心得體會是我們對所學(xué)知識、經(jīng)驗和情感的綜合反饋，是我們成長路徑上的重要里程碑。在寫心得體會時，要注意語言流暢，用詞準(zhǔn)確，避免使用生硬和教條的表達(dá)方式。以下是小編為大家精心挑選的一些心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟示和幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇一
一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想方法滲透一般常用直觀法、問題法、反復(fù)法和剖析法四種。直觀法就是以圖表的形式將數(shù)學(xué)思想反復(fù)直觀化、形象化。直觀法的特點是能夠?qū)⒏叨瘸橄蟮臄?shù)學(xué)思想反復(fù)變成兒童容易感知的具體材料，特別是生動有趣的圖畫能給兒童留下鮮明的印象，喚起低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。問題法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)下，在探求問題答案的過程中，通過回顧、思考、總結(jié)，逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)問題的規(guī)律性，進(jìn)而加深對解題方法、技巧的認(rèn)識。反復(fù)法是指通過同一類情景的多次再現(xiàn)，讓學(xué)生接受，解釋數(shù)學(xué)規(guī)律。
本次觀摩的課例很好地體現(xiàn)了這方面的思想。為了能夠在數(shù)學(xué)課堂中更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思想方法，所有做課教師都有一個共同點，就是注意課堂的趣味性。無論是給哪個年齡段的學(xué)生上課，老師都能夠為孩子們創(chuàng)設(shè)一個生動形象的情境，比如，學(xué)習(xí)確定位置這一課，教師就安排了一找寶藏的情境或者是采用非常六加一的形式；學(xué)習(xí)可能性就引用喜羊羊運動會的形式。在此情境地推動下，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣特別高，收到的效果也非常好。
二、勤于實踐，善于提煉。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，任何一個問題，從提出直到解決，需要某些具體的數(shù)學(xué)知識，但更多的依靠數(shù)學(xué)思想方法。所以，學(xué)生經(jīng)歷從自己的親身實踐來解決問題的過程，不僅對已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)思想方法會起到鞏固和深化作用，而且還會從中歸納和提煉出“新”的數(shù)學(xué)思想方法。
比如，認(rèn)識秒，教師就采用先感知一秒鐘的長度，再選用一種肢體動作來表示的方法，化抽象的時間為具體的孩子們樂于接受的方式，有利于低年級孩子來理解這部分知識。再比如，認(rèn)識周長，雖然知識較簡單，但教師還是充分發(fā)揮了孩子們的主動性，親自動手操作，了解周長的意義。
三、問題精煉，指向性強(qiáng)。
孩子們由于年齡的原因，往往對于問題的理解較單一，為了能夠提高課堂效率，教師的語言指向性一定要強(qiáng)，并做到言簡意賅。這16位教師在課堂中說的每一句話，包括開課與學(xué)生們的互動指向性都非常強(qiáng)，不會讓孩子們在理解上產(chǎn)生歧義，直達(dá)目標(biāo)。
以上這些就是我在這次學(xué)習(xí)中的收獲。我的匯報到此結(jié)束，謝謝大家！
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小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇二
對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會。
一、通過學(xué)習(xí)，掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊抡n程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事――――讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個體差異、面向全體學(xué)生。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。”在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會;當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時，你不能不說，學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非常活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點，“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”?我認(rèn)為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點。
傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點。
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里，在“基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計算和應(yīng)用題，因為它們不是終身學(xué)習(xí)所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗，注重學(xué)生的經(jīng)驗，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
“學(xué)習(xí)”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動，學(xué)習(xí)生活的知識，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。
3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能。
任何一個學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇三
梁愛珍。
11月8日，我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)專家的課。聽了這節(jié)課，我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。下面我就說一說我聽課后的感受，以前覺得教小學(xué)生還應(yīng)付自如，每天都能認(rèn)真?zhèn)湔n，有時觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學(xué)起來也是興高彩烈，而到了我的課堂上卻是不盡人意？“沒有課前的精心預(yù)設(shè)，就沒有課堂上的精彩生成?！甭犃嗣麕煹氖痉墩n以后，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多，尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動。
太原市張琪老師《確定位置》一課中，充分地讓我感受到了“數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實的，是生活化的，是兒童樂于做的?！睆埨蠋熓紫茸寣W(xué)生找出自己好朋友的位置，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同而產(chǎn)生問題，再讓學(xué)生自己去解決問題，使整節(jié)課都在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)生完成教學(xué)，真正的展現(xiàn)了學(xué)生的自主能力。更讓我感動的是教師不僅要讓學(xué)生自已動起來，同時在動的過程中更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題，正如老師說的：“教學(xué)不是讓學(xué)生學(xué)會知識，而是讓學(xué)生帶著小問題進(jìn)入課堂，帶著更多的問題走出課堂?！边@句話更深刻地點到了我們目前的教學(xué)中的不足，每節(jié)課的教學(xué)不是問學(xué)生學(xué)會了沒有這么簡單，而是要讓學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力上產(chǎn)生出更多的問題，這樣才能促使學(xué)生不斷地去追求學(xué)習(xí)新知，正如“學(xué)無止境”一樣，知識是沒有終點的，就象走路一樣，當(dāng)走到一個十字路口時，我們回頭看時好象是到了一個終點，但在我們的面前卻又產(chǎn)生了幾條沒有盡頭的新路。教學(xué)和學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣的，是一條永遠(yuǎn)沒有盡頭的路，因此我們在教學(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的是否能在學(xué)習(xí)完后產(chǎn)生更多的有待學(xué)習(xí)的問題?？傊?，聽了張老師的課和學(xué)術(shù)報告后，更讓我感到的是一種精神上的享受，張老師深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。他們的學(xué)術(shù)報告更是讓我感到自己在教學(xué)中的不足和差距，更讓我們感到要學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，努力提升自己。
在這短短的一下午，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格。想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動學(xué)生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，也讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇四
上海市靜安區(qū)教育學(xué)院副院長全國著名特級教師曹培英老師為我們解讀了2011修訂版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過對新舊課標(biāo)的對比，讓我們直觀地看到了新課標(biāo)的變化。接著，曹教授又去除繁枝末節(jié)，提出了十大核心詞，聚焦新課標(biāo)的核心，并將這些深刻的理論融合于具體的案例中，深入淺出，通過形象的解讀讓我們更深刻地理解了新課標(biāo)的精髓。聽了曹教授的講座讓我對新課標(biāo)的理解有了新的深度，對今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中把握課標(biāo)中的核心理念有了更強(qiáng)的信心。
緊接著曹教授為我們做了《課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師本體性知識的缺失與對策》的專題講座，讓學(xué)員們有著深深的觸動，為什么現(xiàn)在的教師學(xué)歷層次提高了，本體性知識仍然處于缺失狀態(tài)呢?基礎(chǔ)教育的發(fā)展對小學(xué)教育提出了新的要求，要求小學(xué)教育更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的后效、更加關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，要求教師加強(qiáng)學(xué)段之間的銜接研究。現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容在不斷更新中，這也暴露了教師知識的盲點。面對當(dāng)前的“缺失”狀況，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要引起重視，及時彌補(bǔ)知識的缺陷，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，曹教授建議我們都應(yīng)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)史》，充分認(rèn)識本體性知識對于駕馭教學(xué)內(nèi)容的潛在作用。“水至清則無魚”是啊，我們追求課堂教學(xué)的“大氣”，但也需要教學(xué)評價的“寬容”。
二、把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程實施的有效性。
這個標(biāo)題其實也是我們本次學(xué)習(xí)的一個主題，是由常州市教育局教研室的潘小福主任給我們做的專題講座，這個講座潘主任在結(jié)合大量實例和理論的基礎(chǔ)上，生動有趣的展開。如求證1元=1分的過程，讓大家領(lǐng)略到了他的幽默和睿智，特別是他提到的數(shù)學(xué)教學(xué)的高境界是：讓考不好的學(xué)生也能喜歡數(shù)學(xué)。捫心自問我還離這個境界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，還要更多的鉆研此道。要想讓孩子們都喜歡數(shù)學(xué)那提高課堂教學(xué)效率以及生動有趣的教學(xué)語言是必不可少的，這個看似簡單的道理卻難度頗大，作為普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何做到呢?潘主任的講座讓我們認(rèn)識到教師必須首先能把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實質(zhì)，即是通過靜態(tài)的符號知識看到了蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法、知識的發(fā)生發(fā)展歷史，社會生活應(yīng)用情境，學(xué)生的潛在經(jīng)驗以及認(rèn)知活動過程等，使數(shù)學(xué)知識鮮活起來。今后的教學(xué)中我們要：
1、還原數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展歷史(即創(chuàng)生過程)，把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實質(zhì);。
2、著眼數(shù)學(xué)知識的本源意義，把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì);。
3、構(gòu)建數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系來把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)。
要提高課程教學(xué)的有效性還需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教學(xué)過程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識的過程，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說，數(shù)學(xué)知識和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。絕不能認(rèn)為教學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能的同時，會自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識和技能的教學(xué)只是為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供有利的條件，還需要在教學(xué)時有意識地充分利用這些條件，并且根據(jù)學(xué)生年齡特點有計劃地加以培養(yǎng)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。如果不注意這一點，教材沒有有意識地加以編排，教法違背激發(fā)學(xué)生思考的原則，不僅不能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，相反地還有可能逐步養(yǎng)成學(xué)生死記硬背的不良習(xí)慣。潘主任的講座發(fā)人深省，感覺受益匪淺。
三、把握兒童的心理特征，追尋真善美的簡約數(shù)學(xué)。
簡約數(shù)學(xué)是教師對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、素材選擇、活動組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等教學(xué)要素做到精確把握和經(jīng)濟(jì)妙用，使課堂變得更為簡潔、清晰、流暢、豐富、深刻，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)質(zhì)和高效，最終實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力的發(fā)展、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升、健全人格的生成。這是2006年特級教師海安縣實驗小學(xué)副校長許衛(wèi)兵老師提出的“簡約數(shù)學(xué)教學(xué)”，我們這些小學(xué)數(shù)學(xué)教師其實時時刻刻都在追尋著簡單數(shù)學(xué)，讓教師和孩子都能從數(shù)學(xué)中體會那簡約的數(shù)學(xué)美，從而愛上數(shù)學(xué)。許老師結(jié)合自己的成長經(jīng)歷和“簡約數(shù)學(xué)”的創(chuàng)建歷程給我們呈現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)教師從普通型到研究型的完美蛻變，通過許老師的講座，我們更深刻明白簡約并不簡單，相反它是一種更深廣的豐富，在去繁就簡的同時，要保留并凸顯事物的本質(zhì)內(nèi)核，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說要做到“簡約”必須做到首先要把握學(xué)科本質(zhì)，其次能真正讀懂兒童，再者要精通教學(xué)藝術(shù)。只有這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)課堂所追求的簡約真善美。
提到追求“數(shù)學(xué)真善美”不得不佩服常州湖塘橋中心小學(xué)特級教師莊慧芬，她說自己常問自己的幾個問題其實想想正是我們每位教師都應(yīng)該隨時問問自己的：今天讀了哪些書?想到哪些問題?而在每次上課結(jié)束時問問自己：你的課堂是否真實?你的課堂是否有效?你的課堂是否互動?如果我們真能做到常這樣自問自省，一定會有更多的孩子喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。莊老師對待數(shù)學(xué)和孩子的那份真誠和信念深深打動著每位學(xué)員。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇五
經(jīng)過一個階段的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教材培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。應(yīng)對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。而這一個階段的學(xué)習(xí)報告和聽講座，使我受益匪淺，感受很多。有以下幾點體會愿意和大家一起分享：
1、課改必須更新教師觀念。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深的意識到對于一個小學(xué)教師來講，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。專家們所提供的文章對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師的我們理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
3、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
4、一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績更好的掌握知識運用知識、;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
做為教師的我們要善于觀察和學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗;善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源、同時還要因材施教時時進(jìn)行教學(xué)反思、這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于今后的教學(xué)工作有了更多的經(jīng)驗和啟發(fā)，通過這次培訓(xùn)，我對自己有了更多的認(rèn)識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)置……對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生了不可估量的積極而深遠(yuǎn)的影響!
