撰寫(xiě)心得體會(huì)有助于提高我們的學(xué)習(xí)和工作效率。怎樣利用適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)修辭手法來(lái)寫(xiě)一篇有韻味的心得體會(huì)？請(qǐng)大家閱讀以下心得體會(huì)范文，或許能夠?qū)δ銈兊膶?xiě)作提供一些啟發(fā)和幫助。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇一
閱讀對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情。教師需要閱讀來(lái)積累知識(shí)、提高水平；需要閱讀來(lái)激發(fā)靈感、開(kāi)拓眼界；需要閱讀來(lái)增強(qiáng)魅力、贏得尊重。然而，如何讀書(shū)才能取得較好的效果呢？下面，本文將就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探討。
第二段：找到閱讀的節(jié)奏。
教師閱讀，首先要找到閱讀的節(jié)奏。閱讀往往有快慢之別，對(duì)于一些新概念或陌生領(lǐng)域的書(shū)籍，教師應(yīng)該以較慢的速度閱讀，識(shí)別關(guān)鍵信息，并進(jìn)行思考；對(duì)于熟悉的領(lǐng)域或熟知的書(shū)籍，則可以在閱讀時(shí)以較快的速度通過(guò)整體把握內(nèi)容。閱讀的節(jié)奏需要隨時(shí)調(diào)整，在不同的情境下找到適合自己的閱讀節(jié)奏。
第三段：注重閱讀體驗(yàn)。
教師閱讀，不只是在尋找知識(shí)，還要注重閱讀體驗(yàn)。教師要明確閱讀的目的和動(dòng)機(jī)，如何將書(shū)籍的內(nèi)容與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合、與生活融合，進(jìn)而感受到書(shū)籍帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，在不經(jīng)意間提升自身能力和素養(yǎng)。
第四段：多方位閱讀。
教師閱讀，應(yīng)該是多方位的。除了閱讀學(xué)科相關(guān)的著作，教師還應(yīng)閱讀其他領(lǐng)域的作品。多閱讀不同領(lǐng)域的書(shū)籍，可以拓展視野，提供新的思路和觀點(diǎn)，讓教師更好的發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，更好的服務(wù)于學(xué)生和教育。
第五段：閱讀與實(shí)踐相結(jié)合。
教師閱讀必須和實(shí)踐相結(jié)合。只有把所閱讀到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，才能真正理解和掌握書(shū)籍內(nèi)容。教師在閱讀完后應(yīng)該迅速落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐掌握新技能，并在教學(xué)中運(yùn)用，提升自身的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。
總結(jié)。
通過(guò)對(duì)教師如何讀書(shū)的探討，我們深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)教師的重要性，學(xué)會(huì)如何找到閱讀節(jié)奏、注重閱讀體驗(yàn)、多方位閱讀、閱讀與實(shí)踐相結(jié)合，這些策略將對(duì)教師閱讀的效果產(chǎn)生重大影響，幫助教師切實(shí)提升自身的素質(zhì)和是能力。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇二
教師是社會(huì)上最為重要的職業(yè)之一。教師的工作不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)、形成良好的性格和習(xí)慣。但是，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師也面臨著一個(gè)問(wèn)題，那就是保證自己的知識(shí)儲(chǔ)備能夠滿足學(xué)生和社會(huì)的需求。不斷學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的本質(zhì)，而閱讀是教師不可或缺的學(xué)習(xí)途徑。本文就教師如何閱讀給出具體的心得體會(huì)。
第二段：閱讀材料的選擇。
教師在閱讀前需要明確自己想要學(xué)習(xí)的主題，并從大眾傳媒、專業(yè)書(shū)籍、期刊、論文、互聯(lián)網(wǎng)、結(jié)識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者等多種渠道來(lái)選擇閱讀材料。而在具體選擇閱讀材料的時(shí)候，教師需要注意以下幾點(diǎn)：
1）確保閱讀材料的研究水平和時(shí)效性；
2）確保閱讀材料的研究領(lǐng)域和教學(xué)內(nèi)容相符；
3）詳細(xì)閱讀材料的標(biāo)題、摘要、目錄，以便盡快了解材料內(nèi)容；
4）考慮材料的可讀性，強(qiáng)調(diào)閱讀的效果而非數(shù)量。
第三段：閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
教師在閱讀時(shí)需要養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，包括：
1）細(xì)致地選擇和閱讀材料，充分探討其中的觀點(diǎn)、證據(jù)和評(píng)價(jià)；
2）思考并建立閱讀筆記，包括新的想法和教學(xué)策略；
3）嘗試將閱讀知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享給同學(xué)或?qū)W生，并聽(tīng)取他們的觀點(diǎn)和反饋；
4）閱讀不同的文體和風(fēng)格，涵蓋文學(xué)、歷史、政治、文化、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和思考方式。
第四段：學(xué)術(shù)性閱讀技巧的應(yīng)用。
教師的閱讀不僅注重其廣度，同樣重要的是深度。學(xué)術(shù)性的閱讀技巧應(yīng)用在教師的學(xué)習(xí)中，可以讓教師更有效地吸收新的知識(shí)：
1）注意掌握文獻(xiàn)管理軟件如EndNote等，以便更好地檢索和引用文獻(xiàn)；
2）強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)閱讀的質(zhì)量，注重索引、圖片、模型、例證等案例的剖析；
3）注重對(duì)文獻(xiàn)的批判性閱讀，不僅理解和接受，還要學(xué)會(huì)分析、辯證、評(píng)價(jià)；
4）注重?cái)U(kuò)展、分析和討論所學(xué)的相關(guān)概念，探求新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和思考方向。
第五段：總結(jié)性的思考。
本文主要介紹了教師如何閱讀，并給出了一些具體的建議和方法。閱讀是教師學(xué)習(xí)的主要途徑之一，而閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成的習(xí)慣和所掌握的技巧也成為了教師更加全面、有深度的思考方式。教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的思路，并將其與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，持續(xù)提升自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇三
讀罷此書(shū)，我仿佛經(jīng)受了一次“專業(yè)的洗禮”切切實(shí)實(shí)認(rèn)識(shí)到要想當(dāng)好一名教師，僅有“愛(ài)心”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，僅有“嚴(yán)厲”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有一種研究的意識(shí)，提高專業(yè)水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。
在回答“今天怎樣做教師”這個(gè)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，王老師明確指出“光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平”。這對(duì)于我們職業(yè)學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)更有啟示作用?？墒乾F(xiàn)實(shí)情況是怎樣的呢？正如王老師在前言中說(shuō)到“相當(dāng)一部分中小學(xué)教師的工作方法太簡(jiǎn)單了，而且多年如一日，變化不大。無(wú)非是一邊‘嚴(yán)管’一邊‘奉獻(xiàn)愛(ài)心’。嚴(yán)管不見(jiàn)效，就用愛(ài)心感動(dòng)之，愛(ài)心感動(dòng)不了，就更加嚴(yán)厲地管理之，再不管事，只好借助家長(zhǎng)的手“修理”之。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長(zhǎng)早就失控了，家長(zhǎng)還指望教師把他的孩子弄過(guò)來(lái)呢！于是沒(méi)轍了。剩下的只有牢騷、無(wú)奈和疲憊。而且工作方法越簡(jiǎn)單，教師越感覺(jué)勞累，因?yàn)榈涂萍己?、低效率的重?fù)勞動(dòng)最磨損人的心靈。我感覺(jué)，以這樣的專業(yè)能力應(yīng)付日新月異的社會(huì)和越來(lái)越奇的新一代，難免捉襟見(jiàn)肘，力不從心……”這可能是我們很多老師活得累的重要原因，正因?yàn)閷I(yè)性不強(qiáng)，“誰(shuí)也能干得了”，所以教師地位的提高也是舉步維堅(jiān)。您正在閱覽的是/xdth/jsdsxdth/心得體會(huì)。
針對(duì)“愛(ài)學(xué)生”這個(gè)問(wèn)題，王老師指出“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該主要是職業(yè)的.愛(ài)，而不是私人的愛(ài)”；“教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助”，而前提是尊重，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生不會(huì)太在意教師是否愛(ài)自己，而希望老師都“尊重”自己而已。我們區(qū)分清楚了愛(ài)的性質(zhì)之后，便很容易理解，作為教師，“職業(yè)的愛(ài)是必須做到的，私人感情是無(wú)法強(qiáng)求的”這樣就防止了非理性的施教，將教師的工作重心轉(zhuǎn)移到研究學(xué)生，因材施教上來(lái)。特別是“處理問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，王老師特別強(qiáng)調(diào)“研究”，不能在表面的“管理”上下功夫，因?yàn)椤耙粋€(gè)孩子一個(gè)樣”只有在對(duì)孩子的家庭教育、孩子的成長(zhǎng)史認(rèn)真分析之后，找到“這一個(gè)”孩子的病癥所在，才能對(duì)癥下藥。
讀《留在正確的軌道上》有感。
讀《給教師的建議》一書(shū)有感。
《經(jīng)典教育理念案例》讀后感。
相關(guān)專題：[教育][教師]
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇四
李老師通過(guò)好些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)教育中的困惑。李老師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們，這才是人性的師愛(ài)！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生，做到怎么樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的'教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇五
在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無(wú)措。因此，我在學(xué)校圖書(shū)館看到《今天怎樣做教師》這本書(shū)時(shí)，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼！
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，一開(kāi)始的時(shí)候我都給予平等的愛(ài)，但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)漸漸的變了：對(duì)于好學(xué)生聽(tīng)話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們；而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)老師？有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過(guò)這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。
教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。
但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。
我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們，這才是人性的師愛(ài)！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生，做到怎么樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。
我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。
李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇六
讀了這本《教師怎樣說(shuō)話才有效》，讓我了解到教師說(shuō)話的重要性，說(shuō)實(shí)話，我就是一個(gè)不太會(huì)講話的人，不善言談，不知道怎么與人溝通，遇到問(wèn)題想用一些方法去解決時(shí)，但又不知道怎么說(shuō)，看完這本書(shū)以后我發(fā)現(xiàn)說(shuō)話也是一種學(xué)問(wèn)，該書(shū)的作者李進(jìn)成，具體內(nèi)容主要根據(jù)教師工作涉及的對(duì)象（學(xué)生、同事、家長(zhǎng)），包括了與新生溝通，課堂管理、常規(guī)管理、違紀(jì)管理、養(yǎng)成教育、化解矛盾、心理輔導(dǎo)、與家長(zhǎng)溝通、同事相處怎么說(shuō)才有效這幾個(gè)部分。
書(shū)中的前言部分，作者李老師介紹他剛來(lái)學(xué)校時(shí)立志做一個(gè)受歡迎的好老師，當(dāng)沉浸在快樂(lè)之中時(shí)，隨之而來(lái)的是學(xué)生的當(dāng)堂頂撞，讓良好的自我感覺(jué)瞬間消失了，這讓我想起我剛來(lái)學(xué)校那會(huì)兒，我?guī)У氖橇昙?jí)美術(shù)，我當(dāng)時(shí)就在想一個(gè)問(wèn)題，六年級(jí)的學(xué)生有的站著個(gè)子比我還高，班里學(xué)生這么多，這上課學(xué)生能聽(tīng)話嗎？萬(wàn)一上課有學(xué)生反亂怎么辦？各種假想在我腦子里打轉(zhuǎn)，當(dāng)我走進(jìn)教室后，我聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)說(shuō)美術(shù)老師來(lái)了，眼神里充滿了期待，我沒(méi)想到他們會(huì)這么喜歡美術(shù)，看她們一個(gè)個(gè)高興的眼神，我心里像吃了定心丸，從那一刻起，我也是希望自己能成為學(xué)生受歡迎的老師，但是事實(shí)告訴我，并沒(méi)有你想象的那么簡(jiǎn)單，有時(shí)候也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，就像書(shū)中所說(shuō)要積極思考處理眼前的問(wèn)題的最有效的方法，理性的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生犯錯(cuò)是成長(zhǎng)的必然過(guò)程。
在書(shū)中第5章講到了養(yǎng)成教育的有效性說(shuō)話方式、方法。提出勵(lì)志目標(biāo)的教育。由此想到師生之間的關(guān)系是一門(mén)深?yuàn)W卻同樣又簡(jiǎn)單的問(wèn)題。需要掌握一點(diǎn)與學(xué)生交流的方法與技巧。因?yàn)楹⒆觽兺窍认矚g老師，再喜歡教師所提供的教育。一旦老師給予了學(xué)生充分的鼓勵(lì)與肯定，那么這名學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程上會(huì)份外賣(mài)力，因?yàn)檫@位老師肯定了他，給予了他充分的自信心，而他也希望自己能出彩，得到老師的關(guān)注！這讓我想起我以前的一個(gè)學(xué)生特別膽小、不自信。她剛來(lái)學(xué)校時(shí)進(jìn)教室都需要她的媽媽陪著，在教室里不敢畫(huà)也不敢說(shuō)話，我注意到她，設(shè)法接近她，與她聊天說(shuō)話，慢慢我們兩個(gè)熟悉以后，我們剛開(kāi)始上課時(shí)，她說(shuō)她不會(huì)畫(huà)，我就握著她手一筆一筆畫(huà)，就這樣嘗試兩節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)她不是不會(huì)畫(huà)而是不敢畫(huà)對(duì)自己沒(méi)信心，我就鼓勵(lì)她表?yè)P(yáng)她，慢慢發(fā)現(xiàn)她的畫(huà)畫(huà)水平遠(yuǎn)比同齡孩子要好！后來(lái)與她媽媽溝通中了解到這個(gè)小女孩特別的內(nèi)向，上學(xué)時(shí)去廁所都不敢去，一直憋到回家！現(xiàn)在通過(guò)繪畫(huà)對(duì)她的鼓勵(lì)她變得勇敢了需要，至少敢去廁所了！這件事讓我印象深刻，我們做為老師不光要去教她知識(shí)，更重要的是了解孩子內(nèi)心世界，更重要認(rèn)識(shí)到"說(shuō)什么"與"怎么說(shuō)"才最有效！在師生溝通中，把話語(yǔ)變得軟化一些，使學(xué)生們?cè)诼?tīng)話的同時(shí)，仍感到自己被尊重，他就也許能即從理智上，又在情感上接受老師的意見(jiàn)。
在書(shū)中第2章課堂管理有效的管理模式微笑幽默才是最好的潤(rùn)滑劑。幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)。老師輕松幽默的語(yǔ)言不僅能調(diào)節(jié)課堂調(diào)節(jié)課堂氣氛，還會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象！
其實(shí)我特別想用這種方式去上每一堂課，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，我嘗試過(guò)幾次，發(fā)現(xiàn)從我口中出來(lái)的幽默感像變了味道。后來(lái)我在課堂上嘗試了一次，在講《風(fēng)來(lái)了》這一節(jié)課時(shí)，涉及到要畫(huà)人物，同學(xué)們要表現(xiàn)出人在風(fēng)中的情景，人物對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)難度的，之前我把人物的畫(huà)法與技巧講述了一遍，但我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生還是畫(huà)不好，我就在課堂上這樣強(qiáng)調(diào)，我們看有些同學(xué)在畫(huà)作業(yè)時(shí)是這樣畫(huà)人物的，圓圓的頭上三根毛，眼睛兩個(gè)圓圈，四個(gè)香腸一樣胳膊腿，腳兩個(gè)圓圈，大家看這像什么，大學(xué)生哈哈大笑，有同學(xué)說(shuō)這是外星人嗎？我說(shuō)我也不知道畫(huà)得是什么！后來(lái)在改作業(yè)時(shí)就再也沒(méi)有出現(xiàn)外星人了，這堂課的效果非常好，同學(xué)們都很認(rèn)真的進(jìn)入了繪畫(huà)狀態(tài)，從這次上課我發(fā)現(xiàn)上課不一定要用板正的教學(xué)方法，可以適當(dāng)變幻一下會(huì)使課堂更精彩！
讀完此書(shū)，我深感要好好努力，講究說(shuō)話的方法、技巧，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，讓說(shuō)話更有效，讓課堂更精彩！
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇七
在當(dāng)今局勢(shì)下，咱們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)教師太難了，常常心里茫然，不知所措。因而，我在學(xué)校圖書(shū)館看到《今日怎樣做教師》這本書(shū)時(shí)，如獲至寶，仔細(xì)捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科教師。可是這樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我幻想的結(jié)果，往往捉襟見(jiàn)肘！
