在工作和學習中，我們常常需要寫報告來向上級或同事展示所做的工作或研究成果。在表達觀點和結論時，要使用準確、簡練的語言，避免產(chǎn)生歧義。范文中的報告充分應用了圖表和圖像等輔助材料，提升了報告的可視化效果。
德育課題研究結題報告篇一
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
信息時代對教育提出了挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求，教師不僅要掌握學科的專業(yè)知識，還必須用全新的教育觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個環(huán)節(jié)。當前運用先進的教育教學理念，創(chuàng)新有效課堂教學模式和集體備課模式，是教育理論研究與實踐探索的核心話題，也是促進素質(zhì)教育的重要中介或紐帶。
學校辦學對于獨生子女的家庭來說，1%的不合格率就等于100%的失敗!這對于任何一個家庭來說都是承受不起的。我們深感責任重大，加之學校教學質(zhì)量、教師水平和教學設施在合肥市是一流的，我們具備條件在提高教學質(zhì)量的同時更加關注教學效能，以課堂教學為抓手，創(chuàng)新教學模式，提高課堂效率，形成自己的辦學特色。通過本課題研究工作，努力改善教學活動、優(yōu)化教學模式和集體備課模式，運用教育理論及各種技術，通過對教與學過程和資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，提升信息技術應用于教育教學的有效性，引導每位教師不斷提高自身的教學素質(zhì)與能力。與此同時，我們也不忽略傳統(tǒng)教育技能(導入、提問、組織教學、結課等)的有效性發(fā)揮，注重效果、提高效率、改進效能、追求效益，最終實現(xiàn)傳統(tǒng)和現(xiàn)代優(yōu)勢互補、特色發(fā)展、整體提升。
任何一種教學形式或教學手段，最根本的落腳點是：看它能否提高教學效率，能否增強教學效果。當前深化教學改革的關鍵在于，如何充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主性、實踐性與創(chuàng)造性，使學生在學習過程中真正成為學習的主體和知識的主動建構者。通過本課題的研究與實踐，搭建學生課堂有效學習的平臺，促進學生學習方法的改變，使自主學習、探究學習成為學生學習的主流，提高學生的綜合素質(zhì)。
促進教師專業(yè)化發(fā)展是教師教育改革的重大主題之一，也是教師教育研究的核心課題。通過此課題研究，有利于教師新的理論觀念和實踐教學能力的培養(yǎng)和形成。通過多學科有效課堂教學模式的研究與實踐，建立符合當代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益較高的有效教學模式，以適應時代發(fā)展的要求，創(chuàng)新教學思路和方法，提高教育教學的質(zhì)量，提升教師的生命質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長。
本課題研究與實踐的理論依據(jù)主要有建構主義理論、有意義學習理論等。
建構主義學習理論認為，學習活動是學生通過一定的情景，借助教師與同學的幫助，通過協(xié)作和會話的方式，達到對知識的意義建構。在這個過程中，學生是認知活動的主體，教師是學生學習的幫助者、促進者、引導者;書本知識的掌握和實踐活動都是學習，而通過后者建構的是無法靠他人傳授獲得的?！扒榫场薄ⅰ皡f(xié)作”、“會話”、“意義建構”是建構主義學習環(huán)境的四大要素，教師要想充分提高課堂教學的效率，必須有效地把握教學的各個環(huán)節(jié)，充分利用信息技術，創(chuàng)設真實情境，使學生逐步構建起關于外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發(fā)展。
作為一般的教學常規(guī)，備課有四備：備課標、備教材、備教法、備學生實際。而且前三備都要落腳在備學生實際上，教師備課只有堅持這一點，課堂的教學才是高效益的，學生的學習才會是生動、有效的，學生的學習才能稱得上有意義學習，而不是機械學習。
德育課題研究結題報告篇二
各位領導、老師們：
1、以常規(guī)管理、學生養(yǎng)成教育入手，注重班集體建設。
在各部門的協(xié)助下，以我校一日生活常規(guī)為標準，開展班級綜合。
評比活動，及時公示反饋成績；完善班規(guī)、班訓的制定，明確班集體的目標管理；加強日常班級紀律、衛(wèi)生的監(jiān)督巡查；密切與年級組、班主任對學生問題的處理。
2、注重德育隊伍建設，做好培訓工作和溝通交流。37位教師。
以優(yōu)異的成績通過崗后培訓獲取合格證書；5位青年教師通過崗前培訓和心理培訓；參與區(qū)德育年會論文征集申報；開展“教師心理”講座，收集老師們的心得體會34篇；起始年級及時入學教育的過程進行總結；擬定進行經(jīng)驗交流會。
3、注重起始年級教育工作。做好入學初教育工作、行為規(guī)范。
考核、初中社會、軍訓工作，以此為契機，強化紀律管理，培養(yǎng)學生自律意識；在七年級進行法制教育講座，布置專題德育作業(yè)；在高一年級進行心理講座等活動，使學生盡快適應學校環(huán)境與管理要求。
4、注重安全教育工作。與生活處等部門共同進行學生疏散演。
習、與消防支隊聯(lián)合進行滅火演習；利用升旗儀式、板報宣傳進行各項安全教育；及時發(fā)放家長信，加強與漢班家長的溝通，做好安全提示；召開以安全為專題的班主任會議，對學生管理、學生在校安全等諸多問題，提出建議。
5、加強學生干部的培養(yǎng)與管理。對學生干部的工作，進行必。
要的監(jiān)督與指導，明確學生干部在學校工作中的職責和任務，調(diào)動積極性，發(fā)揮其榜樣作用。此外，與高一年級組密切聯(lián)系，做好后備干部的培養(yǎng)。
6、開展藝術教育活動，延續(xù)我校藝術教育成果。在老師們的。
的形式培育學生集體主義的精神；參加市藝術特長生認定、區(qū)文藝展演慶典活動；參加市區(qū)文藝展示活動，取得較為優(yōu)異的成績。
7、注重宣傳陣地建設，開展建黨90周年、交通安全、涉臺教。
育、珍愛生命等主題宣傳等。
8、與德育處全體成員完成學期常規(guī)工作以及各項日常工作。
文明學生評選、高中國家助學金等。
9、完成學校布置的重要活動任務。
1、一個學期的工作，使我充分體驗到紅光中學工作的節(jié)奏，通過越來越多的體驗，使我進一步明確這份工作崗位的艱巨，也使自己增強了一種責任、一種使命。在一個學期的工作中，我得到學校各位領導的支持和鼓勵，得到老師們熱心的支持與幫助，更有德育處全體成員的鼎力配合，在此表示衷心的感謝，我會更加茁壯成長，與大家一起為民族教育，紅光中學的工作做出更多的努力。
2、分清主次，細致分析。德育工作日趨復雜多樣，我校藏漢同讀等與其他學校的工作的不同，都要求自己認清思考，做好主要工作，解決主要問題，尋求工作新的突破。
1、今后還需加強學習。這是是提高自己的需要，只有不斷地學。
習，你才能努力爭取達到較高水平的管理和教育水平。也是研究的需要。我們經(jīng)常會遇到很多棘手的學生問題，如何去思考、分析解決這些問題。更深入地去思考我們應該做些什么，我們應該怎么做。
2、堅持班集體建設，創(chuàng)造良好的班級競爭氛圍，促進班集體高效發(fā)展，也為學生成長創(chuàng)設良好的情境；同時注重學生自身參與和自己管理。關注學生成長，更多的了解藏族學生特點，學習更多教育途徑和方法。
3、關注漢班學生教育管理工作。與老師們共同研究解決學生中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，密切與家長的溝通與聯(lián)系，注重教師工作經(jīng)驗的積累與先進經(jīng)驗的學習交流。
德育課題研究結題報告篇三
地處甘肅省秦安縣興國鎮(zhèn)的秦安一幼，有著數(shù)量較多的“留守幼兒”，這些“留守幼兒”中的部分孩子在日常生活、學習、與同伴的交往、自我認同、性格等方面或多或少存在著問題，究其原因是這些“留守幼兒”在家庭教育方面存在教養(yǎng)方式不科學、父母關愛缺乏、祖輩的溺愛等。因此，努力探索符合我園實際的“留守幼兒”教育的方法和途徑，指導“留守幼兒”家庭進行有效家園互動科學育兒，加強我園“留守幼兒”良好品德和行為習慣養(yǎng)成的教育，糾正、防止我園“留守幼兒”出現(xiàn)心理、行為的偏差，使其健康發(fā)展，是解決我幼兒園“留守幼兒”教育問題的重要工作。
幼兒園留守幼兒：父母雙方或一方在異地務工或經(jīng)商，與父母雙方或一方分離，由父母一方、爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)監(jiān)護且在幼兒園接受學前教育的3-6歲兒童。
幼兒園留守幼兒教育：幼兒園留守幼兒由于家長教育觀念陳舊、教養(yǎng)方式不科學、父母關愛缺乏、祖輩的溺愛等，出現(xiàn)了性格缺陷、不良行為，針對這種情況，加強對他們良好品德和行為習慣養(yǎng)成的教育，使他們身心健康，快樂成長。
以本園3-6歲的“留守幼兒”及其家庭為研究對象。
(一)研究目標。力求通過“幼兒園留守幼兒良好習慣養(yǎng)成的方法和途徑”的研究，指導我園留守幼兒家庭進行有效家園互動科學育兒，使在園的“留守幼兒”養(yǎng)成良好習慣和個性品德，促進“留守幼兒”素質(zhì)的全面發(fā)展。
(二)研究內(nèi)容。調(diào)查、分析我園“留守幼兒”教育現(xiàn)狀，挖掘、總結和提煉現(xiàn)有的好的教育經(jīng)驗，探索符合我園“留守幼兒”實際的養(yǎng)成教育的方法和途徑，促進“留守幼兒”健康人格的形成和整體素質(zhì)的提高。
1.問卷調(diào)查法：組織教師對本班家長開展調(diào)查，收集我園留守幼兒在習慣養(yǎng)成、個性品德等方面的現(xiàn)狀及留守幼兒家庭的教育觀念、教育方法等的資料，為課題研究提供事實依據(jù)。
2.觀察法：觀察、記錄、分析和總結我園留守幼兒一學年的行為習慣發(fā)展情況，為開展課題研究提供依據(jù)。
3.訪談法：通過走訪留守幼兒家庭收集信息，進行分析總結，找出解決問題的最佳方法。
第一階段：前期準備和課題申報階段(20xx.7—20xx.12)。
1.成立課題研究小組，確立課題方案，明確分工，并成功申報。2.對課題研究人員進行相關的理論培訓。3.對留守幼兒基本情況進行摸底調(diào)查。
第二階段：課題實施階段(20xx.1—20xx.12)課題全面開展，對留守幼兒進行跟蹤研究，指導留守幼兒家長科學育兒，家園合力促進留守幼兒良好習慣的養(yǎng)成。
第三階段：反思總結、整理結題階段(20xx.1—20xx.5)1.對研究的成果進一步完善、驗證，撰寫經(jīng)驗論文。2.整理、匯編課題研究過程資料，撰寫研究報告、編輯課題研究成果集，為推廣工作和開展進一步研究奠定基礎。3.完成課題的結題。
在國外自制教具進行的實驗一般屬于所謂的"低成本實驗（lowcostexperiment）"。在日本和歐美等發(fā)達國家中，現(xiàn)代教育技術水平較高，但仍熱衷于自制教具的研究。在日本，有一大批熱心物理低成本自創(chuàng)實驗的教師，自創(chuàng)了許多高智慧的低成本物理實驗。在美國，非常重視低成本實驗，電視節(jié)目上經(jīng)常制作一些趣味的低成本實驗指導學生，各學校實驗室都使用大量的自制實驗器具，甚至還占相當大的比重，一些自制教具還有著悠久的歷史。在英國，當教師要接受制作和表演低成本實驗的技能培訓。當今的世界各國物理教學中，都對物理教師自己設計和制作的教具和低成本實驗非常感興趣，提倡利用低成本實驗來激勵學生的學習動機，培養(yǎng)動手實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維己成為一種共識。
在新授課或者習題課教學中，會遇到很多學生存在思維障礙的問題，而一般學校實驗室的器材又很難滿足這類實驗探究的需要。自制教具的使用可以大大改善這一現(xiàn)狀，它能夠較大程度的根據(jù)教師的教學思想開發(fā)實驗器材，甚至能夠讓學生自己也參與到實驗器材的開發(fā)制作過程中去。
目前很多自制教具還存在著取材較為復雜、操作不夠方便等問題，不符合自制教具的應用簡潔、方便、安全易推廣等原則，這也為本課題的確立提供了機遇。通過自制教具進行教學，能充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生主動參與教學過程。同時，學生可以通過自制教具獲得親身的體驗，再結合理性分析，往往就可以有效的突破學生思維中的困難點，切實提高學生的物理思維能力。
由于高中物理知識對學生思維水平的要求與初中相比有很大的提高，這也直接造成了學生學習物理的困難，尤其是對于高一新生而言。因此，本課題將研究對象確定為高一學生。
本課題主要針對人教版教材必修一和必修二中部分重點難點知識，進行自制教具的開發(fā)研究，通過自制教具來幫助學生突破思維的難點，從而提高學生的物理思維能力。
研究的主要內(nèi)容是找到高一學生在物理學習過程中的思維障礙所在、開發(fā)相應的"自制教具"，并通過教學實踐來檢驗自制教具的實際教學效果，邊研究邊總結，邊總結邊修正。
基于本課題的特點，提出以下兩個需要重點研究的問題：
1。對于教材中的一些重難點知識，學生的思維障礙究竟在哪里？
2。如何開發(fā)"自制教具"幫助學生突破思維障礙，提高思維能力？
1。行動研究法。
教師在實際教學的過程中，就自己教學中困境與難題，以科學的方法做有組織、有系統(tǒng)的計劃，開展行動探究，收集資料和紀錄，進行反思與改進。由于是教師自我選擇，解決教學中的實際問題，又源于自覺的自我反思，所以不但能反映教師的個別性和自主性，更能敦促教師在不斷反省實踐中實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的目標。
2。文獻研究法。
收集、整理有關自制教具的資料文獻。
3。案例研究法。
對典型的自制教具案例進行研究，不斷總結其自制教具在教學中的作用。
4。經(jīng)驗總結和理論提煉研究。
通過經(jīng)驗總結和理論提煉，得到較為全面準確的研究結果。
第一階段：20xx。11。
確定研究課題，收集相關資料，認真填寫課題研究評審表；
第二階段：20xx。12—20xx。01。
確定人教版必修一教材中適合開發(fā)的內(nèi)容；
第三階段：20xx。02—20xx。04。
完成必修一相關內(nèi)容的自制教具開發(fā)、相關論文及階段總結；
第四階段：20xx。05—20xx。06。
確定人教版必修二教材中適合開發(fā)的內(nèi)容；
第五階段：20xx。07—20xx。08。
完成必修二相關內(nèi)容的自制教具開發(fā)、相關論文及階段總結；
第六階段：20xx。09—。
撰寫結題報告，準備結題。
1。三篇與自制教具相關的教學研究論文。
2。一定數(shù)量的自制教具實物。
以上是對"自制教具對提高學生物理思維能力的實踐研究"的初步探索，由于前期已有過初步的研究，所以本課題最終取得了一定的研究成果，但也還存在一些遺憾之處。如：
（1）目前開發(fā)自制教具的數(shù)量還很不夠，還遠不能充分滿足學生的需要。
（2）自制教具的開發(fā)研究主要由我本人完成，今后應更好的發(fā)揮學生的作用，讓他們自己來發(fā)掘問題，并通過開發(fā)自制教具最終解決問題。
德育課題研究結題報告篇四
生活是創(chuàng)作的源泉，是一切創(chuàng)造活動的基礎。生活與美術是一體的，生活是美術得以生長的土壤，離開了生活，美術是無法進行“無土栽培”的。真實美術教育必須從生活出發(fā)，在生活中進行并回歸生活。因此本次課題研究主要價值在于讓學生從小養(yǎng)成有想法、有思維、有邏輯、大膽想像，能通過美術語言勇于表現(xiàn)自己內(nèi)心世界的創(chuàng)造性思維。
我將積極對校園及校外文化資源進行系統(tǒng)的考察、開發(fā)，并通過關于水粉、水彩等繪畫顏料的實踐、運用與研究，系統(tǒng)地開展課題研究，有效地開發(fā)利用資源，拓展學生的眼界，為培養(yǎng)學生的想象力提供直觀的條件。
1、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和觀察能力。
2、欣賞美術佳作，結合作品分析，評價充分調(diào)動學生想象的積極性和主動性，有效地鍛煉學生的想象力。
3、學習簡單的色彩、圖案、手工等，并聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)他們動手、動腦習慣。
4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望，為培養(yǎng)學生想象力提供良好的條件。
1、小學美術教學中想象力培養(yǎng)的方式。
（1）觀察生活可以想象。
（2）內(nèi)容情節(jié)可以想象。
（3）物體形象可以想象。
（4）圖案可以想象。
（5）色彩也可以想象。
2、小學美術教學中培養(yǎng)聯(lián)想的方法。
3、小學美術教學中培養(yǎng)想象力的要點。
4、觀察生活中喜歡的感興趣的各種事物特征。
5、讓課堂更加生動的和生活聯(lián)系起來。
1、通過作品欣賞激發(fā)想象力。
在課堂教學中，教師選擇優(yōu)秀作品進行分析，創(chuàng)設情景，這樣能充分調(diào)動學生想象的積極性和主動性，引導他們頭腦中產(chǎn)生的豐富的意象，有效地鍛煉學生的想象力。
2、通過多媒體教學，豐富學生的想象力。
小學生生活經(jīng)驗少，閱歷有限，知識面也不廣，腦中的基礎的圖象信息少，限制了想象思維的拓展面。而想象和創(chuàng)新必須有一定的知識，一定的生活閱歷為基礎。通過多媒體教學，能充實學生的圖像信息，豐富學生的閱歷，拓展他們的知識面，使他們的感性思維得以發(fā)散，極大豐富了學生的想象力。
3、聯(lián)系實際引發(fā)學生的想象力。
學生的想象力不是自然產(chǎn)生的，它與學生的日常生活經(jīng)驗的積累有著密切的聯(lián)系。在美術教學中，要特別強調(diào)學生在寫生中觀察要細致，并通過體驗生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學生不斷積累有關寫實方面的知識，獲取清晰和富有記憶的想象，以增加想象的儲備。
4、通過圖畫創(chuàng)作，訓練想象力。
英國畫家雷諾茲認為，藝術僅僅關系著頭腦的兩種功用，即想象力和感受力，兒童的精神世界遠比我們想象得豐富。他們常常用想象代替思維，把幻想現(xiàn)時交織在一起。在教學中，我們不要不切實際地要求小學生注意人物、動物造型準確和真實性，只要他們在結構比例上反映出空間的關系，透視表現(xiàn)大致反映出空間關系和思想就可以，色彩上只要清晰、明朗，不要過多地加以限制，允許他們的想象，自由發(fā)揮。
5、組織學生去戶外寫生活動，豐富學生課余生活，加強對學生作品的輔導，促進學生繪畫技能的提升，引導學生感受家鄉(xiāng)的美，創(chuàng)設良好的美術氛圍。
6、定期對學生的作品展評，激發(fā)學生學習興趣提高學生繪畫水平。
1．準備階段：20xx年9月——20xx年11月。
學習相關理論與技能、參加業(yè)務培訓，提高自身素質(zhì)，制定課題研究實施方案，并申請立項，報有關部門審批。
2．實施階段：20xx年12月——20xx年4月。
農(nóng)村小學美術輔導教學生活化的研究，作業(yè)作品進行各種形式的展覽參觀，及時發(fā)現(xiàn)實施方案中的不足和啟動過程中的失誤，進一步完善方案；努力學習新課程理念，學習國內(nèi)外優(yōu)秀輔導經(jīng)驗，在實際教學輔導過程中不斷創(chuàng)新提高；總結先進經(jīng)驗，拓展研究，重點解決研究過程中的難點問題，不斷深化并提高，不斷反思和開拓創(chuàng)新。
將前期的計劃、反思、論文及活動開展的圖片收集整理為結題收集資料，完善課題工作。根據(jù)計劃開展課題研究活動，研究活動要滲透課題精神。
3．總結階段：20xx年5月。
形成總結性成果：過程資料、活動實錄、學生作品、專題總結、研究論文。
2.論文，案例。
1、完成教師問卷調(diào)查，形成調(diào)查報告。
為了解我學校美術活動開展情況，經(jīng)課題組成員商議，了解我校開展美術活動的現(xiàn)狀，了解教師對美術活動的認知、重視程度、教師的指導水平、以及開展美術創(chuàng)意活動所存在的困難和主要問題，特設置了本次調(diào)查。通過調(diào)查，真實地反映了我校教師自身的美術專業(yè)素質(zhì)及對美術教學的認識程度，進行統(tǒng)計、分析了問卷結果，撰寫了具體措施，形成了調(diào)研報告。我校班共6個班，18名教師，采取不記名方式如實填寫問卷涉及的10個問題。此次調(diào)查問卷全園共發(fā)放10份，大多是三年級學生，收回率100%。
2、多種渠道，打造小學生創(chuàng)意美術特色，從生活中總結創(chuàng)意靈感。
（1）傾力打造創(chuàng)意美術特色班級。
通過創(chuàng)意美術活動，加強了師資的培訓，教師的美術教學理念有了很大的轉變，校園室內(nèi)外環(huán)境蘊含教育價值，有彩泥、線描、水粉畫、綜合材料畫等等；教研活動層層遞進，進行了創(chuàng)意美術活動現(xiàn)場展示，利用節(jié)日舉辦創(chuàng)意美術作品展。
（2）定期開展課題組成員、教師研討會針對本班創(chuàng)意美術開展情況進行講述、反饋，達到經(jīng)驗交流，共同進步。
（3）開展“創(chuàng)意美術教學組織與指導經(jīng)驗交流座談會”。大家談體會、談經(jīng)驗，共同認識到，創(chuàng)意美術活動在校園開展的意義，教師們撰寫了相關教育隨筆，論文，案例分析等，提高了我園教師組織與指導創(chuàng)意美術活動的能力。
（4）歸納、整理小課題研究中學習資料相關的文字、照片、錄像等各種資料，搜集、整理研究過程中所積累教案、論文、案例分析篇、照片等。
1、促進了教師的專業(yè)成長。
在課題的研究過程中，有效地提高了教師的教學科研意識，教師的教學理念有了很大的轉變，從教學的設計、方法的改變、評價的多元，都體現(xiàn)了創(chuàng)新的教學模式。教師的教學實踐能力提高了，能根據(jù)班級幼兒的能力選擇相關材料設計完成創(chuàng)意美術作品，改變了作品單一化。
2、促進了學生的發(fā)展。
通過開展各種各樣創(chuàng)意美術教學活動，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的動手能力和專注力，增強了幼兒的合作交往能力。
3、完成了小學生創(chuàng)意美術活動問卷調(diào)查（教師問卷）。
4、完成了小學生創(chuàng)意美術活動問卷分析報告。
5、收集小學生創(chuàng)意美術作品、形成研究成果。
我們在與學生共同建構創(chuàng)意美術活動的過程中，為幼兒提供最大限度的創(chuàng)造空間，但由于教師隊伍普遍年輕化，教師隊伍的不斷更新，新任教師的增加導致教師整體專業(yè)水平還有待提高。希望以后通過進一步培訓、學習加強師資建設，從而促進我校生活創(chuàng)意美術活動水平不斷提高。
2、《7--12歲兒童學習與發(fā)展指南》。
德育課題研究結題報告篇五
就管理層面而言有綜治維穩(wěn)、安全衛(wèi)生、德育管理的一系列制度、預案、方案、計劃、總結、評價方法；就規(guī)范形式而言有評價活動檢查、會議記錄、臺賬、宣傳標語、宣傳櫥窗、安全及健康教育教案、專題講話、專題會議等；就評價方式而言事事有記載.件件有臺賬、評價有數(shù)據(jù)。
何為分工負責?有綜治維穩(wěn)、平安創(chuàng)建重大安全事故追究制；有德育管理、行政值日負責制；有“教師樓道安全值日”負責制；有“教師中午護送學生食堂就餐”負責制；有“出入人員、出校學生登記制”；有“下午護送學生出校門負責制”；有門衛(wèi)管理責任制等。
何為責任明確？層層簽訂責任狀。有《綜治維穩(wěn)責任狀》、《教師安全管理工作責任狀》、《學生交通安全工作協(xié)議書》、《學生家長安全管理工作協(xié)議書》。并且根據(jù)事情的需要多次下發(fā)了“給家長的一封信”。
德育處始終堅持和學校領導后勤處一道經(jīng)常進行消防設施、安全隱患大排查，定期消毒；組織各個班級長期堅持進行晨午兩檢、學生行為安全大防控。非常時期德育處重點出擊，對全校學生進行集中教育；平常時期各個班級的班主任輔導員利用班會、隊會、晨會天天進行常態(tài)教育；必要時期播音宣傳欄目進行廣泛宣傳教育。
(2)健康教育工作.就拿慢病預防知識進校園專題教育工作資料來說，成了全市衛(wèi)生防疫部門參觀的好的樣板，得到很高的評價。
(3)德育工作：用中心學校王主任的話說，你們的德育管理和學生的行為習慣又上了一個新的層次。方校長也曾多次贊賞我校開展的各項活動，開展的很好，既及時又落到了實處，收到了實效。
(4)德育活動：在科技創(chuàng)新活動中，王鑫同學被確定為市長獎（網(wǎng)上公示），10多個同學的科幻畫和創(chuàng)新成果獲市二三等獎，饒麗娜創(chuàng)新成果獲州二等獎，在其他活動中，熊琳老師指導的肖薇薇同學“愛我荊楚，健康成長”演講，在全市城鄉(xiāng)小學組16名選手的角逐中取得了市級第五名的好成績。還有其他活動的征文等都分別榮獲市一、二、三等獎的好成績。
今天，我深感榮幸，榮幸的是我們大家有幸在這龍鳳小學相聚，這是我們的緣分。我深深地感受到，是大家的共同努力，好不容易為學生創(chuàng)造了一個曾經(jīng)讓市教育局強烈要求整改的龍鳳小學發(fā)展到今天學生基本養(yǎng)成良好行為習慣的平安和諧、整潔文明的書香校園。但是，教育工作是一個漫長而又艱巨的工作，要使某些學生和大家一樣都有一個良好的行為習慣，還需要我們付出艱辛的努力?；厥鬃约?，可以說是以“明明白白做人，實實在在做事”為信條，言行與學校保持高度一致，踏實工作，誠實待人，不求私利，為他人著想，盡職盡責，該要求的就要求，可以包含的盡量包含。我也相信，我們都會在兩位校長的帶領下，為再創(chuàng)龍鳳鎮(zhèn)中心小學的輝煌一如既往的努力工作！
德育課題研究結題報告篇六
多年來，學校在“建構有尊嚴的教育生活”理念指導下，堅定不移地把學校德育工作放在首位，以環(huán)境育人為突破口，以自主管理為機制，以特色項目為載體，以特色活動為抓手，樹立“人人是德育工作者，處處是德育陣地，事事是德育內(nèi)容，時時是德育契機”的德育觀，用愛心、熱心、誠心、耐心開展教育教學工作，在每一位學生的心田留下他們成長中難忘的記憶，形成了“全域德育”的辦學特色。