5、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果"，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇六
2009年3月22日和23日，我校組織我到婺源參加“教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動”。在短短的兩天時間里，觀摩了來自江蘇、南昌、萬年的幾位名師的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。因此，我懷著“機(jī)不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動活潑的現(xiàn)場教學(xué)觀摩活動，和精彩的講座，使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步理解。下面是我就談?wù)劼犝n的一點膚淺的看法。
在這次聽課過程中，我感覺六位老師的課都注重了教學(xué)情境的設(shè)計。例如，李老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)中用了1+1不等于2的例子創(chuàng)設(shè)情境：1元+1角、1時+1分等都不等于2，這是為了解決生活中的實際問題，將學(xué)生所學(xué)的知識返回到日常生活中去，又從生活實踐中彌補(bǔ)課本上學(xué)不到的知識，自然滿足了學(xué)生的求知欲，同時也讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)會了解決數(shù)學(xué)問題。又例如南昌右營街葉青老師的《數(shù)學(xué)廣角植樹問題》一課：課前師生先熱身互動，葉老師課前讓大家猜謎語：“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”學(xué)生發(fā)表想法，各抒已見，在交流談話中接近了師生的距離，同時為新課的教學(xué)埋下了伏筆。他們的練習(xí)設(shè)計貼近學(xué)生的生活，如數(shù)石柱、數(shù)旗桿、幫助青海玉樹栽電線桿等，如何聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學(xué)生活化這是值得我學(xué)習(xí)的地方，數(shù)學(xué)知識來源于實踐，又服務(wù)于實踐，它與實際生活聯(lián)系十分密切。因此，我們要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值，體驗到數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
江蘇省東臺師范附屬小學(xué)校長周衛(wèi)東教師的《認(rèn)識二進(jìn)制》這節(jié)課是所聽這些課中最讓我感到震撼的一節(jié)課，同時也是我最有收獲的一節(jié)課了。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇七
作為一名數(shù)學(xué)愛好者，我意識到要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)生，需要有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師來指導(dǎo)。在這樣的想法下，我開始嘗試學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，以期望提高自己的數(shù)學(xué)成績和能力。下面是我學(xué)習(xí)名師的心得和感受。
第二段：選好名師。
學(xué)習(xí)名師首先要明確自己的需求，然后再選擇適合自己的數(shù)學(xué)老師。一位好的數(shù)學(xué)老師有著清晰的教學(xué)思路，能夠清晰地講解數(shù)學(xué)知識，可以幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在選擇好老師后，我們還要認(rèn)真聽課，認(rèn)真思考，不斷提出問題，以便更好地理解老師的教學(xué)內(nèi)容。
第三段：練好基本功，培養(yǎng)思維能力。
好的數(shù)學(xué)老師都會告訴我們：數(shù)學(xué)是要靠練習(xí)來提高的。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們必須注重對基本知識的掌握和練習(xí)。如果我們的基本功不扎實，就會影響我們在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用和思考。此外，數(shù)學(xué)還要求我們具備良好的思維能力，這需要我們多做思考和解題的訓(xùn)練。
第四段：注重思考和理解題目。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是單純地記住公式和計算方法，更重要的是要注重思考和理解題目。在學(xué)習(xí)解題方法時，我們需要多做思考，總結(jié)解題思路，以利于我們在解題時快速準(zhǔn)確地找到解題方法，解決問題。另外，我們還必須具備分析問題的能力，培養(yǎng)獨立思考的能力，以便更好地解決數(shù)學(xué)問題。
第五段：結(jié)尾。
學(xué)習(xí)名師的路并不容易，需要我們耐心學(xué)習(xí)，不斷努力，積極思考，才能提高自己的數(shù)學(xué)水平。我想對所有數(shù)學(xué)愛好者說：選擇一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，從基礎(chǔ)知識開始重視練習(xí)，注重思考和理解題目，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，才能不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。最后，希望大家能夠堅持學(xué)習(xí)，不斷發(fā)掘自己的潛力，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇八
高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)業(yè)中占有重要的地位。不同于初中數(shù)學(xué)的簡單運算與概念掌握，高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，深入理解與應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)老師，我對高中數(shù)學(xué)有了一些心得和體會。
第一段，數(shù)學(xué)的基本概念理解至關(guān)重要。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，理解基本概念是學(xué)習(xí)的基石。一些常見的基本概念如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、積分等，雖然在初中已經(jīng)學(xué)過，但在高中需要更深入的理解與應(yīng)用。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對基本概念的理解能力。我會通過實際例子、圖形等方式給學(xué)生生動形象地解釋概念，讓他們能夠直觀地理解。同時，我也會通過大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生對概念的理解。
第二段，解題思路與方法培養(yǎng)同等重要。高中數(shù)學(xué)中的問題往往不是單純的套用公式，而是需要學(xué)生具備良好的解題思路和方法。在教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生在解題時學(xué)會觀察、分析和歸納問題，尋找解題的突破口。我會教給學(xué)生一些常用的解題方法，如歸納法、逆證法等，讓他們能夠熟練運用。此外，我還會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考和探索，培養(yǎng)他們獨立解題的能力。
第三段，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系應(yīng)用。數(shù)學(xué)并不只是一堆公式和符號的組合，它真正的意義在于解決現(xiàn)實問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會充分利用數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過實際例子和應(yīng)用問題的講解，我讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值，并幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處。這樣，不僅會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，同時也能夠提升他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要持之以恒的堅持。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個持之以恒的過程，需要長期的堅持和努力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并用心引導(dǎo)他們保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會鼓勵學(xué)生定期復(fù)習(xí)鞏固知識，并幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計劃。同時，我也會提供一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。我相信只有堅持不懈的努力，才能在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好成績。
第五段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)所涉及的思維方式和解題方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、分析能力和創(chuàng)造力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會鼓勵學(xué)生思考問題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)他們尋找問題解決的路徑。通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，不僅能夠提升他們在數(shù)學(xué)上的成績，同時也會對他們在其他學(xué)科及實際生活中有所裨益。
綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要正確理解基本概念，培養(yǎng)解題思路與方法，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，持之以恒地學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。作為一名數(shù)學(xué)老師，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，努力幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。同時，我也期待學(xué)生們能夠積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，用心去體會數(shù)學(xué)的魅力。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇九
讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛，《認(rèn)識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。老師首先出示給學(xué)生幾個形狀不一的時鐘，讓學(xué)生看圖分類，通過觀察強(qiáng)化數(shù)學(xué)問題意識，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著，老師又讓學(xué)生根據(jù)四個不相同的時鐘所指時間，讓學(xué)生先自己猜想，最后讓學(xué)生總結(jié)。她不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著新知。設(shè)計也不是單一的，而是分成了幾個層次，有梯度，先讓學(xué)生玩時鐘，引導(dǎo)學(xué)生探究新知，由易到難，不斷拓展學(xué)生的思維空間，最后用肢體表演來檢驗學(xué)生理解和把握新知的效果，層層遞進(jìn)。鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。
聽專家的'報告是一種精神上的享受，實則是把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與具體的操作有效地連接起來，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活數(shù)學(xué)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動的思考，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。
在這短短的幾天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇十
作為一名數(shù)學(xué)小名師，我深感責(zé)任重大，同時也樂在其中。數(shù)學(xué)是一門需要細(xì)心、耐心和邏輯思維的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會遇到困惑和難題。在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我總結(jié)了一些心得和體會，希望能與大家分享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣。
第一段：建立良好的師生關(guān)系。
作為一名數(shù)學(xué)小名師，首先要注意建立良好的師生關(guān)系。我們要傾聽學(xué)生的困惑和問題，在他們遇到困難時給予及時的幫助和鼓勵。通過與學(xué)生的良好互動，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)特點和需求，因此我們可以根據(jù)不同的學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法。
第二段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)作為一門理論科學(xué)，有時候可能會顯得枯燥無趣。作為數(shù)學(xué)小名師，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以通過引入有趣的題材和實例來幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時，我們也要關(guān)注學(xué)生的實際應(yīng)用需求，讓他們了解數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的重要性和實用性。
第三段：注重基礎(chǔ)知識的掌握。
數(shù)學(xué)是一門層次分明的學(xué)科，建立在基礎(chǔ)知識之上。作為數(shù)學(xué)小名師，我們要注重教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)概念和公式，還要在教學(xué)過程中重視基礎(chǔ)知識的鞏固和強(qiáng)化。只有當(dāng)學(xué)生掌握了扎實的基礎(chǔ)知識，才能夠更好地應(yīng)對更高級的數(shù)學(xué)問題。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是教會學(xué)生解答一道道題目，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。作為數(shù)學(xué)小名師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法和思維方式，鼓勵他們自主思考和探索解決問題的途徑。激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，讓他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中能夠更加獨立和自信地解決問題。
第五段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長。
作為數(shù)學(xué)小名師，最后要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長。我們要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時反饋學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提供個性化的指導(dǎo)和幫助。只有這樣，學(xué)生才能夠從錯誤中成長，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。我們要鼓勵學(xué)生去超越自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力和動力。
通過多年的數(shù)學(xué)小名師工作經(jīng)驗，我深感教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)而又有意義的工作。作為數(shù)學(xué)小名師，我們要建立良好的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長。只有這樣，我們才能夠更好地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇十一
高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的全面發(fā)展和未來的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。作為一名高中數(shù)學(xué)老師，多年來我不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)技巧。通過這篇文章，我將分享一些我個人的心得體會，希望對學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。
第二段：培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)。
高中數(shù)學(xué)建立在初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，要想在高中學(xué)習(xí)中取得好成績，良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是不可或缺的。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。首先，學(xué)生需要掌握好初中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，這是扎實學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。其次，學(xué)生需要培養(yǎng)問題意識，學(xué)會合理分析問題、解決問題的能力。通過多做習(xí)題、討論與思考案例，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，運用所學(xué)知識解決實際問題。