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。關(guān)于每一個(gè)學(xué)生，一開(kāi)始的時(shí)分我都給予平等的愛(ài)，可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)漸漸的變了：關(guān)于好學(xué)生聽(tīng)話的學(xué)生，我是打從心里喜愛(ài)他們；而關(guān)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生，我乃至有點(diǎn)消極的心情，我真的置疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)教師？有一段時(shí)間我因而而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李教師通過(guò)這些案例輔導(dǎo)了我今日怎樣去應(yīng)對(duì)這種困惑。李教師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科教師”。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是有必要做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私家的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)懷，一種關(guān)懷，一種了解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是能夠一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。可是每個(gè)人都是一個(gè)有愛(ài)情的人，在私家愛(ài)情方面，咱們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)關(guān)于一個(gè)扯謊成性的人，假如咱們還打從心里喜愛(ài)的話，那么咱們便是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。咱們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是能夠了解的，可是這并不防礙咱們關(guān)懷和幫助他，也不是代表咱們已經(jīng)拋棄了他們，咱們?nèi)允且M自己的力氣來(lái)教好他們，這才是人性的師愛(ài)！我理解了自己并不是拋棄了學(xué)生，正是這個(gè)“對(duì)立”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我信任經(jīng)過(guò)時(shí)間的`鍛煉，我一定能夠做到真正的愛(ài)學(xué)生，做到怎樣樣的愛(ài)學(xué)生才干更好的讓他們健康成長(zhǎng)。
在教育方面，雖然咱們標(biāo)榜本質(zhì)教育，可是到現(xiàn)在為止，恐怕咱們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育仍是占有重要的位置。局勢(shì)和實(shí)際所迫，咱們不得不要求學(xué)生對(duì)常識(shí)的掌握，不得不要求教師的教育水平不斷的進(jìn)步，這是咱們教師壓力的根源之一。
可是咱們面對(duì)的最大問(wèn)題便是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感愛(ài)好的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令咱們心里充滿了壓力。咱們有時(shí)分都會(huì)困惑為什么學(xué)生的本質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，可是也有教師的原因。也許咱們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的日子心理水平，也許沒(méi)有教育的藝術(shù)。李教師輔導(dǎo)了咱們，學(xué)生的要素是咱們不能徹底把握的，可是教師的要素則能夠由咱們自己控制，咱們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的進(jìn)步自己的教育水平，用自己的常識(shí)魅力來(lái)招引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。當(dāng)然，最有效的辦法仍是與德育的合作，把握好課堂，仔細(xì)備好課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。
作為一名教師，我正努力做好德育和教育這兩方面的工作，我有決心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)捉襟見(jiàn)肘，我也有決心自己一定能夠變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇八
如果說(shuō)一開(kāi)始是被這本書(shū)的名字所吸引，那么當(dāng)我一翻開(kāi)它，讀了第一個(gè)案例，就不知不覺(jué)沉浸其中，舍不得放下了。它就是王曉春教授所編著的《今天怎樣做教師》一書(shū)。
在這本書(shū)中，王曉春教授對(duì)收集的100個(gè)經(jīng)典教學(xué)案例進(jìn)行了一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)。讀完這本書(shū)，我突然覺(jué)得隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)理念的不斷更新，特別是新課程的改革，對(duì)我們教師提出了更高的要求。
在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師？怎樣做一個(gè)合格的教師？許多老師都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無(wú)措。而我在教學(xué)過(guò)程中遇到學(xué)生違反課堂紀(jì)律，對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，也常常覺(jué)得黔驢技窮。讀了《今天怎樣做教師》這本書(shū)，自感受益匪淺。
首先針對(duì)當(dāng)今社會(huì)有許多的老師覺(jué)得做好一名老師太難了這一問(wèn)題。讀了此書(shū)，我找到了答案。原因是我們的工作方法太簡(jiǎn)單了，而且多年如一日，變化不大。無(wú)非是一邊“嚴(yán)管”，一邊“奉獻(xiàn)愛(ài)心”。嚴(yán)管不見(jiàn)效，就用愛(ài)心感動(dòng)，愛(ài)心感動(dòng)不了，就更加嚴(yán)厲地管理，再不管事，只好借家長(zhǎng)的手再來(lái)“修理”了。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長(zhǎng)早就失控了，家長(zhǎng)還在指望老師把他的孩子教育過(guò)來(lái)呢！于是沒(méi)棋了。剩下的只有牢騷、無(wú)奈和疲憊。在這本書(shū)中給我們提供了很多的案例都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
有的老師還一味的相信師愛(ài)的力量，以為教師只要給學(xué)生以愛(ài)，最不聽(tīng)話的學(xué)生也會(huì)“感恩”而改正缺點(diǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，王曉春教授嚴(yán)厲地指出：“很多教師都是這樣，想用‘關(guān)愛(ài)’換來(lái)學(xué)生的‘感激’。
教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會(huì)改正缺點(diǎn)?？墒乾F(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛(ài)，感恩心態(tài)越來(lái)越淡薄。你想，你關(guān)愛(ài)再多，能超過(guò)家長(zhǎng)嗎？家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)了那么長(zhǎng)時(shí)間，那么大的力度，都沒(méi)能使孩子聽(tīng)話。您的愛(ài)怎么就那么靈呢？”“千萬(wàn)不要以為愛(ài)能包治百病，愛(ài)不屬于專業(yè)能力（雖然它對(duì)于教師是必須的，非常重要）?！笨梢?jiàn)在這本書(shū)里，王老師對(duì)案例中老師行為的評(píng)價(jià)很現(xiàn)實(shí)，一針見(jiàn)血。
在書(shū)中還指出大量的案例中存在著教師思維方式過(guò)于簡(jiǎn)單及一些非專業(yè)化的反應(yīng)。比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化等等。
這哪里是教育，這只是在“管孩子”，沒(méi)有學(xué)過(guò)教育專業(yè)的人，也完全能用這種方式工作?？梢?jiàn)，在今天這個(gè)知識(shí)爆發(fā)的年代，做老師越來(lái)越難。只有不斷的提升和充實(shí)自己，同時(shí)也要不停的轉(zhuǎn)換角色才能當(dāng)好一個(gè)合格的教師。
那么今天到底怎樣做教師？引用此書(shū)中的一段話：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇九
踏上教師崗位已有近兩年時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)有過(guò)憧憬也有過(guò)迷茫。今天我該怎樣當(dāng)一名合格的孩子喜歡的小學(xué)教師？我一直在努力尋找這個(gè)問(wèn)題的答案。
閑暇之余，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣做教師》。書(shū)中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動(dòng)多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對(duì)于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的熱情和他們對(duì)于對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。
看這本書(shū)的時(shí)候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來(lái)老師可以當(dāng)?shù)倪@么精彩，原來(lái)老師可以當(dāng)?shù)娜绱说闹腔?，原?lái)老師是該這樣當(dāng)?shù)摹?BR> 今天，我應(yīng)該怎么做教師？書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，僅僅激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
《陶行知教育名著》中也充分體現(xiàn)出“愛(ài)滿天下”的教育真諦?！盁釔?ài)每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生言；“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做”。愛(ài)的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法?？赐辍督裉煸鯓幼鼋處煛愤@一本書(shū)后，我真的觸動(dòng)很大。我常抱怨沒(méi)有時(shí)間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、生活、學(xué)生、班級(jí)管理事件……占據(jù)了全部的時(shí)間，應(yīng)接不暇。
真正靜下來(lái)充實(shí)自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間真是少之又少，真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙，但是總算把書(shū)給磨完了。
書(shū)中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái)。“只有每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般?！本拖駮?shū)中那位成功的歷史教師說(shuō)的：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。
而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！蔽彝蝗幻靼琢耍瑸槭裁茨敲炊鄡?yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂充滿閃光點(diǎn)，博得喝彩。
反思自己現(xiàn)在的課堂，雖然做了精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘，語(yǔ)言貧乏，往往會(huì)被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時(shí)不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理，結(jié)果我教得費(fèi)力學(xué)生聽(tīng)的吃力。我這才明白，優(yōu)秀教師是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用一輩子來(lái)備課，而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)來(lái)備課，俗話說(shuō)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，教學(xué)效果當(dāng)然有差距。
書(shū)中蘇霍姆林斯基說(shuō)到：“讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求?！笔茄剑嗝淳俚难哉Z(yǔ)呀！為什么我以前總是做不了呢？我開(kāi)始回思自己的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)了。我該努力去學(xué)點(diǎn)好東西了，學(xué)會(huì)看書(shū)。
高中的學(xué)生很多的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，具有了一定的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)態(tài)度，但是還有可改變和塑造的時(shí)候。在課堂或課外不時(shí)地在他周?chē)鷺?shù)立一個(gè)行為好榜樣，讓他認(rèn)同這種良好的行為習(xí)慣；在課堂表現(xiàn)中，給他一個(gè)鼓勵(lì)的微笑幫助他建立自信，給他一個(gè)肯定的微笑認(rèn)可他的努力與才能；給他與一句親切、關(guān)懷的話語(yǔ)教會(huì)他去愛(ài)，教會(huì)他們體驗(yàn)和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句談?wù)搻?ài)、去訴說(shuō)并不存在的感情。
這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。
讀了這本書(shū)我認(rèn)識(shí)到教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一名教師即一名教育工作者，我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到在不斷充實(shí)自我的基礎(chǔ)上，要兩手抓，既要抓好學(xué)生的教學(xué)，又不能松懈對(duì)孩子的德育。
雖說(shuō)這這樣的兩手抓在啊實(shí)踐中不是那么容易，我有信心能夠找到一個(gè)平衡點(diǎn)，不斷的反思和積累經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屛易龊靡幻细竦慕處煛?BR> 教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十
讀書(shū)是教師成長(zhǎng)中不可或缺的一部分，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，閱讀不僅是獲取知識(shí)和技能的重要途徑，也是提升自身素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。教師如何讀書(shū)，不僅關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，也關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成果。本文將重點(diǎn)探討教師如何讀書(shū)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：選擇合適的讀書(shū)方式。
不同的教師有不同的讀書(shū)偏好和閱讀需求。有的教師喜歡讀紙質(zhì)書(shū)，有的則喜歡電子書(shū)。有的教師喜歡碰到新鮮的書(shū)立刻讀下去，有的則更愿意先閱讀評(píng)論或書(shū)摘來(lái)篩選。無(wú)論選哪種方式，教師都應(yīng)該優(yōu)先考慮選擇適合自己的方式，以達(dá)到事半功倍的閱讀效果。
第三段：有不同目的的閱讀。
在讀書(shū)時(shí)，有的教師是為了獲取知識(shí)，有的則是為了研究問(wèn)題，有的教師則是為了激發(fā)靈感。不同的閱讀目的會(huì)影響到教師所選擇的書(shū)籍、以及讀書(shū)的方式和重點(diǎn)。教師應(yīng)該在閱讀前明確自己的目的，然后針對(duì)性地選取書(shū)籍和制定讀書(shū)計(jì)劃，以達(dá)到思路明晰、效率高效的閱讀效果。
第四段：認(rèn)真閱讀與深度思考。
教師的閱讀不應(yīng)僅僅是一種習(xí)慣，而應(yīng)該是一種認(rèn)真探索的過(guò)程。在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注書(shū)籍的細(xì)節(jié)和深層含義，注意書(shū)籍所表達(dá)的思想和見(jiàn)解。此外，教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中思考問(wèn)題、研究問(wèn)題，提出新的問(wèn)題并試著解答。只有通過(guò)認(rèn)真閱讀和深度思考，才能讓知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)得到充分的挖掘和應(yīng)用。
第五段：分享與反思。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，從閱讀中得到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)應(yīng)該及時(shí)分享。分享的過(guò)程不僅可以喚起自身對(duì)書(shū)籍的記憶和認(rèn)識(shí)，還可以讓其他人從中獲益。同時(shí)，教師也應(yīng)該回顧自身的閱讀成果，審視自己的不足和進(jìn)步，進(jìn)一步優(yōu)化自己的閱讀方式和選書(shū)策略。
結(jié)尾：
讀書(shū)是一種與生俱來(lái)的好習(xí)慣，對(duì)于教師而言更應(yīng)該成為一種精神傳承。在教學(xué)和工作中，我們都需要不斷學(xué)習(xí)和深入思考，不斷拓展自己的視野和思維方式。通過(guò)不斷探索、分享和反思，教師的閱讀體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加豐富和精彩，也為課堂教育和真實(shí)的社會(huì)生活注入更有活力和創(chuàng)意的元素。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師?好多人都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無(wú)措，因此，我在學(xué)校圖書(shū)館看到《今天怎樣做教師》這本書(shū)時(shí)，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師?？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼!
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，一開(kāi)始的時(shí)候我都給予平等的愛(ài)，但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)漸漸的變了：對(duì)于好學(xué)生聽(tīng)話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們;而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)老師?有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過(guò)這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們，這才是人性的.師愛(ài)!我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師!我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生，做到怎么樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。
形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師!
