做總結(jié)能夠幫助我們反思自己的思維方式和行為表現(xiàn)，為自己的發(fā)展提供有益的借鑒。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的思路和邏輯，不要過于片面和主觀。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
本學(xué)期我擔(dān)任七年級五班、七班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易理解。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的潛力相對較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)比較活躍，上課氣氛用心，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的用心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作潛力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的潛力。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
執(zhí)教語文，既是我的榮幸，又是我的壓力。十幾年來，我不斷探索，不斷積累，其中有苦悶彷徨，也有欣喜若狂。下面我來談一談我在這些年的語文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
一.用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
“興趣是最好的老師。”要想讓學(xué)生喜歡某一門課，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績，就必須要讓他對這門課產(chǎn)生興趣。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我們始終采用“整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸”的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
二.用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學(xué)中，我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，自己動手制作教學(xué)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
三.用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機(jī)會。
回顧自己十幾年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作上與老師們的探討和交流吧。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住三（二）班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個學(xué)生都會有進(jìn)步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
學(xué)習(xí)語文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫作，因此作文教學(xué)是六年級教學(xué)的重中之重，為此，在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯的，與大家交流一下。
在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們，目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如：標(biāo)點(diǎn)的正確使用；習(xí)作正確的書寫格式；如何開頭和結(jié)尾；一些修辭手法的認(rèn)識和運(yùn)用；說明方法的使用等。其實(shí)以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會逐漸的涉及到，我們在教學(xué)的時候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生，通過文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的進(jìn)步是會讓我們對寫作教學(xué)充滿信心的。
每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時候，心里就會有些譜了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。課上，先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容，請一部分學(xué)生在講臺前說作文，其他學(xué)生提出自己的意見或建議，教師針對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后，再通過小組間互相修改，有時也會全班性的交流學(xué)生的成文。最后，往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項(xiàng)。這樣通過幾個階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動了一部分作文較差的學(xué)生的積極性，看似麻煩，其實(shí)形成習(xí)慣以后，學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作，教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問題，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等。學(xué)生掌握了寫作方法之后，我再因勢利導(dǎo)，根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí)，如第十二冊第三單元讓學(xué)生在即將小學(xué)畢業(yè)時給母校的校長或老師提一些合理化建議，為了使學(xué)生多練筆我一連布置兩篇習(xí)作，分別寫《給母校校長的一封信》和《給老師的一封信》。再如第四單元讓寫難忘的我根據(jù)寫作要求讓學(xué)生在一周內(nèi)分別寫《難忘的一個人》《難忘的一件事》《難忘的一堂課》，然后從中選出寫得最出色的一片謄寫在大作文本上，長期的實(shí)踐告訴我，通過這種方法的單元習(xí)作練習(xí)不但避免了學(xué)生習(xí)作的千人一面，而且也大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平。
想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。
（一）生活中的作文訓(xùn)練。
如新學(xué)期剛接住新班，師生都不太了解，為了盡快了解學(xué)生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過這項(xiàng)活動，調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，從而打開了學(xué)生的寫作思路，大大提高了學(xué)生的寫作水平。同時，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平，以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。
在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過生日時，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。
平時學(xué)校舉行的重大活動，如足球比賽，廣播操比賽，六一兒童節(jié)文藝比賽，書畫展覽，報(bào)告會，開學(xué)典禮等等，這些都是很好的練筆機(jī)會，學(xué)生都參加啦，我們只需要稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能寫成一篇很好的文章。
另外善于抓住天氣的變化進(jìn)行寫自然景物的寫作訓(xùn)練，如春天到了，讓學(xué)生在上學(xué)路上留心春天的變化，然后教師再指導(dǎo)抓住春天的特點(diǎn)寫一篇，同樣方法可以練習(xí)夏天，秋天和冬天。還可以在有霧的天氣，下雪時讓學(xué)生觀察，然后通過上網(wǎng)或查資料了解，教師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并寫下來，這樣寫出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫出的要生動。
（二）不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練。
小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動，簡單的應(yīng)用文，如書信，建議書，留言條，請假條等，還有一些想象的作文，如我的夢，二十年后的我，假如我會克隆，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。
如在教學(xué)寫人的文章時，我們首先讓學(xué)生掌握寫人文章中通過人物的語言，動作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)，掌握了寫作方法之后，接著從寫自己開始，然后寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟悉的人，如老師，同桌，最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔，通過這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高拉學(xué)生的寫作水平。
又如在教學(xué)寫讀后感時，我首先把寫讀后感的方法教給學(xué)生，然后在一年的教學(xué)過程中，不管是學(xué)生課外閱讀，還是教材上的課文，只要適合寫讀后感，我便讓學(xué)生練習(xí)寫。上學(xué)期我校開展讀書工程，六年級家長比較重視，好多學(xué)生都買了很有價(jià)值的課外讀物，有的經(jīng)常到書店借書讀，針對學(xué)生如此高的讀書熱情我就布置了一項(xiàng)作業(yè)，每讀一本書都要寫讀書筆記，精彩的片斷寫成讀后感，正是由于平時這項(xiàng)工作在平時做得比較扎實(shí)，結(jié)果學(xué)期末學(xué)校要在六年級舉行讀書交流活動，我班學(xué)生在交流會上踴躍發(fā)言，各自說出了自己的讀書收獲，收到了意想不到的效果。這都要得益于平時的練習(xí)。
（三）情境作文系列訓(xùn)練。
作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫作，因此在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。如指導(dǎo)學(xué)生寫一次活動，我特意創(chuàng)設(shè)了一個情景，一次作文課上課鈴一響，我面帶笑容走進(jìn)教室，問同學(xué)們向放松一下嗎？大家異口同聲說想，接下來，我又說，今天，咱們舉行一個活動，你們猜是什么活動？同學(xué)們有的說唱歌，有的說成語接龍等等，我神秘的搖搖頭，在同學(xué)們期待的眼神中，我迅速在黑板上畫了一個熊貓頭像，但沒畫鼻子，學(xué)生這時才恍然大悟，原來老師要舉行貼鼻子比賽，我宣布了比賽規(guī)則之后，比賽開始啦，那堂課同學(xué)們都爭先恐后的上臺，教室里不時傳來爽朗的笑聲和雷鳴般的掌聲，比賽結(jié)束，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)，我快速指導(dǎo)寫活動文章的方法，然后讓學(xué)生把剛才的活動按順序?qū)懗勺魑?，題目是《記一次貼鼻子比賽》。因?yàn)閷W(xué)生親自參加了活動的整個過程，因此寫起來得心應(yīng)手，大部分學(xué)生寫得非常出色。通過這次作文課，學(xué)生們消除了對作文課的恐懼，提高了寫作興趣，之后我又進(jìn)行了這一類型的系列訓(xùn)練，如《寓言故事比賽》、《成語接龍比賽》等，讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中輕松愉快地完成習(xí)作。
在作文教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行同一題材的系列習(xí)作訓(xùn)練，不但避免了學(xué)生同一題材作文的千人一面，而且通過多寫多練，大大提高了學(xué)生的寫作水平，起到了事半功倍的作用。
以上是我在平時的習(xí)作教學(xué)中的一點(diǎn)小小的嘗試，說得不當(dāng)之處還往各位老師批評指。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
教書育人，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展——語文學(xué)科教育。
教學(xué)。
經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”“語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀的文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)都具有重要的意義”。鑒于以上對語文學(xué)習(xí)意義的深刻認(rèn)識，作為一名語文教師，我深感自己肩頭的擔(dān)子沉重。多年來，自己一直在教育教學(xué)中摸索、探究、實(shí)踐、積累經(jīng)驗(yàn)，以期不辜負(fù)黨和人民的期望，為祖國培養(yǎng)更多的人才。
自1999年畢業(yè)以來，我一直從事語文教育教學(xué)工作，工作中我主要采取以下措施：
結(jié)、發(fā)展，正確處理好德育和教學(xué)的關(guān)系，做到寓德育教育于知識教學(xué)之中，使二者融為一體，把握教材的思想性，相信會收到良好的教學(xué)效果。通過愛國影片的觀賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族、熱愛勞動人民的思想感情；結(jié)合神州十號、天宮二號的上天事實(shí)，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)文化知識、科技強(qiáng)國的欲望；通過“天生我材必有用”的演講，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。這一系列活動，促進(jìn)了學(xué)生思想道德觀念的逐步形成，幫助他們樹立了正確的人生觀、世界觀。
