初中政治教學設計萬能(匯總18篇)

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    人類的思維方式決定了我們對世界的認識,那么總結就是對這種認識進行概括的手段之一。用簡明扼要的標題概括內容,快速吸引讀者的興趣;這是一些成功人士的總結經驗,或許對你有所啟發(fā)。
    初中政治教學設計萬能篇一
    了解情緒的含義,情緒是人的內心世界,情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同,所反映的情緒也不相同,情緒具有積極和消極兩種作用,對人的學習、生活工作產生強大的影響作用,使學生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
    利用一些情景使學生體會情緒的產生和變化,利用多媒體播放影片培養(yǎng)學生觀察力和分析能力,指導學生進行資料的收集、整理、分析,增強學生的自主學習能力,通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。
    心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題,有相當一部分學生因情緒波動較大產生不良的后果,因此通過學習使學生懂得情緒是如何產生,情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚長避短,培養(yǎng)保持積極情緒。
    教材分析。
    1.地位:
    這一框題是基礎,只有讓學生了解和懂得情緒的產生及情緒對人的兩種不同作用,才能在后面的學習中奠定基礎。使學生在平時的學習生活、工作中努力調節(jié)情緒,健康、樂觀的成長。
    2.教學重點、難點分析:。
    情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點,這一點是從學生的實際出發(fā),學生感興趣的事情就愿意做,積極性很高,對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩,甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。
    情緒對人的不同作用是本框另一個重點,它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產生作用,闡明情緒的兩種不同作用,即積極情緒和消極情緒。
    情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗,但是情緒是心理學的內容,是人的內心活動較為抽象,學生理解起來困難,這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析,突破這個難點。為后面的學習做好準備。
    3.聯(lián)系實際的處理:
    一個人的成長過程中都會發(fā)生許多情緒,情緒對每個人的影響作用相當大,一些人會充分利用有利、促進的積極情緒,使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人,尤其是青少年對消極情緒控制的不好,走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發(fā)揮,迫切需要解決這些問題,通過學習,使學生了解了情緒及其作用,控制情緒和保持良好情緒,為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒,發(fā)揮積極情緒,克服消極情緒。
    教法建議。
    應從學生的實際出發(fā),聯(lián)系學生的親身感受,激發(fā)學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用:對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
    教學重點:
    情緒反映著個人的興趣和志向。
    不同情緒的作用。
    教學難點:情緒的含義。
    教學手段:多媒體、投影膠片、投影筆。
    教學過程:
    導入新課:
    分析教師給的圖片人物,問題:"圖中人物的心理品質如何?這種心理能否調節(jié)?"引出課題:
    教師設置幾種情緒情境,
    [情景1]:當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會時,我感到。
    [情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績,我感到。
    [情景3]:看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時,我感到。
    [情景4]:數學測驗時由于自己的粗心,成績發(fā)揮不夠理想,我感到。
    [情景5]:自己喜歡的書,被同學遺失了,我感到。
    學生分析得出:激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
    教師分析:同學們說的這些感受,就是人的情緒表現。它在一個人的身上發(fā)生了很多變化,非常奇妙,這就是今天我們共同學習的內容。
    [板書]:情緒----奇妙的窗口。
    這些情緒都不是無故產生的,而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢?
    [板書]:情緒的含義。
    這些情緒的產生都是人們在認識和處理事物的過程中表現出來的一種態(tài)度,憤怒是因為平民受到傷害,高興是因為光榮,生氣因為喜愛的物品丟失,這些態(tài)度反映人們對事物是贊成與反對,積極與消極。
    [板書]:情緒是認識和處理事物過程中表現出來的`態(tài)度。
    這種態(tài)度是如何變化的。
    播放動畫《打獵》。
    問:片中人物情緒有哪些變化。
    學生答:
    教師總結:片中人物的態(tài)度變化是因為外界因素引起的,高興是聞到了香噴噴的食物,驚恐是看到龐然大物,害怕是聽到恐怖聲音,驚訝是發(fā)現一個特大腳印,這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態(tài)度。情緒就像一扇內心的窗口,通過窗口看到一個人對外界事物的內心活動。
    人生活在這個世界上,就會遇到各種各樣的事情,就會產生許多的情緒變化,我們也學了許多的描繪情緒的詞語,下面進行競賽。
    [活動1]:發(fā)給每組投影膠片或白紙,三分鐘內完成,看哪組列出的描繪情緒詞語最多,最多組全班展示。
    教師:同學們寫出那么多的情緒詞語,說明人的情緒內容是豐富的,同學們寫出的所有詞語分類組合一下,請每組代表總結。
    [活動2].:學生分組歸類。
    (學生得出的結論)。
    [板書]:情緒的類型:喜、怒、哀、懼。
    老師展示幾張情緒圖片:
    這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現出來,如肢體、聲音、面部等。
    [活動3]:學生做書上練習,找?guī)讉€同學分別表演情緒。
    展示幾張世界杯球迷的圖片。
    問:這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志?
    生答:
    總結:他們關心熱愛中國的足球,對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲,十分投入。用各種方式表現個性情緒。相反,有些人對足球不感興趣,再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
    [活動4]:學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。
    [板書]:興趣不同,人們的情緒感受也不會相同。
    志向也在一定程度上影響著情緒,有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮,也不會計較個人的名利,就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"。只有目光短淺,計較個人利益的人,才會使自己處于消極、低落的情緒之中。
    [板書]:志向不同,人們的情緒感受也不盡相同。
    情緒一旦產生,它就像一個神奇果,在高興、興奮的時候,我們會感到精神煥發(fā),干勁倍增;當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采,萎靡不振。這就是情緒對人的作用。[板書]:
    學生講述故事"杯弓蛇影"。
    結合新初一的學生談他們新學年的打算。
    問:這兩種情緒對我們有哪些作用?
    這兩種不同情緒對人會產生哪些不同的作用呢?
    情景?。?BR>    李明與紀強的故事(詳見擴展)。
    學生進行討論:情緒對人產生那些影響?
    師生共同結論:情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體:積極情緒----治病,消極情緒----導致疾病。智力:積極情緒---使人易控制理智、增強記憶,消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
    [板書]:不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對人的作用。
    小結:本節(jié)課我們了解了情緒的含義;情緒與興趣、志向之間的關系及情緒對人產生的積極、消極的作用,這使我們認識到調節(jié)消極情緒有重要性,在現實生活中保持積極情緒,努力控制自己的情緒。
    探究活動。
    自我情緒調控:
    學生通過學習情緒有關知識內容,應在實際生活中努力控制情緒變化,將消極情緒轉化為積極情緒,讓學生每天記錄一下自己情緒變化,隨時進行調控。
    情緒驛站。
    班級xx姓名xx日期xx
    一、描述自己的情緒感受。
    1.早晨起床,情緒感受是xxxxxx。
    2.在學校期間,情緒感受是xxxxxx。
    3.與同學、朋友在一起時情緒感受是xxxxxx。
    4.回到家,臨睡前情緒感受是xxxxxx。
    二、今天的情緒感受是否快樂?遇到煩惱了嗎?你是如何處理的?
    xxxxxxxxxxxxx。
    xxxxxxxxxxxxx。
    三、請給自己的調節(jié)情緒方法打分。
    調查分析:愛國人士的憂國憂民屬于積極情緒還是消極情緒。
    設制此問題是開闊學生的視野,由學生進行調查、分析得出結論。
    調查表格:x小組x年xx月xx日。
    初中政治教學設計萬能篇二
    一、所在班級情況,學生特點分析:
    七年級三個班共124人,從上學期測試的成績來看,七(3)的成績比較好。經過分析我發(fā)現這倆班學生在背誦、記憶、理解能力,自學能力較強。而七(1)、七(2)學生相對比較懶散。抓一下,成績就會上去。一放松馬上就會出現大面積滑坡。另外,七(1)、七(2)班學生曠課較多。對學生的成績影響較大。從成績段上分析,80分以上的較少,60——79分的較多,而40——59分的也占了很大的比重。20分以下的只有十幾人。所以,我本學期重點抓40——59分的讓他們都及格,同時消滅20分以下的,促進優(yōu)秀率,增加及率。
    二、教學內容分析:培養(yǎng)學生承受挫折的能力,撐握戰(zhàn)勝挫折的方法。
    三、
    教學目標:
    使學生懂得只有樹立正確的人生理想、人生目標和高尚的志趣、開創(chuàng)進取的精神,才能培養(yǎng)耐挫的品質。教會學生一定戰(zhàn)勝挫折的方法,幫助他們解決生活中的困難。
    四、過程與方法:
    發(fā)動學生搜集資料并進行分析,調動學生的積極性,聯(lián)系學生的實際,互相交流抗挫方法。
    情感、態(tài)度與價值觀:
    幫助學生樹立科學的人生觀,培養(yǎng)不畏挫折的可貴心理,教會學生戰(zhàn)勝挫折的方法,解決他們在實際中遇到的困難。
    五、教學重點、難點分析:
    教學重點是戰(zhàn)勝挫折的方法,因為前面已講清了每個人的一生都會遇到的挫折,挫折具有兩重性,應將消極作用轉化為積極作用。因此掌握一定的方法是非常重要的,這也是培養(yǎng)學生良好心理品質的一條途徑。
    教學難點是探索創(chuàng)新。探索創(chuàng)新與挫折之間的關系在前面沒有涉及,因此講起來學生會感覺接受困難。教師要講清在探索、創(chuàng)新的道路上會遇到困難和失敗,需要人們正確面對,努力克服。通過講解,使學生懂得發(fā)明創(chuàng)造并非是名人、偉人才能干,任何人都能做到。
    六、教法建議:。
    1、運用典型事例感染學生,也可讓學生尋找身邊的例子。
    2、學生談自身遇到挫折后自己如何解決的?(談方法)。
    3、探索創(chuàng)新時可利用實物、學生體驗、看錄像,激發(fā)學生求知欲望。
    4、聽歌曲《水手》并欣賞名人名言,使學生進一步體會戰(zhàn)勝挫折離不開信心、理想、勇氣。
    (問題)這首詩說明了什么?
