教案是教師根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際情況編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，它詳細(xì)規(guī)劃了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，具有指導(dǎo)性和操作性。教案對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果，確保教學(xué)的有序進(jìn)行。每次備課前，教師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備教案，以便能夠清楚地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。教案還可以作為教學(xué)評(píng)價(jià)和溝通交流的工具，幫助教師和學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)。教案應(yīng)充分利用教材和教具資源，提高教學(xué)的有效性。教案的編寫是一項(xiàng)需要細(xì)心和耐心的工作，以下是一些教案范例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 廣場(chǎng)舞教案篇一
2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3、同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過(guò)望：望：希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。
廣場(chǎng)舞教案篇二
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
廣場(chǎng)舞教案篇三
內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：在探索加減法算式中的數(shù)字謎問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問(wèn)題，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
2．過(guò)程與方法：經(jīng)歷簡(jiǎn)答的推理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性，提高邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生在探索加減法算式中的數(shù)字迷問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問(wèn)題，初步獲得一些簡(jiǎn)單的.推理經(jīng)驗(yàn)。
教具學(xué)具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題。
二、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）。
仔細(xì)觀察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：飛加飛等于2.騰加騰等于9。
（老師借助課件演示）。
猜一猜：猜猜看每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少？
先學(xué)（看一看）。
1．學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真看書自學(xué)。
算一算：動(dòng)筆算一算，看看自己的猜想對(duì)不對(duì)？
小組交流：每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少？
驗(yàn)證：教師借助課件演示推理的過(guò)程。
2．做一做。
師：下面老師來(lái)考一考同學(xué)們，看誰(shuí)能做對(duì)與例題類似的題。（投影出示）。
（1）2生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
（2）師巡視，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯(cuò)誤。
3．學(xué)生更正。
師：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來(lái)黑板上更正。（提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)，在旁邊改正。
4．討論（議一議）。
（1）第一個(gè)同學(xué)做的，認(rèn)為正確的請(qǐng)舉手。
（2）第二個(gè)同學(xué)做的，認(rèn)為正確地請(qǐng)舉手。
生回答，師板書。
（3）評(píng)議板書，正確率。
（4）同桌對(duì)改并更正錯(cuò)誤。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練。
師：剛才同學(xué)們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個(gè)組得的小紅旗最多。
練習(xí)：自主練習(xí)第1、2題。
1．學(xué)生獨(dú)立完成寫在書上。
2．寫完檢查。
五、全課小結(jié)。
2．評(píng)比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表?yè)P(yáng)，失敗的鼓勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)字謎。
廣場(chǎng)舞教案篇四
遷移《大碗島的星期天》的欣賞經(jīng)驗(yàn)，探索人物動(dòng)態(tài)的畫法與群體人物畫的構(gòu)圖方式。
能從背面，側(cè)面等不同的角度表現(xiàn)廣場(chǎng)上的人群，并且能根據(jù)人物的大小來(lái)辨別遠(yuǎn)近。
耐心地完成作品要求，畫出一定數(shù)量的人物（至少5人）。
蠟筆、紙等操作材料。
教師和幼兒一起討論群體人物的表現(xiàn)方法。
1．觀察人物造型。
（指最前面的女人）這個(gè)人在干什么？她的穿著是什么樣的？她的表情怎么樣？
教師：還剩下的叔叔阿姨我們只能看到他們的背面。
師幼共同總結(jié)。
2．辨別人物遠(yuǎn)近關(guān)系。
教師：你覺(jué)得畫里哪些人離我們最近？（指）為什么？（大）。
你覺(jué)得畫里哪些人離我們最遠(yuǎn)？（指）為什么？（?。?。
教師；這些人又遠(yuǎn)有近，但都在做著自己喜歡做的事情，心情很。。。。
1.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
從側(cè)面、背面等不同角度表現(xiàn)廣場(chǎng)上的人群，并且能根據(jù)人物的大小辨別遠(yuǎn)近。
2.畫面要求。
畫面中要有一定數(shù)量的人物。（至少5人），鼓勵(lì)幼兒能耐心完成作品。
教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
幼兒互相欣賞并交流畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容以及使用的方法。重點(diǎn)總結(jié)正面人、背面人和側(cè)面人的畫法，以及站姿、坐姿等人物姿態(tài)的表現(xiàn)與群體人物畫的構(gòu)圖方式。
活動(dòng)延伸。
區(qū)域活動(dòng)：嘗試表現(xiàn)幼兒園的生活，如升旗、晨間活動(dòng)、做操、運(yùn)動(dòng)會(huì)等群體人物活動(dòng)的場(chǎng)景。
廣場(chǎng)舞教案篇五
1、能流利、有感情地朗讀課文，背誦4-6節(jié)。
2、練習(xí)給自然段分層，概括自然段意思。
3、知道天安門是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖、投影片、課文磁帶。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、校對(duì)訂正。
3、齊讀第1自然段。
說(shuō)說(shuō)這段的段意。
4、質(zhì)疑過(guò)渡：學(xué)習(xí)了這一段，你想知道什么？（哪些主要的景物和場(chǎng)景向我們展示了他的寬廣和壯麗）。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
師：第一段告訴我們天安門廣場(chǎng)十分寬廣、壯觀，那么天安門廣場(chǎng)有哪些主要的景物和場(chǎng)景向我們展示了他的寬廣和壯麗呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第2自然段。
（1）指名讀課文。思考：這一段主要寫什么地方。
（2）聽(tīng)讀課文。
聽(tīng)第2自然段課文錄音（老師范讀），讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面。
（3）討論理解：
你覺(jué)得天安門怎么樣？是從哪兒看出她的雄偉壯麗的？
（相機(jī)理解：雕梁畫棟、漢白玉、華表、蟠龍花紋、格外挺拔）。
雕梁畫棟：在棟梁等木結(jié)構(gòu)上雕刻花紋并加上彩繪是我國(guó)古代的一種建筑藝術(shù)。后來(lái)也指豪華的建筑。
漢白玉：一種白色的大理巖石，質(zhì)地很細(xì)。是上等的建筑材料。
華表：一種巨大的石柱，柱身多雕刻龍鳳圖案，有的上部橫插雕花石板。
蟠龍花紋：蟠，屈曲，環(huán)繞。
格外挺拔：格外，非常；挺拔，直立而高聳。
（在理解上述詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上還要抓住“紅、黃（紅墻黃瓦）；藍(lán)、白（藍(lán)天白云）“等詞來(lái)體會(huì)天安門的雄偉壯麗）。
（4）看圖激情。
出示掛圖，師介紹。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）小結(jié)第自然段的學(xué)法。
討論出示：（小黑板）。
1）讀課文，想想這段主要寫天安門廣場(chǎng)的什么地方？
2）聽(tīng)錄音（師范讀），想象文中所描寫的畫面。
3）找出有關(guān)詞句，體會(huì)天安門廣場(chǎng)的雄偉壯麗。
4）練習(xí)有感情地朗讀課文。
（2）自學(xué)第3自然段。
（3）四人小組討論交流。
師：現(xiàn)在我們來(lái)分小組自由的學(xué)習(xí)第3自然段。
（4）全班交流匯報(bào)。
（第3自然段主要寫人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、中國(guó)革命博物館、中國(guó)歷史博物館和人民大會(huì)堂。）。
指名上臺(tái)來(lái)擺貼天安門廣場(chǎng)上這幾座建筑物的示意圖。（老師準(zhǔn)備好寫好字的道具）。
指導(dǎo)有感情朗讀，讀出天安門廣場(chǎng)的雄偉壯麗。
（相機(jī)體會(huì)：“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗、遙遙相對(duì)“等詞語(yǔ)）。
眺望：從高處往遠(yuǎn)處看。
矗立：直立、高聳。
巍峨：形容山或建筑物的高峻。
遙遙：形容距離遠(yuǎn)。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）指名讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。
師：同學(xué)們自學(xué)的都很不錯(cuò)，那誰(shuí)愿意為大家把第4段朗誦一下呢？
（2）“向往”是什么意思？為什么全國(guó)各族人民“無(wú)比向往”“天安門”？
無(wú)比：形容沒(méi)有別的可以相比。
向往：對(duì)某種事物因熱愛(ài)、羨慕而想望。
用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
（3）“象征”是什么意思？為什么說(shuō)天安門是新中國(guó)的象征？
象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。
引導(dǎo)學(xué)生理解象征的兩層意思，但是老師最好不要直接說(shuō)出來(lái)?。ㄒ?、五星紅旗和旭日一起，正冉冉升起，二、五星紅旗代表的新中國(guó)就像初升的太陽(yáng)一樣，蓬勃向上，日益強(qiáng)大）。
用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
（4）看圖激情。
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?BR> （5）指導(dǎo)有感情朗讀，讀出自豪的語(yǔ)氣。
師：同學(xué)們學(xué)完了這一段，你對(duì)天安門有什么感情嗎？
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）指名讀課文。
（2）“升旗儀式”什么時(shí)候舉行？“五星紅旗與旭日一同升起”是什么意思？（五星紅旗代表的新中國(guó)就像初升的太陽(yáng)一樣，蓬勃向上，日益強(qiáng)大）。
（相機(jī)理解：曙光、晨曦、雄姿、旭日等詞語(yǔ)）。
曙光：一清早的陽(yáng)光。
晨曦：太陽(yáng)初升時(shí)的微光。
雄姿：威武雄壯的姿態(tài)。
旭日：早晨剛出來(lái)的太陽(yáng)。
（3）有感情朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
（2）出示：
每當(dāng)節(jié)日到來(lái)，天安門廣場(chǎng)更是（），（）。無(wú)數(shù)盆鮮花組成（），把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得猶如（）的大花園。入夜，（），（），天安門廣場(chǎng)（）。來(lái)自祖國(guó)各地的人們（），（）。（）與（）輝映，（）伴（）齊飛，天安門廣場(chǎng)（）起來(lái)了。