（二）注重基礎(chǔ)知識的傳授首先，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。農(nóng)村初中的語文教學(xué)中，往往有很多教師雖注重基礎(chǔ)知識的傳授，但常用“練習(xí)”形式來代替，忽視了閱讀訓(xùn)練中集體能動性的充分發(fā)揮。為了充分地提高學(xué)生的閱讀能力，數(shù)年來，我加強(qiáng)了對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀一定量的文字材料，在弄懂文意的基礎(chǔ)上，分組討論、探究問題，集思廣益。這一活動充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。另外，我還注意擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，經(jīng)常摘錄報(bào)刊、雜志中的美文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生收益頗多。
結(jié)合老師的批閱，進(jìn)行“二次作文”有意識地就學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行體驗(yàn)，獲得主觀感受，有的放矢地進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
（三）積極開辟語文第二課堂社會是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。很多學(xué)生上課能專心聽講，會作聽課筆記，但在社會上卻被人們戲稱為“書呆子”，這樣的人，將來很難適應(yīng)社會。因此，語文教學(xué)中，我注重語文第二課堂的開辟，有意識地讓學(xué)生開展一些活動，提高他們的綜合素質(zhì)。應(yīng)該說學(xué)校生活中，可開發(fā)的資源是相當(dāng)多的，真可謂“學(xué)校處處皆教材”。但在過去的語文教學(xué)視教材為圣書，關(guān)注書本，忽視人本，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，缺乏合作，每個人都是封閉的個體，使學(xué)生的作文思路變得越來越狹隘。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)應(yīng)開放，留心處處皆語文，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透。因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)在大校園中感受大語文教育。
在我班教室的墻壁上設(shè)置了“成功起跑線”、“作品欣賞欄”。黑板上開辟“詞語積累”、“班組新聞”等小欄目。黑板報(bào)則分組輪流策劃、撰稿、謄寫，每期黑板報(bào)進(jìn)行全班評析，相互借鑒。班級一角辟出了“圖書角”，好書大家讀，新知識大家分享；“生物角”，既增長學(xué)生的見識，又培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任感。學(xué)生在班級中能有較大的機(jī)動時間和自主空間，開發(fā)、利用更新班級資源，及時吸納各種信息。
扣了分”、“體育藝術(shù)節(jié)得了第一名”、“我與同學(xué)鬧矛盾了”；關(guān)注校園中的一草一木、一事一人。這樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂課余生活、游戲活動、日常生活、師生交往等，獲取獨(dú)有的體驗(yàn)，增加寫作之源，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。這些活動的開展使學(xué)生學(xué)到了書本上沒有的知識，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（四）投身教改，構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。在語文教學(xué)中，我積極參與課程改革，讓新的教學(xué)觀念充實(shí)自己的頭腦?！坝H其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。在教學(xué)中，我以“學(xué)做人、學(xué)求知”的雙重標(biāo)準(zhǔn)來要求和引導(dǎo)學(xué)生，公平地對待每位學(xué)生，用微笑的臉龐與他們溝通，用鼓勵的眼神去激勵他們，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，讓每位學(xué)生與老師在和諧的師生關(guān)系中共同成長。
跟教師不同的想法。要培養(yǎng)學(xué)生懷疑、批判精神，教師要超越自我，敢讓學(xué)生向自己挑戰(zhàn)。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受，說自己的想法，出題時多出些主觀性試題，在評價(jià)時不要求統(tǒng)一，尊重個性差異。只有這樣學(xué)生主體性才會得到充分體現(xiàn)，學(xué)生才敢想敢做。在教改不斷深入的今天，把學(xué)生的個性、創(chuàng)造精神、良好的語文習(xí)慣培養(yǎng)起來吧，這才是我們的根本任務(wù)。
我深深地知道，作為一名新世紀(jì)的人民教師，人類靈魂的工程師，我肩頭的擔(dān)子的沉重。今后的教育教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的“教學(xué)內(nèi)功”，刻苦鉆研，不斷探索，與時俱進(jìn)，爭取在教育教學(xué)中取得更好的成績。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
為了教好語文，我系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來一些語文工具書籍。同時加強(qiáng)與其他語文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。對于學(xué)校的優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學(xué)。平時，我還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。對于語文科組的各項(xiàng)活動，本人都認(rèn)真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地接受他們的點(diǎn)評，同時也將這些意見記錄下來，運(yùn)用到今后的教學(xué)中。同時，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)。總之，都是為了通過積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會，以提高自己的語文教學(xué)水平。經(jīng)人很快熟悉了語文教學(xué)的方法和技巧，這為我的語文教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，在本學(xué)期的語文教學(xué)中也取得了明顯的效果：
第一，學(xué)生對語文科目的興趣有所提高。
我在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動接受知識的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當(dāng)?shù)丶皶r地鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會到一種團(tuán)隊(duì)合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對語文這一學(xué)科的興趣。
第二，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。
地引導(dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化后，學(xué)生的知識面不但擴(kuò)大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。
第三，學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高。
本校的學(xué)生由于一些原因，口頭表達(dá)能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導(dǎo)其回答，并加以肯定、表揚(yáng)，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎勵小禮品，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達(dá)能力。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中，本班學(xué)且都獲得了不錯的名次。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，形成一個良性循環(huán)。
第四，學(xué)生寫作能力有所提高。
為了提高學(xué)生的寫作能力，我在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動其寫作的積極性。對于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對寫作感興趣的同學(xué)，我鼓勵其參加校小記者興趣小組，積極向校報(bào)、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對寫作的興趣。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的工作中，我將一步探索，努力做好本職工作。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
作文批閱較為復(fù)雜，學(xué)要花費(fèi)語文老師大量時間和精力。單純的評語傾向于量化或等級，并不利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我創(chuàng)新出了三種習(xí)作評價(jià)形式，收到了很好的效果。眾所周知，習(xí)作評語對于保護(hù)學(xué)生的習(xí)作熱情有著非常重要的作用。評語是教師對學(xué)生作文的評價(jià)，也是聯(lián)系教師和學(xué)生感情的紐帶和中介。習(xí)作評語作為習(xí)作教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是不可忽視的。習(xí)作評語除了要符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)生的實(shí)際外，更重要的一點(diǎn)是教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，與學(xué)生進(jìn)行平等耐心的心靈交流。使學(xué)生在不斷的自我實(shí)現(xiàn)、自我超越中，體驗(yàn)到習(xí)作的快樂，從而深化學(xué)生的寫作熱情，提高寫作質(zhì)量。
有這樣一位女生，她從小學(xué)一年級到六年級，一直是班上的班長。工作熱情，以身作則，且很能吃苦耐，班里許多女生由于嫉妒，而經(jīng)常在班級為難她。有一次，她在一篇《老師，我想對你說》的命題作文中敘述了這樣一件事：老師，你很關(guān)心支持我，六年來，你一直讓我承擔(dān)班長這一重任，我很感激你?？墒牵F(xiàn)在我越來越為班長這一職務(wù)而苦悶，因?yàn)榘嗬镌S多女生經(jīng)常為難我，安排的事不支持我，如：早讀不好好讀書、勞動不參加等，甚至課后玩耍也不和我在一起，特別是她們威脅我最好的朋友王儀佳，不許她和我玩。老師，我多么希望同學(xué)們多給我一點(diǎn)理解支持呀我看了，很感動又很難過，還有幾分擔(dān)心。我在給她的評語中寫了幾句話：孩子，你受委屈了。老師知道你的難處，別往心里去。其實(shí)，你是一個很稱職的班干部，真的！同學(xué)們一致評選你為優(yōu)秀的班干部就是最好的證明。你是聰明的孩子，想想在管理同學(xué)時有沒有做的不好不合情理的地方呢？如果有，今后應(yīng)注意工作方法，要以保護(hù)大家的利益為自己的己任。這位女同學(xué)在我寫的評語下方寫到：老師，知道了，謝謝您！看了她發(fā)自內(nèi)心的感謝，我很欣慰。
談心式的評語，搭建師生對話的平臺，縮短師生距離，使教師在學(xué)生心中不再是嚴(yán)肅古板的模樣，而是一位循循善誘的長者，一位無話不說的朋友。學(xué)生從作文評語中得到的不僅僅是幾個字，而是師生間情感的交流。實(shí)踐證明，談心式的評語能有效融化學(xué)生冰冷膽怯的心靈，使他們感受到老師的關(guān)切，親其師，信其道，深化學(xué)生對習(xí)作的美好情感。
有一位學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)差，作文時不會使用用標(biāo)點(diǎn)符號，往往只在最后一句話后面加一個句號。我在作文評語中指出：老師讀你的作文，就像參加了一次越野長跑，跑完后，累的喘不過氣。你知道是為什么嗎？原來是標(biāo)點(diǎn)符號，因?yàn)槟闾恢匾曀麄冊斐傻?。想用好?biāo)點(diǎn)符號嗎？放學(xué)后老師在辦公室等你，我們一起來解決這個問題，好嗎？放學(xué)后，這個學(xué)生真的來了，而且學(xué)得比上課還認(rèn)真。后來，他的習(xí)作雖然還會出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范的地方，但是比起以前好多了。可見，教師以商量的口吻，換一種委婉語氣，提出自己的想法看法，這樣的評語能在師生間形成一種和諧的民主氣氛，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。反之，針對習(xí)作中存在的問題，一批評的語氣強(qiáng)硬指出，會挫傷學(xué)生的積極性，引發(fā)他們逆反心理，效果不一定會好。
語文教學(xué)年度工作總結(jié)|語文教學(xué)年終工作總結(jié)|語文教學(xué)個人工作總結(jié)。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
歲月如梭，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過去。隨著這個學(xué)期的結(jié)束，我總結(jié)出了今年學(xué)習(xí)感想：
在預(yù)習(xí)新課時，能主動制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是邁進(jìn)成功的一小步。
在考試時，要沉穩(wěn)答題，保證對的不丟分。在成功時，要沉穩(wěn)不能驕傲自大，以至于下次發(fā)揮失常。在沒考好時，不氣餒，在心里想著“失敗乃是成功之母”的道理。要懷著正常的心態(tài)來面對成績。
在參加集體活動時，我是這樣做的：
要樂觀，要積極，才能交到朋友。
把老師交給自己的事情作為一個鍛煉自己的機(jī)會，因?yàn)槔蠋熃唤o我們的任務(wù)不會太難，并且還會鍛煉自己的人際交往、打字的能力。
我剛上初中，增加了四門功課，作業(yè)也多了，很累，有壓力，但我還是堅(jiān)持下來了?？荚嚨某煽円灿胁蛔愕牡胤?，上課愛走神，下課還瘋打鬧，有時候還丟三落四的，作業(yè)有時候?qū)懙貌徽J(rèn)真。但有時候考試得100分，心里還是很美，很驕傲的。下學(xué)期我一定改掉以上的壞習(xí)慣，爭取養(yǎng)成好習(xí)慣，做個好學(xué)生，積極主動參加班級的各項(xiàng)勞動。
總的來說，20_年是舊的一年，20_，我來了!
