總結(jié)可以讓我們從過去的經(jīng)驗(yàn)中獲得智慧。練習(xí)聽力，是提高語文聽說能力的有效方法。小編為大家整理了一些總結(jié)范文，供大家參考，希望能有所幫助。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇一
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、 體會(huì)沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化。
難點(diǎn)： 體會(huì)沉默的可貴。
教具： ppt
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文，體會(huì)思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結(jié)。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
3、班級(jí)交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報(bào)父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇二
1. 認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。
2. 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3. 體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教
1. 理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
2課時(shí)
導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你面前，你會(huì)想什么？
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。
1. 請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。
（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
2. 匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：
（1）讀一讀課文中的生字。
（2）找出相同結(jié)構(gòu)的字。
（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。
（4）課文共有多少個(gè)自然段？
（5）理解重點(diǎn)詞語的意思。
1. 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
1. 板書課題：可貴的沉默
2. 引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。
3. 齊讀課題，質(zhì)疑。
4. 明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的？
1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
2. 默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化？
3. 過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！
1. 學(xué)習(xí)課文1-9自然段：
（1）個(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已？
（2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
（3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
（5）朗讀指導(dǎo)。
（6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛，我們都感受到了。
（1）老師提了什么問題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？
（2）找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一遍，細(xì)想孩子們領(lǐng)悟的道理。
（4）聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 3. 學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：
（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？
（2）畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。
（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？
（1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
（2）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的'實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，給他們帶來快樂。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
體會(huì)沉默的可貴。
課件。
第2課時(shí)。
一、聽音樂導(dǎo)入。
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》。
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會(huì)這“可貴的沉默”。
（1）（課件出示兩幅插圖）第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）。
（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）。
齊讀。
（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
師：你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么？你心情怎樣？那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來（手勢(shì)）生接著讀。
（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受父母的愛。
2、師過渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀。
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）。
我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣（課件出示）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛。
板書：回報(bào)。
5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的）。
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）。
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧）。
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸，感情升華。
學(xué)生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說：
學(xué)生寫后指名讀。
師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說到做到。
3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇四
1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法： 抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的？
（2）什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
（3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。
過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（4）師生分角色朗讀。
（5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。
2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段
（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
（3）此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。
（4）重點(diǎn)體會(huì)句子：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
（6）重點(diǎn)體會(huì)句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識(shí)到的是（ ），他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學(xué)說一說。
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學(xué)習(xí)第14、15自然段
指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。
2、學(xué)習(xí)第16、17自然段
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長(zhǎng)稱贊孩子們的話重點(diǎn)體會(huì)。
（2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
可貴的沉默
沉默
興奮 自責(zé) 高興
感受 父母的愛 回報(bào)
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
整個(gè)教學(xué)過程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來快樂。
但是上完課時(shí)我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
在經(jīng)過指導(dǎo)老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛還有很多方式。
我在教學(xué)過程中，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)孩子的變化，在難點(diǎn)上沒去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時(shí)講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇五
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文。
1、聽寫詞語。
2、小結(jié)，導(dǎo)入課文。
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課（板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
2、老師巡視，請(qǐng)學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧。
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲。
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧。
三、學(xué)習(xí)1—9段。
1、出示第一幅插圖：開始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛。）。
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
板書：感受愛。
學(xué)生自由談?wù)摚鶕?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
（1）異口同聲。
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問題嗎？我們?cè)囋嚒?BR> 師生合作朗讀：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。
（3）指名讀，老師的評(píng)價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）。
四、學(xué)習(xí)10—15段。
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10—15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會(huì)著讀讀。
匯報(bào)交流。
1、霎時(shí)，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……。
3、沉默了足足一分鐘。
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）。
4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報(bào)愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：
（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……。
（3）結(jié)束這堂課時(shí)……。
五、學(xué)習(xí)16—17段。
師：孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們?cè)诩依锉憩F(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……。
師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛的回報(bào)，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默，在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過程中，父母給我們的'愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
（《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請(qǐng)?jiān)V說……。
師：看到孩子們會(huì)表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識(shí)到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇六
由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場(chǎng)面？
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來？他們當(dāng)時(shí)是什么樣的心理？
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？
4·你有這樣的心理嗎？討論
6·我們來看看這節(jié)課上，當(dāng)老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。
7·孩子們問什么沉默？
8·沉默的這一分鐘里他們?cè)谙胧裁?？小組討論并回答
10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來的？
11·“極為珍貴的東西”指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識(shí)到了嗎？討論并回答
12·“這片沉默給了我多大的享受?。 边@享受指什么？
這片沉默給了老師（ ）
這片沉默給了父母（ ）
這片沉默給了我們（ ）
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大，我們要知恩圖報(bào)，齊誦《游子吟》。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇七
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
多媒體課件
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字
（1）指名認(rèn)并組詞
（2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語
（1）開火車讀
（2）自己讀詞語
二、提示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默
3、齊讀課題，質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
（1）讀中正音
（2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
（1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)快速的找出來
（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真讀得好
3、出示圖1
（1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)他們的愛，他們都感受到了
板書：感受，父母的愛
（2）孩子們會(huì)感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來的？請(qǐng)讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語和句子
（1）指導(dǎo)朗讀
（2）課件出示
（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報(bào) 父母的愛
6、在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，他們?cè)谒伎?，在想辦法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛，更重要的是實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛（指板書講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？想對(duì)他們說什么。
請(qǐng)寫下來
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說……
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇八
