演講稿的主體部分要有邏輯性，分段清晰，每一段都要有一個明確的主題句。通過深入研究和了解演講話題，可以提高演講稿的質量和說服力。希望大家喜歡這些演講稿范文，并且能夠從中獲得對寫作和演講的新認識。
與學生一起成長的演講稿題目篇一
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家好!我講話的題目是《新課堂我們與學生一起成長》。盧梭有句話：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了”。的確，課堂不是機床，只是把學生沖壓成某種質地的零件;課堂也不是流水線，把學生組裝成整齊劃一的產品。課堂應當因材施教、因人而異，成為激發(fā)學生創(chuàng)新能力的殿堂。理想的課堂應該是“知識的超市，生命的狂歡”。新課堂應該是以學生為主體，以促進學生的發(fā)展和滿足學生的需要為宗旨。新課堂應該讓學生真正地參與，是教與學的課堂，而教師的引領和指導都應該是為學生這一主體服務的。所以，當新課堂的春風吹進我校時，我們立刻被那種完全不同常規(guī)的課堂震撼了!尤其是聆聽李炳亭專家對高效課堂的精辟解讀如《課改的途徑和方法》，還有到一中參加新課堂展示觀摩課，以及曹局長的《新課堂教學及其思考的講座》，讓我們看到中國教育勢在必改的潮流和趨勢，同時也讓我們看到了作為教師所追求的美好藍圖。這一切的一切就猶如發(fā)現新大陸，既感到新奇無比，又有些忐忑不安：我們能適應這片新大陸嗎?它將給我們帶來哪些挑戰(zhàn)呢?經過一段時間的實踐與反思，我將從四個方面談談自己的一些做法和感悟。
首先，學會傾聽孩子的聲音。
“活動導學”模式在我校是一場前所未有的“教學革命”，完全改變了教師“一言堂”“的局面，主張讓學生成為課堂的主角，教師不準與學生“搶風頭”。可在實際過程中，我們往往以“不放心”或“時間緊促”為由不太愿意放手。不知在座的同事們是否遇到過這樣的尷尬：學生展示點評時，我們在下面干著急;當下課鈴聲響起的時候，我們只能望著滿滿一黑板的內容仰聲長嘆。為解決這個問題，我想了很多辦法，如：強行給學生規(guī)定展示點評的時間;課下給小組長指導或在教師整合課程內容的前提下單獨用一節(jié)課讓學生充分預習，用一節(jié)課展示反饋，然后再用一節(jié)課去總結歸納書上的內容等等。雖然在前期階段和以前的教學模式相比很浪費時間，以前的一課時現在用三課時才能，但看到學生們的積極性、主動性得到最大的發(fā)揮，學會主動參與課堂，我還是決定去放手。總之，放手讓學生在爭辯中領悟、在質疑中進步。
其次，學會傾聽同行的聲音。
我們現在正處于新課堂的摸索期，沒有同科教師，這就要求我們應充分利用好集體教研時間，和其他年級的教師交流，使其不流于形式。我們青年教師，剛執(zhí)教鞭不久，教學經驗不足，更應該多與同行們交流請教。
生活在團結的政治組是幸運的，這里有經驗最豐富的李主任、有胸懷若谷的周老師，有一絲不茍的韓老師老師和楊老師等等，他們每個人身上都散發(fā)著的獨特的人格魅力!記得有一次，我對年級組長說：“我對現在的課堂有很多困惑，不知道如何解決?！?，結果沒過兩天他就主動開了一堂“示范課”，召集我們實驗班的新組員一起交流、探討，解決教學中存在的問題。教學改革不是一個年級或一個學科的事，所以我覺得：集體備課時，一些人少的小學科完全可以在一起集體活動，如我們文綜組就可以在一起交流和探討。
再次，學會傾聽自己的聲音。
旁觀者清，當局者也未必迷。課下，一個人靜靜地坐在辦公桌前，聆聽來自心底的聲音，那是一種真切、深刻的體驗!葉瀾教授認為，一個教師寫一輩子的教案也許成不了好教師，而堅持寫教育反思，不出一年就會成為好教師。這一點我應該向辦公室、年級組、教研組的其他老師學習。業(yè)余的時間我就會去公共論壇看看別人的心得和體會。有人說雕刻藝術品的過程就是鑿去石頭上多余邊邊角角的過程，教師的成長不也是這樣嗎?我們只有不斷地反思自己，去偽存真，揚長避短，方能提升自己、完善自己。傾聽，讓我們從幼稚走向成熟，從浮躁走向從容，從膚淺走向深刻。
我們的課堂不應該是被動接受、枯燥乏味、死氣沉沉的看守所，而應是思維碰撞、激情四射、充滿活力的樂土。每個老師都應該根據本學科特點來設計教學。政治課上，我不會拘泥于固有的模式，而是積極探索適合政治學科特點的一些做法。如：為了激發(fā)學生關注時事政治熱情，關心社會的情感，上課前我會抽出五分鐘的時間請幾位同學來“說天下”，說說近期國內外發(fā)生的新鮮事兒，并闡述一下自己的看法，這大大激發(fā)了學生的熱情，每節(jié)課學生的評論都精彩無比。課堂上，我也會根據需要創(chuàng)設“虛擬劇場”，開展情景表演、小辯論、歌曲欣賞等多種形式。讓學生在輕松愉快的氣氛中學知識，在參與的過程中體會學習的樂趣。
根據美國心理發(fā)展學家加德納提出的“多元智能理論”：人的智能不是單一的能力，而是由語言、邏輯等至少八種能力構成。因此，我們的評價指標和評價方式也應該是多元的。教師應從多方面了解學生，發(fā)現每位學生的閃光點和可取之處，激發(fā)他們學習的積極性，樹立積極地學生觀。比如：
(一)我在每節(jié)課上會評選一至兩名“每日之星”如“質疑之星”、“口才之星”，對學生的每一點進步都進行大力表揚。如：寫在黑板板的光榮榜里宣傳、通過校信通發(fā)給家長，并讓他們成為班級學生的小榜樣。我們驚喜得發(fā)現，凡是被表揚到的學生，都會更積極、更認真的學習和做事。
(二)班級每月還會評選出“展示之星、點評之星、助人之星、質疑之星”等。當然，任課老師也可以用自己的方式進行評價：如一節(jié)課下來由表現欠佳的小組表演節(jié)目，上臺總結等。
(三)班級還制定了“小組競爭pk臺”，實行加分制。涵蓋了早讀、作業(yè)、課堂表現、衛(wèi)生等各個方面。每天由專人負責統計分數，一周一總結，評比出“明星小組”“進步小組”和“黃牌小組”。對表現優(yōu)秀的小組進行大張旗鼓的表揚和獎勵，反之表現差的小組晚上要留下來開“反思會”并進行相應的處罰，必要的話還會邀請家長參加。學生的重視是難以想象的，往往小組排名還沒出來時，同學們都已經知道最差小組是誰了，因為他們時刻都會在心里盤算每天的得失。目前，班級七個小組之間在各個方面展開了激烈的競爭，“組內互助、組間競爭”的風氣已悄然形成。總之，完善的保障機制才能為學生的良性競爭和我們的教學提供強有力的后盾。
更恰當地說，應被稱為“個性”老師。“個性”并不是因為穿著打扮的標新立異，而是他們在對學生負責的基礎上，有著迥然不同的教育方式，渾身洋溢著個人魅力。做個讓學生喜歡的老師，我們就應該銘記以下的標準如：幽默風趣、認真負責、知識淵博、公平公正、寬容大度等，我覺得這些標準通過努力都是可以做到的。
總之，在實施新課堂的初級階段，我們還是有點畏首畏尾。起初我自己也不敢放手，就像學生不敢起來回答問題一樣，既有膽怯又有傳統教育留給自己的烙印，更有對新課堂似懂非懂的片面理解和不成模式的嘗試。真的就有了一種困惑，有來自學生的，更多是自己的。從傳統教學向新課堂邁進，也許我們還有很長的路要走。通過這一段時間的學習和嘗試，我還是很自然的對新課堂充滿渴望，同時對學生的解放和教師的幸福充滿向往。雖然在通往未來的道路上布滿坎坷和荊棘，但我們不能缺乏追求幸福和挑戰(zhàn)自我的勇氣。想想學生的未來和家長的期望，想想中國教育的走向和趨勢。我們更應該從現在起，去尋找自身的差距，從我做起，從每一堂課做起，扮好為學生服務的角色。
老師們，新課堂對我們提出了新的要求，同時也為我們提供了廣闊的空間和舞臺。作為青年教師，我們更應該勇于并善于接受挑戰(zhàn)，在教與學的過程中，不斷地充實自己，與學生共同成長，一起體驗成功的喜悅、實現自身的價值。老師們，讓我們抓住機遇，勇敢地迎接新挑戰(zhàn)，用新課堂引領學生翱翔于新課改的廣闊天空吧!謝謝!
與學生一起成長的演講稿題目篇二
各位老師：
下午好。
今天坐在這里和大家交流教育心得，感到惶惑不安，生怕自己講不好。一是因為，與班主任工作相比，我更喜愛語文教學工作。二是因為，這幾年來做的都是提高班的班主任，接觸到的特殊生少了，處理的突發(fā)事件少了，班主任的工作水平其實是在下降的。我認為平行班的班主任比我更有資格坐在這里和大家交流經驗。
今天，我只能和大家談一談這些年來我在班主任的工作經歷中積累的一些淺薄見解，如有不當之處請大家多多見諒。
時間過得很快，第一次以班主任的身份走到學生身邊，仿佛還是昨天的事情。所有的年輕老師所遇到的困惑，我都遇到過。比如說控不住課堂紀律，對特殊生束手無策，和家長發(fā)生爭執(zhí)等等、等等。這一路，我在磕磕絆絆中學習著如何做老師、做班主任，可以說真正教我學會做老師做班主任的，不是別人，正是我教過的一屆又一屆的學生們。我看著他們成長，我也和他們一起成長。
老師不能吝惜課堂整頓紀律的時間，尤其是要從給學生上的第一堂課開始。首先要練就一副火眼金睛，然后要學會一心兩用，能夠一邊上課，一邊目光來回掃視全體學生，越是角落里的學生越是要多關注。當第一個學生開始違紀的時候，就要毫不含糊地指出。久而久之，學生知道在你的課堂上是不能輕舉妄動，課堂紀律也就好了。
我在課堂上關注的是這么幾點：有沒有人說悄悄話或做小動作；有沒有學生是趴在桌上聽課的；誰的眼神發(fā)直了，或者眼睛看著書本上不是我正在講解的地方，（這是走神的標志）；在講重要筆記時，誰沒有動筆。然后不厭其煩地點名提醒——“某某，注意聽講！”“某某，請坐直！”“某某，快記筆記！”。平時上課因為要板書或者操控電腦，所以是站在講臺上的；但是講評作業(yè)的時候，我會走下講臺，一邊講評一邊來回的巡視他們的練習冊，看看他們有沒有及時把錯誤訂正過來。遇到特別不自覺的同學，我就索性在他邊上站很長時間。我認為這不僅是控制課堂紀律的有效辦法，也是提高課堂效率的有效辦法。
如果你認為我們的學生年齡小，什么都不懂，那就大錯特錯了。他們的能力可能會超出你的.想象；他們想法可能會出乎你的意料；當你自以為你已經把學生都看透的時候，他們也許把你也看透了。
第一件事：前年初三，新班級剛組建好。一天班主任會議，徐老師提醒大家第二天下午要開主題班會。我當時就愣住了，因為沒聽學生說起過。只剩一天了，只能想辦法應付了?？墒且幻ξ野验_主題班會的事情忘得干干凈凈。直到第二天的中午才忽然想起來。我著急了，趕緊找來班干部，問：“你們知道主題班會的事情嗎？”“知道呀！”“怎么沒和我說過呀？”“老師，你放心，我們早就準備好了，你只要坐在一邊看就行了?！本瓦@樣，我從原來的主題班會的參與者、組織者、策劃者變成了一個完完全全的旁觀者。在旁觀的過程中，我的內心一直都很不平靜。主題班會開得有條不紊，有ppt,有主持人，有節(jié)目，有游戲，有競猜，還有小獎品。而且小品是他們自己寫的劇本?？墒侵暗囊欢螘r間，我從來就沒見過他們商議過主題班會的事情，更加沒有見過他們排練節(jié)目，他們就這樣靜悄悄地，在我毫無察覺的情況下準備好一次主題班會。學生的能力完全超乎了我的想象。我發(fā)現越是懷疑學生的能力，越是事事親力親為，學生的能力就會越弱。給他們一個空間，他們會造出一座充滿想象力的大廈。
第二件事：有一年我中途接了個新班，某堂課的課堂紀律太糟糕，于是該任課老師一時意氣用事，就讓班長去喊教務處的主任。班長卻直奔辦公室來找我，問我怎么辦？我說任課老師不是讓你去教務處嗎，又沒讓你來找我。班長卻說我覺得這樣去找教務主任不好，所以悄悄地來找你，問問你怎么辦。一個初一的學生能有自己的想法，自作主張地跑來找我，是我完全沒有想到。其實不管是教務處的老師還是我出面，對于該門課的課堂紀律都完全沒有幫助，于是我支招，就說教務處沒人，班主任也找不到。經驗告訴我必須逼著任課老師學會自己管理課堂紀律。事后任課老師也沒有單獨來找過我。
第三件事：有一年班級轉來了一個大姐大式的女生，很有江湖義氣的那種，雖然不愛讀書，長得也像男孩子一樣。但是在班上很有號召力，身邊圍了一圈學生，而且有不少不愛讀書的男生，這讓我很頭痛。我總覺得她攪壞了班風，打心眼里不喜歡她。有一天我和她發(fā)生了沖突，我居高臨下地呵斥她，讓她背著書包回家。她沒有像我想象地那樣服輸，而是一邊很有氣勢地收拾書包，一邊義憤填膺地指責我對她有偏見，指責我偏袒班級的某些學生，說以后再也不來學校了。她的話深深地刺痛了我，她破罐子破摔的舉動也讓我非常后怕，我只能逼著自己冷靜下來，退讓一步，把已經背好書包準備回家的她攔了下來。后來我就在反思：為什么我沒能理直氣壯地反駁她呢？為什么我不敢任由她背著書包回家呢？因為她把我看得太明白了。
通常，我們在用激烈的手段批評教育學生，而學生偏偏不服氣的時候，我們當老師的最常甩出的一句冠冕堂皇的話就是：“我這樣做是為你好！”
我現在再也不敢輕易說了，哪怕我是打心眼里為學生好。
因為這樣可能不但不會打動學生，甚至還會引起學生的反感。
首先他們也許會想：你和我非親非故，為什么要為我好？
其次他們也許會想：誰要你為我好？我不需要。
最后，他們也許會想：你還不是為你自己好？怕我的成績差拖了你的后腿；怕我搗亂，弄壞了班風；怕我惹事生非，害你挨領導批評。
所以，當你習慣性地對學生拋出“我這樣做是為你好”的話時，先自己想想你是很真誠地說出這句話，還是為了打動學生從而讓學生聽你的話。如果是后者，恐怕很難騙過學生。
上個學期，班級有一個特殊家庭的女生，挺漂亮的，愛打扮，有早戀傾向，而且叛逆。高年級的一個問題女生常常來找她，我很擔心她會學壞，一直阻止她們來往。一天中午她快十二點半才回教室，一問，原來吃完飯后和那個問題女生在操場散步。我很惱火，聲色俱厲地把她訓斥了一通。她的表情告訴我她很不服氣，可能她覺得自己沒有違反校規(guī)校紀，我太小題大做了。因為午自修時間到了，為了不影響她學習就讓她回教室了?？墒俏业男睦镆恢狈挪幌拢X得如果不找她好好談一談，恐怕以后會產生師生對立，更難教育。于是當天又請她在辦公室坐著好好聊了聊。（事實證明我當天又找她好好溝通是正確的，因為好久之后外語老師發(fā)現了她的草稿本上有這樣一句話：“你憑什么管我！我恨你！”而那句話就是我批評完她，她回教室氣憤地寫下的。）。
