通過心得體會，我們可以反思自己的成長與進(jìn)步。寫心得體會時，我們要盡量客觀、真實地表達(dá)自己的感受和思考，避免夸大或虛假。在寫心得體會之前，可以先閱讀一些相關(guān)的書籍和文章，擴(kuò)展思路。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇一
這學(xué)期我有幸到上海參加了xx市第三屆小學(xué)語文學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝同年段老師的支持。
在為期兩星期的培訓(xùn)時間里，我積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取精華?；厥走@兩星期的培訓(xùn)歷程，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于新課程的理解有了新感悟。
上海國際教育培訓(xùn)中心邀請了xx市有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特級教師于淤的《我的語文教學(xué)觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太，也是最早提出：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的提出者。她說：“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學(xué)，勇于實踐，勤于反思。作為教師，要學(xué)會借別人的腦袋?！彼f在她的心中有兩把尺子，一把量別人的長處，一把量自己的不足。她說：“備課時，一定要鉆研教材，因為語文是有生命力的，每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學(xué)時，要讓文章的每一個字都鮮活起來。備課時，要強主干（抓重點），刪枝葉?！薄霸u課時，不要害怕別人給你提不足，因為只有清醒地認(rèn)識到自己的不足，你才會有努力的方向?！彼€引用了法國一位作家的名言：“累累的創(chuàng)傷是生命給你最好的東西，因為它標(biāo)志著你前進(jìn)的步伐?！彼嬖V我們：“教師的工作是辛苦的，要自娛自樂，不然就太苦了?！弊钭屛覛J佩的是：80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當(dāng)好，而且每天堅持寫5000字的文章，從不打草稿。教學(xué)專家賈志敏老師的《小學(xué)語文教學(xué)有效性研究》，讓我進(jìn)一步明白了小學(xué)語文應(yīng)該怎樣教。他說：“什么是語文？語是口頭語言，文是書面語言?？陬^表達(dá)就是說話，書面表達(dá)就是寫文章。語文要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。語言要說得清晰、正確，表達(dá)要流暢。”“作文是從學(xué)生內(nèi)心深處升出來的情感，要用語文表達(dá)。”“朗讀要讀出味出來，要理解讀，讀出感悟。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調(diào)，裝腔作勢。讀書就像說話一樣。朗誦可以夸張?！崩詈Ａ纸淌诘摹懂?dāng)前語文教學(xué)迫切需要解決的問題》，讓我對語文教學(xué)有了更清楚的認(rèn)識。他說：“要正確處理語文工具性與人文性的關(guān)系，不要把語文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀文本?！?BR> 聽了五節(jié)觀摩課，每一次的.課堂展示都催我反思！幾堂課的共同特點是都很重視語言訓(xùn)練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機(jī)智，教師扎實的教學(xué)基本功，讓人感覺她的教學(xué)如行云流水。聆聽了優(yōu)秀教師的課，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實在是太多了。
聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準(zhǔn)備。今后我將用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中總結(jié)。相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有很大幫助。
果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我們做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇二
炎炎酷暑，獨坐家中，手執(zhí)紙扇，每天準(zhǔn)時坐到電腦桌前，觀看了小學(xué)語文的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。短短40天的培訓(xùn)，讓我的思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，面對不同風(fēng)格的教師，聽到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊，對教育教學(xué)工作有獨到見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，讓我從理論到實踐上認(rèn)識什么是有效情境教學(xué)。使我教育觀進(jìn)一步得到更新。真是受益匪淺，下面是我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的點滴體會。
通過此次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)識到，作為新世紀(jì)的教育者要不斷更新教育觀念，現(xiàn)代的老師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者，成為教育教學(xué)的研究者，成為學(xué)生的心理咨詢和健康的引領(lǐng)者，促進(jìn)者，合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去搜索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本轉(zhuǎn)變，我深深的感受到，作為教師只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只會轉(zhuǎn)道授業(yè)解惑也不是好的教師，只有與時俱進(jìn)，格守常德。勇于探索的真實環(huán)境中去感受、去體驗（即通過獲取直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)），而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。在作文教學(xué)的實踐中，運用建構(gòu)主義的觀點進(jìn)行情境的設(shè)置，是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)法的的有效手段之一。情境設(shè)置得好，這種教學(xué)法的優(yōu)越性就越能夠很好的體現(xiàn)出來。是很有必要的，是很有價值的。就我個人認(rèn)為，現(xiàn)在的老師和學(xué)生受應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)作文教學(xué)模式的特點一直是主張以“作文教學(xué)為中心”組織讀學(xué)寫的訓(xùn)練，沒有從內(nèi)容建構(gòu)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動機(jī)；強調(diào)語言技能的訓(xùn)練，設(shè)計系統(tǒng)的作文教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，沒有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系。這種脫離小學(xué)生學(xué)習(xí)的社會文化背景，脫離人的社會本性的教學(xué)方式，不是在教育人，而是在摧殘人，它扼殺人的創(chuàng)造性和主觀能動性，阻礙了學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。
學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而賦予新知識以某種意義；如果原有經(jīng)驗不能同化新知識，則要引起“順應(yīng)”過程，即對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組。總之，通過“同化”與“順應(yīng)”才能達(dá)到對新知識意義的建構(gòu)。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，（/)因而將使學(xué)習(xí)者對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，即達(dá)到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗(即通過獲取直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)），而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。在作文教學(xué)的實踐中，運用建構(gòu)主義的觀點進(jìn)行情境的設(shè)置，是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)法的的有效手段之一。情境設(shè)置得好，這種教學(xué)法的優(yōu)越性就越能夠很好的體現(xiàn)出來。
以上是我參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點滴體會，感謝專家們的辛勤教誨，網(wǎng)絡(luò)縮短了我們的距離，讓我有幸和高級教師面對面聆聽教誨。通過培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)今后的工作更有挑戰(zhàn)性，我將帶著我的收獲，專家的付出成果繼續(xù)探索今后的語文教學(xué)工作。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇三
3月29日，我有幸參加全縣五年級語文學(xué)科培訓(xùn)，深有感觸。特別是學(xué)習(xí)關(guān)心鳳老師的專題報告，她結(jié)合實例給我們解讀了小學(xué)閱讀教學(xué)總目標(biāo)，通過一個個教學(xué)事例，使道理深入淺出，滲透人心，讓我收獲很多。面對語文教學(xué)的重要變革，我們一線教師要有新的教學(xué)理念和教學(xué)手段。聆聽毛立業(yè)老師風(fēng)趣、幽默的《晏子使楚》一課，使我受益匪淺。
當(dāng)代，具有鮮明個性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的平等對話，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個性，能夠靈活運用多種教學(xué)策略。兩位專家的專業(yè)指導(dǎo)，給我們指明了方向。我們的教學(xué)有了明確的目標(biāo)，改進(jìn)了教學(xué)方法，豐富了教學(xué)手段。我將運用這些理論知識，融入我的教學(xué)實際中，不斷研究和探索，更好地發(fā)揮作用。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有了如下幾點體會：
“教什么，怎么教”，擺在我們面前。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有何感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
讀懂課文不是目的，培養(yǎng)訓(xùn)練能力才是目的。
課文是教不完的，一個人有了閱讀能力，才能解讀無數(shù)的文章。
關(guān)老師的講座很好地詮釋了語文教學(xué)的“人文性”。
關(guān)心鳳老師提出了“五讀”的目標(biāo)：讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。毛立業(yè)老師通過展示課堂實例交流，很好地將這些目標(biāo)融入教學(xué)中。毛老師風(fēng)趣、幽默、親切的教學(xué)風(fēng)格，靈活運用語言、表情、動作、課件等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，讓每位學(xué)生全程參與，注重語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語言水平和閱讀能力，使我受益匪淺。毛老師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生敢于說，樂于說，爭于說，展示了課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。現(xiàn)代社會媒體技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。因此，我們教師要重新認(rèn)識自己，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對話的過程中進(jìn)行我們的語文教學(xué)，和學(xué)生一起成長。
今后，我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地提高自己的素養(yǎng)。我希望在今后語文教學(xué)中有更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，不斷提高自身語文教學(xué)水平，為我縣的語文課程教學(xué)改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
總之，作為小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化，教學(xué)目標(biāo)更加明確化。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇四
昨天下午，我有幸參與了晉江市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室主任郭琪瑯的講座“讓我們的生命因語文而精彩”，對于我這樣的“教學(xué)新鮮人”來說，可真是受益匪淺！
郭老師用生動的語言，一個個形象的案例告訴我們該怎么做好一個語文老師。講座一開始郭老師就給我們講了“三個建筑工人”的故事，三個建筑工人的不同的心態(tài)，造就了他們后來不同的人生道路?！八枷胗卸噙h(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”，這句富有哲理的話一直在我的腦海里回蕩著，我也在不斷地思考該給自己應(yīng)該有怎樣的心態(tài)去迎接我今后的教書生活。
老實說，我一直對自己未來的教書生活有些迷茫，甚至可以說有些恐懼?；叵胱约撼跎现v臺時，身上總是帶著一股子激情，總是精神飽滿地面對我的學(xué)生們，而現(xiàn)在，到底是什么讓我害怕？在聽了這堂課后我明白了，原來是我沒把自己的心態(tài)擺正，我該給自己的不是無邊的壓力而是正確的.信念和明確的目標(biāo)，我想我應(yīng)該給自己和未來的教書生涯更明確的定位，讓自己重拾初上講臺時的干勁和激情，用更飽滿的姿態(tài)去迎接美好的未來。
郭老師還給我們講解了備課要怎么備，在郭老師的講解中，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還存在著很多不足和錯誤的認(rèn)知，通過這堂課，我想我可以改正這些錯誤，不斷完善自己，給自己多多“充電”，就像郭老師說的“碰到好的語文老師，是孩子的福氣”，我會爭取讓自己成為給孩子們帶來“福氣”的好老師。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇五
20xx年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動。從縣教研室__老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到__老師的《依托集體備課》；從__老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到__老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的.衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時點撥，語言風(fēng)趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇六
四川省高中語文省級骨干教師四川師范大學(xué)培訓(xùn)班104名學(xué)員參加了我校舉行的培訓(xùn)。短短8天時間，他們聆聽了10余位學(xué)者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什么新聞》這一課進(jìn)行了精彩的同課異構(gòu)。以下是黃燕老師的聽課感受。
12月20日上午，七中嘉祥外國語學(xué)校的大階梯教室里濟(jì)濟(jì)一堂，四川省高中語文骨干教師培訓(xùn)在我校熱情綻放。今天培訓(xùn)課題是對語文教學(xué)的同課異構(gòu)，即用不同的教學(xué)設(shè)計去構(gòu)造同一堂語文課。
冬日的晨霧并沒有遮擋住語文課堂的陽光，濕冷的空氣中彌散著語文課堂的熱情。本次同臺獻(xiàn)課的有來自綿陽中學(xué)實驗學(xué)校的任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻(xiàn)上了三堂精彩紛呈的語文課——曾榮獲普利策新聞獎的《奧斯維辛沒有什么新聞》。他們所教授的內(nèi)容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語文教學(xué)之美卻是截然不同的：綿陽中學(xué)任汶川老師對文本的深沉探索，七中劉源老師真誠地和學(xué)生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對歷史的深情祭奠讓人動容，他們的語文課堂無一不讓在場的每一個人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。
課堂上，《奧斯維辛沒有什么新聞》讓學(xué)生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們在擁有美好的世界里去追問歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生們在老師的精神感召之下有一種責(zé)任感和反思精神的陣地。
這次培訓(xùn)時間很短，三堂課留給我們更多的思索應(yīng)是如何在語文課堂里營造更多的美，思想之美和語言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓(xùn)不僅僅是一堂堂語文課，更讓我們感受到是一場場精神盛宴，讓我們向語文教學(xué)更深處漫溯吧!