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。 學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)思想感情。 教學(xué)時(shí)通過多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
1、聽寫詞語。
2、小結(jié)，導(dǎo)入課文
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
2、老師巡視，請(qǐng)學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧
1、出示第一幅插圖：開始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛。）
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
板書：感受愛
學(xué)生自由談?wù)?，根?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
（1）異口同聲
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問題嗎？我們?cè)囋嚒?BR> 師生合作朗讀：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。
（3）指名讀，老師的評(píng)價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會(huì)著讀讀。
匯報(bào)交流。
1、霎時(shí)，教室里安靜下來。……幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
3、沉默了足足一分鐘
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）
4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報(bào)愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……
（3）結(jié)束這堂課時(shí)……
板書：回報(bào)愛
師：孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們?cè)诩依锉憩F(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……
師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛的回報(bào)，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
（《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請(qǐng)?jiān)V說……
師：看到孩子們會(huì)表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識(shí)到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇九
1、會(huì)認(rèn)生字，能理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)感覺父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報(bào)愛。
2、結(jié)合引悟教育理論，體驗(yàn)引悟過程。
cai課件
兩課時(shí)
（略）
一、置境導(dǎo)入（板書愛）
1、提問：在你身邊，你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛你的人是誰？說說理由。
2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》
3、談?wù)劯邢搿?BR> 二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文，板書《可貴的沉默》。
三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個(gè)有價(jià)值的問題？
a.誰沉默？為什么沉默？
b.為什么說這種沉默是可貴的？
四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對(duì)應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。
思索
板書：沉默
回報(bào)愛
五、感悟朗讀，體會(huì)這種沉默的可貴之處。
六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。
板書：熱鬧
感受愛。
七、尋找過渡段落，師引導(dǎo)提問：
小結(jié)：孩子們?cè)诔聊蟹词∽约海恢辣粣鄱鴽]想到回報(bào)，孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理！
八、總結(jié)明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛
思索
熱鬧
感受愛
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十
《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。并從中學(xué)習(xí)從人物語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫中體會(huì)人物心理，領(lǐng)悟課文的敘述順序。
如今的孩子，只知道對(duì)父母索取，不知道回報(bào)父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
1、知識(shí)與能力：
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
課件。
一、收集問題
師：上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。
1、同學(xué)們分小組提出了不同的問題。
1、各小組在班上交流所提出的問題。
2、把有價(jià)值的問題展示出來。
二、探究體驗(yàn)
過渡：幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的？”這個(gè)問題也點(diǎn)到了課題上，是本文重點(diǎn)解決的問題，下面我們就先來討論這個(gè)問題吧。
老師作以下引導(dǎo)：
1、沉默之前，老師向同學(xué)們提出了哪些問題？
2、指名讀這兩個(gè)問題，然后齊讀一遍。
（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。
理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內(nèi)心所想的正是蘊(yùn)藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）
4、師：這是沉默當(dāng)時(shí)的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？
（1）課件出示插圖（沉默之前）
師：在沉默之前孩子們是怎樣的？
從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？
（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）
（2）課件出示句子：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！?BR> 這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們快樂，自豪的情感和對(duì)父母的愛的感受讀出來）
（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂
一分鐘很快，可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長(zhǎng)。在這一分鐘里，孩子們意識(shí)到了感受愛了不夠。還意識(shí)到了：——（板書：回報(bào)父母的愛）
（5）此時(shí)，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說。
小結(jié)：因?yàn)槌聊?，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報(bào)父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！
齊讀老師的建議的句子．
（6）師：那么，為什么說這一片沉默給了我多大的享受?。?BR> 三、學(xué)習(xí)升華
師：同學(xué)們，平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽過一首女兒回報(bào)母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。
師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學(xué)到這里，此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)你的父母說些什么呢？打開本子寫在上面吧！
小結(jié)：我想，同學(xué)們回報(bào)父母的愛，不僅僅表現(xiàn)在過生日，主要表現(xiàn)在平時(shí)的生活小事中，讓我們也學(xué)會(huì)去關(guān)心父母，關(guān)心他人吧！
最后，請(qǐng)同學(xué)們記住這樣幾句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！
四、拓展延伸（作業(yè)超市）
1、了解父母愛護(hù)愛護(hù)自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報(bào)
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。
2、新課程要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)的讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生懂得回報(bào)父母的愛，對(duì)關(guān)心他人有一顆感恩的心，于是在學(xué)完課文時(shí)，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊，并借著此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說心聲。當(dāng)聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責(zé)，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動(dòng)的聲音。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十一
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是和生日有關(guān)的：17、可貴的沉默
生：可貴的沉默
師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開72頁，預(yù)習(xí)過嗎？
生：預(yù)習(xí)過。
師：這個(gè)習(xí)慣很好。誰來讀一讀預(yù)習(xí)的要求
生：認(rèn)真默讀課文，想一想你讀懂了什么？ 識(shí)記生字，同位同學(xué)互相檢查認(rèn)讀生字。
師：那么認(rèn)真的讀一讀課文吧。
生：（學(xué)生讀文章，教師巡視）
評(píng)：提出的要求是默讀，學(xué)生是朗讀。這是一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的問題。值得教師注意。默讀和朗讀的要求是不一樣的。雖然事后老師注意了這個(gè)問題，但是可以早點(diǎn)提醒學(xué)生，讓學(xué)生在開始的時(shí)候就按照要求去做。
生：學(xué)生讀生字
師：（檢查生字的掌握情況）
1、讀生字組詞 （對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最好還是能夠在黑板上寫一寫，借助機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析辨別：“拙”的讀和組詞）
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生讀生字
3、生字會(huì)了，看看這些詞語是不是很會(huì)了？
生：（學(xué)生讀詞語）
師：很多同學(xué)速度很快，注意力集中。下面請(qǐng)同學(xué)聲音的帶領(lǐng)大家讀讀。
生：（學(xué)生在學(xué)生的帶領(lǐng)下讀）“稚拙”---還是有點(diǎn)問題，教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)上拼音
師：我相信每一個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了，很認(rèn)真。剛才讀了課文，你知道課文中寫了一些什么？不要慌，我相信你多讀幾遍課文，你就會(huì)知道了。
我們?cè)倌x課文好嗎？
（有了課前和課內(nèi)的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的回答應(yīng)該不會(huì)很難了。教師仍舊讓學(xué)生去讀文章，而且沒有方法的指導(dǎo)，只是重復(fù)前一個(gè)教學(xué)動(dòng)作，對(duì)于學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)沒有什么幫助。這個(gè)環(huán)節(jié)要在老師的幫助下去完成。如教師給予提示性的語言：寫了誰？發(fā)生了什么事情？大家都是怎么做的？結(jié)果怎樣了呀？）
師：教師巡視指導(dǎo)：一句話、一個(gè)詞都行
生：（學(xué)生回答雖然不完整，但是已經(jīng)能夠說出一部分的章節(jié)內(nèi)容）
師：通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。我們看第一幅圖畫的是什么？
生：驕傲的舉起了手？ 男孩子站了起來
師：請(qǐng)你們到文章中去找一找，寫這幅圖的內(nèi)容有哪些內(nèi)容好不好？
生：（學(xué)生輕聲的讀，畫）回答：他們驕傲的舉起了手……左顧右盼
師：誰能讀得更好
生：讀
師：讀的過程中你注意了哪些詞語
生：驕傲 神氣十足 左顧右盼
師：說明當(dāng)時(shí)的心情怎樣
生：忘乎所以 喜出望外 當(dāng)作下課了
師：左顧右盼能不能換個(gè)詞語
生：東張西望 東看西看
師：誰來讀出驕傲的心情？（生讀）我們也像她一樣讀一讀好嗎？
生：學(xué)生讀
師：還有誰找到了句子，除了這一句
生：“還有一些孩子……………………”
師：這些孩子都在干什么呢？
生：討論禮物 祝福 蛋糕 布娃娃……
師：會(huì)送給我們喜愛的玩具，這個(gè)時(shí)候高興嗎？誰能帶著非常高興的語氣來讀一讀呢。這樣吧，讓一位學(xué)生和我一起配合著讀。（教師引讀）
生：（學(xué)生和老師一起讀）
師：當(dāng)你們生日的時(shí)候你們快樂嗎？那我們一起讀讀吧。（老師引讀）
生：學(xué)生讀
師：這些孩子會(huì)感受愛了，他們感受到什么愛呀？
生：爸爸媽媽的愛
師：老師還想從他們的心理尋找極為珍貴的東西。是什么呢？
生：孩子們對(duì)爸爸媽媽的愛
師：這個(gè)問題是一個(gè)很有難度的問題，我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。下面我們完成一點(diǎn)作業(yè)。
生：學(xué)生完成作業(yè)。
師：教師指導(dǎo)寫法、注意點(diǎn) 。
感覺：
1、 老師的素質(zhì)相當(dāng)?shù)腵好，舉重若輕的感覺
2、 能夠充分的重視學(xué)生的讀書體會(huì)，自己讀課文的時(shí)間很多，這也是值得提倡的
3、 注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這也很好。課堂不是作秀。
不足：
課堂的容量不足：幾句話的挖掘不夠一點(diǎn)：要還原生活情景，深入體會(huì)文章情感
黃土榮：
1、 課堂教學(xué)思路非常的清晰，重點(diǎn)很牢：抓第一幅圖片學(xué)習(xí)
2、 生日歌的引入很自然，有情景性，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)
3、 結(jié)合插圖抓住重點(diǎn)內(nèi)容，方法合適。抓住重點(diǎn)詞語，抓住朗讀體會(huì)相關(guān)內(nèi)容
4、 結(jié)束通過板書留下懸念能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂結(jié)尾很不錯(cuò)
5、 生字詞的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)扎實(shí)
幾點(diǎn)想法：
1、 重點(diǎn)內(nèi)容的深化
2、 朗讀指導(dǎo)的時(shí)候讓學(xué)生自己說出自己的體會(huì)，如驕傲、高興。體會(huì)不是老師強(qiáng)加上去的。
3、 留有時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。這個(gè)做法很好。
尹勝偉：平實(shí)清爽。
抓住第一幅插圖，抓住了重點(diǎn)。課堂的反饋很注重，注重監(jiān)控。學(xué)生沒有做到的環(huán)節(jié)能夠加以落實(shí)。教師扎實(shí)，學(xué)生扎實(shí)。
教師很注重學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范：把話說明白，說完整，把字寫好,教師的激勵(lì)性語言很好
容量的問題：把插圖用好用足
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說這種沉默是可貴的。
一、揭題導(dǎo)入。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》齊讀課題。
生讀課題。
師：我們提前做好了預(yù)習(xí)，什么是沉默。
生：沉默就是不說話了；沉默就是安靜。
師：看到這個(gè)課你想問點(diǎn)什么嗎？
生：為什么是可貴的沉默，沉默可貴在什么地方。
師：你的問題很有價(jià)值，說明你認(rèn)真思考了，相信我們學(xué)完課文之后，你的問題可以得到解答。但在學(xué)文之前我們要先解決生字問題。
二、識(shí)字生字。
1、出示帶有生字的詞語，學(xué)生自讀再開火車讀。
2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。
（教師提醒）。
3、看到你們的表情和動(dòng)作，老師相信你已經(jīng)明白了詞意，說明你課前的預(yù)習(xí)的很充分，相信你們會(huì)將課文學(xué)得更加精彩。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示閱讀提示：
思考：課文講了一件什么事？
2、學(xué)生自讀課文。
師：誰能試著概括一下。
學(xué)生概括，教師注意引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個(gè)善于傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。
