總結(jié)可以幫助我們分析問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高思維能力和執(zhí)行力。用簡潔明了的語言，突出重點(diǎn)并陳述自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。希望這些總結(jié)范文能夠給大家在總結(jié)寫作中提供一些新的思路和啟發(fā)。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇一
為了使新調(diào)進(jìn)學(xué)校的教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)教研氛圍，學(xué)校教導(dǎo)處組織了新進(jìn)校教師匯報(bào)課，謝文英老師和蔡少芹老師參加了匯報(bào)課活動(dòng)，小學(xué)語文教研組新教師公開課總結(jié)。在本次活動(dòng)中，兩位教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，均表現(xiàn)出了較扎實(shí)的教學(xué)功底。這兩節(jié)課有以下亮點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)清楚，重點(diǎn)突出，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、課堂演示合理新穎，課件制作清晰，能夠很好地配合教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)幫助學(xué)生分析、理解。
3、教材處理恰當(dāng)，突出了文本特點(diǎn)。
4、注重遷移延伸，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考問題，體現(xiàn)了教學(xué)中的大語文觀。
5、講練結(jié)合，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深理解和記憶。
當(dāng)然，兩位老師的課也存在著一些不足。如對(duì)教材內(nèi)容的挖掘不夠深，對(duì)學(xué)生回答的問題點(diǎn)評(píng)不夠精當(dāng)、提問學(xué)生的層面較窄，問題提得過深等等，但總體上參加匯報(bào)課的教師講得比較成功，展示了自己的教學(xué)水平，取得了較好的效果。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇二
用時(shí)4個(gè)周的我園聽評(píng)課活動(dòng)結(jié)束了，身為1位分管業(yè)務(wù)的園長，感觸頗深。平日里深入班級(jí)聽課零散，雖然是帶著目的去聽課，但總感覺不能深入的了解教師組織課堂活動(dòng)的整體水平，每學(xué)期組織1次全園性的聽評(píng)課活動(dòng)，為教師搭建了1個(gè)相互學(xué)習(xí)相互交換的平臺(tái)，也讓管理人員全方面了解了1線教師保教水平，更好的制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)、培養(yǎng)計(jì)劃、計(jì)劃，同時(shí)也能從教師1節(jié)節(jié)活動(dòng)組織中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，構(gòu)成增進(jìn)保教活動(dòng)有效展開的方法途徑。
人人參與講課，增進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。我園帶班教師310多人，鼓勵(lì)人人參與講公然課，可以全面了解每一個(gè)教師組織保教活動(dòng)的方法有甚么不同，從中發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人的特長，比如，有的教師善于創(chuàng)設(shè)情境組織活動(dòng)，有的教師善于用肢體語言表達(dá)感情，有的教師善用邏輯推理尋覓問題答案，有的教師善用語言描寫展現(xiàn)生動(dòng)的.形象等等。發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人特長，就多鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)鑒戒他人的好方法，在不斷完善中尋求完善。
骨干教師講示范課，發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。針對(duì)我園5大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干教師分領(lǐng)域講示范課，既能讓骨干教師展現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)組織，又能讓新教師線人1新，了解到教學(xué)新思路、新方法。比如，我園新調(diào)入教師多數(shù)是小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗，聽骨干教師的示范課就是對(duì)她們最好的培訓(xùn)。
同領(lǐng)域、共研究、善總結(jié)，推行好做法。講同1個(gè)領(lǐng)域課程的教師聽同1節(jié)課，評(píng)出不同的觀點(diǎn)，總結(jié)出同1方法。如，我們?cè)诼犃舜?、中、小不同年齡段的音樂課以后，教師們?cè)谠u(píng)議中總結(jié)出：在給小、中班幼兒教唱歌曲時(shí)，選擇歌曲的旋律要節(jié)奏感強(qiáng)，歡快，把歌詞編成短小的故事、配上動(dòng)作，幼兒興趣濃，容易記憶，教唱時(shí)不要過分強(qiáng)調(diào)教師教1句幼兒唱1句，而更多的是采取“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱，不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲，記歌詞時(shí)采取“歌詞圖”，把1句歌詞中幼兒認(rèn)識(shí)的常見字用兒童化字體展現(xiàn)，把幼兒不熟習(xí)、不認(rèn)識(shí)的“物”配上直觀圖片，在引導(dǎo)記歌詞時(shí)便于幼兒記憶，同時(shí)還讓幼兒快樂識(shí)字。實(shí)踐證明效果非常好。
視頻片斷引入課堂，直觀、生動(dòng)，提升課堂活動(dòng)有效性。作為山區(qū)縣幼兒園，由于沒有配備多媒體，現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用少，但在現(xiàn)有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網(wǎng)絡(luò)。教師們組織教學(xué)時(shí)，在設(shè)計(jì)好活動(dòng)思路以后，能汲取網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)素材，應(yīng)用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學(xué)領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒理解“種子的旅行”，應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)視頻片斷，幼兒通過視聽，很快明白了種子傳播的不同方式，簡潔明了，省去了教師很多語言表述。這類方法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。
課后反思、評(píng)議環(huán)節(jié)扎實(shí)展開，找準(zhǔn)教研的著力點(diǎn)，增進(jìn)教研出實(shí)效。講完每節(jié)課，授課人先認(rèn)真反思，然后小組成員評(píng)議，1改以往只評(píng)不議的做法，對(duì)同1節(jié)課，不同的人站在不同的角度談?dòng)^點(diǎn)，說方法，總結(jié)出同1課的不同講法，不同課程的相同方法，把優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)會(huì)聚在1起，通過再研討，構(gòu)成園本課程集。在全園乃至全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園推行。
以上是在這次聽評(píng)課活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)感悟，作為管理者在組織安排教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“幼兒怎樣學(xué)，教師怎樣教”。要善于發(fā)現(xiàn)每位教師在組織教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，長處，給平臺(tái)發(fā)展教師的能力，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她們展現(xiàn)自己的才能，把要我做變成我要做，我能做，我會(huì)做。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇三
在經(jīng)過公開課和觀摩課活動(dòng)后，各位老師對(duì)比自己的上課過程，談了很多自己的收獲和體會(huì)，并發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。
這次青年教師講課比賽活動(dòng)并對(duì)活動(dòng)做總結(jié)如下：
1、針對(duì)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的特點(diǎn)，青年教師較多，希望青年教師多聽老教師的課，使青年教師盡快成長起來。
2、青年教師要明確如何塑造自己，利用這個(gè)有力的平臺(tái)，抓住機(jī)遇使自己盡快成為骨干教師，能拿得起骨干課程。
3、人的進(jìn)步從謙虛開始，每位教師都有自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不要用自己的優(yōu)點(diǎn)去對(duì)比別人的缺點(diǎn)。
4、尊重別人才能得到別人的尊重，每位教師要取長補(bǔ)短。
5、青年教師要擺脫雇傭關(guān)系，腦子里不要有動(dòng)蕩的心態(tài)。要把教學(xué)當(dāng)成事業(yè)，這樣動(dòng)力就會(huì)源源不斷。大家要心往一處想!勁往一處使!
6、這次活動(dòng)開展的很成功，以后要進(jìn)一步搞下去，給每位老師一個(gè)健康成長的平臺(tái)。
各位老師的收獲和體會(huì)如下：
1、寸有所長，尺有所短：每位老師再普通的一堂課也有她的閃亮之處。再成功的公開課、觀摩課也存在一些問題和不足。
2、教學(xué)基本功還須得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。通過這次活動(dòng)，大家應(yīng)該更加明白一個(gè)道理：要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。有人曾說：吾生也有涯，而知也無涯。的確是這樣，知識(shí)是無限的，一個(gè)人如果只滿足于現(xiàn)在，不去開拓進(jìn)取，那他就會(huì)被社會(huì)所淘汰。
3、教學(xué)手段的改進(jìn)：采用多媒體和板書相結(jié)合的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于專業(yè)課可以適當(dāng)進(jìn)行雙語教學(xué)，為學(xué)生考研、找工作做好鋪墊。
4、加強(qiáng)師生的互動(dòng)，讓學(xué)生跟上老師的思路，但互動(dòng)要適當(dāng)。
5、教師講課內(nèi)容的熟練是逐漸積累的過程，每位老師先備好、講好一門課，之后再適當(dāng)?shù)慕悠渌恼n程。
6、備課的時(shí)候不但要備知識(shí)，還要備學(xué)生，了解學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)和技能，這樣才能深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇四
按照學(xué)校開學(xué)初。
教學(xué)。
計(jì)劃安排，我校本學(xué)期在中青年教師中進(jìn)行了走教教師公開課活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：
一、活動(dòng)開展基本情況：
本次教學(xué)公開課是在柳山小學(xué)兩位老師授課，授課科目有體育，美術(shù)，授課年級(jí)涵蓋了三至六年級(jí)。上課教師能夠提前準(zhǔn)備，認(rèn)真選課。上課期間，全體教師能積極參加聽課，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)上分組進(jìn)行了聽評(píng)課活動(dòng)，教師人人發(fā)言，言辭懇切，既肯定成績、優(yōu)點(diǎn)，又能提出改進(jìn)的地方。通過此次活動(dòng)的開展，我校中青年教師能認(rèn)真反思自己的教學(xué)得失，為自己以后的教學(xué)明確了目標(biāo)。
教學(xué)公開課活動(dòng)是教師教育教學(xué)能力的展示，也是教師相互學(xué)習(xí)、相互提高的一條有效途徑，此次活動(dòng)的開展呈現(xiàn)以下優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)校組織較為周密。學(xué)校于活動(dòng)開展前召開了教師會(huì)議，制訂了活動(dòng)安排，從目的意義、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)階段、活動(dòng)要求等方面進(jìn)行了全面部署安排。
2、教師高度重視，準(zhǔn)備充分?；顒?dòng)安排后，參加授課得教師都能從思想上高度重視，按照活動(dòng)開展的階段，積極進(jìn)行準(zhǔn)備，選課、備課、上課、評(píng)課等都能按學(xué)校安排進(jìn)行。
3、教師的教學(xué)基本功較為扎實(shí)。不論從普通話，還是從板書方面、教態(tài)方面、駕馭課堂教學(xué)的能力方面等都可圈可點(diǎn)。
4、新課程理念基本得到了體現(xiàn)。在教學(xué)中，授課教師都能注意以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主交流合作中學(xué)習(xí)知識(shí)。
5、注重教法學(xué)法的改進(jìn)。在課堂教學(xué)中，教師能注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法，注重指導(dǎo)學(xué)生在合作交流，自主探索中解決問題，學(xué)習(xí)新知。
三、
存在問題：
通過此次教學(xué)公開課活動(dòng)的開展，還暴露了教師課堂教學(xué)中存在的諸多問題，主要有以下幾個(gè)方面：
1、活動(dòng)組織上還存在不足。應(yīng)該是每天進(jìn)行完幾個(gè)人后展開評(píng)課活動(dòng)，而不是講了幾天以后在教研活動(dòng)上集中進(jìn)行，只是有些老師對(duì)個(gè)別課次的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象，評(píng)課時(shí)不能展開來說。
2、教師的教學(xué)基本功還有待提高。教師的粉筆字、駕馭課堂教學(xué)的能力，處理教材的能力還欠成熟與妥當(dāng)。
3、對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)不夠。在課堂教學(xué)中，教師大都是只注重知識(shí)的傳授而未重視學(xué)生能力的提高，只注重了形式上的合作交流探討，而在內(nèi)容上還未達(dá)到真正的融會(huì)貫通，未培養(yǎng)起學(xué)生在交流合作中自主學(xué)習(xí)，自覺發(fā)現(xiàn)，自己解決問題。
4、教材挖掘的不深。部分教師對(duì)教材挖掘不夠透徹，在課堂教學(xué)中未能結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等，只對(duì)知識(shí)左邊免得傳授與分析，而對(duì)知識(shí)的拓展延伸還比較欠缺，往往缺少點(diǎn)睛之筆。
5、學(xué)生基本能力的培養(yǎng)不到位。課堂上學(xué)生的交流討論不夠熱烈，有相當(dāng)一部分學(xué)生未參加到交流討論之中去，學(xué)生還是各自為陣，傾聽別人說話的習(xí)慣還未養(yǎng)成，課堂語言的表達(dá)很不流暢，課堂交流回答的愿望不強(qiáng)烈，致使課堂常常冷場(chǎng)，也使是師生雙邊活動(dòng)的進(jìn)行不夠順利。
6、教學(xué)科目單一。此次教學(xué)公開活動(dòng)教師選取的所授科目僅僅局限在語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)科目，對(duì)其他科目并未涉及，以后在這個(gè)方面還要加強(qiáng)疏導(dǎo)與重視，要從學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上著手，促使學(xué)生全面發(fā)展。
7、部分教師還未參加到聽課評(píng)課活動(dòng)中來，缺乏進(jìn)取心。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇五
3月8日3月13日綜合組進(jìn)行了校級(jí)公開課，本次活動(dòng)，處處體現(xiàn)出教師設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。從聽課的整體感受來看，每位教師進(jìn)行了大量的課前準(zhǔn)備工作，課堂知識(shí)準(zhǔn)確、表達(dá)清楚、精心組織、認(rèn)真設(shè)計(jì)，各環(huán)節(jié)清晰，都具備成為優(yōu)秀教師的潛在素質(zhì)。從每一次聽課中我們也都能感受到不同學(xué)科教師對(duì)本學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域、課改精神的理解、掌握和運(yùn)用的程度在逐步地加深，有效教學(xué)成果明顯。我們可以從她們身上學(xué)習(xí)更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，改進(jìn)自己的不足，使我們的教學(xué)能力有更大地提高，相信每位聽課教師都能從授課教師身上看到她們的亮麗風(fēng)采和她們勤于鉆研的敬業(yè)精神?，F(xiàn)對(duì)本次教學(xué)公開課情況進(jìn)行總結(jié)：
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，并制成了聲、情、景并茂的課件，極大地渲染了課堂氣氛。收到很好的效果。
年輕有為的維語教師古麗帕日旦老師為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的認(rèn)識(shí)字母維語教學(xué)公開課，教師與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話維語流利而準(zhǔn)確；綜合實(shí)踐課的談玲莉教師在公開課教學(xué)中能充分展示自身魅力，使教學(xué)內(nèi)容和查找的資料有效地結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電視機(jī)的變化的過程中，感受到生活所帶來的現(xiàn)代氣息；體育課堂上韓博老師和學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生很容易地接受了本節(jié)課的新知，學(xué)生對(duì)本節(jié)課理解的更加清楚。這些課堂中的亮點(diǎn)足以說明教師的教學(xué)技術(shù)水平有了很大提高。
在看到成績的同時(shí)，我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)：
（一）有的教師課堂中雖然運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段但教師缺少激情和互動(dòng)。沒有激情和互動(dòng)的課堂，使教學(xué)顯得死水一潭。作為一名教師，上課時(shí)應(yīng)該是最興奮的時(shí)候，上公開課應(yīng)該比平時(shí)課堂更富有激情，這種興奮和激情會(huì)感染學(xué)生，在激情中師生思維才能碰撞出火花，這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂于傾聽和感人至深的的場(chǎng)所。
（二）有的教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)一步改進(jìn)。課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象。
總之在這次活動(dòng)中教師通過對(duì)教材的解析，對(duì)所授課進(jìn)行了細(xì)致的加工和重組，通過親自授課、課后說課、評(píng)課、反思等，不僅認(rèn)識(shí)到自身授課的不足，而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗(yàn)和方法。多數(shù)教師說，每一次這樣的教學(xué)公開課都對(duì)自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用，教學(xué)專業(yè)水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展。每學(xué)期的公開課教學(xué)活動(dòng)不僅是我校教師的一次大練兵，同時(shí)也極大地推動(dòng)了我校教研工作的開展，激發(fā)了全體教師從事教研的熱情，將校本研究推向了一個(gè)新的高潮。全體教師都在執(zhí)教或研討中得到了鍛煉與提高。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為各學(xué)科教學(xué)上的行家里手。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇六
金河林中于20_年10月下旬進(jìn)行初二教師觀摩課聽課、評(píng)課活動(dòng)。有4位老師進(jìn)行了觀摩課展示，全體教師參與了聽課、評(píng)課。各級(jí)部高度重視、各備課組認(rèn)真組織、各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得我校08年第一輪觀摩課、展示課的聽評(píng)課收到了很好的效果。
首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，組長的示范課確實(shí)起到了示范作用，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，(比如孫杰老師的數(shù)學(xué)課、何英老師的語文課、唐志蘭老師的地理課都可以用精彩來評(píng)價(jià))。我校的青年教師年輕有朝氣，知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。
第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。各備課組認(rèn)真組織聽課、評(píng)課，有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三，顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。所有的觀摩課，備課組都組織了評(píng)課。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第四，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。
教師快速成長的促進(jìn)劑。
下面我從以下幾個(gè)方面對(duì)本次觀摩課進(jìn)行總結(jié)。
一、優(yōu)質(zhì)課的共同點(diǎn)。
我校有一批優(yōu)秀的教師，我們?cè)诼犝n過程中也欣賞到了一批優(yōu)質(zhì)課。比如宋慶雷的數(shù)學(xué)課、楊富的生物課等，在此，總結(jié)一下優(yōu)質(zhì)課的共同特點(diǎn)。
1、目的明確、胸懷全局。
一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)、本節(jié)課的知識(shí)難易程度如。
何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。
2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧。
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，宋慶雷的數(shù)學(xué)課，學(xué)生在學(xué)案預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。由學(xué)生自己做出解釋，老師補(bǔ)充說明，再讓學(xué)生快速練習(xí)，通過練習(xí)以鞏固剛剛學(xué)到的新知識(shí)，之后再用應(yīng)用題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，最后總結(jié)。
這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生。
真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍。
教學(xué)方法靈活。
首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來喝去，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
教學(xué)方法的靈活，指老師駕馭課堂的能力，也指老師面對(duì)課上突變問題的靈活反應(yīng)，還指老師課堂上的授課技巧。把課堂教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)對(duì)待，我們?cè)诮虒W(xué)方法方面的探索就會(huì)更上一層樓。一節(jié)課，無論教師采取何種手段，都必須將學(xué)生置于主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程實(shí)際上就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵(lì)，努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。
二、課堂教學(xué)中還存在的問題。
我們這次分析會(huì)要著重分析存在的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的辦法，我們才能提高教學(xué)水平，提高課堂效率。
1、態(tài)度問題。
的問題，也不加改正。二是對(duì)教學(xué)不夠重視，工作不認(rèn)真，所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意，教學(xué)語言的隨意。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。
2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題。
我們的許多老師教學(xué)觀念在轉(zhuǎn)變，個(gè)別老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程。
3、板書設(shè)計(jì)問題。
有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法，這需要教師以后改進(jìn)!
