教案的編寫需要根據(jù)學生的實際情況和教學目標，確保教學過程的連貫性和針對性。編寫教案時，教師應該注意課堂教學的安排和教學資源的準備，以及學生的學習條件和環(huán)境。參考教案范文可以幫助教師們更好地理解和掌握課程標準和教學內容。
聲樂教法教案篇一
二、4班。
北京市第八十中學劉穎。
初一年級。
北京市第八十中學劉穎。
教學目標：
1.通過發(fā)聲訓練讓學生進一步體會氣息、聲音位置、歌唱狀態(tài)等要求，使他們逐步掌握發(fā)聲技巧，為歌曲的演唱作好準備。
2．在學生互動練習中，結合自己的練習進行相互點評、討論、體會，發(fā)揮他們的主觀能動性，教師在啟發(fā)的基礎上加以指導，使學生準確地領悟發(fā)聲要求。3.結合本班參加合唱比賽的曲目，進行合唱訓練。學情分析：
1.1．本課的教學對象是初二年級4班（普通班）。
2.2．學生在發(fā)聲的位置、氣息等要求上都存在著一定的問題，歌唱的習慣整體水平有待提高。3.教材分析：
在教學中根據(jù)學生的學習情況進行針對性的選擇和應用。教學中引領學生提高二聲部的合唱能力。教學內容：
1、發(fā)聲基礎及技能技巧訓練。
2、合唱《明天會更好》演唱指導。教學重點：
1、尋找體會發(fā)聲訓練和合唱作品運用的結合。演唱方法與統(tǒng)一，和聲配合較為融合。
2、合唱《明天會更好》作品處理。教學難點：
1．發(fā)聲訓練中的氣息的運用。
發(fā)聲練習曲、合唱作品、鋼琴。課的類型：聲樂課。
課時：40分鐘。教學過程：
一、發(fā)聲基礎及技能技巧訓練（10分鐘）。
1、發(fā)聲訓練。
模仿訓練,，模仿自然中的一種聲音進行發(fā)聲及熱身的訓練，同時增強學生的訓練興趣。
要求：（1）氣吸得深，發(fā)聲時橫膈膜有擴張感，咽喉打開及時，調節(jié)好聲音位置，使聲音松弛通暢地送出。
（2）運用連與斷兩種方法訓練，使學生體會好氣息和位置，同時氣息在橫膈膜處有支撐感及丹田的收縮感?？傮w要求：聲音達到“通——透”。
3、指名訓練指導：
要求根據(jù)每個學生的實際情況進行針對性地訓練并及時進行糾正。
4、根據(jù)以上訓練體會合唱“明天會更好”，來檢驗發(fā)聲要求的掌握，同時引入歌曲復習。
二、聲樂作品《明天會更好》復習、指導演唱。（15分鐘）。
（一）復習歌曲《明天會更好》。
1、復習演唱合唱部分，要求學生體現(xiàn)發(fā)聲要求的同時，重點把握合唱時的音準、節(jié)奏、速度.分聲部訓練，提高熟練程度，加入更多的聲部，確定聲部演唱的人選。合唱訓練，提高和聲的能力，聲音統(tǒng)一，速度統(tǒng)一。
2、結合伴奏演唱作品，明確伴奏的各個環(huán)節(jié)，前奏、間奏、段落等。
合唱時重點在于聲部的平衡、速度的統(tǒng)一，有方法地歌唱。
3、帶有感情的完整演唱作品。
三、小結（5分鐘）。
發(fā)聲：注意咽喉腔及時打開，同時保持氣息的支撐，使聲音通暢。
演唱：運用發(fā)聲訓練的方法，落實作品的演唱要求。課下，自由組合成合唱小組進行練習。下節(jié)課有展示環(huán)節(jié)，并給予加分的鼓勵。
聲樂教法教案篇二
中央戲劇學院、中央美術學院、中央音樂學院、中國音樂學院、北京電影學院、北京舞蹈學院、中國戲曲學院、天津音樂學院、天津美術學院、魯迅美術學院、沈陽音樂學院、吉林藝術學院、上海音樂學院、上海戲劇學院、南京藝術學院、中國美術學院、景德鎮(zhèn)陶瓷學院、山東藝術學院、山東工藝美術學院、湖北美術學院、武漢音樂學院、廣州美術學院、星海音樂學院、廣西藝術學院、四川美術學院、四川音樂學院、云南藝術學院、西安美術學院、西安音樂學院、新疆藝術學院、中國人民解放軍藝術學院。
院校排名：
聲樂教法教案篇三
教學目標：
1、能隨音樂自信地、有表情地演唱歌曲。
2、能積極參與表演和即興創(chuàng)編歌詞活動，并從中得到樂趣。
教學重點：
自信地、有表情地演唱歌曲。
教學難點：
引導學生即興創(chuàng)編表演。
教具學具：多媒體、課件、投影儀。
教學過程：
一、歌詞創(chuàng)編。
1、學生創(chuàng)編第四樂句歌詞。
(畫面：太陽公公面帶微笑，高掛在天空，向四周放射著金色的光芒。接著，另一面朋友推出國旗的圖片，他的臉上洋溢著興奮的神情。)。
(1)引導學生看圖說出歌詞。
(顯示歌詞：“你畫太陽，我畫國旗”。)。
(2)跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。
(顯示節(jié)奏符：太陽和國旗的圖片按節(jié)奏一個個跳出。)。
(3)學生主動創(chuàng)編動作。
(4)播放這一樂句的旋律，學生邊按節(jié)奏朗讀歌詞，邊表演。
2、引導學生創(chuàng)編第五樂句歌詞。
(畫面：校園內，國旗高高飄揚，小朋友們仰著頭，懷著崇敬的心情注視著國旗。)。
師：小朋友們，當你們聽到國歌，看著國旗冉冉升起，你的心中會想到什么呢?
(1)啟發(fā)學生激情地說出最后一句歌詞。
(顯示歌詞：“祖國，祖國，我們愛你”)。
(2)播放這一樂句的旋律，示意學生跟老師邊模仿動作，邊按節(jié)奏朗讀歌詞。
(顯示節(jié)奏符：國旗和小朋友的圖片按節(jié)奏一個個跳出。)。
二、學唱第二樂段。
1、播放這一段歌曲的旋律，示意學生主動模仿動作，并按節(jié)奏朗讀歌詞。
2、聽賞歌曲的第二樂段。
3、請學生試著用“l(fā)u”小聲哼唱曲調，教師及時鼓勵。
4、完整地演唱歌曲的第二樂段。
聲樂教法教案篇四
一、教學目的：
使學生明確歌唱的發(fā)聲原理，了解有關聲樂常識。
二、教學要求。
1、了解歌唱的發(fā)聲原理，在練聲和歌唱中使學生真正理解并運用。
2、打開牙關，穩(wěn)定喉嚨的位置歌唱，解決歌唱中的基礎問題，從而建立正確的歌唱狀態(tài)。
三、教學方法：講解、示范、啟發(fā)式教學。
四、教學重點：
1．指導學生體會正確呼吸方法。
2．指導學生正確的咬字狀態(tài)。
五、教學難點：
讓學生打開歌唱通道（打開牙關，放下喉頭），積極的歌唱，并形成循序漸進的良好歌唱習慣。
六、教學教具：
鋼琴、多媒體設備、譜架、音響。
七、教學過程：
（一）簡要地介紹歌唱的發(fā)聲原理（氣息沖擊聲帶產生聲音，通過人體共鳴器官打開和運用，聲音擴大和美化）。
呼吸原理：腹式呼吸法，體會自然嘆氣時小腹的收縮力及腰部四周的擴張力。
運用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會打哈欠時的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開的感覺。
（二）實際操作訓練。
1．歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓練；
（1）54｜32｜1—‖。
u……………………。
（2）12｜32｜1—‖。
u……………………。
（3）1234｜5432｜1—‖。
u……………………。
（4）55｜33｜11‖。
uououo。
訓練要求：
（1）練習速度：中速稍慢。
（2）同無聲的呼吸練習結合起來，啟發(fā)學生用嘆氣時的感覺使氣息支持發(fā)聲。
（3）與打開喉嚨（打哈欠的狀態(tài)）的練習相結合。
（4）喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準確，聲音均衡連貫。
（5）練習4，由u過渡到o母音時，喉、咽腔打開的狀態(tài)不變，只是嘴由小圓形張開得稍大些。
訓練方法：
（1）老師示范，提出要求，講解練習的要點；
（2）學生按要求做發(fā)聲練習，教師隨時指導；
2．歌曲練習（對上學期內容回顧和鞏固）。
《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故鄉(xiāng)》、《紅豆詞》。
（1）作品分析：《花非花》。
曲調優(yōu)美，形式短小，連前奏在內，只有10小節(jié)。白居易的詩給人以朦朧感，黃自的音調更好地表現(xiàn)出這種意境。白居易的《花非花》節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作，而黃自的音調則完美地再現(xiàn)了原作的意蘊，該曲不愧一首短小而精美的藝術歌曲，通過學習，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)學生欣賞美的能力。歌曲繼承了詩的意境，節(jié)奏平衡，旋律委婉，含蓄，帶敘述性。結構為四句體單樂段形式。第一句的動機，強調“非花”的“非”字，后半句上四度模進，再強調“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境。第二句結束在屬音上，是進一步的敘詠，后逐級下行，后為平述的音調，具有謎的色彩，也增加了“問”的.期待。第三句轉折，由低向高婉轉上揚，好似春夢，并非春夢。第四句由高向低趨于平衡，看似朝云，卻非朝云。最后，恬淡地結束，追惜、思念之情，溢于言表。
（2）《紅豆詞》（清）曹雪芹詞；劉雪庵曲。
歌曲為多句體樂段結構。全曲以第一樂句的節(jié)奏型為基本節(jié)奏貫穿、發(fā)展，這種數(shù)板式的節(jié)奏型加上環(huán)繞型的音調進行，似吟似誦地表達了含蓄的情感。歌曲最后兩樂句與開始兩樂句相同，前后的呼應增強了全曲的統(tǒng)一性，也進一步藝術地體現(xiàn)了相思之情。教學中應注意引導學生表達作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。
教學難點：歌曲氣息的把握；開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。
解決方案：加強母音的練習，認識并掌握開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。
《大森林的早晨》。
《大海呀故鄉(xiāng)》。
3、學生演唱一遍，老師指出學生演唱時存在的問題，并糾正。
4、學生再次完整地演唱一遍。
（三）小結：明確聲音的發(fā)聲理念，并盡可能地在今后的聲樂技能實訓課中循序漸進地掌握和運用科學的發(fā)聲方法，以準確真摯地表達作品內涵和藝術魅力。
（四）布置作業(yè)：
《繡荷包》。
《嘎哦麗泰》。
《紅豆詞》。
《點絳唇，賦登樓》。
《叫一聲哥哥你快回來》。
聲樂教法教案篇五
3.苦不苦想想紅軍二萬五累不累看看革命老前輩。
4.七班臉皮厚子彈穿不透心狠又手辣是人都害怕。
5.拿著菜刀砍電線一路火花帶閃電敢反三七天打雷劈。
6.亂看什么?那有美女啊?有我早看過去了xx網站上我看多了。
7.一班參加運動會其他班級洗了睡神馬運動皆浮云我信春哥我必行。
8.學軍人風采強自身素質。
9.自強不息厚德載物。
10.亦師亦友同訓練教官學生共苦甜。
11.學政治學軍事全面提高自身素質。
12.流血流汗不流淚掉皮掉肉不掉隊。
13.軍愛民民擁軍軍民團結一家人。
14.二七爭霸困難不怕清華北大統(tǒng)統(tǒng)拿下。
15.××熱血傲骨;天之驕子能文能武。
16.文者稱雄武者稱霸xxxxxx班雄霸天下。
17.揚帆起航劈波斬浪xx班一出誰與爭鋒。
18.龍騰虎躍雷霆萬鈞無與倫比萬眾一心。
聲樂教法教案篇六
《祖國，祖國我們愛你》是湘教版音樂教材二年級上學期第八單元的'內容。這是一首活潑、歡快的兒童歌曲。本課以“熱愛祖國”這條主線，設計了激情、感受――聽賞、審美――歌唱、交流――體驗、編創(chuàng)――總結、感悟五個環(huán)節(jié)。注重培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學生用藝術的方式，表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力，培養(yǎng)學生對知識的綜合、運用和創(chuàng)新的能力，潛移默化中培養(yǎng)了學生的愛國主義情感。
二、教學目標。
1、隨音樂自信地、有表情地演唱歌曲《祖國祖國我們愛你》；
2、積極參與表演和即興創(chuàng)編歌詞活動，并從中體驗樂趣。
三、教學重點。
自信地、有表情地演唱歌曲。
四、教學難點：
啟發(fā)學生即興創(chuàng)編的能力。
五、教具準備。
電子琴、多媒體課件、頭飾。
六、教學設想。
本課用情境引路，啟發(fā)引導，讓學生根據(jù)歌曲自己創(chuàng)編，通過模仿動作，熟悉歌詞，掌握歌曲的節(jié)奏；課件的背景音樂，均采用歌曲的旋律，讓學生在不知不覺中熟知歌曲的旋律，感受活潑、歡快的音樂情緒，從而學會演唱歌曲。啟發(fā)學生進行創(chuàng)編，激發(fā)參與創(chuàng)編熱情。
七、教學方法。
重要采用形象直觀性、體驗性、探究合作性、綜合性教學法，使技巧訓練滲透于藝術感受中，貫串于音樂實踐中，讓學生在快活中學習。
八、教學過程。
（一）、師生問好。
伴隨著歡快的音樂，學生聽音樂拍手跑跳著進入教室，師生問好。
（二）、情境導入。
師：小朋友，今天老師為大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，仔細瞧瞧，什么小精靈來到我們身邊了?
