心得體會可以記錄下自己的成長軌跡，讓我們更加清晰地看到自己的改變與進步。那么怎樣才能寫出有價值的心得體會呢？首先，要切實把握活動的核心要義，明確自己的角色和任務。其次，在活動過程中要注意細節(jié)的觀察和記錄，做到及時反思。最后，在撰寫心得體會時，要注意結構的合理安排，語言的準確表達，以及重點的突出。只有這樣，才能寫出一篇較為完美的心得體會。如果你需要一些靈感和指導，下面是一些經典的心得體會案例供你參考。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇一
丹桂飄香、金風送爽，10月16日至18日，我有幸參加了江蘇省教育廳xx年“名師送培”東?？h小學數(shù)學教師培訓的培訓班，心里特別高興，因為可以和“名教師”一起學習、交流、研討。本次培訓由省教育專家、特級教師、高級教師、省學科帶頭人等構成的名師講學團陣容強大，都是引領數(shù)學教育教學的教育大師，培訓團隊主要采取開設示范課、專題講座等形式，對參加教師進行培訓和指導。通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，學到了許多新的知識，也看到了自己與他人的差距，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我的專業(yè)成長和素養(yǎng)的提升發(fā)揮了引領和示范作用。
各位專家的宣揚的教學理念令人耳目一新，給人以震撼與驚奇，著實讓我大開眼界。
王嵐老師的一節(jié)《間隔與排列》使學生徜徉在探索的海洋中，學生有說有畫有思，在快樂的活動中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、體驗數(shù)學，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，給學生們和聽課的老師們留下了深刻的印象，以至于下課后孩子們依然對這位40分鐘的新老師戀戀不舍。
給我深刻體會的是蔣守成老師的數(shù)學教學思想，他的教學思想《給孩子創(chuàng)造五彩繽紛的數(shù)學生活》我與之有很好的共鳴，我們數(shù)學教學就是來源于我們的生活，生活就是五彩繽紛的，為什么我們的課堂就不能五彩繽紛的呢？想想自己的課堂，滿節(jié)課的嚴肅，學生不敢發(fā)表意見，不敢下位與他人討論，不敢質疑教師。他的數(shù)學主題拓展匯報也使我也給我的教學思路指明了方向，他提出主題是學生思維的起跑線，拓展是學生思維的發(fā)動機，數(shù)學主題拓展打通了數(shù)學內部的關聯(lián)，打通了數(shù)學與其他學科的關聯(lián)，打通了數(shù)學世界與生活世界的關聯(lián)，主題拓展將零碎的內容統(tǒng)整起來，構成新系統(tǒng)，獲得新見解的教學。對比自己的課堂教學，幾乎是零碎的，沒有系統(tǒng)性，沒有很好的將知識間的聯(lián)系很好的給學生編織起來，學生對知識也就沒有了系統(tǒng)性。
金松武的《基于兒童理解的數(shù)學概念教學》體現(xiàn)了為兒童理解而教；李繼峰老師的《讓數(shù)學沐浴思想的光輝》闡述了在小學教學中滲透數(shù)學思想方法；莊惠芬老師的《兒童數(shù)學課堂的能見度》讓我們理解了教師要讀懂兒童。
這次培訓使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇二
渭南市北塘實驗小學馬燕燕老師和蒲城縣東街小學蒙琳琳老師同課異構的北師大版三年級上冊《什么是周長》。教育科學研究所王艷老師的《小學數(shù)學課堂教學藝術之讓思維真發(fā)生，讓思維看得見》和《幸福為師》兩場報告。為期三天的培訓已經結束，帶給我的啟發(fā)和感悟卻銘刻在心，成為我教書生涯的一筆財富?，F(xiàn)將自己的收獲何感想淺談如下：
一．優(yōu)質的觀摩課。
這四位老師講得十分精彩，讓我感受頗深，不僅領略了四位老師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數(shù)學課堂的靈活多變。
首先，讓我感受最深的是這四位老師的基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。
其次，重情景的創(chuàng)設，巧妙的`引入新課。精心創(chuàng)設教學情境，采取不同的方式情境教學，結合學生的實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。如劉老師在上《集合》這節(jié)課，利用播放《奉獻愛心，從小做起》這個視頻引入并提問：遇到需要幫助的人時，同學們應該怎么做？引出荔東小學三年級一班某組同學們向災區(qū)小朋友捐款捐物的情況，讓學生提出問題，從而引出新課，充分調動起學生學習集合的欲望，從而關注學生的知識起點，找準切點，以這一情節(jié)開展一系列的數(shù)學問題，貫穿整個課堂，自然，有趣。
第三，關注學生的情感，重知識的形成。四位老師都能讓學生獨立去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為是數(shù)學學習的主人。如王老師的《烙餅問題》，王老師先通過簡單的烙一張餅、烙兩張餅最少需要幾分鐘，引出烙三張餅最少需要幾分鐘，讓學生合作交流，然后學生演示匯報，最后類推出餅的張數(shù)和烙餅所需要的最少時間，得出規(guī)律。對于學生的難問題，老師都耐心的啟發(fā)引導，突出教師是主導，學生是主體的教學理念。
第四，練習題設計精巧，激發(fā)學生興趣。如蒙老師講的《什么是周長》這一課時，在學習知識點完后，練習設計由易到難，螺旋上升，圖文并茂，題型多樣學生學習熱情高漲。
二、專題講座。
王艷老師的兩場講座，讓我受益匪淺。王老師以大量的實例，平實的語言和多年的教學經驗向我們詮釋了數(shù)學教學的方法，更讓我感受到了一位教師敬業(yè)、樂學、奉獻的無私情懷。
從中，我看到了王老師“嚴、實、細、新”的常規(guī)管理策略；看到了“消融、融暢、融洽、融遠”的“融式”課堂教學思想；看到了“六步三查”樂學的課堂教學模式；正是有了辛勤的付出，才有現(xiàn)在的碩果飄香。
王老師除了對自身嚴格，她特別關心青年教師的個人成長，注重對青年教師的培養(yǎng)，從課堂教學技能、教師專業(yè)素養(yǎng)、論文撰寫等多方面進行指導。近年來，共培養(yǎng)校內、外30多位教師成為不同級別的教學能手和教學骨干。
王老師的報告給了我啟發(fā)，教育研究就應該從自己的教學實踐中開始，在教學中研究，在課例中反思，在實踐中研究和反思，在反思中成長。在平凡的工作中關心學生，熱愛學生，用師愛助學生成長。
為期三天的培訓，給我的工作理念增加了新鮮的血液，許多豐富有效的經驗是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓學到的經驗、方法運用于自己的工作實踐中去，不斷的學習和進步，正如一句話所說，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教育的路是漫長的，我將在這條道路中，用自己的愛心、責任心、耐心、細心和童心去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn)，力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀教師。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇三
12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學院繼續(xù)教育學院主辦的、在六枝特區(qū)煤機廠影劇院舉辦的《全國小學數(shù)學名師經典課堂觀摩研討會》，在這一天半的培訓學習中，聆聽了三位名師的經典課堂以及他們的專題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點想法：
星期六上午，我聽了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學生在活動中學習數(shù)學，是新課標提倡的學習方式。在這節(jié)課始終以“摸球活動”為主線，在第一次摸球活動中，學生沒有受到老師的限制，而是根據(jù)學習目標進行自主學習活動，盒子里放多少個球，摸多少次……一切都由學生做主。學生通過第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球;如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學生在對比中更好地體會了確定事件和不確定事件?？赡苄宰鳛橐环N隨機事件，是不受人的主觀愿望控制的。但許多學生有這樣的錯誤認識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學生建立正確的隨機的概念，他又設計了第二次摸球活動，讓學生先猜再摸，既暴露學生的認識，又引導學生學會分析、思考，再讓學生親自動手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來說，會摸到什么顏色的球，事先是無法確定的，并且前一次摸球的結果不會對后一次摸球產生影響。通過逐步拿出球，讓學生感悟到在條件變化的情況下，“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉化。
下午，聽了南京市石鼓路小學副校長仲廣群的課《找規(guī)律》以及他的專題講座《數(shù)學思想的內涵、特征及其教學意蘊》，他用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學故事對《數(shù)學課程標準(20xx年版)》中新增設的“基本數(shù)學思想”、“基本活動經驗”以專題的形式進行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學故事對“基本數(shù)學思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例，結合相關理論，對數(shù)學教學中基本活動經驗的積累談了自己的認識和想法。兩位特級教師的精彩解讀，與會者高度認可，頗為受益。
星期日上午，便是全國著名特級教師劉松，從他上的精彩示范課四年級《解決問題》，這節(jié)課中劉老師在課堂上的一個眼神、一個動作、一個手勢，酷似學生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個勤學好問的學生。劉松老師對課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學到這種執(zhí)著和敬業(yè)，全身心投入教學，對學生那會是一種什么樣的幸福。通過劉老師的課堂，聽劉老師的贊揚的語言，諸如“神仙”“王老師”稱學生為“高人”……，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達，我們不難發(fā)現(xiàn)劉老師把課堂主動給了學生，一句“你真了不起”(握手)，體現(xiàn)了對學生的充分尊重。他關注到了課堂的每一個角落，在他的課堂上學生有那么多的問題，學生那么的善于思考，在他的課堂上學生體會到了學習的快樂。劉松老師的課讓學生養(yǎng)成的是一種數(shù)學的眼光、一種數(shù)學的情懷，他讓學生切實感受到了數(shù)學之美、之妙、之變化無窮。你想讓我們的孩子感動嗎?你先感動自己，數(shù)學一定要有激情，美好的事物都是激情的產物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。
通過這次學習，對我的教育人生產生重要的影響。作為一名一線的數(shù)學教師，只有不斷學習、不斷提升自己，才能適應當今的教學要求，才能當一名順應時代的小學數(shù)學教師。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇四
李國英老師的教學方法多樣，能用多種方法解決異分母分數(shù)加、減法問題；亮點多、口才好、算理清楚、語言精練、設計制作的課件恰到好處、課上也很精彩。應該說，李老師的功底之厚，能力之深是顯而易見的。李老師的計算課，總是能深挖算法、算理，深究其規(guī)律，領會其方法，訓練其思維，讓學生找到恰當?shù)姆椒ú⑶覍W得很明白、很透徹，學到的本領一生受用不盡。好的計算課能讓學生不走彎路或少走彎路，能培養(yǎng)學生歸納、推導、總結等能力，是新知識的鞏固與深入。
回想起來，自己有時的教學，只注重了學生的成績，也就是只注重了結果，缺少讓學生經歷數(shù)學化的過程，聽了這些老師們的課及報告后，感覺到今后在傳授知識的同時，一定也要讓學生經歷數(shù)學化的過程。這樣讓學生學得輕松快活、學的生動有趣。
比起這些專家老師，我需要學習的地方還很多，有待在以后的學習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到有問題積極向其它骨干專家教師請教，經?？偨Y反思，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇五
梁愛珍。
11月8日，我有幸參加了小學數(shù)學專家的課。聽了這節(jié)課，我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化，藝術化。下面我就說一說我聽課后的感受，以前覺得教小學生還應付自如，每天都能認真?zhèn)湔n，有時觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學起來也是興高彩烈，而到了我的課堂上卻是不盡人意？“沒有課前的精心預設，就沒有課堂上的精彩生成?！甭犃嗣麕煹氖痉墩n以后，覺得自己要學習的東西還有很多，尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動。
太原市張琪老師《確定位置》一課中，充分地讓我感受到了“數(shù)學應該是現(xiàn)實的，是生活化的，是兒童樂于做的。”張老師首先讓學生找出自己好朋友的位置，由于標準的不同而產生問題，再讓學生自己去解決問題，使整節(jié)課都在學生的自主學習生完成教學，真正的展現(xiàn)了學生的自主能力。更讓我感動的是教師不僅要讓學生自已動起來，同時在動的過程中更應該發(fā)現(xiàn)問題，正如老師說的：“教學不是讓學生學會知識，而是讓學生帶著小問題進入課堂，帶著更多的問題走出課堂?！边@句話更深刻地點到了我們目前的教學中的不足，每節(jié)課的教學不是問學生學會了沒有這么簡單，而是要讓學生在本節(jié)課學習的認知能力上產生出更多的問題，這樣才能促使學生不斷地去追求學習新知，正如“學無止境”一樣，知識是沒有終點的，就象走路一樣，當走到一個十字路口時，我們回頭看時好象是到了一個終點，但在我們的面前卻又產生了幾條沒有盡頭的新路。教學和學習也應該是這樣的，是一條永遠沒有盡頭的路，因此我們在教學中應更多地關注學生的是否能在學習完后產生更多的有待學習的問題?？傊?，聽了張老師的課和學術報告后，更讓我感到的是一種精神上的享受，張老師深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。他們的學術報告更是讓我感到自己在教學中的不足和差距，更讓我們感到要學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，努力提升自己。
在這短短的一下午，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到名師的教學風格。想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短，也讓我的教學生活化、細節(jié)化、智慧化。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇六
xx月15、16日，全縣三十名小學數(shù)學教師參加了陜西省教育學會課程研究專業(yè)委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學數(shù)學高效課堂教學技能提升培訓會，和全省近千名教師共聚xx文理學院，觀了八節(jié)觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家，也有教學思想、教學藝術已經比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實而韻味悠長，或者匠心獨運、點撥巧妙，或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的“解決問題教學研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學質量從研究學生開始”獲得老師們的認同。