德育工作作為一個動態(tài)的系統(tǒng)工程，只有建立全方位推進的機制，方能收到良好的效果。
以獨特的校園文化育人。良好的育人環(huán)境能起到催人奮進、積極向上的作用。學校始終注重育人環(huán)境的營造，以環(huán)境育人為突破口，讓優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境提升學校的品質(zhì)和形象，使學生在潛移默化中受到教育。
精心布局校園環(huán)境。邀請xx國際設計顧問有限公司（奧運場館“水立方”設計單位），以“成長中的記憶”為主題，對校園進行重新規(guī)劃，融自然景觀與人文景觀于一體，既古樸典雅，又富有現(xiàn)代氣息，表達出厚重的文化意蘊，形成獨特的校園育人氛圍。東有起伏的丘陵，西有幽幽的薇湖，南有宜人的杉樹林，北有總理雕塑廣場。漫步薇湖水岸，感受“上善若水”；身處花叢林間，倍覺神清氣爽；遙看巍巍鐘樓，更感時間可貴；流連總理廣場，令人肅然起敬：“為中華之崛起而讀書”，一個聲音時時催醒每一位讀書人，為振興中華而努力讀書。
精心設計文化布置。在教學樓、圖書館、試驗樓張貼z名人畫像、著名科學家畫像、格言警句、學生繪畫，激起學生熱愛家鄉(xiāng)的自豪感、熱愛科學的神圣感。在薇湖邊設立碑廊，上書岳飛的《滿江紅》，以民族英雄的情懷激勵學生的努力學習、報效祖國。在教學樓前廣場設立“三風”碑，上書校訓：“鍥而不舍”，校風：“崇德、尚文、務實、求真”，教風：“敬業(yè)、合作、博學、致遠”的，學風：“礪志、篤行、樂學、臻善”，讓“三風”建設深入人心。
充分利用育人陣地。利用校報、校園廣播、櫥窗、校園網(wǎng)、國旗下講話等宣傳陣地，對學生進行思想滲透；利用校史館的育人功能，激發(fā)出弘揚傳統(tǒng)、愛校建校的自豪感，催人發(fā)憤圖強，鼓勵再創(chuàng)輝煌；利用課堂主陣地，開設校本課程《xx地方文化》《周恩來》《心海導航》等，對學生開展德育。讓每一堵墻壁會說話，讓每一塊綠地都傳情，讓每一個角落都勵志。通過校園文化建設，在學生中形成了一種無形的向心力和凝聚力，具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量。
學校重視通過班會課、報告會等形式抓好主題教育，開展豐富多彩的主題教育活動。組織入學軍訓，幫助學生確立規(guī)范意識，增強紀律觀念，磨練堅韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，利用“五四”、“一·二九”等傳統(tǒng)紀念日，認真開展以愛國主義教育為核心的革命傳統(tǒng)教育?！扒啻?、惜春、爭春”主題活動激發(fā)了青春的熱情，感恩系列主題活動洗滌了學生的心靈、增強了學生的責任感，羅江、吳冠志、王國權等勵志演講激勵了學生斗志，激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，“優(yōu)雅女生”評比活動提升了女生的修養(yǎng)，陽光體育展示了活力，體育比賽展示了個性，海量閱讀提升了素養(yǎng)，藝術活動彰顯了個性，科技創(chuàng)作激發(fā)了興趣，成人宣誓儀式增強了時代責任感，社會活動鍛煉了能力。
開展徒步勵志遠足活動，帶領學生徒步到幾十里外的周恩來紀念館、韓侯故里、八十二烈士陵園等基地，充分利用本地區(qū)教育資源，開發(fā)教育基地的德育功能，培養(yǎng)學生良好的身體和心理素質(zhì)，養(yǎng)成吃苦耐勞、不畏艱難的堅毅品格，形成團隊精神。在徒步考察的過程中互相幫助，感到的是兄弟姐妹般的親情；在與老師、基地工作人員的平等交流中，得到的是自信與尊嚴；體驗到的是成功的歡樂。讓學生心中那涌動的激情在徒步過程中盡興奔放，讓學生想像的翅膀在活動的天空中自由翱翔！隨之而來的就不僅僅是對學習的熱愛，還有對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛，這種愛可以還學習以生命，它在滲透人的靈魂時，給人以潛移默化的高尚和優(yōu)雅！這種經(jīng)歷使學生受益終身，成為他們生命中不老的記憶。
現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，不少人身上存在著固執(zhí)、唯我獨尊、或孤獨、自卑、粗暴、焦躁等不良品行，如何使學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),提高學生的心理健康水平，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務之一。學校特別重視對學生進行心理健康教育，并以此為特色項目開展形式多樣的教育活動。學校有心理學科特級教師秦汝高，開設了“特級教師心理工作室”，引進專職心理教師韓青，建立心理咨詢室。以兩位專職心理教師為主，全體教職工配合，做了卓有成效的工作。
開設心理健康課程。由韓青老師根據(jù)心理學知識自己編寫教案給學生上課，學校組織力量編寫校本課程《心海導航》《學習心理與方法》，開發(fā)校本課程《積極心理學》，排入課表，教給學生常用的心理學知識和心態(tài)調(diào)節(jié)、心理訓練方面的技巧，幫助學生更好地適應學習和生活。
德育課題研究結題報告篇七
教師的撰寫提要：結題報告的撰寫，在某種意義上而言，重形式更重與內(nèi)容，一份行文規(guī)范的研究報告可以顯現(xiàn)研究者良好的研究態(tài)度與研究水平。
教師的撰寫。
20xx年度—20xx年度尚有部分立項課題沒有結題，按照學校規(guī)定，這些課題必須在6月底前整理好現(xiàn)有資料，撰寫好。為便于教師撰寫，將課題結題報告的撰寫方法和格式簡單整理如下，希望對課題研究者有所幫助。
結題報告的撰寫，在某種意義上而言，重形式更重與內(nèi)容，一份行文規(guī)范的研究報告可以顯現(xiàn)研究者良好的研究態(tài)度與研究水平。
結題報告應該包含三大塊的內(nèi)容：標題部分、正文部分、附錄部分。
標題：題目中看內(nèi)容，要求簡練、體現(xiàn)報告的主觀點。
署名：一般不超過三個，以對課題研究的貢獻大小排列。
摘要：中文摘要300字以內(nèi)，常用200字以內(nèi)。內(nèi)容為“為什么做？”、“怎么樣做？”、“得到了哪些肯定或否定的結論”。英文摘要50個單詞左右，用第三人稱描述，時態(tài)是過去時。
包含“引言”、“方法”、“結果分析”、“討論”、“結論”五大部分。當然在文字在表述上不需要一定按照五類的說法。
“引言”：即前言、問題的提出，必須和課題研究的內(nèi)容相對應。
“方法”：即課題的對象與方法，
如果是實驗報告，需要闡述實驗研究的儀器、設備、材料、量表工具，使用的數(shù)據(jù)分析軟件等等?，F(xiàn)在我們教師大都采用的敘事方式的闡述，寫明課題研究的設計程序、整個研究過程的客觀描述。
“結果分析”：文字表述和數(shù)據(jù)描述相結合，即定性描述和定量描述。
在數(shù)據(jù)描述時，可以采用餅圖、曲線圖、條形圖等圖形幫助說明，在表格形式進行描述時，可以采用三線表格形式。
“討論”，討論包含以下內(nèi)容：
討論預期與結果的一致性，判斷為什么一致。
討論本研究與其他的同類研究的異同，說明本研究的前瞻性與科學性。
討論還有哪些可以進一步研究的內(nèi)容。
“結論”：簡單、明了。
包含“參考文獻”、“附件”兩個內(nèi)容。
“參考文獻”：即時性強，不要引用許多年前的雜志或?qū)Ｖ８袷饺缦拢?BR> 專著的引用：作者。書名。出版社，版本及年代。
雜志上文章的引用：作者。文章名。雜志名，xx年第x期。
“附件”：非必要，有就附上。
一般格式的標題序號撰寫方式如下：
“一、”“二、”……。
“（一）”“（二）”……。
“1?！薄?。”……。
“（1）”“（2）”……。
科技項目格式的標題序號撰寫方式如下：
“1”“2”……。
“1。1”“1。2”……。
“1。1。1”“1。1。2”……。
“1。1。1。1”“1。1。1。2”……。
德育課題研究結題報告篇八
課題名稱。
小學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設情境的實踐研究。
負責人。
侯鳳麗。
所在單位。
西安市蓮湖區(qū)行知小學。
關鍵詞。
創(chuàng)設情境創(chuàng)造性使用課本情境創(chuàng)設情境的策略教學效率。
結題。
報告。
摘要。
學生喜歡老師在課堂上創(chuàng)設情境，認為創(chuàng)設情境很重要不是浪費課堂時間。對于課本中的情境有些喜歡，有些不喜歡。當熟悉的生活情境和感興趣的事物在課堂再現(xiàn)時，覺得很有趣。對此課題組教師先研究學生，鉆研教材，思考創(chuàng)設有效的教學情境，進行課堂實踐、反思、總結。認為要提高課堂教學效率就要創(chuàng)造性的使用課本情境：1、變靜態(tài)情境為動態(tài)情境。2、巧用身邊的情境。3、巧設問題情境。4、巧用故事鏈接情境。最終形成課堂中創(chuàng)設情境的策略：1、在新課引入時，創(chuàng)設情境。2、在新知探究中，創(chuàng)設情境。3、在知識應用中，創(chuàng)設情境。經(jīng)過課題組全體教師扎實研究，教師們的科研意識有所增強，理論水平有所提高，學生的學習興趣有所增強，課堂教學效率提高了，學生認為上數(shù)學課是快樂的。
一、課題背景及界定。
一個好的情境可以調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，在興趣的驅(qū)使下，主動參與到學習活動中去，使學生容易掌握數(shù)學知識和技能，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學知識變得生動形象、具體。但在學校開展的幾次公開課教學活動中，我發(fā)現(xiàn)有些教師創(chuàng)設的情境過于嘩眾取寵，不利于學生對數(shù)學本質(zhì)的理解；有些情境過分追求生活化，缺乏“數(shù)學味”；有些情境過多的依賴信息技術演示，忽視學生思維的深刻性。
因此，通過本課題的實踐研究，使教師在數(shù)學教學中所創(chuàng)設的情境更加有效合理，既能起到激發(fā)學生學習興趣、好奇心和求知欲又能激發(fā)起學生探究、思考數(shù)學的作用。使學生積極主動地投入到數(shù)學學習過程中，從而使教學情境服務于課堂教學，提高課堂教學的效率。
2、課題界定。
“數(shù)學情境”是指教師根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、學生原有的認知水平和學生的心理特征，創(chuàng)設的學生感興趣的、有利于學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和通過自主探究活動來學習的“情境”?！皵?shù)學情境”可以是富有時代氣息的生活情境、具有探究意義的問題情境、學生喜歡參與的游戲情境等。
本課題主要研究課堂中創(chuàng)設情境的作用、學生需要一個什么樣的課堂教學情境、如何創(chuàng)造性的使用課本中的情境、課堂中創(chuàng)設情境的策略等。
二、理論依據(jù)及意義。
1、《全日制義務教育數(shù)學課程標準》。
“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是小學數(shù)學新課程教學的重要理念?！稊?shù)學課程標準》在課程實施中明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣以及學好數(shù)學的愿望。
2、建構主義理論。
建構主義認為：學習是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，主動建構知識和積極思維的過程；學生是知識建構的主體，教師應成為學生知識建構的促進者。因此，教師要著力建構有利于知識內(nèi)化的問題情境，幫助學生建構所學知識的意義，引導學生積極主動地學習，促進學生的學習方式向自主、合作、探究型轉變。
3、有效教學理論。
有效教學指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學目標和學生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學效果。該理論的核心要求學生在課堂上有三方面的參與：行為參與、認知參與和情感參與。
三、研究的目標、內(nèi)容、方法、步驟及過程。
1、研究目標。
（1）通過本課題的研究提升課題組教師的理論水平，更新教師的教育觀念，學會在實踐中進行研究反思。
（2）使教師在課堂中創(chuàng)設的情境能激發(fā)學生學習興趣、豐富學生感知、啟迪學生思維、喚起學生生活經(jīng)驗、加強學生的情感體驗。分析、歸納、總結大量的案例，明確創(chuàng)設情境的方法。找尋影響課堂情境創(chuàng)設有效性的因素，探究達成有效教學的策略，提高課堂教學效率。
2、研究內(nèi)容。
（1）小學生數(shù)學學習心理特征的研究。
（2）小學數(shù)學課堂中創(chuàng)設情境的作用。
（3）如何創(chuàng)造性使用課本情境。
（4）小學數(shù)學課堂中創(chuàng)設情境的策略。
（1）文獻資料法。學習課標，通過網(wǎng)絡、雜志搜集有關該課題研究的進展情況，進一步明確本課題的研究方向。
（2）行動研究法。通過典型課例研究，檢測就本課題研究所運用的對策與措施的效果，進一步加強或及時調(diào)整研究的方式、內(nèi)容。
（3）經(jīng)驗總結法。根據(jù)收集的各種資料與研究得出的第一手材料，歸納總結出小學數(shù)學課堂有效情境創(chuàng)設的策略和方法。
4、研究步驟及過程。
第一階段：理論學習階段。
認真學習相關理論，翻閱與情境創(chuàng)設有關的論文和對課題研究有借鑒和指導作用的理論知識。以個人自學與集體學習、討論交流相結合；規(guī)定內(nèi)容與自主學習相結合的方式進行。
第二階段：課堂實驗階段。
課題組教師在理論研究基礎上，研究學生，鉆研教材，思考創(chuàng)設有效的教學案例，進行課堂實踐。課后授課教師先反思，聽課教師談收獲和建議。在研討的過程中課題組教師體會了情境創(chuàng)設的意義作用，逐步積累創(chuàng)設有效情境的策略方法。
第三階段：結題總結階段。
完成各項成果資料的收集整理工作，撰寫《小學數(shù)學課堂教學中情境創(chuàng)設的實踐研究》結題報告。
四、研究結果與成效。
近一年來，課題組全體教師扎扎實實進行課題研究，教師們的科研意識有所增強，理論水平有所提高，學生的學習興趣有所增強，認為上數(shù)學課是快樂的。在課堂情境創(chuàng)設方面有了一定的認識：
（一）小學數(shù)學課堂中創(chuàng)設情境的作用。
課堂中創(chuàng)設有效的情境，首先可以激發(fā)學生的學習興趣和愿望，促進學生的情感發(fā)展，而且可以不斷地維持、強化和調(diào)整學習動機，促進學生主動地學習、愉快地學習?，F(xiàn)在我們大部分學生體會到數(shù)學并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠，原來它就在身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生了親切感，從而提高了課堂效率。其次可以培養(yǎng)學生的問題意識。蘇霍姆林斯基說，創(chuàng)設問題情境，可以使學生成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。
（二）小學生學習的特點。
小學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，具有較強的直觀性。小學生數(shù)學學習是以經(jīng)驗為基礎并不斷與自身數(shù)學認知結構相融合的發(fā)展過程。在數(shù)學學習過程中受非智力因素的影響比較大。例如：興趣、心情、性格、意志力、成就感等都會影響學生課堂的聽講效率。
（三）如何創(chuàng)造性使用課本情境。
課題組三位教師面向自己的實驗班發(fā)放問卷調(diào)查表（已上傳博客）163份，收回163份，得到了能反映學生心聲的第一手資料。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可以看出學生喜歡老師在課堂上創(chuàng)設情境，認為創(chuàng)設情境很重要不是浪費課堂時間。對于課本中的情境有些喜歡，有些不喜歡。當熟悉的生活情境和感興趣的事物在課堂再現(xiàn)時，覺得很有趣。喜歡老師在課堂中做游戲、用講故事或提問的形式進入新課、運用多媒體創(chuàng)設情境。為此課題組教師對教材中的部分情境進行了嘗試替換效果較好。
1、變靜態(tài)情境為動態(tài)情境。
例如：北師大版六年級上冊《圓的面積》一課，教材情境為：1.草地上有個噴水龍頭，噴水的半徑是5米，求噴水的面積是多少？2、在半徑為5的圓內(nèi)，畫出內(nèi)接正方形，圓的面積應比內(nèi)接正方形大。授課教師將情境設計為：將正方形和圓形卡片貼在黑板上，請一名男生和一名女生比賽涂色，看誰涂的快，比賽結束，一方失敗，學生有爭議：兩圖形面積不相等。教師再帶領學生用正方形估測圓的面積。這樣設計讓學生在涂色活動中感知什么是圓的面積和求圓的面積的必要性。進而用正方形逼近，估測出圓的面積與r2的大致關系，為后繼學習圓的面積公式做鋪墊。
2、巧用身邊的情境。
例如：北師大版二年級上冊《我們贏了》一課，教材情境為:北京申奧成功的時刻7月13日晚10時08分。該情境學生比較陌生，本節(jié)課的教學目的是讓學生認識接近整時或整時過幾分這樣的時刻。而我校學生早上8時15分上課?！稊?shù)學課程標準》在課程實施中明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。因此我設計了這樣的情境：今天早上值日生吳元浩早早來到教室打掃衛(wèi)生，（課件出示8時03分的鐘面）請問：這是什么時刻？該情境就在學生的身邊，使學生體會數(shù)學就在身邊，同時教育學生要尊重他人勞動成果，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習慣。
3、巧設問題情境。
例如：北師大版三年級下冊《分數(shù)的認識》一課，教材情境為：淘氣和笑笑分蘋果。2個蘋果，平均每人分1個；1個蘋果，平均每人分多少個？授課教師將情境設計為：以游戲進行，請學生用手表示每人分到蘋果的各數(shù)。4個蘋果平均分給淘氣和笑笑，每人分幾個？2個呢？1個呢？難住了許多同學。提示學生用數(shù)字、符號、圖形來表示“一半”，使新知（分數(shù)）學習，成了學生自身的欲望。問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟一門科學的鑰匙，在教學中借用游戲用猜想、驗證等方法創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生學習的興趣，激發(fā)了學生解決問題的欲望。
4、巧用故事鏈接情境。
故事是低年級學生最感興趣的學習素材，以故事的形式演繹：“主題圖”情境，會引發(fā)學生新鮮、好奇、親近的兒童情趣，有利于產(chǎn)生積極的情感，幫助學生在快樂的氛圍中順利掌握新的學習內(nèi)容。例如：北師大版一年級上冊《整理房間》一課，我校教師在課堂實踐時將教學情境設計成這樣的故事：我們的好朋友笑笑剛搬了新家，老師帶大家去參觀，笑笑家很亂，大家?guī)椭πφ矸块g，接著幫媽媽分類擺放蔬菜水果，午飯后笑笑一家去動物園游玩，我們跟隨笑笑去看一看，對動物園中的部分動物分類，最后是做游戲環(huán)節(jié)。整節(jié)課學生的思緒都在笑笑身上，同時又學習了分類的知識。課后與學生交流，學生覺得數(shù)學課真有意思。
當然教材情境內(nèi)容豐富，含義深刻，凝結了眾多編者對教育教學的認識、對數(shù)學的理解。因此，深入地鉆研教材，切實把握教材情境的含義是創(chuàng)造性使用教材的前提。
（四）課堂中創(chuàng)設情境的策略。
1、在新課引入時，創(chuàng)設情境。
剛上課，小學生很難在較短的時間內(nèi)將思緒拉回課堂。常常會將惦記著課間玩的游戲或其它事情。此時，若教師能創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，調(diào)動學生的積極情感，把學生引入到所提問題的情境中去，觸發(fā)學生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)學生探索性思維活動。教學效果會事半功倍。
例如：北師大版第八冊第七單元《字母表示數(shù)》。
反思：從學生熟悉的生活情境出發(fā)，猜測錢包里可能有多少錢，激發(fā)學生興趣，體會用字母表示數(shù)的必要性與優(yōu)越性。
2、在新知探究中，創(chuàng)設情境。
“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”而這種發(fā)現(xiàn)又是通過學生動手操作，動眼觀察，動腦思考獲取的。所以在教學過程中，尤其是探求新知時，要為學生提供必要的思維材料，設置“動境”，使學生借助已有知識、技能，調(diào)動多種感官參與新知的主動探究。
3、在知識應用中，創(chuàng)設情境。
枯燥的數(shù)學題學生很反感，但一定量的數(shù)學練習又是教學所必須的。如果在學習新知后，創(chuàng)設一些與實際生活緊密聯(lián)系的實踐活動情境，既鞏固了新知，又使學生覺得數(shù)學有趣。同時，又可以促進學生的探索意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。對于低段的學生可以將各種練習融入到故事、游戲中，讓學生在玩中學。如，在教學《人民幣兌換》時，可以創(chuàng)設一些與世園會有關的情境，在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設“幫家人修桌椅的活動”，教完“百分數(shù)”知識后，讓學生調(diào)查實際生活中有關“百分數(shù)”的實際應用等。這樣，通過實踐活動使學生認識到在實際生活中處處充滿者數(shù)學問題，也從中嘗試運用所學知識去解決實際問題，使實踐能力得到真正的培養(yǎng)。
五、存在問題及改進措施。
存在問題：
1、教師對課題研究還只是初步了解，教師的科研素質(zhì)有待于提高。
2、教師們由于教學任務重，質(zhì)量壓力較大，在日常教學中不能給予課題研究充分的時間，不能及時總結反思。
改進措施：
1、進一步多渠道、多方位加強教師們的理論培訓，提升教師們理論水平。
2、本著從教學工作的實際問題出發(fā)，以解決實際問題為宗旨，讓教師們從行動研究中嘗到了甜頭，最終做到教與研的有機結合。
3、鼓勵教師對自己的課堂教學進行深層次的思考，及時撰寫教學反思，為再一次課題研究積累資料。
課題研究工作即將結束，但創(chuàng)設有效的教學情境是教學永恒的主題。在以后的教學我將繼續(xù)實踐、反思、總結提升自己創(chuàng)設情境的能力，使學生學在課堂，樂在課堂。
參考文獻。
1、數(shù)學新課程標準,北京師范大學出版社；
2、陳厚德：《有效教學》．教育科學出版社．-8；
3、鄭金洲：《基于新課程的課堂教學改革》．福建教育出版社．-3。
德育課題研究結題報告篇九
?內(nèi)容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導學生的生活，提高學生的生活能力，才能使學生掌握反映生活的本領、才能反映生活五彩繽紛的色彩。
?它是社會的'交際工具，生活教育理論指出，學生這個名詞，就是學習生活，學習人生之
?道。學會生活，學會交際，是人發(fā)展的必須與必然，生活作文是在生活中作文，能激起
?學生的寫作動機，使他們樂寫、想寫，從動機走向目的。
?二、研究的理論假設。
?的能力。
?生活作文研究的重點，是尋找溝通生活與寫作的良好途徑，即不是一般的生活指導，也不是泛泛而談寫作形式的研究，而是在生活中學寫作文，指導學生寫出反映生活的作文，并在作文中學會做人。
?三、研究的目標。
?，對各年級段的學生提出了生活目標和寫作目標，以期達到生活與寫作的同步前進，協(xié)調(diào)發(fā)展，最終為達到生活教育理論求真人的目標服務。
?要在研究中，總結出生活作文教學的基本規(guī)律，提高教師作文教學能力，以此提高學生的寫作水平和認識生活的能力，使學校成為作文教學特色學校。
?四、研究的主要策略與原則。
?實踐是難以得真效的，膚淺的。
德育課題研究結題報告篇十
課題編號：
課題承擔者：楊麗。
一、課題研究的方案設計：
第一階段：收集資料、準備立項階段。
1.制訂研究方案，課題論證，課題搜集資料文獻，不斷學習積累。
2.制定實施細則，課題申報方案。
3.對班學生進行多種形式的調(diào)查、研究、了解數(shù)學課堂動手操作頻率和主要活動形式。
第二階段：行動研究、實施修改階段。
1.立足教材內(nèi)容，收集素材、精心設計數(shù)學活動方案，認真開展數(shù)學課堂，并及時記錄和反思，形成文字材料，交流匯總實驗情況，進行研討分析。
2.開展課堂教學研究，并對課堂教學過程進行評點、研究分析、形成典型案例，積累研究的素材、經(jīng)驗。
3.回顧反思,對研究中存在問題進行分析，提出新的課題研究實施計劃，不斷深化課題研究工作。
第三階段：反思總結、撰寫報告階段。
1.在組織典型案例分析，積累經(jīng)驗的基礎上，疏理、提煉、總結出教學經(jīng)驗，完成研究報告。
2.組織課題階段成果匯報展示，完成關于動手實踐活動的論文。
3.進行自我評價，寫好結題報告。
第四階段：結題與完善推廣階段。
將設計研究結果，整理出相關系統(tǒng)的資料，初步形成“數(shù)學教學中學生動手實踐有效性的研究”的模式，并在學校小范圍內(nèi)進行推廣。
二、研究計劃執(zhí)行情況：
1、申報課題。
申報課題前，我對教師和學生方面做了大量的調(diào)查。學生只能接受課堂中老師的講解，學生自主能力較差，數(shù)學課堂中學生動手實踐尤為重要，目的是更好地促進學生對數(shù)學的理解，能用數(shù)學的語言、符號進行表達和交流。讓學生學會動手，從而培養(yǎng)學生自主探索和大膽實踐的能力是當前小學教育中必不可少的一個環(huán)節(jié)。因此，教師在課堂教學時需要為學生創(chuàng)設和提供自主學習、自主活動、自主發(fā)展的條件和空間，力爭讓每個學生都有機會動手實踐，在實踐中建構數(shù)學知識，鍛煉學生的創(chuàng)新與實踐能力。