那個女生的情商很高，非常善于溝通。我們談到了她的朋友，她的家庭的變故，和她對父母的感情，說到傷心往事的時候她就掉眼淚。談話完畢后，我增加了對她的了解，她也增加了對我的信任。她離開辦公室前，我對她說，我覺得我中午的態(tài)度不太好，所以才找你聊聊的……話還沒說完，她就很世故地搶著說：“老師，我知道你是為我好！”我先是一愣，然后就明白了，她一定經常挨批評，經常從老師和家長那里聽到這句話。
我趕緊糾正她：“你錯了，我沒有你想得那么偉大，我不是為你好，我是為自己好！這個世界唯一能真正為你好的只有你的父母?！?BR> 接下來，愣住的是她了。
我是這樣說的：“我是一個老師，必須做好自己的工作。如果我沒有做好，沒有盡到自己的責任，看著你走上不該走的道路，我會自責、內疚。所以我不是為你好，而是為自己好，不想以后自己受到良心的譴責罷了。同樣，你也應該為自己好，盡你該盡的責任，做你該做好的事情，不要將來后悔今天的行為?！?BR> 正是這一番話，讓她對我產生了極大的信任。盡管她還是不斷的惹事情，不斷地挨我批評，但是再也沒有那種對立的情緒。上個星期的家長會，她的媽媽還對我說，她們母女在家庭教育意見不一時，女兒就會說：“我去和我們夏老師說去！”
去年秋季運動會，我們班的戴同學報名參加了800米長跑，剛起跑就被撞到在地上，被迫退出比賽。手臂、膝蓋都受了傷，涂滿了紅藥水，然后傷心地哭了很長時間。她為什么哭？因為受傷？不是。而是她期待了很久在能運動會上一展雄風，結果還沒比就輸了。
今年運動會戴同學如愿地在800米長跑上拿了第一，而去年我班得第一的薛同學只得了第四。于是薛同學哭得很傷心。為什么哭？因為沒得第一？不是。而是因為沒得到第二名。
我覺得學生的真情流露最純最美。
分享幾件事。
第一件事。我曾經教過一個大齡生，人品沒什么問題，就是讀書很痛苦，每一次語文永遠不及格，讓我無比苦惱。初一升初二的時候，正好有大齡生分流，我求之不得甩掉這個包袱，一做工作就做通了，他很愉快地接受了去育英的建議。離開學校后的那年教師節(jié)，他給我寄了一封信，無非是描述現狀，后悔以前沒有聽老師的教導，以后好好學習之類的內容。我一看就知道，這封信只不過是育英學校的老師給新生布置的感恩作業(yè)。我因為對他存在愧疚的心理，所以寫了回信，但是在包里蹂躪了很多天，直到皺巴巴地才想起來寄出去。這件事我?guī)缀蹙屯浟恕?BR> 事隔幾年，那個男生來看我。說，老師我給你寫過信，你還給我回信了，我是全班唯一一個收到回信的學生。說這句話的時候，他的聲音提高了，神情無比自豪。當時我很羞愧，我是把他當包袱甩掉的，回信也是出于內疚，他卻把我的回信當成了老師的關愛，并銘記于心。這件事情給我的啟發(fā)很大。原來你無意給予學生的小小的體貼關心，學生都會無限放大。
第二件事，最近發(fā)生的，一個男生來找我，說幾個女生聯合起來說他壞話，眼淚幾欲奪眶而出。我問他那幾個女生到底說他什么了，他卻不肯說。
我把女生一個個找來，幾經調查終于弄清了真相，原來該男生對某班的某女生頗有好感，憋在心里很難受，又不能向父母述說，于是就向班級的一個女生傾訴了自己的小秘密。沒想到那個女生口風不牢，告訴了另一個女生，另一個女生又告訴了另一個……結果知道他的小秘密的四個女生就聚在一起，悄悄地拿這件事當笑話取笑他。他覺得自己背叛了，受到侮辱了，對四個女生拳打腳踢后又跑到我這里告狀。
如果漠視學生的情感，處理的結果是這樣；批評男生。思想不健康，有早戀傾向；打了女同學，還惡人先告狀。
這種簡單粗暴的方式其實錯過了許多教育的契機。
我對男生的教育是：如果有小秘密，自己都不能守住，就不要希望別人幫你守住，因為你是第一個泄密的人；不管你覺得如何委屈，用拳腳的方式解決問題絕對是錯誤的，需要嚴厲批評。
我對女生的教育是：如果別人向你傾吐了小秘密，就是對你的信任，辜負別人的信任是不應該的；在這個年齡階段有自己的小秘密很正常，不用大驚小怪，如果你們把這方面的事情當成話題津津樂道，到處散播，對整個班級的風氣是不利的。男生動手打人不對，我會批評他；你們不考慮別人的感受，背叛同學，取笑同學，也不正大光明，需要反省。
她們臉上的表情都很微妙，有點害羞。
我尊重并理解學生在青春期來臨時的這種美好的感情，但是我的立場也很鮮明。你可以有自己的小秘密，但只能是秘密，不可以成為話題，更不可以變成行動。
前幾天，那個使我們班的男生產生好感的女同學，在qq群上找到了我，對我說：“你們班的某某，說你是個很好的老師?！倍衬尘褪窃谀羌轮斜晃遗u的女生之一。
其實學生的感情世界是非常豐富的，他們會放大自己的快樂和痛苦；會放大老師的體貼和關心。你尊重理解他們，他們也會尊敬愛戴你；如果你漠視他們，他們也會敵視你。
在這里不得不提起我上小學時遭遇的幾件事情。
當時還是五天半學制，周六上午要上課的。班主任是數學老師，在快要大考的那個周六，他為了數學考得好點，要求全班下午到學校補課。于是大家沸騰一片，紛紛抗議。班主任很生氣地說：“你們想來就來，不想來的就別來了?！蔽夷莻€時候很傻，把老師的氣話當真了，仗著自己的成績好，沒去學校補課。結果星期一去上學的后果很慘，周六下午沒去上課的學生通通被罰站到了教室后面，總共有十幾個學生。其中包括我兩個最好的朋友，都是，某某部長的女兒。班主任招招手讓她倆回座位了，然后看看我猶豫一下也讓我回座位了。我那時心里一點都不感激，我很清楚我是沾了那兩個的光，如果她們沒逃課的話，我估計就得罰站一天了。
還有一件事，仍然和那個班主任有關。是在小學畢業(yè)前發(fā)生的事情。要評選礦務局系統的三好學生。對于礦務局職工子弟小學來說這是一個級別很高的榮譽，只有畢業(yè)班的學生才有資格參選，而且每班只有一個名額。那時候正好來了個語文老師當副班主任。大家很喜歡這個副班主任，會畫油畫，寫毛筆字，還帶我們去他家里用樹葉樹枝做手工畫參加比賽。選三好學生是他主持的無記名投票，當場唱票統計票數，我毫無懸念地遙遙領先。沒有想到的是第二天班主任卻宣布副班主任主持的民主選舉無效，重新選。我沒放在心上，因為年年都是高票當選的，重選結果也不會有什么變化。但是他沒有讓我們投票，而是舉手表決，他數得又快又輕，很快就得出一組數字。最后的結果令人吃驚，既不是我，也不是原來票數第二的學生，而是一個各方面都非常平常的女生——我最好的朋友，某某部長的女兒。班主任當著全班學生的面作弊了，沒人敢指出，下了課，大家紛紛圍著我替我抱不平。
這件事給我的傷害很大，讓我第一次認識了“丑惡”，而且丑惡來源于應該為人師表的老師。
后來上班了，我和那個最好的朋友聊起過去的時候，她卻主動提起了那件我從不在她面前提起的事情，她很鄙夷地說：“我根本就選不上，他是因為我爸是部長，才把三好學生給我的?！?BR> 那個班主任自以為聰明，認為我們只不過是小學生，什么都不懂。其實我們不但目光雪亮，而且過了這么多年都沒有忘記他所做過的許許多多的不公正的事情。無論是他當年不公正對待過的學生，還是他所偏袒過的學生，都非常地看不起他。
我常常用這個班主任做反面教材鞭策自己，告誡自己絕不能做他那樣的老師。
其實我從學生身上學到的還有很多，因為時間原因不再展開論述。比如：
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可以說一路走來，是學生教會了我如何做老師。越是調皮的學生，越是棘手的事件，給我的啟迪和幫助就會越大。如果你很不幸接手了一個很調皮的班級，如果你很不幸遇到了一個很讓人頭痛的特殊生，還是感激他們吧，你的教育教學的能力會在處理無休止的突發(fā)事件中得到不斷的提高。
每個老師都希望能成為受歡迎的好老師，做一個理解學生的好老師。
其實，做一個受學生歡迎的好老師并不難。仔細想想吧：
當我還是學生的時候，我喜歡哪一位老師？討厭哪一位老師？為什么？
當我參加教師培訓的時候，誰的課我比較愛聽？誰的課讓我覺得索然無味？為什么？
當我們把他們的優(yōu)點和做法匯集在一起，并下意識地模仿他們；當我們小心翼翼地避開我們所不喜歡的他們的行為、做法，那么就離一個受學生歡迎的老師不遠了。
理解學生也并不難。仔細想想吧：
可以說，學生犯的所有的錯誤，我們幾乎都犯過；只不過我們成為老師以后就把自己的過去忘記了，或者說我們對自己還在犯的錯誤渾然不知。所以，有的時候我們需要換位思考。
作為一名班主任，我身上還有許多不足之處需要改進。比如說，在榮譽方面，我對學生的要求不高，沒有培養(yǎng)他們積極進取的精神，所以這個評比，那個比賽，第一總是和我?guī)У陌嗉墴o緣。再比如說有的時候我難免會存在“婦人之仁”，對表現比較好的學生或者自尊心比較強的女生總是不忍心嚴厲批評，從而失去應有原則等等。
學習如何當老師的路是永無止境的，我還需要繼續(xù)和我的學生一起成長。
最后用一句我喜愛的關于教育的話結束我的發(fā)言：“教育就是一朵云推動另外一朵云，一棵樹搖動另外一棵樹，一個心靈感動另外一個心靈?！?BR> 謝謝大家，如果發(fā)言有不當之處或得罪之處，請大家多多原諒。
與學生一起成長的演講稿題目篇三
大豐港實驗學校地處遠離城區(qū)的大豐港城，是一所新建校，硬件投入近5000萬元，合并原兩所農場學校，重點服務港區(qū)及周邊農場外來務工人員子女。一年來，我們堅持新教育文化引領，以“全面發(fā)展、卓越成長”為辦學理念，把讓全體師生“過一種幸福完整的教育生活”作為核心目標，挖掘港城海洋文化資源，建構一種“開放包容、自強不息、開拓創(chuàng)新”的港城學校文化，為學生、教師和學校的長久發(fā)展打下堅實的精神底蘊。
新學校硬件剛建好，四幢大樓孤孤單單地豎在那兒，但大樓沒有名字，少了文化氣息。為此，校長室經過策劃，發(fā)出了通知，請所有老師結合新教育倡導的理念給四幢大樓命名，選中者學校將頒發(fā)證書予以表彰。兩天過去了，32個“選手”都按時交來了作業(yè)，有的是圍繞“心”為中心，有的是圍繞“潤”為主題，還有的圍繞“善”為重點……，看得出都是用心之作。翻著翻著，其中有一張命名大樓的作業(yè)令我們眼前一亮：致新樓、致行樓、致省樓、致信樓，這是紀曉君老師的作品，新清、精致、鮮明!一看到它，我們就喜歡上了。再次征求大家的意見后，命名“致新樓、致行樓、致省樓、致信樓”的方案得到了大家的一致認可，這四幢的命名以新教育的豐厚內涵為基礎，用“致”開頭，用“新”的四聲同音詞作詞尾，既有信念，又有行動，更有反思，給人啟迪，給人激勵，給人力量，融合于“過一種幸福完整的教育生活”之中。后來在制作樓名時，我們在每幢樓名下面分別加了8個字來作簡要闡述，致新樓——“無限相信師生潛能”，它時刻提醒我們致力于新教育研究，要面向人的一切、一切的人，要相信每一個老師、每一個學生，相信他們無限的潛能;致行樓——“只要行動就有收獲”，它時刻提醒我們必須改變教育行為，在行動中發(fā)展師生，在堅持中收獲奇跡;致省樓——“三省吾身共同進步”，它時刻警醒我們，全體師生要每日三省吾身，做到在反思中日日成長、共同進步;致信樓——“相信種子相信歲月”，它時刻警醒我們，缺失信念，缺失信仰，是可怕的，是走不遠的，我們要從點滴做起，滴水穿石，持之以恒，為心中的理想、信念奮斗終身。我們還特意請來區(qū)美術教研員為樓名精心設計了圖標及文字。
在秋學期結束工作大會上，我們?yōu)榧o曉君老師頒發(fā)了大樓命名證書，還讓他與校長室成員合影留念。就這樣新教育圖標、文字、飛動的祥云組成了優(yōu)美的新樓名圖案呈現在師生面前，成為大豐港實驗學校一道獨特的文化景象，得到了社會各界的高度評價。
緊接著，學校四角亭命名、廣場屏風畫面設計、樓層文化長廊布置、創(chuàng)客教室和學術報告廳氛圍營造、完美教室建設、書香校園構劃……在老師們的智慧碰撞下，一個個設計方案融入了新教育的文化品位、文化氣質和文化涵養(yǎng)，充分展現新教育學校文化是“具體的多樣統一”。
可見，在學校文化立魂的過程中，對于教師和學生來說，給他們多大的舞臺，他們就可以演繹多大的精彩;給他們多大的空間，他們就可以創(chuàng)造多大的輝煌。這也讓校園文化有了綿延不絕、生生不息的活力。
公眾號：大豐區(qū)教育學會。
與學生一起成長的演講稿題目篇四
各位老師、同學：
大家好，我是xxx班的xx，這次演講的題目是《和小組一起成長》。
從九月的炎熱，到十二月的刺骨寒風，再到二月春風襲來。不知不覺中，我們的小組已經建立了一個學期了。從素不相識到團結友愛，從原來口中的“我“漸漸變成了我們，這過程是如此漫長，卻又如此短暫。
在建立小組的過程中，我們有過吵鬧，也有過歡笑，更有過別人對我們的質疑。我們曾為了一句話吵得天翻地覆，勢不兩立，但下一秒，又為了小組的榮譽再次齊心協力。有一次，組內一位同學犯了嚴重的錯誤，我們整個小組都因此留了下來，每人寫了三十字的反思，也讓那位同學深深意識到了自己的錯誤。小組合作就是一個人的過失大家一起承擔，一個人的榮譽大家一起分享，不分你我！
在組內建設中，我深深地體會到了何謂“組長的責任”，在上課的時候，組內成員與別人講小話，我便會立馬無聲的提醒他，叫他認真聽講；在英語課上，我也會積極地讓不敢于發(fā)言同學勇敢地舉起手，在課后，我們也會盡力幫助他們解決作業(yè)中的出現的問題，雖然組內有頑皮淘氣的男生，也有默默無言的女生，但大家團結起來，斗志昂揚，就一定能把小組建設的完美，優(yōu)秀！
小組像一個小家，我們每個人都是家庭成員，只有用心去保護，愛護這個家，才能讓它變得更溫暖，更強大！
回憶起幾個月前剛進校園的我，對小組內的工作一竅不通，不知怎樣帶領同學們一起學習，上課的主動性也不高。老師布置下來關于小組情況的登記，我更是不知道如何動筆，還要去向別的小組長借鑒，一切工作做起來都那么生澀，蹩腳?，F在，我和小組內的同學齊心協力創(chuàng)造了一個活潑溫暖的小組，對組內的工作更是得心應手！
小組合作給了我們鍛煉的機會，讓我們在管理方面獲取了更多的經驗，這種親身體驗比言語理論的效果來得快得多!
大家都說成長是漫長的，但有時，成長就是一瞬間的事。從創(chuàng)建小組，到建設小組，再到完善小組，這過程雖然有些困難，但我們卻樂在其中。我們小組里的每個人都在這么一個全新的教學模式中成長起來！我們的學習生活，也因為小組變得慢慢豐富起來。在小組中，我們會慢慢成長!
