心得體會是在學(xué)習(xí)或工作中發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)驗和感悟的寶貴記錄。如何寫一篇較為完美的心得體會是一個需要認真思考的問題。接下來是一些關(guān)于心得體會的范文，希望能幫助大家更好地寫出自己的心得體會。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇一
蒙臺梭利是一位意大利女醫(yī)生，她在為孤殘兒童治療時，發(fā)現(xiàn)這群孩子很有探究精神，但由于缺乏教育和關(guān)愛，不能很好地發(fā)揮自己的能力。于是，她開始研究教育方法，最終創(chuàng)立了蒙臺梭利教育。在接觸和學(xué)習(xí)蒙臺梭利教育的過程中，我深深地體會到了蒙臺梭利教育的獨特之處，并從中得到了許多的啟示和感悟。
第一段：蒙臺梭利教育的獨特之處。
蒙臺梭利教育的最大特點在于，它強調(diào)孩子的獨立性和自主性。在這種教育中，孩子被視為主人，能夠依據(jù)自己的興趣和需求自由選擇和學(xué)習(xí)。這種方法能夠使孩子不再像傳統(tǒng)教育中那樣被動接受知識，而是積極主動地探究和學(xué)習(xí)。另外，蒙臺梭利教育還著重培養(yǎng)孩子的社交能力和自我管理能力，幫助孩子在成長過程中更好地適應(yīng)社會和生活。
第二段：蒙臺梭利教育的啟示和幫助。
蒙臺梭利教育的教學(xué)方法和教學(xué)素材都是針對兒童的發(fā)展特點來設(shè)計的。通過觀察和實踐，我認識到了兒童學(xué)習(xí)的重要性，和幫助兒童學(xué)習(xí)的方法。教師需要觀察孩子，洞察孩子的需求和興趣，根據(jù)孩子的特點和需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，從而讓孩子更享受學(xué)習(xí)的過程。同時，教師還要營造一個積極健康的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子的自信和獨立性。
第三段：蒙臺梭利教育的對家長的啟示。
對于家長而言，蒙臺梭利教育也提供了很多的啟示和幫助。蒙臺梭利教育重視生活教育，注重孩子的日常生活訓(xùn)練，使孩子發(fā)展為能夠自理的人。同樣，作為家長的我們也要重視孩子的日常生活訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子學(xué)會獨立生活，有助于讓孩子更好地適應(yīng)社會。
蒙臺梭利教育的成功也給了我們社會很多啟示。為了培養(yǎng)獨立自主、主動求知的新型人才，我們需要不斷創(chuàng)新教育方法和教育模式，加強對孩子的人性化關(guān)愛、針對性培養(yǎng)，讓每個孩子都能夠在學(xué)習(xí)中得到滿足和提高。另外，蒙臺梭利教育雖然誕生于近百年前，但至今仍有非常重要的意義，這也啟示我們應(yīng)該借鑒和利用前人的經(jīng)驗來不斷推進教育領(lǐng)域的發(fā)展。
第五段：結(jié)語。
通過學(xué)習(xí)蒙臺梭利教育，我明白了教育的重要性和多方面的作用。在蒙臺梭利教育中，我們可以看到孩子的主體性，教師的服務(wù)性和家長的引導(dǎo)性。希望我們在教育生涯中都能夠從蒙臺梭利教育中得到啟發(fā)和幫助，讓每個孩子不僅能夠接受傳統(tǒng)知識的教育，更能夠在自主、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展和成長。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇二
蒙臺梭利教師手冊是蒙臺梭利教育的重要指南，對于教師們的教育實踐具有重要指導(dǎo)作用。在閱讀蒙臺梭利教師手冊的過程中，我收獲頗多，對于蒙臺梭利教育理念和方法有了更深入的理解。以下，我將分享我的心得體會。
第二段：靈活的教學(xué)環(huán)境。
蒙臺梭利教師手冊中強調(diào)了創(chuàng)造一個靈活的教學(xué)環(huán)境的重要性。這樣的環(huán)境能夠滿足孩子的不同需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過布置不同的學(xué)習(xí)區(qū)域和提供各種教具，可以讓孩子們參與到自主學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。在我的教學(xué)實踐中，我開始更注重設(shè)計富有創(chuàng)意的教室布置，讓孩子們可以自由選擇不同的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的主動性和動手能力。
第三段：尊重孩子的個體差異。
蒙臺梭利教師手冊強調(diào)了尊重孩子的個體差異的重要性。每個孩子都是獨特的，他們在成長過程中會有不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。作為教師，我們應(yīng)該敏銳地觀察孩子的興趣和需求，給予他們個性化的教學(xué)幫助。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高孩子的學(xué)習(xí)效果，也能夠培養(yǎng)他們的自信心和積極性。在實踐中，我開始更多地與孩子們進行個性化的溝通，了解他們的特點和需求，并通過差異化的教學(xué)方法來滿足他們的個體差異。
第四段：培養(yǎng)孩子的自律意識。
蒙臺梭利教師手冊鼓勵教師培養(yǎng)孩子的自律意識。在一個自律的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們可以更好地管理自己的行為和情緒。因此，作為教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的自律意識，引導(dǎo)他們正確處理沖突和解決問題的能力。通過游戲和角色扮演，我開始鼓勵孩子們分析問題、制定規(guī)則，并學(xué)會遵守規(guī)則。這樣的實踐不僅能夠增強孩子的自我管理能力，也能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識。
第五段：開放式評估與持續(xù)進步。
蒙臺梭利教師手冊中提到了開放式評估的重要性。孩子的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅通過成績來評價，而是應(yīng)該注重全面發(fā)展和持續(xù)進步。作為教師，我們應(yīng)該記錄孩子的學(xué)習(xí)軌跡，注重觀察他們的進步。通過開放式的課堂評估和家庭聯(lián)系冊，我開始與家長密切合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這樣的實踐能夠幫助我及時調(diào)整教學(xué)策略，促進孩子的個人成長和整體發(fā)展。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過閱讀和實踐蒙臺梭利教師手冊，我深刻領(lǐng)悟到了蒙臺梭利教育的獨特魅力和價值。在教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)秉持靈活的教學(xué)環(huán)境、尊重孩子的個體差異、培養(yǎng)孩子的自律意識以及開放式評估與持續(xù)進步的原則，不斷探索和創(chuàng)新。我相信，通過不斷改進自己的教學(xué)方法，我能夠更好地幫助孩子們實現(xiàn)全面發(fā)展，追求卓越。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇三
蒙臺梭利教育是一種基于兒童自主學(xué)習(xí)的教育理念，它通過創(chuàng)造適合兒童成長的環(huán)境，培養(yǎng)其綜合能力和自主性。在我親身體驗過程中，我發(fā)現(xiàn)手寫圖片是蒙臺梭利教育中一項重要而有效的活動。通過手寫圖片，孩子們可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和審美觀，培養(yǎng)創(chuàng)造力和藝術(shù)氣質(zhì)。在此我將分享自己對蒙臺梭利心得體會手寫圖片的深入體驗。
首先，手寫圖片可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。手眼協(xié)調(diào)是指手部和眼睛之間的協(xié)同運動，是兒童發(fā)展過程中重要的一部分。而手寫圖片正是通過繪畫和描畫的形式來促進孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。在蒙臺梭利教育中，孩子們被鼓勵使用各種各樣的材料進行繪畫，比如鉛筆、蠟筆、彩色鉛筆等。這些工具的使用需要孩子們精細動作和手指的靈活性，繪畫時中用手部和眼睛的協(xié)同運動。通過手寫圖片，孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力可以得到鍛煉和提高。
其次，手寫圖片可以培養(yǎng)孩子的審美觀。審美觀是指對美的感知和欣賞能力，是通過觀察和體驗美的事物來培養(yǎng)的。在蒙臺梭利教育中，孩子們通過繪畫和描畫的方式來表達自己對美的理解和感受。他們可以觀察和模仿自然界的事物，比如花朵、樹木等，并通過繪畫的方式將其呈現(xiàn)出來。通過這樣的活動，孩子們的審美觀可以得到培養(yǎng)和提高，他們可以更好地欣賞和理解美的事物。
再次，手寫圖片可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是指創(chuàng)造和發(fā)展新的觀念、想法和價值的能力，是人類思維的重要組成部分。而手寫圖片正是通過孩子們自己的想法和創(chuàng)造力來表達自己的感受和理解。蒙臺梭利教育中，孩子們不僅僅是照搬模仿，他們可以根據(jù)自己的想法和感受創(chuàng)造自己的作品。他們可以自由發(fā)揮，使用不同的顏色和形狀，表達自己的情感和思想。通過手寫圖片，孩子們的創(chuàng)造力可以得到充分的發(fā)展和展示。
最后，手寫圖片可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣質(zhì)。藝術(shù)氣質(zhì)是指個體對于美的理解和表達的能力，是個人自身對于藝術(shù)的感知和欣賞能力的集合。在蒙臺梭利教育中，孩子們通過手寫圖片來表達自己的情感和思想，以及對美的理解。他們可以自由地選擇和使用各種各樣的顏色、形狀和材料，通過繪畫的方式來表達自己。通過這樣的活動，孩子們的藝術(shù)氣質(zhì)可以得到培養(yǎng)和展示，他們可以更好地理解和欣賞藝術(shù)。
綜上所述，手寫圖片是蒙臺梭利教育中一項重要而有效的活動。通過手寫圖片，孩子們可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和審美觀，培養(yǎng)創(chuàng)造力和藝術(shù)氣質(zhì)。在蒙臺梭利教育中，手寫圖片為孩子們提供了一個自由發(fā)揮和表達自己的舞臺，讓他們可以更好地理解和欣賞美的事物。因此，手寫圖片在蒙臺梭利教育中的作用不可忽視。我相信，在今后的教育實踐中，手寫圖片將會在培養(yǎng)兒童綜合能力和自主性方面發(fā)揮更加重要的作用。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇四
蒙臺梭利教育是一種基于自由、獨立、自我探索的教育理念，旨在培養(yǎng)孩子的自我意識、自我約束和自我管理能力。在我的學(xué)習(xí)和實踐中，我深深體會到這種教育方式的獨特魅力和巨大效益。
第二段：學(xué)習(xí)過程中的體會。
在學(xué)習(xí)蒙臺梭利教育的過程中，我深深感受到了這種教育方式的獨特魅力。在自由、獨立的環(huán)境中，孩子能夠自由地探索、學(xué)習(xí)并充分發(fā)展自己的潛能。而在學(xué)習(xí)活動中，孩子們也學(xué)會了主動探索和發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)方式讓他們自我驅(qū)動，更為高效。
第三段：實踐應(yīng)用中的收獲。
在實踐應(yīng)用中，我體驗到了蒙臺梭利教育的巨大效益。在蒙臺梭利式的教室中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠充分展現(xiàn)自己的特長和潛力，在生活中和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更為自信和自主。他們在自由的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)、探索、交流，彼此間和諧相處，這種氛圍也培養(yǎng)了孩子們的集體合作精神和社交能力。
第四段：案例分析。
我還想分享一個具體的案例，讓大家更好地理解蒙臺梭利教育的實際效果。我曾經(jīng)參加過一次蒙臺梭利教室的參觀和體驗活動，在那里我認識了一位小女孩。她自我管理能力出色，學(xué)習(xí)能力也非常突出。在教室里，她自行整理書架、洗衣服，還親手制作了文具盒等工具。在學(xué)習(xí)活動中，她自主選擇自己感興趣的任務(wù)并完成得極為出色。這是一位具有卓越自我約束和自我管理能力的小女孩，她的表現(xiàn)讓我深感蒙臺梭利教育的魅力和價值。
第五段：總結(jié)。
總之，蒙臺梭利教育是一種獨特的教育方式，其獨立、自由、自我探索和自我管理的理念正在吸引著越來越多的人們。在學(xué)習(xí)和實踐中，我不斷體會到這種教育方式的巨大效益和潛力。我相信，在今后的日子里，蒙臺梭利教育會越來越受到重視和推廣，為更多孩子帶來美好的成長和未來。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇五
隨著人們對教育理念的不斷深入和完善，蒙臺梭利教育理論正在逐漸走進人們的視野。作為一種引領(lǐng)教育發(fā)展的新模式，蒙臺梭利教育深度挖掘孩子潛能和特質(zhì)，為孩子的成長提供了科學(xué)的指導(dǎo)和幫助。下面，我將結(jié)合自己的親身體驗和學(xué)習(xí)心得，從五個方面談一談蒙臺梭利心得體會感悟。
一、注重孩子的天性與個性。
蒙臺梭利教育強調(diào)“教育應(yīng)該尊重兒童的自由、自主性和成長規(guī)律”，注重孩子的天性與個性的發(fā)展，充分調(diào)動孩子的主動性、創(chuàng)造性和好奇心，培養(yǎng)獨立性、自信心和自我約束力。因此，蒙臺梭利教育不是“一刀切”的教育，而是側(cè)重于“適應(yīng)性發(fā)展”，即通過細致觀察孩子，利用適合他們年齡和發(fā)展階段的教育環(huán)境、教育方法和教育內(nèi)容，引導(dǎo)他們自由地發(fā)展。
二、創(chuàng)建適合孩子的教育環(huán)境。
蒙臺梭利教育非常注重創(chuàng)造適合孩子的教育環(huán)境，讓孩子自由探索和學(xué)習(xí)。在蒙臺梭利教室中，孩子被給予充分的自由，不用在一張硬板凳上聽講，而是憑借自己的興趣、好奇心和探索欲從環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時，蒙臺梭利教育教室中有各種生動的模型和實物，讓孩子學(xué)以致用，活學(xué)活用，提高自己的認知和實踐能力。
三、注重孩子的自我感知和自我控制。
蒙臺梭利教育強調(diào)培養(yǎng)孩子的自我感知和自我控制能力，讓孩子學(xué)會認識自我、控制自我。孩子通過自由活動學(xué)習(xí)生活技能，自愿完成裝飾教室、整理書本等任務(wù)，不僅會提高自己的實際操作能力，更會提高應(yīng)對生活中的各種問題的能力，增強自己的自我管理和控制能力。
四、注重孩子的感知和感性思維的發(fā)展。
在蒙臺梭利教育中，孩子對于事物的感知和感性思維的發(fā)展都非常重要。蒙臺梭利教育讓孩子主動觀察、聽音樂、欣賞藝術(shù)等，啟發(fā)他們的感官體驗、情感體驗和內(nèi)隱意識體驗，讓他們自由表達自己的想法和感受。同時，獨立自主地完成藝術(shù)創(chuàng)作等任務(wù)，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，從而更好地發(fā)展孩子的感知和感性思維。
五、注重孩子的數(shù)字與語言能力的發(fā)展。
在蒙臺梭利教育中，孩子的數(shù)字與語言能力的發(fā)展同樣得到高度重視。蒙臺梭利教育中有各種數(shù)字、語言等培養(yǎng)工具，可以幫助孩子輕松掌握基本語言和數(shù)學(xué)能力。孩子可以通過學(xué)習(xí)字母和單詞，用她們的語言和思想小步前進，并獨立完成數(shù)學(xué)問題，從而更好的發(fā)展她們的數(shù)字和語言能力。
