總結能夠讓我們更好地借鑒他人的經(jīng)驗與教訓，避免犯相同的錯誤。在總結中，要突出自己的成就和取得的進步，以鼓勵自己繼續(xù)努力。小編為大家整理了一些總結范文，供大家參考和借鑒，希望能對大家的寫作有所幫助。
無生上課教學設計篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和教育思想的日益跨界，教學設計無生上課已經(jīng)成為當今教學中的一個熱門話題。教學設計是一門能夠提高教師教學效率和學生學習體驗的學科。在每堂課上，教師都有最堅實的“基礎”需要構建，以便于在講解過程中得到良好的輔助。以下是我在教學設計無生上課方面的一些體會和思考。
教育的本質是提供優(yōu)質的教學，塑造優(yōu)秀的人才。然而，在教學過程中，千篇一律的教學方式和內(nèi)容已經(jīng)成為了學生們的不快感，尤其是在當今數(shù)字化時代。因此，在此背景下，教學設計無生上課為教育工作者提供了一種全新的課堂體驗。教師不再是單純的課堂傳播者，而是涵蓋了更廣泛的視野、思維和教育知識的“設計師”。在教學中，教師開始將教育與設計相結合，開發(fā)各種教學項目和活動，設計合適的課程內(nèi)容和教學策略，推動學生全面發(fā)展和自我實現(xiàn)。
教育是一種服務，是一種關懷。然而，在傳統(tǒng)的教育中，教育服務大多是單向的，即僅限于教師向學生傳遞信息和知識。而在教學設計無生上課中，這種單向服務被逆轉，教育服務成為了雙向服務。通過這樣的服務形式，教師更加關注學生的個人需求和發(fā)展，為學生量身定制的個性化教育體系和方案，提供更加貼心的服務。
在教學設計無生上課的實踐中，教師們不再因著重傳授知識而忽視了知識的實際應用和積極創(chuàng)新。相反，在這一方面，教師們可以通過設計與實踐來大力推動教育創(chuàng)新。通過各種資源的整合，示范和合作探索，教師們可以逐步發(fā)展了基本能力和思維、動手能力，從而更好的引導學生進行可靠的學習和探索，并能竟是積極地促進學生自我創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而創(chuàng)建更加美好的明天。
教育并不是單向的，而是一種彼此合作的過程。在教學設計無生上課中，教師們不再著重強調知識的學習和背誦，而是課程設計.根據(jù)學生的不同需求，提供最符合需求的知識信息，并圍繞教育目標和教育資源運用，反復推敲、明確目標，強化知識和技能的質量，為學生傳授升入之道，即為學生打開一扇通往創(chuàng)造性與創(chuàng)新性教育的大門。
教育是不斷排擠的,也是不斷進步和自我完善的。教育不是僅是擁有的知識庫，更是不斷創(chuàng)新和進步的產(chǎn)物。在這個浩瀚多彩的領域，教學設計無生上課以其靈敏度和野心，讓我們看到一些教育專業(yè)的進步和改進。教育從殘酷和推銷式的氛圍中走向了人性化和透明化，最終創(chuàng)造出了一個高度成熟和動態(tài)發(fā)展的教育體系。
總之，在教學設計無生上課的日子里，我學到了很多愛和思想的糜爛之處，接觸到了許多真正優(yōu)秀的教學設計，我更是從中感受到了教育的畢生責任和使命，激發(fā)了我將來更好的努力與奮斗的，我們應該認真思考教育改革的方向和目標，致力于創(chuàng)造更味美的教育環(huán)境。
無生上課教學設計篇二
“咪咪咪，咪咪咪，咪唆哆來咪------”預備鈴響了。又要上語文課了，大家安安靜靜地在教室里端端正正地坐好?？墒?，等了大半天，錢老師怎么還不來。有人不耐煩了，開始坐不住了，程江帆跑到教室的門口看錢老師來了沒有，還有人在窗口望，也在看錢老師來了沒有。我們呢，都說：“怎么樣？來了嗎？”突然，程江帆說：“錢老師來了！錢老師來了！”我們馬上就端端正正坐好。
老師快步走到教室門口，老師向我們點點頭，中隊長說：“起立！”我們說：“老師好！”老師說：“你們好！”“請坐！”我們就開始上課了。
指導教師：沈麗萍。
無生上課教學設計篇三
教學設計無聲上課，是一種反映教師個人素養(yǎng)的教學方式。在這種教學方式中，教師不再是課堂中唯一的主導者，更多的是讓學生成為學習的主角，讓他們掌握知識和技能。在我的教學實踐中，我積極探索教學設計無聲上課的方式，不斷努力完善制度，不斷調整內(nèi)容，深刻認識到教學設計無聲上課的重要性，下面我將就此談幾點體會。
第二段：自己的理解。
教學設計無聲上課，是一種既禁又松的狀態(tài)。有意去掉講解、點撥等方式，讓自己沉默起來，給學生留下一定的思考、觀察和交互空間，以激發(fā)學生自主思考和對知識的深刻理解。不同于傳統(tǒng)的教學模式，這種教學方式不僅可以激發(fā)學生的思考與自主性，更有助于提高學生的實際動手能力，從而進一步提高學生成績。
第三段：對教育效果的評價。
教學設計無聲上課，最主要的效果是增強學生的學習能力和自主思考。在這種教學模式中，學生可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇學習的內(nèi)容，從而達到更好地掌握知識的目的。在課堂學習過程中，學生還能夠通過多種方式積極參與課堂互動，從而快速熟悉所學知識和技能，提升自己的學習體驗。
第四段：與學生之間的互動。
在教學設計無聲上課的課堂，學生與教師之間互動更加平等，他們不再被動地接收教師單一的知識和觀點，而是更有機會通過自主思考和互動交流來共同探索知識的奧秘。教師需要做的，是引導學生將所掌握的知識應用于日常學習生活中，從而讓學生在實踐中獲得更多的知識體驗和技能運用。
第五段：對未來的展望。
教學設計無聲上課的方法是一種有前途的教學模式。現(xiàn)今許多大學和中小學也開始嘗試在課堂上采用這種教學方式來實現(xiàn)高效的教育。在未來，我相信無聲上課不僅會在高校教育中更加得到推動，中小學教育也會更廣泛地采用這種更加自由和開放的教學方式。教學和學習將會變得更加活躍互動，這也必將成為推動教育教學更加深入發(fā)展的重要機遇。
無生上課教學設計篇四
教學目標：
1、指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、學會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。
3、會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
小結：對！主要是上課的時候，要專心聽講。
二、上課要專心聽講。
1、指導看圖。說說小朋友們在做什么。
丁丁在干什么？這樣做對嗎？
冬冬看見了，她是怎么說的？（仔細看圖，看出冬冬的動作，想象會說什么話）。
2、學習說話。
上課的時候，我們要怎樣？（上課的.時候，我們要專心聽講。）這句話要大面積訓練，做到人人會講。
3、學習兒歌。
請小朋友說說怎么樣才叫專心聽講呢？（鼓勵小朋友大膽、自由地說）。
專心聽講：眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。
4、我們班上哪些同學做到了上課專心聽講？（表揚好學生，可發(fā)小紅花）。
三、學習正確的讀寫姿勢。
1、看圖，學習坐、立、舉手的姿勢。
（1）坐。
看圖學習坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）。
請一個小朋友上來坐給大家看看。
（2）立。
上課了要起立向老師問好，回答老師問題也要起立。立要直，而且動作要輕快。
練習上課鈴響：學生起立，師生問好，坐下的動作。
（3）發(fā)言要舉手。
發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來說話。聽懂老師話的請舉手。（檢查舉手動作）。
2、課中操。
叮鈴鈴，上課了，
坐端正，專心聽，
要發(fā)言，先舉手，
課堂紀律要遵守。
3、看圖，學習讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢。
（1）讀書。
讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿讀書的動作，教師巡視檢查。
（2）寫字。
眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說，邊說邊檢查自己動作）。
（3）執(zhí)筆。
教師示范執(zhí)筆姿勢，邊說邊和圖對照。
仔細講解，邊講邊帶學生執(zhí)筆。結合執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢訓練，讓學生學寫丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫。（教師巡回，逐個糾正）。
四、帶學生參觀高年級同學是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀律以及正確的讀寫姿勢。
無生上課教學設計篇五
2）掌握材料的基本性能及使用條件3）熟悉耐蝕金屬材料及性能2．教學內(nèi)容及學時分配：
1）金屬材料的分類、基本性能，耐蝕金屬材料及性能（1學時）。
2）無機非金屬材料分類及基本性能，耐蝕無機非金屬材料及其性能（1學時）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡膠介紹（1學時）4）復合材料的性能特點（1學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：
1）重點：掌握水工藝設備常用材料的基本性能與特點。
2）難點：如何根據(jù)材料的性能、特點和水工藝設備要求，確定不同材料的適用條件和范圍。
4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4）不銹鋼有哪些類型？在酸性介質、堿性介質及中性水溶液中是否可以選用同一種不銹鋼？簡述理由。
7）簡要說明無機非金屬材料的性能特點，以及主要用于哪些場合。
9）復合材料主要有哪些性能特點？你認為在水工藝設備中復合材料最突出的性能特點是什么？請列舉在水工業(yè)領域應用復合材料的幾個事例。5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學；2）注意：
第二章材料設備的腐蝕、防護及保溫（三學時）（第五周周五、第六周周二）1．教學目的及基本要求：
4）能運用腐蝕與防護原理進行材料的選用5）了解設備保溫的目的6）熟悉常用保溫材料，保溫結構與施工2．教學內(nèi)容及學時分配：
1)材料設備的腐蝕與防護概述，腐蝕與防護基本原理，設備腐蝕防護技術，材料的選用（2學時）。
2)設備保溫的目的，保溫材料，保溫結構與施工。（1學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：
1）重點：掌握水工藝設備及常用材料的腐蝕與防護的基本原理與方法2）難點：設備、材料的腐蝕原理與方法4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4)什么是金屬的全面腐蝕、局部腐蝕？局部腐蝕包括哪些類型？
5)試從腐蝕發(fā)生的條件、機理、影響的因素和控制的途徑等方面比較小孔腐蝕和縫隙腐蝕的異同。
12)陽極保護適用于什么樣的金屬－介質體系？
14)玻璃鋼襯里層的結構及作用是什么？15)緩蝕劑的類型有哪些？
16)選材的原則是什么，應考慮的因素有哪些？
17)設備保溫的目的是什么？在哪些情況下需要保溫？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：
第三章水工藝設備理論基礎（十學時）（第六周周二至第七周周五）1．教學目的及基本要求：
1）了解容器的結構與分類以及容器設計的基本要求。
2）掌握回轉薄殼的薄膜應力的計算、內(nèi)壓薄壁容器的應力計算。
3）熟悉壓力容器的強度計算，平板的變曲應力，壓力容器的二次應力，內(nèi)壓封頭設計。
4）掌握機械傳動的主要方式。
5）掌握鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等機械制造工藝。
6）掌握熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導、對流換熱、凝結換熱、輻射換熱2．教學內(nèi)容及學時分配：
1)容器應力理論，包括容器概述，回轉曲面與回轉薄殼，回轉薄殼的薄膜應力，環(huán)向薄膜應力，內(nèi)壓薄壁容器的應力，壓力容器的強度計算，平板的變曲應力，壓力容器的二次應力，內(nèi)壓封頭設計等；（3學時）2)機械傳動理論，包括機械傳動概述，機械傳動的主要方式；（2學時）3)機械制造工藝，包括鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等；（2學時）4)熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導、對流換熱、凝結換熱、輻射換熱，傳熱過程，傳熱過程的增強與削弱。（3學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：
1）重點：掌握與水工藝設備設計、制造有關的容器應力理論、機械傳動方式與特點以及設備制造工藝方法與適用條件2）難點：容器應力理論與熱量交換理論4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4.平板的彎曲應力是如何產(chǎn)生的？為什么應當盡量避免使用平板封頭和矩形壓力容器？
7.機械傳動的方式主要有哪幾種？在水工藝設備中最常用的有哪幾種？
8.漸開線標準齒輪有幾部分組成？基本參數(shù)是什么？齒輪傳動的主要失效形式有哪幾種？
11.金屬的壓力加工主要包括哪些方式？簡要說明各種加工方式的加工過程。12.簡要說明各種焊接方法的特點和適用條件。
13.金屬切削加工主要有哪些方式？簡述不同切削方式的作用特點和適用條件。14.試從微觀角度闡述導熱機理。
15.什么是導熱系數(shù)？它受哪些因素的影響？16.試述導熱過程單值性條件的定義和內(nèi)容。17.影響對流換熱的因素有哪些？在水工藝設備中如何體現(xiàn)？18.什么是受迫紊流換熱？試述受迫紊流換熱的兩種類型。
19.什么是凝結換熱？影響膜狀凝結換熱的因素有哪些？如何增強凝結換熱？20.什么是輻射換熱？熱輻射的本質和特點是什么？增強吸收太陽能的措施有哪些？21.什么是傳熱過程？常見的傳熱過程有哪些？如何增強或削弱傳熱過程？22.用實例說明導熱、對流換熱和輻射換熱現(xiàn)象。5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：
第四章水工藝設備的分類（一學時）（第七周五講）1．教學目的及基本要求：
1）全面了解水工藝設備的分類及基本特點；2）本章為了解內(nèi)容2．教學內(nèi)容及學時分配：
1）設備分類：通用機械設備與專用設備。
4）換熱設備：換熱設備的功能和分類、常用換熱器的構造和特點、換熱器的適用條件和選型以及換熱器計算。3．教學內(nèi)容的重點和難點：
1）重點：介紹水工藝與工程中常用的結構較簡單的容器、攪拌及換熱設備2）難點：無。
4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：無。
5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：
2)掌握容器法蘭密封面的型式、密封墊片。
3)了解管法蘭的類型及密封墊片。
4)了解容器支座的型式。
5)掌握安全泄放裝置的原理與適用場所。
6)自學填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置2．教學內(nèi)容及學時分配：
1)壓力容器法蘭密封面的型式、容器法蘭的類型、法蘭的密封墊片，管法蘭的類型及密封墊片，臥式容器的支座、立式容器的支座，(1學時)2)安全閥、爆破片的工作原理，填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置。(1學時)3．教學內(nèi)容的重點和難點：
2）難點：如何對上述設備的選型、設計等提出選擇材料、結構、傳動與加工方式、腐蝕防護等方面的要求4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
2.管法蘭及其密封面和密封墊片各有哪些形式？如何選用管法蘭及其密封面和密封墊片？
6.水工藝填料設備對填料有哪些要求？常用的填料有哪幾類？
7.對布（氣、汽）裝置的基本要求有哪些？水工藝設備中常用的布水（氣、汽）裝置有哪些形式？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：
第六章攪拌設備（二學時）（第八周周四）1．教學目的及基本要求：
1)了解攪拌設備的用途及分類。
2)掌握機械攪拌設備組成及其工作原理。
3)掌握機械攪拌器的型式與結構。
4)熟悉傳動裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承作用及結構特點。
5)自學常用攪拌設備簡介2．教學內(nèi)容及學時分配：
1）攪拌設備的用途及分類，機械攪拌設備組成及其工作原理（1學時）。
2）機械攪拌器的型式與結構，傳動裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承，常用攪拌設備簡介（1學時）。
3．教學內(nèi)容的重點和難點：
1）重點：機械攪拌設備組成及其工作原理，機械攪拌器的型式與結構2）難點：攪拌設備選型及工藝參數(shù)確定4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.拌設備的功能是什么？在水處理工藝中，攪拌器主要作用是什么？簡述其工作原理。
2.常用機械攪拌器有哪幾種形式？它們之間的區(qū)別是什么？
3.攪拌軸工作時受力狀況如何？設計計算時需考慮哪些因素？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：
3）掌握換熱器性能評價方法。
4）自學換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計算。2．教學內(nèi)容及學時分配：
1）換熱設備的功能和分類，常用換熱器的構造和特點，包括容積式換熱器、半容積式換熱器、快速式換熱器、半即熱式換熱器、混合式換熱器等；（1學時）。
2）換熱器性能評價，換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計算。（1學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：
1）重點：常用換熱器的構造和特點，換熱器性能評價方法2）難點：換熱器選型及工藝參數(shù)計算4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.換熱設備的分類方法有哪些？每種方法又將換熱設備分為哪些常用類型？2.試述容積式換熱設備的類型和特點。3.試述半容積式換熱設備的構造和特點。
4.常用的快速式換熱設備有哪些？各自的特點是什么？5.如何選用換熱設備？
5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學；2）注意：
第八章分離設備（二學時）（第九周周二）1．教學目的及基本要求：1）了解分離設備的用途及分類。
2）熟悉氣浮分離設備的功能與種類。
3）掌握幾種常用氣浮設備的工作原理。
4）了解篩濾設備，砂濾設備。
5）掌握膜分離設備的分離原理。
6）掌握幾種膜分離裝置的結構2．教學內(nèi)容及學時分配：
1）分離設備的用途及分類，氣浮分離設備的功能與種類，微孔布氣氣浮設備，加壓溶氣氣浮設備，溶氣真空氣浮設備，電解氣浮設備；（1學時）。
2）篩濾設備，砂濾設備，膜分離設備，膜分離設備分類及分離原理，膜分離裝置。（1學時）。
3．教學內(nèi)容的重點和難點：
1）重點：常用氣浮設備的工作原理，膜分離設備的分離原理，膜分離裝置的結構。2）難點：膜分離設備的分離原理，膜分離裝置的結構4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.分離設備的類型主要有哪些？各有什么功能？2.氣浮分離設備有哪幾種？它們的共同點是什么？3.格柵與濾網(wǎng)的作用是什么？談談它們之間有何區(qū)別？4.簡述真空過濾機的組成與工作原理。
5.離子交換膜與反滲透膜的區(qū)別是什么？它們各自的滲透機理是什么？6.常用的膜分離設備有哪些？它們是如何工作的？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：
2）掌握常用排泥設備的特點與適用范圍。
3）了解污泥濃縮與脫水設備的用途與類型。
4）掌握常用污泥濃縮與脫水設備結構及工作原理2．教學內(nèi)容及學時分配：
1）排泥設備的分類，常用排泥設備的特點與適用范圍；（1學時）。
2）污泥濃縮與脫水設備的用途與類型，幾種常用污泥濃縮與脫水設備結構及工作原理。（1學時）。
3．教學內(nèi)容的重點和難點：
1）重點：常用排泥設備的特點與適用范圍，常用污泥濃縮與脫水設備結構及工作原理2）難點：設備選型及參數(shù)設置4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
2．污泥在脫水之前為什么還需要進行濃縮？
3．帶式壓濾機是如何工作的？有何特點？影響帶式壓濾機脫水效果的因素是什么？
4．真空過濾機是如何工作的？有何特點？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：
2）掌握幾種計量和投加設備的工作原理。
3）課外查閱相關設備資料2．教學內(nèi)容及學時分配：
1）常用計量設備結構及工作原理；（1學時）2）常用投加設備結構及工作原理；（1學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：
1）重點：計量和投加設備的工作原理2）難點：計量和投加設備的工作原理4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
3.簡要說明電磁流量計、超聲流量計、渦街流量計、質量流量計、渦輪流量計的工作原理，以及它們在水工藝與水工程中主要適用于哪些流體的計量，適用條件有何差別。4.藥劑投加主要有哪幾種形式？它們各自的適用條件是什么？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：
無生上課教學設計篇六
教學內(nèi)容：
教科書：p97面“整理與反思”的前半部分，第98——99頁“練習與實踐”第71——6題。
教學目標：
1、通過整理和復習，使學生進一步掌握直線、射線、角的概念及有關垂直、平行的知識，進一步掌握量角、畫角垂直線和畫平行線的方法。在觀察物體和相應視圖的認識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、通過復習，使學生進一步體會線和角與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，積累學習有關平面圖形知識的經(jīng)驗和方法，發(fā)展簡單的推理能力，增強空間觀念。
3、通過整理和復習，使學生經(jīng)歷回顧以學過內(nèi)容，以及整理知識和學習方法的過程，激發(fā)主動學習的愿望，進一步培養(yǎng)反思的意識和能力。
教學重點：
用知識圖整理學過的知識點，并能靈活應用。
教學難點：
靈活應用知識解題。
教學準備：
學生自己整理的知識圖一張。
教學手段：
自主學習、合作學習、交流討論。
學情分析：
進入小學數(shù)學第二階段學習的六年級學生，相對第一階段而言，生活經(jīng)驗和知識背景更為豐富，他們更多地關注周圍的人和事，有進一步了解現(xiàn)實世界、解決實際問題的欲望。通過第一階段的學習，他們已經(jīng)具有一定的空間觀念和動手操作能力，初步認識了正方形、長方形、三角形、圓等平面圖形，能從不同方位洞察立體圖形所發(fā)生的變化，對角的認識及直角、鈍角、銳角也有了一定的了解。
教學過程：
一、交流整理圖。
（一）學生解讀各自的整理圖。（3分鐘）。
“學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。”遵循這一理念，此環(huán)節(jié)的教學，我始終想方設法把學生推到學習的前沿，并盡可能讓所有學生參與進去。而且通過小組交流，個別學生交流，大大培養(yǎng)學生口頭表達能力。