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇七
一、我明白了要善對每一個學(xué)生，讓自己精神松綁，積極樂觀的面對工作中的坎坷，自己才能找到快樂，讓自己成為一個幸福的教師。對孩子們嚴(yán)厲，不會使他們變得堅強或更聰明;強迫教育工作者在兒童生活最重要的時刻束手束腳，只會讓孩子們認(rèn)為生活中的大人們無能;對孩子們的需求充耳不聞，在他們需要愛心而不合所謂規(guī)矩時視而不見，并不能幫助孩子們學(xué)會任何東西。
二、面對學(xué)生我們要善于贊賞和激勵，要相信每個學(xué)生都是個有價值的人，讓學(xué)生相信自己是一個有價值的人。在教學(xué)中我會讓學(xué)生中體會自身的'價值，哪怕是一點的進(jìn)步。完成教師的教育使命，讓每一只鳥都歌唱，讓每一朵花都開放。讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界。
三、教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
四、好作文是夸出來的，同樣，好孩子是夸出來的?！翱洫勅珀柟狻边@是美國的一句名言。相信孩子，解放孩子，首先就要學(xué)會夸獎孩子。如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了自信。
的職業(yè)是崇高的，是幸福的!本次培訓(xùn)使我明白了我們教師應(yīng)該善待學(xué)生、熱愛學(xué)生。愛，是教育的基礎(chǔ);沒有愛，就沒有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將善待學(xué)生，用積極的態(tài)度對待工作和生活，讓自己做一個幸福的教師。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇八
20xx年3月1日，我們?nèi)w語文教師參加了由區(qū)教研中心舉辦的一、二年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有半天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了曹龍老師、鞏曉君老師對新教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
1、在本次培訓(xùn)中，曹龍老師、鞏曉君老師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)提出了很好的建議，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、鞏曉君老師講到：授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，曹龍老師指出：教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。
總之，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我們會認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實際，把本期工作開展得更好。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇九
《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進(jìn)語言現(xiàn)場”，屬于“活動體驗”，它不同于“文本研習(xí)”、“問題探討”，不同于馬丁·路德·金《我有一個夢想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內(nèi)容，而是要關(guān)注學(xué)生知識與能力的發(fā)展，關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，關(guān)注學(xué)生的感性實踐活動，更關(guān)注學(xué)生理性的思維活動；是老師導(dǎo)演下的學(xué)生為主體的語文活動?；顒芋w驗課非常強調(diào)語文活動，以承認(rèn)教學(xué)活動主體——學(xué)生——具有主動性、能動性為前提，“活動”只是載體，而關(guān)鍵是“體驗”活動。實施活動體驗課，要處理好教師與學(xué)生、文本與活動、活動與體驗等幾組關(guān)系。從教學(xué)實踐看，活動體驗課的教學(xué)流程通常包括確定主題、設(shè)計方案；營造氛圍、激發(fā)興趣；自主體驗、自得自悟；多方引導(dǎo)、深化體驗；促進(jìn)反思、評價反饋等五個階段。
《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同學(xué)們接觸過《不自由，毋寧死》，初步了解、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后，再次讓學(xué)生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，并總結(jié)、借鑒典范演講的經(jīng)驗，在歷練中提高演說才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞，也就是演講稿，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個方面?；顒芋w驗是訓(xùn)練傾聽還是學(xué)習(xí)演講或兩者兼而有之為目標(biāo)，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關(guān)系。上課老師各有特色，精彩紛呈，關(guān)注學(xué)生，想方設(shè)法，反復(fù)演練，在實踐中掌握演講技巧，展現(xiàn)說話能力。他們都目標(biāo)明確，重點突出，有明確的體驗重點，或演講為主，或有聽和說兩個方面的活動體驗和訓(xùn)練。學(xué)生記錄開始時不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導(dǎo)和訓(xùn)練這一課堂主要目標(biāo)上來。
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。演講是演講者——具有一定社會角色的現(xiàn)實的人，而不是演員就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾，這些聽眾不是觀看藝術(shù)表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會活動而不是藝術(shù)表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流，它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復(fù)25周年紀(jì)念會上的演說，是關(guān)于奧林匹克運動的重要文獻(xiàn)。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景。當(dāng)學(xué)生不能感受彼時彼刻顧拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時，江寧高中的沈童老師用自己的演講實踐給學(xué)生上了一節(jié)生動的演講課，學(xué)生立即明白了，“言傳身教，以簡馭繁，效果突出。
演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講要借助語音、語調(diào)、語速、重讀、停頓、抑揚、表情、手勢等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力。演講活動是以講為主以“演”為輔，努力通過語言的表達(dá)來體現(xiàn)語言的魅力，增強演說的感染力和說服力。在小組合作體驗演講時，沈童老師讓9個學(xué)習(xí)小組的小組長同時帶頭向組員演講，組員傾聽，然后換人，依次類推，基本上人人參與，個個有收獲。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提?！秺W林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語言，長句較多，影響聽眾，這里的聽眾就是學(xué)生的傾聽效果，在活動體驗過程中要設(shè)法考慮停頓或?qū)㈤L句化為短句，或換一種易于傾聽的表達(dá)方式。沈童老師指導(dǎo)學(xué)生演講時不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達(dá)清楚，聽眾聽得明白，這才是真正抓住了演講的本質(zhì)，是演講的關(guān)鍵所在。鎮(zhèn)江實驗高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預(yù)習(xí)時間里，學(xué)生合作分工，分配角色，老師扮演顧拜旦，語文科代表擔(dān)任主持人，其余同學(xué)擔(dān)任各國代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范，學(xué)生為之傾倒。也有上課老師與學(xué)生切磋演講技巧，師生互動。演講是一門藝術(shù)，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語氣，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”，關(guān)鍵詞語要重讀；“作出詳細(xì)闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細(xì)地闡述了；“設(shè)想一下”之后的停頓要達(dá)到引領(lǐng)聽眾共同去想象的目的；“當(dāng)這種內(nèi)心……融合在一起”，長句中的換氣停頓；“為……所……，為……所……”，排比句式，語調(diào)逐漸上揚，用贊美的語氣；“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力?！斑@一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達(dá)堅定的信念，用昂揚的語調(diào)，熱烈贊頌的語氣。
在老師的指點下，學(xué)生實踐演講其他幾段，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內(nèi)容？請再聽一遍這段話“面對一個……力量之一”。促進(jìn)世界進(jìn)步，構(gòu)筑未來。再聽下面這段話，促進(jìn)世界進(jìn)步的哪些方面呢？“雖然……不足以……，不能……也不能……但是……”。當(dāng)然，也可以選用其他語段，如末段第7小節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，多次實踐，通過“傾聽”活動，學(xué)會“善于傾聽”，能夠準(zhǔn)確把握并篩選口語交流中傳遞的信息；通過演講活動，體驗、感受到演講的說服力和感染力，學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分生動，有個性和風(fēng)度；體驗、感受演講的說服力與感染力，學(xué)生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場能力。
老師聲情并茂的演講，要求學(xué)生用心傾聽，激發(fā)學(xué)生興趣，為練習(xí)傾聽并篩選有效信息熱身；同時引起學(xué)生情感上對演講者的共鳴，激發(fā)學(xué)生情感，使之對體驗演講躍躍欲試。
在交流、演講的實踐中提高學(xué)生的口語交際能力，并學(xué)會傾聽；在提高演講能力這個環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與演講，引導(dǎo)學(xué)生體驗演講的技巧；通過分組討論，給學(xué)生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動中注意“點”與“面”集合，調(diào)動全體同學(xué)的積極性。
每個學(xué)生都是優(yōu)秀的參與者，因為奧林匹克精神強調(diào)重在參與。在交流表達(dá)的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。
可以說，這樣的活動體驗課學(xué)生終身難忘，終身受益，演講的技巧遠(yuǎn)比對付考試有用、實在、實用。如果不是基地活動，“走進(jìn)語言現(xiàn)場”基本上都成了走過場，語言表達(dá)的魅力學(xué)生將無從體驗和實踐。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十
《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進(jìn)語言現(xiàn)場”，屬于“活動體驗”，它不同于“文本研習(xí)”、“問題探討”，不同于馬丁·路德·金《我有一個夢想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內(nèi)容，而是要關(guān)注學(xué)生知識與能力的發(fā)展，關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，關(guān)注學(xué)生的感性實踐活動，更關(guān)注學(xué)生理性的思維活動；是老師導(dǎo)演下的學(xué)生為主體的語文活動?；顒芋w驗課非常強調(diào)語文活動，以承認(rèn)。
教學(xué)。
活動主體——學(xué)生——具有主動性、能動性為前提，“活動”只是載體，而關(guān)鍵是“體驗”活動。實施活動體驗課，要處理好教師與學(xué)生、文本與活動、活動與體驗等幾組關(guān)系。從教學(xué)實踐看，活動體驗課的教學(xué)流程通常包括確定主題、設(shè)計方案；營造氛圍、激發(fā)興趣；自主體驗、自得自悟；多方引導(dǎo)、深化體驗；促進(jìn)反思、評價反饋等五個階段。
《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同學(xué)們接觸過《不自由，毋寧死》，初步了解、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后，再次讓學(xué)生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，并。
總結(jié)。
借鑒典范演講的經(jīng)驗，在歷練中提高演說才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞，也就是演講稿，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個方面?；顒芋w驗是訓(xùn)練傾聽還是學(xué)習(xí)演講或兩者兼而有之為目標(biāo)，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關(guān)系。上課老師各有特色，精彩紛呈，關(guān)注學(xué)生，想方設(shè)法，反復(fù)演練，在實踐中掌握演講技巧，展現(xiàn)說話能力。他們都目標(biāo)明確，重點突出，有明確的體驗重點，或演講為主，或有聽和說兩個方面的活動體驗和訓(xùn)練。學(xué)生記錄開始時不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導(dǎo)和訓(xùn)練這一課堂主要目標(biāo)上來。
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。演講是演講者——具有一定社會角色的現(xiàn)實的人，而不是演員就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾，這些聽眾不是觀看藝術(shù)表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會活動而不是藝術(shù)表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流，它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復(fù)25周年紀(jì)念會上的演說，是關(guān)于奧林匹克運動的重要文獻(xiàn)。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景。當(dāng)學(xué)生不能感受彼時彼刻顧拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時，江寧高中的沈童老師用自己的演講實踐給學(xué)生上了一節(jié)生動的演講課，學(xué)生立即明白了，“言傳身教，以簡馭繁，效果突出。
演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講要借助語音、語調(diào)、語速、重讀、停頓、抑揚、表情、手勢等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力。演講活動是以講為主以“演”為輔，努力通過語言的表達(dá)來體現(xiàn)語言的魅力，增強演說的感染力和說服力。在小組合作體驗演講時，沈童老師讓9個學(xué)習(xí)小組的小組長同時帶頭向組員演講，組員傾聽，然后換人，依次類推，基本上人人參與，個個有收獲。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提?！秺W林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語言，長句較多，影響聽眾，這里的聽眾就是學(xué)生的傾聽效果，在活動體驗過程中要設(shè)法考慮停頓或?qū)㈤L句化為短句，或換一種易于傾聽的表達(dá)方式。沈童老師指導(dǎo)學(xué)生演講時不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達(dá)清楚，聽眾聽得明白，這才是真正抓住了演講的本質(zhì)，是演講的關(guān)鍵所在。鎮(zhèn)江實驗高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預(yù)習(xí)時間里，學(xué)生合作分工，分配角色，老師扮演顧拜旦，語文科代表擔(dān)任主持人，其余同學(xué)擔(dān)任各國代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范，學(xué)生為之傾倒。也有上課老師與學(xué)生切磋演講技巧，師生互動。演講是一門藝術(shù)，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語氣，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”，關(guān)鍵詞語要重讀；“作出詳細(xì)闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細(xì)地闡述了；“設(shè)想一下”之后的停頓要達(dá)到引領(lǐng)聽眾共同去想象的目的；“當(dāng)這種內(nèi)心??融合在一起”，長句中的換氣停頓；“為??所??，為??所??”，排比句式，語調(diào)逐漸上揚，用贊美的語氣；“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力?！斑@一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達(dá)堅定的信念，用昂揚的語調(diào)，熱烈贊頌的語氣。
在老師的指點下，學(xué)生實踐演講其他幾段，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內(nèi)容？請再聽一遍這段話“面對一個??力量之一”。促進(jìn)世界進(jìn)步，構(gòu)筑未來。再聽下面這段話，促進(jìn)世界進(jìn)步的哪些方面呢？“雖然??不足以??，不能??也不能??但是??”。當(dāng)然，也可以選用其他語段，如末段第7小節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，多次實踐，通過“傾聽”活動，學(xué)會“善于傾聽”，能夠準(zhǔn)確把握并篩選口語交流中傳遞的信息；通過演講活動，體驗、感受到演講的說服力和感染力，學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分生動，有個性和風(fēng)度；體驗、感受演講的說服力與感染力，學(xué)生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場能力。
老師聲情并茂的演講，要求學(xué)生用心傾聽，激發(fā)學(xué)生興趣，為練習(xí)傾聽并篩選有效信息熱身；同時引起學(xué)生情感上對演講者的共鳴，激發(fā)學(xué)生情感，使之對體驗演講躍躍欲試。
在交流、演講的實踐中提高學(xué)生的口語交際能力，并學(xué)會傾聽；在提高演講能力這個環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與演講，引導(dǎo)學(xué)生體驗演講的技巧；通過分組討論，給學(xué)生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動中注意“點”與“面”集合，調(diào)動全體同學(xué)的積極性。
每個學(xué)生都是優(yōu)秀的參與者，因為奧林匹克精神強調(diào)重在參與。在交流表達(dá)的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十一
既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。8月29日早上，盡管是紅色暴雨預(yù)警，可絲毫沒有影響講座的開展，也阻擋不了老師們學(xué)習(xí)的一顆心，語文學(xué)科全員培訓(xùn)在我校如期舉行了。
“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生”。正如進(jìn)修學(xué)校副校長xxx老師的所提倡的“深度學(xué)習(xí)”，事有所成，必是學(xué)有所成。學(xué)習(xí)沒有深入，淺嘗輒止，那就什么也學(xué)不好。
陳副校長的講座主題是《深度學(xué)習(xí)，引領(lǐng)真實課堂發(fā)生》。首先，她從學(xué)習(xí)是什么談起。學(xué)習(xí)是一種有目的地獲取知識或理解事物的思維過程。它不僅僅是死啃書本，死記硬背和抄抄寫寫，而更應(yīng)該是刨根究底，深入思考和討論，有解釋觀點的能力。陳老師趣談，如果沒有深入學(xué)習(xí)，就像看再多的書，也是流浪漢，這一貼切又詼諧的比喻，引起一陣陣的笑聲?？尚^之后，驀然發(fā)現(xiàn)，確實是如此??！
其次，陳副校長以布魯姆認(rèn)知目標(biāo)的六個層次為引子，對深度學(xué)習(xí)的具體操作和運用進(jìn)行了講述，他認(rèn)為深度學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計應(yīng)該基于課程標(biāo)準(zhǔn)，解決教師教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、策略與評價，明確教師為什么教、教什么、怎么教、教得怎么樣的四維設(shè)計。每篇課文都隱藏著作者的言語意圖，這種意圖是借助特定的語言表達(dá)方式與語言結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來的。她以《遲到》《月光曲》等課文為例子，深入淺出地闡述了“為課堂發(fā)生真實學(xué)習(xí)而設(shè)計”的理念，為了達(dá)成學(xué)生的思維碰撞，執(zhí)教者幾易其稿，注重情境問題和學(xué)法探究，讓學(xué)生啟動思考，讓教學(xué)變得有針對性，讓學(xué)習(xí)有價值。
最后，陳副校長告訴我們，只有提高質(zhì)量的課堂才有生命力；只有學(xué)生喜歡的課堂才有生命力；只有瞄準(zhǔn)核心素養(yǎng)才有生命力。語文教師唯有深入研讀教材，敏銳而準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)內(nèi)容背后的言語形式、言語結(jié)構(gòu)，才能科學(xué)地確定具有語文學(xué)科特征的教學(xué)內(nèi)容，擔(dān)負(fù)起語文教學(xué)的“獨當(dāng)之任”。
陳副校長的講座可以說是淺近中的深刻，簡約中的豐富！讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上，不是提問題那么簡單，還需要我們廣大一線教師做更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究才能實現(xiàn)。未來的教學(xué)路還很長很長，只有自身成長起來，強大起來，前面的道路才會更寬、更廣！
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十二
我有幸參加了臨高縣研訓(xùn)中心組織的《臨高縣xxxx年小學(xué)五年級語文學(xué)科培訓(xùn)》。關(guān)心鳳老師在專題講座中結(jié)合自己多年語文教學(xué)實踐和課堂教學(xué)案例，為我們詳細(xì)解讀了小學(xué)閱讀教學(xué)總目標(biāo)。毛立業(yè)老師為我們上了一堂精彩的示范課《晏子使楚》。我學(xué)習(xí)心得體會如下：
