報告是一種對特定主題或問題進行詳細描述、分析和總結的文獻或書面材料。報告的結構應該合理，包括引言、正文和結論等部分，以使讀者能夠清晰地理解和整理信息。最后，請記住，報告寫作是一項需要不斷學習和實踐的技能，相信通過不斷的努力，我們都能寫出優(yōu)秀的報告。
高中調研報告篇一
時間：
地址：淮南市鳳臺縣大興集鄉(xiāng)。
學號：
學院：數學與統(tǒng)計學院。
專業(yè)：數學與應用數學。
姓名：焦光瑩20xx年8月16日。
時間過的可真快呀！轉眼間兩年過去了，兩年前，隨著升學的緣故，我?guī)е唵蔚男欣?，坐?0多個小時的火車，來到這座陌生的而又美麗的城市（安徽黃山），雖然離開了我的家鄉(xiāng)，但故鄉(xiāng)的“一草一木”在我的心里永遠是那么熟悉。
我的家鄉(xiāng)所在安徽省淮南市鳳臺縣大興集鎮(zhèn)，地理位置非常優(yōu)越而獨特，號稱“淮南市的北大門”，203國道貫穿全境，交通便利，通訊發(fā)達。
雖然我在外讀書不經?；丶?，但每次回家我都會驚奇的發(fā)現家鄉(xiāng)變化越來越大，人民生活水平越來越好，下面就是我發(fā)現家鄉(xiāng)的一些變化：
一、交通。
以前的泥土路坑洼不平，年久失修，一到下雨陰天出行就更難了，現在修的村村都通水泥路，基本都能通到家門口，解決了老百姓出行難的問題，交通更便利。
二、環(huán)境衛(wèi)生條件。
以前亂倒垃圾，亂堆亂放，散養(yǎng)家禽，很不衛(wèi)生。現在各村都配有保潔員，專門管理環(huán)境衛(wèi)生，水泥路每天打掃一便，路兩邊綠花草樹木種植整齊綠樹成陰，環(huán)境優(yōu)美。村莊都安裝了太陽能路燈，晚上6-10準時開關，人們晚上出行也安全多了，不象以前那樣漆黑一片。
三、住房。
以前小村莊的老房子全部拆遷，退耕還田?，F在集中規(guī)劃，統(tǒng)一建房，全部安排到水泥路兩邊建房，一幢一幢的，一排一排的樓房拔地而起，看上去非常整齊，外觀新穎。而且室內裝璜也非常漂亮，設施齊全，美觀大方。
四、家電。
以前農民家有兩樣電器家居可也不能用，成為擺設?，F在好了，隨著農民的收入穩(wěn)步增長，人民的生活水平有待提高，特別是現在國家實行家電下鄉(xiāng)補帖的政策落實，農民基本上都能買到實惠的家電冰箱、洗衣機、空調、電腦、太陽能等電器住進了每位村民的家。人們的臉上也時時洋溢著幸福的微笑。
五、文化娛樂豐富多彩。
隨著物質生活日益改善，家鄉(xiāng)居民對精神文化生活的追求越來越高。以前青壯勞力都外出打工，孩子們留守在家給老人看管，沒有地方去玩，只能關在家里?，F在可不一樣了，農村跟城市差不多了，農村建有公園，配有健身器械齊全、圖書館、娛樂中心，想到那玩就去那玩，白天到圖書館帶孩子們看看書，晚上吃過晚飯出去散散步、跳跳舞，非常開心。更好地解決了農民工后顧之憂。
六、城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險。
據調查：城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險是社會保障體系的一個重要組成部分，是一種普惠制、福利性的社會保障事業(yè)，是新型農村社會養(yǎng)老保險和城鎮(zhèn)居民社會養(yǎng)老保險的總稱。它把職工基本養(yǎng)老保險和現有各項社會養(yǎng)老保障對象之外的城鄉(xiāng)居民納入進來。填補了現有社會養(yǎng)老保障制度的不足和空白。城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險是以參保人員個人繳費為主。地方財政給予補貼。按照權利與義務相統(tǒng)一的原則，實行社會統(tǒng)籌與個人帳戶相結合，待遇水平和個人繳費相掛鉤的辦法，到在60周歲后享受養(yǎng)老保險待遇的一項社會養(yǎng)老保險制度。
七、新型農村合作醫(yī)療保險。
查，小病在鄉(xiāng)村衛(wèi)生室看看，大病到縣醫(yī)院，省醫(yī)院治療，臨時就在本醫(yī)院報銷，真正解決了農民看病難、看病貴的問題。農民從中得到更多實惠。
八、深入科技興農戰(zhàn)略，靠科技進步促進農民增收。
1、據調查。以前那些老種植或養(yǎng)殖辦法全部取消。現在推廣了一大批先進適用成熟的農業(yè)新品種、新技術。大力實施種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的良種工程。引進推廣優(yōu)良品種，建立各類種子繁育基地，推廣優(yōu)良品種，農作物優(yōu)質品種率達95%以上，努力提高農民科技素質水平。大力推廣機插秧、機收玉米，桔桿還田等一條龍的機械化，對廣大農民進行多項目，分產業(yè)、逐層次的科技培訓。一對一幫撫，幫撫那些無勞動能力的家庭，解決他們的實際困難。
2、經濟持續(xù)增長。
由于國家政策的積極鼓勵，社會主義新農村的建設步伐在以驚人的速度大步躍進。然而，隨著時間的推移，人民逐漸意識到資源的有限性和再生還，繼而開始進行其他經濟增長點的探索。
3、就業(yè)形勢較好。
由于相關鄉(xiāng)辦企業(yè)，所以家鄉(xiāng)的就業(yè)形勢比較良好。加之，現在國有的政策對農民工的特殊照顧和工資的保障，有許多人走出農村到城市打工，整體看來，就業(yè)形勢比較良好。
4、居民收入增長較快。
近期國家出臺了一系列惠農政策，更是為農民的經濟和收入大幅度提高，主要收入來源有種地所得和打工所得。尤其是xxx決定減負農業(yè)稅以后，農民種糧的收入更加可觀。更讓人欣慰的是國家還對農民進行相關補助，解決了農民種地的后顧之憂，使家鄉(xiāng)的農民收入大幅增長。
5、新農村衣食住行的變化。
現在站在我的家鄉(xiāng)感受的全是新的氣象，社會主義新農村正在向。
我走來，居民衣食住行都有了很大的變化。新樣式的衣服不再只是城里人的特權，農民也一樣享受，一季一換。不象一前那樣，買大一些的衣服多穿幾年，大的穿小了小的接著穿。還有美味豐盛的菜肴同樣出現在農民的餐桌上，一座座小洋樓，一輛輛小汽車也正在家鄉(xiāng)入住。以前的自行車根本看不到了，現在老年人都騎的是電瓶車。社會主義新農村的建設正在快速的改變我家鄉(xiāng)的新面貌。
結論：我的家鄉(xiāng)的經濟生活改變了很多，低矮的平房變成一棟棟高樓大廈，坑坑洼洼的小路變成寬敞的水泥路，方便實用的家用電器走進了千家萬戶。這些變化盡管是方便了我們，可還是影響了我們的家鄉(xiāng)，如浪費糧食，不珍惜資源，這將為我們家鄉(xiāng)帶來不好的影響，不愛護環(huán)境，隨手亂扔雜物，這將嚴重的影響家鄉(xiāng)的面貌。不過我相信，我們一定可以做到，改掉那些不好的習慣。我們的家鄉(xiāng)一定會越來越美好。
高中調研報告篇二
目的：尋找街頭錯別字,并記載下來,改正。
調查經過：行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標語牌可以看見各式各樣的錯別字，調查發(fā)現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。
一些自行車維修攤前放著“修車沖氣”的牌子，其實應該寫成“修車充氣”；一家理發(fā)店的大門上粘貼著“贊停營業(yè)”，其實應該是“暫停營業(yè)”；還有一家服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、“伊拉克”寫成“衣拉客”、“三國演義”寫成“衫國演衣”、“挑三揀四”寫成“挑衫撿飾”，就更是屢見不鮮。濫用簡體字的情況還經常存在于各種手寫的告示上，有的錯別字如果不經琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以辨認呢！
分析：商家為了吸引顧客，或是一時大意而寫錯了字。
調查結果：
現在，在同學們的生活中，錯別字、繁體字、簡化字少了，甚至可以說是沒有了，我覺得，這次調查對我們的生活很有幫助，希望以后能多組織這樣的活動。
感受：
我認為:這些不規(guī)范的字句可以分成兩大類:一類是錯字,另一類是別字。有關部門應該調查一下,查查商店為什么要用錯別字來做廣告招牌呢?好多小學生總以為廣告招牌上的字都是對的,所以寫了許多錯別字,影響了用字的規(guī)范性和準確性。希望我們以后看到的都是正確的字,不再出現錯別字了!