三、幾點(diǎn)建議。
1、老師上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來，老師死氣沉沉，學(xué)生很難興奮起來。
2、兵家說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師也要吃透教材、了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測(cè)學(xué)生的理解程度，那樣學(xué)生掌握不好。
3、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣講一遍，不講也罷。
讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。
4、備課要細(xì)，千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
5、把板書作為備課的必不可少的一項(xiàng)，提前設(shè)計(jì)好。
6、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會(huì)讓課堂變得面目可憎。
7、不要把個(gè)人情緒帶到課堂上，不要把班務(wù)問題的處理帶到課堂上，課堂是一個(gè)完整的教學(xué)過程，任何其他東西的介入，都會(huì)影響效果。
以上分析和總結(jié)供各位老師參考。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇七
為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評(píng)估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于第五、六周舉行了教師教學(xué)比武初賽，兩周以來，在全體教師的積極參與，全體評(píng)委的辛苦工作下，教學(xué)比武的初賽落下了帷幕。全體參賽教師都進(jìn)行了精心細(xì)致的準(zhǔn)備，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武的預(yù)期目的，也為進(jìn)一步提高我校的課堂教學(xué)水平起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：
一、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃安排，結(jié)合竹園小學(xué)的教學(xué)比武方案，組織實(shí)施了此次比武活動(dòng)。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。第三周教導(dǎo)處制訂并公布了教學(xué)比武活動(dòng)方案，各教研組進(jìn)行申報(bào)，共申報(bào)20節(jié)課。全體參賽教師能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，另外為了保證活動(dòng)能夠及時(shí)、順利地開展，老師們都能積極主動(dòng)調(diào)課，進(jìn)行學(xué)習(xí)。各評(píng)委和議課老師認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織議課活動(dòng)。下面將各學(xué)科的競(jìng)賽情況進(jìn)行公布：
語文學(xué)科：語文組的老師們十分重視本次的教學(xué)比武，她們?cè)诒荣惽罢J(rèn)真鉆研教材，根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)情，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案，并反復(fù)磨課、研課、試教，學(xué)科組老師之間還自發(fā)開展相互間的說課、議課活動(dòng)，充分表現(xiàn)了青年老師好學(xué)上進(jìn)的工作態(tài)度。正是基于這種鉆研的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)中，我們欣喜地看到老師們?cè)谶@一輪教學(xué)比賽中，各自的教學(xué)功底又上了一個(gè)層次，并逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。有的老師擅長營造輕松活潑的課堂氣氛，有的老師以目標(biāo)清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢見長，有的老師則善于在語文課中滲透濃濃的情感教育，連教室的布置也緊緊帖合著本堂課的教學(xué)主題。由于老師們的用心，教學(xué)效果是顯而易見的。
當(dāng)然，我們?cè)谟^課中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的問題：
一、有的老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)十分流暢，但缺乏梯度，對(duì)教材的研究不夠深入。
二、有的老師過分注重情感滲透，但忽略了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的過程，語文的語言性、文字感不濃。
數(shù)學(xué)學(xué)科：學(xué)校符合條件的數(shù)學(xué)青年教師全部報(bào)名參賽，在預(yù)賽教學(xué)活動(dòng)中我們欣喜地發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)亮點(diǎn)：
1、課堂教學(xué)能依據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。如這次數(shù)學(xué)組參賽的都是低年級(jí)數(shù)學(xué)課，教師能夠牢牢把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重讓學(xué)生在形象直觀的環(huán)境中去理解數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注意教學(xué)過程的循序漸進(jìn)，通過多層次的密集訓(xùn)練，使學(xué)生增長知識(shí)，獲得能力。同時(shí)教師不僅注意自己教學(xué)語言的兒童化，還注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的正確性和完整性，教給學(xué)生學(xué)會(huì)按要求表達(dá)的方法。
實(shí)踐中體會(huì)圖形的密閉性和命名規(guī)則，設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景都隱涵著數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，且始終以動(dòng)手做數(shù)學(xué)為主旋律，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、操作、合作、探索中獲得知識(shí)，豐富體驗(yàn)。
當(dāng)然競(jìng)賽課中也存在些許的不足：
1、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還略顯不夠，表現(xiàn)在某些課對(duì)重、難點(diǎn)把握還不夠準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)中還有一些前后次序上的錯(cuò)誤。
2、某些老師在課堂教學(xué)中還不能讓學(xué)生充分地發(fā)表意見，照顧學(xué)生的面還不夠廣，特別對(duì)中下學(xué)生的照顧不夠。
3、一些老師對(duì)學(xué)生在回答問題時(shí)的不足或靈感的思想火花還不能敏銳地捕捉并運(yùn)用教學(xué)的機(jī)智及時(shí)生成教學(xué)亮點(diǎn)。這些都有待于我們今后不斷努力研究和改進(jìn)。
英語學(xué)科：本次教學(xué)比武初賽，英語教研組共有三位教師參加課堂教學(xué)比賽，2位教師參加評(píng)課議課比賽。參加教學(xué)比賽的教師都認(rèn)真鉆研教材，積極備戰(zhàn)，根據(jù)各年級(jí)英語教材特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際英語能力水平，制定適切的教學(xué)目標(biāo)，制作精美的多媒體課件，設(shè)計(jì)豐富的'課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。稍有欠缺的是，有的課缺乏特色和亮點(diǎn)，有的青年教師在課堂教學(xué)的節(jié)奏和時(shí)間的把握上經(jīng)驗(yàn)不足，有的教師不注意對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音的糾正。評(píng)課議課比賽的兩位教師，在教研組議課培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，掌握了評(píng)課議課的基本要素，能比較恰當(dāng)?shù)貙?duì)參賽課的目標(biāo)、過程、方法、效果等作出評(píng)價(jià)和建議。
綜合學(xué)科：科目較多，但科科有特色，課課有精彩。美術(shù)課巧妙地運(yùn)用小魔術(shù)導(dǎo)入課堂，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生極大興趣，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗，整節(jié)課無論是課件還是板書都給人美的感覺；音樂課能夠用多種手段創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，熟練地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生全方位地直觀感知教學(xué)內(nèi)容，能夠通過課件對(duì)整節(jié)課進(jìn)行整合，教學(xué)脈絡(luò)清晰明確。體育課注重了技能的傳授，制造了一種寬松、和諧、民主的課堂氣氛，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。自然課堂上教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，原本枯燥的自然知識(shí)在課堂上變得有聲有色，教師能夠不斷激發(fā)學(xué)生探究的熱情，開啟學(xué)生發(fā)散思維，課堂上既有自主思考，又有合作交流，氣氛和諧融洽。
需改進(jìn)的地方是：
1、師生關(guān)系處理不當(dāng)，教師講的多了一些，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。
2、個(gè)別教師語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)、不恰當(dāng)。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)，一年一度的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著金童的教育理念，希望老師們能夠以此為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，使自己成為一名優(yōu)秀的，魅力十足的教師。
本次《打造名師團(tuán)隊(duì) 構(gòu)建有效課堂》全學(xué)科教師賽講展示活動(dòng)共計(jì)有35教師參加，歷時(shí)三周，終于圓滿的落下了帷幕。
一、 教師高度重視
本次參加賽講活動(dòng)的35名教師全部能高度重視這次活 動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與；課件實(shí)用，能較好地服務(wù)教學(xué)。尤其是一批老教師：高文彬、高云江、張立華、蘇萍、駱永福、孫鐵麗等人，都起到了模范帶頭作用。
二、 課堂效果良好
從整體看，這次公開課的課堂效果是最好的一次，這與各位參賽教師的精心準(zhǔn)備是分不開的，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
岳朋老師的課堂時(shí)間分配十分合理，緊緊抓住學(xué)生；還有孫鐵麗、馬春苓、母立國、陳彥等，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好。
2、課件實(shí)用，很多教師的課件生動(dòng)、形象，說理性強(qiáng)，能做到化抽象為具體，真正發(fā)揮了多媒體課件的輔助教學(xué)作用，有的是教師自己精心制作的課件，非常實(shí)用，如周迎輝老師的課件，通過自己的設(shè)計(jì)，非常直觀、形象地說明了問題。還有馬春苓、母立國、陳彥等人的課件也都充分說明了這一點(diǎn)。
3、課堂環(huán)節(jié)清楚，教師講解到位，語言簡練、準(zhǔn)確生動(dòng)，在這次比賽中，課堂教學(xué)進(jìn)步較大的有：劉悅、黃鑫、周迎輝、王桂麗、柴玉俠、趙勝波等老師。
其中最為突出的是岳朋老師的數(shù)學(xué)課《鴿巢問題》，學(xué)生進(jìn)步大，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)十分緊湊，節(jié)奏感強(qiáng)，循序漸進(jìn)，由淺入深。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，穩(wěn)而有序，節(jié)奏明快，效果良好，是難得的一節(jié)好課，過渡語真正起到了承上啟下的作用。
4、教師親自示范、演示：這次比賽中，有很多教師的演示、示范是非常準(zhǔn)確到位的，如孟歡歡、馬春苓、周迎輝盧艷等老師的語文課上，能指導(dǎo)朗讀并范讀，這是很好的展示和示范，其中孟歡歡老師在朗讀方面的指導(dǎo)非常準(zhǔn)確。
三、不足之處
本次比賽中也出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，大至如下：
有的教師板書多而亂，有的只有幾個(gè)字，不能體現(xiàn)板書的作用。（板書的作用是一李課的教學(xué)內(nèi)容核心的體現(xiàn).）
2、講解方面：有的教師在講解方面還比較欠缺，課堂上語言詞不達(dá)意，表達(dá)不清，語言不完整，不夠簡練等。
3、有的教師在課件操作方面還要加強(qiáng)。
本次比賽共評(píng)出特等獎(jiǎng)十名：岳朋 馬春苓 李琳 孟歡歡 王雷 劉悅 孫鐵麗 陳彥 王桂麗 呂紅艷 一等獎(jiǎng)25名。
第二小學(xué)
2017-4-1
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇八
為了促進(jìn)教師進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為了營造青年教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。在教務(wù)處統(tǒng)一安排下，今年剛到的9位新任老師的公開課，各教研組認(rèn)真組織，新任教師精心準(zhǔn)備，使得新任教師的公開課得到了順利開展。
本次公開課充分展示了我校新任教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，我們的青年教師有朝氣，知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。除此之外，我校的同學(xué)科老師認(rèn)真組織聽課、評(píng)課，這次公開課的聽課、評(píng)課涉及面廣，涉及人員多，聽課后積極的討論交流。
優(yōu)點(diǎn)方面：
1、所有作課教師均采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，并且運(yùn)用比較熟練。
2、教師的教學(xué)方式都能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，教學(xué)模式以學(xué)生為主的多種教學(xué)方法，教學(xué)形式多樣。
3、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生積極、主動(dòng)參與、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。
4、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
5、注重了資源有效整合，多媒體的運(yùn)用，充分整合了課內(nèi)課外資源、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)資源。
6、教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)流程清晰。
7、各學(xué)科、教研組積極組織本組教師聽課，課后及時(shí)議課，將教師在課堂上存在問題和不足反饋給老師。切實(shí)地幫助了新教師在業(yè)務(wù)上的成長與提高。
存在問題與不足：
1、存在形式主義。表現(xiàn)在：學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)時(shí)間短，效果不好。
2、有的教師“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想沒有確立，課堂上沒很好呈現(xiàn)新課標(biāo)理念。表現(xiàn)在堂課教學(xué)還是沒能放開，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間狹窄，不能把屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生。
3、面向全體學(xué)生不夠。表現(xiàn)在：問題設(shè)問不照顧到不同程度學(xué)生，只提問優(yōu)生，很少關(guān)注后進(jìn)生。學(xué)生回答問題只是教師自己判斷答案正確與否，不管其他學(xué)生。
4、不能做到教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果的統(tǒng)一性。表現(xiàn)在：只圖表面熱鬧，不求實(shí)際效果。
5、教師的親和力不夠。表現(xiàn)在：師生還沒有建立起真正的平等、民主、和諧的師生關(guān)系。
盡管教學(xué)還存在許多問題，但做課教師都精心準(zhǔn)備，把最有質(zhì)量的課展示給教師，敢于展示自己探索的成果，敢于剖析自己，敢于暴露自己的不足，這正是一個(gè)優(yōu)秀教師所具備的素質(zhì)。
部分教師缺乏專業(yè)智慧和敬業(yè)精神，思想認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為學(xué)校搞這次活動(dòng)是流于形式，在沒有課的情況下，不能學(xué)習(xí)作課教師的展示，或者迫于學(xué)校要求，礙于面子，假裝謙虛好學(xué)，形式上參加了，但是沒有抱著學(xué)習(xí)別人成就自己的態(tài)度去學(xué)習(xí)。固步自封，隨波逐流，不思進(jìn)取。
新教師是學(xué)校發(fā)展的新鮮血液，是推動(dòng)學(xué)?？彀l(fā)展的生力軍，通過新教師公開課為載體，校本教研得以很好的開展與落實(shí)，也為我校的新教師搭建了一個(gè)展示自我的一個(gè)平臺(tái)。積極推動(dòng)了我校教師的課堂教學(xué)水平，提升了新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平及課堂駕馭能力，同時(shí)，也進(jìn)一步加強(qiáng)了新教師與其他教師的溝通交流的機(jī)會(huì)， “傳、幫、帶”師徒關(guān)系得以強(qiáng)化和落實(shí)。老教師毫不保留的幫助新教師，新教師謙虛學(xué)習(xí)，既汲取他人長處，借鑒優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使新教師盡快提高實(shí)踐新課程能力，促進(jìn)專業(yè)化加速成長，提高教育教學(xué)技能。
教 務(wù) 處
2017年11月5日
新的一學(xué)年，一小又迎來了五十多位新老師，其中有23位充實(shí)并壯大了語文教師的隊(duì)伍，其中低段9位；中段8位；高段6位。為了全面了解和掌握新教師的課堂教學(xué)水平，診斷新教師課堂教學(xué)存在的問題，幫助新教師快速成長起來，我校于于第六周——第十周舉行了“新教師亮相課”活動(dòng)，現(xiàn)將此次教學(xué)活動(dòng)作一總結(jié)。
一、感動(dòng)
一是感動(dòng)于新老師準(zhǔn)備的精心。無論是從教材的挖掘還是問題的設(shè)置，無論是從課件的準(zhǔn)備還是教案的設(shè)計(jì)，上課教師都花費(fèi)了大量的精力和心思，可謂是盡心竭力。每一位上課的老師為了能呈現(xiàn)最為精彩的課堂都進(jìn)行的試教，有的甚至試教了多遍，課后認(rèn)真聽取聽課教師的意見不斷修改教案，這種精益求精的精神令人感動(dòng)。從課堂教學(xué)效果來看，也是欣喜多于遺憾，實(shí)際大于預(yù)期，年輕人上進(jìn)至斯，不久將來，定能成為學(xué)校教學(xué)骨干。
二是感動(dòng)于全校教師聽課的主動(dòng)。盡管學(xué)校教學(xué)任務(wù)繁重，但每位老師都能按時(shí)到達(dá)多媒體聽課，并認(rèn)真做好聽課記錄，寫好評(píng)課意見。 老師們的這種不斷提高自己教學(xué)水平的敬業(yè)精神值得我們感動(dòng)。
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教師公開課自評(píng)總結(jié)篇九
本次《打造名師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建有效課堂》全學(xué)科教師賽講展示活動(dòng)共計(jì)有35教師參加，歷時(shí)三周，終于圓滿的落下了帷幕。
本次參加賽講活動(dòng)的35名教師全部能高度重視這次活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與；課件實(shí)用，能較好地服務(wù)教學(xué)。尤其是一批老教師：高文彬、高云江、張立華、蘇萍、駱永福、孫鐵麗等人，都起到了模范帶頭作用。
從整體看，這次公開課的課堂效果是最好的一次，這與各位參賽教師的精心準(zhǔn)備是分不開的，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
岳朋老師的課堂時(shí)間分配十分合理，緊緊抓住學(xué)生；還有孫鐵麗、馬春苓、母立國、陳彥等，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好。
2、課件實(shí)用，很多教師的課件生動(dòng)、形象，說理性強(qiáng)，能做到化抽象為具體，真正發(fā)揮了多媒體課件的輔助教學(xué)作用，有的是教師自己精心制作的課件，非常實(shí)用，如周迎輝老師的課件，通過自己的設(shè)計(jì)，非常直觀、形象地說明了問題。還有馬春苓、母立國、陳彥等人的課件也都充分說明了這一點(diǎn)。
3、課堂環(huán)節(jié)清楚，教師講解到位，語言簡練、準(zhǔn)確生動(dòng)，在這次比賽中，課堂教學(xué)進(jìn)步較大的有：劉悅、黃鑫、周迎輝、王桂麗、柴玉俠、趙勝波等老師。
其中最為突出的是岳朋老師的數(shù)學(xué)課《鴿巢問題》，學(xué)生進(jìn)步大，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)十分緊湊，節(jié)奏感強(qiáng)，循序漸進(jìn)，由淺入深。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，穩(wěn)而有序，節(jié)奏明快，效果良好，是難得的一節(jié)好課，過渡語真正起到了承上啟下的作用。
4、教師親自示范、演示：這次比賽中，有很多教師的演示、示范是非常準(zhǔn)確到位的，如孟歡歡、馬春苓、周迎輝盧艷等老師的語文課上，能指導(dǎo)朗讀并范讀，這是很好的展示和示范，其中孟歡歡老師在朗讀方面的指導(dǎo)非常準(zhǔn)確。
本次比賽中也出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，大至如下：
有的教師板書多而亂，有的只有幾個(gè)字，不能體現(xiàn)板書的作用。（板書的作用是一李課的教學(xué)內(nèi)容核心的體現(xiàn).）。
2、講解方面：有的`教師在講解方面還比較欠缺，課堂上語言詞不達(dá)意，表達(dá)不清，語言不完整，不夠簡練等。
3、有的教師在課件操作方面還要加強(qiáng)。
本次比賽共評(píng)出特等獎(jiǎng)十名：岳朋馬春苓李琳孟歡歡王雷劉悅孫鐵麗陳彥王桂麗呂紅艷一等獎(jiǎng)25名。
第二小學(xué)。
20xx-4-1。
