教案是教學(xué)原則和方法在具體教學(xué)中的體現(xiàn)與應(yīng)用。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和合理性，以保證教學(xué)的連續(xù)性和邏輯性。小編為大家精選了一些高質(zhì)量的教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
數(shù)學(xué)備課教案篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)12～14頁(yè)內(nèi)容。
讓學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。
讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程。
學(xué)具準(zhǔn)備：分組準(zhǔn)備各種食品、每人一張卡紙、圓片(18個(gè))、作業(yè)紙。
多媒體課件、桔子等貼片。
一、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會(huì)情境，讓學(xué)生感受平均分
1、讓學(xué)生感受什么叫平均分。
(2)讓學(xué)生分組分一分食品。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你們組是怎么分的?(讓學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果。)
(4)師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。(板書(shū)：平均分)
2、(1)(出示多媒體課件)剛才老師和一組同學(xué)一起“把12個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份有3個(gè)蘋(píng)果?！?BR> (2)讓生把分蘋(píng)果的過(guò)程讀一讀。
(3)讓學(xué)生用這句話(huà)把本組分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
3、鞏固練習(xí)：判斷哪種分礦泉水的方法對(duì)。
二、探索平均分的方法
1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)書(shū)中例2
(1)師：我們已經(jīng)知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢?
請(qǐng)同學(xué)們分組把15個(gè)桔子平均分到5個(gè)盤(pán)子里，可以怎么分呢?
(2)分完后請(qǐng)學(xué)生分組說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的，并上黑板演示。
(3)讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己組分食品的過(guò)程。
2、拔河比賽：師請(qǐng)8位學(xué)生，平均分成兩組進(jìn)行比賽，比賽中適當(dāng)穿插德育滲透，如集體主義教育等。
3、給獲勝選手發(fā)獎(jiǎng)品：12支鉛筆平均發(fā)給4個(gè)同學(xué)，每人幾支?
請(qǐng)學(xué)生用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫(huà)一畫(huà)，再集體核對(duì)。
4、集體游戲：我們班有40位同學(xué)分8組做游戲，平均每組幾人?
讓學(xué)生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說(shuō)新年好。
三、迎新年隊(duì)列展示活動(dòng)
(1)讓學(xué)生觀(guān)看以往隊(duì)列展示活動(dòng)的照片。
(2)請(qǐng)同學(xué)們幫我們班設(shè)計(jì)出一個(gè)隊(duì)形來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)。
要求：每班18名學(xué)生參加，每行人數(shù)相等。
(3)請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個(gè)小圓片貼出來(lái)。
(4)師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來(lái)。
四、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么?
數(shù)學(xué)備課教案篇二
本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的相關(guān)內(nèi)容，例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移；例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)；例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°；例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及其對(duì)稱(chēng)軸；例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及其對(duì)稱(chēng)軸，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形以及軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，還知道長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。在三年級(jí)（上冊(cè)）學(xué)生初步感知了生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移，會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)及其對(duì)稱(chēng)軸，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀(guān)念。
3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的過(guò)程中，感受與他人合作的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)圖形變化的興趣。
1.教學(xué)圖形的平移時(shí)，要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。
2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較和交流，充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征，初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱(chēng)軸條數(shù)的過(guò)程，畫(huà)平面圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。
認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
1.基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。
2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生探索畫(huà)運(yùn)動(dòng)后圖形的方法。
3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。
1.平移1課時(shí)。
2.旋轉(zhuǎn)1課時(shí)。
3.軸對(duì)稱(chēng)1課時(shí)。
4.練習(xí)1課時(shí)。
數(shù)學(xué)備課教案篇三
在掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程的基礎(chǔ)上，理解記憶圓的一般方程的代數(shù)特征，由圓的一般方程確定圓的圓心半徑，掌握方程x+y+dx+ey+f=0表示圓的條件。
過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)方程x+y+dx+ey+f=0表示圓的的條件的探究，學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)及分析解決問(wèn)題的實(shí)際能力得到提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
滲透數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，勇于探索。
重點(diǎn)。
掌握?qǐng)A的一般方程，以及用待定系數(shù)法求圓的一般方程。
難點(diǎn)。
二元二次方程與圓的一般方程及標(biāo)準(zhǔn)圓方程的關(guān)系。
復(fù)習(xí)舊知，引出課題。
1、復(fù)習(xí)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，圓心、半徑。
2、提問(wèn)1：已知圓心為（1，—2）、半徑為2的圓的方程是什么？
數(shù)學(xué)備課教案篇四
知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。
過(guò)程與方法：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類(lèi)推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推、歸納能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。
明確算理，探究算法
出示例3情境圖，說(shuō)說(shuō)從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)兩個(gè)問(wèn)題并請(qǐng)學(xué)生先看第一個(gè)問(wèn)題)
(一)探究幾分之一乘幾分之一的算理算法
1.求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式?你是怎么想的?(如果學(xué)生有困難，可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行類(lèi)推)
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，我們可以用乘法來(lái)計(jì)算。
3.學(xué)生進(jìn)行嘗試(可引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方式來(lái)解釋自己的想法)。
4.進(jìn)行交流反饋
重點(diǎn)反饋描畫(huà)涂色的想法，并在學(xué)生講解后，教師再利用課件進(jìn)行講解鞏固：
5.得出結(jié)果
6.猜想計(jì)算方法
數(shù)學(xué)備課教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)商量確定水果的價(jià)格，并制作價(jià)目標(biāo)簽。
2、初步感知5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，初步理解加減法運(yùn)算。
3、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與操作游戲等活動(dòng)，能大方地與同伴和老師交往。
4、有規(guī)律點(diǎn)數(shù)，豐富點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已參觀(guān)過(guò)水果店、超市。
2、幾種水果玩具(數(shù)量為幼兒4倍)、貨架、代幣券(數(shù)字1---5)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師和幼兒共同布置“水果店”。
讓幼兒確定水果的品種，貨架的擺放位置。
a、請(qǐng)小朋友按袋上數(shù)字將“水果”裝進(jìn)袋子里。
b、請(qǐng)小朋友將裝錯(cuò)量的“水果”按正確的數(shù)量裝好。
2、幼兒分組商議水果價(jià)格，并給每個(gè)水果制作價(jià)目標(biāo)簽。
3、參觀(guān)超市并購(gòu)物。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)超市，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察水果上的價(jià)目表。
(2)商量分成兩組，輪流扮演收銀員和顧客。
(3)扮演顧客的幼兒每人領(lǐng)1張5元的代幣券開(kāi)始購(gòu)物。
“每個(gè)幼兒只能買(mǎi)5元錢(qián)以?xún)?nèi)的水果”。
“如果讓你用5元錢(qián)買(mǎi)兩樣水果，你可以買(mǎi)哪兩樣?”
請(qǐng)幼兒把自己買(mǎi)的兩樣水果在記錄表上圈出來(lái)。
教師小結(jié)：共同討論用5元錢(qián)買(mǎi)水果有幾種買(mǎi)法?引導(dǎo)幼兒找出5的組成的規(guī)律。
“如果讓你用5元錢(qián)買(mǎi)三樣水果，你可以買(mǎi)哪三樣?”