通過學(xué)習(xí)蒙臺梭利教育，我有更深刻的認識和理解:如果我們能夠重視孩子的個性發(fā)展和感知思維發(fā)展，創(chuàng)造一個適合他們發(fā)展的教育環(huán)境，通過自由活動和任務(wù)執(zhí)行培養(yǎng)孩子的自我感知和自我控制能力，注重數(shù)字與語言能力的發(fā)展，我們就可以更好地促進孩子的全面發(fā)展。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇六
蒙臺梭利教育是由意大利兒科醫(yī)生瑪麗亞·蒙臺梭利創(chuàng)立的一種教育方式，她提出了“幫助孩子自我造人”的思想，認為孩子應(yīng)該在尊重、自由、自我探索的環(huán)境中成長。蒙臺梭利教育主張培養(yǎng)孩子的自主性、明智選擇性和積極性，使其真正成為一個自主思考和行動的人。隨著蒙臺梭利教育的不斷發(fā)展和推廣，越來越多的父母和教育工作者開始接受它，并追求著這種教育方式。
第二段：回憶蒙臺梭利學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)歷。
我在一所蒙臺梭利幼兒園實習(xí)期間，深刻體會到了蒙臺梭利教育的獨到之處。我參與了孩子們的日常生活，親身感受到了教育活動的開放性和引導(dǎo)性。在蒙臺梭利幼兒園，沒有傳統(tǒng)的課桌和教師臺，孩子們自由地選擇自己喜歡的手工、園藝、美術(shù)活動，得到了極大的發(fā)展。在這個過程中，教師只是給予孩子們啟發(fā)，幫助他們掌握正確的方法和技能，從而達到自己的目的。
第三段：探討在蒙臺梭利教育實踐中所獲得的收獲。
在我的實踐中，我收獲到了很多。首先，我意識到了幼兒教育不僅是知識的傳遞，而更重要的是培養(yǎng)幼兒的自信心和個性特點。這種教育形式使某些精神障礙幼兒得以融入社會，獲得了生活的品質(zhì)和價值。同時，我還發(fā)現(xiàn)，蒙臺梭利教育強調(diào)的是自由、開放、自主和尊重差異，符合孩子自然成長的規(guī)律，這種教育形式使幼兒在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，提高了他們的自我管理能力和能力。
第四段：總結(jié)蒙臺梭利教育的優(yōu)勢。
總體來說，蒙臺梭利教育優(yōu)勢顯然。它充分考慮了孩子的發(fā)展規(guī)律和性格特征，減少了教育的壓力和強迫性，有利于孩子們的自主性、自立性和眼界的擴展。教師注重引導(dǎo)、啟發(fā)和交流，而不是死記硬背，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使他們從擁有渴望到觸摸自然、創(chuàng)作和探索。因此，蒙臺梭利教育成為了一個引導(dǎo)兒童從身體、心理、智力等方面全面發(fā)展的教育形式。
第五段：展望蒙臺梭利教育的未來和我們應(yīng)該做的。
在未來，我們希望能夠加強蒙臺梭利教育的推廣，讓更多的孩子能夠受益于這種教育方式。同時，我們也要不斷學(xué)習(xí)和探索，改進自己的教育方式，更好地適應(yīng)市場的需求，為每一個孩子提供一個溫馨、充滿智慧和創(chuàng)意的教育環(huán)境。最后，我們還應(yīng)該加強與父母的溝通，讓他們更好地認識和理解蒙臺梭利教育，共同探討如何培養(yǎng)健康、自信、優(yōu)秀的下一代，為我們的未來創(chuàng)造更美好的明天。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇七
蒙臺梭利教育方法是一種以兒童為中心的教育方式，旨在幫助兒童發(fā)展個性、自主、獨立和自信。這種教育方法的核心是尊重兒童的成長過程，發(fā)現(xiàn)兒童的天賦和潛能，讓他們在自然環(huán)境中自由地運用自己的能力和興趣。在我個人的體驗中，我發(fā)現(xiàn)這種教育方法非常有助于兒童的綜合發(fā)展和自我探索。
第二段：探究蒙臺梭利教育法對兒童思維和素質(zhì)的影響。
蒙臺梭利教育法不僅僅是一種教育方式，更是一種對兒童思維和素質(zhì)的影響。它旨在激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在自然環(huán)境中嘗試和實驗，培養(yǎng)自己的觀察力和思考力。同時，蒙臺梭利教育法也注重兒童情感的發(fā)展，讓他們從小就學(xué)會關(guān)注他人的感受和需求，形成良好的社交能力和道德情操。這些都是兒童未來生活和學(xué)習(xí)中必不可少的素質(zhì)和能力。
第三段：探討蒙臺梭利教育法與傳統(tǒng)教育方法的不同之處。
蒙臺梭利教育法與傳統(tǒng)的教育方法有很大的不同。傳統(tǒng)的教育方法強調(diào)教師的權(quán)威性和演講式的授課，而蒙臺梭利教育法則更注重兒童的自主和自由。在這種教育模式下，兒童是平等的，他們可以根據(jù)自己的興趣和能力去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識。另外，蒙臺梭利教育法的課堂環(huán)境也不同于傳統(tǒng)的教室，沒有大量的講桌、黑板和書本，而是更接近自然環(huán)境，讓兒童在自然中學(xué)習(xí)和活動，更容易激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)造力。
第四段：分享蒙臺梭利教育法的實踐經(jīng)驗。
在實踐中，蒙臺梭利教育法的確可以幫助兒童全面發(fā)展。我自己從小就接受這種教育方式，記得一次我的老師帶我們到校園中的小溪邊，讓我們自由地探索水生生物，觀察自然美景，這樣的活動十分開心和充實。由于這種方式的教育是更加強調(diào)童年的成長和發(fā)展的，孩子們可以充分地自由探索當中，然后可以學(xué)習(xí)自己的想法興趣等等知識，最終孩子可以更加健康，長大成為更加有信心，自信的成年人。
第五段：總結(jié)蒙臺梭利教育法的價值。
總之，蒙臺梭利教育法在兒童的成長和發(fā)展中有著獨特的價值和作用。它不僅可以培養(yǎng)兒童的自主和自信，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神。通過自然環(huán)境和自由活動的方式，蒙臺梭利教育法可以讓兒童根據(jù)自己的興趣和能力去發(fā)現(xiàn)世界，培養(yǎng)全面、均衡發(fā)展的能力和素質(zhì)。值得肯定的是，蒙臺梭利教育法在現(xiàn)代教育中也受到越來越多的關(guān)注和借鑒，相信在未來的教育中，這種教育方法將會有更加燦爛的發(fā)展。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇八
蒙臺梭利教育是一種以兒童為中心的教育理念，通過觀察兒童的發(fā)展和需求，為他們提供適宜的環(huán)境和材料，激發(fā)他們的探索欲望和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)蒙臺梭利教育的過程中，我深受其影響，學(xué)到了許多有關(guān)兒童發(fā)展和教育的寶貴經(jīng)驗。同時，手寫圖片也成為我實踐蒙臺梭利教育的重要手段之一。在以下的文章中，我將分享自己在蒙臺梭利教育和手寫圖片方面的心得體會。
首先，蒙臺梭利教育的核心是尊重兒童。在蒙臺梭利教育中，我們不僅要尊重兒童的個體差異和成長節(jié)奏，還要尊重他們的自主性和獨立性。舉個例子，我曾觀察到一個三歲的孩子，在自己的學(xué)習(xí)區(qū)域里專注地進行手寫圖片活動。他用一只小細筆認真地描繪圖案，一遍又一遍地重復(fù)同樣的動作。我意識到這個孩子正在鍛煉他的專注力和細致觀察力，而這正是蒙臺梭利教育所倡導(dǎo)的。
其次，手寫圖片對兒童的認知和發(fā)展具有積極的影響。通過手寫圖片活動，兒童可以提高手眼協(xié)調(diào)能力、細致觀察能力和創(chuàng)造力。我常會讓孩子們觀察大自然中的花朵、昆蟲等，然后用紙和筆將它們描繪下來。這樣的活動可以幫助兒童更好地認識和理解周圍的世界。同時，手寫圖片也可以鍛煉兒童的集中注意力和耐心，這對他們今后的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。通過手寫圖片的過程，我看到了兒童們的思維慢慢變得更為清晰，他們對事物的觀察力和理解力也得到了提高。
另外，手寫圖片是一種有益于情感發(fā)展的活動。在描繪和觀察的過程中，兒童們不僅可以提高對事物的理解和認知，還可以表達自己的想法和感受。舉個例子，在一次手寫圖片活動中，我讓孩子們選擇他們最喜歡的動物，并描繪出來。通過這個活動，孩子們可以用自己的方式表達對動物的喜愛和認同，從中感受到自己的存在和重要性。這樣的體驗對他們的情感發(fā)展和自信心的培養(yǎng)有著積極的意義。
此外，手寫圖片還可以促進兒童之間的合作和交流。在手寫圖片的過程中，我經(jīng)常會安排一些小組活動，讓孩子們共同完成一個作品。這樣的活動可以促使孩子們學(xué)會與他人合作、交流和分享。同時，他們也可以從彼此的作品中獲得靈感和啟示，從而豐富自己的創(chuàng)意和表達方式。通過合作和交流，兒童們的社交能力和人際關(guān)系也得到了提升。
綜上所述，蒙臺梭利教育和手寫圖片活動對兒童的發(fā)展和教育具有重要的意義。通過尊重兒童、提高手眼協(xié)調(diào)能力、促進情感發(fā)展和促進合作交流，手寫圖片為兒童提供了一個全面發(fā)展的平臺。作為一個實踐者，我深切體會到了蒙臺梭利教育和手寫圖片給予兒童的影響和幫助。我會堅持不懈地秉持蒙臺梭利教育理念，努力為兒童提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇九
蒙臺梭利教育作為一種以兒童為中心的教育理念，強調(diào)兒童在學(xué)習(xí)中的自主性和主動性。其中，手寫圖片是蒙臺梭利教育中的重要環(huán)節(jié)之一。通過手寫圖片，兒童可以鍛煉手部肌肉，培養(yǎng)觀察力和專注力，提升語言表達能力。本文將從個人體會出發(fā)，探討手寫圖片對兒童學(xué)習(xí)的意義和影響。
第二段：手寫圖片的目的和方法。
蒙臺梭利教育中，手寫圖片的目的是讓兒童通過手部活動來訓(xùn)練和發(fā)展他們的感官和運動能力。手寫圖片的方法主要有兩種。一種是在紙上畫出一些線條或形狀，讓兒童模仿畫出相同的線條或形狀；另一種是用砂上畫出線條或形狀，讓兒童用手指模仿畫出相同的線條或形狀。這些方法都能幫助兒童發(fā)展手部動作能力和細節(jié)觀察力。
手寫圖片對兒童的學(xué)習(xí)有著深遠的意義。首先，通過畫線條和形狀，兒童可以鍛煉手部肌肉，提升手部靈活性和協(xié)調(diào)性。這對于日后寫字、拿筆、進行精細動作都非常重要。其次，手寫圖片可以培養(yǎng)兒童的觀察力和注意力。兒童需要仔細觀察圖片中的線條和形狀，然后模仿畫出來，這樣可以提高他們的觀察和專注能力。最后，手寫圖片也有助于兒童的語言發(fā)展。在觀察和模仿過程中，兒童可以和老師或同伴進行交流，提高他們的語言表達能力。
第四段：個人體會。
在我實施手寫圖片教育過程中，我發(fā)現(xiàn)兒童對于這種活動特別喜歡。他們在畫線條和形狀時，表現(xiàn)出了極高的主動性和自主性。他們用手指敏捷地在砂上畫出線條，或者用筆在紙上勾勒出形狀，展現(xiàn)出了非凡的動作能力。在練習(xí)的過程中，他們逐漸提高了手部的控制力，可以更加流暢地完成各種線條和形狀。同時，我還注意到兒童的觀察力和注意力也有了明顯的提升。他們能夠準確地觀察圖片中的細節(jié)，并且模仿畫出來。這不僅讓我感到驚訝，也讓我更加堅定了蒙臺梭利教育的有效性。
第五段：總結(jié)。
手寫圖片是蒙臺梭利教育中的一項重要活動，對兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。通過手寫圖片，兒童可以鍛煉手部肌肉，培養(yǎng)觀察力和專注力，并提升他們的語言表達能力。在我的實踐中，手寫圖片活動獲得了積極的響應(yīng)，兒童們展現(xiàn)出了極高的自主性和主動性。因此，我相信手寫圖片在蒙臺梭利教育中的地位不可替代。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十
今天，聽了居文進老師主講的"強化六認真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率"專題講座，使我對教學(xué)"六認真"工作又有了新的認識。
居老師說"教學(xué)六認真"是"有效教學(xué)"實施的前提。的確，"六認真"既是衡量一個教師能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個"認真"，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對"認真布置和批改作業(yè)"談?wù)勎业囊稽c體會：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便對學(xué)生進行分類輔導(dǎo)，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說，看似普通的"教學(xué)六認真"其實不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將"六認真"工作做得更好。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十一
古人云：兵馬未動，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出重點，把握關(guān)鍵點。
二、要靈活運用各種教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)效率。
在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負責的精神對待每一節(jié)課。
1、要注重新課的引入。
好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。
2、課堂教學(xué)要精講精練，注重啟發(fā)式教學(xué)。
老師在授課時，必須根據(jù)教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。
3、要加強師生互動，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
課堂的互動性性，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對老師的講解進行思考或提出疑問，然后老師對學(xué)生的各種回饋作出進一步的反應(yīng)，從而在老師與學(xué)生的不斷互動溝通中把課堂推向前進。
三、在講課的過程中需注意的幾個問題。
1、語速適中，抑揚頓挫。
語速過快，學(xué)生沒有思考的時間，容易產(chǎn)生聽覺疲勞。語速過慢，學(xué)生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語速，留給學(xué)生適當?shù)乃伎紩r間。
2、要善于維持課堂秩序和氣氛。
通過舉例、發(fā)問、變換語氣語調(diào)等方式進行秩序的維持，還要嚴肅課堂紀律。
3、適當?shù)木嚯x。
在適當?shù)臅r候離開講臺，拉近和學(xué)生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。
4、時間的把握。
實驗課大部分時間是學(xué)生進行操作的時間，因而理論授課要把握好合理的時間范圍，既要學(xué)生理解實驗內(nèi)容，又有足夠的時間去實踐，還要有剩余的時間做出總結(jié)，總結(jié)重點難點及實驗中的不足之處。
5、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。
我們要平等地看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴，不歧視差生，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對犯錯的學(xué)生要多一點理解和寬容。
四、今后要學(xué)習(xí)的地方。
我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識之外，還要虛心向有經(jīng)驗的老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點，難點、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。
