七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思(優(yōu)秀17篇)

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    總結(jié)是一種反思和思考的過(guò)程,讓我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自我發(fā)展的能力??偨Y(jié)要注意用詞得當(dāng),準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。希望這些總結(jié)范文能給大家提供一些寫(xiě)作思路和指導(dǎo),幫助大家寫(xiě)出優(yōu)秀的總結(jié)。
    七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇一
    本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)(3)班語(yǔ)文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)導(dǎo)案、講評(píng)作業(yè)導(dǎo)案,做、好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
    現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
    教學(xué)中既做到備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。
    面對(duì)一群剛踏進(jìn)中學(xué)的學(xué)生,認(rèn)為要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,利用開(kāi)展課題研究朗讀課型,讓學(xué)生了解我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深,從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
    想,樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。
    初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的`思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,本學(xué)期花費(fèi)比較多的時(shí)間,效果也比較顯著。
    除了日常教學(xué)工作,還開(kāi)展寫(xiě)字課。讓學(xué)生體會(huì)到“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字,堂堂正正做人”通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí),全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地寫(xiě)字,掌握正確書(shū)寫(xiě)方法,有一定的速度。平時(shí)還利用自習(xí)課時(shí)間,帶領(lǐng)學(xué)生到圖書(shū)館、閱覽室看書(shū),著重培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)的習(xí)慣,增加學(xué)生的閱讀量。
    經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
    七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇二
    光陰似箭,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧自己一學(xué)期以來(lái)自己的教學(xué)實(shí)踐,靜下心來(lái)做以反思,以期在今后教學(xué)中改善。
    對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活還不能了解,所以我在開(kāi)學(xué)后開(kāi)展系列活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1、加強(qiáng)硬筆書(shū)法練習(xí),把臨摹分為兩步:先摹,讓每名學(xué)生選取優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫(xiě);后臨,在期中考試后讓摹寫(xiě)好的同學(xué)進(jìn)行臨寫(xiě)。
    2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合七年級(jí)年齡特點(diǎn),我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。
    3、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開(kāi)始,我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),包括課前,資料有:古詩(shī)朗讀和背誦,經(jīng)典散文朗讀,文言文語(yǔ)感培養(yǎng)等。雖然資料不是很豐富,但有助于新生從課前向課上延伸。
    1、課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地,是教師交給學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,所以從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始,我就狠抓課堂教學(xué),不斷實(shí)踐,優(yōu)化課堂:
    1)、抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作十分繁雜、無(wú)序,偶爾會(huì)出現(xiàn)上課了,還沒(méi)有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課,有時(shí)會(huì)把工作帶回家。備課中,我不僅僅思考教學(xué)資料,怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn);同時(shí)更多思考起始年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,他們理解知識(shí)的過(guò)程,理解知識(shí)的方法等。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,以此沖擊學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。
    2)、上好每節(jié)課。語(yǔ)文教學(xué)的改革務(wù)必從課堂入手,因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn),學(xué)生主體的實(shí)施,所以我盡力做到:我的課堂你做主,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。
    2、開(kāi)學(xué)伊始,我就告訴學(xué)生,課堂中只要圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論,無(wú)論你說(shuō)什么都不為過(guò),所以在一學(xué)期我和他們的磨合、交流、溝通,學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。
    3、課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙,上傳下達(dá)的工作需要布置,班里出現(xiàn)狀況需要解決,但我都盡力回避我的語(yǔ)文課變成班主任工作會(huì)議課。原因之一是:教學(xué)任務(wù)的不允許。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)資料,不能因其他工作,而導(dǎo)致教學(xué)資料的缺失。原因之二是:學(xué)生的不允許。班主任教師,同時(shí)也是課任教師,你務(wù)必學(xué)會(huì)主角的轉(zhuǎn)變,因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生的尊重,對(duì)自己教學(xué)的尊重。
    為了提高教學(xué)質(zhì)量,為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等、民主的教學(xué)氛圍,我努力走進(jìn)學(xué)生,讓他們愛(ài)上語(yǔ)文。
    首先,不斷學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡你,務(wù)必要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí),無(wú)論是教學(xué)資料方面,還是和他們之間的代溝,情感交流方面,我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書(shū)籍和文字。
    其次,拉近距離。為了使學(xué)生喜歡我,我不僅僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲,努力貼近他們的心靈,做到心靈溝通,而且我還和他們逐步透過(guò)課下,透過(guò)各種方式方法的交流建立起師生情。
    一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺(jué)自己和學(xué)生一齊成長(zhǎng)。對(duì)于我的課堂模式,學(xué)生基本適應(yīng),偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂疲憊感,怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的用心性和興趣是今后我要思考的主要問(wèn)題。
    最重要的是語(yǔ)文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué),有時(shí)自己會(huì)感到束手無(wú)策,只能講講要求、說(shuō)說(shuō)方法、品品美文、作作評(píng)價(jià),沒(méi)有自己一套從理論到實(shí)踐的體系,或稱之為操作系統(tǒng)。
    應(yīng)對(duì)諸多問(wèn)題,我在及時(shí)充電的同時(shí),也和其他同行教師進(jìn)行探討,多聽(tīng)取他們的寶貴意見(jiàn)和推薦,都在自己教學(xué)中實(shí)踐、摸索,以期完善自己的教學(xué),提高自己教學(xué)水平,做一名合格的語(yǔ)文教師,做一名學(xué)生喜歡的老師,做一名家長(zhǎng)滿意的教師。
    七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇三