大家好，我是xx班的xxx，今天我演講的主題是：做一個受歡迎的人。
人人都希望做一個受歡迎的人，這是人之常情，可不知道為什么在我心中總有一個聲音在對我說：做一個不受歡迎的人吧！
記得一天中午，我們四個同學想出校去吃一頓，但事實上只有一個人有出入證，于是我們想了一個辦法，讓有出入證的同學先出去，再從圍欄外遞給我們，依次往復，我們就都出去了。當第二個同學伸手拿到出入證時，他故作淡定地走向校門，竟然蒙混過關出去了，第一個同學向她豎起了大拇指。緊接著是第三個同學拿著出入證走到校門口，此時出校的人很多，我無意間看到一位老師在檢查出入證，他背不是很直，頭在左右擺動，肯定是在不停地查看出入證，但因為人多走得又快，他似乎忙不過來。此時，在圍欄外，三個同學在鼓掌歡呼。接著他們把出入證遞給了我，看著我的同學，然后再側目看看那位忙碌認真的老師，我對他們說：我就不出去了。也許對待友情，我選擇了另一個答案，但我想我不會后悔，即使我會擁有更多的青春回憶，但他們這樣的友情是我不需要的?？上攵?，他們向我投來了疑惑和失望，緊接著是不屑和不滿，隨后便開心地去享受這自由的時光去了。
我本可以與三位同學一起去享受一段美好的午餐時光，但是看著那認真負責且倍顯忙碌的老師，再看看以這種游戲的方式逃出學校的我們，我想象自己經過校門口時做賊心虛的眼神碰到老師那親切與信任的眼神，想象著自己與同學都逃出校外時的那種自得與歡喜，可是，我分明聽到在心中有一個聲音在對我說：做一個不受歡迎的人吧！此時在其他三個同學眼中我是一個“背信棄義”、“膽小如鼠”的人，是他們所不歡迎的，但是我分明看到老師那認真忙碌的背影不顯得那么憔悴，也許此刻，有人在為我鼓掌！
生活里，我們太想做一個受歡迎的人了，所以我們經常會為了得到他人的認可去迎合他人的喜好，但如果只有與同學拉幫結隊才會因合群而受歡迎，如果只有與老師頂撞才是會因有膽識而受歡迎，如果看到同學沒有完成好作業(yè)就不去記下他們的名字，那么，我寧可不要被他們歡迎。但我一直在思考，我并不是不想做一個受歡迎的人，而是更看重哪些人歡迎我，是因為什么而歡迎我，如果是內心存有真善的朋友因為我的真善而歡迎我，那是我歡喜的，反之，是我厭惡的。
所以，我希望我們不要盲目地爭做受歡迎的人，有時候做一個不被某些人歡迎的人，實際上你在被另一些人默默喜歡著，默默歡迎著！
三月，春日綺麗，陽光明媚，在這人間的三月天，仿若大軍南下的我們在上周到達了蔡甸野戰(zhàn)國防園來參加社會實踐活動。
呼吸著空氣中泥土和青草的清香，入眼的是國防園萬綠從中掩映著的白色樓房，在一望無垠的藍天下靜謐安詳。終于可以短暫的屏蔽城市的嘈雜，離開“袋鼠父母”營造的安樂窩，難得的的不苦讀“應試書”的72小時啊，我們激動不已。
現在三天的社會實踐活動已經結束，可它帶給我們巨大的影響卻遠難結束。我們離開父母走出課堂，走向大自然，親身體驗社會與實踐相結合的課題。每個人努力著力求完美的完成教官的指令，團結合作﹑團隊力量﹑團體精神在這次實踐中被發(fā)揮到淋漓盡致。開始時我們的確非常辛苦，可在慢慢的磨練過程中我們收獲了學會克服與戰(zhàn)勝。
回想第一天我們頗具“中國特色”的送別自然景觀︰學生家長把校門口圍得水泄不通，“換下的臟衣服裝袋里帶回來家洗﹑食堂里伙食不好吃就不吃，包包里有吃的”“長工”父親“保姆”母親甚至“老敬小”的爺奶們的叮嚀﹑嘮叨不絕入耳。壯觀的景象怎么看都是感動﹑無奈加辛酸。恒古流傳的獨立自強都去哪兒了﹖不會洗衣、不會打掃寢室、不會整理內務怎么一不小心我們就被喂養(yǎng)成四體不勤的低能“書蟲？”
與學生一起成長的演講稿題目篇五
我們的女兒叫周x，今年8歲了,上小學二年級。在老師眼里是一個聰明、好學、聽話的好學生;在親戚朋友眼里是一個乖巧、懂事、多才多藝的好孩子;在她的小伙伴眼里是一個細心、開朗、快樂的小女孩;在我們的眼里是一個任性、倔強的小公主。
我曾經問她的班主任張老師：為什么周穎在學校和外面朋友面前表現得很好，大家都夸她很不錯，在家里卻很任性呢?我們也在思考，從她上學到現在這幾年我們怎樣與孩子的溝通交流的，原來我們一直在堅持對待孩子教育的一種方式。那就是我們在平時晚上基本會有一個人監(jiān)督引導孩子的作業(yè)學習;在周末鼓勵她和朋友的孩子一起去玩，在與小朋友玩的過程中發(fā)生了爭吵時，我們會不管她讓她們自己解決，過后會與她一起分析爭吵的原因，以正確的態(tài)度去對待;她很喜歡學習舞蹈，參加過各種比賽，遇到各種她認為不公平的事情，會抱怨，我們每一次都會告訴她：你已經表現得很好，要取得好的成績，不但要自己做好，團隊合作非常重要，每一個人都是團隊的主角。在生活中、在學習上我們不放過可以給她表揚、肯定她的機會，讓她在表揚中看到自己的長處和優(yōu)點，激勵其進步和自信，而且對她的行為起到引導作用。
我們一切努力教育，目的就是希望她長大做一個好人、做一個善良的人。
與學生一起成長的演講稿題目篇六
尊敬的各位老師下午好，我是賈家口小學的谷碩。很高興今天能代表學校站在此次的演講臺上，我演講的題目是：做與學生一樣快樂的教師。
首先作為新教師的我為自己的職業(yè)感到無比自豪。教師職業(yè)平凡，但是我卻選擇了平凡。希望我可以帶著太陽的光輝把一顆顆晶瑩的水滴甚至是無數的水滴匯成濤濤江海。
9月當我踏進賈家口小學的大門也便意味著為人師表的我應該以身作則，在教育學生的同時用最高教育準則來要求自己?！皩W無止境”這句話我們也應該經常對自己說用教育再教育一直豐富自己的知識體系。
在工作中時常會遇到疑惑，需要更專業(yè)的教師為我解答。在我校一直都很崇拜知識淵博的李玉聰老師。利用課下的時間在和他談論各界知識的同時也無形中補充了自己的大腦，我又向合格教師邁進了一步。在學生的眼里，他也是無所不能的。有一次，在我為一個問題而滿臉無奈的時候，一位同學跑來說：“老師找我們的百寶箱?。 蔽业难凵裰谐錆M了好奇：百寶箱是誰呢？學生感受到了我的.疑惑說道：李玉聰老師??！我這才恍然大悟?；貞浧饘W生說起李老師是百寶箱時那崇拜的眼神我很是羨慕。自此以后我利用課下的時間多讀書讀好書，用知識武裝自己，再將知識傳遞該學生。
愛的教育。陶行知老先生說：沒有愛就沒有教育。每一個學生都有自己最美最可愛的一面。教育不應該單單用成績來劃分他們的優(yōu)劣。作為教師應該平等的去愛每位學生。這也是作為一名教師的幸福和底線。在班級里我唯獨偏愛被冠名為后進生的學生。因為我相信，只要給他們更多的愛，這些落單的小鳥就會變成群飛的雛鷹。有一件禮物我一直都舍不得丟掉。那是在一次美術課的作業(yè)。()一把卡紙做的小紙扇，粉色的紙張……背面用稚嫩的字體寫著：老師您要多注意休息，三年級一班李辰浩。原來他是典型后進生的代表，想起曾經我與他貼心的交談，課堂上一次次的表揚中，他慢慢地改變了，變成了一個開朗、活潑的學生。
原來，和諧的師生關系是需要開啟師生雙方的心靈。我用自己的愛贏得了學生的心靈。記得在大學畢業(yè)的畢業(yè)典禮上院長講過的一句話讓我收獲到了很多。“同學們，我在這里收獲到了無數的知己，你們不只是我的學生而是我的朋友、知己，在學校里我們是平等的。”從此我也把這句話深深的記在了自己的腦海中?，F在的自己也加入到了教育的行業(yè)，追求師生平等是我的理念。我也將用這句話作為我的座右銘一直遵守和執(zhí)行。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”因為有愛，我們在教育的道路上勇攀高峰；因為有愛，我們注意自己的方式方法，用心與心的交流去讓學生感受學習的樂趣，我也才會和學生一樣快樂。我會按照習主席的“四有”方法來堅持：做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的優(yōu)秀教師。
我的演講完畢，謝謝！
與學生一起成長的演講稿題目篇七
有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。
我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。
記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環(huán)節(jié)的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢?？墒?，漸漸地我發(fā)現我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動作，甚至有的學生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我們的組長孫老師語重心長地說：教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的。
教案。
和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。
一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現的問題，具有預見性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們善于調動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯系，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進行多少內容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度；每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進行下一節(jié)?！蓖耆櫦安坏叫屡f知識的關聯；課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規(guī)律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。
帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了五年制師范學校數學專業(yè)的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個體系中所處的位置，及其與前后知識的關聯；同時我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發(fā)現，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我已經邁進了數學王國的門檻，但我真實地領略到了數學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。用我們校長的話來說，這一切都是因為我長進了——在教的過程中，我先學，我和學生們一起成長了！
有人說：經驗+反思=成長。我的成長體驗就是不斷地學習。學習的方式，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對待工作：上課前要用心，——用心鉆研，用心備課；上課時更要用心，——用心講解，用心觀察學生的掌握情況；課后也要用心——用心回顧課堂教學的每一個細節(jié)，及時總結得失，修正教學思路，寫好授課后記，把教學過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能幫助我們經常梳理自己的課堂教學，調整自己的教學心態(tài)，改進自己的教學方法，提高自己駕馭課堂教學的能力，促使自己獲得經驗、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展。
學習的方式，也可以是與同行切磋。取人之長，補己之短，借鑒別人的經驗和方法，可以讓我們少走彎路，更快進步。現在的我已經明白，借鑒決不是照單全收，更不是亦步亦趨、機械模仿。借鑒是在別人的基礎上，加以創(chuàng)新和改造，形成自己的東西。
學習的方式，還可以是觀摩名家課例，與名師交流。網絡上有眾多名師案例，還有許多名師博客，可以讓我們?yōu)g覽、觀摩，更可以直接向名師請教、切磋。名師們的教學感悟、教育理念都給了我極大的啟迪，使我獲益良多。與名師為友，讓我這個教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望數學教學的前沿風光。
與學生一起成長的演講稿題目篇八
尊敬的各位領導、老師、同學們：
有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。
我說都不是！教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。
我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。
記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。
這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環(huán)節(jié)的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢。可是，漸漸地我發(fā)現我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動作，甚至有的學生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當我提問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。
想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規(guī)律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。
帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了五年制數學專業(yè)的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個體系中所處的位置，及其與前后知識的關聯；同時我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發(fā)現，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我已經邁進了數學王國的門檻，但我真實地領略到了數學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。這一切都是因為我長進了——在教的過程中，我先學，我和學生們一起成長了！
有人說：經驗+反思=成長。我的成長體驗就是不斷地學習。學習的方式，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對待工作：上課前要用心，——用心鉆研，用心備課；上課時更要用心，——用心講解，用心觀察學生的掌握情況；課后也要用心——用心回顧課堂教學的每一個細節(jié)，及時總結得失，修正教學思路，寫好授課后記，把教學過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能幫助我們經常梳理自己的課堂教學，調整自己的教學心態(tài)，改進自己的教學方法，提高自己駕馭課堂教學的能力，促使自己獲得經驗、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展。
學習的方式，也可以是與同行切磋。取人之長，補己之短，借鑒別人的經驗和方法，可以讓我們少走彎路，更快進步?，F在的我已經明白，借鑒決不是照單全收，更不是機械模仿。借鑒是在別人的基礎上，加以創(chuàng)新和改造，形成自己的東西。
學習的方式，還可以是觀摩名家課例，與名師交流。網絡上有眾多名師案例，還有許多名師博客，可以讓我們?yōu)g覽、觀摩，更可以直接向名師請教、切磋。名師們的教學感悟、教育理念都給了我極大的啟迪，使我獲益良多。與名師為友，讓我這個教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望數學教學的前沿風光。
我們不能決定生命的長度，但可以擴展它的寬度；我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心人生畢竟是自己的。一個人怎樣看待、設想、規(guī)劃自己的人生，他就將會擁有一個什么樣的人生。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！苯處煹某砷L之門只能由教師自己打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧。
我的演講完了，謝謝大家！
與學生一起成長的演講稿題目篇九
教師心得演講稿：做一個與學生一起成長的人有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。
我說都不是！教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。
我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。
記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環(huán)節(jié)的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢?？墒?，漸漸地我發(fā)現我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動作，甚至有的學生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我們的組長孫老師語重心長地說：教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。
帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了五年制師范學校數學專業(yè)的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個體系中所處的位置，及其與前后知識的關聯；同時我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發(fā)現，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我已經邁進了數學王國的門檻，但我真實地領略到了數學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。用我們校長的話來說，這一切都是因為我長進了——在教的過程中，我先學，我和學生們一起成長了！
有人說：經驗+反思=成長。我的成長體驗就是不斷地學習。學習的方式，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對待工作：上課前要用心，——用心鉆研，用心備課；上課時更要用心，——用心講解，用心觀察學生的掌握情況；課后也要用心——用心回顧課堂教學的每一個細節(jié)，及時總結得失，修正教學思路，寫好授課后記，把教學過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能幫助我們經常梳理自己的課堂教學，調整自己的教學心態(tài)，改進自己的教學方法，提高自己駕馭課堂教學的能力，促使自己獲得經驗、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展。
學習的方式，也可以是與同行切磋。取人之長，補己之短，借鑒別人的經驗和方法，可以讓我們少走彎路，更快進步?，F在的我已經明白，借鑒決不是照單全收，更不是亦步亦趨、機械模仿。借鑒是在別人的基礎上，加以創(chuàng)新和改造，形成自己的東西。
讀書，讓我深刻體會到了為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的教師成長途徑。在不斷學習、自我完善的過程中，我從一個剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長為一個有教學自信、樂于與學生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說，讀書學習是我生活中唯一的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了成長的喜悅！
讀書讓我認識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。陶行知先生說：教育“千教萬教教人求真”，教師的思想，直接影響到學生的發(fā)展。教師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國家民族的人才。
讀書還讓我認識到，要做一個有專業(yè)尊嚴的人。教師的專業(yè)水平、專業(yè)能力是他從事工作、教書育人的根基，沒有這個，什么都是空談。一個教師能走多遠，他的學生就能走多遠。教育的最高境界是美。閱讀專家論著、觀摩名師課例，讓我明白：要成為一個優(yōu)秀的數學教師，必須培養(yǎng)自己和學生的“大數學觀”，讓學生感受到數學與生活的密切關系，從而真正領略到數學那種嚴謹、縝密、規(guī)律的美。
書海無涯勤涵泳。我們不能決定生命的長度，但可以擴展它的寬度；我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心……人生畢竟是自己的。一個人怎樣看待、設想、規(guī)劃自己的人生，他就將會擁有一個什么樣的人生。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！苯處煹某砷L之門只能由教師自己打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧。
與學生一起成長的演講稿題目篇十
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
我是六年級二班的劉潤迪，很榮幸今天能站在這里演講，今天我演講的主題是“學會感恩”。
首先，我代表全體同學向關心我們的爸爸媽媽說一聲：“謝謝您！爸爸媽媽！代表全體同學向一直培育我們的園丁們說一聲：“我愛您，老師！”
自古以來。我們中華民族就具有優(yōu)良的“感恩”傳統，有“誰言寸草心，報得三春暉”的動人詩句，有“滴水之恩，當涌泉相報”的經典詞句，集中反映了古人對“感恩”的認同和崇尚。
白云奉獻給藍天，于是藍天便擁有了一顆感恩的心，它便把晴空萬里給予人們；樹葉奉獻給大樹，于是大樹便擁有了一顆感恩的心，它便把一片片樹蔭撒向大地。
感恩是一種美德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然導致人與人之間的冷漠。
與學生一起成長的演講稿題目篇十一
xxx:。
我叫xx，來自。下面我演講的題目是《在公司發(fā)展中成長》。
首先，請允許我向大家提一個問題：在工作和生活，你感到快樂嗎？
也許我們都聽過這么一個故事：有三個人相約去爬山，面對巍峨的高山，看不見山頂，其中一個人放棄了。另外倆人開始爬山，其中一人很快爬到了山腰，看看同伴已經落后好遠，再抬頭望了望山頂，還是那么的遙不可及，于是就停了下來，幻想有人來把他抬到山頂，他就坐在那里等。另一個人雖然爬的較慢，但他不急不燥、按部就班的爬啊爬，后來，只有他成功的登上了山頂。
在人生的旅途中，你是否因為遇到了困難和挫折而常?？畤@道路的坎坷和命運的不及嗎？如果是這樣，那會有什么用呢？！整天的抱怨和滿肚子的牢騷只能給自己帶來消極和郁悶！只能給自己帶來迷茫和頹廢！只能讓人瞧不起！
在人生的旅途中，你是否因為自己取得了小小的成績就沾沾自喜、驕傲自滿了呢？如果是這樣，那就意味著你將放棄成功，注定要碌碌無為了。
下面我給大家介紹一個人，他就生活在我們的身邊——。
xx年，他xx歲，和很多年輕人一樣，帶著青春的夢想，他來到東莞，成了徐福記的一名普通員工。面對當時艱苦的工作和生活條件，他沒有時間去抱怨，一個心思撲在了工作和學習上，隨著公司的發(fā)展壯大，三年后，他開始走上管理崗位，當上了副班長，后來歷任班長、組長、車間主任、副處長，乃至今天的處長。雖然他沒有上過大學，但是他憑著刻苦鉆研、勤奮好學的精神照樣能夠出類拔萃。因為社會是一所最好的大學。盡管他現在已經很成功了，但他并沒有停下腳步，每當公司組織相關的學習和培訓，他總是積極的參加，我清楚的記得，上次公司組織的一次大型培訓，他是第一個走進培訓教室的學員。
近來，喜逢公司成功的上市，我相信公司的發(fā)展一定會更加蓬勃，我也一定會更加的努力，戒驕戒躁，腳踏實地的去做好工作中的每一件事情。同時也祝愿各位朋友們都能積極的去調整好自己的心態(tài)，勤懇務實，超越自我！
好了，最后我要用總裁的一句話來結束我的演講：只有不斷的付出，才會有成功的未來——。
與學生一起成長的演講稿題目篇十二
很多年我都在想，青春是什么?或許青春在不同人眼中答案也是不同的。有人說，青春是夢的開始，承載著希望行駛在青春的賽場上;有人說，青春是收獲的過程，只要青春仍在路上，收獲便永無止境;而在我的世界里，青春是成長的足跡，青春是段大好時光。
我總在想象，青春的標志是什么?是少年時的年少輕狂?是耳朵里塞著耳機聽著流行音樂?還是在綠茵場上，奔跑，馳騁，活力四射?還是坐在教室發(fā)出朗朗書聲?其實，青春就是成長。
前幾日出門，正好看見了曾經讀書的地方，我的小學母校。看見馬路的'兩旁滿是光禿禿的樹干，在天氣的映襯下，更顯得凄涼與寂靜。在樹干后的柵欄里有一座朱紅色的教學樓，雖然正值放假期間，學校沒有了以往的“陽光”。但我透過柵欄向里望，卻依舊看見了綠悠悠的草地，上面還有紅色跑道。突然想起，小時候總愛和朋友們在操場上走一走，跑一跑，跳一跳，我曾經留了許多足跡在那里，六年青春就在那里，六年的成長也在那里。
每個人都會經歷青春，然而每個人的青春也是不一樣的，各有千秋，各具特色，但是青春也會有共同點：美好，成長，經歷等。形形色色，林林總總，都是一步一個腳印，踏踏實實地成長。
我喜歡青春帶給我的不一樣的感覺，讓我有一點很微小的成就感，讓我有一股發(fā)自內心的沖動——想去走的更遠。
我喜歡成長路上的每一個足跡，因為它們是青春。
與學生一起成長的演講稿題目篇十三
每個人都不能拒絕成長，既然不能拒絕，那就欣賞吧。下面是本站小編為你整理的幾篇小學生關于成長的。
演講稿。
希望能幫到你喲。
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
我叫李姝曈，是南山小學五年級一班的學生，我是一個活潑開朗的小女孩，已經11歲了，我還是一名威海晚報的小記者。
在班級里，我是班長，品學兼優(yōu)，工作負責。同學們喜歡我，老師信任我。我的愛好就是看書，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在書的海洋里，我總覺得自己好渺小。在我的書架里，堆滿了各種各樣的書，有《小布頭奇遇記》、《十萬個為什么》、《淘氣包馬小跳》……從世界名著到漫畫是應有盡有!此外，我還喜歡唱歌跳舞，唱歌跳舞不但能讓人心情愉快，還有助提高免疫力哦!
