經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文（專業(yè)18篇）

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    經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文篇一
    我國對體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究起步較晚，從20世紀(jì)80年代開始，在體育運動實踐的推動和理論工作者的努力之下，我國體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究取得了很大的進(jìn)展，主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究取得了一大批科研成果。首先，從研究成果的數(shù)量來看，自1988年四川教育出版社出版了由張巖等編著的該學(xué)科的第一本專著(體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》，中國已出版了10多部體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的專著。以《體育科學(xué)》等為代表的刊物發(fā)表了眾多的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究文章。據(jù)不完全統(tǒng)計，到2000年底，全國已發(fā)表的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的論文有近萬篇。第二，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)引起了國家有關(guān)部門的重視，國家從學(xué)科、專業(yè)及課程設(shè)進(jìn)行了調(diào)整，突出了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的位置。20世紀(jì)80代末體育經(jīng)濟(jì)學(xué)已列入許多體育學(xué)院的教學(xué)計劃，規(guī)定為必修課程或選修課程。1992年發(fā)布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科分類與代碼》已將體育經(jīng)濟(jì)學(xué)列為體育科學(xué)所述的12個二級學(xué)科之一。目前，我國體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究正處于方興未艾的發(fā)展階段，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)整體聯(lián)系不斷增強。
    2.體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)存在的問題。
    2.1理論體系不明確，教材多，專著少由于我國體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建制較晚，受西方體育經(jīng)濟(jì)思想的影響和制約，這些研究文章和著作缺乏對體育經(jīng)濟(jì)深層次的研究，而且學(xué)科的細(xì)化和內(nèi)化程度不夠，造成教材不少，但真正的具有中國體育經(jīng)濟(jì)特征的專著并不多的現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)樹立體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科意識，對體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行全面籌劃、全方位決策和根本性指導(dǎo)，在借鑒西方體育經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究、梳理、內(nèi)化，然后形成文章和著作，形成一種不斷追蹤學(xué)科前沿，跟蹤國際體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)，不斷思考更新研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)氛圍。
    2.2缺乏研究環(huán)境，規(guī)范研究多，實證研究少。
    長期以來，由于缺乏對體育經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)和全面的科學(xué)研究，使其整體發(fā)展受到影響，究其原因，一方面，不僅缺少高度完善的基礎(chǔ)理論體系作為支持，而且缺乏學(xué)科戰(zhàn)略意識和學(xué)術(shù)研究環(huán)境與氛圍。研究者們過多注重的是規(guī)范研究，而涉及的實證性研究成果則少之又少。另一方面，研究所需的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，制約了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。典型的如體育經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計指標(biāo)體系的不完善和體育經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料的匱乏，已成為體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和發(fā)展的瓶頸制約。
    要發(fā)展中國的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)，需要對學(xué)科的建設(shè)提出更高的要求。一方面，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展需要體育科學(xué)，尤其是體育社會科學(xué)學(xué)科共生群落的協(xié)調(diào)發(fā)展和整體推進(jìn)。體育經(jīng)濟(jì)學(xué)本身就是學(xué)科交融化的產(chǎn)物，加上現(xiàn)代體育運動和體育經(jīng)濟(jì)問題變得越來越復(fù)雜，涉及的學(xué)科門類越來越多，其發(fā)展越來越受到其他學(xué)科發(fā)展的制約，其他學(xué)科如體育社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計發(fā)展的滯后，已嚴(yán)重制約了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，應(yīng)大力發(fā)展與體育經(jīng)濟(jì)學(xué)密切相關(guān)、對體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究頗具影響的體育社會科學(xué)學(xué)科，主要包括體育管理學(xué)、體育法學(xué)、體育營銷學(xué)、體育統(tǒng)計學(xué)、體育政治學(xué)、體育社會學(xué)、體育文化學(xué)、體育人類學(xué)、比較體育、奧林匹克運動等學(xué)科，通過促進(jìn)體育社會科學(xué)的繁榮共茂，為體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展?fàn)I造一個良好的外部生態(tài)環(huán)境。
    另一方面，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科內(nèi)部結(jié)構(gòu)還需進(jìn)一步細(xì)分化和完善化，任何學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程，都必不可少地伴隨著研究對象由整體到局部、由籠統(tǒng)到具體的分割細(xì)化過程。體育經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個尚處于初級發(fā)展階段的年輕學(xué)科，隨著研究對象的細(xì)分化，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)也不可避免地面臨著細(xì)分化趨勢，其內(nèi)部亞學(xué)科會漸次增多：（1）從內(nèi)容看，可細(xì)分為體育消費經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育組織經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、民族體育經(jīng)濟(jì)學(xué)等；（2）從體育活動的性質(zhì)看，則包括觀賞體育經(jīng)濟(jì)學(xué)和參與體育經(jīng)濟(jì)學(xué)；（3）從具體的體育產(chǎn)業(yè)活動看，包括體育贊助經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育電視轉(zhuǎn)播經(jīng)濟(jì)學(xué)、大型賽事經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
    體育經(jīng)濟(jì)學(xué)已列為體育科學(xué)所述的12個二級學(xué)科之一。目前，成都體育學(xué)院等一些體育高等院校也已經(jīng)設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)（體育經(jīng)濟(jì)方向），但數(shù)量不多，北京體育大學(xué)2004年全國統(tǒng)招本科生專業(yè)招生簡章中就沒有設(shè)置該專業(yè)，而有社會體育專業(yè)和公共事業(yè)管理專業(yè)。在研究生教育階段，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)受到的重視不夠。根據(jù)1997年頒布的《授予博士、碩士學(xué)位研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，體育學(xué)科下設(shè)4個專業(yè)，即體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)；民族傳統(tǒng)體育學(xué)。同樣以北京體育大學(xué)為例，2004年北京體育大學(xué)人文社會學(xué)專業(yè)攻讀碩士、博士學(xué)位研究生方案中，下設(shè)的研究方向都沒有包括體育經(jīng)濟(jì)學(xué)，這種專業(yè)設(shè)置與中國目前體育經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的形勢和培養(yǎng)體育經(jīng)濟(jì)人才的緊迫任務(wù)是極不相稱的。
    最后，是充分發(fā)揮政府和學(xué)校的支持作用，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)及其所屬的體育社會科學(xué)為體育發(fā)展提供了有力的理論支持和決策參考，是體育發(fā)展和進(jìn)步的重要推動力量。政府和學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮作用，為體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和發(fā)展創(chuàng)造條件。
    ―是要加大對體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的經(jīng)費投入。目前整個體育社會科學(xué)的研究普遍存在經(jīng)費不足，經(jīng)費問題成為研究工作的重大制約因素，二是要建立科學(xué)有效的體育社會科學(xué)管理機制。目前體育經(jīng)濟(jì)學(xué)乃至整個體育社會科學(xué)研究“單兵作戰(zhàn)”的傾向都比較明顯，應(yīng)充分整合現(xiàn)有的研究資源，實行開放式、聯(lián)合式的研究，使研究資源得到充分的利用；要加強學(xué)科建設(shè)與管理，做好學(xué)科布局，建立比較完善的體育社會科學(xué)學(xué)科體系；要加強體育經(jīng)濟(jì)學(xué)人才隊伍建設(shè)。三是要探索、創(chuàng)新、加強包括體育經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)的體育社會科學(xué)的運行機制。完善評價和激勵機制，充分調(diào)動研究人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。四是要從建立并完善體育經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計指標(biāo)體系、建立“成果庫”、“專家?guī)臁钡确矫嫒胧?，大力加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善體育經(jīng)濟(jì)學(xué)等體育社會科學(xué)的研究條件。
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    經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文篇二
    中國高校要實施人才強校戰(zhàn)略。以經(jīng)濟(jì)學(xué)視角分析，高等教育發(fā)展的核心必須要大力加強師資隊伍建設(shè)。必須要建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍，只有這樣，才能培養(yǎng)實用型人才?，F(xiàn)代教育的改革本質(zhì)是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行服務(wù)，我國高等教育必須要圍繞經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展來開展，要不斷促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高等教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)要采用市場競爭的運作機制，建立與經(jīng)濟(jì)需求相適應(yīng)的高等教育體系，[2]把培養(yǎng)應(yīng)用性人才放在首位，推動經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展。
    3.2以經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，探索供給均衡之路。
    提高高等教育的辦學(xué)水平，提高國家辦學(xué)能力，推進(jìn)民辦高等教育發(fā)展，必須要滿足人民教育不同的需求，形成新的辦學(xué)格局與競爭機制，提高中國人力資源開發(fā)的水平，發(fā)揮重要的綜合社會效益。在這個角度上來看，我們必須要積極發(fā)展和有效規(guī)范新制獨立學(xué)院，擴展辦學(xué)模式的新方式，以此來擴大優(yōu)質(zhì)高等教育資源的積極作用，縮短民辦高等教育的發(fā)展進(jìn)程，緩解當(dāng)前我國社會存在的高等教育消費供需的矛盾。此外，還要大力引進(jìn)境外高等教育優(yōu)質(zhì)資源，通過合作辦學(xué)，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高我們的辦學(xué)水平，滿足教育消費多樣化的需要。
    3.3建立完善制度，建立健全機制體制。
    在市場經(jīng)濟(jì)中，政府是高等教育的投資主體，對高等教育實行宏觀調(diào)控及管理。高校作為獨立的市場主體，要真正成為面向教育市場，提高資源的使用效率。高校資源配置應(yīng)建立多方市場主體。高校要和社會建立廣泛的聯(lián)系和溝通，廣開資源渠道。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，政府之外，社會團(tuán)體與個人都可以與高校有利益交換的關(guān)系，高校不僅通過政府獲取資源，還通社會與個人多途徑取得經(jīng)費，高校只有努力提高服務(wù)的質(zhì)量，才能獲得市場的認(rèn)可。在市場環(huán)境下，高校必須培養(yǎng)社會上需要的人才，使各種資源得到合理利用。高等教育要適應(yīng)市場需要，為社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供充足人才，保證高等教育資源的充分利用。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]夏慧夷.從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)視角看高等職業(yè)教育戰(zhàn)略發(fā)展[j].教育與職業(yè),,(14).
    [2]劉國瑞,高樹仁.高等教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的歷史邏輯與現(xiàn)實選擇[j].高等教育研究,,(10).
    經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文篇三
    文章摘要：法律經(jīng)濟(jì)學(xué)是用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法研究法律問題的一門新興邊緣性學(xué)科。其在短短幾十年里，在西方尤其在美國得到迅速發(fā)展，并傳入我國。對法律經(jīng)濟(jì)學(xué)一方面應(yīng)看到它的研究方法與觀察視角的新穎性與獨特性；但另一方面也不能片面夸大其作用，將法學(xué)泛經(jīng)濟(jì)化。
    本世紀(jì)70年代以來，一門新興的邊緣性、交叉性學(xué)科“法律經(jīng)濟(jì)學(xué)”，作為一門新的法學(xué)流派，開始躋身于傳統(tǒng)法學(xué)流派之林，并因其視角之新穎，方法之獨特和實際的運用價值，越來越引人注目，影響不斷擴大，在法學(xué)界尤其在西方法理學(xué)界地位日益提高。法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究已發(fā)展成為一門新興的學(xué)科，成為許多高等院校的重要課程，并且擁有自己的專門的學(xué)術(shù)刊物和有關(guān)的學(xué)術(shù)研究機構(gòu)。本文試圖從法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念，發(fā)展軌跡和當(dāng)前研究狀況方面對其作一個簡單介紹，并予簡略評析。
    一、法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念：
    所謂法律經(jīng)濟(jì)學(xué)，即用經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念與方法去研究法律問題的一門學(xué)科。在西方尤其在美國，一般將其稱為“法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)”。例如，該理論研究領(lǐng)域中最具權(quán)威性、代表性的刊物就冠名為“法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志”（thejournaloflawandeconomics）。著名的法律經(jīng)濟(jì)學(xué)家波斯納稱其為“法律的經(jīng)濟(jì)分析”；此外，該學(xué)科還有一些類似的稱呼，如“法律的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究”、“經(jīng)濟(jì)分析法學(xué)”等。概括而言之，它是一門由法學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)相互b透相互融合而成的新興學(xué)科。
    “法的關(guān)系正像國家的形式一樣，既不能從它本身來理解，也不能從所謂人類精神的一般發(fā)展來理解；相反，它們根源于物質(zhì)的生活關(guān)系。”[3]在《資本論》中，馬克思更是廣泛地論及了法律與經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系。因此，有人稱馬克思主義的法學(xué)理論為“經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的法理學(xué)”。
    而經(jīng)濟(jì)學(xué)與法學(xué)的真正結(jié)合肇始于本世紀(jì)二十年代末三十年代初。由于當(dāng)時嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機所造成的對社會經(jīng)濟(jì)秩序的劇烈沖擊使法律在此時顯得蒼白、無力與無能，促使人們尋求新的法律模式。這就必然要求改變傳統(tǒng)的法學(xué)研究內(nèi)容，改變純粹的邏輯推理式的法律演繹和歸納法，于是在美國興起了法律現(xiàn)實運動。人們開始將法律與包括經(jīng)濟(jì)在內(nèi)的相關(guān)學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行研究，以便能對已經(jīng)出現(xiàn)的社會現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。在此背景下，美國芝加哥大學(xué)法學(xué)院率先醞釀?wù)n程設(shè)置的改革，經(jīng)濟(jì)學(xué)開始成為法學(xué)院的正式課程，芝大也由此獲得“法律經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)祥地”的美譽。1958年，芝大法學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)教授阿??？迪萊克特（arondirector）創(chuàng)辦了法律經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的最具權(quán)威性、代表性并對該學(xué)派的發(fā)展產(chǎn)生了巨大促進(jìn)作用的學(xué)術(shù)刊物-《法學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》，該雜志對推動法律經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，起到了不可替代的作用。
    但直到本世紀(jì)六十年代初之前，法律經(jīng)濟(jì)學(xué)僅局限于分析反托拉斯法等。
    [1][2]。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文篇四
    福利經(jīng)濟(jì)學(xué)是規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)，它是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個重要分支，它在20世紀(jì)早期形成與英國，后來在美、法和北歐國家得到廣泛傳播和發(fā)展。福利經(jīng)濟(jì)學(xué)其實離人們的生活很近，人們生活中的許多事都會和我國的福利政策等一些相關(guān)政策關(guān)聯(lián)，例如養(yǎng)老問題、醫(yī)療問題等其中都不乏福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些知識，這些問題不可忽視也不容忽視。
    福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)知，首先離不開對福利，社會福利和經(jīng)濟(jì)福利這三個概念的認(rèn)知。通俗來講個人福利便是針對個人來說的，他可以理解為一個人在一定的條件下可以獲得物質(zhì)或是一些心理滿足，即個人接收到福利;而社會福利則是針對更多人群而言的，它是指一定的社會團(tuán)體所獲得整個福利的集合同時他也包括團(tuán)體個人獲得的福利。經(jīng)濟(jì)福利則是指直接以金錢獲得的社會福利，它是針對于社會福利而言的，故它是社會福利的一部分，由此也決定了經(jīng)濟(jì)福利在社會經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要研究地位。
    作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一門重要分支，福利經(jīng)濟(jì)學(xué)得到了許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家的重視與研究，他們也曾給過福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些定義，其中有一些早期的經(jīng)濟(jì)學(xué)家把福利經(jīng)濟(jì)學(xué)說說成是研究社會福利及其變化的經(jīng)濟(jì)原因的科學(xué)。而之后的一些著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家也給出了自己的定義，例如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家庇古稱其為研究增進(jìn)世界或某一國家的經(jīng)濟(jì)福利的主要影響;美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾遜稱其是一門關(guān)于組織經(jīng)濟(jì)活動的最佳途徑，收入的最佳分配以及最佳的稅收制度的學(xué)科。要更多地了解福利經(jīng)濟(jì)學(xué)，應(yīng)知他作為一門學(xué)科的主要研究內(nèi)容是什么，簡單通俗的來講福利經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是研究一個國家或是社會如何才能通過合理的資源配置來使得整個群體的成員獲得最大的利益即社會經(jīng)濟(jì)福利最大。福利經(jīng)濟(jì)學(xué)是規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)，規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)是區(qū)別于實證經(jīng)濟(jì)學(xué)的，它用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)對社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)行評價從而研究如何才能使得社會福利趨于最大及其相應(yīng)的一些條件。
    福利經(jīng)濟(jì)學(xué)于20世紀(jì)早期形成于英國，它的思想可以追溯到亞當(dāng)?斯密斯，但也有西方學(xué)者認(rèn)為它最早起源于霍布森。在霍布森看來，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)只是一種只分析競爭制度中控制價格和人們收入力量而不關(guān)心收入分配的不平等的商業(yè)學(xué)科，同時，他認(rèn)為利潤、利息、和經(jīng)濟(jì)地租都是：“不勞而獲的增量”，現(xiàn)實中存在的收入分配不平等應(yīng)當(dāng)引起人們的重視，則在他看來經(jīng)濟(jì)學(xué)的中心任務(wù)是研究如何增加社會福利，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行社會制度下財富分配所依據(jù)的原則并提出改進(jìn)財富分配以消除不平等的方法。盡管霍布森在福利問題上提出一些有價值的觀點但最終并沒有建立社會福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的體系。真正的資產(chǎn)階級福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生的標(biāo)志是英國劍橋大學(xué)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家庇古的《福利經(jīng)濟(jì)學(xué)》的出版，從此，福利經(jīng)濟(jì)學(xué)成了經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一大重要分支。庇古也因此獲得“福利經(jīng)濟(jì)學(xué)之父”的稱譽。
    庇古是英國古典學(xué)派的最后一個偉大代表，他在19出版的《財富與福利》中第一次吧福利經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門獨立的學(xué)科看待?，F(xiàn)代西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的奠基人馬歇爾在《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》中提出了“消費者剩余”的概念，同時堅持著“經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究財富的學(xué)問，同時也是一門研究人的學(xué)問”的思想。而庇古正是師承馬歇爾并繼承了他的思想并以馬歇爾的基數(shù)效用論和局部衡論為理論基礎(chǔ)，討論經(jīng)濟(jì)福利方面的有關(guān)問題，從而形成了一套較為完整的福利經(jīng)濟(jì)學(xué)體系。他的兩個中心議題，其一是如何衡量和增進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)福利，其二是如何才能實現(xiàn)生產(chǎn)資源的最優(yōu)配置。庇古通過分析這兩方面得出了政府應(yīng)當(dāng)敢于經(jīng)濟(jì)的結(jié)論。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，國際經(jīng)濟(jì)，政治形勢的變化和凱恩斯國家干預(yù)論的流行讓福利經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)入了一個新的發(fā)展時期。這個時期出現(xiàn)了一大批的福利經(jīng)濟(jì)學(xué)家和大量的'經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要論文和著作，使得庇古福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究領(lǐng)域和內(nèi)容大大增加，故庇古的福利經(jīng)濟(jì)學(xué)有被稱為舊福利經(jīng)濟(jì)學(xué)，此后的福利經(jīng)濟(jì)學(xué)稱為新福利經(jīng)濟(jì)學(xué)，以此劃分福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個階段。
