教案應當注重教學環(huán)境的營造，創(chuàng)造積極的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。教案的編寫應該注重知識的滲透和跨學科的融合，促進學科間的綜合發(fā)展。在以下教案范文中，你會找到一些有關(guān)教學目標、教學內(nèi)容和教學方法的精彩設(shè)計。
四年級語文園地三教案反思篇一
（1）課件出示:。
花圃、花卉、花蕊。
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠。
（2）教師領(lǐng)讀詞語。
（3）出示拼音學生自讀。
（4）學生再次認真拼讀，說一說這些詞語有什么特點？
師小結(jié)：讀一讀這些詞語，我們知道第一組是用“花”擴詞識字，第二組是認識花的名字識字。
（5）學生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。
（6）課件出示9個生字：
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠。
（7）集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。
（8）想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？用什么方法最容易記住這些字。
（9）學生進行交流，教師巡回引導學生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導。）。
四年級語文園地三教案反思篇二
1、理解來源于象棋的詞語意思，了解象棋規(guī)則。
2、熟記成語和古賢文。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際：學會傾訴煩惱。
第一課時。
1、教學第一部分。
（1）談話引入：同學們聽說過象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運動，它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習中舉了一個例子。請同學們看看。
（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？
（4）除了書中提到的，你還能說出哪些呢？
（5）請選擇其中的一個說一句話。
2、教學第二部分。
（1）同學們會下象棋嗎？下象棋是有一定的規(guī)則的。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解。請同學們自己讀讀。
（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請同學們憑借棋盤講解。
（3）一首簡單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢？（瑯瑯上口）為什么會有這樣的感覺呢？（對稱押韻）。
（4）欣賞朗讀。
3、教學第三部分。
（1）胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢？請讀讀短文。
（2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎？說說理由。
（3）“蟬聯(lián)”這個詞，聽說過嗎？根據(jù)上下文來猜猜意思。再查查詞典，看看自己猜得對不對。
1、認讀“犯、飽、它”三個字，觀察字形，說說異同。
2、觀察字帖，讀讀“小小竅門”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
3、學生練習描紅，教師巡視指導。
1、熟記成語。
（1）先讀讀詞語，讀準字音。
（2）借助字典，了解詞語意思。
（3）交流匯報，并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系。
（4）學生練習朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文—合作篇（下）》。
（1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》。
（2）學生自讀《古今賢文—合作篇（下）》。
（3）這段文章中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢？（全班交流，教師適當講解，幫助學生大致理解句意）。
（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？
1、談話引入：同學們，在生活中，我們會遇到一些煩惱?！靶罒峋€”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。
2、那么，在傾訴的時候要注意什么呢？（表達清楚，說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇……）。
3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠懇……）。
4、同桌試著扮演角色進行口語交際。
5、全班同學進行交流，并評議。
6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決方式，在傾訴與傾聽時，都應做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。
四年級語文園地三教案反思篇三
1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
5．拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
四年級語文園地三教案反思篇四
（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
四年級語文園地三教案反思篇五
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）。
（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。
四年級語文園地三教案反思篇六
1.對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。
2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。
3.指導學生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學生積累、運用成語的興趣。
4.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節(jié)。
5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發(fā)孩子們學習、積累古詩的興趣。
四年級語文園地三教案反思篇七
李商隱（公元813—858），字義山，號玉谿（溪）生，又號樊南生，漢族，唐朝滎陽（今河南鄭州滎陽市），是唐朝著名詩人。他擅長詩歌寫作，駢文文學價值也很高，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，風格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動人，廣為傳誦。
四年級語文園地三教案反思篇八