（二）小組內(nèi)欣賞與交流組員的整理圖（4分鐘）。
（三）評選出本組最有創(chuàng)意（滿意）的整理圖。組員說出評選此圖的理由。（8分鐘）。
通過讓學生自主整理所學知識，充分發(fā)揮出學生在復習課中的主體地位；而且也較好地培養(yǎng)了學生整理與復習的能力，學習方法比知識的掌握更重要。
二、反思知識點。
此環(huán)節(jié)放在學生們已自行整理知識后，但因為有個搜集的過程，可能很多學生會面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，沒有一個反思的過程，所以很有必要引導學生查缺被漏，對自已掌握的知識進行回顧。
三、檢查知識面（23分鐘）。
1、請你說說生活中見到的互相平行或垂直的線段。
（1）學生說出生活中見到的互相平行或垂直的線段。
（2）學生欣賞圖片。
2、要把一根細木條固定墻上，至少要釘幾枚釘子？為什么？
（1）學生獨立思考后，小組討論。
（2）學生現(xiàn)場拿紙條，做試驗來證明結果。
3、從a地到b地有三條路，為什么人們通常選擇中間的直路？
（1）學生獨立思考，然后匯報答案。
（2）學生說理由。
四、量出下面的角的度數(shù)。
（1）小組里說說測量角的方法。
（2）學生觀看課件，回憶測量角的方法。
（3）學生動手測量角的度數(shù)。
（4）比較角的大小。
5、畫一個120度的角。
（1）小組里說說畫角的方法。
（2）學生觀看課件，回憶畫角的注意事項。
（3）學生動手畫角。
（4）利用三角板畫特殊的角。
6、提升知識層。
請你做設計師：在我們張家邊“一加一”商場旁邊，一個叫“至尊豪苑”的樓盤剛剛落成，工人們正在抓緊時間在進行周邊的生活設施建設，請你做設計師：
（1）在天然氣主管道兩側的a、b兩個小區(qū)各接一條管道與主管道連通，怎樣接管道最節(jié)?。吭趫D中畫出來。
五、快樂收獲（2分鐘）。
留出時空給予學生質疑問難的機會，鼓勵學生學有所思，解決學生提出的問題才是真正有實效的復習。
無生上課教學設計篇七
幫助學生初步認識小學學習活動的規(guī)則、方式，引導他們認真地學習，積極主動地學習，逐步養(yǎng)成按時作息的習慣。
聽到上課鈴聲立即進教室。上課不隨便說話；要發(fā)言，先舉手；不做與學習無關的事；不影響別人學習。
提高學生的道德認識，使他們知道課堂紀律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學習好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀律的愿望。
1、教師準備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。
2、學生準備：做好預習。
一課時。
一、說一說1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動的同學是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學聽到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應該這樣做：（1）停止一切活動。
（2）安靜、迅速、按順序進教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時間，又能使大家踏時地上好一節(jié)課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時間，不耽誤聽課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專心聽講，搞小動作，會造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時老師是怎么想的？2、小結：
上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學習，有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不做小動作，時間長了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀律的好習慣。
過渡語：課上除了要專心聽講外，還應該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學發(fā)言時，應該怎么做？2、小結：
想發(fā)言時要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學發(fā)言就認真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學學習，影響老師講課。同學們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學習好。
對做不到的同學你會怎樣幫他？（對做得好的同學進行表揚。）五、兒歌總結1、學兒歌。聽到鈴聲響，快快進課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學生邊讀兒歌邊表演。
3、小結：同學們，遵守課堂紀律很重要，只有上課守紀律，大家才能學習好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀律的好學生。
無生上課教學設計篇八
幫助學生初步認識小學學習活動的規(guī)則、方式，引導他們認真地學習，積極主動地學習，逐步養(yǎng)成按時作息的習慣。
教學重點。
聽到上課鈴聲立即進教室。上課不隨便說話；要發(fā)言，先舉手；不做與學習無關的'事；不影響別人學習。
教學難點。
提高學生的道德認識，使他們知道課堂紀律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學習好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀律的愿望。
教學準備。
1、教師準備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。
2、學生準備：做好預習。
一課時。
教學過程。
一、說一說1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動的同學是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學聽到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應該這樣做：（1）停止一切活動。
（2）安靜、迅速、按順序進教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時間，又能使大家踏時地上好一節(jié)課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時間，不耽誤聽課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專心聽講，搞小動作，會造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時老師是怎么想的？2、小結：
上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學習，有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不做小動作，時間長了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀律的好習慣。
過渡語：課上除了要專心聽講外，還應該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學發(fā)言時，應該怎么做？2、小結：
想發(fā)言時要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學發(fā)言就認真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學學習，影響老師講課。同學們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學習好。
對做不到的同學你會怎樣幫他？（對做得好的同學進行表揚。）五、兒歌總結1、學兒歌。聽到鈴聲響，快快進課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學生邊讀兒歌邊表演。
3、小結：同學們，遵守課堂紀律很重要，只有上課守紀律，大家才能學習好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀律的好學生。
無生上課教學設計篇九
收到學校在本周針對“新冠”疫情發(fā)布的線上教學活動的通知，我第一次學習使用釘釘直播課堂進行授課。
提前二十分鐘，我便坐在了電腦前，打開釘釘，關注六年級直播課的進展情況，馬上到我授課的時間了，可是音樂課還沒有結束，我內(nèi)心有些慌了，沒辦法發(fā)布上課和提前布置預習的通知，害怕會打擾大家，又擔心是不是下午的授課時間有調整，于是，我再次確認了年級課程表上的時間安排，沒錯！眼盯著音樂老師在我上課前的最后一分鐘結束了音樂課程，我為了上夠同學們寶貴的30分鐘的科學課，甚至沒時間再給同學們發(fā)布上科學的通知，過高地估計學生都能通過正在直播的消息可以進入直播課學習，就這樣信心滿滿地準時發(fā)起了科學課的直播，盯著電腦界面，我首先給同學準備了3分鐘的“美麗的地球”影音資料，召喚學生近入課堂，告知同學們可以喝口水，站起來活動活動，或者上個衛(wèi)生間，本以為在我們科學組的教研群里試播過，并且還給我們組的組員也進行了直播和反饋，應用起來會比較順手，但沒想到，我聲情并茂，感覺良好地講了15分左右，仍然遭遇了網(wǎng)絡塞車和聯(lián)播失敗的問題，于是，我馬上結束了直播，然后及時在四個班級群里發(fā)布轉換學習方式的通知，由于曾經(jīng)有同學告訴我圖片合并發(fā)送會看不清，我又用逐條發(fā)送的方式分別給四個班傳送了第一單元四節(jié)課的習題文件和練習格式要求，督促學生緊密銜接剩余時間內(nèi)的的學習活動。并且又重新嘗試，沉著冷靜大的發(fā)起了約19分鐘的直播課程，在女兒的幫助下，我用電腦授課，她用手機看課，我得到了她及時的反饋和方法的指導，這次直播效果較好，這一點，從學生觀看的點擊量和時長以及提交的作業(yè)質量可以驗證。
不過，從作業(yè)訂正的效果來看，效果不太好。為數(shù)不多的學生上傳了他們自己答題的情況，有空題和涂改現(xiàn)象，我知道他們是想告訴我，這是他們真實的學習成果，所以，我對這些學生做了表揚他們實事求是品質的積極評價；有的學生按照老師的要求，用紅筆對改，在旁邊訂正了錯題的答案，大多都只訂正了正確答案，只有一部分同學仍然保持著我們在校學習時訂正完整習題的方法，對今后的復習很有幫助；還有很多學生的作業(yè)整潔度高，很有條理，無一處訂正，學習效果反而令我有些擔憂，若是能認真讀讀記記，倒是能增強復習效果，但若不認真復習，下次上課前，可能如更多人慣用的說法，就是又都還給老師了。我多希望同學們真正做到停課不停學，每天踏踏實實學習，每天都有進步！
在今后的線上學習前，我還要不斷思考，嘗試用更有效的方法，幫助學生努力提升學習品質，待到開學復課時，只爭朝夕，不負韶華！歡送孩子們順利畢業(yè)升學！
無生上課教學設計篇十
教學是一項永遠不會過時的職業(yè)，對于教育人士來說，如何制定一個優(yōu)質的教學設計已經(jīng)成為了一項必須掌握的技能。在實際教學過程中，無生上課教學設計已經(jīng)被越來越多的教師所使用，因為它能夠幫助教師更好地規(guī)劃課堂教學過程，從而提高學生的學習效果。在我的實際教學中，我深刻體會到了無生上課教學設計的重要性和優(yōu)越性，本文將從我的實際教學案例出發(fā)，探討無生上課教學設計的相關經(jīng)驗。
第二段：介紹無生上課教學設計的概念和特點。
無生上課教學設計是一種基于學生能力文化的、符合學生心理及認知水平的、以學生為主體的那種教學設計。它的特點在于注重發(fā)揮學生主體性，關注學生的學習興趣和需求，針對不同學生的能力、興趣和認知特點，創(chuàng)設不同的教學策略，提高學生的學習積極性。無生上課教學設計與傳統(tǒng)教學設計截然不同，更注重激發(fā)學生的主觀能動性，推崇開放性和靈活性，同時也要求教師具有更高的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。
第三段：探討無生上課教學設計的實際教學應用。
在我的實際教學中，我嘗試使用了無生上課教學設計。我將學生主體性置于重要位置，將課程內(nèi)容融入到學生熟悉且喜歡的話題中，同時鼓勵學生參與課堂互動，分享個人經(jīng)驗和想法。在這樣的教學環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣得到了極大的激發(fā)。同時，我也在教學設計上注重了學生的認知和思維水平，針對不同的學生特點，使用了不同的教學策略，提高了學生的學習質量和教學效果。這樣的教學模式不僅使學生更加努力的去學習知識，也讓我收獲了學生喜愛和信任。
第四段：分析無生上課教學設計能夠帶來的好處。
在我的實際教學中，無生上課教學設計可以帶來多方面的好處。首先，這樣的教學設計可以有利于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點和缺點，為個別學生提供更好的教育服務。其次，無生上課教學設計可以鼓勵學生自主學習，強化學生獨立思考和解決問題的能力。此外，無生上課教學設計也可以提高學生的學習主動性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，更多地獲得知識。
第五段：總結。
無生上課教學設計可以讓教師和學生都從中獲益。在教學設計過程中，教師需要對學生進行調查和分析，以便更好地了解學生的特點和需求。在實際教學過程中，教師需要注重課堂互動，使學生主體性得到最大化的發(fā)揮。在實踐中，我們可以進一步探索無生上課教學設計的可能性，為學生提供更好的教育服務。同時，我相信，無生上課教學設計在未來會成為越來越多教師的選擇，以便更好地適應時代的發(fā)展，承擔起更為重要的教育職責。
無生上課教學設計篇十一
教學目標：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
教學過程
一、復習4’
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
2、指名認讀音節(jié)：shubuaelechandaiqiushuixiaia
二、揭示課題：5’
今天我們學習：5我們上課了
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學習第一段12’
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說“吵”什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用“請”，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4’
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議
3、抄寫生字。
教學目標：朗讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
教學過程
一、復習5’
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學習第二節(jié)12’
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞
3、齊讀
3、4句話，后出示，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說話：12’
1、自己讀全文，想想：為什么
3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導11’
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
教學目標：總結課文，行為指導，作業(yè)練習。
教學過程：
一、復習檢查：10’
1、看拼音寫詞piiudailishangelebua
（）（）（）（）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結
三、指導看圖用“我們”說一句話10’
1、讀題，說說題目要求
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習
下課了，我們（）。
放學后，我們（）。
我們都是（）。
我們一起（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’
五、指導作業(yè)：7’
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?BR> 了（）水（）果（）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題
2、3。
4、看拼音寫詞語。
板書：5我們上課了
小鳥請不要吵
我們上課了
皮球請睡一覺
無生上課教學設計篇十二
1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內(nèi)容。
生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。
卡片、錄音、投影。
3課時。
教學目標?：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’。
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學習第一段12’。
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議。
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空。
4、朗讀這兩句話。
2）、用“請”，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’。
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議。
3、抄寫生字。
教學目標?：朗讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習5’。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學習第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說話：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導11’。
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
教學目標?：總結課文，行為指導，作業(yè)?練習。
教學過程?：
一、復習檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結。
三、指導看圖用“我們”說一句話10’。
1、讀題，說說題目要求。
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習。
下課了，我們（）。
放學后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導作業(yè)?：7’。
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）小（）里（）。
了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
小鳥請不要吵。
皮球請睡一覺。
無生上課教學設計篇十三
教學目標?：
1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
教學重點：學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內(nèi)容。
教學難點?：生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。
教學準備：卡片、錄音、投影。
教學時間：3課時。
第一課時。
教學目標?：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’。
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學習第一段12’。
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議。
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空。
4、朗讀這兩句話。
2）、用“請”，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’。
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議。
3、抄寫生字。
第二課時。
教學目標?：朗讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習5’。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學習第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說話：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導11’。
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
第三課時。
教學目標?：總結課文，行為指導，作業(yè)?練習。
教學過程?：
一、復習檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結。
三、指導看圖用“我們”說一句話10’。
1、讀題，說說題目要求。
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習。
下課了，我們（）。
放學后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導作業(yè)?：7’。
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?BR> 了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
小鳥請不要吵。
皮球請睡一覺。
無生上課教學設計篇十四
要求：
1、學會與同伴分享故事的樂趣。
2、學習運用多種顏色來繪畫，進一步感受顏色的美。
準備：
變色龍模型，玩具車、恐龍涂案、蠟筆等。
建議：
1、以神秘口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽故事興趣。
2、借助教具，生動地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。
3、提問：故事名稱？故事中有什么？
4、引導幼兒說說變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？
5、玩“恐龍變色”的游戲：
讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進行重疊涂染活動。
6、提要求：
（1）、任選兩種顏色進行重疊涂染。
（2）、做到“三輕”，保持桌面整潔、干凈。
7、幼兒自由涂染活動，師重點指導幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。
8、幼兒互相交流、欣賞作品。