培訓期間，我縣參訓教師都能按時參加，特別是xx小學、xx中小等教師還能積極交流討論，認真學習的精神可貴。
培訓會后，xx中小、xx中小等學校參訓教師按要求上交了心得體會或教學設計，共計16篇，部分學校還組織參訓教師上了匯報課。這些學校及參訓教師重視二次培訓，重視反思與總結的'做法值得提倡與表揚。
總之，本次培訓會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實踐過程中，總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。培訓會對老師們的影響正如徐斌老師追求的“無痕教育”那樣，“在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會“在潛移默化中掌握，在春風化雨中提升”。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇七
20_年8月5號，我有幸參加了縣級小學數(shù)學骨干教師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領導;其次感謝我們的數(shù)學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣，首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和對高效課堂的理解，最后張老師在會中做了總結。
這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩。讓我進一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學習的重要性，教師職業(yè)倦怠的原因以及改進方法。給我提供了這個再學習、再提高的機會。我不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業(yè)務素質。
作為一位數(shù)學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，所以我們教師，既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，也不是在書齋中進行的研究，而是在教學活動中的研究。以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個學生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。細心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉換，愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。要領會課程標準，激活教材內容。要嫻于技能、勝于調控、精于啟發(fā)、善于表達。語言表達要準確規(guī)范、樸實、風趣。課后要體現(xiàn)知識再認識、方法再改進、過程再體驗，體現(xiàn)后再提升。
在目標上關注個體潛能發(fā)揮;在模式上關注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關注自主學習與受導學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
二、對高效課堂有了更深刻的認識和理解。
課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(一般是一節(jié)課)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學是師生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，看學生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%看學生參與的質量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。
三、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇八
最近聽了優(yōu)秀教師的講課，感觸頗深，他們的講課方法有很多是值得我學習的，下面我談幾點看法：
一、上課時老師教態(tài)自然大方，面帶微笑。
有句話說的好“老師就是一本教課書，學生時時刻刻在閱讀”。這一點不假，當老師放松時，學生更會配合老師，這是值得我學習的。
二、講課時，老師們講練結合的很緊密，這也是值得我學習的。
這就使老師從緊張的課堂講解中解脫出來，使學生變?yōu)檎n堂主體，學生積極性更高，記憶就會更深刻，課堂氣氛更活躍。
三、在今后的教學中，我就會把這些運用到我的教學中，使學生更為積極的投入到學習中，另外，在今后我要在教學中，嘗試著用一種更為積極的教學手法。
把成績好的學生利用起來，讓他們像老師一樣設計問題，去幫助那些學困生，這樣既能調動成績好的學生的積極性，又能提高學困生的成績，這些正在嘗試中，也有一點收獲。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇九
經過一個階段的小學數(shù)學新課程教材培訓，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。應對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。而這一個階段的學習報告和聽講座，使我受益匪淺，感受很多。有以下幾點體會愿意和大家一起分享：
1、課改必須更新教師觀念。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2、通過培訓學習，我深深的意識到對于一個小學教師來講，要想教給學生一碗水，自己必須有一桶水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。專家們所提供的文章對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師的我們理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
3、通過培訓學習，使我清楚地認識到不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
4、一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績更好的掌握知識運用知識、;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
做為教師的我們要善于觀察和學習和積累經驗;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源、同時還要因材施教時時進行教學反思、這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于今后的教學工作有了更多的經驗和啟發(fā)，通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。在教學技能的學習上，我的收獲很大。規(guī)范的教學流程，巧妙的課程設置……對我今后的教學工作產生了不可估量的積極而深遠的影響!
5、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷"與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果"，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十
高中數(shù)學是一門重要的學科，幾乎是所有學生必須學習的科目。而因為種種原因，許多學生都對數(shù)學感到困惑、厭惡。為了讓學生對這門學科有更深刻的理解并提高其學習效果，高中數(shù)學名師們需要經驗、技能和良好的教學方法。
第一段：引言。
高中數(shù)學在學生的整個學業(yè)中起著舉足輕重的作用。因為這門學科需要緊密結合實際應用，所以如何讓學生理解數(shù)學的本質和重要性是關鍵。高中數(shù)學名師要努力尋求幫助學生理解數(shù)學以及掌握實際應用的方法。
第二段：把數(shù)學與實景結合起來。
成功的數(shù)學教師會努力將數(shù)學概念與現(xiàn)實世界中的實際問題聯(lián)系起來。這種教學方法能讓學生更好地理解數(shù)學的應用，從而增強他們對這門學科的興趣和信心。適當考慮教學過程中的實際問題還可以讓學生在解決問題中體驗到數(shù)學的樂趣，進而提高他們的數(shù)學能力。
第三段：培養(yǎng)學生獨立思考能力。
當學生遇到問題時，數(shù)學教師不應該總是立即給予答案，而是應該鼓勵學生深入思考。通過提出反問題、給出示范、提供學習材料或阻止他們的思想思考，教師可以激發(fā)學生從多個角度思考問題的能力。這樣每位學生會學會用多種方式解決問題，也會讓他們對數(shù)學有更深刻的理解。
第四段：利用合理的評估方法衡量學生的進步。
高中數(shù)學教師需要一定的評估方法，來衡量學生的數(shù)學能力和進步情況。這些方法可以是學科考試、平時作業(yè)或者小組討論。但是，需要注意的是評估方法才能是合理、客觀、有效的，以確保不僅評估學生的能力和貢獻，而且具有長遠意義。
第五段：結論。
高中數(shù)學教師的角色是非常關鍵的，因為他們需要善于教學、富有經驗和對數(shù)學有深入的理解。通過指導學生，鼓勵學生使用實際問題方法、培養(yǎng)學生獨立思考能力和合理的評估方法，高中數(shù)學教師可以幫助學生提高數(shù)學能力并逐步建立信心。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十一
高中數(shù)學是一門重要的學科，對于學生的全面發(fā)展和未來的學習起著至關重要的作用。作為一名高中數(shù)學老師，多年來我不斷總結經驗，發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學方法和學習技巧。通過這篇文章，我將分享一些我個人的心得體會，希望對學生們的數(shù)學學習有所幫助。
第二段：培養(yǎng)良好的基礎。
高中數(shù)學建立在初中數(shù)學基礎上，要想在高中學習中取得好成績，良好的數(shù)學基礎是不可或缺的。在高中數(shù)學的學習中，我們要注重培養(yǎng)學生的基本數(shù)學思維能力和解決問題的能力。首先，學生需要掌握好初中所學的數(shù)學知識，這是扎實學習高中數(shù)學的基礎。其次，學生需要培養(yǎng)問題意識，學會合理分析問題、解決問題的能力。通過多做習題、討論與思考案例，可以幫助學生培養(yǎng)數(shù)學思維，運用所學知識解決實際問題。
第三段：靈活運用不同的解題方法。
在高中數(shù)學學習中，建議學生們要掌握多種解題方法，并能夠根據(jù)問題的需求選擇合適的方法。數(shù)學并不僅僅只有一條捷徑，確保多樣性在數(shù)學問題解決中的運用對于提高學生的學習效果至關重要。因此，學生應當熟悉和掌握代數(shù)法、幾何法、分析法等多種解題方法，并能夠在實際問題中進行切換和組合運用。培養(yǎng)學生的靈活思維，讓他們能夠熟練而有效地解決各種數(shù)學問題。
第四段：合理規(guī)劃學習時間和節(jié)奏。
高中生活非常緊湊，學習壓力大，因此學生們要合理規(guī)劃學習時間和節(jié)奏。高中數(shù)學學習需要持之以恒，不能只在臨近考試時才突擊復習。建議學生要把握好學習進度，制定科學的學習計劃。在課余時間，可以通過做大量的課堂練習和復習，加深對知識點的理解，并定期進行小測試，檢查自己的學習效果。同時，在學習過程中要注意節(jié)奏，不能過于急躁和浮躁。遇到難題時，可以先調整心態(tài)、尋求幫助，然后再嘗試解決問題。
第五段：培養(yǎng)數(shù)學興趣和實踐能力。
高中數(shù)學學習并不僅僅是為了應付考試，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和實踐能力。數(shù)學是一門富有創(chuàng)造性的學科，只有對數(shù)學抱有興趣，才能夠愉快地學習并深入思考。在學習過程中，學生可以嘗試做一些數(shù)學拓展題目或參加數(shù)學競賽，激發(fā)興趣和激情。同時，多參與實際問題的解決和數(shù)學建模，鍛煉實踐能力，讓學生們感受到數(shù)學的實用性和樂趣。
結論：
高中數(shù)學的學習對于學生們的未來和發(fā)展至關重要。通過培養(yǎng)良好的基礎知識、熟練靈活運用不同解題方法、合理規(guī)劃學習時間和節(jié)奏，并培養(yǎng)數(shù)學興趣和實踐能力，學生們能夠更好地掌握高中數(shù)學，取得更出色的成績。希望通過本文，學生們能夠從中受益，找到適合自己的學習方法，以便在高中數(shù)學學習中邁向成功的道路。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十二
隨著社會的發(fā)展和科技的進步，數(shù)學作為一門基礎學科，越來越受到高中生和家長的重視。作為一名從事高中數(shù)學教學多年的教師，我深刻地體會到了高中數(shù)學的重要性。在這篇文章中，我將分享我對高中數(shù)學的心得體會，希望能夠對廣大高中生有所幫助。
首先，高中數(shù)學的學習需要掌握良好的基礎知識。數(shù)學是一門層層遞進的學科，每一個新學習的概念和方法都基于前面所學的知識。因此，高中數(shù)學的學習需要學生掌握扎實的初中數(shù)學基礎。在掌握基礎知識的基礎上，高中生們才能夠理解和運用更高級的數(shù)學概念和方法。因此，高中數(shù)學的學習之初，我一直強調學生們重視對基礎知識的鞏固和復習。只有建立在這樣的基礎上，學生們才能夠更好地應對高中數(shù)學的挑戰(zhàn)。
其次，高中數(shù)學的學習需要培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S和邏輯能力。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，它要求學生們在解決問題時要有嚴密的思維和邏輯能力。只有通過培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S和邏輯能力，學生們才能夠從問題中提取出關鍵信息，運用合適的數(shù)學方法進行求解。因此，在我的課堂上，我經常組織學生們進行一些思維拓展和邏輯推理的練習，以培養(yǎng)他們的思維能力。同時，我也會引導學生們進行一些數(shù)學證明題目的訓練，通過證明過程來提高他們的邏輯思維。
再次，高中數(shù)學的學習需要鍛煉解決實際問題的能力。數(shù)學不僅僅是一門理論學科，它也是一門用來解決實際問題的工具。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學生們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。比如，在解決幾何問題時，我會引導學生們先把實際情境具象化，然后再運用相關的幾何知識進行求解。通過這樣的訓練，學生們不僅能夠更好地理解抽象的數(shù)學概念，還能夠更好地運用數(shù)學知識解決實際問題。
此外，高中數(shù)學的學習需要培養(yǎng)學生們的合作意識和團隊精神。數(shù)學問題往往需要多個人共同協(xié)作來解決，因此，我經常組織學生們進行小組討論和合作學習。通過合作學習，學生們可以相互討論，共同解決問題，不僅可以加深對數(shù)學知識的理解，還可以培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
最后，高中數(shù)學的學習需要堅持和勇氣。數(shù)學是一門需要不斷堅持和努力的學科，尤其是在面對難題時更需要有持之以恒的勇氣。在我的課堂上，我經常引導學生們培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和信心。我相信只要學生們保持堅持和勇氣，就能夠克服困難，取得更好的成績。