1.認識“屈、淵”等10個生字。
2.了解現(xiàn)代詩歌的特點，練習仿寫現(xiàn)代詩。
3.積累有關(guān)詩歌的名言。
一、回顧所學，導入新課。
1.同學們，第三單元主要學習的是什么?(現(xiàn)代詩)。
二、學習“交流平臺”。
結(jié)合本單元的詩歌，歸納現(xiàn)代詩的特點。
三、學習“識字加油站”。
1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下，看看你對他們了解多少。
2.出示生字，指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。
四、學習“詞句段運用”。
1.(1)讀句子，注意加點的部分，分析其運用了什么修辭手法，體會如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。
2.讀一讀，注意節(jié)選詩歌的加點部分，說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)。
(1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子，并與同學們交流、品味，說說這樣表達的好處。
(2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。
五、學習“日積月累”。
1.學生齊讀“日積月累”的句子。
2.學生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點的。
(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！?談詩美)。
(2)詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩的節(jié)奏)。
(3)詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！猍英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)。
3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。
(1)詩歌是一團火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?！猍俄國]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩的語言的生命?！簟?BR> 4.讀了這些詩句，你明確詩歌的特點了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了現(xiàn)代詩，了解了現(xiàn)代詩的特點，認識了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩，積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學習中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩，體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。
1.通過本單元的'學習，結(jié)合單元課文，學生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點。
2.在學習中，多數(shù)學生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式，并且能運用所學進行仿寫，達到學以致用的目的。
四年級語文園地三教案反思篇九
1、讀書指導。由于本首歌詞，與學生生活經(jīng)驗距離遠。所以教學時先要將歌詞所涉及到的時代背景將清楚。讓學生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國大地，使人民流離失所的情況，在體會歌詞中所表達的情感。
首先要引導學生回顧歷史。課上匯報搜集來的有關(guān)“九一八”事變的材料。了解當時的中國人民遭受到的苦難?？芍该榻B，也可展示材料。
然后讓學生熟讀課文。讓學生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進行。
在此基礎(chǔ)上，引導學生理解歌詞的內(nèi)容。讓學生說說讀后體會到了什么，作者是如何將這種情感表達出來的。（作者通過三部分進行表達的，先敘述家鄉(xiāng)是如何美好，在說苦難的來臨。最后是人民盼望早日回到家鄉(xiāng)。）。
2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。
3、寫字指導：“衰”字不要丟掉中間的橫。
4、作業(yè)。
這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時候？
四年級語文園地三教案反思篇十
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學重難點：1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練。有關(guān)這次訓練，教材在本組的導語、綜合性學習提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的，意在使學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。
習作：本次習作，是綜合性學習的一部分。要求學生結(jié)合前面的綜合性學習來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。本次習作，可重點從以下三個方面進行指導。
1?激發(fā)習作興趣。承接前面的綜合性學習巧妙導入，如，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學習，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學習活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的'內(nèi)容寫下來。
2?選擇習作內(nèi)容。引導學生回憶在口語交際中哪些同學(包括自己)的哪些內(nèi)容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學生結(jié)合自己的實際從中選擇習作內(nèi)容。
我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達得更具體形象。在教學中，逐步引導學生由淺入深地進行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學生運用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。教學中不必給學生講有關(guān)修辭知識。
日積月累：這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容。“讀讀認認”，安排的是一組反義詞語，學生通過這一組內(nèi)容的學習，既可以復習鞏固已經(jīng)學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語?？梢韵茸寣W生借助拼音，自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導學生進行拓展，再列舉一些自己在平時的學習中積累的反義詞語?！白x讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。教學準備：