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排本人擔(dān)任初一兩個班級的語文教學(xué)工作。雖然已經(jīng)教過一年的初一語文，但是經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此對教學(xué)工作絲毫不敢怠慢。
小學(xué)剛升初中的學(xué)生明顯存在一個問題就是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣差，而初一正好是學(xué)習(xí)語文的黃金時期，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證，而習(xí)慣的培養(yǎng)就是靠平時的日積月累，潛移默化。因此針對這一情況，我在這學(xué)期主要做了以下幾個工作并且取得了一定的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣。
一開學(xué)我就建議每位學(xué)生每人準(zhǔn)備2本字典，一本是《現(xiàn)代漢語字典》，一本是《古漢語常用字字典》。在閱讀課文或?qū)懽鲿r，遇到不認(rèn)識的字，向工具書請教。所以凡是學(xué)生問我某個字怎么讀，某個詞怎么講，我一律不說，而是讓他查字典自己解決。在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時間一長，慢慢地同學(xué)們也就養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀課外書的習(xí)慣。
松岙初中學(xué)生很大的一個問題是信息面窄，因此我一開學(xué)便建議有條件的學(xué)生家里訂份報(bào)紙或是有意義的雜志，這樣信息面就拓寬些了，可以給寫作帶來很多的素材。冰心老人也說過：“讀書好，多讀書，讀好書。”
另外還要求學(xué)生必讀書后的《名著導(dǎo)讀》，并且在課余時間讀完該冊規(guī)定的名著，對于提前讀的要給予肯定和指導(dǎo)。
三、注重基礎(chǔ)知識的積累。
學(xué)生基礎(chǔ)不好，連基本的詞語都不會用或者亂用，有些同學(xué)的詞匯量甚至少的可憐。所以在日常教學(xué)中，我很注重詞語的積累，注重一些基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。
四、補(bǔ)充語文語法知識。
雖然現(xiàn)在語文語法知識不是特別注重，但是學(xué)生在寫作時候經(jīng)常犯低級的錯誤。比如詞性混亂，病句、錯句，使短語不像短語，句子不像句子。所以在期末復(fù)習(xí)期間，我特意補(bǔ)充了語法知識，讓學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)寫作時候出現(xiàn)的錯誤，最后不再出現(xiàn)錯誤為止。
五、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
開學(xué)不久，我就提出讓學(xué)生每周寫一篇作文，并且的課余時間主動給我批閱的要求。當(dāng)然，剛開始很多學(xué)生懶惰不寫，我就天天去催。尤其是成績優(yōu)秀，對自己要求高的學(xué)生，我更要求他們每周寫2篇。一學(xué)期下來，現(xiàn)在不用我催，大部分的學(xué)生都能主動給我看他寫的東西，并且要求我給予建議。
我想，養(yǎng)成這個習(xí)慣之后，學(xué)生的寫作意識、能力將不斷提高，同時也帶動了學(xué)習(xí)語文的主動性。
一學(xué)期訓(xùn)練下來，雖然每個學(xué)生的語文成績還并不是那么優(yōu)秀，但讓我看到了他們每一點(diǎn)的進(jìn)步，這就足夠了。同時，學(xué)生的勤奮也督促我在工作的努力，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)與相比，本人也進(jìn)步了許多。相信下一學(xué)期，我們的努力一定還來更大的進(jìn)步。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗(yàn)技能，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。下面就由本站小編為大家推薦初中化學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的范文，歡迎閱讀。
轉(zhuǎn)瞬間,一學(xué)年時光即將過去，我也有了一年的教學(xué)經(jīng)歷，本學(xué)年我擔(dān)任的是初三3-4兩個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。化學(xué)放在初三開設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問題是相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實(shí)際教學(xué)中及時根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的。
如下。
一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
學(xué)生剛接觸化學(xué)時，對化學(xué)都很有興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”，認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險(xiǎn)探索化學(xué)奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識重要。
初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句。
順口溜。
幫助學(xué)生快速理解記憶。例如：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣固固加熱的裝置集氣首選排水法向上排空也可以操作步驟7個字”查裝定點(diǎn)收離熄”?！斑^氧化氫制氧氣固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源操作安全又簡單：“查裝定收”只4字?！痹俦热纾簩W(xué)生對分子原子離子較難理解我將之歸納為“構(gòu)成物質(zhì)有三子分子、原子、和離子其中原子是根本3條路徑構(gòu)物質(zhì)。”“金屬單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)稀有氣體這3類都由原子直接構(gòu)?！薄胺墙饘僭酉冉M合構(gòu)成分子種類多多數(shù)物質(zhì)分子構(gòu)：雙原子分子單質(zhì)非、非組成的化合物?”等等。
二、開發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。
組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，例如，本學(xué)期我開的組內(nèi)公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)”學(xué)生動腦、動手，氣氛嚴(yán)肅活潑，取得較好的效果;平時鼓勵學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。
三、扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。
(1)備課。充分了解教材的知識架構(gòu),重點(diǎn)難點(diǎn),知識的體系,運(yùn)用自如,適當(dāng)補(bǔ)充資料,考慮教法,每堂課都寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。通過上學(xué)期的教育教學(xué)工作,了解學(xué)生知識現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)情緒,估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時可能會遇到的困難,反復(fù)強(qiáng)調(diào),精講多練,指導(dǎo)學(xué)法。
(2)課堂教學(xué)。注重課堂氣氛的創(chuàng)造,注重探究式學(xué)習(xí)和啟發(fā)性教學(xué)的方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性,語言簡潔明了,課堂上以學(xué)生為主,以"練"為主線,講練結(jié)合,精講多練,設(shè)計(jì)布置作業(yè)。從上學(xué)期考試成績看,總體感覺學(xué)生自信心不夠,分化嚴(yán)重,優(yōu)等生少,一部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),積極性不高,上進(jìn)心不強(qiáng),學(xué)習(xí)成績也就不理想。這個年紀(jì)的學(xué)生又處于青春反叛期,對自己要求不夠嚴(yán)格,知識不夠扎實(shí),一學(xué)就會一放就忘,但他們的年紀(jì)和心理特點(diǎn)是活潑好動,頭腦靈活的,并且由于春季職校招生的緣故,現(xiàn)在在學(xué)的學(xué)生多數(shù)是具有自覺,向?qū)W的意識的。因此,在本學(xué)期的教學(xué)中,我比較注重引導(dǎo)學(xué)生自覺看書,學(xué)習(xí)的習(xí)慣,課堂上先提出要解決的問題,激發(fā)學(xué)生探究欲,讓他們先通過看書解決一,兩個小問題,或者了解解決問題的方法,取得一定的成功,師生再共同通過實(shí)驗(yàn),演算或推理解決問題,得到結(jié)論。大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新,拓展,綜合能力,本學(xué)期的一個重點(diǎn)就是培養(yǎng)他們的讀題,審題,分析,應(yīng)用的能力,和學(xué)生一起念題,劃出關(guān)鍵詞,讀懂題目想要解決的問題,聯(lián)系知識點(diǎn)解決問題。
(3)課后輔導(dǎo)。日常教學(xué)中,主要通過作業(yè)情況進(jìn)行反饋,針對學(xué)生個人提出要求和建議,利用時間進(jìn)行指導(dǎo)。復(fù)習(xí)過程中,主要通過檢測查缺補(bǔ)漏,鼓勵學(xué)生主動找同學(xué),老師解決自己的問題,并在各次考試后及時進(jìn)行質(zhì)量分析,及時反饋,指導(dǎo)調(diào)整下一步的教學(xué)策略.課堂練習(xí)時,巡視指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題,對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
四、積極參與聽課,評課,積極參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。
我是一個新教師，為了學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我參加了聽課，對好的教學(xué)方法分析整合。除了組內(nèi)互相聽課,取長補(bǔ)短,互相激勵,還積極聽取其他相關(guān)學(xué)科如物理組,生物組的公開課,開拓視野,提高自己的教學(xué)藝術(shù)。積極參加中考工作的培訓(xùn),切實(shí)吸收其他兄弟學(xué)校老師好的教學(xué)方法,教育方法。與同學(xué)科的老師,同年段的老師緊密配合,共同努力,力爭好的成績。
五、探究中考考試說明。
對20xx年中考題進(jìn)行研究,結(jié)合考試說明進(jìn)行了第二輪復(fù)習(xí)，給學(xué)生復(fù)印了專題復(fù)習(xí)材料，收集整理研究新題,習(xí)題,考題,及時指導(dǎo)學(xué)生做題方法和思路.。
六、不足與反思。
課堂語言,氣氛的創(chuàng)設(shè)還有待進(jìn)一步提高,對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲,對學(xué)生知識的落實(shí),沒有完成任務(wù)的"懲罰"缺乏有力的措施,致使不自覺的學(xué)生沒有及時對知識進(jìn)行鞏固而出現(xiàn)脫節(jié),成績下滑。有時會情緒化,受學(xué)生情緒影響,使課堂氣氛低落。在教育方法,方式上還要繼續(xù)努力,力爭提高。
為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、打好基礎(chǔ)：
認(rèn)真分析考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)十分重要。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度不同，我針對學(xué)生實(shí)際因材施教，盡量降低落后面。我認(rèn)為那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。抓基本技能，就是要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 二、重視過程：
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”?；瘜W(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。我在與學(xué)生的接觸中，發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，結(jié)合禮義中學(xué)養(yǎng)成教育的研究課題，利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。在課堂教學(xué)中，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。還結(jié)合教材內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識，借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力?；仡櫸业慕逃虒W(xué)工作，我為這項(xiàng)工作全心身的付出過，雖然伴隨著有失敗與無奈，但也有成功的喜悅和滿足的微笑。從中我深深地體會到教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)海無涯，藝無止境。今后，我要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，做一個教育事業(yè)的“孺子?！薄?BR> 光陰似箭，我已教化學(xué)課兩年了。在教學(xué)中我不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)和大家探討：
一、打好基礎(chǔ)：
認(rèn)真分析學(xué)生在答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)十分重要。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度不同，我針對學(xué)生實(shí)際因材施教，分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，盡量降低落后面。我認(rèn)為那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。抓基本技能，就是要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 二、重視過程：
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”?；瘜W(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。老師要精心備課、備學(xué)生、備教法。注重知識的有效傳授和學(xué)生的靈活應(yīng)用過程，切實(shí)尋找提高教學(xué)的高效途徑。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。我在與學(xué)生的接觸中，發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，結(jié)合禮義中學(xué)養(yǎng)成教育的研究課題，利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。在課堂教學(xué)中，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。還結(jié)合教材內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識，借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