基于以上的想法，低段數(shù)學以我校提出的“兩動五優(yōu)化”學習模式，構建小學數(shù)學課堂中學生動手實踐學習模式，為學生創(chuàng)設一個活動、探索、思考的環(huán)境，使每個學生在操作活動中學習數(shù)學，理解知識、掌握方法、學會思考、懂得交流、獲得情感體驗，使學生的實踐活動發(fā)揮真正的有效性。因此，我展開研究本課題，希望通過研究提高教師課堂教學的能力，以促進學生思維的發(fā)展。
2、本課題申請于20xx年12月，經(jīng)延安市教育研究中心評審，于x年1月同意立項，x年3月正式開題。
3、縱觀研究過程，整個研究大致可分為四個階段，第一階段(20xx.12——.2)，是準備階段，在該階段我確定了課題名稱，填寫了課題申報表。搜集了理論支撐依據(jù)，對研究對象進行了調(diào)查分析。第二個階段(.3——.4)，是初步研究階段，開題論證，通過文獻查找、調(diào)查和召開研討會了解，制定研究方案，初步研究數(shù)學課堂中存在的一系列問題，問題產(chǎn)生的原因和有效解決問題的措施，書寫階段研究情況報告，收集研究過程中所采集的信息等。本階段研究與計劃相比有些滯后，原因是學校放寒假。第三階段(.4——.5)，是深入研究階段，依據(jù)教材內(nèi)容做課例研究，積累個案，探索動手有效的方法，并對已有的課題研究成果進行整理和提升，反復研究，不斷改進。書寫階段研究情況報告，收集心得體會等過程性材料。第四階段(.6)，是總結成果階段，在這個階段檢測研究成效，加以分析;將研究成果匯編成集，撰寫課題結題報告，申請結題;完成資料的整理，撰寫研究報告或論文，召開課題研究成果展示會議。其中第一階段為我的研究確立了方向，第二階段為我的研究儲備了理論基礎，第三階段是我腳踏實地、潛心研究、反復實踐的行動歷程，第四階段是我收獲成果的時節(jié)。這四個階段層層推進，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。
我所研究的課題，本學期在我所的六年級中試行，經(jīng)過反復地做課例研究，實踐再實踐，反思再反思，終于初見成效。針對我校的其他班級情況，我想《數(shù)學教學動手實踐有效性的研究》對我校的課堂教學肯定有用的。經(jīng)我校全體班主任成員的討論，得到他們的一致認可和好評，初步?jīng)Q定把我研究的成果應用于實際的課堂教學工作中。
四、問題與努力方向。
1、問題：本次課題研究注重了溝通的方法和技巧，對于學生家長在實際生活中存在的困難，比如他們的素質(zhì)涵養(yǎng)都不一樣，每一個不一樣的家長應該如何去巧妙的溝通等方面還有待繼續(xù)研究。
2、努力方向：珍惜這次研究成果，不斷學習，不斷完善。積極參加我校的教研教改活動，強化自己的專業(yè)知識，樹立終身學習觀，為教育事業(yè)貢獻微薄之力。
在實踐研究中，雖然取得了不少的成績，但也有許多問題值得反思。如：
1.本課題的研究在所有數(shù)學課題組成員的共同努力下，在“如何引導學生有效動手操作”方面取得了明顯的成效，但研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后的研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校數(shù)學課堂教學效果。
3.本課題的研究，雖然總結出了一些可操作的模式和策略，但對研究成果推廣不夠，沒有很好發(fā)揮課題研究的作用。
4.學生的操作與思維的切入點銜接不夠恰當。
5.理論知識和科研素質(zhì)有待提高。
通過研究探索，證明進行《數(shù)學教學中動手實踐有效性的研究》的實驗切實可行。通過動手操作活動，讓每個學生通過多種感官參與學習，能夠激發(fā)學生學習熱情，充分調(diào)動學生主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生對抽象數(shù)學知識能理解和掌握，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力和思維能力，大面積提高了課堂教學效率。
德育課題研究結題報告篇十一
方法指導。例如，我們通過研究數(shù)據(jù)收集了大量的少數(shù)民族游戲，如“取羊大賽”和“花插桿”。孩子們非常喜歡它。
2、行動研究方法:思考后，我們決定實施教學和研究活動模式與兒童為主體，活動案例為載體，注重行動研究------反思------提出問題------解決方案------re活動（后續(xù)行為），并密切結合實際操作困難。例如，在項目開始時，小班兒童不適合收集民間游戲，因為一些具有競爭性的游戲?qū)w力和智力有更高的要求。經(jīng)過對民間游戲的反復研究和改造，我們專注于開發(fā)適合兒童的非競技類游戲。教師建議嘗試語言游戲（如拍手歌）和表演游戲（如撿狗）。結果，孩子們很快就愛上了這些活動。
3、評價與展示方法:從全園范圍內(nèi)選取幾個最好的民俗游戲活動案例，邀請教師一起觀看活動，現(xiàn)場進行評價與分析，合理吸收與學習，并運用到實踐中。這是一個非常迅速的進步。例如，我們在--中看到楊杰的“變化的圓圈”，老師們從中學到很多。我們發(fā)現(xiàn)民間游戲和民間音樂是非常美麗的！在--，我們看了江淹的《天圣》。我們還發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)故事中的人物可以激發(fā)兒童游戲的興趣。體育游戲與表演類游戲相互融合、相互滲透，極大地提高了游戲的趣味性。這樣，我們經(jīng)常交流，互相推薦，提高一點點。
4、經(jīng)驗總結方法:合理吸收其他幼兒園“幼兒游戲多元價值開發(fā)”項目的成功經(jīng)驗，獲得對項目開發(fā)有啟發(fā)和有益的經(jīng)驗?？偨Y和利用支持項目研究的先進方法，有利于提高我國的研究水平。優(yōu)秀的課題組給了我們很多交流學習的機會。利金一園的“數(shù)據(jù)收集”和煙臺藍田幼兒園的論文寫作給了我們極為寶貴的啟示。
5、觀察:觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，分析比較，發(fā)現(xiàn)許多有價值的東西。這也是我們最常用的方法，游戲的觀察和評價都是基于此。我們將在主人公的游戲中發(fā)現(xiàn)什么是兒童的社會發(fā)展水平，在體育游戲中發(fā)現(xiàn)什么是兒童體育的潛力——記錄、方便、有針對性的實施教育。
6、交談法:主要是在游戲結束后與孩子交談，了解孩子在游戲中的感受，喜歡什么，不喜歡什么，及時調(diào)整游戲規(guī)則。
研究和實施步驟。
1、學習的準備階段。
基本理論的研究:研究丁haidong的幼兒游戲理論，周靜的中國民間游戲和皮亞杰的兒童心理學，關注專業(yè)的學齡前兒童的游戲作品，進一步理解兒童游戲的特點，了解民間游戲的起源和各種演奏方法，并考慮如何使民間游戲進入孩子的生活結合幼兒園的實際情況讓他們真的喜歡民間游戲。
b.確定各階段的分工和任務:。
德育課題研究結題報告篇十二
面對小學語文教學中晨讀意識淡薄，在這樣的教育背景下如何提高我校學生的晨讀習慣和閱讀水平，我申請了小學語文有效晨讀的研究這一課題，經(jīng)過半年的研究初見成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預定目標?，F(xiàn)將半年來課題研究工作總結如下：
(一)課題的立項。x年12月份，上報《小學語文有效晨讀》課題研究申請，x年1月10日得到市教研室的立項批準，課題編號為1x67。
(二)課題研究的主要過程。
第一階段(x年12月—x年2月)：研究準備階段。
1、確定研究課題;。
2、文獻研究、尋找理論依據(jù)和研究價值;。
3、確定子課題，制定實施方案。
第二階段(x年3月-x年4月)：課題實施階段。
1、確定研究的具體內(nèi)容和方式;。
3、課題組總結分析實驗情況寫出階段性研究報告。
第三階段(x年5月-x年6月)：課題總結結題階段。
1、總結實驗結果，匯集子課題成果，撰寫總結報告。
2、結題鑒定。
我校組建了課題研究小組，組長谷利明同志，組員有胡柏、賀春艷、杜苗苗同志。本課題由谷利明同志具體負責實施和研究。
(一)馬克思主義哲學原理。任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變，又從質(zhì)變到新的量變。事物的發(fā)展是從量變開始的，量變達到一定的程度，突破了一定的界限，就會出現(xiàn)質(zhì)變。小學語文晨讀也是如此，學生認識一個個漢字，達到一定的量，就能閱讀;閱讀達到一定的量，就能作文。正如古人所云：“能讀千賦，則能為文?！?BR> (二)激發(fā)學生濃厚的晨讀興趣。教育心理學認為，興趣是激發(fā)學習動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。美國心理學家布魯納也指出：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！币胧箤W生養(yǎng)成晨讀習慣，就得先千方百計點燃學生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學生才會對晨讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生參與的原動力，要讓學生積極主動地參與晨讀，教師必須創(chuàng)造某種條件或利用他們已有的其它行為動機和需要的遷移，使晨讀成為他們生活中所必需的東西。教師要善于喚起和利用學生晨讀興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會，積累語言信息，使語言倉庫里有豐厚的積蓄，需用時，才能游刃有余，寫起文章來，才能妙筆生花。
(一)調(diào)查法：在實驗前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
(二)個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對，最終得出結論。
(三)經(jīng)驗總結法：在研究過程中，及時進行總結，既總結切實可行的有效的經(jīng)驗，以便推廣;也總結存在的問題或失敗的教訓，以利于今后的提高。
本課題在課堂教學中提高學生有效晨讀能力，課題研究在語文課堂教學實踐中，總結了以下幾種有效提高的方法和形式：
(一)晨讀方法。
1、明確晨讀目標。晨讀內(nèi)容要明確，這使提高晨讀課效率的前提。如課文的預習、復習，初中必背古詩文。教師應當在晨讀課開始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學生明確晨讀課讀什么，達到什么樣的層次。晨讀內(nèi)容要定量，這是提高晨讀課效率的保障。教師對于晨讀課的任務布置要適中，量的確定要根據(jù)學生的能力，不宜太多或過少，要讓多數(shù)學生有信心完成任務。
2、加強閱讀訓練與指導。以領讀求規(guī)范，學生的晨讀水平參差不齊，即使學生會背誦的文章，也不代表其已經(jīng)會讀。要讀好文章，晨讀課上教師就要領讀，當然也可以讓一些晨讀能力強的學生領讀，讓大家讀準、讀好、讀出享受。
3、追求閱讀形式多樣化。可以采用集體晨讀，集體背誦，小組賽讀，男女分讀，分角色晨讀、吟誦讀、自由讀、接力讀、表情晨讀、大聲讀、小聲讀和默讀等各種形式活躍晨讀課氣氛，調(diào)動學生的積極性。
4、加強目標反饋。檢查根據(jù)學生學習層次，注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學困生晨讀詞、段、篇等;中等生聽寫單詞、短語或句子;優(yōu)生復述或背誦課文。只有這樣，才不會使檢查流于形式，才不會使學生養(yǎng)成得過且過的壞毛病。
(二)晨讀形式。
1、齊讀。有利于營造讀書氛圍。聲音洪亮、富于節(jié)奏、大造聲勢的齊讀能快速地讓學生亢奮起來，很快地進入到讀書的情境中去。
2、散讀。散讀，或稱自由讀，最有個性特色，大部分晨讀課采取散讀的方式，需要說明的是，散讀絕對不等于放羊。
3、其他讀書方式。
(1)聲情并茂的范讀。引導學生通過語言得到美的熏陶，使學生受到老師情緒感染，入情入境地晨讀，使學生在晨讀時達到音與情融為一體。
(2)詩情畫意地配樂讀。音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造形象，把人們帶入特有的意境之中，喚起人們的情感。當文字與情調(diào)相吻合的音樂交相輝映時，便會產(chǎn)生和諧共振的效果。
有效晨讀對語文教學，乃至學生的身心健康都有著重要的意義，其主要有以下好處:。
(二)大聲讀書，傾聽自己的聲音，能給自己帶來自信，獲得充實和滿足感;。
(五)長久堅持，形成習慣，量的積累，質(zhì)的飛躍，知識儲備會漸漸豐厚。
本課題無變更情況。
德育課題研究結題報告篇十三
德育的首要任務就是要不斷根據(jù)新的形勢探討研究德育的新課題。下面本站小編給大家分享幾篇德育課題研究。
一起看一下吧!
一、強思想，去偽存真做課題。
為把課題研究真正開展起來，摒棄一些重結果，輕過程，走形式等課題研究弊端，我校從德育實際出發(fā)，突出解決實際問題。將課題研究方向定位在班級文化建設上，積極引導和鼓勵全體教師從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，樹立問題即課題，實踐即研究，效果即成果的意識。不惟課題而課題，在實踐中總結，在實踐中提高，體現(xiàn)科研的真正的價值。
二、小切口，細化分解上軌道。
為了向科研要效益，我校將子課題進行分解，根據(jù)年級特點、文化內(nèi)容上進行細化。號召所有班主任“人人做課題”，以“小、活、實、快”的微課題研究推動課題進展，確保課題源于工作實際，歸于工作實際，激發(fā)教師選題、研究的熱情，消除老師不想做、怕做課題的畏難心理。一時間，課題研究發(fā)展態(tài)勢強勁，使“星星之火”形成了“燎原之勢”。
三、促規(guī)范，平實有效貼地行。
強化管理，保證課題研究過程的規(guī)范、有序，保證課題研究完成預期的任務，達到預期的目標。
成立課題研究核心小組。制定課題研究相關制度，提出了明確的任務與要求。加強課題工作日常管理，定期召開課題組培訓會議，及時通報研究進程，分享科研成果。做到課題資料電子、文本檔案存儲及時、準確、規(guī)范。完善課題組成員考評機制，根據(jù)工作量的不同、成果呈現(xiàn)的不同，進行不同形式的獎勵和表彰。
三、勤交流，拓寬科研新思路。
該課題開題以來，定期組織課題成員進行交流，學習別人的經(jīng)驗，拓寬德育工作思路，優(yōu)化德育課題研究工作。實驗教師談個人課題研究一得，讓廣大老師分享成功，為困惑出謀劃策。在學校網(wǎng)站開辟課題論壇，實驗教師有什么成功的做法，可以發(fā)表觀點。課題經(jīng)驗交流會，宣傳好的研究方法，對新問題、新情況進行分析。課題工作研討會，總結階段性實踐經(jīng)驗，剖析研究中存在的問題，研討和改進措施，不斷提高課題組成員科研能力。
智慧在在實踐中生成，在反思中錘煉，更在彼此的學習交流中默會。課題研究，讓我們真真切切地關注科研，關注學生的綜合發(fā)展，關注德育中的實際問題，實實在在地在不斷研究與探討中嘗試解決問題。
“人出課題，課題出人。”把好課題做好，需要有一批科研水平較高的老師發(fā)揮骨干作用。完成一項課題研究工作，又可以培養(yǎng)出一大批教育科研骨干教師。因此，我校以課題為推手，在德育科研的實踐中，不斷培養(yǎng)、不斷提高、不斷壯大班主任隊伍。
一、輻射帶動有榜樣。充分調(diào)動課題組中各年級的科研骨干，領取重要研究任務，帶領青年教師共同探討，研究，為年輕班主任樹立學習的典型，讓班主任學有榜樣，干有方向。保證課題組成員的快速成長與提升。
二、請進走出長智慧。為了避免閉門造車，我?guī)ьI課題組骨干成員到北京、山西、盤錦、大連等地學校參觀學習，開拓視野，拓展研究思路。邀請縣科研室、德育研訓處等專家來校進行課題培訓，助力課題研究工作順利進行。
三、以小見大易操作。根據(jù)班主任科研水平與研究方向的不同，認領不同層次的小課題，結合工作實際，進行有效研究，為班主任施展才華搭建了平臺。百川匯海，增加了課題研究的廣度、深度。
四、校本培訓供營養(yǎng)。為使班主任不斷地學習新知識，接受新思想，開拓新視野，樹立新理念，富有創(chuàng)造性開展班級管理工作，我校實行理論與實踐結合，側重實際操作，分層培訓的方法，采用學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討的培訓模式，大力加強班主任培訓工作。
五、專家引領好借力。我校非常榮幸地聘請到詹萬生教授為我校德育工作顧問，我縣成立了詹萬生德育工作室，以及正在籌劃實施的全國第一個德育館，地點均設在了我校?！昂蔑L憑借力，送我上青云”，得天獨厚的資源條件為我校課題研究、德育工作的開展插上了飛翔的翅膀。
六、搭建舞臺促成長。舉辦班主任工作研討會，組織班主任積極參加心育活動課校、縣級評優(yōu)，開展班主任“我的教育故事”演講比賽等活動。圍繞德育主題，創(chuàng)造性地開展“班主任論壇”、“班主任工作一招鮮”，讓班主任在各種活動中展示自己的才華，分享體驗的快樂，獲得心靈的啟迪，收獲成功的碩果。
在“課題探討”中凝聚團隊，在“理論學習”中碰撞思維，在“專家引領”中孕育智慧，在“實踐反思”中追求新高……科研引領班主任由完成任務的被動工作型向主人翁的積極主動工作型、從事務型向理論型、從經(jīng)驗型向?qū)＜倚娃D變，有效地促進了班主任的專業(yè)化發(fā)展。
在和諧德育課題引領下，我校精心策劃組織各種活動，開創(chuàng)班級和諧、校園和諧、師生和諧的良好氛圍。
1.學子當家自主行。成立校長學生助理團，志愿者協(xié)會;建立了學生參與管理的機制，發(fā)揮學生干部的骨干示范和帶頭作用。建立激勵機制，制定三好學生、優(yōu)秀學生干部評選方案和實施細則，開展校園“十佳星級”學生表彰活動，樹立學生身邊的榜樣。
2.主題活動成序列。結合重大節(jié)日，我校有計劃有針對性地開展文明禮儀伴我行、法制安全教育、生態(tài)環(huán)保教育、革命傳統(tǒng)教育、誠信教育、尊師愛生、中國夢、核心價值觀等主題教育活動，使學生在自覺參與活動中得到了思想情感的熏陶。
3.社會實踐出品牌。連續(xù)8年不斷優(yōu)化，已成為我校德育活動的精品之作。通過班集體建設，學習方法指導，專家、優(yōu)秀軍人、科學家報告，與學長互動，遠足，各種比賽、拓展活動，軍事訓練及生活管理等，使學生在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華，交往協(xié)作能力得到提高。
4.國際交流大視野。我校開展了“中俄文化交流周”活動、中荷文化交流夏令營活動、連續(xù)九屆中美文化交流夏令營活動，在體驗中讓學生學會分享、尊重與合作，結交外國朋友，增進世界團結。派出學生到中國臺灣、美國進行學習交流。這些活動開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生關注社會的責任心和使命感。
5.家校攜手顯合力。開設家長學校，定期召開家長會，編寫家庭教育小報，通過家長接待日、家訪、家庭教育講座等形式，通過成人儀式，誓師大會、文藝匯演等形式，增進家校溝通與合作，開創(chuàng)“同頻共振、良性互動”和諧共育的良好局面。
7.導師伴行有規(guī)劃。在起始年級實施導師制，每位教師和職員認領一個親學生，為學生的學習、生活、思想、行為全程、全方位導航;在高三年級發(fā)揮《成長手冊》的作用，幫助學生分析、總結得與失。學校開設《高中生生涯規(guī)劃》課程，助力目標定位，實現(xiàn)夢想。
8.藝體特長顯優(yōu)勢。我校以多元智能理論為指導，因材施教，特色辦學。成立了體育、美術特長班，激發(fā)學生的不同潛能。每學年舉辦體育節(jié)、藝術節(jié)，進行詩歌朗誦、演講、舞蹈、書法、繪畫等比賽，舉辦形式多樣的球類、拔河、體操等運動比賽，鍛煉能力陶冶情操的同時，也為學生搭建了施展才華的舞臺。
多元發(fā)展讓學生收獲了成功，三年來，學校藝體特長生175人升入大學本科。
德育課題研究結題報告篇十四
根據(jù)西安市第三保育院5—6歲幼兒人口學資料統(tǒng)計表明，這個年齡段的我園的幼兒95%都是獨生子女?，F(xiàn)如今社會，獨生子女的教育問題是擺在每一個家庭中的一個不可避免的難題，我們的家長與更是只注重讓孩子學習各種各樣知識和技能，不讓孩子輸在起跑線上，同時忽略了對孩子的人際交往培養(yǎng)、教育。孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，以自我為中心，只會自顧自的看電視，玩玩具，孩子與別人的交流越來越少，孩子沒有了自己的生活，在這種環(huán)境下孩子沒有了與其他幼兒合作的意識，這種合作技能嚴重缺乏，合作的能力受到了很大的影響。
《幼兒園教育指導綱要》中的社會目標第二條明確指出樂意與人交往，學習互助、合作、和分享，有同情心。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑?！吨改稀分兄赋?-6歲能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。
在幼兒園中教師就是要通過生活，學習，與游戲來培養(yǎng)幼兒的合作能力，良好的合作能力是讓幼兒可以在幼兒園順利開展系列活動的基礎，讓每一個幼兒在合作活動中得到發(fā)展和滿足。據(jù)發(fā)展心理學研究表明5—6歲這個年齡段幼兒的合作意識逐漸增強，規(guī)則意識逐步形成，而且這個年齡段的孩子開始有了比較明顯的合作意識，他們會選擇自己喜歡的同伴，也能三五成群地一起游戲了，所以根據(jù)以上理論我們選擇研究5—6幼兒的交往過程中的合作能力的培養(yǎng)與研究這個課題。本課題組試圖對本園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的研究現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并針對實際情況探求培養(yǎng)5—6歲幼兒交往過程中合作能力培養(yǎng)研究有效途徑，從而為我園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)教育工作提供理論依據(jù)。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出5—6歲幼兒要想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。因此對我們院5—6歲幼兒進行合作能力的培養(yǎng)，研究是很有必要的，對幼兒以后無論是在人際交往過程中，還是與別人的合作都是很有幫助的，為幼兒將來適應社會打下良好的基礎。也是成為未來主人應具備的基本技能之一。
我們在一日生活中，看到過幼兒不會和小朋友一起游戲，學習，甚至是會發(fā)生爭搶自己喜歡的玩具，還會表現(xiàn)出一些不耐煩的情緒，不與同伴交流，自顧自的游戲，我們?yōu)榱俗層變涸谟變簣@一日生活過的豐富多彩，希望看到幼兒與小朋友學會合作，主動合作的場景。
我們作為幼兒教師更應該來多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。所以我們要研究的是如何培養(yǎng)他們的主動交往與合作意識，在以后幼兒慢慢的成長，會遇到各種各樣的事情，與人溝通，和睦相處，共同生活都是以后幼兒要面臨的，社會能力必定是社會發(fā)展得必然要求，而幼兒時期是幼兒鍛煉與學習的最佳時期，幫助幼兒從合作能力上來發(fā)展自己，我們作為幼兒教師有必要幫助幼兒尋找因，探討與研究一個行之有效的方法來提高和培養(yǎng)幼兒的合作能力。
此次課題研究旨在，通過對西安市第三保育院5—6歲幼兒交往過程中合作能力的調(diào)查、分析和培養(yǎng)研究，為西安市第三保育院的教師培養(yǎng)5—6歲幼兒社會交往的能力，合作意識給與理論指導，從而更好地促進更多幼兒與同伴之間合作能力的學習、提高。
第一階段：籌備階段(20xx年9月—20xx年10月)。
1.了解教師在日常生活中是如何引導幼兒合作的與幼兒的學習情況。
2.調(diào)查幼兒自己對于合作的認識做好記錄工作。
3.教師進行學習一些相關的課題研究，對后期的調(diào)查工作做好準備。
第二階段：實施階段(20xx年11月—20xx年3月)。
我們將從幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間，幼兒與家長之間，從多方面進行培養(yǎng)與研究，例如游戲活動，繪畫活動，教育教學活動，和家園共育等方面具體的對幼兒合作精神的培養(yǎng)。我們要在課題研究中不斷實施，不斷思索，不斷反思，才能把課題研究出成效。
第三階段：總結階段(20xx年4月—20xx年6月)。
在進行了一個月的實施后，我們教師要進行深刻的反思，要從如影響幼兒合作的原因，是否給幼兒提供的合作機會較少，或者是幼兒合作的方法不對等一系列問題作出反思，再進行教師的研討，討論出一套行之有效的方法?？偨Y階段所有教師對自己的研討的情況簡要說明，對研究的資料進行整理，歸納，總結;攥寫課題論文與結題報告。
我們采用問卷調(diào)查法，觀察記錄法，個案分析法，比較法等多種方法相結合，對西安市第三保育院5-6歲幼兒的合作能力培養(yǎng)進行研究。我們在具體實施中采用多種研究方法進行研究，觀察記錄法與比較法相結合，或者是個案分析法進行研究，根據(jù)實際情況實施調(diào)整，有效的促進幼兒全面的發(fā)展，使這個課題研究更具意義。
六、研究結果與成效。
本課題研究小組抓住這個契機，借助小課題研究平臺，希望通過研究，探索培養(yǎng)幼兒合作能力的有效方法，切實讓幼兒在課題研究中獲得發(fā)展，經(jīng)過一年的努力，我們不斷加深了都對此項課題的認識。
(一)準備階段。
1.切實制定實施方案。
20xx年9月接到西安市小課題申報通知后，成立了大班課題研究小組，
形成了大班所有教師共同參與課題研究的熱烈氛圍，以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為理論指導，以《指南》中提出的幼兒學習的主要方式是游戲活動為依據(jù)，最后確定本次課題研究題目，內(nèi)容，研究方法等。并明確課題負責人這階段的主要工作是撰寫開題報告、申報課題和擬定課題研究計劃。
2.教師進行培訓學習，提高教師科研水平。