    光陰似箭,日月如梭轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也取得了較好的成績(jī)現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
    一、細(xì)研教材、潛心備課。
    教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)由于準(zhǔn)備充分,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于接受。
    二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
    語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    1、注意新課導(dǎo)入新穎。
    “興趣是最好的老師”在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
    2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
    在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)為此,我在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
    三、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感。
    1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語(yǔ)感農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,有的學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫,他們語(yǔ)言表達(dá)能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫(xiě)作能力,所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,而且要能學(xué)普通話經(jīng)過(guò)這學(xué)期,他們雖然還不是很好,但也了明顯的進(jìn)步。
    2、選擇美文,讓學(xué)生感悟理解。
    八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟?yàn)榱耸惯@些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白如在《日》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。
    四、作業(yè)設(shè)置合理、批改及時(shí)。
    在作業(yè)設(shè)置上,我這學(xué)期主要安排了作文兩套(分大小作文),同步訓(xùn)練、還有“一周一記”、習(xí)字等在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
    五、參與教研、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題本學(xué)期,按照教研組的安排,聽(tīng)了本校同事的公開(kāi)課,并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng),使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。
    總之,我要更加努力的工作,汲取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
    七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇四
    現(xiàn)在回想起來(lái),上個(gè)學(xué)期的許多東西對(duì)我來(lái)說(shuō)是珍貴的經(jīng)驗(yàn)。在新學(xué)期開(kāi)始之前,我在思索,如何把心中的一點(diǎn)點(diǎn)想法有層次地梳理;我如何在這學(xué)期給孩子們帶來(lái)正確的知識(shí)、充實(shí)的快樂(lè)、光明的理想和進(jìn)步的渴望。
    一、學(xué)期的目標(biāo)。
    (1)就自身而言,做一名專業(yè)的語(yǔ)文教師,利用一切的課余時(shí)間,盡最大的努力的熱情去鍛造自己,從課堂教材、教育參考資料、生活原生態(tài)中汲取精華,為我所用。
    (2)就學(xué)生方面,學(xué)到有用的語(yǔ)文知識(shí),每個(gè)人都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力以及審美情趣、文學(xué)素養(yǎng)方面上升到一個(gè)更高的層次,使全體同學(xué)共同進(jìn)步。
    (3)從課堂上,注重培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)和解決問(wèn)題方法的掌握,引導(dǎo)他們的思維過(guò)程、質(zhì)疑與興趣互動(dòng),鍛煉學(xué)生的思維和語(yǔ)言組織的能力。
    (4)從課余上,在確保睡眠的基礎(chǔ)上,有效地利用課余時(shí)間,使學(xué)生既有豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),又能彌補(bǔ)學(xué)生在教材中知識(shí)的不足,學(xué)有余力的學(xué)生掌握更多的拓展知識(shí)。
    二、具體措施。
    (1)定期參加聽(tīng)課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng),搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究。
    (2)寫(xiě)好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時(shí)進(jìn)行整理,升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn)。
    (3)上好每一節(jié)課,精心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。
    (4)課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序,絲絲入扣,生動(dòng)有趣,讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
    (5)黑板上的板書(shū)字字珠磯,既有利于學(xué)生對(duì)生字詞的掌握,又鍛煉學(xué)生的書(shū)法。
    (6)積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加語(yǔ)文興趣小組,自覺(jué)收集、整理語(yǔ)文課外知識(shí)。
    三、應(yīng)注意問(wèn)題。
    (1)本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上,使其與優(yōu)秀的距離有所接近。
    (2)課堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高,向單位時(shí)間要產(chǎn)量。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化,比如古詩(shī)詞,可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類,形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。
    (4)根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況,在講解新知識(shí)的同時(shí)注意對(duì)舊知識(shí)的回顧。
    七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇五
    本學(xué)期我擔(dān)任初一(1)班和半期后接任(2)班語(yǔ)文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、做好課后輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
    一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
    語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    (一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
    “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教,《黃河頌》一文我利用多媒體展示有關(guān)黃河的畫(huà)面,播放有關(guān)“黃河頌”的歌曲,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
    (二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
    在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的.感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。
    這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
    二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
    語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《黃河頌》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的說(shuō):“文中序言部分“英雄氣概”這個(gè)詞就為下文要歌頌黃河作了提示……這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
    三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
    美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
    本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
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    七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇六
