教案是教學(xué)過(guò)程中的有機(jī)組成部分，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)和安排。教案應(yīng)該注意評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié)，使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的提高。在閱讀這些教案范文時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科、不同階段的教案各有特色。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇一
讀課題，看到“中華星”三個(gè)字，你想到了些什么?請(qǐng)帶著你們的思考一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.
自由讀課文，勾畫出文中不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
2.
指名逐段朗讀課文，師生共同正音。
5.
組織學(xué)生交流、討論。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
5.
拓展。
四、分析字形，指導(dǎo)寫、記生字。
五、完成課后練習(xí)。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇二
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組《回顧.拓展二》，包括“交流平臺(tái)”要引導(dǎo)學(xué)生交流以下內(nèi)容：一是通過(guò)閱讀課外書和向長(zhǎng)輩調(diào)查了解到的少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗；二是本組課文的表達(dá)方法及其他方面的收獲；“日積月累”安排了兩首古詩(shī):宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。一首寫元旦，一首寫中秋節(jié)，兩首詩(shī)與本單元主題和課文內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，目的是拓展課文內(nèi)容，感知不同文體表達(dá)節(jié)日風(fēng)俗的方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，繼續(xù)增加學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的積累；“趣味語(yǔ)文”編排的材料，是三種文體的變化，閱讀后既感到有趣，又能領(lǐng)悟到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用。一首膾炙人口的唐詩(shī)《清明》，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)略作改動(dòng)，竟變成一首絕妙的小令，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再作改動(dòng)，又變成一出精致的小短劇。而且文體變了，基本意思不變?？梢姌?biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用真是神奇。
在本堂課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、交流對(duì)本單元的課文的理解和感受，結(jié)合生活實(shí)際講述自己的所得，形成自己獨(dú)到的見解，并能在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
2、課所列的兩首古詩(shī)，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讀一讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)組織學(xué)生理解文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法；提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和習(xí)作水平；在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行積累，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備：
自制的多媒體課件。
【說(shuō)學(xué)生】。
通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)多角度的了解了中國(guó)的民風(fēng)民俗，但在每一課的學(xué)習(xí)中學(xué)生們搜集的資料、了解的資料還是受到了課文的限制，因此在交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)生搜集民俗的材料，雜愛教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)科的整合、內(nèi)容的整合。因?yàn)楸菊n所涉獵的范圍較廣，因此應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法上，以免把語(yǔ)文課上成品德與社會(huì)或藝術(shù)課了。
【說(shuō)教法與學(xué)法】。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
【說(shuō)過(guò)程】。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
導(dǎo)入設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)一：（回顧本單元的收獲）本組課文是以民風(fēng)民俗俗主題的，都蘊(yùn)含著豐富的人文精神。下面就以小組為單位，對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。以課文為例暢談自己的收獲，交流自己的體會(huì)和感受，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和見解。（使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，以進(jìn)一步感悟本組課文闡述的民風(fēng)民俗。）。
設(shè)計(jì)二：（明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)回顧拓展二。
一、交流平臺(tái)。
1．教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。
2．全班交流。
（1）交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。
（2）交流本組課文突出的表達(dá)方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ弧恫貞颉穯?wèn)與答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的'寫法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法等。
（3）交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫法，來(lái)表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)的。
二、日積月累。
1．古詩(shī)出示，正確朗讀。
2．積累《元日》。
（1）試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（2）在詩(shī)中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗？
（3）正確流利朗讀后背誦。
3.《天竺寺八月十五日夜桂子》。
（4）初讀，讀準(zhǔn)字音，明白字義。
（5）了解作者，感知文章。
（6）細(xì)讀古文名句，談?wù)勛约簩?duì)句子的初步理解和感悟。
三、趣味語(yǔ)文。
1．趣味導(dǎo)入。
2．學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點(diǎn)》，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的神奇魅力：使一首七言詩(shī)變成小令，又變成小短劇。
3．試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn)，看能表達(dá)幾種不同的意思：
（1）弟弟找不到爸爸媽媽很著急。
（2）下雨天留客天留我不留。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、積累自己喜歡的節(jié)日成語(yǔ)。
2、積累自己喜歡的節(jié)日詩(shī)句。
【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】。
根據(jù)我校六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本堂課板書如下：
拓展課教案設(shè)計(jì)篇三
1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。
2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法。
課前準(zhǔn)備。
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。
教學(xué)過(guò)程。
回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”
1、學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。
2、男女生輪讀后，你還有什么詞語(yǔ)不懂？相機(jī)給一些詞語(yǔ)寫近義詞反義詞，個(gè)別成語(yǔ)的意思。
3、聽寫詞語(yǔ)。
1、激情導(dǎo)人。
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的'警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。今天我們就來(lái)讀讀圣人之言。
2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。
嘗試?yán)斫庖馑肌?BR> 背誦名言。
3、交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
（1）書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞。
（2）書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基。
（3）飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！珴蓶|。
4、布置學(xué)生將自己的讀書筆記制作成手抄報(bào)的形勢(shì)。
交流平臺(tái)。
1、學(xué)完了一個(gè)單元，現(xiàn)在讓我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有哪些新的收獲和體會(huì)/soft/。
現(xiàn)在請(qǐng)各討論小組互相討論討論，你喜歡本組的哪篇課文？你積累了哪些好詞佳句？你的習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高？在本單元的學(xué)習(xí)中，你在課外時(shí)間閱讀了哪些文章、書籍？讓我們暢所欲言，把自己的收獲與別人分享。
2、全班交流、展示。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇四
北京的春節(jié)：詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 藏戲：?jiǎn)柵c答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫法；
各具特色的民居：中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法等。
元日【宋】王安石。
二、日積月累。
天竺寺八月十五日夜桂子【唐】皮日休。
三、趣味語(yǔ)文有趣的標(biāo)點(diǎn)唐詩(shī)《清明》。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇五
1、感受詩(shī)歌的深沉感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨。
2、賞析名句，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
3、通過(guò)討論喚起學(xué)生對(duì)歷史人物的關(guān)注及思考。
【教學(xué)重點(diǎn)】賞析詩(shī)歌，體會(huì)感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解寓意，把握主旨。
【教學(xué)方法】點(diǎn)撥－研討式。盡可能找詩(shī)歌的精彩處與學(xué)生的興趣點(diǎn)相交匯的部位設(shè)疑提問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體性感受與領(lǐng)悟。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
二、《詠懷古跡》簡(jiǎn)介。
1、詩(shī)體：一組七言律詩(shī)，共五首；
2、內(nèi)容：緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮；
3、主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷（漂泊之感和思念故鄉(xiāng)之情）。
三、整體感知。
1.朗讀(1)學(xué)生單讀----指出所讀優(yōu)缺點(diǎn).
(2)教師范讀.
(3)學(xué)生集體朗讀,注意音調(diào).語(yǔ)速.感情.
2.結(jié)合注釋、感知詩(shī)歌。思考：這首詩(shī)寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語(yǔ).(怨恨).
