在教學過程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色，能夠幫助教師有效地組織和安排課堂活動。要寫一份較為完美的教案，首先需要對教材內容進行充分的研究和理解。推薦給大家一些優(yōu)秀的教案范文，以便教師在教學過程中參考借鑒。
小學數學公開課教案簡單篇一
本課內容教學之前，同學已經比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了乘法豎式的寫法，這些都為學習本課內容作了知識上的鋪墊。兩位數乘一位數的乘法是以后學習乘、除法的基礎，也是本單元中重要的學習內容。
這局部內容先教學一位數乘幾十的口算，為學習一位數乘兩位數作好算理和方法上的準備，再教學兩位數乘一位數的不進位筆算。一位數乘幾十是一位數乘兩位數中最容易的，也是最基礎的。教材用圖畫形式出現的實際問題能很清楚地顯示出“求3個20是多少?”引起同學對乘法的回憶。列出算式20×3后，形象直觀的問題情境又能讓每名同學都有自身的算法，然后組織同學交流算法，使采用連加或形象計算的同學學會比較籠統(tǒng)地考慮，從而讓同學經歷數學化的過程。在“試一試”中，繼續(xù)口算8頭大象能運多少根，把一位數乘幾十的積擴展到幾百幾十，再次引導同學利用表內乘法聯(lián)想一位數乘幾十的積。一位數乘兩位數(不進位)的教學也充沛依*情境圖啟發(fā)同學考慮。教材先布置同學自身想口算方法，在此基礎上再介紹筆算方法，這樣布置，便于同學由口算方法聯(lián)想到要把乘數分別與被乘數每位上的數相乘，然后相加，這就有利于同學理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使同學明確一位數乘兩位數乘的順序和每一步積的定位。
1、使同學經歷探索一位數乘兩位數算法的過程，理解一位數乘兩位數的算理,并掌握計算方法。
2、初步學會一位數乘幾十的口算和一位數乘兩位數的筆算。
3、使同學經歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)同學自主探索、合作交流的良好學習習慣。
學會一位數乘幾十的口算和一位數乘兩位數的筆算
理解一位數乘兩位數的算理
電腦、課件
小學數學公開課教案簡單篇二
1、初步認知加法的意義，會正確計算5以內的加法。
2、使同學初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。
3、通過同學操作、表達使同學經歷加法的計算過程。
4、培養(yǎng)同學初步的數學交流意識。
5、使同學積極主動地參與數學活動，獲得勝利體驗，增強自信心。
掌握對自身合適、喜歡的計算方法
師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖
生：小棒或學具卡
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還隨同著清脆的鳥叫聲。
2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫俺？你是怎么知道的？
3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（同學觀察）
問：這時你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？
（根據同學的回答，教師板書：4+1= ）
二、合作交流，探索發(fā)現
1、 小組合作，探索多種算法
問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。
2、全班交流算法。
（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）
師：剛才有一位小朋友是用俺們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個方法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。
三、分層練習，辨析理解
1、“做一做”第1題
（1）先請同學看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。
（2）同學匯報算式；3+2=5 ，2+3=5
師：說說你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現什么？
（使同學初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規(guī)律）
2、“做一做”第2題
要求同學邊擺邊列算式。
四、寓練于樂，鞏固深化
1、游戲一：貼蘋果
要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。
評價方式：請同學當“小法官”
2、紅花配綠葉
要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案
游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。
評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”
五、托管時間完成第27頁的第1――――4題
小學數學公開課教案簡單篇三
義務教育課程標準實驗教科書 (蘇教版) 數學第五冊第43頁例題和“試一試”，第４３－４４頁“想想做做”第１－４題。
１、經歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。
２、感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。
學會解答乘法、加減法相結合的兩步計算的問題。
理解乘法、加減法相結合的兩步計算的問題的不同解法。
準備上衣、褲子的圖片（褲子圖片上標有２８元的標簽）。
談話：星期天，郭老師去商場為孩子買衣服，了解到了以下信息，（依次貼出圖片）：
褲子：２８元
上衣：價錢是褲子的３倍
根據這些信息，你能提出哪些數學問題？（或問：你能解決哪些問題？或是你想知道什么？）（學生獨立思考，同桌交流）
根據學生匯報，教師板書：
1、一件上衣多少錢？
2、買一套衣服多少錢？
3、一件上衣比一條褲子貴多少錢？（或：一條褲子比一件上衣便宜多少錢？）
……
師生討論“畫數學”的方法：
一條褲子２８元可以用一條線段來表示： ―――― ，線段可長可短，根據實際情況來畫。上衣的價錢不知道，鼓勵學生嘗試畫。通過討論要明確上衣的價錢是３個２８元那么長的線段。
師生共同完成線段圖：褲子 ――――
上衣 ――――――――――――
提問：這個問題的問號該標在哪兒？怎樣標？你會解決嗎？
（學生獨立完成）指名板書：２８×３＝８４（元）
師：你能給同學們說說你是怎樣想的嗎？
提問：誰來講講“一套衣服”指的是什么？那么“買一套衣服多少錢？”這個問題的問號該標在哪兒？為什么？（學生討論，并標出問號）
師：你會解決這個問題嗎？（學生獨立完成后，教師組織交流。）
方法一：２８×３＝８４（元）……上衣的價錢
８４＋２８＝１１２（元）……一套衣服的價錢
綜合算式是：２８×３＋２８
方法二：３＋１＝４……上衣和褲子一共是４個２８元
２８×４＝１１２（元）……一套衣服的價錢
綜合算式是：２８×（３＋１）
學生嘗試畫線段圖，標出表示問題的部分，并獨立解答。
方法一：２８×３＝８４（元）……上衣的價錢
８４－２８＝５６（元）……上衣比褲子多的錢數
綜合算式是：２８×３－２８
方法二：３－１＝２……上衣比褲子多２個２８元
２８×２＝５６（元）……上衣比褲子多的錢數
綜合算式是：２８×（３－１）
１、“想想做做”第１題和第２題
分別出示帶子圖，要求：先說說帶子圖所表示的意思以及問題各表示什么意思，然后獨立解答，最后在小組里交流。匯報時要說說先求什么，再求什么。
２、“想想做做”第３題
提問：從題目中你獲得了哪些信息？還有哪些信息我們不知道？你會解決嗎？（學生獨立填表，全班共同校對）
提問：看著這張表你還能提出哪些數學問題？你會解決嗎？（四人小組合作，互相提問并解答）
３、獨立作業(yè)：“想想做做”第４題和第６題。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你是怎樣獲得的？還有什么不懂的嗎？
這節(jié)課是本人進行《低年級小學生數學問題意識的培養(yǎng)》課題研究后，進行的一次大膽嘗試。這節(jié)課的設計意圖有兩個。其一，以教材為依托，利用教材提供的素材，結合生活實際，為學生創(chuàng)設探究數學問題的情境，鼓勵學生根據已有信息提出想要解決的問題，目的是想激起他們發(fā)現問題、提出問題的興趣和欲望，進而促使學生根據已有信息和提出的數學問題去探究解決問題的方法，從而使學生能以一種數學的眼光去看待生活，學會用數學去解決生活中的實際問題。其二，以畫“數學畫”為切入點，進行方法指導，突出本節(jié)課的教學重點，突破難點。使學生能在老師的鼓勵和引導下，在同伴之間的交流、啟發(fā)下，探索并學會用線段圖分析問題、了解數量之間的關系，進而感知方法，解決問題，為今后自主學習打下基礎。
通過教學實踐，這節(jié)課的設計意圖達到了預期的效果，學生的出色表現令我欣喜不已，本人認為“與倍有關的兩步計算的實際問題”這樣設計和處理有以下幾點好處：
1、有利于學生數學問題意識的培養(yǎng)。俗話說“不學不成，不問不知”，問題意識是創(chuàng)新素質的基礎，在教學中，老師首先要有問題意識，要著力培養(yǎng)學生“學會問，善于問”的能力，切實改變教學中只教“學答”，不教“學問”的現象。
2、有利于學生學習線段圖。這是線段圖第一次在教學中出現，在認知上是由直觀具體的“圖”向較為抽象的“線段”的過渡，而這又是幫助理解數量關系，解決問題的一種有效手段。因此，在設計教學時，我將重點放在了畫線段圖的方法指導上：讓學生根據以往的知識基礎，理清數量關系，討論得出線段圖的畫法，明確一條線段表示一個數量，兩條線段之間是有聯(lián)系的，而這個聯(lián)系可以從信息里得到；在對“問號該標在哪兒”的討論中，明確了問題不同，問號所在的位置就會不同，解決的方法就會不同。
