心得體會是人們在學習、工作和生活過程中獲得的對經驗和感悟的總結和體驗，它是我們成長和進步的一面鏡子；心得體會是對這段時間的思考與總結，對自己經歷和感受的回顧，也是一種對自己成長的記錄；心得體會是我們積累智慧和經驗的寶貴財富，通過總結我們可以更好地應對未來的挑戰(zhàn)和把握機遇；心得體會不僅僅是寫下來，更是一種思維方式，通過它我們可以更好地反思、總結和改進自己的行為和態(tài)度；心得體會是一個人對自己所做事情的理解和認識，也是個人成長的重要標志；心得體會可以幫助我們更好地認識自己的優(yōu)點和不足，從而找到適合自己的發(fā)展方向；心得體會是我們在工作和學習中不斷積累的經驗和教訓，它是取得成功的重要條件；心得體會是我們在生活中領悟和感悟到的一種對于人生真理的理解和把握；心得體會是我們對于一段時間內所經歷的事情、所思考的問題的反思和總結；心得體會可以促使我們在人生的道路上不斷前進，實現(xiàn)自己的理想和目標。寫心得體會時，要注意結構的合理性和語言的準確性。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考和學習借鑒。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇一
國家教育平臺是教育部開發(fā)的一款在線教育平臺，旨在提高教育工作者的教育水平和能力。作為一名教育工作者，我有幸參加了該平臺的培訓，從中受益匪淺。在這篇文章中，將分享我對于此次培訓的心得體會。
第二段：獲得知識的重要性。
本次培訓的主題涵蓋了諸如學科知識、教學媒體的使用、教學策略、教學評價等方面的內容。去年的疫情期間，許多學校和老師都迅速轉向了在線教學模式，這也對老師們的教學能力提出了更高的要求。在此，我的心得是：教育工作者需要保持不斷學習的態(tài)度和積極主動地學習，以提高自身的教學水平和能力。
第三段：培訓方法的優(yōu)點。
本次培訓涵蓋了線下課程、在線課程和討論論壇。這種多元化的教學方式反映了教育平臺在培訓方法方面的優(yōu)點。不同的教學方法可以滿足不同人的需求和學習方式，也使學習更加有趣和具有互動性。在這里得出的心得是：教育培訓需要適應不同的學習者，兼具靈活和多元化的教學方法。
第四段：交流學習的好處。
除了單純的課程學習，還可以進行討論和互動。與其他教育工作者一起，共同討論和分享各自的學習心得，是培訓和教育過程中非常重要的組成部分。在交流互動中，能夠互相啟發(fā)和借鑒，共同進步并提升自己的能力，這也是促進教育培訓效果的重要因素。我的心得是：教育培訓不僅僅是知識的傳授，更是一種交流學習的機會，它能夠促進學習者之間的交流與互動。
第五段：總結。
教育工作者的教學能力和水平是教育質量的重要保障，也是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本次參加國家教育平臺的培訓，我體會到了學習的重要性、培訓方法的多元化、交流學習的好處等方面的體驗。這些經驗不僅僅是本次培訓學習的總結，更是一個教育工作者在不斷學習中的成長過程。毫無疑問，參加教育培訓已經成為一種重要的職業(yè)發(fā)展途徑，也是教育工作者不斷提升自己的必經之路。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇二
近幾天我研究智慧課堂相干材料，真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱號，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當，因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現(xiàn)實結合型，從“權力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學教學工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結果并沒有帶來學生的發(fā)展和飛躍，我旁皇、猶豫、迷茫……一直在尋找的答案。在研究了智慧課堂相干材料后，使我在平常教學中的'問題露出無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的腳色，傳統(tǒng)型教師用時間和汗水教書，師生苦累，學生知識面窄，職業(yè)枯燥，缺少職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在研究中充分體味參與的快樂，合作的愉悅;會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞;使孩子們備受激勵和鼓舞;使抽象的數(shù)學課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教誨的真諦在于啟迪智慧;智慧型教師充盈著自由的快樂，當人以功利化的心態(tài)去應對周圍的天下，去從事一種職業(yè)時，他自身也就被功利化了，他與這個天下只是實用主義的關系，職業(yè)對他而言始終是“他之國度”，他無法沉浸個中，也無法明白個中的意義。智慧型教師超越了單純功利的尋求而達到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)念基礎上。
但僅是低層次的需求，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實人生、實現(xiàn)自我、感受自由的需求。一旦教師從職業(yè)中體驗到了自由，他就把原本陌生于己的外在天下轉換成了屬我的生活天下，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會感遭到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情和愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們氣力的“立體教師”。
社會的發(fā)展，需求我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型教師。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇三
教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學設計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應變的智慧等?？傊?，智慧課堂不是簡單的知識研究的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。只有教師如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園！
在智慧教育培訓中，我深受啟發(fā)。當今社會的各個方面都充滿了機會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們應對這一切的籌碼。因此，我會抓住一切可利用的空閑時間來研究。
在這次研究中，由于教師們工作繁忙，專門用于研究的時間很少，因此我利用課余時間進行了研究。我認為，研究時間的長短并不重要，重要的`是如何提高研究效率。要抓住重點，用心體會，不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來研究，每次根據(jù)時間的長短只研究其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。
與各位優(yōu)秀的教師進行交流也是我研究的重要方式。在課余時間，我們老師相互之間進行研究與交流，這樣可以提高研究效率，可以讓自己更好的掌握各種教學生的方法以及如何與學生更好的相處等。
在新課程中，教師的角色應是課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。相應的教師的專業(yè)生活方式則為：研究、研究、實踐、反思、合作。我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇四
xx年11月27日，我有幸參加了20xx年臺山市中小學心理健康教育培訓。這是我從教以來第一次參加心理健康培訓，簡單了解了班會課和心理課的各自的特點及作用。培訓的主要內容是：上午，現(xiàn)場聆聽了稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課——《向著目標奔跑》；然后是由袁安青副校長主持的心理沙龍——心理班會課與主題班會課，主要成員都是臺山市專職心理教師。下午，陳美珠做了題為《班級管理中的心理效應》的專題講座，以及由李婷老師主持的團體輔導課《心靈牽手——人際溝通團體輔導》。
稅老師通過游戲讓同學們明白了目標在生活、學習中的重要性。然后逐步引導學生根據(jù)自身實際該如何制定切實可行的的目標，以及怎樣才能實現(xiàn)各自的目標，然后將任務細分到每學期、每月甚至每周再到每一天。整個流程思路清晰，節(jié)奏把控很長到位。獲得了大家包括專職心理教師的一致好評。袁安青副校長主持的心理沙龍更是將培訓活動推向了高潮，由臺山市專職心理教師對稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課進行了一個簡單的點評并提出了寶貴的建議；然后幾位專職心理老師各自談了對班會課和心理課的理解，也讓我們參訓教師大開眼界，不虛此行。
下午給我印象較深的是由李婷老師主持的團體輔導課，除了游戲本身新穎，具有很強的吸引力外，還有我們幾位專職心理教師分工明確，密切配合，使得同學們在整個參與過程中都是特別興奮、激動而且呈現(xiàn)出來的`也一種是相當放松快樂的一個體驗過程。同學們到最后都還意猶未盡，笑容滿面地離場了。
本次培訓對我也有點小小的啟發(fā)：我們要用發(fā)展的眼光，去對待他們，去挖掘學生身上長處，作為教師要努力使教育適合學生的個性特點；如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育，其影響會更加深遠。因此在教育中要靈活運用各種教育策略，才能取得良好的效果。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇五
隨著信息化和數(shù)字化的發(fā)展，網絡教育平臺已經成為了現(xiàn)代教育的重要組成部分。而在疫情期間，網絡教育發(fā)揮了重要的作用，成為了人們主要的學習途徑。我通過國家教育平臺參加了培訓，深有感觸地認識到了網絡教育的優(yōu)勢和不足之處，更為重要的是，在培訓中我獲得了許多寶貴的學習經驗和新的思考方式，大大提高了我的學習能力和知識水平。
第二段：認識網絡教育平臺的優(yōu)勢。
網絡教育平臺具有它特有的優(yōu)勢，比如說，在任何時間、任何地點都可以學習，自由度高，交互性強等等。此外，網絡教育平臺的課程廣泛，隨時更新，而且不受時空限制。學習者可以根據(jù)自身情況、興趣和需求，選擇合適的課程和方便的時間進行學習。更為重要的是，網絡教育平臺提供了很多學習資源，有助于學習者去深入專題的研究和學習。
第三段：面對問題要及時解決。
雖然網絡教育平臺具有很多優(yōu)勢，但也存在著許多問題。有些同學在學習中可能會遇到困難，比如技術方面的問題或者學習進展不太順利等等。碰到這些問題，我們一定要及時解決，避免讓這些問題阻礙我們的學習。這些問題通?？梢酝ㄟ^在線咨詢或者討論群等途徑得到解決。在國家教育平臺的培訓中，我們發(fā)現(xiàn)平臺總是及時地回應學習者的疑惑，因此我們可以在學習中做到不斷地、有針對性地獲取新知識。
第四段：親身經歷和學習的提高。
在國家教育平臺上的培訓，對我的學習能力和知識水平都有很大的提高。通過網絡課程的學習，我掌握了許多專業(yè)知識，并加深了對某些領域的理解和認識。此外，平臺還提供了很多學習資料和進階課程，如在線交流和練習，這些都有助于我提高學習能力和技能。
第五段：總結與建議。