《理想教師》幼兒園讀書(shū)筆記。
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《教師應(yīng)具備哪些人格魅力》讀書(shū)筆記。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
閱讀是提高個(gè)人綜合素質(zhì)的有效途徑之一，不僅可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以擴(kuò)大思維，鍛煉思考和表達(dá)能力。然而，只有閱讀還不夠，我們還需要及時(shí)總結(jié)、記錄和分享自己的閱讀體會(huì)，這就需要我們學(xué)會(huì)如何寫(xiě)心得體會(huì)了。本文將談?wù)勛x書(shū)時(shí)怎樣寫(xiě)心得體會(huì)的方法和技巧。
第一步：選擇合適的讀物。
首先，我們需要選擇適合自己的閱讀材料。選擇的內(nèi)容不僅需要符合個(gè)人興趣愛(ài)好，還需要選擇實(shí)用、有趣、高品質(zhì)的閱讀材料。同時(shí)，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、工作、生活需要，選擇與之相關(guān)的內(nèi)容，提高閱讀效率。
第二步：仔細(xì)閱讀和理解。
在選擇了合適的閱讀材料后，需要認(rèn)真閱讀并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其中的關(guān)鍵點(diǎn)、亮點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真理解和把握。在此過(guò)程中，可以做好筆記，用自己的語(yǔ)言概括和總結(jié)文章的精華，記錄下自己的感受和想法。
第三步：整理思路，準(zhǔn)備寫(xiě)作。
在閱讀和理解過(guò)程中，我們需要整理思路，挖掘內(nèi)涵，為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。我們可以先對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分類和總結(jié)，形成小標(biāo)題或關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上構(gòu)造文章框架，明確寫(xiě)作的主題和表達(dá)意圖。
第四步：書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，我們需要注重表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次感。首先，我們需要逐一闡釋每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并給出自己的理解和思考，展現(xiàn)自己的閱讀理解能力。其次，我們需要注意避免照搬原文，避免過(guò)多注重引用，更要表達(dá)出自己的獨(dú)特思考和感受。最后，我們要注意結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密、表達(dá)清晰，使讀者能清晰地理解我們的意思。
第五步：反復(fù)修改和打磨。
撰寫(xiě)完后，需要復(fù)查和修訂。在這個(gè)過(guò)程中，需要關(guān)注語(yǔ)言的優(yōu)美和準(zhǔn)確性，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤和拼寫(xiě)錯(cuò)誤。對(duì)于個(gè)人認(rèn)為不太優(yōu)美的句子，可以多加修改，使其更加簡(jiǎn)潔明了。如果條件允許，我們可以在家人或朋友的幫助下對(duì)文章進(jìn)行修改和完善，以得到更好的效果。
總之，讀書(shū)寫(xiě)心得是一個(gè)提升個(gè)人綜合素質(zhì)的有效方法。在閱讀過(guò)程中，我們需要選擇好閱讀材料，認(rèn)真理解和挖掘內(nèi)涵，整理思路，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中注重表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次感，并反復(fù)修改和打磨。只有如此，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的心得體會(huì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的真正無(wú)限延展。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
閱讀是一種學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的重要途徑，但是僅僅拿起一本書(shū)并不意味著我們真正理解和吸收了其中的知識(shí)和智慧。怎樣讀書(shū)才能真正地汲取到作者的思想和感情，是一個(gè)重要問(wèn)題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我總結(jié)出了一些方法，希望能對(duì)大家有所幫助。
第二段：了解自己的目標(biāo)和需求。
在閱讀一本書(shū)之前，我們需要明確自己的閱讀目標(biāo)和需求。這個(gè)目標(biāo)可以是擴(kuò)大知識(shí)面、提高技能水平、解決問(wèn)題等等。有了明確的目標(biāo)后，我們才能有的放矢，有目的地進(jìn)行閱讀，同時(shí)利用筆記和思維導(dǎo)圖等工具來(lái)幫助自己掌握更多的信息。
第三段：注重書(shū)中的關(guān)鍵信息。
書(shū)籍通常包含大量的信息和細(xì)節(jié)，其中有一些是關(guān)鍵的，而有些則相對(duì)次要。我們需要學(xué)會(huì)在閱讀中篩選出關(guān)鍵的信息，這些信息對(duì)于我們實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)至關(guān)重要。在閱讀過(guò)程中，我們可以運(yùn)用劃重點(diǎn)、高亮標(biāo)記或者寫(xiě)筆記等方法來(lái)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息，以便后續(xù)的學(xué)習(xí)和回顧。
第四段：注重閱讀的質(zhì)量。
閱讀的質(zhì)量不僅僅是看書(shū)的速度快慢，還在于我們對(duì)書(shū)籍信息的深度理解和運(yùn)用。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們要保持專注和耐心，且要不斷地思考和分析所讀內(nèi)容，這樣才能真正理解和吸收信息。如果我們只是飛快地翻看一本書(shū)，那么所獲得的知識(shí)也會(huì)是淺顯的。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)并形成好習(xí)慣。
閱讀是一種需要長(zhǎng)期持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們要持續(xù)地閱讀，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，并且逐漸形成好的閱讀習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣可以包括定期預(yù)定閱讀時(shí)間和場(chǎng)所、靈活運(yùn)用不同的閱讀方法和工具、積極交流和分享所學(xué)等等。這些習(xí)慣才能幫助我們更好地吸收和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
結(jié)論：
總之，閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的途徑，但是如何讀書(shū)才能真正吸收和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)也是一個(gè)重要的問(wèn)題。我們需要了解自己的閱讀目標(biāo)和需求，注重書(shū)中的關(guān)鍵信息，注重閱讀的質(zhì)量，并且持續(xù)學(xué)習(xí)并形成好的閱讀習(xí)慣。只有這樣，才能成為真正的優(yōu)秀讀者，擁有更加深入的知識(shí)和理解。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
教師是肩負(fù)著傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才的神圣職責(zé)的職業(yè)，在成為一名合格的教師的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有不同的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在我作為教師的職業(yè)生涯中，我從不斷的嘗試、反思和學(xué)習(xí)中總結(jié)出了一些心得體會(huì)。下面我將分享五個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)從事教師工作的朋友們有所幫助。
首先，做好學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)備是教師成功的基礎(chǔ)。作為一名教師，首先要對(duì)所教的學(xué)科有足夠的了解和掌握。只有真正了解學(xué)科的本質(zhì)，才能夠通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方法和案例引導(dǎo)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。因此，教師需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究，提高自己的學(xué)科素養(yǎng)，不斷更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。
其次，教師要具備良好的教學(xué)技巧。教學(xué)技巧是教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的各種方法和策略的總稱，它能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)擁有良好教學(xué)技巧的教師，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钭兊蒙鷦?dòng)易懂，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，作為一名教師，不僅要注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要注重提高自己的教學(xué)技巧。
第三，教師要注重與學(xué)生的良好溝通。溝通是教師與學(xué)生之間建立聯(lián)系和了解彼此的有效途徑。通過(guò)與學(xué)生的良好溝通，教師可以了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中作出相應(yīng)的反應(yīng)和調(diào)整，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，在與學(xué)生的溝通中，教師要注重傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法，尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的自主權(quán)和發(fā)展空間。
第四，教師要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教育的目的不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名合格的教師，在教學(xué)工作中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。要使學(xué)生能夠在知識(shí)面前有獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
最后，教師要堅(jiān)持自我反思和學(xué)習(xí)。只有不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。同時(shí)，教師要緊跟教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。正確的教育理念、先進(jìn)的教育理論和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師成功的基石，而不斷的學(xué)習(xí)和反思是獲取這些寶貴資源的途徑。
總之，作為一名教師，通過(guò)不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累，我深切體會(huì)到了教師這一職業(yè)的重要性和責(zé)任感。只有通過(guò)全面的準(zhǔn)備、良好的教學(xué)技巧、有效的溝通、關(guān)注綜合素質(zhì)發(fā)展和持續(xù)學(xué)習(xí)與反思，才能夠成為一名優(yōu)秀的教師，發(fā)揮教育的積極作用，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將牢記以上心得體會(huì)，不斷努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
閱讀是提高我們自身素養(yǎng)的有效途徑之一，同時(shí)也是人類進(jìn)步的不竭源泉。我們應(yīng)該怎樣讀書(shū)，以獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀吭谖易约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些讀書(shū)的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：選擇好的讀書(shū)材料。
選擇好的讀書(shū)材料是讀書(shū)第一步，可以在選擇材料時(shí)，首先應(yīng)該了解自己的興趣與能力，選擇適合自己的讀物。同時(shí)，還要考慮材料的主題、價(jià)值和時(shí)代背景，避免選擇過(guò)時(shí)的、異端的或無(wú)價(jià)值的讀物。這樣，我們才能在讀書(shū)中不斷獲得新的啟示，不斷提高我們的思想水平。
第三段：認(rèn)真閱讀，掌握重點(diǎn)。
認(rèn)真閱讀、掌握重點(diǎn)是讀書(shū)的核心要素。在閱讀時(shí)，我們應(yīng)該注重文章的主題，學(xué)習(xí)它的重要內(nèi)容，避免過(guò)分追求細(xì)節(jié)，而影響整體把握。同時(shí)，還要注重閱讀方法和技巧，如推理、辯證思維、概括、綜合等等，這樣能夠不斷提高我們的閱讀理解能力。
第四段：積極思考，勇于質(zhì)疑。
閱讀的另一個(gè)重要的方面是積極思考、勇于質(zhì)疑。我們?cè)陂喿x時(shí)，要敢于提出問(wèn)題、質(zhì)疑錯(cuò)誤、探討新思路，只有這樣才能真正理解文章意義和思想內(nèi)涵。并且，要保持自己的獨(dú)立思考態(tài)度，擯棄盲從和自以為是的思維模式，讓自己不斷進(jìn)步。
第五段：總結(jié)與展望。
讀書(shū)是一種無(wú)窮的美妙體驗(yàn)，通過(guò)閱讀，我們可以了解歷史，學(xué)習(xí)科學(xué)，感受生命的意義等等，不斷更新我們的思想境界，提高我們的修養(yǎng)。在今后的讀書(shū)中，我們應(yīng)該更加注重選擇好的讀書(shū)材料，認(rèn)真閱讀，掌握重點(diǎn)，積極思考和勇于質(zhì)疑。這樣的讀書(shū)體驗(yàn)，必定會(huì)給我們帶來(lái)不竭的智慧的滋養(yǎng)，成為我們高尚人生的美好注腳。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
第一段：介紹讀書(shū)的重要性和目的（200字）。
讀書(shū)是一種重要的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)方式，通過(guò)閱讀可以開(kāi)闊思維，拓展知識(shí)，提高自己的素養(yǎng)。讀書(shū)不僅是獲取知識(shí)的途徑，還是培養(yǎng)思維能力和閱讀能力的方式。通過(guò)讀書(shū)，我們可以開(kāi)啟一扇通向世界的大門(mén)，了解不同文化和思想，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)。因此，讀書(shū)是每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣。
第二段：良好的閱讀習(xí)慣與技巧（250字）。
要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要有明確的目標(biāo)。在閱讀之前，我們應(yīng)該明確自己希望從這本書(shū)中獲取什么樣的信息和知識(shí)。如果有明確目標(biāo)，我們就能更有目的地去篩選和整理書(shū)中的內(nèi)容，避免浪費(fèi)時(shí)間在無(wú)用的信息上。此外，在閱讀過(guò)程中，我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和提問(wèn)。通過(guò)思考和提問(wèn)，我們可以更深入地理解和吸收書(shū)中的內(nèi)容。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)批判性地閱讀，不盲目接受書(shū)中的觀點(diǎn)和結(jié)論，而是要進(jìn)行自我思考和評(píng)估。最后，取得良好的閱讀效果，我們還需要堅(jiān)持讀書(shū)，并保持適度的壓力和動(dòng)力。
第三段：選擇適合自己的讀書(shū)方式（250字）。
人們對(duì)于閱讀的方式和喜好有所不同，每個(gè)人都應(yīng)該根據(jù)自己的喜好和特點(diǎn)來(lái)選擇適合自己的讀書(shū)方式。有些人喜歡紙質(zhì)書(shū)籍，他們喜歡翻閱紙頁(yè)的感覺(jué)，喜歡在書(shū)頁(yè)上做記號(hào)和批注。而有些人則更喜歡電子書(shū)和在線閱讀，因?yàn)檫@種方式更便捷、環(huán)保，并且可以方便地查找和標(biāo)記重要信息。不論選擇哪種方式，重要的是要保持專注和集中注意力。在閱讀的過(guò)程中，我們要避免分神和被干擾，創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境，以便更好地投入到閱讀中。
第四段：閱讀與實(shí)踐相結(jié)合（250字）。
光有閱讀是不夠的，我們還需要將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中。通過(guò)閱讀，我們可以獲取各種知識(shí)和理論，但要想真正掌握和應(yīng)用，只有不斷實(shí)踐才能做到。閱讀和實(shí)踐相結(jié)合，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并且可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)的局限性和實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題，從而不斷完善自己的能力和思維方式。通過(guò)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，我們可以更好地提高自己的能力和素質(zhì)。
第五段：讀書(shū)帶來(lái)的收獲和體會(huì)（250字）。
讀書(shū)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是它給我們帶來(lái)的成長(zhǎng)和收獲。通過(guò)閱讀，我們可以拓展視野，了解不同的文化和思想，培養(yǎng)寬容和理解他人的能力。讀書(shū)也可以成為我們?nèi)松械牧紟熞嬗?，給予我們力量和鼓勵(lì)。同時(shí)，讀書(shū)也是一種享受，一本好書(shū)可以帶給我們愉悅和心靈的滿足。通過(guò)讀書(shū)，我們可以不斷提高自己的人生質(zhì)量和幸福感。
總結(jié)：通過(guò)這篇文章，我們了解到了讀書(shū)的重要性和目的，以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和選擇適合自己的讀書(shū)方式的技巧。我們還了解到閱讀與實(shí)踐相結(jié)合的重要性和讀書(shū)所帶來(lái)的收獲和體會(huì)。讀書(shū)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種培養(yǎng)自己的方式，通過(guò)讀書(shū)，我們可以獲得知識(shí)、提高能力，豐富自己的人生。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十七
讀了《高效課堂》一書(shū)后，我深有感觸，高效課堂不是教出來(lái)的，而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺(tái)，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我一直沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到它的內(nèi)涵。我曾試過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂(lè)地徜徉在知識(shí)的海洋里，但終因擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)和不好把握而不了了之。因此在教學(xué)中，大部分時(shí)間還是以教師講授為主，生怕學(xué)生聽(tīng)不明白，講了又講，有時(shí)學(xué)生聽(tīng)煩了，也不一定達(dá)到預(yù)想的效果，我也一直為此而苦悶。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深知課堂教學(xué)高效性是指在出頭、常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在一節(jié)課內(nèi)高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生高效發(fā)展。對(duì)教師而言具體是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感，態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)上，從少知到多知，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣的過(guò)程。
“高效課堂”是師生通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的溝通、思維的碰撞，追求教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對(duì)原有課堂教學(xué)的低效性而言的?；仡^看看我們的課堂：“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯物主義”?！白灾?、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生綜歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂能談得上高效嗎?顯然，只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和“旁觀者”的位置上，做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，因?yàn)榉磸?fù)的磨練，造就了自信的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，只有立足于自己的課堂實(shí)踐，把理論應(yīng)用于實(shí)踐，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步練好教學(xué)的基本功，學(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新，才會(huì)有真正的進(jìn)步。
看完后最深的體會(huì)是它以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明了方向。
首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學(xué)才有方向，我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。從這個(gè)意義上講，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個(gè)層面來(lái)體現(xiàn)、評(píng)估。因此，高效課堂應(yīng)是努力通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。再者，它給出了高效課堂的.策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學(xué)生，備時(shí)間備空間等等。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí)。第三它給出了高效課堂的評(píng)價(jià)形式。
通過(guò)學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效?！案咝дn堂”是由兩個(gè)詞語(yǔ)組成的短語(yǔ)——“高效”和“課堂”，關(guān)鍵詞在于“高效”?！案咝А睉?yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效。學(xué)生的高效是能在課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效地發(fā)展，教師的高效是能通過(guò)課堂的教學(xué)來(lái)高質(zhì)量、高收效地完成教學(xué)任務(wù)和略有提高。理所當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí)，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺(jué)得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)聽(tīng)的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn)，拋棄糟粕吸收精華，或者說(shuō)是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開(kāi)放式的，這對(duì)我們教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!
學(xué)習(xí)了《高校課堂22條》后，我認(rèn)為要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師，身正為范”。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺(jué)得不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)和能力，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長(zhǎng)的榜樣與楷模，對(duì)學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對(duì)學(xué)生有著愛(ài)心，是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對(duì)教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心，能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂(lè)和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!
一位優(yōu)秀的教師，除了具備以上條件外，課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計(jì)與詳盡準(zhǔn)備，這才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。為了這些目標(biāo)，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個(gè)擁有高效課堂的老師。
高效課堂的主體是學(xué)生，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?這就看老師在課堂如何操作。可見(jiàn)老師的因素也尤為重要。
高效課堂喻為“知識(shí)的超市、生命的狂歡”可謂妙筆生花。高效課堂影響著當(dāng)代學(xué)生自身的成長(zhǎng)，有助于有效的實(shí)現(xiàn)做學(xué)問(wèn)與做人、理論思想與社會(huì)實(shí)踐、寬廣知識(shí)和較強(qiáng)能力、技術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)、健康身體與心理等有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身和諧健康的成長(zhǎng)。將“高效課堂”的作用與學(xué)生的自身發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，我們能更容易地理解和把握高效課堂的精髓。
知道閱讀是必要且重要的事，也喜歡裝一把文青，但內(nèi)心的焦慮卻時(shí)不時(shí)跑出來(lái)折磨我，圈媽調(diào)查時(shí)，那新書(shū)有近20本沒(méi)拆封的，就是我了，于是帶著將信將疑的心情來(lái)到了圈媽講堂。
不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，首先，我有很大的閱讀誤區(qū)，認(rèn)為一本書(shū)要認(rèn)認(rèn)真真細(xì)細(xì)閱讀才能把精華梗概弄清楚，而我在第一個(gè)小時(shí)里，被新的知識(shí)刷新了認(rèn)知。我很開(kāi)心，圈媽告訴我們，可以用流水線閱讀的方式來(lái)解決家里的存書(shū)。對(duì)于我這個(gè)嚴(yán)重拖延癥患者來(lái)說(shuō)，真的很振奮。
第二個(gè)讓我刷新認(rèn)知的收獲，就是，我們被要求用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行讀書(shū)筆記的輸出，本來(lái)我就有要學(xué)習(xí)的意識(shí)，更堅(jiān)定了我要學(xué)習(xí)多一門(mén)技術(shù)的信心。
第三個(gè)就是閱讀的方法和速度。要先林后樹(shù)，先大概閱覽這本書(shū)，然后再去細(xì)讀。我沒(méi)想到通過(guò)課堂上原理的解釋和逼自己一把的訓(xùn)練，能給自己這么大的鼓舞。信心和驗(yàn)證高效閱讀魔力的時(shí)候要來(lái)了!
我現(xiàn)在要開(kāi)始多做訓(xùn)練，認(rèn)真完成圈媽布置的五天要完成的作業(yè)，只有在認(rèn)真訓(xùn)練后，才能掌握高效閱讀的方法，只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上，才可以把書(shū)中的知識(shí)，吸收為自己的。
圈媽建議我們選擇簡(jiǎn)單的書(shū)和自己的領(lǐng)域擅長(zhǎng)的書(shū)，然后用新的閱讀方式來(lái)閱讀，鍛煉自己的速度，并用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記，在接下來(lái)的五天里，我選擇的書(shū)是《游戲力》和《一念之轉(zhuǎn)》，給自己加油鼓勁，向一起學(xué)習(xí)的學(xué)霸們靠近更多!