第三段：靈活運用不同的解題方法。
在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，建議學(xué)生們要掌握多種解題方法，并能夠根據(jù)問題的需求選擇合適的方法。數(shù)學(xué)并不僅僅只有一條捷徑，確保多樣性在數(shù)學(xué)問題解決中的運用對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟悉和掌握代數(shù)法、幾何法、分析法等多種解題方法，并能夠在實際問題中進(jìn)行切換和組合運用。培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維，讓他們能夠熟練而有效地解決各種數(shù)學(xué)問題。
第四段：合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和節(jié)奏。
高中生活非常緊湊，學(xué)習(xí)壓力大，因此學(xué)生們要合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和節(jié)奏。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要持之以恒，不能只在臨近考試時才突擊復(fù)習(xí)。建議學(xué)生要把握好學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃。在課余時間，可以通過做大量的課堂練習(xí)和復(fù)習(xí)，加深對知識點的理解，并定期進(jìn)行小測試，檢查自己的學(xué)習(xí)效果。同時，在學(xué)習(xí)過程中要注意節(jié)奏，不能過于急躁和浮躁。遇到難題時，可以先調(diào)整心態(tài)、尋求幫助，然后再嘗試解決問題。
第五段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣和實踐能力。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和實踐能力。數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科，只有對數(shù)學(xué)抱有興趣，才能夠愉快地學(xué)習(xí)并深入思考。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以嘗試做一些數(shù)學(xué)拓展題目或參加數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)興趣和激情。同時，多參與實際問題的解決和數(shù)學(xué)建模，鍛煉實踐能力，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的實用性和樂趣。
結(jié)論：
高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生們的未來和發(fā)展至關(guān)重要。通過培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)知識、熟練靈活運用不同解題方法、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和節(jié)奏，并培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣和實踐能力，學(xué)生們能夠更好地掌握高中數(shù)學(xué)，取得更出色的成績。希望通過本文，學(xué)生們能夠從中受益，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以便在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中邁向成功的道路。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇十二
從小學(xué)到高中，數(shù)學(xué)一直是每個學(xué)生面對的難題。課桌前，我們在數(shù)學(xué)這個看似簡單的科目上花費了大量的時間和精力。同學(xué)家長們常常會聽說：“我的孩子數(shù)學(xué)不好，老師教不懂！”，而最終導(dǎo)致的結(jié)果就是“數(shù)學(xué)不及格”。然而，當(dāng)我們遇到了一個好的數(shù)學(xué)老師，我們的數(shù)學(xué)之路頓時變得清晰。在這里，我想講一講我從數(shù)學(xué)名師那里學(xué)到的一些關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會。
第二段：了解數(shù)學(xué)的難點。
首先，一個好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該十分了解數(shù)學(xué)的難點。對于數(shù)學(xué)這一科目，我們都可能會遇到許多看似晦澀難懂的公式和理論。但一個好的數(shù)學(xué)老師會清楚地指出這一科目的難點，并針對性地教授解題思路。在我初中時，我曾因不能理解“初中二年級同余定理”而抱怨不已。可是，當(dāng)我遇到一位出色的數(shù)學(xué)老師，他曾經(jīng)把同余定理解釋成為人人都能理解的東西，且課后還幫助我鞏固知識，才讓我順利地掌握了這個難點。
第三段：注意培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。
其次，一個好的數(shù)學(xué)老師還認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維這一技能十分重要。數(shù)學(xué)是所有科目中最重要的邏輯學(xué)科，良好的邏輯思維能力對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯發(fā)展都產(chǎn)生了極大的影響。數(shù)學(xué)老師鼓勵我們用邏輯思維和推理的方法解決數(shù)學(xué)題目而不是去背答案。這樣的方法不僅使我們更加深入地了解了公式和定理，也提高了我們的學(xué)習(xí)能力和解題能力。
第四段：注重練習(xí)。
再者，一個好的數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為練習(xí)是學(xué)習(xí)的根本，他教育我們反復(fù)練習(xí)，直到能夠掌握更多的數(shù)學(xué)技能?？赡苡幸恍W(xué)生有時會感到練習(xí)枯燥乏味，但是，我深知這種努力是必不可少的。在這過程中，老師鼓勵我們不僅把課本練熟，并且提供一些難度恰當(dāng)?shù)睦}，讓我們更好地了解原理，掌握技巧。同時，老師還鼓勵我們參加一些有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，嘗試突破自己的記錄。
第五段：結(jié)尾。
在這篇文章中，我們從一個好的數(shù)學(xué)老師身上學(xué)到了不少。特別是，有意義的交互和溝通勝于一方面的灌輸；解讀數(shù)學(xué)難點的方法和理解邏輯思維的重要性，都是成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)我們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域遇到了挑戰(zhàn)時，一定要耐心地學(xué)習(xí)，并不斷地練習(xí)。最后，望大家能夠有一名出色的數(shù)學(xué)老師，共同度過這艱苦的學(xué)習(xí)之旅。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇十三
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，教授一年級的學(xué)生。多年來，我一直以教育為己任，對于數(shù)學(xué)教學(xué)有著深深的熱愛和研究。在這篇文章中，我將分享我作為數(shù)學(xué)小名師的心得和體會。
首先，作為一名數(shù)學(xué)小名師，我深知培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和自信心的重要性。我經(jīng)常通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力來提高他們對數(shù)學(xué)的興趣。例如，我會鼓勵學(xué)生自己尋找解題的方法，并且在尋找解答的過程中，我會給予鼓勵和幫助。同時，我也會通過小組合作的形式，讓學(xué)生們在集體討論中發(fā)現(xiàn)世間萬物與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，激發(fā)他們的興趣和好奇心。
其次，我發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果的關(guān)鍵。為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，我經(jīng)常采用多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)和實踐性活動等多種教學(xué)方法。通過豐富多樣的教學(xué)資源，我能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的探索欲望。
此外，我堅信培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論和發(fā)散性思維來解決問題，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造力。我還鼓勵學(xué)生在解決問題的過程中，多角度思考，從不同的角度來分析問題，培養(yǎng)他們的全面思維能力。
另外，針對學(xué)生的個性化差異，我也會采取不同的教學(xué)策略。有的學(xué)生善于邏輯思維，我會給予他們更多的思考題，并引導(dǎo)他們在解決問題中不斷挑戰(zhàn)自己；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，我會耐心地給與輔導(dǎo)和指導(dǎo)，讓他們逐步提高自己的數(shù)學(xué)水平。通過不同的教學(xué)策略和個性化的輔導(dǎo)，我相信每個學(xué)生都能體會到數(shù)學(xué)的樂趣和成就感。
最后，作為一名教師，我相信教育的真諦在于啟發(fā)學(xué)生成為獨立思考和解決問題的人。盡管我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但我始終鼓勵學(xué)生不僅僅關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更要發(fā)展其它學(xué)科的興趣。我相信在全面的培養(yǎng)下，學(xué)生將能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力。
總而言之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)小名師，我深知數(shù)學(xué)教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，努力通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，采用多種教學(xué)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。我相信，在我的努力下，每個學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)小名師。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇十四
隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，越來越受到高中生和家長的重視。作為一名從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的教師，我深刻地體會到了高中數(shù)學(xué)的重要性。在這篇文章中，我將分享我對高中數(shù)學(xué)的心得體會，希望能夠?qū)V大高中生有所幫助。
首先，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握良好的基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)是一門層層遞進(jìn)的學(xué)科，每一個新學(xué)習(xí)的概念和方法都基于前面所學(xué)的知識。因此，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握扎實的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，高中生們才能夠理解和運用更高級的數(shù)學(xué)概念和方法。因此，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之初，我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生們重視對基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí)。只有建立在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生們才能夠更好地應(yīng)對高中數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)。
其次，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和邏輯能力。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它要求學(xué)生們在解決問題時要有嚴(yán)密的思維和邏輯能力。只有通過培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和邏輯能力，學(xué)生們才能夠從問題中提取出關(guān)鍵信息，運用合適的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行求解。因此，在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行一些思維拓展和邏輯推理的練習(xí)，以培養(yǎng)他們的思維能力。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行一些數(shù)學(xué)證明題目的訓(xùn)練，通過證明過程來提高他們的邏輯思維。
再次，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要鍛煉解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，它也是一門用來解決實際問題的工具。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。比如，在解決幾何問題時，我會引導(dǎo)學(xué)生們先把實際情境具象化，然后再運用相關(guān)的幾何知識進(jìn)行求解。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們不僅能夠更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，還能夠更好地運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
此外，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識和團(tuán)隊精神。數(shù)學(xué)問題往往需要多個人共同協(xié)作來解決，因此，我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以相互討論，共同解決問題，不僅可以加深對數(shù)學(xué)知識的理解，還可以培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。
最后，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要堅持和勇氣。數(shù)學(xué)是一門需要不斷堅持和努力的學(xué)科，尤其是在面對難題時更需要有持之以恒的勇氣。在我的課堂上，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心。我相信只要學(xué)生們保持堅持和勇氣，就能夠克服困難，取得更好的成績。
總的來說，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握良好的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和邏輯能力，鍛煉解決實際問題的能力，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神，以及堅持和勇氣。相信只要廣大高中生按照這些原則，勤奮學(xué)習(xí)，就能夠在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇十五
數(shù)學(xué)作為理工科中最重要的學(xué)科之一，在高中階段就是學(xué)生必修的科目，難度也逐漸提高。在這樣的背景下，高中數(shù)學(xué)名師的角色便顯得尤為重要。他們對于數(shù)學(xué)教學(xué)有自己的獨特見解和經(jīng)驗，可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。本文將結(jié)合我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和多位高中數(shù)學(xué)名師的實踐心得，探討數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化方式。
第二段：啟發(fā)學(xué)生思考的方法。
在我的數(shù)學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)最有效果的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生思考。通過舉一反三、尋找相關(guān)知識和實際問題聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們探索數(shù)學(xué)的奧妙。同樣，一位高中數(shù)學(xué)名師也表示，他經(jīng)常在課堂上使用開放式的問題，讓學(xué)生自行構(gòu)思解法。這不僅提高了學(xué)生的思維能力，還增加了學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加有趣。
第三段：注重鞏固基礎(chǔ)。
不管是哪個階段的學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)都是非常重要的。在高中數(shù)學(xué)課堂上，一些基本概念和定理是不可或缺的。因此，高中數(shù)學(xué)名師通常會在講授新知識時，把重點放在基本的基礎(chǔ)概念上。畢竟數(shù)學(xué)的知識是有積累性的，只有經(jīng)過反復(fù)的聯(lián)系和梳理，才能真正掌握知識點。
第四段：拓寬學(xué)生的思路和視野。
