無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作還是生活中的經(jīng)歷，總結(jié)都是不可或缺的一環(huán)。怎樣使總結(jié)既能說到點(diǎn)子上又能表達(dá)出自己的個(gè)性和風(fēng)格？以下是一些經(jīng)典案例，希望能夠給您提供一些靈感和參考。
班主任教育論文篇一
學(xué)校是培訓(xùn)人才的地方，是每個(gè)人獲得知識(shí)的重要途徑，而班級(jí)則是學(xué)校中的一個(gè)小集體，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有最關(guān)鍵的影響，因此，建立良好的班級(jí)是非常重要的，如何建立好的班集體，形成良好的班風(fēng)呢？我認(rèn)為班主任起至關(guān)重要的作用，班主任要管好自己的.班級(jí)，應(yīng)做好以下幾方面的工作：
第一，做好學(xué)生的楷模，班主任是班級(jí)的核心，班主任的言行都會(huì)被學(xué)生學(xué)習(xí)或模仿，古人云：“身教勝于言教”，要教育好學(xué)生，班主任應(yīng)該做好榜樣，用高尚的道德品質(zhì)去熏陶學(xué)生，否則，難以讓學(xué)生佩服自己。例如：班內(nèi)有學(xué)生生病了，我就從自己兜里拿出錢，讓學(xué)生先去看病，到第二天學(xué)生又主動(dòng)還給了我，我不要他們還直給我講道理，說：“好借好還，再借不難，要講信用嗎?！甭犃怂麄兊脑?，我覺得我教的學(xué)生真是長(zhǎng)大了，心里有一種自豪感。
第二，尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)，平時(shí)班內(nèi)每位學(xué)生都期望得到老師的重視和信任，都希望自己的優(yōu)點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn)，老師說話算話，學(xué)生的要求得以滿足和尊重，就樂于接受教育，愿意聽老師的教導(dǎo)，把老師當(dāng)成可信賴的人。例如：我在三年級(jí)時(shí)所教的一位學(xué)生，名叫楊浩，他性格活潑，在班內(nèi)總調(diào)皮搗蛋，每次犯了錯(cuò)，批評(píng)他，他很不服氣，頭老是硬一硬的，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他非常熱愛勞動(dòng)，于是在班內(nèi)就表?yè)P(yáng)他的長(zhǎng)處，并告訴學(xué)生，每位都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)要克服自己的缺點(diǎn)，我相信，楊浩同學(xué)是位聰明的學(xué)生，只要克服了自己的缺點(diǎn)，一定會(huì)成為一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
果然，這位學(xué)生后來(lái)真的進(jìn)步很大，同學(xué)們都說楊浩變了，變好了。
第三，全面了解班級(jí)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，對(duì)同學(xué)一視同仁，班級(jí)學(xué)生眾多，他們性格愛好、興趣、特長(zhǎng)各不相同，這就需要班主任留心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。例如：班內(nèi)有兩位成績(jī)差的學(xué)生，這兩位學(xué)生性格都比較內(nèi)向，不愛和別人交往，他們倆倒是非常要好，有一次，我發(fā)現(xiàn)他們倆一上午沒來(lái)上課，到下午仍沒有到校，也沒有請(qǐng)假，心里想，這兩位學(xué)生肯定有什么問題，經(jīng)了解他有上網(wǎng)吧現(xiàn)象，于是就讓學(xué)生領(lǐng)著我去他們家附近的網(wǎng)吧找了找，果然找到了他們，通過詢問，明白他們上網(wǎng)的原因，一個(gè)學(xué)生是家長(zhǎng)外出打工去了，他自己買著吃，晚上也沒人管，另一位則是家長(zhǎng)離異，也是無(wú)人管教，所以造成他們不專心學(xué)習(xí)。后來(lái)，我多次和他們談心，教育他們，告訴他們?nèi)ゾW(wǎng)吧的害處，讓他們明白只要虛心學(xué)習(xí)，會(huì)趕上別人的，天下沒有笨人，只有惰人，他們聽了以后，流了眼淚，我想他們倆是懂了老師的心。
第四，班主任管理班級(jí)是愛心的投入，只有和學(xué)生情感融洽，交流沒有障礙，才會(huì)帶出一個(gè)朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)向上的班集體。做到這一點(diǎn)，需要班主任經(jīng)常深入班級(jí)，每天堅(jiān)持提前到校，在每節(jié)課之前都到班內(nèi)看一看，事情雖小，但同學(xué)們卻感受了老師的關(guān)懷。例如：活動(dòng)中，我和同學(xué)們打成一片，盡情地說，盡情地笑，和他們成為朋友，關(guān)系相處融洽。他們說：“老師，謝謝你！你是我們的老師，也是我們的朋友，我們喜歡你！”
總之，身為班主任對(duì)班級(jí)工作要有熱情，對(duì)學(xué)生要有愛心，和學(xué)生成為朋友，讓他們自愿遵守紀(jì)律，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣的班集體令師生都感受到極大的快樂。
班主任教育論文篇二
德育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)階段學(xué)生道德品質(zhì)形成的主要形式，小學(xué)班主任是開展德育工作的關(guān)鍵人員，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的重要責(zé)任，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生道德品質(zhì)情況，將激勵(lì)機(jī)制引入到德育工作之中，激發(fā)學(xué)生的德育參與性和積極性，從而凸顯小學(xué)德育工作效果。
其一，德育重視程度方面的問題。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)教育體系之中，仍然存在重智育、輕德育的現(xiàn)象，導(dǎo)致德育相關(guān)。
教學(xué)。
和活動(dòng)開展受到嚴(yán)重制約，從而難以形成良好的小學(xué)德育體系，造成小學(xué)德育工作效果不明顯的問題。其二，學(xué)生德育主體性問題。在德育工作之中，學(xué)生作為其主體，各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排應(yīng)以學(xué)生為本，但筆者就當(dāng)前一些小學(xué)德育工作現(xiàn)狀加以分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體性不強(qiáng)，部分班主任沒有在德育中實(shí)施有效激勵(lì)措施，學(xué)生德育主動(dòng)性較低。
（一）小學(xué)班主任在日常學(xué)生管理中實(shí)施激勵(lì)。
班主任各項(xiàng)工作之中，最為重要的就是學(xué)生日常管理，班主任作為與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的教師，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)教育尤為關(guān)鍵，因此，在小學(xué)班主任日常學(xué)生管理工作之中，引入激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與表現(xiàn)，酌情進(jìn)行激勵(lì)教育，從而凸顯小學(xué)班主任德育效果，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。激勵(lì)機(jī)制主要包括兩大方向：一方面，針對(duì)道德素養(yǎng)水平較強(qiáng)、自律性較高的學(xué)生，教師應(yīng)予以精神褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)；另一方面，部分沒能在日常學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，教師應(yīng)酌情進(jìn)行處罰。在班級(jí)管理過程之中，班主任應(yīng)注意激勵(lì)適度性，只有建立獎(jiǎng)罰分明的激勵(lì)機(jī)制，才能切實(shí)保障學(xué)生的德育效果。
（二）小學(xué)班主任在溝通交流過程中實(shí)施激勵(lì)。
德育工作人文性特點(diǎn)極強(qiáng)，班主任在開展德育工作之中，需不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通，為保障溝通的效果，班主任可實(shí)施激勵(lì)策略，從而提升德育工作效率，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。在具體溝通過程之中，班主任應(yīng)做到“因人而異”，根據(jù)學(xué)生不同的性格習(xí)慣、家庭背景和行為表現(xiàn)，進(jìn)行差異化的德育激勵(lì)工作。換言之，學(xué)生原本的道德品質(zhì)應(yīng)作為激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，即一些道德素養(yǎng)水平較高的學(xué)生，其激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所提升，以激勵(lì)此類學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中更好的貫徹德育理念，班主任在與其進(jìn)行溝通時(shí)，可著重鼓勵(lì)這一類學(xué)生的表現(xiàn)，并要求學(xué)生能夠在完善自身德育素養(yǎng)的同時(shí)，帶領(lǐng)其他學(xué)生共同樹立良好的道德觀。針對(duì)部分表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任應(yīng)為其適量降低激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，從而避免因標(biāo)準(zhǔn)過高而影響學(xué)生積極性的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步凸顯德育效果，班主任還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，諸如，班主任可建立班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)微信群，在微信群中及時(shí)通報(bào)學(xué)生德育情況，尤其是在學(xué)生表現(xiàn)較好時(shí)，班主任可在微信群中予以表彰，不僅增強(qiáng)了班主任與家長(zhǎng)之間的溝通，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。
小學(xué)生的年齡較小，尚未形成正確的道德觀及價(jià)值觀，而德育課堂教學(xué)過于枯燥化和程序化，學(xué)生對(duì)德育往往存在排斥心理。針對(duì)這一問題，筆者認(rèn)為小學(xué)班主任應(yīng)開展形式各異的德育實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性，并在德育實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行激勵(lì)式評(píng)價(jià)，促使學(xué)生逐漸對(duì)德育產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到各項(xiàng)德育活動(dòng)之中。例如，將學(xué)生分為6人左右的小組，開展“小小班主任”活動(dòng)，每個(gè)小組均可擔(dān)當(dāng)一天的“小小班主任”，需要負(fù)責(zé)學(xué)生的管理及德育相關(guān)工作，同時(shí)，班主任在當(dāng)天可作為一名學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和交流，從而了解學(xué)生具體的德育情況及思想意識(shí)。當(dāng)班級(jí)全部小組均擔(dān)任過“小小班主任”之后，班主任可召開主題班會(huì)，由學(xué)生民主投票選舉出最佳“小小班主任”，為該小組學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)可幫助學(xué)生了解班主任的工作情況，使其站在班主任的角度上對(duì)待班級(jí)德育管理工作，從而提升小學(xué)德育工作效率。
三、
結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，小學(xué)階段是開展德育工作最佳時(shí)期，班主任作為德育工作的實(shí)施者，應(yīng)通過激勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)小學(xué)生德育工作成效，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而提升小學(xué)德育水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊建萍.小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)對(duì)策[j].新課程中旬,20xx(8):233.[2]溫小文.小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[j].新課程中旬,20xx(3):235.
班主任教育論文篇三
現(xiàn)如今有許多的教育思想正在不斷地融入到高中教學(xué)當(dāng)中，而且現(xiàn)階段的德育教育也是被廣大人民所關(guān)注，班主任只有正確地指導(dǎo)高中學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，才能有助于學(xué)生在人生的軌道上更好地進(jìn)行發(fā)展。
根據(jù)目前情況的高中教學(xué)模式來(lái)看，現(xiàn)在有很多的高中班主任他們所涉及到的、需要管理的領(lǐng)域越來(lái)越多，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況完全地掌握，更是需要保障學(xué)生能擁有良好的心態(tài)去面對(duì)生活，所以說，現(xiàn)在的高中班主任不僅生活上的壓力大，在工作當(dāng)中也同樣如此。當(dāng)高中班主任對(duì)高中生進(jìn)行開展德育教學(xué)的時(shí)候沒有過多的時(shí)間去管理和設(shè)計(jì)教學(xué)方案，致使在德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)上沒有明確的指向，在一定程度上影響了德育教學(xué)效果，而且高中班主任在實(shí)踐的管理當(dāng)中，也沒有完全地根據(jù)高中學(xué)生的思想方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)方案，致使設(shè)計(jì)出的實(shí)踐教學(xué)缺乏一定的有效性和及時(shí)性。現(xiàn)在在高中的教學(xué)當(dāng)中主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合的模式，還要不斷地對(duì)高中學(xué)生傳達(dá)愛國(guó)思想，讓學(xué)生擁有奉獻(xiàn)的精神，以此來(lái)保證學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。但是高中班主任并沒有明確地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)時(shí)間地運(yùn)用這種教學(xué)模式，是致使教育理念和德育教育發(fā)生沖突的原因，當(dāng)高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行開展德育教育的時(shí)候過于形式化，并沒有根據(jù)教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)，致使高中學(xué)生沒能受到良好的道德培養(yǎng)，致使德育教學(xué)效果沒有得到提升。
2。教學(xué)理念過于陳舊。
現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中的德育教學(xué)理念也應(yīng)該隨著時(shí)代的變換進(jìn)行創(chuàng)新。但是現(xiàn)如今高中的德育教育其中的教學(xué)目標(biāo)都沒有進(jìn)行明確的規(guī)定，而且高中班主任也沒有高度地重視德育教學(xué)的理念，致使高中的德育教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段的高中教師還是主要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。例如：現(xiàn)在有很多的高中班主任在班會(huì)的時(shí)候給學(xué)生開展“愛國(guó)主義教育”，但是并沒有根據(jù)現(xiàn)代的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的思想政治內(nèi)容，只是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行開展“愛國(guó)主義”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行合唱一些關(guān)于愛國(guó)的歌曲又或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，給學(xué)生講解德育知識(shí)等，并沒有完全地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅沒有提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，更是嚴(yán)重影響了高中德育教學(xué)工作效果的提升。
1。要以學(xué)生為主體。
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的高中教學(xué)模式應(yīng)該主要以學(xué)生作為主體，而高中教師的主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生有關(guān)，圍繞學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)整體的教學(xué)方案，以此來(lái)提升高中課堂教學(xué)效果。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候先培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思維模式進(jìn)行創(chuàng)新，從多個(gè)角度、全方面地去分析問題、思考問題等，讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2。給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能有效地提升學(xué)習(xí)效率，更是為構(gòu)建和諧師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)，當(dāng)高中班主任在管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育的時(shí)候，先是需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)德育知識(shí)，從而養(yǎng)成良好的道德觀念和情操。高中班主任可以依照高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及需求等進(jìn)行開展德育教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提升德育教學(xué)的教學(xué)效果，可以根據(jù)學(xué)生的興趣開展學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，一方面是為了能夠在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加深高中學(xué)生對(duì)德育教育的了解，而另一方面就是為了學(xué)生能夠在德育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中建立良好的品德。例如：高中班主任可以運(yùn)用課后的時(shí)間，給學(xué)生舉辦一個(gè)關(guān)于德育教學(xué)的主題，并讓學(xué)生自己進(jìn)行組織，要讓每一名高中學(xué)生都參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，最后再根據(jù)一個(gè)案例進(jìn)行講解自己的想法，并讓學(xué)生能夠在聆聽的過程當(dāng)中相互學(xué)習(xí)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)德育教育的深入了解。
3。建立友好的班級(jí)關(guān)系。
當(dāng)高中班主任在管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育的時(shí)候，要以整個(gè)班級(jí)作為主體，讓每一名學(xué)生都能夠積極地參與到組織活動(dòng)當(dāng)中，并要把班級(jí)的活動(dòng)策劃進(jìn)行精細(xì)的策劃，以此來(lái)加深學(xué)生們之間的友誼，擴(kuò)大學(xué)生的人際交往能力。高中班主任可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行開展關(guān)于體育游戲、演講比賽和自制模型的教學(xué)活動(dòng)，讓每一名學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)，并在參與的過程當(dāng)中不斷地充實(shí)自己，要時(shí)刻地保持著一顆正義、善良的心。
4。提升道德素養(yǎng)。
高中班主任可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用“生活化”的特點(diǎn)進(jìn)行傳授德育思想，讓學(xué)生能在生活當(dāng)中就構(gòu)建良好的思想道德品質(zhì)?；蛘吒咧邪嘀魅我部梢赃\(yùn)用“實(shí)踐性”模式進(jìn)行教學(xué)，教師可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生們參與公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，有效地提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。
綜上所述，高中班主任想要在管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育，首先就是需要能夠不斷地創(chuàng)新和改變教學(xué)模式，給自己設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，還要在日常管理工作當(dāng)中給學(xué)生逐漸地滲透德育教育的思想觀念，有效地提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。
班主任教育論文篇四
摘要：德育教育應(yīng)該從小學(xué)生抓起，在小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)，將德育教育滲透到學(xué)科知識(shí)體系中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的規(guī)范自身的行為舉止，從而形成有知識(shí)、有禮貌的好學(xué)生。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育也是小學(xué)班主任工作中的重中之重。因此，本文著重分析小學(xué)班主任德育教育工作存在的問題，并提出小學(xué)班主任工作中德育教育的滲透路徑。
（一）沒有構(gòu)建完善的激勵(lì)體系新課改理念要求，班主任在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為課堂教學(xué)中的主體地位，自己應(yīng)該發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。班主任要想使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與具備高水準(zhǔn)的道德品質(zhì)，就應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一套完整的激勵(lì)體系，以激勵(lì)的言語(yǔ)與行為來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)。然而，當(dāng)前大部分小學(xué)院校在德育教育開展過程中，并沒有為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的激勵(lì)體系，從以下幾方面就能夠看出沒有構(gòu)建激勵(lì)體系。其一，小學(xué)班主任并沒有告知學(xué)生相關(guān)的激勵(lì)措施；其二，在小學(xué)班主任開展德育教育時(shí)，對(duì)德育教育激勵(lì)過程沒有完整的記錄；其三，激勵(lì)體系的相關(guān)激勵(lì)策略較少、單一、沒有創(chuàng)新與新意。這些問題都是小學(xué)班主任德育教育開展質(zhì)量無(wú)法提升的關(guān)鍵問題，作為小學(xué)班主任應(yīng)該將工作中存在的問題進(jìn)行有效的解決，從而能夠正常為學(xué)生開展德育教育[1]。（二）德育教育開展形式單一在小學(xué)德育教育過程中，班主任還是運(yùn)用以往的教學(xué)模式來(lái)為學(xué)生教授德育知識(shí)，以自己為課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生在課堂教學(xué)中很少有發(fā)言權(quán)，都是被動(dòng)的聽取教師的授課內(nèi)容，對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)，都是采取死記硬背的教學(xué)模式來(lái)記憶，教師很少運(yùn)用機(jī)智的教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生記憶知識(shí)內(nèi)容，忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生德育知識(shí)水平低下。因此，班主任德育教育形式單一，課堂教學(xué)中缺少與學(xué)生的互動(dòng)，促使德育教育不能夠有效開展。
（一）構(gòu)建尊重、激勵(lì)體系在教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重理解學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠以同樣的方式尊重教師，也能夠從心底接受教師教授的知識(shí)內(nèi)容，從而體現(xiàn)尊重、激勵(lì)的教學(xué)目的。其一，德育教育的開展目的，是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，樹立優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，從而使學(xué)生全方位發(fā)展，故而，班主任應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建尊重、激勵(lì)體系，將尊重、激勵(lì)體系運(yùn)用到德育教育工作中。如，教師可以讓每一個(gè)學(xué)生輪流管理班級(jí)的德育工作，對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行有效記錄，提高學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的了解，從而樹立學(xué)生良好的道德情操；其二，在德育教育工作中，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際情況，并能夠有效的幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的困惑，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心，并得到學(xué)生的尊重，形成良好的師生關(guān)系，從而更好的為學(xué)生開展德育教育工作；其三，在德育教育工作中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，多采取表?yè)P(yáng)的形式來(lái)激烈學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免采取批評(píng)的言語(yǔ)來(lái)打消小學(xué)生的積極性，用心靈去與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而使學(xué)生充滿自信。在日常教學(xué)中，班主任對(duì)學(xué)生采取表?yè)P(yáng)式方法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生積極性，這也是德育教育滲透到班主任工作中的最好方法[2]。（二）將德育教育滲透到教學(xué)中為了使學(xué)生受到良好的德育教育，班主任應(yīng)該將德育教育滲透到各個(gè)學(xué)科之中，班主任應(yīng)該與各個(gè)學(xué)科教師具有一定的交流，將德育教育在小學(xué)各個(gè)學(xué)科中有效開展。其實(shí)所有小學(xué)課程教育中都蘊(yùn)含著德育教育，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中都蘊(yùn)含著思想政治教育，只有教師采取有效的教學(xué)措施，才能夠?qū)⒌掠逃凉B透到小學(xué)生的知識(shí)體系中，使德育教育能夠成為小學(xué)生知識(shí)體系的一部分，從而使小學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。例如，在思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)中，存在許多的德育教育知識(shí)，教師只有采取多樣化的教學(xué)模式，改變以往單一的教學(xué)模式，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取多媒體教學(xué)工具，將知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生德育教育。在如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)“iamsorry”知識(shí)時(shí)，教師可以將德育教育滲透到知識(shí)體系中，引導(dǎo)學(xué)生要講禮貌，應(yīng)該善于運(yùn)用文明用語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生成為講文明、懂禮貌的好學(xué)生。因此，小學(xué)各個(gè)學(xué)科知識(shí)中都蘊(yùn)含著德育教育知識(shí)內(nèi)容，只有班主任與各個(gè)教師齊心合力，采取現(xiàn)代化教學(xué)模式，從而才能夠有效的為學(xué)生開展德育教育課程[3]。（三）德育教育貼近學(xué)生的生活實(shí)際德育教育的有效實(shí)施，與學(xué)生的生活實(shí)際密不可分，只有結(jié)合生活實(shí)際才能夠使學(xué)生真正了解德育教育，并將德育教育運(yùn)用到生活實(shí)際中。小學(xué)班主任應(yīng)該從小學(xué)生身邊小事抓起，有效的為學(xué)生開展德育教育工作，采取激勵(lì)方法，使學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。例如，教師可以從學(xué)生尊重師長(zhǎng)，善于助人的事跡中，在期末時(shí)期為學(xué)生發(fā)放一定的物質(zhì)激勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，感染身邊的學(xué)生，使他們也能夠助人為樂、尊重師長(zhǎng)，從而使學(xué)生形成良好的道德情操。班主任從學(xué)生身邊的小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能夠使學(xué)生自覺形成良好的生活習(xí)慣，從而能夠使學(xué)生全方位發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，小學(xué)班主任要想為學(xué)生有效開展德育教育工作，就應(yīng)該得到學(xué)生的認(rèn)可，這樣才能夠使學(xué)生樂于聽取班主任教授的德育知識(shí)內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)班主任應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建尊重、激勵(lì)體系，將德育教育有效的滲透到各個(gè)學(xué)科知識(shí)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的良好習(xí)慣，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣與道德情操，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育的有效性。
參考文獻(xiàn)。
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班主任教育論文篇五
以淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例,各班班主任的確定都是在暑假內(nèi)完成的,在開學(xué)前10天,各班級(jí)學(xué)生的信息就會(huì)轉(zhuǎn)交給班主任,這時(shí),班主任就可通過學(xué)生的個(gè)人檔案了解學(xué)生的大概情況,同時(shí),有的班主任在假期內(nèi)就用電話或e-mail和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,短短的電話或小小的郵件大大地拉近了班主任和學(xué)生的距離,為以后順利建設(shè)新班級(jí)打下了良好的基礎(chǔ)。
二滿足學(xué)生合理的道德需求,培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。