回顧我的教育教學(xué)工作，我為這項(xiàng)工作全心身的付出過，雖然也伴隨著有失敗與無奈，但也有成功的喜悅和滿足的微笑。從中我深深地體會到教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)海無涯，藝無止境。今后，我要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
隨著舊教育觀念的逐步被摒棄，以教師傳授語文知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式變革為學(xué)生在教師的配合下主動獲取語文知識的輕松學(xué)習(xí)過程，這從根本上改變了學(xué)生在教學(xué)過程中消極、被動、無所作為的地位，喚起了學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的力量。實(shí)踐不斷證明，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的積極性、主動性和參與意識，才能真正的達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識、能力和覺悟目標(biāo)。那么，如何在語文課堂中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。
明確目標(biāo)就是明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，它是教學(xué)活動的目的，在教學(xué)活動中占有重要位置。在語文課始、課中和課結(jié)束時，它對學(xué)生的行為分別有著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、標(biāo)準(zhǔn)功能。因此，在語文課堂教學(xué)活動開始時，教師就應(yīng)該把本節(jié)課要達(dá)到的具體要求告訴學(xué)生，讓他們心中有數(shù)、明確自己努力的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師提出目標(biāo)時要選擇最佳方法，要簡單明了易被學(xué)生接受。如，在作文教學(xué)中，教師可以告訴學(xué)生我們要表達(dá)什么，要達(dá)到什么水平；在課文教學(xué)中教師可以告訴學(xué)生我們要學(xué)會什么，理解什么，怎么運(yùn)用學(xué)到的閱讀知識等等。教師通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，使學(xué)生產(chǎn)生了“摘果子”的欲望，增強(qiáng)了他們追求真理，探索問題的情感，促使學(xué)生更為積極主動地參與到語文課堂教學(xué)活動中。
語文教學(xué)過程是一種解決閱讀問題，提高語言能力及閱讀水平的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師問，學(xué)生答，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的自由度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)中教師要讓學(xué)生知道，要有問題意識，把問題作為自己學(xué)習(xí)的動力、起點(diǎn)和貫徹學(xué)習(xí)過程的主線，要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。如在自學(xué)環(huán)節(jié)后教師可根據(jù)自學(xué)內(nèi)容提問一個有價(jià)值的問題，讓自己的學(xué)習(xí)伙伴回答一下呢？小結(jié)中可這樣啟發(fā)：我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)完成，你有什么不懂的或者想考一考大家的問題呢？不管哪個環(huán)節(jié)，教師都要盡可能地把提問的權(quán)力讓給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度的參與到學(xué)習(xí)活動中。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。如果學(xué)生把握了提問的主動權(quán)，就說明了他們具有了學(xué)習(xí)的主動性，已經(jīng)有了初步的創(chuàng)新萌芽。
新課改對教師的要求是不僅要學(xué)生學(xué)會知識，也要提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力即會自學(xué)知識，正如陶行知先生所說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睍詫W(xué)知識也就是對學(xué)習(xí)方法的掌握和運(yùn)用。但在以往的課堂教學(xué)中闡述學(xué)習(xí)方法時，大部分都是由教師包辦代替。這樣做不僅使學(xué)生對新學(xué)習(xí)方法的印象不深，同時也壓抑了學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而達(dá)不到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。所以在語文教學(xué)活動中，教師要讓學(xué)生展現(xiàn)個人的風(fēng)采，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力。如，在教學(xué)閱讀知識后，教師并不罷休，接著問：閱讀后，你們在閱讀的知識方面又有了什么新經(jīng)驗(yàn)？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：閱讀要結(jié)合課文主題思想去思考，去理解。教師接著問：“思”要看什么？“解”要想什么？這樣的知識和能力并重的教學(xué)方式，不僅有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、參與能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性、主動性，使教師既做到了“授人以魚”又作到了“教人以漁”。
教學(xué)活動中，教師須全面貫徹因材施教原則，課堂練習(xí)更加重要。因?yàn)槊總€學(xué)校每個班級都有基礎(chǔ)不同的學(xué)生，基礎(chǔ)不同，學(xué)生掌握知識的層次、深度就有所不同。如果在課堂訓(xùn)練中教師對學(xué)生的練習(xí)統(tǒng)一布置要求，勢必會讓學(xué)得好的學(xué)生覺得太簡單，沒有意思，讓學(xué)得差的學(xué)生覺得太難，無所適從。因此，要使課堂訓(xùn)練成為教師指導(dǎo)下的主動的、富有個性的學(xué)習(xí)過程，教師在訓(xùn)練中要尊重學(xué)生人格關(guān)注個體差異，滿足不同層次學(xué)生的訓(xùn)練要求，創(chuàng)造設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生主參與的課堂訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力。如：在選編語文練習(xí)時，教師可選編幾個“題組”，讓學(xué)生自由組合、自由選擇。這樣具有彈性的練習(xí)方式，不僅使學(xué)生有了做的自由，提高了訓(xùn)練效率，同時也促使學(xué)生更加積極、主動地去參與，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
綜上所述，語文課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展語言的過程?；顒又袑W(xué)生是主體，教師只是活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者、教師要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生主體參與，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文知識的積極性、主動性，這樣才能達(dá)到新課標(biāo)的要求。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
自20xx年9月走上講臺成為一名語文教師至今已快有2個年頭了，這2年雖然太短，在語文教學(xué)這一塊，我也有了一點(diǎn)自己的思考與總結(jié)?，F(xiàn)將其歸納如下：
一、新教師走上工作崗位，一定要虛心，多學(xué)習(xí)，多請教。這一點(diǎn)似乎對所有新教師都有指導(dǎo)意義，不管他教哪一科。但我認(rèn)為這對教語文的新教師更有重要性，這是語文這個學(xué)科的特點(diǎn)所決定的，知識的繁多和教學(xué)的多樣性，需要我們有豐富的文學(xué)知識和修養(yǎng)。語文知識不像其他科知識那樣固定，語文知識是非常靈活多變的，而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富改變，所以在教語文時，有些問題不是我們這些新教師想解決就解決的，我們在考慮問題時不一定周全，我們的知識不一定能涵蓋所有知識點(diǎn)。更何況處理問題，需要一定的辦法和技巧，這些方法和技巧從哪里來，就要虛心地向老教師請教，多聽老教師的課，看老教師如何處理這些問題的。采用的是什么樣的好辦法。比如我們剛到紫河學(xué)校時對于講臺還很陌生，我記得我第一次踏上講臺時甚至我不知道該給同學(xué)們說什么，當(dāng)時覺得好尷尬啊！現(xiàn)在想想都覺得自己當(dāng)時太稚嫩了，還不夠經(jīng)驗(yàn)。之后學(xué)校就給我們每位特崗教師都配了一位師傅，主要在教學(xué)上面給予我們幫助，在王老師的帶領(lǐng)下我覺得自己成長了許多，記得我每次遇到很難得課文時總會去請教王老師，或者直接到班上去聽課，聽完后根據(jù)自己的想法加以修改，成為自己的教學(xué)，我從中學(xué)到了許多。
當(dāng)然，虛心請教的對象不一定非是老教師不可，請教的對象很廣，甚至包括你的學(xué)生。現(xiàn)在社會日新月異，新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生，教師不是所有的東西都知道，學(xué)生知道的，教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認(rèn)為自己無所不知，也不要認(rèn)為不恥下問是件不好的事。比如我平時在上課時字音讀錯了，評講作業(yè)時錯看了題講錯了，同學(xué)們都會仔細(xì)的指出來，我們再一起將它訂正過來。所有的這些與語文這個學(xué)科的特點(diǎn)都有關(guān)系，所以要想教好語文，新教師必須虛心學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”學(xué)生。上課之前對教材的解讀與把握是每個教師必備的，但語文教材更需要教師全面而深入地解讀，一篇文章涉及的范圍非常廣，知識點(diǎn)也特別的多，這就要求語文教師要有比較廣的知識面，而且在講解這些知識的時候，也不能面面俱到，一定要分清重難點(diǎn)，一定要有明確的目標(biāo)。也就是說分析知識點(diǎn)一定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起學(xué)生共嗚的問題，這樣才能讓學(xué)生掌握最值得的知識，而不是大范圍的撒網(wǎng)。
其實(shí)要想上好語文課，不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前，一定要摸清大部分學(xué)生對這一課的認(rèn)知水平?？梢酝ㄟ^課下談心，問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對這一課的認(rèn)識，然后仔細(xì)分析，把它作為備課的依據(jù)，這樣在上課的時候才能有的放矢，才能收到很好地教學(xué)效果。
三、要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
語文是一門非常有趣的課，與學(xué)生的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些學(xué)生卻對語文不感興趣，這是因?yàn)檎Z文教師沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師，很難想象一個對語文根本就沒有興趣的老師能教會語文，也很難想象一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。
首先，要面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法來吸引學(xué)生，生動、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭?，讓學(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。
其次是讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心，讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也能體驗(yàn)到老師肯定所帶來的愉悅。
最后，語文教學(xué)可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識點(diǎn)，學(xué)生會更感興趣。
四、要求學(xué)生多讀、多寫。語文作為一門語言，要想學(xué)好，聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不可，但最重要的還是讀與寫。早自習(xí)上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，離開“讀”的語文教學(xué)是毫無生機(jī)的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文。寫也是非常重要，寫時會有更多地思考，是語文能力提高的一個行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫，教師還要多指導(dǎo)。
五.努力提升自身的“個人魅力”。個人魅力是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)，這種魅力首先表現(xiàn)在對所講內(nèi)容有非常透徹的把握，且博覽群書、觸類旁通。這種“個人魅力”源自個人的個性，是個性的自然流露。如果個性得到自然流露，成為自己的風(fēng)格時，“個人魅力”也就顯現(xiàn)出來了。如于丹教授的演講聲情并茂，易中天教授的講說幽默詼諧。比如我們在講作文寫法時，常說作文講究鳳頭、豬肚、豹尾，也就是說開頭要漂亮引人入勝，下筆就要吸引人，中段要豐滿充實(shí)，結(jié)尾要簡潔有力。我們的每一節(jié)課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎？如果我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默風(fēng)趣，那么，又怎么會抓不住學(xué)生呢？作為一位語文教師，語言的積累肯定是需要的，要在生活中與時俱進(jìn)，讓自己的個人語文魅力得到提升。如果自己的個人魅力提升了，學(xué)生的積極性也就提升了，這樣在平時的教學(xué)中很輕松地就將學(xué)生帶入了語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
六．找準(zhǔn)方向，打牢語文基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為，我們現(xiàn)在所推行的素質(zhì)教育還不夠深，目前衡量學(xué)生和老師的唯一尺度還是學(xué)生的成績。那么我們就要瞄準(zhǔn)中考這個大的方向。語文中考試卷從大的方向上是考閱讀和作文。但是我們仔細(xì)分析就會知道，其實(shí)這里面的還是脫離不了基礎(chǔ)，所有題目可以說都是用基礎(chǔ)堆積起來的。很多學(xué)生對漢語拼音里的聲母和韻母都搞不清楚，字詞的字形意都很難把握。所以在平時的教學(xué)過程中我們還是要花大量的時間在語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練上面。
另外，教材上的課文可以精上，多花時間在中考會考到的題目類型上的練習(xí)。也可以把課都上成閱讀理解課，畢竟現(xiàn)在中考試卷上的閱讀分占了一半。在講授課文的同時學(xué)生也習(xí)慣了做題的形式。很好的把握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和考試的要領(lǐng)。