1、具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。
2、有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。
3、能閱讀日常的書報雜志，豐富自己的精神世界。
5、初步具備搜集處理信息的能力。
在閱讀教學(xué)整個過程中，將閱讀的科學(xué)方法傳授給學(xué)生，是老師義不容辭的責(zé)任，這對促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。
1、刺激引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)盡大概增加趣味性，在活動中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣才氣增加興趣。
2、教會學(xué)生閱讀本領(lǐng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出：“閱讀教學(xué)的重點是教育學(xué)生具有體會、理解、欣賞和評價的`本領(lǐng)。還應(yīng)當(dāng)有語感，朗讀、默讀、猜讀、跳讀、群讀、掃讀等本領(lǐng)。這種各方面的能力還被表述為獨立閱讀本領(lǐng)，理解本領(lǐng)是獨立閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)和核心。
3、養(yǎng)成學(xué)生寫作的習(xí)慣。
閱讀教學(xué)就需要結(jié)合對課文內(nèi)容理解，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生理解課文的表現(xiàn)情況，理解語言的形式，并融入最基本的寫作知識，使學(xué)生了解作者是怎么樣立意、選材、安頓層次結(jié)構(gòu)和遣詞造句的。只要是文章，除了特殊的表現(xiàn)手法外，還有一般的、基本的表現(xiàn)手法，假設(shè)：寫事的記敘文，作者是如何將一件或幾件事寫具體的，是按什么次序記敘的；寫人的記敘文，作者是如何寫人物的心理、外貌、神色和姿態(tài)、動作行為的，環(huán)境描寫與場面描寫和人物相互間的聯(lián)系等等。
4、多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
“學(xué)貴有疑”，在閱讀中要提出自己的疑問，要探討疑難問題。閱讀應(yīng)是開放性的，閱讀不僅在課堂，也在課外，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
5、注重積累，培養(yǎng)語感。
小學(xué)階段是閱讀興趣和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)成為小學(xué)階段總的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書。
毛老師語言準(zhǔn)確、幽默、有感染力。利用比賽的形式組織教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。點品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出理解，讀出感悟，讀出體會。教學(xué)中，做到五讀：讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。毛老師重視閱讀感受的體驗。充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。以讀為主，在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組比賽交流中，在合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)閱讀，去理解詞句。學(xué)生有自己的心得，有自己的看法和疑問，有自己的評價，有自己的體驗，有自己的欣賞品位和審美情趣，讓閱讀過程真正成為學(xué)生快樂的精神體驗的過程。
非常感謝臨高縣研訓(xùn)中心組織這次培訓(xùn)，讓我們一線教師在家門口就能接受繼續(xù)教育培訓(xùn)，解決教與學(xué)的矛盾。讓我們近距離接觸專家，分享新課改的理念。在今后教學(xué)實踐中，我更加努力探索閱讀教學(xué)的可行方法，逐步達(dá)到“用不著教”的抱負(fù)境界。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十三
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，語文學(xué)科的重要性越來越被人們所重視。而學(xué)生作為年輕的人群，更應(yīng)該在語文學(xué)科領(lǐng)域中擁有自己獨特的見解和思考。因此，進(jìn)行心得體會語文學(xué)科培訓(xùn)是十分必要的。通過這次培訓(xùn)，我不僅收獲了許多知識和技巧，更鍛煉了自己的語文思維能力和表達(dá)能力，讓我更加自信地面對語文學(xué)科的挑戰(zhàn)。
二段：談?wù)勎业母形颉Z文學(xué)科的重要性。
在培訓(xùn)的過程中，我深深感受到了語文學(xué)科的重要性。無論是在日常學(xué)習(xí)還是工作中，我們總需要利用語言來進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。因此，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，更要注重語文思維的訓(xùn)練。只有在語文思維的指導(dǎo)下，我們才能深入地理解問題，提出更有價值的見解和分析。所以說，對于學(xué)生來說，掌握好語文學(xué)科不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為未來的自己打好基礎(chǔ)。
三段：培訓(xùn)中的技巧與方法——學(xué)會批判性思維和創(chuàng)造性思維。
在學(xué)習(xí)語文學(xué)科的過程中，我們不僅要掌握基本的語文知識，還需要在學(xué)科思維上進(jìn)行進(jìn)一步的拓展。其中，批判性思維和創(chuàng)造性思維是非常重要的兩大方面。通過運用批判性思維，我們可以更加理性地分析問題，在認(rèn)識和解決問題上得到全面的提升；而通過運用創(chuàng)造性思維，我們可以更好地發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，在實現(xiàn)自我價值和解決問題上得到更好的提升。在培訓(xùn)中，老師們不僅僅傳授了知識，更有很多重要的技巧和方法。
四段：歸納總結(jié)我的方法和心得。
通過這次語文學(xué)科培訓(xùn)，我積累了很多自己的方法和心得。其中，我認(rèn)為提升閱讀能力是非常重要的一點。在我們的學(xué)習(xí)和生活中，讀書可以帶給我們很多的知識和啟發(fā)，也可以訓(xùn)練我們的閱讀能力和分析能力。同時，我也感受到了合理規(guī)劃時間的重要性。通過合理規(guī)劃時間，我們可以更好地把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免拖延癥的出現(xiàn)。
總之，進(jìn)行心得體會語文學(xué)科培訓(xùn)是一項非常有意義和重要的舉措。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多知識和技巧，更是鍛煉了我的語文思維能力和表達(dá)能力。通過掌握好語文學(xué)科，我們可以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，讓自己的未來更加美好。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十四
第一段：培訓(xùn)的背景和目的（150字）。
最近，我參加了一期關(guān)于語文學(xué)科的培訓(xùn)課程，該課程旨在提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。作為一名語文教師，我深知語文學(xué)科的重要性，因此參加這期培訓(xùn)是一次難得的機(jī)會。培訓(xùn)課程持續(xù)了一周，我通過學(xué)習(xí)，不僅掌握了新的教學(xué)理念和方法，還發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的問題，取得了很大的收獲。
第二段：理論知識的學(xué)習(xí)（250字）。
在培訓(xùn)的第一天，我們開始學(xué)習(xí)語文教學(xué)的基本理論知識。講師詳細(xì)介紹了語文學(xué)科的特點和教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和技能的重要性。他們還介紹了一些現(xiàn)代教學(xué)理論和方法，如情感教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和課堂引導(dǎo)等。通過聽課和討論，我了解了這些理論知識的實際應(yīng)用，并明白了這些理論對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性。這些新的教學(xué)理念和方法，給了我更多的思考和啟示，使我對自己的教學(xué)充滿了信心。
第三段：實踐經(jīng)驗的分享（300字）。
在培訓(xùn)的第二天，我們開始進(jìn)行實踐性的課程設(shè)計和演示。每位教師都要設(shè)計一個語文課程，并在全體教師面前進(jìn)行演示。這給了我一個機(jī)會，可以將培訓(xùn)中所學(xué)到的理論和方法運用到實際教學(xué)中。我設(shè)計的課程主題是“中華經(jīng)典詩詞欣賞”，通過課堂講解、朗誦和小組合作等形式，幫助學(xué)生深入了解和欣賞中國傳統(tǒng)文化的精髓。通過和其他教師的互動和反饋，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂引導(dǎo)和情感教學(xué)方面還有所欠缺，并意識到自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足之處。這次經(jīng)驗的分享讓我更加了解自己的問題，并激發(fā)了我不斷進(jìn)步的動力。
第四段：教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)（300字）。
在培訓(xùn)的最后幾天，我們回顧自己的教學(xué)經(jīng)驗，并進(jìn)行了反思和總結(jié)。我們分享了在教學(xué)實踐中的成功和失敗的經(jīng)驗，并從中獲得了寶貴的教訓(xùn)。我從其他教師的分享中學(xué)到了很多，比如如何更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。我也分享了自己在課堂教學(xué)中的一些實踐經(jīng)驗，得到了其他教師的肯定和建議。通過這次總結(jié)，我意識到教學(xué)中的不足之處，并帶著對于未來教學(xué)的改進(jìn)思考回到了學(xué)校。
第五段：培訓(xùn)成果的回顧和展望（200字）。
通過這次語文學(xué)科培訓(xùn)，我掌握了許多新的教學(xué)理念和方法，并從實踐中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。我相信這些所學(xué)和體會會對我未來的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。我決心在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的語文素養(yǎng)和技能培養(yǎng)，并將新的教學(xué)理念和方法融入到自己的教學(xué)中。我也希望能和其他教師一起交流和探討，共同進(jìn)步。這次培訓(xùn)不僅使我增加了知識和經(jīng)驗，也為我的教學(xué)生涯注入了新的動力和信心。我期待著能將所學(xué)所得應(yīng)用到實際教學(xué)中，使我的學(xué)生在語文學(xué)科中取得更好的成績。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十五
#語文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會1#開學(xué)初的小學(xué)語文教師校本培訓(xùn)，讓我受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。通過這次學(xué)習(xí)讓我有了如下感受：
吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課改精神。作為語文教師，不但要有豐富的。
教學(xué)。
經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。
過去我們只重視教學(xué)實踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，教師應(yīng)向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并。
總結(jié)。
成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。在培訓(xùn)期間，我以學(xué)校的研究課題《學(xué)科教學(xué)中實踐活動的設(shè)計研究》進(jìn)一步跟蹤研究，并總結(jié)階段成果，形成書面材料，上交進(jìn)修學(xué)校，并與其他教師探討，交流經(jīng)驗，確實感受到了學(xué)習(xí)的快樂，知識的飛躍。
尊重學(xué)習(xí)個體，了解學(xué)生，有的放矢，促進(jìn)差異發(fā)展。這就要求我們在講課時要了解學(xué)生的真實起點，從現(xiàn)有水平起步，從學(xué)生學(xué)得角度預(yù)設(shè)教學(xué)活動方案。讓學(xué)生親歷有淺入深，由偏到正的過程，課堂上要變個體活動為全體活動，練習(xí)分層，要求有別，差異發(fā)展，讓所有學(xué)習(xí)成果都得到展現(xiàn)，使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。
還要充分運用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法構(gòu)建充滿活力的課堂。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力，要讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
#語文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會2#一、人的“核心素養(yǎng)”到底有哪些日本企業(yè)家、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”。他認(rèn)為能力是先天的，每個人相差不大，起決定作用的是熱情與思維方式。在他看來，熱情就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”，即“我為誰”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù);思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負(fù)數(shù)。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵。若思維方式是負(fù)數(shù)，越熱情、越努力、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕。換言之，即是:道德的、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席，第二則是“熱情”，它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣。其中積極的態(tài)度更為重要，它包含責(zé)任、進(jìn)取心及抗挫力。
研究者認(rèn)為，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商。心里學(xué)常識告訴我們，智商在于先天遺傳，后天培養(yǎng)并不會有太大影響;情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng)。
道德、人性的思維方式，積極的態(tài)度，持久的興趣，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。
什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢我們認(rèn)為是“探究”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會”，而不是“教會”，判斷“學(xué)會”還是“教會”的試金石，是學(xué)生會不會探究學(xué)習(xí)。
知識、分?jǐn)?shù)、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依賴;恰恰相反，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。
二、人的“核心素養(yǎng)”與“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過學(xué)科課程進(jìn)行。學(xué)科教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào)，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條:學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”。
1.任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力，應(yīng)該比知識教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出，只要他的進(jìn)取心在，抗挫力強，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。
2.學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。
學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。今天看來，一個只知道教知識、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師，才是一名真正的師者。
3.關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”。學(xué)科能力的“點”很多，“關(guān)鍵能力”不多。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”，教師才能創(chuàng)造性地實施國家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”?！皩W(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了、明了了、簡化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無邊的知識、無盡的訓(xùn)練中挺立起來。
三、
“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學(xué)?“教書育人”是教師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”:學(xué)生為本、能力為本、道德為本、評價為本。
“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實踐的前提和基礎(chǔ)。
人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個學(xué)科都有作業(yè)，對于“核心素養(yǎng)”來講，作業(yè)里的責(zé)任、抗挫、時間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂、集會中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運動會上的拼搏、包容、團(tuán)結(jié)、意志，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。
因此提升教師專業(yè)能力重要，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)--即人性與道德、熱情與堅持--更重要。
#語文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會3#通過幾個月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：
在這培訓(xùn)過程中，我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法，以及新的教育理念，獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺有些累，但與收獲知識無法比擬。業(yè)務(wù)水平有了一個很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在此就與大家交流我的一點心得與體會:一、轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴(yán)。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導(dǎo)，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個好老師受同學(xué)歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。
三、定位班主任的角色，以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到:。再次，根據(jù)每一課的實際需要，在課堂教學(xué)中靈活運用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。
實踐證明:要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。
為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實踐中去，不斷地去改進(jìn)之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價值，歷史教育亦將青春永駐。
#語文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會4#在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
更新理念、提高認(rèn)識。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚的認(rèn)識到新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。
對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)適學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。
改進(jìn)方法、提高效率。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握小學(xué)語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到小學(xué)語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。
這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認(rèn)識并把握好語文的主線，對于一個小學(xué)語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
不斷反思、積累經(jīng)驗。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接!。我苦笑了一下，說：“市民做不到什么,社會才提倡什么的?！币驗榻處煹氖杖氲?部分家長急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生得的短期成績對老師求全責(zé)備等原因,教師得不到社會的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導(dǎo)又不去找專業(yè)人士治療，甚至于心理健康教育未能普及的情況下，教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢一、要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來。就我個人而言，運動是一個調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€朋友，在運動場上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運動時，身體內(nèi)部會分泌一種物質(zhì)，俗稱“快樂物質(zhì)”dd會讓人們放松，高興。