另外,在平時(shí)的工作中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),給他們提供不同的平臺(tái),讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng),增強(qiáng)自信心,使他們能快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。與此同時(shí),為了滿足學(xué)生的合理要求,增強(qiáng)每個(gè)人的管理能力和主人翁意識(shí),在晚自習(xí)期間,我實(shí)行了干部輪換制,讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗,人人都有機(jī)會(huì),激活了班級(jí)良好、積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一直很重視學(xué)生的養(yǎng)成教育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,但有時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)一些問題,很大部分的原因在于學(xué)生的道德需要出現(xiàn)缺位。其實(shí)人的道德行為動(dòng)機(jī)來(lái)源于道德需要,學(xué)生中表現(xiàn)出來(lái)的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要引出的。因此,班主任在德育教育過程中如何滿足學(xué)生合理的道德需要就顯得尤為重要。曾經(jīng)看過一篇報(bào)道,一位心理專家開講座,一所學(xué)校的所有老師都去參加心理講座,會(huì)議室布置得非常漂亮,就在一進(jìn)門的地方,一片香蕉皮突兀地躺在地上,所有人進(jìn)會(huì)場(chǎng)時(shí)都在指責(zé)誰(shuí)把香蕉皮扔在了地上,心理專家走了進(jìn)來(lái),一眼看到了香蕉皮,也是喋喋不休,到底誰(shuí)把香蕉皮扔在了地上,這時(shí)候,有一個(gè)人說:“別罵了,香蕉皮是罵不進(jìn)垃圾桶的?！毙睦韺＜彝蝗恍α?說:“我等的就是這句話!”接著,他將剛才大家進(jìn)場(chǎng)的視頻播放了一遍,幾乎所有人都在指責(zé),但是卻又都走過了,沒有一個(gè)人彎腰撿起地上的香蕉皮。其實(shí),這種現(xiàn)象在我們的班級(jí)里也經(jīng)常出現(xiàn),盡管每天都有值日生打掃班級(jí),但只要檢查一結(jié)束,沒有幾分鐘就會(huì)出現(xiàn)垃圾,很多學(xué)生把瓜皮、果殼等廢棄物隨處亂扔,盡管垃圾桶就在眼前;對(duì)于眼前的垃圾視而不見,很少有學(xué)生主動(dòng)拾起別人扔下的垃圾。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?實(shí)際上,這些學(xué)生也并不是不知道這樣的行為是不道德的,也就是說他們有道德認(rèn)識(shí),但不能做出相應(yīng)的行為,歸根到底還是因?yàn)榈赖滦枰膯栴}。如何解決這一問題,需要每一位老師以身作則、樹立榜樣,通過多種渠道的引導(dǎo)和滲透,影響學(xué)生對(duì)社會(huì)道德的普遍認(rèn)同,以養(yǎng)成持久的道德需要。
三利用各種教育契機(jī),提高學(xué)生的自我教育能力。
班主任在德育過程中要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,保證學(xué)生獨(dú)立自主地行使、支配自己的權(quán)利,能利用各種契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。這里的“契機(jī)”可理解為“恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間”:在學(xué)生情感、認(rèn)知和態(tài)度達(dá)到一定狀態(tài)或事情發(fā)展到一定程度時(shí),再進(jìn)行教育和干涉。
[案例一]以身邊榜樣為契機(jī)我校2007級(jí)高檢(2)班王×在上學(xué)途中遇到一個(gè)出了車禍的人,她二話沒說就將其送到醫(yī)院并等到他的家人到來(lái)才悄悄離去,時(shí)隔多日,受傷人的家屬通過多方打聽找到了學(xué)校,并贈(zèng)送了一面錦旗,此事在學(xué)校引起了轟動(dòng)。聯(lián)系社會(huì)中發(fā)生的一些別人有困難不給予幫助的案例,形成對(duì)比,進(jìn)行討論:“我們?cè)摬辉撛趧e人有需要的時(shí)候伸出援助之手?”通過討論,我班學(xué)生達(dá)成了共識(shí),雖然社會(huì)中存在道德行為缺失的地方,但整體來(lái)講,還是好人比壞人多,而作為青少年的我們,作為未來(lái)的白衣天使,理所應(yīng)當(dāng)在別人需要的時(shí)候伸出援助之手,我們需要正能量。
[案例二]以名人名言為契機(jī)一次班會(huì)活動(dòng)中,我在黑板上寫下:“由儉入奢易,由奢如儉難。”這是司馬光寫在《訓(xùn)儉示康》中的一句話,請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)、生活情況,選取其他的字填上,看看能填出多少項(xiàng)……有的學(xué)生改成了“由勤入墮易,由墮入勤難”,這正是我們想要的,于是,就由此引發(fā)了學(xué)生上課睡覺、打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象大討論,很多學(xué)生在討論中都低下了頭,這是她們內(nèi)心在自責(zé)……總之,班主任是班級(jí)工作的舵手,是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作是一個(gè)復(fù)雜而辛苦的工作,它要求我們時(shí)刻注意自己的言行舉止,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀況,隨時(shí)解決學(xué)生發(fā)生的.問題。以自我為準(zhǔn)則,以行動(dòng)為榜樣,潛移默化地影響學(xué)生的道德認(rèn)知、道德需要和道德修養(yǎng)。
班主任教育論文篇六
班主任是職業(yè)院校思政工作的具體實(shí)踐者，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生全面、健康發(fā)展的重要職責(zé)，需要堅(jiān)定不移地落實(shí)素質(zhì)教育理念，其相關(guān)工作應(yīng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。與高等院校相比，職業(yè)院校班主任面對(duì)的學(xué)生綜合素質(zhì)較低、行為習(xí)慣不良等，加上自身工作的復(fù)雜性、煩瑣性，很容易在工作實(shí)踐中面臨諸多困惑。有關(guān)職業(yè)院校班主任工作方面的研究備受關(guān)注。
職業(yè)院校班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，容易受諸多因素的影響而難度增加。目前，職業(yè)院校班主任工作中面臨的困惑體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.1思想教育困難。
隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，職業(yè)院校生源數(shù)量不斷增加，組成班級(jí)的學(xué)生數(shù)量也同等上升。受遺傳因素、家教因素、環(huán)境因素等影響，職業(yè)院校學(xué)生個(gè)體之間存在差異，表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)和能力水平不一，這給班主任工作造成了一定程度的難度。在對(duì)不同個(gè)性學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，職業(yè)院校班主任應(yīng)該采用同樣的態(tài)度、不同的方法待之。如此則對(duì)職業(yè)院校班主任綜合素質(zhì)提出了較高的要求，應(yīng)對(duì)不同學(xué)生群體選用相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育時(shí)機(jī)、教育方法等。例如，較為優(yōu)異的職業(yè)院校學(xué)生，常常在日常教學(xué)管理中扮演榜樣的角色，他們?nèi)菀壮鲇谧陨淼膬?yōu)越感，而表現(xiàn)的恃才傲物、盲目自信等;而后進(jìn)的職業(yè)院校學(xué)生受社會(huì)不良環(huán)境的影響，加上自律性較弱，容易產(chǎn)生自卑等負(fù)面情緒，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)因是非觀念錯(cuò)誤而走上歧途。對(duì)此，職業(yè)院校班主任應(yīng)該給予全體學(xué)生同等的關(guān)懷，又要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、思想認(rèn)知等方面的差異，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。新時(shí)期，如何促進(jìn)全體學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為職業(yè)院校班主任面臨的重大挑戰(zhàn)。
1.2學(xué)生管理困難。
學(xué)生管理是職業(yè)院校班主任工作體系中必不可少的一部分。相較于本科生，大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生的行為習(xí)慣較差，普遍存在遲到早退、迷戀網(wǎng)絡(luò)、夜不歸宿等不良現(xiàn)象。在這樣嘈雜的環(huán)境中，一些表現(xiàn)良好的學(xué)生也不免受到侵染，而逐漸走向墮落。這些情況都給班主任的學(xué)生日常管理工作造成了極大困擾。針對(duì)此類狀況，各職業(yè)院校也采取了一系列舉措，例如實(shí)行專職班主任機(jī)制、采用半封閉式管理模式等，并在強(qiáng)化學(xué)生管理方面起到了一定作用。但是，這種作用也只是限定在一定層次上，畢竟班主任個(gè)人能力有限，他們很難兼顧每一位學(xué)生。班主任定期巡查學(xué)生日常，對(duì)于文化素養(yǎng)尚可、性格偏向老師的學(xué)生可能會(huì)起到一定的管理作用，但是對(duì)于行為習(xí)慣差、網(wǎng)絡(luò)成癮、逆反心理強(qiáng)的學(xué)生收效甚微。思想是行為的主導(dǎo)，行為表現(xiàn)與思想道德之間存在一種緊密相連的關(guān)系。如何有效提高學(xué)生的思想、文化素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的人生觀、價(jià)值觀和是非觀等，是當(dāng)前職業(yè)院校班主任工作面臨的難題之一。
1.3意外處理困難。
在學(xué)生的日常生活中，常常會(huì)受自身因素或外部因素的影響，而出現(xiàn)突發(fā)或意外事件。職業(yè)院校班主任工作的核心是促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，因此會(huì)涉及突發(fā)或意外事件處理工作，例如打架斗毆、人身傷害等。一般情況下，意外事件具有一定的突發(fā)性和不可預(yù)判性，很難做到提前制止，而且會(huì)在班級(jí)內(nèi)甚至整個(gè)校園內(nèi)造成不良影響。而且，職業(yè)院校意外事件的發(fā)生并不局限在校內(nèi)，有時(shí)還可能涉及校外人員，影響了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。在職業(yè)院校學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，班主任不僅僅是知識(shí)的傳授者，更多的是學(xué)生的人生導(dǎo)師，其工作的價(jià)值體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生為人處世。在意外事件的處理過程中，班主任采取的態(tài)度、方式等都會(huì)影響學(xué)生的判斷，也會(huì)對(duì)學(xué)生的主觀感受產(chǎn)生影響，能夠體現(xiàn)班主任對(duì)以生為本理念的滲透程度。因此，做好突發(fā)事件、意外事件處理是班主任工作的重要內(nèi)容之一，也時(shí)常困擾著班主任。
班主任作為職業(yè)院校教育的重要參與者，其工作狀況直接影響了學(xué)生的全面發(fā)展，因此需要得到高度重視。作者結(jié)合上文的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種強(qiáng)化職業(yè)院校班主任工作的對(duì)策，以供參考和借鑒。
2.1樹立人本觀念素質(zhì)。
教育背景下，職業(yè)院校班主任工作的主導(dǎo)思想是以生為本。在具體的工作實(shí)踐過程中，職業(yè)院校班主任必須重視思想政治教育，著力培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念意識(shí)，并引導(dǎo)其產(chǎn)生正確的行為。職業(yè)院校班主任需要深刻意識(shí)到學(xué)生個(gè)體之間存在差異，并在此指導(dǎo)下合理地設(shè)置教學(xué)課程，讓學(xué)生在歡愉的氛圍和環(huán)境中樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀等。職業(yè)院校班主任可以通過社交軟件、家庭訪查等途徑，了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、思想動(dòng)態(tài)、素質(zhì)水平等，與學(xué)生之間建立和諧穩(wěn)定的關(guān)系，給予他們最真切、及時(shí)的關(guān)懷。在思想教育過程中，班主任還應(yīng)注意學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，適當(dāng)?shù)胤诺妥藨B(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造更多自由表達(dá)的空間，在了解其思想認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開展指導(dǎo)教育，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們自我判斷、解決問題的能力。除此之外，在思想教育過程中，班主任還應(yīng)注意與生活實(shí)踐的聯(lián)系，將理論知識(shí)與社會(huì)事實(shí)進(jìn)行類比，深化學(xué)生的理解，并給予學(xué)生全面、公正的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
2.2提升自身素質(zhì)班。
主任自身綜合素質(zhì)水平直接影響其工作效果。要解決工作中面臨的困惑，還有賴于職業(yè)院校班主任自身職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提升。因此，職業(yè)院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到班主任在教育體系中占據(jù)的重要地位，不斷加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，為做好班主任工作提供強(qiáng)有力的人力資源支持。職業(yè)院?？梢远〞r(shí)、定期開展班主任培訓(xùn)工作，及時(shí)更新他們的工作理念和思想，提高其業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，并督促他們付諸實(shí)踐。同時(shí)，職業(yè)院校還要建立更為完善的管理機(jī)制，包括學(xué)生管理機(jī)制、教師管理機(jī)制以及日常管理機(jī)制等。職業(yè)院校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，在不斷的摸索中對(duì)現(xiàn)有管理機(jī)制進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化，明確學(xué)生及教師在日常管理中承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，明確各方考察指標(biāo)，制定完善的獎(jiǎng)懲制度。此外，職業(yè)院校還需將突發(fā)事件處理機(jī)制納入日常管理體系當(dāng)中，在對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確分類的基礎(chǔ)上，制定與之相符的處置策略，以為班主任工作提供指導(dǎo)和支持，盡量降低此類事件的影響，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
3.結(jié)論。
總而言之，強(qiáng)化職業(yè)院校班主任工作十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，本文對(duì)職業(yè)院校班主任工作面臨困境方面的研究可能不夠全面。因此，作者希望教育界其他學(xué)者持續(xù)關(guān)注職業(yè)院校班主任工作，深入剖析造成其困惑的原因，并有針對(duì)性地提出更多強(qiáng)化此項(xiàng)工作建議，以提高職業(yè)教育實(shí)效，從而促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
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班主任教育論文篇七
班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任老師就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法。班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的時(shí)間、地點(diǎn)扮演著慈母、嚴(yán)父、良師、朋友等種種不同的角色。
一、愛是教育的基礎(chǔ)―做學(xué)生們的慈母、嚴(yán)父。
班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化。而“感人心者莫先乎情”，讓學(xué)生在學(xué)校有“家”的感覺，在老師的身上感覺到父母的慈愛和嚴(yán)厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對(duì)愛撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。在班級(jí)管理中，我把自己的愛心灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，用一顆真誠(chéng)的愛心去感化學(xué)生。用細(xì)心的呵護(hù)去感化孩子們，當(dāng)然也要用規(guī)定去約束他們。
體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
二、平等是發(fā)展的橋梁―做學(xué)生們的朋友。
古語(yǔ)云：()親其師，信其道。只有用愛才能教育孩子，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。但是要想讓班級(jí)工作有序地落實(shí)開展，還要盡心營(yíng)造朋友般的平等和諧的關(guān)系，有平等才有信任，有信任才有發(fā)展。
三、創(chuàng)新是教育的靈魂―做學(xué)生們的良師。
班主任的威信是一種無(wú)聲的教育力量。樹立班主任在學(xué)生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一個(gè)重要條件。我想盡一切辦法在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中把握教育的契機(jī)，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的境界。運(yùn)用習(xí)作培養(yǎng)學(xué)生能力，熏陶學(xué)生情感就是我?guī)啄陙?lái)的創(chuàng)新所得。多年的班主任生涯，感悟多多。班主任是一個(gè)多姿多彩的角色，只要你能開動(dòng)腦筋，就會(huì)沒有解決不了的問題，就會(huì)有無(wú)數(shù)的收獲和樂趣。有人說，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我認(rèn)為，一個(gè)人一生最幸運(yùn)的莫過于有一個(gè)優(yōu)秀的啟蒙教師。尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)能改變一個(gè)人的命運(yùn)，改變一個(gè)家庭、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。我常常這樣想：班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃，是獲得知識(shí)的沃土。所以，作為班主任，當(dāng)一個(gè)啟蒙者，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的集體，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才是我義不容辭的責(zé)任。
班主任教育論文篇八
世界高等教育會(huì)議發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育；展望與行動(dòng)世界宣言》明確提出為了方便畢業(yè)生就業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)精神應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題；畢業(yè)生不再僅僅是一個(gè)求職者而首先是職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)被聯(lián)合國(guó)教科文組織定義為學(xué)生的“第三本護(hù)照”并要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等重要的地位。我國(guó)已在中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等8所高校率先進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作。
一、創(chuàng)業(yè)教育的概念。
創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)立基業(yè)或創(chuàng)辦事業(yè)，也就是自主地開拓和創(chuàng)造業(yè)績(jī)與成就。創(chuàng)業(yè)教育是指開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，通過創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)。在職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)，旨在提高學(xué)生自我謀職的能力，也就是創(chuàng)辦小企業(yè)的能力。
二、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性。
1．當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)需要開展創(chuàng)業(yè)教育。國(guó)家政府機(jī)關(guān)不斷深化改革，企業(yè)不斷進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，下崗分流人員不斷增加，而高校擴(kuò)招及每年勞動(dòng)力的不斷增加，使得勞動(dòng)力供需矛盾日益突出，并且這種矛盾長(zhǎng)期存在，使得大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)壓力巨大。在我國(guó)，高等職業(yè)技術(shù)教育近幾年才開始發(fā)展，有的高職院校是在中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)上發(fā)展的，有的是大學(xué)下設(shè)高職學(xué)院，高職教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有的院校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的條件還比較薄弱，使得培養(yǎng)出來(lái)的高職學(xué)生的技能和能力還不能滿足社會(huì)的需要，而且目前社會(huì)對(duì)高職教育認(rèn)可程度不高，使得高職院校出現(xiàn)學(xué)校招生困難，學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象，因此為了更好地解決學(xué)生的就業(yè)問題，維持社會(huì)的穩(wěn)定，有必要在高職院校中開展創(chuàng)業(yè)教育。
2．創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生全面發(fā)展，自我實(shí)現(xiàn)需要。創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供了寬闊的舞臺(tái)，然而創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性很強(qiáng)的過程，不能憑匹夫之勇和心血來(lái)潮，創(chuàng)業(yè)涉及許多知識(shí)，如管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)會(huì)、法律、稅收等知識(shí)。學(xué)生盡管在學(xué)校進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練，但是大學(xué)士創(chuàng)業(yè)最缺乏的是系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，如果沒有創(chuàng)業(yè)教育奠基，大學(xué)生僅憑這些知識(shí)和技能去創(chuàng)業(yè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
3。開展創(chuàng)業(yè)教育是高等職業(yè)教育改革的必然措施。目前我國(guó)大學(xué)不斷進(jìn)行擴(kuò)招、大量職工下崗分流、農(nóng)村大量的剩余勞動(dòng)力涌入城市使得我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，這就要求高等職業(yè)院校樹立現(xiàn)代的教育思想，改革人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置、考試制度等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)專業(yè)技能外，還應(yīng)該開展創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、生存能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合性的人才，緩解高等職，業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
4．社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的秘密武器，美國(guó)95％的財(cái)富是由創(chuàng)業(yè)的一代在1980年以后創(chuàng)造的。創(chuàng)業(yè)不但能創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，而且能夠促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致新興工業(yè)的出現(xiàn)，增加新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，從而促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
1．學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，教師轉(zhuǎn)變教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念。畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變必須進(jìn)入國(guó)有企業(yè)及事業(yè)單位工作的就業(yè)觀念，應(yīng)該樹立凡從事合法職業(yè)取得合法收入即為就業(yè)的觀念；樹立自主創(chuàng)業(yè)可以帶來(lái)較高收入和發(fā)展機(jī)遇的觀念；樹立自主創(chuàng)業(yè)同樣可以創(chuàng)造輝煌人生價(jià)值的觀念。教師應(yīng)樹立現(xiàn)代教育觀念，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的新型教學(xué)方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的生存能力。
2．構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是通過創(chuàng)業(yè)教育的課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)校必須構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力的課程體系，學(xué)?？梢酝ㄟ^實(shí)行學(xué)分制和第二課堂活動(dòng)的形式開展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該在傳統(tǒng)的職業(yè)教育基礎(chǔ)上開設(shè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商、稅務(wù)、財(cái)會(huì)，法律等方面的課程，這方面的.知識(shí)是創(chuàng)業(yè)所必需的。
3．開展創(chuàng)業(yè)者系列講座和案例教學(xué)。盡管學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握了創(chuàng)業(yè)所需要的相應(yīng)的理論知識(shí)，但是仍然缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，因此有必要開設(shè)創(chuàng)業(yè)者系列講座和進(jìn)行案例教學(xué)，讓創(chuàng)業(yè)者講授自己如何創(chuàng)業(yè)、如何進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷、如何進(jìn)行管理以及創(chuàng)業(yè)過程成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，此外還可以進(jìn)行一些其它案例教學(xué)，這樣使學(xué)生可以從中總結(jié)他人創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)到比較務(wù)實(shí)的知識(shí)，為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
4．建立創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地。學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地主要有兩種形式：一是為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地；二是學(xué)校生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。讓學(xué)生定期去這些場(chǎng)所去實(shí)習(xí)，參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。學(xué)?？梢杂袃斕峁┮恍┙?jīng)營(yíng)場(chǎng)所，如商店、餐廳等作為創(chuàng)業(yè)教育基地，讓學(xué)生完全按照企業(yè)實(shí)際運(yùn)作方式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)自負(fù)盈虧，風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，又解決了學(xué)生的一部分學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。
5．創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。目前我國(guó)高校以開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為主要載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，在這方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)并取得良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃不僅是融資的一種手段，同時(shí)又是加強(qiáng)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理、提高創(chuàng)業(yè)成功率的重要措施，是對(duì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、法律、工商、稅收等知識(shí)的綜合應(yīng)用。因此高等職業(yè)院?？梢越Y(jié)合專業(yè)特色開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專項(xiàng)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生在社會(huì)上的生存能力。
6．創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)。創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)可以從三個(gè)方面評(píng)價(jià)：一是理論學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，它是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，客觀上會(huì)給創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來(lái)不良影響。二是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是對(duì)所學(xué)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用和體現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)成功與否的重要環(huán)節(jié)。三是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目講演與答辯。通過講學(xué)與答辯可以發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中的不足之處，這樣可以避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)犯過多的錯(cuò)誤，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