總的來說，高中數(shù)學的學習需要掌握良好的基礎知識，培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S和邏輯能力，鍛煉解決實際問題的能力，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，以及堅持和勇氣。相信只要廣大高中生按照這些原則，勤奮學習，就能夠在高中數(shù)學學習中取得優(yōu)異的成績。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十三
作為一名數(shù)學小名師，我深感責任重大，同時也樂在其中。數(shù)學是一門需要細心、耐心和邏輯思維的學科，學生在學習過程中常常會遇到困惑和難題。在多年的教學經驗中，我總結了一些心得和體會，希望能與大家分享，提高學生的學習成績和興趣。
第一段：建立良好的師生關系。
作為一名數(shù)學小名師，首先要注意建立良好的師生關系。我們要傾聽學生的困惑和問題，在他們遇到困難時給予及時的幫助和鼓勵。通過與學生的良好互動，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)他們的學習特點和需求，因此我們可以根據(jù)不同的學生選擇適當?shù)慕虒W方式和方法。
第二段：激發(fā)學生的學習興趣。
數(shù)學作為一門理論科學，有時候可能會顯得枯燥無趣。作為數(shù)學小名師，我們要善于激發(fā)學生的學習興趣。我們可以通過引入有趣的題材和實例來幫助學生理解和掌握數(shù)學知識。同時，我們也要關注學生的實際應用需求，讓他們了解數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的重要性和實用性。
第三段：注重基礎知識的掌握。
數(shù)學是一門層次分明的學科，建立在基礎知識之上。作為數(shù)學小名師，我們要注重教授學生基本的數(shù)學概念和公式，還要在教學過程中重視基礎知識的鞏固和強化。只有當學生掌握了扎實的基礎知識，才能夠更好地應對更高級的數(shù)學問題。
第四段：培養(yǎng)學生的問題解決能力。
數(shù)學教學的目的不僅僅是教會學生解答一道道題目，更重要的是培養(yǎng)學生解決問題的能力。作為數(shù)學小名師，我們應該引導學生思考問題的方法和思維方式，鼓勵他們自主思考和探索解決問題的途徑。激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力，讓他們在數(shù)學領域中能夠更加獨立和自信地解決問題。
第五段：關注學生的學習進步和成長。
作為數(shù)學小名師，最后要關注學生的學習進步和成長。我們要時刻關注學生的學習情況，及時反饋學生的優(yōu)點和不足，并提供個性化的指導和幫助。只有這樣，學生才能夠從錯誤中成長，不斷提高自己的數(shù)學水平。我們要鼓勵學生去超越自己，激發(fā)他們的學習潛力和動力。
通過多年的數(shù)學小名師工作經驗，我深感教學是一項充滿挑戰(zhàn)而又有意義的工作。作為數(shù)學小名師，我們要建立良好的師生關系、激發(fā)學生的學習興趣，注重基礎知識的掌握，培養(yǎng)學生的問題解決能力，并關注學生的學習進步和成長。只有這樣，我們才能夠更好地幫助學生提高數(shù)學水平，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十四
作為一名數(shù)學愛好者，我意識到要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學學生，需要有一位優(yōu)秀的數(shù)學老師來指導。在這樣的想法下，我開始嘗試學習名師的教學方法，以期望提高自己的數(shù)學成績和能力。下面是我學習名師的心得和感受。
第二段：選好名師。
學習名師首先要明確自己的需求，然后再選擇適合自己的數(shù)學老師。一位好的數(shù)學老師有著清晰的教學思路，能夠清晰地講解數(shù)學知識，可以幫助學生找到適合自己的學習方法。在選擇好老師后，我們還要認真聽課，認真思考，不斷提出問題，以便更好地理解老師的教學內容。
第三段：練好基本功，培養(yǎng)思維能力。
好的數(shù)學老師都會告訴我們：數(shù)學是要靠練習來提高的。因此，在學習過程中，我們必須注重對基本知識的掌握和練習。如果我們的基本功不扎實，就會影響我們在數(shù)學中的應用和思考。此外，數(shù)學還要求我們具備良好的思維能力，這需要我們多做思考和解題的訓練。
第四段：注重思考和理解題目。
學習數(shù)學不是單純地記住公式和計算方法，更重要的是要注重思考和理解題目。在學習解題方法時，我們需要多做思考，總結解題思路，以利于我們在解題時快速準確地找到解題方法，解決問題。另外，我們還必須具備分析問題的能力，培養(yǎng)獨立思考的能力，以便更好地解決數(shù)學問題。
第五段：結尾。
學習名師的路并不容易，需要我們耐心學習，不斷努力，積極思考，才能提高自己的數(shù)學水平。我想對所有數(shù)學愛好者說：選擇一名優(yōu)秀的數(shù)學老師，從基礎知識開始重視練習，注重思考和理解題目，養(yǎng)成良好的思維習慣，才能不斷提高自己的數(shù)學水平。最后，希望大家能夠堅持學習，不斷發(fā)掘自己的潛力，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學學習者。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十五
第一段：引子（100字）。
作為一名數(shù)學小名師，我一直認為數(shù)學是一門富有魅力的學科，而作為一名小名師，我的心得體會是要從培養(yǎng)學生的興趣、提高學習效果入手。通過了解學生的思維方式和學習習慣，我努力創(chuàng)造一個有趣、互動和富有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛，取得了一定的成果。
第二段：創(chuàng)設有趣的學習環(huán)境（250字）。
在課堂教學中，我注重為學生創(chuàng)設一個有趣的學習環(huán)境。我會設計一些有趣的數(shù)學問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。例如，當我教學生解方程時，我會提出一個有趣的情景，讓學生將方程與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。在講解幾何知識時，我會鼓勵學生動手實踐，將幾何概念應用到實際生活中。通過這些有趣的學習方式，學生能夠更好地理解數(shù)學的含義，并從中獲得成就感。
第三段：注重互動和挑戰(zhàn)（250字）。
在我的課堂上，互動是非常重要的一環(huán)。我鼓勵學生相互討論和交流，這樣可以使他們積極參與到課堂中來，加深對數(shù)學知識的理解。同時，為了激發(fā)學生的學習興趣，我會精心設計一些數(shù)學游戲和競賽，在不斷挑戰(zhàn)的過程中培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊精神。這種互動和挑戰(zhàn)的學習方式不僅能提高學生的數(shù)學思維能力，還能培養(yǎng)他們的合作能力和解決實際問題的能力。
第四段：了解學生的思維方式和學習習慣（250字）。
為了更好地教學，我經常與學生交流，了解他們的數(shù)學學習習慣和思維方式。通過這種了解，我能夠更好地調整教學方法和步驟，幫助學生克服學習難題。對于那些學習困難的學生，我會采用更加耐心和溫和的態(tài)度，給予他們更多的鼓勵和支持。而對于那些學習優(yōu)秀的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)，以激發(fā)他們更高的學習潛力。通過了解學生，我可以更好地與他們建立起師生間的信任關系，從而促進他們的學習進步。
第五段：總結體會（350字）。
作為一名數(shù)學小名師，我深深地體會到數(shù)學教育的重要性和挑戰(zhàn)性。數(shù)學是一門需要動手實踐和思考的學科，而作為一名小名師，我要努力創(chuàng)造一個有趣、互動和富有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛，幫助他們克服學習困難，取得更好的成績。通過與學生的交流和互動，我能夠更好地了解他們的學習需求，調整我的教學方法和步驟。我相信，只要用心去教，激發(fā)學生的潛力，每個學生都有能力在數(shù)學這個領域里取得成功。對于我來說，我將不斷提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索數(shù)學教學的新方法和新途徑，為學生的數(shù)學學習貢獻自己的力量。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十六
數(shù)學作為理工科中最重要的學科之一，在高中階段就是學生必修的科目，難度也逐漸提高。在這樣的背景下，高中數(shù)學名師的角色便顯得尤為重要。他們對于數(shù)學教學有自己的獨特見解和經驗，可以幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。本文將結合我自己的學習經歷和多位高中數(shù)學名師的實踐心得，探討數(shù)學教學的優(yōu)化方式。
第二段：啟發(fā)學生思考的方法。
在我的數(shù)學課堂上，我發(fā)現(xiàn)最有效果的教學方法是引導學生思考。通過舉一反三、尋找相關知識和實際問題聯(lián)系，激發(fā)學生的思考，讓他們探索數(shù)學的奧妙。同樣，一位高中數(shù)學名師也表示，他經常在課堂上使用開放式的問題，讓學生自行構思解法。這不僅提高了學生的思維能力，還增加了學習興趣，使數(shù)學內容變得更加有趣。
第三段：注重鞏固基礎。
不管是哪個階段的學習，鞏固基礎都是非常重要的。在高中數(shù)學課堂上，一些基本概念和定理是不可或缺的。因此，高中數(shù)學名師通常會在講授新知識時，把重點放在基本的基礎概念上。畢竟數(shù)學的知識是有積累性的，只有經過反復的聯(lián)系和梳理，才能真正掌握知識點。
第四段：拓寬學生的思路和視野。
數(shù)學是一門涉及到各個領域的學科。在高中數(shù)學中，數(shù)學與物理、化學、生物等自然科學有著密切的聯(lián)系。針對這種情況，高中數(shù)學名師常常會把數(shù)學知識和其他科目相互聯(lián)系起來，使學生能夠跨學科思考。此外，還可以通過大量的實例來講授數(shù)學知識，讓學生能夠知道數(shù)學在生活中的應用。
第五段：總結。
高中數(shù)學名師在數(shù)學教學中起著重要作用，他們通過不斷的實踐和積累，總結出了許多有效的教學方法。課堂上啟發(fā)學生思考的方法、注重鞏固基礎、拓寬學生的思路和視野，這些都是高中數(shù)學名師們所推崇的教學方式。只有將這些方法融入到自己的教學過程中，才能更好地為學生服務。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十七
從小學到高中，數(shù)學一直是每個學生面對的難題。課桌前，我們在數(shù)學這個看似簡單的科目上花費了大量的時間和精力。同學家長們常常會聽說：“我的孩子數(shù)學不好，老師教不懂！”，而最終導致的結果就是“數(shù)學不及格”。然而，當我們遇到了一個好的數(shù)學老師，我們的數(shù)學之路頓時變得清晰。在這里，我想講一講我從數(shù)學名師那里學到的一些關于學習數(shù)學的心得體會。
第二段：了解數(shù)學的難點。
首先，一個好的數(shù)學老師應該十分了解數(shù)學的難點。對于數(shù)學這一科目，我們都可能會遇到許多看似晦澀難懂的公式和理論。但一個好的數(shù)學老師會清楚地指出這一科目的難點，并針對性地教授解題思路。在我初中時，我曾因不能理解“初中二年級同余定理”而抱怨不已?？墒牵斘矣龅揭晃怀錾臄?shù)學老師，他曾經把同余定理解釋成為人人都能理解的東西，且課后還幫助我鞏固知識，才讓我順利地掌握了這個難點。
第三段：注意培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。
其次，一個好的數(shù)學老師還認為培養(yǎng)學生邏輯思維這一技能十分重要。數(shù)學是所有科目中最重要的邏輯學科，良好的邏輯思維能力對數(shù)學學習及職業(yè)生涯發(fā)展都產生了極大的影響。數(shù)學老師鼓勵我們用邏輯思維和推理的方法解決數(shù)學題目而不是去背答案。這樣的方法不僅使我們更加深入地了解了公式和定理，也提高了我們的學習能力和解題能力。
第四段：注重練習。
再者，一個好的數(shù)學老師也認為練習是學習的根本，他教育我們反復練習，直到能夠掌握更多的數(shù)學技能。可能有一些學生有時會感到練習枯燥乏味，但是，我深知這種努力是必不可少的。在這過程中，老師鼓勵我們不僅把課本練熟，并且提供一些難度恰當?shù)睦}，讓我們更好地了解原理，掌握技巧。同時，老師還鼓勵我們參加一些有挑戰(zhàn)性的數(shù)學競賽，激發(fā)我們的學習熱情，嘗試突破自己的記錄。
第五段：結尾。
在這篇文章中，我們從一個好的數(shù)學老師身上學到了不少。特別是，有意義的交互和溝通勝于一方面的灌輸；解讀數(shù)學難點的方法和理解邏輯思維的重要性，都是成功學習數(shù)學的關鍵。當我們在數(shù)學領域遇到了挑戰(zhàn)時，一定要耐心地學習，并不斷地練習。最后，望大家能夠有一名出色的數(shù)學老師，共同度過這艱苦的學習之旅。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十八
讓學生數(shù)學地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，《認識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。老師首先出示給學生幾個形狀不一的時鐘，讓學生看圖分類，通過觀察強化數(shù)學問題意識，自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著，老師又讓學生根據(jù)四個不相同的時鐘所指時間，讓學生先自己猜想，最后讓學生總結。她不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知。設計也不是單一的，而是分成了幾個層次，有梯度，先讓學生玩時鐘，引導學生探究新知，由易到難，不斷拓展學生的思維空間，最后用肢體表演來檢驗學生理解和把握新知的效果，層層遞進。鼓勵學生個性化地學習數(shù)學知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學生學習的主體性，讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力。
聽專家的'報告是一種精神上的享受，實則是把抽象的數(shù)學學習與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數(shù)學學習和生活數(shù)學思想的滲透。通過一系列的數(shù)學思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。
在這短短的幾天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十九
作為一個沒有經驗的年輕教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間去學習聽名師講課。下文是數(shù)學名師聽課。
希望對大家有幫助。
通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團隊特色，給我們上演一場教育教學的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名教師團隊的特征，又有區(qū)域教學的特點，對我們來說，他們的課堂教學代表著當前課改，有很大的學習意義。
其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團隊，這堂課充分體現(xiàn)了學生的主體作用，在薛老師的引導下，使學生由具體的問題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了?是怎么變的?然后引導學生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律。這樣的課堂，讓學生由具體的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學的實效性。
