總結(jié)可以幫助我們更深入地思考和分析問題,從而找到解決問題的方法和策略。怎樣培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和情緒?總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,供大家參考,大家一起來看看吧。
中職教師說課稿篇一
《函數(shù)的增減性》是中職數(shù)學(xué)第二章第三節(jié)內(nèi)容,是函數(shù)這一章的重要組成部分,函數(shù)這一章是中職數(shù)學(xué)的重點(diǎn),并且有一定的難度,因此學(xué)好函數(shù)的性質(zhì)顯得十分重要。
知識結(jié)構(gòu)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一次函數(shù),二次函數(shù),反比例函數(shù),函數(shù)的概念及函數(shù)的表示,能畫出一些簡單函數(shù)的圖象,能從圖象的直觀變化,學(xué)生能得到函數(shù)增減性。
能力結(jié)構(gòu)。
通過初中對函數(shù)的學(xué)習(xí),學(xué)生已具備了一定的觀察事物能力,抽象歸納的能力和語言轉(zhuǎn)換能力。
學(xué)習(xí)心理。
函數(shù)的單調(diào)性是學(xué)生從已經(jīng)學(xué)習(xí)的函數(shù)中比較容易發(fā)現(xiàn)的一個性質(zhì),學(xué)生渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí),這種積極心態(tài)是學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。
本班學(xué)生特點(diǎn)。
本班為蘋果園中學(xué)高一1班,為理科實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好。
根據(jù)本課教材特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的教學(xué)要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平,教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.知識與技能:
(1)從形與數(shù)兩方面理解單調(diào)性的概念。
(2)初步掌握利用函數(shù)圖象和單調(diào)性定義判斷。
(3)通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究,提高觀察、歸納、抽象的能力和語言表達(dá)能力;通過對函數(shù)單調(diào)性的證明,提高推理論證能力。
2.過程與方法:
(1)通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究,滲透數(shù)形結(jié)合思想方法。
(2)經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、抽象概括,自主建構(gòu)單調(diào)性概念的過程,體會從具體到抽象,從特殊到一般,從感性到理性的認(rèn)知過程。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過知識的探究過程培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)論證的良好思維習(xí)慣;領(lǐng)會用運(yùn)動的觀點(diǎn)去觀察分析事物的方法。
根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性的概念形成和初步運(yùn)用。雖然高一學(xué)生已經(jīng)有一定的抽象思維能力,但是要用準(zhǔn)確的符號語言去刻畫圖象的增減性,從感性上升到理性對高一的學(xué)生來說比較困難。因此,本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性描述性概念的形成。
因此,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知、能力水平,本節(jié)課主要采取教師啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)生探究式教學(xué)法。以設(shè)置情境、設(shè)問和疑問進(jìn)行層層引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生積極思考,逐步將感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。引導(dǎo)學(xué)生提出疑問,進(jìn)行思考,從而創(chuàng)造性的解決問題,最終形成概念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判精神。
1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
上山與下山的路線分析(上升、下降)。
學(xué)生:分析路線曲線的特點(diǎn)(學(xué)生描述)。
展示函數(shù)圖象。
學(xué)生:觀察圖像、描述圖像特征。
教師:總結(jié)學(xué)生答案,糾正錯誤。
結(jié)合增減性是局部性質(zhì),學(xué)生會用直觀描述回答:在一個區(qū)間里,y隨x增大而增大,則是增函數(shù);y隨x增大而減小就是減函數(shù)。
學(xué)生用圖象的感性認(rèn)識初步描述了單調(diào)性,下面進(jìn)一步將學(xué)生從感性向理性進(jìn)行引導(dǎo)。
(二)初步探索、形成概念。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下得出:
在此過程中要復(fù)習(xí)一下之前學(xué)習(xí)的區(qū)間的知識。
求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間,主要通過觀察描述。
在例題一的處理上要強(qiáng)調(diào)第三幅圖函數(shù)在定義域內(nèi)不是單調(diào)的,但是在“小區(qū)間”內(nèi)是單調(diào)的。注意部分與整體的關(guān)系。同時在此回顧區(qū)間的概念。
在有些問題上可以適當(dāng)降低難度,比如例二的第三小題:
y=1/x2.學(xué)生對于這一題的解決有很大的難度,本著從學(xué)生實(shí)際出發(fā)這一點(diǎn),我們可以對它適當(dāng)刪減。其他題目注意區(qū)間的“閉”與“開”,以及與圖像對應(yīng)的關(guān)系。
在學(xué)生板書是應(yīng)該注意促進(jìn)學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,這樣還能是大家更好的發(fā)現(xiàn)不足,及時彌補(bǔ),不再犯同樣的錯誤。
課堂小結(jié)可以讓學(xué)生來完成,同時板書設(shè)計(jì)不宜太過復(fù)雜,要簡潔明了,這樣更有利于學(xué)生記憶,掌握所學(xué)知識。作業(yè)要盡量簡單基礎(chǔ),不能讓學(xué)生對于作業(yè)有種負(fù)擔(dān)感,這樣才能促使學(xué)生獨(dú)立完成,減少學(xué)生抄襲作業(yè)的情況。
總之這節(jié)課主要還是以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),和學(xué)習(xí)現(xiàn)況出發(fā),堅(jiān)持“學(xué)生為主題、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的思想。
中職教師說課稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
你們好!
我說課的內(nèi)容是湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材基礎(chǔ)模塊第一冊第一章《集合》中的第三節(jié)“集合的運(yùn)算”的第三課時—————補(bǔ)集,下面我的說課將從以下幾個方面進(jìn)行闡述:
集合是一種重要的數(shù)學(xué)工具,許多重要的數(shù)學(xué)分支都是建立在集合理論的基礎(chǔ)之上的。通過本章的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會使用最基本的集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象,并能在自然語言、圖形語言、集合語言之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換,體會用集合語言表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容的簡潔性、準(zhǔn)確性,發(fā)展運(yùn)用集合語言進(jìn)行交流的能力。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容以及現(xiàn)代科學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。
本章節(jié)計(jì)劃教學(xué)時間10課時,已完成教學(xué)6課時,已掌握集合、子集、真子集、空集的概念,集合的表示法(列舉法、描述法等),會進(jìn)行集合的交、并運(yùn)算,初步會用韋恩圖和數(shù)軸等來解答集合問題。
對于本課時內(nèi)容,大綱要求能在具體的情境中了解全集的含義,理解在給定的集合的一個子集的補(bǔ)集的含義,會求給定子集的補(bǔ)集,能使用韋恩圖表達(dá)集合的關(guān)系和運(yùn)算,體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。
教材通過在有理數(shù)范圍和實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的解的情況,引入全集的概念,然后用三種形式對補(bǔ)集的概念進(jìn)行描述,這是教材的主體。接著通過三道例題介紹了補(bǔ)集的求法,其中第三個例題綜合訓(xùn)練了集合的交、并、補(bǔ)運(yùn)算,并且讓學(xué)生了解“對偶律”。
教學(xué)目標(biāo)的確定,考慮了以下幾點(diǎn):
(1)通過前面的子集、真子集的概念的學(xué)習(xí)和求交、并運(yùn)算的學(xué)習(xí),暴露出職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱之處:對抽象概念理解不透,不會復(fù)述概念;對不等式內(nèi)容的學(xué)習(xí)有畏難情緒,甚至不能正確用數(shù)軸表示交、并運(yùn)算等。所以本堂課重視概念的教學(xué),要求學(xué)生能識記補(bǔ)集的定義。
(2)本堂課重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用韋恩圖和數(shù)軸,緊緊抓住集合運(yùn)算的兩個重要工具。
(3)學(xué)會方法比獲得知識更重要,本節(jié)課著眼于新知識的探索過程與方法的掌握。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及本教材的地位和作用,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況確定教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識層面:了解全集的定義,知道全集是一個相對概念;記住補(bǔ)集的的定義,會用三種形式敘述補(bǔ)集的概念;會進(jìn)行求補(bǔ)集的運(yùn)算。
(3)方法層面:學(xué)會用韋恩圖和數(shù)軸等工具進(jìn)行集合的運(yùn)算,領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合思想。通過運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想方法,讓學(xué)生體會(數(shù)學(xué))問題從抽象到形象的轉(zhuǎn)化過程,體會數(shù)學(xué)之美,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
本節(jié)重點(diǎn)是求給定子集的補(bǔ)集,運(yùn)用和體會數(shù)形結(jié)合思想方法。
難點(diǎn)是:全集與補(bǔ)集概念的理解。
如何克服難點(diǎn)呢?其一,抓住全集與補(bǔ)集概念中的關(guān)鍵字眼,舉實(shí)例說明;其二,利用數(shù)軸與韋恩圖,充分結(jié)合圖象來理解全集的概念與補(bǔ)集的性質(zhì)。
本堂課采用開放式課堂教學(xué)模式,以學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)為主,老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與個別輔導(dǎo),還課堂于學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會溝通、學(xué)會總結(jié)。
開放式課堂教學(xué)要打破以問題為起點(diǎn),以結(jié)論為終點(diǎn)的封閉式過程。創(chuàng)新的教育價(jià)值觀認(rèn)為,教學(xué)的根本目的不是教會解答、掌握結(jié)論,而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維,發(fā)展能力,激發(fā)動力,從而主動尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題。開放式教學(xué)就是依認(rèn)識規(guī)律理順“過程”與“結(jié)論”的關(guān)系,恢復(fù)“過程”的應(yīng)有地位。如突破“補(bǔ)集的的概念”這一難點(diǎn),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生對照教材了解概念,閉上課本識記概念,走上講臺敘述概念,小組互相提問概念,由淺入深,扎實(shí)掌握補(bǔ)集的概念,又訓(xùn)練了學(xué)生自學(xué)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)了各小組之間競爭學(xué)習(xí)意識,調(diào)動了學(xué)生,活躍了課堂。
學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)由看書自學(xué)到識記,到復(fù)述,對求補(bǔ)集運(yùn)算的學(xué)習(xí)由仿做到應(yīng)用,到提高,通過這一過程的訓(xùn)練,掌握了概念學(xué)習(xí)和解題學(xué)習(xí)的一般方法,領(lǐng)會了由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。
為節(jié)省時間提高效率,便于學(xué)生回顧與小結(jié),我制作了四張燈片,第1張是全集的性質(zhì),第2張是補(bǔ)集的概念(圖表形式),第3張是補(bǔ)集的性質(zhì),第4張是交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算的習(xí)題。我還利用自制教具輔助補(bǔ)集運(yùn)算的講解,這樣能直觀形象地幫助學(xué)生理解概念、掌握方法。在進(jìn)行課時小結(jié)時,學(xué)生能很清楚地明白這個課時的兩大學(xué)習(xí)目標(biāo),從而逐步學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)六個教學(xué)程序:練習(xí)回顧、自學(xué)討論、交流提升、鞏固練習(xí)、拓展延伸、布置作業(yè)。
練習(xí)回顧設(shè)計(jì)了兩道求交、并運(yùn)算的習(xí)題,集合描述方法分別是列舉法和描述法,運(yùn)用工具分別是韋恩圖和數(shù)軸,目的是檢測和鞏固交、并運(yùn)算,為本課時中交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算奠基,再則發(fā)現(xiàn)兩道題不同之處,由此引入全集的概念,引入貼切,過渡自然。
自學(xué)討論設(shè)計(jì)了5個小問題,分別采用了填空、圖表、解答等形式,幫助學(xué)生由淺入深地進(jìn)行全集與補(bǔ)集的概念的學(xué)習(xí),初步掌握求補(bǔ)集運(yùn)算的方法。通過學(xué)生自學(xué),小組合作學(xué)習(xí),小組間互相提問學(xué)習(xí),突破概念學(xué)習(xí)這一難點(diǎn)。
交流提升是課堂重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個習(xí)題其中有4個小題,與課本上例題3相對應(yīng),但略有變化,使學(xué)生在自學(xué)例題的基礎(chǔ)上能夠仿做,以達(dá)到熟練進(jìn)行求補(bǔ)集運(yùn)算,能進(jìn)行集合的交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算這一目的。仿做,既仿解題方法,又仿解題格式,老師在課堂巡視的過程中要注意到這一點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會出現(xiàn)麻煩,因?yàn)樗羌系慕?、并、補(bǔ)的綜合運(yùn)算題,老師可以對個別基礎(chǔ)不好的同學(xué)加以輔導(dǎo),也可以鼓勵各小組合作學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。老師在幫助學(xué)生小結(jié)時,要提醒學(xué)生重視韋恩圖的運(yùn)用,在小結(jié)對偶律時,要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的對偶美,以后在學(xué)習(xí)命題中的“且或非”和事件中的“和積對立”那些概念時,還會接觸到這種對偶美。
鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)3道習(xí)題,對本堂課求補(bǔ)集運(yùn)算的三種題型進(jìn)行鞏固和檢測。
拓展延伸設(shè)計(jì)了一個習(xí)題,與中小學(xué)奧賽題有點(diǎn)類似,是求補(bǔ)集運(yùn)算的提高,是數(shù)形結(jié)合的升華,可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理,激發(fā)小組間的競爭意識,能很好地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。
布置作業(yè)為學(xué)生課外學(xué)習(xí)鞏固安排了3個習(xí)題,對求補(bǔ)集運(yùn)算的三種形式進(jìn)行訓(xùn)練。
通過這樣的教學(xué)過程,相信學(xué)生能從中有所體會,對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展會有一定的幫助。希望很久以后留在學(xué)生記憶中的不是知識本身,而是方法與思想,是學(xué)習(xí)的習(xí)慣和熱情,這正是我們教育工作者追求的結(jié)果。
謝謝。
中職教師說課稿篇三
各位老師,大家下午好!
我今天說課的內(nèi)容是徐雅琴主編的《中職職業(yè)教育服裝類專業(yè)國家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書.服裝結(jié)構(gòu)制圖》第四版中的第八章西服結(jié)構(gòu)制圖中的第一節(jié)女西服制圖中的領(lǐng)子及它的變化款。本次課包括5個部分:說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書。
1、教材分析。
一件西服主要由衣片,袖子,口袋和領(lǐng)子組成,因此領(lǐng)子在西服中是必不可少的一部分,如果領(lǐng)子只限于一種,那就很單調(diào),所以我們肯定要學(xué)會領(lǐng)子的拓展。
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識與技能:掌握西服翻領(lǐng)的繪制方法,并且要會去拓展各種各樣領(lǐng)子的畫法。
(2)過程與方法:先跟著老師畫女西服翻領(lǐng)的畫法,小組討論青果領(lǐng)的畫法,每組派一名同學(xué)上黑板上畫圖,最后點(diǎn)評。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:熱愛服裝行業(yè),學(xué)會變通,為世界的服裝行業(yè)做出自己小小的貢獻(xiàn)。
1、領(lǐng)子中用到的一些公式。
2、領(lǐng)子的拓展。
3、結(jié)構(gòu)線的處理。
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以學(xué)生動手為主,培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)隊(duì)合作的意識歸,納和總結(jié),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,發(fā)揮其主體作用。
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過實(shí)踐等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動其積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
教師:看看教室里的教師們和同學(xué)們,他們的領(lǐng)子都一樣嗎?有沒有翻領(lǐng)的,有哪些領(lǐng)型。
學(xué)生觀察,討論。
學(xué)生:不一樣…….青果領(lǐng)。
那么我們首先先來學(xué)習(xí)女西服的翻領(lǐng)的結(jié)構(gòu)制圖。
二、畫圖。
根據(jù)給出的步驟,小組討論。
學(xué)生畫一步h0=3領(lǐng)底,h=4翻領(lǐng)。
(2)駁口線通過疊門與領(lǐng)圓弧線的交點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)口圓做切線。
(3)領(lǐng)駁平直線按0.9h。做駁口線的平行線。
(4)衣領(lǐng)松斜度定位。
(5)后領(lǐng)窩弧長在領(lǐng)底斜線上取后領(lǐng)窩弧長。
(6)前領(lǐng)窩弧線與領(lǐng)圈線相連,花順領(lǐng)底弧線。
(7)領(lǐng)寬線取領(lǐng)底高h(yuǎn)0加翻領(lǐng)高h(yuǎn)的寬度與領(lǐng)底弧線作垂直。
(8)在駁口線上和在串口線上找線段使其8cm。
(9)加深。
三、學(xué)生以小組討論其他領(lǐng)子的畫法(青果領(lǐng))。
1、根據(jù)前面講的來分析。
(1)都屬于翻領(lǐng)。
(2)變化的只有駁頭。
2、每一小組派人上來畫圖。
3、小組派人上來修改。
4、教師講解,并在進(jìn)行拓展。
三、教師總結(jié)。
同學(xué)們雖然在大千世界里,我們的服裝款式千變?nèi)f化,領(lǐng)子也無一不在變化,但是我們制圖的方法基本上一致,就是在基本的款式上加以變化,公式基本上不變。
四、板書。
翻領(lǐng)的變化款式。
一、翻領(lǐng)的種類。
翻駁領(lǐng)青果領(lǐng)。
二、翻領(lǐng)的制圖。
h=4h0=3。
圖和公式。
三、青果領(lǐng)的制圖。
謝謝大家。
中職教師說課稿篇四
齒輪傳動是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》課第七章機(jī)械傳動中的重要內(nèi)容,學(xué)好本課知識不僅能使學(xué)生認(rèn)識齒輪的各部位名稱、了解齒輪在工程實(shí)際中的應(yīng)用,并且對于后續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
根據(jù)中職生邏輯思維能力比較薄弱而實(shí)踐動手能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),結(jié)合《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)大綱要求,制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知識目標(biāo)。
識記齒輪傳動的概念,了解齒輪傳動的分類與特點(diǎn),理解齒輪傳動的各部件名稱與參數(shù)代號。
2、能力目標(biāo)。
(1)會判斷齒輪各部位的名稱;
(2)會根據(jù)已知條件計(jì)算齒輪各部分尺寸;
(3)培養(yǎng)良好的小組協(xié)作能力。
3、思想目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生從事工程技術(shù)工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定。
從多年的教學(xué)實(shí)踐來看:齒輪傳動學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠使用齒輪相關(guān)計(jì)算公式從事工程技術(shù)計(jì)算,在教學(xué)過程中,必須以此作為教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、說教法。
瑞士著名教育學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師則是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者,而學(xué)生的學(xué)習(xí)動力則源于興趣。因此,針對中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在本課的教學(xué)方法上采用三種教學(xué)方法:
(1)情境教學(xué)法:通過多媒體教學(xué)課件設(shè)置工程實(shí)際及相關(guān)職業(yè)崗位情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)問題教學(xué)法:在學(xué)生進(jìn)入情境、產(chǎn)生興趣的接受知識的最佳狀態(tài),適時引入問題,引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。
(3)案例嘗試法:以具體的工程案例引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用相關(guān)公式解題。
2、說學(xué)法。
為了更好地完成本堂課的教學(xué)任務(wù),學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師的教法,相應(yīng)地采用下列幾種學(xué)習(xí)方法:
(1)觀察法:根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境,思考齒輪傳動的概念、分類及傳動特點(diǎn)。
(2)探究法、發(fā)現(xiàn)法:根據(jù)教師設(shè)置的任務(wù)或問題,通過小組協(xié)作探究解決問題的答案。
(3)嘗試法:根據(jù)教師提供的工程案例,在教師引導(dǎo)下,借助教材相關(guān)表格中的參數(shù),小組協(xié)作嘗試解決工程問題。
1、情境激趣。
根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,教師使用多媒體技術(shù),引入工程實(shí)際或者日常生活中使用到齒輪的場景,熟悉的生活情境能很好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解齒輪傳動的分類與傳動特點(diǎn)。
2、教師設(shè)疑、學(xué)生小組思考、探究。
在學(xué)生興趣最高點(diǎn),教師及時設(shè)疑,并將學(xué)生安排2人一組,參閱教材p142、143學(xué)習(xí)內(nèi)容,表7-12,圖7-17、18,思考下列問題:
(1)齒輪包括哪些部位?
(2)齒輪有哪幾個標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)?
3、小組協(xié)作討論并相互間交流。
教師安排若干小組將討論結(jié)果呈現(xiàn),并在小組間相互探討,最終獲得最佳答案。
4、意義構(gòu)建——案例嘗試解決工程問題。
5、課堂交流。
教師安排若干小組將工程案例解題結(jié)果呈現(xiàn),并在課堂上,全體小組間相互交流、探討,最后達(dá)成一致意見,獲得最終正確答案,突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
6、課堂總結(jié)。
安排若干學(xué)生對本堂課知識點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)。
7、布置作業(yè)。
通常,《機(jī)械基礎(chǔ)》教材都有配套的同步練習(xí),根據(jù)相關(guān)知識點(diǎn),要求學(xué)生完成同步練習(xí)作業(yè),鞏固新知。
中職教師說課稿篇五
今天,我要說課的題目是《飛向太空的航程》。我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這四個方面對本課的課程設(shè)計(jì)作以說明。
2.教學(xué)目標(biāo):
(1)鞏固新聞報(bào)道的一般結(jié)構(gòu),了解本文的層次與脈絡(luò)。
(2)提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力,嘗試寫作一般的新聞報(bào)道。
(3)感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻(xiàn),激發(fā)民族自豪感。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
(1)引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò),了解新聞寫作的特點(diǎn)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事,激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
(3)了解新聞報(bào)道的特點(diǎn),學(xué)會寫作。
1、教學(xué)手段。
(1)多媒體。
(2)錄音朗讀。
2、教學(xué)方法。
圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法。
1、激趣導(dǎo)入:
通過展示神州“五號”到神州“十號”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中國的航天史。回顧遠(yuǎn)古神話“嫦娥奔月”,“敦煌飛天”壁畫反映出先民對神秘天空的探尋欲望,直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試,才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。然而,隨著我國綜合國力不斷增強(qiáng),科技水平逐步提高,國人才能親眼目睹這一夢想的實(shí)現(xiàn)。這一天就是20xx年10月15日,“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進(jìn)入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí),領(lǐng)略我們期待已久的“飛天”歷程。
2、回憶舊知:
回憶新聞的一般結(jié)構(gòu):標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾。
理解并區(qū)分新聞的“新聞事實(shí)”和“背景材料”。
3、感知交流:
先播放配樂朗讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境,學(xué)生邊聽朗讀邊思考,為接下來的感知、探究奠定充分的情感基礎(chǔ)。美讀之后,教會學(xué)生識別生字詞,并要求學(xué)生從整體上把握文章思路,找出文中導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分,概括段落大意。
4、合作探究:
首先,分析第一部分,找出導(dǎo)語部分主要交代了哪些內(nèi)容?明確導(dǎo)語部分在新聞報(bào)道中的價(jià)值和意義。
分析第二部分,明白新聞主體部分主要講述的內(nèi)容以及內(nèi)容的特別之處,并且要求學(xué)生找出作者回顧中國航天史上幾件具有代表性的重大事件。
最后,讓學(xué)生體會到中國航天人的艱辛和中國航天歷程的重大意義,激發(fā)學(xué)生關(guān)注國家科技發(fā)展的熱情,提升民族自豪感。
5、拓展延伸:
(1)了解新聞的概念。
(2)了解新聞的四個特點(diǎn)。
(3)了解新聞的結(jié)構(gòu):倒金字塔。
6、作業(yè)布置:
選取身邊的事情,依照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一篇新聞報(bào)道。
(1)教學(xué)效果。
一、學(xué)生能在課堂中展示自我,在輕松活動中提高語文的綜合運(yùn)用能力,尤其提高口頭表達(dá)能力。
二、實(shí)現(xiàn)“雙向”互動,即“生生互動”、“師生互動”,創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍,充分體現(xiàn)了“以生為本”的原則,學(xué)生能在自由的氛圍中提高語文能力,又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感。
(2)教學(xué)啟示。
一、應(yīng)特別注重老師的主導(dǎo)作用,繼續(xù)努力鍛煉自己對課堂的組織能力和協(xié)調(diào)能力,爭取做到更好。
二、繼續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣,更加積極主動地參與到課堂活動中來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
中職教師說課稿篇六
尊敬的評委老師:
大家好!
我參評的說課題目是《細(xì)菌的生長繁殖與變異》。我將從以下五個方面闡述我的教學(xué)構(gòu)思。
(一)教材地位、內(nèi)容和作用分析。
《細(xì)菌的生長繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛(wèi)版《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》細(xì)菌概述部分第二節(jié),主要講解了細(xì)菌的生長繁殖、代謝產(chǎn)物以及細(xì)菌的遺傳和變異。本節(jié)內(nèi)容為細(xì)菌概述的重要組成部分,保證了教學(xué)體系的連續(xù)性和科學(xué)性。它即為以后細(xì)菌個論的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),起到了提綱挈領(lǐng)的作用,又有助于學(xué)生“無菌觀念”的建立和“慎獨(dú)”精神的培養(yǎng),為各項(xiàng)護(hù)理技能的訓(xùn)練和良好職業(yè)操守的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),有著不可或缺的地位。
(二)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)本教材配套的教學(xué)大綱,遵循新課程改革中“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的核心理念,結(jié)合護(hù)理專業(yè)需要,同時參照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格和高職考試大綱,本著讓學(xué)生“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”的原則,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)。
1.1掌握:細(xì)菌生長繁殖的條件、方式和速度;細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義;細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象。
1.2熟悉:培養(yǎng)基的種類;常見的細(xì)菌變異現(xiàn)象。
1.3了解:細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義;細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
2、能力目標(biāo)。
2.1能充分利用所學(xué)知識解釋并處理生活中的一些問題。
2.2能用所學(xué)知識指導(dǎo)護(hù)理技能操作,爭取做到“知其然,也知其所以然”。
3、情感目標(biāo)。
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)同“無菌操作”的必要性,能自覺培養(yǎng)“慎獨(dú)”精神,為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
圍繞教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力和未來發(fā)展需求我確定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn):
1.1細(xì)菌的生長繁殖(條件、方式、速度和生長現(xiàn)象)。
1.2細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
2、教學(xué)難點(diǎn):細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
本次課授課對象為中專層次護(hù)理專業(yè)學(xué)生,具有以下特點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有較強(qiáng)的好奇心和求知欲望,但自控力稍差,做不到專心聽課;課堂上能積極參與討論,踴躍發(fā)言,但闡述能力稍差,觀點(diǎn)概述往往不準(zhǔn)確;能圍繞設(shè)定的問題積極思考,但發(fā)現(xiàn)問題的能力稍差。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容難度不大,但知識點(diǎn)多且瑣碎的特點(diǎn),我會在教學(xué)中注意直觀性、互動性和啟發(fā)性,使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣,本著肯定鼓勵的原則,使他們對課堂學(xué)習(xí)充滿期望和信心。
以新課程改革的目標(biāo)和理念為指導(dǎo),圍繞教學(xué)目標(biāo),在分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,利用多媒體教學(xué)資源,我選擇以下教法與學(xué)法。
(一)教法。
1、演示法:通過相關(guān)圖片及視頻資料,獲得生動的表象,激起學(xué)生的感性認(rèn)識,促進(jìn)其對知識點(diǎn)比較全面、深刻地理解和掌握。
2、探究法:圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求,創(chuàng)設(shè)情境,步步激疑啟思,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)解決問題,使學(xué)生逐層探索獲取知識,激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3、歸納法:通過歸納可以梳理明確知識點(diǎn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更為清晰。
4、練習(xí)法:通過練習(xí),及時鞏固知識點(diǎn)。
(二)學(xué)法。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要確定“學(xué)法”如下:
1、類比法:通過類比,使抽象的知識具體化,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
2、觀察法:創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟,使學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力,有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
3、討論法:在教學(xué)過程中,讓學(xué)生以小組為單位,討論問題、解決疑難。通過討論,學(xué)生可以集思廣益,互相啟發(fā),加深理解,提高認(rèn)識,同時還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
(一)第一課時本課時分三個環(huán)節(jié):授課-習(xí)題練習(xí)-情境解析,從而達(dá)到“學(xué)習(xí)-學(xué)會-會用”的目的。
1、導(dǎo)入新課:上課伊始,我先簡介南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭中的卓越貢獻(xiàn),并帶領(lǐng)大家宣讀南丁格爾誓言,進(jìn)行職業(yè)情操的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、講授新課:介紹細(xì)菌的生長繁殖。
2.1細(xì)菌生長繁殖所需的條件采用類比法教學(xué),以人為例讓學(xué)生討論生物生長繁殖必不可少的條件,最后進(jìn)行歸納總結(jié)。
2.2細(xì)菌繁殖的方式與速度我設(shè)計(jì)了一個動畫,使學(xué)生建立直觀、立體的認(rèn)識。讓他們體會細(xì)菌生殖速度之快,從而理解浸泡醫(yī)療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需詳細(xì)注明滅菌日期時間、有效期和失效日期時間的必要性,學(xué)會使用知識。
2.3細(xì)菌的人工培養(yǎng),我引用古語“知己知彼百戰(zhàn)不殆”,由如何才能“知己知彼”導(dǎo)出人工培養(yǎng)的概念,進(jìn)而引出培養(yǎng)基。在這里我設(shè)計(jì)了超鏈接,鏈接到各種類型的培養(yǎng)基圖片,讓學(xué)生通過觀察掌握知識點(diǎn)。
細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象我使用了相關(guān)圖片,讓學(xué)生先行觀察、討論,然后我針對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行提問,學(xué)生回答,最后給予評價(jià)總結(jié),激勵學(xué)生積極參與教學(xué),培養(yǎng)觀察、收集處理信息及口頭表達(dá)能力。介紹完知識點(diǎn)之后及時通過一道思考題進(jìn)行練習(xí)。最后設(shè)計(jì)了一個情景:“靜脈輸液時藥物配置前藥液檢查”,讓學(xué)生分組討論檢查內(nèi)容及方法,然后總結(jié)發(fā)言,我針對不足之處給予補(bǔ)充、矯正。
(二)第二課時本課時沿用第一課時的教學(xué)思路,最后進(jìn)行有效的教學(xué)總結(jié),從而完美實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
1、首先介紹細(xì)菌的代謝產(chǎn)物及意義,根據(jù)專業(yè)需求本節(jié)重點(diǎn)介紹合成代謝產(chǎn)物及意義。這部分知識點(diǎn)多且瑣碎,學(xué)生容易出現(xiàn)一頭霧水的感覺。我通過超鏈接使授課內(nèi)容層次感更清晰,便于學(xué)生緊跟老師思路。把每一種產(chǎn)物的特點(diǎn)歸納總結(jié),便于學(xué)生掌握。講解毒素時我例舉了兩個例子:“思念”水餃中毒事件和破傷風(fēng),讓學(xué)生體會毒素的致病作用。講解色素引入兩張圖片,通過對比讓學(xué)生更直觀的理解色素的性質(zhì)。介紹完知識點(diǎn)后及時通過一道思考題進(jìn)行。最后創(chuàng)設(shè)“藥物配置和靜脈輸液”的情境,讓學(xué)生討論后總結(jié)發(fā)言,我做出評價(jià)、補(bǔ)充,不足之處給予矯正。
2、第二介紹細(xì)菌的遺傳與變異。主要結(jié)合圖片講授,同時輔以引導(dǎo)探究,讓學(xué)生即通過直觀印象深刻理解知識點(diǎn),又能深入思考挖掘新的知識。
3、教學(xué)總結(jié):
3.1通過提問鞏固知識點(diǎn),保證知識目標(biāo)的完成。
3.2通過自由發(fā)言講述學(xué)習(xí)體會和心得,保證能力目標(biāo)及情感目標(biāo)的達(dá)成。
4、板書設(shè)計(jì)。
第二節(jié)細(xì)菌的生長繁殖與變異。
一、細(xì)菌的生長繁殖。
(一)條件。
(二)方式與速度。
(三)細(xì)菌的人工培養(yǎng)。
二、細(xì)菌的代謝產(chǎn)物。
(一)細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
(二)細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義。
三、細(xì)菌的遺傳與變異。
(一)常見的細(xì)菌變異現(xiàn)象。
(二)細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
本次課通過大量實(shí)例和圖片充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用探究法、討論法教學(xué)使學(xué)生能積極思考,主動參與教學(xué);通過習(xí)題和情景練習(xí)使學(xué)生及時鞏固并運(yùn)用了知識點(diǎn)。師生關(guān)系融洽,效果較好。
由于授課內(nèi)容偏多,在擴(kuò)充知識點(diǎn)和完成教學(xué)任務(wù)之間有少許矛盾,今后將注意針對教學(xué)專業(yè)在兩者之間尋求一個平衡點(diǎn),以求更好的完成教學(xué)任務(wù)。
以上就是我說課的全部內(nèi)容,請各位評委老師多提寶貴意見。
謝謝大家!