數(shù)學(xué)是一門涉及到各個領(lǐng)域的學(xué)科。在高中數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系。針對這種情況，高中數(shù)學(xué)名師常常會把數(shù)學(xué)知識和其他科目相互聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠跨學(xué)科思考。此外，還可以通過大量的實例來講授數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠知道數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
第五段：總結(jié)。
高中數(shù)學(xué)名師在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要作用，他們通過不斷的實踐和積累，總結(jié)出了許多有效的教學(xué)方法。課堂上啟發(fā)學(xué)生思考的方法、注重鞏固基礎(chǔ)、拓寬學(xué)生的思路和視野，這些都是高中數(shù)學(xué)名師們所推崇的教學(xué)方式。只有將這些方法融入到自己的教學(xué)過程中，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇十六
第一段：引子（100字）。
作為一名數(shù)學(xué)小名師，我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門富有魅力的學(xué)科，而作為一名小名師，我的心得體會是要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)習(xí)效果入手。通過了解學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我努力創(chuàng)造一個有趣、互動和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，取得了一定的成果。
第二段：創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境（250字）。
在課堂教學(xué)中，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我會設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，當(dāng)我教學(xué)生解方程時，我會提出一個有趣的情景，讓學(xué)生將方程與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。在講解幾何知識時，我會鼓勵學(xué)生動手實踐，將幾何概念應(yīng)用到實際生活中。通過這些有趣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的含義，并從中獲得成就感。
第三段：注重互動和挑戰(zhàn)（250字）。
在我的課堂上，互動是非常重要的一環(huán)。我鼓勵學(xué)生相互討論和交流，這樣可以使他們積極參與到課堂中來，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。同時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會精心設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲和競賽，在不斷挑戰(zhàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神。這種互動和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能培養(yǎng)他們的合作能力和解決實際問題的能力。
第四段：了解學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣（250字）。
為了更好地教學(xué)，我經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。通過這種了解，我能夠更好地調(diào)整教學(xué)方法和步驟，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題。對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會采用更加耐心和溫和的態(tài)度，給予他們更多的鼓勵和支持。而對于那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我會提供更多的挑戰(zhàn)，以激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)潛力。通過了解學(xué)生，我可以更好地與他們建立起師生間的信任關(guān)系，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
第五段：總結(jié)體會（350字）。
作為一名數(shù)學(xué)小名師，我深深地體會到數(shù)學(xué)教育的重要性和挑戰(zhàn)性。數(shù)學(xué)是一門需要動手實踐和思考的學(xué)科，而作為一名小名師，我要努力創(chuàng)造一個有趣、互動和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，取得更好的成績。通過與學(xué)生的交流和互動，我能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整我的教學(xué)方法和步驟。我相信，只要用心去教，激發(fā)學(xué)生的潛力，每個學(xué)生都有能力在數(shù)學(xué)這個領(lǐng)域里取得成功。對于我來說，我將不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法和新途徑，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇十七
高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，幾乎是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目。而因為種種原因，許多學(xué)生都對數(shù)學(xué)感到困惑、厭惡。為了讓學(xué)生對這門學(xué)科有更深刻的理解并提高其學(xué)習(xí)效果，高中數(shù)學(xué)名師們需要經(jīng)驗、技能和良好的教學(xué)方法。
第一段：引言。
高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個學(xué)業(yè)中起著舉足輕重的作用。因為這門學(xué)科需要緊密結(jié)合實際應(yīng)用，所以如何讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和重要性是關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)名師要努力尋求幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)以及掌握實際應(yīng)用的方法。
第二段：把數(shù)學(xué)與實景結(jié)合起來。
成功的數(shù)學(xué)教師會努力將數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實世界中的實際問題聯(lián)系起來。這種教學(xué)方法能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從而增強(qiáng)他們對這門學(xué)科的興趣和信心。適當(dāng)考慮教學(xué)過程中的實際問題還可以讓學(xué)生在解決問題中體驗到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。
當(dāng)學(xué)生遇到問題時，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該總是立即給予答案，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生深入思考。通過提出反問題、給出示范、提供學(xué)習(xí)材料或阻止他們的思想思考，教師可以激發(fā)學(xué)生從多個角度思考問題的能力。這樣每位學(xué)生會學(xué)會用多種方式解決問題，也會讓他們對數(shù)學(xué)有更深刻的理解。
第四段：利用合理的評估方法衡量學(xué)生的進(jìn)步。
高中數(shù)學(xué)教師需要一定的評估方法，來衡量學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和進(jìn)步情況。這些方法可以是學(xué)科考試、平時作業(yè)或者小組討論。但是，需要注意的是評估方法才能是合理、客觀、有效的，以確保不僅評估學(xué)生的能力和貢獻(xiàn)，而且具有長遠(yuǎn)意義。
第五段：結(jié)論。
高中數(shù)學(xué)教師的角色是非常關(guān)鍵的，因為他們需要善于教學(xué)、富有經(jīng)驗和對數(shù)學(xué)有深入的理解。通過指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生使用實際問題方法、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和合理的評估方法，高中數(shù)學(xué)教師可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力并逐步建立信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇十八
作為一個沒有經(jīng)驗的年輕教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間去學(xué)習(xí)聽名師講課。下文是數(shù)學(xué)名師聽課。
希望對大家有幫助。
通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學(xué)模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊特色，給我們上演一場教育教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名教師團(tuán)隊的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點，對我們來說，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。
其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊，這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由具體的問題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了?是怎么變的?然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由具體的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學(xué)的實效性。
來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的認(rèn)識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的認(rèn)識，以往的教授方式往往通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學(xué)生的實際操作，最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識來源于生活。
浙江的學(xué)俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何。
課件。
而是在課堂中就地取材在紙包里裝粉筆用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會場的人數(shù)甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對確定和不確定的認(rèn)識學(xué)生們在俞老師詼諧幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲經(jīng)典的反復(fù)問話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人小朋友有30人那么大人有多少人啊?”課堂上歡聲笑語不斷雖然沒有使用多媒體但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂讓我受益匪淺。
通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會所收獲的教學(xué)經(jīng)驗，反思我們平時的課堂教學(xué)，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。
11月19日，我有幸參加在新區(qū)實驗小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)“名師進(jìn)校園”教學(xué)觀摩會。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽了丹陽華南實驗學(xué)校王文忠校長的學(xué)術(shù)報告，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛，姚橋小學(xué)王靜老師《認(rèn)識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。錢老師首先出示給學(xué)生幾個形狀不一的鐘表圖形，讓學(xué)生看圖說出不同的時間，初步感觀鐘表，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。通過觀察圖形，引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語言表達(dá)出鐘表的結(jié)構(gòu)，同時強(qiáng)化數(shù)學(xué)問題意識，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著，王老師又讓學(xué)生根據(jù)三個鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時間該怎么看，讓學(xué)生自己去總結(jié)。最后她根據(jù)低年級學(xué)生的特點，用四個游戲去結(jié)束這堂課。她不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著新知?，F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。
聽丹陽華南實驗學(xué)校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡單，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動的思考，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現(xiàn)的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，沒有光鮮亮麗的圖片動畫，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實的基本功和細(xì)致的講解，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。
想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動學(xué)生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。
我感到在這短短的1天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
20xx年5月26、27日，我有幸走進(jìn)了名師課堂，聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節(jié)數(shù)學(xué)課。在短短的兩天時間里觀摩了四節(jié)示范課，聆聽了四個學(xué)術(shù)報告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
牛獻(xiàn)禮老師“植樹問題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一：語言幽默。他與同學(xué)進(jìn)行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學(xué)生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍格外高漲。第二：學(xué)習(xí)新知與實際生活緊密相連。牛老師結(jié)合生活實際，把數(shù)學(xué)問題用手的形式來解決，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動力，那么借助“手”幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運用規(guī)律”鏈接起來，同學(xué)們的思維得到了升華。整合知識，讓學(xué)生能觸類旁通。無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”、“排隊問題”、“爬樓問題”，抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等，都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，即可以被歸結(jié)為同一個數(shù)學(xué)模式，可以統(tǒng)稱為“分隔問題”。因此，牛老師在最后的教學(xué)中，還超出了“植樹”這一特定情境，設(shè)法幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)普遍的數(shù)學(xué)模式，以提升學(xué)生的思維水平。
郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》，通過聽這節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，對于小學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如運用講故事、動手?jǐn)[一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節(jié)課讓學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。
改變行為提升教學(xué)水平的過程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是智慧的教學(xué)必定是成功的教學(xué);關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是智慧型的教師必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌，應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。
劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風(fēng)范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學(xué)藝術(shù)。他的每個教學(xué)細(xì)節(jié)都值得我們細(xì)細(xì)推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀!