四、賞析詩(shī)歌。
【明確】“群山萬(wàn)壑赴荊門”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬(wàn)壑爭(zhēng)流，奔騰不息，直赴荊門山。“赴”本是一個(gè)普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬(wàn)壑陡然間寫活了，既有飛動(dòng)之勢(shì)，又有變幻之姿。
2.開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？
【明確】引出歌詠對(duì)象昭君。(板書)。
3.頷聯(lián)對(duì)仗很工整，怎樣對(duì)仗的？有何效果?（你能說(shuō)說(shuō)這聯(lián)主要講了昭君的什么嗎？）。
“一去”與“獨(dú)留”，“一”與“獨(dú)”同義互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分?？梢?，昭君是多么孤獨(dú)！
“紫臺(tái)”對(duì)“青冢”，一個(gè)富麗繁華，一個(gè)荒涼冷落，對(duì)比多么懸殊！
“連”對(duì)“向”，“連”字寫出塞之景，“向”字寫思漢之心，筆下有神（出自清人朱瀚的《杜詩(shī)解意》）。
“朔漠”對(duì)“黃昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黃昏”一般指時(shí)間，而在這里似乎更主要指空間，即和無(wú)邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨(dú)有一個(gè)墓草長(zhǎng)青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨??！一年年、一天天，向人們展示著千古的悲哀！
就這么兩句工整的對(duì)偶，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦，下句寫她死后的孤寂與冷落，一句話寫盡了昭君一生的`悲劇。
對(duì)比反襯:寫盡了昭君一生的悲劇(板書)。
4.“環(huán)空歸月夜魂”中的“空”如何理解？
【明確】從字面上看，作者認(rèn)為，既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成，你的魂靈歸來(lái)也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見其懷念故國(guó)之心是多么強(qiáng)烈啊！像這樣一個(gè)美女，竟然淪落到如此下場(chǎng)，怎不感動(dòng)？怎不傷心？一個(gè)“空”字，將詩(shī)人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致。
【小結(jié)】顯而易見，這兩句與上兩句前后呼應(yīng)，交叉銜接。正因?yàn)樵邸笆∽R(shí)春風(fēng)面”，才有昭君“一去紫臺(tái)連朔漠”的悲??；正因?yàn)檎丫翱諝w月夜魂”，才有其“獨(dú)留青冢向黃昏”的凄涼?？傊?，對(duì)昭君悲劇的根源做了明確揭示。(板書)。
5.既然昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的，她對(duì)元帝持何態(tài)度？
【明確】“怨恨”兩字點(diǎn)明全篇主旨。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來(lái)琵琶所演奏的總是從匈奴傳來(lái)的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來(lái)那正是昭君永遠(yuǎn)在訴說(shuō)著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨！讀到這里，我們的耳邊是否又會(huì)響起那深沉、幽怨的琵琶聲？(放琵琶曲,渲染悲劇氛圍,感染學(xué)生.)。
【小結(jié)】詩(shī)歌的主旨雖寫昭君的“怨恨”，但一開始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，入題。接著寫昭君的悲劇及其根源，為點(diǎn)明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點(diǎn)出昭君之“怨”，將感情推向高潮。
板書:首聯(lián)引出歌詠對(duì)象入題。
頷聯(lián)寫昭君悲劇的一生鋪墊。
頸聯(lián)揭示昭君悲劇根源鋪墊。
尾聯(lián)點(diǎn)明昭君之怨高潮。
五、作業(yè)：朗讀、背誦（體會(huì)昭君綿綿無(wú)絕期的怨恨之情）。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇六
1．通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。
2．積累革命詩(shī)歌。
3．推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”
1．自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。
2．積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽寫或抄寫。
二、交流平臺(tái)。
1．讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？
2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫法的好處。
3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫法，讀給大家聽。
4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。
三、日積月累。
1．談話導(dǎo)入。
革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛國(guó)志士用詩(shī)歌的'形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。
2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。
a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
b交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。
3．背誦《囚歌》。
4．課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。
四、課外書屋。
1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2．課外找其中一兩本讀一讀。
3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會(huì)。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)重點(diǎn)：賞析詩(shī)歌意象運(yùn)用的表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人吟詠昭君同時(shí)寄托的深沉悲慨。
教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法：誦讀法；揣摩法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件與視頻。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
名人導(dǎo)入三峽風(fēng)光，地杰人靈。荊楚之地，湖北秭歸，不僅孕育了偉大的愛國(guó)主義詩(shī)人屈原，也生長(zhǎng)著一位傾國(guó)傾城的姑娘，她就是王昭君。（板書課題）。
詩(shī)人回眸杜甫，字子美。親歷“安史之亂”，詩(shī)懷憂國(guó)憂民。人稱“詩(shī)圣”，贊譽(yù)其“窮也兼濟(jì)天下”的.高尚情懷，褒揚(yáng)他登峰造極的七律藝術(shù)。
背景剪影因好友嚴(yán)武突然病逝，失去了生活依靠的杜甫離開了成都草堂，乘舟沿江直至夔州，繪山川之壯闊之美，抒憂國(guó)憂民之思。
初讀感知。
1.視頻朗讀。
2.集體朗讀（配樂(lè)）。
3.自由朗讀，思考：
1）詩(shī)人從哪些方面追懷王昭君的故事？
2）故事中你讀出了王昭君哪些情感？
3）詩(shī)人詠懷王昭君的用意有哪些？
精讀揣摩。
一、群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。
鐘靈毓秀之鄉(xiāng)，山水奔騰之勢(shì)，為昭君村的展現(xiàn)勾勒出闊遠(yuǎn)壯盛的背景，表現(xiàn)不同于尋常閨閣女子的身世遭遇，突出其與國(guó)家民族命運(yùn)緊密相聯(lián)的特殊性。
赴：極富動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)，表現(xiàn)了荊門山的雄奇美麗，引出昭君的不同凡響。
二、一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。
為了祖國(guó)民族的安寧和平，義無(wú)反顧地踏上了大漠的征途，昭君用美麗的青春和生命維系著中原與匈奴幾十年的友好往來(lái)。
紫臺(tái)：壯麗繁華的漢宮朔漠：荒寒蕭索的大漠。
青冢：青春容顏的埋葬黃昏：黯淡無(wú)邊的凄涼。
藝術(shù)效果：色彩鮮明，兩兩對(duì)應(yīng)。
一“連”字訴說(shuō)了昭君關(guān)山迢遞的迷茫凄傷與生命荒寒的歲月悠長(zhǎng)；
一“獨(dú)”字勾勒出昭君背影的孤獨(dú)寂寞，寓形象于意象之中，兩相襯托，曠古凄涼；
一“向”字透露出永恒的悵恨，以漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)感傳達(dá)了玩味不已的神韻。
三、畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。
貌若天仙卻不受寵幸，被遣匈奴仍懷念故國(guó)；生命已逝卻魂歸故鄉(xiāng)，清冷幽寂只聞環(huán)珮作響。
畫工的顛倒妍媸，元帝的昏庸大意，造成了昭君一生的悲劇。一個(gè)“空”字流傳著昭君綿綿不盡的深沉遺恨。
四、千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。
琵琶聲響，亙古悠長(zhǎng)；揮淚泣血，幽怨情長(zhǎng)。王嬙，不僅是一個(gè)深明大義舍小為大的和親使者，而且是一名日夜思鄉(xiāng)借曲抒怨的悲苦宮女。這才是血肉豐滿真實(shí)可信的明妃，才是有性格有情結(jié)的中原姑娘。
怨恨：詩(shī)眼。一怨元帝昏庸，二怨遠(yuǎn)赴他域，三怨終老番邦。
千百年中世代累積和鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)和鄉(xiāng)土最深厚的共同情感在一個(gè)遠(yuǎn)嫁異域的女子身上表現(xiàn)的尤是深沉悲涼。
寫作用意。
借古抒懷：詩(shī)人著眼昭君被統(tǒng)治者所遠(yuǎn)遣所拋棄的那種悲慨和寂寞孤獨(dú)，借她想念故土夜月歸魂的形象，寄托自己想念故鄉(xiāng)的心情。
課堂小結(jié)“悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時(shí)”，杜甫詠懷古跡，表達(dá)了自己的身世家國(guó)之悲。
板書設(shè)計(jì)。
昭君杜甫。
絕代佳人入宮見妒才華橫溢入朝見妒。
畫圖省識(shí)遠(yuǎn)離漢宮不分忠佞無(wú)辜遭貶。
異域終生空歸環(huán)珮西南漂泊有家難歸。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇八
1．交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
1．準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書。
2．了解“日積月累”中全詩(shī)的內(nèi)容。
3．準(zhǔn)備漫畫集《父與子》。
1．談話導(dǎo)入。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。
2．讀悟范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。
3．遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。
4．拓展練習(xí)。在自己的習(xí)作或讀過(guò)的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。
1．各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。
2．小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。
3．運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
4．展示。運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
5．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的'詩(shī)句。
1．看漫畫，說(shuō)說(shuō)漫畫的內(nèi)容。
2．說(shuō)漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
3．拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
4．課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想。
2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌常用表述方法的運(yùn)用。
3、欣賞詩(shī)歌，加深理解。
4、提高對(duì)詩(shī)歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
欣賞詩(shī)歌，加深理解。提高對(duì)詩(shī)歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊。
1、說(shuō)一說(shuō)大海的特點(diǎn)。
抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語(yǔ)言描述。
2、談一談對(duì)大海的情感認(rèn)識(shí)。
二、欣賞。
1、初讀詩(shī)文《我們?nèi)タ春！?，談讀后收獲，重點(diǎn)談讀懂的思想感情。
2、再讀詩(shī)文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
(每小節(jié)內(nèi)容是什么?你讀懂了哪些詩(shī)句?)。
3、賞讀詩(shī)句，分析各節(jié)重點(diǎn)句，體會(huì)，讀出感情。
第一節(jié)：
向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看?！?。
表達(dá)方法(重復(fù)與聯(lián)想)。
第二節(jié)：
贊美之熱烈。(對(duì)海的特點(diǎn)贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫(kù)”)。
表現(xiàn)方法(排比、比喻)。
第三節(jié)：
歡樂(lè)之極致。(與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”)。
表現(xiàn)方法(擬人、夸張)。
第四節(jié)：
啟迪之深刻?？偨Y(jié)全詩(shī)，點(diǎn)名主題。(理解“生命的啟迪”，結(jié)合大海的某些特點(diǎn)理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時(shí)光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的貢獻(xiàn)——資源豐富——無(wú)私奉獻(xiàn))。
表達(dá)方法(排比、呼應(yīng))。
三、寫作。
1、自選詩(shī)節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材，嘗試寫一首詩(shī)。選類似的題材，想表達(dá)的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇十
1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.