為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)教師采用多種方式增加對(duì)課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極弘揚(yáng)我校的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)，本學(xué)期以教研組長，骨干教師為先導(dǎo)的公開教學(xué)活動(dòng)圓滿結(jié)束。本次教學(xué)活動(dòng)是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺(tái)，提供了一個(gè)專業(yè)成長的綠色平臺(tái)。各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級(jí)公開課活動(dòng)，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，可以說，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實(shí)實(shí)達(dá)到了我們通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)互邦互學(xué)，共同提高的目的，都取得了很好的成績。可以說，本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，從某個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。
本次活動(dòng)每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動(dòng)的亮點(diǎn)：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程聽評(píng)。
幫助，評(píng)委們認(rèn)真聽課評(píng)課。正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次公開教學(xué)獲得圓滿成功。
2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采。
在活動(dòng)中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動(dòng)和啟發(fā)。在活動(dòng)中，教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識(shí)強(qiáng)，展示的成績好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)教具，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是教研組集體智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇十
“線”對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有一個(gè)直觀的感性基礎(chǔ)。但線段、射線和直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有必須的困難。所以，在創(chuàng)設(shè)情境方面，我還是選取了學(xué)生喜愛ppt圖畫和點(diǎn)動(dòng)成線的實(shí)例這一情境為基奠，讓學(xué)生來抓住線段，射線，直線的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)其特點(diǎn)。直線，線段、射線都是運(yùn)用此方式，我認(rèn)為只要抓住每一個(gè)線的特點(diǎn)作為突破口，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難，所以本節(jié)課我采用以自學(xué)為主以教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，大膽放手給學(xué)生，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)單，當(dāng)然孩子在完成學(xué)習(xí)單時(shí)出現(xiàn)一些問題，這也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈探索新知的欲望，讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)解決，并進(jìn)行全班交流。讓學(xué)生在思維碰撞中得到發(fā)展，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的資料。
從課堂實(shí)際效果來看，學(xué)生對(duì)于這三種線都有較深刻的認(rèn)識(shí)，但在區(qū)分方面有時(shí)還不能把握的很好，我認(rèn)為還需要經(jīng)過必須的練習(xí)來鞏固加深。
這節(jié)課也存在了很多不足之處，如：本節(jié)課學(xué)生雖然很活躍，可是可能或缺的學(xué)生覆蓋了一些不懂得學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)注意起來這種情景。怎樣能使學(xué)生去主動(dòng)自覺的想學(xué)數(shù)學(xué)這門功課，怎樣樣去培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。其次，我在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。另外，在教學(xué)預(yù)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)還要研究到學(xué)生情景。這樣在教學(xué)中才能更好地突出學(xué)生的主體地位。
《角的度量》是一節(jié)操作性比較強(qiáng)的課，經(jīng)過教學(xué)要讓學(xué)生掌握用量角器量角的技能，根據(jù)小學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性不強(qiáng)、對(duì)角的抽象思維不夠深刻、空間想象本事不高的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)動(dòng)手式的讀成為這一節(jié)課教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心。經(jīng)過本節(jié)課教學(xué)，我覺得今后教學(xué)中要注意以下三個(gè)方面：
(一)、課堂教學(xué)要講求針對(duì)性、提高性和鞏固性，以最大限度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
在學(xué)生生提出“什么時(shí)候讀量角器內(nèi)、外圈上的數(shù)字?”時(shí)，我沒有抓住能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的機(jī)遇，而把問題留到后面找30°、45°、60°、90°、120°的角時(shí)解決，這樣處理不夠恰當(dāng)，如果立刻引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問題展開討論，就能順利解決區(qū)分量角時(shí)從哪一邊的0°刻度線讀起的教學(xué)難點(diǎn)，而不要留到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，量五角星的一個(gè)內(nèi)角時(shí)出現(xiàn)“40°”、“35°”等不一樣答案，由于急著要小結(jié)，以結(jié)束教學(xué)而沒有針對(duì)不一樣的答案探討量角時(shí)出現(xiàn)較大的誤差的原因，失去一個(gè)提高量角技能的好機(jī)會(huì)。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要關(guān)注顯性目標(biāo)，還應(yīng)關(guān)注隱性目標(biāo)，注意數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。度量角的方法并不是僅有使用量角器一種，本課的開始還應(yīng)當(dāng)增加引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方法來度量角，以培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)。
(三)課堂教學(xué)要靈動(dòng)有效。應(yīng)對(duì)課堂生成要靈活處理，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，不要怕學(xué)生提出的問題會(huì)打亂你的教學(xué)思路和教學(xué)程序。(陳科亮)
一、順著學(xué)的路徑思考，則教的路徑就會(huì)順應(yīng)學(xué)。
像今日這樣認(rèn)識(shí)量角器，不就是根據(jù)了量角器的做法、遵循了量角器的本質(zhì)嗎?我們的教學(xué)不僅僅是要把事件做正確，更重要的是首先要思考做正確的事。其實(shí)，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然，身為教師的我們最好不要看似“好心的”去做那些費(fèi)力不討好的事。經(jīng)過這節(jié)課我們明白了教師的教怎樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。抓住事物的本質(zhì)，了解知識(shí)的源頭，讓學(xué)生感受到各種設(shè)計(jì)產(chǎn)生的必要性，在“需要”的前提下改良與創(chuàng)造――這樣的“調(diào)動(dòng)”讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下自主嘗試，會(huì)發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)量角器和學(xué)會(huì)量角原先如此簡單。
二、從整體上把握知識(shí)的.源頭，則找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的入口。
以前教“角的度量”，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，一節(jié)課下來不少學(xué)生還是連量角器都不明白怎樣擺放;而今日，學(xué)生都會(huì)量角了，并且理解了量角的本質(zhì)。也正因?yàn)槔斫饬肆拷堑谋举|(zhì)，學(xué)生變得“自能”“自得”了。為什么會(huì)有這樣的改變?因?yàn)橐郧暗奈覀冎恢v“角的頂點(diǎn)和量角器的中心重合，一條邊和0度刻度線重合，看另一條邊所對(duì)應(yīng)的刻度”，但沒有講量角的實(shí)質(zhì)是什么。正是因?yàn)槿狈φw把握，所以所謂“二合一看”的那些看似簡潔、頗得要領(lǐng)的口訣，對(duì)孩子來說并不得要領(lǐng)。兒童以形象思維為主，教師抽象概括出的詞語反而增加學(xué)習(xí)的難度，教師附加的認(rèn)知負(fù)荷擠占和壓縮了學(xué)生生成的認(rèn)知負(fù)荷，所以說我們?cè)鹊慕谭ㄊ亲钄_了學(xué)生自由的“呼吸”。而學(xué)生經(jīng)過自主“研發(fā)”，最終體悟到“量角其實(shí)就是把量角器上的角重疊在要量的角上”。
本節(jié)課讓我最終找到了讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造和指導(dǎo)學(xué)生量角方法的結(jié)合點(diǎn)，那就是要讓學(xué)生參與到量角器的產(chǎn)生過程即知識(shí)的源頭中去，絕不能只讓學(xué)生對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)停留在中心點(diǎn)、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標(biāo)識(shí)性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器是怎樣產(chǎn)生的”這個(gè)問題解決了，也就突破了量角這個(gè)難點(diǎn)。由知識(shí)源頭引發(fā)的設(shè)想作為教學(xué)的切入口，使學(xué)生不僅僅知其然，并且知其所以然，學(xué)習(xí)因而如此自然!
本課是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第一節(jié)的新知識(shí)，在這一節(jié)中主要是根據(jù)實(shí)際情境，認(rèn)識(shí)線段、射線、直線，并明白它們的區(qū)別與聯(lián)系，還要會(huì)用字母正確表示線段、射線和直線，能夠數(shù)簡單圖形中的線段的條數(shù)。
(一)注重教學(xué)資料的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)需要生活化，靠生活來理解數(shù)學(xué)。學(xué)校和課堂是教學(xué)的第一生活資源庫，我們要充分挖掘和利用身邊的教學(xué)資源。線的認(rèn)識(shí)，這是一節(jié)抽象的概念課，數(shù)學(xué)中的“起始概念”一般比較難教，如果不讓學(xué)生利用生活去理解，那很難到達(dá)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師敏銳地抓住現(xiàn)實(shí)生活情境，感觸線段、射線、直線是筆直的。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能夠展示生活。
(二)充分讓學(xué)生自主參與，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
新課標(biāo)指出：自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于“線的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的教學(xué)資料是學(xué)生在生活實(shí)踐中接觸到的活生生的知識(shí)，學(xué)生在原有的生活中就時(shí)時(shí)能看到，所以在課堂教學(xué)中就能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂上充分讓學(xué)生“做主”，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中理解數(shù)學(xué)的真實(shí)。有了生活實(shí)例這一形象的感觀情境，學(xué)生思維的匣子就打開了，一個(gè)個(gè)“我發(fā)現(xiàn)了”應(yīng)運(yùn)而生，我發(fā)現(xiàn)了問題，我發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生測(cè)量方法的多樣化，令教師驚嘆。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇十一
老師的公開課《稅收》作如下總結(jié)。
1、教師重視程度高，活動(dòng)比較規(guī)范。
開展組內(nèi)公開課教研活動(dòng)，是本學(xué)期學(xué)?？评镏攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，各位教師的重視程度比較高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課，還是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上是非常重視這次活動(dòng)，保證了這次活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。
在教研活動(dòng)中，由于老師們有了共同的“語言”且準(zhǔn)備充分，綜觀整個(gè)教研過程，可以說是比較規(guī)范有序的。
2、創(chuàng)造了相互交流的機(jī)會(huì)，營造了教學(xué)研究的氛圍。
開展教研組聽評(píng)課活動(dòng)的最主要目的是充分發(fā)揮組內(nèi)教研的效果，且給全組老師們提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)。從本次活動(dòng)的情況看，我們已實(shí)現(xiàn)了初衷?？梢詮倪@樣兩個(gè)方面來說明：一方面，聽評(píng)課之前，老師們都對(duì)所講課題進(jìn)行了仔細(xì)的研究，對(duì)于教案的設(shè)計(jì)都有了自己的設(shè)想;特別是授課老師自己上課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和一些好的課堂教學(xué)范例，上完課以后能認(rèn)真地對(duì)自己所做的課進(jìn)行反思、總結(jié)，并積極、虛心地聽取其他教師的意見。另一方面，評(píng)課的時(shí)候，各位老師都能踴躍地發(fā)言，在評(píng)課過程中，不僅關(guān)注了教學(xué)內(nèi)容的講解處理，更加關(guān)注了教學(xué)方法的選擇;不僅關(guān)注了教師的教，更加關(guān)注了學(xué)生的學(xué);不僅肯定了授課教師的成績，同時(shí)又能真誠向上課的老師提出改進(jìn)的意見;新課程的教學(xué)理念時(shí)時(shí)閃爍在評(píng)課過程中?？傊?，在這次活動(dòng)中，研究之風(fēng)甚濃。
3、授課教師展現(xiàn)了扎實(shí)的基本功
整節(jié)課內(nèi)容概括性強(qiáng)，教師講授時(shí)語言干練，扼要;教師的講解做到了細(xì)、全、透，涉及內(nèi)容的每一問題都處理非常細(xì)，且注意知識(shí)的前后聯(lián)系;上課老師給學(xué)生一種親切、寬松感覺，教學(xué)語言生動(dòng)有趣;注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
這次教研，大家收獲頗多，基本滿意，但也有意猶未盡之處：
1、本次教研活動(dòng)授課、評(píng)課面面俱到，事無巨細(xì)，但缺乏共同探討的重點(diǎn)問題。
2、老師們?cè)u(píng)課時(shí)，雖然指出了優(yōu)缺點(diǎn)，但在如何改進(jìn)缺點(diǎn)方面，方法不夠具體。
三、反思公開課活動(dòng)的開展沒有固定的模式，也不是一成不變的，希望能在活動(dòng)開展中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、反思不足，在個(gè)體得到成長的同時(shí)，能配合學(xué)校教務(wù)科總結(jié)出符合我校實(shí)際情況的公開課活動(dòng)模式，為提高我校的教研水平多思考，多獻(xiàn)策，努力提高我校的教學(xué)水平，我們綜合組正在為此努力著!
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇十二
為配合學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量周活動(dòng)的開展，我們學(xué)院也組織了中青年骨干教師公開示范課。6月26日上午8:50至10:20，我院中青年骨干教師公開示范課在含浦校區(qū)2509教室舉行，我院英語專業(yè)教研室xx老師作為此次公開課的示范老師。人文社科學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及我院部分教師出席并參與了此次示范課。
題目，畫面，文字和夸張之處的寓意，通過啟發(fā)，有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生、解決問題。學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)得到了充分培養(yǎng)。最后通過討論構(gòu)建起漫畫作文寫作的謀篇策略，分析了段落的組成，并分別論述了主題句，擴(kuò)展句及結(jié)尾句的意義，強(qiáng)調(diào)框架結(jié)構(gòu)的完整性及句式表達(dá)的多樣性。
在課堂教學(xué)中，xx老師還注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)以外的教育，比如做人處事的態(tài)度等，真正做到了教書育人；在教學(xué)方法上，xx老師采用了交互式教學(xué)方式，通過設(shè)置一些有趣的課堂問題來引發(fā)學(xué)生的討論，從而真正做到了和學(xué)生互動(dòng)；在教學(xué)風(fēng)格上，xx老師始終保持著規(guī)范的教態(tài)，臉上自然笑容，使其親和力十足。
來緊抓教學(xué)質(zhì)量不放松的理念，并且也為我院年輕老師在提高自身教學(xué)能力方面樹立了榜樣。
通過本次活動(dòng)，讓所有教師都能資源共享，新教師老教師共同的氛圍中體驗(yàn)到快樂、學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念和方式，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念，以討論為主，動(dòng)靜交替?；顒?dòng)中，教師們提出了教學(xué)中的困惑、發(fā)表了自己的看法、展示了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，交流了老師們的點(diǎn)滴體會(huì)。
2011.9.13
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺。
要點(diǎn)二:套話不可少
如開頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的'一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇十三
本次參加賽講活動(dòng)的35名教師全部能高度重視這次活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與；課件實(shí)用，能較好地服務(wù)教學(xué)。尤其是一批老教師：高文彬、高云江、張立華、蘇萍、駱永福、孫鐵麗等人，都起到了模范帶頭作用。
二、課堂效果良好。
從整體看，這次公開課的課堂效果是最好的一次，這與各位參賽教師的精心準(zhǔn)備是分不開的，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
岳朋老師的課堂時(shí)間分配十分合理，緊緊抓住學(xué)生；還有孫鐵麗、馬春苓、母立國、陳彥等，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好。
2、課件實(shí)用，很多教師的課件生動(dòng)、形象，說理性強(qiáng)，能做到化抽象為具體，真正發(fā)揮了多媒體課件的輔助教學(xué)作用，有的是教師自己精心制作的課件，非常實(shí)用，如周迎輝老師的課件，通過自己的設(shè)計(jì)，非常直觀、形象地說明了問題。還有馬春苓、母立國、陳彥等人的課件也都充分說明了這一點(diǎn)。
3、課堂環(huán)節(jié)清楚，教師講解到位，語言簡練、準(zhǔn)確生動(dòng)，在這次比賽中，課堂教學(xué)進(jìn)步較大的有：劉悅、黃鑫、周迎輝、王桂麗、柴玉俠、趙勝波等老師。
其中最為突出的是岳朋老師的數(shù)學(xué)課《鴿巢問題》，學(xué)生進(jìn)步大，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)十分緊湊，節(jié)奏感強(qiáng)，循序漸進(jìn)，由淺入深。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，穩(wěn)而有序，節(jié)奏明快，效果良好，是難得的一節(jié)好課，過渡語真正起到了承上啟下的作用。
4、教師親自示范、演示：這次比賽中，有很多教師的演示、示范是非常準(zhǔn)確到位的，如孟歡歡、馬春苓、周迎輝盧艷等老師的語文課上，能指導(dǎo)朗讀并范讀，這是很好的展示和示范，其中孟歡歡老師在朗讀方面的指導(dǎo)非常準(zhǔn)確。
三、不足之處。
本次比賽中也出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，大至如下：
有的教師板書多而亂，有的只有幾個(gè)字，不能體現(xiàn)板書的作用。（板書的作用是一李課的教學(xué)內(nèi)容核心的體現(xiàn).）。
2、講解方面：有的教師在講解方面還比較欠缺，課堂上語言詞不達(dá)意，表達(dá)不清，語言不完整，不夠簡練等。
3、有的教師在課件操作方面還要加強(qiáng)。
本次比賽共評(píng)出特等獎(jiǎng)十名：岳朋馬春苓李琳孟歡歡王雷劉悅孫鐵麗陳彥王桂麗呂紅艷一等獎(jiǎng)25名。
第二小學(xué)。
20xx-4-1。