通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學(xué)之路指引明確的方向。在將來的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)上一個新的臺階。
2.鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實可行的。
教案。
讓“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法，能夠運用自如。
3.努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣，要為學(xué)生提供足夠的知識空間。
4.上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，真正做到“先學(xué)后教”的目標(biāo)教學(xué)法。
5.吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
6.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個沒有經(jīng)驗的年輕教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇一
一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想方法滲透一般常用直觀法、問題法、反復(fù)法和剖析法四種。直觀法就是以圖表的形式將數(shù)學(xué)思想反復(fù)直觀化、形象化。直觀法的特點是能夠?qū)⒏叨瘸橄蟮臄?shù)學(xué)思想反復(fù)變成兒童容易感知的具體材料，特別是生動有趣的圖畫能給兒童留下鮮明的印象，喚起低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。問題法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)下，在探求問題答案的過程中，通過回顧、思考、總結(jié)，逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)問題的規(guī)律性，進(jìn)而加深對解題方法、技巧的認(rèn)識。反復(fù)法是指通過同一類情景的多次再現(xiàn)，讓學(xué)生接受，解釋數(shù)學(xué)規(guī)律。
本次觀摩的課例很好地體現(xiàn)了這方面的思想。為了能夠在數(shù)學(xué)課堂中更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思想方法，所有做課教師都有一個共同點，就是注意課堂的趣味性。無論是給哪個年齡段的學(xué)生上課，老師都能夠為孩子們創(chuàng)設(shè)一個生動形象的情境，比如，學(xué)習(xí)確定位置這一課，教師就安排了一找寶藏的情境或者是采用非常六加一的形式；學(xué)習(xí)可能性就引用喜羊羊運動會的形式。在此情境地推動下，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣特別高，收到的效果也非常好。
二、勤于實踐，善于提煉。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，任何一個問題，從提出直到解決，需要某些具體的數(shù)學(xué)知識，但更多的依靠數(shù)學(xué)思想方法。所以，學(xué)生經(jīng)歷從自己的親身實踐來解決問題的過程，不僅對已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)思想方法會起到鞏固和深化作用，而且還會從中歸納和提煉出“新”的數(shù)學(xué)思想方法。
比如，認(rèn)識秒，教師就采用先感知一秒鐘的長度，再選用一種肢體動作來表示的方法，化抽象的時間為具體的孩子們樂于接受的方式，有利于低年級孩子來理解這部分知識。再比如，認(rèn)識周長，雖然知識較簡單，但教師還是充分發(fā)揮了孩子們的主動性，親自動手操作，了解周長的意義。
三、問題精煉，指向性強(qiáng)。
孩子們由于年齡的原因，往往對于問題的理解較單一，為了能夠提高課堂效率，教師的語言指向性一定要強(qiáng)，并做到言簡意賅。這16位教師在課堂中說的每一句話，包括開課與學(xué)生們的互動指向性都非常強(qiáng)，不會讓孩子們在理解上產(chǎn)生歧義，直達(dá)目標(biāo)。
以上這些就是我在這次學(xué)習(xí)中的收獲。我的匯報到此結(jié)束，謝謝大家！
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小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇二
對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會。
一、通過學(xué)習(xí)，掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思考，設(shè)計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊抡n程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念――――邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)――――使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事――――讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個體差異、面向全體學(xué)生。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。”在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會;當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時，你不能不說，學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非常活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點，“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”?我認(rèn)為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點。
傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng)，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點。
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里，在“基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計算和應(yīng)用題，因為它們不是終身學(xué)習(xí)所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗，注重學(xué)生的經(jīng)驗，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
“學(xué)習(xí)”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動，學(xué)習(xí)生活的知識，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。
3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能。
任何一個學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇三
梁愛珍。
11月8日，我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)專家的課。聽了這節(jié)課，我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。下面我就說一說我聽課后的感受，以前覺得教小學(xué)生還應(yīng)付自如，每天都能認(rèn)真?zhèn)湔n，有時觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學(xué)起來也是興高彩烈，而到了我的課堂上卻是不盡人意？“沒有課前的精心預(yù)設(shè)，就沒有課堂上的精彩生成?！甭犃嗣麕煹氖痉墩n以后，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多，尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動。
太原市張琪老師《確定位置》一課中，充分地讓我感受到了“數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實的，是生活化的，是兒童樂于做的?！睆埨蠋熓紫茸寣W(xué)生找出自己好朋友的位置，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同而產(chǎn)生問題，再讓學(xué)生自己去解決問題，使整節(jié)課都在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)生完成教學(xué)，真正的展現(xiàn)了學(xué)生的自主能力。更讓我感動的是教師不僅要讓學(xué)生自已動起來，同時在動的過程中更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題，正如老師說的：“教學(xué)不是讓學(xué)生學(xué)會知識，而是讓學(xué)生帶著小問題進(jìn)入課堂，帶著更多的問題走出課堂?！边@句話更深刻地點到了我們目前的教學(xué)中的不足，每節(jié)課的教學(xué)不是問學(xué)生學(xué)會了沒有這么簡單，而是要讓學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力上產(chǎn)生出更多的問題，這樣才能促使學(xué)生不斷地去追求學(xué)習(xí)新知，正如“學(xué)無止境”一樣，知識是沒有終點的，就象走路一樣，當(dāng)走到一個十字路口時，我們回頭看時好象是到了一個終點，但在我們的面前卻又產(chǎn)生了幾條沒有盡頭的新路。教學(xué)和學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣的，是一條永遠(yuǎn)沒有盡頭的路，因此我們在教學(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的是否能在學(xué)習(xí)完后產(chǎn)生更多的有待學(xué)習(xí)的問題?？傊?，聽了張老師的課和學(xué)術(shù)報告后，更讓我感到的是一種精神上的享受，張老師深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。他們的學(xué)術(shù)報告更是讓我感到自己在教學(xué)中的不足和差距，更讓我們感到要學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，努力提升自己。
在這短短的一下午，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格。想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動學(xué)生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，也讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇四
上海市靜安區(qū)教育學(xué)院副院長全國著名特級教師曹培英老師為我們解讀了2011修訂版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過對新舊課標(biāo)的對比，讓我們直觀地看到了新課標(biāo)的變化。接著，曹教授又去除繁枝末節(jié)，提出了十大核心詞，聚焦新課標(biāo)的核心，并將這些深刻的理論融合于具體的案例中，深入淺出，通過形象的解讀讓我們更深刻地理解了新課標(biāo)的精髓。聽了曹教授的講座讓我對新課標(biāo)的理解有了新的深度，對今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中把握課標(biāo)中的核心理念有了更強(qiáng)的信心。
緊接著曹教授為我們做了《課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師本體性知識的缺失與對策》的專題講座，讓學(xué)員們有著深深的觸動，為什么現(xiàn)在的教師學(xué)歷層次提高了，本體性知識仍然處于缺失狀態(tài)呢?基礎(chǔ)教育的發(fā)展對小學(xué)教育提出了新的要求，要求小學(xué)教育更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的后效、更加關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，要求教師加強(qiáng)學(xué)段之間的銜接研究。現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容在不斷更新中，這也暴露了教師知識的盲點。面對當(dāng)前的“缺失”狀況，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要引起重視，及時彌補(bǔ)知識的缺陷，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，曹教授建議我們都應(yīng)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)史》，充分認(rèn)識本體性知識對于駕馭教學(xué)內(nèi)容的潛在作用。“水至清則無魚”是啊，我們追求課堂教學(xué)的“大氣”，但也需要教學(xué)評價的“寬容”。
二、把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程實施的有效性。
這個標(biāo)題其實也是我們本次學(xué)習(xí)的一個主題，是由常州市教育局教研室的潘小福主任給我們做的專題講座，這個講座潘主任在結(jié)合大量實例和理論的基礎(chǔ)上，生動有趣的展開。如求證1元=1分的過程，讓大家領(lǐng)略到了他的幽默和睿智，特別是他提到的數(shù)學(xué)教學(xué)的高境界是：讓考不好的學(xué)生也能喜歡數(shù)學(xué)。捫心自問我還離這個境界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，還要更多的鉆研此道。要想讓孩子們都喜歡數(shù)學(xué)那提高課堂教學(xué)效率以及生動有趣的教學(xué)語言是必不可少的，這個看似簡單的道理卻難度頗大，作為普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何做到呢?潘主任的講座讓我們認(rèn)識到教師必須首先能把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實質(zhì)，即是通過靜態(tài)的符號知識看到了蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法、知識的發(fā)生發(fā)展歷史，社會生活應(yīng)用情境，學(xué)生的潛在經(jīng)驗以及認(rèn)知活動過程等，使數(shù)學(xué)知識鮮活起來。今后的教學(xué)中我們要：
1、還原數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展歷史(即創(chuàng)生過程)，把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實質(zhì);。
2、著眼數(shù)學(xué)知識的本源意義，把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì);。
3、構(gòu)建數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系來把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)。
要提高課程教學(xué)的有效性還需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教學(xué)過程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識的過程，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說，數(shù)學(xué)知識和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。絕不能認(rèn)為教學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能的同時，會自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識和技能的教學(xué)只是為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供有利的條件，還需要在教學(xué)時有意識地充分利用這些條件，并且根據(jù)學(xué)生年齡特點有計劃地加以培養(yǎng)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。如果不注意這一點，教材沒有有意識地加以編排，教法違背激發(fā)學(xué)生思考的原則，不僅不能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，相反地還有可能逐步養(yǎng)成學(xué)生死記硬背的不良習(xí)慣。潘主任的講座發(fā)人深省，感覺受益匪淺。
三、把握兒童的心理特征，追尋真善美的簡約數(shù)學(xué)。
簡約數(shù)學(xué)是教師對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、素材選擇、活動組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等教學(xué)要素做到精確把握和經(jīng)濟(jì)妙用，使課堂變得更為簡潔、清晰、流暢、豐富、深刻，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)質(zhì)和高效，最終實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力的發(fā)展、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升、健全人格的生成。這是2006年特級教師海安縣實驗小學(xué)副校長許衛(wèi)兵老師提出的“簡約數(shù)學(xué)教學(xué)”，我們這些小學(xué)數(shù)學(xué)教師其實時時刻刻都在追尋著簡單數(shù)學(xué)，讓教師和孩子都能從數(shù)學(xué)中體會那簡約的數(shù)學(xué)美，從而愛上數(shù)學(xué)。許老師結(jié)合自己的成長經(jīng)歷和“簡約數(shù)學(xué)”的創(chuàng)建歷程給我們呈現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)教師從普通型到研究型的完美蛻變，通過許老師的講座，我們更深刻明白簡約并不簡單，相反它是一種更深廣的豐富，在去繁就簡的同時，要保留并凸顯事物的本質(zhì)內(nèi)核，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說要做到“簡約”必須做到首先要把握學(xué)科本質(zhì)，其次能真正讀懂兒童，再者要精通教學(xué)藝術(shù)。只有這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)課堂所追求的簡約真善美。
提到追求“數(shù)學(xué)真善美”不得不佩服常州湖塘橋中心小學(xué)特級教師莊慧芬，她說自己常問自己的幾個問題其實想想正是我們每位教師都應(yīng)該隨時問問自己的：今天讀了哪些書?想到哪些問題?而在每次上課結(jié)束時問問自己：你的課堂是否真實?你的課堂是否有效?你的課堂是否互動?如果我們真能做到常這樣自問自省，一定會有更多的孩子喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。莊老師對待數(shù)學(xué)和孩子的那份真誠和信念深深打動著每位學(xué)員。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇五
經(jīng)過一個階段的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教材培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。應(yīng)對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。而這一個階段的學(xué)習(xí)報告和聽講座，使我受益匪淺，感受很多。有以下幾點體會愿意和大家一起分享：
1、課改必須更新教師觀念。
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深的意識到對于一個小學(xué)教師來講，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。專家們所提供的文章對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師的我們理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
3、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。
4、一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績更好的掌握知識運用知識、;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
做為教師的我們要善于觀察和學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗;善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源、同時還要因材施教時時進(jìn)行教學(xué)反思、這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于今后的教學(xué)工作有了更多的經(jīng)驗和啟發(fā)，通過這次培訓(xùn)，我對自己有了更多的認(rèn)識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)置……對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生了不可估量的積極而深遠(yuǎn)的影響!