總而言之，青年老師要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要熱愛自己的工作，對工作充滿激情;其次要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生;然后還要有勤學(xué)求精和虛心請教的精神。以上就是我此次授課的一點心得體會，請各位專家老師們給予批評與指正。謝謝!
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十二
時值陽春三月時值陽春三月，我校課內(nèi)比教學(xué)活動如火如荼。短短的幾周時間時，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起，層層遞進。桂老師的課生動活潑，妙趣橫生。林老師的課平淡中見功底。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。通過這次課堂教學(xué)比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機會，確實受益不小。
作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：
在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的要求。
課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了新穎的教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字的興趣和激情。
良好的教學(xué)基本功是一堂常規(guī)課的關(guān)鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學(xué)習(xí)。
通過這這幾周的學(xué)習(xí)，確確實實使我成長了不少，在以后的語文教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高語文教學(xué)水平。
總之，這次活動讓我想到了木無本則枯，水無源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，定會探索出適合新課標要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十三
蒙臺梭利是意大利著名的教育家和醫(yī)生，她認為“觀察是成為好教師的第一步，沒有觀察的教育是盲目的教育?！庇^察對于每一個教師而言都是至關(guān)重要的。走進蒙臺梭利教室，會發(fā)現(xiàn)這里的老師并不是全程指導(dǎo)孩子的學(xué)法，而是待在一旁默默的觀察孩子們的行為和思考。在這個過程中，老師們真正體會到蒙臺梭利的觀察心得體會。
二、教師的角色。
所有的孩子都有一個天然的求知欲望，而教師的角色就是引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去解決問題。蒙臺梭利教室中的老師通過觀察來發(fā)掘出孩子們的潛在能力和問題，并以此作為教育的出發(fā)點。教師們會在孩子們不知不覺中進行引導(dǎo)，而孩子們卻不會察覺。這種隱蔽性的觀察和引導(dǎo)，提高了孩子們的自主性和自我意識。
三、孩子的自主性。
孩子在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。因此，教師在觀察孩子時，需要讓孩子自由探索。這也是蒙臺梭利教育法的一大核心。教師不主動介入孩子們的活動，而是讓孩子們自己去決定自己的學(xué)習(xí)方式。教師只提供一個有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育通過觀察孩子而產(chǎn)生，是一種讓孩子在自我生長的過程中展開學(xué)習(xí)的方法。
四、教育的目的。
孩子們在蒙臺梭利教室中的學(xué)習(xí)，不是為了考試或者獲得好成績，而是為了讓他們學(xué)會獨立思考、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)。蒙臺梭利教育法的目的是培養(yǎng)孩子的人性，幫助孩子們在自己的生活中找到屬于自己的位置，走在成為有自我的人的道路上。
五、總結(jié)。
在整個蒙臺梭利教育法中，觀察是教育者必須具備的本領(lǐng)，也是實施蒙臺梭利教育的關(guān)鍵。因為觀察能為教師洞察孩子的潛力和需求提供合理指導(dǎo)，幫助孩子們在自我思考與真實生活之間找到平衡點，從而實現(xiàn)真正的人的成長與自我實現(xiàn)。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十四
瑪利亞·蒙臺梭利（MariaMontessori）是一位20世紀初意大利教育家，她以其發(fā)明的蒙臺梭利教育法而知名。蒙臺梭利教育法強調(diào)孩子是有能力自主學(xué)習(xí)的，教育者只需提供合適的環(huán)境和工具，鼓勵孩子探索自然和發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。觀察是蒙臺梭利教育法中關(guān)鍵的一環(huán)，本文將探討觀察的意義以及我在觀察中的體會。
第二段：觀察的意義。
在蒙臺梭利教育法中，觀察是一個重要的環(huán)節(jié)。蒙臺梭利認為，通過仔細觀察孩子的行為和需要，教育者能夠更好地為孩子提供教學(xué)環(huán)境和幫助。在實踐中，觀察還有助于教育者了解孩子的興趣、能力和性格特點，從而更好地個性化教育。通過觀察，教育者可以了解孩子在哪些領(lǐng)域需要幫助和支持。
第三段：觀察的技巧。
觀察的技巧在蒙臺梭利教育法中也非常重要。在觀察時，教育者需要盡可能地保持客觀、不加判斷地觀察孩子的行為，并記錄下來。觀察的內(nèi)容可以涉及孩子的身體姿態(tài)、表情、語言、行為等方面。此外，教育者還應(yīng)該在觀察時了解孩子的家庭背景、個人經(jīng)歷等因素，從而更好地理解孩子的行為和需求。
在我的實踐中，我意識到觀察確實是了解孩子需求的重要途徑。通過觀察，我能夠看到孩子身體、精神上的需求，以及他們在學(xué)習(xí)中的興趣點。我發(fā)現(xiàn)，通過仔細觀察，我可以更好地幫助孩子明確自己的目標，并創(chuàng)建一些適合于他們的活動和任務(wù)。而且，觀察也可以幫助我更好地了解孩子的日常生活，以便我為他們提供更好的支持和指導(dǎo)。
第五段：結(jié)論。
在蒙臺梭利教育法中，觀察是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過仔細觀察孩子，教育者可以更好地了解孩子的需求和興趣，并為他們提供合適的教學(xué)環(huán)境和支持。在實踐中，我們應(yīng)該盡可能地保持客觀、不加判斷地觀察孩子，記錄下來觀察的結(jié)果。同時，教育者也應(yīng)該從各種不同的角度觀察孩子，以便更好地了解他們的行為和需求。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十五
蒙臺梭利是20世紀早期一位杰出的意大利教育家，她對兒童教育的研究和貢獻，讓人們對于兒童教育有了新的認識和理解。最近我看了一部關(guān)于蒙臺梭利的紀錄片，深受觸動，使我更進一步認識了她的理念和方法。以下是我對這部紀錄片的心得體會。
首先，在這部紀錄片中，我深深感受到了蒙臺梭利對兒童天性的尊重和關(guān)注。她認為每個兒童都是獨特且有自己潛在潛力的個體，應(yīng)該得到充分的尊重和培養(yǎng)。紀錄片中展示了蒙臺梭利認為的理想教室環(huán)境，里面擺放著各種專門設(shè)計的教具，供兒童按照自己的興趣和需要進行自由地選擇和使用。這種環(huán)境讓兒童能夠充分展示自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信和獨立性。蒙臺梭利關(guān)注兒童的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，而非限制和教條化的傳統(tǒng)教育方式，這一觀念對于我來說真的很有啟發(fā)。
其次，在紀錄片中，我看到了蒙臺梭利對兒童教育中情感發(fā)展的重視。她認為兒童的情感教育是整個教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)。通過觀察和幫助兒童處理情感問題，可以幫助他們建立良好的人際關(guān)系和情感自我控制能力。蒙臺梭利提倡給予兒童真實的關(guān)注和理解，尊重他們的情感需求和表達方式。這種關(guān)注和尊重對于兒童的情感成長和健康發(fā)展至關(guān)重要。紀錄片中的案例也證明了蒙臺梭利的方法對于兒童情感教育的重要性，讓我深受啟發(fā)。
第三，在紀錄片中展示的蒙臺梭利教育方法給我留下了深刻的印象。蒙臺梭利提出了一系列的教育方法和原則，以滿足兒童的自我探索和學(xué)習(xí)需求。其中，觀察是蒙臺梭利方法的核心之一。通過仔細觀察，教師可以了解兒童的興趣、需求和發(fā)展水平，從而能夠精確地為他們提供合適的教育資源和指導(dǎo)。此外，這種方法還注重培養(yǎng)兒童的集中力和自律能力。通過讓兒童參與日常生活中有序的活動，如擦拭桌子、洗衣服等，蒙臺梭利幫助他們建立了積極的工作態(tài)度和生活習(xí)慣。這些方法不僅可以幫助兒童學(xué)習(xí)知識，還能培養(yǎng)他們的社會技能和責任感。
第四，紀錄片中充滿了對蒙臺梭利奉獻精神的贊美。蒙臺梭利對于兒童教育的熱忱和奉獻精神讓我欽佩不已。她曾經(jīng)說過：“為兒童付出一切，是我們對于人類的最大貢獻?！边@句話真正體現(xiàn)了她為兒童教育事業(yè)所做出犧牲和努力。她不僅在教育領(lǐng)域進行了深入探索，還親自開創(chuàng)并設(shè)計了一套適合兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育方法和教具。這種無私的奉獻精神和對人類的關(guān)心和愛意味著我們每個人都應(yīng)該努力去踐行。
最后，通過這部紀錄片，我也認識到了蒙臺梭利教育方法在當今社會的重要性。我們生活在一個充滿了競爭和壓力的社會中，而蒙臺梭利教育方法強調(diào)的是培養(yǎng)兒童的自信、獨立和能力。這種方法有助于兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、自主思考和協(xié)作能力，這些是在現(xiàn)代社會中成功的重要素質(zhì)。同時，蒙臺梭利方法也提醒了我，作為教育工作者或家長，我們應(yīng)該給予兒童充分的尊重和關(guān)注，幫助他們充分發(fā)揮潛力。
總之，這部紀錄片讓我對蒙臺梭利的教育理念和方法有了更深入的了解。她對兒童天性的尊重、關(guān)注情感發(fā)展、獨特的教育方法以及無私的奉獻精神都對我產(chǎn)生了深遠的影響。對于兒童教育來說，我們應(yīng)該從蒙臺梭利的理念和方法中汲取靈感，在我們自己的工作和生活中積極應(yīng)用。只有這樣，我們才能更好地幫助兒童成長和發(fā)展，為他們創(chuàng)造更美好的未來。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十六
葉圣陶說：“作者胸有路，遵路識斯真?！蔽覀冄髡咝形牡乃悸方虒W(xué)，有助于走進作者，理解文本語言，體會到作者要表達的情感。但文本中的各段教學(xué)不能平均使用力量，要分清主次，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)取得好的教學(xué)效果。文本教學(xué)一般有兩個方面的次要內(nèi)容：一是憑借原有的知識和能力基礎(chǔ)，學(xué)生自己就能讀懂的那部分語言文字；二是文本中的對表達中心作用不大的語段。次要內(nèi)容的教學(xué)宜一讀而過或以讀代答，以讀代講；因為有了初讀課文的基礎(chǔ)，第二課時的教學(xué)甚至可以不去考慮次要內(nèi)容的教學(xué)，目的是把時間和精力：節(jié)省下來教學(xué)主要內(nèi)容。文本教學(xué)一般有三個方面的主要內(nèi)容：一是最能體現(xiàn)文本表達主旨的語段；二是具有鮮明寫作特色的語段：三是學(xué)生難以理解的語句。這三個方面的語言文字應(yīng)該是課堂上教師著力引導(dǎo)學(xué)生感悟的。現(xiàn)在的問題是很多年輕老師在鉆研教材時沒法找到或者找不準上述三個方面的主要教學(xué)內(nèi)容；即使是找到了，也不知道如何處理。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐談幾點拙見。
有比較才能有鑒別。在鉆研教材時，教師應(yīng)將所教課文和學(xué)生學(xué)過的同體裁的課文進行比較閱讀，所教課文在寫法上的特點也就顯而易見了。如教學(xué)《滴水穿石的啟示》這課，和學(xué)生以前學(xué)過的同體裁的課文《說勤奮》進行比較閱讀，在寫法上的異同點就清晰地呈現(xiàn)出來。相同點：都是議論文；都是先提出觀點，再舉例論證觀點，最后得出結(jié)論。不同點：《滴水穿石的啟示》是在介紹了滴水穿石的奇觀后提出論點的，論點是用反問的方式提出的；在論證觀點時，不但舉了正面的例子還舉了反面的例子，并且對正面的例子進行了歸納總結(jié)。通過比較閱讀，找到了這些寫法上的特色，也就找到了課堂上的“準”教學(xué)點，換句話說，這些特色是課堂上需要引導(dǎo)孩子揣摩和學(xué)習(xí)的候選內(nèi)容。課文寫法上的特色，不是和盤托出，卻都要讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)。要根據(jù)《語文課程標準》中的學(xué)段閱讀教學(xué)目標，選取那些符合學(xué)段教學(xué)要求的寫作特色作為教學(xué)內(nèi)容，否則，將出現(xiàn)教學(xué)越位或者不到位的情況。在學(xué)習(xí)文章表達特色方面，中高年級的目標要求是有別的，中年級重點要關(guān)注“詞句”，即學(xué)習(xí)體會作者遣詞造句的精妙；而高年級重點要關(guān)注“篇章”，即在學(xué)習(xí)體會作者遣詞造句精妙的基礎(chǔ)上，揣摩作者謀篇布局的方法，諸如材料的選擇和安排，詳略的處理以及前后銜接、呼應(yīng)等。
文章的題目揭示了要表達的主要內(nèi)容或思想情感，我們在鉆研教材時，不妨通過審題的方法來抓文本的教學(xué)重點。比如，教學(xué)《天游峰的掃路人》一課，從文題看，這是一篇寫人的記敘文，應(yīng)該寫兩個方面的內(nèi)容：一寫天游峰：二寫掃路人。這兩個方面的內(nèi)容不能平均著力，天游峰要略寫，襯托掃路人，表現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)。通過審題，我們就知道了文本教學(xué)的重點。不論是詞句意思的理解，還是蘊含情感的體會與表達，都必然存在著學(xué)生依靠自身力量難以掌握的內(nèi)容，這就需要老師在鉆研教材時，把這些內(nèi)容找出來，設(shè)計教學(xué)，化難為易。要準確找到文本教學(xué)的難點，還得靠執(zhí)教者對學(xué)情的把握。一般情況下，老師對教過的課文，能說出文本中哪些詞句學(xué)生難以理解意思，難以體會情感，哪些讀寫能力訓(xùn)練學(xué)生難以達成目標，這是教學(xué)經(jīng)驗在發(fā)揮作用。那么，缺乏這樣的教學(xué)經(jīng)驗的老師怎么辦？基本方法是請教，向教學(xué)參考書請教，向有經(jīng)驗的同軌年級的同行請教。在集體備課時，有教學(xué)經(jīng)驗的老師重點要談文本教學(xué)的難點是什么，難在哪里，如何解決，這對沒有教學(xué)經(jīng)驗的老師來說是一種定向的指導(dǎo)。
一、二兩句話。教學(xué)時可以把這兩處文字整合在一起，讓學(xué)生閱讀理解，在充分感受天游峰高大險峻的基礎(chǔ)上，體會出作者登上天游峰的自豪喜悅之情以及對掃路人的敬佩之情。描寫掃路人的語段內(nèi)容很多，可以按照外貌、動作和語言三個方面重新組合后有序呈現(xiàn)給學(xué)生。通過這些描寫外在表現(xiàn)的語句，體會掃路人內(nèi)在的精神品質(zhì)以及作者對老人的敬重之情。在理解了語言所含情意的同時，還要及時引導(dǎo)學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)作者是如何寫天游峰和掃路人的。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，不但使語言文字的理解和運用相得益彰地統(tǒng)一在教學(xué)過程中，而且條塊分明，線索清晰。