幼兒繼續(xù)在水果記錄表上圈出自己買(mǎi)的三樣水果。
(4)規(guī)則：買(mǎi)的水果價(jià)格合起來(lái)正好是代幣券上的數(shù)字。
4、購(gòu)物游戲可反復(fù)進(jìn)行，并延伸到區(qū)域游戲活動(dòng)中。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
數(shù)學(xué)備課教案篇六
除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，解決問(wèn)題。
1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。
1．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)．愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
口算卡片，課本插圖。
【課時(shí)按排】
本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
除法的初步認(rèn)識(shí)…………………………………… 6課時(shí)左右
用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時(shí)左右
解決問(wèn)題…………………………………………… 4課時(shí)左右
（1）平均分（一）
【教學(xué)內(nèi)容】12頁(yè)—14頁(yè)例1、例2 做一做練習(xí)三1～3題
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：通過(guò)生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的勢(shì)力和活動(dòng)情境，建立平均分的概念。
過(guò)程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會(huì)平均分，提高動(dòng)手和合作能力。
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【學(xué)具準(zhǔn)備】
每個(gè)小組12塊糖．每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片．三角形．圓形學(xué)具若干
請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)要分的物品，（每個(gè)小組12塊糖）
請(qǐng)學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿(mǎn)意。
學(xué)生先在小組中分，再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。
多請(qǐng)幾個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果，預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖．
教師：這樣分大家都滿(mǎn)意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書(shū)課題）
（一）分一分
1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
（二）找一找
想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。
（三）連一連、圈一圈
把10條魚(yú)平均分在2個(gè)漁缸里，請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈，
說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。
2、練習(xí)三1～3
數(shù)學(xué)備課教案篇七
本單元的主要內(nèi)容有：倍的認(rèn)識(shí)、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍及求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。
倍的認(rèn)識(shí)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸比率。比率這一概念在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要的作用，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)比例、一元函數(shù)的基礎(chǔ)。理解兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系(比率)也是學(xué)生乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立的重要方面。
本單元的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法與除法的基礎(chǔ)上安排的，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材的層次和緊密銜接的用意，把握教材例題前后的聯(lián)系。
倍的認(rèn)識(shí)
倍的認(rèn)識(shí)(1課時(shí))倍的意義
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題(1課時(shí))
解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題(1課時(shí))
解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題
知識(shí)與技能
過(guò)程與方法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.在操作活動(dòng)中，獲得“倍”的概念的直觀(guān)體驗(yàn)。
2.結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
通過(guò)具體情境，經(jīng)歷解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)等能力。
2.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
3.在解決問(wèn)題過(guò)程中，培養(yǎng)幾何直觀(guān)，滲透數(shù)形結(jié)合思想。
重點(diǎn)
1.初步建立“倍”的概念。
2.能正確解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題。
3.能正確解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)
1.理解“倍”的意義，并能正確運(yùn)用。
2.把“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的問(wèn)題。
3.理解兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系。
數(shù)學(xué)備課教案篇八
的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。
2、通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)理解知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出客觀(guān)的評(píng)價(jià)。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)。
多媒體課件。
一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、探索與實(shí)踐。
1、引入談話(huà)。
師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)課題：整理與練習(xí)(2)。
2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。
(1)理解第(1)小題題意。
師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(先畫(huà)線(xiàn)段圖)。
(2)學(xué)生演示畫(huà)法。
指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線(xiàn)段圖。
(3)集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算。
(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫(huà)出長(zhǎng)方形。
師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)?
(5)理解第(2)小題題意。
(6)怎樣求現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并求出現(xiàn)在長(zhǎng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾。
3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
(1)理解題意。
師追問(wèn)：你準(zhǔn)備畫(huà)長(zhǎng)寬是多少的長(zhǎng)方形，小組討論確定長(zhǎng)方形。
(2)嘗試練習(xí)畫(huà)出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬及面積。
(3)算出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾?
(4)小組匯報(bào)交流。
比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說(shuō)，集體匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的理解。]。
二、評(píng)價(jià)與反思。
1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。
2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。
3、交流匯報(bào)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些不足?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]。
三、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
(1)探索與實(shí)踐。
(2)評(píng)價(jià)與反思。
教學(xué)反思。
小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)無(wú)形之中降低了新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谫Y助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解，還是對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算順序得分析，有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò)，還有判斷等。通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高，特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生已掌握，但部分學(xué)生機(jī)算不算認(rèn)真，沒(méi)有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，出錯(cuò)率還很高，仍需多練。
數(shù)學(xué)備課教案篇九
本單元的主要內(nèi)容有除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)小數(shù)除法的必要性有三。
第一，構(gòu)建完善的運(yùn)算體系。小數(shù)除法是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中的重要組成部分。
第二，解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題的需要?，F(xiàn)實(shí)中需要運(yùn)用小數(shù)除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題十分豐富。
第三，通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高計(jì)算能力，形成靈活選用合理方法解決問(wèn)題的能力，同時(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)及解決實(shí)際問(wèn)題有著重要的作用。
小數(shù)除法
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(1課時(shí))基本算理和算法；除到被除數(shù)的末位有余數(shù)；整數(shù)部分不夠商1。
一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(1課時(shí))基本算理和算法；被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少。
商的近似數(shù)(1課時(shí))用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
解決問(wèn)題(1課時(shí))用“進(jìn)一法”解決實(shí)際問(wèn)題；用“去尾法”解決實(shí)際問(wèn)題。
用計(jì)算器探索規(guī)律(1課時(shí))用計(jì)算器探索規(guī)律的方法。
循環(huán)小數(shù)(1課時(shí))認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
知識(shí)與技能
過(guò)程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；能根據(jù)算式的特點(diǎn)，合理選擇計(jì)算方法。
2.掌握用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似數(shù)，能根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似數(shù)。
3.認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
4.能借助計(jì)算器探索規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。
5.經(jīng)歷將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
6.經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生感受到取商的近似數(shù)是實(shí)際應(yīng)用的需要。
7.經(jīng)歷探究循環(huán)小數(shù)的'過(guò)程，提高學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力。
8.經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程，使學(xué)生在自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)。
9.在將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)事物之間可以相互轉(zhuǎn)化的辯證觀(guān)點(diǎn)。
10.感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
11.感受數(shù)學(xué)的美與樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望。
12.體會(huì)計(jì)算器的作用，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)
1.掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法；能正確地進(jìn)行小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)便計(jì)算。
2.能正確應(yīng)用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)；能運(yùn)用小數(shù)除法及其他運(yùn)算解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)
1.在理解小數(shù)除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。
2.會(huì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
數(shù)學(xué)備課教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、直尺是我們學(xué)習(xí)和生活中的一個(gè)好幫手，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米》。
二、新授。
