發(fā)展是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的根本大計(jì)，離開(kāi)了發(fā)展，一切都將無(wú)從談起。閱讀優(yōu)秀的范文可以幫助我們拓展寫作思路，提高寫作水平。掌握一些寫好總結(jié)的基本要素和技巧非常重要。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇一
大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第一單元，課題為《打秋千》：這一單元以日常生活的游戲?yàn)檩d體，使學(xué)生充分地童年生活的樂(lè)趣，《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律歡快活潑，它的節(jié)奏疏密相間，形象地描繪了打秋千時(shí)的姿態(tài)。，下滑音的運(yùn)用不僅增加了歌曲的民族色彩，同時(shí)也增加了歌曲的趣味性。歌曲的第二聲部具有伴唱性質(zhì)，節(jié)奏與旋律進(jìn)行平穩(wěn)，表現(xiàn)了小朋友在打秋千使勁往一起使，相互配合的韻律，同時(shí)也表現(xiàn)了仡佬族小朋友服裝上或在秋千上拴的鈴鐺，隨他們打秋千的韻律發(fā)出陣陣悅耳的“丁丁當(dāng)當(dāng)”的聲響。根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)我設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握下滑音、八分休止符的正確演唱，并學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。
2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初步的合唱的技能與技巧及感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
3、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)在合唱中使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并享受童年生活的樂(lè)趣，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生能用歡快甜美的聲音正確有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)初步的合唱技巧，并唱準(zhǔn)下滑音與八分休止符。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一組織教學(xué)二音樂(lè)游戲激趣導(dǎo)入三感受音樂(lè)四學(xué)習(xí)歌曲五綜合表現(xiàn)六教學(xué)小結(jié)下面就個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作作以說(shuō)明：
第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中。
“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲中的合唱部分是本課的難點(diǎn)所在，因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成音樂(lè)游戲并激趣導(dǎo)入新課教學(xué)，首先我問(wèn)學(xué)生平時(shí)你都喜歡哪些娛樂(lè)活動(dòng)？打秋千時(shí)是什么感覺(jué)？有時(shí)蕩起，有時(shí)落下就像音有高低一樣，然后用柯?tīng)栁氖謩?shì)指導(dǎo)學(xué)生做音程演唱33215561最后學(xué)習(xí)秋千的加油歌（歌曲的第二勝部）。
15561516。
指導(dǎo)演唱的均衡與和諧。這一環(huán)節(jié)不但激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣和突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)感受與體驗(yàn)，我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，設(shè)計(jì)了由潛入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內(nèi)容，并用動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律，從而對(duì)歌曲的音樂(lè)要素及情感內(nèi)涵有一個(gè)整體的把握。首先指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒并發(fā)揮想象力了解歌曲表現(xiàn)的情景，然后聽(tīng)辨歌曲的演唱形式，最后用律動(dòng)和打擊樂(lè)器伴奏的方式感受并表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律。
使學(xué)生在感受體驗(yàn)中主動(dòng)探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最后指導(dǎo)學(xué)生分兩個(gè)聲部合唱，注意速度要穩(wěn)和聲部間的均衡與和諧。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng)編個(gè)表演、分聲部輪唱、加入打擊樂(lè)器的伴奏，然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力?！币虼诉@一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力，也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)：“歌曲讓我們感受到了打秋千時(shí)那種有趣、美妙的感覺(jué)，希望同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的世界里感受到無(wú)限的快樂(lè)！”并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
法國(guó)的著名作家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師，我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為本，激活學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二
各位老師：
大家好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是湘版教材三年級(jí)下冊(cè)第九課歌唱活動(dòng)《小駱駝》第一課時(shí):學(xué)唱歌曲《小駱駝》。
《小駱駝》是一首形象鮮明生動(dòng)，具有較強(qiáng)藝術(shù)感染力的兒童歌曲，樸實(shí)、口語(yǔ)化的歌詞，生動(dòng)描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅(jiān)定而樂(lè)觀的形象。歌曲中的難點(diǎn)，八分休止符和附點(diǎn)四分音符巧妙地設(shè)計(jì)在沙漠中的腳印和沙漠中的風(fēng)沙兩個(gè)教學(xué)情景中，降低了知識(shí)點(diǎn)的難度，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)習(xí)了小駱駝不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)有三個(gè)：
1．學(xué)會(huì)歌曲《小駱駝》，能夠自信大膽地演唱并參與到活動(dòng)中。
2．能認(rèn)識(shí)八分休止符和附點(diǎn)四分音符，感受它們?cè)诟枨械淖饔谩?BR> 3．能夠選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為《小駱駝》伴奏。
根據(jù)目標(biāo)，我將本課重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。
難點(diǎn)：掌握好歌曲中的八分休止符和附點(diǎn)四分音符。
以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用多媒體為輔助手段組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供一個(gè)和諧、快樂(lè)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象與熱情，在活動(dòng)中融入到音樂(lè)的世界中。
課堂上真正地去關(guān)注學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，多一些創(chuàng)造，少一些模仿，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“聆聽(tīng)—體驗(yàn)—演唱—實(shí)踐”等一系列活動(dòng)中，達(dá)到對(duì)音樂(lè)感知、情感體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng)。
（一）組織教學(xué)，動(dòng)畫導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師今天給大家?guī)?lái)了一首動(dòng)畫片的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌中的主人公是誰(shuí)？（播放動(dòng)畫視頻）
（學(xué)生答，課件出示《小駱駝》）
【設(shè)計(jì)意圖】：開(kāi)門見(jiàn)山，愛(ài)看動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的天性，用《小駱駝》的視頻導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生的眼球，又讓孩子們對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲有了初步的了解，通過(guò)聽(tīng)賞歌曲引出了本課主角——小駱駝。
（二）整體感知（感受美）
1．初步感受歌曲（播放歌曲）
師：讓我們仔細(xì)地聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了什么？（學(xué)生回答）
2．師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《小駱駝》，聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲的情緒是怎樣的？（學(xué)生聽(tīng)后回答）
3．朗讀歌詞
師：優(yōu)美的旋律，又配上質(zhì)樸的的歌詞，仿佛小駱駝就站在我們眼前，讓我們有感情地朗讀一遍歌詞，老師給你們伴奏好嗎？（師打開(kāi)節(jié)奏，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生按歌曲的節(jié)奏來(lái)朗讀，（課件展示：《小駱駝》的歌詞）
4．師：在大家的感召下，老師也想把這首歌唱一唱，你們想不想聽(tīng)啊，好，用你們身體語(yǔ)言來(lái)為老師伴奏好嗎？（老師唱，學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂(lè)做動(dòng)作）
【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)聆聽(tīng)，感受作品的節(jié)拍，情緒，情感等特點(diǎn)，初次獲得對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。
（三）學(xué)唱歌曲（體驗(yàn)美）
1.模唱歌曲
師：看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，讓我們先用la試著唱一唱好嗎？（教師輕聲彈琴，學(xué)生用la模唱，目的是讓學(xué)生對(duì)音高音準(zhǔn)能做到準(zhǔn)確的把握）
2.隨琴填歌詞，隨著琴聲教師彈旋律，學(xué)生分句填詞。
3.接龍演唱
（1）師生接龍
師：看同學(xué)們唱的這么投入，讓我也加入到你們的行列中，我們來(lái)接龍演唱好嗎？
（2）利用話筒接唱歌曲。師：我相信每個(gè)同學(xué)都是小歌手，讓我們拿起小話筒來(lái)做個(gè)傳遞游戲，傳遞話筒唱歌，傳到誰(shuí)誰(shuí)來(lái)接唱。
4.糾正不足，突破演唱難點(diǎn)。
師：現(xiàn)在老師再把這首歌唱一唱，觀察老師在唱歌的時(shí)候都做了那些動(dòng)作？大家想到了什么？（隨伴奏唱歌曲，遇到附點(diǎn)四分音符時(shí)教師表現(xiàn)出步伐艱難的樣子，遇到八分休止符時(shí)教師表現(xiàn)愉快地?cái)[頭的樣子）
（學(xué)生回答后模仿動(dòng)作）
（四）表現(xiàn)歌曲（表現(xiàn)美）
(學(xué)生表演，師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng))
師：現(xiàn)在讓我們大家活動(dòng)起來(lái)，一起參與到歌表演中，正好老師準(zhǔn)備了一些打擊樂(lè)器，你們選一選，看那些樂(lè)器適合模仿沙漠中的三個(gè)場(chǎng)面。
（學(xué)生選擇樂(lè)器，分組演唱，演奏并表演）
（五）活動(dòng)小結(jié)
1.通過(guò)今天的沙漠之旅，你有什么感受？看到小駱駝的生活環(huán)境，你又是怎么想的呢？（學(xué)習(xí)小駱駝?dòng)峦鼻暗木?，同時(shí)要學(xué)會(huì)注重環(huán)保）
2.讓我們沿著小駱駝的足跡伴著音樂(lè)走出教室，走向大自然好嗎？（學(xué)生懷著愉快的心情，唱著歌曲走出教室）
【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)歌曲，達(dá)到理解歌曲，同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立不怕困難，勇往直前的信念。本環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生體會(huì)到小駱駝精神品質(zhì)的可貴，深深體會(huì)到要向小駱駝學(xué)習(xí)。并進(jìn)一步喚起學(xué)生的愛(ài)心和環(huán)保意識(shí)，為小駱駝建設(shè)美好家園。
《小駱駝》這課結(jié)合本課內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)了情境，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)情感營(yíng)造氛圍，繼而引發(fā)學(xué)生在聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受的過(guò)程中輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)歌曲。最后將歌曲內(nèi)涵逐步拓展延伸，通過(guò)挖掘?qū)W生自身音樂(lè)儲(chǔ)備、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到以美育人的目的。本節(jié)課教師利用各種體驗(yàn)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，真正落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，不僅掌握了基本技能，并享受到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇三
大家好！
本次我準(zhǔn)備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展資源、教學(xué)反思。接下來(lái)我將從教材，學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂唱歌綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、教材。
《留給我》是人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環(huán)保為中心。而留給我正是一首以“愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境”為主題的歌曲，歌曲曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢，表達(dá)了人們對(duì)綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段旋律舒展，節(jié)奏規(guī)整。第二樂(lè)段節(jié)奏變得緊湊，旋律變得激昂。
2、學(xué)情。
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，本節(jié)課是三年級(jí)，他們經(jīng)過(guò)上學(xué)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)完成了從低段向高段過(guò)渡的心理變化，掌握了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，有了一定的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)探究能力。但是一些音樂(lè)技能技巧還不能較好地掌握、運(yùn)用。例如旋律音準(zhǔn)的把握方面、控制聲音強(qiáng)弱的能力還有欠缺。另外獨(dú)立演唱時(shí)的表現(xiàn)力還有待進(jìn)一步提高。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。
（2）能力目標(biāo)：利用回聲游戲引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的強(qiáng)弱，并通過(guò)小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，拯救地球，從我做起。培養(yǎng)孩子們對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)地球的責(zé)任感。
4、教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)本首曲目的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：我把能用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。
5、教學(xué)過(guò)程。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，教學(xué)中也是同樣的道理，能否在導(dǎo)入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵，因此在導(dǎo)入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導(dǎo)學(xué)生分別聆聽(tīng)來(lái)自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達(dá)伊手勢(shì)輔助，學(xué)生隨琴分句演唱這些歌聲。
設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸旋律，音準(zhǔn)掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀，可以幫助學(xué)生非常輕松地學(xué)會(huì)歌譜。通過(guò)圖形比較、聽(tīng)辨、練習(xí)等方法很快掌握旋律。
接下來(lái)的聽(tīng)音游戲。我分別彈奏第一樂(lè)段的四句歌曲，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨，每句旋律中都有誰(shuí)的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用這兩個(gè)游戲，讓孩子們?cè)诔醪礁惺芤魳?lè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)于旋律的記憶能力，增加了趣味性。
聆聽(tīng)歌曲之前，我首先播放一組環(huán)境污染的圖片。
意圖：當(dāng)這些圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，孩子們都呈現(xiàn)出憂慮與擔(dān)心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無(wú)形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。為后面學(xué)唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。
1、靜靜聆聽(tīng)，感受歌曲情緒。
2、播放歌曲，生隨師做動(dòng)作。
3、隨音樂(lè)，有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀。
設(shè)計(jì)理念：音樂(lè)教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有反復(fù)地聆聽(tīng)才能把握音樂(lè)的魂。本環(huán)節(jié)我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特征，設(shè)計(jì)了靜動(dòng)結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲三遍。充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的綜合反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，在表演中感受音樂(lè)，在聆聽(tīng)中體驗(yàn)音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：如果在教學(xué)中單獨(dú)去解決這一難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥，因此這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)回音谷的游戲，增添學(xué)習(xí)的趣味性，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等多種形式的練唱，幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點(diǎn)的情況下，輕松愉悅地掌握了有強(qiáng)有弱地演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：
在學(xué)唱第二樂(lè)段之前，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把第二樂(lè)段的第一句旋律添上鼓勵(lì)孩子的歌詞?？赐瑢W(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師要表?yè)P(yáng)你們。（心中有愛(ài)，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚(yáng)）。
設(shè)計(jì)意圖課標(biāo)中說(shuō)到，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。運(yùn)用這種方式表?yè)P(yáng)學(xué)生，既能讓學(xué)生熟悉歌曲中的旋律，又能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的信心，從而限度地展示自己的潛力。
為了提高同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的感受能力，在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié)，我在課件上出示了三個(gè)不同的節(jié)奏型，讓學(xué)生們小組合作，把這三個(gè)節(jié)奏準(zhǔn)確地讀出來(lái)，并判斷比較哪一個(gè)更能表達(dá)出歌唱者那種真誠(chéng)、盼望、急切的心情？討論結(jié)束，師生一起演唱，比較總結(jié)出帶有切分的節(jié)奏更能表達(dá)出歌者誠(chéng)懇祈求的情感。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生只有在反復(fù)體驗(yàn)中才能獲得對(duì)音樂(lè)的`感受和理解。小組討論總結(jié)，給學(xué)生提供了一個(gè)重要的體驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)小組的討論分析，切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。
學(xué)生自主參與體驗(yàn)，模仿是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一種基本能力，而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時(shí)會(huì)顯得更有效，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，老師還可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生對(duì)新知道的掌握程度。
1、完整演唱整首歌曲。
2、小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式。
3、分組展示。用領(lǐng)唱、齊唱等不同的形式來(lái)演唱歌曲。
4、開(kāi)展小組自評(píng)與互評(píng)。
意圖：小組合作給了每一個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng)。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強(qiáng)烈的號(hào)召公眾參與環(huán)保的意愿。
設(shè)計(jì)意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環(huán)保的種子。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委：
大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第五單元，課題為《紫竹調(diào)》：本單元事使學(xué)生開(kāi)始了解樂(lè)隊(duì)是需要不同音色的樂(lè)器組合而成，以及演奏著默契地配合才能構(gòu)成優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲?！蹲现裾{(diào)》是滬劇曲牌之一，由江蘇南部一些山歌、小調(diào)融合而成，本曲為作曲潤(rùn)飾過(guò)的民族輕音樂(lè)作品，伴奏音樂(lè)優(yōu)美抒情，樂(lè)曲在輕快、爽朗的節(jié)奏中有各種不同的樂(lè)器輪番主奏出家喻戶曉的民族民間音調(diào)，先后出現(xiàn)在笛子、二胡、琵琶等樂(lè)器上的裝飾性演奏，按照江南絲竹音樂(lè)的風(fēng)格，各自發(fā)揮自己的演奏技法特點(diǎn)。
1、通過(guò)分析、講解及參與性聽(tīng)辨，使學(xué)生更全面地了解并感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力及創(chuàng)造性思維能力。
3、通過(guò)欣賞及音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生從中體會(huì)創(chuàng)造與合作的樂(lè)趣，并激發(fā)學(xué)生的求知欲和對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
指導(dǎo)學(xué)生全面地感受樂(lè)曲的風(fēng)格及音樂(lè)形象。
聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同演奏樂(lè)器的音色特點(diǎn)。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、組織教學(xué)。
二、探索感知激趣導(dǎo)入。
三、感受與體驗(yàn)。
四、鑒賞與分析。
五、拓展與表現(xiàn)。
六、教學(xué)小結(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中。
“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。本課的教學(xué)難點(diǎn)是聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同主奏樂(lè)器的音色特點(diǎn)，因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，課件展示笛子、二胡、琵琶的圖片請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)器的名稱，然后請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)《紫竹調(diào)》中這三段樂(lè)器的獨(dú)奏片斷（打亂順序）指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨，并讓學(xué)生模仿該樂(lè)器的演奏姿勢(shì)，接下來(lái)導(dǎo)入新課：今天給大家?guī)Я艘皇住蹲现裾{(diào)》，其中先后出現(xiàn)了這三種樂(lè)器的演奏，聽(tīng)到后請(qǐng)模仿示意。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視了音樂(lè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
第四個(gè)環(huán)節(jié)鑒賞與分析，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象，先是面向全體學(xué)生聽(tīng)賞全曲，指導(dǎo)學(xué)生記錄除演奏的順序：樂(lè)隊(duì)合奏——笛子獨(dú)奏——琵琶獨(dú)奏——二胡獨(dú)奏——樂(lè)隊(duì)全奏，然后再聽(tīng)全曲，請(qǐng)同學(xué)同動(dòng)作表現(xiàn)演奏的順序。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節(jié)拓展與表現(xiàn)，首先欣賞演唱版《紫竹調(diào)》指導(dǎo)學(xué)生模唱前兩句，感受其風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲中某一段設(shè)計(jì)伴奏，最后分組展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力?！币虼诉@一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力，也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)：“我國(guó)的民族音樂(lè)具有濃郁的地方特色，這也是他們的魅力所在，希望同學(xué)們能將民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大！”并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
法國(guó)的著名作家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師，我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇五
《可愛(ài)的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首學(xué)唱歌曲。是十九世紀(jì)英國(guó)作曲家享利羅里比肖普與美國(guó)詩(shī)人劇作家佩恩合作，為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”為主線，以其親切、溫暖的格調(diào)、抒情純樸的音樂(lè)語(yǔ)匯，使人們從音樂(lè)中感受到家庭生活中和諧溫馨，其樂(lè)融融的情景。
歌曲為be大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。除第五樂(lè)句外，每一樂(lè)句的開(kāi)頭均為弱起小節(jié)。第一、二樂(lè)句旋律基本相同，第三、四樂(lè)句也基本相同，第六句是第四樂(lè)句的完全重復(fù)。歌曲悠揚(yáng)流暢，略帶傷感，表達(dá)了作者對(duì)家的懷念，對(duì)寧?kù)o生活的向往。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況。我將教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)能力目標(biāo)
準(zhǔn)確演唱歌曲的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。
2、情感目標(biāo)
從音樂(lè)中尋找意境用心聆聽(tīng)。用情演唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受到家庭的溫暖，啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭。以自己的愛(ài)回報(bào)父母的愛(ài)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)教材我把重點(diǎn)定為：通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)學(xué)唱，把聽(tīng)覺(jué)感受，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)——講講自己“可愛(ài)的家”，發(fā)自內(nèi)心地深情歌唱《可愛(ài)的家》。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地演唱歌曲《可愛(ài)的愛(ài)》的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“表現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。中年級(jí)學(xué)生能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱”。在教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是：“歌唱教學(xué)法、談話法”。演唱歌曲是中小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)。引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中采用：聽(tīng)、看、想、讀、畫、說(shuō)、演等方法來(lái)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的審美能力。
多媒體課件、電子琴。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂的每一環(huán)節(jié)作了精心的設(shè)計(jì)，制作了相應(yīng)課件。通過(guò)課件讓學(xué)生直觀體驗(yàn)音樂(lè)情緒。教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入
1、激趣
同學(xué)們你們喜歡動(dòng)畫故事嗎?今天老師就給你們講個(gè)故事，在講故事前我們來(lái)聽(tīng)一首歌。
“興趣是的老師”我覺(jué)得動(dòng)畫故事比較形象生動(dòng)，十分符合小學(xué)生的審美情趣。能夠充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，使他們的注意力集中起來(lái)。所以一開(kāi)始我就利用課件播放《星仔走天涯》的主題歌。
2、簡(jiǎn)單介紹《星仔走天涯》的故事。
通過(guò)說(shuō)故事、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生已經(jīng)初步感受到了家的溫馨和家人的重要。
3、提問(wèn)題：星仔他要到哪兒去?去干什么?