網絡教育平臺的發(fā)展已然到達一個新的高峰，無論是掌握新知識、提升專業(yè)技能，還是拓寬眼界，都能通過網絡平臺得到實際的幫助。然而，我們還需加強對網絡平臺優(yōu)勢和劣勢的理解，并針對不足之處加以改進，這樣才能真正充分利用網絡平臺的優(yōu)勢，提高我們的學習效率和能力。從我自己的經驗中得到的啟示，尤其是在培訓中獲得的經驗和教訓，都將成為我在未來學習中的有效指引。同時，建議大家充分利用網絡教育平臺，多學習、多嘗試，切實提升自己的素質和能力。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇六
2.平臺區(qū)域管理功能解讀;。
3.平臺學校管理功能解讀。
1、平臺功能，互動能力：分享、收藏、關注、提問評價能力：點贊、評分、舉報(建議)交流能力：好友、師性、家校、教研室、工作坊、自由組合。工具能力：備課、授課(線下、線上)、公告、通知、共享、接龍、打卡、課程表、作業(yè)活動、課后服務、教研活動等。協(xié)同運營：國家、省、市、縣、校、班六級組織管理。開放生態(tài)：開放資源建設(地方頻道)、開放工具建設(地方系統(tǒng))。保障能力：大數(shù)據(jù)倉庫、內熔安全防范、法律事務。
3、主要內容：學校管理員權限、學校管理功能、具體操作。
4、平臺功能：注冊登錄、平臺資源、交流工具、個人中心。
通過今天的培訓我對“國家中小學智慧教育平臺”有了更多的`認識，平臺線上教學資源豐富，學科覆蓋全面、內容資源優(yōu)化、全部免費開放。今后我將繼續(xù)學習平臺提供的優(yōu)質資源，提升基礎教育課程教學和信息技術深度融合水平。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇七
國家中小學智慧教育平臺不僅為我們提供了豐富教育教學資源，還促進了教師網絡教研與學生自主學習，支撐了各學科教與學活動的開展，提升了教育教學質量。
教師可優(yōu)化教學設計。教師進入課堂教學中的學科課程，選擇相應學段、年級、學科、版本、冊次，將課程視頻推送給學生，組織學生自主學習，完成學習任務單并提交，教師分析完成情況，為課堂教學提供依據(jù)。教師通過學生完成作業(yè)的質量分析，明確學生知識掌握的困難點，在平臺上選擇針對性課程片段，通過班級集中播放、學生自主觀看等多種形式，引導學生突破難點。
教師課堂教學視頻播放過程中，可針對重難點內容隨時暫停播放，使用畫板功能使用圈畫，進行詳細講解，圈畫需要重點掌握的內容；需要演示書寫時，可以使用電子黑板功能，添加田字格或四線三格，幫助教師書寫；還可以利用數(shù)學學科工具直觀形象地幫助學生理解空間圖形（長方體、正方體）；使用完點擊電子黑板，可返回課程播放頁面。組織教學活動時，可使用計時器為活動計時，控制課堂節(jié)奏；利用投影設備展示學生作業(yè)的情況。
借助智慧中小學app推送作業(yè)資源，開展課后練習。如跟隨課文音頻學習有感情地朗讀課文；個別學生如若未完全掌握課堂教學內容，教師可再次推送相關視頻片段供學生自主學習；英語趣味作業(yè)、游戲作業(yè)練習等。
智慧教育平臺的推廣與使用，使教師對智慧教學有了全新的`認識。我們相信，隨著智慧教育的不斷深入與發(fā)展，中小學智慧教育平臺必將使我們的課堂不斷煥發(fā)出新的生機與活力，讓學生們學得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學生快樂的學習家園。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇八
工欲善其事，必先利其器。為加快推進曾都區(qū)各學校師生全面應用國家智慧教育平臺，提升全區(qū)師生數(shù)字素養(yǎng)，2023年3月31日，曾都區(qū)電教站組織全區(qū)信息技術老師在歲豐中心學校開展了應用國家智慧教育平臺專題培訓。
曾都區(qū)東關學校萬東旭老師著重對智慧教育平臺中的自主學習、教師備課、雙師課堂、作業(yè)活動、答疑輔導、課后服務、教師研修、家校交流、區(qū)域管理九大應用場景的操作流程做了詳細講解。引導和激勵教師借助該平臺的優(yōu)質資源與自身課堂教學活動進行有效整合、深度融合，探索教學研究的不同方法和多種模式，創(chuàng)新教學方法，更好地服務于教育教學，推動“雙減”政策落實，提升教育教學質量。
歲豐中心學校的宋君老師以部編版小學二年級語文識字課《傳統(tǒng)節(jié)日》為例，采用學生自主學習為主，教師點撥為輔，借助希沃白板多媒體、智慧中小學平臺資源、穿插圖片和文字，引導學生通過多種形式的朗讀增強他們對我國傳統(tǒng)文化的認識。宋老師在課堂上運用智慧平臺教學資源，采取雙師教學，讓課堂煥發(fā)無限活力，起到了很好的示范引領作用。
教者若有心，學者必得益。曾都區(qū)信息化應用名師工作室主持人梁艷玲老師分享了自己利用智慧教育平臺，融入社會實踐活動的原則，巧妙設計集開放性、實踐性、綜合性、趣味性為一體的特色作業(yè)活動。智慧教育平臺的全面應用開闊了學生的視野，陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了學生動腦動手及創(chuàng)新能力，深受孩子們和家長喜歡，梁老師的精彩分享讓會場的老師們受益匪淺、躍躍欲試。
利用國家智慧平臺資源，改變我們的.課堂，讓教學更加精準；改變我們的研究，讓研究更加精確；改變我們的指導，讓指導更加精細。
學無止境，力學篤定。此次培訓使我對智慧教育平臺有了更全面、更深入的了解，在今后的教學中我會從實際出發(fā)，不斷探索實踐，充分利用智慧平臺上豐富的課程資源，改進教學，增強學生學習體驗，提高課堂教學實效，提升自己的教育教學技能！
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇九
八月的陽光熾熱，教師們的學習熱情卻未減。為滿足廣大教師暑期提升教育教學能力的需要，教育部在國家中小學智慧教育平臺開設的暑期教師研修專題，好似縷縷舒爽的清風，消散了身上悶熱的汗珠；又如一股甘甜的清泉，滋潤了我們干涸的心田。
步伐匆匆，裹挾著求知若渴的熱情；學習反思，更是凝心聚力地實踐。自從參加研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。
此次研修活動從八個方面對教師專業(yè)發(fā)展進行了提升培訓，開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭。在學習優(yōu)秀教師先進事跡中，張桂梅老師的先進典型事例，感動著我，引領著我，指引著我。新時代教師職業(yè)行為十項準則及有關違規(guī)處理辦法，使我知準則、守底線。家校協(xié)同育人中，讓我明白了家庭教育，是國民教育體系的重要組成部分，是社會和學校教育的基礎、補充和延伸。《義務教育新課標解讀》課程，針對不同學段教師教育教學工作中的重、難點進行詳細及科學地解讀。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。特別是全國科學教育暑期學校欄目中的各個地方的創(chuàng)新理念，極大地影響了我?！耙粯蝻w架南北，天塹變通圖”，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的'工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。更要不斷學習教育理論，增長專業(yè)知識，遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性地思考和冷靜地處理問題的方式。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！蔽覀冞x擇了教書育人這樣一個職業(yè)，那么我們就該付出更多的努力，做一個真正的好老師，用新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，投入到教學工作中。
正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學習是無止境的，對于一個老師來講，自己需要學習的東西會有很多，只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師。網絡研修學習雖然結束，但這只是暫時的，因為它預示著更加美麗的開始。網絡研修不僅是提高教育教學的水平的基石，更是我們不斷前進的動力，它使我們更加堅定地走在新課程改革的道路上。我相信，只要我們用心，前面的風景會更加美好！
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十
前段時間，我有幸參加了全省中小學心里健康教育教師培訓班，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真地進行了學習，也進行了深刻的反思。以下就是我這次學習的體會。
通過本次學習，使我對在中小學校開展心理健康教育的定位及其必要性和重要性有了深刻理解。中小學生處在身心發(fā)展的高速期,無論是生理或心理都具有獨特性、復雜性和不平衡性，心理變化快、自控能力較差。雖然,心理問題突出的表現(xiàn)在個別學生身上,但問題的實質告訴我們,中小學生存在的心理問題是需要引起教育工作者關注的。作為教育工作者都迫切需要了解學生的心理發(fā)展狀況，以便有效的解決工作中的問題。調查表明，學生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越被重視。可是，不正確的關注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生，不應該只針對心理有問題的學生;心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的;不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能;心理健康教育是一個長期性發(fā)展過程，所以對學生的心理問題不應該簡單地下結論，要有科學的方法，要具有專業(yè)資格的人來實施;心理健康教育不應只是心理健康教師個人的責任，是我們大家共有的責任;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應該是講究藝術，心理健康教育實施方式應該是形式多樣，時時處處注意的問題;心理健康教育要求教師注意自身的健康，一個健康的教師才能帶出健康的學生。
我們知道一個巴掌拍不響，眾志能成城。學校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過這次培訓，給我的啟示就是，在學校開展心理健康教育，應該從以下幾方面努力：學校各育、各科要滲透心理教育;優(yōu)化學校、班級文化心理環(huán)境;開展心理輔導工作、開設心理輔導課，加強學生心理輔導和心理訓練?？傊浖陀布墒侄家?，可是現(xiàn)狀令人堪憂。教師主動加強自身教育的重要性作為新時代的教師，就應該要有新時代的責任感與與時俱近的心態(tài)，做到博而精。
課堂滲透是心理教育的主渠道，學?？梢酝ㄟ^這個途徑向全體學生宣傳心理健康知識和常見心理問題的分析與對策。作為一名語文教學工作者，我認為，在語文教學中，我們應積極營造寬松和諧的課堂心理氛圍，充分挖掘利用教材中蘊含的心理健康教育的因素，找準語言訓練與心理健康培養(yǎng)的結合點，做到教書育人的完美統(tǒng)一。語文課本中所選用的文本大多數(shù)都蘊涵著一定思想教育內容，我們要善于結合文本內容，努力營造良好的課堂心理氛圍，對學生進行引導，將品德教育寓于教學當中，縮短教學中人與人、人與文本的距離，豐富與活躍學生思想，開放心靈空間，同時，我們就要經常站在學生的角度去想想他們在學習中可能存在的困難，哪種教學方法更能被他們所接受，盡量尊重學生的想法，努力縮短師生之間的心理距離，建立平等、民主、合作的師生關系，使他們產生一種自覺進取的健康心態(tài)，個性品質也會得到很好的發(fā)展。通過在語文教學中滲透心理健康教育，讓我們的學生在語文世界中健康成長，培養(yǎng)學生的自尊、自強和自信心，形成良好的心理素質，無疑是為學生的未來發(fā)展奠定重要的基礎。
當然，課堂上的素質教育是方方面面的，應該寓心理教育于語文教學活動中，實現(xiàn)“潛移默化、潤物細無聲”的效果，使學生的心理健康水平不知不覺中得到進一步提高。讓我們刻苦鉆研，大膽實踐，認真。
總結。
交流吧!