    福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的出現(xiàn)正是由于社會現(xiàn)實中的一些問題的存在，人們?yōu)榱私鉀Q問題才提出的學(xué)說。而其中三大主要問題正是福利經(jīng)濟(jì)學(xué)說三大定理出現(xiàn)的根源，對這三個問題的回答即為福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的三大定理。
    第一定理：在經(jīng)濟(jì)體制確定，其中的市場競爭均衡具有帕累托最優(yōu)效率。在此之下，自由市場在市場競爭中可以自主調(diào)節(jié)有限的資源配置，合理的利用現(xiàn)有的資源并做到貿(mào)易利益最大化。
    第二定理：在完全競爭的市場條件下，還得通過政府的插手來調(diào)節(jié)初始的資源分配才能使得之后在自由市場的自我調(diào)節(jié)之下達(dá)到利益最大化，這就是通常了解到的政府對市場經(jīng)營體進(jìn)行的稅收調(diào)節(jié)。
    第三定理：指不存在能夠同時滿足所有人的社會福利函數(shù)，即不能做到普遍的福利的平等與滿足，故第三定理又稱阿羅不可能定理。這三大定理的出現(xiàn)稱為了后續(xù)福利經(jīng)濟(jì)學(xué)家的解決的主要問題。
    福利經(jīng)濟(jì)學(xué)中認(rèn)為一個完全競爭的、一般均衡的市場體系會有資源配置效率。這一思想來自英國古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的偉大代表亞當(dāng)?斯密的“看不見的原理”，即我們經(jīng)常在經(jīng)濟(jì)會議上聽到的“一只看不見的手”，看不見的手對經(jīng)濟(jì)體制的自我調(diào)節(jié)使得經(jīng)濟(jì)體制能更好的存在并解決其中存在的一些基本問題，使得經(jīng)濟(jì)體制有著更高的存活力及可信度。通過看不見的手在背后無形操控才能使得經(jīng)濟(jì)體制穩(wěn)定的運行下去，可見這其中一只看不見的手的操控對當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)有著重大影響。繼庇古之后，勒納等人對庇古的理論進(jìn)行了修改和發(fā)展，提出了序數(shù)效用論和補償原理、消費者行為理論。
    這都極大地豐富了福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)代美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿羅對當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展有一定的推動作用，他曾提出一個將個人偏好轉(zhuǎn)變成完全的和可轉(zhuǎn)變的社會福利函數(shù)，并借此來判斷一種財富分配方式是否優(yōu)于另一種財富分配方式。而這個函數(shù)是建立在四個前提條件之上的，他們分別是普遍性、帕累托相容性、獨立性和非獨裁性。在其看來同時滿足以上條件是不可能的，也就是說不能借助于社會福利函數(shù)來判斷什么樣的收入分配才是最好的，在福利經(jīng)濟(jì)學(xué)范圍內(nèi)，還沒有一個邏輯上無懈可擊的方式來解決收入分配問題。自二戰(zhàn)之后，世界經(jīng)濟(jì)危機的出現(xiàn)及其巨大的影響力使得人們不得不更多的去研究資本經(jīng)濟(jì)的弊端，在此期間，政府的干涉即國家的宏觀調(diào)控，使得國家福利制度的逐漸完善，同時也使得福利經(jīng)濟(jì)學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展。此時，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者批判了以柏格森、薩繆爾森為代表的社會福利函數(shù)論，他認(rèn)為社會福利函數(shù)論更多的只是片面的，其中還應(yīng)該加入一定的社會道德規(guī)范，這樣才能更加有效和切合實際?？傊?，福利經(jīng)濟(jì)學(xué)家對福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解及認(rèn)識都有一定的側(cè)重方面，這才使得福利經(jīng)濟(jì)學(xué)有著巨大的發(fā)展?jié)摿?，使得福利?jīng)濟(jì)學(xué)成為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的重要分支。
    五、小結(jié)。
    隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，使得福利經(jīng)濟(jì)學(xué)必須取得一定的發(fā)展才能使得現(xiàn)實生活中的相關(guān)問題得到一定的解決。此外，應(yīng)該知道，福利國家雖然不是以福利經(jīng)濟(jì)學(xué)作為理論基礎(chǔ)產(chǎn)生和發(fā)展的，但福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些理論對西方福利國家的發(fā)展是有相當(dāng)影響的。而要維系國家的穩(wěn)定發(fā)展，福利作為社會群體中個人的直接利益的獲得，起到巨大的作用，而國家的最終發(fā)展必然離不開福利經(jīng)濟(jì)政策的制定與實施，可見福利經(jīng)濟(jì)學(xué)對今后國家與社會發(fā)展的重要性。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文篇五
    不論是帕累托最優(yōu)還是卡爾多―?？怂剐?，都反映了對效率的追求，關(guān)心的是實現(xiàn)社會福利的最大化，至于如何在社會整體之間進(jìn)行分配，則并不關(guān)心。但是，分配的不公平往往導(dǎo)致社會矛盾的計劃，從長遠(yuǎn)來看，也不利于社會效率的改進(jìn)。非經(jīng)濟(jì)性目標(biāo)的規(guī)制，力圖實現(xiàn)分配正義。第二個目標(biāo)是家長主義，它本質(zhì)上是對個人自由的徹底干預(yù)，政府可能并不相信公民具有辨別是非或者有效保護(hù)自己權(quán)利的能力，因而施加了許多規(guī)制，如規(guī)定開車必須系安全帶、限制吸煙等等。一些臭名昭彰的行為的確有害于個人利益，也在一定程度上對社會具有負(fù)外部性。但是怎么干預(yù)才是正當(dāng)?shù)哪?？是否專家更能夠了解他人的真實情況，并作出更好的福利改進(jìn)？家長主義不論結(jié)果好壞，在一定程度上與個人的自由是相背離的，有學(xué)者就認(rèn)為，家長主義的規(guī)制，很容易導(dǎo)致專制主義。
    有學(xué)者提出某些人，尤其年輕人，并不能夠?qū)ψ陨淼陌l(fā)展進(jìn)行有效的構(gòu)建，所以需要采用規(guī)制對其利益進(jìn)行維護(hù)。奧格斯認(rèn)為，將家長主義建立在反對個人主義的觀點之上，很難具有確定性，并沒有說清楚何種干預(yù)是正當(dāng)?shù)模挥凶C明個人能力存在嚴(yán)重的缺陷，才具有干預(yù)的正當(dāng)性，但這樣的交易成本太高，如對某一行業(yè)的限制，則會導(dǎo)致具有辨別能力的個體被剝奪做出選擇的權(quán)利。規(guī)制的經(jīng)濟(jì)性目標(biāo)主要包括壟斷、公共產(chǎn)品、外部性、信息問題、協(xié)調(diào)一致問題和市場例外條件與宏觀經(jīng)濟(jì)考量。針對外部性問題，奧格斯提出，外部性的解決，要考慮交易成本的問題，一個外部性會引發(fā)資源的錯誤配置，但行政手段可能成本過高，高于社會收益，因為這個原因，很多小問題就被忽略了，但這些問題累積起來，就是一個很大的成本。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)總是假設(shè)信息是完全的，但很明顯，這樣的情況從來都不存在，私人只能處理他們能夠獲取的信息并在此基礎(chǔ)上做出理性的選擇，并且是效用最大化的選擇，這一假定是市場模式取得成功的關(guān)鍵所在。
    人類行為受制于有先理性，個人處理信息的能力是極其有限的，人們也曾經(jīng)試圖構(gòu)建一個決策模型以求實習(xí)效用最大化，但是這十分困難。協(xié)調(diào)一致的問題是非常復(fù)雜的問題，如交通規(guī)制，如此多的主體參與到交通當(dāng)中，對我們大部分人來說，靠右還是靠左行駛，并不是一個大問題，我們只關(guān)心別人是否也和我們一樣。規(guī)制的正當(dāng)性根基正是在于“它不是強迫人們?nèi)プ鏊麄儾⒉辉虻氖虑?，而是通過強制人們?nèi)プ鏊麄兿胱龅氖虑椤！边€有一個有待討論的規(guī)制領(lǐng)域，也就是宏觀經(jīng)濟(jì)。這是一個非常重要的問題，比如通貨膨脹，無論對于什么政治體制來說，這都是必須控制的。對通脹率的控制，可以通過對合同和利率進(jìn)行管制，現(xiàn)金的持有量應(yīng)該降低，這樣，商品和服務(wù)的價格會發(fā)生很大的變化，這種調(diào)整措施的行政成本是很大的。奧格斯進(jìn)一步指出，通貨膨脹導(dǎo)致的資源配置的無效率，增加了投資風(fēng)險，投資額會減少，通脹也使得私人和企業(yè)更加難以區(qū)分引發(fā)價格上漲的兩種原因，一種是特定商品或服務(wù)的供給和需求的變化，一種是一般的通貨膨脹，即使這個問題不出現(xiàn)，市場中的決策者也不能再像過去那樣輕松地配置資源以滿足供給和需求的變化，且這種無效率將一直持續(xù)。
    奧格斯對經(jīng)濟(jì)規(guī)制的手段，提出了很多見解。我著重分析價格控制手段。奧格斯將價格控制分為兩類：一是普通的競爭市場中的'價格控制，二是非競爭性市場中針對壟斷性企業(yè)實施的價格控制。前者的目標(biāo)主要是實現(xiàn)分配正義，讓低收入者負(fù)擔(dān)得起某些商品，或者控制通貨膨脹。后者主要針對的是公用事業(yè)部門，這些部門僅僅依靠市場的力量是無法產(chǎn)生充分的價格競爭的。當(dāng)價格管制是基于分配正義的目標(biāo)時，首先，我們假定，競爭性的市場中，價格反映的是邊際成本，但這高于了低收入者的支付能力，并且低收入者必須購買這些生活品，那么能否利用價格控制保障這部分人的供應(yīng)？由于還存在著種種規(guī)制工具，比如財政補貼。經(jīng)濟(jì)研究認(rèn)為，價格控制是最低效的控制方式，實行一個地域市場自然價格的價格上限，將意味著某些供應(yīng)商無法從中獲得利潤，因此產(chǎn)品的生產(chǎn)和供應(yīng)都將有一定程度的減少，隨后市場后出現(xiàn)供應(yīng)不足的情況。供求關(guān)系的基本作用不能通過一部法律來消除。奧格斯對租金管制進(jìn)行了研究，他發(fā)現(xiàn)，“公平租金”存在很高的行政成本，雖然它保護(hù)了既有承租人的利益，尤其是那些長期承租人的利益，但是，它也帶來了很多不良后果，比如，私人出租房屋的規(guī)模持續(xù)減少?？晒┏鲎獾姆课輸?shù)量的減少為“公平租金”創(chuàng)造了更大的需求，法律要求評估者在假定不存在供應(yīng)緊缺的前提下決定租金，更是加劇了這一惡性循環(huán)。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文篇六
    摘要：從新疆目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來看，前景不容樂觀，雖然近幾年發(fā)展較快，但與內(nèi)地特別是沿海一帶相比差距甚遠(yuǎn)。除了經(jīng)濟(jì)體制、地理位置及經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素之外，影響該地區(qū)小企業(yè)的發(fā)展，不外乎是受資金的約束和融資的困難。從新疆小企業(yè)融資現(xiàn)狀及模式著手，分析了融資模式中存在的問題、阻礙融資的諸多問題，并對解決此問題提出了相關(guān)的發(fā)展思路。
    關(guān)鍵詞：小企業(yè)；融資模式；民間資金。
    1我區(qū)小企業(yè)融資現(xiàn)狀。
    1.1小企業(yè)發(fā)展迅速及小企業(yè)的融資狀況。
    隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，相關(guān)政策的出臺，新疆小企業(yè)（法人類）的數(shù)量在急劇增加。根據(jù)相關(guān)資料分析：截止底，該地區(qū)注冊的（法人）小企業(yè)已經(jīng)發(fā)展為1萬多家，經(jīng)營范圍涉及：工業(yè)、建筑業(yè)、批發(fā)、零售業(yè)、交通運輸業(yè)，郵政業(yè)、住宿和餐飲業(yè)等。因限于小企業(yè)自身的特點：規(guī)模小、專業(yè)性強；層次少、產(chǎn)品單一；投資少，轉(zhuǎn)產(chǎn)容易，吸收新技術(shù)快，管理靈活；而且多為勞動力密集型企業(yè)，對勞動力的技能要求不高。小企業(yè)的發(fā)展速度很快，其經(jīng)營結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，成為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)中最具有活力、有生機的部分，它們在促進(jìn)市場競爭、提供就業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新等方面起著重要的作用。
    但是，新疆小企業(yè)的融資情況不容樂觀，融資的渠道比較單一，決大多數(shù)小企業(yè)融資基本上是通過民間信用的方式去解決。根據(jù)有關(guān)資料顯示：截止11月末,法人類小企業(yè)從當(dāng)?shù)劂y行貸款額為994億元,法人戶為4795占小企業(yè)貸款總額的74%。從銀行方面來分析：新疆小企業(yè)貸款占法人類總額的51.56%，小企業(yè)的不良貸款為59.3億元，占法人類客戶不良貸款總額的33.33%，小企業(yè)不良貸款率高達(dá)52.92%。從這些數(shù)據(jù)中我們不難分析：新疆的小企業(yè)融資狀況不佳，并且小企業(yè)發(fā)展空間不大。
    1.2小企業(yè)目前的融資模式。
    新疆小企業(yè)目前的融資模式主要是內(nèi)部融資和外部融資。小企業(yè)資金來源較大企業(yè)而言比較復(fù)雜?？傎Y產(chǎn)在100萬元以下的企業(yè)，資金來源主要以自有資金（包括贏利留存）和民間借貸為主，由于這些小企業(yè)資金需求量少，民間借貸在此表現(xiàn)出積極的一面，并具有簡便、快捷、靈活的特點。這部分企業(yè)對金融機構(gòu)的信貸有強烈的需求，但因大部分企業(yè)內(nèi)控制度不健全、財務(wù)行為不規(guī)范，財務(wù)信息披露不真實等原因，金融機構(gòu)考慮風(fēng)險因素不愿發(fā)或多發(fā)放貸款，因此無法滿足這部分企業(yè)的正常資金需求。因而小企業(yè)的融資模式呈現(xiàn)單一的渠道。以烏魯木齊地區(qū)為例，分析區(qū)屬500多家（含法人類）小企業(yè)的融資狀況，有三個明顯特點：
    （1）資產(chǎn)負(fù)債率比較適中，從理論上分析，增加融資量還有一定的空間。
    （2）固定資產(chǎn)占有率比較低，表現(xiàn)為增加融資時可用作抵押的資產(chǎn)或物品不足。
    （3）該地區(qū)的銀行貸款投放不均衡，銀行貸款主要集中在較大規(guī)模企業(yè)上。
    從以上分析中我們不難看出：資金是企業(yè)的“血液”，小企業(yè)的發(fā)展需要注入新鮮血液，雖說該地區(qū)的小企業(yè)無論是從數(shù)量上還是從結(jié)構(gòu)上與上世紀(jì)比較的小企業(yè)狀況相比，都有了長足的發(fā)展，但是與內(nèi)地特別是與我國的沿海南部地區(qū)的小企業(yè)相比，差距甚大。因此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到小企業(yè)在推動新疆國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展中的作用。
    2新疆小企業(yè)融資模式存在的問題。
    2.1造成小企業(yè)融資渠道單一的原因。
    (1)自身的條件限制了融資。
    由于小企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模普遍較小，盈利能力較低，表現(xiàn)出較低的市場競爭力，因此企業(yè)不具備較強的抗風(fēng)險能力；這成為金融機構(gòu)不愿意支持信貸的重要原因之一。據(jù)調(diào)查，僅烏魯木齊500多家小企業(yè)當(dāng)中，絕大多數(shù)的小企業(yè)企業(yè)法人整治結(jié)構(gòu)不完善，經(jīng)營管理不規(guī)范、內(nèi)控制度不健全，財務(wù)行為不規(guī)范，財務(wù)報表不實，報表賬冊不全，報表數(shù)據(jù)不連續(xù)，財務(wù)信息披露不完全與信息失真；有的依據(jù)不同的需要，雖已編制不符合實際的財務(wù)報表；給銀行信貸人員客觀分析企業(yè)情況造成困難。這樣一來，小企業(yè)需求發(fā)展時，無法從銀行籌措資金，只有選擇民間信用的融資模式。
    2.2未建立直接的融資渠道。
    絕大部分小企業(yè)都缺乏誠信，成為金融機構(gòu)考慮金融安全危而不愿冒風(fēng)險支持其信貸。目前新疆社會中介服務(wù)機構(gòu)較少、手續(xù)費高、手續(xù)復(fù)雜，而且涉及職能部門多，較高的綜合費用夾雜了小企業(yè)的籌資成本；再加上社會擔(dān)保體系不健全，嚴(yán)格的條件和過高的收費加重了小企業(yè)的負(fù)擔(dān)；放棄了對銀行貸款的申請。小企業(yè)資金信貸評估體系缺乏統(tǒng)一性?！昂谀弧爆F(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了銀行對企業(yè)資金信貸的客觀、公正、公平的認(rèn)可；社會信用環(huán)境差，缺乏有效的社會保障體系，這稱為小企業(yè)貸款難的重要因素。
    2.3商業(yè)銀行信貸分險控制與小企業(yè)自身發(fā)展的矛盾。
    商業(yè)經(jīng)濟(jì)下的商業(yè)銀行是自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自擔(dān)風(fēng)險的經(jīng)濟(jì)個體，商業(yè)銀行要在“安全性、流動性和贏利性”的基礎(chǔ)上運營，必然對小企業(yè)貸款做出慎重考慮。
    3新疆小企業(yè)融資模式的分析及發(fā)展思路。
    3.1對現(xiàn)行模式的建議。
    (1)調(diào)整現(xiàn)有的融資模式。
    從大多數(shù)小企業(yè)自生的條件限定了融資模式的單一，但是小企業(yè)要發(fā)展就必然會面臨資金不足的問題。有效的選擇融資模式，會融通或緩和小企業(yè)因資金不足而出現(xiàn)的問題。因此小企業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)定位、發(fā)展戰(zhàn)略非常重要，關(guān)系著小企業(yè)的生存。健全企業(yè)內(nèi)控管理機制，積極增加自我積累，提高企業(yè)誠信度，可以拓展融資的渠道，解決恒心改造和擴大再生產(chǎn)是資金不足的問題。
    (2)抓住機遇整合自身資源。
    小企業(yè)應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，目前的政策環(huán)境是其自身獲得快速發(fā)展的`好機遇，應(yīng)該樹立現(xiàn)代企業(yè)的理念，完善企業(yè)整治結(jié)構(gòu)，整頓財務(wù)紀(jì)律；正確真實反映企業(yè)財務(wù)狀況，增加企業(yè)財務(wù)透明度，樹立合法的經(jīng)營意識，努力防范道德風(fēng)險，努力構(gòu)建誠信企業(yè)，贏得銀行的信任和理解，為自己贏得更廣闊的發(fā)展空間，勤儉創(chuàng)業(yè)，不斷提高自身效益，注重資本積累，增加投資，使注冊資本與自身實力相一致，從而實現(xiàn)企業(yè)資金需求與企業(yè)經(jīng)營實際相匹配。
    3.2發(fā)展思路。
    (1)要為小企業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好經(jīng)濟(jì)環(huán)境。
    為了支持小企業(yè)的發(fā)展，切實解決小企業(yè)融資難的問題，中國銀監(jiān)會于207月25日發(fā)布了《銀行開展小企業(yè)貸款業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)指導(dǎo)意見》，確定了商業(yè)銀行開展小企業(yè)信貸應(yīng)遵循的原則和要實現(xiàn)的目標(biāo)，從政策、機制、程序和方法等諸多方面為銀行開展小企業(yè)貸款提供了指導(dǎo)性的原則。突破了銀行傳統(tǒng)的信貸管理理念，為小企業(yè)的發(fā)展搭建了一個政策平臺，也為銀行業(yè)改進(jìn)信貸管理、優(yōu)化貸款結(jié)構(gòu)均提供了良好的機遇。自治區(qū)在遵循國家的宏觀經(jīng)濟(jì)政策、環(huán)保政策和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的前提下，給予小企業(yè)以政策保護(hù)，讓小企業(yè)休養(yǎng)生息。還應(yīng)該統(tǒng)籌安排，建立企業(yè)的社會信用體系，整治社會信用環(huán)境。針對小企業(yè)經(jīng)營、納稅、財務(wù)、信用、守法等狀況，建立一個完整的中介服務(wù)體系，供銀行、擔(dān)保機構(gòu)等查詢。探索建立小企業(yè)擔(dān)保機構(gòu)、建立小企業(yè)信用保證基金、小企業(yè)發(fā)展基金以及小企業(yè)互助基金，完善擔(dān)保功能，從財政和其他各方面籌集擔(dān)?；?、充實擔(dān)保風(fēng)險基金，增加經(jīng)濟(jì)擔(dān)保能力。改革和完善投融資體制，拓寬民間投資渠道，允許各類居民向企業(yè)投資。并完善企業(yè)資產(chǎn)登記、評估制度，為小企業(yè)提供快捷服務(wù)。
    (2)改善和加強金融服務(wù)，加大對小企業(yè)的信貸支持力度。央行推出有關(guān)信貸政策的前提下，制訂適合針對新疆小企業(yè)具有可操作性的工作指導(dǎo)意見和措施，并督促商業(yè)銀行不斷改善對小企業(yè)的金融服務(wù)。可以考慮成立專門為小企業(yè)服務(wù)的民營金融機構(gòu)，吸收小企業(yè)股份，加大對小企業(yè)的支持力度。
    各金融機構(gòu)要正確處理好防范信貸風(fēng)險、提高經(jīng)營效益與加強為小企業(yè)服務(wù)三者之間的關(guān)系，明確金融發(fā)展的最終目的應(yīng)是首先支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時保持安全性，并獲得效益。
    (3)充分發(fā)揮民間融資支持小企業(yè)的輔助作用。
    民間借貸是一種古老的信用形式。它能在當(dāng)今社會生存，并能有效發(fā)揮積極作用，自有其合理的、積極的一面。民間借貸建立在信用基礎(chǔ)上，靈活、簡便、無須抵押和擔(dān)保，它在小規(guī)模企業(yè)和小企業(yè)發(fā)展早期的重要性往往超過其他融資方式；民間信貸受高利率、高風(fēng)險影響，不利于政府監(jiān)管，不利于形成良好的金融秩序。對民間融資活動，應(yīng)在保護(hù)合法契約基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效保護(hù)和監(jiān)督，以鼓勵民間投資、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，營造企業(yè)創(chuàng)業(yè)必要的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。引導(dǎo)民間借貸，又可解決金融機構(gòu)尚無法滿足的小企業(yè)的借款需求，發(fā)揮民間借貸的融資補充作用。
    同時，要引導(dǎo)民間資金流動的規(guī)范化，允許吸收民間資金成立民間創(chuàng)業(yè)投資公司或民間創(chuàng)業(yè)投資基金，并將其作用定位于解決小企業(yè)創(chuàng)業(yè)資金需求和發(fā)展資金需求。
    (4)規(guī)范、發(fā)展、擴大融資租賃業(yè)務(wù)范圍。
    融資租賃是一種有效的融資模式，目前新疆的融資租賃市場很有潛力，它很適合小企業(yè)各個階段的需要，與傳統(tǒng)的銀行貸款相比較，融資租賃具有明顯的特點和優(yōu)勢：如擔(dān)保安排比較簡單，對小企業(yè)來說較易獲得融資機會，因為資金用途直接，不易挪作他用。固定資產(chǎn)更新速度可以加快，因此小企業(yè)可以在資金不足的情況下，取得土地、廠房，迅速引進(jìn)先進(jìn)的機器設(shè)備，促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步。在同樣條件下，安排租賃一般比貸款更快、更簡單。這樣有利于小企業(yè)提高資金利用率，增強贏利能力，企業(yè)不必一次性全額投資，就可獲得所需固定資產(chǎn)的使用權(quán)，從而增強資金的流動性，提高資金利用率。目前可考慮設(shè)立面向小企業(yè)的小規(guī)模融資租賃機構(gòu)，解決小企業(yè)的固定資產(chǎn)投資資金需求。
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    經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文篇七
    國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究始于20世紀(jì)初,赫斯特(1914)的《戰(zhàn)爭的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》和庇古(1921)的《戰(zhàn)爭經(jīng)濟(jì)學(xué)》被認(rèn)定為最早的國防經(jīng)濟(jì)學(xué)著作,而后者更多地被認(rèn)為是國防經(jīng)濟(jì)學(xué)形成的標(biāo)志。其后,經(jīng)過近百年的發(fā)展研究,國防經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了大量著名的研究成果。在我國,僅1987―間就產(chǎn)生了100多部國防經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)著作。
    在研究成果的形式上,國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的專著和教材多是以專題歸納的形式呈現(xiàn)。尤其是西方國家的國防經(jīng)濟(jì)學(xué),學(xué)者主要是運用經(jīng)濟(jì)學(xué)工具對國防的相關(guān)問題展開專題性的研究,研究成果主要采用分篇歸納的方式,而并不追求理論體系的邏輯性。無論是國外的國防經(jīng)濟(jì)學(xué)原著還是我國學(xué)者對國外國防經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的引入無不印證了這一事實。
    近年來,我國國防經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)者已經(jīng)開始了對國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系問題的研究,主要有兩種觀點。其一認(rèn)為,國防經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究國防資源配置問題的學(xué)科,因此,國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系應(yīng)圍繞國防資源配置問題展開。當(dāng)前,以“國防經(jīng)濟(jì)資源配置”“國防資源配置”等為主題的研究大量涌現(xiàn)。
    其二認(rèn)為,國防經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究戰(zhàn)爭與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、國防與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、國防經(jīng)濟(jì)活動以及國防資源配置問題的學(xué)科。從邏輯學(xué)的角度講,這兩種觀點對國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的界定方法是不同的,前者是內(nèi)涵式的界定,后者是外延式的界定。對比這兩種觀點,可以看到后者包含了前者。
    事實上,基于這兩種觀點構(gòu)建國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系都存在缺陷。對于前者來說,如果國防經(jīng)濟(jì)學(xué)只研究國防資源配置問題,那么作為國防經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的戰(zhàn)爭與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、國防與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等問題則被排除在學(xué)科的大門之外,這顯然是不合適的。對于后者來說,由于沒有建立起各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,基于這種外延式的界定方法建立的國防經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系便很難形成一個一以貫之的邏輯體系,其結(jié)果必然導(dǎo)致國防經(jīng)濟(jì)學(xué)走上專題性研究的道路,于理論體系邏輯架構(gòu)的建立不利。