2、出示答案。
老師先問學(xué)生（），學(xué)生（）的舉手，（）的說。
老師又問學(xué)生（），學(xué)生（），在老師的啟發(fā)學(xué)，學(xué)生――――。
同桌互相說一說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，理解課文。
1、理解課文第1-9自然段。
生：知道。
師：剛才同學(xué)們異口同聲的說知道，那他們?cè)趺唇o你祝賀生日？
生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……。
（出現(xiàn)圖片）你能一個(gè)詞來形容一下圖中的同學(xué)們嗎？
生：快樂，興奮，爭(zhēng)先恐后……。
師：我們看看文中是怎么寫的，請(qǐng)同學(xué)們讀1-9自然段，找一找哪句話最能表現(xiàn)出圖中所描寫的情景。
生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。
生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學(xué)們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因?yàn)榘职謰寢尳o自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。
師：你詞語抓的很準(zhǔn)，說明你是一個(gè)認(rèn)真的孩子。
生：我是從越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談來體會(huì)孩子的快樂。如果不快樂，他們就不會(huì)興奮，也不會(huì)聲音越來越響，還站起來。
師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很――快樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動(dòng)作，你們讀學(xué)生的話和動(dòng)作。
師：真是一群幸福的孩子。父母對(duì)孩子的愛是無私的，是偉大的，但是當(dāng)我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎么做的呢，請(qǐng)同學(xué)們自由讀10-13自然段，邊讀邊劃出描寫同學(xué)們聽完教師的問題的表現(xiàn)的句子。
生：學(xué)生自主讀文，找出句子畫出來。
師：你找到了哪些句子，和同學(xué)們交流一下。
師：教室里現(xiàn)在是一片沉默。（板書沉默）。
師：就這樣沉默著，沉默了――足足一分鐘（學(xué)生齊讀）。
你為什么在這樣讀。
生：因?yàn)橐环昼姷臅r(shí)間很長(zhǎng)。
師：你認(rèn)為孩子沉默的這一分鐘會(huì)想什么。
生：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
師：這樣下次他們過生日的時(shí)候，我會(huì)讓他們因?yàn)橛辛宋叶吲d，自豪。
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們（內(nèi)疚）。
師：是呀，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊?，可我卻什么也沒有為他們做過，真是內(nèi)疚呀。
生：我回家一定要問爸爸媽媽的生日。
師：爸爸媽媽對(duì)我們的愛地?zé)o私的，是不圖回報(bào)的，但我們也要把同樣的還送給他們。
生：我下次一定要給他們過生日。
師：他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)傾注了所有，我們有責(zé)任更愛他們。
師：是呀，足足一分鐘的時(shí)間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當(dāng)時(shí)班級(jí)中的沉默的場(chǎng)面讀出來。
學(xué)生自己練習(xí)讀。
師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點(diǎn)什么，你能試試嗎？
師：也是這短短一分鐘的時(shí)間的沉默，孩子知道要關(guān)心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經(jīng)隱隱約約的知道要回報(bào)自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們?nèi)匀皇且蝗嚎蓯鄣暮⒆印?BR> 師：當(dāng)他們知道自己做錯(cuò)了，他們是怎么做的。
生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。
老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”
男生：?jiǎn)柊职帧?BR> 女生：不，問外婆。
齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。
師：由于同學(xué)們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來，對(duì)比剛開課時(shí)教室里的熱鬧，和經(jīng)過沉默后教室里的熱鬧起來，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。
生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報(bào)你們的父母，是給予別人愛。
師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對(duì)自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報(bào)父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內(nèi)心深處的――極為珍貴的東西。
師：現(xiàn)在你能說說這最珍貴的東西的是什么嗎？
生：是孩子知道要關(guān)心父母。
生：是孩子知道自己錯(cuò)了。
生：是孩子知道要回報(bào)父母的愛。
師：最主要的是孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。
生：回報(bào)了。
師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個(gè)禮物可能是一幅畫，一封信，一個(gè)小制作，用書中的一個(gè)詞說是（）的禮物。
生：稚拙的禮物。
師：但家長(zhǎng)仍然覺得珍貴無比，為什么呢？
生：因?yàn)槭呛⒆铀偷摹?BR> 生：因?yàn)楸磉_(dá)了孩子對(duì)家長(zhǎng)的愛。
生：因?yàn)楹⒆又阑貓?bào)父母父母的愛了。
師：對(duì)于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。
學(xué)完這節(jié)課你有什么體會(huì)。
四課堂小練筆。
師：看來同學(xué)們有那么多深刻的體會(huì)，下面就請(qǐng)你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學(xué)回家的時(shí)候說給他們聽。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十三
教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。并能認(rèn)真書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)范、端正的用硬筆書寫9個(gè)生字及新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)字的指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文。
1自讀課文，讀的通順、流利。
2想一想課文寫的是一件什么事？自己用幾句話說一說。
3?分角色朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。
4?提出不懂的問題。
二、學(xué)習(xí)生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“顧”?聚。
3、認(rèn)真書寫字詞，摘抄自己喜歡的句子。
作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫幾句關(guān)愛的話。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)父母給自己的關(guān)愛，懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?，教師前后兩次“熱鬧”有什么不同。
教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、理解課文。
（一）課件打出問題。
2、為什么教室里又熱鬧起來，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論。
（二）匯報(bào)、指導(dǎo)。
1、生匯報(bào)所得。
2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個(gè)句子嗎？引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的”。
3、有語氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見解。
4、有語氣地讀讀自己喜歡的語句。
5、結(jié)合實(shí)際說說父母是怎樣愛你的？學(xué)過課文后你又該怎樣做呢？
三、課后小結(jié)：這是一片記敘文，寫一位教師通過巧妙地引導(dǎo)，是在對(duì)待自己生日和父母生日這一問題上，孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達(dá)自己的一份愛。此時(shí)此刻我想你的收獲也很多，說一說。
板書設(shè)計(jì)：?????????3、可貴的沉默。
教室很熱鬧————爸爸媽媽向自己祝賀生日。
沉默————愛。
教室里又熱鬧起來————想辦法知道爸爸媽媽的生日。
教學(xué)反思：這篇課文通俗易懂，且與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十四
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛的同時(shí)也要回報(bào)這種愛了，他們有好多話要對(duì)父母說，更想把這種“愛”落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說出來，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng)，有很多話想對(duì)父母說，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，葉建民同學(xué)舉手想回答卻又答不出來。我沒有批評(píng)他，也沒有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合。”執(zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗(yàn)感悟這種情感。學(xué)生通過文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會(huì)用心去生活，才會(huì)逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛的人，意識(shí)到在生活中要付出愛的關(guān)鍵在當(dāng)老師問同學(xué)們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？”“從課文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很沉默？”
2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。
4、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語，句子。
整個(gè)教學(xué)過程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來快樂。
但是上完課時(shí)我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十五
師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）。
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）。
到底沉默可貴在哪？學(xué)了課文之后，你就會(huì)有一個(gè)滿意的答案。
1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)?jiān)倏焖僮x文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
5、生讀文后，匯報(bào)談體會(huì)，
師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?？（生答）?BR> 6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會(huì)感受愛了，光是感受愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。
9、生匯報(bào)談體會(huì)。
10、師引此時(shí)的孩子們心里會(huì)想些什么？（生答）。
11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯(cuò)，感到自責(zé)，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內(nèi)容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，
13、生讀后匯報(bào)，
師：現(xiàn)在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長(zhǎng)是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個(gè)人快樂的原因）。
師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
師：父母為我們的成長(zhǎng)付出了許多的心血，通過學(xué)習(xí)，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對(duì)話的場(chǎng)面，在對(duì)話中體會(huì)父母對(duì)自己的疼愛和關(guān)心。
2、如果感受到了父母的愛，你最想對(duì)父母說些什么？
3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進(jìn)行小練筆。（寫后生讀小練筆）。
1、生談本節(jié)課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛，讓我們做個(gè)懂得感恩的好孩子。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十六
1、會(huì)認(rèn)“迅”等9個(gè)生字，會(huì)寫“賀”等14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀”等15個(gè)詞語。
2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫自己喜歡的詞句
1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。
1、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。
2、能用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。
1、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、從孩子們的情緒變化中，體會(huì)沉默的可貴之處。
1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。
3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。
4、制作親情卡，抒發(fā)自己對(duì)父母的感恩及回報(bào)之情。
1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？
生：生日快樂歌
師：聽到這首歌，讓你想到了什么？
生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）
2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱?！?BR> 霎時(shí)重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和
外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受
a、以各種形式朗讀。
2、聯(lián)系上下文，理解字詞
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
索性：表示直截了當(dāng)，干脆。
神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。
霎時(shí)：霎時(shí)間，形容極短的時(shí)間。
寂然無聲：形容寂靜的樣子。
瞥：很快地看一下。
赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。
稚拙：幼稚而拙劣。
不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動(dòng)一致。
【設(shè)計(jì)意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文。】
1、出示生字詞：
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰
犯錯(cuò)緩和外婆建議表達(dá)
稚拙煩惱享受
a、小老師帶讀。
b、開火車讀詞語。
c、全班齊讀。
2、觀察生字，請(qǐng)生說說該注意的地方：
賀：下面的是“貝”字，別錯(cuò)寫成“見”字。
顧：注意左邊的寫法。
速：“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。
復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。
緩：右邊與“愛”字不同。
達(dá)：“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)?！?BR> 3、生抄寫生字，師巡視糾正。
1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動(dòng)作和表情，你能說說他們的心情嗎？
生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??
(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？
生：不安、羞愧、不好意思??