在家里，雖然我有時任性，愛耍小脾氣，但我可是爸爸媽媽的小幫手，會幫他們做力所能及的家務活：刷碗、掃地、幫忙做飯，爸爸媽媽非常愛我，我也非常愛他們。
這就是我!一個在快樂中成長的我，希望我會成為大家的好朋友!
謝謝大家!
誠信是什么呢?詩人說，誠信是三月的春風，是五月的花海;商人說，誠信是寶貴的信譽，是無價的財富;爺爺說，誠信是一本厚厚的。
日記。
是一張不容背叛的人生契約;我說誠信是兩根小指拉鉤后的百年不變千年不悔。
中華民族素有“言必信，行必果”的傳統美德。在遙遠的歷史長河中，我們的祖先就大力倡導、弘揚誠實守信。誠信的例證，更是不勝枚舉：漢代的季布“一諾千金”是誠信;同仁堂三百年金字招牌不倒是誠信;諸葛孔明鞠躬盡瘁，嘔心瀝血是誠信;曾子殺豬也是誠信……先哲們用自己為人誠信的高尚作風，譜寫了一曲曲千古不朽的贊歌。
誠信，是中華民族的傳統美德，也是我們每個人立身做人的基本道德準則。作為當代小學生，我們更應該講誠信。其實，講誠信并不難，從一點一滴做起就行。記得有一次，表弟來我家玩，我連忙邀他與我打羽毛球。沒想到表弟卻興致勃勃地玩著我放在沙發(fā)上的玩具槍，并不答理我。那是媽媽給我新買的玩具槍，帶有紅外線裝置，外形很酷，我非常喜歡?？吹奖淼苓@樣子，我情急之下，忙說：“只要你打羽毛球贏了我，我就把這把玩具槍當作獎品送給你。”表弟聽了，爽快地答應了。當時我想，我比他大兩歲，他的羽毛球肯定打不過我。
我倆來到樓下的院子里開始了比賽，沒想到五局打下來，盡管我努力拼打著，但是最終我還是以2：3敗下陣來。“曉彬哥哥，你真的把玩具槍當作獎品送給了我嗎?”望著表弟一臉的期盼與興奮，我的內心真的很后悔，我正想找個理由搪塞過去，可是，我的腦海里突然浮現出《曾子殺豬》的故事，盡管我的心里有些不情愿，但我只好依依不舍地把玩具槍送給了表弟。雖說我失去了一把我心愛的玩具槍，但看到表弟的那股高興勁兒，我知道我得到了表弟的信任。我的心也漸漸平靜下來。從這件事中，也讓我明白了一個道理：那就是我們說話做事的時候先要在心里拈量拈量，考慮好了再說，說到就要做到。
同學們，讓我們從小做一個誠實守信的人吧!因為誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花;誠信是價格不菲的鞋子，踏遍千山萬水，質量也永恒不變;誠信是一面鏡子，一旦打破，人格就會出現裂痕。愿你們因誠信多了友誼，因誠信添了風采，因誠信而走得踏踏實實。
同學們，讓我們插上誠信的翅膀，自由飛翔，飛過廣袤藍天，飛過滄山泱水，飛過人生綿延的河流與險峻的山巒，飛向前程似錦的明天!
我深信，有了誠信，我們會飛得更高，飛得更遠!
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家早上好!今天我演講的題目是《好習慣伴我成長》。
有一個哲學家說過：美德大多存在于良好的習慣中。喜讀書是一種好習慣，愛運動是一種好習慣。尊敬師長，遵守公德也是一種好習慣。
托爾斯泰六七歲開始，就養(yǎng)成了寫日記的好習慣;后來他還培養(yǎng)了收集。
名言警句。
的習慣;把自己關在書屋里，終日與書為伴，專心讀書是他一生都在堅持的習慣。豐富的積累，成就了他的世界名著：《戰(zhàn)爭與和平》。
每天放學回家，我首先會靜靜地坐在桌前，拿出課本溫習當天的課程，那一幕幕就像電影一樣，在我腦海中拂過。然后，我會一絲不茍、認認真真地寫作業(yè)。最后，我還會把第二天老師要講內容預習一遍。溫習、作業(yè)、預習，這個習慣從小至今我堅持了五年。
英國大文豪莎士比亞曾說：“不良的習慣會隨時阻礙自己走向成名、獲利和享樂的路上去?！绷己玫牧晳T陪我快樂學習，健康成長。溫故而知新，學而時習之的習慣讓我時間更加富裕，學習更加輕松，心情也更加不亦樂乎!
兩年前，我喜愛上了竹笛。開始幾個禮拜，我連最基本的“多來米發(fā)”都吹不出。笛子發(fā)出“呼呼呼”的難聽枯燥的鼾聲，令我沮喪。媽媽對我說：“萬事開頭難，堅持，才能改善?！庇谑俏揖兔刻靾猿志毩?，時間再緊，游戲再好玩，我都要擠出時間，摸一會，吹一會，琢磨一會。功夫不負有心人，我的笛聲越來越動聽，我能吹出小橋流水，也能奏出萬馬奔騰。今年我順利通過了笛子八級專業(yè)考試。在暑假“華夏藝術風采”活動中，榮獲了金獎。艾迪生說：“天才等于1%的天賦加上99%的汗水?！蔽蚁胝f，習慣是咬緊牙關堅持出來的;習慣就是這99%的汗水。
習慣成自然!當您沒有好習慣時，請用一個好習慣去征服這個壞習慣。當您有好習慣的時候，那就堅持下去，讓它為自然。
與其說態(tài)度決定人生，不如說好習慣造就好人生。
謝謝大吉!
與學生一起成長的演講稿題目篇十四
尊敬的教師，親愛的學們：
大家好，首先請允許我向全天下全部宏大的母親說一聲：“媽媽，我愛你!”請再允許我向全天下的全部宏大的教師說一聲：“教師，我愛你!”好了，感謝大家給我這次時機，感謝!我是來自溫11中初一(三)班的蘇軍，很快樂我能在這里帶給大家一段演講。今日我演講的主題是《學會感恩》。
“誰言寸草心，報得三春暉”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們小時候背誦的這些詩句講的就是感恩。還有成語“滴水之恩，涌泉相報”告知我們的就是感恩。
感恩是每個人應有的根本道德準則，是做人的起碼修養(yǎng)。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。為什么有些人不會感恩，有些人不懂得感恩，更有一些人不情愿感恩。由于他們從來就沒有愛的感情根底。那些不懂得知恩圖報、反而忘恩負義的人必定是遭人唾罵的無恥小人。
感恩是人性善的反映，感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，是一片肺腑之言。假如人與人之間缺乏感恩之心，必定導致人際關系的冷漠。所以我們每個人都應當學會感恩，感謝父母的.哺育之恩，感謝教師的教導之恩，感謝同學的幫忙之恩，感謝社會的關愛之恩。
學會感恩，就是要學會懂得尊敬他人，對他人的幫忙時時懷有感謝之心。
學會感恩，就是要讓你知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的歡樂。
學會感恩首先要擁有一顆感恩的心。一個人只要懂得感恩，才會懂得付出，懂得付出后，才能獲得感恩。
沒有陽光就沒有日子的暖和;沒有雨露就沒有五谷的豐收;沒有父母就沒有我們自己。沒有親情和友情的世界就會是一片孤獨和黑暗。
親愛的同學們，讓我們積極行動起來吧!讓我們蕩漾于這縷感恩的春風中，使我們的校園變的更加美妙，使我們的將來變得更加絢爛，使我們的社會變得更加平安與和諧!
感謝大家，我的演講完畢。
與學生一起成長的演講稿題目篇十五
尊敬的老師、同學們：
感謝大家給我這個機會，我們可以彼此認識了解。我叫孟新，“新”是新舊的“新”。我站在這里，和大家相逢在這五月花海，認識新的師長、結識新的伙伴，開始新的生活，開啟人生繁華似錦的新天地，我特別興奮。
剛走出我家到學校的路上，有一坰油菜花種在路邊，油菜花剛剛開敗，正在結出堅實的、榨油的籽粒，前幾個星期，我趕考實驗中學，油菜花正盛開，在荒蕪的大地上，它噴薄而出，將金黃灑遍原野，它活潑跳越著、現出嫵媚和妖嬈，仿佛一塊綺麗的七彩石頭落在池水中，在天地之間泛起漣漪。
同學們，站在這里，我又看到了滿地金燦燦的油菜花，這就是46個升騰夢想的心靈，我又聞到了油菜花撲鼻的香味，這就是46個青年才俊身上散發(fā)的虎虎生氣。
同學們，我站在這里，面對大家的目光、青春的臉龐，對嶄新的生活充滿著期待?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。我們正處在人生的花期，嬌美的生命，綻放青春的笑容。，我們就將收獲飽滿的籽粒。怎樣才能渡過未來三年默默耕耘的歷程，我想：不因競爭而冷漠，不因挫折而沮喪，不因窘迫而沉淪，不因優(yōu)越而驕傲，不因聰慧而浮躁，不因孤獨而迷茫；不因人心不古而失望，不因物欲橫流而改變，既不妄自尊大，也不妄自菲??；心懷他人、謙遜進取。百代過客，萬物逆旅，白駒過隙，稍縱即逝。讓我們以只爭朝夕的精神，珍重年華，珍惜友誼，勤奮學習，為收獲人生飽滿的籽粒，為稚嫩的人生走向成熟，為懵懂的生命走向豁達而努力。
何為愛情，愛情為何？歷史給我們解釋愛情，歷史給我們見證愛情。
關雎中的窈窕淑女，蒹葭中的所謂伊人，都給了我們以無限的神往。這是愛情的朦朧。
唐詩對愛情的解釋更加特徹高深：
在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，這是愛情的至死不渝，
身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通，這是愛情的至高無上，
曾今滄海難為水，除去巫山不是云，這是愛情的唯一，
兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮，這是愛情的永恒，
生命呈可貴，愛情價更高，這是愛情的珍貴。由此可見，愛情不只是愛情，她已超越愛情，她刻于人的靈魂深處，心神交匯，永遠年輕。
比翼雙飛，舉案齊眉，相濡以沫，?？菔癄€，天荒地老更是把愛情闡釋的淋漓盡致。
愛情她是一種牽掛，一種默許，更是一種責任。
山無棱，天地合，才敢與君絕，多么唯美的愛情??！司馬相如與卓文君對愛情的執(zhí)著令人敬佩，孔雀東南飛的愛情讓人惋惜，梁山伯與祝英臺的愛情使人震撼，羅密歐與朱麗葉的愛情更是感人肺腑，驚天動地。
我們的愛情仍然可貴，但她需要用心來建立，而不是一句簡單的iloveyou來搞定的；她需要用行動去鑄就，她是心與心的融合；她不是一門雙方尋求接近的學問，而是一門保持恰當距離的藝術。愛情她像只蝴蝶，她的標本比她本身更美麗。因此我們不能追求絕對的愛情，我們應當把她當成藝術來欣賞。愛，其實是珍藏在我們內心的一份柔情，別人偷不走，也帶不去。即便失戀了，我們不過失去了一個人，那份愛意已被我們深深地埋藏在心底。我們供奉的其實還是我們自己靈魂那份圣潔。最后祝大家人人擁有真愛，人人享受真愛，每個人的愛情都天長地久，謝謝大家！
與學生一起成長的演講稿題目篇十六
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
自然世界花開花落，潮起潮平是不可違背的真理；人生路上波瀾曲折，苦辣酸甜，更是不可或缺的經歷。
那年春天，花草樹木茁壯成長，而我們——即將小學畢業(yè)的六年級學生，也經歷了一次刻骨銘心的成長。面對即將到來的月考，我們和老師都緊張至極，因為這次月考我們有強大的對手——實驗小學a班，這是一場關乎學校榮譽的競賽！老師對我們寄予了厚望，認為我們能夠創(chuàng)造出奇跡。但我們每個人都很明白憑七班的成績想贏實驗a班，根本不可能。對于一場不可能的搏斗，我們又何須自欺欺人呢？于是同學們并沒有拼命沖刺，只是照常學習。
考試結果出來了，我們卻一點兒也不激動，但是心中卻對班主任充滿了愧疚。班主任拿著成績單，氣勢洶洶的走進教室吼道：“我身為七班班主任，我怎么會不知道你們的實力。我之所以選擇把希望寄托給你們，是因為我相信你們會拼命學習，會為了榮譽而拼搏。我并不是真的要你們贏，我只是想讓你們進步、成長，試著逼自己堅強。沒想到你們竟連反抗都不反抗就投了降，我對你們非常失望。”說完班主任就走出了教室。
我們坐在各自的座位上，沒有一個人站起來走動，大家的臉上，不再只有愧疚和失望，還有不甘和拼勁。我面對同學們對他們說：“我們想考好，想讓班主任再信任我們，那為什么不再嘗試一下呢？也許經歷了這次，我們真的能反敗為勝呢？你們愿意為了自己的目標，為了大家共同的夢想，拼命一次嗎？”“愿意！我們愿意！”同學們滿懷希望地說。在那之后，同學們都非常的努力，他們互相幫助，團結友愛，每天的早自習都超時背誦講義，而晚自習之后，他們還在寢室里打著手電筒努力學習，就是為了離自己的夢想更近一步！
班主任再次拿著成績單走進教室，我們每個人的臉上都充滿了希望和自信，因為我們努力了，我們拼命了，我們相信自己的汗水不會白白付出。當班主任宣告成績的那一刻，全班都沸騰了，而班主任的臉上更是充滿了欣慰和喜悅，他又再次信任我們了！
經歷了這次，我們懂得了真正的成長是什么，成長就是逼著自己堅強，就是把一切你認為不可能的東西努力變成可能。我很慶幸，也很感謝班主任，讓我們體會到了真正的成長！
此致
敬禮
與學生一起成長的演講稿題目篇一
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家好!我講話的題目是《新課堂我們與學生一起成長》。盧梭有句話：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了”。的確，課堂不是機床，只是把學生沖壓成某種質地的零件;課堂也不是流水線，把學生組裝成整齊劃一的產品。課堂應當因材施教、因人而異，成為激發(fā)學生創(chuàng)新能力的殿堂。理想的課堂應該是“知識的超市，生命的狂歡”。新課堂應該是以學生為主體，以促進學生的發(fā)展和滿足學生的需要為宗旨。新課堂應該讓學生真正地參與，是教與學的課堂，而教師的引領和指導都應該是為學生這一主體服務的。所以，當新課堂的春風吹進我校時，我們立刻被那種完全不同常規(guī)的課堂震撼了!尤其是聆聽李炳亭專家對高效課堂的精辟解讀如《課改的途徑和方法》，還有到一中參加新課堂展示觀摩課，以及曹局長的《新課堂教學及其思考的講座》，讓我們看到中國教育勢在必改的潮流和趨勢，同時也讓我們看到了作為教師所追求的美好藍圖。這一切的一切就猶如發(fā)現新大陸，既感到新奇無比，又有些忐忑不安：我們能適應這片新大陸嗎?它將給我們帶來哪些挑戰(zhàn)呢?經過一段時間的實踐與反思，我將從四個方面談談自己的一些做法和感悟。