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十一
20xx年8月29日上午在三樓小禮堂由鄭媚副主任給我們進行了一次主題為“智慧校園”的培訓，開闊了我的視野，增長了我的知識。
智慧校園的提出，順應了信息技術發(fā)展的趨勢。所謂智慧校園是一組硬件、軟件的組合，以各種應用服務系統(tǒng)為載體，將教學、科研、管理及校園生活進行融合。智慧校園為我們描繪了一副美好的藍圖：無處不在的網絡學習、融合創(chuàng)新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。同時，對于各項數(shù)據(jù)的分析，將為智慧校園的建設指出方向，甚至為學校的管理、教學及科研決策提供依據(jù)。
智慧校園的規(guī)劃首先要明確，我們需要建立一個標準的、唯一的、統(tǒng)一的平臺，所有的應用都將依賴這個統(tǒng)一平臺。智慧校園是一組硬件和軟件的結合，在最底層提供硬件及核心網絡等基礎服務，中間層提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口，所有的應用通過數(shù)據(jù)接口與整個系統(tǒng)連接。
智慧校園的實施不是一個一蹴而就的過程。在進行了科學的規(guī)劃設計后，智慧校園需要按照規(guī)劃分部實施。整個系統(tǒng)的實現(xiàn)需要投入大量的人力和物力。目前，學校信息化建設普遍存在的問題是軟件的建設與硬件無法適應，即已有的硬件條件包括設備網絡基本滿足需求，而軟件建設滯后，無法放大信息化對校園科研、教學和管理的促進作用。
通過“智慧校園”項目的建設，可以提高學校的信息服務和應用的質量與水平，建立一個開放的、創(chuàng)新的、協(xié)作的和智能的綜合信息服務平臺。并且可以通過綜合信息服務平臺，實現(xiàn)各個系統(tǒng)的共享、整合，提高學校的信息化水平和工作效率。
“數(shù)字化校園”的建設，已經為學校師生的學習、生活、科研提供了比較豐富的信息，而“智慧校園”應當在“數(shù)字校園”的基礎上，進一步挖掘信息資源的價值，實現(xiàn)智能化的推送，促進知識的智慧傳播與分享。智慧校園發(fā)展的定位，要讓信息化真正成為提升學校核心競爭力的手段。
去年，?？谑薪⒘司W上閱卷系統(tǒng)，從某些方面開始著手現(xiàn)代技術在學校方面的應用，給我們閱卷帶來了很多便利。相信如果智慧校園真的能夠得以實現(xiàn)，會給學校管理帶來很多方便的地方。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十二
暑假，本人參加了國家中小學智慧教育平臺暑期教師網絡培訓，收獲頗豐，也引發(fā)了我的一些思考，新形勢的小學語文老師應該如何提高課堂效率呢？我主要從以下幾點進行思考與探討。
2021年的暑假，對于中國教育界來說，應該是發(fā)生了驚天動地的大變革，國家教育部頒發(fā)了“雙減”政策，減輕學生的課外培訓負擔，減輕學生的作業(yè)負擔。在這種新的教育背景下，我們老師也要順應時代的變化，追求更加科學高效的的教育教學方法，讓學生的學習減負而不減質。
一、讓新時代下的課堂教學改革插上騰飛的翅膀。課堂革命倡導學生自主學習、合作探究、展示交流、多元評價，如何讓它們落到實處?我認為這些做法，有助于這些學習方式的落實。預習手段的有效運用，讓學生的自主學習延伸到課前。預習是合作探究、展示交流、多元評價內容獲得的必要手段。預習是非常傳統(tǒng)的學習手段。小學語文課堂上應該對學生的預習做專門的培訓，應該有專項系統(tǒng)的要求，通過課前的“查、畫、寫、記、練、思”，把預習真正落到實處。只有充分的.預習，學生課堂上的合作探究、展示交流、多元評價才會有內容上的保證，從這個意義上說，充分的預習讓學生的合作探究和展講評價成為可能。信息時代知識變更的日新月異，為學生的課前預習提供了廣闊的資源。這些資源的運用不僅幫助學生更好地預習課本知識，還能幫助學生拓展與之相關的知識面，使學生在課堂展示交流的時候旁征博引，得到充分的理解和運用。
四、繼續(xù)強化寫字教育應該成為一線語文教師不能遺忘的話題。漢字是我們中華民族的象征，也是我們中華民族幾千年文明智慧的結晶。隨著電腦的普及、手機的運用，人們對漢字這一交際符號的使用明顯弱化。好多字，我們會認，但寫起來卻感到頭腦中一片模糊。生活中別字現(xiàn)象非常嚴重，這對于我國文化的傳承是非常不利的。為了不讓這一傳統(tǒng)的文化現(xiàn)象消失，作為一線小學語文教師應該擔負起義不容辭的責任。雖然目前我們已經意識到了這一點，已經引起了足夠的重視，比如我們的語文教材中對寫字描紅已經提上了很重要的議事日程，又比如一些漢字大賽，但對學生寫與素養(yǎng)的培養(yǎng)，主陣地依然還在我們的小學語文課堂。老師是學生的榜樣，示范性非常強，老師也要加強練字。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十三
這次師德師風教育學習，我系統(tǒng)學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（新六條）、教育部《關于加強中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《昭通市教師十不準》、《教育法》、《教師法》、《中小學生職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人保護法》、《勞動法》、《學生傷害事故處理辦法》、《科學發(fā)轉觀》以及有關師德師風建設的文件精神和楷模教師的先進事跡，師德師風教育學習計劃。我逐一對照，尋找差距，認真剖析，概括起來，存在下列不足之處：
首先，學生個別輔導，家訪工作做得不夠突出。近年來，由于教學任務重，壓力大，加之擔任學校團支書，還分管學校的衛(wèi)生、德育安全等工作，雜務材料料多，無暇顧及這方面的工作。
其次，工作協(xié)調性欠佳?？傉J為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨，沒注意到與其他教師之間的協(xié)調。
第三，平時不注意自身形象，不拘小節(jié)。說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象，談話不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。
第四，要求學生過于嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛。
第五，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。
第六，情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。
我一邊學習，一邊反思自己，覺得自己從教九年來，在很多方面做得還不夠，尤其是以上六點，現(xiàn)結合自身實際作以下整改措施：
1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲戒學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，學習計劃《師德師風教育學習計劃》。
2、樹立幾個意識：
（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。
（2）牢固樹立“學校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。
（3）牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發(fā)揚教師高風亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。
（4）牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。
（5）牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。
（6）牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。
3、積極調整心態(tài)，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。
4、發(fā)揚“人梯”精神，指導、帶動青年教師，爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務優(yōu)秀的人民教師。
5、求真務實，狠抓教育教學。愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。嚴格教導學生，建立和諧師生關系；理解信任學生，多進行換位思考；善于評價學生，樹立正確的教育觀、評價觀；善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，公正、客觀、發(fā)展的評價學生，要做到多表揚、少批評，要對后進生多鼓勵。努力提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生個性發(fā)展；要發(fā)現(xiàn)學生特長，積極組織開展切實可行的課外活動和第二課堂活動，鼓勵學生發(fā)展特長，不抹煞學生個性。
6、牢固樹立顧全大局意識，團結合作、誠心待人、善意待人。
7、發(fā)揚優(yōu)點，努力克服自身缺點。身為一名人民教師，我要以身做則，積極配合各科教師做好學校各項教育教學工作。
8、要律己。在工作中嚴于自我剖析，認真進行自我批評，通過不斷的反思來促進自身的成長。
9、要善學。積極學習，與時俱進。學習新時期教師道德規(guī)范和要求，提高自覺性，升華自己的師德境界；學習教科研理論和豐富的專業(yè)知識，及時轉變理論觀念，真正做到以生為本，教學相長。
總之，在今后的工作，我要認真落實以上擬定的整改措施，以更高的要求更飽滿的熱情投入到教育教學中，爭當一名優(yōu)秀的光榮的人民教師！
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十四
效率高。智慧教育更加數(shù)據(jù)化，例如備課之前老師將教學資料發(fā)送給學生。學生可根據(jù)自身的情況提前學習，老師再根據(jù)學生的學習情況得出一個測評結果，并根據(jù)測評結果以學定教確認授課內容。與老師根據(jù)個人經驗對學生的學習結果進行判斷再設計教學的傳統(tǒng)教學模式相比，智慧教育將教學數(shù)據(jù)化從而提升教學效率。
質量高。老師可以直接將學習資料通過終端發(fā)送給學生，然后與學生在課堂上通過發(fā)文件、隨堂測試等多種方式進行互動。借助于手機、電腦等終端設備的輔助，整個課堂變得生動而活躍?？梢杂行岣邔W生們的.注意力，規(guī)避傳統(tǒng)課堂所存在的學生注意力不集中的問題，從而全面的提高教學質量！
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十五
為進一步推進智慧教育試點示范校的引領作用，提升繼紅教育的內在品質，引導教師利用平臺資源探索教學研究的不同方法和模式，提升學生的自主學習能力，深化信息技術與教育教學的融合應用，我校一直持續(xù)關注教師平臺的學習情況。
課堂教學是學校教育教學的“主陣地”，其開展實施的優(yōu)劣是制約影響學校教育質量的關鍵。特別是當前“雙減”政策的出臺、義務教育課程標準（2022年版）的頒布，以及教育數(shù)字化轉型戰(zhàn)略的實施，對中小學教師課堂教學開展提出了新的要求，需要教師在課堂教學中有效落實學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、充分應用信息技術賦能教學活動開展、創(chuàng)新教育教學模式方法與育人方式等，而國家中小學智慧教育平臺實現(xiàn)了資源共享和教法互補。
教師“學”的活動即教師專業(yè)發(fā)展，其是教師課堂教學持續(xù)優(yōu)化提升的關鍵?；趪抑行W智慧教育平臺資源，可以為教師提供教學目標設定、教學內容組織架構、教學活動與教學評價的設計與實施等多方面的'參考，助力教師課堂教學的教法學習。
教師可以通過對比學習不同版本的視頻課程、學習任務單、課后練習等資源，學習不同教師的授課技巧、教學方法、作業(yè)設計、評價設計等內容，以參考研習、優(yōu)化創(chuàng)新自身的教學方法，提升自身的教學能力。
另外，平臺還為教師提供了豐富優(yōu)質的研修課程，我們開展常態(tài)化的在線教研活動，研討各學科的專題復習、專題訓練等材料，會同骨干教師打磨教學內容，指導提升教學效益的方法。