5、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果"，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇六
2009年3月22日和23日，我校組織我到婺源參加“教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動”。在短短的兩天時間里，觀摩了來自江蘇、南昌、萬年的幾位名師的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。因此，我懷著“機(jī)不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動活潑的現(xiàn)場教學(xué)觀摩活動，和精彩的講座，使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步理解。下面是我就談?wù)劼犝n的一點膚淺的看法。
在這次聽課過程中，我感覺六位老師的課都注重了教學(xué)情境的設(shè)計。例如，李老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)中用了1+1不等于2的例子創(chuàng)設(shè)情境：1元+1角、1時+1分等都不等于2，這是為了解決生活中的實際問題，將學(xué)生所學(xué)的知識返回到日常生活中去，又從生活實踐中彌補(bǔ)課本上學(xué)不到的知識，自然滿足了學(xué)生的求知欲，同時也讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)會了解決數(shù)學(xué)問題。又例如南昌右營街葉青老師的《數(shù)學(xué)廣角植樹問題》一課：課前師生先熱身互動，葉老師課前讓大家猜謎語：“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”學(xué)生發(fā)表想法，各抒已見，在交流談話中接近了師生的距離，同時為新課的教學(xué)埋下了伏筆。他們的練習(xí)設(shè)計貼近學(xué)生的生活，如數(shù)石柱、數(shù)旗桿、幫助青海玉樹栽電線桿等，如何聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學(xué)生活化這是值得我學(xué)習(xí)的地方，數(shù)學(xué)知識來源于實踐，又服務(wù)于實踐，它與實際生活聯(lián)系十分密切。因此，我們要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值，體驗到數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
江蘇省東臺師范附屬小學(xué)校長周衛(wèi)東教師的《認(rèn)識二進(jìn)制》這節(jié)課是所聽這些課中最讓我感到震撼的一節(jié)課，同時也是我最有收獲的一節(jié)課了。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇七
作為一名數(shù)學(xué)愛好者，我意識到要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)生，需要有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師來指導(dǎo)。在這樣的想法下，我開始嘗試學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，以期望提高自己的數(shù)學(xué)成績和能力。下面是我學(xué)習(xí)名師的心得和感受。
第二段：選好名師。
學(xué)習(xí)名師首先要明確自己的需求，然后再選擇適合自己的數(shù)學(xué)老師。一位好的數(shù)學(xué)老師有著清晰的教學(xué)思路，能夠清晰地講解數(shù)學(xué)知識，可以幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在選擇好老師后，我們還要認(rèn)真聽課，認(rèn)真思考，不斷提出問題，以便更好地理解老師的教學(xué)內(nèi)容。
第三段：練好基本功，培養(yǎng)思維能力。
好的數(shù)學(xué)老師都會告訴我們：數(shù)學(xué)是要靠練習(xí)來提高的。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們必須注重對基本知識的掌握和練習(xí)。如果我們的基本功不扎實，就會影響我們在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用和思考。此外，數(shù)學(xué)還要求我們具備良好的思維能力，這需要我們多做思考和解題的訓(xùn)練。
第四段：注重思考和理解題目。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是單純地記住公式和計算方法，更重要的是要注重思考和理解題目。在學(xué)習(xí)解題方法時，我們需要多做思考，總結(jié)解題思路，以利于我們在解題時快速準(zhǔn)確地找到解題方法，解決問題。另外，我們還必須具備分析問題的能力，培養(yǎng)獨立思考的能力，以便更好地解決數(shù)學(xué)問題。
第五段：結(jié)尾。
學(xué)習(xí)名師的路并不容易，需要我們耐心學(xué)習(xí)，不斷努力，積極思考，才能提高自己的數(shù)學(xué)水平。我想對所有數(shù)學(xué)愛好者說：選擇一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，從基礎(chǔ)知識開始重視練習(xí)，注重思考和理解題目，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，才能不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。最后，希望大家能夠堅持學(xué)習(xí)，不斷發(fā)掘自己的潛力，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇八
高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)業(yè)中占有重要的地位。不同于初中數(shù)學(xué)的簡單運算與概念掌握，高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，深入理解與應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)老師，我對高中數(shù)學(xué)有了一些心得和體會。
第一段，數(shù)學(xué)的基本概念理解至關(guān)重要。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，理解基本概念是學(xué)習(xí)的基石。一些常見的基本概念如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、積分等，雖然在初中已經(jīng)學(xué)過，但在高中需要更深入的理解與應(yīng)用。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對基本概念的理解能力。我會通過實際例子、圖形等方式給學(xué)生生動形象地解釋概念，讓他們能夠直觀地理解。同時，我也會通過大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生對概念的理解。
第二段，解題思路與方法培養(yǎng)同等重要。高中數(shù)學(xué)中的問題往往不是單純的套用公式，而是需要學(xué)生具備良好的解題思路和方法。在教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生在解題時學(xué)會觀察、分析和歸納問題，尋找解題的突破口。我會教給學(xué)生一些常用的解題方法，如歸納法、逆證法等，讓他們能夠熟練運用。此外，我還會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考和探索，培養(yǎng)他們獨立解題的能力。
第三段，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系應(yīng)用。數(shù)學(xué)并不只是一堆公式和符號的組合，它真正的意義在于解決現(xiàn)實問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會充分利用數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過實際例子和應(yīng)用問題的講解，我讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值，并幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處。這樣，不僅會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，同時也能夠提升他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要持之以恒的堅持。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個持之以恒的過程，需要長期的堅持和努力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并用心引導(dǎo)他們保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會鼓勵學(xué)生定期復(fù)習(xí)鞏固知識，并幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計劃。同時，我也會提供一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。我相信只有堅持不懈的努力，才能在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好成績。
第五段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)所涉及的思維方式和解題方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、分析能力和創(chuàng)造力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會鼓勵學(xué)生思考問題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)他們尋找問題解決的路徑。通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，不僅能夠提升他們在數(shù)學(xué)上的成績，同時也會對他們在其他學(xué)科及實際生活中有所裨益。
綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要正確理解基本概念，培養(yǎng)解題思路與方法，將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，持之以恒地學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。作為一名數(shù)學(xué)老師，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，努力幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。同時，我也期待學(xué)生們能夠積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，用心去體會數(shù)學(xué)的魅力。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇九
讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛，《認(rèn)識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。老師首先出示給學(xué)生幾個形狀不一的時鐘，讓學(xué)生看圖分類，通過觀察強(qiáng)化數(shù)學(xué)問題意識，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著，老師又讓學(xué)生根據(jù)四個不相同的時鐘所指時間，讓學(xué)生先自己猜想，最后讓學(xué)生總結(jié)。她不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著新知。設(shè)計也不是單一的，而是分成了幾個層次，有梯度，先讓學(xué)生玩時鐘，引導(dǎo)學(xué)生探究新知，由易到難，不斷拓展學(xué)生的思維空間，最后用肢體表演來檢驗學(xué)生理解和把握新知的效果，層層遞進(jìn)。鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。
聽專家的'報告是一種精神上的享受，實則是把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與具體的操作有效地連接起來，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活數(shù)學(xué)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動的思考，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。
在這短短的幾天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇十
作為一名數(shù)學(xué)小名師，我深感責(zé)任重大，同時也樂在其中。數(shù)學(xué)是一門需要細(xì)心、耐心和邏輯思維的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會遇到困惑和難題。在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我總結(jié)了一些心得和體會，希望能與大家分享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣。
第一段：建立良好的師生關(guān)系。
作為一名數(shù)學(xué)小名師，首先要注意建立良好的師生關(guān)系。我們要傾聽學(xué)生的困惑和問題，在他們遇到困難時給予及時的幫助和鼓勵。通過與學(xué)生的良好互動，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)特點和需求，因此我們可以根據(jù)不同的學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法。
第二段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)作為一門理論科學(xué)，有時候可能會顯得枯燥無趣。作為數(shù)學(xué)小名師，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以通過引入有趣的題材和實例來幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時，我們也要關(guān)注學(xué)生的實際應(yīng)用需求，讓他們了解數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的重要性和實用性。
第三段：注重基礎(chǔ)知識的掌握。
數(shù)學(xué)是一門層次分明的學(xué)科，建立在基礎(chǔ)知識之上。作為數(shù)學(xué)小名師，我們要注重教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)概念和公式，還要在教學(xué)過程中重視基礎(chǔ)知識的鞏固和強(qiáng)化。只有當(dāng)學(xué)生掌握了扎實的基礎(chǔ)知識，才能夠更好地應(yīng)對更高級的數(shù)學(xué)問題。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是教會學(xué)生解答一道道題目，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。作為數(shù)學(xué)小名師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法和思維方式，鼓勵他們自主思考和探索解決問題的途徑。激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，讓他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中能夠更加獨立和自信地解決問題。
第五段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長。
作為數(shù)學(xué)小名師，最后要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長。我們要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時反饋學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提供個性化的指導(dǎo)和幫助。只有這樣，學(xué)生才能夠從錯誤中成長，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。我們要鼓勵學(xué)生去超越自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力和動力。
通過多年的數(shù)學(xué)小名師工作經(jīng)驗，我深感教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)而又有意義的工作。作為數(shù)學(xué)小名師，我們要建立良好的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長。只有這樣，我們才能夠更好地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇十一
高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的全面發(fā)展和未來的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。作為一名高中數(shù)學(xué)老師，多年來我不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)技巧。通過這篇文章，我將分享一些我個人的心得體會，希望對學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。
第二段：培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)。
高中數(shù)學(xué)建立在初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，要想在高中學(xué)習(xí)中取得好成績，良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是不可或缺的。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。首先，學(xué)生需要掌握好初中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，這是扎實學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。其次，學(xué)生需要培養(yǎng)問題意識，學(xué)會合理分析問題、解決問題的能力。通過多做習(xí)題、討論與思考案例，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，運用所學(xué)知識解決實際問題。
第三段：靈活運用不同的解題方法。