為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)教師采用多種方式增加對(duì)課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極弘揚(yáng)我校的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)，本學(xué)期以教研組長，骨干教師為先導(dǎo)的公開教學(xué)活動(dòng)圓滿結(jié)束。本次教學(xué)活動(dòng)是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺(tái)，提供了一個(gè)專業(yè)成長的綠色平臺(tái)。各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級(jí)公開課活動(dòng)，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，可以說，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實(shí)實(shí)達(dá)到了我們通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)互邦互學(xué)，共同提高的目的，都取得了很好的成績。可以說，本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，從某個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。
本次活動(dòng)每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動(dòng)的亮點(diǎn)：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程聽評(píng)。
幫助，評(píng)委們認(rèn)真聽課評(píng)課。正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次公開教學(xué)獲得圓滿成功。
2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采。
在活動(dòng)中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動(dòng)和啟發(fā)。在活動(dòng)中，教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識(shí)強(qiáng)，展示的成績好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)教具，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是教研組集體智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。
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教師公開課自評(píng)總結(jié)篇十四
公開課到底在公開什么？如果和常態(tài)課差不多，那還有什么意義？可以是新穎的材料，精巧的構(gòu)思，或者是一種不同于平常的方式。這次我沒有視頻，沒有趣味測(cè)試的環(huán)節(jié)，沒有學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，沒有辯論賽、答記者問。這次我希望達(dá)到的目的是學(xué)以致用，利用所學(xué)課本理論知識(shí)去觀察我們所處的變化著的世界，去思考問題解決問題，雖然不一定能解決，但起碼也是一種有益的嘗試。
公開課醞釀了很久，今日如十月懷胎終于臨盆，不管好或者不好，總算結(jié)束了，一件事做成了。說不緊張是假的，昨晚緊張到半夜三點(diǎn)多醒了就睡不著了，以至于五點(diǎn)又困了睡了個(gè)回籠覺起不來，早飯都來不及吃。還好，真正上課了，什么都忘了，放開了。公開課總是不完美的，或多或少都有問題。我每次去聽別人的公開課時(shí)，最多想的是別人有什么優(yōu)點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)，有什么缺點(diǎn)我需要避免。
聽公開課不能較真，一較真什么都學(xué)不到了，還浪費(fèi)時(shí)間。我們不需要通過公開課來證明別人不如我。好比，考試，不需要把學(xué)生考倒，顯得自己多有水平。我們需要的是查漏補(bǔ)缺，為教學(xué)提供反饋。廢話說太多了，還是說我的公開課吧。標(biāo)題是《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》，利用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系去分析當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，解決中美貿(mào)易爭(zhēng)端問題。先是讓學(xué)生集體去背誦生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系的兩大點(diǎn)八小點(diǎn)。
沒單獨(dú)找人來背，怕學(xué)生緊張忘了尷尬。第二個(gè)環(huán)節(jié)就講到當(dāng)下經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，從高速增長到中高速增長，增長的動(dòng)力從主要依靠投資出口（生產(chǎn)）到主要依靠消費(fèi)。過度投資可能會(huì)帶來重復(fù)建設(shè)，資源浪費(fèi)，而且也是不可持續(xù)的。出口把優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品生產(chǎn)出來給別國，把環(huán)境污染、資源消耗留給國內(nèi)，還具有外部的風(fēng)險(xiǎn)性。一旦有什么風(fēng)吹草動(dòng)，就容易授人以柄，拿住命脈。
所以我們強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大內(nèi)需擴(kuò)大消費(fèi)擴(kuò)大進(jìn)口。第三個(gè)環(huán)節(jié)提問，當(dāng)下擴(kuò)大消費(fèi)還有什么困難和障礙，讓學(xué)生去分析，正好也當(dāng)復(fù)習(xí)了。第四環(huán)節(jié)，美國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大給我們的啟示。先讓學(xué)生談一談對(duì)美國的印象，可以是任何方面，讓學(xué)生有話可說，參與進(jìn)來。再是強(qiáng)調(diào)美國不僅是第一大生產(chǎn)國也是第一大消費(fèi)國，消費(fèi)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率高達(dá)80%以上。分析美國消費(fèi)目前的現(xiàn)狀，產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。
農(nóng)業(yè)強(qiáng)，工業(yè)高端，第三產(chǎn)業(yè)占比高。我們的現(xiàn)狀是農(nóng)業(yè)占比高，但農(nóng)民沒錢，城鄉(xiāng)收入差距大。工業(yè)低端，產(chǎn)能過剩，高科技領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)還掌控在發(fā)達(dá)國家手里。比如手機(jī)的芯片、操作系統(tǒng)，比如汽車、飛機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)，比如醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域一些特效藥、救命藥等等。我們金融不發(fā)達(dá)科技不發(fā)達(dá)，沒錢消費(fèi)，不敢消費(fèi)，消費(fèi)環(huán)境不佳，物價(jià)水平高！
最后談到如何解決中美貿(mào)易爭(zhēng)端，關(guān)鍵是擴(kuò)大消費(fèi)擴(kuò)大進(jìn)口。除了滿足人民生活外，還要引進(jìn)核心技術(shù)和關(guān)鍵零部件，以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，更好更快地發(fā)展。當(dāng)然，如同仁們所言，我的課發(fā)散思維過多，跳躍性較強(qiáng)，有點(diǎn)亂有點(diǎn)偏離主題，容易把學(xué)生帶跑。語言還不夠簡練規(guī)范，上課比較隨意，正面的東西講的還不夠多。我講的比較，學(xué)生講的比較少。而且全課多是講到消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，忽略了生產(chǎn)的決定作用。這些方面都是需要我去改善和反思的。
有些時(shí)候我們也是當(dāng)局者迷，有些問題自己可能也沒太在意！通過公開課暴露自己的缺點(diǎn)，其實(shí)是有利于自身成長和進(jìn)步的。有機(jī)會(huì)，有合適的話題我還想再上一次公開課，不僅是面向本組，我倒希望更多組外的校外的人來聽我的課。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇十五
6月2號(hào)的一、二節(jié)我上了公開課，實(shí)際也就是我們實(shí)訓(xùn)處內(nèi)部聽課，一學(xué)期一次。有十多口子老師，所幸還有四十口子學(xué)生。我講的課題是：qbz系列礦用隔爆型起動(dòng)器。用多媒體-投影儀加電子黑板的形式上的。
學(xué)生進(jìn)入教室后，上課之前，我就放上音樂、幻燈片，歌選了幾首我喜歡的火影主題曲以及wishiwasyourlover，幻燈片放的是礦山景觀，井上井下都有。此舉是為了課前使學(xué)生凝神、放松、吸引注意力。讓他們以輕松的心態(tài)關(guān)注將要的工作環(huán)境，為新課題做好求知欲的準(zhǔn)備。
正式開課，說實(shí)在的，開始是有些緊張，可很快就適應(yīng)了。因?yàn)槠綍r(shí)不用多媒體，公開課又要求必須用，不是我們不想，資源??！而課件，我昨天晚上才做好，沒正式用過，下邊連領(lǐng)導(dǎo)和老師近二十口子。一會(huì)兒，讓投影儀照的，眼里只有電子黑板、光線和學(xué)生了。
課題回顧，從略，以問題的形式回顧了上課題的要點(diǎn)，集體提問的。
課題引人，從回顧順接而來，電氣設(shè)備在礦山中的應(yīng)用以多圖的形式出現(xiàn)，后定片啟問：如何控制？并結(jié)合以實(shí)習(xí)過的電動(dòng)機(jī)控制課題，問題、試解答、新問題、新課題。之所以費(fèi)這么多事，就是為了貼近工作現(xiàn)場(chǎng)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求戰(zhàn)欲望。
新課內(nèi)容，八部分：用途、型號(hào)含義、結(jié)構(gòu)原件、原理、任務(wù)、接線要求、安全注意事項(xiàng)、要點(diǎn)總結(jié)。
用途、型號(hào)含義，為數(shù)不多的全文子片，各一頁，用電子筆將重點(diǎn)一畫即完。結(jié)構(gòu)元件，以圖片的形式展現(xiàn)，這部分是一些基礎(chǔ)知識(shí)，或許我在此部分用時(shí)有些多了，講完這一部分，第四部分剛一開頭就第一節(jié)課下了。前一天的下午，已經(jīng)讓學(xué)生分組看了實(shí)物，并且是帶著我提的問題去的。所以，在這一部分的講解時(shí)我的老師和學(xué)生互動(dòng)有回顧的傾向。
以上三部分內(nèi)容可理解為知識(shí)的鋪墊，為我的第四部分：原理的鋪墊。定片、設(shè)疑、解答、歸納、引出第四部分。關(guān)于這一部分，領(lǐng)導(dǎo)說過：設(shè)備會(huì)用就行，講啥原理，他們聽不懂。而且在我之前的一位老教師講此課時(shí)也沒有講原理，領(lǐng)導(dǎo)反映還不錯(cuò)。我不以為然，領(lǐng)導(dǎo)畢竟沒有在生產(chǎn)一線干過，對(duì)生產(chǎn)一線對(duì)技校生的要求和期望了解的并不全面，我在一線干過，我曉得，生產(chǎn)單位希望我們的學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，希望他們能夠很快的掌控多樣、復(fù)雜的機(jī)電設(shè)備，只會(huì)使用能稱之為掌控嗎？說實(shí)在的，我在一線時(shí)接手的學(xué)生各方面知識(shí)儲(chǔ)備基本為零，包括基本操作。當(dāng)我一回到學(xué)校時(shí)，我就渴望我能教出一些：適應(yīng)一線需求，到了工作現(xiàn)場(chǎng)能迅速成才的學(xué)生。我這幾年一直是為此努力的。我先后從事過：鉗工、電工的實(shí)習(xí)教學(xué)，這一學(xué)期又從事礦電實(shí)習(xí)教學(xué)，我喜歡新東東，刺激、挑戰(zhàn)，plc教學(xué)我也很有興趣，可惜沒機(jī)會(huì)過去教教看。
關(guān)于原理的講解，之所以領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為不用講原因是：學(xué)生基礎(chǔ)差，教了也是不會(huì)，不如不教。學(xué)生基礎(chǔ)差，這點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)情況，近十年的技校生素質(zhì)（姑且這樣說吧）和十年前沒法比，由于大學(xué)的擴(kuò)招，最后來到技校的學(xué)生，基本上是家庭認(rèn)為無其他希望的，學(xué)生們中大部分也失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)趥魇诩寄苤R(shí)時(shí)，枯燥、照本宣科的知識(shí)傳授方式，學(xué)生不愿意學(xué)，也學(xué)不會(huì)。并且學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制也不激發(fā)教師的授課積極性。我很單純，想法很簡單，教好學(xué)生是我的愿望，其他的無所謂，激勵(lì)不著我，也抑制不了我，所以有時(shí)我以無欲自居。
的，廢話太多，言歸正傳。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，激發(fā)啊。授課時(shí)盡量多的老師和學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)各種發(fā)言；講解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，將學(xué)生不久將來的需要和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，最大程度的激發(fā)學(xué)生的求知積極性。再就是激勵(lì)、鼓勵(lì)、愛護(hù)學(xué)生，體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上：我給學(xué)生說得最多的有“你能行”、“你沒問題”“我相信你們”，要知道他們已經(jīng)使家庭失去更高希望的一群人，我們老師不可以，點(diǎn)燃他們的希望。當(dāng)然，愛護(hù)不是放縱，我的課堂紀(jì)律很嚴(yán)，你可以隨心所欲的和老師互動(dòng)，可其他的別想。當(dāng)然也要看你的授課內(nèi)容、方式、魅力了，呵呵。
電方面的知識(shí)，電路圖、原理是其中的靈魂，如何教哪？我在探索中，我現(xiàn)在走的路是：拋棄課本（課本的原理講解是以文字的形式講給一定有基礎(chǔ)的人的），在和元器件建立直觀聯(lián)系后，從最簡單之處開始在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己建構(gòu)電路圖、原理。當(dāng)然學(xué)生一定的.知識(shí)儲(chǔ)備還是必須的，如果電阻的串并聯(lián)、電流、電壓初中的物理知識(shí)一概不知的話，很難幫其建構(gòu)了。具體到本課題：qbz系列礦用隔爆型起動(dòng)器的原理講解，需要有電工實(shí)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備以及剛剛我們說的本課題的前三部分。如何建構(gòu)哪？從最最基礎(chǔ)學(xué)生已掌握的電路圖出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，找出原有知識(shí)的不足、解決問題、再發(fā)現(xiàn)、再解決，直至知道基本完善——新原理圖的出現(xiàn)。和學(xué)生講述時(shí)，已“變形之旅”開場(chǎng)，先期用cad預(yù)作了幾幅圖紙、配合電子圖版的隨時(shí)畫畫、全程的老師和學(xué)生互動(dòng)，將最基礎(chǔ)的電路圖通過一步一步的變形，最終出現(xiàn)新課題的原理圖。課后我得到反饋：一部分學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)了，我們老師中非電專業(yè)的老師聽懂了，我估計(jì)我們那位不要講原理的領(lǐng)導(dǎo)也聽懂了（估計(jì)他以前聽了聽不懂，所以.....）。
還有其他的一些要點(diǎn)我也想強(qiáng)調(diào)，下周吧，下周我在用這課件講一遍，不是領(lǐng)導(dǎo)要求，我找領(lǐng)導(dǎo)要場(chǎng)地，熟悉我的課件，多媒體的確方便教學(xué)。
不足，我準(zhǔn)備的知識(shí)量太多，共46副幻燈片，百分之九十是圖片，或圖片加文字，幻燈片課件近90m的大小，不包括課前的音樂和幻燈片。由于知識(shí)量大、重點(diǎn)的講授方式、大量的師生互動(dòng)，所以不是兩節(jié)課能講完的，實(shí)際上是四節(jié)課的內(nèi)容，兩節(jié)課沒有充分講完全部內(nèi)容，還拖了十分鐘?？梢哉f，對(duì)于聽課的程序來講一定程度是失敗的?？蓻]辦法，第一次用此課件，再說，我不是給他們聽課的人準(zhǔn)備的，我是給學(xué)生準(zhǔn)備的。無欲，無欲則剛。呵呵，把把孩子的夜，睡了。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇十六
在以“頌師恩，贊師美”為主題的升旗儀式上，隊(duì)員們以快板的。形式夸先生。
從教導(dǎo)教授教化兩手抓的校長，一心只為學(xué)校想的書記，到敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的先生們，都成為了隊(duì)員們夸贊的工具。在他們的心中，每一個(gè)先生都猶如一盞明燈，照亮他們前進(jìn)的路。最讓人人難忘的是師生配合完成的游戲項(xiàng)目，“搶椅子”、“一反常態(tài)”、”拍七令“等一個(gè)個(gè)有趣的游戲使整個(gè)場(chǎng)館充溢了歡聲笑語。臺(tái)上的先生們也都成了一個(gè)個(gè)孩子，和隊(duì)員們一起笑著、叫著……在與先生們的零間隔打仗中，隊(duì)員們也感想感染到了與先生的親近，也更感想感染到了先生的和顏悅色。
教師節(jié)當(dāng)天，大隊(duì)職能部還代表全體隊(duì)員向辛勤墾植在教導(dǎo)崗位的先生表達(dá)深深的祝福，并送出了精致的禮物，同時(shí)還向全體隊(duì)員發(fā)出倡議。在倡議中，提出了開展“四個(gè)一”運(yùn)動(dòng)：一句真誠的祝福;一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的敬禮;一份整潔清潔的作業(yè);一切文明守紀(jì)的行為。號(hào)召隊(duì)員們愛先生，不僅表現(xiàn)在為先生奉上祝福，敬獻(xiàn)禮物，更應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)先生的感德之情。
在《我的先生》繪畫比賽中，隊(duì)員們更是用彩筆刻畫了本身喜愛的先生。先生們或是伏案批改，或是與學(xué)生促膝交心，或是滿懷激情地為學(xué)生傳授知識(shí)……這一張張圖案風(fēng)雅、居心、用情繪畫的作品飽含了隊(duì)員們深情厚誼?？梢哉f尊師、愛師之風(fēng)彌漫著整個(gè)校園。
二、“憶中秋、享愉快、共感德”
對(duì)付中國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，少先隊(duì)也抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行主題教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。各中隊(duì)開展“憶中秋”的十分鐘隊(duì)會(huì)，交流中秋節(jié)的來歷，民間的傳說，民間慶祝的方法，從而進(jìn)一步了解民族的風(fēng)氣，傳承民族的文化。
中秋節(jié)當(dāng)天，隊(duì)員們家庭歡度中秋節(jié)，在與家人的過節(jié)中，不僅了解中秋節(jié)賞月、吃月餅等習(xí)俗，更體會(huì)到中秋節(jié)“團(tuán)圓”的含義，感想感染到一家歡聚的其樂融融。
教師節(jié)，學(xué)生對(duì)先生表達(dá)敬意;中秋節(jié)，孩子向家人表達(dá)情意。為了讓隊(duì)員們更深地學(xué)會(huì)感德，懂得珍惜，大隊(duì)部還開展“感德裝心間，行動(dòng)表真情”運(yùn)動(dòng)，組織人人把對(duì)同學(xué)、親人、先生、長輩想說、想表達(dá)的情義寫在《寄情卡》上，表達(dá)感德之情和心中的愛。一句句動(dòng)人誠摯的話語，一幅幅居心血制作的卡片凝聚了隊(duì)員們深深的愛，也更好地詮釋了“感德”涵義。
“團(tuán)圓中秋，感德九月”主題運(yùn)動(dòng)，使隊(duì)員們更尊師愛家，懂得感德，學(xué)會(huì)關(guān)愛。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇十七
本周學(xué)校進(jìn)行了公開課教學(xué)活動(dòng)，要求全體教師參與聽課、評(píng)課，周四的上午第三節(jié)課輪到我講課，心情是緊張的因?yàn)檫@是我第一次講公開課，課題名稱是《江畔獨(dú)步尋花》，課程設(shè)計(jì)有亮點(diǎn)，當(dāng)然也有不足。
本堂課我側(cè)重于讀、誦與說的訓(xùn)練。讀時(shí)注意梯度,層層遞進(jìn):初步感知時(shí)要求讀通讀順,讀中結(jié)合注釋初步了解意思,邊讀邊質(zhì)疑。品讀古詩時(shí)注重情感的體會(huì)。最后整體回顧熟讀成誦時(shí)注重興趣的激發(fā),從讀出古詩的節(jié)奏感,孩子們興致勃勃,不知不覺就會(huì)背了。整堂課還注重訓(xùn)練學(xué)生說的能力。采用情境渲染、借助圖片和音樂的多媒體形式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，邊看圖片配音樂想象詩句所描繪的場(chǎng)景,再讓學(xué)生說，聯(lián)想到什么四字成語，學(xué)生能說到很多關(guān)于描繪情景的成語，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又教育學(xué)生養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣，多積累才能提取運(yùn)用自如。
本堂課我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力。尤其讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合注釋理解古詩。這是因?yàn)楸景鄬W(xué)生在平時(shí)的古詩詞學(xué)習(xí)過程中容易忽視后面的注解。通過訓(xùn)練、鼓勵(lì),讓孩子們體會(huì)到自學(xué)的成就感,從而培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
課堂是開放的,課堂又是延伸的,課文無非是個(gè)例子,語文的外延非常廣闊。作為語文老師有責(zé)任、有義務(wù)引領(lǐng)孩子走進(jìn)更廣闊的語文世界,接觸更多的文學(xué)作品。所以在古詩學(xué)習(xí)中,我還注重拓展延伸。
我首先以三首有關(guān)花的詩句導(dǎo)入，分別是白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，蘇軾的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。以及孟浩然的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？”并以此引導(dǎo)學(xué)生同樣一種題材，在不同詩人的筆下有不同的審美感受。
拓展延伸部分我設(shè)計(jì)了《江畔獨(dú)步尋花》（黃師塔前江水東）要求熟讀背誦，并告訴學(xué)生《江畔獨(dú)步尋花》共七首。第一首寫?yīng)毑綄せǖ脑驈膼阑▽懫?；第二首寫行至江濱見繁花之多；第三首寫某些人家的花，紅白耀眼，應(yīng)接不暇；第四首則寫遙望少城之花，想象其花之盛與人之樂；第五首寫黃師塔前之桃花；第六首寫黃四娘家盡是花；第七首總結(jié)賞花、愛花、惜花。組詩前四首分別描寫惱花、怕春、報(bào)春、憐花而流露出悲愁的情懷；后三首顯示出賞花時(shí)的喜悅之情，蘊(yùn)含春光難留之意。全詩脈絡(luò)清楚，層次井然，是一幅獨(dú)步尋花圖，表現(xiàn)了杜甫對(duì)花的惜愛、在美好生活中的留連和對(duì)美好事物常在的希望。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)亮點(diǎn)，“尋”字，并拋出三個(gè)問題：
1.黃四娘家這么多花為什么還要去尋花?