    針對這一問題,有學(xué)者指出,國防經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究“與國防相關(guān)的資源配置的”學(xué)科。從邏輯上講,這種存乎于上述兩種觀點之間的界定仍不足以涵蓋第二種觀點所容納的全部外延。但是,這種觀點卻表現(xiàn)出了建立國防經(jīng)濟(jì)學(xué)與“資源配置”范疇之間關(guān)系的傾向。
    資源配置是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個核心范疇。無論是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)還是西方經(jīng)濟(jì)學(xué),也無論是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)還是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué),都將資源配置問題作為重要的研究內(nèi)容。然而,關(guān)于資源配置與國防經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的關(guān)系問題,目前尚不甚明了。從“國防資源配置”相關(guān)研究所表現(xiàn)出的集中性來看,這一主題已經(jīng)形成了一個穩(wěn)定的方向,前述國防經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的第一種觀點甚至直接認(rèn)為國防經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究國防資源的配置問題的學(xué)科;但從認(rèn)同度更高的第二種觀點來看,國防經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者更多地認(rèn)為國防資源配置只是國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容之一,而不是全部。
    那么,資源配置范疇與國防經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系之間究竟是否存在著某種必然的聯(lián)系?除國防資源配置問題外,國防經(jīng)濟(jì)學(xué)所關(guān)注的戰(zhàn)爭與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問題、國防與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問題、國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展等問題是否也屬于資源配置問題?從經(jīng)濟(jì)學(xué)研究資源配置問題這一角度出發(fā),能否認(rèn)為國防經(jīng)濟(jì)學(xué)也是以資源配置問題為研究對象的學(xué)科?能否運用資源配置邏輯,科學(xué)構(gòu)建國防經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的邏輯架構(gòu)?從這一想法出發(fā),本文嘗試通過建立資源配置的一般邏輯,進(jìn)而建立資源配置的層次體系,并將二者與國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)分析,對國防經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的邏輯架構(gòu)進(jìn)行探索性的演繹。
    二、資源配置的一般邏輯。
    資源配置是經(jīng)濟(jì)學(xué)中廣泛使用的一個概念。也許正是因為這一概念在應(yīng)用上的廣泛性,國防經(jīng)濟(jì)學(xué)和研究國防資源配置問題的學(xué)者們很少對其做出專門的解釋。然而,要以這一概念作為國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯基礎(chǔ),則必須對其進(jìn)行明確的界定,并在此基礎(chǔ)上建立資源配置的一般邏輯。
    資源配置是發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個基礎(chǔ)概念?！冬F(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)辭典》對資源配置的界定是:資源在不同用途和不同使用者之間的分配。資源配置的起點在于資源的多用途性。由于每一種資源往往具有多種用途,選擇合理的用途是資源配置的首要任務(wù)。除了強調(diào)資源的用途屬性之外,這一定義還強調(diào)了資源在“不同使用者之間”的分配。在使用這一概念的過程中,后者往往會被忽略,而僅僅認(rèn)為資源配置是在不同用途之間的分配。而這種片面的理解在國防經(jīng)濟(jì)學(xué)和國防資源配置研究領(lǐng)域并不少見,由此必然帶來對國防資源配置和國防經(jīng)濟(jì)學(xué)中的資源配置問題的片面理解。
    從上述定義可以看到,資源配置是一種有目的的人類活動。因此,這一概念必然是一個包含著資源的用途、資源配置主體、資源配置目標(biāo)、資源配置方式、資源配置結(jié)果等范疇的邏輯過程。
    (一)資源的用途。
    用途既是資源的自然屬性,也是資源的社會屬性。資源本身的稟賦決定了其可能具有的用途的質(zhì)和量,表現(xiàn)為資源的自然屬性;社會和人的需要則決定了資源用途的實現(xiàn)程度,表現(xiàn)為資源的社會屬性。從唯物論的意義上講,正是因為資源具有用途,才造成有限資源對無限需求的稀缺性,進(jìn)而帶來資源的配置問題。
    從本體意義上講,資源配置并不必然具有目標(biāo)性。但從現(xiàn)實意義上講,資源配置往往與“最大化”這一概念緊密聯(lián)系在一起?？梢哉J(rèn)為,主體效用的最大化是主體資源配置所追求的目標(biāo)。資源配置目標(biāo)的差別主要是由主體效用的差別引起的。
    (三)資源配置的主體。
    資源配置的主體是資源配置邏輯中的一個基礎(chǔ)范疇。主體不同,資源的用途、資源配置的目標(biāo)以及配置資源的可能手段和方式都會存在差別。從資源配置定義可以看出,資源配置的主體既可以是實體的人和國家,也可以是虛擬的社會或群體。主體的不同決定了資源配置范圍的不同,從而使得資源配置具有層次性。
    資源配置的方式是資源配置所采用的方法和手段。計劃配置和市場配置是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中提到的最多的兩種資源配置方式。從更為一般的意義上講,資源配置方式主要可以分為直接配置和間接配置,而計劃配置和市場配置分別是這兩種一般方式在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的兩個主要的表現(xiàn)形式。
    資源配置的結(jié)果是資源配置邏輯的終點。與結(jié)果相關(guān)的是效率范疇。資源配置的結(jié)果可以表現(xiàn)為高效率、低效率或無效率。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為,資源最優(yōu)配置的標(biāo)志在于任何資源無論其投入于那種用途,邊際產(chǎn)量相等。以上是本文建立的資源配置的一般邏輯過程。
    資源的用途、資源配置主體、資源配置目標(biāo)、資源配置方式、資源配置結(jié)果,是資源配置邏輯過程中的5個基本范疇,且分別包含著多種構(gòu)成。五個基本范疇之構(gòu)成的不同組合形成了不同的特定資源配置邏輯。由于資源配置主體之間可能存在包含關(guān)系或交互作用,特定的資源配置邏輯之間也可能存在包含關(guān)系或相互交叉關(guān)系。這一點決定了不同的特定資源配置邏輯能夠形成一個具有層次性的邏輯體系。
    我國國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究經(jīng)歷了一個從馬克思主義國防經(jīng)濟(jì)學(xué)到現(xiàn)代西方國防經(jīng)濟(jì)學(xué)及二者融合的發(fā)展過程。一般認(rèn)為,馬克思主義國防經(jīng)濟(jì)學(xué)是傳統(tǒng)的國防經(jīng)濟(jì)學(xué),主要研究戰(zhàn)爭與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、國防的本質(zhì)以及國防與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等認(rèn)知問題,而現(xiàn)代西方國防經(jīng)濟(jì)學(xué)則主要研究國防資源的配置等應(yīng)用問題。這些內(nèi)容都是我國國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論構(gòu)成。因此,國防經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究戰(zhàn)爭與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、國防與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、國防經(jīng)濟(jì)活動及其發(fā)展規(guī)律以及國防資源配置效率問題。從這一界定的描述方式來看,這些研究內(nèi)容之間是相互獨立的,各個組成部分之間是并列的關(guān)系,并不存在邏輯上的聯(lián)系。然而,從本文建立的資源配置的一般邏輯來看,國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的上述研究內(nèi)容事實上與資源配置范疇之間都存在著內(nèi)在的聯(lián)系。
    首先,戰(zhàn)爭與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問題與資源配置的關(guān)系?！皯?zhàn)爭的經(jīng)濟(jì)本源”被定義為國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯起點。經(jīng)濟(jì)是戰(zhàn)爭的本源,也是戰(zhàn)爭的條件,還是戰(zhàn)爭滅亡的前提。從這一論述來看,戰(zhàn)爭是人類社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史中某一個階段存在的一種特殊的人類活動。經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程就是社會再生產(chǎn)資源配置的過程。戰(zhàn)爭作為人類社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史中的一個環(huán)節(jié),必然與資源配置之間存在某種聯(lián)系。在資源配置方式的一般研究中,有學(xué)者提出了“爭奪配置”的概念?；谶@種理解,戰(zhàn)爭實質(zhì)上是人類社會再生產(chǎn)資源配置的一種方式。只是這種人類社會再生產(chǎn)超越了國家實體的范疇,是兩國、多國甚至全球范圍內(nèi)的再生產(chǎn)。對戰(zhàn)爭與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的研究實際上就是圍繞戰(zhàn)爭配置資源的效率展開的,就是研究戰(zhàn)爭這一資源配置方式的經(jīng)濟(jì)本質(zhì)、效率及其與其經(jīng)濟(jì)支撐之間的關(guān)系。戰(zhàn)爭與資源配置問題之間的聯(lián)系并不僅僅提出戰(zhàn)爭與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系這一純理論問題;從某種意義上講,裁軍經(jīng)濟(jì)理論等應(yīng)用問題也正是由于戰(zhàn)爭這一資源配置方式在人類經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)資源配置過程中表現(xiàn)的無效性帶來的。
    其次,國防與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問題與資源配置的關(guān)系。馬克思主義經(jīng)典作家已經(jīng)指出,國防是社會再生產(chǎn)過程中的一種扣除。一國國民經(jīng)濟(jì)的運行過程,或者說社會再生產(chǎn)過程本身就是一個資源配置的過程。國防與經(jīng)濟(jì)關(guān)系問題研究的起點是社會再生產(chǎn)資源用途的多樣性。國防是社會再生產(chǎn)資源的多種用途之一,滿足國家和人民的安全需要。研究國防與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,探索國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律,實質(zhì)上就是為社會再生產(chǎn)資源配置于國防用途的規(guī)模和結(jié)構(gòu)的確定,尤其是國防資源規(guī)模的確定提供理論依據(jù)。但這一問題的研究還不屬于國防資源配置的范疇,而是屬于社會再生產(chǎn),或國民經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)中的資源配置范疇。
    再次,國防資源的配置問題是現(xiàn)代國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的主體理論內(nèi)容。毋庸贅言,這部分內(nèi)容本身就是資源配置問題,是國民經(jīng)濟(jì)配置于國防用途的資源如何進(jìn)行再配置的問題。需要說明的是,國防資源的配置是一個由多個層次構(gòu)成的資源配置層次體系。從國防生產(chǎn)的角度講,包括國防工業(yè)布局、資源在國防工業(yè)行業(yè)內(nèi)部的分配以及國防工業(yè)企業(yè)內(nèi)部的資源配置;從國防消費的角度講,包括國防資源在不同用途之間的配置、不同的用途所獲得的國防資源的二次、三次配置等,直到國防資源的最終消耗之前的配置環(huán)節(jié)。此外,在國防生產(chǎn)與國防消費之間還存在一個資源在供需系統(tǒng)之間的配置問題。
    上面的分析充分說明,國防經(jīng)濟(jì)學(xué)三個方面的主要理論構(gòu)成與資源配置范疇之間都存在著密切的聯(lián)系,都是某一特定資源配置邏輯的一部分。資源配置與國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系不僅僅表現(xiàn)為國防資源配置理論是國防經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的內(nèi)容之一。戰(zhàn)爭與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問題、國防與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問題等都是不同層次的資源配置問題。
    建立國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論構(gòu)成與資源配置范疇之間關(guān)系的意義在于,一方面能夠?qū)⒏鞑糠謨?nèi)容歸納到一個統(tǒng)一的邏輯框架中;另一方面有利于基于對“國防經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究與國防有關(guān)的資源配置問題的學(xué)科”說法的補充和完善,更加科學(xué)地界定國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵。本文嘗試性地提出一個粗淺的定義:國防經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究戰(zhàn)爭和國防的資源配置屬性以及國防資源配置問題的學(xué)科。這一定義與傳統(tǒng)定義的`區(qū)別在于,強調(diào)不僅與國防相關(guān)的資源配置問題是國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容,戰(zhàn)爭和國防的資源配置屬性也是國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容,從而將國防經(jīng)濟(jì)學(xué)3個方面的研究內(nèi)容都統(tǒng)一到了資源配置這一主線上來。
    與國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論構(gòu)成相聯(lián)系的資源配置問題形成了一個多層次構(gòu)成的資源配置體系。國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論構(gòu)成就存在于這一體系的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。
    通過上述對國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的主體理論構(gòu)成與資源配置范疇之間關(guān)系的分析可以看到,國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的主體理論都屬于資源配置的范疇。因此,完全可以按照資源配置的邏輯建立國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系。在上文建立的資源配置一般邏輯和資源配置層次體系的基礎(chǔ)上,下面對各個層次和各個特定資源配置邏輯中的國防經(jīng)濟(jì)學(xué)理論點進(jìn)行演繹,并對不同層次資源配置中的國防經(jīng)濟(jì)學(xué)理論內(nèi)容的邏輯關(guān)系進(jìn)行分析,推演國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系。
    從大的范圍上講,國防經(jīng)濟(jì)學(xué)理論相關(guān)的資源配置體系可以分為三個大的層次:全球經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)中的資源配置層次、國民經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)中的資源配置層次和國防資源配置層次。其中,“全球經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)”是本文提出的一個概念,目的在于說明戰(zhàn)爭本身就是一種資源配置方式,是人類社會再生產(chǎn)過程在國家間配置資源的一種爭奪式的配置方式?；谫Y源配置的層次性,下面對國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要理論點和各層次的資源配置進(jìn)行對應(yīng)分析。
    在全球經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)中的資源配置層次,資源配置的主體是不同國家組成的系統(tǒng)。國與國之間資源配置的方式有很多,國際貿(mào)易、政治或道義援助等本質(zhì)上都是資源在國家間的配置手段。戰(zhàn)爭就是這些不同的資源配置方式之一。一方面,戰(zhàn)爭畢竟需要消耗資源,需要資源的保障,因此它又是對參戰(zhàn)國再生產(chǎn)中經(jīng)濟(jì)資源的扣除。盡管如此,戰(zhàn)爭在人類社會發(fā)展某個階段的必然性仍無法消除。由于這一矛盾性,戰(zhàn)爭與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問題就成為國防經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的一個基礎(chǔ)問題,由這一問題還衍生出了裁軍經(jīng)濟(jì)問題。另一方面,戰(zhàn)爭還帶來了軍事聯(lián)盟問題,聯(lián)盟內(nèi)部的資源配置方式既可以是聯(lián)盟政府間的計劃配置,也可以是聯(lián)盟成員經(jīng)濟(jì)主體間的市場配置。這些具體的資源配置邏輯構(gòu)成了軍事聯(lián)盟經(jīng)濟(jì)理論的內(nèi)容。此外,軍品國際貿(mào)易問題、軍備競賽問題也屬于這一層次資源配置問題。
    在國民經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)中的資源配置層次,資源的配置主體是國家和社會,國家安全是其資源配置的目標(biāo)之一,配置資源的方式主要包括政府的財政計劃配置和社會經(jīng)濟(jì)主體的市場配置兩種。國家在將資源配置到國防用途的過程中,一個不可回避的基礎(chǔ)性問題就是國防與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問題,對這一問題的回答決定了國家是否將資源配置到國防用途以及配置多少資源到國防用途上。由此問題還衍生出了現(xiàn)實中的國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展理論、國防支出理論等。
    在國防資源配置層次,主要分化為國防生產(chǎn)系統(tǒng)和國防消費系統(tǒng)兩個系統(tǒng)的資源配置問題。其中,國防生產(chǎn)系統(tǒng)的資源配置是國防工業(yè)部門系統(tǒng)及其管理主體,出于國家安全和自身經(jīng)濟(jì)利益的目標(biāo),運用計劃和市場的雙重手段配置資源的過程,對這一過程中相關(guān)問題的研究產(chǎn)生了國防工業(yè)的結(jié)構(gòu)理論、國防工業(yè)規(guī)制理論、國防生產(chǎn)企業(yè)管理理論等。上述理論存在層次上的差別,這是因為這一層次的資源配置問題又進(jìn)一步細(xì)化為更低的層次,直至國防最終產(chǎn)品的形成。國防消費系統(tǒng)的資源配置則是軍事部門為了實現(xiàn)軍事經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo),采用計劃方式進(jìn)行的資源配置。對這一資源配置過程的研究產(chǎn)生了軍費理論、軍事人力理論、國防采辦理論等不同層次的理論。這一層次的資源配置也是一個由多個層次組成的資源配置體系。在國防生產(chǎn)系統(tǒng)與國防消費系統(tǒng)之間,也存在著資源配置問題,對這一問題的研究產(chǎn)生了諸如國防市場理論、國防產(chǎn)品價格理論、國防科技理論等理論。
    在國民經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)資源配置與國防資源配置之間也存在一些理論問題,包括國防經(jīng)濟(jì)的運行理論、國防產(chǎn)品的性質(zhì)理論、國防工業(yè)的規(guī)模理論、國防工業(yè)的性質(zhì)理論等。
    通過以上的分析可以看到,國防經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)有的理論點都存在于資源配置的層次體系當(dāng)中。當(dāng)然,上述探討只是粗淺地分析了資源配置范疇層次體系中主要的國防經(jīng)濟(jì)理論問題,其中各個理論點的梳理及其與資源配置所在層次之間的關(guān)系在學(xué)術(shù)意義上尚不一定具有嚴(yán)格的準(zhǔn)確性,但這種映射關(guān)系的基本思想足以證明,以資源配置范疇為邏輯主線,建立國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系是可行的,國防經(jīng)濟(jì)學(xué)相對分散的研究專題內(nèi)在地統(tǒng)一到資源配置這一一般邏輯上來。
    從資源配置層次體系的總體邏輯上講,高層次的資源配置是低層次資源配置問題的根源:全球經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)中的資源配置導(dǎo)致了戰(zhàn)爭這一資源配置方式的產(chǎn)生;戰(zhàn)爭或戰(zhàn)爭的可能導(dǎo)致了國民經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)資源向國防用途配置的需要;國防經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)資源的配置提供了現(xiàn)實的國防資源,為國防資源在國防生產(chǎn)系統(tǒng)和消費系統(tǒng)各自內(nèi)部以及兩個系統(tǒng)之間的配置提供前提;在國防資源配置部分,生產(chǎn)系統(tǒng)和消費系統(tǒng)各自內(nèi)部的資源配置也是一個由多個層次組成的體系,高層次的資源配置的結(jié)果是低層次資源配置的前提,低層次資源配置是高層次資源配置的延伸。按照這樣的層次,國防資源配置活動一直延伸到國防資源最終消耗的終端環(huán)節(jié),國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論點都分布在各個層次的資源配置過程當(dāng)中。邏輯層次越高,其理論內(nèi)容越偏向于理論性,并最終歸宿到戰(zhàn)爭的經(jīng)濟(jì)本源這一純粹的理論問題;邏輯層次越低,其理論內(nèi)容越偏向于應(yīng)用性,并最終延伸到如何實現(xiàn)某類國防資源最終消耗過程中的有效配置這一純粹的應(yīng)用問題。
    五、結(jié)論與展望。
    國防經(jīng)濟(jì)學(xué)與資源配置范疇之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系;國防經(jīng)濟(jì)學(xué)的各主要理論專題都是對由資源配置的一般邏輯范疇組合而成的特定資源配置問題的研究;可以按照資源配置的層次性和各層次資源配置特定邏輯相結(jié)合的方法建立國防經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的邏輯架構(gòu)。上述結(jié)論充分顯示了資源配置主線對國防經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的凝聚作用。但國防經(jīng)濟(jì)學(xué)各個理論點在資源配置的層次體系和特定資源配置邏輯中的位置和邏輯關(guān)系還需要進(jìn)一步深入分析,一些理論點可能存在于多個層次或多個特定邏輯中,可以通過對理論點的進(jìn)一步解析或?qū)Y源配置層次和邏輯的修正加以完善。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文篇八
    通過面地面的訪談方式收集了體育市場銷售的面上數(shù)據(jù)。采取verges的方法，選擇了后面一種方法。本研究共有45名面試官，都是大學(xué)生，并接受過基礎(chǔ)的街頭訪問培訓(xùn)。每位學(xué)生需要采訪大概15個人，這些訪談對象需要包括以下的類型：男人和女人；少年，青年和老年；城市和農(nóng)村。本研究采取了653份方便樣本-“真實”的消費者，其中39%為女人，61%為男人，55%為城市人，45%為農(nóng)村人，41%年齡少于25歲（青少年），33%介于25到45歲之間（青壯年），26%年齡超過45（中老年）。
    2.數(shù)據(jù)來源背景分析。
    數(shù)據(jù)收集和調(diào)查設(shè)計。本調(diào)查于在中國唐山地區(qū)進(jìn)行。通過面對面的訪談收集數(shù)據(jù)，一共有40名面試官。本研究所采用的面試官為大學(xué)生，他們接受過基礎(chǔ)的街頭訪談培訓(xùn)。和第一個研究項目一樣，本研究使用了598名“真實”消費者這種方便樣本（50%為女性，50%為男性；56%為城市人，44%為農(nóng)村人；44%年齡低于25，31%介于25到45歲之間，超過45歲的占25%（表1）。120個人把阿迪達(dá)斯作為感應(yīng)詞，180人選擇耐克，116人選擇銳步，182人選擇彪馬）。問卷調(diào)查包括兩個部分。第一個部分包括對詞匯的自由聯(lián)想，消費者需要根據(jù)被提議的詞匯進(jìn)行五個聯(lián)想。被提議的詞被稱為感應(yīng)詞。對于體育作品，選擇10個詞匯，因為感應(yīng)非常大。對于每個品牌，只能選擇五個詞匯，因為每個體育作品的意義對于消費者都變狹窄了。第二個部分收集了人口信息，諸如年齡，性別和地理位置。表1調(diào)查對象的背景性別年齡所在地女性男性總和2525-4545總和城市農(nóng)村總和體育閱讀62581204938331206852120體育經(jīng)濟(jì)928818082564218010179180體育品牌57591164836321166353116體育媒體889418284554318210379182綜合性299299598263185150598335263598比率505044312556443.一個初步的分析數(shù)據(jù)分析。一共收集了2485份訪談稿。做了三份互補的分析。第一個分析運用第一個研究項目中的5個方面（d2到d6）說明每個體育市場品牌如何定位。換句話說，這種方法可以揭示是否每種品牌大概符合人們對體育市場品牌的表述。第二個分析研究根據(jù)每個方面的具體因素，分析每個體育作品是如何自我定位的。第三，用不屬于體育市場品牌表述常見系統(tǒng)的因素來分析，目的在于描述品牌在體育市場市場外的定位。每種體育作品的合理和差異定位顯示在分析的每個階段。尤其是本研究視角和公司管理者的戰(zhàn)略有關(guān)。兩個研究都關(guān)注與品牌標(biāo)識有關(guān)的問題。體育作品標(biāo)識是品牌管理的一個分析單元。表述的社會性質(zhì)由這些詞出現(xiàn)的頻率決定。對于某些研究者，如果一個詞被超過2個人提及了，這個詞就可以被視為社會表征的一部分。對于其他研究者，如果一個詞要被視為社會表征，該詞必須要被10%的人提及；還有些其他研究者認(rèn)為詞匯計量分析要依賴的規(guī)律。對于某些研究者，如果一個詞被超過2個人提及了，這個詞就可以被視為社會表征的一部分。他的規(guī)律規(guī)定最常見的單詞（譬如單詞中的5%到10%）必須代表所列詞匯的40%到60%，而另外一半被喚醒的詞匯由超過90%的詞匯組成。
    4.小結(jié)。
    查閱國外相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過面地面的訪談方式收集了體育市場銷售的面上數(shù)據(jù)，對于每個品牌，只能選擇五個詞匯，因為每個體育作品的意義對于消費者都變狹窄了。進(jìn)一步對體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的社會學(xué)方法論進(jìn)行了初探，以期引入社會學(xué)研究方法對體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論發(fā)展有所啟發(fā)。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文篇九