中職教師說課稿篇七
1、教材的地位和作用:本節(jié)實(shí)際上是在前面學(xué)習(xí)了具體的勞動法律法規(guī)后的一節(jié)拓展課。經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)習(xí)的目的不僅是要教學(xué)生知法、懂法,更要教學(xué)生守法、用法。因此,本節(jié)課突出對勞動爭議問題的分析解決,其應(yīng)用性、操作性較強(qiáng)。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識目標(biāo):使學(xué)生了解勞動爭議的含義、涉及的內(nèi)容;
(2)能力目標(biāo):通過小組討論,使學(xué)生熟悉各種勞動爭議處理方式的特點(diǎn)及其適用性;
(3)德育目標(biāo):通過撰寫勞動仲裁申請書,提高學(xué)生分析解決具體問題和寫作能力,增強(qiáng)勞動維權(quán)意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
(2)結(jié)合案情分析,撰寫勞動仲裁申請書是本節(jié)難點(diǎn)。
4、教材的處理:由于學(xué)生對勞動法律法規(guī)有一定的認(rèn)知,因而對待教學(xué)重點(diǎn)我采取理論和案例結(jié)合,做到講理論用案例來說明,案例分析要從中引伸出所要說的理論。理論通俗,案例生動。對教學(xué)難點(diǎn)則通過當(dāng)堂訓(xùn)練方法。
教學(xué)是門藝術(shù),既需要規(guī)范性,更需要創(chuàng)造和有所實(shí)踐,針對本課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下幾種教法:啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法、小組討論法、當(dāng)堂訓(xùn)練法。通過以上的教學(xué)方法,可以讓學(xué)生通過對案例材料的分析,找到問題所在及解決問題的辦法,有利培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,分析問題、解決問題的能力。同時調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
根據(jù)以上分析,我將本節(jié)的教學(xué)程序安排如下:
1、導(dǎo)入新課:呈現(xiàn)案例,提出問題:“本案例中女工與服裝廠之間的勞動糾紛主要體現(xiàn)在哪些方面?”
2、講授新課:
(1)學(xué)生回答完,教師對學(xué)生的.回答進(jìn)行總結(jié),指出本案中女工與服裝廠之間的勞動糾紛主要體現(xiàn)在合同實(shí)際履行與合同最初約定內(nèi)容不符,如廠方讓女工住在車間、每年1月份回家探親、扣發(fā)工資等行為均已違反勞動合同,使女工的勞動權(quán)益受到嚴(yán)重侵犯。引入第一部分知識——勞動爭議的含義、涉及的內(nèi)容。
(2)引導(dǎo)學(xué)生分組討論“假如你是本案中的女工,如何來尋求解決這些勞動爭議的辦法,進(jìn)而維護(hù)自身的勞動權(quán)益?”在學(xué)生討論之后,(學(xué)生可能會提出通過雙方協(xié)商的辦法,也可能提出協(xié)商不成可以通過司法的途徑等。)此時,教師適時引導(dǎo),轉(zhuǎn)入第二部分內(nèi)容:“各種勞動爭議處理方式的特點(diǎn)及其適用性?!?BR> (3)根據(jù)本案案情,由于女工與服裝廠的勞動爭議已到了不可調(diào)和的地步,因此應(yīng)尋求通過司法途徑解決問題的方式,即請求勞動仲裁。接下來,任務(wù)驅(qū)動轉(zhuǎn)入第三部分內(nèi)容:“讓學(xué)生替案例中的女工寫一份勞動仲裁申請書”。包括學(xué)習(xí)勞動仲裁申請書的格式、內(nèi)容;組織學(xué)生在課堂上完成勞動仲裁申請書的撰寫;學(xué)生交流、教師點(diǎn)評。
中職教師說課稿篇八
你是否為如何在眾多名校競爭中脫穎而出而憂慮?
請走進(jìn)這里,與我們共同分享成長與成才經(jīng)歷——。
當(dāng)前形勢,就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)都在感嘆“路在何方”,那么職高生,如何在人才迭出的競爭中、在機(jī)遇挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實(shí)中突出重圍、立于一席之地呢?我所準(zhǔn)備的這堂課就希望能給即將步入社會的中職生帶來幾點(diǎn)建議或思考。
綜合實(shí)踐活動應(yīng)該和我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連,應(yīng)該是讓學(xué)生有參與的熱情,應(yīng)該是活動過后有盡可能多的收獲。綜合實(shí)踐活動具有實(shí)踐性、開放性、綜合性的特點(diǎn),面向全體學(xué)生,拓展學(xué)生自主空間,培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)生活的能力,體現(xiàn)由課內(nèi)到課外,再從課外到課內(nèi),讓學(xué)生在豐富多彩的活動中獲得體驗(yàn)、鍛煉能力、尋找自信。
我的教學(xué)對象是高二導(dǎo)游班的學(xué)生,她們的特點(diǎn)是個性豐富、外向開朗,有一定的語言表達(dá)能力和實(shí)踐動手能力。在校學(xué)習(xí)了兩年之后,她們具備導(dǎo)游專業(yè)的基本知識和素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生都曾多次承擔(dān)校內(nèi)、縣內(nèi)的向?qū)Чぷ?,大方主動?BR> 她們即將面臨就業(yè)實(shí)習(xí)。從學(xué)生到職業(yè)導(dǎo)游的角色轉(zhuǎn)換,會讓她們一時間手足無措,不清楚未來的崗位選擇,不明白該有的職業(yè)心態(tài)。
面對這些,我力圖通過課前的準(zhǔn)備、課中的實(shí)踐、課后的反思,幫助學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)知識、能更完美地勝任工作、能更踏實(shí)地步入社會,讓語文與專業(yè)相結(jié)合,與生活相通相用。
由高等教育出版社出版的高一語文下冊中有一塊內(nèi)容為《展望我們未來的職場——“我的職業(yè)設(shè)計(jì)”策劃會》。誠然,該內(nèi)容對高一學(xué)生有一定的未來預(yù)設(shè)性,而放在高二學(xué)生身上更有實(shí)際的意義和操作性、發(fā)展性,效果更好。故而,根據(jù)以上諸多分析,我依托該內(nèi)容為藍(lán)本,合并老教材中的“應(yīng)聘”單元,加入我的設(shè)想元素,結(jié)合象山本土資源、本校產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢以及本班專業(yè)特色,開展課內(nèi)課外多樣活動,延伸原有教材的活動目的,我將本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于以下三方面。
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)了解當(dāng)?shù)芈糜钨Y源及相關(guān)知識。
(2)培養(yǎng)收集、整理、比較和篩選資料的能力。
2、能力目標(biāo):
(1)提升學(xué)生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力。
(2)培養(yǎng)合作意識和交往技能,提高展示研究成果的能力。
(3)通過現(xiàn)場模擬,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與應(yīng)變能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):
培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)民俗,準(zhǔn)確自我定位,培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感,以利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。
重點(diǎn):提升語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力,培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì);
難點(diǎn):鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力,培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感;
任務(wù)驅(qū)動法、“活動—體驗(yàn)”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等。
我建立好總體目標(biāo)框架,圍繞它,細(xì)化衍生出一個個小任務(wù),我運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法,期間伴以“活動—體驗(yàn)”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等教法學(xué)法的運(yùn)用和指導(dǎo),企圖達(dá)到所擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo),致力突破該教學(xué)重難點(diǎn)。
2課時。
活動時間:2-3周。
(一)一試身手。
多年來,我校致力于開辟一條產(chǎn)教結(jié)合的特色辦學(xué)之路,事實(shí)證明,成果顯著。依托旅游專業(yè),我校名下創(chuàng)辦了一家象山海藍(lán)藍(lán)旅行社。同時,經(jīng)過十余年的努力,象山的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大,行業(yè)品質(zhì)不斷提升,已成為象山支柱經(jīng)濟(jì)之一。既然有如此優(yōu)先的學(xué)習(xí)資源,我何不鼓勵學(xué)生利用周末假期,主動向縣內(nèi)各大旅行社聯(lián)系求職,當(dāng)一名實(shí)習(xí)小導(dǎo)游,并把自己的經(jīng)歷和心得用隨筆的方式記錄下來,互相交流。
“我是小導(dǎo)游”活動就這樣在08導(dǎo)游班如火如荼地開展了,據(jù)統(tǒng)計(jì)我班學(xué)生實(shí)習(xí)分布如下:象山海藍(lán)藍(lán)旅行社47.8%;黃金海岸旅行社20.6%;象山旅行社15.7%;半島旅行社6.1%;金馬旅行社5.6%;其他4.2%。課余飯后,你可以隨處看見學(xué)生們在討論交流其中的趣事和難題。
【設(shè)計(jì)意圖】:這樣的安排,既與我所授課的班級專業(yè)對口,又與生活實(shí)際相貼切,與個人利益休戚相關(guān)。學(xué)生的專業(yè)技能,有了用武之地。未入職場之前,先練練膽量、用用知識,能收到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時刺激學(xué)生提前了解社會、了解自己的雙重效果。
(二)二明市場。
“人才標(biāo)準(zhǔn)怎樣制定?人才素質(zhì)靠誰來評價(jià)?”眾所周知,職業(yè)教育對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè),服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我想,市場才是這人才社會化評價(jià)的破冰之具。所以,我們必須了解日益蓬勃的旅游服務(wù)市場需要什么樣的旅游人才。第二個任務(wù),我發(fā)動學(xué)生大膽進(jìn)行市場調(diào)查,采訪旅行社經(jīng)理、請教同行師姐、詢問客人,形成調(diào)查報(bào)告,與第一個活動雙管齊下,時間和精力上并不沖突。
【設(shè)計(jì)意圖】:新課標(biāo)要求,語文實(shí)踐活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正提高語文素養(yǎng)。
上述兩個任務(wù)均需要學(xué)生在課外進(jìn)行,真正接觸社會,鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力,無形中運(yùn)用語文技巧,獲得最直接的感受,這往往是最珍貴的,并關(guān)乎之后幾個任務(wù)能否圓滿完成。
(三)三轉(zhuǎn)職場。
從課外轉(zhuǎn)入課內(nèi),在第一個教學(xué)課時,我將一則招聘廣告引入課堂,更是將一場應(yīng)聘會即職場入門之口搬到了學(xué)生的面前。在課前,學(xué)生們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,翻閱查找了資料,做了大量的準(zhǔn)備工作。
附:
《招聘廣告》。
象山海藍(lán)藍(lán)旅行社為擴(kuò)大象山旅游路線,現(xiàn)面向社會,招聘若干名地接導(dǎo)游,要求職高學(xué)歷以上,具備導(dǎo)游證,熟悉象山旅游路線,活潑開朗,善于言談,月薪980元。有意者面談。聯(lián)系人:陳小姐。聯(lián)系電話:0574—65766013。
活動準(zhǔn)備。
1、學(xué)生類:象山地接導(dǎo)游招聘會中的人物均由08導(dǎo)游班學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。臺前幕后,整個過程劃分為終審組、策劃組、導(dǎo)演組(招聘者)和演員組(應(yīng)聘者)。各組別由學(xué)生自行選報(bào),并互相調(diào)劑,最終形成以下組織機(jī)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】:本人在此環(huán)節(jié)內(nèi)讓學(xué)生自由抉擇,分門別類,讓每個學(xué)生有事可做,有事可為,全體“活動”起來。
2、教師則在學(xué)生討論探究、形成思路和操作實(shí)踐中起觀察、監(jiān)督、指導(dǎo)作用,并在最后進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】:教師是學(xué)生活動的指導(dǎo)者和服務(wù)者,為學(xué)生營造相互依存、信任的群體氛圍,優(yōu)化師生關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)互動。
(三)分組活動。
1、小組活動、權(quán)責(zé)明確:
各組別各司其職,安排招聘細(xì)節(jié),討論成文。
a.策劃組:準(zhǔn)備現(xiàn)場提問、收集多方資料、制作課件展示、設(shè)計(jì)招聘環(huán)節(jié)。
b.導(dǎo)演組(招聘者):根據(jù)策劃組的安排,熟悉提問要求,并現(xiàn)場應(yīng)變。
c.演員組(應(yīng)聘者):撰寫求職信、熟悉當(dāng)?shù)刭Y料、真實(shí)本色演出。
d.終審組:裁定是否被錄取,或招聘過程中是否有欠公平之處。
【設(shè)計(jì)意圖】:此教學(xué)環(huán)節(jié),權(quán)責(zé)明確,調(diào)動學(xué)生的能動性,可鍛煉學(xué)生的動手制作能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用能力和判斷力,為整堂課的順利進(jìn)行做下良好的鋪墊。學(xué)生的使命,以分工明確的合作開展研究性學(xué)習(xí),在對自己的觀點(diǎn)、思想不斷修正和調(diào)整中,使自己的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀達(dá)到一個新的層次。
2、組內(nèi)互評、確定標(biāo)準(zhǔn):
組內(nèi)成員從不同身份出發(fā),合作討論思考,并制作評價(jià)表“好導(dǎo)游的標(biāo)準(zhǔn)是什么”,以此依據(jù)。
四份評價(jià)表如下:(多媒體)。
每份評價(jià)表的各項(xiàng)細(xì)則評價(jià)結(jié)果分為a、b、c、d四個等級。a表示好;b表示較好;c表示一般;d表示尚可。
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生自制的評價(jià)表,是學(xué)生對本職業(yè)生涯規(guī)劃的一次判斷,也是學(xué)生對自身專業(yè)能力的一種評價(jià)。它可以作為本堂課的課程標(biāo)準(zhǔn),也可以成為學(xué)生再討論、再反思的依據(jù)。
(四)集體活動、擬真探索:
1、導(dǎo)入語:
有誰能擋住時光的腳步,有誰能長留青春的容顏,我們即將真正觸摸畢業(yè)的那一時刻,我們該做些什么呢?應(yīng)聘是每位中職生步入社會、走上工作崗位的“必經(jīng)之門”。
各位,areyouready?那么,招聘會現(xiàn)在開始!
【設(shè)計(jì)意圖】:機(jī)會往往是為有準(zhǔn)備的頭腦而準(zhǔn)備的,企圖將“areyouready”成為本堂課乃至學(xué)生步入社會后的一句自省語,朝著自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。教師則充當(dāng)主持的角色,將各組的展示環(huán)節(jié)串聯(lián)起來,體現(xiàn)穿針引線的作用,同時能夠和學(xué)生融合,構(gòu)建比較好的交流平臺。
2、班級活動:
象山地接導(dǎo)游的招聘會,就此搬上學(xué)生課堂。秩序井然,節(jié)奏緊湊,氣氛熱烈。整個過程,設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)進(jìn)行處理。
在招聘者面前,應(yīng)聘者進(jìn)行自我推薦演說,在規(guī)定的時間內(nèi)簡要清楚地說明個人情況,并能引起用人單位興趣,其中能反映學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。
b.現(xiàn)場提問。
一般來說,招聘單位都會通過面試提問來了解兩個方面的內(nèi)容:一是應(yīng)聘者的基本情況;二是應(yīng)聘者的素質(zhì)狀況,即求職意向、稟性人格、智慧潛能等。因此,招聘者所提的問題往往會圍繞這兩方面展開,須掌握一定的技巧。
a.接問快答,對答如流。
b.變通順承,機(jī)敏轉(zhuǎn)接。
c.揚(yáng)長避短,迂回曲對。
c.情景對話。
策劃組學(xué)生利用多媒體課件,自主展示搜集到的一些關(guān)于象山旅游圖片,比如休閑海釣、中國漁村、象山大黃魚等;導(dǎo)演組學(xué)生進(jìn)行對話,情景扮演游客;演員組學(xué)生則必須充分利用所學(xué)旅游專業(yè)知識,用流暢、自然的語言加以表達(dá),適當(dāng)時可加以肢體、表情語言,由內(nèi)轉(zhuǎn)化為外,以達(dá)到完美的效果。
【設(shè)計(jì)意圖】:語文不僅僅局限于課堂,更重要的是生活中的語文。這種“活動—體驗(yàn)”型教學(xué)模式注重學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力。
3、自我評價(jià)。
招聘會結(jié)束。針對評價(jià)表,各組尋找問題,重新修改評價(jià)表,在評價(jià)中強(qiáng)化知識,具體評定到底今后該如何面對自己的職業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】:整個評價(jià)過程中,學(xué)生完全處于一種自由自在、身心愉悅的“自我畫像”的境界中,不僅強(qiáng)化了個性主體的內(nèi)心體驗(yàn),優(yōu)化了實(shí)踐活動意義,也為后來的活動提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
4、教師評價(jià)。
教師針對上述各環(huán)節(jié)的操作,記錄下每個組及個人的優(yōu)點(diǎn)和問題,借此探討,指明在語言表達(dá)、行文撰寫、環(huán)節(jié)構(gòu)思等方面的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】:教師以自身的語文修養(yǎng)、人生閱歷激勵學(xué)生,潤物細(xì)無聲,學(xué)生必然能從中感受語文魅力,無形中得到提高。
(四)四論答辯。
在第二節(jié)課,學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)小記和調(diào)查報(bào)告以及應(yīng)聘感受,以“我的職場我做主”為主題,進(jìn)行畢業(yè)答辯設(shè)計(jì),可談?wù)剬ξ磥砺殬I(yè)的設(shè)想、對角色轉(zhuǎn)換的心理調(diào)整等等。
【設(shè)計(jì)意圖】:雖說,職高學(xué)生的答辯水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)略見一般,稍顯稚嫩,但關(guān)鍵的是讓學(xué)生有此職業(yè)規(guī)劃意識,有機(jī)會更廣泛地運(yùn)用語文。有語文應(yīng)用,有專業(yè)理論,有社會實(shí)踐,有市場調(diào)查,從書本到實(shí)踐,從微觀到宏觀,語文綜合實(shí)踐活動要時刻把握學(xué)生在活動之后的片刻感受,善于總結(jié),集聚為更大的收獲。
(五)五齊賢能。
古人有成語云,“見賢思齊”。孔芳野,我校00級旅游專業(yè),優(yōu)秀畢業(yè)生,現(xiàn)工作于半島旅行社,曾獲寧波市優(yōu)秀導(dǎo)游、象山金牌導(dǎo)游。邀請她來我班講述她多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn),以便于學(xué)生借鑒。
【設(shè)計(jì)意圖】:限于種種客觀因素,間接經(jīng)驗(yàn)也可以是無限的,它們可以填補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的空白,拉近成功與人們的距離。邀請同校畢業(yè)學(xué)姐講授知識,這種方式,更易于接受,有親切感和實(shí)用價(jià)值,頗受學(xué)生歡迎。
(六)六聚眾智。
各組別取長補(bǔ)短、積累成文、成果展示,編寫屬于全班的成長手冊《我的職場我速騰》,其中包含學(xué)生從中得出的體會感悟、應(yīng)聘招數(shù)等,既能成為她們的成長記錄,又可以成為她們的前進(jìn)指向。這種經(jīng)驗(yàn)心得的總結(jié),遠(yuǎn)比從他人那獲取的來得更深刻。
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人,教師提供一切機(jī)會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動發(fā)展。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,組織全體學(xué)生積極參與,并且通過實(shí)踐活動深化課堂教學(xué)內(nèi)容,變老師“教為主體”為學(xué)生“學(xué)為主體”。我相信,這才是我們語文綜合實(shí)踐活動創(chuàng)新的初衷所在。
正因?yàn)椤凹埳系脕斫K覺淺”,才有了語文綜合實(shí)踐活動大刀闊斧的開展。要兼顧聽說讀寫,容納人文性、工具性、社會性和專業(yè)性,這對語文教師無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。
我的這次活動,產(chǎn)生于所授學(xué)生的迫切需求之下,在有限的時間和精力內(nèi),從個人到小組再到全班集體,針對學(xué)生的個性,充分調(diào)動積極性,在一個個"任務(wù)"驅(qū)動完成下,在一層層能動性得到提升下,學(xué)生就慢慢獲得滿足感、成就感,從而激發(fā)了她們的求知欲望,鍛煉了文化和專業(yè)雙重能力,逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。雖不能說成功,事實(shí)上學(xué)生對于即將面臨的職場有了初步認(rèn)識,對未來有了進(jìn)一步規(guī)劃,讓她們更堅(jiān)信只要有頑強(qiáng)的意志、良好的心態(tài)、韌性的干勁,職高生同樣有著不尋常的燦爛,希望就在前方。
中職教師說課稿篇九
第一章內(nèi)容《色彩基礎(chǔ)知識》。
本課主要是讓學(xué)生解色彩,感受色彩所反映的人的精神世界,進(jìn)一步探索色彩的對比和色調(diào),讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的色彩,親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。并在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活的美。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,本節(jié)課,我確定如下的教學(xué)目標(biāo):
(一)認(rèn)知目標(biāo):通過觀察、操作等活動,了解色彩與人的密切聯(lián)系,認(rèn)識并理解何為色彩,能夠辯識各類色彩帶給人們的不同心理感受。
(二)能力目標(biāo):通過講解、示圖、作用輔導(dǎo),使學(xué)生體驗(yàn)色彩給人們帶來的共同啟示與情感,體會到不同色彩組合的表現(xiàn)力和感染力。從而讓學(xué)生在色彩的情感體驗(yàn)中提高審美意識和審美能力,在教學(xué)活動中提高自我表達(dá)能力。
(三)情感目標(biāo):在探究新知的活動中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物,增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生從色彩知識運(yùn)用與審美雙重功能中,感受美術(shù)的社會價(jià)值,從而進(jìn)一步提高進(jìn)行美的創(chuàng)造愿望,增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):色彩的聯(lián)想及色彩的心理效應(yīng)并會運(yùn)用色彩知識表達(dá)自己的情感。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用色彩表達(dá)事物及情感的能力。
四、教法分析:
大自然和生活是我們最好的老師,而對于色彩,我們再熟悉不過了,因而在本課的教學(xué)過程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇,并通運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué),以及直觀的繪畫作品、圖片等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng),打開學(xué)生的眼界和思維空間,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá),從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
因此我選用以下教學(xué)方法:
學(xué)生:初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識擴(kuò)展——情感升華。
互動老師:引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
五、學(xué)法分析。
學(xué)生只“學(xué)會”是不夠的,重要的是如何激發(fā)學(xué)生“愿學(xué)”,指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。要讓學(xué)生們能積極主動的學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的,本課我具體采用以下方法:
(一)自主探究:通過一次次的觀察,自己先討論色彩的不同特征與對應(yīng)的心理,讓每一個學(xué)生都能得到肯定,使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動力。
(二)討論學(xué)習(xí)法:學(xué)生在要論中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂,這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣,可以變被動為主動。
(三)嘗試操作法:增強(qiáng)互動性,掌握色彩的實(shí)際運(yùn)用。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
(一)導(dǎo)入新課:
問題:為什么會看到色彩斑斕的世界。
生:因?yàn)檠劬Φ某氏裨怼?BR> [設(shè)計(jì)思路]:在本環(huán)節(jié)中,強(qiáng)調(diào)光的重要性。以及物體色彩的原理。
問題:天為什么呈現(xiàn)藍(lán)色或紅色。
問題:為什么紅綠燈紅是停綠是行。
問題:這兩段音樂帶給大家的是一種什么樣的內(nèi)心感受呢?
生:1、歡快的、充滿活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺。
2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺。
問題:哪些顏色可以表現(xiàn)出這兩段音樂帶給我們的內(nèi)心感受?
(二)新授:
ppt圖片分別展示藍(lán)天和紅綠燈。
問題:天為什么呈現(xiàn)藍(lán)色或紅色。
問題:為什么紅綠燈紅是停綠是行。
[設(shè)計(jì)思路]:把光波的波長用提問的方式給大家解釋出來,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。
2、我們繪畫用到不同的顏色。
問題1:三原色是哪幾種顏色?
問題2:什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度?
[設(shè)計(jì)思路]:這些都是學(xué)生在初中色彩知識中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出這些問題,一是讓學(xué)生回顧以往所學(xué)的基礎(chǔ)知識,二是為接下來的調(diào)色游戲做好準(zhǔn)備。
3、出示不同的色卡,讓學(xué)生自己感受以下幾種色彩的共同體驗(yàn)。
(1)色彩的冷暖感;(2)色彩的輕重感;
(3)色彩的軟硬感;(4)色彩的興奮與肅靜感;
(5)色彩的明快與憂郁感;(6)色彩的華麗與質(zhì)樸;
(7)色彩的遠(yuǎn)近感;(8)色彩的擴(kuò)張與收縮感。
學(xué)生有了這些感受以后,對接下來用色彩表達(dá)情感有了一定的表達(dá)依據(jù)。
(三)學(xué)生操練。
1、色彩的情感表現(xiàn)。
分組用圓圈涂上顏色代表自己的現(xiàn)在的心情,并加以說明。
[設(shè)計(jì)思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)以致用,把所學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過討論能增強(qiáng)學(xué)生感受力并提高自己的語言表達(dá)能力,同時通過游戲與涂色練習(xí),解決難點(diǎn)——色彩知識在生活中的應(yīng)用。“素描靠功夫,色彩靠天賦”,色彩是靠感悟出來的,光練習(xí)是不夠的,所以我在欣賞部分分類引導(dǎo)學(xué)生一起感受了一把同類色與對比色的不同色彩魅力,為下一階段的設(shè)計(jì)應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。
2、色彩感悟。
出示兩張繪畫作品——梵高的《向日葵》、蒙克的《吶喊》。
問題:你能通過畫面的色彩,理解此畫所要表達(dá)的情感嗎?
