哲學(xué)是人類思考存在的意義和價值的學(xué)科，它引導(dǎo)我們思考人生的意義。如何保持健康的體魄是每個人需要重視的問題，我們可以養(yǎng)成良好的飲食和運動習(xí)慣。請大家積極學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文，提高自己的寫作能力和總結(jié)能力。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，知道一年有多少個節(jié)氣嗎？會背二十四節(jié)氣歌嗎？
今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個節(jié)氣有關(guān)，哪個節(jié)氣？（冬至）請同學(xué)們齊讀課題。
2、通過預(yù)習(xí)課文，你對冬至這個節(jié)氣有哪些了解嗎？
這節(jié)課就讓我們一次走進課文，去細(xì)細(xì)品味，去感受冬至的夢的美好。
二、品讀感悟。
1、請同學(xué)們打開書第29課，快速默讀課文，冬至的夢是怎樣的夢？勾劃出你感受最深的地方，在書中的空白處寫上你的體會。
2、全班交流。
預(yù)設(shè)一：第二自然段。
（2）都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢？
同學(xué)們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢？一個省略號讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動。（感受到作者對生命力的謳歌。）。
（3）在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺得容易嗎？那要怎樣找啊？作者是怎樣找的？（動作：撥開、扒開，仔細(xì)）。
他們已經(jīng)等不及了，誰等不及了？他們會說話嗎？到底是誰等不及了？你覺得這段文字表達了作者怎樣的情感呢？（板書：向往春天、熱愛生活）。
冬至過后，人們就開始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機。所以說，冬至的夢里充滿了——溫暖、蘊藏著——希望，下面就讓我們在讀中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。（配樂讀）。
（讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛）。
這樣優(yōu)美的文字，讓我們能把它記在心里，經(jīng)常重溫這份溫暖與感動，誰能試著背誦幾句。
還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。
預(yù)設(shè)二：第三自然段。
（1）為什么要經(jīng)過難熬的八十一天？從冬至開始數(shù)九，看大屏幕，《數(shù)九歌》。冬至的夢要歷經(jīng)九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。
（2）你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼？
我們在讀的時候就要突出這些詞，誰想帶著你的感受讀一讀這個自然段，讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。
第五自然段。
（2）齊讀對聯(lián)。你覺得爺爺是怎樣的人？
文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯(lián)，體會“我”和爺爺對春天的向往、熱愛之情。
第四自然段。
“哦，……！”你體會到了作者怎樣的情感？
在冬夜里等待春天的過程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個夢里，去感受它的溫暖、漫長，而又充滿希望。（配樂朗讀）。
冬至的夢是多么美好，你能不能模仿文中的寫法，用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。
那是的夢，是的夢，是……。
三、課外拓展。
課下請同學(xué)們搜集有關(guān)冬至的詩歌、諺語，摘抄在采蜜集上，并背誦文中的第二自然段。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇二
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文斷句的方法，感受文言文的特點。
2.理解課文內(nèi)容，了解王安石煉字的經(jīng)歷，理解課文的意思。
3.品讀體會課文，學(xué)習(xí)古人對知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
讀通并能借助注釋讀懂課文，能用自己的話復(fù)述。
品讀體會課文，學(xué)習(xí)古人對知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
課時安排：
2課時。
幻燈片。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)下懸念。
背誦詩歌《泊船瓜州》。
王安石選用綠”字，還有一段故事呢，讀課文，了解故事內(nèi)容。
二、練習(xí)朗讀課文。
1.組間巡視，隨機指導(dǎo)。
2.組織學(xué)生進行朗讀匯報(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)。
3.指導(dǎo)斷句。
三、指導(dǎo)學(xué)生理解古文的大概意思。
1.組織學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文來了解古文的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。
四、學(xué)習(xí)生字。
認(rèn)讀生字。口頭組詞。指導(dǎo)書寫“荊”字。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文，用自己的話復(fù)述故事。抄寫注釋。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)述課文。
二、抓住課文主要內(nèi)容，深入理解課文。
1.讀課文。通過比較，賞析“綠”字。
點撥學(xué)生體會“綠”字的妙用：a.春風(fēng)給江南帶來了綠色;b.“綠”字還給人以鮮明的色彩感和剩機感;c.“綠”字和“還”字還有內(nèi)在的聯(lián)系，明媚的春色更引發(fā)了詩人想回家的念頭。
指導(dǎo)吟誦，教師小結(jié)。
一個“綠”字，表達了眼前一片景，胸中無限情;一個“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句;一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。所以，我們在寫作時也要注意遣詞用句。整首詩表達了詩人對家鄉(xiāng)的強烈的思念之情。
2.讀課文。
3.交流感受。
重點詞語：圈去注復(fù)圈去旋如是始。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
三、布置作業(yè)。
1.背誦并默寫《泊船瓜州》。
2.把課文改寫成小故事。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇三
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
2、根據(jù)觀點異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的.謊言。
1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識？
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小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇四
1、課題名稱：
《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》。
2、概述。
·所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書·所需課時：八課時。
3、教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能：
1、學(xué)會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
過程與方法：
1)談話導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。
2)初讀課文，感知課內(nèi)容，通過討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。
課文從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
4、學(xué)習(xí)者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為：
在智力因素方面：
5、教法和學(xué)法：
主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進行分析、討論，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。組織學(xué)生進行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。
利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動參與策略），利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用ppt制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示ppt作品。(表達策略、參與策略)。
6、教材分析：
本組教材圍繞“。
祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
《詹天佑》教學(xué)的重難點是：抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
《彩色的翅膀》、教學(xué)重點是：：
1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。《中華少年》教學(xué)重點：了解祖國的過去、今天、明天難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
7、教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)情景：
通過圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實的`情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
（一）出示圖片，談話引入。
1、通過閱讀資料，同學(xué)們自由談。
（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（
1、以充沛的感情朗讀課文，體會作者的深情。
2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文。
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo)。
a小組分工，分幾個角色。b幾人合作朗讀課文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）。
d討論每段課文分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）。
2、生分組活動。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果。
1、生按自己的角色分配，全班一起讀課文。
2、生交流小組尚未解決的問題。
3、生交流每段課文分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。
從不同的角度表達了愛國情感，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
8、資源。
·指導(dǎo)教師一名；網(wǎng)絡(luò)教室；
·關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習(xí)活動中可能用到的相關(guān)的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題的材料。
9、評價。
10、幫助和總結(jié)拓展思考題/活動：
1、在讀中探討、理解。
在教學(xué)過程中能通過多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。
2、抓住重點進行學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，加深感悟。
本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇五
作者：謝彩霞。
時間：2008-9-1。
4點擊數(shù)：
孩子，我們一起讀書。
寧夏青銅峽市光輝中心小學(xué)謝彩霞。
設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生會運用多種閱讀方法。”“語文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀”
學(xué)生實際：孩子們愛讀書，課內(nèi)的、課外的，可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，也使很多孩子對閱讀失去了興趣。經(jīng)過分析，這主要原因就是孩子們的閱讀步驟不夠妥當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠，應(yīng)用不熟練所造成的。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內(nèi)外閱讀中。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。
復(fù)習(xí)重、難點：
1、將平時所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運用到課外閱讀中。
2、學(xué)會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料；
2、學(xué)生：（1）每位同學(xué)總結(jié)自己閱讀一段文字的方法。
（2）練習(xí)一個閱讀片段，總結(jié)出自己做閱讀題的步驟。
教學(xué)過程：
課前談話（創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書味和愉悅輕松的氛圍）。
一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。
就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。（板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)）。
二、梳理閱讀方法和做題步驟。（先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識上升到全面的方法上，使每個學(xué)生都有收獲。）。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）。
3、（課件出示）師總結(jié)的閱讀步驟，生讀一讀。
閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心提煉觀點。
4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？
5、生積極交流。
6、師出示總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。
閱讀的方法。
理解字詞的方法：1、聯(lián)系上下文，2、聯(lián)系生活實際。。。
概括段落或全文的方法：1、找中心句2、從課題想3、合并法4、提煉四要素。。
體會情感的方法：1、讀文字，想畫面2、關(guān)注標(biāo)點符號3、抓住重點句4、聯(lián)系生活實際。。。
領(lǐng)會寫作手法的方法：1、積累摘抄2、仿寫。。。三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。（此目的是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟）。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。
附閱讀材料一。
鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水，他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長達一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿，這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短了一遍。
（1）、說說短文的主要內(nèi)容并說說概括方法。
（2）、填空：
居庸關(guān)和八達嶺的開采隧道的方法不一樣，這兩種方法是根據(jù)的不同而設(shè)計的；它們的好處是。
（3）、畫出上述兩種方法的示意圖。（溫馨提示）填完題目后，想想你采用了什么方法完成題目的，再說說做題的步驟。
2、生交流，師給予合適的評價。
四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。（此目的通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟）。
1、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。
附閱讀材料二。
挑戰(zhàn)能力；看誰最會學(xué)！
母愛。
故事發(fā)生在西部一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這幾斤珍貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運來。
人缺水不行，牲畜也一樣。終于有一天，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運水車必經(jīng)的公路旁。運水的軍車來了，老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車，停了下來。老牛立在車前，任憑司機怎么呵斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。運水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛這樣對峙著。性急的司機反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動不動。
后來，牛的主人來了，惱怒地?fù)P起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運水戰(zhàn)士哭了，司機也哭了。最后，運水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分?！彼麖乃嚿先〕霭肱杷?，放在牛面前。
出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。不遠(yuǎn)的沙灘背后跑來一頭小牛，老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，它們掉轉(zhuǎn)頭，在一片寂靜中慢慢往回走去。
（1）寫出文章的主要內(nèi)容。
（2）、解釋詞語：
瘦骨嶙峋：
僵持：
（3）、你認(rèn)為文中哪句話讓你有很多想法，抄下來，寫出你的理解，再讀一讀。
（4）、老?？粗∨：人鼈兌夹α?。老牛此時的淚水是的淚水；小牛此時的淚水是淚水。
（5）、讀了課文2、3、4自然段，你的腦海里有了幾幅畫面，分別是、。
2、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。（板書：好讀書不拘一格）。
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書永無止境）四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？
2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法。
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。
自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?BR> 閱讀四法：擴大閱讀面，勤于思考，勤于記錄，善于運用。
孔子讀書法：（1）少年時好學(xué)不倦。（2）學(xué)與思結(jié)合起來。
（3）學(xué)過的要溫習(xí)；（4）學(xué)習(xí)要謙虛。
蘇軾讀書法：對于一些好書，讀一次，有一個目標(biāo)，讀書是終生之事。
諸葛亮讀書法：博覽群書，知天文，悉地理。
朱熹讀書法：讀書要眼到、口到、心到、筆到。
毛澤東讀書法：（1）稍有空閑就讀書（2）不動筆墨不讀書。
你的讀書法：
（此目的是讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法以及名人讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。）。
3、生寫再交流。
五、小結(jié)：
欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
六、作業(yè)（課件出示）：
1、完成閱讀練習(xí)《父愛》、《橘子的妙用》。
2、《藏羚羊的跪拜》《四川地震中的偉大母愛》。
（作業(yè)設(shè)計即鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。）。
七、板書設(shè)計。
閱讀復(fù)習(xí)好讀書不拘一格。
學(xué)于課內(nèi)，活用課外讀好書永無止境。
附：家庭作業(yè)閱讀練習(xí)1。
父愛。
深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。
和以往—樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事。
“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。
他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數(shù)十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪還在媽媽肚里的時候……一天晚上，小偷進入我們的家……爸爸為了保護媽媽，和小偷打起來……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉?！彼S著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。
“痛不痛痛?”孩子照例問，關(guān)切地。
“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應(yīng)該的。”
孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。
但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他—個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。
小床上，月光下的孩子正唾得香甜。
他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。
偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。
他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
1、解釋下列詞語在文中的意思。
口吻——決然——表露——2、．指出下列各組句子中帶點詞的不同意思，并造句。
（1）a．家鄉(xiāng)的黃余瓜味道香甜，遠(yuǎn)近聞名。香甜————。
b．月光下的孩子睡得正香甜。香甜————。
(2八戒那長長的口吻是化妝師的杰作?？谖恰?。
b．他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻。口吻——。
(3)a．在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。證明——。
b、校長給她寫了一個學(xué)歷證明。證明——。
3、把下面句子中帶點的詞語換成意思相近的詞語。
(1)良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。()。
(2)和以往—樣，他下班回家，孩子也放學(xué)了。()。
(3)他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。()。
(4)他不過是一個最平凡的爸爸。()。
4、根據(jù)文章內(nèi)容填空。
（1）阿久后手指上有傷痕。他對女兒說這傷痕是：
（2）事實上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：
（3）他之所以不愿意對女兒說實話，是因為：
5、阿久伯十分疼愛他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現(xiàn)人物的這一特點？請你在文中畫出來。
附：家庭作業(yè)閱讀練習(xí)2。
橘子的妙用。
橘子皮里有理氣健脾、去濕化痰的作用；橘核可以作為止痛藥；橘葉能消腫散結(jié)；特別是橘絡(luò)能順心活血，對胸悶、胸痛的病人有一定的療效。因而橘絡(luò)是很好的中藥。
注：橘絡(luò)指橘肉和橘瓣上的絲。
1、這段話主要向我們介紹：
2、用“”畫出中心句，想一想這段話按（）順序?qū)懙摹?BR> 3、你還能介紹其它水果或蔬菜的作用嗎，選一種說說。注意一定的順序。
材料一。
藏羚羊的跪拜。
一位老獵人從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后兩條前腿撲通一聲跪了下來，兩行長淚從眼里流出來。老獵人的心頭一軟，扣板機的手不由得松了一下。但他是個獵手，不被藏羚羊的憐憫打動是情理之中的事。他雙眼一閉，板機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡了然清晰地留著。
老獵人有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？
夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時候，老獵人方才明白為什么那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪？它是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命?。?BR> 材料二。
《四川地震中的偉大母愛1》一位偉大的母親——留給孩子的短信。
5月13日中午，救援隊員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)沒有了呼吸。透過一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體……救援隊員從空隙伸手進去，確認(rèn)她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟大聲呼喊，沒有任何回應(yīng)。這是震后的北川縣，還有很多人在等待著救援。救援隊走向下一片廢墟時，隊長好像意識到什么，忽然返身跑回來，他費力地把手伸進她的身下摸索，高聲喊，“還有個孩子，還活著！”一番艱難的努力后，人們終于把孩子救了出來。他躺在一條紅底黃花的小被子里，大概有三四個月大，因為有母親的身體庇護，孩子毫發(fā)未傷。隨行的醫(yī)生過來準(zhǔn)備給孩子做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識地看了一下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！笨磻T了生離死別的醫(yī)生，在這一刻落淚了；手機傳遞著，每個看到短信的人，都落淚了……大災(zāi)難面前，母愛，孕育了一個個看似不可能的奇跡。
《四川地震中的偉大母愛2》。
女嬰含乳頭吮吸活命。
5月13日下午，都江堰河邊一處坍塌的民宅，數(shù)十救援人員在奮力挖掘，尋找存活的傷者。突然，一個令人震驚的場景出現(xiàn)在了龔晉眼前：一名年輕的媽媽雙手懷抱著一個三四個月大的嬰兒蜷縮在廢墟中，她低著頭，上衣向上掀起，已經(jīng)失去了呼吸，懷里的女嬰依然愜意地含著母親的乳頭，吮吸著，紅撲撲的小臉與母親粘滿灰塵的雙乳形成了鮮明的對比。