高中調研報告篇三
隨著農民收入的增加，農村居民的消費習慣、消費觀念在逐步改變，食物消費注重結構的調整，注重講究營養(yǎng)。--年農村居民人均食品消費支出1269元，比--年增長，年均增長。主要表現為主食消費比重下降，農村居民人均主食消費308元，占食品消費支出的，比--年下降個百分點，各種營養(yǎng)較豐富的副食類消費增加，如:--年肉及制品人均消費286元，比--年增加149元，增長;水產品人均消費32元，比--年增加14元，增長;水果類食品人均消費45元，比--年增加26元，增長。
過去農民不富裕是一衣多季，現在農民富裕了是一季多衣，而且非常注重講究服裝面料、款式、和品牌。過去的布鞋、膠鞋也被各式皮鞋、波鞋所替代。--年農村居民人均衣著消費167元，比--年增長，年均增長。其中人均服裝支出118元，比--年增長，年均增長;購買面料支出元，下降，年均下降。--年農村居民人均鞋帽襪類支出40元，與--年的32元相比，增長了。
“小康不小康，關鍵看住房”。農村生活水平提高最直觀、最明顯的變化就是住房條件有了很大的改善，大部分住上了樓房。--年全市農村居民人均居住消費支出309元，比--年增長，年均增長;年末住房面積人均平方米，比--年多了平方米，增長，年均增幅。其中，樓房面積平方米，增長，年均增長，占住房總面積的。鋼筋混凝土面積平方米，增長，年均增長;磚木結構面積平方米，增長，年均增長?，F在農村一幢幢新房處處可見，它們不僅外觀新穎漂亮，而且室內裝璜考究、設施齊全、美觀舒適，改變了原來基本不裝修、室內沒擺設的狀況。
隨著物質生活條件的日益改善，農民對精神文化生活的追求越來越高，文教娛樂費用的支出不斷增長就是一個最好的例證。--年農村居民人均用于文教娛樂方面的支出344元，比--年增長，年均增長。--年底每百戶農戶擁有組合音響23臺、照相機5架、家用計算機2臺、高檔樂器1臺。
近年來，農民的生產條件和生活環(huán)境都得到很大改善，農村面貌發(fā)生巨大變化。--年，全市100%的行政村通了公路，100%的行政村通了電話，100%的行政村通了電，農戶住宅電話普及率已達，農戶飲用自來水普及率達。森林覆蓋率逐年增長，水泥硬化鄉(xiāng)村公路里程逐年增加，城鎮(zhèn)化率逐年提高。--年起，我市全面取消了農業(yè)稅，農民生活的提高將從制度上得以保證，農村的可持續(xù)發(fā)展能力，人與自然的和諧發(fā)展能力增強。
社會文明的不斷進步與人口素質的提高息息相關?！笆濉逼陂g，郴州農村文化教育事業(yè)發(fā)展較快。從全市農村住戶抽樣調查資料看，--年7-15歲農村小孩的入學率為，比--年提高個百分點。農村初中以上文化程度勞動力比重由--年的上升到--年的。勞動力受教育年限為年，比--年高年。
郴州大手筆展示大變化“南大門”成省級文明城市。
9月27日，在全省精神文明創(chuàng)建工作表彰會上，郴州市成為繼岳陽、常德和長沙之后，由省委、政府正式命名的第四個省級文明城市。該市創(chuàng)建中國優(yōu)秀旅游城市和省級園林城市也即將圓滿成功。
從“南大門”到“后花園”
1995年，是郴州--多年建制史上一個非常重要的轉折點。這年，xxx批準郴州撤地建市。但當時的郴州城市規(guī)模過小，城市人口少，城市經濟發(fā)展水平偏低，與湖南“南大門”的位置、與連通粵港澳的區(qū)位優(yōu)勢以及與廣大市民的愿望和要求均極不相稱。
為了贏得加快發(fā)展的主動權，在調查研究、審時度勢、集思廣益的基礎上，時任委書記的梅克保和市委、市政府一班人集思廣益，確立了“加快建設湖南‘南大門’，努力營造粵港澳‘后花園’”的戰(zhàn)略思路，變區(qū)位優(yōu)勢為開放優(yōu)勢，變交通優(yōu)勢為流通優(yōu)勢，變資源優(yōu)勢為經濟優(yōu)勢，推動郴州經濟實現跨越式發(fā)展。
市委、市政府的意圖很明顯，一方面，通過加快建設“南大門”，實施“開放帶動”首選戰(zhàn)略，提高對外開放水平，推動工業(yè)化、城市化進程，力求使郴州的經濟發(fā)展成為全省的“亮點”，并對全省開放和發(fā)展起到好的帶頭作用。另一方面，通過營造粵港澳“后花園”，緊貼市民的需求，改善人居條件，美化生活環(huán)境，提高生活質量，開發(fā)生態(tài)旅游資源，建設文明城市，擴大對外開放度和知名度。
1998年，年富力強的梅克保調任衡陽委書記，儒雅清秀的李大倫從湘西來到郴州走馬上任。在對郴州進行了一段時間的調查研究后，--年，市委、市政府又確立了“南延東進”的城市發(fā)展戰(zhàn)略，提出5-8年在城南新區(qū)再建一座郴州城的目標。
短短7年里，郴州市城市基礎設施建設投入資金近40億元，完成大小工程項目300多個，其中中心城區(qū)基礎設施建設投入億元。--年，中心城區(qū)城市基礎設施建設項目共24個，計劃總投資億元，完成投資3億多元。今年，市中心城區(qū)基礎設施建設項目21個，計劃完成投資7億多元，到目前為止，完成投資億元。--年，全市國內生產總值增幅高出全省平均水平;地方財政收入總量再居全省第二;綜合經濟指標名列全省第三;利用外資總量躍升全省第二。
城市是一定區(qū)域內的政治、經濟、文化中心，城市面貌是一個地方精神風貌、投資環(huán)境、領導管理能力的綜合反映。為了把城市做大做好做美，郴州市樹立了“抓城市建設和管理就是抓經濟”的思想，城市建設駛入了高速發(fā)展的快車道。
如今，讓郴州市民津津樂道的兩大手筆均已建成，并開始發(fā)揮了效益?？偯娣e達萬平方米、總投資8000多萬元的五嶺廣場，建設資金采取以地生財方式籌集。工程從1999年10月正式動工，次年5月1日交付使用。它的建設是市委、市政府的一篇“杰作”，它在做活經營城市文章上具有開創(chuàng)性的意義。土地是城市最大的存量資產，做活土地文章是盤活存量資產的關鍵，城市基礎設施建設是盤活存量資產最有效的手段，城市建設是工業(yè)化的載體，可以說，修建一條路，帶動兩邊土地升值，激活一批產業(yè)，從而推進工業(yè)化進程，為政府增加稅源。
據統(tǒng)計，從1999年至--年，郴州市城區(qū)市政基礎設施總投入達億元，相當于前20年投資總和的20倍，其中政府直接投入只占15%，信貸投入占28%，其余57%均靠經營城市而來。今年，該市組織開展了“城鎮(zhèn)經營建設管理效益年”活動，市城區(qū)通過市場經營又將籌資15億元，完成11個城市建設重點項目。