總之，高等職業(yè)院校應(yīng)該大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)復(fù)合型的人才，提高學(xué)生在社會(huì)上的生存能力，緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
班主任教育論文篇九
化學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，與人們的日常生活息息相關(guān)。根據(jù)黨的“十二五”規(guī)劃要求，在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)要致力于建設(shè)一個(gè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型的社會(huì)，以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的順利轉(zhuǎn)型升級(jí)。近幾年來(lái)，隨著環(huán)境問題的日益惡化，環(huán)保教育的重要性逐漸凸顯出來(lái)。因此，作為與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的化學(xué)課程，職業(yè)院校的化學(xué)教師有必要在平時(shí)的教學(xué)中自覺加強(qiáng)有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的教育，不斷提高學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)水平，從而為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
一、提高教師自身的環(huán)保意識(shí)水平。
教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，肩負(fù)著提高學(xué)生知識(shí)文化水平和培養(yǎng)其意識(shí)形態(tài)的重任。因此，職業(yè)院校的化學(xué)教師在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)除了要傳授給學(xué)生們課本上的知識(shí)內(nèi)容，還需不斷提高自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，通過在課堂上的科學(xué)示范，引導(dǎo)學(xué)生們掌握有關(guān)環(huán)境保護(hù)的基本技能，培養(yǎng)他們形成實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在當(dāng)前形勢(shì)背景下，一方面，教師在平時(shí)的空余時(shí)間要主動(dòng)了解相關(guān)領(lǐng)域最新的理論研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，努力提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)；另一方面，化學(xué)教師還應(yīng)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研討會(huì)議，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以共同探索出更為科學(xué)、高效的化學(xué)教學(xué)策略，在平時(shí)的教學(xué)中充分滲透環(huán)境保護(hù)教育，從而有效促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
二、將教材內(nèi)容與環(huán)保教育相結(jié)合。
化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，其課本教材中很多內(nèi)容都或多或少地涉及到與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，化學(xué)教師要能夠從這些教材中挖掘出與環(huán)境保護(hù)教育相關(guān)的內(nèi)容，分為一個(gè)個(gè)主題，有計(jì)劃性地向?qū)W生們講解環(huán)境污染的危害性，使他們充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并且從原理上了解污染產(chǎn)生的根本原因和有效的解決方法。例如，在講解“金屬單質(zhì)與化合物”這一章的'內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B目前我國(guó)水體污染的問題，讓學(xué)生們明白造成水污染的主要原因來(lái)自于工業(yè)廢水，許多工廠為了節(jié)約生產(chǎn)成本，沒有按照國(guó)家規(guī)定的流程治理廢水并進(jìn)行分類排放，而是全部偷偷排放進(jìn)河流當(dāng)中，這些廢水中所包含的重金屬離子進(jìn)入空氣、土壤后會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，對(duì)周圍動(dòng)植物的正常生長(zhǎng)和居民們的生活健康構(gòu)成極大的威脅。又或者，在學(xué)習(xí)“高分子復(fù)合材料”時(shí)，教師可以結(jié)合前幾年國(guó)家出臺(tái)的“限塑令”的政策，利用課本上的知識(shí)向?qū)W生們解釋為什么要限制塑料的使用，既加深了他們的學(xué)習(xí)印象，也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。除此之外，職業(yè)院校還可以組織一些校外實(shí)踐活動(dòng)，例如讓學(xué)生們調(diào)查了解當(dāng)?shù)毓S污水處理、排放的情況，探討在日常生活中應(yīng)如何做到節(jié)約用水，分享一些關(guān)于節(jié)水、節(jié)電的小竅門，通過這種潛移默化地滲透教育，逐漸引導(dǎo)學(xué)生們樹立自覺保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)。
三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過程中往往會(huì)產(chǎn)生一些廢氣、廢棄金屬料等，化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要尤為注重實(shí)踐操作問題，在正式上課前先向?qū)W生們明確介紹實(shí)驗(yàn)的具體步驟、重難點(diǎn)內(nèi)容以及在實(shí)驗(yàn)收尾工作中需要注意的問題等，從而有效規(guī)范學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作。一方面，職業(yè)院校要完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)于一些涉及到昂貴試劑、劇毒藥品、危險(xiǎn)系數(shù)較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要鼓勵(lì)教師們盡量使用多媒體軟件來(lái)進(jìn)行模擬仿真實(shí)驗(yàn)，既較少了實(shí)驗(yàn)中廢氣物的排放，也保障了學(xué)生們的人身安全。此外，關(guān)于實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢棄物，教師一定要強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)按照指示放在規(guī)定的地方，以便后勤工作人員進(jìn)行技術(shù)性的處理和循環(huán)利用，而不是隨意丟棄，給實(shí)驗(yàn)甚至整個(gè)學(xué)校周圍的環(huán)境帶來(lái)不可預(yù)估的影響。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，并且不斷地強(qiáng)化他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境保護(hù)教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是每個(gè)化學(xué)教師的職責(zé)所在。職業(yè)院校在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘教材中關(guān)于環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容，積極組織各種化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的環(huán)境問題，既鍛煉了他們的綜合應(yīng)用能力，也為環(huán)境保護(hù)工作作出了貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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班主任教育論文篇十
班主任作為班集的組織者、教育者和指導(dǎo)者在管理過程中發(fā)揮重要作用，為提高班級(jí)凝聚力，需要班主任采取有效措施，確立共同奮斗目標(biāo)，通過有效教育手段促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。技工院校中的學(xué)生有其特殊性，所以在開展工作中，需要班主任的正確引導(dǎo)，因此加強(qiáng)班級(jí)德育教育成為班主任管理工作中重要工作。
德育目標(biāo)具有導(dǎo)向和保證的作用，并且在整個(gè)德育教育過程發(fā)揮著制約和影響的作用，同時(shí)對(duì)德育內(nèi)容、途徑和方法有決定性影響?？茖W(xué)有效的德育目標(biāo)直接決定著德育模式的選擇和創(chuàng)新。進(jìn)入社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，在不斷實(shí)踐和總結(jié)中，對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)提高德育教育質(zhì)量有重要影響。通過對(duì)德育目標(biāo)的調(diào)整使其更加具有層次性和發(fā)展性，所以對(duì)當(dāng)前德目標(biāo)的定位可以得出我國(guó)現(xiàn)階段的主要任務(wù)就是培養(yǎng)遵紀(jì)守法、熱愛祖國(guó)并具有良好社會(huì)公德和文明習(xí)慣的公民。所以技工院校班主任在開展德育教育工作時(shí)應(yīng)該突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知，并養(yǎng)成大膽實(shí)踐，勇于探索的精神。在準(zhǔn)確定位德育目標(biāo)基礎(chǔ)上開展德育教育工作可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí)等職業(yè)習(xí)慣。在技工院校中班主任開展德育教育目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育，提高學(xué)生思想、政治、法律意識(shí)。因此班主任在開展工作時(shí)應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定德育目標(biāo)，從而保證在德育教育工作中展現(xiàn)德育的實(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性，從而全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
德育教育內(nèi)容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質(zhì)教育，同時(shí)還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的前提。技工院校在教育過程中體現(xiàn)出崗位性、應(yīng)用性、職業(yè)性等特點(diǎn)，所以開展德育教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)在德育內(nèi)容中體現(xiàn)這些特點(diǎn)，融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內(nèi)容，增強(qiáng)德育教育內(nèi)容的針對(duì)性。職業(yè)道德就是人們?cè)陂_展工作中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范的等，比如效率意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等，對(duì)于技工院校中的學(xué)生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現(xiàn)了技工院校的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有積極推動(dòng)作用，班主任管理工作中加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的教育，可以幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)觀念，正確認(rèn)識(shí)集體主義，在提高紀(jì)律觀念和職業(yè)責(zé)任的同時(shí)，形成為人民服務(wù)的思想，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責(zé)任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學(xué)生辨別行業(yè)不良風(fēng)氣的能力，為高尚職業(yè)道德品質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)理想教育包含個(gè)人對(duì)職業(yè)的追求和向往，通過職業(yè)活動(dòng)可以獲得相應(yīng)報(bào)酬，進(jìn)而滿足學(xué)生的物質(zhì)和精神需求，職業(yè)理想教育直接影響學(xué)生職業(yè)愿望，只有在接受教育過程中形成遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，才能幫助學(xué)生珍惜校園學(xué)習(xí)時(shí)間，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中不斷提自身知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能，保證自己可以充分勝任未來(lái)所從事的事業(yè)。所以德育內(nèi)容融入職業(yè)理想教育可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的敬重，從而有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。
社團(tuán)活動(dòng)是在學(xué)校中學(xué)生主要活動(dòng)內(nèi)容，班主任要想提高德育教育質(zhì)量，必須借助社團(tuán)活動(dòng)提高學(xué)生的審美能力，陶冶思想情操，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。在技工院校中按照社團(tuán)類型的不同可以分為四類:首先是藝術(shù)類社團(tuán)，這類社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養(yǎng)為主，在這類社團(tuán)中可以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。其次是體育類社團(tuán)，這類社團(tuán)主要是鍛煉身體、娛樂身心，同時(shí)定期組織比賽等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)韌的體育精神。第三類是學(xué)習(xí)型社團(tuán)，比如讀書會(huì)等，這類社團(tuán)可以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。第四類是服務(wù)型社團(tuán)，這類社團(tuán)可以增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)。班主將德育教育內(nèi)容融入到社團(tuán)活動(dòng)中，可以更好的提高學(xué)生的接受能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
當(dāng)前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一，在開展工作中班主任應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在不斷實(shí)踐中總結(jié)德育教育方法，創(chuàng)新德育教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
班主任教育論文篇十一
班主任是以學(xué)生為核心的教師，他們教授的科目是學(xué)生本身，其中心工作是為學(xué)生營(yíng)建獲得積極心態(tài)、成就感、自尊感的班集體，并指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校和社會(huì)資源求得自身發(fā)展，以一種穩(wěn)健的姿態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
一、班主任為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)良好的班集體。
調(diào)查表明：學(xué)生在學(xué)校期間獲得的成就感會(huì)對(duì)學(xué)生日后的工作和生活產(chǎn)生積極而全面的影響。因此，每一位教師尤其是班主任應(yīng)盡可能地為學(xué)生營(yíng)建獲得積極心態(tài)、成就感和自尊感的良好環(huán)境，即一個(gè)優(yōu)秀的班集體。必須指出班主任營(yíng)造的并不是一個(gè)舒適的溫室，而是提出合理要求、發(fā)掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生想象力、增強(qiáng)學(xué)生自尊、培養(yǎng)學(xué)生判斷力，為學(xué)生提供安全感的場(chǎng)所。
1.組建過硬的班干部隊(duì)伍，完善班級(jí)規(guī)章制度。
良好班集體的形成，在很大程度上取決于學(xué)生干部的水平，因?yàn)樗麄兪羌w的領(lǐng)導(dǎo)核心，是群眾的帶頭人。因此，在選舉班干部和制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)民主，組織學(xué)生積極參與。讓他們充分醞釀，積極討論，做到人人提建議，個(gè)個(gè)表態(tài)度，使班干部選舉和班規(guī)的形成過程成為學(xué)生認(rèn)同內(nèi)化的過程。這樣的班干部和規(guī)章制度學(xué)生認(rèn)同度高，班干部的工作和班規(guī)的執(zhí)行就會(huì)很順利。定期召開班干部會(huì)，幫助他們不斷改進(jìn)工作方法，提高工作水平和辦事效率，并適當(dāng)放權(quán)給班干部，以調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谧约旱臋?quán)限范圍內(nèi)自由發(fā)揮，體會(huì)成功的快樂。
2.關(guān)愛學(xué)生，做個(gè)公證的裁判。
一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女、不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)一視同仁。力求在學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面給學(xué)生更多的幫助。樹立以學(xué)生為本的思想，平時(shí)多與他們談心交流，站在學(xué)生的角度去看問題、想問題、對(duì)待問題、處理問題。顧及學(xué)生的合理要求，利用班會(huì)共同解決一些矛盾。當(dāng)學(xué)生遇到不公時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)站出來(lái)，查清事情的真相，公證地裁判，還學(xué)生公道。決不能避重就輕，偏袒或漠視任何一方，讓學(xué)生真正感受到：在班主任心里自己和其他同學(xué)一樣重要，在班集體這個(gè)大家庭里，班主任會(huì)為每個(gè)學(xué)生主持公道。只有這樣，班主任才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才會(huì)贏得學(xué)生們的信賴和尊重，才會(huì)形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
3.明確競(jìng)爭(zhēng)與合作的辯證關(guān)系，不斷超越自我。
競(jìng)爭(zhēng)與合作是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)能夠帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，競(jìng)爭(zhēng)能夠使人居安思危，競(jìng)爭(zhēng)能夠促人進(jìn)步。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，團(tuán)隊(duì)作用、組織精神、個(gè)人的協(xié)調(diào)能力、合作能力越來(lái)越受到人們的重視。在科技飛速發(fā)展的今天，一項(xiàng)任務(wù)往往涉及不同的方面和領(lǐng)域，必須由幾個(gè)人甚至幾個(gè)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作才能完成。畢竟個(gè)人的力量非常渺小，只能是某個(gè)方面或某個(gè)領(lǐng)域的專家。因此，必須把自己置身于優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，才能抵御更大的風(fēng)險(xiǎn)，才能求得更大的發(fā)展。明白了這個(gè)道理，在日后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們就會(huì)很容易做到：(教學(xué)論文)把同學(xué)（同事）既當(dāng)成競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手、趕超的目標(biāo)；又當(dāng)成志同道合的朋友，互相幫助的對(duì)象，從而不斷超越一個(gè)又一個(gè)自我。
4.利用靈活的評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生找回自信。
職業(yè)院校的生源復(fù)雜，有初中生、高中生還有中專生，有應(yīng)屆生還有往屆生。其知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，認(rèn)知水平參差不齊。他們大都經(jīng)歷過中考、高考的“失敗”，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)能力較差，大部分學(xué)生存在厭學(xué)情緒。對(duì)此，班主任應(yīng)解放思想，運(yùn)用靈活的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、綜合的評(píng)價(jià)，決不能簡(jiǎn)單地以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的尺度。更何況金無(wú)足赤，人無(wú)完人。再好的學(xué)生也難免有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是如何幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生利用自身的優(yōu)點(diǎn)為自己或他人做些事情。當(dāng)他們能利用自身的長(zhǎng)處為自己或他人提供幫助時(shí)，那久違的成功和自信就會(huì)重回他們心間。這時(shí)學(xué)生會(huì)向班主任敞開心扉，愉快地接受班主任的指導(dǎo)甚至是批評(píng)。他們知道：班主任是真心愛他們、關(guān)心他們和幫助他們的人。
二、指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校資源求得自身發(fā)展。
班主任的另一項(xiàng)重要工作，就是幫助學(xué)生認(rèn)清自我，理清人生規(guī)劃的思路，指導(dǎo)他們充分利用學(xué)校教育中提供的各種資源來(lái)全面發(fā)展自身。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)院的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加長(zhǎng)期函授學(xué)習(xí)或短期技能培訓(xùn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。
筆者所在的技師學(xué)院不屬于學(xué)歷教育，學(xué)生畢業(yè)時(shí)頒發(fā)的是畢業(yè)證和技能證，沒有學(xué)歷證，這樣學(xué)生在擇業(yè)和工資待遇上會(huì)受影響。因此，筆者動(dòng)員班里有能力的同學(xué)繼續(xù)深造，一是報(bào)考天津工程師范學(xué)院，二是通過學(xué)院的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，接受其他院校對(duì)口專業(yè)的函授教育。由于專業(yè)對(duì)口，學(xué)生在學(xué)校的部分學(xué)科成績(jī)可作為函授期間對(duì)應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為他們節(jié)約了大量時(shí)間，學(xué)生畢業(yè)時(shí)大都拿到了雙證（學(xué)歷證、技能證）。此外，筆者還動(dòng)員學(xué)生參加校內(nèi)的各種短期技能培訓(xùn)。多掌握一門技能，就業(yè)時(shí)就多了一份選擇。
2.組織學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各類活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自我、提高自我。
學(xué)校組織的.各項(xiàng)活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生全面發(fā)展而專門設(shè)計(jì)的。學(xué)生們積極投入其中，對(duì)其學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、組織指揮能力以及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)和提高均有幫助。組織學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各類活動(dòng)，如技術(shù)比武、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、歌詠比賽、網(wǎng)頁(yè)制作比賽、書法繪畫比賽等，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，打開了學(xué)生的視野，增進(jìn)了同學(xué)間的交流，培養(yǎng)了興趣愛好，使自己在能力和心智方面得到全面鍛煉和提高。在活動(dòng)中，學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了公平競(jìng)爭(zhēng)，而且懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要意義，形成了積極向上的健康心態(tài)，為步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛生活的態(tài)度。
現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，被長(zhǎng)輩們捧著、哄著、寵著，他們愛吃、愛穿、愛玩、愛上網(wǎng)，但是不愛鍛煉、不愛勞動(dòng)。他們從小生活在福窩里，被愛澆灌長(zhǎng)大，但是他們卻不懂得什么是真正的愛，更不懂得怎樣愛別人。由于沒經(jīng)歷過風(fēng)浪，致使他們的心理普遍比較脆弱，容易受到傷害，缺少理想和信仰，功利欲望心強(qiáng)烈，過分追求自我，很多青少年處于一種精神匱乏的“懸空狀態(tài)”。他們迫切需要孝心、愛心和感恩心的教育，學(xué)會(huì)平等、尊重和擔(dān)當(dāng)。針對(duì)上述現(xiàn)象，筆者首先發(fā)起了“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”的倡導(dǎo)，動(dòng)員學(xué)生每天早起晨練，去呼吸新鮮空氣，去欣賞草尖上的露珠和披露的花朵，去聆聽清脆的鳥鳴，頓感神清氣爽。懷著這樣的心情，迎來(lái)新的一天。其次，教育學(xué)生要“珍惜身邊人”。即記住親人或朋友的生日，在特別的日子里送上自己溫馨的祝?；蛴H手制作的賀卡。慢慢的，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)越來(lái)越充盈，越來(lái)越溫暖，越來(lái)越幸福。再次，建議學(xué)生利用閑暇時(shí)間為家人做些事情。如為家人做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生等，在勞動(dòng)中體會(huì)父母的辛苦，體會(huì)愛與被愛的幸福。
通過上述活動(dòng)同學(xué)明白了這樣的道理：健康的身體是幸福生活的基石；被愛是幸福的，接受愛是勇敢的；而敢于愛身邊的人，給予他們更多的關(guān)愛和幫助，才是一個(gè)人真正充盈、成熟、勇敢、強(qiáng)大的表現(xiàn)。
職業(yè)學(xué)校班主任的工作平凡、繁瑣而又重要。班主任的工作雖然不是萬(wàn)能的，但是我們的努力不會(huì)白費(fèi)，因?yàn)樾湟讖澮惨字保灰俣嘈┠托摹⒃俣嘈坌?。讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，找到行之有效的管理方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)臺(tái)階，為社會(huì)培養(yǎng)更多高技能人才。
（作者單位：濟(jì)寧技師學(xué)院）。
班主任教育論文篇十二
一、言傳身教，身教更重于言教
我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來(lái)熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子” 、 “有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人
不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；若生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；若生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；若生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識(shí)教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來(lái)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評(píng)教育的。
三、要多傾聽學(xué)生的聲音，多關(guān)愛他們
為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動(dòng)去幫助他或者跟他推心置腹交心時(shí)，他一定會(huì)很感激；當(dāng)你給他一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和微笑時(shí),他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對(duì)你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對(duì)他的價(jià)值,作為投桃報(bào)李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之” 。
怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢？
古語(yǔ)說：“世事通明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到：1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣?就會(huì)給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會(huì)有意回避你,有話少說,無(wú)話不說。可見,笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語(yǔ)，蹺二郎腿, 過于倨傲、目中無(wú)人、唯我獨(dú)尊，都會(huì)引起同學(xué)對(duì)你的反感。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個(gè)臉吧！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。
四．要善于控制自己的感情
有位作家說得好:一個(gè)不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會(huì)泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時(shí)撲滅，就會(huì)燒毀一切。無(wú)論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對(duì)待“差生”， 班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來(lái)處理問題，這樣才不會(huì)使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。
總而言之， “教無(wú)定法”，“德教亦無(wú)定法”， 能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。
班主任教育論文篇十三
抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全，是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問題。本文是對(duì)班主任在班級(jí)安全教育中的作用分析論文，一起來(lái)看看吧！
[摘要]作為班級(jí)安全責(zé)任第一人的班主任應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，應(yīng)多問、勤看、多思、多提醒，將安全警鐘常掛在嘴上，常抓在手上，班主任還要提高信息技術(shù)安全意識(shí)，將各種安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。