出示頭飾：小蠟筆。
師：對，蠟筆小精靈在跟小朋友們打招呼呢！它還帶來了4位好朋友。引出歌詞：小小蠟筆，穿花衣。
出示課件。
紅、黃、藍、綠四個蠟筆小精靈出現(xiàn)在屏幕上。
（三）、學習歌曲《祖國祖國我們愛你》。
1、學習第一樂句。
師：蠟筆小精靈為自己編了兒歌“小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍綠多美麗?！崩蠋煛?BR> 讀歌詞，小朋友們仔細聽，蠟筆小精靈要考考你們，誰能記住兒歌，能把它按照節(jié)奏讀出來。
2、學習第二樂句。
師：這么可愛的蠟筆小精靈你們喜歡它嗎？
生答。
師小結：“小朋友們多么歡喜”，那你能用小蠟筆做些什么呢？
：小朋友們比賽畫畫的圖片。
師問：咦？他們在干什么呢？要比賽什么呢？
引導學生看圖說出歌詞。
課件顯示歌詞：“畫個圖畫比一比”
要求學生跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、學唱第一樂段。
：“小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍綠多美麗。
小朋友們多么歡喜，畫個圖畫比一比?！?BR> 老師范唱歌曲的第一樂段。
請學生試著用“iu”哼唱曲調，教師及時鼓勵。
完整地演唱歌曲的第一樂段。
4、學習第三樂句。
師：我們一起來看看，這幾位小朋友都畫了些什么呢？
：可愛的小鳥在藍藍的天空上自由自在的飛翔；青青的小草鉆出泥土，舒展著柔嫩的身體，隨風擺動，一幅春機盎然的景色。
引導學生看圖說出歌詞。
課件顯示歌詞。
：“畫小鳥飛在藍天里，畫小草長在春天里。
跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。
5、學習第四樂句。
師：看看還畫了些什么？
：太陽公公面帶微笑，高掛在天空，向四周放射著金色的光芒和國旗的圖片，占據(jù)屏幕的另一半。
師：誰能用這樣的節(jié)奏來讀一讀呢？
老師拍節(jié)奏。
課件顯示歌詞：“你畫太陽，我畫國旗。
課件顯示歌詞。
：“祖國，祖國，我們愛你”
引導學生有激情的朗讀。
7、完整演唱第二樂段。
你畫太陽，我畫國旗，
祖國，祖國，我們愛你。
祖國，祖國，我們愛你”。
師：你剛才在聽的時候，發(fā)現(xiàn)哪兩句是重復的？為什么要重復呢？
師小結：后面的那句歌詞和旋律雖然是重復的，但力度上應該要更強一些，這樣才能完全表現(xiàn)出我們對祖國的愛。
播放這一段歌曲的旋律，要求學生哼唱。
完整地演唱歌曲的第二樂段。
九、表現(xiàn)。
1、聽唱歌曲。
畫面:歌詞。
背景音樂:整首歌曲的演唱。
2、完整地演唱歌曲。
師問：小朋友，你們在唱這首歌的時候，心情是怎樣的呢？
引導學生用高興、快樂的心情有表情地演唱歌曲。
生答：??
啟發(fā)學生即興創(chuàng)編歌曲第二樂段的歌詞。
師：那你能不能也像這樣，把你想畫的編入到歌詞里呢？（出示課件）。
學生完整地、有表情地演唱自己創(chuàng)編的歌曲。
師：下面我們就把小朋友們剛才編好的歌詞用這首歌曲的旋律唱一唱。
十、小結。
的“我要學”。創(chuàng)設平等，互動的師生關系，抓住學生的心理，從學生的實際出發(fā)，以學生為主，給他們充分的時間去表現(xiàn)自我，這樣效果會更好一些。
聲樂教法教案篇七
3.鐵血一連彰顯軍顏;不畏艱險一往無前。
4.硬骨二連勢必爭先英勇頑強一往無前。
5.烈日驕陽鑄造精鋼劈波斬浪唯我最強。
6.天驕十六不懈追求勇往直前爭創(chuàng)一流。
7.猛龍十一,新聞驕子,青春無悔,強身立志。
8.天生我材舍我其誰;三連無畏逐夢揚威。
9.雄兵機電鐵血四連;橫刀立馬劍指長天。
10.尖刀七連,勇往直前,沖鋒險陣,用我必勝。
11.精英九連豪情滿天：重志誠橙勇往直前。
12.軍中驕子校園精英神勇xx連,誰與爭鋒。
13.風云十五軍中驕子校園精英誰與爭風。
14.看我十七文武雙全經邦濟世一往無前。
15.飛豹十二律韻風流氣有浩然奮勇向前。
16.硬骨六連勢必爭先英勇頑強一往無前。
17.超越自我挑戰(zhàn)極限;團結互助勇創(chuàng)佳績。
18.軍鷹五連翱翔九天;驕陽無懼勢必爭先。
聲樂教法教案篇八
一、教學目的：
使學生明確歌唱的發(fā)聲原理應包括氣息的運動軌跡及共鳴腔體的正確打開和運用。
二、教學方法：
講解、示范、啟發(fā)式教學。
三、教學重點：
1．指導學生體會正確呼吸方法。
2．指導學生正確的發(fā)聲狀態(tài)。
四、教學難點：
讓學生明確如何找到歌唱呼吸的對抗力與咬字的重心所形成的歌唱平衡的協(xié)調，并形成循序漸進的良好歌唱習慣。
五、教學教具：
鋼琴、譜架、六、教學過程：
（一）簡單扼要地介紹歌唱的發(fā)聲原理：
呼吸原理：腹式呼吸法，體會自然嘆氣時小腹的收縮力及腰部四周的擴張力。
運用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會打哈欠時的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開的感覺，想象自己是個大胖子，身體像氣球一樣。
（二）實際操作訓練1．歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓練；
(1)1234︱5432︱1—‖（慢速哼鳴）。
en......(2)1234︱5432︱1234︱5432︱1—‖(快速哼鳴)。
en......(3)1351—531‖。
a......訓練要求：
(1)練習速度：由慢至快。
(2)利用哼鳴感受氣息，尋找頭腔位置。
(3)張口練習，放松肩膀，氣息下沉。
(4)穩(wěn)定喉頭、喉部肌肉放松(打開喉鎖)、準確，聲音均衡連貫。訓練方法：
(1)老師示范，提出要求，講解練習的要點；
(2)學生逐條做發(fā)聲練習，教師隨時指導；2．演唱布置歌曲。
(1)跟伴奏演唱，逐句摳解。
(2)完整演唱。
（三）小結：指出課程要點，課下多注意，回去聽上課錄音。
（四）布置作業(yè)。
聲樂教法教案篇九
與國內這幾年藝術高考的火熱形勢相呼應，“去國外學藝術”的熱潮也在漸漸形成。許多有藝術特長的孩子希望自己的藝術才能在留學中得到提高。近年來，在留學熱潮中出國讀藝術類專業(yè)的人數(shù)不斷升高。高中生去海外直接讀本科成了藝術生的新留學趨向。
在藝術類教育方面，國內和國外還有很大的差距。國外有百年老校的藝術積淀，有世界級別的大師，有非常好的藝術環(huán)境，有參加高層次的世界大賽的機會。留學生在國外能獲得更被世界認可的文憑。多元文化背景又可為學生的藝術創(chuàng)作提供更為廣闊的空間。
藝術類專業(yè)留學門檻不高，對申請人語言能力的要求不如其他專業(yè)嚴格，只要具有基本的溝通能力，就可邊學專業(yè)課，邊攻語言關。申請藝術類院校則只需通過學校的專業(yè)考試，有時甚至只需提供相關作品即可。
美國特色：綜合文化集合的國家，允許有多種不同形式的文化、藝術進行交流，許多優(yōu)秀的藝術人才都聚集在美國。美國藝術類院校注重創(chuàng)新，但美國藝術類院校留學的費用很高，留學門檻也較高，語言要求也比較高，去美國學藝術要做好詳細的計劃。
優(yōu)勢專業(yè)：時尚設計、室內設計、媒體藝術、電影藝術、攝影技術、美術設計、數(shù)碼藝術設計等。
入學要求：一般的藝術院校錄取學生要求學生在校期間的學習成績優(yōu)良，申請本科要考toefl和sat，申請碩士要考toefl和gre/gmat.藝術類院校一般要求toefl至少在90分以上。
費用：學費3-4萬美元/年，生活費2-3萬美元/年。
芝加哥藝術學院schooloftheartinstituteofchicago。
芝加哥藝術學院（簡稱saic）成立于1866年，為當時在藝術學院方面的改革者，為美國聲望最高及評價很崇高的藝術學院之一，在國際上享有榮譽及尊重。芝加哥藝術學院的校風自由，來此就讀的學生，并不會被限定是否要主修什么科目，提供學生在視覺、藝術方面的完善教學。芝加哥藝術學院相信，成為藝術家前，是要視你本身如何看待這個世界為一個重點，因此視覺是十分重要的。芝加哥藝術學院的教授水準在一定的標準之上，注重學生的思考、創(chuàng)造性，用非常專業(yè)、引導、促進學生在概念上及技術方面的啟發(fā)。saic相信藝術家的成功，是倚賴創(chuàng)造性的視覺、專業(yè)技術技能的，因此saic鼓勵學生卓越、批判性的詢問、實驗，以增進學生在技能概念上的進步。
芝加哥是一個復雜、嚴謹、認真多樣化的城市，芝加哥市的建筑給藝術家提供了無限革新藝術觀念，這里有世界級博物館、畫廊，因而聚集了喜愛音樂、戲劇工作的藝術家、設計家、作家及思想家。芝加哥富有的人文歷史及繁榮，孕育了一些充滿創(chuàng)造性的幻想者及實驗家，而這些創(chuàng)造性的啟發(fā)，鼓舞了來自世界各地的藝術人文作家，因此在saic就讀的學生，在課業(yè)之余可以前往芝加哥市區(qū)各個博物館、畫廊等世界級的展覽會場參觀，以增廣見聞，豐富知識。
費用：學費：28，500美元/年生活費：8，560美元/年。
美國加州藝術學院。
美國加州藝術學院是國際上最負聲望的實驗藝術學院之一。它是由沃爾特？迪斯尼在40年前創(chuàng)建的，是美國唯一的一所集音樂、舞蹈、美術、電影、戲劇、寫作于一體的綜合藝術學院。
學院以注重想像力與創(chuàng)造力啟發(fā)的藝術教育而世界著名。加州藝術學院也是美國第一個授予視覺與表演藝術正式學位的大學學院，有提供藝術學士和碩士學位，加州藝術學院亦有提供短期的進修課程。
加州藝術學院是迪士尼動畫師的發(fā)源地，是由迪士尼投資成立的，對學生而言，能夠有更多實務上的經驗。加州藝術學院最著名的`就是在實驗電影和動畫，而且永遠處在動畫科技的進步領導地位。加州藝術學院與pixar，pdi等美國著名電腦動畫公司淵源頗深，訓練出不少好萊塢頂尖人才，加州藝術學院為好萊塢將表演動畫結合電腦科技呈現(xiàn)的先驅者之一。加州藝術學院其他科系多媒體、視覺傳播、攝影、雕塑等領域也都是在全美名列前矛的。
大學部最受歡迎的主修是平面設計，建筑，油畫與繪畫，該校的國際學生最多的是來自日本，次多的則是來自南韓和臺灣。
入學要求：本科：tofel80。
碩士：tofel100只接受托福，無語言課程。
費用：學費22，190美元/年。
克里富蘭藝術學院clevelandinstituteofart。
克里富蘭藝術學院始建于1882年，是美國最著名的10所藝術院校之一。學院得到諾斯中央學院協(xié)會與美國藝術與設計協(xié)會的認可，是美國私立藝術與設計學院協(xié)會與俄亥俄州東北高等教育委員會的會員。學院為有志于成為世界一流藝術家和設計師的人員提供一流的藝術類高等教育課程。學院的宗旨是為藝術領域培養(yǎng)高素質的人才。
根據(jù)藝術教育的特點，學院始終強調小班教學，每班人數(shù)最多不超過20人，平均每班的人數(shù)為15人。學校師生比例為1：10，學生和使用計算機的比例為1：6，這為學生通過計算機技術學習藝術課程提供的良好的環(huán)境。學院以其獨特的教育方式而著稱，學校的畢業(yè)生遍布全美乃至全球，從事的行業(yè)主要有：畫廊藝術家、設計師、攝影師、當代藝術家、藝術教育工作者等。
學院得到諾斯中央學院協(xié)會與美國藝術與設計協(xié)會的認可，是美國私立藝術與設計學院協(xié)會與俄亥俄州東北高等教育委員會的會員。-特色的專業(yè)設置，例如工業(yè)設計專業(yè)與一些跨國公司合作，提供學生親身實踐的經歷，在本科期間接受現(xiàn)實工業(yè)的挑戰(zhàn)。該專業(yè)的畢業(yè)生受到各大公司機構的青睞，多于世界級的工作室從事汽車、消費產品、醫(yī)學產品、家具以及玩具的設計。2005年，學院還開設了第一個碩士專業(yè)-數(shù)碼藝術設計（digitalarts）專業(yè)，為實用藝術領域的前沿。
入學要求：
1本科：
高中畢業(yè)，平均成績75，toefl550（寫作4.5分）ibt：80。
2碩士：
大學畢業(yè)，有學士學位；平均成績75。
toefl580（寫作4.5分）。
無語言或低于標準的學生可先在語言中心培訓語言。
個人作品集（要求至少10個作品以上）。
費用：學費本科類：13200美元/年碩士：14000美元/年。
生活費：約8500美元/年。
美國藝術設計中心學院artcentercollegeofdesign。
設計藝術中心學院成立于1930年，以教育出專業(yè)的視覺、設計、工業(yè)藝術等從業(yè)人員而聞名美國。是美國目前在設計上最權威的學院。被usnews評為最重要視覺藝術學院之一。
該校的工業(yè)設計（交通運輸，汽車設計）是全世界聲望最高的科系，工業(yè)設計類專業(yè)排名數(shù)十年來一直牢牢占據(jù)世界第一的位置。幾乎所有的工業(yè)設計師對于設計藝術中心學院都有一種崇敬的朝圣心態(tài)，就好像中國人看待清華大學一樣。該學院工業(yè)設計專業(yè)的畢業(yè)生在行業(yè)內的就業(yè)發(fā)展前景非常之好。多數(shù)都會被福特，奔馳，本田等各大世界級企業(yè)所錄用。
設計藝術中心學院除了擁有世界一流的工業(yè)設計專業(yè)以外，還設計了藝術設計類相關的其他專業(yè)。并且秉承了學習務實的設計教育傳統(tǒng)理念，在實力上也絲毫不輸于同級別低的一流設計類院校。尤其是媒體設計和環(huán)境藝術設計，在近年來發(fā)展事態(tài)非常之好，已經完全躋身于世界一流水準。
設計藝術中心學院在2003年的usnews藝術院校排名榜中工業(yè)設計專業(yè)排名第1，圖形設計專業(yè)排名第4，多媒體專業(yè)排名第8，繪畫專業(yè)排名第12.