學生“學”的活動是指課堂教學中需要學生個體或群體開展的活動，教師在此期間主要發(fā)揮“組織、引導、指導”等輔學作用?；趪抑行W智慧教育平臺的學生“學”活動應用，一方面可以為教師設計學生學習活動提供資源支持和活動參考。另一方面，可以在學生學習的過程中，由平臺提供“類師”的“輔學”支持。
學生首先登錄平臺網址，輸入賬號，密碼。進入主頁后會發(fā)現(xiàn)有很多子目錄，同學們可以根據(jù)需要去點擊自己想要學習的內容。每節(jié)課都有三個組成部分：視頻課程，學習任務單和課后練習。學生可以根據(jù)學習任務單進行預學，然后觀看課程視頻，最后自測自己的學習成果，夯實學習內容。
國家智慧平臺不僅為學生提供了課內所學知識，為了拓展學生的視野，也提供了課后服務，最大限度地模擬線下課堂，開展多彩特色課程。在這里，既包括科學，文體，美術，也涵蓋影視、經典誦讀等。例如在假期，同學們根據(jù)平臺提供的一分鐘仰臥起坐的練習方法進行鍛煉。不僅在平臺中體會“學”的樂趣，還能感受到“玩的快樂”，真正做到“學中玩，玩中學”。
除此之外，還有為家長提供的育兒資源。在這里，可以觀看到很多家庭教育理念，包括如何構建和諧的親子關系，如何培養(yǎng)孩子的時間管理意識。簡而言之，國家智慧平臺服務對象不只是教師，學生還有家長。讓我們一起智慧相伴，賦能成長！
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十六
這個暑假，我參加了這次國家智慧教育平臺“暑期教師研修”網絡學習班，通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育教學方法，讓我受益匪淺。優(yōu)秀班主任、教育專家，全面地敘說了自己獨具風格的班主任工作經驗以及新時期教師應該具備政治思想和過硬的素質。令我感觸很深，使我的教育思想更是有了良好的升華!我感到收獲頗豐，一種心靈的碰撞，一種思想的沖擊，更重要的是對平時工作的反思。同時，也產生了這種認識：教師是教育發(fā)展的根基和文明的傳承者，是承擔這特殊隊伍的使命人。
在這里，我想用幾個關鍵詞闡述自己的體會。
什么是教育，部分人的認識是教授知識，更高層次的人說是教育如何做人，這也是我原來的認識。而此次培訓給了一個更讓人信服并且一針見血的說法：教育的目的.是培養(yǎng)人性。讓學生感受自然，健康成長，尤其是心理健康。
反過來，我們應該做一個怎樣的教育者?“該做什么就做什么；只為耕耘，不為收獲;享受過程，享受當在。”幾句話讓我心得良久?！白孕?，多才多藝，長得漂亮”又讓我心腸澎湃?！芭囵B(yǎng)孩子很難，毀掉孩子很容易；不要傷害孩子那顆脆弱的心”使我陷入沉思。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
在這次網絡培訓中，先后有多次教授的心理講座。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：
(一)擁有平和的心態(tài)。要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
(二)尊重學生，與學生“共情”。“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩;有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異，我們才有了今天互相學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。
李老師曾經說過：認真反思三年就會成為名師。每天晚上，在夜深人靜的時候，反思一下發(fā)生的事，對學生說的話，課堂的環(huán)節(jié)等等。真好，我想我也要借這次機會讓自己養(yǎng)成這種習慣，關鍵是要堅持。下面是我對反思的認識：
教師要經常地反思自己的教育方法是否恰當，反思班級管理的得與失，不足之處要努力改進，以尊重學生為前提，發(fā)揮學生的作用，采用委婉的方式，動之以情，曉之以理。努力把班級工作做得更好。要養(yǎng)成勤于記錄的好習慣。一個善于反思的班主任，還要養(yǎng)成勤于記錄的好習慣。記錄什么內容呢?一是記錄失敗之筆。敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義；二是記錄機智之處。教育機智是教育過程中的精華部分，當自己完美處置一個事件，感到滿意之時，要善于記錄；三是記錄偶發(fā)事件。師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已;四是記錄學生見解。充分肯定學生提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對班主任教育活動的補充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記錄重新設計。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設想記錄下來，是教育實踐的升華，對今后工作很有啟發(fā)。
專家的講授一方面使我們感到了適時更新班教師教育管理理念的必要性，使我對教師工作有了更深的理解，更多的思考；另一方面也指導著班主任工作技能和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道遠。
做一個有愛心、有責任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有進取心的班主任。用自己的心靈與學生溝通，使蘊藏在學生腦中的巨大潛能得以開發(fā)，喚醒學生心靈中美好的東西。著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發(fā)，讓學生在生活、學習、感知、創(chuàng)造、感恩的過程中，去成長和享受。
通過這次培訓，我要把學到的經驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學生實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十七
在使用平臺資源時，首先教師應該設計一個讓學生解決問題的活動，讓學生帶著解決問題的需求有目的性地觀看平臺資源，而不是開盲盒，這樣不僅激發(fā)學生學習的興趣，還加強了學生分析問題的能力，加強了學生自主學習的能力。
學生學習的方式在不斷改進，如學生通過“學案”，了解本單元、每節(jié)課的.學習目標、任務，帶著問題去自讀教材，網上瀏覽ppt（教師編輯推薦），網絡查詢資料，觀看視頻、收聽音頻（可直播、可提前推送），通過qq、釘釘、騰訊會議、微信平臺即時協(xié)作交流，通過紙質練習來檢測與鞏固，對照筆記進行整理，實現(xiàn)自我建構。多種學習方式有機結合，這樣，可以有利于長久保持學生學習的專注度和接受度。例如學習一首古詩，教師先提出古詩中的人物、地點、情緒等問題，讓學生自己觀看講解視頻，從而更深入地理解課文。
教學資源的有效運用，不僅能讓學生在語文建構與運用上得到提升、思維發(fā)展也會更開闊。知識的培養(yǎng)可以靠背誦、記憶而來，而語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學生體驗、經歷過程、主動參與，把學習的內容吸收思考內化方能形成素養(yǎng)。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十八
通過小學教師繼續(xù)教育讓自己過去的教育教學產生了許多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識，獲驗?，F(xiàn)主要從教學方式方面總結如下：
一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。例如：在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，教師引導學生觀察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然后向同學們說一說小動的相同和不同。學生學得生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。
還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一個細節(jié)也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學生自主探索的過程。
四是，教學呈現(xiàn)方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合?；谛畔⒓夹g的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
信息技術正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。
通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通本期的計算機培訓和考試，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術處理教學工作。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十九
通過假期的培訓，談談自己對生本教育的幾點體會：
一、生本課堂中，學生是課堂的“主角”。
生本教育的課堂，精彩的是學生，他們真正成了課堂的主人。作為教師，我們要相信，學生完全擁有自學的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學習掌握很多的知識，并能在自學的過程中體驗到成功與快樂。在生本的課堂上，學生是那樣的投入，他們要合作、要交流，要展示自己課前學到的知識等，他們在課堂上表現(xiàn)的機會很多?？傊?，在生本的課堂上，所見到的學生，個個都處于一種積極主動學習的狀態(tài)，在課堂上，他們可以發(fā)揮想象，積極思維，對事物都有著執(zhí)著的探索精神。這種課堂，讓學生充滿了自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學生活起來了，快樂起來了，在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺學到了新知識。
二、生本課堂中，教師是課后的“引領者”
生本課堂主張教師不要給學生過多的干預，而是給學生學習盡可能的自主。在課堂上，教師只是學生自主學習的引領者，是學生學習的協(xié)助者，是課堂的策劃者，教師要以同伴的身份參與到學生的學習活動中去，教師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，而學生在課下的準備工作也有趣而生動了，通過這種方式，大大擴大了學生的知識量。在生本教學中，教師要做好下面三點：
1、設置好前置性作業(yè)，放手讓學生預習。
生本教學的原則是“不學不教，先學后教，讓學生有備而來”。這“有備”就是指提前做好預習作業(yè)，做好上課的準備?？梢?，前置性作業(yè)的布置就尤為重要。通過“前置性作業(yè)”的形式，提前布置給學生，讓學生先學。學生通過先做后學，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進行課堂的學習，提升課堂的有效性。因此如何設計布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。
2、組織好課堂學生的學習方式，放手讓學生成為課堂的主人把課堂真正還給學生，課堂上主要采取小組合作的學習方式，放手讓學生交流、探究。每組選出組長，負責本組的紀律、任務分配等事務，組內成員有不明白的問題時，先在小組內進行交流，確實無法解決可以向教師提出，如問題具有普遍性，再由教師和全班同學交流，展開全班性的討論，這樣做真正調動了學生探索的積極性，也讓教師得到了解放。
生本課堂看似簡單：1、布置前置性作業(yè)。2、小組討論。3、全班討論。4、教師點撥指導?？蓪嶋H上，要想上好生本課，是很不容易的。我認為生本課堂的關鍵在于教師點撥時的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力，通過點撥，讓學生向更深處邁進，也就是“放”；通過點撥，讓學生能換個角度思考問題，把學生引到正軌上來。收放自如，也只有這樣，學生才能激揚生命，真正做到以學生為本，以生命為本。其實，這一點一撥，并不是太好把握。這需要教師有較深的心理學、教育學知識，了解學生，這需要教師有駕馭課堂的教學藝術，讓學生在不知不覺中走上正確的道路。引導學生自己學，教師只起到幫學的作用，教師只是一個引導者。教師怎樣引導學生學，教師在什么時候幫，教師在引導的同時還應該做什么，所有這些問題都值得我們思考。