郴州的第二大手筆是郴江河的治理。郴江河綜合治理項目總投資近7億元，在規(guī)劃建設方面，堅持了多目標兼顧的原則。沿江道路及防洪堤壩的建設，不僅僅單純是解決道路交通和城市防洪問題，還兼顧了改善郴江河水域生態(tài)環(huán)境，改進河道可達性與親水性，改善沿江單位、居民生活環(huán)境，同時，帶動相關產業(yè)結構調整，促進相關產業(yè)的發(fā)展。該項目堅持以人為本的原則，沿江風光帶的建設，充分考慮了城市居民對城市空間環(huán)境的需求。主要是為市民提供了一個良好的休閑、娛樂的生活環(huán)境，提高市民生活質量，使人與自然更貼近、更融合。
高中調研報告篇四
(一)普通高中情況。201**，全市有普通高中31所，招生20396人，在校生51292人，有專任教師2382人，校舍面積為607870平方米，生均校舍面積11.85平方米。
(二)中等職業(yè)技術學校情況。全市有中等職業(yè)技術學校18所，招生12045人，在校生31278人，有專任教師1177人，校舍面積為123071平方米，生均校舍面積為4.08平方米。
(三)我市高中階段教育所取得的成績。近年來，隨著全國教育改革步伐的加快，特別是普通高校連續(xù)擴招，有力的拉動了高中教育的需求。市、縣各級黨委政府高度重視，積極應對，采取了一系列措施，加大了投入，創(chuàng)新了投資體制，通過學校貸款、教師投資等手段拓寬了高中階段教育建設的投資渠道，擴大了高中階段教育資源，努力滿足人民群眾日益增長的教育需求，高中階段教育在過去的基礎上有了較快的發(fā)展。一是辦學規(guī)模不斷擴大。至，普通高中每年招生由15534人增加到20396人，增長了31.30%，普通高中在校生人數由40480人增加到51292人，增長了26.70%。中等職業(yè)每年招生人數由6238人增加到13135人，增長了146.18%，中等職業(yè)在校生由9364人增加到31278人，增長了234%。二是辦學條件明顯得到改善。為了滿足教育教學需要，市、縣兩級政府加大了高中校舍擴建、新建的力度，信息化建設有了新進展，新建了一些理化生實驗室，全市高中學校面貌發(fā)生了前所未有的變化。三是教師隊伍得到了加強。全市高中教師總數達2382人，比20增加了515人;學歷合格率比年末增長了14.32個百分點，達到了93.91%，高中教師隊伍整體素質有了新的提高。四是教育教學的質量不斷提升，參加高考人數逐年增加，高考上線率逐年得到提高。
目前，我市高中階段教育現狀與人民群眾日益增長的教育需求和經濟社會對教育的需求相比，還存在許多問題和差距。與六盤水的過去比，發(fā)展快，成績顯著，與其它地州市相比，差距不是縮小，而是在拉大。主要表現在：
(一)辦學規(guī)模總量不足。目前我市現有高中規(guī)模不能滿足社會需求。一是學校超大班額、超大負荷運轉。20全市有普通高中764個班，平均班額67.1人。教育部有關規(guī)定，班額不超過50人，班額超過56人的為大班額，超過66人以上的為超大班額，市區(qū)xx縣城的幾所普通高中都屬于超大班額，最高的達130多人，學校超負荷運轉，原有的教師、食堂、學生宿舍、理化生實驗室等嚴重不足，師生的身心健康受到嚴重影響，學校的安全管理和教學質量的提升壓力增大。二是目前全市每年約有30000名初中畢業(yè)生上不了普通高中，全市普通高中的錄取率僅為39.17個百分點，個別縣錄取不到30%，出現了上高中比上大學還難的情況，群眾反映強烈。
(二)投入不足。以政府投入為主的多元化體制尚未形成，學校建設資金籌措渠道不寬，辦法不活，自主發(fā)展的能力不強。一是政府撥款只能保教師工資，公用經費基本沒有落實。學?？渴召M維持日常運轉、發(fā)代課教師工資，舉債辦學的還要還貸款。二是高中學校校舍面積普遍不足，不少普通高中和職業(yè)技術學校的教學設施設備少且陳舊，教學活動的開展和教育質量的提升受到嚴重影響。
(三)教師數量不足，結構不合理，整體素質不高。據調查，我市高中教師緊缺是各個學校普遍存在的問題，嚴重影響了教學規(guī)模和教學質量的提升。按所有初中畢業(yè)升不了普通高中和高中畢業(yè)升不了大學的學生都要接受職業(yè)教育的規(guī)模和教師配備標準，全市職業(yè)技術學校缺教師1230名，普通高中尚缺教師1417名，其中，六枝178名(含市二中)、xx縣408名、水城310名、xx區(qū)521名(含市中心區(qū))，教師補充受來源、聘用政策等因素的制約，師資補充緩慢，遠遠不能滿足實際需要。各個學校為了完成教學任務，自己出錢招聘了一些不在編教師，學校資金壓力加大，教師的積極性和教學質量受到很大的影響。
(四)教育教學質量不高，發(fā)展不均衡。部分學校的內部管理不到位，教師和學生的綜合素質不高。教育資源發(fā)展不均衡，結構不合理，辦學條件存在很大的差距。一是優(yōu)質教育資源基本上集中在市、縣中心城區(qū)，造成中心城區(qū)的高中超大班額，超負荷運轉，上高中難，上優(yōu)質高中更難成了群眾關心的焦點;二是農村高中辦學條件薄弱，規(guī)模小，效益不高，留不住教師、留不住學生，學校發(fā)展失去動力，生存面臨困境。
(五)職業(yè)教育欠帳多，發(fā)展困難。職業(yè)學校辦學不能適應市場經濟發(fā)展的需求。一是職業(yè)教育的規(guī)模小，近年來基本上未得到發(fā)展，基礎設施設備欠賬多。二是專業(yè)設置單一，適用性差，畢業(yè)生就業(yè)渠道不暢，生源少，發(fā)展滯后，面臨困境。普通高中教育與職業(yè)技術教育的比例嚴重失調。
(六)發(fā)展環(huán)境不寬松。一是鼓勵發(fā)展高中教育的'措施不多，無優(yōu)惠政策。二是部門檢查過于頻繁，學校疲于應付，干擾了教學秩序。三是學校硬件建設由學校負責，校長疲于多如牛毛的各種手續(xù)以及關系的協調，無法集中精力搞教學。四是部分學校貸款和教師集資辦學，還貸壓力大，嚴重地影響了教育教學。五是財政收支兩條線的管理方式，款項不能完全返回學校，挫傷學校的積極性。
出現以上問題的原因：一是高校擴招帶來的急劇增加的高中教育需求與有限的資源不相協調。二是國家教育投入政策導向帶來結構性矛盾，高校的大幅擴招，國家按生均計算的投入不變，而為高校輸送新生的高中教育，國家沒大的項目扶持，基礎教育又大力投入到普及九年制義務教育，出現了中間輕，兩頭重的“啞鈴型”現象，使高中教育面臨困境。三是中等職業(yè)教育就業(yè)不暢，分流功能弱化，加劇了高中的入學壓力。四是教育思想保守，辦學理念落后，自主發(fā)展的能力和意識不強。