2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法.
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.
1.學(xué)生自讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ).
2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).
2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的`讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.
1.激情導(dǎo)人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.
b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.
書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.(英)莎士比亞
書籍是人類進(jìn)步的階梯.(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.(瑞士)凱勒
至樂(lè)無(wú)如讀書.鄭成功
5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇十一
拓展訓(xùn)練的概念源于“outwrdbound”一詞，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無(wú)反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)。
2、意義。
（1）認(rèn)識(shí)自我、悅納自我。
（2）發(fā)現(xiàn)潛能、明確目標(biāo)。
（3）掌控自己、積極進(jìn)取。
（二）、心理拓展訓(xùn)練的基本形式和技術(shù)。
以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為基本途徑，以快樂(lè)成長(zhǎng)為主色調(diào)，通過(guò)情景創(chuàng)建、教練引導(dǎo)、營(yíng)造團(tuán)隊(duì)、拓展游戲、分享等環(huán)節(jié)的設(shè)置，為參與者量身定做一個(gè)適合其心理建設(shè)狀態(tài)的情景和人文環(huán)境，促進(jìn)他們的心理完善。
1、特點(diǎn)：
小組性，活動(dòng)中把學(xué)生分成若干小組，每組大約有5—8人，在教練員的組織下，分別開展活動(dòng)。
自主性，在活動(dòng)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)自身的變化，以此來(lái)改變認(rèn)知觀念，提高心理技能，從而達(dá)到學(xué)生心理完善的目的。
團(tuán)隊(duì)性，活動(dòng)設(shè)計(jì)上將團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，合作分工競(jìng)賽，目標(biāo)管理特訓(xùn)，與孩子們自我設(shè)計(jì)項(xiàng)目（隊(duì)旗、隊(duì)呼、隊(duì)歌、十全十美掌聲）結(jié)合，讓孩子們的創(chuàng)意和靈感在活動(dòng)中展現(xiàn)，使他們體會(huì)到前所未有的成就感。
挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)員去做從前不敢做的事，進(jìn)行高空、地面、水上、森林、夜間等全方位的'挑戰(zhàn)。
豐富性，心理拓展訓(xùn)練在活動(dòng)設(shè)置里，包含有游戲、野戰(zhàn)、舞蹈、手語(yǔ)、唱歌、晚會(huì)、表演、競(jìng)賽、pt等等。
2、技術(shù)：
教練技術(shù)：美國(guó)職業(yè)與個(gè)人教練協(xié)會(huì)（aca）把教練定義為一種動(dòng)態(tài)關(guān)系，它意在從客戶自身的角度和目的出發(fā)，由專人教授他們采取行動(dòng)的步驟和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，做這種指導(dǎo)的人就是教練（coaches）。簡(jiǎn)而言之，教練就是以技術(shù)反映學(xué)員的心態(tài)，激發(fā)學(xué)員的潛能，幫助學(xué)員及時(shí)調(diào)整到最佳狀態(tài)去創(chuàng)造成果的人。
拓展技術(shù)：包含四個(gè)方面：營(yíng)造氛圍、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)、開展活動(dòng)、組織分享。
營(yíng)造氛圍，可以分為預(yù)先設(shè)置營(yíng)造和隨機(jī)營(yíng)造兩種方式。
創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)是一個(gè)熔爐，一個(gè)頑強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)是個(gè)體心理成熟的基礎(chǔ)；教練應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員的個(gè)人實(shí)際，通過(guò)溝通、信任等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)員開放自我、接納他人、推選、歸屬團(tuán)隊(duì)。
開展活動(dòng)，教練組織學(xué)員參與主題活動(dòng)和各類輔助性活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)員自己體驗(yàn)和感悟自我，是心理拓展的核心內(nèi)容。教練通過(guò)自身的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)員全身心的投入其中，是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。
組織分享，是深化活動(dòng)效果的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)員實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍意義十分重大。教練通過(guò)回顧細(xì)節(jié)、歸納表現(xiàn)、詢問(wèn)探底的手法，挖掘?qū)W員深層的信念，理清紊亂的價(jià)值傾向。
1、班長(zhǎng)一名：協(xié)助老師負(fù)責(zé)社團(tuán)日常事務(wù)（活動(dòng)組織、衛(wèi)生安排…..），以及學(xué)生的反饋等。
2、組長(zhǎng)5名：負(fù)責(zé)小組內(nèi)活動(dòng)的組織等。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇十二
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。
3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。
1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式b：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。
（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂(lè)趣了嗎？哪些樂(lè)趣？說(shuō)給你的同桌聽聽。
（2）誰(shuí)愿把你讀書的樂(lè)趣和體會(huì)與大家一起分享？
3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?BR> 1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來(lái)談體會(huì)。
2．請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。
3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。
4．請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。
2．教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。
3．鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。
（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。
（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）
（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。
（4）教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。對(duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動(dòng)。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來(lái)。
通過(guò)展示使讀書活動(dòng)真正開展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
書籍的分類：散文科普小說(shuō)詩(shī)歌童話
《從百草園到“三味書屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈?duì)栐?shī)集》《格林童話》
拓展課教案設(shè)計(jì)篇十三
1．交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
一、小結(jié)引入。
二、體會(huì)表達(dá)方法。
1．回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。表達(dá)方法例文。
打比方、一連串的問(wèn)句、一連串的格式工整的話語(yǔ)、把事物人格化的寫法，借物喻人。
寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？
表達(dá)方法例文。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。
三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫?，接受師生提出的意見，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。
五、你還背過(guò)哪些古文名句，背給大家欣賞。
一、默讀兩遍成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備開個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語(yǔ)故事書。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。
三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇十四
1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。
1．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2．讀后體會(huì)這些句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（同桌互相說(shuō)）。
3．全班交流。
（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒(méi)有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂(lè)曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。
（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。
4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無(wú)不言,言無(wú)不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容。
1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。（小組說(shuō),集體交流）。
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用采蜜本摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語(yǔ)文知識(shí)。
3．通過(guò)交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多種多樣的.，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文。
一、學(xué)生自己讀這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)和什么有密切的聯(lián)系。
（有關(guān)于音樂(lè)方面的,有關(guān)于繪畫方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書法方面的,有的成語(yǔ)可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。）。
二、自己理解這些成語(yǔ)的意思,可以用不同的方法理解,如查成語(yǔ)詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
三、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽到過(guò)這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的出處,還可以讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)同類的其他成語(yǔ)。
四、背一背這些成語(yǔ),看誰(shuí)先記下來(lái)。
一、學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事,并讀懂內(nèi)容。
二、說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）。
三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。
四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語(yǔ)故事。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇十五
將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。
通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。
談話法 教學(xué)用具：課件
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