以上幾點(diǎn)是自己在2年的語文教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，僅是一已之見，有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)加以彌補(bǔ)。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此，我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得了較大的成績。我教學(xué)的兩個班級（高一10，16班），兩次期末考試成績都位于學(xué)校同類班級前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會，總結(jié)如下：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此，這一學(xué)年我通過各種比賽、評比活動致力于調(diào)動學(xué)生的積極性，如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽，學(xué)習(xí)唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個活動，學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動，等等。這些活動進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)了。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。
高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在日常教學(xué)中，我盡量保證每個星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，自費(fèi)購買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學(xué)生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
要向?qū)W生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力；開展演講活動，閱讀《演講與口才》，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；讓學(xué)生上講臺表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校200x年5月舉辦的“心系祖國、健康成長”愛國主義教育讀書演講比賽中，我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學(xué)分獲一、二、三等獎；在此活動的征文比賽中我班的王瑞文同學(xué)獲一等獎，馬莉、陳祥、袁玲三位同學(xué)獲二等獎。由此可見，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
本學(xué)期我擔(dān)任七年級五班、七班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易理解。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的潛力相對較弱，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)比較活躍，上課氣氛用心，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的用心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作潛力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的潛力。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
執(zhí)教語文，既是我的榮幸，又是我的壓力。十幾年來，我不斷探索，不斷積累，其中有苦悶彷徨，也有欣喜若狂。下面我來談一談我在這些年的語文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
一.用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
“興趣是最好的老師。”要想讓學(xué)生喜歡某一門課，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績，就必須要讓他對這門課產(chǎn)生興趣。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我們始終采用“整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸”的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
二.用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學(xué)中，我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，自己動手制作教學(xué)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
三.用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機(jī)會。
回顧自己十幾年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作上與老師們的探討和交流吧。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住三（二）班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個學(xué)生都會有進(jìn)步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
學(xué)習(xí)語文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫作，因此作文教學(xué)是六年級教學(xué)的重中之重，為此，在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯的，與大家交流一下。
在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們，目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如：標(biāo)點(diǎn)的正確使用；習(xí)作正確的書寫格式；如何開頭和結(jié)尾；一些修辭手法的認(rèn)識和運(yùn)用；說明方法的使用等。其實(shí)以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會逐漸的涉及到，我們在教學(xué)的時候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生，通過文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的進(jìn)步是會讓我們對寫作教學(xué)充滿信心的。
每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時候，心里就會有些譜了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。課上，先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容，請一部分學(xué)生在講臺前說作文，其他學(xué)生提出自己的意見或建議，教師針對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后，再通過小組間互相修改，有時也會全班性的交流學(xué)生的成文。最后，往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項(xiàng)。這樣通過幾個階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動了一部分作文較差的學(xué)生的積極性，看似麻煩，其實(shí)形成習(xí)慣以后，學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作，教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問題，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等。學(xué)生掌握了寫作方法之后，我再因勢利導(dǎo)，根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí)，如第十二冊第三單元讓學(xué)生在即將小學(xué)畢業(yè)時給母校的校長或老師提一些合理化建議，為了使學(xué)生多練筆我一連布置兩篇習(xí)作，分別寫《給母校校長的一封信》和《給老師的一封信》。再如第四單元讓寫難忘的我根據(jù)寫作要求讓學(xué)生在一周內(nèi)分別寫《難忘的一個人》《難忘的一件事》《難忘的一堂課》，然后從中選出寫得最出色的一片謄寫在大作文本上，長期的實(shí)踐告訴我，通過這種方法的單元習(xí)作練習(xí)不但避免了學(xué)生習(xí)作的千人一面，而且也大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平。
想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。
（一）生活中的作文訓(xùn)練。
如新學(xué)期剛接住新班，師生都不太了解，為了盡快了解學(xué)生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過這項(xiàng)活動，調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，從而打開了學(xué)生的寫作思路，大大提高了學(xué)生的寫作水平。同時，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平，以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。
在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過生日時，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。
平時學(xué)校舉行的重大活動，如足球比賽，廣播操比賽，六一兒童節(jié)文藝比賽，書畫展覽，報(bào)告會，開學(xué)典禮等等，這些都是很好的練筆機(jī)會，學(xué)生都參加啦，我們只需要稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能寫成一篇很好的文章。
另外善于抓住天氣的變化進(jìn)行寫自然景物的寫作訓(xùn)練，如春天到了，讓學(xué)生在上學(xué)路上留心春天的變化，然后教師再指導(dǎo)抓住春天的特點(diǎn)寫一篇，同樣方法可以練習(xí)夏天，秋天和冬天。還可以在有霧的天氣，下雪時讓學(xué)生觀察，然后通過上網(wǎng)或查資料了解，教師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并寫下來，這樣寫出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫出的要生動。
（二）不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練。
小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動，簡單的應(yīng)用文，如書信，建議書，留言條，請假條等，還有一些想象的作文，如我的夢，二十年后的我，假如我會克隆，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。
如在教學(xué)寫人的文章時，我們首先讓學(xué)生掌握寫人文章中通過人物的語言，動作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)，掌握了寫作方法之后，接著從寫自己開始，然后寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟悉的人，如老師，同桌，最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔，通過這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高拉學(xué)生的寫作水平。
又如在教學(xué)寫讀后感時，我首先把寫讀后感的方法教給學(xué)生，然后在一年的教學(xué)過程中，不管是學(xué)生課外閱讀，還是教材上的課文，只要適合寫讀后感，我便讓學(xué)生練習(xí)寫。上學(xué)期我校開展讀書工程，六年級家長比較重視，好多學(xué)生都買了很有價(jià)值的課外讀物，有的經(jīng)常到書店借書讀，針對學(xué)生如此高的讀書熱情我就布置了一項(xiàng)作業(yè)，每讀一本書都要寫讀書筆記，精彩的片斷寫成讀后感，正是由于平時這項(xiàng)工作在平時做得比較扎實(shí)，結(jié)果學(xué)期末學(xué)校要在六年級舉行讀書交流活動，我班學(xué)生在交流會上踴躍發(fā)言，各自說出了自己的讀書收獲，收到了意想不到的效果。這都要得益于平時的練習(xí)。
（三）情境作文系列訓(xùn)練。
作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫作，因此在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。如指導(dǎo)學(xué)生寫一次活動，我特意創(chuàng)設(shè)了一個情景，一次作文課上課鈴一響，我面帶笑容走進(jìn)教室，問同學(xué)們向放松一下嗎？大家異口同聲說想，接下來，我又說，今天，咱們舉行一個活動，你們猜是什么活動？同學(xué)們有的說唱歌，有的說成語接龍等等，我神秘的搖搖頭，在同學(xué)們期待的眼神中，我迅速在黑板上畫了一個熊貓頭像，但沒畫鼻子，學(xué)生這時才恍然大悟，原來老師要舉行貼鼻子比賽，我宣布了比賽規(guī)則之后，比賽開始啦，那堂課同學(xué)們都爭先恐后的上臺，教室里不時傳來爽朗的笑聲和雷鳴般的掌聲，比賽結(jié)束，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)，我快速指導(dǎo)寫活動文章的方法，然后讓學(xué)生把剛才的活動按順序?qū)懗勺魑?，題目是《記一次貼鼻子比賽》。因?yàn)閷W(xué)生親自參加了活動的整個過程，因此寫起來得心應(yīng)手，大部分學(xué)生寫得非常出色。通過這次作文課，學(xué)生們消除了對作文課的恐懼，提高了寫作興趣，之后我又進(jìn)行了這一類型的系列訓(xùn)練，如《寓言故事比賽》、《成語接龍比賽》等，讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中輕松愉快地完成習(xí)作。
在作文教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行同一題材的系列習(xí)作訓(xùn)練，不但避免了學(xué)生同一題材作文的千人一面，而且通過多寫多練，大大提高了學(xué)生的寫作水平，起到了事半功倍的作用。
以上是我在平時的習(xí)作教學(xué)中的一點(diǎn)小小的嘗試，說得不當(dāng)之處還往各位老師批評指。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
教書育人，關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展——語文學(xué)科教育。
教學(xué)。
經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”“語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀的文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)都具有重要的意義”。鑒于以上對語文學(xué)習(xí)意義的深刻認(rèn)識，作為一名語文教師，我深感自己肩頭的擔(dān)子沉重。多年來，自己一直在教育教學(xué)中摸索、探究、實(shí)踐、積累經(jīng)驗(yàn)，以期不辜負(fù)黨和人民的期望，為祖國培養(yǎng)更多的人才。
自1999年畢業(yè)以來，我一直從事語文教育教學(xué)工作，工作中我主要采取以下措施：