    寫(xiě)一手漂亮的字,不僅能給人美的享受,而且會(huì)讓自己一輩子受用無(wú)窮,更重要的是方便了與別人的交流。書(shū)寫(xiě)的好壞,也直接影響到語(yǔ)文成績(jī)。緊緊抓住書(shū)寫(xiě)差的這部分同學(xué),從書(shū)寫(xiě)方式方法、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們。
    在寫(xiě)日記的基礎(chǔ)上,靈活處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手,讓寫(xiě)作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。針對(duì)上學(xué)期中日記質(zhì)量不高,部分同學(xué)隨便應(yīng)付老師的情況,一是嚴(yán)肅批評(píng),二是耐心與他一起找原因,對(duì)其取得的成績(jī)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。
    把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位,從思想、習(xí)慣等方面,多啟迪,多給學(xué)生思考的時(shí)間,根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)的情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式方法。試著多發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。課堂上要努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動(dòng)起來(lái)的習(xí)慣。向課堂要效率,使每一堂課都是生動(dòng)有趣,學(xué)生在45分鐘內(nèi)得到較好的訓(xùn)練。
    本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容:成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。講讀課文2~3課時(shí),自瀆課文1課時(shí),作文1課時(shí),文言文2~3課時(shí)。
    1、進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)。
    2、課前要提前預(yù)習(xí),最低要求是掃清字詞障礙。
    3、增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    4、加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè),養(yǎng)成良好習(xí)慣。
    七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇七
    日月如梭,轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,在班主任和家長(zhǎng)的積極配合下,圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
    教育要面向全體學(xué)生,了解和分析學(xué)生情況。在教學(xué)的過(guò)程中我懂得了充分了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同,班級(jí)上課氣氛也不一樣,如初一(1)班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛活躍,但是學(xué)生差異性很大,如有很多的學(xué)生逆反心理強(qiáng),心理脆弱,需要你及時(shí)的“關(guān)注”他,鼓勵(lì)他,所以我就因勢(shì)利導(dǎo),在課上多提問(wèn)他們,注意他們的心理,多給學(xué)習(xí)熱情,效果還不錯(cuò)。還有一些“弱勢(shì)群體”,他們多數(shù)基礎(chǔ)不好,上學(xué)期的幾次考試很不理想,對(duì)他們打擊很大,有些人上課睡覺(jué),不完成作業(yè),甚至想放棄語(yǔ)文的學(xué)習(xí),我及時(shí)了解情況,多和他們溝通,鼓勵(lì),重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的希望之“火”。由此我可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了很好的驗(yàn)證。
    教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生的同時(shí)又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,“備課備不好,倒不如不上課。”我一直認(rèn)識(shí)到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,常常上網(wǎng)查閱一些教學(xué)課件,并不是下載一個(gè)現(xiàn)成的.應(yīng)付了事,而是把幾個(gè)好的進(jìn)行整合,并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)整理出適合自己學(xué)生的行之有效的課件。雖然費(fèi)事辛苦,但事實(shí)證明那是很值得的。
    在上課的環(huán)節(jié),我努力做好“精講”,把“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”與“合作學(xué)習(xí)”兩項(xiàng)技能在課堂上充分體現(xiàn)。利用好有限的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境,把班級(jí)的學(xué)生繼續(xù)按照4人分好小組,在正常上課是討論,復(fù)習(xí)是互相考題,作文學(xué)習(xí)時(shí)候又互評(píng)作文……總之在不同的學(xué)習(xí)時(shí)期,我都把合作學(xué)習(xí)做到實(shí)處,從效果上看很不錯(cuò)。今后一定努力做好這兩項(xiàng)技能的培養(yǎng)。
    回看自己的授課,我還感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地把握住自己的情緒。
    因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,我絕對(duì)不能忽視。為此,我認(rèn)真地做好了學(xué)困生記錄。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。成績(jī)也會(huì)相應(yīng)提高的。
    本學(xué)期我十分注重自身業(yè)務(wù)能力的提高。
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n。平時(shí)教學(xué)中我認(rèn)真研究教材,結(jié)合新課程教學(xué)理念,找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。在研究備課中,有意識(shí)地提高自己的教學(xué)能力。
    2、多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí),有意識(shí)地總結(jié)一些可行的教學(xué)方法。從而使教學(xué)有的放矢。
    3、認(rèn)真完成各項(xiàng)材料。通過(guò)各項(xiàng)材料不斷提升自己。
    本學(xué)期研究的課題是《語(yǔ)文學(xué)科合作學(xué)習(xí)模式的研究》。利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及所教學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理的研究取得了一些收獲。也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn):語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)合理地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。利用這種方法教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高,學(xué)習(xí)效果也很好。通過(guò)合作學(xué)生掌握的知識(shí)會(huì)更加全面,也會(huì)更加扎實(shí)了。
    運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式也存在著一些不足,個(gè)別學(xué)生只成為了聽(tīng)眾。因此這種教學(xué)模式還有待于進(jìn)一步改善。
    語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,受到很好教育。引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。讓思想升華。
    此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試就是一種檢驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)與語(yǔ)文水平。
    以上就是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)??赡苡性S多地方存在不足,希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷的汲取經(jīng)驗(yàn),以取得更好成績(jī)。我有信心做的更好。
    七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇八
    上了一個(gè)多學(xué)期的課,最遺憾的是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的作文可以讓我眼前一亮。大多同學(xué)都是極端依賴作文書(shū),許多時(shí)候都是一抄了事,從來(lái)不敢想信自己能寫(xiě)出不錯(cuò)的作文。讓人讀來(lái)缺少情感的震撼。