在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，建議學(xué)生們要掌握多種解題方法，并能夠根據(jù)問題的需求選擇合適的方法。數(shù)學(xué)并不僅僅只有一條捷徑，確保多樣性在數(shù)學(xué)問題解決中的運用對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟悉和掌握代數(shù)法、幾何法、分析法等多種解題方法，并能夠在實際問題中進(jìn)行切換和組合運用。培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維，讓他們能夠熟練而有效地解決各種數(shù)學(xué)問題。
第四段：合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和節(jié)奏。
高中生活非常緊湊，學(xué)習(xí)壓力大，因此學(xué)生們要合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和節(jié)奏。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要持之以恒，不能只在臨近考試時才突擊復(fù)習(xí)。建議學(xué)生要把握好學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃。在課余時間，可以通過做大量的課堂練習(xí)和復(fù)習(xí)，加深對知識點的理解，并定期進(jìn)行小測試，檢查自己的學(xué)習(xí)效果。同時，在學(xué)習(xí)過程中要注意節(jié)奏，不能過于急躁和浮躁。遇到難題時，可以先調(diào)整心態(tài)、尋求幫助，然后再嘗試解決問題。
第五段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣和實踐能力。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和實踐能力。數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科，只有對數(shù)學(xué)抱有興趣，才能夠愉快地學(xué)習(xí)并深入思考。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以嘗試做一些數(shù)學(xué)拓展題目或參加數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)興趣和激情。同時，多參與實際問題的解決和數(shù)學(xué)建模，鍛煉實踐能力，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的實用性和樂趣。
結(jié)論：
高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生們的未來和發(fā)展至關(guān)重要。通過培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)知識、熟練靈活運用不同解題方法、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和節(jié)奏，并培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣和實踐能力，學(xué)生們能夠更好地掌握高中數(shù)學(xué)，取得更出色的成績。希望通過本文，學(xué)生們能夠從中受益，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以便在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中邁向成功的道路。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇十二
從小學(xué)到高中，數(shù)學(xué)一直是每個學(xué)生面對的難題。課桌前，我們在數(shù)學(xué)這個看似簡單的科目上花費了大量的時間和精力。同學(xué)家長們常常會聽說：“我的孩子數(shù)學(xué)不好，老師教不懂！”，而最終導(dǎo)致的結(jié)果就是“數(shù)學(xué)不及格”。然而，當(dāng)我們遇到了一個好的數(shù)學(xué)老師，我們的數(shù)學(xué)之路頓時變得清晰。在這里，我想講一講我從數(shù)學(xué)名師那里學(xué)到的一些關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會。
第二段：了解數(shù)學(xué)的難點。
首先，一個好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該十分了解數(shù)學(xué)的難點。對于數(shù)學(xué)這一科目，我們都可能會遇到許多看似晦澀難懂的公式和理論。但一個好的數(shù)學(xué)老師會清楚地指出這一科目的難點，并針對性地教授解題思路。在我初中時，我曾因不能理解“初中二年級同余定理”而抱怨不已。可是，當(dāng)我遇到一位出色的數(shù)學(xué)老師，他曾經(jīng)把同余定理解釋成為人人都能理解的東西，且課后還幫助我鞏固知識，才讓我順利地掌握了這個難點。
第三段：注意培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。
其次，一個好的數(shù)學(xué)老師還認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維這一技能十分重要。數(shù)學(xué)是所有科目中最重要的邏輯學(xué)科，良好的邏輯思維能力對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯發(fā)展都產(chǎn)生了極大的影響。數(shù)學(xué)老師鼓勵我們用邏輯思維和推理的方法解決數(shù)學(xué)題目而不是去背答案。這樣的方法不僅使我們更加深入地了解了公式和定理，也提高了我們的學(xué)習(xí)能力和解題能力。
第四段：注重練習(xí)。
再者，一個好的數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為練習(xí)是學(xué)習(xí)的根本，他教育我們反復(fù)練習(xí)，直到能夠掌握更多的數(shù)學(xué)技能?？赡苡幸恍W(xué)生有時會感到練習(xí)枯燥乏味，但是，我深知這種努力是必不可少的。在這過程中，老師鼓勵我們不僅把課本練熟，并且提供一些難度恰當(dāng)?shù)睦}，讓我們更好地了解原理，掌握技巧。同時，老師還鼓勵我們參加一些有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，嘗試突破自己的記錄。
第五段：結(jié)尾。
在這篇文章中，我們從一個好的數(shù)學(xué)老師身上學(xué)到了不少。特別是，有意義的交互和溝通勝于一方面的灌輸；解讀數(shù)學(xué)難點的方法和理解邏輯思維的重要性，都是成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。當(dāng)我們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域遇到了挑戰(zhàn)時，一定要耐心地學(xué)習(xí)，并不斷地練習(xí)。最后，望大家能夠有一名出色的數(shù)學(xué)老師，共同度過這艱苦的學(xué)習(xí)之旅。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇十三
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，教授一年級的學(xué)生。多年來，我一直以教育為己任，對于數(shù)學(xué)教學(xué)有著深深的熱愛和研究。在這篇文章中，我將分享我作為數(shù)學(xué)小名師的心得和體會。
首先，作為一名數(shù)學(xué)小名師，我深知培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和自信心的重要性。我經(jīng)常通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力來提高他們對數(shù)學(xué)的興趣。例如，我會鼓勵學(xué)生自己尋找解題的方法，并且在尋找解答的過程中，我會給予鼓勵和幫助。同時，我也會通過小組合作的形式，讓學(xué)生們在集體討論中發(fā)現(xiàn)世間萬物與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，激發(fā)他們的興趣和好奇心。
其次，我發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果的關(guān)鍵。為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，我經(jīng)常采用多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)和實踐性活動等多種教學(xué)方法。通過豐富多樣的教學(xué)資源，我能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的探索欲望。
此外，我堅信培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論和發(fā)散性思維來解決問題，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造力。我還鼓勵學(xué)生在解決問題的過程中，多角度思考，從不同的角度來分析問題，培養(yǎng)他們的全面思維能力。
另外，針對學(xué)生的個性化差異，我也會采取不同的教學(xué)策略。有的學(xué)生善于邏輯思維，我會給予他們更多的思考題，并引導(dǎo)他們在解決問題中不斷挑戰(zhàn)自己；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，我會耐心地給與輔導(dǎo)和指導(dǎo)，讓他們逐步提高自己的數(shù)學(xué)水平。通過不同的教學(xué)策略和個性化的輔導(dǎo)，我相信每個學(xué)生都能體會到數(shù)學(xué)的樂趣和成就感。
最后，作為一名教師，我相信教育的真諦在于啟發(fā)學(xué)生成為獨立思考和解決問題的人。盡管我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但我始終鼓勵學(xué)生不僅僅關(guān)注數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更要發(fā)展其它學(xué)科的興趣。我相信在全面的培養(yǎng)下，學(xué)生將能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)自己的潛力。
總而言之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)小名師，我深知數(shù)學(xué)教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，努力通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，采用多種教學(xué)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。我相信，在我的努力下，每個學(xué)生都能成為數(shù)學(xué)小名師。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇十四
隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，越來越受到高中生和家長的重視。作為一名從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的教師，我深刻地體會到了高中數(shù)學(xué)的重要性。在這篇文章中，我將分享我對高中數(shù)學(xué)的心得體會，希望能夠?qū)V大高中生有所幫助。
首先，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握良好的基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)是一門層層遞進(jìn)的學(xué)科，每一個新學(xué)習(xí)的概念和方法都基于前面所學(xué)的知識。因此，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握扎實的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，高中生們才能夠理解和運用更高級的數(shù)學(xué)概念和方法。因此，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之初，我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生們重視對基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí)。只有建立在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生們才能夠更好地應(yīng)對高中數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)。
其次，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和邏輯能力。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它要求學(xué)生們在解決問題時要有嚴(yán)密的思維和邏輯能力。只有通過培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和邏輯能力，學(xué)生們才能夠從問題中提取出關(guān)鍵信息，運用合適的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行求解。因此，在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行一些思維拓展和邏輯推理的練習(xí)，以培養(yǎng)他們的思維能力。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行一些數(shù)學(xué)證明題目的訓(xùn)練，通過證明過程來提高他們的邏輯思維。
再次，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要鍛煉解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，它也是一門用來解決實際問題的工具。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。比如，在解決幾何問題時，我會引導(dǎo)學(xué)生們先把實際情境具象化，然后再運用相關(guān)的幾何知識進(jìn)行求解。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們不僅能夠更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，還能夠更好地運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
此外，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識和團(tuán)隊精神。數(shù)學(xué)問題往往需要多個人共同協(xié)作來解決，因此，我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以相互討論，共同解決問題，不僅可以加深對數(shù)學(xué)知識的理解，還可以培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。
最后，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要堅持和勇氣。數(shù)學(xué)是一門需要不斷堅持和努力的學(xué)科，尤其是在面對難題時更需要有持之以恒的勇氣。在我的課堂上，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心。我相信只要學(xué)生們保持堅持和勇氣，就能夠克服困難，取得更好的成績。
總的來說，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握良好的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和邏輯能力，鍛煉解決實際問題的能力，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神，以及堅持和勇氣。相信只要廣大高中生按照這些原則，勤奮學(xué)習(xí)，就能夠在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇十五
數(shù)學(xué)作為理工科中最重要的學(xué)科之一，在高中階段就是學(xué)生必修的科目，難度也逐漸提高。在這樣的背景下，高中數(shù)學(xué)名師的角色便顯得尤為重要。他們對于數(shù)學(xué)教學(xué)有自己的獨特見解和經(jīng)驗，可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。本文將結(jié)合我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和多位高中數(shù)學(xué)名師的實踐心得，探討數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化方式。
第二段：啟發(fā)學(xué)生思考的方法。
在我的數(shù)學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)最有效果的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生思考。通過舉一反三、尋找相關(guān)知識和實際問題聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們探索數(shù)學(xué)的奧妙。同樣，一位高中數(shù)學(xué)名師也表示，他經(jīng)常在課堂上使用開放式的問題，讓學(xué)生自行構(gòu)思解法。這不僅提高了學(xué)生的思維能力，還增加了學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加有趣。
第三段：注重鞏固基礎(chǔ)。
不管是哪個階段的學(xué)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)都是非常重要的。在高中數(shù)學(xué)課堂上，一些基本概念和定理是不可或缺的。因此，高中數(shù)學(xué)名師通常會在講授新知識時，把重點放在基本的基礎(chǔ)概念上。畢竟數(shù)學(xué)的知識是有積累性的，只有經(jīng)過反復(fù)的聯(lián)系和梳理，才能真正掌握知識點。
第四段：拓寬學(xué)生的思路和視野。
數(shù)學(xué)是一門涉及到各個領(lǐng)域的學(xué)科。在高中數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系。針對這種情況，高中數(shù)學(xué)名師常常會把數(shù)學(xué)知識和其他科目相互聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠跨學(xué)科思考。此外，還可以通過大量的實例來講授數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠知道數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
第五段：總結(jié)。
高中數(shù)學(xué)名師在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要作用，他們通過不斷的實踐和積累，總結(jié)出了許多有效的教學(xué)方法。課堂上啟發(fā)學(xué)生思考的方法、注重鞏固基礎(chǔ)、拓寬學(xué)生的思路和視野，這些都是高中數(shù)學(xué)名師們所推崇的教學(xué)方式。只有將這些方法融入到自己的教學(xué)過程中，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇十六
第一段：引子（100字）。