活動目標。
1、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動反思：
小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的認識也比較少。根據(jù)這階段年齡特點，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動剛好也是整合書上的內(nèi)容，我仔細分析了書上教案，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點，于是我自己設計了本次活動的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動，把語言和藝術相結合。
繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認識紅色、黃色、綠色，并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認識和理解，同時也在隱形中提升了孩子的語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。
我將本次活動的重難點定為：在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物。為了讓孩子能循序漸進的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認識紅色和黃色的時候穿插了一個有趣的小活動“找錯誤，變魔術”。沒想到有這神奇的“魔術袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個過程中，孩子們也很好的認識了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎么會變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動的難度，讓孩子學會思考。最后我又準備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應的變色龍身上。這個游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認識。
可能最后時間有點長了，我想今后我會在課前多請教，多修改，多練習，更好的組織好每一次活動。
無生上課教學設計篇十五
活動目標：
嘗試根據(jù)一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經(jīng)驗。
活動準備：
故事課件、故事繪本。
活動過程：
一、引導幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事。
(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)。
(二)利用課件，引導幼兒分段猜測表述。
1.引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。
(1)聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢?(幼兒猜測)(2)(觀看課件)們來看看它到底在吃什么?(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測)。
(4)變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢?(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導幼兒講述看到的結果。)。
2.引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。
(1)變色龍又開始吃東西了，這回們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件)(2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什么顏色的?變色龍會變成什么顏色?哪里會變?(4)觀看課件，引導幼兒完整講述。
3.鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。
二、完整欣賞故事。
1.出示大書，完整閱讀故事。2.提問最后兩幅圖的意思。
三、延伸活動：對應游戲(播放課件)。
1.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。2.連連看游戲。
無生上課教學設計篇十六
1、學會課、了、的、不、要、里、皮7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用我們看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
：學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內(nèi)容。
：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫。
：卡片、錄音、投影。
：3課時
第一課時
：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
一、復習4
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5
今天我們學習：5我們上課了
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字課、了
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6
1、讓我們看看課文是怎么寫的.：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字的、不、要學生分析字形認識白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說吵什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用請，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀白字旁，言字旁并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議
3、抄寫生字。
第二課時
：朗讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？皮說說筆順，組詞
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、請你好好睡一覺中的你是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（ ）的（ ），請你（ ）。我們（ ）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
1、指名板書里、皮筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
第三課時
總結課文，行為指導，作業(yè)練習。
1、看拼音寫詞 piyi koudaili shangkele buyao
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結
1、讀題，說說題目要求
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習
下課了，我們（ ）。
放學后，我們（ ）。
我們都是（ ）。
我們一起（ ）。
五、指導作業(yè)：7
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（ ） ?。?） 里（ ）
了（ ） 水（ ） 果（ ）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
板書： 5我們上課了
小鳥 請 不要吵
我們上課了
皮球 請 睡一覺
無生上課教學設計篇十七
1、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。
2、了解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。
3、學習作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。
教學重難點：
重點：揣摩、欣賞精彩段落和語句。難點：品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。
教學媒體：powerpoint課件。
教學用時：一課時教學類型：自讀課教學過程與方法：
一、情境導入。
師：同學們，在開始學習新課之前，我們先一起來欣賞一首歌曲——《松花江上》。師：如屏幕所示，這首歌講述了一件什么事？生：“九一·八”事變。
師：是的，1931年9月18日，日軍在東北制造了震驚中外的“九”事變，東三省淪陷，大批東北人民被迫背井離鄉(xiāng)、流離失所，于是就有了這首抒發(fā)流浪者心情的歌曲《松》。今天，我們一起來學習端的《土》，用我們的心來感受同樣身為流浪者的作者在這篇文章中所蘊含的感情。（點擊出示課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：《土》是一篇抒情散文，下面我們先朗讀課文，初步感受作者的情感。那么，老師是這樣安排的，文章只有2段，大家先聽錄音范讀第一段，再一起朗讀第二段。在聽讀和朗讀過程中完成屏幕上的要求。（點擊顯示“初讀課文”）。
師：文章的生字詞較多，大家要注意下列字詞的正確讀音。（點擊生字）師：大家一齊讀出來——（逐個點擊）。
師：很好，預習比較充分。那么我們先聽錄音范讀（點擊朗讀）師：大家覺得朗讀者讀的怎樣？生：很好，情感很投入等（或其他）。
師：聽的出來大家都很用心在讀。誰來說說看，你讀的時候，從這篇文章中感受到作者的什么感情？生：愛家鄉(xiāng)，愛土地（重點：土地）。
師：其實作者一開篇就開門見山告訴我們他對土地的情感？大家找出來生：“熾痛的熱愛”
師：作者對東北的土地有一種“熾痛的熱愛”，這與他的出生背景有很大關系。接下來我們來看一下作者的一些情況，就知道作者為什么有這么熾熱的情感了。（點擊，簡單介紹）。
師：我們知道，這篇文章寫于1941年，整整十年，作者回去了沒有？生：沒有。
師：是的，作者足足流浪了十年。正是因為作者有背井離鄉(xiāng)的親身體驗，更有對故土日思夜想的牽掛，才能寫下如此熾熱、深沉的文章。接下來我們就一起來細細品味這篇文章。
三、
研讀賞析。
師：請同學們快速朗讀課文，按研究性學習小組分組，以組為單位分工合作完成屏幕上的任務。
師：第一道題哪個組來？
師：作者的故鄉(xiāng)就是關東大地，那文中哪些內(nèi)容是對作者故鄉(xiāng)土地的描寫？描寫的對象是？運用什么手法使景色的描寫生動形象？【點擊板書】此處重點：
第一段的景色描寫，描寫對象是東北特有的景色（白樺林、高粱、豆粒）和物產(chǎn)（金礦、煤礦）。
運用修辭手法（比喻，擬人，排比）。
大量的修飾語（用的好不好？好在哪里？會不會多余？如金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛??）。
師：從這段描寫看，東北大地有獨特的景色，有豐富的礦產(chǎn)，能用文中的兩個詞語概括嗎？
生：美麗，豐饒【點擊板書】。
師：很好，請坐。除了這一段是作者對故土的描寫之外，還有沒有？第二段的景色描寫，主要是“我”舊日在故鄉(xiāng)的土地上生活的情景。師：從描寫看，“我”舊日的生活快樂嗎？生：快樂。
師：那現(xiàn)在這種快樂還在嗎？生：不在。
師：從哪里看出來的？生：“埋葬”。
師：大家一起看，在第一段描寫關東大地的景色之后，作者是這樣寫的：“這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低的呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！?BR> 生：作者向土地立下的誓言。
師：很好。那么你能從文中找出作者發(fā)出的誓言嗎？
生：“沒有人??污穢和恥辱”。（如果時間夠就叫學生朗讀這一部分）。
生：不是。這是作者的誓言，人稱上的變化可以使作者的情感表達更親切，更直接，更強烈。
師：（小結）不錯。我們回過頭來縱觀全文，作者先通過對故鄉(xiāng)景色的生動描寫表達對土地的熾愛，跟著將土地想象成母親，在母親的召喚下回憶起舊日的幸福生活。然而，舊日的幸福被侵略者埋葬，大地母親被污辱長達10年。面對這一切，作者熾熱的情感達到頂點，將滿腔的熱情化為熱切的渴望，立下錚錚誓言——誓要看到一個（生齊答：更美麗的故鄉(xiāng)）【點擊板書】。其實，土地也就是一個國家的主權問題，作者愛故鄉(xiāng)的土地，也就是（學生答：愛國）。那么到這里，作者的情感從愛故鄉(xiāng)的土地升華為愛國，可謂是水到渠成。
師：作者的情感如此濃烈，除了剛才我們賞析的語句之外，相信這篇文章還有很多富有感情的語句足以打動你，接下來就請幾位同學來讀一讀你認為最有感情最能打動你的語句。
四、拓展練習。
師：有點欲罷不能的樣子，看來大家學了這篇文章之后是深受感染。好，那么就請大家把這種情感化成文字，寫一寫你們自己的故鄉(xiāng)。
提示：也可以寫你喜歡的，或是曾經(jīng)去過、給你留下深刻印象的地方。不用很長，幾句話就可以。（評價略）。
五、
總結。
（略）。
六、學生齊讀課文。
教學后記：
土地也就是一個國家的主權問題，用1941年9月18日的“九·一八事變”來導入，配合當時的一些歷史影片更容易讓學生接受，并融入自己的情感。文章是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時候，所以歷史背景很重要，教學中主要聯(lián)系時代背景，通過反復朗讀、品味課文，使學生慢慢地體會作者的思想感情。但對現(xiàn)在的學生來說，這篇文章還是太深了一些，因此教師的引導更顯重要，這一點也是做得還不夠的地方。
無生上課教學設計篇十八
讓學生自學數(shù)學書上所呈現(xiàn)的知識結論，會不會客觀上造成學生“知其然而不知其所以然”呢？如果學生通過預習已經(jīng)知道了知識結論，我們的課堂還需要探索些什么？因此，長期以來，“預習”成了數(shù)學課的“禁區(qū)”。我們都希望上課之前所有的學生都是一張張“白紙”，在課堂上系統(tǒng)地學習數(shù)學知識。但是往往事與愿違，每次上課前，總會有不少學生早已通過各種渠道了解了知識內(nèi)容。換句話說，學生事實的認知起點總會高于邏輯的認知起點。怎么辦？我們思考能不能放開手，把“禁區(qū)”開放，把預習作為一種有效的數(shù)學學習方式？于是，我們結合《認識圓》這一教學內(nèi)容進行了實踐探索，并有了以下幾點體會：
1、預習使“雙基”得到了有效的落實，提高了課堂教學效率。
知識技能的理解和掌握是數(shù)學學習是否有效的重要尺度之一。本節(jié)課的知識目標是知道圓是平面上的曲線圖形，建立圓心、半徑和直徑的概念，理解半徑、直徑的特征及相互間的關系；技能目標是會用圓規(guī)畫圓。從知識目標看，概念的建立是基礎。一般認為，數(shù)學概念的解釋可以通過三類語言：文字語言、圖形語言和符號語言。以往，概念教學可以概括為從感性積累到文字提煉的過程。
換句話說，學生首先學會用“圖形語言”解釋，繼而抽象成“文字語言”。但是，用精煉的數(shù)學語言描述事物的特征，對小學生來說非常困難，因而我們往往要花費大量的教學時間。這堂課，先讓學生通過預習了解概念的文字定義，再通過“是”與“非”判斷和“畫一畫”的操作活動完成意義構建，達到了建立概念的目的。從效率上講，這更省時省力?！皟?yōu)化課堂教學過程的最終目的是為了提高課堂教學的效率”。正因為如此，畫圓技能訓練的時間有了保證。技能一定要通過反復的實踐操作才能達到熟練的程度。課堂上，我們先后兩次進行了操作。第一次是任意畫，旨在掌握基本的操作方法；第二次是畫d=4cm的圓。按要求畫圓，也是本堂課的具體目標之一。這樣，技能目標就落實到位了。
2、預習有效地促動了課堂探究活動。
探究活動能否成功，很大程度上取決于兩個因素：一是學生有沒有探究的愿望和需要？二是學生是否已經(jīng)具備了認知基礎？本堂課探究的問題是“怎樣驗證半徑、直徑的特征以及它們之間的關系”？學生已經(jīng)比較好地建立了半徑、直徑及圓心等概念，這就為探究提供了認知基礎。
再者，在預習過程中，學生同樣在思考著這些問題：“半徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“直徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“半徑和直徑的長度有什么關系？”等等。當探究的問題成為學生的內(nèi)在需要時，探究才具有了生命力，才會在課堂上出現(xiàn)這么多學生的精彩發(fā)言。
3、預習拓展了數(shù)學思考的空間。
課前預習使本堂課的知識技能目標在短時間內(nèi)得到了有效落實，因此也就贏得了知識拓展延伸的時間?！吧钪袌A的現(xiàn)象如何解釋？”“沒有圓規(guī)怎么畫圓？”“怎樣尋找圓心？”這些具有數(shù)學思考價值而又富有挑戰(zhàn)性的問題，使學生充滿了探究的渴望，更點燃了他們智慧的火花?！盎鸲丫褪菆A心，人們圍成一個圓，因為圓的半徑都是相等的，那么每個人與火堆的距離就一樣長了，就一樣溫暖了”；“在周長相等的情況下，圓的面積最大，所以人們會圍成一個圓”；“先畫一個正方形，人站在中間，然后多量幾個和人距離相等的點，連起來就是一個圓”；“在圓的四周緊緊圍一個正方形，再找到四條邊的中點，連起來，相交的點就是圓的圓心”。
4、需進一步思考的問題。
預習走進我們的數(shù)學課堂，這給我們帶來了新的思考：
（2）預習后，課堂教學的目標定位應發(fā)生怎樣的變化？這些問題，我們還將繼續(xù)探索、繼續(xù)實踐。
教學重點：
通過觀察和操作活動初步認識圓。知道圓心、半徑的含義。學會使用圓規(guī)畫圓。
教學難點：
正確使用圓規(guī)畫圓。
策略：
1、通過現(xiàn)場操作和錄像、動畫相結合的方式展示圓的形成過程，引導學生有意觀察，感知圓的定點、定長的本質特征，以此達到教學重點。
2、組織學生多層次的操作，通過現(xiàn)場展示操作過程，操作成果，錄像展示錯誤操作及其導致的結果，以正誤對比，以及對操作成功或失敗的反思，感悟用圓規(guī)畫圓的動作要領及其深層內(nèi)涵，以此突破難點。
技術應用特色及整合點。
以電子幻燈片和實物投影為主要展示平臺，集成錄像、動畫等多種展示方式。
1、以大量配音圖片出示生活中的圓，激活學生已有生活經(jīng)驗，并讓學生了解圓的文化內(nèi)涵。
2、通過動畫的形式展示圓的定義化過程和半徑的概念，有助于激發(fā)學生興趣，以此動態(tài)表象來幫助學生理解，強化學生記憶。
3、將難以集中觀察到的各種畫圓的方式和適用個別指導的教師用學具圓規(guī)畫圓的動作細節(jié)用錄像的形式進行放大展示，有助于學生觀察，掌握規(guī)范的使用圓規(guī)的方法。
教學環(huán)節(jié)。
教學內(nèi)容。
第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活導入。
聯(lián)系生活，出示課題。
展示大量生活中的圓的圖片，引出課題。
觀察圖片，喚起生活經(jīng)驗，了解圓的文化內(nèi)涵。
利用電子幻燈片展示大量圖片，通過配音旁白，帶領學生進入圓形的世界。
第二環(huán)節(jié)模仿、思考、嘗試。
1、了解圓的形成過程。
2、感悟圓中定點和定長不能變，定長決定圓的大小。
觀察教師提供的學習內(nèi)容，思考圓在形成的過程中什么不能變（定點和定長不能變，定長決定圓的大?。Ｔ谟懻撝袑⒉贿B貫的思考點加以系統(tǒng)化，連貫化。
利用動畫、錄像展示生活中使用簡易工具成圓的過程，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考，幫助學生有意觀察。
第三環(huán)節(jié)：建立概念、學習技能。
1、學習使用圓規(guī)，學習畫定圓。
2、知道圓心半徑和概念，知道同圓半徑的特點。
3、展示各種不同形態(tài)的圓規(guī)，幫助學生了解圓規(guī)相同的結構組成。
4、展示使用圓規(guī)畫圓的規(guī)范操作過程。
5、在畫圓的過程中引導學生歸納定點和定長的作用。出示圓心、半徑概念。
6、組織討論思考同一個圓的半徑具有什么特點。
7、展示畫規(guī)定大小的圓的方法。
8、展示各種由大小不一的圓組合成的圖案。
9、了解圓規(guī)的結構。
10、嘗試操作圓規(guī)畫不定大小的圓。觀看錯誤操作錄像，找出錯誤動作。
11、在操作中感悟定點和定長的作用。觀看動畫，知道圓心和半徑的概念，交流討論得出圓規(guī)的針尖腳即圓心，針尖腳和筆芯腳間的距離就是半徑。
12、通過猜想和驗證得出結論：同圓半徑相等以及圓的半徑有無數(shù)條。
13、模仿操作，畫規(guī)定大小的圓。
14、模仿、創(chuàng)新設計由圓組成的美圖。
15、通過錄像、實物投影，清晰放大展示畫圓的過程，辨析錯誤的操作。對學生的動手操作有明確而細致的指導作用。
16、以動畫形式表述概念的形成過程，動態(tài)的表象便于學生理解和記憶相關概念。
第四環(huán)節(jié):課外拓展。
1、了解中國古代對圓的有關論述。
2、學會使用網(wǎng)絡工具查找相關知識。
3、出示“圓，一中同長也，引導學生根據(jù)今天所學的知識討論理解句子。
4、為什么生活中圓形應用如此廣泛，推薦學生電子讀物。展示相關頁面。
5、交流對句子的理解。上網(wǎng)搜索相關答案。
6、閱讀網(wǎng)上文章“為什么輪子的側面是圓形的”“圓規(guī)是誰發(fā)明的”
7、觀看電腦動畫。激發(fā)無限遐想。
教學內(nèi)容：
教學目標：
知識與技能：（1）初步認識圓，知道圓心和半徑及其作用。（2）會正確使用圓規(guī)畫圓。
過程與方法：通過實踐操作活動初步認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，能發(fā)現(xiàn)問題并進行探究。
情感態(tài)度與價值觀：體驗到圓在日常生活中的應用并感受到圓的美。
教學重點：
通過操作和觀察活動初步認識圓。
教學難點：
正確使用圓規(guī)畫圓。
教學準備：
多媒體課件、一次性杯子、棋子、線、圖釘、圓規(guī)、直尺、鉛筆、投影儀。
教學過程：
一、激趣導入：
1、我們已經(jīng)認識了平面圖形長方形和正方形，這節(jié)課我們來認識另一個平面圖形——圓。（出示課題：圓的初步認識）。
2、出示：在我們生活中經(jīng)常能看到圓，讓我們一起來找一找生活中的圓。（媒體）。
3、舉例：你還在哪些地方看見過圓？（學生介紹）。
二、嘗試探索：
剛才大家舉了很多圓在生活中應用的例子，說明圓和我們的生活有著密切的。
聯(lián)系。如果請你畫一個圓，你會嗎？請大家用桌上的工具試一試，你能用幾。
種方法畫圓？
（一）嘗試用各種工具畫圓，并認識圓心、半徑。
1.師提供的工具：線、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規(guī)。
2.學生嘗試利用各種工具畫圓。
3.交流畫法：（1）利用圓形物體畫圓。
（2）利用線、圖釘畫圓。
（3）利用圓規(guī)畫圓。
認識圓心和半徑。
5.師利用圖釘、線、粉筆在黑板上示范畫一個圓。（口頭鞏固圓心和半徑）。
6.如果請你在練習本上畫比較小的圓，你認為用什么工具畫圓又準確又方便？（用圓規(guī)）。
（二）嘗試用圓規(guī)畫的圓，。
1．介紹畫圓的專用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成，它有兩個腳，一個是帶針尖的腳，另一個是帶有鉛筆的腳，還有一個把手，用來旋轉的。）。
2．學生嘗試用圓規(guī)畫圓。
3．交流畫圓的體驗（成功與失敗），同伴互助，使畫圓失敗的同學畫成圓。
4．小組討論用圓規(guī)畫圓的要點。（板書：定點、定長、繞一周）。
5．小結：定點就是圓心，出示板書：圓心；定長就是圓的半徑出示：半徑；繞。