入學要求：ibt：100gpa：3.0。
費用：本科學費：14672美元/年。
研究生學費：15508美元/年。
以上是美國留學藝術院校詳解介紹，希望能對有意赴美國留學的學生有所幫助。如有更多美國留學問題，歡迎咨詢育路出國留學專家。
聲樂教法教案篇十
3.軍中驕子校園精英;鏗鏘二十誰與爭鋒。
4.風云xx,軍中驕子校園精英誰與爭風。
5.做志存高遠學業(yè)精深體魄強健的xx人。
6.服從命令聽從指揮團結互助爭創(chuàng)佳績。
7.東風吹戰(zhàn)火雷怕過誰。
8.××熱血傲骨;天之驕子能文能武。
9.東風吹戰(zhàn)火雷怕過誰。
10.千淘萬漉雖辛苦吹盡黃沙始到金。
11.學軍人風采強自身素質保國家安全。
12.少年辛苦終身事莫向光陰隋寸功。
13.競爭不是比誰努力而是比誰更努力。
14.人的一生是漫長的但關鍵的只有幾步。
15.十年寒窗無人聞一朝成名天下知。
16.學政治學軍事全面提高自身素質。
17.流血流汗不流淚掉皮掉肉不掉隊。
聲樂教法教案篇十一
大學的靈魂是其自身具有的獨一無二的精神與文化，而一所高校所具有的學術成就與成果往往是這種獨一無二靈魂的集中體現(xiàn)。就藝術院校而言，其行政管理的對象主體是從事藝術教學科研及學習的師生，藝術領域本身所具有多元性、開放性、情感性，以及所產生的矛盾對立交鋒，決定了藝術院校的行政管理工作面臨的多樣性。站在人的角度觀察，藝術院校行政管理的客體，無論是教師、職工還是學生，其專業(yè)類別、心理特征及服務需求等，不但是行政管理者要全面掌握的信息，也是工作開展的重要內容。教師不但是教育人的主體之一，也是科研與學術的承擔者。誠然，影響教師工作積極性的因素有很多，如教學場地條件、學術科研氛圍、校園學風建設以及工資收入待遇等，但高校行政團隊是否能積極配合滿足教師的各類要求，無疑是教師工作進取與否的重要因素之一。
針對藝術院校行政管理的特點，其難點也就應運而生。多年以來，社會對于高校管理工作的復雜性并未給予足夠重視，常認為高校工作不過是象牙塔內的事務，只要管理者在工作中具備足夠的熱情與信念，就能把問題解決。此外，傳統(tǒng)的管理觀念通常把學生甚至是教師均定義為是管理的客體，在實際操作程中也只僵化地執(zhí)行相關規(guī)章制度，未將教師與學生視為具有反饋能力的主客體合一者。其次，沒有關注到藝術學科所強調的感性創(chuàng)造等特性，藝術院校在管理中常會面對極具藝術想象與創(chuàng)造力的教師與學生，他們在行為處事中常會以個性化的決斷及語言行事，這與行政管理強調規(guī)范化、制度化、程序化的原則往往有較大沖突，如何能在這類沖突中尋找兩廂受益的'結果，成為藝術院校行政管理工作的主要難點。
三、關于藝術院校行政管理的建設性意見。
針對高校管理工作中普遍存在的相關難點，首先仍不得不提管理觀念的轉變，必須樹立管理者對崗位重視，對職位輕視的觀念，將行政管理崗位的責、權、利進行相對嚴格、細致、縝密的界定，因崗設職、按崗選才。其次，要將一種合理的行政管理的體制與運行的機制建立起來，在實行黨委領導的集體負責制的同時，針對學校的發(fā)展戰(zhàn)備以及規(guī)劃的制定，更多強調對專業(yè)、對學術的尊重，這對于管理者克服個人在經驗、能力、知識以及社會關系方面的局限性是非常有利的，也有利于加強決策的科學性，實實在在的落實校長負責制是必經之路，要強調在學校行政管理體制中，主體應是校長，校長對外代表的是學校，對內是對本學校的教學、科研以及行政工作負全面責任。雖然在目前黨委領導下的校長負責制需要強調學校工作的重大事項由黨委領導，但在實際的執(zhí)行過程中，是由校長面對一線師生員工，發(fā)揮直接、具體的領導作用顯得更為妥當，所以，理應在管理的推進中確保校長行使相對獨立的職責權力。
四、小結。
針對藝術院校的主要特殊難點而言，第一是樹立管理者對管理對象主客體統(tǒng)一的意識，明確管理的對象絕非單純片面接受管理的機械客體，尤其在講究創(chuàng)造與個性的藝術院校中，嘗試換位思考，實地體會師生們的所需所求成為管理成功的必須。第二，身為藝術院校的管理者，必須不斷增強對藝術專業(yè)領域的熟識學習，從而在提升自身藝術修養(yǎng)的同時，增加專業(yè)判斷力與服務力，使自身所提供的行政服務更能適應藝術專業(yè)人士的需求。第三，在條件允許的情況下，還應著重考慮高校面向市場，面向社會，開展交流實踐的能力，為藝術研究與發(fā)展尋找更加廣闊的市場環(huán)境，為專業(yè)師生適度搭建專業(yè)與市場間合作的平臺。
作者：王崢單位：南京藝術學院音樂學院。
聲樂教法教案篇十二
知識目標：
1、能用飽滿的感情演唱《天之大》的旋律，激發(fā)學生熱愛親人的思想感情，了解音樂的表現(xiàn)力和感染力。
2、了解音樂是人與人之間情感交流的紐帶，讓學生通過音樂中的旋律去體會親情，培養(yǎng)學生真、善、美的情操與情感。
媒體運用：多媒體課件、鋼琴等。
教學過程：
一、組織教學：發(fā)聲訓練：
1、連音練習12|34|54|32|1—||mima。
3、用“嗚”演唱《我和你》。
二、學唱歌曲。
1、導入：請同學們欣賞一段短片，看完后說說你感受到了什么？
（播放短片），找2---3名學生回答問題。
學生回答：如和藹可親、溫柔善良、嚴厲等教師請同學唱唱關于歌唱媽媽的歌曲。
學生個別演唱《燭光里的媽媽》《母親》《媽媽的吻》等。
2、今天我們來學習一首歌曲《天之大》，讓我們共同感悟一下媽媽對我們的愛。
4、學習歌曲旋律。
指導糾正：a注意唱準歌曲弱起部分;b注意休止符的時值;c輕聲演唱;。
5、學唱歌詞。
6、歌曲處理。
教師：為了把對媽媽的愛表現(xiàn)的濃厚，我們怎樣把歌曲唱的更好呢？
學生小組討論：哪一句唱的強，哪一句唱的弱些?學生演唱，老師指導并及時糾正；
7、教師伴奏，學生完整演唱歌曲學生互相推薦展示，看誰唱的更有感情。
8、教師和學生共同演唱歌曲《天之大》將教學推向高潮。
三、
全課總結。
教師：希望同學們要永遠感謝母親的恩德，從現(xiàn)在做起努力學習，積極向上來報答母親對我們愛！
聲樂教法教案篇十三
在藝術院校學習了三年的我，不僅圓了自己的藝術夢想，而且在藝術方面的專業(yè)水平有了質的飛躍，畢業(yè)之際，如何將自己的藝術專業(yè)自我鑒定寫好？我從以下幾方面來自我鑒定。
本人性格開朗，樂于助人，熱愛生活，熱愛學習。對學習抱有積極向上的態(tài)度。三年來我嚴格要求自己在專業(yè)學習上做到虛心請教，勤奮刻苦。以至于我的專業(yè)在三年來得到了肯定的成績。
在日常生活中，本人尊師敬長，團結同學，集體榮譽感強，具有較強的.自主創(chuàng)新能力。課于時間，廣泛閱讀課外知識，以此提高自身的文學修養(yǎng)。在校的學習積累和技能的培養(yǎng)使我掌握了牢固的專業(yè)知識，讓我由一個天真稚嫩的女孩逐步走向現(xiàn)在的成熟，穩(wěn)重。
三年來的鍛煉，給我的僅是初步的經驗積累，對于邁向社會還遠遠不夠，因此，面對現(xiàn)在，我努力拼搏，面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)，在工作上吃苦耐勞，積極向上，虛心請教，取他人長處彌補自己的不足。相信自己一定會演繹出精彩的一幕，為自己的人生歷程寫下自己最光輝的一頁。
本文由大學網推薦。
聲樂教法教案篇十四
活動目標：
1.傾聽音樂，用笨拙與歡快的動作表現(xiàn)aba結構，學習聽間奏。
2.讓幼兒創(chuàng)編動作自由的表現(xiàn)小熊跳舞的形象并體驗游戲的快樂。
3.學習自己找空間地方活動，不和他人發(fā)生碰撞。
活動準備：圖譜一幅；音樂磁帶。
活動過程：
1. 引子，激發(fā)幼兒興趣。
熊媽媽有兩個熊寶寶，一個叫熊大大，一個叫熊小小。大大長得很胖，走起路來很慢，活動起來不太方便。小小很瘦，很可愛很活潑。它們有一個共同的`愛好，喜歡跟著音樂跳舞，聽音樂響起來啦！它們要跟著跳舞啦！
2. 傾聽音樂，按照音樂節(jié)奏指掛圖。
指圖譜提問。
（1） 指圖（一）提問：告訴我這是誰在跳舞？（大大）為什么？（因為音樂速度緩慢，聽起來很笨拙。）
（2） 指圖（二）提問：這是誰在跳舞？（小?。槭裁矗?BR> （3） 指圖（三）提問：現(xiàn)在又是誰在跳舞？（大大）
小結：熊大大跳了兩遍舞，因為他覺得自己有點胖，活動不太方便，想多活動要和小小一樣靈活。小小跳了一遍舞。
3.分段聽音樂，布置聽音樂任務。
（1） 聽音樂a段。布置聽音樂任務：大大和小小跳舞時的音樂一樣嗎？大大跳舞時的音樂是什么樣的？（慢、重不歡快）
（2） 聽音樂b段。布置聽音樂任務：小小跳舞時的音樂是什么樣的？（歡快、讓小朋友聽了也想跳舞）
（3） 用一個動作表示間奏是在休息。
（4） 聽音樂a段。布置聽音樂任務：大大跳了兩遍舞，跳兩遍舞時的音樂一樣嗎？（一樣）
小結：大大跳了兩遍舞，而且音樂是一樣的。音樂很慢、重不歡快。小小跳了一遍音樂歡快、活潑。
4.創(chuàng)編動作。
想象一下熊大大跳舞時是什么樣的。熊小小跳舞是什么樣的。
5.分角色游戲。
聲樂教法教案篇十五
1、熟悉歌曲《合攏放開》的旋律，根據(jù)歌詞內容做相應的動作。
2、樂意參加音樂活動，從中獲得愉快的情緒體驗。
3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
經驗準備：小手游戲
物質準備：鋼琴、毛毛蟲
重點：樂意參與到音樂活動中，從中獲得愉快的情緒體驗。
難點：能根據(jù)歌詞內容做相應的動作。
一、兒歌導入
剛剛我們學了一首兒歌，大家還記不記得?我們一起來回顧一下吧!
合攏，放開;合攏，放開;
小手拍拍拍。
合攏，放開;合攏，放開;
小手放腿上。
二、游戲學唱
1、毛毛蟲爬爬
師：老師請了一位小動物來做客，你看看是誰呢?
師：原來是毛毛蟲啊!你看看它在干嘛啊?
師：老師的這只毛毛蟲，爬呀爬呀爬呀爬呀，爬到頭頂上!又爬到哪啦?原來這是眼睛;又爬到哪啦?原來這是鼻子;又爬到哪啦?原來這是小嘴巴。
2、學念歌詞，完整爬行。
師：毛毛蟲又爬回膝蓋上了，大家的小手和謝老師一起爬一爬吧!
3、教師清唱，你來聽聽，謝老師是用怎樣的聲音，怎樣的情緒演唱的?
4、師生完整演唱。
5、歌詞創(chuàng)編
師：剛剛我們小朋友說這條毛毛蟲爬在哪呢?那我們把大家爬到的位置，唱進我們的歌詞當中吧!
三、游戲《合攏放開》
1、師幼合作——躲貓貓
師：謝老師還可以用擋臉的方式，來躲貓貓!
2、幼幼合作——圍圈
師：老師告訴你們一個躲貓貓的方法了，那現(xiàn)在請你們來告訴謝老師，還有什么不同的玩法呢?合攏還能用什么動作表示呢?(身體的蹲下合攏，起立放開;兩個小朋友之間的拍手合攏、拿開放開等等)
3、延伸——與聽課老師
師：我們不但要和小朋友玩，還要和我們后邊的老師一起玩一玩好嗎?走到老師跟前，我們一起唱一唱，一起玩一玩吧!