提這些問(wèn)題是為學(xué)生理解星仔不畏艱難遠(yuǎn)走天涯尋找他的爸爸，是為了愛(ài)、為了家。
4、談話引入新課
“有家真好!家，首先是一所房子，有梁柱的支撐和堅(jiān)實(shí)的墻壁。父母是房子的屋頂，可遮風(fēng)避雨，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗戶，以便房子里的新鮮空氣流通，家，是一首輕音樂(lè)，讓人心曠神怡?！?BR> 通過(guò)談話，引入“家”的主題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)新歌教學(xué)
1、感受音樂(lè)。
家是那么的溫馨，現(xiàn)在就讓我們來(lái)聽(tīng)一首描寫家的歌曲，聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家隨著音樂(lè)旋律擺動(dòng)身體。
播放《可愛(ài)的家》，讓學(xué)生聆聽(tīng)感受。在聽(tīng)的時(shí)候隨著音樂(lè)旋律擺動(dòng)身體。是為學(xué)生在學(xué)唱旋律時(shí)，能更好地掌握節(jié)奏。
2、介紹作家的小故事。
3、朗讀歌詞
先全體后個(gè)別
通過(guò)在音樂(lè)背景下朗讀歌詞，使學(xué)生從聽(tīng)、讀中去體會(huì)作者想家的心情，進(jìn)而更能理解音樂(lè)、感受音樂(lè)。
4、帶唱
利用電子琴伴奏，教師帶唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生唱好弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。
第三個(gè)環(huán)節(jié)延伸
[設(shè)計(jì)理念：新課改提倡學(xué)科綜合。依據(jù)這一理念，我在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，體現(xiàn)了音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生從畫中體會(huì)家的溫馨。再用歌聲表達(dá)自己對(duì)家的感情。
1、畫一畫
讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己的家。提示學(xué)生家是怎么樣的`?有哪些人?
2、說(shuō)一說(shuō)
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫的“家”(可以是想象的家)，再說(shuō)說(shuō)自己“可愛(ài)的家”(真實(shí)的家)，啟發(fā)學(xué)生感受到父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，以自己的愛(ài)去回報(bào)父母的愛(ài)。
3、唱一唱
讓學(xué)生把聽(tīng)覺(jué)感受、體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)。我讓個(gè)別學(xué)生來(lái)演唱，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來(lái)演唱。
第四個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)
[通過(guò)談話小結(jié)，進(jìn)一步進(jìn)行思想教育，在音樂(lè)中結(jié)束課堂。]
種子的長(zhǎng)大離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的溫暖。我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)家、離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。因而我們要愛(ài)我們的父母、愛(ài)我們的家。讓我們?cè)俅纬疬@首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，把它送給我們的爸爸媽媽。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇六
1、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。
（2）能力目標(biāo)：利用回聲游戲引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的強(qiáng)弱，并通過(guò)小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，拯救地球，從我做起。培養(yǎng)孩子們對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)地球的責(zé)任感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)本首曲目的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：我把能用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。
3、教學(xué)過(guò)程。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；
二、動(dòng)靜結(jié)合，引導(dǎo)聆聽(tīng)；
三、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)能力；四、拓展延伸，升華情感。
俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，教學(xué)中也是同樣的道理，能否在導(dǎo)入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵，因此在導(dǎo)入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導(dǎo)學(xué)生分別聆聽(tīng)來(lái)自森林、小河、大海、沙漠的歌聲.用柯達(dá)伊手勢(shì)輔助，學(xué)生隨琴分句演唱這些歌聲。設(shè)計(jì)理念:三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸旋律，音準(zhǔn)掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀,可以幫助學(xué)生非常輕松地學(xué)會(huì)歌譜.通過(guò)圖形比較、聽(tīng)辨、練習(xí)等方法很快掌握旋律.接下來(lái)的聽(tīng)音游戲。我分別彈奏第一樂(lè)段的四句歌曲，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨，每句旋律中都有誰(shuí)的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用這兩個(gè)游戲，讓孩子們?cè)诔醪礁惺芤魳?lè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)于旋律的記憶能力，增加了趣味性。
聆聽(tīng)歌曲之前，我首先播放一組環(huán)境污染的圖片。
意圖：當(dāng)這些圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，孩子們都呈現(xiàn)出憂慮與擔(dān)心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無(wú)形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。為后面學(xué)唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。
1、靜靜聆聽(tīng)，感受歌曲情緒2、播放歌曲，生隨師做動(dòng)作。
3、隨音樂(lè)，有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀。
設(shè)計(jì)理念:音樂(lè)教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有反復(fù)地聆聽(tīng)才能把握音樂(lè)的魂。本環(huán)節(jié)我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特征,設(shè)計(jì)了靜動(dòng)結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲三遍。充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的綜合反應(yīng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,在表演中感受音樂(lè),在聆聽(tīng)中體驗(yàn)音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：如果在教學(xué)中單獨(dú)去解決這一難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥，因此這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)回音谷的游戲，增添學(xué)習(xí)的趣味性，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等多種形式的練唱，幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點(diǎn)的情況下，輕松愉悅地掌握了有強(qiáng)有弱地演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：
在學(xué)唱第二樂(lè)段之前，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把第二樂(lè)段的第一句旋律添上鼓勵(lì)孩子的歌詞。看同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師要表?yè)P(yáng)你們。（心中有愛(ài)，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚(yáng)）設(shè)計(jì)意圖課標(biāo)中說(shuō)到，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。運(yùn)用這種方式表?yè)P(yáng)學(xué)生，既能讓學(xué)生熟悉歌曲中的旋律，又能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的信心，從而最大限度地展示自己的潛力。
為了提高同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的感受能力，在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié)，我在課件上出示了三個(gè)不同的節(jié)奏型，讓學(xué)生們小組合作，把這三個(gè)節(jié)奏準(zhǔn)確地讀出來(lái)，并判斷比較哪一個(gè)更能表達(dá)出歌唱者那種真誠(chéng)、盼望、急切的心情？討論結(jié)束，師生一起演唱，比較總結(jié)出帶有切分的節(jié)奏更能表達(dá)出歌者誠(chéng)懇祈求的情感。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生只有在反復(fù)體驗(yàn)中才能獲得對(duì)音樂(lè)的感受和理解。小組討論總結(jié)，給學(xué)生提供了一個(gè)重要的體驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)小組的討論分析，切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。
學(xué)生自主參與體驗(yàn)，模仿是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一種基本能力，而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時(shí)會(huì)顯得更有效，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，老師還可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生對(duì)新知道的掌握程度。
1、完整演唱整首歌曲。
2、小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式，
3、分組展示。用領(lǐng)唱、齊唱等不同的形式來(lái)演唱歌曲。
4、開(kāi)展小組自評(píng)與互評(píng)。
意圖：小組合作給了每一個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng)。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強(qiáng)烈的號(hào)召公眾參與環(huán)保的意愿。
設(shè)計(jì)意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環(huán)保的種子。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇七
各位評(píng)委：
大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第五單元，課題為《哪吒再生》：本單元以動(dòng)畫為主題，突出了音樂(lè)的趣味性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和創(chuàng)造力，促進(jìn)音樂(lè)情感的表現(xiàn)及想象?！赌倪冈偕愤x自動(dòng)化故事片《哪吒鬧?！芬魳?lè)片段，四段音樂(lè)不間斷演奏：
1金光洞里。
2哪吒蘇醒。
3師徒相見(jiàn)。
4出發(fā)報(bào)仇主題鮮明，音樂(lè)形象豐富而生動(dòng)，教學(xué)中教師應(yīng)借助動(dòng)畫片，視聽(tīng)結(jié)合，提高教學(xué)效果，教學(xué)方式上應(yīng)側(cè)重用音樂(lè)喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)畫面的回憶、想象，感受音樂(lè)中動(dòng)畫人物的情感，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿，表現(xiàn)動(dòng)畫人物的形象，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)，展開(kāi)豐富的想象，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
2、通過(guò)欣賞培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感知力、想象力和表現(xiàn)力及創(chuàng)造性思維能力。
3、通過(guò)聽(tīng)賞、表演、模仿、繪畫等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，并對(duì)日常生活中音樂(lè)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的`興趣，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。
通過(guò)欣賞充分感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的主體及音樂(lè)形象。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿動(dòng)畫人物形象，創(chuàng)編表演動(dòng)作。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一組織教學(xué)二創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入三感受與體驗(yàn)四鑒賞與分析五拓展與表現(xiàn)六教學(xué)小結(jié)下面就個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作作以說(shuō)明：
第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中。
“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動(dòng)畫為主題，因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，鞏固復(fù)習(xí)《動(dòng)畫城》課件導(dǎo)入：歡迎大家來(lái)到動(dòng)畫城，你們看誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)講一講這段故事？聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這段故事的？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視了音樂(lè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節(jié)感受與體驗(yàn)，我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，設(shè)計(jì)了由潛入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內(nèi)容，并用動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律，從而對(duì)歌曲的音樂(lè)要素及情感內(nèi)涵有一個(gè)整體的把握。首先完整聽(tīng)賞問(wèn)：你想到了什么？再次欣賞啟發(fā)學(xué)生即興表演，然后介紹：金光洞里哪吒蘇醒師徒相見(jiàn)出發(fā)報(bào)仇。
第四個(gè)環(huán)節(jié)鑒賞與分析，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象，先是面向全體學(xué)生分段聽(tīng)賞，邊聽(tīng)邊介紹：樂(lè)曲開(kāi)頭揚(yáng)琴奏出的震音，似云霧蒙蒙的金光洞;四二節(jié)拍和全樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏抒發(fā)了哪吒見(jiàn)到師傅時(shí)的悲喜交加，感慨萬(wàn)分的心情；三連音節(jié)奏的層層推進(jìn)，體現(xiàn)了哪吒發(fā)奮操練為民除害的決心，最后完整聽(tīng)賞，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述樂(lè)曲的內(nèi)容，也可用繪畫的方式表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn)，先播放《哪吒鬧?！返钠瑪?，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng)編表演、繪畫、加入打擊樂(lè)器的伴奏，并提供相關(guān)的道具，然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力?！币虼诉@一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力，也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)：“動(dòng)畫片不但帶給我們快樂(lè)，還讓我們從中懂得了很多道理！
并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
法國(guó)的著名作家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師，我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇八
本課是湖南文藝出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材三年級(jí)下冊(cè)第四課《大家園》第一課時(shí)學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》這是一首曲調(diào)活潑、節(jié)奏明快、情緒熱烈并帶有濃郁民族韻味的歌曲。這首歌曲于2001年獲得全國(guó)第一屆音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)。全曲為4/4拍子，采用c大調(diào)。歌曲的前八個(gè)小結(jié)以簡(jiǎn)練上口的歌詞、稍有起伏變化的旋律，形象的表現(xiàn)了祖國(guó)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的景象。9至12小結(jié)，歌詞簡(jiǎn)練，但旋律起伏較大，出現(xiàn)了"52"大跳音程，表現(xiàn)了作者對(duì)甜甜的大家園由衷的贊美。13至31小結(jié)是歌曲的高潮部分，旋律更為寬廣、舒展，加上前面的主題旋律不斷反復(fù)穿插出現(xiàn)，更為形象的表現(xiàn)了中華民族大團(tuán)員，共同過(guò)上幸福生活的情景。本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用歡快、喜悅的情緒，明亮而富有彈性的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《甜甜的大家園》。培養(yǎng)學(xué)生能積極與他人合作參與一系列音樂(lè)活動(dòng)。使他們?cè)诨顒?dòng)中感受中華大家園的溫馨和美好的審美情趣。
用歡快、喜悅的情緒有表情地演唱歌曲。
在教學(xué)中我采用情景教學(xué)法，用運(yùn)現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的大家園，同時(shí)向?qū)W生滲透中華大家園的相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華大家園的熱愛(ài)和贊美之情。
1、走進(jìn)"甜甜的`大家園"。
課件展示："甜甜的大家園"里碩果累累的果園景象，讓學(xué)生充分感受"甜甜大家園"的美麗。(背景音樂(lè)《甜甜的大家園》初聽(tīng)歌曲旋律。)然后我有問(wèn)：以上觀賞畫面這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是碩果累累的景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中，學(xué)會(huì)哼唱歌曲《甜甜的大家園》的主題旋律。
接下來(lái)就是學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》。首先讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)歌曲，然后學(xué)唱曲譜。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為最難唱的樂(lè)句，然后師生共同解決難點(diǎn)，最后隨琴齊唱曲譜。接下來(lái)學(xué)唱歌詞。
2、學(xué)唱《甜甜的大家園》我的設(shè)計(jì)意圖是，用運(yùn)多媒體的魅力來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、美化"甜甜的大家園"。我讓學(xué)生想一想還有什么辦法能使這首歌曲更有藝術(shù)感染力呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。打擊樂(lè)即興伴奏、伴舞、帶領(lǐng)唱的合唱、有說(shuō)有唱等。我對(duì)美化活動(dòng)是這樣設(shè)計(jì)的，學(xué)生分組討論、分別匯報(bào)、學(xué)生互評(píng)等。最后共同用歡快的情緒、明亮的聲音、風(fēng)趣的演唱歌曲。然后用打擊樂(lè)即興伴奏等多種形式參與演唱活動(dòng)，最后做一小結(jié)。
美化"甜甜的大家園"我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生自己對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，用多種方式來(lái)增強(qiáng)歌曲的藝術(shù)感染力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4、展望"中華大家園"。
我問(wèn)學(xué)生通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么感受?你該怎樣"愛(ài)我中華"?學(xué)生自由發(fā)言，然后我做一小結(jié)。學(xué)生在《愛(ài)我中華》的歌聲中離開(kāi)教室。
最后這一環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生健康向上的音樂(lè)審美觀和人生觀。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇九
2、學(xué)唱和表演《一支短笛輕輕吹》。
3、復(fù)習(xí)歌曲《小牧笛》。
《一支短笛輕輕吹》是人音版第六冊(cè)第三單元的一首歌曲，這是一首曲調(diào)歡快活潑、具有民歌風(fēng)味的兒童歌曲。該曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為拍，羽調(diào)式，帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一、二、四個(gè)樂(lè)句各為4小節(jié)，其中第三樂(lè)句為3小節(jié)，節(jié)奏緊湊，曲調(diào)歡快跳躍，并運(yùn)用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。第二樂(lè)段共有五個(gè)樂(lè)句，第一、二樂(lè)句采用了切分音與頓音的結(jié)合，句末呼應(yīng)的手法表達(dá)了孩子歡樂(lè)喜悅的心情。只有三個(gè)樂(lè)節(jié)的第三樂(lè)句把歌曲推向高潮，而第四、五樂(lè)句再現(xiàn)了前段的第三、四樂(lè)句。最后以悠揚(yáng)的笛聲結(jié)束在“6”主音上，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)甜美的贊美之情。
我個(gè)人認(rèn)為生活在城市的孩子基本上是無(wú)法體會(huì)到鄉(xiāng)村的那種樸實(shí)純潔的自然美的。因此，我們?nèi)魏我粋€(gè)學(xué)科的老師都有責(zé)任來(lái)幫助這些孩子們提高審美能力，讓他們通過(guò)各種各樣的方式來(lái)獲得美的享受和體驗(yàn)，從而陶冶美的情操，而音樂(lè)是最好的一種誘導(dǎo)方式。所以，我根據(jù)這一年齡段的學(xué)生的`生理與心理特征，在設(shè)計(jì)《一支短笛輕輕吹》這首歌的教學(xué)時(shí)，穿插了欣賞教學(xué)。由于這首歌曲是以“短笛”為主線的，所以我選了與“笛子”有關(guān)的內(nèi)容《苗嶺的早晨》，并且結(jié)合對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美的意境。將美的文學(xué)語(yǔ)言誘導(dǎo)融入欣賞教學(xué)，將抽象的、漫無(wú)目的地聽(tīng)音樂(lè)轉(zhuǎn)化成一個(gè)享受美的過(guò)程，使學(xué)生始終都處在一個(gè)美的意境當(dāng)中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)目的。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感受童年生活的樂(lè)趣；
3、通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)——表現(xiàn)音樂(lè)——?jiǎng)?chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美的情感，從而與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
能較有感情地演唱《一支短笛輕輕吹》第一段，并用不同的手法來(lái)表現(xiàn)不同的情感。
歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏：前十六分音符與后十六分音符的同時(shí)出現(xiàn)。
即：3352|33525|3212|的解決。
情境誘導(dǎo)、體驗(yàn)感受、自主合作互學(xué)、評(píng)價(jià)等。
多媒體教具、抄寫的歌曲掛圖、部分打擊樂(lè)器。
以唱歌教學(xué)為主的綜合課。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入與聆聽(tīng)部分。
1、播放《苗嶺的早晨》片段，組織學(xué)生在優(yōu)美抒情的音樂(lè)聲中進(jìn)教室。
2、設(shè)問(wèn)：知道這是什么樂(lè)曲嗎？是用什么樂(lè)器演奏的？
3、教師介紹口笛，并引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)全曲。
4、聽(tīng)了這么一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)以后你有什么樣的感覺(jué)？你的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面？1、伴隨音樂(lè)，懷著愉悅的心情走進(jìn)教室，跟教師律動(dòng)。
2、思考并回答問(wèn)題。
3、在教師引導(dǎo)下完整3聆聽(tīng)全曲。
4、根據(jù)音樂(lè)情境在腦海中勾勒畫面，并用自己組織的具有文學(xué)性的語(yǔ)言來(lái)描述。創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境吸引學(xué)生注意力，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受，初步了解“口笛”及其特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，提高學(xué)生的審美能力與口頭表達(dá)能力。
復(fù)習(xí)。
2、教師范唱練聲曲：
33|3—|351|。