2.詩人到底在尋找什么？
3.為什么獨(dú)自一人去尋花？
以此來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并適當(dāng)引出本詩的創(chuàng)作背景。杜甫所處的時(shí)代背景是唐朝由盛及衰的劇烈轉(zhuǎn)變時(shí)期，這個(gè)時(shí)期磨礪了杜甫，同時(shí)也成就了杜甫，使他變成一個(gè)憂國憂民的詩人。他是在尋求一個(gè)太平盛世，百姓能度過上幸福安定的生活。
當(dāng)然,本堂課存在很多不足之處。古人講究“煉字”、“推敲”。在本詩教學(xué)中,如果能將一些重點(diǎn)詞句再次呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)品味、咀嚼,一定可以更扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,同時(shí)也可以提高學(xué)生欣賞古詩的水平。
另外，學(xué)生也是第一次上公開課，聽課的老師比較多，學(xué)生有些緊張，沒有發(fā)揮出正常水平，略顯拘謹(jǐn)。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇一
為了使新調(diào)進(jìn)學(xué)校的教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)教研氛圍，學(xué)校教導(dǎo)處組織了新進(jìn)校教師匯報(bào)課，謝文英老師和蔡少芹老師參加了匯報(bào)課活動(dòng)，小學(xué)語文教研組新教師公開課總結(jié)。在本次活動(dòng)中，兩位教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，均表現(xiàn)出了較扎實(shí)的教學(xué)功底。這兩節(jié)課有以下亮點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)清楚，重點(diǎn)突出，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、課堂演示合理新穎，課件制作清晰，能夠很好地配合教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)幫助學(xué)生分析、理解。
3、教材處理恰當(dāng)，突出了文本特點(diǎn)。
4、注重遷移延伸，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考問題，體現(xiàn)了教學(xué)中的大語文觀。
5、講練結(jié)合，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深理解和記憶。
當(dāng)然，兩位老師的課也存在著一些不足。如對(duì)教材內(nèi)容的挖掘不夠深，對(duì)學(xué)生回答的問題點(diǎn)評(píng)不夠精當(dāng)、提問學(xué)生的層面較窄，問題提得過深等等，但總體上參加匯報(bào)課的教師講得比較成功，展示了自己的教學(xué)水平，取得了較好的效果。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇二
用時(shí)4個(gè)周的我園聽評(píng)課活動(dòng)結(jié)束了，身為1位分管業(yè)務(wù)的園長，感觸頗深。平日里深入班級(jí)聽課零散，雖然是帶著目的去聽課，但總感覺不能深入的了解教師組織課堂活動(dòng)的整體水平，每學(xué)期組織1次全園性的聽評(píng)課活動(dòng)，為教師搭建了1個(gè)相互學(xué)習(xí)相互交換的平臺(tái)，也讓管理人員全方面了解了1線教師保教水平，更好的制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)、培養(yǎng)計(jì)劃、計(jì)劃，同時(shí)也能從教師1節(jié)節(jié)活動(dòng)組織中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，構(gòu)成增進(jìn)保教活動(dòng)有效展開的方法途徑。
人人參與講課，增進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。我園帶班教師310多人，鼓勵(lì)人人參與講公然課，可以全面了解每一個(gè)教師組織保教活動(dòng)的方法有甚么不同，從中發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人的特長，比如，有的教師善于創(chuàng)設(shè)情境組織活動(dòng)，有的教師善于用肢體語言表達(dá)感情，有的教師善用邏輯推理尋覓問題答案，有的教師善用語言描寫展現(xiàn)生動(dòng)的.形象等等。發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人特長，就多鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)鑒戒他人的好方法，在不斷完善中尋求完善。
骨干教師講示范課，發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。針對(duì)我園5大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干教師分領(lǐng)域講示范課，既能讓骨干教師展現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)組織，又能讓新教師線人1新，了解到教學(xué)新思路、新方法。比如，我園新調(diào)入教師多數(shù)是小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗，聽骨干教師的示范課就是對(duì)她們最好的培訓(xùn)。
同領(lǐng)域、共研究、善總結(jié)，推行好做法。講同1個(gè)領(lǐng)域課程的教師聽同1節(jié)課，評(píng)出不同的觀點(diǎn)，總結(jié)出同1方法。如，我們?cè)诼犃舜?、中、小不同年齡段的音樂課以后，教師們?cè)谠u(píng)議中總結(jié)出：在給小、中班幼兒教唱歌曲時(shí)，選擇歌曲的旋律要節(jié)奏感強(qiáng)，歡快，把歌詞編成短小的故事、配上動(dòng)作，幼兒興趣濃，容易記憶，教唱時(shí)不要過分強(qiáng)調(diào)教師教1句幼兒唱1句，而更多的是采取“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱，不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲，記歌詞時(shí)采取“歌詞圖”，把1句歌詞中幼兒認(rèn)識(shí)的常見字用兒童化字體展現(xiàn)，把幼兒不熟習(xí)、不認(rèn)識(shí)的“物”配上直觀圖片，在引導(dǎo)記歌詞時(shí)便于幼兒記憶，同時(shí)還讓幼兒快樂識(shí)字。實(shí)踐證明效果非常好。
視頻片斷引入課堂，直觀、生動(dòng)，提升課堂活動(dòng)有效性。作為山區(qū)縣幼兒園，由于沒有配備多媒體，現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用少，但在現(xiàn)有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網(wǎng)絡(luò)。教師們組織教學(xué)時(shí)，在設(shè)計(jì)好活動(dòng)思路以后，能汲取網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)素材，應(yīng)用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學(xué)領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒理解“種子的旅行”，應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)視頻片斷，幼兒通過視聽，很快明白了種子傳播的不同方式，簡潔明了，省去了教師很多語言表述。這類方法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。
課后反思、評(píng)議環(huán)節(jié)扎實(shí)展開，找準(zhǔn)教研的著力點(diǎn)，增進(jìn)教研出實(shí)效。講完每節(jié)課，授課人先認(rèn)真反思，然后小組成員評(píng)議，1改以往只評(píng)不議的做法，對(duì)同1節(jié)課，不同的人站在不同的角度談?dòng)^點(diǎn)，說方法，總結(jié)出同1課的不同講法，不同課程的相同方法，把優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)會(huì)聚在1起，通過再研討，構(gòu)成園本課程集。在全園乃至全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園推行。
以上是在這次聽評(píng)課活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)感悟，作為管理者在組織安排教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“幼兒怎樣學(xué)，教師怎樣教”。要善于發(fā)現(xiàn)每位教師在組織教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，長處，給平臺(tái)發(fā)展教師的能力，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她們展現(xiàn)自己的才能，把要我做變成我要做，我能做，我會(huì)做。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇三
在經(jīng)過公開課和觀摩課活動(dòng)后，各位老師對(duì)比自己的上課過程，談了很多自己的收獲和體會(huì)，并發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。
這次青年教師講課比賽活動(dòng)并對(duì)活動(dòng)做總結(jié)如下：
1、針對(duì)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的特點(diǎn)，青年教師較多，希望青年教師多聽老教師的課，使青年教師盡快成長起來。
2、青年教師要明確如何塑造自己，利用這個(gè)有力的平臺(tái)，抓住機(jī)遇使自己盡快成為骨干教師，能拿得起骨干課程。
3、人的進(jìn)步從謙虛開始，每位教師都有自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不要用自己的優(yōu)點(diǎn)去對(duì)比別人的缺點(diǎn)。
4、尊重別人才能得到別人的尊重，每位教師要取長補(bǔ)短。
5、青年教師要擺脫雇傭關(guān)系，腦子里不要有動(dòng)蕩的心態(tài)。要把教學(xué)當(dāng)成事業(yè)，這樣動(dòng)力就會(huì)源源不斷。大家要心往一處想!勁往一處使!
6、這次活動(dòng)開展的很成功，以后要進(jìn)一步搞下去，給每位老師一個(gè)健康成長的平臺(tái)。
各位老師的收獲和體會(huì)如下：
1、寸有所長，尺有所短：每位老師再普通的一堂課也有她的閃亮之處。再成功的公開課、觀摩課也存在一些問題和不足。
2、教學(xué)基本功還須得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。通過這次活動(dòng)，大家應(yīng)該更加明白一個(gè)道理：要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。有人曾說：吾生也有涯，而知也無涯。的確是這樣，知識(shí)是無限的，一個(gè)人如果只滿足于現(xiàn)在，不去開拓進(jìn)取，那他就會(huì)被社會(huì)所淘汰。
3、教學(xué)手段的改進(jìn)：采用多媒體和板書相結(jié)合的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于專業(yè)課可以適當(dāng)進(jìn)行雙語教學(xué)，為學(xué)生考研、找工作做好鋪墊。
4、加強(qiáng)師生的互動(dòng)，讓學(xué)生跟上老師的思路，但互動(dòng)要適當(dāng)。
5、教師講課內(nèi)容的熟練是逐漸積累的過程，每位老師先備好、講好一門課，之后再適當(dāng)?shù)慕悠渌恼n程。
6、備課的時(shí)候不但要備知識(shí)，還要備學(xué)生，了解學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)和技能，這樣才能深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇四
按照學(xué)校開學(xué)初。
教學(xué)。
計(jì)劃安排，我校本學(xué)期在中青年教師中進(jìn)行了走教教師公開課活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：
一、活動(dòng)開展基本情況：
本次教學(xué)公開課是在柳山小學(xué)兩位老師授課，授課科目有體育，美術(shù)，授課年級(jí)涵蓋了三至六年級(jí)。上課教師能夠提前準(zhǔn)備，認(rèn)真選課。上課期間，全體教師能積極參加聽課，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)上分組進(jìn)行了聽評(píng)課活動(dòng)，教師人人發(fā)言，言辭懇切，既肯定成績、優(yōu)點(diǎn)，又能提出改進(jìn)的地方。通過此次活動(dòng)的開展，我校中青年教師能認(rèn)真反思自己的教學(xué)得失，為自己以后的教學(xué)明確了目標(biāo)。
教學(xué)公開課活動(dòng)是教師教育教學(xué)能力的展示，也是教師相互學(xué)習(xí)、相互提高的一條有效途徑，此次活動(dòng)的開展呈現(xiàn)以下優(yōu)點(diǎn)：
1、學(xué)校組織較為周密。學(xué)校于活動(dòng)開展前召開了教師會(huì)議，制訂了活動(dòng)安排，從目的意義、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)階段、活動(dòng)要求等方面進(jìn)行了全面部署安排。
2、教師高度重視，準(zhǔn)備充分?；顒?dòng)安排后，參加授課得教師都能從思想上高度重視，按照活動(dòng)開展的階段，積極進(jìn)行準(zhǔn)備，選課、備課、上課、評(píng)課等都能按學(xué)校安排進(jìn)行。
3、教師的教學(xué)基本功較為扎實(shí)。不論從普通話，還是從板書方面、教態(tài)方面、駕馭課堂教學(xué)的能力方面等都可圈可點(diǎn)。
4、新課程理念基本得到了體現(xiàn)。在教學(xué)中，授課教師都能注意以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主交流合作中學(xué)習(xí)知識(shí)。
5、注重教法學(xué)法的改進(jìn)。在課堂教學(xué)中，教師能注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法，注重指導(dǎo)學(xué)生在合作交流，自主探索中解決問題，學(xué)習(xí)新知。
三、
存在問題：
通過此次教學(xué)公開課活動(dòng)的開展，還暴露了教師課堂教學(xué)中存在的諸多問題，主要有以下幾個(gè)方面：
1、活動(dòng)組織上還存在不足。應(yīng)該是每天進(jìn)行完幾個(gè)人后展開評(píng)課活動(dòng)，而不是講了幾天以后在教研活動(dòng)上集中進(jìn)行，只是有些老師對(duì)個(gè)別課次的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象，評(píng)課時(shí)不能展開來說。
2、教師的教學(xué)基本功還有待提高。教師的粉筆字、駕馭課堂教學(xué)的能力，處理教材的能力還欠成熟與妥當(dāng)。
3、對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)不夠。在課堂教學(xué)中，教師大都是只注重知識(shí)的傳授而未重視學(xué)生能力的提高，只注重了形式上的合作交流探討，而在內(nèi)容上還未達(dá)到真正的融會(huì)貫通，未培養(yǎng)起學(xué)生在交流合作中自主學(xué)習(xí)，自覺發(fā)現(xiàn)，自己解決問題。
4、教材挖掘的不深。部分教師對(duì)教材挖掘不夠透徹，在課堂教學(xué)中未能結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等，只對(duì)知識(shí)左邊免得傳授與分析，而對(duì)知識(shí)的拓展延伸還比較欠缺，往往缺少點(diǎn)睛之筆。
5、學(xué)生基本能力的培養(yǎng)不到位。課堂上學(xué)生的交流討論不夠熱烈，有相當(dāng)一部分學(xué)生未參加到交流討論之中去，學(xué)生還是各自為陣，傾聽別人說話的習(xí)慣還未養(yǎng)成，課堂語言的表達(dá)很不流暢，課堂交流回答的愿望不強(qiáng)烈，致使課堂常常冷場(chǎng)，也使是師生雙邊活動(dòng)的進(jìn)行不夠順利。
6、教學(xué)科目單一。此次教學(xué)公開活動(dòng)教師選取的所授科目僅僅局限在語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)科目，對(duì)其他科目并未涉及，以后在這個(gè)方面還要加強(qiáng)疏導(dǎo)與重視，要從學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上著手，促使學(xué)生全面發(fā)展。
7、部分教師還未參加到聽課評(píng)課活動(dòng)中來，缺乏進(jìn)取心。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇五
3月8日3月13日綜合組進(jìn)行了校級(jí)公開課，本次活動(dòng)，處處體現(xiàn)出教師設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。從聽課的整體感受來看，每位教師進(jìn)行了大量的課前準(zhǔn)備工作，課堂知識(shí)準(zhǔn)確、表達(dá)清楚、精心組織、認(rèn)真設(shè)計(jì)，各環(huán)節(jié)清晰，都具備成為優(yōu)秀教師的潛在素質(zhì)。從每一次聽課中我們也都能感受到不同學(xué)科教師對(duì)本學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域、課改精神的理解、掌握和運(yùn)用的程度在逐步地加深，有效教學(xué)成果明顯。我們可以從她們身上學(xué)習(xí)更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，改進(jìn)自己的不足，使我們的教學(xué)能力有更大地提高，相信每位聽課教師都能從授課教師身上看到她們的亮麗風(fēng)采和她們勤于鉆研的敬業(yè)精神?，F(xiàn)對(duì)本次教學(xué)公開課情況進(jìn)行總結(jié)：
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，對(duì)課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，并制成了聲、情、景并茂的課件，極大地渲染了課堂氣氛。收到很好的效果。
年輕有為的維語教師古麗帕日旦老師為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的認(rèn)識(shí)字母維語教學(xué)公開課，教師與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話維語流利而準(zhǔn)確；綜合實(shí)踐課的談玲莉教師在公開課教學(xué)中能充分展示自身魅力，使教學(xué)內(nèi)容和查找的資料有效地結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電視機(jī)的變化的過程中，感受到生活所帶來的現(xiàn)代氣息；體育課堂上韓博老師和學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生很容易地接受了本節(jié)課的新知，學(xué)生對(duì)本節(jié)課理解的更加清楚。這些課堂中的亮點(diǎn)足以說明教師的教學(xué)技術(shù)水平有了很大提高。
在看到成績的同時(shí)，我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)：
（一）有的教師課堂中雖然運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段但教師缺少激情和互動(dòng)。沒有激情和互動(dòng)的課堂，使教學(xué)顯得死水一潭。作為一名教師，上課時(shí)應(yīng)該是最興奮的時(shí)候，上公開課應(yīng)該比平時(shí)課堂更富有激情，這種興奮和激情會(huì)感染學(xué)生，在激情中師生思維才能碰撞出火花，這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂于傾聽和感人至深的的場(chǎng)所。
（二）有的教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)一步改進(jìn)。課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象。
總之在這次活動(dòng)中教師通過對(duì)教材的解析，對(duì)所授課進(jìn)行了細(xì)致的加工和重組，通過親自授課、課后說課、評(píng)課、反思等，不僅認(rèn)識(shí)到自身授課的不足，而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗(yàn)和方法。多數(shù)教師說，每一次這樣的教學(xué)公開課都對(duì)自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用，教學(xué)專業(yè)水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展。每學(xué)期的公開課教學(xué)活動(dòng)不僅是我校教師的一次大練兵，同時(shí)也極大地推動(dòng)了我校教研工作的開展，激發(fā)了全體教師從事教研的熱情，將校本研究推向了一個(gè)新的高潮。全體教師都在執(zhí)教或研討中得到了鍛煉與提高。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為各學(xué)科教學(xué)上的行家里手。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇六
金河林中于20_年10月下旬進(jìn)行初二教師觀摩課聽課、評(píng)課活動(dòng)。有4位老師進(jìn)行了觀摩課展示，全體教師參與了聽課、評(píng)課。各級(jí)部高度重視、各備課組認(rèn)真組織、各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得我校08年第一輪觀摩課、展示課的聽評(píng)課收到了很好的效果。
首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，組長的示范課確實(shí)起到了示范作用，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，(比如孫杰老師的數(shù)學(xué)課、何英老師的語文課、唐志蘭老師的地理課都可以用精彩來評(píng)價(jià))。我校的青年教師年輕有朝氣，知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。
第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。各備課組認(rèn)真組織聽課、評(píng)課，有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三，顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。所有的觀摩課，備課組都組織了評(píng)課。評(píng)課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第四，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。
教師快速成長的促進(jìn)劑。
下面我從以下幾個(gè)方面對(duì)本次觀摩課進(jìn)行總結(jié)。
一、優(yōu)質(zhì)課的共同點(diǎn)。
我校有一批優(yōu)秀的教師，我們?cè)诼犝n過程中也欣賞到了一批優(yōu)質(zhì)課。比如宋慶雷的數(shù)學(xué)課、楊富的生物課等，在此，總結(jié)一下優(yōu)質(zhì)課的共同特點(diǎn)。
1、目的明確、胸懷全局。
一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)、本節(jié)課的知識(shí)難易程度如。
何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。
2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧。
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，宋慶雷的數(shù)學(xué)課，學(xué)生在學(xué)案預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。由學(xué)生自己做出解釋，老師補(bǔ)充說明，再讓學(xué)生快速練習(xí)，通過練習(xí)以鞏固剛剛學(xué)到的新知識(shí)，之后再用應(yīng)用題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，最后總結(jié)。
這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生。
真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍。
教學(xué)方法靈活。
首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來喝去，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
教學(xué)方法的靈活，指老師駕馭課堂的能力，也指老師面對(duì)課上突變問題的靈活反應(yīng)，還指老師課堂上的授課技巧。把課堂教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)對(duì)待，我們?cè)诮虒W(xué)方法方面的探索就會(huì)更上一層樓。一節(jié)課，無論教師采取何種手段，都必須將學(xué)生置于主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程實(shí)際上就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵(lì)，努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。
二、課堂教學(xué)中還存在的問題。
我們這次分析會(huì)要著重分析存在的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的辦法，我們才能提高教學(xué)水平，提高課堂效率。
1、態(tài)度問題。
的問題，也不加改正。二是對(duì)教學(xué)不夠重視，工作不認(rèn)真，所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意，教學(xué)語言的隨意。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。
2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題。
我們的許多老師教學(xué)觀念在轉(zhuǎn)變，個(gè)別老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過程。
3、板書設(shè)計(jì)問題。
有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法，這需要教師以后改進(jìn)!