不論是教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，還是教師直接設(shè)問，都應(yīng)該問在語言文字本身。關(guān)于語文的問題少問甚至可以不問。如果問了，就應(yīng)該用語文的手段和語文的過程來解決。綜上所述，應(yīng)該是教師鉆研和處理教材的基本方法和要求，如能落實在教學(xué)實踐中，小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂將成為體現(xiàn)學(xué)段特征的、理解語言和運用語言并重的、彰顯語文魅力的、充滿個性和活力的課堂。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十七
聽取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后，我所得甚多。
朗讀在語文教學(xué)中的作用是不可置否的。
古人云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見朗讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。
于永正老師認為“語文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！笨墒俏覀兝蠋煵]有完全做到把把時間交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對學(xué)生有信心,不要擔心學(xué)生離開自己就學(xué)不好。因此我們需要大膽把時間交給學(xué)生，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師在讀前設(shè)計好明確而具體的問題和任務(wù)，讓他們通過讀自己解決問題。
作為課堂引導(dǎo)者的角色，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語言文字所描述的形象，并進入其中，深入其里，去感受語言情境，體會語言情感，領(lǐng)悟語言情境，理解語言技巧，這是閱讀教學(xué)中對學(xué)生加強語言綜合訓(xùn)練的重要方法，而朗讀則是達到上述目標的有效手段。
聽于老師的課例，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會，去理解，去表達，使朗讀達到了語言與語境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會與表達的結(jié)合，情思與情趣的一體。
跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十八
教學(xué)是一項極為重要的工作，是塑造未來的一項事業(yè)。對于教師而言，教學(xué)不僅是工作，也是一種責任和使命。在教育教學(xué)過程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)心得和體會，這為我之后的教學(xué)工作帶來了許多啟示和幫助。
第二段：了解學(xué)生，制定教學(xué)計劃。
知己知彼，戰(zhàn)無不勝。在進行教學(xué)工作之前，我們需要全面了解學(xué)生的情況，掌握他們的特點、需求和基礎(chǔ)，然后制定適合他們的教學(xué)計劃。我曾經(jīng)親身體會到，如果教學(xué)計劃過于死板，無法靈活適應(yīng)學(xué)生的需求，那么就會導(dǎo)致授課效果的下降。因此，在教學(xué)過程中，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，與學(xué)生進行互動，不斷了解其學(xué)習(xí)情況，及時引導(dǎo)和糾正，以達到最佳教學(xué)效果。
第三段：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有效的教學(xué)是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生的觀念和態(tài)度對于學(xué)習(xí)效果往往有著至關(guān)重要的影響。當學(xué)生感到枯燥無味、缺乏動力的時候，他們的學(xué)習(xí)效率會大大降低，甚至出現(xiàn)焦慮和厭學(xué)情緒。在教學(xué)中，我們要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價值，使他們主動參與其中。比如，我曾經(jīng)利用喜劇小劇場調(diào)動學(xué)生興趣，開展口語表達活動，讓學(xué)生在有樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識。
第四段：不斷改進自己的教學(xué)方法和技巧。
優(yōu)秀的教師永遠都在不斷地學(xué)習(xí)和探索。我認為，教師要不斷地完善自己的教學(xué)技能和知識水平，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，采用新的方法和工具，開發(fā)更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能更好地與學(xué)生互動，傳達知識，提高教學(xué)效果。在自己的教學(xué)實踐過程中，我一直保持開放心態(tài)，堅持反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，讓自己變得更加專業(yè)。
第五段：結(jié)語。
教師是一項崇高的職業(yè)，我們必須不斷地提高自身素質(zhì)，增強專業(yè)技能，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)人才。在進行教學(xué)工作中，教師不僅需要有豐富的知識背景和嚴格的教學(xué)規(guī)范，同時也需要具備細致的思維和熱情的服務(wù)精神，以保證其教學(xué)能力達到高水準。只有這樣，才能夠培育出更優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展做出更加顯著的貢獻。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十九
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標。
我認為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準備工作中、課后的反思中及長期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。
在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師要努力做到以下幾個方面：
第一：對學(xué)生進行有效教學(xué)，教師就要走進學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，找準教學(xué)的切入點，準確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師要做到“六認真”：
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。首先教師要用發(fā)展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。其次，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。
第四：教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗;更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇二十
pep小學(xué)英語在中高年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’sread，storytime、繞口令等閱讀材料，同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對話、閱讀的形式編排的，一課一個專題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個熟悉話題展開，提供相關(guān)畫面。教材的這種編寫特點也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息。
在小學(xué)階段，我們強調(diào)教師抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個要點：興趣+情景+活動，采用諸如lookandsay這一類的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對語言的的感知，對課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
再通過一個let’sbeapainter。的教學(xué)活動，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進行討論。并記錄下來在小組之間進行傳閱。既實現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡，培養(yǎng)語言運用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解。
以問題推動學(xué)習(xí)，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設(shè)計問題的方式來幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。即教師設(shè)計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標需要。
但是在循序漸進的原則下要盡量做到：a提問要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計問題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識積累基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準下，換不同的角度提問。b提問設(shè)計須有“度”，從學(xué)生閱讀理解能力的實際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。c提問設(shè)計應(yīng)“巧”
閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：a培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣;b培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認讀的習(xí)慣c培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵學(xué)生積極地進行閱讀。
語言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學(xué)習(xí)和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語，“流”向課外。
在myholiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas，thanksgivingday，等等，同時引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣，讓學(xué)生在主動，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。具體做法：（1）可開辟一個課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語讀物，這些讀物生動有趣，語言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機，注入了活力，借助這一優(yōu)勢，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時，我們可以借助多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢，建立英語學(xué)習(xí)資料庫，為學(xué)生提供個別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質(zhì)教育的目標之一。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇二十一
運用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。
由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間畢竟有限。實行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
教學(xué)中利用多媒體化靜為動：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動感表象，使學(xué)生對行程問題當中的速度、路程和時間三個數(shù)量關(guān)系能有一個直觀的感受，增強學(xué)生對這些概念的理解。又如：在教學(xué)《億級數(shù)的讀寫法》時，利用多媒體出示一幅中國地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學(xué)億級數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學(xué)生可了解到中國有這么多個省市，又能直觀地對比哪個省市的面積大或小等。這樣用具體、生動、形象的畫面來呈現(xiàn)新知，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動了起來，注意力高度集中，能收到了良好的教學(xué)效果。
運用多媒體教學(xué)，不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于學(xué)生開拓思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成8份、16份、32份？然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個面積相等的長方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生主動向知識的深度和廣度探求，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。
知識的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認真觀察展示知識建構(gòu)過程，能有效地幫助學(xué)生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。如教學(xué)“射線”這一概念，多媒體演示出電燈的光、太陽的光，更好的是從端點引出一條直線無限延長的動態(tài)過程，配之由強漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內(nèi)，初步滲透了極限的思想，將射線的內(nèi)涵、特點十分清晰地展示給了學(xué)生，學(xué)生對這一知識理解得輕松、準確、深刻，低教學(xué)的難度，省時高效。
總之，利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而且可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范，也可設(shè)難置疑，這對理解重點知識，突破難點，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇一