“十二五”期間，我市發(fā)展高中教育困難與機遇同在。一是高等教育大眾化的政策將直接帶動高中教育。二是人民群眾蘊藏著較強的送子女上高中特別是優(yōu)質高中的愿望，教育支出成為群眾支出的重要組成部分。三是隨著“普九”的實現，國家將對高中階段教育問題更加重視，國家教育中長期規(guī)劃，到基本實現普及高中階段教育，國家將對高中階段教育有很大的投入。四是多年來我們積累的高中階段教育的經驗為今后的發(fā)展打下了很好的基礎。根據調研分析，委員對我市發(fā)展高中階段教育提出如下的建議：
(一)進一步增強發(fā)展高中階段教育的責任感和緊迫感。普及高中階段教育是小康社會建設的重要目標之一，是我市實現跨越式發(fā)展，解決人才短缺、促進經濟社會發(fā)展的需要，是滿足人民群眾接受高中階段教育的需要。發(fā)展高中階段教育對于整個義務教育的發(fā)展，發(fā)揮著牽一發(fā)而動全身的作用。全國全省的高中教育發(fā)展形勢逼人，時不我待。各級黨委政府要牢固樹立教育富民、教育興市的戰(zhàn)略思想，把大力發(fā)展高中教育作為滿足群眾需要，構建和諧社會和小康社會建設的基礎工程，納入經濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃，寧可在別的地方忍一點，也要把高中階段教育發(fā)展問題解決好。
(二)科學制定“十二五”及今后我市高中階段教育的發(fā)展規(guī)劃。黨的十六大指出，到20全面實現小康社會，基本普及高中階段教育。普及高中階段教育需要的時間長任務重，對于我市來說是一項非常艱巨的任務，必須從現在開始，早籌劃，早動手。建議市縣兩級政府制定切實可行的計劃，搶抓機遇，扎實推進，才有可能遏制差距拉大，也才有可能在年基本實現普及高中階段教育的目標。為了實現上述目標，一要堅持政府統(tǒng)籌，合理規(guī)劃?？茖W合理規(guī)劃高中階段教育，合理配置高中階段教育資源，制定高中階段教育超常規(guī)發(fā)展的政策措施，不斷擴大辦學規(guī)模，盡力滿足群眾需求。二是要堅持因地制宜，分類指導分步推進。三是要堅持創(chuàng)新，完善多元辦學體制。建立適合六盤水實際的以政府投入為主的高中階段教育多元化投入體制，大力引導扶持社會力量興辦高中階段教育。四是堅持典型引路，示范帶動。加快示范性高中的建設力度，充分發(fā)揮其在高中階段教育中的輻射帶動作用。五是要堅持數量與質量并重。六是要堅持以城帶鄉(xiāng)，合理布局。各縣區(qū)要合理布局高中校點，在總體布局上要堅持適當集中，規(guī)模發(fā)展，以提高資源效益。七是對企業(yè)交地方的各類學校，在合理布局的基礎上，整合提升。
(三)多渠道加大對高中階段教育的投入。投入問題是制約高中階段教育發(fā)展的首要因素，也是我市發(fā)展教育的難點。高中階段教育要發(fā)展，必須解放思想，強化政府行為，采取一系列舉措加大投入。建議：一是加大政府投入。按照省市有關規(guī)定，落實高中按生均計算的公用經費標準，足額預算，足額撥付，確保學校日常運轉。二是在確保財政預算足額撥付外，全額返還各個學校的收費，用于彌補學校建設經費的不足。三是按學校教師編制數撥給工資，保證教師待遇的落實。四是抓大項目建設，按規(guī)劃論證一批高中建設項目，積極爭取上級各類高中建設項目(如省級示范高中和省級示范性職業(yè)技術學校的建設)。五是積極引導和鼓勵社會力量興辦高中。出臺民辦教育的一系列優(yōu)惠政策，優(yōu)化民辦教育的環(huán)境，在土地、稅收等方面給民辦教育優(yōu)惠政策，在興辦方式上支持民辦公助、公辦民助、國有民辦等多種體制辦學，支持有條件的學校引進民辦資金增加學校的財力。同時學校也要增強自我發(fā)展意識，積極探索高中教育后勤社會化的路子，通過各種方式自籌資金，節(jié)約辦學，改善辦學條件，不斷謀求新的發(fā)展。
(四)大力加強教師隊伍和學校領導班子建設。建立一支數量充足、質量合格的高中教師隊伍，是發(fā)展高中階段教育的關鍵所在。建議：一是要嚴格按照現有學校規(guī)模和省、市規(guī)定的編制標準核定高中教師人數，并按發(fā)展規(guī)劃核定增加高中教師的編制。對編制空缺的要及時補充。二是對緊缺的專業(yè)教師，建議政府要改變過去用人的考聘方式，制定優(yōu)惠政策，簡化手續(xù)，吸引專業(yè)人才。在編制范圍內，學校請來代課的畢業(yè)生政府應該認編認錢。三是加強教師的繼續(xù)教育。通過請進來、送出去等各種渠道加強教師的培訓力度，加強教師的職業(yè)道德教育，增強工作責任感，著力培養(yǎng)優(yōu)良的教風，提倡教書育人，為人師表，以良好的教風帶動良好的學風和校風。與此同時，要加強高中學校領導班子的建設。應建立高中校長領導班子人才庫。教育行政主管部門要積極配合組織人事部門，積極探索高中校長培養(yǎng)選拔途徑和辦法，努力培養(yǎng)一批出色的、熟悉學校管理、德才兼?zhèn)涞男ｉL。及時配齊配強學校的領導班子，為高中階段教育發(fā)展提供有力的組織保障。
(五)積極探索學校管理體制改革。建議結合事業(yè)單位人事制度改革，加大學校管理體制改革的步伐。在管理體制上作出一些探索，如：出臺激勵機制，由政府財政劃撥專項資金給教育行政主管部門獎勵教學成績突出的校長;實行“交鑰匙”工程，將學校硬件建設從學校剝離出來，由政府建設部門負責，學校只管負責抓教學。切實抓好示范學校建設，條件較為成熟的學校圍繞省級示范標準，制定分年度申辦計劃，力爭躋身于省級示范學校行列。
(六)積極探索新形勢下職業(yè)教育的新路子。目前，技能型勞動力就業(yè)形勢日漸看好，職業(yè)教育面臨新的發(fā)展機遇。建議各縣(區(qū))要把發(fā)展職業(yè)教育和發(fā)展普通高中教育同等對待，加快發(fā)展速度。各縣(區(qū))首先要考慮建設示范職業(yè)技術學校(xx縣已開始啟動)，要借鑒發(fā)達地區(qū)興辦職業(yè)教育的經驗和做法，充分根據市場需求設置專業(yè)。加強與省內外職業(yè)學校和企業(yè)的合作，促進職校辦學的“訂單式”培養(yǎng)，為職校畢業(yè)生提供就業(yè)信息與維護勞動權益提供服務。積極發(fā)展職業(yè)教育，推動初中畢業(yè)生分流，逐步實現職業(yè)技術教育與普通高中教育趨于協調，充分發(fā)揮職業(yè)技術學校教育在普及高中教育階段中的重要作用。
高中調研報告篇五
通過對近百位經銷商調研發(fā)現，經銷商對微型電動車能夠上路合法化的期望最大，同時消費群體存在年輕化的趨勢。
