通過(guò)總結(jié)，我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)自己，找到提升的方向?？偨Y(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié)，更是對(duì)未來(lái)的引導(dǎo)。以下是小編為大家整理的一些精選總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些思路和啟示。
課程教學(xué)環(huán)境篇一
環(huán)境類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在環(huán)境科學(xué)教學(xué)中占有較大比重，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力方面起到積極作用。目前高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系在教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、考核方式等方面存在一些問(wèn)題，本文圍繞優(yōu)化整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，建立高質(zhì)量、高效率和高水平的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)訓(xùn)練體系提出若干建議，以資借鑒。
隨著環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻和人們環(huán)保意識(shí)的不斷加強(qiáng)，環(huán)境類專業(yè)高等教育蓬勃發(fā)展，我國(guó)有200多所高等院校開(kāi)設(shè)了環(huán)境類專業(yè)，培養(yǎng)了大量環(huán)境類人才。高等教育階段本科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)了學(xué)生的基本實(shí)踐能力，為其日后深入學(xué)習(xí)和工作打下了牢固基礎(chǔ)。因此，本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否取得應(yīng)有效果，是衡量本科教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。如何建立高質(zhì)量、高效率和高水平的高校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)訓(xùn)練體系，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才，是高等教育改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革亟需解決的難題。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中具有理論教學(xué)不可替代的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能讓學(xué)生更好地掌握課堂上學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力[1]。因此，實(shí)驗(yàn)課除了要注重學(xué)生的基本操作技能，更要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。目前環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題。一是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠，存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的狀況，導(dǎo)致師生降低對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)的主動(dòng)接受程度和認(rèn)知能力。二是教學(xué)模式陳舊。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需實(shí)驗(yàn)儀器由實(shí)驗(yàn)老師調(diào)試，所需試劑也是老師配置好后提供給學(xué)生使用，講授課程時(shí)，教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、注意事項(xiàng)，并進(jìn)行相關(guān)演示，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)只是“照葫蘆畫(huà)瓢”。很少思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么要用這個(gè)方法做，這個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)在什么地方，有沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)方法，等等。三是實(shí)驗(yàn)室功能單一，造成資源閑置。實(shí)驗(yàn)室只進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一些大型精密儀器由于價(jià)格昂貴，套件數(shù)較少，維護(hù)費(fèi)用高，學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中很難長(zhǎng)時(shí)間操作，導(dǎo)致儀器使用率低，國(guó)有資產(chǎn)出現(xiàn)大量閑置和浪費(fèi)。
為解決實(shí)驗(yàn)課程體系松散、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)量開(kāi)出率較低等諸多問(wèn)題，要求重新整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，刪去無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)題目，合并重復(fù)的實(shí)驗(yàn)題目，按照現(xiàn)代教育規(guī)律建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。另外把實(shí)驗(yàn)課教學(xué)提高到與理論課同樣的高度，單獨(dú)設(shè)課，單獨(dú)考核。根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中的實(shí)驗(yàn)課按其內(nèi)容性質(zhì)和規(guī)律整合歸類，推陳出新，有機(jī)整合實(shí)驗(yàn)題目，形成系統(tǒng)的課程體系。
實(shí)驗(yàn)課程考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。一方面，實(shí)驗(yàn)考核是測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾侄?。通過(guò)考核，不僅可了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的熟悉程度，更重要的是可以考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作熟練程度、實(shí)驗(yàn)技能掌握程度和處理突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變能力。另一方面，實(shí)驗(yàn)考核是檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。有效的實(shí)驗(yàn)考核可改變“重理論輕實(shí)踐，重筆試輕操作”的一貫看法，發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的人才[2]。
目前實(shí)驗(yàn)課程的考核主要有筆試、口試、操作等形式，操作考核又分指定和抽簽確定實(shí)驗(yàn)試題兩種方法。這些考核形式各有優(yōu)劣，應(yīng)因地制宜，靈活應(yīng)用，一般由平時(shí)考察與期末考核組成。期末考核參照職業(yè)能力測(cè)試形式，即建立有一定題量的試題庫(kù)，考核時(shí)隨機(jī)抽取考題形成試題單，一份試題單上包括筆試、口試、操作等內(nèi)容?？忌丛囶}單上的試題要求進(jìn)行解答、口述或操作，由監(jiān)考員參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出成績(jī)。一般每位考生考試時(shí)間為15～20分鐘，可分考場(chǎng)進(jìn)行，每位考官同時(shí)考核2～3名考生。
實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)一般由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員備好藥品和儀器，理論課教師指導(dǎo)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生按照既定題目完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程即可。要改變這種傳統(tǒng)的由老師配好試劑，學(xué)生按照步驟機(jī)械做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。將學(xué)生從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段引入實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生從頭到尾了解玻璃器皿的洗滌、標(biāo)準(zhǔn)溶液的配置和標(biāo)定、儀器的維護(hù)和校訂，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后廢物的處理和實(shí)驗(yàn)室的整理等環(huán)節(jié)的工作，讓其參與到實(shí)驗(yàn)課全過(guò)程中，接受系統(tǒng)的鍛煉，有利于學(xué)生從事自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)及參與科研。
實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是實(shí)驗(yàn)室資源利用最優(yōu)化的最佳形式。把實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課外延伸，不但能增加學(xué)生接受實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，而且能為學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，參與科研活動(dòng)提供訓(xùn)練平臺(tái)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容占用課時(shí)多，難度較低和需要反復(fù)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)整理集中，作為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生積極參與;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以將學(xué)生科研項(xiàng)目，教師科研課題，以及畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)等納入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)容中，由指導(dǎo)教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用掌握的實(shí)驗(yàn)技能銜接好理論與實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系[3]。
隨著時(shí)代進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)在授課形式、內(nèi)容、考核方法、教學(xué)效果及與之相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理等環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些問(wèn)題。優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有各種資源，打造高質(zhì)量、高效率和高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研平臺(tái)，是解決上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的有效途徑。環(huán)境類實(shí)驗(yàn)課程考核改革是大勢(shì)所趨，操作考核方式靈活有效，能更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。雖然實(shí)踐過(guò)程中易出現(xiàn)抽取考核試題難度不相當(dāng)、考官評(píng)分主觀性不一致等問(wèn)題，但這種實(shí)驗(yàn)考核方式仍將在今后的教學(xué)工作中越來(lái)越多地采用，并逐步積累經(jīng)驗(yàn)，日臻完善。
課程教學(xué)環(huán)境篇二
體育教學(xué)組織通常是指圍繞教學(xué)目標(biāo)而采取的多樣化措施，包括體育課堂隊(duì)形隊(duì)列、課堂常規(guī)、分組教學(xué)以及體育器材、設(shè)施的選擇與運(yùn)用等。4.1創(chuàng)新體育課堂常規(guī)。首先，教師要注意提升教學(xué)素養(yǎng)，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，審視教學(xué)課堂以及學(xué)生的課堂行為，建立課堂與課后的反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉時(shí)養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與體育精神。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要突出彈性化特征，將教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程看成一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)死板，要做到為教學(xué)資源選擇、教學(xué)時(shí)間變更、教學(xué)內(nèi)容更新等留有余地。最后還要對(duì)學(xué)生常規(guī)要求給予一定的尊重，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及差異化特征，樹(shù)立人人平等、公平公正的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)課堂民主?；谶@些前提，教師才可以制定出較為完善、公平、合理的課堂常規(guī)來(lái)維護(hù)課堂秩序以及保護(hù)學(xué)生權(quán)益。但應(yīng)盡量做到與學(xué)生協(xié)商制定，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂常規(guī)的認(rèn)同感與服從意識(shí)。4.2隊(duì)形隊(duì)列的課堂設(shè)計(jì)。首先隊(duì)形隊(duì)列的訓(xùn)練有助于學(xué)生互相交流，體育教學(xué)也是體現(xiàn)交流互動(dòng)的過(guò)程，因此必須要改變傳統(tǒng)方式下的縱向線式的隊(duì)列隊(duì)形。其次訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列應(yīng)該要遵循學(xué)生的心理特征，在訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列時(shí)，教師要做到有的放矢，著重訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)列意識(shí)以及團(tuán)體意識(shí)，而不應(yīng)強(qiáng)行依靠訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列來(lái)嚴(yán)格控制學(xué)生的自由行動(dòng)甚至是一些違紀(jì)行為。教師應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)精神，滿足學(xué)生被認(rèn)同與被信任的需求，盡可能由小組成員來(lái)自行整理隊(duì)列。最后，訓(xùn)練隊(duì)列隊(duì)形能夠發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該多運(yùn)用手勢(shì)、眼神、表情、語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生有效信息與期望，使學(xué)生能及時(shí)將所想所感反饋給教師，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)關(guān)系。4.3分組教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師可以采取教學(xué)編班的方式。也就是指通過(guò)對(duì)行政班建制的方式來(lái)進(jìn)行編班，這樣的教學(xué)行政班建制的形式更為方便，也有利于教師更好地管理課堂秩序以及學(xué)生的課堂行為，同樣有利于學(xué)生之間的互相交流與學(xué)習(xí)。其次，采用分組教學(xué)的方式，無(wú)論班級(jí)多少人，分組教學(xué)在體育教學(xué)課堂上是被運(yùn)用得最為頻繁的一種形式。一般分組形式主要包括：同質(zhì)分組、隨機(jī)分組、友伴型分組、異質(zhì)分組等。教師還可以基于學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新出新型的分組形式，比如合作型分組教學(xué)、探究性分組教學(xué)等。
5結(jié)束語(yǔ)。
實(shí)踐表明，體育新課標(biāo)的頒布，使得體育教學(xué)逐漸受到人們的重視，并將增強(qiáng)學(xué)生體魄、提升學(xué)生全面素質(zhì)作為新教學(xué)理念，廣大的體育教師也逐漸投入更多的熱情在體育教學(xué)改革上,與此同時(shí)，教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)工具、課堂氛圍等都在悄然發(fā)生著可喜的變化。換言之，體育新課標(biāo)的改革給體育教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。
作者:張艷紅單位:西南政法大學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]齊玉松.新時(shí)期體育教學(xué)模式的優(yōu)化組合研究[j].電子制作，2014（3）：198.
課程教學(xué)環(huán)境篇三
根據(jù)環(huán)境監(jiān)測(cè)課程的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,對(duì)該課程的`教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了初步探討,從整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和手段、完善評(píng)價(jià)體系等方面做了闡述.使本課程的實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,從而保障人才培養(yǎng)質(zhì)量.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：高職高專環(huán)境監(jiān)測(cè)課程建設(shè)教學(xué)改革
課程教學(xué)環(huán)境篇四
從我國(guó)目前的教育狀況來(lái)看，具象的、設(shè)計(jì)的以及結(jié)構(gòu)等多樣化的素面各自代表著不同的任務(wù)。我國(guó)目前的素描教學(xué)主要有兩種，第一種就是通過(guò)具象的描繪造型來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)在繪畫(huà)素描上的造型；第二種就是通過(guò)觀察和理解等設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)建筑以及其他設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用。
1、在素描的認(rèn)識(shí)和區(qū)分上出現(xiàn)不明確的現(xiàn)象
從我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)的教育來(lái)看，大部分的學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在設(shè)計(jì)素描的課程教學(xué)之中，通過(guò)具象的素描造型能力的不斷提高來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的滲透，借助造物和填充來(lái)實(shí)現(xiàn)素描方面的訓(xùn)練，最終導(dǎo)致了其在觀念和方法上的矛盾，這就使得課程的教學(xué)與專業(yè)性的發(fā)展存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)中，其主要的目的是為了能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)，并且在教學(xué)的過(guò)程中古語(yǔ)注重學(xué)生的形體能力和明暗關(guān)系以及質(zhì)感上的物體塑造，這就使得學(xué)生具有非常強(qiáng)的寫(xiě)實(shí)能力，并且能夠準(zhǔn)確的把握物體的明暗關(guān)系以及物體的基本形態(tài)。但是，在教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生在創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力方面的薄弱以及長(zhǎng)期的單一性、簡(jiǎn)單的組合聯(lián)系使得學(xué)生缺乏空間的理解與分析能力，而畫(huà)面逼真效果以及質(zhì)感的過(guò)渡追求使得學(xué)生形成了僵化性的思想，而創(chuàng)新性思維也受到了非常大的限制。
2、陳舊的教學(xué)模式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在我國(guó)環(huán)境的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)素面成為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，并且代替了傳統(tǒng)的繪畫(huà)素描，這就使得其從根本上沒(méi)有克服傳統(tǒng)的營(yíng)銷，在教學(xué)上也實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的內(nèi)容與模式的沿用，通過(guò)繪畫(huà)性以及藝術(shù)性的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)質(zhì)感以及虛實(shí)方面的重視，畫(huà)面效果的過(guò)渡追求使得其設(shè)計(jì)意識(shí)以及空間觀念等方面沒(méi)有足夠的重視，因此，教學(xué)目的、教學(xué)模式與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)出現(xiàn)特點(diǎn)和性質(zhì)的不一致?tīng)顟B(tài)，這就使得學(xué)生出現(xiàn)思想僵化，生搬硬套的設(shè)計(jì)使得整個(gè)作品沒(méi)有任何的靈氣與創(chuàng)意。
1、從專業(yè)的定位以及專業(yè)的需求上來(lái)進(jìn)行改革
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在素描的教學(xué)過(guò)程中，更加重視學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間構(gòu)造能力的提高、想象力的豐富以及設(shè)計(jì)意識(shí)和觀察能力的不斷提高，這就需要通過(guò)學(xué)生對(duì)于結(jié)構(gòu)性、空間性以及創(chuàng)意性的建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)任務(wù)的完善，這就需要將后續(xù)的專業(yè)課程的需求作為教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在審美能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等方面能力的綜合體高。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力，一方面是對(duì)于空間的敏銳感受，也就是教師給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行學(xué)生敏銳度的提高；一方面是根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)不斷提高結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)能力，通過(guò)不斷的嘗試和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生構(gòu)圖能力的不斷提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)感悟力的不斷提高；另外一個(gè)方面是通過(guò)重組能力以及創(chuàng)造能力來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)的不斷提高，實(shí)現(xiàn)綜合能力的不斷提高。
2、通過(guò)教學(xué)模式以及課程設(shè)置上的改革來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，教師需要通過(guò)空間探索的意識(shí)和空間的認(rèn)知能力等的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)手創(chuàng)造能力的保證，這與其他的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有非常大的區(qū)別，因此表現(xiàn)出非常強(qiáng)的針對(duì)性，這就需要通過(guò)教學(xué)模式與課程設(shè)置的.有效整合來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)置的一致性，通過(guò)復(fù)雜的刪除，采取更加簡(jiǎn)單的方式才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課程興趣的增強(qiáng)以及在專業(yè)歸屬感上的提高。通過(guò)實(shí)踐性內(nèi)容的加強(qiáng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。例如，教師可以帶學(xué)生走出教室，讓學(xué)生能夠擁有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行空間的構(gòu)造，同時(shí)還需要利用單色速寫(xiě)以及水墨等的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)空間的快速記憶，這就使得學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的空間和物體的限制，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境和空間的快速反應(yīng)能力以及理解能力的不斷提高。針對(duì)課程的特點(diǎn)來(lái)提出具有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，通過(guò)不相關(guān)的素描外延的去除來(lái)是吸納針對(duì)性的單元設(shè)置，一方面是結(jié)構(gòu)方面的素描，通過(guò)對(duì)于學(xué)生多層面和多角度的分析來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生結(jié)構(gòu)變化、穿插規(guī)律以及銜接規(guī)律上的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的線條描繪方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合結(jié)構(gòu)的把握；一方面是利用空間素描來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生描繪對(duì)象的要求，進(jìn)而通過(guò)透視、結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)上的認(rèn)識(shí)來(lái)增加學(xué)生的理解，最終實(shí)現(xiàn)空間認(rèn)識(shí)訓(xùn)練的不斷提高；另一方面，通過(guò)空間創(chuàng)意的素描來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的擴(kuò)散與聚合，通過(guò)教學(xué)的導(dǎo)入以及結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換等聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維方式從傳統(tǒng)的認(rèn)知中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)想的激發(fā)。
總而言之，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性教學(xué)中，需要通過(guò)針對(duì)性的素描以及專業(yè)性的素描來(lái)實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)效率的不斷提高，高校也需要針對(duì)自身的實(shí)際情況以及培養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和改進(jìn)。只有通過(guò)專業(yè)的環(huán)境營(yíng)造與合理的課程設(shè)置才能夠培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展要求的專業(yè)型人才。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的改革實(shí)踐需要更加專業(yè)是素描探索來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革，也能夠創(chuàng)新出更加適合未來(lái)發(fā)展的教學(xué)思路，最終培養(yǎng)出符合時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的專業(yè)型的新型人才。
課程教學(xué)環(huán)境篇五
在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)全部所學(xué)課程中，作品是活生生的、視覺(jué)化的東西，是容易讓大眾親近和鑒賞的，設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作他們作品時(shí)，其哲學(xué)、美學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的思考凝結(jié)但隱藏在視覺(jué)形象中。但當(dāng)設(shè)計(jì)實(shí)例歸結(jié)上升到理論高度，成為教材內(nèi)容時(shí)，開(kāi)始靜態(tài)化、平面化、抽象化，特別是抽象化后，生動(dòng)的、可感知的部分在離我們遠(yuǎn)去，吸引力也在離我們遠(yuǎn)去。如何在知識(shí)的掌握和課程的吸引力上找到平衡點(diǎn)，筆者進(jìn)行了一些總結(jié)和嘗試。
一、處理知識(shí)點(diǎn)與實(shí)例的關(guān)系。
一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往有證明它的經(jīng)典實(shí)例。我們?cè)谥v授該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用其經(jīng)典實(shí)例，往往能取得事半功倍的效果。原始人在制作和使用勞動(dòng)工具的過(guò)程中，大腦在發(fā)展，外在的世界成為意識(shí)認(rèn)知的對(duì)象，認(rèn)識(shí)對(duì)象、美的觀念、設(shè)計(jì)意識(shí)等人類獨(dú)有的東西在這個(gè)過(guò)程中緩慢地發(fā)展起來(lái)。石器形制的變化、陶器的色彩、紋樣是清晰、直觀的，我們進(jìn)入到這些圖片暗示出的原始世界中，設(shè)計(jì)起源的認(rèn)識(shí)就顯得自然而然了。其他的知識(shí)點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)社會(huì)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，也可以從農(nóng)業(yè)文明的設(shè)計(jì)器具中得到實(shí)證。
創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂，它不僅體現(xiàn)在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，也體現(xiàn)在抽象的設(shè)計(jì)理論中。但理論創(chuàng)新我認(rèn)為要緊密結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐，減少思辨所生成的理論。設(shè)計(jì)理論雖說(shuō)是具體設(shè)計(jì)實(shí)踐的總結(jié)和概括，但它一旦生成，就有其內(nèi)在的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。藝術(shù)設(shè)計(jì)理論作為融眾多設(shè)計(jì)實(shí)踐的理論形態(tài)，其必然為藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐提供前提和基礎(chǔ)，它為藝術(shù)設(shè)計(jì)人員在藝術(shù)設(shè)計(jì)道路上節(jié)省了大量的理論摸索時(shí)間，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了大量可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，重視藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程的重要作用，采用具體實(shí)例來(lái)闡釋理論的方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力，提升學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力與設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。