2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）
第一部分（第1-9自然段）：面對(duì)爸爸媽媽對(duì)各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。
【設(shè)計(jì)意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文?！?BR> 師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。
1、讀幾遍課文給父母聽。
2、抄寫本課的生字詞。
1、開火車?yán)首x生字，再全班朗讀。
1、分角色朗讀第1-8自然段。
2、師：老師問了一個(gè)什么問題？
生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲
生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：他們的這些動(dòng)作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請(qǐng)生模仿）
師：你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？是怎么樣的？
3、師：此時(shí)，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。
4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）
2、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)人物感情
（1）“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
a、全班齊讀。
b、小組討論：結(jié)合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？
c、請(qǐng)生朗讀。
1、請(qǐng)生朗讀第14自然段。
2、理解句子：
（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色當(dāng)中?！?BR> a、請(qǐng)生朗讀。
b、師：你是怎么理解這個(gè)句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？
（師引導(dǎo)：“一分鐘”時(shí)間不長(zhǎng)，可是對(duì)孩子們來說他們覺得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因?yàn)樵谶@一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們?cè)谶@一分鐘里知道錯(cuò)了，所以沉默的可貴的。）
（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！盿、請(qǐng)生朗讀。
b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。
（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）
3、師：經(jīng)過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？
4、齊讀第15自然段。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十七
一、導(dǎo)入：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與我們生活相關(guān)的課文，讀——《可貴的沉默》。
2、什么是沉默？為什么說沉默是可貴的？
3、俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀完后給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
二、初讀課文，整體感知。
課文主要講了____在______的啟發(fā)下，感受到_____的愛，又在______的指導(dǎo)下，回報(bào)_______的愛。
三、再讀課文，品味語感。
1、觀察插圖，兩幅圖分別畫了什么？
（1）哪幾個(gè)自然段描寫了第一幅圖？（1——9）課堂氣氛是怎樣的？
板書：熱鬧。
（2）哪幾個(gè)自然段描寫了第二幅圖？（10——15）課堂氣氛是怎樣的？
板書：沉默。
（3）還有一幅未被印出的圖，你們認(rèn)為應(yīng)該是哪部分的內(nèi)容？
2、深入學(xué)習(xí)課文。
（1）出示詞語：異口同聲、神氣十足、左顧右盼、驕傲、興奮。
（3）四人小組合作讀。
（4）分角色讀。
（5）情景表演讀。（第九自然段）。
請(qǐng)全班表演。
（6）孩子們?cè)诳鞓返亟徽勈裁矗?BR> （7）是呀，多幸福的孩子們，爸爸媽媽給他們帶來的是？（快樂、高興、興奮、驕傲、自豪……用一個(gè)字來概括，就是——“愛”）。
（8）不僅是孩子感受到父母的愛，你感受到，我感受到了，老師也感受到了。
板書：感受愛。
夠了嗎？老師還想去尋找——（極為珍貴的東西）。
（9）好，我們齊讀第十自然段。
（10）極為珍貴的東西是什么？我們學(xué)習(xí)第10至15自然段。
（11）請(qǐng)快速默讀10——15自然段。
（12）我向孩子們提了什么問題？孩子們做出了什么反應(yīng)？
（13）教室里為什么會(huì)變得那么安靜，沒有人舉手，沒有人說話呢？
（14）出示小黑板。
孩子們沉默了，是因?yàn)樗麄冊(cè)谙隷__________。
老師沉默了，是因?yàn)樗谙隷__________。
（15）一分鐘，說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短，但在這沉默中，孩子們懂得了？，懂得了？懂得了？（自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧、思考、難為情……）。
板書：思索。
所以這片沉默是？（可貴的）你從哪個(gè)句子中體會(huì)到這點(diǎn)呢？
（16）孩子們的可愛體現(xiàn)在哪里？
（17）孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧，所以老師的語氣變得怎樣了？（緩和、輕輕）。
（18）齊讀句子：我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？
（19）老師的這句話提醒了孩子們過失可以彌補(bǔ)的，孩子們心情變得？（輕松、歡快），課堂也再度熱鬧起來。
板書：熱鬧。
齊讀句子：像獲得……已經(jīng)不一樣了。感受孩子們放松的心情。
（20）老師給了孩子們一個(gè)什么樣的建議？齊讀第15自然段。
（21）為什么只要表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比？（因?yàn)槎Y物傳遞的是孩子給父母的愛和關(guān)心。）。
（22）孩子們有沒有回報(bào)父母的愛？也就是說，孩子們已經(jīng)意識(shí)到這極為珍貴的東西就是——回報(bào)父母的愛。
板書：回報(bào)愛。
（22）爸爸媽媽得到了孩子們意外的、特別的一份禮物，心情會(huì)是怎樣的？
（23）齊讀第十六自然段。
（23）孩子們會(huì)回報(bào)父母的愛，作為老師的“我”有什么感受？
為什么說這一片沉默給了我多大的享受？（因?yàn)樵谶@片沉默中，孩子懂得了？懂得了？懂得了？孩子在沉默中領(lǐng)悟出了最為可貴的東西，不能只會(huì)接受愛，享受爸爸媽媽的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，給他們帶來快樂。）。
補(bǔ)充閱讀材料:。
媽媽的禮物。
方崇智。
有個(gè)孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。
從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物!”
一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨(dú)個(gè)兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：“孩子，你哭什么?”
孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽罷，嚴(yán)肅地說：“孩子，你錯(cuò)了!其實(shí)，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對(duì)!”
“那……我怎么會(huì)不知道?”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長(zhǎng)地說：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個(gè)世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?”
孩子聽著，眼睛忽地一亮。
老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳朵，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎?”
孩子聽著，陷入了沉思。
老人又說：“孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活——去熱愛這個(gè)世界!”
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十八
教材理解：課文通過一條線索“熱鬧---沉默---熱鬧”，三個(gè)問題，引出了三個(gè)截然不同的場(chǎng)景。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們?cè)诔聊卸昧艘P(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情景變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)學(xué)生能讀準(zhǔn)文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受等詞語。
2、通過朗讀，學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、比較朗讀中，體會(huì)人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，積累自己喜歡的詞語句子。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)過程：
1、說詞語，演神情。
開心，痛苦，著急，不好意思，沉默（說說為什么這樣？隨機(jī)板書）。
2、補(bǔ)充課題，讀題質(zhì)疑。將問題歸類。
問題的答案，就藏在課文里邊呢！
（一）出示初讀課文要求：
1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、你找到了哪些問題的答案，請(qǐng)做上記號(hào)，還有不懂的問題請(qǐng)?jiān)谂赃叴蛏稀埃俊?BR> 3、這位老師提了三個(gè)問題，同學(xué)們有了截然不同的哪三種反應(yīng)？找出文中的詞來說說。
（二）1、學(xué)生讀書姿勢(shì)的引導(dǎo)。
2、檢查生字詞的認(rèn)讀。
祝賀異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼迅速索性。
蘊(yùn)藏霎時(shí)重復(fù)安靜依然沉靜寂然無聲。
緩和恰恰赦免建議稚拙驚喜表達(dá)不約而同煩惱享受。
3難寫的生字的書寫指導(dǎo)。并在作業(yè)本上端端正正地寫兩個(gè)。
4問題三：出示詞語：熱鬧沉默熱鬧。
三、凸現(xiàn)第一個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，感知“可貴的沉默”
1、默讀課文，找找課文中那部分的內(nèi)容寫剛開始時(shí)熱鬧的場(chǎng)景的。（1-9自然段）。
2、學(xué)生說描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？
（異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個(gè)詞語——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪。
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：怎么讀。
索性站了起來。
快樂地交談：
3、（找到課文中相對(duì)應(yīng)的畫面）。
4、拓展：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，有的說：快生日的時(shí)候，我的爸爸媽媽就；有的說：我生日的時(shí)候，爸爸，媽媽；還有的說：。
5、交流：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。）。
6、多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書：感受愛。
7、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。
四、研讀第二個(gè)畫面，深入體會(huì)“沉默的可貴”
（安靜依然安靜沉靜悄然無聲——靜到什么程度？）。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來。
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己。
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流。
(請(qǐng)選擇其中的一句話為開頭續(xù)寫)。
4、反饋交流。
5、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
（讀第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
板書：回報(bào)愛。
6有一個(gè)成語：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì)找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會(huì)回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？板書——烏鴉反哺。繼續(xù)往下讀課文，劃出相關(guān)的句子。
（沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）。
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
五、細(xì)讀課文第三個(gè)畫面，感悟“可貴”
1、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）他們此刻的心情如何？
2、學(xué)到這兒，我們?cè)賮硭伎肌俺聊瑸槭裁词强少F的？”
（如果沒有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）。
1、其實(shí)回報(bào)父母的愛，方法可以多種多樣，可以在平時(shí)，也可以在特殊的日子里，表達(dá)自己對(duì)父母的愛。冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。
2、課外鏈接。
《紙船》。
作者：冰心。
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著。
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢(mèng)。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛。
學(xué)生發(fā)言。把你內(nèi)心最想對(duì)父母說的或最想為爸爸媽媽做的事記錄下來，并付出行動(dòng)吧！
4、總結(jié)：因?yàn)槟阌懈改傅膼?，所以是幸福的；因?yàn)楦改赣心愕膼?，所以他們?huì)覺得比你更幸福！
熱鬧感受愛。
沉默。
回報(bào)愛。
熱鬧。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇一
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、 體會(huì)沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化。
難點(diǎn)： 體會(huì)沉默的可貴。
教具： ppt
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文，體會(huì)思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結(jié)。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
3、班級(jí)交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報(bào)父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇二
1. 認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。
2. 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3. 體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教
1. 理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
2課時(shí)
導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你面前，你會(huì)想什么？
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。
1. 請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。
（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
2. 匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：
（1）讀一讀課文中的生字。
（2）找出相同結(jié)構(gòu)的字。
（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。
（4）課文共有多少個(gè)自然段？
（5）理解重點(diǎn)詞語的意思。
1. 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
1. 板書課題：可貴的沉默
2. 引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。
3. 齊讀課題，質(zhì)疑。
4. 明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的？