3、有利于學生分析數量關系，掌握解題技巧。在這節(jié)課的學習中，學生在問題的引領下和在對線段圖畫法的討論中，得不斷的聯(lián)系已知信息，去體會、分析信息中數量之間的關系，因此，對于數量之間關系的理解是自然而然的獲得的，所以解決問題使學生感覺很輕松，講起解法頭頭是道。我相信，在以后的學習中，在解決問題時他們會用這種方法去分析數量之間的關系、探究解決問題的方法的。
4、有利于學生運用多種方法解決問題。這個優(yōu)點是不言而喻的，在此就不多敘了。
小學數學公開課教案簡單篇四
蘇教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書 數學》三年級（下冊）第92～94頁。
1．在具體問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，通過操作和考慮體會平均數的意義，學會并能靈活運用方法求簡單數據的平均數（結果是整數）。
2．能運用平均數的知識解釋簡單的生活現象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處置數據的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3．進一步發(fā)展同學的思維能力，增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學好數學的信心。
教具：課件、男女生套圈成果圖。
學具：每四位同學一副男女生套圈成果學具板。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
談話：很多同學都知道套圈游戲，一起來看。（媒體出示：三年級一班的男女生進行套圈競賽，每人套15個圈。下面的統(tǒng)計圖表示他們套中的個數。）想請大家來當裁判，愿意嗎？可要比比哪個裁判最公正哦！
二、合作探索，解決問題。
（一）兩隊人數相同，每人套中的個數不同。
屏幕出示第一小組男、女生套圈成果統(tǒng)計圖。
提問：要知道男生套得準一些還是女生套得準一些，你認為可以比什么呢？
同學回答后教師相機引導并小結。
（二）兩隊人數不同，每隊中每人套中的個數相同。
屏幕出示第二小組男、女生套圈情況統(tǒng)計圖。
請同學一起回答是哪個隊套得準一些。
提問：有同學認為可以比比他們套中的總個數，你們覺得公平嗎？
結合媒體演示小結。
（三）兩隊人數不同，每人套中的個數也不完全相同。
1．提出問題，自主探究。
出示第三小組的套圈成果圖（例題），引導比較，得出與第二小組套圈成果圖的異同。
小小組四位同學利用學具板探索解決問題的方法，教師巡視。
全班交流比的結果。
指出：其實，象這樣移了以后再比，是分別求出了男、女生平均每人套中的個數再去比的。
結合電腦演示教師講解揭示平均數的含義。
2．提問：你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個嗎？女生呢？
指名列式并說說想法。
3．理解平均數的意義。
談話引導同學觀察、比較，加深對平均數意義的理解。
4．小結。
三、鞏固深化，拓展應用
1．辨一辨、說一說。
2．移一移、估一估、算一算。
（1）“想想做做”第1題。
（2）“想想做做”第2題。（三條絲帶的長度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。）
3．想一想，選一選。
四、全課總結
小學數學公開課教案簡單篇五
教學目標：
1.知識與技能：在探索加減法算式中的數字謎問題的過程中，學習用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡單的推理經驗。
2.過程與方法：經歷簡答的推理過程，培養(yǎng)學生思維的條理性和嚴密性，提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力，發(fā)展學生的代數思想。
3.情感、態(tài)度與價值觀：在解決問題的過程中激發(fā)學生學習數學的興趣和欲望，體驗成功的樂趣。
重點難點：
學生在探索加減法算式中的數字迷問題的過程中，學習用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡單的推理經驗。
教具學具：
多媒體課件。
教學過程：
一、板書課題。
今天這節(jié)課我們來學習智慧廣場-數字謎(師板書課題)。
二、口述自學指導(教師邊口述，學生邊自學)。
仔細觀察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現了什么?
生：飛加飛等于2.騰加騰等于9。
(老師借助課件演示)。
猜一猜：猜猜看每個漢字代表的數是多少?
三、先學(看一看)。
1.學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位學生都能認真看書自學。
算一算：動筆算一算，看看自己的猜想對不對?
小組交流：每個漢字代表的數是多少?
驗證：教師借助課件演示推理的過程。
2.做一做。
師：下面老師來考一考同學們，看誰能做對與例題類似的題。(投影出示)。
(1)2生板演，其他學生做在練習本上。
(2)師巡視，發(fā)現其他同學的錯誤。
3.學生更正。
師：發(fā)現錯誤的來黑板上更正。(提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正。
4.討論(議一議)。
(1)第一個同學做的，認為正確的請舉手。
(2)第二個同學做的，認為正確地請舉手。
生回答，師板書。
(3)評議板書，正確率。
(4)同桌對改并更正錯誤。
四、當堂訓練。
師：剛才同學們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個組得的小紅旗最多。
練習：自主練習第1、2題。
1.學生獨立完成寫在書上。
2.寫完檢查。
五、全課小結。
1.同學們，今天我們學習了數字謎。
2.評比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表揚，失敗的鼓勵。
板書設計：
數字謎。
小學數學公開課教案簡單篇六
一、這節(jié)課給我的感覺。
1、楊老師的談話引入做得挺好，她首先是通過創(chuàng)設情景，出示三位航天員，并說明神舟7號發(fā)射成功，圓了幾代中國人漫步太空的夢想，讓全中國人為之驕傲和自豪?？茖W家要在茫茫的大草原上迅速準確地找到返回的航天員的位置，首先要確定好什么？由此引出學習確定位置的重要性。“座位”是一個學生感興趣且生活中經常遇到的問題，使學生感到確定位置在生活中無處不在，加深了學生對數學來源于生活，數學與生活息息相關的印象。例如用數對寫出小青的位置，根據領到的數對找到自己的新位置，這些活動都極大的激發(fā)了學生的學習熱情?；仡欉@節(jié)課，學生在有意創(chuàng)設的來源于生活又富有活動性的學習情境中，學得積極主動，趣味盎然，在主動參與數學學習的過程中，體驗到數學知識與生活的密切聯(lián)系。
2、引導學生觀察、思考、充分利用實物數學，讓學生動手、動眼，利用小組工作，充分的調動學生的學習積極性，使學生變學會為會學。整個課堂還是很活躍的'。
二、三個方面可以肯定。
1、目標定位準確，能很好的根據這一學段的教學目標。切實可行的定出本節(jié)課的教學目標。
2、教學設計合理，能充分考慮這一年齡段的學生的年齡特點，教師的引導和以學生為主體有機的結合起來，使得整節(jié)課充滿了生機和活力。
3、教學理念新穎，在課堂中能充分的使用以學習者為中心的教學方法，充分使用實物教學、小組討論交流。教師能恰倒好處的進行引導，課堂氛圍良好，師生關系融洽，教師充分調動起了學生的熱情。
4、學生知道細致、學法深入，通過整節(jié)課的教學體現了學生的學習方法變了。通過教師耐心、細致的引導的學生學習，使她感到了學習的快樂。
三、整節(jié)課特色。
1、能在教學當中注重學生的年齡特色，尊重學生的個性，尊重學生的個體差異，對學生進行個性教育。
2、構建合理。能充分考慮不同年齡段的不同特點。構建、營造出新穎，富有生命活力的課堂。
3、層次清晰，能根據教學的重難點，有的放失的層層推進，由易到難，由簡單到復雜，使教與學的過程一目了然。
四、提幾點建議。
1、要重視課堂評價，在課中對學生應進行及時準確的評價，增加他們學習的信心。
2、教學語言不太規(guī)范，有些慣用語言應盡量少出現。
3、要重視小組交流的有效性，不要流于形式。
這就是楊老師這節(jié)課給我的總體印象。
小學數學公開課教案簡單篇七
教學目標：
1.通過對兩個城市月平均降水量的研究，認識復式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點。
2、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。
3、初步學會制作復試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析能力和合作能力。
教學重點：
如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔。
教學難點：
如何根據所提供數據的實際情況(有時并非每月、每年都有數據)來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學過程。
一、問題情景，導入新課。
1、談話導入。
師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。
生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。
生：7、8月雨量較多，還有臺風。
師：同學們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。
2、回顧舊知。
出示20__年的甲市月平均降水量一些數據。
師問：從中你了解到了什么?你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數據?
生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。
師：選用那種方法最好?