    ——培養(yǎng)承受挫折,開拓進取的品質b、(投影):同學們看兩位偉人的事跡。
    1、清代作家蒲松齡落第后,并沒有被落第造成的挫折擊垮,下決心干一番事業(yè),他寫下了一副對聯(lián):有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關終屬楚;苦心人,天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。他這樣寫了,也這樣做了。終于完成了傳世名著《聊齋志異》。
    2、我國數學家陳景潤,在十年**期間被送進“專政隊”,被當作“白專典型”遭受批判,受盡謾罵、嘲諷和打擊。在這樣惡劣的環(huán)境里,他以頑強的毅力專心研究歌德巴赫猜想,終于提出了震動國內外數學界的所謂“陳氏定理”,為摘下“數學皇冠上的明珠”------歌德巴赫猜想,做出了突出貢獻。
    同學們思考兩位人物在生活中遇到了什么挫折?他們是怎樣克服的?
    只有樹立遠大理想和正確人生目標,才能激發(fā)火一般的熱情,充分發(fā)揮自己的主動性,沖破重重阻力和障礙,為實現自己的志向而奮斗。
    3、培養(yǎng)承受挫折:(1)、樹立正確的人生理想。
    (2)、樹立正確的人生目標。
    如果一個人沒有樹立正確的理想和目標會怎樣呢?
    就會目光短淺,得過且過,不求上進,一遇到挫折就被壓倒。除此之外,我們還應確立高尚的志趣。只要有了志趣,我們才會“樂此不?!保磐駚碛性S多科學家、文學家、藝術家、思想家,是因為興趣、愛好,推動他們事業(yè)的成功。
    這方面我們同學能舉例說明嗎?如愛迪生、王羲之、曹雪芹、我們著名的跳水運動員田亮。
    (3)、發(fā)展高尚志趣。
    要能承受挫折,我們還要樹立開拓進取的品質。(4)、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。
    偉大的科學家愛因斯坦說過:“世界上最美的是奧秘?!眂、投影:小競賽:請你回答,下列發(fā)明的發(fā)明者是誰:
    4、掌握戰(zhàn)勝挫折的方法:(1)、冷靜對待:(2)、自我疏導:(3)、請求幫助:(4)、積累經驗:
    e、(投影):
    避免失敗的最好方法,就是下決心獲得成功------拿破侖。
    附加:
    10.附錄(教學資料及資源)11.自我問答。
    初中政治教學設計萬能篇三
    教學內容分析:培養(yǎng)學生承受挫折的能力,撐握戰(zhàn)勝挫折的方法。教學目標:
    使學生懂得只有樹立正確的人生理想、人生目標和高尚的志趣、開創(chuàng)進取的精神,才能培養(yǎng)耐挫的品質。教會學生一定戰(zhàn)勝挫折的方法,幫助他們解決生活中的困難。
    過程與方法:
    發(fā)動學生搜集資料并進行分析,調動學生的積極性,聯(lián)系學生的實際,互相交流抗挫方法。
    情感、態(tài)度與價值觀:
    幫助學生樹立科學的人生觀,培養(yǎng)不畏挫折的可貴心理,教會學生戰(zhàn)勝挫折的方法,解決他們在實際中遇到的困難。
    教學重點、難點分析:
    教學重點是戰(zhàn)勝挫折的方法,因為前面已講清了每個人的一生都會遇到的挫折,挫折具有兩重性,應將消極作用轉化為積極作用。因此掌握一定的方法是非常重要的,這也是培養(yǎng)學生良好心理品質的一條途徑。
    教學難點是探索創(chuàng)新。探索創(chuàng)新與挫折之間的關系在前面沒有涉及,因此講起來學生會感覺接受困難。教師要講清在探索、創(chuàng)新的道路上會遇到困難和失敗,需要人們正確面對,努力克服。通過講解,使學生懂得發(fā)明創(chuàng)造并非是名人、偉人才能干,任何人都能做到。
    教法建議:。1、運用典型事例感染學生,也可讓學生尋找身邊的例子2、學生談自身遇到挫折后自己如何解決的?(談方法)。
    3、探索創(chuàng)新時可利用實物、學生體驗、看錄像,激發(fā)學生求知欲望。
    1/5。
    4、聽歌曲《水手》并欣賞名人名言,使學生進一步體會戰(zhàn)勝挫折離不開信心、理想、勇氣。
    三、培養(yǎng)承受挫折,開拓進取的品質(投影):同學們看兩位偉人的事跡。
    1、清代作家蒲松齡落第后,并沒有被落第造成的挫折擊垮,下決心干一番事業(yè),他寫下了一副對聯(lián):有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關終屬楚;苦心人,天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。他這樣寫了,也這樣做了。終于完成了傳世名著《聊齋志異》。2、我國數學家陳景潤,在十年**期間被送進“專政隊”,被當作“白專典型”遭受批判,受盡謾罵、嘲諷和打擊。在這樣惡劣的環(huán)境里,他以頑強的毅力專心研究歌德巴赫猜想,終于提出了震動國內外數學界的所謂“陳氏定理”,為摘下“數學皇冠上的明珠”歌德巴赫猜想,做出了突出貢獻。
    同學們思考兩位人物在生活中遇到了什么挫折?他們是怎樣克服的?只有樹立遠大理想和正確人生目標,才能激發(fā)火一般的熱情,充分發(fā)揮自己的主動性,沖破重重阻力和障礙,為實現自己的志向而奮斗。
    1、培養(yǎng)承受挫折:
    2/5。
    (1)、樹立正確的人生理想(2)、樹立正確的人生目標。
    如果一個人沒有樹立正確的理想和目標會怎樣呢?
    就會目光短淺,得過且過,不求上進,一遇到挫折就被壓倒。除此之外,我們還應確立高尚的志趣。只要有了志趣,我們才會“樂此不?!保磐駚碛性S多科學家、文學家、藝術家、思想家,是因為興趣、愛好,推動他們事業(yè)的成功。
    這方面我們同學能舉例說明嗎?如愛迪生、王羲之、曹雪芹、我們著名的跳水運動員田亮。
    (3)、發(fā)展高尚志趣。
    要能承受挫折,我們還要樹立開拓進取的品質。(4)、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。
    偉大的科學家愛因斯坦說過:“世界上最美的是奧秘?!蓖队埃盒「傎悾赫埬慊卮?,下列發(fā)明的發(fā)明者是誰:
    (投影):“如果你拒絕了失敗,實際你就拒絕了成功。”(學生活動):談自己遇到挫折如何解決的?3、掌握戰(zhàn)勝挫折的方法:(1)、冷靜對待:
    3/5。
    (2)、自我疏導:(3)、請求幫助:(4)、積累經驗:
    (投影):
    避免失敗的最好方法,就是下決心獲得成功拿破侖1.教學設計學科名稱。
    4/5。
    10.附錄(教學資料及資源)11.自我問答。
    5/5。
    初中政治教學設計萬能篇四
    【情感態(tài)度價值觀目標】。
    珍惜國家、集體、他人以及自己的財產。
    【能力目標】。
    能夠鑒別合法財產與非法財產。
    【知識目標】。
    知道公民的合法財產和財產所有權的含義。
    二、教學重難點:
    【重點】。
    合法財產和財產所有權的含義。
    【難點】。
    辨別合法財產,財產所有權。
    三、教學方法。
    案例法,探究法,討論法。
    四、教學過程:
    環(huán)節(jié)一:課堂導入。
    總結:主體——出租車司機,乘客王某??腕w——錢,患病學生。結果——退錢。這個問題涉及到這部分財產的所有權問題。
    環(huán)節(jié)二:新課講授。
    (一)公民的合法財產。
    舉例:
    (1)建筑工人在施工場地撿到金元寶,私自帶回家;。
    (2)小明在路上撿到錢包據為己有;。
    (3)小王的父親是私營業(yè)主,年終繳稅后,獲得35萬元收入;。
    (4)某市長受賄310000元,視為家產。
    思考:上述財產哪些屬于個人所有?哪些不應該屬于個人所有?為什么?
    總結:
    (1)根據所有權的不同,社會上的財產應該歸屬集體所有,國家所有。
    (2)法律規(guī)定公民的個人財產:公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。
    (二)什么是財產所有權。
    1.提問:同學們是怎么安排自己的壓歲錢呢?
    學生分組討論,歸納:存銀行一部分,捐款一部分,買自己想買的,放兜里隨時能摸到等。
    引導:在你處理這個壓歲錢的這個過程中,其實就是在對壓歲錢行使所有權。壓歲錢---占有權;用它買東西—使用權;存銀行買國債所獲利息—收益權;捐款---處分權。
    總結:財產所有權即所有人依法對自己的財產享有的占有、使用、收益處分的權利。
    重新思考課堂開始的案例:法院為什么判決司機歸還王某的錢呢?
    回答:司機沒有對錢的使用權。
    總結汽車—占有權,駕車送人----使用權,駕車經營----收益權,賣掉-----處分權。
    環(huán)節(jié)三:小結和作業(yè)。
    總結財產的所有權包括占有權、使用權、收益權和處分權。也知道了什么是公民的合法財產。
    課下思考:如果我們的合法財產、財產所有權受到了侵害,那應該怎么辦?