二、要有知心朋友教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會及感受心得體會。時常和他們聊天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的??把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。
三、利用好你的假期。對于平時假期少的教師，可以選擇附近的地區(qū)游覽，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當(dāng)然。教師的兩個長假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時間。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十六
5月31日，我有幸參加了臨高縣教育局組織的xxxx年小學(xué)語文教師集中主題式培訓(xùn)，聆聽了海南省教育研究培訓(xùn)院王琴玉老師的講座和她講授的一堂“我愛讀寫繪”的觀摩課，讓我受益匪淺。
上午，聽了王琴玉老師《基于課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》的報告。報告內(nèi)容讓我更加了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別是王老師給我們分享了低段寫話教學(xué)的課標(biāo)實踐解讀。確定了寫作的總目標(biāo)，低年級寫話教學(xué)的指導(dǎo)，要關(guān)注興趣，樂于觀察、善于思考、讀寫結(jié)合、學(xué)以致用。在每一堂課都要讓學(xué)生說一句完整的話，由句到段，慢慢過渡。這樣，學(xué)生也就說的順口，這樣既激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣，又能提高了學(xué)生的寫話水平。教材永遠(yuǎn)不是語文課程的全部。如果只是緊緊抱著一本教材，我們會失去很多。寫話訓(xùn)練應(yīng)該滲透在語文教學(xué)的全過程，時時訓(xùn)練，處處訓(xùn)練，日積月累，方能達(dá)標(biāo)。通過這樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的寫話能力。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十七
近年來，高中學(xué)科培訓(xùn)行業(yè)蓬勃發(fā)展，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。然而，對于這種現(xiàn)象，一些人卻持有不同的觀點，認(rèn)為應(yīng)該禁止高中學(xué)科培訓(xùn)。在我參加了禁止高中學(xué)科培訓(xùn)的討論會之后，我對這一問題有了更加深入的思考。在這篇文章中，我將從自身角度出發(fā)，闡述禁止高中學(xué)科培訓(xùn)的必要性，并分享我在探討這一話題中得到的心得體會。
首先，學(xué)科培訓(xùn)對高中學(xué)生的心理健康造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。高中學(xué)生往往處于學(xué)業(yè)壓力最大的時期，不僅需要面對繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，還需要應(yīng)對各種考試和升學(xué)壓力。如果再加上額外的學(xué)科培訓(xùn)，高中生的壓力可想而知。近年來，各種學(xué)科培訓(xùn)班猶如雨后春筍般涌現(xiàn)，使得高中生的時間和精力被大量消耗。他們不得不放棄課外活動、社交和娛樂，長期處于緊張狀態(tài)，對身體和心理健康產(chǎn)生極大的負(fù)擔(dān)。因此，為了維護(hù)高中生的身心健康，禁止高中學(xué)科培訓(xùn)勢在必行。
此外，高中本應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要階段，但學(xué)科培訓(xùn)卻嚴(yán)重扭曲了這一目標(biāo)。一些學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳快速提高成績，使學(xué)生產(chǎn)生功利心態(tài)，只追求短期的考試成績，而忽略了培養(yǎng)學(xué)科背后的深入思考和綜合能力的重要性。這種培訓(xùn)模式使學(xué)生只是追求分?jǐn)?shù)的高低，變得追求“面試滿分”而不是真正理解知識的內(nèi)涵，阻礙了學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的自主性和創(chuàng)造性。與此同時，學(xué)科培訓(xùn)也使教師的角色被淡化，學(xué)生只是重復(fù)機(jī)械地進(jìn)行題目的練習(xí)和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，并沒有真正理解知識的重要性。因此，禁止高中學(xué)科培訓(xùn)有助于重塑高中教育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性思維。
然而，一些人可能會認(rèn)為禁止高中學(xué)科培訓(xùn)會限制學(xué)生的競爭力。他們認(rèn)為，學(xué)科培訓(xùn)可以幫助學(xué)生迅速掌握知識，提高考試成績，從而在升學(xué)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。然而，我認(rèn)為這種觀點過于狹隘。學(xué)科培訓(xùn)只是追求“應(yīng)試加分”，而不是真正培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力。只有通過真正的知識學(xué)習(xí)，學(xué)生才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力，才能在未來的職場競爭中具備競爭力。而過分依賴學(xué)科培訓(xùn)，只會使學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)造性思維，限制他們未來發(fā)展的空間。
最后，我在探討禁止高中學(xué)科培訓(xùn)的話題中得到了一個深刻的體會：教育本身應(yīng)該是育人的過程，不能只追求功利和應(yīng)試。學(xué)科培訓(xùn)追求的是短期的效果，而教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的品格、情操和綜合能力。我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到知識的樂趣，激發(fā)他們的探索精神和學(xué)習(xí)動力。只有這樣，他們才能真正成為有思考能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力的人才。
綜上所述，禁止高中學(xué)科培訓(xùn)的必要性不言而喻。學(xué)科培訓(xùn)給高中生帶來了心理健康問題，扭曲了教育的本質(zhì)目標(biāo)，而且是一個短期功利的手段。我們應(yīng)該通過禁止學(xué)科培訓(xùn)，重塑高中教育的初衷，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。只有這樣，我們才能打造一個更加健康、全面發(fā)展的教育環(huán)境，讓學(xué)生真正受益終生。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十八
5月25日至26日，我參加了在佛山市順德區(qū)梁球鋸職業(yè)技術(shù)學(xué)校紅崗校區(qū)舉行的廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會為期2天的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案研修班學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實際情況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確。
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，要當(dāng)好一名學(xué)前教育教師更不容易，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。
首先，我對教育的價值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)，認(rèn)識到學(xué)前教育教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有學(xué)生在注視并模仿著我們，我們是每個學(xué)生的榜樣，應(yīng)該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的學(xué)前教育教師不但需要有學(xué)前教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為教師集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具備團(tuán)隊意識，維護(hù)集體的榮譽。
其次，我明確了在教育中，要尊重學(xué)生的主體地位，要給學(xué)生足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段學(xué)生在教育中存在的不同側(cè)重點，實施相應(yīng)的教育教學(xué)活動。我清楚地認(rèn)識到教師應(yīng)該做一個有心人，善于觀察學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，從學(xué)生的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。我們不但要學(xué)會“教”,更應(yīng)學(xué)會“學(xué)”,學(xué)會反思、學(xué)會研究、學(xué)會做人。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十九
作為一名語文學(xué)科培訓(xùn)教師，我不僅需要掌握英語，還需要有教育方面的技能和知識。過去的幾年中，我一直致力于提高自己的技能水平，以使自己能夠為更多的學(xué)生提供高質(zhì)量的教育和培訓(xùn)服務(wù)。在這個過程中，我從中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和技能，這讓我對作為一名語文學(xué)科培訓(xùn)教師有了更深入的理解。下文中，我將分享我的心得體會。
第一段：了解學(xué)生的需要。
在我看來，一個成功的語文學(xué)科培訓(xùn)教師必須能夠了解學(xué)生的需要，并提供他們所需要的幫助。這意味著我們必須花時間與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的基礎(chǔ)知識，以及他們在哪些方面需要幫助。只有這樣，我們才能夠為他們提供有效的教育和培訓(xùn)服務(wù)，讓他們能夠提高自己的成績。
第二段：建立好的教學(xué)計劃。
一名成功的語文學(xué)科培訓(xùn)教師需要有一個良好的教學(xué)計劃，并且能夠有效地執(zhí)行該計劃。我們必須花時間計劃我們的課程，并確保我們的計劃符合要求。同時，我們還需要關(guān)注最新的教學(xué)法和技巧，以確保我們的教學(xué)方法能夠最大程度地幫助我們的學(xué)生。
第三段：鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。
為了讓學(xué)生成績提高，我們也必須關(guān)注鞏固基礎(chǔ)知識。如果學(xué)生沒有足夠的基礎(chǔ)知識，那么我們需要花時間幫助他們加強這方面的學(xué)習(xí)。我們需要掌握各種教育方法，以幫助學(xué)生有效地掌握語文基礎(chǔ)知識，并且與他們一起制定計劃，幫助他們提高自己的學(xué)習(xí)效率。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
除了幫助學(xué)生提高成績外，一名成功的語文學(xué)科培訓(xùn)教師還應(yīng)該關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對他們學(xué)習(xí)的領(lǐng)域感到興趣，那么他們將更加投入學(xué)習(xí)。我們需要找到創(chuàng)新的方法和教育資源，以幫助學(xué)生更好地掌握語文知識。
第五段：溝通與互動。
最后，作為一名語文學(xué)科培訓(xùn)教師，我們必須與學(xué)生保持溝通，并與他們進(jìn)行交流。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題，并盡可能地為他們提供幫助。我們應(yīng)該不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法，以確保我們的工作質(zhì)量穩(wěn)步提升，并幫助學(xué)生取得更好的成績。
總的來說，作為一名語文學(xué)科培訓(xùn)教師，我們必須有一個清晰的教學(xué)計劃，并注重學(xué)生的需求。只有通過這樣的流程，我們才能夠為學(xué)生提供最好的教育和培訓(xùn)服務(wù)。這些經(jīng)驗和技能將幫助我們更好地為學(xué)生服務(wù)，為他們提供全面的幫助。我希望通過我所學(xué)所得的這些知識和經(jīng)驗，我能夠更好地為我的學(xué)生服務(wù)，讓他們獲得更好的未來。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇二十
近年來，隨著社會的發(fā)展，教育也在不斷地改革與發(fā)展著。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)校的教育質(zhì)量，各種學(xué)科的培訓(xùn)也逐漸成為一種教師們提高自身教學(xué)水平的有效手段之一。而在這些培訓(xùn)中，語文學(xué)科培訓(xùn)也成為了不可或缺的一部分，作為一名語文教師，我參加了這些培訓(xùn)。在這些課程中，我有了一些深刻的體會和領(lǐng)悟。
一.語文教學(xué)的價值。
我們每個人都曾讀過語文課本中的教材，但是在語文學(xué)科培訓(xùn)教師課程中，我們更加全面地了解了語文教學(xué)的價值。課程中講解的每一個知識點和活動，都是圍繞著“培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、提高學(xué)生思維能力、增強學(xué)生的人文素養(yǎng)”這個大目標(biāo)展開的。而作為一個語文老師，我們的目標(biāo)就是要通過教學(xué)，讓學(xué)生真正理解這些東西的價值。
二.語文知識的積累。
在語文學(xué)科培訓(xùn)教師課程中，另一個很重要的方面就是語文知識的積累。學(xué)習(xí)者無論是在讀書、寫作、講授、翻譯等方面都需要運用各種各樣的語文知識，而這些語文知識并不是一蹴而就的，需要我們進(jìn)行不斷的積累。在課程中，我們學(xué)習(xí)到了語文知識的各個方面，包括詞語、語法、修辭、寫作等等，這樣才能從多個方面更好地開展教學(xué)工作。
三.教學(xué)方法的創(chuàng)新。
教學(xué)是一個完整的智力活動，教師需要不斷地尋找合適的教學(xué)方法。在語文學(xué)科培訓(xùn)教師的過程中，開展的每一種活動都是圍繞著教學(xué)方法的創(chuàng)新展開的。教師需要掌握各種教學(xué)法，因此對于教師而言，不僅需要注重基礎(chǔ)，還要不斷創(chuàng)新，不斷尋找更加適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法。
四.教學(xué)案例的分享。
在語文學(xué)科培訓(xùn)教師的過程中，更多的是教師們分享自己的教學(xué)案例。聽教師分享自己的成功或者失敗的教學(xué)案例，細(xì)節(jié)上的處理方式等，也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。同時，與其他老師進(jìn)行案例分享，也是一種很好的交流方式，我們在此基礎(chǔ)上可以更好地推進(jìn)語文的本質(zhì)教學(xué)。
五.對未來的展望。
在語文學(xué)科培訓(xùn)教師的過程中，我們學(xué)到了很多，體驗了很多，最重要的是對未來有了更加廣闊的展望。我們在學(xué)習(xí)教材的同時，也會思考自己的教學(xué)方法、思維方式和教學(xué)內(nèi)容，不斷尋找更好的教學(xué)手段和方式。在未來的工作中，我們會更加注重研究和實踐，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，用最好的方式來滿足學(xué)生的需求。
總之，語文學(xué)科培訓(xùn)教師是提高語文教育水平必不可少的一部分，對于我們教師和學(xué)生們的發(fā)展有著非常重要的意義。在這些課程中，我們學(xué)到了很多知識和方法，也從中受益匪淺。當(dāng)然，這只是開始，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇二十一
語文學(xué)科一直以來被認(rèn)為是學(xué)生們最重要的學(xué)科之一。然而，在我初中階段，我對語文學(xué)科的興趣逐漸降低，成績也沒有明顯提升。為了改變這種狀況，我參加了一次語文學(xué)科培訓(xùn)課程，并在此后的學(xué)習(xí)中取得了顯著的進(jìn)步。在這篇博客中，我將分享我在語文學(xué)科培訓(xùn)中獲得的經(jīng)驗和心得體會。
第二段：尋找學(xué)習(xí)方法。
參加語文學(xué)科培訓(xùn)后，我意識到成功學(xué)習(xí)語文學(xué)科的關(guān)鍵在于找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。首先，我從積極的態(tài)度出發(fā)，對于每個知識點都保持興趣和好奇心。我嘗試在閱讀和寫作中發(fā)現(xiàn)樂趣，這不僅提高了我的學(xué)習(xí)動力，也讓我更加享受學(xué)習(xí)的過程。其次，我經(jīng)常和同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，大家互相討論并分享自己的學(xué)習(xí)心得。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅加深了我對知識的理解，還增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
第三段：注重閱讀和寫作。
在語文學(xué)科培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)注重閱讀和寫作對于提高語文能力非常重要。閱讀是擴(kuò)展知識面和提高閱讀理解能力的關(guān)鍵。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品和專業(yè)學(xué)術(shù)書籍，我逐漸提高了我的語言理解和表達(dá)能力。寫作是培養(yǎng)語文能力的關(guān)鍵技巧之一。我開始多寫作文，包括記敘文、議論文和說明文等不同類型的文章。通過大量的寫作練習(xí)，我逐漸掌握了寫作的基本技巧，并提高了我的寫作水平。
第四段：培養(yǎng)語文思維和創(chuàng)新能力。
參加語文學(xué)科培訓(xùn)讓我認(rèn)識到語文學(xué)科培養(yǎng)的不僅僅是知識技能，更重要的是語文思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。語文思維是指通過語文思維方式來解決問題的能力。在培訓(xùn)課程中，老師常常引導(dǎo)我們思考問題、提出觀點和分析論證，這讓我習(xí)慣于用語文思維來思考和解答問題。創(chuàng)新能力是指通過語文學(xué)科培養(yǎng)的創(chuàng)造性思維，能夠提出新穎的觀點和創(chuàng)意。通過語文學(xué)科培訓(xùn)，我逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，能夠在寫作和閱讀中提出獨到的見解。
第五段：總結(jié)與展望。
通過語文學(xué)科培訓(xùn)，我不僅提高了語文學(xué)科的成績，更重要的是我找到了學(xué)習(xí)語文的方法和技巧，培養(yǎng)了語文思維和創(chuàng)新能力。我相信這些收獲將對我未來的學(xué)習(xí)和人生產(chǎn)生積極的影響。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力加強對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且將所學(xué)應(yīng)用到實踐中，以實現(xiàn)更大的進(jìn)步。同時，我也希望通過分享我的培訓(xùn)心得體會，讓更多的同學(xué)們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的語文能力。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇二十二
語文學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，作為一名語文學(xué)科培訓(xùn)班的學(xué)生，我在這段時間的學(xué)習(xí)中獲益匪淺。以下我將分享我在語文學(xué)科培訓(xùn)中的心得體會。
首先，語文學(xué)科培訓(xùn)提高了我的閱讀能力。在課堂上，老師帶領(lǐng)我們分析文本，指導(dǎo)我們?nèi)绾握_理解、解讀文學(xué)作品。通過學(xué)習(xí)常見的修辭手法和語言特點，我學(xué)會了更加深入地閱讀，并能夠從作品中找到作者的寫作意圖和背后的文化內(nèi)涵。這不僅提高了我的閱讀興趣，還讓我在升學(xué)考試中取得了更好的成績。
其次，語文學(xué)科培訓(xùn)拓展了我的寫作技巧。在課堂上，老師總結(jié)了一些寫作的套路和技巧，讓我們在寫作時更加得心應(yīng)手。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫作方法，我們被激發(fā)了寫作的靈感，并逐漸提高了表達(dá)能力和寫作水平。我發(fā)現(xiàn)自己的寫作不再局限于簡單的敘述，而是能夠更加準(zhǔn)確地把握主題，并用豐富的語言和修辭手法展現(xiàn)自己的觀點。這不僅讓我的作文更具有說服力，也增加了我的自信心。
再次，語文學(xué)科培訓(xùn)提高了我的語言運用能力。在課堂上，老師對語法、詞匯進(jìn)行了深入的講解和練習(xí)，讓我們在語言運用上更加規(guī)范和準(zhǔn)確。通過大量的課后作業(yè)和練習(xí)，我掌握了更多的詞匯和句型，使我的表達(dá)更加準(zhǔn)確清晰。同時，老師還為我們提供了大量的寫作素材和模板，讓我們能夠更好地運用所學(xué)知識，提升寫作的質(zhì)量。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的語言表達(dá)能力得到了極大的提升，我不再為找不到恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子而苦惱，而是能夠更加流利地表達(dá)自己的看法和觀點。
另外，語文學(xué)科培訓(xùn)還培養(yǎng)了我的文學(xué)素養(yǎng)。在課堂上，老師為我們介紹了許多經(jīng)典的文學(xué)作品和文化背景，讓我們對文學(xué)有了更深入的了解。通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品的閱讀和討論，我們不僅能夠欣賞文學(xué)的藝術(shù)價值，還能夠認(rèn)識到文學(xué)對人們思想情感的影響。我深深體會到文學(xué)作品是對人類生活的深刻思考和感悟，也是人們心靈的寄托和宣泄。這一點讓我對文學(xué)的熱愛更加深厚，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加積極地閱讀和欣賞文學(xué)作品，以提升自己的人文素養(yǎng)。
綜上所述，語文學(xué)科培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@。通過提高閱讀能力、拓展寫作技巧、提升語言運用能力和培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，我在語文學(xué)科取得了顯著的進(jìn)步。這段時間的學(xué)習(xí)讓我深刻意識到語文學(xué)科的重要性，也讓我對語文學(xué)科的未來發(fā)展充滿信心。我將會將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為將來的升學(xué)考試做好充分的準(zhǔn)備。同時，我也希望更多的學(xué)生能夠認(rèn)識到語文學(xué)科的重要性，并加入到語文學(xué)科培訓(xùn)中來，共同進(jìn)步。讓我們一起為語文學(xué)科的繁榮做出貢獻(xiàn)！