1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
2. 默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化？
3. 過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！
1. 學(xué)習(xí)課文1-9自然段：
（1）個(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已？
（2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
（3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
（5）朗讀指導(dǎo)。
（6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛，我們都感受到了。
（1）老師提了什么問題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？
（2）找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一遍，細(xì)想孩子們領(lǐng)悟的道理。
（4）聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 3. 學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：
（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？
（2）畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。
（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？
（1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
（2）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的'實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，給他們帶來快樂。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
體會(huì)沉默的可貴。
課件。
第2課時(shí)。
一、聽音樂導(dǎo)入。
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》。
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會(huì)這“可貴的沉默”。
（1）（課件出示兩幅插圖）第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）。
（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）。
齊讀。
（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
師：你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么？你心情怎樣？那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來（手勢(shì)）生接著讀。
（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受父母的愛。
2、師過渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀。
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）。
我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣（課件出示）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛。
板書：回報(bào)。
5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的）。
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）。
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧）。
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸，感情升華。
學(xué)生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說：
學(xué)生寫后指名讀。
師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說到做到。
3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇四
1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法： 抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的？
（2）什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
（3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。
過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（4）師生分角色朗讀。
（5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。
2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段
（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
（3）此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。
（4）重點(diǎn)體會(huì)句子：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
（6）重點(diǎn)體會(huì)句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識(shí)到的是（ ），他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學(xué)說一說。
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學(xué)習(xí)第14、15自然段
指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。
2、學(xué)習(xí)第16、17自然段
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長(zhǎng)稱贊孩子們的話重點(diǎn)體會(huì)。
（2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
可貴的沉默
沉默
興奮 自責(zé) 高興
感受 父母的愛 回報(bào)
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
整個(gè)教學(xué)過程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來快樂。
但是上完課時(shí)我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
在經(jīng)過指導(dǎo)老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛還有很多方式。
我在教學(xué)過程中，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)孩子的變化，在難點(diǎn)上沒去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時(shí)講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇五
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文。
1、聽寫詞語。
2、小結(jié)，導(dǎo)入課文。
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課（板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
2、老師巡視，請(qǐng)學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧。
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲。
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧。
三、學(xué)習(xí)1—9段。
1、出示第一幅插圖：開始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛。）。
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
板書：感受愛。
學(xué)生自由談?wù)摚鶕?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
（1）異口同聲。
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問題嗎？我們?cè)囋嚒?BR> 師生合作朗讀：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。
（3）指名讀，老師的評(píng)價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）。
四、學(xué)習(xí)10—15段。
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10—15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會(huì)著讀讀。
匯報(bào)交流。
1、霎時(shí)，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……。
3、沉默了足足一分鐘。
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）。
4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報(bào)愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：
（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……。
（3）結(jié)束這堂課時(shí)……。
五、學(xué)習(xí)16—17段。
師：孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們?cè)诩依锉憩F(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……。
師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛的回報(bào)，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默，在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過程中，父母給我們的'愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
（《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請(qǐng)?jiān)V說……。
師：看到孩子們會(huì)表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識(shí)到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇六
由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場(chǎng)面？
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來？他們當(dāng)時(shí)是什么樣的心理？
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？
4·你有這樣的心理嗎？討論
6·我們來看看這節(jié)課上，當(dāng)老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。
7·孩子們問什么沉默？
8·沉默的這一分鐘里他們?cè)谙胧裁?？小組討論并回答
10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來的？
11·“極為珍貴的東西”指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識(shí)到了嗎？討論并回答
12·“這片沉默給了我多大的享受?。 边@享受指什么？
這片沉默給了老師（ ）
這片沉默給了父母（ ）
這片沉默給了我們（ ）
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大，我們要知恩圖報(bào)，齊誦《游子吟》。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇七
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
多媒體課件
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字
（1）指名認(rèn)并組詞
（2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語
（1）開火車讀
（2）自己讀詞語
二、提示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默
3、齊讀課題，質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
（1）讀中正音
（2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
（1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)快速的找出來
（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真讀得好
3、出示圖1
（1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)他們的愛，他們都感受到了
板書：感受，父母的愛
（2）孩子們會(huì)感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來的？請(qǐng)讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語和句子
（1）指導(dǎo)朗讀
（2）課件出示
（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報(bào) 父母的愛
6、在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，他們?cè)谒伎?，在想辦法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛，更重要的是實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛（指板書講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？想對(duì)他們說什么。
請(qǐng)寫下來
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說……
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇八
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。 學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)思想感情。 教學(xué)時(shí)通過多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
1、聽寫詞語。
2、小結(jié)，導(dǎo)入課文
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
2、老師巡視，請(qǐng)學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧
1、出示第一幅插圖：開始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛。）
2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
板書：感受愛
學(xué)生自由談?wù)?，根?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
（1）異口同聲
師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問題嗎？我們?cè)囋嚒?BR> 師生合作朗讀：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。
（3）指名讀，老師的評(píng)價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）
師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會(huì)著讀讀。
匯報(bào)交流。
1、霎時(shí)，教室里安靜下來。……幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
3、沉默了足足一分鐘
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）
4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報(bào)愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……
（3）結(jié)束這堂課時(shí)……
板書：回報(bào)愛
師：孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們?cè)诩依锉憩F(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……