在課題研究中，提高教師素質(zhì)是關鍵，應對教師進行大量的培訓工作，并在課題研究中加以運用，我們積極指導一線教師，如何從日常生活中的問題來開展活動，并根據(jù)這些活動中的問題進行分析。我們組織教師又進一步深化學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，以及一些關于課題的一些文章，通過學習和討論，教師們對此課題的研究有了進一步的認識和理解，感悟到培養(yǎng)幼兒交往合作的重要性，更激發(fā)了教師們的科研積極性，順利完成了課題前的準備工作，為后期的研究工作打下基礎。
3.教師對幼兒日常的交往合作，進行觀察，并記錄。
為了在開展研究時，有更多的資料，教師在前期做了很多準備工作，
在幼兒日常活動中—集體教學、區(qū)域活動、游戲活動等，教師都在觀察幼兒的交往合作，并做好記錄，為以后的具體研究，打下良好的基礎。
(二)實施階段。
平時我們注重過程管理，有計劃，有總結，扎扎實實開展好研究工作。
1.進行幼兒交往合作能力的調(diào)查我們制定了《5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)研究》的家長調(diào)查問卷，幼兒調(diào)查問卷及教師訪談，家長訪談等多種形式，進行記錄。并把多種調(diào)查表進行了對照，分析，制定出下階段的計劃，并在各班展開觀察記錄工作。
2.在研究過程中我們加強實施過程中資料的收集整理，活動設計，照片資料，幼兒活動等都及時整理上傳。
3.為配合這次的課題研究，我們教師結合集體教學，利用游戲活動，開展了豐富多樣的不同形式的活動。在這次幼兒秋季運動會時，教師結合課題精心準備了游戲項目《解救小動物》，幼兒從快樂的游戲中得到了一次與同伴交往合作的機會。
我們教師結合課題研究，與五大領域教材中，開展了形式多樣的集體教學活動，集體教學活動中，我們開展了“一課多研”的研討活動，讓幼兒在集體教學活動中學會合作。健康教育中的體育游戲活動《好玩的凳子》，充分的發(fā)揮了幼兒的合作意識，讓幼兒在游戲活動的同時，感受合作的重要性。
4.家園合力，提升幼兒的交往合作能力。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們與家長之間及時溝通信息，及時交流看法。利用家園聯(lián)系欄，家訪，電訪等形式向家長了解幼兒在家的交往合作的進步。讓幼兒在實踐中學會合作。
七、存在問題及改進。
經(jīng)過一段時間教師及家長通過各種形式，方法對幼兒的交往合作進行了了解，但是離我們預期實現(xiàn)的目標還有距離。
(一)存在問題。
1.在課題研究中提到，使用個案分析法，比較法等形式研究，但在實際的研究工作中，前期研究中沒有完善這兩種方法。
2.我們是一所剛剛起步不久的新院所，初次參加課題研究的年輕教師較多，理論知識，實踐經(jīng)驗都比較欠缺，活動有時開展的不是很順利，不知從何入手。
3.家園一致培養(yǎng)，幼兒的合作不是與同伴就能完成的，不單單是幼兒園教師的責任，老師的力量還是有限，因為父母是幼兒的第一任老師，父母是他們最親近的人，家庭環(huán)境對幼兒的合作意識也是非常重要的。
(二)解決思路。
1.在后期的課題研究中，教師可大膽運用個案分析法，比較法等形式，在教學活動中，區(qū)域活動中，都可運用。
2.多次組織大家學習幼教文章并進行研討，更新教育理念，加強理論知識的學習，不斷提高自身素養(yǎng)。和參加教研活動的老師及時溝通、交流，幫助解決教學工作中的困難與不便，共同設計活動方案，及時做出調(diào)整。
3.可以通過多種形式讓家長了解，合作會給孩子孩子帶來哪些好處，對于孩子的成長和今后發(fā)展有哪些幫助和影響。
我們根據(jù)這次的調(diào)查問卷，訪談記錄，看到了工作中還存在的不足，應更加深入的了解幼兒交往合作出現(xiàn)的問題，在這里提出解決方案，一同與老師們進行探討與研究。
1.在開展日常教學活動中，我們老師可以多以幼兒自主交往為主，教師一旁引導為輔的方式，開展一些主題活動，例如：請幼兒把心愛的玩具帶到幼兒園，與小朋友一起分享，一起合作玩耍;等通過有針對性的集體教學活動，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往合作能力。
2.在我們幼兒園大一班開展的《愛心醫(yī)院》特色區(qū)域中，幼兒能通過給病人掛號、取藥、打針等等活動中發(fā)展幼兒的交往合作能力。區(qū)域活動現(xiàn)在是幼兒園發(fā)展的重中之重，我們應根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，把區(qū)域活動，開展的更加豐富多彩。
3.我們的老師也會多組織競賽，表演，等等活動，讓幼兒在各種游戲中與人交往合作的能力。例如：開展體育游戲《兩人三足》，角色表演游戲等。
參考文獻。
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德育課題研究結題報告篇十五
本課題的研究是時代發(fā)展要求，也是學校發(fā)展現(xiàn)實需要。
豐富初中德育內(nèi)容和創(chuàng)新德育機制的研究已越來越受到人們的關注，普遍認同學校教育和家庭教育、社區(qū)教育對學生的人格完善和發(fā)展有著積極的影響。普遍注重學校德育和家庭、社區(qū)相結合的德育教育的實踐性以及互動機制的可操作性。構建學校、家庭、社會互動的大教育系統(tǒng)，為全民提供一個可持續(xù)發(fā)展的教育生活環(huán)境，發(fā)展終身教育，從而全面提升全民素質(zhì)，已成為當前國際社會教育發(fā)展的潮流，也是我國教育改革和發(fā)展的必然方向。單一的學校教育已經(jīng)不能適應未成年人思想品德形成和發(fā)展的需要，只有把學校教育、家庭教育和社區(qū)教育互相配合和協(xié)調(diào)，才能相得益彰，取得良好的效果。
我校位于安康中心城市繁華地帶，建校30年來，學校始終秉承“辦人民滿意教育，以優(yōu)異的教育質(zhì)量回報社會”的辦學宗旨，始終堅持“質(zhì)量立校、科研興校、管理強?！钡霓k學理念。自2001年躋身于省級“示范初中”、省級“文明單位”、省級“法制校園”之后相繼榮獲“初中教育先進學?！薄ⅰ暗掠ぷ飨冗M單位”的光榮稱號，被評為國家級、省級、市級“課改示范學?！薄ｋS著我校社會知名度逐步提升，要求進入我校就讀的學生逐年增多。班大人多、校園面積相對狹小(現(xiàn)有56個教學班，在校學生4600余人，校園面積15畝，校舍面積16770平方米)，部分學生缺少良好的家庭教育，社會中不利于青少年學生成長的因素比比皆是，上述多種原因，對教育大環(huán)境造成了家庭教育“教不得法”，社會教育“魚龍混雜”，學校教育“獨木難支”，有時教育效果不盡如人意。
根據(jù)教育發(fā)展的要求及學校發(fā)展現(xiàn)實需要，我們確立“創(chuàng)新德育機制豐富德育活動內(nèi)容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng)新德育機制豐富德育活動內(nèi)容，在校內(nèi)狠抓德育工作，同時把學校德育延伸到家庭與社區(qū)，使我校德育工作邁上一個新臺階，開展該項課題的研究有利于豐富學校德育理論和家庭、社區(qū)教育理論，有利于指導學校德育實踐，提高學校德育的針對性和實效性，有利于教育教學改革的不斷深化，為學校、教師、家長和社區(qū)服務管理人員等提供一系列操作性較強的研究成果，具有較高的實用價值。
二、研究目標。
2.創(chuàng)新開展各項特色活動，不斷豐富德育內(nèi)容，探索活動對學生的積極影響;。
3.探討德育工作在思想品德等學科課堂教學及第二課堂活動中的滲透;。
4.通過課題研究，以達到提高了教師的理論水平和教科研能力，進一步完善了德育管理制度的目的。
三、理論依據(jù)。
1.《思想品德課程標準》。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。
2.“雙主體”理念。教師是“導”即“教”的活動的實施主體，其主體性體現(xiàn)在根據(jù)教育規(guī)定和學生身心成長特點，對德育環(huán)境、德育內(nèi)容和德育辦法開展選擇、加工和設計，對學生的主體性開展引導和培養(yǎng);學生是學習活動的主體，更是教育活動的主體。其主體性體現(xiàn)在在教師指導下，積極主動地參與德育活動、逐步做到自訂成長目標，自尋成長動力，自擇成長辦法和自評成長效果，最終將社會認識、情感、做法內(nèi)化為個體認識、情感、做法。
3.生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個體品德和社會道德的提高與成長也只有通過人們自己的社會生活活動來實現(xiàn)。因此，在學校德育中，要把教育的材料、教育的辦法、教育的工具、教育的環(huán)境，從學校的小范圍擴大到社會的大范圍。
4.活動理論?；顒邮侵钢黧w與客觀世界相互作用的過程，是人有目的地影響客體，以滿足自身需要的過程?；顒邮菍崿F(xiàn)成長的必由之路，學生主體活動是學生認知、情感、做法成長的基礎。學校和教師在組織德育活動時，要與學生的生活緊密聯(lián)系，重視學生的主體參與，以及活動中的互動合作與內(nèi)心體驗，促進學生道德情感的形成。
四、研究方法。
1.文獻研究法，搜集有關資料，進行專題研究。
2.調(diào)查研究法：通過座談、訪談、問卷調(diào)查等方式搜集分析我校學生思想現(xiàn)狀;通過師生相互評價分析師生的認同程度;通過廣泛的調(diào)查研究，明確學校與家庭、社區(qū)德育內(nèi)容需要。
3.行動研究法：本課題的研究將以行動研究法貫穿始終。我們的行動研究將基于我校各項德育特色活動，由本校的教師成為行動研究者，在具體的活動實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、找出并實施對策，不斷地反思行動的效果，達到“行動”和“研究”的統(tǒng)一，“理論”與“實踐”的統(tǒng)一。
五、研究過程(略)。
德育課題研究結題報告篇十六
課題確定后，我制定了切實可行的實施方案，從宏觀方面勾畫出了實施框架。課題立項后，快速進入了行動研究階段，每月均制定了具體的研究實驗計劃，目標明確，任務具體，措施得力。這樣，確保了課題研究有序高效推進。
自x年二月起，該課題深入扎實地投入到了行動研究階段。三個月來，共計上了三次研討課，開展了三次聽評課活動，在聽評課活動中，邀請了學校領導及同學科教師參與，旨在“借他山之石攻己之玉”;召開了三次月工作總結會，總結會上我深入詳細地交流了自己的月工作計劃、月工作總結、課題試驗反思等系列的課題研究試驗資料內(nèi)容;同時也聽取了領導和眾多教師的寶貴意見和建議，實驗方案得到了不斷補充修訂，實現(xiàn)了實驗方案科學、合理;進行了三次課題反思活動，通過反思，查找出了實驗過程中的不足之處，改進了實驗方法，確保了實驗順利實施。開展了一次論文交流活動，通過論文交流便于形成經(jīng)驗總結，利于課題成果推廣使用。
1、通過近半年的研究試驗，課題試驗教師及時總結，認真反思，不斷改進，形成了一篇極具推廣意義的經(jīng)驗總結論文。
2、通過近半年的實驗，學生的學習習慣、學習能力大大提高，。
3、通過近半年的實驗，教師的課堂導學經(jīng)驗不斷豐富，方法策略不斷更新，順利實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教學模式到充分利用多種資源形成高效課堂的過渡。
課題實施以來，課題試驗教師一直注重資料的收集與整理，并進行分類保管，形成一套完整的課題研究實驗資料，為課題的結題做好了準備。
總之，《小學語文情境教學模式研究》這一市級微型課題自申報立項以來，我依據(jù)實施方案，緊張有序地進行了課題實驗，按計劃完成了實驗任務，取得了滿意的成果，達到結題的標準。
德育課題研究結題報告篇十七
立項號。
2012xkt-xxsx105。
課題名稱。
小學生數(shù)學作業(yè)常見錯例分析研究。
負責人。
程曉瑩。
負責人。
所在單位。
蓮湖區(qū)遠東第一小學。
課
題
研
究
進
展
情
況
本次小課題從2012年9月開題至2013年5月結題，歷時9個月；我們的課題研究主要分三個階段逐步開展：
第一階段（2012.9至2013.1）：記錄、整理錯例，建立“錯例集”。
第二階段（2013.2）：系統(tǒng)分析出錯的原因，提出相應的解決策略，寫出“錯例分析報告”。
第三階段（2013.3至2013.5）：實踐、應用并不斷完善策略，改善教學方法，提高課堂實效，積累“課例、課件、論文、校本教材”等相應的成果。
從開題至今，我們已經(jīng)完成了第一階段有關小學生數(shù)學作業(yè)常見錯例的記錄、收集、整理工作，并形成了“常見錯例集”；同時，我們將完成第二階段分析錯例出錯原因的工作，將形成“學段常見錯例分析報告”和“單元易錯題小卷”三項成果。
具體進展情況如下：
（一）實時、映像記錄小學一年級至六年級數(shù)學作業(yè)中常見的錯例，整理成“小學數(shù)學一至六年級作業(yè)常見錯例集”。
9月份開始，我們課題組經(jīng)過商議，制定并明確了小學數(shù)學作業(yè)常見錯例收集的范圍、方式方法及注意事項。我們課題組的王靜老師負責一年級和二年級數(shù)學作業(yè)常見錯例的收集和整理；李曉鋒老師負責三年級和四年級數(shù)學作業(yè)常見錯例的收集和整理；吳濱老師負責五年級和六年級數(shù)學作業(yè)常見錯例的收集和整理。課題組成員老師在明確了具體要求后，指導自己負責年級的數(shù)學老師及時收集本班數(shù)學作業(yè)中的常見錯例。
數(shù)學作業(yè)常見錯例的收集要求如下：
?對象及范圍：小學數(shù)學作業(yè)、一年級至六年級數(shù)學書和練習冊中常見的錯題。所謂常見錯例，主要是指本班有15%以上的學生出錯的習題。
?收集方式：帶課數(shù)學教師，用照相機及時將學生作業(yè)中的錯例拍下來；然后將其電子文稿存下來；課題組負責老師每月負責收集、整理一次。
?成果：2013年1月之前，課題組老師將自己負責年級的、本學期數(shù)學作業(yè)中的常見錯例進行整理，并制成“年級數(shù)學作業(yè)常見錯例集”，以電子版和紙質(zhì)版兩種方式存檔。
經(jīng)過一個學期的努力，現(xiàn)在，我們課題組已經(jīng)完成了小學數(shù)學一至六年級數(shù)學作業(yè)常見錯例的收集和整理工作。在收集和整理的過程中，課題組老師將每位帶課老師收集的錯例進行了再次的優(yōu)化和集中，最終形成了每個年級約30道典型錯例、六個年級共計約200道的典型錯例，制成了電子版和紙質(zhì)版兩個版本的“數(shù)學作業(yè)常見錯例集”，包括：一年級常見錯例集、二年級常見錯例集、三年級常見錯例集、四年級常見錯例集、五年級常見錯例集和六年級常見錯例集。
（二）分學段（小學低段、中段和高段）對常見錯例進行分析、解析，完成“學段常見錯例分析報告”。
完成了小學數(shù)學作業(yè)常見錯例的收集和整理工作后，課題組成員分學段，即：小學低段（一二年級）、中段（三四年級）和高段（五六年級）對每個學段學生數(shù)學作業(yè)中的常見錯例進行了分析，并完成了“小學低段數(shù)學作業(yè)常見錯例分析報告”、“小學中段數(shù)學作業(yè)常見錯例分析報告”和“小學高段數(shù)學作業(yè)常見錯例分析報告”三份材料，在分析報告中，我們主要圍繞以下問題進行了深入的解析：
1.本學段，學生數(shù)學作業(yè)常見的錯例有哪些類型？
2.小學數(shù)學作業(yè)常見錯例的出錯原因是什么？
3.針對這些錯例，教師應該采取哪些有效的措施？
課題組老師首先對每個年級的“作業(yè)常見錯例集”進行的深入的分析，查閱了大量的相關資料，形成了自己對錯例的認識和理解；然后，向自己負責年級組的數(shù)學教師展示了“本年級的數(shù)學作業(yè)常見錯例集”，并和帶課老師進行了深入的溝通和交流，廣泛聽取了老師們的意見；在此基礎上，完成了“學段數(shù)學作業(yè)常見錯例報告”的撰寫，并將報告反饋給帶課教師，指導老師們的教學。
（三）分年級、分單元針對常見錯例進行集中優(yōu)化，設計制成“單元易錯題小卷”。
在對數(shù)學作業(yè)中的常見錯例進行收集和整理的過程中，老師們發(fā)現(xiàn)：數(shù)學作業(yè)中的常見錯例，往往是教學難點，是學生理解起來比較抽象、容易忽視或者技能不過關的地方。因此，我們一邊收集和整理錯例，一邊以單元為單位，針對這些難點知識進行鞏固和強化。
經(jīng)過老師們一個學期的努力和辛勤負出，現(xiàn)在，我們已經(jīng)制作完成了以單元為單位的小學數(shù)學北師大版一年級至六年級上冊的“易錯題小卷”共計約50份。
“單元易錯題小卷”的具體情況如下：
?題量控制在7道以內(nèi)，主要體現(xiàn)問題的多種形態(tài)，展示解決問題的多個策略，不提倡機械的重復和疊加的訓練，注重學生對知識的理解。
?盡可能以較為直觀的形式展示問題，如：情境、圖示、圖表等，因為直觀的形式有助于小學生對抽象知識的理解和認知。
帶課老師在完成一個單元的教學后，可以根據(jù)本班學生的實際情況，引導學生用“單元易錯題小卷”對難點知識進行鞏固和強化。
“單元易錯題小卷”已經(jīng)跟隨我們課題的研究使用了一個學期，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“單元易錯題卷”有針對性，能突出難點問題，對學生突破教學難點、提升教學實效、減輕重復性的機械勞動非常有益?？梢哉f，“單元易錯題小卷”已經(jīng)成為我們減輕學生課業(yè)負擔的一個突破口。以前，針對學生容易錯的題，老師們只有反復的練習、一遍又一遍的重復，測評前，學生的各科的課業(yè)負擔非常重。有了“單元易錯題小卷”，老師們感覺很有針對性，學生的書寫量也明顯的減少了。
“單元易錯題小卷”也是我們在開展課題研究的過程中，一個意外的收獲。
存在的困難及解決思路。
課題開展過程中存在的問題有：
（一）作業(yè)常見錯例搜集、整理及時，但對錯例的分析不深入、缺乏專家引領。
在課題開展的過程中，我們非常重視對錯例的及時收集、整理和歸納；而且，針對錯例，帶課教師也能進行及時的反饋，如，引導學生進一步理解錯例，對錯例進行有針對性的鞏固練習。但是，教師在后續(xù)教學的完善、提高教學方面，缺乏專家的引領。一線教師對于錯例的認識水平基本停留在原有程度上，最多只是給予了更高程度的關注，并未在具體的解決策略上有一定的突破。
例如：低年級解決問題時有一些例如“夠不夠？”、“怎樣更合理？”學生在解決問題時列出的算式不規(guī)范，老師較難把握怎樣的形式更加科學合理；中年級的“搭配問題”、“租車問題”學生該如何列算式，如何表述自己的思維過程；高年級的“0是不是偶數(shù)”、“排隊有多少種站法”、“盒子裝球有多少種裝法”等等在質(zhì)數(shù)、合數(shù)的應用、數(shù)的奇偶性等方面的知識存在一些爭議。
教師教學中存在的這些爭議大家各抒己見，各有各的看法，觀點不一，而且囿于教師本身認知程度有限，所以很難提出有說服力的觀點供大家使用。如果這些問題能夠得到學科專家的指導、引領，那么，教師在對問題的認知及解決策略方面會有一個提升，在提高教師數(shù)學教學基本素養(yǎng)的同時，也有利于學生的學習。
（二）“易錯題小卷”的電子排版有一定的困難，展示不夠規(guī)范。
現(xiàn)階段，我們對小學數(shù)學一至六年級上冊的常見錯例已經(jīng)進行了系統(tǒng)的整理和搜集，而且針對錯例，配套研發(fā)了適合本校、本班學生使用的“易錯題小卷”?，F(xiàn)在，教師電腦的水平參差不齊，練習小卷的排版存在較大的困難。
數(shù)學學科中涉及的圖形、符號，小卷的合理排版等對廣大一線教師而言，都是一個不小的障礙。所以，我們現(xiàn)在的“易錯題小卷”大多數(shù)以手寫為主，電子排版的數(shù)量非常少。而且手寫出的題在圖形的表達、情境的預設方面比較單一，不夠豐富和規(guī)范。
針對以上存在的問題，我們結合自己的現(xiàn)有實際，正在嘗試通過以下策略來解決問題：
（一）開展三級教研活動，加強同伴間的溝通、交流，集思廣益、共同成長。
現(xiàn)階段，我校數(shù)學教師間的有效溝通渠道有：每兩周一次的分學科教研活動；每周二下午一個小時的集體備課；同年級帶課老師遇到問題時的隨機交流。
在兩周一次的教研活動中，主要是以“觀摩教學、專題培訓、經(jīng)驗交流”等方式進行的就某一數(shù)學專題開展的研討和交流。教研的目的是為了讓老師及時了解、學習一些國內(nèi)外先進的教學教學理念、教學方法，及時了解現(xiàn)階段數(shù)學的發(fā)展狀況，領悟、感受一些新的教科研動向和發(fā)展。
每周的集體備課有兩個方面的內(nèi)容：一是對上周教學中存在的問題進行研討；二是明確本周教學內(nèi)容，把握教學要點。在集體備課活動中，同年級老師對教學中出現(xiàn)的典型錯例進行了深入的溝通和交流，對問題的認識在與同伴的交流中有了一定的提升。
平時隨機的教學研討更有針對性，遇到問題及時溝通，及時尋求同伴的幫助。
這樣的三級教研以同伴交流、共同成長為基礎，以專業(yè)培訓、理念引領為指導，對教師解決教學中存在的問題很有幫助。
（二）加快校本研修工作的發(fā)展，逐步提高教師的業(yè)務能力和專業(yè)技能。
教師業(yè)務能力的提升、專業(yè)技能的發(fā)展有一定的社會基礎，但學校的培養(yǎng)也很重要。本學期，在校本研修、教師隊伍建設方面，我們學校都有一定的發(fā)展。
例如，為了提升教師積極參與課題的熱情、督促教師按時完成課題任務，我們學校分別在課題的開題、中期、結題三個關鍵時間點安排了三次交流、培訓會；同時安排了“教師電腦應用培訓”，提高教師應用電腦的水平和技能；另外，我校還開展了針對提高教師基本功的“三筆字比賽”、“演講比賽”、“講解技能比賽”等活動。這些活動的開展，都將有效促進教師專業(yè)技能的發(fā)展和提高，有利于提高教師的綜合素質(zhì)。
能否按期結題。
課題依照計劃穩(wěn)步推進，能按期結題！
專家的指導和建議。
?程老師:。
您好!歡迎您參與市級小課題的研究。我是您的指導教師毋老師，歡迎我們就小課題研究展開交流。
閱讀了您提交的開題報告，我認為優(yōu)點是：開題報告符合格式要求，內(nèi)容充實，方法具體，預期的研究成果形式多樣，有指導意義。建議您改進的方面是：課題的界定有些冗長，版面排版應注意整體性的規(guī)范性，如有問題要及時溝通，以利于以后課題研究的開展。
希望您按照研究計劃開展研究工作，祝您工作順利。
注：正文楷體小4號，篇幅控制在a4紙4頁的范圍內(nèi)。
德育課題研究結題報告篇十八
撰寫課題報告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報告由于其結構的不同，表現(xiàn)出不同的風格和特色。研究者撰寫課題報告，首先必須把握各類報告的特征。
教育技術研究報告是對某種教育現(xiàn)象的調(diào)查，經(jīng)過整理分析后的文字材料。一般由題目、引言、正文、討論或建議、結論等幾部分組成。
教育技術研究報告是教育實驗研究之后，對教育實驗研究全過程及其結果進行客觀、概括地反映的書面材料。一般由題目、引言、實驗方法、實驗結果、結論、分析與討論、參考文獻和附錄等幾部分組成。
教育經(jīng)驗總結報告是對在教育教學實踐中，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。由題目、引言、正文、結尾等幾部分組成。
至此可見，課題報告的寫作形式是不盡相同的，但可以歸結為前言，正文、結論這種三段式的基本格局。一篇完整的教育課題報告。除了上述幾個組成部分外，還應有署名和參考資科兩個部分。其目的是表示對報告負責并表明對報告的所有權。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻是指在課題報告中參考和引用別人的材料和論述應注明出處、作者、文獻標題、書名或刊名、卷期、頁碼、出版機構及出版時間。
1.引言。
歷史空白，這是不妥當?shù)摹Ｔ鯓娱_頭為好，應根據(jù)課題報告的內(nèi)容、各人的寫作風格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。
2.正文。
正文部分敘述的內(nèi)容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點。并以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點。做到材料與觀點的統(tǒng)一，這是基本的要求。對初學者來說。往往易出現(xiàn)兩種毛病：一種是只限于表述自己的論點，而缺乏科學的論證;只有論點，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點，做到論點與論據(jù)的統(tǒng)一。為了科學、準確、生動形象地表達研究成果，提高說服力和可信性還應減少不必要的文字敘述，而采用圖、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關鍵的情節(jié)。當然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無誤。
3.結論。
類型的科學研究報告。都必須總結全文，深化主題，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復，更不是談幾點體會，喊幾個口號。寫結論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。
1.重點應放在介紹研究方法和研究結果方面。課題報告的價值是以方法的科學性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因為只有研究方法是科學的，才能保證研究結果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報告，主要關心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結果在現(xiàn)階段達到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題報告，主要精力應花在方法和結果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結果的可靠性。
科研結題報告·德育結題報告·課題結題報告·怎樣寫結題報告。
實的支撐，做到論點與事實相結合。課題報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中列出觀點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關系，要求研究者首先選好事實。