2．現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。
（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）
3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生瀏覽本組課文）
4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
（1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：
課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫法相同點(diǎn)寫法不同點(diǎn)
（2）小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。
5．班內(nèi)交流匯報(bào)
（1）名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。
（2）一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。
（教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）
6．教師總結(jié)
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
二、日積月累
引入：以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。
（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)句。
（2）指名讀。
（3）交流一下對(duì)詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。
（4）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。
三、教學(xué)課外書屋
1．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段
2．如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，
3．教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。
5．老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書目。
（1）中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。
（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
（3）美國(guó)作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。
回憶描寫動(dòng)物的課文
自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》
我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。
比較本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
日積月累
學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》
板書
教后
反思
拓展課教案設(shè)計(jì)篇十六
１、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書。
２、了解“日積月累”中全詩(shī)的內(nèi)容。
３、準(zhǔn)備漫畫集《父與子》。
１、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。
２、讀悟范例：
首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。
３、遷移練習(xí)：
各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。
４、拓展練習(xí)：
在自己的習(xí)作或讀過(guò)的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。
１、各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。
２、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。
３、運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句：
可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
４、展示：
運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
５、拓展：
你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。
１、看漫畫，說(shuō)說(shuō)漫畫的內(nèi)容。
２、說(shuō)漫畫，體會(huì)父子的形象：
重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
３、拓展漫畫：
向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容。或者向大家介紹其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
４、課后延伸：
利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇十七
1、讓學(xué)生初步了解拓展運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史。
2、讓學(xué)生了解拓展運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容。
3、讓學(xué)生建立一定的安全常識(shí)。
拓展訓(xùn)練是一種突破傳統(tǒng)教育思維和教學(xué)模式要求的全新的教育和學(xué)習(xí)模式，它通常在設(shè)定的陌生情景或特定的環(huán)境條件下，以身體活動(dòng)為主要載體，以團(tuán)隊(duì)為組織形式，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，全面提高學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)而完善人格的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的學(xué)校教育模式。
本課程通過(guò)參與體驗(yàn)、課堂總結(jié)、課下反思和課后應(yīng)用四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)同學(xué)們積極的自我挑戰(zhàn)能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，具體在以下幾方面給學(xué)生帶來(lái)提高：動(dòng)手能力，身心的控制能力，受挫力，溝通能力，自我的再認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)和自我超越的能力，領(lǐng)導(dǎo)力，承擔(dān)責(zé)任、誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作等。
拓展訓(xùn)練，又叫戶外培訓(xùn)活動(dòng)，它起始于1941年。20世紀(jì)70年代末至80年代初，這種培訓(xùn)形式引起企業(yè)界的注意，從此迅速流行。初期重點(diǎn)是培養(yǎng)個(gè)人能力，如今，重點(diǎn)則多已轉(zhuǎn)向培育團(tuán)隊(duì)合作精神和技巧。
通常，它可以給個(gè)人和集體帶來(lái)這些好處：
1、增強(qiáng)個(gè)人和小隊(duì)的自信心；
2、增強(qiáng)小隊(duì)成員之間的相互信任，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)；
3、促進(jìn)溝通與交流，提升人際交往的技巧；
4、鍛煉身體的靈活、協(xié)調(diào)性；
5、培養(yǎng)樂(lè)于與人相處共事的態(tài)度。
6、它還是一種面向問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)個(gè)人的決策意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和對(duì)小隊(duì)內(nèi)成員的強(qiáng)弱項(xiàng)進(jìn)行分析的意識(shí)。
在我們體育教師的眼光里，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，說(shuō)穿了無(wú)非就是游戲，只不過(guò)它專門遴選那些特別有健身益智作用的游戲，并賦予其生動(dòng)的情境、明確的目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)人際的溝通、信任、體驗(yàn)和合作，采取一種全新的理念來(lái)組織的活動(dòng)。
拓展訓(xùn)練，有兩種類型。一種是探險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)高，有專門的場(chǎng)地設(shè)備和培訓(xùn)師，收費(fèi)昂貴，它面向個(gè)人高素質(zhì)的培養(yǎng)。例如：越野識(shí)途、負(fù)重行軍、攀巖、激流劃艇、山地滑雪、高空繩索、傘翼滑翔、生存者競(jìng)賽等。另一種是體驗(yàn)性活動(dòng)，其風(fēng)險(xiǎn)較小，利用較簡(jiǎn)便的器材，自行組織的帶有游戲氛圍的活動(dòng)，它更多注重團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)解決問(wèn)題、決策和溝通的能力。例如：信任后倒、協(xié)力坐起、架橋過(guò)河、搶占輪胎等，比較適合在體育課、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、校運(yùn)會(huì)、夏冬令營(yíng)中開展。
探險(xiǎn)類項(xiàng)目介紹。
1,求生墻。
團(tuán)隊(duì)在行進(jìn)過(guò)程中面臨著一堵高4米，寬只有3米的一段障礙墻，這里是唯一能逃生的地方，其他的墻面都高過(guò)4米，想辦法在教練規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全部人員都要通過(guò)。
2,空中斷橋。
在教練的指導(dǎo)下穿上保險(xiǎn)衣扣上保險(xiǎn)繩，從下往上爬到8米高的跳板上，跳板與對(duì)面平臺(tái)板的間隔是1.3米遠(yuǎn)。要求：在教練的保護(hù)下，隊(duì)員從8米高的跳。
3,信任背摔。
項(xiàng)目在教練的要求下，背投者站在高1.7的平臺(tái)，背對(duì)著下面的隊(duì)友，身體直的倒下，其他隊(duì)友在下面配合用自己的雙手將背投下來(lái)的隊(duì)友接住。
4,生死電網(wǎng)。
學(xué)員們?cè)谔由^(guò)程中經(jīng)過(guò)一個(gè)電網(wǎng)，網(wǎng)洞大小不等，高低錯(cuò)落，要想辦法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)穿越過(guò)去，但網(wǎng)洞不能重復(fù)使用，且不能有任何人觸網(wǎng)。
5,破冰。
6,空中單杠。
每個(gè)學(xué)員依次利用巖壁上的巖點(diǎn)攀登至12米的高度，攀登至不同的'高度有相應(yīng)的得分.
8,云中漫步。
在8米的高空有三塊30厘米寬不同長(zhǎng)度相隔50-100厘米搖晃不平衡的木板，隊(duì)員依次從木板的一頭走過(guò)和跨過(guò)這三塊木板，其他隊(duì)員分組抓住木板垂下的繩子，掌握平衡，讓高空的隊(duì)員順利通過(guò)。
9,有軌電車。
11名隊(duì)員兩腳分別踩著兩根長(zhǎng)3.6米寬0.15米的木板，手提兩根與木板連接的繩子，按照教練的命令前進(jìn)或后退。
10.孤島求生。
掌握不同資源的各位學(xué)員，站在不同的三座小島上，通過(guò)相互間的組織、協(xié)調(diào)與配合，去共同完成組織目標(biāo)。
11.罐頭鞋。
所有隊(duì)員站在兩塊10米長(zhǎng)的模板上，兩塊模板架在三個(gè)高1.2米的鐵桶上,人不準(zhǔn)落地,模板不能落地,在40分鐘內(nèi)移動(dòng)鐵桶和模板到10米距離的目標(biāo)。
12.盲人方陣。
所有隊(duì)員在蒙住眼睛的環(huán)境中（盲人）在40分鐘內(nèi)把一團(tuán)繩子拉成一個(gè)最大的正方形，并將所有隊(duì)員平均分配到正方形的四條邊上。
13.太空艙。
在2.5米的空中懸掛有一個(gè)輪胎，所有隊(duì)員在大家的幫助下依次通過(guò)輪胎的中心，從輪胎的一邊到輪胎的另一邊。
14.雷陣。
全體隊(duì)員利用40分鐘時(shí)間，依次通過(guò)由120個(gè)方格組成的模擬的一個(gè)雷區(qū)。
15.扎筏。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)利用你購(gòu)買的資源，塑料筒、竹竿、長(zhǎng)短繩共同扎起一個(gè)可乘下所有隊(duì)員的筏子，并劃向大海。
16.相依為命。
離地面1米處，由兩根鋼絲繩并排構(gòu)成了一頭窄一頭寬的"通道"，兩個(gè)人對(duì)面手挽手，腳踩鋼絲繩，從窄的一頭一起走向?qū)挼囊活^。
三、拓展教師的理念、職責(zé)與工作。
2、提醒大家穿合適的服裝來(lái)參加活動(dòng)。
3、急救箱、秒表和哨子是必不可少的一項(xiàng)裝備。
4、訓(xùn)練之前，一定要他細(xì)講明拓展中存在的安全問(wèn)題和敏感問(wèn)題，進(jìn)行當(dāng)中還需要反復(fù)重申。
5如果有人不想?yún)⒓?，一定不要勉?qiáng)。不強(qiáng)迫別人去做不愿意做的事情，但可讓他來(lái)做安全監(jiān)護(hù)員。
6、充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新的故事場(chǎng)景和情節(jié)，把參與者帶入一個(gè)虛擬的故事環(huán)境中去。
7、活動(dòng)以詳細(xì)的活動(dòng)說(shuō)明開始，以對(duì)活動(dòng)的總結(jié)討論收尾，目的是為了學(xué)以致用，啟發(fā)大家將培訓(xùn)所得應(yīng)用于實(shí)際工作學(xué)習(xí)之中。
8、要求隊(duì)員，在活動(dòng)中只能有一個(gè)人講話，學(xué)會(huì)傾聽，善于接納別人的建議。
9、告訴隊(duì)員，注重活動(dòng)的過(guò)程，這里沒(méi)有“對(duì)的”，也沒(méi)有“錯(cuò)的”。
10、拓展老師要耐心引導(dǎo)，小隊(duì)內(nèi)不能有粗暴行為。
11、聽到的，容易忘記；看到的會(huì)記取；只有做過(guò)的才會(huì)牢牢記住！
拓展課教案設(shè)計(jì)篇一
讀課題，看到“中華星”三個(gè)字，你想到了些什么?請(qǐng)帶著你們的思考一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.