    五、板書。
    六、教學反思。
    初中政治教學設計萬能篇五
    說課是教師職業(yè)的基本素養(yǎng),說課要求教師對教學大綱、教學目的、課堂設計很了解,說課要包括:教材、目標、重點、難點、教法、學法、過程、板書、小結。
    說課基本模板各位老師好:
    今天我說課的課題是《xxx》。下面我對本課題進行分析:
    一、說教材(地位與作用)。
    《xxx》是人教版必修教材第xx單元第xx個課題。在此之前,學生們已經學習了xx,這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎,它在整個教材中起著承上啟下的作用。
    二、說教學目標。
    根據本教材的結構和內容分析,結合著xx年級學生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:
    1.知識與技能目標。
    2.過程與方法目標。
    3.情感與價值觀目標。
    三、說教學的重難點。
    本著xxx新課程標準,在吃透教材基礎上,我確定了以下教學重點和難點。教學重點:重點的依據是只有掌握了,才能理解和掌握。
    教學難點:難點的依據是較抽象,學生沒有這方面的基礎知識。
    為了講清教材的重難點,使學生能夠達到本課題設定的教學目標,我再從教法我學法上談談。
    四、說教法。
    我們都知道xx是一門培養(yǎng)人的xxx能力的更要學科。因此,在教學過程中,不僅要使學生“知其然”,還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下,展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
    考慮到xx年級學生的現狀,我主要采取設置情景教學法,讓學生積極主動地參與到教學活動中來,使他們在活動中得到認識和體驗,產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經驗結合起來,引導學生主動去發(fā)現周邊的客觀事物,發(fā)展思辯能力,注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,調動起學生參與活動的積極性,激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點,我主要采用了以下的教學方法:
    1.直觀演示法:利用圖片等手段進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。
    2.活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
    3.集體討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組語境討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
    的主體作用,讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
    五、說學法。
    我們常說:“現代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,從“學會”向“會學”轉變,成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
    最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
    六、說教學過程。
    在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理,各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
    1.導入新課:(2~3分鐘)。
    環(huán)節(jié)。
    2.講授新課:(35分鐘)。
    在講授新課的過程中,我突出教材的重點,明了地分析教材的難點。還根據教材的特點,學生的實際、教師的特長,以及教學設備的情況,我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問,適當對題目進行引申,使它的作用更加突出,有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工,從而達到舉一反三的效果。
    3.課堂小結:(2~3分鐘)。
    地培養(yǎng)學生形成良好的個性。
    4.板書設計:
    我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計,并及時地體現教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是:
    5.布置作業(yè)。
    七、說小結。
    1.對教材內容的處理。
    根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平,我對教材內容的增有減。
    2.教學策略的選用。
    (1)運用了模擬活動,強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的xxx現象,學生具有了一定的生活體驗,但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知,使亂放從學生的生活中來,從學生的思考探究中來,有助于提高學生的興趣,有助于充分調動學生現有的知識,培養(yǎng)學生的各種能力,也有助于實現理論知識與實際生活的交融。
    (2)組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手,運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現問題,使學生在自主探索、合作交流的過程中,發(fā)現問題、分析問題、解決問題,在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高,促進學生全面發(fā)展,力求實現教學過程與教學結果并重,知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗,因此學生不僅“懂”了,而且“信”了從內心上認同這些觀點,進而能主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀,并融入到實踐活動中去,有助于實現知、行、信的統(tǒng)一。
    八、結束語。
    各位領導、老師們,本節(jié)課我根據xx年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以?教師為主導,學生為主體?,教師的“導”立足于學生的“學”,以學法為重心,放手讓學生自主探索的學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。我的說果完畢,謝謝!
    初中政治教學設計萬能篇六
    1、根據想象,從整體入手,運用基本形的組合、添加法設計出造型新穎、色彩豐富的飛行器。
    2、培養(yǎng)學生形象思維和小組合作,自主創(chuàng)作的能力,增強學生對色彩的感受力和表現力。
    3、鼓勵學生從小熱愛科學。
    教學重點及難點:
    1、重點:用媒體引導學生觀察、分析太空飛行器的基本結構,掌握設計方法、步驟,把握設計的整體要求。
    你的教學資料庫!
    2、難點:太空飛行器主體、部件的設計。
    3、難點處理方法:
    太空飛行器設計步驟:
    (1)勾基本形:借助課件分析飛行物主體構造特點,并用基本形拼擺飛行器的大體結構。
    (2)添加細節(jié):分析飛行器細節(jié)添加的內容,并示范添加方法。
    (3)范作展示色彩配置產生的效果。
    教學準備:課件。
    學生活動:30分鐘。
    一、新課導入。
    演示課件欣賞太空群星,引出課題:畫太空飛行器(板書)。
    二、欣賞分析。
    了解太空飛行器的特點、作用。
    三、太空飛行器的設計方法。
    1、設計飛行器的整體形狀。
    (1)首先欣賞一組飛行器的圖片,引導學生觀察分析飛行器基本形狀。
    (2)教師歸納飛行器的整體形狀特點:由基本形組成。
    (3)學生上臺用基本形拼擺飛行器,同時小組進行集體拼擺游戲。
    2、添加飛行器的局部功能裝置。
    (1)學生討論添加的飛行器的主要飛行裝置。
    (2)教師示范添加方法。
    (3)課件演示添加的內容和方法。
    3、飛行器著色。
    (1)課件演示給飛行器著色。
    (2)有色與無色進行對比。
    4、學生作業(yè),教師行間個別指導。
    (1)布置作業(yè)要求:集體創(chuàng)作設計飛行器,進行小組競賽,并設有創(chuàng)作獎。
    (2)作業(yè)前靈感激發(fā):欣賞歷屆優(yōu)秀作業(yè),電腦欣賞太空星體,鼓勵添加太空星體或其他物體。
    (3)教師行間進行個別指導。
    四、課堂總結。
    1、作業(yè)展評:粘貼各小組集體創(chuàng)作畫“太空飛行器”,逐張欣賞、評析。
    2、給優(yōu)秀作業(yè)頒獎。
    3、鼓勵學生熱愛科學,勇于探索,攀登科學高峰。
    初中政治教學設計萬能篇七
    1.正確認識異性同學之間的情感、交往和友誼。
    2.了解正確處理我與他人、我與社會之間關系的道德規(guī)范。
    3.學會運用恰當的方式與異性交往。
    [過程]。
    1.形成自我調適、自我控制的能力,能夠理智地調控自己的情緒。
    2.認識和理解社會生活的復雜性,具有基本的辨別是非的能力。
    [情感、態(tài)度與價值觀]。
    1.正確認識男女生之間在生理、、性格等多方面的差異,引導學人之長,完善自我,樹立良好青春形象。
    2.針對青春期學生容易遇到的種種困惑,探討男女生交往的恰當方式,使學生懂得男女生交往的基本言行規(guī)范。
    3.在正確理解異性交往的基礎上,對有關社會問題進行分析辨別,對國際社會異性交往的常識有所認識,幫助學生走向社會、了解世界。
    二、教學重點難點。
    走出困惑是難點之一;交往有度是難點之二;。
    交往導航是重點。
    三、知識體系。
    第一框認識差異展示風采。
    1.男女之間的差異主要表現哪些方面?
    男女之間由于生理、心理、成長環(huán)境及社會角色的不同,在特點、體力、愛好、個性特點等方面有較大的差異。
    2.正確認識和對待男女差異和特點有何意義?
    正確認識和對待男女差異和特點,有利于個性的完善和發(fā)展,對于人的全面成長具有重要的意義。
    3.男女同學應怎樣樹立向上的青春形象?
    應把握好自己的角色定位,并且相互,共同成長,樹立健康向上的青春形象。
    初中政治教學設計萬能篇八
    一:課程說明。
    (1):教學目標:
    引導學生對豪放派詞產生興趣;了解豪放派詞產生的背景與形成過程;
    (2):教材分析:對豪放派詞的產生與發(fā)展有系統(tǒng)而具體的說明與分析;
    (3):學習者特征分析:
    年級:高中一年級。
    優(yōu)點:學習態(tài)度認真;好奇心強。
    缺點:基礎知識掌握不牢靠;知識的運用能力較差;分析能力較弱;解題思路不清晰;
    (4):教學重點:
    二:課前準備。
    (2):教學器材:教材,(3):時間分配:代表詞作誦讀及學生感受5分鐘;豪放派詞基本引入介紹5分鐘;時代背景介紹5分鐘;代表人物的生平介紹5分鐘;學生自主思考豪放派詞的特點并簡要表達5分鐘;以某一代表作者及其詞作為例,進行具體鑒賞10分鐘;引導學生總結豪放派詞的鑒賞思路5分鐘;學生自主鑒賞練習10分鐘;解題思路及知識運用總結5分鐘;學生自主總結課堂所學知識及感悟2分鐘;教師總結3分鐘。
    三:課程設計。
    (1):教師活動及學生活動:
    教師引入話題:我們都知道,中華文明擁有上下五千年悠久歷史,中華文化更是博大精深,而宋詞,正是其中之一,婉約派的寧靜溫婉,豪放派的萬丈豪情,都是值得我們永遠銘記并繼承與學習的珍貴財富,而今天我們要講的,就是宋詞的派別之一,豪放派詞。
    豪放派詞的詞人中,蘇軾無疑是不容忽視的,首先,我們取蘇軾著名的《念奴嬌·赤壁懷古》請同學誦讀,誦讀時請注意作者想要表達的思想感情。
    學生誦讀蘇軾詞《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去,浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊,人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰!遙想公謹當年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應笑我,早生華發(fā)。人間如夢,一尊還酹江月。
    學生表達誦詞時的感受及所理解的詞人的思想感情。
    教師對此進行簡要評價并引入教學內容:好了,那么到底這些詞人在作詞時究竟是懷著怎樣的心情呢?這與他們所處的時代背景是密不可分的。
    此詞有詞牌名,其實一個詞牌名,就是一首曲子,因此字數都是規(guī)定的。詞最開始的時候大都是描寫閨房春愁,傷春悲秋的,如最開始的花間詞,到五代南唐著名的詞人,千古詞帝李煜。我們先看他在投降時寫的一首詞。
    破陣子。
    四十年來家國,三千里地山河。
    鳳閣龍樓連霄漢,玉樹瓊枝作煙蘿。
    幾曾識干戈?一旦歸為臣虜,沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日,教坊猶奏別離歌。垂淚對宮娥。
    學生列舉辛棄疾的代表作。
    教師介紹南宋時代背景:宋代是積貧積弱的朝代。北宋神宗年間社會變革,是當時社會矛盾的產物,表明宋王朝是處在必須改革而又改革不了的困境中。北宋末年,宋金聯(lián)合發(fā)動的滅遼戰(zhàn)爭,充分暴露了宋王朝的腐敗和孱弱。于是,遼亡后不久,金貴族政權的鐵騎便大舉南侵,吞并了整個中原地區(qū),高宗南渡,中國歷史上出現了第二次南北朝時的分裂局面。面對國家的危亡,民族的恥辱,人民的苦難,只要是具有正義感的詞人,誰還能“整日偎翠依紅,淺斟低酌”?他們不期然地集合到蘇軾的旗幟下來,撥動銅琵琶,叩響鐵綽板,放開關西大漢的粗嗓門,高歌抗戰(zhàn),高歌北伐,詞壇的天平急劇向“豪放派”一側傾倒。宋詞史上最光輝的一頁,就是由這批愛國詞人蘸著自己動脈中沸騰的血液寫成的。
    學生思考豪放派詞的特點并簡要表達。
    教師總結特點:豪放派的特點,大體是創(chuàng)作視野較為廣闊,氣象恢弘雄放,喜用詩文的手法、句法和字法寫詞,語詞宏博,用事較多,不拘守音律,然而有時失于粗疏平直。南渡以后,由于時代巨變,悲壯慷慨的高亢之調,應運發(fā)展,蔚然成風,辛棄疾更成為創(chuàng)作豪放詞的一代巨擘和領袖。豪放詞派不但“屹然別立一宗”,震爍宋代詞壇,而且廣泛地影響后人,從宋、金直到清代,歷來都有標舉豪放旗幟,大力學習蘇、辛的詞人。
    教師帶領學生鑒賞辛棄疾詞《水龍吟楚天千里清秋》。
    楚天千里清秋,水隨天去秋無際。遙岑遠目、獻愁供恨,玉簪螺髻。落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子。把吳鉤看了,欄桿拍遍,無人會、登臨意。
    休說鱸魚堪鲙、儘西風、季鷹歸未?求田問舍,怕應羞見、劉郎才氣??上Я髂辏瑧n愁風雨,樹猶如此!倩何人喚取,盈盈翠袖,揾英雄淚。
    表達方式:寓情于景,情景交融。
    感情基調:憤懣,愁思,壯志難酬。
    教師鑒賞:《水龍吟》是辛棄疾南渡后寫在健康。當時他在政治上不得意,只能借游山玩水,吟詩作詞,胸中壯志難伸頗是郁悶,從而此詞的內容也是表達此類情懷。上闋寫楚天千里、水天相接的清秋景色,由此引發(fā)他的愁思。這愁是給南宋朝廷的,“落日樓頭,斷鴻聲里”、“把吳鉤看了,欄桿拍遍”,說明胸懷壯志而又無可奈何的郁悶心情。下闋用典抒發(fā)自己無人能解的“登臨意”,批評那種“求田問舍”鼠目寸光的庸人,隨即感慨自己年老,又不屑如此,只好喚取“紅巾翠袖”來消磨壯志。最后幾句雖是蘸著頹廢的牢騷,卻依舊充斥著豪氣充盈,坼天裂地,將平身不得伸展的志愿表達得淋漓盡致。
    學生總結鑒賞思路。
    老夫聊發(fā)少年狂。
    左牽黃,右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡。
    為報傾城隨太守,親射虎,看孫郎。
    酒酣胸袒尚開張。
    鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?