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇二十三
語文學(xué)科是中小學(xué)教育中最為重要的學(xué)科之一，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣與思辨能力的重要途徑。在我參加的這次語文學(xué)科培訓(xùn)中，我深深體會到了語文學(xué)科的重要性，并且也學(xué)到了很多有益的知識和技巧；讓我不僅更加深刻地認(rèn)識到語文學(xué)科的魅力，同時也讓我更有信心去迎接它所帶來的挑戰(zhàn)。
第一段：語文課堂的轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，語文教學(xué)往往以知識點為中心，老師簡單地講解了一些必要的知識點，然后讓學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)。而現(xiàn)在，隨著新課程的實施，語文教學(xué)開始向更為綜合化和有趣化的方向轉(zhuǎn)變。我們所學(xué)到的，不僅僅是幾個知識點，而是從文字解讀到寫作表達(dá)，再到文化背景和情感體驗，全方位地讓學(xué)生站在閱讀、寫作和思考的角度上，來深入理解和感受語言的美妙之處。
第二段：學(xué)習(xí)語文的重要性。
語文學(xué)科作為一個綜合性學(xué)科，它不僅是一種語言的學(xué)習(xí)，更是思維的學(xué)習(xí)。在我看來，也許沒有哪一門學(xué)科能像語文那樣，直接貼近人的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語文，就是學(xué)習(xí)如何更好地理解自己和世界，探究文化的深度和廣度，提升個人思考的能力和品位。因此，我們在平日的學(xué)習(xí)中不僅要注重語文的基礎(chǔ)知識的掌握，更要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓我們在敏銳的思考與生動的表達(dá)中，感受語文之美。
第三段：更好地閱讀與寫作能力。
在語文學(xué)科培訓(xùn)中，我們更加深入地理解到了閱讀和寫作在語文學(xué)習(xí)中的重要性，也同時探究了如何更好地提升這兩方面的能力。在閱讀方面，我們不僅要掌握基本的閱讀技巧，更要注重對閱讀文本的深入理解和把握。在寫作方面，我們也不僅要注重內(nèi)容的獨具特色，更要注重語言的精準(zhǔn)和語法的規(guī)范。
第四段：積極參與討論和合作。
在語文學(xué)科培訓(xùn)中，老師們給我們布置了一些小組任務(wù)和討論，讓我們在一個輕松愉悅的氛圍中互相交流學(xué)習(xí)。這樣的方式既能讓我們更深入地了解知識點，又能夠提升我們的協(xié)作能力和交流能力，在以后的學(xué)習(xí)中也更加有利。
第五段：結(jié)語。
在這次語文學(xué)科培訓(xùn)中，我受益匪淺。它讓我認(rèn)真思考了語文學(xué)科的重要性，深入體驗了文本的魅力，并且也讓我從閱讀、寫作和思考方面有了更好的技巧和實踐。我相信，隨著我的不斷努力和實踐，我能在語文學(xué)科上取得優(yōu)異的成績，也更好地體驗語文學(xué)科的無窮魅力。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇一
這學(xué)期我有幸到上海參加了xx市第三屆小學(xué)語文學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝同年段老師的支持。
在為期兩星期的培訓(xùn)時間里，我積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取精華?；厥走@兩星期的培訓(xùn)歷程，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于新課程的理解有了新感悟。
上海國際教育培訓(xùn)中心邀請了xx市有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特級教師于淤的《我的語文教學(xué)觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太，也是最早提出：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的提出者。她說：“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學(xué)，勇于實踐，勤于反思。作為教師，要學(xué)會借別人的腦袋?！彼f在她的心中有兩把尺子，一把量別人的長處，一把量自己的不足。她說：“備課時，一定要鉆研教材，因為語文是有生命力的，每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學(xué)時，要讓文章的每一個字都鮮活起來。備課時，要強主干（抓重點），刪枝葉?！薄霸u課時，不要害怕別人給你提不足，因為只有清醒地認(rèn)識到自己的不足，你才會有努力的方向?！彼€引用了法國一位作家的名言：“累累的創(chuàng)傷是生命給你最好的東西，因為它標(biāo)志著你前進(jìn)的步伐?！彼嬖V我們：“教師的工作是辛苦的，要自娛自樂，不然就太苦了?！弊钭屛覛J佩的是：80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當(dāng)好，而且每天堅持寫5000字的文章，從不打草稿。教學(xué)專家賈志敏老師的《小學(xué)語文教學(xué)有效性研究》，讓我進(jìn)一步明白了小學(xué)語文應(yīng)該怎樣教。他說：“什么是語文？語是口頭語言，文是書面語言?？陬^表達(dá)就是說話，書面表達(dá)就是寫文章。語文要重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。語言要說得清晰、正確，表達(dá)要流暢。”“作文是從學(xué)生內(nèi)心深處升出來的情感，要用語文表達(dá)。”“朗讀要讀出味出來，要理解讀，讀出感悟。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調(diào)，裝腔作勢。讀書就像說話一樣。朗誦可以夸張?！崩詈Ａ纸淌诘摹懂?dāng)前語文教學(xué)迫切需要解決的問題》，讓我對語文教學(xué)有了更清楚的認(rèn)識。他說：“要正確處理語文工具性與人文性的關(guān)系，不要把語文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀文本?！?BR> 聽了五節(jié)觀摩課，每一次的.課堂展示都催我反思！幾堂課的共同特點是都很重視語言訓(xùn)練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機(jī)智，教師扎實的教學(xué)基本功，讓人感覺她的教學(xué)如行云流水。聆聽了優(yōu)秀教師的課，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實在是太多了。
聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準(zhǔn)備。今后我將用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中總結(jié)。相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有很大幫助。
果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我們做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇二
炎炎酷暑，獨坐家中，手執(zhí)紙扇，每天準(zhǔn)時坐到電腦桌前，觀看了小學(xué)語文的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。短短40天的培訓(xùn)，讓我的思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，面對不同風(fēng)格的教師，聽到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊，對教育教學(xué)工作有獨到見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，讓我從理論到實踐上認(rèn)識什么是有效情境教學(xué)。使我教育觀進(jìn)一步得到更新。真是受益匪淺，下面是我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的點滴體會。
通過此次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)識到，作為新世紀(jì)的教育者要不斷更新教育觀念，現(xiàn)代的老師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者，成為教育教學(xué)的研究者，成為學(xué)生的心理咨詢和健康的引領(lǐng)者，促進(jìn)者，合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去搜索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本轉(zhuǎn)變，我深深的感受到，作為教師只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只會轉(zhuǎn)道授業(yè)解惑也不是好的教師，只有與時俱進(jìn)，格守常德。勇于探索的真實環(huán)境中去感受、去體驗（即通過獲取直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)），而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。在作文教學(xué)的實踐中，運用建構(gòu)主義的觀點進(jìn)行情境的設(shè)置，是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)法的的有效手段之一。情境設(shè)置得好，這種教學(xué)法的優(yōu)越性就越能夠很好的體現(xiàn)出來。是很有必要的，是很有價值的。就我個人認(rèn)為，現(xiàn)在的老師和學(xué)生受應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)作文教學(xué)模式的特點一直是主張以“作文教學(xué)為中心”組織讀學(xué)寫的訓(xùn)練，沒有從內(nèi)容建構(gòu)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動機(jī)；強調(diào)語言技能的訓(xùn)練，設(shè)計系統(tǒng)的作文教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，沒有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系。這種脫離小學(xué)生學(xué)習(xí)的社會文化背景，脫離人的社會本性的教學(xué)方式，不是在教育人，而是在摧殘人，它扼殺人的創(chuàng)造性和主觀能動性，阻礙了學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。
學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而賦予新知識以某種意義；如果原有經(jīng)驗不能同化新知識，則要引起“順應(yīng)”過程，即對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組。總之，通過“同化”與“順應(yīng)”才能達(dá)到對新知識意義的建構(gòu)。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，（/)因而將使學(xué)習(xí)者對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，即達(dá)到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗(即通過獲取直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)），而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。在作文教學(xué)的實踐中，運用建構(gòu)主義的觀點進(jìn)行情境的設(shè)置，是突破傳統(tǒng)作文教學(xué)法的的有效手段之一。情境設(shè)置得好，這種教學(xué)法的優(yōu)越性就越能夠很好的體現(xiàn)出來。
以上是我參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點滴體會，感謝專家們的辛勤教誨，網(wǎng)絡(luò)縮短了我們的距離，讓我有幸和高級教師面對面聆聽教誨。通過培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)今后的工作更有挑戰(zhàn)性，我將帶著我的收獲，專家的付出成果繼續(xù)探索今后的語文教學(xué)工作。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇三
3月29日，我有幸參加全縣五年級語文學(xué)科培訓(xùn)，深有感觸。特別是學(xué)習(xí)關(guān)心鳳老師的專題報告，她結(jié)合實例給我們解讀了小學(xué)閱讀教學(xué)總目標(biāo)，通過一個個教學(xué)事例，使道理深入淺出，滲透人心，讓我收獲很多。面對語文教學(xué)的重要變革，我們一線教師要有新的教學(xué)理念和教學(xué)手段。聆聽毛立業(yè)老師風(fēng)趣、幽默的《晏子使楚》一課，使我受益匪淺。
當(dāng)代，具有鮮明個性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的平等對話，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個性，能夠靈活運用多種教學(xué)策略。兩位專家的專業(yè)指導(dǎo)，給我們指明了方向。我們的教學(xué)有了明確的目標(biāo)，改進(jìn)了教學(xué)方法，豐富了教學(xué)手段。我將運用這些理論知識，融入我的教學(xué)實際中，不斷研究和探索，更好地發(fā)揮作用。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有了如下幾點體會：
“教什么，怎么教”，擺在我們面前。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有何感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
讀懂課文不是目的，培養(yǎng)訓(xùn)練能力才是目的。
課文是教不完的，一個人有了閱讀能力，才能解讀無數(shù)的文章。
關(guān)老師的講座很好地詮釋了語文教學(xué)的“人文性”。
關(guān)心鳳老師提出了“五讀”的目標(biāo)：讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。毛立業(yè)老師通過展示課堂實例交流，很好地將這些目標(biāo)融入教學(xué)中。毛老師風(fēng)趣、幽默、親切的教學(xué)風(fēng)格，靈活運用語言、表情、動作、課件等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，讓每位學(xué)生全程參與，注重語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語言水平和閱讀能力，使我受益匪淺。毛老師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生敢于說，樂于說，爭于說，展示了課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。現(xiàn)代社會媒體技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。因此，我們教師要重新認(rèn)識自己，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對話的過程中進(jìn)行我們的語文教學(xué)，和學(xué)生一起成長。
今后，我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地提高自己的素養(yǎng)。我希望在今后語文教學(xué)中有更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，不斷提高自身語文教學(xué)水平，為我縣的語文課程教學(xué)改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
總之，作為小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化，教學(xué)目標(biāo)更加明確化。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇四
昨天下午，我有幸參與了晉江市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室主任郭琪瑯的講座“讓我們的生命因語文而精彩”，對于我這樣的“教學(xué)新鮮人”來說，可真是受益匪淺！
郭老師用生動的語言，一個個形象的案例告訴我們該怎么做好一個語文老師。講座一開始郭老師就給我們講了“三個建筑工人”的故事，三個建筑工人的不同的心態(tài)，造就了他們后來不同的人生道路?！八枷胗卸噙h(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”，這句富有哲理的話一直在我的腦海里回蕩著，我也在不斷地思考該給自己應(yīng)該有怎樣的心態(tài)去迎接我今后的教書生活。
老實說，我一直對自己未來的教書生活有些迷茫，甚至可以說有些恐懼?；叵胱约撼跎现v臺時，身上總是帶著一股子激情，總是精神飽滿地面對我的學(xué)生們，而現(xiàn)在，到底是什么讓我害怕？在聽了這堂課后我明白了，原來是我沒把自己的心態(tài)擺正，我該給自己的不是無邊的壓力而是正確的.信念和明確的目標(biāo)，我想我應(yīng)該給自己和未來的教書生涯更明確的定位，讓自己重拾初上講臺時的干勁和激情，用更飽滿的姿態(tài)去迎接美好的未來。
郭老師還給我們講解了備課要怎么備，在郭老師的講解中，我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還存在著很多不足和錯誤的認(rèn)知，通過這堂課，我想我可以改正這些錯誤，不斷完善自己，給自己多多“充電”，就像郭老師說的“碰到好的語文老師，是孩子的福氣”，我會爭取讓自己成為給孩子們帶來“福氣”的好老師。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇五
20xx年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動。從縣教研室__老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到__老師的《依托集體備課》；從__老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到__老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的.衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時點撥，語言風(fēng)趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇六
四川省高中語文省級骨干教師四川師范大學(xué)培訓(xùn)班104名學(xué)員參加了我校舉行的培訓(xùn)。短短8天時間，他們聆聽了10余位學(xué)者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什么新聞》這一課進(jìn)行了精彩的同課異構(gòu)。以下是黃燕老師的聽課感受。
12月20日上午，七中嘉祥外國語學(xué)校的大階梯教室里濟(jì)濟(jì)一堂，四川省高中語文骨干教師培訓(xùn)在我校熱情綻放。今天培訓(xùn)課題是對語文教學(xué)的同課異構(gòu)，即用不同的教學(xué)設(shè)計去構(gòu)造同一堂語文課。
冬日的晨霧并沒有遮擋住語文課堂的陽光，濕冷的空氣中彌散著語文課堂的熱情。本次同臺獻(xiàn)課的有來自綿陽中學(xué)實驗學(xué)校的任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻(xiàn)上了三堂精彩紛呈的語文課——曾榮獲普利策新聞獎的《奧斯維辛沒有什么新聞》。他們所教授的內(nèi)容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語文教學(xué)之美卻是截然不同的：綿陽中學(xué)任汶川老師對文本的深沉探索，七中劉源老師真誠地和學(xué)生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對歷史的深情祭奠讓人動容，他們的語文課堂無一不讓在場的每一個人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。
課堂上，《奧斯維辛沒有什么新聞》讓學(xué)生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們在擁有美好的世界里去追問歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生們在老師的精神感召之下有一種責(zé)任感和反思精神的陣地。
這次培訓(xùn)時間很短，三堂課留給我們更多的思索應(yīng)是如何在語文課堂里營造更多的美，思想之美和語言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓(xùn)不僅僅是一堂堂語文課，更讓我們感受到是一場場精神盛宴，讓我們向語文教學(xué)更深處漫溯吧!
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇七
一、我明白了要善對每一個學(xué)生，讓自己精神松綁，積極樂觀的面對工作中的坎坷，自己才能找到快樂，讓自己成為一個幸福的教師。對孩子們嚴(yán)厲，不會使他們變得堅強或更聰明;強迫教育工作者在兒童生活最重要的時刻束手束腳，只會讓孩子們認(rèn)為生活中的大人們無能;對孩子們的需求充耳不聞，在他們需要愛心而不合所謂規(guī)矩時視而不見，并不能幫助孩子們學(xué)會任何東西。
二、面對學(xué)生我們要善于贊賞和激勵，要相信每個學(xué)生都是個有價值的人，讓學(xué)生相信自己是一個有價值的人。在教學(xué)中我會讓學(xué)生中體會自身的'價值，哪怕是一點的進(jìn)步。完成教師的教育使命，讓每一只鳥都歌唱，讓每一朵花都開放。讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界。
三、教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
四、好作文是夸出來的，同樣，好孩子是夸出來的?！翱洫勅珀柟狻边@是美國的一句名言。相信孩子，解放孩子，首先就要學(xué)會夸獎孩子。如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了自信。
的職業(yè)是崇高的，是幸福的!本次培訓(xùn)使我明白了我們教師應(yīng)該善待學(xué)生、熱愛學(xué)生。愛，是教育的基礎(chǔ);沒有愛，就沒有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將善待學(xué)生，用積極的態(tài)度對待工作和生活，讓自己做一個幸福的教師。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇八
20xx年3月1日，我們?nèi)w語文教師參加了由區(qū)教研中心舉辦的一、二年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有半天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了曹龍老師、鞏曉君老師對新教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
1、在本次培訓(xùn)中，曹龍老師、鞏曉君老師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)提出了很好的建議，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、鞏曉君老師講到：授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，曹龍老師指出：教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機(jī)。
總之，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我們會認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實際，把本期工作開展得更好。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇九