一種繪畫語言,在繪畫中所起的作用,并在今后學(xué)習(xí)中嘗試通過色彩來分析、理解繪畫作品。
(四)知識延伸,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
1、教師演示如何運(yùn)用搭配色彩。
2、再出示兩份色彩搭配的設(shè)計(jì)圖案,供學(xué)生欣賞。
3、提出作業(yè)要求:以正方形做水平、垂直的疏密分割,在相應(yīng)的空格中做色彩搭配訓(xùn)練。教師巡回輔導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是針對繪畫練習(xí)的。在作業(yè)設(shè)計(jì)上打破了常規(guī)的劃分區(qū)域練習(xí),而是選擇了簡單圖形的色彩設(shè)計(jì),這樣的圖形更直觀更容易被學(xué)生接受。在色彩搭配上,為了色調(diào)的統(tǒng)一,選擇同類色的層次變化不僅降低了難度學(xué)生更容易理解而且畫面層次分明效果顯而易見。
(六)課后練習(xí)。
觀察身邊不同事物給我們的感受,下次上課并加以解釋。
[設(shè)計(jì)思路]:設(shè)計(jì)此課后作業(yè),有利于課堂知識的深化,使學(xué)生在生活中能更好的運(yùn)用美術(shù)。
中職教師說課稿篇十
大家好!中國是詩的國度,唐朝是詩發(fā)展的高峰時期,而“詩仙”李白和“詩圣”杜甫就是其期杰出的代表人物。今天,我說課的標(biāo)題是《與夏十二登岳陽樓》和《登岳陽樓》唐詩兩首。
我說課的內(nèi)容包括六個方面:說教材分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思。
《與夏十二登岳陽樓》和《登岳陽樓》這唐詩兩首選自中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材拓展模塊第四冊第六單元(古詩單元)的第三課。唐詩兩首都是寫自古享有“洞庭天下水,岳陽天下樓”之美譽(yù)的岳陽樓,同登岳陽樓,抒懷寫志迥異。
《與夏十二登岳陽樓》亁元二年(759)李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽,秋季作這首詩。這首膾炙人口的詩篇將岳陽樓洞庭湖的山水景物和人的輕快歡樂的心情交融成一個似真似幻的境界,極富有浪漫主義情懷。
《登岳陽》是杜甫晚年的作品,詩人歷經(jīng)滄桑,年老多病,獨(dú)登此樓,感慨萬千。其身世之悲,國家之憂,浩浩渺渺,與洞庭水勢融合無間,形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。寫景氣勢恢宏,抒情深沉感人,詩人胸懷博大寬廣,是學(xué)習(xí)古詩藝術(shù)手法的典范,是培養(yǎng)古詩鑒賞能力的好教材,是對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育的好教材。
把內(nèi)容同是登岳陽樓的兩首詩放在同一課中,可領(lǐng)略別樣情懷,領(lǐng)悟其各自不同的詩境和風(fēng)格。
高二的學(xué)生雖然已具備了一定的分析感悟詩歌的能力,但因?yàn)樯铋啔v和知識層次的局限,對詩歌的賞析與感悟往往只停留于表面,不能和作者進(jìn)行深層次的對話與交流,難以和作者在精神上產(chǎn)生共鳴?;诖耍鶕?jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn),我從以下三個方面來設(shè)定本文的教學(xué)目標(biāo):
(一)知識目標(biāo):
1.感知詩人登岳陽樓所見之景色和詩人不同的境遇,體會其中表達(dá)的主題思想。
2.朗讀并背誦詩歌。
(二)能力目標(biāo):
1、對詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧進(jìn)行分析,提高學(xué)生古詩閱讀鑒賞能力。
2、體會李白詩歌“豪放飄逸”的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格和杜甫詩歌“沉郁頓挫”的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)風(fēng)格。
(三)情感目標(biāo):
感受李白、杜甫二人不同的遭遇,分別理解李白曠達(dá)的胸襟和杜甫對國家命運(yùn)的關(guān)切之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解詩句內(nèi)容,把握關(guān)鍵語句,體會詩歌主題思想。
2、體會李白詩歌“豪放飄逸”的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格和杜甫詩歌“沉郁頓挫”的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):
1.分析情景交融的寫法,品味詩歌的意境。
2.對比兩首詩歌形象、語言、表達(dá)技巧上的特點(diǎn),學(xué)習(xí)古詩鑒賞的方法。
新課改理念:充分發(fā)揮學(xué)生主體性、積極性和參與性,培養(yǎng)探究問題的能力。陶行知先生認(rèn)為:好的教師不是教書,也不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。所以在教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作探索,而以教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)、評價(jià)講述為輔,提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平。
發(fā)揮學(xué)生主體作用:反復(fù)誦讀、任務(wù)驅(qū)動法、討論探究、練習(xí)鞏固。
體現(xiàn)教師引導(dǎo)作用:問題設(shè)置、點(diǎn)撥引導(dǎo)、評價(jià)講述。
(一)課前準(zhǔn)備
分小組,搜集資料:
1、搜集岳陽樓的圖片并歸納出圖片中岳陽樓的特點(diǎn)。
2、搜集詩人李白、杜甫生平經(jīng)歷以及作品寫作背景的相關(guān)資料并設(shè)計(jì)成名片樣式。
3、反復(fù)朗誦,結(jié)合課文注解,了解詩意。
通過搜集達(dá)到讓學(xué)生提前了解目的,也能很好的營造輕松、自主的課堂效果做準(zhǔn)備。
(二)情景導(dǎo)入
多媒體播放李白的《與夏十二登岳陽樓》和杜甫的《登岳陽樓》視頻,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,感受景物因感情的變換而呈現(xiàn)不同的特色。
(三)賞析詩歌
賞析詩歌是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。我根據(jù)前面教法中分析,我以誦讀貫穿詩歌賞析始終,做到讀前提要求,讀中設(shè)問,讀后談反饋,緊扣教材本身的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生充分體味教學(xué)內(nèi)容,尤其是情感和意境,體會其風(fēng)格。
初析詩歌
1、分組初讀、聽讀、仿讀:學(xué)生通過三遍朗讀,會讀準(zhǔn)字音,劃分節(jié)奏,讀懂字面意思,組與組朗讀評價(jià),在評價(jià)過程中初步感知兩首詩的風(fēng)格和情感基調(diào),教師再從語音、語速、語調(diào)、情感等方面進(jìn)行簡單評價(jià)、指導(dǎo)。在學(xué)生以基本掌握了課文朗讀的輕重緩急后,然后再配音自由朗讀,讀出自己的感悟。
2、研讀。
研讀的目的是使學(xué)生置身詩境,賞析情感。
(1)比較分析,鑒賞古詩。采取從“形象”“語言”“表達(dá)技巧”三個方面鑒賞詩歌。(在讓學(xué)生進(jìn)行比較分析時,可按小組分別完成“形象” “語言”“表達(dá)技巧”這三個方面中的一項(xiàng)。教師提前準(zhǔn)備表格發(fā)給小組,課堂完成并展示。)通過討論和練習(xí),學(xué)生找出本文中的意象,如雁、山、月、病、孤舟等,體會意象之間對比效果,感悟其中所包含的詩人的思想感情和詩歌的社會意義。
(2)描摹詩人形象。引導(dǎo)探討詩人此時登樓的形象:我們所描繪的是李白杜甫在樓上看到的風(fēng)景,而我們眼里,李白、杜甫也是風(fēng)景之一。此時在樓上看風(fēng)景的李白、杜甫是以何種姿態(tài)站在岳陽樓上,臉上又有什么表情呢?結(jié)合詩歌學(xué)生不難找出答案:雁引愁心去,山銜好月來;憑軒涕泗流。
(3)感受詩人情感及藝術(shù)風(fēng)格。組與組探討合作,知人論世,了解詩人寫作背景,展現(xiàn)課前所作的詩人名片。《與夏十二登岳陽樓》字里行間無不顯出李白登樓喜悅心情之高;《登月樓》設(shè)置問題:這涕泗中包含哪些情感?請結(jié)合詩歌內(nèi)容和作者經(jīng)歷進(jìn)行分析。這部分中我給以學(xué)生充分的時間,學(xué)生之間可組展開討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這涕泗之中有對親戚朋友的眷戀,有年老孤獨(dú)的悲傷,有對國家前途的憂患,也有無以報(bào)國的自悼。其身世之悲,國家之痛,憂國憂民之情交織在一起,顯得十分深沉蘊(yùn)藉;感受李白豪放飄逸的浪漫主義詩風(fēng)和杜甫沉郁頓挫的現(xiàn)實(shí)主義詩風(fēng)。
3、美讀。至此,學(xué)生已完全融入情境,讓學(xué)生高聲自主誦讀,把課堂氣氛帶入高潮。(讓學(xué)生配音樂誦讀或?qū)W生到手機(jī)上自找背景音樂朗讀)
4、背誦全文。經(jīng)過上面幾個環(huán)節(jié),學(xué)生應(yīng)自然完成。
為了授學(xué)生以“漁”,在引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌賞析的課堂過程:吟誦——賞析方法——主題探討——詩風(fēng)。
(四)拓展延伸
為了鞏固并實(shí)踐所學(xué)的鑒賞方法,在賞析兩首詩的基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步從宏觀上領(lǐng)略詩人詩歌風(fēng)格。朗讀詩人同時期作的詩《早發(fā)白帝城》和《登高》,感受李白豪放飄逸的浪漫主義詩風(fēng)和杜甫沉郁頓挫的現(xiàn)實(shí)主義詩風(fēng)。
(五)作業(yè):請課后朗讀并鑒賞孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》,從情和景的角度比較她與本文的不同之處。要求學(xué)生置身于詩境的鑒賞方法賞析孟浩然詩中的景和情。(從百度搜索原文及寫作背景,完成之后發(fā)到班上的qq群)
《唐詩兩首》
在整個教學(xué)過程中,三維目標(biāo)指引著教師教的活動,又指引著學(xué)生學(xué)的活動。做到以誦讀貫穿詩歌賞析始終,讓學(xué)生正確掌握了詩歌的思想內(nèi)容,既了解并運(yùn)用詩歌賞析方法,又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)鑒賞能力。
在描摹詩人形象時,學(xué)生能入木三分的學(xué)著詩人登樓眺望洞庭湖,并能在講臺上大方的表演。
學(xué)生的課前準(zhǔn)備充足,名片也做得很棒。
當(dāng)然也有需改進(jìn)的地方,在分工合作探討從“形象”方面賞析詩歌時,剛開始學(xué)生有點(diǎn)不知從何下手,后通過學(xué)生建議和老師提示從詩歌意象出發(fā)感受意境,學(xué)生才完成了任務(wù)。
結(jié)束語
本文最后,我以別林斯基的一句話作結(jié):“任何偉大的詩人之所以偉大,是因?yàn)樗耐纯嗪托腋V哺谏鐣蜌v史的土壤里。”以上是我一堂課的整體思路,不當(dāng)之處還請各位專家評委和各位同仁批評指正。
中職教師說課稿篇十一
我選用的教材是由江蘇教育出版社出版,馬復(fù)教授主編的“江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材《數(shù)學(xué)》(基礎(chǔ)模塊·下冊)”。
《平面向量》具有數(shù)形雙重性,不僅能方便地解決一些平面幾何問題,而且能幫助我們找到解析幾何中一些點(diǎn)的坐標(biāo)之間的代數(shù)關(guān)系;平面向量的運(yùn)算巧妙地把量的大小與方向結(jié)合到一起,為幾何圖形的角度計(jì)算提供了一個很好的代數(shù)工具;平面向量是《電工基礎(chǔ)》中交流電電路分析和《工程力學(xué)》中力的分析、計(jì)算的主要工具。
《平面向量》安排在第七章,前承三角函數(shù),后啟直線與圓的方程、第1節(jié)通過實(shí)例引入了向量的有關(guān)概念,為《平面向量的加法、減法和數(shù)乘向量》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)、本節(jié)介紹了是平面向量的三種運(yùn)算,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)向量知識提供了準(zhǔn)備。
我班學(xué)生是中職電子專業(yè)一年級學(xué)生,他們已初步了解了矢量的合成;學(xué)習(xí)了向量的有關(guān)概念;運(yùn)用到了數(shù)形結(jié)合的方法;通過一學(xué)期的共同努力,學(xué)生已具有一定的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的意識;但他們動手能力不夠強(qiáng),數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力欠缺。
結(jié)合教材和學(xué)情,我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)理解平面向量的加法、減法和數(shù)乘向量的相關(guān)運(yùn)算,并理解其代數(shù)、幾何意義,掌握各類運(yùn)算的代數(shù)式運(yùn)算的特點(diǎn)。
(2)通過動手作圖,進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想;通過學(xué)生探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
重點(diǎn):向量加法兩個運(yùn)算法則,用代數(shù)式、三角形法則和平行四邊形法則求和向量,把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算,用運(yùn)算律進(jìn)行向量的數(shù)乘運(yùn)算。
難點(diǎn):把向量的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算,向量數(shù)乘的幾何意義。
根據(jù)教材和學(xué)生的具體學(xué)情,本節(jié)主要借助情境激趣、啟發(fā)引導(dǎo)等形式組織教學(xué),并借助探究、小組合作、練習(xí)等方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
為達(dá)成本節(jié)目標(biāo),將本節(jié)內(nèi)容分解成4個課時,五個任務(wù)。
安排了新課導(dǎo)入、任務(wù)落實(shí)、思考交流等七個環(huán)節(jié)來實(shí)施教學(xué)。
具體步驟如下:
1、首先,復(fù)習(xí)向量的有關(guān)概念,溫故而知新、再創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。
【通過位移的變化引出向量的加法,初步體會向量相加的概念?!俊?BR> 2、第2個環(huán)節(jié)是任務(wù)落實(shí),目的是讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí),在“做中學(xué),學(xué)中做”,從而突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
任務(wù)1是“會用向量加法的三角形法則求和向量”
板書向量加法的定義,并結(jié)合圖形講解向量加法的定義,從代數(shù)形式和幾何形式兩方面強(qiáng)調(diào)向量加法的三角形法則(首尾相接,自始至終)。
然后,通過試試看引出向量加法的交換律,讓學(xué)生類比實(shí)數(shù)加法的運(yùn)算律,遷移出向量加法的運(yùn)算律,并結(jié)合圖形講解。
接著通過2組例題“用向量加法的三角形法則作不共線向量和共線向量的和向量”,進(jìn)一步感知、應(yīng)用向量加法的三角形法則。
課堂上部分學(xué)生平移時沒有注意“大小不變,方向不變”;作反向向量的和向量時出現(xiàn)了“搞不清和向量是哪一個”的現(xiàn)象,我在黑板上用不同顏色的粉筆標(biāo)出向量,強(qiáng)調(diào)“首尾相接,自始至終”。
任務(wù)2是“會用向量加法的平行四邊形法則求和向量”
通過拉伸彈簧的實(shí)驗(yàn),遷移到向量加法的平行四邊形法則,教師動手作圖并讓學(xué)生模仿,強(qiáng)調(diào)“加向量共起點(diǎn),和向量是以它們作為鄰邊的平行四邊形的共起點(diǎn)的對角線所在向量”,初步體會向量加法的平行四邊形法則。
然后,通過一組例題“用向量加法的平行四邊形法則作不共線向量的和向量”,讓學(xué)生通過動手操作,理解向量加法的平行四邊形法則,培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
接著讓學(xué)生解決教材上的思考交流、通過學(xué)生思考、交流,教師啟發(fā)引導(dǎo),得出平行四邊形法則和三角形法則的區(qū)別和聯(lián)系,比較得出用代數(shù)式求兩個和向量的特點(diǎn)。
任務(wù)3是“會用向量減法的三角形法則求差向量”
通過相反向量和向量的加法運(yùn)算引出向量的減法運(yùn)算;板書向量減法的定義,并結(jié)合圖形講解,從代數(shù)形式和幾何形式兩方面強(qiáng)調(diào)向量減法的三角形法則(共起點(diǎn),連終點(diǎn),指向被減)。
然后,通過學(xué)生觀察作業(yè)評講中的圖形和向量減法的幾何圖形,并類比實(shí)數(shù)的加減運(yùn)算,遷移出向量的減法是向量加法的逆運(yùn)算、這里,我要求學(xué)生解決教材上的思考交流。
例4是用向量減法的三角形法則作不共線向量的差向量,并讓學(xué)生用向量加法驗(yàn)向量減法。
通過模仿練習(xí),檢測學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生享受到成功的喜悅。
這樣,對“把向量的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算”這個難點(diǎn)進(jìn)行了突破。
例5是借助平行四邊形,鞏固向量減法的三角形法則,同時復(fù)習(xí)向量加法的平行四邊形法則,提高學(xué)生識圖能力。
模仿練習(xí)是通過學(xué)生自評,互評和師評的方式完成,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教學(xué)評價(jià)的多樣化。
任務(wù)4是“形成向量數(shù)乘的概念,會作數(shù)乘向量”
通過質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動問題,從加法的特例(即幾個相同的向量相加)入手,師生共同歸納出向量數(shù)乘的概念,結(jié)合圖形讓學(xué)生直觀理解數(shù)乘向量的大小和方向;并用試試看進(jìn)一步辨析數(shù)乘向量的概念,加深學(xué)生對數(shù)乘向量的大小和方向的理解。
然后,通過一組例題“在方格紙中作數(shù)乘向量”,進(jìn)一步感知、應(yīng)用向量數(shù)乘的概念。
課堂上不少學(xué)生在作“”時無處下手,小組交流時有學(xué)生提出,其實(shí)就是作兩個向量的差向量;我當(dāng)即肯定了他們,并提醒學(xué)生“共起點(diǎn),連終點(diǎn),指向被減”。
任務(wù)5是“會用運(yùn)算律進(jìn)行向量數(shù)乘運(yùn)算”
借助填空的形式,師生共同探究出數(shù)乘向量滿足的運(yùn)算律。
【體現(xiàn)了從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想?!?。
接著,通過一組例題讓學(xué)生在“做中學(xué),學(xué)中做”,會用運(yùn)算律進(jìn)行向量數(shù)乘運(yùn)算。
課堂上不少學(xué)生出現(xiàn)了“解:=”和向量的書寫錯誤,我用實(shí)物投影反應(yīng)在屏幕上,讓學(xué)生糾錯,進(jìn)一步樹立解題規(guī)范的思想。
5、課堂檢測:目的是【檢測本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況,以便查漏補(bǔ)缺?!?。
6、通過師生共同小結(jié),構(gòu)建完整的知識體系,培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。
7、作業(yè)布置:【鞏固所學(xué)內(nèi)容,并對所學(xué)內(nèi)容的檢測與反饋。】。
這是我的板書設(shè)計(jì):
用口訣讓學(xué)生理解向量的加減運(yùn)算法則;任務(wù)1中讓學(xué)生觀察圖形發(fā)現(xiàn)向量加法滿足的運(yùn)算律,與課堂檢測前后呼應(yīng);任務(wù)3中設(shè)計(jì)巧妙,突破了“把向量的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算”這個重點(diǎn)和難點(diǎn)。
存在問題:對合作探究的能力上把握不夠準(zhǔn)確,導(dǎo)致在導(dǎo)入環(huán)節(jié)所花時間與預(yù)設(shè)有所出入。
改進(jìn)的措施:在以后的教學(xué)中,還需在學(xué)情把握上多下功夫。
我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師!
中職教師說課稿篇十二
尊敬的各位評委老師,大家好,我是今天的1號考生,我說課的題目是《資產(chǎn)負(fù)債表》。下面開始我的說課!
為了上好本節(jié)課,我會在大綱的指導(dǎo)下,通過認(rèn)真分析教材,對本節(jié)課內(nèi)容做合適的處理和調(diào)整。讓教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)更明確,教法學(xué)法更靈活,因此,我將從以下幾個方面等來加以分析。
教材是連接老師和學(xué)生的重要紐帶,是學(xué)生獲取知識的重要來源,所以我先來談一談對教材的理解。本節(jié)出自的教材是高等教育出版社發(fā)行的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎(chǔ)會計(jì)》。資產(chǎn)負(fù)債表是第九章財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告中第二節(jié)的內(nèi)容,財(cái)務(wù)報(bào)表是指企業(yè)編制的用以對外提供的反映某一時間節(jié)點(diǎn)的企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和一定時期內(nèi)的企業(yè)經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動情況的企業(yè)會計(jì)報(bào)表。作為財(cái)務(wù)報(bào)表中最為重要的資產(chǎn)負(fù)債表,是企業(yè)所有者、投資者、債權(quán)人、政府及其他社會公眾了解和掌握企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果等會計(jì)信息的有效載體,是反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況、財(cái)務(wù)報(bào)表使用者做出經(jīng)濟(jì)決策的重要依據(jù)。因此,本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在整個教材中的地位是非常重要的,在基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)科教學(xué)安排上也是十分有必要的。這節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞勢必會對以后財(cái)務(wù)報(bào)告分析的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此,要引起我們的高度重視,認(rèn)真授課,確保學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所成。
為了能夠更好地合理利用課上時間,學(xué)生從課堂內(nèi)容中獲取重要知識,所以我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):學(xué)生理解和掌握資產(chǎn)負(fù)債表的概念、結(jié)構(gòu)和編制方法。
2、過程與方法目標(biāo):學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣,增強(qiáng)語言表達(dá)能力,歸納總結(jié)問題的能力,能夠獨(dú)立的準(zhǔn)確編制資產(chǎn)負(fù)債表。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過自己的切身感受和積極參與,來對財(cái)務(wù)報(bào)表產(chǎn)生一個較為直觀、全面、真實(shí)的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中體驗(yàn)編制資產(chǎn)負(fù)債表的樂趣,也通過分析推理和結(jié)果驗(yàn)證來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的樂趣,同時學(xué)生能夠感受到成功的快樂。
基于我對教材的把握和對教學(xué)目標(biāo)的分析,
重點(diǎn)設(shè)定為:學(xué)生理解和掌握資產(chǎn)負(fù)債表的概念、結(jié)構(gòu)和編制方法。
難點(diǎn)設(shè)定為:通過學(xué)生的切身感受和積極參與,對財(cái)務(wù)報(bào)表產(chǎn)生一個較為直觀、全面、真實(shí)的認(rèn)識。
本次面對的教學(xué)對象是接受了一定程度的會計(jì)基礎(chǔ)知識教育,能夠熟練掌握和運(yùn)用資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益類會計(jì)科目,編制會計(jì)分錄、登記會計(jì)賬簿的初學(xué)者。了解和掌握“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這一會計(jì)恒等式及借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu),但是還不能掌握閱讀和編制財(cái)務(wù)報(bào)表方法及技巧的會計(jì)專業(yè)學(xué)生。學(xué)生對于學(xué)習(xí)和掌握資產(chǎn)負(fù)債表熱情高漲,愿意通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高會計(jì)專業(yè)知識和技能,提高自己的綜合素質(zhì)。
本節(jié)課采取教師引導(dǎo),師生互動,學(xué)生為主的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過探索、歸類總結(jié)的方法對相關(guān)項(xiàng)目的“期初數(shù)”和“期末數(shù)”做出推斷,并采取合理的方法對自己所做出的判斷進(jìn)行驗(yàn)證分析,證明自己的推斷正確,從而加深學(xué)生對資產(chǎn)負(fù)債表編制方法的認(rèn)知,學(xué)會財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)整理和分析的一般方法,同時增長知識。在本次教學(xué)過程中,教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)推進(jìn)至關(guān)重要,教師要逐步引導(dǎo),層層深入來促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己動手,自己歸類總結(jié),來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨后通過練習(xí)鞏固,學(xué)生會加深對財(cái)務(wù)報(bào)表編制方法的理解,獲得良好的教學(xué)效果。達(dá)爾文先生曾說過最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識,所以我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法,歸納整理法和合作探究法等來學(xué)習(xí)。
以上所有的的內(nèi)容都是為了更好地呈現(xiàn)一堂精彩的課程,所以我將用以下的方式展開我的教學(xué)過程:
導(dǎo)入。
上課!同學(xué)們好,請坐!同學(xué)們在上課之前,先看一下老師手里拿了這張紙,仔細(xì)觀察一下。哎,我聽到已經(jīng)有同學(xué)說是一張空白資產(chǎn)負(fù)債表。同學(xué)們,知道這張表是怎么編制的嗎?我看大家都很想學(xué)習(xí)和使用它是嗎?我們之前已經(jīng)知道了一些基礎(chǔ)會計(jì)的知識,也能掌握和運(yùn)用資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益類會計(jì)科目,那今天呢我們一起來探究學(xué)習(xí)一下資產(chǎn)負(fù)債表的編制。
新授。
通過實(shí)物教學(xué)方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以將學(xué)生注意力快速引到這節(jié)課堂當(dāng)中來。隨后我會給同學(xué)們3分鐘的時間自主閱讀本節(jié)課的知識,時間結(jié)束之后會進(jìn)行提問。
通過翻閱課本,學(xué)生們能夠找到資產(chǎn)負(fù)債表概念,知道資產(chǎn)負(fù)債表主要用于反映企業(yè)在某一特定時間節(jié)點(diǎn),如月末、季末、年末的企業(yè)財(cái)務(wù)狀況。該表主要反映企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的變動情況,且該表上期初余額或期末余額滿足于一個恒等式,即:資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益。我國的資產(chǎn)負(fù)債表采用賬戶式結(jié)構(gòu),由左右兩方構(gòu)成,左方登記企業(yè)資產(chǎn)變動情況,右方登記企業(yè)負(fù)債和所有者權(quán)益變動情況等知識。通過這樣的方式能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
由于同學(xué)們對本節(jié)課制作資產(chǎn)負(fù)債表的要點(diǎn)沒有清晰明了的掌握,此時我會提出兩個問題:
二、哪些科目需要按照總賬科目余額進(jìn)行計(jì)算后才能填列,此時我會將同學(xué)們進(jìn)行分組討論合作學(xué)習(xí),將學(xué)生分為前后四人為一組,給8分鐘的時間進(jìn)行討論。時間結(jié)束后進(jìn)行提問,遺漏的觀點(diǎn)以及不同的地方,找同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充并及時的歸納總結(jié),給予同學(xué)鼓勵和評價(jià)。
當(dāng)我講解編制資產(chǎn)負(fù)債表的方法的時候,會反復(fù)強(qiáng)調(diào)賬戶式結(jié)構(gòu)的規(guī)范格式和直接根據(jù)總賬科目余額填列的項(xiàng)目類別,通過學(xué)生的實(shí)際動手操作和積極參與,來加快學(xué)生掌握財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)整理與分析的速度,提高學(xué)生分析判斷數(shù)據(jù)的'能力。在學(xué)生自主交流和提出自己的整理、分類方法后,我會再次提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)散思維,思考還有沒有其他的歸類方法,有沒有對現(xiàn)有的學(xué)生總結(jié)的歸類方法提出不同意見的學(xué)生。
通過共同討論、逐步深入的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編制資產(chǎn)負(fù)債表。小結(jié)為了更好地鞏固本節(jié)課的知識,在下課之前,可以以小組的形式依照會計(jì)分錄登記會計(jì)賬簿,依據(jù)會計(jì)賬薄所載明的數(shù)據(jù),計(jì)算填列資產(chǎn)負(fù)債表。
結(jié)合以前章節(jié)所學(xué)到的知識及學(xué)生們熟悉的案例引用實(shí)例進(jìn)行講解,在實(shí)例的講解中,學(xué)生會參與其中更好地掌握知識。作業(yè)回家之后搜集資產(chǎn)的負(fù)債表,并進(jìn)行運(yùn)算。
在板書上我精心進(jìn)行了設(shè)計(jì),采用思維導(dǎo)圖的形式,做到簡潔新穎,可以突出本節(jié)課重點(diǎn)。以上就是我全部的說課內(nèi)容,感謝各位評委老師。
中職教師說課稿篇十三
各位評委、各位老師:
大家好!
今天我說課的題目是《父愛母愛親情進(jìn)行時》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等五個方面來向各位老師說課。
(一)、地位、作用和特點(diǎn)。
《父愛母愛親情進(jìn)行時》選自俞國良教授主編的《心理健康》生活篇第十八課。
培養(yǎng)和造就與社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的高素質(zhì)技能型勞動者,除了要具備良好的文化素質(zhì)、專業(yè)技能和身體素質(zhì)外,心理素質(zhì)也是至關(guān)重要。《心理健康》是中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革中創(chuàng)設(shè)的一門新課程,教師如何運(yùn)用專業(yè)知識,利用每一個課時,指導(dǎo)和解決學(xué)生心理與行為問題,是有效提高中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本課的重要內(nèi)容是幫助學(xué)生正確理解父母的愛,建立良好的親子關(guān)系。
(二)、教學(xué)目標(biāo):
中職生的自我意識迅速發(fā)展,獨(dú)立性逐漸增強(qiáng),對父母的教育方式有自己的評價(jià),但是心理的不成熟又導(dǎo)致他們看問題有失偏頗,從而引起了與父母交往中的許多問題。在這個特殊的時期里,引導(dǎo)學(xué)生正確理解父母,改善與父母的溝通的方法,幫助他們學(xué)會消除自己在親子關(guān)系中的煩惱,將有助于學(xué)生自我意識的健康發(fā)展。據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo):
(1)、知識目標(biāo)。
通過身邊同學(xué)事例啟發(fā)學(xué)生體會父母的辛勞,知道父母也需要孩子的理解和關(guān)懷。
(2)、能力目標(biāo)。
通過自我剖析和角色扮演讓學(xué)生分析代溝產(chǎn)生的原因,進(jìn)而理解父母、體諒父母。加強(qiáng)學(xué)生與父母的溝通意識,鼓勵學(xué)生與父母主動交流。
(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過插入音樂、討論會、寫信等方式,讓學(xué)生感受父母無微不至的愛,理解父母、熱愛父母。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從多方面去感受父母的愛,探索和父母相處之道,在生活中能理解父母、熱愛父母。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對父母的感激之情,指導(dǎo)學(xué)生努力減少與父母的矛盾和沖突,建立良好的親子關(guān)系。
我校的學(xué)生所學(xué)專業(yè)是煤電煤化工,在注重理論夠用,技能過硬的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)心理與行為的輔導(dǎo)尤為重要。因?yàn)?,這些孩子雖然經(jīng)濟(jì)條件差,但大多數(shù)是獨(dú)生子女,仍然是衣來伸手,飯來張口,不理解父母,不體諒父母生存的辛苦。同時,從小生活在偏僻的農(nóng)村,心理比較自閉,羞于與人溝通,所以,本節(jié)課就針對這一現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生理解父母,學(xué)習(xí)表達(dá)感情,學(xué)會與父母溝通的方法。
為了讓我校的中職生能感受到父母的愛、培養(yǎng)學(xué)生對父母的感激之情,指導(dǎo)學(xué)生努力減少與父母的矛盾和沖突,建立良好的親子關(guān)系,我在本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注重以下兩個方面問題:
(一)、尋找適合中職生身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法。
本人認(rèn)為,《心理健康》課要貼近學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生感到愉快、可信、親切、有用,就要注重增強(qiáng)課堂的吸引力和感染力,深入淺出、寓教于樂、循序漸進(jìn)。一節(jié)成功的《心理健康》課,應(yīng)該是一堂充滿生命活力的課,在課堂上教師能與學(xué)生精神和脈搏一起歡跳,能讓學(xué)生在課堂上“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動”、“百感交集”,能幫助學(xué)生達(dá)到內(nèi)心澄明、視野敞亮。為此,我采用了多媒體教學(xué),運(yùn)用情景教學(xué)法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、案例法等方法,重視學(xué)生的參與,重視學(xué)生的實(shí)踐活動,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中體驗(yàn)和感受。
例如:1、用《燭光里的媽媽》引課,給父母寫信時配背景音樂《父親》,課程結(jié)尾時共唱《感恩的心》,激發(fā)學(xué)生情感,體味人間真情。
2、針對我校學(xué)生和父母的主要矛盾是夜不歸宿,亂花錢,不理解父母的關(guān)愛,不珍惜父母掙錢的艱辛,本課選取了這兩個事件作為案例,讓學(xué)生分角色扮演,解決親子矛盾。在表演中感受、加深自己對父母愛的理解。
(二)、課堂教學(xué)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
在教學(xué)中如何“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”,突出學(xué)生主體作用,改變“重理論傳授,輕學(xué)生體驗(yàn)”的教學(xué)方式,不單單讓學(xué)生曉之以理,還要讓學(xué)生動之以情、導(dǎo)之以行,持之以恒,所以我特地設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
新課導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)共鳴。
新課教學(xué):
1、提出問題討論分析原因?qū)W生探索。
2、案例探索表演解決問題。
3、對比歸納得出結(jié)論。
4、師生共情抒發(fā)情感。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,因此,我覺得《心理健康》課不應(yīng)是單純地、直接地向?qū)W生說教灌輸知識,而應(yīng)采用活動型的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,通過參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式,促進(jìn)學(xué)生自我覺察和自我成長。在課程中,活動只是一個載體,重要的是學(xué)生在活動中的體驗(yàn),并能在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長。
(一)、我們的學(xué)生雖然經(jīng)濟(jì)條件差,但大多數(shù)是獨(dú)生子女,仍然是衣來伸手,飯來張口,不體諒父母生存的辛苦,所以用討論分析的學(xué)習(xí)方法,讓大家參與問題的活動中。如:a、你知道父母的生日嗎?b、你知道自己的生日嗎?c、當(dāng)你接受父母的生日禮物時有誰說過爸媽感謝你,是你冒著生命危險(xiǎn)帶我到這個世界?d、你們家的月收入是多少?e、你的月開支是多少?體諒父母的給予,反省父母也是需要理解關(guān)愛的。此環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生在參與這項(xiàng)活動中,體會父母的辛勞,知道父母也需要孩子的理解和關(guān)懷。
(二)、我校學(xué)生大多從小生活在偏僻的農(nóng)村,心理比較自閉,羞于與人溝通,培養(yǎng)他們大膽主動的表達(dá)感情,把對父母的情感說出來,唱出來,演出來,喊出來,回家做出來(幫父母洗洗碗打盆洗腳水等)。此環(huán)節(jié)的安排就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與的活動、體驗(yàn)、探討、分享等,學(xué)生在的體驗(yàn)和分享的基礎(chǔ)上有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動。
本課采用活動型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,通過參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式,學(xué)生在活動中的體驗(yàn),在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長。
(一)、課題引入。
(二)、新課教學(xué)。
1、學(xué)生聽完歌曲,處于感動,回憶最幸福的一刻。設(shè)計(jì)問題,學(xué)生活動尋找親子矛盾產(chǎn)生的原因,討論交流應(yīng)該關(guān)心父母,理解父母。
2、針對案例,引導(dǎo)學(xué)生參與表演活動,學(xué)習(xí)主動溝通的方法,解決親子矛盾。討論、交流溝通的意義。在此基礎(chǔ)上放背景音樂《父親》,師生共情,將對父母之愛用書信的方式寫出來,師生互相交流,真正感受到:同學(xué)們的幸福是建立在父母的無私付出之上。并及時引導(dǎo)全體學(xué)生大聲喊出對父母的愛!懷著激情,懷著感恩,師生共唱《感恩的心》。布置作業(yè):請同學(xué)回家做出來:幫爸爸媽媽洗洗碗,做做飯等。
(三)、實(shí)施反饋。
1、課堂反饋:體會和體諒父母的愛。
2、課后反饋:在今后的生活中學(xué)著表達(dá)、學(xué)著溝通。
以下是我對《父愛母愛親情進(jìn)行時》這節(jié)課的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì):以生活中親子關(guān)系的小問題為突破口,引導(dǎo)學(xué)生找出原因,討論分析問題,演練解決問題的方法。在這幾個環(huán)節(jié)中恰當(dāng)插入歌曲《燭光里的媽媽》、《父親》、《感恩的心》來深化本課主體——父愛母愛之親情,渲染課堂愛的教育的氣氛,最后師生共情,將課堂情感掀起高潮。課堂上圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),巧設(shè)鋪墊,突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn),讓學(xué)生在活動中參與、體驗(yàn)、感知并獲得成長。
(一)、對教師自身教學(xué)狀況的反思。
1、本節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍,教師不是高高在上、空洞的、單純的說教,而是放下架子,與學(xué)生平等地交流。我用現(xiàn)身說法,動情地回憶起我很遺憾的往事及我現(xiàn)在為人母的心情,讓學(xué)生更易感受父母的愛,理解父母、熱愛父母。在整堂課中,我很注意自己的語言表述,用“我們”一詞,而盡量不采用“你們”字眼,把自己放在學(xué)生的位置上,真心和學(xué)生交流和溝通。
2、我感到教學(xué)設(shè)計(jì)最自豪的是,我特別注重學(xué)生課堂的參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式,把教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用很好地結(jié)合起來,課堂氣氛活躍,學(xué)生參與活動的積極性非常高漲,學(xué)生在活動、體驗(yàn)、探討、分享中,有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動。
3、授課后我對這堂課教學(xué)效果感到滿意。在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)共鳴;師生共情,抒發(fā)情感等環(huán)節(jié)的鋪墊,我感覺我與學(xué)生的精神和脈搏一起歡跳,能讓學(xué)生在課堂上有種“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動”、“百感交集”的感覺。在愉悅、輕松的課堂環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生成長。
4、假如我的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)些,情緒渲染再濃郁些,效果會更好。
(二)、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思。
通過本次活動,許多學(xué)生都哭了,原因很復(fù)雜,有感動,有內(nèi)疚,有悔恨,達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果,呼喚了學(xué)生的愛心,讓他們感悟到父愛母愛的偉大,感受到親情的溫馨。讓他們從愛自己的父母親開始,學(xué)會尊重父母親和感激身邊最親近的人,懂得愛他人、愛社會是一種幸福。學(xué)會感恩,懂得愛與被愛。
做學(xué)生的思想工作往往不是一蹴而就的,一個學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個長期的過程。課雖結(jié)束了,課后需要反復(fù)抓、抓反復(fù)。
(三)、對課堂整體狀況的反思。
對課堂的設(shè)計(jì),我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問題為基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言情感表達(dá)能力、解決問題能力、學(xué)會實(shí)際生活中與父母溝通的能為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā),充分利用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對學(xué)生加強(qiáng)活動和體驗(yàn)的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期效果,本人認(rèn)為這節(jié)課上成功了。
結(jié)束:各位領(lǐng)導(dǎo),老師,我的說課完畢,謝謝大家!