    上周,我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)作文活動(dòng),活動(dòng)題目為《成長(zhǎng)的煩惱》。正式寫(xiě)作文前,我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)——講述自己成長(zhǎng)中的煩惱,希望學(xué)生能敞開(kāi)心扉,無(wú)所顧及地講述自己成長(zhǎng)中的煩惱。展示課上,我要求每個(gè)同學(xué)都上臺(tái)講述自己的煩心事,每個(gè)學(xué)生講完后,進(jìn)行點(diǎn)評(píng),重在選材上的指導(dǎo)。例如:好多學(xué)生都說(shuō)了學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)案太多,做不勝做的苦惱,我肯定了這個(gè)題材的可寫(xiě)性,但是要把它寫(xiě)活寫(xiě)生動(dòng)也不是件容易事,寫(xiě)得不好就會(huì)是三言兩語(yǔ)完事,缺少生活的氣息。有人說(shuō)了當(dāng)組長(zhǎng)的煩惱,當(dāng)班干部的`不容易,家人吵架導(dǎo)致家庭不和諧、父母常年在外,自己感覺(jué)無(wú)助,孤獨(dú),因?yàn)樽杂X(jué)性不夠,常受老師的批評(píng),與同學(xué)、朋友相處產(chǎn)生矛盾、與家人因觀點(diǎn)不合產(chǎn)生矛盾等,這都是非常好的題材。
    作文交上來(lái)了,我看了幾篇,頓時(shí)眼前一亮,這次的作文無(wú)論是選材、布局還是語(yǔ)言表達(dá)都有了質(zhì)的飛躍,看得我心花怒放,改作文的過(guò)程就是一種享受。張同學(xué)寫(xiě)當(dāng)組長(zhǎng)的煩惱,寫(xiě)得生趣盎然,語(yǔ)言生動(dòng)幽默,極富生活味,尤其是結(jié)尾,她說(shuō)這些煩惱到了若干年之后也許會(huì)成為他們?nèi)松凶羁鞓?lè)、最珍貴的回憶,當(dāng)他們?nèi)舾赡曛笤诿CH撕V性俅蜗喾陼r(shí),這也許會(huì)成為他們最快樂(lè)的話題。平時(shí)經(jīng)常抄作文的王同學(xué)寫(xiě)自己與爺爺?shù)拿軙r(shí),寫(xiě)得活靈活現(xiàn),少數(shù)土語(yǔ)的運(yùn)用增加了文章的生活氣息。李同學(xué)寫(xiě)自己的父母不在身邊時(shí)的孤獨(dú)無(wú)助,讀了以后心靈受到強(qiáng)烈的震撼。
    從這次作文訓(xùn)練中,我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的作文,還是要重在鼓勵(lì)他們從生活入手,只要有了活生生的生活素材,作文才會(huì)有感染力,才能從作文中看到學(xué)生們鮮活的身影。
    七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇九
    本學(xué)期我擔(dān)任七(1)(2)班語(yǔ)文教學(xué)工作。由于這兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)一直不高,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢絲毫怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié):
    一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力相對(duì)較弱。另一方面,(1)班的同學(xué)不怎么活躍,上課氣氛不濃,中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,不能講得太深,在上課時(shí)要照顧到整體,我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
    一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
    1.注意新課導(dǎo)入。
    “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
    2.培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
    在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
    二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
    語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
    三、了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,充分備課。
    教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。所以教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
    七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十
    這一學(xué)期,我任七三班的語(yǔ)文教學(xué)工作,經(jīng)過(guò)努力,在本期教學(xué)工作中取得了一些的成績(jī),現(xiàn)將本期教學(xué)工作總結(jié)如下。
    一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
    語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    (一)注意新課導(dǎo)入新穎。
    “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念等引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
    (二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
    在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
    二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
    中學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
    三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
    美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
    其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
    此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
    四、從實(shí)際出發(fā),改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
    (一)采用啟發(fā)式,廢止注入式。在語(yǔ)文教學(xué)中我既發(fā)揮主導(dǎo)作用,又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。我深入了解學(xué)生,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,啟發(fā)誘導(dǎo)。我的提問(wèn)、講解等都富于啟發(fā)性。講求實(shí)效,使學(xué)生能夠把理解的知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用。課內(nèi)外作業(yè)是鞏固知識(shí),提高能力的手段。我精心設(shè)計(jì)作業(yè),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
    (二)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)自學(xué)能力,我引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐。重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),認(rèn)真思考的習(xí)慣,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,看書(shū)報(bào)和聽(tīng)廣播的習(xí)慣,勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
    (三)作文教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣上下工夫。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作中我要求他們:“寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話?!睂?xiě)想象作文時(shí)激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻象,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì),注意觀察周圍的人、事、景、物,自主選擇興趣的題材來(lái),然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)觀察日記每周不少于三篇,組織學(xué)生參加實(shí)踐。九月份在學(xué)雷鋒活動(dòng)中利用雙休日組織學(xué)生到公園、社區(qū)等做好事,然后把自己的感受寫(xiě)成日記。十月份利用雙休日組織學(xué)生當(dāng)小記者采訪活動(dòng),寫(xiě)出記實(shí)作文。十一月份組織學(xué)生看有趣的電視節(jié)目,選擇感興趣的場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái),每月組織學(xué)生辦手抄報(bào),這樣寓作文訓(xùn)練于語(yǔ)言交際活動(dòng)之中,拓寬作文訓(xùn)練領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情,鍛煉學(xué)生交際能力。
    (四)改進(jìn)作文的批改與講評(píng)。我在批改學(xué)生的作文時(shí),采用少改多就,“尊重學(xué)生的意愿,肯定學(xué)生的滴點(diǎn)進(jìn)步,講求實(shí)效”。孩子是需要鼓勵(lì)的。寫(xiě)好后,我指導(dǎo)學(xué)生自己讀讀,要一邊讀一邊改。組織在小組內(nèi)同學(xué)相互修改。講評(píng)廢止了往日的“一言堂”。我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)都來(lái)參加講評(píng)。選幾篇典型的作文,讓學(xué)生自己當(dāng)眾來(lái)讀,我相機(jī)插話,口頭批改。好的地方就表?yè)P(yáng),有語(yǔ)病的地方就隨時(shí)指出,引導(dǎo)同學(xué)們來(lái)討論修改的方法,意見(jiàn)不一致可以爭(zhēng)論。這樣評(píng)改,可以集思廣益,更好的發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主;這樣激發(fā)同學(xué)們你追我趕,積極進(jìn)取。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和能力而努力奮斗!