    近年來，隨著我國研究生畢業(yè)人數(shù)的逐年增多，研究生就業(yè)問題引起了人們的廣泛熱議。研究生作為一個承載著社會高期望值的特殊人群，是我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人才來源。而他們的“就業(yè)難”已成為了一個不爭的事實。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，至我國碩士研究生招生錄取人數(shù)分別為33萬、32．49萬、40．28萬、36．4萬、39萬、47．5萬、46．5萬、49．5萬、51．7萬、53．9萬、57萬。擴招之后，研究生畢業(yè)人數(shù)急劇增加，研究生供給緊缺的時代一去不復(fù)返了。研究生由供不應(yīng)求的狀況逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣┣笃胶庵敝凉┐笥谇?。截?0，我國研究生招生錄取規(guī)模3年來增加15%，高出同期gdp的增長率。根據(jù)奧肯定律:國民收入每增加2．5%，就業(yè)率也會相應(yīng)提高1%。也就是說，從勞動的需求來看，一個國家勞動需求的增長率一般不會超過國民收入的增長率。而在我國，研究生畢業(yè)人數(shù)供給增加的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過國民收入增加的比例，也就是說研究生“就業(yè)難”現(xiàn)象必然發(fā)生。然而，我國是人才資源缺乏的國家，與世界其它國家相比，中國的高等教育人口比重處于世界人口大國的中下游水平。我國高等教育，特別是研究生教育發(fā)展仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。對于我國這樣一個處在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)大國來說，高等教育的智力支持遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會發(fā)展的需求。此時，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)急需大批人才的時候，研究生理應(yīng)大有用武之地，而他們的就業(yè)卻成為難題，這不能不引起深思。通過對美國、日本、韓國三個發(fā)達(dá)國家的調(diào)查與對比研究發(fā)現(xiàn)，只有在高等教育人口比重超過10%之后，一個國家才可能實現(xiàn)其“經(jīng)濟(jì)起飛”。所以，從宏觀以及長遠(yuǎn)來看，經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，社會要進(jìn)步，研究生不是過剩而是太少，研究生出現(xiàn)“就業(yè)難”只是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，就業(yè)結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的客觀現(xiàn)象，研究生“擇業(yè)則更難”。國內(nèi)學(xué)術(shù)界對研究生擇業(yè)問題的研究大多集中于心理學(xué)層面。研究生擇業(yè)作為一個社會問題，可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等多方面進(jìn)行分析。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，對研究生擇業(yè)動向原因的研究較少。因此，我們研究于此，有助于更好的從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度解釋研究生“擇業(yè)難”的原因，擴大研究的視野，有助于研究生做出正確的職業(yè)選擇。
    經(jīng)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同的擇業(yè)主體研究生的職業(yè)選擇存在一定的偏向。從流向地區(qū)來看，大部分研究生期望于東部發(fā)達(dá)地區(qū);而從流向單位來看，大部分的研究生又傾向于國家機關(guān)和事業(yè)單位，這必然導(dǎo)致這些地方競爭異常激烈。“擇業(yè)難”度加大，出現(xiàn)供大于求的狀況也無可厚非。從社會大環(huán)境看，社會意識對研究生就業(yè)也有著較大影響。傳統(tǒng)文化“官本位”思想，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念、“干部意識”等等，間接造成了研究生“擇業(yè)難”的.現(xiàn)狀，甚至嚴(yán)重影響了研究生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向?？梢?，研究生“擇業(yè)難”是這種高層次人才在尋找更符合自己職業(yè)期望的工作時的決策更難。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，研究生“擇業(yè)難”的深層原因有以下三方面:。
    (一)邊際分析法。
    邊際分析法是經(jīng)濟(jì)學(xué)家在決策時會運用的一種分析方法。它所考慮的是成本和收益的增加量，而不是總量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，研究生在擇業(yè)時，絕大部分會選擇在東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大中城市，選擇在國家機關(guān)和事業(yè)單位里的穩(wěn)定而有發(fā)展前景的工作，很少選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層、中西部艱苦地區(qū)、民營中小企業(yè)里就業(yè)。從短期利益來看，研究生選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)待遇優(yōu)厚的單位，其總效用是在增加。但隨著工作時間的推移，從長遠(yuǎn)來看，邊際效用卻是在遞減。如果研究生擇業(yè)時能選擇到國家最需要的地方去，從短期來看，其總效用不高。但隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，從長遠(yuǎn)來看，其個人發(fā)展機會多，邊際效用會在以后會不斷增加，實現(xiàn)研究生自我的最大價值，做到人盡其才，學(xué)以致用。
    (二)經(jīng)濟(jì)人追求利潤最大化。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于理性人有一個假設(shè)，假設(shè)是每一個人的行為都能實現(xiàn)預(yù)期利益的最大化，即經(jīng)濟(jì)人的一切經(jīng)濟(jì)活動都是以利己為動機，力圖以最小的代價去獲得自身最大的經(jīng)濟(jì)利益。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，研究生特別注重自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，以及懂得滿足自身主體的需求，可以說是經(jīng)濟(jì)人追求利潤最大化的體現(xiàn)。他們在面對不能發(fā)揮他們才能的工作時，他們寧愿在勞動力市場上花更多時間搜尋到滿意的工作為止，也不愿意將就。這樣的做法并不意味著研究生的選擇行為不理性。事實上，如果在勞動力市場信息完全和對稱的情況下，比如市場專業(yè)需求信息和人才供求比例、單位規(guī)模效益與工資分布概況等等信息完全公布充分的情況下，研究生從利益最大化目的來實現(xiàn)自己的預(yù)期，是極有可能實現(xiàn)的。正是由于這樣，臨近畢業(yè)季，研究生選擇自愿性失業(yè)的人數(shù)愈多。這種想法也是造成研究生“擇業(yè)難”的一個原因。
    (三)高等教育市場的信息不完全和不對稱。
    信息不完全和不對稱主要是由于在交易市場上，交易者自身的認(rèn)知有限、了解信息的渠道不足以及存在交易費用等。對于研究生而言，研究生自我認(rèn)知和市場需求認(rèn)識不足是造成不能更好擇業(yè)的其中一個原因。在告別象牙塔的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境后，他們往往在面臨選擇時，首先，對自己的興趣、愛好、性格等沒有深入的了解;其次，對專業(yè)設(shè)置僅有表面的認(rèn)識，對其專業(yè)的培養(yǎng)計劃和就業(yè)前景等也只有簡單的認(rèn)識;另外，他們對市場上專業(yè)需求信息和人才供求比例等也沒有關(guān)注，不知道用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，從而和市場存在嚴(yán)重的信息不完全和不對稱。因此，研究生自我認(rèn)知和市場需求認(rèn)識不足，帶來的信息不完全和不對稱也導(dǎo)致了研究生“擇業(yè)難”。
    三、結(jié)論。
    綜上所述，研究生“擇業(yè)難”問題是多方面共同作用的結(jié)果。解決研究生“擇業(yè)難”問題不僅通過國家和學(xué)校的影響，更多通過研究生自身的選擇。從目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢來看，建議:。
    (1)從國家角度，在大力發(fā)展研究生教育的同時，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量;。
    (2)從學(xué)校角度，改進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，還要健全研究生職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系;。
    (3)從研究生角度，從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變思維，根據(jù)自身能力及特點對就業(yè)前景有著理性預(yù)期，不要盲目跟風(fēng);也不被動地接受信息，應(yīng)積極主動地根據(jù)自身的發(fā)展需要獲取有用的信息，找到適合自己的工作。同時，研究生還應(yīng)更多的自謀職業(yè)，尋找到自己的就業(yè)機會，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層，中西部艱苦地區(qū)，民營中小企業(yè)去。研究生還應(yīng)更多的自主創(chuàng)業(yè)，積極提升自身素質(zhì)，增強個人的競爭能力，爭取走自主創(chuàng)業(yè)之路。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文篇十
    “一個幽靈，金融危機的幽靈，還在世界游蕩”。肇始于的全球金融危機依然陰魂不散，全球經(jīng)濟(jì)走勢至今仍不明朗。危機爆發(fā)以來，關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的培養(yǎng)和教育方式也自然成為部分學(xué)者的反思對象。作為一名有著7年經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的研究生，在此與各位朋友分享自己的一些思考。
    一、危機對經(jīng)濟(jì)學(xué)教育及其培養(yǎng)方式的沖擊。
    歷史的濡染下才能獲得，而正規(guī)數(shù)學(xué)模型是無法將其準(zhǔn)確表達(dá)出的，這應(yīng)是正規(guī)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的本質(zhì)部分，但卻被世界上大部分前沿的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教育所遺漏。他們承認(rèn)模型和技術(shù)的重要性，但卻堅持認(rèn)為，由于全球經(jīng)濟(jì)的錯綜復(fù)雜，需要更廣泛意義上的模型和技術(shù)的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)更注重事實，關(guān)注歷史、制度、心理學(xué)和其他高度相關(guān)的因素。
    另一起引人注目的有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)方式反思的事件是，9月2日，年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主克魯格曼在《紐約時報》發(fā)表了一篇題為《經(jīng)濟(jì)學(xué)家為什么錯得這樣離譜？》的專欄文章，炮轟經(jīng)濟(jì)學(xué)同行。他認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)家之所以錯得這樣離譜主要是因為“誤以美為真”，即經(jīng)濟(jì)學(xué)家們總體來說“錯誤地用漂亮的數(shù)學(xué)模型所裝飾的美代替了對真的追求”。經(jīng)濟(jì)學(xué)失敗的根本原因是經(jīng)濟(jì)學(xué)家們苦苦追求一種包羅萬象、思維優(yōu)雅，并能給經(jīng)濟(jì)學(xué)家炫耀數(shù)學(xué)才能機會的研究路徑。這種錯誤的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育導(dǎo)向方式導(dǎo)致了“寧愿精確的錯誤，也不愿模糊的正確”的貌似優(yōu)美但卻實際完全錯誤的理想愿景。在他看來，只有經(jīng)濟(jì)學(xué)家們重新認(rèn)識到其理論基礎(chǔ)可能并不那么明確無誤之后，新的圖景才會出現(xiàn)。而那樣的圖景肯定不會很簡單很優(yōu)美，但我們卻至?少能夠期待它可以做到部分的正確。
    二、危機前的“后自閉運動”
    事實上，早在危機前，主流經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)和教育方式所存在的問題就已經(jīng)一再暴露。尤其是本世紀(jì)初一場由法國學(xué)生首先發(fā)起，之后擴散到全世界的所謂“后自閉運動”（post—autisticeconomicsmovement，又稱為“經(jīng)濟(jì)學(xué)改革國際運動”）對西方國家經(jīng)濟(jì)學(xué)教育中存在的嚴(yán)重問題展開了無情的抗議和批評，并提出了比較系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和及其相關(guān)的科研體制改革建議。
    6月，一群法國經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生在網(wǎng)站上發(fā)表了一封請愿書，指責(zé)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在缺陷：第一，新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中具有壓倒性且不公平的支配地位；第二，數(shù)學(xué)本身已經(jīng)不再是工具，而變成了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的追求目標(biāo)；第三，教條主義的教學(xué)方法，缺乏批判性和反思性的思考。其結(jié)果是一種“自我封閉”(autistic)的科學(xué)：缺乏與其他學(xué)科的交流和社會交互作用，沉迷于數(shù)學(xué)幻想，有限的和專門化的詞匯所致的語言損傷，過度迷戀模型，這種智力缺陷已使它沒有能力解決真實世界中許多重要的問題。請愿書呼吁多元化的方法，強調(diào)更多地關(guān)注具體的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實。
    緊接著，法國的一些教授也發(fā)起了他們的請愿，明確支持改革，并呼吁進(jìn)行公開的爭論。之后由請愿書所引發(fā)的法國國內(nèi)爭論引起了世界性的反響，并在其他國家引發(fā)以學(xué)生和教授為主體的類似的請愿和倡議：劍橋大學(xué)“開放經(jīng)濟(jì)學(xué)”請愿書、密蘇里大學(xué)“堪薩斯城宣言”、哈佛大學(xué)“人道的和負(fù)責(zé)的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生組織宣言”等等。為了進(jìn)一步推動該運動并在國際范圍內(nèi)更好地提供指導(dǎo)，還創(chuàng)立了專門的網(wǎng)站()和網(wǎng)刊（《后自閉經(jīng)濟(jì)學(xué)通訊》，金融危機之后改名為《真實世界的經(jīng)濟(jì)學(xué)》），到3月第59期時，已經(jīng)有來自150多個國家超過17500名讀者訂閱該刊。而全球金融危機爆發(fā)后，《真實世界的經(jīng)濟(jì)學(xué)》也不斷開設(shè)專題就這場危機對經(jīng)濟(jì)學(xué)改革的影響進(jìn)行討論。事實上，上面所提到的上書英國女王的頂尖經(jīng)濟(jì)學(xué)家基本上就是參與該運動的主將，并且正是從本次運動的角度就經(jīng)濟(jì)學(xué)的培養(yǎng)方式解疑“女王難題”的。
    危機爆發(fā)之前的這場新世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)學(xué)界的重大歷史事件，以及主流經(jīng)濟(jì)學(xué)在預(yù)測和應(yīng)對這場危機中的失敗，在一定程度上的確說明了西方國家經(jīng)濟(jì)學(xué)教育及其培養(yǎng)方式存在一些問題和缺陷。而據(jù)筆者了解，我國的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教育(尤其是西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)教育）大體上是積極向西方學(xué)習(xí)，包括流行教材的大量國外引進(jìn)，國內(nèi)期刊與國外的不斷接軌，教師隊伍的日益“海龜化”等，因此不可避免地導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)學(xué)教育和培養(yǎng)中的缺陷和不足。下面筆者嘗試就這些缺陷以及如何改進(jìn)提出自己的一些想法，供大家參考。
    第一，同國外類似，當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育內(nèi)容日趨單一化，西方主流的新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)在研究生教育當(dāng)中占據(jù)支配性地位。據(jù)了解，目前我國大部分高校博士階段教育的基礎(chǔ)課程就是所謂的“三高”——即“高級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“高級計量經(jīng)濟(jì)學(xué)”，這些課程內(nèi)容正是西方主流的新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容。大體而言，目前經(jīng)濟(jì)學(xué)主要分為三種競爭性的理論體系：西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方非主流經(jīng)濟(jì)學(xué)。而在當(dāng)前，不僅過去推崇的馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)教育日漸式微，而且學(xué)生們根本就很少有機會接觸到西方各種非主流的經(jīng)濟(jì)學(xué)說。同經(jīng)濟(jì)學(xué)所宣揚的“完全競爭市場”不同，經(jīng)濟(jì)學(xué)本身，或經(jīng)濟(jì)學(xué)思想市場完全不是一個“競爭市場”，而更多的是一個“壟斷市場”或“寡頭壟斷市場”，主流的新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)范式極力排擠其他和其相競爭的替代性經(jīng)濟(jì)學(xué)范式。1991年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主、百歲老人科斯在《財經(jīng)》年會上就強調(diào)，“如今的中國經(jīng)濟(jì)面臨著一個重要問題，即缺乏思想市場，這是中國經(jīng)濟(jì)諸多弊端和險象叢生的根源……歷史已經(jīng)表明，壓抑思想市場會招致更壞的結(jié)果，而一個運作良好的思想市場，培育寬容，這是一副有效的對偏見和自負(fù)的解毒劑”。因此，淡化這一學(xué)科內(nèi)部知識框架的多樣性不僅不能讓經(jīng)濟(jì)學(xué)家更好地分析真實世界，而且還可能導(dǎo)致錯誤的`經(jīng)濟(jì)政策。為此，未來應(yīng)該保護(hù)、鼓勵和促成經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的多元化國內(nèi)格局，形成經(jīng)濟(jì)思想“完全競爭”市場。注意引進(jìn)西方非主流經(jīng)濟(jì)學(xué)說，提供更多學(xué)習(xí)非主流經(jīng)濟(jì)學(xué)說的機會，如開設(shè)這方面的必修或選修課，或者多舉辦與其相關(guān)的論壇和研討會等。事實上，的確有一些學(xué)者預(yù)見到了這次危機，但據(jù)研究，這些預(yù)見者絕大部分是非主流學(xué)說的支持者，因而危機之后非主流經(jīng)濟(jì)學(xué)說也愈加引起學(xué)者們的關(guān)注和興趣。
    第二，與經(jīng)濟(jì)學(xué)所教授的理論主流化高度相關(guān)，經(jīng)濟(jì)學(xué)傳授的研究方法也日益“鎖定”于某種固定的研究范式基于個體最優(yōu)化的均衡分析研究范式。這樣一種研究范式導(dǎo)致數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位發(fā)生明顯變化，即由經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中的一種工具變?yōu)榻?jīng)濟(jì)學(xué)本身的追求目標(biāo)，這種沉迷于單一的技術(shù)工具導(dǎo)致對現(xiàn)實熟視無睹。1988年，美國經(jīng)濟(jì)協(xié)會就美國經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教育狀況組建了一個委員會。在1991年經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)期刊發(fā)表的一篇控告書中，他們就表達(dá)了“研究生教育可能會培養(yǎng)出一代太多精通技術(shù)工具卻對真實經(jīng)濟(jì)事件一無所知的白癡學(xué)者”的擔(dān)憂。而事實上，本次金融危機就曾引發(fā)了有關(guān)數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)之間關(guān)系的爭論，一派認(rèn)為數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中應(yīng)用過度，另一派則認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)用還不足。但問題的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的一種工具，在多大程度上能夠有效地理解和解決經(jīng)濟(jì)問題。而在當(dāng)前，無論是反對數(shù)學(xué)濫用者還是支持?jǐn)?shù)學(xué)繼續(xù)使用者都承認(rèn)，至少目前數(shù)學(xué)這種工具無法全面有效地捕捉和理解現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)中的問題，或是由于數(shù)學(xué)形式主義，或是由于數(shù)學(xué)工具發(fā)展滯后。因此未來的研究生教育不僅僅應(yīng)當(dāng)“排他性”地宣揚和鼓吹數(shù)學(xué)這種研究手段，更應(yīng)積極地歡迎和鼓勵運用其他諸如歷史的、制度的和比較的等更為廣泛的技術(shù)工具，它們能夠在數(shù)學(xué)工具處理有限的情況下增進(jìn)對復(fù)雜經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理解，并提供一些行之有效的解決方案。簡言之，無論是數(shù)學(xué)工具還是非數(shù)學(xué)的技術(shù)手段都應(yīng)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中獲得市場，并應(yīng)當(dāng)同樣受到尊重。
    第三，經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)學(xué)教育中的過度專業(yè)化，既表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)科內(nèi)部的過度專業(yè)化，也體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)科本身的過度專業(yè)化。就經(jīng)濟(jì)學(xué)科內(nèi)部而言，當(dāng)前這次金融危機明顯反映了經(jīng)濟(jì)學(xué)從業(yè)者要么只深諳宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)而不太了解金融學(xué)，要么就專攻金融領(lǐng)域而對宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域缺乏理解，這種狀況導(dǎo)致我們雖然對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、銀行、金融等領(lǐng)域涉獵已久，但卻無法將它們有機結(jié)合起來，形成一種理解現(xiàn)實世界的完整圖景，其結(jié)果是災(zāi)難性的，即導(dǎo)致對危機的降臨和應(yīng)對認(rèn)識不足。而就經(jīng)濟(jì)學(xué)科本身而言就更嚴(yán)重了，出于“自然科學(xué)”導(dǎo)向的過度專業(yè)化導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)學(xué)正在與其他人文社會學(xué)科（政治學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)和哲學(xué)等）逐漸脫節(jié)割裂，不僅不斷消弭著自身的影響力，而且也導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)學(xué)的日益貧困化。事實上，經(jīng)濟(jì)學(xué)鼻祖亞當(dāng)?斯密早就指出了過度專業(yè)化的弊端，“一個人如果把他一生全消磨于少數(shù)單純的操作……那么他就沒有機會來發(fā)揮他的智力或運用他的發(fā)明才能來尋找解除困難的方法這樣一來，他自然要失掉努力的習(xí)慣，而變成最愚鈍最無知的人。”我們目前缺乏的正是由一套豐富的知識體系形成的一種專業(yè)智慧，該知識體系需要對心理學(xué)、體制結(jié)構(gòu)和歷史先例諳熟于心。在筆者看來，經(jīng)濟(jì)學(xué)更應(yīng)當(dāng)看做一門道德科學(xué)而不是自然科學(xué)，相應(yīng)地，經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究生教育應(yīng)當(dāng)具有更廣泛的基礎(chǔ)，它們可以把20世紀(jì)最偉大的經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯的箴言作為自己的座右銘：經(jīng)濟(jì)學(xué)家應(yīng)該“在一定程度上既是數(shù)學(xué)家，又是歷史學(xué)家、政治家和哲學(xué)家”，并且“他不會把人的本性和習(xí)慣的某些方面排除在考慮之外?！币虼私?jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)不僅應(yīng)該包括一些宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等標(biāo)準(zhǔn)課程，而且還應(yīng)該開設(shè)經(jīng)濟(jì)史和政治史、經(jīng)濟(jì)思想史、道德哲學(xué)、社會學(xué)和政治學(xué)。尤其值得指出的是，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)本身并非是一個“有效市場”，并不具有保留所有有效有用思想而拋棄無效無用思想的完美選擇機制，因而更需要從經(jīng)濟(jì)思想史中挖掘?qū)毑亍?BR>    第四，經(jīng)濟(jì)學(xué)教育方式的教條化，缺乏批判和反思性思考。在當(dāng)前我們的研究生教育中，一方面我們所接受的是經(jīng)濟(jì)學(xué)皇冠上尚未失去光澤的寶石——市場有效性、看不見的手、比較優(yōu)勢等，而與此同時，我們忽略了真實世界的復(fù)雜和微妙之處。正如克拉克獎（號稱小諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎）得主薩默斯所言，“問題在于，在博士教育第一年的課程當(dāng)中充斥著太多錯誤引導(dǎo)、迷惑性以及否認(rèn)問題存在的傾向。結(jié)果是，即便經(jīng)濟(jì)學(xué)知道的很多，卻忘記了許多與之相關(guān)的問題，同時又被許多東西錯誤引導(dǎo)了?！倍硪环矫娓愀獾氖牵ǔ６?，對授課內(nèi)容的質(zhì)疑是不被許可的，在研究現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)問題的所有方法中，一般只有一種方法提供給我們。這種方法借助于純粹的公理化程式，宣稱能解釋任何事物，似乎這就是所謂的經(jīng)濟(jì)學(xué)真理。但是由于現(xiàn)實是復(fù)雜的，對付經(jīng)濟(jì)生活中許多重大問題（如失業(yè)、不平等、金融市場的定位、自由貿(mào)易的優(yōu)劣、全球化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等等）所涉及的不確定性，我們不僅需要一種多元化的方法，更需要廣泛的討論和大膽的質(zhì)疑。也就是說，我們需要的經(jīng)濟(jì)學(xué)是“討論班”式的，而不是“經(jīng)驗法則”式的，這是一種明白自身局限并承認(rèn)正確做法取決于具體環(huán)境的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)。就實踐而言，我們應(yīng)該舉辦更多的研討會，鼓勵使用多元化的方法進(jìn)行思考，鼓勵創(chuàng)新和批判性思考，而不是依然如大學(xué)本科那樣更多的是“黑板經(jīng)濟(jì)學(xué)”的填鴨式教育。