四、毛毛蟲回家
聲樂教法教案篇十六
聲樂呼吸是聲樂訓練的基礎，也是音樂表達的關鍵之一。掌握正確的聲樂呼吸方法，不僅能使聲音更加穩(wěn)定、富有表情，還能減輕聲樂訓練時的疲勞感。在聲樂教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的正確呼吸習慣，因此本教案將探討聲樂呼吸的重要性，以及一些心得體會。
第二段：重點。
聲樂呼吸是聲音產生的基礎，通過呼吸能夠調整氣流的流動，使聲音更加自然、流暢。正確的呼吸可以幫助歌手提高音準、音色和音量的控制能力，使表演更具感染力。因此，在聲樂訓練中，教師應該注重培養(yǎng)學生的正確呼吸習慣，讓他們在唱歌時能夠準確地掌握呼吸的節(jié)奏和力度。
聲樂呼吸有很多不同的方法，常見的有胸腹式呼吸和腹式呼吸。胸腹式呼吸是指通過擴張胸腔和肺部來吸氣，使氣流能夠順暢地通過聲帶并產生聲音。腹式呼吸則是指通過擴張腹部來吸氣，使氣流更加穩(wěn)定和連續(xù)。在教學中，教師應該根據(jù)學生的實際情況，幫助他們選擇適合自己的呼吸方法，并進行反復練習和鞏固。
第三段：方法。
1.呼吸感知訓練。
為了培養(yǎng)學生正確的呼吸習慣，教師可以通過呼吸感知訓練來幫助學生感知呼吸的節(jié)奏和力度。教師可以讓學生躺在地上，用手放在腹部，感受腹部的起伏。然后，教師可以引導學生在吸氣時放松腹部，讓氣息自然地進入到腹部；在呼氣時，教師可以引導學生收縮腹部，將氣息順暢地排出體外。通過這樣的訓練，學生可以感受到腹部的擴張和收縮，掌握正確的呼吸方法。
2.呼吸控制練習。
為了提高學生的呼吸控制能力，教師可以引導學生進行呼吸控制練習。教師可以讓學生站立或坐立，先通過深呼吸使腹部充滿氣息，然后逐漸控制氣息的流量和音量，由慢到快，由弱到強。學生可以嘗試唱出一段簡單的旋律，通過逐漸控制氣息的流量和音量，來調整聲音的穩(wěn)定性和表現(xiàn)力。通過這樣的練習，學生可以提高呼吸的靈活性和控制能力。
第四段：有效性驗證。
通過以上的訓練方法，我所教授的學生在呼吸方面取得了顯著的進步。他們能夠正確地掌握聲樂呼吸的方法和節(jié)奏，呼吸能力也得到了明顯的提高。在他們的表演中，聲音更加穩(wěn)定、表情更加豐富，能夠更好地表達音樂的情感。與此同時，他們也感到自己在唱歌時更加輕松、自如，不再感到疲勞和吃力。因此，我深信正確的聲樂呼吸訓練對于學生的聲樂發(fā)展至關重要。
第五段：總結。
聲樂呼吸是聲樂訓練中的基礎，通過正確的呼吸方法和訓練，學生可以提高音準、音色和音量的控制能力，使表演更加生動和感染力。在教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的正確呼吸習慣，通過呼吸感知訓練和呼吸控制練習來幫助學生掌握正確的呼吸方法和提高呼吸的控制能力。有效的呼吸訓練不僅能提高學生的聲樂水平，還能減輕他們在聲樂訓練時的疲勞感，讓他們更好地享受音樂的魅力。
聲樂教法教案篇十七
小學三年級學生。
九年義務教育六年制小學音樂第六冊（人民音樂出版社）。
1、能用自然的聲音、較準確的節(jié)奏和音調有表情地參與二部輪唱。
2、能與他人合作探索輪唱的方法，不斷提高協(xié)調能力和多聲部聽覺能力。
《詠鵝》是根據(jù)唐代詩人洛賓王的著名詩篇創(chuàng)作的歌曲，描繪了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。
《老爺爺趕鵝》是一首活潑、風趣的二部輪唱歌曲。c大調，單樂段重復帶擴充的結構。歌曲以對白及鵝的叫聲刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。
《保衛(wèi)黃河》是一首進行曲風格的輪唱曲，曲調鏗鏘有力，音樂形象非常鮮明。表現(xiàn)了中國人民此起彼伏、洶涌澎湃的抗日浪潮。
探索輪唱的方法。
二部輪唱的'和諧、準確。
鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體、大歌片。
一課時。
生：（觀看《詠鵝》vcd）演唱形式是齊唱，歌曲情緒是優(yōu)美抒情的。
師：（出示《老爺爺趕鵝》歌片）上節(jié)課我們學習了一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》，我們也用齊唱的形式復習一遍，比較一下這兩首有關鵝的歌曲在情緒上有什么不同。
生：《詠鵝》是抒情的，《老爺爺趕鵝》是歡快、風趣的。
師：哪一句最能表現(xiàn)歌曲情緒？我們應該用怎樣的聲音來演唱這一句呢？
生：應該用跳躍的、歡快的聲音演唱。
師：好，我們再來唱一唱。
生：（有表情演唱歌曲）。
生：（欣賞《老爺爺趕鵝》范唱）一組人先唱，另一組人后唱。
生：老師是從同學唱到第二小節(jié)時開始的。
師：咱們試一試，左邊同學跟著他們幾個來演唱，右邊同學跟著老師來演唱，用手指輕輕點手心來擊拍。
生：（一部分學生隨老師唱，另一部分學生跟隨幾個學生唱）。
師：你們覺得我們的輪唱效果好不好？
生：不好，聲音太大了，太吵了。
師：老師也有同感，我還看到有幾個同學捂著耳朵，這是為什么？
生：我怕受他們干擾。我怕跟他們跑了。
師：你們說得太好了！誰來給我們指揮一次，咱們再來試著唱一唱。
生：（由學生指揮，學生進行輪唱。）。
師：你覺得這次效果怎么樣？
生：整齊多了，如果各聲部聲音再小一點就更好了！
師：是呀，如果我們的聲音再輕一些，自己演唱的同時還能聽到另外一個聲部的聲音，并且不影響自己的演唱，這樣就容易唱好了。老師指揮，咱們再來試試。
生：（隨指揮演唱歌曲）。
師：這一遍大家的進步真不小。誰來說說你是怎樣唱好輪唱的？
生：我注意了把節(jié)拍唱準，聲音輕一些；我自己唱時還注意別人唱……。
師：剛才咱們輪唱時是同時結束的嗎？（不是）你有什么辦法可以同時結束嗎？
生：（說方法后，集體練唱）。
師：請你們來聽一聽他們是怎樣結束的？這樣演唱給你什么感覺？
生：（欣賞歌曲范唱）集市更熱鬧了；歌曲更風趣了；好像很多鵝在叫……。
師：我們也用這種結束方法唱一唱。
生：（隨伴奏輪唱）。
師：哪幾位同學愿意展示一下？
生：（幾位學生進行歌曲輪唱）。
師：《老爺爺趕鵝》給我們講述了一個故事，有對話，有鵝叫聲，我們練習了用輪唱的形式演唱這首歌。你們還能結合其它形式演唱這首歌曲嗎？各小組練一練。
生：（分小組討論、練唱）。
師：哪個小組先來展示？大家看他們是用什么形式表現(xiàn)歌曲歡快、風趣的。
生：（小組展示、評價，集體學唱）。
師：大家都會唱《兩只老虎》這首歌吧？請小組長帶領你們組同學用輪唱的形式唱一唱，要設計好開始和結尾。
生：（各小組練習輪唱）。
師：哪個小組來展示？看他們兩個聲部配合得怎么樣？
生：（小組展示后，集體輪唱，學生可自選聲部）。
生：（欣賞片段，談感受）。
師：還有一首歌《小寶寶睡著了》，咱們也試試輪唱，效果怎么樣？
生：（隨指揮輪唱）歌曲應該安靜、甜美的，輪唱的形式不適合。
師：所以，不是每一首歌曲都適合用輪唱形式，什么樣的歌曲適合輪唱呢？以后我們再探討。
下課。
聲樂教法教案篇十八
1、隨音樂合拍地做出“跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動作。
2、知道音樂變化的時候，教師就以體態(tài)提示他們做出與音樂相匹配的動作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏動作時，不影響同伴。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內容、情感。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
1、剪輯音樂，加入捉螃蟹的音樂。
2、自制一只螃蟹網。
1、學習a段動作。
（1）你們見過螃蟹嗎？看，我是一只大螃蟹。螃解有很多腳，你們有嗎？伸出一只腳，動一動。
（2）“螃解的小腳可多了，這兒還有一只，（教師示范伸出一只腳）它可以怎么動？”
2、創(chuàng)編、學習b段動作。
（1）螃蟹最喜歡在河里干什么？提議我們一起來吹個大泡泡吧。
（2）螃蟹是怎樣走路的？幼兒示范后，大家站成散點學習螃蟹橫行的動作。
3、創(chuàng)編、學習c段音樂。
（1）哎唷，哎唷，（老師做撓癢癢動作）我怎么了？
（2）幼兒從不同方位創(chuàng)編多種“撓癢癢”的.動作。
（3）我們想一個辦法，把動作做得整齊一些，好看一些。（引導幼兒拍兩下手，再撓癢癢。）
4、聽音樂完整練習動作。
（1）大家聽好音樂，看著老師我們一起來跳個螃蟹舞。
（2）螃蟹還可以對著誰吐泡泡呢？引導幼兒練習吐泡泡動作，注意提醒幼兒看著對面的小伙伴做吐泡泡動作。
（3）在教師帶領下再次練習動作。
5、傾聽并感受尾聲音樂。
（1）小螃蟹在河里玩得正高興，忽然，誰來了，他來做什么呢。幼兒傾聽捉蟹音樂。
（2）螃蟹和捉螃蟹的人分別在什么地方？教師手執(zhí)網，跑到椅子后問幼兒“我跑到這里，你們應該往哪兒躲呢？”
6、散點站位，聽音樂完整做動作。
（1）教師向幼兒交待在轉換動作時，教師會用體態(tài)提示，并做兩個體態(tài)提示動作。
（2）做完后教師小結，提醒在躲閃時不碰撞別人。
（3）再次聽音樂完整做動作。
整節(jié)活動的流程比較清晰，幼兒也很感興趣，選材適合中班年齡特點。活動的目標基本都能達到。活動中孩子嘗試創(chuàng)編螃蟹橫著走，吐泡泡、洗澡等動作時，有點亂，沒有考慮到幼兒動起來的參與度強，如果分組進行創(chuàng)編效果可能會好些，最后游戲環(huán)節(jié)可以根據(jù)孩子的興趣適當?shù)恼{整玩法?；顒拥膬热萏啵瑓㈦s的太多，如果以律動的形式貫穿整節(jié)活動會更好也更簡單，孩子更容易學。
聲樂教法教案篇十九
小班新生面對陌生的環(huán)境和陌生的教師、同伴，一時難以適應，要記住同伴的名字更是困難。怎樣讓他們輕松愉快地記住同伴姓名，進而逐步融入集體呢?我設計了這個活動。
歌曲《是誰在敲門》簡短有趣，表現(xiàn)了主客兩人對話的情景。特別是“你是×××”這句可任意替換幼兒或小動物的名字，是幼兒學習的興奮點，能使幼兒較長時間地集中注意力。同時，和游戲相結合的對唱形式較新穎，易引起幼兒的興趣，為幼兒所喜愛。另外，曲子為d調，四拍子，基本上是一字一音，音域、速度、結構均符合小班幼兒的年齡特點。
1．學習有感情地對唱歌曲，并愉快地參與游戲。
2．熟悉同伴名字，初步學習有禮貌地交往。
小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干，節(jié)奏卡等。
一、練習節(jié)奏
1．請小朋友聽老師拍節(jié)奏，猜猜是什么小動物來了。
2．出示貼絨小猴及節(jié)奏卡(××1×××一1)。小猴是按這個節(jié)奏跳出來的'：“小猴，跳跳跳?！?BR> 3．出示貼絨小熊，引導幼兒按節(jié)奏說“小熊，走走走”。
(這個環(huán)節(jié)重點練習節(jié)奏。貼絨小猴、小熊隨著節(jié)奏在節(jié)奏卡上跳躍，能使幼兒獲得直觀印象，自覺把歌詞與節(jié)奏聯(lián)系起來，為后面學習歌曲打下基礎。)
二、欣賞歌曲
1．咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽到什么聲音了嗎?
2．兩位教師分別扮小猴、小熊對唱，幼兒完整欣賞。
3．這首歌幾個人唱?和其他歌曲有什么不一樣?