    七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
    一年的教育教學(xué)工作又過(guò)去,回憶過(guò)去的工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下、同事的支持與幫助以及本人的努力下,無(wú)論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步。
    在教學(xué)工作中,我能服從工作分配,嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律。與人相處,能做到心胸廣闊,注意和同事形成協(xié)調(diào)合作的關(guān)系。能忠誠(chéng)于黨和國(guó)家的教育事業(yè),能本著全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨,時(shí)刻為學(xué)生著想,不計(jì)較個(gè)人得失,有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,在自己所教學(xué)生的身上花費(fèi)了較多的時(shí)間和精力。我能認(rèn)真履行作為一個(gè)人民教師的職責(zé),不但注重上好語(yǔ)文課,傳授給學(xué)生扎實(shí)的文化科學(xué)知識(shí),也注重言傳身教、以身作責(zé),熏陶和教育學(xué)生形成良好的思想品質(zhì),多給學(xué)生講道理,舉實(shí)例,教導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、正直的做人。
    為了提高自己的教學(xué)能力,一方面,我利用課余的閑暇,主動(dòng)地學(xué)習(xí)一些有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)改革的文章資料,做一些教學(xué)雜志的學(xué)習(xí)筆記,以吸取他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)理論水平,并在自己的腦袋中也經(jīng)常想著怎樣利用這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,力圖使自己的教育思想跟隨上素質(zhì)教育新形勢(shì)下的教學(xué)理念和教學(xué)潮流,努力在實(shí)踐中探索。另一方面,我也注重扎扎實(shí)實(shí)地教給學(xué)生語(yǔ)文的基本知識(shí)和技能,在注意吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣時(shí),也注意不搞過(guò)多的花架子,一切教學(xué)手段都遵循切實(shí)有效的原則,給學(xué)生以扎實(shí)的語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作地訓(xùn)練。
    但仍存在一定的問(wèn)題。如一些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)總是難以提高,這需要我更進(jìn)一步地對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo),引導(dǎo)其找到正確的學(xué)習(xí)方法,補(bǔ)缺補(bǔ)漏。而一些同學(xué)的閱讀能力雖有一定提高,但對(duì)問(wèn)題理解的廣度和深度仍顯不足,在閱讀和作文這方面需要下苦工引導(dǎo)。而工作計(jì)劃中定下的教學(xué)措施,效果不夠明顯,教學(xué)方法有待改善。
    這和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足有很大的關(guān)系,但我相信,只要給我以時(shí)間,我能把他們的語(yǔ)文成績(jī)趕到較理想的水平上去。我決心今后更加刻苦勤奮地努力,教好自己的每一個(gè)學(xué)生,爭(zhēng)取取得更優(yōu)異的成績(jī),讓學(xué)生自豪,讓家長(zhǎng)滿意,讓學(xué)校榮耀,更讓自己對(duì)得住良心而活得踏實(shí)和不悔。
    七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)就能明白,我們吃進(jìn)去的食物,如何被人體吸收利用。由于和我們的生活息息相關(guān),同學(xué)很有興致,學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我有如下收獲:
    一、認(rèn)真閱讀,獲得新知:
    同學(xué)通過(guò)閱讀書(shū)上第14頁(yè)第一段,歸納、分析,可以自己總結(jié):口腔和食管幾乎沒(méi)有吸收功能,胃能吸收部分水和酒精,大腸吸收少量的水、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素,絕大部分養(yǎng)分物質(zhì)被小腸吸收,這樣不僅歸納總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)問(wèn)要點(diǎn),而且培育了同學(xué)的閱讀、歸納總結(jié)力量。
    二、通過(guò)小組的觀看活動(dòng),同學(xué)獲得直觀的感知。同學(xué)分組觀看雞小腸的結(jié)構(gòu),直觀感受為什么小腸是食物吸收的主要場(chǎng)所,初步體會(huì)小腸的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
    三、觀看課件人小腸的結(jié)構(gòu),深化學(xué)問(wèn)。前面同學(xué)已經(jīng)直觀了解了雞小腸的結(jié)構(gòu),初步知道了為什么小腸是食物吸收的主要場(chǎng)所。再次觀看熱人小腸的結(jié)構(gòu)圖,同學(xué)能深化了解小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn),順當(dāng)總結(jié)出小腸是吸收養(yǎng)分物質(zhì)的主要器官的緣由:
    1、小腸很長(zhǎng),5~6米。
    2、小腸內(nèi)壁上有許多環(huán)形皺襞。
    3、皺襞外表有小腸絨毛和微絨毛。這些特點(diǎn)使小腸的吸收面積大大增加。而且,小腸絨毛內(nèi)有許多毛細(xì)血管,毛細(xì)血管壁和小腸絨毛壁都只有一層上皮細(xì)胞組成,使養(yǎng)分物質(zhì)很簡(jiǎn)單被吸收進(jìn)入血液,再由血液送至全身,用于全身的生命活動(dòng)。由此,可以深化,生物的全部結(jié)構(gòu)都和他們的功能相適應(yīng)觀念。
    四、同學(xué)動(dòng)手制作小腸的結(jié)構(gòu)模型,激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好,更加深了對(duì)學(xué)問(wèn)的把握和了解。
    當(dāng)然,教學(xué)中也有缺乏,在組織同學(xué)觀看雞小腸結(jié)構(gòu)時(shí),有的同學(xué)嫌臟不愿動(dòng)手,有的可怕不動(dòng)手,鼓舞、動(dòng)員不到位。同學(xué)觀看人的小腸時(shí),觀看挨次不對(duì),不知從哪兒下手,總結(jié)觀看結(jié)果,不會(huì)歸納,這還需要多培育他們的觀看力量和歸納總結(jié)力量。最終的制作模型時(shí),同學(xué)太興奮,秩序有點(diǎn)兒亂,我還需要多學(xué)習(xí)組織同學(xué)的力量。
    七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
    緊張充實(shí)的一學(xué)期就這樣走到了盡頭,本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,一學(xué)期來(lái),我嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真上課,細(xì)心批閱作業(yè),耐心輔導(dǎo)學(xué)生?;仡櫼粚W(xué)期的工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
    作為一名教師,我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn),并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志,努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息,學(xué)以致用,時(shí)刻調(diào)整自己的方向,使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展,合乎素質(zhì)教育的要求。在為人師表方面,嚴(yán)格遵守“教師職業(yè)道德規(guī)范”,謹(jǐn)言慎行,不忘以德育人,堅(jiān)信教師無(wú)小節(jié),時(shí)刻注意樹(shù)立良好的教師形象。平時(shí)能熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,循循善誘,爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。
    在教學(xué)中,我始終以學(xué)生為主體,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,要讓學(xué)生愛(ài)學(xué),要時(shí)時(shí)處處替學(xué)生設(shè)想。
    1、備課時(shí),我總要這樣反復(fù)斟酌:這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西,哪些內(nèi)容是必須講的,哪些內(nèi)容可以不用講的,哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的,哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解文本。
    2、上課時(shí),我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)思結(jié)合,教給學(xué)生閱讀課文的方法,培養(yǎng)其良好的`閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣,極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn)。
    3、作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),力求做到“精”,題型靈活,考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