    第五，現(xiàn)行宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的滯后，表現(xiàn)為課程的欠缺和內(nèi)容的落后。如一些學(xué)者所聲稱的，這次危機暴露了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的嚴(yán)重滯后，“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)并未能跟上這場革命，結(jié)果是對當(dāng)今宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)造成極大損害，他的經(jīng)濟(jì)學(xué)同僚們不知道資產(chǎn)價格、狂熱、恐慌以及資產(chǎn)流動性在筆者看來，經(jīng)濟(jì)危機將更多地重塑宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育。據(jù)《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》報道，危機背后凸顯了現(xiàn)行宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材內(nèi)容的陳舊，對于當(dāng)代經(jīng)濟(jì)類重大事件，學(xué)生希望通過書本解惑，現(xiàn)行教科書不僅滿足不了這種合理需求，甚至連勉強的答疑都做不到，因而到了改革的時候了。許多教科書作者正在著力修訂宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，例如非常暢銷的曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》和米什金的《貨幣金融學(xué)》等，在修訂過程中增加與現(xiàn)實更為接近的金融一類的知識，以更好地讓學(xué)生理解現(xiàn)實。而同時，許多一流大學(xué)的課程已做出了相應(yīng)的改變，很多教師在授課時將不再采用滯后于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實的標(biāo)準(zhǔn)教材，而是更多地導(dǎo)向?qū)?jīng)濟(jì)危機解釋和政策走向的講授，以滿足經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)子的學(xué)習(xí)需求。很明顯，只有改寫大學(xué)和研究生教育所廣泛采用的教科書，學(xué)生才能在將來的課程中接觸到有助于理解經(jīng)濟(jì)危機的相關(guān)知識。相應(yīng)地，國內(nèi)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教育也應(yīng)該“與時俱進(jìn)”，不僅需要抓緊翻譯這些修訂的教科書、更新國內(nèi)的教科書，而且更應(yīng)當(dāng)調(diào)整宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程安排，以現(xiàn)實為導(dǎo)向，更加凸顯非常規(guī)時期（即危機時期）機理的講授和討論。
    才能畢業(yè)。而查看經(jīng)濟(jì)類的73種cssci學(xué)術(shù)期刊我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分期刊（尤其是排名靠前的）發(fā)表的論文都屬于主流范式的具有理論模型的計量研究類型，而那些沒有模型且采取其他替代性研究方法的論文則只能在其他競爭相當(dāng)激烈的學(xué)報類期刊上發(fā)表。如此一來，研究生出于理性的考慮，必定會追求主流研究范式的研究，以降低風(fēng)險和提高論文“生產(chǎn)效率”。因此，為了推動經(jīng)濟(jì)學(xué)教育向多元化方向發(fā)展，不可避免地需要對當(dāng)前的制度性激勵結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)變革。就與我們研究生教育密切相關(guān)的激勵制度而言，一方面學(xué)校應(yīng)該更多地資助其他替代性的研究課題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行方法創(chuàng)新，具體可以考慮將評審人員的多樣化作為資助課題考查的明確目標(biāo)；另一面可以適當(dāng)降低發(fā)表文章數(shù)量的要求，強調(diào)文章的研究質(zhì)量，或者各高?？梢钥紤]出版內(nèi)部刊物，為不同于主流范式研究的研究生提供論文發(fā)表渠道，并認(rèn)可其有效性。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文篇十一
    我國對體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究起步較晚，從20世紀(jì)80年代開始，在體育運動實踐的推動和理論工作者的努力之下，我國體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究取得了很大的進(jìn)展，主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究取得了一大批科研成果。首先，從研究成果的數(shù)量來看，自1988年四川教育出版社出版了由張巖等編著的該學(xué)科的第一本專著(體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》，中國已出版了10多部體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的專著。以《體育科學(xué)》等為代表的刊物發(fā)表了眾多的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究文章。據(jù)不完全統(tǒng)計，到底，全國已發(fā)表的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的論文有近萬篇。第二，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)引起了國家有關(guān)部門的重視，國家從學(xué)科、專業(yè)及課程設(shè)進(jìn)行了調(diào)整，突出了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的位置。20世紀(jì)80代末體育經(jīng)濟(jì)學(xué)已列入許多體育學(xué)院的教學(xué)計劃，規(guī)定為必修課程或選修課程。1992年發(fā)布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科分類與代碼》已將體育經(jīng)濟(jì)學(xué)列為體育科學(xué)所述的12個二級學(xué)科之一。目前，我國體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究正處于方興未艾的發(fā)展階段，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)整體聯(lián)系不斷增強。
    2.體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)存在的問題。
    2.1理論體系不明確，教材多，專著少由于我國體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建制較晚，受西方體育經(jīng)濟(jì)思想的影響和制約，這些研究文章和著作缺乏對體育經(jīng)濟(jì)深層次的研究，而且學(xué)科的細(xì)化和內(nèi)化程度不夠，造成教材不少，但真正的具有中國體育經(jīng)濟(jì)特征的專著并不多的現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)樹立體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科意識，對體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行全面籌劃、全方位決策和根本性指導(dǎo)，在借鑒西方體育經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究、梳理、內(nèi)化，然后形成文章和著作，形成一種不斷追蹤學(xué)科前沿，跟蹤國際體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)，不斷思考更新研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)氛圍。
    2.2缺乏研究環(huán)境，規(guī)范研究多，實證研究少。
    長期以來，由于缺乏對體育經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)和全面的科學(xué)研究，使其整體發(fā)展受到影響，究其原因，一方面，不僅缺少高度完善的基礎(chǔ)理論體系作為支持，而且缺乏學(xué)科戰(zhàn)略意識和學(xué)術(shù)研究環(huán)境與氛圍。研究者們過多注重的是規(guī)范研究，而涉及的實證性研究成果則少之又少。另一方面，研究所需的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，制約了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。典型的如體育經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計指標(biāo)體系的不完善和體育經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料的匱乏，已成為體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和發(fā)展的瓶頸制約。
    要發(fā)展中國的體育經(jīng)濟(jì)學(xué)，需要對學(xué)科的建設(shè)提出更高的要求。一方面，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展需要體育科學(xué)，尤其是體育社會科學(xué)學(xué)科共生群落的協(xié)調(diào)發(fā)展和整體推進(jìn)。體育經(jīng)濟(jì)學(xué)本身就是學(xué)科交融化的產(chǎn)物，加上現(xiàn)代體育運動和體育經(jīng)濟(jì)問題變得越來越復(fù)雜，涉及的學(xué)科門類越來越多，其發(fā)展越來越受到其他學(xué)科發(fā)展的制約，其他學(xué)科如體育社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計發(fā)展的滯后，已嚴(yán)重制約了體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，應(yīng)大力發(fā)展與體育經(jīng)濟(jì)學(xué)密切相關(guān)、對體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究頗具影響的體育社會科學(xué)學(xué)科，主要包括體育管理學(xué)、體育法學(xué)、體育營銷學(xué)、體育統(tǒng)計學(xué)、體育政治學(xué)、體育社會學(xué)、體育文化學(xué)、體育人類學(xué)、比較體育、奧林匹克運動等學(xué)科，通過促進(jìn)體育社會科學(xué)的繁榮共茂，為體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展?fàn)I造一個良好的外部生態(tài)環(huán)境。
    另一方面，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科內(nèi)部結(jié)構(gòu)還需進(jìn)一步細(xì)分化和完善化，任何學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程，都必不可少地伴隨著研究對象由整體到局部、由籠統(tǒng)到具體的分割細(xì)化過程。體育經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個尚處于初級發(fā)展階段的年輕學(xué)科，隨著研究對象的細(xì)分化，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)也不可避免地面臨著細(xì)分化趨勢，其內(nèi)部亞學(xué)科會漸次增多：（1）從內(nèi)容看，可細(xì)分為體育消費經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育組織經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、民族體育經(jīng)濟(jì)學(xué)等；（2）從體育活動的性質(zhì)看，則包括觀賞體育經(jīng)濟(jì)學(xué)和參與體育經(jīng)濟(jì)學(xué)；（3）從具體的體育產(chǎn)業(yè)活動看，包括體育贊助經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育電視轉(zhuǎn)播經(jīng)濟(jì)學(xué)、大型賽事經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
    體育經(jīng)濟(jì)學(xué)已列為體育科學(xué)所述的12個二級學(xué)科之一。目前，成都體育學(xué)院等一些體育高等院校也已經(jīng)設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)（體育經(jīng)濟(jì)方向），但數(shù)量不多，北京體育大學(xué)全國統(tǒng)招本科生專業(yè)招生簡章中就沒有設(shè)置該專業(yè)，而有社會體育專業(yè)和公共事業(yè)管理專業(yè)。在研究生教育階段，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)受到的重視不夠。根據(jù)頒布的《授予博士、碩士學(xué)位研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，體育學(xué)科下設(shè)4個專業(yè)，即體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)；民族傳統(tǒng)體育學(xué)。同樣以北京體育大學(xué)為例，20北京體育大學(xué)人文社會學(xué)專業(yè)攻讀碩士、博士學(xué)位研究生方案中，下設(shè)的研究方向都沒有包括體育經(jīng)濟(jì)學(xué)，這種專業(yè)設(shè)置與中國目前體育經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的形勢和培養(yǎng)體育經(jīng)濟(jì)人才的緊迫任務(wù)是極不相稱的。
    最后，是充分發(fā)揮政府和學(xué)校的支持作用，體育經(jīng)濟(jì)學(xué)及其所屬的體育社會科學(xué)為體育發(fā)展提供了有力的理論支持和決策參考，是體育發(fā)展和進(jìn)步的重要推動力量。政府和學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮作用，為體育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和發(fā)展創(chuàng)造條件。
    ―是要加大對體育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的經(jīng)費投入。目前整個體育社會科學(xué)的研究普遍存在經(jīng)費不足，經(jīng)費問題成為研究工作的重大制約因素，二是要建立科學(xué)有效的體育社會科學(xué)管理機制。目前體育經(jīng)濟(jì)學(xué)乃至整個體育社會科學(xué)研究“單兵作戰(zhàn)”的傾向都比較明顯，應(yīng)充分整合現(xiàn)有的研究資源，實行開放式、聯(lián)合式的研究，使研究資源得到充分的利用；要加強學(xué)科建設(shè)與管理，做好學(xué)科布局，建立比較完善的體育社會科學(xué)學(xué)科體系；要加強體育經(jīng)濟(jì)學(xué)人才隊伍建設(shè)。三是要探索、創(chuàng)新、加強包括體育經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)的體育社會科學(xué)的運行機制。完善評價和激勵機制，充分調(diào)動研究人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。四是要從建立并完善體育經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計指標(biāo)體系、建立“成果庫”、“專家?guī)臁钡确矫嫒胧郑罅訌娀A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善體育經(jīng)濟(jì)學(xué)等體育社會科學(xué)的研究條件。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文篇十二
    性質(zhì)：____________________。
    乙方(勞動者)：______________。
    家庭住址：___________________。
    身份證號碼：_________________。
    甲乙雙方根據(jù)《中華人民共和國勞動法》和有關(guān)規(guī)定，經(jīng)平等協(xié)商一致，訂立本勞動合同。
    一、勞動合同期限。
    1、有固定期限。本合同自________年____月____日至________年____月____日止，期限為________年。
    2、無固定期限。本合同自日起。
    3、以完成一定的工作(任務(wù))為期限，自________年____月____日至工作(任務(wù))完成時即行終止。
    4、合同期限內(nèi)，試用期自____日止，期限為______________個月。
    二、工作內(nèi)容。
    1、乙方同意甲方根據(jù)生產(chǎn)(工作)任務(wù)的需要，安排在部門承擔(dān)工作任務(wù)(具體工作內(nèi)容及要求雙方可另簽訂崗位協(xié)議)。
    2、因工作需要并與乙方協(xié)商后，甲方可變更乙方工作崗位。
    三、工作時間和休息休假。
    1、甲方實行工作制，每日工作時間_______小時。每周工作時間_______小時，因生產(chǎn)(工作)需要加班加點的，按國家規(guī)定支付加班工資或補休。
    2、乙方在合同期內(nèi)享受國家規(guī)定的各項休息、休假的權(quán)利。
    四、勞動報酬和支付時間。
    1、乙方試用期的工資標(biāo)準(zhǔn)為______________元/月。
    2、乙方試用期滿后，甲方根據(jù)本單位的工資制度，確定乙方每月工資______________元。
    3、甲方按有關(guān)政策以貨幣形式每月_______日支付乙方工資。
    4、非因乙方原因造成甲方停工、停產(chǎn)、歇業(yè)、未超一個月的，甲方應(yīng)按本合同約定的工資標(biāo)準(zhǔn)支付乙方工資；超過一個月，未安排乙方工作的，甲方應(yīng)按不低于當(dāng)?shù)豞___市居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)支付乙方停工生活費。
    5、甲方可執(zhí)行依據(jù)公布的工資指導(dǎo)價位、工資增長指導(dǎo)線經(jīng)企業(yè)與工會(職代會)集體協(xié)商確定的工資分配辦法，并向本單位勞動者公布。
    五、社會保險和福利待遇。
    1、甲方依照國家規(guī)定為乙方繳納養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、失業(yè)、生育五項社會保險費用；社會保險費用個人繳納部分，甲方從乙方工資中代扣代繳。
    2、甲方為乙方提供以下福利待遇。
    六、勞動保護(hù)和勞動條件。
    1、甲方嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)勞動保護(hù)的法律、法規(guī)和規(guī)章，依法為乙方提供必要的勞動保護(hù)和勞動條件，保障乙方的安全和健康。
    2、甲方不得聘用未滿16周歲的未成年人，按國家規(guī)定對女職工實行特殊勞動保護(hù)。
    七、職業(yè)培訓(xùn)。
    2、乙方應(yīng)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，持證上崗。
    八、勞動紀(jì)律。
    甲方應(yīng)將依法制訂的勞動紀(jì)律和規(guī)章制度及時告知乙方，乙方應(yīng)自覺遵守。
    甲方依法制訂的勞動紀(jì)律和規(guī)章制度，服從甲方管理。
    乙方違反勞動紀(jì)律，甲方可依據(jù)本單位規(guī)章制度，給予相應(yīng)的行政處理、行政處分、經(jīng)濟(jì)處罰等，直至解除本合同。
    九、勞動合同的終止、解除、續(xù)訂和變更。
    1、甲乙雙方共同遵守《中華人民共和國勞動法》第二十三條至三十二條的規(guī)定。
    2、本合同依法訂立后，不因承辦人或法定代表人變動而解除。
    3、雙方約定的其他勞動合同終止條件：
    十、違反勞動合同的責(zé)任。
    1、解除勞動合同經(jīng)濟(jì)補償金按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
    2、甲乙雙方一方違反合同時，應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任，依照法律、政策和本合同規(guī)定向?qū)Ψ街Ц哆`約金______________元。
    3、其他違約責(zé)任：____________________。
    十一、雙方約定的其他事項：____________________。
    十二、附則。
    1、因履行本合同發(fā)生爭議，依照國家規(guī)定處理。本合同未約事宜，按勞動保障法律法規(guī)和相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
    2、本合同一式二份，甲、乙方雙各執(zhí)一份。約定事項違背國家規(guī)定或涂改、或未經(jīng)合法授權(quán)代簽無效。
    3、乙方確定下列地址為勞動關(guān)系管理相關(guān)文件、文書送達(dá)地址。如以下地址發(fā)生變化，乙方應(yīng)書面告知甲方。
    (特別提示：以上條款內(nèi)容甲乙雙方在簽署本合同前，均應(yīng)事先仔細(xì)閱讀，并詳細(xì)了解本合同以及附件內(nèi)容，雙方簽字后即行生效。)。
    甲方：_________(蓋章)乙方：____________(簽名)。
    ________年____月____日________年____月____日。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文篇十三
    西方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法新進(jìn)展研究是通過對近期國外農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)研究的梳理，總結(jié)現(xiàn)代西方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法新進(jìn)展，分析其理論與方法發(fā)展趨勢，并說明應(yīng)當(dāng)如何科學(xué)借鑒，有助于我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系構(gòu)建和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文試圖按照現(xiàn)代主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論框架展現(xiàn)西方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法新進(jìn)展。
    2關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)研究的新進(jìn)展。
    關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)函數(shù)研究，主要運用由生產(chǎn)函數(shù)、貿(mào)易函數(shù)、需求函數(shù)構(gòu)成的系統(tǒng)模型分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。有學(xué)者試圖尋找適用于所有國家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)函數(shù)，如使用rwtlan函數(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，認(rèn)為農(nóng)業(yè)機械的彈性隨時間不斷提高，化肥的彈性呈下降趨勢，教育對生產(chǎn)率的提高具有正效應(yīng)(mansandfrancis，)。學(xué)者們重視土地制度對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。認(rèn)為土地制度改革的趨勢是采用自愿的、分散的、市場化的方式將土地從大型農(nóng)場轉(zhuǎn)移到小農(nóng)場，可以提高貧困者的需求曲線和大農(nóng)場的供給曲線，即將土地從富人轉(zhuǎn)移到貧困者手中(deinigerandolinto，)。大型種植園是在殖民地國家存在的一種有效生產(chǎn)方式(robertandan-drew，)。比種植園更有效率的方法是采用“訂單農(nóng)業(yè)”的方式，政府應(yīng)及時提供上述政策支持，內(nèi)容應(yīng)涉及利率、土地稅，提供教育、研發(fā)和技術(shù)普及投入等(hayami，)。1952—1978年，中國土地改革的目標(biāo)是滿足工業(yè)和城市部門的發(fā)展需要，政府采用土地集中和大面積耕種的方式，各種生產(chǎn)要素向大生產(chǎn)單位集中，產(chǎn)品由國家統(tǒng)一收購，投入要素由國家統(tǒng)一提供。這種方式對農(nóng)民的生產(chǎn)激勵很小，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率低下(shenggenandjoanna，2010)。
    3關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素研究的新進(jìn)展。