三、幾點(diǎn)建議。
1、老師上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來，老師死氣沉沉，學(xué)生很難興奮起來。
2、兵家說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師也要吃透教材、了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測(cè)學(xué)生的理解程度，那樣學(xué)生掌握不好。
3、切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣講一遍，不講也罷。
讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。
4、備課要細(xì)，千萬不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
5、把板書作為備課的必不可少的一項(xiàng)，提前設(shè)計(jì)好。
6、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會(huì)讓課堂變得面目可憎。
7、不要把個(gè)人情緒帶到課堂上，不要把班務(wù)問題的處理帶到課堂上，課堂是一個(gè)完整的教學(xué)過程，任何其他東西的介入，都會(huì)影響效果。
以上分析和總結(jié)供各位老師參考。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇七
為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評(píng)估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于第五、六周舉行了教師教學(xué)比武初賽，兩周以來，在全體教師的積極參與，全體評(píng)委的辛苦工作下，教學(xué)比武的初賽落下了帷幕。全體參賽教師都進(jìn)行了精心細(xì)致的準(zhǔn)備，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武的預(yù)期目的，也為進(jìn)一步提高我校的課堂教學(xué)水平起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：
一、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃安排，結(jié)合竹園小學(xué)的教學(xué)比武方案，組織實(shí)施了此次比武活動(dòng)。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。第三周教導(dǎo)處制訂并公布了教學(xué)比武活動(dòng)方案，各教研組進(jìn)行申報(bào)，共申報(bào)20節(jié)課。全體參賽教師能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，另外為了保證活動(dòng)能夠及時(shí)、順利地開展，老師們都能積極主動(dòng)調(diào)課，進(jìn)行學(xué)習(xí)。各評(píng)委和議課老師認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織議課活動(dòng)。下面將各學(xué)科的競(jìng)賽情況進(jìn)行公布：
語文學(xué)科：語文組的老師們十分重視本次的教學(xué)比武，她們?cè)诒荣惽罢J(rèn)真鉆研教材，根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)情，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案，并反復(fù)磨課、研課、試教，學(xué)科組老師之間還自發(fā)開展相互間的說課、議課活動(dòng)，充分表現(xiàn)了青年老師好學(xué)上進(jìn)的工作態(tài)度。正是基于這種鉆研的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)中，我們欣喜地看到老師們?cè)谶@一輪教學(xué)比賽中，各自的教學(xué)功底又上了一個(gè)層次，并逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。有的老師擅長營造輕松活潑的課堂氣氛，有的老師以目標(biāo)清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢見長，有的老師則善于在語文課中滲透濃濃的情感教育，連教室的布置也緊緊帖合著本堂課的教學(xué)主題。由于老師們的用心，教學(xué)效果是顯而易見的。
當(dāng)然，我們?cè)谟^課中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的問題：
一、有的老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)十分流暢，但缺乏梯度，對(duì)教材的研究不夠深入。
二、有的老師過分注重情感滲透，但忽略了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的過程，語文的語言性、文字感不濃。
數(shù)學(xué)學(xué)科：學(xué)校符合條件的數(shù)學(xué)青年教師全部報(bào)名參賽，在預(yù)賽教學(xué)活動(dòng)中我們欣喜地發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)亮點(diǎn)：
1、課堂教學(xué)能依據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。如這次數(shù)學(xué)組參賽的都是低年級(jí)數(shù)學(xué)課，教師能夠牢牢把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重讓學(xué)生在形象直觀的環(huán)境中去理解數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注意教學(xué)過程的循序漸進(jìn)，通過多層次的密集訓(xùn)練，使學(xué)生增長知識(shí)，獲得能力。同時(shí)教師不僅注意自己教學(xué)語言的兒童化，還注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的正確性和完整性，教給學(xué)生學(xué)會(huì)按要求表達(dá)的方法。
實(shí)踐中體會(huì)圖形的密閉性和命名規(guī)則，設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景都隱涵著數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，且始終以動(dòng)手做數(shù)學(xué)為主旋律，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、操作、合作、探索中獲得知識(shí)，豐富體驗(yàn)。
當(dāng)然競(jìng)賽課中也存在些許的不足：
1、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還略顯不夠，表現(xiàn)在某些課對(duì)重、難點(diǎn)把握還不夠準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)中還有一些前后次序上的錯(cuò)誤。
2、某些老師在課堂教學(xué)中還不能讓學(xué)生充分地發(fā)表意見，照顧學(xué)生的面還不夠廣，特別對(duì)中下學(xué)生的照顧不夠。
3、一些老師對(duì)學(xué)生在回答問題時(shí)的不足或靈感的思想火花還不能敏銳地捕捉并運(yùn)用教學(xué)的機(jī)智及時(shí)生成教學(xué)亮點(diǎn)。這些都有待于我們今后不斷努力研究和改進(jìn)。
英語學(xué)科：本次教學(xué)比武初賽，英語教研組共有三位教師參加課堂教學(xué)比賽，2位教師參加評(píng)課議課比賽。參加教學(xué)比賽的教師都認(rèn)真鉆研教材，積極備戰(zhàn)，根據(jù)各年級(jí)英語教材特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際英語能力水平，制定適切的教學(xué)目標(biāo)，制作精美的多媒體課件，設(shè)計(jì)豐富的'課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。稍有欠缺的是，有的課缺乏特色和亮點(diǎn)，有的青年教師在課堂教學(xué)的節(jié)奏和時(shí)間的把握上經(jīng)驗(yàn)不足，有的教師不注意對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音的糾正。評(píng)課議課比賽的兩位教師，在教研組議課培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，掌握了評(píng)課議課的基本要素，能比較恰當(dāng)?shù)貙?duì)參賽課的目標(biāo)、過程、方法、效果等作出評(píng)價(jià)和建議。
綜合學(xué)科：科目較多，但科科有特色，課課有精彩。美術(shù)課巧妙地運(yùn)用小魔術(shù)導(dǎo)入課堂，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生極大興趣，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗，整節(jié)課無論是課件還是板書都給人美的感覺；音樂課能夠用多種手段創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，熟練地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生全方位地直觀感知教學(xué)內(nèi)容，能夠通過課件對(duì)整節(jié)課進(jìn)行整合，教學(xué)脈絡(luò)清晰明確。體育課注重了技能的傳授，制造了一種寬松、和諧、民主的課堂氣氛，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。自然課堂上教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，原本枯燥的自然知識(shí)在課堂上變得有聲有色，教師能夠不斷激發(fā)學(xué)生探究的熱情，開啟學(xué)生發(fā)散思維，課堂上既有自主思考，又有合作交流，氣氛和諧融洽。
需改進(jìn)的地方是：
1、師生關(guān)系處理不當(dāng)，教師講的多了一些，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。
2、個(gè)別教師語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)、不恰當(dāng)。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)，一年一度的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著金童的教育理念，希望老師們能夠以此為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，使自己成為一名優(yōu)秀的，魅力十足的教師。
本次《打造名師團(tuán)隊(duì) 構(gòu)建有效課堂》全學(xué)科教師賽講展示活動(dòng)共計(jì)有35教師參加，歷時(shí)三周，終于圓滿的落下了帷幕。
一、 教師高度重視
本次參加賽講活動(dòng)的35名教師全部能高度重視這次活 動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與；課件實(shí)用，能較好地服務(wù)教學(xué)。尤其是一批老教師：高文彬、高云江、張立華、蘇萍、駱永福、孫鐵麗等人，都起到了模范帶頭作用。
二、 課堂效果良好
從整體看，這次公開課的課堂效果是最好的一次，這與各位參賽教師的精心準(zhǔn)備是分不開的，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
岳朋老師的課堂時(shí)間分配十分合理，緊緊抓住學(xué)生；還有孫鐵麗、馬春苓、母立國、陳彥等，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好。
2、課件實(shí)用，很多教師的課件生動(dòng)、形象，說理性強(qiáng)，能做到化抽象為具體，真正發(fā)揮了多媒體課件的輔助教學(xué)作用，有的是教師自己精心制作的課件，非常實(shí)用，如周迎輝老師的課件，通過自己的設(shè)計(jì)，非常直觀、形象地說明了問題。還有馬春苓、母立國、陳彥等人的課件也都充分說明了這一點(diǎn)。
3、課堂環(huán)節(jié)清楚，教師講解到位，語言簡練、準(zhǔn)確生動(dòng)，在這次比賽中，課堂教學(xué)進(jìn)步較大的有：劉悅、黃鑫、周迎輝、王桂麗、柴玉俠、趙勝波等老師。
其中最為突出的是岳朋老師的數(shù)學(xué)課《鴿巢問題》，學(xué)生進(jìn)步大，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)十分緊湊，節(jié)奏感強(qiáng)，循序漸進(jìn)，由淺入深。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，穩(wěn)而有序，節(jié)奏明快，效果良好，是難得的一節(jié)好課，過渡語真正起到了承上啟下的作用。
4、教師親自示范、演示：這次比賽中，有很多教師的演示、示范是非常準(zhǔn)確到位的，如孟歡歡、馬春苓、周迎輝盧艷等老師的語文課上，能指導(dǎo)朗讀并范讀，這是很好的展示和示范，其中孟歡歡老師在朗讀方面的指導(dǎo)非常準(zhǔn)確。
三、不足之處
本次比賽中也出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，大至如下：
有的教師板書多而亂，有的只有幾個(gè)字，不能體現(xiàn)板書的作用。（板書的作用是一李課的教學(xué)內(nèi)容核心的體現(xiàn).）
2、講解方面：有的教師在講解方面還比較欠缺，課堂上語言詞不達(dá)意，表達(dá)不清，語言不完整，不夠簡練等。
3、有的教師在課件操作方面還要加強(qiáng)。
本次比賽共評(píng)出特等獎(jiǎng)十名：岳朋 馬春苓 李琳 孟歡歡 王雷 劉悅 孫鐵麗 陳彥 王桂麗 呂紅艷 一等獎(jiǎng)25名。
第二小學(xué)
2017-4-1
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇八
為了促進(jìn)教師進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為了營造青年教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。在教務(wù)處統(tǒng)一安排下，今年剛到的9位新任老師的公開課，各教研組認(rèn)真組織，新任教師精心準(zhǔn)備，使得新任教師的公開課得到了順利開展。
本次公開課充分展示了我校新任教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，我們的青年教師有朝氣，知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。除此之外，我校的同學(xué)科老師認(rèn)真組織聽課、評(píng)課，這次公開課的聽課、評(píng)課涉及面廣，涉及人員多，聽課后積極的討論交流。
優(yōu)點(diǎn)方面：
1、所有作課教師均采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，并且運(yùn)用比較熟練。
2、教師的教學(xué)方式都能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，教學(xué)模式以學(xué)生為主的多種教學(xué)方法，教學(xué)形式多樣。
3、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生積極、主動(dòng)參與、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。
4、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
5、注重了資源有效整合，多媒體的運(yùn)用，充分整合了課內(nèi)課外資源、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)資源。
6、教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)流程清晰。
7、各學(xué)科、教研組積極組織本組教師聽課，課后及時(shí)議課，將教師在課堂上存在問題和不足反饋給老師。切實(shí)地幫助了新教師在業(yè)務(wù)上的成長與提高。
存在問題與不足：
1、存在形式主義。表現(xiàn)在：學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)時(shí)間短，效果不好。
2、有的教師“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想沒有確立，課堂上沒很好呈現(xiàn)新課標(biāo)理念。表現(xiàn)在堂課教學(xué)還是沒能放開，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間狹窄，不能把屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生。
3、面向全體學(xué)生不夠。表現(xiàn)在：問題設(shè)問不照顧到不同程度學(xué)生，只提問優(yōu)生，很少關(guān)注后進(jìn)生。學(xué)生回答問題只是教師自己判斷答案正確與否，不管其他學(xué)生。
4、不能做到教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果的統(tǒng)一性。表現(xiàn)在：只圖表面熱鬧，不求實(shí)際效果。
5、教師的親和力不夠。表現(xiàn)在：師生還沒有建立起真正的平等、民主、和諧的師生關(guān)系。
盡管教學(xué)還存在許多問題，但做課教師都精心準(zhǔn)備，把最有質(zhì)量的課展示給教師，敢于展示自己探索的成果，敢于剖析自己，敢于暴露自己的不足，這正是一個(gè)優(yōu)秀教師所具備的素質(zhì)。
部分教師缺乏專業(yè)智慧和敬業(yè)精神，思想認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為學(xué)校搞這次活動(dòng)是流于形式，在沒有課的情況下，不能學(xué)習(xí)作課教師的展示，或者迫于學(xué)校要求，礙于面子，假裝謙虛好學(xué)，形式上參加了，但是沒有抱著學(xué)習(xí)別人成就自己的態(tài)度去學(xué)習(xí)。固步自封，隨波逐流，不思進(jìn)取。
新教師是學(xué)校發(fā)展的新鮮血液，是推動(dòng)學(xué)?？彀l(fā)展的生力軍，通過新教師公開課為載體，校本教研得以很好的開展與落實(shí)，也為我校的新教師搭建了一個(gè)展示自我的一個(gè)平臺(tái)。積極推動(dòng)了我校教師的課堂教學(xué)水平，提升了新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平及課堂駕馭能力，同時(shí)，也進(jìn)一步加強(qiáng)了新教師與其他教師的溝通交流的機(jī)會(huì)， “傳、幫、帶”師徒關(guān)系得以強(qiáng)化和落實(shí)。老教師毫不保留的幫助新教師，新教師謙虛學(xué)習(xí)，既汲取他人長處，借鑒優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使新教師盡快提高實(shí)踐新課程能力，促進(jìn)專業(yè)化加速成長，提高教育教學(xué)技能。
教 務(wù) 處
2017年11月5日
新的一學(xué)年，一小又迎來了五十多位新老師，其中有23位充實(shí)并壯大了語文教師的隊(duì)伍，其中低段9位；中段8位；高段6位。為了全面了解和掌握新教師的課堂教學(xué)水平，診斷新教師課堂教學(xué)存在的問題，幫助新教師快速成長起來，我校于于第六周——第十周舉行了“新教師亮相課”活動(dòng)，現(xiàn)將此次教學(xué)活動(dòng)作一總結(jié)。
一、感動(dòng)
一是感動(dòng)于新老師準(zhǔn)備的精心。無論是從教材的挖掘還是問題的設(shè)置，無論是從課件的準(zhǔn)備還是教案的設(shè)計(jì)，上課教師都花費(fèi)了大量的精力和心思，可謂是盡心竭力。每一位上課的老師為了能呈現(xiàn)最為精彩的課堂都進(jìn)行的試教，有的甚至試教了多遍，課后認(rèn)真聽取聽課教師的意見不斷修改教案，這種精益求精的精神令人感動(dòng)。從課堂教學(xué)效果來看，也是欣喜多于遺憾，實(shí)際大于預(yù)期，年輕人上進(jìn)至斯，不久將來，定能成為學(xué)校教學(xué)骨干。
二是感動(dòng)于全校教師聽課的主動(dòng)。盡管學(xué)校教學(xué)任務(wù)繁重，但每位老師都能按時(shí)到達(dá)多媒體聽課，并認(rèn)真做好聽課記錄，寫好評(píng)課意見。 老師們的這種不斷提高自己教學(xué)水平的敬業(yè)精神值得我們感動(dòng)。
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教師公開課自評(píng)總結(jié)篇九
本次《打造名師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建有效課堂》全學(xué)科教師賽講展示活動(dòng)共計(jì)有35教師參加，歷時(shí)三周，終于圓滿的落下了帷幕。
本次參加賽講活動(dòng)的35名教師全部能高度重視這次活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與；課件實(shí)用，能較好地服務(wù)教學(xué)。尤其是一批老教師：高文彬、高云江、張立華、蘇萍、駱永福、孫鐵麗等人，都起到了模范帶頭作用。
從整體看，這次公開課的課堂效果是最好的一次，這與各位參賽教師的精心準(zhǔn)備是分不開的，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
岳朋老師的課堂時(shí)間分配十分合理，緊緊抓住學(xué)生；還有孫鐵麗、馬春苓、母立國、陳彥等，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好。
2、課件實(shí)用，很多教師的課件生動(dòng)、形象，說理性強(qiáng)，能做到化抽象為具體，真正發(fā)揮了多媒體課件的輔助教學(xué)作用，有的是教師自己精心制作的課件，非常實(shí)用，如周迎輝老師的課件，通過自己的設(shè)計(jì)，非常直觀、形象地說明了問題。還有馬春苓、母立國、陳彥等人的課件也都充分說明了這一點(diǎn)。
3、課堂環(huán)節(jié)清楚，教師講解到位，語言簡練、準(zhǔn)確生動(dòng)，在這次比賽中，課堂教學(xué)進(jìn)步較大的有：劉悅、黃鑫、周迎輝、王桂麗、柴玉俠、趙勝波等老師。
其中最為突出的是岳朋老師的數(shù)學(xué)課《鴿巢問題》，學(xué)生進(jìn)步大，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)十分緊湊，節(jié)奏感強(qiáng)，循序漸進(jìn)，由淺入深。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，穩(wěn)而有序，節(jié)奏明快，效果良好，是難得的一節(jié)好課，過渡語真正起到了承上啟下的作用。
4、教師親自示范、演示：這次比賽中，有很多教師的演示、示范是非常準(zhǔn)確到位的，如孟歡歡、馬春苓、周迎輝盧艷等老師的語文課上，能指導(dǎo)朗讀并范讀，這是很好的展示和示范，其中孟歡歡老師在朗讀方面的指導(dǎo)非常準(zhǔn)確。
本次比賽中也出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，大至如下：
有的教師板書多而亂，有的只有幾個(gè)字，不能體現(xiàn)板書的作用。（板書的作用是一李課的教學(xué)內(nèi)容核心的體現(xiàn).）。
2、講解方面：有的`教師在講解方面還比較欠缺，課堂上語言詞不達(dá)意，表達(dá)不清，語言不完整，不夠簡練等。
3、有的教師在課件操作方面還要加強(qiáng)。
本次比賽共評(píng)出特等獎(jiǎng)十名：岳朋馬春苓李琳孟歡歡王雷劉悅孫鐵麗陳彥王桂麗呂紅艷一等獎(jiǎng)25名。
第二小學(xué)。
20xx-4-1。