生：折線統(tǒng)計圖。師：制成折線統(tǒng)計圖有什么好處?生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作?生：先描點，還應標數，數不會標錯。生：畫線要用尺子。
3、引出新知。
好，同學們都有了自己的思考，現在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
二、全班交流，形成方法。
1、學生交流：
(1)為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
(2)這種統(tǒng)計方式有什么好處。
(3)通過舉例的方式說明自己的想法。
教師根據學生的回答，引導學生將復式條形統(tǒng)計圖與復式的折線統(tǒng)計圖進行比較。從中說明兩者的關系與功能。
2、學生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學生板演并進行分析。
3、教師對學生在黑板上的統(tǒng)計圖進行講解。
(1)應該注意些什么?教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。
(2)教師引導學生對統(tǒng)計圖進行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結論。(教師在這里給予學生一定的思考空間，想一想進一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的觀察角度。)。
4、通過比較，形成共識。通過比較大家都認為選用復式折線統(tǒng)計圖更能反應這兩個城市月平均降水量。
三、聯(lián)系實際激發(fā)興趣。
四、鞏固練習，復習小結：
1、完成課本第62頁的試一試。
2、小結：師：這節(jié)課我們研究的是復式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復式折線統(tǒng)計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。
聯(lián)系生活，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。
通過自主交流與探索，比較，逐步明確復式折線統(tǒng)計圖的特點，發(fā)現最佳的統(tǒng)計方法。
數學來源于生活，讓學生注意觀察身邊的數學知識。
小學數學公開課教案簡單篇八
1、發(fā)現遞增遞減排序規(guī)律，會接著往下排，并說出理由。
2、發(fā)現生活中序列的規(guī)律美。
3、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
1、經驗準備：已經學過其它排序規(guī)律（如：abab、abbabb）
2、物質準備：
（1）教師材料：運動場圖；序列圖一（遞增）、序列圖二（遞減）；規(guī)律圖譜
一、觀看運動場的布置，感受規(guī)律美，激發(fā)幼兒學習的興趣。
引導語：果園里舉行水果娃娃運動會了，我們去看看運動場的布置吧！
1、觀察紅綠旗、大小氣球的排列順序，幼兒找出規(guī)律。
2、師小結：這種按物體的不同的特征有規(guī)律的排列，真美！
二、幼兒操作，初步學習遞增、遞減的規(guī)律排序。
引導語：運動會快開始了，水果娃娃準備入場了，你們瞧
（一）探索遞增規(guī)律排列
1、出示圖一：引導幼兒找出規(guī)律：ababbabbb
2、請幼兒根據圖一的順序，接著往下排。
3、分享交流：你是按什么順序排的？
4、師小結：兩個物體，其中一個物體的數量不變，另一個物體后面的比前面都多一個，這樣逐一逐一增加的叫遞增。
（二）探索遞減規(guī)律排列
1、出示圖二，引導幼兒找出規(guī)律：abbbbbabbbbabbb
2、請幼兒根據圖二的順序，用新材料讓幼兒按遞減規(guī)律排列。
3、分享交流：你是按什么順序排的？
4、師小結：兩個物體，其中一個物體的數量不變，另一個物體后面的比前面都多一個，這樣逐一逐一減少的叫遞減。
三、發(fā)現運動場環(huán)境創(chuàng)設的規(guī)律美，引導語：小朋友，運動員要經過三條小路，才能到達比賽地點，我們去看看。
1、出示三條路的圖片，幼兒觀察判斷。
問題：哪一條路是遞增規(guī)律排列的，哪一條是按遞減規(guī)律排列的？
2、另一條特別的路（有遞增又有遞減，如：abbbbbaabbbbaaabbbaaaabbaaaaab）師小結：按規(guī)律排序的方法真多呀，小朋友只要認真觀察、比較，在我們生活中就會發(fā)現很多各種各樣的規(guī)律美，讓我們以后慢慢去尋找吧。
四、分組操作活動，繼續(xù)學習按照遞增遞減的規(guī)律排序。
引導語：馬上要給運動遠頒獎了，可是粗心的果園老板還沒準備好呢？小朋友一起來制作獎品吧！
（一）介紹分組材料以及操作要求1組：用兩種顏色的紙條做彩鏈。
（二）幼兒自選一組材料，教師重點觀察幼兒是否按照遞增遞減規(guī)律來排列的。
結束語：讓我們把作品拿到區(qū)域里，在分區(qū)時，再和同伴一起來分享欣賞，好嗎？
五、延伸活動區(qū)域活動：將分組活動的材料投放到數學區(qū)，讓幼兒繼續(xù)練習按遞增遞減的規(guī)律排序。
家園共育：請家長引導幼兒觀察家里或大自然中具有規(guī)律的排序現象。
小學數學公開課教案簡單篇九
教具運用：
正方體木塊若干。
教學過程：
一、復習導入。
1.什么叫體積？計量物體的`體積常用的單位有哪些？
2.怎樣計算一個物體的體積呢？
二、新課講授。
教師課件出示一塊長方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。
（1）提問：它們的體積是多少？你是怎樣想的？
引導學生回答：長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。
教師：請同學們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學過的數學知識來計算。
小組合作，用準備好的24塊1cm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長方體，然后把數據填入下表。
學生拼擺，然后填表，集體匯報，老師把有代數性的數字寫在表中。
說明學生拼擺長方體的樣式非常多，這里只列舉幾個。觀察：從這張表中，你發(fā)現了什么？
學生獨立思考，然后小組內討論交流，得出結論。
小結：長方體的體積等于長方體所含體積單位的數量，所含體積單位的數量正好等于長方體長、寬、高的乘積。
（3）質疑：求長方體的體積公式需要知道什么條件？
（1）啟發(fā)。根據正方體與長方體的關系，聯(lián)系長方體積公式，想一想正方體的體積應該怎樣計算。
（2）引導學生明確。正方體的體積=棱長×棱長×棱長（板書）用字母表示：v=aaa=a3（a表示棱長）（a3讀作a的立方，表示3個a相乘）。
3.運用長方體的體積公式解決問題。
（1）出示教材第30頁的例1。
（2）學生看圖，理解題意。
（3）說出題中所給信息，和所求問題。
（5）指名學生上臺板演過程，其他同學判斷。
（6）老師訂正書寫。v=abh=7×4×3=84（cm3）。
（7）看圖，學生獨立在練習本上完成。
（8）指名板演，集體訂正。
三、課堂作業(yè)。
完成課本第31頁“做一做”第1、2題。
四、課堂小結。
1.這節(jié)課，你有什么收獲？
2.在計算長方體和正方體的體積時，要注意哪些問題？
五、課后作業(yè)。
完成練習冊中本課時練習。
板書設計：
小學數學公開課教案簡單篇十
1、引導幼兒學會觀看時鐘的整點與半點，并嘗試探索出其規(guī)律。
2、培養(yǎng)幼兒學會珍惜時間，遵守時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
重點：
學會認識整點與半點，并掌握其規(guī)律。
難點：
能夠知道什么時間做什么事情，學會珍惜時間。
1、物質準備：ppt；幼兒一日生活照片；自制時鐘卡片。
2、經驗準備：幼兒對時針、分針有一定的了解。
（一）導入活動。
1、音樂導入：《時間像小馬車》請幼兒入場。
（二）圖文共讀。
1、鼓勵幼兒觀察時鐘鐘面，大膽說出時鐘鐘面的特點。
師：“小朋友們仔細觀察，你發(fā)現時鐘的鐘面上都有什么呢？”
（引導幼兒發(fā)現時鐘上一共有12個數字；時針、分針、秒針以及其特點。）。
2、幫助幼兒回憶時針、分針的不同點。
師：“小朋友們都發(fā)現了時鐘上有分針和時針，那哪個是分針哪個是時針呢？它們有什么不同點？”
（引導幼兒說出長短、粗細的不同特征）。
（三）認識整點。
1、通過展示部分幼兒一日生活照片感受時間的重要性。激發(fā)幼兒探索的愿望。
2、認識整點。
（1）教師通過ppt引導幼兒學會認識整點。
（2）教師通過各種時鐘鼓勵幼兒嘗試探索出整點時間的規(guī)律。
規(guī)律：分針指向12，時針指向幾，就是幾點整。
3、請你試一試。
（1）教師利用實物鐘表出示各種整點，請幼兒積極參與，說出時間。
（2）請幼兒當小老師隨意撥出整點，小組比賽看誰先說出時間。
（四）認識半點。
1、教師引導幼兒觀察半點的時鐘與整點時鐘的不同，鼓勵幼兒嘗試探索出半點時間的規(guī)律。
師：“剛才我們認識了整點，小朋友們仔細看這個時鐘的分針和剛才有什么不同呢？”（引導幼兒說出分針指向6）。
2、幫助幼兒梳理清楚：半點的時候，時針指向兩數字中間時，算數字小的時間。
規(guī)律：分針指向6，時針指向幾，就是幾點半。
3、請你試一試。
（1）教師利用實物鐘表出示各種半點，請幼兒積極參與，說出時間。
（2）請幼兒當小老師隨意撥出半點，小組比賽看誰先說出時間。
（五）回顧梳理。
小組合作游戲：請你來幫忙。
師：“這些時間，小朋友都在做什么事情呢？王老師有點兒糊涂了。請你趕快幫幫我吧！”
1、教師分別出示時間，小組進行討論。（時間5分鐘）。
2、小組分享結果。鼓勵幼兒大膽表現，鼓勵幼兒運用數學經驗解決生活中的問題。
3、教師總結，并幫助幼兒體會時鐘的重要性；培養(yǎng)幼兒學會珍惜時間，遵守時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣。