學(xué)校的安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力才能做好。在此且不說社會(huì)和家庭教育，就學(xué)校安全教育而言，它是一項(xiàng)需要領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任和每個(gè)教師共同去探究及完成的課題，在這些教育管理者中，班主任又成了最直接的管理者、責(zé)任人。下面就班主任班級(jí)安全管理問題談幾點(diǎn)淺顯的看法。
在班級(jí)安全管理中，班主任首先得有很高的安全敏銳性和很強(qiáng)的安全責(zé)任意識(shí)，打鐵還需自身硬，班主任應(yīng)自覺地、科學(xué)地、全面地樹立安全觀念，應(yīng)考慮到班級(jí)安全工作的方方面面。比如，想到學(xué)生生命安全，就要想到飲食安全、衛(wèi)生安全、環(huán)境安全、交通安全、運(yùn)動(dòng)安全、心理安全等等，這些方面都會(huì)直接或間接構(gòu)成學(xué)生安全問題，或多或少地觸及學(xué)生的安全，給學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成威脅，甚至造成損失、損害。
班主任作為班級(jí)的管理者，要加強(qiáng)班級(jí)的安全教育，要充分利用周會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度和國(guó)家有關(guān)個(gè)人安全的各類法律法規(guī)，使學(xué)生明白法律法規(guī)能保護(hù)自己，學(xué)做一個(gè)遵紀(jì)守法的人；利用網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺(tái)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的安全教育課，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)，掌握安全自救技能，學(xué)做一個(gè)有能力保護(hù)自己的人；通過學(xué)校組織的消防安全實(shí)戰(zhàn)演練、安全知識(shí)講座、法律知識(shí)講座、心理健康輔導(dǎo)講座以及板報(bào)宣傳等形式多樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治、思想、安全教育，進(jìn)一步提升學(xué)生的安全意識(shí)，力求將安全問題防患于未然。
三、班主任要多問、勤看、多思。
作為班主任要想管理好班級(jí)，就得掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，就應(yīng)深入班級(jí)，多詢問，多了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間或個(gè)人存在的安全隱患得及時(shí)想辦法巧妙解決；多向科任教師詢問學(xué)生在其他課堂中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與科任教師聯(lián)手處理、解決；多向其他班級(jí)的.同學(xué)詢問，了解本班的動(dòng)態(tài)以及個(gè)別同學(xué)的表現(xiàn)、表象，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時(shí)調(diào)查、核實(shí)、處理；還要多向自己詢問，學(xué)生各方面的安全問題我關(guān)注了多少？關(guān)注得夠不夠？安全教育跟上了沒？某些方面還存在安全隱患嗎？已出現(xiàn)了安全問題，我哪個(gè)解決得好？哪個(gè)處理得不盡如人意，還需在哪些方面改進(jìn)？等等。只有廣開言路，才能獲取更多的信息，再經(jīng)辨別、核實(shí)、篩選，才能獲取實(shí)用的信息，才能對(duì)癥下好藥，真正治好病。
在通信技術(shù)日新月異的今天，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)以迅雷不及掩耳之勢(shì)進(jìn)入每個(gè)人的生活，并扮演了重要角色，全國(guó)上下幾乎所有的男女老少都會(huì)上網(wǎng)，或?qū)W習(xí)或查詢，互聯(lián)網(wǎng)成了“萬(wàn)事通”，成了人們生活中不可或缺的依靠。在這里人們足不出戶就可以得到解決問題的方法，人們對(duì)其情有獨(dú)鐘，殊不知網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，它給我們的生活帶來(lái)了許多便捷的同時(shí)，也孕育了新型的安全問題，那就是使用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的安全問題。
現(xiàn)在學(xué)生拿手機(jī)主要用于打電話、上網(wǎng)，他們利用手機(jī)上網(wǎng)、聊qq、聊微信的過程中容易接觸不良信息、受到網(wǎng)絡(luò)返利鏈接、暗藏病毒的二維碼、紅包以及色情聊天連接、虛擬環(huán)境等等的侵害，造成學(xué)生心理安全隱患；與社會(huì)閑雜人員聯(lián)系，容易滋生事端；手機(jī)的輻射對(duì)正在生長(zhǎng)發(fā)育中的學(xué)生的健康很不利，影響身體正常發(fā)育；部分手機(jī)硬件本身有問題，會(huì)在使用過程中爆炸、著火，存在安全隱患。我強(qiáng)烈建議，學(xué)校應(yīng)多建公用電話亭，拒絕學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校。
以上諸多的互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)問題，給青少年的健康成長(zhǎng)構(gòu)成威脅，產(chǎn)生安全隱患。作為班主任應(yīng)提高自身信息技術(shù)安全意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)和排除來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的種種威脅、解決好使用互聯(lián)網(wǎng)中遇到的棘手問題，避免網(wǎng)絡(luò)安全事件的發(fā)生，真正使學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，潛下心來(lái)學(xué)做真人。
作為班主任，只關(guān)注還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行，要靜默地多觀察，捕獲更真實(shí)的信息，進(jìn)一步了解學(xué)生的細(xì)微變化，分析變化的原因以及變化造成的結(jié)果。一旦發(fā)現(xiàn)存在安全隱患，及時(shí)采取合理有效的方法予以解決，決不可存“亡羊補(bǔ)牢”的僥幸心理。當(dāng)然做好班主任安全管理工作并非動(dòng)動(dòng)嘴、跑跑腿、東瞧瞧、西看看那么簡(jiǎn)單，還需要心腦并用，根據(jù)捕獲的表象信息多思考，細(xì)琢磨，這樣才能想出錦囊妙計(jì)，才能出高招，將班級(jí)安全工作真正做實(shí)、做好。當(dāng)然學(xué)校安全教育管理工作只靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師和學(xué)校各部門的齊抓共管、鼎力配合協(xié)作才能完成好。
總之，安全責(zé)任重于泰山，學(xué)校的安全教育不可忽視，作為安全責(zé)任第一人的班主任應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的安全意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，應(yīng)多問、勤看、多思、多提醒，將安全警鐘常掛在嘴上，常抓在手上，將各種安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。
班主任教育論文篇十四
摘要：德育教育是樹立學(xué)生道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生文明誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)等良好行為習(xí)慣的重要途徑。小學(xué)班主任在教授小學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更加應(yīng)該關(guān)注育人工作，將德育工作放在第一位，將德育工作貫穿在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程中。文章主要就小學(xué)班主任德育教育工作的策略進(jìn)行探析。
學(xué)校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分，是學(xué)校開展德育教育工作的重要步驟。班主任應(yīng)該充分意識(shí)到這一問題，在平時(shí)的班級(jí)管理與班級(jí)教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。
班主任所開展班級(jí)管理工作對(duì)于提升小學(xué)生素質(zhì)，健全小學(xué)生品格有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校里小學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，接觸的頻率最高，開展的教育活動(dòng)最多，在小學(xué)生心中班主任是一個(gè)無(wú)所不能的人。這一情況就決定班主任在平時(shí)的一言一行都會(huì)深刻影響到小學(xué)生的行為舉止，言行談吐。因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中樹立起德育教育的意識(shí)，在班級(jí)管理與教育工作中做到表率作用，成為小學(xué)生的榜樣。
(一)構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。
小學(xué)班主任在開展德育教育工作的過程中應(yīng)該明確的重要原則就是要做好德育工作就應(yīng)該懂得熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強(qiáng)，需要學(xué)校、老師與家長(zhǎng)的愛護(hù)與尊重[1]。因此，班主任在進(jìn)行德育工作的過程中要將小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛心、深沉的愛對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常班級(jí)管理中班主任要平等的對(duì)待學(xué)生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好就特別關(guān)注，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差就過于苛責(zé)。班主任只有平等的對(duì)待每一位學(xué)生，小學(xué)生才能夠感受到被尊重、被關(guān)心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導(dǎo)，班主任開展德育工作才能夠順利。
(二)選擇合理巧妙的批評(píng)方式。
班主任在進(jìn)行德育教育過程中要時(shí)刻注意批評(píng)學(xué)生的方式。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候要秉持著先揚(yáng)后抑的原則，語(yǔ)氣、態(tài)度、用詞得當(dāng)。班主任在開展德育教育工作時(shí)難免會(huì)遇到學(xué)生做錯(cuò)事需要批評(píng)[2]。而班主任的批評(píng)方式與技巧對(duì)學(xué)生來(lái)說有著巨大的影響。班主任在批評(píng)過程中要時(shí)刻語(yǔ)言語(yǔ)言的技巧性，使用巧妙的言辭和語(yǔ)句，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)，然后再針對(duì)具體事情通過婉轉(zhuǎn)溫柔的語(yǔ)氣來(lái)指出學(xué)生的不足與問題，讓學(xué)生清晰深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)位，能夠認(rèn)真的反省錯(cuò)誤，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。同時(shí)，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候班主任要注意不能在全班同學(xué)的面前批評(píng)，這樣會(huì)造成學(xué)生的自卑心理，還會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而導(dǎo)致批評(píng)的逆反效果。
(三)與學(xué)生家長(zhǎng)保持暢通溝通。
德育教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，不可能在一朝一夕完成。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說進(jìn)行德育教育往往單單依靠教師與學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且還需要學(xué)生家長(zhǎng)的相關(guān)配合。班主任在處理家長(zhǎng)配合關(guān)系的過程中應(yīng)該與家長(zhǎng)開展充分的溝通與交流，建立以學(xué)校-班級(jí)-家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長(zhǎng)的德育教育目標(biāo)應(yīng)該保持高度一致，這是班主任與家長(zhǎng)共同開展德育教育的基礎(chǔ)。班主任要向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況等告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，以便有針對(duì)性的開展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)”與家長(zhǎng)開展密切的聯(lián)想，要求家長(zhǎng)在家庭中配合學(xué)校開展德育教育，給學(xué)生營(yíng)造出良好的德育教育環(huán)境。
(四)開展實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化德育教育。
班主任開展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到德育教育。班主任要積極改進(jìn)優(yōu)化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的道德教育活動(dòng)[3]。例如，班主任可以開展主題教育活動(dòng)，在貼近小學(xué)生實(shí)際情況與心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上來(lái)開展各種各樣的主題教育活動(dòng)，可以將愛國(guó)主義教育、法制教育、誠(chéng)信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動(dòng)作為載體，讓學(xué)生能夠在主題教育活動(dòng)中接受德育教育。又例如，班主任還可以開展道德實(shí)踐活動(dòng)，在保證小學(xué)生安全的前提下組織小學(xué)生深入到社會(huì)中開展有意義的活動(dòng)。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等，讓小學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中接受德育教育。
(五)推選優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用。
在班級(jí)管理中班干部是班主任的最有用的小幫手，班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動(dòng)。因此，班主任在開展德育教育工作時(shí)也可以充分利用班干部的作用，有意識(shí)的培養(yǎng)班干部，在不影響其正常學(xué)習(xí)的情況下引導(dǎo)其幫助班主任一同對(duì)班級(jí)學(xué)生開展思想道德教育[4]。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開展合理的選拔，班主任可以通過競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選、自我推薦等方式來(lái)進(jìn)行選拔，以對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據(jù)班級(jí)德育教育的實(shí)際情況來(lái)建立相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣不僅僅能夠保證班級(jí)德育管理工作正常進(jìn)行，還可以讓學(xué)生在擔(dān)任班干部的時(shí)候強(qiáng)化自身的綜合能力。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，也是最為關(guān)鍵的階段，這一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)能夠直接影響其未來(lái)的發(fā)展情況。在學(xué)校里班級(jí)是教育活動(dòng)中最為基礎(chǔ)的組織，而班主任就是這一組織的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠(yuǎn)的工作，每一位班主任在工作中都要善于總結(jié)、經(jīng)常思考，選擇科學(xué)合理的教育方式來(lái)開展德育教育，以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
班主任教育論文篇十五
表達(dá)對(duì)學(xué)生愛的方式很多，一個(gè)重要的方式就是贊美學(xué)生。真誠(chéng)的贊美是溫暖的陽(yáng)光，是促使人不斷完善的助推器。贊美學(xué)生，讓他們樹立自信，親近老師。親其師，才能信其道，學(xué)生才愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)。如果想讓學(xué)生改正某些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，贊美學(xué)生不失為一種巧妙迂回的方法。
剛接這個(gè)班的時(shí)候，我滿懷信心和希望。但接下來(lái)的情況讓我改變了看法，這個(gè)班的學(xué)生多而且很散亂，沒有良好的課堂秩序：老師在前面講課，下面的學(xué)生交頭接耳，有的前后位聊天，有的低頭擺弄東西，有的是“身在曹營(yíng)心在漢”，面無(wú)表情，不知他在想什么。你批評(píng)一些學(xué)生，其他學(xué)生不知警醒，仍然在進(jìn)行各自的活動(dòng)。你大聲訓(xùn)斥發(fā)脾氣，滿班的學(xué)生一臉無(wú)辜地看著你。我感覺這個(gè)班級(jí)就像一盤散沙，怎么都攏不到一塊去。
因?yàn)闆]有學(xué)生配合，教學(xué)任務(wù)很難完成，明明一堂課應(yīng)該完成的任務(wù)，結(jié)果就是完不成。課堂成了我一個(gè)人的獨(dú)角戲，底下坐著一群無(wú)精打采的觀眾。
新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等基礎(chǔ)上的師生關(guān)系，教師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，是我們的朋友。我提了幾個(gè)問題：“你和老師的關(guān)系如何？”“在你心目中老師是什么？”“你認(rèn)為老師對(duì)我們有何影響？”等。沒想到這些問題會(huì)引起學(xué)生熱烈的反應(yīng)：有的說老師是暴君，有的說老師是皇帝、學(xué)生是臣民。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說他被老師誤解，向老師解釋，老師根本不聽，認(rèn)為他在狡辯。有的學(xué)生說有問題請(qǐng)教老師，個(gè)別老師先敲一下腦袋再講解。聽了學(xué)生的話，我非常震驚，在學(xué)生的眼里，老師竟然是這個(gè)樣子！師生關(guān)系如此緊張，如此隔膜，怎么能有良好的教學(xué)環(huán)境呢？教育本來(lái)應(yīng)是心靈和情感的溝通，沒有融洽的師生關(guān)系，就沒有心靈的交融，更不會(huì)激起智慧的火花。其實(shí)所有的教學(xué)手段都是外在的，必須在內(nèi)在因素起作用的基礎(chǔ)上才有效果。只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，并以此為樂，才能達(dá)到教學(xué)目的。建立良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件。良好的師生關(guān)系是建立在平等和愛的基礎(chǔ)之上的。
世界上最偉大的愛，莫過于母愛和師愛。教師只有給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感和期望，學(xué)生才對(duì)老師產(chǎn)生依戀，才能使學(xué)生從順從到認(rèn)從到內(nèi)化，逐漸培養(yǎng)起自我教育的能力。師愛最能喚起學(xué)生的自尊心和自信心。因?yàn)閹煇鄣暮诵氖亲鹬匦湃螌W(xué)生。蘇霍姆林斯基說，人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人類的最高峰，這就是個(gè)人的自尊心。師愛最能挖掘出學(xué)生的內(nèi)在的自我教育潛能。教師對(duì)學(xué)生有著殷切的希望，又能根據(jù)他們成長(zhǎng)的特點(diǎn)，提供他們經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，那就可以轉(zhuǎn)化為他們的自信心，激發(fā)他們表達(dá)的愿望。
“表達(dá)對(duì)學(xué)生愛的方式很多，一個(gè)重要的方式就是贊美學(xué)生。真誠(chéng)的贊美是溫暖的陽(yáng)光，是促使人不斷完善的催化劑。贊美學(xué)生，讓他們樹立自信，親近老師。親其師，才能信其道，才愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)。如果想讓學(xué)生改正某種些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，贊美學(xué)生不失為一種巧妙迂回的方法?！蓖ǔe人對(duì)我們的長(zhǎng)處加以表?yè)P(yáng)之后，再做一些溫和的批評(píng)指正，我們就容易接受批評(píng)意見。對(duì)于心靈單純的初中生來(lái)說，這種寓批評(píng)于贊美之中的方法尤其有效。
同學(xué)a坐在第一排，課堂上常不遵守紀(jì)律，經(jīng)常跟他的同桌咬耳朵，我經(jīng)常批評(píng)他，也曾罰他站，就是不起作用。在校園里見面，他從來(lái)不跟我打招呼，形同陌路。但這個(gè)學(xué)生愛舉手發(fā)言，我就表?yè)P(yáng)他說，你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，很聰明。他聽了很驚奇地看著我。我接著說，如果你能遵守課堂紀(jì)律，尊重老師，就更好了。他不好意思地笑了。那堂課，他聽的特別認(rèn)真，沒有再與其他同學(xué)講話。正好，那天我出校門，遇到他，他主動(dòng)讓我先過，并響亮地喊了聲“老師好”，頓時(shí)，一股暖流涌上我的心頭。
其實(shí)，老師的贊美，就是對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、肯定和認(rèn)同。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，這需要教師有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊美表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道老師對(duì)他們的重視和欣賞，從而激發(fā)他們的自尊和自信，培養(yǎng)他們健康人格。
我主動(dòng)走近學(xué)生，親切自然地和他們交流溝通，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)贊美。對(duì)發(fā)言積極的贊美，作業(yè)認(rèn)真的贊美，取得進(jìn)步的.贊美，尊敬老師的贊美，遵守紀(jì)律的贊美……有時(shí)當(dāng)眾贊美，有時(shí)是單獨(dú)贊美。老師的贊美可以是一句表?yè)P(yáng)的話，可以是作業(yè)本上的“優(yōu)”字，可以是一個(gè)豎起的大拇指，可以是一個(gè)親切的微笑，可以是一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，還可以是一個(gè)贊許的眼神。
半學(xué)期下來(lái)，我班發(fā)生了很大的變化：課堂紀(jì)律好了，積極舉手發(fā)言的多了，學(xué)生的神情專注了，和老師的關(guān)系親近了。這種變化各科老師都感覺到了，現(xiàn)在班級(jí)的各項(xiàng)工作開展的非常順利，學(xué)生的向心力和凝聚力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高了，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系有了很大的改善。我說，這是贊美的結(jié)果，這是愛的回報(bào)。
每一個(gè)孩子都有一顆向善、向上的心，每一個(gè)孩子都希望得到老師的關(guān)注，希望獲得老師的喜愛。教師要放下高高在上的架子，與學(xué)生站在同一地平線上，平等地對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，用發(fā)自內(nèi)心的欣賞點(diǎn)燃學(xué)生心中的火花，走近學(xué)生的心靈，了解他們的心理需要，就能讓每一個(gè)學(xué)生都得到最充分、最全面的發(fā)展。
班主任教育論文篇十六
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和對(duì)新世紀(jì)人才要求和素質(zhì)的不斷提高，教育的內(nèi)容已經(jīng)不再局限于傳課授業(yè)，更大的責(zé)任在于育人。由此可見，德育在教育中有著舉足輕重的地位。班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者。作為學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理工作的骨干力量，所以，班主任自然而然地成了德育教育的重要實(shí)施者。對(duì)此，從班主任角度上出發(fā)，淺析如何開展班級(jí)德育工作，并提出相關(guān)見解。
隨著新的教育理念的出現(xiàn)，幾乎每所學(xué)校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中，班主任作為班級(jí)德育工作的重要引導(dǎo)者，也承擔(dān)起學(xué)校德育工作的重要載體。工作繁多，任務(wù)艱巨，可謂任重而道遠(yuǎn)。德育的關(guān)鍵，不僅在于對(duì)學(xué)生的思想、信念進(jìn)行宏觀的導(dǎo)向，而且又在微觀上培養(yǎng)學(xué)生文明、守紀(jì)的行為習(xí)慣。所以，如何做好班級(jí)德育工作，成為眾多班主任所要研究的主要課題。
青少年處于青春期，有較強(qiáng)的自尊心，需要老師、家長(zhǎng)給予一定的'關(guān)心和尊重。教師不能把他們當(dāng)作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當(dāng)中，要一視同仁，不能因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)成績(jī)優(yōu)異就給予過分的關(guān)注和尊重，對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)就特殊對(duì)待。而要一視同仁地對(duì)待兩者，這樣他們才能感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重了他們，他們就會(huì)自然而然地聽從于老師的指導(dǎo)，對(duì)于班主任順利開展教學(xué)工作提供了重要的保障。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不能成方圓?！卑嗉?jí)的管理也是如此。很多時(shí)候，學(xué)生不遵守班規(guī)校規(guī)，這就要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的管理。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生適度批評(píng)?？梢詫?duì)其進(jìn)行單獨(dú)批評(píng)、單獨(dú)談心，讓學(xué)生在和善的言語(yǔ)中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，進(jìn)行反省。同時(shí)，避免在全班同學(xué)面前對(duì)其批評(píng)或標(biāo)簽為反面教材，這樣容易造成學(xué)生自卑、自負(fù)心理。
教育是一項(xiàng)系統(tǒng)且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，單單依靠老師和學(xué)校的力量是不夠的，還需要家長(zhǎng)與老師之間的配合。班主任如何處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響，將直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
班主任在教育目標(biāo)上與家長(zhǎng)的目的也一致的，都是把孩子培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化的可用之才。而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地對(duì)學(xué)生教育負(fù)責(zé)，從這個(gè)概念上講，班主任的心與家長(zhǎng)的心是緊密聯(lián)系在一起的，這也是實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ)。班主任可以在課外時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，以及班主任可向家長(zhǎng)了解學(xué)生課余的狀態(tài)。這樣，對(duì)于了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有著重要作用。
杜威說過：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來(lái)教育孩子。”蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！?)教室作為學(xué)習(xí)和教育的區(qū)域，環(huán)境的優(yōu)劣都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班貌，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)起到一定的促進(jìn)作用。群策群力，合力創(chuàng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境。然而，班級(jí)環(huán)境的布置不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，還能對(duì)學(xué)生的心理健康有著一定的影響作用。因此要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。學(xué)生之間形成相互激勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好局面，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、德育素質(zhì)也是一大幫助。
班主任適當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生。有研究表明，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生，使他們能夠親身體驗(yàn)情感，樹立自信，在愉悅的體驗(yàn)過程中，親身感受到被贊揚(yáng)的成功和快樂。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題，班主任要幫助孩子及時(shí)消除不良的情緒，教導(dǎo)學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛯W(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待生活，排除焦慮帶來(lái)的痛苦，盡量幫助學(xué)生體驗(yàn)到生活的美好。如，學(xué)生在考試當(dāng)中取得不及格成績(jī)，班主任可以在學(xué)生沮喪時(shí)給予一定的激勵(lì)：“今次不及格，下次努力點(diǎn)你一定可以的！要好好加油！”這樣的激勵(lì)語(yǔ)，看似一般，但是在學(xué)生心情最為低落時(shí)，班主任一句鼓勵(lì)性語(yǔ)言足以燃起學(xué)生低落的斗志。所以，班主任對(duì)學(xué)生要進(jìn)行合適的激勵(lì)。
班主任與其他學(xué)科教師有所不同，除了傳授學(xué)生知識(shí)以外，還擔(dān)任起學(xué)生生活、做人的導(dǎo)師。所以，必須強(qiáng)化班主任自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)。課余時(shí)間要時(shí)刻提升自身文化素質(zhì)，對(duì)課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握得當(dāng)，對(duì)課外知識(shí)更要見識(shí)廣泛。時(shí)刻要求自己在政治思想、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面加強(qiáng)修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處以身作則，做學(xué)生的表率，以自身行動(dòng)去影響學(xué)生、感染學(xué)生，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的典范。
綜上所述，德育工作中充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)班主任開展班級(jí)德育工作是一項(xiàng)艱巨且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，可謂任重而道遠(yuǎn)。教師在日常的工作當(dāng)中要多作努力，多思考、多總結(jié)。還要有能抓住教育機(jī)會(huì)的能力，在工作當(dāng)中能夠?qū)W會(huì)用科學(xué)的、合理的教育方法藝術(shù)性地開展工作。只有這樣，德育工作才能從理論的高度真正落到實(shí)處，才能做好學(xué)生的德育工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造出一個(gè)教育的春天，進(jìn)而使他們將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