“我們小心地將女嬰抱起，離開母親的乳頭時，她立刻哭鬧起來。”龔晉說，看到女嬰的反應(yīng)，在場者無不掩面。
“我無法想象，一個死去的媽媽還在為自己的孩子喂奶，從母親抱孩子的姿勢可以看出，她是很刻意地在保護自己的孩子，或許就是在臨死前，她把乳頭放進了女兒的嘴里?！饼彆x掩面而泣。一個三十歲的年輕小伙子，在婦產(chǎn)科見慣了初生的媽媽給自己孩子喂奶的場景，而此時此刻，這樣一個幸福的場景卻讓他產(chǎn)生無法抑的悲慟。
四川地震中的偉大母愛（3)。
年輕的父母身下是３歲的女兒。
５月１４日，北川縣城。救護人員圍在一處嚴(yán)重?fù)p毀的屋角處——壓在房屋下的是兩個不幸遇難的大人，被他們護在身下的是一名眨著大眼睛的小女孩。宋欣宜，這個只有三歲的小女孩在與死神抗?fàn)幜耍矗岸鄠€小時后，從廢墟中被解救出來時，周圍的人都哭了：已經(jīng)故去的年輕父母臉對臉、胳膊搭著胳膊，用自己的身體搭成一個拱形，在地震發(fā)生的一瞬雙雙擋住倒塌下來的沉重墻體，用血肉之軀為自己的孩子構(gòu)筑了一道“生命的圍墻”。
求生是人的本能，而在生死一瞬，偉大的父愛和母愛卻超越了本能。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇六
【知識與能力】學(xué)會本課的'渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。
【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
【教學(xué)重點】理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。
（一）導(dǎo)入新課。
視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。
（二）整體感知。
通讀全文，提問引導(dǎo)：
1、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢？梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識的生字詞。
明確：本文從風(fēng)光和人情兩個方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書：風(fēng)光，人情，渲。
2、朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會散文的語言美。
3、賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。
（三）深入研讀。
明確：文中描寫草原的句子，“四面都有小丘……輕輕流入云際。”
2、這一句中說的“白色的大花”指的是什么？
明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書：比喻。
3、結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。
明確：草原風(fēng)光的總特點是洋洋灑灑的，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。
4、設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢？請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。
明確：草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
5、客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀兀?BR> 明確：草原人們的熱情，民族團結(jié)深入人心。
6、全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”
明確：體會作者分別時的心情，總結(jié)全文。
（四）拓展延伸。
搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團結(jié)的重要性。
（五）小結(jié)作業(yè)。
畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇七
教材分析：
這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情，為了表達喜愛的情感，作者具體生動地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會也逐步加深。
教學(xué)目標(biāo)：
了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語句，積累在自己的摘抄本上。
教學(xué)重點：
了解大興安嶺的景物特點，背誦自己喜歡的段落。體會作者表達真情實感的方法。
教學(xué)難點：
學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。體會作者表達的真情實感。
教學(xué)構(gòu)想：
先讓學(xué)生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會作者思想感情的逐步深化，學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。最后指導(dǎo)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音帶。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理解文章的條理，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進一步體會作者思想感情的逐步深化。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)В阉奈恼庐?dāng)作導(dǎo)游詞，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。
2、齊讀課題。
3、“林?！敝甘裁吹胤?？“林?！闭f明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹木很多。）。
二、通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？你還想知道什么？
1、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。
2、出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況。
3、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。
4、同學(xué)們想知道的問題還真不少，相信學(xué)習(xí)了課文，這些問題一定能得到解決。
三、初讀課文，整體感知。
1、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評價。
2、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受？
3、然后討論、交流。
課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進原始森林的時候，作者走進原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數(shù)，呈現(xiàn)那么多種的綠色；那么多的野花開在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設(shè)不斷作貢獻，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場有所感的時候。作者參觀林場，看到人們愉快地勞動，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強烈。）。
四、深入理解課文內(nèi)容：
1、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認(rèn)為這一段應(yīng)該怎樣讀？
2、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點進行理解）。
分小組討論學(xué)習(xí)。
（1）溫柔：嶺的山勢平緩，線條柔和。指讀有關(guān)語句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”
（2）哪些語句說明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因為沿途都是嶺，連綿不斷，仿佛沒有盡頭；“看不厭”是因為這么多的嶺并不單調(diào)，它有各種各樣的形態(tài)）。
（4）指名說說自己喜歡的語句，并說明原因。
（5）比較秦嶺與這里的不同，可畫畫。
（6）指名練習(xí)朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。
3、自學(xué)3——5自然段。
（1）提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。
（2）可以把你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子畫下來。
（3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）交流自學(xué)成果。
（5）指名說說林的特點，并說出自己最喜歡的.語句。
a、“林”有什么特點？（多、綠）。
b、讀有關(guān)詞句體會。
c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）。
d、出示句子.看，海邊上不還泛著白色的浪花嗎？（這句話中的“?！焙汀鞍咨睦嘶ā狈謩e指什么？）（“?！本褪巧弦幻兴f的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的白樺。）。
小結(jié)：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對大興安嶺都會留下深刻的印象，也會由衷佩服作者想象的豐富，請帶著感情朗讀。
（6）指名說說花的特點，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大興安嶺增添了色彩）。
a、出示句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢？這樣寫有什么好處？（這樣描寫非常準(zhǔn)確、形象，把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）。
b、有感情地朗讀。
（7）找出比喻句，加以想象。
4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點句子理解。指導(dǎo)朗讀。
（1）思考：為什么說“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞?！?BR> （2）學(xué)生談體會（因為大興安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設(shè)所需的良材的主要來源，是建設(shè)無數(shù)“廣廈”的基地，所以說“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分）。
（3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，因此會再一次感到“親切、舒服”。
5、指名讀第7自然段。說說讀懂了什么？練讀。
思考：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？（因為在林場看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進行科學(xué)研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。）。
如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。）。
五、質(zhì)疑問難：請大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。
六、配樂朗讀自己喜歡的段落。
七、誰能說說你對大興安嶺有哪些了解？同學(xué)們談得很好，相信大家經(jīng)過努力，將來都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設(shè)祖國的棟梁之才。
作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文。
2、向家人介紹大興安嶺的美景。
板書設(shè)計：
2、林海。
嶺：多、溫柔。
親切、舒服林：綠、多。
花：多、絢麗。
伐木、栽樹。
興國安邦進行科學(xué)研究。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)計劃是高校人才培養(yǎng)的重要載體,如何科學(xué)合理地進行教學(xué)計劃運行管理將成為影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文是小編為大家整理的小學(xué)六年級的語文教學(xué)計劃，僅供參考。
六年級語文教學(xué)工作即將開始，為使教學(xué)工作能順利開展，也為了及時、有效完成教學(xué)任務(wù)，同時為今后的教學(xué)工作提供參考，特擬定本教學(xué)計劃。
一、基本情況及學(xué)情分析。
我班本學(xué)期共有學(xué)生人，大多數(shù)都是本地生。其中男同學(xué)人，女同學(xué)人。通過五年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。在語文學(xué)習(xí)中，多數(shù)同學(xué)上進心較強，為了取得好成績認(rèn)真聽講，仔細(xì)作業(yè)，有著扎實的基礎(chǔ)知識。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)拖拉，成績不理想。希望通過本學(xué)期的努力，從抓后進，保優(yōu)生入手，爭取讓我班的語文成績有所提高。
二、教材分析。
本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術(shù)的魅力。綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門"。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)總目標(biāo)。
1.有較強的獨立識字能力。本冊要求會寫120個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
4.積累語言，鼓勵運用。
5.把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
6.抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。
7.學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9.能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。
10.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
(二)具體目標(biāo)。
第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受;三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用"聯(lián)系實際，深入思考"的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。
第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情;二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情;四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
2.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達。3.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出判斷。
4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。5.學(xué)會理解和運用"展開聯(lián)想和想象進行表達的方法""讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考""理解含義深刻的句子"等讀寫方法。
6.能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述;修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。
7.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
8.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
(二)教學(xué)難點。
1.加強閱讀基本功訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。2.加強平時練筆的指導(dǎo);讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。
3.把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
五、教學(xué)措施。
1.認(rèn)真落實各項教學(xué)常規(guī)工作。鉆研《新課標(biāo)》、教材，精心備課、上課，認(rèn)真、及時批改，及時反饋，單元過關(guān)。
2.實行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè)，如閱讀(課內(nèi)閱讀，課外閱讀)、課后習(xí)題、習(xí)作;學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，如聽寫，基礎(chǔ)，也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè)。
3.以"雙主題閱讀"為重點，繼續(xù)開展自主閱讀(講讀課文重點片段、略讀課文寫作技巧片段)。
4.讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。
5.加強對后進生的輪流輔導(dǎo)工作。課后，注意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識;認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。
6.注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加各種教研活動，豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。
一、學(xué)生基本情況分析：
本班現(xiàn)有學(xué)生45人，其中男22人，女23人。經(jīng)過5年的努力學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定有一定的認(rèn)識，集體主義觀念在逐步加強。六年級了，大部分學(xué)生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了一批積極分子，在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣，另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚，學(xué)習(xí)積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識。在教育教學(xué)過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。
二、教材分析。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門"。其中，"輕叩詩歌的大門"這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。
本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由"導(dǎo)語""課例""口語交際·習(xí)作""回顧拓展"四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次，安排"閱讀鏈接"兩次。"口語交際·習(xí)作"依然作為一個獨立的欄目。"回顧·拓展由三個欄目組成，"交流平臺""日積月累"是固定欄目，另有"展示臺""成語故事""課外書屋""趣味語文"穿插安排，其中，"趣味語文""成語故事""課外書屋"各安排了兩次，"展示臺"安排了一次。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)識字與寫字：
1、有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。
2、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
4、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
5、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
(三)習(xí)作：
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
2、內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。
3、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
4、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。
(四)口語交際：
1、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
2、交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí):。
1、策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
2、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
四、教學(xué)重點：
1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述;修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。
7、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
五、教學(xué)難點：
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
4、加強平時練筆的指導(dǎo)。
5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。
六、教學(xué)改革的設(shè)想、實施計劃的具體措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。
2、識字、寫字教學(xué)。
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學(xué)。
隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。
注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
5、習(xí)作教學(xué)。
對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。
修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
七、本學(xué)期的奮斗目標(biāo)：
1、本學(xué)期在師生的共同努力下，每次測驗、考試爭取無一人不及格。平時作業(yè)的布置分層次進行，根據(jù)每個同學(xué)的不同水平，布置合適的作業(yè)，做到因人而異，力爭在原有基礎(chǔ)上有所突破。
2、作文方面也因人而異，要求有所不同。每周一篇周記。采用一周自寫，一周抄寫優(yōu)秀作文，而且自己選擇題材。一學(xué)期完成大作8篇，使學(xué)生從心里喜歡作文。為各類競賽作準(zhǔn)備。
3、認(rèn)真做好"學(xué)有困難學(xué)生"的輔導(dǎo)工作，建立檔案，充分利用課內(nèi)外的時間加以輔導(dǎo)，并與學(xué)生家長經(jīng)常聯(lián)系，爭取成績有所提高。
4、讀好書，注重語文課內(nèi)的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴大閱讀面，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀好幾本書;練好字。爭取全面豐收。
5、形成一個好的班級集體是這學(xué)期最主要的奮斗目標(biāo)新學(xué)期中，定當(dāng)更進一步，力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得更大成績。
一、學(xué)生情況分析。
我班現(xiàn)有49名學(xué)生。全班學(xué)生還是比較喜歡學(xué)習(xí)語文。學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對一般，但閱讀和習(xí)作比較差。一部分學(xué)生的語言表達能力較差，這跟他們的課堂學(xué)習(xí)不夠積極，不愛閱讀積累有關(guān)。善于發(fā)言的學(xué)生較少，還有好幾個學(xué)生思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。
二、教材內(nèi)容分析。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組"古詩詞背誦"，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了"綜合復(fù)習(xí)"，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由"導(dǎo)語""課例""口語交際·習(xí)作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括4—課文。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次，"閱讀鏈接"五次。"回顧·拓展"由三個欄目組成，"交流平臺""日積月累"是固定欄目，另有"成語故事""趣味語文""課外書屋"穿插安排。
本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了"詞語盤點"欄目。其中，"讀讀寫寫"中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;"讀讀記記"中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。
第六組"綜合性學(xué)習(xí)"采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)識字與寫字。
1、會寫80個字，隨課堂教學(xué)完成。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字注意筆順，安排好各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和書法愛好。
(二)閱讀。
1、重視精讀訓(xùn)練，在讀中學(xué)習(xí)、思考體悟感情，增強語感。培養(yǎng)快速默讀，并思考的習(xí)慣。
2、閱讀中理解課文內(nèi)容、體會思想感情。
3、抓住重點句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。
(三)口語交際。
結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生生活實際選擇交流的話題，使學(xué)生的交際與生活經(jīng)驗結(jié)合有話可講。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對口語交際感興趣。
(四)習(xí)作。