    在農(nóng)業(yè)勞動力投入決策、農(nóng)業(yè)人力資源投資影響、農(nóng)業(yè)人力資源投資、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)要素流動、農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移等方面，有學(xué)者對擇業(yè)選擇、勞動合同與政策影響進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，說明了農(nóng)業(yè)勞動力就業(yè)選擇、勞動合同和勞動力組織問題特點(jamessanghyop，)。在假設(shè)有效率的情形下，相關(guān)的勞動市場研究涉及了農(nóng)戶決策與生產(chǎn)組織問題(yang，2003)。計件工資可以用于可觀測、工作效果可計量的工作，如運輸農(nóng)產(chǎn)品等。但對于不明顯的工作，如施灑化肥等，一般不會采用計件工資。對易于監(jiān)控的工作，則可以采用固定工資合同，對不易監(jiān)控的工作，則傾向于使用計件工資合同(newmanandjarvis，2000)。在新“二元論”中，一般基于大型農(nóng)場雇傭勞動力生產(chǎn)的無效率而效率較低，需要采用土地改革政策進(jìn)行調(diào)整(deininger，2003)。當(dāng)前的研究應(yīng)關(guān)注如何使家庭耕作向?qū)I(yè)化和市場化的耕作方式轉(zhuǎn)變。需要建立超越空間、時間的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與消費產(chǎn)業(yè)鏈(reardon，)。當(dāng)農(nóng)業(yè)收入是主要收入來源時，農(nóng)業(yè)收入決定了教育投資;當(dāng)接受教育的農(nóng)業(yè)工人在非農(nóng)部門找到工作后，教育投資的回報率提高(hayamiandgodo，2005)。有學(xué)者給出了由農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步、人力資本提升引發(fā)的可觀測的經(jīng)濟(jì)增長的分析框架，借助于世界經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展的經(jīng)驗數(shù)據(jù)，給出了教育對經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析數(shù)據(jù)，討論了健康、營養(yǎng)、勞動對經(jīng)濟(jì)增長的作用，總結(jié)了教育對農(nóng)業(yè)產(chǎn)出貢獻(xiàn)率(wallace，2002)。技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，技術(shù)進(jìn)步提高了勞動生產(chǎn)率，使農(nóng)業(yè)剩余勞動力向城市工業(yè)部門轉(zhuǎn)移，對長期的經(jīng)濟(jì)增長具有重要作用。有學(xué)者(johnson，2000)研究了由初始農(nóng)業(yè)部門勞動力轉(zhuǎn)移引發(fā)的長期經(jīng)濟(jì)增長問題。smih和haddad(2000)利用跨時間、跨國界數(shù)據(jù)研究了改善兒童營養(yǎng)的投資決策問題，認(rèn)為決策的50%決定于父母的受教育水平，25%決定于糧食的供給水平，20%決定于飲水和衛(wèi)生條件。在關(guān)于農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)變化影響、農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)投資收益等方面，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場化水平提高進(jìn)一步促進(jìn)了農(nóng)業(yè)機械化的發(fā)展。有學(xué)者研究了機械采用模式和作用，以及農(nóng)業(yè)機械化政策問題(prabhu，2007)。農(nóng)業(yè)研發(fā)可以直接提高小型農(nóng)場和農(nóng)業(yè)家庭產(chǎn)量，從而提高食物的自我消費量和市場交易量，可以從農(nóng)業(yè)之外的其它部門獲得更多的工資收入，可以改善農(nóng)民的市場決策能力，提高抵御市場風(fēng)險的能力。但也有學(xué)者認(rèn)為，緩解貧困和收入均等化是不同的概念，農(nóng)業(yè)研發(fā)不能同時解決這兩類問題(hossain，2007)。增產(chǎn)技術(shù)與土地節(jié)約技術(shù)對環(huán)境的影響不同。土地節(jié)約型技術(shù)可能會帶來土地貧瘠、土壤肥力下降、生態(tài)多樣化喪失等問題，這種技術(shù)僅適用于貧困問題嚴(yán)重和人口密集地區(qū)。產(chǎn)量增長型技術(shù)有助于保持森林和植被，但也會因化肥、農(nóng)藥使用過度帶來新的環(huán)境問題(ha-zellandwood，)。證實了技術(shù)投資對發(fā)展中國家的全要素生產(chǎn)率(tfp)的重要作用(antonioandrobert，2010)。綠色革命改變了南亞國家的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，也改變了農(nóng)業(yè)研發(fā)的目標(biāo)和實施，即由提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌娮匀毁Y源管理和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)體制創(chuàng)新為目標(biāo)(asiandevelopmentbank，2000)。信息傳遞同樣具有價值，信息傳遞方式主要有，從朋友、鄰居，從農(nóng)業(yè)投入要素供給企業(yè)，從媒體、政府獲取信息等。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)已經(jīng)成為信息密集型產(chǎn)業(yè)，如何提供信息來滿足需求，取決于市場和制度環(huán)境(gautan，2000)。擴散對農(nóng)業(yè)發(fā)展具有正向作用，擴散投資的回報率為58%、研發(fā)的回報率為49%，研發(fā)與擴散投資的回報率為36%(alsto，2000)。研發(fā)提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，在推動農(nóng)業(yè)部門增長的同時也帶動了非農(nóng)部門的增長，研發(fā)已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎(robertanddoug-las，2007)。
    4關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策研究的新進(jìn)展。
    關(guān)于政策對價格、產(chǎn)出，以及納稅人、消費者和生產(chǎn)者福利作用的研究，涉及單一政策工具的使用，分析了系列農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策間的福利轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)移效率問題，涉及供給條件、要素供給彈性、要素成本分擔(dān)和要素之間的替代關(guān)系等。多數(shù)研究僅涉及對農(nóng)產(chǎn)品價格、農(nóng)業(yè)投入要素市場有直接作用的農(nóng)業(yè)政策問題的研究(alstonandjames，2002)。對于多數(shù)國家，gatt談判后，農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易政策方面仍然留下了許多問題，存在很多無效率的貿(mào)易條款。多哈會談、wto談判對這些問題進(jìn)行了部分修正，特別是在市場準(zhǔn)入、出口競爭等方面取得了進(jìn)展。下一輪的wto談判為解決這些問題提供了機會(daniela．sumnerr，2002)。各種因素引發(fā)的“市場失靈”都會作用于農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)的外部性表現(xiàn)在土地水分和營養(yǎng)成分的流失;灌溉系統(tǒng)對自然水系的破壞;平流層臭氧的增加;農(nóng)藥殘留和食品添加劑使用過量等。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在風(fēng)險，農(nóng)業(yè)政策需要在不完全競爭的市場條件下設(shè)計風(fēng)險分擔(dān)政策。農(nóng)業(yè)保險市場也存在信息的不對稱問題，采用風(fēng)險分擔(dān)合同則可以激勵農(nóng)民降低風(fēng)險的努力(chambers，2002)。不完全競爭可能引發(fā)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的低效率行為，使農(nóng)業(yè)產(chǎn)量下降。如會出現(xiàn)高定價(產(chǎn)出)、低定價(投入)和過度投資現(xiàn)象(sextonandlavoie，)。為達(dá)到糧食補貼政策的目標(biāo)，政府需要對現(xiàn)有生產(chǎn)狀態(tài)進(jìn)行精確統(tǒng)計，為了提高信用市場的效率，政府需要面對信息不完全和“隱匿信息”的問題(robbrt，2002)。
    5關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長研究的新進(jìn)展。
    在農(nóng)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長方面，根據(jù)ravallion(2007)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，發(fā)展中國家農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘谋壤s為70—75%。農(nóng)業(yè)是發(fā)展中國家的重要產(chǎn)業(yè)，主要出口產(chǎn)品是農(nóng)產(chǎn)品，農(nóng)業(yè)產(chǎn)值占gdp的15—30%左右，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率直接影響國家的宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，影響經(jīng)濟(jì)增長(worlddevelopmentindicators，)。有學(xué)者借助跨國界的時間序列分析尋找農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率與經(jīng)濟(jì)增長之間的相關(guān)性，認(rèn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率與經(jīng)濟(jì)增長有相關(guān)性，但相關(guān)關(guān)系不確定。在開放食物進(jìn)口的條件下認(rèn)為，資源向工業(yè)部門的流動可以帶來高速的經(jīng)濟(jì)增長，這一觀點被實施工業(yè)化戰(zhàn)略的國家采用(temple，2005;voll-rath，2009)。有學(xué)者(irz，2002)分析了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率提高與貧困緩解之間的關(guān)系，認(rèn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率提高對緩解貧困比其他部門生產(chǎn)率提高更加有效;有學(xué)者(gardnerandtsakok，2007)找到了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率與經(jīng)濟(jì)增長之間關(guān)系的證據(jù)，但同時指出，僅從數(shù)據(jù)分析上不能確定兩者之間的因果關(guān)系。面對使用現(xiàn)實數(shù)據(jù)無法確定兩者的相關(guān)性的問題，有學(xué)者(gollin，)提出從歷史數(shù)據(jù)中尋找答案，基本研究結(jié)論是:幾乎所有國家的'工業(yè)增長都得益于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的提高，但農(nóng)業(yè)悲觀主義的學(xué)者認(rèn)為，沒有證據(jù)可以說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率提高將會帶來經(jīng)濟(jì)的增長。農(nóng)產(chǎn)品是基本消費品，直接影響勞動效率;大量工業(yè)品用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提高了農(nóng)業(yè)交易成本。對于土地稀缺的國家，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率保障食物供應(yīng)的自給率很重要，這是經(jīng)濟(jì)增長的基礎(chǔ)(gollinandrogerson，2009)。農(nóng)業(yè)可以直接提高收入、保障糧食安全、緩解貧困、改變性別歧視、提供優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境(fao，2004)。農(nóng)業(yè)發(fā)展的間接作用是改善了國民營養(yǎng)水平，提升人口受教育比例，任何忽視農(nóng)業(yè)間接作用的農(nóng)業(yè)重要性評估都是不公正的(valdesandfoster，2005)有學(xué)者認(rèn)為，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率提高有利于緩解貧困，如亞洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率提高15%，可以使貧困率下降0．485。在南亞地區(qū)，農(nóng)業(yè)部門的貧困彈性高于其他部門(worldbank，2007;hasanandquibria，2004)。這些國家的農(nóng)業(yè)增長主要是依靠采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)(thirtle，andlinandpiesse，2003)。農(nóng)業(yè)也提高了女性在社會中的地位，更有利于建設(shè)平等的社會(gollin，2009)。農(nóng)業(yè)氣候條件約束使土地資源利用效率低;制度障礙也阻礙了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的提高(pingali，)。但農(nóng)業(yè)收入的快速增長、城市化、農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易融入國際市場、新技術(shù)采用和對氣候條件適應(yīng)能力提高，給農(nóng)業(yè)新一輪發(fā)展帶來了機遇。農(nóng)業(yè)收入增長引發(fā)的食物結(jié)構(gòu)變化，增長提高了農(nóng)村女性的城市就業(yè)率，也為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來了機遇。
    6關(guān)于研究方法的新進(jìn)展。
    西方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者認(rèn)為，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究方法本身就是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論研究的根本問題。不同時期的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究中使用的方法不同，研究理論及其研究方法的演進(jìn)，并找出問題有利于尋求發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)新的發(fā)展方向。經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)量化研究方法，必然涉及到它的數(shù)學(xué)性。做為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個分支———農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)也有明顯的“數(shù)學(xué)化”傾向。步驟一:運用公理化方法得出純農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論的最初分析結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行規(guī)律分析。數(shù)理分析是把農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題“翻譯”成數(shù)學(xué)方程，然后進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)并得出結(jié)論。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題“翻譯”成數(shù)學(xué)方程是依據(jù)觀察結(jié)果寫成數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo)并得出結(jié)論是對模型實施的數(shù)學(xué)演算。數(shù)理分析能否揭示農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，主要取決于數(shù)學(xué)模型是否表述了規(guī)律，數(shù)學(xué)模型是形成數(shù)學(xué)語言的思考框架。數(shù)學(xué)運算對思考框架的展示。建立數(shù)學(xué)模型只有遵從了準(zhǔn)確的范式，才能使研究結(jié)果具有解釋力、預(yù)見力、啟發(fā)力和規(guī)范力，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)理分析格外強調(diào)對范式的表述和對范式的理解。步驟二:測度并精確化展示。經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)識農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)運動的基本規(guī)律是逐步進(jìn)行的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的數(shù)理分析只完成了這個思考過程的第一步。數(shù)理分析結(jié)果必須發(fā)展為更精確研究才能完成最后認(rèn)定，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)律準(zhǔn)確性的認(rèn)識還要取決于對數(shù)量的精確識別，因為僅從數(shù)理分析結(jié)果中還不能清楚地認(rèn)識規(guī)律。數(shù)理分析結(jié)果給出了規(guī)律組成成分的界限、分類和單位，也明確了計算的意義。測度計量是數(shù)理分析的延伸，其基本目標(biāo)是展開測度計算，并通過數(shù)據(jù)把規(guī)律由定性的邏輯結(jié)構(gòu)推向定量的數(shù)值結(jié)構(gòu)，更精確地展示使準(zhǔn)確性規(guī)律。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)理分析屬于純理論研究，測度計量是后續(xù)的試驗研究。測度計量結(jié)果是得出一個數(shù)量表達(dá)經(jīng)驗公式。現(xiàn)代計算技術(shù)條件下，只要有必要的數(shù)據(jù)來支持是可以實現(xiàn)的。測度計量是單純的方法可以服務(wù)于任何數(shù)據(jù)。測度計量在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究中可以服務(wù)于經(jīng)驗概念，同樣也服務(wù)于推理。步驟三:檢驗真實性。一個學(xué)科的科學(xué)性或其發(fā)展?fàn)顩r要以實驗觀察的成果來反映。邏輯性和精確性不一定能說明規(guī)律的存在，只有通過實證檢驗才能給出證明。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的實證檢驗手段主要有兩種:即可控制實驗和實地觀察?？煽貙嶒灋楦呒壍膶嵶C檢驗方法，實地觀察(實證)為初級的實證檢驗方法。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的實證檢驗只有在數(shù)理分析和測度計量的引導(dǎo)下才具創(chuàng)新功能。只有可以證明的結(jié)論才是規(guī)律，才屬于科學(xué)的真理。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實踐結(jié)構(gòu)復(fù)雜，運動周期長，科學(xué)能力弱，可控實驗一直沒有明顯的進(jìn)展。電子計算機技術(shù)已經(jīng)被引入到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)一步科學(xué)化。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的研究獲取現(xiàn)實的數(shù)據(jù)方面，實地觀察的實測性是任何其他手段都不能替代的，能獲得“第一手”資料的經(jīng)驗相當(dāng)重要。但“第一手”資料并不具有第一的作用?？煽貙嶒灠l(fā)展將取代“第一手”資料的方法。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文篇十四
    摘要：數(shù)學(xué)建模是為改變傳統(tǒng)高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的內(nèi)容陳舊和理論脫離實際的缺陷而產(chǎn)生起來的課程，它著重于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、知識的應(yīng)用和創(chuàng)新。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中引進(jìn)數(shù)學(xué)模型，滲透數(shù)學(xué)建模的思想與方法，不僅能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，而且能夠提升教師的教學(xué)水平，豐富現(xiàn)有的教學(xué)方法，拓寬課堂教學(xué)的內(nèi)涵，有效提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
    關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)方法。
    高等數(shù)學(xué)是高職理、工、經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)的一門必不可少的基礎(chǔ)課程，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，以及將來的技術(shù)工作，奠定了必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。然而各類高職院校學(xué)生高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀，多數(shù)學(xué)生反映高等數(shù)學(xué)太難，數(shù)學(xué)課枯燥，成績不理想，有些學(xué)生甚至跟不上教學(xué)進(jìn)度。要想改變這種狀況，高職院校必須對高等數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)思想觀念和教學(xué)方法加以改革，教師不僅要教會學(xué)生一些數(shù)學(xué)概念和定理，更要教會他們?nèi)绾芜\用手中的數(shù)學(xué)武器去解決實際問題。數(shù)學(xué)建模就是將現(xiàn)實世界中的實際問題加以提煉，抽象為數(shù)學(xué)模型，求出模型的解，驗證模型的合理性，并用該數(shù)學(xué)模型所提供的解答來解釋和指導(dǎo)現(xiàn)實問題。數(shù)學(xué)建模對于提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)和計算機技術(shù)解決實際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實踐能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有非常積極的意義。
    一、在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想的必要性。
    在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并想辦法利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題非常重要。在傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生基本處于被動接受狀態(tài)，很少參與教學(xué)過程。教師在教學(xué)過程中常常把教學(xué)的目標(biāo)確定在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識的層面上。通常的教學(xué)方法是：教師引入相關(guān)概念，證明相應(yīng)定理，推導(dǎo)常用公式，列舉典型例題，要求學(xué)生記住公式，學(xué)會套用公式，在做題中掌握解題方法與技巧。當(dāng)然，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中這些必不可少，但這只是問題的一個方面。目前，高等數(shù)學(xué)的題目都有答案，而將來面對的問題大多預(yù)先不知道答案，這就要讓學(xué)生了解如何用數(shù)學(xué)去解決日常生活中或其他學(xué)科中出現(xiàn)的實際問題，提高用數(shù)學(xué)方法處理實際問題的`能力。
    在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中積極滲透、有機融合數(shù)學(xué)建模的思想方法，積極引導(dǎo)、幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)精神實質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)思想方法，增強運用數(shù)學(xué)的意識，提高數(shù)學(xué)能力，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量有著積極的實際意義。
    二、在教學(xué)內(nèi)容中滲透數(shù)學(xué)建模思想和方法的探究。
    事實上，高等數(shù)學(xué)中很多概念的引入都采用了數(shù)學(xué)建模的思想與方法，比如，從研究變速直線運動的瞬時速度與曲線切線的斜率出發(fā)引入導(dǎo)數(shù)的概念，從研究曲邊梯形的面積出發(fā)引人定積分概念，從研究空間物體的質(zhì)量出發(fā)引入三重積分概念等。教師在講課過程中要適時、適當(dāng)、有意識地加以引導(dǎo)，考慮到學(xué)生實際的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在授課前應(yīng)有針對性地結(jié)合現(xiàn)行教材的各個章節(jié)，搜集相關(guān)內(nèi)容的實例，盡可能將高等數(shù)學(xué)運用于實際生活。講授內(nèi)容時適當(dāng)介紹相關(guān)的一些簡單模型，不僅能豐富大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂內(nèi)容，而且能很好地活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以下就在高等數(shù)學(xué)實際教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)建模思想的實例加以說明。
    1．微分方程。
    微分方程數(shù)學(xué)模型是解決實際問題的有力工具，在了解并掌握了常見的常微分方程的建立與求解后引人人口模型：人口增長問題是當(dāng)今世界最受關(guān)注的問題之一。著名的馬爾薩斯模型是可分離變量的微分方程，很容易求解，其解說明人口將以指數(shù)函數(shù)的速度增長。該模型檢驗過去效果較好，但預(yù)測將來問題很大，因為它包含明顯的不合理因素。這源于模型假設(shè)：人口增長率僅與人口出生率和死亡率有關(guān)且為常數(shù)。這一假設(shè)使模型得以簡化，但也隱含了人口的無限制增長。logistic模型也是可分離變量的微分方程。該模型考慮了人口數(shù)量發(fā)展到一定水平后，會產(chǎn)生許多影響人口的新問題，如食物短缺、居住和交通擁擠等，此外，隨著人口密度的增加，傳染病增多，死亡率將上升，所有這些都會導(dǎo)致人口增長率的減少，根據(jù)統(tǒng)計規(guī)律，對馬爾薩斯模型作了改進(jìn)。作為中長期預(yù)測，logistic模型要比馬爾薩斯模型更為合理。另外，微分方程模型還有很多，例如與生活密切相關(guān)的交通問題模型、傳染病模型等。
    2．零點定理。
    閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)理論性較強，嚴(yán)格的證明在一般的高等數(shù)學(xué)教材中均略去。零點定理是其中易于理解的一個，該定理有很好的幾何直觀。但其應(yīng)用在教學(xué)中也僅限于研究方程的根的問題。“方桌問題”：四條腿長度相等的方桌放在不平的地面上，四條腿能否同時著地？這個問題是日常生活巾遇到的實際問題，在一定的假設(shè)條件下，該問題可抽象為數(shù)學(xué)問題。通過構(gòu)造輔助函數(shù)，利用零點定理便可得問題答案是肯定的。教學(xué)中還可提出若桌子是長方形的，是否結(jié)論還成立？利用這個模型，學(xué)生們不僅了解了數(shù)學(xué)建模的過程，很好地掌握了閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)，而且提高了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性。
    此外，與生活實際相關(guān)的拉橡皮筋問題、巧切蛋糕問題、登山中的上山下山問題都可歸結(jié)為零點定理來建立數(shù)學(xué)模型。這些模型的建立，對于學(xué)生消化理解零點定理甚至介值定理都有很大的益處。
    3．極值與最值問題。
    最值問題是實際生活中經(jīng)常碰到的問題，用導(dǎo)數(shù)解決實際生活中的最值問題是高等數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)好導(dǎo)數(shù)，重視導(dǎo)數(shù)應(yīng)用是學(xué)好高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在講完導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的理論內(nèi)容后，引人“光學(xué)中的折射定理”：光在由一種介質(zhì)進(jìn)人另一種介質(zhì)時，在界面處會發(fā)生折射現(xiàn)象。折射現(xiàn)象造成的結(jié)果是所謂的“最短時間”效應(yīng)，即光線會走最短的路徑。經(jīng)過一定的條件設(shè)定，這樣最短時間效應(yīng)對應(yīng)的優(yōu)化問題為求傳播時間的最小值問題，經(jīng)計算可得光學(xué)中著名的折射定理。該定理是學(xué)生在高中物理中學(xué)習(xí)過的重要定理，通過建立數(shù)學(xué)模型，并利用導(dǎo)數(shù)問題加以解決，加深了學(xué)生對折射定理的認(rèn)識，并進(jìn)一步理解導(dǎo)數(shù)應(yīng)用問題。
    另外，運輸問題、森林救火費用最小問題、最佳捕魚方案問題等都是生活中的實際問題，這些問題模型的建立、解決都能使學(xué)生對導(dǎo)數(shù)應(yīng)用起到加深理解的作用。
    4．幾何概率。
    現(xiàn)實世界中充滿了不確定性，我們所研究的對象往往受到諸多隨機因素的影響，因此所以建立的數(shù)學(xué)模型涉及的變量是隨機變量，甚至變量間的關(guān)系也非確定的函數(shù)關(guān)系，這類模型稱為隨機模型。幾何概率模型就是涉及“等可能性”的概率問題。著名的蒲豐問題便是幾何概率的一個早期例子：平面上畫著一些平行線，它們之間的距離均為定值，向此平面投一長度小于平行線間距離的針，試求此針與任一平行線相交的概率。值得注意的是，通過對此問題建立概率模型，可以看到它與某個我們感興趣的量――圓周率有關(guān)，然后設(shè)計適當(dāng)?shù)碾S機試驗，并通過試驗的結(jié)果來確定這個量。
    隨著計算機的發(fā)展，按照蒲豐問題的思路建立起一類新的方法，稱為蒙特卡羅方法，并取得廣泛應(yīng)用。約會問題也是幾何概型問題，即：兩人相約7點到8點在某地會面，先到者等候另一人20分鐘，過時就可離去，試求兩人能會面的概率。