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。課時安排：
3課時。
四年級語文園地三教案反思篇十一
課件出示或講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，
發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。
（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）。
（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）。
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多。
只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔災，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災害。
四年級語文園地三教案反思篇十二
（1）課件出示詞語：
騰云駕霧、上天入地、神機妙算、各顯神通。
三頭六臂、眼觀六路、耳聽八方、刀槍不入。
（2）指名讀，齊讀，男女比賽讀，鼓勵學生借助拼音成語讀正確。
（3）讀一讀這幾行成語，想想下面的兩行成語有什么特點？和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。
（4）全班交流，教師小結(jié)我們在讀這些成語的時候，我知道了有些成語是有典故的，還有的成語包含著故事。
四年級語文園地三教案反思篇十三
1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2.學生自主上臺展示本次習作中的亮點自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
四年級語文園地三教案反思篇十四
1.在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設(shè)計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設(shè)計了讓學生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中，由于學生對這首詩很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了古詩的意思，背誦起來也就容易多了。
四年級語文園地三教案反思篇十五
1.賞析現(xiàn)代詩歌表達的情感，培養(yǎng)學生鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法和能力。
2.了解古代文人的概況，培養(yǎng)學生根據(jù)文人識記漢字的能力。
3.積累描寫顏色的句子，培養(yǎng)學生的仿寫能力。
4.積累現(xiàn)代詩句名言。
積累描寫顏色的句子；培養(yǎng)學生的仿寫能力。
2課時。
第一課時。
一、交流平臺。
（一）學生自由讀“交流平臺”。
（二）組織學生交流，總結(jié)鑒賞詩歌的方法。
1.引導學生思考：本單元我們學習了4首現(xiàn)代詩，請同學們回顧詩歌內(nèi)容，想一想你學會了哪些鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。
2.全班交流。
預設(shè)：
很多詩歌飽含真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我們體會到了詩人對母親的深深依戀之情。
3.教師歸納。
（1）鑒賞語言。（反復誦讀，品味韻律；抓關(guān)鍵詞，推敲語言）。
（2）鑒賞形象。（捕捉意象，體察詩情；調(diào)動想象，領(lǐng)略意境）。
（3）鑒賞感情。（知人論世，找準情感；比喻象征，發(fā)掘內(nèi)涵）。
（4）鑒賞手法。（修辭手法；表現(xiàn)手法；篇章結(jié)構(gòu)）。
二、識字加油站。
1.齊讀課本上的古代文人的名字，注意讀音要正確。
2.小組交流課前收集的有關(guān)8位古代文人的資料（朝代、生平、主要成就、代表詩作等），小組代表整理后發(fā)言。
3.教師出示課件明確。
4.對古代文人的名字中出現(xiàn)的`生字詞進行辨別識記。
三、詞句段運用之仿寫顏色的句子。
讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。
1.學生自由朗讀課本上的三句話，并討論句子中加點部分的好處。
生討論后示例：
第一句：運用比喻的修辭手法，把雪花比作銀霜，生動形象地寫出了顏色的潔白。
第二句：生動形象地寫出了白霧與遠天晴空連在一起的情景。
第三句：生動形象地寫出了“綠”“黃”“藍”的程度，令人沉醉。
2.小組討論交流還知道哪些描寫顏色的類似句子。
3.教師出示課件示例。
第二課時。
教學過程。
一、詞句段運用之仿寫一首小詩。
讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。
1.學生齊讀課本上的兩首小詩，注意加點部分的內(nèi)容。
2.學生討論加點部分的特點。
教師點撥：這兩首小詩中加點部分都采用了偏正短語的形式，內(nèi)容上都是對生活中的細節(jié)或景物進行描寫。讀起來朗朗上口，感情上親切而感人。
3.根據(jù)上面的分析，仿寫小詩。
二、日積月累。
1.談話導入：你知道哪些現(xiàn)代詩中的名句？（學生積極發(fā)言）。
2.學生齊讀課本中“日積月累”部分。
3.小組討論，通過以上詩句你了解了詩歌的哪些特點？
明確：
（1）語言形式的音樂性。詩是最富音樂性的語言藝術(shù)。和諧的音韻，鮮明的節(jié)奏，是詩歌區(qū)別于其他文學樣式的一個基本特點。
（2）思想內(nèi)容的集中性。它是通過創(chuàng)造意境（詩的形象）來表達作者的思想感情，反映社會生活。
（3）表達方法的抒情性。詩歌是一種抒情的文學樣式。
4.學生再讀詩歌，通過同桌互動讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦，內(nèi)化積累。
5.拓展積累。
詩是迷醉心懷的智慧?！o伯倫。
和諧是詩的語言的生命?！簟?BR> 詩的詞句含有能走動的意義與能飛翔的音樂。——泰戈爾。
［教學反思］。
“語文園地三”中的“交流平臺”主要培養(yǎng)學生賞析現(xiàn)代詩歌句子所表達的情感的能力，從例句的感知到方法的指導，層層深入；“識字加油站”從大家熟知的古代文人入手，對漢字進行識記；“詞句段運用”中主要對描寫顏色的句子進行積累，難點是仿寫小詩，指導學生賞析例句特點并進行總結(jié)練習；最后在“日積月累”中對關(guān)于“詩”的名句的認知和積累，這些都體現(xiàn)了對認知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時的教學和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學生的綜合能力。
不足之處：學生的知識面有待拓寬，仿寫能力有待提高，在平時生活和讀書的過程中還要多加積累和提高。
四年級語文園地三教案反思篇一