蒙臺梭利是一位意大利女醫(yī)生，她在為孤殘兒童治療時，發(fā)現(xiàn)這群孩子很有探究精神，但由于缺乏教育和關(guān)愛，不能很好地發(fā)揮自己的能力。于是，她開始研究教育方法，最終創(chuàng)立了蒙臺梭利教育。在接觸和學(xué)習(xí)蒙臺梭利教育的過程中，我深深地體會到了蒙臺梭利教育的獨特之處，并從中得到了許多的啟示和感悟。
第一段：蒙臺梭利教育的獨特之處。
蒙臺梭利教育的最大特點在于，它強調(diào)孩子的獨立性和自主性。在這種教育中，孩子被視為主人，能夠依據(jù)自己的興趣和需求自由選擇和學(xué)習(xí)。這種方法能夠使孩子不再像傳統(tǒng)教育中那樣被動接受知識，而是積極主動地探究和學(xué)習(xí)。另外，蒙臺梭利教育還著重培養(yǎng)孩子的社交能力和自我管理能力，幫助孩子在成長過程中更好地適應(yīng)社會和生活。
第二段：蒙臺梭利教育的啟示和幫助。
蒙臺梭利教育的教學(xué)方法和教學(xué)素材都是針對兒童的發(fā)展特點來設(shè)計的。通過觀察和實踐，我認識到了兒童學(xué)習(xí)的重要性，和幫助兒童學(xué)習(xí)的方法。教師需要觀察孩子，洞察孩子的需求和興趣，根據(jù)孩子的特點和需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，從而讓孩子更享受學(xué)習(xí)的過程。同時，教師還要營造一個積極健康的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子的自信和獨立性。
第三段：蒙臺梭利教育的對家長的啟示。
對于家長而言，蒙臺梭利教育也提供了很多的啟示和幫助。蒙臺梭利教育重視生活教育，注重孩子的日常生活訓(xùn)練，使孩子發(fā)展為能夠自理的人。同樣，作為家長的我們也要重視孩子的日常生活訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子學(xué)會獨立生活，有助于讓孩子更好地適應(yīng)社會。
蒙臺梭利教育的成功也給了我們社會很多啟示。為了培養(yǎng)獨立自主、主動求知的新型人才，我們需要不斷創(chuàng)新教育方法和教育模式，加強對孩子的人性化關(guān)愛、針對性培養(yǎng)，讓每個孩子都能夠在學(xué)習(xí)中得到滿足和提高。另外，蒙臺梭利教育雖然誕生于近百年前，但至今仍有非常重要的意義，這也啟示我們應(yīng)該借鑒和利用前人的經(jīng)驗來不斷推進教育領(lǐng)域的發(fā)展。
第五段：結(jié)語。
通過學(xué)習(xí)蒙臺梭利教育，我明白了教育的重要性和多方面的作用。在蒙臺梭利教育中，我們可以看到孩子的主體性，教師的服務(wù)性和家長的引導(dǎo)性。希望我們在教育生涯中都能夠從蒙臺梭利教育中得到啟發(fā)和幫助，讓每個孩子不僅能夠接受傳統(tǒng)知識的教育，更能夠在自主、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展和成長。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇二
蒙臺梭利教師手冊是蒙臺梭利教育的重要指南，對于教師們的教育實踐具有重要指導(dǎo)作用。在閱讀蒙臺梭利教師手冊的過程中，我收獲頗多，對于蒙臺梭利教育理念和方法有了更深入的理解。以下，我將分享我的心得體會。
第二段：靈活的教學(xué)環(huán)境。
蒙臺梭利教師手冊中強調(diào)了創(chuàng)造一個靈活的教學(xué)環(huán)境的重要性。這樣的環(huán)境能夠滿足孩子的不同需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過布置不同的學(xué)習(xí)區(qū)域和提供各種教具，可以讓孩子們參與到自主學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。在我的教學(xué)實踐中，我開始更注重設(shè)計富有創(chuàng)意的教室布置，讓孩子們可以自由選擇不同的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的主動性和動手能力。
第三段：尊重孩子的個體差異。
蒙臺梭利教師手冊強調(diào)了尊重孩子的個體差異的重要性。每個孩子都是獨特的，他們在成長過程中會有不同的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。作為教師，我們應(yīng)該敏銳地觀察孩子的興趣和需求，給予他們個性化的教學(xué)幫助。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高孩子的學(xué)習(xí)效果，也能夠培養(yǎng)他們的自信心和積極性。在實踐中，我開始更多地與孩子們進行個性化的溝通，了解他們的特點和需求，并通過差異化的教學(xué)方法來滿足他們的個體差異。
第四段：培養(yǎng)孩子的自律意識。
蒙臺梭利教師手冊鼓勵教師培養(yǎng)孩子的自律意識。在一個自律的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們可以更好地管理自己的行為和情緒。因此，作為教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的自律意識，引導(dǎo)他們正確處理沖突和解決問題的能力。通過游戲和角色扮演，我開始鼓勵孩子們分析問題、制定規(guī)則，并學(xué)會遵守規(guī)則。這樣的實踐不僅能夠增強孩子的自我管理能力，也能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識。
第五段：開放式評估與持續(xù)進步。
蒙臺梭利教師手冊中提到了開放式評估的重要性。孩子的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅通過成績來評價，而是應(yīng)該注重全面發(fā)展和持續(xù)進步。作為教師，我們應(yīng)該記錄孩子的學(xué)習(xí)軌跡，注重觀察他們的進步。通過開放式的課堂評估和家庭聯(lián)系冊，我開始與家長密切合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這樣的實踐能夠幫助我及時調(diào)整教學(xué)策略，促進孩子的個人成長和整體發(fā)展。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過閱讀和實踐蒙臺梭利教師手冊，我深刻領(lǐng)悟到了蒙臺梭利教育的獨特魅力和價值。在教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)秉持靈活的教學(xué)環(huán)境、尊重孩子的個體差異、培養(yǎng)孩子的自律意識以及開放式評估與持續(xù)進步的原則，不斷探索和創(chuàng)新。我相信，通過不斷改進自己的教學(xué)方法，我能夠更好地幫助孩子們實現(xiàn)全面發(fā)展，追求卓越。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇三
蒙臺梭利教育是一種基于兒童自主學(xué)習(xí)的教育理念，它通過創(chuàng)造適合兒童成長的環(huán)境，培養(yǎng)其綜合能力和自主性。在我親身體驗過程中，我發(fā)現(xiàn)手寫圖片是蒙臺梭利教育中一項重要而有效的活動。通過手寫圖片，孩子們可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和審美觀，培養(yǎng)創(chuàng)造力和藝術(shù)氣質(zhì)。在此我將分享自己對蒙臺梭利心得體會手寫圖片的深入體驗。
首先，手寫圖片可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。手眼協(xié)調(diào)是指手部和眼睛之間的協(xié)同運動，是兒童發(fā)展過程中重要的一部分。而手寫圖片正是通過繪畫和描畫的形式來促進孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。在蒙臺梭利教育中，孩子們被鼓勵使用各種各樣的材料進行繪畫，比如鉛筆、蠟筆、彩色鉛筆等。這些工具的使用需要孩子們精細動作和手指的靈活性，繪畫時中用手部和眼睛的協(xié)同運動。通過手寫圖片，孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力可以得到鍛煉和提高。
其次，手寫圖片可以培養(yǎng)孩子的審美觀。審美觀是指對美的感知和欣賞能力，是通過觀察和體驗美的事物來培養(yǎng)的。在蒙臺梭利教育中，孩子們通過繪畫和描畫的方式來表達自己對美的理解和感受。他們可以觀察和模仿自然界的事物，比如花朵、樹木等，并通過繪畫的方式將其呈現(xiàn)出來。通過這樣的活動，孩子們的審美觀可以得到培養(yǎng)和提高，他們可以更好地欣賞和理解美的事物。
再次，手寫圖片可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是指創(chuàng)造和發(fā)展新的觀念、想法和價值的能力，是人類思維的重要組成部分。而手寫圖片正是通過孩子們自己的想法和創(chuàng)造力來表達自己的感受和理解。蒙臺梭利教育中，孩子們不僅僅是照搬模仿，他們可以根據(jù)自己的想法和感受創(chuàng)造自己的作品。他們可以自由發(fā)揮，使用不同的顏色和形狀，表達自己的情感和思想。通過手寫圖片，孩子們的創(chuàng)造力可以得到充分的發(fā)展和展示。
最后，手寫圖片可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣質(zhì)。藝術(shù)氣質(zhì)是指個體對于美的理解和表達的能力，是個人自身對于藝術(shù)的感知和欣賞能力的集合。在蒙臺梭利教育中，孩子們通過手寫圖片來表達自己的情感和思想，以及對美的理解。他們可以自由地選擇和使用各種各樣的顏色、形狀和材料，通過繪畫的方式來表達自己。通過這樣的活動，孩子們的藝術(shù)氣質(zhì)可以得到培養(yǎng)和展示，他們可以更好地理解和欣賞藝術(shù)。
綜上所述，手寫圖片是蒙臺梭利教育中一項重要而有效的活動。通過手寫圖片，孩子們可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和審美觀，培養(yǎng)創(chuàng)造力和藝術(shù)氣質(zhì)。在蒙臺梭利教育中，手寫圖片為孩子們提供了一個自由發(fā)揮和表達自己的舞臺，讓他們可以更好地理解和欣賞美的事物。因此，手寫圖片在蒙臺梭利教育中的作用不可忽視。我相信，在今后的教育實踐中，手寫圖片將會在培養(yǎng)兒童綜合能力和自主性方面發(fā)揮更加重要的作用。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇四
蒙臺梭利教育是一種基于自由、獨立、自我探索的教育理念，旨在培養(yǎng)孩子的自我意識、自我約束和自我管理能力。在我的學(xué)習(xí)和實踐中，我深深體會到這種教育方式的獨特魅力和巨大效益。
第二段：學(xué)習(xí)過程中的體會。
在學(xué)習(xí)蒙臺梭利教育的過程中，我深深感受到了這種教育方式的獨特魅力。在自由、獨立的環(huán)境中，孩子能夠自由地探索、學(xué)習(xí)并充分發(fā)展自己的潛能。而在學(xué)習(xí)活動中，孩子們也學(xué)會了主動探索和發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)方式讓他們自我驅(qū)動，更為高效。
第三段：實踐應(yīng)用中的收獲。
在實踐應(yīng)用中，我體驗到了蒙臺梭利教育的巨大效益。在蒙臺梭利式的教室中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠充分展現(xiàn)自己的特長和潛力，在生活中和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更為自信和自主。他們在自由的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)、探索、交流，彼此間和諧相處，這種氛圍也培養(yǎng)了孩子們的集體合作精神和社交能力。
第四段：案例分析。
我還想分享一個具體的案例，讓大家更好地理解蒙臺梭利教育的實際效果。我曾經(jīng)參加過一次蒙臺梭利教室的參觀和體驗活動，在那里我認識了一位小女孩。她自我管理能力出色，學(xué)習(xí)能力也非常突出。在教室里，她自行整理書架、洗衣服，還親手制作了文具盒等工具。在學(xué)習(xí)活動中，她自主選擇自己感興趣的任務(wù)并完成得極為出色。這是一位具有卓越自我約束和自我管理能力的小女孩，她的表現(xiàn)讓我深感蒙臺梭利教育的魅力和價值。
第五段：總結(jié)。
總之，蒙臺梭利教育是一種獨特的教育方式，其獨立、自由、自我探索和自我管理的理念正在吸引著越來越多的人們。在學(xué)習(xí)和實踐中，我不斷體會到這種教育方式的巨大效益和潛力。我相信，在今后的日子里，蒙臺梭利教育會越來越受到重視和推廣，為更多孩子帶來美好的成長和未來。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇五
隨著人們對教育理念的不斷深入和完善，蒙臺梭利教育理論正在逐漸走進人們的視野。作為一種引領(lǐng)教育發(fā)展的新模式，蒙臺梭利教育深度挖掘孩子潛能和特質(zhì)，為孩子的成長提供了科學(xué)的指導(dǎo)和幫助。下面，我將結(jié)合自己的親身體驗和學(xué)習(xí)心得，從五個方面談一談蒙臺梭利心得體會感悟。
一、注重孩子的天性與個性。
蒙臺梭利教育強調(diào)“教育應(yīng)該尊重兒童的自由、自主性和成長規(guī)律”，注重孩子的天性與個性的發(fā)展，充分調(diào)動孩子的主動性、創(chuàng)造性和好奇心，培養(yǎng)獨立性、自信心和自我約束力。因此，蒙臺梭利教育不是“一刀切”的教育，而是側(cè)重于“適應(yīng)性發(fā)展”，即通過細致觀察孩子，利用適合他們年齡和發(fā)展階段的教育環(huán)境、教育方法和教育內(nèi)容，引導(dǎo)他們自由地發(fā)展。
二、創(chuàng)建適合孩子的教育環(huán)境。
蒙臺梭利教育非常注重創(chuàng)造適合孩子的教育環(huán)境，讓孩子自由探索和學(xué)習(xí)。在蒙臺梭利教室中，孩子被給予充分的自由，不用在一張硬板凳上聽講，而是憑借自己的興趣、好奇心和探索欲從環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時，蒙臺梭利教育教室中有各種生動的模型和實物，讓孩子學(xué)以致用，活學(xué)活用，提高自己的認知和實踐能力。
三、注重孩子的自我感知和自我控制。
蒙臺梭利教育強調(diào)培養(yǎng)孩子的自我感知和自我控制能力，讓孩子學(xué)會認識自我、控制自我。孩子通過自由活動學(xué)習(xí)生活技能，自愿完成裝飾教室、整理書本等任務(wù)，不僅會提高自己的實際操作能力，更會提高應(yīng)對生活中的各種問題的能力，增強自己的自我管理和控制能力。
四、注重孩子的感知和感性思維的發(fā)展。
在蒙臺梭利教育中，孩子對于事物的感知和感性思維的發(fā)展都非常重要。蒙臺梭利教育讓孩子主動觀察、聽音樂、欣賞藝術(shù)等，啟發(fā)他們的感官體驗、情感體驗和內(nèi)隱意識體驗，讓他們自由表達自己的想法和感受。同時，獨立自主地完成藝術(shù)創(chuàng)作等任務(wù)，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，從而更好地發(fā)展孩子的感知和感性思維。
五、注重孩子的數(shù)字與語言能力的發(fā)展。
在蒙臺梭利教育中，孩子的數(shù)字與語言能力的發(fā)展同樣得到高度重視。蒙臺梭利教育中有各種數(shù)字、語言等培養(yǎng)工具，可以幫助孩子輕松掌握基本語言和數(shù)學(xué)能力。孩子可以通過學(xué)習(xí)字母和單詞，用她們的語言和思想小步前進，并獨立完成數(shù)學(xué)問題，從而更好的發(fā)展她們的數(shù)字和語言能力。
通過學(xué)習(xí)蒙臺梭利教育，我有更深刻的認識和理解:如果我們能夠重視孩子的個性發(fā)展和感知思維發(fā)展，創(chuàng)造一個適合他們發(fā)展的教育環(huán)境，通過自由活動和任務(wù)執(zhí)行培養(yǎng)孩子的自我感知和自我控制能力，注重數(shù)字與語言能力的發(fā)展，我們就可以更好地促進孩子的全面發(fā)展。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇六