論點。
3.分析討論要實事求是，不夸大，不縮小。在下結論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍規(guī)律。
德育課題研究結題報告篇一
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
信息時代對教育提出了挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求，教師不僅要掌握學科的專業(yè)知識，還必須用全新的教育觀念和理論去重新審視和指導教育教學活動的各個環(huán)節(jié)。當前運用先進的教育教學理念，創(chuàng)新有效課堂教學模式和集體備課模式，是教育理論研究與實踐探索的核心話題，也是促進素質(zhì)教育的重要中介或紐帶。
學校辦學對于獨生子女的家庭來說，1%的不合格率就等于100%的失敗!這對于任何一個家庭來說都是承受不起的。我們深感責任重大，加之學校教學質(zhì)量、教師水平和教學設施在合肥市是一流的，我們具備條件在提高教學質(zhì)量的同時更加關注教學效能，以課堂教學為抓手，創(chuàng)新教學模式，提高課堂效率，形成自己的辦學特色。通過本課題研究工作，努力改善教學活動、優(yōu)化教學模式和集體備課模式，運用教育理論及各種技術，通過對教與學過程和資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，提升信息技術應用于教育教學的有效性，引導每位教師不斷提高自身的教學素質(zhì)與能力。與此同時，我們也不忽略傳統(tǒng)教育技能(導入、提問、組織教學、結課等)的有效性發(fā)揮，注重效果、提高效率、改進效能、追求效益，最終實現(xiàn)傳統(tǒng)和現(xiàn)代優(yōu)勢互補、特色發(fā)展、整體提升。
任何一種教學形式或教學手段，最根本的落腳點是：看它能否提高教學效率，能否增強教學效果。當前深化教學改革的關鍵在于，如何充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主性、實踐性與創(chuàng)造性，使學生在學習過程中真正成為學習的主體和知識的主動建構者。通過本課題的研究與實踐，搭建學生課堂有效學習的平臺，促進學生學習方法的改變，使自主學習、探究學習成為學生學習的主流，提高學生的綜合素質(zhì)。
促進教師專業(yè)化發(fā)展是教師教育改革的重大主題之一，也是教師教育研究的核心課題。通過此課題研究，有利于教師新的理論觀念和實踐教學能力的培養(yǎng)和形成。通過多學科有效課堂教學模式的研究與實踐，建立符合當代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益較高的有效教學模式，以適應時代發(fā)展的要求，創(chuàng)新教學思路和方法，提高教育教學的質(zhì)量，提升教師的生命質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長。
本課題研究與實踐的理論依據(jù)主要有建構主義理論、有意義學習理論等。
建構主義學習理論認為，學習活動是學生通過一定的情景，借助教師與同學的幫助，通過協(xié)作和會話的方式，達到對知識的意義建構。在這個過程中，學生是認知活動的主體，教師是學生學習的幫助者、促進者、引導者;書本知識的掌握和實踐活動都是學習，而通過后者建構的是無法靠他人傳授獲得的?！扒榫场薄ⅰ皡f(xié)作”、“會話”、“意義建構”是建構主義學習環(huán)境的四大要素，教師要想充分提高課堂教學的效率，必須有效地把握教學的各個環(huán)節(jié)，充分利用信息技術，創(chuàng)設真實情境，使學生逐步構建起關于外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發(fā)展。
作為一般的教學常規(guī)，備課有四備：備課標、備教材、備教法、備學生實際。而且前三備都要落腳在備學生實際上，教師備課只有堅持這一點，課堂的教學才是高效益的，學生的學習才會是生動、有效的，學生的學習才能稱得上有意義學習，而不是機械學習。
德育課題研究結題報告篇二
各位領導、老師們：
1、以常規(guī)管理、學生養(yǎng)成教育入手，注重班集體建設。
在各部門的協(xié)助下，以我校一日生活常規(guī)為標準，開展班級綜合。
評比活動，及時公示反饋成績；完善班規(guī)、班訓的制定，明確班集體的目標管理；加強日常班級紀律、衛(wèi)生的監(jiān)督巡查；密切與年級組、班主任對學生問題的處理。
2、注重德育隊伍建設，做好培訓工作和溝通交流。37位教師。
以優(yōu)異的成績通過崗后培訓獲取合格證書；5位青年教師通過崗前培訓和心理培訓；參與區(qū)德育年會論文征集申報；開展“教師心理”講座，收集老師們的心得體會34篇；起始年級及時入學教育的過程進行總結；擬定進行經(jīng)驗交流會。
3、注重起始年級教育工作。做好入學初教育工作、行為規(guī)范。
考核、初中社會、軍訓工作，以此為契機，強化紀律管理，培養(yǎng)學生自律意識；在七年級進行法制教育講座，布置專題德育作業(yè)；在高一年級進行心理講座等活動，使學生盡快適應學校環(huán)境與管理要求。
4、注重安全教育工作。與生活處等部門共同進行學生疏散演。
習、與消防支隊聯(lián)合進行滅火演習；利用升旗儀式、板報宣傳進行各項安全教育；及時發(fā)放家長信，加強與漢班家長的溝通，做好安全提示；召開以安全為專題的班主任會議，對學生管理、學生在校安全等諸多問題，提出建議。
5、加強學生干部的培養(yǎng)與管理。對學生干部的工作，進行必。
要的監(jiān)督與指導，明確學生干部在學校工作中的職責和任務，調(diào)動積極性，發(fā)揮其榜樣作用。此外，與高一年級組密切聯(lián)系，做好后備干部的培養(yǎng)。
6、開展藝術教育活動，延續(xù)我校藝術教育成果。在老師們的。
的形式培育學生集體主義的精神；參加市藝術特長生認定、區(qū)文藝展演慶典活動；參加市區(qū)文藝展示活動，取得較為優(yōu)異的成績。
7、注重宣傳陣地建設，開展建黨90周年、交通安全、涉臺教。
育、珍愛生命等主題宣傳等。
8、與德育處全體成員完成學期常規(guī)工作以及各項日常工作。
文明學生評選、高中國家助學金等。
9、完成學校布置的重要活動任務。
1、一個學期的工作，使我充分體驗到紅光中學工作的節(jié)奏，通過越來越多的體驗，使我進一步明確這份工作崗位的艱巨，也使自己增強了一種責任、一種使命。在一個學期的工作中，我得到學校各位領導的支持和鼓勵，得到老師們熱心的支持與幫助，更有德育處全體成員的鼎力配合，在此表示衷心的感謝，我會更加茁壯成長，與大家一起為民族教育，紅光中學的工作做出更多的努力。
2、分清主次，細致分析。德育工作日趨復雜多樣，我校藏漢同讀等與其他學校的工作的不同，都要求自己認清思考，做好主要工作，解決主要問題，尋求工作新的突破。
1、今后還需加強學習。這是是提高自己的需要，只有不斷地學。
習，你才能努力爭取達到較高水平的管理和教育水平。也是研究的需要。我們經(jīng)常會遇到很多棘手的學生問題，如何去思考、分析解決這些問題。更深入地去思考我們應該做些什么，我們應該怎么做。
2、堅持班集體建設，創(chuàng)造良好的班級競爭氛圍，促進班集體高效發(fā)展，也為學生成長創(chuàng)設良好的情境；同時注重學生自身參與和自己管理。關注學生成長，更多的了解藏族學生特點，學習更多教育途徑和方法。
3、關注漢班學生教育管理工作。與老師們共同研究解決學生中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，密切與家長的溝通與聯(lián)系，注重教師工作經(jīng)驗的積累與先進經(jīng)驗的學習交流。
德育課題研究結題報告篇三
地處甘肅省秦安縣興國鎮(zhèn)的秦安一幼，有著數(shù)量較多的“留守幼兒”，這些“留守幼兒”中的部分孩子在日常生活、學習、與同伴的交往、自我認同、性格等方面或多或少存在著問題，究其原因是這些“留守幼兒”在家庭教育方面存在教養(yǎng)方式不科學、父母關愛缺乏、祖輩的溺愛等。因此，努力探索符合我園實際的“留守幼兒”教育的方法和途徑，指導“留守幼兒”家庭進行有效家園互動科學育兒，加強我園“留守幼兒”良好品德和行為習慣養(yǎng)成的教育，糾正、防止我園“留守幼兒”出現(xiàn)心理、行為的偏差，使其健康發(fā)展，是解決我幼兒園“留守幼兒”教育問題的重要工作。
幼兒園留守幼兒：父母雙方或一方在異地務工或經(jīng)商，與父母雙方或一方分離，由父母一方、爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)監(jiān)護且在幼兒園接受學前教育的3-6歲兒童。
幼兒園留守幼兒教育：幼兒園留守幼兒由于家長教育觀念陳舊、教養(yǎng)方式不科學、父母關愛缺乏、祖輩的溺愛等，出現(xiàn)了性格缺陷、不良行為，針對這種情況，加強對他們良好品德和行為習慣養(yǎng)成的教育，使他們身心健康，快樂成長。
以本園3-6歲的“留守幼兒”及其家庭為研究對象。
(一)研究目標。力求通過“幼兒園留守幼兒良好習慣養(yǎng)成的方法和途徑”的研究，指導我園留守幼兒家庭進行有效家園互動科學育兒，使在園的“留守幼兒”養(yǎng)成良好習慣和個性品德，促進“留守幼兒”素質(zhì)的全面發(fā)展。
(二)研究內(nèi)容。調(diào)查、分析我園“留守幼兒”教育現(xiàn)狀，挖掘、總結和提煉現(xiàn)有的好的教育經(jīng)驗，探索符合我園“留守幼兒”實際的養(yǎng)成教育的方法和途徑，促進“留守幼兒”健康人格的形成和整體素質(zhì)的提高。
1.問卷調(diào)查法：組織教師對本班家長開展調(diào)查，收集我園留守幼兒在習慣養(yǎng)成、個性品德等方面的現(xiàn)狀及留守幼兒家庭的教育觀念、教育方法等的資料，為課題研究提供事實依據(jù)。
2.觀察法：觀察、記錄、分析和總結我園留守幼兒一學年的行為習慣發(fā)展情況，為開展課題研究提供依據(jù)。
3.訪談法：通過走訪留守幼兒家庭收集信息，進行分析總結，找出解決問題的最佳方法。
第一階段：前期準備和課題申報階段(20xx.7—20xx.12)。
1.成立課題研究小組，確立課題方案，明確分工，并成功申報。2.對課題研究人員進行相關的理論培訓。3.對留守幼兒基本情況進行摸底調(diào)查。
第二階段：課題實施階段(20xx.1—20xx.12)課題全面開展，對留守幼兒進行跟蹤研究，指導留守幼兒家長科學育兒，家園合力促進留守幼兒良好習慣的養(yǎng)成。
第三階段：反思總結、整理結題階段(20xx.1—20xx.5)1.對研究的成果進一步完善、驗證，撰寫經(jīng)驗論文。2.整理、匯編課題研究過程資料，撰寫研究報告、編輯課題研究成果集，為推廣工作和開展進一步研究奠定基礎。3.完成課題的結題。
在國外自制教具進行的實驗一般屬于所謂的"低成本實驗（lowcostexperiment）"。在日本和歐美等發(fā)達國家中，現(xiàn)代教育技術水平較高，但仍熱衷于自制教具的研究。在日本，有一大批熱心物理低成本自創(chuàng)實驗的教師，自創(chuàng)了許多高智慧的低成本物理實驗。在美國，非常重視低成本實驗，電視節(jié)目上經(jīng)常制作一些趣味的低成本實驗指導學生，各學校實驗室都使用大量的自制實驗器具，甚至還占相當大的比重，一些自制教具還有著悠久的歷史。在英國，當教師要接受制作和表演低成本實驗的技能培訓。當今的世界各國物理教學中，都對物理教師自己設計和制作的教具和低成本實驗非常感興趣，提倡利用低成本實驗來激勵學生的學習動機，培養(yǎng)動手實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維己成為一種共識。
在新授課或者習題課教學中，會遇到很多學生存在思維障礙的問題，而一般學校實驗室的器材又很難滿足這類實驗探究的需要。自制教具的使用可以大大改善這一現(xiàn)狀，它能夠較大程度的根據(jù)教師的教學思想開發(fā)實驗器材，甚至能夠讓學生自己也參與到實驗器材的開發(fā)制作過程中去。
目前很多自制教具還存在著取材較為復雜、操作不夠方便等問題，不符合自制教具的應用簡潔、方便、安全易推廣等原則，這也為本課題的確立提供了機遇。通過自制教具進行教學，能充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生主動參與教學過程。同時，學生可以通過自制教具獲得親身的體驗，再結合理性分析，往往就可以有效的突破學生思維中的困難點，切實提高學生的物理思維能力。
由于高中物理知識對學生思維水平的要求與初中相比有很大的提高，這也直接造成了學生學習物理的困難，尤其是對于高一新生而言。因此，本課題將研究對象確定為高一學生。
本課題主要針對人教版教材必修一和必修二中部分重點難點知識，進行自制教具的開發(fā)研究，通過自制教具來幫助學生突破思維的難點，從而提高學生的物理思維能力。
研究的主要內(nèi)容是找到高一學生在物理學習過程中的思維障礙所在、開發(fā)相應的"自制教具"，并通過教學實踐來檢驗自制教具的實際教學效果，邊研究邊總結，邊總結邊修正。
基于本課題的特點，提出以下兩個需要重點研究的問題：
1。對于教材中的一些重難點知識，學生的思維障礙究竟在哪里？
2。如何開發(fā)"自制教具"幫助學生突破思維障礙，提高思維能力？
1。行動研究法。
教師在實際教學的過程中，就自己教學中困境與難題，以科學的方法做有組織、有系統(tǒng)的計劃，開展行動探究，收集資料和紀錄，進行反思與改進。由于是教師自我選擇，解決教學中的實際問題，又源于自覺的自我反思，所以不但能反映教師的個別性和自主性，更能敦促教師在不斷反省實踐中實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的目標。
2。文獻研究法。
收集、整理有關自制教具的資料文獻。
3。案例研究法。
對典型的自制教具案例進行研究，不斷總結其自制教具在教學中的作用。
4。經(jīng)驗總結和理論提煉研究。
通過經(jīng)驗總結和理論提煉，得到較為全面準確的研究結果。
第一階段：20xx。11。
確定研究課題，收集相關資料，認真填寫課題研究評審表；
第二階段：20xx。12—20xx。01。
確定人教版必修一教材中適合開發(fā)的內(nèi)容；
第三階段：20xx。02—20xx。04。
完成必修一相關內(nèi)容的自制教具開發(fā)、相關論文及階段總結；
第四階段：20xx。05—20xx。06。
確定人教版必修二教材中適合開發(fā)的內(nèi)容；
第五階段：20xx。07—20xx。08。
完成必修二相關內(nèi)容的自制教具開發(fā)、相關論文及階段總結；
第六階段：20xx。09—。
撰寫結題報告，準備結題。
1。三篇與自制教具相關的教學研究論文。
2。一定數(shù)量的自制教具實物。
以上是對"自制教具對提高學生物理思維能力的實踐研究"的初步探索，由于前期已有過初步的研究，所以本課題最終取得了一定的研究成果，但也還存在一些遺憾之處。如：
（1）目前開發(fā)自制教具的數(shù)量還很不夠，還遠不能充分滿足學生的需要。
（2）自制教具的開發(fā)研究主要由我本人完成，今后應更好的發(fā)揮學生的作用，讓他們自己來發(fā)掘問題，并通過開發(fā)自制教具最終解決問題。
德育課題研究結題報告篇四
生活是創(chuàng)作的源泉，是一切創(chuàng)造活動的基礎。生活與美術是一體的，生活是美術得以生長的土壤，離開了生活，美術是無法進行“無土栽培”的。真實美術教育必須從生活出發(fā)，在生活中進行并回歸生活。因此本次課題研究主要價值在于讓學生從小養(yǎng)成有想法、有思維、有邏輯、大膽想像，能通過美術語言勇于表現(xiàn)自己內(nèi)心世界的創(chuàng)造性思維。
我將積極對校園及校外文化資源進行系統(tǒng)的考察、開發(fā)，并通過關于水粉、水彩等繪畫顏料的實踐、運用與研究，系統(tǒng)地開展課題研究，有效地開發(fā)利用資源，拓展學生的眼界，為培養(yǎng)學生的想象力提供直觀的條件。
1、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和觀察能力。
2、欣賞美術佳作，結合作品分析，評價充分調(diào)動學生想象的積極性和主動性，有效地鍛煉學生的想象力。
3、學習簡單的色彩、圖案、手工等，并聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)他們動手、動腦習慣。
4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望，為培養(yǎng)學生想象力提供良好的條件。
1、小學美術教學中想象力培養(yǎng)的方式。
（1）觀察生活可以想象。
（2）內(nèi)容情節(jié)可以想象。
（3）物體形象可以想象。
（4）圖案可以想象。
（5）色彩也可以想象。
2、小學美術教學中培養(yǎng)聯(lián)想的方法。
3、小學美術教學中培養(yǎng)想象力的要點。
4、觀察生活中喜歡的感興趣的各種事物特征。
5、讓課堂更加生動的和生活聯(lián)系起來。
1、通過作品欣賞激發(fā)想象力。
在課堂教學中，教師選擇優(yōu)秀作品進行分析，創(chuàng)設情景，這樣能充分調(diào)動學生想象的積極性和主動性，引導他們頭腦中產(chǎn)生的豐富的意象，有效地鍛煉學生的想象力。
2、通過多媒體教學，豐富學生的想象力。
小學生生活經(jīng)驗少，閱歷有限，知識面也不廣，腦中的基礎的圖象信息少，限制了想象思維的拓展面。而想象和創(chuàng)新必須有一定的知識，一定的生活閱歷為基礎。通過多媒體教學，能充實學生的圖像信息，豐富學生的閱歷，拓展他們的知識面，使他們的感性思維得以發(fā)散，極大豐富了學生的想象力。
3、聯(lián)系實際引發(fā)學生的想象力。
學生的想象力不是自然產(chǎn)生的，它與學生的日常生活經(jīng)驗的積累有著密切的聯(lián)系。在美術教學中，要特別強調(diào)學生在寫生中觀察要細致，并通過體驗生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學生不斷積累有關寫實方面的知識，獲取清晰和富有記憶的想象，以增加想象的儲備。
4、通過圖畫創(chuàng)作，訓練想象力。
英國畫家雷諾茲認為，藝術僅僅關系著頭腦的兩種功用，即想象力和感受力，兒童的精神世界遠比我們想象得豐富。他們常常用想象代替思維，把幻想現(xiàn)時交織在一起。在教學中，我們不要不切實際地要求小學生注意人物、動物造型準確和真實性，只要他們在結構比例上反映出空間的關系，透視表現(xiàn)大致反映出空間關系和思想就可以，色彩上只要清晰、明朗，不要過多地加以限制，允許他們的想象，自由發(fā)揮。
5、組織學生去戶外寫生活動，豐富學生課余生活，加強對學生作品的輔導，促進學生繪畫技能的提升，引導學生感受家鄉(xiāng)的美，創(chuàng)設良好的美術氛圍。
6、定期對學生的作品展評，激發(fā)學生學習興趣提高學生繪畫水平。
1．準備階段：20xx年9月——20xx年11月。
學習相關理論與技能、參加業(yè)務培訓，提高自身素質(zhì)，制定課題研究實施方案，并申請立項，報有關部門審批。
2．實施階段：20xx年12月——20xx年4月。
農(nóng)村小學美術輔導教學生活化的研究，作業(yè)作品進行各種形式的展覽參觀，及時發(fā)現(xiàn)實施方案中的不足和啟動過程中的失誤，進一步完善方案；努力學習新課程理念，學習國內(nèi)外優(yōu)秀輔導經(jīng)驗，在實際教學輔導過程中不斷創(chuàng)新提高；總結先進經(jīng)驗，拓展研究，重點解決研究過程中的難點問題，不斷深化并提高，不斷反思和開拓創(chuàng)新。
將前期的計劃、反思、論文及活動開展的圖片收集整理為結題收集資料，完善課題工作。根據(jù)計劃開展課題研究活動，研究活動要滲透課題精神。
3．總結階段：20xx年5月。
形成總結性成果：過程資料、活動實錄、學生作品、專題總結、研究論文。
2.論文，案例。
1、完成教師問卷調(diào)查，形成調(diào)查報告。
為了解我學校美術活動開展情況，經(jīng)課題組成員商議，了解我校開展美術活動的現(xiàn)狀，了解教師對美術活動的認知、重視程度、教師的指導水平、以及開展美術創(chuàng)意活動所存在的困難和主要問題，特設置了本次調(diào)查。通過調(diào)查，真實地反映了我校教師自身的美術專業(yè)素質(zhì)及對美術教學的認識程度，進行統(tǒng)計、分析了問卷結果，撰寫了具體措施，形成了調(diào)研報告。我校班共6個班，18名教師，采取不記名方式如實填寫問卷涉及的10個問題。此次調(diào)查問卷全園共發(fā)放10份，大多是三年級學生，收回率100%。
2、多種渠道，打造小學生創(chuàng)意美術特色，從生活中總結創(chuàng)意靈感。
（1）傾力打造創(chuàng)意美術特色班級。
通過創(chuàng)意美術活動，加強了師資的培訓，教師的美術教學理念有了很大的轉變，校園室內(nèi)外環(huán)境蘊含教育價值，有彩泥、線描、水粉畫、綜合材料畫等等；教研活動層層遞進，進行了創(chuàng)意美術活動現(xiàn)場展示，利用節(jié)日舉辦創(chuàng)意美術作品展。
（2）定期開展課題組成員、教師研討會針對本班創(chuàng)意美術開展情況進行講述、反饋，達到經(jīng)驗交流，共同進步。
（3）開展“創(chuàng)意美術教學組織與指導經(jīng)驗交流座談會”。大家談體會、談經(jīng)驗，共同認識到，創(chuàng)意美術活動在校園開展的意義，教師們撰寫了相關教育隨筆，論文，案例分析等，提高了我園教師組織與指導創(chuàng)意美術活動的能力。
（4）歸納、整理小課題研究中學習資料相關的文字、照片、錄像等各種資料，搜集、整理研究過程中所積累教案、論文、案例分析篇、照片等。
1、促進了教師的專業(yè)成長。
在課題的研究過程中，有效地提高了教師的教學科研意識，教師的教學理念有了很大的轉變，從教學的設計、方法的改變、評價的多元，都體現(xiàn)了創(chuàng)新的教學模式。教師的教學實踐能力提高了，能根據(jù)班級幼兒的能力選擇相關材料設計完成創(chuàng)意美術作品，改變了作品單一化。
2、促進了學生的發(fā)展。
通過開展各種各樣創(chuàng)意美術教學活動，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的動手能力和專注力，增強了幼兒的合作交往能力。
3、完成了小學生創(chuàng)意美術活動問卷調(diào)查（教師問卷）。
4、完成了小學生創(chuàng)意美術活動問卷分析報告。
5、收集小學生創(chuàng)意美術作品、形成研究成果。
我們在與學生共同建構創(chuàng)意美術活動的過程中，為幼兒提供最大限度的創(chuàng)造空間，但由于教師隊伍普遍年輕化，教師隊伍的不斷更新，新任教師的增加導致教師整體專業(yè)水平還有待提高。希望以后通過進一步培訓、學習加強師資建設，從而促進我校生活創(chuàng)意美術活動水平不斷提高。
2、《7--12歲兒童學習與發(fā)展指南》。
德育課題研究結題報告篇五
就管理層面而言有綜治維穩(wěn)、安全衛(wèi)生、德育管理的一系列制度、預案、方案、計劃、總結、評價方法；就規(guī)范形式而言有評價活動檢查、會議記錄、臺賬、宣傳標語、宣傳櫥窗、安全及健康教育教案、專題講話、專題會議等；就評價方式而言事事有記載.件件有臺賬、評價有數(shù)據(jù)。
何為分工負責?有綜治維穩(wěn)、平安創(chuàng)建重大安全事故追究制；有德育管理、行政值日負責制；有“教師樓道安全值日”負責制；有“教師中午護送學生食堂就餐”負責制；有“出入人員、出校學生登記制”；有“下午護送學生出校門負責制”；有門衛(wèi)管理責任制等。
何為責任明確？層層簽訂責任狀。有《綜治維穩(wěn)責任狀》、《教師安全管理工作責任狀》、《學生交通安全工作協(xié)議書》、《學生家長安全管理工作協(xié)議書》。并且根據(jù)事情的需要多次下發(fā)了“給家長的一封信”。
德育處始終堅持和學校領導后勤處一道經(jīng)常進行消防設施、安全隱患大排查，定期消毒；組織各個班級長期堅持進行晨午兩檢、學生行為安全大防控。非常時期德育處重點出擊，對全校學生進行集中教育；平常時期各個班級的班主任輔導員利用班會、隊會、晨會天天進行常態(tài)教育；必要時期播音宣傳欄目進行廣泛宣傳教育。
(2)健康教育工作.就拿慢病預防知識進校園專題教育工作資料來說，成了全市衛(wèi)生防疫部門參觀的好的樣板，得到很高的評價。
(3)德育工作：用中心學校王主任的話說，你們的德育管理和學生的行為習慣又上了一個新的層次。方校長也曾多次贊賞我校開展的各項活動，開展的很好，既及時又落到了實處，收到了實效。
(4)德育活動：在科技創(chuàng)新活動中，王鑫同學被確定為市長獎（網(wǎng)上公示），10多個同學的科幻畫和創(chuàng)新成果獲市二三等獎，饒麗娜創(chuàng)新成果獲州二等獎，在其他活動中，熊琳老師指導的肖薇薇同學“愛我荊楚，健康成長”演講，在全市城鄉(xiāng)小學組16名選手的角逐中取得了市級第五名的好成績。還有其他活動的征文等都分別榮獲市一、二、三等獎的好成績。
今天，我深感榮幸，榮幸的是我們大家有幸在這龍鳳小學相聚，這是我們的緣分。我深深地感受到，是大家的共同努力，好不容易為學生創(chuàng)造了一個曾經(jīng)讓市教育局強烈要求整改的龍鳳小學發(fā)展到今天學生基本養(yǎng)成良好行為習慣的平安和諧、整潔文明的書香校園。但是，教育工作是一個漫長而又艱巨的工作，要使某些學生和大家一樣都有一個良好的行為習慣，還需要我們付出艱辛的努力?；厥鬃约?，可以說是以“明明白白做人，實實在在做事”為信條，言行與學校保持高度一致，踏實工作，誠實待人，不求私利，為他人著想，盡職盡責，該要求的就要求，可以包含的盡量包含。我也相信，我們都會在兩位校長的帶領下，為再創(chuàng)龍鳳鎮(zhèn)中心小學的輝煌一如既往的努力工作！
德育課題研究結題報告篇六
多年來，學校在“建構有尊嚴的教育生活”理念指導下，堅定不移地把學校德育工作放在首位，以環(huán)境育人為突破口，以自主管理為機制，以特色項目為載體，以特色活動為抓手，樹立“人人是德育工作者，處處是德育陣地，事事是德育內(nèi)容，時時是德育契機”的德育觀，用愛心、熱心、誠心、耐心開展教育教學工作，在每一位學生的心田留下他們成長中難忘的記憶，形成了“全域德育”的辦學特色。