二、理論課的實(shí)踐。
我要求學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)的理論與實(shí)例。我們?cè)诰唧w教學(xué)中可以采用這樣的方式：諸如講到現(xiàn)代設(shè)計(jì)和后現(xiàn)代設(shè)計(jì)時(shí)，除了課程上的理論和實(shí)例外，因?yàn)閮H僅課堂上的理解是相當(dāng)有限的?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)和后現(xiàn)代設(shè)計(jì)有眾多的實(shí)踐和爭(zhēng)論，而且又是當(dāng)前正在發(fā)生的，與我們生活息息相關(guān)的，學(xué)生自然有莫大興趣，而互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了很大的方便。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)消化著自己搜集來(lái)的東西，他們對(duì)于這一問(wèn)題的理解自然也上了一個(gè)大的臺(tái)階。當(dāng)然互聯(lián)網(wǎng)提供的信息良莠不齊，而且把其他人的觀點(diǎn)，特別是不同人對(duì)同一現(xiàn)象互相矛盾的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)識(shí)并不是一件容易的事情。信息搜集的結(jié)果是要形成自己的認(rèn)識(shí)（可以不全面），這是理論課程實(shí)踐的要求，這個(gè)過(guò)程的理論實(shí)踐提高了同學(xué)的辨析和總結(jié)能力。
接下來(lái)可進(jìn)行討論課，把上面理論實(shí)踐的知識(shí)延續(xù)與升華，這是理論課程實(shí)踐的另一種方式。注意理論與實(shí)踐的交互運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)理論知識(shí)更好地用于實(shí)踐。設(shè)計(jì)比賽和設(shè)計(jì)項(xiàng)目是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)理論具體實(shí)踐的很好方式。理論的實(shí)踐當(dāng)然更多地體現(xiàn)于實(shí)踐性強(qiáng)的設(shè)計(jì)課程中，我們很多老師是理論與實(shí)踐課程雙肩挑的。參與比賽或項(xiàng)目，我們首先在理論上進(jìn)行思考和定位，然后再具體設(shè)計(jì)實(shí)作。最后形成的具體化的實(shí)體里面，仍然融合很多精神性的、理論化的東西。所以，設(shè)計(jì)比賽與項(xiàng)目應(yīng)爭(zhēng)取理論老師的加入，只有這樣，才更助于這些設(shè)計(jì)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生的`設(shè)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐技能融為一體。
三、知識(shí)內(nèi)化。
我們以學(xué)生掌握了多少知識(shí)和能力作為評(píng)判該門課程效果的依據(jù)，在“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心”的新的教育指導(dǎo)方針下。知識(shí)的內(nèi)化因此顯得特別重要?！八囆g(shù)設(shè)計(jì)史論課程的教學(xué)不僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的傳授，而應(yīng)該提升至個(gè)體自我設(shè)計(jì)思想的生存，意即完成意義的建構(gòu)。學(xué)生學(xué)的任何東西最終都是通過(guò)自己的構(gòu)建、內(nèi)化完成的，我們要將設(shè)計(jì)理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的一部分。理論知識(shí)對(duì)于人的影響往往是潛移默化的，它以無(wú)意識(shí)的方式流動(dòng)出來(lái)，影響著設(shè)計(jì)者的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，但理論的建構(gòu)卻需要通過(guò)明確的意識(shí)活動(dòng)。具體可以通過(guò)這兩種途徑：
1.注重對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)物、設(shè)計(jì)現(xiàn)象的觀察與思考，并與所學(xué)的理論相聯(lián)系。
前面我們已經(jīng)論證過(guò)，設(shè)計(jì)理論知識(shí)多來(lái)源于具體設(shè)計(jì)的總結(jié)與概括，因此思考并總結(jié)設(shè)計(jì)實(shí)物和設(shè)計(jì)現(xiàn)象就顯得很重要。這里有一個(gè)雙向過(guò)程，一方面從具體的設(shè)計(jì)中去概括它的抽象形態(tài)，另一方面運(yùn)用抽象的知識(shí)來(lái)解釋和分析具體的設(shè)計(jì)。這個(gè)交互過(guò)程并不止于解釋與說(shuō)明，其往往能擴(kuò)展為新的理論形態(tài)，并產(chǎn)生新的設(shè)計(jì)可能。
2.注重理論考試試題的設(shè)計(jì)。
考試當(dāng)然是促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化重要的途徑，因此考題的設(shè)置顯得很重要。設(shè)計(jì)理論課程的開(kāi)設(shè)已有十?dāng)?shù)年時(shí)間，積累起了自己的題庫(kù)，為學(xué)生掌握該門課程提供了保障。學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化有時(shí)是通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐來(lái)完成的，有畢業(yè)學(xué)生與我交談時(shí)說(shuō)到，他在完成某項(xiàng)業(yè)務(wù)時(shí)，經(jīng)常會(huì)想到老師曾經(jīng)講過(guò)的理論方面，這當(dāng)然是對(duì)我們努力的認(rèn)可。因此，理論考試試題設(shè)計(jì)可以不以抽象的問(wèn)答為主，而換作學(xué)生已有的設(shè)計(jì)或可能的設(shè)計(jì)的內(nèi)容組成的試題，只是回答時(shí)我們更強(qiáng)調(diào)它的具體理論運(yùn)用的能力。這樣的考試不僅更新穎一些，而且設(shè)計(jì)理論知識(shí)此時(shí)已經(jīng)成為一個(gè)活的東西，而不是死的知識(shí)。
總之，設(shè)計(jì)理論課程的有其獨(dú)特的特點(diǎn)，也具有具象、原生態(tài)、生動(dòng)形象的個(gè)體案例集合的一面。它的這個(gè)特性，能使它從抽象的、形而上的方面轉(zhuǎn)向生動(dòng)有趣、富有活力的一面。在教學(xué)中，圍繞著這些特點(diǎn)，我們的設(shè)計(jì)理論教學(xué)進(jìn)行著兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)，一方面是生動(dòng)的實(shí)例狀態(tài)進(jìn)入到抽象的理論形態(tài)，另一方面是從理論形態(tài)轉(zhuǎn)向?yàn)榫唧w的設(shè)計(jì)實(shí)踐。它們最終匯聚于一點(diǎn)：理論內(nèi)化為人設(shè)計(jì)意識(shí)的一部分。只有當(dāng)設(shè)計(jì)理論成為設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)意識(shí)的時(shí)候，我們才可以說(shuō)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了它的目標(biāo)。
課程教學(xué)環(huán)境篇六
摘要：鋼琴課是高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生必修的一門主要課程。鋼琴的學(xué)習(xí)是幼兒階段音樂(lè)學(xué)習(xí)的一種重要的啟蒙。所以，鋼琴教學(xué)成果的好壞與否，直接決定了高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生以后能否勝任幼兒園的音樂(lè)教學(xué)。而且，高職高專幼師專業(yè)的鋼琴課程也逐漸受到關(guān)注，所以，通過(guò)一定的方式和途徑，對(duì)高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程進(jìn)行改革，具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：鋼琴課程；高職高專；幼師專業(yè)；改革。
歸根結(jié)底，鋼琴教育屬于音樂(lè)的素質(zhì)教育，高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程的開(kāi)設(shè)，能夠提高學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)作品的鑒賞能力，這一學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，可以讓學(xué)生對(duì)各種風(fēng)土人情有所了解，提高音樂(lè)的審美能力，增加情感的感悟，對(duì)綜合水平的提高都有積極的作用。
但是，自從高職高專院校這門課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，在課程教學(xué)上存在一些問(wèn)題，但解決問(wèn)題就要進(jìn)行改革，筆者在此對(duì)高職高專幼師鋼琴課程改革的研究以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做幾點(diǎn)闡述。
一、高職高專幼師鋼琴課程的現(xiàn)狀。
自各高職高專院校開(kāi)設(shè)鋼琴課程以來(lái)，幾乎所有的高職院校都沒(méi)有很合適的教學(xué)方法，尤其是幼師專業(yè)，她們將來(lái)要面對(duì)的是幼兒這一特殊群體，他們的智力和體力各方面都還在發(fā)育階段，對(duì)事物認(rèn)知淺薄，他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中就格外需要合適的教師，所以就對(duì)高職高專院校幼師專業(yè)的鋼琴課程的教授要嚴(yán)格對(duì)待。
而現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)，不論在教學(xué)內(nèi)容、方法或是形式、手段都還停留在最初階段，保留著傳統(tǒng)的方式，而這種方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)校和社會(huì)的教育逐漸脫節(jié)，甚至?xí)璧K幼兒的發(fā)展。
在傳統(tǒng)的鋼琴教授過(guò)程中，由于傳統(tǒng)思維模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，存在的問(wèn)題有很多。比如，老師通常還是保持著以自我為中心的狀態(tài)；教學(xué)的內(nèi)容依舊是趨于理論而相對(duì)缺乏實(shí)用性；學(xué)生總是在琴房和教室自己練習(xí)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少；還有上文提到的教學(xué)形式、手法單一等。正因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，高職高專幼師鋼琴課程才需要改革。改革的重點(diǎn)就是解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，提升學(xué)生整體的音樂(lè)素養(yǎng)和應(yīng)用性。
二、高職高專幼師鋼琴課程改革的措施。
根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐可知，高職幼師鋼琴教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為指導(dǎo)方向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，在教學(xué)的過(guò)程中，充分重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正價(jià)值。在此，筆者提出以下幾點(diǎn)完善措施：
1.更新教學(xué)理念。
在教學(xué)中要積極的引入新元素，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使高職鋼琴教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力，在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷探索新的教學(xué)理念，為推動(dòng)教育的改革作出貢獻(xiàn)，要充分體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性和時(shí)代特點(diǎn)，以便學(xué)生更好地適應(yīng)崗位的需求。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式。
教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)于高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生有效的學(xué)習(xí)鋼琴具有極其積極的作用?？赡艽蟛糠謱W(xué)生對(duì)鋼琴不是很熟悉，在自己的固定思維里覺(jué)得離自己比較遙遠(yuǎn)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)效果就相對(duì)差。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，要在鋼琴課程的教學(xué)過(guò)程中從鋼琴的基本內(nèi)容、基本過(guò)程和規(guī)律，基本原則和方法等都進(jìn)行詳細(xì)的闡述。這個(gè)方法對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以起到鞏固的作用，幫助他們邁進(jìn)更高的層次。這一方法可以描述為“鋼琴教學(xué)法”。
此外，應(yīng)該增加有關(guān)鋼琴作品鑒賞和欣賞演奏會(huì)的課程內(nèi)容。鋼琴的學(xué)習(xí)雖然是一個(gè)技術(shù)過(guò)程，但是，學(xué)生應(yīng)該欣賞更多優(yōu)秀的作品，從而達(dá)到改善自身水平的效果。一些具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的演奏會(huì)和各種形式的'鋼琴音樂(lè)會(huì)，能夠讓學(xué)生們?cè)谶@樣一個(gè)高雅的環(huán)境中陶冶情操，能夠讓他們?cè)阡撉傺葑嗟默F(xiàn)場(chǎng)切身感受鋼琴這種優(yōu)雅的藝術(shù)所帶來(lái)的無(wú)窮魅力。
所以，教學(xué)模式的改革一定要注重提升學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)，這樣不僅對(duì)學(xué)生本人，對(duì)他們以后的幼師鋼琴教學(xué)也會(huì)起到至關(guān)重要的作用。
3.加強(qiáng)鋼琴課程的實(shí)用性。
如上文所述，現(xiàn)有的鋼琴課程教學(xué)偏重理論化。除了安排組織學(xué)生參加各種音樂(lè)會(huì)外，應(yīng)該盡量讓學(xué)生走出自我鍛煉的琴房或者教室，邁向真正讓鋼琴閃亮起來(lái)的地方――舞臺(tái)。舞臺(tái)對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)成果是一個(gè)很好的平臺(tái)。也就是要經(jīng)常舉辦一些或大或小規(guī)模的音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生參與到演出中去。不僅可以最大限度地提高學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣，而且在他們有了一定的榮耀后，也會(huì)更有激情和耐心去把他們學(xué)到的東西教授給幼兒，這樣間接的方式，會(huì)在不經(jīng)意間起到意想不到的效果。
因此，高職高專幼師專業(yè)注重鋼琴課程教學(xué)的改革和建設(shè)，可以全面提升學(xué)生駕馭鋼琴教學(xué)的能力，讓學(xué)生能夠更加自信和從容地面對(duì)更多不同層次的小朋友，選擇各自適合的方式進(jìn)行教學(xué)。從教學(xué)理念，到教學(xué)方式，再到實(shí)踐性的教學(xué)效果，全套的改革模式會(huì)讓高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生鋼琴獨(dú)立教學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。理論和實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，最終達(dá)到高職高專幼師鋼琴課程教學(xué)上靈活、科學(xué)、實(shí)用、價(jià)值和綜合性的有機(jī)結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位吉林省白山市長(zhǎng)白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。
課程教學(xué)環(huán)境篇七
摘要：本文本著以學(xué)生為本的理念，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)體系，旨在形成以教師引導(dǎo)學(xué)生自主研習(xí)的互動(dòng)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
生態(tài)學(xué)是研究有機(jī)體及其周圍環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，是一門多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科。由生態(tài)學(xué)理論支撐建立起來(lái)的可持續(xù)發(fā)展思想、生態(tài)平衡等理論，對(duì)于協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明等方面起到重要作用。目前，我國(guó)很多高校都開(kāi)設(shè)了生態(tài)學(xué)相關(guān)課程，作為生物、環(huán)境類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。在我校，普通生態(tài)學(xué)是材料與環(huán)境工程學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課之一，是后繼專業(yè)課的基礎(chǔ)課程。環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)普通生態(tài)學(xué)的主要目的是使學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)的基本概念和原理，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生能夠用生態(tài)學(xué)的理論和方法來(lái)分析生態(tài)破壞、環(huán)境污染等問(wèn)題。在新時(shí)代的背景下，普通生態(tài)學(xué)的教學(xué)必須適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)對(duì)生態(tài)學(xué)教學(xué)的需要，通過(guò)進(jìn)一步改革教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、我校普通生態(tài)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。
1.教學(xué)的重點(diǎn)不夠突出。教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課所有活動(dòng)、所有環(huán)節(jié)的落腳點(diǎn)，是學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)程中起關(guān)鍵作用的知識(shí)和技能，它是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和紐帶。普通生態(tài)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)非常多，而該課程的課時(shí)數(shù)是48個(gè)學(xué)時(shí)。要在48個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)把所有知識(shí)點(diǎn)都涉及到，勢(shì)必會(huì)造成過(guò)于理論化以及重點(diǎn)不能突出的問(wèn)題。在以往的授課過(guò)程中已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題并在授課過(guò)程中有所側(cè)重，但還需要進(jìn)一步針對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
2.缺少實(shí)踐教學(xué)作為輔助。普通生態(tài)學(xué)課程內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，許多生態(tài)學(xué)原理和現(xiàn)象，僅僅通過(guò)書(shū)本是無(wú)法牢固掌握和理解的。但目前我校普通生態(tài)學(xué)課程并沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)用一些生態(tài)學(xué)原理解釋、解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力普遍不強(qiáng)。
3.教學(xué)方法較為單一。在過(guò)去幾年的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行過(guò)一些改進(jìn)，比如選擇教材上一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)后制作ppt上講臺(tái)講課；每次課的前10分鐘，都會(huì)針對(duì)上一次課的內(nèi)容設(shè)置1～2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和討論。但是改革的力度還非常不夠，學(xué)生主要還是作為被灌輸?shù)膶?duì)象，在教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)的地位。
4.對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系還不夠完善。目前，普通生態(tài)學(xué)主要以考試成績(jī)和平時(shí)作業(yè)成績(jī)作為考核評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、分析應(yīng)用知識(shí)的能力等方面的考核。
1.更新教師教學(xué)理念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求大學(xué)培養(yǎng)的人才不僅要具備豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要具有較強(qiáng)的自主思維能力、自學(xué)能力和知識(shí)創(chuàng)造能力。然而，以往的教學(xué)模式注重了知識(shí)的傳授，但忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生與學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的主體性，認(rèn)為學(xué)生是信息加工的主體，是意義上的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此本課程改革首先就是樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，既重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又突出學(xué)生主體地位，從而逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我完善的能力。為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要增強(qiáng)創(chuàng)新與服務(wù)的意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造良好的氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的思維活躍。因此，我們要明確教師不再是教學(xué)的絕對(duì)主宰，而是要在教學(xué)活動(dòng)中力爭(zhēng)當(dāng)好“導(dǎo)演”這一角色，為每一位學(xué)生提供不同層次的展現(xiàn)其各自才能、特點(diǎn)的.舞臺(tái)，激發(fā)興趣，挖掘潛力，培養(yǎng)能力。
2.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容。目前，普通生態(tài)學(xué)所選的教材中基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)比重較大，因此，在教學(xué)中，要對(duì)教材的內(nèi)容作必要的取舍和補(bǔ)充，將普通生態(tài)學(xué)中最基本、相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)和理論傳授給學(xué)生，因?yàn)檫@部分是教材的主體和骨架，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程的基礎(chǔ)。在講授上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)所選教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減。主要可以將一些陳舊的，或容易和其他專業(yè)課程重復(fù)的內(nèi)容剔除。增加能反映學(xué)科前沿、生態(tài)學(xué)應(yīng)用及學(xué)科交叉滲透的內(nèi)容，使課程內(nèi)容具有時(shí)代性和先進(jìn)性，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生態(tài)學(xué)是一門正處于發(fā)展中的學(xué)科，其各分支領(lǐng)域中的新理論、新技術(shù)與新成果日新月異。因此，課堂的教學(xué)內(nèi)容不能僅局限于教材，教師有責(zé)任將生態(tài)學(xué)各分支領(lǐng)域中的最新研究進(jìn)展向?qū)W生展示。
3.改革教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象，學(xué)生在課上主要就是機(jī)械地記筆記，在教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)的地位，這樣的教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。普通生態(tài)學(xué)教學(xué)方法的改革就要變老師“一廂情愿”式的“填鴨式”教學(xué)方式為以學(xué)生為中心，讓其“八仙過(guò)海，各顯神通”的啟發(fā)、引導(dǎo)和互動(dòng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，探索和推行互動(dòng)式教學(xué)。因此，我們主要從以下幾個(gè)方面改革教學(xué)方法：首先，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)形式。系統(tǒng)講授仍然是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，對(duì)于最基礎(chǔ)的理論部分主要還是采用課堂講授的方式介紹給學(xué)生，而對(duì)于介紹實(shí)踐問(wèn)題及學(xué)科新發(fā)展的部分可分若干專題講解，或者將這些內(nèi)容總結(jié)成幾個(gè)大問(wèn)題讓學(xué)生討論。例如，在講“物質(zhì)環(huán)境”這一章的時(shí)候，把這章的主要內(nèi)容歸納為“陸生生物如何保持體內(nèi)水分平衡？”和“水生生物如何進(jìn)行滲透調(diào)節(jié)，保持體內(nèi)水平衡？”兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論解答。針對(duì)普通生態(tài)學(xué)缺少實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)這個(gè)情況，在課堂講學(xué)中還采取了模擬實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教授。例如，我們以骰子數(shù)量代表所觀察的一組動(dòng)物（如海豹）的同生群，模擬了生命表的編制。此外，還采取“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”的方式，把課堂搬到現(xiàn)場(chǎng)，教學(xué)由灌輸變成互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)素材變成教材。嘗試采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)方法改革措施。因?yàn)槠胀ㄉ鷳B(tài)學(xué)目前沒(méi)有設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，而一些生態(tài)學(xué)的原理和現(xiàn)象僅通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)是不夠的。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以把傳統(tǒng)的理論從教室搬到了現(xiàn)場(chǎng)，把圖片換成了實(shí)物，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。同時(shí)杭州電子科技大學(xué)附近的下沙公園又為我們的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)提供了優(yōu)厚的條件。其次，把課堂精講與課后自學(xué)結(jié)合起來(lái)。教師在課堂上主要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講方法論，同時(shí)可以設(shè)置疑點(diǎn)、安插興趣點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分利用問(wèn)題性教學(xué)方法開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維。課后，可以結(jié)合課堂所講的重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容，給學(xué)生布置一些需要查找、搜集相關(guān)資料的作業(yè)題，要求他們借助網(wǎng)絡(luò)或校內(nèi)外圖書(shū)館等渠道完成。例如，在講“自然種群的數(shù)量變動(dòng)”這一節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生課后查找自然界種群數(shù)量的實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，落實(shí)學(xué)習(xí)小組，查找相關(guān)資料，寫(xiě)出講稿，制作ppt，然后分別在課堂上進(jìn)行演示，教師點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。
4.改革考核評(píng)價(jià)體系？搖合理的考核體系是教學(xué)模式改革中的一個(gè)重要方面，考核應(yīng)著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)提高，注重考核學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和多向思維的能力。普通生態(tài)學(xué)課程考核的重點(diǎn)應(yīng)該由知識(shí)的掌握向能力的提高轉(zhuǎn)變，除進(jìn)行常規(guī)考試外，還應(yīng)包括平時(shí)考核，使貫穿教學(xué)始終的自主學(xué)習(xí)、課堂討論、小組講課等平時(shí)分占總評(píng)分的60%，期末考試占40%。
綜上，在普通生態(tài)學(xué)教學(xué)中我們要以學(xué)生為本，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)等多個(gè)方面進(jìn)行改革和探索，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用課程知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提高環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科的教學(xué)質(zhì)量。
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課程教學(xué)環(huán)境篇八
新課程要求教師改變傳統(tǒng)的`課堂教學(xué)和教師角色觀念,更要求語(yǔ)文教師對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)和教師的角色進(jìn)行深刻的反思.另外,實(shí)施素質(zhì)教育的目的是使學(xué)生的各項(xiàng)基本素質(zhì)包括德、智、體、美、勞和個(gè)人特長(zhǎng)等充分、自由、和諧地發(fā)展,不僅重視開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)智力因素,而且重視開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)非智力因素;不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),而且要使學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人.