    會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。
    學生總結解題思路。
    教師總結知識運用技巧:利用所學知識,帶入具體問題,將知識融合于問題的解答過程中。
    學生總結所學知識及學習方法。
    教師總結學生課堂表現。
    (3):設計理念及反思:
    該設計理念秉承啟發(fā)學生興趣,引導學生自主學習的能力的原則,盡量將老師與學生互動的環(huán)節(jié)聯(lián)系的更為緊密,使學生能在有限的課堂中掌握盡可能系統(tǒng)的解決此類問題的基本方法,并能夠很快的運用到自主解題的過程里,使知識的學習與問題的解決聯(lián)系在一起,同時又不會使學生感到枯燥無味。
    反思:教學時間安排的還是有不夠科學的地方;
    教學內容較為冗長,教學方法仍顯單一;
    教師知識儲備不夠豐富;
    我會在以后的設計中盡量改正,加強教學的多元化,啟發(fā)學生的學習興趣,讓學生在一個快樂的學習環(huán)境中學習,掌握更為清晰的解決問題的思路。
    本次教學設計是我第一次進行教學設計,很多地方沒有經驗,準備不夠充分。但在這個教學設計的過程中,我了解到了作為一名教師,應該如何去教學,如何將所學的知識融匯貫通,繼而教給學生。懂得了如何引導學生更好的掌握所學的知識。作為一名教師,應該關注所教的學生有怎樣的學習特征,從而對癥下藥,找到合適的教學方法,解決學生的學習問題。而最為重要的,就是首先要引起學生的學習興趣,從而可以輕松快樂的學習。
    初中政治教學設計萬能篇九
    課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬,孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情,應對主客觀情況進行科學分析,合理使用力量。
    課文按事情發(fā)展順序(也是按時間先后順序)分為三段。
    第一段(第一節(jié)),主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段(第二節(jié)至“那就來吧”),寫孫臏幫助田忌準備再賽。第三段(從“一聲鑼響”至完)寫孫臏用調換馬的出場順序的辦法,二比一勝了齊威王。
    二、學習者特征分析。
    學生理解解決下列問題有一定難度:
    1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件,學生不一定給予足夠注意;
    3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
    解決的方法:運用設疑、討論法。
    三、教學目標。
    1、有感情地朗讀課文。
    教學重點:
    1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學習按一定順序寫的表達方法。教學難點:
    學生從孫臏獻計中,領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
    五、教學策略選擇與設計運用設疑、討論法。
    六、教學環(huán)境及資源準備。
    七、教學過程。
    多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
    初中政治教學設計萬能篇十
    貫徹落實中共_、十八屆_精神,忠誠實踐新課程,關注學生,關注道德與法治,提高學生的生活技能和生活質量。
    二、學生情況分析。
    七年級學生正處在青春初期,有夢想也有挫折,有努力也有困難。道德與法治教學一方面要為學生心扉“開鎖”,伴隨學生平穩(wěn)度過心理生理的“突變期”,另一方面要為學生筑起防波堤,在法治社會里懂得有為和有所不為。學生剛開始中學階段的學習,要經過由不適應、較被動到適應而且主動的時期。教學中要增加趣味性強、啟發(fā)性大的故事,引導學生講身邊的故事,認識做人處事的原則,遵紀守法。要采取措施來活躍課堂,運用各種有效教學技能,體現“自主、合作、探究”的思想。
    三、教材分析。
    程標準的理念,足見組編的功力。
    四、教學任務。
    本期教學任務:
    1.第一單元人與人之間:
    2.第二單元跨越代溝:
    3.第三單元友誼的天空:
    4.第四單元走自己的路:
    5.第五單元無序與有序:
    五、教學進度安排及內容。
    本期約為18周,思想品德課每周2節(jié),總課時為36節(jié)。
    六、減輕課業(yè)負擔、提高教學質量的主要措施。
    1.學習新課程理論,探索道德與法治的課程教學規(guī)律。
    2.精心備課,考慮人、事、物、時、空等諸方面要素,記錄教案的臨時更改及偶發(fā)事件的處置情況等。
    3.總結經驗,反思教法。從課程論和教學論、考試論等方面研究道德與法治教學,寫出一兩篇相關論文。
    4.強化質量意識,優(yōu)化課堂結構。做好備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié),步步落實,追求高效。
    5.加強教學管理,重視非智力因素的作用。初步分層教學,體現差別性的要求。督促學習困難學生的學習,及時發(fā)現問題,及時解決。
    6.保證備課組的工作效果。虛心學習同行的經驗,開展制度化的聽課、評課工作。
    初中政治教學設計萬能篇十一
    教材分析:本節(jié)課選自我園課題研究《智育愛》中的《分類游戲》這節(jié)課,根據幼兒的現有水平制定出符合幼兒發(fā)展的目標;運用電子白板多媒體技術,和ipad的游戲功能,通過多次情景化的活動引導幼兒從簡單到復雜的分類。從而培養(yǎng)幼兒對學習數學的興趣。將數學活動生活化、游戲化對幼兒今后的生活與學習也具有重要的意義。
    學情分析:我班幼兒處于中班階段,部分幼兒有簡單的分類經驗,但是對雙維度的分類接觸的很少。因此根據幼兒的年齡特點和原有經驗設計了這次活動。通過層層遞進的分類游戲提升幼兒的分類經驗,體驗數學知識在生活中的重要性。
    活動目標。
    1、引導幼兒觀察圖片,發(fā)現事物的的差異。
    2、鼓勵幼兒嘗試學習按一至兩個維度進行分類。
    3、體驗分類游戲帶來的快樂。
    重點難點。
    重點:引導幼兒觀察圖片,發(fā)現事物的的差異。
    難點:鼓勵幼兒嘗試學習按一至兩個維度進行分類。
    活動準備。
    經驗準備:有過簡單分類的經驗。
    物質準備:課件,操作單,不同顏色的衣服和頭飾。
    活動過程。
    (一)游戲引入、激發(fā)興趣。
    教師帶領幼兒玩電子互動地面游戲《打地鼠》,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
    (二)觀察圖片,簡單分類。
    2、教師播放白板課件,利用聚光燈的功能引發(fā)幼兒猜想。
    3、幼兒猜想后教師退出聚光燈。
    4、師:啊,真是小老鼠的家,在它家里你發(fā)現了什么?引導幼兒大膽發(fā)言。
    擺放?
    6、幼兒觀察討論后一名幼兒到白板上操作,其他幼兒利用ipad幫助小老鼠擺鞋子。
    7、教師根據幼兒情況觀察指導。
    (三)觀察圖片,復雜分類。
    1、師:鼠媽媽要帶小老鼠去游玩,因為孩子很多,所以要分坐幾輛車,小朋友們觀察一下都有什么顏色的汽車和哪些司機。
    2、幼兒觀察大膽表述。
    3、教師講解坐車的規(guī)則:小老鼠穿xx顏色的衣服,身上有yy小司機的標志,就坐yy小司機開的xx顏色的汽車。教師結合白板課件反復講解游戲規(guī)則。
    4、一名幼兒到白板上操作,其他幼兒利用ipad進行操作,教師觀察指導。
    5、教師利用白板小結活動結果,對了播放鼓掌聲,錯了播放哭聲。
    (四)操作活動,鞏固分類。
    1、師:嘟嘟嘟,小老鼠們坐著車來到了科技管的兒童樂園,工作人員提出了一項任務“搭建城堡”。
    2、小朋友們觀察城堡房頂和房間的顏色,尋找房間顏色和房頂顏色的分類組合來搭建城堡。
    3、教師講解搭建規(guī)則后幼兒操作。
    4、一名幼兒到白板上操作,其他幼兒利用操作單進行活動。
    (五)游戲活動:小老鼠找朋友。
    1、幼兒頭戴不同顏色的老鼠頭飾,身穿不同顏色服裝。教師利用白板播放音樂,音樂一停,出現一個小人,幼兒穿的衣服和戴的頭飾和白板上的小人相同的抱在一起。反復聽音樂游戲。
    (六)活動延伸:將本節(jié)課的內容發(fā)布到安康家園網或新浪博客,請家長在日常生活中聯(lián)系實際幫助幼兒練習分類。
    活動總結。
    在這次數學活動中,教師充分運用了白板的拖拽、聲音動畫鏈接、聚光燈、畫筆等功能貫穿于整個活動過程之中,極大地調動了幼兒學習的積極性和主動性。在活動中通過多個游戲活動引導幼兒觀察――思考――交流――感知――操作,了解、感知從簡單分類到復雜分分類的過程,分享彼此的經驗與成果,整個活動充滿了自然、和諧、創(chuàng)造、快樂。幼兒在積極有效地人機互動――師生互動――生生互動中,主體地位得到了充分發(fā)揮,幼兒變被動學為自主學,變接受性學為發(fā)現學,在玩中學,在學中玩,很好地達成了目標。
    不足之處:在活動之后我們發(fā)現了不足,教師在給予幼兒玩小老鼠找朋友游戲時,時間不充足,在以后的活動中,我們會更加周全細致地考慮,繼續(xù)進步。
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    初中政治教學設計萬能篇十二
    第一課古代社會的發(fā)展歷程(板書)。
    第一節(jié)原始社會是人類社會發(fā)展的最初階段(板書)。
    第一框、人類社會以生產勞動為基礎(板書)。
    一、生產勞動是人和動物的本質區(qū)別(板書)。
    閱讀教材:第5頁第1行至第6頁第5行(教師分析)。
    上溯人類社會的起源,我們知道,勞動在從猿到人的轉變過程,起了極其重要的作用。勞動也是人類區(qū)別于動物的根本標志。在動物中間,利用自然物進行本能活動的情況是存在的。但是,它們都不會對自然物進行加工改造,都不會制造工具;因此,它們的這些活動也就不能算作勞動。恩格斯指出:“勞動是從制造工具開始的”。
    1、什么叫做生產勞動(板書)。
    2、能夠制造和使用工具從事生產勞動,這是人和動物的本質區(qū)別(板書)。
    提問:人們從事生產勞動是怎樣進行的?人們之間發(fā)生各種關系的基礎是什么?