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。詳略得當(dāng)。
4、能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號。
5、能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。
2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
(六)綜合性復(fù)習(xí)。
1、重點：學(xué)會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)會表達方法;抓住重點句段，加深理解;主動積累語言，運用語言;習(xí)作感情真實，詳略得當(dāng)。
2、難點：學(xué)會把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會文章的表達方法，并嘗試在習(xí)作中加以運用;學(xué)習(xí)詳寫和略寫。
五、改進教學(xué)的措施。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo);其次，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo);再次，要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡。
2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、重視學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。在寫作方面，突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。要多引導(dǎo)學(xué)生善于搜集素材，拓展作文思路，提高習(xí)作水平。
4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的課外書、與同學(xué)交換閱讀等方式，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。
5、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，多花時間進行個別輔導(dǎo)，學(xué)生之間互相幫助。在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵為主。對于明顯進步的學(xué)生給予物質(zhì)上的獎勵。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn)；理解詞語“玲瓏多姿”。
2、知道課文寫了五彩池的幾方面。
3、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。感受五彩池的奇異。
重點難點：
1、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
（一）欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。
1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。
（媒體音樂，出示：欣賞圖片）。
（二）揭示課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。
（一）反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。
1、反饋預(yù)習(xí)，交流寫出五彩池特點的詞語。
（出示預(yù)習(xí)要求）讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。
交流：（板書：奇異）對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開頭總起介紹了五彩池的特點，最后又再次總結(jié)了它的特點。就讓我們拿起書來讀讀1、4節(jié)。
（二）了解作者從哪些方面介紹五彩池。
1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
中間兩個小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個方面？
2、交流并板書。（板書：池子、池水）。
3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。
文章就是抓?。c課題“池”）池子及其中（點課題“五彩”）五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來介紹這個景物的?，F(xiàn)在就讓我們來深入學(xué)習(xí)，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點寫具體的。
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語段。
（一）了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。
1、指名讀第2節(jié)，正音。
我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節(jié)。（媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音）正音。
2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。
那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的？用直線劃出句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。
交流：（板書：大大小小、玲瓏多姿）。
（二）引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會作者的情。
1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫五彩池的。
（出示：滿山池子的圖片）如果你是游客，此時你會做什么呀？如果不能用相機，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢？讓我們來看看作者是如何用文字來吸引我們的。（出示：“這些五彩池大大小小蓮花”）自己再讀讀這段話，體會一下。
2、出示句子，引導(dǎo)感受作者的描寫中流露出的驚訝之情。
（2）交流。
點評：“一畝”相當(dāng)于我們14個教室那么大！可能我們感覺很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個“不足、不到”把作者的感受表達出來了。
（3）小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（池子大小差異很大）。
3、小結(jié)：作者就是用了強烈的對比來讓我們感受到池子的奇異的。（板書：對比）。
（三）感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語句。
1、知道作者用比喻的方法來介紹池子的形狀。
作者又是用什么方法來介紹池子的形狀的呢？（板書：比喻）引讀有關(guān)的語句。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。
讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎？（小巧精致，形狀各異）。
3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們再把第2節(jié)讀好。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色奇異”。
（一）了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點，概括每層要點。
1、默讀第3節(jié)，分層。
我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們再去看看那鮮艷多彩的池水吧?。ò鍟乎r艷多彩）默讀第3節(jié)，想想作者從哪兩個方面來介紹池水的.？做好分層記號。
2、巡視，（媒體出示答案）。
3、理解這樣分層的原因。交流：（板書：現(xiàn)象、成因）。
（二）了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書提示簡要概括。
1、讀懂并簡要介紹池水奇異在哪里。
（1）這節(jié)課，我們先跟隨作者來了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。（媒體出示原第二層）。
（2）指名讀。
（3）（媒體：隱去后半部分）這池水實在太使人驚奇了——（男生讀）。
（4）在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來概括池水的奇異。
（5）請學(xué)生從這句話中圈一個能反映池水奇異的詞語詞。（板書：各不相同）。
還需要有個什么條件？（板書：同一溪流）現(xiàn)在你能連起來說一說嗎？（交流時引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然？？但是？？”這個關(guān)聯(lián)詞來把池水的奇異講清楚。）。
（6）作者又是如何進一步向我們描述池水的水色各不相同的呢？引讀：有的。
——有的——有的——有的——。
（7）了解作者說的“各不相同”有幾種情況。
（8）交流：
第一種情況：池子不同，池水不同。（板書：池子不同，池水不同）第二種情況：同一個池子，顏色不同。（板書：同一個）。
（9）現(xiàn)在你能否連起來介紹一下池水如何各不相同的？
2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。
此時，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、作業(yè)：
用上“雖然...但是...”介紹池水的奇異之處。
從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。
聯(lián)系下文思考：課文為什么一開始要寫“晴朗的日子”？
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十
1.負(fù)數(shù)地初步認(rèn)識。
2.數(shù)的大小比較。
1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.能借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。
1.選取學(xué)生熟悉的生活素材，加深對負(fù)數(shù)意義的理解。
教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，選取學(xué)生感興趣的素材，幫助學(xué)生更好的理解負(fù)數(shù)的意義，體會正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。
2.初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
在學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)后，教材幫助學(xué)生進一步感受負(fù)數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型，讓學(xué)生體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。
本單元的內(nèi)容具體編排如下。
例題內(nèi)容。
例1引出負(fù)數(shù)的必要性。
例2進一步體會負(fù)數(shù)的含義。
例3認(rèn)識數(shù)軸。
例4借助數(shù)軸比較數(shù)的大小。
1.例1。
例1通過分別表示室內(nèi)和室外觀測到的溫度的情境引入負(fù)數(shù)，教學(xué)負(fù)數(shù)的寫法和讀法，并引導(dǎo)學(xué)生初步理解正負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。
教學(xué)時，如果當(dāng)?shù)貧鉁貤l件允許，可以安排實地的觀測活動。也可以制作放大的溫度計教具，根據(jù)例1的情境在教具上撥出相應(yīng)的溫度請學(xué)生表示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)、體會生活中引入負(fù)數(shù)的必要性，學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的寫法和讀法，并結(jié)合實例幫助學(xué)生初步理解正負(fù)數(shù)是表示兩種相反意義的量。
2.例2。
教材通過存折明細(xì)中分別用正、負(fù)數(shù)表示存入和支出，讓學(xué)生進一步體會正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的`量。
教學(xué)時，重點讓學(xué)生觀察存折中“支出(-)或存入(+)”一欄，結(jié)合具體的數(shù)據(jù)體會存入和支出的含義正好相反。
3.對例1、例2的小結(jié)及“做一做”。
對例1、例2進行小結(jié)，給出正負(fù)數(shù)的名稱，明確它們的寫法和讀法。
教學(xué)時，注意不要給正負(fù)數(shù)下嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義。關(guān)于0，可以在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明確0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，并讓學(xué)生結(jié)合具體事例體會0是正負(fù)數(shù)的分界點。
“做一做”第2題，用正負(fù)數(shù)表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度，豐富學(xué)生對正負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的感受。
4.例3。
例3教學(xué)在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)。通過在直線上描述學(xué)生和大樹的相對位置，借助數(shù)軸的直觀圖引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)軸上的點和抽象的正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來，感受數(shù)軸上正負(fù)數(shù)的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)軸的概念和數(shù)形結(jié)合的思想。
教學(xué)時，可以先讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的在直線上表示數(shù)的方法，然后出示例3的情境，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生確定好起點(原點)、方向和單位長度，以此引出對數(shù)軸的認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生脫離具體的情境，把數(shù)軸的點和抽象的正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來。
5.例4。
例4教學(xué)數(shù)的大小比較。教材通過在數(shù)軸上表示出未來一周每天的最低氣溫，讓學(xué)生借助數(shù)軸比較數(shù)的大小，包括正數(shù)與正數(shù)、正數(shù)與0、正數(shù)與負(fù)數(shù)、0與負(fù)數(shù)以及負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。
教學(xué)時，先在數(shù)軸上表示出未來一周每天的最低氣溫，再讓學(xué)生比較數(shù)的大小。也可借助溫度計上溫度的排列來比較，即溫度從低到高的順序，對應(yīng)數(shù)軸上的點是從左到右的順序，也就是數(shù)從小到大的順序。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小關(guān)系。
1.通過豐富多彩的生活情境，加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。
負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時，應(yīng)通過學(xué)生感興趣的素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后，教師要鼓勵學(xué)生舉出用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的例子，加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛應(yīng)用。
2.把握好教學(xué)要求。
對負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求。小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能在具體情境中理解負(fù)數(shù)的意義，初步建立負(fù)數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)就可以了。數(shù)軸的認(rèn)識也只是描述性的定義，讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗，在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點。關(guān)于數(shù)的大小比較，特別是兩個負(fù)數(shù)的比較，這里還不是抽象的比較，只需要讓學(xué)生能借助數(shù)軸比較就可以了。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十一
1、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。
2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學(xué)重點。
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻身的精神。
教學(xué)難點。
從具體事例中體會“美麗”的含義，學(xué)習(xí)作者的表達方法。
教學(xué)過程。
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨作者梁衡一起走進法國科學(xué)院的報告廳，目睹了居里夫人那瞬間折服人心的魅力，讓我們再次走進句里行間，去感受她那高貴、端莊的美麗吧。(出示ppt，齊讀外表美的語段。)。
泰戈爾說過：你可以以外表美來評價一朵花、一只蝴蝶，卻不能這樣評價一個人。是的，居里夫人的美麗，不僅僅是因為外表。這節(jié)課，我們再次走進居里夫人，從她身上發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、感悟美。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
口號：要想效率高，首先明目標(biāo)。
看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(學(xué)生齊讀)。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的方向。下面小組合作學(xué)習(xí)，探究以下問題：
1、你認(rèn)為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?
2、為什么說這種美麗能跨越百年?
3、本文寫法上有什么特點?
(四人互助：組長召集，人人展示，評出正確答案?！靶±蠋煛陛o導(dǎo)組內(nèi)學(xué)困生。交給他們學(xué)習(xí)方法。)。
四、班級展示。
口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
現(xiàn)在來分享你們的前置作業(yè)，注意分享的時候，先讀讀你找到的句子，再說說你的體會，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，作必要的補充。
展示主題一：我是講解家。
口號：課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。
同學(xué)們，心有多大，舞臺就有多大，我們的展示就有多精彩。哪個小組來品評居里夫人的美麗。
(一)、體會艱辛，感悟堅定執(zhí)著的精神美。
組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在她堅定的信念和執(zhí)著追求科學(xué)的精神。
生1：請大家看到第三段中“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性???別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！标P(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢?從中我體會到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題的一種堅定、執(zhí)著的探索科學(xué)精神。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。師：接著展示。
生3：我補充“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上，雙手上留下了酸堿的點點燒痕?！闭f明他們提煉鐳的工作條件非常的艱苦，非常的危險。他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子?！睆闹形殷w會到她對科學(xué)研究的執(zhí)著和堅持不懈的精神。
生4：請大家看到第三段中“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險，從中我感受到居里夫人不畏困難、不屈失敗、堅定信念、執(zhí)著追求的精神。
組長：我們小組展示完畢，請其他組為我們補充。
生5：我為他們補充，第三段中“經(jīng)過三年又九個月，她們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?！睆倪@句話中的三個數(shù)字我體會到雖然工作環(huán)境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實在是太不容易了，她對科學(xué)事業(yè)的堅定的信念和執(zhí)著的追求令人佩服!我認(rèn)為這種精神是美麗的。
師：你們真會學(xué)習(xí)，能查找資料來幫助理解課文，老師也找來一段視頻，來看一下。(播放提煉鐳的視頻)面對成噸的廢渣，簡陋的實驗室，居里夫人終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，經(jīng)過三年有九個月，才提煉了0.1克鐳，這確實讓我們感受到了居里夫人堅定的信念，執(zhí)著追求科學(xué)的精神。我們把掌聲送給他們組，展示繼續(xù)進行。(二)、體會感悟為科學(xué)獻身的精神美。
組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她甘愿為科學(xué)獻身的精神。
生1：請同學(xué)們跟我看第四段“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！蔽矣X得對于一個年輕的女人來說，容貌是非常重要的，但她并不顧及這么多，她覺得科學(xué)工作比她的容貌更加重要。從中我體會到她甘愿為科學(xué)獻身的精神。
生2：我補充，請跟我看這一句“直到她身后的40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停的釋放?！边@說明鐳射線有非常強的放射性，讓我想到她活著研究鐳的時候，肯定沒有顧及到鐳射線對她的侵蝕，而忘我的工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學(xué)獻身。
生3：我補充一點鐳的資料。鐳是一種化學(xué)元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測石油資源和巖石組織等，但是鐳又是一種有劇毒的物質(zhì)，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長辭，經(jīng)醫(yī)生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。這說明居里夫人有一種為科學(xué)獻身的精神。
師：是的，她的這種犧牲精神使得她獲得了別人無法取得的成功，她把這種美麗變成了什么?課文是怎么寫的?說說你的發(fā)現(xiàn)。
生：這是個排比句，這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生及不朽的成就。
生：變成了物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”;。
師：因為她不斷的在科學(xué)的道路上探索，所以人們說她。
生：變成了一條條科學(xué)定律;。
師：因為她在科學(xué)研究上取得了別人無法超越的成就，所以人們說她。
生：變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
(三)、感悟她淡泊名利的人格魅力。
組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的美麗還表現(xiàn)在她淡泊名利的人格魅力。
生1：請大家看到第五段中“居里夫人一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情的享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具?！蔽矣X得她這種視名利如糞土的人格魅力真是讓人充滿了無限的敬意。
生2：我從愛因斯坦對她的評價“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！币部梢钥闯鏊疵娜烁聍攘Α?BR> 生3：我補充這方面的一個小故事：有一位美國記者曾經(jīng)去采訪居里夫人，以為她發(fā)現(xiàn)鐳后應(yīng)該是腰纏萬貫了，可是，當(dāng)她走近居里夫人的家時，發(fā)現(xiàn)她仍然過著非常貧困的生活，她感到非常吃驚就問居里夫人，為什么不向政府申請鐳的專利權(quán)?居里夫人說：“沒有人應(yīng)該因為鐳而發(fā)財致富，它是屬于全人類的?！本永锓蛉税烟釤捈儍翳D的方法毫無保留的公布于眾，而自己卻過著貧困的生活。她的這種金子般的心深深的感動了我。
師：是的，對于居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類作出貢獻。在紀(jì)念鐳發(fā)現(xiàn)25周年的紀(jì)念日上，居里夫人這樣講道：(播放課件錄像片段)師：通過剛才的學(xué)習(xí)和居里夫人的這段講話，誰來說說居里夫人認(rèn)為人生的意義是什么?(生自由討論)。
生1：居里夫人的人生意義就是對科學(xué)，對人類有所貢獻。
你覺得居里夫人的美麗為什么能跨越百年?哪個小組來展示?
組長：我們小組來概括居里夫人的美麗為什么能跨越百年。
生1：作為外在美而言，居里夫人有美麗的容顏;作為內(nèi)在美而言她有著崇高的品格以及在科學(xué)領(lǐng)域做出的巨大貢獻。正是她美麗的品格和美麗的容顏在人們的心中定格，在人們心中延續(xù)，跨越百年、千年成為一種永恒的美。
生2：居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風(fēng)華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆?？删永锓蛉说拿利悡Q來了科學(xué)革命的新，青春托出的一條條科學(xué)定律映照在她白皙的臉龐上她跨越百年的美麗催生出了科學(xué)革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質(zhì)鐳的光輝。本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財富，腰纏萬貫?？伤毶细邩?，絲毫不為財富所動心，毅然決然地放棄了專利權(quán)。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關(guān)于三克鐳的感人故事。這種美麗可以跨越時空，成為永恒。我由衷地體會到什么是“美麗”的內(nèi)涵，不得不由衷的感慨：“美哉，居里夫人!”