    5、以教材為基礎(chǔ),并加大對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知理解能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),提高書(shū)寫(xiě)速度和質(zhì)量。
    6、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀,精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空,是寫(xiě)不出好文章的。除此之外,要求學(xué)生注意觀察生活、感悟生活,堅(jiān)持不懈的記日記,有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。要求學(xué)生寫(xiě)好作文要反復(fù)修改,也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn),做到精益求精。
    1、加強(qiáng)每節(jié)課的計(jì)劃性和目的性,積極創(chuàng)設(shè)和諧,平等,民主的學(xué)習(xí)氛圍,要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,大膽表達(dá)。
    2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求、指導(dǎo)。
    3、幫助學(xué)生的加大課外閱讀量。
    4、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練。
    教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
    七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
    第二學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)1、2班的英語(yǔ)教學(xué)工作,因?yàn)橐郧皫н^(guò)七年級(jí),聽(tīng)起來(lái)似乎很簡(jiǎn)便,其實(shí)不然,七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的本事對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。所以,我覺(jué)得自我肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠?,F(xiàn)將我對(duì)本學(xué)期教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)反思如下:
    一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿??墒?,我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后,好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒(méi)有興趣,甚至厭學(xué)。
    二、應(yīng)對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求嚴(yán)格,沒(méi)有注意到學(xué)生的差異性,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們理解語(yǔ)言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒:上課或講練習(xí)的時(shí)候,就會(huì)馬虎,注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過(guò)早出現(xiàn)。如2班的賈永琪、王少杰,1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學(xué),由于基礎(chǔ)等原因,就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。
    從以上幾個(gè)問(wèn)題中,我體會(huì)到:學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本事是因人而異的.。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不一樣的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面本事。并且教師可根據(jù)不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教。
    我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)時(shí),以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性,活動(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo),還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須要貼近學(xué)生的生活,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生的熱情來(lái)源于濃厚的興趣,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣來(lái)源于習(xí)得語(yǔ)言技能的成功感.除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與,相互合作,創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。
    綜上所述,七年級(jí)階段只要我們英語(yǔ)教師用心去教,只要我們學(xué)生用心去學(xué),相信我們就能圓滿的完成英語(yǔ)教學(xué)工作,為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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    三是由于各科的作業(yè)太多,學(xué)生為了按時(shí)完成,就想到了節(jié)省時(shí)間的“copy”。
    如有時(shí)語(yǔ)文一個(gè)晚上布置一篇作文;數(shù)學(xué)分發(fā)了一張?zhí)峋V;英語(yǔ)除了一些書(shū)面作業(yè)要交外,還要背誦單詞,還有其他學(xué)科布置的作業(yè)等,這些作業(yè)加起來(lái),你說(shuō)學(xué)生累不累?這也就難怪部分自覺(jué)性不高的同學(xué)要“copy”。調(diào)查完后,我突然覺(jué)得學(xué)生有太多的“苦衷”,學(xué)習(xí)也夠辛苦的,同時(shí)也讓我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思:
    在目前新課程的環(huán)境下,在實(shí)施“減負(fù)”的今天,為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還會(huì)如此辛苦?這固然有學(xué)生本身自己的原因,如學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺(jué)性等,但我們的教育工作者是否也要有所反思呢?學(xué)生不喜歡聽(tīng)課,激不起聽(tīng)課的興趣,教師是否要反思自己的教學(xué)行為呢?為什么學(xué)生會(huì)不愛(ài)聽(tīng)課,老師的教學(xué)方法是否得當(dāng),老師的促進(jìn)者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都需要教師好好反思,有些教師對(duì)教材研究得很透徹,語(yǔ)言點(diǎn)講得很仔細(xì),可是對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析得不夠,心中沒(méi)“裝”有學(xué)生,因而就形成教與學(xué)的脫節(jié),學(xué)生學(xué)不到知識(shí),不懂得做作業(yè),也就難怪學(xué)生會(huì)想到“復(fù)制”了。
    反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,有些學(xué)生的自覺(jué)性不高,自主合作學(xué)習(xí)不到位,他們往往迷上電子游戲等,出現(xiàn)這種情形,老師就有必要對(duì)學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),對(duì)那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生,正確地引導(dǎo)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),這樣他們也就不會(huì)“復(fù)制”作業(yè)了。
    新課程強(qiáng)調(diào)教師之間的合作,要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展,因此教師在布置作業(yè)時(shí),要講究實(shí)效性,要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的接受能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)感到壓力很大,教師布置的作業(yè)不一定都是書(shū)面作業(yè),也可以是學(xué)生喜愛(ài)的一些動(dòng)手制作、繪畫(huà)、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè),這樣也就可避免某些學(xué)生“復(fù)制”作業(yè)了。
    在新課程的教學(xué)中,教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力改變教學(xué)方法,創(chuàng)造讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的氣氛,要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí),同時(shí)教師之間要加強(qiáng)協(xié)作,各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展,只有這樣,學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制,也就不會(huì)再出現(xiàn)部分學(xué)生“復(fù)制”作業(yè)了。