知識(shí)點(diǎn)一】統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。
1、我們現(xiàn)在有直尺作為測(cè)量工具，那在古代沒(méi)有直尺，人們又是如何測(cè)量物體的呢？在古時(shí)候，想知道物體的長(zhǎng)度不是件容易的事情。古代的人們經(jīng)常用自己身體的某一部分作為長(zhǎng)度單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
如果讓你用身體的一部分進(jìn)行測(cè)量，你打算怎么測(cè)？
播放課件認(rèn)識(shí)“庹”、“拃”以及以腳掌的長(zhǎng)度作為長(zhǎng)度單位。
2、同一事物，選擇測(cè)量的長(zhǎng)度單位不同，測(cè)量結(jié)果也不同。
3、用拃作長(zhǎng)度單位量課桌長(zhǎng)度。
（1）學(xué)生和老師一起用拃量課桌的長(zhǎng)。
發(fā)現(xiàn)：師生量得的結(jié)果不同。量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么量的結(jié)果不一樣呢？
（2）比較學(xué)生的拃和老師的拃的長(zhǎng)短。
學(xué)生的拃短，老師的拃長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)：不同人的拃，長(zhǎng)度可能是不同的。
（3）得出結(jié)論：
不同人的拃長(zhǎng)短可能不同，用它作單位去量物體的長(zhǎng)度，得到的數(shù)值不夠準(zhǔn)確。要想得到一個(gè)準(zhǔn)備的數(shù)值，就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。
通過(guò)我們一起量桌長(zhǎng)這個(gè)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：古代人用身體的某一部分作為長(zhǎng)度單位（比如“庹”和“拃”）去量物體的長(zhǎng)度是不夠準(zhǔn)確的，因?yàn)闇y(cè)量的人不同，他的“庹”和“拃”的長(zhǎng)度也可能不同。
歸納總結(jié)：所以在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，才能知道物體究竟有多長(zhǎng)。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，就引出了我們今天使用的尺子。
知識(shí)點(diǎn)二】認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量物體的長(zhǎng)度。
1、觀(guān)察直尺，認(rèn)識(shí)1厘米。
尺子是我們測(cè)量長(zhǎng)度的工具，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，認(rèn)真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)直尺上都有什么？
播放課件認(rèn)識(shí)尺子。
2、借助實(shí)物感知1厘米的長(zhǎng)度。
提問(wèn)：哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？（圓珠筆的粗細(xì)、鑰匙柄的直徑）同學(xué)們想得真好，老師也在生活中發(fā)現(xiàn)了一些長(zhǎng)度大約是1厘米的物體，我們一起來(lái)看看吧！
食指寬大約1厘米田字格寬大約1厘米圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約1厘米。
提問(wèn)：請(qǐng)你在生活中認(rèn)真觀(guān)察，看誰(shuí)能找到我們身邊更多的長(zhǎng)度大約是1厘米的物體。
數(shù)字0-1之間的一個(gè)大格就是1厘米，（教師用拇指和食指區(qū)間比劃1厘米）尺子上的“厘米”就是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。厘米可以用“cm”來(lái)表示。直尺上每相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。
3、觀(guān)察上面的實(shí)物特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
食指的寬、田字格的寬和圖釘?shù)拈L(zhǎng)相對(duì)較短，所以在量比較短的物體時(shí)，可以用“厘米”作單位。
4、量一量教材上的紙條的長(zhǎng)度。
把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，對(duì)著數(shù)字幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。
5、用身體量一量步、庹、拃。
6、找一找、量一量尺子上從哪到哪是1厘米。用尺子量一量食指寬約幾厘米，手掌寬約幾厘米，一拃長(zhǎng)約幾厘米。
7、量一量。
8、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
厘米和米。
古代的長(zhǎng)度單位：一庹、一拃、一個(gè)腳長(zhǎng)。
統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性：厘米——cm。
教學(xué)反思：
學(xué)生之前有過(guò)用直尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的'經(jīng)歷，所以本課在教授時(shí)難度不大，學(xué)生也易于接受。
數(shù)學(xué)備課教案篇十一
本學(xué)期數(shù)學(xué)備課組組教研工作以課堂改革實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀率、合格率為重點(diǎn)，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、扎實(shí)有效開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展.。切實(shí)加強(qiáng)級(jí)組建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)備課組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。因此特結(jié)合本組的實(shí)際，制定本學(xué)期的工作計(jì)劃。
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師自身素質(zhì)。
1.按教導(dǎo)處統(tǒng)一部署，開(kāi)學(xué)初組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。組織學(xué)科教師圍繞教材認(rèn)真討論，將學(xué)習(xí)所得用以指導(dǎo)教學(xué)工作。
2.在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全組教師根據(jù)各年級(jí)教材特點(diǎn)，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗(yàn)互相學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
(二)提高教研質(zhì)量,切實(shí)開(kāi)展校本教研。
體備課，根據(jù)各班不同情況編寫(xiě)教案，布置練習(xí)，統(tǒng)一測(cè)評(píng)。堅(jiān)持每周一次的備課教研，重點(diǎn)研究教材，教法，備課，練習(xí)，考試和評(píng)點(diǎn)。按學(xué)校要求，每次教研會(huì)，須有主講并做好會(huì)議記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。達(dá)到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。聽(tīng)課節(jié)數(shù)按學(xué)校要求。每位教師要上一堂公開(kāi)課,聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)議，就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出反思。
(三)開(kāi)展課題研究。
不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教育。學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，關(guān)系到學(xué)習(xí)是否主動(dòng)，是否刻苦，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而學(xué)習(xí)方法的好壞，關(guān)系到學(xué)習(xí)是否有成效，教師既要向?qū)W生教方法，又要指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)積累方法。要把立足點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“獨(dú)立思考”、學(xué)會(huì)“探究學(xué)習(xí)”中來(lái)。要注意學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的`培養(yǎng)。在教改方向上，初一年級(jí)要做好小學(xué)、初中教學(xué)的銜接，重點(diǎn)是把學(xué)生盡快地引上正軌，同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的實(shí)驗(yàn)。
法。有針對(duì)性地研究一些課例，促進(jìn)備課組成員的教研水平的提高。在以上基礎(chǔ)上寫(xiě)出理論筆記。
2、備課：每周一次集中備課。每節(jié)課安排好中心發(fā)言人，該老師應(yīng)提供集體備課討論稿，詳細(xì)闡釋教材的重難點(diǎn)，提出疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)。每位教師能根據(jù)每單元的教學(xué)重點(diǎn)，制定出較為詳細(xì)、可行的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指導(dǎo)下備好教學(xué)過(guò)程。
3、課件：本學(xué)期，我們備課組將學(xué)著制作課件輔助教學(xué)，積極接受學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高我們的上課效率。
總之我們備課組要多進(jìn)行合作交流，發(fā)揮整體效能。教師間要建立積極互助的伙伴關(guān)系，加強(qiáng)在教學(xué)活動(dòng)中的參與和合作，分享教學(xué)資源，形成教研合力，以盡快提高備課組整體教學(xué)水平。
章節(jié)課題中心發(fā)言人。
第一章《二元一次方程組》徐明昌。
第二章《整式的乘法》王沛清。
第三章《因式分解》徐光良。
第四章《相交線(xiàn)與平行線(xiàn)》楊仲舉。
第五章《軸對(duì)稱(chēng)與旋轉(zhuǎn)》朱彪。
第六章《數(shù)據(jù)分析》廖儒。
數(shù)學(xué)備課教案篇十二
1.用分式方程的數(shù)學(xué)模型反映現(xiàn)實(shí)情境中的實(shí)際問(wèn)題.
2.用分式方程來(lái)解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題.
【能力目標(biāo)】。
1.經(jīng)歷運(yùn)用分式方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展抽象概括、分析問(wèn)題。
和解決問(wèn)題的能力.
2.認(rèn)識(shí)運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是審清題意，尋找等量關(guān)系，建。
【情感目標(biāo)】。
1.經(jīng)歷建立分式方程模型解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用。
價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從中獲得成功的體驗(yàn).
1.審明題意，尋找等量關(guān)系，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成分式方程的數(shù)學(xué)模型.
2.根據(jù)實(shí)際意義檢驗(yàn)解的合理性.
尋求實(shí)際問(wèn)題中的等量關(guān)系，尋求不同的.解決問(wèn)題的方法.
多媒體課件。
引入新課。
前兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了分式方程這樣的數(shù)學(xué)模型，并且學(xué)會(huì)了解分式方程.接下來(lái)，我們就用分式方程解決生活中實(shí)際問(wèn)題.
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解用分式方程的數(shù)學(xué)模型反映現(xiàn)實(shí)情境中的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)會(huì)用分式方程來(lái)解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)備課教案篇十三
2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
二、合作交流，探索新知。
2、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū)：(1)22+13-6(2)22-6+13。
交流：你是怎么想的?
7、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)小組研究的方式解決問(wèn)題。但是在將兩個(gè)分式寫(xiě)成一個(gè)綜合算式時(shí)，不能掌握的很好。
數(shù)學(xué)備課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀(guān)察、感知線(xiàn)段，體驗(yàn)線(xiàn)段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察、感知線(xiàn)段，體驗(yàn)線(xiàn)段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？為什么？
師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、自主探究：
找出你認(rèn)為直的東西。
從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書(shū)本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。
情境圖解讀：拿一根線(xiàn)，用手捏住線(xiàn)的兩端，用力拉緊，這時(shí)這根線(xiàn)就可以看作是一條線(xiàn)段。
教師在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)段，并在線(xiàn)段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線(xiàn)段。
實(shí)物感知線(xiàn)段：黑板邊、桌子邊、書(shū)邊都可以看成是線(xiàn)段。
認(rèn)識(shí)線(xiàn)段：線(xiàn)段是直的，兩端有端點(diǎn)的線(xiàn)。
問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線(xiàn)段？為什么？
判斷下面哪些是線(xiàn)段？
2、線(xiàn)段可以度量嗎？
試量課本第5頁(yè)的線(xiàn)段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線(xiàn)段的左端點(diǎn)，再看線(xiàn)段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。
觀(guān)察圖形，總結(jié)線(xiàn)段的特征：直的；有兩個(gè)端點(diǎn)；線(xiàn)段可以量出長(zhǎng)度。
3、畫(huà)線(xiàn)段。
用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段，并說(shuō)出畫(huà)法。
總結(jié)：從尺的0刻度開(kāi)始畫(huà)起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫(huà)到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線(xiàn)段下面寫(xiě)上3厘米。
三、拓展運(yùn)用：
1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線(xiàn)段。
2、下面是小明從家到學(xué)校路線(xiàn)圖，你認(rèn)為走哪條路最近？
3、畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？
實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
線(xiàn)段。
兩端有端點(diǎn)的直線(xiàn)叫做線(xiàn)段。
教學(xué)反思：