德育工作作為一個動態(tài)的系統(tǒng)工程，只有建立全方位推進的機制，方能收到良好的效果。
以獨特的校園文化育人。良好的育人環(huán)境能起到催人奮進、積極向上的作用。學校始終注重育人環(huán)境的營造，以環(huán)境育人為突破口，讓優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境提升學校的品質(zhì)和形象，使學生在潛移默化中受到教育。
精心布局校園環(huán)境。邀請xx國際設計顧問有限公司（奧運場館“水立方”設計單位），以“成長中的記憶”為主題，對校園進行重新規(guī)劃，融自然景觀與人文景觀于一體，既古樸典雅，又富有現(xiàn)代氣息，表達出厚重的文化意蘊，形成獨特的校園育人氛圍。東有起伏的丘陵，西有幽幽的薇湖，南有宜人的杉樹林，北有總理雕塑廣場。漫步薇湖水岸，感受“上善若水”；身處花叢林間，倍覺神清氣爽；遙看巍巍鐘樓，更感時間可貴；流連總理廣場，令人肅然起敬：“為中華之崛起而讀書”，一個聲音時時催醒每一位讀書人，為振興中華而努力讀書。
精心設計文化布置。在教學樓、圖書館、試驗樓張貼z名人畫像、著名科學家畫像、格言警句、學生繪畫，激起學生熱愛家鄉(xiāng)的自豪感、熱愛科學的神圣感。在薇湖邊設立碑廊，上書岳飛的《滿江紅》，以民族英雄的情懷激勵學生的努力學習、報效祖國。在教學樓前廣場設立“三風”碑，上書校訓：“鍥而不舍”，校風：“崇德、尚文、務實、求真”，教風：“敬業(yè)、合作、博學、致遠”的，學風：“礪志、篤行、樂學、臻善”，讓“三風”建設深入人心。
充分利用育人陣地。利用校報、校園廣播、櫥窗、校園網(wǎng)、國旗下講話等宣傳陣地，對學生進行思想滲透；利用校史館的育人功能，激發(fā)出弘揚傳統(tǒng)、愛校建校的自豪感，催人發(fā)憤圖強，鼓勵再創(chuàng)輝煌；利用課堂主陣地，開設校本課程《xx地方文化》《周恩來》《心海導航》等，對學生開展德育。讓每一堵墻壁會說話，讓每一塊綠地都傳情，讓每一個角落都勵志。通過校園文化建設，在學生中形成了一種無形的向心力和凝聚力，具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量。
學校重視通過班會課、報告會等形式抓好主題教育，開展豐富多彩的主題教育活動。組織入學軍訓，幫助學生確立規(guī)范意識，增強紀律觀念，磨練堅韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，利用“五四”、“一·二九”等傳統(tǒng)紀念日，認真開展以愛國主義教育為核心的革命傳統(tǒng)教育?！扒啻?、惜春、爭春”主題活動激發(fā)了青春的熱情，感恩系列主題活動洗滌了學生的心靈、增強了學生的責任感，羅江、吳冠志、王國權等勵志演講激勵了學生斗志，激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，“優(yōu)雅女生”評比活動提升了女生的修養(yǎng)，陽光體育展示了活力，體育比賽展示了個性，海量閱讀提升了素養(yǎng)，藝術活動彰顯了個性，科技創(chuàng)作激發(fā)了興趣，成人宣誓儀式增強了時代責任感，社會活動鍛煉了能力。
開展徒步勵志遠足活動，帶領學生徒步到幾十里外的周恩來紀念館、韓侯故里、八十二烈士陵園等基地，充分利用本地區(qū)教育資源，開發(fā)教育基地的德育功能，培養(yǎng)學生良好的身體和心理素質(zhì)，養(yǎng)成吃苦耐勞、不畏艱難的堅毅品格，形成團隊精神。在徒步考察的過程中互相幫助，感到的是兄弟姐妹般的親情；在與老師、基地工作人員的平等交流中，得到的是自信與尊嚴；體驗到的是成功的歡樂。讓學生心中那涌動的激情在徒步過程中盡興奔放，讓學生想像的翅膀在活動的天空中自由翱翔！隨之而來的就不僅僅是對學習的熱愛，還有對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛，這種愛可以還學習以生命，它在滲透人的靈魂時，給人以潛移默化的高尚和優(yōu)雅！這種經(jīng)歷使學生受益終身，成為他們生命中不老的記憶。
現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，不少人身上存在著固執(zhí)、唯我獨尊、或孤獨、自卑、粗暴、焦躁等不良品行，如何使學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),提高學生的心理健康水平，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務之一。學校特別重視對學生進行心理健康教育，并以此為特色項目開展形式多樣的教育活動。學校有心理學科特級教師秦汝高，開設了“特級教師心理工作室”，引進專職心理教師韓青，建立心理咨詢室。以兩位專職心理教師為主，全體教職工配合，做了卓有成效的工作。
開設心理健康課程。由韓青老師根據(jù)心理學知識自己編寫教案給學生上課，學校組織力量編寫校本課程《心海導航》《學習心理與方法》，開發(fā)校本課程《積極心理學》，排入課表，教給學生常用的心理學知識和心態(tài)調(diào)節(jié)、心理訓練方面的技巧，幫助學生更好地適應學習和生活。
德育課題研究結題報告篇七
教師的撰寫提要：結題報告的撰寫，在某種意義上而言，重形式更重與內(nèi)容，一份行文規(guī)范的研究報告可以顯現(xiàn)研究者良好的研究態(tài)度與研究水平。
教師的撰寫。
20xx年度—20xx年度尚有部分立項課題沒有結題，按照學校規(guī)定，這些課題必須在6月底前整理好現(xiàn)有資料，撰寫好。為便于教師撰寫，將課題結題報告的撰寫方法和格式簡單整理如下，希望對課題研究者有所幫助。
結題報告的撰寫，在某種意義上而言，重形式更重與內(nèi)容，一份行文規(guī)范的研究報告可以顯現(xiàn)研究者良好的研究態(tài)度與研究水平。
結題報告應該包含三大塊的內(nèi)容：標題部分、正文部分、附錄部分。
標題：題目中看內(nèi)容，要求簡練、體現(xiàn)報告的主觀點。
署名：一般不超過三個，以對課題研究的貢獻大小排列。
摘要：中文摘要300字以內(nèi)，常用200字以內(nèi)。內(nèi)容為“為什么做？”、“怎么樣做？”、“得到了哪些肯定或否定的結論”。英文摘要50個單詞左右，用第三人稱描述，時態(tài)是過去時。
包含“引言”、“方法”、“結果分析”、“討論”、“結論”五大部分。當然在文字在表述上不需要一定按照五類的說法。
“引言”：即前言、問題的提出，必須和課題研究的內(nèi)容相對應。
“方法”：即課題的對象與方法，
如果是實驗報告，需要闡述實驗研究的儀器、設備、材料、量表工具，使用的數(shù)據(jù)分析軟件等等?，F(xiàn)在我們教師大都采用的敘事方式的闡述，寫明課題研究的設計程序、整個研究過程的客觀描述。
“結果分析”：文字表述和數(shù)據(jù)描述相結合，即定性描述和定量描述。
在數(shù)據(jù)描述時，可以采用餅圖、曲線圖、條形圖等圖形幫助說明，在表格形式進行描述時，可以采用三線表格形式。
“討論”，討論包含以下內(nèi)容：
討論預期與結果的一致性，判斷為什么一致。
討論本研究與其他的同類研究的異同，說明本研究的前瞻性與科學性。
討論還有哪些可以進一步研究的內(nèi)容。
“結論”：簡單、明了。
包含“參考文獻”、“附件”兩個內(nèi)容。
“參考文獻”：即時性強，不要引用許多年前的雜志或?qū)Ｖ８袷饺缦拢?BR> 專著的引用：作者。書名。出版社，版本及年代。
雜志上文章的引用：作者。文章名。雜志名，xx年第x期。
“附件”：非必要，有就附上。
一般格式的標題序號撰寫方式如下：
“一、”“二、”……。
“（一）”“（二）”……。
“1?！薄?。”……。
“（1）”“（2）”……。
科技項目格式的標題序號撰寫方式如下：
“1”“2”……。
“1。1”“1。2”……。
“1。1。1”“1。1。2”……。
“1。1。1。1”“1。1。1。2”……。
德育課題研究結題報告篇八
課題名稱。
小學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設情境的實踐研究。
負責人。
侯鳳麗。
所在單位。
西安市蓮湖區(qū)行知小學。
關鍵詞。
創(chuàng)設情境創(chuàng)造性使用課本情境創(chuàng)設情境的策略教學效率。
結題。
報告。
摘要。
學生喜歡老師在課堂上創(chuàng)設情境，認為創(chuàng)設情境很重要不是浪費課堂時間。對于課本中的情境有些喜歡，有些不喜歡。當熟悉的生活情境和感興趣的事物在課堂再現(xiàn)時，覺得很有趣。對此課題組教師先研究學生，鉆研教材，思考創(chuàng)設有效的教學情境，進行課堂實踐、反思、總結。認為要提高課堂教學效率就要創(chuàng)造性的使用課本情境：1、變靜態(tài)情境為動態(tài)情境。2、巧用身邊的情境。3、巧設問題情境。4、巧用故事鏈接情境。最終形成課堂中創(chuàng)設情境的策略：1、在新課引入時，創(chuàng)設情境。2、在新知探究中，創(chuàng)設情境。3、在知識應用中，創(chuàng)設情境。經(jīng)過課題組全體教師扎實研究，教師們的科研意識有所增強，理論水平有所提高，學生的學習興趣有所增強，課堂教學效率提高了，學生認為上數(shù)學課是快樂的。
一、課題背景及界定。
一個好的情境可以調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，在興趣的驅(qū)使下，主動參與到學習活動中去，使學生容易掌握數(shù)學知識和技能，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學知識變得生動形象、具體。但在學校開展的幾次公開課教學活動中，我發(fā)現(xiàn)有些教師創(chuàng)設的情境過于嘩眾取寵，不利于學生對數(shù)學本質(zhì)的理解；有些情境過分追求生活化，缺乏“數(shù)學味”；有些情境過多的依賴信息技術演示，忽視學生思維的深刻性。
因此，通過本課題的實踐研究，使教師在數(shù)學教學中所創(chuàng)設的情境更加有效合理，既能起到激發(fā)學生學習興趣、好奇心和求知欲又能激發(fā)起學生探究、思考數(shù)學的作用。使學生積極主動地投入到數(shù)學學習過程中，從而使教學情境服務于課堂教學，提高課堂教學的效率。
2、課題界定。
“數(shù)學情境”是指教師根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、學生原有的認知水平和學生的心理特征，創(chuàng)設的學生感興趣的、有利于學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和通過自主探究活動來學習的“情境”?！皵?shù)學情境”可以是富有時代氣息的生活情境、具有探究意義的問題情境、學生喜歡參與的游戲情境等。
本課題主要研究課堂中創(chuàng)設情境的作用、學生需要一個什么樣的課堂教學情境、如何創(chuàng)造性的使用課本中的情境、課堂中創(chuàng)設情境的策略等。
二、理論依據(jù)及意義。
1、《全日制義務教育數(shù)學課程標準》。
“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是小學數(shù)學新課程教學的重要理念?！稊?shù)學課程標準》在課程實施中明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣以及學好數(shù)學的愿望。
2、建構主義理論。
建構主義認為：學習是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資料，主動建構知識和積極思維的過程；學生是知識建構的主體，教師應成為學生知識建構的促進者。因此，教師要著力建構有利于知識內(nèi)化的問題情境，幫助學生建構所學知識的意義，引導學生積極主動地學習，促進學生的學習方式向自主、合作、探究型轉變。
3、有效教學理論。
有效教學指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學目標和學生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學效果。該理論的核心要求學生在課堂上有三方面的參與：行為參與、認知參與和情感參與。
三、研究的目標、內(nèi)容、方法、步驟及過程。
1、研究目標。
（1）通過本課題的研究提升課題組教師的理論水平，更新教師的教育觀念，學會在實踐中進行研究反思。
（2）使教師在課堂中創(chuàng)設的情境能激發(fā)學生學習興趣、豐富學生感知、啟迪學生思維、喚起學生生活經(jīng)驗、加強學生的情感體驗。分析、歸納、總結大量的案例，明確創(chuàng)設情境的方法。找尋影響課堂情境創(chuàng)設有效性的因素，探究達成有效教學的策略，提高課堂教學效率。
2、研究內(nèi)容。
（1）小學生數(shù)學學習心理特征的研究。
（2）小學數(shù)學課堂中創(chuàng)設情境的作用。
（3）如何創(chuàng)造性使用課本情境。
（4）小學數(shù)學課堂中創(chuàng)設情境的策略。
（1）文獻資料法。學習課標，通過網(wǎng)絡、雜志搜集有關該課題研究的進展情況，進一步明確本課題的研究方向。
（2）行動研究法。通過典型課例研究，檢測就本課題研究所運用的對策與措施的效果，進一步加強或及時調(diào)整研究的方式、內(nèi)容。
（3）經(jīng)驗總結法。根據(jù)收集的各種資料與研究得出的第一手材料，歸納總結出小學數(shù)學課堂有效情境創(chuàng)設的策略和方法。
4、研究步驟及過程。
第一階段：理論學習階段。
認真學習相關理論，翻閱與情境創(chuàng)設有關的論文和對課題研究有借鑒和指導作用的理論知識。以個人自學與集體學習、討論交流相結合；規(guī)定內(nèi)容與自主學習相結合的方式進行。
第二階段：課堂實驗階段。
課題組教師在理論研究基礎上，研究學生，鉆研教材，思考創(chuàng)設有效的教學案例，進行課堂實踐。課后授課教師先反思，聽課教師談收獲和建議。在研討的過程中課題組教師體會了情境創(chuàng)設的意義作用，逐步積累創(chuàng)設有效情境的策略方法。
第三階段：結題總結階段。
完成各項成果資料的收集整理工作，撰寫《小學數(shù)學課堂教學中情境創(chuàng)設的實踐研究》結題報告。
四、研究結果與成效。
近一年來，課題組全體教師扎扎實實進行課題研究，教師們的科研意識有所增強，理論水平有所提高，學生的學習興趣有所增強，認為上數(shù)學課是快樂的。在課堂情境創(chuàng)設方面有了一定的認識：
（一）小學數(shù)學課堂中創(chuàng)設情境的作用。
課堂中創(chuàng)設有效的情境，首先可以激發(fā)學生的學習興趣和愿望，促進學生的情感發(fā)展，而且可以不斷地維持、強化和調(diào)整學習動機，促進學生主動地學習、愉快地學習?，F(xiàn)在我們大部分學生體會到數(shù)學并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠，原來它就在身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生了親切感，從而提高了課堂效率。其次可以培養(yǎng)學生的問題意識。蘇霍姆林斯基說，創(chuàng)設問題情境，可以使學生成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。
（二）小學生學習的特點。
小學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，具有較強的直觀性。小學生數(shù)學學習是以經(jīng)驗為基礎并不斷與自身數(shù)學認知結構相融合的發(fā)展過程。在數(shù)學學習過程中受非智力因素的影響比較大。例如：興趣、心情、性格、意志力、成就感等都會影響學生課堂的聽講效率。
（三）如何創(chuàng)造性使用課本情境。
課題組三位教師面向自己的實驗班發(fā)放問卷調(diào)查表（已上傳博客）163份，收回163份，得到了能反映學生心聲的第一手資料。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可以看出學生喜歡老師在課堂上創(chuàng)設情境，認為創(chuàng)設情境很重要不是浪費課堂時間。對于課本中的情境有些喜歡，有些不喜歡。當熟悉的生活情境和感興趣的事物在課堂再現(xiàn)時，覺得很有趣。喜歡老師在課堂中做游戲、用講故事或提問的形式進入新課、運用多媒體創(chuàng)設情境。為此課題組教師對教材中的部分情境進行了嘗試替換效果較好。
1、變靜態(tài)情境為動態(tài)情境。
例如：北師大版六年級上冊《圓的面積》一課，教材情境為：1.草地上有個噴水龍頭，噴水的半徑是5米，求噴水的面積是多少？2、在半徑為5的圓內(nèi)，畫出內(nèi)接正方形，圓的面積應比內(nèi)接正方形大。授課教師將情境設計為：將正方形和圓形卡片貼在黑板上，請一名男生和一名女生比賽涂色，看誰涂的快，比賽結束，一方失敗，學生有爭議：兩圖形面積不相等。教師再帶領學生用正方形估測圓的面積。這樣設計讓學生在涂色活動中感知什么是圓的面積和求圓的面積的必要性。進而用正方形逼近，估測出圓的面積與r2的大致關系，為后繼學習圓的面積公式做鋪墊。
2、巧用身邊的情境。
例如：北師大版二年級上冊《我們贏了》一課，教材情境為:北京申奧成功的時刻7月13日晚10時08分。該情境學生比較陌生，本節(jié)課的教學目的是讓學生認識接近整時或整時過幾分這樣的時刻。而我校學生早上8時15分上課?！稊?shù)學課程標準》在課程實施中明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。因此我設計了這樣的情境：今天早上值日生吳元浩早早來到教室打掃衛(wèi)生，（課件出示8時03分的鐘面）請問：這是什么時刻？該情境就在學生的身邊，使學生體會數(shù)學就在身邊，同時教育學生要尊重他人勞動成果，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習慣。
3、巧設問題情境。
例如：北師大版三年級下冊《分數(shù)的認識》一課，教材情境為：淘氣和笑笑分蘋果。2個蘋果，平均每人分1個；1個蘋果，平均每人分多少個？授課教師將情境設計為：以游戲進行，請學生用手表示每人分到蘋果的各數(shù)。4個蘋果平均分給淘氣和笑笑，每人分幾個？2個呢？1個呢？難住了許多同學。提示學生用數(shù)字、符號、圖形來表示“一半”，使新知（分數(shù)）學習，成了學生自身的欲望。問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟一門科學的鑰匙，在教學中借用游戲用猜想、驗證等方法創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生學習的興趣，激發(fā)了學生解決問題的欲望。
4、巧用故事鏈接情境。
故事是低年級學生最感興趣的學習素材，以故事的形式演繹：“主題圖”情境，會引發(fā)學生新鮮、好奇、親近的兒童情趣，有利于產(chǎn)生積極的情感，幫助學生在快樂的氛圍中順利掌握新的學習內(nèi)容。例如：北師大版一年級上冊《整理房間》一課，我校教師在課堂實踐時將教學情境設計成這樣的故事：我們的好朋友笑笑剛搬了新家，老師帶大家去參觀，笑笑家很亂，大家?guī)椭πφ矸块g，接著幫媽媽分類擺放蔬菜水果，午飯后笑笑一家去動物園游玩，我們跟隨笑笑去看一看，對動物園中的部分動物分類，最后是做游戲環(huán)節(jié)。整節(jié)課學生的思緒都在笑笑身上，同時又學習了分類的知識。課后與學生交流，學生覺得數(shù)學課真有意思。
當然教材情境內(nèi)容豐富，含義深刻，凝結了眾多編者對教育教學的認識、對數(shù)學的理解。因此，深入地鉆研教材，切實把握教材情境的含義是創(chuàng)造性使用教材的前提。
（四）課堂中創(chuàng)設情境的策略。
1、在新課引入時，創(chuàng)設情境。
剛上課，小學生很難在較短的時間內(nèi)將思緒拉回課堂。常常會將惦記著課間玩的游戲或其它事情。此時，若教師能創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，調(diào)動學生的積極情感，把學生引入到所提問題的情境中去，觸發(fā)學生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)學生探索性思維活動。教學效果會事半功倍。
例如：北師大版第八冊第七單元《字母表示數(shù)》。
反思：從學生熟悉的生活情境出發(fā)，猜測錢包里可能有多少錢，激發(fā)學生興趣，體會用字母表示數(shù)的必要性與優(yōu)越性。
2、在新知探究中，創(chuàng)設情境。
“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”而這種發(fā)現(xiàn)又是通過學生動手操作，動眼觀察，動腦思考獲取的。所以在教學過程中，尤其是探求新知時，要為學生提供必要的思維材料，設置“動境”，使學生借助已有知識、技能，調(diào)動多種感官參與新知的主動探究。
3、在知識應用中，創(chuàng)設情境。
枯燥的數(shù)學題學生很反感，但一定量的數(shù)學練習又是教學所必須的。如果在學習新知后，創(chuàng)設一些與實際生活緊密聯(lián)系的實踐活動情境，既鞏固了新知，又使學生覺得數(shù)學有趣。同時，又可以促進學生的探索意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。對于低段的學生可以將各種練習融入到故事、游戲中，讓學生在玩中學。如，在教學《人民幣兌換》時，可以創(chuàng)設一些與世園會有關的情境，在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設“幫家人修桌椅的活動”，教完“百分數(shù)”知識后，讓學生調(diào)查實際生活中有關“百分數(shù)”的實際應用等。這樣，通過實踐活動使學生認識到在實際生活中處處充滿者數(shù)學問題，也從中嘗試運用所學知識去解決實際問題，使實踐能力得到真正的培養(yǎng)。
五、存在問題及改進措施。
存在問題：
1、教師對課題研究還只是初步了解，教師的科研素質(zhì)有待于提高。
2、教師們由于教學任務重，質(zhì)量壓力較大，在日常教學中不能給予課題研究充分的時間，不能及時總結反思。
改進措施：
1、進一步多渠道、多方位加強教師們的理論培訓，提升教師們理論水平。
2、本著從教學工作的實際問題出發(fā)，以解決實際問題為宗旨，讓教師們從行動研究中嘗到了甜頭，最終做到教與研的有機結合。
3、鼓勵教師對自己的課堂教學進行深層次的思考，及時撰寫教學反思，為再一次課題研究積累資料。
課題研究工作即將結束，但創(chuàng)設有效的教學情境是教學永恒的主題。在以后的教學我將繼續(xù)實踐、反思、總結提升自己創(chuàng)設情境的能力，使學生學在課堂，樂在課堂。
參考文獻。
1、數(shù)學新課程標準,北京師范大學出版社；
2、陳厚德：《有效教學》．教育科學出版社．-8；
3、鄭金洲：《基于新課程的課堂教學改革》．福建教育出版社．-3。
德育課題研究結題報告篇九
?內(nèi)容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導學生的生活，提高學生的生活能力，才能使學生掌握反映生活的本領、才能反映生活五彩繽紛的色彩。
?它是社會的'交際工具，生活教育理論指出，學生這個名詞，就是學習生活，學習人生之
?道。學會生活，學會交際，是人發(fā)展的必須與必然，生活作文是在生活中作文，能激起
?學生的寫作動機，使他們樂寫、想寫，從動機走向目的。
?二、研究的理論假設。
?的能力。
?生活作文研究的重點，是尋找溝通生活與寫作的良好途徑，即不是一般的生活指導，也不是泛泛而談寫作形式的研究，而是在生活中學寫作文，指導學生寫出反映生活的作文，并在作文中學會做人。
?三、研究的目標。
?，對各年級段的學生提出了生活目標和寫作目標，以期達到生活與寫作的同步前進，協(xié)調(diào)發(fā)展，最終為達到生活教育理論求真人的目標服務。
?要在研究中，總結出生活作文教學的基本規(guī)律，提高教師作文教學能力，以此提高學生的寫作水平和認識生活的能力，使學校成為作文教學特色學校。
?四、研究的主要策略與原則。
?實踐是難以得真效的，膚淺的。
德育課題研究結題報告篇十
課題編號：
課題承擔者：楊麗。
一、課題研究的方案設計：
第一階段：收集資料、準備立項階段。
1.制訂研究方案，課題論證，課題搜集資料文獻，不斷學習積累。
2.制定實施細則，課題申報方案。
3.對班學生進行多種形式的調(diào)查、研究、了解數(shù)學課堂動手操作頻率和主要活動形式。
第二階段：行動研究、實施修改階段。
1.立足教材內(nèi)容，收集素材、精心設計數(shù)學活動方案，認真開展數(shù)學課堂，并及時記錄和反思，形成文字材料，交流匯總實驗情況，進行研討分析。
2.開展課堂教學研究，并對課堂教學過程進行評點、研究分析、形成典型案例，積累研究的素材、經(jīng)驗。
3.回顧反思,對研究中存在問題進行分析，提出新的課題研究實施計劃，不斷深化課題研究工作。
第三階段：反思總結、撰寫報告階段。
1.在組織典型案例分析，積累經(jīng)驗的基礎上，疏理、提煉、總結出教學經(jīng)驗，完成研究報告。
2.組織課題階段成果匯報展示，完成關于動手實踐活動的論文。
3.進行自我評價，寫好結題報告。
第四階段：結題與完善推廣階段。
將設計研究結果，整理出相關系統(tǒng)的資料，初步形成“數(shù)學教學中學生動手實踐有效性的研究”的模式，并在學校小范圍內(nèi)進行推廣。
二、研究計劃執(zhí)行情況：
1、申報課題。
申報課題前，我對教師和學生方面做了大量的調(diào)查。學生只能接受課堂中老師的講解，學生自主能力較差，數(shù)學課堂中學生動手實踐尤為重要，目的是更好地促進學生對數(shù)學的理解，能用數(shù)學的語言、符號進行表達和交流。讓學生學會動手，從而培養(yǎng)學生自主探索和大膽實踐的能力是當前小學教育中必不可少的一個環(huán)節(jié)。因此，教師在課堂教學時需要為學生創(chuàng)設和提供自主學習、自主活動、自主發(fā)展的條件和空間，力爭讓每個學生都有機會動手實踐，在實踐中建構數(shù)學知識，鍛煉學生的創(chuàng)新與實踐能力。