（1）課件出示:。
花圃、花卉、花蕊。
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠。
（2）教師領(lǐng)讀詞語。
（3）出示拼音學生自讀。
（4）學生再次認真拼讀，說一說這些詞語有什么特點？
師小結(jié)：讀一讀這些詞語，我們知道第一組是用“花”擴詞識字，第二組是認識花的名字識字。
（5）學生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。
（6）課件出示9個生字：
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠。
（7）集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。
（8）想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？用什么方法最容易記住這些字。
（9）學生進行交流，教師巡回引導學生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導。）。
四年級語文園地三教案反思篇二
1、理解來源于象棋的詞語意思，了解象棋規(guī)則。
2、熟記成語和古賢文。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際：學會傾訴煩惱。
第一課時。
1、教學第一部分。
（1）談話引入：同學們聽說過象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運動，它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習中舉了一個例子。請同學們看看。
（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？
（4）除了書中提到的，你還能說出哪些呢？
（5）請選擇其中的一個說一句話。
2、教學第二部分。
（1）同學們會下象棋嗎？下象棋是有一定的規(guī)則的。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解。請同學們自己讀讀。
（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請同學們憑借棋盤講解。
（3）一首簡單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢？（瑯瑯上口）為什么會有這樣的感覺呢？（對稱押韻）。
（4）欣賞朗讀。
3、教學第三部分。
（1）胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢？請讀讀短文。
（2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎？說說理由。
（3）“蟬聯(lián)”這個詞，聽說過嗎？根據(jù)上下文來猜猜意思。再查查詞典，看看自己猜得對不對。
1、認讀“犯、飽、它”三個字，觀察字形，說說異同。
2、觀察字帖，讀讀“小小竅門”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
3、學生練習描紅，教師巡視指導。
1、熟記成語。
（1）先讀讀詞語，讀準字音。
（2）借助字典，了解詞語意思。
（3）交流匯報，并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系。
（4）學生練習朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文—合作篇（下）》。
（1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》。
（2）學生自讀《古今賢文—合作篇（下）》。
（3）這段文章中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢？（全班交流，教師適當講解，幫助學生大致理解句意）。
（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？
1、談話引入：同學們，在生活中，我們會遇到一些煩惱?！靶罒峋€”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。
2、那么，在傾訴的時候要注意什么呢？（表達清楚，說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇……）。
3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠懇……）。
4、同桌試著扮演角色進行口語交際。
5、全班同學進行交流，并評議。
6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決方式，在傾訴與傾聽時，都應做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。
四年級語文園地三教案反思篇三
1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”
2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
5．拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
四年級語文園地三教案反思篇四
（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
四年級語文園地三教案反思篇五
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）。
（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。
四年級語文園地三教案反思篇六
1.對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。
2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。
3.指導學生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學生積累、運用成語的興趣。
4.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節(jié)。
5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發(fā)孩子們學習、積累古詩的興趣。
四年級語文園地三教案反思篇七
李商隱（公元813—858），字義山，號玉谿（溪）生，又號樊南生，漢族，唐朝滎陽（今河南鄭州滎陽市），是唐朝著名詩人。他擅長詩歌寫作，駢文文學價值也很高，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，風格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動人，廣為傳誦。
四年級語文園地三教案反思篇八
1.認識“屈、淵”等10個生字。
2.了解現(xiàn)代詩歌的特點，練習仿寫現(xiàn)代詩。
3.積累有關(guān)詩歌的名言。
一、回顧所學，導入新課。
1.同學們，第三單元主要學習的是什么?(現(xiàn)代詩)。
二、學習“交流平臺”。
結(jié)合本單元的詩歌，歸納現(xiàn)代詩的特點。