中職教師說課稿篇十四
《荷花淀》選自中職語文第二冊第五單元,單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“欣賞小說的表現(xiàn)手法和語言”。
學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí),既能了解孫犁小說的藝術(shù)風(fēng)格,體會“白洋淀派”小說的藝術(shù)特色,還能提高自己的鑒賞能力、審美能力,接受愛國主義教育。因此其作用與地位是十分重要的。(本課的地位和作用)。
2.教材處理。
本課內(nèi)容信息量較大,涉及到的知識點(diǎn)多,包含有景物描寫、對話描寫、細(xì)節(jié)描寫、藝術(shù)風(fēng)格等,因此,我把本課分為兩個課時。本節(jié)課是第一課時,這一課時的側(cè)重點(diǎn)我放在學(xué)習(xí)課文刻畫人物性格和情感的寫法上,在這一基礎(chǔ)上先讓學(xué)生初步感知孫犁的作品。(辦法)。
如此處理教材的目的,是讓學(xué)生不僅欣賞作品,還能學(xué)習(xí)人物刻畫的方法,達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。(好處)。
中職生的共性是學(xué)習(xí)比較被動,自主學(xué)習(xí)意識缺乏,文學(xué)作品的個性化閱讀水平差異較大。(學(xué)生特點(diǎn))設(shè)計(jì)的任務(wù)既顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又考慮到學(xué)生閱讀水平的差異。因此,在教學(xué)過程中,安排的任務(wù)要符合學(xué)生實(shí)際,還要注意任務(wù)的層次性,確保每位學(xué)生都有收獲。(因材施教)。
通過教材和學(xué)生情況分析,根據(jù)新課程思想,我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下:
1.知識目標(biāo):
學(xué)習(xí)通過景物烘托、細(xì)節(jié)描寫、人物對話來表現(xiàn)人物性格和情感的寫法。
2.能力目標(biāo):
(1)理解充滿詩情畫意的景物、生動的細(xì)節(jié)和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用,掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法。
(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
3.情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
由此我確定了本節(jié)課的重、難點(diǎn)為:掌握刻畫人物的表現(xiàn)手法,體會孫犁散文化、詩化的語言特點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),我采取了以下的教學(xué)方法:
(1)多媒體展示法:利用多媒體在新課導(dǎo)入時,將荷花淀美麗的景色,純樸的生活環(huán)境呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生從視覺上先了解荷花淀的風(fēng)景與人情。在品味對話時,播放視頻,讓學(xué)生體會傳神的對話刻畫人物性格的方法。
(2)任務(wù)驅(qū)動法:在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了三個任務(wù),學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo),通過自主探索,完成任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動法可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)過程中學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要,因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,我確定以下幾種學(xué)法:
1.自主學(xué)習(xí)法。結(jié)合任務(wù),學(xué)生通過自主閱讀感知課文,理清小說情節(jié)。
2.自主探究法。理清情節(jié)后由學(xué)生自由誦讀、分角色朗讀,體會人物性格。
3.分工合作法。將學(xué)生分成小組,組內(nèi)既有分工又有合作,完成人物性格分析,組與組之間互相補(bǔ)充、完善。
第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。(約2分鐘)。
由多媒體展開白洋淀的風(fēng)光圖片,把學(xué)生帶入美妙境界,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的:好的導(dǎo)入,能營造適宜的課堂氛圍,為整節(jié)課奠定基調(diào),為教學(xué)任務(wù)作必要的鋪墊,為重點(diǎn)內(nèi)容的講解提供提示。為此我用圖片給學(xué)生以視覺沖擊,迅速吸引學(xué)生的注意,提出問題,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
第二個環(huán)節(jié):講述新課,整體感知,理清情節(jié)(約5分鐘)。
依據(jù):《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復(fù)雜曲折的情節(jié),因此,在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生盡可能用最少的字精要地概括情節(jié),理清文章思路,基本理解小說主旨。
1.簡介作家作品。
小組推薦代表簡要交流課前查找的有關(guān)作者生平及作品資料。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的:有人將作家簡介作為一個獨(dú)立的模塊,為了介紹而介紹,其實(shí),了解作者生平就是了解課文的寫作背景,掌握作品資料就是初步感知作品的寫作特色。因此讓學(xué)生查找作者生平及作品資料是為課文的理解提供必要的輔助。
2.為小說情節(jié)擬小標(biāo)題。
夫妻話別(開端)--探夫遇敵(發(fā)展)--助夫殺敵(高潮、結(jié)局)--成立隊(duì)伍(尾聲)。
第三個環(huán)節(jié):探究與討論(約30分鐘)。
任務(wù)一:品讀景物描寫,體會詩化語言(難點(diǎn))。
(1)第一幅畫面,白洋淀夜景的描繪。
(2)第二部分第二層,正午淀上風(fēng)光的描寫。
(3)婦女們急中生智,把船搖進(jìn)荷花淀,再對淀上風(fēng)光作十分精彩的描寫。
分小組討論這幾段是如何體現(xiàn)景物美、語言美和意境美的。啟發(fā)學(xué)生可通過抽掉修飾性的詞語和更換景物的喻體來加深理解。在仔細(xì)品讀以上幾段景物描寫之后,再引導(dǎo)學(xué)生歸納景物描寫的作用。
任務(wù)二:細(xì)微動作,領(lǐng)會人物心理(次重點(diǎn))。
體會生動傳神的細(xì)節(jié)描寫:當(dāng)水生說明天就要到大部隊(duì)上去,作品描寫“女人的手指震動了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下?!?BR> 由兩名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演,其他學(xué)生觀看并結(jié)合表演進(jìn)行評價(jià),在此基礎(chǔ)上分析這些動作反應(yīng)了當(dāng)事人當(dāng)時什么樣的心理狀態(tài)。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的:通過表演,學(xué)生直接參與活動,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,并能更準(zhǔn)確地體會人物心理。
任務(wù)三:品味對話,分析形象(重點(diǎn))。
1.分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié),要求能切合人物身份,把握人物感情。
鑒賞討論:
請運(yùn)用聯(lián)想和想像,結(jié)合上下文和語境,分析水生嫂形象。
2.俗話說:“聞其聲可辨其人”,引導(dǎo)學(xué)生透過語言分析五位婦女的不同個性。
學(xué)生分角色朗讀“商量探夫”時五位婦女的對話,體會人物含而不露的復(fù)雜感情。
通過討論,明確此處寫出了委婉含蓄、直爽開朗、謹(jǐn)慎穩(wěn)重、冒失僥幸、害羞忸怩等5種不同性格。短短幾句對話,含而不露,情味雋永,耐人尋味,幾個鮮活的人物躍然紙上,她們忸怩羞澀之態(tài)可掬,纏綿悱惻之情可鑒,充分表現(xiàn)了中國女性特有的含蓄美。
第四個環(huán)節(jié):自評、互評、師評(約5分鐘)。
學(xué)生討論過程中,教師巡視指導(dǎo),解決個別學(xué)生問題。推選2~3組的答案進(jìn)行交流,師生共同評價(jià),指出優(yōu)點(diǎn)和不足以及完善的方法。
第五個環(huán)節(jié):課堂小結(jié)(約3分鐘)。
先讓1~2位學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲,教師再幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課任務(wù)完成情況。通過這種方式,在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時也檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
中職教師說課稿篇十五
本課為中職幼教專業(yè)二年級上學(xué)期聲樂課?!豆睦藥Z之波》為聲樂課的補(bǔ)充教材,對幼教二年的學(xué)生有較好的訓(xùn)練效果,歌曲在聲樂訓(xùn)練上有很高的價(jià)值,并且歌曲的情感表現(xiàn)內(nèi)容很符合中華民族、符合海峽兩岸人民期盼統(tǒng)一的共同情感,也與國家加快“海西”發(fā)展的深刻戰(zhàn)略背景相吻合。歌曲在情感教育上有很高的價(jià)值。
1、知識與技能:
學(xué)習(xí)并演唱歌曲《鼓浪嶼之波》,引導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱姿勢、積極的歌唱狀態(tài)、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。(本教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是聲樂學(xué)習(xí)的基本目標(biāo),不管對于哪一首歌曲其要達(dá)到的要求都在于此。因此在課堂教學(xué)中要加于強(qiáng)調(diào)。)。
2、過程與方法:
通過歌曲的介紹、欣賞、分析了解歌曲表達(dá)的情感內(nèi)容,通過聲樂訓(xùn)練的一般步驟、方法學(xué)生能完整地、聲情并茂地表達(dá)歌曲。(聲樂教學(xué)不同于普通的歌曲教學(xué),但中學(xué)音樂課中唱歌課的常用教學(xué)方法、一般的教學(xué)過程在集體聲樂課教學(xué)中還是常常采用的,但終其一點(diǎn)所有方法的選用,教學(xué)過程的實(shí)施都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)的。)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生理解和分析歌曲的能力,能聲情并茂的演唱歌曲。體驗(yàn)歌曲抒發(fā)的盼望祖國統(tǒng)一的情懷。(本教學(xué)目標(biāo)的確立對于中職幼教專業(yè)的學(xué)生來說是合適的,在類似于“近專業(yè)學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)把“培養(yǎng)學(xué)生理解和分析歌曲的能力”作為一個基礎(chǔ)目標(biāo),通過學(xué)生自主的對歌曲結(jié)構(gòu)段落、樂句、音樂表現(xiàn)要素的分析,來提高對作品情感的理解。提高對歌曲演唱情感的準(zhǔn)確把握。)。
《鼓浪嶼之波》這首歌曲作為中職幼教專業(yè)二年級上學(xué)期學(xué)習(xí)的曲目,在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上還是能勝任的。教學(xué)中重點(diǎn)要解決附點(diǎn)音符、落起節(jié)奏、大跳音程等音準(zhǔn)節(jié)奏上的重難點(diǎn),在聲音控制上要注意氣息的連貫、流暢做到有控制、不僵硬,在聲音的統(tǒng)一上要做更多的要求,音色的統(tǒng)一、聲音位置的統(tǒng)一、咬字吐字的統(tǒng)一,這幾方面都是在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)的。另外要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的演唱情感。
鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)課件,鼓浪嶼之波歌譜、學(xué)生課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。(鋼琴是教學(xué)的基本教具,教學(xué)媒體則在于輔助揭示課題中一些相關(guān)聯(lián)的信息,有助于學(xué)生對歌曲的理解,有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的深化,有助于課堂教學(xué)的開展。)。
(一)、發(fā)聲訓(xùn)練(本環(huán)節(jié)為聲樂訓(xùn)練的一般步驟,為歌曲的演唱打開喉嚨,為聲樂訓(xùn)練做好準(zhǔn)備,練習(xí)曲的選擇也跟歌曲教學(xué)中常出現(xiàn)的母音、旋律上的難點(diǎn)相適應(yīng)。)。
1、氣息練習(xí)。
2、發(fā)聲練習(xí)。
高位置頭聲區(qū)訓(xùn)練,母音訓(xùn)練。
(二)、歌曲《鼓浪嶼之波》教學(xué)。
1、導(dǎo)入,讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
鼓浪嶼是廈門市的一個美麗小島,素有“海上花園”之稱,又因島上的音樂氛圍濃郁,培養(yǎng)了不少音樂家,因而又有“音樂之島”的美譽(yù)。
2、了解歌曲,介紹《鼓浪嶼之波》。
作品的創(chuàng)作背景:1981年,詞、曲作者一同去福建沿海深入生活。在鼓浪嶼共登日光巖,極目遠(yuǎn)眺、遙想當(dāng)年鄭成功從這里領(lǐng)兵渡海,拼死戰(zhàn)斗,終于趕走荷蘭殖民者,使臺灣重回祖國懷抱。思及今日,臺灣與大陸尚處于隔離狀態(tài),不禁思緒萬千、感慨于懷,便共同寫下了《鼓浪嶼之波》這首歌。歌為心聲,誰無故園之戀,誰無思鄉(xiāng)之情,《鼓浪嶼之波》唱出了海峽海峽兩岸人民的心聲,情真意切的表達(dá)了兩岸同胞間的眷戀之情,海峽兩岸人民期盼著祖國統(tǒng)一的熱切情感。(通過作品介紹形成對歌曲的初步了解,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。
3、聽賞歌曲,找出歌曲在音準(zhǔn)、節(jié)奏上的難點(diǎn)。(通過學(xué)生的欣賞感受,分析歌曲在音準(zhǔn)、節(jié)奏上的難點(diǎn),為歌曲教學(xué)做好鋪墊。)。
4、視唱歌譜,學(xué)唱歌曲。(著重解決歌曲演唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的問題,同時注意詞、曲節(jié)奏上的對齊。)。
5、按聲樂演唱的要求處理歌曲演唱的咬字發(fā)音。(引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的咬字,正確的發(fā)聲完整地表達(dá)歌曲的情感。)。
6、進(jìn)一步分析歌曲、理解歌曲,為歌曲的演唱準(zhǔn)備充分的情感解析。(從歌曲的曲式結(jié)構(gòu),音樂的表現(xiàn)內(nèi)容,歌詞的情感含義等方面進(jìn)行解析,為歌曲演唱準(zhǔn)備充分的情感鋪墊。將歌曲的曲式放置于這一環(huán)節(jié)進(jìn)行,目的是讓學(xué)生在初步了解掌握歌曲之后能更好地分析歌曲的結(jié)構(gòu)段落,掌握歌曲的曲式特點(diǎn)。)。
7、請同學(xué)范唱。(了解個別學(xué)生的掌握情況,同時讓全體同學(xué)感受獨(dú)唱的快樂感受。)。
8、音樂活動:歌聲飄過臺灣海峽。
(三)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置。(聲樂課作業(yè)的布置主要在于讓學(xué)生課后有練習(xí)的空間,重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生背歌詞、背唱歌曲完整地表達(dá)歌曲。)。
中職教師說課稿篇十六
我所教班級是中職一年級服裝展示與禮儀專業(yè)學(xué)生。所在班級的學(xué)生和當(dāng)前中職生的情況一致,同學(xué)們厭學(xué)情緒嚴(yán)重,基礎(chǔ)薄弱,對德育說教有著抵觸情緒,給教學(xué)帶來極大難度。但是,同學(xué)們正處在風(fēng)華正茂的青少年時期,熱愛生活,樂于競爭,對新穎獨(dú)特的事物有興趣,教學(xué)上采用寓教于樂的方法,就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
我校采用的教材是江蘇省職業(yè)院校教學(xué)用書《生活經(jīng)濟(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》,所講章節(jié)是《模塊十——成功就業(yè)》的第二話題《自我推銷》。本章節(jié)內(nèi)容通俗易懂,可讀性強(qiáng)。在教材的開篇語《致同學(xué)和老師》建議在教學(xué)組織形式上,采取小組制、合作制;在教學(xué)方式方法上,通過項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)等方式和模擬實(shí)踐、角色扮演、思維訓(xùn)練等方法,引導(dǎo)同學(xué)們提出問題并解決實(shí)際問題,促進(jìn)知行的統(tǒng)一;在學(xué)習(xí)評價(jià)上,注重過程評價(jià)。
1、德國教育家第斯多惠曾說,“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞”。
2、人們學(xué)習(xí)的方式?jīng)Q定了你的教育方式……教導(dǎo)乃是誘導(dǎo),誘導(dǎo)人們學(xué)習(xí)?!羧A·韓君時(howardg.hendricks)。
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)理念,本人對教材進(jìn)行了大膽的二次開發(fā),受公務(wù)員選拔中經(jīng)常采用的“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”啟發(fā),力圖將群體面試引入德育教學(xué),將本班學(xué)生分成四組,共同完成高空拋蛋小游戲項(xiàng)目,完成游戲后,在教室的引導(dǎo)和啟發(fā)下,思考和討論一系列問題,從而完成理念的提升和心靈的撞擊。
1、幫助學(xué)生了解無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的含義,特點(diǎn)。
2、通過高空拋蛋游戲體驗(yàn)參加集體面試的策略和技巧。
3、通過高空拋蛋游戲,提高學(xué)生的競爭與協(xié)作能力、體驗(yàn)感悟能力和關(guān)注細(xì)節(jié)的職業(yè)素養(yǎng)。
本課的重點(diǎn)在于通過游戲幫助學(xué)生提高細(xì)節(jié)意識,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難點(diǎn)在于高空拋蛋游戲完成后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值分享與理念提升,引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
本節(jié)課的教學(xué)安排分成課前準(zhǔn)備、組織教學(xué)、項(xiàng)目布置、項(xiàng)目體驗(yàn)、感悟提升、課堂總結(jié)等幾個階段。
1、課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和分組準(zhǔn)備。
環(huán)境準(zhǔn)備:將教室布置成小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。
分組準(zhǔn)備:根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,將學(xué)生分成四組,分別是游戲組一、游戲組二、游戲組三和觀察考核組。
2、組織教學(xué)。
通過一個熱身游戲——捉手指,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,提高學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛。用時大約3分鐘。
3、項(xiàng)目布置。
在規(guī)定的20分鐘內(nèi),每組利用吸管2包、剪刀1把、透明膠帶1卷,將雞蛋保護(hù)起來,從2米高的空中拋下。評判規(guī)則:雞蛋完好者獲勝;雞蛋完好的同樣情況下,使用吸管少者獲勝。用時大約2分鐘。
4、項(xiàng)目體驗(yàn)。
教師宣布游戲開始,提醒觀察考核組注意觀察三組游戲中的參與細(xì)節(jié),觀察記錄游戲中的不良表現(xiàn)。教師使用dv記錄學(xué)生活動的細(xì)節(jié)。游戲結(jié)束,三組同學(xué)選派代表開始拋蛋,宣布游戲結(jié)果。用時大約25分鐘。
5、感悟提升。
=1*gb2⑴學(xué)生討論本組獲勝或失敗的原因,分享游戲樂趣;
=4*gb2⑷觀察考核組對游戲活動中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評;
=5*gb2⑸教師對學(xué)生游戲活動情況進(jìn)行點(diǎn)評。
感悟提升階段用時大約13分鐘。
6、課堂總結(jié)。
引入團(tuán)隊(duì)合作中角色分配概念,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考自己所扮演的角色,宣布教學(xué)結(jié)束。用時大約2分鐘。
中職教師說課稿篇十七
各位老師,上午好!今天我說課的課題是教育部規(guī)劃教材《旅游概論》第六章旅游市場第一節(jié)旅游市場的概念。
就第六章而言,這節(jié)內(nèi)容主要解決后面章節(jié)遇到的一個基本理論問題,不講清楚什么是旅游市場,那么后面的知識就很難展開講解,此外,這節(jié)內(nèi)容處在與前面第四章、第五章內(nèi)容存在承上啟下的邏輯性聯(lián)系,因此這節(jié)內(nèi)容具有舉足輕重的作用。通過教學(xué),主要是使學(xué)生了解市場與旅游市場的形成,理解旅游市場的作用和掌握旅游市場的概念。根據(jù)教材內(nèi)容,確定“旅游市場的概念”為教學(xué)重點(diǎn),主要是因?yàn)楸竟?jié)的主題就是旅游市場的概念以及概念內(nèi)涵具有的抽象性;確定“旅游市場的作用”為教學(xué)難點(diǎn),主要考慮到教學(xué)對象(學(xué)生)沒有涉足旅游實(shí)踐,對“旅游市場的作用”在理解上存在一定困難。本節(jié)內(nèi)容用1課時進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)中職學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,主要采用講授法、舉例法、討論法和多媒體輔助教學(xué)法。概念講解運(yùn)用講授法能做到科學(xué)、正確;運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法可以使枯燥、抽象的理論內(nèi)容形象化、直觀化,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率;在使用講授法和多媒體輔助教學(xué)法時穿插使用討論法,做到生生互動、師生互動,從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的能力。理論知識講解需要舉例說明才有說服力。
對中職生來說,掌握學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的方法,學(xué)會在快速閱讀中歸納論點(diǎn);挖掘自身潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動探究問題的方法;激發(fā)興趣,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概念分解學(xué)習(xí)法。通過學(xué)法指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)積極性。
略講市場的概念,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法顯示各類市場的圖片,讓學(xué)生從感性上了解“市場”。講市場的概念主要為講旅游市場的概念作鋪墊。
在講授旅游市場的形成條件時,指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,采用討論教學(xué)法,讓學(xué)生對旅游市場的形成需要什么條件展開討論,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師歸納總結(jié)并用多媒體顯示條件內(nèi)容。
在講授什么是旅游市場時,先提問學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。“旅游市場的概念”是本課的教學(xué)重點(diǎn),主要采用講授法和多媒體輔助教學(xué)法,對“廣義的旅游市場”,可以分解概念分層講解,使用多媒體顯示板書內(nèi)容及內(nèi)容圖解,讓學(xué)生直觀感受理論知識的現(xiàn)象性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,以上海人黃山四日游為例說明旅游市場概念的內(nèi)涵和外延。要強(qiáng)調(diào)客源市場就是狹義上講的旅游市場。
對教材中關(guān)于旅游市場的特殊性,以桂林陽溯印象劉三姐、印象西湖為例說明。教師讓學(xué)生閱讀教材并下劃線以下這句話:無論是經(jīng)過旅行社銷售的旅游線路(包價(jià)旅游),還是各旅游地提供給散客旅游者的各種旅游消費(fèi)資料,都主要是供觀賞游樂的文化性,精神性消費(fèi)資料,而不是提供直接消費(fèi)的物質(zhì)產(chǎn)品。
中職教師說課稿篇十八
根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位的中職教育培養(yǎng)目標(biāo),我將…...作為本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),同時根據(jù)教學(xué)大綱的要求和崗位職業(yè)能力的需求,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
一、知識目標(biāo):
xxx。
二、能力目標(biāo):
通過完成這一項(xiàng)目,進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力。(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。培養(yǎng)學(xué)生們一絲不茍的求學(xué)態(tài)度)。
三、情感目標(biāo):
讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,從而更加熱愛自己的專業(yè),感受合作學(xué)習(xí)的快樂。(激發(fā)專業(yè)興趣,堅(jiān)定專業(yè)信念,同時在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的討論中學(xué)會與其他人進(jìn)行交流,協(xié)作。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到快樂和自信,激發(fā)學(xué)生對這門課的興趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、細(xì)致的工作態(tài)度。)。
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定。
我的學(xué)生大多聰明好動,對新鮮的事務(wù)比較感興趣,動手能力強(qiáng),但邏輯思維狹窄,對學(xué)習(xí)一些原理知識興趣不足,我會在分組協(xié)作時充分考慮這一點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),作為教師,我的任務(wù)就是如何幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,所以本堂課我以學(xué)生為本,主要采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”,讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),在分組討論完成任務(wù)的過程中,使學(xué)生從使用者轉(zhuǎn)變成一個制造者,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,真正成為主動學(xué)習(xí)的.主體。對完成又快又正確的小組進(jìn)行加分,記入學(xué)生的平時成績。
本堂課在貫穿“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的過程中,配合“講授教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”,“自主學(xué)習(xí)法”,并輔以“多媒體動畫特效”、“實(shí)物展示”等手段,吸引學(xué)生的注意力,強(qiáng)化記憶,逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,使學(xué)生的認(rèn)識過程由易到難,逐漸深化,形成水到渠成的局面。
造成一部分學(xué)生“吃不飽”,一部分學(xué)生又“餓得慌”,影響教學(xué)效果甚至課堂秩序混亂。引入“導(dǎo)生”,讓較優(yōu)秀的學(xué)生做為老師的助手,給有問題的同學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)與幫助,以高帶低,具有很強(qiáng)的榜樣性和激勵性。導(dǎo)生制作為學(xué)生自我管理的一種新手段,再次體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體。他們有了事情做,就不會因?yàn)橛X得“都會了”而去做與課堂無關(guān)的事而擾亂正常教學(xué);學(xué)習(xí)滯后的同學(xué)也能在這些“小老師”的幫助下,跟上教學(xué)進(jìn)度,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。將熱愛專業(yè)的教育貫穿整個教學(xué)過程中。
在本節(jié)課中,學(xué)生是主角,老師只是擔(dān)當(dāng)配角。教師以各種教學(xué)手段配合學(xué)生的學(xué)習(xí),讓他們真正的成為教學(xué)的主體。一切的教學(xué)手段都是從怎樣讓學(xué)生能夠更好地接受、理解、掌握知識的角度出發(fā)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的美妙,促進(jìn)知識和能力的提高,積極價(jià)值觀的形成,以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
為保證教學(xué)效果,在課前進(jìn)行必要的準(zhǔn)備工作,要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),簡單了解。準(zhǔn)備課堂同步練習(xí),課前對學(xué)生進(jìn)行分組,把教室搬到車間里,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
接下來,我具體談一談這堂課的教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
我通過向?qū)W生展示“項(xiàng)目任務(wù)”,由生活中具體的印章引入,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),讓他們親眼觀察,符合中職學(xué)生喜歡探究新奇奧妙事物的特點(diǎn),不但解決“教什么”的問題,而且使學(xué)生思索“為什么今天要學(xué)這些內(nèi)容”,更重要的是在教學(xué)過程中使學(xué)生完成了從使用者到制造者的角色轉(zhuǎn)換,從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和探索者。同時,通過動態(tài)flash展示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提供直觀感悟。
最后以提問的方式:“今天你學(xué)到了什么?”幫學(xué)生回顧,讓學(xué)生自己思考所學(xué)知識。
(五)課后作業(yè),鞏固探究。
最后我來總結(jié)一下本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,本節(jié)課主要采用“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)法,并穿插“講授法”、“比較教學(xué)法”等,整堂課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),教師通過布置有針對性的具體任務(wù)和提出問題,讓每位學(xué)生都真正的動起來,積極參與到課堂中來,讓他們通過獨(dú)立思考、分析問題,從實(shí)踐中得到結(jié)論,達(dá)到對知識點(diǎn)的理解和掌握。
最后請學(xué)生來總結(jié),提煉收獲與不足,突出以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮其主觀能動性。通過作業(yè)鞏固和延伸所學(xué)知識。
本課采用層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方式使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),完成對知識的掌握。
我的說課到此結(jié)束,希望各位專家批評指正,“謝謝大家”!
項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的三個中心,由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心,由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。
1、情景設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境,也就是說,把學(xué)生引入到需要通過某知識點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題的情景。
2、操作示范。
3、獨(dú)立探索。讓學(xué)生獨(dú)立思考,對知識點(diǎn)進(jìn)行理解,消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn),為解決練習(xí)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。
4、確定項(xiàng)目。小組通過社會調(diào)查,研究討論,并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目。
5、協(xié)作學(xué)習(xí)。開展小組交流、討論,組員分工協(xié)作,共同完成工程項(xiàng)目。
中職教師說課稿篇十九
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》是高教社出版的中職《語文》基礎(chǔ)模塊上冊第五單元“愛情”主題的一篇課文。在學(xué)了前面的愛情詩歌、散文后,它以小小說形式構(gòu)筑了一個凄美的愛情故事,將主人公失去戀人之后的悲痛、悔恨、自責(zé)、眷戀之情表達(dá)得纏綿緋惻,這就是小小說的魅力。所以,要求學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文后了解并掌握小小說的體裁特點(diǎn)和寫作技巧。
1、學(xué)情。
我任教的班級是五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生,一方面他們多才多藝,基礎(chǔ)扎實(shí),思維活躍,創(chuàng)作能力強(qiáng),對信息化手段介入教學(xué)興趣濃厚,另一方面他們情竇初開,情感豐富,對愛情認(rèn)識較為單一,卻又重情重義,亦師亦友的我有必要加深學(xué)生對情感的認(rèn)識和體驗(yàn),幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。
2、目標(biāo)。
通過對學(xué)情的分析,我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識與能力:通過賞析來感悟小小說的構(gòu)思精巧,語言精美。
(2)過程與方法:通過誦讀、探究,提高對小小說悲劇美的分析鑒賞能力。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在領(lǐng)悟人物的思想感情上,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我把感受人物復(fù)雜的情感及本文凄美的意境作為本堂課的教學(xué)重點(diǎn),把本堂課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為把握悲劇美的表現(xiàn)手法。
3、教法學(xué)法。
為了突破重難點(diǎn),我依托信息技術(shù),采取任務(wù)驅(qū)動法、詞句圈劃法、情境教學(xué)法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀鑒賞共同來完成本堂課。
我將從“蓄蝶之勢”、“入蝶之境”、“識蝶之美”、“訴蝶之情”、“致蝶之意”、“續(xù)蝶之緣”這六個環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)。
1、詩歌導(dǎo)入,課堂造勢——蓄“蝶”之勢。
用信息化手段輔助教學(xué),是我多年來的探索。按照慣例,我通過微博發(fā)起課文話題,引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)后暢所欲言,初步感知文章大意,為課堂造勢。同學(xué)們?yōu)槟信魅斯拿径噔抖笸髧@息,對故事的戲劇化結(jié)尾傷感不已,這些發(fā)自真情的留言在課前形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好情感基調(diào)。
在導(dǎo)入階段,請全班齊聲朗誦泰戈?duì)枴讹w鳥集》中最能表現(xiàn)課文主題的詩句。這些飽含情感、瑯瑯上口的語言,能在最短的時間內(nèi)拉近與學(xué)生的情感距離,使其形成高漲的學(xué)習(xí)熱情,迅速進(jìn)入我預(yù)設(shè)的上課狀態(tài)。
2、梳理情節(jié),審美人物——入“蝶”之境。
首先利用網(wǎng)絡(luò)資源欣賞示范朗讀視頻,進(jìn)入情境,由學(xué)生點(diǎn)出小說三要素,并概括故事情節(jié)。
小說離不開人物形象的塑造。本課的櫻子形象并沒有實(shí)寫,只有在語言、神態(tài)、動作、著裝方面的淡淡幾筆,我們?nèi)阅芨杏X到沉浸在熱戀中的櫻子是個溫柔體貼、年輕美好的姑娘。
櫻子的美與好,加深了悲劇感。引入魯迅的名句:“悲劇就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”,從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。
通常,學(xué)生整體感知小說后最直觀的體驗(yàn)是對情節(jié)的把握和對人物的認(rèn)識。對“悲劇美”概念的適時提出,有利于對整堂課的宏觀把握。
3、品評鑒賞,合作探究——識“蝶”之美。
學(xué)生自由誦讀,換位思考,以提煉關(guān)鍵詞的方式,感同身受“我”失去櫻子那一刻的心情,進(jìn)而提出,文中哪些地方渲染了這種心情?小小說的悲劇美有哪些常見的表現(xiàn)方式?根據(jù)學(xué)生在微博上集中關(guān)注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個元素,引導(dǎo)學(xué)生從“環(huán)境”、“布局”、“意象”三個方面來學(xué)習(xí)悲劇美的表現(xiàn)手法,本課的教學(xué)難點(diǎn)由此得到了落實(shí)。
(1)環(huán)境的渲染。
“一切景語皆情語”,自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白,洶涌的情感又渲染和強(qiáng)化了自然環(huán)境,而“雨”正是本課渲染和強(qiáng)化的自然環(huán)境。所以,我將學(xué)生在微博上圍繞“雨”字提出的問題整理如下:
1、文中哪些句子寫“雨”?
2、作者是如何描寫“雨”的?
3、“雨”帶給我什么心理感受?
4、小說以“雨”開篇并貫穿全文有什么作用?
這幾個問題以“雨”為中心,連環(huán)追問,層層推進(jìn),學(xué)生通過逐層解讀,深切體會這雨是淚也是痛,失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難。外物與內(nèi)情相互融合,悲劇美的意境已經(jīng)營造起來。
(2)巧妙的布局。
在布局上,學(xué)生一語道破“信”是悲劇的導(dǎo)火線,貫穿文章始終。同桌之間合作學(xué)習(xí),在了解了小小說的定義和寫作要求后,通過查找圈劃與“信”相關(guān)的句子來學(xué)習(xí)作者高超的小小說謀篇布局技巧。
為此,我還引導(dǎo)學(xué)生課前自編自導(dǎo)自演創(chuàng)作了同課題微電影,這種新穎的自學(xué)方式加深了對悲劇美的體驗(yàn),并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結(jié)尾:“媽:我打算在下個月和櫻子結(jié)婚。”
通過請男女生分別回答,來情境式設(shè)想、體驗(yàn)結(jié)婚對個人的意義。而此處結(jié)婚的喜與死亡的悲形成了巨大反差,大大增強(qiáng)了故事的悲劇色彩。作者用最精煉的文字將時空人為放大,于高潮處戛然而止,言已盡而情未了,這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力。
(3)詩化的意象。
本文有不少意象,就本文而言最突出的意象就是題目中的“蝴蝶”。以四人小組討論的方式,思考“蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”與象征物的共性。
學(xué)生找出了相關(guān)語句,指出永遠(yuǎn)的蝴蝶就是永遠(yuǎn)的櫻子,蝴蝶和櫻子的生命都美麗而短暫,這一特點(diǎn)本身就具有很濃的悲劇美。結(jié)合預(yù)習(xí)時在elearning校園教學(xué)資源庫的資料查找,學(xué)生指出蝴蝶還象征愛情,由“梁?!?、“莊周夢蝶”等故事體味蝴蝶與愛情的共性,特別是在我們民族文化中的特有含義。
最后在解題時,學(xué)生通過對文本主題的把握已經(jīng)對這“永遠(yuǎn)”二字有了深刻而到位的詮釋。
4、綿綿詩句,寄語筆下——訴“蝶”之情。
此時學(xué)生已完全沉浸在濃濃的悲劇美中,教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)落實(shí)。在這情感蓄累滿滿之時,給學(xué)生一個表達(dá)、釋放的渠道尤為重要。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)與文本對話的基礎(chǔ)上,把滿腔感情化為詩句。當(dāng)同學(xué)們深情朗讀著自己的作品并潸然淚下時,我被他們的才情所折服,更為他們純凈的內(nèi)心所打動。此舉不但充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)較好、口語表達(dá)水平突出的特點(diǎn),而且加深了對情感的認(rèn)識和體驗(yàn)。
5、感悟人生,深化主題——致“蝶”之意。
悲劇已經(jīng)發(fā)生,主人公該如何面對愛人的失去呢?我用正能量的傳遞作為結(jié)語,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜擁有,接受失去,直面人生,在悲痛之外,尋找勇氣。
在一曲《山楂花》中,同學(xué)們體味著櫻子化蝶后的幾許期盼。歌詞恰如其分地升華主題,樂曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學(xué)生被這純純之愛所感動,同時對人生有了更深刻的理解和領(lǐng)悟。
6、課外遷移,拓展延伸——續(xù)“蝶”之緣。
為了鞏固本堂課的教學(xué)目標(biāo),我請學(xué)生課后尋找、體味文中一些看似矛盾的話,在課外尋找與本課結(jié)尾有異曲同工之妙的作品,并把學(xué)習(xí)成果在itools校園個人作業(yè)平臺實(shí)現(xiàn)共享。這兩個疑難的梳理對加深體悟本文匠心獨(dú)具的小小說的寫作技巧大有幫助。
課是結(jié)束了,我的思考并未停止。本堂課力求突破以下四點(diǎn):
1、緊扣文本:引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)品,使其更準(zhǔn)確地體悟作品情感,理解作者匠心,力求構(gòu)建富有語文味的語文課堂。
2、創(chuàng)新教法:運(yùn)用微博、微電影、校園教學(xué)平臺等學(xué)生最常用、樂用的現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐活動并完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。
3、形成能力:結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的各自優(yōu)勢,在教、學(xué)、思、做、悟中,提高了學(xué)生的審美水準(zhǔn),加深了人文素養(yǎng)的熏陶。
4、互動生成:通過深度解讀,實(shí)現(xiàn)生生間、生與文本間的情感互動和師生價(jià)值觀的動態(tài)生成。
整堂課通過對“悲劇美”表現(xiàn)手法的有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生深深地沉浸在“悲劇美”的氛圍中。解讀這樣的詩意小說,課堂氛圍與文本氣場必須相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜,但此時的靜恰是教學(xué)的高潮,因?yàn)閷W(xué)生走進(jìn)了文本,走進(jìn)了人物的內(nèi)心,理解了愛情的真諦,從而實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
普希金說:“你在孤獨(dú)、悲傷的日子,請悄悄地念一念我的名字,并且說:這世上有人在懷念我,我活在一個人的心里?!闭堊屛抑?jǐn)以詩人的話作為對課文的回應(yīng),讓愛情,定格在最美麗的瞬間,那一刻憂傷、無奈,卻永恒。謝謝大家!