(教師神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調動了起來。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對唱。)
三、學唱歌曲
1．幼兒分句學唱一遍，重點練習“你是×××”這一句。(為使幼兒準確地掌握旋律，教師教唱時采用單手旋律伴奏。)
2．幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍，表達高興的心情。(整首跟唱時每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的興趣，調動幼兒良好的情緒體驗。)
四、師幼游戲
1．教師扮客人敲門，幼兒扮主人，師幼對唱。
2．師幼互換角色對唱。
3．請幾名聲音較響亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對唱。教師伴奏，并用眼神、手勢提示。(表演時，客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色，多樣的對唱方式，再加上教師眼神、手勢的提示，能使幼兒始終保持濃厚的興趣。)
五、表演布偶
1．小猴和小熊聽了這么久，也學會了，我們來看他們表演好嗎?(當幼兒感到疲勞時，布偶表演能再次引起幼兒的注意，并使他們在欣賞中得到休息。)
2．小熊請小猴進屋后還可以怎樣招待客人?(教師根據(jù)幼兒的回答即興用布偶表演。)
(教師設計提問并根據(jù)幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯(lián)系生活經驗、積極思維的機會，又豐富、擴展了幼兒的交往經驗。)
六、集體表演
1．一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對唱邊表演，兩個教師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。
2．視幼兒興趣，鼓勵幼兒互換角色再次表演。(為了避免幼兒在集體對唱時混淆角色，兩個教師各扮一種角色與幼兒一同游戲。教師事先按“一猴一熊”的規(guī)律投放頭飾，并以兩把椅子為一單位進行擺放，使幼兒能很快和身邊的伙伴結成對子，且有一定的活動空間，保證了游戲的順利進行。)
聲樂教法教案篇一
二、4班。
北京市第八十中學劉穎。
初一年級。
北京市第八十中學劉穎。
教學目標：
1.通過發(fā)聲訓練讓學生進一步體會氣息、聲音位置、歌唱狀態(tài)等要求，使他們逐步掌握發(fā)聲技巧，為歌曲的演唱作好準備。
2．在學生互動練習中，結合自己的練習進行相互點評、討論、體會，發(fā)揮他們的主觀能動性，教師在啟發(fā)的基礎上加以指導，使學生準確地領悟發(fā)聲要求。3.結合本班參加合唱比賽的曲目，進行合唱訓練。學情分析：
1.1．本課的教學對象是初二年級4班（普通班）。
2.2．學生在發(fā)聲的位置、氣息等要求上都存在著一定的問題，歌唱的習慣整體水平有待提高。3.教材分析：
在教學中根據(jù)學生的學習情況進行針對性的選擇和應用。教學中引領學生提高二聲部的合唱能力。教學內容：
1、發(fā)聲基礎及技能技巧訓練。
2、合唱《明天會更好》演唱指導。教學重點：
1、尋找體會發(fā)聲訓練和合唱作品運用的結合。演唱方法與統(tǒng)一，和聲配合較為融合。
2、合唱《明天會更好》作品處理。教學難點：
1．發(fā)聲訓練中的氣息的運用。
發(fā)聲練習曲、合唱作品、鋼琴。課的類型：聲樂課。
課時：40分鐘。教學過程：
一、發(fā)聲基礎及技能技巧訓練（10分鐘）。
1、發(fā)聲訓練。
模仿訓練,，模仿自然中的一種聲音進行發(fā)聲及熱身的訓練，同時增強學生的訓練興趣。
要求：（1）氣吸得深，發(fā)聲時橫膈膜有擴張感，咽喉打開及時，調節(jié)好聲音位置，使聲音松弛通暢地送出。
（2）運用連與斷兩種方法訓練，使學生體會好氣息和位置，同時氣息在橫膈膜處有支撐感及丹田的收縮感?？傮w要求：聲音達到“通——透”。
3、指名訓練指導：
要求根據(jù)每個學生的實際情況進行針對性地訓練并及時進行糾正。
4、根據(jù)以上訓練體會合唱“明天會更好”，來檢驗發(fā)聲要求的掌握，同時引入歌曲復習。
二、聲樂作品《明天會更好》復習、指導演唱。（15分鐘）。
（一）復習歌曲《明天會更好》。
1、復習演唱合唱部分，要求學生體現(xiàn)發(fā)聲要求的同時，重點把握合唱時的音準、節(jié)奏、速度.分聲部訓練，提高熟練程度，加入更多的聲部，確定聲部演唱的人選。合唱訓練，提高和聲的能力，聲音統(tǒng)一，速度統(tǒng)一。
2、結合伴奏演唱作品，明確伴奏的各個環(huán)節(jié)，前奏、間奏、段落等。
合唱時重點在于聲部的平衡、速度的統(tǒng)一，有方法地歌唱。
3、帶有感情的完整演唱作品。
三、小結（5分鐘）。
發(fā)聲：注意咽喉腔及時打開，同時保持氣息的支撐，使聲音通暢。
演唱：運用發(fā)聲訓練的方法，落實作品的演唱要求。課下，自由組合成合唱小組進行練習。下節(jié)課有展示環(huán)節(jié)，并給予加分的鼓勵。
聲樂教法教案篇二
中央戲劇學院、中央美術學院、中央音樂學院、中國音樂學院、北京電影學院、北京舞蹈學院、中國戲曲學院、天津音樂學院、天津美術學院、魯迅美術學院、沈陽音樂學院、吉林藝術學院、上海音樂學院、上海戲劇學院、南京藝術學院、中國美術學院、景德鎮(zhèn)陶瓷學院、山東藝術學院、山東工藝美術學院、湖北美術學院、武漢音樂學院、廣州美術學院、星海音樂學院、廣西藝術學院、四川美術學院、四川音樂學院、云南藝術學院、西安美術學院、西安音樂學院、新疆藝術學院、中國人民解放軍藝術學院。
院校排名：
聲樂教法教案篇三
教學目標：
1、能隨音樂自信地、有表情地演唱歌曲。
2、能積極參與表演和即興創(chuàng)編歌詞活動，并從中得到樂趣。
教學重點：
自信地、有表情地演唱歌曲。
教學難點：
引導學生即興創(chuàng)編表演。
教具學具：多媒體、課件、投影儀。
教學過程：
一、歌詞創(chuàng)編。
1、學生創(chuàng)編第四樂句歌詞。
(畫面：太陽公公面帶微笑，高掛在天空，向四周放射著金色的光芒。接著，另一面朋友推出國旗的圖片，他的臉上洋溢著興奮的神情。)。
(1)引導學生看圖說出歌詞。
(顯示歌詞：“你畫太陽，我畫國旗”。)。
(2)跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。
(顯示節(jié)奏符：太陽和國旗的圖片按節(jié)奏一個個跳出。)。
(3)學生主動創(chuàng)編動作。
(4)播放這一樂句的旋律，學生邊按節(jié)奏朗讀歌詞，邊表演。
2、引導學生創(chuàng)編第五樂句歌詞。
(畫面：校園內，國旗高高飄揚，小朋友們仰著頭，懷著崇敬的心情注視著國旗。)。
師：小朋友們，當你們聽到國歌，看著國旗冉冉升起，你的心中會想到什么呢?
(1)啟發(fā)學生激情地說出最后一句歌詞。
(顯示歌詞：“祖國，祖國，我們愛你”)。
(2)播放這一樂句的旋律，示意學生跟老師邊模仿動作，邊按節(jié)奏朗讀歌詞。
(顯示節(jié)奏符：國旗和小朋友的圖片按節(jié)奏一個個跳出。)。
二、學唱第二樂段。
1、播放這一段歌曲的旋律，示意學生主動模仿動作，并按節(jié)奏朗讀歌詞。
2、聽賞歌曲的第二樂段。
3、請學生試著用“l(fā)u”小聲哼唱曲調，教師及時鼓勵。
4、完整地演唱歌曲的第二樂段。
聲樂教法教案篇四
一、教學目的：
使學生明確歌唱的發(fā)聲原理，了解有關聲樂常識。
二、教學要求。
1、了解歌唱的發(fā)聲原理，在練聲和歌唱中使學生真正理解并運用。
2、打開牙關，穩(wěn)定喉嚨的位置歌唱，解決歌唱中的基礎問題，從而建立正確的歌唱狀態(tài)。
三、教學方法：講解、示范、啟發(fā)式教學。
四、教學重點：
1．指導學生體會正確呼吸方法。
2．指導學生正確的咬字狀態(tài)。
五、教學難點：
讓學生打開歌唱通道（打開牙關，放下喉頭），積極的歌唱，并形成循序漸進的良好歌唱習慣。
六、教學教具：
鋼琴、多媒體設備、譜架、音響。
七、教學過程：
（一）簡要地介紹歌唱的發(fā)聲原理（氣息沖擊聲帶產生聲音，通過人體共鳴器官打開和運用，聲音擴大和美化）。
呼吸原理：腹式呼吸法，體會自然嘆氣時小腹的收縮力及腰部四周的擴張力。
運用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會打哈欠時的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開的感覺。
（二）實際操作訓練。
1．歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓練；
（1）54｜32｜1—‖。
u……………………。
（2）12｜32｜1—‖。
u……………………。
（3）1234｜5432｜1—‖。
u……………………。
（4）55｜33｜11‖。
uououo。
訓練要求：
（1）練習速度：中速稍慢。
（2）同無聲的呼吸練習結合起來，啟發(fā)學生用嘆氣時的感覺使氣息支持發(fā)聲。
（3）與打開喉嚨（打哈欠的狀態(tài)）的練習相結合。
（4）喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準確，聲音均衡連貫。
（5）練習4，由u過渡到o母音時，喉、咽腔打開的狀態(tài)不變，只是嘴由小圓形張開得稍大些。
訓練方法：
（1）老師示范，提出要求，講解練習的要點；
（2）學生按要求做發(fā)聲練習，教師隨時指導；
2．歌曲練習（對上學期內容回顧和鞏固）。
《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故鄉(xiāng)》、《紅豆詞》。
（1）作品分析：《花非花》。
曲調優(yōu)美，形式短小，連前奏在內，只有10小節(jié)。白居易的詩給人以朦朧感，黃自的音調更好地表現(xiàn)出這種意境。白居易的《花非花》節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作，而黃自的音調則完美地再現(xiàn)了原作的意蘊，該曲不愧一首短小而精美的藝術歌曲，通過學習，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)學生欣賞美的能力。歌曲繼承了詩的意境，節(jié)奏平衡，旋律委婉，含蓄，帶敘述性。結構為四句體單樂段形式。第一句的動機，強調“非花”的“非”字，后半句上四度模進，再強調“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境。第二句結束在屬音上，是進一步的敘詠，后逐級下行，后為平述的音調，具有謎的色彩，也增加了“問”的.期待。第三句轉折，由低向高婉轉上揚，好似春夢，并非春夢。第四句由高向低趨于平衡，看似朝云，卻非朝云。最后，恬淡地結束，追惜、思念之情，溢于言表。
（2）《紅豆詞》（清）曹雪芹詞；劉雪庵曲。
歌曲為多句體樂段結構。全曲以第一樂句的節(jié)奏型為基本節(jié)奏貫穿、發(fā)展，這種數(shù)板式的節(jié)奏型加上環(huán)繞型的音調進行，似吟似誦地表達了含蓄的情感。歌曲最后兩樂句與開始兩樂句相同，前后的呼應增強了全曲的統(tǒng)一性，也進一步藝術地體現(xiàn)了相思之情。教學中應注意引導學生表達作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。
教學難點：歌曲氣息的把握；開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。
解決方案：加強母音的練習，認識并掌握開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。
《大森林的早晨》。
《大海呀故鄉(xiāng)》。
3、學生演唱一遍，老師指出學生演唱時存在的問題，并糾正。
4、學生再次完整地演唱一遍。
（三）小結：明確聲音的發(fā)聲理念，并盡可能地在今后的聲樂技能實訓課中循序漸進地掌握和運用科學的發(fā)聲方法，以準確真摯地表達作品內涵和藝術魅力。
（四）布置作業(yè)：
《繡荷包》。
《嘎哦麗泰》。
《紅豆詞》。
《點絳唇，賦登樓》。
《叫一聲哥哥你快回來》。
聲樂教法教案篇五
3.苦不苦想想紅軍二萬五累不累看看革命老前輩。
4.七班臉皮厚子彈穿不透心狠又手辣是人都害怕。
5.拿著菜刀砍電線一路火花帶閃電敢反三七天打雷劈。
6.亂看什么?那有美女啊?有我早看過去了xx網站上我看多了。
7.一班參加運動會其他班級洗了睡神馬運動皆浮云我信春哥我必行。
8.學軍人風采強自身素質。
9.自強不息厚德載物。
10.亦師亦友同訓練教官學生共苦甜。
11.學政治學軍事全面提高自身素質。
12.流血流汗不流淚掉皮掉肉不掉隊。
13.軍愛民民擁軍軍民團結一家人。
14.二七爭霸困難不怕清華北大統(tǒng)統(tǒng)拿下。
15.××熱血傲骨;天之驕子能文能武。
16.文者稱雄武者稱霸xxxxxx班雄霸天下。
17.揚帆起航劈波斬浪xx班一出誰與爭鋒。
18.龍騰虎躍雷霆萬鈞無與倫比萬眾一心。
聲樂教法教案篇六
《祖國，祖國我們愛你》是湘教版音樂教材二年級上學期第八單元的'內容。這是一首活潑、歡快的兒童歌曲。本課以“熱愛祖國”這條主線，設計了激情、感受――聽賞、審美――歌唱、交流――體驗、編創(chuàng)――總結、感悟五個環(huán)節(jié)。注重培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學生用藝術的方式，表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力，培養(yǎng)學生對知識的綜合、運用和創(chuàng)新的能力，潛移默化中培養(yǎng)了學生的愛國主義情感。
二、教學目標。
1、隨音樂自信地、有表情地演唱歌曲《祖國祖國我們愛你》；
2、積極參與表演和即興創(chuàng)編歌詞活動，并從中體驗樂趣。
三、教學重點。
自信地、有表情地演唱歌曲。
四、教學難點：
啟發(fā)學生即興創(chuàng)編的能力。
五、教具準備。
電子琴、多媒體課件、頭飾。
六、教學設想。
本課用情境引路，啟發(fā)引導，讓學生根據(jù)歌曲自己創(chuàng)編，通過模仿動作，熟悉歌詞，掌握歌曲的節(jié)奏；課件的背景音樂，均采用歌曲的旋律，讓學生在不知不覺中熟知歌曲的旋律，感受活潑、歡快的音樂情緒，從而學會演唱歌曲。啟發(fā)學生進行創(chuàng)編，激發(fā)參與創(chuàng)編熱情。
七、教學方法。
重要采用形象直觀性、體驗性、探究合作性、綜合性教學法，使技巧訓練滲透于藝術感受中，貫串于音樂實踐中，讓學生在快活中學習。
八、教學過程。
（一）、師生問好。
伴隨著歡快的音樂，學生聽音樂拍手跑跳著進入教室，師生問好。
（二）、情境導入。
師：小朋友，今天老師為大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，仔細瞧瞧，什么小精靈來到我們身邊了?