線(xiàn)段對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)閷W(xué)生早已在生活中不自覺(jué)地認(rèn)識(shí)了它，陌生是因?yàn)榫€(xiàn)段作為幾何知識(shí)中比較抽象的概念，學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了理性認(rèn)識(shí)，要以純數(shù)學(xué)的角度去理解有些難度，要有一定的空間觀(guān)念才行。
數(shù)學(xué)備課教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線(xiàn)段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線(xiàn)段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。
二、自主探究：
學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。
如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線(xiàn)段？估測(cè)線(xiàn)段的長(zhǎng)度。
出示習(xí)題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？
單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合進(jìn)行判斷：13厘米就這么高，旗桿不可能這么矮。
借助參照物判斷：我1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度。旗桿應(yīng)該是13米高。
利用生活實(shí)物判斷：一支新鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。
三、拓展運(yùn)用：
1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3、練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。
4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。
5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。
6、第10題，先估計(jì)，再量一量。
開(kāi)放題：1、數(shù)線(xiàn)段。
2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？
教學(xué)反思：
選擇合適的長(zhǎng)度單位，必須建立在長(zhǎng)度估測(cè)的基礎(chǔ)上。由于學(xué)生只認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”，很容易作出非此即彼的簡(jiǎn)單推斷。
數(shù)學(xué)備課教案篇十六
1、教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
2、教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀(guān)察、比較、判斷能力。
1、課件—數(shù)學(xué)：3—3比較概念3—4比較概念3—5比較概念。
2、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干。
一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高。
1、課件：3—3比較概念。
讓幼兒通過(guò)觀(guān)察比較，找出圖畫(huà)物體的不同點(diǎn)：
兩棟樓房，一棟樓房高，一棟樓房矮。
兩座房子，一座房子高，一座房子矮。
兩個(gè)廚子，一個(gè)廚子高，一個(gè)廚子矮。
兩個(gè)梯子，一個(gè)梯子高，一個(gè)梯子矮。
2、逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
3、請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，
再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二、教幼兒一些比較高矮的方法。
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，
前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。
當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2、課件：3—4比較概念。
讓幼兒判斷物體最高、最矮。
三棟樓，哪棟樓最高？哪棟樓最矮？
三棵樹(shù)，哪棵樹(shù)最高？哪棵樹(shù)最矮？
3、課件：3—5比較概念。
看一看圖片上有誰(shuí)？
公雞，狗，長(zhǎng)頸鹿，貓，小雞。
比一比它們誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？
誰(shuí)比誰(shuí)高？誰(shuí)比誰(shuí)矮？
三、告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系。
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，
再讓高的小朋友跟老師比較，
讓矮的跟更矮的小朋友比較，
使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，
矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。
告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，
并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
四、幼兒實(shí)踐操作。
請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)（或三棟樓等）。
數(shù)學(xué)備課教案篇十七
1、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意保持正確的坐姿。
幼兒人手一份操作紙，圖片若干、
一、小老鼠買(mǎi)面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買(mǎi)面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買(mǎi)了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買(mǎi)了1個(gè)面包圈；第2幅圖——小老鼠又買(mǎi)了4個(gè)面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買(mǎi)了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買(mǎi)的面包圈合起來(lái)的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買(mǎi)面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心。
1、教師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思。
三、小組操作活動(dòng)。
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ)，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征。看算式進(jìn)行5以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算。
3、看算式寫(xiě)得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過(guò)程，寫(xiě)出得數(shù)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
數(shù)學(xué)備課教案篇十八
本學(xué)期在數(shù)學(xué)備課組全體教師的共同努力下，圓滿(mǎn)的完成了在教育、教學(xué)等方面的工作?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
1.學(xué)生情況分析。
我校因?yàn)榈乩砦恢闷?，生源在?shù)量上和質(zhì)量上都不盡如人意，學(xué)生入學(xué)時(shí)的分?jǐn)?shù)低，基礎(chǔ)薄弱，大部分的學(xué)生入學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)都不足50分，對(duì)初中階段的一些基本知識(shí)都沒(méi)有掌握，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高，部分學(xué)生是父母逼著來(lái)學(xué)校，他們沒(méi)有養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)诩w備課時(shí)主要采用了低起點(diǎn)，小步子的方法進(jìn)行教學(xué)探索。
2、集體備課。
我們數(shù)學(xué)備課組每周二下午第七節(jié)課，都進(jìn)行一次集體備課，每次集體備課都有中心發(fā)言人，每位教師對(duì)中心發(fā)言人的學(xué)情分析、教法選擇、訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置為側(cè)重點(diǎn)，認(rèn)真分析、積極提供良好的建議和補(bǔ)充，共同探討、研究大家各自發(fā)表意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，最后制定出切合實(shí)際的教學(xué)方案。充分發(fā)揮了集體的力量,實(shí)現(xiàn)資源共享。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要要考慮怎樣促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。因此，在教學(xué)中，教師想方設(shè)法采取各種方法激發(fā)學(xué)生的的興趣，盡量降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把課堂還給學(xué)生。如在課堂上，老師找一些與例題相似的練習(xí)出來(lái)，讓學(xué)生練習(xí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與，讓他們?cè)诤诎迳涎菥?。通過(guò)不斷的循序漸進(jìn)的練習(xí)可以提高學(xué)生解題的能力，培養(yǎng)解題的興趣。
4．教學(xué)方法。
在課堂教學(xué)中,盡量運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)好教學(xué)后記。通過(guò)不斷的反思、總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
5.不足及努力方向。
（1）教學(xué)、教研水平還需進(jìn)一步提高。進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)。
手段,一如既往的在網(wǎng)上觀(guān)看一些優(yōu)秀教師的講課。仍然需要不斷學(xué)習(xí)，積極鉆研，探索出一條適合我校學(xué)生的教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革的要求。
（2）、在教育教學(xué)過(guò)程里群策群力的力度還不夠，還應(yīng)多切磋、多反思、多總結(jié)。通過(guò)我組教師的共同努力，已較好地完成了我校數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。今后的工作中，我們?nèi)M老師將我們將銳意進(jìn)取，充分發(fā)揮組內(nèi)優(yōu)勢(shì)，使每位老師都朝著教師專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展，為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階作出自己更大的貢獻(xiàn)。
2013．12.27。
數(shù)學(xué)備課教案篇十九
在大家期盼的目光中2010年的中考圓滿(mǎn)結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教研組的指導(dǎo)、幫助、支持下，全體數(shù)學(xué)組老師的共同努力，我們完成了學(xué)校交給我們的任務(wù)，可比較遺憾的是沒(méi)能取得優(yōu)異的成績(jī)，沒(méi)能向全校老師交上一份滿(mǎn)意的答卷。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握中考方向。
回憶過(guò)去，從2010年的暑假開(kāi)始，我們老師們就開(kāi)始認(rèn)真研究，把握中考動(dòng)向，盡早進(jìn)入初三狀態(tài)。備課時(shí)認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《近5年中考命題研究》，及時(shí)把握最新信息與動(dòng)向。對(duì)照09年中考試題，仔細(xì)分析和對(duì)比題型的變化及共同點(diǎn)。
我們還積極參加區(qū)里組織的各種教研活動(dòng)，沈娟英老師和我各開(kāi)了一節(jié)初三復(fù)習(xí)的研討課。
二、精心備課，落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
不管是第一學(xué)期新知識(shí)的。
教學(xué)。
還是第二學(xué)期的總復(fù)習(xí)，備課時(shí)，我們對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹的分析，每位教師具體負(fù)責(zé)一部分，提出每章知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)題，并配備各類(lèi)練習(xí)題和相關(guān)考試題，集體討論，資源共享。不同的學(xué)生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)行不同的取舍重組；面對(duì)不同的學(xué)生，給予不同的要求和幫助；認(rèn)真命題出卷，堅(jiān)持月考；考后認(rèn)真改卷、評(píng)卷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、
團(tuán)結(jié)、協(xié)作，和諧奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。
數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧奮進(jìn)的集體，通過(guò)這一年的工作體會(huì)很深。我們初三備課組，平時(shí)上課時(shí)，如果有老師制作了課件，會(huì)毫無(wú)保留地拿出來(lái)與大家分享，讓我們的學(xué)生共享這些精彩的課堂。復(fù)習(xí)時(shí)，我們共享所有的練習(xí)卷，總復(fù)習(xí)時(shí)大家主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，分工合作。每一位教師都出單元考試卷和總復(fù)習(xí)試卷。
一學(xué)年來(lái)，通過(guò)全體師生的共同努力，10屆初三在數(shù)學(xué)學(xué)科取得了令人滿(mǎn)意的中考成績(jī)。相信在大家的努力下，11屆的中考會(huì)取得更大的輝煌！
數(shù)學(xué)備課教案篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)12～14頁(yè)內(nèi)容。
讓學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法。
讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程。
學(xué)具準(zhǔn)備：分組準(zhǔn)備各種食品、每人一張卡紙、圓片(18個(gè))、作業(yè)紙。
多媒體課件、桔子等貼片。
一、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會(huì)情境，讓學(xué)生感受平均分
1、讓學(xué)生感受什么叫平均分。
(2)讓學(xué)生分組分一分食品。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你們組是怎么分的?(讓學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果。)
(4)師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。(板書(shū)：平均分)
2、(1)(出示多媒體課件)剛才老師和一組同學(xué)一起“把12個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，每份有3個(gè)蘋(píng)果?！?BR> (2)讓生把分蘋(píng)果的過(guò)程讀一讀。
(3)讓學(xué)生用這句話(huà)把本組分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
3、鞏固練習(xí)：判斷哪種分礦泉水的方法對(duì)。
二、探索平均分的方法
1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)書(shū)中例2
(1)師：我們已經(jīng)知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢?