來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學設計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的認識，以往的教授方式往往通過讓學生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學生的實際操作，最后得出結論。真正體現(xiàn)知識來源于生活。
浙江的學俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何。
課件。
而是在課堂中就地取材在紙包里裝粉筆用在課堂上的學生和教師的歲數(shù)、會場的人數(shù)甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導學生對確定和不確定的認識學生們在俞老師詼諧幽默的教學中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲經典的反復問話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人小朋友有30人那么大人有多少人啊?”課堂上歡聲笑語不斷雖然沒有使用多媒體但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂讓我受益匪淺。
通過這次小學數(shù)學教學年會所收獲的教學經驗，反思我們平時的課堂教學，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學還有一定的距離。我們的教學素養(yǎng)有待進一步提高，教學能力還需進一步的加強。
11月19日，我有幸參加在新區(qū)實驗小學舉行的小學數(shù)學“名師進校園”教學觀摩會。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽了丹陽華南實驗學校王文忠校長的學術報告，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。
讓學生數(shù)學地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，姚橋小學王靜老師《認識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。錢老師首先出示給學生幾個形狀不一的鐘表圖形，讓學生看圖說出不同的時間，初步感觀鐘表，訓練學生的說話能力。通過觀察圖形，引導學生用自己的理解結合自己的語言表達出鐘表的結構，同時強化數(shù)學問題意識，自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著，王老師又讓學生根據(jù)三個鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時間該怎么看，讓學生自己去總結。最后她根據(jù)低年級學生的特點，用四個游戲去結束這堂課。她不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知?，F(xiàn)學生學習的主體性，讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力。
聽丹陽華南實驗學校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學課看似簡單，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數(shù)學學習和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現(xiàn)的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，沒有光鮮亮麗的圖片動畫，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。
想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。
我感到在這短短的1天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
20xx年5月26、27日，我有幸走進了名師課堂，聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節(jié)數(shù)學課。在短短的兩天時間里觀摩了四節(jié)示范課，聆聽了四個學術報告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學的生活化、藝術化。
牛獻禮老師“植樹問題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一：語言幽默。他與同學進行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學生的學習氛圍格外高漲。第二：學習新知與實際生活緊密相連。牛老師結合生活實際，把數(shù)學問題用手的形式來解決，減輕了學生學習的負擔，加強了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助“手”幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運用規(guī)律”鏈接起來，同學們的思維得到了升華。整合知識，讓學生能觸類旁通。無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”、“排隊問題”、“爬樓問題”，抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等，都有著相同的數(shù)學結構，即可以被歸結為同一個數(shù)學模式，可以統(tǒng)稱為“分隔問題”。因此，牛老師在最后的教學中，還超出了“植樹”這一特定情境，設法幫助學生清楚地認識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數(shù)學結構，幫助學生建構普遍的數(shù)學模式，以提升學生的思維水平。
郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》，通過聽這節(jié)課，使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點，對于小學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。如運用講故事、動手擺一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節(jié)課讓學生在探索中構建數(shù)學知識。側重創(chuàng)設有助于學生自主學習，合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
改變行為提升教學水平的過程。關注細節(jié)的教學，必定是智慧的教學必定是成功的教學;關注細節(jié)的教師，必定是智慧型的教師必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數(shù)學服務，應該為數(shù)學知識和技能的學習提供執(zhí)掌，應該為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。
劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學藝術。他的每個教學細節(jié)都值得我們細細推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀!
通過這次學習，我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學之路指引明確的方向。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：
1.認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。
2.鉆研新課標，轉變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的。
教案。
讓“先學后教，當堂訓練”的目標教學法，能夠運用自如。
3.努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣，要為學生提供足夠的知識空間。
4.上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識，真正做到“先學后教”的目標教學法。
5.吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
6.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。
總之，這次聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個沒有經驗的年輕教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇二十
高中數(shù)學是一門重要的學科，在學生的學業(yè)中占有重要的地位。不同于初中數(shù)學的簡單運算與概念掌握，高中數(shù)學要求學生在掌握基本概念的基礎上，深入理解與應用。作為一名數(shù)學老師，我對高中數(shù)學有了一些心得和體會。
第一段，數(shù)學的基本概念理解至關重要。在高中數(shù)學學習中，理解基本概念是學習的基石。一些常見的基本概念如函數(shù)、導數(shù)、積分等，雖然在初中已經學過，但在高中需要更深入的理解與應用。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生對基本概念的理解能力。我會通過實際例子、圖形等方式給學生生動形象地解釋概念，讓他們能夠直觀地理解。同時，我也會通過大量的練習來鞏固學生對概念的理解。
第二段，解題思路與方法培養(yǎng)同等重要。高中數(shù)學中的問題往往不是單純的套用公式，而是需要學生具備良好的解題思路和方法。在教學中，我會引導學生在解題時學會觀察、分析和歸納問題，尋找解題的突破口。我會教給學生一些常用的解題方法，如歸納法、逆證法等，讓他們能夠熟練運用。此外，我還會鼓勵學生進行自主思考和探索，培養(yǎng)他們獨立解題的能力。
第三段，數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系應用。數(shù)學并不只是一堆公式和符號的組合，它真正的意義在于解決現(xiàn)實問題。在高中數(shù)學教學中，我會充分利用數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，來激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。通過實際例子和應用問題的講解，我讓學生明白數(shù)學的實際應用價值，并幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙之處。這樣，不僅會激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和動力，同時也能夠提升他們的學習效果。
第四段，數(shù)學學習需要持之以恒的堅持。數(shù)學學習是一個持之以恒的過程，需要長期的堅持和努力。在高中數(shù)學教學中，我會密切關注學生的學習情況，并用心引導他們保持良好的學習習慣。我會鼓勵學生定期復習鞏固知識，并幫助他們制定合理的學習計劃。同時，我也會提供一些學習方法和技巧，幫助學生提高學習效率。我相信只有堅持不懈的努力，才能在高中數(shù)學學習中取得好成績。
第五段，數(shù)學學習的培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。高中數(shù)學學習不僅僅是為了應對考試，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學所涉及的思維方式和解題方法，能夠培養(yǎng)學生的批判性思維、分析能力和創(chuàng)造力。在數(shù)學教學中，我會鼓勵學生思考問題的本質和內在聯(lián)系，引導他們尋找問題解決的路徑。通過培養(yǎng)學生的邏輯思維，不僅能夠提升他們在數(shù)學上的成績，同時也會對他們在其他學科及實際生活中有所裨益。
綜上所述，高中數(shù)學學習需要正確理解基本概念，培養(yǎng)解題思路與方法，將數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，持之以恒地學習，并培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。作為一名數(shù)學老師，我將繼續(xù)探索更有效的教學方法，努力幫助學生更好地學習高中數(shù)學，為他們的數(shù)學學業(yè)打下堅實基礎。同時，我也期待學生們能夠積極主動地參與數(shù)學學習，用心去體會數(shù)學的魅力。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇二十一
我是一名小學數(shù)學老師，教授一年級的學生。多年來，我一直以教育為己任，對于數(shù)學教學有著深深的熱愛和研究。在這篇文章中，我將分享我作為數(shù)學小名師的心得和體會。
首先，作為一名數(shù)學小名師，我深知培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和自信心的重要性。我經常通過培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力來提高他們對數(shù)學的興趣。例如，我會鼓勵學生自己尋找解題的方法，并且在尋找解答的過程中，我會給予鼓勵和幫助。同時，我也會通過小組合作的形式，讓學生們在集體討論中發(fā)現(xiàn)世間萬物與數(shù)學之間的聯(lián)系，激發(fā)他們的興趣和好奇心。
其次，我發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學教學方法是提高學生學習興趣和效果的關鍵。為了使學生更好地掌握數(shù)學知識，我經常采用多媒體教學、游戲教學和實踐性活動等多種教學方法。通過豐富多樣的教學資源，我能夠幫助學生更好地理解和應用數(shù)學知識，增強他們的學習興趣，并激發(fā)他們對數(shù)學的探索欲望。
此外，我堅信培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力是數(shù)學教育的重要目標。在數(shù)學教學中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力。我經常引導學生通過思考、討論和發(fā)散性思維來解決問題，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造力。我還鼓勵學生在解決問題的過程中，多角度思考，從不同的角度來分析問題，培養(yǎng)他們的全面思維能力。
另外，針對學生的個性化差異，我也會采取不同的教學策略。有的學生善于邏輯思維，我會給予他們更多的思考題，并引導他們在解決問題中不斷挑戰(zhàn)自己；有的學生學習成績較差，我會耐心地給與輔導和指導，讓他們逐步提高自己的數(shù)學水平。通過不同的教學策略和個性化的輔導，我相信每個學生都能體會到數(shù)學的樂趣和成就感。
最后，作為一名教師，我相信教育的真諦在于啟發(fā)學生成為獨立思考和解決問題的人。盡管我是一名小學數(shù)學老師，但我始終鼓勵學生不僅僅關注數(shù)學的學習，更要發(fā)展其它學科的興趣。我相信在全面的培養(yǎng)下，學生將能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力。