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十二
1、會寫14個生字，正確讀寫“分析、頑強、侵蝕、乏力、隱退、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點。
掌握生字詞，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點。
把握課文主要內(nèi)容，初步感受居里夫人的外表美。
教學(xué)過程。
一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境。
有一種美麗，比鮮花還嬌艷，比鉆石還耀眼偶以為女性;有一位女性，風(fēng)云變更，變不了她美麗的人格，歲月流金，表不了她的睿智，她的美麗恰恰因為歲月的久長而熠熠生輝。她，就是居里夫人，讓我們一起走進課文，去尋找她跨越百年的美麗。(板書課題：跨越百年的美麗)。
學(xué)生齊讀課題，書空“跨”。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
口號：要想效率高，首先明目標(biāo)。
看看這節(jié)課我們要完成哪些目標(biāo)?學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查前置作業(yè)完成情況。
下面請小組長匯報前置作業(yè)完成情況。
(對于小組內(nèi)全得優(yōu)的學(xué)生教師應(yīng)給予掌聲鼓勵，并在投影上展示書寫較好的前置作業(yè)。)。
四、兩人幫扶。
口號：兩人幫扶力量大，你說我學(xué)真快樂。
同學(xué)們的前置作業(yè)完成的都很不錯，下面兩人幫扶，同桌互查、互評、互幫“前置作業(yè)”第三、四題，比一比，哪兩個做得又快又好。
五、小組合作。
口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
四人一組交流“前置作業(yè)”，小組長上來抽簽，組內(nèi)成員設(shè)計展示方案，分配好展示任務(wù)，現(xiàn)在組內(nèi)展示，做好班級展示的準(zhǔn)備。
六、班級展示。
口號：課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課。
配著優(yōu)美的古箏曲，老師動情的講述：
二、讀通課文，理解每句話的意思。
1、自讀課文。請你讀準(zhǔn)每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來，可以出聲讀，可以默讀，邊讀邊圈圈畫畫。
2、檢查自讀情況。
a指名讀。
b第一次讀文言文你有什么感受？
3、師配樂范背課文。
4、與學(xué)生交流讀書感受。
總結(jié)。
老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
5、學(xué)生再自由練讀，讀通為止。
6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)。
三、
讀熟課文，讀懂故事。
1、重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2、把全文的意思說一說。
3、看著插圖說說文章的意思。
4、同座互相說說故事的內(nèi)容。
5、提示文中“之”的用法。
四、讀書明理。
1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)。
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)?，目的是進一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)。
五、布置作業(yè)：
（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十四
1．通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
2．領(lǐng)悟課文在語言表達上凝練的特點。
理解課文以橋為題目的深刻含義。
一：回顧舊知，導(dǎo)入新知。
1、同學(xué)們，在講新課之前，我們先來讀一些詞語。
2、讀了這些詞語后，能說一說文章寫了一件什么事嗎？
3、視頻：洪水襲擊村莊，談一談看后的感受。
二：讀中品文，體會洪水的來勢兇猛。
（一）今天，讓我們深入的走進課文，和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時那驚心動魄的一幕。
1、瀏覽課文，找出描寫洪水的句子，仔細(xì)讀一讀，從中你感受到了什么？
2、讀后談感受。
（1）我仿佛看見了傾盆大雨從天而降，我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā)，災(zāi)難即將到來的緊張氣氛了。
3、如果剛才是傾盆大雨，那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā)。
（1）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
（2）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
（3）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）。
4、請同學(xué)們站起來，看看一米大約到我們身體的哪個部位啊！跳舞，平時的舞蹈是賞心悅目的，此時，洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞??！誰再來讀？（讀出了洪水的肆虐與瘋狂）。
5、最后一句誰來讀？（我聽出了洪水如野獸般在獰笑，讀出了洪水的兇猛和可憎。）全班讀這3個句子。。
6、我們將這3句話連起來再讀一遍。聽了大家的讀，我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來的洪水，在路面上張牙舞爪的姿態(tài)，為什么這3個句子會有這樣的表達效果呢？（運用了形象的比喻和擬人的修辭方法。）對，用適當(dāng)?shù)男揶o方法會讓句子更加生動。
三、讀中悟文，感受橋的危急。
1、如果是我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中，我們會有什么樣的反應(yīng)呢？是的，求生是人們的本能表現(xiàn)。
請同學(xué)們在課文中找到描寫村民反應(yīng)的詞語畫出來。誰來說說你找到了哪些詞語？（驚慌，你擁我擠，瘋了似的，跌跌撞撞，亂哄哄。）。
2、這樣的場面你能用一個成語來形容一下么？（驚慌失措）。
3、是啊，人們你擁我擠，瘋了似的，跌跌撞撞，不知道怎么辦才好，這正是失措的表現(xiàn)啊。
4、驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路，他們的生路在哪里？誰來讀第4自然段。東，西，南，無路可走，只有北面有座窄窄的木橋。（板書課題橋）我們再來齊讀一遍第4自然段。現(xiàn)在，我有些擔(dān)心了，我通過只有這個詞，知道它是唯一一座可以逃生的橋，你是不是也有你的擔(dān)心啊！
四、讀中析人，感受老漢的偉大精神。
1、此時此刻，不但有天災(zāi)，而且人禍也即將發(fā)生。在這種萬分緊急的情況下，有一個人挺身而出，請大家讀第7，8，9自然段，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。
（1）、仔細(xì)讀課文，年邁的村支書是怎么做？怎么說的？畫出令你感動的句子。
（2）、反復(fù)讀讀畫出的句子，想一想，老支書是怎樣一個人？
2、擁戴，我們怎么理解呢？（擁護愛戴）他不僅是一名老漢，還是一位黨支書，老漢在人們心目中的地位，我們可以說是德高望重。
4、老漢一句擲地有聲的話語，使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序，一百多人很快排成一隊，依次從老漢身邊奔上木橋，讓我們再來回顧一下課文的7到13自然段。
課文中是怎樣描述的呢？誰來讀讀課文的15自然段。（老漢是多么的憤怒，誰再來讀讀，你的聲音很大，可是你憤怒了么，你憤怒時是什么樣的呢？再來讀讀。）小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
6、老漢揪小伙子出來，維護了秩序的井然，可是在這么危險的情況下，把小伙子揪到后面，意味著小伙子離生的希望越來越遠(yuǎn)，而離死亡越來越近了。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道老漢和小伙子是父子關(guān)系，明知道這是自己的兒子，是自己生命的延續(xù)，還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎樣的黨支書??！請同學(xué)們試著用一個詞語來評價老漢。（無私無畏，不徇私情，英勇獻身，舍己為人。）是的，老漢就是這樣的一個人。大家齊讀4個成語。
7、此時，木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個什么信息？是的，在洪水的沖擊中，在人們的重壓下，木橋即將斷裂，情況變得更加危急了。
水，爬上了老漢的胸膛，最后只剩下了他和小伙子。讓我們一起來讀讀這對父子生命中的最后一次對話，老師來讀旁白。
第一次吼，在危險面前，有群眾，有兒子，老漢選擇了群眾。第二次吼，在危險面前，只有自己和兒子，老漢選擇了兒子。因為他不僅是一名黨員，也是一位父親，愛子之心人皆有之。
9、突然，那木橋轟的一聲塌了。
10、那座窄窄的木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹立起來了，誰來說說那又是一座什么樣的橋呢？（一座永不坍塌的生命橋。）。
11、小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。
五、情至深處，一寫為快。
1、五天以后，洪水退了，請大家接著往下讀。
2、那位白發(fā)蒼蒼的老太太來祭奠他那位無私無畏，不徇私情，英勇獻身，先人后己的老伴，和她那在危急時刻不和父親爭吵的孝順的兒子，這是多么的慷慨悲壯啊！此時此刻，我想同學(xué)們可能想對老太太，對鄉(xiāng)親們，對老漢，對在座的同學(xué)們有許多話想說，那就請你們拿起手中的筆在80頁的空白處寫下你想說的話吧！
3、生讀自己寫的話。
4聽了同學(xué)們的真情感言，我們的心中充滿了感動，文中對老漢的動作，語言描寫給我們留下了非常深刻的印象，也正因為這樣，老漢在我們心中的形象才那么崇高，偉大，深厚，永恒！
六、領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 1、說一說課文為什么以“橋”做題目？
“老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！”
“老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會坍塌的橋”。
2、文章的寫法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？
構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。
多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。
大量運用比喻、擬人，對比等修辭方法，增強表現(xiàn)力。
通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動故事情節(jié)的發(fā)展，通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。
七、板書設(shè)計。
16、橋。
英勇獻身。
不徇私情先人后己。
沉著無畏生命橋忠于職守。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十五
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
1、我知道。
一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。
3、我了解。
讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？
4、我不知（預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來。）。
（一）朗讀課文，仔細(xì)品味。
1、感受青山之美，環(huán)境之惡。
2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。
小組討論，全班交流。
（二）探究課題，深化中心。
小組討論：作者為什么說“青山是不會老的”？
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補充著。（縮句）。
——————————————————————。
2、青山是不會老的。（反問句）。
3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（雙重否定）。
———————————————————————————。
4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話）。
———————————————————————————。
閱讀主題叢書《愛護我們的家園》。
16.青山不老。
大環(huán)境——惡劣險峻。
創(chuàng)造奇跡。
小環(huán)境——簡陋艱苦。
回顧拓展四。
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。
2、讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護的宣傳口號和標(biāo)語。
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達方法有哪些？
3、預(yù)習(xí)日積月累。
1、學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流本組課文的特點。
2、回顧本次綜合性學(xué)習(xí)，全班同學(xué)交流活動的感受。
3、學(xué)習(xí)日積月累。
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學(xué)生背誦日積月累。
讀主題叢書中的，增強環(huán)保意識，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。
回顧拓展四。
聯(lián)系實際進一步思考讀書法。
環(huán)境保護的宣傳口號和標(biāo)語。
成語故事：竭澤而漁。
口語交際習(xí)作四。
1、通過口語交際和習(xí)作，加深學(xué)生對本組課文的感悟。
2、通過口語交際，讓學(xué)生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護環(huán)境。
3、讓學(xué)生結(jié)合生活實際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。
4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。
1、自讀口語交際各版塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、學(xué)生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。
3、自己確定一個主題。
1、生活中存在不少浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，針對這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對有關(guān)珍惜資源，保護環(huán)境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的感受和理解。
小組自選，交流。
1、每組推薦一名學(xué)生進行交流。
2、其余的學(xué)生進行補充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。
針對身邊的不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十六
調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動機，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容：
《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級數(shù)學(xué)上冊》第3～4頁教學(xué)目標(biāo)：
1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。
3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。
4．培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教學(xué)重、難點：
正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、感知自身的左右。
1．創(chuàng)設(shè)問題情境。
2．體驗左、右。
（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
（3）說一說。
師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（5）生說。（要求學(xué)生摸著說。）。
（6）揭示課題。
3．小游戲：聽口令，做動作。
舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左腳跳兩下，右腳跳兩下。
拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。
1．找一找。
（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？
（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學(xué)又是誰？
師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
（3）你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？
（4）同桌互相說一說。
你的左面、右面都有哪些同學(xué)？
（5）全班交流。
2．解決生活中的實際問題。
（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。
（2）學(xué)生展開討論。
（3）計算機演示結(jié)果。
（4）對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。
三、體驗左右的相對性，加強理解。
1．創(chuàng)設(shè)問題情境。
（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？
（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？
（3）全班交流、驗證。
師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。
2．游戲鞏固認(rèn)識。
（1）師生齊舉左手。
（2）師與生演示。
老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？
老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？
學(xué)生的右手搭在老師的`右肩上。
學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
（3）兩生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，
自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。
自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。
（4）全班齊做。
3．解決生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識。
（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？
（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？
（3）匯報：計算機演示結(jié)果。
師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。
四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用。
1．計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。
2．學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。
3．師小結(jié)，全課結(jié)束。
分析：
每個學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識背景、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。
1、突出知識之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個整體，其不同的分支之間存在著實質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，合理安排教學(xué)全過程。
2、設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是左右，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，從自身入手，從真實的生活中提出問題。用學(xué)生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動機，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。
3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。
4、關(guān)注對數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展富有個性地學(xué)習(xí)促進隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高，課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，及時調(diào)控課堂教學(xué)。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十七
主要內(nèi)容：這是一次讀和寫的作文訓(xùn)練。指導(dǎo)寫好讀后感。
本課重難點：指導(dǎo)怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。
重難點解析：我們到怎樣寫好讀后感？首先當(dāng)然讀懂原文，這是寫好讀后感的關(guān)鍵所在。再讀的過程中，要注意理解文章的主要內(nèi)容和中心思想，要邊讀邊記，對于那些使你感慨萬千的地方要把它記下來，以備寫讀后感時使用。在讀的時候還應(yīng)聯(lián)系自己的生活實際，心得體會，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內(nèi)容和中心思想。在寫的時候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言等，要寫出自己的真情實感，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。在寫的時候還應(yīng)注意聯(lián)系實際，發(fā)表感想，這里所說的聯(lián)系實際可以聯(lián)系自己的實際，也可以聯(lián)系社會實際，還可以聯(lián)系歷史教訓(xùn)等等，總起來說，最主要的是要突出精神，要有較強的時代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們在寫的時候就應(yīng)注意以下三點：是不要用大量的篇幅去復(fù)述原文內(nèi)容，而只在結(jié)尾處發(fā)表幾句感想；二是不是脫離原文的內(nèi)容而去平空談感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點。以上三點是同學(xué)們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時候要注意克服。
典型習(xí)題：例文參考。
寫作提綱：
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十八
一、布置觀察，積累素材。
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路。
2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)校活動多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)。
總結(jié)。
評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。
三、
自主習(xí)作，因材施教。
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時，教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作，評議修改。
選典型習(xí)作三至，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補充。然后，各自修改習(xí)作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵評價。
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習(xí)作有較大進步的學(xué)生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚學(xué)生作文的成績，更要表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十九
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。
3、了解對比手法的作用。
[教學(xué)重點]
1、誦讀、背誦，增強文言語感。
2、在朗讀中，對照譯文，理解詞義、句意、文意。
[教學(xué)難點]
理解故事的深刻含義，感悟這個故事蘊含的道理。
[教學(xué)過程]
1、教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。
2、自由讀、同桌互讀、指名讀（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點是斷好句，達到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”
富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣?！备徽咴唬骸拔?數(shù)年來/欲買舟而下，猶未能也。子/何恃而往！”
越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。
1、投影出示注釋
語：告訴。
欲之南海：想去南海。之，去。
子：古時對對方的尊稱。
何恃：恃何，憑借什么。
買舟：租船。買，這里是租、雇的意思。
猶：尚且。
越：至、到
去：距離。
至：到。
2、對照注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。
（老師及時贊揚善于理解的同學(xué)，鼓勵大膽試說意思。）
3、小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
1、翻開書，自由朗讀課文與譯文。
2、兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應(yīng)讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子；分男女生全班對讀。
3、同桌互相用自己的話講述這個故事。
4、用古文說故事
a、用古文講故事有什么要求？
b、學(xué)生準(zhǔn)備
c、學(xué)生試講第一句，教師強調(diào)有沒有講的味道？
d、教師邊說現(xiàn)代故事，引導(dǎo)學(xué)生講對應(yīng)的古文故事
e、指名學(xué)生用古文講故事
5、小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。
1、先分角色朗讀，請同桌二人分別來扮演富者和貧者。要求讀出他們當(dāng)時的神情和語氣。再分別問貧者和富者：子何恃而往？強化朗讀三句對話。以此為切入點研讀課文。
2說、說故事的主要內(nèi)容，從中悟出了什么道理？