請(qǐng)同學(xué)們分組把15個(gè)桔子平均分到5個(gè)盤(pán)子里，可以怎么分呢?
(2)分完后請(qǐng)學(xué)生分組說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的，并上黑板演示。
(3)讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己組分食品的過(guò)程。
2、拔河比賽：師請(qǐng)8位學(xué)生，平均分成兩組進(jìn)行比賽，比賽中適當(dāng)穿插德育滲透，如集體主義教育等。
3、給獲勝選手發(fā)獎(jiǎng)品：12支鉛筆平均發(fā)給4個(gè)同學(xué)，每人幾支?
請(qǐng)學(xué)生用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫(huà)一畫(huà)，再集體核對(duì)。
4、集體游戲：我們班有40位同學(xué)分8組做游戲，平均每組幾人?
讓學(xué)生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說(shuō)新年好。
三、迎新年隊(duì)列展示活動(dòng)
(1)讓學(xué)生觀(guān)看以往隊(duì)列展示活動(dòng)的照片。
(2)請(qǐng)同學(xué)們幫我們班設(shè)計(jì)出一個(gè)隊(duì)形來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)。
要求：每班18名學(xué)生參加，每行人數(shù)相等。
(3)請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論，之后在卡紙上用18個(gè)小圓片貼出來(lái)。
(4)師選擇幾張好的作品向大家展示，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來(lái)。
四、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么?
數(shù)學(xué)備課教案篇二
本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的相關(guān)內(nèi)容，例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移；例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)；例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°；例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及其對(duì)稱(chēng)軸；例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及其對(duì)稱(chēng)軸，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形以及軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，還知道長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。在三年級(jí)（上冊(cè)）學(xué)生初步感知了生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移，會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)及其對(duì)稱(chēng)軸，能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀(guān)念。
3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)的過(guò)程中，感受與他人合作的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)圖形變化的興趣。
1.教學(xué)圖形的平移時(shí)，要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。
2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較和交流，充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征，初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念，為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱(chēng)軸條數(shù)的過(guò)程，畫(huà)平面圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。
認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
1.基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。
2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生探索畫(huà)運(yùn)動(dòng)后圖形的方法。
3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。
1.平移1課時(shí)。
2.旋轉(zhuǎn)1課時(shí)。
3.軸對(duì)稱(chēng)1課時(shí)。
4.練習(xí)1課時(shí)。
數(shù)學(xué)備課教案篇三
在掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程的基礎(chǔ)上，理解記憶圓的一般方程的代數(shù)特征，由圓的一般方程確定圓的圓心半徑，掌握方程x+y+dx+ey+f=0表示圓的條件。
過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)方程x+y+dx+ey+f=0表示圓的的條件的探究，學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)及分析解決問(wèn)題的實(shí)際能力得到提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
滲透數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，勇于探索。
重點(diǎn)。
掌握?qǐng)A的一般方程，以及用待定系數(shù)法求圓的一般方程。
難點(diǎn)。
二元二次方程與圓的一般方程及標(biāo)準(zhǔn)圓方程的關(guān)系。
復(fù)習(xí)舊知，引出課題。
1、復(fù)習(xí)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，圓心、半徑。
2、提問(wèn)1：已知圓心為（1，—2）、半徑為2的圓的方程是什么？
數(shù)學(xué)備課教案篇四
知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。
過(guò)程與方法：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類(lèi)推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推、歸納能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。
明確算理，探究算法
出示例3情境圖，說(shuō)說(shuō)從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)兩個(gè)問(wèn)題并請(qǐng)學(xué)生先看第一個(gè)問(wèn)題)
(一)探究幾分之一乘幾分之一的算理算法
1.求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式?你是怎么想的?(如果學(xué)生有困難，可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行類(lèi)推)
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，我們可以用乘法來(lái)計(jì)算。
3.學(xué)生進(jìn)行嘗試(可引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方式來(lái)解釋自己的想法)。
4.進(jìn)行交流反饋
重點(diǎn)反饋描畫(huà)涂色的想法，并在學(xué)生講解后，教師再利用課件進(jìn)行講解鞏固：
5.得出結(jié)果
6.猜想計(jì)算方法
數(shù)學(xué)備課教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)商量確定水果的價(jià)格，并制作價(jià)目標(biāo)簽。
2、初步感知5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，初步理解加減法運(yùn)算。
3、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與操作游戲等活動(dòng)，能大方地與同伴和老師交往。
4、有規(guī)律點(diǎn)數(shù)，豐富點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已參觀(guān)過(guò)水果店、超市。
2、幾種水果玩具(數(shù)量為幼兒4倍)、貨架、代幣券(數(shù)字1---5)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師和幼兒共同布置“水果店”。
讓幼兒確定水果的品種，貨架的擺放位置。
a、請(qǐng)小朋友按袋上數(shù)字將“水果”裝進(jìn)袋子里。
b、請(qǐng)小朋友將裝錯(cuò)量的“水果”按正確的數(shù)量裝好。
2、幼兒分組商議水果價(jià)格，并給每個(gè)水果制作價(jià)目標(biāo)簽。
3、參觀(guān)超市并購(gòu)物。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)超市，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察水果上的價(jià)目表。
(2)商量分成兩組，輪流扮演收銀員和顧客。
(3)扮演顧客的幼兒每人領(lǐng)1張5元的代幣券開(kāi)始購(gòu)物。
“每個(gè)幼兒只能買(mǎi)5元錢(qián)以?xún)?nèi)的水果”。
“如果讓你用5元錢(qián)買(mǎi)兩樣水果，你可以買(mǎi)哪兩樣?”
請(qǐng)幼兒把自己買(mǎi)的兩樣水果在記錄表上圈出來(lái)。
教師小結(jié)：共同討論用5元錢(qián)買(mǎi)水果有幾種買(mǎi)法?引導(dǎo)幼兒找出5的組成的規(guī)律。
“如果讓你用5元錢(qián)買(mǎi)三樣水果，你可以買(mǎi)哪三樣?”