自由讀課文，勾畫出文中不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
2.
指名逐段朗讀課文，師生共同正音。
5.
組織學(xué)生交流、討論。
三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
5.
拓展。
四、分析字形，指導(dǎo)寫、記生字。
五、完成課后練習(xí)。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇二
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組《回顧.拓展二》，包括“交流平臺(tái)”要引導(dǎo)學(xué)生交流以下內(nèi)容：一是通過(guò)閱讀課外書和向長(zhǎng)輩調(diào)查了解到的少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗；二是本組課文的表達(dá)方法及其他方面的收獲；“日積月累”安排了兩首古詩(shī):宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。一首寫元旦，一首寫中秋節(jié)，兩首詩(shī)與本單元主題和課文內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，目的是拓展課文內(nèi)容，感知不同文體表達(dá)節(jié)日風(fēng)俗的方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，繼續(xù)增加學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的積累；“趣味語(yǔ)文”編排的材料，是三種文體的變化，閱讀后既感到有趣，又能領(lǐng)悟到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用。一首膾炙人口的唐詩(shī)《清明》，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)略作改動(dòng)，竟變成一首絕妙的小令，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再作改動(dòng)，又變成一出精致的小短劇。而且文體變了，基本意思不變?？梢姌?biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用真是神奇。
在本堂課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、交流對(duì)本單元的課文的理解和感受，結(jié)合生活實(shí)際講述自己的所得，形成自己獨(dú)到的見解，并能在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
2、課所列的兩首古詩(shī)，使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讀一讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)組織學(xué)生理解文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法；提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和習(xí)作水平；在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行積累，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備：
自制的多媒體課件。
【說(shuō)學(xué)生】。
通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)多角度的了解了中國(guó)的民風(fēng)民俗，但在每一課的學(xué)習(xí)中學(xué)生們搜集的資料、了解的資料還是受到了課文的限制，因此在交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)生搜集民俗的材料，雜愛教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)科的整合、內(nèi)容的整合。因?yàn)楸菊n所涉獵的范圍較廣，因此應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法上，以免把語(yǔ)文課上成品德與社會(huì)或藝術(shù)課了。
【說(shuō)教法與學(xué)法】。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
【說(shuō)過(guò)程】。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
導(dǎo)入設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)一：（回顧本單元的收獲）本組課文是以民風(fēng)民俗俗主題的，都蘊(yùn)含著豐富的人文精神。下面就以小組為單位，對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。以課文為例暢談自己的收獲，交流自己的體會(huì)和感受，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和見解。（使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，以進(jìn)一步感悟本組課文闡述的民風(fēng)民俗。）。
設(shè)計(jì)二：（明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)回顧拓展二。
一、交流平臺(tái)。
1．教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。
2．全班交流。
（1）交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。
（2）交流本組課文突出的表達(dá)方式：如《北京的春節(jié)》詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ弧恫貞颉穯?wèn)與答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的'寫法；《各具特色的民居》中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法等。
（3）交流這次習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫法，來(lái)表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)的。
二、日積月累。
1．古詩(shī)出示，正確朗讀。
2．積累《元日》。
（1）試說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（2）在詩(shī)中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗？
（3）正確流利朗讀后背誦。
3.《天竺寺八月十五日夜桂子》。
（4）初讀，讀準(zhǔn)字音，明白字義。
（5）了解作者，感知文章。
（6）細(xì)讀古文名句，談?wù)勛约簩?duì)句子的初步理解和感悟。
三、趣味語(yǔ)文。
1．趣味導(dǎo)入。
2．學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點(diǎn)》，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的神奇魅力：使一首七言詩(shī)變成小令，又變成小短劇。
3．試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點(diǎn)，看能表達(dá)幾種不同的意思：
（1）弟弟找不到爸爸媽媽很著急。
（2）下雨天留客天留我不留。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、積累自己喜歡的節(jié)日成語(yǔ)。
2、積累自己喜歡的節(jié)日詩(shī)句。
【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】。
根據(jù)我校六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本堂課板書如下：
拓展課教案設(shè)計(jì)篇三
1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。
2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法。
課前準(zhǔn)備。
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。
教學(xué)過(guò)程。
回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”
1、學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。
2、男女生輪讀后，你還有什么詞語(yǔ)不懂？相機(jī)給一些詞語(yǔ)寫近義詞反義詞，個(gè)別成語(yǔ)的意思。
3、聽寫詞語(yǔ)。
1、激情導(dǎo)人。
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的'警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。今天我們就來(lái)讀讀圣人之言。
2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。
嘗試?yán)斫庖馑肌?BR> 背誦名言。
3、交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
（1）書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞。
（2）書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基。
（3）飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！珴蓶|。
4、布置學(xué)生將自己的讀書筆記制作成手抄報(bào)的形勢(shì)。
交流平臺(tái)。
1、學(xué)完了一個(gè)單元，現(xiàn)在讓我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有哪些新的收獲和體會(huì)/soft/。
現(xiàn)在請(qǐng)各討論小組互相討論討論，你喜歡本組的哪篇課文？你積累了哪些好詞佳句？你的習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高？在本單元的學(xué)習(xí)中，你在課外時(shí)間閱讀了哪些文章、書籍？讓我們暢所欲言，把自己的收獲與別人分享。
2、全班交流、展示。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇四
北京的春節(jié)：詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 藏戲：?jiǎn)柵c答相呼應(yīng)，概括與具體描述相結(jié)合的寫法；
各具特色的民居：中的舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法等。
元日【宋】王安石。
二、日積月累。
天竺寺八月十五日夜桂子【唐】皮日休。
三、趣味語(yǔ)文有趣的標(biāo)點(diǎn)唐詩(shī)《清明》。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇五
1、感受詩(shī)歌的深沉感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨。
2、賞析名句，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
3、通過(guò)討論喚起學(xué)生對(duì)歷史人物的關(guān)注及思考。
【教學(xué)重點(diǎn)】賞析詩(shī)歌，體會(huì)感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解寓意，把握主旨。
【教學(xué)方法】點(diǎn)撥－研討式。盡可能找詩(shī)歌的精彩處與學(xué)生的興趣點(diǎn)相交匯的部位設(shè)疑提問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體性感受與領(lǐng)悟。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
二、《詠懷古跡》簡(jiǎn)介。
1、詩(shī)體：一組七言律詩(shī)，共五首；
2、內(nèi)容：緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮；
3、主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷（漂泊之感和思念故鄉(xiāng)之情）。
三、整體感知。
1.朗讀(1)學(xué)生單讀----指出所讀優(yōu)缺點(diǎn).
(2)教師范讀.
(3)學(xué)生集體朗讀,注意音調(diào).語(yǔ)速.感情.
2.結(jié)合注釋、感知詩(shī)歌。思考：這首詩(shī)寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語(yǔ).(怨恨).