為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)教師采用多種方式增加對(duì)課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極弘揚(yáng)我校的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)，本學(xué)期以教研組長，骨干教師為先導(dǎo)的公開教學(xué)活動(dòng)圓滿結(jié)束。本次教學(xué)活動(dòng)是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺(tái)，提供了一個(gè)專業(yè)成長的綠色平臺(tái)。各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級(jí)公開課活動(dòng)，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，可以說，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實(shí)實(shí)達(dá)到了我們通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)互邦互學(xué)，共同提高的目的，都取得了很好的成績。可以說，本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，從某個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。
本次活動(dòng)每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動(dòng)的亮點(diǎn)：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程聽評(píng)。
幫助，評(píng)委們認(rèn)真聽課評(píng)課。正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次公開教學(xué)獲得圓滿成功。
2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采。
在活動(dòng)中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動(dòng)和啟發(fā)。在活動(dòng)中，教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識(shí)強(qiáng)，展示的成績好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)教具，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是教研組集體智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇十
“線”對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有一個(gè)直觀的感性基礎(chǔ)。但線段、射線和直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有必須的困難。所以，在創(chuàng)設(shè)情境方面，我還是選取了學(xué)生喜愛ppt圖畫和點(diǎn)動(dòng)成線的實(shí)例這一情境為基奠，讓學(xué)生來抓住線段，射線，直線的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)其特點(diǎn)。直線，線段、射線都是運(yùn)用此方式，我認(rèn)為只要抓住每一個(gè)線的特點(diǎn)作為突破口，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難，所以本節(jié)課我采用以自學(xué)為主以教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，大膽放手給學(xué)生，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)單，當(dāng)然孩子在完成學(xué)習(xí)單時(shí)出現(xiàn)一些問題，這也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈探索新知的欲望，讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)解決，并進(jìn)行全班交流。讓學(xué)生在思維碰撞中得到發(fā)展，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的資料。
從課堂實(shí)際效果來看，學(xué)生對(duì)于這三種線都有較深刻的認(rèn)識(shí)，但在區(qū)分方面有時(shí)還不能把握的很好，我認(rèn)為還需要經(jīng)過必須的練習(xí)來鞏固加深。
這節(jié)課也存在了很多不足之處，如：本節(jié)課學(xué)生雖然很活躍，可是可能或缺的學(xué)生覆蓋了一些不懂得學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)注意起來這種情景。怎樣能使學(xué)生去主動(dòng)自覺的想學(xué)數(shù)學(xué)這門功課，怎樣樣去培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。其次，我在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。另外，在教學(xué)預(yù)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)還要研究到學(xué)生情景。這樣在教學(xué)中才能更好地突出學(xué)生的主體地位。
《角的度量》是一節(jié)操作性比較強(qiáng)的課，經(jīng)過教學(xué)要讓學(xué)生掌握用量角器量角的技能，根據(jù)小學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性不強(qiáng)、對(duì)角的抽象思維不夠深刻、空間想象本事不高的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)動(dòng)手式的讀成為這一節(jié)課教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心。經(jīng)過本節(jié)課教學(xué)，我覺得今后教學(xué)中要注意以下三個(gè)方面：
(一)、課堂教學(xué)要講求針對(duì)性、提高性和鞏固性，以最大限度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
在學(xué)生生提出“什么時(shí)候讀量角器內(nèi)、外圈上的數(shù)字?”時(shí)，我沒有抓住能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的機(jī)遇，而把問題留到后面找30°、45°、60°、90°、120°的角時(shí)解決，這樣處理不夠恰當(dāng)，如果立刻引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問題展開討論，就能順利解決區(qū)分量角時(shí)從哪一邊的0°刻度線讀起的教學(xué)難點(diǎn)，而不要留到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，量五角星的一個(gè)內(nèi)角時(shí)出現(xiàn)“40°”、“35°”等不一樣答案，由于急著要小結(jié)，以結(jié)束教學(xué)而沒有針對(duì)不一樣的答案探討量角時(shí)出現(xiàn)較大的誤差的原因，失去一個(gè)提高量角技能的好機(jī)會(huì)。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要關(guān)注顯性目標(biāo)，還應(yīng)關(guān)注隱性目標(biāo)，注意數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。度量角的方法并不是僅有使用量角器一種，本課的開始還應(yīng)當(dāng)增加引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方法來度量角，以培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)。
(三)課堂教學(xué)要靈動(dòng)有效。應(yīng)對(duì)課堂生成要靈活處理，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，不要怕學(xué)生提出的問題會(huì)打亂你的教學(xué)思路和教學(xué)程序。(陳科亮)
一、順著學(xué)的路徑思考，則教的路徑就會(huì)順應(yīng)學(xué)。
像今日這樣認(rèn)識(shí)量角器，不就是根據(jù)了量角器的做法、遵循了量角器的本質(zhì)嗎?我們的教學(xué)不僅僅是要把事件做正確，更重要的是首先要思考做正確的事。其實(shí)，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然，身為教師的我們最好不要看似“好心的”去做那些費(fèi)力不討好的事。經(jīng)過這節(jié)課我們明白了教師的教怎樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。抓住事物的本質(zhì)，了解知識(shí)的源頭，讓學(xué)生感受到各種設(shè)計(jì)產(chǎn)生的必要性，在“需要”的前提下改良與創(chuàng)造――這樣的“調(diào)動(dòng)”讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下自主嘗試，會(huì)發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)量角器和學(xué)會(huì)量角原先如此簡單。
二、從整體上把握知識(shí)的.源頭，則找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的入口。
以前教“角的度量”，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，一節(jié)課下來不少學(xué)生還是連量角器都不明白怎樣擺放;而今日，學(xué)生都會(huì)量角了，并且理解了量角的本質(zhì)。也正因?yàn)槔斫饬肆拷堑谋举|(zhì)，學(xué)生變得“自能”“自得”了。為什么會(huì)有這樣的改變?因?yàn)橐郧暗奈覀冎恢v“角的頂點(diǎn)和量角器的中心重合，一條邊和0度刻度線重合，看另一條邊所對(duì)應(yīng)的刻度”，但沒有講量角的實(shí)質(zhì)是什么。正是因?yàn)槿狈φw把握，所以所謂“二合一看”的那些看似簡潔、頗得要領(lǐng)的口訣，對(duì)孩子來說并不得要領(lǐng)。兒童以形象思維為主，教師抽象概括出的詞語反而增加學(xué)習(xí)的難度，教師附加的認(rèn)知負(fù)荷擠占和壓縮了學(xué)生生成的認(rèn)知負(fù)荷，所以說我們?cè)鹊慕谭ㄊ亲钄_了學(xué)生自由的“呼吸”。而學(xué)生經(jīng)過自主“研發(fā)”，最終體悟到“量角其實(shí)就是把量角器上的角重疊在要量的角上”。
本節(jié)課讓我最終找到了讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造和指導(dǎo)學(xué)生量角方法的結(jié)合點(diǎn)，那就是要讓學(xué)生參與到量角器的產(chǎn)生過程即知識(shí)的源頭中去，絕不能只讓學(xué)生對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)停留在中心點(diǎn)、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標(biāo)識(shí)性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器是怎樣產(chǎn)生的”這個(gè)問題解決了，也就突破了量角這個(gè)難點(diǎn)。由知識(shí)源頭引發(fā)的設(shè)想作為教學(xué)的切入口，使學(xué)生不僅僅知其然，并且知其所以然，學(xué)習(xí)因而如此自然!
本課是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第一節(jié)的新知識(shí)，在這一節(jié)中主要是根據(jù)實(shí)際情境，認(rèn)識(shí)線段、射線、直線，并明白它們的區(qū)別與聯(lián)系，還要會(huì)用字母正確表示線段、射線和直線，能夠數(shù)簡單圖形中的線段的條數(shù)。
(一)注重教學(xué)資料的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)需要生活化，靠生活來理解數(shù)學(xué)。學(xué)校和課堂是教學(xué)的第一生活資源庫，我們要充分挖掘和利用身邊的教學(xué)資源。線的認(rèn)識(shí)，這是一節(jié)抽象的概念課，數(shù)學(xué)中的“起始概念”一般比較難教，如果不讓學(xué)生利用生活去理解，那很難到達(dá)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師敏銳地抓住現(xiàn)實(shí)生活情境，感觸線段、射線、直線是筆直的。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能夠展示生活。
(二)充分讓學(xué)生自主參與，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
新課標(biāo)指出：自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于“線的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的教學(xué)資料是學(xué)生在生活實(shí)踐中接觸到的活生生的知識(shí)，學(xué)生在原有的生活中就時(shí)時(shí)能看到，所以在課堂教學(xué)中就能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂上充分讓學(xué)生“做主”，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中理解數(shù)學(xué)的真實(shí)。有了生活實(shí)例這一形象的感觀情境，學(xué)生思維的匣子就打開了，一個(gè)個(gè)“我發(fā)現(xiàn)了”應(yīng)運(yùn)而生，我發(fā)現(xiàn)了問題，我發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生測(cè)量方法的多樣化，令教師驚嘆。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇十一
老師的公開課《稅收》作如下總結(jié)。
1、教師重視程度高，活動(dòng)比較規(guī)范。
開展組內(nèi)公開課教研活動(dòng)，是本學(xué)期學(xué)?？评镏攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，各位教師的重視程度比較高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課，還是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上是非常重視這次活動(dòng)，保證了這次活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。
在教研活動(dòng)中，由于老師們有了共同的“語言”且準(zhǔn)備充分，綜觀整個(gè)教研過程，可以說是比較規(guī)范有序的。
2、創(chuàng)造了相互交流的機(jī)會(huì)，營造了教學(xué)研究的氛圍。
開展教研組聽評(píng)課活動(dòng)的最主要目的是充分發(fā)揮組內(nèi)教研的效果，且給全組老師們提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)。從本次活動(dòng)的情況看，我們已實(shí)現(xiàn)了初衷?？梢詮倪@樣兩個(gè)方面來說明：一方面，聽評(píng)課之前，老師們都對(duì)所講課題進(jìn)行了仔細(xì)的研究，對(duì)于教案的設(shè)計(jì)都有了自己的設(shè)想;特別是授課老師自己上課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和一些好的課堂教學(xué)范例，上完課以后能認(rèn)真地對(duì)自己所做的課進(jìn)行反思、總結(jié)，并積極、虛心地聽取其他教師的意見。另一方面，評(píng)課的時(shí)候，各位老師都能踴躍地發(fā)言，在評(píng)課過程中，不僅關(guān)注了教學(xué)內(nèi)容的講解處理，更加關(guān)注了教學(xué)方法的選擇;不僅關(guān)注了教師的教，更加關(guān)注了學(xué)生的學(xué);不僅肯定了授課教師的成績，同時(shí)又能真誠向上課的老師提出改進(jìn)的意見;新課程的教學(xué)理念時(shí)時(shí)閃爍在評(píng)課過程中?？傊?，在這次活動(dòng)中，研究之風(fēng)甚濃。
3、授課教師展現(xiàn)了扎實(shí)的基本功
整節(jié)課內(nèi)容概括性強(qiáng)，教師講授時(shí)語言干練，扼要;教師的講解做到了細(xì)、全、透，涉及內(nèi)容的每一問題都處理非常細(xì)，且注意知識(shí)的前后聯(lián)系;上課老師給學(xué)生一種親切、寬松感覺，教學(xué)語言生動(dòng)有趣;注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
這次教研，大家收獲頗多，基本滿意，但也有意猶未盡之處：
1、本次教研活動(dòng)授課、評(píng)課面面俱到，事無巨細(xì)，但缺乏共同探討的重點(diǎn)問題。
2、老師們?cè)u(píng)課時(shí)，雖然指出了優(yōu)缺點(diǎn)，但在如何改進(jìn)缺點(diǎn)方面，方法不夠具體。
三、反思公開課活動(dòng)的開展沒有固定的模式，也不是一成不變的，希望能在活動(dòng)開展中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、反思不足，在個(gè)體得到成長的同時(shí)，能配合學(xué)校教務(wù)科總結(jié)出符合我校實(shí)際情況的公開課活動(dòng)模式，為提高我校的教研水平多思考，多獻(xiàn)策，努力提高我校的教學(xué)水平，我們綜合組正在為此努力著!
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇十二
為配合學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量周活動(dòng)的開展，我們學(xué)院也組織了中青年骨干教師公開示范課。6月26日上午8:50至10:20，我院中青年骨干教師公開示范課在含浦校區(qū)2509教室舉行，我院英語專業(yè)教研室xx老師作為此次公開課的示范老師。人文社科學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及我院部分教師出席并參與了此次示范課。
題目，畫面，文字和夸張之處的寓意，通過啟發(fā)，有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生、解決問題。學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)得到了充分培養(yǎng)。最后通過討論構(gòu)建起漫畫作文寫作的謀篇策略，分析了段落的組成，并分別論述了主題句，擴(kuò)展句及結(jié)尾句的意義，強(qiáng)調(diào)框架結(jié)構(gòu)的完整性及句式表達(dá)的多樣性。
在課堂教學(xué)中，xx老師還注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)以外的教育，比如做人處事的態(tài)度等，真正做到了教書育人；在教學(xué)方法上，xx老師采用了交互式教學(xué)方式，通過設(shè)置一些有趣的課堂問題來引發(fā)學(xué)生的討論，從而真正做到了和學(xué)生互動(dòng)；在教學(xué)風(fēng)格上，xx老師始終保持著規(guī)范的教態(tài)，臉上自然笑容，使其親和力十足。
來緊抓教學(xué)質(zhì)量不放松的理念，并且也為我院年輕老師在提高自身教學(xué)能力方面樹立了榜樣。
通過本次活動(dòng)，讓所有教師都能資源共享，新教師老教師共同的氛圍中體驗(yàn)到快樂、學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念和方式，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念，以討論為主，動(dòng)靜交替?；顒?dòng)中，教師們提出了教學(xué)中的困惑、發(fā)表了自己的看法、展示了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，交流了老師們的點(diǎn)滴體會(huì)。
2011.9.13
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺。
要點(diǎn)二:套話不可少
如開頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的'一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇十三
本次參加賽講活動(dòng)的35名教師全部能高度重視這次活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與；課件實(shí)用，能較好地服務(wù)教學(xué)。尤其是一批老教師：高文彬、高云江、張立華、蘇萍、駱永福、孫鐵麗等人，都起到了模范帶頭作用。
二、課堂效果良好。
從整體看，這次公開課的課堂效果是最好的一次，這與各位參賽教師的精心準(zhǔn)備是分不開的，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
岳朋老師的課堂時(shí)間分配十分合理，緊緊抓住學(xué)生；還有孫鐵麗、馬春苓、母立國、陳彥等，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好。
2、課件實(shí)用，很多教師的課件生動(dòng)、形象，說理性強(qiáng)，能做到化抽象為具體，真正發(fā)揮了多媒體課件的輔助教學(xué)作用，有的是教師自己精心制作的課件，非常實(shí)用，如周迎輝老師的課件，通過自己的設(shè)計(jì)，非常直觀、形象地說明了問題。還有馬春苓、母立國、陳彥等人的課件也都充分說明了這一點(diǎn)。
3、課堂環(huán)節(jié)清楚，教師講解到位，語言簡練、準(zhǔn)確生動(dòng)，在這次比賽中，課堂教學(xué)進(jìn)步較大的有：劉悅、黃鑫、周迎輝、王桂麗、柴玉俠、趙勝波等老師。
其中最為突出的是岳朋老師的數(shù)學(xué)課《鴿巢問題》，學(xué)生進(jìn)步大，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)十分緊湊，節(jié)奏感強(qiáng)，循序漸進(jìn)，由淺入深。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，穩(wěn)而有序，節(jié)奏明快，效果良好，是難得的一節(jié)好課，過渡語真正起到了承上啟下的作用。
4、教師親自示范、演示：這次比賽中，有很多教師的演示、示范是非常準(zhǔn)確到位的，如孟歡歡、馬春苓、周迎輝盧艷等老師的語文課上，能指導(dǎo)朗讀并范讀，這是很好的展示和示范，其中孟歡歡老師在朗讀方面的指導(dǎo)非常準(zhǔn)確。
三、不足之處。
本次比賽中也出現(xiàn)一些不盡如人意的地方，大至如下：
有的教師板書多而亂，有的只有幾個(gè)字，不能體現(xiàn)板書的作用。（板書的作用是一李課的教學(xué)內(nèi)容核心的體現(xiàn).）。
2、講解方面：有的教師在講解方面還比較欠缺，課堂上語言詞不達(dá)意，表達(dá)不清，語言不完整，不夠簡練等。
3、有的教師在課件操作方面還要加強(qiáng)。
本次比賽共評(píng)出特等獎(jiǎng)十名：岳朋馬春苓李琳孟歡歡王雷劉悅孫鐵麗陳彥王桂麗呂紅艷一等獎(jiǎng)25名。
第二小學(xué)。
20xx-4-1。
為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)教師采用多種方式增加對(duì)課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極弘揚(yáng)我校的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)，本學(xué)期以教研組長，骨干教師為先導(dǎo)的公開教學(xué)活動(dòng)圓滿結(jié)束。本次教學(xué)活動(dòng)是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺(tái)，提供了一個(gè)專業(yè)成長的綠色平臺(tái)。各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級(jí)公開課活動(dòng)，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，可以說，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實(shí)實(shí)達(dá)到了我們通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)互邦互學(xué)，共同提高的目的，都取得了很好的成績。可以說，本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，從某個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。