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開(kāi)展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生當(dāng)好演員。因而，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 一、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備“合作”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。
二、明確任務(wù)，運(yùn)用“合作”小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，因?yàn)槌尸F(xiàn)問(wèn)題是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問(wèn)題。使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
三、把握時(shí)機(jī)，體驗(yàn)“合作”開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。“重點(diǎn)的問(wèn)題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對(duì)有關(guān)概念的理解，對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，延伸“合作”積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。
因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
通讀《有效教學(xué)》一書(shū)，使我對(duì)“有效教學(xué)”的涵義以及實(shí)施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知，所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為,從本質(zhì)上說(shuō)有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單灌輸，只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，而沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán),使學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得辛苦，導(dǎo)致“時(shí)間+汗水=低效”結(jié)果。而“有效教學(xué)”的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。
通讀此書(shū)以后，我越來(lái)越堅(jiān)定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把化學(xué)學(xué)得有興趣,有成效呢?下面我結(jié)合《有效教學(xué)》一書(shū)內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
一、要真正落實(shí)集體備課制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)科智力資源共享集體備課時(shí)，要加強(qiáng)做好上課前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n。每個(gè)教師說(shuō)出自己對(duì)教材的理解，要大膽地說(shuō)出自己的教學(xué)構(gòu)思，談自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，集體確定每單元的教學(xué)重難點(diǎn)、商量確定某個(gè)課時(shí)教學(xué)案例，并制定出課時(shí)學(xué)案，以供全年級(jí)學(xué)生共同使用，實(shí)行教學(xué)資源共享。教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的重要材料，我們必須充分考慮某項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，找出知識(shí)的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)地合理地設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)案例。年輕教師要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師要熱心幫助年輕人，共同學(xué)習(xí)，共同提高，讓教學(xué)少走彎路，提高全組教師的備課效率。
二、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性新課改提倡在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備,采用多媒體手段組織教學(xué)。多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)手段是標(biāo)志之一。媒體的出現(xiàn)讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。它不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益。
三、要全面建激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感課堂評(píng)價(jià)有教師評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，而在以往的課堂中運(yùn)用最多的是教師評(píng)價(jià)，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該還評(píng)價(jià)權(quán)給學(xué)生，他們更了解課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的重要關(guān)系。通過(guò)在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)，鍛煉了學(xué)生的思維能力，反應(yīng)能力，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識(shí)，提高了課堂效率。
四、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，及時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)和反饋，幫助他們樹(shù)立自信心，提升學(xué)習(xí)中成就感。四、要關(guān)注教學(xué)感悟反思，在反思中促進(jìn)有效教學(xué)有效反思是有效教學(xué)的保證，有效教學(xué)不是一蹴而就的，而是通過(guò)有效的反思來(lái)實(shí)現(xiàn)的，以反思教學(xué)促進(jìn)有效教學(xué)。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為和策略，這樣，才能使自己的教學(xué)更加有效。首先要反思教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，達(dá)到教師所要講授的內(nèi)容具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、生動(dòng)性、有效性和前瞻性，用充滿個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格去引導(dǎo)學(xué)生在參與討論、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握科學(xué)知識(shí)形成過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，豐富知識(shí)素養(yǎng)。其次要反思教學(xué)態(tài)度，當(dāng)今的教育已不再歡迎師道尊嚴(yán)，而是建立一種師生平等、和諧、寬松、融洽的新型師生關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中要反思自己的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真，教五、要全力提高學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)快速成長(zhǎng)要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，從有效推動(dòng)和促進(jìn)中學(xué)生主體性實(shí)踐活動(dòng)入手，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力，以造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的個(gè)性品質(zhì)得到和諧發(fā)展的、德育智育潛能得到有效激發(fā)的符合素質(zhì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師要注重教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的，以此提高學(xué)習(xí)效率。
五、因此，我們只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高有效教學(xué)能力，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展，才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求“時(shí)間+策略=高效”的有效教學(xué)。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十八
在我們的生命中，讀書(shū)一直是一個(gè)重要的活動(dòng)。它不僅可以幫助我們擴(kuò)展知識(shí)和技能，還可以增強(qiáng)我們的思維能力和交流能力。但是，讀書(shū)不僅僅是一種知識(shí)獲取的過(guò)程，它還是一種心靈溝通的過(guò)程。在讀書(shū)中，我們需要與作者建立一種心靈共鳴來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)涵。因此，在讀書(shū)時(shí)寫(xiě)心得體會(huì)也是非常重要的。下面我們就來(lái)談?wù)勗鯓訉?xiě)好讀書(shū)的心得體會(huì)。
第二段：閱讀全文并較為深入的理解文章。
在閱讀的過(guò)程中，我們需要仔細(xì)閱讀每一個(gè)章節(jié)，確保我們理解了所讀的每個(gè)單詞和句子的含義。并且，讀完一篇文章之后，我們需要更加深入地理解它的涵義，歸納和總結(jié)何處觸動(dòng)了我們的心靈。這樣有助于更好地理解文章，并更好的寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。
第三段：感性地寫(xiě)出自己的情感體驗(yàn)。
當(dāng)我們了解了寫(xiě)作材料之后，我們有必要表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。這是一種從內(nèi)心深處表達(dá)和交流的方式。此時(shí)，我們可以寫(xiě)下自己的思考和感受，表達(dá)當(dāng)前的心情，這些內(nèi)容可以是文章中的感人故事，也可以是讓你想起過(guò)去的一個(gè)經(jīng)歷。這種感性表達(dá)可以使讀者感受到你的情感，能讓讀者更好地了解作者的想法。
第四段：條理性地分析文章內(nèi)容。
除了感性表達(dá)之外，我們也需要通過(guò)邏輯分析來(lái)表述自己的思考。在這種分析中，我們可以解釋作者的觀點(diǎn)以及闡述為什么認(rèn)為這些觀點(diǎn)是重要的。此外，我們也可以列舉自己的實(shí)例或者從其他來(lái)源引用資料來(lái)進(jìn)一步支持自己的觀點(diǎn)。在進(jìn)行這種分析時(shí)，需要注意邏輯性，讓讀者更容易理解你的觀點(diǎn)。
在寫(xiě)完自己的觀點(diǎn)之后，我們需要對(duì)自己所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括。我們可以重申自己的觀點(diǎn)或者提出新的思路，幫助讀者更好地理解自己的觀點(diǎn)。這些方法可以通過(guò)歸納和總結(jié)文章的主要內(nèi)容，并提出一個(gè)有關(guān)文章主題的結(jié)論?？偨Y(jié)是寫(xiě)好自己的心得體會(huì)的重要環(huán)節(jié)，如果其表述得當(dāng)，可以讓讀者深刻地記住文章主旨。
結(jié)論。
總體而言，寫(xiě)心得體會(huì)是表達(dá)自己理解文章的一種好方法。以上所述方法旨在幫助讀者寫(xiě)出更好的心得體會(huì)，這些方法涉及了從文章分析到個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的各個(gè)方面，如果我們能夠理解并且實(shí)踐這些方法，相信我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作領(lǐng)域會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十九
作為一名教師，我一直覺(jué)得教育事業(yè)是一項(xiàng)神圣而有意義的工作。在這個(gè)行業(yè)中，我們不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力。多年來(lái)，我積累了一些關(guān)于如何成為一名優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先，一名教師需要有熱情。教育工作并不僅僅是一種職業(yè)，更是一種使命。作為教師，我們需要對(duì)自己所教授的學(xué)科深入研究，并且要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己。當(dāng)我們對(duì)知識(shí)充滿激情時(shí)，我們才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)探索和學(xué)習(xí)。
其次，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和能力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，都有自己的興趣和優(yōu)點(diǎn)。作為一名優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，并因材施教。通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以幫助他們更好地適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。
另外，作為教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力有著越來(lái)越高的要求，而這些能力的培養(yǎng)往往需要我們教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題的作業(yè)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想道德水平和社會(huì)責(zé)任感。我們可以通過(guò)開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、組織一些文體活動(dòng)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后，作為教師，我們還應(yīng)該不斷反思和提高自己。教師是一個(gè)永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)不停歇的職業(yè)，只有不斷反思和反思，我們才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我們可以通過(guò)與同事交流、參加教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論等方式來(lái)不斷提高自己。
總之，成為一名優(yōu)秀的教師需要有熱情、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與能力、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和不斷反思和提升自己。我相信只有持之以恒地堅(jiān)持這些原則和行動(dòng)，我們才能夠成為一名真正有影響力和成就感的教育工作者。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇二十
成為一名教師或許是許多人的夢(mèng)想，但如何才能成為教師，又如何才能成為一位優(yōu)秀的教師呢？我在成為教師的道路上走了多年，也經(jīng)歷了許多挫折與成功，并總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠分享給大家。
第二段：學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)。
成為一名教師首先需要具備的要素便是教育理論知識(shí)。這些理論知識(shí)包括教育心理學(xué)、教育評(píng)估學(xué)、教育方法學(xué)等等，通過(guò)深入學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，我們能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在教學(xué)過(guò)程中更加專業(yè)地實(shí)施教育策略，更好地幫助學(xué)生獲得知識(shí)和技能。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是關(guān)鍵。
除了教育理論知識(shí)，教師還需要具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是非常重要的。在教學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，例如如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)等等。只有在實(shí)踐中不斷嘗試、總結(jié)，才能更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，并且不斷提高自己的教學(xué)水平。
第四段：關(guān)注學(xué)生個(gè)體需求。
在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注意學(xué)生的個(gè)體需求。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性、愛(ài)好、困難和挑戰(zhàn)，而作為教師，我們需要了解每個(gè)學(xué)生的需求，為他們提供最好的幫助，幫助他們克服難題、進(jìn)一步提高。
第五段：終生學(xué)習(xí)的精神。
成為一名優(yōu)秀的教師是需要一生的學(xué)習(xí)與提升的。無(wú)論是從專業(yè)技能的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，還是從社交技能和領(lǐng)導(dǎo)力等方面的提升，教師應(yīng)該不斷地追求進(jìn)步與提高。只有這樣，才能更好地幫助學(xué)生、更好地享受教育事業(yè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
結(jié)束語(yǔ)：
成為一名教師可能是一條漫長(zhǎng)的道路，但通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們可以成為一名優(yōu)秀的教師，通過(guò)讓更多的學(xué)生受益，來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇二十一
閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅能擴(kuò)展我們的知識(shí)面，還能培養(yǎng)我們的思維能力和閱讀能力。然而，讀書(shū)并不僅僅是翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，讀幾頁(yè)就能獲取知識(shí)了。讀書(shū)需要技巧和方法，下面我將分享一些我讀書(shū)的心得體會(huì)。
首先，選擇適合自己的讀書(shū)方式。每個(gè)人的性格和習(xí)慣都不盡相同，所以在讀書(shū)時(shí)要選擇適合自己的方式，這樣才能更好地享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。有些人喜歡安靜地在圖書(shū)館或書(shū)房里讀書(shū)，這種環(huán)境能讓他們更加專注。而有些人則喜歡在咖啡店里或公園里讀書(shū)，這樣的環(huán)境能夠讓他們感到舒適和放松。無(wú)論選擇哪種方式，我們都應(yīng)該傾注自己的注意力和時(shí)間在閱讀上，這樣才能更好地吸收書(shū)中的內(nèi)容。
其次，讀書(shū)要有目的和計(jì)劃。我們可以提前了解書(shū)籍的主題和內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的方向。在讀書(shū)過(guò)程中，可以制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，將書(shū)籍分成幾個(gè)部分，每天讀一定的頁(yè)數(shù)或者章節(jié)，以保證自己的閱讀進(jìn)度。同時(shí)，還可以給自己制定一個(gè)閱讀目標(biāo)，比如每個(gè)月讀完幾本書(shū)，這樣可以讓自己更有動(dòng)力去讀書(shū)并完成目標(biāo)。
第三，讀書(shū)要有批判性思維。閱讀不是單純地接受信息，而是要思考書(shū)中的觀點(diǎn)和思想。我們應(yīng)該對(duì)書(shū)籍中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，并形成自己的獨(dú)立思考。有時(shí)候，我們可能會(huì)遇到一些意見(jiàn)相左的觀點(diǎn)，這時(shí)候我們要學(xué)會(huì)辨別，找出真實(shí)的道理。通過(guò)批判性思考，我們能夠深入書(shū)籍的內(nèi)涵，提高自己的理解能力。
第四，讀書(shū)要做好讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記是閱讀的輔助工具，幫助我們總結(jié)和消化所閱讀的內(nèi)容。我們可以用自己的話點(diǎn)撥和總結(jié)作者的觀點(diǎn)，并寫(xiě)下自己的思考和理解。這樣有助于加深記憶并形成自己的見(jiàn)解。此外，讀書(shū)筆記也可以幫助我們?cè)谝院笮枰臅r(shí)候進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。
最后，讀書(shū)要懂得引用和分享。閱讀的目的不僅是獲取知識(shí)，還可以通過(guò)引用書(shū)中的觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)自己的論證。當(dāng)我們需要寫(xiě)論文或者報(bào)告時(shí)，我們可以引用書(shū)中的知識(shí)和觀點(diǎn)，使我們的論述更有權(quán)威性。此外，讀完一本好書(shū)后，我們也可以分享自己的讀書(shū)心得和體會(huì)，與他人討論閱讀內(nèi)容，從而豐富自己的思考和認(rèn)識(shí)。