數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。
小學數學公開課教案簡單篇十一
1、學習2、3、4的分解組成。
2、通過觀察，尋找發(fā)現數的組成規(guī)律。
3、繼續(xù)體驗總數與兩個部分數之間的關系。
西瓜圖片若干，藍綠色的籃子圖片各一張，4以內數字卡片若干，分合符號
一、游戲：碰球
——教師交代游戲規(guī)則和要求
——集體，小組，個人練習
二、學習4的分解組成
1、認識西瓜，出示西瓜圖片
——這是什么？數一數有幾個？
2、分西瓜出示藍綠色的籃子圖片
3、記一記
——誰有好辦法把分西瓜的事記錄下來？
——請幼兒用數字和分合符號記錄在黑板上。
4、念一念
——幼兒認讀分合式，先說分后說合。
三、出示操作紙，師幼共同了解操作要求
——給弟弟妹妹分蔬菜，注意不遺漏，不重復。
四、根據幼兒完成情況講評
小學數學公開課教案簡單篇十二
3．一個飼養(yǎng)組一共養(yǎng)雞、兔78只，共有200只腳，求飼養(yǎng)組養(yǎng)雞和兔各多少只？
4．雞兔同籠不知數，三十六頭籠中露。數清腳共五十雙，各有多少雞和兔？
18．有蜘蛛、蜻蜓、蟬三種動物共18只，共有腿118條，翅膀20對。問蜻蜓有多少只？（蜘蛛8條腿；蜻蜓6條腿，兩對翅膀；蟬6條腿，一對翅膀）。
小學數學公開課教案簡單篇十三
1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。
2．知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3．能識別小數，會讀寫小數。
1、能識別小數，正確得讀寫小數。
2、知道十分之幾用一位小數表示；百分之幾用兩位小數表示；
知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。
1、談話導入。
2、看學習用品價格并調整價格。
（2）匯報：
板書：45.00、3.20、0.40、0.25。
（3）整數與小數的比較。
師：這些數與以前學過的整數有什么不同呢？你發(fā)現了嗎？
3、揭示小數并板書課題。
（一）小數的讀寫。
師：分數中間的那條線我們叫它分數線，那么小數中間的小數點你知道叫什么嗎？
板書：小數點。
2、小數的讀法。
（1）同學試讀上面的小數。
（2）讀小數時你有什么發(fā)現？
揭示讀法。
舉例：18.18讀作：十八點一八。
（3）練習開火車讀小數。
3、小數的寫法。
（1）生試著說說如何寫小數。
舉例：十二點七五寫作：12.75(強調小數點的書寫位置)。
（2）練習寫小數。
（二）理解小數的實際含義。
1、以元為單位的小數意義。
（1）出示主題圖價格表。
（2）試填價格表。
（3）揭示小數在價格中的意義（小數點每一位都表示什么）。
（4）找找書上文具盒里的小數。
2、以米為單位的小數意義。
(1)認識一位小數。
師：你知道哪些長度單位？
師：一米有多長？一分米呢？它們有怎樣的關系？
課件出示：一米長的線段。
師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分數表示是幾分之幾米？
師：寫成小數是0.1米。小數點右邊第一位表示什么？(板書：分米)。
師：3分米表示幾分之幾米用小數表示是多少？
練習：0.8米是()分米。0.7米是()分米5分米用小數表示是()米。
同學互說。
(2)認識兩位小數。
師：一厘米有多長？米和厘米有怎樣的關系？
師：把一米平均分成100份，每份是多少？用分數表示是幾分之幾米？
師：寫成小數是多少呢？(0.01米)小數點右邊第二位表示什么？(厘米)。
師：3厘米呢？18厘米呢？
練習33厘米是()米？0.72米是()厘米？
(3)比較這兩組小數有什么區(qū)別？
(4)說自身的身高如何用小數表示。
(5)揭示小數在長度單位中的意義。
舉例：1米31厘米=1.31米。
(三)質疑。
1、想一想，說一說。
(1)老師這個月的手機費是85.50元，就是()元()角。
(2)姚明的身高是226厘米，寫成小數是()米。
(3)小明買了一盒牛奶，用了兩個一元和一個5分，這盒牛奶()元。
2、猜謎語。
(1)長頸鹿高度可達5.8米。
(2)丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數是多少。
(3)大象高度可達3.5米，.重可達5.25噸。
師；看到這些可愛的動物你想說些什么？
3、游戲：蜜蜂采蜜。
4、拓展：用2、6、8加小數點能組成多少個小數？
小學數學公開課教案簡單篇十四
1、在游戲情景中學習按一定規(guī)律排序。
2、體驗游戲的快樂。
3、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
幼兒制作的紅、黃、藍三色的花朵
一、我們都是花仙子
春天來了，花兒都開了?；▋河心男╊伾空f說你是什么花仙子。
觀察花朵排列的顏色規(guī)律
二、游戲：花仙子找椅子
1、兩種顏色排序：ab
請兩名幼兒手持紅黃顏色的花朵站好，其他幼兒依次按規(guī)律排隊。
2、三種顏色排序：abc
請三名幼兒手持紅黃藍顏色的花朵站好，其他幼兒依次按規(guī)律排隊。
3、兩種顏色排序：abb
請四名幼兒手持紅黃黃顏色的花朵站好，其他幼兒依次按規(guī)律排隊。
游戲時，幫助幼兒掌握排序規(guī)律。鼓勵幼兒自己糾錯檢查。
三、少了哪朵花
請若干幼兒按一定規(guī)律站好，請幼兒觀察其中缺少哪朵花鞏固對排序規(guī)律的掌握。
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
小學數學公開課教案簡單篇十五
1.在理解5以內序數的基礎上，根據門牌號碼找到相應的房間。
2.在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
理解門牌號碼的實際意義。
(1)知識準備：
1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數已有了解。
2、有少數幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經驗積累。
(2)材料準備：
1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份(根據不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗成功快樂的基礎上經驗都得到一定的提升);身上寫有門牌號碼的小動物若干。
3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。
四、活動過程：
1、情景導入很多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀?
--原來小猴告訴大家："今天我去城里玩了，發(fā)現那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧!""好呀，好呀!"小動物們都歡呼起來。
2、鞏固經驗。
(1)、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)。
1)、請幼兒幫某個小動物搬進第一座房子。
2)、小兔問什么要住在這里?
(此處要鞏固的經驗是：從左往右數房間，依次是：第一間，第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數經驗)。
(2)、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠處的風景，于是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀!(出示高五層，美層只有一個房間的高樓)。
1)、請幼兒幫某個小動物們搬進第二座房子。
2)、小豬為什么住這里?
--原來數高樓是從下往上數，第一層，第二層------。
(1)、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的?
(引導幼兒說出每層有兩個或三個房間)。
(2)、哇!果然和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。(出示高三層，每層有兩個房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進去，誰來幫小猴搬新房?(請能力一般和能力較強的幼兒分別上來幫忙)。
(3)、小猴若住錯了，這樣討論：小猴住得對不對，為什么?
(4)、小猴若住對了，這樣討論：你為什么請小猴住這里?(請幫忙的幼兒自己來回答)--此處幼兒可能會有兩種不同的意見，有的幼兒會認為小猴住對了，有的幼兒則認為小猴住錯了，老師要請兩種意見的幼兒分別說出理由。
--教師小結：原來門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第三個數字表示第幾間。
(5)、說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：
例：教師說出302，請能力一般的幼兒來找出相應的房間。
他找得對不對，為什么?
--教師在此處可重新小結：門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第二個數字表示第幾個房間。
提醒幼兒操作步驟：
1)、門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第二個數字表示第幾個房間。
2)、先找到樓層，再來找房間。
3)、按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一只小動物。
5、教師講評。
(1)、住對的。
1)、你的小兔身上的門牌號碼是多少?
2)、應該住那個房間?
3)、你怎樣找到這個房間?
(2)、住錯的。
1)、小豬住得對不對?為什么?
2)、201在哪里?
3)、請幫小豬住到201。
6、體驗幫助小動物的快樂小動物們都搬進了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝!