結(jié)、發(fā)展，正確處理好德育和教學(xué)的關(guān)系，做到寓德育教育于知識教學(xué)之中，使二者融為一體，把握教材的思想性，相信會收到良好的教學(xué)效果。通過愛國影片的觀賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族、熱愛勞動人民的思想感情；結(jié)合神州十號、天宮二號的上天事實(shí)，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)文化知識、科技強(qiáng)國的欲望；通過“天生我材必有用”的演講，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。這一系列活動，促進(jìn)了學(xué)生思想道德觀念的逐步形成，幫助他們樹立了正確的人生觀、世界觀。
（二）注重基礎(chǔ)知識的傳授首先，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。農(nóng)村初中的語文教學(xué)中，往往有很多教師雖注重基礎(chǔ)知識的傳授，但常用“練習(xí)”形式來代替，忽視了閱讀訓(xùn)練中集體能動性的充分發(fā)揮。為了充分地提高學(xué)生的閱讀能力，數(shù)年來，我加強(qiáng)了對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀一定量的文字材料，在弄懂文意的基礎(chǔ)上，分組討論、探究問題，集思廣益。這一活動充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性。另外，我還注意擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，經(jīng)常摘錄報(bào)刊、雜志中的美文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生收益頗多。
結(jié)合老師的批閱，進(jìn)行“二次作文”有意識地就學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行體驗(yàn)，獲得主觀感受，有的放矢地進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
（三）積極開辟語文第二課堂社會是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。很多學(xué)生上課能專心聽講，會作聽課筆記，但在社會上卻被人們戲稱為“書呆子”，這樣的人，將來很難適應(yīng)社會。因此，語文教學(xué)中，我注重語文第二課堂的開辟，有意識地讓學(xué)生開展一些活動，提高他們的綜合素質(zhì)。應(yīng)該說學(xué)校生活中，可開發(fā)的資源是相當(dāng)多的，真可謂“學(xué)校處處皆教材”。但在過去的語文教學(xué)視教材為圣書，關(guān)注書本，忽視人本，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，缺乏合作，每個人都是封閉的個體，使學(xué)生的作文思路變得越來越狹隘。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)應(yīng)開放，留心處處皆語文，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透。因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)在大校園中感受大語文教育。
在我班教室的墻壁上設(shè)置了“成功起跑線”、“作品欣賞欄”。黑板上開辟“詞語積累”、“班組新聞”等小欄目。黑板報(bào)則分組輪流策劃、撰稿、謄寫，每期黑板報(bào)進(jìn)行全班評析，相互借鑒。班級一角辟出了“圖書角”，好書大家讀，新知識大家分享；“生物角”，既增長學(xué)生的見識，又培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任感。學(xué)生在班級中能有較大的機(jī)動時間和自主空間，開發(fā)、利用更新班級資源，及時吸納各種信息。
扣了分”、“體育藝術(shù)節(jié)得了第一名”、“我與同學(xué)鬧矛盾了”；關(guān)注校園中的一草一木、一事一人。這樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂課余生活、游戲活動、日常生活、師生交往等，獲取獨(dú)有的體驗(yàn)，增加寫作之源，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。這些活動的開展使學(xué)生學(xué)到了書本上沒有的知識，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（四）投身教改，構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。在語文教學(xué)中，我積極參與課程改革，讓新的教學(xué)觀念充實(shí)自己的頭腦?！坝H其師，信其教”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。在教學(xué)中，我以“學(xué)做人、學(xué)求知”的雙重標(biāo)準(zhǔn)來要求和引導(dǎo)學(xué)生，公平地對待每位學(xué)生，用微笑的臉龐與他們溝通，用鼓勵的眼神去激勵他們，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，讓每位學(xué)生與老師在和諧的師生關(guān)系中共同成長。
跟教師不同的想法。要培養(yǎng)學(xué)生懷疑、批判精神，教師要超越自我，敢讓學(xué)生向自己挑戰(zhàn)。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受，說自己的想法，出題時多出些主觀性試題，在評價(jià)時不要求統(tǒng)一，尊重個性差異。只有這樣學(xué)生主體性才會得到充分體現(xiàn)，學(xué)生才敢想敢做。在教改不斷深入的今天，把學(xué)生的個性、創(chuàng)造精神、良好的語文習(xí)慣培養(yǎng)起來吧，這才是我們的根本任務(wù)。
我深深地知道，作為一名新世紀(jì)的人民教師，人類靈魂的工程師，我肩頭的擔(dān)子的沉重。今后的教育教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的“教學(xué)內(nèi)功”，刻苦鉆研，不斷探索，與時俱進(jìn)，爭取在教育教學(xué)中取得更好的成績。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
為了教好語文，我系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來一些語文工具書籍。同時加強(qiáng)與其他語文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。對于學(xué)校的優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學(xué)。平時，我還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。對于語文科組的各項(xiàng)活動，本人都認(rèn)真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時常邀請一些語文教師來聽課，課后虛心地接受他們的點(diǎn)評，同時也將這些意見記錄下來，運(yùn)用到今后的教學(xué)中。同時，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)。總之，都是為了通過積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會，以提高自己的語文教學(xué)水平。經(jīng)人很快熟悉了語文教學(xué)的方法和技巧，這為我的語文教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，在本學(xué)期的語文教學(xué)中也取得了明顯的效果：
第一，學(xué)生對語文科目的興趣有所提高。
我在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動接受知識的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當(dāng)?shù)丶皶r地鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會到一種團(tuán)隊(duì)合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對語文這一學(xué)科的興趣。
第二，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。
地引導(dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化后，學(xué)生的知識面不但擴(kuò)大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。
第三，學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高。
本校的學(xué)生由于一些原因，口頭表達(dá)能力較差。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導(dǎo)其回答，并加以肯定、表揚(yáng)，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽，獎勵小禮品，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達(dá)能力。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中，本班學(xué)且都獲得了不錯的名次。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，形成一個良性循環(huán)。
第四，學(xué)生寫作能力有所提高。
為了提高學(xué)生的寫作能力，我在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且在班上公開表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動其寫作的積極性。對于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對寫作感興趣的同學(xué)，我鼓勵其參加校小記者興趣小組，積極向校報(bào)、校外發(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對寫作的興趣。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的工作中，我將一步探索，努力做好本職工作。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
作文批閱較為復(fù)雜，學(xué)要花費(fèi)語文老師大量時間和精力。單純的評語傾向于量化或等級，并不利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我創(chuàng)新出了三種習(xí)作評價(jià)形式，收到了很好的效果。眾所周知，習(xí)作評語對于保護(hù)學(xué)生的習(xí)作熱情有著非常重要的作用。評語是教師對學(xué)生作文的評價(jià)，也是聯(lián)系教師和學(xué)生感情的紐帶和中介。習(xí)作評語作為習(xí)作教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是不可忽視的。習(xí)作評語除了要符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)生的實(shí)際外，更重要的一點(diǎn)是教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，與學(xué)生進(jìn)行平等耐心的心靈交流。使學(xué)生在不斷的自我實(shí)現(xiàn)、自我超越中，體驗(yàn)到習(xí)作的快樂，從而深化學(xué)生的寫作熱情，提高寫作質(zhì)量。
有這樣一位女生，她從小學(xué)一年級到六年級，一直是班上的班長。工作熱情，以身作則，且很能吃苦耐，班里許多女生由于嫉妒，而經(jīng)常在班級為難她。有一次，她在一篇《老師，我想對你說》的命題作文中敘述了這樣一件事：老師，你很關(guān)心支持我，六年來，你一直讓我承擔(dān)班長這一重任，我很感激你?？墒牵F(xiàn)在我越來越為班長這一職務(wù)而苦悶，因?yàn)榘嗬镌S多女生經(jīng)常為難我，安排的事不支持我，如：早讀不好好讀書、勞動不參加等，甚至課后玩耍也不和我在一起，特別是她們威脅我最好的朋友王儀佳，不許她和我玩。老師，我多么希望同學(xué)們多給我一點(diǎn)理解支持呀我看了，很感動又很難過，還有幾分擔(dān)心。我在給她的評語中寫了幾句話：孩子，你受委屈了。老師知道你的難處，別往心里去。其實(shí)，你是一個很稱職的班干部，真的！同學(xué)們一致評選你為優(yōu)秀的班干部就是最好的證明。你是聰明的孩子，想想在管理同學(xué)時有沒有做的不好不合情理的地方呢？如果有，今后應(yīng)注意工作方法，要以保護(hù)大家的利益為自己的己任。這位女同學(xué)在我寫的評語下方寫到：老師，知道了，謝謝您！看了她發(fā)自內(nèi)心的感謝，我很欣慰。
談心式的評語，搭建師生對話的平臺，縮短師生距離，使教師在學(xué)生心中不再是嚴(yán)肅古板的模樣，而是一位循循善誘的長者，一位無話不說的朋友。學(xué)生從作文評語中得到的不僅僅是幾個字，而是師生間情感的交流。實(shí)踐證明，談心式的評語能有效融化學(xué)生冰冷膽怯的心靈，使他們感受到老師的關(guān)切，親其師，信其道，深化學(xué)生對習(xí)作的美好情感。
有一位學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)差，作文時不會使用用標(biāo)點(diǎn)符號，往往只在最后一句話后面加一個句號。我在作文評語中指出：老師讀你的作文，就像參加了一次越野長跑，跑完后，累的喘不過氣。你知道是為什么嗎？原來是標(biāo)點(diǎn)符號，因?yàn)槟闾恢匾曀麄冊斐傻?。想用好?biāo)點(diǎn)符號嗎？放學(xué)后老師在辦公室等你，我們一起來解決這個問題，好嗎？放學(xué)后，這個學(xué)生真的來了，而且學(xué)得比上課還認(rèn)真。后來，他的習(xí)作雖然還會出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范的地方，但是比起以前好多了。可見，教師以商量的口吻，換一種委婉語氣，提出自己的想法看法，這樣的評語能在師生間形成一種和諧的民主氣氛，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。反之，針對習(xí)作中存在的問題，一批評的語氣強(qiáng)硬指出，會挫傷學(xué)生的積極性，引發(fā)他們逆反心理，效果不一定會好。
語文教學(xué)年度工作總結(jié)|語文教學(xué)年終工作總結(jié)|語文教學(xué)個人工作總結(jié)。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
歲月如梭，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過去。隨著這個學(xué)期的結(jié)束，我總結(jié)出了今年學(xué)習(xí)感想：
在預(yù)習(xí)新課時，能主動制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是邁進(jìn)成功的一小步。
在考試時，要沉穩(wěn)答題，保證對的不丟分。在成功時，要沉穩(wěn)不能驕傲自大，以至于下次發(fā)揮失常。在沒考好時，不氣餒，在心里想著“失敗乃是成功之母”的道理。要懷著正常的心態(tài)來面對成績。
在參加集體活動時，我是這樣做的：
要樂觀，要積極，才能交到朋友。
把老師交給自己的事情作為一個鍛煉自己的機(jī)會，因?yàn)槔蠋熃唤o我們的任務(wù)不會太難，并且還會鍛煉自己的人際交往、打字的能力。
我剛上初中，增加了四門功課，作業(yè)也多了，很累，有壓力，但我還是堅(jiān)持下來了?？荚嚨某煽円灿胁蛔愕牡胤?，上課愛走神，下課還瘋打鬧，有時候還丟三落四的，作業(yè)有時候?qū)懙貌徽J(rèn)真。但有時候考試得100分，心里還是很美，很驕傲的。下學(xué)期我一定改掉以上的壞習(xí)慣，爭取養(yǎng)成好習(xí)慣，做個好學(xué)生，積極主動參加班級的各項(xiàng)勞動。
總的來說，20_年是舊的一年，20_，我來了!