作者：孫玉作者單位：鹽城市雙語(yǔ)小學(xué),江蘇,鹽城,224400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
課程教學(xué)環(huán)境篇九
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文更是一門人文學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對(duì)學(xué)生的心靈和情感的影響也是極其深遠(yuǎn)的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該怎么做呢？通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。
我積極參加校本培訓(xùn)的同時(shí)，還注意學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)。
一、樹(shù)立塹新的教學(xué)觀。
（一）、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)者轉(zhuǎn)變。
努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開(kāi)放”，由“專家研制”走向“教師開(kāi)發(fā)”，由“學(xué)科內(nèi)容”走向“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的主流，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生共同參與課程開(kāi)發(fā)，努力使教學(xué)過(guò)程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過(guò)程，使教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體，使課程變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。
（二）、由教學(xué)中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。
兒童的世界是一個(gè)奇妙而充滿幻想的世界，兒童有著他們自己獨(dú)有的生活方式，他們的視角是與我們成人不同的。因此，每次設(shè)計(jì)教學(xué)，我總是真心地從兒童的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學(xué)生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學(xué)中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種充滿詩(shī)情畫(huà)意的、真誠(chéng)真心的'氣氛，使教學(xué)成為教與學(xué)的交往、互動(dòng)；使教學(xué)過(guò)程成為師生相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充的過(guò)程；使教學(xué)過(guò)程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過(guò)程；使教學(xué)過(guò)程成為師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，人人參與，平等對(duì)話，主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過(guò)程。
（三）、由教學(xué)重結(jié)論向重過(guò)程與結(jié)論相結(jié)合轉(zhuǎn)變。
[1][2][3]。
課程教學(xué)環(huán)境篇十
2.1教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主導(dǎo)。新課標(biāo)的核心理念就是“一切為了學(xué)生發(fā)展”，體育教學(xué)的目的是為了“學(xué)”，因此教師必須建立以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，制訂符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律與差異性特征的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率而服務(wù)。及時(shí)轉(zhuǎn)化師生角色，建立翻轉(zhuǎn)課堂與體驗(yàn)式教學(xué)的新教學(xué)模式，使師生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)關(guān)系，在寓教于樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生更能輕松掌握運(yùn)動(dòng)技能以及防范措施，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，強(qiáng)壯體魄，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。2.2設(shè)計(jì)理念突出整體性。新課標(biāo)理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)不再是單純、機(jī)械地傳授一些基本的體育運(yùn)動(dòng)技巧，而是更著眼于教學(xué)與教師、教學(xué)與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的全局關(guān)系上。它要求教師要運(yùn)用教學(xué)技巧與教學(xué)工具，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展與喜愛(ài)的課堂模式，除了學(xué)習(xí)到基本的技能本領(lǐng)外，還能鍛煉學(xué)生的毅力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們樹(shù)立堅(jiān)持不懈、勇于拼搏的體育精神與團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的良好品質(zhì)。這也是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一大亮點(diǎn)，它的聚焦點(diǎn)不在拘泥于傳授知識(shí)與技能，有效的、多樣的、創(chuàng)新的、以人為本的新體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠體現(xiàn)在更多面上，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“生命課堂”。2.3設(shè)計(jì)方法更系統(tǒng)化。新課標(biāo)理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)，必須是基于教學(xué)資源全面與系統(tǒng)的分析的前提下的。體育教學(xué)資源紛繁復(fù)雜，需要教師具備整合優(yōu)化的能力，以學(xué)生為中心，圍繞教學(xué)要求，選擇適合的教學(xué)資源融入教學(xué)內(nèi)容中，從而起到增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。2.4體現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中確定與。不確定的統(tǒng)一新課標(biāo)理念下，體育教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)與學(xué)生發(fā)展規(guī)律，靈活運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，系統(tǒng)化地設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)模式與內(nèi)容，而教學(xué)過(guò)程卻是不固定的，它會(huì)隨著教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的變化而變化。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷激發(fā)出教師的創(chuàng)作靈感，從而形成一堂堂豐富多樣、生動(dòng)有趣的課堂形式。
課程教學(xué)環(huán)境篇十一
摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新理念的不斷實(shí)踐，我國(guó)更深層次地進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以電子商務(wù)位代表的新型商業(yè)模式逐步完善，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。電子商務(wù)是一種建立在網(wǎng)絡(luò)虛擬形態(tài)下的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，它的絕大多數(shù)溝通和操作都依賴計(jì)算機(jī)完成，兩者之間形成了密切的關(guān)系。本文中針對(duì)這一關(guān)系展開(kāi)具體闡述，并探索計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)電子商務(wù)發(fā)展的推動(dòng)策略。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；電子商務(wù)；關(guān)系分析；發(fā)展趨勢(shì)。
當(dāng)前，電子商務(wù)已經(jīng)融入了社會(huì)生活的各個(gè)方面，小到日常購(gòu)物、娛樂(lè)、餐飲等消費(fèi)，大到企業(yè)交易、金融項(xiàng)目、投資融資等服務(wù)，由于它具有便捷和實(shí)惠的優(yōu)勢(shì)，符合現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，因此深受商家和消費(fèi)者的歡迎。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與電子商務(wù)發(fā)展存在密切的關(guān)系，即相互促進(jìn)，也相互制約，是一個(gè)很值得深入研究的課題。
1計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系概述。
1.1計(jì)算機(jī)技術(shù)是電子商務(wù)的發(fā)展支撐顯而易見(jiàn)的是，計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)早于電子商務(wù)，并且它的研發(fā)用意也并非專門為了電子商務(wù)應(yīng)用，而是用以解決復(fù)雜的運(yùn)算問(wèn)題。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)的軟件技術(shù)、硬件技術(shù)等均得到了完善，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為電子商務(wù)平臺(tái)的形成奠定了基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的商業(yè)化格局是從系統(tǒng)軟件的廣泛推廣展開(kāi)的，但缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，每一個(gè)單機(jī)只是孤立的“工作站”，只有將大量計(jì)算機(jī)用網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)才能夠形成商業(yè)信息的流轉(zhuǎn)，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的模式開(kāi)發(fā)；簡(jiǎn)單地說(shuō)，電子商務(wù)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建操作平臺(tái)、利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)商業(yè)信息交流的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
1.2電子商務(wù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步力量。
當(dāng)電子商務(wù)發(fā)展到一定規(guī)模之后，原有的計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)出無(wú)法適應(yīng)的工作狀態(tài)，而鑒于電子商務(wù)在社會(huì)中的重要地位，從而形成倒逼計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步的力量。例如，在電子商務(wù)出現(xiàn)之前，計(jì)算機(jī)的主要功能是滿足辦公需要，如信息輸入、表格打印、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、郵件發(fā)送等，電子商務(wù)發(fā)展不僅要求網(wǎng)絡(luò)的安全性，對(duì)計(jì)算機(jī)本身的圖像處理能力、反應(yīng)速度等也提出了較高的要求。
1.3融合與制約并存。
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展所呈現(xiàn)的融合形態(tài)十分明顯，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始針對(duì)電子商務(wù)的需要配置相應(yīng)計(jì)算機(jī)產(chǎn)品，如搭配作圖軟件、視頻處理軟件等。由于電子商務(wù)可以極大地減少企業(yè)運(yùn)行成本，計(jì)算機(jī)技術(shù)的落后容易形成電子商務(wù)的發(fā)展瓶頸，相應(yīng)的，當(dāng)電子商務(wù)拋棄某一類計(jì)算機(jī)技術(shù)及產(chǎn)品，也必然造成市場(chǎng)淘汰現(xiàn)象，雙方的制約關(guān)系也十分明顯。整體上分析，計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子商務(wù)之間進(jìn)行融合是一個(gè)大趨勢(shì)，一方面是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)自身的缺陷、不足造成的，包括研發(fā)團(tuán)隊(duì)和生產(chǎn)企業(yè)在內(nèi)，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的提升僅局限于硬件層面，而不是將其置于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境去考慮，忽視了企業(yè)對(duì)供應(yīng)鏈管理的需求，無(wú)法有效地展開(kāi)信息流轉(zhuǎn)。另一方面，電子商務(wù)的發(fā)展過(guò)程中存在一定的技術(shù)適應(yīng)缺陷，一種新技術(shù)的適應(yīng)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，無(wú)法快速構(gòu)建企業(yè)、商戶所需要的電子商務(wù)環(huán)境。
2計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)電子商務(wù)發(fā)展的推動(dòng)策略。
以下筆者以電子商務(wù)發(fā)展角度來(lái)闡述計(jì)算機(jī)技術(shù)的推動(dòng)策略。
2.1加強(qiáng)電子商務(wù)平臺(tái)的規(guī)范建設(shè)。
中國(guó)是目前世界上電子商務(wù)交易規(guī)模最大的國(guó)家，其業(yè)務(wù)不僅在國(guó)內(nèi)廣泛開(kāi)展，并且深刻影響著傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易形式。但是，在電子商務(wù)平臺(tái)的建設(shè)方面并沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)度的依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)導(dǎo)致規(guī)范性的喪失。目前，國(guó)內(nèi)的電子商務(wù)平臺(tái)主要有兩類，其一是以淘寶、京東、國(guó)美在線等類型的電商平臺(tái)，通過(guò)號(hào)召企業(yè)、組織和個(gè)人入駐的方式開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)，這樣一來(lái)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也就形成了實(shí)際上的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其二是企業(yè)自主開(kāi)發(fā)的電子商務(wù)平臺(tái)，以銷售自身主打產(chǎn)品、搭配周邊市場(chǎng)產(chǎn)品為主，通常以大宗產(chǎn)品交易為主，如汽車、房地產(chǎn)等，在表現(xiàn)形式上更是五花八門。加快電子商務(wù)平臺(tái)的規(guī)范建設(shè)要求，可以更好地反映出計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并引導(dǎo)計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地為電子商務(wù)服務(wù)。特別是在市場(chǎng)化領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)提供的大屏幕輪播、在線監(jiān)控等系統(tǒng)技術(shù)，可以為電子商務(wù)平臺(tái)的快速成長(zhǎng)、正常運(yùn)營(yíng)提供支持。
2.2提高電子商務(wù)平臺(tái)的安全保障。
電子商務(wù)平臺(tái)的交易行為是發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的，但資金流動(dòng)卻是實(shí)實(shí)在在的，隨著電子商務(wù)交易規(guī)模的擴(kuò)大，商家和消費(fèi)者每天都要面臨大量的經(jīng)濟(jì)來(lái)往，那么資金安全是一個(gè)硬性要求。確保電子商務(wù)平臺(tái)安全的.核心條件是計(jì)算機(jī)技術(shù)，包括系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件安全等方面，整個(gè)交易過(guò)程中要避免賬號(hào)、密碼、交易內(nèi)容等信息的泄露，否則會(huì)造成人民群眾巨大的經(jīng)濟(jì)損失，嚴(yán)重的甚至造成社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序混亂。例如，大量病毒木馬可以在電腦產(chǎn)品上攻擊支付系統(tǒng)、交易系統(tǒng)等，造成用戶信息泄露、資金被竊取，而計(jì)算機(jī)技術(shù)是一道最有力、最重要的安全屏障。
2.3開(kāi)拓電子商務(wù)平臺(tái)的業(yè)務(wù)空間。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從有線形式向無(wú)線形式的發(fā)展，電子商務(wù)平臺(tái)的業(yè)務(wù)空間也得到進(jìn)一步的開(kāi)拓，如傳統(tǒng)電子商務(wù)網(wǎng)站的移動(dòng)終端化改造，通過(guò)智能手機(jī)瀏覽、下單、支付，極大地簡(jiǎn)化了電子商務(wù)模式的應(yīng)用流程。但無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與終端存在較大的局限性，尤其在系統(tǒng)中產(chǎn)品的發(fā)布、交易等方面都需要后臺(tái)管理，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)平臺(tái)仍是一個(gè)無(wú)法擺脫的工具。一方面，電子商務(wù)的業(yè)務(wù)開(kāi)展是基于雙向通信展開(kāi)的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是目前通信成本最低的一種形式，并且基于自身的綜合性辦公能力，可以大幅度縮短交易進(jìn)行周期，結(jié)合實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)來(lái)構(gòu)建牢固的供應(yīng)鏈。另一方面，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)、渠道日益多元化，開(kāi)拓電子商務(wù)空間是一個(gè)必然趨勢(shì)。
3結(jié)束語(yǔ)。
隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的提出，對(duì)我國(guó)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了重要推動(dòng)作用，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)渠道多、成本低，加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和應(yīng)用，已經(jīng)不存在過(guò)高的操作門檻，這給許多傳統(tǒng)企業(yè)和商家?guī)?lái)了更多機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)于消費(fèi)者而言也形成了全新的體驗(yàn)。綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子商務(wù)發(fā)展是相輔相成、相互影響的，在未來(lái)的發(fā)展中要一視同仁，忽視任何一方都會(huì)帶來(lái)滯后性。
參考：
[1]黃娟琴,鄧小兵.計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系探討[j].中外企業(yè)家,,(14):97.
[2]閆欣敏.關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系探討[j].技術(shù)與市場(chǎng),,(09):310.
[3]秦靖?jìng)?計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系探討[j].商場(chǎng)現(xiàn)代化,,(25):63.