出示頭飾：小蠟筆。
師：對，蠟筆小精靈在跟小朋友們打招呼呢！它還帶來了4位好朋友。引出歌詞：小小蠟筆，穿花衣。
出示課件。
紅、黃、藍、綠四個蠟筆小精靈出現(xiàn)在屏幕上。
（三）、學習歌曲《祖國祖國我們愛你》。
1、學習第一樂句。
師：蠟筆小精靈為自己編了兒歌“小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍綠多美麗?！崩蠋煛?BR> 讀歌詞，小朋友們仔細聽，蠟筆小精靈要考考你們，誰能記住兒歌，能把它按照節(jié)奏讀出來。
2、學習第二樂句。
師：這么可愛的蠟筆小精靈你們喜歡它嗎？
生答。
師小結：“小朋友們多么歡喜”，那你能用小蠟筆做些什么呢？
：小朋友們比賽畫畫的圖片。
師問：咦？他們在干什么呢？要比賽什么呢？
引導學生看圖說出歌詞。
課件顯示歌詞：“畫個圖畫比一比”
要求學生跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、學唱第一樂段。
：“小小蠟筆，穿花衣，紅黃藍綠多美麗。
小朋友們多么歡喜，畫個圖畫比一比?！?BR> 老師范唱歌曲的第一樂段。
請學生試著用“iu”哼唱曲調，教師及時鼓勵。
完整地演唱歌曲的第一樂段。
4、學習第三樂句。
師：我們一起來看看，這幾位小朋友都畫了些什么呢？
：可愛的小鳥在藍藍的天空上自由自在的飛翔；青青的小草鉆出泥土，舒展著柔嫩的身體，隨風擺動，一幅春機盎然的景色。
引導學生看圖說出歌詞。
課件顯示歌詞。
：“畫小鳥飛在藍天里，畫小草長在春天里。
跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。
5、學習第四樂句。
師：看看還畫了些什么？
：太陽公公面帶微笑，高掛在天空，向四周放射著金色的光芒和國旗的圖片，占據(jù)屏幕的另一半。
師：誰能用這樣的節(jié)奏來讀一讀呢？
老師拍節(jié)奏。
課件顯示歌詞：“你畫太陽，我畫國旗。
課件顯示歌詞。
：“祖國，祖國，我們愛你”
引導學生有激情的朗讀。
7、完整演唱第二樂段。
你畫太陽，我畫國旗，
祖國，祖國，我們愛你。
祖國，祖國，我們愛你”。
師：你剛才在聽的時候，發(fā)現(xiàn)哪兩句是重復的？為什么要重復呢？
師小結：后面的那句歌詞和旋律雖然是重復的，但力度上應該要更強一些，這樣才能完全表現(xiàn)出我們對祖國的愛。
播放這一段歌曲的旋律，要求學生哼唱。
完整地演唱歌曲的第二樂段。
九、表現(xiàn)。
1、聽唱歌曲。
畫面:歌詞。
背景音樂:整首歌曲的演唱。
2、完整地演唱歌曲。
師問：小朋友，你們在唱這首歌的時候，心情是怎樣的呢？
引導學生用高興、快樂的心情有表情地演唱歌曲。
生答：??
啟發(fā)學生即興創(chuàng)編歌曲第二樂段的歌詞。
師：那你能不能也像這樣，把你想畫的編入到歌詞里呢？（出示課件）。
學生完整地、有表情地演唱自己創(chuàng)編的歌曲。
師：下面我們就把小朋友們剛才編好的歌詞用這首歌曲的旋律唱一唱。
十、小結。
的“我要學”。創(chuàng)設平等，互動的師生關系，抓住學生的心理，從學生的實際出發(fā)，以學生為主，給他們充分的時間去表現(xiàn)自我，這樣效果會更好一些。
聲樂教法教案篇七
3.鐵血一連彰顯軍顏;不畏艱險一往無前。
4.硬骨二連勢必爭先英勇頑強一往無前。
5.烈日驕陽鑄造精鋼劈波斬浪唯我最強。
6.天驕十六不懈追求勇往直前爭創(chuàng)一流。
7.猛龍十一,新聞驕子,青春無悔,強身立志。
8.天生我材舍我其誰;三連無畏逐夢揚威。
9.雄兵機電鐵血四連;橫刀立馬劍指長天。
10.尖刀七連,勇往直前,沖鋒險陣,用我必勝。
11.精英九連豪情滿天：重志誠橙勇往直前。
12.軍中驕子校園精英神勇xx連,誰與爭鋒。
13.風云十五軍中驕子校園精英誰與爭風。
14.看我十七文武雙全經邦濟世一往無前。
15.飛豹十二律韻風流氣有浩然奮勇向前。
16.硬骨六連勢必爭先英勇頑強一往無前。
17.超越自我挑戰(zhàn)極限;團結互助勇創(chuàng)佳績。
18.軍鷹五連翱翔九天;驕陽無懼勢必爭先。
聲樂教法教案篇八
一、教學目的：
使學生明確歌唱的發(fā)聲原理應包括氣息的運動軌跡及共鳴腔體的正確打開和運用。
二、教學方法：
講解、示范、啟發(fā)式教學。
三、教學重點：
1．指導學生體會正確呼吸方法。
2．指導學生正確的發(fā)聲狀態(tài)。
四、教學難點：
讓學生明確如何找到歌唱呼吸的對抗力與咬字的重心所形成的歌唱平衡的協(xié)調，并形成循序漸進的良好歌唱習慣。
五、教學教具：
鋼琴、譜架、六、教學過程：
（一）簡單扼要地介紹歌唱的發(fā)聲原理：
呼吸原理：腹式呼吸法，體會自然嘆氣時小腹的收縮力及腰部四周的擴張力。
運用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會打哈欠時的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開的感覺，想象自己是個大胖子，身體像氣球一樣。
（二）實際操作訓練1．歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓練；
(1)1234︱5432︱1—‖（慢速哼鳴）。
en......(2)1234︱5432︱1234︱5432︱1—‖(快速哼鳴)。
en......(3)1351—531‖。
a......訓練要求：
(1)練習速度：由慢至快。
(2)利用哼鳴感受氣息，尋找頭腔位置。
(3)張口練習，放松肩膀，氣息下沉。
(4)穩(wěn)定喉頭、喉部肌肉放松(打開喉鎖)、準確，聲音均衡連貫。訓練方法：
(1)老師示范，提出要求，講解練習的要點；
(2)學生逐條做發(fā)聲練習，教師隨時指導；2．演唱布置歌曲。
(1)跟伴奏演唱，逐句摳解。
(2)完整演唱。
（三）小結：指出課程要點，課下多注意，回去聽上課錄音。
（四）布置作業(yè)。
聲樂教法教案篇九
與國內這幾年藝術高考的火熱形勢相呼應，“去國外學藝術”的熱潮也在漸漸形成。許多有藝術特長的孩子希望自己的藝術才能在留學中得到提高。近年來，在留學熱潮中出國讀藝術類專業(yè)的人數(shù)不斷升高。高中生去海外直接讀本科成了藝術生的新留學趨向。
在藝術類教育方面，國內和國外還有很大的差距。國外有百年老校的藝術積淀，有世界級別的大師，有非常好的藝術環(huán)境，有參加高層次的世界大賽的機會。留學生在國外能獲得更被世界認可的文憑。多元文化背景又可為學生的藝術創(chuàng)作提供更為廣闊的空間。
藝術類專業(yè)留學門檻不高，對申請人語言能力的要求不如其他專業(yè)嚴格，只要具有基本的溝通能力，就可邊學專業(yè)課，邊攻語言關。申請藝術類院校則只需通過學校的專業(yè)考試，有時甚至只需提供相關作品即可。
美國特色：綜合文化集合的國家，允許有多種不同形式的文化、藝術進行交流，許多優(yōu)秀的藝術人才都聚集在美國。美國藝術類院校注重創(chuàng)新，但美國藝術類院校留學的費用很高，留學門檻也較高，語言要求也比較高，去美國學藝術要做好詳細的計劃。
優(yōu)勢專業(yè)：時尚設計、室內設計、媒體藝術、電影藝術、攝影技術、美術設計、數(shù)碼藝術設計等。
入學要求：一般的藝術院校錄取學生要求學生在校期間的學習成績優(yōu)良，申請本科要考toefl和sat，申請碩士要考toefl和gre/gmat.藝術類院校一般要求toefl至少在90分以上。
費用：學費3-4萬美元/年，生活費2-3萬美元/年。
芝加哥藝術學院schooloftheartinstituteofchicago。
芝加哥藝術學院（簡稱saic）成立于1866年，為當時在藝術學院方面的改革者，為美國聲望最高及評價很崇高的藝術學院之一，在國際上享有榮譽及尊重。芝加哥藝術學院的校風自由，來此就讀的學生，并不會被限定是否要主修什么科目，提供學生在視覺、藝術方面的完善教學。芝加哥藝術學院相信，成為藝術家前，是要視你本身如何看待這個世界為一個重點，因此視覺是十分重要的。芝加哥藝術學院的教授水準在一定的標準之上，注重學生的思考、創(chuàng)造性，用非常專業(yè)、引導、促進學生在概念上及技術方面的啟發(fā)。saic相信藝術家的成功，是倚賴創(chuàng)造性的視覺、專業(yè)技術技能的，因此saic鼓勵學生卓越、批判性的詢問、實驗，以增進學生在技能概念上的進步。
芝加哥是一個復雜、嚴謹、認真多樣化的城市，芝加哥市的建筑給藝術家提供了無限革新藝術觀念，這里有世界級博物館、畫廊，因而聚集了喜愛音樂、戲劇工作的藝術家、設計家、作家及思想家。芝加哥富有的人文歷史及繁榮，孕育了一些充滿創(chuàng)造性的幻想者及實驗家，而這些創(chuàng)造性的啟發(fā)，鼓舞了來自世界各地的藝術人文作家，因此在saic就讀的學生，在課業(yè)之余可以前往芝加哥市區(qū)各個博物館、畫廊等世界級的展覽會場參觀，以增廣見聞，豐富知識。
費用：學費：28，500美元/年生活費：8，560美元/年。
美國加州藝術學院。
美國加州藝術學院是國際上最負聲望的實驗藝術學院之一。它是由沃爾特？迪斯尼在40年前創(chuàng)建的，是美國唯一的一所集音樂、舞蹈、美術、電影、戲劇、寫作于一體的綜合藝術學院。
學院以注重想像力與創(chuàng)造力啟發(fā)的藝術教育而世界著名。加州藝術學院也是美國第一個授予視覺與表演藝術正式學位的大學學院，有提供藝術學士和碩士學位，加州藝術學院亦有提供短期的進修課程。
加州藝術學院是迪士尼動畫師的發(fā)源地，是由迪士尼投資成立的，對學生而言，能夠有更多實務上的經驗。加州藝術學院最著名的`就是在實驗電影和動畫，而且永遠處在動畫科技的進步領導地位。加州藝術學院與pixar，pdi等美國著名電腦動畫公司淵源頗深，訓練出不少好萊塢頂尖人才，加州藝術學院為好萊塢將表演動畫結合電腦科技呈現(xiàn)的先驅者之一。加州藝術學院其他科系多媒體、視覺傳播、攝影、雕塑等領域也都是在全美名列前矛的。
大學部最受歡迎的主修是平面設計，建筑，油畫與繪畫，該校的國際學生最多的是來自日本，次多的則是來自南韓和臺灣。
入學要求：本科：tofel80。
碩士：tofel100只接受托福，無語言課程。
費用：學費22，190美元/年。
克里富蘭藝術學院clevelandinstituteofart。
克里富蘭藝術學院始建于1882年，是美國最著名的10所藝術院校之一。學院得到諾斯中央學院協(xié)會與美國藝術與設計協(xié)會的認可，是美國私立藝術與設計學院協(xié)會與俄亥俄州東北高等教育委員會的會員。學院為有志于成為世界一流藝術家和設計師的人員提供一流的藝術類高等教育課程。學院的宗旨是為藝術領域培養(yǎng)高素質的人才。
根據(jù)藝術教育的特點，學院始終強調小班教學，每班人數(shù)最多不超過20人，平均每班的人數(shù)為15人。學校師生比例為1：10，學生和使用計算機的比例為1：6，這為學生通過計算機技術學習藝術課程提供的良好的環(huán)境。學院以其獨特的教育方式而著稱，學校的畢業(yè)生遍布全美乃至全球，從事的行業(yè)主要有：畫廊藝術家、設計師、攝影師、當代藝術家、藝術教育工作者等。
學院得到諾斯中央學院協(xié)會與美國藝術與設計協(xié)會的認可，是美國私立藝術與設計學院協(xié)會與俄亥俄州東北高等教育委員會的會員。-特色的專業(yè)設置，例如工業(yè)設計專業(yè)與一些跨國公司合作，提供學生親身實踐的經歷，在本科期間接受現(xiàn)實工業(yè)的挑戰(zhàn)。該專業(yè)的畢業(yè)生受到各大公司機構的青睞，多于世界級的工作室從事汽車、消費產品、醫(yī)學產品、家具以及玩具的設計。2005年，學院還開設了第一個碩士專業(yè)-數(shù)碼藝術設計（digitalarts）專業(yè)，為實用藝術領域的前沿。
入學要求：
1本科：
高中畢業(yè)，平均成績75，toefl550（寫作4.5分）ibt：80。
2碩士：
大學畢業(yè)，有學士學位；平均成績75。
toefl580（寫作4.5分）。
無語言或低于標準的學生可先在語言中心培訓語言。
個人作品集（要求至少10個作品以上）。
費用：學費本科類：13200美元/年碩士：14000美元/年。
生活費：約8500美元/年。
美國藝術設計中心學院artcentercollegeofdesign。
設計藝術中心學院成立于1930年，以教育出專業(yè)的視覺、設計、工業(yè)藝術等從業(yè)人員而聞名美國。是美國目前在設計上最權威的學院。被usnews評為最重要視覺藝術學院之一。
該校的工業(yè)設計（交通運輸，汽車設計）是全世界聲望最高的科系，工業(yè)設計類專業(yè)排名數(shù)十年來一直牢牢占據(jù)世界第一的位置。幾乎所有的工業(yè)設計師對于設計藝術中心學院都有一種崇敬的朝圣心態(tài)，就好像中國人看待清華大學一樣。該學院工業(yè)設計專業(yè)的畢業(yè)生在行業(yè)內的就業(yè)發(fā)展前景非常之好。多數(shù)都會被福特，奔馳，本田等各大世界級企業(yè)所錄用。
設計藝術中心學院除了擁有世界一流的工業(yè)設計專業(yè)以外，還設計了藝術設計類相關的其他專業(yè)。并且秉承了學習務實的設計教育傳統(tǒng)理念，在實力上也絲毫不輸于同級別低的一流設計類院校。尤其是媒體設計和環(huán)境藝術設計，在近年來發(fā)展事態(tài)非常之好，已經完全躋身于世界一流水準。
設計藝術中心學院在2003年的usnews藝術院校排名榜中工業(yè)設計專業(yè)排名第1，圖形設計專業(yè)排名第4，多媒體專業(yè)排名第8，繪畫專業(yè)排名第12.