總而言之，作為一名小學數(shù)學小名師，我深知數(shù)學教育對學生發(fā)展的重要性，努力通過培養(yǎng)學生的興趣和自信心，采用多種教學方法和策略，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。我相信，在我的努力下，每個學生都能成為數(shù)學小名師。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇一
丹桂飄香、金風送爽，10月16日至18日，我有幸參加了江蘇省教育廳xx年“名師送培”東?？h小學數(shù)學教師培訓的培訓班，心里特別高興，因為可以和“名教師”一起學習、交流、研討。本次培訓由省教育專家、特級教師、高級教師、省學科帶頭人等構成的名師講學團陣容強大，都是引領數(shù)學教育教學的教育大師，培訓團隊主要采取開設示范課、專題講座等形式，對參加教師進行培訓和指導。通過這次的培訓學習，我本人收獲較大，獲益匪淺，學到了許多新的知識，也看到了自己與他人的差距，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我的專業(yè)成長和素養(yǎng)的提升發(fā)揮了引領和示范作用。
各位專家的宣揚的教學理念令人耳目一新，給人以震撼與驚奇，著實讓我大開眼界。
王嵐老師的一節(jié)《間隔與排列》使學生徜徉在探索的海洋中，學生有說有畫有思，在快樂的活動中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、體驗數(shù)學，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，給學生們和聽課的老師們留下了深刻的印象，以至于下課后孩子們依然對這位40分鐘的新老師戀戀不舍。
給我深刻體會的是蔣守成老師的數(shù)學教學思想，他的教學思想《給孩子創(chuàng)造五彩繽紛的數(shù)學生活》我與之有很好的共鳴，我們數(shù)學教學就是來源于我們的生活，生活就是五彩繽紛的，為什么我們的課堂就不能五彩繽紛的呢？想想自己的課堂，滿節(jié)課的嚴肅，學生不敢發(fā)表意見，不敢下位與他人討論，不敢質疑教師。他的數(shù)學主題拓展匯報也使我也給我的教學思路指明了方向，他提出主題是學生思維的起跑線，拓展是學生思維的發(fā)動機，數(shù)學主題拓展打通了數(shù)學內部的關聯(lián)，打通了數(shù)學與其他學科的關聯(lián)，打通了數(shù)學世界與生活世界的關聯(lián)，主題拓展將零碎的內容統(tǒng)整起來，構成新系統(tǒng)，獲得新見解的教學。對比自己的課堂教學，幾乎是零碎的，沒有系統(tǒng)性，沒有很好的將知識間的聯(lián)系很好的給學生編織起來，學生對知識也就沒有了系統(tǒng)性。
金松武的《基于兒童理解的數(shù)學概念教學》體現(xiàn)了為兒童理解而教；李繼峰老師的《讓數(shù)學沐浴思想的光輝》闡述了在小學教學中滲透數(shù)學思想方法；莊惠芬老師的《兒童數(shù)學課堂的能見度》讓我們理解了教師要讀懂兒童。
這次培訓使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇二
渭南市北塘實驗小學馬燕燕老師和蒲城縣東街小學蒙琳琳老師同課異構的北師大版三年級上冊《什么是周長》。教育科學研究所王艷老師的《小學數(shù)學課堂教學藝術之讓思維真發(fā)生，讓思維看得見》和《幸福為師》兩場報告。為期三天的培訓已經結束，帶給我的啟發(fā)和感悟卻銘刻在心，成為我教書生涯的一筆財富?，F(xiàn)將自己的收獲何感想淺談如下：
一．優(yōu)質的觀摩課。
這四位老師講得十分精彩，讓我感受頗深，不僅領略了四位老師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數(shù)學課堂的靈活多變。
首先，讓我感受最深的是這四位老師的基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。
其次，重情景的創(chuàng)設，巧妙的`引入新課。精心創(chuàng)設教學情境，采取不同的方式情境教學，結合學生的實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。如劉老師在上《集合》這節(jié)課，利用播放《奉獻愛心，從小做起》這個視頻引入并提問：遇到需要幫助的人時，同學們應該怎么做？引出荔東小學三年級一班某組同學們向災區(qū)小朋友捐款捐物的情況，讓學生提出問題，從而引出新課，充分調動起學生學習集合的欲望，從而關注學生的知識起點，找準切點，以這一情節(jié)開展一系列的數(shù)學問題，貫穿整個課堂，自然，有趣。
第三，關注學生的情感，重知識的形成。四位老師都能讓學生獨立去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為是數(shù)學學習的主人。如王老師的《烙餅問題》，王老師先通過簡單的烙一張餅、烙兩張餅最少需要幾分鐘，引出烙三張餅最少需要幾分鐘，讓學生合作交流，然后學生演示匯報，最后類推出餅的張數(shù)和烙餅所需要的最少時間，得出規(guī)律。對于學生的難問題，老師都耐心的啟發(fā)引導，突出教師是主導，學生是主體的教學理念。
第四，練習題設計精巧，激發(fā)學生興趣。如蒙老師講的《什么是周長》這一課時，在學習知識點完后，練習設計由易到難，螺旋上升，圖文并茂，題型多樣學生學習熱情高漲。
二、專題講座。
王艷老師的兩場講座，讓我受益匪淺。王老師以大量的實例，平實的語言和多年的教學經驗向我們詮釋了數(shù)學教學的方法，更讓我感受到了一位教師敬業(yè)、樂學、奉獻的無私情懷。
從中，我看到了王老師“嚴、實、細、新”的常規(guī)管理策略；看到了“消融、融暢、融洽、融遠”的“融式”課堂教學思想；看到了“六步三查”樂學的課堂教學模式；正是有了辛勤的付出，才有現(xiàn)在的碩果飄香。
王老師除了對自身嚴格，她特別關心青年教師的個人成長，注重對青年教師的培養(yǎng)，從課堂教學技能、教師專業(yè)素養(yǎng)、論文撰寫等多方面進行指導。近年來，共培養(yǎng)校內、外30多位教師成為不同級別的教學能手和教學骨干。
王老師的報告給了我啟發(fā)，教育研究就應該從自己的教學實踐中開始，在教學中研究，在課例中反思，在實踐中研究和反思，在反思中成長。在平凡的工作中關心學生，熱愛學生，用師愛助學生成長。
為期三天的培訓，給我的工作理念增加了新鮮的血液，許多豐富有效的經驗是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓學到的經驗、方法運用于自己的工作實踐中去，不斷的學習和進步，正如一句話所說，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。教育的路是漫長的，我將在這條道路中，用自己的愛心、責任心、耐心、細心和童心去迎接教育中的每一個挑戰(zhàn)，力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀教師。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇三
12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學院繼續(xù)教育學院主辦的、在六枝特區(qū)煤機廠影劇院舉辦的《全國小學數(shù)學名師經典課堂觀摩研討會》，在這一天半的培訓學習中，聆聽了三位名師的經典課堂以及他們的專題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點想法：
星期六上午，我聽了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學生在活動中學習數(shù)學，是新課標提倡的學習方式。在這節(jié)課始終以“摸球活動”為主線，在第一次摸球活動中，學生沒有受到老師的限制，而是根據(jù)學習目標進行自主學習活動，盒子里放多少個球，摸多少次……一切都由學生做主。學生通過第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球;如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學生在對比中更好地體會了確定事件和不確定事件?？赡苄宰鳛橐环N隨機事件，是不受人的主觀愿望控制的。但許多學生有這樣的錯誤認識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學生建立正確的隨機的概念，他又設計了第二次摸球活動，讓學生先猜再摸，既暴露學生的認識，又引導學生學會分析、思考，再讓學生親自動手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來說，會摸到什么顏色的球，事先是無法確定的，并且前一次摸球的結果不會對后一次摸球產生影響。通過逐步拿出球，讓學生感悟到在條件變化的情況下，“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉化。
下午，聽了南京市石鼓路小學副校長仲廣群的課《找規(guī)律》以及他的專題講座《數(shù)學思想的內涵、特征及其教學意蘊》，他用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學故事對《數(shù)學課程標準(20xx年版)》中新增設的“基本數(shù)學思想”、“基本活動經驗”以專題的形式進行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學故事對“基本數(shù)學思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例，結合相關理論，對數(shù)學教學中基本活動經驗的積累談了自己的認識和想法。兩位特級教師的精彩解讀，與會者高度認可，頗為受益。
星期日上午，便是全國著名特級教師劉松，從他上的精彩示范課四年級《解決問題》，這節(jié)課中劉老師在課堂上的一個眼神、一個動作、一個手勢，酷似學生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個勤學好問的學生。劉松老師對課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學到這種執(zhí)著和敬業(yè)，全身心投入教學，對學生那會是一種什么樣的幸福。通過劉老師的課堂，聽劉老師的贊揚的語言，諸如“神仙”“王老師”稱學生為“高人”……，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達，我們不難發(fā)現(xiàn)劉老師把課堂主動給了學生，一句“你真了不起”(握手)，體現(xiàn)了對學生的充分尊重。他關注到了課堂的每一個角落，在他的課堂上學生有那么多的問題，學生那么的善于思考，在他的課堂上學生體會到了學習的快樂。劉松老師的課讓學生養(yǎng)成的是一種數(shù)學的眼光、一種數(shù)學的情懷，他讓學生切實感受到了數(shù)學之美、之妙、之變化無窮。你想讓我們的孩子感動嗎?你先感動自己，數(shù)學一定要有激情，美好的事物都是激情的產物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。
通過這次學習，對我的教育人生產生重要的影響。作為一名一線的數(shù)學教師，只有不斷學習、不斷提升自己，才能適應當今的教學要求，才能當一名順應時代的小學數(shù)學教師。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇四
李國英老師的教學方法多樣，能用多種方法解決異分母分數(shù)加、減法問題；亮點多、口才好、算理清楚、語言精練、設計制作的課件恰到好處、課上也很精彩。應該說，李老師的功底之厚，能力之深是顯而易見的。李老師的計算課，總是能深挖算法、算理，深究其規(guī)律，領會其方法，訓練其思維，讓學生找到恰當?shù)姆椒ú⑶覍W得很明白、很透徹，學到的本領一生受用不盡。好的計算課能讓學生不走彎路或少走彎路，能培養(yǎng)學生歸納、推導、總結等能力，是新知識的鞏固與深入。
回想起來，自己有時的教學，只注重了學生的成績，也就是只注重了結果，缺少讓學生經歷數(shù)學化的過程，聽了這些老師們的課及報告后，感覺到今后在傳授知識的同時，一定也要讓學生經歷數(shù)學化的過程。這樣讓學生學得輕松快活、學的生動有趣。
比起這些專家老師，我需要學習的地方還很多，有待在以后的學習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到有問題積極向其它骨干專家教師請教，經?？偨Y反思，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇五
梁愛珍。
11月8日，我有幸參加了小學數(shù)學專家的課。聽了這節(jié)課，我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化，藝術化。下面我就說一說我聽課后的感受，以前覺得教小學生還應付自如，每天都能認真?zhèn)湔n，有時觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學起來也是興高彩烈，而到了我的課堂上卻是不盡人意？“沒有課前的精心預設，就沒有課堂上的精彩生成?！甭犃嗣麕煹氖痉墩n以后，覺得自己要學習的東西還有很多，尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動。
太原市張琪老師《確定位置》一課中，充分地讓我感受到了“數(shù)學應該是現(xiàn)實的，是生活化的，是兒童樂于做的。”張老師首先讓學生找出自己好朋友的位置，由于標準的不同而產生問題，再讓學生自己去解決問題，使整節(jié)課都在學生的自主學習生完成教學，真正的展現(xiàn)了學生的自主能力。更讓我感動的是教師不僅要讓學生自已動起來，同時在動的過程中更應該發(fā)現(xiàn)問題，正如老師說的：“教學不是讓學生學會知識，而是讓學生帶著小問題進入課堂，帶著更多的問題走出課堂?！边@句話更深刻地點到了我們目前的教學中的不足，每節(jié)課的教學不是問學生學會了沒有這么簡單，而是要讓學生在本節(jié)課學習的認知能力上產生出更多的問題，這樣才能促使學生不斷地去追求學習新知，正如“學無止境”一樣，知識是沒有終點的，就象走路一樣，當走到一個十字路口時，我們回頭看時好象是到了一個終點，但在我們的面前卻又產生了幾條沒有盡頭的新路。教學和學習也應該是這樣的，是一條永遠沒有盡頭的路，因此我們在教學中應更多地關注學生的是否能在學習完后產生更多的有待學習的問題?？傊?，聽了張老師的課和學術報告后，更讓我感到的是一種精神上的享受，張老師深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。他們的學術報告更是讓我感到自己在教學中的不足和差距，更讓我們感到要學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，努力提升自己。
在這短短的一下午，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到名師的教學風格。想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短，也讓我的教學生活化、細節(jié)化、智慧化。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇六
xx月15、16日，全縣三十名小學數(shù)學教師參加了陜西省教育學會課程研究專業(yè)委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學數(shù)學高效課堂教學技能提升培訓會，和全省近千名教師共聚xx文理學院，觀了八節(jié)觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家，也有教學思想、教學藝術已經比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實而韻味悠長，或者匠心獨運、點撥巧妙，或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的“解決問題教學研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學質量從研究學生開始”獲得老師們的認同。