啊哩哩，啊哩。
13．|3352|33525|。
哩。哩哩嘟的哩哩嘟的嘟。
3212||先慢唱，后。
哩嘟哩的。
教師用笛子示范，突出樂(lè)曲模擬笛聲的特點(diǎn)。
3、播放《小牧笛》錄音。
4、教師彈奏旋律伴奏。
1、聆聽(tīng)教師講述小故事，把自己融入教師有意創(chuàng)設(shè)的情境中去。
2、練聲，要求做到：前半句連貫悠遠(yuǎn)，頓音處輕巧、有彈性。
3、聆聽(tīng)《小牧笛》錄音范唱，并有感情地哼唱。（錄音播放片段后切斷再繼續(xù)）。
4、跟琴演唱全曲。通過(guò)講述小故事自然過(guò)渡到練聲這一環(huán)節(jié)，也提前解決歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句，為更好地學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊，并指導(dǎo)學(xué)生掌握頓音的演唱方法。
教師用笛子示范讓課堂更真實(shí)生動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
溫故而知新，通過(guò)對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，延伸到新歌的教學(xué)中來(lái)。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十
（一）過(guò)程與方法：
感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優(yōu)美、自然、流暢的音樂(lè)風(fēng)格與孔雀舞獨(dú)特的舞蹈風(fēng)韻，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。
（二）情感與態(tài)度：
感受孔雀輕盈、美麗的形象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的思想。
一、說(shuō)教法學(xué)法
唱游與律動(dòng)課不是單純的講解和示范，而是要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們掌握和理解所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我采用欣賞法、練習(xí)法、表演法和情景創(chuàng)設(shè)法。針對(duì)智障學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單形象的孔雀舞動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)舞蹈動(dòng)作，豐富學(xué)生的身體語(yǔ)言，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)：多維感悟，學(xué)習(xí)歌曲；第三環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈；第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
課堂伊始，讓學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾在律動(dòng)中步入 “森林動(dòng)物狂歡節(jié)”的情境，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容---孔雀舞。
（二）多維感悟，學(xué)習(xí)歌曲
教師以圖文并茂的形式向?qū)W生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來(lái)。同時(shí)播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，教師隨音樂(lè)朗誦歌詞，同時(shí)演示孔雀舞的基本動(dòng)作幫助學(xué)生感受歌曲風(fēng)格，并以拍手打節(jié)奏的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律。啟發(fā)學(xué)生用不同的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)2/4拍節(jié)奏的理解。
（三）探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈
教師示范“孔雀指”，指導(dǎo)學(xué)生觀察模仿?！巴瑢W(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孔雀指，拇指和食指相捏，另外三個(gè)手指翹起來(lái)。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三個(gè)翹起來(lái)的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通過(guò)教師生動(dòng)形象地描述，指導(dǎo)學(xué)生掌握孔雀舞的基本動(dòng)作—孔雀指。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我還創(chuàng)設(shè)了孔雀散步的活動(dòng)場(chǎng)景，在活動(dòng)中，通過(guò)孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“孔雀指”動(dòng)作的掌握。
在學(xué)習(xí)“孔雀指”動(dòng)作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“孔雀鶴立”。首先，展示舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典舞蹈動(dòng)作“孔雀鶴立”，帶給學(xué)生視覺(jué)上的享受。接著教師展示“孔雀鶴立”的動(dòng)作并講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生在觀察中進(jìn)行模仿。為豐富學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言，在讓學(xué)生保持“孔雀鶴立”造型的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戲動(dòng)作。
播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生跟隨教師一起翩翩舞蹈，在音樂(lè)中繼續(xù)鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動(dòng)作。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)地進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。
（四）拓展延伸，愛(ài)護(hù)環(huán)境
在課的結(jié)尾，滲透環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生我們要好好愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，讓它們和人類一樣有一個(gè)美好的生活環(huán)境。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)始，為鼓勵(lì)和督促學(xué)生更好的掌握孔雀舞的基本動(dòng)作，我將在課外活動(dòng)中組織學(xué)生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生感受舞蹈的美與情的交融。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好!
我是秦偲今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是《愛(ài)我中華》教學(xué)對(duì)象高中三年級(jí)，課時(shí)為一課時(shí)。
《愛(ài)我中華》選自人音教材第五課，作詞喬羽，作曲徐沛東。是1991年為在廣西舉行的第四界少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)寫的會(huì)歌。歌曲唱出了五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)一致，建設(shè)中華的豪情壯志;也唱出了五十六個(gè)民族五十六種語(yǔ)言匯成的一個(gè)共同思想——愛(ài)我中華。4/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲吸收了我國(guó)西南少數(shù)民族的音樂(lè)家素材創(chuàng)作而成。其襯詞(唱出)“咳啰咳啰??”就有鮮明的民族語(yǔ)言特色，并且具有舞蹈音樂(lè)的性質(zhì)。
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生審美教育為核心，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的能力，所以我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解和感受中國(guó)歌舞音樂(lè)的品種及其基本風(fēng)格。
2、能力目標(biāo)：能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《愛(ài)我中華》。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)祖國(guó)大家庭，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們祖國(guó)建設(shè)的更美麗。
根據(jù)高一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生在情緒情感方面表現(xiàn)活潑，開(kāi)朗，熱情的特點(diǎn)，本課是以歌唱為主的音樂(lè)課，重點(diǎn)在于體驗(yàn)、感受民族音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)難點(diǎn)在于掌握附點(diǎn)、前十六、后十六等節(jié)奏型。能用熱情、歡快、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。我會(huì)采用啟發(fā)教學(xué)和練習(xí)法來(lái)解決。
年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、表演、歌唱、口頭表達(dá)等能力。因此在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了朗讀、歌唱表演各個(gè)綜合性的學(xué)生活動(dòng)，面向全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)?！毙抡n標(biāo)的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過(guò)程;注重學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間;鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?；诖耍也捎玫慕虒W(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情景法、直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、示范法、對(duì)比法、練習(xí)法、討論法、歸納總結(jié)法。并運(yùn)用：“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式，“以教師為主線，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將從以下方面來(lái)完成：
首先播放有關(guān)少數(shù)民族的圖片和舞蹈視頻，請(qǐng)同學(xué)們回答他們分別屬于哪個(gè)少數(shù)民族?將學(xué)生說(shuō)的各種答案總結(jié)歸納，并對(duì)積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué)，很自然的為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。接下來(lái)由學(xué)生的回答引入：(課件1：背景畫面)。
1、首先欣賞《愛(ài)我中華》音頻(課件)，教師和學(xué)生隨音樂(lè)擊掌打節(jié)奏。
意圖：讓學(xué)生全面感受音樂(lè)，打節(jié)奏、視聽(tīng)音樂(lè)體會(huì)少數(shù)民族音樂(lè)風(fēng)格。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性。
2、突破難點(diǎn)。
(1)教師請(qǐng)同學(xué)邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。(2)教師教學(xué)生用“l(fā)i”唱旋律。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)教師范唱：要求學(xué)生拍節(jié)奏伴奏，歌詞中出現(xiàn)“愛(ài)我中華”時(shí)便由學(xué)生齊唱，師生配合結(jié)束。
(2)教師放伴奏，學(xué)生輕聲唱詞。
(3)教師據(jù)學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。
(4)完整有感情唱歌曲。
(5)鞏固練習(xí)。(試著男女分聲部唱)。
讓學(xué)生自己談?wù)劚咎谜n的學(xué)習(xí)收獲。這一環(huán)節(jié)主要采用評(píng)價(jià)法。運(yùn)用互評(píng)活動(dòng)可使學(xué)生看到自己的不足和別人的長(zhǎng)處，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的作用。
本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性!當(dāng)然，教學(xué)研究永無(wú)止境如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)!我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十二
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《原諒我》。
下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
（一）教材分析。
歌曲《原諒我》選自人民音樂(lè)出版社三年級(jí)上冊(cè)第三單元，為1課時(shí)，歌曲為三四拍，曲調(diào)短小精悍，歌詞簡(jiǎn)練，明快的旋律表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)以往的過(guò)錯(cuò)，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂(lè)句都以弱起進(jìn)入，采用了“xxx。xxxxx—”基本節(jié)奏，只是在最后一個(gè)樂(lè)句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂(lè)句的句首運(yùn)用了相同的音調(diào)，樸實(shí)的語(yǔ)言“原諒、承認(rèn)，以往的一點(diǎn)錯(cuò)”，真實(shí)的表達(dá)了孩子認(rèn)錯(cuò)時(shí)的那種誠(chéng)懇的神情。第三樂(lè)句在句尾作了“5—1”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩(wěn)的節(jié)奏及音調(diào)進(jìn)入第四樂(lè)句，表現(xiàn)了孩子改正缺點(diǎn)、承認(rèn)過(guò)錯(cuò)以后舒暢快活的心情。
（二）學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美、感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，所以本課從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)興趣，層層深入。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合我對(duì)教材的理解與分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能用親切自然的聲音有變化的演唱歌曲《原諒我》。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、演唱，感受到樂(lè)曲旋律、節(jié)奏以及音高的變化所帶來(lái)的不同情感體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在音樂(lè)體驗(yàn)中，懂得珍惜朋友之間珍貴的團(tuán)結(jié)友愛(ài)之情。
（四）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：能隨旋律線的起伏有感情的演唱歌曲。
難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符的感受和體驗(yàn)。
在教學(xué)中，我堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生參與時(shí)間”的原則，主要采用了以下教學(xué)方法：
1、討論法：我提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，再通過(guò)討論，得出結(jié)論。
2、啟發(fā)教學(xué)法：我對(duì)學(xué)生不確定的問(wèn)題給予方法和內(nèi)容上的引導(dǎo)，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
3、自主探究法：讓學(xué)生用自己的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
4、范唱法：通過(guò)我直接演唱歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，正確的學(xué)習(xí)方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容，我在指導(dǎo)學(xué)法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)歌曲的體驗(yàn)、討論等方法讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，再結(jié)合“聽(tīng)”“唱”“演”等要素讓學(xué)生感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程部分，我通過(guò)情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)完成。
第一環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
在上課之前和小朋友們玩找朋友的律動(dòng)游戲，在音樂(lè)《找朋友》中，學(xué)生快樂(lè)入課，活躍課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離。然后通過(guò)好朋友之間的默契進(jìn)行節(jié)奏模仿，將本課的難點(diǎn)附點(diǎn)八分音符提前解決，一步步創(chuàng)設(shè)情境，從情感上引導(dǎo)，提問(wèn)與好朋友之間發(fā)生過(guò)的誤會(huì)，并通過(guò)節(jié)奏來(lái)完成道歉。
第二環(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)。
1、完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感知歌曲意境。在欣賞過(guò)程中，要求學(xué)生思考這首歌訴說(shuō)了些什么？小男孩演唱歌曲的心情是怎樣的？學(xué)生回答后，我給予肯定與客觀的評(píng)價(jià)，然后我進(jìn)行總結(jié)。這樣，使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容及情感。接著我再進(jìn)行范唱，請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中懇求原諒的心情最真誠(chéng)最激動(dòng)的一句，隨后學(xué)唱這一句的旋律，并為這一句選擇合適的旋律線，邊唱邊畫旋律線。初步感受旋律的起伏之后，再聽(tīng)老師范唱整首歌譜，學(xué)生畫一畫四句旋律線，找到前三句的旋律起伏是相似的，通過(guò)找相似旋律的樂(lè)句，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)歌曲的組成結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）讓學(xué)生跟著鋼琴學(xué)唱樂(lè)譜，提高學(xué)生讀譜能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，加深學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握。
（3）帶詞演唱。讓學(xué)生跟琴試填歌詞，我對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正，啟發(fā)學(xué)生帶著情感歌唱。
（4）進(jìn)行分組練唱、對(duì)唱、全體學(xué)生合唱。在分組練唱過(guò)程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)并與學(xué)生一起解決，然后適當(dāng)提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。通過(guò)小組唱、對(duì)唱等形式進(jìn)行演唱評(píng)比，提高學(xué)生演唱熱情。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度，還為學(xué)生更好地理解歌曲做了鋪墊。
（5）表演唱，通過(guò)表演，不僅展示了學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，而且再次加深了學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解和體驗(yàn)。
（三）第三環(huán)節(jié)——拓展延伸。
通過(guò)對(duì)歌曲節(jié)拍節(jié)奏的改編，讓學(xué)生感受到得到好朋友原諒后又能快樂(lè)的游戲的情緒變化，感受到與好朋友在一起是一件幸?？鞓?lè)的事。
本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝！
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十三
唱游與律動(dòng)是一門將音樂(lè)律動(dòng)與舞蹈、游戲相結(jié)合的課程。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)游戲和律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)和發(fā)展智障學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感和音樂(lè)感受能力。在教學(xué)中我采取律動(dòng)、歌表演、音樂(lè)游戲、集體舞等音樂(lè)手段與方法，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中，加深對(duì)音樂(lè)的理解并創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。在本課的教學(xué)中還滲透了環(huán)保知識(shí)，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
本次授課對(duì)象是我校智障教學(xué)部三年級(jí)的學(xué)生，共10人。年齡在9—10歲之間，智商數(shù)介于30—55之間。其中五人為唐氏綜合癥，一人為自閉癥兒童，兩人為智力障礙，兩人為先天小腦發(fā)育。他們的節(jié)奏感較強(qiáng)，身體的協(xié)調(diào)性較好，對(duì)唱游與律動(dòng)課有著濃厚的興趣。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有能力，我將學(xué)生分為三層：
a層：節(jié)奏感強(qiáng)，身體協(xié)調(diào)性好，能較好的完成舞蹈動(dòng)作。
b層：節(jié)奏感較強(qiáng)，身體協(xié)調(diào)性較好，在教師的指導(dǎo)下能完成舞蹈動(dòng)作。
c層：節(jié)奏感較弱，身體協(xié)調(diào)性較弱，在教師的個(gè)別指導(dǎo)下能完成舞蹈動(dòng)作。
選自我校唱游與律動(dòng)校本教材三年級(jí)《金孔雀輕輕跳》，這是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，四二拍，一段體，五聲f宮調(diào)式。曲調(diào)清新，優(yōu)美，旋律以三、五度音程進(jìn)行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，有著濃濃的傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。
本節(jié)課為第三課時(shí)，主要學(xué)習(xí)孔雀舞的基本動(dòng)作——孔雀指，孔雀鶴立。
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀輕輕跳》，初步了解傣族音樂(lè)的風(fēng)格，掌握四二拍的節(jié)奏規(guī)律。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)孔雀指，孔雀鶴立，掌握孔雀舞的動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)和訓(xùn)練肢體的協(xié)調(diào)性。
（二）過(guò)程與方法：
感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優(yōu)美、自然、流暢的音樂(lè)風(fēng)格與孔雀舞獨(dú)特的舞蹈風(fēng)韻，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。
（三）情感與態(tài)度：
感受孔雀輕盈、美麗的形象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的思想。
唱游與律動(dòng)課不是單純的講解和示范，而是要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們掌握和理解所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我采用欣賞法、練習(xí)法、表演法和情景創(chuàng)設(shè)法。針對(duì)智障學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單形象的孔雀舞動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)舞蹈動(dòng)作，豐富學(xué)生的身體語(yǔ)言，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)：多維感悟，學(xué)習(xí)歌曲；第三環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈；第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
課堂伊始，讓學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾在律動(dòng)中步入“森林動(dòng)物狂歡節(jié)”的情境，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容———孔雀舞。
（二）多維感悟，學(xué)習(xí)歌曲。
教師以圖文并茂的形式向?qū)W生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來(lái)。同時(shí)播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，教師隨音樂(lè)朗誦歌詞，同時(shí)演示孔雀舞的基本動(dòng)作幫助學(xué)生感受歌曲風(fēng)格，并以拍手打節(jié)奏的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律。啟發(fā)學(xué)生用不同的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)2/4拍節(jié)奏的理解。
（三）探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈。
教師示范“孔雀指”，指導(dǎo)學(xué)生觀察模仿。“同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孔雀指，拇指和食指相捏，另外三個(gè)手指翹起來(lái)。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三個(gè)翹起來(lái)的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通過(guò)教師生動(dòng)形象地描述，指導(dǎo)學(xué)生掌握孔雀舞的基本動(dòng)作—孔雀指。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我還創(chuàng)設(shè)了孔雀散步的活動(dòng)場(chǎng)景，在活動(dòng)中，通過(guò)孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“孔雀指”動(dòng)作的掌握。