(在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)。
活動反思。
本節(jié)活動在幫小動物找家的時候幼兒不能很好的分辨。應該讓幼兒觀察完動物后接著想一想他們都住在哪里？然后后再予以引導。直接出示的話，讓幼兒看起來比較抽象。這些在備課時沒有考慮到，所以在下節(jié)課上應該做一下調整。
小學數學公開課教案簡單篇一
本課內容教學之前，同學已經比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了乘法豎式的寫法，這些都為學習本課內容作了知識上的鋪墊。兩位數乘一位數的乘法是以后學習乘、除法的基礎，也是本單元中重要的學習內容。
這局部內容先教學一位數乘幾十的口算，為學習一位數乘兩位數作好算理和方法上的準備，再教學兩位數乘一位數的不進位筆算。一位數乘幾十是一位數乘兩位數中最容易的，也是最基礎的。教材用圖畫形式出現的實際問題能很清楚地顯示出“求3個20是多少?”引起同學對乘法的回憶。列出算式20×3后，形象直觀的問題情境又能讓每名同學都有自身的算法，然后組織同學交流算法，使采用連加或形象計算的同學學會比較籠統(tǒng)地考慮，從而讓同學經歷數學化的過程。在“試一試”中，繼續(xù)口算8頭大象能運多少根，把一位數乘幾十的積擴展到幾百幾十，再次引導同學利用表內乘法聯(lián)想一位數乘幾十的積。一位數乘兩位數(不進位)的教學也充沛依*情境圖啟發(fā)同學考慮。教材先布置同學自身想口算方法，在此基礎上再介紹筆算方法，這樣布置，便于同學由口算方法聯(lián)想到要把乘數分別與被乘數每位上的數相乘，然后相加，這就有利于同學理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使同學明確一位數乘兩位數乘的順序和每一步積的定位。
1、使同學經歷探索一位數乘兩位數算法的過程，理解一位數乘兩位數的算理,并掌握計算方法。
2、初步學會一位數乘幾十的口算和一位數乘兩位數的筆算。
3、使同學經歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)同學自主探索、合作交流的良好學習習慣。
學會一位數乘幾十的口算和一位數乘兩位數的筆算
理解一位數乘兩位數的算理
電腦、課件
小學數學公開課教案簡單篇二
1、初步認知加法的意義，會正確計算5以內的加法。
2、使同學初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。
3、通過同學操作、表達使同學經歷加法的計算過程。
4、培養(yǎng)同學初步的數學交流意識。
5、使同學積極主動地參與數學活動，獲得勝利體驗，增強自信心。
掌握對自身合適、喜歡的計算方法
師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖
生：小棒或學具卡
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還隨同著清脆的鳥叫聲。
2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫俺？你是怎么知道的？
3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（同學觀察）
問：這時你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？
（根據同學的回答，教師板書：4+1= ）
二、合作交流，探索發(fā)現
1、 小組合作，探索多種算法
問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。
2、全班交流算法。
（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）
師：剛才有一位小朋友是用俺們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個方法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。
三、分層練習，辨析理解
1、“做一做”第1題
（1）先請同學看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。
（2）同學匯報算式；3+2=5 ，2+3=5
師：說說你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現什么？
（使同學初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規(guī)律）
2、“做一做”第2題
要求同學邊擺邊列算式。
四、寓練于樂，鞏固深化
1、游戲一：貼蘋果
要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。
評價方式：請同學當“小法官”
2、紅花配綠葉
要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案
游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。
評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”
五、托管時間完成第27頁的第1――――4題
小學數學公開課教案簡單篇三
義務教育課程標準實驗教科書 (蘇教版) 數學第五冊第43頁例題和“試一試”，第４３－４４頁“想想做做”第１－４題。
１、經歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。
２、感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。
學會解答乘法、加減法相結合的兩步計算的問題。
理解乘法、加減法相結合的兩步計算的問題的不同解法。
準備上衣、褲子的圖片（褲子圖片上標有２８元的標簽）。
談話：星期天，郭老師去商場為孩子買衣服，了解到了以下信息，（依次貼出圖片）：
褲子：２８元
上衣：價錢是褲子的３倍
根據這些信息，你能提出哪些數學問題？（或問：你能解決哪些問題？或是你想知道什么？）（學生獨立思考，同桌交流）
根據學生匯報，教師板書：
1、一件上衣多少錢？
2、買一套衣服多少錢？
3、一件上衣比一條褲子貴多少錢？（或：一條褲子比一件上衣便宜多少錢？）
……
師生討論“畫數學”的方法：
一條褲子２８元可以用一條線段來表示： ―――― ，線段可長可短，根據實際情況來畫。上衣的價錢不知道，鼓勵學生嘗試畫。通過討論要明確上衣的價錢是３個２８元那么長的線段。
師生共同完成線段圖：褲子 ――――
上衣 ――――――――――――
提問：這個問題的問號該標在哪兒？怎樣標？你會解決嗎？
（學生獨立完成）指名板書：２８×３＝８４（元）
師：你能給同學們說說你是怎樣想的嗎？
提問：誰來講講“一套衣服”指的是什么？那么“買一套衣服多少錢？”這個問題的問號該標在哪兒？為什么？（學生討論，并標出問號）
師：你會解決這個問題嗎？（學生獨立完成后，教師組織交流。）
方法一：２８×３＝８４（元）……上衣的價錢
８４＋２８＝１１２（元）……一套衣服的價錢
綜合算式是：２８×３＋２８
方法二：３＋１＝４……上衣和褲子一共是４個２８元
２８×４＝１１２（元）……一套衣服的價錢
綜合算式是：２８×（３＋１）
學生嘗試畫線段圖，標出表示問題的部分，并獨立解答。
方法一：２８×３＝８４（元）……上衣的價錢
８４－２８＝５６（元）……上衣比褲子多的錢數
綜合算式是：２８×３－２８
方法二：３－１＝２……上衣比褲子多２個２８元
２８×２＝５６（元）……上衣比褲子多的錢數
綜合算式是：２８×（３－１）
１、“想想做做”第１題和第２題
分別出示帶子圖，要求：先說說帶子圖所表示的意思以及問題各表示什么意思，然后獨立解答，最后在小組里交流。匯報時要說說先求什么，再求什么。
２、“想想做做”第３題
提問：從題目中你獲得了哪些信息？還有哪些信息我們不知道？你會解決嗎？（學生獨立填表，全班共同校對）
提問：看著這張表你還能提出哪些數學問題？你會解決嗎？（四人小組合作，互相提問并解答）
３、獨立作業(yè)：“想想做做”第４題和第６題。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你是怎樣獲得的？還有什么不懂的嗎？
這節(jié)課是本人進行《低年級小學生數學問題意識的培養(yǎng)》課題研究后，進行的一次大膽嘗試。這節(jié)課的設計意圖有兩個。其一，以教材為依托，利用教材提供的素材，結合生活實際，為學生創(chuàng)設探究數學問題的情境，鼓勵學生根據已有信息提出想要解決的問題，目的是想激起他們發(fā)現問題、提出問題的興趣和欲望，進而促使學生根據已有信息和提出的數學問題去探究解決問題的方法，從而使學生能以一種數學的眼光去看待生活，學會用數學去解決生活中的實際問題。其二，以畫“數學畫”為切入點，進行方法指導，突出本節(jié)課的教學重點，突破難點。使學生能在老師的鼓勵和引導下，在同伴之間的交流、啟發(fā)下，探索并學會用線段圖分析問題、了解數量之間的關系，進而感知方法，解決問題，為今后自主學習打下基礎。
通過教學實踐，這節(jié)課的設計意圖達到了預期的效果，學生的出色表現令我欣喜不已，本人認為“與倍有關的兩步計算的實際問題”這樣設計和處理有以下幾點好處：
1、有利于學生數學問題意識的培養(yǎng)。俗話說“不學不成，不問不知”，問題意識是創(chuàng)新素質的基礎，在教學中，老師首先要有問題意識，要著力培養(yǎng)學生“學會問，善于問”的能力，切實改變教學中只教“學答”，不教“學問”的現象。
2、有利于學生學習線段圖。這是線段圖第一次在教學中出現，在認知上是由直觀具體的“圖”向較為抽象的“線段”的過渡，而這又是幫助理解數量關系，解決問題的一種有效手段。因此，在設計教學時，我將重點放在了畫線段圖的方法指導上：讓學生根據以往的知識基礎，理清數量關系，討論得出線段圖的畫法，明確一條線段表示一個數量，兩條線段之間是有聯(lián)系的，而這個聯(lián)系可以從信息里得到；在對“問號該標在哪兒”的討論中，明確了問題不同，問號所在的位置就會不同，解決的方法就會不同。