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課程教學(xué)環(huán)境篇十二
環(huán)境美化是一項(xiàng)非常重要的課程，它教育我們?nèi)绾侮P(guān)注我們所生活的環(huán)境，以及我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)一些小的行動(dòng)來(lái)保護(hù)和改善我們的生活環(huán)境。當(dāng)我們掌握了這些實(shí)用的技能和知識(shí)后，我們就能夠帶著這些信念和技能去扮演一個(gè)積極的角色，保護(hù)我們的地球和環(huán)境。在這篇文章中，我將分享我對(duì)環(huán)境美化課程的一些心得體會(huì)。
第二段：課程教學(xué)內(nèi)容。
在環(huán)境美化課程中，我們學(xué)到了很多有關(guān)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)。課堂上，老師向我們展示一些環(huán)境破壞的案例，探討地球上的環(huán)境問(wèn)題以及環(huán)境污染對(duì)我們生活的影響。在此基礎(chǔ)上，老師講授環(huán)保的相關(guān)知識(shí)，如垃圾分類、能源節(jié)約、水資源保護(hù)等等。同時(shí)，老師還組織了一些實(shí)踐活動(dòng)，讓我們親身體驗(yàn)和實(shí)踐。
第三段：我的體會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境美化課程，我深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)保是每個(gè)人都需要關(guān)注的事情。我們需要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如垃圾分類、節(jié)約用水、減少使用一次性塑料物品等等。同時(shí)，我們也需要積極地參與到環(huán)?；顒?dòng)中去，如植樹(shù)、清理環(huán)境等，為環(huán)保事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。環(huán)保的重要性不可忽視，只有我們每個(gè)人都做出了自己的努力，才能最終實(shí)現(xiàn)環(huán)境的美好。
第四段：目標(biāo)和未來(lái)。
學(xué)習(xí)環(huán)境美化課程，讓我認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人要從日常生活慢慢做起，保護(hù)和改善我們的環(huán)境。我決心把課程中學(xué)到的知識(shí)和技能貫徹到我的生活中去，積極參與到環(huán)保活動(dòng)中，為環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也會(huì)把環(huán)保的思想傳播給周圍的人，希望更多的人能認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。
第五段：結(jié)尾。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境美化課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了環(huán)保的基本知識(shí)和技能，而且更深刻地認(rèn)識(shí)到了我們每個(gè)人對(duì)環(huán)境的責(zé)任，接下來(lái)，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)定地推進(jìn)環(huán)保事業(yè)，積極參與到各類環(huán)?；顒?dòng)中，以實(shí)際行動(dòng)為環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
課程教學(xué)環(huán)境篇十三
近年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)與發(fā)展。作為一個(gè)關(guān)心鄉(xiāng)村發(fā)展的人，我有幸參加了一門名為“鄉(xiāng)村環(huán)境課程”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這門課程中，我深入了解了鄉(xiāng)村環(huán)境的現(xiàn)狀、問(wèn)題和解決辦法，對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面我將從課程內(nèi)容、實(shí)踐體驗(yàn)以及課程啟示三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，課程內(nèi)容的豐富多樣使我受益良多。鄉(xiāng)村環(huán)境課程包括了鄉(xiāng)村規(guī)劃、耕地保護(hù)、農(nóng)田水利、生態(tài)文明建設(shè)等多個(gè)方面的知識(shí)。通過(guò)這門課程，我學(xué)到了鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)的重要性，了解了鄉(xiāng)村土地資源的合理利用以及農(nóng)村生態(tài)建設(shè)的相關(guān)政策。課程中還介紹了一些成功的鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)與發(fā)展案例，為我提供了學(xué)習(xí)的借鑒。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，我對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)與發(fā)展的意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
其次，實(shí)踐體驗(yàn)讓我對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)有了更直觀的了解。在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們走進(jìn)了一些農(nóng)村社區(qū)，實(shí)地考察了他們的生態(tài)環(huán)境和鄉(xiāng)村發(fā)展情況。通過(guò)親自參與農(nóng)田水利工作和植樹(shù)造林活動(dòng)，我切身感受到了環(huán)境保護(hù)的重要性。我看到了一些農(nóng)民通過(guò)科學(xué)種植和生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和增值。這使我深信，只有通過(guò)實(shí)踐，才能更好地理解和關(guān)心鄉(xiāng)村環(huán)境的發(fā)展問(wèn)題。
最后，鄉(xiāng)村環(huán)境課程給我?guī)?lái)了很多啟示。我認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村環(huán)境問(wèn)題是與每個(gè)人息息相關(guān)的，每個(gè)人都應(yīng)該積極參與到鄉(xiāng)村環(huán)境建設(shè)與保護(hù)中來(lái)。無(wú)論是政府還是社會(huì)各界，都應(yīng)該加大對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境的投入和關(guān)注，加強(qiáng)宣傳教育，引導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種植和合理利用土地資源。只有在全社會(huì)的共同努力下，鄉(xiāng)村環(huán)境才能真正得到改善和保護(hù)。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)參加鄉(xiāng)村環(huán)境課程，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，更重要的是對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展有了更全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，我對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境問(wèn)題有了更直觀的了解，并認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)需要全社會(huì)共同努力。我相信，只要每個(gè)人都積極行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮自己的作用，我們就能共同營(yíng)造一個(gè)美麗宜居的鄉(xiāng)村環(huán)境。
課程教學(xué)環(huán)境篇十四
環(huán)境課程是一門重要的學(xué)科，它涉及許多方面的話題，如氣候變化、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等。今天，我們所面臨的最大問(wèn)題之一就是環(huán)境破壞和污染。隨著人類的發(fā)展和工業(yè)的增長(zhǎng)，我們對(duì)環(huán)境造成的影響也越來(lái)越大。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境課程對(duì)于我們生活在這個(gè)星球上的每個(gè)人都是極其重要的。
環(huán)境課程的目的不僅僅是向我們傳授知識(shí)，更是要引導(dǎo)我們思考和行動(dòng)。我們需要明確的認(rèn)識(shí)到，生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境的穩(wěn)定性對(duì)人類的生存、健康以及社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境課程，我們可以深入了解人類與環(huán)境的關(guān)系，從而更好地認(rèn)識(shí)到我們對(duì)環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的依賴，以及我們自身和社會(huì)的責(zé)任。
第三段：探討學(xué)習(xí)環(huán)境課程的好處。
學(xué)習(xí)環(huán)境課程帶來(lái)的好處是顯而易見(jiàn)的。首先，我們可以了解到環(huán)境方面的知識(shí)和概念，了解各種污染和破壞對(duì)環(huán)境的影響，以及應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的方法。其次，我們可以學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境的做法，例如減少?gòu)U棄物、間斷性的用電等等。這樣我們就可以做出更好的選擇，以保護(hù)我們的星球。第三，學(xué)習(xí)環(huán)境課程可以培養(yǎng)我們的感性體驗(yàn)和創(chuàng)造力，使我們更好地思考環(huán)境問(wèn)題，并展現(xiàn)我們與眾不同的想法。
我覺(jué)得學(xué)習(xí)環(huán)境課程很有收獲。通過(guò)這門課程，我更好地了解了環(huán)境問(wèn)題，并了解到自己所在的社會(huì)和環(huán)境之間的關(guān)系?，F(xiàn)在，我更加認(rèn)識(shí)到每個(gè)人對(duì)環(huán)境的重要性，更好地思考如何保護(hù)環(huán)境。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了很多有趣的解決問(wèn)題的方法，例如通過(guò)電能管理器來(lái)減少家庭用電量。這讓我對(duì)自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力更有信心。
第五段：總結(jié)環(huán)境課程的重要性。
綜上所述，環(huán)境課程是一門對(duì)每個(gè)人都非常重要的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境課程，我們可以深入了解我們與環(huán)境的關(guān)系，并為保護(hù)我們的星球作出更好的貢獻(xiàn)。我們要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在必須行動(dòng)去改變我們對(duì)環(huán)境的影響，我們不僅要了解問(wèn)題的根本原因，也要主動(dòng)積極地貢獻(xiàn)自己的力量，一起尋找全球環(huán)境的出路。
課程教學(xué)環(huán)境篇十五
第一段：引入課程環(huán)境的重要性（150字）。
一個(gè)良好的課程環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。在一個(gè)有利的課程環(huán)境下，學(xué)生可以體驗(yàn)到積極的情緒、積極的人際關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)氛圍。而一個(gè)無(wú)利的課程環(huán)境則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。所以，作為教育者，我們有責(zé)任創(chuàng)建一個(gè)積極的課程環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
第二段：提供個(gè)人經(jīng)驗(yàn)（250字）。
作為一名教師，我認(rèn)為課程環(huán)境的創(chuàng)建需要從多個(gè)方面著手。首先，教室環(huán)境要整潔、安靜、舒適。我經(jīng)?；〞r(shí)間整理教室，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間。其次，課堂氛圍要輕松活潑。我常常利用激勵(lì)性言辭和有趣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們更好地投入到學(xué)習(xí)中。此外，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和觀點(diǎn)，建立起互相尊重和理解的平等關(guān)系。最后，我還會(huì)定期進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作與團(tuán)隊(duì)精神。
第三段：提倡學(xué)生互相支持（250字）。
除了教師的努力，學(xué)生之間的互相支持也對(duì)于營(yíng)造一個(gè)良好的課程環(huán)境起到重要作用。在我的班級(jí)里，我鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助和支持。每個(gè)學(xué)期初，我會(huì)讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，定期舉行小組合作任務(wù)。這樣的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增加了他們彼此間的友誼。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，讓每個(gè)學(xué)生都能有被尊重和接納的感覺(jué)，建立起一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)關(guān)系。
第四段：與家長(zhǎng)合作（250字）。
除了建立良好的師生關(guān)系，與家長(zhǎng)的合作也是打造良好課程環(huán)境的重要因素。我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)傳達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題。我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外活動(dòng)，并提供適時(shí)的指導(dǎo)和支持。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，我們可以共同為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)校和家庭之間獲得更多的關(guān)愛(ài)和支持。
第五段：總結(jié)及對(duì)未來(lái)的展望（300字）。
一個(gè)良好的課程環(huán)境不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格和健康的心理狀態(tài)。在未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，更好地打造一個(gè)積極向上的課程環(huán)境。我將傾聽(tīng)學(xué)生的需求和想法，更加關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。我也將與其他教師和家長(zhǎng)合作，共同努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能在我的課堂中實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
總之，課程環(huán)境的打造對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)教師的努力、學(xué)生之間的互相支持和與家長(zhǎng)的合作，我們可以創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧團(tuán)結(jié)的課程環(huán)境。這將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和成長(zhǎng)的基石，使他們更好地實(shí)現(xiàn)自己的潛能和目標(biāo)。
課程教學(xué)環(huán)境篇十六
隨著環(huán)境污染和資源浪費(fèi)問(wèn)題的日益嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)成為當(dāng)今社會(huì)的重要議題。為了更好地推進(jìn)環(huán)境保護(hù)事業(yè)，我報(bào)名參加了一門名為環(huán)境評(píng)估的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境評(píng)估在環(huán)境保護(hù)中的重要性，并汲取到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，課程中的案例分析讓我更加深入了解了環(huán)境評(píng)估的基本概念和流程。在課堂上，我們通過(guò)分析真實(shí)的案例，了解到環(huán)境評(píng)估是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，包括環(huán)境問(wèn)題識(shí)別、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃和控制等環(huán)節(jié)。通過(guò)不同案例的對(duì)比，我明白了不同的環(huán)境問(wèn)題需要不同的評(píng)估方法和策略。這種實(shí)踐案例分析的學(xué)習(xí)方式，使我更容易理解和掌握環(huán)境評(píng)估的實(shí)踐操作，為將來(lái)從事環(huán)境保護(hù)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
其次，課程中的實(shí)地考察讓我親身感受到環(huán)境評(píng)估的真實(shí)性和重要性。在教師的帶領(lǐng)下，我們參觀了一個(gè)正在進(jìn)行環(huán)境評(píng)估的工地。通過(guò)實(shí)地考察，我親眼目睹了環(huán)境評(píng)估師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和評(píng)估工作的過(guò)程，了解到了環(huán)境評(píng)估的具體工作內(nèi)容和操作技巧。這次實(shí)地考察不僅增強(qiáng)了我對(duì)環(huán)境評(píng)估的直觀認(rèn)識(shí)，還加深了我對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的責(zé)任感和使命感。
再次，課程中的小組項(xiàng)目讓我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在課程中，我們進(jìn)行了一個(gè)小組項(xiàng)目，需要我們合作完成一份環(huán)境評(píng)估報(bào)告。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我意識(shí)到環(huán)境評(píng)估需要多學(xué)科的知識(shí)和技能，并且需要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)達(dá)到更好的效果。在小組項(xiàng)目中，我們共同分工合作，相互交流討論，各展所長(zhǎng)，最終完成了一份令人滿意的報(bào)告。這個(gè)小組項(xiàng)目讓我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且從中學(xué)到了很多與他人合作的技巧和方法。
最后，課程中的保護(hù)環(huán)境志愿者活動(dòng)讓我明白到環(huán)境保護(hù)需要付諸實(shí)際行動(dòng)。在課程的最后，我們組織了一次保護(hù)環(huán)境的志愿者活動(dòng)，清理了一個(gè)公園的垃圾，并開(kāi)展了環(huán)境教育的宣傳活動(dòng)。通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng)，我親力親為地感受到了環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，并深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。這次活動(dòng)不僅增強(qiáng)了我的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還給我?guī)?lái)了一種積極向上的心態(tài)，愿意主動(dòng)參與到社會(huì)公益事業(yè)中去。
綜上所述，通過(guò)參加環(huán)境評(píng)估課程，我深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境評(píng)估在環(huán)境保護(hù)中的重要性。課程中的案例分析、實(shí)地考察、小組項(xiàng)目和志愿者活動(dòng)，讓我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且明白了環(huán)境保護(hù)需要付諸實(shí)際行動(dòng)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在將來(lái)的工作中為環(huán)境保護(hù)事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
課程教學(xué)環(huán)境篇十七
近年來(lái)，我國(guó)鄉(xiāng)村建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，提高農(nóng)民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我校開(kāi)設(shè)了鄉(xiāng)村環(huán)境課程。在這門課程的學(xué)習(xí)中，我深深感受到了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，并且對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的理解。
首先，鄉(xiāng)村環(huán)境課程為我們提供了一種全面了解鄉(xiāng)村環(huán)境的機(jī)會(huì)。在這門課程中，我學(xué)習(xí)到了鄉(xiāng)村環(huán)境的概念、特點(diǎn)以及形成的原因等等。我了解到，鄉(xiāng)村環(huán)境是鄉(xiāng)村自然資源的綜合體現(xiàn)，它對(duì)于鄉(xiāng)村生態(tài)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)民的生活起著至關(guān)重要的作用。而我們平常所說(shuō)的鄉(xiāng)村環(huán)境也被廣泛的認(rèn)為是鄉(xiāng)村發(fā)展的一個(gè)重要因素。通過(guò)這門課程，我認(rèn)識(shí)到了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行更為全面的關(guān)注和保護(hù)。
其次，鄉(xiāng)村環(huán)境課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到了農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系。農(nóng)業(yè)作為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的主要支柱，必然會(huì)產(chǎn)生一定的環(huán)境影響。但是，合理的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式能夠保護(hù)并改善鄉(xiāng)村環(huán)境。在這門課程中，我學(xué)習(xí)到了農(nóng)業(yè)污染的概念、危害以及防治措施等等。我了解到，合理使用農(nóng)藥、農(nóng)業(yè)廢水處理以及做好農(nóng)業(yè)廢棄物的處理等等能夠減少農(nóng)業(yè)對(duì)環(huán)境的影響，保護(hù)鄉(xiāng)村環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為一名農(nóng)村居民，我將會(huì)更加注重農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系，積極參與到農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)工作中。
另外，在鄉(xiāng)村環(huán)境課程中，我也學(xué)習(xí)到了農(nóng)村環(huán)境調(diào)查與評(píng)價(jià)的方法和技巧。通過(guò)實(shí)地調(diào)查與評(píng)價(jià)，我們可以對(duì)鄉(xiāng)村的環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行全面的了解，并采取相應(yīng)的措施來(lái)改善和保護(hù)環(huán)境。在這門課程中，我們到鄉(xiāng)村實(shí)地考察，并通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)卷、觀察環(huán)境指標(biāo)等方式進(jìn)行調(diào)查與評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何正確地進(jìn)行環(huán)境調(diào)查與評(píng)價(jià)，并且學(xué)會(huì)了如何從根本上理解和解決鄉(xiāng)村環(huán)境面臨的問(wèn)題。這對(duì)于我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題以及具備環(huán)境保護(hù)技能都具有非常重要的作用。
最后，在鄉(xiāng)村環(huán)境課程中，我也學(xué)到了自身責(zé)任與義務(wù)。作為一名學(xué)生，不僅要注重自身的學(xué)業(yè)，更要關(guān)注鄉(xiāng)村環(huán)境的保護(hù)與改善。我們是未來(lái)鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)的主力軍，我們應(yīng)該從身邊小事做起，例如垃圾分類、水源保護(hù)、植樹(shù)活動(dòng)等等，都能夠?qū)︵l(xiāng)村環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我明白了環(huán)境保護(hù)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)重要的責(zé)任和義務(wù)。只有每個(gè)人都能夠從自身做起，才能夠共同為鄉(xiāng)村環(huán)境的保護(hù)與改善做出積極的貢獻(xiàn)。
總之，鄉(xiāng)村環(huán)境課程的學(xué)習(xí)讓我深入了解了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，認(rèn)識(shí)到了農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系，熟悉了農(nóng)村環(huán)境調(diào)查與評(píng)價(jià)的方法與技巧，提高了自身對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境的責(zé)任感與義務(wù)感。我相信，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我將能夠更好地參與鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)和建設(shè)工作，并為美麗的鄉(xiāng)村環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
課程教學(xué)環(huán)境篇十八
隨著環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，環(huán)境問(wèn)題成為越來(lái)越重要的話題。在大學(xué)時(shí)代，我選擇了環(huán)境課程作為選修課，來(lái)深入學(xué)習(xí)環(huán)境領(lǐng)域的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)后，我深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，同時(shí)也獲得了許多關(guān)于環(huán)保的知識(shí)和體驗(yàn)，下面是我的環(huán)境課程心得體會(huì)。
第一段：初始印象。
當(dāng)我第一次聽(tīng)到課程名稱時(shí)，我并沒(méi)有想太多。對(duì)于普通大學(xué)生而言，環(huán)境課程或許是人生中的一堂普通課程，似乎并沒(méi)有什么特別的。然而，當(dāng)我開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課的時(shí)候，我明白了環(huán)境問(wèn)題的重要性。這并不僅僅是因?yàn)榄h(huán)境問(wèn)題是全球性的難題，更是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都應(yīng)該為環(huán)境問(wèn)題負(fù)責(zé)，并為未來(lái)的人類留下生機(jī)和生命空間。
第二段：環(huán)境保護(hù)的重要性。
在課程中，我了解了環(huán)境污染、綠色工藝、生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)知識(shí)。這些知識(shí)讓我認(rèn)識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重程度。近年來(lái)，全球各地的環(huán)境問(wèn)題不斷加劇，污染加重、氣候變化、野生動(dòng)物滅絕等，這些問(wèn)題都超越了單個(gè)人能夠解決的范疇，需要全球社會(huì)共同的努力和智慧。我們每一個(gè)人都應(yīng)該考慮到如何保護(hù)環(huán)境，如何減少垃圾和污染產(chǎn)生，將自己的生活方式更加環(huán)保，以綠色、可持續(xù)的方式來(lái)回饋我們的地球家園。
此次環(huán)境課程的學(xué)習(xí)對(duì)我的影響相當(dāng)深遠(yuǎn)。課程授課形式新穎且生動(dòng)有趣，教師用輕松而實(shí)用的方式傳授了許多知識(shí)。同時(shí)，作為學(xué)生，我們可以加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。此外，我們也收獲了一些有用的技能和方法，如生態(tài)貿(mào)易、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境修復(fù)等，這些知識(shí)和技能在今后的工作中會(huì)呈現(xiàn)實(shí)用價(jià)值。在環(huán)境課程中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我以后的生活和工作，促發(fā)出對(duì)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)和投入。
第四段：實(shí)踐體驗(yàn)的收獲。
讓我們不僅學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到將環(huán)保思想貫徹于日常生活中的重要性。在環(huán)境課程中，我們通過(guò)大量的實(shí)踐體驗(yàn)，如市區(qū)生態(tài)導(dǎo)游、生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，深刻的體驗(yàn)到生態(tài)環(huán)保和生產(chǎn)生活的實(shí)踐方法。我們?cè)L問(wèn)了一些有關(guān)的環(huán)境保護(hù)組織，如聯(lián)合國(guó)生態(tài)保護(hù)組織等，確認(rèn)了每個(gè)人應(yīng)該如何在日常生活中貫徹“生態(tài)文明”的理念。實(shí)踐的體驗(yàn)讓我們更深入、清晰地認(rèn)識(shí)到環(huán)保問(wèn)題的突出性，也更好地積累了環(huán)保相關(guān)的方法和技巧，為將來(lái)的做準(zhǔn)備。
第五段：我的決心和行動(dòng)。
總之，在環(huán)境課程的過(guò)程中，我不僅僅獲得了許多知識(shí)，還增強(qiáng)了對(duì)環(huán)保的信心和決心。環(huán)境保護(hù)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，它需要社會(huì)的整體性努力來(lái)解決，每個(gè)人都應(yīng)該盡自己所能，走出一條貫徹環(huán)保思想的道路。同時(shí)，在我們的日常生活中，也要做出實(shí)質(zhì)性的改變，讓我們的環(huán)境變得更加干凈、更加舒適。這是一項(xiàng)即重要、又具體的任務(wù)，但同時(shí)，也是對(duì)自己和下一代人的責(zé)任。目前，我已經(jīng)多次參與環(huán)保義工活動(dòng)，采用各種環(huán)保生活方式，這些都是對(duì)環(huán)保的實(shí)踐。在今后的人生中，我還將繼續(xù)努力，為保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)人與自然之間的和諧氣息做出自己的貢獻(xiàn)。
結(jié)論：
在本次環(huán)境課程學(xué)習(xí)中，我獲得了豐富的知識(shí)和技能，更加意識(shí)到了環(huán)境污染的問(wèn)題性。在今后的人生中，我將會(huì)繼續(xù)貫徹環(huán)保概念，采用更加環(huán)保的生活方式來(lái)盡自己的可能減少污染和垃圾，同時(shí)也更好地踐行了環(huán)保思想與行動(dòng)。掌握環(huán)境保護(hù)知識(shí)，走出環(huán)保步伐是更好地貢獻(xiàn)社會(huì)和國(guó)家的方法，也是實(shí)現(xiàn)每個(gè)人自我價(jià)值和滿足心靈追求的方式。
課程教學(xué)環(huán)境篇十九
環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今全球所關(guān)注的重要議題，在環(huán)保教育中，環(huán)境課程扮演了至關(guān)重要的角色。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，我對(duì)于環(huán)境課程有了更加深入的理解和領(lǐng)悟。在完成這一門課程后，我深感收獲滿滿，特在此分享我的心得體會(huì)。
第二段：體驗(yàn)環(huán)節(jié)。