總之，通過學習韓局長的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。在今后的教學中，我將嘗試用生本課堂教育模式教學，把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生更多的獨立思考、獨立發(fā)現(xiàn)問題，讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的發(fā)展。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇二十
參加此次培訓活動，讓我有種撥云見日，心情大為豁朗的感覺，原來線上教學是可以這樣進行的。
一、雙師課堂的教學模式。這是一種線上點播教師授課，線下老師完成類似于助教工作的一種方式學習。上課時教師帶領學生先回顧一下以前的知識，再講解，上課需要學習新知識的時候，我們再用微課視頻去點撥，讓學生提前預習學習內容，我們的老師想方設法去組織完成助教方面的工作，在新課講授里面，我們變成學生自主的學習助力者，線下老師幫助學生學習開展的雙師活動。
二、平臺的教學資源支持學生自己在家開展自主線上學習。學生在課堂學習的時候或者寫作業(yè)中發(fā)現(xiàn)了一些自己不懂的問題，可以在課下觀看《國家中小學智慧教育平臺》中的`相對應的課程視頻，就能夠相當于這個老師又給學生講了一遍，又給學生重新去補充了一遍。
三、學生可以根據(jù)自己的愛好選擇感興趣的課程，享受到和首都孩子同樣的學習資源。
四、我們可以利用平臺的資源，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。平臺上有《教師研修》專欄，這個專欄的提供讓我不出門就找到最好的專家學習，認真向名師名家學習，提高自己的教學水平和研修能力，更好地駕馭課堂的能力。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇一
國家教育平臺是教育部開發(fā)的一款在線教育平臺，旨在提高教育工作者的教育水平和能力。作為一名教育工作者，我有幸參加了該平臺的培訓，從中受益匪淺。在這篇文章中，將分享我對于此次培訓的心得體會。
第二段：獲得知識的重要性。
本次培訓的主題涵蓋了諸如學科知識、教學媒體的使用、教學策略、教學評價等方面的內容。去年的疫情期間，許多學校和老師都迅速轉向了在線教學模式，這也對老師們的教學能力提出了更高的要求。在此，我的心得是：教育工作者需要保持不斷學習的態(tài)度和積極主動地學習，以提高自身的教學水平和能力。
第三段：培訓方法的優(yōu)點。
本次培訓涵蓋了線下課程、在線課程和討論論壇。這種多元化的教學方式反映了教育平臺在培訓方法方面的優(yōu)點。不同的教學方法可以滿足不同人的需求和學習方式，也使學習更加有趣和具有互動性。在這里得出的心得是：教育培訓需要適應不同的學習者，兼具靈活和多元化的教學方法。
第四段：交流學習的好處。
除了單純的課程學習，還可以進行討論和互動。與其他教育工作者一起，共同討論和分享各自的學習心得，是培訓和教育過程中非常重要的組成部分。在交流互動中，能夠互相啟發(fā)和借鑒，共同進步并提升自己的能力，這也是促進教育培訓效果的重要因素。我的心得是：教育培訓不僅僅是知識的傳授，更是一種交流學習的機會，它能夠促進學習者之間的交流與互動。
第五段：總結。
教育工作者的教學能力和水平是教育質量的重要保障，也是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本次參加國家教育平臺的培訓，我體會到了學習的重要性、培訓方法的多元化、交流學習的好處等方面的體驗。這些經驗不僅僅是本次培訓學習的總結，更是一個教育工作者在不斷學習中的成長過程。毫無疑問，參加教育培訓已經成為一種重要的職業(yè)發(fā)展途徑，也是教育工作者不斷提升自己的必經之路。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇二
近幾天我研究智慧課堂相干材料，真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱號，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當，因此現(xiàn)在又出現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現(xiàn)實結合型，從“權力型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學教學工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進。但是我發(fā)現(xiàn)了自己努力的結果并沒有帶來學生的發(fā)展和飛躍，我旁皇、猶豫、迷茫……一直在尋找的答案。在研究了智慧課堂相干材料后，使我在平常教學中的'問題露出無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的腳色，傳統(tǒng)型教師用時間和汗水教書，師生苦累，學生知識面窄，職業(yè)枯燥，缺少職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在研究中充分體味參與的快樂，合作的愉悅;會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞;使孩子們備受激勵和鼓舞;使抽象的數(shù)學課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教誨的真諦在于啟迪智慧;智慧型教師充盈著自由的快樂，當人以功利化的心態(tài)去應對周圍的天下，去從事一種職業(yè)時，他自身也就被功利化了，他與這個天下只是實用主義的關系，職業(yè)對他而言始終是“他之國度”，他無法沉浸個中，也無法明白個中的意義。智慧型教師超越了單純功利的尋求而達到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)念基礎上。
但僅是低層次的需求，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實人生、實現(xiàn)自我、感受自由的需求。一旦教師從職業(yè)中體驗到了自由，他就把原本陌生于己的外在天下轉換成了屬我的生活天下，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會感遭到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情和愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們氣力的“立體教師”。
社會的發(fā)展，需求我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型教師。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇三
教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學設計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應變的智慧等?？傊?，智慧課堂不是簡單的知識研究的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。只有教師如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園！
在智慧教育培訓中，我深受啟發(fā)。當今社會的各個方面都充滿了機會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們應對這一切的籌碼。因此，我會抓住一切可利用的空閑時間來研究。
在這次研究中，由于教師們工作繁忙，專門用于研究的時間很少，因此我利用課余時間進行了研究。我認為，研究時間的長短并不重要，重要的`是如何提高研究效率。要抓住重點，用心體會，不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來研究，每次根據(jù)時間的長短只研究其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。
與各位優(yōu)秀的教師進行交流也是我研究的重要方式。在課余時間，我們老師相互之間進行研究與交流，這樣可以提高研究效率，可以讓自己更好的掌握各種教學生的方法以及如何與學生更好的相處等。
在新課程中，教師的角色應是課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。相應的教師的專業(yè)生活方式則為：研究、研究、實踐、反思、合作。我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇四
xx年11月27日，我有幸參加了20xx年臺山市中小學心理健康教育培訓。這是我從教以來第一次參加心理健康培訓，簡單了解了班會課和心理課的各自的特點及作用。培訓的主要內容是：上午，現(xiàn)場聆聽了稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課——《向著目標奔跑》；然后是由袁安青副校長主持的心理沙龍——心理班會課與主題班會課，主要成員都是臺山市專職心理教師。下午，陳美珠做了題為《班級管理中的心理效應》的專題講座，以及由李婷老師主持的團體輔導課《心靈牽手——人際溝通團體輔導》。
稅老師通過游戲讓同學們明白了目標在生活、學習中的重要性。然后逐步引導學生根據(jù)自身實際該如何制定切實可行的的目標，以及怎樣才能實現(xiàn)各自的目標，然后將任務細分到每學期、每月甚至每周再到每一天。整個流程思路清晰，節(jié)奏把控很長到位。獲得了大家包括專職心理教師的一致好評。袁安青副校長主持的心理沙龍更是將培訓活動推向了高潮，由臺山市專職心理教師對稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課進行了一個簡單的點評并提出了寶貴的建議；然后幾位專職心理老師各自談了對班會課和心理課的理解，也讓我們參訓教師大開眼界，不虛此行。
下午給我印象較深的是由李婷老師主持的團體輔導課，除了游戲本身新穎，具有很強的吸引力外，還有我們幾位專職心理教師分工明確，密切配合，使得同學們在整個參與過程中都是特別興奮、激動而且呈現(xiàn)出來的`也一種是相當放松快樂的一個體驗過程。同學們到最后都還意猶未盡，笑容滿面地離場了。
本次培訓對我也有點小小的啟發(fā)：我們要用發(fā)展的眼光，去對待他們，去挖掘學生身上長處，作為教師要努力使教育適合學生的個性特點；如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育，其影響會更加深遠。因此在教育中要靈活運用各種教育策略，才能取得良好的效果。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇五
隨著信息化和數(shù)字化的發(fā)展，網絡教育平臺已經成為了現(xiàn)代教育的重要組成部分。而在疫情期間，網絡教育發(fā)揮了重要的作用，成為了人們主要的學習途徑。我通過國家教育平臺參加了培訓，深有感觸地認識到了網絡教育的優(yōu)勢和不足之處，更為重要的是，在培訓中我獲得了許多寶貴的學習經驗和新的思考方式，大大提高了我的學習能力和知識水平。
第二段：認識網絡教育平臺的優(yōu)勢。
網絡教育平臺具有它特有的優(yōu)勢，比如說，在任何時間、任何地點都可以學習，自由度高，交互性強等等。此外，網絡教育平臺的課程廣泛，隨時更新，而且不受時空限制。學習者可以根據(jù)自身情況、興趣和需求，選擇合適的課程和方便的時間進行學習。更為重要的是，網絡教育平臺提供了很多學習資源，有助于學習者去深入專題的研究和學習。
第三段：面對問題要及時解決。
雖然網絡教育平臺具有很多優(yōu)勢，但也存在著許多問題。有些同學在學習中可能會遇到困難，比如技術方面的問題或者學習進展不太順利等等。碰到這些問題，我們一定要及時解決，避免讓這些問題阻礙我們的學習。這些問題通?？梢酝ㄟ^在線咨詢或者討論群等途徑得到解決。在國家教育平臺的培訓中，我們發(fā)現(xiàn)平臺總是及時地回應學習者的疑惑，因此我們可以在學習中做到不斷地、有針對性地獲取新知識。
第四段：親身經歷和學習的提高。