作為微型電動車產銷主力市場的山東省份，今年1-5月份產量達到12.2萬，已經達到去年全年產量的6成。從2009年起步至今，微型電動車經歷了野蠻生長的初級階段。面對不斷增長的市場需求，各大車企在不斷加大投入擴張產能的同時，渠道網絡布局也愈來愈受到重視。
經銷商作為車企與消費者之間的中間環(huán)節(jié)，對市場存在的問題有一定感知力，同時對消費者需求與產品質量有一定見解。因此，通過對全國100多位經銷商的調研，針對目前品牌認知、經銷環(huán)境、消費市場需求三個方面展開，為后續(xù)微型電動車的升級方向及發(fā)展趨勢提供參考。調查發(fā)現，經銷商對微型電動車能夠上路合法化的期望最大，同時消費群體存在年輕化的趨勢。另外，在品牌忠誠度、產品認可度上，調研也有有趣的發(fā)現。
消費者觀察：市場涌現新需求消費群體趨向年輕化。
在參與調研的百位經銷商中，有72%的經銷商表示，如果政策允許上牌，消費者會去上牌，因為這樣可合法上路，而也有28%的經銷商認為消費者不會上牌，原因有兩點：第一，上牌照較麻煩;第二，上牌后違法交通規(guī)則會被罰款。
細分來看，經銷商期待的是微型電動車能夠獲得牌照，合法上路，同時，經銷商認為大部分消費者也能同樣能接受車輛上牌。
但是，在對微型電動車目前存在的優(yōu)勢方面，近六成經銷商認為無需駕照是主要優(yōu)勢。一方面，經銷商判斷消費者愿意給車輛上牌照，另一方面，駕駛者又不愿意或無能力獲得駕照。這體現了微型電動車目前的問題之一：駕駛者的資質和條件，與產品并不完全匹配。因此，一旦監(jiān)管部門要求微型電動車駕駛者辦理駕照，將會影響這一品類的銷售。此外，在多選形式的調研問卷，涉及到多項因素，其中省錢(約占選項總票數的16%)、駕駛簡單(約占選項總票數的13%)、方便小巧(約占選項總票數的12%)的特點也成為部分經銷商認為的優(yōu)勢，而舒適安靜的特點不能被經銷商普遍認可。
品牌認知：經銷商有一定忠誠度。
調研發(fā)現，近四成的經銷商只代理一個品牌，另有36%經銷商代理兩個品牌。不少廠家的銷售高層在我們的訪談中表示，他們并不排斥經銷商代理其他品牌，但同時代理的品牌應該與其品牌有互補關系，如果是替換關系，他們不能接受。在這樣的情況下，多數經銷商忠誠于一個或兩個經銷商。
經銷商對所售微型電動車的總體評價半數以上是持認可態(tài)度的，其中在滿分為10分的評價體系中，有55%的經銷商對車型評分在8-9分，甚至有7%的經銷商給所售車型打了滿分，這說明目前電動車的整體性能還是令大部分經銷商滿意的。相對應的，也有4%的經銷商對所售車型不太滿意。
高中調研報告篇六
商城縣財政投資評審中心于2006年6月成立，我縣的投資評審中心成立以來，在縣委、縣政府的高度重視及財政局黨總支的正確領導下，緊緊圍繞節(jié)約政府投資、提高財政資金使用效益、加強制度建設、擴大評審規(guī)模、創(chuàng)新工作方式方法這一核心，為全縣經濟社會發(fā)展和城市建設作出了應有的貢獻，取得了顯著成效。
截止2011年底，投資評審中心累計完成審核項目260個，送審金額59669萬元，審定金額44919萬元，審減金額14750萬元。完成編制項目57個，編制金額21969萬元。2010年4月以商政文【2010】48號文對投資評審中心通令嘉獎，且2010年4月在全縣機關作風評選中榮獲“先進股室”，2010年2月榮獲省財政廳授予“先進集體”稱號，2011年3月榮獲縣政府授予“先進單位”稱號，2011年10月被信陽市“雙爭”組委會評選為“市青年文明號”。
商城縣財政收入增長空間小，財政自給能力低，是“吃飯財政”和“要飯財政”。隨著農村綜合改革的穩(wěn)步推進，城市改革發(fā)展、公務員工資制度改革以及農業(yè)、教育、科技等法定支出增長需求巨大，財政成為“強勢中的弱勢、都市里的村莊”，“一要吃飯、二要建設、三要發(fā)展”困擾著縣鄉(xiāng)政府，財政工作保工資、保穩(wěn)定、保運轉面臨諸多挑戰(zhàn)與考驗。同時隨著財政轉移支付和國家扶貧開發(fā)力度的加大，上級轉移支付和各種專項補助資金逐年增加，如何管好用好這部分財政資金，使之產生乘法效應，成為理財工作的重中之重。特別是專項資金中基本建設性支出規(guī)模越來越大，預算編制缺乏評審，很難編細編實，建設單位很難管深管細管好，由于基本建設支出透明度低、可變因素多、技術含量高，容易形成管理漏洞，承包方高估冒算、虛報冒領現象時有發(fā)生。
原財政部副部長樓繼偉說過：“評審中心是全新的機構，評審工作是全新的事業(yè)，任務艱巨?！鄙坛强h財政投資評審中心更是如此。由于是新的機構，新的事業(yè)，無模式可循，無經驗可鑒，更肩負縣委、縣政府重任，評審中心初期的工作是艱難的，壓力是巨大的，評審中心所面臨的項目涉及多種行業(yè)，自2007年6月開展工作至今，涉及建筑安裝、道路與橋梁、供電與供水設施、市政工程、園林綠化、路燈亮化工程、水利工程、土地整改、文物建設維修以及設備安裝等各類工程項目，為商城工業(yè)、旅游等經濟發(fā)展，拉大商城縣城框架，加快商城縣城發(fā)展，配合縣“六城聯創(chuàng)”等重點工作開展做出了積極貢獻。我們的`具體做法是：
一、堅持以隊伍建設為抓手，全面提升投資評審工作效能。
縣委、縣政府高度重視財政投資評審工作，于2011年年底專門聽取投資評審工作匯報，局黨總支多次強調投資評審工作的重要性，不斷研究解決工作中存在的困難和問題，全力推進投資評審工作，不斷擴大規(guī)模，不斷規(guī)范管理，不斷拓寬評審人員工作思路，提高工作能力和業(yè)務素質。
建設一支政治堅定、業(yè)務精通、敢打能勝、作風過硬的評審專業(yè)人才隊伍，是搞好財政投資評審工作的可靠保證。目前，投資評審中心在崗人員11人，在編4人，長期外聘專業(yè)技術人員7人，其中造價師1人，會計師2人，二級建造師1人，造價員9人。針對我縣投資評審領域不斷拓展，評審人員數量少、專業(yè)單一，業(yè)務量大的困難，評審中心在做好日常工作的同時，采取走出去引進來的策略，交流借鑒其他地區(qū)評審方法，定期組織學習教育活動，不斷提高評審人員的業(yè)務能力和政策水平。
狠抓工作作風和廉潔從政建設，增強廉潔自律意識，做到科學評審、公正評審、依法評審、廉潔評審，著力打造一支認真負責、埋頭苦干、業(yè)務精通、廉潔奉公、充滿活力的工作團隊。
2、堅持以制度建設為保障，構建科學規(guī)范的管理體系。