班主任教育論文篇一
學(xué)校是培訓(xùn)人才的地方，是每個(gè)人獲得知識(shí)的重要途徑，而班級(jí)則是學(xué)校中的一個(gè)小集體，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有最關(guān)鍵的影響，因此，建立良好的班級(jí)是非常重要的，如何建立好的班集體，形成良好的班風(fēng)呢？我認(rèn)為班主任起至關(guān)重要的作用，班主任要管好自己的.班級(jí)，應(yīng)做好以下幾方面的工作：
第一，做好學(xué)生的楷模，班主任是班級(jí)的核心，班主任的言行都會(huì)被學(xué)生學(xué)習(xí)或模仿，古人云：“身教勝于言教”，要教育好學(xué)生，班主任應(yīng)該做好榜樣，用高尚的道德品質(zhì)去熏陶學(xué)生，否則，難以讓學(xué)生佩服自己。例如：班內(nèi)有學(xué)生生病了，我就從自己兜里拿出錢，讓學(xué)生先去看病，到第二天學(xué)生又主動(dòng)還給了我，我不要他們還直給我講道理，說：“好借好還，再借不難，要講信用嗎?！甭犃怂麄兊脑?，我覺得我教的學(xué)生真是長(zhǎng)大了，心里有一種自豪感。
第二，尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)，平時(shí)班內(nèi)每位學(xué)生都期望得到老師的重視和信任，都希望自己的優(yōu)點(diǎn)被老師發(fā)現(xiàn)，老師說話算話，學(xué)生的要求得以滿足和尊重，就樂于接受教育，愿意聽老師的教導(dǎo)，把老師當(dāng)成可信賴的人。例如：我在三年級(jí)時(shí)所教的一位學(xué)生，名叫楊浩，他性格活潑，在班內(nèi)總調(diào)皮搗蛋，每次犯了錯(cuò)，批評(píng)他，他很不服氣，頭老是硬一硬的，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他非常熱愛勞動(dòng)，于是在班內(nèi)就表?yè)P(yáng)他的長(zhǎng)處，并告訴學(xué)生，每位都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)要克服自己的缺點(diǎn)，我相信，楊浩同學(xué)是位聰明的學(xué)生，只要克服了自己的缺點(diǎn)，一定會(huì)成為一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
果然，這位學(xué)生后來(lái)真的進(jìn)步很大，同學(xué)們都說楊浩變了，變好了。
第三，全面了解班級(jí)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，對(duì)同學(xué)一視同仁，班級(jí)學(xué)生眾多，他們性格愛好、興趣、特長(zhǎng)各不相同，這就需要班主任留心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。例如：班內(nèi)有兩位成績(jī)差的學(xué)生，這兩位學(xué)生性格都比較內(nèi)向，不愛和別人交往，他們倆倒是非常要好，有一次，我發(fā)現(xiàn)他們倆一上午沒來(lái)上課，到下午仍沒有到校，也沒有請(qǐng)假，心里想，這兩位學(xué)生肯定有什么問題，經(jīng)了解他有上網(wǎng)吧現(xiàn)象，于是就讓學(xué)生領(lǐng)著我去他們家附近的網(wǎng)吧找了找，果然找到了他們，通過詢問，明白他們上網(wǎng)的原因，一個(gè)學(xué)生是家長(zhǎng)外出打工去了，他自己買著吃，晚上也沒人管，另一位則是家長(zhǎng)離異，也是無(wú)人管教，所以造成他們不專心學(xué)習(xí)。后來(lái)，我多次和他們談心，教育他們，告訴他們?nèi)ゾW(wǎng)吧的害處，讓他們明白只要虛心學(xué)習(xí)，會(huì)趕上別人的，天下沒有笨人，只有惰人，他們聽了以后，流了眼淚，我想他們倆是懂了老師的心。
第四，班主任管理班級(jí)是愛心的投入，只有和學(xué)生情感融洽，交流沒有障礙，才會(huì)帶出一個(gè)朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)向上的班集體。做到這一點(diǎn)，需要班主任經(jīng)常深入班級(jí)，每天堅(jiān)持提前到校，在每節(jié)課之前都到班內(nèi)看一看，事情雖小，但同學(xué)們卻感受了老師的關(guān)懷。例如：活動(dòng)中，我和同學(xué)們打成一片，盡情地說，盡情地笑，和他們成為朋友，關(guān)系相處融洽。他們說：“老師，謝謝你！你是我們的老師，也是我們的朋友，我們喜歡你！”
總之，身為班主任對(duì)班級(jí)工作要有熱情，對(duì)學(xué)生要有愛心，和學(xué)生成為朋友，讓他們自愿遵守紀(jì)律，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣的班集體令師生都感受到極大的快樂。
班主任教育論文篇二
德育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)階段學(xué)生道德品質(zhì)形成的主要形式，小學(xué)班主任是開展德育工作的關(guān)鍵人員，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的重要責(zé)任，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生道德品質(zhì)情況，將激勵(lì)機(jī)制引入到德育工作之中，激發(fā)學(xué)生的德育參與性和積極性，從而凸顯小學(xué)德育工作效果。
其一，德育重視程度方面的問題。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)教育體系之中，仍然存在重智育、輕德育的現(xiàn)象，導(dǎo)致德育相關(guān)。
教學(xué)。
和活動(dòng)開展受到嚴(yán)重制約，從而難以形成良好的小學(xué)德育體系，造成小學(xué)德育工作效果不明顯的問題。其二，學(xué)生德育主體性問題。在德育工作之中，學(xué)生作為其主體，各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排應(yīng)以學(xué)生為本，但筆者就當(dāng)前一些小學(xué)德育工作現(xiàn)狀加以分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體性不強(qiáng)，部分班主任沒有在德育中實(shí)施有效激勵(lì)措施，學(xué)生德育主動(dòng)性較低。
（一）小學(xué)班主任在日常學(xué)生管理中實(shí)施激勵(lì)。
班主任各項(xiàng)工作之中，最為重要的就是學(xué)生日常管理，班主任作為與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的教師，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)教育尤為關(guān)鍵，因此，在小學(xué)班主任日常學(xué)生管理工作之中，引入激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與表現(xiàn)，酌情進(jìn)行激勵(lì)教育，從而凸顯小學(xué)班主任德育效果，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。激勵(lì)機(jī)制主要包括兩大方向：一方面，針對(duì)道德素養(yǎng)水平較強(qiáng)、自律性較高的學(xué)生，教師應(yīng)予以精神褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)；另一方面，部分沒能在日常學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，教師應(yīng)酌情進(jìn)行處罰。在班級(jí)管理過程之中，班主任應(yīng)注意激勵(lì)適度性，只有建立獎(jiǎng)罰分明的激勵(lì)機(jī)制，才能切實(shí)保障學(xué)生的德育效果。
（二）小學(xué)班主任在溝通交流過程中實(shí)施激勵(lì)。
德育工作人文性特點(diǎn)極強(qiáng)，班主任在開展德育工作之中，需不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通，為保障溝通的效果，班主任可實(shí)施激勵(lì)策略，從而提升德育工作效率，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。在具體溝通過程之中，班主任應(yīng)做到“因人而異”，根據(jù)學(xué)生不同的性格習(xí)慣、家庭背景和行為表現(xiàn)，進(jìn)行差異化的德育激勵(lì)工作。換言之，學(xué)生原本的道德品質(zhì)應(yīng)作為激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，即一些道德素養(yǎng)水平較高的學(xué)生，其激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所提升，以激勵(lì)此類學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中更好的貫徹德育理念，班主任在與其進(jìn)行溝通時(shí)，可著重鼓勵(lì)這一類學(xué)生的表現(xiàn)，并要求學(xué)生能夠在完善自身德育素養(yǎng)的同時(shí)，帶領(lǐng)其他學(xué)生共同樹立良好的道德觀。針對(duì)部分表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任應(yīng)為其適量降低激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，從而避免因標(biāo)準(zhǔn)過高而影響學(xué)生積極性的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步凸顯德育效果，班主任還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，諸如，班主任可建立班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)微信群，在微信群中及時(shí)通報(bào)學(xué)生德育情況，尤其是在學(xué)生表現(xiàn)較好時(shí)，班主任可在微信群中予以表彰，不僅增強(qiáng)了班主任與家長(zhǎng)之間的溝通，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。
小學(xué)生的年齡較小，尚未形成正確的道德觀及價(jià)值觀，而德育課堂教學(xué)過于枯燥化和程序化，學(xué)生對(duì)德育往往存在排斥心理。針對(duì)這一問題，筆者認(rèn)為小學(xué)班主任應(yīng)開展形式各異的德育實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性，并在德育實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行激勵(lì)式評(píng)價(jià)，促使學(xué)生逐漸對(duì)德育產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到各項(xiàng)德育活動(dòng)之中。例如，將學(xué)生分為6人左右的小組，開展“小小班主任”活動(dòng)，每個(gè)小組均可擔(dān)當(dāng)一天的“小小班主任”，需要負(fù)責(zé)學(xué)生的管理及德育相關(guān)工作，同時(shí)，班主任在當(dāng)天可作為一名學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和交流，從而了解學(xué)生具體的德育情況及思想意識(shí)。當(dāng)班級(jí)全部小組均擔(dān)任過“小小班主任”之后，班主任可召開主題班會(huì)，由學(xué)生民主投票選舉出最佳“小小班主任”，為該小組學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)可幫助學(xué)生了解班主任的工作情況，使其站在班主任的角度上對(duì)待班級(jí)德育管理工作，從而提升小學(xué)德育工作效率。
三、
結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，小學(xué)階段是開展德育工作最佳時(shí)期，班主任作為德育工作的實(shí)施者，應(yīng)通過激勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)小學(xué)生德育工作成效，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而提升小學(xué)德育水平。
參考文獻(xiàn)：
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班主任教育論文篇三
現(xiàn)如今有許多的教育思想正在不斷地融入到高中教學(xué)當(dāng)中，而且現(xiàn)階段的德育教育也是被廣大人民所關(guān)注，班主任只有正確地指導(dǎo)高中學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，才能有助于學(xué)生在人生的軌道上更好地進(jìn)行發(fā)展。
根據(jù)目前情況的高中教學(xué)模式來(lái)看，現(xiàn)在有很多的高中班主任他們所涉及到的、需要管理的領(lǐng)域越來(lái)越多，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況完全地掌握，更是需要保障學(xué)生能擁有良好的心態(tài)去面對(duì)生活，所以說，現(xiàn)在的高中班主任不僅生活上的壓力大，在工作當(dāng)中也同樣如此。當(dāng)高中班主任對(duì)高中生進(jìn)行開展德育教學(xué)的時(shí)候沒有過多的時(shí)間去管理和設(shè)計(jì)教學(xué)方案，致使在德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)上沒有明確的指向，在一定程度上影響了德育教學(xué)效果，而且高中班主任在實(shí)踐的管理當(dāng)中，也沒有完全地根據(jù)高中學(xué)生的思想方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)方案，致使設(shè)計(jì)出的實(shí)踐教學(xué)缺乏一定的有效性和及時(shí)性。現(xiàn)在在高中的教學(xué)當(dāng)中主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合的模式，還要不斷地對(duì)高中學(xué)生傳達(dá)愛國(guó)思想，讓學(xué)生擁有奉獻(xiàn)的精神，以此來(lái)保證學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。但是高中班主任并沒有明確地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)時(shí)間地運(yùn)用這種教學(xué)模式，是致使教育理念和德育教育發(fā)生沖突的原因，當(dāng)高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行開展德育教育的時(shí)候過于形式化，并沒有根據(jù)教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)，致使高中學(xué)生沒能受到良好的道德培養(yǎng)，致使德育教學(xué)效果沒有得到提升。
2。教學(xué)理念過于陳舊。
現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中的德育教學(xué)理念也應(yīng)該隨著時(shí)代的變換進(jìn)行創(chuàng)新。但是現(xiàn)如今高中的德育教育其中的教學(xué)目標(biāo)都沒有進(jìn)行明確的規(guī)定，而且高中班主任也沒有高度地重視德育教學(xué)的理念，致使高中的德育教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段的高中教師還是主要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。例如：現(xiàn)在有很多的高中班主任在班會(huì)的時(shí)候給學(xué)生開展“愛國(guó)主義教育”，但是并沒有根據(jù)現(xiàn)代的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的思想政治內(nèi)容，只是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行開展“愛國(guó)主義”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行合唱一些關(guān)于愛國(guó)的歌曲又或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，給學(xué)生講解德育知識(shí)等，并沒有完全地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅沒有提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，更是嚴(yán)重影響了高中德育教學(xué)工作效果的提升。
1。要以學(xué)生為主體。
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的高中教學(xué)模式應(yīng)該主要以學(xué)生作為主體，而高中教師的主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和學(xué)生有關(guān)，圍繞學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)整體的教學(xué)方案，以此來(lái)提升高中課堂教學(xué)效果。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候先培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思維模式進(jìn)行創(chuàng)新，從多個(gè)角度、全方面地去分析問題、思考問題等，讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2。給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能有效地提升學(xué)習(xí)效率，更是為構(gòu)建和諧師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)，當(dāng)高中班主任在管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育的時(shí)候，先是需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)德育知識(shí)，從而養(yǎng)成良好的道德觀念和情操。高中班主任可以依照高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及需求等進(jìn)行開展德育教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提升德育教學(xué)的教學(xué)效果，可以根據(jù)學(xué)生的興趣開展學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，一方面是為了能夠在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加深高中學(xué)生對(duì)德育教育的了解，而另一方面就是為了學(xué)生能夠在德育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中建立良好的品德。例如：高中班主任可以運(yùn)用課后的時(shí)間，給學(xué)生舉辦一個(gè)關(guān)于德育教學(xué)的主題，并讓學(xué)生自己進(jìn)行組織，要讓每一名高中學(xué)生都參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，最后再根據(jù)一個(gè)案例進(jìn)行講解自己的想法，并讓學(xué)生能夠在聆聽的過程當(dāng)中相互學(xué)習(xí)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)德育教育的深入了解。
3。建立友好的班級(jí)關(guān)系。
當(dāng)高中班主任在管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育的時(shí)候，要以整個(gè)班級(jí)作為主體，讓每一名學(xué)生都能夠積極地參與到組織活動(dòng)當(dāng)中，并要把班級(jí)的活動(dòng)策劃進(jìn)行精細(xì)的策劃，以此來(lái)加深學(xué)生們之間的友誼，擴(kuò)大學(xué)生的人際交往能力。高中班主任可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行開展關(guān)于體育游戲、演講比賽和自制模型的教學(xué)活動(dòng)，讓每一名學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)，并在參與的過程當(dāng)中不斷地充實(shí)自己，要時(shí)刻地保持著一顆正義、善良的心。
4。提升道德素養(yǎng)。
高中班主任可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用“生活化”的特點(diǎn)進(jìn)行傳授德育思想，讓學(xué)生能在生活當(dāng)中就構(gòu)建良好的思想道德品質(zhì)?；蛘吒咧邪嘀魅我部梢赃\(yùn)用“實(shí)踐性”模式進(jìn)行教學(xué)，教師可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生們參與公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，有效地提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。
綜上所述，高中班主任想要在管理實(shí)踐當(dāng)中融入德育教育，首先就是需要能夠不斷地創(chuàng)新和改變教學(xué)模式，給自己設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，還要在日常管理工作當(dāng)中給學(xué)生逐漸地滲透德育教育的思想觀念，有效地提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。
班主任教育論文篇四
摘要：德育教育應(yīng)該從小學(xué)生抓起，在小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)，將德育教育滲透到學(xué)科知識(shí)體系中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的規(guī)范自身的行為舉止，從而形成有知識(shí)、有禮貌的好學(xué)生。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育也是小學(xué)班主任工作中的重中之重。因此，本文著重分析小學(xué)班主任德育教育工作存在的問題，并提出小學(xué)班主任工作中德育教育的滲透路徑。
（一）沒有構(gòu)建完善的激勵(lì)體系新課改理念要求，班主任在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為課堂教學(xué)中的主體地位，自己應(yīng)該發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。班主任要想使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與具備高水準(zhǔn)的道德品質(zhì)，就應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一套完整的激勵(lì)體系，以激勵(lì)的言語(yǔ)與行為來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)。然而，當(dāng)前大部分小學(xué)院校在德育教育開展過程中，并沒有為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的激勵(lì)體系，從以下幾方面就能夠看出沒有構(gòu)建激勵(lì)體系。其一，小學(xué)班主任并沒有告知學(xué)生相關(guān)的激勵(lì)措施；其二，在小學(xué)班主任開展德育教育時(shí)，對(duì)德育教育激勵(lì)過程沒有完整的記錄；其三，激勵(lì)體系的相關(guān)激勵(lì)策略較少、單一、沒有創(chuàng)新與新意。這些問題都是小學(xué)班主任德育教育開展質(zhì)量無(wú)法提升的關(guān)鍵問題，作為小學(xué)班主任應(yīng)該將工作中存在的問題進(jìn)行有效的解決，從而能夠正常為學(xué)生開展德育教育[1]。（二）德育教育開展形式單一在小學(xué)德育教育過程中，班主任還是運(yùn)用以往的教學(xué)模式來(lái)為學(xué)生教授德育知識(shí)，以自己為課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生在課堂教學(xué)中很少有發(fā)言權(quán)，都是被動(dòng)的聽取教師的授課內(nèi)容，對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)，都是采取死記硬背的教學(xué)模式來(lái)記憶，教師很少運(yùn)用機(jī)智的教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生記憶知識(shí)內(nèi)容，忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生德育知識(shí)水平低下。因此，班主任德育教育形式單一，課堂教學(xué)中缺少與學(xué)生的互動(dòng)，促使德育教育不能夠有效開展。
（一）構(gòu)建尊重、激勵(lì)體系在教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重理解學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠以同樣的方式尊重教師，也能夠從心底接受教師教授的知識(shí)內(nèi)容，從而體現(xiàn)尊重、激勵(lì)的教學(xué)目的。其一，德育教育的開展目的，是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，樹立優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，從而使學(xué)生全方位發(fā)展，故而，班主任應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建尊重、激勵(lì)體系，將尊重、激勵(lì)體系運(yùn)用到德育教育工作中。如，教師可以讓每一個(gè)學(xué)生輪流管理班級(jí)的德育工作，對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行有效記錄，提高學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的了解，從而樹立學(xué)生良好的道德情操；其二，在德育教育工作中，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際情況，并能夠有效的幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的困惑，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心，并得到學(xué)生的尊重，形成良好的師生關(guān)系，從而更好的為學(xué)生開展德育教育工作；其三，在德育教育工作中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，多采取表?yè)P(yáng)的形式來(lái)激烈學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免采取批評(píng)的言語(yǔ)來(lái)打消小學(xué)生的積極性，用心靈去與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而使學(xué)生充滿自信。在日常教學(xué)中，班主任對(duì)學(xué)生采取表?yè)P(yáng)式方法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生積極性，這也是德育教育滲透到班主任工作中的最好方法[2]。（二）將德育教育滲透到教學(xué)中為了使學(xué)生受到良好的德育教育，班主任應(yīng)該將德育教育滲透到各個(gè)學(xué)科之中，班主任應(yīng)該與各個(gè)學(xué)科教師具有一定的交流，將德育教育在小學(xué)各個(gè)學(xué)科中有效開展。其實(shí)所有小學(xué)課程教育中都蘊(yùn)含著德育教育，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中都蘊(yùn)含著思想政治教育，只有教師采取有效的教學(xué)措施，才能夠?qū)⒌掠逃凉B透到小學(xué)生的知識(shí)體系中，使德育教育能夠成為小學(xué)生知識(shí)體系的一部分，從而使小學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。例如，在思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)中，存在許多的德育教育知識(shí)，教師只有采取多樣化的教學(xué)模式，改變以往單一的教學(xué)模式，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取多媒體教學(xué)工具，將知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生德育教育。在如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)“iamsorry”知識(shí)時(shí)，教師可以將德育教育滲透到知識(shí)體系中，引導(dǎo)學(xué)生要講禮貌，應(yīng)該善于運(yùn)用文明用語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生成為講文明、懂禮貌的好學(xué)生。因此，小學(xué)各個(gè)學(xué)科知識(shí)中都蘊(yùn)含著德育教育知識(shí)內(nèi)容，只有班主任與各個(gè)教師齊心合力，采取現(xiàn)代化教學(xué)模式，從而才能夠有效的為學(xué)生開展德育教育課程[3]。（三）德育教育貼近學(xué)生的生活實(shí)際德育教育的有效實(shí)施，與學(xué)生的生活實(shí)際密不可分，只有結(jié)合生活實(shí)際才能夠使學(xué)生真正了解德育教育，并將德育教育運(yùn)用到生活實(shí)際中。小學(xué)班主任應(yīng)該從小學(xué)生身邊小事抓起，有效的為學(xué)生開展德育教育工作，采取激勵(lì)方法，使學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。例如，教師可以從學(xué)生尊重師長(zhǎng)，善于助人的事跡中，在期末時(shí)期為學(xué)生發(fā)放一定的物質(zhì)激勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，感染身邊的學(xué)生，使他們也能夠助人為樂、尊重師長(zhǎng)，從而使學(xué)生形成良好的道德情操。班主任從學(xué)生身邊的小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，能夠使學(xué)生自覺形成良好的生活習(xí)慣，從而能夠使學(xué)生全方位發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，小學(xué)班主任要想為學(xué)生有效開展德育教育工作，就應(yīng)該得到學(xué)生的認(rèn)可，這樣才能夠使學(xué)生樂于聽取班主任教授的德育知識(shí)內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)班主任應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建尊重、激勵(lì)體系，將德育教育有效的滲透到各個(gè)學(xué)科知識(shí)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的良好習(xí)慣，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠形成良好的生活習(xí)慣與道德情操，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育的有效性。
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班主任教育論文篇五
以淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例,各班班主任的確定都是在暑假內(nèi)完成的,在開學(xué)前10天,各班級(jí)學(xué)生的信息就會(huì)轉(zhuǎn)交給班主任,這時(shí),班主任就可通過學(xué)生的個(gè)人檔案了解學(xué)生的大概情況,同時(shí),有的班主任在假期內(nèi)就用電話或e-mail和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,短短的電話或小小的郵件大大地拉近了班主任和學(xué)生的距離,為以后順利建設(shè)新班級(jí)打下了良好的基礎(chǔ)。
二滿足學(xué)生合理的道德需求,培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。