3、有利于學生分析數量關系，掌握解題技巧。在這節(jié)課的學習中，學生在問題的引領下和在對線段圖畫法的討論中，得不斷的聯(lián)系已知信息，去體會、分析信息中數量之間的關系，因此，對于數量之間關系的理解是自然而然的獲得的，所以解決問題使學生感覺很輕松，講起解法頭頭是道。我相信，在以后的學習中，在解決問題時他們會用這種方法去分析數量之間的關系、探究解決問題的方法的。
4、有利于學生運用多種方法解決問題。這個優(yōu)點是不言而喻的，在此就不多敘了。
小學數學公開課教案簡單篇四
蘇教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書 數學》三年級（下冊）第92～94頁。
1．在具體問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，通過操作和考慮體會平均數的意義，學會并能靈活運用方法求簡單數據的平均數（結果是整數）。
2．能運用平均數的知識解釋簡單的生活現象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處置數據的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3．進一步發(fā)展同學的思維能力，增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學好數學的信心。
教具：課件、男女生套圈成果圖。
學具：每四位同學一副男女生套圈成果學具板。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
談話：很多同學都知道套圈游戲，一起來看。（媒體出示：三年級一班的男女生進行套圈競賽，每人套15個圈。下面的統(tǒng)計圖表示他們套中的個數。）想請大家來當裁判，愿意嗎？可要比比哪個裁判最公正哦！
二、合作探索，解決問題。
（一）兩隊人數相同，每人套中的個數不同。
屏幕出示第一小組男、女生套圈成果統(tǒng)計圖。
提問：要知道男生套得準一些還是女生套得準一些，你認為可以比什么呢？
同學回答后教師相機引導并小結。
（二）兩隊人數不同，每隊中每人套中的個數相同。
屏幕出示第二小組男、女生套圈情況統(tǒng)計圖。
請同學一起回答是哪個隊套得準一些。
提問：有同學認為可以比比他們套中的總個數，你們覺得公平嗎？
結合媒體演示小結。
（三）兩隊人數不同，每人套中的個數也不完全相同。
1．提出問題，自主探究。
出示第三小組的套圈成果圖（例題），引導比較，得出與第二小組套圈成果圖的異同。
小小組四位同學利用學具板探索解決問題的方法，教師巡視。
全班交流比的結果。
指出：其實，象這樣移了以后再比，是分別求出了男、女生平均每人套中的個數再去比的。
結合電腦演示教師講解揭示平均數的含義。
2．提問：你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個嗎？女生呢？
指名列式并說說想法。
3．理解平均數的意義。
談話引導同學觀察、比較，加深對平均數意義的理解。
4．小結。
三、鞏固深化，拓展應用
1．辨一辨、說一說。
2．移一移、估一估、算一算。
（1）“想想做做”第1題。
（2）“想想做做”第2題。（三條絲帶的長度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。）
3．想一想，選一選。
四、全課總結
小學數學公開課教案簡單篇五
教學目標：
1.知識與技能：在探索加減法算式中的數字謎問題的過程中，學習用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡單的推理經驗。
2.過程與方法：經歷簡答的推理過程，培養(yǎng)學生思維的條理性和嚴密性，提高邏輯思維能力和分析解決問題的能力，發(fā)展學生的代數思想。
3.情感、態(tài)度與價值觀：在解決問題的過程中激發(fā)學生學習數學的興趣和欲望，體驗成功的樂趣。
重點難點：
學生在探索加減法算式中的數字迷問題的過程中，學習用推理的方法解決問題，初步獲得一些簡單的推理經驗。
教具學具：
多媒體課件。
教學過程：
一、板書課題。
今天這節(jié)課我們來學習智慧廣場-數字謎(師板書課題)。
二、口述自學指導(教師邊口述，學生邊自學)。
仔細觀察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現了什么?
生：飛加飛等于2.騰加騰等于9。
(老師借助課件演示)。
猜一猜：猜猜看每個漢字代表的數是多少?
三、先學(看一看)。
1.學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位學生都能認真看書自學。
算一算：動筆算一算，看看自己的猜想對不對?
小組交流：每個漢字代表的數是多少?
驗證：教師借助課件演示推理的過程。
2.做一做。
師：下面老師來考一考同學們，看誰能做對與例題類似的題。(投影出示)。
(1)2生板演，其他學生做在練習本上。
(2)師巡視，發(fā)現其他同學的錯誤。
3.學生更正。
師：發(fā)現錯誤的來黑板上更正。(提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正。
4.討論(議一議)。
(1)第一個同學做的，認為正確的請舉手。
(2)第二個同學做的，認為正確地請舉手。
生回答，師板書。
(3)評議板書，正確率。
(4)同桌對改并更正錯誤。
四、當堂訓練。
師：剛才同學們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個組得的小紅旗最多。
練習：自主練習第1、2題。
1.學生獨立完成寫在書上。
2.寫完檢查。
五、全課小結。
1.同學們，今天我們學習了數字謎。
2.評比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表揚，失敗的鼓勵。
板書設計：
數字謎。
小學數學公開課教案簡單篇六
一、這節(jié)課給我的感覺。
1、楊老師的談話引入做得挺好，她首先是通過創(chuàng)設情景，出示三位航天員，并說明神舟7號發(fā)射成功，圓了幾代中國人漫步太空的夢想，讓全中國人為之驕傲和自豪?？茖W家要在茫茫的大草原上迅速準確地找到返回的航天員的位置，首先要確定好什么？由此引出學習確定位置的重要性。“座位”是一個學生感興趣且生活中經常遇到的問題，使學生感到確定位置在生活中無處不在，加深了學生對數學來源于生活，數學與生活息息相關的印象。例如用數對寫出小青的位置，根據領到的數對找到自己的新位置，這些活動都極大的激發(fā)了學生的學習熱情?；仡欉@節(jié)課，學生在有意創(chuàng)設的來源于生活又富有活動性的學習情境中，學得積極主動，趣味盎然，在主動參與數學學習的過程中，體驗到數學知識與生活的密切聯(lián)系。
2、引導學生觀察、思考、充分利用實物數學，讓學生動手、動眼，利用小組工作，充分的調動學生的學習積極性，使學生變學會為會學。整個課堂還是很活躍的'。
二、三個方面可以肯定。
1、目標定位準確，能很好的根據這一學段的教學目標。切實可行的定出本節(jié)課的教學目標。
2、教學設計合理，能充分考慮這一年齡段的學生的年齡特點，教師的引導和以學生為主體有機的結合起來，使得整節(jié)課充滿了生機和活力。
3、教學理念新穎，在課堂中能充分的使用以學習者為中心的教學方法，充分使用實物教學、小組討論交流。教師能恰倒好處的進行引導，課堂氛圍良好，師生關系融洽，教師充分調動起了學生的熱情。
4、學生知道細致、學法深入，通過整節(jié)課的教學體現了學生的學習方法變了。通過教師耐心、細致的引導的學生學習，使她感到了學習的快樂。
三、整節(jié)課特色。
1、能在教學當中注重學生的年齡特色，尊重學生的個性，尊重學生的個體差異，對學生進行個性教育。
2、構建合理。能充分考慮不同年齡段的不同特點。構建、營造出新穎，富有生命活力的課堂。
3、層次清晰，能根據教學的重難點，有的放失的層層推進，由易到難，由簡單到復雜，使教與學的過程一目了然。
四、提幾點建議。
1、要重視課堂評價，在課中對學生應進行及時準確的評價，增加他們學習的信心。
2、教學語言不太規(guī)范，有些慣用語言應盡量少出現。
3、要重視小組交流的有效性，不要流于形式。
這就是楊老師這節(jié)課給我的總體印象。
小學數學公開課教案簡單篇七
教學目標：
1.通過對兩個城市月平均降水量的研究，認識復式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點。
2、從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。
3、初步學會制作復試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析能力和合作能力。
教學重點：
如何區(qū)分折線的不同和標清圖例，正確確定豎線間隔。
教學難點：
如何根據所提供數據的實際情況(有時并非每月、每年都有數據)來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學過程。
一、問題情景，導入新課。
1、談話導入。
師：你們回想近3個月深圳的下雨情況。
生：9月只下過一、兩場雨雨量不大。
生：7、8月雨量較多，還有臺風。
師：同學們很注意觀察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。
2、回顧舊知。
出示20__年的甲市月平均降水量一些數據。
師問：從中你了解到了什么?你覺得可以用怎樣的形式來清晰地表示出這些原始數據?
生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。
師：選用那種方法最好?