蒙臺梭利教育是由意大利兒科醫(yī)生瑪麗亞·蒙臺梭利創(chuàng)立的一種教育方式，她提出了“幫助孩子自我造人”的思想，認為孩子應(yīng)該在尊重、自由、自我探索的環(huán)境中成長。蒙臺梭利教育主張培養(yǎng)孩子的自主性、明智選擇性和積極性，使其真正成為一個自主思考和行動的人。隨著蒙臺梭利教育的不斷發(fā)展和推廣，越來越多的父母和教育工作者開始接受它，并追求著這種教育方式。
第二段：回憶蒙臺梭利學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)歷。
我在一所蒙臺梭利幼兒園實習(xí)期間，深刻體會到了蒙臺梭利教育的獨到之處。我參與了孩子們的日常生活，親身感受到了教育活動的開放性和引導(dǎo)性。在蒙臺梭利幼兒園，沒有傳統(tǒng)的課桌和教師臺，孩子們自由地選擇自己喜歡的手工、園藝、美術(shù)活動，得到了極大的發(fā)展。在這個過程中，教師只是給予孩子們啟發(fā)，幫助他們掌握正確的方法和技能，從而達到自己的目的。
第三段：探討在蒙臺梭利教育實踐中所獲得的收獲。
在我的實踐中，我收獲到了很多。首先，我意識到了幼兒教育不僅是知識的傳遞，而更重要的是培養(yǎng)幼兒的自信心和個性特點。這種教育形式使某些精神障礙幼兒得以融入社會，獲得了生活的品質(zhì)和價值。同時，我還發(fā)現(xiàn)，蒙臺梭利教育強調(diào)的是自由、開放、自主和尊重差異，符合孩子自然成長的規(guī)律，這種教育形式使幼兒在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，提高了他們的自我管理能力和能力。
第四段：總結(jié)蒙臺梭利教育的優(yōu)勢。
總體來說，蒙臺梭利教育優(yōu)勢顯然。它充分考慮了孩子的發(fā)展規(guī)律和性格特征，減少了教育的壓力和強迫性，有利于孩子們的自主性、自立性和眼界的擴展。教師注重引導(dǎo)、啟發(fā)和交流，而不是死記硬背，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，使他們從擁有渴望到觸摸自然、創(chuàng)作和探索。因此，蒙臺梭利教育成為了一個引導(dǎo)兒童從身體、心理、智力等方面全面發(fā)展的教育形式。
第五段：展望蒙臺梭利教育的未來和我們應(yīng)該做的。
在未來，我們希望能夠加強蒙臺梭利教育的推廣，讓更多的孩子能夠受益于這種教育方式。同時，我們也要不斷學(xué)習(xí)和探索，改進自己的教育方式，更好地適應(yīng)市場的需求，為每一個孩子提供一個溫馨、充滿智慧和創(chuàng)意的教育環(huán)境。最后，我們還應(yīng)該加強與父母的溝通，讓他們更好地認識和理解蒙臺梭利教育，共同探討如何培養(yǎng)健康、自信、優(yōu)秀的下一代，為我們的未來創(chuàng)造更美好的明天。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇七
蒙臺梭利教育方法是一種以兒童為中心的教育方式，旨在幫助兒童發(fā)展個性、自主、獨立和自信。這種教育方法的核心是尊重兒童的成長過程，發(fā)現(xiàn)兒童的天賦和潛能，讓他們在自然環(huán)境中自由地運用自己的能力和興趣。在我個人的體驗中，我發(fā)現(xiàn)這種教育方法非常有助于兒童的綜合發(fā)展和自我探索。
第二段：探究蒙臺梭利教育法對兒童思維和素質(zhì)的影響。
蒙臺梭利教育法不僅僅是一種教育方式，更是一種對兒童思維和素質(zhì)的影響。它旨在激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在自然環(huán)境中嘗試和實驗，培養(yǎng)自己的觀察力和思考力。同時，蒙臺梭利教育法也注重兒童情感的發(fā)展，讓他們從小就學(xué)會關(guān)注他人的感受和需求，形成良好的社交能力和道德情操。這些都是兒童未來生活和學(xué)習(xí)中必不可少的素質(zhì)和能力。
第三段：探討蒙臺梭利教育法與傳統(tǒng)教育方法的不同之處。
蒙臺梭利教育法與傳統(tǒng)的教育方法有很大的不同。傳統(tǒng)的教育方法強調(diào)教師的權(quán)威性和演講式的授課，而蒙臺梭利教育法則更注重兒童的自主和自由。在這種教育模式下，兒童是平等的，他們可以根據(jù)自己的興趣和能力去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識。另外，蒙臺梭利教育法的課堂環(huán)境也不同于傳統(tǒng)的教室，沒有大量的講桌、黑板和書本，而是更接近自然環(huán)境，讓兒童在自然中學(xué)習(xí)和活動，更容易激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)造力。
第四段：分享蒙臺梭利教育法的實踐經(jīng)驗。
在實踐中，蒙臺梭利教育法的確可以幫助兒童全面發(fā)展。我自己從小就接受這種教育方式，記得一次我的老師帶我們到校園中的小溪邊，讓我們自由地探索水生生物，觀察自然美景，這樣的活動十分開心和充實。由于這種方式的教育是更加強調(diào)童年的成長和發(fā)展的，孩子們可以充分地自由探索當中，然后可以學(xué)習(xí)自己的想法興趣等等知識，最終孩子可以更加健康，長大成為更加有信心，自信的成年人。
第五段：總結(jié)蒙臺梭利教育法的價值。
總之，蒙臺梭利教育法在兒童的成長和發(fā)展中有著獨特的價值和作用。它不僅可以培養(yǎng)兒童的自主和自信，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神。通過自然環(huán)境和自由活動的方式，蒙臺梭利教育法可以讓兒童根據(jù)自己的興趣和能力去發(fā)現(xiàn)世界，培養(yǎng)全面、均衡發(fā)展的能力和素質(zhì)。值得肯定的是，蒙臺梭利教育法在現(xiàn)代教育中也受到越來越多的關(guān)注和借鑒，相信在未來的教育中，這種教育方法將會有更加燦爛的發(fā)展。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇八
蒙臺梭利教育是一種以兒童為中心的教育理念，通過觀察兒童的發(fā)展和需求，為他們提供適宜的環(huán)境和材料，激發(fā)他們的探索欲望和學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)蒙臺梭利教育的過程中，我深受其影響，學(xué)到了許多有關(guān)兒童發(fā)展和教育的寶貴經(jīng)驗。同時，手寫圖片也成為我實踐蒙臺梭利教育的重要手段之一。在以下的文章中，我將分享自己在蒙臺梭利教育和手寫圖片方面的心得體會。
首先，蒙臺梭利教育的核心是尊重兒童。在蒙臺梭利教育中，我們不僅要尊重兒童的個體差異和成長節(jié)奏，還要尊重他們的自主性和獨立性。舉個例子，我曾觀察到一個三歲的孩子，在自己的學(xué)習(xí)區(qū)域里專注地進行手寫圖片活動。他用一只小細筆認真地描繪圖案，一遍又一遍地重復(fù)同樣的動作。我意識到這個孩子正在鍛煉他的專注力和細致觀察力，而這正是蒙臺梭利教育所倡導(dǎo)的。
其次，手寫圖片對兒童的認知和發(fā)展具有積極的影響。通過手寫圖片活動，兒童可以提高手眼協(xié)調(diào)能力、細致觀察能力和創(chuàng)造力。我常會讓孩子們觀察大自然中的花朵、昆蟲等，然后用紙和筆將它們描繪下來。這樣的活動可以幫助兒童更好地認識和理解周圍的世界。同時，手寫圖片也可以鍛煉兒童的集中注意力和耐心，這對他們今后的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。通過手寫圖片的過程，我看到了兒童們的思維慢慢變得更為清晰，他們對事物的觀察力和理解力也得到了提高。
另外，手寫圖片是一種有益于情感發(fā)展的活動。在描繪和觀察的過程中，兒童們不僅可以提高對事物的理解和認知，還可以表達自己的想法和感受。舉個例子，在一次手寫圖片活動中，我讓孩子們選擇他們最喜歡的動物，并描繪出來。通過這個活動，孩子們可以用自己的方式表達對動物的喜愛和認同，從中感受到自己的存在和重要性。這樣的體驗對他們的情感發(fā)展和自信心的培養(yǎng)有著積極的意義。
此外，手寫圖片還可以促進兒童之間的合作和交流。在手寫圖片的過程中，我經(jīng)常會安排一些小組活動，讓孩子們共同完成一個作品。這樣的活動可以促使孩子們學(xué)會與他人合作、交流和分享。同時，他們也可以從彼此的作品中獲得靈感和啟示，從而豐富自己的創(chuàng)意和表達方式。通過合作和交流，兒童們的社交能力和人際關(guān)系也得到了提升。
綜上所述，蒙臺梭利教育和手寫圖片活動對兒童的發(fā)展和教育具有重要的意義。通過尊重兒童、提高手眼協(xié)調(diào)能力、促進情感發(fā)展和促進合作交流，手寫圖片為兒童提供了一個全面發(fā)展的平臺。作為一個實踐者，我深切體會到了蒙臺梭利教育和手寫圖片給予兒童的影響和幫助。我會堅持不懈地秉持蒙臺梭利教育理念，努力為兒童提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇九
蒙臺梭利教育作為一種以兒童為中心的教育理念，強調(diào)兒童在學(xué)習(xí)中的自主性和主動性。其中，手寫圖片是蒙臺梭利教育中的重要環(huán)節(jié)之一。通過手寫圖片，兒童可以鍛煉手部肌肉，培養(yǎng)觀察力和專注力，提升語言表達能力。本文將從個人體會出發(fā)，探討手寫圖片對兒童學(xué)習(xí)的意義和影響。
第二段：手寫圖片的目的和方法。
蒙臺梭利教育中，手寫圖片的目的是讓兒童通過手部活動來訓(xùn)練和發(fā)展他們的感官和運動能力。手寫圖片的方法主要有兩種。一種是在紙上畫出一些線條或形狀，讓兒童模仿畫出相同的線條或形狀；另一種是用砂上畫出線條或形狀，讓兒童用手指模仿畫出相同的線條或形狀。這些方法都能幫助兒童發(fā)展手部動作能力和細節(jié)觀察力。
手寫圖片對兒童的學(xué)習(xí)有著深遠的意義。首先，通過畫線條和形狀，兒童可以鍛煉手部肌肉，提升手部靈活性和協(xié)調(diào)性。這對于日后寫字、拿筆、進行精細動作都非常重要。其次，手寫圖片可以培養(yǎng)兒童的觀察力和注意力。兒童需要仔細觀察圖片中的線條和形狀，然后模仿畫出來，這樣可以提高他們的觀察和專注能力。最后，手寫圖片也有助于兒童的語言發(fā)展。在觀察和模仿過程中，兒童可以和老師或同伴進行交流，提高他們的語言表達能力。
第四段：個人體會。
在我實施手寫圖片教育過程中，我發(fā)現(xiàn)兒童對于這種活動特別喜歡。他們在畫線條和形狀時，表現(xiàn)出了極高的主動性和自主性。他們用手指敏捷地在砂上畫出線條，或者用筆在紙上勾勒出形狀，展現(xiàn)出了非凡的動作能力。在練習(xí)的過程中，他們逐漸提高了手部的控制力，可以更加流暢地完成各種線條和形狀。同時，我還注意到兒童的觀察力和注意力也有了明顯的提升。他們能夠準確地觀察圖片中的細節(jié)，并且模仿畫出來。這不僅讓我感到驚訝，也讓我更加堅定了蒙臺梭利教育的有效性。
第五段：總結(jié)。
手寫圖片是蒙臺梭利教育中的一項重要活動，對兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。通過手寫圖片，兒童可以鍛煉手部肌肉，培養(yǎng)觀察力和專注力，并提升他們的語言表達能力。在我的實踐中，手寫圖片活動獲得了積極的響應(yīng)，兒童們展現(xiàn)出了極高的自主性和主動性。因此，我相信手寫圖片在蒙臺梭利教育中的地位不可替代。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十
今天，聽了居文進老師主講的"強化六認真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率"專題講座，使我對教學(xué)"六認真"工作又有了新的認識。
居老師說"教學(xué)六認真"是"有效教學(xué)"實施的前提。的確，"六認真"既是衡量一個教師能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個"認真"，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對"認真布置和批改作業(yè)"談?wù)勎业囊稽c體會：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便對學(xué)生進行分類輔導(dǎo)，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說，看似普通的"教學(xué)六認真"其實不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將"六認真"工作做得更好。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十一
古人云：兵馬未動，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出重點，把握關(guān)鍵點。
二、要靈活運用各種教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)效率。
在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負責的精神對待每一節(jié)課。
1、要注重新課的引入。
好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。
2、課堂教學(xué)要精講精練，注重啟發(fā)式教學(xué)。
老師在授課時，必須根據(jù)教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。
3、要加強師生互動，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
課堂的互動性性，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對老師的講解進行思考或提出疑問，然后老師對學(xué)生的各種回饋作出進一步的反應(yīng)，從而在老師與學(xué)生的不斷互動溝通中把課堂推向前進。
三、在講課的過程中需注意的幾個問題。
1、語速適中，抑揚頓挫。
語速過快，學(xué)生沒有思考的時間，容易產(chǎn)生聽覺疲勞。語速過慢，學(xué)生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語速，留給學(xué)生適當?shù)乃伎紩r間。
2、要善于維持課堂秩序和氣氛。
通過舉例、發(fā)問、變換語氣語調(diào)等方式進行秩序的維持，還要嚴肅課堂紀律。
3、適當?shù)木嚯x。
在適當?shù)臅r候離開講臺，拉近和學(xué)生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。
4、時間的把握。
實驗課大部分時間是學(xué)生進行操作的時間，因而理論授課要把握好合理的時間范圍，既要學(xué)生理解實驗內(nèi)容，又有足夠的時間去實踐，還要有剩余的時間做出總結(jié)，總結(jié)重點難點及實驗中的不足之處。
5、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。
我們要平等地看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴，不歧視差生，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對犯錯的學(xué)生要多一點理解和寬容。
四、今后要學(xué)習(xí)的地方。
我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識之外，還要虛心向有經(jīng)驗的老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點，難點、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。
總而言之，青年老師要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要熱愛自己的工作，對工作充滿激情;其次要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生;然后還要有勤學(xué)求精和虛心請教的精神。以上就是我此次授課的一點心得體會，請各位專家老師們給予批評與指正。謝謝!