討論填空，看圖理解所填詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
看到這么美好的景象，這么熱鬧的場(chǎng)面，同學(xué)們心里感到怎樣？
我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀這一段？（開心、高興、興奮）。
指名讀、齊讀。
三、總結(jié)課文、升華情感。
2、齊讀全文。
師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，我們一起把課文有感情的朗讀一遍。
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求歸類。
（）墻（）瓦（）紫（）紅。
（）梁（）棟桃（）柳（）。
花團(tuán)（）（）五彩（）（）。
1、描寫建筑物的詞語(yǔ)：_________________________。
2、描寫花草等植物的詞語(yǔ):：_____________________。
二、填空。
1、天安門是（）的象征，天安門廣場(chǎng)成了（）的地方。
2、（）的升旗儀式就在清晨開始，（）與旭日（）。
廣場(chǎng)舞教案篇六
同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
廣場(chǎng)舞教案篇七
1、聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作，能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝的。
2、通過(guò)觀察、想象、判斷與推理的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念（包括空間想象力、空間推理能力等）。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富發(fā)展學(xué)生觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：出示課件（天安門廣場(chǎng)）請(qǐng)同學(xué)們看，這是哪兒？哪位同學(xué)去過(guò)天安門廣場(chǎng)呢？能給大家介紹下你所了解的天安門廣場(chǎng)嗎？（如果班級(jí)里沒(méi)有人去過(guò)天安門廣場(chǎng)，可以讓學(xué)生課前調(diào)查找天安門廣場(chǎng)的相關(guān)資料，課堂上做介紹）。
教師適時(shí)補(bǔ)充資料：天安門廣場(chǎng)位于北京市中心，南北長(zhǎng)880米，東西寬500米，面積達(dá)44完平方米，可容納100萬(wàn)人舉行盛大集會(huì)，是當(dāng)今世界上最大的城市廣場(chǎng)。
師：這節(jié)課我們就走進(jìn)天安門廣場(chǎng)，從不同位置觀察它。（板書課題）。
二、探究新知，觀察推理。
1、我們一起來(lái)做個(gè)“小小攝影師”的游戲好么？圖上標(biāo)有四個(gè)編號(hào)。想象一下，如果你分別站在天安門廣場(chǎng)的號(hào)四個(gè)不同位置，拍攝到的照片畫面相同嗎？想好后跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、師：我們先來(lái)看一看下面的這兩幅圖片，分別從哪個(gè)位置拍攝的？要拍攝到這樣的照片，應(yīng)該站到哪個(gè)位置拍攝？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，想一想。
（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。
（2）同桌交流討論。
（3）全班匯報(bào)。
3、師：這兩幅圖，又是在哪個(gè)位置拍攝的？誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生明確位置和位置都能看到人民英雄紀(jì)念碑的前面和左面，看不到右面，但在位置看到的人民英雄紀(jì)念碑的左面要比在位置看到的范圍大一些，所以左邊的圖是在拍攝的，右邊的圖是在拍攝的。
4、小小攝影師的角色同學(xué)們完成的真不錯(cuò)，在這其中你總結(jié)了什么方法？
引導(dǎo)學(xué)生找到拍攝地點(diǎn)與照片中的對(duì)應(yīng)關(guān)系的方法，可以假設(shè)自己在拍攝地點(diǎn)，根據(jù)照片中的景物的特點(diǎn)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)判斷。
5、師生一致得出：同一個(gè)景物在不同的位置拍攝出來(lái)的畫面不同。
三、練習(xí)。
讓學(xué)生實(shí)際畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立完成后，再同桌交流。
左邊的圖是不馬虎在a點(diǎn)看到的，右邊的圖是不馬虎在b點(diǎn)看到的，不馬虎走到c點(diǎn)時(shí)只能看到房子，看不到樹。引導(dǎo)學(xué)生在教室里模擬這一情境，增加體驗(yàn)。
廣場(chǎng)舞教案篇八
1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解.
4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.
相關(guān)圖片的課件.
出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片，從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)。
條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨，這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.
請(qǐng)大家打開課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容.
學(xué)生整體感知：
童年受到教誨。
自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)。
人生兩次印證。
啟示受用終生。
時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功。
師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?
指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑.
再讀課文，加深理解。
廣場(chǎng)舞教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過(guò)望”等重要詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解題目的含義并在實(shí)際中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、情境導(dǎo)入，初讀課文。
1、出示廣場(chǎng)圖你發(fā)現(xiàn)哪些路是通往廣場(chǎng)的呢？（板書“通往廣場(chǎng)的路”）評(píng)價(jià)。
3、今天我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇富有哲理讓人終身受益的文章——通往廣場(chǎng)的路不止一條，想讀嗎？輕輕的讀通課文，找出課文中也給你啟迪讓你受益的句子。
二、學(xué)習(xí)理解父親的話。
1、同學(xué)們讀得真投入，那你找到了給你啟迪的句子了嗎？
2、出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。
（1）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？他是怎樣說(shuō)的？
你能用和藹的語(yǔ)氣讀讀這句話嗎？讓我們用和藹的語(yǔ)氣一起讀讀。
3、出示“腳底下，星羅棋布的村莊懷抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)?！?BR> （2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交*的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場(chǎng)。——真是條條大路通羅馬。
三、學(xué)習(xí)兩個(gè)印證事件。
1、通往廣場(chǎng)的路不止一條，這是一個(gè)人生的真理啊，父親的教導(dǎo)我一直記在心間，并且令我一生受用不盡，快速讀課文，在我人生的道路上哪幾件事印證了這句話。
板書：
b我的時(shí)裝設(shè)計(jì)生涯是從哪里起步的？
（1）反饋：是啊，要做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師，從毛衣入手出示——。
突然，我的眼前一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：……。
（2）在這句話中，能看到父親教導(dǎo)的影子嗎？
（4）是的，這次大膽的嘗試令我一舉成功，讓我們來(lái)感受作者的喜悅心情。
我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導(dǎo)朗讀）那是一朵怎樣幸福的云啊？
出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
a、指名讀，你為什么讀的一副沮喪的樣子？誰(shuí)再來(lái)試試？
b、為什么突然消失？誰(shuí)來(lái)做戴維安太太，讓我這朵幸福的云突然消失，指導(dǎo)讀好維戴安太太不可能的語(yǔ)氣。
c、這意味著什么？
維戴安太太的話似乎破滅了我的希望——兩星期內(nèi)交出四十件毛衣的這個(gè)目的地看來(lái)靠維戴安太太一個(gè)人織這條路是行不通的。
d、再讀——那朵……。
（6）我退縮了嗎？我嘗試了哪一條路？結(jié)果如何？
出示：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
a、什么源源不斷？時(shí)裝的河流源源不斷說(shuō)明什么？
說(shuō)明我設(shè)計(jì)的時(shí)裝品種多，訂貨量大。
b、這源源不斷從我的時(shí)裝店流出的除了時(shí)裝還有什么呢？——成功的喜悅，繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。
3、這朵幸福的云終于又回來(lái)了，此時(shí)此刻，我又想起了父親的話，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出我此時(shí)的感受——我感受到你的肯定你的滿懷信心。
b、我的目的地是什么。
c、遇到了什么困難。
c、我嘗試的另一條路又是什么。
d、結(jié)果如何。
(1)讀完后四人小組交流。
(2)我這不是成衣的時(shí)裝展是怎樣的？有的……。
5、這次展覽會(huì)真是與眾不同！
你還能聯(lián)系前一件事說(shuō)一說(shuō)我的“與眾不同”之處嗎？
我的服裝設(shè)計(jì)生涯從毛衣入手，真是與眾不同。
我設(shè)計(jì)的黑白蝴蝶花紋毛衣與眾不同，引起時(shí)裝商人的興趣。
我的想法與眾不同。
我搞得不是成衣的時(shí)裝設(shè)計(jì)展與眾不同。
6、你看過(guò)這樣的時(shí)裝展嗎？那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結(jié)果怎樣？
出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。
a、從絡(luò)繹不絕這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時(shí)裝，欣賞我的設(shè)計(jì)）。
四、總結(jié)擴(kuò)展。
1、父親的教導(dǎo)僅僅是令我這兩件事情受益嗎？——讓我一生受用不盡（受益終身）讓我們?cè)僖淮巫x讀父親對(duì)我的教誨吧！
2、是的，同學(xué)們。
假如生活的路上看不到陽(yáng)光，
啊，朋友。
你可千萬(wàn)別灰心失望。
假如人生的道路充滿坎坷，
啊，朋友。
你可千萬(wàn)別停住腳步，
假如命運(yùn)之神總是捉弄你，
啊，朋友。
你可千萬(wàn)別失去追求的勇氣，
3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無(wú)路，在困難面前，是父親的教導(dǎo)令我不向困難屈服，是父親的教導(dǎo)令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教導(dǎo)令我“柳暗花明又一村”！
廣場(chǎng)舞教案篇十
1.認(rèn)識(shí)本課的生字,能理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞好句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.領(lǐng)悟重點(diǎn)句的深刻含義,以作者為榜樣,樹立積極向上的生活態(tài)度。
領(lǐng)悟重點(diǎn)句的含義,樹立積極向上的生活態(tài)度。
課件。
標(biāo)簽。
一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶。今天,我們學(xué)習(xí)一位作者在登塔遠(yuǎn)眺的時(shí)候獲得的終生受益的啟示。
1.出示自學(xué)提示。
(1)默讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出不理解的詞語(yǔ),用查字典或聯(lián)系上下文的方法自主理解。
(3)思考:課文主要寫了一件什么事?