生：折線統(tǒng)計圖。師：制成折線統(tǒng)計圖有什么好處?生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作?生：先描點，還應標數，數不會標錯。生：畫線要用尺子。
3、引出新知。
好，同學們都有了自己的思考，現在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
二、全班交流，形成方法。
1、學生交流：
(1)為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
(2)這種統(tǒng)計方式有什么好處。
(3)通過舉例的方式說明自己的想法。
教師根據學生的回答，引導學生將復式條形統(tǒng)計圖與復式的折線統(tǒng)計圖進行比較。從中說明兩者的關系與功能。
2、學生將自己的想法制作成條形或折線統(tǒng)計圖，并由兩位學生板演并進行分析。
3、教師對學生在黑板上的統(tǒng)計圖進行講解。
(1)應該注意些什么?教師主要要解決圖例問題。為了能清晰的表示兩個量，我們可以用實線與虛線來表示。也可以用兩種不同顏色來表示。
(2)教師引導學生對統(tǒng)計圖進行分析。從統(tǒng)計圖中我們可以得出什么結論。(教師在這里給予學生一定的思考空間，想一想進一步分析條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的不同的觀察角度。)。
4、通過比較，形成共識。通過比較大家都認為選用復式折線統(tǒng)計圖更能反應這兩個城市月平均降水量。
三、聯(lián)系實際激發(fā)興趣。
四、鞏固練習，復習小結：
1、完成課本第62頁的試一試。
2、小結：師：這節(jié)課我們研究的是復式折線統(tǒng)計圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢。而且單式和復式兩種折線統(tǒng)計圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復式折線統(tǒng)計圖要用兩條或兩條以上的折線表示。
聯(lián)系生活，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。
通過自主交流與探索，比較，逐步明確復式折線統(tǒng)計圖的特點，發(fā)現最佳的統(tǒng)計方法。
數學來源于生活，讓學生注意觀察身邊的數學知識。
小學數學公開課教案簡單篇八
1、發(fā)現遞增遞減排序規(guī)律，會接著往下排，并說出理由。
2、發(fā)現生活中序列的規(guī)律美。
3、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
1、經驗準備：已經學過其它排序規(guī)律（如：abab、abbabb）
2、物質準備：
（1）教師材料：運動場圖；序列圖一（遞增）、序列圖二（遞減）；規(guī)律圖譜
一、觀看運動場的布置，感受規(guī)律美，激發(fā)幼兒學習的興趣。
引導語：果園里舉行水果娃娃運動會了，我們去看看運動場的布置吧！
1、觀察紅綠旗、大小氣球的排列順序，幼兒找出規(guī)律。
2、師小結：這種按物體的不同的特征有規(guī)律的排列，真美！
二、幼兒操作，初步學習遞增、遞減的規(guī)律排序。
引導語：運動會快開始了，水果娃娃準備入場了，你們瞧
（一）探索遞增規(guī)律排列
1、出示圖一：引導幼兒找出規(guī)律：ababbabbb
2、請幼兒根據圖一的順序，接著往下排。
3、分享交流：你是按什么順序排的？
4、師小結：兩個物體，其中一個物體的數量不變，另一個物體后面的比前面都多一個，這樣逐一逐一增加的叫遞增。
（二）探索遞減規(guī)律排列
1、出示圖二，引導幼兒找出規(guī)律：abbbbbabbbbabbb
2、請幼兒根據圖二的順序，用新材料讓幼兒按遞減規(guī)律排列。
3、分享交流：你是按什么順序排的？
4、師小結：兩個物體，其中一個物體的數量不變，另一個物體后面的比前面都多一個，這樣逐一逐一減少的叫遞減。
三、發(fā)現運動場環(huán)境創(chuàng)設的規(guī)律美，引導語：小朋友，運動員要經過三條小路，才能到達比賽地點，我們去看看。
1、出示三條路的圖片，幼兒觀察判斷。
問題：哪一條路是遞增規(guī)律排列的，哪一條是按遞減規(guī)律排列的？
2、另一條特別的路（有遞增又有遞減，如：abbbbbaabbbbaaabbbaaaabbaaaaab）師小結：按規(guī)律排序的方法真多呀，小朋友只要認真觀察、比較，在我們生活中就會發(fā)現很多各種各樣的規(guī)律美，讓我們以后慢慢去尋找吧。
四、分組操作活動，繼續(xù)學習按照遞增遞減的規(guī)律排序。
引導語：馬上要給運動遠頒獎了，可是粗心的果園老板還沒準備好呢？小朋友一起來制作獎品吧！
（一）介紹分組材料以及操作要求1組：用兩種顏色的紙條做彩鏈。
（二）幼兒自選一組材料，教師重點觀察幼兒是否按照遞增遞減規(guī)律來排列的。
結束語：讓我們把作品拿到區(qū)域里，在分區(qū)時，再和同伴一起來分享欣賞，好嗎？
五、延伸活動區(qū)域活動：將分組活動的材料投放到數學區(qū)，讓幼兒繼續(xù)練習按遞增遞減的規(guī)律排序。
家園共育：請家長引導幼兒觀察家里或大自然中具有規(guī)律的排序現象。
小學數學公開課教案簡單篇九
教具運用：
正方體木塊若干。
教學過程：
一、復習導入。
1.什么叫體積？計量物體的`體積常用的單位有哪些？
2.怎樣計算一個物體的體積呢？
二、新課講授。
教師課件出示一塊長方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。
（1）提問：它們的體積是多少？你是怎樣想的？
引導學生回答：長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。
教師：請同學們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學過的數學知識來計算。
小組合作，用準備好的24塊1cm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長方體，然后把數據填入下表。
學生拼擺，然后填表，集體匯報，老師把有代數性的數字寫在表中。
說明學生拼擺長方體的樣式非常多，這里只列舉幾個。觀察：從這張表中，你發(fā)現了什么？
學生獨立思考，然后小組內討論交流，得出結論。
小結：長方體的體積等于長方體所含體積單位的數量，所含體積單位的數量正好等于長方體長、寬、高的乘積。
（3）質疑：求長方體的體積公式需要知道什么條件？
（1）啟發(fā)。根據正方體與長方體的關系，聯(lián)系長方體積公式，想一想正方體的體積應該怎樣計算。
（2）引導學生明確。正方體的體積=棱長×棱長×棱長（板書）用字母表示：v=aaa=a3（a表示棱長）（a3讀作a的立方，表示3個a相乘）。
3.運用長方體的體積公式解決問題。
（1）出示教材第30頁的例1。
（2）學生看圖，理解題意。
（3）說出題中所給信息，和所求問題。
（5）指名學生上臺板演過程，其他同學判斷。
（6）老師訂正書寫。v=abh=7×4×3=84（cm3）。
（7）看圖，學生獨立在練習本上完成。
（8）指名板演，集體訂正。
三、課堂作業(yè)。
完成課本第31頁“做一做”第1、2題。
四、課堂小結。
1.這節(jié)課，你有什么收獲？
2.在計算長方體和正方體的體積時，要注意哪些問題？
五、課后作業(yè)。
完成練習冊中本課時練習。
板書設計：
小學數學公開課教案簡單篇十
1、引導幼兒學會觀看時鐘的整點與半點，并嘗試探索出其規(guī)律。
2、培養(yǎng)幼兒學會珍惜時間，遵守時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
重點：
學會認識整點與半點，并掌握其規(guī)律。
難點：
能夠知道什么時間做什么事情，學會珍惜時間。
1、物質準備：ppt；幼兒一日生活照片；自制時鐘卡片。
2、經驗準備：幼兒對時針、分針有一定的了解。
（一）導入活動。
1、音樂導入：《時間像小馬車》請幼兒入場。
（二）圖文共讀。
1、鼓勵幼兒觀察時鐘鐘面，大膽說出時鐘鐘面的特點。
師：“小朋友們仔細觀察，你發(fā)現時鐘的鐘面上都有什么呢？”
（引導幼兒發(fā)現時鐘上一共有12個數字；時針、分針、秒針以及其特點。）。
2、幫助幼兒回憶時針、分針的不同點。
師：“小朋友們都發(fā)現了時鐘上有分針和時針，那哪個是分針哪個是時針呢？它們有什么不同點？”
（引導幼兒說出長短、粗細的不同特征）。
（三）認識整點。
1、通過展示部分幼兒一日生活照片感受時間的重要性。激發(fā)幼兒探索的愿望。
2、認識整點。
（1）教師通過ppt引導幼兒學會認識整點。
（2）教師通過各種時鐘鼓勵幼兒嘗試探索出整點時間的規(guī)律。
規(guī)律：分針指向12，時針指向幾，就是幾點整。
3、請你試一試。
（1）教師利用實物鐘表出示各種整點，請幼兒積極參與，說出時間。
（2）請幼兒當小老師隨意撥出整點，小組比賽看誰先說出時間。
（四）認識半點。
1、教師引導幼兒觀察半點的時鐘與整點時鐘的不同，鼓勵幼兒嘗試探索出半點時間的規(guī)律。
師：“剛才我們認識了整點，小朋友們仔細看這個時鐘的分針和剛才有什么不同呢？”（引導幼兒說出分針指向6）。
2、幫助幼兒梳理清楚：半點的時候，時針指向兩數字中間時，算數字小的時間。
規(guī)律：分針指向6，時針指向幾，就是幾點半。
3、請你試一試。
（1）教師利用實物鐘表出示各種半點，請幼兒積極參與，說出時間。
（2）請幼兒當小老師隨意撥出半點，小組比賽看誰先說出時間。
（五）回顧梳理。
小組合作游戲：請你來幫忙。
師：“這些時間，小朋友都在做什么事情呢？王老師有點兒糊涂了。請你趕快幫幫我吧！”
1、教師分別出示時間，小組進行討論。（時間5分鐘）。
2、小組分享結果。鼓勵幼兒大膽表現，鼓勵幼兒運用數學經驗解決生活中的問題。
3、教師總結，并幫助幼兒體會時鐘的重要性；培養(yǎng)幼兒學會珍惜時間，遵守時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣。
數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。
小學數學公開課教案簡單篇十一
1、學習2、3、4的分解組成。