另外,在平時(shí)的工作中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),給他們提供不同的平臺(tái),讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng),增強(qiáng)自信心,使他們能快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。與此同時(shí),為了滿足學(xué)生的合理要求,增強(qiáng)每個(gè)人的管理能力和主人翁意識(shí),在晚自習(xí)期間,我實(shí)行了干部輪換制,讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗,人人都有機(jī)會(huì),激活了班級(jí)良好、積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一直很重視學(xué)生的養(yǎng)成教育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,但有時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)一些問題,很大部分的原因在于學(xué)生的道德需要出現(xiàn)缺位。其實(shí)人的道德行為動(dòng)機(jī)來(lái)源于道德需要,學(xué)生中表現(xiàn)出來(lái)的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要引出的。因此,班主任在德育教育過程中如何滿足學(xué)生合理的道德需要就顯得尤為重要。曾經(jīng)看過一篇報(bào)道,一位心理專家開講座,一所學(xué)校的所有老師都去參加心理講座,會(huì)議室布置得非常漂亮,就在一進(jìn)門的地方,一片香蕉皮突兀地躺在地上,所有人進(jìn)會(huì)場(chǎng)時(shí)都在指責(zé)誰(shuí)把香蕉皮扔在了地上,心理專家走了進(jìn)來(lái),一眼看到了香蕉皮,也是喋喋不休,到底誰(shuí)把香蕉皮扔在了地上,這時(shí)候,有一個(gè)人說:“別罵了,香蕉皮是罵不進(jìn)垃圾桶的?！毙睦韺＜彝蝗恍α?說:“我等的就是這句話!”接著,他將剛才大家進(jìn)場(chǎng)的視頻播放了一遍,幾乎所有人都在指責(zé),但是卻又都走過了,沒有一個(gè)人彎腰撿起地上的香蕉皮。其實(shí),這種現(xiàn)象在我們的班級(jí)里也經(jīng)常出現(xiàn),盡管每天都有值日生打掃班級(jí),但只要檢查一結(jié)束,沒有幾分鐘就會(huì)出現(xiàn)垃圾,很多學(xué)生把瓜皮、果殼等廢棄物隨處亂扔,盡管垃圾桶就在眼前;對(duì)于眼前的垃圾視而不見,很少有學(xué)生主動(dòng)拾起別人扔下的垃圾。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?實(shí)際上,這些學(xué)生也并不是不知道這樣的行為是不道德的,也就是說他們有道德認(rèn)識(shí),但不能做出相應(yīng)的行為,歸根到底還是因?yàn)榈赖滦枰膯栴}。如何解決這一問題,需要每一位老師以身作則、樹立榜樣,通過多種渠道的引導(dǎo)和滲透,影響學(xué)生對(duì)社會(huì)道德的普遍認(rèn)同,以養(yǎng)成持久的道德需要。
三利用各種教育契機(jī),提高學(xué)生的自我教育能力。
班主任在德育過程中要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,保證學(xué)生獨(dú)立自主地行使、支配自己的權(quán)利,能利用各種契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。這里的“契機(jī)”可理解為“恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間”:在學(xué)生情感、認(rèn)知和態(tài)度達(dá)到一定狀態(tài)或事情發(fā)展到一定程度時(shí),再進(jìn)行教育和干涉。
[案例一]以身邊榜樣為契機(jī)我校2007級(jí)高檢(2)班王×在上學(xué)途中遇到一個(gè)出了車禍的人,她二話沒說就將其送到醫(yī)院并等到他的家人到來(lái)才悄悄離去,時(shí)隔多日,受傷人的家屬通過多方打聽找到了學(xué)校,并贈(zèng)送了一面錦旗,此事在學(xué)校引起了轟動(dòng)。聯(lián)系社會(huì)中發(fā)生的一些別人有困難不給予幫助的案例,形成對(duì)比,進(jìn)行討論:“我們?cè)摬辉撛趧e人有需要的時(shí)候伸出援助之手?”通過討論,我班學(xué)生達(dá)成了共識(shí),雖然社會(huì)中存在道德行為缺失的地方,但整體來(lái)講,還是好人比壞人多,而作為青少年的我們,作為未來(lái)的白衣天使,理所應(yīng)當(dāng)在別人需要的時(shí)候伸出援助之手,我們需要正能量。
[案例二]以名人名言為契機(jī)一次班會(huì)活動(dòng)中,我在黑板上寫下:“由儉入奢易,由奢如儉難。”這是司馬光寫在《訓(xùn)儉示康》中的一句話,請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)、生活情況,選取其他的字填上,看看能填出多少項(xiàng)……有的學(xué)生改成了“由勤入墮易,由墮入勤難”,這正是我們想要的,于是,就由此引發(fā)了學(xué)生上課睡覺、打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象大討論,很多學(xué)生在討論中都低下了頭,這是她們內(nèi)心在自責(zé)……總之,班主任是班級(jí)工作的舵手,是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作是一個(gè)復(fù)雜而辛苦的工作,它要求我們時(shí)刻注意自己的言行舉止,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀況,隨時(shí)解決學(xué)生發(fā)生的.問題。以自我為準(zhǔn)則,以行動(dòng)為榜樣,潛移默化地影響學(xué)生的道德認(rèn)知、道德需要和道德修養(yǎng)。
班主任教育論文篇六
班主任是職業(yè)院校思政工作的具體實(shí)踐者，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生全面、健康發(fā)展的重要職責(zé)，需要堅(jiān)定不移地落實(shí)素質(zhì)教育理念，其相關(guān)工作應(yīng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。與高等院校相比，職業(yè)院校班主任面對(duì)的學(xué)生綜合素質(zhì)較低、行為習(xí)慣不良等，加上自身工作的復(fù)雜性、煩瑣性，很容易在工作實(shí)踐中面臨諸多困惑。有關(guān)職業(yè)院校班主任工作方面的研究備受關(guān)注。
職業(yè)院校班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，容易受諸多因素的影響而難度增加。目前，職業(yè)院校班主任工作中面臨的困惑體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.1思想教育困難。
隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，職業(yè)院校生源數(shù)量不斷增加，組成班級(jí)的學(xué)生數(shù)量也同等上升。受遺傳因素、家教因素、環(huán)境因素等影響，職業(yè)院校學(xué)生個(gè)體之間存在差異，表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)和能力水平不一，這給班主任工作造成了一定程度的難度。在對(duì)不同個(gè)性學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，職業(yè)院校班主任應(yīng)該采用同樣的態(tài)度、不同的方法待之。如此則對(duì)職業(yè)院校班主任綜合素質(zhì)提出了較高的要求，應(yīng)對(duì)不同學(xué)生群體選用相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育時(shí)機(jī)、教育方法等。例如，較為優(yōu)異的職業(yè)院校學(xué)生，常常在日常教學(xué)管理中扮演榜樣的角色，他們?nèi)菀壮鲇谧陨淼膬?yōu)越感，而表現(xiàn)的恃才傲物、盲目自信等;而后進(jìn)的職業(yè)院校學(xué)生受社會(huì)不良環(huán)境的影響，加上自律性較弱，容易產(chǎn)生自卑等負(fù)面情緒，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)因是非觀念錯(cuò)誤而走上歧途。對(duì)此，職業(yè)院校班主任應(yīng)該給予全體學(xué)生同等的關(guān)懷，又要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、思想認(rèn)知等方面的差異，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。新時(shí)期，如何促進(jìn)全體學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為職業(yè)院校班主任面臨的重大挑戰(zhàn)。
1.2學(xué)生管理困難。
學(xué)生管理是職業(yè)院校班主任工作體系中必不可少的一部分。相較于本科生，大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生的行為習(xí)慣較差，普遍存在遲到早退、迷戀網(wǎng)絡(luò)、夜不歸宿等不良現(xiàn)象。在這樣嘈雜的環(huán)境中，一些表現(xiàn)良好的學(xué)生也不免受到侵染，而逐漸走向墮落。這些情況都給班主任的學(xué)生日常管理工作造成了極大困擾。針對(duì)此類狀況，各職業(yè)院校也采取了一系列舉措，例如實(shí)行專職班主任機(jī)制、采用半封閉式管理模式等，并在強(qiáng)化學(xué)生管理方面起到了一定作用。但是，這種作用也只是限定在一定層次上，畢竟班主任個(gè)人能力有限，他們很難兼顧每一位學(xué)生。班主任定期巡查學(xué)生日常，對(duì)于文化素養(yǎng)尚可、性格偏向老師的學(xué)生可能會(huì)起到一定的管理作用，但是對(duì)于行為習(xí)慣差、網(wǎng)絡(luò)成癮、逆反心理強(qiáng)的學(xué)生收效甚微。思想是行為的主導(dǎo)，行為表現(xiàn)與思想道德之間存在一種緊密相連的關(guān)系。如何有效提高學(xué)生的思想、文化素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的人生觀、價(jià)值觀和是非觀等，是當(dāng)前職業(yè)院校班主任工作面臨的難題之一。
1.3意外處理困難。
在學(xué)生的日常生活中，常常會(huì)受自身因素或外部因素的影響，而出現(xiàn)突發(fā)或意外事件。職業(yè)院校班主任工作的核心是促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，因此會(huì)涉及突發(fā)或意外事件處理工作，例如打架斗毆、人身傷害等。一般情況下，意外事件具有一定的突發(fā)性和不可預(yù)判性，很難做到提前制止，而且會(huì)在班級(jí)內(nèi)甚至整個(gè)校園內(nèi)造成不良影響。而且，職業(yè)院校意外事件的發(fā)生并不局限在校內(nèi)，有時(shí)還可能涉及校外人員，影響了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。在職業(yè)院校學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，班主任不僅僅是知識(shí)的傳授者，更多的是學(xué)生的人生導(dǎo)師，其工作的價(jià)值體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生為人處世。在意外事件的處理過程中，班主任采取的態(tài)度、方式等都會(huì)影響學(xué)生的判斷，也會(huì)對(duì)學(xué)生的主觀感受產(chǎn)生影響，能夠體現(xiàn)班主任對(duì)以生為本理念的滲透程度。因此，做好突發(fā)事件、意外事件處理是班主任工作的重要內(nèi)容之一，也時(shí)常困擾著班主任。
班主任作為職業(yè)院校教育的重要參與者，其工作狀況直接影響了學(xué)生的全面發(fā)展，因此需要得到高度重視。作者結(jié)合上文的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種強(qiáng)化職業(yè)院校班主任工作的對(duì)策，以供參考和借鑒。
2.1樹立人本觀念素質(zhì)。
教育背景下，職業(yè)院校班主任工作的主導(dǎo)思想是以生為本。在具體的工作實(shí)踐過程中，職業(yè)院校班主任必須重視思想政治教育，著力培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念意識(shí)，并引導(dǎo)其產(chǎn)生正確的行為。職業(yè)院校班主任需要深刻意識(shí)到學(xué)生個(gè)體之間存在差異，并在此指導(dǎo)下合理地設(shè)置教學(xué)課程，讓學(xué)生在歡愉的氛圍和環(huán)境中樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀等。職業(yè)院校班主任可以通過社交軟件、家庭訪查等途徑，了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、思想動(dòng)態(tài)、素質(zhì)水平等，與學(xué)生之間建立和諧穩(wěn)定的關(guān)系，給予他們最真切、及時(shí)的關(guān)懷。在思想教育過程中，班主任還應(yīng)注意學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，適當(dāng)?shù)胤诺妥藨B(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造更多自由表達(dá)的空間，在了解其思想認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開展指導(dǎo)教育，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們自我判斷、解決問題的能力。除此之外，在思想教育過程中，班主任還應(yīng)注意與生活實(shí)踐的聯(lián)系，將理論知識(shí)與社會(huì)事實(shí)進(jìn)行類比，深化學(xué)生的理解，并給予學(xué)生全面、公正的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
2.2提升自身素質(zhì)班。
主任自身綜合素質(zhì)水平直接影響其工作效果。要解決工作中面臨的困惑，還有賴于職業(yè)院校班主任自身職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提升。因此，職業(yè)院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到班主任在教育體系中占據(jù)的重要地位，不斷加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，為做好班主任工作提供強(qiáng)有力的人力資源支持。職業(yè)院?？梢远〞r(shí)、定期開展班主任培訓(xùn)工作，及時(shí)更新他們的工作理念和思想，提高其業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，并督促他們付諸實(shí)踐。同時(shí)，職業(yè)院校還要建立更為完善的管理機(jī)制，包括學(xué)生管理機(jī)制、教師管理機(jī)制以及日常管理機(jī)制等。職業(yè)院校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，在不斷的摸索中對(duì)現(xiàn)有管理機(jī)制進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化，明確學(xué)生及教師在日常管理中承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，明確各方考察指標(biāo)，制定完善的獎(jiǎng)懲制度。此外，職業(yè)院校還需將突發(fā)事件處理機(jī)制納入日常管理體系當(dāng)中，在對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確分類的基礎(chǔ)上，制定與之相符的處置策略，以為班主任工作提供指導(dǎo)和支持，盡量降低此類事件的影響，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
3.結(jié)論。
總而言之，強(qiáng)化職業(yè)院校班主任工作十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，本文對(duì)職業(yè)院校班主任工作面臨困境方面的研究可能不夠全面。因此，作者希望教育界其他學(xué)者持續(xù)關(guān)注職業(yè)院校班主任工作，深入剖析造成其困惑的原因，并有針對(duì)性地提出更多強(qiáng)化此項(xiàng)工作建議，以提高職業(yè)教育實(shí)效，從而促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
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班主任教育論文篇七
班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任老師就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法。班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的時(shí)間、地點(diǎn)扮演著慈母、嚴(yán)父、良師、朋友等種種不同的角色。
一、愛是教育的基礎(chǔ)―做學(xué)生們的慈母、嚴(yán)父。
班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化。而“感人心者莫先乎情”，讓學(xué)生在學(xué)校有“家”的感覺，在老師的身上感覺到父母的慈愛和嚴(yán)厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對(duì)愛撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。在班級(jí)管理中，我把自己的愛心灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，用一顆真誠(chéng)的愛心去感化學(xué)生。用細(xì)心的呵護(hù)去感化孩子們，當(dāng)然也要用規(guī)定去約束他們。
體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
二、平等是發(fā)展的橋梁―做學(xué)生們的朋友。
古語(yǔ)云：()親其師，信其道。只有用愛才能教育孩子，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。但是要想讓班級(jí)工作有序地落實(shí)開展，還要盡心營(yíng)造朋友般的平等和諧的關(guān)系，有平等才有信任，有信任才有發(fā)展。
三、創(chuàng)新是教育的靈魂―做學(xué)生們的良師。
班主任的威信是一種無(wú)聲的教育力量。樹立班主任在學(xué)生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一個(gè)重要條件。我想盡一切辦法在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中把握教育的契機(jī)，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的境界。運(yùn)用習(xí)作培養(yǎng)學(xué)生能力，熏陶學(xué)生情感就是我?guī)啄陙?lái)的創(chuàng)新所得。多年的班主任生涯，感悟多多。班主任是一個(gè)多姿多彩的角色，只要你能開動(dòng)腦筋，就會(huì)沒有解決不了的問題，就會(huì)有無(wú)數(shù)的收獲和樂趣。有人說，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我認(rèn)為，一個(gè)人一生最幸運(yùn)的莫過于有一個(gè)優(yōu)秀的啟蒙教師。尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)能改變一個(gè)人的命運(yùn)，改變一個(gè)家庭、一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。我常常這樣想：班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃，是獲得知識(shí)的沃土。所以，作為班主任，當(dāng)一個(gè)啟蒙者，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的集體，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀人才是我義不容辭的責(zé)任。
班主任教育論文篇八
世界高等教育會(huì)議發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育；展望與行動(dòng)世界宣言》明確提出為了方便畢業(yè)生就業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)精神應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題；畢業(yè)生不再僅僅是一個(gè)求職者而首先是職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)被聯(lián)合國(guó)教科文組織定義為學(xué)生的“第三本護(hù)照”并要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等重要的地位。我國(guó)已在中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等8所高校率先進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作。
一、創(chuàng)業(yè)教育的概念。
創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)立基業(yè)或創(chuàng)辦事業(yè)，也就是自主地開拓和創(chuàng)造業(yè)績(jī)與成就。創(chuàng)業(yè)教育是指開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，通過創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)。在職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)，旨在提高學(xué)生自我謀職的能力，也就是創(chuàng)辦小企業(yè)的能力。
二、高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性。
1．當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)需要開展創(chuàng)業(yè)教育。國(guó)家政府機(jī)關(guān)不斷深化改革，企業(yè)不斷進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，下崗分流人員不斷增加，而高校擴(kuò)招及每年勞動(dòng)力的不斷增加，使得勞動(dòng)力供需矛盾日益突出，并且這種矛盾長(zhǎng)期存在，使得大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)壓力巨大。在我國(guó)，高等職業(yè)技術(shù)教育近幾年才開始發(fā)展，有的高職院校是在中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)上發(fā)展的，有的是大學(xué)下設(shè)高職學(xué)院，高職教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有的院校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的條件還比較薄弱，使得培養(yǎng)出來(lái)的高職學(xué)生的技能和能力還不能滿足社會(huì)的需要，而且目前社會(huì)對(duì)高職教育認(rèn)可程度不高，使得高職院校出現(xiàn)學(xué)校招生困難，學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象，因此為了更好地解決學(xué)生的就業(yè)問題，維持社會(huì)的穩(wěn)定，有必要在高職院校中開展創(chuàng)業(yè)教育。
2．創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生全面發(fā)展，自我實(shí)現(xiàn)需要。創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值提供了寬闊的舞臺(tái)，然而創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性很強(qiáng)的過程，不能憑匹夫之勇和心血來(lái)潮，創(chuàng)業(yè)涉及許多知識(shí)，如管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)會(huì)、法律、稅收等知識(shí)。學(xué)生盡管在學(xué)校進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練，但是大學(xué)士創(chuàng)業(yè)最缺乏的是系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，如果沒有創(chuàng)業(yè)教育奠基，大學(xué)生僅憑這些知識(shí)和技能去創(chuàng)業(yè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
3。開展創(chuàng)業(yè)教育是高等職業(yè)教育改革的必然措施。目前我國(guó)大學(xué)不斷進(jìn)行擴(kuò)招、大量職工下崗分流、農(nóng)村大量的剩余勞動(dòng)力涌入城市使得我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，這就要求高等職業(yè)院校樹立現(xiàn)代的教育思想，改革人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置、考試制度等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)專業(yè)技能外，還應(yīng)該開展創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、生存能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合性的人才，緩解高等職，業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
4．社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的秘密武器，美國(guó)95％的財(cái)富是由創(chuàng)業(yè)的一代在1980年以后創(chuàng)造的。創(chuàng)業(yè)不但能創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，而且能夠促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致新興工業(yè)的出現(xiàn)，增加新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，從而促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
1．學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，教師轉(zhuǎn)變教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念。畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變必須進(jìn)入國(guó)有企業(yè)及事業(yè)單位工作的就業(yè)觀念，應(yīng)該樹立凡從事合法職業(yè)取得合法收入即為就業(yè)的觀念；樹立自主創(chuàng)業(yè)可以帶來(lái)較高收入和發(fā)展機(jī)遇的觀念；樹立自主創(chuàng)業(yè)同樣可以創(chuàng)造輝煌人生價(jià)值的觀念。教師應(yīng)樹立現(xiàn)代教育觀念，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的新型教學(xué)方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的生存能力。
2．構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是通過創(chuàng)業(yè)教育的課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)校必須構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力的課程體系，學(xué)?？梢酝ㄟ^實(shí)行學(xué)分制和第二課堂活動(dòng)的形式開展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該在傳統(tǒng)的職業(yè)教育基礎(chǔ)上開設(shè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商、稅務(wù)、財(cái)會(huì)，法律等方面的課程，這方面的.知識(shí)是創(chuàng)業(yè)所必需的。
3．開展創(chuàng)業(yè)者系列講座和案例教學(xué)。盡管學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握了創(chuàng)業(yè)所需要的相應(yīng)的理論知識(shí)，但是仍然缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，因此有必要開設(shè)創(chuàng)業(yè)者系列講座和進(jìn)行案例教學(xué)，讓創(chuàng)業(yè)者講授自己如何創(chuàng)業(yè)、如何進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷、如何進(jìn)行管理以及創(chuàng)業(yè)過程成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，此外還可以進(jìn)行一些其它案例教學(xué)，這樣使學(xué)生可以從中總結(jié)他人創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)到比較務(wù)實(shí)的知識(shí)，為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
4．建立創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地。學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地主要有兩種形式：一是為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地；二是學(xué)校生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。讓學(xué)生定期去這些場(chǎng)所去實(shí)習(xí)，參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。學(xué)?？梢杂袃斕峁┮恍┙?jīng)營(yíng)場(chǎng)所，如商店、餐廳等作為創(chuàng)業(yè)教育基地，讓學(xué)生完全按照企業(yè)實(shí)際運(yùn)作方式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)自負(fù)盈虧，風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，又解決了學(xué)生的一部分學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。
5．創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。目前我國(guó)高校以開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為主要載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，在這方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)并取得良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃不僅是融資的一種手段，同時(shí)又是加強(qiáng)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理、提高創(chuàng)業(yè)成功率的重要措施，是對(duì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、法律、工商、稅收等知識(shí)的綜合應(yīng)用。因此高等職業(yè)院?？梢越Y(jié)合專業(yè)特色開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專項(xiàng)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生在社會(huì)上的生存能力。
6．創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)。創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)可以從三個(gè)方面評(píng)價(jià)：一是理論學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，它是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，客觀上會(huì)給創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來(lái)不良影響。二是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是對(duì)所學(xué)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用和體現(xiàn)，是創(chuàng)業(yè)成功與否的重要環(huán)節(jié)。三是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目講演與答辯。通過講學(xué)與答辯可以發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中的不足之處，這樣可以避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)犯過多的錯(cuò)誤，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
總之，高等職業(yè)院校應(yīng)該大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)復(fù)合型的人才，提高學(xué)生在社會(huì)上的生存能力，緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