入學要求：ibt：100gpa：3.0。
費用：本科學費：14672美元/年。
研究生學費：15508美元/年。
以上是美國留學藝術院校詳解介紹，希望能對有意赴美國留學的學生有所幫助。如有更多美國留學問題，歡迎咨詢育路出國留學專家。
聲樂教法教案篇十
3.軍中驕子校園精英;鏗鏘二十誰與爭鋒。
4.風云xx,軍中驕子校園精英誰與爭風。
5.做志存高遠學業(yè)精深體魄強健的xx人。
6.服從命令聽從指揮團結互助爭創(chuàng)佳績。
7.東風吹戰(zhàn)火雷怕過誰。
8.××熱血傲骨;天之驕子能文能武。
9.東風吹戰(zhàn)火雷怕過誰。
10.千淘萬漉雖辛苦吹盡黃沙始到金。
11.學軍人風采強自身素質保國家安全。
12.少年辛苦終身事莫向光陰隋寸功。
13.競爭不是比誰努力而是比誰更努力。
14.人的一生是漫長的但關鍵的只有幾步。
15.十年寒窗無人聞一朝成名天下知。
16.學政治學軍事全面提高自身素質。
17.流血流汗不流淚掉皮掉肉不掉隊。
聲樂教法教案篇十一
大學的靈魂是其自身具有的獨一無二的精神與文化，而一所高校所具有的學術成就與成果往往是這種獨一無二靈魂的集中體現(xiàn)。就藝術院校而言，其行政管理的對象主體是從事藝術教學科研及學習的師生，藝術領域本身所具有多元性、開放性、情感性，以及所產生的矛盾對立交鋒，決定了藝術院校的行政管理工作面臨的多樣性。站在人的角度觀察，藝術院校行政管理的客體，無論是教師、職工還是學生，其專業(yè)類別、心理特征及服務需求等，不但是行政管理者要全面掌握的信息，也是工作開展的重要內容。教師不但是教育人的主體之一，也是科研與學術的承擔者。誠然，影響教師工作積極性的因素有很多，如教學場地條件、學術科研氛圍、校園學風建設以及工資收入待遇等，但高校行政團隊是否能積極配合滿足教師的各類要求，無疑是教師工作進取與否的重要因素之一。
針對藝術院校行政管理的特點，其難點也就應運而生。多年以來，社會對于高校管理工作的復雜性并未給予足夠重視，常認為高校工作不過是象牙塔內的事務，只要管理者在工作中具備足夠的熱情與信念，就能把問題解決。此外，傳統(tǒng)的管理觀念通常把學生甚至是教師均定義為是管理的客體，在實際操作程中也只僵化地執(zhí)行相關規(guī)章制度，未將教師與學生視為具有反饋能力的主客體合一者。其次，沒有關注到藝術學科所強調的感性創(chuàng)造等特性，藝術院校在管理中常會面對極具藝術想象與創(chuàng)造力的教師與學生，他們在行為處事中常會以個性化的決斷及語言行事，這與行政管理強調規(guī)范化、制度化、程序化的原則往往有較大沖突，如何能在這類沖突中尋找兩廂受益的'結果，成為藝術院校行政管理工作的主要難點。
三、關于藝術院校行政管理的建設性意見。
針對高校管理工作中普遍存在的相關難點，首先仍不得不提管理觀念的轉變，必須樹立管理者對崗位重視，對職位輕視的觀念，將行政管理崗位的責、權、利進行相對嚴格、細致、縝密的界定，因崗設職、按崗選才。其次，要將一種合理的行政管理的體制與運行的機制建立起來，在實行黨委領導的集體負責制的同時，針對學校的發(fā)展戰(zhàn)備以及規(guī)劃的制定，更多強調對專業(yè)、對學術的尊重，這對于管理者克服個人在經驗、能力、知識以及社會關系方面的局限性是非常有利的，也有利于加強決策的科學性，實實在在的落實校長負責制是必經之路，要強調在學校行政管理體制中，主體應是校長，校長對外代表的是學校，對內是對本學校的教學、科研以及行政工作負全面責任。雖然在目前黨委領導下的校長負責制需要強調學校工作的重大事項由黨委領導，但在實際的執(zhí)行過程中，是由校長面對一線師生員工，發(fā)揮直接、具體的領導作用顯得更為妥當，所以，理應在管理的推進中確保校長行使相對獨立的職責權力。
四、小結。
針對藝術院校的主要特殊難點而言，第一是樹立管理者對管理對象主客體統(tǒng)一的意識，明確管理的對象絕非單純片面接受管理的機械客體，尤其在講究創(chuàng)造與個性的藝術院校中，嘗試換位思考，實地體會師生們的所需所求成為管理成功的必須。第二，身為藝術院校的管理者，必須不斷增強對藝術專業(yè)領域的熟識學習，從而在提升自身藝術修養(yǎng)的同時，增加專業(yè)判斷力與服務力，使自身所提供的行政服務更能適應藝術專業(yè)人士的需求。第三，在條件允許的情況下，還應著重考慮高校面向市場，面向社會，開展交流實踐的能力，為藝術研究與發(fā)展尋找更加廣闊的市場環(huán)境，為專業(yè)師生適度搭建專業(yè)與市場間合作的平臺。
作者：王崢單位：南京藝術學院音樂學院。
聲樂教法教案篇十二
知識目標：
1、能用飽滿的感情演唱《天之大》的旋律，激發(fā)學生熱愛親人的思想感情，了解音樂的表現(xiàn)力和感染力。
2、了解音樂是人與人之間情感交流的紐帶，讓學生通過音樂中的旋律去體會親情，培養(yǎng)學生真、善、美的情操與情感。
媒體運用：多媒體課件、鋼琴等。
教學過程：
一、組織教學：發(fā)聲訓練：
1、連音練習12|34|54|32|1—||mima。
3、用“嗚”演唱《我和你》。
二、學唱歌曲。
1、導入：請同學們欣賞一段短片，看完后說說你感受到了什么？
（播放短片），找2---3名學生回答問題。
學生回答：如和藹可親、溫柔善良、嚴厲等教師請同學唱唱關于歌唱媽媽的歌曲。
學生個別演唱《燭光里的媽媽》《母親》《媽媽的吻》等。
2、今天我們來學習一首歌曲《天之大》，讓我們共同感悟一下媽媽對我們的愛。
4、學習歌曲旋律。
指導糾正：a注意唱準歌曲弱起部分;b注意休止符的時值;c輕聲演唱;。
5、學唱歌詞。
6、歌曲處理。
教師：為了把對媽媽的愛表現(xiàn)的濃厚，我們怎樣把歌曲唱的更好呢？
學生小組討論：哪一句唱的強，哪一句唱的弱些?學生演唱，老師指導并及時糾正；
7、教師伴奏，學生完整演唱歌曲學生互相推薦展示，看誰唱的更有感情。
8、教師和學生共同演唱歌曲《天之大》將教學推向高潮。
三、
全課總結。
教師：希望同學們要永遠感謝母親的恩德，從現(xiàn)在做起努力學習，積極向上來報答母親對我們愛！
聲樂教法教案篇十三
在藝術院校學習了三年的我，不僅圓了自己的藝術夢想，而且在藝術方面的專業(yè)水平有了質的飛躍，畢業(yè)之際，如何將自己的藝術專業(yè)自我鑒定寫好？我從以下幾方面來自我鑒定。
本人性格開朗，樂于助人，熱愛生活，熱愛學習。對學習抱有積極向上的態(tài)度。三年來我嚴格要求自己在專業(yè)學習上做到虛心請教，勤奮刻苦。以至于我的專業(yè)在三年來得到了肯定的成績。
在日常生活中，本人尊師敬長，團結同學，集體榮譽感強，具有較強的.自主創(chuàng)新能力。課于時間，廣泛閱讀課外知識，以此提高自身的文學修養(yǎng)。在校的學習積累和技能的培養(yǎng)使我掌握了牢固的專業(yè)知識，讓我由一個天真稚嫩的女孩逐步走向現(xiàn)在的成熟，穩(wěn)重。
三年來的鍛煉，給我的僅是初步的經驗積累，對于邁向社會還遠遠不夠，因此，面對現(xiàn)在，我努力拼搏，面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)，在工作上吃苦耐勞，積極向上，虛心請教，取他人長處彌補自己的不足。相信自己一定會演繹出精彩的一幕，為自己的人生歷程寫下自己最光輝的一頁。
本文由大學網推薦。
聲樂教法教案篇十四
活動目標：
1.傾聽音樂，用笨拙與歡快的動作表現(xiàn)aba結構，學習聽間奏。
2.讓幼兒創(chuàng)編動作自由的表現(xiàn)小熊跳舞的形象并體驗游戲的快樂。
3.學習自己找空間地方活動，不和他人發(fā)生碰撞。
活動準備：圖譜一幅；音樂磁帶。
活動過程：
1. 引子，激發(fā)幼兒興趣。
熊媽媽有兩個熊寶寶，一個叫熊大大，一個叫熊小小。大大長得很胖，走起路來很慢，活動起來不太方便。小小很瘦，很可愛很活潑。它們有一個共同的`愛好，喜歡跟著音樂跳舞，聽音樂響起來啦！它們要跟著跳舞啦！
2. 傾聽音樂，按照音樂節(jié)奏指掛圖。
指圖譜提問。
（1） 指圖（一）提問：告訴我這是誰在跳舞？（大大）為什么？（因為音樂速度緩慢，聽起來很笨拙。）
（2） 指圖（二）提問：這是誰在跳舞？（小?。槭裁矗?BR> （3） 指圖（三）提問：現(xiàn)在又是誰在跳舞？（大大）
小結：熊大大跳了兩遍舞，因為他覺得自己有點胖，活動不太方便，想多活動要和小小一樣靈活。小小跳了一遍舞。
3.分段聽音樂，布置聽音樂任務。
（1） 聽音樂a段。布置聽音樂任務：大大和小小跳舞時的音樂一樣嗎？大大跳舞時的音樂是什么樣的？（慢、重不歡快）
（2） 聽音樂b段。布置聽音樂任務：小小跳舞時的音樂是什么樣的？（歡快、讓小朋友聽了也想跳舞）
（3） 用一個動作表示間奏是在休息。
（4） 聽音樂a段。布置聽音樂任務：大大跳了兩遍舞，跳兩遍舞時的音樂一樣嗎？（一樣）
小結：大大跳了兩遍舞，而且音樂是一樣的。音樂很慢、重不歡快。小小跳了一遍音樂歡快、活潑。
4.創(chuàng)編動作。
想象一下熊大大跳舞時是什么樣的。熊小小跳舞是什么樣的。
5.分角色游戲。
聲樂教法教案篇十五
1、熟悉歌曲《合攏放開》的旋律，根據(jù)歌詞內容做相應的動作。
2、樂意參加音樂活動，從中獲得愉快的情緒體驗。
3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
經驗準備：小手游戲
物質準備：鋼琴、毛毛蟲
重點：樂意參與到音樂活動中，從中獲得愉快的情緒體驗。
難點：能根據(jù)歌詞內容做相應的動作。
一、兒歌導入
剛剛我們學了一首兒歌，大家還記不記得?我們一起來回顧一下吧!
合攏，放開;合攏，放開;
小手拍拍拍。
合攏，放開;合攏，放開;
小手放腿上。
二、游戲學唱
1、毛毛蟲爬爬
師：老師請了一位小動物來做客，你看看是誰呢?
師：原來是毛毛蟲啊!你看看它在干嘛啊?
師：老師的這只毛毛蟲，爬呀爬呀爬呀爬呀，爬到頭頂上!又爬到哪啦?原來這是眼睛;又爬到哪啦?原來這是鼻子;又爬到哪啦?原來這是小嘴巴。
2、學念歌詞，完整爬行。
師：毛毛蟲又爬回膝蓋上了，大家的小手和謝老師一起爬一爬吧!
3、教師清唱，你來聽聽，謝老師是用怎樣的聲音，怎樣的情緒演唱的?
4、師生完整演唱。
5、歌詞創(chuàng)編
師：剛剛我們小朋友說這條毛毛蟲爬在哪呢?那我們把大家爬到的位置，唱進我們的歌詞當中吧!
三、游戲《合攏放開》
1、師幼合作——躲貓貓
師：謝老師還可以用擋臉的方式，來躲貓貓!
2、幼幼合作——圍圈
師：老師告訴你們一個躲貓貓的方法了，那現(xiàn)在請你們來告訴謝老師，還有什么不同的玩法呢?合攏還能用什么動作表示呢?(身體的蹲下合攏，起立放開;兩個小朋友之間的拍手合攏、拿開放開等等)
3、延伸——與聽課老師
師：我們不但要和小朋友玩，還要和我們后邊的老師一起玩一玩好嗎?走到老師跟前，我們一起唱一唱，一起玩一玩吧!