完善制度，加強管理是財政投資評審工作的基礎保證，投資評審中心結合我縣實際情況，先后以縣政府名義制定印發(fā)了商政【2007】16號文《商城縣政府投資建設項目財政投資評審管理暫行辦法》、商政【2009】27號文《關于進一步加強財政投資評審工作的通知》以及商政【2007】21號文《商城縣關于加強財政增收節(jié)支管理的意見》等文件，明確規(guī)定凡是政府投資項目必須實行財政評審，確保政府投資安全有效，努力建設效益財政，確立了財政投資評審在政府投資評審項目資金審核監(jiān)督上的權威地位，嚴格遵循“先評審、后批復”，“先評審、后預算”，“先評審、后招標”，“先評審、后撥款”的評審原則，規(guī)范評審行為，提升評審質量，奠定了投資評審的基礎平臺。
為進一步完善投資評審業(yè)務流程，結合我縣評審實際情況，先后制定了《商城縣財政投資評審中心資料移交表》，《評審處理箋》，《工程評審定案表》，《送審資料承諾書》以及《現場勘查記錄表》等一系列投資評審工作管理辦法，極大的提高了評審效率，規(guī)范了財政投資評審行為，強化了內部控制。
3、堅持創(chuàng)新方式方法，促進投資評審工作科學化、精細化。
財政投資評審工作在商城縣開展以來，制度從無到有，業(yè)務從小到大，力量從一人到一支隊伍，既要有科學的方法，又要結合實際，通過四年多來開拓性的工作，摸索出一套適應我縣財政投資監(jiān)管的評審工作機制。
（1）加大對項目建設期間施工現場監(jiān)控。
在審查工程圖紙、招標文件編制、評審或制定標底等前期工作的基礎上，堅持對評審項目進行實地現場勘測跟蹤，現場核對，對隱蔽工程根據施工流程提前介入，精確核實工程量，對于隱蔽工程變更以及非本區(qū)域主材價格變動部分施工單位必須及時通知評審中心、建設單位以及監(jiān)理單位同時到場共同核實、論證，否則，項目決算時均不予采納。
（2）推行工程項目“招標控制價”
招標控制價是規(guī)范政府投資工程招標管理的一個有效措施，有效地預防了圍標、串標等非法手段預謀中標的行為，防止投標人聯合哄抬投標報價，有效地控制政府投資工程“三超”現象，同時從根本上杜絕了，以合法的方式，將政府投資工程在招標階段就突破計劃規(guī)模。
（3）成立“專家?guī)臁北O(jiān)督復查制。
為加強投資評審工作深入性、科學性、公正性、透明性，在縣紀委、交通局以及建設局等相關部門抽調專家成立“專家?guī)臁保皩＜規(guī)臁痹谀昴┰u審工作結束時，對本年度所有評審項目中隨機抽取30%的已完成評審報告進行全方位，多角度進行復查，復查內容包括，項目評審的依據、方法是否合理、正確、工程量及定額套用是否準確等，以體現評審工作客觀公正、實事求是、經得起考驗。
（4）借助中介力量，多種評審模式。
借助地方相關造價中介機構、會計師事務所以及企事業(yè)單位等力量進行復雜項目的評審，由評審中心派專業(yè)人員對中介的評審過程進行全程跟蹤，對評審結果進行復核。
（5）重大疑難項目實行多部門聯合評審方式。
對評審項目中遇到重大疑難、涉及金額較大或一些技術上復雜，政策上不易把握的項目，由政府牽頭，組織多部門單位相關的技術人員與財政評審人員共同聯合評審。
（6）堅持推行“每周評審例會”制。
為提升評審工作質量，提高評審工作效率，每周一召開評審工作總結會，()總結分析上周評審工作概況，安排本周工作計劃，不斷總結工作方式，及時查缺補漏。
（7）對外聘評審人員的激勵機制。
通過多方面績效考評，加強對聘用人員的管理。從完成工作數量、評審質量、勞動紀律、廉潔從政等方面進行考核，并確定獎勵浮動薪金。從而提高聘用人員工作的積極性，同時也保證了評審質量和速度，穩(wěn)定了評審隊伍，提高了工作效率。
4、當前我縣投資評審工作存在的問題和建議。
存在問題表現在，一是財政投資評審宣傳力度不夠，由于財政投資評審屬新生機構，社會知名度不高，普遍存在項目單位對我們的工作程序和要求不清楚，經常有抵觸不配合現象發(fā)生，直接影響財政投資評審工作的深化，二是我縣的財政投資評審工作任務與評審人員力量之間的矛盾比較突出，由于我縣逐年加大財政投資，各類新型項目錯綜復雜，與現有投資評審人員專業(yè)單一，人員短缺不成比例，隨著評審業(yè)務的進一步開展，將影響評審中心及時完成評審任務。
根據財政評審工作面臨的新形勢，針對以上存在問題和困難，提出以下幾點建議，一是進一步加大宣傳力度，擴大投資評審的影響力，不斷拓寬財政投資評審工作領域。二是定期組織評審人員外出培訓學習，或聘請行業(yè)軟件工程師來中心進行跨行業(yè)軟件操作培訓。三是繼續(xù)不斷招聘專業(yè)人才，充實評審隊伍，建立一支與當前工作業(yè)務量相匹配的評審隊伍。
高中調研報告篇七
自本學期以來，根據教育局有關教師作風建設通知的要求，按照中心校安排部署，我校進行了教師作風建設整頓活動，發(fā)現問題，改正問題。認真對照自己平時的思想動態(tài)及實際工作，查擺了自己在思想認識、組織紀律、工作效率等方面存在的問題，并進行了認真剖析，明確了今后的整改方向，以便更好地從事教育教學工作。特進行了自查自糾：
1、思想上覺悟不高，認識不夠。總認為一個普通教師只要教好書，上好課，管好學生不出問題，完成領導分配的工作，工資不會被扣就萬事大吉了。國家大事與我無關，作風問題是“上梁不正下梁歪”，與我一個普通老百姓無關，天踏下來有領導頂著，事情布置下來了，有同事一起扛著，國家大事是領導們關心的事，少我一個人關心，地球照樣轉。因此也就忽視了政治學習，記筆記也總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以湊滿學校要求的字數為原則，應付差事。
2、理論學習不主動，學習自覺性不太高，利用工作空閑時間或業(yè)余時間學習較少，平時只是在單位組織的學習活動中參與政治理論學習，主動性還不夠。
3、教學中，對于成績較差的學生幫助、輔導不夠，特別是有些留守學生，平時對他們關心、愛護較少，缺少耐心。
4、工作作風不扎實，易受學生影響?？偤蛯W生說課堂是師與生心的交流，心的交流通過眼神的交流來達到。學生的眼神能夠告訴教師他們想得到什么，教師的眼神也會回應他們能從教師這里得到什么?？傂判臐M滿地準備一節(jié)課，但每當站在講臺的那一刻，看到教室里亂糟糟的狀況，看到學生臉上滿不在乎的表情，之前多好的心情都被破壞，腦海里的教學構思完全被打碎，接著明顯感覺到氣憤的火焰燒到眉頭。自己已經完全被學生的氛圍影響，無法掌控課堂。這是工作作風不扎實而無法駕馭課堂的后果。
我想今后應從以下幾個方面入手進行整改，不斷完善自我：
1、要進一步更新觀念，保持創(chuàng)新精神，打破舊的傳統(tǒng)思維模式，用發(fā)展的眼光、新的思路看待問題開展工作，克服畏難情緒，增強工作的能力，務實高效地做好本職工作。
2、事事從我做起，從小事做起，做其他同志的表率。
3、搞好業(yè)務學習，政治學習，積極參加網上研討，提高自身素質。