在我們的環(huán)境課程中，最令人印象深刻的是實(shí)地考察環(huán)節(jié)。這讓我們真正的走到了戶外，看到了氣息各異的美麗自然風(fēng)光，領(lǐng)略了原汁原味的綠色環(huán)保理念。一次次實(shí)地考察，如走進(jìn)植被區(qū)、走進(jìn)海邊、走進(jìn)工業(yè)區(qū)等，讓我看到了自然環(huán)境對(duì)我們的生存重要性，看到了許多環(huán)境保護(hù)方面的亟需加強(qiáng)的事實(shí)，這是課本教學(xué)所無(wú)法替代的難得經(jīng)歷。
第三段：理論知識(shí)。
環(huán)境課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還被教授了大量的環(huán)境保護(hù)的理論知識(shí)。通過(guò)這門課程，我了解了自然資源的保護(hù)，環(huán)境污染的治理，以及提高人類環(huán)境素質(zhì)的方法。它再一次提醒我如何在日常生活中養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，并將其融入到全部生活方式中。
第四段：個(gè)人感悟。
在體驗(yàn)和理論的課程學(xué)習(xí)中，我不僅對(duì)環(huán)保的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且還開(kāi)始反思自己的生活方式，更積極地參與到環(huán)保事務(wù)中。我的一些習(xí)慣也得到了徹底改變，例如減少塑料袋的使用、飲用過(guò)濾水等等。我深刻領(lǐng)悟到環(huán)保不是單單一味追求自然、追求環(huán)境，更重要的是要在我們的實(shí)際行為當(dāng)中提高我們對(duì)環(huán)境和人類未來(lái)的責(zé)任與奉獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這門環(huán)境課程對(duì)我的啟示和影響，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上聽(tīng)講、背書(shū)，更是要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中并貫徹到實(shí)踐行為中，讓自己身以成為環(huán)保的先鋒。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加積極地踐行和推廣環(huán)保理念，讓我們的生活環(huán)境更加美好、更加可持續(xù)。
課程教學(xué)環(huán)境篇一
環(huán)境類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在環(huán)境科學(xué)教學(xué)中占有較大比重，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力方面起到積極作用。目前高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系在教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、考核方式等方面存在一些問(wèn)題，本文圍繞優(yōu)化整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，建立高質(zhì)量、高效率和高水平的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)訓(xùn)練體系提出若干建議，以資借鑒。
隨著環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻和人們環(huán)保意識(shí)的不斷加強(qiáng)，環(huán)境類專業(yè)高等教育蓬勃發(fā)展，我國(guó)有200多所高等院校開(kāi)設(shè)了環(huán)境類專業(yè)，培養(yǎng)了大量環(huán)境類人才。高等教育階段本科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)了學(xué)生的基本實(shí)踐能力，為其日后深入學(xué)習(xí)和工作打下了牢固基礎(chǔ)。因此，本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否取得應(yīng)有效果，是衡量本科教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。如何建立高質(zhì)量、高效率和高水平的高校實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)訓(xùn)練體系，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才，是高等教育改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革亟需解決的難題。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中具有理論教學(xué)不可替代的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能讓學(xué)生更好地掌握課堂上學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力[1]。因此，實(shí)驗(yàn)課除了要注重學(xué)生的基本操作技能，更要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。目前環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題。一是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠，存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的狀況，導(dǎo)致師生降低對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)的主動(dòng)接受程度和認(rèn)知能力。二是教學(xué)模式陳舊。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需實(shí)驗(yàn)儀器由實(shí)驗(yàn)老師調(diào)試，所需試劑也是老師配置好后提供給學(xué)生使用，講授課程時(shí)，教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、注意事項(xiàng)，并進(jìn)行相關(guān)演示，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)只是“照葫蘆畫(huà)瓢”。很少思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么要用這個(gè)方法做，這個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)在什么地方，有沒(méi)有更好的實(shí)驗(yàn)方法，等等。三是實(shí)驗(yàn)室功能單一，造成資源閑置。實(shí)驗(yàn)室只進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一些大型精密儀器由于價(jià)格昂貴，套件數(shù)較少，維護(hù)費(fèi)用高，學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中很難長(zhǎng)時(shí)間操作，導(dǎo)致儀器使用率低，國(guó)有資產(chǎn)出現(xiàn)大量閑置和浪費(fèi)。
為解決實(shí)驗(yàn)課程體系松散、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)量開(kāi)出率較低等諸多問(wèn)題，要求重新整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，刪去無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)題目，合并重復(fù)的實(shí)驗(yàn)題目，按照現(xiàn)代教育規(guī)律建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。另外把實(shí)驗(yàn)課教學(xué)提高到與理論課同樣的高度，單獨(dú)設(shè)課，單獨(dú)考核。根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中的實(shí)驗(yàn)課按其內(nèi)容性質(zhì)和規(guī)律整合歸類，推陳出新，有機(jī)整合實(shí)驗(yàn)題目，形成系統(tǒng)的課程體系。
實(shí)驗(yàn)課程考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。一方面，實(shí)驗(yàn)考核是測(cè)量和評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾侄?。通過(guò)考核，不僅可了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的熟悉程度，更重要的是可以考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作熟練程度、實(shí)驗(yàn)技能掌握程度和處理突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變能力。另一方面，實(shí)驗(yàn)考核是檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。有效的實(shí)驗(yàn)考核可改變“重理論輕實(shí)踐，重筆試輕操作”的一貫看法，發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的人才[2]。
目前實(shí)驗(yàn)課程的考核主要有筆試、口試、操作等形式，操作考核又分指定和抽簽確定實(shí)驗(yàn)試題兩種方法。這些考核形式各有優(yōu)劣，應(yīng)因地制宜，靈活應(yīng)用，一般由平時(shí)考察與期末考核組成。期末考核參照職業(yè)能力測(cè)試形式，即建立有一定題量的試題庫(kù)，考核時(shí)隨機(jī)抽取考題形成試題單，一份試題單上包括筆試、口試、操作等內(nèi)容?？忌丛囶}單上的試題要求進(jìn)行解答、口述或操作，由監(jiān)考員參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出成績(jī)。一般每位考生考試時(shí)間為15～20分鐘，可分考場(chǎng)進(jìn)行，每位考官同時(shí)考核2～3名考生。
實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)一般由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員備好藥品和儀器，理論課教師指導(dǎo)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生按照既定題目完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程即可。要改變這種傳統(tǒng)的由老師配好試劑，學(xué)生按照步驟機(jī)械做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。將學(xué)生從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段引入實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生從頭到尾了解玻璃器皿的洗滌、標(biāo)準(zhǔn)溶液的配置和標(biāo)定、儀器的維護(hù)和校訂，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后廢物的處理和實(shí)驗(yàn)室的整理等環(huán)節(jié)的工作，讓其參與到實(shí)驗(yàn)課全過(guò)程中，接受系統(tǒng)的鍛煉，有利于學(xué)生從事自主設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)及參與科研。
實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是實(shí)驗(yàn)室資源利用最優(yōu)化的最佳形式。把實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課外延伸，不但能增加學(xué)生接受實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，而且能為學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，參與科研活動(dòng)提供訓(xùn)練平臺(tái)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容占用課時(shí)多，難度較低和需要反復(fù)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)整理集中，作為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生積極參與;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可以將學(xué)生科研項(xiàng)目，教師科研課題，以及畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)等納入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)容中，由指導(dǎo)教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用掌握的實(shí)驗(yàn)技能銜接好理論與實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系[3]。
隨著時(shí)代進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)在授課形式、內(nèi)容、考核方法、教學(xué)效果及與之相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理等環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些問(wèn)題。優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有各種資源，打造高質(zhì)量、高效率和高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研平臺(tái)，是解決上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的有效途徑。環(huán)境類實(shí)驗(yàn)課程考核改革是大勢(shì)所趨，操作考核方式靈活有效，能更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。雖然實(shí)踐過(guò)程中易出現(xiàn)抽取考核試題難度不相當(dāng)、考官評(píng)分主觀性不一致等問(wèn)題，但這種實(shí)驗(yàn)考核方式仍將在今后的教學(xué)工作中越來(lái)越多地采用，并逐步積累經(jīng)驗(yàn)，日臻完善。
課程教學(xué)環(huán)境篇二
體育教學(xué)組織通常是指圍繞教學(xué)目標(biāo)而采取的多樣化措施，包括體育課堂隊(duì)形隊(duì)列、課堂常規(guī)、分組教學(xué)以及體育器材、設(shè)施的選擇與運(yùn)用等。4.1創(chuàng)新體育課堂常規(guī)。首先，教師要注意提升教學(xué)素養(yǎng)，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，審視教學(xué)課堂以及學(xué)生的課堂行為，建立課堂與課后的反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉時(shí)養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與體育精神。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要突出彈性化特征，將教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程看成一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)死板，要做到為教學(xué)資源選擇、教學(xué)時(shí)間變更、教學(xué)內(nèi)容更新等留有余地。最后還要對(duì)學(xué)生常規(guī)要求給予一定的尊重，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及差異化特征，樹(shù)立人人平等、公平公正的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)課堂民主?；谶@些前提，教師才可以制定出較為完善、公平、合理的課堂常規(guī)來(lái)維護(hù)課堂秩序以及保護(hù)學(xué)生權(quán)益。但應(yīng)盡量做到與學(xué)生協(xié)商制定，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂常規(guī)的認(rèn)同感與服從意識(shí)。4.2隊(duì)形隊(duì)列的課堂設(shè)計(jì)。首先隊(duì)形隊(duì)列的訓(xùn)練有助于學(xué)生互相交流，體育教學(xué)也是體現(xiàn)交流互動(dòng)的過(guò)程，因此必須要改變傳統(tǒng)方式下的縱向線式的隊(duì)列隊(duì)形。其次訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列應(yīng)該要遵循學(xué)生的心理特征，在訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列時(shí)，教師要做到有的放矢，著重訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)列意識(shí)以及團(tuán)體意識(shí)，而不應(yīng)強(qiáng)行依靠訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列來(lái)嚴(yán)格控制學(xué)生的自由行動(dòng)甚至是一些違紀(jì)行為。教師應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)精神，滿足學(xué)生被認(rèn)同與被信任的需求，盡可能由小組成員來(lái)自行整理隊(duì)列。最后，訓(xùn)練隊(duì)列隊(duì)形能夠發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該多運(yùn)用手勢(shì)、眼神、表情、語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生有效信息與期望，使學(xué)生能及時(shí)將所想所感反饋給教師，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)關(guān)系。4.3分組教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師可以采取教學(xué)編班的方式。也就是指通過(guò)對(duì)行政班建制的方式來(lái)進(jìn)行編班，這樣的教學(xué)行政班建制的形式更為方便，也有利于教師更好地管理課堂秩序以及學(xué)生的課堂行為，同樣有利于學(xué)生之間的互相交流與學(xué)習(xí)。其次，采用分組教學(xué)的方式，無(wú)論班級(jí)多少人，分組教學(xué)在體育教學(xué)課堂上是被運(yùn)用得最為頻繁的一種形式。一般分組形式主要包括：同質(zhì)分組、隨機(jī)分組、友伴型分組、異質(zhì)分組等。教師還可以基于學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新出新型的分組形式，比如合作型分組教學(xué)、探究性分組教學(xué)等。
5結(jié)束語(yǔ)。
實(shí)踐表明，體育新課標(biāo)的頒布，使得體育教學(xué)逐漸受到人們的重視，并將增強(qiáng)學(xué)生體魄、提升學(xué)生全面素質(zhì)作為新教學(xué)理念，廣大的體育教師也逐漸投入更多的熱情在體育教學(xué)改革上,與此同時(shí)，教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)工具、課堂氛圍等都在悄然發(fā)生著可喜的變化。換言之，體育新課標(biāo)的改革給體育教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)。
作者:張艷紅單位:西南政法大學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]齊玉松.新時(shí)期體育教學(xué)模式的優(yōu)化組合研究[j].電子制作，2014（3）：198.
課程教學(xué)環(huán)境篇三
根據(jù)環(huán)境監(jiān)測(cè)課程的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,對(duì)該課程的`教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行了初步探討,從整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和手段、完善評(píng)價(jià)體系等方面做了闡述.使本課程的實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,從而保障人才培養(yǎng)質(zhì)量.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：高職高專環(huán)境監(jiān)測(cè)課程建設(shè)教學(xué)改革
課程教學(xué)環(huán)境篇四
從我國(guó)目前的教育狀況來(lái)看，具象的、設(shè)計(jì)的以及結(jié)構(gòu)等多樣化的素面各自代表著不同的任務(wù)。我國(guó)目前的素描教學(xué)主要有兩種，第一種就是通過(guò)具象的描繪造型來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)在繪畫(huà)素描上的造型；第二種就是通過(guò)觀察和理解等設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)建筑以及其他設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用。
1、在素描的認(rèn)識(shí)和區(qū)分上出現(xiàn)不明確的現(xiàn)象
從我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)的教育來(lái)看，大部分的學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在設(shè)計(jì)素描的課程教學(xué)之中，通過(guò)具象的素描造型能力的不斷提高來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的滲透，借助造物和填充來(lái)實(shí)現(xiàn)素描方面的訓(xùn)練，最終導(dǎo)致了其在觀念和方法上的矛盾，這就使得課程的教學(xué)與專業(yè)性的發(fā)展存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)中，其主要的目的是為了能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)，并且在教學(xué)的過(guò)程中古語(yǔ)注重學(xué)生的形體能力和明暗關(guān)系以及質(zhì)感上的物體塑造，這就使得學(xué)生具有非常強(qiáng)的寫(xiě)實(shí)能力，并且能夠準(zhǔn)確的把握物體的明暗關(guān)系以及物體的基本形態(tài)。但是，在教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生在創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力方面的薄弱以及長(zhǎng)期的單一性、簡(jiǎn)單的組合聯(lián)系使得學(xué)生缺乏空間的理解與分析能力，而畫(huà)面逼真效果以及質(zhì)感的過(guò)渡追求使得學(xué)生形成了僵化性的思想，而創(chuàng)新性思維也受到了非常大的限制。
2、陳舊的教學(xué)模式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在我國(guó)環(huán)境的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)素面成為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，并且代替了傳統(tǒng)的繪畫(huà)素描，這就使得其從根本上沒(méi)有克服傳統(tǒng)的營(yíng)銷，在教學(xué)上也實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的內(nèi)容與模式的沿用，通過(guò)繪畫(huà)性以及藝術(shù)性的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)質(zhì)感以及虛實(shí)方面的重視，畫(huà)面效果的過(guò)渡追求使得其設(shè)計(jì)意識(shí)以及空間觀念等方面沒(méi)有足夠的重視，因此，教學(xué)目的、教學(xué)模式與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)出現(xiàn)特點(diǎn)和性質(zhì)的不一致?tīng)顟B(tài)，這就使得學(xué)生出現(xiàn)思想僵化，生搬硬套的設(shè)計(jì)使得整個(gè)作品沒(méi)有任何的靈氣與創(chuàng)意。
1、從專業(yè)的定位以及專業(yè)的需求上來(lái)進(jìn)行改革
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在素描的教學(xué)過(guò)程中，更加重視學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間構(gòu)造能力的提高、想象力的豐富以及設(shè)計(jì)意識(shí)和觀察能力的不斷提高，這就需要通過(guò)學(xué)生對(duì)于結(jié)構(gòu)性、空間性以及創(chuàng)意性的建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)任務(wù)的完善，這就需要將后續(xù)的專業(yè)課程的需求作為教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在審美能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等方面能力的綜合體高。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力，一方面是對(duì)于空間的敏銳感受，也就是教師給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行學(xué)生敏銳度的提高；一方面是根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)不斷提高結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)能力，通過(guò)不斷的嘗試和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生構(gòu)圖能力的不斷提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)感悟力的不斷提高；另外一個(gè)方面是通過(guò)重組能力以及創(chuàng)造能力來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)的不斷提高，實(shí)現(xiàn)綜合能力的不斷提高。
2、通過(guò)教學(xué)模式以及課程設(shè)置上的改革來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，教師需要通過(guò)空間探索的意識(shí)和空間的認(rèn)知能力等的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)手創(chuàng)造能力的保證，這與其他的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有非常大的區(qū)別，因此表現(xiàn)出非常強(qiáng)的針對(duì)性，這就需要通過(guò)教學(xué)模式與課程設(shè)置的.有效整合來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)置的一致性，通過(guò)復(fù)雜的刪除，采取更加簡(jiǎn)單的方式才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課程興趣的增強(qiáng)以及在專業(yè)歸屬感上的提高。通過(guò)實(shí)踐性內(nèi)容的加強(qiáng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。例如，教師可以帶學(xué)生走出教室，讓學(xué)生能夠擁有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行空間的構(gòu)造，同時(shí)還需要利用單色速寫(xiě)以及水墨等的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)空間的快速記憶，這就使得學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的空間和物體的限制，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境和空間的快速反應(yīng)能力以及理解能力的不斷提高。針對(duì)課程的特點(diǎn)來(lái)提出具有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，通過(guò)不相關(guān)的素描外延的去除來(lái)是吸納針對(duì)性的單元設(shè)置，一方面是結(jié)構(gòu)方面的素描，通過(guò)對(duì)于學(xué)生多層面和多角度的分析來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生結(jié)構(gòu)變化、穿插規(guī)律以及銜接規(guī)律上的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的線條描繪方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合結(jié)構(gòu)的把握；一方面是利用空間素描來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生描繪對(duì)象的要求，進(jìn)而通過(guò)透視、結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)上的認(rèn)識(shí)來(lái)增加學(xué)生的理解，最終實(shí)現(xiàn)空間認(rèn)識(shí)訓(xùn)練的不斷提高；另一方面，通過(guò)空間創(chuàng)意的素描來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的擴(kuò)散與聚合，通過(guò)教學(xué)的導(dǎo)入以及結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換等聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維方式從傳統(tǒng)的認(rèn)知中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)想的激發(fā)。
總而言之，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性教學(xué)中，需要通過(guò)針對(duì)性的素描以及專業(yè)性的素描來(lái)實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)效率的不斷提高，高校也需要針對(duì)自身的實(shí)際情況以及培養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和改進(jìn)。只有通過(guò)專業(yè)的環(huán)境營(yíng)造與合理的課程設(shè)置才能夠培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展要求的專業(yè)型人才。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的改革實(shí)踐需要更加專業(yè)是素描探索來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革，也能夠創(chuàng)新出更加適合未來(lái)發(fā)展的教學(xué)思路，最終培養(yǎng)出符合時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的專業(yè)型的新型人才。
課程教學(xué)環(huán)境篇五
在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)全部所學(xué)課程中，作品是活生生的、視覺(jué)化的東西，是容易讓大眾親近和鑒賞的，設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作他們作品時(shí)，其哲學(xué)、美學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的思考凝結(jié)但隱藏在視覺(jué)形象中。但當(dāng)設(shè)計(jì)實(shí)例歸結(jié)上升到理論高度，成為教材內(nèi)容時(shí)，開(kāi)始靜態(tài)化、平面化、抽象化，特別是抽象化后，生動(dòng)的、可感知的部分在離我們遠(yuǎn)去，吸引力也在離我們遠(yuǎn)去。如何在知識(shí)的掌握和課程的吸引力上找到平衡點(diǎn)，筆者進(jìn)行了一些總結(jié)和嘗試。
一、處理知識(shí)點(diǎn)與實(shí)例的關(guān)系。
一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往有證明它的經(jīng)典實(shí)例。我們?cè)谥v授該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用其經(jīng)典實(shí)例，往往能取得事半功倍的效果。原始人在制作和使用勞動(dòng)工具的過(guò)程中，大腦在發(fā)展，外在的世界成為意識(shí)認(rèn)知的對(duì)象，認(rèn)識(shí)對(duì)象、美的觀念、設(shè)計(jì)意識(shí)等人類獨(dú)有的東西在這個(gè)過(guò)程中緩慢地發(fā)展起來(lái)。石器形制的變化、陶器的色彩、紋樣是清晰、直觀的，我們進(jìn)入到這些圖片暗示出的原始世界中，設(shè)計(jì)起源的認(rèn)識(shí)就顯得自然而然了。其他的知識(shí)點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)社會(huì)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，也可以從農(nóng)業(yè)文明的設(shè)計(jì)器具中得到實(shí)證。