2.學(xué)生按照提示進(jìn)行自學(xué)。
3.集體交流自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字、新詞。(出示卡片。)。
維安太太午縫絡(luò)不絕。
(2)理解詞語(yǔ)。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物。
大喜過(guò)望:所得超過(guò)了原來(lái)的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
絡(luò)繹不絕:形容過(guò)往的人或車輛接連不斷。
(3)指名分段讀課文,評(píng)議。
1.自讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(課文先回憶小時(shí)候,“我”隨父親登上高塔,看通往廣場(chǎng)的街道,父親告訴“我”通往廣場(chǎng)的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候,都是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實(shí)。)。
2.按不同內(nèi)容給文章分段,并概括各段意思。
第一部分(第1至第3自然段):記敘了小時(shí)候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂,所看到的情景和父親對(duì)“我”的教導(dǎo)。
第二部分(第4至第11自然段):寫“我”在父親的.教誨的影響下,另辟蹊徑,走出了一條從編織毛衣入手,自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝的新路。
第三部分(第12、13自然段):記敘了“我”又一次另謀出路的經(jīng)過(guò)。
第四部分(14自然段):首尾呼應(yīng),寫父親對(duì)“我”的教導(dǎo),讓“我”終生受益。
(這是父親帶女兒登上塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。第一句是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí),后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白,卻含意深刻。父親后面所講的話,就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)充。)。
2.我大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
(這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。)。
當(dāng)時(shí)的“我”為什么如此興奮?
(做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想,從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”大膽一試,一舉成功。)。
3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
(形象地寫出了“我大喜過(guò)望”之后的失望和沮喪。)。
(雖然文中“我”只講了兩個(gè)例子,但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是,父親讓“我”從小就樹立了一種積極向上的人生態(tài)度。這種人生態(tài)度讓“我”“一生受用”。)。
生活中,你一定也遇到過(guò)困難。當(dāng)時(shí)你是怎么做的?學(xué)了這篇課文后,今后你會(huì)怎么做?
廣場(chǎng)舞教案篇十一
同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要*細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
廣場(chǎng)舞教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，能理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、領(lǐng)悟重點(diǎn)句的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
領(lǐng)悟重點(diǎn)句的含義，樹立積極向上的生活態(tài)度。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一談話導(dǎo)入。
一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶。今天，我們學(xué)習(xí)一位作者在登塔遠(yuǎn)眺的時(shí)候獲得的終生受益的啟示。
二初讀課文，認(rèn)字解詞。
1、出示自學(xué)提示。
（1）默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，用查字典或聯(lián)系上下文的方法自主理解。
（3）思考：課文主要寫了一件什么事？
2、學(xué)生按照提示進(jìn)行自學(xué)。
3、集體交流自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字、新詞。（出示卡片。）。
維安太太午縫絡(luò)不絕。
（2）理解詞語(yǔ)。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物。
大喜過(guò)望：所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
絡(luò)繹不絕：形容過(guò)往的人或車輛接連不斷。
（3）指名分段讀課文，評(píng)議。
三熟讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
1、自讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（課文先回憶小時(shí)候，“我”隨父親登上高塔，看通往廣場(chǎng)的街道，父親告訴“我”通往廣場(chǎng)的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，都是父親從小的'教誨使“我”取得成功的事實(shí)。）。
2、按不同內(nèi)容給文章分段，并概括各段意思。
第一部分（第1至第3自然段）：記敘了小時(shí)候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對(duì)“我”的教導(dǎo)。
第二部分（第4至第11自然段）：寫“我”在父親的教誨的影響下，另辟蹊徑，走出了一條從編織毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝的新路。
第三部分（第12、13自然段）：記敘了“我”又一次另謀出路的經(jīng)過(guò)。第四部分（14自然段）：首尾呼應(yīng)，寫父親對(duì)“我”的教導(dǎo)，讓“我”終生受益。
四理解、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句。
（這是父親帶女兒登上塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。第一句是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)，后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白，卻含意深刻。父親后面所講的話，就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)充。）。
2、我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。）。
當(dāng)時(shí)的“我”為什么如此興奮？
（做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”大膽一試，一舉成功。）。
3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
（形象地寫出了“我大喜過(guò)望”之后的失望和沮喪。）。
（雖然文中“我”只講了兩個(gè)例子，但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是，父親讓“我”從小就樹立了一種積極向上的人生態(tài)度。這種人生態(tài)度讓“我”“一生受用”。）。
五聯(lián)系實(shí)際。
生活中，你一定也遇到過(guò)困難。當(dāng)時(shí)你是怎么做的？學(xué)了這篇課文后，今后你會(huì)怎么做？
廣場(chǎng)舞教案篇十三
1、了解天安門廣場(chǎng)的構(gòu)造，欣賞天安門廣場(chǎng)的寬廣、壯觀。
2、感受天安門的歷史價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。
cai.課件。
一、輕松談話，檢復(fù)導(dǎo)入。
1、上課鈴響了，知道我們這節(jié)課要干什么嗎？請(qǐng)讀課題。
2、匯報(bào)一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎？用“天安門廣場(chǎng)”這一詞組說(shuō)一句話?？凑l(shuí)說(shuō)得精彩。
3、聽(tīng)著同學(xué)們的介紹，你們知道老師現(xiàn)在有一個(gè)什么心愿？
4、我們是知心朋友，我想請(qǐng)你們做導(dǎo)游行嗎？怎樣才能做好導(dǎo)游？請(qǐng)按你的想法努力。
二、學(xué)習(xí)2、3節(jié)，了解天安門廣場(chǎng)概況。
1、仔細(xì)讀文，先找一找天安門廣場(chǎng)上有哪幾種典型建筑？用序號(hào)標(biāo)出。
2、這些建筑在天安門廣場(chǎng)的布局是怎樣的？（仔細(xì)讀文，找到根據(jù)，劃下相關(guān)詞語(yǔ)。）
3、請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)為我們指點(diǎn)游覽路線。請(qǐng)介紹經(jīng)驗(yàn)，你是一位出色的導(dǎo)游。然后同桌互說(shuō)。讓我們來(lái)欣賞，播放.課件。
4、你對(duì)其中哪一建筑最感興趣？把它介紹給老師聽(tīng)。抓緊時(shí)間準(zhǔn)備。
你的介紹可與文中內(nèi)容有所相同，也可進(jìn)行補(bǔ)充，可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)，目的只有一個(gè)，令人心馳神往。
三、學(xué)習(xí)4、5、6節(jié)，感受其歷史意義。
2、是的，天安門是新中國(guó)的象征。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴(yán)的歷史時(shí)刻。播放.課件。從此，天安門廣場(chǎng)成了全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方。
3、多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面，現(xiàn)在讓我們用我們的聲音向在坐的各位老師再現(xiàn)這輝煌的歷史場(chǎng)景。
4、也正因?yàn)榇?，全?guó)人民無(wú)比敬仰它，只要有機(jī)會(huì)到北京就一定會(huì)來(lái)到天安門，參加莊嚴(yán)的升旗儀式，以表達(dá)自己對(duì)它的摯愛(ài)之情。請(qǐng)看（播放.課件）
5、仔細(xì)讀文，請(qǐng)你為這一場(chǎng)景配上解說(shuō)詞。
6、每逢節(jié)日，全國(guó)各族人民來(lái)到天安門廣場(chǎng)就象撲進(jìn)母親的懷抱，盡情抒發(fā)著自己的情感。請(qǐng)用心讀第六節(jié)，圈劃出讓你感受到天安門廣場(chǎng)壯美的詞句，并在腦海中想象畫面。
四、課外延伸。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的好奇心得到徹底滿足了嗎？
2、老師認(rèn)為最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)現(xiàn)在還不能評(píng)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和思考寫導(dǎo)游詞，要引人入勝。
3、如何才能做到這一點(diǎn)？請(qǐng)你給同學(xué)提個(gè)醒。
4、我們于八月三十一日評(píng)選并舉行隆重的頒獎(jiǎng)大會(huì)。
廣場(chǎng)舞教案篇十四
能力目標(biāo)：培養(yǎng)收集、整理社會(huì)信息和資料的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，天安門廣場(chǎng)第一課時(shí)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：懂得天安門廣場(chǎng)凝聚著中國(guó)人民的血淚和智慧，她是新中國(guó)的象征，從而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。培養(yǎng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。
天安門廣場(chǎng)為什么是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方？
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，自由表達(dá)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)、句子。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在課件中導(dǎo)入課文。
1、出示歌曲《我愛(ài)北京天安門》，說(shuō)說(shuō)這首歌的名稱？會(huì)唱的一起唱。
2、簡(jiǎn)介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。
3、天安門廣場(chǎng)在我國(guó)的什么地方？（不準(zhǔn)確就看看課文的`第一段）課件幫助理解。
4、為什么去過(guò)北京的同學(xué)差不多都去過(guò)天安門廣場(chǎng)呢？
5、看課件：天安門廣場(chǎng)的圖片，激起學(xué)生去天安門廣場(chǎng)參觀的興趣。
二、初步感知課文。
1看看誰(shuí)，漫步后能將天安門廣場(chǎng)給你留印象用一個(gè)什么詞來(lái)形容？
3檢查自學(xué)效果。
（1）開火車讀詞語(yǔ),及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
（2）出示長(zhǎng)句。
二、精讀細(xì)品，讀中感悟。
天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會(huì)到的，請(qǐng)通過(guò)默讀，在課文中找出來(lái)，然后大聲讀一讀讀出你的體會(huì)。
1、出示課件相應(yīng)指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)品味第一段。
a．對(duì)“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場(chǎng)東西寬500米，南北長(zhǎng)880米，總面積達(dá)44萬(wàn)平方米。中心干道可同時(shí)通過(guò)120列游行隊(duì)伍，寬闊的廣場(chǎng)可容納100萬(wàn)集會(huì)?！?BR> b．再讀這一段，抓住重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”讀。
（2）指導(dǎo)品讀二、三段。
a．天安門廣場(chǎng)到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文23自然段,。
（a）劃出建筑物的名稱（b）找出方位詞。
b．四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫課后第四題。
c．請(qǐng)學(xué)生填寫課件，注意準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞。
小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運(yùn)用這種方法.