    (學生討論、回答,教師歸納)人類使用工具從事勞動,是有意識、有目的、有計劃地進行的,動物則不可能這樣做。這種制造和使用工具有意識、有目的、有計劃地進行勞動的能力,就是人類特有的自覺能動性。
    3、生產勞動是人類社會存在和發(fā)展的基礎(板書)。
    人類社會自下而上的首要條件是物質資料的生產。因為,人們要生存,就必須創(chuàng)造出各種各樣折物質資料來。為了獲得這些物質資料,就必須進行生產,就必須勞動。同時,人們從事生產勞動,必須以一定方式結合起來,而這種結合,就成為人們之間發(fā)生各種關系的基礎。人類社會是以生產勞動為基礎,按照各種關系結合在一起的人們的總體。
    提問:人類最早的社會是什么社會?在那個社會里人們主要使用什么工具進行生產勞動?(學生回答,教師歸納)。
    二、遠古人類從事生產勞動的歷程(板書)。
    1、石器的制作,宣告了人類的誕生(板書)。
    如果從現已發(fā)掘出的年代最早的石器算起,人類社會至少已有二三百萬年的歷史了。其中,絕大部分時間屬于原始社會。石器作為人類制作的最初的工具在原始社會有長期的決定意義,人們用它來抗擊敵人、取得食物、制作服裝、建造信所和繪畫雕塑。
    提問:遠古人類是何時學會使用火的?火的發(fā)明和使用對遠古人類生產生了什么影響?(學生討論、回答,教師歸納)。
    2、摩擦生火的發(fā)明(板書)。
    火的使用,特別是摩擦生火的發(fā)明,對遠古人類的生產了重大影響?;鸬陌l(fā)現和使用,是舊石器時代原始的人的一項特別重大的成就。對于火的使用,他們經歷了一個從利用自然到火的人工取火的漫長過程。
    火的發(fā)現和利用,對于人類和社會的發(fā)展有著巨大意義。人類認識并掌握了火,就增強了同寒冷氣候做斗爭的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一種自然力,從而最終把人同動物界分開?!?BR>    提問:原始畜牧業(yè)是怎樣發(fā)展起來的?原始農業(yè)是怎樣產生的?它們有哪些重大影響?(學生討論、回答,教師歸納)。
    3、畜牧農耕的產生和發(fā)展(板書)。
    畜牧業(yè)、農業(yè)的產生和發(fā)展,是原始社會生產勞動的又一重大進步,并在人類生產史上具有深遠的影響。原始畜牧業(yè)是從狩獵中發(fā)展起來的。
    原始農業(yè)是采集中逐漸產生的。人們在采集過程當中,通過長期的觀察、摸索,他們終于發(fā)現了一些野生植物的種籽經過栽培,就試著把它們引種到住地周圍,于是便有了原始的農業(yè)。原始農業(yè)的出現,對于社會的發(fā)展有著極其重大的意義。
    課堂小結鞏固新課。
    通過本節(jié)課的學習,我們明確了什么叫做生產勞動;人和動物的本質區(qū)別;生產勞動是人類社會存在和發(fā)展的基礎;遠古人從事生產勞動的歷程等問題。初步認識了生產勞動對人類的重要性,同學們應該對勞動有一個正確的認識。
    作業(yè)。
    1、什么是生產勞動?
    2、人類社會和動物世界的本質區(qū)別是什么?
    3、什么是人類社會?
    初中政治教學設計萬能篇十三
    第1課:《追尋文明的足跡》教學目的:
    通過本課的學習和欣賞,讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產,感受古風古韻的美。讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑,并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產的意識。
    教學重點:
    讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產,感受古風古韻的美。
    教學難點:
    讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑,并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產的意識。
    教學過程:。
    一、組織教學:
    新學年師生問好,鼓勵在學生新的學期有個新的開始!穩(wěn)定學生情緒,準備上課。
    二、導入新課。
    地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產,這是前人留給全人類的財富,今天,就讓我們走近它們,了解它們,感受歷史帶給我們的震撼。
    板書課題:追尋文明的足跡。
    三、授新課。
    教師播放課件《世界文化遺產》。
    1、暢游在世界文化遺產的海洋中,你會為人類輝煌的文化而驕傲,欣賞了剛才的課件,老師請同學們說一說,你對剛才電腦播放的哪些圖片有了解,把你了解的世界文化遺產介紹給大家。
    2、除了課件中提到的歷史文化遺產,你還知道哪些?欣賞課本中的圖片:
    拉斯科洞窯的巖畫(法國)阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑(埃及)。
    庫庫爾坎金字塔(墨西哥)比薩斜塔(意大利)法隆寺(日本)競技表演(希臘)巨石陣(英國)圣瓦西里教堂(俄羅斯)擲鐵餅者(希臘)。
    3、通過這些圖片資料,我們可以感受到歷史留給我們的這一筆不小的財富、我們今天看到的是存在于現實的,那么還有很多已經遺失的古跡,它已成為了一個印跡,比如巴特農神殿,在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀;還有巴比倫的空中花園,它是人們夢想中的花園,但它是否真正的存在,人們仍無法尋得根源;還有羅德港巨人雕像,摩梭拉斯陵墓,都因為年代的久遠無從考證。
    四、學生作業(yè)。
    要求:分小組合作完成“世界文化遺產”的一幅宣傳欄,把自已了解的世界文化遺產知識介紹給大家,倡導人類更好的保護它們,讓他們繼續(xù)存留下去,把它留給未來。
    教師巡回輔導,學生宣傳欄版面合理的設計和分割。
    五、課堂小結;
    組織學生展示作品,表揚優(yōu)秀作品。
    探訪自然的奇觀。
    教材分析:本課是“世界遺產”系列課程的第2課,以世界自然遺產為專題進行欣賞評述。
    活動,引導學生去感受大自然帶給我們的壯美,體會自然界的崇高之美。
    教學目標:
    1、認知目標:通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產。
    2、能力目標:能夠以語言交流的方式來說說自己對自然奇觀的感想。
    3、情感目標:為大自然的神奇而感到驕傲,激發(fā)學生珍視、保護世界自然遺產的感情。
    教學重點:了解外國的一些自然奇觀的特點。
    教學難點:感受自然奇觀的美麗,能從審美角度去評價自然遺產。
    教學準備:教師:課件、圖片、資料。
    學生:搜集世界自然遺產的圖片、資料,畫筆,大白紙。
    教學過程:
    第一課時。
    一、談話導入。
    1、教師:在我們生活的地球上,有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產,下面,我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。
    2、出示課題:探訪自然的奇觀。
    設計意圖:開門見山,讓學生明確本課的學習目標,并引發(fā)其內心對世界自然遺產的思考。
    二、新課。
    (一)、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。
    (二)、小組交流研究:
    1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀,你還見過哪些世界自然遺產?
    2、自然奇觀美在哪里?
    師生一起將這些奇觀從美術的角度進行概括,如:越冬鳥群生態(tài)之美。
    莫雷諾冰川驚險之美。
    薩加瑪塔峰磅礴之美。
    維多利亞瀑布壯闊之美。
    板書:色彩奇美。
    形態(tài)壯美。
    令人驚嘆。
    生態(tài)優(yōu)美。
    三、學生實踐。
    要求:畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀,在作業(yè)背面寫下自己的感想。
    學生繪畫,并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。
    教師巡視輔導。
    四、小結,布置下節(jié)課準備材料。第3課:《我的書包》教學目的:
    通過細致的觀察自己的書包,發(fā)現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比,設計一款多功能的書包。
    教學重點:
    了解書包每個部分的作用。
    教學難點:
    自己設計一款多功能書包。
    教學過程:
    一、導入新課。
    二、講授新課。
    1、同學們,現在將我們的書包拿出來,擺在桌子上,我們細細的觀察一下,書包中每個部分都有什么樣的作用。
    大兜——小兜——側兜——里面格層。
    背帶——提手。
    2、還是哪些特殊的設計?
    3、我們仔細觀察一下,你的書包為什么這樣設計。
    4、小組討論:你覺得書中的哪一個部分設計的不合理,你想怎么樣進行改進呢?
    5、你還想增加什么功能?
    三、學生制作。
    1、展你的豐富的想像力,設計一個即實用,又完美,而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅?。把它打造一個完全智能化的書包。
    2、鼓勵學生大膽想像,大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想像力。
    3、教師巡視、指導。
    四、學生作品展示。
    學生將自己的作品進行展示,并做以匯報,說說你的書包先進在哪里,都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。
    五、教師小結:
    領域。
    設計.應用。
    教學目標。
    了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現故事情節(jié),突出主要形象的動作與表情。培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術的情感。通過學生查找相關資料、表現、創(chuàng)造和感悟,提高個人藝術修養(yǎng)與審美情趣。
    教學重難點。
    1、了解畫故事情景的基本步驟和方法。
    2、角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。
    教具準備。
    中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙,相關資料。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、組織教學:檢查學生用具準備情況。
    二、新課。
    同學們,我們從小到現在看了、聽了很多優(yōu)秀的經典故事,現在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎?如果知道請你介紹給大家。
    播放影片《鬧天宮》。
    看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個情節(jié)?