在學(xué)習(xí)“孔雀指”動(dòng)作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“孔雀鶴立”。首先，展示舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典舞蹈動(dòng)作“孔雀鶴立”，帶給學(xué)生視覺(jué)上的享受。接著教師展示“孔雀鶴立”的動(dòng)作并講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生在觀察中進(jìn)行模仿。為豐富學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言，在讓學(xué)生保持“孔雀鶴立”造型的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戲動(dòng)作。
播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生跟隨教師一起翩翩舞蹈，在音樂(lè)中繼續(xù)鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動(dòng)作。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)地進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。
（四）拓展延伸，愛(ài)護(hù)環(huán)境。
在課的結(jié)尾，滲透環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生我們要好好愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，讓它們和人類一樣有一個(gè)美好的生活環(huán)境。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)始，為鼓勵(lì)和督促學(xué)生更好的掌握孔雀舞的基本動(dòng)作，我將在課外活動(dòng)中組織學(xué)生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生感受舞蹈的美與情的交融。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十四
大家好。我匯報(bào)的題目是三年級(jí)下冊(cè)第五單元《法國(guó)號(hào)》的課程資源。課程資源包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、拓展資源、教學(xué)反思等。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（3—6）年級(jí)中要求學(xué)生能區(qū)分音樂(lè)的基本段落，體驗(yàn)三拍子律動(dòng)感，培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演的能力。
《法國(guó)號(hào)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首歌曲，歌曲以一個(gè)練習(xí)吹奏《法國(guó)號(hào)》的孩子的視角，向我們自豪的介紹著他的小伙伴——《法國(guó)號(hào)》。同時(shí)，間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足，刻苦練習(xí)的可愛(ài)形象。歌曲使用了簡(jiǎn)單的旋律和四分音符為主的節(jié)奏，但三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變的既生動(dòng)又活潑。
三年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)掌握了節(jié)奏、音高等一些音樂(lè)基本知識(shí)，具備了一定的聽(tīng)辯欣賞能力，所以在本課教學(xué)中，我通過(guò)演唱、視聽(tīng)、感受、表現(xiàn)等教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲《法國(guó)號(hào)》，并讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中感受歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽(tīng)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識(shí)圓號(hào)這一銅管樂(lè)器并熟悉圓號(hào)的音色特點(diǎn)。
2、掌握三拍子韻律特點(diǎn)，并能用聲勢(shì)進(jìn)行展現(xiàn)，能體會(huì)與他人合作、交流的快樂(lè)。
3、學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》，并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調(diào)動(dòng)情緒，體會(huì)歌曲的意境。
1、感知圓舞曲的特點(diǎn)，掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
2、學(xué)生會(huì)用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)自信的我。
最后一句音準(zhǔn)的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲是本節(jié)課的難點(diǎn)。
為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：直觀演示法、活動(dòng)探究法、對(duì)比法。
本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我具體談一談每一部分的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思路和想要達(dá)到的目標(biāo)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，感受旋律。新的音樂(lè)課標(biāo)中指出音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中。所以，課堂一開(kāi)始，我便引導(dǎo)學(xué)生隨三拍子音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)，并用身體感受三拍子音樂(lè)的特點(diǎn)，掌握三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)唱新歌，表達(dá)感情。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，所以在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我首先出示法國(guó)號(hào)的圖片，讓學(xué)生了解法國(guó)號(hào)又叫圓號(hào)，熟悉圓號(hào)的聲音特點(diǎn)。然后初聽(tīng)歌曲，分析樂(lè)曲共有幾個(gè)樂(lè)句，哪幾個(gè)樂(lè)句是相同的。帶領(lǐng)學(xué)生輕聲模唱，學(xué)唱歌曲。在學(xué)生每次聆聽(tīng)的時(shí)候，我都會(huì)給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，這樣既加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲處理，解決難點(diǎn)。如何用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)自信的我，也是本節(jié)課的.教學(xué)重點(diǎn)。所以在處理歌曲唱法的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？指導(dǎo)學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色?！罢l(shuí)在唱歌？”“每天這樣?！币鯓映恳龑?dǎo)學(xué)生要唱得連貫悠揚(yáng)。最后“那就是我的法國(guó)號(hào)”要怎樣唱呢？這一句旋律起伏比較大，所以我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)，結(jié)合圖譜找準(zhǔn)音的位置，并結(jié)合強(qiáng)弱規(guī)律，唱出韻律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸環(huán)節(jié)：教學(xué)這部分的時(shí)候我設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分，第一部分為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。第二部分是：欣賞圓號(hào)演奏的《藍(lán)色多瑙河》和小號(hào)演奏的《長(zhǎng)江之歌》對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們音色的不同，增加學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：教師總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生談本節(jié)課的收獲。目的是為了讓孩子在分享收獲的同時(shí)找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我嘗試運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法及多媒體教學(xué)等手段，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)過(guò)程中感受歌曲，在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲，力圖讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十五
今天我給大家?guī)?lái)一堂豐富多彩的音樂(lè)說(shuō)課。音樂(lè)它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這一課同大家共同探討與分享。
1、《老爺爺趕鵝》》是選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書三年級(jí)上冊(cè)?！独蠣敔斱s鵝》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對(duì)話。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲，生動(dòng)的刻畫了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面，具有較強(qiáng)的生活氣息，歌曲為c大調(diào)，單樂(lè)段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)。第二聲部在第一聲部演唱一個(gè)小節(jié)之后進(jìn)入，形成二部輪唱，輪唱的前16個(gè)小節(jié)多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿、協(xié)和、悅耳。在最后一小節(jié)處匯合成同一音調(diào)，在323210551的反復(fù)中結(jié)束。
2、目標(biāo)的確定及分析。
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，從知識(shí)和技能;過(guò)程和方法;情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
(1)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情的參與二聲部輪唱。
(2)能力目標(biāo)：運(yùn)用電腦多媒體引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術(shù)感。在二部輪唱的實(shí)踐中，增強(qiáng)參與合作意識(shí)，不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。(3)情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)外的兒童歌曲有一初步認(rèn)識(shí)。
3、重難點(diǎn)的確定及分析。
本課的重難點(diǎn)是：第二樂(lè)段中的休止符，以及二聲部輪唱的協(xié)和與均衡;。
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)幸福的環(huán)境。在學(xué)法指導(dǎo)中重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：復(fù)習(xí)歌曲《歌唱二小放牛郎》,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，而引出今天要學(xué)的歌曲與這首歌完全不同。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整的復(fù)習(xí)歌曲。視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會(huì)到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，三年級(jí)的孩子能用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學(xué)前半段歌譜。接下來(lái)，我采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。當(dāng)學(xué)生們通過(guò)自學(xué)對(duì)音樂(lè)旋律有了初步的旋律線條以后，接著我進(jìn)行旋律模唱法，通過(guò)教師分樂(lè)句彈奏歌曲旋律，要求學(xué)生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律，這樣的訓(xùn)練既能提高音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂(lè)記憶力。而在后半段的教學(xué)中，針對(duì)休止符這一難點(diǎn)，我采用的添音練習(xí)法，讓學(xué)生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是較難唱準(zhǔn)的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教師應(yīng)緊緊抓住歌曲表現(xiàn)得意境，指導(dǎo)學(xué)生用先弱后強(qiáng)、古有彈性的聲音演唱。在這基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由練唱，根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到音樂(lè)中，并同時(shí)享受到成功的喜悅感。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：
第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)示范演唱，我們自己試著來(lái)唱一唱，可以老師和同學(xué)之間的合作，也可以是同學(xué)之間的合作，最后再分組演唱，達(dá)到良好的二聲部合唱效果。引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注而聲部輪唱的基本要領(lǐng)：一是各聲部應(yīng)整齊、統(tǒng)一。二是聲部之間的對(duì)位，應(yīng)該非常明確。并注意提示學(xué)生在開(kāi)始的合作應(yīng)該注意輕聲唱，傾聽(tīng)另一聲部的聲音。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
板書設(shè)計(jì)：本課教學(xué)我采用圖文式板書，目的是激發(fā)學(xué)生情趣，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然。我的板書設(shè)計(jì)如下：
老爺爺趕鵝。
多媒體展示區(qū)。
1、復(fù)習(xí)《歌唱二小放牛郎》。
2、學(xué)習(xí)《老爺爺趕鵝》。
3、二聲部輪唱訓(xùn)練。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好。我匯報(bào)的題目是三年級(jí)下冊(cè)第五單元《法國(guó)號(hào)》的課程資源。課程資源包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、拓展資源、教學(xué)反思等。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（3—6）年級(jí)中要求學(xué)生能區(qū)分音樂(lè)的基本段落，體驗(yàn)三拍子律動(dòng)感，培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演的能力。
《法國(guó)號(hào)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首歌曲，歌曲以一個(gè)練習(xí)吹奏《法國(guó)號(hào)》的孩子的視角，向我們自豪的介紹著他的小伙伴——《法國(guó)號(hào)》。同時(shí)，間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足，刻苦練習(xí)的可愛(ài)形象。歌曲使用了簡(jiǎn)單的旋律和四分音符為主的節(jié)奏，但三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變的既生動(dòng)又活潑。
三年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)掌握了節(jié)奏、音高等一些音樂(lè)基本知識(shí)，具備了一定的聽(tīng)辯欣賞能力，所以在本課教學(xué)中，我通過(guò)演唱、視聽(tīng)、感受、表現(xiàn)等教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲《法國(guó)號(hào)》，并讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中感受歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽(tīng)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識(shí)圓號(hào)這一銅管樂(lè)器并熟悉圓號(hào)的音色特點(diǎn)。
2、掌握三拍子韻律特點(diǎn)，并能用聲勢(shì)進(jìn)行展現(xiàn)，能體會(huì)與他人合作、交流的快樂(lè)。
3、學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》，并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調(diào)動(dòng)情緒，體會(huì)歌曲的意境。
1、感知圓舞曲的特點(diǎn)，掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
2、學(xué)生會(huì)用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)自信的我。
最后一句音準(zhǔn)的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲是本節(jié)課的難點(diǎn)。
為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：直觀演示法、活動(dòng)探究法、對(duì)比法。
本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我具體談一談每一部分的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思路和想要達(dá)到的目標(biāo)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，感受旋律。新的音樂(lè)課標(biāo)中指出音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中。所以，課堂一開(kāi)始，我便引導(dǎo)學(xué)生隨三拍子音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)，并用身體感受三拍子音樂(lè)的特點(diǎn)，掌握三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)唱新歌，表達(dá)感情。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，所以在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我首先出示法國(guó)號(hào)的圖片，讓學(xué)生了解法國(guó)號(hào)又叫圓號(hào)，熟悉圓號(hào)的聲音特點(diǎn)。然后初聽(tīng)歌曲，分析樂(lè)曲共有幾個(gè)樂(lè)句，哪幾個(gè)樂(lè)句是相同的。帶領(lǐng)學(xué)生輕聲模唱，學(xué)唱歌曲。在學(xué)生每次聆聽(tīng)的時(shí)候，我都會(huì)給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，這樣既加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲處理，解決難點(diǎn)。如何用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)自信的我，也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。所以在處理歌曲唱法的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？指導(dǎo)學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色?！罢l(shuí)在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？引導(dǎo)學(xué)生要唱得連貫悠揚(yáng)。最后“那就是我的法國(guó)號(hào)”要怎樣唱呢？這一句旋律起伏比較大，所以我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)，結(jié)合圖譜找準(zhǔn)音的位置，并結(jié)合強(qiáng)弱規(guī)律，唱出韻律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸環(huán)節(jié)：教學(xué)這部分的時(shí)候我設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分，第一部分為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。第二部分是：欣賞圓號(hào)演奏的《藍(lán)色多瑙河》和小號(hào)演奏的《長(zhǎng)江之歌》對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們音色的不同，增加學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：教師總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生談本節(jié)課的收獲。目的是為了讓孩子在分享收獲的同時(shí)找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我嘗試運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法及多媒體教學(xué)等手段，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)過(guò)程中感受歌曲，在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲，力圖讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇一
大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第一單元，課題為《打秋千》：這一單元以日常生活的游戲?yàn)檩d體，使學(xué)生充分地童年生活的樂(lè)趣，《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律歡快活潑，它的節(jié)奏疏密相間，形象地描繪了打秋千時(shí)的姿態(tài)。，下滑音的運(yùn)用不僅增加了歌曲的民族色彩，同時(shí)也增加了歌曲的趣味性。歌曲的第二聲部具有伴唱性質(zhì)，節(jié)奏與旋律進(jìn)行平穩(wěn)，表現(xiàn)了小朋友在打秋千使勁往一起使，相互配合的韻律，同時(shí)也表現(xiàn)了仡佬族小朋友服裝上或在秋千上拴的鈴鐺，隨他們打秋千的韻律發(fā)出陣陣悅耳的“丁丁當(dāng)當(dāng)”的聲響。根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)我設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握下滑音、八分休止符的正確演唱，并學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。
2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初步的合唱的技能與技巧及感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
3、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)在合唱中使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并享受童年生活的樂(lè)趣，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生能用歡快甜美的聲音正確有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)初步的合唱技巧，并唱準(zhǔn)下滑音與八分休止符。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一組織教學(xué)二音樂(lè)游戲激趣導(dǎo)入三感受音樂(lè)四學(xué)習(xí)歌曲五綜合表現(xiàn)六教學(xué)小結(jié)下面就個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作作以說(shuō)明：
第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中。
“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲中的合唱部分是本課的難點(diǎn)所在，因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成音樂(lè)游戲并激趣導(dǎo)入新課教學(xué)，首先我問(wèn)學(xué)生平時(shí)你都喜歡哪些娛樂(lè)活動(dòng)？打秋千時(shí)是什么感覺(jué)？有時(shí)蕩起，有時(shí)落下就像音有高低一樣，然后用柯?tīng)栁氖謩?shì)指導(dǎo)學(xué)生做音程演唱33215561最后學(xué)習(xí)秋千的加油歌（歌曲的第二勝部）。
15561516。
指導(dǎo)演唱的均衡與和諧。這一環(huán)節(jié)不但激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣和突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)感受與體驗(yàn)，我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，設(shè)計(jì)了由潛入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內(nèi)容，并用動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律，從而對(duì)歌曲的音樂(lè)要素及情感內(nèi)涵有一個(gè)整體的把握。首先指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒并發(fā)揮想象力了解歌曲表現(xiàn)的情景，然后聽(tīng)辨歌曲的演唱形式，最后用律動(dòng)和打擊樂(lè)器伴奏的方式感受并表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律。
使學(xué)生在感受體驗(yàn)中主動(dòng)探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最后指導(dǎo)學(xué)生分兩個(gè)聲部合唱，注意速度要穩(wěn)和聲部間的均衡與和諧。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng)編個(gè)表演、分聲部輪唱、加入打擊樂(lè)器的伴奏，然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力?！币虼诉@一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力，也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)：“歌曲讓我們感受到了打秋千時(shí)那種有趣、美妙的感覺(jué)，希望同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的世界里感受到無(wú)限的快樂(lè)！”并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
法國(guó)的著名作家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師，我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為本，激活學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二