3、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說，鼓勵獨特的見解。對學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如志向堅定，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅定，終究實現(xiàn)不了目標(biāo)、理想；面對嘲笑，要有勇往直前的勇氣；在困難面前，要有無所畏懼的堅強意志和奮斗精神等等。
4、本文在表達上的突出特點是采用了什么手法？（對比手法）通過對比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達目的地。鮮明的對比，深入淺出地說明了“無志者常立志，有志者事竟成”的道理。
5、小結(jié)延伸：
（1）本文是節(jié)選，課后查閱資料，了解原文《為學(xué)一首示子侄》的內(nèi)容，是寫給子侄們看的。
（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體會，說說對原文的理解。目的是教育子侄們樹立志向，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，知道一年有多少個節(jié)氣嗎？會背二十四節(jié)氣歌嗎？
今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個節(jié)氣有關(guān)，哪個節(jié)氣？（冬至）請同學(xué)們齊讀課題。
2、通過預(yù)習(xí)課文，你對冬至這個節(jié)氣有哪些了解嗎？
這節(jié)課就讓我們一次走進課文，去細(xì)細(xì)品味，去感受冬至的夢的美好。
二、品讀感悟。
1、請同學(xué)們打開書第29課，快速默讀課文，冬至的夢是怎樣的夢？勾劃出你感受最深的地方，在書中的空白處寫上你的體會。
2、全班交流。
預(yù)設(shè)一：第二自然段。
（2）都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢？
同學(xué)們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢？一個省略號讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動。（感受到作者對生命力的謳歌。）。
（3）在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺得容易嗎？那要怎樣找啊？作者是怎樣找的？（動作：撥開、扒開，仔細(xì)）。
他們已經(jīng)等不及了，誰等不及了？他們會說話嗎？到底是誰等不及了？你覺得這段文字表達了作者怎樣的情感呢？（板書：向往春天、熱愛生活）。
冬至過后，人們就開始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機。所以說，冬至的夢里充滿了——溫暖、蘊藏著——希望，下面就讓我們在讀中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。（配樂讀）。
（讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛）。
這樣優(yōu)美的文字，讓我們能把它記在心里，經(jīng)常重溫這份溫暖與感動，誰能試著背誦幾句。
還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。
預(yù)設(shè)二：第三自然段。
（1）為什么要經(jīng)過難熬的八十一天？從冬至開始數(shù)九，看大屏幕，《數(shù)九歌》。冬至的夢要歷經(jīng)九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。
（2）你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼？
我們在讀的時候就要突出這些詞，誰想帶著你的感受讀一讀這個自然段，讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。
第五自然段。
（2）齊讀對聯(lián)。你覺得爺爺是怎樣的人？
文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯(lián)，體會“我”和爺爺對春天的向往、熱愛之情。
第四自然段。
“哦，……！”你體會到了作者怎樣的情感？
在冬夜里等待春天的過程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個夢里，去感受它的溫暖、漫長，而又充滿希望。（配樂朗讀）。
冬至的夢是多么美好，你能不能模仿文中的寫法，用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。
那是的夢，是的夢，是……。
三、課外拓展。
課下請同學(xué)們搜集有關(guān)冬至的詩歌、諺語，摘抄在采蜜集上，并背誦文中的第二自然段。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇二
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文斷句的方法，感受文言文的特點。
2.理解課文內(nèi)容，了解王安石煉字的經(jīng)歷，理解課文的意思。
3.品讀體會課文，學(xué)習(xí)古人對知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
讀通并能借助注釋讀懂課文，能用自己的話復(fù)述。
品讀體會課文，學(xué)習(xí)古人對知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
課時安排：
2課時。
幻燈片。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)下懸念。
背誦詩歌《泊船瓜州》。
王安石選用綠”字，還有一段故事呢，讀課文，了解故事內(nèi)容。
二、練習(xí)朗讀課文。
1.組間巡視，隨機指導(dǎo)。
2.組織學(xué)生進行朗讀匯報(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)。
3.指導(dǎo)斷句。
三、指導(dǎo)學(xué)生理解古文的大概意思。
1.組織學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文來了解古文的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。
四、學(xué)習(xí)生字。
認(rèn)讀生字。口頭組詞。指導(dǎo)書寫“荊”字。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文，用自己的話復(fù)述故事。抄寫注釋。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)述課文。
二、抓住課文主要內(nèi)容，深入理解課文。
1.讀課文。通過比較，賞析“綠”字。
點撥學(xué)生體會“綠”字的妙用：a.春風(fēng)給江南帶來了綠色;b.“綠”字還給人以鮮明的色彩感和剩機感;c.“綠”字和“還”字還有內(nèi)在的聯(lián)系，明媚的春色更引發(fā)了詩人想回家的念頭。
指導(dǎo)吟誦，教師小結(jié)。
一個“綠”字，表達了眼前一片景，胸中無限情;一個“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句;一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。所以，我們在寫作時也要注意遣詞用句。整首詩表達了詩人對家鄉(xiāng)的強烈的思念之情。
2.讀課文。
3.交流感受。
重點詞語：圈去注復(fù)圈去旋如是始。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
三、布置作業(yè)。
1.背誦并默寫《泊船瓜州》。
2.把課文改寫成小故事。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇三
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
2、根據(jù)觀點異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的.謊言。
1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識？
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小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇四
1、課題名稱：
《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》。
2、概述。
·所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書·所需課時：八課時。
3、教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能：
1、學(xué)會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
過程與方法：
1)談話導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。
2)初讀課文，感知課內(nèi)容，通過討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。
課文從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
4、學(xué)習(xí)者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為：
在智力因素方面：
5、教法和學(xué)法：
主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進行分析、討論，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。組織學(xué)生進行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。
利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動參與策略），利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用ppt制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示ppt作品。(表達策略、參與策略)。
6、教材分析：
本組教材圍繞“。
祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
《詹天佑》教學(xué)的重難點是：抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
《彩色的翅膀》、教學(xué)重點是：：
1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。《中華少年》教學(xué)重點：了解祖國的過去、今天、明天難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
7、教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)情景：
通過圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實的`情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
（一）出示圖片，談話引入。
1、通過閱讀資料，同學(xué)們自由談。
（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
（
1、以充沛的感情朗讀課文，體會作者的深情。
2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文。
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo)。
a小組分工，分幾個角色。b幾人合作朗讀課文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）。
d討論每段課文分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）。
2、生分組活動。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果。
1、生按自己的角色分配，全班一起讀課文。
2、生交流小組尚未解決的問題。
3、生交流每段課文分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。
從不同的角度表達了愛國情感，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
8、資源。
·指導(dǎo)教師一名；網(wǎng)絡(luò)教室；
·關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習(xí)活動中可能用到的相關(guān)的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題的材料。
9、評價。
10、幫助和總結(jié)拓展思考題/活動：
1、在讀中探討、理解。
在教學(xué)過程中能通過多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。
2、抓住重點進行學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，加深感悟。
本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇五
作者：謝彩霞。
時間：2008-9-1。
4點擊數(shù)：
孩子，我們一起讀書。
寧夏青銅峽市光輝中心小學(xué)謝彩霞。
設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生會運用多種閱讀方法。”“語文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀”
學(xué)生實際：孩子們愛讀書，課內(nèi)的、課外的，可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，也使很多孩子對閱讀失去了興趣。經(jīng)過分析，這主要原因就是孩子們的閱讀步驟不夠妥當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠，應(yīng)用不熟練所造成的。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內(nèi)外閱讀中。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。
復(fù)習(xí)重、難點：
1、將平時所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運用到課外閱讀中。
2、學(xué)會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料；
2、學(xué)生：（1）每位同學(xué)總結(jié)自己閱讀一段文字的方法。
（2）練習(xí)一個閱讀片段，總結(jié)出自己做閱讀題的步驟。
教學(xué)過程：
課前談話（創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書味和愉悅輕松的氛圍）。
一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。
就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。（板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)）。
二、梳理閱讀方法和做題步驟。（先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識上升到全面的方法上，使每個學(xué)生都有收獲。）。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）。
3、（課件出示）師總結(jié)的閱讀步驟，生讀一讀。
閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心提煉觀點。
4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？
5、生積極交流。
6、師出示總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。
閱讀的方法。
理解字詞的方法：1、聯(lián)系上下文，2、聯(lián)系生活實際。。。
概括段落或全文的方法：1、找中心句2、從課題想3、合并法4、提煉四要素。。
體會情感的方法：1、讀文字，想畫面2、關(guān)注標(biāo)點符號3、抓住重點句4、聯(lián)系生活實際。。。
領(lǐng)會寫作手法的方法：1、積累摘抄2、仿寫。。。三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。（此目的是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟）。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。
附閱讀材料一。
鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水，他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長達一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿，這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短了一遍。
（1）、說說短文的主要內(nèi)容并說說概括方法。
（2）、填空：
居庸關(guān)和八達嶺的開采隧道的方法不一樣，這兩種方法是根據(jù)的不同而設(shè)計的；它們的好處是。
（3）、畫出上述兩種方法的示意圖。（溫馨提示）填完題目后，想想你采用了什么方法完成題目的，再說說做題的步驟。
2、生交流，師給予合適的評價。
四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。（此目的通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟）。
1、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。
附閱讀材料二。
挑戰(zhàn)能力；看誰最會學(xué)！
母愛。
故事發(fā)生在西部一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這幾斤珍貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運來。
人缺水不行，牲畜也一樣。終于有一天，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運水車必經(jīng)的公路旁。運水的軍車來了，老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車，停了下來。老牛立在車前，任憑司機怎么呵斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。運水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛這樣對峙著。性急的司機反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動不動。
后來，牛的主人來了，惱怒地?fù)P起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運水戰(zhàn)士哭了，司機也哭了。最后，運水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分?！彼麖乃嚿先〕霭肱杷?，放在牛面前。
出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。不遠(yuǎn)的沙灘背后跑來一頭小牛，老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，它們掉轉(zhuǎn)頭，在一片寂靜中慢慢往回走去。
（1）寫出文章的主要內(nèi)容。
（2）、解釋詞語：
瘦骨嶙峋：
僵持：
（3）、你認(rèn)為文中哪句話讓你有很多想法，抄下來，寫出你的理解，再讀一讀。
（4）、老?？粗∨：人鼈兌夹α?。老牛此時的淚水是的淚水；小牛此時的淚水是淚水。
（5）、讀了課文2、3、4自然段，你的腦海里有了幾幅畫面，分別是、。
2、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。（板書：好讀書不拘一格）。
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書永無止境）四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？
2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法。
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。
自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?BR> 閱讀四法：擴大閱讀面，勤于思考，勤于記錄，善于運用。
孔子讀書法：（1）少年時好學(xué)不倦。（2）學(xué)與思結(jié)合起來。
（3）學(xué)過的要溫習(xí)；（4）學(xué)習(xí)要謙虛。
蘇軾讀書法：對于一些好書，讀一次，有一個目標(biāo)，讀書是終生之事。
諸葛亮讀書法：博覽群書，知天文，悉地理。
朱熹讀書法：讀書要眼到、口到、心到、筆到。
毛澤東讀書法：（1）稍有空閑就讀書（2）不動筆墨不讀書。
你的讀書法：
（此目的是讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法以及名人讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。）。
3、生寫再交流。
五、小結(jié)：
欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
六、作業(yè)（課件出示）：
1、完成閱讀練習(xí)《父愛》、《橘子的妙用》。
2、《藏羚羊的跪拜》《四川地震中的偉大母愛》。
（作業(yè)設(shè)計即鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。）。
七、板書設(shè)計。
閱讀復(fù)習(xí)好讀書不拘一格。
學(xué)于課內(nèi)，活用課外讀好書永無止境。
附：家庭作業(yè)閱讀練習(xí)1。
父愛。
深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。
和以往—樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事。
“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。
他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數(shù)十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪還在媽媽肚里的時候……一天晚上，小偷進入我們的家……爸爸為了保護媽媽，和小偷打起來……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉?！彼S著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。
“痛不痛痛?”孩子照例問，關(guān)切地。
“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應(yīng)該的。”
孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。
但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他—個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。
小床上，月光下的孩子正唾得香甜。
他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。
偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。
他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。
1、解釋下列詞語在文中的意思。
口吻——決然——表露——2、．指出下列各組句子中帶點詞的不同意思，并造句。
（1）a．家鄉(xiāng)的黃余瓜味道香甜，遠(yuǎn)近聞名。香甜————。
b．月光下的孩子睡得正香甜。香甜————。
(2八戒那長長的口吻是化妝師的杰作?？谖恰?。
b．他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻。口吻——。
(3)a．在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。證明——。
b、校長給她寫了一個學(xué)歷證明。證明——。
3、把下面句子中帶點的詞語換成意思相近的詞語。
(1)良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。()。
(2)和以往—樣，他下班回家，孩子也放學(xué)了。()。
(3)他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。()。
(4)他不過是一個最平凡的爸爸。()。
4、根據(jù)文章內(nèi)容填空。
（1）阿久后手指上有傷痕。他對女兒說這傷痕是：
（2）事實上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：
（3）他之所以不愿意對女兒說實話，是因為：
5、阿久伯十分疼愛他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現(xiàn)人物的這一特點？請你在文中畫出來。
附：家庭作業(yè)閱讀練習(xí)2。
橘子的妙用。
橘子皮里有理氣健脾、去濕化痰的作用；橘核可以作為止痛藥；橘葉能消腫散結(jié)；特別是橘絡(luò)能順心活血，對胸悶、胸痛的病人有一定的療效。因而橘絡(luò)是很好的中藥。
注：橘絡(luò)指橘肉和橘瓣上的絲。
1、這段話主要向我們介紹：
2、用“”畫出中心句，想一想這段話按（）順序?qū)懙摹?BR> 3、你還能介紹其它水果或蔬菜的作用嗎，選一種說說。注意一定的順序。
材料一。
藏羚羊的跪拜。
一位老獵人從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后兩條前腿撲通一聲跪了下來，兩行長淚從眼里流出來。老獵人的心頭一軟，扣板機的手不由得松了一下。但他是個獵手，不被藏羚羊的憐憫打動是情理之中的事。他雙眼一閉，板機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡了然清晰地留著。
老獵人有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？
夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時候，老獵人方才明白為什么那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪？它是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命?。?BR> 材料二。
《四川地震中的偉大母愛1》一位偉大的母親——留給孩子的短信。
5月13日中午，救援隊員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)沒有了呼吸。透過一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體……救援隊員從空隙伸手進去，確認(rèn)她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟大聲呼喊，沒有任何回應(yīng)。這是震后的北川縣，還有很多人在等待著救援。救援隊走向下一片廢墟時，隊長好像意識到什么，忽然返身跑回來，他費力地把手伸進她的身下摸索，高聲喊，“還有個孩子，還活著！”一番艱難的努力后，人們終于把孩子救了出來。他躺在一條紅底黃花的小被子里，大概有三四個月大，因為有母親的身體庇護，孩子毫發(fā)未傷。隨行的醫(yī)生過來準(zhǔn)備給孩子做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識地看了一下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！笨磻T了生離死別的醫(yī)生，在這一刻落淚了；手機傳遞著，每個看到短信的人，都落淚了……大災(zāi)難面前，母愛，孕育了一個個看似不可能的奇跡。