在國家教育平臺上的培訓，對我的學習能力和知識水平都有很大的提高。通過網絡課程的學習，我掌握了許多專業(yè)知識，并加深了對某些領域的理解和認識。此外，平臺還提供了很多學習資料和進階課程，如在線交流和練習，這些都有助于我提高學習能力和技能。
第五段：總結與建議。
網絡教育平臺的發(fā)展已然到達一個新的高峰，無論是掌握新知識、提升專業(yè)技能，還是拓寬眼界，都能通過網絡平臺得到實際的幫助。然而，我們還需加強對網絡平臺優(yōu)勢和劣勢的理解，并針對不足之處加以改進，這樣才能真正充分利用網絡平臺的優(yōu)勢，提高我們的學習效率和能力。從我自己的經驗中得到的啟示，尤其是在培訓中獲得的經驗和教訓，都將成為我在未來學習中的有效指引。同時，建議大家充分利用網絡教育平臺，多學習、多嘗試，切實提升自己的素質和能力。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇六
2.平臺區(qū)域管理功能解讀;。
3.平臺學校管理功能解讀。
1、平臺功能，互動能力：分享、收藏、關注、提問評價能力：點贊、評分、舉報(建議)交流能力：好友、師性、家校、教研室、工作坊、自由組合。工具能力：備課、授課(線下、線上)、公告、通知、共享、接龍、打卡、課程表、作業(yè)活動、課后服務、教研活動等。協(xié)同運營：國家、省、市、縣、校、班六級組織管理。開放生態(tài)：開放資源建設(地方頻道)、開放工具建設(地方系統(tǒng))。保障能力：大數(shù)據(jù)倉庫、內熔安全防范、法律事務。
3、主要內容：學校管理員權限、學校管理功能、具體操作。
4、平臺功能：注冊登錄、平臺資源、交流工具、個人中心。
通過今天的培訓我對“國家中小學智慧教育平臺”有了更多的`認識，平臺線上教學資源豐富，學科覆蓋全面、內容資源優(yōu)化、全部免費開放。今后我將繼續(xù)學習平臺提供的優(yōu)質資源，提升基礎教育課程教學和信息技術深度融合水平。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇七
國家中小學智慧教育平臺不僅為我們提供了豐富教育教學資源，還促進了教師網絡教研與學生自主學習，支撐了各學科教與學活動的開展，提升了教育教學質量。
教師可優(yōu)化教學設計。教師進入課堂教學中的學科課程，選擇相應學段、年級、學科、版本、冊次，將課程視頻推送給學生，組織學生自主學習，完成學習任務單并提交，教師分析完成情況，為課堂教學提供依據(jù)。教師通過學生完成作業(yè)的質量分析，明確學生知識掌握的困難點，在平臺上選擇針對性課程片段，通過班級集中播放、學生自主觀看等多種形式，引導學生突破難點。
教師課堂教學視頻播放過程中，可針對重難點內容隨時暫停播放，使用畫板功能使用圈畫，進行詳細講解，圈畫需要重點掌握的內容；需要演示書寫時，可以使用電子黑板功能，添加田字格或四線三格，幫助教師書寫；還可以利用數(shù)學學科工具直觀形象地幫助學生理解空間圖形（長方體、正方體）；使用完點擊電子黑板，可返回課程播放頁面。組織教學活動時，可使用計時器為活動計時，控制課堂節(jié)奏；利用投影設備展示學生作業(yè)的情況。
借助智慧中小學app推送作業(yè)資源，開展課后練習。如跟隨課文音頻學習有感情地朗讀課文；個別學生如若未完全掌握課堂教學內容，教師可再次推送相關視頻片段供學生自主學習；英語趣味作業(yè)、游戲作業(yè)練習等。
智慧教育平臺的推廣與使用，使教師對智慧教學有了全新的`認識。我們相信，隨著智慧教育的不斷深入與發(fā)展，中小學智慧教育平臺必將使我們的課堂不斷煥發(fā)出新的生機與活力，讓學生們學得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學生快樂的學習家園。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇八
工欲善其事，必先利其器。為加快推進曾都區(qū)各學校師生全面應用國家智慧教育平臺，提升全區(qū)師生數(shù)字素養(yǎng)，2023年3月31日，曾都區(qū)電教站組織全區(qū)信息技術老師在歲豐中心學校開展了應用國家智慧教育平臺專題培訓。
曾都區(qū)東關學校萬東旭老師著重對智慧教育平臺中的自主學習、教師備課、雙師課堂、作業(yè)活動、答疑輔導、課后服務、教師研修、家校交流、區(qū)域管理九大應用場景的操作流程做了詳細講解。引導和激勵教師借助該平臺的優(yōu)質資源與自身課堂教學活動進行有效整合、深度融合，探索教學研究的不同方法和多種模式，創(chuàng)新教學方法，更好地服務于教育教學，推動“雙減”政策落實，提升教育教學質量。
歲豐中心學校的宋君老師以部編版小學二年級語文識字課《傳統(tǒng)節(jié)日》為例，采用學生自主學習為主，教師點撥為輔，借助希沃白板多媒體、智慧中小學平臺資源、穿插圖片和文字，引導學生通過多種形式的朗讀增強他們對我國傳統(tǒng)文化的認識。宋老師在課堂上運用智慧平臺教學資源，采取雙師教學，讓課堂煥發(fā)無限活力，起到了很好的示范引領作用。
教者若有心，學者必得益。曾都區(qū)信息化應用名師工作室主持人梁艷玲老師分享了自己利用智慧教育平臺，融入社會實踐活動的原則，巧妙設計集開放性、實踐性、綜合性、趣味性為一體的特色作業(yè)活動。智慧教育平臺的全面應用開闊了學生的視野，陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了學生動腦動手及創(chuàng)新能力，深受孩子們和家長喜歡，梁老師的精彩分享讓會場的老師們受益匪淺、躍躍欲試。
利用國家智慧平臺資源，改變我們的.課堂，讓教學更加精準；改變我們的研究，讓研究更加精確；改變我們的指導，讓指導更加精細。
學無止境，力學篤定。此次培訓使我對智慧教育平臺有了更全面、更深入的了解，在今后的教學中我會從實際出發(fā)，不斷探索實踐，充分利用智慧平臺上豐富的課程資源，改進教學，增強學生學習體驗，提高課堂教學實效，提升自己的教育教學技能！
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇九
八月的陽光熾熱，教師們的學習熱情卻未減。為滿足廣大教師暑期提升教育教學能力的需要，教育部在國家中小學智慧教育平臺開設的暑期教師研修專題，好似縷縷舒爽的清風，消散了身上悶熱的汗珠；又如一股甘甜的清泉，滋潤了我們干涸的心田。
步伐匆匆，裹挾著求知若渴的熱情；學習反思，更是凝心聚力地實踐。自從參加研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。
此次研修活動從八個方面對教師專業(yè)發(fā)展進行了提升培訓，開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭。在學習優(yōu)秀教師先進事跡中，張桂梅老師的先進典型事例，感動著我，引領著我，指引著我。新時代教師職業(yè)行為十項準則及有關違規(guī)處理辦法，使我知準則、守底線。家校協(xié)同育人中，讓我明白了家庭教育，是國民教育體系的重要組成部分，是社會和學校教育的基礎、補充和延伸。《義務教育新課標解讀》課程，針對不同學段教師教育教學工作中的重、難點進行詳細及科學地解讀。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。特別是全國科學教育暑期學校欄目中的各個地方的創(chuàng)新理念，極大地影響了我?！耙粯蝻w架南北，天塹變通圖”，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的'工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。更要不斷學習教育理論，增長專業(yè)知識，遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性地思考和冷靜地處理問題的方式。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！蔽覀冞x擇了教書育人這樣一個職業(yè)，那么我們就該付出更多的努力，做一個真正的好老師，用新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，投入到教學工作中。
正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學習是無止境的，對于一個老師來講，自己需要學習的東西會有很多，只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師。網絡研修學習雖然結束，但這只是暫時的，因為它預示著更加美麗的開始。網絡研修不僅是提高教育教學的水平的基石，更是我們不斷前進的動力，它使我們更加堅定地走在新課程改革的道路上。我相信，只要我們用心，前面的風景會更加美好！
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十
前段時間，我有幸參加了全省中小學心里健康教育教師培訓班，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真地進行了學習，也進行了深刻的反思。以下就是我這次學習的體會。
通過本次學習，使我對在中小學校開展心理健康教育的定位及其必要性和重要性有了深刻理解。中小學生處在身心發(fā)展的高速期,無論是生理或心理都具有獨特性、復雜性和不平衡性，心理變化快、自控能力較差。雖然,心理問題突出的表現(xiàn)在個別學生身上,但問題的實質告訴我們,中小學生存在的心理問題是需要引起教育工作者關注的。作為教育工作者都迫切需要了解學生的心理發(fā)展狀況，以便有效的解決工作中的問題。調查表明，學生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越被重視。可是，不正確的關注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生，不應該只針對心理有問題的學生;心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的;不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能;心理健康教育是一個長期性發(fā)展過程，所以對學生的心理問題不應該簡單地下結論，要有科學的方法，要具有專業(yè)資格的人來實施;心理健康教育不應只是心理健康教師個人的責任，是我們大家共有的責任;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應該是講究藝術，心理健康教育實施方式應該是形式多樣，時時處處注意的問題;心理健康教育要求教師注意自身的健康，一個健康的教師才能帶出健康的學生。
我們知道一個巴掌拍不響，眾志能成城。學校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過這次培訓，給我的啟示就是，在學校開展心理健康教育，應該從以下幾方面努力：學校各育、各科要滲透心理教育;優(yōu)化學校、班級文化心理環(huán)境;開展心理輔導工作、開設心理輔導課，加強學生心理輔導和心理訓練?？傊浖陀布墒侄家?，可是現(xiàn)狀令人堪憂。教師主動加強自身教育的重要性作為新時代的教師，就應該要有新時代的責任感與與時俱近的心態(tài)，做到博而精。
課堂滲透是心理教育的主渠道，學?？梢酝ㄟ^這個途徑向全體學生宣傳心理健康知識和常見心理問題的分析與對策。作為一名語文教學工作者，我認為，在語文教學中，我們應積極營造寬松和諧的課堂心理氛圍，充分挖掘利用教材中蘊含的心理健康教育的因素，找準語言訓練與心理健康培養(yǎng)的結合點，做到教書育人的完美統(tǒng)一。語文課本中所選用的文本大多數(shù)都蘊涵著一定思想教育內容，我們要善于結合文本內容，努力營造良好的課堂心理氛圍，對學生進行引導，將品德教育寓于教學當中，縮短教學中人與人、人與文本的距離，豐富與活躍學生思想，開放心靈空間，同時，我們就要經常站在學生的角度去想想他們在學習中可能存在的困難，哪種教學方法更能被他們所接受，盡量尊重學生的想法，努力縮短師生之間的心理距離，建立平等、民主、合作的師生關系，使他們產生一種自覺進取的健康心態(tài)，個性品質也會得到很好的發(fā)展。通過在語文教學中滲透心理健康教育，讓我們的學生在語文世界中健康成長，培養(yǎng)學生的自尊、自強和自信心，形成良好的心理素質，無疑是為學生的未來發(fā)展奠定重要的基礎。
當然，課堂上的素質教育是方方面面的，應該寓心理教育于語文教學活動中，實現(xiàn)“潛移默化、潤物細無聲”的效果，使學生的心理健康水平不知不覺中得到進一步提高。讓我們刻苦鉆研，大膽實踐，認真。
總結。
交流吧!