d。天安門廣場(chǎng)的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？
相機(jī)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。
y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場(chǎng)參觀。（介紹布局和景觀。要求說(shuō)明景物特點(diǎn)）。
教師相機(jī)展示課件，加深學(xué)生對(duì)各個(gè)景點(diǎn)的印象，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（過(guò)渡）根據(jù)學(xué)生回答，教師講述自己去北京時(shí)的事情，引人開國(guó)大典。
（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。
a.師語(yǔ)言渲染：55年前，這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個(gè)民族新生，宣告人民當(dāng)家作主的時(shí)代到來(lái)了。
b.播放課件，一同聽(tīng)聽(tīng)這無(wú)比莊嚴(yán)的聲音。
c.指名說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到這聲音你有什么感受？請(qǐng)將這感受讀出來(lái)。
d.讓我們帶著這無(wú)比的自豪一起來(lái)讀讀這一段吧。
小結(jié)：有一首詩(shī)中有這樣一句“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不于四時(shí)同”，其實(shí)，“天安門廣場(chǎng)一天中，風(fēng)光不于四時(shí)同”。我們下節(jié)課，再去看看它不同時(shí)刻的風(fēng)光吧。
廣場(chǎng)舞教案篇十五
1、出示課件：校門正門照片：
2、能告訴我這3張照片是從哪個(gè)位置拍攝的嗎？
4、揭示課題。
1、同一座宿舍樓，為什么拍攝出來(lái)的畫面不一樣呢？
2、板書：同一景物在不同位置拍攝出來(lái)的畫面不一樣。
3、展示自己從不同角度拍的同一物體的照片。
4、交流看法。
1、課件：播放不同角度拍的宿舍樓等圖片。
2、能告訴我這5張照片是從哪個(gè)方向拍攝的嗎？
3、說(shuō)說(shuō)你的.辨認(rèn)方法。
4、學(xué)生回答。
5、歸納小結(jié)：我們可以通過(guò)觀察畫面的特征來(lái)確定拍攝的位置。
2、能告訴我這4張照片是從哪個(gè)從哪個(gè)位置拍攝的嗎？
3、小組同學(xué)交流討論。
4、課件：出示4幅畫面。
做課本59頁(yè)試一試。
1、這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？
廣場(chǎng)舞教案篇十六
出示：節(jié)日的廣場(chǎng)是（）的地方。
請(qǐng)同桌一起讀讀課文最后一節(jié)。
同桌齊讀。
生1：節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅的地方。
生2：節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)花燈齊放，禮花飛舞的地方。
生3：節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)翩翩起舞、縱情歌唱的地方。
……。
師根據(jù)生的回答一一出示：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。
花燈齊放、禮花飛舞。
五彩繽紛、猶如花園。
翩翩起舞、縱情歌唱。
鮮花與彩燈輝映，
禮花伴歌聲齊飛。
輝煌、沸騰。
生齊讀這些詞。
師；同學(xué)們，讀了這些詞，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？
（生沉默一會(huì)，有生陸續(xù)舉手）。
生1：老師，這些詞都是描寫節(jié)日的歡樂(lè)場(chǎng)面的。
師點(diǎn)頭表示同意。
生2：老師，這些詞前面三行是寫景物的，后三行是寫人們的活動(dòng)。
（生紛紛舉手，很興奮）。
生：張燈結(jié)彩、歡天喜地、喜氣洋洋、人山人海、車水馬龍……。
師：這么多描寫熱鬧場(chǎng)景的詞，聰明的同學(xué)們，請(qǐng)你們選擇其中一些詞說(shuō)一段話，好嗎？
（生思考，個(gè)別生動(dòng)筆寫）。
生1（上課比較好動(dòng)）國(guó)慶節(jié)到了，街上人山人海，到處張燈結(jié)彩，花燈齊放，禮花飛舞，人們個(gè)個(gè)喜氣洋洋、在縱情歌唱。
師大大表?yè)P(yáng)，生很得意。
生2：（一直舉手）；中秋節(jié)到了，街上到處張燈結(jié)彩，人們紛紛出來(lái)賞花燈，有的在翩翩起舞，有的在縱情歌唱，鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，好一派沸騰的場(chǎng)面。
……。
師：此時(shí)此景，我們可以用這段話中的哪兩個(gè)詞來(lái)概括？
（師畫出：輝煌、沸騰）。
師：你們知道“輝煌”“沸騰”什么意思嗎？
生1：“輝煌”意思是到處很都和華麗漂亮。“沸騰”指人們都在歡呼，跳躍。
師：同學(xué)們，如果你此時(shí)在天安門廣場(chǎng)，你最想干什么？
生又紛紛舉手。
生1：我想唱歌。
師：你要唱什么歌？
生1（高興）：我要唱周杰倫的歌。
生2：我要拍手，歡呼。
生3：我不走，留在那兒。（師補(bǔ)充：真是留戀忘返）。
……。
師：多么輝煌，多么沸騰的時(shí)刻，同學(xué)們，讓我們一起和節(jié)日的`北京歡騰吧！把這個(gè)美景和歡樂(lè)記在心里吧！
全班齊讀。
教后感：“節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)什么樣的地方？”這個(gè)看似淺顯的提問(wèn)，卻是起了“牽一而動(dòng)全身”的作用。正因?yàn)槲乙詥?wèn)導(dǎo)讀，以讀促思，以思促說(shuō)，才有了學(xué)生直面文本，充分讀書的動(dòng)力，我不由想到，當(dāng)今越來(lái)越多的教師，為了所謂課的拓展，不斷的引入相關(guān)的鏈接知識(shí)，而忽視了文本本身的挖掘，本末顛倒，這是不對(duì)的。
“此時(shí)此刻，你如果你在廣場(chǎng)，你最想干什么？”這個(gè)問(wèn)題拋出，引起了學(xué)生極大興趣，產(chǎn)生要說(shuō)的沖動(dòng)，學(xué)生紛紛敞開心扉、自由傾吐，與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，使自己的情感和文本作者的情感一致，有了這樣的情感鋪墊，朗讀這段時(shí)，學(xué)生的情感才能達(dá)到飽和。所以讀書時(shí)，學(xué)生的表情是興奮的，目光的熱烈的，真好！
廣場(chǎng)舞教案篇十七
我家對(duì)面就是城市廣場(chǎng)。城市廣場(chǎng)里的瀑布是我最愛(ài)去的地方。
廣場(chǎng)的瀑布一年四季都是那么的美，那么的吸引人。
春天，我來(lái)到城市廣場(chǎng)的瀑布旁，被眼前的景象驚呆了：萬(wàn)物復(fù)蘇，一股清澈的水流從山上的巖石里噴出來(lái)，發(fā)出“嘩嘩嘩”的琴聲，中間還夾了幾片花瓣，為春天的來(lái)到增添了許多光彩。
夏季，白天烈日炎炎，瀑布流下的水是透明的，不大引人注意。而到了晚上，彩色的霓虹燈照耀著瀑布，顯得格外鮮艷，吸引住了人們的眼球。炎熱的天氣給人們帶來(lái)了許多煩躁，而我坐在瀑布旁，聽(tīng)著那清脆的流水聲，淋浴著那瀑布飛濺起的.小水花，卻感覺(jué)像秋天一般涼爽，頓時(shí)感到神清氣爽。
秋天不知不覺(jué)地來(lái)了，樹葉變黃了，飄了下去，落到瀑布里，就像一支歌曲的音符一般順?biāo)髁诉^(guò)去。這就是秋姑娘的作曲。
城市廣場(chǎng)的瀑布即使斷流了，帶給我們的樂(lè)趣也依然是無(wú)窮的。
2、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3、同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過(guò)望：望：希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。
廣場(chǎng)舞教案篇二
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
廣場(chǎng)舞教案篇三
內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：在探索加減法算式中的數(shù)字謎問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問(wèn)題，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
2．過(guò)程與方法：經(jīng)歷簡(jiǎn)答的推理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性，提高邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生在探索加減法算式中的數(shù)字迷問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問(wèn)題，初步獲得一些簡(jiǎn)單的.推理經(jīng)驗(yàn)。
教具學(xué)具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題。
二、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）。
仔細(xì)觀察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：飛加飛等于2.騰加騰等于9。
（老師借助課件演示）。
猜一猜：猜猜看每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少？
先學(xué)（看一看）。
1．學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真看書自學(xué)。
算一算：動(dòng)筆算一算，看看自己的猜想對(duì)不對(duì)？
小組交流：每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少？
驗(yàn)證：教師借助課件演示推理的過(guò)程。
2．做一做。
師：下面老師來(lái)考一考同學(xué)們，看誰(shuí)能做對(duì)與例題類似的題。（投影出示）。
（1）2生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
（2）師巡視，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯(cuò)誤。
3．學(xué)生更正。
師：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來(lái)黑板上更正。（提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)，在旁邊改正。
4．討論（議一議）。
（1）第一個(gè)同學(xué)做的，認(rèn)為正確的請(qǐng)舉手。
（2）第二個(gè)同學(xué)做的，認(rèn)為正確地請(qǐng)舉手。
生回答，師板書。
（3）評(píng)議板書，正確率。