    打開書第8頁,欣賞劉繼卣的《鬧天宮》。
    這幅連環(huán)畫是用什么藝術手法表現的?
    這是剛才動畫片中的哪個情節(jié)?作者是如何表現主題的?
    今天,我們用水墨技法來畫故事。
    講授新知介紹畫家劉繼卣。
    介紹畫家劉繼卣。
    代表作《鬧天宮》《武松打虎》。
    分組探究用講故事的方法分析畫面。
    游戲:比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。
    a給畫面命題。
    b畫面是如何表現故事中的人物和場景的?各有什么特點?
    c畫面是如何巧妙處理構圖的?
    d如果你畫這個情節(jié),你想怎樣設計?怎么才能緊扣主題?
    學生練習復習用筆和用墨的方法,嘗試用色墨直接點寫的方法,或用線條大膽進行勾勒后調色的方法,進行造型與表現。
    提問:有沒有好的方法用在場景設計上?
    (四)分析學生作業(yè)。
    b你能用你的語言講講畫面表現了一個什么情節(jié)?
    c你能不能自編一個小故事說給大家聽?
    d注意事項。
    三.小結:
    小組研究,師生互動。
    四.學生實踐:
    嘗試有中國畫的形式大膽地表現自己最喜歡的故事情節(jié),也可以編一個故事進行創(chuàng)作。
    展示作品,交流評價第5課裝飾畫。
    領域。
    設計.應用。
    教學目標。
    通過本課學習,了解裝飾畫的特點,感悟裝飾畫帶給人的美感。通過學習,能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
    教學重難點。
    1、裝飾畫的特點及表現方法。
    2、如何表現出裝飾畫的特點。
    教具準備。
    高麗紙、圖畫紙或刮畫紙,水粉工具等。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、導入新課:
    展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品,提問:你喜。
    這些作品嗎?為什么?
    二.講授新課:
    提問:你知道它是在什么上畫的嗎?
    欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問:這幅畫給你什么感受?
    課件展示人物形象、鳥、植物,分析線條及形象特點。
    出示課件,欣賞丁紹光的其他作品,分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點,表達了畫家的什么感情。
    欣賞《鳳》提問:你喜歡這幅作品嗎,為什么?
    三、小組探究。
    老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。
    布置作業(yè),提出要求。用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。
    四.教師輔導:
    展評作品,組織學生進行作品展示,并評價。
    領域。
    造型.表現。
    教學目標。
    知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用,了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法,運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。了解色彩的寫實性與裝飾性的區(qū)別,在教學體驗中感受裝飾色彩的美感,培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感。
    教學重難點。
    教具準備。
    教學課件、水粉用具、學生優(yōu)秀作業(yè)。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、組織教學:啟發(fā)談話,引入新課:
    裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同?
    二、講授新課:
    播放教學課件。觀察分析。十二生肖作品:攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農民畫等幾種不同的表現方法。
    問題:對比作品,找出相同之處和不同之處。
    三、教師演示:
    展示并分析學生優(yōu)秀作業(yè)。
    運用裝飾畫色彩表現生肖形象。
    講解作業(yè)要求。學習民間藝術裝飾色彩并運用到繪畫中,畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫。
    完成作業(yè),教師輔導學生完成作業(yè)。
    領域。
    設計.應用。
    教學目標。
    學習插接彩球的創(chuàng)作、設計步驟和方法。用多種紙張完成彩球的制作。通過對教材的研究和學習,提高分析、解決實際問題的能力,在合作學習中學會做人、學會作事。
    教學重難點。
    了解彩球設計的基本方法和插接規(guī)律。做出新穎、美觀的彩球作品。
    教具準備。
    彩球作品,彩色卡紙、包裝盒、賀規(guī)、直尺、鉛筆、樣板插片、剪子、膠水。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    引入新課,欣賞課件。
    出示課件欣賞彩球。
    游戲:擊鼓傳球。
    提問:這些彩球是由什么基本形組合而成的?
    基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點?彩球的什么地方吸引你?它是怎樣組合的?
    今天我們就一起來學習設計制作一個彩球。分析教材研究設計步驟與方法。
    發(fā)現困難。彩球是怎樣設計出來的?你想了解彩球哪部分知識?你有哪些困惑?
    自主探究。每組桌面上都有一個已完成的彩球,請組長帶領大家將彩球打開,分析一下再重新組合。
    研究討論正多邊形組成球體的規(guī)律。
    一組:正三角形彩球作品。
    二組:正方形彩球作品。
    三組:正五邊形彩球作品。
    四組:正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。
    學生總結制作方法,教師演示部分制作的要點。
    彩球設計與制作要點:外形、色彩與裝飾方面。
    學生制作教師指導。
    展示與評價。
    欣賞同學們的作品。
    價其他同學的作品,提出不足及改進方案。
    評選出:創(chuàng)新設計獎、最佳制作獎。
    學生活動。
    第8課奇思妙想。
    領域。
    造型.表現。
    教學目標。
    了解繪畫中奇異組合的表現方法。能根據寫生、記憶、想象的生活物品,以線描的形式進行奇異組合。引導學生在小組學習探究中,相互交流,培養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。
    教學重難點。
    繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。
    如何將不同事物進行巧妙的重組,構成一幅有新意的畫。
    教具準備。
    圖畫紙、彩筆等。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、導入新課。
    將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分七。
    課件演示:在巨石后方出現天空和大海的背景。
    教師介紹。
    提問:你們看到這幅作品后有什么感想?能用你的方式講解這幅作品嗎?
    二、講授新課:
    三、小組討論:
    從中選擇你喜歡的物品,想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起,表現出你的奇思妙想。
    分析書中學生作品:你覺得哪些作品想像力豐富,組合得讓你覺得巧妙、有趣?
    學生創(chuàng)作老師輔導。
    四、總結。第9課添畫人像。
    領域。
    設計.應用。
    教學目標。
    了解人物頭像的基本結構和特征。學習人物頭像的畫法,運用發(fā)散思維添畫人像。訓練學生的發(fā)散思維,激發(fā)學生的想像力。
    教學重難點。
    欣賞和了解人物頭像的表現方法,學習利用頭像的一半創(chuàng)造性地添畫另一半。發(fā)散和想象,運用不同方法進行表現。
    教具準備。
    教學課件,人物頭像圖片、繪畫用具。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、組織教學:檢查學生用具準備情況。
    二、啟發(fā)談話引入新課:展示優(yōu)秀學生作業(yè),引出課題。
    講授新課:引導學生欣賞人物頭像課件。
    分析人物頭像的表現方法。五官有什么特征?
    布置作業(yè)要求:利用正面人物頭像圖片,剪成一半貼在作業(yè)紙上,可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。
    組織學生交流:你準備利用什么方法?怎樣表現?
    教師演示:利用實物投影演示:利用線描方法添畫人物頭像的一半。
    展示并分析相同的一幅畫,分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現的藝術效果。
    引導學生欣賞并分析書中的學生優(yōu)秀作品。
    問題:人物頭像有什么特征?利用了什么方法進行添加的?添加部分有哪些是值得學習的?
    完成作業(yè):指導學生進行藝術實踐活動。
    輔導要點:圖片切割的方法和粘貼位置、工具的選用、創(chuàng)新的表現、根據學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。
    評價:組織學生評價作品。第10課用各種材料來制版。
    領域。
    造型.表現。
    教學目標。
    了解綜合版畫的藝術特色。結合多種版畫技法,創(chuàng)作一幅有情趣的作品。
    在創(chuàng)作過程中,培養(yǎng)學生尋找生活中美的元素,培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。
    教學重難點。
    學習綜合版畫的技能技巧。
    材質與技法的選擇與構思。
    教具準備。
    各種可以制版的材質、油墨、水粉色或丙烯、調色盤、墨磙、紙等。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、教學準備:檢查用具準備。
    二、導入新課:還記得版畫嗎?你對于版畫有哪些了解?
    欣賞分析:引導學生分析畫家作品及學生作品。
    技法研究:綜合版畫是一種風格多樣、技法。
    靈活的版畫形式,可以根據畫面需要選擇多種技法。
    藝術實踐:提出作業(yè)要求:根據本組采集到的制作材料,選擇一個主題,進行綜合版畫的創(chuàng)作。
    老師根據學生需求巡視輔導。
    展示與交流:教師組織展示交流。
    以組為單位或嘗試各組相結合,合作完成作品。
    介紹自己的作品,并對別人提出好的建議。第11課裝飾柱。
    領域。
    設計.應用。
    教學目標。
    了解裝飾柱的功能與作用,學習裝飾柱的設計、制作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養(yǎng)學生合作學習、共同完成創(chuàng)意和提高美化生活的能力,激發(fā)審美情趣和創(chuàng)新意識。
    教學重難點。
    了解裝飾柱的設計要素,即柱體造型和裝飾紋樣。作品的新穎、美觀和實用。
    教具準備。
    紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業(yè)。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、引入新課:
    展示課件:出示一組生活中的具有裝飾效果的柱子。
    提問:裝飾柱由哪幾部分組成?裝飾柱的功能?裝飾柱的材料?
    二、研究設計步驟和方法。
    三、藝術實踐:
    根據各組準備的材料進行實踐。
    考慮作品的色彩和作為柱子的底色應如何設計。
    四、評價:
    各組代表介紹本組作品的特色。
    說一說準備將作品展示在何處?
    互相提出修改、完善的建議。第12課動畫片的今昔。
    領域。
    綜合.探索。
    教學目標。
    初步了解動畫片的發(fā)展過程,能說出3部-4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。
    能制作一組簡單的動畫,能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。
    教學重難點。
    初步了解動畫片的發(fā)展過程,能說出3部-4部具有代表性的中國動畫片。
    運用本課學習的相關知識,評述一部自己喜歡的動畫片。
    教具準備。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、導入:
    現在,讓我們一起來欣賞一段錄像,〈大鬧天宮〉片段。今天這節(jié)課我們就一起走進動畫片,用藝術的眼光去感受它、了解它。
    二、深入認識我國的經典動畫片。
    學習卡一:〈小蝌蚪找媽媽〉提問:你知道這部動畫片的名字嗎?