    合理安排理論教學(xué)恰當(dāng)引入數(shù)學(xué)建模的思想和方法，主動引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去分析和解決實際問題，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，感受學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的樂趣。
    三、在數(shù)學(xué)建?；顒又刑嵘龑W(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。
    數(shù)學(xué)建?；顒又饕瑪?shù)學(xué)建模課程、數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)與競賽等。參加過數(shù)學(xué)建?；顒拥膶W(xué)生基本能通過采集、整理和分析數(shù)據(jù)與信息，找出量和量之間的關(guān)系，針對問題合理的假設(shè)將其轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，利用計算機對所建模型求解，最后對結(jié)果進(jìn)行分析處理，檢驗和評價，從而解決問題，最終完成一篇或報告。數(shù)學(xué)建?；顒又嘏囵B(yǎng)了學(xué)生下面幾項能力：應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和思想進(jìn)行綜合分析推理的能力（創(chuàng)造力、想象力、聯(lián)想力和洞察力）、數(shù)學(xué)語言與生活語言的互譯能力、查閱文獻(xiàn)資料并消化和應(yīng)用的能力、使用計算機及相應(yīng)數(shù)學(xué)軟件的能力、的撰寫能力和表達(dá)能力、團(tuán)隊合作的能力。
    開展數(shù)學(xué)建模活動是滲透數(shù)學(xué)建模思想的最重要的形式，它既可以體現(xiàn)課內(nèi)課外知識的結(jié)合，又可以滿足普及建模知識與提高建模能力結(jié)合的原則，為培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識分析和解決實際問題的能力提供了實踐平臺，有效地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文篇十五
    摘要：建模思想作為能有效引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生分析和解決實際經(jīng)濟(jì)問題能力的工具之一，得到越來越多的高校教學(xué)的關(guān)注。本文從當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中所存在的問題和建模思想融入高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的意義兩個方面，論述了建模思想融入高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的必要性。闡述了建模思想融入高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的具體途徑，強調(diào)在教學(xué)過程中注重經(jīng)濟(jì)術(shù)語表述口語化、案例教學(xué)推廣深入化、建模工具運用日?；?，以期促進(jìn)學(xué)生樹立建模思想，推動高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步深化。
    一、引言。
    宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是教育部審定的經(jīng)濟(jì)管理類核心課程，是經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在普通高校的教學(xué)過程中一直受到高度重視。如何使學(xué)生將學(xué)到的理論知識運用到實踐當(dāng)中，通過經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革完成宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是許多普通高等院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師共同關(guān)注的問題。阮守武認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和基本方法，以方法論的角度來看待經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生建立起經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式；李桂娥（）提出借鑒劍橋大學(xué)研究型教學(xué)的經(jīng)驗，以創(chuàng)新教學(xué)理念為指導(dǎo)，以問題為導(dǎo)向，從課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)兩個方面開展研究型教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有顯著作用；曹建忠（）認(rèn)為應(yīng)將微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生建立經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維模式、提高學(xué)生分析實際問題的能力。
    數(shù)學(xué)建模于20世紀(jì)80年代初，引入我國復(fù)旦大學(xué)、中國科技大學(xué)等課堂中。自“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”工作會議召開后，全國高校掀起數(shù)學(xué)建模熱潮。建模思想作為能有效提升學(xué)生動手實踐和創(chuàng)新思考能力的工具之一，越來越受到高校教師的關(guān)注。因此，如何將建模思想滲透到數(shù)學(xué)課程教學(xué)成為我國學(xué)者的研究熱點，并且成果豐碩。然而，在宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中也存在大量的數(shù)理模型，我國學(xué)者對于如何將建模思想融入高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的研究略顯不足。實踐證明，經(jīng)濟(jì)學(xué)模型對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、邏輯思維能力及分析問題解決問題的能力起到了很大的作用。通過研究如何將建模思想融入到高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，把經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識與建模思想進(jìn)行有效融合，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高分析和解決實際經(jīng)濟(jì)問題的能力，這對于我國高校更好地完成宏觀微觀經(jīng)濟(jì)教學(xué)目標(biāo)具有重要的理論與實踐意義。
    （1）缺乏對學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)思維的培養(yǎng)。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)科的學(xué)生，除了需要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理之外，更重要的是要具有經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維模式。然而經(jīng)濟(jì)學(xué)知識相較一些科目理論性強，原理、知識點深奧，初學(xué)者不易理解，教師大多重視知識的傳承，為學(xué)生提供的案例性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的機會比較缺乏，忽視了對學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。
    （2）教學(xué)方法傳統(tǒng)。現(xiàn)實教學(xué)中，經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法普遍存在單一、枯燥等現(xiàn)象，“講授-接受”式教學(xué)在一定程度上仍然居于主導(dǎo)地位，教師與學(xué)生在課堂上的交流互動較少，這必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果難以提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖使學(xué)生獲得了暫時性的理解和記憶，但缺乏讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考和用經(jīng)濟(jì)學(xué)模型解決實際問題的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生知識吸收的僵化。
    （3）教學(xué)中建模案例的匱乏。經(jīng)濟(jì)學(xué)是應(yīng)用性很強的社會學(xué)科，以理論教學(xué)為主的.教學(xué)方法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論之后，仍然不會運用這些理論分析實際問題，實際教學(xué)中，教師采取的措施多是單純地套用經(jīng)典案例，忽視了對建模案例的指導(dǎo)。
    （1）有利于推進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步深化改革?，F(xiàn)實教學(xué)中，經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法普遍存在單一、枯燥等現(xiàn)象，灌輸式教學(xué)在一定程度上仍然居于主導(dǎo)地位。在目前經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中，要完成計劃的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方式很難實現(xiàn)，而如果在教學(xué)過程中有效融入建模思想，就可以解決這一問題，促使經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)得以實質(zhì)性的完成?？梢?，建模思想融入高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)本身的需要，有利于推動高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步深化改革。
    （2）有利于推進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)知識相較一些科目理論性強，原理深奧，不易理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易表現(xiàn)出消極態(tài)度。把建模思想引入到經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，重點培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才分析問題、解決問題的能力，可促使學(xué)生應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的能力在具體的建模過程中得到較大提高。同時，在建模過程中，學(xué)生需獨立查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行針對性閱讀并及時消化，將其應(yīng)用到建模中來，可提高學(xué)生獲取新知識以解決復(fù)雜問題的能力，有利于高校經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
    （3）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，教師在內(nèi)容處理上，偏重理論與習(xí)題的講解，往往由于內(nèi)容單調(diào)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而通過構(gòu)建經(jīng)濟(jì)學(xué)模型可以改善學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)主動性和積極性不高的情況。因為運用經(jīng)濟(jì)學(xué)模型解決的問題均源于實際的生活，所提出的問題容易引起學(xué)生的興趣。同時，建模思維具有很大的靈活性，結(jié)果不唯一，學(xué)生可從不同角度，建立相應(yīng)的模型來解決實際問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)融入建模思想的目的，就是促使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)理模型和經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，把現(xiàn)實中的經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行提煉、進(jìn)而采用模型對問題進(jìn)行解答。建模思想體系的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生在遇到實際經(jīng)濟(jì)問題時，首先要通過分析與推理，將實際問題用經(jīng)濟(jì)學(xué)語言加以表述，并提出一系列符合該問題實際背景的假設(shè)，建立起相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，進(jìn)而尋求適當(dāng)?shù)挠嬃抗ぞ邅慝@取模型的結(jié)果，最后還需將模型的結(jié)果用通俗的語言表達(dá)出來，用于解決實際問題。具體途徑如下：
    第一步：實際問題的提出。結(jié)合日常生活，對于生活中出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象提出疑問。
    第二步：提煉，抽象化。這一步是把實際問題進(jìn)行提煉、簡化，把實際問題抽象成經(jīng)濟(jì)術(shù)語。同時，收集必要的信息，弄清楚對象的特征，找出相對應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。
    第三步：形成模型假設(shè)。把問題融入經(jīng)濟(jì)學(xué)理論之后，需要提出一系列符合該問題實際背景的假設(shè)，為建立起相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型做鋪墊。
    第四步：建立模型?；谀Ｐ图僭O(shè)，建立相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，并闡釋模型原理，對問題進(jìn)行量化處理，運用數(shù)理模型把現(xiàn)實中的經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行提煉、抽象為數(shù)學(xué)問題。
    第五步：求解模型。對模型求解，得出解決的方案?？梢允褂脗鹘y(tǒng)的解方程、畫圖、證明的方法，也可以使用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件等。
    第六步：在以上過程得出的結(jié)果后，將結(jié)果結(jié)合實際問題，進(jìn)行說明和闡釋，最終解決疑問。
    同時，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立建模思想時，還需要注意以下幾點。
    1.經(jīng)濟(jì)術(shù)語表述口語化。
    在最初的教學(xué)階段，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)知識理論性較強，原理深奧，不易理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感覺到枯燥無味，容易表現(xiàn)出消極態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性不高。所以，面對初學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生，首先要引導(dǎo)學(xué)生在可以觸摸到的平常生活中去理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，用生活語言來解讀經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種概念，讓學(xué)生覺得教材里的概念不是枯燥乏味的，而是與生活息息相關(guān)。譬如經(jīng)濟(jì)學(xué)中的價格彈性、機會成本、經(jīng)濟(jì)利潤、道德風(fēng)險等概念，任課教師需要用通俗易懂的語言并配備具體生動的例子進(jìn)行講解，這樣既可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又會加深學(xué)生對基本概念的理解，從而收到較好的教學(xué)效果。
    2.案例教學(xué)推廣深入化。
    融入建模思想的本質(zhì)就是要聯(lián)系實際。因此，在高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，我們不是僅僅在講課的過程中偶爾插入幾個例題，而是把聯(lián)系實際的教學(xué)原則貫穿經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)全程。應(yīng)該盡量結(jié)合實際，設(shè)計適宜的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗到通過自己的思考能夠解決實際的經(jīng)濟(jì)問題。因此，在課堂教學(xué)中，以具體案例作為教學(xué)內(nèi)容，通過具體問題的建模范例，介紹建模的思想方法。同時，選取的例子要貼近教材內(nèi)容，貼近學(xué)生認(rèn)知水平，貼近現(xiàn)實生活實際。涉及的專業(yè)知識不能太多，且要易于理解。此階段的重點是站在提高學(xué)生素質(zhì)的高度，通過師生共同討論，把滲透建模的意識作為首要任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和應(yīng)用模型解決實際問題的能力。比如我國股票市場多次暴漲暴跌，央行多次降準(zhǔn)降息，全力護(hù)市，這些發(fā)生在現(xiàn)實中的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例貼近學(xué)生認(rèn)知水平，貼近學(xué)生生活實際，若把這一案例結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的貨幣政策、財政政策、is-lm模型等相關(guān)知識對學(xué)生進(jìn)行講解，必能激發(fā)起學(xué)生探討的積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
    3.建模工具運用日?；?。
    經(jīng)濟(jì)模型求解的過程一般比較繁瑣，需要較強的數(shù)學(xué)功底，要求熟知模型的應(yīng)用原理。隨著教改不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)輔助儀器也在不斷地進(jìn)入課堂。從以前傳統(tǒng)的黑板到十多年前的投影儀，再到現(xiàn)在的多媒體，這些現(xiàn)代儀器的應(yīng)用，給現(xiàn)代教學(xué)帶來了極大的方便。所以教師應(yīng)充分利用這些輔助設(shè)施來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。尤其是計算機的普及，給經(jīng)濟(jì)學(xué)模型求解帶來了很多的方便。教師如果能夠好好利用計量軟件的話，那么教學(xué)就可以達(dá)到事半功倍的效果。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生加強課后練習(xí)，提高對軟件的熟悉程度。課后練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生使用計量軟件應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，在設(shè)計課后練習(xí)題的時候，應(yīng)該選擇一些適合初學(xué)學(xué)生能較好操作的實際問題，這樣既可以讓學(xué)生掌握理論知識，又可以讓學(xué)生獲得用使用計算機解決實際問題的能力。
    四、結(jié)語。
    宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是教育部審定的經(jīng)濟(jì)管理類的核心課程，在普通高校的教學(xué)過程中一直受到高度重視。目前，由于高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在理論知識傳授重于思考能力培養(yǎng)、教學(xué)方法方式傳統(tǒng)等一些弊端，導(dǎo)致知識固化，使得學(xué)生無法將學(xué)到的理論知識運用到實踐當(dāng)中。建模思想作為能有效提升學(xué)生動手實踐和創(chuàng)新思考能力的工具之一，得到越來越多的高校教學(xué)的關(guān)注。高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)融入建模思想的根本，就是促使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)理模型把現(xiàn)實中的經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行提煉、抽象為數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而對問題進(jìn)行解答。通過培養(yǎng)學(xué)生在遇到實際經(jīng)濟(jì)問題時，首先要通過分析與推理，將實際問題用經(jīng)濟(jì)學(xué)語言加以表述，并提出一系列符合該問題實際背景的假設(shè)，建立起相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，進(jìn)而尋求適當(dāng)?shù)挠嬃抗ぞ邅慝@取模型的結(jié)果，最后還需將模型的結(jié)果用通俗的語言表達(dá)出來，用于解決實際問題，進(jìn)而形成建模思想體系。另外，為了將建模思想有效地融入高校經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)過程中，任課教師要注重經(jīng)濟(jì)術(shù)語表述口語化、案例教學(xué)推廣深入化、以及建模工具運用日?；?，從而推動高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，推動高校經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)以及學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
    參考文獻(xiàn)。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文篇十六
    信息經(jīng)濟(jì)學(xué)(economicsofinformation)一詞，起源于1959年馬爾薩克發(fā)表的《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)評論》。1961年，斯蒂格勒(g?stinger)發(fā)表了題為《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》的論文，使信息經(jīng)濟(jì)學(xué)作為新興的學(xué)科進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)科學(xué)中重要的學(xué)科之一。
    信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生是對傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的否定。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的共同點是以物質(zhì)產(chǎn)品及服務(wù)的生產(chǎn)、流通、分配及相關(guān)活動為主要對象，因而被稱之為物質(zhì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)。[1]在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中，信息如同空氣、陽光一樣是充分的，有用而不需要經(jīng)濟(jì)成本。同樣，廠商、消費者、投資者和政府等經(jīng)濟(jì)行為者具有“完全信息”，且具有完善的信息接收和信息處理能力，所以經(jīng)濟(jì)行為者的選擇是確定的，信息被排斥在經(jīng)濟(jì)學(xué)之外。然而，在現(xiàn)實生活中，經(jīng)濟(jì)行為者不僅不具備完全信息，而且處理信息的能力十分有限，這與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的完全信息假設(shè)發(fā)生了矛盾與沖突。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)正是在否定傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的完全信息假定的基礎(chǔ)上建立起來的。斯蒂格勒在《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)評論》一文中，批判了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的完全信息假定理論，提出了信息搜尋的概念。斯蒂格勒認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)行為主體掌握的初始經(jīng)濟(jì)信息是有限的，是不完全信息，這就決定了經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)行為具有極大的不確定性。經(jīng)濟(jì)主體要做出最優(yōu)決策，必須對相關(guān)信息進(jìn)行搜尋，而信息搜尋是需要成本的。把信息與成本、產(chǎn)出聯(lián)系起來，提出搜尋概念及其理論方法，是斯蒂格勒對微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要貢獻(xiàn)。繼斯蒂格勒之后，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家k?阿羅(k?arrow)對不確定性條件下的經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行了開拓性研究。他認(rèn)為，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)是不確定性存在情況下的經(jīng)濟(jì)學(xué)。在他看來，不確定性具有經(jīng)濟(jì)成本，因而不確定性的減少就是一項收益，所以，可以把信息作為一種經(jīng)濟(jì)物品來加以分析。阿羅十分簡潔而深刻地揭示了信息經(jīng)濟(jì)的作用。m?勒姆特(h)對不完全信息進(jìn)行了精確的數(shù)學(xué)描述，用“信息結(jié)構(gòu)”一詞來描述經(jīng)濟(jì)決策利用信息的復(fù)雜分布及其與決策的對應(yīng)關(guān)系，等等。搜尋理論后來經(jīng)過薩洛普(s?sulop)、截維德和馬肯南等人的研究得到系統(tǒng)地發(fā)展，成為微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論之一。眾多著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家在不完全信息經(jīng)濟(jì)分析領(lǐng)域的創(chuàng)造性成果，諸如不完全信息條件下的決策、對策理論、非對稱信息概念以及價格分散理論等，使得不完全信息條件下的經(jīng)濟(jì)分析成為一個獨具特色的、有巨大影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域。
    隨著人們對信息經(jīng)濟(jì)的關(guān)注，研究的視野逐漸從微觀領(lǐng)域轉(zhuǎn)向宏觀領(lǐng)域。1962年，弗里茲?馬克盧普《美國的知識生產(chǎn)和分配》的出版，標(biāo)志著西方宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生。1977年，馬克?波拉特《信息經(jīng)濟(jì)》（九卷本）提出信息經(jīng)濟(jì)測度的波拉特范式，極大地豐富了西方宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。20世紀(jì)80年代后，在美國、日本、法國、澳大利亞、英國和新西蘭等國學(xué)者的共同努力下，西方宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系日趨成熟。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)者將信息要素納入發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)分析框架中，使宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)獲得了與傳統(tǒng)理論截然不同的結(jié)論。羅伯特?索洛在20世紀(jì)50年代創(chuàng)立的生產(chǎn)函數(shù)理論，試圖說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展取決于投入的資本和勞力數(shù)量。但是，過去世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實并非如此，例如，發(fā)達(dá)國家增加投資快于增加人數(shù)，投資收益并沒有遞減。針對這種現(xiàn)象，西方宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，影響經(jīng)濟(jì)長期增長的基本要素不僅僅是資本和勞力，而應(yīng)該是四個基本要素，即資本、非技術(shù)勞力、人力資本和新思想（信息）。由于知識構(gòu)成生產(chǎn)要素之一，它像資本那樣必須以放棄當(dāng)前消費為代價才能獲得，知識（教育）滯后將嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)增長的穩(wěn)定性和長期性。因此，國家必須像對待基礎(chǔ)設(shè)施投資那樣對知識及傳播知識的教育機構(gòu)進(jìn)行投資。由于知識投資長期效用的干預(yù)，經(jīng)濟(jì)長期發(fā)展中可能出現(xiàn)良性循環(huán)趨勢，即投資促進(jìn)知識生產(chǎn)與傳播，而知識生產(chǎn)與傳播獲得的效用又促進(jìn)投資。這意味著投資的持續(xù)增長可以長期提高某個國家的增長率，這個結(jié)論正是傳統(tǒng)理論所否定的。目前，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間的最大差別已經(jīng)不在于資本與設(shè)備，而在于知識與信息。發(fā)展中國家對發(fā)達(dá)國家的依附正在由資本依附轉(zhuǎn)向資本與信息的雙重依附。