《四川地震中的偉大母愛2》。
女嬰含乳頭吮吸活命。
5月13日下午，都江堰河邊一處坍塌的民宅，數(shù)十救援人員在奮力挖掘，尋找存活的傷者。突然，一個令人震驚的場景出現(xiàn)在了龔晉眼前：一名年輕的媽媽雙手懷抱著一個三四個月大的嬰兒蜷縮在廢墟中，她低著頭，上衣向上掀起，已經(jīng)失去了呼吸，懷里的女嬰依然愜意地含著母親的乳頭，吮吸著，紅撲撲的小臉與母親粘滿灰塵的雙乳形成了鮮明的對比。
“我們小心地將女嬰抱起，離開母親的乳頭時，她立刻哭鬧起來。”龔晉說，看到女嬰的反應(yīng)，在場者無不掩面。
“我無法想象，一個死去的媽媽還在為自己的孩子喂奶，從母親抱孩子的姿勢可以看出，她是很刻意地在保護自己的孩子，或許就是在臨死前，她把乳頭放進了女兒的嘴里?！饼彆x掩面而泣。一個三十歲的年輕小伙子，在婦產(chǎn)科見慣了初生的媽媽給自己孩子喂奶的場景，而此時此刻，這樣一個幸福的場景卻讓他產(chǎn)生無法抑的悲慟。
四川地震中的偉大母愛（3)。
年輕的父母身下是３歲的女兒。
５月１４日，北川縣城。救護人員圍在一處嚴(yán)重?fù)p毀的屋角處——壓在房屋下的是兩個不幸遇難的大人，被他們護在身下的是一名眨著大眼睛的小女孩。宋欣宜，這個只有三歲的小女孩在與死神抗?fàn)幜耍矗岸鄠€小時后，從廢墟中被解救出來時，周圍的人都哭了：已經(jīng)故去的年輕父母臉對臉、胳膊搭著胳膊，用自己的身體搭成一個拱形，在地震發(fā)生的一瞬雙雙擋住倒塌下來的沉重墻體，用血肉之軀為自己的孩子構(gòu)筑了一道“生命的圍墻”。
求生是人的本能，而在生死一瞬，偉大的父愛和母愛卻超越了本能。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇六
【知識與能力】學(xué)會本課的'渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。
【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
【教學(xué)重點】理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點】體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。
（一）導(dǎo)入新課。
視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。
（二）整體感知。
通讀全文，提問引導(dǎo)：
1、通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢？梳理文章大意，標(biāo)出不認(rèn)識的生字詞。
明確：本文從風(fēng)光和人情兩個方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書：風(fēng)光，人情，渲。
2、朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會散文的語言美。
3、賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。
（三）深入研讀。
明確：文中描寫草原的句子，“四面都有小丘……輕輕流入云際。”
2、這一句中說的“白色的大花”指的是什么？
明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書：比喻。
3、結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。
明確：草原風(fēng)光的總特點是洋洋灑灑的，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。
4、設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢？請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。
明確：草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
5、客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀兀?BR> 明確：草原人們的熱情，民族團結(jié)深入人心。
6、全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”
明確：體會作者分別時的心情，總結(jié)全文。
（四）拓展延伸。
搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團結(jié)的重要性。
（五）小結(jié)作業(yè)。
畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇七
教材分析：
這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情，為了表達喜愛的情感，作者具體生動地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會也逐步加深。
教學(xué)目標(biāo)：
了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語句，積累在自己的摘抄本上。
教學(xué)重點：
了解大興安嶺的景物特點，背誦自己喜歡的段落。體會作者表達真情實感的方法。
教學(xué)難點：
學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。體會作者表達的真情實感。
教學(xué)構(gòu)想：
先讓學(xué)生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會作者思想感情的逐步深化，學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。最后指導(dǎo)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音帶。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理解文章的條理，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進一步體會作者思想感情的逐步深化。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)В阉奈恼庐?dāng)作導(dǎo)游詞，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。
2、齊讀課題。
3、“林?！敝甘裁吹胤?？“林?！闭f明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹木很多。）。
二、通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？你還想知道什么？
1、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。
2、出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況。
3、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。
4、同學(xué)們想知道的問題還真不少，相信學(xué)習(xí)了課文，這些問題一定能得到解決。
三、初讀課文，整體感知。
1、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評價。
2、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受？
3、然后討論、交流。
課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進原始森林的時候，作者走進原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數(shù)，呈現(xiàn)那么多種的綠色；那么多的野花開在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設(shè)不斷作貢獻，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場有所感的時候。作者參觀林場，看到人們愉快地勞動，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強烈。）。
四、深入理解課文內(nèi)容：
1、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認(rèn)為這一段應(yīng)該怎樣讀？
2、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點進行理解）。
分小組討論學(xué)習(xí)。
（1）溫柔：嶺的山勢平緩，線條柔和。指讀有關(guān)語句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”
（2）哪些語句說明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因為沿途都是嶺，連綿不斷，仿佛沒有盡頭；“看不厭”是因為這么多的嶺并不單調(diào)，它有各種各樣的形態(tài)）。
（4）指名說說自己喜歡的語句，并說明原因。
（5）比較秦嶺與這里的不同，可畫畫。
（6）指名練習(xí)朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。
3、自學(xué)3——5自然段。
（1）提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。
（2）可以把你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子畫下來。
（3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）交流自學(xué)成果。
（5）指名說說林的特點，并說出自己最喜歡的.語句。
a、“林”有什么特點？（多、綠）。
b、讀有關(guān)詞句體會。
c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）。
d、出示句子.看，海邊上不還泛著白色的浪花嗎？（這句話中的“?！焙汀鞍咨睦嘶ā狈謩e指什么？）（“?！本褪巧弦幻兴f的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的白樺。）。
小結(jié)：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對大興安嶺都會留下深刻的印象，也會由衷佩服作者想象的豐富，請帶著感情朗讀。
（6）指名說說花的特點，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大興安嶺增添了色彩）。
a、出示句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢？這樣寫有什么好處？（這樣描寫非常準(zhǔn)確、形象，把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）。
b、有感情地朗讀。
（7）找出比喻句，加以想象。
4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點句子理解。指導(dǎo)朗讀。
（1）思考：為什么說“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞?！?BR> （2）學(xué)生談體會（因為大興安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設(shè)所需的良材的主要來源，是建設(shè)無數(shù)“廣廈”的基地，所以說“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分）。
（3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，因此會再一次感到“親切、舒服”。
5、指名讀第7自然段。說說讀懂了什么？練讀。
思考：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？（因為在林場看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進行科學(xué)研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。）。
如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。）。
五、質(zhì)疑問難：請大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。
六、配樂朗讀自己喜歡的段落。
七、誰能說說你對大興安嶺有哪些了解？同學(xué)們談得很好，相信大家經(jīng)過努力，將來都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設(shè)祖國的棟梁之才。
作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文。
2、向家人介紹大興安嶺的美景。
板書設(shè)計：
2、林海。
嶺：多、溫柔。
親切、舒服林：綠、多。
花：多、絢麗。
伐木、栽樹。
興國安邦進行科學(xué)研究。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)計劃是高校人才培養(yǎng)的重要載體,如何科學(xué)合理地進行教學(xué)計劃運行管理將成為影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文是小編為大家整理的小學(xué)六年級的語文教學(xué)計劃，僅供參考。
六年級語文教學(xué)工作即將開始，為使教學(xué)工作能順利開展，也為了及時、有效完成教學(xué)任務(wù)，同時為今后的教學(xué)工作提供參考，特擬定本教學(xué)計劃。
一、基本情況及學(xué)情分析。
我班本學(xué)期共有學(xué)生人，大多數(shù)都是本地生。其中男同學(xué)人，女同學(xué)人。通過五年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。在語文學(xué)習(xí)中，多數(shù)同學(xué)上進心較強，為了取得好成績認(rèn)真聽講，仔細(xì)作業(yè)，有著扎實的基礎(chǔ)知識。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，作業(yè)拖拉，成績不理想。希望通過本學(xué)期的努力，從抓后進，保優(yōu)生入手，爭取讓我班的語文成績有所提高。
二、教材分析。
本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術(shù)的魅力。綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門"。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)總目標(biāo)。
1.有較強的獨立識字能力。本冊要求會寫120個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
4.積累語言，鼓勵運用。
5.把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
6.抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。
7.學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9.能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。
10.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
(二)具體目標(biāo)。
第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受;三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。
第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用"聯(lián)系實際，深入思考"的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。
第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情;二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情;四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
2.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達。3.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出判斷。
4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。5.學(xué)會理解和運用"展開聯(lián)想和想象進行表達的方法""讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考""理解含義深刻的句子"等讀寫方法。
6.能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述;修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。
7.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
8.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
(二)教學(xué)難點。
1.加強閱讀基本功訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。2.加強平時練筆的指導(dǎo);讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。
3.把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
五、教學(xué)措施。
1.認(rèn)真落實各項教學(xué)常規(guī)工作。鉆研《新課標(biāo)》、教材，精心備課、上課，認(rèn)真、及時批改，及時反饋，單元過關(guān)。
2.實行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè)，如閱讀(課內(nèi)閱讀，課外閱讀)、課后習(xí)題、習(xí)作;學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，如聽寫，基礎(chǔ)，也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè)。
3.以"雙主題閱讀"為重點，繼續(xù)開展自主閱讀(講讀課文重點片段、略讀課文寫作技巧片段)。
4.讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。
5.加強對后進生的輪流輔導(dǎo)工作。課后，注意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識;認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。
6.注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加各種教研活動，豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。
一、學(xué)生基本情況分析：
本班現(xiàn)有學(xué)生45人，其中男22人，女23人。經(jīng)過5年的努力學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定有一定的認(rèn)識，集體主義觀念在逐步加強。六年級了，大部分學(xué)生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了一批積極分子，在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣，另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚，學(xué)習(xí)積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識。在教育教學(xué)過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。
二、教材分析。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門"。其中，"輕叩詩歌的大門"這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。
本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由"導(dǎo)語""課例""口語交際·習(xí)作""回顧拓展"四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次，安排"閱讀鏈接"兩次。"口語交際·習(xí)作"依然作為一個獨立的欄目。"回顧·拓展由三個欄目組成，"交流平臺""日積月累"是固定欄目，另有"展示臺""成語故事""課外書屋""趣味語文"穿插安排，其中，"趣味語文""成語故事""課外書屋"各安排了兩次，"展示臺"安排了一次。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)識字與寫字：
1、有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。
2、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
4、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
5、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
(三)習(xí)作：
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
2、內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。
3、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
4、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。
(四)口語交際：
1、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
2、交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí):。
1、策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
2、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
四、教學(xué)重點：
1、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述;修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。
7、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
五、教學(xué)難點：
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
4、加強平時練筆的指導(dǎo)。
5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。
六、教學(xué)改革的設(shè)想、實施計劃的具體措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。
2、識字、寫字教學(xué)。
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學(xué)。
隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。
注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
5、習(xí)作教學(xué)。
對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。
修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
七、本學(xué)期的奮斗目標(biāo)：
1、本學(xué)期在師生的共同努力下，每次測驗、考試爭取無一人不及格。平時作業(yè)的布置分層次進行，根據(jù)每個同學(xué)的不同水平，布置合適的作業(yè)，做到因人而異，力爭在原有基礎(chǔ)上有所突破。
2、作文方面也因人而異，要求有所不同。每周一篇周記。采用一周自寫，一周抄寫優(yōu)秀作文，而且自己選擇題材。一學(xué)期完成大作8篇，使學(xué)生從心里喜歡作文。為各類競賽作準(zhǔn)備。
3、認(rèn)真做好"學(xué)有困難學(xué)生"的輔導(dǎo)工作，建立檔案，充分利用課內(nèi)外的時間加以輔導(dǎo)，并與學(xué)生家長經(jīng)常聯(lián)系，爭取成績有所提高。
4、讀好書，注重語文課內(nèi)的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴大閱讀面，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀好幾本書;練好字。爭取全面豐收。
5、形成一個好的班級集體是這學(xué)期最主要的奮斗目標(biāo)新學(xué)期中，定當(dāng)更進一步，力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得更大成績。
一、學(xué)生情況分析。
我班現(xiàn)有49名學(xué)生。全班學(xué)生還是比較喜歡學(xué)習(xí)語文。學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對一般，但閱讀和習(xí)作比較差。一部分學(xué)生的語言表達能力較差，這跟他們的課堂學(xué)習(xí)不夠積極，不愛閱讀積累有關(guān)。善于發(fā)言的學(xué)生較少，還有好幾個學(xué)生思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。
二、教材內(nèi)容分析。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組"古詩詞背誦"，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了"綜合復(fù)習(xí)"，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由"導(dǎo)語""課例""口語交際·習(xí)作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括4—課文。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次，"閱讀鏈接"五次。"回顧·拓展"由三個欄目組成，"交流平臺""日積月累"是固定欄目，另有"成語故事""趣味語文""課外書屋"穿插安排。
本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了"詞語盤點"欄目。其中，"讀讀寫寫"中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;"讀讀記記"中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。
第六組"綜合性學(xué)習(xí)"采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)識字與寫字。
1、會寫80個字，隨課堂教學(xué)完成。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字注意筆順，安排好各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和書法愛好。
(二)閱讀。
1、重視精讀訓(xùn)練，在讀中學(xué)習(xí)、思考體悟感情，增強語感。培養(yǎng)快速默讀，并思考的習(xí)慣。
2、閱讀中理解課文內(nèi)容、體會思想感情。
3、抓住重點句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。
(三)口語交際。