班主任教育論文篇九
化學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，與人們的日常生活息息相關(guān)。根據(jù)黨的“十二五”規(guī)劃要求，在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)要致力于建設(shè)一個(gè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型的社會(huì)，以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的順利轉(zhuǎn)型升級(jí)。近幾年來(lái)，隨著環(huán)境問題的日益惡化，環(huán)保教育的重要性逐漸凸顯出來(lái)。因此，作為與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的化學(xué)課程，職業(yè)院校的化學(xué)教師有必要在平時(shí)的教學(xué)中自覺加強(qiáng)有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的教育，不斷提高學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)水平，從而為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
一、提高教師自身的環(huán)保意識(shí)水平。
教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，肩負(fù)著提高學(xué)生知識(shí)文化水平和培養(yǎng)其意識(shí)形態(tài)的重任。因此，職業(yè)院校的化學(xué)教師在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)除了要傳授給學(xué)生們課本上的知識(shí)內(nèi)容，還需不斷提高自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，通過在課堂上的科學(xué)示范，引導(dǎo)學(xué)生們掌握有關(guān)環(huán)境保護(hù)的基本技能，培養(yǎng)他們形成實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在當(dāng)前形勢(shì)背景下，一方面，教師在平時(shí)的空余時(shí)間要主動(dòng)了解相關(guān)領(lǐng)域最新的理論研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，努力提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)；另一方面，化學(xué)教師還應(yīng)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研討會(huì)議，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以共同探索出更為科學(xué)、高效的化學(xué)教學(xué)策略，在平時(shí)的教學(xué)中充分滲透環(huán)境保護(hù)教育，從而有效促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
二、將教材內(nèi)容與環(huán)保教育相結(jié)合。
化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，其課本教材中很多內(nèi)容都或多或少地涉及到與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，化學(xué)教師要能夠從這些教材中挖掘出與環(huán)境保護(hù)教育相關(guān)的內(nèi)容，分為一個(gè)個(gè)主題，有計(jì)劃性地向?qū)W生們講解環(huán)境污染的危害性，使他們充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并且從原理上了解污染產(chǎn)生的根本原因和有效的解決方法。例如，在講解“金屬單質(zhì)與化合物”這一章的'內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B目前我國(guó)水體污染的問題，讓學(xué)生們明白造成水污染的主要原因來(lái)自于工業(yè)廢水，許多工廠為了節(jié)約生產(chǎn)成本，沒有按照國(guó)家規(guī)定的流程治理廢水并進(jìn)行分類排放，而是全部偷偷排放進(jìn)河流當(dāng)中，這些廢水中所包含的重金屬離子進(jìn)入空氣、土壤后會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，對(duì)周圍動(dòng)植物的正常生長(zhǎng)和居民們的生活健康構(gòu)成極大的威脅。又或者，在學(xué)習(xí)“高分子復(fù)合材料”時(shí)，教師可以結(jié)合前幾年國(guó)家出臺(tái)的“限塑令”的政策，利用課本上的知識(shí)向?qū)W生們解釋為什么要限制塑料的使用，既加深了他們的學(xué)習(xí)印象，也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。除此之外，職業(yè)院校還可以組織一些校外實(shí)踐活動(dòng)，例如讓學(xué)生們調(diào)查了解當(dāng)?shù)毓S污水處理、排放的情況，探討在日常生活中應(yīng)如何做到節(jié)約用水，分享一些關(guān)于節(jié)水、節(jié)電的小竅門，通過這種潛移默化地滲透教育，逐漸引導(dǎo)學(xué)生們樹立自覺保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)。
三、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過程中往往會(huì)產(chǎn)生一些廢氣、廢棄金屬料等，化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要尤為注重實(shí)踐操作問題，在正式上課前先向?qū)W生們明確介紹實(shí)驗(yàn)的具體步驟、重難點(diǎn)內(nèi)容以及在實(shí)驗(yàn)收尾工作中需要注意的問題等，從而有效規(guī)范學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作。一方面，職業(yè)院校要完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)于一些涉及到昂貴試劑、劇毒藥品、危險(xiǎn)系數(shù)較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要鼓勵(lì)教師們盡量使用多媒體軟件來(lái)進(jìn)行模擬仿真實(shí)驗(yàn)，既較少了實(shí)驗(yàn)中廢氣物的排放，也保障了學(xué)生們的人身安全。此外，關(guān)于實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢棄物，教師一定要強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)按照指示放在規(guī)定的地方，以便后勤工作人員進(jìn)行技術(shù)性的處理和循環(huán)利用，而不是隨意丟棄，給實(shí)驗(yàn)甚至整個(gè)學(xué)校周圍的環(huán)境帶來(lái)不可預(yù)估的影響。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，并且不斷地強(qiáng)化他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境保護(hù)教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是每個(gè)化學(xué)教師的職責(zé)所在。職業(yè)院校在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘教材中關(guān)于環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容，積極組織各種化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的環(huán)境問題，既鍛煉了他們的綜合應(yīng)用能力，也為環(huán)境保護(hù)工作作出了貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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班主任教育論文篇十
班主任作為班集的組織者、教育者和指導(dǎo)者在管理過程中發(fā)揮重要作用，為提高班級(jí)凝聚力，需要班主任采取有效措施，確立共同奮斗目標(biāo)，通過有效教育手段促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。技工院校中的學(xué)生有其特殊性，所以在開展工作中，需要班主任的正確引導(dǎo)，因此加強(qiáng)班級(jí)德育教育成為班主任管理工作中重要工作。
德育目標(biāo)具有導(dǎo)向和保證的作用，并且在整個(gè)德育教育過程發(fā)揮著制約和影響的作用，同時(shí)對(duì)德育內(nèi)容、途徑和方法有決定性影響?？茖W(xué)有效的德育目標(biāo)直接決定著德育模式的選擇和創(chuàng)新。進(jìn)入社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，在不斷實(shí)踐和總結(jié)中，對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)提高德育教育質(zhì)量有重要影響。通過對(duì)德育目標(biāo)的調(diào)整使其更加具有層次性和發(fā)展性，所以對(duì)當(dāng)前德目標(biāo)的定位可以得出我國(guó)現(xiàn)階段的主要任務(wù)就是培養(yǎng)遵紀(jì)守法、熱愛祖國(guó)并具有良好社會(huì)公德和文明習(xí)慣的公民。所以技工院校班主任在開展德育教育工作時(shí)應(yīng)該突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知，并養(yǎng)成大膽實(shí)踐，勇于探索的精神。在準(zhǔn)確定位德育目標(biāo)基礎(chǔ)上開展德育教育工作可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí)等職業(yè)習(xí)慣。在技工院校中班主任開展德育教育目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育，提高學(xué)生思想、政治、法律意識(shí)。因此班主任在開展工作時(shí)應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定德育目標(biāo)，從而保證在德育教育工作中展現(xiàn)德育的實(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性，從而全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
德育教育內(nèi)容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質(zhì)教育，同時(shí)還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的前提。技工院校在教育過程中體現(xiàn)出崗位性、應(yīng)用性、職業(yè)性等特點(diǎn)，所以開展德育教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)在德育內(nèi)容中體現(xiàn)這些特點(diǎn)，融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內(nèi)容，增強(qiáng)德育教育內(nèi)容的針對(duì)性。職業(yè)道德就是人們?cè)陂_展工作中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范的等，比如效率意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等，對(duì)于技工院校中的學(xué)生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現(xiàn)了技工院校的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有積極推動(dòng)作用，班主任管理工作中加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的教育，可以幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)觀念，正確認(rèn)識(shí)集體主義，在提高紀(jì)律觀念和職業(yè)責(zé)任的同時(shí)，形成為人民服務(wù)的思想，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責(zé)任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學(xué)生辨別行業(yè)不良風(fēng)氣的能力，為高尚職業(yè)道德品質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)理想教育包含個(gè)人對(duì)職業(yè)的追求和向往，通過職業(yè)活動(dòng)可以獲得相應(yīng)報(bào)酬，進(jìn)而滿足學(xué)生的物質(zhì)和精神需求，職業(yè)理想教育直接影響學(xué)生職業(yè)愿望，只有在接受教育過程中形成遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，才能幫助學(xué)生珍惜校園學(xué)習(xí)時(shí)間，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中不斷提自身知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能，保證自己可以充分勝任未來(lái)所從事的事業(yè)。所以德育內(nèi)容融入職業(yè)理想教育可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的敬重，從而有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。
社團(tuán)活動(dòng)是在學(xué)校中學(xué)生主要活動(dòng)內(nèi)容，班主任要想提高德育教育質(zhì)量，必須借助社團(tuán)活動(dòng)提高學(xué)生的審美能力，陶冶思想情操，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。在技工院校中按照社團(tuán)類型的不同可以分為四類:首先是藝術(shù)類社團(tuán)，這類社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養(yǎng)為主，在這類社團(tuán)中可以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。其次是體育類社團(tuán)，這類社團(tuán)主要是鍛煉身體、娛樂身心，同時(shí)定期組織比賽等活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)韌的體育精神。第三類是學(xué)習(xí)型社團(tuán)，比如讀書會(huì)等，這類社團(tuán)可以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。第四類是服務(wù)型社團(tuán)，這類社團(tuán)可以增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)。班主將德育教育內(nèi)容融入到社團(tuán)活動(dòng)中，可以更好的提高學(xué)生的接受能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
當(dāng)前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一，在開展工作中班主任應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在不斷實(shí)踐中總結(jié)德育教育方法，創(chuàng)新德育教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
班主任教育論文篇十一
班主任是以學(xué)生為核心的教師，他們教授的科目是學(xué)生本身，其中心工作是為學(xué)生營(yíng)建獲得積極心態(tài)、成就感、自尊感的班集體，并指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校和社會(huì)資源求得自身發(fā)展，以一種穩(wěn)健的姿態(tài)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
一、班主任為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)良好的班集體。
調(diào)查表明：學(xué)生在學(xué)校期間獲得的成就感會(huì)對(duì)學(xué)生日后的工作和生活產(chǎn)生積極而全面的影響。因此，每一位教師尤其是班主任應(yīng)盡可能地為學(xué)生營(yíng)建獲得積極心態(tài)、成就感和自尊感的良好環(huán)境，即一個(gè)優(yōu)秀的班集體。必須指出班主任營(yíng)造的并不是一個(gè)舒適的溫室，而是提出合理要求、發(fā)掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生想象力、增強(qiáng)學(xué)生自尊、培養(yǎng)學(xué)生判斷力，為學(xué)生提供安全感的場(chǎng)所。
1.組建過硬的班干部隊(duì)伍，完善班級(jí)規(guī)章制度。
良好班集體的形成，在很大程度上取決于學(xué)生干部的水平，因?yàn)樗麄兪羌w的領(lǐng)導(dǎo)核心，是群眾的帶頭人。因此，在選舉班干部和制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)民主，組織學(xué)生積極參與。讓他們充分醞釀，積極討論，做到人人提建議，個(gè)個(gè)表態(tài)度，使班干部選舉和班規(guī)的形成過程成為學(xué)生認(rèn)同內(nèi)化的過程。這樣的班干部和規(guī)章制度學(xué)生認(rèn)同度高，班干部的工作和班規(guī)的執(zhí)行就會(huì)很順利。定期召開班干部會(huì)，幫助他們不斷改進(jìn)工作方法，提高工作水平和辦事效率，并適當(dāng)放權(quán)給班干部，以調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谧约旱臋?quán)限范圍內(nèi)自由發(fā)揮，體會(huì)成功的快樂。
2.關(guān)愛學(xué)生，做個(gè)公證的裁判。
一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女、不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)一視同仁。力求在學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面給學(xué)生更多的幫助。樹立以學(xué)生為本的思想，平時(shí)多與他們談心交流，站在學(xué)生的角度去看問題、想問題、對(duì)待問題、處理問題。顧及學(xué)生的合理要求，利用班會(huì)共同解決一些矛盾。當(dāng)學(xué)生遇到不公時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)站出來(lái)，查清事情的真相，公證地裁判，還學(xué)生公道。決不能避重就輕，偏袒或漠視任何一方，讓學(xué)生真正感受到：在班主任心里自己和其他同學(xué)一樣重要，在班集體這個(gè)大家庭里，班主任會(huì)為每個(gè)學(xué)生主持公道。只有這樣，班主任才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才會(huì)贏得學(xué)生們的信賴和尊重，才會(huì)形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
3.明確競(jìng)爭(zhēng)與合作的辯證關(guān)系，不斷超越自我。
競(jìng)爭(zhēng)與合作是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)能夠帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，競(jìng)爭(zhēng)能夠使人居安思危，競(jìng)爭(zhēng)能夠促人進(jìn)步。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，團(tuán)隊(duì)作用、組織精神、個(gè)人的協(xié)調(diào)能力、合作能力越來(lái)越受到人們的重視。在科技飛速發(fā)展的今天，一項(xiàng)任務(wù)往往涉及不同的方面和領(lǐng)域，必須由幾個(gè)人甚至幾個(gè)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作才能完成。畢竟個(gè)人的力量非常渺小，只能是某個(gè)方面或某個(gè)領(lǐng)域的專家。因此，必須把自己置身于優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，才能抵御更大的風(fēng)險(xiǎn)，才能求得更大的發(fā)展。明白了這個(gè)道理，在日后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們就會(huì)很容易做到：(教學(xué)論文)把同學(xué)（同事）既當(dāng)成競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手、趕超的目標(biāo)；又當(dāng)成志同道合的朋友，互相幫助的對(duì)象，從而不斷超越一個(gè)又一個(gè)自我。
4.利用靈活的評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生找回自信。
職業(yè)院校的生源復(fù)雜，有初中生、高中生還有中專生，有應(yīng)屆生還有往屆生。其知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，認(rèn)知水平參差不齊。他們大都經(jīng)歷過中考、高考的“失敗”，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)能力較差，大部分學(xué)生存在厭學(xué)情緒。對(duì)此，班主任應(yīng)解放思想，運(yùn)用靈活的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、綜合的評(píng)價(jià)，決不能簡(jiǎn)單地以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的尺度。更何況金無(wú)足赤，人無(wú)完人。再好的學(xué)生也難免有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是如何幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生利用自身的優(yōu)點(diǎn)為自己或他人做些事情。當(dāng)他們能利用自身的長(zhǎng)處為自己或他人提供幫助時(shí)，那久違的成功和自信就會(huì)重回他們心間。這時(shí)學(xué)生會(huì)向班主任敞開心扉，愉快地接受班主任的指導(dǎo)甚至是批評(píng)。他們知道：班主任是真心愛他們、關(guān)心他們和幫助他們的人。
二、指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校資源求得自身發(fā)展。
班主任的另一項(xiàng)重要工作，就是幫助學(xué)生認(rèn)清自我，理清人生規(guī)劃的思路，指導(dǎo)他們充分利用學(xué)校教育中提供的各種資源來(lái)全面發(fā)展自身。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)院的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加長(zhǎng)期函授學(xué)習(xí)或短期技能培訓(xùn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。
筆者所在的技師學(xué)院不屬于學(xué)歷教育，學(xué)生畢業(yè)時(shí)頒發(fā)的是畢業(yè)證和技能證，沒有學(xué)歷證，這樣學(xué)生在擇業(yè)和工資待遇上會(huì)受影響。因此，筆者動(dòng)員班里有能力的同學(xué)繼續(xù)深造，一是報(bào)考天津工程師范學(xué)院，二是通過學(xué)院的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，接受其他院校對(duì)口專業(yè)的函授教育。由于專業(yè)對(duì)口，學(xué)生在學(xué)校的部分學(xué)科成績(jī)可作為函授期間對(duì)應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為他們節(jié)約了大量時(shí)間，學(xué)生畢業(yè)時(shí)大都拿到了雙證（學(xué)歷證、技能證）。此外，筆者還動(dòng)員學(xué)生參加校內(nèi)的各種短期技能培訓(xùn)。多掌握一門技能，就業(yè)時(shí)就多了一份選擇。
2.組織學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各類活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自我、提高自我。
學(xué)校組織的.各項(xiàng)活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生全面發(fā)展而專門設(shè)計(jì)的。學(xué)生們積極投入其中，對(duì)其學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、組織指揮能力以及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)和提高均有幫助。組織學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各類活動(dòng)，如技術(shù)比武、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、歌詠比賽、網(wǎng)頁(yè)制作比賽、書法繪畫比賽等，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，打開了學(xué)生的視野，增進(jìn)了同學(xué)間的交流，培養(yǎng)了興趣愛好，使自己在能力和心智方面得到全面鍛煉和提高。在活動(dòng)中，學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了公平競(jìng)爭(zhēng)，而且懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要意義，形成了積極向上的健康心態(tài)，為步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛生活的態(tài)度。
現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，被長(zhǎng)輩們捧著、哄著、寵著，他們愛吃、愛穿、愛玩、愛上網(wǎng)，但是不愛鍛煉、不愛勞動(dòng)。他們從小生活在福窩里，被愛澆灌長(zhǎng)大，但是他們卻不懂得什么是真正的愛，更不懂得怎樣愛別人。由于沒經(jīng)歷過風(fēng)浪，致使他們的心理普遍比較脆弱，容易受到傷害，缺少理想和信仰，功利欲望心強(qiáng)烈，過分追求自我，很多青少年處于一種精神匱乏的“懸空狀態(tài)”。他們迫切需要孝心、愛心和感恩心的教育，學(xué)會(huì)平等、尊重和擔(dān)當(dāng)。針對(duì)上述現(xiàn)象，筆者首先發(fā)起了“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”的倡導(dǎo)，動(dòng)員學(xué)生每天早起晨練，去呼吸新鮮空氣，去欣賞草尖上的露珠和披露的花朵，去聆聽清脆的鳥鳴，頓感神清氣爽。懷著這樣的心情，迎來(lái)新的一天。其次，教育學(xué)生要“珍惜身邊人”。即記住親人或朋友的生日，在特別的日子里送上自己溫馨的祝?；蛴H手制作的賀卡。慢慢的，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)越來(lái)越充盈，越來(lái)越溫暖，越來(lái)越幸福。再次，建議學(xué)生利用閑暇時(shí)間為家人做些事情。如為家人做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生等，在勞動(dòng)中體會(huì)父母的辛苦，體會(huì)愛與被愛的幸福。
通過上述活動(dòng)同學(xué)明白了這樣的道理：健康的身體是幸福生活的基石；被愛是幸福的，接受愛是勇敢的；而敢于愛身邊的人，給予他們更多的關(guān)愛和幫助，才是一個(gè)人真正充盈、成熟、勇敢、強(qiáng)大的表現(xiàn)。
職業(yè)學(xué)校班主任的工作平凡、繁瑣而又重要。班主任的工作雖然不是萬(wàn)能的，但是我們的努力不會(huì)白費(fèi)，因?yàn)樾湟讖澮惨字保灰俣嘈┠托摹⒃俣嘈坌?。讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，找到行之有效的管理方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)臺(tái)階，為社會(huì)培養(yǎng)更多高技能人才。
（作者單位：濟(jì)寧技師學(xué)院）。
班主任教育論文篇十二
一、言傳身教，身教更重于言教
我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來(lái)熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子” 、 “有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人
不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；若生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；若生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；若生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識(shí)教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來(lái)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評(píng)教育的。
三、要多傾聽學(xué)生的聲音，多關(guān)愛他們
為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動(dòng)去幫助他或者跟他推心置腹交心時(shí)，他一定會(huì)很感激；當(dāng)你給他一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和微笑時(shí),他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對(duì)你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對(duì)他的價(jià)值,作為投桃報(bào)李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之” 。
怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢？
古語(yǔ)說：“世事通明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到：1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣?就會(huì)給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會(huì)有意回避你,有話少說,無(wú)話不說。可見,笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語(yǔ)，蹺二郎腿, 過于倨傲、目中無(wú)人、唯我獨(dú)尊，都會(huì)引起同學(xué)對(duì)你的反感。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個(gè)臉吧！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。
四．要善于控制自己的感情
有位作家說得好:一個(gè)不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會(huì)泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時(shí)撲滅，就會(huì)燒毀一切。無(wú)論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對(duì)待“差生”， 班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來(lái)處理問題，這樣才不會(huì)使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。
總而言之， “教無(wú)定法”，“德教亦無(wú)定法”， 能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。
班主任教育論文篇十三
抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全，是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問題。本文是對(duì)班主任在班級(jí)安全教育中的作用分析論文，一起來(lái)看看吧！
[摘要]作為班級(jí)安全責(zé)任第一人的班主任應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，應(yīng)多問、勤看、多思、多提醒，將安全警鐘常掛在嘴上，常抓在手上，班主任還要提高信息技術(shù)安全意識(shí)，將各種安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。