基于以上的想法，低段數(shù)學以我校提出的“兩動五優(yōu)化”學習模式，構建小學數(shù)學課堂中學生動手實踐學習模式，為學生創(chuàng)設一個活動、探索、思考的環(huán)境，使每個學生在操作活動中學習數(shù)學，理解知識、掌握方法、學會思考、懂得交流、獲得情感體驗，使學生的實踐活動發(fā)揮真正的有效性。因此，我展開研究本課題，希望通過研究提高教師課堂教學的能力，以促進學生思維的發(fā)展。
2、本課題申請于20xx年12月，經(jīng)延安市教育研究中心評審，于x年1月同意立項，x年3月正式開題。
3、縱觀研究過程，整個研究大致可分為四個階段，第一階段(20xx.12——.2)，是準備階段，在該階段我確定了課題名稱，填寫了課題申報表。搜集了理論支撐依據(jù)，對研究對象進行了調(diào)查分析。第二個階段(.3——.4)，是初步研究階段，開題論證，通過文獻查找、調(diào)查和召開研討會了解，制定研究方案，初步研究數(shù)學課堂中存在的一系列問題，問題產(chǎn)生的原因和有效解決問題的措施，書寫階段研究情況報告，收集研究過程中所采集的信息等。本階段研究與計劃相比有些滯后，原因是學校放寒假。第三階段(.4——.5)，是深入研究階段，依據(jù)教材內(nèi)容做課例研究，積累個案，探索動手有效的方法，并對已有的課題研究成果進行整理和提升，反復研究，不斷改進。書寫階段研究情況報告，收集心得體會等過程性材料。第四階段(.6)，是總結成果階段，在這個階段檢測研究成效，加以分析;將研究成果匯編成集，撰寫課題結題報告，申請結題;完成資料的整理，撰寫研究報告或論文，召開課題研究成果展示會議。其中第一階段為我的研究確立了方向，第二階段為我的研究儲備了理論基礎，第三階段是我腳踏實地、潛心研究、反復實踐的行動歷程，第四階段是我收獲成果的時節(jié)。這四個階段層層推進，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。
我所研究的課題，本學期在我所的六年級中試行，經(jīng)過反復地做課例研究，實踐再實踐，反思再反思，終于初見成效。針對我校的其他班級情況，我想《數(shù)學教學動手實踐有效性的研究》對我校的課堂教學肯定有用的。經(jīng)我校全體班主任成員的討論，得到他們的一致認可和好評，初步?jīng)Q定把我研究的成果應用于實際的課堂教學工作中。
四、問題與努力方向。
1、問題：本次課題研究注重了溝通的方法和技巧，對于學生家長在實際生活中存在的困難，比如他們的素質(zhì)涵養(yǎng)都不一樣，每一個不一樣的家長應該如何去巧妙的溝通等方面還有待繼續(xù)研究。
2、努力方向：珍惜這次研究成果，不斷學習，不斷完善。積極參加我校的教研教改活動，強化自己的專業(yè)知識，樹立終身學習觀，為教育事業(yè)貢獻微薄之力。
在實踐研究中，雖然取得了不少的成績，但也有許多問題值得反思。如：
1.本課題的研究在所有數(shù)學課題組成員的共同努力下，在“如何引導學生有效動手操作”方面取得了明顯的成效，但研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后的研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校數(shù)學課堂教學效果。
3.本課題的研究，雖然總結出了一些可操作的模式和策略，但對研究成果推廣不夠，沒有很好發(fā)揮課題研究的作用。
4.學生的操作與思維的切入點銜接不夠恰當。
5.理論知識和科研素質(zhì)有待提高。
通過研究探索，證明進行《數(shù)學教學中動手實踐有效性的研究》的實驗切實可行。通過動手操作活動，讓每個學生通過多種感官參與學習，能夠激發(fā)學生學習熱情，充分調(diào)動學生主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生對抽象數(shù)學知識能理解和掌握，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力和思維能力，大面積提高了課堂教學效率。
德育課題研究結題報告篇十一
方法指導。例如，我們通過研究數(shù)據(jù)收集了大量的少數(shù)民族游戲，如“取羊大賽”和“花插桿”。孩子們非常喜歡它。
2、行動研究方法:思考后，我們決定實施教學和研究活動模式與兒童為主體，活動案例為載體，注重行動研究------反思------提出問題------解決方案------re活動（后續(xù)行為），并密切結合實際操作困難。例如，在項目開始時，小班兒童不適合收集民間游戲，因為一些具有競爭性的游戲?qū)w力和智力有更高的要求。經(jīng)過對民間游戲的反復研究和改造，我們專注于開發(fā)適合兒童的非競技類游戲。教師建議嘗試語言游戲（如拍手歌）和表演游戲（如撿狗）。結果，孩子們很快就愛上了這些活動。
3、評價與展示方法:從全園范圍內(nèi)選取幾個最好的民俗游戲活動案例，邀請教師一起觀看活動，現(xiàn)場進行評價與分析，合理吸收與學習，并運用到實踐中。這是一個非常迅速的進步。例如，我們在--中看到楊杰的“變化的圓圈”，老師們從中學到很多。我們發(fā)現(xiàn)民間游戲和民間音樂是非常美麗的！在--，我們看了江淹的《天圣》。我們還發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)故事中的人物可以激發(fā)兒童游戲的興趣。體育游戲與表演類游戲相互融合、相互滲透，極大地提高了游戲的趣味性。這樣，我們經(jīng)常交流，互相推薦，提高一點點。
4、經(jīng)驗總結方法:合理吸收其他幼兒園“幼兒游戲多元價值開發(fā)”項目的成功經(jīng)驗，獲得對項目開發(fā)有啟發(fā)和有益的經(jīng)驗?？偨Y和利用支持項目研究的先進方法，有利于提高我國的研究水平。優(yōu)秀的課題組給了我們很多交流學習的機會。利金一園的“數(shù)據(jù)收集”和煙臺藍田幼兒園的論文寫作給了我們極為寶貴的啟示。
5、觀察:觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，分析比較，發(fā)現(xiàn)許多有價值的東西。這也是我們最常用的方法，游戲的觀察和評價都是基于此。我們將在主人公的游戲中發(fā)現(xiàn)什么是兒童的社會發(fā)展水平，在體育游戲中發(fā)現(xiàn)什么是兒童體育的潛力——記錄、方便、有針對性的實施教育。
6、交談法:主要是在游戲結束后與孩子交談，了解孩子在游戲中的感受，喜歡什么，不喜歡什么，及時調(diào)整游戲規(guī)則。
研究和實施步驟。
1、學習的準備階段。
基本理論的研究:研究丁haidong的幼兒游戲理論，周靜的中國民間游戲和皮亞杰的兒童心理學，關注專業(yè)的學齡前兒童的游戲作品，進一步理解兒童游戲的特點，了解民間游戲的起源和各種演奏方法，并考慮如何使民間游戲進入孩子的生活結合幼兒園的實際情況讓他們真的喜歡民間游戲。
b.確定各階段的分工和任務:。
德育課題研究結題報告篇十二
面對小學語文教學中晨讀意識淡薄，在這樣的教育背景下如何提高我校學生的晨讀習慣和閱讀水平，我申請了小學語文有效晨讀的研究這一課題，經(jīng)過半年的研究初見成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預定目標?，F(xiàn)將半年來課題研究工作總結如下：
(一)課題的立項。x年12月份，上報《小學語文有效晨讀》課題研究申請，x年1月10日得到市教研室的立項批準，課題編號為1x67。
(二)課題研究的主要過程。
第一階段(x年12月—x年2月)：研究準備階段。
1、確定研究課題;。
2、文獻研究、尋找理論依據(jù)和研究價值;。
3、確定子課題，制定實施方案。
第二階段(x年3月-x年4月)：課題實施階段。
1、確定研究的具體內(nèi)容和方式;。
3、課題組總結分析實驗情況寫出階段性研究報告。
第三階段(x年5月-x年6月)：課題總結結題階段。
1、總結實驗結果，匯集子課題成果，撰寫總結報告。
2、結題鑒定。
我校組建了課題研究小組，組長谷利明同志，組員有胡柏、賀春艷、杜苗苗同志。本課題由谷利明同志具體負責實施和研究。
(一)馬克思主義哲學原理。任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變，又從質(zhì)變到新的量變。事物的發(fā)展是從量變開始的，量變達到一定的程度，突破了一定的界限，就會出現(xiàn)質(zhì)變。小學語文晨讀也是如此，學生認識一個個漢字，達到一定的量，就能閱讀;閱讀達到一定的量，就能作文。正如古人所云：“能讀千賦，則能為文?！?BR> (二)激發(fā)學生濃厚的晨讀興趣。教育心理學認為，興趣是激發(fā)學習動機的最現(xiàn)實、最活躍的因素。美國心理學家布魯納也指出：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！币胧箤W生養(yǎng)成晨讀習慣，就得先千方百計點燃學生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學生才會對晨讀產(chǎn)生強烈的需要，積極地投身其中。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生參與的原動力，要讓學生積極主動地參與晨讀，教師必須創(chuàng)造某種條件或利用他們已有的其它行為動機和需要的遷移，使晨讀成為他們生活中所必需的東西。教師要善于喚起和利用學生晨讀興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會，積累語言信息，使語言倉庫里有豐厚的積蓄，需用時，才能游刃有余，寫起文章來，才能妙筆生花。
(一)調(diào)查法：在實驗前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
(二)個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對，最終得出結論。
(三)經(jīng)驗總結法：在研究過程中，及時進行總結，既總結切實可行的有效的經(jīng)驗，以便推廣;也總結存在的問題或失敗的教訓，以利于今后的提高。
本課題在課堂教學中提高學生有效晨讀能力，課題研究在語文課堂教學實踐中，總結了以下幾種有效提高的方法和形式：
(一)晨讀方法。
1、明確晨讀目標。晨讀內(nèi)容要明確，這使提高晨讀課效率的前提。如課文的預習、復習，初中必背古詩文。教師應當在晨讀課開始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學生明確晨讀課讀什么，達到什么樣的層次。晨讀內(nèi)容要定量，這是提高晨讀課效率的保障。教師對于晨讀課的任務布置要適中，量的確定要根據(jù)學生的能力，不宜太多或過少，要讓多數(shù)學生有信心完成任務。
2、加強閱讀訓練與指導。以領讀求規(guī)范，學生的晨讀水平參差不齊，即使學生會背誦的文章，也不代表其已經(jīng)會讀。要讀好文章，晨讀課上教師就要領讀，當然也可以讓一些晨讀能力強的學生領讀，讓大家讀準、讀好、讀出享受。
3、追求閱讀形式多樣化。可以采用集體晨讀，集體背誦，小組賽讀，男女分讀，分角色晨讀、吟誦讀、自由讀、接力讀、表情晨讀、大聲讀、小聲讀和默讀等各種形式活躍晨讀課氣氛，調(diào)動學生的積極性。
4、加強目標反饋。檢查根據(jù)學生學習層次，注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學困生晨讀詞、段、篇等;中等生聽寫單詞、短語或句子;優(yōu)生復述或背誦課文。只有這樣，才不會使檢查流于形式，才不會使學生養(yǎng)成得過且過的壞毛病。
(二)晨讀形式。
1、齊讀。有利于營造讀書氛圍。聲音洪亮、富于節(jié)奏、大造聲勢的齊讀能快速地讓學生亢奮起來，很快地進入到讀書的情境中去。
2、散讀。散讀，或稱自由讀，最有個性特色，大部分晨讀課采取散讀的方式，需要說明的是，散讀絕對不等于放羊。
3、其他讀書方式。
(1)聲情并茂的范讀。引導學生通過語言得到美的熏陶，使學生受到老師情緒感染，入情入境地晨讀，使學生在晨讀時達到音與情融為一體。
(2)詩情畫意地配樂讀。音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造形象，把人們帶入特有的意境之中，喚起人們的情感。當文字與情調(diào)相吻合的音樂交相輝映時，便會產(chǎn)生和諧共振的效果。
有效晨讀對語文教學，乃至學生的身心健康都有著重要的意義，其主要有以下好處:。
(二)大聲讀書，傾聽自己的聲音，能給自己帶來自信，獲得充實和滿足感;。
(五)長久堅持，形成習慣，量的積累，質(zhì)的飛躍，知識儲備會漸漸豐厚。
本課題無變更情況。
德育課題研究結題報告篇十三
德育的首要任務就是要不斷根據(jù)新的形勢探討研究德育的新課題。下面本站小編給大家分享幾篇德育課題研究。
一起看一下吧!
一、強思想，去偽存真做課題。
為把課題研究真正開展起來，摒棄一些重結果，輕過程，走形式等課題研究弊端，我校從德育實際出發(fā)，突出解決實際問題。將課題研究方向定位在班級文化建設上，積極引導和鼓勵全體教師從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，樹立問題即課題，實踐即研究，效果即成果的意識。不惟課題而課題，在實踐中總結，在實踐中提高，體現(xiàn)科研的真正的價值。
二、小切口，細化分解上軌道。
為了向科研要效益，我校將子課題進行分解，根據(jù)年級特點、文化內(nèi)容上進行細化。號召所有班主任“人人做課題”，以“小、活、實、快”的微課題研究推動課題進展，確保課題源于工作實際，歸于工作實際，激發(fā)教師選題、研究的熱情，消除老師不想做、怕做課題的畏難心理。一時間，課題研究發(fā)展態(tài)勢強勁，使“星星之火”形成了“燎原之勢”。
三、促規(guī)范，平實有效貼地行。
強化管理，保證課題研究過程的規(guī)范、有序，保證課題研究完成預期的任務，達到預期的目標。
成立課題研究核心小組。制定課題研究相關制度，提出了明確的任務與要求。加強課題工作日常管理，定期召開課題組培訓會議，及時通報研究進程，分享科研成果。做到課題資料電子、文本檔案存儲及時、準確、規(guī)范。完善課題組成員考評機制，根據(jù)工作量的不同、成果呈現(xiàn)的不同，進行不同形式的獎勵和表彰。
三、勤交流，拓寬科研新思路。
該課題開題以來，定期組織課題成員進行交流，學習別人的經(jīng)驗，拓寬德育工作思路，優(yōu)化德育課題研究工作。實驗教師談個人課題研究一得，讓廣大老師分享成功，為困惑出謀劃策。在學校網(wǎng)站開辟課題論壇，實驗教師有什么成功的做法，可以發(fā)表觀點。課題經(jīng)驗交流會，宣傳好的研究方法，對新問題、新情況進行分析。課題工作研討會，總結階段性實踐經(jīng)驗，剖析研究中存在的問題，研討和改進措施，不斷提高課題組成員科研能力。
智慧在在實踐中生成，在反思中錘煉，更在彼此的學習交流中默會。課題研究，讓我們真真切切地關注科研，關注學生的綜合發(fā)展，關注德育中的實際問題，實實在在地在不斷研究與探討中嘗試解決問題。
“人出課題，課題出人。”把好課題做好，需要有一批科研水平較高的老師發(fā)揮骨干作用。完成一項課題研究工作，又可以培養(yǎng)出一大批教育科研骨干教師。因此，我校以課題為推手，在德育科研的實踐中，不斷培養(yǎng)、不斷提高、不斷壯大班主任隊伍。
一、輻射帶動有榜樣。充分調(diào)動課題組中各年級的科研骨干，領取重要研究任務，帶領青年教師共同探討，研究，為年輕班主任樹立學習的典型，讓班主任學有榜樣，干有方向。保證課題組成員的快速成長與提升。
二、請進走出長智慧。為了避免閉門造車，我?guī)ьI課題組骨干成員到北京、山西、盤錦、大連等地學校參觀學習，開拓視野，拓展研究思路。邀請縣科研室、德育研訓處等專家來校進行課題培訓，助力課題研究工作順利進行。
三、以小見大易操作。根據(jù)班主任科研水平與研究方向的不同，認領不同層次的小課題，結合工作實際，進行有效研究，為班主任施展才華搭建了平臺。百川匯海，增加了課題研究的廣度、深度。
四、校本培訓供營養(yǎng)。為使班主任不斷地學習新知識，接受新思想，開拓新視野，樹立新理念，富有創(chuàng)造性開展班級管理工作，我校實行理論與實踐結合，側重實際操作，分層培訓的方法，采用學習反思、實踐訓練、導師引領、專題研討的培訓模式，大力加強班主任培訓工作。
五、專家引領好借力。我校非常榮幸地聘請到詹萬生教授為我校德育工作顧問，我縣成立了詹萬生德育工作室，以及正在籌劃實施的全國第一個德育館，地點均設在了我校?！昂蔑L憑借力，送我上青云”，得天獨厚的資源條件為我校課題研究、德育工作的開展插上了飛翔的翅膀。
六、搭建舞臺促成長。舉辦班主任工作研討會，組織班主任積極參加心育活動課校、縣級評優(yōu)，開展班主任“我的教育故事”演講比賽等活動。圍繞德育主題，創(chuàng)造性地開展“班主任論壇”、“班主任工作一招鮮”，讓班主任在各種活動中展示自己的才華，分享體驗的快樂，獲得心靈的啟迪，收獲成功的碩果。
在“課題探討”中凝聚團隊，在“理論學習”中碰撞思維，在“專家引領”中孕育智慧，在“實踐反思”中追求新高……科研引領班主任由完成任務的被動工作型向主人翁的積極主動工作型、從事務型向理論型、從經(jīng)驗型向?qū)＜倚娃D變，有效地促進了班主任的專業(yè)化發(fā)展。
在和諧德育課題引領下，我校精心策劃組織各種活動，開創(chuàng)班級和諧、校園和諧、師生和諧的良好氛圍。
1.學子當家自主行。成立校長學生助理團，志愿者協(xié)會;建立了學生參與管理的機制，發(fā)揮學生干部的骨干示范和帶頭作用。建立激勵機制，制定三好學生、優(yōu)秀學生干部評選方案和實施細則，開展校園“十佳星級”學生表彰活動，樹立學生身邊的榜樣。
2.主題活動成序列。結合重大節(jié)日，我校有計劃有針對性地開展文明禮儀伴我行、法制安全教育、生態(tài)環(huán)保教育、革命傳統(tǒng)教育、誠信教育、尊師愛生、中國夢、核心價值觀等主題教育活動，使學生在自覺參與活動中得到了思想情感的熏陶。
3.社會實踐出品牌。連續(xù)8年不斷優(yōu)化，已成為我校德育活動的精品之作。通過班集體建設，學習方法指導，專家、優(yōu)秀軍人、科學家報告，與學長互動，遠足，各種比賽、拓展活動，軍事訓練及生活管理等，使學生在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華，交往協(xié)作能力得到提高。
4.國際交流大視野。我校開展了“中俄文化交流周”活動、中荷文化交流夏令營活動、連續(xù)九屆中美文化交流夏令營活動，在體驗中讓學生學會分享、尊重與合作，結交外國朋友，增進世界團結。派出學生到中國臺灣、美國進行學習交流。這些活動開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生關注社會的責任心和使命感。
5.家校攜手顯合力。開設家長學校，定期召開家長會，編寫家庭教育小報，通過家長接待日、家訪、家庭教育講座等形式，通過成人儀式，誓師大會、文藝匯演等形式，增進家校溝通與合作，開創(chuàng)“同頻共振、良性互動”和諧共育的良好局面。
7.導師伴行有規(guī)劃。在起始年級實施導師制，每位教師和職員認領一個親學生，為學生的學習、生活、思想、行為全程、全方位導航;在高三年級發(fā)揮《成長手冊》的作用，幫助學生分析、總結得與失。學校開設《高中生生涯規(guī)劃》課程，助力目標定位，實現(xiàn)夢想。
8.藝體特長顯優(yōu)勢。我校以多元智能理論為指導，因材施教，特色辦學。成立了體育、美術特長班，激發(fā)學生的不同潛能。每學年舉辦體育節(jié)、藝術節(jié)，進行詩歌朗誦、演講、舞蹈、書法、繪畫等比賽，舉辦形式多樣的球類、拔河、體操等運動比賽，鍛煉能力陶冶情操的同時，也為學生搭建了施展才華的舞臺。
多元發(fā)展讓學生收獲了成功，三年來，學校藝體特長生175人升入大學本科。
德育課題研究結題報告篇十四
根據(jù)西安市第三保育院5—6歲幼兒人口學資料統(tǒng)計表明，這個年齡段的我園的幼兒95%都是獨生子女?，F(xiàn)如今社會，獨生子女的教育問題是擺在每一個家庭中的一個不可避免的難題，我們的家長與更是只注重讓孩子學習各種各樣知識和技能，不讓孩子輸在起跑線上，同時忽略了對孩子的人際交往培養(yǎng)、教育。孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，以自我為中心，只會自顧自的看電視，玩玩具，孩子與別人的交流越來越少，孩子沒有了自己的生活，在這種環(huán)境下孩子沒有了與其他幼兒合作的意識，這種合作技能嚴重缺乏，合作的能力受到了很大的影響。
《幼兒園教育指導綱要》中的社會目標第二條明確指出樂意與人交往，學習互助、合作、和分享，有同情心。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑?！吨改稀分兄赋?-6歲能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。
在幼兒園中教師就是要通過生活，學習，與游戲來培養(yǎng)幼兒的合作能力，良好的合作能力是讓幼兒可以在幼兒園順利開展系列活動的基礎，讓每一個幼兒在合作活動中得到發(fā)展和滿足。據(jù)發(fā)展心理學研究表明5—6歲這個年齡段幼兒的合作意識逐漸增強，規(guī)則意識逐步形成，而且這個年齡段的孩子開始有了比較明顯的合作意識，他們會選擇自己喜歡的同伴，也能三五成群地一起游戲了，所以根據(jù)以上理論我們選擇研究5—6幼兒的交往過程中的合作能力的培養(yǎng)與研究這個課題。本課題組試圖對本園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的研究現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并針對實際情況探求培養(yǎng)5—6歲幼兒交往過程中合作能力培養(yǎng)研究有效途徑，從而為我園5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)教育工作提供理論依據(jù)。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出5—6歲幼兒要想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。因此對我們院5—6歲幼兒進行合作能力的培養(yǎng)，研究是很有必要的，對幼兒以后無論是在人際交往過程中，還是與別人的合作都是很有幫助的，為幼兒將來適應社會打下良好的基礎。也是成為未來主人應具備的基本技能之一。
我們在一日生活中，看到過幼兒不會和小朋友一起游戲，學習，甚至是會發(fā)生爭搶自己喜歡的玩具，還會表現(xiàn)出一些不耐煩的情緒，不與同伴交流，自顧自的游戲，我們?yōu)榱俗層變涸谟變簣@一日生活過的豐富多彩，希望看到幼兒與小朋友學會合作，主動合作的場景。
我們作為幼兒教師更應該來多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。所以我們要研究的是如何培養(yǎng)他們的主動交往與合作意識，在以后幼兒慢慢的成長，會遇到各種各樣的事情，與人溝通，和睦相處，共同生活都是以后幼兒要面臨的，社會能力必定是社會發(fā)展得必然要求，而幼兒時期是幼兒鍛煉與學習的最佳時期，幫助幼兒從合作能力上來發(fā)展自己，我們作為幼兒教師有必要幫助幼兒尋找因，探討與研究一個行之有效的方法來提高和培養(yǎng)幼兒的合作能力。
此次課題研究旨在，通過對西安市第三保育院5—6歲幼兒交往過程中合作能力的調(diào)查、分析和培養(yǎng)研究，為西安市第三保育院的教師培養(yǎng)5—6歲幼兒社會交往的能力，合作意識給與理論指導，從而更好地促進更多幼兒與同伴之間合作能力的學習、提高。
第一階段：籌備階段(20xx年9月—20xx年10月)。
1.了解教師在日常生活中是如何引導幼兒合作的與幼兒的學習情況。
2.調(diào)查幼兒自己對于合作的認識做好記錄工作。
3.教師進行學習一些相關的課題研究，對后期的調(diào)查工作做好準備。
第二階段：實施階段(20xx年11月—20xx年3月)。
我們將從幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間，幼兒與家長之間，從多方面進行培養(yǎng)與研究，例如游戲活動，繪畫活動，教育教學活動，和家園共育等方面具體的對幼兒合作精神的培養(yǎng)。我們要在課題研究中不斷實施，不斷思索，不斷反思，才能把課題研究出成效。
第三階段：總結階段(20xx年4月—20xx年6月)。
在進行了一個月的實施后，我們教師要進行深刻的反思，要從如影響幼兒合作的原因，是否給幼兒提供的合作機會較少，或者是幼兒合作的方法不對等一系列問題作出反思，再進行教師的研討，討論出一套行之有效的方法?？偨Y階段所有教師對自己的研討的情況簡要說明，對研究的資料進行整理，歸納，總結;攥寫課題論文與結題報告。
我們采用問卷調(diào)查法，觀察記錄法，個案分析法，比較法等多種方法相結合，對西安市第三保育院5-6歲幼兒的合作能力培養(yǎng)進行研究。我們在具體實施中采用多種研究方法進行研究，觀察記錄法與比較法相結合，或者是個案分析法進行研究，根據(jù)實際情況實施調(diào)整，有效的促進幼兒全面的發(fā)展，使這個課題研究更具意義。
六、研究結果與成效。
本課題研究小組抓住這個契機，借助小課題研究平臺，希望通過研究，探索培養(yǎng)幼兒合作能力的有效方法，切實讓幼兒在課題研究中獲得發(fā)展，經(jīng)過一年的努力，我們不斷加深了都對此項課題的認識。
(一)準備階段。
1.切實制定實施方案。
20xx年9月接到西安市小課題申報通知后，成立了大班課題研究小組，
形成了大班所有教師共同參與課題研究的熱烈氛圍，以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為理論指導，以《指南》中提出的幼兒學習的主要方式是游戲活動為依據(jù)，最后確定本次課題研究題目，內(nèi)容，研究方法等。并明確課題負責人這階段的主要工作是撰寫開題報告、申報課題和擬定課題研究計劃。
2.教師進行培訓學習，提高教師科研水平。
在課題研究中，提高教師素質(zhì)是關鍵，應對教師進行大量的培訓工作，并在課題研究中加以運用，我們積極指導一線教師，如何從日常生活中的問題來開展活動，并根據(jù)這些活動中的問題進行分析。我們組織教師又進一步深化學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，以及一些關于課題的一些文章，通過學習和討論，教師們對此課題的研究有了進一步的認識和理解，感悟到培養(yǎng)幼兒交往合作的重要性，更激發(fā)了教師們的科研積極性，順利完成了課題前的準備工作，為后期的研究工作打下基礎。