各位老師：
大家好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是湘版教材三年級(jí)下冊(cè)第九課歌唱活動(dòng)《小駱駝》第一課時(shí):學(xué)唱歌曲《小駱駝》。
《小駱駝》是一首形象鮮明生動(dòng)，具有較強(qiáng)藝術(shù)感染力的兒童歌曲，樸實(shí)、口語(yǔ)化的歌詞，生動(dòng)描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅(jiān)定而樂(lè)觀的形象。歌曲中的難點(diǎn)，八分休止符和附點(diǎn)四分音符巧妙地設(shè)計(jì)在沙漠中的腳印和沙漠中的風(fēng)沙兩個(gè)教學(xué)情景中，降低了知識(shí)點(diǎn)的難度，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)習(xí)了小駱駝不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)有三個(gè)：
1．學(xué)會(huì)歌曲《小駱駝》，能夠自信大膽地演唱并參與到活動(dòng)中。
2．能認(rèn)識(shí)八分休止符和附點(diǎn)四分音符，感受它們?cè)诟枨械淖饔谩?BR> 3．能夠選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為《小駱駝》伴奏。
根據(jù)目標(biāo)，我將本課重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。
難點(diǎn)：掌握好歌曲中的八分休止符和附點(diǎn)四分音符。
以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用多媒體為輔助手段組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供一個(gè)和諧、快樂(lè)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象與熱情，在活動(dòng)中融入到音樂(lè)的世界中。
課堂上真正地去關(guān)注學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，多一些創(chuàng)造，少一些模仿，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“聆聽(tīng)—體驗(yàn)—演唱—實(shí)踐”等一系列活動(dòng)中，達(dá)到對(duì)音樂(lè)感知、情感體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng)。
（一）組織教學(xué)，動(dòng)畫導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師今天給大家?guī)?lái)了一首動(dòng)畫片的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌中的主人公是誰(shuí)？（播放動(dòng)畫視頻）
（學(xué)生答，課件出示《小駱駝》）
【設(shè)計(jì)意圖】：開(kāi)門見(jiàn)山，愛(ài)看動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的天性，用《小駱駝》的視頻導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生的眼球，又讓孩子們對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲有了初步的了解，通過(guò)聽(tīng)賞歌曲引出了本課主角——小駱駝。
（二）整體感知（感受美）
1．初步感受歌曲（播放歌曲）
師：讓我們仔細(xì)地聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了什么？（學(xué)生回答）
2．師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《小駱駝》，聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲的情緒是怎樣的？（學(xué)生聽(tīng)后回答）
3．朗讀歌詞
師：優(yōu)美的旋律，又配上質(zhì)樸的的歌詞，仿佛小駱駝就站在我們眼前，讓我們有感情地朗讀一遍歌詞，老師給你們伴奏好嗎？（師打開(kāi)節(jié)奏，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生按歌曲的節(jié)奏來(lái)朗讀，（課件展示：《小駱駝》的歌詞）
4．師：在大家的感召下，老師也想把這首歌唱一唱，你們想不想聽(tīng)啊，好，用你們身體語(yǔ)言來(lái)為老師伴奏好嗎？（老師唱，學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂(lè)做動(dòng)作）
【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)聆聽(tīng)，感受作品的節(jié)拍，情緒，情感等特點(diǎn)，初次獲得對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。
（三）學(xué)唱歌曲（體驗(yàn)美）
1.模唱歌曲
師：看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，讓我們先用la試著唱一唱好嗎？（教師輕聲彈琴，學(xué)生用la模唱，目的是讓學(xué)生對(duì)音高音準(zhǔn)能做到準(zhǔn)確的把握）
2.隨琴填歌詞，隨著琴聲教師彈旋律，學(xué)生分句填詞。
3.接龍演唱
（1）師生接龍
師：看同學(xué)們唱的這么投入，讓我也加入到你們的行列中，我們來(lái)接龍演唱好嗎？
（2）利用話筒接唱歌曲。師：我相信每個(gè)同學(xué)都是小歌手，讓我們拿起小話筒來(lái)做個(gè)傳遞游戲，傳遞話筒唱歌，傳到誰(shuí)誰(shuí)來(lái)接唱。
4.糾正不足，突破演唱難點(diǎn)。
師：現(xiàn)在老師再把這首歌唱一唱，觀察老師在唱歌的時(shí)候都做了那些動(dòng)作？大家想到了什么？（隨伴奏唱歌曲，遇到附點(diǎn)四分音符時(shí)教師表現(xiàn)出步伐艱難的樣子，遇到八分休止符時(shí)教師表現(xiàn)愉快地?cái)[頭的樣子）
（學(xué)生回答后模仿動(dòng)作）
（四）表現(xiàn)歌曲（表現(xiàn)美）
(學(xué)生表演，師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng))
師：現(xiàn)在讓我們大家活動(dòng)起來(lái)，一起參與到歌表演中，正好老師準(zhǔn)備了一些打擊樂(lè)器，你們選一選，看那些樂(lè)器適合模仿沙漠中的三個(gè)場(chǎng)面。
（學(xué)生選擇樂(lè)器，分組演唱，演奏并表演）
（五）活動(dòng)小結(jié)
1.通過(guò)今天的沙漠之旅，你有什么感受？看到小駱駝的生活環(huán)境，你又是怎么想的呢？（學(xué)習(xí)小駱駝?dòng)峦鼻暗木?，同時(shí)要學(xué)會(huì)注重環(huán)保）
2.讓我們沿著小駱駝的足跡伴著音樂(lè)走出教室，走向大自然好嗎？（學(xué)生懷著愉快的心情，唱著歌曲走出教室）
【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)歌曲，達(dá)到理解歌曲，同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立不怕困難，勇往直前的信念。本環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生體會(huì)到小駱駝精神品質(zhì)的可貴，深深體會(huì)到要向小駱駝學(xué)習(xí)。并進(jìn)一步喚起學(xué)生的愛(ài)心和環(huán)保意識(shí)，為小駱駝建設(shè)美好家園。
《小駱駝》這課結(jié)合本課內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)了情境，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)情感營(yíng)造氛圍，繼而引發(fā)學(xué)生在聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受的過(guò)程中輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)歌曲。最后將歌曲內(nèi)涵逐步拓展延伸，通過(guò)挖掘?qū)W生自身音樂(lè)儲(chǔ)備、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到以美育人的目的。本節(jié)課教師利用各種體驗(yàn)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，真正落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，不僅掌握了基本技能，并享受到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇三
大家好！
本次我準(zhǔn)備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展資源、教學(xué)反思。接下來(lái)我將從教材，學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂唱歌綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、教材。
《留給我》是人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環(huán)保為中心。而留給我正是一首以“愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境”為主題的歌曲，歌曲曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢，表達(dá)了人們對(duì)綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段旋律舒展，節(jié)奏規(guī)整。第二樂(lè)段節(jié)奏變得緊湊，旋律變得激昂。
2、學(xué)情。
本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，本節(jié)課是三年級(jí)，他們經(jīng)過(guò)上學(xué)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)，已經(jīng)完成了從低段向高段過(guò)渡的心理變化，掌握了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，有了一定的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)探究能力。但是一些音樂(lè)技能技巧還不能較好地掌握、運(yùn)用。例如旋律音準(zhǔn)的把握方面、控制聲音強(qiáng)弱的能力還有欠缺。另外獨(dú)立演唱時(shí)的表現(xiàn)力還有待進(jìn)一步提高。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。
（2）能力目標(biāo)：利用回聲游戲引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的強(qiáng)弱，并通過(guò)小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，拯救地球，從我做起。培養(yǎng)孩子們對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)地球的責(zé)任感。
4、教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)本首曲目的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：我把能用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。
5、教學(xué)過(guò)程。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，教學(xué)中也是同樣的道理，能否在導(dǎo)入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵，因此在導(dǎo)入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導(dǎo)學(xué)生分別聆聽(tīng)來(lái)自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達(dá)伊手勢(shì)輔助，學(xué)生隨琴分句演唱這些歌聲。
設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸旋律，音準(zhǔn)掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀，可以幫助學(xué)生非常輕松地學(xué)會(huì)歌譜。通過(guò)圖形比較、聽(tīng)辨、練習(xí)等方法很快掌握旋律。
接下來(lái)的聽(tīng)音游戲。我分別彈奏第一樂(lè)段的四句歌曲，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨，每句旋律中都有誰(shuí)的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用這兩個(gè)游戲，讓孩子們?cè)诔醪礁惺芤魳?lè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)于旋律的記憶能力，增加了趣味性。
聆聽(tīng)歌曲之前，我首先播放一組環(huán)境污染的圖片。
意圖：當(dāng)這些圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，孩子們都呈現(xiàn)出憂慮與擔(dān)心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無(wú)形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。為后面學(xué)唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。
1、靜靜聆聽(tīng)，感受歌曲情緒。
2、播放歌曲，生隨師做動(dòng)作。
3、隨音樂(lè)，有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀。
設(shè)計(jì)理念：音樂(lè)教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有反復(fù)地聆聽(tīng)才能把握音樂(lè)的魂。本環(huán)節(jié)我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特征，設(shè)計(jì)了靜動(dòng)結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲三遍。充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的綜合反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，在表演中感受音樂(lè)，在聆聽(tīng)中體驗(yàn)音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：如果在教學(xué)中單獨(dú)去解決這一難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥，因此這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)回音谷的游戲，增添學(xué)習(xí)的趣味性，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等多種形式的練唱，幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點(diǎn)的情況下，輕松愉悅地掌握了有強(qiáng)有弱地演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：
在學(xué)唱第二樂(lè)段之前，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把第二樂(lè)段的第一句旋律添上鼓勵(lì)孩子的歌詞?？赐瑢W(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師要表?yè)P(yáng)你們。（心中有愛(ài)，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚(yáng)）。
設(shè)計(jì)意圖課標(biāo)中說(shuō)到，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。運(yùn)用這種方式表?yè)P(yáng)學(xué)生，既能讓學(xué)生熟悉歌曲中的旋律，又能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的信心，從而限度地展示自己的潛力。
為了提高同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的感受能力，在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié)，我在課件上出示了三個(gè)不同的節(jié)奏型，讓學(xué)生們小組合作，把這三個(gè)節(jié)奏準(zhǔn)確地讀出來(lái)，并判斷比較哪一個(gè)更能表達(dá)出歌唱者那種真誠(chéng)、盼望、急切的心情？討論結(jié)束，師生一起演唱，比較總結(jié)出帶有切分的節(jié)奏更能表達(dá)出歌者誠(chéng)懇祈求的情感。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生只有在反復(fù)體驗(yàn)中才能獲得對(duì)音樂(lè)的`感受和理解。小組討論總結(jié)，給學(xué)生提供了一個(gè)重要的體驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)小組的討論分析，切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。
學(xué)生自主參與體驗(yàn)，模仿是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一種基本能力，而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時(shí)會(huì)顯得更有效，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，老師還可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生對(duì)新知道的掌握程度。
1、完整演唱整首歌曲。
2、小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式。
3、分組展示。用領(lǐng)唱、齊唱等不同的形式來(lái)演唱歌曲。
4、開(kāi)展小組自評(píng)與互評(píng)。
意圖：小組合作給了每一個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng)。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強(qiáng)烈的號(hào)召公眾參與環(huán)保的意愿。
設(shè)計(jì)意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環(huán)保的種子。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委：
大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第五單元，課題為《紫竹調(diào)》：本單元事使學(xué)生開(kāi)始了解樂(lè)隊(duì)是需要不同音色的樂(lè)器組合而成，以及演奏著默契地配合才能構(gòu)成優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲?！蹲现裾{(diào)》是滬劇曲牌之一，由江蘇南部一些山歌、小調(diào)融合而成，本曲為作曲潤(rùn)飾過(guò)的民族輕音樂(lè)作品，伴奏音樂(lè)優(yōu)美抒情，樂(lè)曲在輕快、爽朗的節(jié)奏中有各種不同的樂(lè)器輪番主奏出家喻戶曉的民族民間音調(diào)，先后出現(xiàn)在笛子、二胡、琵琶等樂(lè)器上的裝飾性演奏，按照江南絲竹音樂(lè)的風(fēng)格，各自發(fā)揮自己的演奏技法特點(diǎn)。
1、通過(guò)分析、講解及參與性聽(tīng)辨，使學(xué)生更全面地了解并感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力及創(chuàng)造性思維能力。
3、通過(guò)欣賞及音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生從中體會(huì)創(chuàng)造與合作的樂(lè)趣，并激發(fā)學(xué)生的求知欲和對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
指導(dǎo)學(xué)生全面地感受樂(lè)曲的風(fēng)格及音樂(lè)形象。
聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同演奏樂(lè)器的音色特點(diǎn)。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、組織教學(xué)。
二、探索感知激趣導(dǎo)入。
三、感受與體驗(yàn)。
四、鑒賞與分析。
五、拓展與表現(xiàn)。
六、教學(xué)小結(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中。
“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。本課的教學(xué)難點(diǎn)是聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同主奏樂(lè)器的音色特點(diǎn)，因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，課件展示笛子、二胡、琵琶的圖片請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)器的名稱，然后請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)《紫竹調(diào)》中這三段樂(lè)器的獨(dú)奏片斷（打亂順序）指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨，并讓學(xué)生模仿該樂(lè)器的演奏姿勢(shì)，接下來(lái)導(dǎo)入新課：今天給大家?guī)Я艘皇住蹲现裾{(diào)》，其中先后出現(xiàn)了這三種樂(lè)器的演奏，聽(tīng)到后請(qǐng)模仿示意。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視了音樂(lè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
第四個(gè)環(huán)節(jié)鑒賞與分析，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象，先是面向全體學(xué)生聽(tīng)賞全曲，指導(dǎo)學(xué)生記錄除演奏的順序：樂(lè)隊(duì)合奏——笛子獨(dú)奏——琵琶獨(dú)奏——二胡獨(dú)奏——樂(lè)隊(duì)全奏，然后再聽(tīng)全曲，請(qǐng)同學(xué)同動(dòng)作表現(xiàn)演奏的順序。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節(jié)拓展與表現(xiàn)，首先欣賞演唱版《紫竹調(diào)》指導(dǎo)學(xué)生模唱前兩句，感受其風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲中某一段設(shè)計(jì)伴奏，最后分組展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力?！币虼诉@一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力，也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)：“我國(guó)的民族音樂(lè)具有濃郁的地方特色，這也是他們的魅力所在，希望同學(xué)們能將民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大！”并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
法國(guó)的著名作家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師，我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇五
《可愛(ài)的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首學(xué)唱歌曲。是十九世紀(jì)英國(guó)作曲家享利羅里比肖普與美國(guó)詩(shī)人劇作家佩恩合作，為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”為主線，以其親切、溫暖的格調(diào)、抒情純樸的音樂(lè)語(yǔ)匯，使人們從音樂(lè)中感受到家庭生活中和諧溫馨，其樂(lè)融融的情景。
歌曲為be大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。除第五樂(lè)句外，每一樂(lè)句的開(kāi)頭均為弱起小節(jié)。第一、二樂(lè)句旋律基本相同，第三、四樂(lè)句也基本相同，第六句是第四樂(lè)句的完全重復(fù)。歌曲悠揚(yáng)流暢，略帶傷感，表達(dá)了作者對(duì)家的懷念，對(duì)寧?kù)o生活的向往。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況。我將教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)能力目標(biāo)
準(zhǔn)確演唱歌曲的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。
2、情感目標(biāo)
從音樂(lè)中尋找意境用心聆聽(tīng)。用情演唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受到家庭的溫暖，啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭。以自己的愛(ài)回報(bào)父母的愛(ài)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)教材我把重點(diǎn)定為：通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)學(xué)唱，把聽(tīng)覺(jué)感受，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)——講講自己“可愛(ài)的家”，發(fā)自內(nèi)心地深情歌唱《可愛(ài)的家》。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地演唱歌曲《可愛(ài)的愛(ài)》的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“表現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。中年級(jí)學(xué)生能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱”。在教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是：“歌唱教學(xué)法、談話法”。演唱歌曲是中小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)。引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中采用：聽(tīng)、看、想、讀、畫、說(shuō)、演等方法來(lái)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的審美能力。
多媒體課件、電子琴。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂的每一環(huán)節(jié)作了精心的設(shè)計(jì)，制作了相應(yīng)課件。通過(guò)課件讓學(xué)生直觀體驗(yàn)音樂(lè)情緒。教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入
1、激趣
同學(xué)們你們喜歡動(dòng)畫故事嗎?今天老師就給你們講個(gè)故事，在講故事前我們來(lái)聽(tīng)一首歌。
“興趣是的老師”我覺(jué)得動(dòng)畫故事比較形象生動(dòng)，十分符合小學(xué)生的審美情趣。能夠充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，使他們的注意力集中起來(lái)。所以一開(kāi)始我就利用課件播放《星仔走天涯》的主題歌。
2、簡(jiǎn)單介紹《星仔走天涯》的故事。
通過(guò)說(shuō)故事、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生已經(jīng)初步感受到了家的溫馨和家人的重要。
3、提問(wèn)題：星仔他要到哪兒去?去干什么?