總之，讀書(shū)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀書(shū)我們可以開(kāi)闊視野，提高自身素養(yǎng)。在讀書(shū)過(guò)程中，我們應(yīng)該選擇適合自己的方式，有目的和計(jì)劃，培養(yǎng)批判性思維，做好讀書(shū)筆記，并學(xué)會(huì)引用和分享。相信只要我們堅(jiān)持閱讀，就能夠不斷提升自己的知識(shí)和能力。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇二十二
讀書(shū)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它能夠開(kāi)拓我們的視野，增長(zhǎng)我們的知識(shí)儲(chǔ)備。然而，如何讀書(shū)卻是一個(gè)需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的問(wèn)題。在我多年的讀書(shū)經(jīng)歷中，我總結(jié)出了一些讀書(shū)心得體會(huì)。
第二段：選擇適合自己的書(shū)籍。
讀書(shū)首先要選擇適合自己的書(shū)籍。有很多種類的書(shū)籍如小說(shuō)、散文、歷史、經(jīng)濟(jì)等。我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和需要選擇合適的書(shū)籍。如果對(duì)歷史感興趣，可以選擇歷史書(shū)籍；如果想擴(kuò)展見(jiàn)識(shí)，可以選擇科普類書(shū)籍。選擇適合自己的書(shū)籍可以讓我們更加主動(dòng)地投入到閱讀中，提高我們的閱讀效果。
第三段：制定合理的閱讀計(jì)劃。
讀書(shū)需要有一個(gè)合理的計(jì)劃，這樣才能讓讀書(shū)變得有條不紊。我通常會(huì)在每天的晚上制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，確定每天需要閱讀的頁(yè)數(shù)或章節(jié)。這種方法可以幫助我管理好時(shí)間，不被一本書(shū)長(zhǎng)時(shí)間地吸引，而忽視了其他的事情。閱讀計(jì)劃還可以幫助我保持持續(xù)的閱讀興趣，不至于因?yàn)樽x書(shū)速度太慢而失去耐心。
第四段：做好讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記是提高閱讀效果的重要手段。通過(guò)記錄關(guān)鍵內(nèi)容、自己的理解和思考，可以幫助我們更好地消化書(shū)中的知識(shí)。讀書(shū)筆記還可以在以后復(fù)習(xí)的時(shí)候派上用場(chǎng)。我通常會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中用紙和筆記錄重要的內(nèi)容和自己的感悟，這樣不僅可以幫助我更深入地理解書(shū)中的內(nèi)容，還可以在需要的時(shí)候方便地回顧和整理。
第五段：多角度思考。
讀書(shū)不僅僅是單純地閱讀文本，還包括對(duì)書(shū)中觀點(diǎn)的思考和探究。在閱讀的過(guò)程中，我們應(yīng)該用自己的思維去理解、分析和評(píng)價(jià)書(shū)中的觀點(diǎn)。我們可以思考作者為什么會(huì)有這個(gè)觀點(diǎn)，它與我的觀點(diǎn)有什么異同，它在實(shí)際生活中有什么意義等等。通過(guò)多角度的思考，我們可以更深入地理解書(shū)中的內(nèi)容，并且培養(yǎng)批判性思維能力。
總結(jié)：
讀書(shū)不僅是獲取知識(shí)的一種方式，更是一種提高自己素質(zhì)和視野的途徑。通過(guò)選擇適合自己的書(shū)籍、制定合理的閱讀計(jì)劃、做好讀書(shū)筆記和多角度思考，我們可以提高我們的閱讀效果，讓讀書(shū)成為一種有意義的體驗(yàn)。讀書(shū)是一條通向智慧海洋的橋梁，只有通過(guò)不斷讀書(shū)，探索其中的風(fēng)景，我們才能不斷地提升自己，豐富自己的人生。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇一
閱讀對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情。教師需要閱讀來(lái)積累知識(shí)、提高水平；需要閱讀來(lái)激發(fā)靈感、開(kāi)拓眼界；需要閱讀來(lái)增強(qiáng)魅力、贏得尊重。然而，如何讀書(shū)才能取得較好的效果呢？下面，本文將就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探討。
第二段：找到閱讀的節(jié)奏。
教師閱讀，首先要找到閱讀的節(jié)奏。閱讀往往有快慢之別，對(duì)于一些新概念或陌生領(lǐng)域的書(shū)籍，教師應(yīng)該以較慢的速度閱讀，識(shí)別關(guān)鍵信息，并進(jìn)行思考；對(duì)于熟悉的領(lǐng)域或熟知的書(shū)籍，則可以在閱讀時(shí)以較快的速度通過(guò)整體把握內(nèi)容。閱讀的節(jié)奏需要隨時(shí)調(diào)整，在不同的情境下找到適合自己的閱讀節(jié)奏。
第三段：注重閱讀體驗(yàn)。
教師閱讀，不只是在尋找知識(shí)，還要注重閱讀體驗(yàn)。教師要明確閱讀的目的和動(dòng)機(jī)，如何將書(shū)籍的內(nèi)容與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合、與生活融合，進(jìn)而感受到書(shū)籍帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，在不經(jīng)意間提升自身能力和素養(yǎng)。
第四段：多方位閱讀。
教師閱讀，應(yīng)該是多方位的。除了閱讀學(xué)科相關(guān)的著作，教師還應(yīng)閱讀其他領(lǐng)域的作品。多閱讀不同領(lǐng)域的書(shū)籍，可以拓展視野，提供新的思路和觀點(diǎn)，讓教師更好的發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，更好的服務(wù)于學(xué)生和教育。
第五段：閱讀與實(shí)踐相結(jié)合。
教師閱讀必須和實(shí)踐相結(jié)合。只有把所閱讀到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，才能真正理解和掌握書(shū)籍內(nèi)容。教師在閱讀完后應(yīng)該迅速落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐掌握新技能，并在教學(xué)中運(yùn)用，提升自身的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。
總結(jié)。
通過(guò)對(duì)教師如何讀書(shū)的探討，我們深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)教師的重要性，學(xué)會(huì)如何找到閱讀節(jié)奏、注重閱讀體驗(yàn)、多方位閱讀、閱讀與實(shí)踐相結(jié)合，這些策略將對(duì)教師閱讀的效果產(chǎn)生重大影響，幫助教師切實(shí)提升自身的素質(zhì)和是能力。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇二
教師是社會(huì)上最為重要的職業(yè)之一。教師的工作不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)、形成良好的性格和習(xí)慣。但是，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師也面臨著一個(gè)問(wèn)題，那就是保證自己的知識(shí)儲(chǔ)備能夠滿足學(xué)生和社會(huì)的需求。不斷學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的本質(zhì)，而閱讀是教師不可或缺的學(xué)習(xí)途徑。本文就教師如何閱讀給出具體的心得體會(huì)。
第二段：閱讀材料的選擇。
教師在閱讀前需要明確自己想要學(xué)習(xí)的主題，并從大眾傳媒、專業(yè)書(shū)籍、期刊、論文、互聯(lián)網(wǎng)、結(jié)識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者等多種渠道來(lái)選擇閱讀材料。而在具體選擇閱讀材料的時(shí)候，教師需要注意以下幾點(diǎn)：
1）確保閱讀材料的研究水平和時(shí)效性；
2）確保閱讀材料的研究領(lǐng)域和教學(xué)內(nèi)容相符；
3）詳細(xì)閱讀材料的標(biāo)題、摘要、目錄，以便盡快了解材料內(nèi)容；
4）考慮材料的可讀性，強(qiáng)調(diào)閱讀的效果而非數(shù)量。
第三段：閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
教師在閱讀時(shí)需要養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，包括：
1）細(xì)致地選擇和閱讀材料，充分探討其中的觀點(diǎn)、證據(jù)和評(píng)價(jià)；
2）思考并建立閱讀筆記，包括新的想法和教學(xué)策略；
3）嘗試將閱讀知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享給同學(xué)或?qū)W生，并聽(tīng)取他們的觀點(diǎn)和反饋；
4）閱讀不同的文體和風(fēng)格，涵蓋文學(xué)、歷史、政治、文化、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和思考方式。
第四段：學(xué)術(shù)性閱讀技巧的應(yīng)用。
教師的閱讀不僅注重其廣度，同樣重要的是深度。學(xué)術(shù)性的閱讀技巧應(yīng)用在教師的學(xué)習(xí)中，可以讓教師更有效地吸收新的知識(shí)：
1）注意掌握文獻(xiàn)管理軟件如EndNote等，以便更好地檢索和引用文獻(xiàn)；
2）強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)閱讀的質(zhì)量，注重索引、圖片、模型、例證等案例的剖析；
3）注重對(duì)文獻(xiàn)的批判性閱讀，不僅理解和接受，還要學(xué)會(huì)分析、辯證、評(píng)價(jià)；
4）注重?cái)U(kuò)展、分析和討論所學(xué)的相關(guān)概念，探求新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和思考方向。
第五段：總結(jié)性的思考。
本文主要介紹了教師如何閱讀，并給出了一些具體的建議和方法。閱讀是教師學(xué)習(xí)的主要途徑之一，而閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成的習(xí)慣和所掌握的技巧也成為了教師更加全面、有深度的思考方式。教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的思路，并將其與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，持續(xù)提升自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇三
讀罷此書(shū)，我仿佛經(jīng)受了一次“專業(yè)的洗禮”切切實(shí)實(shí)認(rèn)識(shí)到要想當(dāng)好一名教師，僅有“愛(ài)心”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，僅有“嚴(yán)厲”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有一種研究的意識(shí)，提高專業(yè)水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。
在回答“今天怎樣做教師”這個(gè)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，王老師明確指出“光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平”。這對(duì)于我們職業(yè)學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)更有啟示作用?？墒乾F(xiàn)實(shí)情況是怎樣的呢？正如王老師在前言中說(shuō)到“相當(dāng)一部分中小學(xué)教師的工作方法太簡(jiǎn)單了，而且多年如一日，變化不大。無(wú)非是一邊‘嚴(yán)管’一邊‘奉獻(xiàn)愛(ài)心’。嚴(yán)管不見(jiàn)效，就用愛(ài)心感動(dòng)之，愛(ài)心感動(dòng)不了，就更加嚴(yán)厲地管理之，再不管事，只好借助家長(zhǎng)的手“修理”之。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長(zhǎng)早就失控了，家長(zhǎng)還指望教師把他的孩子弄過(guò)來(lái)呢！于是沒(méi)轍了。剩下的只有牢騷、無(wú)奈和疲憊。而且工作方法越簡(jiǎn)單，教師越感覺(jué)勞累，因?yàn)榈涂萍己?、低效率的重?fù)勞動(dòng)最磨損人的心靈。我感覺(jué)，以這樣的專業(yè)能力應(yīng)付日新月異的社會(huì)和越來(lái)越奇的新一代，難免捉襟見(jiàn)肘，力不從心……”這可能是我們很多老師活得累的重要原因，正因?yàn)閷I(yè)性不強(qiáng)，“誰(shuí)也能干得了”，所以教師地位的提高也是舉步維堅(jiān)。您正在閱覽的是/xdth/jsdsxdth/心得體會(huì)。
針對(duì)“愛(ài)學(xué)生”這個(gè)問(wèn)題，王老師指出“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該主要是職業(yè)的.愛(ài)，而不是私人的愛(ài)”；“教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助”，而前提是尊重，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生不會(huì)太在意教師是否愛(ài)自己，而希望老師都“尊重”自己而已。我們區(qū)分清楚了愛(ài)的性質(zhì)之后，便很容易理解，作為教師，“職業(yè)的愛(ài)是必須做到的，私人感情是無(wú)法強(qiáng)求的”這樣就防止了非理性的施教，將教師的工作重心轉(zhuǎn)移到研究學(xué)生，因材施教上來(lái)。特別是“處理問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，王老師特別強(qiáng)調(diào)“研究”，不能在表面的“管理”上下功夫，因?yàn)椤耙粋€(gè)孩子一個(gè)樣”只有在對(duì)孩子的家庭教育、孩子的成長(zhǎng)史認(rèn)真分析之后，找到“這一個(gè)”孩子的病癥所在，才能對(duì)癥下藥。
讀《留在正確的軌道上》有感。
讀《給教師的建議》一書(shū)有感。
《經(jīng)典教育理念案例》讀后感。
相關(guān)專題：[教育][教師]
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇四
李老師通過(guò)好些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)教育中的困惑。李老師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們，這才是人性的師愛(ài)！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生，做到怎么樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的'教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇五
在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無(wú)措。因此，我在學(xué)校圖書(shū)館看到《今天怎樣做教師》這本書(shū)時(shí)，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼！
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，一開(kāi)始的時(shí)候我都給予平等的愛(ài)，但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)漸漸的變了：對(duì)于好學(xué)生聽(tīng)話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們；而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)老師？有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過(guò)這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。
教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。
但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。
我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們，這才是人性的師愛(ài)！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生，做到怎么樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。
我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。
李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇六
讀了這本《教師怎樣說(shuō)話才有效》，讓我了解到教師說(shuō)話的重要性，說(shuō)實(shí)話，我就是一個(gè)不太會(huì)講話的人，不善言談，不知道怎么與人溝通，遇到問(wèn)題想用一些方法去解決時(shí)，但又不知道怎么說(shuō)，看完這本書(shū)以后我發(fā)現(xiàn)說(shuō)話也是一種學(xué)問(wèn)，該書(shū)的作者李進(jìn)成，具體內(nèi)容主要根據(jù)教師工作涉及的對(duì)象（學(xué)生、同事、家長(zhǎng)），包括了與新生溝通，課堂管理、常規(guī)管理、違紀(jì)管理、養(yǎng)成教育、化解矛盾、心理輔導(dǎo)、與家長(zhǎng)溝通、同事相處怎么說(shuō)才有效這幾個(gè)部分。
書(shū)中的前言部分，作者李老師介紹他剛來(lái)學(xué)校時(shí)立志做一個(gè)受歡迎的好老師，當(dāng)沉浸在快樂(lè)之中時(shí)，隨之而來(lái)的是學(xué)生的當(dāng)堂頂撞，讓良好的自我感覺(jué)瞬間消失了，這讓我想起我剛來(lái)學(xué)校那會(huì)兒，我?guī)У氖橇昙?jí)美術(shù)，我當(dāng)時(shí)就在想一個(gè)問(wèn)題，六年級(jí)的學(xué)生有的站著個(gè)子比我還高，班里學(xué)生這么多，這上課學(xué)生能聽(tīng)話嗎？萬(wàn)一上課有學(xué)生反亂怎么辦？各種假想在我腦子里打轉(zhuǎn)，當(dāng)我走進(jìn)教室后，我聽(tīng)見(jiàn)有同學(xué)說(shuō)美術(shù)老師來(lái)了，眼神里充滿了期待，我沒(méi)想到他們會(huì)這么喜歡美術(shù)，看她們一個(gè)個(gè)高興的眼神，我心里像吃了定心丸，從那一刻起，我也是希望自己能成為學(xué)生受歡迎的老師，但是事實(shí)告訴我，并沒(méi)有你想象的那么簡(jiǎn)單，有時(shí)候也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，就像書(shū)中所說(shuō)要積極思考處理眼前的問(wèn)題的最有效的方法，理性的對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生犯錯(cuò)是成長(zhǎng)的必然過(guò)程。
在書(shū)中第5章講到了養(yǎng)成教育的有效性說(shuō)話方式、方法。提出勵(lì)志目標(biāo)的教育。由此想到師生之間的關(guān)系是一門(mén)深?yuàn)W卻同樣又簡(jiǎn)單的問(wèn)題。需要掌握一點(diǎn)與學(xué)生交流的方法與技巧。因?yàn)楹⒆觽兺窍认矚g老師，再喜歡教師所提供的教育。一旦老師給予了學(xué)生充分的鼓勵(lì)與肯定，那么這名學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程上會(huì)份外賣(mài)力，因?yàn)檫@位老師肯定了他，給予了他充分的自信心，而他也希望自己能出彩，得到老師的關(guān)注！這讓我想起我以前的一個(gè)學(xué)生特別膽小、不自信。她剛來(lái)學(xué)校時(shí)進(jìn)教室都需要她的媽媽陪著，在教室里不敢畫(huà)也不敢說(shuō)話，我注意到她，設(shè)法接近她，與她聊天說(shuō)話，慢慢我們兩個(gè)熟悉以后，我們剛開(kāi)始上課時(shí)，她說(shuō)她不會(huì)畫(huà)，我就握著她手一筆一筆畫(huà)，就這樣嘗試兩節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)她不是不會(huì)畫(huà)而是不敢畫(huà)對(duì)自己沒(méi)信心，我就鼓勵(lì)她表?yè)P(yáng)她，慢慢發(fā)現(xiàn)她的畫(huà)畫(huà)水平遠(yuǎn)比同齡孩子要好！后來(lái)與她媽媽溝通中了解到這個(gè)小女孩特別的內(nèi)向，上學(xué)時(shí)去廁所都不敢去，一直憋到回家！現(xiàn)在通過(guò)繪畫(huà)對(duì)她的鼓勵(lì)她變得勇敢了需要，至少敢去廁所了！這件事讓我印象深刻，我們做為老師不光要去教她知識(shí)，更重要的是了解孩子內(nèi)心世界，更重要認(rèn)識(shí)到"說(shuō)什么"與"怎么說(shuō)"才最有效！在師生溝通中，把話語(yǔ)變得軟化一些，使學(xué)生們?cè)诼?tīng)話的同時(shí)，仍感到自己被尊重，他就也許能即從理智上，又在情感上接受老師的意見(jiàn)。
在書(shū)中第2章課堂管理有效的管理模式微笑幽默才是最好的潤(rùn)滑劑。幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)。老師輕松幽默的語(yǔ)言不僅能調(diào)節(jié)課堂調(diào)節(jié)課堂氣氛，還會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象！
其實(shí)我特別想用這種方式去上每一堂課，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，我嘗試過(guò)幾次，發(fā)現(xiàn)從我口中出來(lái)的幽默感像變了味道。后來(lái)我在課堂上嘗試了一次，在講《風(fēng)來(lái)了》這一節(jié)課時(shí)，涉及到要畫(huà)人物，同學(xué)們要表現(xiàn)出人在風(fēng)中的情景，人物對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)難度的，之前我把人物的畫(huà)法與技巧講述了一遍，但我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生還是畫(huà)不好，我就在課堂上這樣強(qiáng)調(diào)，我們看有些同學(xué)在畫(huà)作業(yè)時(shí)是這樣畫(huà)人物的，圓圓的頭上三根毛，眼睛兩個(gè)圓圈，四個(gè)香腸一樣胳膊腿，腳兩個(gè)圓圈，大家看這像什么，大學(xué)生哈哈大笑，有同學(xué)說(shuō)這是外星人嗎？我說(shuō)我也不知道畫(huà)得是什么！后來(lái)在改作業(yè)時(shí)就再也沒(méi)有出現(xiàn)外星人了，這堂課的效果非常好，同學(xué)們都很認(rèn)真的進(jìn)入了繪畫(huà)狀態(tài)，從這次上課我發(fā)現(xiàn)上課不一定要用板正的教學(xué)方法，可以適當(dāng)變幻一下會(huì)使課堂更精彩！