創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂，它不僅體現(xiàn)在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，也體現(xiàn)在抽象的設(shè)計(jì)理論中。但理論創(chuàng)新我認(rèn)為要緊密結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐，減少思辨所生成的理論。設(shè)計(jì)理論雖說(shuō)是具體設(shè)計(jì)實(shí)踐的總結(jié)和概括，但它一旦生成，就有其內(nèi)在的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。藝術(shù)設(shè)計(jì)理論作為融眾多設(shè)計(jì)實(shí)踐的理論形態(tài)，其必然為藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐提供前提和基礎(chǔ)，它為藝術(shù)設(shè)計(jì)人員在藝術(shù)設(shè)計(jì)道路上節(jié)省了大量的理論摸索時(shí)間，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了大量可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，重視藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程的重要作用，采用具體實(shí)例來(lái)闡釋理論的方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力，提升學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力與設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。
二、理論課的實(shí)踐。
我要求學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)的理論與實(shí)例。我們?cè)诰唧w教學(xué)中可以采用這樣的方式：諸如講到現(xiàn)代設(shè)計(jì)和后現(xiàn)代設(shè)計(jì)時(shí)，除了課程上的理論和實(shí)例外，因?yàn)閮H僅課堂上的理解是相當(dāng)有限的?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)和后現(xiàn)代設(shè)計(jì)有眾多的實(shí)踐和爭(zhēng)論，而且又是當(dāng)前正在發(fā)生的，與我們生活息息相關(guān)的，學(xué)生自然有莫大興趣，而互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了很大的方便。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)消化著自己搜集來(lái)的東西，他們對(duì)于這一問(wèn)題的理解自然也上了一個(gè)大的臺(tái)階。當(dāng)然互聯(lián)網(wǎng)提供的信息良莠不齊，而且把其他人的觀點(diǎn)，特別是不同人對(duì)同一現(xiàn)象互相矛盾的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)識(shí)并不是一件容易的事情。信息搜集的結(jié)果是要形成自己的認(rèn)識(shí)（可以不全面），這是理論課程實(shí)踐的要求，這個(gè)過(guò)程的理論實(shí)踐提高了同學(xué)的辨析和總結(jié)能力。
接下來(lái)可進(jìn)行討論課，把上面理論實(shí)踐的知識(shí)延續(xù)與升華，這是理論課程實(shí)踐的另一種方式。注意理論與實(shí)踐的交互運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)理論知識(shí)更好地用于實(shí)踐。設(shè)計(jì)比賽和設(shè)計(jì)項(xiàng)目是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)理論具體實(shí)踐的很好方式。理論的實(shí)踐當(dāng)然更多地體現(xiàn)于實(shí)踐性強(qiáng)的設(shè)計(jì)課程中，我們很多老師是理論與實(shí)踐課程雙肩挑的。參與比賽或項(xiàng)目，我們首先在理論上進(jìn)行思考和定位，然后再具體設(shè)計(jì)實(shí)作。最后形成的具體化的實(shí)體里面，仍然融合很多精神性的、理論化的東西。所以，設(shè)計(jì)比賽與項(xiàng)目應(yīng)爭(zhēng)取理論老師的加入，只有這樣，才更助于這些設(shè)計(jì)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生的`設(shè)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐技能融為一體。
三、知識(shí)內(nèi)化。
我們以學(xué)生掌握了多少知識(shí)和能力作為評(píng)判該門課程效果的依據(jù)，在“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心”的新的教育指導(dǎo)方針下。知識(shí)的內(nèi)化因此顯得特別重要?！八囆g(shù)設(shè)計(jì)史論課程的教學(xué)不僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的傳授，而應(yīng)該提升至個(gè)體自我設(shè)計(jì)思想的生存，意即完成意義的建構(gòu)。學(xué)生學(xué)的任何東西最終都是通過(guò)自己的構(gòu)建、內(nèi)化完成的，我們要將設(shè)計(jì)理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的一部分。理論知識(shí)對(duì)于人的影響往往是潛移默化的，它以無(wú)意識(shí)的方式流動(dòng)出來(lái)，影響著設(shè)計(jì)者的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，但理論的建構(gòu)卻需要通過(guò)明確的意識(shí)活動(dòng)。具體可以通過(guò)這兩種途徑：
1.注重對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)物、設(shè)計(jì)現(xiàn)象的觀察與思考，并與所學(xué)的理論相聯(lián)系。
前面我們已經(jīng)論證過(guò)，設(shè)計(jì)理論知識(shí)多來(lái)源于具體設(shè)計(jì)的總結(jié)與概括，因此思考并總結(jié)設(shè)計(jì)實(shí)物和設(shè)計(jì)現(xiàn)象就顯得很重要。這里有一個(gè)雙向過(guò)程，一方面從具體的設(shè)計(jì)中去概括它的抽象形態(tài)，另一方面運(yùn)用抽象的知識(shí)來(lái)解釋和分析具體的設(shè)計(jì)。這個(gè)交互過(guò)程并不止于解釋與說(shuō)明，其往往能擴(kuò)展為新的理論形態(tài)，并產(chǎn)生新的設(shè)計(jì)可能。
2.注重理論考試試題的設(shè)計(jì)。
考試當(dāng)然是促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化重要的途徑，因此考題的設(shè)置顯得很重要。設(shè)計(jì)理論課程的開(kāi)設(shè)已有十?dāng)?shù)年時(shí)間，積累起了自己的題庫(kù)，為學(xué)生掌握該門課程提供了保障。學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化有時(shí)是通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐來(lái)完成的，有畢業(yè)學(xué)生與我交談時(shí)說(shuō)到，他在完成某項(xiàng)業(yè)務(wù)時(shí)，經(jīng)常會(huì)想到老師曾經(jīng)講過(guò)的理論方面，這當(dāng)然是對(duì)我們努力的認(rèn)可。因此，理論考試試題設(shè)計(jì)可以不以抽象的問(wèn)答為主，而換作學(xué)生已有的設(shè)計(jì)或可能的設(shè)計(jì)的內(nèi)容組成的試題，只是回答時(shí)我們更強(qiáng)調(diào)它的具體理論運(yùn)用的能力。這樣的考試不僅更新穎一些，而且設(shè)計(jì)理論知識(shí)此時(shí)已經(jīng)成為一個(gè)活的東西，而不是死的知識(shí)。
總之，設(shè)計(jì)理論課程的有其獨(dú)特的特點(diǎn)，也具有具象、原生態(tài)、生動(dòng)形象的個(gè)體案例集合的一面。它的這個(gè)特性，能使它從抽象的、形而上的方面轉(zhuǎn)向生動(dòng)有趣、富有活力的一面。在教學(xué)中，圍繞著這些特點(diǎn)，我們的設(shè)計(jì)理論教學(xué)進(jìn)行著兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)，一方面是生動(dòng)的實(shí)例狀態(tài)進(jìn)入到抽象的理論形態(tài)，另一方面是從理論形態(tài)轉(zhuǎn)向?yàn)榫唧w的設(shè)計(jì)實(shí)踐。它們最終匯聚于一點(diǎn)：理論內(nèi)化為人設(shè)計(jì)意識(shí)的一部分。只有當(dāng)設(shè)計(jì)理論成為設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)意識(shí)的時(shí)候，我們才可以說(shuō)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了它的目標(biāo)。
課程教學(xué)環(huán)境篇六
摘要：鋼琴課是高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生必修的一門主要課程。鋼琴的學(xué)習(xí)是幼兒階段音樂(lè)學(xué)習(xí)的一種重要的啟蒙。所以，鋼琴教學(xué)成果的好壞與否，直接決定了高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生以后能否勝任幼兒園的音樂(lè)教學(xué)。而且，高職高專幼師專業(yè)的鋼琴課程也逐漸受到關(guān)注，所以，通過(guò)一定的方式和途徑，對(duì)高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程進(jìn)行改革，具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：鋼琴課程；高職高專；幼師專業(yè)；改革。
歸根結(jié)底，鋼琴教育屬于音樂(lè)的素質(zhì)教育，高職高專幼師專業(yè)鋼琴課程的開(kāi)設(shè)，能夠提高學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)作品的鑒賞能力，這一學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，可以讓學(xué)生對(duì)各種風(fēng)土人情有所了解，提高音樂(lè)的審美能力，增加情感的感悟，對(duì)綜合水平的提高都有積極的作用。
但是，自從高職高專院校這門課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，在課程教學(xué)上存在一些問(wèn)題，但解決問(wèn)題就要進(jìn)行改革，筆者在此對(duì)高職高專幼師鋼琴課程改革的研究以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做幾點(diǎn)闡述。
一、高職高專幼師鋼琴課程的現(xiàn)狀。
自各高職高專院校開(kāi)設(shè)鋼琴課程以來(lái)，幾乎所有的高職院校都沒(méi)有很合適的教學(xué)方法，尤其是幼師專業(yè)，她們將來(lái)要面對(duì)的是幼兒這一特殊群體，他們的智力和體力各方面都還在發(fā)育階段，對(duì)事物認(rèn)知淺薄，他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中就格外需要合適的教師，所以就對(duì)高職高專院校幼師專業(yè)的鋼琴課程的教授要嚴(yán)格對(duì)待。
而現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)，不論在教學(xué)內(nèi)容、方法或是形式、手段都還停留在最初階段，保留著傳統(tǒng)的方式，而這種方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)校和社會(huì)的教育逐漸脫節(jié)，甚至?xí)璧K幼兒的發(fā)展。
在傳統(tǒng)的鋼琴教授過(guò)程中，由于傳統(tǒng)思維模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，存在的問(wèn)題有很多。比如，老師通常還是保持著以自我為中心的狀態(tài)；教學(xué)的內(nèi)容依舊是趨于理論而相對(duì)缺乏實(shí)用性；學(xué)生總是在琴房和教室自己練習(xí)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少；還有上文提到的教學(xué)形式、手法單一等。正因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，高職高專幼師鋼琴課程才需要改革。改革的重點(diǎn)就是解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，提升學(xué)生整體的音樂(lè)素養(yǎng)和應(yīng)用性。
二、高職高專幼師鋼琴課程改革的措施。
根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐可知，高職幼師鋼琴教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為指導(dǎo)方向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，在教學(xué)的過(guò)程中，充分重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正價(jià)值。在此，筆者提出以下幾點(diǎn)完善措施：
1.更新教學(xué)理念。
在教學(xué)中要積極的引入新元素，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使高職鋼琴教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力，在突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷探索新的教學(xué)理念，為推動(dòng)教育的改革作出貢獻(xiàn)，要充分體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性和時(shí)代特點(diǎn)，以便學(xué)生更好地適應(yīng)崗位的需求。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式。
教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)于高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生有效的學(xué)習(xí)鋼琴具有極其積極的作用?？赡艽蟛糠謱W(xué)生對(duì)鋼琴不是很熟悉，在自己的固定思維里覺(jué)得離自己比較遙遠(yuǎn)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)效果就相對(duì)差。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，要在鋼琴課程的教學(xué)過(guò)程中從鋼琴的基本內(nèi)容、基本過(guò)程和規(guī)律，基本原則和方法等都進(jìn)行詳細(xì)的闡述。這個(gè)方法對(duì)于鋼琴基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以起到鞏固的作用，幫助他們邁進(jìn)更高的層次。這一方法可以描述為“鋼琴教學(xué)法”。
此外，應(yīng)該增加有關(guān)鋼琴作品鑒賞和欣賞演奏會(huì)的課程內(nèi)容。鋼琴的學(xué)習(xí)雖然是一個(gè)技術(shù)過(guò)程，但是，學(xué)生應(yīng)該欣賞更多優(yōu)秀的作品，從而達(dá)到改善自身水平的效果。一些具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的演奏會(huì)和各種形式的'鋼琴音樂(lè)會(huì)，能夠讓學(xué)生們?cè)谶@樣一個(gè)高雅的環(huán)境中陶冶情操，能夠讓他們?cè)阡撉傺葑嗟默F(xiàn)場(chǎng)切身感受鋼琴這種優(yōu)雅的藝術(shù)所帶來(lái)的無(wú)窮魅力。
所以，教學(xué)模式的改革一定要注重提升學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)，這樣不僅對(duì)學(xué)生本人，對(duì)他們以后的幼師鋼琴教學(xué)也會(huì)起到至關(guān)重要的作用。
3.加強(qiáng)鋼琴課程的實(shí)用性。
如上文所述，現(xiàn)有的鋼琴課程教學(xué)偏重理論化。除了安排組織學(xué)生參加各種音樂(lè)會(huì)外，應(yīng)該盡量讓學(xué)生走出自我鍛煉的琴房或者教室，邁向真正讓鋼琴閃亮起來(lái)的地方――舞臺(tái)。舞臺(tái)對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)成果是一個(gè)很好的平臺(tái)。也就是要經(jīng)常舉辦一些或大或小規(guī)模的音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生參與到演出中去。不僅可以最大限度地提高學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣，而且在他們有了一定的榮耀后，也會(huì)更有激情和耐心去把他們學(xué)到的東西教授給幼兒，這樣間接的方式，會(huì)在不經(jīng)意間起到意想不到的效果。
因此，高職高專幼師專業(yè)注重鋼琴課程教學(xué)的改革和建設(shè)，可以全面提升學(xué)生駕馭鋼琴教學(xué)的能力，讓學(xué)生能夠更加自信和從容地面對(duì)更多不同層次的小朋友，選擇各自適合的方式進(jìn)行教學(xué)。從教學(xué)理念，到教學(xué)方式，再到實(shí)踐性的教學(xué)效果，全套的改革模式會(huì)讓高職高專幼師專業(yè)的學(xué)生鋼琴獨(dú)立教學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。理論和實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，最終達(dá)到高職高專幼師鋼琴課程教學(xué)上靈活、科學(xué)、實(shí)用、價(jià)值和綜合性的有機(jī)結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位吉林省白山市長(zhǎng)白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。
課程教學(xué)環(huán)境篇七
摘要：本文本著以學(xué)生為本的理念，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)體系，旨在形成以教師引導(dǎo)學(xué)生自主研習(xí)的互動(dòng)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
生態(tài)學(xué)是研究有機(jī)體及其周圍環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，是一門多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科。由生態(tài)學(xué)理論支撐建立起來(lái)的可持續(xù)發(fā)展思想、生態(tài)平衡等理論，對(duì)于協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明等方面起到重要作用。目前，我國(guó)很多高校都開(kāi)設(shè)了生態(tài)學(xué)相關(guān)課程，作為生物、環(huán)境類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。在我校，普通生態(tài)學(xué)是材料與環(huán)境工程學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的專業(yè)必修課之一，是后繼專業(yè)課的基礎(chǔ)課程。環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)普通生態(tài)學(xué)的主要目的是使學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)的基本概念和原理，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生能夠用生態(tài)學(xué)的理論和方法來(lái)分析生態(tài)破壞、環(huán)境污染等問(wèn)題。在新時(shí)代的背景下，普通生態(tài)學(xué)的教學(xué)必須適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)對(duì)生態(tài)學(xué)教學(xué)的需要，通過(guò)進(jìn)一步改革教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、我校普通生態(tài)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。
1.教學(xué)的重點(diǎn)不夠突出。教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課所有活動(dòng)、所有環(huán)節(jié)的落腳點(diǎn)，是學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)程中起關(guān)鍵作用的知識(shí)和技能，它是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和紐帶。普通生態(tài)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)非常多，而該課程的課時(shí)數(shù)是48個(gè)學(xué)時(shí)。要在48個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)把所有知識(shí)點(diǎn)都涉及到，勢(shì)必會(huì)造成過(guò)于理論化以及重點(diǎn)不能突出的問(wèn)題。在以往的授課過(guò)程中已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題并在授課過(guò)程中有所側(cè)重，但還需要進(jìn)一步針對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
2.缺少實(shí)踐教學(xué)作為輔助。普通生態(tài)學(xué)課程內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，許多生態(tài)學(xué)原理和現(xiàn)象，僅僅通過(guò)書(shū)本是無(wú)法牢固掌握和理解的。但目前我校普通生態(tài)學(xué)課程并沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)用一些生態(tài)學(xué)原理解釋、解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力普遍不強(qiáng)。
3.教學(xué)方法較為單一。在過(guò)去幾年的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行過(guò)一些改進(jìn)，比如選擇教材上一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)后制作ppt上講臺(tái)講課；每次課的前10分鐘，都會(huì)針對(duì)上一次課的內(nèi)容設(shè)置1～2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和討論。但是改革的力度還非常不夠，學(xué)生主要還是作為被灌輸?shù)膶?duì)象，在教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)的地位。
4.對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系還不夠完善。目前，普通生態(tài)學(xué)主要以考試成績(jī)和平時(shí)作業(yè)成績(jī)作為考核評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、分析應(yīng)用知識(shí)的能力等方面的考核。
1.更新教師教學(xué)理念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求大學(xué)培養(yǎng)的人才不僅要具備豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要具有較強(qiáng)的自主思維能力、自學(xué)能力和知識(shí)創(chuàng)造能力。然而，以往的教學(xué)模式注重了知識(shí)的傳授，但忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生與學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的主體性，認(rèn)為學(xué)生是信息加工的主體，是意義上的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此本課程改革首先就是樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，既重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又突出學(xué)生主體地位，從而逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我完善的能力。為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要增強(qiáng)創(chuàng)新與服務(wù)的意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造良好的氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的思維活躍。因此，我們要明確教師不再是教學(xué)的絕對(duì)主宰，而是要在教學(xué)活動(dòng)中力爭(zhēng)當(dāng)好“導(dǎo)演”這一角色，為每一位學(xué)生提供不同層次的展現(xiàn)其各自才能、特點(diǎn)的.舞臺(tái)，激發(fā)興趣，挖掘潛力，培養(yǎng)能力。
2.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容。目前，普通生態(tài)學(xué)所選的教材中基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)比重較大，因此，在教學(xué)中，要對(duì)教材的內(nèi)容作必要的取舍和補(bǔ)充，將普通生態(tài)學(xué)中最基本、相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)和理論傳授給學(xué)生，因?yàn)檫@部分是教材的主體和骨架，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程的基礎(chǔ)。在講授上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)所選教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減。主要可以將一些陳舊的，或容易和其他專業(yè)課程重復(fù)的內(nèi)容剔除。增加能反映學(xué)科前沿、生態(tài)學(xué)應(yīng)用及學(xué)科交叉滲透的內(nèi)容，使課程內(nèi)容具有時(shí)代性和先進(jìn)性，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。生態(tài)學(xué)是一門正處于發(fā)展中的學(xué)科，其各分支領(lǐng)域中的新理論、新技術(shù)與新成果日新月異。因此，課堂的教學(xué)內(nèi)容不能僅局限于教材，教師有責(zé)任將生態(tài)學(xué)各分支領(lǐng)域中的最新研究進(jìn)展向?qū)W生展示。
3.改革教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象，學(xué)生在課上主要就是機(jī)械地記筆記，在教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)的地位，這樣的教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。普通生態(tài)學(xué)教學(xué)方法的改革就要變老師“一廂情愿”式的“填鴨式”教學(xué)方式為以學(xué)生為中心，讓其“八仙過(guò)海，各顯神通”的啟發(fā)、引導(dǎo)和互動(dòng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，探索和推行互動(dòng)式教學(xué)。因此，我們主要從以下幾個(gè)方面改革教學(xué)方法：首先，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)形式。系統(tǒng)講授仍然是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，對(duì)于最基礎(chǔ)的理論部分主要還是采用課堂講授的方式介紹給學(xué)生，而對(duì)于介紹實(shí)踐問(wèn)題及學(xué)科新發(fā)展的部分可分若干專題講解，或者將這些內(nèi)容總結(jié)成幾個(gè)大問(wèn)題讓學(xué)生討論。例如，在講“物質(zhì)環(huán)境”這一章的時(shí)候，把這章的主要內(nèi)容歸納為“陸生生物如何保持體內(nèi)水分平衡？”和“水生生物如何進(jìn)行滲透調(diào)節(jié)，保持體內(nèi)水平衡？”兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論解答。針對(duì)普通生態(tài)學(xué)缺少實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)這個(gè)情況，在課堂講學(xué)中還采取了模擬實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教授。例如，我們以骰子數(shù)量代表所觀察的一組動(dòng)物（如海豹）的同生群，模擬了生命表的編制。此外，還采取“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”的方式，把課堂搬到現(xiàn)場(chǎng)，教學(xué)由灌輸變成互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)素材變成教材。嘗試采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)方法改革措施。因?yàn)槠胀ㄉ鷳B(tài)學(xué)目前沒(méi)有設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，而一些生態(tài)學(xué)的原理和現(xiàn)象僅通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)是不夠的。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以把傳統(tǒng)的理論從教室搬到了現(xiàn)場(chǎng)，把圖片換成了實(shí)物，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。同時(shí)杭州電子科技大學(xué)附近的下沙公園又為我們的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)提供了優(yōu)厚的條件。其次，把課堂精講與課后自學(xué)結(jié)合起來(lái)。教師在課堂上主要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講方法論，同時(shí)可以設(shè)置疑點(diǎn)、安插興趣點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分利用問(wèn)題性教學(xué)方法開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維。課后，可以結(jié)合課堂所講的重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容，給學(xué)生布置一些需要查找、搜集相關(guān)資料的作業(yè)題，要求他們借助網(wǎng)絡(luò)或校內(nèi)外圖書(shū)館等渠道完成。例如，在講“自然種群的數(shù)量變動(dòng)”這一節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生課后查找自然界種群數(shù)量的實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，落實(shí)學(xué)習(xí)小組，查找相關(guān)資料，寫(xiě)出講稿，制作ppt，然后分別在課堂上進(jìn)行演示，教師點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。
4.改革考核評(píng)價(jià)體系？搖合理的考核體系是教學(xué)模式改革中的一個(gè)重要方面，考核應(yīng)著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)提高，注重考核學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和多向思維的能力。普通生態(tài)學(xué)課程考核的重點(diǎn)應(yīng)該由知識(shí)的掌握向能力的提高轉(zhuǎn)變，除進(jìn)行常規(guī)考試外，還應(yīng)包括平時(shí)考核，使貫穿教學(xué)始終的自主學(xué)習(xí)、課堂討論、小組講課等平時(shí)分占總評(píng)分的60%，期末考試占40%。
綜上，在普通生態(tài)學(xué)教學(xué)中我們要以學(xué)生為本，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)等多個(gè)方面進(jìn)行改革和探索，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用課程知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提高環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科的教學(xué)質(zhì)量。
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課程教學(xué)環(huán)境篇八
新課程要求教師改變傳統(tǒng)的`課堂教學(xué)和教師角色觀念,更要求語(yǔ)文教師對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)和教師的角色進(jìn)行深刻的反思.另外,實(shí)施素質(zhì)教育的目的是使學(xué)生的各項(xiàng)基本素質(zhì)包括德、智、體、美、勞和個(gè)人特長(zhǎng)等充分、自由、和諧地發(fā)展,不僅重視開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)智力因素,而且重視開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)非智力因素;不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),而且要使學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人.