    片中的畫面是用什么繪畫方法表現的?
    猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品?
    學習卡二:〈九色鹿〉。
    提問:在造型、色彩方面有什么特點?
    你知道它取材于哪里嗎?
    你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎?
    學習卡三:〈張飛審瓜〉提問:這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術形式來制作的?
    學習卡四:〈人參娃娃〉提問:這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術形式來制作的?(剪紙)。
    這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現形式不僅具有鮮明的中華民族特色,而且使國產動畫片在技術上逐漸走向成熟。
    介紹動畫片的歷史:
    第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片——三維動畫片。
    學習動畫是如何動起來的?把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作,畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態(tài)的畫面,用逐格攝影機一張張拍下來,然后以每秒24格的速度連續(xù)放映,這樣畫面便動起來了。
    三、布置作業(yè):選擇喜歡題材,制作一幅簡單的六格動畫。
    四、后拓展:寫一篇小文章,談談你對當今動畫片的認識。第13課擬人化的卡通。
    領域。
    造型.表現。
    教學目標。
    通過表現擬人化的卡通形象,進一步提高學生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力,增加藝術作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動,提高學生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進學生形成與發(fā)展健康的心理素質。
    教學重難點。
    通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品??ㄍㄐ蜗蟮乃茉炫c表現。
    教具準備。
    關于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的資料等。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、組織教學。
    二、新授。
    探究擬人化卡通的造型:
    組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。
    研究文具或其他用品的形狀、功能。
    研究擬人化的卡通形象的色彩。
    師生交流資料。
    引導學生愛護自己的學習及生活用品。
    小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品,引導學生產生關愛他人的情感,樹立愛護學習及生活用品的好習慣。
    三、實踐活動:
    倡議:個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。
    四、講評作業(yè):引導學生對作業(yè)進行評述,充分發(fā)表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環(huán)境的教育。
    第14課發(fā)現老房子的美。
    領域。
    造型.表現。
    教學目標。
    通過本課學習,掌握表現建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子。發(fā)現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色,提高審美能力。
    教學重難點。
    學習運用盤條成型法、泥板成型法表現老房子。
    對建筑結構的理解與掌握。
    教具準備。
    課前搜集的資料、陶泥、課件。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、組織教學:檢查學生用具準備情況。
    二、導入新課:匯總資料,引導學生交流。
    1、小組研究:引導學生分析:在眾多的老房子中,你最喜歡哪種?為什么?該如何表現?
    嘗試表現:組織學生分組嘗試技法,教師巡視指導。
    引導學生反饋與交流:
    誰的想法別具新意?
    在嘗試的過程中遇到哪些問題?
    2、欣賞:欣賞書中圖片及相關資料。
    3、示范。
    教師做示范:做底——文體——細節(jié)。
    堆砌、手捏、盤條、泥板等方法,可以用刻、壓、粘,添加出不同的肌理效果。
    三、藝術實踐:制作一處富有生活情趣的老房子。
    學生創(chuàng)作:教師巡回輔導,找出細節(jié)有新意的作品隨時進行展評。
    第15課留給母校的紀念教學目標:
    懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng),在今后的學習中要維護母校榮譽,為母校爭光,對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術知識、技能,用多種形式進行藝術創(chuàng)作,運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發(fā)學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
    教學重點:
    綜合運用已學過的美術知識、技能,用多種形式進行藝術創(chuàng)作,運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
    教學難點:
    把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。
    教具準備:
    多媒體課件、圖片等。
    教學過程:
    激情導入,出示課題。
    幫助學生確定藝術創(chuàng)作的題材。
    欣賞同齡學生的優(yōu)秀作品。
    幫助學生確定藝術創(chuàng)作的表現形式。
    指導學生繪制木瓢畫。
    1、選擇材料。
    2、先上一層白底色。
    3、待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
    4、著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。
    5、水粉上色,最后上透明漆,使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。
    指導學生繪畫或紙立體造型。
    提示:選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。
    畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。
    展示評價:鼓勵學生大膽暢談自己的想法。
    第16課我的成長記錄。
    領域。
    造型.表現。
    教學目標。
    綜合已嘗過的美術知識與技能,用多種形式進行藝術創(chuàng)作,表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。能用美術語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動,激發(fā)學生愛學校、愛老師,愛同學及愛生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術的感受能力。
    教學重難點。
    綜合已嘗過的美術知識與技能,用多種形式進行藝術創(chuàng)作,表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。集體創(chuàng)作《畢業(yè)詩集》《畢業(yè)小報》,編排時應把握好作品的整體美感及風格統(tǒng)一。
    教具準備。
    彩色筆。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、組織課堂。
    二、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,導入新課。
    1、欣賞美麗的校園。
    3、啟發(fā)思考:組織學生欣賞教材中的學生作品:引導學生思考:作品表達了什么內容?
    用了什么樣的表現形式?
    你喜歡哪幅作品?為什么?
    展示歷屆學生的優(yōu)秀作品,引導學生進一步分析。
    鼓勵創(chuàng)新,交流構思。
    記憶最深刻的人和事,你得到了哪些發(fā)展,曾經留下美好回憶的學校的一個角落。
    三、布置作業(yè),學生創(chuàng)作。
    四、課堂評價。
    五、課后拓展。
    第17課剪紙中的古老記憶。
    領域。
    綜合.探索。
    教學目標。
    欣賞不同風格、不同題材的剪紙,了解剪紙的歷史及發(fā)展,了解剪紙的造型特點及藝術特色。了解抓髻娃娃剪紙,并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
    教學重難點。
    欣賞不同風格、不同題材的剪紙,了解剪紙的歷史及發(fā)展,了解剪紙的造型特點及藝術特色。對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。
    教具準備。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    課件導入:播放陜北民歌。你聽到了什么聲音?猜一猜這是哪里?
    資料反饋。
    小組研究:
    藝術嘗試:引導學生進行藝術嘗試。
    領域。
    綜合.探索。
    教學目標。
    了解苗族服飾文化的內涵,能將自己喜歡的圖案臨摹下來,并能講解苗族服飾上的圖案寓意。
    培養(yǎng)學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識,增強民族自豪感。
    教學重難點。
    通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾,了解有關苗族的歷史、文化、習俗,感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。圖案形象的特點和對比色的運用。
    教具準備。
    各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。
    教學方法。
    教學過程。
    復備。
    一、課前準備:
    了解有關苗族的歷史、文化、習俗。
    了解有關苗族服飾特點。
    搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。
    引入新課:
    二、新授課:
    提問:通過課前學習,談談你對苗族的了解。
    學生邊,老師邊通過展示圖片或實物進行補充。
    通過前面的討論,你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族?
    引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。自己獨特地域風格的古老藝術,也有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。
    苗族先民不斷被迫遷徙,這個過程斷斷續(xù)續(xù)地一直持續(xù)到清朝,直到最終形成了現在的分布格局。
    引導學生欣賞“百鳥衣”
    “百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。
    苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學之中,更將它傾注于圖畫之中,了解有關“蝴蝶媽媽”的傳說。
    欣賞“牛首龍紋”的圖案,了解有關“龍”的傳說。
    苗族分布較廣,支系眾多,服飾有明顯的地域差異。
    學生作業(yè):選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。
    能講其寓意。
    三、小結:組織交流。
    初中政治教學設計萬能篇十四
    課文記敘了戰(zhàn)國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬,孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情,應對主客觀情況進行科學分析,合理使用力量。
    課文按事情發(fā)展順序(也是按時間先后順序)分為三段。
    第一段(第一節(jié)),主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。第二段(第二節(jié)至“那就來吧”),寫孫臏幫助田忌準備再賽。第三段(從“一聲鑼響”至完)寫孫臏用調換馬的出場順序的辦法,二比一勝了齊威王。
    二、學習者特征分析。
    學生理解解決下列問題有一定難度:
    1.比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件,學生不一定給予足夠注意;
    3.齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
    解決的方法:運用設疑、討論法。
    1、有感情地朗讀課文。
    教學重點:
    1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。2、學習按一定順序寫的表達方法。教學難點:
    學生從孫臏獻計中,領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
    五、教學策略選擇與設計運用設疑、討論法。
    六、教學環(huán)境及資源準備。
    多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
    初中政治教學設計萬能篇十五
    我們都有學過生產關系與生產力的關系這一支配人類社會發(fā)展的規(guī)律,當一種經濟的發(fā)展緩慢時,阻礙它的應當是舊的經濟制度。以此類推,這一現象當同樣適合于其他領域,比如當下的政治問題就是當下政治體制的產物。我國的教育問題也是由教育制度而衍生。
    我國的經濟是一種高投入低產出的高耗能的高碳經濟,我們要轉變經濟增長方式,發(fā)展低碳經濟。而我國的教育顯然也是一種高投入抵產出的“高碳教育”,我們拼的是時間,耗費了大量的精力體力,換來的是我們高分低能的“產品”,我們都認識這一現象以及其危害,卻無論如何也打破不了這個魔咒,因為我們頭上有難以撼動的教育制度。這正是我的教育改革只能停留在表面,我們的工作只喜歡走形式的真正原因。才冒出了許多不倫不類的四不象,我們用我的行動詮釋了什么叫拔苗助長,什么叫葉公好龍,什么叫皇帝的新裝。我們走不好也走不穩(wěn),腳踏兩只船。
    初中政治教學設計萬能篇十六
    知識與能力:
    懂得克服不良情緒,保持樂觀、開朗的心境,增強培養(yǎng)和保持良好情緒的能力。
    過程與方法:
    發(fā)動學生搜集資料,通過正反兩種資料的分析,使學生懂得如何去培養(yǎng)自己良好的情緒。針對本校、本班的學生的實際問題進行討論。
    情感、態(tài)度與價值:
    教學重點、難點:
    整框都是重點,根據青少年情緒發(fā)展的特點,易產生不良情緒,為避免不良情緒的產生,指導學生培養(yǎng)良好情緒猶為重要。
    本框的難點是樹立遠大的志向、培養(yǎng)寬廣的胸懷。遠大理想與情緒活動的聯(lián)系,學生不易理解。
    教法建議:
    1.學生搜集一些典型事例,進行正方兩面的分析,幫助學生理解。
    2.利用書上的小欄目學生進行討論,提高學生的認識水平。
    3.觀看錄像《中國殘疾人藝術團》表演片段、名人照片,引導學生理解樂觀的生活態(tài)度是保持良好情緒的源泉。
    4.名人名言欣賞。
    教學過程:
    情緒深深的影響著人們的言行,每個人都希望自己能保持良好的情緒,擁有一個愉快的心情,那么,如何培養(yǎng)和保持良好的情緒?這就是我們這節(jié)課要學習的內容。
    (板書):三、保持樂觀的心情,做情緒的"主人"。
    (板書):1.要樹立遠大的志向,培養(yǎng)寬廣的胸?