首先，學會傾聽孩子的聲音。
“活動導學”模式在我校是一場前所未有的“教學革命”，完全改變了教師“一言堂”“的局面，主張讓學生成為課堂的主角，教師不準與學生“搶風頭”。可在實際過程中，我們往往以“不放心”或“時間緊促”為由不太愿意放手。不知在座的同事們是否遇到過這樣的尷尬：學生展示點評時，我們在下面干著急;當下課鈴聲響起的時候，我們只能望著滿滿一黑板的內容仰聲長嘆。為解決這個問題，我想了很多辦法，如：強行給學生規(guī)定展示點評的時間;課下給小組長指導或在教師整合課程內容的前提下單獨用一節(jié)課讓學生充分預習，用一節(jié)課展示反饋，然后再用一節(jié)課去總結歸納書上的內容等等。雖然在前期階段和以前的教學模式相比很浪費時間，以前的一課時現在用三課時才能，但看到學生們的積極性、主動性得到最大的發(fā)揮，學會主動參與課堂，我還是決定去放手。總之，放手讓學生在爭辯中領悟、在質疑中進步。
其次，學會傾聽同行的聲音。
我們現在正處于新課堂的摸索期，沒有同科教師，這就要求我們應充分利用好集體教研時間，和其他年級的教師交流，使其不流于形式。我們青年教師，剛執(zhí)教鞭不久，教學經驗不足，更應該多與同行們交流請教。
生活在團結的政治組是幸運的，這里有經驗最豐富的李主任、有胸懷若谷的周老師，有一絲不茍的韓老師老師和楊老師等等，他們每個人身上都散發(fā)著的獨特的人格魅力!記得有一次，我對年級組長說：“我對現在的課堂有很多困惑，不知道如何解決?！?，結果沒過兩天他就主動開了一堂“示范課”，召集我們實驗班的新組員一起交流、探討，解決教學中存在的問題。教學改革不是一個年級或一個學科的事，所以我覺得：集體備課時，一些人少的小學科完全可以在一起集體活動，如我們文綜組就可以在一起交流和探討。
再次，學會傾聽自己的聲音。
旁觀者清，當局者也未必迷。課下，一個人靜靜地坐在辦公桌前，聆聽來自心底的聲音，那是一種真切、深刻的體驗!葉瀾教授認為，一個教師寫一輩子的教案也許成不了好教師，而堅持寫教育反思，不出一年就會成為好教師。這一點我應該向辦公室、年級組、教研組的其他老師學習。業(yè)余的時間我就會去公共論壇看看別人的心得和體會。有人說雕刻藝術品的過程就是鑿去石頭上多余邊邊角角的過程，教師的成長不也是這樣嗎?我們只有不斷地反思自己，去偽存真，揚長避短，方能提升自己、完善自己。傾聽，讓我們從幼稚走向成熟，從浮躁走向從容，從膚淺走向深刻。
我們的課堂不應該是被動接受、枯燥乏味、死氣沉沉的看守所，而應是思維碰撞、激情四射、充滿活力的樂土。每個老師都應該根據本學科特點來設計教學。政治課上，我不會拘泥于固有的模式，而是積極探索適合政治學科特點的一些做法。如：為了激發(fā)學生關注時事政治熱情，關心社會的情感，上課前我會抽出五分鐘的時間請幾位同學來“說天下”，說說近期國內外發(fā)生的新鮮事兒，并闡述一下自己的看法，這大大激發(fā)了學生的熱情，每節(jié)課學生的評論都精彩無比。課堂上，我也會根據需要創(chuàng)設“虛擬劇場”，開展情景表演、小辯論、歌曲欣賞等多種形式。讓學生在輕松愉快的氣氛中學知識，在參與的過程中體會學習的樂趣。
根據美國心理發(fā)展學家加德納提出的“多元智能理論”：人的智能不是單一的能力，而是由語言、邏輯等至少八種能力構成。因此，我們的評價指標和評價方式也應該是多元的。教師應從多方面了解學生，發(fā)現每位學生的閃光點和可取之處，激發(fā)他們學習的積極性，樹立積極地學生觀。比如：
(一)我在每節(jié)課上會評選一至兩名“每日之星”如“質疑之星”、“口才之星”，對學生的每一點進步都進行大力表揚。如：寫在黑板板的光榮榜里宣傳、通過校信通發(fā)給家長，并讓他們成為班級學生的小榜樣。我們驚喜得發(fā)現，凡是被表揚到的學生，都會更積極、更認真的學習和做事。
(二)班級每月還會評選出“展示之星、點評之星、助人之星、質疑之星”等。當然，任課老師也可以用自己的方式進行評價：如一節(jié)課下來由表現欠佳的小組表演節(jié)目，上臺總結等。
(三)班級還制定了“小組競爭pk臺”，實行加分制。涵蓋了早讀、作業(yè)、課堂表現、衛(wèi)生等各個方面。每天由專人負責統計分數，一周一總結，評比出“明星小組”“進步小組”和“黃牌小組”。對表現優(yōu)秀的小組進行大張旗鼓的表揚和獎勵，反之表現差的小組晚上要留下來開“反思會”并進行相應的處罰，必要的話還會邀請家長參加。學生的重視是難以想象的，往往小組排名還沒出來時，同學們都已經知道最差小組是誰了，因為他們時刻都會在心里盤算每天的得失。目前，班級七個小組之間在各個方面展開了激烈的競爭，“組內互助、組間競爭”的風氣已悄然形成。總之，完善的保障機制才能為學生的良性競爭和我們的教學提供強有力的后盾。
更恰當地說，應被稱為“個性”老師。“個性”并不是因為穿著打扮的標新立異，而是他們在對學生負責的基礎上，有著迥然不同的教育方式，渾身洋溢著個人魅力。做個讓學生喜歡的老師，我們就應該銘記以下的標準如：幽默風趣、認真負責、知識淵博、公平公正、寬容大度等，我覺得這些標準通過努力都是可以做到的。
總之，在實施新課堂的初級階段，我們還是有點畏首畏尾。起初我自己也不敢放手，就像學生不敢起來回答問題一樣，既有膽怯又有傳統教育留給自己的烙印，更有對新課堂似懂非懂的片面理解和不成模式的嘗試。真的就有了一種困惑，有來自學生的，更多是自己的。從傳統教學向新課堂邁進，也許我們還有很長的路要走。通過這一段時間的學習和嘗試，我還是很自然的對新課堂充滿渴望，同時對學生的解放和教師的幸福充滿向往。雖然在通往未來的道路上布滿坎坷和荊棘，但我們不能缺乏追求幸福和挑戰(zhàn)自我的勇氣。想想學生的未來和家長的期望，想想中國教育的走向和趨勢。我們更應該從現在起，去尋找自身的差距，從我做起，從每一堂課做起，扮好為學生服務的角色。
老師們，新課堂對我們提出了新的要求，同時也為我們提供了廣闊的空間和舞臺。作為青年教師，我們更應該勇于并善于接受挑戰(zhàn)，在教與學的過程中，不斷地充實自己，與學生共同成長，一起體驗成功的喜悅、實現自身的價值。老師們，讓我們抓住機遇，勇敢地迎接新挑戰(zhàn)，用新課堂引領學生翱翔于新課改的廣闊天空吧!謝謝!
與學生一起成長的演講稿題目篇二
各位老師：
下午好。
今天坐在這里和大家交流教育心得，感到惶惑不安，生怕自己講不好。一是因為，與班主任工作相比，我更喜愛語文教學工作。二是因為，這幾年來做的都是提高班的班主任，接觸到的特殊生少了，處理的突發(fā)事件少了，班主任的工作水平其實是在下降的。我認為平行班的班主任比我更有資格坐在這里和大家交流經驗。
今天，我只能和大家談一談這些年來我在班主任的工作經歷中積累的一些淺薄見解，如有不當之處請大家多多見諒。
時間過得很快，第一次以班主任的身份走到學生身邊，仿佛還是昨天的事情。所有的年輕老師所遇到的困惑，我都遇到過。比如說控不住課堂紀律，對特殊生束手無策，和家長發(fā)生爭執(zhí)等等、等等。這一路，我在磕磕絆絆中學習著如何做老師、做班主任，可以說真正教我學會做老師做班主任的，不是別人，正是我教過的一屆又一屆的學生們。我看著他們成長，我也和他們一起成長。
老師不能吝惜課堂整頓紀律的時間，尤其是要從給學生上的第一堂課開始。首先要練就一副火眼金睛，然后要學會一心兩用，能夠一邊上課，一邊目光來回掃視全體學生，越是角落里的學生越是要多關注。當第一個學生開始違紀的時候，就要毫不含糊地指出。久而久之，學生知道在你的課堂上是不能輕舉妄動，課堂紀律也就好了。
我在課堂上關注的是這么幾點：有沒有人說悄悄話或做小動作；有沒有學生是趴在桌上聽課的；誰的眼神發(fā)直了，或者眼睛看著書本上不是我正在講解的地方，（這是走神的標志）；在講重要筆記時，誰沒有動筆。然后不厭其煩地點名提醒——“某某，注意聽講！”“某某，請坐直！”“某某，快記筆記！”。平時上課因為要板書或者操控電腦，所以是站在講臺上的；但是講評作業(yè)的時候，我會走下講臺，一邊講評一邊來回的巡視他們的練習冊，看看他們有沒有及時把錯誤訂正過來。遇到特別不自覺的同學，我就索性在他邊上站很長時間。我認為這不僅是控制課堂紀律的有效辦法，也是提高課堂效率的有效辦法。
如果你認為我們的學生年齡小，什么都不懂，那就大錯特錯了。他們的能力可能會超出你的.想象；他們想法可能會出乎你的意料；當你自以為你已經把學生都看透的時候，他們也許把你也看透了。
第一件事：前年初三，新班級剛組建好。一天班主任會議，徐老師提醒大家第二天下午要開主題班會。我當時就愣住了，因為沒聽學生說起過。只剩一天了，只能想辦法應付了?？墒且幻ξ野验_主題班會的事情忘得干干凈凈。直到第二天的中午才忽然想起來。我著急了，趕緊找來班干部，問：“你們知道主題班會的事情嗎？”“知道呀！”“怎么沒和我說過呀？”“老師，你放心，我們早就準備好了，你只要坐在一邊看就行了?！本瓦@樣，我從原來的主題班會的參與者、組織者、策劃者變成了一個完完全全的旁觀者。在旁觀的過程中，我的內心一直都很不平靜。主題班會開得有條不紊，有ppt,有主持人，有節(jié)目，有游戲，有競猜，還有小獎品。而且小品是他們自己寫的劇本?？墒侵暗囊欢螘r間，我從來就沒見過他們商議過主題班會的事情，更加沒有見過他們排練節(jié)目，他們就這樣靜悄悄地，在我毫無察覺的情況下準備好一次主題班會。學生的能力完全超乎了我的想象。我發(fā)現越是懷疑學生的能力，越是事事親力親為，學生的能力就會越弱。給他們一個空間，他們會造出一座充滿想象力的大廈。
第二件事：有一年我中途接了個新班，某堂課的課堂紀律太糟糕，于是該任課老師一時意氣用事，就讓班長去喊教務處的主任。班長卻直奔辦公室來找我，問我怎么辦？我說任課老師不是讓你去教務處嗎，又沒讓你來找我。班長卻說我覺得這樣去找教務主任不好，所以悄悄地來找你，問問你怎么辦。一個初一的學生能有自己的想法，自作主張地跑來找我，是我完全沒有想到。其實不管是教務處的老師還是我出面，對于該門課的課堂紀律都完全沒有幫助，于是我支招，就說教務處沒人，班主任也找不到。經驗告訴我必須逼著任課老師學會自己管理課堂紀律。事后任課老師也沒有單獨來找過我。
第三件事：有一年班級轉來了一個大姐大式的女生，很有江湖義氣的那種，雖然不愛讀書，長得也像男孩子一樣。但是在班上很有號召力，身邊圍了一圈學生，而且有不少不愛讀書的男生，這讓我很頭痛。我總覺得她攪壞了班風，打心眼里不喜歡她。有一天我和她發(fā)生了沖突，我居高臨下地呵斥她，讓她背著書包回家。她沒有像我想象地那樣服輸，而是一邊很有氣勢地收拾書包，一邊義憤填膺地指責我對她有偏見，指責我偏袒班級的某些學生，說以后再也不來學校了。她的話深深地刺痛了我，她破罐子破摔的舉動也讓我非常后怕，我只能逼著自己冷靜下來，退讓一步，把已經背好書包準備回家的她攔了下來。后來我就在反思：為什么我沒能理直氣壯地反駁她呢？為什么我不敢任由她背著書包回家呢？因為她把我看得太明白了。
通常，我們在用激烈的手段批評教育學生，而學生偏偏不服氣的時候，我們當老師的最常甩出的一句冠冕堂皇的話就是：“我這樣做是為你好！”
我現在再也不敢輕易說了，哪怕我是打心眼里為學生好。
因為這樣可能不但不會打動學生，甚至還會引起學生的反感。
首先他們也許會想：你和我非親非故，為什么要為我好？
其次他們也許會想：誰要你為我好？我不需要。
最后，他們也許會想：你還不是為你自己好？怕我的成績差拖了你的后腿；怕我搗亂，弄壞了班風；怕我惹事生非，害你挨領導批評。
所以，當你習慣性地對學生拋出“我這樣做是為你好”的話時，先自己想想你是很真誠地說出這句話，還是為了打動學生從而讓學生聽你的話。如果是后者，恐怕很難騙過學生。
上個學期，班級有一個特殊家庭的女生，挺漂亮的，愛打扮，有早戀傾向，而且叛逆。高年級的一個問題女生常常來找她，我很擔心她會學壞，一直阻止她們來往。一天中午她快十二點半才回教室，一問，原來吃完飯后和那個問題女生在操場散步。我很惱火，聲色俱厲地把她訓斥了一通。她的表情告訴我她很不服氣，可能她覺得自己沒有違反校規(guī)校紀，我太小題大做了。因為午自修時間到了，為了不影響她學習就讓她回教室了?？墒俏业男睦镆恢狈挪幌拢X得如果不找她好好談一談，恐怕以后會產生師生對立，更難教育。于是當天又請她在辦公室坐著好好聊了聊。（事實證明我當天又找她好好溝通是正確的，因為好久之后外語老師發(fā)現了她的草稿本上有這樣一句話：“你憑什么管我！我恨你！”而那句話就是我批評完她，她回教室氣憤地寫下的。）。
那個女生的情商很高，非常善于溝通。我們談到了她的朋友，她的家庭的變故，和她對父母的感情，說到傷心往事的時候她就掉眼淚。談話完畢后，我增加了對她的了解，她也增加了對我的信任。她離開辦公室前，我對她說，我覺得我中午的態(tài)度不太好，所以才找你聊聊的……話還沒說完，她就很世故地搶著說：“老師，我知道你是為我好！”我先是一愣，然后就明白了，她一定經常挨批評，經常從老師和家長那里聽到這句話。
我趕緊糾正她：“你錯了，我沒有你想得那么偉大，我不是為你好，我是為自己好！這個世界唯一能真正為你好的只有你的父母?！?BR> 接下來，愣住的是她了。