《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進(jìn)語言現(xiàn)場”，屬于“活動體驗”，它不同于“文本研習(xí)”、“問題探討”，不同于馬丁·路德·金《我有一個夢想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內(nèi)容，而是要關(guān)注學(xué)生知識與能力的發(fā)展，關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，關(guān)注學(xué)生的感性實踐活動，更關(guān)注學(xué)生理性的思維活動；是老師導(dǎo)演下的學(xué)生為主體的語文活動?；顒芋w驗課非常強調(diào)語文活動，以承認(rèn)教學(xué)活動主體——學(xué)生——具有主動性、能動性為前提，“活動”只是載體，而關(guān)鍵是“體驗”活動。實施活動體驗課，要處理好教師與學(xué)生、文本與活動、活動與體驗等幾組關(guān)系。從教學(xué)實踐看，活動體驗課的教學(xué)流程通常包括確定主題、設(shè)計方案；營造氛圍、激發(fā)興趣；自主體驗、自得自悟；多方引導(dǎo)、深化體驗；促進(jìn)反思、評價反饋等五個階段。
《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同學(xué)們接觸過《不自由，毋寧死》，初步了解、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后，再次讓學(xué)生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，并總結(jié)、借鑒典范演講的經(jīng)驗，在歷練中提高演說才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞，也就是演講稿，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個方面?；顒芋w驗是訓(xùn)練傾聽還是學(xué)習(xí)演講或兩者兼而有之為目標(biāo)，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關(guān)系。上課老師各有特色，精彩紛呈，關(guān)注學(xué)生，想方設(shè)法，反復(fù)演練，在實踐中掌握演講技巧，展現(xiàn)說話能力。他們都目標(biāo)明確，重點突出，有明確的體驗重點，或演講為主，或有聽和說兩個方面的活動體驗和訓(xùn)練。學(xué)生記錄開始時不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導(dǎo)和訓(xùn)練這一課堂主要目標(biāo)上來。
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。演講是演講者——具有一定社會角色的現(xiàn)實的人，而不是演員就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾，這些聽眾不是觀看藝術(shù)表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會活動而不是藝術(shù)表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流，它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復(fù)25周年紀(jì)念會上的演說，是關(guān)于奧林匹克運動的重要文獻(xiàn)。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景。當(dāng)學(xué)生不能感受彼時彼刻顧拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時，江寧高中的沈童老師用自己的演講實踐給學(xué)生上了一節(jié)生動的演講課，學(xué)生立即明白了，“言傳身教，以簡馭繁，效果突出。
演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講要借助語音、語調(diào)、語速、重讀、停頓、抑揚、表情、手勢等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力。演講活動是以講為主以“演”為輔，努力通過語言的表達(dá)來體現(xiàn)語言的魅力，增強演說的感染力和說服力。在小組合作體驗演講時，沈童老師讓9個學(xué)習(xí)小組的小組長同時帶頭向組員演講，組員傾聽，然后換人，依次類推，基本上人人參與，個個有收獲。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提?！秺W林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語言，長句較多，影響聽眾，這里的聽眾就是學(xué)生的傾聽效果，在活動體驗過程中要設(shè)法考慮停頓或?qū)㈤L句化為短句，或換一種易于傾聽的表達(dá)方式。沈童老師指導(dǎo)學(xué)生演講時不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達(dá)清楚，聽眾聽得明白，這才是真正抓住了演講的本質(zhì)，是演講的關(guān)鍵所在。鎮(zhèn)江實驗高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預(yù)習(xí)時間里，學(xué)生合作分工，分配角色，老師扮演顧拜旦，語文科代表擔(dān)任主持人，其余同學(xué)擔(dān)任各國代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范，學(xué)生為之傾倒。也有上課老師與學(xué)生切磋演講技巧，師生互動。演講是一門藝術(shù)，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語氣，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”，關(guān)鍵詞語要重讀；“作出詳細(xì)闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細(xì)地闡述了；“設(shè)想一下”之后的停頓要達(dá)到引領(lǐng)聽眾共同去想象的目的；“當(dāng)這種內(nèi)心……融合在一起”，長句中的換氣停頓；“為……所……，為……所……”，排比句式，語調(diào)逐漸上揚，用贊美的語氣；“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力?！斑@一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達(dá)堅定的信念，用昂揚的語調(diào)，熱烈贊頌的語氣。
在老師的指點下，學(xué)生實踐演講其他幾段，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內(nèi)容？請再聽一遍這段話“面對一個……力量之一”。促進(jìn)世界進(jìn)步，構(gòu)筑未來。再聽下面這段話，促進(jìn)世界進(jìn)步的哪些方面呢？“雖然……不足以……，不能……也不能……但是……”。當(dāng)然，也可以選用其他語段，如末段第7小節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，多次實踐，通過“傾聽”活動，學(xué)會“善于傾聽”，能夠準(zhǔn)確把握并篩選口語交流中傳遞的信息；通過演講活動，體驗、感受到演講的說服力和感染力，學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分生動，有個性和風(fēng)度；體驗、感受演講的說服力與感染力，學(xué)生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場能力。
老師聲情并茂的演講，要求學(xué)生用心傾聽，激發(fā)學(xué)生興趣，為練習(xí)傾聽并篩選有效信息熱身；同時引起學(xué)生情感上對演講者的共鳴，激發(fā)學(xué)生情感，使之對體驗演講躍躍欲試。
在交流、演講的實踐中提高學(xué)生的口語交際能力，并學(xué)會傾聽；在提高演講能力這個環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與演講，引導(dǎo)學(xué)生體驗演講的技巧；通過分組討論，給學(xué)生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動中注意“點”與“面”集合，調(diào)動全體同學(xué)的積極性。
每個學(xué)生都是優(yōu)秀的參與者，因為奧林匹克精神強調(diào)重在參與。在交流表達(dá)的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。
可以說，這樣的活動體驗課學(xué)生終身難忘，終身受益，演講的技巧遠(yuǎn)比對付考試有用、實在、實用。如果不是基地活動，“走進(jìn)語言現(xiàn)場”基本上都成了走過場，語言表達(dá)的魅力學(xué)生將無從體驗和實踐。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十
《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進(jìn)語言現(xiàn)場”，屬于“活動體驗”，它不同于“文本研習(xí)”、“問題探討”，不同于馬丁·路德·金《我有一個夢想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內(nèi)容，而是要關(guān)注學(xué)生知識與能力的發(fā)展，關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，關(guān)注學(xué)生的感性實踐活動，更關(guān)注學(xué)生理性的思維活動；是老師導(dǎo)演下的學(xué)生為主體的語文活動?；顒芋w驗課非常強調(diào)語文活動，以承認(rèn)。
教學(xué)。
活動主體——學(xué)生——具有主動性、能動性為前提，“活動”只是載體，而關(guān)鍵是“體驗”活動。實施活動體驗課，要處理好教師與學(xué)生、文本與活動、活動與體驗等幾組關(guān)系。從教學(xué)實踐看，活動體驗課的教學(xué)流程通常包括確定主題、設(shè)計方案；營造氛圍、激發(fā)興趣；自主體驗、自得自悟；多方引導(dǎo)、深化體驗；促進(jìn)反思、評價反饋等五個階段。
《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同學(xué)們接觸過《不自由，毋寧死》，初步了解、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后，再次讓學(xué)生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，并。
總結(jié)。
借鑒典范演講的經(jīng)驗，在歷練中提高演說才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞，也就是演講稿，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個方面?；顒芋w驗是訓(xùn)練傾聽還是學(xué)習(xí)演講或兩者兼而有之為目標(biāo)，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關(guān)系。上課老師各有特色，精彩紛呈，關(guān)注學(xué)生，想方設(shè)法，反復(fù)演練，在實踐中掌握演講技巧，展現(xiàn)說話能力。他們都目標(biāo)明確，重點突出，有明確的體驗重點，或演講為主，或有聽和說兩個方面的活動體驗和訓(xùn)練。學(xué)生記錄開始時不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導(dǎo)和訓(xùn)練這一課堂主要目標(biāo)上來。
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。演講是演講者——具有一定社會角色的現(xiàn)實的人，而不是演員就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾，這些聽眾不是觀看藝術(shù)表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會活動而不是藝術(shù)表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流，它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復(fù)25周年紀(jì)念會上的演說，是關(guān)于奧林匹克運動的重要文獻(xiàn)。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景。當(dāng)學(xué)生不能感受彼時彼刻顧拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時，江寧高中的沈童老師用自己的演講實踐給學(xué)生上了一節(jié)生動的演講課，學(xué)生立即明白了，“言傳身教，以簡馭繁，效果突出。
演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講要借助語音、語調(diào)、語速、重讀、停頓、抑揚、表情、手勢等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力。演講活動是以講為主以“演”為輔，努力通過語言的表達(dá)來體現(xiàn)語言的魅力，增強演說的感染力和說服力。在小組合作體驗演講時，沈童老師讓9個學(xué)習(xí)小組的小組長同時帶頭向組員演講，組員傾聽，然后換人，依次類推，基本上人人參與，個個有收獲。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提?！秺W林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語言，長句較多，影響聽眾，這里的聽眾就是學(xué)生的傾聽效果，在活動體驗過程中要設(shè)法考慮停頓或?qū)㈤L句化為短句，或換一種易于傾聽的表達(dá)方式。沈童老師指導(dǎo)學(xué)生演講時不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達(dá)清楚，聽眾聽得明白，這才是真正抓住了演講的本質(zhì)，是演講的關(guān)鍵所在。鎮(zhèn)江實驗高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預(yù)習(xí)時間里，學(xué)生合作分工，分配角色，老師扮演顧拜旦，語文科代表擔(dān)任主持人，其余同學(xué)擔(dān)任各國代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范，學(xué)生為之傾倒。也有上課老師與學(xué)生切磋演講技巧，師生互動。演講是一門藝術(shù)，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語氣，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”，關(guān)鍵詞語要重讀；“作出詳細(xì)闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細(xì)地闡述了；“設(shè)想一下”之后的停頓要達(dá)到引領(lǐng)聽眾共同去想象的目的；“當(dāng)這種內(nèi)心??融合在一起”，長句中的換氣停頓；“為??所??，為??所??”，排比句式，語調(diào)逐漸上揚，用贊美的語氣；“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力?！斑@一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達(dá)堅定的信念，用昂揚的語調(diào)，熱烈贊頌的語氣。
在老師的指點下，學(xué)生實踐演講其他幾段，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內(nèi)容？請再聽一遍這段話“面對一個??力量之一”。促進(jìn)世界進(jìn)步，構(gòu)筑未來。再聽下面這段話，促進(jìn)世界進(jìn)步的哪些方面呢？“雖然??不足以??，不能??也不能??但是??”。當(dāng)然，也可以選用其他語段，如末段第7小節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，多次實踐，通過“傾聽”活動，學(xué)會“善于傾聽”，能夠準(zhǔn)確把握并篩選口語交流中傳遞的信息；通過演講活動，體驗、感受到演講的說服力和感染力，學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分生動，有個性和風(fēng)度；體驗、感受演講的說服力與感染力，學(xué)生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場能力。
老師聲情并茂的演講，要求學(xué)生用心傾聽，激發(fā)學(xué)生興趣，為練習(xí)傾聽并篩選有效信息熱身；同時引起學(xué)生情感上對演講者的共鳴，激發(fā)學(xué)生情感，使之對體驗演講躍躍欲試。
在交流、演講的實踐中提高學(xué)生的口語交際能力，并學(xué)會傾聽；在提高演講能力這個環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與演講，引導(dǎo)學(xué)生體驗演講的技巧；通過分組討論，給學(xué)生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動中注意“點”與“面”集合，調(diào)動全體同學(xué)的積極性。
每個學(xué)生都是優(yōu)秀的參與者，因為奧林匹克精神強調(diào)重在參與。在交流表達(dá)的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十一
既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。8月29日早上，盡管是紅色暴雨預(yù)警，可絲毫沒有影響講座的開展，也阻擋不了老師們學(xué)習(xí)的一顆心，語文學(xué)科全員培訓(xùn)在我校如期舉行了。
“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生”。正如進(jìn)修學(xué)校副校長xxx老師的所提倡的“深度學(xué)習(xí)”，事有所成，必是學(xué)有所成。學(xué)習(xí)沒有深入，淺嘗輒止，那就什么也學(xué)不好。
陳副校長的講座主題是《深度學(xué)習(xí)，引領(lǐng)真實課堂發(fā)生》。首先，她從學(xué)習(xí)是什么談起。學(xué)習(xí)是一種有目的地獲取知識或理解事物的思維過程。它不僅僅是死啃書本，死記硬背和抄抄寫寫，而更應(yīng)該是刨根究底，深入思考和討論，有解釋觀點的能力。陳老師趣談，如果沒有深入學(xué)習(xí)，就像看再多的書，也是流浪漢，這一貼切又詼諧的比喻，引起一陣陣的笑聲?？尚^之后，驀然發(fā)現(xiàn)，確實是如此??！
其次，陳副校長以布魯姆認(rèn)知目標(biāo)的六個層次為引子，對深度學(xué)習(xí)的具體操作和運用進(jìn)行了講述，他認(rèn)為深度學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計應(yīng)該基于課程標(biāo)準(zhǔn)，解決教師教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、策略與評價，明確教師為什么教、教什么、怎么教、教得怎么樣的四維設(shè)計。每篇課文都隱藏著作者的言語意圖，這種意圖是借助特定的語言表達(dá)方式與語言結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來的。她以《遲到》《月光曲》等課文為例子，深入淺出地闡述了“為課堂發(fā)生真實學(xué)習(xí)而設(shè)計”的理念，為了達(dá)成學(xué)生的思維碰撞，執(zhí)教者幾易其稿，注重情境問題和學(xué)法探究，讓學(xué)生啟動思考，讓教學(xué)變得有針對性，讓學(xué)習(xí)有價值。
最后，陳副校長告訴我們，只有提高質(zhì)量的課堂才有生命力；只有學(xué)生喜歡的課堂才有生命力；只有瞄準(zhǔn)核心素養(yǎng)才有生命力。語文教師唯有深入研讀教材，敏銳而準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)內(nèi)容背后的言語形式、言語結(jié)構(gòu)，才能科學(xué)地確定具有語文學(xué)科特征的教學(xué)內(nèi)容，擔(dān)負(fù)起語文教學(xué)的“獨當(dāng)之任”。
陳副校長的講座可以說是淺近中的深刻，簡約中的豐富！讓深度學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上，不是提問題那么簡單，還需要我們廣大一線教師做更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究才能實現(xiàn)。未來的教學(xué)路還很長很長，只有自身成長起來，強大起來，前面的道路才會更寬、更廣！
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十二
我有幸參加了臨高縣研訓(xùn)中心組織的《臨高縣xxxx年小學(xué)五年級語文學(xué)科培訓(xùn)》。關(guān)心鳳老師在專題講座中結(jié)合自己多年語文教學(xué)實踐和課堂教學(xué)案例，為我們詳細(xì)解讀了小學(xué)閱讀教學(xué)總目標(biāo)。毛立業(yè)老師為我們上了一堂精彩的示范課《晏子使楚》。我學(xué)習(xí)心得體會如下：
1、具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。
2、有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。
3、能閱讀日常的書報雜志，豐富自己的精神世界。
5、初步具備搜集處理信息的能力。
在閱讀教學(xué)整個過程中，將閱讀的科學(xué)方法傳授給學(xué)生，是老師義不容辭的責(zé)任，這對促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。
1、刺激引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)盡大概增加趣味性，在活動中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣才氣增加興趣。
2、教會學(xué)生閱讀本領(lǐng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出：“閱讀教學(xué)的重點是教育學(xué)生具有體會、理解、欣賞和評價的`本領(lǐng)。還應(yīng)當(dāng)有語感，朗讀、默讀、猜讀、跳讀、群讀、掃讀等本領(lǐng)。這種各方面的能力還被表述為獨立閱讀本領(lǐng)，理解本領(lǐng)是獨立閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)和核心。
3、養(yǎng)成學(xué)生寫作的習(xí)慣。
閱讀教學(xué)就需要結(jié)合對課文內(nèi)容理解，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生理解課文的表現(xiàn)情況，理解語言的形式，并融入最基本的寫作知識，使學(xué)生了解作者是怎么樣立意、選材、安頓層次結(jié)構(gòu)和遣詞造句的。只要是文章，除了特殊的表現(xiàn)手法外，還有一般的、基本的表現(xiàn)手法，假設(shè)：寫事的記敘文，作者是如何將一件或幾件事寫具體的，是按什么次序記敘的；寫人的記敘文，作者是如何寫人物的心理、外貌、神色和姿態(tài)、動作行為的，環(huán)境描寫與場面描寫和人物相互間的聯(lián)系等等。
4、多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
“學(xué)貴有疑”，在閱讀中要提出自己的疑問，要探討疑難問題。閱讀應(yīng)是開放性的，閱讀不僅在課堂，也在課外，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
5、注重積累，培養(yǎng)語感。
小學(xué)階段是閱讀興趣和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)成為小學(xué)階段總的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書。