2、通過觀察，尋找發(fā)現數的組成規(guī)律。
3、繼續(xù)體驗總數與兩個部分數之間的關系。
西瓜圖片若干，藍綠色的籃子圖片各一張，4以內數字卡片若干，分合符號
一、游戲：碰球
——教師交代游戲規(guī)則和要求
——集體，小組，個人練習
二、學習4的分解組成
1、認識西瓜，出示西瓜圖片
——這是什么？數一數有幾個？
2、分西瓜出示藍綠色的籃子圖片
3、記一記
——誰有好辦法把分西瓜的事記錄下來？
——請幼兒用數字和分合符號記錄在黑板上。
4、念一念
——幼兒認讀分合式，先說分后說合。
三、出示操作紙，師幼共同了解操作要求
——給弟弟妹妹分蔬菜，注意不遺漏，不重復。
四、根據幼兒完成情況講評
小學數學公開課教案簡單篇十二
3．一個飼養(yǎng)組一共養(yǎng)雞、兔78只，共有200只腳，求飼養(yǎng)組養(yǎng)雞和兔各多少只？
4．雞兔同籠不知數，三十六頭籠中露。數清腳共五十雙，各有多少雞和兔？
18．有蜘蛛、蜻蜓、蟬三種動物共18只，共有腿118條，翅膀20對。問蜻蜓有多少只？（蜘蛛8條腿；蜻蜓6條腿，兩對翅膀；蟬6條腿，一對翅膀）。
小學數學公開課教案簡單篇十三
1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。
2．知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3．能識別小數，會讀寫小數。
1、能識別小數，正確得讀寫小數。
2、知道十分之幾用一位小數表示；百分之幾用兩位小數表示；
知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。
1、談話導入。
2、看學習用品價格并調整價格。
（2）匯報：
板書：45.00、3.20、0.40、0.25。
（3）整數與小數的比較。
師：這些數與以前學過的整數有什么不同呢？你發(fā)現了嗎？
3、揭示小數并板書課題。
（一）小數的讀寫。
師：分數中間的那條線我們叫它分數線，那么小數中間的小數點你知道叫什么嗎？
板書：小數點。
2、小數的讀法。
（1）同學試讀上面的小數。
（2）讀小數時你有什么發(fā)現？
揭示讀法。
舉例：18.18讀作：十八點一八。
（3）練習開火車讀小數。
3、小數的寫法。
（1）生試著說說如何寫小數。
舉例：十二點七五寫作：12.75(強調小數點的書寫位置)。
（2）練習寫小數。
（二）理解小數的實際含義。
1、以元為單位的小數意義。
（1）出示主題圖價格表。
（2）試填價格表。
（3）揭示小數在價格中的意義（小數點每一位都表示什么）。
（4）找找書上文具盒里的小數。
2、以米為單位的小數意義。
(1)認識一位小數。
師：你知道哪些長度單位？
師：一米有多長？一分米呢？它們有怎樣的關系？
課件出示：一米長的線段。
師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分數表示是幾分之幾米？
師：寫成小數是0.1米。小數點右邊第一位表示什么？(板書：分米)。
師：3分米表示幾分之幾米用小數表示是多少？
練習：0.8米是()分米。0.7米是()分米5分米用小數表示是()米。
同學互說。
(2)認識兩位小數。
師：一厘米有多長？米和厘米有怎樣的關系？
師：把一米平均分成100份，每份是多少？用分數表示是幾分之幾米？
師：寫成小數是多少呢？(0.01米)小數點右邊第二位表示什么？(厘米)。
師：3厘米呢？18厘米呢？
練習33厘米是()米？0.72米是()厘米？
(3)比較這兩組小數有什么區(qū)別？
(4)說自身的身高如何用小數表示。
(5)揭示小數在長度單位中的意義。
舉例：1米31厘米=1.31米。
(三)質疑。
1、想一想，說一說。
(1)老師這個月的手機費是85.50元，就是()元()角。
(2)姚明的身高是226厘米，寫成小數是()米。
(3)小明買了一盒牛奶，用了兩個一元和一個5分，這盒牛奶()元。
2、猜謎語。
(1)長頸鹿高度可達5.8米。
(2)丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數是多少。
(3)大象高度可達3.5米，.重可達5.25噸。
師；看到這些可愛的動物你想說些什么？
3、游戲：蜜蜂采蜜。
4、拓展：用2、6、8加小數點能組成多少個小數？
小學數學公開課教案簡單篇十四
1、在游戲情景中學習按一定規(guī)律排序。
2、體驗游戲的快樂。
3、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
幼兒制作的紅、黃、藍三色的花朵
一、我們都是花仙子
春天來了，花兒都開了?；▋河心男╊伾空f說你是什么花仙子。
觀察花朵排列的顏色規(guī)律
二、游戲：花仙子找椅子
1、兩種顏色排序：ab
請兩名幼兒手持紅黃顏色的花朵站好，其他幼兒依次按規(guī)律排隊。
2、三種顏色排序：abc
請三名幼兒手持紅黃藍顏色的花朵站好，其他幼兒依次按規(guī)律排隊。
3、兩種顏色排序：abb
請四名幼兒手持紅黃黃顏色的花朵站好，其他幼兒依次按規(guī)律排隊。
游戲時，幫助幼兒掌握排序規(guī)律。鼓勵幼兒自己糾錯檢查。
三、少了哪朵花
請若干幼兒按一定規(guī)律站好，請幼兒觀察其中缺少哪朵花鞏固對排序規(guī)律的掌握。
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
小學數學公開課教案簡單篇十五
1.在理解5以內序數的基礎上，根據門牌號碼找到相應的房間。
2.在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
理解門牌號碼的實際意義。
(1)知識準備：
1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數已有了解。
2、有少數幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經驗積累。
(2)材料準備：
1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份(根據不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗成功快樂的基礎上經驗都得到一定的提升);身上寫有門牌號碼的小動物若干。
3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。
四、活動過程：
1、情景導入很多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀?
--原來小猴告訴大家："今天我去城里玩了，發(fā)現那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧!""好呀，好呀!"小動物們都歡呼起來。
2、鞏固經驗。
(1)、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)。
1)、請幼兒幫某個小動物搬進第一座房子。
2)、小兔問什么要住在這里?
(此處要鞏固的經驗是：從左往右數房間，依次是：第一間，第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數經驗)。
(2)、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠處的風景，于是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀!(出示高五層，美層只有一個房間的高樓)。
1)、請幼兒幫某個小動物們搬進第二座房子。
2)、小豬為什么住這里?
--原來數高樓是從下往上數，第一層，第二層------。
(1)、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的?
(引導幼兒說出每層有兩個或三個房間)。
(2)、哇!果然和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。(出示高三層，每層有兩個房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進去，誰來幫小猴搬新房?(請能力一般和能力較強的幼兒分別上來幫忙)。
(3)、小猴若住錯了，這樣討論：小猴住得對不對，為什么?
(4)、小猴若住對了，這樣討論：你為什么請小猴住這里?(請幫忙的幼兒自己來回答)--此處幼兒可能會有兩種不同的意見，有的幼兒會認為小猴住對了，有的幼兒則認為小猴住錯了，老師要請兩種意見的幼兒分別說出理由。
--教師小結：原來門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第三個數字表示第幾間。
(5)、說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：
例：教師說出302，請能力一般的幼兒來找出相應的房間。
他找得對不對，為什么?
--教師在此處可重新小結：門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第二個數字表示第幾個房間。
提醒幼兒操作步驟：
1)、門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第二個數字表示第幾個房間。
2)、先找到樓層，再來找房間。
3)、按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一只小動物。
5、教師講評。
(1)、住對的。
1)、你的小兔身上的門牌號碼是多少?
2)、應該住那個房間?
3)、你怎樣找到這個房間?
(2)、住錯的。
1)、小豬住得對不對?為什么?
2)、201在哪里?
3)、請幫小豬住到201。
6、體驗幫助小動物的快樂小動物們都搬進了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝!
(在歡快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)。
活動反思。
本節(jié)活動在幫小動物找家的時候幼兒不能很好的分辨。應該讓幼兒觀察完動物后接著想一想他們都住在哪里？然后后再予以引導。直接出示的話，讓幼兒看起來比較抽象。這些在備課時沒有考慮到，所以在下節(jié)課上應該做一下調整。