    1、原文填空,也有許多問(wèn)題。
    2、句子銜接,病句,課外閱讀都有問(wèn)題。
    3、古文解詞,翻譯,理解,課文中都有解釋,可仍出現(xiàn)問(wèn)題。
    說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文不熟,看的不多。另一方面,也是老師要求不到位。
    老師講了,并不是學(xué)生就會(huì)了。書(shū)上有的,并不是學(xué)生就能掌握的。
    七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
    在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師經(jīng)常要絞盡腦汁利用游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。課堂上唱唱跳跳,說(shuō)說(shuō)演演,形式花哨,十分熱鬧,學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來(lái)吸引學(xué)生興趣,課上學(xué)生走來(lái)走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ),游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此,我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過(guò)程,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè)”,“玩”中。我們注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的.成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
    “不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”,我體會(huì)到:語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,才是用之不盡,取之不絕的能源。為此,我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂(lè)的真正目的。
    在游戲教學(xué)過(guò)程中,不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生,難度適中,讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì),性格特點(diǎn),記憶力,反應(yīng)速度等,在心中把全班分三組,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的'言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
    其次,還要做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲,爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,甚至在課堂上,都會(huì)情不自禁地高聲喊,因此,在開(kāi)始游戲之前要講清規(guī)則、紀(jì)律要求,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),防患未然。在游戲過(guò)程中即使再出現(xiàn)一些混亂,我們要能理解學(xué)生的心理,不能一味批評(píng),而要積極引導(dǎo)。
    最后,要精心設(shè)計(jì)游戲,安排合理的真實(shí)情境。游戲在精,而不在多。我認(rèn)為不能力求面面俱到,游戲過(guò)多,而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主,成了游戲娛樂(lè)課,反而得不償失。
    七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
    知識(shí)與能力:引導(dǎo)學(xué)生比較全面地掌握明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施,廢行中書(shū)省、設(shè)立三司,廢丞相和中書(shū)省,權(quán)分六部,設(shè)置錦衣衛(wèi),以八股取士;了解明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r;通過(guò)對(duì)科舉制度的評(píng)價(jià),提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。
    過(guò)程與方法:聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的知識(shí),對(duì)比概括明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn),綜合分析、對(duì)比史實(shí)的能力;通過(guò)制作多媒體課件,增加課堂教學(xué)的直觀性、趣味性。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    1、明朝君權(quán)的加強(qiáng),在一定時(shí)間和一定程度上,加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一,但它又是中國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落的原因。
    2.通過(guò)設(shè)疑討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。
    【教學(xué)難點(diǎn)】八股取士的消極影響。
    【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境法;問(wèn)題探究法;自主合作討論法。
    【學(xué)習(xí)方法】自主閱讀,多媒體學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
    【教學(xué)資源】教材,導(dǎo)學(xué)搞,多媒體課件。
    【導(dǎo)入新課】。
    多媒體展示圖片:他家境貧苦,從小給地主放牧牛羊,17歲時(shí),父母、大哥都死于災(zāi)荒和瘟疫,他只好出家倒一座寺廟做和尚,元末農(nóng)民起義后,他被迫投奔了起義軍,由于他足智多謀,作戰(zhàn)勇敢,幾年后成為這支起義軍的首領(lǐng),他率領(lǐng)隊(duì)伍南征北戰(zhàn),最終建立了明朝。他是誰(shuí)?(朱元璋)。
    (以人物直接導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。
    一、明朝的建立。
    1、學(xué)生閱讀課本66第一段完成導(dǎo)學(xué)搞誘思第一部分明朝的建立。(多媒體出示元末農(nóng)民起義示意圖)學(xué)生根據(jù)課本66頁(yè)歸納元末農(nóng)民起義的原因(學(xué)生讀教材分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因:元朝末年,政治十分腐敗,各級(jí)官吏竭力搜刮民財(cái),導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩,民不聊生。)。
    2、明朝的建立。
    1368年朱元璋稱帝,建立明朝,定都應(yīng)天府(今南京),朱元璋就是明太祖。
    3、統(tǒng)一:隨后,明軍攻占元大都,結(jié)束了元朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。
    教師引導(dǎo):在我國(guó)歷,像朱元璋這樣參加過(guò)農(nóng)民起義的開(kāi)國(guó)皇帝還有誰(shuí)?
    學(xué)生討論:像朱元璋這樣參加過(guò)農(nóng)民起義的開(kāi)國(guó)皇帝還有漢高祖劉邦;漢光武帝劉秀。
    二、朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)。
    (多媒體出示問(wèn)題:朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施)。
    給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作討論歸納相關(guān)內(nèi)容。
    (1)在地方,朱元璋取消行中書(shū)省,設(shè)立“三司”,將原來(lái)行中書(shū)省的權(quán)力一分為三,互不統(tǒng)屬,從而使行省的權(quán)力分散。朱元璋還先后分封諸子為王,駐守各地,監(jiān)控地方,鞏固皇室。洪武十三年發(fā)生了胡惟庸案,朱元璋以此廢丞相,并立下祖訓(xùn):不許立丞相。
    (2)在中央,朱元璋廢除了以往長(zhǎng)期存在的丞相制度和中書(shū)省,提升吏、戶、禮、兵、刑、工六部的職權(quán),并使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。
    (3)軍事:為分散兵權(quán),朱元璋把原來(lái)的大都督府分為中、左、右、前、后五軍都督府,將軍隊(duì)調(diào)動(dòng)和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部,這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。
    自主探究一。
    材料一中敘述的是何時(shí)之事?文中的“帝”指誰(shuí)?
    根據(jù)材料,概括朱元璋加強(qiáng)皇權(quán)的措施及其理由。
    影響:地方和中央的各個(gè)部門(mén),既互不統(tǒng)屬,又互相牽制,各自直接向皇帝負(fù)責(zé),這樣就使皇權(quán)高度集中,君主專制大為加強(qiáng)。
    (4)特務(wù):把朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi),明成祖時(shí)期設(shè)立東廠。
    自主探究二。
    一次大學(xué)士宋濂上朝,朱元璋問(wèn)他:“昨天在家請(qǐng)客沒(méi)有,請(qǐng)的哪幾位客人?吃的什么菜?”宋濂如實(shí)一一回答。朱元璋高興地說(shuō):“說(shuō)的全對(duì),沒(méi)有騙我?!闭f(shuō)著拿出一張圖,上面畫(huà)著宋濂請(qǐng)客的座次位置。宋濂見(jiàn)了嚇出了一身冷汗。
    思考:結(jié)合所學(xué)知識(shí),談一談朱元璋為什么說(shuō)宋濂沒(méi)有騙他?