中職教師說課稿篇一
《函數(shù)的增減性》是中職數(shù)學(xué)第二章第三節(jié)內(nèi)容,是函數(shù)這一章的重要組成部分,函數(shù)這一章是中職數(shù)學(xué)的重點(diǎn),并且有一定的難度,因此學(xué)好函數(shù)的性質(zhì)顯得十分重要。
知識結(jié)構(gòu)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一次函數(shù),二次函數(shù),反比例函數(shù),函數(shù)的概念及函數(shù)的表示,能畫出一些簡單函數(shù)的圖象,能從圖象的直觀變化,學(xué)生能得到函數(shù)增減性。
能力結(jié)構(gòu)。
通過初中對函數(shù)的學(xué)習(xí),學(xué)生已具備了一定的觀察事物能力,抽象歸納的能力和語言轉(zhuǎn)換能力。
學(xué)習(xí)心理。
函數(shù)的單調(diào)性是學(xué)生從已經(jīng)學(xué)習(xí)的函數(shù)中比較容易發(fā)現(xiàn)的一個性質(zhì),學(xué)生渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí),這種積極心態(tài)是學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。
本班學(xué)生特點(diǎn)。
本班為蘋果園中學(xué)高一1班,為理科實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好。
根據(jù)本課教材特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的教學(xué)要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平,教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.知識與技能:
(1)從形與數(shù)兩方面理解單調(diào)性的概念。
(2)初步掌握利用函數(shù)圖象和單調(diào)性定義判斷。
(3)通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究,提高觀察、歸納、抽象的能力和語言表達(dá)能力;通過對函數(shù)單調(diào)性的證明,提高推理論證能力。
2.過程與方法:
(1)通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究,滲透數(shù)形結(jié)合思想方法。
(2)經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、抽象概括,自主建構(gòu)單調(diào)性概念的過程,體會從具體到抽象,從特殊到一般,從感性到理性的認(rèn)知過程。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過知識的探究過程培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)論證的良好思維習(xí)慣;領(lǐng)會用運(yùn)動的觀點(diǎn)去觀察分析事物的方法。
根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性的概念形成和初步運(yùn)用。雖然高一學(xué)生已經(jīng)有一定的抽象思維能力,但是要用準(zhǔn)確的符號語言去刻畫圖象的增減性,從感性上升到理性對高一的學(xué)生來說比較困難。因此,本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性描述性概念的形成。
因此,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知、能力水平,本節(jié)課主要采取教師啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)生探究式教學(xué)法。以設(shè)置情境、設(shè)問和疑問進(jìn)行層層引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生積極思考,逐步將感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。引導(dǎo)學(xué)生提出疑問,進(jìn)行思考,從而創(chuàng)造性的解決問題,最終形成概念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判精神。
1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
上山與下山的路線分析(上升、下降)。
學(xué)生:分析路線曲線的特點(diǎn)(學(xué)生描述)。
展示函數(shù)圖象。
學(xué)生:觀察圖像、描述圖像特征。
教師:總結(jié)學(xué)生答案,糾正錯誤。
結(jié)合增減性是局部性質(zhì),學(xué)生會用直觀描述回答:在一個區(qū)間里,y隨x增大而增大,則是增函數(shù);y隨x增大而減小就是減函數(shù)。
學(xué)生用圖象的感性認(rèn)識初步描述了單調(diào)性,下面進(jìn)一步將學(xué)生從感性向理性進(jìn)行引導(dǎo)。
(二)初步探索、形成概念。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下得出:
在此過程中要復(fù)習(xí)一下之前學(xué)習(xí)的區(qū)間的知識。
求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間,主要通過觀察描述。
在例題一的處理上要強(qiáng)調(diào)第三幅圖函數(shù)在定義域內(nèi)不是單調(diào)的,但是在“小區(qū)間”內(nèi)是單調(diào)的。注意部分與整體的關(guān)系。同時在此回顧區(qū)間的概念。
在有些問題上可以適當(dāng)降低難度,比如例二的第三小題:
y=1/x2.學(xué)生對于這一題的解決有很大的難度,本著從學(xué)生實(shí)際出發(fā)這一點(diǎn),我們可以對它適當(dāng)刪減。其他題目注意區(qū)間的“閉”與“開”,以及與圖像對應(yīng)的關(guān)系。
在學(xué)生板書是應(yīng)該注意促進(jìn)學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,這樣還能是大家更好的發(fā)現(xiàn)不足,及時彌補(bǔ),不再犯同樣的錯誤。
課堂小結(jié)可以讓學(xué)生來完成,同時板書設(shè)計(jì)不宜太過復(fù)雜,要簡潔明了,這樣更有利于學(xué)生記憶,掌握所學(xué)知識。作業(yè)要盡量簡單基礎(chǔ),不能讓學(xué)生對于作業(yè)有種負(fù)擔(dān)感,這樣才能促使學(xué)生獨(dú)立完成,減少學(xué)生抄襲作業(yè)的情況。
總之這節(jié)課主要還是以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),和學(xué)習(xí)現(xiàn)況出發(fā),堅(jiān)持“學(xué)生為主題、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的思想。
中職教師說課稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
你們好!
我說課的內(nèi)容是湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材基礎(chǔ)模塊第一冊第一章《集合》中的第三節(jié)“集合的運(yùn)算”的第三課時—————補(bǔ)集,下面我的說課將從以下幾個方面進(jìn)行闡述:
集合是一種重要的數(shù)學(xué)工具,許多重要的數(shù)學(xué)分支都是建立在集合理論的基礎(chǔ)之上的。通過本章的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會使用最基本的集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象,并能在自然語言、圖形語言、集合語言之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換,體會用集合語言表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容的簡潔性、準(zhǔn)確性,發(fā)展運(yùn)用集合語言進(jìn)行交流的能力。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容以及現(xiàn)代科學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。
本章節(jié)計(jì)劃教學(xué)時間10課時,已完成教學(xué)6課時,已掌握集合、子集、真子集、空集的概念,集合的表示法(列舉法、描述法等),會進(jìn)行集合的交、并運(yùn)算,初步會用韋恩圖和數(shù)軸等來解答集合問題。
對于本課時內(nèi)容,大綱要求能在具體的情境中了解全集的含義,理解在給定的集合的一個子集的補(bǔ)集的含義,會求給定子集的補(bǔ)集,能使用韋恩圖表達(dá)集合的關(guān)系和運(yùn)算,體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。
教材通過在有理數(shù)范圍和實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的解的情況,引入全集的概念,然后用三種形式對補(bǔ)集的概念進(jìn)行描述,這是教材的主體。接著通過三道例題介紹了補(bǔ)集的求法,其中第三個例題綜合訓(xùn)練了集合的交、并、補(bǔ)運(yùn)算,并且讓學(xué)生了解“對偶律”。
教學(xué)目標(biāo)的確定,考慮了以下幾點(diǎn):
(1)通過前面的子集、真子集的概念的學(xué)習(xí)和求交、并運(yùn)算的學(xué)習(xí),暴露出職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱之處:對抽象概念理解不透,不會復(fù)述概念;對不等式內(nèi)容的學(xué)習(xí)有畏難情緒,甚至不能正確用數(shù)軸表示交、并運(yùn)算等。所以本堂課重視概念的教學(xué),要求學(xué)生能識記補(bǔ)集的定義。
(2)本堂課重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用韋恩圖和數(shù)軸,緊緊抓住集合運(yùn)算的兩個重要工具。
(3)學(xué)會方法比獲得知識更重要,本節(jié)課著眼于新知識的探索過程與方法的掌握。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及本教材的地位和作用,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況確定教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識層面:了解全集的定義,知道全集是一個相對概念;記住補(bǔ)集的的定義,會用三種形式敘述補(bǔ)集的概念;會進(jìn)行求補(bǔ)集的運(yùn)算。
(3)方法層面:學(xué)會用韋恩圖和數(shù)軸等工具進(jìn)行集合的運(yùn)算,領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合思想。通過運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想方法,讓學(xué)生體會(數(shù)學(xué))問題從抽象到形象的轉(zhuǎn)化過程,體會數(shù)學(xué)之美,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
本節(jié)重點(diǎn)是求給定子集的補(bǔ)集,運(yùn)用和體會數(shù)形結(jié)合思想方法。
難點(diǎn)是:全集與補(bǔ)集概念的理解。
如何克服難點(diǎn)呢?其一,抓住全集與補(bǔ)集概念中的關(guān)鍵字眼,舉實(shí)例說明;其二,利用數(shù)軸與韋恩圖,充分結(jié)合圖象來理解全集的概念與補(bǔ)集的性質(zhì)。
本堂課采用開放式課堂教學(xué)模式,以學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)為主,老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與個別輔導(dǎo),還課堂于學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會溝通、學(xué)會總結(jié)。
開放式課堂教學(xué)要打破以問題為起點(diǎn),以結(jié)論為終點(diǎn)的封閉式過程。創(chuàng)新的教育價(jià)值觀認(rèn)為,教學(xué)的根本目的不是教會解答、掌握結(jié)論,而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維,發(fā)展能力,激發(fā)動力,從而主動尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題。開放式教學(xué)就是依認(rèn)識規(guī)律理順“過程”與“結(jié)論”的關(guān)系,恢復(fù)“過程”的應(yīng)有地位。如突破“補(bǔ)集的的概念”這一難點(diǎn),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生對照教材了解概念,閉上課本識記概念,走上講臺敘述概念,小組互相提問概念,由淺入深,扎實(shí)掌握補(bǔ)集的概念,又訓(xùn)練了學(xué)生自學(xué)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)了各小組之間競爭學(xué)習(xí)意識,調(diào)動了學(xué)生,活躍了課堂。
學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)由看書自學(xué)到識記,到復(fù)述,對求補(bǔ)集運(yùn)算的學(xué)習(xí)由仿做到應(yīng)用,到提高,通過這一過程的訓(xùn)練,掌握了概念學(xué)習(xí)和解題學(xué)習(xí)的一般方法,領(lǐng)會了由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。
為節(jié)省時間提高效率,便于學(xué)生回顧與小結(jié),我制作了四張燈片,第1張是全集的性質(zhì),第2張是補(bǔ)集的概念(圖表形式),第3張是補(bǔ)集的性質(zhì),第4張是交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算的習(xí)題。我還利用自制教具輔助補(bǔ)集運(yùn)算的講解,這樣能直觀形象地幫助學(xué)生理解概念、掌握方法。在進(jìn)行課時小結(jié)時,學(xué)生能很清楚地明白這個課時的兩大學(xué)習(xí)目標(biāo),從而逐步學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)六個教學(xué)程序:練習(xí)回顧、自學(xué)討論、交流提升、鞏固練習(xí)、拓展延伸、布置作業(yè)。
練習(xí)回顧設(shè)計(jì)了兩道求交、并運(yùn)算的習(xí)題,集合描述方法分別是列舉法和描述法,運(yùn)用工具分別是韋恩圖和數(shù)軸,目的是檢測和鞏固交、并運(yùn)算,為本課時中交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算奠基,再則發(fā)現(xiàn)兩道題不同之處,由此引入全集的概念,引入貼切,過渡自然。
自學(xué)討論設(shè)計(jì)了5個小問題,分別采用了填空、圖表、解答等形式,幫助學(xué)生由淺入深地進(jìn)行全集與補(bǔ)集的概念的學(xué)習(xí),初步掌握求補(bǔ)集運(yùn)算的方法。通過學(xué)生自學(xué),小組合作學(xué)習(xí),小組間互相提問學(xué)習(xí),突破概念學(xué)習(xí)這一難點(diǎn)。
交流提升是課堂重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個習(xí)題其中有4個小題,與課本上例題3相對應(yīng),但略有變化,使學(xué)生在自學(xué)例題的基礎(chǔ)上能夠仿做,以達(dá)到熟練進(jìn)行求補(bǔ)集運(yùn)算,能進(jìn)行集合的交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算這一目的。仿做,既仿解題方法,又仿解題格式,老師在課堂巡視的過程中要注意到這一點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會出現(xiàn)麻煩,因?yàn)樗羌系慕?、并、補(bǔ)的綜合運(yùn)算題,老師可以對個別基礎(chǔ)不好的同學(xué)加以輔導(dǎo),也可以鼓勵各小組合作學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。老師在幫助學(xué)生小結(jié)時,要提醒學(xué)生重視韋恩圖的運(yùn)用,在小結(jié)對偶律時,要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的對偶美,以后在學(xué)習(xí)命題中的“且或非”和事件中的“和積對立”那些概念時,還會接觸到這種對偶美。
鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)3道習(xí)題,對本堂課求補(bǔ)集運(yùn)算的三種題型進(jìn)行鞏固和檢測。
拓展延伸設(shè)計(jì)了一個習(xí)題,與中小學(xué)奧賽題有點(diǎn)類似,是求補(bǔ)集運(yùn)算的提高,是數(shù)形結(jié)合的升華,可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理,激發(fā)小組間的競爭意識,能很好地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。
布置作業(yè)為學(xué)生課外學(xué)習(xí)鞏固安排了3個習(xí)題,對求補(bǔ)集運(yùn)算的三種形式進(jìn)行訓(xùn)練。
通過這樣的教學(xué)過程,相信學(xué)生能從中有所體會,對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展會有一定的幫助。希望很久以后留在學(xué)生記憶中的不是知識本身,而是方法與思想,是學(xué)習(xí)的習(xí)慣和熱情,這正是我們教育工作者追求的結(jié)果。
謝謝。
中職教師說課稿篇三
各位老師,大家下午好!
我今天說課的內(nèi)容是徐雅琴主編的《中職職業(yè)教育服裝類專業(yè)國家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書.服裝結(jié)構(gòu)制圖》第四版中的第八章西服結(jié)構(gòu)制圖中的第一節(jié)女西服制圖中的領(lǐng)子及它的變化款。本次課包括5個部分:說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書。
1、教材分析。
一件西服主要由衣片,袖子,口袋和領(lǐng)子組成,因此領(lǐng)子在西服中是必不可少的一部分,如果領(lǐng)子只限于一種,那就很單調(diào),所以我們肯定要學(xué)會領(lǐng)子的拓展。
根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識與技能:掌握西服翻領(lǐng)的繪制方法,并且要會去拓展各種各樣領(lǐng)子的畫法。
(2)過程與方法:先跟著老師畫女西服翻領(lǐng)的畫法,小組討論青果領(lǐng)的畫法,每組派一名同學(xué)上黑板上畫圖,最后點(diǎn)評。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:熱愛服裝行業(yè),學(xué)會變通,為世界的服裝行業(yè)做出自己小小的貢獻(xiàn)。
1、領(lǐng)子中用到的一些公式。
2、領(lǐng)子的拓展。
3、結(jié)構(gòu)線的處理。
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以學(xué)生動手為主,培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)隊(duì)合作的意識歸,納和總結(jié),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,發(fā)揮其主體作用。
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過實(shí)踐等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動其積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
教師:看看教室里的教師們和同學(xué)們,他們的領(lǐng)子都一樣嗎?有沒有翻領(lǐng)的,有哪些領(lǐng)型。
學(xué)生觀察,討論。
學(xué)生:不一樣…….青果領(lǐng)。
那么我們首先先來學(xué)習(xí)女西服的翻領(lǐng)的結(jié)構(gòu)制圖。
二、畫圖。
根據(jù)給出的步驟,小組討論。
學(xué)生畫一步h0=3領(lǐng)底,h=4翻領(lǐng)。
(2)駁口線通過疊門與領(lǐng)圓弧線的交點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)口圓做切線。
(3)領(lǐng)駁平直線按0.9h。做駁口線的平行線。
(4)衣領(lǐng)松斜度定位。
(5)后領(lǐng)窩弧長在領(lǐng)底斜線上取后領(lǐng)窩弧長。
(6)前領(lǐng)窩弧線與領(lǐng)圈線相連,花順領(lǐng)底弧線。
(7)領(lǐng)寬線取領(lǐng)底高h(yuǎn)0加翻領(lǐng)高h(yuǎn)的寬度與領(lǐng)底弧線作垂直。
(8)在駁口線上和在串口線上找線段使其8cm。
(9)加深。
三、學(xué)生以小組討論其他領(lǐng)子的畫法(青果領(lǐng))。
1、根據(jù)前面講的來分析。
(1)都屬于翻領(lǐng)。
(2)變化的只有駁頭。
2、每一小組派人上來畫圖。
3、小組派人上來修改。
4、教師講解,并在進(jìn)行拓展。
三、教師總結(jié)。
同學(xué)們雖然在大千世界里,我們的服裝款式千變?nèi)f化,領(lǐng)子也無一不在變化,但是我們制圖的方法基本上一致,就是在基本的款式上加以變化,公式基本上不變。
四、板書。
翻領(lǐng)的變化款式。
一、翻領(lǐng)的種類。
翻駁領(lǐng)青果領(lǐng)。
二、翻領(lǐng)的制圖。
h=4h0=3。
圖和公式。
三、青果領(lǐng)的制圖。
謝謝大家。
中職教師說課稿篇四
齒輪傳動是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》課第七章機(jī)械傳動中的重要內(nèi)容,學(xué)好本課知識不僅能使學(xué)生認(rèn)識齒輪的各部位名稱、了解齒輪在工程實(shí)際中的應(yīng)用,并且對于后續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
根據(jù)中職生邏輯思維能力比較薄弱而實(shí)踐動手能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),結(jié)合《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)大綱要求,制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知識目標(biāo)。
識記齒輪傳動的概念,了解齒輪傳動的分類與特點(diǎn),理解齒輪傳動的各部件名稱與參數(shù)代號。
2、能力目標(biāo)。
(1)會判斷齒輪各部位的名稱;
(2)會根據(jù)已知條件計(jì)算齒輪各部分尺寸;
(3)培養(yǎng)良好的小組協(xié)作能力。
3、思想目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生從事工程技術(shù)工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定。
從多年的教學(xué)實(shí)踐來看:齒輪傳動學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是學(xué)生能夠使用齒輪相關(guān)計(jì)算公式從事工程技術(shù)計(jì)算,在教學(xué)過程中,必須以此作為教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、說教法。
瑞士著名教育學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師則是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者,而學(xué)生的學(xué)習(xí)動力則源于興趣。因此,針對中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在本課的教學(xué)方法上采用三種教學(xué)方法:
(1)情境教學(xué)法:通過多媒體教學(xué)課件設(shè)置工程實(shí)際及相關(guān)職業(yè)崗位情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)問題教學(xué)法:在學(xué)生進(jìn)入情境、產(chǎn)生興趣的接受知識的最佳狀態(tài),適時引入問題,引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。
(3)案例嘗試法:以具體的工程案例引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用相關(guān)公式解題。
2、說學(xué)法。
為了更好地完成本堂課的教學(xué)任務(wù),學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師的教法,相應(yīng)地采用下列幾種學(xué)習(xí)方法:
(1)觀察法:根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境,思考齒輪傳動的概念、分類及傳動特點(diǎn)。
(2)探究法、發(fā)現(xiàn)法:根據(jù)教師設(shè)置的任務(wù)或問題,通過小組協(xié)作探究解決問題的答案。
(3)嘗試法:根據(jù)教師提供的工程案例,在教師引導(dǎo)下,借助教材相關(guān)表格中的參數(shù),小組協(xié)作嘗試解決工程問題。
1、情境激趣。
根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,教師使用多媒體技術(shù),引入工程實(shí)際或者日常生活中使用到齒輪的場景,熟悉的生活情境能很好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解齒輪傳動的分類與傳動特點(diǎn)。
2、教師設(shè)疑、學(xué)生小組思考、探究。
在學(xué)生興趣最高點(diǎn),教師及時設(shè)疑,并將學(xué)生安排2人一組,參閱教材p142、143學(xué)習(xí)內(nèi)容,表7-12,圖7-17、18,思考下列問題:
(1)齒輪包括哪些部位?
(2)齒輪有哪幾個標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)?
3、小組協(xié)作討論并相互間交流。
教師安排若干小組將討論結(jié)果呈現(xiàn),并在小組間相互探討,最終獲得最佳答案。
4、意義構(gòu)建——案例嘗試解決工程問題。
5、課堂交流。
教師安排若干小組將工程案例解題結(jié)果呈現(xiàn),并在課堂上,全體小組間相互交流、探討,最后達(dá)成一致意見,獲得最終正確答案,突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
6、課堂總結(jié)。
安排若干學(xué)生對本堂課知識點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)。
7、布置作業(yè)。
通常,《機(jī)械基礎(chǔ)》教材都有配套的同步練習(xí),根據(jù)相關(guān)知識點(diǎn),要求學(xué)生完成同步練習(xí)作業(yè),鞏固新知。
中職教師說課稿篇五
今天,我要說課的題目是《飛向太空的航程》。我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這四個方面對本課的課程設(shè)計(jì)作以說明。
2.教學(xué)目標(biāo):
(1)鞏固新聞報(bào)道的一般結(jié)構(gòu),了解本文的層次與脈絡(luò)。
(2)提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力,嘗試寫作一般的新聞報(bào)道。
(3)感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻(xiàn),激發(fā)民族自豪感。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
(1)引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò),了解新聞寫作的特點(diǎn)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事,激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
(3)了解新聞報(bào)道的特點(diǎn),學(xué)會寫作。
1、教學(xué)手段。
(1)多媒體。
(2)錄音朗讀。
2、教學(xué)方法。
圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法。
1、激趣導(dǎo)入:
通過展示神州“五號”到神州“十號”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中國的航天史。回顧遠(yuǎn)古神話“嫦娥奔月”,“敦煌飛天”壁畫反映出先民對神秘天空的探尋欲望,直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試,才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。然而,隨著我國綜合國力不斷增強(qiáng),科技水平逐步提高,國人才能親眼目睹這一夢想的實(shí)現(xiàn)。這一天就是20xx年10月15日,“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進(jìn)入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí),領(lǐng)略我們期待已久的“飛天”歷程。
2、回憶舊知:
回憶新聞的一般結(jié)構(gòu):標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾。
理解并區(qū)分新聞的“新聞事實(shí)”和“背景材料”。
3、感知交流:
先播放配樂朗讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境,學(xué)生邊聽朗讀邊思考,為接下來的感知、探究奠定充分的情感基礎(chǔ)。美讀之后,教會學(xué)生識別生字詞,并要求學(xué)生從整體上把握文章思路,找出文中導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分,概括段落大意。
4、合作探究:
首先,分析第一部分,找出導(dǎo)語部分主要交代了哪些內(nèi)容?明確導(dǎo)語部分在新聞報(bào)道中的價(jià)值和意義。
分析第二部分,明白新聞主體部分主要講述的內(nèi)容以及內(nèi)容的特別之處,并且要求學(xué)生找出作者回顧中國航天史上幾件具有代表性的重大事件。
最后,讓學(xué)生體會到中國航天人的艱辛和中國航天歷程的重大意義,激發(fā)學(xué)生關(guān)注國家科技發(fā)展的熱情,提升民族自豪感。
5、拓展延伸:
(1)了解新聞的概念。
(2)了解新聞的四個特點(diǎn)。
(3)了解新聞的結(jié)構(gòu):倒金字塔。
6、作業(yè)布置:
選取身邊的事情,依照新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一篇新聞報(bào)道。
(1)教學(xué)效果。
一、學(xué)生能在課堂中展示自我,在輕松活動中提高語文的綜合運(yùn)用能力,尤其提高口頭表達(dá)能力。
二、實(shí)現(xiàn)“雙向”互動,即“生生互動”、“師生互動”,創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍,充分體現(xiàn)了“以生為本”的原則,學(xué)生能在自由的氛圍中提高語文能力,又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感。
(2)教學(xué)啟示。
一、應(yīng)特別注重老師的主導(dǎo)作用,繼續(xù)努力鍛煉自己對課堂的組織能力和協(xié)調(diào)能力,爭取做到更好。
二、繼續(xù)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣,更加積極主動地參與到課堂活動中來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
中職教師說課稿篇六
尊敬的評委老師:
大家好!
我參評的說課題目是《細(xì)菌的生長繁殖與變異》。我將從以下五個方面闡述我的教學(xué)構(gòu)思。
(一)教材地位、內(nèi)容和作用分析。
《細(xì)菌的生長繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛(wèi)版《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》細(xì)菌概述部分第二節(jié),主要講解了細(xì)菌的生長繁殖、代謝產(chǎn)物以及細(xì)菌的遺傳和變異。本節(jié)內(nèi)容為細(xì)菌概述的重要組成部分,保證了教學(xué)體系的連續(xù)性和科學(xué)性。它即為以后細(xì)菌個論的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),起到了提綱挈領(lǐng)的作用,又有助于學(xué)生“無菌觀念”的建立和“慎獨(dú)”精神的培養(yǎng),為各項(xiàng)護(hù)理技能的訓(xùn)練和良好職業(yè)操守的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),有著不可或缺的地位。
(二)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)本教材配套的教學(xué)大綱,遵循新課程改革中“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的核心理念,結(jié)合護(hù)理專業(yè)需要,同時參照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格和高職考試大綱,本著讓學(xué)生“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”的原則,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo)。
1.1掌握:細(xì)菌生長繁殖的條件、方式和速度;細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義;細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象。
1.2熟悉:培養(yǎng)基的種類;常見的細(xì)菌變異現(xiàn)象。
1.3了解:細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義;細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
2、能力目標(biāo)。
2.1能充分利用所學(xué)知識解釋并處理生活中的一些問題。
2.2能用所學(xué)知識指導(dǎo)護(hù)理技能操作,爭取做到“知其然,也知其所以然”。
3、情感目標(biāo)。
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)同“無菌操作”的必要性,能自覺培養(yǎng)“慎獨(dú)”精神,為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
圍繞教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力和未來發(fā)展需求我確定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn):
1.1細(xì)菌的生長繁殖(條件、方式、速度和生長現(xiàn)象)。
1.2細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
2、教學(xué)難點(diǎn):細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
本次課授課對象為中專層次護(hù)理專業(yè)學(xué)生,具有以下特點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有較強(qiáng)的好奇心和求知欲望,但自控力稍差,做不到專心聽課;課堂上能積極參與討論,踴躍發(fā)言,但闡述能力稍差,觀點(diǎn)概述往往不準(zhǔn)確;能圍繞設(shè)定的問題積極思考,但發(fā)現(xiàn)問題的能力稍差。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容難度不大,但知識點(diǎn)多且瑣碎的特點(diǎn),我會在教學(xué)中注意直觀性、互動性和啟發(fā)性,使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣,本著肯定鼓勵的原則,使他們對課堂學(xué)習(xí)充滿期望和信心。
以新課程改革的目標(biāo)和理念為指導(dǎo),圍繞教學(xué)目標(biāo),在分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,利用多媒體教學(xué)資源,我選擇以下教法與學(xué)法。
(一)教法。
1、演示法:通過相關(guān)圖片及視頻資料,獲得生動的表象,激起學(xué)生的感性認(rèn)識,促進(jìn)其對知識點(diǎn)比較全面、深刻地理解和掌握。
2、探究法:圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求,創(chuàng)設(shè)情境,步步激疑啟思,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)解決問題,使學(xué)生逐層探索獲取知識,激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
3、歸納法:通過歸納可以梳理明確知識點(diǎn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更為清晰。
4、練習(xí)法:通過練習(xí),及時鞏固知識點(diǎn)。
(二)學(xué)法。
結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要確定“學(xué)法”如下:
1、類比法:通過類比,使抽象的知識具體化,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。
2、觀察法:創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟,使學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力,有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
3、討論法:在教學(xué)過程中,讓學(xué)生以小組為單位,討論問題、解決疑難。通過討論,學(xué)生可以集思廣益,互相啟發(fā),加深理解,提高認(rèn)識,同時還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
(一)第一課時本課時分三個環(huán)節(jié):授課-習(xí)題練習(xí)-情境解析,從而達(dá)到“學(xué)習(xí)-學(xué)會-會用”的目的。
1、導(dǎo)入新課:上課伊始,我先簡介南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭中的卓越貢獻(xiàn),并帶領(lǐng)大家宣讀南丁格爾誓言,進(jìn)行職業(yè)情操的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、講授新課:介紹細(xì)菌的生長繁殖。
2.1細(xì)菌生長繁殖所需的條件采用類比法教學(xué),以人為例讓學(xué)生討論生物生長繁殖必不可少的條件,最后進(jìn)行歸納總結(jié)。
2.2細(xì)菌繁殖的方式與速度我設(shè)計(jì)了一個動畫,使學(xué)生建立直觀、立體的認(rèn)識。讓他們體會細(xì)菌生殖速度之快,從而理解浸泡醫(yī)療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需詳細(xì)注明滅菌日期時間、有效期和失效日期時間的必要性,學(xué)會使用知識。
2.3細(xì)菌的人工培養(yǎng),我引用古語“知己知彼百戰(zhàn)不殆”,由如何才能“知己知彼”導(dǎo)出人工培養(yǎng)的概念,進(jìn)而引出培養(yǎng)基。在這里我設(shè)計(jì)了超鏈接,鏈接到各種類型的培養(yǎng)基圖片,讓學(xué)生通過觀察掌握知識點(diǎn)。
細(xì)菌在培養(yǎng)基中的生長現(xiàn)象我使用了相關(guān)圖片,讓學(xué)生先行觀察、討論,然后我針對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行提問,學(xué)生回答,最后給予評價(jià)總結(jié),激勵學(xué)生積極參與教學(xué),培養(yǎng)觀察、收集處理信息及口頭表達(dá)能力。介紹完知識點(diǎn)之后及時通過一道思考題進(jìn)行練習(xí)。最后設(shè)計(jì)了一個情景:“靜脈輸液時藥物配置前藥液檢查”,讓學(xué)生分組討論檢查內(nèi)容及方法,然后總結(jié)發(fā)言,我針對不足之處給予補(bǔ)充、矯正。
(二)第二課時本課時沿用第一課時的教學(xué)思路,最后進(jìn)行有效的教學(xué)總結(jié),從而完美實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
1、首先介紹細(xì)菌的代謝產(chǎn)物及意義,根據(jù)專業(yè)需求本節(jié)重點(diǎn)介紹合成代謝產(chǎn)物及意義。這部分知識點(diǎn)多且瑣碎,學(xué)生容易出現(xiàn)一頭霧水的感覺。我通過超鏈接使授課內(nèi)容層次感更清晰,便于學(xué)生緊跟老師思路。把每一種產(chǎn)物的特點(diǎn)歸納總結(jié),便于學(xué)生掌握。講解毒素時我例舉了兩個例子:“思念”水餃中毒事件和破傷風(fēng),讓學(xué)生體會毒素的致病作用。講解色素引入兩張圖片,通過對比讓學(xué)生更直觀的理解色素的性質(zhì)。介紹完知識點(diǎn)后及時通過一道思考題進(jìn)行。最后創(chuàng)設(shè)“藥物配置和靜脈輸液”的情境,讓學(xué)生討論后總結(jié)發(fā)言,我做出評價(jià)、補(bǔ)充,不足之處給予矯正。
2、第二介紹細(xì)菌的遺傳與變異。主要結(jié)合圖片講授,同時輔以引導(dǎo)探究,讓學(xué)生即通過直觀印象深刻理解知識點(diǎn),又能深入思考挖掘新的知識。
3、教學(xué)總結(jié):
3.1通過提問鞏固知識點(diǎn),保證知識目標(biāo)的完成。
3.2通過自由發(fā)言講述學(xué)習(xí)體會和心得,保證能力目標(biāo)及情感目標(biāo)的達(dá)成。
4、板書設(shè)計(jì)。
第二節(jié)細(xì)菌的生長繁殖與變異。
一、細(xì)菌的生長繁殖。
(一)條件。
(二)方式與速度。
(三)細(xì)菌的人工培養(yǎng)。
二、細(xì)菌的代謝產(chǎn)物。
(一)細(xì)菌的合成代謝產(chǎn)物及意義。
(二)細(xì)菌的分解代謝產(chǎn)物及意義。
三、細(xì)菌的遺傳與變異。
(一)常見的細(xì)菌變異現(xiàn)象。
(二)細(xì)菌遺傳變異在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
本次課通過大量實(shí)例和圖片充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;采用探究法、討論法教學(xué)使學(xué)生能積極思考,主動參與教學(xué);通過習(xí)題和情景練習(xí)使學(xué)生及時鞏固并運(yùn)用了知識點(diǎn)。師生關(guān)系融洽,效果較好。
由于授課內(nèi)容偏多,在擴(kuò)充知識點(diǎn)和完成教學(xué)任務(wù)之間有少許矛盾,今后將注意針對教學(xué)專業(yè)在兩者之間尋求一個平衡點(diǎn),以求更好的完成教學(xué)任務(wù)。
以上就是我說課的全部內(nèi)容,請各位評委老師多提寶貴意見。
謝謝大家!