3.教師對幼兒日常的交往合作，進行觀察，并記錄。
為了在開展研究時，有更多的資料，教師在前期做了很多準備工作，
在幼兒日常活動中—集體教學、區(qū)域活動、游戲活動等，教師都在觀察幼兒的交往合作，并做好記錄，為以后的具體研究，打下良好的基礎。
(二)實施階段。
平時我們注重過程管理，有計劃，有總結，扎扎實實開展好研究工作。
1.進行幼兒交往合作能力的調(diào)查我們制定了《5—6歲幼兒交往過程中合作能力的培養(yǎng)研究》的家長調(diào)查問卷，幼兒調(diào)查問卷及教師訪談，家長訪談等多種形式，進行記錄。并把多種調(diào)查表進行了對照，分析，制定出下階段的計劃，并在各班展開觀察記錄工作。
2.在研究過程中我們加強實施過程中資料的收集整理，活動設計，照片資料，幼兒活動等都及時整理上傳。
3.為配合這次的課題研究，我們教師結合集體教學，利用游戲活動，開展了豐富多樣的不同形式的活動。在這次幼兒秋季運動會時，教師結合課題精心準備了游戲項目《解救小動物》，幼兒從快樂的游戲中得到了一次與同伴交往合作的機會。
我們教師結合課題研究，與五大領域教材中，開展了形式多樣的集體教學活動，集體教學活動中，我們開展了“一課多研”的研討活動，讓幼兒在集體教學活動中學會合作。健康教育中的體育游戲活動《好玩的凳子》，充分的發(fā)揮了幼兒的合作意識，讓幼兒在游戲活動的同時，感受合作的重要性。
4.家園合力，提升幼兒的交往合作能力。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們與家長之間及時溝通信息，及時交流看法。利用家園聯(lián)系欄，家訪，電訪等形式向家長了解幼兒在家的交往合作的進步。讓幼兒在實踐中學會合作。
七、存在問題及改進。
經(jīng)過一段時間教師及家長通過各種形式，方法對幼兒的交往合作進行了了解，但是離我們預期實現(xiàn)的目標還有距離。
(一)存在問題。
1.在課題研究中提到，使用個案分析法，比較法等形式研究，但在實際的研究工作中，前期研究中沒有完善這兩種方法。
2.我們是一所剛剛起步不久的新院所，初次參加課題研究的年輕教師較多，理論知識，實踐經(jīng)驗都比較欠缺，活動有時開展的不是很順利，不知從何入手。
3.家園一致培養(yǎng)，幼兒的合作不是與同伴就能完成的，不單單是幼兒園教師的責任，老師的力量還是有限，因為父母是幼兒的第一任老師，父母是他們最親近的人，家庭環(huán)境對幼兒的合作意識也是非常重要的。
(二)解決思路。
1.在后期的課題研究中，教師可大膽運用個案分析法，比較法等形式，在教學活動中，區(qū)域活動中，都可運用。
2.多次組織大家學習幼教文章并進行研討，更新教育理念，加強理論知識的學習，不斷提高自身素養(yǎng)。和參加教研活動的老師及時溝通、交流，幫助解決教學工作中的困難與不便，共同設計活動方案，及時做出調(diào)整。
3.可以通過多種形式讓家長了解，合作會給孩子孩子帶來哪些好處，對于孩子的成長和今后發(fā)展有哪些幫助和影響。
我們根據(jù)這次的調(diào)查問卷，訪談記錄，看到了工作中還存在的不足，應更加深入的了解幼兒交往合作出現(xiàn)的問題，在這里提出解決方案，一同與老師們進行探討與研究。
1.在開展日常教學活動中，我們老師可以多以幼兒自主交往為主，教師一旁引導為輔的方式，開展一些主題活動，例如：請幼兒把心愛的玩具帶到幼兒園，與小朋友一起分享，一起合作玩耍;等通過有針對性的集體教學活動，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往合作能力。
2.在我們幼兒園大一班開展的《愛心醫(yī)院》特色區(qū)域中，幼兒能通過給病人掛號、取藥、打針等等活動中發(fā)展幼兒的交往合作能力。區(qū)域活動現(xiàn)在是幼兒園發(fā)展的重中之重，我們應根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，把區(qū)域活動，開展的更加豐富多彩。
3.我們的老師也會多組織競賽，表演，等等活動，讓幼兒在各種游戲中與人交往合作的能力。例如：開展體育游戲《兩人三足》，角色表演游戲等。
參考文獻。
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德育課題研究結題報告篇十五
本課題的研究是時代發(fā)展要求，也是學校發(fā)展現(xiàn)實需要。
豐富初中德育內(nèi)容和創(chuàng)新德育機制的研究已越來越受到人們的關注，普遍認同學校教育和家庭教育、社區(qū)教育對學生的人格完善和發(fā)展有著積極的影響。普遍注重學校德育和家庭、社區(qū)相結合的德育教育的實踐性以及互動機制的可操作性。構建學校、家庭、社會互動的大教育系統(tǒng)，為全民提供一個可持續(xù)發(fā)展的教育生活環(huán)境，發(fā)展終身教育，從而全面提升全民素質(zhì)，已成為當前國際社會教育發(fā)展的潮流，也是我國教育改革和發(fā)展的必然方向。單一的學校教育已經(jīng)不能適應未成年人思想品德形成和發(fā)展的需要，只有把學校教育、家庭教育和社區(qū)教育互相配合和協(xié)調(diào)，才能相得益彰，取得良好的效果。
我校位于安康中心城市繁華地帶，建校30年來，學校始終秉承“辦人民滿意教育，以優(yōu)異的教育質(zhì)量回報社會”的辦學宗旨，始終堅持“質(zhì)量立校、科研興校、管理強?！钡霓k學理念。自2001年躋身于省級“示范初中”、省級“文明單位”、省級“法制校園”之后相繼榮獲“初中教育先進學?！薄ⅰ暗掠ぷ飨冗M單位”的光榮稱號，被評為國家級、省級、市級“課改示范學?！薄ｋS著我校社會知名度逐步提升，要求進入我校就讀的學生逐年增多。班大人多、校園面積相對狹小(現(xiàn)有56個教學班，在校學生4600余人，校園面積15畝，校舍面積16770平方米)，部分學生缺少良好的家庭教育，社會中不利于青少年學生成長的因素比比皆是，上述多種原因，對教育大環(huán)境造成了家庭教育“教不得法”，社會教育“魚龍混雜”，學校教育“獨木難支”，有時教育效果不盡如人意。
根據(jù)教育發(fā)展的要求及學校發(fā)展現(xiàn)實需要，我們確立“創(chuàng)新德育機制豐富德育活動內(nèi)容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng)新德育機制豐富德育活動內(nèi)容，在校內(nèi)狠抓德育工作，同時把學校德育延伸到家庭與社區(qū)，使我校德育工作邁上一個新臺階，開展該項課題的研究有利于豐富學校德育理論和家庭、社區(qū)教育理論，有利于指導學校德育實踐，提高學校德育的針對性和實效性，有利于教育教學改革的不斷深化，為學校、教師、家長和社區(qū)服務管理人員等提供一系列操作性較強的研究成果，具有較高的實用價值。
二、研究目標。
2.創(chuàng)新開展各項特色活動，不斷豐富德育內(nèi)容，探索活動對學生的積極影響;。
3.探討德育工作在思想品德等學科課堂教學及第二課堂活動中的滲透;。
4.通過課題研究，以達到提高了教師的理論水平和教科研能力，進一步完善了德育管理制度的目的。
三、理論依據(jù)。
1.《思想品德課程標準》。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。
2.“雙主體”理念。教師是“導”即“教”的活動的實施主體，其主體性體現(xiàn)在根據(jù)教育規(guī)定和學生身心成長特點，對德育環(huán)境、德育內(nèi)容和德育辦法開展選擇、加工和設計，對學生的主體性開展引導和培養(yǎng);學生是學習活動的主體，更是教育活動的主體。其主體性體現(xiàn)在在教師指導下，積極主動地參與德育活動、逐步做到自訂成長目標，自尋成長動力，自擇成長辦法和自評成長效果，最終將社會認識、情感、做法內(nèi)化為個體認識、情感、做法。
3.生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個體品德和社會道德的提高與成長也只有通過人們自己的社會生活活動來實現(xiàn)。因此，在學校德育中，要把教育的材料、教育的辦法、教育的工具、教育的環(huán)境，從學校的小范圍擴大到社會的大范圍。
4.活動理論?；顒邮侵钢黧w與客觀世界相互作用的過程，是人有目的地影響客體，以滿足自身需要的過程?；顒邮菍崿F(xiàn)成長的必由之路，學生主體活動是學生認知、情感、做法成長的基礎。學校和教師在組織德育活動時，要與學生的生活緊密聯(lián)系，重視學生的主體參與，以及活動中的互動合作與內(nèi)心體驗，促進學生道德情感的形成。
四、研究方法。
1.文獻研究法，搜集有關資料，進行專題研究。
2.調(diào)查研究法：通過座談、訪談、問卷調(diào)查等方式搜集分析我校學生思想現(xiàn)狀;通過師生相互評價分析師生的認同程度;通過廣泛的調(diào)查研究，明確學校與家庭、社區(qū)德育內(nèi)容需要。
3.行動研究法：本課題的研究將以行動研究法貫穿始終。我們的行動研究將基于我校各項德育特色活動，由本校的教師成為行動研究者，在具體的活動實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、找出并實施對策，不斷地反思行動的效果，達到“行動”和“研究”的統(tǒng)一，“理論”與“實踐”的統(tǒng)一。
五、研究過程(略)。
德育課題研究結題報告篇十六
課題確定后，我制定了切實可行的實施方案，從宏觀方面勾畫出了實施框架。課題立項后，快速進入了行動研究階段，每月均制定了具體的研究實驗計劃，目標明確，任務具體，措施得力。這樣，確保了課題研究有序高效推進。
自x年二月起，該課題深入扎實地投入到了行動研究階段。三個月來，共計上了三次研討課，開展了三次聽評課活動，在聽評課活動中，邀請了學校領導及同學科教師參與，旨在“借他山之石攻己之玉”;召開了三次月工作總結會，總結會上我深入詳細地交流了自己的月工作計劃、月工作總結、課題試驗反思等系列的課題研究試驗資料內(nèi)容;同時也聽取了領導和眾多教師的寶貴意見和建議，實驗方案得到了不斷補充修訂，實現(xiàn)了實驗方案科學、合理;進行了三次課題反思活動，通過反思，查找出了實驗過程中的不足之處，改進了實驗方法，確保了實驗順利實施。開展了一次論文交流活動，通過論文交流便于形成經(jīng)驗總結，利于課題成果推廣使用。
1、通過近半年的研究試驗，課題試驗教師及時總結，認真反思，不斷改進，形成了一篇極具推廣意義的經(jīng)驗總結論文。
2、通過近半年的實驗，學生的學習習慣、學習能力大大提高，。
3、通過近半年的實驗，教師的課堂導學經(jīng)驗不斷豐富，方法策略不斷更新，順利實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教學模式到充分利用多種資源形成高效課堂的過渡。
課題實施以來，課題試驗教師一直注重資料的收集與整理，并進行分類保管，形成一套完整的課題研究實驗資料，為課題的結題做好了準備。
總之，《小學語文情境教學模式研究》這一市級微型課題自申報立項以來，我依據(jù)實施方案，緊張有序地進行了課題實驗，按計劃完成了實驗任務，取得了滿意的成果，達到結題的標準。
德育課題研究結題報告篇十七
立項號。
2012xkt-xxsx105。
課題名稱。
小學生數(shù)學作業(yè)常見錯例分析研究。
負責人。
程曉瑩。
負責人。
所在單位。
蓮湖區(qū)遠東第一小學。
課
題
研
究
進
展
情
況
本次小課題從2012年9月開題至2013年5月結題，歷時9個月；我們的課題研究主要分三個階段逐步開展：
第一階段（2012.9至2013.1）：記錄、整理錯例，建立“錯例集”。
第二階段（2013.2）：系統(tǒng)分析出錯的原因，提出相應的解決策略，寫出“錯例分析報告”。
第三階段（2013.3至2013.5）：實踐、應用并不斷完善策略，改善教學方法，提高課堂實效，積累“課例、課件、論文、校本教材”等相應的成果。
從開題至今，我們已經(jīng)完成了第一階段有關小學生數(shù)學作業(yè)常見錯例的記錄、收集、整理工作，并形成了“常見錯例集”；同時，我們將完成第二階段分析錯例出錯原因的工作，將形成“學段常見錯例分析報告”和“單元易錯題小卷”三項成果。
具體進展情況如下：
（一）實時、映像記錄小學一年級至六年級數(shù)學作業(yè)中常見的錯例，整理成“小學數(shù)學一至六年級作業(yè)常見錯例集”。
9月份開始，我們課題組經(jīng)過商議，制定并明確了小學數(shù)學作業(yè)常見錯例收集的范圍、方式方法及注意事項。我們課題組的王靜老師負責一年級和二年級數(shù)學作業(yè)常見錯例的收集和整理；李曉鋒老師負責三年級和四年級數(shù)學作業(yè)常見錯例的收集和整理；吳濱老師負責五年級和六年級數(shù)學作業(yè)常見錯例的收集和整理。課題組成員老師在明確了具體要求后，指導自己負責年級的數(shù)學老師及時收集本班數(shù)學作業(yè)中的常見錯例。
數(shù)學作業(yè)常見錯例的收集要求如下：
?對象及范圍：小學數(shù)學作業(yè)、一年級至六年級數(shù)學書和練習冊中常見的錯題。所謂常見錯例，主要是指本班有15%以上的學生出錯的習題。
?收集方式：帶課數(shù)學教師，用照相機及時將學生作業(yè)中的錯例拍下來；然后將其電子文稿存下來；課題組負責老師每月負責收集、整理一次。
?成果：2013年1月之前，課題組老師將自己負責年級的、本學期數(shù)學作業(yè)中的常見錯例進行整理，并制成“年級數(shù)學作業(yè)常見錯例集”，以電子版和紙質(zhì)版兩種方式存檔。
經(jīng)過一個學期的努力，現(xiàn)在，我們課題組已經(jīng)完成了小學數(shù)學一至六年級數(shù)學作業(yè)常見錯例的收集和整理工作。在收集和整理的過程中，課題組老師將每位帶課老師收集的錯例進行了再次的優(yōu)化和集中，最終形成了每個年級約30道典型錯例、六個年級共計約200道的典型錯例，制成了電子版和紙質(zhì)版兩個版本的“數(shù)學作業(yè)常見錯例集”，包括：一年級常見錯例集、二年級常見錯例集、三年級常見錯例集、四年級常見錯例集、五年級常見錯例集和六年級常見錯例集。
（二）分學段（小學低段、中段和高段）對常見錯例進行分析、解析，完成“學段常見錯例分析報告”。
完成了小學數(shù)學作業(yè)常見錯例的收集和整理工作后，課題組成員分學段，即：小學低段（一二年級）、中段（三四年級）和高段（五六年級）對每個學段學生數(shù)學作業(yè)中的常見錯例進行了分析，并完成了“小學低段數(shù)學作業(yè)常見錯例分析報告”、“小學中段數(shù)學作業(yè)常見錯例分析報告”和“小學高段數(shù)學作業(yè)常見錯例分析報告”三份材料，在分析報告中，我們主要圍繞以下問題進行了深入的解析：
1.本學段，學生數(shù)學作業(yè)常見的錯例有哪些類型？
2.小學數(shù)學作業(yè)常見錯例的出錯原因是什么？
3.針對這些錯例，教師應該采取哪些有效的措施？
課題組老師首先對每個年級的“作業(yè)常見錯例集”進行的深入的分析，查閱了大量的相關資料，形成了自己對錯例的認識和理解；然后，向自己負責年級組的數(shù)學教師展示了“本年級的數(shù)學作業(yè)常見錯例集”，并和帶課老師進行了深入的溝通和交流，廣泛聽取了老師們的意見；在此基礎上，完成了“學段數(shù)學作業(yè)常見錯例報告”的撰寫，并將報告反饋給帶課教師，指導老師們的教學。
（三）分年級、分單元針對常見錯例進行集中優(yōu)化，設計制成“單元易錯題小卷”。
在對數(shù)學作業(yè)中的常見錯例進行收集和整理的過程中，老師們發(fā)現(xiàn)：數(shù)學作業(yè)中的常見錯例，往往是教學難點，是學生理解起來比較抽象、容易忽視或者技能不過關的地方。因此，我們一邊收集和整理錯例，一邊以單元為單位，針對這些難點知識進行鞏固和強化。
經(jīng)過老師們一個學期的努力和辛勤負出，現(xiàn)在，我們已經(jīng)制作完成了以單元為單位的小學數(shù)學北師大版一年級至六年級上冊的“易錯題小卷”共計約50份。
“單元易錯題小卷”的具體情況如下：
?題量控制在7道以內(nèi)，主要體現(xiàn)問題的多種形態(tài)，展示解決問題的多個策略，不提倡機械的重復和疊加的訓練，注重學生對知識的理解。
?盡可能以較為直觀的形式展示問題，如：情境、圖示、圖表等，因為直觀的形式有助于小學生對抽象知識的理解和認知。
帶課老師在完成一個單元的教學后，可以根據(jù)本班學生的實際情況，引導學生用“單元易錯題小卷”對難點知識進行鞏固和強化。
“單元易錯題小卷”已經(jīng)跟隨我們課題的研究使用了一個學期，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“單元易錯題卷”有針對性，能突出難點問題，對學生突破教學難點、提升教學實效、減輕重復性的機械勞動非常有益?？梢哉f，“單元易錯題小卷”已經(jīng)成為我們減輕學生課業(yè)負擔的一個突破口。以前，針對學生容易錯的題，老師們只有反復的練習、一遍又一遍的重復，測評前，學生的各科的課業(yè)負擔非常重。有了“單元易錯題小卷”，老師們感覺很有針對性，學生的書寫量也明顯的減少了。
“單元易錯題小卷”也是我們在開展課題研究的過程中，一個意外的收獲。
存在的困難及解決思路。
課題開展過程中存在的問題有：
（一）作業(yè)常見錯例搜集、整理及時，但對錯例的分析不深入、缺乏專家引領。
在課題開展的過程中，我們非常重視對錯例的及時收集、整理和歸納；而且，針對錯例，帶課教師也能進行及時的反饋，如，引導學生進一步理解錯例，對錯例進行有針對性的鞏固練習。但是，教師在后續(xù)教學的完善、提高教學方面，缺乏專家的引領。一線教師對于錯例的認識水平基本停留在原有程度上，最多只是給予了更高程度的關注，并未在具體的解決策略上有一定的突破。
例如：低年級解決問題時有一些例如“夠不夠？”、“怎樣更合理？”學生在解決問題時列出的算式不規(guī)范，老師較難把握怎樣的形式更加科學合理；中年級的“搭配問題”、“租車問題”學生該如何列算式，如何表述自己的思維過程；高年級的“0是不是偶數(shù)”、“排隊有多少種站法”、“盒子裝球有多少種裝法”等等在質(zhì)數(shù)、合數(shù)的應用、數(shù)的奇偶性等方面的知識存在一些爭議。
教師教學中存在的這些爭議大家各抒己見，各有各的看法，觀點不一，而且囿于教師本身認知程度有限，所以很難提出有說服力的觀點供大家使用。如果這些問題能夠得到學科專家的指導、引領，那么，教師在對問題的認知及解決策略方面會有一個提升，在提高教師數(shù)學教學基本素養(yǎng)的同時，也有利于學生的學習。
（二）“易錯題小卷”的電子排版有一定的困難，展示不夠規(guī)范。
現(xiàn)階段，我們對小學數(shù)學一至六年級上冊的常見錯例已經(jīng)進行了系統(tǒng)的整理和搜集，而且針對錯例，配套研發(fā)了適合本校、本班學生使用的“易錯題小卷”?，F(xiàn)在，教師電腦的水平參差不齊，練習小卷的排版存在較大的困難。
數(shù)學學科中涉及的圖形、符號，小卷的合理排版等對廣大一線教師而言，都是一個不小的障礙。所以，我們現(xiàn)在的“易錯題小卷”大多數(shù)以手寫為主，電子排版的數(shù)量非常少。而且手寫出的題在圖形的表達、情境的預設方面比較單一，不夠豐富和規(guī)范。
針對以上存在的問題，我們結合自己的現(xiàn)有實際，正在嘗試通過以下策略來解決問題：
（一）開展三級教研活動，加強同伴間的溝通、交流，集思廣益、共同成長。
現(xiàn)階段，我校數(shù)學教師間的有效溝通渠道有：每兩周一次的分學科教研活動；每周二下午一個小時的集體備課；同年級帶課老師遇到問題時的隨機交流。
在兩周一次的教研活動中，主要是以“觀摩教學、專題培訓、經(jīng)驗交流”等方式進行的就某一數(shù)學專題開展的研討和交流。教研的目的是為了讓老師及時了解、學習一些國內(nèi)外先進的教學教學理念、教學方法，及時了解現(xiàn)階段數(shù)學的發(fā)展狀況，領悟、感受一些新的教科研動向和發(fā)展。
每周的集體備課有兩個方面的內(nèi)容：一是對上周教學中存在的問題進行研討；二是明確本周教學內(nèi)容，把握教學要點。在集體備課活動中，同年級老師對教學中出現(xiàn)的典型錯例進行了深入的溝通和交流，對問題的認識在與同伴的交流中有了一定的提升。
平時隨機的教學研討更有針對性，遇到問題及時溝通，及時尋求同伴的幫助。
這樣的三級教研以同伴交流、共同成長為基礎，以專業(yè)培訓、理念引領為指導，對教師解決教學中存在的問題很有幫助。
（二）加快校本研修工作的發(fā)展，逐步提高教師的業(yè)務能力和專業(yè)技能。
教師業(yè)務能力的提升、專業(yè)技能的發(fā)展有一定的社會基礎，但學校的培養(yǎng)也很重要。本學期，在校本研修、教師隊伍建設方面，我們學校都有一定的發(fā)展。
例如，為了提升教師積極參與課題的熱情、督促教師按時完成課題任務，我們學校分別在課題的開題、中期、結題三個關鍵時間點安排了三次交流、培訓會；同時安排了“教師電腦應用培訓”，提高教師應用電腦的水平和技能；另外，我校還開展了針對提高教師基本功的“三筆字比賽”、“演講比賽”、“講解技能比賽”等活動。這些活動的開展，都將有效促進教師專業(yè)技能的發(fā)展和提高，有利于提高教師的綜合素質(zhì)。
能否按期結題。
課題依照計劃穩(wěn)步推進，能按期結題！
專家的指導和建議。
?程老師:。
您好!歡迎您參與市級小課題的研究。我是您的指導教師毋老師，歡迎我們就小課題研究展開交流。
閱讀了您提交的開題報告，我認為優(yōu)點是：開題報告符合格式要求，內(nèi)容充實，方法具體，預期的研究成果形式多樣，有指導意義。建議您改進的方面是：課題的界定有些冗長，版面排版應注意整體性的規(guī)范性，如有問題要及時溝通，以利于以后課題研究的開展。
希望您按照研究計劃開展研究工作，祝您工作順利。
注：正文楷體小4號，篇幅控制在a4紙4頁的范圍內(nèi)。
德育課題研究結題報告篇十八
撰寫課題報告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報告由于其結構的不同，表現(xiàn)出不同的風格和特色。研究者撰寫課題報告，首先必須把握各類報告的特征。
教育技術研究報告是對某種教育現(xiàn)象的調(diào)查，經(jīng)過整理分析后的文字材料。一般由題目、引言、正文、討論或建議、結論等幾部分組成。
教育技術研究報告是教育實驗研究之后，對教育實驗研究全過程及其結果進行客觀、概括地反映的書面材料。一般由題目、引言、實驗方法、實驗結果、結論、分析與討論、參考文獻和附錄等幾部分組成。
教育經(jīng)驗總結報告是對在教育教學實踐中，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。由題目、引言、正文、結尾等幾部分組成。
至此可見，課題報告的寫作形式是不盡相同的，但可以歸結為前言，正文、結論這種三段式的基本格局。一篇完整的教育課題報告。除了上述幾個組成部分外，還應有署名和參考資科兩個部分。其目的是表示對報告負責并表明對報告的所有權。附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻是指在課題報告中參考和引用別人的材料和論述應注明出處、作者、文獻標題、書名或刊名、卷期、頁碼、出版機構及出版時間。
1.引言。
歷史空白，這是不妥當?shù)摹Ｔ鯓娱_頭為好，應根據(jù)課題報告的內(nèi)容、各人的寫作風格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。
2.正文。
正文部分敘述的內(nèi)容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點。并以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點。做到材料與觀點的統(tǒng)一，這是基本的要求。對初學者來說。往往易出現(xiàn)兩種毛病：一種是只限于表述自己的論點，而缺乏科學的論證;只有論點，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點，做到論點與論據(jù)的統(tǒng)一。為了科學、準確、生動形象地表達研究成果，提高說服力和可信性還應減少不必要的文字敘述，而采用圖、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關鍵的情節(jié)。當然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無誤。
3.結論。
類型的科學研究報告。都必須總結全文，深化主題，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復，更不是談幾點體會，喊幾個口號。寫結論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。
1.重點應放在介紹研究方法和研究結果方面。課題報告的價值是以方法的科學性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因為只有研究方法是科學的，才能保證研究結果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報告，主要關心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結果在現(xiàn)階段達到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題報告，主要精力應花在方法和結果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結果的可靠性。
科研結題報告·德育結題報告·課題結題報告·怎樣寫結題報告。
實的支撐，做到論點與事實相結合。課題報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中列出觀點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關系，要求研究者首先選好事實。
論點。
3.分析討論要實事求是，不夸大，不縮小。在下結論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍規(guī)律。