讀完此書(shū)，我深感要好好努力，講究說(shuō)話的方法、技巧，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，讓說(shuō)話更有效，讓課堂更精彩！
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇七
在當(dāng)今局勢(shì)下，咱們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)教師太難了，常常心里茫然，不知所措。因而，我在學(xué)校圖書(shū)館看到《今日怎樣做教師》這本書(shū)時(shí)，如獲至寶，仔細(xì)捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科教師。可是這樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我幻想的結(jié)果，往往捉襟見(jiàn)肘！
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。關(guān)于每一個(gè)學(xué)生，一開(kāi)始的時(shí)分我都給予平等的愛(ài)，可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)漸漸的變了：關(guān)于好學(xué)生聽(tīng)話的學(xué)生，我是打從心里喜愛(ài)他們；而關(guān)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生，我乃至有點(diǎn)消極的心情，我真的置疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)教師？有一段時(shí)間我因而而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李教師通過(guò)這些案例輔導(dǎo)了我今日怎樣去應(yīng)對(duì)這種困惑。李教師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科教師”。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是有必要做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私家的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)懷，一種關(guān)懷，一種了解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是能夠一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。可是每個(gè)人都是一個(gè)有愛(ài)情的人，在私家愛(ài)情方面，咱們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)關(guān)于一個(gè)扯謊成性的人，假如咱們還打從心里喜愛(ài)的話，那么咱們便是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。咱們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是能夠了解的，可是這并不防礙咱們關(guān)懷和幫助他，也不是代表咱們已經(jīng)拋棄了他們，咱們?nèi)允且M自己的力氣來(lái)教好他們，這才是人性的師愛(ài)！我理解了自己并不是拋棄了學(xué)生，正是這個(gè)“對(duì)立”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我信任經(jīng)過(guò)時(shí)間的`鍛煉，我一定能夠做到真正的愛(ài)學(xué)生，做到怎樣樣的愛(ài)學(xué)生才干更好的讓他們健康成長(zhǎng)。
在教育方面，雖然咱們標(biāo)榜本質(zhì)教育，可是到現(xiàn)在為止，恐怕咱們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育仍是占有重要的位置。局勢(shì)和實(shí)際所迫，咱們不得不要求學(xué)生對(duì)常識(shí)的掌握，不得不要求教師的教育水平不斷的進(jìn)步，這是咱們教師壓力的根源之一。
可是咱們面對(duì)的最大問(wèn)題便是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感愛(ài)好的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令咱們心里充滿了壓力。咱們有時(shí)分都會(huì)困惑為什么學(xué)生的本質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，可是也有教師的原因。也許咱們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的日子心理水平，也許沒(méi)有教育的藝術(shù)。李教師輔導(dǎo)了咱們，學(xué)生的要素是咱們不能徹底把握的，可是教師的要素則能夠由咱們自己控制，咱們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的進(jìn)步自己的教育水平，用自己的常識(shí)魅力來(lái)招引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。當(dāng)然，最有效的辦法仍是與德育的合作，把握好課堂，仔細(xì)備好課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。
作為一名教師，我正努力做好德育和教育這兩方面的工作，我有決心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)捉襟見(jiàn)肘，我也有決心自己一定能夠變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇八
如果說(shuō)一開(kāi)始是被這本書(shū)的名字所吸引，那么當(dāng)我一翻開(kāi)它，讀了第一個(gè)案例，就不知不覺(jué)沉浸其中，舍不得放下了。它就是王曉春教授所編著的《今天怎樣做教師》一書(shū)。
在這本書(shū)中，王曉春教授對(duì)收集的100個(gè)經(jīng)典教學(xué)案例進(jìn)行了一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)。讀完這本書(shū)，我突然覺(jué)得隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)理念的不斷更新，特別是新課程的改革，對(duì)我們教師提出了更高的要求。
在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師？怎樣做一個(gè)合格的教師？許多老師都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無(wú)措。而我在教學(xué)過(guò)程中遇到學(xué)生違反課堂紀(jì)律，對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，也常常覺(jué)得黔驢技窮。讀了《今天怎樣做教師》這本書(shū)，自感受益匪淺。
首先針對(duì)當(dāng)今社會(huì)有許多的老師覺(jué)得做好一名老師太難了這一問(wèn)題。讀了此書(shū)，我找到了答案。原因是我們的工作方法太簡(jiǎn)單了，而且多年如一日，變化不大。無(wú)非是一邊“嚴(yán)管”，一邊“奉獻(xiàn)愛(ài)心”。嚴(yán)管不見(jiàn)效，就用愛(ài)心感動(dòng)，愛(ài)心感動(dòng)不了，就更加嚴(yán)厲地管理，再不管事，只好借家長(zhǎng)的手再來(lái)“修理”了。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長(zhǎng)早就失控了，家長(zhǎng)還在指望老師把他的孩子教育過(guò)來(lái)呢！于是沒(méi)棋了。剩下的只有牢騷、無(wú)奈和疲憊。在這本書(shū)中給我們提供了很多的案例都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
有的老師還一味的相信師愛(ài)的力量，以為教師只要給學(xué)生以愛(ài)，最不聽(tīng)話的學(xué)生也會(huì)“感恩”而改正缺點(diǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，王曉春教授嚴(yán)厲地指出：“很多教師都是這樣，想用‘關(guān)愛(ài)’換來(lái)學(xué)生的‘感激’。
教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會(huì)改正缺點(diǎn)?？墒乾F(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛(ài)，感恩心態(tài)越來(lái)越淡薄。你想，你關(guān)愛(ài)再多，能超過(guò)家長(zhǎng)嗎？家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)了那么長(zhǎng)時(shí)間，那么大的力度，都沒(méi)能使孩子聽(tīng)話。您的愛(ài)怎么就那么靈呢？”“千萬(wàn)不要以為愛(ài)能包治百病，愛(ài)不屬于專業(yè)能力（雖然它對(duì)于教師是必須的，非常重要）?！笨梢?jiàn)在這本書(shū)里，王老師對(duì)案例中老師行為的評(píng)價(jià)很現(xiàn)實(shí)，一針見(jiàn)血。
在書(shū)中還指出大量的案例中存在著教師思維方式過(guò)于簡(jiǎn)單及一些非專業(yè)化的反應(yīng)。比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化等等。
這哪里是教育，這只是在“管孩子”，沒(méi)有學(xué)過(guò)教育專業(yè)的人，也完全能用這種方式工作?？梢?jiàn)，在今天這個(gè)知識(shí)爆發(fā)的年代，做老師越來(lái)越難。只有不斷的提升和充實(shí)自己，同時(shí)也要不停的轉(zhuǎn)換角色才能當(dāng)好一個(gè)合格的教師。
那么今天到底怎樣做教師？引用此書(shū)中的一段話：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇九
踏上教師崗位已有近兩年時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)有過(guò)憧憬也有過(guò)迷茫。今天我該怎樣當(dāng)一名合格的孩子喜歡的小學(xué)教師？我一直在努力尋找這個(gè)問(wèn)題的答案。
閑暇之余，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣做教師》。書(shū)中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動(dòng)多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對(duì)于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的熱情和他們對(duì)于對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。
看這本書(shū)的時(shí)候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來(lái)老師可以當(dāng)?shù)倪@么精彩，原來(lái)老師可以當(dāng)?shù)娜绱说闹腔?，原?lái)老師是該這樣當(dāng)?shù)摹?BR> 今天，我應(yīng)該怎么做教師？書(shū)中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，僅僅激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
《陶行知教育名著》中也充分體現(xiàn)出“愛(ài)滿天下”的教育真諦?！盁釔?ài)每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生言；“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做”。愛(ài)的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法?？赐辍督裉煸鯓幼鼋處煛愤@一本書(shū)后，我真的觸動(dòng)很大。我常抱怨沒(méi)有時(shí)間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、生活、學(xué)生、班級(jí)管理事件……占據(jù)了全部的時(shí)間，應(yīng)接不暇。
真正靜下來(lái)充實(shí)自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間真是少之又少，真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙，但是總算把書(shū)給磨完了。
書(shū)中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái)。“只有每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般?！本拖駮?shū)中那位成功的歷史教師說(shuō)的：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。
而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！蔽彝蝗幻靼琢耍瑸槭裁茨敲炊鄡?yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂充滿閃光點(diǎn)，博得喝彩。
反思自己現(xiàn)在的課堂，雖然做了精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，但在課堂上卻往往顯得捉襟見(jiàn)肘，語(yǔ)言貧乏，往往會(huì)被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時(shí)不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理，結(jié)果我教得費(fèi)力學(xué)生聽(tīng)的吃力。我這才明白，優(yōu)秀教師是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用一輩子來(lái)備課，而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)來(lái)備課，俗話說(shuō)“書(shū)到用時(shí)方恨少”，教學(xué)效果當(dāng)然有差距。
書(shū)中蘇霍姆林斯基說(shuō)到：“讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求?！笔茄剑嗝淳俚难哉Z(yǔ)呀！為什么我以前總是做不了呢？我開(kāi)始回思自己的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)了。我該努力去學(xué)點(diǎn)好東西了，學(xué)會(huì)看書(shū)。
高中的學(xué)生很多的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，具有了一定的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)態(tài)度，但是還有可改變和塑造的時(shí)候。在課堂或課外不時(shí)地在他周?chē)鷺?shù)立一個(gè)行為好榜樣，讓他認(rèn)同這種良好的行為習(xí)慣；在課堂表現(xiàn)中，給他一個(gè)鼓勵(lì)的微笑幫助他建立自信，給他一個(gè)肯定的微笑認(rèn)可他的努力與才能；給他與一句親切、關(guān)懷的話語(yǔ)教會(huì)他去愛(ài)，教會(huì)他們體驗(yàn)和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句談?wù)搻?ài)、去訴說(shuō)并不存在的感情。
這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。
讀了這本書(shū)我認(rèn)識(shí)到教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一名教師即一名教育工作者，我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到在不斷充實(shí)自我的基礎(chǔ)上，要兩手抓，既要抓好學(xué)生的教學(xué)，又不能松懈對(duì)孩子的德育。
雖說(shuō)這這樣的兩手抓在啊實(shí)踐中不是那么容易，我有信心能夠找到一個(gè)平衡點(diǎn)，不斷的反思和積累經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屛易龊靡幻细竦慕處煛?BR> 教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十
讀書(shū)是教師成長(zhǎng)中不可或缺的一部分，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，閱讀不僅是獲取知識(shí)和技能的重要途徑，也是提升自身素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。教師如何讀書(shū)，不僅關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，也關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成果。本文將重點(diǎn)探討教師如何讀書(shū)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：選擇合適的讀書(shū)方式。
不同的教師有不同的讀書(shū)偏好和閱讀需求。有的教師喜歡讀紙質(zhì)書(shū)，有的則喜歡電子書(shū)。有的教師喜歡碰到新鮮的書(shū)立刻讀下去，有的則更愿意先閱讀評(píng)論或書(shū)摘來(lái)篩選。無(wú)論選哪種方式，教師都應(yīng)該優(yōu)先考慮選擇適合自己的方式，以達(dá)到事半功倍的閱讀效果。
第三段：有不同目的的閱讀。
在讀書(shū)時(shí)，有的教師是為了獲取知識(shí)，有的則是為了研究問(wèn)題，有的教師則是為了激發(fā)靈感。不同的閱讀目的會(huì)影響到教師所選擇的書(shū)籍、以及讀書(shū)的方式和重點(diǎn)。教師應(yīng)該在閱讀前明確自己的目的，然后針對(duì)性地選取書(shū)籍和制定讀書(shū)計(jì)劃，以達(dá)到思路明晰、效率高效的閱讀效果。
第四段：認(rèn)真閱讀與深度思考。
教師的閱讀不應(yīng)僅僅是一種習(xí)慣，而應(yīng)該是一種認(rèn)真探索的過(guò)程。在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注書(shū)籍的細(xì)節(jié)和深層含義，注意書(shū)籍所表達(dá)的思想和見(jiàn)解。此外，教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中思考問(wèn)題、研究問(wèn)題，提出新的問(wèn)題并試著解答。只有通過(guò)認(rèn)真閱讀和深度思考，才能讓知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)得到充分的挖掘和應(yīng)用。
第五段：分享與反思。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，從閱讀中得到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)應(yīng)該及時(shí)分享。分享的過(guò)程不僅可以喚起自身對(duì)書(shū)籍的記憶和認(rèn)識(shí)，還可以讓其他人從中獲益。同時(shí)，教師也應(yīng)該回顧自身的閱讀成果，審視自己的不足和進(jìn)步，進(jìn)一步優(yōu)化自己的閱讀方式和選書(shū)策略。
結(jié)尾：
讀書(shū)是一種與生俱來(lái)的好習(xí)慣，對(duì)于教師而言更應(yīng)該成為一種精神傳承。在教學(xué)和工作中，我們都需要不斷學(xué)習(xí)和深入思考，不斷拓展自己的視野和思維方式。通過(guò)不斷探索、分享和反思，教師的閱讀體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加豐富和精彩，也為課堂教育和真實(shí)的社會(huì)生活注入更有活力和創(chuàng)意的元素。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師?好多人都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無(wú)措，因此，我在學(xué)校圖書(shū)館看到《今天怎樣做教師》這本書(shū)時(shí)，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師?？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒(méi)有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼!
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，一開(kāi)始的時(shí)候我都給予平等的愛(ài)，但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)漸漸的變了：對(duì)于好學(xué)生聽(tīng)話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們;而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)老師?有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過(guò)這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說(shuō)“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛(ài)是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無(wú)法強(qiáng)求的。比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們，這才是人性的.師愛(ài)!我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛(ài)的思想反映了我想做一個(gè)好教師!我相信經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛(ài)學(xué)生，做到怎么樣的愛(ài)學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。
形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問(wèn)題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛(ài)學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒(méi)有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒(méi)有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師!