一周就畫出了一個圓。
（三）嘗試畫半徑是3厘米的圓。
1、看視頻。
2、學生操作。
3、組內(nèi)互查。
（四）探究圓心和半徑的作用。
1．出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用？
2．出示同心圓，這兩個圓位置相同嗎？大小呢？為什么？
3．出示上下位置半徑相同的兩個圓，這兩個圓呢？
4．出示左右位置半徑不相同的兩個圓，這兩個圓呢？
5．通過觀察你能不能說說圓心、半徑在圓中有什么作用？（出示板書：決定圓的位置、決定圓的大?。?。
（五）質疑。
1．通過今天的討論我們初步認識了圓，下面我們再來看看書上是怎么說的，把書翻到p.75、p.76。
2．你有什么問題想提出來和大家討論的嗎？
三、總結：在今天的學習活動中你有什么收獲呢？出示：中國結，這是什么？它既是一種古老的編織藝術，又是吉祥掛飾，你們知道為什么人們喜歡用圓形來設計吉祥、喜慶的事物呢？因為在我國，圓象征著團圓。
四、拓展階段：
通過今天的學習活動，同學們對圓有了初步的認識。圓不僅在生活中有廣泛的運用，我們還可以用圓設計出各種美麗的圖案。（出示媒體）彎月、奧運五環(huán)、小花，你想不想也來試試！那我們就來試試吧！（可選一個畫，也可自己設計圖案）。
同學們很有創(chuàng)意，設計出了許多美麗的圖案。下面我們一起做一個折紙游戲，學生操作，把一個圓對折、對折、再對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些折痕叫什么？和圓有著怎樣的關系？和圓有關的知識還有很多，下節(jié)課我們再來探究這些問題。
五、板書設計：
定點圓心決定圓的位置。
定長半徑?jīng)Q定圓的大小。
繞一周。
一、教材說明。
九年義務教育六年制小學數(shù)學[蘇教版]第十一冊《圓的認識》。
二、教學目標。
1、使學生認識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱。
2、會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關系。
3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。
4、培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。
三、教學流程。
（一）、導入新課。
１、教具演示。
（１）教師演示，學生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。
（２）比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。
２、師生對話。
學生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設置車輪是圓形的懸念。
（二）、探索新知。
1、各部分名稱介紹。
（1）師畫圓，生注意觀察。
（2）講解圓心的定義，并讓學生知道圓心決定圓的位置。
（3）知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。
（4）新授中的鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識)。
2、畫任意圓和固定圓。
（1）生畫一個任意的圓。
（2）繼續(xù)畫一個固定的圓，并剪下來。
3、操作與發(fā)現(xiàn)。
（1）明確要求，分小組進行操作。
（2）學生通過畫、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關系。
（3）學生操作后交流，并將交流結果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。
（4）學生反饋交流信息，師生共同評價。
（三）、新知鞏固。
1、基本練習，鞏固本節(jié)課圓的知識。
2、發(fā)散性練習，提高學生對圓的認識。
（四）、運用實際。
用本節(jié)課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題。
（五）、根據(jù)課堂實際靈活進行總結或延伸。
四、課后反思。
新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學氛圍，引導學生積極主動參與學習活動。如導入中通過游戲活動，讓學生在玩中學習。如自我習作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學生探知的欲望。如讓學生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動，可培養(yǎng)學生的動手、實踐能力，學會探索的方法。如通過學生評價教師、學生，師生平等相待，可解放學生的腦、手、眼，讓學生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學有力地促進了學生學習方式的改變。置身于這樣的學習情境之中，真正達到了讓學生享受學習的意境。
無生上課教學設計篇十九
教材分析：
人教版《品德與社會》三年級下冊第三單元中第三課《說聲“謝謝”》教材內(nèi)容貼近學生生活實際，通過“你會表示感謝嗎”、“小記者在行動”、“尊重不僅僅是說聲謝謝”三個環(huán)節(jié)引導學生一步步體會各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，學會表達自己的謝意。懂得對他人的尊重。學情分析：
本課的教學對象是三年級小學生，他們可能并沒有意識到正是由于有無數(shù)人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，或者只能夠做到口頭上的“謝謝”，而并不理解和真正尊重別人的勞動成果。教學目標：
1．知道當接受了別人為自己提供的服務、幫助、關心后，要表示感謝。
2．懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。3．對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情。會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。教學重點：
1．使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。
2．懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教學難點：
運用觀察、訪問等方法進行簡單調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。教學準備：
1、課件。
2、音樂：《感謝你》《我獻上感謝-輕音樂》教學過程：
一、激情導入，感受謝謝師：同學們，喜歡聽歌嗎？生：喜歡。師播放歌曲《感謝你》。
師：這首歌曲中，你們聽到最多的是哪個詞？生：感謝。
生：說聲“謝謝”。師板書課題：說聲“謝謝”
二、活動一：回憶生活，說聲“謝謝”
（一）你謝謝過誰？
師：在我們的生活中有許多人為我們提供服務與幫助，你們看：課件出示。
圖一：服務員為我們倒水圖二：醫(yī)生為我們治病圖三：老師給我們上課。
師：在上面幾個畫面中，我們應該對誰說聲謝謝？
生：我們要對服務員說聲謝謝，她為我們提供服務。（板書：服務員）生：我們應該對醫(yī)生說謝謝，因為他為我們治病。（板書：醫(yī)生）。
生：我們應該對老師說謝謝，因為他教會我們做人，教給我們知識。（板書：老師）。
生：師：其實，在家里、在學校、在生活中，關心幫助我們，真誠為我們服務的人實在太多了，你對他們說過謝謝嗎？給大家說說吧！
生：有一次，媽媽幫我買了本書，我對媽媽說聲“謝謝”。（板書：父母）生：有一次，警察叔叔幫助我過馬路，我對他說聲“謝謝”。
生:有一次，我上課沒有帶書，是余柳借給我，我對她說聲“謝謝”
（板書：同學）??。
師：在生活中，我們每天都在接受各行各業(yè)勞動者的服務，經(jīng)常得到別人的幫助，家人的關愛，請一定不要忘記對他們說聲——謝謝。
（二）誰謝謝過你？
師：今天，我們就來實話實說。（課件：實話實說）聊聊別人對你說過謝謝的事吧！生：我曾借筆給王敏，他對我說謝謝。
生：我有一次把座位讓給小妹妹，他對我說謝謝。
生：一天下雨，李琳沒帶傘，我把她送回了家，她對我說了聲謝謝。師：當別人對你說謝謝時，你有什么感受？（快樂、激動、幸福??）。
師：同學們幫助別人，看到別人快樂，自己感到快樂，這讓我想到一句話：贈人玫瑰，手有余香，幫助別人，快樂自己。
（三）及時說聲“謝謝”
師：同學們，你有沒有幫助別人而別人沒有對你說聲謝謝的事？生：有一次，我教寧靜做題，他沒有對我說謝謝，師：你心情怎樣?生：有點不舒服。
師：是有點不舒服,你幫助了他,他連聲謝謝都沒說。
師：如果自己的付出沒有得到別人的一聲謝謝，心里是有點不好受，將心比心，如果別人幫助了我們，我們沒有及時說聲謝謝，人家心里也不好受，所以當別人幫助了我們，我們一定不要忘記及時說聲——謝謝。有時沒有來得及說出感謝會讓人非常遺憾，請聽小故事（課件出示）：
生：為尿毒癥患者感到難過，因為他沒有及時對恩人說聲謝謝恩人就去世了。
三、活動二：真情播放，送出謝謝。
師：當你接受別人的幫助，一定要及時說聲謝謝。在學校里給我們幫助最多的就是老師，你們覺得老師辛苦嗎？生：辛苦！
師：我們只是看到老師上了幾節(jié)課而已，背后辛苦地付出我們是看不到的。老師課前布置了作業(yè)，讓大家去采訪一下身邊的老師，看看老師是如何工作的。
師：小記者們，通過采訪老師，你們知道了什么？有什么感受？生：我感到老師工作很辛苦，老師每天要改幾套本子，還要上課、備課。生：老師很愛我們，一天工作十幾個小時。
生：老師利用休息的時間輔導后進生，他們很辛苦，我們應該感謝老師。
師：是呀！老師就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們成長的道路，他們?yōu)榱宋覀兘】党砷L，頭發(fā)白了，皺紋多了，嗓子啞了，讓我們?nèi)w起立，面對聽課老師，真誠地說聲：謝謝老師！您辛苦了！師：你們還有哪些謝謝沒有及時送出去？今天借這個機會把它送出去吧！
生：我想對媽媽說聲謝謝，是她把我撫養(yǎng)大。師：孩子，對媽媽說聲謝謝吧！她一定能聽得見。
生：我想對曹玉說聲謝謝，上次她幫我把文具盒撿起來，我沒來得及說謝謝。師：這位同學在嗎？那就到他跟前去說吧！
四、活動三：表里如一，行動謝謝課件錄像。
生：借書的小朋友不懂得感謝，自己把書翻得亂七八糟，光嘴上說謝謝，行動上沒感謝圖書管理員。生：丟紙屑的小朋友也不懂感謝，我們要珍惜別人的勞動成果，值日生把地掃干凈，他卻把紙扔在地上。師：是呀！真誠地感謝勞動者，不僅要學會說聲“謝謝”，更重要的是用行動來感謝。（板書：行動）珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。
五、活動四：總結升華，心存謝謝。
師：感謝是一種美德，學會感謝，心中有愛，才能使生活變得更和諧、更美麗，讓我們一起學會感謝吧！請全體起立，跟著老師一起說，一起做。
（課件出示：配樂詩歌《我感謝》）師生一起大聲朗誦：感謝父母給了我們生命，讓我們享受人世間的親情和幸福；感謝老師的諄諄教誨，讓我們在知識的海洋里遨游；感謝清潔工的默默付出，讓我們在美好的環(huán)境中成長；感謝農(nóng)民伯伯的辛勤汗水，讓我們吃上香噴噴的米飯；感謝所有關心我們、幫助我們、為我們服務的人。
師：感謝父母、感謝老師、感謝服務員、感謝醫(yī)生，感謝所有幫助我們的人，讓我們把感恩的心化為實際行動，做父母的好孩子，做老師的好學生，做社會的好公民。（師完善板書）。
師：下課鈴聲響了，此時此刻，我要感謝同學們的精彩發(fā)言，感謝所有評委，所有的老師給我的支持與幫助，在此，我要對你們說聲“謝謝”。
六、作業(yè)布置。
感謝他人不僅僅是口頭上說聲謝謝，更重要的是落實到自己的行動上，用自己的行動來尊重他人的勞動，這才是真正的感謝。請同學們回到家后為自己的父母做一件力所能及的事。
無生上課教學設計篇二十
關ppt。
我預設的答案，結果高松花班級孩子很會說，比我預設的答。
案精彩。
跟會務手冊打印的稍稍有出入。
說聲“謝謝”
如東縣新林小學張冬蘭。
教學目標：
1.通過回憶生活、模擬表演、創(chuàng)設情境體驗等方式讓學生感悟，知道為什么要說“謝謝”，什么時候要說“謝謝”，怎么表達“謝謝”。
2.在情境中辨析，讓學生理解和尊重別人的勞動成果，學會感謝，學會做人。教學重難點：
讓學生懂得感謝別人，懂得尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果。教學過程：
（課前談話，引出“謝謝”）。
咱們班哪位小朋友叫***？你的學習用品忘在教室里，老師幫你帶過來了。（不客氣，我很樂意幫忙。）。
同學們，剛才她對老師說了聲什么？（張貼板書）你為什么要說“謝謝”呢？
得到別人幫，謝謝口中講，你真是懂禮貌的孩子。待會兒的品德課啊，我們就一起聊一聊跟《說聲“謝謝”》有關的話題。離上課還有一會兒時間，請同學們聽聽音樂看看教材吧。
一、走進故事屋，認識“謝謝”
1.說到“謝謝”，老師就想起一只人見人愛的小花貓，它為什么能得到大家的喜愛呢，我們一起走進故事屋去看看。
4.后來三個好伙伴兒聽了小花貓的話，準備干什么呀？是啊，受到別人關心幫助，謝謝的話語很重要，小朋友們千萬別忘記！你們猜猜，小花貓和其他小動物說聲謝謝能給老爺爺帶來什么呢？（能給老爺爺帶來感動。）（能給老爺爺帶來快樂，老爺爺會覺得小動物們多懂禮貌啊。）。
5.小結：是啊，說“謝謝”是一個人懂禮貌的表現(xiàn)，它體現(xiàn)一個人的道德修養(yǎng)。經(jīng)常說“謝謝”，能拉近人與人之間的關系，能給我們帶來心靈愉悅、社會和諧。
二、生活再現(xiàn)，表達“謝謝”
1.“謝謝”如此重要，你，會表示感謝嗎？2.（出示教材圖片）小組交流探究：
當醫(yī)生為我們看完病，服務員為我們端茶倒水，演員演完節(jié)目，電梯工打開電梯門時，我們應該怎么做，為什么？請在四人小組里先說一說吧。
【當醫(yī)生為我們看完病時，我們要說聲謝謝，因為醫(yī)生給我們帶來了健康。當醫(yī)生為我們看完病時，我們要說聲謝謝，如果沒有醫(yī)生治病，我們就會很痛苦。
當服務員為我們端茶倒水時，我們要說聲謝謝，因為他們忙碌了半天很辛苦。當服務員為我們端茶倒水時，我們要說聲謝謝，雖然端茶倒水是他們的工作，但如果我們說了謝謝，他們會很感動。
當演員演完節(jié)目時，我們應該用掌聲向他們表示感謝，因為演員給我們帶來了快樂。
當電梯工為我們打開電梯門時，我們要說聲謝謝，因為電梯工為我們提供了方便?！?。
3.小結：無論是服務生、醫(yī)生、演員，還是電梯工，他們都在為我們奉獻著、服務著，對于他們付出的勞動我們要及時表達謝意！
三、真情放送，說聲“謝謝”
1.其實我們每天的生活都離不開那些關心、幫助我們和為我們奉獻服務的人。孩子們，請閉上眼睛，把你從早到晚經(jīng)歷的事像放電影樣在腦海里過一遍，想想還有哪些你認識或不認識的人在關心你、幫助你，默默為你奉獻服務著，讓你想對他說聲“謝謝”?！疚乙獙痪迨逭f一聲“謝謝”，每到下午放學時，如果沒有他們維持秩序，學校門口的交通將會亂糟糟。
我想對奶奶說一聲謝謝，因為爸爸媽媽不在家，每天總是奶奶為我做飯為我洗衣服。
2.小結：說出了謝謝，我們心里感覺到格外輕松愉快，如果你們能當面向這些人說聲“謝謝”，那就能將感動快樂及時送給他們了！我們要感謝的人太多太多，同學們課后可以試著做一張“感謝卡”，寫上你想說的話，送給你最想感謝的那個人。
四、模擬實踐，體驗“謝謝”
1.咱們中華民族自古以來就被稱為“禮儀之邦”，作為龍的傳人，我們要學禮儀，用禮儀，學會感謝就是一種基本的禮儀。接下來讓我們走進情境體驗館，同桌合作選擇一個情境演一演，看哪些合作伙伴能生動形象地，將學會感謝這一傳統(tǒng)禮儀發(fā)揚光大。
2.同桌合作，模擬實踐。
模擬情境一：我的文具掉下去了，同學經(jīng)過幫我撿起來。角色：同學甲、同學乙。
甲：（坐在前面表演桌上收拾文具，故意將一本書掉下去，但好像還不知道，繼續(xù)收拾著）。
乙：（從座位上走過來，輕輕撿起來，拍拍灰塵）***，你的書掉了。甲：（微笑著）哦，謝謝你啊。乙：（微笑著）不客氣！
（表演完畢，兩人起身面對觀眾鞠躬）。
謝謝你們的表演！他們的表演雖然簡短但卻很溫馨，你們注意到他們說謝謝和不客氣時的表情嗎？（微笑）微笑是一種神奇的表情，微笑傳遞的是正能量，特別是跟別人道謝時，我們面帶微笑（板書）能讓對方感受到道謝時的誠意。而且為了讓他人愉悅地接受我們的幫助，我們可以在他說謝謝之后答復一句什么呢？“不客氣”“我很樂意幫忙”“沒什么”等等。這樣會讓人與人之間的關系更和諧，我們跟著視頻來說一說這些神奇的禮貌用語吧：
多使用這些語言會讓我們的社會更美好。我們接著看情境二：模擬情境二：媽媽下班后忙家務輔導我的學習，太辛苦了！（孩子坐在桌旁寫作業(yè)，媽媽從門外進來）媽媽：**，媽媽下班回來嘍。
孩子：（起身拉媽媽坐下來）媽媽媽媽，快坐下。今天的作業(yè)有詞語默寫，您報給我寫吧。
媽媽：好，禮儀之邦、傳統(tǒng)美德孩子：媽媽，好了。
媽媽：（看下孩子寫的詞語）**，你繼續(xù)寫作業(yè)，媽媽去做飯哦。孩子：好的。
媽媽：（轉一圈回來）**，飯菜好嘍，準備吃飯了。哎呀，真累啊。（敲敲背捏捏腿坐下來）。
孩子：（離開座位來到媽媽跟前，拉著媽媽的手）媽媽，為了我，為了這個家您辛苦了！謝謝您！媽媽（說“謝謝”時開始擁抱）。
媽媽：（擁抱著孩子，拍著孩子的后背微笑著說）哎，好孩子好孩子！有個懂事的孩子媽媽再苦再累也高興?。?BR> （表演完畢，兩人起身面對觀眾鞠躬）。
【1.謝謝你們的表演！（掌聲）請回座位?？戳怂齻兊谋硌?，你有什么感觸嗎？
2.有時候我們會忽視家人對我們的關心幫助，我們會認為家人對我們的關心幫助是理所當然的，其實不然，他們也需要謝謝，一聲“謝謝”會讓辛苦勞累的父母長輩感受到欣慰幸福！剛才表演中的孩子除了說聲“謝謝”，還給了媽媽——一個擁抱能給勞累的媽媽帶來力量，能讓母子間的關系更親密！除了擁抱，我們還可以做些什么呢？讓媽媽在細微中感受到你深深的愛。有一首歌啊伴隨了幾代人的成長，咱們一起唱唱表達對媽媽的愛吧。
3.不僅是媽媽，還有爸爸，爺爺奶奶外公外婆等家人，我們都要及時向他們表達謝意表達我們對他們的愛。】好，情境三：
模擬情境三：我參加比賽落下了課，老師為我輔導功課。角色：老師、學生。
老師：（老師站到講臺上微笑著面對表演的學生說）**，下課后請到老師辦公室來一下。（然后老師離開講臺坐到表演桌旁改作業(yè)，學生從下面座位上前）。
學生：（微笑著站到老師的右側）老師您好！
老師：（微笑看著學生）昨天你參加課本劇大賽，這篇課文還沒聽完，我來給你講一下。
老師：（沒有聲音的表演）老師手點點書，看看孩子，孩子點點頭。學生：哦，老師，我懂了。謝謝您為我補課。（邊說謝謝邊鞠躬）老師：不用謝，有什么不明白再來找我。（表演完畢，兩人起身面對觀眾鞠躬）。
【1.老師犧牲休息時間也不愿意學生的知識點有遺漏。謝謝你們的表演！2.剛才表演中的學生怎么向老師表示感謝的？對了，鞠躬——彎身行禮以示尊敬。鞠躬是我國一種古老而文明的禮節(jié)，它有哪些動作要領呢？我們來看一看：自己在座位上練兩遍吧。好，請坐！
3.你知道什么場合適用鞠躬嗎？（日常生活中學生對老師、晚輩對長輩、下級對上級都可行鞠躬禮，領獎人上臺領獎時，向授獎者鞠躬致謝，演員表演完畢，對觀眾的掌聲以鞠躬禮致謝，遇到尊貴的客人可行鞠躬禮表示感謝。）。
（三鞠躬是為了悼念逝者，表達對逝者的尊敬和懷念。生活中對我們特別尊敬的領導師長也可行三鞠躬禮。）。
4.行鞠躬禮是為了表達心中的尊敬和感謝，那鞠躬時要注意什么，你知道嗎？行禮時不得嘻嘻哈哈，動作不能太快，要穩(wěn)重端莊。
4.小結：表演中我們知道跟別人道謝，除了說聲謝謝以外，還可以加以動作，跟親人可以擁抱，跟尊敬的師長領導可以鞠躬，朋友之間可以握手，道謝的對象不同，所用動作也應該不同，這叫“動作得體”。為了讓別人感受到你誠摯的謝意，我們要面帶微笑、動作得體地說聲謝謝。
五、創(chuàng)設情境，辨析“謝謝”
1.老師這兒有兩個小朋友，他們也常常在說謝謝：
3.小結：只有你從內(nèi)心理解尊重別人的勞動，你的感謝才會讓人感覺到態(tài)度真誠（板書）。
4.我們的生活中還有很多很多的勞動者，我們應該怎樣去尊重他人的勞動呢？
不亂扔紙屑，不給清潔工帶來麻煩上課認真聽講，不惹老師生氣。
過馬路時遵守交通規(guī)則，聽交警叔叔的指揮不浪費糧食。
5.小結：我們的生活離不開各行各業(yè)的人，接受他們的服務后除了說聲謝謝，更應該尊重他們，用自己的行動來尊重他們的勞動。
六、總結升華，心存感謝。
1.這節(jié)課快要結束了，你有什么收獲嗎？
2.總結：孩子們，感謝的話題是永恒的，今后的生活中讓我們把感恩的心化為實際行動，做父母的好孩子，做老師的好學生，做社會的好公民。用真誠的行動去感謝這美好的世界吧！
無生上課教學設計篇二十一
教學目標：
1、會認14個生字，結合課文積累3個成語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的`激動、歡樂和自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學準備：
課外搜集和了解有關奧運會的資料，生字寶寶圖片，課件。
預設教學流程：
一、談話揭題。
1、出示兩張班級的獎狀，回想當時的心情和表現(xiàn)。
2、播放2008申奧成功錄像。
3、指名說說你聽到了什么？看到了什么？
4、是的。他們的心情十分激動，他們都在高呼著同一句話：我們成功了（點擊課件出示）。
5、指名讀，齊讀課題。
點評：聯(lián)系班級的實際，讓學生做一回成功的體驗，為理解申奧成功后，人們興奮、激動的心情打下情感的基礎。錄像的播放給學生以直觀的感受，為學生對陌生的申奧增加些許感性的認識。
二、讀通課文，初步感知。
1、自由讀課文。（要求讀準生字，讀通課文。）。
2、認讀生字。
3、指名讀，選讀出現(xiàn)生字最多的三句話。課件出示。
喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。
4、師生合作讀課文。
點評：選取包含課文中大部分生字的三個句子，進行讀字、讀句的訓練，實現(xiàn)了識字教學與朗讀教學的完美結合，識字不再那么枯燥乏味，朗讀也顯得更有梯度。
三、重點研讀，體悟感情。
1、齊讀課文第一段。
2、理解“喜訊”指什么？
3、穿插學習“申奧情節(jié)”，體會申奧能夠成功是很不容易的。
4、難怪人們會這么高興，這么激動，“不約而同地涌上街頭”。理解“不約而同”、“涌”
5、結合課件理解“歡樂的海洋”。隨機板書：歡聲笑語。
6、指名讀，齊讀第一段。
7、是?。≌麄€北京城，整個中國，都變成了歡樂的海洋。天安門廣場更是聚集了幾十萬群眾。接下去，讓我們一起去看看那兒的人們是怎么歡慶的？自由讀第二段。
8、理解“聚集”、“幾十萬”，指導朗讀，隨機板書：人山人海。
人們是怎么慶祝的？理解“一遍遍”。隨機板書：欣喜若狂。自由讀、指名讀、齊讀這句話。點評：穿插學習“申奧情節(jié)”，是對文中空白的及時補充，是學生的主動需要。對于真正體悟文中人們的思想情感，是不可或缺的?！皻g聲笑語”、“人山人?！薄ⅰ靶老踩艨瘛比齻€詞語的出現(xiàn)，不僅讓學生加深了對課文的理解，而且還積累了詞語。
四、拓展延伸。
1、今天，我們不僅欣賞了一幅幅激動人心的畫面，讀到了一句句感人肺腑的話語，而且還學到了三個成語，指板書，齊讀。
2、讀一讀，記一記。（寫在書本的插圖下面）。
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無生上課教學設計篇二十二
活動準備：
2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉換儀。
活動過程：
一、活動導入。
展示拼湊變色龍，猜測是哪個動物。
二、傾聽故事。
了解每個生物都有自己的優(yōu)點。
1、聽故事。
2、幫助幼兒逐一了解每個動物的特長，教案《市直屬幼兒園教育科研優(yōu)質課教案《拼拼湊湊變色龍》》。
3、說說變色龍的愿望實現(xiàn)了心情怎么樣？
三、游戲“拼拼湊湊變色龍”
1、引導幼兒假設自己是一只變色龍，想變得像哪些動物？有什么本領？
2、游戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。
3、幼兒制作拼湊變色龍，教師巡回指導。
4、引導幼兒以講故事的形式介紹交流自己的拼湊變色龍。
四、繼續(xù)聽故事，懂得每個人都有適合自己的優(yōu)點。