提這些問(wèn)題是為學(xué)生理解星仔不畏艱難遠(yuǎn)走天涯尋找他的爸爸，是為了愛(ài)、為了家。
4、談話引入新課
“有家真好!家，首先是一所房子，有梁柱的支撐和堅(jiān)實(shí)的墻壁。父母是房子的屋頂，可遮風(fēng)避雨，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗戶，以便房子里的新鮮空氣流通，家，是一首輕音樂(lè)，讓人心曠神怡?！?BR> 通過(guò)談話，引入“家”的主題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)新歌教學(xué)
1、感受音樂(lè)。
家是那么的溫馨，現(xiàn)在就讓我們來(lái)聽(tīng)一首描寫家的歌曲，聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家隨著音樂(lè)旋律擺動(dòng)身體。
播放《可愛(ài)的家》，讓學(xué)生聆聽(tīng)感受。在聽(tīng)的時(shí)候隨著音樂(lè)旋律擺動(dòng)身體。是為學(xué)生在學(xué)唱旋律時(shí)，能更好地掌握節(jié)奏。
2、介紹作家的小故事。
3、朗讀歌詞
先全體后個(gè)別
通過(guò)在音樂(lè)背景下朗讀歌詞，使學(xué)生從聽(tīng)、讀中去體會(huì)作者想家的心情，進(jìn)而更能理解音樂(lè)、感受音樂(lè)。
4、帶唱
利用電子琴伴奏，教師帶唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生唱好弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。
第三個(gè)環(huán)節(jié)延伸
[設(shè)計(jì)理念：新課改提倡學(xué)科綜合。依據(jù)這一理念，我在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，體現(xiàn)了音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生從畫中體會(huì)家的溫馨。再用歌聲表達(dá)自己對(duì)家的感情。
1、畫一畫
讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫自己的家。提示學(xué)生家是怎么樣的`?有哪些人?
2、說(shuō)一說(shuō)
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫的“家”(可以是想象的家)，再說(shuō)說(shuō)自己“可愛(ài)的家”(真實(shí)的家)，啟發(fā)學(xué)生感受到父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，以自己的愛(ài)去回報(bào)父母的愛(ài)。
3、唱一唱
讓學(xué)生把聽(tīng)覺(jué)感受、體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)。我讓個(gè)別學(xué)生來(lái)演唱，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來(lái)演唱。
第四個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)
[通過(guò)談話小結(jié)，進(jìn)一步進(jìn)行思想教育，在音樂(lè)中結(jié)束課堂。]
種子的長(zhǎng)大離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的溫暖。我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)家、離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。因而我們要愛(ài)我們的父母、愛(ài)我們的家。讓我們?cè)俅纬疬@首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，把它送給我們的爸爸媽媽。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇六
1、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。
（2）能力目標(biāo)：利用回聲游戲引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的強(qiáng)弱，并通過(guò)小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，拯救地球，從我做起。培養(yǎng)孩子們對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)地球的責(zé)任感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)本首曲目的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：我把能用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。
3、教學(xué)過(guò)程。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；
二、動(dòng)靜結(jié)合，引導(dǎo)聆聽(tīng)；
三、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)能力；四、拓展延伸，升華情感。
俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半，教學(xué)中也是同樣的道理，能否在導(dǎo)入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵，因此在導(dǎo)入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導(dǎo)學(xué)生分別聆聽(tīng)來(lái)自森林、小河、大海、沙漠的歌聲.用柯達(dá)伊手勢(shì)輔助，學(xué)生隨琴分句演唱這些歌聲。設(shè)計(jì)理念:三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸旋律，音準(zhǔn)掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀,可以幫助學(xué)生非常輕松地學(xué)會(huì)歌譜.通過(guò)圖形比較、聽(tīng)辨、練習(xí)等方法很快掌握旋律.接下來(lái)的聽(tīng)音游戲。我分別彈奏第一樂(lè)段的四句歌曲，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨，每句旋律中都有誰(shuí)的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用這兩個(gè)游戲，讓孩子們?cè)诔醪礁惺芤魳?lè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)于旋律的記憶能力，增加了趣味性。
聆聽(tīng)歌曲之前，我首先播放一組環(huán)境污染的圖片。
意圖：當(dāng)這些圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，孩子們都呈現(xiàn)出憂慮與擔(dān)心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無(wú)形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。為后面學(xué)唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。
1、靜靜聆聽(tīng)，感受歌曲情緒2、播放歌曲，生隨師做動(dòng)作。
3、隨音樂(lè)，有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀。
設(shè)計(jì)理念:音樂(lè)教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有反復(fù)地聆聽(tīng)才能把握音樂(lè)的魂。本環(huán)節(jié)我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特征,設(shè)計(jì)了靜動(dòng)結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲三遍。充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的綜合反應(yīng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,在表演中感受音樂(lè),在聆聽(tīng)中體驗(yàn)音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：如果在教學(xué)中單獨(dú)去解決這一難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥，因此這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)回音谷的游戲，增添學(xué)習(xí)的趣味性，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等多種形式的練唱，幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點(diǎn)的情況下，輕松愉悅地掌握了有強(qiáng)有弱地演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：
在學(xué)唱第二樂(lè)段之前，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把第二樂(lè)段的第一句旋律添上鼓勵(lì)孩子的歌詞。看同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師要表?yè)P(yáng)你們。（心中有愛(ài)，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚(yáng)）設(shè)計(jì)意圖課標(biāo)中說(shuō)到，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。運(yùn)用這種方式表?yè)P(yáng)學(xué)生，既能讓學(xué)生熟悉歌曲中的旋律，又能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的信心，從而最大限度地展示自己的潛力。
為了提高同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的感受能力，在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié)，我在課件上出示了三個(gè)不同的節(jié)奏型，讓學(xué)生們小組合作，把這三個(gè)節(jié)奏準(zhǔn)確地讀出來(lái)，并判斷比較哪一個(gè)更能表達(dá)出歌唱者那種真誠(chéng)、盼望、急切的心情？討論結(jié)束，師生一起演唱，比較總結(jié)出帶有切分的節(jié)奏更能表達(dá)出歌者誠(chéng)懇祈求的情感。
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生只有在反復(fù)體驗(yàn)中才能獲得對(duì)音樂(lè)的感受和理解。小組討論總結(jié)，給學(xué)生提供了一個(gè)重要的體驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)小組的討論分析，切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。
學(xué)生自主參與體驗(yàn)，模仿是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一種基本能力，而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時(shí)會(huì)顯得更有效，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，老師還可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生對(duì)新知道的掌握程度。
1、完整演唱整首歌曲。
2、小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式，
3、分組展示。用領(lǐng)唱、齊唱等不同的形式來(lái)演唱歌曲。
4、開(kāi)展小組自評(píng)與互評(píng)。
意圖：小組合作給了每一個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng)。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強(qiáng)烈的號(hào)召公眾參與環(huán)保的意愿。
設(shè)計(jì)意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環(huán)保的種子。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇七
各位評(píng)委：
大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容選自遼海版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第五單元，課題為《哪吒再生》：本單元以動(dòng)畫為主題，突出了音樂(lè)的趣味性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和創(chuàng)造力，促進(jìn)音樂(lè)情感的表現(xiàn)及想象?！赌倪冈偕愤x自動(dòng)化故事片《哪吒鬧?！芬魳?lè)片段，四段音樂(lè)不間斷演奏：
1金光洞里。
2哪吒蘇醒。
3師徒相見(jiàn)。
4出發(fā)報(bào)仇主題鮮明，音樂(lè)形象豐富而生動(dòng)，教學(xué)中教師應(yīng)借助動(dòng)畫片，視聽(tīng)結(jié)合，提高教學(xué)效果，教學(xué)方式上應(yīng)側(cè)重用音樂(lè)喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)畫面的回憶、想象，感受音樂(lè)中動(dòng)畫人物的情感，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿，表現(xiàn)動(dòng)畫人物的形象，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)，展開(kāi)豐富的想象，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
2、通過(guò)欣賞培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感知力、想象力和表現(xiàn)力及創(chuàng)造性思維能力。
3、通過(guò)聽(tīng)賞、表演、模仿、繪畫等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，并對(duì)日常生活中音樂(lè)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的`興趣，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。
通過(guò)欣賞充分感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的主體及音樂(lè)形象。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿動(dòng)畫人物形象，創(chuàng)編表演動(dòng)作。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，主動(dòng)探究掌握學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一組織教學(xué)二創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入三感受與體驗(yàn)四鑒賞與分析五拓展與表現(xiàn)六教學(xué)小結(jié)下面就個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作作以說(shuō)明：
第一個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是增強(qiáng)審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂(lè)課學(xué)習(xí)之中。
“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動(dòng)畫為主題，因此第二個(gè)環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，鞏固復(fù)習(xí)《動(dòng)畫城》課件導(dǎo)入：歡迎大家來(lái)到動(dòng)畫城，你們看誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)講一講這段故事？聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這段故事的？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視了音樂(lè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節(jié)感受與體驗(yàn)，我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，設(shè)計(jì)了由潛入深的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內(nèi)容，并用動(dòng)作體驗(yàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律，從而對(duì)歌曲的音樂(lè)要素及情感內(nèi)涵有一個(gè)整體的把握。首先完整聽(tīng)賞問(wèn)：你想到了什么？再次欣賞啟發(fā)學(xué)生即興表演，然后介紹：金光洞里哪吒蘇醒師徒相見(jiàn)出發(fā)報(bào)仇。
第四個(gè)環(huán)節(jié)鑒賞與分析，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象，先是面向全體學(xué)生分段聽(tīng)賞，邊聽(tīng)邊介紹：樂(lè)曲開(kāi)頭揚(yáng)琴奏出的震音，似云霧蒙蒙的金光洞;四二節(jié)拍和全樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏抒發(fā)了哪吒見(jiàn)到師傅時(shí)的悲喜交加，感慨萬(wàn)分的心情；三連音節(jié)奏的層層推進(jìn)，體現(xiàn)了哪吒發(fā)奮操練為民除害的決心，最后完整聽(tīng)賞，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述樂(lè)曲的內(nèi)容，也可用繪畫的方式表現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)理念，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn)，先播放《哪吒鬧?！返钠瑪?，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng)編表演、繪畫、加入打擊樂(lè)器的伴奏，并提供相關(guān)的道具，然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“創(chuàng)造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力?！币虼诉@一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力，也增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，并完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結(jié)：“動(dòng)畫片不但帶給我們快樂(lè)，還讓我們從中懂得了很多道理！
并伴隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
法國(guó)的著名作家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè)”作為一名音樂(lè)教師，我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)。這節(jié)課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)獨(dú)立自主參與探索的過(guò)程，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇八
本課是湖南文藝出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材三年級(jí)下冊(cè)第四課《大家園》第一課時(shí)學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》這是一首曲調(diào)活潑、節(jié)奏明快、情緒熱烈并帶有濃郁民族韻味的歌曲。這首歌曲于2001年獲得全國(guó)第一屆音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)。全曲為4/4拍子，采用c大調(diào)。歌曲的前八個(gè)小結(jié)以簡(jiǎn)練上口的歌詞、稍有起伏變化的旋律，形象的表現(xiàn)了祖國(guó)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的景象。9至12小結(jié)，歌詞簡(jiǎn)練，但旋律起伏較大，出現(xiàn)了"52"大跳音程，表現(xiàn)了作者對(duì)甜甜的大家園由衷的贊美。13至31小結(jié)是歌曲的高潮部分，旋律更為寬廣、舒展，加上前面的主題旋律不斷反復(fù)穿插出現(xiàn)，更為形象的表現(xiàn)了中華民族大團(tuán)員，共同過(guò)上幸福生活的情景。本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用歡快、喜悅的情緒，明亮而富有彈性的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《甜甜的大家園》。培養(yǎng)學(xué)生能積極與他人合作參與一系列音樂(lè)活動(dòng)。使他們?cè)诨顒?dòng)中感受中華大家園的溫馨和美好的審美情趣。
用歡快、喜悅的情緒有表情地演唱歌曲。
在教學(xué)中我采用情景教學(xué)法，用運(yùn)現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的大家園，同時(shí)向?qū)W生滲透中華大家園的相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華大家園的熱愛(ài)和贊美之情。
1、走進(jìn)"甜甜的`大家園"。
課件展示："甜甜的大家園"里碩果累累的果園景象，讓學(xué)生充分感受"甜甜大家園"的美麗。(背景音樂(lè)《甜甜的大家園》初聽(tīng)歌曲旋律。)然后我有問(wèn)：以上觀賞畫面這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是碩果累累的景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中，學(xué)會(huì)哼唱歌曲《甜甜的大家園》的主題旋律。
接下來(lái)就是學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》。首先讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)歌曲，然后學(xué)唱曲譜。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為最難唱的樂(lè)句，然后師生共同解決難點(diǎn)，最后隨琴齊唱曲譜。接下來(lái)學(xué)唱歌詞。
2、學(xué)唱《甜甜的大家園》我的設(shè)計(jì)意圖是，用運(yùn)多媒體的魅力來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、美化"甜甜的大家園"。我讓學(xué)生想一想還有什么辦法能使這首歌曲更有藝術(shù)感染力呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理。打擊樂(lè)即興伴奏、伴舞、帶領(lǐng)唱的合唱、有說(shuō)有唱等。我對(duì)美化活動(dòng)是這樣設(shè)計(jì)的，學(xué)生分組討論、分別匯報(bào)、學(xué)生互評(píng)等。最后共同用歡快的情緒、明亮的聲音、風(fēng)趣的演唱歌曲。然后用打擊樂(lè)即興伴奏等多種形式參與演唱活動(dòng)，最后做一小結(jié)。
美化"甜甜的大家園"我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生自己對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，用多種方式來(lái)增強(qiáng)歌曲的藝術(shù)感染力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4、展望"中華大家園"。
我問(wèn)學(xué)生通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么感受?你該怎樣"愛(ài)我中華"?學(xué)生自由發(fā)言，然后我做一小結(jié)。學(xué)生在《愛(ài)我中華》的歌聲中離開(kāi)教室。
最后這一環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生健康向上的音樂(lè)審美觀和人生觀。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇九
2、學(xué)唱和表演《一支短笛輕輕吹》。
3、復(fù)習(xí)歌曲《小牧笛》。
《一支短笛輕輕吹》是人音版第六冊(cè)第三單元的一首歌曲，這是一首曲調(diào)歡快活潑、具有民歌風(fēng)味的兒童歌曲。該曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為拍，羽調(diào)式，帶再現(xiàn)的單二部曲式。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一、二、四個(gè)樂(lè)句各為4小節(jié)，其中第三樂(lè)句為3小節(jié)，節(jié)奏緊湊，曲調(diào)歡快跳躍，并運(yùn)用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。第二樂(lè)段共有五個(gè)樂(lè)句，第一、二樂(lè)句采用了切分音與頓音的結(jié)合，句末呼應(yīng)的手法表達(dá)了孩子歡樂(lè)喜悅的心情。只有三個(gè)樂(lè)節(jié)的第三樂(lè)句把歌曲推向高潮，而第四、五樂(lè)句再現(xiàn)了前段的第三、四樂(lè)句。最后以悠揚(yáng)的笛聲結(jié)束在“6”主音上，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)甜美的贊美之情。
我個(gè)人認(rèn)為生活在城市的孩子基本上是無(wú)法體會(huì)到鄉(xiāng)村的那種樸實(shí)純潔的自然美的。因此，我們?nèi)魏我粋€(gè)學(xué)科的老師都有責(zé)任來(lái)幫助這些孩子們提高審美能力，讓他們通過(guò)各種各樣的方式來(lái)獲得美的享受和體驗(yàn)，從而陶冶美的情操，而音樂(lè)是最好的一種誘導(dǎo)方式。所以，我根據(jù)這一年齡段的學(xué)生的`生理與心理特征，在設(shè)計(jì)《一支短笛輕輕吹》這首歌的教學(xué)時(shí)，穿插了欣賞教學(xué)。由于這首歌曲是以“短笛”為主線的，所以我選了與“笛子”有關(guān)的內(nèi)容《苗嶺的早晨》，并且結(jié)合對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美的意境。將美的文學(xué)語(yǔ)言誘導(dǎo)融入欣賞教學(xué)，將抽象的、漫無(wú)目的地聽(tīng)音樂(lè)轉(zhuǎn)化成一個(gè)享受美的過(guò)程，使學(xué)生始終都處在一個(gè)美的意境當(dāng)中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)目的。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感受童年生活的樂(lè)趣；