作者：孫玉作者單位：鹽城市雙語(yǔ)小學(xué),江蘇,鹽城,224400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
課程教學(xué)環(huán)境篇九
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文更是一門人文學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生著重要的作用，對(duì)學(xué)生的心靈和情感的影響也是極其深遠(yuǎn)的。為此，作為一名新一輪基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該怎么做呢？通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：小學(xué)語(yǔ)文教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，才能在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大潮中立于不敗之地。
我積極參加校本培訓(xùn)的同時(shí)，還注意學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的理論文章，努力更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)。
一、樹(shù)立塹新的教學(xué)觀。
（一）、由課程的傳遞和執(zhí)行者向課程的創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)者轉(zhuǎn)變。
努力適應(yīng)新課程由“專制”走向“民主”，由“封閉”走向“開(kāi)放”，由“專家研制”走向“教師開(kāi)發(fā)”，由“學(xué)科內(nèi)容”走向“學(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的主流，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生共同參與課程開(kāi)發(fā)，努力使教學(xué)過(guò)程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過(guò)程，使教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體，使課程變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生追尋主體性、獲得解放與自由的過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。
（二）、由教學(xué)中的主角向平等中的首席轉(zhuǎn)變。
兒童的世界是一個(gè)奇妙而充滿幻想的世界，兒童有著他們自己獨(dú)有的生活方式，他們的視角是與我們成人不同的。因此，每次設(shè)計(jì)教學(xué)，我總是真心地從兒童的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學(xué)生能夠入情入境作好鋪墊。努力在教學(xué)中做到創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、寬容的氣氛，創(chuàng)設(shè)一種充滿詩(shī)情畫(huà)意的、真誠(chéng)真心的'氣氛，使教學(xué)成為教與學(xué)的交往、互動(dòng)；使教學(xué)過(guò)程成為師生相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充的過(guò)程；使教學(xué)過(guò)程成為師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過(guò)程；使教學(xué)過(guò)程成為師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，人人參與，平等對(duì)話，主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放的過(guò)程。
（三）、由教學(xué)重結(jié)論向重過(guò)程與結(jié)論相結(jié)合轉(zhuǎn)變。
[1][2][3]。
課程教學(xué)環(huán)境篇十
2.1教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主導(dǎo)。新課標(biāo)的核心理念就是“一切為了學(xué)生發(fā)展”，體育教學(xué)的目的是為了“學(xué)”，因此教師必須建立以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，制訂符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律與差異性特征的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率而服務(wù)。及時(shí)轉(zhuǎn)化師生角色，建立翻轉(zhuǎn)課堂與體驗(yàn)式教學(xué)的新教學(xué)模式，使師生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng)關(guān)系，在寓教于樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生更能輕松掌握運(yùn)動(dòng)技能以及防范措施，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，強(qiáng)壯體魄，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。2.2設(shè)計(jì)理念突出整體性。新課標(biāo)理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)不再是單純、機(jī)械地傳授一些基本的體育運(yùn)動(dòng)技巧，而是更著眼于教學(xué)與教師、教學(xué)與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的全局關(guān)系上。它要求教師要運(yùn)用教學(xué)技巧與教學(xué)工具，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展與喜愛(ài)的課堂模式，除了學(xué)習(xí)到基本的技能本領(lǐng)外，還能鍛煉學(xué)生的毅力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們樹(shù)立堅(jiān)持不懈、勇于拼搏的體育精神與團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的良好品質(zhì)。這也是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一大亮點(diǎn)，它的聚焦點(diǎn)不在拘泥于傳授知識(shí)與技能，有效的、多樣的、創(chuàng)新的、以人為本的新體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠體現(xiàn)在更多面上，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“生命課堂”。2.3設(shè)計(jì)方法更系統(tǒng)化。新課標(biāo)理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)，必須是基于教學(xué)資源全面與系統(tǒng)的分析的前提下的。體育教學(xué)資源紛繁復(fù)雜，需要教師具備整合優(yōu)化的能力，以學(xué)生為中心，圍繞教學(xué)要求，選擇適合的教學(xué)資源融入教學(xué)內(nèi)容中，從而起到增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。2.4體現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中確定與。不確定的統(tǒng)一新課標(biāo)理念下，體育教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)與學(xué)生發(fā)展規(guī)律，靈活運(yùn)用豐富的教學(xué)方式，系統(tǒng)化地設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)模式與內(nèi)容，而教學(xué)過(guò)程卻是不固定的，它會(huì)隨著教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的變化而變化。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷激發(fā)出教師的創(chuàng)作靈感，從而形成一堂堂豐富多樣、生動(dòng)有趣的課堂形式。
課程教學(xué)環(huán)境篇十一
摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新理念的不斷實(shí)踐，我國(guó)更深層次地進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以電子商務(wù)位代表的新型商業(yè)模式逐步完善，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。電子商務(wù)是一種建立在網(wǎng)絡(luò)虛擬形態(tài)下的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，它的絕大多數(shù)溝通和操作都依賴計(jì)算機(jī)完成，兩者之間形成了密切的關(guān)系。本文中針對(duì)這一關(guān)系展開(kāi)具體闡述，并探索計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)電子商務(wù)發(fā)展的推動(dòng)策略。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；電子商務(wù)；關(guān)系分析；發(fā)展趨勢(shì)。
當(dāng)前，電子商務(wù)已經(jīng)融入了社會(huì)生活的各個(gè)方面，小到日常購(gòu)物、娛樂(lè)、餐飲等消費(fèi)，大到企業(yè)交易、金融項(xiàng)目、投資融資等服務(wù)，由于它具有便捷和實(shí)惠的優(yōu)勢(shì)，符合現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，因此深受商家和消費(fèi)者的歡迎。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與電子商務(wù)發(fā)展存在密切的關(guān)系，即相互促進(jìn)，也相互制約，是一個(gè)很值得深入研究的課題。
1計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系概述。
1.1計(jì)算機(jī)技術(shù)是電子商務(wù)的發(fā)展支撐顯而易見(jiàn)的是，計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)早于電子商務(wù)，并且它的研發(fā)用意也并非專門為了電子商務(wù)應(yīng)用，而是用以解決復(fù)雜的運(yùn)算問(wèn)題。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)的軟件技術(shù)、硬件技術(shù)等均得到了完善，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為電子商務(wù)平臺(tái)的形成奠定了基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的商業(yè)化格局是從系統(tǒng)軟件的廣泛推廣展開(kāi)的，但缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，每一個(gè)單機(jī)只是孤立的“工作站”，只有將大量計(jì)算機(jī)用網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)才能夠形成商業(yè)信息的流轉(zhuǎn)，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的模式開(kāi)發(fā)；簡(jiǎn)單地說(shuō)，電子商務(wù)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建操作平臺(tái)、利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)商業(yè)信息交流的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
1.2電子商務(wù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步力量。
當(dāng)電子商務(wù)發(fā)展到一定規(guī)模之后，原有的計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)出無(wú)法適應(yīng)的工作狀態(tài)，而鑒于電子商務(wù)在社會(huì)中的重要地位，從而形成倒逼計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步的力量。例如，在電子商務(wù)出現(xiàn)之前，計(jì)算機(jī)的主要功能是滿足辦公需要，如信息輸入、表格打印、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、郵件發(fā)送等，電子商務(wù)發(fā)展不僅要求網(wǎng)絡(luò)的安全性，對(duì)計(jì)算機(jī)本身的圖像處理能力、反應(yīng)速度等也提出了較高的要求。
1.3融合與制約并存。
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展所呈現(xiàn)的融合形態(tài)十分明顯，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始針對(duì)電子商務(wù)的需要配置相應(yīng)計(jì)算機(jī)產(chǎn)品，如搭配作圖軟件、視頻處理軟件等。由于電子商務(wù)可以極大地減少企業(yè)運(yùn)行成本，計(jì)算機(jī)技術(shù)的落后容易形成電子商務(wù)的發(fā)展瓶頸，相應(yīng)的，當(dāng)電子商務(wù)拋棄某一類計(jì)算機(jī)技術(shù)及產(chǎn)品，也必然造成市場(chǎng)淘汰現(xiàn)象，雙方的制約關(guān)系也十分明顯。整體上分析，計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子商務(wù)之間進(jìn)行融合是一個(gè)大趨勢(shì)，一方面是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)自身的缺陷、不足造成的，包括研發(fā)團(tuán)隊(duì)和生產(chǎn)企業(yè)在內(nèi)，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的提升僅局限于硬件層面，而不是將其置于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境去考慮，忽視了企業(yè)對(duì)供應(yīng)鏈管理的需求，無(wú)法有效地展開(kāi)信息流轉(zhuǎn)。另一方面，電子商務(wù)的發(fā)展過(guò)程中存在一定的技術(shù)適應(yīng)缺陷，一種新技術(shù)的適應(yīng)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，無(wú)法快速構(gòu)建企業(yè)、商戶所需要的電子商務(wù)環(huán)境。
2計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)電子商務(wù)發(fā)展的推動(dòng)策略。
以下筆者以電子商務(wù)發(fā)展角度來(lái)闡述計(jì)算機(jī)技術(shù)的推動(dòng)策略。
2.1加強(qiáng)電子商務(wù)平臺(tái)的規(guī)范建設(shè)。
中國(guó)是目前世界上電子商務(wù)交易規(guī)模最大的國(guó)家，其業(yè)務(wù)不僅在國(guó)內(nèi)廣泛開(kāi)展，并且深刻影響著傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易形式。但是，在電子商務(wù)平臺(tái)的建設(shè)方面并沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)度的依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)導(dǎo)致規(guī)范性的喪失。目前，國(guó)內(nèi)的電子商務(wù)平臺(tái)主要有兩類，其一是以淘寶、京東、國(guó)美在線等類型的電商平臺(tái)，通過(guò)號(hào)召企業(yè)、組織和個(gè)人入駐的方式開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)，這樣一來(lái)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也就形成了實(shí)際上的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其二是企業(yè)自主開(kāi)發(fā)的電子商務(wù)平臺(tái)，以銷售自身主打產(chǎn)品、搭配周邊市場(chǎng)產(chǎn)品為主，通常以大宗產(chǎn)品交易為主，如汽車、房地產(chǎn)等，在表現(xiàn)形式上更是五花八門。加快電子商務(wù)平臺(tái)的規(guī)范建設(shè)要求，可以更好地反映出計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并引導(dǎo)計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地為電子商務(wù)服務(wù)。特別是在市場(chǎng)化領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)提供的大屏幕輪播、在線監(jiān)控等系統(tǒng)技術(shù)，可以為電子商務(wù)平臺(tái)的快速成長(zhǎng)、正常運(yùn)營(yíng)提供支持。
2.2提高電子商務(wù)平臺(tái)的安全保障。
電子商務(wù)平臺(tái)的交易行為是發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的，但資金流動(dòng)卻是實(shí)實(shí)在在的，隨著電子商務(wù)交易規(guī)模的擴(kuò)大，商家和消費(fèi)者每天都要面臨大量的經(jīng)濟(jì)來(lái)往，那么資金安全是一個(gè)硬性要求。確保電子商務(wù)平臺(tái)安全的.核心條件是計(jì)算機(jī)技術(shù)，包括系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件安全等方面，整個(gè)交易過(guò)程中要避免賬號(hào)、密碼、交易內(nèi)容等信息的泄露，否則會(huì)造成人民群眾巨大的經(jīng)濟(jì)損失，嚴(yán)重的甚至造成社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序混亂。例如，大量病毒木馬可以在電腦產(chǎn)品上攻擊支付系統(tǒng)、交易系統(tǒng)等，造成用戶信息泄露、資金被竊取，而計(jì)算機(jī)技術(shù)是一道最有力、最重要的安全屏障。
2.3開(kāi)拓電子商務(wù)平臺(tái)的業(yè)務(wù)空間。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從有線形式向無(wú)線形式的發(fā)展，電子商務(wù)平臺(tái)的業(yè)務(wù)空間也得到進(jìn)一步的開(kāi)拓，如傳統(tǒng)電子商務(wù)網(wǎng)站的移動(dòng)終端化改造，通過(guò)智能手機(jī)瀏覽、下單、支付，極大地簡(jiǎn)化了電子商務(wù)模式的應(yīng)用流程。但無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與終端存在較大的局限性，尤其在系統(tǒng)中產(chǎn)品的發(fā)布、交易等方面都需要后臺(tái)管理，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)平臺(tái)仍是一個(gè)無(wú)法擺脫的工具。一方面，電子商務(wù)的業(yè)務(wù)開(kāi)展是基于雙向通信展開(kāi)的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是目前通信成本最低的一種形式，并且基于自身的綜合性辦公能力，可以大幅度縮短交易進(jìn)行周期，結(jié)合實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)來(lái)構(gòu)建牢固的供應(yīng)鏈。另一方面，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)、渠道日益多元化，開(kāi)拓電子商務(wù)空間是一個(gè)必然趨勢(shì)。
3結(jié)束語(yǔ)。
隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的提出，對(duì)我國(guó)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了重要推動(dòng)作用，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)渠道多、成本低，加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和應(yīng)用，已經(jīng)不存在過(guò)高的操作門檻，這給許多傳統(tǒng)企業(yè)和商家?guī)?lái)了更多機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)于消費(fèi)者而言也形成了全新的體驗(yàn)。綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子商務(wù)發(fā)展是相輔相成、相互影響的，在未來(lái)的發(fā)展中要一視同仁，忽視任何一方都會(huì)帶來(lái)滯后性。
參考：
[1]黃娟琴,鄧小兵.計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系探討[j].中外企業(yè)家,,(14):97.
[2]閆欣敏.關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系探討[j].技術(shù)與市場(chǎng),,(09):310.
[3]秦靖?jìng)?計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系探討[j].商場(chǎng)現(xiàn)代化,,(25):63.