（4）同桌對(duì)改并更正錯(cuò)誤。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練。
師：剛才同學(xué)們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個(gè)組得的小紅旗最多。
練習(xí)：自主練習(xí)第1、2題。
1．學(xué)生獨(dú)立完成寫在書上。
2．寫完檢查。
五、全課小結(jié)。
2．評(píng)比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表?yè)P(yáng)，失敗的鼓勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)字謎。
廣場(chǎng)舞教案篇四
遷移《大碗島的星期天》的欣賞經(jīng)驗(yàn)，探索人物動(dòng)態(tài)的畫法與群體人物畫的構(gòu)圖方式。
能從背面，側(cè)面等不同的角度表現(xiàn)廣場(chǎng)上的人群，并且能根據(jù)人物的大小來(lái)辨別遠(yuǎn)近。
耐心地完成作品要求，畫出一定數(shù)量的人物（至少5人）。
蠟筆、紙等操作材料。
教師和幼兒一起討論群體人物的表現(xiàn)方法。
1．觀察人物造型。
（指最前面的女人）這個(gè)人在干什么？她的穿著是什么樣的？她的表情怎么樣？
教師：還剩下的叔叔阿姨我們只能看到他們的背面。
師幼共同總結(jié)。
2．辨別人物遠(yuǎn)近關(guān)系。
教師：你覺(jué)得畫里哪些人離我們最近？（指）為什么？（大）。
你覺(jué)得畫里哪些人離我們最遠(yuǎn)？（指）為什么？（?。?。
教師；這些人又遠(yuǎn)有近，但都在做著自己喜歡做的事情，心情很。。。。
1.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
從側(cè)面、背面等不同角度表現(xiàn)廣場(chǎng)上的人群，并且能根據(jù)人物的大小辨別遠(yuǎn)近。
2.畫面要求。
畫面中要有一定數(shù)量的人物。（至少5人），鼓勵(lì)幼兒能耐心完成作品。
教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
幼兒互相欣賞并交流畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容以及使用的方法。重點(diǎn)總結(jié)正面人、背面人和側(cè)面人的畫法，以及站姿、坐姿等人物姿態(tài)的表現(xiàn)與群體人物畫的構(gòu)圖方式。
活動(dòng)延伸。
區(qū)域活動(dòng)：嘗試表現(xiàn)幼兒園的生活，如升旗、晨間活動(dòng)、做操、運(yùn)動(dòng)會(huì)等群體人物活動(dòng)的場(chǎng)景。
廣場(chǎng)舞教案篇五
1、能流利、有感情地朗讀課文，背誦4-6節(jié)。
2、練習(xí)給自然段分層，概括自然段意思。
3、知道天安門是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖、投影片、課文磁帶。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、校對(duì)訂正。
3、齊讀第1自然段。
說(shuō)說(shuō)這段的段意。
4、質(zhì)疑過(guò)渡：學(xué)習(xí)了這一段，你想知道什么？（哪些主要的景物和場(chǎng)景向我們展示了他的寬廣和壯麗）。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
師：第一段告訴我們天安門廣場(chǎng)十分寬廣、壯觀，那么天安門廣場(chǎng)有哪些主要的景物和場(chǎng)景向我們展示了他的寬廣和壯麗呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第2自然段。
（1）指名讀課文。思考：這一段主要寫什么地方。
（2）聽(tīng)讀課文。
聽(tīng)第2自然段課文錄音（老師范讀），讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面。
（3）討論理解：
你覺(jué)得天安門怎么樣？是從哪兒看出她的雄偉壯麗的？
（相機(jī)理解：雕梁畫棟、漢白玉、華表、蟠龍花紋、格外挺拔）。
雕梁畫棟：在棟梁等木結(jié)構(gòu)上雕刻花紋并加上彩繪是我國(guó)古代的一種建筑藝術(shù)。后來(lái)也指豪華的建筑。
漢白玉：一種白色的大理巖石，質(zhì)地很細(xì)。是上等的建筑材料。
華表：一種巨大的石柱，柱身多雕刻龍鳳圖案，有的上部橫插雕花石板。
蟠龍花紋：蟠，屈曲，環(huán)繞。
格外挺拔：格外，非常；挺拔，直立而高聳。
（在理解上述詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上還要抓住“紅、黃（紅墻黃瓦）；藍(lán)、白（藍(lán)天白云）“等詞來(lái)體會(huì)天安門的雄偉壯麗）。
（4）看圖激情。
出示掛圖，師介紹。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）小結(jié)第自然段的學(xué)法。
討論出示：（小黑板）。
1）讀課文，想想這段主要寫天安門廣場(chǎng)的什么地方？
2）聽(tīng)錄音（師范讀），想象文中所描寫的畫面。
3）找出有關(guān)詞句，體會(huì)天安門廣場(chǎng)的雄偉壯麗。
4）練習(xí)有感情地朗讀課文。
（2）自學(xué)第3自然段。
（3）四人小組討論交流。
師：現(xiàn)在我們來(lái)分小組自由的學(xué)習(xí)第3自然段。
（4）全班交流匯報(bào)。
（第3自然段主要寫人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、中國(guó)革命博物館、中國(guó)歷史博物館和人民大會(huì)堂。）。
指名上臺(tái)來(lái)擺貼天安門廣場(chǎng)上這幾座建筑物的示意圖。（老師準(zhǔn)備好寫好字的道具）。
指導(dǎo)有感情朗讀，讀出天安門廣場(chǎng)的雄偉壯麗。
（相機(jī)體會(huì)：“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗、遙遙相對(duì)“等詞語(yǔ)）。
眺望：從高處往遠(yuǎn)處看。
矗立：直立、高聳。
巍峨：形容山或建筑物的高峻。
遙遙：形容距離遠(yuǎn)。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）指名讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。
師：同學(xué)們自學(xué)的都很不錯(cuò)，那誰(shuí)愿意為大家把第4段朗誦一下呢？
（2）“向往”是什么意思？為什么全國(guó)各族人民“無(wú)比向往”“天安門”？
無(wú)比：形容沒(méi)有別的可以相比。
向往：對(duì)某種事物因熱愛(ài)、羨慕而想望。
用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
（3）“象征”是什么意思？為什么說(shuō)天安門是新中國(guó)的象征？
象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。
引導(dǎo)學(xué)生理解象征的兩層意思，但是老師最好不要直接說(shuō)出來(lái)?。ㄒ?、五星紅旗和旭日一起，正冉冉升起，二、五星紅旗代表的新中國(guó)就像初升的太陽(yáng)一樣，蓬勃向上，日益強(qiáng)大）。
用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
（4）看圖激情。
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?BR> （5）指導(dǎo)有感情朗讀，讀出自豪的語(yǔ)氣。
師：同學(xué)們學(xué)完了這一段，你對(duì)天安門有什么感情嗎？
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）指名讀課文。
（2）“升旗儀式”什么時(shí)候舉行？“五星紅旗與旭日一同升起”是什么意思？（五星紅旗代表的新中國(guó)就像初升的太陽(yáng)一樣，蓬勃向上，日益強(qiáng)大）。
（相機(jī)理解：曙光、晨曦、雄姿、旭日等詞語(yǔ)）。
曙光：一清早的陽(yáng)光。
晨曦：太陽(yáng)初升時(shí)的微光。
雄姿：威武雄壯的姿態(tài)。
旭日：早晨剛出來(lái)的太陽(yáng)。
（3）有感情朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
（2）出示：
每當(dāng)節(jié)日到來(lái)，天安門廣場(chǎng)更是（），（）。無(wú)數(shù)盆鮮花組成（），把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得猶如（）的大花園。入夜，（），（），天安門廣場(chǎng)（）。來(lái)自祖國(guó)各地的人們（），（）。（）與（）輝映，（）伴（）齊飛，天安門廣場(chǎng)（）起來(lái)了。
討論填空，看圖理解所填詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
看到這么美好的景象，這么熱鬧的場(chǎng)面，同學(xué)們心里感到怎樣？
我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀這一段？（開心、高興、興奮）。
指名讀、齊讀。
三、總結(jié)課文、升華情感。
2、齊讀全文。
師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，我們一起把課文有感情的朗讀一遍。
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求歸類。
（）墻（）瓦（）紫（）紅。
（）梁（）棟桃（）柳（）。
花團(tuán)（）（）五彩（）（）。
1、描寫建筑物的詞語(yǔ)：_________________________。
2、描寫花草等植物的詞語(yǔ):：_____________________。
二、填空。
1、天安門是（）的象征，天安門廣場(chǎng)成了（）的地方。
2、（）的升旗儀式就在清晨開始，（）與旭日（）。
廣場(chǎng)舞教案篇六
同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
廣場(chǎng)舞教案篇七
1、聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作，能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝的。
2、通過(guò)觀察、想象、判斷與推理的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念（包括空間想象力、空間推理能力等）。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富發(fā)展學(xué)生觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：出示課件（天安門廣場(chǎng)）請(qǐng)同學(xué)們看，這是哪兒？哪位同學(xué)去過(guò)天安門廣場(chǎng)呢？能給大家介紹下你所了解的天安門廣場(chǎng)嗎？（如果班級(jí)里沒(méi)有人去過(guò)天安門廣場(chǎng)，可以讓學(xué)生課前調(diào)查找天安門廣場(chǎng)的相關(guān)資料，課堂上做介紹）。