四、賞析詩(shī)歌。
【明確】“群山萬(wàn)壑赴荊門”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬(wàn)壑爭(zhēng)流，奔騰不息，直赴荊門山。“赴”本是一個(gè)普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬(wàn)壑陡然間寫活了，既有飛動(dòng)之勢(shì)，又有變幻之姿。
2.開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？
【明確】引出歌詠對(duì)象昭君。(板書)。
3.頷聯(lián)對(duì)仗很工整，怎樣對(duì)仗的？有何效果?（你能說(shuō)說(shuō)這聯(lián)主要講了昭君的什么嗎？）。
“一去”與“獨(dú)留”，“一”與“獨(dú)”同義互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分?？梢?，昭君是多么孤獨(dú)！
“紫臺(tái)”對(duì)“青冢”，一個(gè)富麗繁華，一個(gè)荒涼冷落，對(duì)比多么懸殊！
“連”對(duì)“向”，“連”字寫出塞之景，“向”字寫思漢之心，筆下有神（出自清人朱瀚的《杜詩(shī)解意》）。
“朔漠”對(duì)“黃昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黃昏”一般指時(shí)間，而在這里似乎更主要指空間，即和無(wú)邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨(dú)有一個(gè)墓草長(zhǎng)青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨??！一年年、一天天，向人們展示著千古的悲哀！
就這么兩句工整的對(duì)偶，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦，下句寫她死后的孤寂與冷落，一句話寫盡了昭君一生的`悲劇。
對(duì)比反襯:寫盡了昭君一生的悲劇(板書)。
4.“環(huán)空歸月夜魂”中的“空”如何理解？
【明確】從字面上看，作者認(rèn)為，既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成，你的魂靈歸來(lái)也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見其懷念故國(guó)之心是多么強(qiáng)烈啊！像這樣一個(gè)美女，竟然淪落到如此下場(chǎng)，怎不感動(dòng)？怎不傷心？一個(gè)“空”字，將詩(shī)人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致。
【小結(jié)】顯而易見，這兩句與上兩句前后呼應(yīng)，交叉銜接。正因?yàn)樵邸笆∽R(shí)春風(fēng)面”，才有昭君“一去紫臺(tái)連朔漠”的悲??；正因?yàn)檎丫翱諝w月夜魂”，才有其“獨(dú)留青冢向黃昏”的凄涼?？傊?，對(duì)昭君悲劇的根源做了明確揭示。(板書)。
5.既然昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的，她對(duì)元帝持何態(tài)度？
【明確】“怨恨”兩字點(diǎn)明全篇主旨。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來(lái)琵琶所演奏的總是從匈奴傳來(lái)的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來(lái)那正是昭君永遠(yuǎn)在訴說(shuō)著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨！讀到這里，我們的耳邊是否又會(huì)響起那深沉、幽怨的琵琶聲？(放琵琶曲,渲染悲劇氛圍,感染學(xué)生.)。
【小結(jié)】詩(shī)歌的主旨雖寫昭君的“怨恨”，但一開始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，入題。接著寫昭君的悲劇及其根源，為點(diǎn)明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點(diǎn)出昭君之“怨”，將感情推向高潮。
板書:首聯(lián)引出歌詠對(duì)象入題。
頷聯(lián)寫昭君悲劇的一生鋪墊。
頸聯(lián)揭示昭君悲劇根源鋪墊。
尾聯(lián)點(diǎn)明昭君之怨高潮。
五、作業(yè)：朗讀、背誦（體會(huì)昭君綿綿無(wú)絕期的怨恨之情）。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇六
1．通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。
2．積累革命詩(shī)歌。
3．推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”
1．自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。
2．積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽寫或抄寫。
二、交流平臺(tái)。
1．讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？
2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫法的好處。
3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫法，讀給大家聽。
4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。
三、日積月累。
1．談話導(dǎo)入。
革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛國(guó)志士用詩(shī)歌的'形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。
2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。
a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
b交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。
3．背誦《囚歌》。
4．課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。
四、課外書屋。
1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2．課外找其中一兩本讀一讀。
3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會(huì)。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)重點(diǎn)：賞析詩(shī)歌意象運(yùn)用的表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人吟詠昭君同時(shí)寄托的深沉悲慨。
教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法：誦讀法；揣摩法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件與視頻。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
名人導(dǎo)入三峽風(fēng)光，地杰人靈。荊楚之地，湖北秭歸，不僅孕育了偉大的愛國(guó)主義詩(shī)人屈原，也生長(zhǎng)著一位傾國(guó)傾城的姑娘，她就是王昭君。（板書課題）。
詩(shī)人回眸杜甫，字子美。親歷“安史之亂”，詩(shī)懷憂國(guó)憂民。人稱“詩(shī)圣”，贊譽(yù)其“窮也兼濟(jì)天下”的.高尚情懷，褒揚(yáng)他登峰造極的七律藝術(shù)。
背景剪影因好友嚴(yán)武突然病逝，失去了生活依靠的杜甫離開了成都草堂，乘舟沿江直至夔州，繪山川之壯闊之美，抒憂國(guó)憂民之思。
初讀感知。
1.視頻朗讀。
2.集體朗讀（配樂(lè)）。
3.自由朗讀，思考：
1）詩(shī)人從哪些方面追懷王昭君的故事？
2）故事中你讀出了王昭君哪些情感？
3）詩(shī)人詠懷王昭君的用意有哪些？
精讀揣摩。
一、群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。
鐘靈毓秀之鄉(xiāng)，山水奔騰之勢(shì)，為昭君村的展現(xiàn)勾勒出闊遠(yuǎn)壯盛的背景，表現(xiàn)不同于尋常閨閣女子的身世遭遇，突出其與國(guó)家民族命運(yùn)緊密相聯(lián)的特殊性。
赴：極富動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)，表現(xiàn)了荊門山的雄奇美麗，引出昭君的不同凡響。
二、一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。
為了祖國(guó)民族的安寧和平，義無(wú)反顧地踏上了大漠的征途，昭君用美麗的青春和生命維系著中原與匈奴幾十年的友好往來(lái)。
紫臺(tái)：壯麗繁華的漢宮朔漠：荒寒蕭索的大漠。
青冢：青春容顏的埋葬黃昏：黯淡無(wú)邊的凄涼。
藝術(shù)效果：色彩鮮明，兩兩對(duì)應(yīng)。
一“連”字訴說(shuō)了昭君關(guān)山迢遞的迷茫凄傷與生命荒寒的歲月悠長(zhǎng)；
一“獨(dú)”字勾勒出昭君背影的孤獨(dú)寂寞，寓形象于意象之中，兩相襯托，曠古凄涼；
一“向”字透露出永恒的悵恨，以漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)感傳達(dá)了玩味不已的神韻。
三、畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。
貌若天仙卻不受寵幸，被遣匈奴仍懷念故國(guó)；生命已逝卻魂歸故鄉(xiāng)，清冷幽寂只聞環(huán)珮作響。
畫工的顛倒妍媸，元帝的昏庸大意，造成了昭君一生的悲劇。一個(gè)“空”字流傳著昭君綿綿不盡的深沉遺恨。
四、千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。
琵琶聲響，亙古悠長(zhǎng)；揮淚泣血，幽怨情長(zhǎng)。王嬙，不僅是一個(gè)深明大義舍小為大的和親使者，而且是一名日夜思鄉(xiāng)借曲抒怨的悲苦宮女。這才是血肉豐滿真實(shí)可信的明妃，才是有性格有情結(jié)的中原姑娘。
怨恨：詩(shī)眼。一怨元帝昏庸，二怨遠(yuǎn)赴他域，三怨終老番邦。
千百年中世代累積和鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)和鄉(xiāng)土最深厚的共同情感在一個(gè)遠(yuǎn)嫁異域的女子身上表現(xiàn)的尤是深沉悲涼。
寫作用意。
借古抒懷：詩(shī)人著眼昭君被統(tǒng)治者所遠(yuǎn)遣所拋棄的那種悲慨和寂寞孤獨(dú)，借她想念故土夜月歸魂的形象，寄托自己想念故鄉(xiāng)的心情。
課堂小結(jié)“悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時(shí)”，杜甫詠懷古跡，表達(dá)了自己的身世家國(guó)之悲。
板書設(shè)計(jì)。
昭君杜甫。
絕代佳人入宮見妒才華橫溢入朝見妒。
畫圖省識(shí)遠(yuǎn)離漢宮不分忠佞無(wú)辜遭貶。
異域終生空歸環(huán)珮西南漂泊有家難歸。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇八
1．交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
1．準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書。
2．了解“日積月累”中全詩(shī)的內(nèi)容。
3．準(zhǔn)備漫畫集《父與子》。
1．談話導(dǎo)入。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。
2．讀悟范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。
3．遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。
4．拓展練習(xí)。在自己的習(xí)作或讀過(guò)的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。
1．各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。
2．小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。
3．運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
4．展示。運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
5．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的'詩(shī)句。
1．看漫畫，說(shuō)說(shuō)漫畫的內(nèi)容。
2．說(shuō)漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
3．拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
4．課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想。
2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌常用表述方法的運(yùn)用。
3、欣賞詩(shī)歌，加深理解。
4、提高對(duì)詩(shī)歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
欣賞詩(shī)歌，加深理解。提高對(duì)詩(shī)歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊。
1、說(shuō)一說(shuō)大海的特點(diǎn)。
抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語(yǔ)言描述。
2、談一談對(duì)大海的情感認(rèn)識(shí)。
二、欣賞。
1、初讀詩(shī)文《我們?nèi)タ春！?，談讀后收獲，重點(diǎn)談讀懂的思想感情。
2、再讀詩(shī)文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
(每小節(jié)內(nèi)容是什么?你讀懂了哪些詩(shī)句?)。
3、賞讀詩(shī)句，分析各節(jié)重點(diǎn)句，體會(huì)，讀出感情。
第一節(jié)：
向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看?！?。
表達(dá)方法(重復(fù)與聯(lián)想)。
第二節(jié)：
贊美之熱烈。(對(duì)海的特點(diǎn)贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫(kù)”)。
表現(xiàn)方法(排比、比喻)。
第三節(jié)：
歡樂(lè)之極致。(與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”)。
表現(xiàn)方法(擬人、夸張)。
第四節(jié)：
啟迪之深刻?？偨Y(jié)全詩(shī)，點(diǎn)名主題。(理解“生命的啟迪”，結(jié)合大海的某些特點(diǎn)理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時(shí)光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的貢獻(xiàn)——資源豐富——無(wú)私奉獻(xiàn))。
表達(dá)方法(排比、呼應(yīng))。
三、寫作。
1、自選詩(shī)節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材，嘗試寫一首詩(shī)。選類似的題材，想表達(dá)的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇十
1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.