培訓期間，我縣參訓教師都能按時參加，特別是xx小學、xx中小等教師還能積極交流討論，認真學習的精神可貴。
培訓會后，xx中小、xx中小等學校參訓教師按要求上交了心得體會或教學設計，共計16篇，部分學校還組織參訓教師上了匯報課。這些學校及參訓教師重視二次培訓，重視反思與總結的'做法值得提倡與表揚。
總之，本次培訓會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實踐過程中，總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。培訓會對老師們的影響正如徐斌老師追求的“無痕教育”那樣，“在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會“在潛移默化中掌握，在春風化雨中提升”。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇七
20_年8月5號，我有幸參加了縣級小學數(shù)學骨干教師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領導;其次感謝我們的數(shù)學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣，首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和對高效課堂的理解，最后張老師在會中做了總結。
這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩。讓我進一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學習的重要性，教師職業(yè)倦怠的原因以及改進方法。給我提供了這個再學習、再提高的機會。我不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業(yè)務素質。
作為一位數(shù)學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，所以我們教師，既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，也不是在書齋中進行的研究，而是在教學活動中的研究。以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個學生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。細心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉換，愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。要領會課程標準，激活教材內容。要嫻于技能、勝于調控、精于啟發(fā)、善于表達。語言表達要準確規(guī)范、樸實、風趣。課后要體現(xiàn)知識再認識、方法再改進、過程再體驗，體現(xiàn)后再提升。
在目標上關注個體潛能發(fā)揮;在模式上關注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關注自主學習與受導學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
二、對高效課堂有了更深刻的認識和理解。
課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(一般是一節(jié)課)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學是師生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，看學生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%看學生參與的質量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。
三、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇八
最近聽了優(yōu)秀教師的講課，感觸頗深，他們的講課方法有很多是值得我學習的，下面我談幾點看法：
一、上課時老師教態(tài)自然大方，面帶微笑。
有句話說的好“老師就是一本教課書，學生時時刻刻在閱讀”。這一點不假，當老師放松時，學生更會配合老師，這是值得我學習的。
二、講課時，老師們講練結合的很緊密，這也是值得我學習的。
這就使老師從緊張的課堂講解中解脫出來，使學生變?yōu)檎n堂主體，學生積極性更高，記憶就會更深刻，課堂氣氛更活躍。
三、在今后的教學中，我就會把這些運用到我的教學中，使學生更為積極的投入到學習中，另外，在今后我要在教學中，嘗試著用一種更為積極的教學手法。
把成績好的學生利用起來，讓他們像老師一樣設計問題，去幫助那些學困生，這樣既能調動成績好的學生的積極性，又能提高學困生的成績，這些正在嘗試中，也有一點收獲。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇九
經過一個階段的小學數(shù)學新課程教材培訓，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。應對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。而這一個階段的學習報告和聽講座，使我受益匪淺，感受很多。有以下幾點體會愿意和大家一起分享：
1、課改必須更新教師觀念。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2、通過培訓學習，我深深的意識到對于一個小學教師來講，要想教給學生一碗水，自己必須有一桶水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。專家們所提供的文章對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師的我們理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
3、通過培訓學習，使我清楚地認識到不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。
4、一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績更好的掌握知識運用知識、;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
做為教師的我們要善于觀察和學習和積累經驗;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源、同時還要因材施教時時進行教學反思、這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于今后的教學工作有了更多的經驗和啟發(fā)，通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。在教學技能的學習上，我的收獲很大。規(guī)范的教學流程，巧妙的課程設置……對我今后的教學工作產生了不可估量的積極而深遠的影響!
5、在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷"與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果"，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十
高中數(shù)學是一門重要的學科，幾乎是所有學生必須學習的科目。而因為種種原因，許多學生都對數(shù)學感到困惑、厭惡。為了讓學生對這門學科有更深刻的理解并提高其學習效果，高中數(shù)學名師們需要經驗、技能和良好的教學方法。
第一段：引言。
高中數(shù)學在學生的整個學業(yè)中起著舉足輕重的作用。因為這門學科需要緊密結合實際應用，所以如何讓學生理解數(shù)學的本質和重要性是關鍵。高中數(shù)學名師要努力尋求幫助學生理解數(shù)學以及掌握實際應用的方法。
第二段：把數(shù)學與實景結合起來。
成功的數(shù)學教師會努力將數(shù)學概念與現(xiàn)實世界中的實際問題聯(lián)系起來。這種教學方法能讓學生更好地理解數(shù)學的應用，從而增強他們對這門學科的興趣和信心。適當考慮教學過程中的實際問題還可以讓學生在解決問題中體驗到數(shù)學的樂趣，進而提高他們的數(shù)學能力。
第三段：培養(yǎng)學生獨立思考能力。
當學生遇到問題時，數(shù)學教師不應該總是立即給予答案，而是應該鼓勵學生深入思考。通過提出反問題、給出示范、提供學習材料或阻止他們的思想思考，教師可以激發(fā)學生從多個角度思考問題的能力。這樣每位學生會學會用多種方式解決問題，也會讓他們對數(shù)學有更深刻的理解。
第四段：利用合理的評估方法衡量學生的進步。
高中數(shù)學教師需要一定的評估方法，來衡量學生的數(shù)學能力和進步情況。這些方法可以是學科考試、平時作業(yè)或者小組討論。但是，需要注意的是評估方法才能是合理、客觀、有效的，以確保不僅評估學生的能力和貢獻，而且具有長遠意義。
第五段：結論。
高中數(shù)學教師的角色是非常關鍵的，因為他們需要善于教學、富有經驗和對數(shù)學有深入的理解。通過指導學生，鼓勵學生使用實際問題方法、培養(yǎng)學生獨立思考能力和合理的評估方法，高中數(shù)學教師可以幫助學生提高數(shù)學能力并逐步建立信心。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十一
高中數(shù)學是一門重要的學科，對于學生的全面發(fā)展和未來的學習起著至關重要的作用。作為一名高中數(shù)學老師，多年來我不斷總結經驗，發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學方法和學習技巧。通過這篇文章，我將分享一些我個人的心得體會，希望對學生們的數(shù)學學習有所幫助。
第二段：培養(yǎng)良好的基礎。
高中數(shù)學建立在初中數(shù)學基礎上，要想在高中學習中取得好成績，良好的數(shù)學基礎是不可或缺的。在高中數(shù)學的學習中，我們要注重培養(yǎng)學生的基本數(shù)學思維能力和解決問題的能力。首先，學生需要掌握好初中所學的數(shù)學知識，這是扎實學習高中數(shù)學的基礎。其次，學生需要培養(yǎng)問題意識，學會合理分析問題、解決問題的能力。通過多做習題、討論與思考案例，可以幫助學生培養(yǎng)數(shù)學思維，運用所學知識解決實際問題。
第三段：靈活運用不同的解題方法。
在高中數(shù)學學習中，建議學生們要掌握多種解題方法，并能夠根據(jù)問題的需求選擇合適的方法。數(shù)學并不僅僅只有一條捷徑，確保多樣性在數(shù)學問題解決中的運用對于提高學生的學習效果至關重要。因此，學生應當熟悉和掌握代數(shù)法、幾何法、分析法等多種解題方法，并能夠在實際問題中進行切換和組合運用。培養(yǎng)學生的靈活思維，讓他們能夠熟練而有效地解決各種數(shù)學問題。
第四段：合理規(guī)劃學習時間和節(jié)奏。
高中生活非常緊湊，學習壓力大，因此學生們要合理規(guī)劃學習時間和節(jié)奏。高中數(shù)學學習需要持之以恒，不能只在臨近考試時才突擊復習。建議學生要把握好學習進度，制定科學的學習計劃。在課余時間，可以通過做大量的課堂練習和復習，加深對知識點的理解，并定期進行小測試，檢查自己的學習效果。同時，在學習過程中要注意節(jié)奏，不能過于急躁和浮躁。遇到難題時，可以先調整心態(tài)、尋求幫助，然后再嘗試解決問題。
第五段：培養(yǎng)數(shù)學興趣和實踐能力。
高中數(shù)學學習并不僅僅是為了應付考試，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和實踐能力。數(shù)學是一門富有創(chuàng)造性的學科，只有對數(shù)學抱有興趣，才能夠愉快地學習并深入思考。在學習過程中，學生可以嘗試做一些數(shù)學拓展題目或參加數(shù)學競賽，激發(fā)興趣和激情。同時，多參與實際問題的解決和數(shù)學建模，鍛煉實踐能力，讓學生們感受到數(shù)學的實用性和樂趣。
結論：
高中數(shù)學的學習對于學生們的未來和發(fā)展至關重要。通過培養(yǎng)良好的基礎知識、熟練靈活運用不同解題方法、合理規(guī)劃學習時間和節(jié)奏，并培養(yǎng)數(shù)學興趣和實踐能力，學生們能夠更好地掌握高中數(shù)學，取得更出色的成績。希望通過本文，學生們能夠從中受益，找到適合自己的學習方法，以便在高中數(shù)學學習中邁向成功的道路。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十二
隨著社會的發(fā)展和科技的進步，數(shù)學作為一門基礎學科，越來越受到高中生和家長的重視。作為一名從事高中數(shù)學教學多年的教師，我深刻地體會到了高中數(shù)學的重要性。在這篇文章中，我將分享我對高中數(shù)學的心得體會，希望能夠對廣大高中生有所幫助。
首先，高中數(shù)學的學習需要掌握良好的基礎知識。數(shù)學是一門層層遞進的學科，每一個新學習的概念和方法都基于前面所學的知識。因此，高中數(shù)學的學習需要學生掌握扎實的初中數(shù)學基礎。在掌握基礎知識的基礎上，高中生們才能夠理解和運用更高級的數(shù)學概念和方法。因此，高中數(shù)學的學習之初，我一直強調學生們重視對基礎知識的鞏固和復習。只有建立在這樣的基礎上，學生們才能夠更好地應對高中數(shù)學的挑戰(zhàn)。
其次，高中數(shù)學的學習需要培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S和邏輯能力。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，它要求學生們在解決問題時要有嚴密的思維和邏輯能力。只有通過培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S和邏輯能力，學生們才能夠從問題中提取出關鍵信息，運用合適的數(shù)學方法進行求解。因此，在我的課堂上，我經常組織學生們進行一些思維拓展和邏輯推理的練習，以培養(yǎng)他們的思維能力。同時，我也會引導學生們進行一些數(shù)學證明題目的訓練，通過證明過程來提高他們的邏輯思維。
再次，高中數(shù)學的學習需要鍛煉解決實際問題的能力。數(shù)學不僅僅是一門理論學科，它也是一門用來解決實際問題的工具。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學生們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。比如，在解決幾何問題時，我會引導學生們先把實際情境具象化，然后再運用相關的幾何知識進行求解。通過這樣的訓練，學生們不僅能夠更好地理解抽象的數(shù)學概念，還能夠更好地運用數(shù)學知識解決實際問題。
此外，高中數(shù)學的學習需要培養(yǎng)學生們的合作意識和團隊精神。數(shù)學問題往往需要多個人共同協(xié)作來解決，因此，我經常組織學生們進行小組討論和合作學習。通過合作學習，學生們可以相互討論，共同解決問題，不僅可以加深對數(shù)學知識的理解，還可以培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
最后，高中數(shù)學的學習需要堅持和勇氣。數(shù)學是一門需要不斷堅持和努力的學科，尤其是在面對難題時更需要有持之以恒的勇氣。在我的課堂上，我經常引導學生們培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和信心。我相信只要學生們保持堅持和勇氣，就能夠克服困難，取得更好的成績。
總的來說，高中數(shù)學的學習需要掌握良好的基礎知識，培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S和邏輯能力，鍛煉解決實際問題的能力，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，以及堅持和勇氣。相信只要廣大高中生按照這些原則，勤奮學習，就能夠在高中數(shù)學學習中取得優(yōu)異的成績。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十三