    (故事):1962年,在美甲天下的桂林,一位女孩因三次高考落榜,愛情失意,準備在此尋短見,幸好她的一本日記失落在地上,被郭沫若拾獲,筆記上有絕命詩一首,并有對聯(lián)一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找女孩,找到女孩,郭老當面勸導,并將女孩的對聯(lián)進行改動,女孩接受了,并安全返回。
    (投影):年年失望年年望,處處難尋處處尋。橫批:"春在哪里?"。
    年年失望年年望,事事難成事事成。橫批:"春在心里。"。
    (提問):這兩幅對聯(lián)有什么不同?反映了作者什么情緒?這個故事告訴我們什么道理?
    俗話說:"海納百川,有容乃大"。人只有將眼光放長遠,才能胸懷萬物,才能容的下人生的喜、怒、哀、樂。面對順境不會得意忘形,面對逆境不會悲觀失望。
    (錄音故事):《趙忠祥下放農村》。
    (討論):情緒與志向、胸懷之間是什么關系?
    結論:志向遠大才會有寬廣的胸懷,才能避免或減少消極情緒的產生,有利于良好情緒的培養(yǎng)。
    (投影):世界最寬廣的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。
    --雨果。
    (學生活動):
    看誰形容心胸開闊的俗語、成語、名人名言多。
    [板書]:熱愛生活,培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
    (錄像):《中國殘疾人藝術團》的表演片段。
    (圖片):貝多芬、張海迪、桑蘭、兩位抗癌明星的照片。
    (提問):他們?yōu)槭裁催@么快樂?
    結論:他們熱愛生活,有著樂觀的生活態(tài)度,即使遭遇到挫折、失敗,甚至危機到生命,他們依然能夠保持積極向上的情緒。
    (提問):我們怎樣才能熱愛生活,培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度?
    結論:善于尋找快樂!
    (學生活動):
    尋找快樂。要求學生進行表演,目的逗大家樂,注意表演的語言、動作要健康向上。
    (投影):有了快樂的思想和行為,你就能感到快樂。--卡耐基。
    生活中有很多美好的事情和樂趣,只要我們能以一種積極的心態(tài)去捕捉它、發(fā)現它,就會感到生活的快樂。
    [板書]:3.拓展興趣愛好,豐富課余生活。
    當不良情緒產生后,參加一些自己感興趣的活動,就會使自己的情緒隨著活動的進行得到調節(jié)。
    (學生講故事):
    1.二戰(zhàn)時期的美國總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福喜歡集郵來調節(jié)自己緊張的情緒。他每天強迫自己擠出一個小時集郵,他把自己關在一幢房子里,擺弄各種郵票,借此擺脫周圍的一切。去的時候,滿臉陰沉,心情憂郁,疲憊不堪,離開的時候,精神狀態(tài)完全變了,似乎整個世界變的明亮了。
    2.列寧經常郊游,放松心情?!对斠姅U展資料》。
    (學生活動):
    可以讓學生將自己的作品、收藏、制作等帶來展示。
    [小結]:學生時代是培養(yǎng)興趣愛好的時機,多培養(yǎng)一些興趣愛好,可以豐富自己的課余生活,使自己的生活變的充實而有意義。這樣可以減少消極的情緒的產生,有利于良好情緒的保持和培養(yǎng)。
    (投影):名人名言欣賞:
    真正的快樂,是對生活的樂觀,對工作的愉快,對事業(yè)的興奮。--愛因斯坦。
    一個人既然不能取悅全世界,那么何不干脆回過頭來做真正的自己。--黃碧霞。
    假如生活欺騙了你。
    不要憂郁,也不要憤慨。
    不順心的時候,暫且容忍。
    相信吧,快樂的日子就會到來。
    --普希金。
    板書設計:
    三.保持樂觀心態(tài),做情緒的"主人"。
    1.樹立遠大的志向,培養(yǎng)寬廣的胸?
    2.熱愛生活,培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
    3.拓展興趣愛好,豐富課余生活。
    初中政治教學設計萬能篇十七
    根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力,我確定的教學目標是:
    (1)知識與技能目標:
    通過自主學習……,學生能夠……。
    (2)過程與方法目標:
    通過合作學習……,學生能夠……。
    (3)情感、態(tài)度、價值觀:
    通過探究學習……,學生能夠……。
    二、教學重難點。
    本課的教學重點:
    通過……學生能夠掌握……。
    本課的教學難點:
    通過……發(fā)展/提高學生……。
    三、教學方法。
    主要采取的教學方法:引導啟發(fā)法。
    在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
    四、教學過程。
    (1)導入新課。
    本課主要采用……等方法,不僅能引起學生的興趣,還能夠引導學生思考,并且引出新課題。
    (2)講授新課。
    在講授新課時,為了突出本節(jié)課的知識與技能目標,首先引導學生自主學習,學生對基本的概念和知識初步感知。
    通過這種方法,既體現了新課改中以學生為主體的思想,又調動了學生學習的積極性。
    這部分講授完成后,開始講解本節(jié)課的難點,也就是過程與方法目標,引導學生進行探究學習,學生先進行探究學習,能夠用自己的話語總結方法。然后,結合實例,對方法進行詳細講解。
    通過這種方法,既讓學生能夠深入理解這種方法,也可以增進學生之間相互幫助的情感。
    (3)鞏固練習。
    根據各科目自行設計。
    (4)小結。
    (5)作業(yè)布置。
    布置課后作業(yè)。
    五、板書設計。
    板書設計采用圖文并茂的形式,清晰展示全文整體結構,突出重難點,彰顯文章主題。
    六、教學反思。
    根據學生對作完成情況,反思教學目的是否達到。
    考生可在考試前,根據自己選報的科目,進行教學設計。
    建議筆試考生反復背誦,直到熟記于心。若是在準備過程中遇到任何問題,可以咨詢小書匠。
    初中政治教學設計萬能篇十八
    課型:授新課。
    授課人:沈鎮(zhèn)濤。
    課時:一課時。
    教材分析:
    本課是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第一框。本框題主要內容為“多彩的生命構成了繽紛的世界”和“生命需要相互關愛”兩部分。這些內容既是本單元的邏輯起點,也是對學生進行生命教育的邏輯起點。人是世界存在發(fā)展最為關鍵核心的部分,要教會我們的學生他們是這個世界的主人,這個想法很重要,要有這么意識和責任心。對于處于青春期的青少年來說,如何避免不該有的沖動,合理保護自己在當今這個社會顯得尤為重要,這是本課的重點。
    學情分析:
    由于剛進入初中學習的中學生大都處于青春期發(fā)育的狀態(tài)下,這時候的學生顯得比較活潑好動,有很強的探究欲望,但是同時這個世界并不太平,各種危害學生生命安全的危險很多,所以在教學中更要重視對于學生自身安全意識的引導與培養(yǎng)。
    教學目標:
    知識目標:了解生命的意義與價值;懂得各種生命息息相關,需要相互尊重、相互關愛。
    能力目標:掌握初步的比較、分析能力;培養(yǎng)學生的觀察能力、人際交往能力。
    情感態(tài)度:初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感;引導學生關注其他生命,培養(yǎng)生態(tài)倫理意識。
    品德目標:幫助學生正確認識生命,形成正確的生命觀。
    教學重點、難點:
    (1)了解生命的意義與價值,體驗生命的可貴之處是重點。(2)引導學生懂得生命需要相互關愛的重要性是本課的難點。
    教學流程:
    (一).導入新課:
    聽錄音談感受:《敕勒歌》(敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野.天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊),通過老師對大自然的進一步的描述,讓學生談感受。
    目的:讓學生感到大自然的美麗,激發(fā)學生對自然的向往。從而引出《世界因生命而精彩》(板書)。
    (二).新課過程:
    1.多彩的生命構成了繽紛的世界(板書)。
    (1)分組活動:讓學生把課前準備的動植物實體向大家展示,并介紹它們的成長歷程特性,展示生命的價值。從而點出"多彩的生命構成了繽紛的世界"(板書)(在活動的過程中我會適當的補充或讓知道的同學作補充,并對說得好的同學加以肯定,給予鼓勵)。最后由我作小結。
    活動的目的:通過課堂和課外有機結合起來,培養(yǎng)學生的實踐能力,使學生在交流展示中受到觸動,感受到生命的意義與豐富,初步激發(fā)學生熱愛生命之情.(2)我把事先準備的兩幅圖展示:一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片;另一幅是沒有生命、干涸貧瘠的土地。
    提問:你們喜歡那幅圖?為什么?談談你的感受。
    活動的目的:通過觀察、比較,啟發(fā)學生進一步思考、探索生命的價值,感受到生命給世界帶來的活力與美好,并點明主題:生命如此精彩,生命值得我們尊重和關愛。(板書)。
    2.生命需要相互關愛(板書)。
    (1)搶答活動:看誰知道得最多:已經消失的或正在消失的珍惜動植、物?(如渡渡鳥、藍馬羚、大海雀、白臀葉猴、麋鹿、華南虎、雪豹、揚子鱷、大熊貓黑犀牛、白眉長臂猿等)。
    思考:這些動植物為何遠離我們?
    活動目的:使學生在知道生命之間為什么要相互關愛之前必先讓學生了解其他生命究竟有哪些。
    使學生在知道生命之間為什么要相互關愛之前必先讓學生了解其他生命究竟有哪些。
    (2)列舉自己所了解的環(huán)境問題:如沙塵暴、疾病、氣候等。
    思考:造成的原因是什么?有什么危害?你認為人類如何與大自然相處。
    (3)心靈碰撞:談談自己在生活中看到或經歷過的一件印象深刻的事情或讀過的感人故事等。目的:引起學生內心的的感動,感悟到人與其他生命應該和諧相處(出示人與動物和諧相處的圖片)。