2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法.
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.
1.學(xué)生自讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ).
2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).
2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的`讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.
1.激情導(dǎo)人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.
b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.
書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.(英)莎士比亞
書籍是人類進(jìn)步的階梯.(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.(瑞士)凱勒
至樂(lè)無(wú)如讀書.鄭成功
5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇十一
拓展訓(xùn)練的概念源于“outwrdbound”一詞，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無(wú)反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)。
2、意義。
（1）認(rèn)識(shí)自我、悅納自我。
（2）發(fā)現(xiàn)潛能、明確目標(biāo)。
（3）掌控自己、積極進(jìn)取。
（二）、心理拓展訓(xùn)練的基本形式和技術(shù)。
以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為基本途徑，以快樂(lè)成長(zhǎng)為主色調(diào)，通過(guò)情景創(chuàng)建、教練引導(dǎo)、營(yíng)造團(tuán)隊(duì)、拓展游戲、分享等環(huán)節(jié)的設(shè)置，為參與者量身定做一個(gè)適合其心理建設(shè)狀態(tài)的情景和人文環(huán)境，促進(jìn)他們的心理完善。
1、特點(diǎn)：
小組性，活動(dòng)中把學(xué)生分成若干小組，每組大約有5—8人，在教練員的組織下，分別開展活動(dòng)。
自主性，在活動(dòng)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)自身的變化，以此來(lái)改變認(rèn)知觀念，提高心理技能，從而達(dá)到學(xué)生心理完善的目的。
團(tuán)隊(duì)性，活動(dòng)設(shè)計(jì)上將團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，合作分工競(jìng)賽，目標(biāo)管理特訓(xùn)，與孩子們自我設(shè)計(jì)項(xiàng)目（隊(duì)旗、隊(duì)呼、隊(duì)歌、十全十美掌聲）結(jié)合，讓孩子們的創(chuàng)意和靈感在活動(dòng)中展現(xiàn)，使他們體會(huì)到前所未有的成就感。
挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)員去做從前不敢做的事，進(jìn)行高空、地面、水上、森林、夜間等全方位的'挑戰(zhàn)。
豐富性，心理拓展訓(xùn)練在活動(dòng)設(shè)置里，包含有游戲、野戰(zhàn)、舞蹈、手語(yǔ)、唱歌、晚會(huì)、表演、競(jìng)賽、pt等等。
2、技術(shù)：
教練技術(shù)：美國(guó)職業(yè)與個(gè)人教練協(xié)會(huì)（aca）把教練定義為一種動(dòng)態(tài)關(guān)系，它意在從客戶自身的角度和目的出發(fā)，由專人教授他們采取行動(dòng)的步驟和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，做這種指導(dǎo)的人就是教練（coaches）。簡(jiǎn)而言之，教練就是以技術(shù)反映學(xué)員的心態(tài)，激發(fā)學(xué)員的潛能，幫助學(xué)員及時(shí)調(diào)整到最佳狀態(tài)去創(chuàng)造成果的人。
拓展技術(shù)：包含四個(gè)方面：營(yíng)造氛圍、創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)、開展活動(dòng)、組織分享。
營(yíng)造氛圍，可以分為預(yù)先設(shè)置營(yíng)造和隨機(jī)營(yíng)造兩種方式。
創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)是一個(gè)熔爐，一個(gè)頑強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)是個(gè)體心理成熟的基礎(chǔ)；教練應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員的個(gè)人實(shí)際，通過(guò)溝通、信任等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)員開放自我、接納他人、推選、歸屬團(tuán)隊(duì)。
開展活動(dòng)，教練組織學(xué)員參與主題活動(dòng)和各類輔助性活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)員自己體驗(yàn)和感悟自我，是心理拓展的核心內(nèi)容。教練通過(guò)自身的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)員全身心的投入其中，是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效果的關(guān)鍵。
組織分享，是深化活動(dòng)效果的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)員實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍意義十分重大。教練通過(guò)回顧細(xì)節(jié)、歸納表現(xiàn)、詢問(wèn)探底的手法，挖掘?qū)W員深層的信念，理清紊亂的價(jià)值傾向。
1、班長(zhǎng)一名：協(xié)助老師負(fù)責(zé)社團(tuán)日常事務(wù)（活動(dòng)組織、衛(wèi)生安排…..），以及學(xué)生的反饋等。
2、組長(zhǎng)5名：負(fù)責(zé)小組內(nèi)活動(dòng)的組織等。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇十二
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。
3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。
1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式b：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。
（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂(lè)趣了嗎？哪些樂(lè)趣？說(shuō)給你的同桌聽聽。
（2）誰(shuí)愿把你讀書的樂(lè)趣和體會(huì)與大家一起分享？
3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?BR> 1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來(lái)談體會(huì)。
2．請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。
3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。
4．請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。
2．教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。
3．鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。
（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。
（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）
（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。
（4）教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。對(duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動(dòng)。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來(lái)。
通過(guò)展示使讀書活動(dòng)真正開展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
書籍的分類：散文科普小說(shuō)詩(shī)歌童話
《從百草園到“三味書屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈?duì)栐?shī)集》《格林童話》
拓展課教案設(shè)計(jì)篇十三
1．交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
一、小結(jié)引入。
二、體會(huì)表達(dá)方法。
1．回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。表達(dá)方法例文。
打比方、一連串的問(wèn)句、一連串的格式工整的話語(yǔ)、把事物人格化的寫法，借物喻人。
寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？
表達(dá)方法例文。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。
三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫?，接受師生提出的意見，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。
五、你還背過(guò)哪些古文名句，背給大家欣賞。
一、默讀兩遍成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備開個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語(yǔ)故事書。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。
三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇十四
1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。
1．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2．讀后體會(huì)這些句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（同桌互相說(shuō)）。
3．全班交流。
（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒(méi)有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂(lè)曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。
（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。
4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無(wú)不言,言無(wú)不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容。
1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。（小組說(shuō),集體交流）。
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用采蜜本摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語(yǔ)文知識(shí)。
3．通過(guò)交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多種多樣的.，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文。
一、學(xué)生自己讀這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)和什么有密切的聯(lián)系。
（有關(guān)于音樂(lè)方面的,有關(guān)于繪畫方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書法方面的,有的成語(yǔ)可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。）。
二、自己理解這些成語(yǔ)的意思,可以用不同的方法理解,如查成語(yǔ)詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
三、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽到過(guò)這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的出處,還可以讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)同類的其他成語(yǔ)。
四、背一背這些成語(yǔ),看誰(shuí)先記下來(lái)。
一、學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事,并讀懂內(nèi)容。
二、說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）。
三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。
四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語(yǔ)故事。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇十五
將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。
通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。