作為一名數(shù)學小名師，我深感責任重大，同時也樂在其中。數(shù)學是一門需要細心、耐心和邏輯思維的學科，學生在學習過程中常常會遇到困惑和難題。在多年的教學經驗中，我總結了一些心得和體會，希望能與大家分享，提高學生的學習成績和興趣。
第一段：建立良好的師生關系。
作為一名數(shù)學小名師，首先要注意建立良好的師生關系。我們要傾聽學生的困惑和問題，在他們遇到困難時給予及時的幫助和鼓勵。通過與學生的良好互動，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)他們的學習特點和需求，因此我們可以根據(jù)不同的學生選擇適當?shù)慕虒W方式和方法。
第二段：激發(fā)學生的學習興趣。
數(shù)學作為一門理論科學，有時候可能會顯得枯燥無趣。作為數(shù)學小名師，我們要善于激發(fā)學生的學習興趣。我們可以通過引入有趣的題材和實例來幫助學生理解和掌握數(shù)學知識。同時，我們也要關注學生的實際應用需求，讓他們了解數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的重要性和實用性。
第三段：注重基礎知識的掌握。
數(shù)學是一門層次分明的學科，建立在基礎知識之上。作為數(shù)學小名師，我們要注重教授學生基本的數(shù)學概念和公式，還要在教學過程中重視基礎知識的鞏固和強化。只有當學生掌握了扎實的基礎知識，才能夠更好地應對更高級的數(shù)學問題。
第四段：培養(yǎng)學生的問題解決能力。
數(shù)學教學的目的不僅僅是教會學生解答一道道題目，更重要的是培養(yǎng)學生解決問題的能力。作為數(shù)學小名師，我們應該引導學生思考問題的方法和思維方式，鼓勵他們自主思考和探索解決問題的途徑。激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力，讓他們在數(shù)學領域中能夠更加獨立和自信地解決問題。
第五段：關注學生的學習進步和成長。
作為數(shù)學小名師，最后要關注學生的學習進步和成長。我們要時刻關注學生的學習情況，及時反饋學生的優(yōu)點和不足，并提供個性化的指導和幫助。只有這樣，學生才能夠從錯誤中成長，不斷提高自己的數(shù)學水平。我們要鼓勵學生去超越自己，激發(fā)他們的學習潛力和動力。
通過多年的數(shù)學小名師工作經驗，我深感教學是一項充滿挑戰(zhàn)而又有意義的工作。作為數(shù)學小名師，我們要建立良好的師生關系、激發(fā)學生的學習興趣，注重基礎知識的掌握，培養(yǎng)學生的問題解決能力，并關注學生的學習進步和成長。只有這樣，我們才能夠更好地幫助學生提高數(shù)學水平，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十四
作為一名數(shù)學愛好者，我意識到要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學學生，需要有一位優(yōu)秀的數(shù)學老師來指導。在這樣的想法下，我開始嘗試學習名師的教學方法，以期望提高自己的數(shù)學成績和能力。下面是我學習名師的心得和感受。
第二段：選好名師。
學習名師首先要明確自己的需求，然后再選擇適合自己的數(shù)學老師。一位好的數(shù)學老師有著清晰的教學思路，能夠清晰地講解數(shù)學知識，可以幫助學生找到適合自己的學習方法。在選擇好老師后，我們還要認真聽課，認真思考，不斷提出問題，以便更好地理解老師的教學內容。
第三段：練好基本功，培養(yǎng)思維能力。
好的數(shù)學老師都會告訴我們：數(shù)學是要靠練習來提高的。因此，在學習過程中，我們必須注重對基本知識的掌握和練習。如果我們的基本功不扎實，就會影響我們在數(shù)學中的應用和思考。此外，數(shù)學還要求我們具備良好的思維能力，這需要我們多做思考和解題的訓練。
第四段：注重思考和理解題目。
學習數(shù)學不是單純地記住公式和計算方法，更重要的是要注重思考和理解題目。在學習解題方法時，我們需要多做思考，總結解題思路，以利于我們在解題時快速準確地找到解題方法，解決問題。另外，我們還必須具備分析問題的能力，培養(yǎng)獨立思考的能力，以便更好地解決數(shù)學問題。
第五段：結尾。
學習名師的路并不容易，需要我們耐心學習，不斷努力，積極思考，才能提高自己的數(shù)學水平。我想對所有數(shù)學愛好者說：選擇一名優(yōu)秀的數(shù)學老師，從基礎知識開始重視練習，注重思考和理解題目，養(yǎng)成良好的思維習慣，才能不斷提高自己的數(shù)學水平。最后，希望大家能夠堅持學習，不斷發(fā)掘自己的潛力，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學學習者。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十五
第一段：引子（100字）。
作為一名數(shù)學小名師，我一直認為數(shù)學是一門富有魅力的學科，而作為一名小名師，我的心得體會是要從培養(yǎng)學生的興趣、提高學習效果入手。通過了解學生的思維方式和學習習慣，我努力創(chuàng)造一個有趣、互動和富有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛，取得了一定的成果。
第二段：創(chuàng)設有趣的學習環(huán)境（250字）。
在課堂教學中，我注重為學生創(chuàng)設一個有趣的學習環(huán)境。我會設計一些有趣的數(shù)學問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。例如，當我教學生解方程時，我會提出一個有趣的情景，讓學生將方程與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。在講解幾何知識時，我會鼓勵學生動手實踐，將幾何概念應用到實際生活中。通過這些有趣的學習方式，學生能夠更好地理解數(shù)學的含義，并從中獲得成就感。
第三段：注重互動和挑戰(zhàn)（250字）。
在我的課堂上，互動是非常重要的一環(huán)。我鼓勵學生相互討論和交流，這樣可以使他們積極參與到課堂中來，加深對數(shù)學知識的理解。同時，為了激發(fā)學生的學習興趣，我會精心設計一些數(shù)學游戲和競賽，在不斷挑戰(zhàn)的過程中培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊精神。這種互動和挑戰(zhàn)的學習方式不僅能提高學生的數(shù)學思維能力，還能培養(yǎng)他們的合作能力和解決實際問題的能力。
第四段：了解學生的思維方式和學習習慣（250字）。
為了更好地教學，我經常與學生交流，了解他們的數(shù)學學習習慣和思維方式。通過這種了解，我能夠更好地調整教學方法和步驟，幫助學生克服學習難題。對于那些學習困難的學生，我會采用更加耐心和溫和的態(tài)度，給予他們更多的鼓勵和支持。而對于那些學習優(yōu)秀的學生，我會提供更多的挑戰(zhàn)，以激發(fā)他們更高的學習潛力。通過了解學生，我可以更好地與他們建立起師生間的信任關系，從而促進他們的學習進步。
第五段：總結體會（350字）。
作為一名數(shù)學小名師，我深深地體會到數(shù)學教育的重要性和挑戰(zhàn)性。數(shù)學是一門需要動手實踐和思考的學科，而作為一名小名師，我要努力創(chuàng)造一個有趣、互動和富有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛，幫助他們克服學習困難，取得更好的成績。通過與學生的交流和互動，我能夠更好地了解他們的學習需求，調整我的教學方法和步驟。我相信，只要用心去教，激發(fā)學生的潛力，每個學生都有能力在數(shù)學這個領域里取得成功。對于我來說，我將不斷提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索數(shù)學教學的新方法和新途徑，為學生的數(shù)學學習貢獻自己的力量。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十六
數(shù)學作為理工科中最重要的學科之一，在高中階段就是學生必修的科目，難度也逐漸提高。在這樣的背景下，高中數(shù)學名師的角色便顯得尤為重要。他們對于數(shù)學教學有自己的獨特見解和經驗，可以幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。本文將結合我自己的學習經歷和多位高中數(shù)學名師的實踐心得，探討數(shù)學教學的優(yōu)化方式。
第二段：啟發(fā)學生思考的方法。
在我的數(shù)學課堂上，我發(fā)現(xiàn)最有效果的教學方法是引導學生思考。通過舉一反三、尋找相關知識和實際問題聯(lián)系，激發(fā)學生的思考，讓他們探索數(shù)學的奧妙。同樣，一位高中數(shù)學名師也表示，他經常在課堂上使用開放式的問題，讓學生自行構思解法。這不僅提高了學生的思維能力，還增加了學習興趣，使數(shù)學內容變得更加有趣。
第三段：注重鞏固基礎。
不管是哪個階段的學習，鞏固基礎都是非常重要的。在高中數(shù)學課堂上，一些基本概念和定理是不可或缺的。因此，高中數(shù)學名師通常會在講授新知識時，把重點放在基本的基礎概念上。畢竟數(shù)學的知識是有積累性的，只有經過反復的聯(lián)系和梳理，才能真正掌握知識點。
第四段：拓寬學生的思路和視野。
數(shù)學是一門涉及到各個領域的學科。在高中數(shù)學中，數(shù)學與物理、化學、生物等自然科學有著密切的聯(lián)系。針對這種情況，高中數(shù)學名師常常會把數(shù)學知識和其他科目相互聯(lián)系起來，使學生能夠跨學科思考。此外，還可以通過大量的實例來講授數(shù)學知識，讓學生能夠知道數(shù)學在生活中的應用。
第五段：總結。
高中數(shù)學名師在數(shù)學教學中起著重要作用，他們通過不斷的實踐和積累，總結出了許多有效的教學方法。課堂上啟發(fā)學生思考的方法、注重鞏固基礎、拓寬學生的思路和視野，這些都是高中數(shù)學名師們所推崇的教學方式。只有將這些方法融入到自己的教學過程中，才能更好地為學生服務。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十七
從小學到高中，數(shù)學一直是每個學生面對的難題。課桌前，我們在數(shù)學這個看似簡單的科目上花費了大量的時間和精力。同學家長們常常會聽說：“我的孩子數(shù)學不好，老師教不懂！”，而最終導致的結果就是“數(shù)學不及格”。然而，當我們遇到了一個好的數(shù)學老師，我們的數(shù)學之路頓時變得清晰。在這里，我想講一講我從數(shù)學名師那里學到的一些關于學習數(shù)學的心得體會。
第二段：了解數(shù)學的難點。
首先，一個好的數(shù)學老師應該十分了解數(shù)學的難點。對于數(shù)學這一科目，我們都可能會遇到許多看似晦澀難懂的公式和理論。但一個好的數(shù)學老師會清楚地指出這一科目的難點，并針對性地教授解題思路。在我初中時，我曾因不能理解“初中二年級同余定理”而抱怨不已?？墒牵斘矣龅揭晃怀錾臄?shù)學老師，他曾經把同余定理解釋成為人人都能理解的東西，且課后還幫助我鞏固知識，才讓我順利地掌握了這個難點。
第三段：注意培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。
其次，一個好的數(shù)學老師還認為培養(yǎng)學生邏輯思維這一技能十分重要。數(shù)學是所有科目中最重要的邏輯學科，良好的邏輯思維能力對數(shù)學學習及職業(yè)生涯發(fā)展都產生了極大的影響。數(shù)學老師鼓勵我們用邏輯思維和推理的方法解決數(shù)學題目而不是去背答案。這樣的方法不僅使我們更加深入地了解了公式和定理，也提高了我們的學習能力和解題能力。
第四段：注重練習。
再者，一個好的數(shù)學老師也認為練習是學習的根本，他教育我們反復練習，直到能夠掌握更多的數(shù)學技能。可能有一些學生有時會感到練習枯燥乏味，但是，我深知這種努力是必不可少的。在這過程中，老師鼓勵我們不僅把課本練熟，并且提供一些難度恰當?shù)睦}，讓我們更好地了解原理，掌握技巧。同時，老師還鼓勵我們參加一些有挑戰(zhàn)性的數(shù)學競賽，激發(fā)我們的學習熱情，嘗試突破自己的記錄。
第五段：結尾。
在這篇文章中，我們從一個好的數(shù)學老師身上學到了不少。特別是，有意義的交互和溝通勝于一方面的灌輸；解讀數(shù)學難點的方法和理解邏輯思維的重要性，都是成功學習數(shù)學的關鍵。當我們在數(shù)學領域遇到了挑戰(zhàn)時，一定要耐心地學習，并不斷地練習。最后，望大家能夠有一名出色的數(shù)學老師，共同度過這艱苦的學習之旅。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十八
讓學生數(shù)學地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，《認識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。老師首先出示給學生幾個形狀不一的時鐘，讓學生看圖分類，通過觀察強化數(shù)學問題意識，自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著，老師又讓學生根據(jù)四個不相同的時鐘所指時間，讓學生先自己猜想，最后讓學生總結。她不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知。設計也不是單一的，而是分成了幾個層次，有梯度，先讓學生玩時鐘，引導學生探究新知，由易到難，不斷拓展學生的思維空間，最后用肢體表演來檢驗學生理解和把握新知的效果，層層遞進。鼓勵學生個性化地學習數(shù)學知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學生學習的主體性，讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力。
聽專家的'報告是一種精神上的享受，實則是把抽象的數(shù)學學習與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數(shù)學學習和生活數(shù)學思想的滲透。通過一系列的數(shù)學思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。
在這短短的幾天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇十九
作為一個沒有經驗的年輕教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間去學習聽名師講課。下文是數(shù)學名師聽課。
希望對大家有幫助。
通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團隊特色，給我們上演一場教育教學的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名教師團隊的特征，又有區(qū)域教學的特點，對我們來說，他們的課堂教學代表著當前課改，有很大的學習意義。
其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團隊，這堂課充分體現(xiàn)了學生的主體作用，在薛老師的引導下，使學生由具體的問題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了?是怎么變的?然后引導學生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律。這樣的課堂，讓學生由具體的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學的實效性。