師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛的回報(bào)，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
（《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請(qǐng)?jiān)V說……
師：看到孩子們會(huì)表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識(shí)到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇九
1、會(huì)認(rèn)生字，能理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)感覺父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報(bào)愛。
2、結(jié)合引悟教育理論，體驗(yàn)引悟過程。
cai課件
兩課時(shí)
（略）
一、置境導(dǎo)入（板書愛）
1、提問：在你身邊，你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛你的人是誰？說說理由。
2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》
3、談?wù)劯邢搿?BR> 二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文，板書《可貴的沉默》。
三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個(gè)有價(jià)值的問題？
a.誰沉默？為什么沉默？
b.為什么說這種沉默是可貴的？
四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對(duì)應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。
思索
板書：沉默
回報(bào)愛
五、感悟朗讀，體會(huì)這種沉默的可貴之處。
六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。
板書：熱鬧
感受愛。
七、尋找過渡段落，師引導(dǎo)提問：
小結(jié)：孩子們?cè)诔聊蟹词∽约海恢辣粣鄱鴽]想到回報(bào)，孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理！
八、總結(jié)明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛
思索
熱鬧
感受愛
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十
《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。并從中學(xué)習(xí)從人物語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫中體會(huì)人物心理，領(lǐng)悟課文的敘述順序。
如今的孩子，只知道對(duì)父母索取，不知道回報(bào)父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
1、知識(shí)與能力：
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
課件。
一、收集問題
師：上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。
1、同學(xué)們分小組提出了不同的問題。
1、各小組在班上交流所提出的問題。
2、把有價(jià)值的問題展示出來。
二、探究體驗(yàn)
過渡：幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的？”這個(gè)問題也點(diǎn)到了課題上，是本文重點(diǎn)解決的問題，下面我們就先來討論這個(gè)問題吧。
老師作以下引導(dǎo)：
1、沉默之前，老師向同學(xué)們提出了哪些問題？
2、指名讀這兩個(gè)問題，然后齊讀一遍。
（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。
理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內(nèi)心所想的正是蘊(yùn)藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）
4、師：這是沉默當(dāng)時(shí)的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？
（1）課件出示插圖（沉默之前）
師：在沉默之前孩子們是怎樣的？
從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？
（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）
（2）課件出示句子：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！?BR> 這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們快樂，自豪的情感和對(duì)父母的愛的感受讀出來）
（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂
一分鐘很快，可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長(zhǎng)。在這一分鐘里，孩子們意識(shí)到了感受愛了不夠。還意識(shí)到了：——（板書：回報(bào)父母的愛）
（5）此時(shí)，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說。
小結(jié)：因?yàn)槌聊?，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報(bào)父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！
齊讀老師的建議的句子．
（6）師：那么，為什么說這一片沉默給了我多大的享受?。?BR> 三、學(xué)習(xí)升華
師：同學(xué)們，平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽過一首女兒回報(bào)母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。
師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學(xué)到這里，此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)你的父母說些什么呢？打開本子寫在上面吧！
小結(jié)：我想，同學(xué)們回報(bào)父母的愛，不僅僅表現(xiàn)在過生日，主要表現(xiàn)在平時(shí)的生活小事中，讓我們也學(xué)會(huì)去關(guān)心父母，關(guān)心他人吧！
最后，請(qǐng)同學(xué)們記住這樣幾句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！
四、拓展延伸（作業(yè)超市）
1、了解父母愛護(hù)愛護(hù)自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報(bào)
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。
2、新課程要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)的讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生懂得回報(bào)父母的愛，對(duì)關(guān)心他人有一顆感恩的心，于是在學(xué)完課文時(shí)，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊，并借著此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說心聲。當(dāng)聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責(zé)，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動(dòng)的聲音。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十一
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是和生日有關(guān)的：17、可貴的沉默
生：可貴的沉默
師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開72頁，預(yù)習(xí)過嗎？
生：預(yù)習(xí)過。
師：這個(gè)習(xí)慣很好。誰來讀一讀預(yù)習(xí)的要求
生：認(rèn)真默讀課文，想一想你讀懂了什么？ 識(shí)記生字，同位同學(xué)互相檢查認(rèn)讀生字。
師：那么認(rèn)真的讀一讀課文吧。
生：（學(xué)生讀文章，教師巡視）
評(píng)：提出的要求是默讀，學(xué)生是朗讀。這是一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的問題。值得教師注意。默讀和朗讀的要求是不一樣的。雖然事后老師注意了這個(gè)問題，但是可以早點(diǎn)提醒學(xué)生，讓學(xué)生在開始的時(shí)候就按照要求去做。
生：學(xué)生讀生字
師：（檢查生字的掌握情況）
1、讀生字組詞 （對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最好還是能夠在黑板上寫一寫，借助機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析辨別：“拙”的讀和組詞）
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生讀生字
3、生字會(huì)了，看看這些詞語是不是很會(huì)了？
生：（學(xué)生讀詞語）
師：很多同學(xué)速度很快，注意力集中。下面請(qǐng)同學(xué)聲音的帶領(lǐng)大家讀讀。
生：（學(xué)生在學(xué)生的帶領(lǐng)下讀）“稚拙”---還是有點(diǎn)問題，教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)上拼音
師：我相信每一個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了，很認(rèn)真。剛才讀了課文，你知道課文中寫了一些什么？不要慌，我相信你多讀幾遍課文，你就會(huì)知道了。
我們?cè)倌x課文好嗎？
（有了課前和課內(nèi)的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的回答應(yīng)該不會(huì)很難了。教師仍舊讓學(xué)生去讀文章，而且沒有方法的指導(dǎo)，只是重復(fù)前一個(gè)教學(xué)動(dòng)作，對(duì)于學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)沒有什么幫助。這個(gè)環(huán)節(jié)要在老師的幫助下去完成。如教師給予提示性的語言：寫了誰？發(fā)生了什么事情？大家都是怎么做的？結(jié)果怎樣了呀？）
師：教師巡視指導(dǎo)：一句話、一個(gè)詞都行
生：（學(xué)生回答雖然不完整，但是已經(jīng)能夠說出一部分的章節(jié)內(nèi)容）
師：通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。我們看第一幅圖畫的是什么？
生：驕傲的舉起了手？ 男孩子站了起來
師：請(qǐng)你們到文章中去找一找，寫這幅圖的內(nèi)容有哪些內(nèi)容好不好？
生：（學(xué)生輕聲的讀，畫）回答：他們驕傲的舉起了手……左顧右盼
師：誰能讀得更好
生：讀
師：讀的過程中你注意了哪些詞語
生：驕傲 神氣十足 左顧右盼
師：說明當(dāng)時(shí)的心情怎樣
生：忘乎所以 喜出望外 當(dāng)作下課了
師：左顧右盼能不能換個(gè)詞語
生：東張西望 東看西看
師：誰來讀出驕傲的心情？（生讀）我們也像她一樣讀一讀好嗎？
生：學(xué)生讀
師：還有誰找到了句子，除了這一句
生：“還有一些孩子……………………”
師：這些孩子都在干什么呢？
生：討論禮物 祝福 蛋糕 布娃娃……
師：會(huì)送給我們喜愛的玩具，這個(gè)時(shí)候高興嗎？誰能帶著非常高興的語氣來讀一讀呢。這樣吧，讓一位學(xué)生和我一起配合著讀。（教師引讀）
生：（學(xué)生和老師一起讀）
師：當(dāng)你們生日的時(shí)候你們快樂嗎？那我們一起讀讀吧。（老師引讀）
生：學(xué)生讀
師：這些孩子會(huì)感受愛了，他們感受到什么愛呀？
生：爸爸媽媽的愛
師：老師還想從他們的心理尋找極為珍貴的東西。是什么呢？
生：孩子們對(duì)爸爸媽媽的愛
師：這個(gè)問題是一個(gè)很有難度的問題，我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。下面我們完成一點(diǎn)作業(yè)。
生：學(xué)生完成作業(yè)。
師：教師指導(dǎo)寫法、注意點(diǎn) 。
感覺：
1、 老師的素質(zhì)相當(dāng)?shù)腵好，舉重若輕的感覺
2、 能夠充分的重視學(xué)生的讀書體會(huì)，自己讀課文的時(shí)間很多，這也是值得提倡的
3、 注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這也很好。課堂不是作秀。
不足：
課堂的容量不足：幾句話的挖掘不夠一點(diǎn)：要還原生活情景，深入體會(huì)文章情感
黃土榮：
1、 課堂教學(xué)思路非常的清晰，重點(diǎn)很牢：抓第一幅圖片學(xué)習(xí)
2、 生日歌的引入很自然，有情景性，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)
3、 結(jié)合插圖抓住重點(diǎn)內(nèi)容，方法合適。抓住重點(diǎn)詞語，抓住朗讀體會(huì)相關(guān)內(nèi)容
4、 結(jié)束通過板書留下懸念能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂結(jié)尾很不錯(cuò)
5、 生字詞的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)扎實(shí)
幾點(diǎn)想法：
1、 重點(diǎn)內(nèi)容的深化
2、 朗讀指導(dǎo)的時(shí)候讓學(xué)生自己說出自己的體會(huì)，如驕傲、高興。體會(huì)不是老師強(qiáng)加上去的。
3、 留有時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。這個(gè)做法很好。
尹勝偉：平實(shí)清爽。
抓住第一幅插圖，抓住了重點(diǎn)。課堂的反饋很注重，注重監(jiān)控。學(xué)生沒有做到的環(huán)節(jié)能夠加以落實(shí)。教師扎實(shí)，學(xué)生扎實(shí)。
教師很注重學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范：把話說明白，說完整，把字寫好,教師的激勵(lì)性語言很好
容量的問題：把插圖用好用足
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說這種沉默是可貴的。
一、揭題導(dǎo)入。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》齊讀課題。
生讀課題。
師：我們提前做好了預(yù)習(xí)，什么是沉默。
生：沉默就是不說話了；沉默就是安靜。
師：看到這個(gè)課你想問點(diǎn)什么嗎？
生：為什么是可貴的沉默，沉默可貴在什么地方。
師：你的問題很有價(jià)值，說明你認(rèn)真思考了，相信我們學(xué)完課文之后，你的問題可以得到解答。但在學(xué)文之前我們要先解決生字問題。
二、識(shí)字生字。
1、出示帶有生字的詞語，學(xué)生自讀再開火車讀。
2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。
（教師提醒）。
3、看到你們的表情和動(dòng)作，老師相信你已經(jīng)明白了詞意，說明你課前的預(yù)習(xí)的很充分，相信你們會(huì)將課文學(xué)得更加精彩。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示閱讀提示：
思考：課文講了一件什么事？
2、學(xué)生自讀課文。
師：誰能試著概括一下。
學(xué)生概括，教師注意引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個(gè)善于傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。
2、出示答案。
老師先問學(xué)生（），學(xué)生（）的舉手，（）的說。
老師又問學(xué)生（），學(xué)生（），在老師的啟發(fā)學(xué)，學(xué)生――――。
同桌互相說一說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，理解課文。
1、理解課文第1-9自然段。
生：知道。
師：剛才同學(xué)們異口同聲的說知道，那他們?cè)趺唇o你祝賀生日？
生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……。
（出現(xiàn)圖片）你能一個(gè)詞來形容一下圖中的同學(xué)們嗎？
生：快樂，興奮，爭(zhēng)先恐后……。
師：我們看看文中是怎么寫的，請(qǐng)同學(xué)們讀1-9自然段，找一找哪句話最能表現(xiàn)出圖中所描寫的情景。
生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。
生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學(xué)們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因?yàn)榘职謰寢尳o自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。
師：你詞語抓的很準(zhǔn)，說明你是一個(gè)認(rèn)真的孩子。
生：我是從越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談來體會(huì)孩子的快樂。如果不快樂，他們就不會(huì)興奮，也不會(huì)聲音越來越響，還站起來。
師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很――快樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動(dòng)作，你們讀學(xué)生的話和動(dòng)作。