1、繼續(xù)聽故事，了解故事結果。
2、討論：
（1）變色龍最后為什么又變回自己？
（2）它把別人身上的優(yōu)點拼湊到自己身上是否合適？
無生上課教學設計篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和教育思想的日益跨界，教學設計無生上課已經(jīng)成為當今教學中的一個熱門話題。教學設計是一門能夠提高教師教學效率和學生學習體驗的學科。在每堂課上，教師都有最堅實的“基礎”需要構建，以便于在講解過程中得到良好的輔助。以下是我在教學設計無生上課方面的一些體會和思考。
教育的本質是提供優(yōu)質的教學，塑造優(yōu)秀的人才。然而，在教學過程中，千篇一律的教學方式和內(nèi)容已經(jīng)成為了學生們的不快感，尤其是在當今數(shù)字化時代。因此，在此背景下，教學設計無生上課為教育工作者提供了一種全新的課堂體驗。教師不再是單純的課堂傳播者，而是涵蓋了更廣泛的視野、思維和教育知識的“設計師”。在教學中，教師開始將教育與設計相結合，開發(fā)各種教學項目和活動，設計合適的課程內(nèi)容和教學策略，推動學生全面發(fā)展和自我實現(xiàn)。
教育是一種服務，是一種關懷。然而，在傳統(tǒng)的教育中，教育服務大多是單向的，即僅限于教師向學生傳遞信息和知識。而在教學設計無生上課中，這種單向服務被逆轉，教育服務成為了雙向服務。通過這樣的服務形式，教師更加關注學生的個人需求和發(fā)展，為學生量身定制的個性化教育體系和方案，提供更加貼心的服務。
在教學設計無生上課的實踐中，教師們不再因著重傳授知識而忽視了知識的實際應用和積極創(chuàng)新。相反，在這一方面，教師們可以通過設計與實踐來大力推動教育創(chuàng)新。通過各種資源的整合，示范和合作探索，教師們可以逐步發(fā)展了基本能力和思維、動手能力，從而更好的引導學生進行可靠的學習和探索，并能竟是積極地促進學生自我創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而創(chuàng)建更加美好的明天。
教育并不是單向的，而是一種彼此合作的過程。在教學設計無生上課中，教師們不再著重強調知識的學習和背誦，而是課程設計.根據(jù)學生的不同需求，提供最符合需求的知識信息，并圍繞教育目標和教育資源運用，反復推敲、明確目標，強化知識和技能的質量，為學生傳授升入之道，即為學生打開一扇通往創(chuàng)造性與創(chuàng)新性教育的大門。
教育是不斷排擠的,也是不斷進步和自我完善的。教育不是僅是擁有的知識庫，更是不斷創(chuàng)新和進步的產(chǎn)物。在這個浩瀚多彩的領域，教學設計無生上課以其靈敏度和野心，讓我們看到一些教育專業(yè)的進步和改進。教育從殘酷和推銷式的氛圍中走向了人性化和透明化，最終創(chuàng)造出了一個高度成熟和動態(tài)發(fā)展的教育體系。
總之，在教學設計無生上課的日子里，我學到了很多愛和思想的糜爛之處，接觸到了許多真正優(yōu)秀的教學設計，我更是從中感受到了教育的畢生責任和使命，激發(fā)了我將來更好的努力與奮斗的，我們應該認真思考教育改革的方向和目標，致力于創(chuàng)造更味美的教育環(huán)境。
無生上課教學設計篇二
“咪咪咪，咪咪咪，咪唆哆來咪------”預備鈴響了。又要上語文課了，大家安安靜靜地在教室里端端正正地坐好?？墒?，等了大半天，錢老師怎么還不來。有人不耐煩了，開始坐不住了，程江帆跑到教室的門口看錢老師來了沒有，還有人在窗口望，也在看錢老師來了沒有。我們呢，都說：“怎么樣？來了嗎？”突然，程江帆說：“錢老師來了！錢老師來了！”我們馬上就端端正正坐好。
老師快步走到教室門口，老師向我們點點頭，中隊長說：“起立！”我們說：“老師好！”老師說：“你們好！”“請坐！”我們就開始上課了。
指導教師：沈麗萍。
無生上課教學設計篇三
教學設計無聲上課，是一種反映教師個人素養(yǎng)的教學方式。在這種教學方式中，教師不再是課堂中唯一的主導者，更多的是讓學生成為學習的主角，讓他們掌握知識和技能。在我的教學實踐中，我積極探索教學設計無聲上課的方式，不斷努力完善制度，不斷調整內(nèi)容，深刻認識到教學設計無聲上課的重要性，下面我將就此談幾點體會。
第二段：自己的理解。
教學設計無聲上課，是一種既禁又松的狀態(tài)。有意去掉講解、點撥等方式，讓自己沉默起來，給學生留下一定的思考、觀察和交互空間，以激發(fā)學生自主思考和對知識的深刻理解。不同于傳統(tǒng)的教學模式，這種教學方式不僅可以激發(fā)學生的思考與自主性，更有助于提高學生的實際動手能力，從而進一步提高學生成績。
第三段：對教育效果的評價。
教學設計無聲上課，最主要的效果是增強學生的學習能力和自主思考。在這種教學模式中，學生可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇學習的內(nèi)容，從而達到更好地掌握知識的目的。在課堂學習過程中，學生還能夠通過多種方式積極參與課堂互動，從而快速熟悉所學知識和技能，提升自己的學習體驗。
第四段：與學生之間的互動。
在教學設計無聲上課的課堂，學生與教師之間互動更加平等，他們不再被動地接收教師單一的知識和觀點，而是更有機會通過自主思考和互動交流來共同探索知識的奧秘。教師需要做的，是引導學生將所掌握的知識應用于日常學習生活中，從而讓學生在實踐中獲得更多的知識體驗和技能運用。
第五段：對未來的展望。
教學設計無聲上課的方法是一種有前途的教學模式。現(xiàn)今許多大學和中小學也開始嘗試在課堂上采用這種教學方式來實現(xiàn)高效的教育。在未來，我相信無聲上課不僅會在高校教育中更加得到推動，中小學教育也會更廣泛地采用這種更加自由和開放的教學方式。教學和學習將會變得更加活躍互動，這也必將成為推動教育教學更加深入發(fā)展的重要機遇。
無生上課教學設計篇四
教學目標：
1、指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、學會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。
3、會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
小結：對！主要是上課的時候，要專心聽講。
二、上課要專心聽講。
1、指導看圖。說說小朋友們在做什么。
丁丁在干什么？這樣做對嗎？
冬冬看見了，她是怎么說的？（仔細看圖，看出冬冬的動作，想象會說什么話）。
2、學習說話。
上課的時候，我們要怎樣？（上課的.時候，我們要專心聽講。）這句話要大面積訓練，做到人人會講。
3、學習兒歌。
請小朋友說說怎么樣才叫專心聽講呢？（鼓勵小朋友大膽、自由地說）。
專心聽講：眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。
4、我們班上哪些同學做到了上課專心聽講？（表揚好學生，可發(fā)小紅花）。
三、學習正確的讀寫姿勢。
1、看圖，學習坐、立、舉手的姿勢。
（1）坐。
看圖學習坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）。
請一個小朋友上來坐給大家看看。
（2）立。
上課了要起立向老師問好，回答老師問題也要起立。立要直，而且動作要輕快。
練習上課鈴響：學生起立，師生問好，坐下的動作。
（3）發(fā)言要舉手。
發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來說話。聽懂老師話的請舉手。（檢查舉手動作）。
2、課中操。
叮鈴鈴，上課了，
坐端正，專心聽，
要發(fā)言，先舉手，
課堂紀律要遵守。
3、看圖，學習讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢。
（1）讀書。
讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿讀書的動作，教師巡視檢查。
（2）寫字。
眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說，邊說邊檢查自己動作）。
（3）執(zhí)筆。
教師示范執(zhí)筆姿勢，邊說邊和圖對照。
仔細講解，邊講邊帶學生執(zhí)筆。結合執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢訓練，讓學生學寫丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫。（教師巡回，逐個糾正）。
四、帶學生參觀高年級同學是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀律以及正確的讀寫姿勢。
無生上課教學設計篇五
2）掌握材料的基本性能及使用條件3）熟悉耐蝕金屬材料及性能2．教學內(nèi)容及學時分配：
1）金屬材料的分類、基本性能，耐蝕金屬材料及性能（1學時）。
2）無機非金屬材料分類及基本性能，耐蝕無機非金屬材料及其性能（1學時）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡膠介紹（1學時）4）復合材料的性能特點（1學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：
1）重點：掌握水工藝設備常用材料的基本性能與特點。
2）難點：如何根據(jù)材料的性能、特點和水工藝設備要求，確定不同材料的適用條件和范圍。
4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4）不銹鋼有哪些類型？在酸性介質、堿性介質及中性水溶液中是否可以選用同一種不銹鋼？簡述理由。
7）簡要說明無機非金屬材料的性能特點，以及主要用于哪些場合。
9）復合材料主要有哪些性能特點？你認為在水工藝設備中復合材料最突出的性能特點是什么？請列舉在水工業(yè)領域應用復合材料的幾個事例。5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學；2）注意：
第二章材料設備的腐蝕、防護及保溫（三學時）（第五周周五、第六周周二）1．教學目的及基本要求：
4）能運用腐蝕與防護原理進行材料的選用5）了解設備保溫的目的6）熟悉常用保溫材料，保溫結構與施工2．教學內(nèi)容及學時分配：
1)材料設備的腐蝕與防護概述，腐蝕與防護基本原理，設備腐蝕防護技術，材料的選用（2學時）。
2)設備保溫的目的，保溫材料，保溫結構與施工。（1學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：
1）重點：掌握水工藝設備及常用材料的腐蝕與防護的基本原理與方法2）難點：設備、材料的腐蝕原理與方法4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4)什么是金屬的全面腐蝕、局部腐蝕？局部腐蝕包括哪些類型？
5)試從腐蝕發(fā)生的條件、機理、影響的因素和控制的途徑等方面比較小孔腐蝕和縫隙腐蝕的異同。
12)陽極保護適用于什么樣的金屬－介質體系？
14)玻璃鋼襯里層的結構及作用是什么？15)緩蝕劑的類型有哪些？
16)選材的原則是什么，應考慮的因素有哪些？
17)設備保溫的目的是什么？在哪些情況下需要保溫？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：
第三章水工藝設備理論基礎（十學時）（第六周周二至第七周周五）1．教學目的及基本要求：
1）了解容器的結構與分類以及容器設計的基本要求。
2）掌握回轉薄殼的薄膜應力的計算、內(nèi)壓薄壁容器的應力計算。
3）熟悉壓力容器的強度計算，平板的變曲應力，壓力容器的二次應力，內(nèi)壓封頭設計。
4）掌握機械傳動的主要方式。
5）掌握鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等機械制造工藝。
6）掌握熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導、對流換熱、凝結換熱、輻射換熱2．教學內(nèi)容及學時分配：
1)容器應力理論，包括容器概述，回轉曲面與回轉薄殼，回轉薄殼的薄膜應力，環(huán)向薄膜應力，內(nèi)壓薄壁容器的應力，壓力容器的強度計算，平板的變曲應力，壓力容器的二次應力，內(nèi)壓封頭設計等；（3學時）2)機械傳動理論，包括機械傳動概述，機械傳動的主要方式；（2學時）3)機械制造工藝，包括鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等；（2學時）4)熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導、對流換熱、凝結換熱、輻射換熱，傳熱過程，傳熱過程的增強與削弱。（3學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：
1）重點：掌握與水工藝設備設計、制造有關的容器應力理論、機械傳動方式與特點以及設備制造工藝方法與適用條件2）難點：容器應力理論與熱量交換理論4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
4.平板的彎曲應力是如何產(chǎn)生的？為什么應當盡量避免使用平板封頭和矩形壓力容器？
7.機械傳動的方式主要有哪幾種？在水工藝設備中最常用的有哪幾種？
8.漸開線標準齒輪有幾部分組成？基本參數(shù)是什么？齒輪傳動的主要失效形式有哪幾種？
11.金屬的壓力加工主要包括哪些方式？簡要說明各種加工方式的加工過程。12.簡要說明各種焊接方法的特點和適用條件。
13.金屬切削加工主要有哪些方式？簡述不同切削方式的作用特點和適用條件。14.試從微觀角度闡述導熱機理。
15.什么是導熱系數(shù)？它受哪些因素的影響？16.試述導熱過程單值性條件的定義和內(nèi)容。17.影響對流換熱的因素有哪些？在水工藝設備中如何體現(xiàn)？18.什么是受迫紊流換熱？試述受迫紊流換熱的兩種類型。
19.什么是凝結換熱？影響膜狀凝結換熱的因素有哪些？如何增強凝結換熱？20.什么是輻射換熱？熱輻射的本質和特點是什么？增強吸收太陽能的措施有哪些？21.什么是傳熱過程？常見的傳熱過程有哪些？如何增強或削弱傳熱過程？22.用實例說明導熱、對流換熱和輻射換熱現(xiàn)象。5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：
第四章水工藝設備的分類（一學時）（第七周五講）1．教學目的及基本要求：
1）全面了解水工藝設備的分類及基本特點；2）本章為了解內(nèi)容2．教學內(nèi)容及學時分配：
1）設備分類：通用機械設備與專用設備。
4）換熱設備：換熱設備的功能和分類、常用換熱器的構造和特點、換熱器的適用條件和選型以及換熱器計算。3．教學內(nèi)容的重點和難點：
1）重點：介紹水工藝與工程中常用的結構較簡單的容器、攪拌及換熱設備2）難點：無。
4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：無。
5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：
2)掌握容器法蘭密封面的型式、密封墊片。
3)了解管法蘭的類型及密封墊片。
4)了解容器支座的型式。
5)掌握安全泄放裝置的原理與適用場所。
6)自學填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置2．教學內(nèi)容及學時分配：
1)壓力容器法蘭密封面的型式、容器法蘭的類型、法蘭的密封墊片，管法蘭的類型及密封墊片，臥式容器的支座、立式容器的支座，(1學時)2)安全閥、爆破片的工作原理，填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置。(1學時)3．教學內(nèi)容的重點和難點：
2）難點：如何對上述設備的選型、設計等提出選擇材料、結構、傳動與加工方式、腐蝕防護等方面的要求4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
2.管法蘭及其密封面和密封墊片各有哪些形式？如何選用管法蘭及其密封面和密封墊片？
6.水工藝填料設備對填料有哪些要求？常用的填料有哪幾類？
7.對布（氣、汽）裝置的基本要求有哪些？水工藝設備中常用的布水（氣、汽）裝置有哪些形式？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：
第六章攪拌設備（二學時）（第八周周四）1．教學目的及基本要求：
1)了解攪拌設備的用途及分類。
2)掌握機械攪拌設備組成及其工作原理。
3)掌握機械攪拌器的型式與結構。
4)熟悉傳動裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承作用及結構特點。
5)自學常用攪拌設備簡介2．教學內(nèi)容及學時分配：
1）攪拌設備的用途及分類，機械攪拌設備組成及其工作原理（1學時）。
2）機械攪拌器的型式與結構，傳動裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承，常用攪拌設備簡介（1學時）。
3．教學內(nèi)容的重點和難點：
1）重點：機械攪拌設備組成及其工作原理，機械攪拌器的型式與結構2）難點：攪拌設備選型及工藝參數(shù)確定4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.拌設備的功能是什么？在水處理工藝中，攪拌器主要作用是什么？簡述其工作原理。
2.常用機械攪拌器有哪幾種形式？它們之間的區(qū)別是什么？
3.攪拌軸工作時受力狀況如何？設計計算時需考慮哪些因素？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：
3）掌握換熱器性能評價方法。
4）自學換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計算。2．教學內(nèi)容及學時分配：
1）換熱設備的功能和分類，常用換熱器的構造和特點，包括容積式換熱器、半容積式換熱器、快速式換熱器、半即熱式換熱器、混合式換熱器等；（1學時）。
2）換熱器性能評價，換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計算。（1學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：
1）重點：常用換熱器的構造和特點，換熱器性能評價方法2）難點：換熱器選型及工藝參數(shù)計算4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.換熱設備的分類方法有哪些？每種方法又將換熱設備分為哪些常用類型？2.試述容積式換熱設備的類型和特點。3.試述半容積式換熱設備的構造和特點。
4.常用的快速式換熱設備有哪些？各自的特點是什么？5.如何選用換熱設備？
5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學；2）注意：
第八章分離設備（二學時）（第九周周二）1．教學目的及基本要求：1）了解分離設備的用途及分類。
2）熟悉氣浮分離設備的功能與種類。
3）掌握幾種常用氣浮設備的工作原理。
4）了解篩濾設備，砂濾設備。
5）掌握膜分離設備的分離原理。
6）掌握幾種膜分離裝置的結構2．教學內(nèi)容及學時分配：
1）分離設備的用途及分類，氣浮分離設備的功能與種類，微孔布氣氣浮設備，加壓溶氣氣浮設備，溶氣真空氣浮設備，電解氣浮設備；（1學時）。
2）篩濾設備，砂濾設備，膜分離設備，膜分離設備分類及分離原理，膜分離裝置。（1學時）。
3．教學內(nèi)容的重點和難點：
1）重點：常用氣浮設備的工作原理，膜分離設備的分離原理，膜分離裝置的結構。2）難點：膜分離設備的分離原理，膜分離裝置的結構4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
1.分離設備的類型主要有哪些？各有什么功能？2.氣浮分離設備有哪幾種？它們的共同點是什么？3.格柵與濾網(wǎng)的作用是什么？談談它們之間有何區(qū)別？4.簡述真空過濾機的組成與工作原理。
5.離子交換膜與反滲透膜的區(qū)別是什么？它們各自的滲透機理是什么？6.常用的膜分離設備有哪些？它們是如何工作的？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：
2）掌握常用排泥設備的特點與適用范圍。
3）了解污泥濃縮與脫水設備的用途與類型。
4）掌握常用污泥濃縮與脫水設備結構及工作原理2．教學內(nèi)容及學時分配：
1）排泥設備的分類，常用排泥設備的特點與適用范圍；（1學時）。
2）污泥濃縮與脫水設備的用途與類型，幾種常用污泥濃縮與脫水設備結構及工作原理。（1學時）。
3．教學內(nèi)容的重點和難點：
1）重點：常用排泥設備的特點與適用范圍，常用污泥濃縮與脫水設備結構及工作原理2）難點：設備選型及參數(shù)設置4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
2．污泥在脫水之前為什么還需要進行濃縮？
3．帶式壓濾機是如何工作的？有何特點？影響帶式壓濾機脫水效果的因素是什么？
4．真空過濾機是如何工作的？有何特點？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：
2）掌握幾種計量和投加設備的工作原理。
3）課外查閱相關設備資料2．教學內(nèi)容及學時分配：
1）常用計量設備結構及工作原理；（1學時）2）常用投加設備結構及工作原理；（1學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：
1）重點：計量和投加設備的工作原理2）難點：計量和投加設備的工作原理4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：
3.簡要說明電磁流量計、超聲流量計、渦街流量計、質量流量計、渦輪流量計的工作原理，以及它們在水工藝與水工程中主要適用于哪些流體的計量，適用條件有何差別。4.藥劑投加主要有哪幾種形式？它們各自的適用條件是什么？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：
無生上課教學設計篇六
教學內(nèi)容：
教科書：p97面“整理與反思”的前半部分，第98——99頁“練習與實踐”第71——6題。
教學目標：
1、通過整理和復習，使學生進一步掌握直線、射線、角的概念及有關垂直、平行的知識，進一步掌握量角、畫角垂直線和畫平行線的方法。在觀察物體和相應視圖的認識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、通過復習，使學生進一步體會線和角與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，積累學習有關平面圖形知識的經(jīng)驗和方法，發(fā)展簡單的推理能力，增強空間觀念。
3、通過整理和復習，使學生經(jīng)歷回顧以學過內(nèi)容，以及整理知識和學習方法的過程，激發(fā)主動學習的愿望，進一步培養(yǎng)反思的意識和能力。
教學重點：
用知識圖整理學過的知識點，并能靈活應用。
教學難點：
靈活應用知識解題。
教學準備：
學生自己整理的知識圖一張。
教學手段：
自主學習、合作學習、交流討論。
學情分析：
進入小學數(shù)學第二階段學習的六年級學生，相對第一階段而言，生活經(jīng)驗和知識背景更為豐富，他們更多地關注周圍的人和事，有進一步了解現(xiàn)實世界、解決實際問題的欲望。通過第一階段的學習，他們已經(jīng)具有一定的空間觀念和動手操作能力，初步認識了正方形、長方形、三角形、圓等平面圖形，能從不同方位洞察立體圖形所發(fā)生的變化，對角的認識及直角、鈍角、銳角也有了一定的了解。
教學過程：
一、交流整理圖。
（一）學生解讀各自的整理圖。（3分鐘）。
“學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。”遵循這一理念，此環(huán)節(jié)的教學，我始終想方設法把學生推到學習的前沿，并盡可能讓所有學生參與進去。而且通過小組交流，個別學生交流，大大培養(yǎng)學生口頭表達能力。
（二）小組內(nèi)欣賞與交流組員的整理圖（4分鐘）。