我是這樣說的：“我是一個老師，必須做好自己的工作。如果我沒有做好，沒有盡到自己的責任，看著你走上不該走的道路，我會自責、內疚。所以我不是為你好，而是為自己好，不想以后自己受到良心的譴責罷了。同樣，你也應該為自己好，盡你該盡的責任，做你該做好的事情，不要將來后悔今天的行為?！?BR> 正是這一番話，讓她對我產生了極大的信任。盡管她還是不斷的惹事情，不斷地挨我批評，但是再也沒有那種對立的情緒。上個星期的家長會，她的媽媽還對我說，她們母女在家庭教育意見不一時，女兒就會說：“我去和我們夏老師說去！”
去年秋季運動會，我們班的戴同學報名參加了800米長跑，剛起跑就被撞到在地上，被迫退出比賽。手臂、膝蓋都受了傷，涂滿了紅藥水，然后傷心地哭了很長時間。她為什么哭？因為受傷？不是。而是她期待了很久在能運動會上一展雄風，結果還沒比就輸了。
今年運動會戴同學如愿地在800米長跑上拿了第一，而去年我班得第一的薛同學只得了第四。于是薛同學哭得很傷心。為什么哭？因為沒得第一？不是。而是因為沒得到第二名。
我覺得學生的真情流露最純最美。
分享幾件事。
第一件事。我曾經教過一個大齡生，人品沒什么問題，就是讀書很痛苦，每一次語文永遠不及格，讓我無比苦惱。初一升初二的時候，正好有大齡生分流，我求之不得甩掉這個包袱，一做工作就做通了，他很愉快地接受了去育英的建議。離開學校后的那年教師節(jié)，他給我寄了一封信，無非是描述現狀，后悔以前沒有聽老師的教導，以后好好學習之類的內容。我一看就知道，這封信只不過是育英學校的老師給新生布置的感恩作業(yè)。我因為對他存在愧疚的心理，所以寫了回信，但是在包里蹂躪了很多天，直到皺巴巴地才想起來寄出去。這件事我?guī)缀蹙屯浟恕?BR> 事隔幾年，那個男生來看我。說，老師我給你寫過信，你還給我回信了，我是全班唯一一個收到回信的學生。說這句話的時候，他的聲音提高了，神情無比自豪。當時我很羞愧，我是把他當包袱甩掉的，回信也是出于內疚，他卻把我的回信當成了老師的關愛，并銘記于心。這件事情給我的啟發(fā)很大。原來你無意給予學生的小小的體貼關心，學生都會無限放大。
第二件事，最近發(fā)生的，一個男生來找我，說幾個女生聯合起來說他壞話，眼淚幾欲奪眶而出。我問他那幾個女生到底說他什么了，他卻不肯說。
我把女生一個個找來，幾經調查終于弄清了真相，原來該男生對某班的某女生頗有好感，憋在心里很難受，又不能向父母述說，于是就向班級的一個女生傾訴了自己的小秘密。沒想到那個女生口風不牢，告訴了另一個女生，另一個女生又告訴了另一個……結果知道他的小秘密的四個女生就聚在一起，悄悄地拿這件事當笑話取笑他。他覺得自己背叛了，受到侮辱了，對四個女生拳打腳踢后又跑到我這里告狀。
如果漠視學生的情感，處理的結果是這樣；批評男生。思想不健康，有早戀傾向；打了女同學，還惡人先告狀。
這種簡單粗暴的方式其實錯過了許多教育的契機。
我對男生的教育是：如果有小秘密，自己都不能守住，就不要希望別人幫你守住，因為你是第一個泄密的人；不管你覺得如何委屈，用拳腳的方式解決問題絕對是錯誤的，需要嚴厲批評。
我對女生的教育是：如果別人向你傾吐了小秘密，就是對你的信任，辜負別人的信任是不應該的；在這個年齡階段有自己的小秘密很正常，不用大驚小怪，如果你們把這方面的事情當成話題津津樂道，到處散播，對整個班級的風氣是不利的。男生動手打人不對，我會批評他；你們不考慮別人的感受，背叛同學，取笑同學，也不正大光明，需要反省。
她們臉上的表情都很微妙，有點害羞。
我尊重并理解學生在青春期來臨時的這種美好的感情，但是我的立場也很鮮明。你可以有自己的小秘密，但只能是秘密，不可以成為話題，更不可以變成行動。
前幾天，那個使我們班的男生產生好感的女同學，在qq群上找到了我，對我說：“你們班的某某，說你是個很好的老師?！倍衬尘褪窃谀羌轮斜晃遗u的女生之一。
其實學生的感情世界是非常豐富的，他們會放大自己的快樂和痛苦；會放大老師的體貼和關心。你尊重理解他們，他們也會尊敬愛戴你；如果你漠視他們，他們也會敵視你。
在這里不得不提起我上小學時遭遇的幾件事情。
當時還是五天半學制，周六上午要上課的。班主任是數學老師，在快要大考的那個周六，他為了數學考得好點，要求全班下午到學校補課。于是大家沸騰一片，紛紛抗議。班主任很生氣地說：“你們想來就來，不想來的就別來了?！蔽夷莻€時候很傻，把老師的氣話當真了，仗著自己的成績好，沒去學校補課。結果星期一去上學的后果很慘，周六下午沒去上課的學生通通被罰站到了教室后面，總共有十幾個學生。其中包括我兩個最好的朋友，都是，某某部長的女兒。班主任招招手讓她倆回座位了，然后看看我猶豫一下也讓我回座位了。我那時心里一點都不感激，我很清楚我是沾了那兩個的光，如果她們沒逃課的話，我估計就得罰站一天了。
還有一件事，仍然和那個班主任有關。是在小學畢業(yè)前發(fā)生的事情。要評選礦務局系統的三好學生。對于礦務局職工子弟小學來說這是一個級別很高的榮譽，只有畢業(yè)班的學生才有資格參選，而且每班只有一個名額。那時候正好來了個語文老師當副班主任。大家很喜歡這個副班主任，會畫油畫，寫毛筆字，還帶我們去他家里用樹葉樹枝做手工畫參加比賽。選三好學生是他主持的無記名投票，當場唱票統計票數，我毫無懸念地遙遙領先。沒有想到的是第二天班主任卻宣布副班主任主持的民主選舉無效，重新選。我沒放在心上，因為年年都是高票當選的，重選結果也不會有什么變化。但是他沒有讓我們投票，而是舉手表決，他數得又快又輕，很快就得出一組數字。最后的結果令人吃驚，既不是我，也不是原來票數第二的學生，而是一個各方面都非常平常的女生——我最好的朋友，某某部長的女兒。班主任當著全班學生的面作弊了，沒人敢指出，下了課，大家紛紛圍著我替我抱不平。
這件事給我的傷害很大，讓我第一次認識了“丑惡”，而且丑惡來源于應該為人師表的老師。
后來上班了，我和那個最好的朋友聊起過去的時候，她卻主動提起了那件我從不在她面前提起的事情，她很鄙夷地說：“我根本就選不上，他是因為我爸是部長，才把三好學生給我的?！?BR> 那個班主任自以為聰明，認為我們只不過是小學生，什么都不懂。其實我們不但目光雪亮，而且過了這么多年都沒有忘記他所做過的許許多多的不公正的事情。無論是他當年不公正對待過的學生，還是他所偏袒過的學生，都非常地看不起他。
我常常用這個班主任做反面教材鞭策自己，告誡自己絕不能做他那樣的老師。
其實我從學生身上學到的還有很多，因為時間原因不再展開論述。比如：
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可以說一路走來，是學生教會了我如何做老師。越是調皮的學生，越是棘手的事件，給我的啟迪和幫助就會越大。如果你很不幸接手了一個很調皮的班級，如果你很不幸遇到了一個很讓人頭痛的特殊生，還是感激他們吧，你的教育教學的能力會在處理無休止的突發(fā)事件中得到不斷的提高。
每個老師都希望能成為受歡迎的好老師，做一個理解學生的好老師。
其實，做一個受學生歡迎的好老師并不難。仔細想想吧：
當我還是學生的時候，我喜歡哪一位老師？討厭哪一位老師？為什么？
當我參加教師培訓的時候，誰的課我比較愛聽？誰的課讓我覺得索然無味？為什么？
當我們把他們的優(yōu)點和做法匯集在一起，并下意識地模仿他們；當我們小心翼翼地避開我們所不喜歡的他們的行為、做法，那么就離一個受學生歡迎的老師不遠了。
理解學生也并不難。仔細想想吧：
可以說，學生犯的所有的錯誤，我們幾乎都犯過；只不過我們成為老師以后就把自己的過去忘記了，或者說我們對自己還在犯的錯誤渾然不知。所以，有的時候我們需要換位思考。
作為一名班主任，我身上還有許多不足之處需要改進。比如說，在榮譽方面，我對學生的要求不高，沒有培養(yǎng)他們積極進取的精神，所以這個評比，那個比賽，第一總是和我?guī)У陌嗉墴o緣。再比如說有的時候我難免會存在“婦人之仁”，對表現比較好的學生或者自尊心比較強的女生總是不忍心嚴厲批評，從而失去應有原則等等。
學習如何當老師的路是永無止境的，我還需要繼續(xù)和我的學生一起成長。
最后用一句我喜愛的關于教育的話結束我的發(fā)言：“教育就是一朵云推動另外一朵云，一棵樹搖動另外一棵樹，一個心靈感動另外一個心靈?！?BR> 謝謝大家，如果發(fā)言有不當之處或得罪之處，請大家多多原諒。
與學生一起成長的演講稿題目篇三
大豐港實驗學校地處遠離城區(qū)的大豐港城，是一所新建校，硬件投入近5000萬元，合并原兩所農場學校，重點服務港區(qū)及周邊農場外來務工人員子女。一年來，我們堅持新教育文化引領，以“全面發(fā)展、卓越成長”為辦學理念，把讓全體師生“過一種幸福完整的教育生活”作為核心目標，挖掘港城海洋文化資源，建構一種“開放包容、自強不息、開拓創(chuàng)新”的港城學校文化，為學生、教師和學校的長久發(fā)展打下堅實的精神底蘊。
新學校硬件剛建好，四幢大樓孤孤單單地豎在那兒，但大樓沒有名字，少了文化氣息。為此，校長室經過策劃，發(fā)出了通知，請所有老師結合新教育倡導的理念給四幢大樓命名，選中者學校將頒發(fā)證書予以表彰。兩天過去了，32個“選手”都按時交來了作業(yè)，有的是圍繞“心”為中心，有的是圍繞“潤”為主題，還有的圍繞“善”為重點……，看得出都是用心之作。翻著翻著，其中有一張命名大樓的作業(yè)令我們眼前一亮：致新樓、致行樓、致省樓、致信樓，這是紀曉君老師的作品，新清、精致、鮮明!一看到它，我們就喜歡上了。再次征求大家的意見后，命名“致新樓、致行樓、致省樓、致信樓”的方案得到了大家的一致認可，這四幢的命名以新教育的豐厚內涵為基礎，用“致”開頭，用“新”的四聲同音詞作詞尾，既有信念，又有行動，更有反思，給人啟迪，給人激勵，給人力量，融合于“過一種幸福完整的教育生活”之中。后來在制作樓名時，我們在每幢樓名下面分別加了8個字來作簡要闡述，致新樓——“無限相信師生潛能”，它時刻提醒我們致力于新教育研究，要面向人的一切、一切的人，要相信每一個老師、每一個學生，相信他們無限的潛能;致行樓——“只要行動就有收獲”，它時刻提醒我們必須改變教育行為，在行動中發(fā)展師生，在堅持中收獲奇跡;致省樓——“三省吾身共同進步”，它時刻警醒我們，全體師生要每日三省吾身，做到在反思中日日成長、共同進步;致信樓——“相信種子相信歲月”，它時刻警醒我們，缺失信念，缺失信仰，是可怕的，是走不遠的，我們要從點滴做起，滴水穿石，持之以恒，為心中的理想、信念奮斗終身。我們還特意請來區(qū)美術教研員為樓名精心設計了圖標及文字。
在秋學期結束工作大會上，我們?yōu)榧o曉君老師頒發(fā)了大樓命名證書，還讓他與校長室成員合影留念。就這樣新教育圖標、文字、飛動的祥云組成了優(yōu)美的新樓名圖案呈現在師生面前，成為大豐港實驗學校一道獨特的文化景象，得到了社會各界的高度評價。
緊接著，學校四角亭命名、廣場屏風畫面設計、樓層文化長廊布置、創(chuàng)客教室和學術報告廳氛圍營造、完美教室建設、書香校園構劃……在老師們的智慧碰撞下，一個個設計方案融入了新教育的文化品位、文化氣質和文化涵養(yǎng)，充分展現新教育學校文化是“具體的多樣統一”。
可見，在學校文化立魂的過程中，對于教師和學生來說，給他們多大的舞臺，他們就可以演繹多大的精彩;給他們多大的空間，他們就可以創(chuàng)造多大的輝煌。這也讓校園文化有了綿延不絕、生生不息的活力。
公眾號：大豐區(qū)教育學會。
與學生一起成長的演講稿題目篇四
各位老師、同學：
大家好，我是xxx班的xx，這次演講的題目是《和小組一起成長》。
從九月的炎熱，到十二月的刺骨寒風，再到二月春風襲來。不知不覺中，我們的小組已經建立了一個學期了。從素不相識到團結友愛，從原來口中的“我“漸漸變成了我們，這過程是如此漫長，卻又如此短暫。
在建立小組的過程中，我們有過吵鬧，也有過歡笑，更有過別人對我們的質疑。我們曾為了一句話吵得天翻地覆，勢不兩立，但下一秒，又為了小組的榮譽再次齊心協力。有一次，組內一位同學犯了嚴重的錯誤，我們整個小組都因此留了下來，每人寫了三十字的反思，也讓那位同學深深意識到了自己的錯誤。小組合作就是一個人的過失大家一起承擔，一個人的榮譽大家一起分享，不分你我！
在組內建設中，我深深地體會到了何謂“組長的責任”，在上課的時候，組內成員與別人講小話，我便會立馬無聲的提醒他，叫他認真聽講；在英語課上，我也會積極地讓不敢于發(fā)言同學勇敢地舉起手，在課后，我們也會盡力幫助他們解決作業(yè)中的出現的問題，雖然組內有頑皮淘氣的男生，也有默默無言的女生，但大家團結起來，斗志昂揚，就一定能把小組建設的完美，優(yōu)秀！
小組像一個小家，我們每個人都是家庭成員，只有用心去保護，愛護這個家，才能讓它變得更溫暖，更強大！
回憶起幾個月前剛進校園的我，對小組內的工作一竅不通，不知怎樣帶領同學們一起學習，上課的主動性也不高。老師布置下來關于小組情況的登記，我更是不知道如何動筆，還要去向別的小組長借鑒，一切工作做起來都那么生澀，蹩腳?，F在，我和小組內的同學齊心協力創(chuàng)造了一個活潑溫暖的小組，對組內的工作更是得心應手！
小組合作給了我們鍛煉的機會，讓我們在管理方面獲取了更多的經驗，這種親身體驗比言語理論的效果來得快得多!
大家都說成長是漫長的，但有時，成長就是一瞬間的事。從創(chuàng)建小組，到建設小組，再到完善小組，這過程雖然有些困難，但我們卻樂在其中。我們小組里的每個人都在這么一個全新的教學模式中成長起來！我們的學習生活，也因為小組變得慢慢豐富起來。在小組中，我們會慢慢成長!