    信息經(jīng)濟(jì)學(xué)中的不對稱信息理論(asymmetricinformation)是英國劍橋大學(xué)教授詹姆斯?莫里斯(jamesmirleees)和美國哥倫比亞大學(xué)教授威廉?維克瑞(williamvickery)提出的重要理論。他們分別在20世紀(jì)60年代和70年代，揭示了不對稱信息對交易所帶來的影響，并提出了相應(yīng)對策。此后30多年來，不對稱信息理論在經(jīng)濟(jì)活動中的作用越來越大，由此而產(chǎn)生的對策理論為經(jīng)濟(jì)活動提供了強有力的工具。也正是因為如此，這兩位經(jīng)濟(jì)學(xué)家于獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。，三位美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家又一次因為在“走進(jìn)現(xiàn)實生活的信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”研究方面作出的卓越貢獻(xiàn)，分享了這一年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。[2]他們是加州大學(xué)伯克利分校的喬治?阿克洛夫、斯坦福大學(xué)的麥克爾?斯澎斯和哥倫比亞大學(xué)的約瑟夫?斯蒂格利茨。這三位經(jīng)濟(jì)學(xué)家在交易雙方信息不對稱的假設(shè)之上，建立了一整套經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，解釋廠商、工人和消費者的行為，奠定了信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。其中，阿克洛夫和斯蒂格利茨教授同時也是新凱恩斯主義學(xué)派的泰斗。
    二
    目前，理論界對信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系研究存在著兩種不同的主張。[3]一種主張是按照現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，從市場不確定性角度構(gòu)建信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論框架，另一種主張是按照信息產(chǎn)品的生產(chǎn)與再生產(chǎn)過程來構(gòu)建信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系。從研究的整體情況看，前一理論體系似乎更多地為人們所接受。但是即便是按照這一主張來構(gòu)建信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的整體框架，也還存在著兩種不同的思路。
    思路一為信息經(jīng)濟(jì)學(xué)“三分法”，即從現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的傳統(tǒng)框架出發(fā)，將信息經(jīng)濟(jì)學(xué)劃分為三個部分：微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和產(chǎn)業(yè)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)。微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)主要以個別市場主體為基本分析單位，考證信息對市場均衡、勞動市場供給、消費者行為以及市場機制等一系列微觀經(jīng)濟(jì)問題的影響，分析信息資源配置和微觀信息市場的效率問題。宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)則從國家和世界經(jīng)濟(jì)的層面出發(fā)，論證信息對總供給和總需求的影響，研究信息與財政政策、金融制度之間的關(guān)系，探討信息在宏觀經(jīng)濟(jì)政策制定中的作用等等。信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)著眼于對信息產(chǎn)業(yè)的分析，主要包括信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、信息產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)、信息產(chǎn)業(yè)國際化、信息資源與經(jīng)濟(jì)增長等方面的內(nèi)容。按照這一思路，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系能夠較好地與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)體系相銜接，不僅能夠清晰地勾畫出微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的界限，合理地安排其理論體系與內(nèi)容，而且還能較好地構(gòu)筑信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的體系。在這一思路下，微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合在一起構(gòu)成理論信息經(jīng)濟(jì)學(xué)，而信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)則構(gòu)成應(yīng)用信息經(jīng)濟(jì)學(xué)。
    思路二為信息經(jīng)濟(jì)學(xué)“二分法”，即按照市場不確定性原理，將信息經(jīng)濟(jì)學(xué)分為微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個部分。與此相適應(yīng)，將微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)作為理論信息經(jīng)濟(jì)學(xué)，而把宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)作。
    為應(yīng)用信息經(jīng)濟(jì)學(xué)。根據(jù)這一思路構(gòu)建的信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系，是將思路一中的微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)兩部分內(nèi)容歸到一塊為微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)，將廠商行為的不確定性和政府行為的不確定性等問題放到一起來分析。宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)則由信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和信息社會的各種經(jīng)濟(jì)理論組成，以信息技術(shù)的`不確定性為基礎(chǔ)，分析信息技術(shù)的各種經(jīng)濟(jì)影響和福利效果。這一思路的主張者認(rèn)為，按照這一思路構(gòu)建信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論框架，可以將信息經(jīng)濟(jì)學(xué)與傳統(tǒng)的微觀與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系加以區(qū)分，并且能夠較好地體現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)在信息經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科研究中的重要地位。
    三
    信息經(jīng)濟(jì)學(xué)中的許多理論，[4]比如委托一代理理論、信息不對稱理論等對我國經(jīng)濟(jì)體制改革、現(xiàn)代企業(yè)建立以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的借鑒意義。
    首先，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)中的委托―代理理論，對我國國有企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的改革具有借鑒意義。委托―代理理論是信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心內(nèi)容，國有企業(yè)改革要建立起產(chǎn)權(quán)明晰的現(xiàn)代企業(yè)制度，這一制度正是以合理有效的委托―代理合同為基礎(chǔ)的。黨的十五屆四中全會對國有企業(yè)改革所作出的一系列戰(zhàn)略部署，比如資產(chǎn)重組、企業(yè)破產(chǎn)與兼并、股份制改造等，都需要有一定的市場經(jīng)濟(jì)“游戲”規(guī)則來約束和規(guī)范市場行為，這個規(guī)則就是市場經(jīng)濟(jì)主體共同遵守和不斷創(chuàng)新的委托―代理合同。
    其次，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)中的信息不對稱理論，對市場主體的經(jīng)濟(jì)決策和加強政府宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，正確處理好企業(yè)與市場、政府與市場的關(guān)系提供了理論支持。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)較為深刻地探討了不完全信息和信息不對稱條件下市場經(jīng)濟(jì)行為的兩個主要現(xiàn)象，即不利選擇和道德風(fēng)險。無論是生產(chǎn)者、經(jīng)營者還是消費者，都面臨著不同形式的不利選擇和道德風(fēng)險。生產(chǎn)者面臨著消費者的大量的、復(fù)雜的道德風(fēng)險行為，而消費者也同樣面臨著由于信息不對稱帶來的不利選擇和生產(chǎn)者轉(zhuǎn)移的道德風(fēng)險。在這種情況下，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)所揭示的信息不對稱理論，無論對生產(chǎn)者還是消費者，都有助于其作出各自相應(yīng)的選擇與對策。
    再次，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于信息資源最優(yōu)配置對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接影響的思想，將有助于我們在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制改革過程中，進(jìn)一步關(guān)注信息經(jīng)濟(jì)對經(jīng)濟(jì)增長的影響，努力創(chuàng)造信息資源合理流動的外部環(huán)境，提高信息技術(shù)對提高產(chǎn)業(yè)競爭力的認(rèn)識，協(xié)調(diào)信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，加大信息基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，強化信息產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的帶動功能，以信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展帶動國民經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)程。
    最后，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法，對我們研究現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)社會問題開拓了新的視野。實事求是地講，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)在現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中占據(jù)重要地位的一個重要原因，在于信息經(jīng)濟(jì)學(xué)所使用的方法為經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了新的分析工具和思想方法。比如信息經(jīng)濟(jì)學(xué)不確定條件下的選擇理論和對策論，把現(xiàn)代決策理論的分析方法引入經(jīng)濟(jì)決策分析之中，使得經(jīng)濟(jì)分析不斷貼近現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活。實際上，在我國目前經(jīng)濟(jì)理論界的經(jīng)濟(jì)分析中，很多學(xué)者都引入了信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法。相信隨著信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，其分析方法將在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等其他領(lǐng)域的應(yīng)用中產(chǎn)生重要影響。
    【參考文獻(xiàn)】。
    [1]馬費成等：《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》，武漢大學(xué)出版社，。
    [2]王則可：《對付欺詐的學(xué)問――信息經(jīng)濟(jì)學(xué)平話》，中信出版社，20。
    [3]謝康：《西方信息經(jīng)濟(jì)學(xué)述評》，《經(jīng)濟(jì)學(xué)動態(tài)》第3期。
    [4]張維迎：《博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》，上海三聯(lián)出版社、上海人民出版社，19。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文篇十七
    [摘要]宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是非常重要的一門課程。本文首先通過對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點進(jìn)行分析,然后針對目前教學(xué)當(dāng)中所存在的問題,結(jié)合自己在實際教學(xué)當(dāng)中的經(jīng)驗,提出將傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合,案例式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合,專題研究與課堂討論以及課程論文與平時成績相結(jié)合的建議。
    [關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教學(xué)案例式啟發(fā)式專題研究。
    《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是普通高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)及管理類專業(yè)的必修課程,也是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ),因此,在各類專業(yè)課中占有舉足輕重的地位.而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程理論性強,非常抽象,學(xué)起來內(nèi)容晦澀難懂,如何在有限的課時,把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)寵大的體系和復(fù)雜的內(nèi)容通俗化,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,這就更需要對教學(xué)手段和方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新.本文根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本身的特點以及在實際教學(xué)的經(jīng)驗,提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。
    《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)過程存在著諸多問題,歸納起來主要有以下幾點:。
    1.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是基礎(chǔ)理論課程,此時學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),對經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式還沒有一個清晰完整的認(rèn)識.很多同學(xué)在學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的時候,表現(xiàn)出較弱的積極性,一方面是因為課程本身的難度較大,學(xué)生在剛接的時候往往感覺課程內(nèi)容龐雜,頭緒混亂,難以把握主題和結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)起來感到吃力.另一方面是理論性強,覺得枯燥,難以調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣。
    2.在大多數(shù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中,主要是老師講授、學(xué)生聽課為主,盡管現(xiàn)在大部分學(xué)校都采用一些多媒體教學(xué),但是,本質(zhì)上仍然還是以教師講解為主,這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的'主動性和積極性,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,往往會導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)對考試而學(xué)習(xí)、教師為了完成教學(xué)任務(wù)而講解的非良性教學(xué)現(xiàn)象,結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課程以后,常常覺得根本沒有學(xué)到什么,也不知道如何去解釋眾多的社會宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問題。
    針對以上存在的問題,結(jié)合這幾年以來的教學(xué)經(jīng)驗,對于《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)提出以下建議.
    1.傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授為主,通過教師的口頭語言表述、講解、講演等形式系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法,講授法非常適合運用在抽象程度高、學(xué)科體系復(fù)雜的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上,在教學(xué)重點、難點等方面都有畫龍點睛的作用.現(xiàn)代由于計算機的普及,在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的授課中,大多數(shù)教師都使用多媒體教學(xué)的手段.多媒體課件可以更直觀、更形象、更生動的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提供更多的教學(xué)信息,但是多媒體課件往往是事先設(shè)計的程序,難以啟發(fā)學(xué)生對過程的理解.另外,放映速度比較快,學(xué)生的思維跟不上教師的速度,另外,會導(dǎo)致教師把注意力集中在課件上,忽略了和學(xué)生的交流.因此,對于一些重要和難理解的內(nèi)容,尤其是模型推導(dǎo)分析應(yīng)在黑板上逐步演示,從而給學(xué)生更多的時間去反映和思考,讓學(xué)生跟上老師的思維。
    另外,由于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教授的對象大多數(shù)是低年級學(xué)生,因為學(xué)生對大學(xué)教育方式比較陌生,沒有形成獨立思維能力,自學(xué)能力還比較差,因此,在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,一定要相結(jié)合.在講授的同時要采用展示圖片等吸引學(xué)生的注意力,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
    2.案例式和啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合。案例教學(xué)法,就是在教學(xué)活動的過程中,授課教師根據(jù)教學(xué)目的的需要,通過對具有典型意義的具體工作情境的描述,對案例具體生動的演示,可以幫助學(xué)生說明、驗證、消化某種理論,鞏固所學(xué)知識,讓學(xué)生在案例分析中達(dá)到師生以及生生合作與交流的目的.啟發(fā)學(xué)生思考.老師在教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該大量收集宏觀經(jīng)濟(jì)方面的案例,促進(jìn)學(xué)生運用所學(xué)的理論對實際的經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行分析,強化對所學(xué)知識的理解,起到鍛煉學(xué)生思維的作用.例如,在學(xué)習(xí)凱恩斯消費理論時,講解邊際消費傾向以后,列舉美國與中國邊際消費傾向進(jìn)行對比分析,美國的邊際消費傾向是0.68,而中國的只有0.48。對于為什么中國的邊際消費傾向低展開討論,最后找到中國消費傾向低的原因.進(jìn)一步可以解釋經(jīng)濟(jì)不景氣的時候應(yīng)該從哪些方面著手來刺激消費從而刺激需求,從而結(jié)合目前中國的宏觀政策分析.又例如邊際消費傾向與邊際儲蓄傾向的規(guī)律,采取提問的形式啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活常識去思考,如隨著收入的增加消費增加得越來越少,這是根據(jù)大家的生活經(jīng)驗得出的,從而得出邊際消費傾向隨收入遞減的規(guī)律.進(jìn)一步讓學(xué)生思考那么隨著收入的增加儲蓄增加得越來越多還是越來越少.大家的收入不是消費掉就是儲蓄起來了,而隨收入的增加消費增加得越來越少,學(xué)生一下子就可以得出儲蓄增加得越來越多從而邊際儲蓄傾向隨收入增加而遞增的結(jié)論。
    3.專題研究與課堂討論相結(jié)合。專題研究是培養(yǎng)學(xué)生研究興趣和研究能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié),我在《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課的全程教學(xué)過程中,結(jié)合目前中國的經(jīng)濟(jì)狀況,如需求不足,央行多次下調(diào)利率以及存款準(zhǔn)備金率等,給學(xué)生安排幾個與現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)運行熱點相關(guān)的問題進(jìn)行研究,如“我國內(nèi)需不足的原因”、“我國宏觀經(jīng)濟(jì)政策的效果分析”以此培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和研究能力;同時,將學(xué)生的研究心得拿到課堂上進(jìn)行討論,通過課堂討論一方面可以得出一些研究結(jié)論,另一方面也使學(xué)生在研究能力上有新的提高,這對學(xué)生來說是非常重要的。
    4.課程論文與平時成績相結(jié)合。本學(xué)期要求學(xué)生寫一篇宏觀方面的論文,課程論文是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的有效手段。我們在課程論文的題目、格式、字?jǐn)?shù)等形式要件上有明確的要求;同時,在論文的內(nèi)容上也有嚴(yán)格的要求,如可以寫純理論問題的,也可寫理論和實踐問題結(jié)合的,但我們更傾向運用所學(xué)理論解釋現(xiàn)實問題的。學(xué)生通過課程論文的寫作,一方面培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的基本的研究能力;另一方面,也為今后的學(xué)習(xí)奠定了方法論的基礎(chǔ)。把課程論文的成績記入平時成績,提高學(xué)生的積極性。
    總之,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程是一個不斷改進(jìn)和不斷完善的過程,因此,在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中,需要我們認(rèn)真摸索、善于總結(jié)、敢于創(chuàng)新,不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段,以提升宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的整體教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
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    經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究及體會論文篇十八
    1、?論文該分幾個部分,每個部分需要寫些什么內(nèi)容,使用些什么材料,這些如果只憑腦子想,動筆后寫起來可能會丟三拉四,編擬提綱把想到的寫在紙上,讓思維視覺化,這就便于推敲。作者對問題思考慎密、清晰、有條理,起筆也就目標(biāo)明確、具體,不會走樣。
    2、編擬論文提綱可以合理使用資料,充分發(fā)揮資料的作用,在提綱編擬過程中,將零碎的資料整理歸類,有助于行文有理有據(jù),虛實結(jié)合,顯示出嚴(yán)密的邏輯性。
    3、編擬提綱可以對前面的準(zhǔn)備工作如立意選材、布局等項工作進(jìn)行查漏補缺,為起草掃除障礙。
    論文提綱是以綱要形式安排的論文的邏輯結(jié)構(gòu),一般應(yīng)包括以下基本項目:論文題目;基本觀點;內(nèi)容提要。
    大項目(大段段旨或分論點)。
    中項目(即段旨或分論點的下位論點)。
    小項目(更小的下位論點,或段中的一個方面的材料)。
    編好論文提綱的關(guān)鍵,是要將“內(nèi)容綱要”寫具體明白,使之成為作者行文的具體依據(jù)?！皟?nèi)容提要”
    提綱具體書寫形式因人而異,因文而宜,從提綱的性質(zhì)、內(nèi)容、形式等不同的角度分類,論文提綱主要有以下幾種類型:。
    (1)從提綱的性質(zhì)分類:有正式提綱和非正式提綱。正式提綱,即作者通過對論題和材料認(rèn)真研究,反復(fù)推敲,最后確定下來作為起草依據(jù)的提綱,這種提綱內(nèi)容的詳略因人而宜。但綱目序列講究,邏輯嚴(yán)密,為提高時效,加快構(gòu)思,最好的辦法是作者將每一步的考慮都寫在紙上,不斷地修改、篩選、比較、完善,逐漸形成正式提綱。非正式提綱,從狹義講,是指作者扣住課題作發(fā)散思維,找出盡可能多的與論題有關(guān)方方面面并把它們寫在紙條上的那種提綱,這種提綱內(nèi)容雜亂,有綱無目,但它可以幫助作者打開思路,并以此為基礎(chǔ),擬出正式提綱。
    (2)從提綱的內(nèi)容分類,有簡略提綱和詳細(xì)提綱。簡略提綱是指那種不顯示大項目,而對每個大項目如何深入展開論述,并不反映的提綱。詳細(xì)提綱是指有綱有目、有理有據(jù)的提綱。
    1、擬標(biāo)題:經(jīng)濟(jì)論文的標(biāo)題以直接、醒目、具體為好。
    2、以句子形式寫出論文的基本觀點。
    3、安排論文的“基本骨架”(即寫出“大項目”)通過分析基本觀點,找出可以展開論述的幾個大層次(或分論點),并根據(jù)其邏輯關(guān)系安排好先后順序。
    4、逐個考慮每個分論點的下位論點,并以此類推,直到寫出各大中小項目。
    5、全面檢查提綱的內(nèi)容,作必要的修改補充。