幼兒繼續(xù)在水果記錄表上圈出自己買(mǎi)的三樣水果。
(4)規(guī)則：買(mǎi)的水果價(jià)格合起來(lái)正好是代幣券上的數(shù)字。
4、購(gòu)物游戲可反復(fù)進(jìn)行，并延伸到區(qū)域游戲活動(dòng)中。
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
數(shù)學(xué)備課教案篇六
除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，解決問(wèn)題。
1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
發(fā)現(xiàn)法，問(wèn)題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。
1．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)．愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
口算卡片，課本插圖。
【課時(shí)按排】
本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
除法的初步認(rèn)識(shí)…………………………………… 6課時(shí)左右
用2～6的乘法口訣求商…………………………… 3課時(shí)左右
解決問(wèn)題…………………………………………… 4課時(shí)左右
（1）平均分（一）
【教學(xué)內(nèi)容】12頁(yè)—14頁(yè)例1、例2 做一做練習(xí)三1～3題
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：通過(guò)生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的勢(shì)力和活動(dòng)情境，建立平均分的概念。
過(guò)程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會(huì)平均分，提高動(dòng)手和合作能力。
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【學(xué)具準(zhǔn)備】
每個(gè)小組12塊糖．每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片．三角形．圓形學(xué)具若干
請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)要分的物品，（每個(gè)小組12塊糖）
請(qǐng)學(xué)生試著分一分，要求要分得大家都滿(mǎn)意。
學(xué)生先在小組中分，再請(qǐng)學(xué)生到前面展示分的結(jié)果。
多請(qǐng)幾個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己分的結(jié)果，預(yù)計(jì)都是每人分得3塊糖．
教師：這樣分大家都滿(mǎn)意嗎？為什么？
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。（板書(shū)課題）
（一）分一分
1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后請(qǐng)學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
（二）找一找
想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？
先在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。
（三）連一連、圈一圈
把10條魚(yú)平均分在2個(gè)漁缸里，請(qǐng)學(xué)生連一連或圈一圈，
說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果。
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。
2、練習(xí)三1～3
數(shù)學(xué)備課教案篇七
本單元的主要內(nèi)容有：倍的認(rèn)識(shí)、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍及求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。
倍的認(rèn)識(shí)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸比率。比率這一概念在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要的作用，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)比例、一元函數(shù)的基礎(chǔ)。理解兩個(gè)量的倍數(shù)關(guān)系(比率)也是學(xué)生乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立的重要方面。
本單元的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法與除法的基礎(chǔ)上安排的，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材的層次和緊密銜接的用意，把握教材例題前后的聯(lián)系。
倍的認(rèn)識(shí)
倍的認(rèn)識(shí)(1課時(shí))倍的意義
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題(1課時(shí))
解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題(1課時(shí))
解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題
知識(shí)與技能
過(guò)程與方法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.在操作活動(dòng)中，獲得“倍”的概念的直觀(guān)體驗(yàn)。
2.結(jié)合具體情境，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
通過(guò)具體情境，經(jīng)歷解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)等能力。
2.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
3.在解決問(wèn)題過(guò)程中，培養(yǎng)幾何直觀(guān)，滲透數(shù)形結(jié)合思想。
重點(diǎn)
1.初步建立“倍”的概念。
2.能正確解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題。
3.能正確解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)
1.理解“倍”的意義，并能正確運(yùn)用。
2.把“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的問(wèn)題。
3.理解兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系。
數(shù)學(xué)備課教案篇八
的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。
2、通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)理解知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出客觀(guān)的評(píng)價(jià)。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)。
多媒體課件。
一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、探索與實(shí)踐。
1、引入談話(huà)。
師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)課題：整理與練習(xí)(2)。
2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。
(1)理解第(1)小題題意。
師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(先畫(huà)線(xiàn)段圖)。
(2)學(xué)生演示畫(huà)法。
指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線(xiàn)段圖。
(3)集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算。
(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫(huà)出長(zhǎng)方形。
師追問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)?
(5)理解第(2)小題題意。
(6)怎樣求現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并求出現(xiàn)在長(zhǎng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾。
3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
(1)理解題意。
師追問(wèn)：你準(zhǔn)備畫(huà)長(zhǎng)寬是多少的長(zhǎng)方形，小組討論確定長(zhǎng)方形。
(2)嘗試練習(xí)畫(huà)出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬及面積。
(3)算出現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾?
(4)小組匯報(bào)交流。
比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說(shuō)，集體匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的理解。]。
二、評(píng)價(jià)與反思。
1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。
2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。
3、交流匯報(bào)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些不足?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]。
三、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
(1)探索與實(shí)踐。
(2)評(píng)價(jià)與反思。
教學(xué)反思。
小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)無(wú)形之中降低了新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谫Y助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)應(yīng)用題的分析理解，還是對(duì)小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納，都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結(jié)，自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對(duì)運(yùn)算順序得分析，有針對(duì)運(yùn)算順序得改錯(cuò)，還有判斷等。通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高，特別是改錯(cuò)中多種解題方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生已掌握，但部分學(xué)生機(jī)算不算認(rèn)真，沒(méi)有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，出錯(cuò)率還很高，仍需多練。
數(shù)學(xué)備課教案篇九
本單元的主要內(nèi)容有除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)小數(shù)除法的必要性有三。
第一，構(gòu)建完善的運(yùn)算體系。小數(shù)除法是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中的重要組成部分。
第二，解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題的需要?，F(xiàn)實(shí)中需要運(yùn)用小數(shù)除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題十分豐富。
第三，通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高計(jì)算能力，形成靈活選用合理方法解決問(wèn)題的能力，同時(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運(yùn)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分知識(shí)對(duì)于今后學(xué)習(xí)及解決實(shí)際問(wèn)題有著重要的作用。
小數(shù)除法
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(1課時(shí))基本算理和算法；除到被除數(shù)的末位有余數(shù)；整數(shù)部分不夠商1。
一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(1課時(shí))基本算理和算法；被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少。
商的近似數(shù)(1課時(shí))用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
解決問(wèn)題(1課時(shí))用“進(jìn)一法”解決實(shí)際問(wèn)題；用“去尾法”解決實(shí)際問(wèn)題。
用計(jì)算器探索規(guī)律(1課時(shí))用計(jì)算器探索規(guī)律的方法。
循環(huán)小數(shù)(1課時(shí))認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
知識(shí)與技能
過(guò)程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算；能根據(jù)算式的特點(diǎn)，合理選擇計(jì)算方法。
2.掌握用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似數(shù)，能根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似數(shù)。
3.認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
4.能借助計(jì)算器探索規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。
5.經(jīng)歷將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
6.經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生感受到取商的近似數(shù)是實(shí)際應(yīng)用的需要。