    “時(shí)京官每旦入朝,必與妻子訣別,
    及暮無(wú)事則相慶,以為又活一日?!?BR>    —《稗史匯編》。
    教師總結(jié)結(jié)果:皇權(quán)高度集中,君主專制大為加強(qiáng)。
    皇帝的權(quán)力加強(qiáng)了,但是需要從天下選拔人才幫助治理天下。所以朱元璋發(fā)布了皇榜:張生看到告示之后,于是他回家積極準(zhǔn)備參加科舉考試,要怎初中教師網(wǎng)-專業(yè)的初中教學(xué)資源網(wǎng)站!
    樣備考呢?家里人紛紛為他出謀劃策。思考:你認(rèn)為他家人的建議能采納嗎?為什么?
    學(xué)生閱讀課本68頁(yè)完成導(dǎo)學(xué)搞誘思的第三部分。
    三、科舉考試的變化。
    (多媒體展示舉子看榜圖)(課件展示)。
    提問(wèn):科舉考試開(kāi)創(chuàng)于哪個(gè)朝代?完善于哪個(gè)朝代?
    學(xué)生回答:隋朝、唐朝。
    教師:明朝科舉考試發(fā)生變化的原因和內(nèi)容有哪些?
    學(xué)生根據(jù)學(xué)案和教材明確:
    原因:明朝提倡尊孔崇儒。
    科舉考試題目來(lái)源:“四書(shū)”“五經(jīng)”。
    考生對(duì)題目的解釋:必須以朱熹的《四書(shū)集注》為標(biāo)準(zhǔn),不得自己隨意發(fā)揮。否則,考生就會(huì)被認(rèn)為是離經(jīng)叛道,即使文章做得再好,也不可能錄取。
    考生答卷格式:采用“八股文”的形式。所以明朝的科舉考試又叫八股取士。
    論從史出,閱讀史料,回答問(wèn)題。(課件展示)。
    材料一:明末清初思想家顧炎武抨擊八股文說(shuō):“八股之害等于焚書(shū),而敗壞人才有甚于咸陽(yáng)之郊……”
    材料二:廖燕在《明太祖論》中說(shuō):“故吾以為明太祖以制義取士,與秦焚書(shū)之術(shù)無(wú)異,特明巧而秦拙耳,其欲愚天下之心則一也?!?BR>    (2)請(qǐng)問(wèn),“焚書(shū)”是哪位皇帝的什么政策?顧炎武抨擊八股文的理由是什么?
    (3)這一制度與“秦焚書(shū)”有何共同點(diǎn)?
    (4)明朝使用這種制度選拔官員有何突出的弊端?
    (5)根據(jù)上述材料,結(jié)合教材和p69頁(yè)課后活動(dòng),談?wù)勀銓?duì)明朝科舉“八股取士”的看法。
    學(xué)生討論,教師就學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié):
    從考試制度來(lái)看,明朝用八股文考試的辦法,是考試規(guī)范化的結(jié)果,增大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性,對(duì)于以后的考試制度也有借鑒意義。各種規(guī)定過(guò)于僵硬死板,以文體束縛了內(nèi)容的發(fā)揮,加之命題內(nèi)容的狹窄,束縛了思想。尤其許多讀書(shū)人為了考試,只顧埋頭攻讀經(jīng)書(shū),鉆研八股,而不講求實(shí)際學(xué)問(wèn),最終成為皇帝的忠實(shí)奴仆。這對(duì)中國(guó)的思想、文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。(積極:考試形式標(biāo)準(zhǔn)化,利于規(guī)范考試。
    消極:禁錮了知識(shí)分子的思想,不利于社會(huì)的進(jìn)步。)。
    明朝的制度創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)方面也造就了盛世的局面。
    四、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展:出示自主學(xué)習(xí)任務(wù):閱讀課本69頁(yè),進(jìn)行自主學(xué)習(xí),完成誘思第四部分。
    古裝戲里經(jīng)常會(huì)有一些道具,作為歷史顧問(wèn)的你,看看下列那些道具符合歷史,那些道具用錯(cuò)了,為什么錯(cuò)了。搶答。
    1、秦始皇在宴請(qǐng)群臣,桌子上擺著一些瓜子、花生。
    2、漢武帝在批閱奏折,隨手把筆放在青花瓷的筆筒里。
    3、明太祖在召見(jiàn)群臣,案幾上放著葡萄和核桃。
    4、在開(kāi)封的瓦子里,一些小孩子一邊玩一邊吃著玉米。
    5、明朝商品經(jīng)濟(jì)活躍,出現(xiàn)了有名的商幫如山西的晉商、安徽的徽商。
    朱元璋建立明朝后,為了強(qiáng)化皇權(quán),全面改革官制,實(shí)行八股取士的科舉考試。明朝是我國(guó)封建社會(huì)由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期,這些舉措一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治,為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境,另一方面八股取士禁錮了人們的思想,扼殺了社會(huì)精英的創(chuàng)造性。
    現(xiàn)在應(yīng)創(chuàng)建什么樣的社會(huì)環(huán)境更有利于國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步?民主、開(kāi)放、創(chuàng)新。
    以史為鑒,明朝的歷史給我們當(dāng)今提供了很多的借鑒,我們也在努力追求自己的夢(mèng)想,創(chuàng)造自己的盛世。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,在民主、開(kāi)放、初中教師網(wǎng)-專業(yè)的初中教學(xué)資源網(wǎng)站!
    創(chuàng)新的環(huán)境下我們?nèi)〉昧耸廊瞬毮康某删停撼青l(xiāng)可支配收入持續(xù)增長(zhǎng),掃碼支付、共享單車、高鐵、網(wǎng)購(gòu)被譽(yù)為我國(guó)的新四大發(fā)明,外交成就更是捷報(bào)頻傳。我堅(jiān)信,在黨的帶領(lǐng)下,在__大精神的指引下,我們盛世中華的夢(mèng)一定能實(shí)現(xiàn)。