4、隨時注意自己的言語、儀表、行為，給學生一種潛移默化的影響。
高中調研報告篇八
化學的教學過程中，高一化學備課組的教師。尤其是實驗教學、加強備課組集體力量、青年教師鍛煉與培養(yǎng)等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，力爭在提高教學質量和教學水平上取得好效果。一個學期以來，教學過程中具體做法主要有以下幾點：
一、合作交流，充分發(fā)揮備課組的作用。
同一學科的教師，面對同一年級的學生，教著相同的教材，彼此之間的合作顯得非常重要。我們備課組做到對每一節(jié)教材研究、課件的制作、實驗設計、練習進行交流討論，雖然沒有明確的分工，但我們是毫不計較的做好各項工作。做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試，課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。
二、按《化學進度表》進行備課、上課，完成教學任務。
高一化學備課組的教師按照化學進度表進行授課。每星期進行集體備課，有中心發(fā)言人，每節(jié)課有統(tǒng)一練習，做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試。
三、加強集體備課。
1、每次備課要有中心發(fā)言人，要備教材、備教法、備學法、各學生、備多媒體課件，個人備課要寫好教案，突出重點，突破難點，備教法，備學法。并針對學生學習的進度編寫每章節(jié)的作業(yè)習題，題目分為基礎題和提速題，逐漸加深。
2、加強聽課、說課、授課、評課等教學交流活動。每學期每位老師聽課節(jié)數不少于10節(jié)，并送交教導處檢查。組織新教師參加組內公開課。
四、加強課后練習，抓好各章測評。
五、抓住重點，注意方法，做好復習的學法指導。
復習不是機械地重復已學過的知識和技能，而是讓學生在教師的引導下綜合運用知識和技能，啟發(fā)他們去把握知識間的內在聯系，在練習和實際操作過程中應用已學過的知識與技能去解決問題。這樣就可以促使學生的能力發(fā)展到更高的水平。例如，在單元復習時，可以讓學生自己復習課本的內容，并指導學生翻閱有關參考資料，然后進行單元練習，最后由針對學生中存在的普遍性和關鍵性的問題，進行解疑、講解，并從思路和學習方法上給予指導。這樣的復習既解決疑難，又給學生開闊了思路，有利于能力的培養(yǎng)和提高。
以上是高一化學備課組一學期工作的小結，由于本學期工作重時間緊，工作中也有不足之處，今后的工作中將不斷改進提高。
高中調研報告篇九
日前，中國青少年研究中心發(fā)布《中美日韓四國高中生價值觀比較研究報告》。據悉，該研究調查對象為高中1—3年級的在校生，2507名中國高中生、1560名美國高中生、1845名日本高中生和1833名韓國高中生完成了調查問卷。數據發(fā)現，四國高中生認為對自己人生觀影響最大的是父母，把爸爸和媽媽排在第一位合計最高的是中國(75.7%)，其次是美國(62.4%)、韓國(49.2%)和日本(39.8%)。
這組數據啟示我們，作為父母，責任重大。價值觀是一個人個性心理結構的核心要素，在人的成長發(fā)展中具有重要的作用。價值觀決定人的自我認識，它直接影響和決定一個人的理想、信念、生活目標和追求方向的性質。換言之，價值觀與世界觀、人生觀一起決定一個人的最終發(fā)展高度和成就。中國80后、90后是獨生子女一代，因為家庭中沒有兄弟姐妹的影響，所以受父母影響最大。父母的世界觀、人生觀和價值觀會直接影響塑造孩子的世界觀、人生觀和價值觀。
然而，并不是所有中國父母都認識到了這一點。由于工作壓力大，經濟負擔重，很多年輕父母當了甩手掌柜，把孩子交給爺爺奶奶照看乃至教育。如果應酬多的話，工作之外的時間也會在外面，等回到家里孩子都睡著了。第二天醒來，孩子又沒有看到自己的爸爸媽媽，因為已經上班走了。于是就有了“爸爸去哪兒”的中國孩子之問。孩子越是幼小時，可塑性就越強，相應地父母的影響力這個時候也是最大的。可是因為父母的缺位，尤其是爸爸的缺位，孩子的個性、習慣、品格、興趣等的形成就缺少父母影響最重要的一環(huán)。
《中美日韓四國高中生價值觀比較研究報告》啟示我們，作為父母，在孩子成長中的影響力是巨大的，是其他任何人都不能替代的。陪伴教育孩子也是父母的第一責任，不可推卸。在家庭教育中，父母不能缺位。眾所周知，父母是孩子的第一任老師。但如果“老師”不在孩子身邊，怎能起到作用呢?等發(fā)現孩子有這樣的問題或那樣的問題，有的父母才意識第一任老師的重要性，但時光不能倒流，孩子的世界觀、人生觀和價值觀已經形成，很難改變，悔之晚矣。
中國父母重養(yǎng)輕育，注重為孩子提供物質方面的需要，即養(yǎng)孩子，忽視科學的家庭教育。多數人會想當然地認為，父母的任務就是把孩子養(yǎng)大，供應他上學受教育，把教育的責任全部推給學校老師。但這樣做，很難達到最好的教育效果。無論是“好媽媽勝過好老師”，還是“父親的教育決定孩子的未來”，強調都是父母教育的重要性，也是老師教育不可替代的。四國高中生調研報告就可以看出來，在人生觀形成過程中，父母的影響已經遠遠超過老師。
筆者認為，為了盡到做父母的職責，首先我們要盡量抽出時間，跟孩子在一起，多陪陪孩子。如有條件，天天跟孩子在一起是最好的。如果不能，每周也要有固定的時間在孩子身邊，在家里。另外，我們還要學習一些家庭教育的知識，閱讀一些相關的書籍，提高教育的科學性和有效性。僅僅陪伴是不夠的，要真正起到塑造孩子價值觀的作用，父母還要具備一定的教育知識，這樣才能少走彎路，讓孩子發(fā)展更好。
值得注意的是，報告顯示，美國(37.4%)、日本(22.9%)和韓國(25.5%)高中生更多地把媽媽排在第一位，分別比爸爸高12.4%、6.0%和1.8%，美國高中生把媽媽排在第一位的比例最高，而中國高中生把爸爸排在第一位(39.3%)的比例最高，是唯一超過媽媽(36.4%)的國家。這說明中國爸爸在孩子成長中扮演者更重要的角色，中國爸爸們一定要強化到自己的責任意識，不能再讓孩子問“爸爸去哪兒了”。
高中調研報告篇十
江蘇省普通高中課程基地于20xx年4月啟動，歷時一年多。課程基地的建設是為了落實國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，進一步深化基礎教育課程改革，進一步轉變教學方式，從而實現學生自主發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學校特色發(fā)展。目前，首批以及第二批省級普通高中課程基地已經產生，各市級普通高中課程基地的建設工作也正在籌劃之中，亟待研究課程基地的定位與建設問題，亟待構建適合普通高中課程基地發(fā)展的機制。