中職教師說課稿篇七
1、教材的地位和作用:本節(jié)實(shí)際上是在前面學(xué)習(xí)了具體的勞動法律法規(guī)后的一節(jié)拓展課。經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)習(xí)的目的不僅是要教學(xué)生知法、懂法,更要教學(xué)生守法、用法。因此,本節(jié)課突出對勞動爭議問題的分析解決,其應(yīng)用性、操作性較強(qiáng)。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識目標(biāo):使學(xué)生了解勞動爭議的含義、涉及的內(nèi)容;
(2)能力目標(biāo):通過小組討論,使學(xué)生熟悉各種勞動爭議處理方式的特點(diǎn)及其適用性;
(3)德育目標(biāo):通過撰寫勞動仲裁申請書,提高學(xué)生分析解決具體問題和寫作能力,增強(qiáng)勞動維權(quán)意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
(2)結(jié)合案情分析,撰寫勞動仲裁申請書是本節(jié)難點(diǎn)。
4、教材的處理:由于學(xué)生對勞動法律法規(guī)有一定的認(rèn)知,因而對待教學(xué)重點(diǎn)我采取理論和案例結(jié)合,做到講理論用案例來說明,案例分析要從中引伸出所要說的理論。理論通俗,案例生動。對教學(xué)難點(diǎn)則通過當(dāng)堂訓(xùn)練方法。
教學(xué)是門藝術(shù),既需要規(guī)范性,更需要創(chuàng)造和有所實(shí)踐,針對本課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下幾種教法:啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法、小組討論法、當(dāng)堂訓(xùn)練法。通過以上的教學(xué)方法,可以讓學(xué)生通過對案例材料的分析,找到問題所在及解決問題的辦法,有利培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,分析問題、解決問題的能力。同時調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
根據(jù)以上分析,我將本節(jié)的教學(xué)程序安排如下:
1、導(dǎo)入新課:呈現(xiàn)案例,提出問題:“本案例中女工與服裝廠之間的勞動糾紛主要體現(xiàn)在哪些方面?”
2、講授新課:
(1)學(xué)生回答完,教師對學(xué)生的.回答進(jìn)行總結(jié),指出本案中女工與服裝廠之間的勞動糾紛主要體現(xiàn)在合同實(shí)際履行與合同最初約定內(nèi)容不符,如廠方讓女工住在車間、每年1月份回家探親、扣發(fā)工資等行為均已違反勞動合同,使女工的勞動權(quán)益受到嚴(yán)重侵犯。引入第一部分知識——勞動爭議的含義、涉及的內(nèi)容。
(2)引導(dǎo)學(xué)生分組討論“假如你是本案中的女工,如何來尋求解決這些勞動爭議的辦法,進(jìn)而維護(hù)自身的勞動權(quán)益?”在學(xué)生討論之后,(學(xué)生可能會提出通過雙方協(xié)商的辦法,也可能提出協(xié)商不成可以通過司法的途徑等。)此時,教師適時引導(dǎo),轉(zhuǎn)入第二部分內(nèi)容:“各種勞動爭議處理方式的特點(diǎn)及其適用性?!?BR> (3)根據(jù)本案案情,由于女工與服裝廠的勞動爭議已到了不可調(diào)和的地步,因此應(yīng)尋求通過司法途徑解決問題的方式,即請求勞動仲裁。接下來,任務(wù)驅(qū)動轉(zhuǎn)入第三部分內(nèi)容:“讓學(xué)生替案例中的女工寫一份勞動仲裁申請書”。包括學(xué)習(xí)勞動仲裁申請書的格式、內(nèi)容;組織學(xué)生在課堂上完成勞動仲裁申請書的撰寫;學(xué)生交流、教師點(diǎn)評。
中職教師說課稿篇八
你是否為如何在眾多名校競爭中脫穎而出而憂慮?
請走進(jìn)這里,與我們共同分享成長與成才經(jīng)歷——。
當(dāng)前形勢,就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)都在感嘆“路在何方”,那么職高生,如何在人才迭出的競爭中、在機(jī)遇挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實(shí)中突出重圍、立于一席之地呢?我所準(zhǔn)備的這堂課就希望能給即將步入社會的中職生帶來幾點(diǎn)建議或思考。
綜合實(shí)踐活動應(yīng)該和我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連,應(yīng)該是讓學(xué)生有參與的熱情,應(yīng)該是活動過后有盡可能多的收獲。綜合實(shí)踐活動具有實(shí)踐性、開放性、綜合性的特點(diǎn),面向全體學(xué)生,拓展學(xué)生自主空間,培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)生活的能力,體現(xiàn)由課內(nèi)到課外,再從課外到課內(nèi),讓學(xué)生在豐富多彩的活動中獲得體驗(yàn)、鍛煉能力、尋找自信。
我的教學(xué)對象是高二導(dǎo)游班的學(xué)生,她們的特點(diǎn)是個性豐富、外向開朗,有一定的語言表達(dá)能力和實(shí)踐動手能力。在校學(xué)習(xí)了兩年之后,她們具備導(dǎo)游專業(yè)的基本知識和素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生都曾多次承擔(dān)校內(nèi)、縣內(nèi)的向?qū)Чぷ?,大方主動?BR> 她們即將面臨就業(yè)實(shí)習(xí)。從學(xué)生到職業(yè)導(dǎo)游的角色轉(zhuǎn)換,會讓她們一時間手足無措,不清楚未來的崗位選擇,不明白該有的職業(yè)心態(tài)。
面對這些,我力圖通過課前的準(zhǔn)備、課中的實(shí)踐、課后的反思,幫助學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)知識、能更完美地勝任工作、能更踏實(shí)地步入社會,讓語文與專業(yè)相結(jié)合,與生活相通相用。
由高等教育出版社出版的高一語文下冊中有一塊內(nèi)容為《展望我們未來的職場——“我的職業(yè)設(shè)計(jì)”策劃會》。誠然,該內(nèi)容對高一學(xué)生有一定的未來預(yù)設(shè)性,而放在高二學(xué)生身上更有實(shí)際的意義和操作性、發(fā)展性,效果更好。故而,根據(jù)以上諸多分析,我依托該內(nèi)容為藍(lán)本,合并老教材中的“應(yīng)聘”單元,加入我的設(shè)想元素,結(jié)合象山本土資源、本校產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢以及本班專業(yè)特色,開展課內(nèi)課外多樣活動,延伸原有教材的活動目的,我將本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于以下三方面。
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)了解當(dāng)?shù)芈糜钨Y源及相關(guān)知識。
(2)培養(yǎng)收集、整理、比較和篩選資料的能力。
2、能力目標(biāo):
(1)提升學(xué)生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力。
(2)培養(yǎng)合作意識和交往技能,提高展示研究成果的能力。
(3)通過現(xiàn)場模擬,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與應(yīng)變能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):
培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)民俗,準(zhǔn)確自我定位,培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感,以利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。
重點(diǎn):提升語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力,培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì);
難點(diǎn):鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力,培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感;
任務(wù)驅(qū)動法、“活動—體驗(yàn)”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等。
我建立好總體目標(biāo)框架,圍繞它,細(xì)化衍生出一個個小任務(wù),我運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法,期間伴以“活動—體驗(yàn)”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等教法學(xué)法的運(yùn)用和指導(dǎo),企圖達(dá)到所擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo),致力突破該教學(xué)重難點(diǎn)。
2課時。
活動時間:2-3周。
(一)一試身手。
多年來,我校致力于開辟一條產(chǎn)教結(jié)合的特色辦學(xué)之路,事實(shí)證明,成果顯著。依托旅游專業(yè),我校名下創(chuàng)辦了一家象山海藍(lán)藍(lán)旅行社。同時,經(jīng)過十余年的努力,象山的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大,行業(yè)品質(zhì)不斷提升,已成為象山支柱經(jīng)濟(jì)之一。既然有如此優(yōu)先的學(xué)習(xí)資源,我何不鼓勵學(xué)生利用周末假期,主動向縣內(nèi)各大旅行社聯(lián)系求職,當(dāng)一名實(shí)習(xí)小導(dǎo)游,并把自己的經(jīng)歷和心得用隨筆的方式記錄下來,互相交流。
“我是小導(dǎo)游”活動就這樣在08導(dǎo)游班如火如荼地開展了,據(jù)統(tǒng)計(jì)我班學(xué)生實(shí)習(xí)分布如下:象山海藍(lán)藍(lán)旅行社47.8%;黃金海岸旅行社20.6%;象山旅行社15.7%;半島旅行社6.1%;金馬旅行社5.6%;其他4.2%。課余飯后,你可以隨處看見學(xué)生們在討論交流其中的趣事和難題。
【設(shè)計(jì)意圖】:這樣的安排,既與我所授課的班級專業(yè)對口,又與生活實(shí)際相貼切,與個人利益休戚相關(guān)。學(xué)生的專業(yè)技能,有了用武之地。未入職場之前,先練練膽量、用用知識,能收到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時刺激學(xué)生提前了解社會、了解自己的雙重效果。
(二)二明市場。
“人才標(biāo)準(zhǔn)怎樣制定?人才素質(zhì)靠誰來評價(jià)?”眾所周知,職業(yè)教育對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè),服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我想,市場才是這人才社會化評價(jià)的破冰之具。所以,我們必須了解日益蓬勃的旅游服務(wù)市場需要什么樣的旅游人才。第二個任務(wù),我發(fā)動學(xué)生大膽進(jìn)行市場調(diào)查,采訪旅行社經(jīng)理、請教同行師姐、詢問客人,形成調(diào)查報(bào)告,與第一個活動雙管齊下,時間和精力上并不沖突。
【設(shè)計(jì)意圖】:新課標(biāo)要求,語文實(shí)踐活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正提高語文素養(yǎng)。
上述兩個任務(wù)均需要學(xué)生在課外進(jìn)行,真正接觸社會,鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力,無形中運(yùn)用語文技巧,獲得最直接的感受,這往往是最珍貴的,并關(guān)乎之后幾個任務(wù)能否圓滿完成。
(三)三轉(zhuǎn)職場。
從課外轉(zhuǎn)入課內(nèi),在第一個教學(xué)課時,我將一則招聘廣告引入課堂,更是將一場應(yīng)聘會即職場入門之口搬到了學(xué)生的面前。在課前,學(xué)生們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,翻閱查找了資料,做了大量的準(zhǔn)備工作。
附:
《招聘廣告》。
象山海藍(lán)藍(lán)旅行社為擴(kuò)大象山旅游路線,現(xiàn)面向社會,招聘若干名地接導(dǎo)游,要求職高學(xué)歷以上,具備導(dǎo)游證,熟悉象山旅游路線,活潑開朗,善于言談,月薪980元。有意者面談。聯(lián)系人:陳小姐。聯(lián)系電話:0574—65766013。
活動準(zhǔn)備。
1、學(xué)生類:象山地接導(dǎo)游招聘會中的人物均由08導(dǎo)游班學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。臺前幕后,整個過程劃分為終審組、策劃組、導(dǎo)演組(招聘者)和演員組(應(yīng)聘者)。各組別由學(xué)生自行選報(bào),并互相調(diào)劑,最終形成以下組織機(jī)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】:本人在此環(huán)節(jié)內(nèi)讓學(xué)生自由抉擇,分門別類,讓每個學(xué)生有事可做,有事可為,全體“活動”起來。
2、教師則在學(xué)生討論探究、形成思路和操作實(shí)踐中起觀察、監(jiān)督、指導(dǎo)作用,并在最后進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】:教師是學(xué)生活動的指導(dǎo)者和服務(wù)者,為學(xué)生營造相互依存、信任的群體氛圍,優(yōu)化師生關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)互動。
(三)分組活動。
1、小組活動、權(quán)責(zé)明確:
各組別各司其職,安排招聘細(xì)節(jié),討論成文。
a.策劃組:準(zhǔn)備現(xiàn)場提問、收集多方資料、制作課件展示、設(shè)計(jì)招聘環(huán)節(jié)。
b.導(dǎo)演組(招聘者):根據(jù)策劃組的安排,熟悉提問要求,并現(xiàn)場應(yīng)變。
c.演員組(應(yīng)聘者):撰寫求職信、熟悉當(dāng)?shù)刭Y料、真實(shí)本色演出。
d.終審組:裁定是否被錄取,或招聘過程中是否有欠公平之處。
【設(shè)計(jì)意圖】:此教學(xué)環(huán)節(jié),權(quán)責(zé)明確,調(diào)動學(xué)生的能動性,可鍛煉學(xué)生的動手制作能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用能力和判斷力,為整堂課的順利進(jìn)行做下良好的鋪墊。學(xué)生的使命,以分工明確的合作開展研究性學(xué)習(xí),在對自己的觀點(diǎn)、思想不斷修正和調(diào)整中,使自己的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀達(dá)到一個新的層次。
2、組內(nèi)互評、確定標(biāo)準(zhǔn):
組內(nèi)成員從不同身份出發(fā),合作討論思考,并制作評價(jià)表“好導(dǎo)游的標(biāo)準(zhǔn)是什么”,以此依據(jù)。
四份評價(jià)表如下:(多媒體)。
每份評價(jià)表的各項(xiàng)細(xì)則評價(jià)結(jié)果分為a、b、c、d四個等級。a表示好;b表示較好;c表示一般;d表示尚可。
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生自制的評價(jià)表,是學(xué)生對本職業(yè)生涯規(guī)劃的一次判斷,也是學(xué)生對自身專業(yè)能力的一種評價(jià)。它可以作為本堂課的課程標(biāo)準(zhǔn),也可以成為學(xué)生再討論、再反思的依據(jù)。
(四)集體活動、擬真探索:
1、導(dǎo)入語:
有誰能擋住時光的腳步,有誰能長留青春的容顏,我們即將真正觸摸畢業(yè)的那一時刻,我們該做些什么呢?應(yīng)聘是每位中職生步入社會、走上工作崗位的“必經(jīng)之門”。
各位,areyouready?那么,招聘會現(xiàn)在開始!
【設(shè)計(jì)意圖】:機(jī)會往往是為有準(zhǔn)備的頭腦而準(zhǔn)備的,企圖將“areyouready”成為本堂課乃至學(xué)生步入社會后的一句自省語,朝著自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。教師則充當(dāng)主持的角色,將各組的展示環(huán)節(jié)串聯(lián)起來,體現(xiàn)穿針引線的作用,同時能夠和學(xué)生融合,構(gòu)建比較好的交流平臺。
2、班級活動:
象山地接導(dǎo)游的招聘會,就此搬上學(xué)生課堂。秩序井然,節(jié)奏緊湊,氣氛熱烈。整個過程,設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)進(jìn)行處理。
在招聘者面前,應(yīng)聘者進(jìn)行自我推薦演說,在規(guī)定的時間內(nèi)簡要清楚地說明個人情況,并能引起用人單位興趣,其中能反映學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。
b.現(xiàn)場提問。
一般來說,招聘單位都會通過面試提問來了解兩個方面的內(nèi)容:一是應(yīng)聘者的基本情況;二是應(yīng)聘者的素質(zhì)狀況,即求職意向、稟性人格、智慧潛能等。因此,招聘者所提的問題往往會圍繞這兩方面展開,須掌握一定的技巧。
a.接問快答,對答如流。
b.變通順承,機(jī)敏轉(zhuǎn)接。
c.揚(yáng)長避短,迂回曲對。
c.情景對話。
策劃組學(xué)生利用多媒體課件,自主展示搜集到的一些關(guān)于象山旅游圖片,比如休閑海釣、中國漁村、象山大黃魚等;導(dǎo)演組學(xué)生進(jìn)行對話,情景扮演游客;演員組學(xué)生則必須充分利用所學(xué)旅游專業(yè)知識,用流暢、自然的語言加以表達(dá),適當(dāng)時可加以肢體、表情語言,由內(nèi)轉(zhuǎn)化為外,以達(dá)到完美的效果。
【設(shè)計(jì)意圖】:語文不僅僅局限于課堂,更重要的是生活中的語文。這種“活動—體驗(yàn)”型教學(xué)模式注重學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力。
3、自我評價(jià)。
招聘會結(jié)束。針對評價(jià)表,各組尋找問題,重新修改評價(jià)表,在評價(jià)中強(qiáng)化知識,具體評定到底今后該如何面對自己的職業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】:整個評價(jià)過程中,學(xué)生完全處于一種自由自在、身心愉悅的“自我畫像”的境界中,不僅強(qiáng)化了個性主體的內(nèi)心體驗(yàn),優(yōu)化了實(shí)踐活動意義,也為后來的活動提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
4、教師評價(jià)。
教師針對上述各環(huán)節(jié)的操作,記錄下每個組及個人的優(yōu)點(diǎn)和問題,借此探討,指明在語言表達(dá)、行文撰寫、環(huán)節(jié)構(gòu)思等方面的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】:教師以自身的語文修養(yǎng)、人生閱歷激勵學(xué)生,潤物細(xì)無聲,學(xué)生必然能從中感受語文魅力,無形中得到提高。
(四)四論答辯。
在第二節(jié)課,學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)小記和調(diào)查報(bào)告以及應(yīng)聘感受,以“我的職場我做主”為主題,進(jìn)行畢業(yè)答辯設(shè)計(jì),可談?wù)剬ξ磥砺殬I(yè)的設(shè)想、對角色轉(zhuǎn)換的心理調(diào)整等等。
【設(shè)計(jì)意圖】:雖說,職高學(xué)生的答辯水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)略見一般,稍顯稚嫩,但關(guān)鍵的是讓學(xué)生有此職業(yè)規(guī)劃意識,有機(jī)會更廣泛地運(yùn)用語文。有語文應(yīng)用,有專業(yè)理論,有社會實(shí)踐,有市場調(diào)查,從書本到實(shí)踐,從微觀到宏觀,語文綜合實(shí)踐活動要時刻把握學(xué)生在活動之后的片刻感受,善于總結(jié),集聚為更大的收獲。
(五)五齊賢能。
古人有成語云,“見賢思齊”。孔芳野,我校00級旅游專業(yè),優(yōu)秀畢業(yè)生,現(xiàn)工作于半島旅行社,曾獲寧波市優(yōu)秀導(dǎo)游、象山金牌導(dǎo)游。邀請她來我班講述她多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn),以便于學(xué)生借鑒。
【設(shè)計(jì)意圖】:限于種種客觀因素,間接經(jīng)驗(yàn)也可以是無限的,它們可以填補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的空白,拉近成功與人們的距離。邀請同校畢業(yè)學(xué)姐講授知識,這種方式,更易于接受,有親切感和實(shí)用價(jià)值,頗受學(xué)生歡迎。
(六)六聚眾智。
各組別取長補(bǔ)短、積累成文、成果展示,編寫屬于全班的成長手冊《我的職場我速騰》,其中包含學(xué)生從中得出的體會感悟、應(yīng)聘招數(shù)等,既能成為她們的成長記錄,又可以成為她們的前進(jìn)指向。這種經(jīng)驗(yàn)心得的總結(jié),遠(yuǎn)比從他人那獲取的來得更深刻。
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人,教師提供一切機(jī)會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動發(fā)展。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,組織全體學(xué)生積極參與,并且通過實(shí)踐活動深化課堂教學(xué)內(nèi)容,變老師“教為主體”為學(xué)生“學(xué)為主體”。我相信,這才是我們語文綜合實(shí)踐活動創(chuàng)新的初衷所在。
正因?yàn)椤凹埳系脕斫K覺淺”,才有了語文綜合實(shí)踐活動大刀闊斧的開展。要兼顧聽說讀寫,容納人文性、工具性、社會性和專業(yè)性,這對語文教師無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。
我的這次活動,產(chǎn)生于所授學(xué)生的迫切需求之下,在有限的時間和精力內(nèi),從個人到小組再到全班集體,針對學(xué)生的個性,充分調(diào)動積極性,在一個個"任務(wù)"驅(qū)動完成下,在一層層能動性得到提升下,學(xué)生就慢慢獲得滿足感、成就感,從而激發(fā)了她們的求知欲望,鍛煉了文化和專業(yè)雙重能力,逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。雖不能說成功,事實(shí)上學(xué)生對于即將面臨的職場有了初步認(rèn)識,對未來有了進(jìn)一步規(guī)劃,讓她們更堅(jiān)信只要有頑強(qiáng)的意志、良好的心態(tài)、韌性的干勁,職高生同樣有著不尋常的燦爛,希望就在前方。
中職教師說課稿篇九
第一章內(nèi)容《色彩基礎(chǔ)知識》。
本課主要是讓學(xué)生解色彩,感受色彩所反映的人的精神世界,進(jìn)一步探索色彩的對比和色調(diào),讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的色彩,親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。并在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活的美。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,本節(jié)課,我確定如下的教學(xué)目標(biāo):
(一)認(rèn)知目標(biāo):通過觀察、操作等活動,了解色彩與人的密切聯(lián)系,認(rèn)識并理解何為色彩,能夠辯識各類色彩帶給人們的不同心理感受。
(二)能力目標(biāo):通過講解、示圖、作用輔導(dǎo),使學(xué)生體驗(yàn)色彩給人們帶來的共同啟示與情感,體會到不同色彩組合的表現(xiàn)力和感染力。從而讓學(xué)生在色彩的情感體驗(yàn)中提高審美意識和審美能力,在教學(xué)活動中提高自我表達(dá)能力。
(三)情感目標(biāo):在探究新知的活動中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物,增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生從色彩知識運(yùn)用與審美雙重功能中,感受美術(shù)的社會價(jià)值,從而進(jìn)一步提高進(jìn)行美的創(chuàng)造愿望,增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):色彩的聯(lián)想及色彩的心理效應(yīng)并會運(yùn)用色彩知識表達(dá)自己的情感。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用色彩表達(dá)事物及情感的能力。
四、教法分析:
大自然和生活是我們最好的老師,而對于色彩,我們再熟悉不過了,因而在本課的教學(xué)過程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇,并通運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué),以及直觀的繪畫作品、圖片等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng),打開學(xué)生的眼界和思維空間,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá),從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
因此我選用以下教學(xué)方法:
學(xué)生:初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識擴(kuò)展——情感升華。
互動老師:引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納。
五、學(xué)法分析。
學(xué)生只“學(xué)會”是不夠的,重要的是如何激發(fā)學(xué)生“愿學(xué)”,指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。要讓學(xué)生們能積極主動的學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的,本課我具體采用以下方法:
(一)自主探究:通過一次次的觀察,自己先討論色彩的不同特征與對應(yīng)的心理,讓每一個學(xué)生都能得到肯定,使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動力。
(二)討論學(xué)習(xí)法:學(xué)生在要論中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂,這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣,可以變被動為主動。
(三)嘗試操作法:增強(qiáng)互動性,掌握色彩的實(shí)際運(yùn)用。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
(一)導(dǎo)入新課:
問題:為什么會看到色彩斑斕的世界。
生:因?yàn)檠劬Φ某氏裨怼?BR> [設(shè)計(jì)思路]:在本環(huán)節(jié)中,強(qiáng)調(diào)光的重要性。以及物體色彩的原理。
問題:天為什么呈現(xiàn)藍(lán)色或紅色。
問題:為什么紅綠燈紅是停綠是行。
問題:這兩段音樂帶給大家的是一種什么樣的內(nèi)心感受呢?
生:1、歡快的、充滿活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺。
2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺。
問題:哪些顏色可以表現(xiàn)出這兩段音樂帶給我們的內(nèi)心感受?
(二)新授:
ppt圖片分別展示藍(lán)天和紅綠燈。
問題:天為什么呈現(xiàn)藍(lán)色或紅色。
問題:為什么紅綠燈紅是停綠是行。
[設(shè)計(jì)思路]:把光波的波長用提問的方式給大家解釋出來,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。
2、我們繪畫用到不同的顏色。
問題1:三原色是哪幾種顏色?
問題2:什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度?
[設(shè)計(jì)思路]:這些都是學(xué)生在初中色彩知識中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出這些問題,一是讓學(xué)生回顧以往所學(xué)的基礎(chǔ)知識,二是為接下來的調(diào)色游戲做好準(zhǔn)備。
3、出示不同的色卡,讓學(xué)生自己感受以下幾種色彩的共同體驗(yàn)。
(1)色彩的冷暖感;(2)色彩的輕重感;
(3)色彩的軟硬感;(4)色彩的興奮與肅靜感;
(5)色彩的明快與憂郁感;(6)色彩的華麗與質(zhì)樸;
(7)色彩的遠(yuǎn)近感;(8)色彩的擴(kuò)張與收縮感。
學(xué)生有了這些感受以后,對接下來用色彩表達(dá)情感有了一定的表達(dá)依據(jù)。
(三)學(xué)生操練。
1、色彩的情感表現(xiàn)。
分組用圓圈涂上顏色代表自己的現(xiàn)在的心情,并加以說明。
[設(shè)計(jì)思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)以致用,把所學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過討論能增強(qiáng)學(xué)生感受力并提高自己的語言表達(dá)能力,同時通過游戲與涂色練習(xí),解決難點(diǎn)——色彩知識在生活中的應(yīng)用。“素描靠功夫,色彩靠天賦”,色彩是靠感悟出來的,光練習(xí)是不夠的,所以我在欣賞部分分類引導(dǎo)學(xué)生一起感受了一把同類色與對比色的不同色彩魅力,為下一階段的設(shè)計(jì)應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。
2、色彩感悟。
出示兩張繪畫作品——梵高的《向日葵》、蒙克的《吶喊》。
問題:你能通過畫面的色彩,理解此畫所要表達(dá)的情感嗎?