7.經(jīng)歷探究循環(huán)小數(shù)的'過(guò)程，提高學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力。
8.經(jīng)歷用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程，使學(xué)生在自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)。
9.在將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)事物之間可以相互轉(zhuǎn)化的辯證觀(guān)點(diǎn)。
10.感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
11.感受數(shù)學(xué)的美與樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望。
12.體會(huì)計(jì)算器的作用，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)
1.掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法；能正確地進(jìn)行小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)便計(jì)算。
2.能正確應(yīng)用“四舍五入”法截取商的近似數(shù)；能運(yùn)用小數(shù)除法及其他運(yùn)算解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)
1.在理解小數(shù)除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。
2.會(huì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
數(shù)學(xué)備課教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、直尺是我們學(xué)習(xí)和生活中的一個(gè)好幫手，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米》。
二、新授。
知識(shí)點(diǎn)一】統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。
1、我們現(xiàn)在有直尺作為測(cè)量工具，那在古代沒(méi)有直尺，人們又是如何測(cè)量物體的呢？在古時(shí)候，想知道物體的長(zhǎng)度不是件容易的事情。古代的人們經(jīng)常用自己身體的某一部分作為長(zhǎng)度單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
如果讓你用身體的一部分進(jìn)行測(cè)量，你打算怎么測(cè)？
播放課件認(rèn)識(shí)“庹”、“拃”以及以腳掌的長(zhǎng)度作為長(zhǎng)度單位。
2、同一事物，選擇測(cè)量的長(zhǎng)度單位不同，測(cè)量結(jié)果也不同。
3、用拃作長(zhǎng)度單位量課桌長(zhǎng)度。
（1）學(xué)生和老師一起用拃量課桌的長(zhǎng)。
發(fā)現(xiàn)：師生量得的結(jié)果不同。量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么量的結(jié)果不一樣呢？
（2）比較學(xué)生的拃和老師的拃的長(zhǎng)短。
學(xué)生的拃短，老師的拃長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)：不同人的拃，長(zhǎng)度可能是不同的。
（3）得出結(jié)論：
不同人的拃長(zhǎng)短可能不同，用它作單位去量物體的長(zhǎng)度，得到的數(shù)值不夠準(zhǔn)確。要想得到一個(gè)準(zhǔn)備的數(shù)值，就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。
通過(guò)我們一起量桌長(zhǎng)這個(gè)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：古代人用身體的某一部分作為長(zhǎng)度單位（比如“庹”和“拃”）去量物體的長(zhǎng)度是不夠準(zhǔn)確的，因?yàn)闇y(cè)量的人不同，他的“庹”和“拃”的長(zhǎng)度也可能不同。
歸納總結(jié)：所以在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，才能知道物體究竟有多長(zhǎng)。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，就引出了我們今天使用的尺子。
知識(shí)點(diǎn)二】認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量物體的長(zhǎng)度。
1、觀(guān)察直尺，認(rèn)識(shí)1厘米。
尺子是我們測(cè)量長(zhǎng)度的工具，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，認(rèn)真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)直尺上都有什么？
播放課件認(rèn)識(shí)尺子。
2、借助實(shí)物感知1厘米的長(zhǎng)度。
提問(wèn)：哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？（圓珠筆的粗細(xì)、鑰匙柄的直徑）同學(xué)們想得真好，老師也在生活中發(fā)現(xiàn)了一些長(zhǎng)度大約是1厘米的物體，我們一起來(lái)看看吧！
食指寬大約1厘米田字格寬大約1厘米圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約1厘米。
提問(wèn)：請(qǐng)你在生活中認(rèn)真觀(guān)察，看誰(shuí)能找到我們身邊更多的長(zhǎng)度大約是1厘米的物體。
數(shù)字0-1之間的一個(gè)大格就是1厘米，（教師用拇指和食指區(qū)間比劃1厘米）尺子上的“厘米”就是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。厘米可以用“cm”來(lái)表示。直尺上每相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。
3、觀(guān)察上面的實(shí)物特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
食指的寬、田字格的寬和圖釘?shù)拈L(zhǎng)相對(duì)較短，所以在量比較短的物體時(shí)，可以用“厘米”作單位。
4、量一量教材上的紙條的長(zhǎng)度。
把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，對(duì)著數(shù)字幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。
5、用身體量一量步、庹、拃。
6、找一找、量一量尺子上從哪到哪是1厘米。用尺子量一量食指寬約幾厘米，手掌寬約幾厘米，一拃長(zhǎng)約幾厘米。
7、量一量。
8、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
厘米和米。
古代的長(zhǎng)度單位：一庹、一拃、一個(gè)腳長(zhǎng)。
統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性：厘米——cm。
教學(xué)反思：
學(xué)生之前有過(guò)用直尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的'經(jīng)歷，所以本課在教授時(shí)難度不大，學(xué)生也易于接受。
數(shù)學(xué)備課教案篇十一
本學(xué)期數(shù)學(xué)備課組組教研工作以課堂改革實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀率、合格率為重點(diǎn)，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、扎實(shí)有效開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展.。切實(shí)加強(qiáng)級(jí)組建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)備課組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。因此特結(jié)合本組的實(shí)際，制定本學(xué)期的工作計(jì)劃。
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教師自身素質(zhì)。
1.按教導(dǎo)處統(tǒng)一部署，開(kāi)學(xué)初組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。組織學(xué)科教師圍繞教材認(rèn)真討論，將學(xué)習(xí)所得用以指導(dǎo)教學(xué)工作。
2.在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全組教師根據(jù)各年級(jí)教材特點(diǎn)，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗(yàn)互相學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
(二)提高教研質(zhì)量,切實(shí)開(kāi)展校本教研。
體備課，根據(jù)各班不同情況編寫(xiě)教案，布置練習(xí)，統(tǒng)一測(cè)評(píng)。堅(jiān)持每周一次的備課教研，重點(diǎn)研究教材，教法，備課，練習(xí)，考試和評(píng)點(diǎn)。按學(xué)校要求，每次教研會(huì)，須有主講并做好會(huì)議記錄，以存資料，以備檢查。提倡相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。達(dá)到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。聽(tīng)課節(jié)數(shù)按學(xué)校要求。每位教師要上一堂公開(kāi)課,聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)議，就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想的滲透提出反思。
(三)開(kāi)展課題研究。
不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教育。學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，關(guān)系到學(xué)習(xí)是否主動(dòng)，是否刻苦，要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而學(xué)習(xí)方法的好壞，關(guān)系到學(xué)習(xí)是否有成效，教師既要向?qū)W生教方法，又要指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)積累方法。要把立足點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“獨(dú)立思考”、學(xué)會(huì)“探究學(xué)習(xí)”中來(lái)。要注意學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的`培養(yǎng)。在教改方向上，初一年級(jí)要做好小學(xué)、初中教學(xué)的銜接，重點(diǎn)是把學(xué)生盡快地引上正軌，同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的實(shí)驗(yàn)。
法。有針對(duì)性地研究一些課例，促進(jìn)備課組成員的教研水平的提高。在以上基礎(chǔ)上寫(xiě)出理論筆記。
2、備課：每周一次集中備課。每節(jié)課安排好中心發(fā)言人，該老師應(yīng)提供集體備課討論稿，詳細(xì)闡釋教材的重難點(diǎn)，提出疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)。每位教師能根據(jù)每單元的教學(xué)重點(diǎn)，制定出較為詳細(xì)、可行的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指導(dǎo)下備好教學(xué)過(guò)程。
3、課件：本學(xué)期，我們備課組將學(xué)著制作課件輔助教學(xué)，積極接受學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高我們的上課效率。
總之我們備課組要多進(jìn)行合作交流，發(fā)揮整體效能。教師間要建立積極互助的伙伴關(guān)系，加強(qiáng)在教學(xué)活動(dòng)中的參與和合作，分享教學(xué)資源，形成教研合力，以盡快提高備課組整體教學(xué)水平。
章節(jié)課題中心發(fā)言人。
第一章《二元一次方程組》徐明昌。
第二章《整式的乘法》王沛清。
第三章《因式分解》徐光良。
第四章《相交線(xiàn)與平行線(xiàn)》楊仲舉。
第五章《軸對(duì)稱(chēng)與旋轉(zhuǎn)》朱彪。
第六章《數(shù)據(jù)分析》廖儒。
數(shù)學(xué)備課教案篇十二
1.用分式方程的數(shù)學(xué)模型反映現(xiàn)實(shí)情境中的實(shí)際問(wèn)題.
2.用分式方程來(lái)解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題.
【能力目標(biāo)】。
1.經(jīng)歷運(yùn)用分式方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展抽象概括、分析問(wèn)題。
和解決問(wèn)題的能力.
2.認(rèn)識(shí)運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是審清題意，尋找等量關(guān)系，建。
【情感目標(biāo)】。
1.經(jīng)歷建立分式方程模型解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用。
價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從中獲得成功的體驗(yàn).
1.審明題意，尋找等量關(guān)系，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成分式方程的數(shù)學(xué)模型.
2.根據(jù)實(shí)際意義檢驗(yàn)解的合理性.
尋求實(shí)際問(wèn)題中的等量關(guān)系，尋求不同的.解決問(wèn)題的方法.
多媒體課件。
引入新課。
前兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了分式方程這樣的數(shù)學(xué)模型，并且學(xué)會(huì)了解分式方程.接下來(lái)，我們就用分式方程解決生活中實(shí)際問(wèn)題.
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解用分式方程的數(shù)學(xué)模型反映現(xiàn)實(shí)情境中的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)會(huì)用分式方程來(lái)解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)備課教案篇十三
2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
二、合作交流，探索新知。
2、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū)：(1)22+13-6(2)22-6+13。
交流：你是怎么想的?