三、學習“識字加油站”。
1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下，看看你對他們了解多少。
2.出示生字，指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。
四、學習“詞句段運用”。
1.(1)讀句子，注意加點的部分，分析其運用了什么修辭手法，體會如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。
2.讀一讀，注意節(jié)選詩歌的加點部分，說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)。
(1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子，并與同學們交流、品味，說說這樣表達的好處。
(2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。
五、學習“日積月累”。
1.學生齊讀“日積月累”的句子。
2.學生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點的。
(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！?談詩美)。
(2)詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩的節(jié)奏)。
(3)詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！猍英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)。
3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。
(1)詩歌是一團火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?！猍俄國]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩的語言的生命?！簟?BR> 4.讀了這些詩句，你明確詩歌的特點了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了現(xiàn)代詩，了解了現(xiàn)代詩的特點，認識了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩，積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學習中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩，體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。
1.通過本單元的'學習，結(jié)合單元課文，學生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點。
2.在學習中，多數(shù)學生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式，并且能運用所學進行仿寫，達到學以致用的目的。
四年級語文園地三教案反思篇九
1、讀書指導。由于本首歌詞，與學生生活經(jīng)驗距離遠。所以教學時先要將歌詞所涉及到的時代背景將清楚。讓學生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國大地，使人民流離失所的情況，在體會歌詞中所表達的情感。
首先要引導學生回顧歷史。課上匯報搜集來的有關(guān)“九一八”事變的材料。了解當時的中國人民遭受到的苦難?？芍该榻B，也可展示材料。
然后讓學生熟讀課文。讓學生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進行。
在此基礎(chǔ)上，引導學生理解歌詞的內(nèi)容。讓學生說說讀后體會到了什么，作者是如何將這種情感表達出來的。（作者通過三部分進行表達的，先敘述家鄉(xiāng)是如何美好，在說苦難的來臨。最后是人民盼望早日回到家鄉(xiāng)。）。
2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。
3、寫字指導：“衰”字不要丟掉中間的橫。
4、作業(yè)。
這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時候？
四年級語文園地三教案反思篇十
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學重難點：1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練。有關(guān)這次訓練，教材在本組的導語、綜合性學習提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的，意在使學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移，結(jié)合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。
習作：本次習作，是綜合性學習的一部分。要求學生結(jié)合前面的綜合性學習來寫，范圍比較廣泛，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。本次習作，可重點從以下三個方面進行指導。
1?激發(fā)習作興趣。承接前面的綜合性學習巧妙導入，如，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學習，寫一寫自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學習活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的'內(nèi)容寫下來。
2?選擇習作內(nèi)容。引導學生回憶在口語交際中哪些同學(包括自己)的哪些內(nèi)容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學生結(jié)合自己的實際從中選擇習作內(nèi)容。
我的發(fā)現(xiàn)：教材中列舉了兩組句子，學生在讀完每一組句子之后，都會有所發(fā)現(xiàn)，但是，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達得更具體形象。在教學中，逐步引導學生由淺入深地進行發(fā)現(xiàn)，使其感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學生運用這些規(guī)律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。教學中不必給學生講有關(guān)修辭知識。
日積月累：這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容。“讀讀認認”，安排的是一組反義詞語，學生通過這一組內(nèi)容的學習，既可以復習鞏固已經(jīng)學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語?？梢韵茸寣W生借助拼音，自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導學生進行拓展，再列舉一些自己在平時的學習中積累的反義詞語?！白x讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。教學準備：