師：真是一群幸福的孩子。父母對(duì)孩子的愛是無私的，是偉大的，但是當(dāng)我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎么做的呢，請(qǐng)同學(xué)們自由讀10-13自然段，邊讀邊劃出描寫同學(xué)們聽完教師的問題的表現(xiàn)的句子。
生：學(xué)生自主讀文，找出句子畫出來。
師：你找到了哪些句子，和同學(xué)們交流一下。
師：教室里現(xiàn)在是一片沉默。（板書沉默）。
師：就這樣沉默著，沉默了――足足一分鐘（學(xué)生齊讀）。
你為什么在這樣讀。
生：因?yàn)橐环昼姷臅r(shí)間很長(zhǎng)。
師：你認(rèn)為孩子沉默的這一分鐘會(huì)想什么。
生：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
師：這樣下次他們過生日的時(shí)候，我會(huì)讓他們因?yàn)橛辛宋叶吲d，自豪。
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們（內(nèi)疚）。
師：是呀，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊?，可我卻什么也沒有為他們做過，真是內(nèi)疚呀。
生：我回家一定要問爸爸媽媽的生日。
師：爸爸媽媽對(duì)我們的愛地?zé)o私的，是不圖回報(bào)的，但我們也要把同樣的還送給他們。
生：我下次一定要給他們過生日。
師：他們?yōu)榱宋覀兊某砷L(zhǎng)傾注了所有，我們有責(zé)任更愛他們。
師：是呀，足足一分鐘的時(shí)間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當(dāng)時(shí)班級(jí)中的沉默的場(chǎng)面讀出來。
學(xué)生自己練習(xí)讀。
師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點(diǎn)什么，你能試試嗎？
師：也是這短短一分鐘的時(shí)間的沉默，孩子知道要關(guān)心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經(jīng)隱隱約約的知道要回報(bào)自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們?nèi)匀皇且蝗嚎蓯鄣暮⒆印?BR> 師：當(dāng)他們知道自己做錯(cuò)了，他們是怎么做的。
生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。
老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”
男生：?jiǎn)柊职帧?BR> 女生：不，問外婆。
齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。
師：由于同學(xué)們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來，對(duì)比剛開課時(shí)教室里的熱鬧，和經(jīng)過沉默后教室里的熱鬧起來，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。
生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報(bào)你們的父母，是給予別人愛。
師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對(duì)自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報(bào)父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內(nèi)心深處的――極為珍貴的東西。
師：現(xiàn)在你能說說這最珍貴的東西的是什么嗎？
生：是孩子知道要關(guān)心父母。
生：是孩子知道自己錯(cuò)了。
生：是孩子知道要回報(bào)父母的愛。
師：最主要的是孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。
生：回報(bào)了。
師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個(gè)禮物可能是一幅畫，一封信，一個(gè)小制作，用書中的一個(gè)詞說是（）的禮物。
生：稚拙的禮物。
師：但家長(zhǎng)仍然覺得珍貴無比，為什么呢？
生：因?yàn)槭呛⒆铀偷摹?BR> 生：因?yàn)楸磉_(dá)了孩子對(duì)家長(zhǎng)的愛。
生：因?yàn)楹⒆又阑貓?bào)父母父母的愛了。
師：對(duì)于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。
學(xué)完這節(jié)課你有什么體會(huì)。
四課堂小練筆。
師：看來同學(xué)們有那么多深刻的體會(huì)，下面就請(qǐng)你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學(xué)回家的時(shí)候說給他們聽。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十三
教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。并能認(rèn)真書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)范、端正的用硬筆書寫9個(gè)生字及新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)字的指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文。
1自讀課文，讀的通順、流利。
2想一想課文寫的是一件什么事？自己用幾句話說一說。
3?分角色朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。
4?提出不懂的問題。
二、學(xué)習(xí)生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“顧”?聚。
3、認(rèn)真書寫字詞，摘抄自己喜歡的句子。
作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫幾句關(guān)愛的話。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)父母給自己的關(guān)愛，懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?，教師前后兩次“熱鬧”有什么不同。
教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
二、理解課文。
（一）課件打出問題。
2、為什么教室里又熱鬧起來，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論。
（二）匯報(bào)、指導(dǎo)。
1、生匯報(bào)所得。
2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個(gè)句子嗎？引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的”。
3、有語氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見解。
4、有語氣地讀讀自己喜歡的語句。
5、結(jié)合實(shí)際說說父母是怎樣愛你的？學(xué)過課文后你又該怎樣做呢？
三、課后小結(jié)：這是一片記敘文，寫一位教師通過巧妙地引導(dǎo)，是在對(duì)待自己生日和父母生日這一問題上，孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達(dá)自己的一份愛。此時(shí)此刻我想你的收獲也很多，說一說。
板書設(shè)計(jì)：?????????3、可貴的沉默。
教室很熱鬧————爸爸媽媽向自己祝賀生日。
沉默————愛。
教室里又熱鬧起來————想辦法知道爸爸媽媽的生日。
教學(xué)反思：這篇課文通俗易懂，且與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十四
通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對(duì)自己愛的同時(shí)也要回報(bào)這種愛了，他們有好多話要對(duì)父母說，更想把這種“愛”落實(shí)在具體行動(dòng)中，我很欣慰本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì)孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺得同學(xué)們就把自己當(dāng)成了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
所以才會(huì)深刻地領(lǐng)悟到文中蘊(yùn)含的道理，整體感覺教學(xué)效果較好，但不足之處還是有的，最后同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活說得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說出來，因?yàn)楹⒆觽兇藭r(shí)心里很激動(dòng)，有很多話想對(duì)父母說，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在講課時(shí)處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習(xí)這是不合適的，今后在教學(xué)中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學(xué)時(shí)間。
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，葉建民同學(xué)舉手想回答卻又答不出來。我沒有批評(píng)他，也沒有不理他，而是耐心地跟他一起研究，一起討論，這就換給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和綜合。”執(zhí)教本課后我發(fā)現(xiàn)：無論是講讀課文還是閱讀課文，，在課堂上教師一定不能忽略讓學(xué)生體驗(yàn)感悟這種情感。學(xué)生通過文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會(huì)用心去生活，才會(huì)逐漸變成一個(gè)有理想的人。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對(duì)他們的愛，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。
如何讓學(xué)生從一個(gè)只知道接受愛的人，意識(shí)到在生活中要付出愛的關(guān)鍵在當(dāng)老師問同學(xué)們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請(qǐng)舉手?！薄跋虬职謰寢屪ＹR生日的請(qǐng)舉手”這兩個(gè)問題是同學(xué)們沉默了。我在處理這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文后在小組里討論學(xué)生自己提出的問題“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？”“從課文中哪些詞可以看得出當(dāng)時(shí)課堂上很沉默？”
2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)課堂沉默的一句話或一段話讀一讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子，讀出沉默的語氣。
4、讓學(xué)生積累摘抄體現(xiàn)課堂沉默的詞語，句子。
整個(gè)教學(xué)過程中教師以議代講，事半功倍。沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來快樂。
但是上完課時(shí)我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十五
師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）。
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）。
到底沉默可貴在哪？學(xué)了課文之后，你就會(huì)有一個(gè)滿意的答案。
1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)?jiān)倏焖僮x文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
5、生讀文后，匯報(bào)談體會(huì)，
師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?？（生答）?BR> 6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會(huì)感受愛了，光是感受愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。
9、生匯報(bào)談體會(huì)。
10、師引此時(shí)的孩子們心里會(huì)想些什么？（生答）。
11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯(cuò)，感到自責(zé)，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內(nèi)容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，
13、生讀后匯報(bào)，
師：現(xiàn)在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長(zhǎng)是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個(gè)人快樂的原因）。
師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
師：父母為我們的成長(zhǎng)付出了許多的心血，通過學(xué)習(xí)，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對(duì)話的場(chǎng)面，在對(duì)話中體會(huì)父母對(duì)自己的疼愛和關(guān)心。
2、如果感受到了父母的愛，你最想對(duì)父母說些什么？
3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進(jìn)行小練筆。（寫后生讀小練筆）。
1、生談本節(jié)課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛，讓我們做個(gè)懂得感恩的好孩子。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十六
1、會(huì)認(rèn)“迅”等9個(gè)生字，會(huì)寫“賀”等14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀”等15個(gè)詞語。
2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫自己喜歡的詞句
1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。
1、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。
2、能用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。
1、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、從孩子們的情緒變化中，體會(huì)沉默的可貴之處。
1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。
3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。
4、制作親情卡，抒發(fā)自己對(duì)父母的感恩及回報(bào)之情。
1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？
生：生日快樂歌
師：聽到這首歌，讓你想到了什么？
生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）
2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱?！?BR> 霎時(shí)重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和
外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受
a、以各種形式朗讀。
2、聯(lián)系上下文，理解字詞
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
索性：表示直截了當(dāng)，干脆。
神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。
霎時(shí)：霎時(shí)間，形容極短的時(shí)間。
寂然無聲：形容寂靜的樣子。
瞥：很快地看一下。
赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。
稚拙：幼稚而拙劣。
不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動(dòng)一致。
【設(shè)計(jì)意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文。】
1、出示生字詞：
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰
犯錯(cuò)緩和外婆建議表達(dá)
稚拙煩惱享受
a、小老師帶讀。
b、開火車讀詞語。
c、全班齊讀。
2、觀察生字，請(qǐng)生說說該注意的地方：
賀：下面的是“貝”字，別錯(cuò)寫成“見”字。
顧：注意左邊的寫法。
速：“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。
復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。
緩：右邊與“愛”字不同。
達(dá)：“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)?！?BR> 3、生抄寫生字，師巡視糾正。
1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動(dòng)作和表情，你能說說他們的心情嗎？
生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??
(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？
生：不安、羞愧、不好意思??