來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學設計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的認識，以往的教授方式往往通過讓學生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學生的實際操作，最后得出結論。真正體現(xiàn)知識來源于生活。
浙江的學俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何。
課件。
而是在課堂中就地取材在紙包里裝粉筆用在課堂上的學生和教師的歲數(shù)、會場的人數(shù)甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導學生對確定和不確定的認識學生們在俞老師詼諧幽默的教學中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲經典的反復問話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人小朋友有30人那么大人有多少人啊?”課堂上歡聲笑語不斷雖然沒有使用多媒體但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂讓我受益匪淺。
通過這次小學數(shù)學教學年會所收獲的教學經驗，反思我們平時的課堂教學，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學還有一定的距離。我們的教學素養(yǎng)有待進一步提高，教學能力還需進一步的加強。
11月19日，我有幸參加在新區(qū)實驗小學舉行的小學數(shù)學“名師進校園”教學觀摩會。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽了丹陽華南實驗學校王文忠校長的學術報告，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術化。
讓學生數(shù)學地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學視覺觀察世界的眼睛，姚橋小學王靜老師《認識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。錢老師首先出示給學生幾個形狀不一的鐘表圖形，讓學生看圖說出不同的時間，初步感觀鐘表，訓練學生的說話能力。通過觀察圖形，引導學生用自己的理解結合自己的語言表達出鐘表的結構，同時強化數(shù)學問題意識，自然而然地激發(fā)了學生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著，王老師又讓學生根據(jù)三個鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時間該怎么看，讓學生自己去總結。最后她根據(jù)低年級學生的特點，用四個游戲去結束這堂課。她不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知?，F(xiàn)學生學習的主體性，讓整個數(shù)學課堂充滿了生命的活力。
聽丹陽華南實驗學校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學課看似簡單，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數(shù)學學習和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現(xiàn)的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，沒有光鮮亮麗的圖片動畫，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實的基本功和細致的講解，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。
想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此!名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。
我感到在這短短的1天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
20xx年5月26、27日，我有幸走進了名師課堂，聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節(jié)數(shù)學課。在短短的兩天時間里觀摩了四節(jié)示范課，聆聽了四個學術報告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學的生活化、藝術化。
牛獻禮老師“植樹問題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一：語言幽默。他與同學進行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學生的學習氛圍格外高漲。第二：學習新知與實際生活緊密相連。牛老師結合生活實際，把數(shù)學問題用手的形式來解決，減輕了學生學習的負擔，加強了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助“手”幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運用規(guī)律”鏈接起來，同學們的思維得到了升華。整合知識，讓學生能觸類旁通。無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”、“排隊問題”、“爬樓問題”，抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等，都有著相同的數(shù)學結構，即可以被歸結為同一個數(shù)學模式，可以統(tǒng)稱為“分隔問題”。因此，牛老師在最后的教學中，還超出了“植樹”這一特定情境，設法幫助學生清楚地認識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數(shù)學結構，幫助學生建構普遍的數(shù)學模式，以提升學生的思維水平。
郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》，通過聽這節(jié)課，使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點，對于小學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。如運用講故事、動手擺一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節(jié)課讓學生在探索中構建數(shù)學知識。側重創(chuàng)設有助于學生自主學習，合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
改變行為提升教學水平的過程。關注細節(jié)的教學，必定是智慧的教學必定是成功的教學;關注細節(jié)的教師，必定是智慧型的教師必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習數(shù)學服務，應該為數(shù)學知識和技能的學習提供執(zhí)掌，應該為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。
劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學藝術。他的每個教學細節(jié)都值得我們細細推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀!
通過這次學習，我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學之路指引明確的方向。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：
1.認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。
2.鉆研新課標，轉變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的。
教案。
讓“先學后教，當堂訓練”的目標教學法，能夠運用自如。
3.努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣，要為學生提供足夠的知識空間。
4.上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識，真正做到“先學后教”的目標教學法。
5.吃透教材是最根本的。老師的學科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
6.駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。
總之，這次聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個沒有經驗的年輕教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇二十
高中數(shù)學是一門重要的學科，在學生的學業(yè)中占有重要的地位。不同于初中數(shù)學的簡單運算與概念掌握，高中數(shù)學要求學生在掌握基本概念的基礎上，深入理解與應用。作為一名數(shù)學老師，我對高中數(shù)學有了一些心得和體會。
第一段，數(shù)學的基本概念理解至關重要。在高中數(shù)學學習中，理解基本概念是學習的基石。一些常見的基本概念如函數(shù)、導數(shù)、積分等，雖然在初中已經學過，但在高中需要更深入的理解與應用。因此，我在教學中注重培養(yǎng)學生對基本概念的理解能力。我會通過實際例子、圖形等方式給學生生動形象地解釋概念，讓他們能夠直觀地理解。同時，我也會通過大量的練習來鞏固學生對概念的理解。
第二段，解題思路與方法培養(yǎng)同等重要。高中數(shù)學中的問題往往不是單純的套用公式，而是需要學生具備良好的解題思路和方法。在教學中，我會引導學生在解題時學會觀察、分析和歸納問題，尋找解題的突破口。我會教給學生一些常用的解題方法，如歸納法、逆證法等，讓他們能夠熟練運用。此外，我還會鼓勵學生進行自主思考和探索，培養(yǎng)他們獨立解題的能力。
第三段，數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系應用。數(shù)學并不只是一堆公式和符號的組合，它真正的意義在于解決現(xiàn)實問題。在高中數(shù)學教學中，我會充分利用數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，來激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。通過實際例子和應用問題的講解，我讓學生明白數(shù)學的實際應用價值，并幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙之處。這樣，不僅會激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和動力，同時也能夠提升他們的學習效果。
第四段，數(shù)學學習需要持之以恒的堅持。數(shù)學學習是一個持之以恒的過程，需要長期的堅持和努力。在高中數(shù)學教學中，我會密切關注學生的學習情況，并用心引導他們保持良好的學習習慣。我會鼓勵學生定期復習鞏固知識，并幫助他們制定合理的學習計劃。同時，我也會提供一些學習方法和技巧，幫助學生提高學習效率。我相信只有堅持不懈的努力，才能在高中數(shù)學學習中取得好成績。
第五段，數(shù)學學習的培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。高中數(shù)學學習不僅僅是為了應對考試，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學所涉及的思維方式和解題方法，能夠培養(yǎng)學生的批判性思維、分析能力和創(chuàng)造力。在數(shù)學教學中，我會鼓勵學生思考問題的本質和內在聯(lián)系，引導他們尋找問題解決的路徑。通過培養(yǎng)學生的邏輯思維，不僅能夠提升他們在數(shù)學上的成績，同時也會對他們在其他學科及實際生活中有所裨益。
綜上所述，高中數(shù)學學習需要正確理解基本概念，培養(yǎng)解題思路與方法，將數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，持之以恒地學習，并培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。作為一名數(shù)學老師，我將繼續(xù)探索更有效的教學方法，努力幫助學生更好地學習高中數(shù)學，為他們的數(shù)學學業(yè)打下堅實基礎。同時，我也期待學生們能夠積極主動地參與數(shù)學學習，用心去體會數(shù)學的魅力。
小學數(shù)學聽名師課心得體會篇二十一
我是一名小學數(shù)學老師，教授一年級的學生。多年來，我一直以教育為己任，對于數(shù)學教學有著深深的熱愛和研究。在這篇文章中，我將分享我作為數(shù)學小名師的心得和體會。
首先，作為一名數(shù)學小名師，我深知培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和自信心的重要性。我經常通過培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力來提高他們對數(shù)學的興趣。例如，我會鼓勵學生自己尋找解題的方法，并且在尋找解答的過程中，我會給予鼓勵和幫助。同時，我也會通過小組合作的形式，讓學生們在集體討論中發(fā)現(xiàn)世間萬物與數(shù)學之間的聯(lián)系，激發(fā)他們的興趣和好奇心。
其次，我發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學教學方法是提高學生學習興趣和效果的關鍵。為了使學生更好地掌握數(shù)學知識，我經常采用多媒體教學、游戲教學和實踐性活動等多種教學方法。通過豐富多樣的教學資源，我能夠幫助學生更好地理解和應用數(shù)學知識，增強他們的學習興趣，并激發(fā)他們對數(shù)學的探索欲望。
此外，我堅信培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力是數(shù)學教育的重要目標。在數(shù)學教學中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力。我經常引導學生通過思考、討論和發(fā)散性思維來解決問題，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造力。我還鼓勵學生在解決問題的過程中，多角度思考，從不同的角度來分析問題，培養(yǎng)他們的全面思維能力。
另外，針對學生的個性化差異，我也會采取不同的教學策略。有的學生善于邏輯思維，我會給予他們更多的思考題，并引導他們在解決問題中不斷挑戰(zhàn)自己；有的學生學習成績較差，我會耐心地給與輔導和指導，讓他們逐步提高自己的數(shù)學水平。通過不同的教學策略和個性化的輔導，我相信每個學生都能體會到數(shù)學的樂趣和成就感。
最后，作為一名教師，我相信教育的真諦在于啟發(fā)學生成為獨立思考和解決問題的人。盡管我是一名小學數(shù)學老師，但我始終鼓勵學生不僅僅關注數(shù)學的學習，更要發(fā)展其它學科的興趣。我相信在全面的培養(yǎng)下，學生將能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力。
總而言之，作為一名小學數(shù)學小名師，我深知數(shù)學教育對學生發(fā)展的重要性，努力通過培養(yǎng)學生的興趣和自信心，采用多種教學方法和策略，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。我相信，在我的努力下，每個學生都能成為數(shù)學小名師。