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十二
時值陽春三月時值陽春三月，我校課內(nèi)比教學(xué)活動如火如荼。短短的幾周時間時，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起，層層遞進。桂老師的課生動活潑，妙趣橫生。林老師的課平淡中見功底。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。通過這次課堂教學(xué)比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機會，確實受益不小。
作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：
在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的要求。
課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了新穎的教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字的興趣和激情。
良好的教學(xué)基本功是一堂常規(guī)課的關(guān)鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學(xué)習(xí)。
通過這這幾周的學(xué)習(xí)，確確實實使我成長了不少，在以后的語文教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高語文教學(xué)水平。
總之，這次活動讓我想到了木無本則枯，水無源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，定會探索出適合新課標要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十三
蒙臺梭利是意大利著名的教育家和醫(yī)生，她認為“觀察是成為好教師的第一步，沒有觀察的教育是盲目的教育?！庇^察對于每一個教師而言都是至關(guān)重要的。走進蒙臺梭利教室，會發(fā)現(xiàn)這里的老師并不是全程指導(dǎo)孩子的學(xué)法，而是待在一旁默默的觀察孩子們的行為和思考。在這個過程中，老師們真正體會到蒙臺梭利的觀察心得體會。
二、教師的角色。
所有的孩子都有一個天然的求知欲望，而教師的角色就是引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去解決問題。蒙臺梭利教室中的老師通過觀察來發(fā)掘出孩子們的潛在能力和問題，并以此作為教育的出發(fā)點。教師們會在孩子們不知不覺中進行引導(dǎo)，而孩子們卻不會察覺。這種隱蔽性的觀察和引導(dǎo)，提高了孩子們的自主性和自我意識。
三、孩子的自主性。
孩子在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。因此，教師在觀察孩子時，需要讓孩子自由探索。這也是蒙臺梭利教育法的一大核心。教師不主動介入孩子們的活動，而是讓孩子們自己去決定自己的學(xué)習(xí)方式。教師只提供一個有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育通過觀察孩子而產(chǎn)生，是一種讓孩子在自我生長的過程中展開學(xué)習(xí)的方法。
四、教育的目的。
孩子們在蒙臺梭利教室中的學(xué)習(xí)，不是為了考試或者獲得好成績，而是為了讓他們學(xué)會獨立思考、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)。蒙臺梭利教育法的目的是培養(yǎng)孩子的人性，幫助孩子們在自己的生活中找到屬于自己的位置，走在成為有自我的人的道路上。
五、總結(jié)。
在整個蒙臺梭利教育法中，觀察是教育者必須具備的本領(lǐng)，也是實施蒙臺梭利教育的關(guān)鍵。因為觀察能為教師洞察孩子的潛力和需求提供合理指導(dǎo)，幫助孩子們在自我思考與真實生活之間找到平衡點，從而實現(xiàn)真正的人的成長與自我實現(xiàn)。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十四
瑪利亞·蒙臺梭利（MariaMontessori）是一位20世紀初意大利教育家，她以其發(fā)明的蒙臺梭利教育法而知名。蒙臺梭利教育法強調(diào)孩子是有能力自主學(xué)習(xí)的，教育者只需提供合適的環(huán)境和工具，鼓勵孩子探索自然和發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。觀察是蒙臺梭利教育法中關(guān)鍵的一環(huán)，本文將探討觀察的意義以及我在觀察中的體會。
第二段：觀察的意義。
在蒙臺梭利教育法中，觀察是一個重要的環(huán)節(jié)。蒙臺梭利認為，通過仔細觀察孩子的行為和需要，教育者能夠更好地為孩子提供教學(xué)環(huán)境和幫助。在實踐中，觀察還有助于教育者了解孩子的興趣、能力和性格特點，從而更好地個性化教育。通過觀察，教育者可以了解孩子在哪些領(lǐng)域需要幫助和支持。
第三段：觀察的技巧。
觀察的技巧在蒙臺梭利教育法中也非常重要。在觀察時，教育者需要盡可能地保持客觀、不加判斷地觀察孩子的行為，并記錄下來。觀察的內(nèi)容可以涉及孩子的身體姿態(tài)、表情、語言、行為等方面。此外，教育者還應(yīng)該在觀察時了解孩子的家庭背景、個人經(jīng)歷等因素，從而更好地理解孩子的行為和需求。
在我的實踐中，我意識到觀察確實是了解孩子需求的重要途徑。通過觀察，我能夠看到孩子身體、精神上的需求，以及他們在學(xué)習(xí)中的興趣點。我發(fā)現(xiàn)，通過仔細觀察，我可以更好地幫助孩子明確自己的目標，并創(chuàng)建一些適合于他們的活動和任務(wù)。而且，觀察也可以幫助我更好地了解孩子的日常生活，以便我為他們提供更好的支持和指導(dǎo)。
第五段：結(jié)論。
在蒙臺梭利教育法中，觀察是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過仔細觀察孩子，教育者可以更好地了解孩子的需求和興趣，并為他們提供合適的教學(xué)環(huán)境和支持。在實踐中，我們應(yīng)該盡可能地保持客觀、不加判斷地觀察孩子，記錄下來觀察的結(jié)果。同時，教育者也應(yīng)該從各種不同的角度觀察孩子，以便更好地了解他們的行為和需求。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十五
蒙臺梭利是20世紀早期一位杰出的意大利教育家，她對兒童教育的研究和貢獻，讓人們對于兒童教育有了新的認識和理解。最近我看了一部關(guān)于蒙臺梭利的紀錄片，深受觸動，使我更進一步認識了她的理念和方法。以下是我對這部紀錄片的心得體會。
首先，在這部紀錄片中，我深深感受到了蒙臺梭利對兒童天性的尊重和關(guān)注。她認為每個兒童都是獨特且有自己潛在潛力的個體，應(yīng)該得到充分的尊重和培養(yǎng)。紀錄片中展示了蒙臺梭利認為的理想教室環(huán)境，里面擺放著各種專門設(shè)計的教具，供兒童按照自己的興趣和需要進行自由地選擇和使用。這種環(huán)境讓兒童能夠充分展示自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信和獨立性。蒙臺梭利關(guān)注兒童的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展，而非限制和教條化的傳統(tǒng)教育方式，這一觀念對于我來說真的很有啟發(fā)。
其次，在紀錄片中，我看到了蒙臺梭利對兒童教育中情感發(fā)展的重視。她認為兒童的情感教育是整個教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)。通過觀察和幫助兒童處理情感問題，可以幫助他們建立良好的人際關(guān)系和情感自我控制能力。蒙臺梭利提倡給予兒童真實的關(guān)注和理解，尊重他們的情感需求和表達方式。這種關(guān)注和尊重對于兒童的情感成長和健康發(fā)展至關(guān)重要。紀錄片中的案例也證明了蒙臺梭利的方法對于兒童情感教育的重要性，讓我深受啟發(fā)。
第三，在紀錄片中展示的蒙臺梭利教育方法給我留下了深刻的印象。蒙臺梭利提出了一系列的教育方法和原則，以滿足兒童的自我探索和學(xué)習(xí)需求。其中，觀察是蒙臺梭利方法的核心之一。通過仔細觀察，教師可以了解兒童的興趣、需求和發(fā)展水平，從而能夠精確地為他們提供合適的教育資源和指導(dǎo)。此外，這種方法還注重培養(yǎng)兒童的集中力和自律能力。通過讓兒童參與日常生活中有序的活動，如擦拭桌子、洗衣服等，蒙臺梭利幫助他們建立了積極的工作態(tài)度和生活習(xí)慣。這些方法不僅可以幫助兒童學(xué)習(xí)知識，還能培養(yǎng)他們的社會技能和責任感。
第四，紀錄片中充滿了對蒙臺梭利奉獻精神的贊美。蒙臺梭利對于兒童教育的熱忱和奉獻精神讓我欽佩不已。她曾經(jīng)說過：“為兒童付出一切，是我們對于人類的最大貢獻?！边@句話真正體現(xiàn)了她為兒童教育事業(yè)所做出犧牲和努力。她不僅在教育領(lǐng)域進行了深入探索，還親自開創(chuàng)并設(shè)計了一套適合兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育方法和教具。這種無私的奉獻精神和對人類的關(guān)心和愛意味著我們每個人都應(yīng)該努力去踐行。
最后，通過這部紀錄片，我也認識到了蒙臺梭利教育方法在當今社會的重要性。我們生活在一個充滿了競爭和壓力的社會中，而蒙臺梭利教育方法強調(diào)的是培養(yǎng)兒童的自信、獨立和能力。這種方法有助于兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、自主思考和協(xié)作能力，這些是在現(xiàn)代社會中成功的重要素質(zhì)。同時，蒙臺梭利方法也提醒了我，作為教育工作者或家長，我們應(yīng)該給予兒童充分的尊重和關(guān)注，幫助他們充分發(fā)揮潛力。
總之，這部紀錄片讓我對蒙臺梭利的教育理念和方法有了更深入的了解。她對兒童天性的尊重、關(guān)注情感發(fā)展、獨特的教育方法以及無私的奉獻精神都對我產(chǎn)生了深遠的影響。對于兒童教育來說，我們應(yīng)該從蒙臺梭利的理念和方法中汲取靈感，在我們自己的工作和生活中積極應(yīng)用。只有這樣，我們才能更好地幫助兒童成長和發(fā)展，為他們創(chuàng)造更美好的未來。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十六
葉圣陶說：“作者胸有路，遵路識斯真?！蔽覀冄髡咝形牡乃悸方虒W(xué)，有助于走進作者，理解文本語言，體會到作者要表達的情感。但文本中的各段教學(xué)不能平均使用力量，要分清主次，這樣才能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)取得好的教學(xué)效果。文本教學(xué)一般有兩個方面的次要內(nèi)容：一是憑借原有的知識和能力基礎(chǔ)，學(xué)生自己就能讀懂的那部分語言文字；二是文本中的對表達中心作用不大的語段。次要內(nèi)容的教學(xué)宜一讀而過或以讀代答，以讀代講；因為有了初讀課文的基礎(chǔ)，第二課時的教學(xué)甚至可以不去考慮次要內(nèi)容的教學(xué)，目的是把時間和精力：節(jié)省下來教學(xué)主要內(nèi)容。文本教學(xué)一般有三個方面的主要內(nèi)容：一是最能體現(xiàn)文本表達主旨的語段；二是具有鮮明寫作特色的語段：三是學(xué)生難以理解的語句。這三個方面的語言文字應(yīng)該是課堂上教師著力引導(dǎo)學(xué)生感悟的。現(xiàn)在的問題是很多年輕老師在鉆研教材時沒法找到或者找不準上述三個方面的主要教學(xué)內(nèi)容；即使是找到了，也不知道如何處理。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐談幾點拙見。
有比較才能有鑒別。在鉆研教材時，教師應(yīng)將所教課文和學(xué)生學(xué)過的同體裁的課文進行比較閱讀，所教課文在寫法上的特點也就顯而易見了。如教學(xué)《滴水穿石的啟示》這課，和學(xué)生以前學(xué)過的同體裁的課文《說勤奮》進行比較閱讀，在寫法上的異同點就清晰地呈現(xiàn)出來。相同點：都是議論文；都是先提出觀點，再舉例論證觀點，最后得出結(jié)論。不同點：《滴水穿石的啟示》是在介紹了滴水穿石的奇觀后提出論點的，論點是用反問的方式提出的；在論證觀點時，不但舉了正面的例子還舉了反面的例子，并且對正面的例子進行了歸納總結(jié)。通過比較閱讀，找到了這些寫法上的特色，也就找到了課堂上的“準”教學(xué)點，換句話說，這些特色是課堂上需要引導(dǎo)孩子揣摩和學(xué)習(xí)的候選內(nèi)容。課文寫法上的特色，不是和盤托出，卻都要讓學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)。要根據(jù)《語文課程標準》中的學(xué)段閱讀教學(xué)目標，選取那些符合學(xué)段教學(xué)要求的寫作特色作為教學(xué)內(nèi)容，否則，將出現(xiàn)教學(xué)越位或者不到位的情況。在學(xué)習(xí)文章表達特色方面，中高年級的目標要求是有別的，中年級重點要關(guān)注“詞句”，即學(xué)習(xí)體會作者遣詞造句的精妙；而高年級重點要關(guān)注“篇章”，即在學(xué)習(xí)體會作者遣詞造句精妙的基礎(chǔ)上，揣摩作者謀篇布局的方法，諸如材料的選擇和安排，詳略的處理以及前后銜接、呼應(yīng)等。
文章的題目揭示了要表達的主要內(nèi)容或思想情感，我們在鉆研教材時，不妨通過審題的方法來抓文本的教學(xué)重點。比如，教學(xué)《天游峰的掃路人》一課，從文題看，這是一篇寫人的記敘文，應(yīng)該寫兩個方面的內(nèi)容：一寫天游峰：二寫掃路人。這兩個方面的內(nèi)容不能平均著力，天游峰要略寫，襯托掃路人，表現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)。通過審題，我們就知道了文本教學(xué)的重點。不論是詞句意思的理解，還是蘊含情感的體會與表達，都必然存在著學(xué)生依靠自身力量難以掌握的內(nèi)容，這就需要老師在鉆研教材時，把這些內(nèi)容找出來，設(shè)計教學(xué)，化難為易。要準確找到文本教學(xué)的難點，還得靠執(zhí)教者對學(xué)情的把握。一般情況下，老師對教過的課文，能說出文本中哪些詞句學(xué)生難以理解意思，難以體會情感，哪些讀寫能力訓(xùn)練學(xué)生難以達成目標，這是教學(xué)經(jīng)驗在發(fā)揮作用。那么，缺乏這樣的教學(xué)經(jīng)驗的老師怎么辦？基本方法是請教，向教學(xué)參考書請教，向有經(jīng)驗的同軌年級的同行請教。在集體備課時，有教學(xué)經(jīng)驗的老師重點要談文本教學(xué)的難點是什么，難在哪里，如何解決，這對沒有教學(xué)經(jīng)驗的老師來說是一種定向的指導(dǎo)。
一、二兩句話。教學(xué)時可以把這兩處文字整合在一起，讓學(xué)生閱讀理解，在充分感受天游峰高大險峻的基礎(chǔ)上，體會出作者登上天游峰的自豪喜悅之情以及對掃路人的敬佩之情。描寫掃路人的語段內(nèi)容很多，可以按照外貌、動作和語言三個方面重新組合后有序呈現(xiàn)給學(xué)生。通過這些描寫外在表現(xiàn)的語句，體會掃路人內(nèi)在的精神品質(zhì)以及作者對老人的敬重之情。在理解了語言所含情意的同時，還要及時引導(dǎo)學(xué)生揣摩學(xué)習(xí)作者是如何寫天游峰和掃路人的。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，不但使語言文字的理解和運用相得益彰地統(tǒng)一在教學(xué)過程中，而且條塊分明，線索清晰。