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排本人擔(dān)任初一兩個班級的語文教學(xué)工作。雖然已經(jīng)教過一年的初一語文，但是經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此對教學(xué)工作絲毫不敢怠慢。
小學(xué)剛升初中的學(xué)生明顯存在一個問題就是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣差，而初一正好是學(xué)習(xí)語文的黃金時期，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證，而習(xí)慣的培養(yǎng)就是靠平時的日積月累，潛移默化。因此針對這一情況，我在這學(xué)期主要做了以下幾個工作并且取得了一定的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣。
一開學(xué)我就建議每位學(xué)生每人準(zhǔn)備2本字典，一本是《現(xiàn)代漢語字典》，一本是《古漢語常用字字典》。在閱讀課文或?qū)懽鲿r，遇到不認(rèn)識的字，向工具書請教。所以凡是學(xué)生問我某個字怎么讀，某個詞怎么講，我一律不說，而是讓他查字典自己解決。在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時間一長，慢慢地同學(xué)們也就養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀課外書的習(xí)慣。
松岙初中學(xué)生很大的一個問題是信息面窄，因此我一開學(xué)便建議有條件的學(xué)生家里訂份報(bào)紙或是有意義的雜志，這樣信息面就拓寬些了，可以給寫作帶來很多的素材。冰心老人也說過：“讀書好，多讀書，讀好書。”
另外還要求學(xué)生必讀書后的《名著導(dǎo)讀》，并且在課余時間讀完該冊規(guī)定的名著，對于提前讀的要給予肯定和指導(dǎo)。
三、注重基礎(chǔ)知識的積累。
學(xué)生基礎(chǔ)不好，連基本的詞語都不會用或者亂用，有些同學(xué)的詞匯量甚至少的可憐。所以在日常教學(xué)中，我很注重詞語的積累，注重一些基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。
四、補(bǔ)充語文語法知識。
雖然現(xiàn)在語文語法知識不是特別注重，但是學(xué)生在寫作時候經(jīng)常犯低級的錯誤。比如詞性混亂，病句、錯句，使短語不像短語，句子不像句子。所以在期末復(fù)習(xí)期間，我特意補(bǔ)充了語法知識，讓學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)寫作時候出現(xiàn)的錯誤，最后不再出現(xiàn)錯誤為止。
五、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
開學(xué)不久，我就提出讓學(xué)生每周寫一篇作文，并且的課余時間主動給我批閱的要求。當(dāng)然，剛開始很多學(xué)生懶惰不寫，我就天天去催。尤其是成績優(yōu)秀，對自己要求高的學(xué)生，我更要求他們每周寫2篇。一學(xué)期下來，現(xiàn)在不用我催，大部分的學(xué)生都能主動給我看他寫的東西，并且要求我給予建議。
我想，養(yǎng)成這個習(xí)慣之后，學(xué)生的寫作意識、能力將不斷提高，同時也帶動了學(xué)習(xí)語文的主動性。
一學(xué)期訓(xùn)練下來，雖然每個學(xué)生的語文成績還并不是那么優(yōu)秀，但讓我看到了他們每一點(diǎn)的進(jìn)步，這就足夠了。同時，學(xué)生的勤奮也督促我在工作的努力，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)與相比，本人也進(jìn)步了許多。相信下一學(xué)期，我們的努力一定還來更大的進(jìn)步。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗(yàn)技能，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。下面就由本站小編為大家推薦初中化學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的范文，歡迎閱讀。
轉(zhuǎn)瞬間,一學(xué)年時光即將過去，我也有了一年的教學(xué)經(jīng)歷，本學(xué)年我擔(dān)任的是初三3-4兩個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。化學(xué)放在初三開設(shè)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問題是相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實(shí)際教學(xué)中及時根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的。
如下。
一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
學(xué)生剛接觸化學(xué)時，對化學(xué)都很有興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”，認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險(xiǎn)探索化學(xué)奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識重要。
初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句。
順口溜。
幫助學(xué)生快速理解記憶。例如：實(shí)驗(yàn)室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣固固加熱的裝置集氣首選排水法向上排空也可以操作步驟7個字”查裝定點(diǎn)收離熄”?！斑^氧化氫制氧氣固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源操作安全又簡單：“查裝定收”只4字?！痹俦热纾簩W(xué)生對分子原子離子較難理解我將之歸納為“構(gòu)成物質(zhì)有三子分子、原子、和離子其中原子是根本3條路徑構(gòu)物質(zhì)。”“金屬單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)稀有氣體這3類都由原子直接構(gòu)?！薄胺墙饘僭酉冉M合構(gòu)成分子種類多多數(shù)物質(zhì)分子構(gòu)：雙原子分子單質(zhì)非、非組成的化合物?”等等。
二、開發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。
組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，例如，本學(xué)期我開的組內(nèi)公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)”學(xué)生動腦、動手，氣氛嚴(yán)肅活潑，取得較好的效果;平時鼓勵學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。
三、扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。
(1)備課。充分了解教材的知識架構(gòu),重點(diǎn)難點(diǎn),知識的體系,運(yùn)用自如,適當(dāng)補(bǔ)充資料,考慮教法,每堂課都寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。通過上學(xué)期的教育教學(xué)工作,了解學(xué)生知識現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)情緒,估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時可能會遇到的困難,反復(fù)強(qiáng)調(diào),精講多練,指導(dǎo)學(xué)法。
(2)課堂教學(xué)。注重課堂氣氛的創(chuàng)造,注重探究式學(xué)習(xí)和啟發(fā)性教學(xué)的方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性,語言簡潔明了,課堂上以學(xué)生為主,以"練"為主線,講練結(jié)合,精講多練,設(shè)計(jì)布置作業(yè)。從上學(xué)期考試成績看,總體感覺學(xué)生自信心不夠,分化嚴(yán)重,優(yōu)等生少,一部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),積極性不高,上進(jìn)心不強(qiáng),學(xué)習(xí)成績也就不理想。這個年紀(jì)的學(xué)生又處于青春反叛期,對自己要求不夠嚴(yán)格,知識不夠扎實(shí),一學(xué)就會一放就忘,但他們的年紀(jì)和心理特點(diǎn)是活潑好動,頭腦靈活的,并且由于春季職校招生的緣故,現(xiàn)在在學(xué)的學(xué)生多數(shù)是具有自覺,向?qū)W的意識的。因此,在本學(xué)期的教學(xué)中,我比較注重引導(dǎo)學(xué)生自覺看書,學(xué)習(xí)的習(xí)慣,課堂上先提出要解決的問題,激發(fā)學(xué)生探究欲,讓他們先通過看書解決一,兩個小問題,或者了解解決問題的方法,取得一定的成功,師生再共同通過實(shí)驗(yàn),演算或推理解決問題,得到結(jié)論。大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新,拓展,綜合能力,本學(xué)期的一個重點(diǎn)就是培養(yǎng)他們的讀題,審題,分析,應(yīng)用的能力,和學(xué)生一起念題,劃出關(guān)鍵詞,讀懂題目想要解決的問題,聯(lián)系知識點(diǎn)解決問題。
(3)課后輔導(dǎo)。日常教學(xué)中,主要通過作業(yè)情況進(jìn)行反饋,針對學(xué)生個人提出要求和建議,利用時間進(jìn)行指導(dǎo)。復(fù)習(xí)過程中,主要通過檢測查缺補(bǔ)漏,鼓勵學(xué)生主動找同學(xué),老師解決自己的問題,并在各次考試后及時進(jìn)行質(zhì)量分析,及時反饋,指導(dǎo)調(diào)整下一步的教學(xué)策略.課堂練習(xí)時,巡視指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題,對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
四、積極參與聽課,評課,積極參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。
我是一個新教師，為了學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我參加了聽課，對好的教學(xué)方法分析整合。除了組內(nèi)互相聽課,取長補(bǔ)短,互相激勵,還積極聽取其他相關(guān)學(xué)科如物理組,生物組的公開課,開拓視野,提高自己的教學(xué)藝術(shù)。積極參加中考工作的培訓(xùn),切實(shí)吸收其他兄弟學(xué)校老師好的教學(xué)方法,教育方法。與同學(xué)科的老師,同年段的老師緊密配合,共同努力,力爭好的成績。
五、探究中考考試說明。
對20xx年中考題進(jìn)行研究,結(jié)合考試說明進(jìn)行了第二輪復(fù)習(xí)，給學(xué)生復(fù)印了專題復(fù)習(xí)材料，收集整理研究新題,習(xí)題,考題,及時指導(dǎo)學(xué)生做題方法和思路.。
六、不足與反思。
課堂語言,氣氛的創(chuàng)設(shè)還有待進(jìn)一步提高,對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲,對學(xué)生知識的落實(shí),沒有完成任務(wù)的"懲罰"缺乏有力的措施,致使不自覺的學(xué)生沒有及時對知識進(jìn)行鞏固而出現(xiàn)脫節(jié),成績下滑。有時會情緒化,受學(xué)生情緒影響,使課堂氣氛低落。在教育方法,方式上還要繼續(xù)努力,力爭提高。
為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、打好基礎(chǔ)：
認(rèn)真分析考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)十分重要。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度不同，我針對學(xué)生實(shí)際因材施教，盡量降低落后面。我認(rèn)為那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。抓基本技能，就是要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 二、重視過程：
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”?；瘜W(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。我在與學(xué)生的接觸中，發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，結(jié)合禮義中學(xué)養(yǎng)成教育的研究課題，利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。在課堂教學(xué)中，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。還結(jié)合教材內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識，借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力?；仡櫸业慕逃虒W(xué)工作，我為這項(xiàng)工作全心身的付出過，雖然伴隨著有失敗與無奈，但也有成功的喜悅和滿足的微笑。從中我深深地體會到教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)海無涯，藝無止境。今后，我要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，做一個教育事業(yè)的“孺子?！薄?BR> 光陰似箭，我已教化學(xué)課兩年了。在教學(xué)中我不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)和大家探討：
一、打好基礎(chǔ)：
認(rèn)真分析學(xué)生在答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)十分重要。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度不同，我針對學(xué)生實(shí)際因材施教，分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，盡量降低落后面。我認(rèn)為那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。抓基本技能，就是要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 二、重視過程：
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”?；瘜W(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。老師要精心備課、備學(xué)生、備教法。注重知識的有效傳授和學(xué)生的靈活應(yīng)用過程，切實(shí)尋找提高教學(xué)的高效途徑。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。我在與學(xué)生的接觸中，發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，結(jié)合禮義中學(xué)養(yǎng)成教育的研究課題，利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。在課堂教學(xué)中，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。還結(jié)合教材內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識，借助對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
回顧我的教育教學(xué)工作，我為這項(xiàng)工作全心身的付出過，雖然也伴隨著有失敗與無奈，但也有成功的喜悅和滿足的微笑。從中我深深地體會到教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)海無涯，藝無止境。今后，我要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
隨著舊教育觀念的逐步被摒棄，以教師傳授語文知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式變革為學(xué)生在教師的配合下主動獲取語文知識的輕松學(xué)習(xí)過程，這從根本上改變了學(xué)生在教學(xué)過程中消極、被動、無所作為的地位，喚起了學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的力量。實(shí)踐不斷證明，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的積極性、主動性和參與意識，才能真正的達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識、能力和覺悟目標(biāo)。那么，如何在語文課堂中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。