2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）
第一部分（第1-9自然段）：面對(duì)爸爸媽媽對(duì)各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。
【設(shè)計(jì)意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文?！?BR> 師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。
1、讀幾遍課文給父母聽。
2、抄寫本課的生字詞。
1、開火車?yán)首x生字，再全班朗讀。
1、分角色朗讀第1-8自然段。
2、師：老師問了一個(gè)什么問題？
生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲
生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：他們的這些動(dòng)作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請(qǐng)生模仿）
師：你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？是怎么樣的？
3、師：此時(shí)，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。
4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）
2、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)人物感情
（1）“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
a、全班齊讀。
b、小組討論：結(jié)合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？
c、請(qǐng)生朗讀。
1、請(qǐng)生朗讀第14自然段。
2、理解句子：
（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色當(dāng)中?！?BR> a、請(qǐng)生朗讀。
b、師：你是怎么理解這個(gè)句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？
（師引導(dǎo)：“一分鐘”時(shí)間不長(zhǎng)，可是對(duì)孩子們來說他們覺得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因?yàn)樵谶@一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們?cè)谶@一分鐘里知道錯(cuò)了，所以沉默的可貴的。）
（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！盿、請(qǐng)生朗讀。
b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。
（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）
3、師：經(jīng)過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？
4、齊讀第15自然段。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十七
一、導(dǎo)入：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與我們生活相關(guān)的課文，讀——《可貴的沉默》。
2、什么是沉默？為什么說沉默是可貴的？
3、俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀完后給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
二、初讀課文，整體感知。
課文主要講了____在______的啟發(fā)下，感受到_____的愛，又在______的指導(dǎo)下，回報(bào)_______的愛。
三、再讀課文，品味語感。
1、觀察插圖，兩幅圖分別畫了什么？
（1）哪幾個(gè)自然段描寫了第一幅圖？（1——9）課堂氣氛是怎樣的？
板書：熱鬧。
（2）哪幾個(gè)自然段描寫了第二幅圖？（10——15）課堂氣氛是怎樣的？
板書：沉默。
（3）還有一幅未被印出的圖，你們認(rèn)為應(yīng)該是哪部分的內(nèi)容？
2、深入學(xué)習(xí)課文。
（1）出示詞語：異口同聲、神氣十足、左顧右盼、驕傲、興奮。
（3）四人小組合作讀。
（4）分角色讀。
（5）情景表演讀。（第九自然段）。
請(qǐng)全班表演。
（6）孩子們?cè)诳鞓返亟徽勈裁矗?BR> （7）是呀，多幸福的孩子們，爸爸媽媽給他們帶來的是？（快樂、高興、興奮、驕傲、自豪……用一個(gè)字來概括，就是——“愛”）。
（8）不僅是孩子感受到父母的愛，你感受到，我感受到了，老師也感受到了。
板書：感受愛。
夠了嗎？老師還想去尋找——（極為珍貴的東西）。
（9）好，我們齊讀第十自然段。
（10）極為珍貴的東西是什么？我們學(xué)習(xí)第10至15自然段。
（11）請(qǐng)快速默讀10——15自然段。
（12）我向孩子們提了什么問題？孩子們做出了什么反應(yīng)？
（13）教室里為什么會(huì)變得那么安靜，沒有人舉手，沒有人說話呢？
（14）出示小黑板。
孩子們沉默了，是因?yàn)樗麄冊(cè)谙隷__________。
老師沉默了，是因?yàn)樗谙隷__________。
（15）一分鐘，說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短，但在這沉默中，孩子們懂得了？，懂得了？懂得了？（自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧、思考、難為情……）。
板書：思索。
所以這片沉默是？（可貴的）你從哪個(gè)句子中體會(huì)到這點(diǎn)呢？
（16）孩子們的可愛體現(xiàn)在哪里？
（17）孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧，所以老師的語氣變得怎樣了？（緩和、輕輕）。
（18）齊讀句子：我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？
（19）老師的這句話提醒了孩子們過失可以彌補(bǔ)的，孩子們心情變得？（輕松、歡快），課堂也再度熱鬧起來。
板書：熱鬧。
齊讀句子：像獲得……已經(jīng)不一樣了。感受孩子們放松的心情。
（20）老師給了孩子們一個(gè)什么樣的建議？齊讀第15自然段。
（21）為什么只要表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比？（因?yàn)槎Y物傳遞的是孩子給父母的愛和關(guān)心。）。
（22）孩子們有沒有回報(bào)父母的愛？也就是說，孩子們已經(jīng)意識(shí)到這極為珍貴的東西就是——回報(bào)父母的愛。
板書：回報(bào)愛。
（22）爸爸媽媽得到了孩子們意外的、特別的一份禮物，心情會(huì)是怎樣的？
（23）齊讀第十六自然段。
（23）孩子們會(huì)回報(bào)父母的愛，作為老師的“我”有什么感受？
為什么說這一片沉默給了我多大的享受？（因?yàn)樵谶@片沉默中，孩子懂得了？懂得了？懂得了？孩子在沉默中領(lǐng)悟出了最為可貴的東西，不能只會(huì)接受愛，享受爸爸媽媽的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，給他們帶來快樂。）。
補(bǔ)充閱讀材料:。
媽媽的禮物。
方崇智。
有個(gè)孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。
從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物!”
一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨(dú)個(gè)兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：“孩子，你哭什么?”
孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽罷，嚴(yán)肅地說：“孩子，你錯(cuò)了!其實(shí)，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對(duì)!”
“那……我怎么會(huì)不知道?”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長(zhǎng)地說：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個(gè)世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?”
孩子聽著，眼睛忽地一亮。
老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳朵，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎?”
孩子聽著，陷入了沉思。
老人又說：“孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活——去熱愛這個(gè)世界!”
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)公開課篇十八
教材理解：課文通過一條線索“熱鬧---沉默---熱鬧”，三個(gè)問題，引出了三個(gè)截然不同的場(chǎng)景。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們?cè)诔聊卸昧艘P(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情景變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)學(xué)生能讀準(zhǔn)文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受等詞語。
2、通過朗讀，學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、比較朗讀中，體會(huì)人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，積累自己喜歡的詞語句子。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)過程：
1、說詞語，演神情。
開心，痛苦，著急，不好意思，沉默（說說為什么這樣？隨機(jī)板書）。
2、補(bǔ)充課題，讀題質(zhì)疑。將問題歸類。
問題的答案，就藏在課文里邊呢！
（一）出示初讀課文要求：
1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、你找到了哪些問題的答案，請(qǐng)做上記號(hào)，還有不懂的問題請(qǐng)?jiān)谂赃叴蛏稀埃俊?BR> 3、這位老師提了三個(gè)問題，同學(xué)們有了截然不同的哪三種反應(yīng)？找出文中的詞來說說。
（二）1、學(xué)生讀書姿勢(shì)的引導(dǎo)。
2、檢查生字詞的認(rèn)讀。
祝賀異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼迅速索性。
蘊(yùn)藏霎時(shí)重復(fù)安靜依然沉靜寂然無聲。
緩和恰恰赦免建議稚拙驚喜表達(dá)不約而同煩惱享受。
3難寫的生字的書寫指導(dǎo)。并在作業(yè)本上端端正正地寫兩個(gè)。
4問題三：出示詞語：熱鬧沉默熱鬧。
三、凸現(xiàn)第一個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，感知“可貴的沉默”
1、默讀課文，找找課文中那部分的內(nèi)容寫剛開始時(shí)熱鬧的場(chǎng)景的。（1-9自然段）。
2、學(xué)生說描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？
（異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個(gè)詞語——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪。
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：怎么讀。
索性站了起來。
快樂地交談：
3、（找到課文中相對(duì)應(yīng)的畫面）。
4、拓展：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，有的說：快生日的時(shí)候，我的爸爸媽媽就；有的說：我生日的時(shí)候，爸爸，媽媽；還有的說：。
5、交流：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。）。
6、多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書：感受愛。
7、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。
四、研讀第二個(gè)畫面，深入體會(huì)“沉默的可貴”
（安靜依然安靜沉靜悄然無聲——靜到什么程度？）。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來。
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己。
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流。
(請(qǐng)選擇其中的一句話為開頭續(xù)寫)。
4、反饋交流。
5、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
（讀第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
板書：回報(bào)愛。
6有一個(gè)成語：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì)找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會(huì)回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？板書——烏鴉反哺。繼續(xù)往下讀課文，劃出相關(guān)的句子。
（沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）。
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
五、細(xì)讀課文第三個(gè)畫面，感悟“可貴”
1、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）他們此刻的心情如何？
2、學(xué)到這兒，我們?cè)賮硭伎肌俺聊瑸槭裁词强少F的？”
（如果沒有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）。
1、其實(shí)回報(bào)父母的愛，方法可以多種多樣，可以在平時(shí)，也可以在特殊的日子里，表達(dá)自己對(duì)父母的愛。冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。
2、課外鏈接。
《紙船》。
作者：冰心。
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著。
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢(mèng)。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛。
學(xué)生發(fā)言。把你內(nèi)心最想對(duì)父母說的或最想為爸爸媽媽做的事記錄下來，并付出行動(dòng)吧！
4、總結(jié)：因?yàn)槟阌懈改傅膼?，所以是幸福的；因?yàn)楦改赣心愕膼?，所以他們?huì)覺得比你更幸福！
熱鬧感受愛。
沉默。
回報(bào)愛。
熱鬧。