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十一
20xx年8月29日上午在三樓小禮堂由鄭媚副主任給我們進行了一次主題為“智慧校園”的培訓，開闊了我的視野，增長了我的知識。
智慧校園的提出，順應了信息技術發(fā)展的趨勢。所謂智慧校園是一組硬件、軟件的組合，以各種應用服務系統(tǒng)為載體，將教學、科研、管理及校園生活進行融合。智慧校園為我們描繪了一副美好的藍圖：無處不在的網絡學習、融合創(chuàng)新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。同時，對于各項數(shù)據(jù)的分析，將為智慧校園的建設指出方向，甚至為學校的管理、教學及科研決策提供依據(jù)。
智慧校園的規(guī)劃首先要明確，我們需要建立一個標準的、唯一的、統(tǒng)一的平臺，所有的應用都將依賴這個統(tǒng)一平臺。智慧校園是一組硬件和軟件的結合，在最底層提供硬件及核心網絡等基礎服務，中間層提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口，所有的應用通過數(shù)據(jù)接口與整個系統(tǒng)連接。
智慧校園的實施不是一個一蹴而就的過程。在進行了科學的規(guī)劃設計后，智慧校園需要按照規(guī)劃分部實施。整個系統(tǒng)的實現(xiàn)需要投入大量的人力和物力。目前，學校信息化建設普遍存在的問題是軟件的建設與硬件無法適應，即已有的硬件條件包括設備網絡基本滿足需求，而軟件建設滯后，無法放大信息化對校園科研、教學和管理的促進作用。
通過“智慧校園”項目的建設，可以提高學校的信息服務和應用的質量與水平，建立一個開放的、創(chuàng)新的、協(xié)作的和智能的綜合信息服務平臺。并且可以通過綜合信息服務平臺，實現(xiàn)各個系統(tǒng)的共享、整合，提高學校的信息化水平和工作效率。
“數(shù)字化校園”的建設，已經為學校師生的學習、生活、科研提供了比較豐富的信息，而“智慧校園”應當在“數(shù)字校園”的基礎上，進一步挖掘信息資源的價值，實現(xiàn)智能化的推送，促進知識的智慧傳播與分享。智慧校園發(fā)展的定位，要讓信息化真正成為提升學校核心競爭力的手段。
去年，?？谑薪⒘司W上閱卷系統(tǒng)，從某些方面開始著手現(xiàn)代技術在學校方面的應用，給我們閱卷帶來了很多便利。相信如果智慧校園真的能夠得以實現(xiàn)，會給學校管理帶來很多方便的地方。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十二
暑假，本人參加了國家中小學智慧教育平臺暑期教師網絡培訓，收獲頗豐，也引發(fā)了我的一些思考，新形勢的小學語文老師應該如何提高課堂效率呢？我主要從以下幾點進行思考與探討。
2021年的暑假，對于中國教育界來說，應該是發(fā)生了驚天動地的大變革，國家教育部頒發(fā)了“雙減”政策，減輕學生的課外培訓負擔，減輕學生的作業(yè)負擔。在這種新的教育背景下，我們老師也要順應時代的變化，追求更加科學高效的的教育教學方法，讓學生的學習減負而不減質。
一、讓新時代下的課堂教學改革插上騰飛的翅膀。課堂革命倡導學生自主學習、合作探究、展示交流、多元評價，如何讓它們落到實處?我認為這些做法，有助于這些學習方式的落實。預習手段的有效運用，讓學生的自主學習延伸到課前。預習是合作探究、展示交流、多元評價內容獲得的必要手段。預習是非常傳統(tǒng)的學習手段。小學語文課堂上應該對學生的預習做專門的培訓，應該有專項系統(tǒng)的要求，通過課前的“查、畫、寫、記、練、思”，把預習真正落到實處。只有充分的.預習，學生課堂上的合作探究、展示交流、多元評價才會有內容上的保證，從這個意義上說，充分的預習讓學生的合作探究和展講評價成為可能。信息時代知識變更的日新月異，為學生的課前預習提供了廣闊的資源。這些資源的運用不僅幫助學生更好地預習課本知識，還能幫助學生拓展與之相關的知識面，使學生在課堂展示交流的時候旁征博引，得到充分的理解和運用。
四、繼續(xù)強化寫字教育應該成為一線語文教師不能遺忘的話題。漢字是我們中華民族的象征，也是我們中華民族幾千年文明智慧的結晶。隨著電腦的普及、手機的運用，人們對漢字這一交際符號的使用明顯弱化。好多字，我們會認，但寫起來卻感到頭腦中一片模糊。生活中別字現(xiàn)象非常嚴重，這對于我國文化的傳承是非常不利的。為了不讓這一傳統(tǒng)的文化現(xiàn)象消失，作為一線小學語文教師應該擔負起義不容辭的責任。雖然目前我們已經意識到了這一點，已經引起了足夠的重視，比如我們的語文教材中對寫字描紅已經提上了很重要的議事日程，又比如一些漢字大賽，但對學生寫與素養(yǎng)的培養(yǎng)，主陣地依然還在我們的小學語文課堂。老師是學生的榜樣，示范性非常強，老師也要加強練字。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十三
這次師德師風教育學習，我系統(tǒng)學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（新六條）、教育部《關于加強中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《昭通市教師十不準》、《教育法》、《教師法》、《中小學生職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人保護法》、《勞動法》、《學生傷害事故處理辦法》、《科學發(fā)轉觀》以及有關師德師風建設的文件精神和楷模教師的先進事跡，師德師風教育學習計劃。我逐一對照，尋找差距，認真剖析，概括起來，存在下列不足之處：
首先，學生個別輔導，家訪工作做得不夠突出。近年來，由于教學任務重，壓力大，加之擔任學校團支書，還分管學校的衛(wèi)生、德育安全等工作，雜務材料料多，無暇顧及這方面的工作。
其次，工作協(xié)調性欠佳?？傉J為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨，沒注意到與其他教師之間的協(xié)調。
第三，平時不注意自身形象，不拘小節(jié)。說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象，談話不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。
第四，要求學生過于嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛。
第五，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。
第六，情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。
我一邊學習，一邊反思自己，覺得自己從教九年來，在很多方面做得還不夠，尤其是以上六點，現(xiàn)結合自身實際作以下整改措施：
1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲戒學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，學習計劃《師德師風教育學習計劃》。
2、樹立幾個意識：
（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。
（2）牢固樹立“學校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。
（3）牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發(fā)揚教師高風亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。
（4）牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。
（5）牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。
（6）牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。
3、積極調整心態(tài)，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。
4、發(fā)揚“人梯”精神，指導、帶動青年教師，爭做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務優(yōu)秀的人民教師。
5、求真務實，狠抓教育教學。愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。嚴格教導學生，建立和諧師生關系；理解信任學生，多進行換位思考；善于評價學生，樹立正確的教育觀、評價觀；善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，公正、客觀、發(fā)展的評價學生，要做到多表揚、少批評，要對后進生多鼓勵。努力提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生個性發(fā)展；要發(fā)現(xiàn)學生特長，積極組織開展切實可行的課外活動和第二課堂活動，鼓勵學生發(fā)展特長，不抹煞學生個性。
6、牢固樹立顧全大局意識，團結合作、誠心待人、善意待人。
7、發(fā)揚優(yōu)點，努力克服自身缺點。身為一名人民教師，我要以身做則，積極配合各科教師做好學校各項教育教學工作。
8、要律己。在工作中嚴于自我剖析，認真進行自我批評，通過不斷的反思來促進自身的成長。
9、要善學。積極學習，與時俱進。學習新時期教師道德規(guī)范和要求，提高自覺性，升華自己的師德境界；學習教科研理論和豐富的專業(yè)知識，及時轉變理論觀念，真正做到以生為本，教學相長。
總之，在今后的工作，我要認真落實以上擬定的整改措施，以更高的要求更飽滿的熱情投入到教育教學中，爭當一名優(yōu)秀的光榮的人民教師！
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十四
效率高。智慧教育更加數(shù)據(jù)化，例如備課之前老師將教學資料發(fā)送給學生。學生可根據(jù)自身的情況提前學習，老師再根據(jù)學生的學習情況得出一個測評結果，并根據(jù)測評結果以學定教確認授課內容。與老師根據(jù)個人經驗對學生的學習結果進行判斷再設計教學的傳統(tǒng)教學模式相比，智慧教育將教學數(shù)據(jù)化從而提升教學效率。
質量高。老師可以直接將學習資料通過終端發(fā)送給學生，然后與學生在課堂上通過發(fā)文件、隨堂測試等多種方式進行互動。借助于手機、電腦等終端設備的輔助，整個課堂變得生動而活躍?？梢杂行岣邔W生們的.注意力，規(guī)避傳統(tǒng)課堂所存在的學生注意力不集中的問題，從而全面的提高教學質量！
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十五
為進一步推進智慧教育試點示范校的引領作用，提升繼紅教育的內在品質，引導教師利用平臺資源探索教學研究的不同方法和模式，提升學生的自主學習能力，深化信息技術與教育教學的融合應用，我校一直持續(xù)關注教師平臺的學習情況。
課堂教學是學校教育教學的“主陣地”，其開展實施的優(yōu)劣是制約影響學校教育質量的關鍵。特別是當前“雙減”政策的出臺、義務教育課程標準（2022年版）的頒布，以及教育數(shù)字化轉型戰(zhàn)略的實施，對中小學教師課堂教學開展提出了新的要求，需要教師在課堂教學中有效落實學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、充分應用信息技術賦能教學活動開展、創(chuàng)新教育教學模式方法與育人方式等，而國家中小學智慧教育平臺實現(xiàn)了資源共享和教法互補。
教師“學”的活動即教師專業(yè)發(fā)展，其是教師課堂教學持續(xù)優(yōu)化提升的關鍵?；趪抑行W智慧教育平臺資源，可以為教師提供教學目標設定、教學內容組織架構、教學活動與教學評價的設計與實施等多方面的'參考，助力教師課堂教學的教法學習。
教師可以通過對比學習不同版本的視頻課程、學習任務單、課后練習等資源，學習不同教師的授課技巧、教學方法、作業(yè)設計、評價設計等內容，以參考研習、優(yōu)化創(chuàng)新自身的教學方法，提升自身的教學能力。
另外，平臺還為教師提供了豐富優(yōu)質的研修課程，我們開展常態(tài)化的在線教研活動，研討各學科的專題復習、專題訓練等材料，會同骨干教師打磨教學內容，指導提升教學效益的方法。
學生“學”的活動是指課堂教學中需要學生個體或群體開展的活動，教師在此期間主要發(fā)揮“組織、引導、指導”等輔學作用?；趪抑行W智慧教育平臺的學生“學”活動應用，一方面可以為教師設計學生學習活動提供資源支持和活動參考。另一方面，可以在學生學習的過程中，由平臺提供“類師”的“輔學”支持。
學生首先登錄平臺網址，輸入賬號，密碼。進入主頁后會發(fā)現(xiàn)有很多子目錄，同學們可以根據(jù)需要去點擊自己想要學習的內容。每節(jié)課都有三個組成部分：視頻課程，學習任務單和課后練習。學生可以根據(jù)學習任務單進行預學，然后觀看課程視頻，最后自測自己的學習成果，夯實學習內容。
國家智慧平臺不僅為學生提供了課內所學知識，為了拓展學生的視野，也提供了課后服務，最大限度地模擬線下課堂，開展多彩特色課程。在這里，既包括科學，文體，美術，也涵蓋影視、經典誦讀等。例如在假期，同學們根據(jù)平臺提供的一分鐘仰臥起坐的練習方法進行鍛煉。不僅在平臺中體會“學”的樂趣，還能感受到“玩的快樂”，真正做到“學中玩，玩中學”。