（三）評選出本組最有創(chuàng)意（滿意）的整理圖。組員說出評選此圖的理由。（8分鐘）。
通過讓學生自主整理所學知識，充分發(fā)揮出學生在復習課中的主體地位；而且也較好地培養(yǎng)了學生整理與復習的能力，學習方法比知識的掌握更重要。
二、反思知識點。
此環(huán)節(jié)放在學生們已自行整理知識后，但因為有個搜集的過程，可能很多學生會面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，沒有一個反思的過程，所以很有必要引導學生查缺被漏，對自已掌握的知識進行回顧。
三、檢查知識面（23分鐘）。
1、請你說說生活中見到的互相平行或垂直的線段。
（1）學生說出生活中見到的互相平行或垂直的線段。
（2）學生欣賞圖片。
2、要把一根細木條固定墻上，至少要釘幾枚釘子？為什么？
（1）學生獨立思考后，小組討論。
（2）學生現(xiàn)場拿紙條，做試驗來證明結果。
3、從a地到b地有三條路，為什么人們通常選擇中間的直路？
（1）學生獨立思考，然后匯報答案。
（2）學生說理由。
四、量出下面的角的度數(shù)。
（1）小組里說說測量角的方法。
（2）學生觀看課件，回憶測量角的方法。
（3）學生動手測量角的度數(shù)。
（4）比較角的大小。
5、畫一個120度的角。
（1）小組里說說畫角的方法。
（2）學生觀看課件，回憶畫角的注意事項。
（3）學生動手畫角。
（4）利用三角板畫特殊的角。
6、提升知識層。
請你做設計師：在我們張家邊“一加一”商場旁邊，一個叫“至尊豪苑”的樓盤剛剛落成，工人們正在抓緊時間在進行周邊的生活設施建設，請你做設計師：
（1）在天然氣主管道兩側的a、b兩個小區(qū)各接一條管道與主管道連通，怎樣接管道最節(jié)?。吭趫D中畫出來。
五、快樂收獲（2分鐘）。
留出時空給予學生質疑問難的機會，鼓勵學生學有所思，解決學生提出的問題才是真正有實效的復習。
無生上課教學設計篇七
幫助學生初步認識小學學習活動的規(guī)則、方式，引導他們認真地學習，積極主動地學習，逐步養(yǎng)成按時作息的習慣。
聽到上課鈴聲立即進教室。上課不隨便說話；要發(fā)言，先舉手；不做與學習無關的事；不影響別人學習。
提高學生的道德認識，使他們知道課堂紀律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學習好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀律的愿望。
1、教師準備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。
2、學生準備：做好預習。
一課時。
一、說一說1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動的同學是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學聽到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應該這樣做：（1）停止一切活動。
（2）安靜、迅速、按順序進教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時間，又能使大家踏時地上好一節(jié)課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時間，不耽誤聽課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專心聽講，搞小動作，會造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時老師是怎么想的？2、小結：
上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學習，有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不做小動作，時間長了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀律的好習慣。
過渡語：課上除了要專心聽講外，還應該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學發(fā)言時，應該怎么做？2、小結：
想發(fā)言時要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學發(fā)言就認真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學學習，影響老師講課。同學們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學習好。
對做不到的同學你會怎樣幫他？（對做得好的同學進行表揚。）五、兒歌總結1、學兒歌。聽到鈴聲響，快快進課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學生邊讀兒歌邊表演。
3、小結：同學們，遵守課堂紀律很重要，只有上課守紀律，大家才能學習好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀律的好學生。
無生上課教學設計篇八
幫助學生初步認識小學學習活動的規(guī)則、方式，引導他們認真地學習，積極主動地學習，逐步養(yǎng)成按時作息的習慣。
教學重點。
聽到上課鈴聲立即進教室。上課不隨便說話；要發(fā)言，先舉手；不做與學習無關的'事；不影響別人學習。
教學難點。
提高學生的道德認識，使他們知道課堂紀律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學習好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀律的愿望。
教學準備。
1、教師準備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。
2、學生準備：做好預習。
一課時。
教學過程。
一、說一說1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動的同學是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學聽到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應該這樣做：（1）停止一切活動。
（2）安靜、迅速、按順序進教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時間，又能使大家踏時地上好一節(jié)課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時間，不耽誤聽課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專心聽講，搞小動作，會造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時老師是怎么想的？2、小結：
上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學習，有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不做小動作，時間長了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀律的好習慣。
過渡語：課上除了要專心聽講外，還應該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學發(fā)言時，應該怎么做？2、小結：
想發(fā)言時要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學發(fā)言就認真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學學習，影響老師講課。同學們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學習好。
對做不到的同學你會怎樣幫他？（對做得好的同學進行表揚。）五、兒歌總結1、學兒歌。聽到鈴聲響，快快進課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學生邊讀兒歌邊表演。
3、小結：同學們，遵守課堂紀律很重要，只有上課守紀律，大家才能學習好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀律的好學生。
無生上課教學設計篇九
收到學校在本周針對“新冠”疫情發(fā)布的線上教學活動的通知，我第一次學習使用釘釘直播課堂進行授課。
提前二十分鐘，我便坐在了電腦前，打開釘釘，關注六年級直播課的進展情況，馬上到我授課的時間了，可是音樂課還沒有結束，我內(nèi)心有些慌了，沒辦法發(fā)布上課和提前布置預習的通知，害怕會打擾大家，又擔心是不是下午的授課時間有調整，于是，我再次確認了年級課程表上的時間安排，沒錯！眼盯著音樂老師在我上課前的最后一分鐘結束了音樂課程，我為了上夠同學們寶貴的30分鐘的科學課，甚至沒時間再給同學們發(fā)布上科學的通知，過高地估計學生都能通過正在直播的消息可以進入直播課學習，就這樣信心滿滿地準時發(fā)起了科學課的直播，盯著電腦界面，我首先給同學準備了3分鐘的“美麗的地球”影音資料，召喚學生近入課堂，告知同學們可以喝口水，站起來活動活動，或者上個衛(wèi)生間，本以為在我們科學組的教研群里試播過，并且還給我們組的組員也進行了直播和反饋，應用起來會比較順手，但沒想到，我聲情并茂，感覺良好地講了15分左右，仍然遭遇了網(wǎng)絡塞車和聯(lián)播失敗的問題，于是，我馬上結束了直播，然后及時在四個班級群里發(fā)布轉換學習方式的通知，由于曾經(jīng)有同學告訴我圖片合并發(fā)送會看不清，我又用逐條發(fā)送的方式分別給四個班傳送了第一單元四節(jié)課的習題文件和練習格式要求，督促學生緊密銜接剩余時間內(nèi)的的學習活動。并且又重新嘗試，沉著冷靜大的發(fā)起了約19分鐘的直播課程，在女兒的幫助下，我用電腦授課，她用手機看課，我得到了她及時的反饋和方法的指導，這次直播效果較好，這一點，從學生觀看的點擊量和時長以及提交的作業(yè)質量可以驗證。
不過，從作業(yè)訂正的效果來看，效果不太好。為數(shù)不多的學生上傳了他們自己答題的情況，有空題和涂改現(xiàn)象，我知道他們是想告訴我，這是他們真實的學習成果，所以，我對這些學生做了表揚他們實事求是品質的積極評價；有的學生按照老師的要求，用紅筆對改，在旁邊訂正了錯題的答案，大多都只訂正了正確答案，只有一部分同學仍然保持著我們在校學習時訂正完整習題的方法，對今后的復習很有幫助；還有很多學生的作業(yè)整潔度高，很有條理，無一處訂正，學習效果反而令我有些擔憂，若是能認真讀讀記記，倒是能增強復習效果，但若不認真復習，下次上課前，可能如更多人慣用的說法，就是又都還給老師了。我多希望同學們真正做到停課不停學，每天踏踏實實學習，每天都有進步！
在今后的線上學習前，我還要不斷思考，嘗試用更有效的方法，幫助學生努力提升學習品質，待到開學復課時，只爭朝夕，不負韶華！歡送孩子們順利畢業(yè)升學！
無生上課教學設計篇十
教學是一項永遠不會過時的職業(yè)，對于教育人士來說，如何制定一個優(yōu)質的教學設計已經(jīng)成為了一項必須掌握的技能。在實際教學過程中，無生上課教學設計已經(jīng)被越來越多的教師所使用，因為它能夠幫助教師更好地規(guī)劃課堂教學過程，從而提高學生的學習效果。在我的實際教學中，我深刻體會到了無生上課教學設計的重要性和優(yōu)越性，本文將從我的實際教學案例出發(fā)，探討無生上課教學設計的相關經(jīng)驗。
第二段：介紹無生上課教學設計的概念和特點。
無生上課教學設計是一種基于學生能力文化的、符合學生心理及認知水平的、以學生為主體的那種教學設計。它的特點在于注重發(fā)揮學生主體性，關注學生的學習興趣和需求，針對不同學生的能力、興趣和認知特點，創(chuàng)設不同的教學策略，提高學生的學習積極性。無生上課教學設計與傳統(tǒng)教學設計截然不同，更注重激發(fā)學生的主觀能動性，推崇開放性和靈活性，同時也要求教師具有更高的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。
第三段：探討無生上課教學設計的實際教學應用。
在我的實際教學中，我嘗試使用了無生上課教學設計。我將學生主體性置于重要位置，將課程內(nèi)容融入到學生熟悉且喜歡的話題中，同時鼓勵學生參與課堂互動，分享個人經(jīng)驗和想法。在這樣的教學環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣得到了極大的激發(fā)。同時，我也在教學設計上注重了學生的認知和思維水平，針對不同的學生特點，使用了不同的教學策略，提高了學生的學習質量和教學效果。這樣的教學模式不僅使學生更加努力的去學習知識，也讓我收獲了學生喜愛和信任。
第四段：分析無生上課教學設計能夠帶來的好處。
在我的實際教學中，無生上課教學設計可以帶來多方面的好處。首先，這樣的教學設計可以有利于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點和缺點，為個別學生提供更好的教育服務。其次，無生上課教學設計可以鼓勵學生自主學習，強化學生獨立思考和解決問題的能力。此外，無生上課教學設計也可以提高學生的學習主動性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，更多地獲得知識。
第五段：總結。
無生上課教學設計可以讓教師和學生都從中獲益。在教學設計過程中，教師需要對學生進行調查和分析，以便更好地了解學生的特點和需求。在實際教學過程中，教師需要注重課堂互動，使學生主體性得到最大化的發(fā)揮。在實踐中，我們可以進一步探索無生上課教學設計的可能性，為學生提供更好的教育服務。同時，我相信，無生上課教學設計在未來會成為越來越多教師的選擇，以便更好地適應時代的發(fā)展，承擔起更為重要的教育職責。
無生上課教學設計篇十一
教學目標：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
教學過程
一、復習4’
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
2、指名認讀音節(jié)：shubuaelechandaiqiushuixiaia
二、揭示課題：5’
今天我們學習：5我們上課了
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學習第一段12’
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說“吵”什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用“請”，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4’
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議
3、抄寫生字。
教學目標：朗讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
教學過程
一、復習5’
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學習第二節(jié)12’
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞
3、齊讀
3、4句話，后出示，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說話：12’
1、自己讀全文，想想：為什么
3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導11’
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
教學目標：總結課文，行為指導，作業(yè)練習。
教學過程：
一、復習檢查：10’
1、看拼音寫詞piiudailishangelebua
（）（）（）（）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結
三、指導看圖用“我們”說一句話10’
1、讀題，說說題目要求
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習
下課了，我們（）。
放學后，我們（）。
我們都是（）。
我們一起（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’
五、指導作業(yè)：7’
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?BR> 了（）水（）果（）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題
2、3。
4、看拼音寫詞語。
板書：5我們上課了
小鳥請不要吵
我們上課了
皮球請睡一覺
無生上課教學設計篇十二
1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內(nèi)容。
生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。
卡片、錄音、投影。
3課時。
教學目標?：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’。
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學習第一段12’。
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議。
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空。
4、朗讀這兩句話。
2）、用“請”，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’。
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議。
3、抄寫生字。
教學目標?：朗讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習5’。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學習第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說話：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導11’。
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
教學目標?：總結課文，行為指導，作業(yè)?練習。
教學過程?：
一、復習檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結。
三、指導看圖用“我們”說一句話10’。
1、讀題，說說題目要求。
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習。
下課了，我們（）。
放學后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導作業(yè)?：7’。
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）小（）里（）。
了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
小鳥請不要吵。
皮球請睡一覺。
無生上課教學設計篇十三
教學目標?：
1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
教學重點：學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內(nèi)容。
教學難點?：生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。
教學準備：卡片、錄音、投影。
教學時間：3課時。
第一課時。
教學目標?：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’。
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學習第一段12’。
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議。
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空。
4、朗讀這兩句話。
2）、用“請”，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’。
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議。
3、抄寫生字。
第二課時。
教學目標?：朗讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習5’。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學習第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說話：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導11’。
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
第三課時。
教學目標?：總結課文，行為指導，作業(yè)?練習。
教學過程?：
一、復習檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結。
三、指導看圖用“我們”說一句話10’。
1、讀題，說說題目要求。
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習。
下課了，我們（）。
放學后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導作業(yè)?：7’。
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?BR> 了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
小鳥請不要吵。
皮球請睡一覺。
無生上課教學設計篇十四
要求：
1、學會與同伴分享故事的樂趣。
2、學習運用多種顏色來繪畫，進一步感受顏色的美。
準備：
變色龍模型，玩具車、恐龍涂案、蠟筆等。
建議：
1、以神秘口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽故事興趣。
2、借助教具，生動地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。
3、提問：故事名稱？故事中有什么？
4、引導幼兒說說變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？
5、玩“恐龍變色”的游戲：
讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進行重疊涂染活動。
6、提要求：
（1）、任選兩種顏色進行重疊涂染。
（2）、做到“三輕”，保持桌面整潔、干凈。
7、幼兒自由涂染活動，師重點指導幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。
8、幼兒互相交流、欣賞作品。
活動目標。