大家好，我是xx班的xxx，今天我演講的主題是：做一個受歡迎的人。
人人都希望做一個受歡迎的人，這是人之常情，可不知道為什么在我心中總有一個聲音在對我說：做一個不受歡迎的人吧！
記得一天中午，我們四個同學想出校去吃一頓，但事實上只有一個人有出入證，于是我們想了一個辦法，讓有出入證的同學先出去，再從圍欄外遞給我們，依次往復，我們就都出去了。當第二個同學伸手拿到出入證時，他故作淡定地走向校門，竟然蒙混過關出去了，第一個同學向她豎起了大拇指。緊接著是第三個同學拿著出入證走到校門口，此時出校的人很多，我無意間看到一位老師在檢查出入證，他背不是很直，頭在左右擺動，肯定是在不停地查看出入證，但因為人多走得又快，他似乎忙不過來。此時，在圍欄外，三個同學在鼓掌歡呼。接著他們把出入證遞給了我，看著我的同學，然后再側目看看那位忙碌認真的老師，我對他們說：我就不出去了。也許對待友情，我選擇了另一個答案，但我想我不會后悔，即使我會擁有更多的青春回憶，但他們這樣的友情是我不需要的?？上攵?，他們向我投來了疑惑和失望，緊接著是不屑和不滿，隨后便開心地去享受這自由的時光去了。
我本可以與三位同學一起去享受一段美好的午餐時光，但是看著那認真負責且倍顯忙碌的老師，再看看以這種游戲的方式逃出學校的我們，我想象自己經過校門口時做賊心虛的眼神碰到老師那親切與信任的眼神，想象著自己與同學都逃出校外時的那種自得與歡喜，可是，我分明聽到在心中有一個聲音在對我說：做一個不受歡迎的人吧！此時在其他三個同學眼中我是一個“背信棄義”、“膽小如鼠”的人，是他們所不歡迎的，但是我分明看到老師那認真忙碌的背影不顯得那么憔悴，也許此刻，有人在為我鼓掌！
生活里，我們太想做一個受歡迎的人了，所以我們經常會為了得到他人的認可去迎合他人的喜好，但如果只有與同學拉幫結隊才會因合群而受歡迎，如果只有與老師頂撞才是會因有膽識而受歡迎，如果看到同學沒有完成好作業(yè)就不去記下他們的名字，那么，我寧可不要被他們歡迎。但我一直在思考，我并不是不想做一個受歡迎的人，而是更看重哪些人歡迎我，是因為什么而歡迎我，如果是內心存有真善的朋友因為我的真善而歡迎我，那是我歡喜的，反之，是我厭惡的。
所以，我希望我們不要盲目地爭做受歡迎的人，有時候做一個不被某些人歡迎的人，實際上你在被另一些人默默喜歡著，默默歡迎著！
三月，春日綺麗，陽光明媚，在這人間的三月天，仿若大軍南下的我們在上周到達了蔡甸野戰(zhàn)國防園來參加社會實踐活動。
呼吸著空氣中泥土和青草的清香，入眼的是國防園萬綠從中掩映著的白色樓房，在一望無垠的藍天下靜謐安詳。終于可以短暫的屏蔽城市的嘈雜，離開“袋鼠父母”營造的安樂窩，難得的的不苦讀“應試書”的72小時啊，我們激動不已。
現在三天的社會實踐活動已經結束，可它帶給我們巨大的影響卻遠難結束。我們離開父母走出課堂，走向大自然，親身體驗社會與實踐相結合的課題。每個人努力著力求完美的完成教官的指令，團結合作﹑團隊力量﹑團體精神在這次實踐中被發(fā)揮到淋漓盡致。開始時我們的確非常辛苦，可在慢慢的磨練過程中我們收獲了學會克服與戰(zhàn)勝。
回想第一天我們頗具“中國特色”的送別自然景觀︰學生家長把校門口圍得水泄不通，“換下的臟衣服裝袋里帶回來家洗﹑食堂里伙食不好吃就不吃，包包里有吃的”“長工”父親“保姆”母親甚至“老敬小”的爺奶們的叮嚀﹑嘮叨不絕入耳。壯觀的景象怎么看都是感動﹑無奈加辛酸。恒古流傳的獨立自強都去哪兒了﹖不會洗衣、不會打掃寢室、不會整理內務怎么一不小心我們就被喂養(yǎng)成四體不勤的低能“書蟲？”
與學生一起成長的演講稿題目篇五
我們的女兒叫周x，今年8歲了,上小學二年級。在老師眼里是一個聰明、好學、聽話的好學生;在親戚朋友眼里是一個乖巧、懂事、多才多藝的好孩子;在她的小伙伴眼里是一個細心、開朗、快樂的小女孩;在我們的眼里是一個任性、倔強的小公主。
我曾經問她的班主任張老師：為什么周穎在學校和外面朋友面前表現得很好，大家都夸她很不錯，在家里卻很任性呢?我們也在思考，從她上學到現在這幾年我們怎樣與孩子的溝通交流的，原來我們一直在堅持對待孩子教育的一種方式。那就是我們在平時晚上基本會有一個人監(jiān)督引導孩子的作業(yè)學習;在周末鼓勵她和朋友的孩子一起去玩，在與小朋友玩的過程中發(fā)生了爭吵時，我們會不管她讓她們自己解決，過后會與她一起分析爭吵的原因，以正確的態(tài)度去對待;她很喜歡學習舞蹈，參加過各種比賽，遇到各種她認為不公平的事情，會抱怨，我們每一次都會告訴她：你已經表現得很好，要取得好的成績，不但要自己做好，團隊合作非常重要，每一個人都是團隊的主角。在生活中、在學習上我們不放過可以給她表揚、肯定她的機會，讓她在表揚中看到自己的長處和優(yōu)點，激勵其進步和自信，而且對她的行為起到引導作用。
我們一切努力教育，目的就是希望她長大做一個好人、做一個善良的人。
與學生一起成長的演講稿題目篇六
尊敬的各位老師下午好，我是賈家口小學的谷碩。很高興今天能代表學校站在此次的演講臺上，我演講的題目是：做與學生一樣快樂的教師。
首先作為新教師的我為自己的職業(yè)感到無比自豪。教師職業(yè)平凡，但是我卻選擇了平凡。希望我可以帶著太陽的光輝把一顆顆晶瑩的水滴甚至是無數的水滴匯成濤濤江海。
9月當我踏進賈家口小學的大門也便意味著為人師表的我應該以身作則，在教育學生的同時用最高教育準則來要求自己?！皩W無止境”這句話我們也應該經常對自己說用教育再教育一直豐富自己的知識體系。
在工作中時常會遇到疑惑，需要更專業(yè)的教師為我解答。在我校一直都很崇拜知識淵博的李玉聰老師。利用課下的時間在和他談論各界知識的同時也無形中補充了自己的大腦，我又向合格教師邁進了一步。在學生的眼里，他也是無所不能的。有一次，在我為一個問題而滿臉無奈的時候，一位同學跑來說：“老師找我們的百寶箱?。 蔽业难凵裰谐錆M了好奇：百寶箱是誰呢？學生感受到了我的.疑惑說道：李玉聰老師??！我這才恍然大悟?；貞浧饘W生說起李老師是百寶箱時那崇拜的眼神我很是羨慕。自此以后我利用課下的時間多讀書讀好書，用知識武裝自己，再將知識傳遞該學生。
愛的教育。陶行知老先生說：沒有愛就沒有教育。每一個學生都有自己最美最可愛的一面。教育不應該單單用成績來劃分他們的優(yōu)劣。作為教師應該平等的去愛每位學生。這也是作為一名教師的幸福和底線。在班級里我唯獨偏愛被冠名為后進生的學生。因為我相信，只要給他們更多的愛，這些落單的小鳥就會變成群飛的雛鷹。有一件禮物我一直都舍不得丟掉。那是在一次美術課的作業(yè)。()一把卡紙做的小紙扇，粉色的紙張……背面用稚嫩的字體寫著：老師您要多注意休息，三年級一班李辰浩。原來他是典型后進生的代表，想起曾經我與他貼心的交談，課堂上一次次的表揚中，他慢慢地改變了，變成了一個開朗、活潑的學生。
原來，和諧的師生關系是需要開啟師生雙方的心靈。我用自己的愛贏得了學生的心靈。記得在大學畢業(yè)的畢業(yè)典禮上院長講過的一句話讓我收獲到了很多。“同學們，我在這里收獲到了無數的知己，你們不只是我的學生而是我的朋友、知己，在學校里我們是平等的。”從此我也把這句話深深的記在了自己的腦海中?，F在的自己也加入到了教育的行業(yè)，追求師生平等是我的理念。我也將用這句話作為我的座右銘一直遵守和執(zhí)行。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”因為有愛，我們在教育的道路上勇攀高峰；因為有愛，我們注意自己的方式方法，用心與心的交流去讓學生感受學習的樂趣，我也才會和學生一樣快樂。我會按照習主席的“四有”方法來堅持：做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的優(yōu)秀教師。
我的演講完畢，謝謝！
與學生一起成長的演講稿題目篇七
有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。
我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。
記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環(huán)節(jié)的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢?？墒?，漸漸地我發(fā)現我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動作，甚至有的學生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我們的組長孫老師語重心長地說：教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的。
教案。
和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。
一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現的問題，具有預見性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們善于調動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯系，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進行多少內容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度；每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進行下一節(jié)?！蓖耆櫦安坏叫屡f知識的關聯；課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規(guī)律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。
帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了五年制師范學校數學專業(yè)的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個體系中所處的位置，及其與前后知識的關聯；同時我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發(fā)現，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我已經邁進了數學王國的門檻，但我真實地領略到了數學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。用我們校長的話來說，這一切都是因為我長進了——在教的過程中，我先學，我和學生們一起成長了！
有人說：經驗+反思=成長。我的成長體驗就是不斷地學習。學習的方式，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對待工作：上課前要用心，——用心鉆研，用心備課；上課時更要用心，——用心講解，用心觀察學生的掌握情況；課后也要用心——用心回顧課堂教學的每一個細節(jié)，及時總結得失，修正教學思路，寫好授課后記，把教學過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能幫助我們經常梳理自己的課堂教學，調整自己的教學心態(tài)，改進自己的教學方法，提高自己駕馭課堂教學的能力，促使自己獲得經驗、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展。
學習的方式，也可以是與同行切磋。取人之長，補己之短，借鑒別人的經驗和方法，可以讓我們少走彎路，更快進步。現在的我已經明白，借鑒決不是照單全收，更不是亦步亦趨、機械模仿。借鑒是在別人的基礎上，加以創(chuàng)新和改造，形成自己的東西。
學習的方式，還可以是觀摩名家課例，與名師交流。網絡上有眾多名師案例，還有許多名師博客，可以讓我們?yōu)g覽、觀摩，更可以直接向名師請教、切磋。名師們的教學感悟、教育理念都給了我極大的啟迪，使我獲益良多。與名師為友，讓我這個教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望數學教學的前沿風光。
與學生一起成長的演講稿題目篇八
尊敬的各位領導、老師、同學們：
有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。
我說都不是！教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。
我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。
記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。
這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環(huán)節(jié)的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢。可是，漸漸地我發(fā)現我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動作，甚至有的學生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當我提問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。
想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規(guī)律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。
帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了五年制數學專業(yè)的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個體系中所處的位置，及其與前后知識的關聯；同時我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發(fā)現，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我已經邁進了數學王國的門檻，但我真實地領略到了數學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。這一切都是因為我長進了——在教的過程中，我先學，我和學生們一起成長了！
有人說：經驗+反思=成長。我的成長體驗就是不斷地學習。學習的方式，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對待工作：上課前要用心，——用心鉆研，用心備課；上課時更要用心，——用心講解，用心觀察學生的掌握情況；課后也要用心——用心回顧課堂教學的每一個細節(jié)，及時總結得失，修正教學思路，寫好授課后記，把教學過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能幫助我們經常梳理自己的課堂教學，調整自己的教學心態(tài)，改進自己的教學方法，提高自己駕馭課堂教學的能力，促使自己獲得經驗、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展。
學習的方式，也可以是與同行切磋。取人之長，補己之短，借鑒別人的經驗和方法，可以讓我們少走彎路，更快進步?，F在的我已經明白，借鑒決不是照單全收，更不是機械模仿。借鑒是在別人的基礎上，加以創(chuàng)新和改造，形成自己的東西。
學習的方式，還可以是觀摩名家課例，與名師交流。網絡上有眾多名師案例，還有許多名師博客，可以讓我們?yōu)g覽、觀摩，更可以直接向名師請教、切磋。名師們的教學感悟、教育理念都給了我極大的啟迪，使我獲益良多。與名師為友，讓我這個教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望數學教學的前沿風光。
我們不能決定生命的長度，但可以擴展它的寬度；我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心人生畢竟是自己的。一個人怎樣看待、設想、規(guī)劃自己的人生，他就將會擁有一個什么樣的人生。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！苯處煹某砷L之門只能由教師自己打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧。
我的演講完了，謝謝大家！
與學生一起成長的演講稿題目篇九
教師心得演講稿：做一個與學生一起成長的人有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。
我說都不是！教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。
我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。
記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具體的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環(huán)節(jié)的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢?？墒?，漸漸地我發(fā)現我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動作，甚至有的學生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我們的組長孫老師語重心長地說：教師和教師不同，學生和學生也不一樣，不同班級的學生，有不同的學習特點，再者，教學是一個互動的過程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。
帶著這樣的認識，我開始如饑似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了五年制師范學校數學專業(yè)的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個體系中所處的位置，及其與前后知識的關聯；同時我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認真查找著自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發(fā)現，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我已經邁進了數學王國的門檻，但我真實地領略到了數學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。用我們校長的話來說，這一切都是因為我長進了——在教的過程中，我先學，我和學生們一起成長了！
有人說：經驗+反思=成長。我的成長體驗就是不斷地學習。學習的方式，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對待工作：上課前要用心，——用心鉆研，用心備課；上課時更要用心，——用心講解，用心觀察學生的掌握情況；課后也要用心——用心回顧課堂教學的每一個細節(jié)，及時總結得失，修正教學思路，寫好授課后記，把教學過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能幫助我們經常梳理自己的課堂教學，調整自己的教學心態(tài)，改進自己的教學方法，提高自己駕馭課堂教學的能力，促使自己獲得經驗、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展。
學習的方式，也可以是與同行切磋。取人之長，補己之短，借鑒別人的經驗和方法，可以讓我們少走彎路，更快進步?，F在的我已經明白，借鑒決不是照單全收，更不是亦步亦趨、機械模仿。借鑒是在別人的基礎上，加以創(chuàng)新和改造，形成自己的東西。
讀書，讓我深刻體會到了為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的教師成長途徑。在不斷學習、自我完善的過程中，我從一個剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長為一個有教學自信、樂于與學生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說，讀書學習是我生活中唯一的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了成長的喜悅！
讀書讓我認識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識轉化為智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。陶行知先生說：教育“千教萬教教人求真”，教師的思想，直接影響到學生的發(fā)展。教師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國家民族的人才。
讀書還讓我認識到，要做一個有專業(yè)尊嚴的人。教師的專業(yè)水平、專業(yè)能力是他從事工作、教書育人的根基，沒有這個，什么都是空談。一個教師能走多遠，他的學生就能走多遠。教育的最高境界是美。閱讀專家論著、觀摩名師課例，讓我明白：要成為一個優(yōu)秀的數學教師，必須培養(yǎng)自己和學生的“大數學觀”，讓學生感受到數學與生活的密切關系，從而真正領略到數學那種嚴謹、縝密、規(guī)律的美。
書海無涯勤涵泳。我們不能決定生命的長度，但可以擴展它的寬度；我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心……人生畢竟是自己的。一個人怎樣看待、設想、規(guī)劃自己的人生，他就將會擁有一個什么樣的人生。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！苯處煹某砷L之門只能由教師自己打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧。
與學生一起成長的演講稿題目篇十
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
我是六年級二班的劉潤迪，很榮幸今天能站在這里演講，今天我演講的主題是“學會感恩”。
首先，我代表全體同學向關心我們的爸爸媽媽說一聲：“謝謝您！爸爸媽媽！代表全體同學向一直培育我們的園丁們說一聲：“我愛您，老師！”
自古以來。我們中華民族就具有優(yōu)良的“感恩”傳統，有“誰言寸草心，報得三春暉”的動人詩句，有“滴水之恩，當涌泉相報”的經典詞句，集中反映了古人對“感恩”的認同和崇尚。
白云奉獻給藍天，于是藍天便擁有了一顆感恩的心，它便把晴空萬里給予人們；樹葉奉獻給大樹，于是大樹便擁有了一顆感恩的心，它便把一片片樹蔭撒向大地。
感恩是一種美德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然導致人與人之間的冷漠。
與學生一起成長的演講稿題目篇十一
xxx:。
我叫xx，來自。下面我演講的題目是《在公司發(fā)展中成長》。
首先，請允許我向大家提一個問題：在工作和生活，你感到快樂嗎？
也許我們都聽過這么一個故事：有三個人相約去爬山，面對巍峨的高山，看不見山頂，其中一個人放棄了。另外倆人開始爬山，其中一人很快爬到了山腰，看看同伴已經落后好遠，再抬頭望了望山頂，還是那么的遙不可及，于是就停了下來，幻想有人來把他抬到山頂，他就坐在那里等。另一個人雖然爬的較慢，但他不急不燥、按部就班的爬啊爬，后來，只有他成功的登上了山頂。
在人生的旅途中，你是否因為遇到了困難和挫折而常?？畤@道路的坎坷和命運的不及嗎？如果是這樣，那會有什么用呢？！整天的抱怨和滿肚子的牢騷只能給自己帶來消極和郁悶！只能給自己帶來迷茫和頹廢！只能讓人瞧不起！
在人生的旅途中，你是否因為自己取得了小小的成績就沾沾自喜、驕傲自滿了呢？如果是這樣，那就意味著你將放棄成功，注定要碌碌無為了。
下面我給大家介紹一個人，他就生活在我們的身邊——。
xx年，他xx歲，和很多年輕人一樣，帶著青春的夢想，他來到東莞，成了徐福記的一名普通員工。面對當時艱苦的工作和生活條件，他沒有時間去抱怨，一個心思撲在了工作和學習上，隨著公司的發(fā)展壯大，三年后，他開始走上管理崗位，當上了副班長，后來歷任班長、組長、車間主任、副處長，乃至今天的處長。雖然他沒有上過大學，但是他憑著刻苦鉆研、勤奮好學的精神照樣能夠出類拔萃。因為社會是一所最好的大學。盡管他現在已經很成功了，但他并沒有停下腳步，每當公司組織相關的學習和培訓，他總是積極的參加，我清楚的記得，上次公司組織的一次大型培訓，他是第一個走進培訓教室的學員。
近來，喜逢公司成功的上市，我相信公司的發(fā)展一定會更加蓬勃，我也一定會更加的努力，戒驕戒躁，腳踏實地的去做好工作中的每一件事情。同時也祝愿各位朋友們都能積極的去調整好自己的心態(tài)，勤懇務實，超越自我！
好了，最后我要用總裁的一句話來結束我的演講：只有不斷的付出，才會有成功的未來——。
與學生一起成長的演講稿題目篇十二
很多年我都在想，青春是什么?或許青春在不同人眼中答案也是不同的。有人說，青春是夢的開始，承載著希望行駛在青春的賽場上;有人說，青春是收獲的過程，只要青春仍在路上，收獲便永無止境;而在我的世界里，青春是成長的足跡，青春是段大好時光。
我總在想象，青春的標志是什么?是少年時的年少輕狂?是耳朵里塞著耳機聽著流行音樂?還是在綠茵場上，奔跑，馳騁，活力四射?還是坐在教室發(fā)出朗朗書聲?其實，青春就是成長。
前幾日出門，正好看見了曾經讀書的地方，我的小學母校。看見馬路的'兩旁滿是光禿禿的樹干，在天氣的映襯下，更顯得凄涼與寂靜。在樹干后的柵欄里有一座朱紅色的教學樓，雖然正值放假期間，學校沒有了以往的“陽光”。但我透過柵欄向里望，卻依舊看見了綠悠悠的草地，上面還有紅色跑道。突然想起，小時候總愛和朋友們在操場上走一走，跑一跑，跳一跳，我曾經留了許多足跡在那里，六年青春就在那里，六年的成長也在那里。
每個人都會經歷青春，然而每個人的青春也是不一樣的，各有千秋，各具特色，但是青春也會有共同點：美好，成長，經歷等。形形色色，林林總總，都是一步一個腳印，踏踏實實地成長。
我喜歡青春帶給我的不一樣的感覺，讓我有一點很微小的成就感，讓我有一股發(fā)自內心的沖動——想去走的更遠。
我喜歡成長路上的每一個足跡，因為它們是青春。
與學生一起成長的演講稿題目篇十三
每個人都不能拒絕成長，既然不能拒絕，那就欣賞吧。下面是本站小編為你整理的幾篇小學生關于成長的。
演講稿。
希望能幫到你喲。
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
我叫李姝曈，是南山小學五年級一班的學生，我是一個活潑開朗的小女孩，已經11歲了，我還是一名威海晚報的小記者。
在班級里，我是班長，品學兼優(yōu)，工作負責。同學們喜歡我，老師信任我。我的愛好就是看書，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在書的海洋里，我總覺得自己好渺小。在我的書架里，堆滿了各種各樣的書，有《小布頭奇遇記》、《十萬個為什么》、《淘氣包馬小跳》……從世界名著到漫畫是應有盡有!此外，我還喜歡唱歌跳舞，唱歌跳舞不但能讓人心情愉快，還有助提高免疫力哦!