除此之外，還有為家長提供的育兒資源。在這里，可以觀看到很多家庭教育理念，包括如何構建和諧的親子關系，如何培養(yǎng)孩子的時間管理意識。簡而言之，國家智慧平臺服務對象不只是教師，學生還有家長。讓我們一起智慧相伴，賦能成長！
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十六
這個暑假，我參加了這次國家智慧教育平臺“暑期教師研修”網絡學習班，通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育教學方法，讓我受益匪淺。優(yōu)秀班主任、教育專家，全面地敘說了自己獨具風格的班主任工作經驗以及新時期教師應該具備政治思想和過硬的素質。令我感觸很深，使我的教育思想更是有了良好的升華!我感到收獲頗豐，一種心靈的碰撞，一種思想的沖擊，更重要的是對平時工作的反思。同時，也產生了這種認識：教師是教育發(fā)展的根基和文明的傳承者，是承擔這特殊隊伍的使命人。
在這里，我想用幾個關鍵詞闡述自己的體會。
什么是教育，部分人的認識是教授知識，更高層次的人說是教育如何做人，這也是我原來的認識。而此次培訓給了一個更讓人信服并且一針見血的說法：教育的目的.是培養(yǎng)人性。讓學生感受自然，健康成長，尤其是心理健康。
反過來，我們應該做一個怎樣的教育者?“該做什么就做什么；只為耕耘，不為收獲;享受過程，享受當在。”幾句話讓我心得良久?！白孕?，多才多藝，長得漂亮”又讓我心腸澎湃?！芭囵B(yǎng)孩子很難，毀掉孩子很容易；不要傷害孩子那顆脆弱的心”使我陷入沉思。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。
在這次網絡培訓中，先后有多次教授的心理講座。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：
(一)擁有平和的心態(tài)。要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
(二)尊重學生，與學生“共情”。“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩;有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異，我們才有了今天互相學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。
李老師曾經說過：認真反思三年就會成為名師。每天晚上，在夜深人靜的時候，反思一下發(fā)生的事，對學生說的話，課堂的環(huán)節(jié)等等。真好，我想我也要借這次機會讓自己養(yǎng)成這種習慣，關鍵是要堅持。下面是我對反思的認識：
教師要經常地反思自己的教育方法是否恰當，反思班級管理的得與失，不足之處要努力改進，以尊重學生為前提，發(fā)揮學生的作用，采用委婉的方式，動之以情，曉之以理。努力把班級工作做得更好。要養(yǎng)成勤于記錄的好習慣。一個善于反思的班主任，還要養(yǎng)成勤于記錄的好習慣。記錄什么內容呢?一是記錄失敗之筆。敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義；二是記錄機智之處。教育機智是教育過程中的精華部分，當自己完美處置一個事件，感到滿意之時，要善于記錄；三是記錄偶發(fā)事件。師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已;四是記錄學生見解。充分肯定學生提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對班主任教育活動的補充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記錄重新設計。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設想記錄下來，是教育實踐的升華，對今后工作很有啟發(fā)。
專家的講授一方面使我們感到了適時更新班教師教育管理理念的必要性，使我對教師工作有了更深的理解，更多的思考；另一方面也指導著班主任工作技能和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道遠。
做一個有愛心、有責任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有進取心的班主任。用自己的心靈與學生溝通，使蘊藏在學生腦中的巨大潛能得以開發(fā)，喚醒學生心靈中美好的東西。著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發(fā)，讓學生在生活、學習、感知、創(chuàng)造、感恩的過程中，去成長和享受。
通過這次培訓，我要把學到的經驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。為了對學生實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十七
在使用平臺資源時，首先教師應該設計一個讓學生解決問題的活動，讓學生帶著解決問題的需求有目的性地觀看平臺資源，而不是開盲盒，這樣不僅激發(fā)學生學習的興趣，還加強了學生分析問題的能力，加強了學生自主學習的能力。
學生學習的方式在不斷改進，如學生通過“學案”，了解本單元、每節(jié)課的.學習目標、任務，帶著問題去自讀教材，網上瀏覽ppt（教師編輯推薦），網絡查詢資料，觀看視頻、收聽音頻（可直播、可提前推送），通過qq、釘釘、騰訊會議、微信平臺即時協(xié)作交流，通過紙質練習來檢測與鞏固，對照筆記進行整理，實現(xiàn)自我建構。多種學習方式有機結合，這樣，可以有利于長久保持學生學習的專注度和接受度。例如學習一首古詩，教師先提出古詩中的人物、地點、情緒等問題，讓學生自己觀看講解視頻，從而更深入地理解課文。
教學資源的有效運用，不僅能讓學生在語文建構與運用上得到提升、思維發(fā)展也會更開闊。知識的培養(yǎng)可以靠背誦、記憶而來，而語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學生體驗、經歷過程、主動參與，把學習的內容吸收思考內化方能形成素養(yǎng)。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十八
通過小學教師繼續(xù)教育讓自己過去的教育教學產生了許多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識，獲驗?，F(xiàn)主要從教學方式方面總結如下：
一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。例如：在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，教師引導學生觀察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然后向同學們說一說小動的相同和不同。學生學得生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。
還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一個細節(jié)也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學生自主探索的過程。
四是，教學呈現(xiàn)方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合?；谛畔⒓夹g的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
信息技術正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。
通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通本期的計算機培訓和考試，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術處理教學工作。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇十九
通過假期的培訓，談談自己對生本教育的幾點體會：
一、生本課堂中，學生是課堂的“主角”。
生本教育的課堂，精彩的是學生，他們真正成了課堂的主人。作為教師，我們要相信，學生完全擁有自學的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學習掌握很多的知識，并能在自學的過程中體驗到成功與快樂。在生本的課堂上，學生是那樣的投入，他們要合作、要交流，要展示自己課前學到的知識等，他們在課堂上表現(xiàn)的機會很多?？傊?，在生本的課堂上，所見到的學生，個個都處于一種積極主動學習的狀態(tài)，在課堂上，他們可以發(fā)揮想象，積極思維，對事物都有著執(zhí)著的探索精神。這種課堂，讓學生充滿了自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學生活起來了，快樂起來了，在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺學到了新知識。
二、生本課堂中，教師是課后的“引領者”
生本課堂主張教師不要給學生過多的干預，而是給學生學習盡可能的自主。在課堂上，教師只是學生自主學習的引領者，是學生學習的協(xié)助者，是課堂的策劃者，教師要以同伴的身份參與到學生的學習活動中去，教師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，而學生在課下的準備工作也有趣而生動了，通過這種方式，大大擴大了學生的知識量。在生本教學中，教師要做好下面三點：
1、設置好前置性作業(yè)，放手讓學生預習。
生本教學的原則是“不學不教，先學后教，讓學生有備而來”。這“有備”就是指提前做好預習作業(yè)，做好上課的準備?？梢?，前置性作業(yè)的布置就尤為重要。通過“前置性作業(yè)”的形式，提前布置給學生，讓學生先學。學生通過先做后學，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進行課堂的學習，提升課堂的有效性。因此如何設計布置“前置性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。
2、組織好課堂學生的學習方式，放手讓學生成為課堂的主人把課堂真正還給學生，課堂上主要采取小組合作的學習方式，放手讓學生交流、探究。每組選出組長，負責本組的紀律、任務分配等事務，組內成員有不明白的問題時，先在小組內進行交流，確實無法解決可以向教師提出，如問題具有普遍性，再由教師和全班同學交流，展開全班性的討論，這樣做真正調動了學生探索的積極性，也讓教師得到了解放。
生本課堂看似簡單：1、布置前置性作業(yè)。2、小組討論。3、全班討論。4、教師點撥指導?？蓪嶋H上，要想上好生本課，是很不容易的。我認為生本課堂的關鍵在于教師點撥時的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力，通過點撥，讓學生向更深處邁進，也就是“放”；通過點撥，讓學生能換個角度思考問題，把學生引到正軌上來。收放自如，也只有這樣，學生才能激揚生命，真正做到以學生為本，以生命為本。其實，這一點一撥，并不是太好把握。這需要教師有較深的心理學、教育學知識，了解學生，這需要教師有駕馭課堂的教學藝術，讓學生在不知不覺中走上正確的道路。引導學生自己學，教師只起到幫學的作用，教師只是一個引導者。教師怎樣引導學生學，教師在什么時候幫，教師在引導的同時還應該做什么，所有這些問題都值得我們思考。
總之，通過學習韓局長的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。在今后的教學中，我將嘗試用生本課堂教育模式教學，把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生更多的獨立思考、獨立發(fā)現(xiàn)問題，讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的發(fā)展。
國家智慧教育平臺培訓心得體會篇二十
參加此次培訓活動，讓我有種撥云見日，心情大為豁朗的感覺，原來線上教學是可以這樣進行的。
一、雙師課堂的教學模式。這是一種線上點播教師授課，線下老師完成類似于助教工作的一種方式學習。上課時教師帶領學生先回顧一下以前的知識，再講解，上課需要學習新知識的時候，我們再用微課視頻去點撥，讓學生提前預習學習內容，我們的老師想方設法去組織完成助教方面的工作，在新課講授里面，我們變成學生自主的學習助力者，線下老師幫助學生學習開展的雙師活動。
二、平臺的教學資源支持學生自己在家開展自主線上學習。學生在課堂學習的時候或者寫作業(yè)中發(fā)現(xiàn)了一些自己不懂的問題，可以在課下觀看《國家中小學智慧教育平臺》中的`相對應的課程視頻，就能夠相當于這個老師又給學生講了一遍，又給學生重新去補充了一遍。
三、學生可以根據(jù)自己的愛好選擇感興趣的課程，享受到和首都孩子同樣的學習資源。
四、我們可以利用平臺的資源，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。平臺上有《教師研修》專欄，這個專欄的提供讓我不出門就找到最好的專家學習，認真向名師名家學習，提高自己的教學水平和研修能力，更好地駕馭課堂的能力。