結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生生活實際選擇交流的話題，使學(xué)生的交際與生活經(jīng)驗結(jié)合有話可講。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對口語交際感興趣。
(四)習(xí)作。
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。詳略得當(dāng)。
4、能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號。
5、能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。
2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
(六)綜合性復(fù)習(xí)。
1、重點：學(xué)會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)會表達方法;抓住重點句段，加深理解;主動積累語言，運用語言;習(xí)作感情真實，詳略得當(dāng)。
2、難點：學(xué)會把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會文章的表達方法，并嘗試在習(xí)作中加以運用;學(xué)習(xí)詳寫和略寫。
五、改進教學(xué)的措施。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo);其次，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo);再次，要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡。
2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、重視學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。在寫作方面，突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。要多引導(dǎo)學(xué)生善于搜集素材，拓展作文思路，提高習(xí)作水平。
4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的課外書、與同學(xué)交換閱讀等方式，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。
5、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，多花時間進行個別輔導(dǎo)，學(xué)生之間互相幫助。在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵為主。對于明顯進步的學(xué)生給予物質(zhì)上的獎勵。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn)；理解詞語“玲瓏多姿”。
2、知道課文寫了五彩池的幾方面。
3、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。感受五彩池的奇異。
重點難點：
1、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
（一）欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。
1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。
（媒體音樂，出示：欣賞圖片）。
（二）揭示課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。
（一）反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。
1、反饋預(yù)習(xí)，交流寫出五彩池特點的詞語。
（出示預(yù)習(xí)要求）讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。
交流：（板書：奇異）對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開頭總起介紹了五彩池的特點，最后又再次總結(jié)了它的特點。就讓我們拿起書來讀讀1、4節(jié)。
（二）了解作者從哪些方面介紹五彩池。
1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
中間兩個小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個方面？
2、交流并板書。（板書：池子、池水）。
3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。
文章就是抓?。c課題“池”）池子及其中（點課題“五彩”）五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來介紹這個景物的?，F(xiàn)在就讓我們來深入學(xué)習(xí)，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點寫具體的。
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語段。
（一）了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。
1、指名讀第2節(jié)，正音。
我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節(jié)。（媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音）正音。
2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。
那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的？用直線劃出句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。
交流：（板書：大大小小、玲瓏多姿）。
（二）引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會作者的情。
1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫五彩池的。
（出示：滿山池子的圖片）如果你是游客，此時你會做什么呀？如果不能用相機，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢？讓我們來看看作者是如何用文字來吸引我們的。（出示：“這些五彩池大大小小蓮花”）自己再讀讀這段話，體會一下。
2、出示句子，引導(dǎo)感受作者的描寫中流露出的驚訝之情。
（2）交流。
點評：“一畝”相當(dāng)于我們14個教室那么大！可能我們感覺很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個“不足、不到”把作者的感受表達出來了。
（3）小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（池子大小差異很大）。
3、小結(jié)：作者就是用了強烈的對比來讓我們感受到池子的奇異的。（板書：對比）。
（三）感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語句。
1、知道作者用比喻的方法來介紹池子的形狀。
作者又是用什么方法來介紹池子的形狀的呢？（板書：比喻）引讀有關(guān)的語句。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。
讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎？（小巧精致，形狀各異）。
3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們再把第2節(jié)讀好。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色奇異”。
（一）了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點，概括每層要點。
1、默讀第3節(jié)，分層。
我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們再去看看那鮮艷多彩的池水吧?。ò鍟乎r艷多彩）默讀第3節(jié)，想想作者從哪兩個方面來介紹池水的.？做好分層記號。
2、巡視，（媒體出示答案）。
3、理解這樣分層的原因。交流：（板書：現(xiàn)象、成因）。
（二）了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書提示簡要概括。
1、讀懂并簡要介紹池水奇異在哪里。
（1）這節(jié)課，我們先跟隨作者來了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。（媒體出示原第二層）。
（2）指名讀。
（3）（媒體：隱去后半部分）這池水實在太使人驚奇了——（男生讀）。
（4）在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來概括池水的奇異。
（5）請學(xué)生從這句話中圈一個能反映池水奇異的詞語詞。（板書：各不相同）。
還需要有個什么條件？（板書：同一溪流）現(xiàn)在你能連起來說一說嗎？（交流時引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然？？但是？？”這個關(guān)聯(lián)詞來把池水的奇異講清楚。）。
（6）作者又是如何進一步向我們描述池水的水色各不相同的呢？引讀：有的。
——有的——有的——有的——。
（7）了解作者說的“各不相同”有幾種情況。
（8）交流：
第一種情況：池子不同，池水不同。（板書：池子不同，池水不同）第二種情況：同一個池子，顏色不同。（板書：同一個）。
（9）現(xiàn)在你能否連起來介紹一下池水如何各不相同的？
2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。
此時，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、作業(yè)：
用上“雖然...但是...”介紹池水的奇異之處。
從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。
聯(lián)系下文思考：課文為什么一開始要寫“晴朗的日子”？
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十
1.負(fù)數(shù)地初步認(rèn)識。
2.數(shù)的大小比較。
1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.能借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。
1.選取學(xué)生熟悉的生活素材，加深對負(fù)數(shù)意義的理解。
教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，選取學(xué)生感興趣的素材，幫助學(xué)生更好的理解負(fù)數(shù)的意義，體會正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。
2.初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
在學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)后，教材幫助學(xué)生進一步感受負(fù)數(shù)的意義，并初步建立數(shù)軸的模型，讓學(xué)生體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。
本單元的內(nèi)容具體編排如下。
例題內(nèi)容。
例1引出負(fù)數(shù)的必要性。
例2進一步體會負(fù)數(shù)的含義。
例3認(rèn)識數(shù)軸。
例4借助數(shù)軸比較數(shù)的大小。
1.例1。
例1通過分別表示室內(nèi)和室外觀測到的溫度的情境引入負(fù)數(shù)，教學(xué)負(fù)數(shù)的寫法和讀法，并引導(dǎo)學(xué)生初步理解正負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。
教學(xué)時，如果當(dāng)?shù)貧鉁貤l件允許，可以安排實地的觀測活動。也可以制作放大的溫度計教具，根據(jù)例1的情境在教具上撥出相應(yīng)的溫度請學(xué)生表示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)、體會生活中引入負(fù)數(shù)的必要性，學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的寫法和讀法，并結(jié)合實例幫助學(xué)生初步理解正負(fù)數(shù)是表示兩種相反意義的量。
2.例2。
教材通過存折明細(xì)中分別用正、負(fù)數(shù)表示存入和支出，讓學(xué)生進一步體會正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的`量。
教學(xué)時，重點讓學(xué)生觀察存折中“支出(-)或存入(+)”一欄，結(jié)合具體的數(shù)據(jù)體會存入和支出的含義正好相反。
3.對例1、例2的小結(jié)及“做一做”。
對例1、例2進行小結(jié)，給出正負(fù)數(shù)的名稱，明確它們的寫法和讀法。
教學(xué)時，注意不要給正負(fù)數(shù)下嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義。關(guān)于0，可以在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明確0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，并讓學(xué)生結(jié)合具體事例體會0是正負(fù)數(shù)的分界點。
“做一做”第2題，用正負(fù)數(shù)表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度，豐富學(xué)生對正負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的感受。
4.例3。
例3教學(xué)在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)。通過在直線上描述學(xué)生和大樹的相對位置，借助數(shù)軸的直觀圖引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)軸上的點和抽象的正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來，感受數(shù)軸上正負(fù)數(shù)的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)軸的概念和數(shù)形結(jié)合的思想。
教學(xué)時，可以先讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的在直線上表示數(shù)的方法，然后出示例3的情境，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生確定好起點(原點)、方向和單位長度，以此引出對數(shù)軸的認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生脫離具體的情境，把數(shù)軸的點和抽象的正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來。
5.例4。
例4教學(xué)數(shù)的大小比較。教材通過在數(shù)軸上表示出未來一周每天的最低氣溫，讓學(xué)生借助數(shù)軸比較數(shù)的大小，包括正數(shù)與正數(shù)、正數(shù)與0、正數(shù)與負(fù)數(shù)、0與負(fù)數(shù)以及負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。
教學(xué)時，先在數(shù)軸上表示出未來一周每天的最低氣溫，再讓學(xué)生比較數(shù)的大小。也可借助溫度計上溫度的排列來比較，即溫度從低到高的順序，對應(yīng)數(shù)軸上的點是從左到右的順序，也就是數(shù)從小到大的順序。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小關(guān)系。
1.通過豐富多彩的生活情境，加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識。
負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時，應(yīng)通過學(xué)生感興趣的素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后，教師要鼓勵學(xué)生舉出用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的例子，加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛應(yīng)用。
2.把握好教學(xué)要求。
對負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求。小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能在具體情境中理解負(fù)數(shù)的意義，初步建立負(fù)數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)就可以了。數(shù)軸的認(rèn)識也只是描述性的定義，讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗，在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對應(yīng)的點。關(guān)于數(shù)的大小比較，特別是兩個負(fù)數(shù)的比較，這里還不是抽象的比較，只需要讓學(xué)生能借助數(shù)軸比較就可以了。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十一
1、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。
2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學(xué)重點。
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻身的精神。
教學(xué)難點。
從具體事例中體會“美麗”的含義，學(xué)習(xí)作者的表達方法。
教學(xué)過程。
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨作者梁衡一起走進法國科學(xué)院的報告廳，目睹了居里夫人那瞬間折服人心的魅力，讓我們再次走進句里行間，去感受她那高貴、端莊的美麗吧。(出示ppt，齊讀外表美的語段。)。
泰戈爾說過：你可以以外表美來評價一朵花、一只蝴蝶，卻不能這樣評價一個人。是的，居里夫人的美麗，不僅僅是因為外表。這節(jié)課，我們再次走進居里夫人，從她身上發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、感悟美。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
口號：要想效率高，首先明目標(biāo)。
看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(學(xué)生齊讀)。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的方向。下面小組合作學(xué)習(xí)，探究以下問題：
1、你認(rèn)為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?
2、為什么說這種美麗能跨越百年?
3、本文寫法上有什么特點?
(四人互助：組長召集，人人展示，評出正確答案?！靶±蠋煛陛o導(dǎo)組內(nèi)學(xué)困生。交給他們學(xué)習(xí)方法。)。
四、班級展示。
口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
現(xiàn)在來分享你們的前置作業(yè)，注意分享的時候，先讀讀你找到的句子，再說說你的體會，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，作必要的補充。
展示主題一：我是講解家。
口號：課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。
同學(xué)們，心有多大，舞臺就有多大，我們的展示就有多精彩。哪個小組來品評居里夫人的美麗。
(一)、體會艱辛，感悟堅定執(zhí)著的精神美。
組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在她堅定的信念和執(zhí)著追求科學(xué)的精神。
生1：請大家看到第三段中“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性???別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！标P(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢?從中我體會到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題的一種堅定、執(zhí)著的探索科學(xué)精神。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。師：接著展示。
生3：我補充“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上，雙手上留下了酸堿的點點燒痕?！闭f明他們提煉鐳的工作條件非常的艱苦，非常的危險。他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子?！睆闹形殷w會到她對科學(xué)研究的執(zhí)著和堅持不懈的精神。
生4：請大家看到第三段中“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險，從中我感受到居里夫人不畏困難、不屈失敗、堅定信念、執(zhí)著追求的精神。
組長：我們小組展示完畢，請其他組為我們補充。
生5：我為他們補充，第三段中“經(jīng)過三年又九個月，她們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?！睆倪@句話中的三個數(shù)字我體會到雖然工作環(huán)境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實在是太不容易了，她對科學(xué)事業(yè)的堅定的信念和執(zhí)著的追求令人佩服!我認(rèn)為這種精神是美麗的。
師：你們真會學(xué)習(xí)，能查找資料來幫助理解課文，老師也找來一段視頻，來看一下。(播放提煉鐳的視頻)面對成噸的廢渣，簡陋的實驗室，居里夫人終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，經(jīng)過三年有九個月，才提煉了0.1克鐳，這確實讓我們感受到了居里夫人堅定的信念，執(zhí)著追求科學(xué)的精神。我們把掌聲送給他們組，展示繼續(xù)進行。(二)、體會感悟為科學(xué)獻身的精神美。
組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她甘愿為科學(xué)獻身的精神。
生1：請同學(xué)們跟我看第四段“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！蔽矣X得對于一個年輕的女人來說，容貌是非常重要的，但她并不顧及這么多，她覺得科學(xué)工作比她的容貌更加重要。從中我體會到她甘愿為科學(xué)獻身的精神。
生2：我補充，請跟我看這一句“直到她身后的40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停的釋放?！边@說明鐳射線有非常強的放射性，讓我想到她活著研究鐳的時候，肯定沒有顧及到鐳射線對她的侵蝕，而忘我的工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學(xué)獻身。
生3：我補充一點鐳的資料。鐳是一種化學(xué)元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測石油資源和巖石組織等，但是鐳又是一種有劇毒的物質(zhì)，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長辭，經(jīng)醫(yī)生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。這說明居里夫人有一種為科學(xué)獻身的精神。
師：是的，她的這種犧牲精神使得她獲得了別人無法取得的成功，她把這種美麗變成了什么?課文是怎么寫的?說說你的發(fā)現(xiàn)。
生：這是個排比句，這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生及不朽的成就。
生：變成了物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”;。
師：因為她不斷的在科學(xué)的道路上探索，所以人們說她。
生：變成了一條條科學(xué)定律;。
師：因為她在科學(xué)研究上取得了別人無法超越的成就，所以人們說她。
生：變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
(三)、感悟她淡泊名利的人格魅力。
組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的美麗還表現(xiàn)在她淡泊名利的人格魅力。
生1：請大家看到第五段中“居里夫人一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情的享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具?！蔽矣X得她這種視名利如糞土的人格魅力真是讓人充滿了無限的敬意。
生2：我從愛因斯坦對她的評價“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！币部梢钥闯鏊疵娜烁聍攘Α?BR> 生3：我補充這方面的一個小故事：有一位美國記者曾經(jīng)去采訪居里夫人，以為她發(fā)現(xiàn)鐳后應(yīng)該是腰纏萬貫了，可是，當(dāng)她走近居里夫人的家時，發(fā)現(xiàn)她仍然過著非常貧困的生活，她感到非常吃驚就問居里夫人，為什么不向政府申請鐳的專利權(quán)?居里夫人說：“沒有人應(yīng)該因為鐳而發(fā)財致富，它是屬于全人類的?！本永锓蛉税烟釤捈儍翳D的方法毫無保留的公布于眾，而自己卻過著貧困的生活。她的這種金子般的心深深的感動了我。
師：是的，對于居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類作出貢獻。在紀(jì)念鐳發(fā)現(xiàn)25周年的紀(jì)念日上，居里夫人這樣講道：(播放課件錄像片段)師：通過剛才的學(xué)習(xí)和居里夫人的這段講話，誰來說說居里夫人認(rèn)為人生的意義是什么?(生自由討論)。
生1：居里夫人的人生意義就是對科學(xué)，對人類有所貢獻。
你覺得居里夫人的美麗為什么能跨越百年?哪個小組來展示?
組長：我們小組來概括居里夫人的美麗為什么能跨越百年。
生1：作為外在美而言，居里夫人有美麗的容顏;作為內(nèi)在美而言她有著崇高的品格以及在科學(xué)領(lǐng)域做出的巨大貢獻。正是她美麗的品格和美麗的容顏在人們的心中定格，在人們心中延續(xù)，跨越百年、千年成為一種永恒的美。
生2：居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風(fēng)華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆?？删永锓蛉说拿利悡Q來了科學(xué)革命的新，青春托出的一條條科學(xué)定律映照在她白皙的臉龐上她跨越百年的美麗催生出了科學(xué)革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質(zhì)鐳的光輝。本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財富，腰纏萬貫?？伤毶细邩?，絲毫不為財富所動心，毅然決然地放棄了專利權(quán)。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關(guān)于三克鐳的感人故事。這種美麗可以跨越時空，成為永恒。我由衷地體會到什么是“美麗”的內(nèi)涵，不得不由衷的感慨：“美哉，居里夫人!”