《理想教師》幼兒園讀書(shū)筆記。
《與幼兒教師對(duì)話》讀書(shū)筆記。
《教師應(yīng)具備哪些人格魅力》讀書(shū)筆記。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
閱讀是提高個(gè)人綜合素質(zhì)的有效途徑之一，不僅可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以擴(kuò)大思維，鍛煉思考和表達(dá)能力。然而，只有閱讀還不夠，我們還需要及時(shí)總結(jié)、記錄和分享自己的閱讀體會(huì)，這就需要我們學(xué)會(huì)如何寫(xiě)心得體會(huì)了。本文將談?wù)勛x書(shū)時(shí)怎樣寫(xiě)心得體會(huì)的方法和技巧。
第一步：選擇合適的讀物。
首先，我們需要選擇適合自己的閱讀材料。選擇的內(nèi)容不僅需要符合個(gè)人興趣愛(ài)好，還需要選擇實(shí)用、有趣、高品質(zhì)的閱讀材料。同時(shí)，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、工作、生活需要，選擇與之相關(guān)的內(nèi)容，提高閱讀效率。
第二步：仔細(xì)閱讀和理解。
在選擇了合適的閱讀材料后，需要認(rèn)真閱讀并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其中的關(guān)鍵點(diǎn)、亮點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真理解和把握。在此過(guò)程中，可以做好筆記，用自己的語(yǔ)言概括和總結(jié)文章的精華，記錄下自己的感受和想法。
第三步：整理思路，準(zhǔn)備寫(xiě)作。
在閱讀和理解過(guò)程中，我們需要整理思路，挖掘內(nèi)涵，為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。我們可以先對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分類和總結(jié)，形成小標(biāo)題或關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上構(gòu)造文章框架，明確寫(xiě)作的主題和表達(dá)意圖。
第四步：書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，我們需要注重表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次感。首先，我們需要逐一闡釋每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并給出自己的理解和思考，展現(xiàn)自己的閱讀理解能力。其次，我們需要注意避免照搬原文，避免過(guò)多注重引用，更要表達(dá)出自己的獨(dú)特思考和感受。最后，我們要注意結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密、表達(dá)清晰，使讀者能清晰地理解我們的意思。
第五步：反復(fù)修改和打磨。
撰寫(xiě)完后，需要復(fù)查和修訂。在這個(gè)過(guò)程中，需要關(guān)注語(yǔ)言的優(yōu)美和準(zhǔn)確性，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤和拼寫(xiě)錯(cuò)誤。對(duì)于個(gè)人認(rèn)為不太優(yōu)美的句子，可以多加修改，使其更加簡(jiǎn)潔明了。如果條件允許，我們可以在家人或朋友的幫助下對(duì)文章進(jìn)行修改和完善，以得到更好的效果。
總之，讀書(shū)寫(xiě)心得是一個(gè)提升個(gè)人綜合素質(zhì)的有效方法。在閱讀過(guò)程中，我們需要選擇好閱讀材料，認(rèn)真理解和挖掘內(nèi)涵，整理思路，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中注重表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次感，并反復(fù)修改和打磨。只有如此，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的心得體會(huì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的真正無(wú)限延展。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
閱讀是一種學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的重要途徑，但是僅僅拿起一本書(shū)并不意味著我們真正理解和吸收了其中的知識(shí)和智慧。怎樣讀書(shū)才能真正地汲取到作者的思想和感情，是一個(gè)重要問(wèn)題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我總結(jié)出了一些方法，希望能對(duì)大家有所幫助。
第二段：了解自己的目標(biāo)和需求。
在閱讀一本書(shū)之前，我們需要明確自己的閱讀目標(biāo)和需求。這個(gè)目標(biāo)可以是擴(kuò)大知識(shí)面、提高技能水平、解決問(wèn)題等等。有了明確的目標(biāo)后，我們才能有的放矢，有目的地進(jìn)行閱讀，同時(shí)利用筆記和思維導(dǎo)圖等工具來(lái)幫助自己掌握更多的信息。
第三段：注重書(shū)中的關(guān)鍵信息。
書(shū)籍通常包含大量的信息和細(xì)節(jié)，其中有一些是關(guān)鍵的，而有些則相對(duì)次要。我們需要學(xué)會(huì)在閱讀中篩選出關(guān)鍵的信息，這些信息對(duì)于我們實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)至關(guān)重要。在閱讀過(guò)程中，我們可以運(yùn)用劃重點(diǎn)、高亮標(biāo)記或者寫(xiě)筆記等方法來(lái)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息，以便后續(xù)的學(xué)習(xí)和回顧。
第四段：注重閱讀的質(zhì)量。
閱讀的質(zhì)量不僅僅是看書(shū)的速度快慢，還在于我們對(duì)書(shū)籍信息的深度理解和運(yùn)用。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們要保持專注和耐心，且要不斷地思考和分析所讀內(nèi)容，這樣才能真正理解和吸收信息。如果我們只是飛快地翻看一本書(shū)，那么所獲得的知識(shí)也會(huì)是淺顯的。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)并形成好習(xí)慣。
閱讀是一種需要長(zhǎng)期持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們要持續(xù)地閱讀，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，并且逐漸形成好的閱讀習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣可以包括定期預(yù)定閱讀時(shí)間和場(chǎng)所、靈活運(yùn)用不同的閱讀方法和工具、積極交流和分享所學(xué)等等。這些習(xí)慣才能幫助我們更好地吸收和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
結(jié)論：
總之，閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的途徑，但是如何讀書(shū)才能真正吸收和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)也是一個(gè)重要的問(wèn)題。我們需要了解自己的閱讀目標(biāo)和需求，注重書(shū)中的關(guān)鍵信息，注重閱讀的質(zhì)量，并且持續(xù)學(xué)習(xí)并形成好的閱讀習(xí)慣。只有這樣，才能成為真正的優(yōu)秀讀者，擁有更加深入的知識(shí)和理解。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
教師是肩負(fù)著傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才的神圣職責(zé)的職業(yè)，在成為一名合格的教師的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有不同的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在我作為教師的職業(yè)生涯中，我從不斷的嘗試、反思和學(xué)習(xí)中總結(jié)出了一些心得體會(huì)。下面我將分享五個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)從事教師工作的朋友們有所幫助。
首先，做好學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)備是教師成功的基礎(chǔ)。作為一名教師，首先要對(duì)所教的學(xué)科有足夠的了解和掌握。只有真正了解學(xué)科的本質(zhì)，才能夠通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方法和案例引導(dǎo)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。因此，教師需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究，提高自己的學(xué)科素養(yǎng)，不斷更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。
其次，教師要具備良好的教學(xué)技巧。教學(xué)技巧是教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的各種方法和策略的總稱，它能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)擁有良好教學(xué)技巧的教師，能夠?qū)⒊橄蟮母拍钭兊蒙鷦?dòng)易懂，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，作為一名教師，不僅要注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要注重提高自己的教學(xué)技巧。
第三，教師要注重與學(xué)生的良好溝通。溝通是教師與學(xué)生之間建立聯(lián)系和了解彼此的有效途徑。通過(guò)與學(xué)生的良好溝通，教師可以了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中作出相應(yīng)的反應(yīng)和調(diào)整，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，在與學(xué)生的溝通中，教師要注重傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法，尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的自主權(quán)和發(fā)展空間。
第四，教師要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。教育的目的不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名合格的教師，在教學(xué)工作中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。要使學(xué)生能夠在知識(shí)面前有獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
最后，教師要堅(jiān)持自我反思和學(xué)習(xí)。只有不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。同時(shí)，教師要緊跟教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。正確的教育理念、先進(jìn)的教育理論和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師成功的基石，而不斷的學(xué)習(xí)和反思是獲取這些寶貴資源的途徑。
總之，作為一名教師，通過(guò)不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累，我深切體會(huì)到了教師這一職業(yè)的重要性和責(zé)任感。只有通過(guò)全面的準(zhǔn)備、良好的教學(xué)技巧、有效的溝通、關(guān)注綜合素質(zhì)發(fā)展和持續(xù)學(xué)習(xí)與反思，才能夠成為一名優(yōu)秀的教師，發(fā)揮教育的積極作用，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將牢記以上心得體會(huì)，不斷努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
閱讀是提高我們自身素養(yǎng)的有效途徑之一，同時(shí)也是人類進(jìn)步的不竭源泉。我們應(yīng)該怎樣讀書(shū)，以獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀吭谖易约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些讀書(shū)的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：選擇好的讀書(shū)材料。
選擇好的讀書(shū)材料是讀書(shū)第一步，可以在選擇材料時(shí)，首先應(yīng)該了解自己的興趣與能力，選擇適合自己的讀物。同時(shí)，還要考慮材料的主題、價(jià)值和時(shí)代背景，避免選擇過(guò)時(shí)的、異端的或無(wú)價(jià)值的讀物。這樣，我們才能在讀書(shū)中不斷獲得新的啟示，不斷提高我們的思想水平。
第三段：認(rèn)真閱讀，掌握重點(diǎn)。
認(rèn)真閱讀、掌握重點(diǎn)是讀書(shū)的核心要素。在閱讀時(shí)，我們應(yīng)該注重文章的主題，學(xué)習(xí)它的重要內(nèi)容，避免過(guò)分追求細(xì)節(jié)，而影響整體把握。同時(shí)，還要注重閱讀方法和技巧，如推理、辯證思維、概括、綜合等等，這樣能夠不斷提高我們的閱讀理解能力。
第四段：積極思考，勇于質(zhì)疑。
閱讀的另一個(gè)重要的方面是積極思考、勇于質(zhì)疑。我們?cè)陂喿x時(shí)，要敢于提出問(wèn)題、質(zhì)疑錯(cuò)誤、探討新思路，只有這樣才能真正理解文章意義和思想內(nèi)涵。并且，要保持自己的獨(dú)立思考態(tài)度，擯棄盲從和自以為是的思維模式，讓自己不斷進(jìn)步。
第五段：總結(jié)與展望。
讀書(shū)是一種無(wú)窮的美妙體驗(yàn)，通過(guò)閱讀，我們可以了解歷史，學(xué)習(xí)科學(xué)，感受生命的意義等等，不斷更新我們的思想境界，提高我們的修養(yǎng)。在今后的讀書(shū)中，我們應(yīng)該更加注重選擇好的讀書(shū)材料，認(rèn)真閱讀，掌握重點(diǎn)，積極思考和勇于質(zhì)疑。這樣的讀書(shū)體驗(yàn)，必定會(huì)給我們帶來(lái)不竭的智慧的滋養(yǎng)，成為我們高尚人生的美好注腳。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
第一段：介紹讀書(shū)的重要性和目的（200字）。
讀書(shū)是一種重要的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)方式，通過(guò)閱讀可以開(kāi)闊思維，拓展知識(shí)，提高自己的素養(yǎng)。讀書(shū)不僅是獲取知識(shí)的途徑，還是培養(yǎng)思維能力和閱讀能力的方式。通過(guò)讀書(shū)，我們可以開(kāi)啟一扇通向世界的大門(mén)，了解不同文化和思想，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)。因此，讀書(shū)是每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣。
第二段：良好的閱讀習(xí)慣與技巧（250字）。
要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要有明確的目標(biāo)。在閱讀之前，我們應(yīng)該明確自己希望從這本書(shū)中獲取什么樣的信息和知識(shí)。如果有明確目標(biāo)，我們就能更有目的地去篩選和整理書(shū)中的內(nèi)容，避免浪費(fèi)時(shí)間在無(wú)用的信息上。此外，在閱讀過(guò)程中，我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和提問(wèn)。通過(guò)思考和提問(wèn)，我們可以更深入地理解和吸收書(shū)中的內(nèi)容。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)批判性地閱讀，不盲目接受書(shū)中的觀點(diǎn)和結(jié)論，而是要進(jìn)行自我思考和評(píng)估。最后，取得良好的閱讀效果，我們還需要堅(jiān)持讀書(shū)，并保持適度的壓力和動(dòng)力。
第三段：選擇適合自己的讀書(shū)方式（250字）。
人們對(duì)于閱讀的方式和喜好有所不同，每個(gè)人都應(yīng)該根據(jù)自己的喜好和特點(diǎn)來(lái)選擇適合自己的讀書(shū)方式。有些人喜歡紙質(zhì)書(shū)籍，他們喜歡翻閱紙頁(yè)的感覺(jué)，喜歡在書(shū)頁(yè)上做記號(hào)和批注。而有些人則更喜歡電子書(shū)和在線閱讀，因?yàn)檫@種方式更便捷、環(huán)保，并且可以方便地查找和標(biāo)記重要信息。不論選擇哪種方式，重要的是要保持專注和集中注意力。在閱讀的過(guò)程中，我們要避免分神和被干擾，創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境，以便更好地投入到閱讀中。
第四段：閱讀與實(shí)踐相結(jié)合（250字）。
光有閱讀是不夠的，我們還需要將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中。通過(guò)閱讀，我們可以獲取各種知識(shí)和理論，但要想真正掌握和應(yīng)用，只有不斷實(shí)踐才能做到。閱讀和實(shí)踐相結(jié)合，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并且可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)的局限性和實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題，從而不斷完善自己的能力和思維方式。通過(guò)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，我們可以更好地提高自己的能力和素質(zhì)。
第五段：讀書(shū)帶來(lái)的收獲和體會(huì)（250字）。
讀書(shū)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是它給我們帶來(lái)的成長(zhǎng)和收獲。通過(guò)閱讀，我們可以拓展視野，了解不同的文化和思想，培養(yǎng)寬容和理解他人的能力。讀書(shū)也可以成為我們?nèi)松械牧紟熞嬗?，給予我們力量和鼓勵(lì)。同時(shí)，讀書(shū)也是一種享受，一本好書(shū)可以帶給我們愉悅和心靈的滿足。通過(guò)讀書(shū)，我們可以不斷提高自己的人生質(zhì)量和幸福感。
總結(jié)：通過(guò)這篇文章，我們了解到了讀書(shū)的重要性和目的，以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和選擇適合自己的讀書(shū)方式的技巧。我們還了解到閱讀與實(shí)踐相結(jié)合的重要性和讀書(shū)所帶來(lái)的收獲和體會(huì)。讀書(shū)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種培養(yǎng)自己的方式，通過(guò)讀書(shū)，我們可以獲得知識(shí)、提高能力，豐富自己的人生。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十七
讀了《高效課堂》一書(shū)后，我深有感觸，高效課堂不是教出來(lái)的，而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺(tái)，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我一直沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到它的內(nèi)涵。我曾試過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂(lè)地徜徉在知識(shí)的海洋里，但終因擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)和不好把握而不了了之。因此在教學(xué)中，大部分時(shí)間還是以教師講授為主，生怕學(xué)生聽(tīng)不明白，講了又講，有時(shí)學(xué)生聽(tīng)煩了，也不一定達(dá)到預(yù)想的效果，我也一直為此而苦悶。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深知課堂教學(xué)高效性是指在出頭、常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在一節(jié)課內(nèi)高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生高效發(fā)展。對(duì)教師而言具體是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感，態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)上，從少知到多知，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣的過(guò)程。
“高效課堂”是師生通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的溝通、思維的碰撞，追求教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對(duì)原有課堂教學(xué)的低效性而言的?；仡^看看我們的課堂：“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯物主義”?！白灾?、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生綜歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂能談得上高效嗎?顯然，只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和“旁觀者”的位置上，做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，因?yàn)榉磸?fù)的磨練，造就了自信的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，只有立足于自己的課堂實(shí)踐，把理論應(yīng)用于實(shí)踐，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步練好教學(xué)的基本功，學(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新，才會(huì)有真正的進(jìn)步。
看完后最深的體會(huì)是它以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明了方向。
首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學(xué)才有方向，我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。從這個(gè)意義上講，課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個(gè)層面來(lái)體現(xiàn)、評(píng)估。因此，高效課堂應(yīng)是努力通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。再者，它給出了高效課堂的.策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學(xué)生，備時(shí)間備空間等等。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí)。第三它給出了高效課堂的評(píng)價(jià)形式。
通過(guò)學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效?！案咝дn堂”是由兩個(gè)詞語(yǔ)組成的短語(yǔ)——“高效”和“課堂”，關(guān)鍵詞在于“高效”?！案咝А睉?yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效。學(xué)生的高效是能在課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效地發(fā)展，教師的高效是能通過(guò)課堂的教學(xué)來(lái)高質(zhì)量、高收效地完成教學(xué)任務(wù)和略有提高。理所當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí)，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺(jué)得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)聽(tīng)的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn)，拋棄糟粕吸收精華，或者說(shuō)是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開(kāi)放式的，這對(duì)我們教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!
學(xué)習(xí)了《高校課堂22條》后，我認(rèn)為要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師，身正為范”。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺(jué)得不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)和能力，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長(zhǎng)的榜樣與楷模，對(duì)學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對(duì)學(xué)生有著愛(ài)心，是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對(duì)教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心，能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂(lè)和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!
一位優(yōu)秀的教師，除了具備以上條件外，課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計(jì)與詳盡準(zhǔn)備，這才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。為了這些目標(biāo)，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個(gè)擁有高效課堂的老師。
高效課堂的主體是學(xué)生，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?這就看老師在課堂如何操作。可見(jiàn)老師的因素也尤為重要。
高效課堂喻為“知識(shí)的超市、生命的狂歡”可謂妙筆生花。高效課堂影響著當(dāng)代學(xué)生自身的成長(zhǎng)，有助于有效的實(shí)現(xiàn)做學(xué)問(wèn)與做人、理論思想與社會(huì)實(shí)踐、寬廣知識(shí)和較強(qiáng)能力、技術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)、健康身體與心理等有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身和諧健康的成長(zhǎng)。將“高效課堂”的作用與學(xué)生的自身發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，我們能更容易地理解和把握高效課堂的精髓。
知道閱讀是必要且重要的事，也喜歡裝一把文青，但內(nèi)心的焦慮卻時(shí)不時(shí)跑出來(lái)折磨我，圈媽調(diào)查時(shí)，那新書(shū)有近20本沒(méi)拆封的，就是我了，于是帶著將信將疑的心情來(lái)到了圈媽講堂。
不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，首先，我有很大的閱讀誤區(qū)，認(rèn)為一本書(shū)要認(rèn)認(rèn)真真細(xì)細(xì)閱讀才能把精華梗概弄清楚，而我在第一個(gè)小時(shí)里，被新的知識(shí)刷新了認(rèn)知。我很開(kāi)心，圈媽告訴我們，可以用流水線閱讀的方式來(lái)解決家里的存書(shū)。對(duì)于我這個(gè)嚴(yán)重拖延癥患者來(lái)說(shuō)，真的很振奮。
第二個(gè)讓我刷新認(rèn)知的收獲，就是，我們被要求用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行讀書(shū)筆記的輸出，本來(lái)我就有要學(xué)習(xí)的意識(shí)，更堅(jiān)定了我要學(xué)習(xí)多一門(mén)技術(shù)的信心。
第三個(gè)就是閱讀的方法和速度。要先林后樹(shù)，先大概閱覽這本書(shū)，然后再去細(xì)讀。我沒(méi)想到通過(guò)課堂上原理的解釋和逼自己一把的訓(xùn)練，能給自己這么大的鼓舞。信心和驗(yàn)證高效閱讀魔力的時(shí)候要來(lái)了!
我現(xiàn)在要開(kāi)始多做訓(xùn)練，認(rèn)真完成圈媽布置的五天要完成的作業(yè)，只有在認(rèn)真訓(xùn)練后，才能掌握高效閱讀的方法，只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上，才可以把書(shū)中的知識(shí)，吸收為自己的。
圈媽建議我們選擇簡(jiǎn)單的書(shū)和自己的領(lǐng)域擅長(zhǎng)的書(shū)，然后用新的閱讀方式來(lái)閱讀，鍛煉自己的速度，并用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記，在接下來(lái)的五天里，我選擇的書(shū)是《游戲力》和《一念之轉(zhuǎn)》，給自己加油鼓勁，向一起學(xué)習(xí)的學(xué)霸們靠近更多!