一種繪畫語言,在繪畫中所起的作用,并在今后學(xué)習(xí)中嘗試通過色彩來分析、理解繪畫作品。
(四)知識延伸,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
1、教師演示如何運(yùn)用搭配色彩。
2、再出示兩份色彩搭配的設(shè)計(jì)圖案,供學(xué)生欣賞。
3、提出作業(yè)要求:以正方形做水平、垂直的疏密分割,在相應(yīng)的空格中做色彩搭配訓(xùn)練。教師巡回輔導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是針對繪畫練習(xí)的。在作業(yè)設(shè)計(jì)上打破了常規(guī)的劃分區(qū)域練習(xí),而是選擇了簡單圖形的色彩設(shè)計(jì),這樣的圖形更直觀更容易被學(xué)生接受。在色彩搭配上,為了色調(diào)的統(tǒng)一,選擇同類色的層次變化不僅降低了難度學(xué)生更容易理解而且畫面層次分明效果顯而易見。
(六)課后練習(xí)。
觀察身邊不同事物給我們的感受,下次上課并加以解釋。
[設(shè)計(jì)思路]:設(shè)計(jì)此課后作業(yè),有利于課堂知識的深化,使學(xué)生在生活中能更好的運(yùn)用美術(shù)。
中職教師說課稿篇十
大家好!中國是詩的國度,唐朝是詩發(fā)展的高峰時期,而“詩仙”李白和“詩圣”杜甫就是其期杰出的代表人物。今天,我說課的標(biāo)題是《與夏十二登岳陽樓》和《登岳陽樓》唐詩兩首。
我說課的內(nèi)容包括六個方面:說教材分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思。
《與夏十二登岳陽樓》和《登岳陽樓》這唐詩兩首選自中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材拓展模塊第四冊第六單元(古詩單元)的第三課。唐詩兩首都是寫自古享有“洞庭天下水,岳陽天下樓”之美譽(yù)的岳陽樓,同登岳陽樓,抒懷寫志迥異。
《與夏十二登岳陽樓》亁元二年(759)李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽,秋季作這首詩。這首膾炙人口的詩篇將岳陽樓洞庭湖的山水景物和人的輕快歡樂的心情交融成一個似真似幻的境界,極富有浪漫主義情懷。
《登岳陽》是杜甫晚年的作品,詩人歷經(jīng)滄桑,年老多病,獨(dú)登此樓,感慨萬千。其身世之悲,國家之憂,浩浩渺渺,與洞庭水勢融合無間,形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。寫景氣勢恢宏,抒情深沉感人,詩人胸懷博大寬廣,是學(xué)習(xí)古詩藝術(shù)手法的典范,是培養(yǎng)古詩鑒賞能力的好教材,是對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育的好教材。
把內(nèi)容同是登岳陽樓的兩首詩放在同一課中,可領(lǐng)略別樣情懷,領(lǐng)悟其各自不同的詩境和風(fēng)格。
高二的學(xué)生雖然已具備了一定的分析感悟詩歌的能力,但因?yàn)樯铋啔v和知識層次的局限,對詩歌的賞析與感悟往往只停留于表面,不能和作者進(jìn)行深層次的對話與交流,難以和作者在精神上產(chǎn)生共鳴?;诖耍鶕?jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn),我從以下三個方面來設(shè)定本文的教學(xué)目標(biāo):
(一)知識目標(biāo):
1.感知詩人登岳陽樓所見之景色和詩人不同的境遇,體會其中表達(dá)的主題思想。
2.朗讀并背誦詩歌。
(二)能力目標(biāo):
1、對詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧進(jìn)行分析,提高學(xué)生古詩閱讀鑒賞能力。
2、體會李白詩歌“豪放飄逸”的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格和杜甫詩歌“沉郁頓挫”的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)風(fēng)格。
(三)情感目標(biāo):
感受李白、杜甫二人不同的遭遇,分別理解李白曠達(dá)的胸襟和杜甫對國家命運(yùn)的關(guān)切之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解詩句內(nèi)容,把握關(guān)鍵語句,體會詩歌主題思想。
2、體會李白詩歌“豪放飄逸”的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格和杜甫詩歌“沉郁頓挫”的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):
1.分析情景交融的寫法,品味詩歌的意境。
2.對比兩首詩歌形象、語言、表達(dá)技巧上的特點(diǎn),學(xué)習(xí)古詩鑒賞的方法。
新課改理念:充分發(fā)揮學(xué)生主體性、積極性和參與性,培養(yǎng)探究問題的能力。陶行知先生認(rèn)為:好的教師不是教書,也不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)。所以在教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作探索,而以教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)、評價(jià)講述為輔,提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平。
發(fā)揮學(xué)生主體作用:反復(fù)誦讀、任務(wù)驅(qū)動法、討論探究、練習(xí)鞏固。
體現(xiàn)教師引導(dǎo)作用:問題設(shè)置、點(diǎn)撥引導(dǎo)、評價(jià)講述。
(一)課前準(zhǔn)備
分小組,搜集資料:
1、搜集岳陽樓的圖片并歸納出圖片中岳陽樓的特點(diǎn)。
2、搜集詩人李白、杜甫生平經(jīng)歷以及作品寫作背景的相關(guān)資料并設(shè)計(jì)成名片樣式。
3、反復(fù)朗誦,結(jié)合課文注解,了解詩意。
通過搜集達(dá)到讓學(xué)生提前了解目的,也能很好的營造輕松、自主的課堂效果做準(zhǔn)備。
(二)情景導(dǎo)入
多媒體播放李白的《與夏十二登岳陽樓》和杜甫的《登岳陽樓》視頻,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,感受景物因感情的變換而呈現(xiàn)不同的特色。
(三)賞析詩歌
賞析詩歌是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。我根據(jù)前面教法中分析,我以誦讀貫穿詩歌賞析始終,做到讀前提要求,讀中設(shè)問,讀后談反饋,緊扣教材本身的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生充分體味教學(xué)內(nèi)容,尤其是情感和意境,體會其風(fēng)格。
初析詩歌
1、分組初讀、聽讀、仿讀:學(xué)生通過三遍朗讀,會讀準(zhǔn)字音,劃分節(jié)奏,讀懂字面意思,組與組朗讀評價(jià),在評價(jià)過程中初步感知兩首詩的風(fēng)格和情感基調(diào),教師再從語音、語速、語調(diào)、情感等方面進(jìn)行簡單評價(jià)、指導(dǎo)。在學(xué)生以基本掌握了課文朗讀的輕重緩急后,然后再配音自由朗讀,讀出自己的感悟。
2、研讀。
研讀的目的是使學(xué)生置身詩境,賞析情感。
(1)比較分析,鑒賞古詩。采取從“形象”“語言”“表達(dá)技巧”三個方面鑒賞詩歌。(在讓學(xué)生進(jìn)行比較分析時,可按小組分別完成“形象” “語言”“表達(dá)技巧”這三個方面中的一項(xiàng)。教師提前準(zhǔn)備表格發(fā)給小組,課堂完成并展示。)通過討論和練習(xí),學(xué)生找出本文中的意象,如雁、山、月、病、孤舟等,體會意象之間對比效果,感悟其中所包含的詩人的思想感情和詩歌的社會意義。
(2)描摹詩人形象。引導(dǎo)探討詩人此時登樓的形象:我們所描繪的是李白杜甫在樓上看到的風(fēng)景,而我們眼里,李白、杜甫也是風(fēng)景之一。此時在樓上看風(fēng)景的李白、杜甫是以何種姿態(tài)站在岳陽樓上,臉上又有什么表情呢?結(jié)合詩歌學(xué)生不難找出答案:雁引愁心去,山銜好月來;憑軒涕泗流。
(3)感受詩人情感及藝術(shù)風(fēng)格。組與組探討合作,知人論世,了解詩人寫作背景,展現(xiàn)課前所作的詩人名片。《與夏十二登岳陽樓》字里行間無不顯出李白登樓喜悅心情之高;《登月樓》設(shè)置問題:這涕泗中包含哪些情感?請結(jié)合詩歌內(nèi)容和作者經(jīng)歷進(jìn)行分析。這部分中我給以學(xué)生充分的時間,學(xué)生之間可組展開討論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這涕泗之中有對親戚朋友的眷戀,有年老孤獨(dú)的悲傷,有對國家前途的憂患,也有無以報(bào)國的自悼。其身世之悲,國家之痛,憂國憂民之情交織在一起,顯得十分深沉蘊(yùn)藉;感受李白豪放飄逸的浪漫主義詩風(fēng)和杜甫沉郁頓挫的現(xiàn)實(shí)主義詩風(fēng)。
3、美讀。至此,學(xué)生已完全融入情境,讓學(xué)生高聲自主誦讀,把課堂氣氛帶入高潮。(讓學(xué)生配音樂誦讀或?qū)W生到手機(jī)上自找背景音樂朗讀)
4、背誦全文。經(jīng)過上面幾個環(huán)節(jié),學(xué)生應(yīng)自然完成。
為了授學(xué)生以“漁”,在引導(dǎo)學(xué)生回顧詩歌賞析的課堂過程:吟誦——賞析方法——主題探討——詩風(fēng)。
(四)拓展延伸
為了鞏固并實(shí)踐所學(xué)的鑒賞方法,在賞析兩首詩的基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步從宏觀上領(lǐng)略詩人詩歌風(fēng)格。朗讀詩人同時期作的詩《早發(fā)白帝城》和《登高》,感受李白豪放飄逸的浪漫主義詩風(fēng)和杜甫沉郁頓挫的現(xiàn)實(shí)主義詩風(fēng)。
(五)作業(yè):請課后朗讀并鑒賞孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》,從情和景的角度比較她與本文的不同之處。要求學(xué)生置身于詩境的鑒賞方法賞析孟浩然詩中的景和情。(從百度搜索原文及寫作背景,完成之后發(fā)到班上的qq群)
《唐詩兩首》
在整個教學(xué)過程中,三維目標(biāo)指引著教師教的活動,又指引著學(xué)生學(xué)的活動。做到以誦讀貫穿詩歌賞析始終,讓學(xué)生正確掌握了詩歌的思想內(nèi)容,既了解并運(yùn)用詩歌賞析方法,又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)鑒賞能力。
在描摹詩人形象時,學(xué)生能入木三分的學(xué)著詩人登樓眺望洞庭湖,并能在講臺上大方的表演。
學(xué)生的課前準(zhǔn)備充足,名片也做得很棒。
當(dāng)然也有需改進(jìn)的地方,在分工合作探討從“形象”方面賞析詩歌時,剛開始學(xué)生有點(diǎn)不知從何下手,后通過學(xué)生建議和老師提示從詩歌意象出發(fā)感受意境,學(xué)生才完成了任務(wù)。
結(jié)束語
本文最后,我以別林斯基的一句話作結(jié):“任何偉大的詩人之所以偉大,是因?yàn)樗耐纯嗪托腋V哺谏鐣蜌v史的土壤里。”以上是我一堂課的整體思路,不當(dāng)之處還請各位專家評委和各位同仁批評指正。
中職教師說課稿篇十一
我選用的教材是由江蘇教育出版社出版,馬復(fù)教授主編的“江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材《數(shù)學(xué)》(基礎(chǔ)模塊·下冊)”。
《平面向量》具有數(shù)形雙重性,不僅能方便地解決一些平面幾何問題,而且能幫助我們找到解析幾何中一些點(diǎn)的坐標(biāo)之間的代數(shù)關(guān)系;平面向量的運(yùn)算巧妙地把量的大小與方向結(jié)合到一起,為幾何圖形的角度計(jì)算提供了一個很好的代數(shù)工具;平面向量是《電工基礎(chǔ)》中交流電電路分析和《工程力學(xué)》中力的分析、計(jì)算的主要工具。
《平面向量》安排在第七章,前承三角函數(shù),后啟直線與圓的方程、第1節(jié)通過實(shí)例引入了向量的有關(guān)概念,為《平面向量的加法、減法和數(shù)乘向量》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)、本節(jié)介紹了是平面向量的三種運(yùn)算,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)向量知識提供了準(zhǔn)備。
我班學(xué)生是中職電子專業(yè)一年級學(xué)生,他們已初步了解了矢量的合成;學(xué)習(xí)了向量的有關(guān)概念;運(yùn)用到了數(shù)形結(jié)合的方法;通過一學(xué)期的共同努力,學(xué)生已具有一定的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的意識;但他們動手能力不夠強(qiáng),數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力欠缺。
結(jié)合教材和學(xué)情,我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)理解平面向量的加法、減法和數(shù)乘向量的相關(guān)運(yùn)算,并理解其代數(shù)、幾何意義,掌握各類運(yùn)算的代數(shù)式運(yùn)算的特點(diǎn)。
(2)通過動手作圖,進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想;通過學(xué)生探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
重點(diǎn):向量加法兩個運(yùn)算法則,用代數(shù)式、三角形法則和平行四邊形法則求和向量,把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算,用運(yùn)算律進(jìn)行向量的數(shù)乘運(yùn)算。
難點(diǎn):把向量的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算,向量數(shù)乘的幾何意義。
根據(jù)教材和學(xué)生的具體學(xué)情,本節(jié)主要借助情境激趣、啟發(fā)引導(dǎo)等形式組織教學(xué),并借助探究、小組合作、練習(xí)等方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
為達(dá)成本節(jié)目標(biāo),將本節(jié)內(nèi)容分解成4個課時,五個任務(wù)。
安排了新課導(dǎo)入、任務(wù)落實(shí)、思考交流等七個環(huán)節(jié)來實(shí)施教學(xué)。
具體步驟如下:
1、首先,復(fù)習(xí)向量的有關(guān)概念,溫故而知新、再創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。
【通過位移的變化引出向量的加法,初步體會向量相加的概念?!俊?BR> 2、第2個環(huán)節(jié)是任務(wù)落實(shí),目的是讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí),在“做中學(xué),學(xué)中做”,從而突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
任務(wù)1是“會用向量加法的三角形法則求和向量”
板書向量加法的定義,并結(jié)合圖形講解向量加法的定義,從代數(shù)形式和幾何形式兩方面強(qiáng)調(diào)向量加法的三角形法則(首尾相接,自始至終)。
然后,通過試試看引出向量加法的交換律,讓學(xué)生類比實(shí)數(shù)加法的運(yùn)算律,遷移出向量加法的運(yùn)算律,并結(jié)合圖形講解。
接著通過2組例題“用向量加法的三角形法則作不共線向量和共線向量的和向量”,進(jìn)一步感知、應(yīng)用向量加法的三角形法則。
課堂上部分學(xué)生平移時沒有注意“大小不變,方向不變”;作反向向量的和向量時出現(xiàn)了“搞不清和向量是哪一個”的現(xiàn)象,我在黑板上用不同顏色的粉筆標(biāo)出向量,強(qiáng)調(diào)“首尾相接,自始至終”。
任務(wù)2是“會用向量加法的平行四邊形法則求和向量”
通過拉伸彈簧的實(shí)驗(yàn),遷移到向量加法的平行四邊形法則,教師動手作圖并讓學(xué)生模仿,強(qiáng)調(diào)“加向量共起點(diǎn),和向量是以它們作為鄰邊的平行四邊形的共起點(diǎn)的對角線所在向量”,初步體會向量加法的平行四邊形法則。
然后,通過一組例題“用向量加法的平行四邊形法則作不共線向量的和向量”,讓學(xué)生通過動手操作,理解向量加法的平行四邊形法則,培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
接著讓學(xué)生解決教材上的思考交流、通過學(xué)生思考、交流,教師啟發(fā)引導(dǎo),得出平行四邊形法則和三角形法則的區(qū)別和聯(lián)系,比較得出用代數(shù)式求兩個和向量的特點(diǎn)。
任務(wù)3是“會用向量減法的三角形法則求差向量”
通過相反向量和向量的加法運(yùn)算引出向量的減法運(yùn)算;板書向量減法的定義,并結(jié)合圖形講解,從代數(shù)形式和幾何形式兩方面強(qiáng)調(diào)向量減法的三角形法則(共起點(diǎn),連終點(diǎn),指向被減)。
然后,通過學(xué)生觀察作業(yè)評講中的圖形和向量減法的幾何圖形,并類比實(shí)數(shù)的加減運(yùn)算,遷移出向量的減法是向量加法的逆運(yùn)算、這里,我要求學(xué)生解決教材上的思考交流。
例4是用向量減法的三角形法則作不共線向量的差向量,并讓學(xué)生用向量加法驗(yàn)向量減法。
通過模仿練習(xí),檢測學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生享受到成功的喜悅。
這樣,對“把向量的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算”這個難點(diǎn)進(jìn)行了突破。
例5是借助平行四邊形,鞏固向量減法的三角形法則,同時復(fù)習(xí)向量加法的平行四邊形法則,提高學(xué)生識圖能力。
模仿練習(xí)是通過學(xué)生自評,互評和師評的方式完成,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教學(xué)評價(jià)的多樣化。
任務(wù)4是“形成向量數(shù)乘的概念,會作數(shù)乘向量”
通過質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動問題,從加法的特例(即幾個相同的向量相加)入手,師生共同歸納出向量數(shù)乘的概念,結(jié)合圖形讓學(xué)生直觀理解數(shù)乘向量的大小和方向;并用試試看進(jìn)一步辨析數(shù)乘向量的概念,加深學(xué)生對數(shù)乘向量的大小和方向的理解。
然后,通過一組例題“在方格紙中作數(shù)乘向量”,進(jìn)一步感知、應(yīng)用向量數(shù)乘的概念。
課堂上不少學(xué)生在作“”時無處下手,小組交流時有學(xué)生提出,其實(shí)就是作兩個向量的差向量;我當(dāng)即肯定了他們,并提醒學(xué)生“共起點(diǎn),連終點(diǎn),指向被減”。
任務(wù)5是“會用運(yùn)算律進(jìn)行向量數(shù)乘運(yùn)算”
借助填空的形式,師生共同探究出數(shù)乘向量滿足的運(yùn)算律。
【體現(xiàn)了從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想?!?。
接著,通過一組例題讓學(xué)生在“做中學(xué),學(xué)中做”,會用運(yùn)算律進(jìn)行向量數(shù)乘運(yùn)算。
課堂上不少學(xué)生出現(xiàn)了“解:=”和向量的書寫錯誤,我用實(shí)物投影反應(yīng)在屏幕上,讓學(xué)生糾錯,進(jìn)一步樹立解題規(guī)范的思想。
5、課堂檢測:目的是【檢測本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況,以便查漏補(bǔ)缺?!?。
6、通過師生共同小結(jié),構(gòu)建完整的知識體系,培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。
7、作業(yè)布置:【鞏固所學(xué)內(nèi)容,并對所學(xué)內(nèi)容的檢測與反饋。】。
這是我的板書設(shè)計(jì):
用口訣讓學(xué)生理解向量的加減運(yùn)算法則;任務(wù)1中讓學(xué)生觀察圖形發(fā)現(xiàn)向量加法滿足的運(yùn)算律,與課堂檢測前后呼應(yīng);任務(wù)3中設(shè)計(jì)巧妙,突破了“把向量的減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算”這個重點(diǎn)和難點(diǎn)。
存在問題:對合作探究的能力上把握不夠準(zhǔn)確,導(dǎo)致在導(dǎo)入環(huán)節(jié)所花時間與預(yù)設(shè)有所出入。
改進(jìn)的措施:在以后的教學(xué)中,還需在學(xué)情把握上多下功夫。
我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師!
中職教師說課稿篇十二
尊敬的各位評委老師,大家好,我是今天的1號考生,我說課的題目是《資產(chǎn)負(fù)債表》。下面開始我的說課!
為了上好本節(jié)課,我會在大綱的指導(dǎo)下,通過認(rèn)真分析教材,對本節(jié)課內(nèi)容做合適的處理和調(diào)整。讓教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)更明確,教法學(xué)法更靈活,因此,我將從以下幾個方面等來加以分析。
教材是連接老師和學(xué)生的重要紐帶,是學(xué)生獲取知識的重要來源,所以我先來談一談對教材的理解。本節(jié)出自的教材是高等教育出版社發(fā)行的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎(chǔ)會計(jì)》。資產(chǎn)負(fù)債表是第九章財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告中第二節(jié)的內(nèi)容,財(cái)務(wù)報(bào)表是指企業(yè)編制的用以對外提供的反映某一時間節(jié)點(diǎn)的企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和一定時期內(nèi)的企業(yè)經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動情況的企業(yè)會計(jì)報(bào)表。作為財(cái)務(wù)報(bào)表中最為重要的資產(chǎn)負(fù)債表,是企業(yè)所有者、投資者、債權(quán)人、政府及其他社會公眾了解和掌握企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果等會計(jì)信息的有效載體,是反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況、財(cái)務(wù)報(bào)表使用者做出經(jīng)濟(jì)決策的重要依據(jù)。因此,本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在整個教材中的地位是非常重要的,在基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)科教學(xué)安排上也是十分有必要的。這節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞勢必會對以后財(cái)務(wù)報(bào)告分析的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此,要引起我們的高度重視,認(rèn)真授課,確保學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所成。
為了能夠更好地合理利用課上時間,學(xué)生從課堂內(nèi)容中獲取重要知識,所以我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):學(xué)生理解和掌握資產(chǎn)負(fù)債表的概念、結(jié)構(gòu)和編制方法。
2、過程與方法目標(biāo):學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣,增強(qiáng)語言表達(dá)能力,歸納總結(jié)問題的能力,能夠獨(dú)立的準(zhǔn)確編制資產(chǎn)負(fù)債表。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過自己的切身感受和積極參與,來對財(cái)務(wù)報(bào)表產(chǎn)生一個較為直觀、全面、真實(shí)的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中體驗(yàn)編制資產(chǎn)負(fù)債表的樂趣,也通過分析推理和結(jié)果驗(yàn)證來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的樂趣,同時學(xué)生能夠感受到成功的快樂。
基于我對教材的把握和對教學(xué)目標(biāo)的分析,
重點(diǎn)設(shè)定為:學(xué)生理解和掌握資產(chǎn)負(fù)債表的概念、結(jié)構(gòu)和編制方法。
難點(diǎn)設(shè)定為:通過學(xué)生的切身感受和積極參與,對財(cái)務(wù)報(bào)表產(chǎn)生一個較為直觀、全面、真實(shí)的認(rèn)識。
本次面對的教學(xué)對象是接受了一定程度的會計(jì)基礎(chǔ)知識教育,能夠熟練掌握和運(yùn)用資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益類會計(jì)科目,編制會計(jì)分錄、登記會計(jì)賬簿的初學(xué)者。了解和掌握“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這一會計(jì)恒等式及借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu),但是還不能掌握閱讀和編制財(cái)務(wù)報(bào)表方法及技巧的會計(jì)專業(yè)學(xué)生。學(xué)生對于學(xué)習(xí)和掌握資產(chǎn)負(fù)債表熱情高漲,愿意通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高會計(jì)專業(yè)知識和技能,提高自己的綜合素質(zhì)。
本節(jié)課采取教師引導(dǎo),師生互動,學(xué)生為主的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過探索、歸類總結(jié)的方法對相關(guān)項(xiàng)目的“期初數(shù)”和“期末數(shù)”做出推斷,并采取合理的方法對自己所做出的判斷進(jìn)行驗(yàn)證分析,證明自己的推斷正確,從而加深學(xué)生對資產(chǎn)負(fù)債表編制方法的認(rèn)知,學(xué)會財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)整理和分析的一般方法,同時增長知識。在本次教學(xué)過程中,教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)推進(jìn)至關(guān)重要,教師要逐步引導(dǎo),層層深入來促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己動手,自己歸類總結(jié),來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨后通過練習(xí)鞏固,學(xué)生會加深對財(cái)務(wù)報(bào)表編制方法的理解,獲得良好的教學(xué)效果。達(dá)爾文先生曾說過最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識,所以我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法,歸納整理法和合作探究法等來學(xué)習(xí)。
以上所有的的內(nèi)容都是為了更好地呈現(xiàn)一堂精彩的課程,所以我將用以下的方式展開我的教學(xué)過程:
導(dǎo)入。
上課!同學(xué)們好,請坐!同學(xué)們在上課之前,先看一下老師手里拿了這張紙,仔細(xì)觀察一下。哎,我聽到已經(jīng)有同學(xué)說是一張空白資產(chǎn)負(fù)債表。同學(xué)們,知道這張表是怎么編制的嗎?我看大家都很想學(xué)習(xí)和使用它是嗎?我們之前已經(jīng)知道了一些基礎(chǔ)會計(jì)的知識,也能掌握和運(yùn)用資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益類會計(jì)科目,那今天呢我們一起來探究學(xué)習(xí)一下資產(chǎn)負(fù)債表的編制。
新授。
通過實(shí)物教學(xué)方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以將學(xué)生注意力快速引到這節(jié)課堂當(dāng)中來。隨后我會給同學(xué)們3分鐘的時間自主閱讀本節(jié)課的知識,時間結(jié)束之后會進(jìn)行提問。
通過翻閱課本,學(xué)生們能夠找到資產(chǎn)負(fù)債表概念,知道資產(chǎn)負(fù)債表主要用于反映企業(yè)在某一特定時間節(jié)點(diǎn),如月末、季末、年末的企業(yè)財(cái)務(wù)狀況。該表主要反映企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益的變動情況,且該表上期初余額或期末余額滿足于一個恒等式,即:資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益。我國的資產(chǎn)負(fù)債表采用賬戶式結(jié)構(gòu),由左右兩方構(gòu)成,左方登記企業(yè)資產(chǎn)變動情況,右方登記企業(yè)負(fù)債和所有者權(quán)益變動情況等知識。通過這樣的方式能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
由于同學(xué)們對本節(jié)課制作資產(chǎn)負(fù)債表的要點(diǎn)沒有清晰明了的掌握,此時我會提出兩個問題:
二、哪些科目需要按照總賬科目余額進(jìn)行計(jì)算后才能填列,此時我會將同學(xué)們進(jìn)行分組討論合作學(xué)習(xí),將學(xué)生分為前后四人為一組,給8分鐘的時間進(jìn)行討論。時間結(jié)束后進(jìn)行提問,遺漏的觀點(diǎn)以及不同的地方,找同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充并及時的歸納總結(jié),給予同學(xué)鼓勵和評價(jià)。
當(dāng)我講解編制資產(chǎn)負(fù)債表的方法的時候,會反復(fù)強(qiáng)調(diào)賬戶式結(jié)構(gòu)的規(guī)范格式和直接根據(jù)總賬科目余額填列的項(xiàng)目類別,通過學(xué)生的實(shí)際動手操作和積極參與,來加快學(xué)生掌握財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)整理與分析的速度,提高學(xué)生分析判斷數(shù)據(jù)的'能力。在學(xué)生自主交流和提出自己的整理、分類方法后,我會再次提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)散思維,思考還有沒有其他的歸類方法,有沒有對現(xiàn)有的學(xué)生總結(jié)的歸類方法提出不同意見的學(xué)生。
通過共同討論、逐步深入的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編制資產(chǎn)負(fù)債表。小結(jié)為了更好地鞏固本節(jié)課的知識,在下課之前,可以以小組的形式依照會計(jì)分錄登記會計(jì)賬簿,依據(jù)會計(jì)賬薄所載明的數(shù)據(jù),計(jì)算填列資產(chǎn)負(fù)債表。
結(jié)合以前章節(jié)所學(xué)到的知識及學(xué)生們熟悉的案例引用實(shí)例進(jìn)行講解,在實(shí)例的講解中,學(xué)生會參與其中更好地掌握知識。作業(yè)回家之后搜集資產(chǎn)的負(fù)債表,并進(jìn)行運(yùn)算。
在板書上我精心進(jìn)行了設(shè)計(jì),采用思維導(dǎo)圖的形式,做到簡潔新穎,可以突出本節(jié)課重點(diǎn)。以上就是我全部的說課內(nèi)容,感謝各位評委老師。
中職教師說課稿篇十三
各位評委、各位老師:
大家好!
今天我說課的題目是《父愛母愛親情進(jìn)行時》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等五個方面來向各位老師說課。
(一)、地位、作用和特點(diǎn)。
《父愛母愛親情進(jìn)行時》選自俞國良教授主編的《心理健康》生活篇第十八課。
培養(yǎng)和造就與社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的高素質(zhì)技能型勞動者,除了要具備良好的文化素質(zhì)、專業(yè)技能和身體素質(zhì)外,心理素質(zhì)也是至關(guān)重要。《心理健康》是中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革中創(chuàng)設(shè)的一門新課程,教師如何運(yùn)用專業(yè)知識,利用每一個課時,指導(dǎo)和解決學(xué)生心理與行為問題,是有效提高中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本課的重要內(nèi)容是幫助學(xué)生正確理解父母的愛,建立良好的親子關(guān)系。
(二)、教學(xué)目標(biāo):
中職生的自我意識迅速發(fā)展,獨(dú)立性逐漸增強(qiáng),對父母的教育方式有自己的評價(jià),但是心理的不成熟又導(dǎo)致他們看問題有失偏頗,從而引起了與父母交往中的許多問題。在這個特殊的時期里,引導(dǎo)學(xué)生正確理解父母,改善與父母的溝通的方法,幫助他們學(xué)會消除自己在親子關(guān)系中的煩惱,將有助于學(xué)生自我意識的健康發(fā)展。據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo):
(1)、知識目標(biāo)。
通過身邊同學(xué)事例啟發(fā)學(xué)生體會父母的辛勞,知道父母也需要孩子的理解和關(guān)懷。
(2)、能力目標(biāo)。
通過自我剖析和角色扮演讓學(xué)生分析代溝產(chǎn)生的原因,進(jìn)而理解父母、體諒父母。加強(qiáng)學(xué)生與父母的溝通意識,鼓勵學(xué)生與父母主動交流。
(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過插入音樂、討論會、寫信等方式,讓學(xué)生感受父母無微不至的愛,理解父母、熱愛父母。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從多方面去感受父母的愛,探索和父母相處之道,在生活中能理解父母、熱愛父母。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對父母的感激之情,指導(dǎo)學(xué)生努力減少與父母的矛盾和沖突,建立良好的親子關(guān)系。
我校的學(xué)生所學(xué)專業(yè)是煤電煤化工,在注重理論夠用,技能過硬的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)心理與行為的輔導(dǎo)尤為重要。因?yàn)?,這些孩子雖然經(jīng)濟(jì)條件差,但大多數(shù)是獨(dú)生子女,仍然是衣來伸手,飯來張口,不理解父母,不體諒父母生存的辛苦。同時,從小生活在偏僻的農(nóng)村,心理比較自閉,羞于與人溝通,所以,本節(jié)課就針對這一現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生理解父母,學(xué)習(xí)表達(dá)感情,學(xué)會與父母溝通的方法。
為了讓我校的中職生能感受到父母的愛、培養(yǎng)學(xué)生對父母的感激之情,指導(dǎo)學(xué)生努力減少與父母的矛盾和沖突,建立良好的親子關(guān)系,我在本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注重以下兩個方面問題:
(一)、尋找適合中職生身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法。
本人認(rèn)為,《心理健康》課要貼近學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生感到愉快、可信、親切、有用,就要注重增強(qiáng)課堂的吸引力和感染力,深入淺出、寓教于樂、循序漸進(jìn)。一節(jié)成功的《心理健康》課,應(yīng)該是一堂充滿生命活力的課,在課堂上教師能與學(xué)生精神和脈搏一起歡跳,能讓學(xué)生在課堂上“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動”、“百感交集”,能幫助學(xué)生達(dá)到內(nèi)心澄明、視野敞亮。為此,我采用了多媒體教學(xué),運(yùn)用情景教學(xué)法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、案例法等方法,重視學(xué)生的參與,重視學(xué)生的實(shí)踐活動,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中體驗(yàn)和感受。
例如:1、用《燭光里的媽媽》引課,給父母寫信時配背景音樂《父親》,課程結(jié)尾時共唱《感恩的心》,激發(fā)學(xué)生情感,體味人間真情。
2、針對我校學(xué)生和父母的主要矛盾是夜不歸宿,亂花錢,不理解父母的關(guān)愛,不珍惜父母掙錢的艱辛,本課選取了這兩個事件作為案例,讓學(xué)生分角色扮演,解決親子矛盾。在表演中感受、加深自己對父母愛的理解。
(二)、課堂教學(xué)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
在教學(xué)中如何“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”,突出學(xué)生主體作用,改變“重理論傳授,輕學(xué)生體驗(yàn)”的教學(xué)方式,不單單讓學(xué)生曉之以理,還要讓學(xué)生動之以情、導(dǎo)之以行,持之以恒,所以我特地設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
新課導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)共鳴。
新課教學(xué):
1、提出問題討論分析原因?qū)W生探索。
2、案例探索表演解決問題。
3、對比歸納得出結(jié)論。
4、師生共情抒發(fā)情感。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程,因此,我覺得《心理健康》課不應(yīng)是單純地、直接地向?qū)W生說教灌輸知識,而應(yīng)采用活動型的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,通過參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式,促進(jìn)學(xué)生自我覺察和自我成長。在課程中,活動只是一個載體,重要的是學(xué)生在活動中的體驗(yàn),并能在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長。
(一)、我們的學(xué)生雖然經(jīng)濟(jì)條件差,但大多數(shù)是獨(dú)生子女,仍然是衣來伸手,飯來張口,不體諒父母生存的辛苦,所以用討論分析的學(xué)習(xí)方法,讓大家參與問題的活動中。如:a、你知道父母的生日嗎?b、你知道自己的生日嗎?c、當(dāng)你接受父母的生日禮物時有誰說過爸媽感謝你,是你冒著生命危險(xiǎn)帶我到這個世界?d、你們家的月收入是多少?e、你的月開支是多少?體諒父母的給予,反省父母也是需要理解關(guān)愛的。此環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生在參與這項(xiàng)活動中,體會父母的辛勞,知道父母也需要孩子的理解和關(guān)懷。
(二)、我校學(xué)生大多從小生活在偏僻的農(nóng)村,心理比較自閉,羞于與人溝通,培養(yǎng)他們大膽主動的表達(dá)感情,把對父母的情感說出來,唱出來,演出來,喊出來,回家做出來(幫父母洗洗碗打盆洗腳水等)。此環(huán)節(jié)的安排就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與的活動、體驗(yàn)、探討、分享等,學(xué)生在的體驗(yàn)和分享的基礎(chǔ)上有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動。
本課采用活動型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,通過參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式,學(xué)生在活動中的體驗(yàn),在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長。
(一)、課題引入。
(二)、新課教學(xué)。
1、學(xué)生聽完歌曲,處于感動,回憶最幸福的一刻。設(shè)計(jì)問題,學(xué)生活動尋找親子矛盾產(chǎn)生的原因,討論交流應(yīng)該關(guān)心父母,理解父母。
2、針對案例,引導(dǎo)學(xué)生參與表演活動,學(xué)習(xí)主動溝通的方法,解決親子矛盾。討論、交流溝通的意義。在此基礎(chǔ)上放背景音樂《父親》,師生共情,將對父母之愛用書信的方式寫出來,師生互相交流,真正感受到:同學(xué)們的幸福是建立在父母的無私付出之上。并及時引導(dǎo)全體學(xué)生大聲喊出對父母的愛!懷著激情,懷著感恩,師生共唱《感恩的心》。布置作業(yè):請同學(xué)回家做出來:幫爸爸媽媽洗洗碗,做做飯等。
(三)、實(shí)施反饋。
1、課堂反饋:體會和體諒父母的愛。
2、課后反饋:在今后的生活中學(xué)著表達(dá)、學(xué)著溝通。
以下是我對《父愛母愛親情進(jìn)行時》這節(jié)課的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì):以生活中親子關(guān)系的小問題為突破口,引導(dǎo)學(xué)生找出原因,討論分析問題,演練解決問題的方法。在這幾個環(huán)節(jié)中恰當(dāng)插入歌曲《燭光里的媽媽》、《父親》、《感恩的心》來深化本課主體——父愛母愛之親情,渲染課堂愛的教育的氣氛,最后師生共情,將課堂情感掀起高潮。課堂上圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),巧設(shè)鋪墊,突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn),讓學(xué)生在活動中參與、體驗(yàn)、感知并獲得成長。
(一)、對教師自身教學(xué)狀況的反思。
1、本節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍,教師不是高高在上、空洞的、單純的說教,而是放下架子,與學(xué)生平等地交流。我用現(xiàn)身說法,動情地回憶起我很遺憾的往事及我現(xiàn)在為人母的心情,讓學(xué)生更易感受父母的愛,理解父母、熱愛父母。在整堂課中,我很注意自己的語言表述,用“我們”一詞,而盡量不采用“你們”字眼,把自己放在學(xué)生的位置上,真心和學(xué)生交流和溝通。
2、我感到教學(xué)設(shè)計(jì)最自豪的是,我特別注重學(xué)生課堂的參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式,把教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用很好地結(jié)合起來,課堂氣氛活躍,學(xué)生參與活動的積極性非常高漲,學(xué)生在活動、體驗(yàn)、探討、分享中,有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動。
3、授課后我對這堂課教學(xué)效果感到滿意。在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)共鳴;師生共情,抒發(fā)情感等環(huán)節(jié)的鋪墊,我感覺我與學(xué)生的精神和脈搏一起歡跳,能讓學(xué)生在課堂上有種“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動”、“百感交集”的感覺。在愉悅、輕松的課堂環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生成長。
4、假如我的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)些,情緒渲染再濃郁些,效果會更好。
(二)、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思。
通過本次活動,許多學(xué)生都哭了,原因很復(fù)雜,有感動,有內(nèi)疚,有悔恨,達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果,呼喚了學(xué)生的愛心,讓他們感悟到父愛母愛的偉大,感受到親情的溫馨。讓他們從愛自己的父母親開始,學(xué)會尊重父母親和感激身邊最親近的人,懂得愛他人、愛社會是一種幸福。學(xué)會感恩,懂得愛與被愛。
做學(xué)生的思想工作往往不是一蹴而就的,一個學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個長期的過程。課雖結(jié)束了,課后需要反復(fù)抓、抓反復(fù)。
(三)、對課堂整體狀況的反思。
對課堂的設(shè)計(jì),我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問題為基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言情感表達(dá)能力、解決問題能力、學(xué)會實(shí)際生活中與父母溝通的能為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā),充分利用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對學(xué)生加強(qiáng)活動和體驗(yàn)的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期效果,本人認(rèn)為這節(jié)課上成功了。
結(jié)束:各位領(lǐng)導(dǎo),老師,我的說課完畢,謝謝大家!