本次活動(dòng)每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動(dòng)的亮點(diǎn)：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程聽評(píng)。
幫助，評(píng)委們認(rèn)真聽課評(píng)課。正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次公開教學(xué)獲得圓滿成功。
2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采。
在活動(dòng)中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動(dòng)和啟發(fā)。在活動(dòng)中，教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識(shí)強(qiáng)，展示的成績好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)教具，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是教研組集體智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。
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教師公開課自評(píng)總結(jié)篇十四
公開課到底在公開什么？如果和常態(tài)課差不多，那還有什么意義？可以是新穎的材料，精巧的構(gòu)思，或者是一種不同于平常的方式。這次我沒有視頻，沒有趣味測(cè)試的環(huán)節(jié)，沒有學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，沒有辯論賽、答記者問。這次我希望達(dá)到的目的是學(xué)以致用，利用所學(xué)課本理論知識(shí)去觀察我們所處的變化著的世界，去思考問題解決問題，雖然不一定能解決，但起碼也是一種有益的嘗試。
公開課醞釀了很久，今日如十月懷胎終于臨盆，不管好或者不好，總算結(jié)束了，一件事做成了。說不緊張是假的，昨晚緊張到半夜三點(diǎn)多醒了就睡不著了，以至于五點(diǎn)又困了睡了個(gè)回籠覺起不來，早飯都來不及吃。還好，真正上課了，什么都忘了，放開了。公開課總是不完美的，或多或少都有問題。我每次去聽別人的公開課時(shí)，最多想的是別人有什么優(yōu)點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)，有什么缺點(diǎn)我需要避免。
聽公開課不能較真，一較真什么都學(xué)不到了，還浪費(fèi)時(shí)間。我們不需要通過公開課來證明別人不如我。好比，考試，不需要把學(xué)生考倒，顯得自己多有水平。我們需要的是查漏補(bǔ)缺，為教學(xué)提供反饋。廢話說太多了，還是說我的公開課吧。標(biāo)題是《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》，利用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系去分析當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，解決中美貿(mào)易爭(zhēng)端問題。先是讓學(xué)生集體去背誦生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系的兩大點(diǎn)八小點(diǎn)。
沒單獨(dú)找人來背，怕學(xué)生緊張忘了尷尬。第二個(gè)環(huán)節(jié)就講到當(dāng)下經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，從高速增長到中高速增長，增長的動(dòng)力從主要依靠投資出口（生產(chǎn)）到主要依靠消費(fèi)。過度投資可能會(huì)帶來重復(fù)建設(shè)，資源浪費(fèi)，而且也是不可持續(xù)的。出口把優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品生產(chǎn)出來給別國，把環(huán)境污染、資源消耗留給國內(nèi)，還具有外部的風(fēng)險(xiǎn)性。一旦有什么風(fēng)吹草動(dòng)，就容易授人以柄，拿住命脈。
所以我們強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大內(nèi)需擴(kuò)大消費(fèi)擴(kuò)大進(jìn)口。第三個(gè)環(huán)節(jié)提問，當(dāng)下擴(kuò)大消費(fèi)還有什么困難和障礙，讓學(xué)生去分析，正好也當(dāng)復(fù)習(xí)了。第四環(huán)節(jié)，美國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大給我們的啟示。先讓學(xué)生談一談對(duì)美國的印象，可以是任何方面，讓學(xué)生有話可說，參與進(jìn)來。再是強(qiáng)調(diào)美國不僅是第一大生產(chǎn)國也是第一大消費(fèi)國，消費(fèi)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率高達(dá)80%以上。分析美國消費(fèi)目前的現(xiàn)狀，產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。
農(nóng)業(yè)強(qiáng)，工業(yè)高端，第三產(chǎn)業(yè)占比高。我們的現(xiàn)狀是農(nóng)業(yè)占比高，但農(nóng)民沒錢，城鄉(xiāng)收入差距大。工業(yè)低端，產(chǎn)能過剩，高科技領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)還掌控在發(fā)達(dá)國家手里。比如手機(jī)的芯片、操作系統(tǒng)，比如汽車、飛機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)，比如醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域一些特效藥、救命藥等等。我們金融不發(fā)達(dá)科技不發(fā)達(dá)，沒錢消費(fèi)，不敢消費(fèi)，消費(fèi)環(huán)境不佳，物價(jià)水平高！
最后談到如何解決中美貿(mào)易爭(zhēng)端，關(guān)鍵是擴(kuò)大消費(fèi)擴(kuò)大進(jìn)口。除了滿足人民生活外，還要引進(jìn)核心技術(shù)和關(guān)鍵零部件，以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，更好更快地發(fā)展。當(dāng)然，如同仁們所言，我的課發(fā)散思維過多，跳躍性較強(qiáng)，有點(diǎn)亂有點(diǎn)偏離主題，容易把學(xué)生帶跑。語言還不夠簡練規(guī)范，上課比較隨意，正面的東西講的還不夠多。我講的比較，學(xué)生講的比較少。而且全課多是講到消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，忽略了生產(chǎn)的決定作用。這些方面都是需要我去改善和反思的。
有些時(shí)候我們也是當(dāng)局者迷，有些問題自己可能也沒太在意！通過公開課暴露自己的缺點(diǎn)，其實(shí)是有利于自身成長和進(jìn)步的。有機(jī)會(huì)，有合適的話題我還想再上一次公開課，不僅是面向本組，我倒希望更多組外的校外的人來聽我的課。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇十五
6月2號(hào)的一、二節(jié)我上了公開課，實(shí)際也就是我們實(shí)訓(xùn)處內(nèi)部聽課，一學(xué)期一次。有十多口子老師，所幸還有四十口子學(xué)生。我講的課題是：qbz系列礦用隔爆型起動(dòng)器。用多媒體-投影儀加電子黑板的形式上的。
學(xué)生進(jìn)入教室后，上課之前，我就放上音樂、幻燈片，歌選了幾首我喜歡的火影主題曲以及wishiwasyourlover，幻燈片放的是礦山景觀，井上井下都有。此舉是為了課前使學(xué)生凝神、放松、吸引注意力。讓他們以輕松的心態(tài)關(guān)注將要的工作環(huán)境，為新課題做好求知欲的準(zhǔn)備。
正式開課，說實(shí)在的，開始是有些緊張，可很快就適應(yīng)了。因?yàn)槠綍r(shí)不用多媒體，公開課又要求必須用，不是我們不想，資源??！而課件，我昨天晚上才做好，沒正式用過，下邊連領(lǐng)導(dǎo)和老師近二十口子。一會(huì)兒，讓投影儀照的，眼里只有電子黑板、光線和學(xué)生了。
課題回顧，從略，以問題的形式回顧了上課題的要點(diǎn)，集體提問的。
課題引人，從回顧順接而來，電氣設(shè)備在礦山中的應(yīng)用以多圖的形式出現(xiàn)，后定片啟問：如何控制？并結(jié)合以實(shí)習(xí)過的電動(dòng)機(jī)控制課題，問題、試解答、新問題、新課題。之所以費(fèi)這么多事，就是為了貼近工作現(xiàn)場(chǎng)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求戰(zhàn)欲望。
新課內(nèi)容，八部分：用途、型號(hào)含義、結(jié)構(gòu)原件、原理、任務(wù)、接線要求、安全注意事項(xiàng)、要點(diǎn)總結(jié)。
用途、型號(hào)含義，為數(shù)不多的全文子片，各一頁，用電子筆將重點(diǎn)一畫即完。結(jié)構(gòu)元件，以圖片的形式展現(xiàn)，這部分是一些基礎(chǔ)知識(shí)，或許我在此部分用時(shí)有些多了，講完這一部分，第四部分剛一開頭就第一節(jié)課下了。前一天的下午，已經(jīng)讓學(xué)生分組看了實(shí)物，并且是帶著我提的問題去的。所以，在這一部分的講解時(shí)我的老師和學(xué)生互動(dòng)有回顧的傾向。
以上三部分內(nèi)容可理解為知識(shí)的鋪墊，為我的第四部分：原理的鋪墊。定片、設(shè)疑、解答、歸納、引出第四部分。關(guān)于這一部分，領(lǐng)導(dǎo)說過：設(shè)備會(huì)用就行，講啥原理，他們聽不懂。而且在我之前的一位老教師講此課時(shí)也沒有講原理，領(lǐng)導(dǎo)反映還不錯(cuò)。我不以為然，領(lǐng)導(dǎo)畢竟沒有在生產(chǎn)一線干過，對(duì)生產(chǎn)一線對(duì)技校生的要求和期望了解的并不全面，我在一線干過，我曉得，生產(chǎn)單位希望我們的學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，希望他們能夠很快的掌控多樣、復(fù)雜的機(jī)電設(shè)備，只會(huì)使用能稱之為掌控嗎？說實(shí)在的，我在一線時(shí)接手的學(xué)生各方面知識(shí)儲(chǔ)備基本為零，包括基本操作。當(dāng)我一回到學(xué)校時(shí)，我就渴望我能教出一些：適應(yīng)一線需求，到了工作現(xiàn)場(chǎng)能迅速成才的學(xué)生。我這幾年一直是為此努力的。我先后從事過：鉗工、電工的實(shí)習(xí)教學(xué)，這一學(xué)期又從事礦電實(shí)習(xí)教學(xué)，我喜歡新東東，刺激、挑戰(zhàn)，plc教學(xué)我也很有興趣，可惜沒機(jī)會(huì)過去教教看。
關(guān)于原理的講解，之所以領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為不用講原因是：學(xué)生基礎(chǔ)差，教了也是不會(huì)，不如不教。學(xué)生基礎(chǔ)差，這點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)情況，近十年的技校生素質(zhì)（姑且這樣說吧）和十年前沒法比，由于大學(xué)的擴(kuò)招，最后來到技校的學(xué)生，基本上是家庭認(rèn)為無其他希望的，學(xué)生們中大部分也失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)趥魇诩寄苤R(shí)時(shí)，枯燥、照本宣科的知識(shí)傳授方式，學(xué)生不愿意學(xué)，也學(xué)不會(huì)。并且學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制也不激發(fā)教師的授課積極性。我很單純，想法很簡單，教好學(xué)生是我的愿望，其他的無所謂，激勵(lì)不著我，也抑制不了我，所以有時(shí)我以無欲自居。
的，廢話太多，言歸正傳。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，激發(fā)啊。授課時(shí)盡量多的老師和學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)各種發(fā)言；講解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，將學(xué)生不久將來的需要和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，最大程度的激發(fā)學(xué)生的求知積極性。再就是激勵(lì)、鼓勵(lì)、愛護(hù)學(xué)生，體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上：我給學(xué)生說得最多的有“你能行”、“你沒問題”“我相信你們”，要知道他們已經(jīng)使家庭失去更高希望的一群人，我們老師不可以，點(diǎn)燃他們的希望。當(dāng)然，愛護(hù)不是放縱，我的課堂紀(jì)律很嚴(yán)，你可以隨心所欲的和老師互動(dòng)，可其他的別想。當(dāng)然也要看你的授課內(nèi)容、方式、魅力了，呵呵。
電方面的知識(shí)，電路圖、原理是其中的靈魂，如何教哪？我在探索中，我現(xiàn)在走的路是：拋棄課本（課本的原理講解是以文字的形式講給一定有基礎(chǔ)的人的），在和元器件建立直觀聯(lián)系后，從最簡單之處開始在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己建構(gòu)電路圖、原理。當(dāng)然學(xué)生一定的.知識(shí)儲(chǔ)備還是必須的，如果電阻的串并聯(lián)、電流、電壓初中的物理知識(shí)一概不知的話，很難幫其建構(gòu)了。具體到本課題：qbz系列礦用隔爆型起動(dòng)器的原理講解，需要有電工實(shí)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備以及剛剛我們說的本課題的前三部分。如何建構(gòu)哪？從最最基礎(chǔ)學(xué)生已掌握的電路圖出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，找出原有知識(shí)的不足、解決問題、再發(fā)現(xiàn)、再解決，直至知道基本完善——新原理圖的出現(xiàn)。和學(xué)生講述時(shí)，已“變形之旅”開場(chǎng)，先期用cad預(yù)作了幾幅圖紙、配合電子圖版的隨時(shí)畫畫、全程的老師和學(xué)生互動(dòng)，將最基礎(chǔ)的電路圖通過一步一步的變形，最終出現(xiàn)新課題的原理圖。課后我得到反饋：一部分學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)了，我們老師中非電專業(yè)的老師聽懂了，我估計(jì)我們那位不要講原理的領(lǐng)導(dǎo)也聽懂了（估計(jì)他以前聽了聽不懂，所以.....）。
還有其他的一些要點(diǎn)我也想強(qiáng)調(diào)，下周吧，下周我在用這課件講一遍，不是領(lǐng)導(dǎo)要求，我找領(lǐng)導(dǎo)要場(chǎng)地，熟悉我的課件，多媒體的確方便教學(xué)。
不足，我準(zhǔn)備的知識(shí)量太多，共46副幻燈片，百分之九十是圖片，或圖片加文字，幻燈片課件近90m的大小，不包括課前的音樂和幻燈片。由于知識(shí)量大、重點(diǎn)的講授方式、大量的師生互動(dòng)，所以不是兩節(jié)課能講完的，實(shí)際上是四節(jié)課的內(nèi)容，兩節(jié)課沒有充分講完全部內(nèi)容，還拖了十分鐘?？梢哉f，對(duì)于聽課的程序來講一定程度是失敗的?？蓻]辦法，第一次用此課件，再說，我不是給他們聽課的人準(zhǔn)備的，我是給學(xué)生準(zhǔn)備的。無欲，無欲則剛。呵呵，把把孩子的夜，睡了。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇十六
在以“頌師恩，贊師美”為主題的升旗儀式上，隊(duì)員們以快板的。形式夸先生。
從教導(dǎo)教授教化兩手抓的校長，一心只為學(xué)校想的書記，到敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的先生們，都成為了隊(duì)員們夸贊的工具。在他們的心中，每一個(gè)先生都猶如一盞明燈，照亮他們前進(jìn)的路。最讓人人難忘的是師生配合完成的游戲項(xiàng)目，“搶椅子”、“一反常態(tài)”、”拍七令“等一個(gè)個(gè)有趣的游戲使整個(gè)場(chǎng)館充溢了歡聲笑語。臺(tái)上的先生們也都成了一個(gè)個(gè)孩子，和隊(duì)員們一起笑著、叫著……在與先生們的零間隔打仗中，隊(duì)員們也感想感染到了與先生的親近，也更感想感染到了先生的和顏悅色。
教師節(jié)當(dāng)天，大隊(duì)職能部還代表全體隊(duì)員向辛勤墾植在教導(dǎo)崗位的先生表達(dá)深深的祝福，并送出了精致的禮物，同時(shí)還向全體隊(duì)員發(fā)出倡議。在倡議中，提出了開展“四個(gè)一”運(yùn)動(dòng)：一句真誠的祝福;一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的敬禮;一份整潔清潔的作業(yè);一切文明守紀(jì)的行為。號(hào)召隊(duì)員們愛先生，不僅表現(xiàn)在為先生奉上祝福，敬獻(xiàn)禮物，更應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)先生的感德之情。
在《我的先生》繪畫比賽中，隊(duì)員們更是用彩筆刻畫了本身喜愛的先生。先生們或是伏案批改，或是與學(xué)生促膝交心，或是滿懷激情地為學(xué)生傳授知識(shí)……這一張張圖案風(fēng)雅、居心、用情繪畫的作品飽含了隊(duì)員們深情厚誼?？梢哉f尊師、愛師之風(fēng)彌漫著整個(gè)校園。
二、“憶中秋、享愉快、共感德”
對(duì)付中國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，少先隊(duì)也抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行主題教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。各中隊(duì)開展“憶中秋”的十分鐘隊(duì)會(huì)，交流中秋節(jié)的來歷，民間的傳說，民間慶祝的方法，從而進(jìn)一步了解民族的風(fēng)氣，傳承民族的文化。
中秋節(jié)當(dāng)天，隊(duì)員們家庭歡度中秋節(jié)，在與家人的過節(jié)中，不僅了解中秋節(jié)賞月、吃月餅等習(xí)俗，更體會(huì)到中秋節(jié)“團(tuán)圓”的含義，感想感染到一家歡聚的其樂融融。
教師節(jié)，學(xué)生對(duì)先生表達(dá)敬意;中秋節(jié)，孩子向家人表達(dá)情意。為了讓隊(duì)員們更深地學(xué)會(huì)感德，懂得珍惜，大隊(duì)部還開展“感德裝心間，行動(dòng)表真情”運(yùn)動(dòng)，組織人人把對(duì)同學(xué)、親人、先生、長輩想說、想表達(dá)的情義寫在《寄情卡》上，表達(dá)感德之情和心中的愛。一句句動(dòng)人誠摯的話語，一幅幅居心血制作的卡片凝聚了隊(duì)員們深深的愛，也更好地詮釋了“感德”涵義。
“團(tuán)圓中秋，感德九月”主題運(yùn)動(dòng)，使隊(duì)員們更尊師愛家，懂得感德，學(xué)會(huì)關(guān)愛。
教師公開課自評(píng)總結(jié)篇十七
本周學(xué)校進(jìn)行了公開課教學(xué)活動(dòng)，要求全體教師參與聽課、評(píng)課，周四的上午第三節(jié)課輪到我講課，心情是緊張的因?yàn)檫@是我第一次講公開課，課題名稱是《江畔獨(dú)步尋花》，課程設(shè)計(jì)有亮點(diǎn)，當(dāng)然也有不足。
本堂課我側(cè)重于讀、誦與說的訓(xùn)練。讀時(shí)注意梯度,層層遞進(jìn):初步感知時(shí)要求讀通讀順,讀中結(jié)合注釋初步了解意思,邊讀邊質(zhì)疑。品讀古詩時(shí)注重情感的體會(huì)。最后整體回顧熟讀成誦時(shí)注重興趣的激發(fā),從讀出古詩的節(jié)奏感,孩子們興致勃勃,不知不覺就會(huì)背了。整堂課還注重訓(xùn)練學(xué)生說的能力。采用情境渲染、借助圖片和音樂的多媒體形式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，邊看圖片配音樂想象詩句所描繪的場(chǎng)景,再讓學(xué)生說，聯(lián)想到什么四字成語，學(xué)生能說到很多關(guān)于描繪情景的成語，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又教育學(xué)生養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣，多積累才能提取運(yùn)用自如。
本堂課我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力。尤其讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合注釋理解古詩。這是因?yàn)楸景鄬W(xué)生在平時(shí)的古詩詞學(xué)習(xí)過程中容易忽視后面的注解。通過訓(xùn)練、鼓勵(lì),讓孩子們體會(huì)到自學(xué)的成就感,從而培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
課堂是開放的,課堂又是延伸的,課文無非是個(gè)例子,語文的外延非常廣闊。作為語文老師有責(zé)任、有義務(wù)引領(lǐng)孩子走進(jìn)更廣闊的語文世界,接觸更多的文學(xué)作品。所以在古詩學(xué)習(xí)中,我還注重拓展延伸。
我首先以三首有關(guān)花的詩句導(dǎo)入，分別是白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，蘇軾的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。以及孟浩然的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？”并以此引導(dǎo)學(xué)生同樣一種題材，在不同詩人的筆下有不同的審美感受。
拓展延伸部分我設(shè)計(jì)了《江畔獨(dú)步尋花》（黃師塔前江水東）要求熟讀背誦，并告訴學(xué)生《江畔獨(dú)步尋花》共七首。第一首寫?yīng)毑綄せǖ脑驈膼阑▽懫?；第二首寫行至江濱見繁花之多；第三首寫某些人家的花，紅白耀眼，應(yīng)接不暇；第四首則寫遙望少城之花，想象其花之盛與人之樂；第五首寫黃師塔前之桃花；第六首寫黃四娘家盡是花；第七首總結(jié)賞花、愛花、惜花。組詩前四首分別描寫惱花、怕春、報(bào)春、憐花而流露出悲愁的情懷；后三首顯示出賞花時(shí)的喜悅之情，蘊(yùn)含春光難留之意。全詩脈絡(luò)清楚，層次井然，是一幅獨(dú)步尋花圖，表現(xiàn)了杜甫對(duì)花的惜愛、在美好生活中的留連和對(duì)美好事物常在的希望。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)亮點(diǎn)，“尋”字，并拋出三個(gè)問題：
1.黃四娘家這么多花為什么還要去尋花?
2.詩人到底在尋找什么？
3.為什么獨(dú)自一人去尋花？
以此來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并適當(dāng)引出本詩的創(chuàng)作背景。杜甫所處的時(shí)代背景是唐朝由盛及衰的劇烈轉(zhuǎn)變時(shí)期，這個(gè)時(shí)期磨礪了杜甫，同時(shí)也成就了杜甫，使他變成一個(gè)憂國憂民的詩人。他是在尋求一個(gè)太平盛世，百姓能度過上幸福安定的生活。
當(dāng)然,本堂課存在很多不足之處。古人講究“煉字”、“推敲”。在本詩教學(xué)中,如果能將一些重點(diǎn)詞句再次呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)品味、咀嚼,一定可以更扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,同時(shí)也可以提高學(xué)生欣賞古詩的水平。
另外，學(xué)生也是第一次上公開課，聽課的老師比較多，學(xué)生有些緊張，沒有發(fā)揮出正常水平，略顯拘謹(jǐn)。