7、小結(jié)。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)小組研究的方式解決問(wèn)題。但是在將兩個(gè)分式寫(xiě)成一個(gè)綜合算式時(shí)，不能掌握的很好。
數(shù)學(xué)備課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀(guān)察、感知線(xiàn)段，體驗(yàn)線(xiàn)段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察、感知線(xiàn)段，體驗(yàn)線(xiàn)段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？為什么？
師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、自主探究：
找出你認(rèn)為直的東西。
從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書(shū)本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。
情境圖解讀：拿一根線(xiàn)，用手捏住線(xiàn)的兩端，用力拉緊，這時(shí)這根線(xiàn)就可以看作是一條線(xiàn)段。
教師在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)段，并在線(xiàn)段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線(xiàn)段。
實(shí)物感知線(xiàn)段：黑板邊、桌子邊、書(shū)邊都可以看成是線(xiàn)段。
認(rèn)識(shí)線(xiàn)段：線(xiàn)段是直的，兩端有端點(diǎn)的線(xiàn)。
問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線(xiàn)段？為什么？
判斷下面哪些是線(xiàn)段？
2、線(xiàn)段可以度量嗎？
試量課本第5頁(yè)的線(xiàn)段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線(xiàn)段的左端點(diǎn)，再看線(xiàn)段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。
觀(guān)察圖形，總結(jié)線(xiàn)段的特征：直的；有兩個(gè)端點(diǎn)；線(xiàn)段可以量出長(zhǎng)度。
3、畫(huà)線(xiàn)段。
用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段，并說(shuō)出畫(huà)法。
總結(jié)：從尺的0刻度開(kāi)始畫(huà)起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫(huà)到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線(xiàn)段下面寫(xiě)上3厘米。
三、拓展運(yùn)用：
1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線(xiàn)段。
2、下面是小明從家到學(xué)校路線(xiàn)圖，你認(rèn)為走哪條路最近？
3、畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？
實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
線(xiàn)段。
兩端有端點(diǎn)的直線(xiàn)叫做線(xiàn)段。
教學(xué)反思：
線(xiàn)段對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)閷W(xué)生早已在生活中不自覺(jué)地認(rèn)識(shí)了它，陌生是因?yàn)榫€(xiàn)段作為幾何知識(shí)中比較抽象的概念，學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了理性認(rèn)識(shí)，要以純數(shù)學(xué)的角度去理解有些難度，要有一定的空間觀(guān)念才行。
數(shù)學(xué)備課教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線(xiàn)段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線(xiàn)段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。
教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。
二、自主探究：
學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。
如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線(xiàn)段？估測(cè)線(xiàn)段的長(zhǎng)度。
出示習(xí)題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？
單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合進(jìn)行判斷：13厘米就這么高，旗桿不可能這么矮。
借助參照物判斷：我1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度。旗桿應(yīng)該是13米高。
利用生活實(shí)物判斷：一支新鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。
三、拓展運(yùn)用：
1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3、練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。
4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。
5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。
6、第10題，先估計(jì)，再量一量。
開(kāi)放題：1、數(shù)線(xiàn)段。
2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？
教學(xué)反思：
選擇合適的長(zhǎng)度單位，必須建立在長(zhǎng)度估測(cè)的基礎(chǔ)上。由于學(xué)生只認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”，很容易作出非此即彼的簡(jiǎn)單推斷。
數(shù)學(xué)備課教案篇十六
1、教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
2、教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀(guān)察、比較、判斷能力。
1、課件—數(shù)學(xué)：3—3比較概念3—4比較概念3—5比較概念。
2、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干。
一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高。
1、課件：3—3比較概念。
讓幼兒通過(guò)觀(guān)察比較，找出圖畫(huà)物體的不同點(diǎn)：
兩棟樓房，一棟樓房高，一棟樓房矮。
兩座房子，一座房子高，一座房子矮。
兩個(gè)廚子，一個(gè)廚子高，一個(gè)廚子矮。
兩個(gè)梯子，一個(gè)梯子高，一個(gè)梯子矮。
2、逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
3、請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，
再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二、教幼兒一些比較高矮的方法。
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，
前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。
當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2、課件：3—4比較概念。
讓幼兒判斷物體最高、最矮。
三棟樓，哪棟樓最高？哪棟樓最矮？
三棵樹(shù)，哪棵樹(shù)最高？哪棵樹(shù)最矮？
3、課件：3—5比較概念。
看一看圖片上有誰(shuí)？
公雞，狗，長(zhǎng)頸鹿，貓，小雞。
比一比它們誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？
誰(shuí)比誰(shuí)高？誰(shuí)比誰(shuí)矮？
三、告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系。
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，
再讓高的小朋友跟老師比較，
讓矮的跟更矮的小朋友比較，
使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，
矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。
告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，
并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
四、幼兒實(shí)踐操作。
請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)（或三棟樓等）。
數(shù)學(xué)備課教案篇十七
1、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意保持正確的坐姿。
幼兒人手一份操作紙，圖片若干、
一、小老鼠買(mǎi)面包圈。
1、師：小老鼠去給大老虎買(mǎi)面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買(mǎi)了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買(mǎi)了1個(gè)面包圈；第2幅圖——小老鼠又買(mǎi)了4個(gè)面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買(mǎi)了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買(mǎi)的面包圈合起來(lái)的意思。
2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買(mǎi)面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思，判斷算式是否正確。
二、大老虎吃點(diǎn)心。
1、教師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思。
三、小組操作活動(dòng)。
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察操作紙上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ)，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征。看算式進(jìn)行5以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算。
3、看算式寫(xiě)得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過(guò)程，寫(xiě)出得數(shù)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
數(shù)學(xué)備課教案篇十八
本學(xué)期在數(shù)學(xué)備課組全體教師的共同努力下，圓滿(mǎn)的完成了在教育、教學(xué)等方面的工作?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
1.學(xué)生情況分析。
我校因?yàn)榈乩砦恢闷?，生源在?shù)量上和質(zhì)量上都不盡如人意，學(xué)生入學(xué)時(shí)的分?jǐn)?shù)低，基礎(chǔ)薄弱，大部分的學(xué)生入學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)都不足50分，對(duì)初中階段的一些基本知識(shí)都沒(méi)有掌握，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高，部分學(xué)生是父母逼著來(lái)學(xué)校，他們沒(méi)有養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)诩w備課時(shí)主要采用了低起點(diǎn)，小步子的方法進(jìn)行教學(xué)探索。
2、集體備課。
我們數(shù)學(xué)備課組每周二下午第七節(jié)課，都進(jìn)行一次集體備課，每次集體備課都有中心發(fā)言人，每位教師對(duì)中心發(fā)言人的學(xué)情分析、教法選擇、訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置為側(cè)重點(diǎn)，認(rèn)真分析、積極提供良好的建議和補(bǔ)充，共同探討、研究大家各自發(fā)表意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，最后制定出切合實(shí)際的教學(xué)方案。充分發(fā)揮了集體的力量,實(shí)現(xiàn)資源共享。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要要考慮怎樣促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。因此，在教學(xué)中，教師想方設(shè)法采取各種方法激發(fā)學(xué)生的的興趣，盡量降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把課堂還給學(xué)生。如在課堂上，老師找一些與例題相似的練習(xí)出來(lái)，讓學(xué)生練習(xí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與，讓他們?cè)诤诎迳涎菥?。通過(guò)不斷的循序漸進(jìn)的練習(xí)可以提高學(xué)生解題的能力，培養(yǎng)解題的興趣。
4．教學(xué)方法。
在課堂教學(xué)中,盡量運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)好教學(xué)后記。通過(guò)不斷的反思、總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
5.不足及努力方向。
（1）教學(xué)、教研水平還需進(jìn)一步提高。進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)。
手段,一如既往的在網(wǎng)上觀(guān)看一些優(yōu)秀教師的講課。仍然需要不斷學(xué)習(xí)，積極鉆研，探索出一條適合我校學(xué)生的教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革的要求。
（2）、在教育教學(xué)過(guò)程里群策群力的力度還不夠，還應(yīng)多切磋、多反思、多總結(jié)。通過(guò)我組教師的共同努力，已較好地完成了我校數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。今后的工作中，我們?nèi)M老師將我們將銳意進(jìn)取，充分發(fā)揮組內(nèi)優(yōu)勢(shì)，使每位老師都朝著教師專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展，為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階作出自己更大的貢獻(xiàn)。
2013．12.27。
數(shù)學(xué)備課教案篇十九
在大家期盼的目光中2010年的中考圓滿(mǎn)結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教研組的指導(dǎo)、幫助、支持下，全體數(shù)學(xué)組老師的共同努力，我們完成了學(xué)校交給我們的任務(wù)，可比較遺憾的是沒(méi)能取得優(yōu)異的成績(jī)，沒(méi)能向全校老師交上一份滿(mǎn)意的答卷。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握中考方向。
回憶過(guò)去，從2010年的暑假開(kāi)始，我們老師們就開(kāi)始認(rèn)真研究，把握中考動(dòng)向，盡早進(jìn)入初三狀態(tài)。備課時(shí)認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《近5年中考命題研究》，及時(shí)把握最新信息與動(dòng)向。對(duì)照09年中考試題，仔細(xì)分析和對(duì)比題型的變化及共同點(diǎn)。
我們還積極參加區(qū)里組織的各種教研活動(dòng)，沈娟英老師和我各開(kāi)了一節(jié)初三復(fù)習(xí)的研討課。
二、精心備課，落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
不管是第一學(xué)期新知識(shí)的。
教學(xué)。
還是第二學(xué)期的總復(fù)習(xí)，備課時(shí)，我們對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹的分析，每位教師具體負(fù)責(zé)一部分，提出每章知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)題，并配備各類(lèi)練習(xí)題和相關(guān)考試題，集體討論，資源共享。不同的學(xué)生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)行不同的取舍重組；面對(duì)不同的學(xué)生，給予不同的要求和幫助；認(rèn)真命題出卷，堅(jiān)持月考；考后認(rèn)真改卷、評(píng)卷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、
團(tuán)結(jié)、協(xié)作，和諧奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。
數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧奮進(jìn)的集體，通過(guò)這一年的工作體會(huì)很深。我們初三備課組，平時(shí)上課時(shí)，如果有老師制作了課件，會(huì)毫無(wú)保留地拿出來(lái)與大家分享，讓我們的學(xué)生共享這些精彩的課堂。復(fù)習(xí)時(shí)，我們共享所有的練習(xí)卷，總復(fù)習(xí)時(shí)大家主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，分工合作。每一位教師都出單元考試卷和總復(fù)習(xí)試卷。
一學(xué)年來(lái)，通過(guò)全體師生的共同努力，10屆初三在數(shù)學(xué)學(xué)科取得了令人滿(mǎn)意的中考成績(jī)。相信在大家的努力下，11屆的中考會(huì)取得更大的輝煌！