談話法 教學(xué)用具：課件
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
2．現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。
（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）
3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生瀏覽本組課文）
4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
（1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：
課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫法相同點(diǎn)寫法不同點(diǎn)
（2）小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。
5．班內(nèi)交流匯報(bào)
（1）名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。
（2）一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。
（教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）
6．教師總結(jié)
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
二、日積月累
引入：以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。
（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)句。
（2）指名讀。
（3）交流一下對(duì)詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。
（4）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。
三、教學(xué)課外書屋
1．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段
2．如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，
3．教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。
5．老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書目。
（1）中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。
（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
（3）美國(guó)作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。
回憶描寫動(dòng)物的課文
自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》
我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。
比較本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
日積月累
學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》
板書
教后
反思
拓展課教案設(shè)計(jì)篇十六
１、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書。
２、了解“日積月累”中全詩(shī)的內(nèi)容。
３、準(zhǔn)備漫畫集《父與子》。
１、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。
２、讀悟范例：
首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。
３、遷移練習(xí)：
各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。
４、拓展練習(xí)：
在自己的習(xí)作或讀過(guò)的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。
１、各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。
２、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。
３、運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句：
可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
４、展示：
運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
５、拓展：
你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。
１、看漫畫，說(shuō)說(shuō)漫畫的內(nèi)容。
２、說(shuō)漫畫，體會(huì)父子的形象：
重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
３、拓展漫畫：
向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容。或者向大家介紹其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
４、課后延伸：
利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。
拓展課教案設(shè)計(jì)篇十七
1、讓學(xué)生初步了解拓展運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史。
2、讓學(xué)生了解拓展運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容。
3、讓學(xué)生建立一定的安全常識(shí)。
拓展訓(xùn)練是一種突破傳統(tǒng)教育思維和教學(xué)模式要求的全新的教育和學(xué)習(xí)模式，它通常在設(shè)定的陌生情景或特定的環(huán)境條件下，以身體活動(dòng)為主要載體，以團(tuán)隊(duì)為組織形式，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，全面提高學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)而完善人格的一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的學(xué)校教育模式。
本課程通過(guò)參與體驗(yàn)、課堂總結(jié)、課下反思和課后應(yīng)用四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)同學(xué)們積極的自我挑戰(zhàn)能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，具體在以下幾方面給學(xué)生帶來(lái)提高：動(dòng)手能力，身心的控制能力，受挫力，溝通能力，自我的再認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)和自我超越的能力，領(lǐng)導(dǎo)力，承擔(dān)責(zé)任、誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)合作等。
拓展訓(xùn)練，又叫戶外培訓(xùn)活動(dòng)，它起始于1941年。20世紀(jì)70年代末至80年代初，這種培訓(xùn)形式引起企業(yè)界的注意，從此迅速流行。初期重點(diǎn)是培養(yǎng)個(gè)人能力，如今，重點(diǎn)則多已轉(zhuǎn)向培育團(tuán)隊(duì)合作精神和技巧。
通常，它可以給個(gè)人和集體帶來(lái)這些好處：
1、增強(qiáng)個(gè)人和小隊(duì)的自信心；
2、增強(qiáng)小隊(duì)成員之間的相互信任，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)；
3、促進(jìn)溝通與交流，提升人際交往的技巧；
4、鍛煉身體的靈活、協(xié)調(diào)性；
5、培養(yǎng)樂(lè)于與人相處共事的態(tài)度。
6、它還是一種面向問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)個(gè)人的決策意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和對(duì)小隊(duì)內(nèi)成員的強(qiáng)弱項(xiàng)進(jìn)行分析的意識(shí)。
在我們體育教師的眼光里，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，說(shuō)穿了無(wú)非就是游戲，只不過(guò)它專門遴選那些特別有健身益智作用的游戲，并賦予其生動(dòng)的情境、明確的目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)人際的溝通、信任、體驗(yàn)和合作，采取一種全新的理念來(lái)組織的活動(dòng)。
拓展訓(xùn)練，有兩種類型。一種是探險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)高，有專門的場(chǎng)地設(shè)備和培訓(xùn)師，收費(fèi)昂貴，它面向個(gè)人高素質(zhì)的培養(yǎng)。例如：越野識(shí)途、負(fù)重行軍、攀巖、激流劃艇、山地滑雪、高空繩索、傘翼滑翔、生存者競(jìng)賽等。另一種是體驗(yàn)性活動(dòng)，其風(fēng)險(xiǎn)較小，利用較簡(jiǎn)便的器材，自行組織的帶有游戲氛圍的活動(dòng)，它更多注重團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)解決問(wèn)題、決策和溝通的能力。例如：信任后倒、協(xié)力坐起、架橋過(guò)河、搶占輪胎等，比較適合在體育課、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、校運(yùn)會(huì)、夏冬令營(yíng)中開展。
探險(xiǎn)類項(xiàng)目介紹。
1,求生墻。
團(tuán)隊(duì)在行進(jìn)過(guò)程中面臨著一堵高4米，寬只有3米的一段障礙墻，這里是唯一能逃生的地方，其他的墻面都高過(guò)4米，想辦法在教練規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全部人員都要通過(guò)。
2,空中斷橋。
在教練的指導(dǎo)下穿上保險(xiǎn)衣扣上保險(xiǎn)繩，從下往上爬到8米高的跳板上，跳板與對(duì)面平臺(tái)板的間隔是1.3米遠(yuǎn)。要求：在教練的保護(hù)下，隊(duì)員從8米高的跳。
3,信任背摔。
項(xiàng)目在教練的要求下，背投者站在高1.7的平臺(tái)，背對(duì)著下面的隊(duì)友，身體直的倒下，其他隊(duì)友在下面配合用自己的雙手將背投下來(lái)的隊(duì)友接住。
4,生死電網(wǎng)。
學(xué)員們?cè)谔由^(guò)程中經(jīng)過(guò)一個(gè)電網(wǎng)，網(wǎng)洞大小不等，高低錯(cuò)落，要想辦法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)穿越過(guò)去，但網(wǎng)洞不能重復(fù)使用，且不能有任何人觸網(wǎng)。
5,破冰。
6,空中單杠。
每個(gè)學(xué)員依次利用巖壁上的巖點(diǎn)攀登至12米的高度，攀登至不同的'高度有相應(yīng)的得分.
8,云中漫步。
在8米的高空有三塊30厘米寬不同長(zhǎng)度相隔50-100厘米搖晃不平衡的木板，隊(duì)員依次從木板的一頭走過(guò)和跨過(guò)這三塊木板，其他隊(duì)員分組抓住木板垂下的繩子，掌握平衡，讓高空的隊(duì)員順利通過(guò)。
9,有軌電車。
11名隊(duì)員兩腳分別踩著兩根長(zhǎng)3.6米寬0.15米的木板，手提兩根與木板連接的繩子，按照教練的命令前進(jìn)或后退。
10.孤島求生。
掌握不同資源的各位學(xué)員，站在不同的三座小島上，通過(guò)相互間的組織、協(xié)調(diào)與配合，去共同完成組織目標(biāo)。
11.罐頭鞋。
所有隊(duì)員站在兩塊10米長(zhǎng)的模板上，兩塊模板架在三個(gè)高1.2米的鐵桶上,人不準(zhǔn)落地,模板不能落地,在40分鐘內(nèi)移動(dòng)鐵桶和模板到10米距離的目標(biāo)。
12.盲人方陣。
所有隊(duì)員在蒙住眼睛的環(huán)境中（盲人）在40分鐘內(nèi)把一團(tuán)繩子拉成一個(gè)最大的正方形，并將所有隊(duì)員平均分配到正方形的四條邊上。
13.太空艙。
在2.5米的空中懸掛有一個(gè)輪胎，所有隊(duì)員在大家的幫助下依次通過(guò)輪胎的中心，從輪胎的一邊到輪胎的另一邊。
14.雷陣。
全體隊(duì)員利用40分鐘時(shí)間，依次通過(guò)由120個(gè)方格組成的模擬的一個(gè)雷區(qū)。
15.扎筏。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)利用你購(gòu)買的資源，塑料筒、竹竿、長(zhǎng)短繩共同扎起一個(gè)可乘下所有隊(duì)員的筏子，并劃向大海。
16.相依為命。
離地面1米處，由兩根鋼絲繩并排構(gòu)成了一頭窄一頭寬的"通道"，兩個(gè)人對(duì)面手挽手，腳踩鋼絲繩，從窄的一頭一起走向?qū)挼囊活^。
三、拓展教師的理念、職責(zé)與工作。
2、提醒大家穿合適的服裝來(lái)參加活動(dòng)。
3、急救箱、秒表和哨子是必不可少的一項(xiàng)裝備。
4、訓(xùn)練之前，一定要他細(xì)講明拓展中存在的安全問(wèn)題和敏感問(wèn)題，進(jìn)行當(dāng)中還需要反復(fù)重申。
5如果有人不想?yún)⒓?，一定不要勉?qiáng)。不強(qiáng)迫別人去做不愿意做的事情，但可讓他來(lái)做安全監(jiān)護(hù)員。
6、充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新的故事場(chǎng)景和情節(jié)，把參與者帶入一個(gè)虛擬的故事環(huán)境中去。
7、活動(dòng)以詳細(xì)的活動(dòng)說(shuō)明開始，以對(duì)活動(dòng)的總結(jié)討論收尾，目的是為了學(xué)以致用，啟發(fā)大家將培訓(xùn)所得應(yīng)用于實(shí)際工作學(xué)習(xí)之中。
8、要求隊(duì)員，在活動(dòng)中只能有一個(gè)人講話，學(xué)會(huì)傾聽，善于接納別人的建議。
9、告訴隊(duì)員，注重活動(dòng)的過(guò)程，這里沒(méi)有“對(duì)的”，也沒(méi)有“錯(cuò)的”。
10、拓展老師要耐心引導(dǎo)，小隊(duì)內(nèi)不能有粗暴行為。
11、聽到的，容易忘記；看到的會(huì)記取；只有做過(guò)的才會(huì)牢牢記住！