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開(kāi)展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生當(dāng)好演員。因而，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 一、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備“合作”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。
二、明確任務(wù)，運(yùn)用“合作”小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，因?yàn)槌尸F(xiàn)問(wèn)題是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問(wèn)題。使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
三、把握時(shí)機(jī)，體驗(yàn)“合作”開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。“重點(diǎn)的問(wèn)題”指對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對(duì)有關(guān)概念的理解，對(duì)解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，延伸“合作”積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。
因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
通讀《有效教學(xué)》一書(shū)，使我對(duì)“有效教學(xué)”的涵義以及實(shí)施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知，所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為,從本質(zhì)上說(shuō)有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單灌輸，只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，而沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán),使學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得辛苦，導(dǎo)致“時(shí)間+汗水=低效”結(jié)果。而“有效教學(xué)”的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。
通讀此書(shū)以后，我越來(lái)越堅(jiān)定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把化學(xué)學(xué)得有興趣,有成效呢?下面我結(jié)合《有效教學(xué)》一書(shū)內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
一、要真正落實(shí)集體備課制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)科智力資源共享集體備課時(shí)，要加強(qiáng)做好上課前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n。每個(gè)教師說(shuō)出自己對(duì)教材的理解，要大膽地說(shuō)出自己的教學(xué)構(gòu)思，談自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，集體確定每單元的教學(xué)重難點(diǎn)、商量確定某個(gè)課時(shí)教學(xué)案例，并制定出課時(shí)學(xué)案，以供全年級(jí)學(xué)生共同使用，實(shí)行教學(xué)資源共享。教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的重要材料，我們必須充分考慮某項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，找出知識(shí)的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)地合理地設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)案例。年輕教師要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師要熱心幫助年輕人，共同學(xué)習(xí)，共同提高，讓教學(xué)少走彎路，提高全組教師的備課效率。
二、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性新課改提倡在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備,采用多媒體手段組織教學(xué)。多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)手段是標(biāo)志之一。媒體的出現(xiàn)讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。它不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益。
三、要全面建激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感課堂評(píng)價(jià)有教師評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，而在以往的課堂中運(yùn)用最多的是教師評(píng)價(jià)，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該還評(píng)價(jià)權(quán)給學(xué)生，他們更了解課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的重要關(guān)系。通過(guò)在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)，鍛煉了學(xué)生的思維能力，反應(yīng)能力，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識(shí)，提高了課堂效率。
四、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，及時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)和反饋，幫助他們樹(shù)立自信心，提升學(xué)習(xí)中成就感。四、要關(guān)注教學(xué)感悟反思，在反思中促進(jìn)有效教學(xué)有效反思是有效教學(xué)的保證，有效教學(xué)不是一蹴而就的，而是通過(guò)有效的反思來(lái)實(shí)現(xiàn)的，以反思教學(xué)促進(jìn)有效教學(xué)。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為和策略，這樣，才能使自己的教學(xué)更加有效。首先要反思教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，達(dá)到教師所要講授的內(nèi)容具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、生動(dòng)性、有效性和前瞻性，用充滿個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格去引導(dǎo)學(xué)生在參與討論、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握科學(xué)知識(shí)形成過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，豐富知識(shí)素養(yǎng)。其次要反思教學(xué)態(tài)度，當(dāng)今的教育已不再歡迎師道尊嚴(yán)，而是建立一種師生平等、和諧、寬松、融洽的新型師生關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中要反思自己的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真，教五、要全力提高學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)快速成長(zhǎng)要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，從有效推動(dòng)和促進(jìn)中學(xué)生主體性實(shí)踐活動(dòng)入手，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力，以造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的個(gè)性品質(zhì)得到和諧發(fā)展的、德育智育潛能得到有效激發(fā)的符合素質(zhì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師要注重教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的，以此提高學(xué)習(xí)效率。
五、因此，我們只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高有效教學(xué)能力，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展，才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求“時(shí)間+策略=高效”的有效教學(xué)。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十八
在我們的生命中，讀書(shū)一直是一個(gè)重要的活動(dòng)。它不僅可以幫助我們擴(kuò)展知識(shí)和技能，還可以增強(qiáng)我們的思維能力和交流能力。但是，讀書(shū)不僅僅是一種知識(shí)獲取的過(guò)程，它還是一種心靈溝通的過(guò)程。在讀書(shū)中，我們需要與作者建立一種心靈共鳴來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)涵。因此，在讀書(shū)時(shí)寫(xiě)心得體會(huì)也是非常重要的。下面我們就來(lái)談?wù)勗鯓訉?xiě)好讀書(shū)的心得體會(huì)。
第二段：閱讀全文并較為深入的理解文章。
在閱讀的過(guò)程中，我們需要仔細(xì)閱讀每一個(gè)章節(jié)，確保我們理解了所讀的每個(gè)單詞和句子的含義。并且，讀完一篇文章之后，我們需要更加深入地理解它的涵義，歸納和總結(jié)何處觸動(dòng)了我們的心靈。這樣有助于更好地理解文章，并更好的寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。
第三段：感性地寫(xiě)出自己的情感體驗(yàn)。
當(dāng)我們了解了寫(xiě)作材料之后，我們有必要表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。這是一種從內(nèi)心深處表達(dá)和交流的方式。此時(shí)，我們可以寫(xiě)下自己的思考和感受，表達(dá)當(dāng)前的心情，這些內(nèi)容可以是文章中的感人故事，也可以是讓你想起過(guò)去的一個(gè)經(jīng)歷。這種感性表達(dá)可以使讀者感受到你的情感，能讓讀者更好地了解作者的想法。
第四段：條理性地分析文章內(nèi)容。
除了感性表達(dá)之外，我們也需要通過(guò)邏輯分析來(lái)表述自己的思考。在這種分析中，我們可以解釋作者的觀點(diǎn)以及闡述為什么認(rèn)為這些觀點(diǎn)是重要的。此外，我們也可以列舉自己的實(shí)例或者從其他來(lái)源引用資料來(lái)進(jìn)一步支持自己的觀點(diǎn)。在進(jìn)行這種分析時(shí)，需要注意邏輯性，讓讀者更容易理解你的觀點(diǎn)。
在寫(xiě)完自己的觀點(diǎn)之后，我們需要對(duì)自己所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括。我們可以重申自己的觀點(diǎn)或者提出新的思路，幫助讀者更好地理解自己的觀點(diǎn)。這些方法可以通過(guò)歸納和總結(jié)文章的主要內(nèi)容，并提出一個(gè)有關(guān)文章主題的結(jié)論?？偨Y(jié)是寫(xiě)好自己的心得體會(huì)的重要環(huán)節(jié)，如果其表述得當(dāng)，可以讓讀者深刻地記住文章主旨。
結(jié)論。
總體而言，寫(xiě)心得體會(huì)是表達(dá)自己理解文章的一種好方法。以上所述方法旨在幫助讀者寫(xiě)出更好的心得體會(huì)，這些方法涉及了從文章分析到個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的各個(gè)方面，如果我們能夠理解并且實(shí)踐這些方法，相信我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作領(lǐng)域會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇十九
作為一名教師，我一直覺(jué)得教育事業(yè)是一項(xiàng)神圣而有意義的工作。在這個(gè)行業(yè)中，我們不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力。多年來(lái)，我積累了一些關(guān)于如何成為一名優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先，一名教師需要有熱情。教育工作并不僅僅是一種職業(yè)，更是一種使命。作為教師，我們需要對(duì)自己所教授的學(xué)科深入研究，并且要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己。當(dāng)我們對(duì)知識(shí)充滿激情時(shí)，我們才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)探索和學(xué)習(xí)。
其次，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和能力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，都有自己的興趣和優(yōu)點(diǎn)。作為一名優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，并因材施教。通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以幫助他們更好地適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。
另外，作為教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力有著越來(lái)越高的要求，而這些能力的培養(yǎng)往往需要我們教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題的作業(yè)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想道德水平和社會(huì)責(zé)任感。我們可以通過(guò)開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、組織一些文體活動(dòng)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后，作為教師，我們還應(yīng)該不斷反思和提高自己。教師是一個(gè)永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)不停歇的職業(yè)，只有不斷反思和反思，我們才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我們可以通過(guò)與同事交流、參加教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論等方式來(lái)不斷提高自己。
總之，成為一名優(yōu)秀的教師需要有熱情、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與能力、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和不斷反思和提升自己。我相信只有持之以恒地堅(jiān)持這些原則和行動(dòng)，我們才能夠成為一名真正有影響力和成就感的教育工作者。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇二十
成為一名教師或許是許多人的夢(mèng)想，但如何才能成為教師，又如何才能成為一位優(yōu)秀的教師呢？我在成為教師的道路上走了多年，也經(jīng)歷了許多挫折與成功，并總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠分享給大家。
第二段：學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)。
成為一名教師首先需要具備的要素便是教育理論知識(shí)。這些理論知識(shí)包括教育心理學(xué)、教育評(píng)估學(xué)、教育方法學(xué)等等，通過(guò)深入學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，我們能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在教學(xué)過(guò)程中更加專業(yè)地實(shí)施教育策略，更好地幫助學(xué)生獲得知識(shí)和技能。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是關(guān)鍵。
除了教育理論知識(shí)，教師還需要具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是非常重要的。在教學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，例如如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)等等。只有在實(shí)踐中不斷嘗試、總結(jié)，才能更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，并且不斷提高自己的教學(xué)水平。
第四段：關(guān)注學(xué)生個(gè)體需求。
在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注意學(xué)生的個(gè)體需求。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性、愛(ài)好、困難和挑戰(zhàn)，而作為教師，我們需要了解每個(gè)學(xué)生的需求，為他們提供最好的幫助，幫助他們克服難題、進(jìn)一步提高。
第五段：終生學(xué)習(xí)的精神。
成為一名優(yōu)秀的教師是需要一生的學(xué)習(xí)與提升的。無(wú)論是從專業(yè)技能的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，還是從社交技能和領(lǐng)導(dǎo)力等方面的提升，教師應(yīng)該不斷地追求進(jìn)步與提高。只有這樣，才能更好地幫助學(xué)生、更好地享受教育事業(yè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
結(jié)束語(yǔ)：
成為一名教師可能是一條漫長(zhǎng)的道路，但通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們可以成為一名優(yōu)秀的教師，通過(guò)讓更多的學(xué)生受益，來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇二十一
閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅能擴(kuò)展我們的知識(shí)面，還能培養(yǎng)我們的思維能力和閱讀能力。然而，讀書(shū)并不僅僅是翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，讀幾頁(yè)就能獲取知識(shí)了。讀書(shū)需要技巧和方法，下面我將分享一些我讀書(shū)的心得體會(huì)。
首先，選擇適合自己的讀書(shū)方式。每個(gè)人的性格和習(xí)慣都不盡相同，所以在讀書(shū)時(shí)要選擇適合自己的方式，這樣才能更好地享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。有些人喜歡安靜地在圖書(shū)館或書(shū)房里讀書(shū)，這種環(huán)境能讓他們更加專注。而有些人則喜歡在咖啡店里或公園里讀書(shū)，這樣的環(huán)境能夠讓他們感到舒適和放松。無(wú)論選擇哪種方式，我們都應(yīng)該傾注自己的注意力和時(shí)間在閱讀上，這樣才能更好地吸收書(shū)中的內(nèi)容。
其次，讀書(shū)要有目的和計(jì)劃。我們可以提前了解書(shū)籍的主題和內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的方向。在讀書(shū)過(guò)程中，可以制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，將書(shū)籍分成幾個(gè)部分，每天讀一定的頁(yè)數(shù)或者章節(jié)，以保證自己的閱讀進(jìn)度。同時(shí)，還可以給自己制定一個(gè)閱讀目標(biāo)，比如每個(gè)月讀完幾本書(shū)，這樣可以讓自己更有動(dòng)力去讀書(shū)并完成目標(biāo)。
第三，讀書(shū)要有批判性思維。閱讀不是單純地接受信息，而是要思考書(shū)中的觀點(diǎn)和思想。我們應(yīng)該對(duì)書(shū)籍中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，并形成自己的獨(dú)立思考。有時(shí)候，我們可能會(huì)遇到一些意見(jiàn)相左的觀點(diǎn)，這時(shí)候我們要學(xué)會(huì)辨別，找出真實(shí)的道理。通過(guò)批判性思考，我們能夠深入書(shū)籍的內(nèi)涵，提高自己的理解能力。
第四，讀書(shū)要做好讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記是閱讀的輔助工具，幫助我們總結(jié)和消化所閱讀的內(nèi)容。我們可以用自己的話點(diǎn)撥和總結(jié)作者的觀點(diǎn)，并寫(xiě)下自己的思考和理解。這樣有助于加深記憶并形成自己的見(jiàn)解。此外，讀書(shū)筆記也可以幫助我們?cè)谝院笮枰臅r(shí)候進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。
最后，讀書(shū)要懂得引用和分享。閱讀的目的不僅是獲取知識(shí)，還可以通過(guò)引用書(shū)中的觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)自己的論證。當(dāng)我們需要寫(xiě)論文或者報(bào)告時(shí)，我們可以引用書(shū)中的知識(shí)和觀點(diǎn)，使我們的論述更有權(quán)威性。此外，讀完一本好書(shū)后，我們也可以分享自己的讀書(shū)心得和體會(huì)，與他人討論閱讀內(nèi)容，從而豐富自己的思考和認(rèn)識(shí)。
總之，讀書(shū)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀書(shū)我們可以開(kāi)闊視野，提高自身素養(yǎng)。在讀書(shū)過(guò)程中，我們應(yīng)該選擇適合自己的方式，有目的和計(jì)劃，培養(yǎng)批判性思維，做好讀書(shū)筆記，并學(xué)會(huì)引用和分享。相信只要我們堅(jiān)持閱讀，就能夠不斷提升自己的知識(shí)和能力。
教師該怎樣讀書(shū)心得體會(huì)篇二十二
讀書(shū)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它能夠開(kāi)拓我們的視野，增長(zhǎng)我們的知識(shí)儲(chǔ)備。然而，如何讀書(shū)卻是一個(gè)需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的問(wèn)題。在我多年的讀書(shū)經(jīng)歷中，我總結(jié)出了一些讀書(shū)心得體會(huì)。
第二段：選擇適合自己的書(shū)籍。
讀書(shū)首先要選擇適合自己的書(shū)籍。有很多種類的書(shū)籍如小說(shuō)、散文、歷史、經(jīng)濟(jì)等。我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和需要選擇合適的書(shū)籍。如果對(duì)歷史感興趣，可以選擇歷史書(shū)籍；如果想擴(kuò)展見(jiàn)識(shí)，可以選擇科普類書(shū)籍。選擇適合自己的書(shū)籍可以讓我們更加主動(dòng)地投入到閱讀中，提高我們的閱讀效果。
第三段：制定合理的閱讀計(jì)劃。
讀書(shū)需要有一個(gè)合理的計(jì)劃，這樣才能讓讀書(shū)變得有條不紊。我通常會(huì)在每天的晚上制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，確定每天需要閱讀的頁(yè)數(shù)或章節(jié)。這種方法可以幫助我管理好時(shí)間，不被一本書(shū)長(zhǎng)時(shí)間地吸引，而忽視了其他的事情。閱讀計(jì)劃還可以幫助我保持持續(xù)的閱讀興趣，不至于因?yàn)樽x書(shū)速度太慢而失去耐心。
第四段：做好讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記是提高閱讀效果的重要手段。通過(guò)記錄關(guān)鍵內(nèi)容、自己的理解和思考，可以幫助我們更好地消化書(shū)中的知識(shí)。讀書(shū)筆記還可以在以后復(fù)習(xí)的時(shí)候派上用場(chǎng)。我通常會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中用紙和筆記錄重要的內(nèi)容和自己的感悟，這樣不僅可以幫助我更深入地理解書(shū)中的內(nèi)容，還可以在需要的時(shí)候方便地回顧和整理。
第五段：多角度思考。
讀書(shū)不僅僅是單純地閱讀文本，還包括對(duì)書(shū)中觀點(diǎn)的思考和探究。在閱讀的過(guò)程中，我們應(yīng)該用自己的思維去理解、分析和評(píng)價(jià)書(shū)中的觀點(diǎn)。我們可以思考作者為什么會(huì)有這個(gè)觀點(diǎn)，它與我的觀點(diǎn)有什么異同，它在實(shí)際生活中有什么意義等等。通過(guò)多角度的思考，我們可以更深入地理解書(shū)中的內(nèi)容，并且培養(yǎng)批判性思維能力。
總結(jié)：
讀書(shū)不僅是獲取知識(shí)的一種方式，更是一種提高自己素質(zhì)和視野的途徑。通過(guò)選擇適合自己的書(shū)籍、制定合理的閱讀計(jì)劃、做好讀書(shū)筆記和多角度思考，我們可以提高我們的閱讀效果，讓讀書(shū)成為一種有意義的體驗(yàn)。讀書(shū)是一條通向智慧海洋的橋梁，只有通過(guò)不斷讀書(shū)，探索其中的風(fēng)景，我們才能不斷地提升自己，豐富自己的人生。