毛老師語言準(zhǔn)確、幽默、有感染力。利用比賽的形式組織教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。點品讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出理解，讀出感悟，讀出體會。教學(xué)中，做到五讀：讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。毛老師重視閱讀感受的體驗。充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。以讀為主，在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組比賽交流中，在合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)閱讀，去理解詞句。學(xué)生有自己的心得，有自己的看法和疑問，有自己的評價，有自己的體驗，有自己的欣賞品位和審美情趣，讓閱讀過程真正成為學(xué)生快樂的精神體驗的過程。
非常感謝臨高縣研訓(xùn)中心組織這次培訓(xùn)，讓我們一線教師在家門口就能接受繼續(xù)教育培訓(xùn)，解決教與學(xué)的矛盾。讓我們近距離接觸專家，分享新課改的理念。在今后教學(xué)實踐中，我更加努力探索閱讀教學(xué)的可行方法，逐步達(dá)到“用不著教”的抱負(fù)境界。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十三
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，語文學(xué)科的重要性越來越被人們所重視。而學(xué)生作為年輕的人群，更應(yīng)該在語文學(xué)科領(lǐng)域中擁有自己獨特的見解和思考。因此，進(jìn)行心得體會語文學(xué)科培訓(xùn)是十分必要的。通過這次培訓(xùn)，我不僅收獲了許多知識和技巧，更鍛煉了自己的語文思維能力和表達(dá)能力，讓我更加自信地面對語文學(xué)科的挑戰(zhàn)。
二段：談?wù)勎业母形颉Z文學(xué)科的重要性。
在培訓(xùn)的過程中，我深深感受到了語文學(xué)科的重要性。無論是在日常學(xué)習(xí)還是工作中，我們總需要利用語言來進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。因此，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，更要注重語文思維的訓(xùn)練。只有在語文思維的指導(dǎo)下，我們才能深入地理解問題，提出更有價值的見解和分析。所以說，對于學(xué)生來說，掌握好語文學(xué)科不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為未來的自己打好基礎(chǔ)。
三段：培訓(xùn)中的技巧與方法——學(xué)會批判性思維和創(chuàng)造性思維。
在學(xué)習(xí)語文學(xué)科的過程中，我們不僅要掌握基本的語文知識，還需要在學(xué)科思維上進(jìn)行進(jìn)一步的拓展。其中，批判性思維和創(chuàng)造性思維是非常重要的兩大方面。通過運用批判性思維，我們可以更加理性地分析問題，在認(rèn)識和解決問題上得到全面的提升；而通過運用創(chuàng)造性思維，我們可以更好地發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，在實現(xiàn)自我價值和解決問題上得到更好的提升。在培訓(xùn)中，老師們不僅僅傳授了知識，更有很多重要的技巧和方法。
四段：歸納總結(jié)我的方法和心得。
通過這次語文學(xué)科培訓(xùn)，我積累了很多自己的方法和心得。其中，我認(rèn)為提升閱讀能力是非常重要的一點。在我們的學(xué)習(xí)和生活中，讀書可以帶給我們很多的知識和啟發(fā)，也可以訓(xùn)練我們的閱讀能力和分析能力。同時，我也感受到了合理規(guī)劃時間的重要性。通過合理規(guī)劃時間，我們可以更好地把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，避免拖延癥的出現(xiàn)。
總之，進(jìn)行心得體會語文學(xué)科培訓(xùn)是一項非常有意義和重要的舉措。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多知識和技巧，更是鍛煉了我的語文思維能力和表達(dá)能力。通過掌握好語文學(xué)科，我們可以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，讓自己的未來更加美好。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十四
第一段：培訓(xùn)的背景和目的（150字）。
最近，我參加了一期關(guān)于語文學(xué)科的培訓(xùn)課程，該課程旨在提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。作為一名語文教師，我深知語文學(xué)科的重要性，因此參加這期培訓(xùn)是一次難得的機(jī)會。培訓(xùn)課程持續(xù)了一周，我通過學(xué)習(xí)，不僅掌握了新的教學(xué)理念和方法，還發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的問題，取得了很大的收獲。
第二段：理論知識的學(xué)習(xí)（250字）。
在培訓(xùn)的第一天，我們開始學(xué)習(xí)語文教學(xué)的基本理論知識。講師詳細(xì)介紹了語文學(xué)科的特點和教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和技能的重要性。他們還介紹了一些現(xiàn)代教學(xué)理論和方法，如情感教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和課堂引導(dǎo)等。通過聽課和討論，我了解了這些理論知識的實際應(yīng)用，并明白了這些理論對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性。這些新的教學(xué)理念和方法，給了我更多的思考和啟示，使我對自己的教學(xué)充滿了信心。
第三段：實踐經(jīng)驗的分享（300字）。
在培訓(xùn)的第二天，我們開始進(jìn)行實踐性的課程設(shè)計和演示。每位教師都要設(shè)計一個語文課程，并在全體教師面前進(jìn)行演示。這給了我一個機(jī)會，可以將培訓(xùn)中所學(xué)到的理論和方法運用到實際教學(xué)中。我設(shè)計的課程主題是“中華經(jīng)典詩詞欣賞”，通過課堂講解、朗誦和小組合作等形式，幫助學(xué)生深入了解和欣賞中國傳統(tǒng)文化的精髓。通過和其他教師的互動和反饋，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂引導(dǎo)和情感教學(xué)方面還有所欠缺，并意識到自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足之處。這次經(jīng)驗的分享讓我更加了解自己的問題，并激發(fā)了我不斷進(jìn)步的動力。
第四段：教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)（300字）。
在培訓(xùn)的最后幾天，我們回顧自己的教學(xué)經(jīng)驗，并進(jìn)行了反思和總結(jié)。我們分享了在教學(xué)實踐中的成功和失敗的經(jīng)驗，并從中獲得了寶貴的教訓(xùn)。我從其他教師的分享中學(xué)到了很多，比如如何更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。我也分享了自己在課堂教學(xué)中的一些實踐經(jīng)驗，得到了其他教師的肯定和建議。通過這次總結(jié)，我意識到教學(xué)中的不足之處，并帶著對于未來教學(xué)的改進(jìn)思考回到了學(xué)校。
第五段：培訓(xùn)成果的回顧和展望（200字）。
通過這次語文學(xué)科培訓(xùn)，我掌握了許多新的教學(xué)理念和方法，并從實踐中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。我相信這些所學(xué)和體會會對我未來的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。我決心在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的語文素養(yǎng)和技能培養(yǎng)，并將新的教學(xué)理念和方法融入到自己的教學(xué)中。我也希望能和其他教師一起交流和探討，共同進(jìn)步。這次培訓(xùn)不僅使我增加了知識和經(jīng)驗，也為我的教學(xué)生涯注入了新的動力和信心。我期待著能將所學(xué)所得應(yīng)用到實際教學(xué)中，使我的學(xué)生在語文學(xué)科中取得更好的成績。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十五
#語文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會1#開學(xué)初的小學(xué)語文教師校本培訓(xùn)，讓我受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。通過這次學(xué)習(xí)讓我有了如下感受：
吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課改精神。作為語文教師，不但要有豐富的。
教學(xué)。
經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。
過去我們只重視教學(xué)實踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，教師應(yīng)向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并。
總結(jié)。
成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。在培訓(xùn)期間，我以學(xué)校的研究課題《學(xué)科教學(xué)中實踐活動的設(shè)計研究》進(jìn)一步跟蹤研究，并總結(jié)階段成果，形成書面材料，上交進(jìn)修學(xué)校，并與其他教師探討，交流經(jīng)驗，確實感受到了學(xué)習(xí)的快樂，知識的飛躍。
尊重學(xué)習(xí)個體，了解學(xué)生，有的放矢，促進(jìn)差異發(fā)展。這就要求我們在講課時要了解學(xué)生的真實起點，從現(xiàn)有水平起步，從學(xué)生學(xué)得角度預(yù)設(shè)教學(xué)活動方案。讓學(xué)生親歷有淺入深，由偏到正的過程，課堂上要變個體活動為全體活動，練習(xí)分層，要求有別，差異發(fā)展，讓所有學(xué)習(xí)成果都得到展現(xiàn)，使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。
還要充分運用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法構(gòu)建充滿活力的課堂。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力，要讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
#語文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會2#一、人的“核心素養(yǎng)”到底有哪些日本企業(yè)家、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”。他認(rèn)為能力是先天的，每個人相差不大，起決定作用的是熱情與思維方式。在他看來，熱情就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”，即“我為誰”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù);思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負(fù)數(shù)。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵。若思維方式是負(fù)數(shù)，越熱情、越努力、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕。換言之，即是:道德的、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席，第二則是“熱情”，它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣。其中積極的態(tài)度更為重要，它包含責(zé)任、進(jìn)取心及抗挫力。
研究者認(rèn)為，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商。心里學(xué)常識告訴我們，智商在于先天遺傳，后天培養(yǎng)并不會有太大影響;情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng)。
道德、人性的思維方式，積極的態(tài)度，持久的興趣，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。
什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢我們認(rèn)為是“探究”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會”，而不是“教會”，判斷“學(xué)會”還是“教會”的試金石，是學(xué)生會不會探究學(xué)習(xí)。
知識、分?jǐn)?shù)、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依賴;恰恰相反，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。
二、人的“核心素養(yǎng)”與“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過學(xué)科課程進(jìn)行。學(xué)科教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào)，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條:學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”。
1.任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)。換句話說，對于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力，應(yīng)該比知識教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出，只要他的進(jìn)取心在，抗挫力強，這個人的未來發(fā)展依然充滿美好。
2.學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。
學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會成為積極情感、態(tài)度、價值的能力，即人的素養(yǎng)。今天看來，一個只知道教知識、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師，才是一名真正的師者。
3.關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”。學(xué)科能力的“點”很多，“關(guān)鍵能力”不多。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”，教師才能創(chuàng)造性地實施國家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”?！皩W(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了、明了了、簡化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無邊的知識、無盡的訓(xùn)練中挺立起來。
三、
“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學(xué)?“教書育人”是教師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”:學(xué)生為本、能力為本、道德為本、評價為本。
“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實踐的前提和基礎(chǔ)。
人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個學(xué)科都有作業(yè)，對于“核心素養(yǎng)”來講，作業(yè)里的責(zé)任、抗挫、時間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂、集會中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運動會上的拼搏、包容、團(tuán)結(jié)、意志，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。
因此提升教師專業(yè)能力重要，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)--即人性與道德、熱情與堅持--更重要。
#語文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會3#通過幾個月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：
在這培訓(xùn)過程中，我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法，以及新的教育理念，獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺有些累，但與收獲知識無法比擬。業(yè)務(wù)水平有了一個很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在此就與大家交流我的一點心得與體會:一、轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴(yán)。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導(dǎo)，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個好老師受同學(xué)歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況。
三、定位班主任的角色，以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到:。再次，根據(jù)每一課的實際需要，在課堂教學(xué)中靈活運用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。
實踐證明:要上好每一節(jié)課，教師應(yīng)該在自己全部歷史教學(xué)活動中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。
為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實踐中去，不斷地去改進(jìn)之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價值，歷史教育亦將青春永駐。
#語文學(xué)科素養(yǎng)校本培訓(xùn)心得體會4#在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
更新理念、提高認(rèn)識。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚的認(rèn)識到新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。
對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)適學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。
改進(jìn)方法、提高效率。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握小學(xué)語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到小學(xué)語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。
這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認(rèn)識并把握好語文的主線，對于一個小學(xué)語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
不斷反思、積累經(jīng)驗。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接!。我苦笑了一下，說：“市民做不到什么,社會才提倡什么的?！币驗榻處煹氖杖氲?部分家長急功近利僅僅關(guān)注學(xué)生得的短期成績對老師求全責(zé)備等原因,教師得不到社會的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導(dǎo)又不去找專業(yè)人士治療，甚至于心理健康教育未能普及的情況下，教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢一、要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來。就我個人而言，運動是一個調(diào)節(jié)身心的好方法，找?guī)讉€朋友，在運動場上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉，有資料指出：運動時，身體內(nèi)部會分泌一種物質(zhì)，俗稱“快樂物質(zhì)”dd會讓人們放松，高興。
二、要有知心朋友教師素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會及感受心得體會。時常和他們聊天，好的，不好的;得意的，失意的：大的，小的??把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法。
三、利用好你的假期。對于平時假期少的教師，可以選擇附近的地區(qū)游覽，逛逛市區(qū)，或者去家鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽。當(dāng)然。教師的兩個長假是你放松自己調(diào)節(jié)情緒的最佳時間。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十六
5月31日，我有幸參加了臨高縣教育局組織的xxxx年小學(xué)語文教師集中主題式培訓(xùn)，聆聽了海南省教育研究培訓(xùn)院王琴玉老師的講座和她講授的一堂“我愛讀寫繪”的觀摩課，讓我受益匪淺。
上午，聽了王琴玉老師《基于課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》的報告。報告內(nèi)容讓我更加了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別是王老師給我們分享了低段寫話教學(xué)的課標(biāo)實踐解讀。確定了寫作的總目標(biāo)，低年級寫話教學(xué)的指導(dǎo)，要關(guān)注興趣，樂于觀察、善于思考、讀寫結(jié)合、學(xué)以致用。在每一堂課都要讓學(xué)生說一句完整的話，由句到段，慢慢過渡。這樣，學(xué)生也就說的順口，這樣既激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣，又能提高了學(xué)生的寫話水平。教材永遠(yuǎn)不是語文課程的全部。如果只是緊緊抱著一本教材，我們會失去很多。寫話訓(xùn)練應(yīng)該滲透在語文教學(xué)的全過程，時時訓(xùn)練，處處訓(xùn)練，日積月累，方能達(dá)標(biāo)。通過這樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的寫話能力。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十七
近年來，高中學(xué)科培訓(xùn)行業(yè)蓬勃發(fā)展，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。然而，對于這種現(xiàn)象，一些人卻持有不同的觀點，認(rèn)為應(yīng)該禁止高中學(xué)科培訓(xùn)。在我參加了禁止高中學(xué)科培訓(xùn)的討論會之后，我對這一問題有了更加深入的思考。在這篇文章中，我將從自身角度出發(fā)，闡述禁止高中學(xué)科培訓(xùn)的必要性，并分享我在探討這一話題中得到的心得體會。