學(xué)校的安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力才能做好。在此且不說社會(huì)和家庭教育，就學(xué)校安全教育而言，它是一項(xiàng)需要領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任和每個(gè)教師共同去探究及完成的課題，在這些教育管理者中，班主任又成了最直接的管理者、責(zé)任人。下面就班主任班級(jí)安全管理問題談幾點(diǎn)淺顯的看法。
在班級(jí)安全管理中，班主任首先得有很高的安全敏銳性和很強(qiáng)的安全責(zé)任意識(shí)，打鐵還需自身硬，班主任應(yīng)自覺地、科學(xué)地、全面地樹立安全觀念，應(yīng)考慮到班級(jí)安全工作的方方面面。比如，想到學(xué)生生命安全，就要想到飲食安全、衛(wèi)生安全、環(huán)境安全、交通安全、運(yùn)動(dòng)安全、心理安全等等，這些方面都會(huì)直接或間接構(gòu)成學(xué)生安全問題，或多或少地觸及學(xué)生的安全，給學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成威脅，甚至造成損失、損害。
班主任作為班級(jí)的管理者，要加強(qiáng)班級(jí)的安全教育，要充分利用周會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度和國(guó)家有關(guān)個(gè)人安全的各類法律法規(guī)，使學(xué)生明白法律法規(guī)能保護(hù)自己，學(xué)做一個(gè)遵紀(jì)守法的人；利用網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺(tái)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的安全教育課，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)，掌握安全自救技能，學(xué)做一個(gè)有能力保護(hù)自己的人；通過學(xué)校組織的消防安全實(shí)戰(zhàn)演練、安全知識(shí)講座、法律知識(shí)講座、心理健康輔導(dǎo)講座以及板報(bào)宣傳等形式多樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治、思想、安全教育，進(jìn)一步提升學(xué)生的安全意識(shí)，力求將安全問題防患于未然。
三、班主任要多問、勤看、多思。
作為班主任要想管理好班級(jí)，就得掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，就應(yīng)深入班級(jí)，多詢問，多了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間或個(gè)人存在的安全隱患得及時(shí)想辦法巧妙解決；多向科任教師詢問學(xué)生在其他課堂中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與科任教師聯(lián)手處理、解決；多向其他班級(jí)的.同學(xué)詢問，了解本班的動(dòng)態(tài)以及個(gè)別同學(xué)的表現(xiàn)、表象，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時(shí)調(diào)查、核實(shí)、處理；還要多向自己詢問，學(xué)生各方面的安全問題我關(guān)注了多少？關(guān)注得夠不夠？安全教育跟上了沒？某些方面還存在安全隱患嗎？已出現(xiàn)了安全問題，我哪個(gè)解決得好？哪個(gè)處理得不盡如人意，還需在哪些方面改進(jìn)？等等。只有廣開言路，才能獲取更多的信息，再經(jīng)辨別、核實(shí)、篩選，才能獲取實(shí)用的信息，才能對(duì)癥下好藥，真正治好病。
在通信技術(shù)日新月異的今天，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)以迅雷不及掩耳之勢(shì)進(jìn)入每個(gè)人的生活，并扮演了重要角色，全國(guó)上下幾乎所有的男女老少都會(huì)上網(wǎng)，或?qū)W習(xí)或查詢，互聯(lián)網(wǎng)成了“萬(wàn)事通”，成了人們生活中不可或缺的依靠。在這里人們足不出戶就可以得到解決問題的方法，人們對(duì)其情有獨(dú)鐘，殊不知網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，它給我們的生活帶來(lái)了許多便捷的同時(shí)，也孕育了新型的安全問題，那就是使用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的安全問題。
現(xiàn)在學(xué)生拿手機(jī)主要用于打電話、上網(wǎng)，他們利用手機(jī)上網(wǎng)、聊qq、聊微信的過程中容易接觸不良信息、受到網(wǎng)絡(luò)返利鏈接、暗藏病毒的二維碼、紅包以及色情聊天連接、虛擬環(huán)境等等的侵害，造成學(xué)生心理安全隱患；與社會(huì)閑雜人員聯(lián)系，容易滋生事端；手機(jī)的輻射對(duì)正在生長(zhǎng)發(fā)育中的學(xué)生的健康很不利，影響身體正常發(fā)育；部分手機(jī)硬件本身有問題，會(huì)在使用過程中爆炸、著火，存在安全隱患。我強(qiáng)烈建議，學(xué)校應(yīng)多建公用電話亭，拒絕學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校。
以上諸多的互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)問題，給青少年的健康成長(zhǎng)構(gòu)成威脅，產(chǎn)生安全隱患。作為班主任應(yīng)提高自身信息技術(shù)安全意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)和排除來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)的種種威脅、解決好使用互聯(lián)網(wǎng)中遇到的棘手問題，避免網(wǎng)絡(luò)安全事件的發(fā)生，真正使學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，潛下心來(lái)學(xué)做真人。
作為班主任，只關(guān)注還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行，要靜默地多觀察，捕獲更真實(shí)的信息，進(jìn)一步了解學(xué)生的細(xì)微變化，分析變化的原因以及變化造成的結(jié)果。一旦發(fā)現(xiàn)存在安全隱患，及時(shí)采取合理有效的方法予以解決，決不可存“亡羊補(bǔ)牢”的僥幸心理。當(dāng)然做好班主任安全管理工作并非動(dòng)動(dòng)嘴、跑跑腿、東瞧瞧、西看看那么簡(jiǎn)單，還需要心腦并用，根據(jù)捕獲的表象信息多思考，細(xì)琢磨，這樣才能想出錦囊妙計(jì)，才能出高招，將班級(jí)安全工作真正做實(shí)、做好。當(dāng)然學(xué)校安全教育管理工作只靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師和學(xué)校各部門的齊抓共管、鼎力配合協(xié)作才能完成好。
總之，安全責(zé)任重于泰山，學(xué)校的安全教育不可忽視，作為安全責(zé)任第一人的班主任應(yīng)不斷強(qiáng)化自身的安全意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，應(yīng)多問、勤看、多思、多提醒，將安全警鐘常掛在嘴上，常抓在手上，將各種安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。
班主任教育論文篇十四
摘要：德育教育是樹立學(xué)生道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生文明誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)等良好行為習(xí)慣的重要途徑。小學(xué)班主任在教授小學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更加應(yīng)該關(guān)注育人工作，將德育工作放在第一位，將德育工作貫穿在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程中。文章主要就小學(xué)班主任德育教育工作的策略進(jìn)行探析。
學(xué)校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分，是學(xué)校開展德育教育工作的重要步驟。班主任應(yīng)該充分意識(shí)到這一問題，在平時(shí)的班級(jí)管理與班級(jí)教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。
班主任所開展班級(jí)管理工作對(duì)于提升小學(xué)生素質(zhì)，健全小學(xué)生品格有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校里小學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，接觸的頻率最高，開展的教育活動(dòng)最多，在小學(xué)生心中班主任是一個(gè)無(wú)所不能的人。這一情況就決定班主任在平時(shí)的一言一行都會(huì)深刻影響到小學(xué)生的行為舉止，言行談吐。因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中樹立起德育教育的意識(shí)，在班級(jí)管理與教育工作中做到表率作用，成為小學(xué)生的榜樣。
(一)構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。
小學(xué)班主任在開展德育教育工作的過程中應(yīng)該明確的重要原則就是要做好德育工作就應(yīng)該懂得熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生年齡段特殊，比較敏感，自尊心較強(qiáng)，需要學(xué)校、老師與家長(zhǎng)的愛護(hù)與尊重[1]。因此，班主任在進(jìn)行德育工作的過程中要將小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛心、深沉的愛對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常班級(jí)管理中班主任要平等的對(duì)待學(xué)生，一視同仁，不偏心、不偏幫。不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好就特別關(guān)注，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差就過于苛責(zé)。班主任只有平等的對(duì)待每一位學(xué)生，小學(xué)生才能夠感受到被尊重、被關(guān)心、被重視，從而自然而然的愿意接受班主任的教導(dǎo)，班主任開展德育工作才能夠順利。
(二)選擇合理巧妙的批評(píng)方式。
班主任在進(jìn)行德育教育過程中要時(shí)刻注意批評(píng)學(xué)生的方式。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候要秉持著先揚(yáng)后抑的原則，語(yǔ)氣、態(tài)度、用詞得當(dāng)。班主任在開展德育教育工作時(shí)難免會(huì)遇到學(xué)生做錯(cuò)事需要批評(píng)[2]。而班主任的批評(píng)方式與技巧對(duì)學(xué)生來(lái)說有著巨大的影響。班主任在批評(píng)過程中要時(shí)刻語(yǔ)言語(yǔ)言的技巧性，使用巧妙的言辭和語(yǔ)句，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)，然后再針對(duì)具體事情通過婉轉(zhuǎn)溫柔的語(yǔ)氣來(lái)指出學(xué)生的不足與問題，讓學(xué)生清晰深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)位，能夠認(rèn)真的反省錯(cuò)誤，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。同時(shí)，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候班主任要注意不能在全班同學(xué)的面前批評(píng)，這樣會(huì)造成學(xué)生的自卑心理，還會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而導(dǎo)致批評(píng)的逆反效果。
(三)與學(xué)生家長(zhǎng)保持暢通溝通。
德育教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，不可能在一朝一夕完成。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說進(jìn)行德育教育往往單單依靠教師與學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且還需要學(xué)生家長(zhǎng)的相關(guān)配合。班主任在處理家長(zhǎng)配合關(guān)系的過程中應(yīng)該與家長(zhǎng)開展充分的溝通與交流，建立以學(xué)校-班級(jí)-家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長(zhǎng)的德育教育目標(biāo)應(yīng)該保持高度一致，這是班主任與家長(zhǎng)共同開展德育教育的基礎(chǔ)。班主任要向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況等告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，以便有針對(duì)性的開展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)”與家長(zhǎng)開展密切的聯(lián)想，要求家長(zhǎng)在家庭中配合學(xué)校開展德育教育，給學(xué)生營(yíng)造出良好的德育教育環(huán)境。
(四)開展實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化德育教育。
班主任開展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到德育教育。班主任要積極改進(jìn)優(yōu)化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的道德教育活動(dòng)[3]。例如，班主任可以開展主題教育活動(dòng)，在貼近小學(xué)生實(shí)際情況與心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上來(lái)開展各種各樣的主題教育活動(dòng)，可以將愛國(guó)主義教育、法制教育、誠(chéng)信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動(dòng)作為載體，讓學(xué)生能夠在主題教育活動(dòng)中接受德育教育。又例如，班主任還可以開展道德實(shí)踐活動(dòng)，在保證小學(xué)生安全的前提下組織小學(xué)生深入到社會(huì)中開展有意義的活動(dòng)。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等，讓小學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中接受德育教育。
(五)推選優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用。
在班級(jí)管理中班干部是班主任的最有用的小幫手，班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動(dòng)。因此，班主任在開展德育教育工作時(shí)也可以充分利用班干部的作用，有意識(shí)的培養(yǎng)班干部，在不影響其正常學(xué)習(xí)的情況下引導(dǎo)其幫助班主任一同對(duì)班級(jí)學(xué)生開展思想道德教育[4]。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開展合理的選拔，班主任可以通過競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選、自我推薦等方式來(lái)進(jìn)行選拔，以對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據(jù)班級(jí)德育教育的實(shí)際情況來(lái)建立相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣不僅僅能夠保證班級(jí)德育管理工作正常進(jìn)行，還可以讓學(xué)生在擔(dān)任班干部的時(shí)候強(qiáng)化自身的綜合能力。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，也是最為關(guān)鍵的階段，這一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)能夠直接影響其未來(lái)的發(fā)展情況。在學(xué)校里班級(jí)是教育活動(dòng)中最為基礎(chǔ)的組織，而班主任就是這一組織的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠(yuǎn)的工作，每一位班主任在工作中都要善于總結(jié)、經(jīng)常思考，選擇科學(xué)合理的教育方式來(lái)開展德育教育，以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
班主任教育論文篇十五
表達(dá)對(duì)學(xué)生愛的方式很多，一個(gè)重要的方式就是贊美學(xué)生。真誠(chéng)的贊美是溫暖的陽(yáng)光，是促使人不斷完善的助推器。贊美學(xué)生，讓他們樹立自信，親近老師。親其師，才能信其道，學(xué)生才愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)。如果想讓學(xué)生改正某些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，贊美學(xué)生不失為一種巧妙迂回的方法。
剛接這個(gè)班的時(shí)候，我滿懷信心和希望。但接下來(lái)的情況讓我改變了看法，這個(gè)班的學(xué)生多而且很散亂，沒有良好的課堂秩序：老師在前面講課，下面的學(xué)生交頭接耳，有的前后位聊天，有的低頭擺弄東西，有的是“身在曹營(yíng)心在漢”，面無(wú)表情，不知他在想什么。你批評(píng)一些學(xué)生，其他學(xué)生不知警醒，仍然在進(jìn)行各自的活動(dòng)。你大聲訓(xùn)斥發(fā)脾氣，滿班的學(xué)生一臉無(wú)辜地看著你。我感覺這個(gè)班級(jí)就像一盤散沙，怎么都攏不到一塊去。
因?yàn)闆]有學(xué)生配合，教學(xué)任務(wù)很難完成，明明一堂課應(yīng)該完成的任務(wù)，結(jié)果就是完不成。課堂成了我一個(gè)人的獨(dú)角戲，底下坐著一群無(wú)精打采的觀眾。
新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等基礎(chǔ)上的師生關(guān)系，教師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，是我們的朋友。我提了幾個(gè)問題：“你和老師的關(guān)系如何？”“在你心目中老師是什么？”“你認(rèn)為老師對(duì)我們有何影響？”等。沒想到這些問題會(huì)引起學(xué)生熱烈的反應(yīng)：有的說老師是暴君，有的說老師是皇帝、學(xué)生是臣民。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說他被老師誤解，向老師解釋，老師根本不聽，認(rèn)為他在狡辯。有的學(xué)生說有問題請(qǐng)教老師，個(gè)別老師先敲一下腦袋再講解。聽了學(xué)生的話，我非常震驚，在學(xué)生的眼里，老師竟然是這個(gè)樣子！師生關(guān)系如此緊張，如此隔膜，怎么能有良好的教學(xué)環(huán)境呢？教育本來(lái)應(yīng)是心靈和情感的溝通，沒有融洽的師生關(guān)系，就沒有心靈的交融，更不會(huì)激起智慧的火花。其實(shí)所有的教學(xué)手段都是外在的，必須在內(nèi)在因素起作用的基礎(chǔ)上才有效果。只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，并以此為樂，才能達(dá)到教學(xué)目的。建立良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件。良好的師生關(guān)系是建立在平等和愛的基礎(chǔ)之上的。
世界上最偉大的愛，莫過于母愛和師愛。教師只有給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感和期望，學(xué)生才對(duì)老師產(chǎn)生依戀，才能使學(xué)生從順從到認(rèn)從到內(nèi)化，逐漸培養(yǎng)起自我教育的能力。師愛最能喚起學(xué)生的自尊心和自信心。因?yàn)閹煇鄣暮诵氖亲鹬匦湃螌W(xué)生。蘇霍姆林斯基說，人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人類的最高峰，這就是個(gè)人的自尊心。師愛最能挖掘出學(xué)生的內(nèi)在的自我教育潛能。教師對(duì)學(xué)生有著殷切的希望，又能根據(jù)他們成長(zhǎng)的特點(diǎn)，提供他們經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，那就可以轉(zhuǎn)化為他們的自信心，激發(fā)他們表達(dá)的愿望。
“表達(dá)對(duì)學(xué)生愛的方式很多，一個(gè)重要的方式就是贊美學(xué)生。真誠(chéng)的贊美是溫暖的陽(yáng)光，是促使人不斷完善的催化劑。贊美學(xué)生，讓他們樹立自信，親近老師。親其師，才能信其道，才愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)。如果想讓學(xué)生改正某種些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，贊美學(xué)生不失為一種巧妙迂回的方法?！蓖ǔe人對(duì)我們的長(zhǎng)處加以表?yè)P(yáng)之后，再做一些溫和的批評(píng)指正，我們就容易接受批評(píng)意見。對(duì)于心靈單純的初中生來(lái)說，這種寓批評(píng)于贊美之中的方法尤其有效。
同學(xué)a坐在第一排，課堂上常不遵守紀(jì)律，經(jīng)常跟他的同桌咬耳朵，我經(jīng)常批評(píng)他，也曾罰他站，就是不起作用。在校園里見面，他從來(lái)不跟我打招呼，形同陌路。但這個(gè)學(xué)生愛舉手發(fā)言，我就表?yè)P(yáng)他說，你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，很聰明。他聽了很驚奇地看著我。我接著說，如果你能遵守課堂紀(jì)律，尊重老師，就更好了。他不好意思地笑了。那堂課，他聽的特別認(rèn)真，沒有再與其他同學(xué)講話。正好，那天我出校門，遇到他，他主動(dòng)讓我先過，并響亮地喊了聲“老師好”，頓時(shí)，一股暖流涌上我的心頭。
其實(shí)，老師的贊美，就是對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、肯定和認(rèn)同。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，這需要教師有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊美表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道老師對(duì)他們的重視和欣賞，從而激發(fā)他們的自尊和自信，培養(yǎng)他們健康人格。
我主動(dòng)走近學(xué)生，親切自然地和他們交流溝通，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)贊美。對(duì)發(fā)言積極的贊美，作業(yè)認(rèn)真的贊美，取得進(jìn)步的.贊美，尊敬老師的贊美，遵守紀(jì)律的贊美……有時(shí)當(dāng)眾贊美，有時(shí)是單獨(dú)贊美。老師的贊美可以是一句表?yè)P(yáng)的話，可以是作業(yè)本上的“優(yōu)”字，可以是一個(gè)豎起的大拇指，可以是一個(gè)親切的微笑，可以是一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，還可以是一個(gè)贊許的眼神。
半學(xué)期下來(lái)，我班發(fā)生了很大的變化：課堂紀(jì)律好了，積極舉手發(fā)言的多了，學(xué)生的神情專注了，和老師的關(guān)系親近了。這種變化各科老師都感覺到了，現(xiàn)在班級(jí)的各項(xiàng)工作開展的非常順利，學(xué)生的向心力和凝聚力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高了，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系有了很大的改善。我說，這是贊美的結(jié)果，這是愛的回報(bào)。
每一個(gè)孩子都有一顆向善、向上的心，每一個(gè)孩子都希望得到老師的關(guān)注，希望獲得老師的喜愛。教師要放下高高在上的架子，與學(xué)生站在同一地平線上，平等地對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，用發(fā)自內(nèi)心的欣賞點(diǎn)燃學(xué)生心中的火花，走近學(xué)生的心靈，了解他們的心理需要，就能讓每一個(gè)學(xué)生都得到最充分、最全面的發(fā)展。
班主任教育論文篇十六
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和對(duì)新世紀(jì)人才要求和素質(zhì)的不斷提高，教育的內(nèi)容已經(jīng)不再局限于傳課授業(yè)，更大的責(zé)任在于育人。由此可見，德育在教育中有著舉足輕重的地位。班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者。作為學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理工作的骨干力量，所以，班主任自然而然地成了德育教育的重要實(shí)施者。對(duì)此，從班主任角度上出發(fā)，淺析如何開展班級(jí)德育工作，并提出相關(guān)見解。
隨著新的教育理念的出現(xiàn)，幾乎每所學(xué)校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中，班主任作為班級(jí)德育工作的重要引導(dǎo)者，也承擔(dān)起學(xué)校德育工作的重要載體。工作繁多，任務(wù)艱巨，可謂任重而道遠(yuǎn)。德育的關(guān)鍵，不僅在于對(duì)學(xué)生的思想、信念進(jìn)行宏觀的導(dǎo)向，而且又在微觀上培養(yǎng)學(xué)生文明、守紀(jì)的行為習(xí)慣。所以，如何做好班級(jí)德育工作，成為眾多班主任所要研究的主要課題。
青少年處于青春期，有較強(qiáng)的自尊心，需要老師、家長(zhǎng)給予一定的'關(guān)心和尊重。教師不能把他們當(dāng)作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當(dāng)中，要一視同仁，不能因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)成績(jī)優(yōu)異就給予過分的關(guān)注和尊重，對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)就特殊對(duì)待。而要一視同仁地對(duì)待兩者，這樣他們才能感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重了他們，他們就會(huì)自然而然地聽從于老師的指導(dǎo)，對(duì)于班主任順利開展教學(xué)工作提供了重要的保障。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不能成方圓?！卑嗉?jí)的管理也是如此。很多時(shí)候，學(xué)生不遵守班規(guī)校規(guī)，這就要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的管理。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生適度批評(píng)?？梢詫?duì)其進(jìn)行單獨(dú)批評(píng)、單獨(dú)談心，讓學(xué)生在和善的言語(yǔ)中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，進(jìn)行反省。同時(shí)，避免在全班同學(xué)面前對(duì)其批評(píng)或標(biāo)簽為反面教材，這樣容易造成學(xué)生自卑、自負(fù)心理。
教育是一項(xiàng)系統(tǒng)且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，單單依靠老師和學(xué)校的力量是不夠的，還需要家長(zhǎng)與老師之間的配合。班主任如何處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響，將直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
班主任在教育目標(biāo)上與家長(zhǎng)的目的也一致的，都是把孩子培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化的可用之才。而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地對(duì)學(xué)生教育負(fù)責(zé)，從這個(gè)概念上講，班主任的心與家長(zhǎng)的心是緊密聯(lián)系在一起的，這也是實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ)。班主任可以在課外時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，以及班主任可向家長(zhǎng)了解學(xué)生課余的狀態(tài)。這樣，對(duì)于了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有著重要作用。
杜威說過：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來(lái)教育孩子。”蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！?)教室作為學(xué)習(xí)和教育的區(qū)域，環(huán)境的優(yōu)劣都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班貌，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)起到一定的促進(jìn)作用。群策群力，合力創(chuàng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境。然而，班級(jí)環(huán)境的布置不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，還能對(duì)學(xué)生的心理健康有著一定的影響作用。因此要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。學(xué)生之間形成相互激勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好局面，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、德育素質(zhì)也是一大幫助。
班主任適當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生。有研究表明，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生，使他們能夠親身體驗(yàn)情感，樹立自信，在愉悅的體驗(yàn)過程中，親身感受到被贊揚(yáng)的成功和快樂。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題，班主任要幫助孩子及時(shí)消除不良的情緒，教導(dǎo)學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛯W(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待生活，排除焦慮帶來(lái)的痛苦，盡量幫助學(xué)生體驗(yàn)到生活的美好。如，學(xué)生在考試當(dāng)中取得不及格成績(jī)，班主任可以在學(xué)生沮喪時(shí)給予一定的激勵(lì)：“今次不及格，下次努力點(diǎn)你一定可以的！要好好加油！”這樣的激勵(lì)語(yǔ)，看似一般，但是在學(xué)生心情最為低落時(shí)，班主任一句鼓勵(lì)性語(yǔ)言足以燃起學(xué)生低落的斗志。所以，班主任對(duì)學(xué)生要進(jìn)行合適的激勵(lì)。
班主任與其他學(xué)科教師有所不同，除了傳授學(xué)生知識(shí)以外，還擔(dān)任起學(xué)生生活、做人的導(dǎo)師。所以，必須強(qiáng)化班主任自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)。課余時(shí)間要時(shí)刻提升自身文化素質(zhì)，對(duì)課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握得當(dāng)，對(duì)課外知識(shí)更要見識(shí)廣泛。時(shí)刻要求自己在政治思想、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面加強(qiáng)修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處以身作則，做學(xué)生的表率，以自身行動(dòng)去影響學(xué)生、感染學(xué)生，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的典范。
綜上所述，德育工作中充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)班主任開展班級(jí)德育工作是一項(xiàng)艱巨且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作，可謂任重而道遠(yuǎn)。教師在日常的工作當(dāng)中要多作努力，多思考、多總結(jié)。還要有能抓住教育機(jī)會(huì)的能力，在工作當(dāng)中能夠?qū)W會(huì)用科學(xué)的、合理的教育方法藝術(shù)性地開展工作。只有這樣，德育工作才能從理論的高度真正落到實(shí)處，才能做好學(xué)生的德育工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造出一個(gè)教育的春天，進(jìn)而使他們將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。