教師適時(shí)補(bǔ)充資料：天安門廣場(chǎng)位于北京市中心，南北長(zhǎng)880米，東西寬500米，面積達(dá)44完平方米，可容納100萬(wàn)人舉行盛大集會(huì)，是當(dāng)今世界上最大的城市廣場(chǎng)。
師：這節(jié)課我們就走進(jìn)天安門廣場(chǎng)，從不同位置觀察它。（板書課題）。
二、探究新知，觀察推理。
1、我們一起來(lái)做個(gè)“小小攝影師”的游戲好么？圖上標(biāo)有四個(gè)編號(hào)。想象一下，如果你分別站在天安門廣場(chǎng)的號(hào)四個(gè)不同位置，拍攝到的照片畫面相同嗎？想好后跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、師：我們先來(lái)看一看下面的這兩幅圖片，分別從哪個(gè)位置拍攝的？要拍攝到這樣的照片，應(yīng)該站到哪個(gè)位置拍攝？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，想一想。
（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。
（2）同桌交流討論。
（3）全班匯報(bào)。
3、師：這兩幅圖，又是在哪個(gè)位置拍攝的？誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生明確位置和位置都能看到人民英雄紀(jì)念碑的前面和左面，看不到右面，但在位置看到的人民英雄紀(jì)念碑的左面要比在位置看到的范圍大一些，所以左邊的圖是在拍攝的，右邊的圖是在拍攝的。
4、小小攝影師的角色同學(xué)們完成的真不錯(cuò)，在這其中你總結(jié)了什么方法？
引導(dǎo)學(xué)生找到拍攝地點(diǎn)與照片中的對(duì)應(yīng)關(guān)系的方法，可以假設(shè)自己在拍攝地點(diǎn)，根據(jù)照片中的景物的特點(diǎn)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)判斷。
5、師生一致得出：同一個(gè)景物在不同的位置拍攝出來(lái)的畫面不同。
三、練習(xí)。
讓學(xué)生實(shí)際畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立完成后，再同桌交流。
左邊的圖是不馬虎在a點(diǎn)看到的，右邊的圖是不馬虎在b點(diǎn)看到的，不馬虎走到c點(diǎn)時(shí)只能看到房子，看不到樹。引導(dǎo)學(xué)生在教室里模擬這一情境，增加體驗(yàn)。
廣場(chǎng)舞教案篇八
1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解.
4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.
相關(guān)圖片的課件.
出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片，從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)。
條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨，這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.
請(qǐng)大家打開課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容.
學(xué)生整體感知：
童年受到教誨。
自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)。
人生兩次印證。
啟示受用終生。
時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功。
師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?
指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑.
再讀課文，加深理解。
廣場(chǎng)舞教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過(guò)望”等重要詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對(duì)困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解題目的含義并在實(shí)際中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、情境導(dǎo)入，初讀課文。
1、出示廣場(chǎng)圖你發(fā)現(xiàn)哪些路是通往廣場(chǎng)的呢？（板書“通往廣場(chǎng)的路”）評(píng)價(jià)。
3、今天我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇富有哲理讓人終身受益的文章——通往廣場(chǎng)的路不止一條，想讀嗎？輕輕的讀通課文，找出課文中也給你啟迪讓你受益的句子。
二、學(xué)習(xí)理解父親的話。
1、同學(xué)們讀得真投入，那你找到了給你啟迪的句子了嗎？
2、出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。
（1）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？他是怎樣說(shuō)的？
你能用和藹的語(yǔ)氣讀讀這句話嗎？讓我們用和藹的語(yǔ)氣一起讀讀。
3、出示“腳底下，星羅棋布的村莊懷抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)?！?BR> （2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交*的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場(chǎng)。——真是條條大路通羅馬。
三、學(xué)習(xí)兩個(gè)印證事件。
1、通往廣場(chǎng)的路不止一條，這是一個(gè)人生的真理啊，父親的教導(dǎo)我一直記在心間，并且令我一生受用不盡，快速讀課文，在我人生的道路上哪幾件事印證了這句話。
板書：
b我的時(shí)裝設(shè)計(jì)生涯是從哪里起步的？
（1）反饋：是啊，要做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師，從毛衣入手出示——。
突然，我的眼前一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：……。
（2）在這句話中，能看到父親教導(dǎo)的影子嗎？
（4）是的，這次大膽的嘗試令我一舉成功，讓我們來(lái)感受作者的喜悅心情。
我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導(dǎo)朗讀）那是一朵怎樣幸福的云啊？
出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
a、指名讀，你為什么讀的一副沮喪的樣子？誰(shuí)再來(lái)試試？
b、為什么突然消失？誰(shuí)來(lái)做戴維安太太，讓我這朵幸福的云突然消失，指導(dǎo)讀好維戴安太太不可能的語(yǔ)氣。
c、這意味著什么？
維戴安太太的話似乎破滅了我的希望——兩星期內(nèi)交出四十件毛衣的這個(gè)目的地看來(lái)靠維戴安太太一個(gè)人織這條路是行不通的。
d、再讀——那朵……。
（6）我退縮了嗎？我嘗試了哪一條路？結(jié)果如何？
出示：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
a、什么源源不斷？時(shí)裝的河流源源不斷說(shuō)明什么？
說(shuō)明我設(shè)計(jì)的時(shí)裝品種多，訂貨量大。
b、這源源不斷從我的時(shí)裝店流出的除了時(shí)裝還有什么呢？——成功的喜悅，繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。
3、這朵幸福的云終于又回來(lái)了，此時(shí)此刻，我又想起了父親的話，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出我此時(shí)的感受——我感受到你的肯定你的滿懷信心。
b、我的目的地是什么。
c、遇到了什么困難。
c、我嘗試的另一條路又是什么。
d、結(jié)果如何。
(1)讀完后四人小組交流。
(2)我這不是成衣的時(shí)裝展是怎樣的？有的……。
5、這次展覽會(huì)真是與眾不同！
你還能聯(lián)系前一件事說(shuō)一說(shuō)我的“與眾不同”之處嗎？
我的服裝設(shè)計(jì)生涯從毛衣入手，真是與眾不同。
我設(shè)計(jì)的黑白蝴蝶花紋毛衣與眾不同，引起時(shí)裝商人的興趣。
我的想法與眾不同。
我搞得不是成衣的時(shí)裝設(shè)計(jì)展與眾不同。
6、你看過(guò)這樣的時(shí)裝展嗎？那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結(jié)果怎樣？
出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。
a、從絡(luò)繹不絕這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時(shí)裝，欣賞我的設(shè)計(jì)）。
四、總結(jié)擴(kuò)展。
1、父親的教導(dǎo)僅僅是令我這兩件事情受益嗎？——讓我一生受用不盡（受益終身）讓我們?cè)僖淮巫x讀父親對(duì)我的教誨吧！
2、是的，同學(xué)們。
假如生活的路上看不到陽(yáng)光，
啊，朋友。
你可千萬(wàn)別灰心失望。
假如人生的道路充滿坎坷，
啊，朋友。
你可千萬(wàn)別停住腳步，
假如命運(yùn)之神總是捉弄你，
啊，朋友。
你可千萬(wàn)別失去追求的勇氣，
3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無(wú)路，在困難面前，是父親的教導(dǎo)令我不向困難屈服，是父親的教導(dǎo)令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教導(dǎo)令我“柳暗花明又一村”！
廣場(chǎng)舞教案篇十
1.認(rèn)識(shí)本課的生字,能理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞好句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.領(lǐng)悟重點(diǎn)句的深刻含義,以作者為榜樣,樹立積極向上的生活態(tài)度。
領(lǐng)悟重點(diǎn)句的含義,樹立積極向上的生活態(tài)度。
課件。
標(biāo)簽。
一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶。今天,我們學(xué)習(xí)一位作者在登塔遠(yuǎn)眺的時(shí)候獲得的終生受益的啟示。
1.出示自學(xué)提示。
(1)默讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出不理解的詞語(yǔ),用查字典或聯(lián)系上下文的方法自主理解。
(3)思考:課文主要寫了一件什么事?