1、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動反思：
小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的認識也比較少。根據(jù)這階段年齡特點，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動剛好也是整合書上的內(nèi)容，我仔細分析了書上教案，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點，于是我自己設計了本次活動的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動，把語言和藝術相結合。
繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認識紅色、黃色、綠色，并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認識和理解，同時也在隱形中提升了孩子的語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。
我將本次活動的重難點定為：在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物。為了讓孩子能循序漸進的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認識紅色和黃色的時候穿插了一個有趣的小活動“找錯誤，變魔術”。沒想到有這神奇的“魔術袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個過程中，孩子們也很好的認識了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎么會變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動的難度，讓孩子學會思考。最后我又準備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應的變色龍身上。這個游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認識。
可能最后時間有點長了，我想今后我會在課前多請教，多修改，多練習，更好的組織好每一次活動。
無生上課教學設計篇十五
活動目標：
嘗試根據(jù)一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經(jīng)驗。
活動準備：
故事課件、故事繪本。
活動過程：
一、引導幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事。
(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)。
(二)利用課件，引導幼兒分段猜測表述。
1.引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。
(1)聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢?(幼兒猜測)(2)(觀看課件)們來看看它到底在吃什么?(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測)。
(4)變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢?(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導幼兒講述看到的結果。)。
2.引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。
(1)變色龍又開始吃東西了，這回們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件)(2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什么顏色的?變色龍會變成什么顏色?哪里會變?(4)觀看課件，引導幼兒完整講述。
3.鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。
二、完整欣賞故事。
1.出示大書，完整閱讀故事。2.提問最后兩幅圖的意思。
三、延伸活動：對應游戲(播放課件)。
1.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。2.連連看游戲。
無生上課教學設計篇十六
1、學會課、了、的、不、要、里、皮7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用我們看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
：學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內(nèi)容。
：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫。
：卡片、錄音、投影。
：3課時
第一課時
：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
一、復習4
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5
今天我們學習：5我們上課了
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字課、了
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6
1、讓我們看看課文是怎么寫的.：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字的、不、要學生分析字形認識白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說吵什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用請，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀白字旁，言字旁并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議
3、抄寫生字。
第二課時
：朗讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？皮說說筆順，組詞
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、請你好好睡一覺中的你是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（ ）的（ ），請你（ ）。我們（ ）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
1、指名板書里、皮筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
第三課時
總結課文，行為指導，作業(yè)練習。
1、看拼音寫詞 piyi koudaili shangkele buyao
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結
1、讀題，說說題目要求
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習
下課了，我們（ ）。
放學后，我們（ ）。
我們都是（ ）。
我們一起（ ）。
五、指導作業(yè)：7
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（ ） ?。?） 里（ ）
了（ ） 水（ ） 果（ ）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
板書： 5我們上課了
小鳥 請 不要吵
我們上課了
皮球 請 睡一覺
無生上課教學設計篇十七
1、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。
2、了解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。
3、學習作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。
教學重難點：
重點：揣摩、欣賞精彩段落和語句。難點：品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。
教學媒體：powerpoint課件。
教學用時：一課時教學類型：自讀課教學過程與方法：
一、情境導入。
師：同學們，在開始學習新課之前，我們先一起來欣賞一首歌曲——《松花江上》。師：如屏幕所示，這首歌講述了一件什么事？生：“九一·八”事變。
師：是的，1931年9月18日，日軍在東北制造了震驚中外的“九”事變，東三省淪陷，大批東北人民被迫背井離鄉(xiāng)、流離失所，于是就有了這首抒發(fā)流浪者心情的歌曲《松》。今天，我們一起來學習端的《土》，用我們的心來感受同樣身為流浪者的作者在這篇文章中所蘊含的感情。（點擊出示課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：《土》是一篇抒情散文，下面我們先朗讀課文，初步感受作者的情感。那么，老師是這樣安排的，文章只有2段，大家先聽錄音范讀第一段，再一起朗讀第二段。在聽讀和朗讀過程中完成屏幕上的要求。（點擊顯示“初讀課文”）。
師：文章的生字詞較多，大家要注意下列字詞的正確讀音。（點擊生字）師：大家一齊讀出來——（逐個點擊）。
師：很好，預習比較充分。那么我們先聽錄音范讀（點擊朗讀）師：大家覺得朗讀者讀的怎樣？生：很好，情感很投入等（或其他）。
師：聽的出來大家都很用心在讀。誰來說說看，你讀的時候，從這篇文章中感受到作者的什么感情？生：愛家鄉(xiāng)，愛土地（重點：土地）。
師：其實作者一開篇就開門見山告訴我們他對土地的情感？大家找出來生：“熾痛的熱愛”
師：作者對東北的土地有一種“熾痛的熱愛”，這與他的出生背景有很大關系。接下來我們來看一下作者的一些情況，就知道作者為什么有這么熾熱的情感了。（點擊，簡單介紹）。
師：我們知道，這篇文章寫于1941年，整整十年，作者回去了沒有？生：沒有。
師：是的，作者足足流浪了十年。正是因為作者有背井離鄉(xiāng)的親身體驗，更有對故土日思夜想的牽掛，才能寫下如此熾熱、深沉的文章。接下來我們就一起來細細品味這篇文章。
三、
研讀賞析。
師：請同學們快速朗讀課文，按研究性學習小組分組，以組為單位分工合作完成屏幕上的任務。
師：第一道題哪個組來？
師：作者的故鄉(xiāng)就是關東大地，那文中哪些內(nèi)容是對作者故鄉(xiāng)土地的描寫？描寫的對象是？運用什么手法使景色的描寫生動形象？【點擊板書】此處重點：
第一段的景色描寫，描寫對象是東北特有的景色（白樺林、高粱、豆粒）和物產(chǎn)（金礦、煤礦）。
運用修辭手法（比喻，擬人，排比）。
大量的修飾語（用的好不好？好在哪里？會不會多余？如金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛??）。
師：從這段描寫看，東北大地有獨特的景色，有豐富的礦產(chǎn)，能用文中的兩個詞語概括嗎？
生：美麗，豐饒【點擊板書】。
師：很好，請坐。除了這一段是作者對故土的描寫之外，還有沒有？第二段的景色描寫，主要是“我”舊日在故鄉(xiāng)的土地上生活的情景。師：從描寫看，“我”舊日的生活快樂嗎？生：快樂。
師：那現(xiàn)在這種快樂還在嗎？生：不在。
師：從哪里看出來的？生：“埋葬”。
師：大家一起看，在第一段描寫關東大地的景色之后，作者是這樣寫的：“這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低的呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！?BR> 生：作者向土地立下的誓言。
師：很好。那么你能從文中找出作者發(fā)出的誓言嗎？
生：“沒有人??污穢和恥辱”。（如果時間夠就叫學生朗讀這一部分）。
生：不是。這是作者的誓言，人稱上的變化可以使作者的情感表達更親切，更直接，更強烈。
師：（小結）不錯。我們回過頭來縱觀全文，作者先通過對故鄉(xiāng)景色的生動描寫表達對土地的熾愛，跟著將土地想象成母親，在母親的召喚下回憶起舊日的幸福生活。然而，舊日的幸福被侵略者埋葬，大地母親被污辱長達10年。面對這一切，作者熾熱的情感達到頂點，將滿腔的熱情化為熱切的渴望，立下錚錚誓言——誓要看到一個（生齊答：更美麗的故鄉(xiāng)）【點擊板書】。其實，土地也就是一個國家的主權問題，作者愛故鄉(xiāng)的土地，也就是（學生答：愛國）。那么到這里，作者的情感從愛故鄉(xiāng)的土地升華為愛國，可謂是水到渠成。
師：作者的情感如此濃烈，除了剛才我們賞析的語句之外，相信這篇文章還有很多富有感情的語句足以打動你，接下來就請幾位同學來讀一讀你認為最有感情最能打動你的語句。
四、拓展練習。
師：有點欲罷不能的樣子，看來大家學了這篇文章之后是深受感染。好，那么就請大家把這種情感化成文字，寫一寫你們自己的故鄉(xiāng)。
提示：也可以寫你喜歡的，或是曾經(jīng)去過、給你留下深刻印象的地方。不用很長，幾句話就可以。（評價略）。
五、
總結。
（略）。
六、學生齊讀課文。
教學后記：
土地也就是一個國家的主權問題，用1941年9月18日的“九·一八事變”來導入，配合當時的一些歷史影片更容易讓學生接受，并融入自己的情感。文章是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時候，所以歷史背景很重要，教學中主要聯(lián)系時代背景，通過反復朗讀、品味課文，使學生慢慢地體會作者的思想感情。但對現(xiàn)在的學生來說，這篇文章還是太深了一些，因此教師的引導更顯重要，這一點也是做得還不夠的地方。
無生上課教學設計篇十八
讓學生自學數(shù)學書上所呈現(xiàn)的知識結論，會不會客觀上造成學生“知其然而不知其所以然”呢？如果學生通過預習已經(jīng)知道了知識結論，我們的課堂還需要探索些什么？因此，長期以來，“預習”成了數(shù)學課的“禁區(qū)”。我們都希望上課之前所有的學生都是一張張“白紙”，在課堂上系統(tǒng)地學習數(shù)學知識。但是往往事與愿違，每次上課前，總會有不少學生早已通過各種渠道了解了知識內(nèi)容。換句話說，學生事實的認知起點總會高于邏輯的認知起點。怎么辦？我們思考能不能放開手，把“禁區(qū)”開放，把預習作為一種有效的數(shù)學學習方式？于是，我們結合《認識圓》這一教學內(nèi)容進行了實踐探索，并有了以下幾點體會：
1、預習使“雙基”得到了有效的落實，提高了課堂教學效率。
知識技能的理解和掌握是數(shù)學學習是否有效的重要尺度之一。本節(jié)課的知識目標是知道圓是平面上的曲線圖形，建立圓心、半徑和直徑的概念，理解半徑、直徑的特征及相互間的關系；技能目標是會用圓規(guī)畫圓。從知識目標看，概念的建立是基礎。一般認為，數(shù)學概念的解釋可以通過三類語言：文字語言、圖形語言和符號語言。以往，概念教學可以概括為從感性積累到文字提煉的過程。
換句話說，學生首先學會用“圖形語言”解釋，繼而抽象成“文字語言”。但是，用精煉的數(shù)學語言描述事物的特征，對小學生來說非常困難，因而我們往往要花費大量的教學時間。這堂課，先讓學生通過預習了解概念的文字定義，再通過“是”與“非”判斷和“畫一畫”的操作活動完成意義構建，達到了建立概念的目的。從效率上講，這更省時省力?！皟?yōu)化課堂教學過程的最終目的是為了提高課堂教學的效率”。正因為如此，畫圓技能訓練的時間有了保證。技能一定要通過反復的實踐操作才能達到熟練的程度。課堂上，我們先后兩次進行了操作。第一次是任意畫，旨在掌握基本的操作方法；第二次是畫d=4cm的圓。按要求畫圓，也是本堂課的具體目標之一。這樣，技能目標就落實到位了。
2、預習有效地促動了課堂探究活動。
探究活動能否成功，很大程度上取決于兩個因素：一是學生有沒有探究的愿望和需要？二是學生是否已經(jīng)具備了認知基礎？本堂課探究的問題是“怎樣驗證半徑、直徑的特征以及它們之間的關系”？學生已經(jīng)比較好地建立了半徑、直徑及圓心等概念，這就為探究提供了認知基礎。
再者，在預習過程中，學生同樣在思考著這些問題：“半徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“直徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“半徑和直徑的長度有什么關系？”等等。當探究的問題成為學生的內(nèi)在需要時，探究才具有了生命力，才會在課堂上出現(xiàn)這么多學生的精彩發(fā)言。
3、預習拓展了數(shù)學思考的空間。
課前預習使本堂課的知識技能目標在短時間內(nèi)得到了有效落實，因此也就贏得了知識拓展延伸的時間?！吧钪袌A的現(xiàn)象如何解釋？”“沒有圓規(guī)怎么畫圓？”“怎樣尋找圓心？”這些具有數(shù)學思考價值而又富有挑戰(zhàn)性的問題，使學生充滿了探究的渴望，更點燃了他們智慧的火花?！盎鸲丫褪菆A心，人們圍成一個圓，因為圓的半徑都是相等的，那么每個人與火堆的距離就一樣長了，就一樣溫暖了”；“在周長相等的情況下，圓的面積最大，所以人們會圍成一個圓”；“先畫一個正方形，人站在中間，然后多量幾個和人距離相等的點，連起來就是一個圓”；“在圓的四周緊緊圍一個正方形，再找到四條邊的中點，連起來，相交的點就是圓的圓心”。
4、需進一步思考的問題。
預習走進我們的數(shù)學課堂，這給我們帶來了新的思考：
（2）預習后，課堂教學的目標定位應發(fā)生怎樣的變化？這些問題，我們還將繼續(xù)探索、繼續(xù)實踐。
教學重點：
通過觀察和操作活動初步認識圓。知道圓心、半徑的含義。學會使用圓規(guī)畫圓。
教學難點：
正確使用圓規(guī)畫圓。
策略：
1、通過現(xiàn)場操作和錄像、動畫相結合的方式展示圓的形成過程，引導學生有意觀察，感知圓的定點、定長的本質特征，以此達到教學重點。
2、組織學生多層次的操作，通過現(xiàn)場展示操作過程，操作成果，錄像展示錯誤操作及其導致的結果，以正誤對比，以及對操作成功或失敗的反思，感悟用圓規(guī)畫圓的動作要領及其深層內(nèi)涵，以此突破難點。
技術應用特色及整合點。
以電子幻燈片和實物投影為主要展示平臺，集成錄像、動畫等多種展示方式。
1、以大量配音圖片出示生活中的圓，激活學生已有生活經(jīng)驗，并讓學生了解圓的文化內(nèi)涵。
2、通過動畫的形式展示圓的定義化過程和半徑的概念，有助于激發(fā)學生興趣，以此動態(tài)表象來幫助學生理解，強化學生記憶。
3、將難以集中觀察到的各種畫圓的方式和適用個別指導的教師用學具圓規(guī)畫圓的動作細節(jié)用錄像的形式進行放大展示，有助于學生觀察，掌握規(guī)范的使用圓規(guī)的方法。
教學環(huán)節(jié)。
教學內(nèi)容。
第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活導入。
聯(lián)系生活，出示課題。
展示大量生活中的圓的圖片，引出課題。
觀察圖片，喚起生活經(jīng)驗，了解圓的文化內(nèi)涵。
利用電子幻燈片展示大量圖片，通過配音旁白，帶領學生進入圓形的世界。
第二環(huán)節(jié)模仿、思考、嘗試。
1、了解圓的形成過程。
2、感悟圓中定點和定長不能變，定長決定圓的大小。
觀察教師提供的學習內(nèi)容，思考圓在形成的過程中什么不能變（定點和定長不能變，定長決定圓的大?。Ｔ谟懻撝袑⒉贿B貫的思考點加以系統(tǒng)化，連貫化。
利用動畫、錄像展示生活中使用簡易工具成圓的過程，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考，幫助學生有意觀察。
第三環(huán)節(jié)：建立概念、學習技能。
1、學習使用圓規(guī)，學習畫定圓。
2、知道圓心半徑和概念，知道同圓半徑的特點。
3、展示各種不同形態(tài)的圓規(guī)，幫助學生了解圓規(guī)相同的結構組成。
4、展示使用圓規(guī)畫圓的規(guī)范操作過程。
5、在畫圓的過程中引導學生歸納定點和定長的作用。出示圓心、半徑概念。
6、組織討論思考同一個圓的半徑具有什么特點。
7、展示畫規(guī)定大小的圓的方法。
8、展示各種由大小不一的圓組合成的圖案。
9、了解圓規(guī)的結構。
10、嘗試操作圓規(guī)畫不定大小的圓。觀看錯誤操作錄像，找出錯誤動作。
11、在操作中感悟定點和定長的作用。觀看動畫，知道圓心和半徑的概念，交流討論得出圓規(guī)的針尖腳即圓心，針尖腳和筆芯腳間的距離就是半徑。
12、通過猜想和驗證得出結論：同圓半徑相等以及圓的半徑有無數(shù)條。
13、模仿操作，畫規(guī)定大小的圓。
14、模仿、創(chuàng)新設計由圓組成的美圖。
15、通過錄像、實物投影，清晰放大展示畫圓的過程，辨析錯誤的操作。對學生的動手操作有明確而細致的指導作用。
16、以動畫形式表述概念的形成過程，動態(tài)的表象便于學生理解和記憶相關概念。
第四環(huán)節(jié):課外拓展。
1、了解中國古代對圓的有關論述。
2、學會使用網(wǎng)絡工具查找相關知識。
3、出示“圓，一中同長也，引導學生根據(jù)今天所學的知識討論理解句子。
4、為什么生活中圓形應用如此廣泛，推薦學生電子讀物。展示相關頁面。
5、交流對句子的理解。上網(wǎng)搜索相關答案。
6、閱讀網(wǎng)上文章“為什么輪子的側面是圓形的”“圓規(guī)是誰發(fā)明的”
7、觀看電腦動畫。激發(fā)無限遐想。
教學內(nèi)容：
教學目標：
知識與技能：（1）初步認識圓，知道圓心和半徑及其作用。（2）會正確使用圓規(guī)畫圓。
過程與方法：通過實踐操作活動初步認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，能發(fā)現(xiàn)問題并進行探究。
情感態(tài)度與價值觀：體驗到圓在日常生活中的應用并感受到圓的美。
教學重點：
通過操作和觀察活動初步認識圓。
教學難點：
正確使用圓規(guī)畫圓。
教學準備：
多媒體課件、一次性杯子、棋子、線、圖釘、圓規(guī)、直尺、鉛筆、投影儀。
教學過程：
一、激趣導入：
1、我們已經(jīng)認識了平面圖形長方形和正方形，這節(jié)課我們來認識另一個平面圖形——圓。（出示課題：圓的初步認識）。
2、出示：在我們生活中經(jīng)常能看到圓，讓我們一起來找一找生活中的圓。（媒體）。
3、舉例：你還在哪些地方看見過圓？（學生介紹）。
二、嘗試探索：
剛才大家舉了很多圓在生活中應用的例子，說明圓和我們的生活有著密切的。
聯(lián)系。如果請你畫一個圓，你會嗎？請大家用桌上的工具試一試，你能用幾。
種方法畫圓？
（一）嘗試用各種工具畫圓，并認識圓心、半徑。
1.師提供的工具：線、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規(guī)。
2.學生嘗試利用各種工具畫圓。
3.交流畫法：（1）利用圓形物體畫圓。
（2）利用線、圖釘畫圓。
（3）利用圓規(guī)畫圓。
認識圓心和半徑。
5.師利用圖釘、線、粉筆在黑板上示范畫一個圓。（口頭鞏固圓心和半徑）。
6.如果請你在練習本上畫比較小的圓，你認為用什么工具畫圓又準確又方便？（用圓規(guī)）。
（二）嘗試用圓規(guī)畫的圓，。
1．介紹畫圓的專用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成，它有兩個腳，一個是帶針尖的腳，另一個是帶有鉛筆的腳，還有一個把手，用來旋轉的。）。
2．學生嘗試用圓規(guī)畫圓。
3．交流畫圓的體驗（成功與失敗），同伴互助，使畫圓失敗的同學畫成圓。
4．小組討論用圓規(guī)畫圓的要點。（板書：定點、定長、繞一周）。
5．小結：定點就是圓心，出示板書：圓心；定長就是圓的半徑出示：半徑；繞。
一周就畫出了一個圓。
（三）嘗試畫半徑是3厘米的圓。