首先，學(xué)科培訓(xùn)對高中學(xué)生的心理健康造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。高中學(xué)生往往處于學(xué)業(yè)壓力最大的時期，不僅需要面對繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，還需要應(yīng)對各種考試和升學(xué)壓力。如果再加上額外的學(xué)科培訓(xùn)，高中生的壓力可想而知。近年來，各種學(xué)科培訓(xùn)班猶如雨后春筍般涌現(xiàn)，使得高中生的時間和精力被大量消耗。他們不得不放棄課外活動、社交和娛樂，長期處于緊張狀態(tài)，對身體和心理健康產(chǎn)生極大的負(fù)擔(dān)。因此，為了維護(hù)高中生的身心健康，禁止高中學(xué)科培訓(xùn)勢在必行。
此外，高中本應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要階段，但學(xué)科培訓(xùn)卻嚴(yán)重扭曲了這一目標(biāo)。一些學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳快速提高成績，使學(xué)生產(chǎn)生功利心態(tài)，只追求短期的考試成績，而忽略了培養(yǎng)學(xué)科背后的深入思考和綜合能力的重要性。這種培訓(xùn)模式使學(xué)生只是追求分?jǐn)?shù)的高低，變得追求“面試滿分”而不是真正理解知識的內(nèi)涵，阻礙了學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的自主性和創(chuàng)造性。與此同時，學(xué)科培訓(xùn)也使教師的角色被淡化，學(xué)生只是重復(fù)機(jī)械地進(jìn)行題目的練習(xí)和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，并沒有真正理解知識的重要性。因此，禁止高中學(xué)科培訓(xùn)有助于重塑高中教育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性思維。
然而，一些人可能會認(rèn)為禁止高中學(xué)科培訓(xùn)會限制學(xué)生的競爭力。他們認(rèn)為，學(xué)科培訓(xùn)可以幫助學(xué)生迅速掌握知識，提高考試成績，從而在升學(xué)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。然而，我認(rèn)為這種觀點過于狹隘。學(xué)科培訓(xùn)只是追求“應(yīng)試加分”，而不是真正培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力。只有通過真正的知識學(xué)習(xí)，學(xué)生才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力，才能在未來的職場競爭中具備競爭力。而過分依賴學(xué)科培訓(xùn)，只會使學(xué)生缺乏自主性和創(chuàng)造性思維，限制他們未來發(fā)展的空間。
最后，我在探討禁止高中學(xué)科培訓(xùn)的話題中得到了一個深刻的體會：教育本身應(yīng)該是育人的過程，不能只追求功利和應(yīng)試。學(xué)科培訓(xùn)追求的是短期的效果，而教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的品格、情操和綜合能力。我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到知識的樂趣，激發(fā)他們的探索精神和學(xué)習(xí)動力。只有這樣，他們才能真正成為有思考能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力的人才。
綜上所述，禁止高中學(xué)科培訓(xùn)的必要性不言而喻。學(xué)科培訓(xùn)給高中生帶來了心理健康問題，扭曲了教育的本質(zhì)目標(biāo)，而且是一個短期功利的手段。我們應(yīng)該通過禁止學(xué)科培訓(xùn)，重塑高中教育的初衷，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。只有這樣，我們才能打造一個更加健康、全面發(fā)展的教育環(huán)境，讓學(xué)生真正受益終生。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十八
5月25日至26日，我參加了在佛山市順德區(qū)梁球鋸職業(yè)技術(shù)學(xué)校紅崗校區(qū)舉行的廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會為期2天的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案研修班學(xué)前教育培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)活動結(jié)合實際情況，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確。
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，要當(dāng)好一名學(xué)前教育教師更不容易，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。
首先，我對教育的價值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)，認(rèn)識到學(xué)前教育教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有學(xué)生在注視并模仿著我們，我們是每個學(xué)生的榜樣，應(yīng)該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的學(xué)前教育教師不但需要有學(xué)前教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為教師集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具備團(tuán)隊意識，維護(hù)集體的榮譽。
其次，我明確了在教育中，要尊重學(xué)生的主體地位，要給學(xué)生足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段學(xué)生在教育中存在的不同側(cè)重點，實施相應(yīng)的教育教學(xué)活動。我清楚地認(rèn)識到教師應(yīng)該做一個有心人，善于觀察學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，從學(xué)生的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。我們不但要學(xué)會“教”,更應(yīng)學(xué)會“學(xué)”,學(xué)會反思、學(xué)會研究、學(xué)會做人。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇十九
作為一名語文學(xué)科培訓(xùn)教師，我不僅需要掌握英語，還需要有教育方面的技能和知識。過去的幾年中，我一直致力于提高自己的技能水平，以使自己能夠為更多的學(xué)生提供高質(zhì)量的教育和培訓(xùn)服務(wù)。在這個過程中，我從中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和技能，這讓我對作為一名語文學(xué)科培訓(xùn)教師有了更深入的理解。下文中，我將分享我的心得體會。
第一段：了解學(xué)生的需要。
在我看來，一個成功的語文學(xué)科培訓(xùn)教師必須能夠了解學(xué)生的需要，并提供他們所需要的幫助。這意味著我們必須花時間與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的基礎(chǔ)知識，以及他們在哪些方面需要幫助。只有這樣，我們才能夠為他們提供有效的教育和培訓(xùn)服務(wù)，讓他們能夠提高自己的成績。
第二段：建立好的教學(xué)計劃。
一名成功的語文學(xué)科培訓(xùn)教師需要有一個良好的教學(xué)計劃，并且能夠有效地執(zhí)行該計劃。我們必須花時間計劃我們的課程，并確保我們的計劃符合要求。同時，我們還需要關(guān)注最新的教學(xué)法和技巧，以確保我們的教學(xué)方法能夠最大程度地幫助我們的學(xué)生。
第三段：鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。
為了讓學(xué)生成績提高，我們也必須關(guān)注鞏固基礎(chǔ)知識。如果學(xué)生沒有足夠的基礎(chǔ)知識，那么我們需要花時間幫助他們加強這方面的學(xué)習(xí)。我們需要掌握各種教育方法，以幫助學(xué)生有效地掌握語文基礎(chǔ)知識，并且與他們一起制定計劃，幫助他們提高自己的學(xué)習(xí)效率。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
除了幫助學(xué)生提高成績外，一名成功的語文學(xué)科培訓(xùn)教師還應(yīng)該關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對他們學(xué)習(xí)的領(lǐng)域感到興趣，那么他們將更加投入學(xué)習(xí)。我們需要找到創(chuàng)新的方法和教育資源，以幫助學(xué)生更好地掌握語文知識。
第五段：溝通與互動。
最后，作為一名語文學(xué)科培訓(xùn)教師，我們必須與學(xué)生保持溝通，并與他們進(jìn)行交流。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題，并盡可能地為他們提供幫助。我們應(yīng)該不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法，以確保我們的工作質(zhì)量穩(wěn)步提升，并幫助學(xué)生取得更好的成績。
總的來說，作為一名語文學(xué)科培訓(xùn)教師，我們必須有一個清晰的教學(xué)計劃，并注重學(xué)生的需求。只有通過這樣的流程，我們才能夠為學(xué)生提供最好的教育和培訓(xùn)服務(wù)。這些經(jīng)驗和技能將幫助我們更好地為學(xué)生服務(wù)，為他們提供全面的幫助。我希望通過我所學(xué)所得的這些知識和經(jīng)驗，我能夠更好地為我的學(xué)生服務(wù)，讓他們獲得更好的未來。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇二十
近年來，隨著社會的發(fā)展，教育也在不斷地改革與發(fā)展著。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)校的教育質(zhì)量，各種學(xué)科的培訓(xùn)也逐漸成為一種教師們提高自身教學(xué)水平的有效手段之一。而在這些培訓(xùn)中，語文學(xué)科培訓(xùn)也成為了不可或缺的一部分，作為一名語文教師，我參加了這些培訓(xùn)。在這些課程中，我有了一些深刻的體會和領(lǐng)悟。
一.語文教學(xué)的價值。
我們每個人都曾讀過語文課本中的教材，但是在語文學(xué)科培訓(xùn)教師課程中，我們更加全面地了解了語文教學(xué)的價值。課程中講解的每一個知識點和活動，都是圍繞著“培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、提高學(xué)生思維能力、增強學(xué)生的人文素養(yǎng)”這個大目標(biāo)展開的。而作為一個語文老師，我們的目標(biāo)就是要通過教學(xué)，讓學(xué)生真正理解這些東西的價值。
二.語文知識的積累。
在語文學(xué)科培訓(xùn)教師課程中，另一個很重要的方面就是語文知識的積累。學(xué)習(xí)者無論是在讀書、寫作、講授、翻譯等方面都需要運用各種各樣的語文知識，而這些語文知識并不是一蹴而就的，需要我們進(jìn)行不斷的積累。在課程中，我們學(xué)習(xí)到了語文知識的各個方面，包括詞語、語法、修辭、寫作等等，這樣才能從多個方面更好地開展教學(xué)工作。
三.教學(xué)方法的創(chuàng)新。
教學(xué)是一個完整的智力活動，教師需要不斷地尋找合適的教學(xué)方法。在語文學(xué)科培訓(xùn)教師的過程中，開展的每一種活動都是圍繞著教學(xué)方法的創(chuàng)新展開的。教師需要掌握各種教學(xué)法，因此對于教師而言，不僅需要注重基礎(chǔ)，還要不斷創(chuàng)新，不斷尋找更加適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法。
四.教學(xué)案例的分享。
在語文學(xué)科培訓(xùn)教師的過程中，更多的是教師們分享自己的教學(xué)案例。聽教師分享自己的成功或者失敗的教學(xué)案例，細(xì)節(jié)上的處理方式等，也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。同時，與其他老師進(jìn)行案例分享，也是一種很好的交流方式，我們在此基礎(chǔ)上可以更好地推進(jìn)語文的本質(zhì)教學(xué)。
五.對未來的展望。
在語文學(xué)科培訓(xùn)教師的過程中，我們學(xué)到了很多，體驗了很多，最重要的是對未來有了更加廣闊的展望。我們在學(xué)習(xí)教材的同時，也會思考自己的教學(xué)方法、思維方式和教學(xué)內(nèi)容，不斷尋找更好的教學(xué)手段和方式。在未來的工作中，我們會更加注重研究和實踐，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，用最好的方式來滿足學(xué)生的需求。
總之，語文學(xué)科培訓(xùn)教師是提高語文教育水平必不可少的一部分，對于我們教師和學(xué)生們的發(fā)展有著非常重要的意義。在這些課程中，我們學(xué)到了很多知識和方法，也從中受益匪淺。當(dāng)然，這只是開始，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇二十一
語文學(xué)科一直以來被認(rèn)為是學(xué)生們最重要的學(xué)科之一。然而，在我初中階段，我對語文學(xué)科的興趣逐漸降低，成績也沒有明顯提升。為了改變這種狀況，我參加了一次語文學(xué)科培訓(xùn)課程，并在此后的學(xué)習(xí)中取得了顯著的進(jìn)步。在這篇博客中，我將分享我在語文學(xué)科培訓(xùn)中獲得的經(jīng)驗和心得體會。
第二段：尋找學(xué)習(xí)方法。
參加語文學(xué)科培訓(xùn)后，我意識到成功學(xué)習(xí)語文學(xué)科的關(guān)鍵在于找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。首先，我從積極的態(tài)度出發(fā)，對于每個知識點都保持興趣和好奇心。我嘗試在閱讀和寫作中發(fā)現(xiàn)樂趣，這不僅提高了我的學(xué)習(xí)動力，也讓我更加享受學(xué)習(xí)的過程。其次，我經(jīng)常和同學(xué)們組成學(xué)習(xí)小組，大家互相討論并分享自己的學(xué)習(xí)心得。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅加深了我對知識的理解，還增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
第三段：注重閱讀和寫作。
在語文學(xué)科培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)注重閱讀和寫作對于提高語文能力非常重要。閱讀是擴(kuò)展知識面和提高閱讀理解能力的關(guān)鍵。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品和專業(yè)學(xué)術(shù)書籍，我逐漸提高了我的語言理解和表達(dá)能力。寫作是培養(yǎng)語文能力的關(guān)鍵技巧之一。我開始多寫作文，包括記敘文、議論文和說明文等不同類型的文章。通過大量的寫作練習(xí)，我逐漸掌握了寫作的基本技巧，并提高了我的寫作水平。
第四段：培養(yǎng)語文思維和創(chuàng)新能力。
參加語文學(xué)科培訓(xùn)讓我認(rèn)識到語文學(xué)科培養(yǎng)的不僅僅是知識技能，更重要的是語文思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。語文思維是指通過語文思維方式來解決問題的能力。在培訓(xùn)課程中，老師常常引導(dǎo)我們思考問題、提出觀點和分析論證，這讓我習(xí)慣于用語文思維來思考和解答問題。創(chuàng)新能力是指通過語文學(xué)科培養(yǎng)的創(chuàng)造性思維，能夠提出新穎的觀點和創(chuàng)意。通過語文學(xué)科培訓(xùn)，我逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，能夠在寫作和閱讀中提出獨到的見解。
第五段：總結(jié)與展望。
通過語文學(xué)科培訓(xùn)，我不僅提高了語文學(xué)科的成績，更重要的是我找到了學(xué)習(xí)語文的方法和技巧，培養(yǎng)了語文思維和創(chuàng)新能力。我相信這些收獲將對我未來的學(xué)習(xí)和人生產(chǎn)生積極的影響。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力加強對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且將所學(xué)應(yīng)用到實踐中，以實現(xiàn)更大的進(jìn)步。同時，我也希望通過分享我的培訓(xùn)心得體會，讓更多的同學(xué)們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的語文能力。
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇二十二
語文學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，作為一名語文學(xué)科培訓(xùn)班的學(xué)生，我在這段時間的學(xué)習(xí)中獲益匪淺。以下我將分享我在語文學(xué)科培訓(xùn)中的心得體會。
首先，語文學(xué)科培訓(xùn)提高了我的閱讀能力。在課堂上，老師帶領(lǐng)我們分析文本，指導(dǎo)我們?nèi)绾握_理解、解讀文學(xué)作品。通過學(xué)習(xí)常見的修辭手法和語言特點，我學(xué)會了更加深入地閱讀，并能夠從作品中找到作者的寫作意圖和背后的文化內(nèi)涵。這不僅提高了我的閱讀興趣，還讓我在升學(xué)考試中取得了更好的成績。
其次，語文學(xué)科培訓(xùn)拓展了我的寫作技巧。在課堂上，老師總結(jié)了一些寫作的套路和技巧，讓我們在寫作時更加得心應(yīng)手。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫作方法，我們被激發(fā)了寫作的靈感，并逐漸提高了表達(dá)能力和寫作水平。我發(fā)現(xiàn)自己的寫作不再局限于簡單的敘述，而是能夠更加準(zhǔn)確地把握主題，并用豐富的語言和修辭手法展現(xiàn)自己的觀點。這不僅讓我的作文更具有說服力，也增加了我的自信心。
再次，語文學(xué)科培訓(xùn)提高了我的語言運用能力。在課堂上，老師對語法、詞匯進(jìn)行了深入的講解和練習(xí)，讓我們在語言運用上更加規(guī)范和準(zhǔn)確。通過大量的課后作業(yè)和練習(xí)，我掌握了更多的詞匯和句型，使我的表達(dá)更加準(zhǔn)確清晰。同時，老師還為我們提供了大量的寫作素材和模板，讓我們能夠更好地運用所學(xué)知識，提升寫作的質(zhì)量。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的語言表達(dá)能力得到了極大的提升，我不再為找不到恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子而苦惱，而是能夠更加流利地表達(dá)自己的看法和觀點。
另外，語文學(xué)科培訓(xùn)還培養(yǎng)了我的文學(xué)素養(yǎng)。在課堂上，老師為我們介紹了許多經(jīng)典的文學(xué)作品和文化背景，讓我們對文學(xué)有了更深入的了解。通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品的閱讀和討論，我們不僅能夠欣賞文學(xué)的藝術(shù)價值，還能夠認(rèn)識到文學(xué)對人們思想情感的影響。我深深體會到文學(xué)作品是對人類生活的深刻思考和感悟，也是人們心靈的寄托和宣泄。這一點讓我對文學(xué)的熱愛更加深厚，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會更加積極地閱讀和欣賞文學(xué)作品，以提升自己的人文素養(yǎng)。
綜上所述，語文學(xué)科培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@。通過提高閱讀能力、拓展寫作技巧、提升語言運用能力和培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，我在語文學(xué)科取得了顯著的進(jìn)步。這段時間的學(xué)習(xí)讓我深刻意識到語文學(xué)科的重要性，也讓我對語文學(xué)科的未來發(fā)展充滿信心。我將會將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為將來的升學(xué)考試做好充分的準(zhǔn)備。同時，我也希望更多的學(xué)生能夠認(rèn)識到語文學(xué)科的重要性，并加入到語文學(xué)科培訓(xùn)中來，共同進(jìn)步。讓我們一起為語文學(xué)科的繁榮做出貢獻(xiàn)！
高中語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會篇二十三
語文學(xué)科是中小學(xué)教育中最為重要的學(xué)科之一，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣與思辨能力的重要途徑。在我參加的這次語文學(xué)科培訓(xùn)中，我深深體會到了語文學(xué)科的重要性，并且也學(xué)到了很多有益的知識和技巧；讓我不僅更加深刻地認(rèn)識到語文學(xué)科的魅力，同時也讓我更有信心去迎接它所帶來的挑戰(zhàn)。
第一段：語文課堂的轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，語文教學(xué)往往以知識點為中心，老師簡單地講解了一些必要的知識點，然后讓學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)。而現(xiàn)在，隨著新課程的實施，語文教學(xué)開始向更為綜合化和有趣化的方向轉(zhuǎn)變。我們所學(xué)到的，不僅僅是幾個知識點，而是從文字解讀到寫作表達(dá)，再到文化背景和情感體驗，全方位地讓學(xué)生站在閱讀、寫作和思考的角度上，來深入理解和感受語言的美妙之處。
第二段：學(xué)習(xí)語文的重要性。
語文學(xué)科作為一個綜合性學(xué)科，它不僅是一種語言的學(xué)習(xí)，更是思維的學(xué)習(xí)。在我看來，也許沒有哪一門學(xué)科能像語文那樣，直接貼近人的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語文，就是學(xué)習(xí)如何更好地理解自己和世界，探究文化的深度和廣度，提升個人思考的能力和品位。因此，我們在平日的學(xué)習(xí)中不僅要注重語文的基礎(chǔ)知識的掌握，更要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓我們在敏銳的思考與生動的表達(dá)中，感受語文之美。
第三段：更好地閱讀與寫作能力。
在語文學(xué)科培訓(xùn)中，我們更加深入地理解到了閱讀和寫作在語文學(xué)習(xí)中的重要性，也同時探究了如何更好地提升這兩方面的能力。在閱讀方面，我們不僅要掌握基本的閱讀技巧，更要注重對閱讀文本的深入理解和把握。在寫作方面，我們也不僅要注重內(nèi)容的獨具特色，更要注重語言的精準(zhǔn)和語法的規(guī)范。
第四段：積極參與討論和合作。
在語文學(xué)科培訓(xùn)中，老師們給我們布置了一些小組任務(wù)和討論，讓我們在一個輕松愉悅的氛圍中互相交流學(xué)習(xí)。這樣的方式既能讓我們更深入地了解知識點，又能夠提升我們的協(xié)作能力和交流能力，在以后的學(xué)習(xí)中也更加有利。
第五段：結(jié)語。
在這次語文學(xué)科培訓(xùn)中，我受益匪淺。它讓我認(rèn)真思考了語文學(xué)科的重要性，深入體驗了文本的魅力，并且也讓我從閱讀、寫作和思考方面有了更好的技巧和實踐。我相信，隨著我的不斷努力和實踐，我能在語文學(xué)科上取得優(yōu)異的成績，也更好地體驗語文學(xué)科的無窮魅力。