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課程教學(xué)環(huán)境篇十二
環(huán)境美化是一項(xiàng)非常重要的課程，它教育我們?nèi)绾侮P(guān)注我們所生活的環(huán)境，以及我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)一些小的行動(dòng)來(lái)保護(hù)和改善我們的生活環(huán)境。當(dāng)我們掌握了這些實(shí)用的技能和知識(shí)后，我們就能夠帶著這些信念和技能去扮演一個(gè)積極的角色，保護(hù)我們的地球和環(huán)境。在這篇文章中，我將分享我對(duì)環(huán)境美化課程的一些心得體會(huì)。
第二段：課程教學(xué)內(nèi)容。
在環(huán)境美化課程中，我們學(xué)到了很多有關(guān)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)。課堂上，老師向我們展示一些環(huán)境破壞的案例，探討地球上的環(huán)境問(wèn)題以及環(huán)境污染對(duì)我們生活的影響。在此基礎(chǔ)上，老師講授環(huán)保的相關(guān)知識(shí)，如垃圾分類、能源節(jié)約、水資源保護(hù)等等。同時(shí)，老師還組織了一些實(shí)踐活動(dòng)，讓我們親身體驗(yàn)和實(shí)踐。
第三段：我的體會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境美化課程，我深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)保是每個(gè)人都需要關(guān)注的事情。我們需要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如垃圾分類、節(jié)約用水、減少使用一次性塑料物品等等。同時(shí)，我們也需要積極地參與到環(huán)?；顒?dòng)中去，如植樹(shù)、清理環(huán)境等，為環(huán)保事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。環(huán)保的重要性不可忽視，只有我們每個(gè)人都做出了自己的努力，才能最終實(shí)現(xiàn)環(huán)境的美好。
第四段：目標(biāo)和未來(lái)。
學(xué)習(xí)環(huán)境美化課程，讓我認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人要從日常生活慢慢做起，保護(hù)和改善我們的環(huán)境。我決心把課程中學(xué)到的知識(shí)和技能貫徹到我的生活中去，積極參與到環(huán)保活動(dòng)中，為環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也會(huì)把環(huán)保的思想傳播給周圍的人，希望更多的人能認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。
第五段：結(jié)尾。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境美化課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了環(huán)保的基本知識(shí)和技能，而且更深刻地認(rèn)識(shí)到了我們每個(gè)人對(duì)環(huán)境的責(zé)任，接下來(lái)，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)定地推進(jìn)環(huán)保事業(yè)，積極參與到各類環(huán)?；顒?dòng)中，以實(shí)際行動(dòng)為環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
課程教學(xué)環(huán)境篇十三
近年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)與發(fā)展。作為一個(gè)關(guān)心鄉(xiāng)村發(fā)展的人，我有幸參加了一門名為“鄉(xiāng)村環(huán)境課程”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這門課程中，我深入了解了鄉(xiāng)村環(huán)境的現(xiàn)狀、問(wèn)題和解決辦法，對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面我將從課程內(nèi)容、實(shí)踐體驗(yàn)以及課程啟示三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，課程內(nèi)容的豐富多樣使我受益良多。鄉(xiāng)村環(huán)境課程包括了鄉(xiāng)村規(guī)劃、耕地保護(hù)、農(nóng)田水利、生態(tài)文明建設(shè)等多個(gè)方面的知識(shí)。通過(guò)這門課程，我學(xué)到了鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)的重要性，了解了鄉(xiāng)村土地資源的合理利用以及農(nóng)村生態(tài)建設(shè)的相關(guān)政策。課程中還介紹了一些成功的鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)與發(fā)展案例，為我提供了學(xué)習(xí)的借鑒。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，我對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)與發(fā)展的意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
其次，實(shí)踐體驗(yàn)讓我對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)有了更直觀的了解。在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們走進(jìn)了一些農(nóng)村社區(qū)，實(shí)地考察了他們的生態(tài)環(huán)境和鄉(xiāng)村發(fā)展情況。通過(guò)親自參與農(nóng)田水利工作和植樹(shù)造林活動(dòng)，我切身感受到了環(huán)境保護(hù)的重要性。我看到了一些農(nóng)民通過(guò)科學(xué)種植和生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和增值。這使我深信，只有通過(guò)實(shí)踐，才能更好地理解和關(guān)心鄉(xiāng)村環(huán)境的發(fā)展問(wèn)題。
最后，鄉(xiāng)村環(huán)境課程給我?guī)?lái)了很多啟示。我認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村環(huán)境問(wèn)題是與每個(gè)人息息相關(guān)的，每個(gè)人都應(yīng)該積極參與到鄉(xiāng)村環(huán)境建設(shè)與保護(hù)中來(lái)。無(wú)論是政府還是社會(huì)各界，都應(yīng)該加大對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境的投入和關(guān)注，加強(qiáng)宣傳教育，引導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種植和合理利用土地資源。只有在全社會(huì)的共同努力下，鄉(xiāng)村環(huán)境才能真正得到改善和保護(hù)。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)參加鄉(xiāng)村環(huán)境課程，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，更重要的是對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展有了更全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，我對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境問(wèn)題有了更直觀的了解，并認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)需要全社會(huì)共同努力。我相信，只要每個(gè)人都積極行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮自己的作用，我們就能共同營(yíng)造一個(gè)美麗宜居的鄉(xiāng)村環(huán)境。
課程教學(xué)環(huán)境篇十四
環(huán)境課程是一門重要的學(xué)科，它涉及許多方面的話題，如氣候變化、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等。今天，我們所面臨的最大問(wèn)題之一就是環(huán)境破壞和污染。隨著人類的發(fā)展和工業(yè)的增長(zhǎng)，我們對(duì)環(huán)境造成的影響也越來(lái)越大。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境課程對(duì)于我們生活在這個(gè)星球上的每個(gè)人都是極其重要的。
環(huán)境課程的目的不僅僅是向我們傳授知識(shí)，更是要引導(dǎo)我們思考和行動(dòng)。我們需要明確的認(rèn)識(shí)到，生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境的穩(wěn)定性對(duì)人類的生存、健康以及社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境課程，我們可以深入了解人類與環(huán)境的關(guān)系，從而更好地認(rèn)識(shí)到我們對(duì)環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的依賴，以及我們自身和社會(huì)的責(zé)任。
第三段：探討學(xué)習(xí)環(huán)境課程的好處。
學(xué)習(xí)環(huán)境課程帶來(lái)的好處是顯而易見(jiàn)的。首先，我們可以了解到環(huán)境方面的知識(shí)和概念，了解各種污染和破壞對(duì)環(huán)境的影響，以及應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的方法。其次，我們可以學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境的做法，例如減少?gòu)U棄物、間斷性的用電等等。這樣我們就可以做出更好的選擇，以保護(hù)我們的星球。第三，學(xué)習(xí)環(huán)境課程可以培養(yǎng)我們的感性體驗(yàn)和創(chuàng)造力，使我們更好地思考環(huán)境問(wèn)題，并展現(xiàn)我們與眾不同的想法。
我覺(jué)得學(xué)習(xí)環(huán)境課程很有收獲。通過(guò)這門課程，我更好地了解了環(huán)境問(wèn)題，并了解到自己所在的社會(huì)和環(huán)境之間的關(guān)系?，F(xiàn)在，我更加認(rèn)識(shí)到每個(gè)人對(duì)環(huán)境的重要性，更好地思考如何保護(hù)環(huán)境。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了很多有趣的解決問(wèn)題的方法，例如通過(guò)電能管理器來(lái)減少家庭用電量。這讓我對(duì)自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力更有信心。
第五段：總結(jié)環(huán)境課程的重要性。
綜上所述，環(huán)境課程是一門對(duì)每個(gè)人都非常重要的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境課程，我們可以深入了解我們與環(huán)境的關(guān)系，并為保護(hù)我們的星球作出更好的貢獻(xiàn)。我們要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在必須行動(dòng)去改變我們對(duì)環(huán)境的影響，我們不僅要了解問(wèn)題的根本原因，也要主動(dòng)積極地貢獻(xiàn)自己的力量，一起尋找全球環(huán)境的出路。
課程教學(xué)環(huán)境篇十五
第一段：引入課程環(huán)境的重要性（150字）。
一個(gè)良好的課程環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。在一個(gè)有利的課程環(huán)境下，學(xué)生可以體驗(yàn)到積極的情緒、積極的人際關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)氛圍。而一個(gè)無(wú)利的課程環(huán)境則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。所以，作為教育者，我們有責(zé)任創(chuàng)建一個(gè)積極的課程環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。
第二段：提供個(gè)人經(jīng)驗(yàn)（250字）。
作為一名教師，我認(rèn)為課程環(huán)境的創(chuàng)建需要從多個(gè)方面著手。首先，教室環(huán)境要整潔、安靜、舒適。我經(jīng)?；〞r(shí)間整理教室，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間。其次，課堂氛圍要輕松活潑。我常常利用激勵(lì)性言辭和有趣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們更好地投入到學(xué)習(xí)中。此外，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和觀點(diǎn)，建立起互相尊重和理解的平等關(guān)系。最后，我還會(huì)定期進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作與團(tuán)隊(duì)精神。
第三段：提倡學(xué)生互相支持（250字）。
除了教師的努力，學(xué)生之間的互相支持也對(duì)于營(yíng)造一個(gè)良好的課程環(huán)境起到重要作用。在我的班級(jí)里，我鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助和支持。每個(gè)學(xué)期初，我會(huì)讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，定期舉行小組合作任務(wù)。這樣的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增加了他們彼此間的友誼。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，讓每個(gè)學(xué)生都能有被尊重和接納的感覺(jué)，建立起一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)關(guān)系。
第四段：與家長(zhǎng)合作（250字）。
除了建立良好的師生關(guān)系，與家長(zhǎng)的合作也是打造良好課程環(huán)境的重要因素。我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)傳達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題。我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外活動(dòng)，并提供適時(shí)的指導(dǎo)和支持。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，我們可以共同為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)校和家庭之間獲得更多的關(guān)愛(ài)和支持。
第五段：總結(jié)及對(duì)未來(lái)的展望（300字）。
一個(gè)良好的課程環(huán)境不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格和健康的心理狀態(tài)。在未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，更好地打造一個(gè)積極向上的課程環(huán)境。我將傾聽(tīng)學(xué)生的需求和想法，更加關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。我也將與其他教師和家長(zhǎng)合作，共同努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能在我的課堂中實(shí)現(xiàn)自己的潛能。
總之，課程環(huán)境的打造對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)教師的努力、學(xué)生之間的互相支持和與家長(zhǎng)的合作，我們可以創(chuàng)造一個(gè)積極向上、和諧團(tuán)結(jié)的課程環(huán)境。這將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和成長(zhǎng)的基石，使他們更好地實(shí)現(xiàn)自己的潛能和目標(biāo)。
課程教學(xué)環(huán)境篇十六
隨著環(huán)境污染和資源浪費(fèi)問(wèn)題的日益嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)成為當(dāng)今社會(huì)的重要議題。為了更好地推進(jìn)環(huán)境保護(hù)事業(yè)，我報(bào)名參加了一門名為環(huán)境評(píng)估的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境評(píng)估在環(huán)境保護(hù)中的重要性，并汲取到許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，課程中的案例分析讓我更加深入了解了環(huán)境評(píng)估的基本概念和流程。在課堂上，我們通過(guò)分析真實(shí)的案例，了解到環(huán)境評(píng)估是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，包括環(huán)境問(wèn)題識(shí)別、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃和控制等環(huán)節(jié)。通過(guò)不同案例的對(duì)比，我明白了不同的環(huán)境問(wèn)題需要不同的評(píng)估方法和策略。這種實(shí)踐案例分析的學(xué)習(xí)方式，使我更容易理解和掌握環(huán)境評(píng)估的實(shí)踐操作，為將來(lái)從事環(huán)境保護(hù)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
其次，課程中的實(shí)地考察讓我親身感受到環(huán)境評(píng)估的真實(shí)性和重要性。在教師的帶領(lǐng)下，我們參觀了一個(gè)正在進(jìn)行環(huán)境評(píng)估的工地。通過(guò)實(shí)地考察，我親眼目睹了環(huán)境評(píng)估師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和評(píng)估工作的過(guò)程，了解到了環(huán)境評(píng)估的具體工作內(nèi)容和操作技巧。這次實(shí)地考察不僅增強(qiáng)了我對(duì)環(huán)境評(píng)估的直觀認(rèn)識(shí)，還加深了我對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的責(zé)任感和使命感。
再次，課程中的小組項(xiàng)目讓我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在課程中，我們進(jìn)行了一個(gè)小組項(xiàng)目，需要我們合作完成一份環(huán)境評(píng)估報(bào)告。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我意識(shí)到環(huán)境評(píng)估需要多學(xué)科的知識(shí)和技能，并且需要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)達(dá)到更好的效果。在小組項(xiàng)目中，我們共同分工合作，相互交流討論，各展所長(zhǎng)，最終完成了一份令人滿意的報(bào)告。這個(gè)小組項(xiàng)目讓我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且從中學(xué)到了很多與他人合作的技巧和方法。
最后，課程中的保護(hù)環(huán)境志愿者活動(dòng)讓我明白到環(huán)境保護(hù)需要付諸實(shí)際行動(dòng)。在課程的最后，我們組織了一次保護(hù)環(huán)境的志愿者活動(dòng)，清理了一個(gè)公園的垃圾，并開(kāi)展了環(huán)境教育的宣傳活動(dòng)。通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng)，我親力親為地感受到了環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，并深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有責(zé)任為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。這次活動(dòng)不僅增強(qiáng)了我的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還給我?guī)?lái)了一種積極向上的心態(tài)，愿意主動(dòng)參與到社會(huì)公益事業(yè)中去。
綜上所述，通過(guò)參加環(huán)境評(píng)估課程，我深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境評(píng)估在環(huán)境保護(hù)中的重要性。課程中的案例分析、實(shí)地考察、小組項(xiàng)目和志愿者活動(dòng)，讓我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且明白了環(huán)境保護(hù)需要付諸實(shí)際行動(dòng)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在將來(lái)的工作中為環(huán)境保護(hù)事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
課程教學(xué)環(huán)境篇十七
近年來(lái)，我國(guó)鄉(xiāng)村建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，提高農(nóng)民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我校開(kāi)設(shè)了鄉(xiāng)村環(huán)境課程。在這門課程的學(xué)習(xí)中，我深深感受到了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，并且對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的理解。
首先，鄉(xiāng)村環(huán)境課程為我們提供了一種全面了解鄉(xiāng)村環(huán)境的機(jī)會(huì)。在這門課程中，我學(xué)習(xí)到了鄉(xiāng)村環(huán)境的概念、特點(diǎn)以及形成的原因等等。我了解到，鄉(xiāng)村環(huán)境是鄉(xiāng)村自然資源的綜合體現(xiàn)，它對(duì)于鄉(xiāng)村生態(tài)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)民的生活起著至關(guān)重要的作用。而我們平常所說(shuō)的鄉(xiāng)村環(huán)境也被廣泛的認(rèn)為是鄉(xiāng)村發(fā)展的一個(gè)重要因素。通過(guò)這門課程，我認(rèn)識(shí)到了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行更為全面的關(guān)注和保護(hù)。
其次，鄉(xiāng)村環(huán)境課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到了農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系。農(nóng)業(yè)作為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的主要支柱，必然會(huì)產(chǎn)生一定的環(huán)境影響。但是，合理的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式能夠保護(hù)并改善鄉(xiāng)村環(huán)境。在這門課程中，我學(xué)習(xí)到了農(nóng)業(yè)污染的概念、危害以及防治措施等等。我了解到，合理使用農(nóng)藥、農(nóng)業(yè)廢水處理以及做好農(nóng)業(yè)廢棄物的處理等等能夠減少農(nóng)業(yè)對(duì)環(huán)境的影響，保護(hù)鄉(xiāng)村環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為一名農(nóng)村居民，我將會(huì)更加注重農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系，積極參與到農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)工作中。
另外，在鄉(xiāng)村環(huán)境課程中，我也學(xué)習(xí)到了農(nóng)村環(huán)境調(diào)查與評(píng)價(jià)的方法和技巧。通過(guò)實(shí)地調(diào)查與評(píng)價(jià)，我們可以對(duì)鄉(xiāng)村的環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行全面的了解，并采取相應(yīng)的措施來(lái)改善和保護(hù)環(huán)境。在這門課程中，我們到鄉(xiāng)村實(shí)地考察，并通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)卷、觀察環(huán)境指標(biāo)等方式進(jìn)行調(diào)查與評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何正確地進(jìn)行環(huán)境調(diào)查與評(píng)價(jià)，并且學(xué)會(huì)了如何從根本上理解和解決鄉(xiāng)村環(huán)境面臨的問(wèn)題。這對(duì)于我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題以及具備環(huán)境保護(hù)技能都具有非常重要的作用。
最后，在鄉(xiāng)村環(huán)境課程中，我也學(xué)到了自身責(zé)任與義務(wù)。作為一名學(xué)生，不僅要注重自身的學(xué)業(yè)，更要關(guān)注鄉(xiāng)村環(huán)境的保護(hù)與改善。我們是未來(lái)鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)的主力軍，我們應(yīng)該從身邊小事做起，例如垃圾分類、水源保護(hù)、植樹(shù)活動(dòng)等等，都能夠?qū)︵l(xiāng)村環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我明白了環(huán)境保護(hù)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)重要的責(zé)任和義務(wù)。只有每個(gè)人都能夠從自身做起，才能夠共同為鄉(xiāng)村環(huán)境的保護(hù)與改善做出積極的貢獻(xiàn)。
總之，鄉(xiāng)村環(huán)境課程的學(xué)習(xí)讓我深入了解了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，認(rèn)識(shí)到了農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關(guān)系，熟悉了農(nóng)村環(huán)境調(diào)查與評(píng)價(jià)的方法與技巧，提高了自身對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境的責(zé)任感與義務(wù)感。我相信，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我將能夠更好地參與鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)和建設(shè)工作，并為美麗的鄉(xiāng)村環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
課程教學(xué)環(huán)境篇十八
隨著環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，環(huán)境問(wèn)題成為越來(lái)越重要的話題。在大學(xué)時(shí)代，我選擇了環(huán)境課程作為選修課，來(lái)深入學(xué)習(xí)環(huán)境領(lǐng)域的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)后，我深刻地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，同時(shí)也獲得了許多關(guān)于環(huán)保的知識(shí)和體驗(yàn)，下面是我的環(huán)境課程心得體會(huì)。
第一段：初始印象。
當(dāng)我第一次聽(tīng)到課程名稱時(shí)，我并沒(méi)有想太多。對(duì)于普通大學(xué)生而言，環(huán)境課程或許是人生中的一堂普通課程，似乎并沒(méi)有什么特別的。然而，當(dāng)我開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課的時(shí)候，我明白了環(huán)境問(wèn)題的重要性。這并不僅僅是因?yàn)榄h(huán)境問(wèn)題是全球性的難題，更是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都應(yīng)該為環(huán)境問(wèn)題負(fù)責(zé)，并為未來(lái)的人類留下生機(jī)和生命空間。
第二段：環(huán)境保護(hù)的重要性。
在課程中，我了解了環(huán)境污染、綠色工藝、生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)知識(shí)。這些知識(shí)讓我認(rèn)識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重程度。近年來(lái)，全球各地的環(huán)境問(wèn)題不斷加劇，污染加重、氣候變化、野生動(dòng)物滅絕等，這些問(wèn)題都超越了單個(gè)人能夠解決的范疇，需要全球社會(huì)共同的努力和智慧。我們每一個(gè)人都應(yīng)該考慮到如何保護(hù)環(huán)境，如何減少垃圾和污染產(chǎn)生，將自己的生活方式更加環(huán)保，以綠色、可持續(xù)的方式來(lái)回饋我們的地球家園。
此次環(huán)境課程的學(xué)習(xí)對(duì)我的影響相當(dāng)深遠(yuǎn)。課程授課形式新穎且生動(dòng)有趣，教師用輕松而實(shí)用的方式傳授了許多知識(shí)。同時(shí)，作為學(xué)生，我們可以加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。此外，我們也收獲了一些有用的技能和方法，如生態(tài)貿(mào)易、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境修復(fù)等，這些知識(shí)和技能在今后的工作中會(huì)呈現(xiàn)實(shí)用價(jià)值。在環(huán)境課程中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我以后的生活和工作，促發(fā)出對(duì)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)和投入。
第四段：實(shí)踐體驗(yàn)的收獲。
讓我們不僅學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到將環(huán)保思想貫徹于日常生活中的重要性。在環(huán)境課程中，我們通過(guò)大量的實(shí)踐體驗(yàn)，如市區(qū)生態(tài)導(dǎo)游、生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，深刻的體驗(yàn)到生態(tài)環(huán)保和生產(chǎn)生活的實(shí)踐方法。我們?cè)L問(wèn)了一些有關(guān)的環(huán)境保護(hù)組織，如聯(lián)合國(guó)生態(tài)保護(hù)組織等，確認(rèn)了每個(gè)人應(yīng)該如何在日常生活中貫徹“生態(tài)文明”的理念。實(shí)踐的體驗(yàn)讓我們更深入、清晰地認(rèn)識(shí)到環(huán)保問(wèn)題的突出性，也更好地積累了環(huán)保相關(guān)的方法和技巧，為將來(lái)的做準(zhǔn)備。
第五段：我的決心和行動(dòng)。
總之，在環(huán)境課程的過(guò)程中，我不僅僅獲得了許多知識(shí)，還增強(qiáng)了對(duì)環(huán)保的信心和決心。環(huán)境保護(hù)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，它需要社會(huì)的整體性努力來(lái)解決，每個(gè)人都應(yīng)該盡自己所能，走出一條貫徹環(huán)保思想的道路。同時(shí)，在我們的日常生活中，也要做出實(shí)質(zhì)性的改變，讓我們的環(huán)境變得更加干凈、更加舒適。這是一項(xiàng)即重要、又具體的任務(wù)，但同時(shí)，也是對(duì)自己和下一代人的責(zé)任。目前，我已經(jīng)多次參與環(huán)保義工活動(dòng)，采用各種環(huán)保生活方式，這些都是對(duì)環(huán)保的實(shí)踐。在今后的人生中，我還將繼續(xù)努力，為保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)人與自然之間的和諧氣息做出自己的貢獻(xiàn)。
結(jié)論：
在本次環(huán)境課程學(xué)習(xí)中，我獲得了豐富的知識(shí)和技能，更加意識(shí)到了環(huán)境污染的問(wèn)題性。在今后的人生中，我將會(huì)繼續(xù)貫徹環(huán)保概念，采用更加環(huán)保的生活方式來(lái)盡自己的可能減少污染和垃圾，同時(shí)也更好地踐行了環(huán)保思想與行動(dòng)。掌握環(huán)境保護(hù)知識(shí)，走出環(huán)保步伐是更好地貢獻(xiàn)社會(huì)和國(guó)家的方法，也是實(shí)現(xiàn)每個(gè)人自我價(jià)值和滿足心靈追求的方式。
課程教學(xué)環(huán)境篇十九
環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今全球所關(guān)注的重要議題，在環(huán)保教育中，環(huán)境課程扮演了至關(guān)重要的角色。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，我對(duì)于環(huán)境課程有了更加深入的理解和領(lǐng)悟。在完成這一門課程后，我深感收獲滿滿，特在此分享我的心得體會(huì)。
第二段：體驗(yàn)環(huán)節(jié)。
在我們的環(huán)境課程中，最令人印象深刻的是實(shí)地考察環(huán)節(jié)。這讓我們真正的走到了戶外，看到了氣息各異的美麗自然風(fēng)光，領(lǐng)略了原汁原味的綠色環(huán)保理念。一次次實(shí)地考察，如走進(jìn)植被區(qū)、走進(jìn)海邊、走進(jìn)工業(yè)區(qū)等，讓我看到了自然環(huán)境對(duì)我們的生存重要性，看到了許多環(huán)境保護(hù)方面的亟需加強(qiáng)的事實(shí)，這是課本教學(xué)所無(wú)法替代的難得經(jīng)歷。
第三段：理論知識(shí)。
環(huán)境課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還被教授了大量的環(huán)境保護(hù)的理論知識(shí)。通過(guò)這門課程，我了解了自然資源的保護(hù)，環(huán)境污染的治理，以及提高人類環(huán)境素質(zhì)的方法。它再一次提醒我如何在日常生活中養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，并將其融入到全部生活方式中。
第四段：個(gè)人感悟。
在體驗(yàn)和理論的課程學(xué)習(xí)中，我不僅對(duì)環(huán)保的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且還開(kāi)始反思自己的生活方式，更積極地參與到環(huán)保事務(wù)中。我的一些習(xí)慣也得到了徹底改變，例如減少塑料袋的使用、飲用過(guò)濾水等等。我深刻領(lǐng)悟到環(huán)保不是單單一味追求自然、追求環(huán)境，更重要的是要在我們的實(shí)際行為當(dāng)中提高我們對(duì)環(huán)境和人類未來(lái)的責(zé)任與奉獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這門環(huán)境課程對(duì)我的啟示和影響，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上聽(tīng)講、背書(shū)，更是要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中并貫徹到實(shí)踐行為中，讓自己身以成為環(huán)保的先鋒。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加積極地踐行和推廣環(huán)保理念，讓我們的生活環(huán)境更加美好、更加可持續(xù)。