2.學(xué)生按照提示進(jìn)行自學(xué)。
3.集體交流自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字、新詞。(出示卡片。)。
維安太太午縫絡(luò)不絕。
(2)理解詞語(yǔ)。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物。
大喜過(guò)望:所得超過(guò)了原來(lái)的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
絡(luò)繹不絕:形容過(guò)往的人或車輛接連不斷。
(3)指名分段讀課文,評(píng)議。
1.自讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(課文先回憶小時(shí)候,“我”隨父親登上高塔,看通往廣場(chǎng)的街道,父親告訴“我”通往廣場(chǎng)的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候,都是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實(shí)。)。
2.按不同內(nèi)容給文章分段,并概括各段意思。
第一部分(第1至第3自然段):記敘了小時(shí)候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂,所看到的情景和父親對(duì)“我”的教導(dǎo)。
第二部分(第4至第11自然段):寫“我”在父親的.教誨的影響下,另辟蹊徑,走出了一條從編織毛衣入手,自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝的新路。
第三部分(第12、13自然段):記敘了“我”又一次另謀出路的經(jīng)過(guò)。
第四部分(14自然段):首尾呼應(yīng),寫父親對(duì)“我”的教導(dǎo),讓“我”終生受益。
(這是父親帶女兒登上塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。第一句是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí),后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白,卻含意深刻。父親后面所講的話,就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)充。)。
2.我大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
(這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。)。
當(dāng)時(shí)的“我”為什么如此興奮?
(做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想,從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”大膽一試,一舉成功。)。
3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
(形象地寫出了“我大喜過(guò)望”之后的失望和沮喪。)。
(雖然文中“我”只講了兩個(gè)例子,但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是,父親讓“我”從小就樹立了一種積極向上的人生態(tài)度。這種人生態(tài)度讓“我”“一生受用”。)。
生活中,你一定也遇到過(guò)困難。當(dāng)時(shí)你是怎么做的?學(xué)了這篇課文后,今后你會(huì)怎么做?
廣場(chǎng)舞教案篇十一
同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要*細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
廣場(chǎng)舞教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，能理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3、領(lǐng)悟重點(diǎn)句的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
領(lǐng)悟重點(diǎn)句的含義，樹立積極向上的生活態(tài)度。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一談話導(dǎo)入。
一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶。今天，我們學(xué)習(xí)一位作者在登塔遠(yuǎn)眺的時(shí)候獲得的終生受益的啟示。
二初讀課文，認(rèn)字解詞。
1、出示自學(xué)提示。
（1）默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，用查字典或聯(lián)系上下文的方法自主理解。
（3）思考：課文主要寫了一件什么事？
2、學(xué)生按照提示進(jìn)行自學(xué)。
3、集體交流自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字、新詞。（出示卡片。）。
維安太太午縫絡(luò)不絕。
（2）理解詞語(yǔ)。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物。
大喜過(guò)望：所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
絡(luò)繹不絕：形容過(guò)往的人或車輛接連不斷。
（3）指名分段讀課文，評(píng)議。
三熟讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
1、自讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（課文先回憶小時(shí)候，“我”隨父親登上高塔，看通往廣場(chǎng)的街道，父親告訴“我”通往廣場(chǎng)的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，都是父親從小的'教誨使“我”取得成功的事實(shí)。）。
2、按不同內(nèi)容給文章分段，并概括各段意思。
第一部分（第1至第3自然段）：記敘了小時(shí)候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對(duì)“我”的教導(dǎo)。
第二部分（第4至第11自然段）：寫“我”在父親的教誨的影響下，另辟蹊徑，走出了一條從編織毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝的新路。
第三部分（第12、13自然段）：記敘了“我”又一次另謀出路的經(jīng)過(guò)。第四部分（14自然段）：首尾呼應(yīng)，寫父親對(duì)“我”的教導(dǎo)，讓“我”終生受益。
四理解、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句。
（這是父親帶女兒登上塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。第一句是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)，后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白，卻含意深刻。父親后面所講的話，就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)充。）。
2、我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。）。
當(dāng)時(shí)的“我”為什么如此興奮？
（做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”大膽一試，一舉成功。）。
3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
（形象地寫出了“我大喜過(guò)望”之后的失望和沮喪。）。
（雖然文中“我”只講了兩個(gè)例子，但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是，父親讓“我”從小就樹立了一種積極向上的人生態(tài)度。這種人生態(tài)度讓“我”“一生受用”。）。
五聯(lián)系實(shí)際。
生活中，你一定也遇到過(guò)困難。當(dāng)時(shí)你是怎么做的？學(xué)了這篇課文后，今后你會(huì)怎么做？
廣場(chǎng)舞教案篇十三
1、了解天安門廣場(chǎng)的構(gòu)造，欣賞天安門廣場(chǎng)的寬廣、壯觀。
2、感受天安門的歷史價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。
cai.課件。
一、輕松談話，檢復(fù)導(dǎo)入。
1、上課鈴響了，知道我們這節(jié)課要干什么嗎？請(qǐng)讀課題。
2、匯報(bào)一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲好嗎？用“天安門廣場(chǎng)”這一詞組說(shuō)一句話?？凑l(shuí)說(shuō)得精彩。
3、聽(tīng)著同學(xué)們的介紹，你們知道老師現(xiàn)在有一個(gè)什么心愿？
4、我們是知心朋友，我想請(qǐng)你們做導(dǎo)游行嗎？怎樣才能做好導(dǎo)游？請(qǐng)按你的想法努力。
二、學(xué)習(xí)2、3節(jié)，了解天安門廣場(chǎng)概況。
1、仔細(xì)讀文，先找一找天安門廣場(chǎng)上有哪幾種典型建筑？用序號(hào)標(biāo)出。
2、這些建筑在天安門廣場(chǎng)的布局是怎樣的？（仔細(xì)讀文，找到根據(jù)，劃下相關(guān)詞語(yǔ)。）
3、請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)為我們指點(diǎn)游覽路線。請(qǐng)介紹經(jīng)驗(yàn)，你是一位出色的導(dǎo)游。然后同桌互說(shuō)。讓我們來(lái)欣賞，播放.課件。
4、你對(duì)其中哪一建筑最感興趣？把它介紹給老師聽(tīng)。抓緊時(shí)間準(zhǔn)備。
你的介紹可與文中內(nèi)容有所相同，也可進(jìn)行補(bǔ)充，可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)，目的只有一個(gè)，令人心馳神往。
三、學(xué)習(xí)4、5、6節(jié)，感受其歷史意義。
2、是的，天安門是新中國(guó)的象征。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴(yán)的歷史時(shí)刻。播放.課件。從此，天安門廣場(chǎng)成了全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方。
3、多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面，現(xiàn)在讓我們用我們的聲音向在坐的各位老師再現(xiàn)這輝煌的歷史場(chǎng)景。
4、也正因?yàn)榇?，全?guó)人民無(wú)比敬仰它，只要有機(jī)會(huì)到北京就一定會(huì)來(lái)到天安門，參加莊嚴(yán)的升旗儀式，以表達(dá)自己對(duì)它的摯愛(ài)之情。請(qǐng)看（播放.課件）
5、仔細(xì)讀文，請(qǐng)你為這一場(chǎng)景配上解說(shuō)詞。
6、每逢節(jié)日，全國(guó)各族人民來(lái)到天安門廣場(chǎng)就象撲進(jìn)母親的懷抱，盡情抒發(fā)著自己的情感。請(qǐng)用心讀第六節(jié)，圈劃出讓你感受到天安門廣場(chǎng)壯美的詞句，并在腦海中想象畫面。
四、課外延伸。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的好奇心得到徹底滿足了嗎？
2、老師認(rèn)為最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)現(xiàn)在還不能評(píng)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和思考寫導(dǎo)游詞，要引人入勝。
3、如何才能做到這一點(diǎn)？請(qǐng)你給同學(xué)提個(gè)醒。
4、我們于八月三十一日評(píng)選并舉行隆重的頒獎(jiǎng)大會(huì)。
廣場(chǎng)舞教案篇十四
能力目標(biāo)：培養(yǎng)收集、整理社會(huì)信息和資料的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，天安門廣場(chǎng)第一課時(shí)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：懂得天安門廣場(chǎng)凝聚著中國(guó)人民的血淚和智慧，她是新中國(guó)的象征，從而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。培養(yǎng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。
天安門廣場(chǎng)為什么是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方？
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，自由表達(dá)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)、句子。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在課件中導(dǎo)入課文。
1、出示歌曲《我愛(ài)北京天安門》，說(shuō)說(shuō)這首歌的名稱？會(huì)唱的一起唱。
2、簡(jiǎn)介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。
3、天安門廣場(chǎng)在我國(guó)的什么地方？（不準(zhǔn)確就看看課文的`第一段）課件幫助理解。
4、為什么去過(guò)北京的同學(xué)差不多都去過(guò)天安門廣場(chǎng)呢？
5、看課件：天安門廣場(chǎng)的圖片，激起學(xué)生去天安門廣場(chǎng)參觀的興趣。
二、初步感知課文。
1看看誰(shuí)，漫步后能將天安門廣場(chǎng)給你留印象用一個(gè)什么詞來(lái)形容？
3檢查自學(xué)效果。
（1）開火車讀詞語(yǔ),及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
（2）出示長(zhǎng)句。
二、精讀細(xì)品，讀中感悟。
天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會(huì)到的，請(qǐng)通過(guò)默讀，在課文中找出來(lái)，然后大聲讀一讀讀出你的體會(huì)。
1、出示課件相應(yīng)指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)品味第一段。
a．對(duì)“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場(chǎng)東西寬500米，南北長(zhǎng)880米，總面積達(dá)44萬(wàn)平方米。中心干道可同時(shí)通過(guò)120列游行隊(duì)伍，寬闊的廣場(chǎng)可容納100萬(wàn)集會(huì)?！?BR> b．再讀這一段，抓住重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”讀。
（2）指導(dǎo)品讀二、三段。
a．天安門廣場(chǎng)到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文23自然段,。
（a）劃出建筑物的名稱（b）找出方位詞。
b．四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫課后第四題。
c．請(qǐng)學(xué)生填寫課件，注意準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞。
小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運(yùn)用這種方法.