作為一名數(shù)學(xué)小名師，我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門富有魅力的學(xué)科，而作為一名小名師，我的心得體會是要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)習(xí)效果入手。通過了解學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我努力創(chuàng)造一個有趣、互動和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，取得了一定的成果。
第二段：創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境（250字）。
在課堂教學(xué)中，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我會設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，當(dāng)我教學(xué)生解方程時，我會提出一個有趣的情景，讓學(xué)生將方程與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。在講解幾何知識時，我會鼓勵學(xué)生動手實踐，將幾何概念應(yīng)用到實際生活中。通過這些有趣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的含義，并從中獲得成就感。
第三段：注重互動和挑戰(zhàn)（250字）。
在我的課堂上，互動是非常重要的一環(huán)。我鼓勵學(xué)生相互討論和交流，這樣可以使他們積極參與到課堂中來，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。同時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會精心設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲和競賽，在不斷挑戰(zhàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊精神。這種互動和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能培養(yǎng)他們的合作能力和解決實際問題的能力。
第四段：了解學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣（250字）。
為了更好地教學(xué)，我經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。通過這種了解，我能夠更好地調(diào)整教學(xué)方法和步驟，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題。對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會采用更加耐心和溫和的態(tài)度，給予他們更多的鼓勵和支持。而對于那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我會提供更多的挑戰(zhàn)，以激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)潛力。通過了解學(xué)生，我可以更好地與他們建立起師生間的信任關(guān)系，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
第五段：總結(jié)體會（350字）。
作為一名數(shù)學(xué)小名師，我深深地體會到數(shù)學(xué)教育的重要性和挑戰(zhàn)性。數(shù)學(xué)是一門需要動手實踐和思考的學(xué)科，而作為一名小名師，我要努力創(chuàng)造一個有趣、互動和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，取得更好的成績。通過與學(xué)生的交流和互動，我能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整我的教學(xué)方法和步驟。我相信，只要用心去教，激發(fā)學(xué)生的潛力，每個學(xué)生都有能力在數(shù)學(xué)這個領(lǐng)域里取得成功。對于我來說，我將不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法和新途徑，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇十七
高中數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，幾乎是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目。而因為種種原因，許多學(xué)生都對數(shù)學(xué)感到困惑、厭惡。為了讓學(xué)生對這門學(xué)科有更深刻的理解并提高其學(xué)習(xí)效果，高中數(shù)學(xué)名師們需要經(jīng)驗、技能和良好的教學(xué)方法。
第一段：引言。
高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個學(xué)業(yè)中起著舉足輕重的作用。因為這門學(xué)科需要緊密結(jié)合實際應(yīng)用，所以如何讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和重要性是關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)名師要努力尋求幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)以及掌握實際應(yīng)用的方法。
第二段：把數(shù)學(xué)與實景結(jié)合起來。
成功的數(shù)學(xué)教師會努力將數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實世界中的實際問題聯(lián)系起來。這種教學(xué)方法能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，從而增強(qiáng)他們對這門學(xué)科的興趣和信心。適當(dāng)考慮教學(xué)過程中的實際問題還可以讓學(xué)生在解決問題中體驗到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。
當(dāng)學(xué)生遇到問題時，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該總是立即給予答案，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生深入思考。通過提出反問題、給出示范、提供學(xué)習(xí)材料或阻止他們的思想思考，教師可以激發(fā)學(xué)生從多個角度思考問題的能力。這樣每位學(xué)生會學(xué)會用多種方式解決問題，也會讓他們對數(shù)學(xué)有更深刻的理解。
第四段：利用合理的評估方法衡量學(xué)生的進(jìn)步。
高中數(shù)學(xué)教師需要一定的評估方法，來衡量學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和進(jìn)步情況。這些方法可以是學(xué)科考試、平時作業(yè)或者小組討論。但是，需要注意的是評估方法才能是合理、客觀、有效的，以確保不僅評估學(xué)生的能力和貢獻(xiàn)，而且具有長遠(yuǎn)意義。
第五段：結(jié)論。
高中數(shù)學(xué)教師的角色是非常關(guān)鍵的，因為他們需要善于教學(xué)、富有經(jīng)驗和對數(shù)學(xué)有深入的理解。通過指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生使用實際問題方法、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和合理的評估方法，高中數(shù)學(xué)教師可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力并逐步建立信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽名師課心得體會篇十八
作為一個沒有經(jīng)驗的年輕教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間去學(xué)習(xí)聽名師講課。下文是數(shù)學(xué)名師聽課。
希望對大家有幫助。
通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學(xué)模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊特色，給我們上演一場教育教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名教師團(tuán)隊的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點，對我們來說，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。
其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊，這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由具體的問題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了?是怎么變的?然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由具體的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學(xué)的實效性。
來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的認(rèn)識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的認(rèn)識，以往的教授方式往往通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學(xué)生的實際操作，最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識來源于生活。
浙江的學(xué)俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何。
課件。
而是在課堂中就地取材在紙包里裝粉筆用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會場的人數(shù)甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對確定和不確定的認(rèn)識學(xué)生們在俞老師詼諧幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲經(jīng)典的反復(fù)問話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人小朋友有30人那么大人有多少人啊?”課堂上歡聲笑語不斷雖然沒有使用多媒體但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂讓我受益匪淺。
通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會所收獲的教學(xué)經(jīng)驗，反思我們平時的課堂教學(xué)，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。
11月19日，我有幸參加在新區(qū)實驗小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)“名師進(jìn)校園”教學(xué)觀摩會。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽了丹陽華南實驗學(xué)校王文忠校長的學(xué)術(shù)報告，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛，姚橋小學(xué)王靜老師《認(rèn)識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。錢老師首先出示給學(xué)生幾個形狀不一的鐘表圖形，讓學(xué)生看圖說出不同的時間，初步感觀鐘表，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。通過觀察圖形，引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語言表達(dá)出鐘表的結(jié)構(gòu)，同時強(qiáng)化數(shù)學(xué)問題意識，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。接著，王老師又讓學(xué)生根據(jù)三個鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時間該怎么看，讓學(xué)生自己去總結(jié)。最后她根據(jù)低年級學(xué)生的特點，用四個游戲去結(jié)束這堂課。她不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著新知?，F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。
聽丹陽華南實驗學(xué)校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡單，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動的思考，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現(xiàn)的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，沒有光鮮亮麗的圖片動畫，沒有生動有趣的游戲互動，有的卻是老師扎實的基本功和細(xì)致的講解，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。
想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動學(xué)生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。
我感到在這短短的1天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
20xx年5月26、27日，我有幸走進(jìn)了名師課堂，聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節(jié)數(shù)學(xué)課。在短短的兩天時間里觀摩了四節(jié)示范課，聆聽了四個學(xué)術(shù)報告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
牛獻(xiàn)禮老師“植樹問題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一：語言幽默。他與同學(xué)進(jìn)行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學(xué)生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍格外高漲。第二：學(xué)習(xí)新知與實際生活緊密相連。牛老師結(jié)合生活實際，把數(shù)學(xué)問題用手的形式來解決，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)了直觀性、可操作性。第三：重視思維的培養(yǎng)和方法的滲透。如果說生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動力，那么借助“手”幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”與“運用規(guī)律”鏈接起來，同學(xué)們的思維得到了升華。整合知識，讓學(xué)生能觸類旁通。無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”、“排隊問題”、“爬樓問題”，抑或“鋸木問題”、“敲鐘問題”等等，都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，即可以被歸結(jié)為同一個數(shù)學(xué)模式，可以統(tǒng)稱為“分隔問題”。因此，牛老師在最后的教學(xué)中，還超出了“植樹”這一特定情境，設(shè)法幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)普遍的數(shù)學(xué)模式，以提升學(xué)生的思維水平。
郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》，通過聽這節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，對于小學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。如運用講故事、動手?jǐn)[一擺、做游戲、模擬表演，直觀演示等形式。整節(jié)課讓學(xué)生在探索中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。
改變行為提升教學(xué)水平的過程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是智慧的教學(xué)必定是成功的教學(xué);關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是智慧型的教師必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該為數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)提供執(zhí)掌，應(yīng)該為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。
劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風(fēng)范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學(xué)藝術(shù)。他的每個教學(xué)細(xì)節(jié)都值得我們細(xì)細(xì)推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀!
通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。專家的理念、思想必將為我以后的教學(xué)之路指引明確的方向。在將來的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)上一個新的臺階。
2.鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實可行的。
教案。
讓“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法，能夠運用自如。
3.努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。像錢劉松那樣，要為學(xué)生提供足夠的知識空間。
4.上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，真正做到“先學(xué)后教”的目標(biāo)教學(xué)法。
5.吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
6.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個沒有經(jīng)驗的年輕教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。