1、看視頻。
2、學生操作。
3、組內(nèi)互查。
（四）探究圓心和半徑的作用。
1．出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用？
2．出示同心圓，這兩個圓位置相同嗎？大小呢？為什么？
3．出示上下位置半徑相同的兩個圓，這兩個圓呢？
4．出示左右位置半徑不相同的兩個圓，這兩個圓呢？
5．通過觀察你能不能說說圓心、半徑在圓中有什么作用？（出示板書：決定圓的位置、決定圓的大?。?。
（五）質疑。
1．通過今天的討論我們初步認識了圓，下面我們再來看看書上是怎么說的，把書翻到p.75、p.76。
2．你有什么問題想提出來和大家討論的嗎？
三、總結：在今天的學習活動中你有什么收獲呢？出示：中國結，這是什么？它既是一種古老的編織藝術，又是吉祥掛飾，你們知道為什么人們喜歡用圓形來設計吉祥、喜慶的事物呢？因為在我國，圓象征著團圓。
四、拓展階段：
通過今天的學習活動，同學們對圓有了初步的認識。圓不僅在生活中有廣泛的運用，我們還可以用圓設計出各種美麗的圖案。（出示媒體）彎月、奧運五環(huán)、小花，你想不想也來試試！那我們就來試試吧！（可選一個畫，也可自己設計圖案）。
同學們很有創(chuàng)意，設計出了許多美麗的圖案。下面我們一起做一個折紙游戲，學生操作，把一個圓對折、對折、再對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些折痕叫什么？和圓有著怎樣的關系？和圓有關的知識還有很多，下節(jié)課我們再來探究這些問題。
五、板書設計：
定點圓心決定圓的位置。
定長半徑?jīng)Q定圓的大小。
繞一周。
一、教材說明。
九年義務教育六年制小學數(shù)學[蘇教版]第十一冊《圓的認識》。
二、教學目標。
1、使學生認識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱。
2、會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關系。
3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。
4、培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。
三、教學流程。
（一）、導入新課。
１、教具演示。
（１）教師演示，學生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。
（２）比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。
２、師生對話。
學生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設置車輪是圓形的懸念。
（二）、探索新知。
1、各部分名稱介紹。
（1）師畫圓，生注意觀察。
（2）講解圓心的定義，并讓學生知道圓心決定圓的位置。
（3）知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。
（4）新授中的鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識)。
2、畫任意圓和固定圓。
（1）生畫一個任意的圓。
（2）繼續(xù)畫一個固定的圓，并剪下來。
3、操作與發(fā)現(xiàn)。
（1）明確要求，分小組進行操作。
（2）學生通過畫、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關系。
（3）學生操作后交流，并將交流結果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。
（4）學生反饋交流信息，師生共同評價。
（三）、新知鞏固。
1、基本練習，鞏固本節(jié)課圓的知識。
2、發(fā)散性練習，提高學生對圓的認識。
（四）、運用實際。
用本節(jié)課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題。
（五）、根據(jù)課堂實際靈活進行總結或延伸。
四、課后反思。
新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學氛圍，引導學生積極主動參與學習活動。如導入中通過游戲活動，讓學生在玩中學習。如自我習作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學生探知的欲望。如讓學生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動，可培養(yǎng)學生的動手、實踐能力，學會探索的方法。如通過學生評價教師、學生，師生平等相待，可解放學生的腦、手、眼，讓學生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學有力地促進了學生學習方式的改變。置身于這樣的學習情境之中，真正達到了讓學生享受學習的意境。
無生上課教學設計篇十九
教材分析：
人教版《品德與社會》三年級下冊第三單元中第三課《說聲“謝謝”》教材內(nèi)容貼近學生生活實際，通過“你會表示感謝嗎”、“小記者在行動”、“尊重不僅僅是說聲謝謝”三個環(huán)節(jié)引導學生一步步體會各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，學會表達自己的謝意。懂得對他人的尊重。學情分析：
本課的教學對象是三年級小學生，他們可能并沒有意識到正是由于有無數(shù)人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，或者只能夠做到口頭上的“謝謝”，而并不理解和真正尊重別人的勞動成果。教學目標：
1．知道當接受了別人為自己提供的服務、幫助、關心后，要表示感謝。
2．懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。3．對他人給自己的幫助關心和服務心懷感激之情。會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。教學重點：
1．使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝。
2．懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。教學難點：
運用觀察、訪問等方法進行簡單調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。教學準備：
1、課件。
2、音樂：《感謝你》《我獻上感謝-輕音樂》教學過程：
一、激情導入，感受謝謝師：同學們，喜歡聽歌嗎？生：喜歡。師播放歌曲《感謝你》。
師：這首歌曲中，你們聽到最多的是哪個詞？生：感謝。
生：說聲“謝謝”。師板書課題：說聲“謝謝”
二、活動一：回憶生活，說聲“謝謝”
（一）你謝謝過誰？
師：在我們的生活中有許多人為我們提供服務與幫助，你們看：課件出示。
圖一：服務員為我們倒水圖二：醫(yī)生為我們治病圖三：老師給我們上課。
師：在上面幾個畫面中，我們應該對誰說聲謝謝？
生：我們要對服務員說聲謝謝，她為我們提供服務。（板書：服務員）生：我們應該對醫(yī)生說謝謝，因為他為我們治病。（板書：醫(yī)生）。
生：我們應該對老師說謝謝，因為他教會我們做人，教給我們知識。（板書：老師）。
生：師：其實，在家里、在學校、在生活中，關心幫助我們，真誠為我們服務的人實在太多了，你對他們說過謝謝嗎？給大家說說吧！
生：有一次，媽媽幫我買了本書，我對媽媽說聲“謝謝”。（板書：父母）生：有一次，警察叔叔幫助我過馬路，我對他說聲“謝謝”。
生:有一次，我上課沒有帶書，是余柳借給我，我對她說聲“謝謝”
（板書：同學）??。
師：在生活中，我們每天都在接受各行各業(yè)勞動者的服務，經(jīng)常得到別人的幫助，家人的關愛，請一定不要忘記對他們說聲——謝謝。
（二）誰謝謝過你？
師：今天，我們就來實話實說。（課件：實話實說）聊聊別人對你說過謝謝的事吧！生：我曾借筆給王敏，他對我說謝謝。
生：我有一次把座位讓給小妹妹，他對我說謝謝。
生：一天下雨，李琳沒帶傘，我把她送回了家，她對我說了聲謝謝。師：當別人對你說謝謝時，你有什么感受？（快樂、激動、幸福??）。
師：同學們幫助別人，看到別人快樂，自己感到快樂，這讓我想到一句話：贈人玫瑰，手有余香，幫助別人，快樂自己。
（三）及時說聲“謝謝”
師：同學們，你有沒有幫助別人而別人沒有對你說聲謝謝的事？生：有一次，我教寧靜做題，他沒有對我說謝謝，師：你心情怎樣?生：有點不舒服。
師：是有點不舒服,你幫助了他,他連聲謝謝都沒說。
師：如果自己的付出沒有得到別人的一聲謝謝，心里是有點不好受，將心比心，如果別人幫助了我們，我們沒有及時說聲謝謝，人家心里也不好受，所以當別人幫助了我們，我們一定不要忘記及時說聲——謝謝。有時沒有來得及說出感謝會讓人非常遺憾，請聽小故事（課件出示）：
生：為尿毒癥患者感到難過，因為他沒有及時對恩人說聲謝謝恩人就去世了。
三、活動二：真情播放，送出謝謝。
師：當你接受別人的幫助，一定要及時說聲謝謝。在學校里給我們幫助最多的就是老師，你們覺得老師辛苦嗎？生：辛苦！
師：我們只是看到老師上了幾節(jié)課而已，背后辛苦地付出我們是看不到的。老師課前布置了作業(yè)，讓大家去采訪一下身邊的老師，看看老師是如何工作的。
師：小記者們，通過采訪老師，你們知道了什么？有什么感受？生：我感到老師工作很辛苦，老師每天要改幾套本子，還要上課、備課。生：老師很愛我們，一天工作十幾個小時。
生：老師利用休息的時間輔導后進生，他們很辛苦，我們應該感謝老師。
師：是呀！老師就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們成長的道路，他們?yōu)榱宋覀兘】党砷L，頭發(fā)白了，皺紋多了，嗓子啞了，讓我們?nèi)w起立，面對聽課老師，真誠地說聲：謝謝老師！您辛苦了！師：你們還有哪些謝謝沒有及時送出去？今天借這個機會把它送出去吧！
生：我想對媽媽說聲謝謝，是她把我撫養(yǎng)大。師：孩子，對媽媽說聲謝謝吧！她一定能聽得見。
生：我想對曹玉說聲謝謝，上次她幫我把文具盒撿起來，我沒來得及說謝謝。師：這位同學在嗎？那就到他跟前去說吧！
四、活動三：表里如一，行動謝謝課件錄像。
生：借書的小朋友不懂得感謝，自己把書翻得亂七八糟，光嘴上說謝謝，行動上沒感謝圖書管理員。生：丟紙屑的小朋友也不懂感謝，我們要珍惜別人的勞動成果，值日生把地掃干凈，他卻把紙扔在地上。師：是呀！真誠地感謝勞動者，不僅要學會說聲“謝謝”，更重要的是用行動來感謝。（板書：行動）珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。
五、活動四：總結升華，心存謝謝。
師：感謝是一種美德，學會感謝，心中有愛，才能使生活變得更和諧、更美麗，讓我們一起學會感謝吧！請全體起立，跟著老師一起說，一起做。
（課件出示：配樂詩歌《我感謝》）師生一起大聲朗誦：感謝父母給了我們生命，讓我們享受人世間的親情和幸福；感謝老師的諄諄教誨，讓我們在知識的海洋里遨游；感謝清潔工的默默付出，讓我們在美好的環(huán)境中成長；感謝農(nóng)民伯伯的辛勤汗水，讓我們吃上香噴噴的米飯；感謝所有關心我們、幫助我們、為我們服務的人。
師：感謝父母、感謝老師、感謝服務員、感謝醫(yī)生，感謝所有幫助我們的人，讓我們把感恩的心化為實際行動，做父母的好孩子，做老師的好學生，做社會的好公民。（師完善板書）。
師：下課鈴聲響了，此時此刻，我要感謝同學們的精彩發(fā)言，感謝所有評委，所有的老師給我的支持與幫助，在此，我要對你們說聲“謝謝”。
六、作業(yè)布置。
感謝他人不僅僅是口頭上說聲謝謝，更重要的是落實到自己的行動上，用自己的行動來尊重他人的勞動，這才是真正的感謝。請同學們回到家后為自己的父母做一件力所能及的事。
無生上課教學設計篇二十
關ppt。
我預設的答案，結果高松花班級孩子很會說，比我預設的答。
案精彩。
跟會務手冊打印的稍稍有出入。
說聲“謝謝”
如東縣新林小學張冬蘭。
教學目標：
1.通過回憶生活、模擬表演、創(chuàng)設情境體驗等方式讓學生感悟，知道為什么要說“謝謝”，什么時候要說“謝謝”，怎么表達“謝謝”。
2.在情境中辨析，讓學生理解和尊重別人的勞動成果，學會感謝，學會做人。教學重難點：
讓學生懂得感謝別人，懂得尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果。教學過程：
（課前談話，引出“謝謝”）。
咱們班哪位小朋友叫***？你的學習用品忘在教室里，老師幫你帶過來了。（不客氣，我很樂意幫忙。）。
同學們，剛才她對老師說了聲什么？（張貼板書）你為什么要說“謝謝”呢？
得到別人幫，謝謝口中講，你真是懂禮貌的孩子。待會兒的品德課啊，我們就一起聊一聊跟《說聲“謝謝”》有關的話題。離上課還有一會兒時間，請同學們聽聽音樂看看教材吧。
一、走進故事屋，認識“謝謝”
1.說到“謝謝”，老師就想起一只人見人愛的小花貓，它為什么能得到大家的喜愛呢，我們一起走進故事屋去看看。
4.后來三個好伙伴兒聽了小花貓的話，準備干什么呀？是啊，受到別人關心幫助，謝謝的話語很重要，小朋友們千萬別忘記！你們猜猜，小花貓和其他小動物說聲謝謝能給老爺爺帶來什么呢？（能給老爺爺帶來感動。）（能給老爺爺帶來快樂，老爺爺會覺得小動物們多懂禮貌啊。）。
5.小結：是啊，說“謝謝”是一個人懂禮貌的表現(xiàn)，它體現(xiàn)一個人的道德修養(yǎng)。經(jīng)常說“謝謝”，能拉近人與人之間的關系，能給我們帶來心靈愉悅、社會和諧。
二、生活再現(xiàn)，表達“謝謝”
1.“謝謝”如此重要，你，會表示感謝嗎？2.（出示教材圖片）小組交流探究：
當醫(yī)生為我們看完病，服務員為我們端茶倒水，演員演完節(jié)目，電梯工打開電梯門時，我們應該怎么做，為什么？請在四人小組里先說一說吧。
【當醫(yī)生為我們看完病時，我們要說聲謝謝，因為醫(yī)生給我們帶來了健康。當醫(yī)生為我們看完病時，我們要說聲謝謝，如果沒有醫(yī)生治病，我們就會很痛苦。
當服務員為我們端茶倒水時，我們要說聲謝謝，因為他們忙碌了半天很辛苦。當服務員為我們端茶倒水時，我們要說聲謝謝，雖然端茶倒水是他們的工作，但如果我們說了謝謝，他們會很感動。
當演員演完節(jié)目時，我們應該用掌聲向他們表示感謝，因為演員給我們帶來了快樂。
當電梯工為我們打開電梯門時，我們要說聲謝謝，因為電梯工為我們提供了方便?！?。
3.小結：無論是服務生、醫(yī)生、演員，還是電梯工，他們都在為我們奉獻著、服務著，對于他們付出的勞動我們要及時表達謝意！
三、真情放送，說聲“謝謝”
1.其實我們每天的生活都離不開那些關心、幫助我們和為我們奉獻服務的人。孩子們，請閉上眼睛，把你從早到晚經(jīng)歷的事像放電影樣在腦海里過一遍，想想還有哪些你認識或不認識的人在關心你、幫助你，默默為你奉獻服務著，讓你想對他說聲“謝謝”?！疚乙獙痪迨逭f一聲“謝謝”，每到下午放學時，如果沒有他們維持秩序，學校門口的交通將會亂糟糟。
我想對奶奶說一聲謝謝，因為爸爸媽媽不在家，每天總是奶奶為我做飯為我洗衣服。
2.小結：說出了謝謝，我們心里感覺到格外輕松愉快，如果你們能當面向這些人說聲“謝謝”，那就能將感動快樂及時送給他們了！我們要感謝的人太多太多，同學們課后可以試著做一張“感謝卡”，寫上你想說的話，送給你最想感謝的那個人。
四、模擬實踐，體驗“謝謝”
1.咱們中華民族自古以來就被稱為“禮儀之邦”，作為龍的傳人，我們要學禮儀，用禮儀，學會感謝就是一種基本的禮儀。接下來讓我們走進情境體驗館，同桌合作選擇一個情境演一演，看哪些合作伙伴能生動形象地，將學會感謝這一傳統(tǒng)禮儀發(fā)揚光大。
2.同桌合作，模擬實踐。
模擬情境一：我的文具掉下去了，同學經(jīng)過幫我撿起來。角色：同學甲、同學乙。
甲：（坐在前面表演桌上收拾文具，故意將一本書掉下去，但好像還不知道，繼續(xù)收拾著）。
乙：（從座位上走過來，輕輕撿起來，拍拍灰塵）***，你的書掉了。甲：（微笑著）哦，謝謝你啊。乙：（微笑著）不客氣！
（表演完畢，兩人起身面對觀眾鞠躬）。
謝謝你們的表演！他們的表演雖然簡短但卻很溫馨，你們注意到他們說謝謝和不客氣時的表情嗎？（微笑）微笑是一種神奇的表情，微笑傳遞的是正能量，特別是跟別人道謝時，我們面帶微笑（板書）能讓對方感受到道謝時的誠意。而且為了讓他人愉悅地接受我們的幫助，我們可以在他說謝謝之后答復一句什么呢？“不客氣”“我很樂意幫忙”“沒什么”等等。這樣會讓人與人之間的關系更和諧，我們跟著視頻來說一說這些神奇的禮貌用語吧：
多使用這些語言會讓我們的社會更美好。我們接著看情境二：模擬情境二：媽媽下班后忙家務輔導我的學習，太辛苦了！（孩子坐在桌旁寫作業(yè)，媽媽從門外進來）媽媽：**，媽媽下班回來嘍。
孩子：（起身拉媽媽坐下來）媽媽媽媽，快坐下。今天的作業(yè)有詞語默寫，您報給我寫吧。
媽媽：好，禮儀之邦、傳統(tǒng)美德孩子：媽媽，好了。
媽媽：（看下孩子寫的詞語）**，你繼續(xù)寫作業(yè)，媽媽去做飯哦。孩子：好的。
媽媽：（轉一圈回來）**，飯菜好嘍，準備吃飯了。哎呀，真累啊。（敲敲背捏捏腿坐下來）。
孩子：（離開座位來到媽媽跟前，拉著媽媽的手）媽媽，為了我，為了這個家您辛苦了！謝謝您！媽媽（說“謝謝”時開始擁抱）。
媽媽：（擁抱著孩子，拍著孩子的后背微笑著說）哎，好孩子好孩子！有個懂事的孩子媽媽再苦再累也高興?。?BR> （表演完畢，兩人起身面對觀眾鞠躬）。
【1.謝謝你們的表演！（掌聲）請回座位?？戳怂齻兊谋硌?，你有什么感觸嗎？
2.有時候我們會忽視家人對我們的關心幫助，我們會認為家人對我們的關心幫助是理所當然的，其實不然，他們也需要謝謝，一聲“謝謝”會讓辛苦勞累的父母長輩感受到欣慰幸福！剛才表演中的孩子除了說聲“謝謝”，還給了媽媽——一個擁抱能給勞累的媽媽帶來力量，能讓母子間的關系更親密！除了擁抱，我們還可以做些什么呢？讓媽媽在細微中感受到你深深的愛。有一首歌啊伴隨了幾代人的成長，咱們一起唱唱表達對媽媽的愛吧。
3.不僅是媽媽，還有爸爸，爺爺奶奶外公外婆等家人，我們都要及時向他們表達謝意表達我們對他們的愛。】好，情境三：
模擬情境三：我參加比賽落下了課，老師為我輔導功課。角色：老師、學生。
老師：（老師站到講臺上微笑著面對表演的學生說）**，下課后請到老師辦公室來一下。（然后老師離開講臺坐到表演桌旁改作業(yè)，學生從下面座位上前）。
學生：（微笑著站到老師的右側）老師您好！
老師：（微笑看著學生）昨天你參加課本劇大賽，這篇課文還沒聽完，我來給你講一下。
老師：（沒有聲音的表演）老師手點點書，看看孩子，孩子點點頭。學生：哦，老師，我懂了。謝謝您為我補課。（邊說謝謝邊鞠躬）老師：不用謝，有什么不明白再來找我。（表演完畢，兩人起身面對觀眾鞠躬）。
【1.老師犧牲休息時間也不愿意學生的知識點有遺漏。謝謝你們的表演！2.剛才表演中的學生怎么向老師表示感謝的？對了，鞠躬——彎身行禮以示尊敬。鞠躬是我國一種古老而文明的禮節(jié)，它有哪些動作要領呢？我們來看一看：自己在座位上練兩遍吧。好，請坐！
3.你知道什么場合適用鞠躬嗎？（日常生活中學生對老師、晚輩對長輩、下級對上級都可行鞠躬禮，領獎人上臺領獎時，向授獎者鞠躬致謝，演員表演完畢，對觀眾的掌聲以鞠躬禮致謝，遇到尊貴的客人可行鞠躬禮表示感謝。）。
（三鞠躬是為了悼念逝者，表達對逝者的尊敬和懷念。生活中對我們特別尊敬的領導師長也可行三鞠躬禮。）。
4.行鞠躬禮是為了表達心中的尊敬和感謝，那鞠躬時要注意什么，你知道嗎？行禮時不得嘻嘻哈哈，動作不能太快，要穩(wěn)重端莊。
4.小結：表演中我們知道跟別人道謝，除了說聲謝謝以外，還可以加以動作，跟親人可以擁抱，跟尊敬的師長領導可以鞠躬，朋友之間可以握手，道謝的對象不同，所用動作也應該不同，這叫“動作得體”。為了讓別人感受到你誠摯的謝意，我們要面帶微笑、動作得體地說聲謝謝。
五、創(chuàng)設情境，辨析“謝謝”
1.老師這兒有兩個小朋友，他們也常常在說謝謝：
3.小結：只有你從內(nèi)心理解尊重別人的勞動，你的感謝才會讓人感覺到態(tài)度真誠（板書）。
4.我們的生活中還有很多很多的勞動者，我們應該怎樣去尊重他人的勞動呢？
不亂扔紙屑，不給清潔工帶來麻煩上課認真聽講，不惹老師生氣。
過馬路時遵守交通規(guī)則，聽交警叔叔的指揮不浪費糧食。
5.小結：我們的生活離不開各行各業(yè)的人，接受他們的服務后除了說聲謝謝，更應該尊重他們，用自己的行動來尊重他們的勞動。
六、總結升華，心存感謝。
1.這節(jié)課快要結束了，你有什么收獲嗎？
2.總結：孩子們，感謝的話題是永恒的，今后的生活中讓我們把感恩的心化為實際行動，做父母的好孩子，做老師的好學生，做社會的好公民。用真誠的行動去感謝這美好的世界吧！
無生上課教學設計篇二十一
教學目標：
1、會認14個生字，結合課文積累3個成語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的`激動、歡樂和自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學準備：
課外搜集和了解有關奧運會的資料，生字寶寶圖片，課件。
預設教學流程：
一、談話揭題。
1、出示兩張班級的獎狀，回想當時的心情和表現(xiàn)。
2、播放2008申奧成功錄像。
3、指名說說你聽到了什么？看到了什么？
4、是的。他們的心情十分激動，他們都在高呼著同一句話：我們成功了（點擊課件出示）。
5、指名讀，齊讀課題。
點評：聯(lián)系班級的實際，讓學生做一回成功的體驗，為理解申奧成功后，人們興奮、激動的心情打下情感的基礎。錄像的播放給學生以直觀的感受，為學生對陌生的申奧增加些許感性的認識。
二、讀通課文，初步感知。
1、自由讀課文。（要求讀準生字，讀通課文。）。
2、認讀生字。
3、指名讀，選讀出現(xiàn)生字最多的三句話。課件出示。
喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。
4、師生合作讀課文。
點評：選取包含課文中大部分生字的三個句子，進行讀字、讀句的訓練，實現(xiàn)了識字教學與朗讀教學的完美結合，識字不再那么枯燥乏味，朗讀也顯得更有梯度。
三、重點研讀，體悟感情。
1、齊讀課文第一段。
2、理解“喜訊”指什么？
3、穿插學習“申奧情節(jié)”，體會申奧能夠成功是很不容易的。
4、難怪人們會這么高興，這么激動，“不約而同地涌上街頭”。理解“不約而同”、“涌”
5、結合課件理解“歡樂的海洋”。隨機板書：歡聲笑語。
6、指名讀，齊讀第一段。
7、是?。≌麄€北京城，整個中國，都變成了歡樂的海洋。天安門廣場更是聚集了幾十萬群眾。接下去，讓我們一起去看看那兒的人們是怎么歡慶的？自由讀第二段。
8、理解“聚集”、“幾十萬”，指導朗讀，隨機板書：人山人海。
人們是怎么慶祝的？理解“一遍遍”。隨機板書：欣喜若狂。自由讀、指名讀、齊讀這句話。點評：穿插學習“申奧情節(jié)”，是對文中空白的及時補充，是學生的主動需要。對于真正體悟文中人們的思想情感，是不可或缺的?！皻g聲笑語”、“人山人?！薄ⅰ靶老踩艨瘛比齻€詞語的出現(xiàn)，不僅讓學生加深了對課文的理解，而且還積累了詞語。
四、拓展延伸。
1、今天，我們不僅欣賞了一幅幅激動人心的畫面，讀到了一句句感人肺腑的話語，而且還學到了三個成語，指板書，齊讀。
2、讀一讀，記一記。（寫在書本的插圖下面）。
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無生上課教學設計篇二十二
活動準備：
2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉換儀。
活動過程：
一、活動導入。
展示拼湊變色龍，猜測是哪個動物。
二、傾聽故事。
了解每個生物都有自己的優(yōu)點。
1、聽故事。
2、幫助幼兒逐一了解每個動物的特長，教案《市直屬幼兒園教育科研優(yōu)質課教案《拼拼湊湊變色龍》》。
3、說說變色龍的愿望實現(xiàn)了心情怎么樣？
三、游戲“拼拼湊湊變色龍”
1、引導幼兒假設自己是一只變色龍，想變得像哪些動物？有什么本領？
2、游戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。
3、幼兒制作拼湊變色龍，教師巡回指導。
4、引導幼兒以講故事的形式介紹交流自己的拼湊變色龍。
四、繼續(xù)聽故事，懂得每個人都有適合自己的優(yōu)點。
1、繼續(xù)聽故事，了解故事結果。
2、討論：
（1）變色龍最后為什么又變回自己？
（2）它把別人身上的優(yōu)點拼湊到自己身上是否合適？