四、毛毛蟲回家
聲樂教法教案篇十六
聲樂呼吸是聲樂訓練的基礎，也是音樂表達的關鍵之一。掌握正確的聲樂呼吸方法，不僅能使聲音更加穩(wěn)定、富有表情，還能減輕聲樂訓練時的疲勞感。在聲樂教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的正確呼吸習慣，因此本教案將探討聲樂呼吸的重要性，以及一些心得體會。
第二段：重點。
聲樂呼吸是聲音產生的基礎，通過呼吸能夠調整氣流的流動，使聲音更加自然、流暢。正確的呼吸可以幫助歌手提高音準、音色和音量的控制能力，使表演更具感染力。因此，在聲樂訓練中，教師應該注重培養(yǎng)學生的正確呼吸習慣，讓他們在唱歌時能夠準確地掌握呼吸的節(jié)奏和力度。
聲樂呼吸有很多不同的方法，常見的有胸腹式呼吸和腹式呼吸。胸腹式呼吸是指通過擴張胸腔和肺部來吸氣，使氣流能夠順暢地通過聲帶并產生聲音。腹式呼吸則是指通過擴張腹部來吸氣，使氣流更加穩(wěn)定和連續(xù)。在教學中，教師應該根據(jù)學生的實際情況，幫助他們選擇適合自己的呼吸方法，并進行反復練習和鞏固。
第三段：方法。
1.呼吸感知訓練。
為了培養(yǎng)學生正確的呼吸習慣，教師可以通過呼吸感知訓練來幫助學生感知呼吸的節(jié)奏和力度。教師可以讓學生躺在地上，用手放在腹部，感受腹部的起伏。然后，教師可以引導學生在吸氣時放松腹部，讓氣息自然地進入到腹部；在呼氣時，教師可以引導學生收縮腹部，將氣息順暢地排出體外。通過這樣的訓練，學生可以感受到腹部的擴張和收縮，掌握正確的呼吸方法。
2.呼吸控制練習。
為了提高學生的呼吸控制能力，教師可以引導學生進行呼吸控制練習。教師可以讓學生站立或坐立，先通過深呼吸使腹部充滿氣息，然后逐漸控制氣息的流量和音量，由慢到快，由弱到強。學生可以嘗試唱出一段簡單的旋律，通過逐漸控制氣息的流量和音量，來調整聲音的穩(wěn)定性和表現(xiàn)力。通過這樣的練習，學生可以提高呼吸的靈活性和控制能力。
第四段：有效性驗證。
通過以上的訓練方法，我所教授的學生在呼吸方面取得了顯著的進步。他們能夠正確地掌握聲樂呼吸的方法和節(jié)奏，呼吸能力也得到了明顯的提高。在他們的表演中，聲音更加穩(wěn)定、表情更加豐富，能夠更好地表達音樂的情感。與此同時，他們也感到自己在唱歌時更加輕松、自如，不再感到疲勞和吃力。因此，我深信正確的聲樂呼吸訓練對于學生的聲樂發(fā)展至關重要。
第五段：總結。
聲樂呼吸是聲樂訓練中的基礎，通過正確的呼吸方法和訓練，學生可以提高音準、音色和音量的控制能力，使表演更加生動和感染力。在教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的正確呼吸習慣，通過呼吸感知訓練和呼吸控制練習來幫助學生掌握正確的呼吸方法和提高呼吸的控制能力。有效的呼吸訓練不僅能提高學生的聲樂水平，還能減輕他們在聲樂訓練時的疲勞感，讓他們更好地享受音樂的魅力。
聲樂教法教案篇十七
小學三年級學生。
九年義務教育六年制小學音樂第六冊（人民音樂出版社）。
1、能用自然的聲音、較準確的節(jié)奏和音調有表情地參與二部輪唱。
2、能與他人合作探索輪唱的方法，不斷提高協(xié)調能力和多聲部聽覺能力。
《詠鵝》是根據(jù)唐代詩人洛賓王的著名詩篇創(chuàng)作的歌曲，描繪了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。
《老爺爺趕鵝》是一首活潑、風趣的二部輪唱歌曲。c大調，單樂段重復帶擴充的結構。歌曲以對白及鵝的叫聲刻畫了老爺爺趕鵝的場面，具有較強的生活氣息。
《保衛(wèi)黃河》是一首進行曲風格的輪唱曲，曲調鏗鏘有力，音樂形象非常鮮明。表現(xiàn)了中國人民此起彼伏、洶涌澎湃的抗日浪潮。
探索輪唱的方法。
二部輪唱的'和諧、準確。
鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體、大歌片。
一課時。
生：（觀看《詠鵝》vcd）演唱形式是齊唱，歌曲情緒是優(yōu)美抒情的。
師：（出示《老爺爺趕鵝》歌片）上節(jié)課我們學習了一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》，我們也用齊唱的形式復習一遍，比較一下這兩首有關鵝的歌曲在情緒上有什么不同。
生：《詠鵝》是抒情的，《老爺爺趕鵝》是歡快、風趣的。
師：哪一句最能表現(xiàn)歌曲情緒？我們應該用怎樣的聲音來演唱這一句呢？
生：應該用跳躍的、歡快的聲音演唱。
師：好，我們再來唱一唱。
生：（有表情演唱歌曲）。
生：（欣賞《老爺爺趕鵝》范唱）一組人先唱，另一組人后唱。
生：老師是從同學唱到第二小節(jié)時開始的。
師：咱們試一試，左邊同學跟著他們幾個來演唱，右邊同學跟著老師來演唱，用手指輕輕點手心來擊拍。
生：（一部分學生隨老師唱，另一部分學生跟隨幾個學生唱）。
師：你們覺得我們的輪唱效果好不好？
生：不好，聲音太大了，太吵了。
師：老師也有同感，我還看到有幾個同學捂著耳朵，這是為什么？
生：我怕受他們干擾。我怕跟他們跑了。
師：你們說得太好了！誰來給我們指揮一次，咱們再來試著唱一唱。
生：（由學生指揮，學生進行輪唱。）。
師：你覺得這次效果怎么樣？
生：整齊多了，如果各聲部聲音再小一點就更好了！
師：是呀，如果我們的聲音再輕一些，自己演唱的同時還能聽到另外一個聲部的聲音，并且不影響自己的演唱，這樣就容易唱好了。老師指揮，咱們再來試試。
生：（隨指揮演唱歌曲）。
師：這一遍大家的進步真不小。誰來說說你是怎樣唱好輪唱的？
生：我注意了把節(jié)拍唱準，聲音輕一些；我自己唱時還注意別人唱……。
師：剛才咱們輪唱時是同時結束的嗎？（不是）你有什么辦法可以同時結束嗎？
生：（說方法后，集體練唱）。
師：請你們來聽一聽他們是怎樣結束的？這樣演唱給你什么感覺？
生：（欣賞歌曲范唱）集市更熱鬧了；歌曲更風趣了；好像很多鵝在叫……。
師：我們也用這種結束方法唱一唱。
生：（隨伴奏輪唱）。
師：哪幾位同學愿意展示一下？
生：（幾位學生進行歌曲輪唱）。
師：《老爺爺趕鵝》給我們講述了一個故事，有對話，有鵝叫聲，我們練習了用輪唱的形式演唱這首歌。你們還能結合其它形式演唱這首歌曲嗎？各小組練一練。
生：（分小組討論、練唱）。
師：哪個小組先來展示？大家看他們是用什么形式表現(xiàn)歌曲歡快、風趣的。
生：（小組展示、評價，集體學唱）。
師：大家都會唱《兩只老虎》這首歌吧？請小組長帶領你們組同學用輪唱的形式唱一唱，要設計好開始和結尾。
生：（各小組練習輪唱）。
師：哪個小組來展示？看他們兩個聲部配合得怎么樣？
生：（小組展示后，集體輪唱，學生可自選聲部）。
生：（欣賞片段，談感受）。
師：還有一首歌《小寶寶睡著了》，咱們也試試輪唱，效果怎么樣？
生：（隨指揮輪唱）歌曲應該安靜、甜美的，輪唱的形式不適合。
師：所以，不是每一首歌曲都適合用輪唱形式，什么樣的歌曲適合輪唱呢？以后我們再探討。
下課。
聲樂教法教案篇十八
1、隨音樂合拍地做出“跳舞、吐泡泡、撓癢癢”動作。
2、知道音樂變化的時候，教師就以體態(tài)提示他們做出與音樂相匹配的動作。
3、在做螃蟹橫行、躲藏動作時，不影響同伴。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內容、情感。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
1、剪輯音樂，加入捉螃蟹的音樂。
2、自制一只螃蟹網。
1、學習a段動作。
（1）你們見過螃蟹嗎？看，我是一只大螃蟹。螃解有很多腳，你們有嗎？伸出一只腳，動一動。
（2）“螃解的小腳可多了，這兒還有一只，（教師示范伸出一只腳）它可以怎么動？”
2、創(chuàng)編、學習b段動作。
（1）螃蟹最喜歡在河里干什么？提議我們一起來吹個大泡泡吧。
（2）螃蟹是怎樣走路的？幼兒示范后，大家站成散點學習螃蟹橫行的動作。
3、創(chuàng)編、學習c段音樂。
（1）哎唷，哎唷，（老師做撓癢癢動作）我怎么了？
（2）幼兒從不同方位創(chuàng)編多種“撓癢癢”的.動作。
（3）我們想一個辦法，把動作做得整齊一些，好看一些。（引導幼兒拍兩下手，再撓癢癢。）
4、聽音樂完整練習動作。
（1）大家聽好音樂，看著老師我們一起來跳個螃蟹舞。
（2）螃蟹還可以對著誰吐泡泡呢？引導幼兒練習吐泡泡動作，注意提醒幼兒看著對面的小伙伴做吐泡泡動作。
（3）在教師帶領下再次練習動作。
5、傾聽并感受尾聲音樂。
（1）小螃蟹在河里玩得正高興，忽然，誰來了，他來做什么呢。幼兒傾聽捉蟹音樂。
（2）螃蟹和捉螃蟹的人分別在什么地方？教師手執(zhí)網，跑到椅子后問幼兒“我跑到這里，你們應該往哪兒躲呢？”
6、散點站位，聽音樂完整做動作。
（1）教師向幼兒交待在轉換動作時，教師會用體態(tài)提示，并做兩個體態(tài)提示動作。
（2）做完后教師小結，提醒在躲閃時不碰撞別人。
（3）再次聽音樂完整做動作。
整節(jié)活動的流程比較清晰，幼兒也很感興趣，選材適合中班年齡特點。活動的目標基本都能達到。活動中孩子嘗試創(chuàng)編螃蟹橫著走，吐泡泡、洗澡等動作時，有點亂，沒有考慮到幼兒動起來的參與度強，如果分組進行創(chuàng)編效果可能會好些，最后游戲環(huán)節(jié)可以根據(jù)孩子的興趣適當?shù)恼{整玩法?；顒拥膬热萏啵瑓㈦s的太多，如果以律動的形式貫穿整節(jié)活動會更好也更簡單，孩子更容易學。
聲樂教法教案篇十九
小班新生面對陌生的環(huán)境和陌生的教師、同伴，一時難以適應，要記住同伴的名字更是困難。怎樣讓他們輕松愉快地記住同伴姓名，進而逐步融入集體呢?我設計了這個活動。
歌曲《是誰在敲門》簡短有趣，表現(xiàn)了主客兩人對話的情景。特別是“你是×××”這句可任意替換幼兒或小動物的名字，是幼兒學習的興奮點，能使幼兒較長時間地集中注意力。同時，和游戲相結合的對唱形式較新穎，易引起幼兒的興趣，為幼兒所喜愛。另外，曲子為d調，四拍子，基本上是一字一音，音域、速度、結構均符合小班幼兒的年齡特點。
1．學習有感情地對唱歌曲，并愉快地參與游戲。
2．熟悉同伴名字，初步學習有禮貌地交往。
小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干，節(jié)奏卡等。
一、練習節(jié)奏
1．請小朋友聽老師拍節(jié)奏，猜猜是什么小動物來了。
2．出示貼絨小猴及節(jié)奏卡(××1×××一1)。小猴是按這個節(jié)奏跳出來的'：“小猴，跳跳跳?！?BR> 3．出示貼絨小熊，引導幼兒按節(jié)奏說“小熊，走走走”。
(這個環(huán)節(jié)重點練習節(jié)奏。貼絨小猴、小熊隨著節(jié)奏在節(jié)奏卡上跳躍，能使幼兒獲得直觀印象，自覺把歌詞與節(jié)奏聯(lián)系起來，為后面學習歌曲打下基礎。)
二、欣賞歌曲
1．咦!小猴、小熊怎么豎起了耳朵?它們聽到什么聲音了嗎?
2．兩位教師分別扮小猴、小熊對唱，幼兒完整欣賞。
3．這首歌幾個人唱?和其他歌曲有什么不一樣?
(教師神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調動了起來。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對唱。)
三、學唱歌曲
1．幼兒分句學唱一遍，重點練習“你是×××”這一句。(為使幼兒準確地掌握旋律，教師教唱時采用單手旋律伴奏。)
2．幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍，表達高興的心情。(整首跟唱時每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的興趣，調動幼兒良好的情緒體驗。)
四、師幼游戲
1．教師扮客人敲門，幼兒扮主人，師幼對唱。
2．師幼互換角色對唱。
3．請幾名聲音較響亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對唱。教師伴奏，并用眼神、手勢提示。(表演時，客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色，多樣的對唱方式，再加上教師眼神、手勢的提示，能使幼兒始終保持濃厚的興趣。)
五、表演布偶
1．小猴和小熊聽了這么久，也學會了，我們來看他們表演好嗎?(當幼兒感到疲勞時，布偶表演能再次引起幼兒的注意，并使他們在欣賞中得到休息。)
2．小熊請小猴進屋后還可以怎樣招待客人?(教師根據(jù)幼兒的回答即興用布偶表演。)
(教師設計提問并根據(jù)幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯(lián)系生活經驗、積極思維的機會，又豐富、擴展了幼兒的交往經驗。)
六、集體表演
1．一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對唱邊表演，兩個教師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。
2．視幼兒興趣，鼓勵幼兒互換角色再次表演。(為了避免幼兒在集體對唱時混淆角色，兩個教師各扮一種角色與幼兒一同游戲。教師事先按“一猴一熊”的規(guī)律投放頭飾，并以兩把椅子為一單位進行擺放，使幼兒能很快和身邊的伙伴結成對子，且有一定的活動空間，保證了游戲的順利進行。)