d。天安門廣場(chǎng)的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？
相機(jī)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。
y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場(chǎng)參觀。（介紹布局和景觀。要求說(shuō)明景物特點(diǎn)）。
教師相機(jī)展示課件，加深學(xué)生對(duì)各個(gè)景點(diǎn)的印象，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（過(guò)渡）根據(jù)學(xué)生回答，教師講述自己去北京時(shí)的事情，引人開國(guó)大典。
（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。
a.師語(yǔ)言渲染：55年前，這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個(gè)民族新生，宣告人民當(dāng)家作主的時(shí)代到來(lái)了。
b.播放課件，一同聽(tīng)聽(tīng)這無(wú)比莊嚴(yán)的聲音。
c.指名說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到這聲音你有什么感受？請(qǐng)將這感受讀出來(lái)。
d.讓我們帶著這無(wú)比的自豪一起來(lái)讀讀這一段吧。
小結(jié)：有一首詩(shī)中有這樣一句“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不于四時(shí)同”，其實(shí)，“天安門廣場(chǎng)一天中，風(fēng)光不于四時(shí)同”。我們下節(jié)課，再去看看它不同時(shí)刻的風(fēng)光吧。
廣場(chǎng)舞教案篇十五
1、出示課件：校門正門照片：
2、能告訴我這3張照片是從哪個(gè)位置拍攝的嗎？
4、揭示課題。
1、同一座宿舍樓，為什么拍攝出來(lái)的畫面不一樣呢？
2、板書：同一景物在不同位置拍攝出來(lái)的畫面不一樣。
3、展示自己從不同角度拍的同一物體的照片。
4、交流看法。
1、課件：播放不同角度拍的宿舍樓等圖片。
2、能告訴我這5張照片是從哪個(gè)方向拍攝的嗎？
3、說(shuō)說(shuō)你的.辨認(rèn)方法。
4、學(xué)生回答。
5、歸納小結(jié)：我們可以通過(guò)觀察畫面的特征來(lái)確定拍攝的位置。
2、能告訴我這4張照片是從哪個(gè)從哪個(gè)位置拍攝的嗎？
3、小組同學(xué)交流討論。
4、課件：出示4幅畫面。
做課本59頁(yè)試一試。
1、這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？
廣場(chǎng)舞教案篇十六
出示：節(jié)日的廣場(chǎng)是（）的地方。
請(qǐng)同桌一起讀讀課文最后一節(jié)。
同桌齊讀。
生1：節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅的地方。
生2：節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)花燈齊放，禮花飛舞的地方。
生3：節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)翩翩起舞、縱情歌唱的地方。
……。
師根據(jù)生的回答一一出示：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。
花燈齊放、禮花飛舞。
五彩繽紛、猶如花園。
翩翩起舞、縱情歌唱。
鮮花與彩燈輝映，
禮花伴歌聲齊飛。
輝煌、沸騰。
生齊讀這些詞。
師；同學(xué)們，讀了這些詞，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？
（生沉默一會(huì)，有生陸續(xù)舉手）。
生1：老師，這些詞都是描寫節(jié)日的歡樂(lè)場(chǎng)面的。
師點(diǎn)頭表示同意。
生2：老師，這些詞前面三行是寫景物的，后三行是寫人們的活動(dòng)。
（生紛紛舉手，很興奮）。
生：張燈結(jié)彩、歡天喜地、喜氣洋洋、人山人海、車水馬龍……。
師：這么多描寫熱鬧場(chǎng)景的詞，聰明的同學(xué)們，請(qǐng)你們選擇其中一些詞說(shuō)一段話，好嗎？
（生思考，個(gè)別生動(dòng)筆寫）。
生1（上課比較好動(dòng)）國(guó)慶節(jié)到了，街上人山人海，到處張燈結(jié)彩，花燈齊放，禮花飛舞，人們個(gè)個(gè)喜氣洋洋、在縱情歌唱。
師大大表?yè)P(yáng)，生很得意。
生2：（一直舉手）；中秋節(jié)到了，街上到處張燈結(jié)彩，人們紛紛出來(lái)賞花燈，有的在翩翩起舞，有的在縱情歌唱，鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，好一派沸騰的場(chǎng)面。
……。
師：此時(shí)此景，我們可以用這段話中的哪兩個(gè)詞來(lái)概括？
（師畫出：輝煌、沸騰）。
師：你們知道“輝煌”“沸騰”什么意思嗎？
生1：“輝煌”意思是到處很都和華麗漂亮。“沸騰”指人們都在歡呼，跳躍。
師：同學(xué)們，如果你此時(shí)在天安門廣場(chǎng)，你最想干什么？
生又紛紛舉手。
生1：我想唱歌。
師：你要唱什么歌？
生1（高興）：我要唱周杰倫的歌。
生2：我要拍手，歡呼。
生3：我不走，留在那兒。（師補(bǔ)充：真是留戀忘返）。
……。
師：多么輝煌，多么沸騰的時(shí)刻，同學(xué)們，讓我們一起和節(jié)日的`北京歡騰吧！把這個(gè)美景和歡樂(lè)記在心里吧！
全班齊讀。
教后感：“節(jié)日的廣場(chǎng)是個(gè)什么樣的地方？”這個(gè)看似淺顯的提問(wèn)，卻是起了“牽一而動(dòng)全身”的作用。正因?yàn)槲乙詥?wèn)導(dǎo)讀，以讀促思，以思促說(shuō)，才有了學(xué)生直面文本，充分讀書的動(dòng)力，我不由想到，當(dāng)今越來(lái)越多的教師，為了所謂課的拓展，不斷的引入相關(guān)的鏈接知識(shí)，而忽視了文本本身的挖掘，本末顛倒，這是不對(duì)的。
“此時(shí)此刻，你如果你在廣場(chǎng)，你最想干什么？”這個(gè)問(wèn)題拋出，引起了學(xué)生極大興趣，產(chǎn)生要說(shuō)的沖動(dòng)，學(xué)生紛紛敞開心扉、自由傾吐，與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，使自己的情感和文本作者的情感一致，有了這樣的情感鋪墊，朗讀這段時(shí)，學(xué)生的情感才能達(dá)到飽和。所以讀書時(shí)，學(xué)生的表情是興奮的，目光的熱烈的，真好！
廣場(chǎng)舞教案篇十七
我家對(duì)面就是城市廣場(chǎng)。城市廣場(chǎng)里的瀑布是我最愛(ài)去的地方。
廣場(chǎng)的瀑布一年四季都是那么的美，那么的吸引人。
春天，我來(lái)到城市廣場(chǎng)的瀑布旁，被眼前的景象驚呆了：萬(wàn)物復(fù)蘇，一股清澈的水流從山上的巖石里噴出來(lái)，發(fā)出“嘩嘩嘩”的琴聲，中間還夾了幾片花瓣，為春天的來(lái)到增添了許多光彩。
夏季，白天烈日炎炎，瀑布流下的水是透明的，不大引人注意。而到了晚上，彩色的霓虹燈照耀著瀑布，顯得格外鮮艷，吸引住了人們的眼球。炎熱的天氣給人們帶來(lái)了許多煩躁，而我坐在瀑布旁，聽(tīng)著那清脆的流水聲，淋浴著那瀑布飛濺起的.小水花，卻感覺(jué)像秋天一般涼爽，頓時(shí)感到神清氣爽。
秋天不知不覺(jué)地來(lái)了，樹葉變黃了，飄了下去，落到瀑布里，就像一支歌曲的音符一般順?biāo)髁诉^(guò)去。這就是秋姑娘的作曲。
城市廣場(chǎng)的瀑布即使斷流了，帶給我們的樂(lè)趣也依然是無(wú)窮的。