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。課時安排：
3課時。
四年級語文園地三教案反思篇十一
課件出示或講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，
發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。
（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）。
（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）。
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多。
只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔災，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災害。
四年級語文園地三教案反思篇十二
（1）課件出示詞語：
騰云駕霧、上天入地、神機妙算、各顯神通。
三頭六臂、眼觀六路、耳聽八方、刀槍不入。
（2）指名讀，齊讀，男女比賽讀，鼓勵學生借助拼音成語讀正確。
（3）讀一讀這幾行成語，想想下面的兩行成語有什么特點？和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。
（4）全班交流，教師小結(jié)我們在讀這些成語的時候，我知道了有些成語是有典故的，還有的成語包含著故事。
四年級語文園地三教案反思篇十三
1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2.學生自主上臺展示本次習作中的亮點自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
四年級語文園地三教案反思篇十四
1.在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設(shè)計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設(shè)計了讓學生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中，由于學生對這首詩很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了古詩的意思，背誦起來也就容易多了。
四年級語文園地三教案反思篇十五
1.賞析現(xiàn)代詩歌表達的情感，培養(yǎng)學生鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法和能力。
2.了解古代文人的概況，培養(yǎng)學生根據(jù)文人識記漢字的能力。
3.積累描寫顏色的句子，培養(yǎng)學生的仿寫能力。
4.積累現(xiàn)代詩句名言。
積累描寫顏色的句子；培養(yǎng)學生的仿寫能力。
2課時。
第一課時。
一、交流平臺。
（一）學生自由讀“交流平臺”。
（二）組織學生交流，總結(jié)鑒賞詩歌的方法。
1.引導學生思考：本單元我們學習了4首現(xiàn)代詩，請同學們回顧詩歌內(nèi)容，想一想你學會了哪些鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。
2.全班交流。
預設(shè)：
很多詩歌飽含真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我們體會到了詩人對母親的深深依戀之情。
3.教師歸納。
（1）鑒賞語言。（反復誦讀，品味韻律；抓關(guān)鍵詞，推敲語言）。
（2）鑒賞形象。（捕捉意象，體察詩情；調(diào)動想象，領(lǐng)略意境）。
（3）鑒賞感情。（知人論世，找準情感；比喻象征，發(fā)掘內(nèi)涵）。
（4）鑒賞手法。（修辭手法；表現(xiàn)手法；篇章結(jié)構(gòu)）。
二、識字加油站。
1.齊讀課本上的古代文人的名字，注意讀音要正確。
2.小組交流課前收集的有關(guān)8位古代文人的資料（朝代、生平、主要成就、代表詩作等），小組代表整理后發(fā)言。
3.教師出示課件明確。
4.對古代文人的名字中出現(xiàn)的`生字詞進行辨別識記。
三、詞句段運用之仿寫顏色的句子。
讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。
1.學生自由朗讀課本上的三句話，并討論句子中加點部分的好處。
生討論后示例：
第一句：運用比喻的修辭手法，把雪花比作銀霜，生動形象地寫出了顏色的潔白。
第二句：生動形象地寫出了白霧與遠天晴空連在一起的情景。
第三句：生動形象地寫出了“綠”“黃”“藍”的程度，令人沉醉。
2.小組討論交流還知道哪些描寫顏色的類似句子。
3.教師出示課件示例。
第二課時。
教學過程。
一、詞句段運用之仿寫一首小詩。
讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。
1.學生齊讀課本上的兩首小詩，注意加點部分的內(nèi)容。
2.學生討論加點部分的特點。
教師點撥：這兩首小詩中加點部分都采用了偏正短語的形式，內(nèi)容上都是對生活中的細節(jié)或景物進行描寫。讀起來朗朗上口，感情上親切而感人。
3.根據(jù)上面的分析，仿寫小詩。
二、日積月累。
1.談話導入：你知道哪些現(xiàn)代詩中的名句？（學生積極發(fā)言）。
2.學生齊讀課本中“日積月累”部分。
3.小組討論，通過以上詩句你了解了詩歌的哪些特點？
明確：
（1）語言形式的音樂性。詩是最富音樂性的語言藝術(shù)。和諧的音韻，鮮明的節(jié)奏，是詩歌區(qū)別于其他文學樣式的一個基本特點。
（2）思想內(nèi)容的集中性。它是通過創(chuàng)造意境（詩的形象）來表達作者的思想感情，反映社會生活。
（3）表達方法的抒情性。詩歌是一種抒情的文學樣式。
4.學生再讀詩歌，通過同桌互動讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦，內(nèi)化積累。
5.拓展積累。
詩是迷醉心懷的智慧?！o伯倫。
和諧是詩的語言的生命?！簟?BR> 詩的詞句含有能走動的意義與能飛翔的音樂。——泰戈爾。
［教學反思］。
“語文園地三”中的“交流平臺”主要培養(yǎng)學生賞析現(xiàn)代詩歌句子所表達的情感的能力，從例句的感知到方法的指導，層層深入；“識字加油站”從大家熟知的古代文人入手，對漢字進行識記；“詞句段運用”中主要對描寫顏色的句子進行積累，難點是仿寫小詩，指導學生賞析例句特點并進行總結(jié)練習；最后在“日積月累”中對關(guān)于“詩”的名句的認知和積累，這些都體現(xiàn)了對認知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時的教學和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學生的綜合能力。
不足之處：學生的知識面有待拓寬，仿寫能力有待提高，在平時生活和讀書的過程中還要多加積累和提高。