明確目標(biāo)就是明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，它是教學(xué)活動的目的，在教學(xué)活動中占有重要位置。在語文課始、課中和課結(jié)束時，它對學(xué)生的行為分別有著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、標(biāo)準(zhǔn)功能。因此，在語文課堂教學(xué)活動開始時，教師就應(yīng)該把本節(jié)課要達(dá)到的具體要求告訴學(xué)生，讓他們心中有數(shù)、明確自己努力的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師提出目標(biāo)時要選擇最佳方法，要簡單明了易被學(xué)生接受。如，在作文教學(xué)中，教師可以告訴學(xué)生我們要表達(dá)什么，要達(dá)到什么水平；在課文教學(xué)中教師可以告訴學(xué)生我們要學(xué)會什么，理解什么，怎么運(yùn)用學(xué)到的閱讀知識等等。教師通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，使學(xué)生產(chǎn)生了“摘果子”的欲望，增強(qiáng)了他們追求真理，探索問題的情感，促使學(xué)生更為積極主動地參與到語文課堂教學(xué)活動中。
語文教學(xué)過程是一種解決閱讀問題，提高語言能力及閱讀水平的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師問，學(xué)生答，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的自由度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)中教師要讓學(xué)生知道，要有問題意識，把問題作為自己學(xué)習(xí)的動力、起點(diǎn)和貫徹學(xué)習(xí)過程的主線，要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。如在自學(xué)環(huán)節(jié)后教師可根據(jù)自學(xué)內(nèi)容提問一個有價(jià)值的問題，讓自己的學(xué)習(xí)伙伴回答一下呢？小結(jié)中可這樣啟發(fā)：我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)完成，你有什么不懂的或者想考一考大家的問題呢？不管哪個環(huán)節(jié)，教師都要盡可能地把提問的權(quán)力讓給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度的參與到學(xué)習(xí)活動中。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。如果學(xué)生把握了提問的主動權(quán)，就說明了他們具有了學(xué)習(xí)的主動性，已經(jīng)有了初步的創(chuàng)新萌芽。
新課改對教師的要求是不僅要學(xué)生學(xué)會知識，也要提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力即會自學(xué)知識，正如陶行知先生所說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睍詫W(xué)知識也就是對學(xué)習(xí)方法的掌握和運(yùn)用。但在以往的課堂教學(xué)中闡述學(xué)習(xí)方法時，大部分都是由教師包辦代替。這樣做不僅使學(xué)生對新學(xué)習(xí)方法的印象不深，同時也壓抑了學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而達(dá)不到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。所以在語文教學(xué)活動中，教師要讓學(xué)生展現(xiàn)個人的風(fēng)采，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力。如，在教學(xué)閱讀知識后，教師并不罷休，接著問：閱讀后，你們在閱讀的知識方面又有了什么新經(jīng)驗(yàn)？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：閱讀要結(jié)合課文主題思想去思考，去理解。教師接著問：“思”要看什么？“解”要想什么？這樣的知識和能力并重的教學(xué)方式，不僅有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、參與能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性、主動性，使教師既做到了“授人以魚”又作到了“教人以漁”。
教學(xué)活動中，教師須全面貫徹因材施教原則，課堂練習(xí)更加重要。因?yàn)槊總€學(xué)校每個班級都有基礎(chǔ)不同的學(xué)生，基礎(chǔ)不同，學(xué)生掌握知識的層次、深度就有所不同。如果在課堂訓(xùn)練中教師對學(xué)生的練習(xí)統(tǒng)一布置要求，勢必會讓學(xué)得好的學(xué)生覺得太簡單，沒有意思，讓學(xué)得差的學(xué)生覺得太難，無所適從。因此，要使課堂訓(xùn)練成為教師指導(dǎo)下的主動的、富有個性的學(xué)習(xí)過程，教師在訓(xùn)練中要尊重學(xué)生人格關(guān)注個體差異，滿足不同層次學(xué)生的訓(xùn)練要求，創(chuàng)造設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生主參與的課堂訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力。如：在選編語文練習(xí)時，教師可選編幾個“題組”，讓學(xué)生自由組合、自由選擇。這樣具有彈性的練習(xí)方式，不僅使學(xué)生有了做的自由，提高了訓(xùn)練效率，同時也促使學(xué)生更加積極、主動地去參與，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
綜上所述，語文課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展語言的過程?；顒又袑W(xué)生是主體，教師只是活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者、教師要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生主體參與，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文知識的積極性、主動性，這樣才能達(dá)到新課標(biāo)的要求。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
自20xx年9月走上講臺成為一名語文教師至今已快有2個年頭了，這2年雖然太短，在語文教學(xué)這一塊，我也有了一點(diǎn)自己的思考與總結(jié)?，F(xiàn)將其歸納如下：
一、新教師走上工作崗位，一定要虛心，多學(xué)習(xí)，多請教。這一點(diǎn)似乎對所有新教師都有指導(dǎo)意義，不管他教哪一科。但我認(rèn)為這對教語文的新教師更有重要性，這是語文這個學(xué)科的特點(diǎn)所決定的，知識的繁多和教學(xué)的多樣性，需要我們有豐富的文學(xué)知識和修養(yǎng)。語文知識不像其他科知識那樣固定，語文知識是非常靈活多變的，而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富改變，所以在教語文時，有些問題不是我們這些新教師想解決就解決的，我們在考慮問題時不一定周全，我們的知識不一定能涵蓋所有知識點(diǎn)。更何況處理問題，需要一定的辦法和技巧，這些方法和技巧從哪里來，就要虛心地向老教師請教，多聽老教師的課，看老教師如何處理這些問題的。采用的是什么樣的好辦法。比如我們剛到紫河學(xué)校時對于講臺還很陌生，我記得我第一次踏上講臺時甚至我不知道該給同學(xué)們說什么，當(dāng)時覺得好尷尬啊！現(xiàn)在想想都覺得自己當(dāng)時太稚嫩了，還不夠經(jīng)驗(yàn)。之后學(xué)校就給我們每位特崗教師都配了一位師傅，主要在教學(xué)上面給予我們幫助，在王老師的帶領(lǐng)下我覺得自己成長了許多，記得我每次遇到很難得課文時總會去請教王老師，或者直接到班上去聽課，聽完后根據(jù)自己的想法加以修改，成為自己的教學(xué)，我從中學(xué)到了許多。
當(dāng)然，虛心請教的對象不一定非是老教師不可，請教的對象很廣，甚至包括你的學(xué)生。現(xiàn)在社會日新月異，新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生，教師不是所有的東西都知道，學(xué)生知道的，教師不知道的這很正常。所以新教師切忌認(rèn)為自己無所不知，也不要認(rèn)為不恥下問是件不好的事。比如我平時在上課時字音讀錯了，評講作業(yè)時錯看了題講錯了，同學(xué)們都會仔細(xì)的指出來，我們再一起將它訂正過來。所有的這些與語文這個學(xué)科的特點(diǎn)都有關(guān)系，所以要想教好語文，新教師必須虛心學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”學(xué)生。上課之前對教材的解讀與把握是每個教師必備的，但語文教材更需要教師全面而深入地解讀，一篇文章涉及的范圍非常廣，知識點(diǎn)也特別的多，這就要求語文教師要有比較廣的知識面，而且在講解這些知識的時候，也不能面面俱到，一定要分清重難點(diǎn)，一定要有明確的目標(biāo)。也就是說分析知識點(diǎn)一定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起學(xué)生共嗚的問題，這樣才能讓學(xué)生掌握最值得的知識，而不是大范圍的撒網(wǎng)。
其實(shí)要想上好語文課，不僅要“備”教材而且還要“備”學(xué)生。上某一課之前，一定要摸清大部分學(xué)生對這一課的認(rèn)知水平?？梢酝ㄟ^課下談心，問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對這一課的認(rèn)識，然后仔細(xì)分析，把它作為備課的依據(jù)，這樣在上課的時候才能有的放矢，才能收到很好地教學(xué)效果。
三、要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
語文是一門非常有趣的課，與學(xué)生的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些學(xué)生卻對語文不感興趣，這是因?yàn)檎Z文教師沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師，很難想象一個對語文根本就沒有興趣的老師能教會語文，也很難想象一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。
首先，要面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法來吸引學(xué)生，生動、新穎、恰當(dāng)?shù)慕谭?，讓學(xué)生始終在新穎刺激下投入學(xué)習(xí)。
其次是讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心，讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也能體驗(yàn)到老師肯定所帶來的愉悅。
最后，語文教學(xué)可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文知識點(diǎn)，學(xué)生會更感興趣。
四、要求學(xué)生多讀、多寫。語文作為一門語言，要想學(xué)好，聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不可，但最重要的還是讀與寫。早自習(xí)上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，離開“讀”的語文教學(xué)是毫無生機(jī)的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文。寫也是非常重要，寫時會有更多地思考，是語文能力提高的一個行之有效的措施。所以要求學(xué)生多寫，教師還要多指導(dǎo)。
五.努力提升自身的“個人魅力”。個人魅力是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)，這種魅力首先表現(xiàn)在對所講內(nèi)容有非常透徹的把握，且博覽群書、觸類旁通。這種“個人魅力”源自個人的個性，是個性的自然流露。如果個性得到自然流露，成為自己的風(fēng)格時，“個人魅力”也就顯現(xiàn)出來了。如于丹教授的演講聲情并茂，易中天教授的講說幽默詼諧。比如我們在講作文寫法時，常說作文講究鳳頭、豬肚、豹尾，也就是說開頭要漂亮引人入勝，下筆就要吸引人，中段要豐滿充實(shí)，結(jié)尾要簡潔有力。我們的每一節(jié)課都做到了鳳頭、豬肚、豹尾了嗎？如果我們的老師在課堂上也能講得跌宕起伏、幽默風(fēng)趣，那么，又怎么會抓不住學(xué)生呢？作為一位語文教師，語言的積累肯定是需要的，要在生活中與時俱進(jìn)，讓自己的個人語文魅力得到提升。如果自己的個人魅力提升了，學(xué)生的積極性也就提升了，這樣在平時的教學(xué)中很輕松地就將學(xué)生帶入了語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
六．找準(zhǔn)方向，打牢語文基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為，我們現(xiàn)在所推行的素質(zhì)教育還不夠深，目前衡量學(xué)生和老師的唯一尺度還是學(xué)生的成績。那么我們就要瞄準(zhǔn)中考這個大的方向。語文中考試卷從大的方向上是考閱讀和作文。但是我們仔細(xì)分析就會知道，其實(shí)這里面的還是脫離不了基礎(chǔ)，所有題目可以說都是用基礎(chǔ)堆積起來的。很多學(xué)生對漢語拼音里的聲母和韻母都搞不清楚，字詞的字形意都很難把握。所以在平時的教學(xué)過程中我們還是要花大量的時間在語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練上面。
另外，教材上的課文可以精上，多花時間在中考會考到的題目類型上的練習(xí)。也可以把課都上成閱讀理解課，畢竟現(xiàn)在中考試卷上的閱讀分占了一半。在講授課文的同時學(xué)生也習(xí)慣了做題的形式。很好的把握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和考試的要領(lǐng)。
以上幾點(diǎn)是自己在2年的語文教學(xué)中總結(jié)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，僅是一已之見，有很多不足之處在以后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)加以彌補(bǔ)。
初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此，我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得了較大的成績。我教學(xué)的兩個班級（高一10，16班），兩次期末考試成績都位于學(xué)校同類班級前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會，總結(jié)如下：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此，這一學(xué)年我通過各種比賽、評比活動致力于調(diào)動學(xué)生的積極性，如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽，學(xué)習(xí)唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個活動，學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動，等等。這些活動進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)了。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。
高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在日常教學(xué)中，我盡量保證每個星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，自費(fèi)購買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學(xué)生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
要向?qū)W生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力；開展演講活動，閱讀《演講與口才》，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；讓學(xué)生上講臺表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校200x年5月舉辦的“心系祖國、健康成長”愛國主義教育讀書演講比賽中，我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學(xué)分獲一、二、三等獎；在此活動的征文比賽中我班的王瑞文同學(xué)獲一等獎，馬莉、陳祥、袁玲三位同學(xué)獲二等獎。由此可見，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的，在以后的語文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。