3、通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)——表現(xiàn)音樂(lè)——?jiǎng)?chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美的情感，從而與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
能較有感情地演唱《一支短笛輕輕吹》第一段，并用不同的手法來(lái)表現(xiàn)不同的情感。
歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏：前十六分音符與后十六分音符的同時(shí)出現(xiàn)。
即：3352|33525|3212|的解決。
情境誘導(dǎo)、體驗(yàn)感受、自主合作互學(xué)、評(píng)價(jià)等。
多媒體教具、抄寫的歌曲掛圖、部分打擊樂(lè)器。
以唱歌教學(xué)為主的綜合課。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入與聆聽(tīng)部分。
1、播放《苗嶺的早晨》片段，組織學(xué)生在優(yōu)美抒情的音樂(lè)聲中進(jìn)教室。
2、設(shè)問(wèn)：知道這是什么樂(lè)曲嗎？是用什么樂(lè)器演奏的？
3、教師介紹口笛，并引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)全曲。
4、聽(tīng)了這么一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)以后你有什么樣的感覺(jué)？你的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面？1、伴隨音樂(lè)，懷著愉悅的心情走進(jìn)教室，跟教師律動(dòng)。
2、思考并回答問(wèn)題。
3、在教師引導(dǎo)下完整3聆聽(tīng)全曲。
4、根據(jù)音樂(lè)情境在腦海中勾勒畫面，并用自己組織的具有文學(xué)性的語(yǔ)言來(lái)描述。創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境吸引學(xué)生注意力，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受，初步了解“口笛”及其特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，提高學(xué)生的審美能力與口頭表達(dá)能力。
復(fù)習(xí)。
2、教師范唱練聲曲：
33|3—|351|。
啊哩哩，啊哩。
13．|3352|33525|。
哩。哩哩嘟的哩哩嘟的嘟。
3212||先慢唱，后。
哩嘟哩的。
教師用笛子示范，突出樂(lè)曲模擬笛聲的特點(diǎn)。
3、播放《小牧笛》錄音。
4、教師彈奏旋律伴奏。
1、聆聽(tīng)教師講述小故事，把自己融入教師有意創(chuàng)設(shè)的情境中去。
2、練聲，要求做到：前半句連貫悠遠(yuǎn)，頓音處輕巧、有彈性。
3、聆聽(tīng)《小牧笛》錄音范唱，并有感情地哼唱。（錄音播放片段后切斷再繼續(xù)）。
4、跟琴演唱全曲。通過(guò)講述小故事自然過(guò)渡到練聲這一環(huán)節(jié)，也提前解決歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句，為更好地學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊，并指導(dǎo)學(xué)生掌握頓音的演唱方法。
教師用笛子示范讓課堂更真實(shí)生動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
溫故而知新，通過(guò)對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，延伸到新歌的教學(xué)中來(lái)。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十
（一）過(guò)程與方法：
感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優(yōu)美、自然、流暢的音樂(lè)風(fēng)格與孔雀舞獨(dú)特的舞蹈風(fēng)韻，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。
（二）情感與態(tài)度：
感受孔雀輕盈、美麗的形象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的思想。
一、說(shuō)教法學(xué)法
唱游與律動(dòng)課不是單純的講解和示范，而是要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們掌握和理解所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我采用欣賞法、練習(xí)法、表演法和情景創(chuàng)設(shè)法。針對(duì)智障學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單形象的孔雀舞動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)舞蹈動(dòng)作，豐富學(xué)生的身體語(yǔ)言，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)：多維感悟，學(xué)習(xí)歌曲；第三環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈；第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
課堂伊始，讓學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾在律動(dòng)中步入 “森林動(dòng)物狂歡節(jié)”的情境，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容---孔雀舞。
（二）多維感悟，學(xué)習(xí)歌曲
教師以圖文并茂的形式向?qū)W生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來(lái)。同時(shí)播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，教師隨音樂(lè)朗誦歌詞，同時(shí)演示孔雀舞的基本動(dòng)作幫助學(xué)生感受歌曲風(fēng)格，并以拍手打節(jié)奏的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律。啟發(fā)學(xué)生用不同的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)2/4拍節(jié)奏的理解。
（三）探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈
教師示范“孔雀指”，指導(dǎo)學(xué)生觀察模仿?！巴瑢W(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孔雀指，拇指和食指相捏，另外三個(gè)手指翹起來(lái)。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三個(gè)翹起來(lái)的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通過(guò)教師生動(dòng)形象地描述，指導(dǎo)學(xué)生掌握孔雀舞的基本動(dòng)作—孔雀指。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我還創(chuàng)設(shè)了孔雀散步的活動(dòng)場(chǎng)景，在活動(dòng)中，通過(guò)孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“孔雀指”動(dòng)作的掌握。
在學(xué)習(xí)“孔雀指”動(dòng)作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“孔雀鶴立”。首先，展示舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典舞蹈動(dòng)作“孔雀鶴立”，帶給學(xué)生視覺(jué)上的享受。接著教師展示“孔雀鶴立”的動(dòng)作并講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生在觀察中進(jìn)行模仿。為豐富學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言，在讓學(xué)生保持“孔雀鶴立”造型的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戲動(dòng)作。
播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生跟隨教師一起翩翩舞蹈，在音樂(lè)中繼續(xù)鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動(dòng)作。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)地進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。
（四）拓展延伸，愛(ài)護(hù)環(huán)境
在課的結(jié)尾，滲透環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生我們要好好愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，讓它們和人類一樣有一個(gè)美好的生活環(huán)境。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)始，為鼓勵(lì)和督促學(xué)生更好的掌握孔雀舞的基本動(dòng)作，我將在課外活動(dòng)中組織學(xué)生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生感受舞蹈的美與情的交融。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好!
我是秦偲今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是《愛(ài)我中華》教學(xué)對(duì)象高中三年級(jí)，課時(shí)為一課時(shí)。
《愛(ài)我中華》選自人音教材第五課，作詞喬羽，作曲徐沛東。是1991年為在廣西舉行的第四界少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)寫的會(huì)歌。歌曲唱出了五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)一致，建設(shè)中華的豪情壯志;也唱出了五十六個(gè)民族五十六種語(yǔ)言匯成的一個(gè)共同思想——愛(ài)我中華。4/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲吸收了我國(guó)西南少數(shù)民族的音樂(lè)家素材創(chuàng)作而成。其襯詞(唱出)“咳啰咳啰??”就有鮮明的民族語(yǔ)言特色，并且具有舞蹈音樂(lè)的性質(zhì)。
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生審美教育為核心，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的能力，所以我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解和感受中國(guó)歌舞音樂(lè)的品種及其基本風(fēng)格。
2、能力目標(biāo)：能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《愛(ài)我中華》。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱愛(ài)祖國(guó)大家庭，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們祖國(guó)建設(shè)的更美麗。
根據(jù)高一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生在情緒情感方面表現(xiàn)活潑，開(kāi)朗，熱情的特點(diǎn)，本課是以歌唱為主的音樂(lè)課，重點(diǎn)在于體驗(yàn)、感受民族音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)難點(diǎn)在于掌握附點(diǎn)、前十六、后十六等節(jié)奏型。能用熱情、歡快、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。我會(huì)采用啟發(fā)教學(xué)和練習(xí)法來(lái)解決。
年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、表演、歌唱、口頭表達(dá)等能力。因此在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了朗讀、歌唱表演各個(gè)綜合性的學(xué)生活動(dòng)，面向全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)?！毙抡n標(biāo)的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過(guò)程;注重學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間;鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?；诖耍也捎玫慕虒W(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情景法、直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、示范法、對(duì)比法、練習(xí)法、討論法、歸納總結(jié)法。并運(yùn)用：“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式，“以教師為主線，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將從以下方面來(lái)完成：
首先播放有關(guān)少數(shù)民族的圖片和舞蹈視頻，請(qǐng)同學(xué)們回答他們分別屬于哪個(gè)少數(shù)民族?將學(xué)生說(shuō)的各種答案總結(jié)歸納，并對(duì)積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué)，很自然的為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。接下來(lái)由學(xué)生的回答引入：(課件1：背景畫面)。
1、首先欣賞《愛(ài)我中華》音頻(課件)，教師和學(xué)生隨音樂(lè)擊掌打節(jié)奏。
意圖：讓學(xué)生全面感受音樂(lè)，打節(jié)奏、視聽(tīng)音樂(lè)體會(huì)少數(shù)民族音樂(lè)風(fēng)格。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性。
2、突破難點(diǎn)。
(1)教師請(qǐng)同學(xué)邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。(2)教師教學(xué)生用“l(fā)i”唱旋律。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)教師范唱：要求學(xué)生拍節(jié)奏伴奏，歌詞中出現(xiàn)“愛(ài)我中華”時(shí)便由學(xué)生齊唱，師生配合結(jié)束。
(2)教師放伴奏，學(xué)生輕聲唱詞。
(3)教師據(jù)學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。
(4)完整有感情唱歌曲。
(5)鞏固練習(xí)。(試著男女分聲部唱)。
讓學(xué)生自己談?wù)劚咎谜n的學(xué)習(xí)收獲。這一環(huán)節(jié)主要采用評(píng)價(jià)法。運(yùn)用互評(píng)活動(dòng)可使學(xué)生看到自己的不足和別人的長(zhǎng)處，起到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的作用。
本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性!當(dāng)然，教學(xué)研究永無(wú)止境如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)!我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十二
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《原諒我》。
下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
（一）教材分析。
歌曲《原諒我》選自人民音樂(lè)出版社三年級(jí)上冊(cè)第三單元，為1課時(shí)，歌曲為三四拍，曲調(diào)短小精悍，歌詞簡(jiǎn)練，明快的旋律表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)以往的過(guò)錯(cuò)，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂(lè)句都以弱起進(jìn)入，采用了“xxx。xxxxx—”基本節(jié)奏，只是在最后一個(gè)樂(lè)句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂(lè)句的句首運(yùn)用了相同的音調(diào)，樸實(shí)的語(yǔ)言“原諒、承認(rèn)，以往的一點(diǎn)錯(cuò)”，真實(shí)的表達(dá)了孩子認(rèn)錯(cuò)時(shí)的那種誠(chéng)懇的神情。第三樂(lè)句在句尾作了“5—1”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩(wěn)的節(jié)奏及音調(diào)進(jìn)入第四樂(lè)句，表現(xiàn)了孩子改正缺點(diǎn)、承認(rèn)過(guò)錯(cuò)以后舒暢快活的心情。
（二）學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美、感知能力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，所以本課從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)興趣，層層深入。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合我對(duì)教材的理解與分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能用親切自然的聲音有變化的演唱歌曲《原諒我》。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、演唱，感受到樂(lè)曲旋律、節(jié)奏以及音高的變化所帶來(lái)的不同情感體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在音樂(lè)體驗(yàn)中，懂得珍惜朋友之間珍貴的團(tuán)結(jié)友愛(ài)之情。
（四）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：能隨旋律線的起伏有感情的演唱歌曲。
難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符的感受和體驗(yàn)。
在教學(xué)中，我堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生參與時(shí)間”的原則，主要采用了以下教學(xué)方法：
1、討論法：我提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，再通過(guò)討論，得出結(jié)論。
2、啟發(fā)教學(xué)法：我對(duì)學(xué)生不確定的問(wèn)題給予方法和內(nèi)容上的引導(dǎo)，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
3、自主探究法：讓學(xué)生用自己的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
4、范唱法：通過(guò)我直接演唱歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，正確的學(xué)習(xí)方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容，我在指導(dǎo)學(xué)法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)歌曲的體驗(yàn)、討論等方法讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，再結(jié)合“聽(tīng)”“唱”“演”等要素讓學(xué)生感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程部分，我通過(guò)情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)完成。
第一環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
在上課之前和小朋友們玩找朋友的律動(dòng)游戲，在音樂(lè)《找朋友》中，學(xué)生快樂(lè)入課，活躍課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離。然后通過(guò)好朋友之間的默契進(jìn)行節(jié)奏模仿，將本課的難點(diǎn)附點(diǎn)八分音符提前解決，一步步創(chuàng)設(shè)情境，從情感上引導(dǎo)，提問(wèn)與好朋友之間發(fā)生過(guò)的誤會(huì)，并通過(guò)節(jié)奏來(lái)完成道歉。
第二環(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)。
1、完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感知歌曲意境。在欣賞過(guò)程中，要求學(xué)生思考這首歌訴說(shuō)了些什么？小男孩演唱歌曲的心情是怎樣的？學(xué)生回答后，我給予肯定與客觀的評(píng)價(jià)，然后我進(jìn)行總結(jié)。這樣，使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容及情感。接著我再進(jìn)行范唱，請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中懇求原諒的心情最真誠(chéng)最激動(dòng)的一句，隨后學(xué)唱這一句的旋律，并為這一句選擇合適的旋律線，邊唱邊畫旋律線。初步感受旋律的起伏之后，再聽(tīng)老師范唱整首歌譜，學(xué)生畫一畫四句旋律線，找到前三句的旋律起伏是相似的，通過(guò)找相似旋律的樂(lè)句，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)歌曲的組成結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）讓學(xué)生跟著鋼琴學(xué)唱樂(lè)譜，提高學(xué)生讀譜能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，加深學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握。
（3）帶詞演唱。讓學(xué)生跟琴試填歌詞，我對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正，啟發(fā)學(xué)生帶著情感歌唱。
（4）進(jìn)行分組練唱、對(duì)唱、全體學(xué)生合唱。在分組練唱過(guò)程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)并與學(xué)生一起解決，然后適當(dāng)提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。通過(guò)小組唱、對(duì)唱等形式進(jìn)行演唱評(píng)比，提高學(xué)生演唱熱情。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度，還為學(xué)生更好地理解歌曲做了鋪墊。
（5）表演唱，通過(guò)表演，不僅展示了學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，而且再次加深了學(xué)生對(duì)歌曲情感的理解和體驗(yàn)。
（三）第三環(huán)節(jié)——拓展延伸。
通過(guò)對(duì)歌曲節(jié)拍節(jié)奏的改編，讓學(xué)生感受到得到好朋友原諒后又能快樂(lè)的游戲的情緒變化，感受到與好朋友在一起是一件幸?？鞓?lè)的事。
本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝！
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十三
唱游與律動(dòng)是一門將音樂(lè)律動(dòng)與舞蹈、游戲相結(jié)合的課程。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)游戲和律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)和發(fā)展智障學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感和音樂(lè)感受能力。在教學(xué)中我采取律動(dòng)、歌表演、音樂(lè)游戲、集體舞等音樂(lè)手段與方法，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中，加深對(duì)音樂(lè)的理解并創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。在本課的教學(xué)中還滲透了環(huán)保知識(shí)，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
本次授課對(duì)象是我校智障教學(xué)部三年級(jí)的學(xué)生，共10人。年齡在9—10歲之間，智商數(shù)介于30—55之間。其中五人為唐氏綜合癥，一人為自閉癥兒童，兩人為智力障礙，兩人為先天小腦發(fā)育。他們的節(jié)奏感較強(qiáng)，身體的協(xié)調(diào)性較好，對(duì)唱游與律動(dòng)課有著濃厚的興趣。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有能力，我將學(xué)生分為三層：
a層：節(jié)奏感強(qiáng)，身體協(xié)調(diào)性好，能較好的完成舞蹈動(dòng)作。
b層：節(jié)奏感較強(qiáng)，身體協(xié)調(diào)性較好，在教師的指導(dǎo)下能完成舞蹈動(dòng)作。
c層：節(jié)奏感較弱，身體協(xié)調(diào)性較弱，在教師的個(gè)別指導(dǎo)下能完成舞蹈動(dòng)作。
選自我校唱游與律動(dòng)校本教材三年級(jí)《金孔雀輕輕跳》，這是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，四二拍，一段體，五聲f宮調(diào)式。曲調(diào)清新，優(yōu)美，旋律以三、五度音程進(jìn)行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，有著濃濃的傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。
本節(jié)課為第三課時(shí)，主要學(xué)習(xí)孔雀舞的基本動(dòng)作——孔雀指，孔雀鶴立。
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀輕輕跳》，初步了解傣族音樂(lè)的風(fēng)格，掌握四二拍的節(jié)奏規(guī)律。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)孔雀指，孔雀鶴立，掌握孔雀舞的動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)和訓(xùn)練肢體的協(xié)調(diào)性。