在家里，雖然我有時任性，愛耍小脾氣，但我可是爸爸媽媽的小幫手，會幫他們做力所能及的家務活：刷碗、掃地、幫忙做飯，爸爸媽媽非常愛我，我也非常愛他們。
這就是我!一個在快樂中成長的我，希望我會成為大家的好朋友!
謝謝大家!
誠信是什么呢?詩人說，誠信是三月的春風，是五月的花海;商人說，誠信是寶貴的信譽，是無價的財富;爺爺說，誠信是一本厚厚的。
日記。
是一張不容背叛的人生契約;我說誠信是兩根小指拉鉤后的百年不變千年不悔。
中華民族素有“言必信，行必果”的傳統美德。在遙遠的歷史長河中，我們的祖先就大力倡導、弘揚誠實守信。誠信的例證，更是不勝枚舉：漢代的季布“一諾千金”是誠信;同仁堂三百年金字招牌不倒是誠信;諸葛孔明鞠躬盡瘁，嘔心瀝血是誠信;曾子殺豬也是誠信……先哲們用自己為人誠信的高尚作風，譜寫了一曲曲千古不朽的贊歌。
誠信，是中華民族的傳統美德，也是我們每個人立身做人的基本道德準則。作為當代小學生，我們更應該講誠信。其實，講誠信并不難，從一點一滴做起就行。記得有一次，表弟來我家玩，我連忙邀他與我打羽毛球。沒想到表弟卻興致勃勃地玩著我放在沙發(fā)上的玩具槍，并不答理我。那是媽媽給我新買的玩具槍，帶有紅外線裝置，外形很酷，我非常喜歡?？吹奖淼苓@樣子，我情急之下，忙說：“只要你打羽毛球贏了我，我就把這把玩具槍當作獎品送給你。”表弟聽了，爽快地答應了。當時我想，我比他大兩歲，他的羽毛球肯定打不過我。
我倆來到樓下的院子里開始了比賽，沒想到五局打下來，盡管我努力拼打著，但是最終我還是以2：3敗下陣來。“曉彬哥哥，你真的把玩具槍當作獎品送給了我嗎?”望著表弟一臉的期盼與興奮，我的內心真的很后悔，我正想找個理由搪塞過去，可是，我的腦海里突然浮現出《曾子殺豬》的故事，盡管我的心里有些不情愿，但我只好依依不舍地把玩具槍送給了表弟。雖說我失去了一把我心愛的玩具槍，但看到表弟的那股高興勁兒，我知道我得到了表弟的信任。我的心也漸漸平靜下來。從這件事中，也讓我明白了一個道理：那就是我們說話做事的時候先要在心里拈量拈量，考慮好了再說，說到就要做到。
同學們，讓我們從小做一個誠實守信的人吧!因為誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花;誠信是價格不菲的鞋子，踏遍千山萬水，質量也永恒不變;誠信是一面鏡子，一旦打破，人格就會出現裂痕。愿你們因誠信多了友誼，因誠信添了風采，因誠信而走得踏踏實實。
同學們，讓我們插上誠信的翅膀，自由飛翔，飛過廣袤藍天，飛過滄山泱水，飛過人生綿延的河流與險峻的山巒，飛向前程似錦的明天!
我深信，有了誠信，我們會飛得更高，飛得更遠!
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家早上好!今天我演講的題目是《好習慣伴我成長》。
有一個哲學家說過：美德大多存在于良好的習慣中。喜讀書是一種好習慣，愛運動是一種好習慣。尊敬師長，遵守公德也是一種好習慣。
托爾斯泰六七歲開始，就養(yǎng)成了寫日記的好習慣;后來他還培養(yǎng)了收集。
名言警句。
的習慣;把自己關在書屋里，終日與書為伴，專心讀書是他一生都在堅持的習慣。豐富的積累，成就了他的世界名著：《戰(zhàn)爭與和平》。
每天放學回家，我首先會靜靜地坐在桌前，拿出課本溫習當天的課程，那一幕幕就像電影一樣，在我腦海中拂過。然后，我會一絲不茍、認認真真地寫作業(yè)。最后，我還會把第二天老師要講內容預習一遍。溫習、作業(yè)、預習，這個習慣從小至今我堅持了五年。
英國大文豪莎士比亞曾說：“不良的習慣會隨時阻礙自己走向成名、獲利和享樂的路上去?！绷己玫牧晳T陪我快樂學習，健康成長。溫故而知新，學而時習之的習慣讓我時間更加富裕，學習更加輕松，心情也更加不亦樂乎!
兩年前，我喜愛上了竹笛。開始幾個禮拜，我連最基本的“多來米發(fā)”都吹不出。笛子發(fā)出“呼呼呼”的難聽枯燥的鼾聲，令我沮喪。媽媽對我說：“萬事開頭難，堅持，才能改善?！庇谑俏揖兔刻靾猿志毩?，時間再緊，游戲再好玩，我都要擠出時間，摸一會，吹一會，琢磨一會。功夫不負有心人，我的笛聲越來越動聽，我能吹出小橋流水，也能奏出萬馬奔騰。今年我順利通過了笛子八級專業(yè)考試。在暑假“華夏藝術風采”活動中，榮獲了金獎。艾迪生說：“天才等于1%的天賦加上99%的汗水?！蔽蚁胝f，習慣是咬緊牙關堅持出來的;習慣就是這99%的汗水。
習慣成自然!當您沒有好習慣時，請用一個好習慣去征服這個壞習慣。當您有好習慣的時候，那就堅持下去，讓它為自然。
與其說態(tài)度決定人生，不如說好習慣造就好人生。
謝謝大吉!
與學生一起成長的演講稿題目篇十四
尊敬的教師，親愛的學們：
大家好，首先請允許我向全天下全部宏大的母親說一聲：“媽媽，我愛你!”請再允許我向全天下的全部宏大的教師說一聲：“教師，我愛你!”好了，感謝大家給我這次時機，感謝!我是來自溫11中初一(三)班的蘇軍，很快樂我能在這里帶給大家一段演講。今日我演講的主題是《學會感恩》。
“誰言寸草心，報得三春暉”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們小時候背誦的這些詩句講的就是感恩。還有成語“滴水之恩，涌泉相報”告知我們的就是感恩。
感恩是每個人應有的根本道德準則，是做人的起碼修養(yǎng)。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。為什么有些人不會感恩，有些人不懂得感恩，更有一些人不情愿感恩。由于他們從來就沒有愛的感情根底。那些不懂得知恩圖報、反而忘恩負義的人必定是遭人唾罵的無恥小人。
感恩是人性善的反映，感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，是一片肺腑之言。假如人與人之間缺乏感恩之心，必定導致人際關系的冷漠。所以我們每個人都應當學會感恩，感謝父母的.哺育之恩，感謝教師的教導之恩，感謝同學的幫忙之恩，感謝社會的關愛之恩。
學會感恩，就是要學會懂得尊敬他人，對他人的幫忙時時懷有感謝之心。
學會感恩，就是要讓你知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的歡樂。
學會感恩首先要擁有一顆感恩的心。一個人只要懂得感恩，才會懂得付出，懂得付出后，才能獲得感恩。
沒有陽光就沒有日子的暖和;沒有雨露就沒有五谷的豐收;沒有父母就沒有我們自己。沒有親情和友情的世界就會是一片孤獨和黑暗。
親愛的同學們，讓我們積極行動起來吧!讓我們蕩漾于這縷感恩的春風中，使我們的校園變的更加美妙，使我們的將來變得更加絢爛，使我們的社會變得更加平安與和諧!
感謝大家，我的演講完畢。
與學生一起成長的演講稿題目篇十五
尊敬的老師、同學們：
感謝大家給我這個機會，我們可以彼此認識了解。我叫孟新，“新”是新舊的“新”。我站在這里，和大家相逢在這五月花海，認識新的師長、結識新的伙伴，開始新的生活，開啟人生繁華似錦的新天地，我特別興奮。
剛走出我家到學校的路上，有一坰油菜花種在路邊，油菜花剛剛開敗，正在結出堅實的、榨油的籽粒，前幾個星期，我趕考實驗中學，油菜花正盛開，在荒蕪的大地上，它噴薄而出，將金黃灑遍原野，它活潑跳越著、現出嫵媚和妖嬈，仿佛一塊綺麗的七彩石頭落在池水中，在天地之間泛起漣漪。
同學們，站在這里，我又看到了滿地金燦燦的油菜花，這就是46個升騰夢想的心靈，我又聞到了油菜花撲鼻的香味，這就是46個青年才俊身上散發(fā)的虎虎生氣。
同學們，我站在這里，面對大家的目光、青春的臉龐，對嶄新的生活充滿著期待?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。我們正處在人生的花期，嬌美的生命，綻放青春的笑容。，我們就將收獲飽滿的籽粒。怎樣才能渡過未來三年默默耕耘的歷程，我想：不因競爭而冷漠，不因挫折而沮喪，不因窘迫而沉淪，不因優(yōu)越而驕傲，不因聰慧而浮躁，不因孤獨而迷茫；不因人心不古而失望，不因物欲橫流而改變，既不妄自尊大，也不妄自菲??；心懷他人、謙遜進取。百代過客，萬物逆旅，白駒過隙，稍縱即逝。讓我們以只爭朝夕的精神，珍重年華，珍惜友誼，勤奮學習，為收獲人生飽滿的籽粒，為稚嫩的人生走向成熟，為懵懂的生命走向豁達而努力。
何為愛情，愛情為何？歷史給我們解釋愛情，歷史給我們見證愛情。
關雎中的窈窕淑女，蒹葭中的所謂伊人，都給了我們以無限的神往。這是愛情的朦朧。
唐詩對愛情的解釋更加特徹高深：
在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，這是愛情的至死不渝，
身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通，這是愛情的至高無上，
曾今滄海難為水，除去巫山不是云，這是愛情的唯一，
兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮，這是愛情的永恒，
生命呈可貴，愛情價更高，這是愛情的珍貴。由此可見，愛情不只是愛情，她已超越愛情，她刻于人的靈魂深處，心神交匯，永遠年輕。
比翼雙飛，舉案齊眉，相濡以沫，?？菔癄€，天荒地老更是把愛情闡釋的淋漓盡致。
愛情她是一種牽掛，一種默許，更是一種責任。
山無棱，天地合，才敢與君絕，多么唯美的愛情??！司馬相如與卓文君對愛情的執(zhí)著令人敬佩，孔雀東南飛的愛情讓人惋惜，梁山伯與祝英臺的愛情使人震撼，羅密歐與朱麗葉的愛情更是感人肺腑，驚天動地。
我們的愛情仍然可貴，但她需要用心來建立，而不是一句簡單的iloveyou來搞定的；她需要用行動去鑄就，她是心與心的融合；她不是一門雙方尋求接近的學問，而是一門保持恰當距離的藝術。愛情她像只蝴蝶，她的標本比她本身更美麗。因此我們不能追求絕對的愛情，我們應當把她當成藝術來欣賞。愛，其實是珍藏在我們內心的一份柔情，別人偷不走，也帶不去。即便失戀了，我們不過失去了一個人，那份愛意已被我們深深地埋藏在心底。我們供奉的其實還是我們自己靈魂那份圣潔。最后祝大家人人擁有真愛，人人享受真愛，每個人的愛情都天長地久，謝謝大家！
與學生一起成長的演講稿題目篇十六
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
自然世界花開花落，潮起潮平是不可違背的真理；人生路上波瀾曲折，苦辣酸甜，更是不可或缺的經歷。
那年春天，花草樹木茁壯成長，而我們——即將小學畢業(yè)的六年級學生，也經歷了一次刻骨銘心的成長。面對即將到來的月考，我們和老師都緊張至極，因為這次月考我們有強大的對手——實驗小學a班，這是一場關乎學校榮譽的競賽！老師對我們寄予了厚望，認為我們能夠創(chuàng)造出奇跡。但我們每個人都很明白憑七班的成績想贏實驗a班，根本不可能。對于一場不可能的搏斗，我們又何須自欺欺人呢？于是同學們并沒有拼命沖刺，只是照常學習。
考試結果出來了，我們卻一點兒也不激動，但是心中卻對班主任充滿了愧疚。班主任拿著成績單，氣勢洶洶的走進教室吼道：“我身為七班班主任，我怎么會不知道你們的實力。我之所以選擇把希望寄托給你們，是因為我相信你們會拼命學習，會為了榮譽而拼搏。我并不是真的要你們贏，我只是想讓你們進步、成長，試著逼自己堅強。沒想到你們竟連反抗都不反抗就投了降，我對你們非常失望。”說完班主任就走出了教室。
我們坐在各自的座位上，沒有一個人站起來走動，大家的臉上，不再只有愧疚和失望，還有不甘和拼勁。我面對同學們對他們說：“我們想考好，想讓班主任再信任我們，那為什么不再嘗試一下呢？也許經歷了這次，我們真的能反敗為勝呢？你們愿意為了自己的目標，為了大家共同的夢想，拼命一次嗎？”“愿意！我們愿意！”同學們滿懷希望地說。在那之后，同學們都非常的努力，他們互相幫助，團結友愛，每天的早自習都超時背誦講義，而晚自習之后，他們還在寢室里打著手電筒努力學習，就是為了離自己的夢想更近一步！
班主任再次拿著成績單走進教室，我們每個人的臉上都充滿了希望和自信，因為我們努力了，我們拼命了，我們相信自己的汗水不會白白付出。當班主任宣告成績的那一刻，全班都沸騰了，而班主任的臉上更是充滿了欣慰和喜悅，他又再次信任我們了！
經歷了這次，我們懂得了真正的成長是什么，成長就是逼著自己堅強，就是把一切你認為不可能的東西努力變成可能。我很慶幸，也很感謝班主任，讓我們體會到了真正的成長！
此致
敬禮