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十二
1、會寫14個生字，正確讀寫“分析、頑強、侵蝕、乏力、隱退、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點。
掌握生字詞，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點。
把握課文主要內(nèi)容，初步感受居里夫人的外表美。
教學(xué)過程。
一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境。
有一種美麗，比鮮花還嬌艷，比鉆石還耀眼偶以為女性;有一位女性，風(fēng)云變更，變不了她美麗的人格，歲月流金，表不了她的睿智，她的美麗恰恰因為歲月的久長而熠熠生輝。她，就是居里夫人，讓我們一起走進課文，去尋找她跨越百年的美麗。(板書課題：跨越百年的美麗)。
學(xué)生齊讀課題，書空“跨”。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
口號：要想效率高，首先明目標(biāo)。
看看這節(jié)課我們要完成哪些目標(biāo)?學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查前置作業(yè)完成情況。
下面請小組長匯報前置作業(yè)完成情況。
(對于小組內(nèi)全得優(yōu)的學(xué)生教師應(yīng)給予掌聲鼓勵，并在投影上展示書寫較好的前置作業(yè)。)。
四、兩人幫扶。
口號：兩人幫扶力量大，你說我學(xué)真快樂。
同學(xué)們的前置作業(yè)完成的都很不錯，下面兩人幫扶，同桌互查、互評、互幫“前置作業(yè)”第三、四題，比一比，哪兩個做得又快又好。
五、小組合作。
口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
四人一組交流“前置作業(yè)”，小組長上來抽簽，組內(nèi)成員設(shè)計展示方案，分配好展示任務(wù)，現(xiàn)在組內(nèi)展示，做好班級展示的準(zhǔn)備。
六、班級展示。
口號：課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課。
配著優(yōu)美的古箏曲，老師動情的講述：
二、讀通課文，理解每句話的意思。
1、自讀課文。請你讀準(zhǔn)每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來，可以出聲讀，可以默讀，邊讀邊圈圈畫畫。
2、檢查自讀情況。
a指名讀。
b第一次讀文言文你有什么感受？
3、師配樂范背課文。
4、與學(xué)生交流讀書感受。
總結(jié)。
老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
5、學(xué)生再自由練讀，讀通為止。
6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)。
三、
讀熟課文，讀懂故事。
1、重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2、把全文的意思說一說。
3、看著插圖說說文章的意思。
4、同座互相說說故事的內(nèi)容。
5、提示文中“之”的用法。
四、讀書明理。
1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)。
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)?，目的是進一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)。
五、布置作業(yè)：
（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十四
1．通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
2．領(lǐng)悟課文在語言表達上凝練的特點。
理解課文以橋為題目的深刻含義。
一：回顧舊知，導(dǎo)入新知。
1、同學(xué)們，在講新課之前，我們先來讀一些詞語。
2、讀了這些詞語后，能說一說文章寫了一件什么事嗎？
3、視頻：洪水襲擊村莊，談一談看后的感受。
二：讀中品文，體會洪水的來勢兇猛。
（一）今天，讓我們深入的走進課文，和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時那驚心動魄的一幕。
1、瀏覽課文，找出描寫洪水的句子，仔細(xì)讀一讀，從中你感受到了什么？
2、讀后談感受。
（1）我仿佛看見了傾盆大雨從天而降，我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā)，災(zāi)難即將到來的緊張氣氛了。
3、如果剛才是傾盆大雨，那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā)。
（1）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
（2）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
（3）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）。
4、請同學(xué)們站起來，看看一米大約到我們身體的哪個部位啊！跳舞，平時的舞蹈是賞心悅目的，此時，洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞??！誰再來讀？（讀出了洪水的肆虐與瘋狂）。
5、最后一句誰來讀？（我聽出了洪水如野獸般在獰笑，讀出了洪水的兇猛和可憎。）全班讀這3個句子。。
6、我們將這3句話連起來再讀一遍。聽了大家的讀，我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來的洪水，在路面上張牙舞爪的姿態(tài)，為什么這3個句子會有這樣的表達效果呢？（運用了形象的比喻和擬人的修辭方法。）對，用適當(dāng)?shù)男揶o方法會讓句子更加生動。
三、讀中悟文，感受橋的危急。
1、如果是我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中，我們會有什么樣的反應(yīng)呢？是的，求生是人們的本能表現(xiàn)。
請同學(xué)們在課文中找到描寫村民反應(yīng)的詞語畫出來。誰來說說你找到了哪些詞語？（驚慌，你擁我擠，瘋了似的，跌跌撞撞，亂哄哄。）。
2、這樣的場面你能用一個成語來形容一下么？（驚慌失措）。
3、是啊，人們你擁我擠，瘋了似的，跌跌撞撞，不知道怎么辦才好，這正是失措的表現(xiàn)啊。
4、驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路，他們的生路在哪里？誰來讀第4自然段。東，西，南，無路可走，只有北面有座窄窄的木橋。（板書課題橋）我們再來齊讀一遍第4自然段。現(xiàn)在，我有些擔(dān)心了，我通過只有這個詞，知道它是唯一一座可以逃生的橋，你是不是也有你的擔(dān)心啊！
四、讀中析人，感受老漢的偉大精神。
1、此時此刻，不但有天災(zāi)，而且人禍也即將發(fā)生。在這種萬分緊急的情況下，有一個人挺身而出，請大家讀第7，8，9自然段，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。
（1）、仔細(xì)讀課文，年邁的村支書是怎么做？怎么說的？畫出令你感動的句子。
（2）、反復(fù)讀讀畫出的句子，想一想，老支書是怎樣一個人？
2、擁戴，我們怎么理解呢？（擁護愛戴）他不僅是一名老漢，還是一位黨支書，老漢在人們心目中的地位，我們可以說是德高望重。
4、老漢一句擲地有聲的話語，使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序，一百多人很快排成一隊，依次從老漢身邊奔上木橋，讓我們再來回顧一下課文的7到13自然段。
課文中是怎樣描述的呢？誰來讀讀課文的15自然段。（老漢是多么的憤怒，誰再來讀讀，你的聲音很大，可是你憤怒了么，你憤怒時是什么樣的呢？再來讀讀。）小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
6、老漢揪小伙子出來，維護了秩序的井然，可是在這么危險的情況下，把小伙子揪到后面，意味著小伙子離生的希望越來越遠(yuǎn)，而離死亡越來越近了。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道老漢和小伙子是父子關(guān)系，明知道這是自己的兒子，是自己生命的延續(xù)，還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎樣的黨支書??！請同學(xué)們試著用一個詞語來評價老漢。（無私無畏，不徇私情，英勇獻身，舍己為人。）是的，老漢就是這樣的一個人。大家齊讀4個成語。
7、此時，木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個什么信息？是的，在洪水的沖擊中，在人們的重壓下，木橋即將斷裂，情況變得更加危急了。
水，爬上了老漢的胸膛，最后只剩下了他和小伙子。讓我們一起來讀讀這對父子生命中的最后一次對話，老師來讀旁白。
第一次吼，在危險面前，有群眾，有兒子，老漢選擇了群眾。第二次吼，在危險面前，只有自己和兒子，老漢選擇了兒子。因為他不僅是一名黨員，也是一位父親，愛子之心人皆有之。
9、突然，那木橋轟的一聲塌了。
10、那座窄窄的木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹立起來了，誰來說說那又是一座什么樣的橋呢？（一座永不坍塌的生命橋。）。
11、小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。
五、情至深處，一寫為快。
1、五天以后，洪水退了，請大家接著往下讀。
2、那位白發(fā)蒼蒼的老太太來祭奠他那位無私無畏，不徇私情，英勇獻身，先人后己的老伴，和她那在危急時刻不和父親爭吵的孝順的兒子，這是多么的慷慨悲壯啊！此時此刻，我想同學(xué)們可能想對老太太，對鄉(xiāng)親們，對老漢，對在座的同學(xué)們有許多話想說，那就請你們拿起手中的筆在80頁的空白處寫下你想說的話吧！
3、生讀自己寫的話。
4聽了同學(xué)們的真情感言，我們的心中充滿了感動，文中對老漢的動作，語言描寫給我們留下了非常深刻的印象，也正因為這樣，老漢在我們心中的形象才那么崇高，偉大，深厚，永恒！
六、領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 1、說一說課文為什么以“橋”做題目？
“老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！”
“老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會坍塌的橋”。
2、文章的寫法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？
構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。
多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。
大量運用比喻、擬人，對比等修辭方法，增強表現(xiàn)力。
通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動故事情節(jié)的發(fā)展，通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。
七、板書設(shè)計。
16、橋。
英勇獻身。
不徇私情先人后己。
沉著無畏生命橋忠于職守。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十五
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
1、我知道。
一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。
3、我了解。
讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？
4、我不知（預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來。）。
（一）朗讀課文，仔細(xì)品味。
1、感受青山之美，環(huán)境之惡。
2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。
小組討論，全班交流。
（二）探究課題，深化中心。
小組討論：作者為什么說“青山是不會老的”？
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補充著。（縮句）。
——————————————————————。
2、青山是不會老的。（反問句）。
3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（雙重否定）。
———————————————————————————。
4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話）。
———————————————————————————。
閱讀主題叢書《愛護我們的家園》。
16.青山不老。
大環(huán)境——惡劣險峻。
創(chuàng)造奇跡。
小環(huán)境——簡陋艱苦。
回顧拓展四。
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。
2、讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護的宣傳口號和標(biāo)語。
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達方法有哪些？
3、預(yù)習(xí)日積月累。
1、學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流本組課文的特點。
2、回顧本次綜合性學(xué)習(xí)，全班同學(xué)交流活動的感受。
3、學(xué)習(xí)日積月累。
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學(xué)生背誦日積月累。
讀主題叢書中的，增強環(huán)保意識，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。
回顧拓展四。
聯(lián)系實際進一步思考讀書法。
環(huán)境保護的宣傳口號和標(biāo)語。
成語故事：竭澤而漁。
口語交際習(xí)作四。
1、通過口語交際和習(xí)作，加深學(xué)生對本組課文的感悟。
2、通過口語交際，讓學(xué)生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護環(huán)境。
3、讓學(xué)生結(jié)合生活實際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。
4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。
1、自讀口語交際各版塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、學(xué)生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。
3、自己確定一個主題。
1、生活中存在不少浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，針對這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對有關(guān)珍惜資源，保護環(huán)境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的感受和理解。
小組自選，交流。
1、每組推薦一名學(xué)生進行交流。
2、其余的學(xué)生進行補充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。
針對身邊的不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十六
調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動機，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容：
《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級數(shù)學(xué)上冊》第3～4頁教學(xué)目標(biāo)：
1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。
3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。
4．培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。教學(xué)重、難點：
正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、感知自身的左右。
1．創(chuàng)設(shè)問題情境。
2．體驗左、右。
（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。
（3）說一說。
師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（5）生說。（要求學(xué)生摸著說。）。
（6）揭示課題。
3．小游戲：聽口令，做動作。
舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左腳跳兩下，右腳跳兩下。
拍一拍：
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。
1．找一找。
（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？
（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學(xué)又是誰？
師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
（3）你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？
（4）同桌互相說一說。
你的左面、右面都有哪些同學(xué)？
（5）全班交流。
2．解決生活中的實際問題。
（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。
（2）學(xué)生展開討論。
（3）計算機演示結(jié)果。
（4）對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。
三、體驗左右的相對性，加強理解。
1．創(chuàng)設(shè)問題情境。
（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？
（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？
（3）全班交流、驗證。
師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。
2．游戲鞏固認(rèn)識。
（1）師生齊舉左手。
（2）師與生演示。
老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？
老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？
學(xué)生的右手搭在老師的`右肩上。
學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。
（3）兩生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，
自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。
自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。
（4）全班齊做。
3．解決生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識。
（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？
（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？
（3）匯報：計算機演示結(jié)果。
師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。
四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用。
1．計算機演示：小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。
2．學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。
3．師小結(jié)，全課結(jié)束。
分析：
每個學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識背景、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。
1、突出知識之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個整體，其不同的分支之間存在著實質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，合理安排教學(xué)全過程。
2、設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是左右，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，從自身入手，從真實的生活中提出問題。用學(xué)生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動機，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。
3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。
4、關(guān)注對數(shù)學(xué)的理解，發(fā)展富有個性地學(xué)習(xí)促進隨著開放式教學(xué)的深入開展，課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高，課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，及時調(diào)控課堂教學(xué)。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十七
主要內(nèi)容：這是一次讀和寫的作文訓(xùn)練。指導(dǎo)寫好讀后感。
本課重難點：指導(dǎo)怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。
重難點解析：我們到怎樣寫好讀后感？首先當(dāng)然讀懂原文，這是寫好讀后感的關(guān)鍵所在。再讀的過程中，要注意理解文章的主要內(nèi)容和中心思想，要邊讀邊記，對于那些使你感慨萬千的地方要把它記下來，以備寫讀后感時使用。在讀的時候還應(yīng)聯(lián)系自己的生活實際，心得體會，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內(nèi)容和中心思想。在寫的時候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言等，要寫出自己的真情實感，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。在寫的時候還應(yīng)注意聯(lián)系實際，發(fā)表感想，這里所說的聯(lián)系實際可以聯(lián)系自己的實際，也可以聯(lián)系社會實際，還可以聯(lián)系歷史教訓(xùn)等等，總起來說，最主要的是要突出精神，要有較強的時代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們在寫的時候就應(yīng)注意以下三點：是不要用大量的篇幅去復(fù)述原文內(nèi)容，而只在結(jié)尾處發(fā)表幾句感想；二是不是脫離原文的內(nèi)容而去平空談感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點。以上三點是同學(xué)們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時候要注意克服。
典型習(xí)題：例文參考。
寫作提綱：
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十八
一、布置觀察，積累素材。
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路。
2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)校活動多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)。
總結(jié)。
評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。
三、
自主習(xí)作，因材施教。
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時，教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作，評議修改。
選典型習(xí)作三至，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補充。然后，各自修改習(xí)作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵評價。
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習(xí)作有較大進步的學(xué)生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚學(xué)生作文的成績，更要表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
小學(xué)六年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇十九
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。
3、了解對比手法的作用。
[教學(xué)重點]
1、誦讀、背誦，增強文言語感。
2、在朗讀中，對照譯文，理解詞義、句意、文意。
[教學(xué)難點]
理解故事的深刻含義，感悟這個故事蘊含的道理。
[教學(xué)過程]
1、教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。
2、自由讀、同桌互讀、指名讀（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點是斷好句，達到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”
富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣?！备徽咴唬骸拔?數(shù)年來/欲買舟而下，猶未能也。子/何恃而往！”
越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。
1、投影出示注釋
語：告訴。
欲之南海：想去南海。之，去。
子：古時對對方的尊稱。
何恃：恃何，憑借什么。
買舟：租船。買，這里是租、雇的意思。
猶：尚且。
越：至、到
去：距離。
至：到。
2、對照注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。
（老師及時贊揚善于理解的同學(xué)，鼓勵大膽試說意思。）
3、小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
1、翻開書，自由朗讀課文與譯文。
2、兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應(yīng)讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子；分男女生全班對讀。
3、同桌互相用自己的話講述這個故事。
4、用古文說故事
a、用古文講故事有什么要求？
b、學(xué)生準(zhǔn)備
c、學(xué)生試講第一句，教師強調(diào)有沒有講的味道？
d、教師邊說現(xiàn)代故事，引導(dǎo)學(xué)生講對應(yīng)的古文故事
e、指名學(xué)生用古文講故事
5、小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。
1、先分角色朗讀，請同桌二人分別來扮演富者和貧者。要求讀出他們當(dāng)時的神情和語氣。再分別問貧者和富者：子何恃而往？強化朗讀三句對話。以此為切入點研讀課文。
2說、說故事的主要內(nèi)容，從中悟出了什么道理？
3、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說，鼓勵獨特的見解。對學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如志向堅定，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅定，終究實現(xiàn)不了目標(biāo)、理想；面對嘲笑，要有勇往直前的勇氣；在困難面前，要有無所畏懼的堅強意志和奮斗精神等等。
4、本文在表達上的突出特點是采用了什么手法？（對比手法）通過對比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達目的地。鮮明的對比，深入淺出地說明了“無志者常立志，有志者事竟成”的道理。
5、小結(jié)延伸：
（1）本文是節(jié)選，課后查閱資料，了解原文《為學(xué)一首示子侄》的內(nèi)容，是寫給子侄們看的。
（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體會，說說對原文的理解。目的是教育子侄們樹立志向，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。