中職教師說課稿篇十四
《荷花淀》選自中職語文第二冊第五單元,單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“欣賞小說的表現(xiàn)手法和語言”。
學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí),既能了解孫犁小說的藝術(shù)風(fēng)格,體會“白洋淀派”小說的藝術(shù)特色,還能提高自己的鑒賞能力、審美能力,接受愛國主義教育。因此其作用與地位是十分重要的。(本課的地位和作用)。
2.教材處理。
本課內(nèi)容信息量較大,涉及到的知識點(diǎn)多,包含有景物描寫、對話描寫、細(xì)節(jié)描寫、藝術(shù)風(fēng)格等,因此,我把本課分為兩個課時。本節(jié)課是第一課時,這一課時的側(cè)重點(diǎn)我放在學(xué)習(xí)課文刻畫人物性格和情感的寫法上,在這一基礎(chǔ)上先讓學(xué)生初步感知孫犁的作品。(辦法)。
如此處理教材的目的,是讓學(xué)生不僅欣賞作品,還能學(xué)習(xí)人物刻畫的方法,達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。(好處)。
中職生的共性是學(xué)習(xí)比較被動,自主學(xué)習(xí)意識缺乏,文學(xué)作品的個性化閱讀水平差異較大。(學(xué)生特點(diǎn))設(shè)計(jì)的任務(wù)既顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又考慮到學(xué)生閱讀水平的差異。因此,在教學(xué)過程中,安排的任務(wù)要符合學(xué)生實(shí)際,還要注意任務(wù)的層次性,確保每位學(xué)生都有收獲。(因材施教)。
通過教材和學(xué)生情況分析,根據(jù)新課程思想,我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下:
1.知識目標(biāo):
學(xué)習(xí)通過景物烘托、細(xì)節(jié)描寫、人物對話來表現(xiàn)人物性格和情感的寫法。
2.能力目標(biāo):
(1)理解充滿詩情畫意的景物、生動的細(xì)節(jié)和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用,掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法。
(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
3.情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
由此我確定了本節(jié)課的重、難點(diǎn)為:掌握刻畫人物的表現(xiàn)手法,體會孫犁散文化、詩化的語言特點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),我采取了以下的教學(xué)方法:
(1)多媒體展示法:利用多媒體在新課導(dǎo)入時,將荷花淀美麗的景色,純樸的生活環(huán)境呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生從視覺上先了解荷花淀的風(fēng)景與人情。在品味對話時,播放視頻,讓學(xué)生體會傳神的對話刻畫人物性格的方法。
(2)任務(wù)驅(qū)動法:在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了三個任務(wù),學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo),通過自主探索,完成任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動法可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)過程中學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要,因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此,我確定以下幾種學(xué)法:
1.自主學(xué)習(xí)法。結(jié)合任務(wù),學(xué)生通過自主閱讀感知課文,理清小說情節(jié)。
2.自主探究法。理清情節(jié)后由學(xué)生自由誦讀、分角色朗讀,體會人物性格。
3.分工合作法。將學(xué)生分成小組,組內(nèi)既有分工又有合作,完成人物性格分析,組與組之間互相補(bǔ)充、完善。
第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。(約2分鐘)。
由多媒體展開白洋淀的風(fēng)光圖片,把學(xué)生帶入美妙境界,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的:好的導(dǎo)入,能營造適宜的課堂氛圍,為整節(jié)課奠定基調(diào),為教學(xué)任務(wù)作必要的鋪墊,為重點(diǎn)內(nèi)容的講解提供提示。為此我用圖片給學(xué)生以視覺沖擊,迅速吸引學(xué)生的注意,提出問題,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
第二個環(huán)節(jié):講述新課,整體感知,理清情節(jié)(約5分鐘)。
依據(jù):《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復(fù)雜曲折的情節(jié),因此,在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生盡可能用最少的字精要地概括情節(jié),理清文章思路,基本理解小說主旨。
1.簡介作家作品。
小組推薦代表簡要交流課前查找的有關(guān)作者生平及作品資料。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的:有人將作家簡介作為一個獨(dú)立的模塊,為了介紹而介紹,其實(shí),了解作者生平就是了解課文的寫作背景,掌握作品資料就是初步感知作品的寫作特色。因此讓學(xué)生查找作者生平及作品資料是為課文的理解提供必要的輔助。
2.為小說情節(jié)擬小標(biāo)題。
夫妻話別(開端)--探夫遇敵(發(fā)展)--助夫殺敵(高潮、結(jié)局)--成立隊(duì)伍(尾聲)。
第三個環(huán)節(jié):探究與討論(約30分鐘)。
任務(wù)一:品讀景物描寫,體會詩化語言(難點(diǎn))。
(1)第一幅畫面,白洋淀夜景的描繪。
(2)第二部分第二層,正午淀上風(fēng)光的描寫。
(3)婦女們急中生智,把船搖進(jìn)荷花淀,再對淀上風(fēng)光作十分精彩的描寫。
分小組討論這幾段是如何體現(xiàn)景物美、語言美和意境美的。啟發(fā)學(xué)生可通過抽掉修飾性的詞語和更換景物的喻體來加深理解。在仔細(xì)品讀以上幾段景物描寫之后,再引導(dǎo)學(xué)生歸納景物描寫的作用。
任務(wù)二:細(xì)微動作,領(lǐng)會人物心理(次重點(diǎn))。
體會生動傳神的細(xì)節(jié)描寫:當(dāng)水生說明天就要到大部隊(duì)上去,作品描寫“女人的手指震動了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下?!?BR> 由兩名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演,其他學(xué)生觀看并結(jié)合表演進(jìn)行評價(jià),在此基礎(chǔ)上分析這些動作反應(yīng)了當(dāng)事人當(dāng)時什么樣的心理狀態(tài)。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的:通過表演,學(xué)生直接參與活動,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,并能更準(zhǔn)確地體會人物心理。
任務(wù)三:品味對話,分析形象(重點(diǎn))。
1.分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié),要求能切合人物身份,把握人物感情。
鑒賞討論:
請運(yùn)用聯(lián)想和想像,結(jié)合上下文和語境,分析水生嫂形象。
2.俗話說:“聞其聲可辨其人”,引導(dǎo)學(xué)生透過語言分析五位婦女的不同個性。
學(xué)生分角色朗讀“商量探夫”時五位婦女的對話,體會人物含而不露的復(fù)雜感情。
通過討論,明確此處寫出了委婉含蓄、直爽開朗、謹(jǐn)慎穩(wěn)重、冒失僥幸、害羞忸怩等5種不同性格。短短幾句對話,含而不露,情味雋永,耐人尋味,幾個鮮活的人物躍然紙上,她們忸怩羞澀之態(tài)可掬,纏綿悱惻之情可鑒,充分表現(xiàn)了中國女性特有的含蓄美。
第四個環(huán)節(jié):自評、互評、師評(約5分鐘)。
學(xué)生討論過程中,教師巡視指導(dǎo),解決個別學(xué)生問題。推選2~3組的答案進(jìn)行交流,師生共同評價(jià),指出優(yōu)點(diǎn)和不足以及完善的方法。
第五個環(huán)節(jié):課堂小結(jié)(約3分鐘)。
先讓1~2位學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲,教師再幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課任務(wù)完成情況。通過這種方式,在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時也檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
中職教師說課稿篇十五
本課為中職幼教專業(yè)二年級上學(xué)期聲樂課?!豆睦藥Z之波》為聲樂課的補(bǔ)充教材,對幼教二年的學(xué)生有較好的訓(xùn)練效果,歌曲在聲樂訓(xùn)練上有很高的價(jià)值,并且歌曲的情感表現(xiàn)內(nèi)容很符合中華民族、符合海峽兩岸人民期盼統(tǒng)一的共同情感,也與國家加快“海西”發(fā)展的深刻戰(zhàn)略背景相吻合。歌曲在情感教育上有很高的價(jià)值。
1、知識與技能:
學(xué)習(xí)并演唱歌曲《鼓浪嶼之波》,引導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱姿勢、積極的歌唱狀態(tài)、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。(本教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是聲樂學(xué)習(xí)的基本目標(biāo),不管對于哪一首歌曲其要達(dá)到的要求都在于此。因此在課堂教學(xué)中要加于強(qiáng)調(diào)。)。
2、過程與方法:
通過歌曲的介紹、欣賞、分析了解歌曲表達(dá)的情感內(nèi)容,通過聲樂訓(xùn)練的一般步驟、方法學(xué)生能完整地、聲情并茂地表達(dá)歌曲。(聲樂教學(xué)不同于普通的歌曲教學(xué),但中學(xué)音樂課中唱歌課的常用教學(xué)方法、一般的教學(xué)過程在集體聲樂課教學(xué)中還是常常采用的,但終其一點(diǎn)所有方法的選用,教學(xué)過程的實(shí)施都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)的。)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生理解和分析歌曲的能力,能聲情并茂的演唱歌曲。體驗(yàn)歌曲抒發(fā)的盼望祖國統(tǒng)一的情懷。(本教學(xué)目標(biāo)的確立對于中職幼教專業(yè)的學(xué)生來說是合適的,在類似于“近專業(yè)學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)把“培養(yǎng)學(xué)生理解和分析歌曲的能力”作為一個基礎(chǔ)目標(biāo),通過學(xué)生自主的對歌曲結(jié)構(gòu)段落、樂句、音樂表現(xiàn)要素的分析,來提高對作品情感的理解。提高對歌曲演唱情感的準(zhǔn)確把握。)。
《鼓浪嶼之波》這首歌曲作為中職幼教專業(yè)二年級上學(xué)期學(xué)習(xí)的曲目,在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上還是能勝任的。教學(xué)中重點(diǎn)要解決附點(diǎn)音符、落起節(jié)奏、大跳音程等音準(zhǔn)節(jié)奏上的重難點(diǎn),在聲音控制上要注意氣息的連貫、流暢做到有控制、不僵硬,在聲音的統(tǒng)一上要做更多的要求,音色的統(tǒng)一、聲音位置的統(tǒng)一、咬字吐字的統(tǒng)一,這幾方面都是在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)的。另外要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的演唱情感。
鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)課件,鼓浪嶼之波歌譜、學(xué)生課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。(鋼琴是教學(xué)的基本教具,教學(xué)媒體則在于輔助揭示課題中一些相關(guān)聯(lián)的信息,有助于學(xué)生對歌曲的理解,有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的深化,有助于課堂教學(xué)的開展。)。
(一)、發(fā)聲訓(xùn)練(本環(huán)節(jié)為聲樂訓(xùn)練的一般步驟,為歌曲的演唱打開喉嚨,為聲樂訓(xùn)練做好準(zhǔn)備,練習(xí)曲的選擇也跟歌曲教學(xué)中常出現(xiàn)的母音、旋律上的難點(diǎn)相適應(yīng)。)。
1、氣息練習(xí)。
2、發(fā)聲練習(xí)。
高位置頭聲區(qū)訓(xùn)練,母音訓(xùn)練。
(二)、歌曲《鼓浪嶼之波》教學(xué)。
1、導(dǎo)入,讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
鼓浪嶼是廈門市的一個美麗小島,素有“海上花園”之稱,又因島上的音樂氛圍濃郁,培養(yǎng)了不少音樂家,因而又有“音樂之島”的美譽(yù)。
2、了解歌曲,介紹《鼓浪嶼之波》。
作品的創(chuàng)作背景:1981年,詞、曲作者一同去福建沿海深入生活。在鼓浪嶼共登日光巖,極目遠(yuǎn)眺、遙想當(dāng)年鄭成功從這里領(lǐng)兵渡海,拼死戰(zhàn)斗,終于趕走荷蘭殖民者,使臺灣重回祖國懷抱。思及今日,臺灣與大陸尚處于隔離狀態(tài),不禁思緒萬千、感慨于懷,便共同寫下了《鼓浪嶼之波》這首歌。歌為心聲,誰無故園之戀,誰無思鄉(xiāng)之情,《鼓浪嶼之波》唱出了海峽海峽兩岸人民的心聲,情真意切的表達(dá)了兩岸同胞間的眷戀之情,海峽兩岸人民期盼著祖國統(tǒng)一的熱切情感。(通過作品介紹形成對歌曲的初步了解,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。
3、聽賞歌曲,找出歌曲在音準(zhǔn)、節(jié)奏上的難點(diǎn)。(通過學(xué)生的欣賞感受,分析歌曲在音準(zhǔn)、節(jié)奏上的難點(diǎn),為歌曲教學(xué)做好鋪墊。)。
4、視唱歌譜,學(xué)唱歌曲。(著重解決歌曲演唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的問題,同時注意詞、曲節(jié)奏上的對齊。)。
5、按聲樂演唱的要求處理歌曲演唱的咬字發(fā)音。(引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的咬字,正確的發(fā)聲完整地表達(dá)歌曲的情感。)。
6、進(jìn)一步分析歌曲、理解歌曲,為歌曲的演唱準(zhǔn)備充分的情感解析。(從歌曲的曲式結(jié)構(gòu),音樂的表現(xiàn)內(nèi)容,歌詞的情感含義等方面進(jìn)行解析,為歌曲演唱準(zhǔn)備充分的情感鋪墊。將歌曲的曲式放置于這一環(huán)節(jié)進(jìn)行,目的是讓學(xué)生在初步了解掌握歌曲之后能更好地分析歌曲的結(jié)構(gòu)段落,掌握歌曲的曲式特點(diǎn)。)。
7、請同學(xué)范唱。(了解個別學(xué)生的掌握情況,同時讓全體同學(xué)感受獨(dú)唱的快樂感受。)。
8、音樂活動:歌聲飄過臺灣海峽。
(三)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置。(聲樂課作業(yè)的布置主要在于讓學(xué)生課后有練習(xí)的空間,重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生背歌詞、背唱歌曲完整地表達(dá)歌曲。)。
中職教師說課稿篇十六
我所教班級是中職一年級服裝展示與禮儀專業(yè)學(xué)生。所在班級的學(xué)生和當(dāng)前中職生的情況一致,同學(xué)們厭學(xué)情緒嚴(yán)重,基礎(chǔ)薄弱,對德育說教有著抵觸情緒,給教學(xué)帶來極大難度。但是,同學(xué)們正處在風(fēng)華正茂的青少年時期,熱愛生活,樂于競爭,對新穎獨(dú)特的事物有興趣,教學(xué)上采用寓教于樂的方法,就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
我校采用的教材是江蘇省職業(yè)院校教學(xué)用書《生活經(jīng)濟(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》,所講章節(jié)是《模塊十——成功就業(yè)》的第二話題《自我推銷》。本章節(jié)內(nèi)容通俗易懂,可讀性強(qiáng)。在教材的開篇語《致同學(xué)和老師》建議在教學(xué)組織形式上,采取小組制、合作制;在教學(xué)方式方法上,通過項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)等方式和模擬實(shí)踐、角色扮演、思維訓(xùn)練等方法,引導(dǎo)同學(xué)們提出問題并解決實(shí)際問題,促進(jìn)知行的統(tǒng)一;在學(xué)習(xí)評價(jià)上,注重過程評價(jià)。
1、德國教育家第斯多惠曾說,“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞”。
2、人們學(xué)習(xí)的方式?jīng)Q定了你的教育方式……教導(dǎo)乃是誘導(dǎo),誘導(dǎo)人們學(xué)習(xí)?!羧A·韓君時(howardg.hendricks)。
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)理念,本人對教材進(jìn)行了大膽的二次開發(fā),受公務(wù)員選拔中經(jīng)常采用的“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”啟發(fā),力圖將群體面試引入德育教學(xué),將本班學(xué)生分成四組,共同完成高空拋蛋小游戲項(xiàng)目,完成游戲后,在教室的引導(dǎo)和啟發(fā)下,思考和討論一系列問題,從而完成理念的提升和心靈的撞擊。
1、幫助學(xué)生了解無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的含義,特點(diǎn)。
2、通過高空拋蛋游戲體驗(yàn)參加集體面試的策略和技巧。
3、通過高空拋蛋游戲,提高學(xué)生的競爭與協(xié)作能力、體驗(yàn)感悟能力和關(guān)注細(xì)節(jié)的職業(yè)素養(yǎng)。
本課的重點(diǎn)在于通過游戲幫助學(xué)生提高細(xì)節(jié)意識,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難點(diǎn)在于高空拋蛋游戲完成后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值分享與理念提升,引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
本節(jié)課的教學(xué)安排分成課前準(zhǔn)備、組織教學(xué)、項(xiàng)目布置、項(xiàng)目體驗(yàn)、感悟提升、課堂總結(jié)等幾個階段。
1、課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和分組準(zhǔn)備。
環(huán)境準(zhǔn)備:將教室布置成小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。
分組準(zhǔn)備:根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,將學(xué)生分成四組,分別是游戲組一、游戲組二、游戲組三和觀察考核組。
2、組織教學(xué)。
通過一個熱身游戲——捉手指,調(diào)動學(xué)生參與的積極性,提高學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛。用時大約3分鐘。
3、項(xiàng)目布置。
在規(guī)定的20分鐘內(nèi),每組利用吸管2包、剪刀1把、透明膠帶1卷,將雞蛋保護(hù)起來,從2米高的空中拋下。評判規(guī)則:雞蛋完好者獲勝;雞蛋完好的同樣情況下,使用吸管少者獲勝。用時大約2分鐘。
4、項(xiàng)目體驗(yàn)。
教師宣布游戲開始,提醒觀察考核組注意觀察三組游戲中的參與細(xì)節(jié),觀察記錄游戲中的不良表現(xiàn)。教師使用dv記錄學(xué)生活動的細(xì)節(jié)。游戲結(jié)束,三組同學(xué)選派代表開始拋蛋,宣布游戲結(jié)果。用時大約25分鐘。
5、感悟提升。
=1*gb2⑴學(xué)生討論本組獲勝或失敗的原因,分享游戲樂趣;
=4*gb2⑷觀察考核組對游戲活動中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評;
=5*gb2⑸教師對學(xué)生游戲活動情況進(jìn)行點(diǎn)評。
感悟提升階段用時大約13分鐘。
6、課堂總結(jié)。
引入團(tuán)隊(duì)合作中角色分配概念,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考自己所扮演的角色,宣布教學(xué)結(jié)束。用時大約2分鐘。
中職教師說課稿篇十七
各位老師,上午好!今天我說課的課題是教育部規(guī)劃教材《旅游概論》第六章旅游市場第一節(jié)旅游市場的概念。
就第六章而言,這節(jié)內(nèi)容主要解決后面章節(jié)遇到的一個基本理論問題,不講清楚什么是旅游市場,那么后面的知識就很難展開講解,此外,這節(jié)內(nèi)容處在與前面第四章、第五章內(nèi)容存在承上啟下的邏輯性聯(lián)系,因此這節(jié)內(nèi)容具有舉足輕重的作用。通過教學(xué),主要是使學(xué)生了解市場與旅游市場的形成,理解旅游市場的作用和掌握旅游市場的概念。根據(jù)教材內(nèi)容,確定“旅游市場的概念”為教學(xué)重點(diǎn),主要是因?yàn)楸竟?jié)的主題就是旅游市場的概念以及概念內(nèi)涵具有的抽象性;確定“旅游市場的作用”為教學(xué)難點(diǎn),主要考慮到教學(xué)對象(學(xué)生)沒有涉足旅游實(shí)踐,對“旅游市場的作用”在理解上存在一定困難。本節(jié)內(nèi)容用1課時進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)中職學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,主要采用講授法、舉例法、討論法和多媒體輔助教學(xué)法。概念講解運(yùn)用講授法能做到科學(xué)、正確;運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法可以使枯燥、抽象的理論內(nèi)容形象化、直觀化,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率;在使用講授法和多媒體輔助教學(xué)法時穿插使用討論法,做到生生互動、師生互動,從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的能力。理論知識講解需要舉例說明才有說服力。
對中職生來說,掌握學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的方法,學(xué)會在快速閱讀中歸納論點(diǎn);挖掘自身潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動探究問題的方法;激發(fā)興趣,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概念分解學(xué)習(xí)法。通過學(xué)法指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)積極性。
略講市場的概念,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)法顯示各類市場的圖片,讓學(xué)生從感性上了解“市場”。講市場的概念主要為講旅游市場的概念作鋪墊。
在講授旅游市場的形成條件時,指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,采用討論教學(xué)法,讓學(xué)生對旅游市場的形成需要什么條件展開討論,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師歸納總結(jié)并用多媒體顯示條件內(nèi)容。
在講授什么是旅游市場時,先提問學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。“旅游市場的概念”是本課的教學(xué)重點(diǎn),主要采用講授法和多媒體輔助教學(xué)法,對“廣義的旅游市場”,可以分解概念分層講解,使用多媒體顯示板書內(nèi)容及內(nèi)容圖解,讓學(xué)生直觀感受理論知識的現(xiàn)象性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,以上海人黃山四日游為例說明旅游市場概念的內(nèi)涵和外延。要強(qiáng)調(diào)客源市場就是狹義上講的旅游市場。
對教材中關(guān)于旅游市場的特殊性,以桂林陽溯印象劉三姐、印象西湖為例說明。教師讓學(xué)生閱讀教材并下劃線以下這句話:無論是經(jīng)過旅行社銷售的旅游線路(包價(jià)旅游),還是各旅游地提供給散客旅游者的各種旅游消費(fèi)資料,都主要是供觀賞游樂的文化性,精神性消費(fèi)資料,而不是提供直接消費(fèi)的物質(zhì)產(chǎn)品。
中職教師說課稿篇十八
根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位的中職教育培養(yǎng)目標(biāo),我將…...作為本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),同時根據(jù)教學(xué)大綱的要求和崗位職業(yè)能力的需求,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
一、知識目標(biāo):
xxx。
二、能力目標(biāo):
通過完成這一項(xiàng)目,進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力。(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。培養(yǎng)學(xué)生們一絲不茍的求學(xué)態(tài)度)。
三、情感目標(biāo):
讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,從而更加熱愛自己的專業(yè),感受合作學(xué)習(xí)的快樂。(激發(fā)專業(yè)興趣,堅(jiān)定專業(yè)信念,同時在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的討論中學(xué)會與其他人進(jìn)行交流,協(xié)作。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到快樂和自信,激發(fā)學(xué)生對這門課的興趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、細(xì)致的工作態(tài)度。)。
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定。
我的學(xué)生大多聰明好動,對新鮮的事務(wù)比較感興趣,動手能力強(qiáng),但邏輯思維狹窄,對學(xué)習(xí)一些原理知識興趣不足,我會在分組協(xié)作時充分考慮這一點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),作為教師,我的任務(wù)就是如何幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,所以本堂課我以學(xué)生為本,主要采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”,讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),在分組討論完成任務(wù)的過程中,使學(xué)生從使用者轉(zhuǎn)變成一個制造者,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,真正成為主動學(xué)習(xí)的.主體。對完成又快又正確的小組進(jìn)行加分,記入學(xué)生的平時成績。
本堂課在貫穿“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的過程中,配合“講授教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”,“自主學(xué)習(xí)法”,并輔以“多媒體動畫特效”、“實(shí)物展示”等手段,吸引學(xué)生的注意力,強(qiáng)化記憶,逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,使學(xué)生的認(rèn)識過程由易到難,逐漸深化,形成水到渠成的局面。
造成一部分學(xué)生“吃不飽”,一部分學(xué)生又“餓得慌”,影響教學(xué)效果甚至課堂秩序混亂。引入“導(dǎo)生”,讓較優(yōu)秀的學(xué)生做為老師的助手,給有問題的同學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)與幫助,以高帶低,具有很強(qiáng)的榜樣性和激勵性。導(dǎo)生制作為學(xué)生自我管理的一種新手段,再次體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體。他們有了事情做,就不會因?yàn)橛X得“都會了”而去做與課堂無關(guān)的事而擾亂正常教學(xué);學(xué)習(xí)滯后的同學(xué)也能在這些“小老師”的幫助下,跟上教學(xué)進(jìn)度,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。將熱愛專業(yè)的教育貫穿整個教學(xué)過程中。
在本節(jié)課中,學(xué)生是主角,老師只是擔(dān)當(dāng)配角。教師以各種教學(xué)手段配合學(xué)生的學(xué)習(xí),讓他們真正的成為教學(xué)的主體。一切的教學(xué)手段都是從怎樣讓學(xué)生能夠更好地接受、理解、掌握知識的角度出發(fā)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的美妙,促進(jìn)知識和能力的提高,積極價(jià)值觀的形成,以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
為保證教學(xué)效果,在課前進(jìn)行必要的準(zhǔn)備工作,要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),簡單了解。準(zhǔn)備課堂同步練習(xí),課前對學(xué)生進(jìn)行分組,把教室搬到車間里,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
接下來,我具體談一談這堂課的教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
我通過向?qū)W生展示“項(xiàng)目任務(wù)”,由生活中具體的印章引入,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),讓他們親眼觀察,符合中職學(xué)生喜歡探究新奇奧妙事物的特點(diǎn),不但解決“教什么”的問題,而且使學(xué)生思索“為什么今天要學(xué)這些內(nèi)容”,更重要的是在教學(xué)過程中使學(xué)生完成了從使用者到制造者的角色轉(zhuǎn)換,從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和探索者。同時,通過動態(tài)flash展示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提供直觀感悟。
最后以提問的方式:“今天你學(xué)到了什么?”幫學(xué)生回顧,讓學(xué)生自己思考所學(xué)知識。
(五)課后作業(yè),鞏固探究。
最后我來總結(jié)一下本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,本節(jié)課主要采用“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)法,并穿插“講授法”、“比較教學(xué)法”等,整堂課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),教師通過布置有針對性的具體任務(wù)和提出問題,讓每位學(xué)生都真正的動起來,積極參與到課堂中來,讓他們通過獨(dú)立思考、分析問題,從實(shí)踐中得到結(jié)論,達(dá)到對知識點(diǎn)的理解和掌握。
最后請學(xué)生來總結(jié),提煉收獲與不足,突出以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮其主觀能動性。通過作業(yè)鞏固和延伸所學(xué)知識。
本課采用層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方式使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),完成對知識的掌握。
我的說課到此結(jié)束,希望各位專家批評指正,“謝謝大家”!
項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的三個中心,由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心,由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。
1、情景設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境,也就是說,把學(xué)生引入到需要通過某知識點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題的情景。
2、操作示范。
3、獨(dú)立探索。讓學(xué)生獨(dú)立思考,對知識點(diǎn)進(jìn)行理解,消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn),為解決練習(xí)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。
4、確定項(xiàng)目。小組通過社會調(diào)查,研究討論,并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目。
5、協(xié)作學(xué)習(xí)。開展小組交流、討論,組員分工協(xié)作,共同完成工程項(xiàng)目。
中職教師說課稿篇十九
《永遠(yuǎn)的蝴蝶》是高教社出版的中職《語文》基礎(chǔ)模塊上冊第五單元“愛情”主題的一篇課文。在學(xué)了前面的愛情詩歌、散文后,它以小小說形式構(gòu)筑了一個凄美的愛情故事,將主人公失去戀人之后的悲痛、悔恨、自責(zé)、眷戀之情表達(dá)得纏綿緋惻,這就是小小說的魅力。所以,要求學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文后了解并掌握小小說的體裁特點(diǎn)和寫作技巧。
1、學(xué)情。
我任教的班級是五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生,一方面他們多才多藝,基礎(chǔ)扎實(shí),思維活躍,創(chuàng)作能力強(qiáng),對信息化手段介入教學(xué)興趣濃厚,另一方面他們情竇初開,情感豐富,對愛情認(rèn)識較為單一,卻又重情重義,亦師亦友的我有必要加深學(xué)生對情感的認(rèn)識和體驗(yàn),幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。
2、目標(biāo)。
通過對學(xué)情的分析,我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識與能力:通過賞析來感悟小小說的構(gòu)思精巧,語言精美。
(2)過程與方法:通過誦讀、探究,提高對小小說悲劇美的分析鑒賞能力。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在領(lǐng)悟人物的思想感情上,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我把感受人物復(fù)雜的情感及本文凄美的意境作為本堂課的教學(xué)重點(diǎn),把本堂課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為把握悲劇美的表現(xiàn)手法。
3、教法學(xué)法。
為了突破重難點(diǎn),我依托信息技術(shù),采取任務(wù)驅(qū)動法、詞句圈劃法、情境教學(xué)法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、品讀鑒賞共同來完成本堂課。
我將從“蓄蝶之勢”、“入蝶之境”、“識蝶之美”、“訴蝶之情”、“致蝶之意”、“續(xù)蝶之緣”這六個環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)。
1、詩歌導(dǎo)入,課堂造勢——蓄“蝶”之勢。
用信息化手段輔助教學(xué),是我多年來的探索。按照慣例,我通過微博發(fā)起課文話題,引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)后暢所欲言,初步感知文章大意,為課堂造勢。同學(xué)們?yōu)槟信魅斯拿径噔抖笸髧@息,對故事的戲劇化結(jié)尾傷感不已,這些發(fā)自真情的留言在課前形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好情感基調(diào)。
在導(dǎo)入階段,請全班齊聲朗誦泰戈?duì)枴讹w鳥集》中最能表現(xiàn)課文主題的詩句。這些飽含情感、瑯瑯上口的語言,能在最短的時間內(nèi)拉近與學(xué)生的情感距離,使其形成高漲的學(xué)習(xí)熱情,迅速進(jìn)入我預(yù)設(shè)的上課狀態(tài)。
2、梳理情節(jié),審美人物——入“蝶”之境。
首先利用網(wǎng)絡(luò)資源欣賞示范朗讀視頻,進(jìn)入情境,由學(xué)生點(diǎn)出小說三要素,并概括故事情節(jié)。
小說離不開人物形象的塑造。本課的櫻子形象并沒有實(shí)寫,只有在語言、神態(tài)、動作、著裝方面的淡淡幾筆,我們?nèi)阅芨杏X到沉浸在熱戀中的櫻子是個溫柔體貼、年輕美好的姑娘。
櫻子的美與好,加深了悲劇感。引入魯迅的名句:“悲劇就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”,從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。
通常,學(xué)生整體感知小說后最直觀的體驗(yàn)是對情節(jié)的把握和對人物的認(rèn)識。對“悲劇美”概念的適時提出,有利于對整堂課的宏觀把握。
3、品評鑒賞,合作探究——識“蝶”之美。
學(xué)生自由誦讀,換位思考,以提煉關(guān)鍵詞的方式,感同身受“我”失去櫻子那一刻的心情,進(jìn)而提出,文中哪些地方渲染了這種心情?小小說的悲劇美有哪些常見的表現(xiàn)方式?根據(jù)學(xué)生在微博上集中關(guān)注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個元素,引導(dǎo)學(xué)生從“環(huán)境”、“布局”、“意象”三個方面來學(xué)習(xí)悲劇美的表現(xiàn)手法,本課的教學(xué)難點(diǎn)由此得到了落實(shí)。
(1)環(huán)境的渲染。
“一切景語皆情語”,自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白,洶涌的情感又渲染和強(qiáng)化了自然環(huán)境,而“雨”正是本課渲染和強(qiáng)化的自然環(huán)境。所以,我將學(xué)生在微博上圍繞“雨”字提出的問題整理如下:
1、文中哪些句子寫“雨”?
2、作者是如何描寫“雨”的?
3、“雨”帶給我什么心理感受?
4、小說以“雨”開篇并貫穿全文有什么作用?
這幾個問題以“雨”為中心,連環(huán)追問,層層推進(jìn),學(xué)生通過逐層解讀,深切體會這雨是淚也是痛,失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難。外物與內(nèi)情相互融合,悲劇美的意境已經(jīng)營造起來。
(2)巧妙的布局。
在布局上,學(xué)生一語道破“信”是悲劇的導(dǎo)火線,貫穿文章始終。同桌之間合作學(xué)習(xí),在了解了小小說的定義和寫作要求后,通過查找圈劃與“信”相關(guān)的句子來學(xué)習(xí)作者高超的小小說謀篇布局技巧。
為此,我還引導(dǎo)學(xué)生課前自編自導(dǎo)自演創(chuàng)作了同課題微電影,這種新穎的自學(xué)方式加深了對悲劇美的體驗(yàn),并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結(jié)尾:“媽:我打算在下個月和櫻子結(jié)婚。”
通過請男女生分別回答,來情境式設(shè)想、體驗(yàn)結(jié)婚對個人的意義。而此處結(jié)婚的喜與死亡的悲形成了巨大反差,大大增強(qiáng)了故事的悲劇色彩。作者用最精煉的文字將時空人為放大,于高潮處戛然而止,言已盡而情未了,這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力。
(3)詩化的意象。
本文有不少意象,就本文而言最突出的意象就是題目中的“蝴蝶”。以四人小組討論的方式,思考“蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”與象征物的共性。
學(xué)生找出了相關(guān)語句,指出永遠(yuǎn)的蝴蝶就是永遠(yuǎn)的櫻子,蝴蝶和櫻子的生命都美麗而短暫,這一特點(diǎn)本身就具有很濃的悲劇美。結(jié)合預(yù)習(xí)時在elearning校園教學(xué)資源庫的資料查找,學(xué)生指出蝴蝶還象征愛情,由“梁?!?、“莊周夢蝶”等故事體味蝴蝶與愛情的共性,特別是在我們民族文化中的特有含義。
最后在解題時,學(xué)生通過對文本主題的把握已經(jīng)對這“永遠(yuǎn)”二字有了深刻而到位的詮釋。
4、綿綿詩句,寄語筆下——訴“蝶”之情。
此時學(xué)生已完全沉浸在濃濃的悲劇美中,教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)落實(shí)。在這情感蓄累滿滿之時,給學(xué)生一個表達(dá)、釋放的渠道尤為重要。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)與文本對話的基礎(chǔ)上,把滿腔感情化為詩句。當(dāng)同學(xué)們深情朗讀著自己的作品并潸然淚下時,我被他們的才情所折服,更為他們純凈的內(nèi)心所打動。此舉不但充分發(fā)揮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)較好、口語表達(dá)水平突出的特點(diǎn),而且加深了對情感的認(rèn)識和體驗(yàn)。
5、感悟人生,深化主題——致“蝶”之意。
悲劇已經(jīng)發(fā)生,主人公該如何面對愛人的失去呢?我用正能量的傳遞作為結(jié)語,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜擁有,接受失去,直面人生,在悲痛之外,尋找勇氣。
在一曲《山楂花》中,同學(xué)們體味著櫻子化蝶后的幾許期盼。歌詞恰如其分地升華主題,樂曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學(xué)生被這純純之愛所感動,同時對人生有了更深刻的理解和領(lǐng)悟。
6、課外遷移,拓展延伸——續(xù)“蝶”之緣。
為了鞏固本堂課的教學(xué)目標(biāo),我請學(xué)生課后尋找、體味文中一些看似矛盾的話,在課外尋找與本課結(jié)尾有異曲同工之妙的作品,并把學(xué)習(xí)成果在itools校園個人作業(yè)平臺實(shí)現(xiàn)共享。這兩個疑難的梳理對加深體悟本文匠心獨(dú)具的小小說的寫作技巧大有幫助。
課是結(jié)束了,我的思考并未停止。本堂課力求突破以下四點(diǎn):
1、緊扣文本:引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)品,使其更準(zhǔn)確地體悟作品情感,理解作者匠心,力求構(gòu)建富有語文味的語文課堂。
2、創(chuàng)新教法:運(yùn)用微博、微電影、校園教學(xué)平臺等學(xué)生最常用、樂用的現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐活動并完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。
3、形成能力:結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的各自優(yōu)勢,在教、學(xué)、思、做、悟中,提高了學(xué)生的審美水準(zhǔn),加深了人文素養(yǎng)的熏陶。
4、互動生成:通過深度解讀,實(shí)現(xiàn)生生間、生與文本間的情感互動和師生價(jià)值觀的動態(tài)生成。
整堂課通過對“悲劇美”表現(xiàn)手法的有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生深深地沉浸在“悲劇美”的氛圍中。解讀這樣的詩意小說,課堂氛圍與文本氣場必須相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜,但此時的靜恰是教學(xué)的高潮,因?yàn)閷W(xué)生走進(jìn)了文本,走進(jìn)了人物的內(nèi)心,理解了愛情的真諦,從而實(shí)現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
普希金說:“你在孤獨(dú)、悲傷的日子,請悄悄地念一念我的名字,并且說:這世上有人在懷念我,我活在一個人的心里?!闭堊屛抑?jǐn)以詩人的話作為對課文的回應(yīng),讓愛情,定格在最美麗的瞬間,那一刻憂傷、無奈,卻永恒。謝謝大家!