（二）過(guò)程與方法：
感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優(yōu)美、自然、流暢的音樂(lè)風(fēng)格與孔雀舞獨(dú)特的舞蹈風(fēng)韻，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。
（三）情感與態(tài)度：
感受孔雀輕盈、美麗的形象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的思想。
唱游與律動(dòng)課不是單純的講解和示范，而是要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們掌握和理解所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我采用欣賞法、練習(xí)法、表演法和情景創(chuàng)設(shè)法。針對(duì)智障學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單形象的孔雀舞動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)舞蹈動(dòng)作，豐富學(xué)生的身體語(yǔ)言，提高他們對(duì)音樂(lè)的感受力。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)：多維感悟，學(xué)習(xí)歌曲；第三環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈；第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
課堂伊始，讓學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾在律動(dòng)中步入“森林動(dòng)物狂歡節(jié)”的情境，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容———孔雀舞。
（二）多維感悟，學(xué)習(xí)歌曲。
教師以圖文并茂的形式向?qū)W生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來(lái)。同時(shí)播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，教師隨音樂(lè)朗誦歌詞，同時(shí)演示孔雀舞的基本動(dòng)作幫助學(xué)生感受歌曲風(fēng)格，并以拍手打節(jié)奏的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律。啟發(fā)學(xué)生用不同的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)2/4拍節(jié)奏的理解。
（三）探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)舞蹈。
教師示范“孔雀指”，指導(dǎo)學(xué)生觀察模仿。“同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孔雀指，拇指和食指相捏，另外三個(gè)手指翹起來(lái)。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三個(gè)翹起來(lái)的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通過(guò)教師生動(dòng)形象地描述，指導(dǎo)學(xué)生掌握孔雀舞的基本動(dòng)作—孔雀指。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我還創(chuàng)設(shè)了孔雀散步的活動(dòng)場(chǎng)景，在活動(dòng)中，通過(guò)孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“孔雀指”動(dòng)作的掌握。
在學(xué)習(xí)“孔雀指”動(dòng)作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“孔雀鶴立”。首先，展示舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典舞蹈動(dòng)作“孔雀鶴立”，帶給學(xué)生視覺(jué)上的享受。接著教師展示“孔雀鶴立”的動(dòng)作并講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生在觀察中進(jìn)行模仿。為豐富學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言，在讓學(xué)生保持“孔雀鶴立”造型的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戲動(dòng)作。
播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生跟隨教師一起翩翩舞蹈，在音樂(lè)中繼續(xù)鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動(dòng)作。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)地進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力。
（四）拓展延伸，愛(ài)護(hù)環(huán)境。
在課的結(jié)尾，滲透環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生我們要好好愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，讓它們和人類一樣有一個(gè)美好的生活環(huán)境。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)始，為鼓勵(lì)和督促學(xué)生更好的掌握孔雀舞的基本動(dòng)作，我將在課外活動(dòng)中組織學(xué)生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生感受舞蹈的美與情的交融。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十四
大家好。我匯報(bào)的題目是三年級(jí)下冊(cè)第五單元《法國(guó)號(hào)》的課程資源。課程資源包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、拓展資源、教學(xué)反思等。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（3—6）年級(jí)中要求學(xué)生能區(qū)分音樂(lè)的基本段落，體驗(yàn)三拍子律動(dòng)感，培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演的能力。
《法國(guó)號(hào)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首歌曲，歌曲以一個(gè)練習(xí)吹奏《法國(guó)號(hào)》的孩子的視角，向我們自豪的介紹著他的小伙伴——《法國(guó)號(hào)》。同時(shí)，間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足，刻苦練習(xí)的可愛(ài)形象。歌曲使用了簡(jiǎn)單的旋律和四分音符為主的節(jié)奏，但三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變的既生動(dòng)又活潑。
三年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)掌握了節(jié)奏、音高等一些音樂(lè)基本知識(shí)，具備了一定的聽(tīng)辯欣賞能力，所以在本課教學(xué)中，我通過(guò)演唱、視聽(tīng)、感受、表現(xiàn)等教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲《法國(guó)號(hào)》，并讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中感受歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽(tīng)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識(shí)圓號(hào)這一銅管樂(lè)器并熟悉圓號(hào)的音色特點(diǎn)。
2、掌握三拍子韻律特點(diǎn)，并能用聲勢(shì)進(jìn)行展現(xiàn)，能體會(huì)與他人合作、交流的快樂(lè)。
3、學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》，并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調(diào)動(dòng)情緒，體會(huì)歌曲的意境。
1、感知圓舞曲的特點(diǎn)，掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
2、學(xué)生會(huì)用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)自信的我。
最后一句音準(zhǔn)的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲是本節(jié)課的難點(diǎn)。
為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：直觀演示法、活動(dòng)探究法、對(duì)比法。
本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我具體談一談每一部分的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思路和想要達(dá)到的目標(biāo)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，感受旋律。新的音樂(lè)課標(biāo)中指出音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中。所以，課堂一開(kāi)始，我便引導(dǎo)學(xué)生隨三拍子音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)，并用身體感受三拍子音樂(lè)的特點(diǎn)，掌握三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)唱新歌，表達(dá)感情。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，所以在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我首先出示法國(guó)號(hào)的圖片，讓學(xué)生了解法國(guó)號(hào)又叫圓號(hào)，熟悉圓號(hào)的聲音特點(diǎn)。然后初聽(tīng)歌曲，分析樂(lè)曲共有幾個(gè)樂(lè)句，哪幾個(gè)樂(lè)句是相同的。帶領(lǐng)學(xué)生輕聲模唱，學(xué)唱歌曲。在學(xué)生每次聆聽(tīng)的時(shí)候，我都會(huì)給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，這樣既加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲處理，解決難點(diǎn)。如何用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)自信的我，也是本節(jié)課的.教學(xué)重點(diǎn)。所以在處理歌曲唱法的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？指導(dǎo)學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色?！罢l(shuí)在唱歌？”“每天這樣?！币鯓映恳龑?dǎo)學(xué)生要唱得連貫悠揚(yáng)。最后“那就是我的法國(guó)號(hào)”要怎樣唱呢？這一句旋律起伏比較大，所以我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)，結(jié)合圖譜找準(zhǔn)音的位置，并結(jié)合強(qiáng)弱規(guī)律，唱出韻律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸環(huán)節(jié)：教學(xué)這部分的時(shí)候我設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分，第一部分為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。第二部分是：欣賞圓號(hào)演奏的《藍(lán)色多瑙河》和小號(hào)演奏的《長(zhǎng)江之歌》對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們音色的不同，增加學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：教師總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生談本節(jié)課的收獲。目的是為了讓孩子在分享收獲的同時(shí)找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我嘗試運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法及多媒體教學(xué)等手段，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)過(guò)程中感受歌曲，在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲，力圖讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十五
今天我給大家?guī)?lái)一堂豐富多彩的音樂(lè)說(shuō)課。音樂(lè)它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《老爺爺趕鵝》這一課同大家共同探討與分享。
1、《老爺爺趕鵝》》是選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書三年級(jí)上冊(cè)?！独蠣敔斱s鵝》是一首活潑風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。以賣鵝的老爺爺與路人之間的對(duì)話。引出的風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲，生動(dòng)的刻畫了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面，具有較強(qiáng)的生活氣息，歌曲為c大調(diào)，單樂(lè)段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)。第二聲部在第一聲部演唱一個(gè)小節(jié)之后進(jìn)入，形成二部輪唱，輪唱的前16個(gè)小節(jié)多屬平行三度和聲音程，音響較豐滿、協(xié)和、悅耳。在最后一小節(jié)處匯合成同一音調(diào)，在323210551的反復(fù)中結(jié)束。
2、目標(biāo)的確定及分析。
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，從知識(shí)和技能;過(guò)程和方法;情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層面出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
(1)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情的參與二聲部輪唱。
(2)能力目標(biāo)：運(yùn)用電腦多媒體引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術(shù)感。在二部輪唱的實(shí)踐中，增強(qiáng)參與合作意識(shí)，不斷提高自己的協(xié)調(diào)能力。(3)情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)外的兒童歌曲有一初步認(rèn)識(shí)。
3、重難點(diǎn)的確定及分析。
本課的重難點(diǎn)是：第二樂(lè)段中的休止符，以及二聲部輪唱的協(xié)和與均衡;。
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)幸福的環(huán)境。在學(xué)法指導(dǎo)中重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：復(fù)習(xí)歌曲《歌唱二小放牛郎》,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度、演唱形式等談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，而引出今天要學(xué)的歌曲與這首歌完全不同。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整的復(fù)習(xí)歌曲。視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。讓他們充分體會(huì)到《歌唱二小放牛郎》的情緒、速度。以便進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，三年級(jí)的孩子能用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。所以我安排的就是劃拍視唱法自學(xué)前半段歌譜。接下來(lái)，我采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。當(dāng)學(xué)生們通過(guò)自學(xué)對(duì)音樂(lè)旋律有了初步的旋律線條以后，接著我進(jìn)行旋律模唱法，通過(guò)教師分樂(lè)句彈奏歌曲旋律，要求學(xué)生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律，這樣的訓(xùn)練既能提高音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂(lè)記憶力。而在后半段的教學(xué)中，針對(duì)休止符這一難點(diǎn)，我采用的添音練習(xí)法，讓學(xué)生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是較難唱準(zhǔn)的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教師應(yīng)緊緊抓住歌曲表現(xiàn)得意境，指導(dǎo)學(xué)生用先弱后強(qiáng)、古有彈性的聲音演唱。在這基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由練唱，根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到音樂(lè)中，并同時(shí)享受到成功的喜悅感。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：
第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)聽(tīng)示范演唱，我們自己試著來(lái)唱一唱，可以老師和同學(xué)之間的合作，也可以是同學(xué)之間的合作，最后再分組演唱，達(dá)到良好的二聲部合唱效果。引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注而聲部輪唱的基本要領(lǐng)：一是各聲部應(yīng)整齊、統(tǒng)一。二是聲部之間的對(duì)位，應(yīng)該非常明確。并注意提示學(xué)生在開(kāi)始的合作應(yīng)該注意輕聲唱，傾聽(tīng)另一聲部的聲音。
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
板書設(shè)計(jì)：本課教學(xué)我采用圖文式板書，目的是激發(fā)學(xué)生情趣，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然。我的板書設(shè)計(jì)如下：
老爺爺趕鵝。
多媒體展示區(qū)。
1、復(fù)習(xí)《歌唱二小放牛郎》。
2、學(xué)習(xí)《老爺爺趕鵝》。
3、二聲部輪唱訓(xùn)練。
三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好。我匯報(bào)的題目是三年級(jí)下冊(cè)第五單元《法國(guó)號(hào)》的課程資源。課程資源包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、拓展資源、教學(xué)反思等。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（3—6）年級(jí)中要求學(xué)生能區(qū)分音樂(lè)的基本段落，體驗(yàn)三拍子律動(dòng)感，培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演的能力。
《法國(guó)號(hào)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首歌曲，歌曲以一個(gè)練習(xí)吹奏《法國(guó)號(hào)》的孩子的視角，向我們自豪的介紹著他的小伙伴——《法國(guó)號(hào)》。同時(shí)，間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足，刻苦練習(xí)的可愛(ài)形象。歌曲使用了簡(jiǎn)單的旋律和四分音符為主的節(jié)奏，但三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變的既生動(dòng)又活潑。
三年級(jí)學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)掌握了節(jié)奏、音高等一些音樂(lè)基本知識(shí)，具備了一定的聽(tīng)辯欣賞能力，所以在本課教學(xué)中，我通過(guò)演唱、視聽(tīng)、感受、表現(xiàn)等教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲《法國(guó)號(hào)》，并讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中感受歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽(tīng)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)識(shí)圓號(hào)這一銅管樂(lè)器并熟悉圓號(hào)的音色特點(diǎn)。
2、掌握三拍子韻律特點(diǎn)，并能用聲勢(shì)進(jìn)行展現(xiàn)，能體會(huì)與他人合作、交流的快樂(lè)。
3、學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》，并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調(diào)動(dòng)情緒，體會(huì)歌曲的意境。
1、感知圓舞曲的特點(diǎn)，掌握四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
2、學(xué)生會(huì)用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)自信的我。
最后一句音準(zhǔn)的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲是本節(jié)課的難點(diǎn)。
為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：直觀演示法、活動(dòng)探究法、對(duì)比法。
本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我具體談一談每一部分的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思路和想要達(dá)到的目標(biāo)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，感受旋律。新的音樂(lè)課標(biāo)中指出音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中。所以，課堂一開(kāi)始，我便引導(dǎo)學(xué)生隨三拍子音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)，并用身體感受三拍子音樂(lè)的特點(diǎn)，掌握三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)唱新歌，表達(dá)感情。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，所以在教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我首先出示法國(guó)號(hào)的圖片，讓學(xué)生了解法國(guó)號(hào)又叫圓號(hào)，熟悉圓號(hào)的聲音特點(diǎn)。然后初聽(tīng)歌曲，分析樂(lè)曲共有幾個(gè)樂(lè)句，哪幾個(gè)樂(lè)句是相同的。帶領(lǐng)學(xué)生輕聲模唱，學(xué)唱歌曲。在學(xué)生每次聆聽(tīng)的時(shí)候，我都會(huì)給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，這樣既加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲處理，解決難點(diǎn)。如何用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現(xiàn)自信的我，也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。所以在處理歌曲唱法的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？指導(dǎo)學(xué)生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國(guó)號(hào)的音色?！罢l(shuí)在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？引導(dǎo)學(xué)生要唱得連貫悠揚(yáng)。最后“那就是我的法國(guó)號(hào)”要怎樣唱呢？這一句旋律起伏比較大，所以我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)，結(jié)合圖譜找準(zhǔn)音的位置，并結(jié)合強(qiáng)弱規(guī)律，唱出韻律。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸環(huán)節(jié)：教學(xué)這部分的時(shí)候我設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分，第一部分為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。第二部分是：欣賞圓號(hào)演奏的《藍(lán)色多瑙河》和小號(hào)演奏的《長(zhǎng)江之歌》對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們音色的不同，增加學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：教師總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生談本節(jié)課的收獲。目的是為了讓孩子在分享收獲的同時(shí)找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我嘗試運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法及多媒體教學(xué)等手段，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)過(guò)程中感受歌曲，在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲，力圖讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家。