不論是教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，還是教師直接設(shè)問，都應(yīng)該問在語言文字本身。關(guān)于語文的問題少問甚至可以不問。如果問了，就應(yīng)該用語文的手段和語文的過程來解決。綜上所述，應(yīng)該是教師鉆研和處理教材的基本方法和要求，如能落實在教學(xué)實踐中，小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂將成為體現(xiàn)學(xué)段特征的、理解語言和運用語言并重的、彰顯語文魅力的、充滿個性和活力的課堂。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十七
聽取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學(xué)》講座之后，我所得甚多。
朗讀在語文教學(xué)中的作用是不可置否的。
古人云：“書讀百遍其義自現(xiàn)”，又有“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見朗讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。
于永正老師認為“語文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?！笨墒俏覀兝蠋煵]有完全做到把把時間交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)。不要忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要對學(xué)生有信心,不要擔心學(xué)生離開自己就學(xué)不好。因此我們需要大膽把時間交給學(xué)生，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。這就需要教師在讀前設(shè)計好明確而具體的問題和任務(wù)，讓他們通過讀自己解決問題。
作為課堂引導(dǎo)者的角色，老師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生憑借想像、聯(lián)想以還原語言文字所描述的形象，并進入其中，深入其里，去感受語言情境，體會語言情感，領(lǐng)悟語言情境，理解語言技巧，這是閱讀教學(xué)中對學(xué)生加強語言綜合訓(xùn)練的重要方法，而朗讀則是達到上述目標的有效手段。
聽于老師的課例，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀教學(xué)中，于老師善于運用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會，去理解，去表達，使朗讀達到了語言與語境的融合，情感與情理的結(jié)合，體會與表達的結(jié)合，情思與情趣的一體。
跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十八
教學(xué)是一項極為重要的工作，是塑造未來的一項事業(yè)。對于教師而言，教學(xué)不僅是工作，也是一種責任和使命。在教育教學(xué)過程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)心得和體會，這為我之后的教學(xué)工作帶來了許多啟示和幫助。
第二段：了解學(xué)生，制定教學(xué)計劃。
知己知彼，戰(zhàn)無不勝。在進行教學(xué)工作之前，我們需要全面了解學(xué)生的情況，掌握他們的特點、需求和基礎(chǔ)，然后制定適合他們的教學(xué)計劃。我曾經(jīng)親身體會到，如果教學(xué)計劃過于死板，無法靈活適應(yīng)學(xué)生的需求，那么就會導(dǎo)致授課效果的下降。因此，在教學(xué)過程中，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，與學(xué)生進行互動，不斷了解其學(xué)習(xí)情況，及時引導(dǎo)和糾正，以達到最佳教學(xué)效果。
第三段：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
有效的教學(xué)是需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。學(xué)生的觀念和態(tài)度對于學(xué)習(xí)效果往往有著至關(guān)重要的影響。當學(xué)生感到枯燥無味、缺乏動力的時候，他們的學(xué)習(xí)效率會大大降低，甚至出現(xiàn)焦慮和厭學(xué)情緒。在教學(xué)中，我們要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義和價值，使他們主動參與其中。比如，我曾經(jīng)利用喜劇小劇場調(diào)動學(xué)生興趣，開展口語表達活動，讓學(xué)生在有樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地吸收和掌握知識。
第四段：不斷改進自己的教學(xué)方法和技巧。
優(yōu)秀的教師永遠都在不斷地學(xué)習(xí)和探索。我認為，教師要不斷地完善自己的教學(xué)技能和知識水平，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，采用新的方法和工具，開發(fā)更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能更好地與學(xué)生互動，傳達知識，提高教學(xué)效果。在自己的教學(xué)實踐過程中，我一直保持開放心態(tài)，堅持反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧，讓自己變得更加專業(yè)。
第五段：結(jié)語。
教師是一項崇高的職業(yè)，我們必須不斷地提高自身素質(zhì)，增強專業(yè)技能，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)人才。在進行教學(xué)工作中，教師不僅需要有豐富的知識背景和嚴格的教學(xué)規(guī)范，同時也需要具備細致的思維和熱情的服務(wù)精神，以保證其教學(xué)能力達到高水準。只有這樣，才能夠培育出更優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展做出更加顯著的貢獻。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇十九
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標。
我認為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準備工作中、課后的反思中及長期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。
在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師要努力做到以下幾個方面：
第一：對學(xué)生進行有效教學(xué)，教師就要走進學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，找準教學(xué)的切入點，準確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師要做到“六認真”：
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。首先教師要用發(fā)展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。其次，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。
第四：教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗;更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇二十
pep小學(xué)英語在中高年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’sread，storytime、繞口令等閱讀材料，同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對話、閱讀的形式編排的，一課一個專題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個熟悉話題展開，提供相關(guān)畫面。教材的這種編寫特點也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息。
在小學(xué)階段，我們強調(diào)教師抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個要點：興趣+情景+活動，采用諸如lookandsay這一類的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對語言的的感知，對課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
再通過一個let’sbeapainter。的教學(xué)活動，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進行討論。并記錄下來在小組之間進行傳閱。既實現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡，培養(yǎng)語言運用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解。
以問題推動學(xué)習(xí)，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設(shè)計問題的方式來幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。即教師設(shè)計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標需要。
但是在循序漸進的原則下要盡量做到：a提問要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計問題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識積累基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準下，換不同的角度提問。b提問設(shè)計須有“度”，從學(xué)生閱讀理解能力的實際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。c提問設(shè)計應(yīng)“巧”
閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：a培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣;b培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認讀的習(xí)慣c培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵學(xué)生積極地進行閱讀。
語言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學(xué)習(xí)和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語，“流”向課外。
在myholiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas，thanksgivingday，等等，同時引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣，讓學(xué)生在主動，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。具體做法：（1）可開辟一個課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語讀物，這些讀物生動有趣，語言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機，注入了活力，借助這一優(yōu)勢，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時，我們可以借助多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢，建立英語學(xué)習(xí)資料庫，為學(xué)生提供個別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質(zhì)教育的目標之一。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
蒙臺梭利教學(xué)心得體會篇二十一
運用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。
由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間畢竟有限。實行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
教學(xué)中利用多媒體化靜為動：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動感表象，使學(xué)生對行程問題當中的速度、路程和時間三個數(shù)量關(guān)系能有一個直觀的感受，增強學(xué)生對這些概念的理解。又如：在教學(xué)《億級數(shù)的讀寫法》時，利用多媒體出示一幅中國地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學(xué)億級數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學(xué)生可了解到中國有這么多個省市，又能直觀地對比哪個省市的面積大或小等。這樣用具體、生動、形象的畫面來呈現(xiàn)新知，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動了起來，注意力高度集中，能收到了良好的教學(xué)效果。
運用多媒體教學(xué)，不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于學(xué)生開拓思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成8份、16份、32份？然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個面積相等的長方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生主動向知識的深度和廣度探求，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。
知識的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認真觀察展示知識建構(gòu)過程，能有效地幫助學(xué)生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。如教學(xué)“射線”這一概念，多媒體演示出電燈的光、太陽的光，更好的是從端點引出一條直線無限延長的動態(tài)過程，配之由強漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內(nèi)，初步滲透了極限的思想，將射線的內(nèi)涵、特點十分清晰地展示給了學(xué)生，學(xué)生對這一知識理解得輕松、準確、深刻，低教學(xué)的難度，省時高效。
總之，利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而且可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范，也可設(shè)難置疑，這對理解重點知識，突破難點，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。