20xx年8月，江蘇省教育廳遴選出31個普通高中課程基地建設項目。這些課程基地充分利用學校自身的資源，從不同角度出發(fā)，確立了引領學校發(fā)展的特色課程。
（一）首批省課程基地的研究領域。
從研究領域看，首批31個省課程基地可分為以教育拓展為核心的語文、外語、地理等文科類課程；以實驗為核心的數學、物理、化學、生物等理科類課程；以實踐為核心的航空航天、sts、系統(tǒng)思考等學科綜合交叉型課程；以當地文化為核心的濕地文化、海洋文化等地方特色課程；以美育為核心的美術類課程。各類課程所占比例，如圖1所示。
從課程性質看，上述課程基地又可分為語文課程、生物課程等學科類課程；數學應用與創(chuàng)新、體驗性化學等學科應用型課程；“模擬聯合國”“環(huán)境·生命”等實踐活動型課程。其所占比例，如圖2所示。
（二）課程基地區(qū)別于其他基地的特征。
普通高中課程基地也不同于高校的教育科研基地，其課程開發(fā)與教學研究應扎根在教育實踐的土壤之中，對具體的教育教學實踐經驗進行總結、歸納、提煉，應具有較強的針對性和可操作性。
表2普通高中課程基地與高校教科研基地的比較。
通過以上比較可知，普通高中課程基地應以滿足學生多元化需求為起點，以特色課程的開發(fā)與建設為核心，確定課程的價值定位、內容呈現和教學設計，在建設自身的同時，為其他學校提供具有一定推廣價值的課程開發(fā)和基地建設的經驗。
由于課程基地是新生事物，首批省普通高中課程基地的建設過程中，在基地的建設思路、課程的內容選擇、教學的活動方式等方面出現了一些問題，在后續(xù)的基地建設中應注意避免。
（一）基地投入要注意避免重硬輕軟。
各課程基地的建設既應重視實驗室、演示廳等硬件建設，又應重視教學改革、師資隊伍、運行機制等軟件建設，在實施建設中應軟硬并重，避免重硬輕軟。
一般來說，軟件的健全相較硬件建設是一個長期、漸進的過程，不是短期內就能完成的。若課程基地軟件建設缺乏連續(xù)性，虎頭蛇尾，則難以實現設計申報之初的目標。
（二）課程活動要注意避免空洞低效。
活動形式是課程內容的載體，恰當的活動形式是課程順利開展的保障。學校在申報課程基地時應展開深入調查和仔細研究，不僅要確定特色課程，更要從可操作性的角度選擇并設計有效的課程活動。
一般來說，課程基地在規(guī)劃時確定的項目都是豐富多彩的，但若缺乏足夠的專業(yè)教師，未能設計出互動、創(chuàng)新的活動形式，則也難以發(fā)揮課程的優(yōu)勢。
（三）課程實施要注意避免被動參與。
教師是課程基地教學活動的組織者和實施者，是課程基地發(fā)揮作用的主導因素；學生是課程基地活動的主體，是課程基地的直接受益者。課程內容的有效內化既能夠幫助教師自我提升，又能夠幫助學生發(fā)掘潛能。
但若基地在設計課程時，未能夠對學習過程中涉及的師生生理、心理、教材、教法、學法和教育管理等各相關問題進行充分系統(tǒng)的研究，在課程實施與管理上缺乏嚴格要求和較高標準，師生以應付的心態(tài)對待課程基地的活動，則課程基地也無法實現促進師生共進的目的。
（四）基地使用要注意避免輻射不力。
課程基地在規(guī)劃時應注意吸收周邊學校優(yōu)秀教師共同參與課程的設計與建設，在一定程度上了解他們對課程基地的理解、認識和需求，使得設計、開發(fā)的特色課程不僅能夠滿足本校學生的需求，也能夠促進周邊學校的共同發(fā)展。
若課程基地缺乏專職教師，兼職教師精力不夠，其他學校的教師對課程基地的了解不足，學生的需求不強，則課程基地難以很好地輻射到周邊學校，其使用率也就不高。
進一步豐富課程基地的內涵，創(chuàng)新課程活動形式，激發(fā)師生的參與熱情，擴大基地的輻射范圍，實現其育人和研究效果的最大化，是課程基地審批和建設者需要著力思考的關鍵點。我們認為，只有將課程基地的規(guī)劃、開發(fā)、建設、使用和評價各環(huán)節(jié)有效銜接，才能使建成的基地具有一定的典型性、先進性、創(chuàng)新性、人本性、開放性和示范性，成為區(qū)域內該課程的中堅力量和品牌標志。
（一）總體構思課程基地的規(guī)劃。
為在五年內建成梯次完備、布局均勻的省、市、校三級課程基地，教育主管部門可對區(qū)域內課程基地的建設做一個整體規(guī)劃。對于愿意申報課程基地的學校，教育主管部門可充分考慮其基礎條件和發(fā)展優(yōu)勢，兼顧不同類型的學校，使各級各類學校凸現各自的優(yōu)勢和亮點，形成具有代表意義的多元化基地，逐步形成特色鮮明、學科互補的課程群。在課程基地的布局上，可以考慮輻射狀分布、帶狀分布以及網絡狀分布，如圖３所示。
圖3課程基地規(guī)劃的主要形式。
1．輻射狀分布。適用于同種學科的課程基地，以區(qū)域內省級課程基地為核心，帶動市級、校級課程基地共同發(fā)展。
2．帶狀分布。適用于不同學科的課程基地，區(qū)域內不同學校，形成各具特色、主題互補的課程基地。
3．網狀分布。適用于學科相近的課程基地，便于基地間互通信息和經驗，有利于優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。
隨著區(qū)域內課程基地的增多，不同研究方向、不同類別的課程基地，將形成一個三種布局相互配合、均衡發(fā)展的課程基地網絡。
（二）全面研討課程基地的開發(fā)。
普通高中課程基地的開發(fā)應通過學研互動，孕育優(yōu)勢課程，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
1．依托學科前沿。課程基地應以各學科前沿為依托，以課程體系、教學內容和教學方法的改革為主線，使教學改革與課程開發(fā)密切結合，把學科研究的新成果適當地融入課程中，為學生提供更廣闊的思維空間，為他們能適應現代科技和社會發(fā)展打好基礎。
2．整合知識經驗。課程內容的建構體系應沿著“人的生活——人的現實生活——人的可能生活”之間的溝通而展開，將課程知識與學生經驗整合。在課程開發(fā)之初既應考慮課程的總體框架、結構特點等概貌，又應從內容體系、編制原則等中觀層面進行研究，還應從概念引入、課程內容的呈現等微觀層面加以分析。
3．強化實踐活動。課程基地的開發(fā)應充分重視實踐與活動，課程活動的設計應注重手腦并重、手腦并用和手腦協調，提高學生對實踐過程中所涉及的理論問題的辨析能力，使那些基礎扎實、創(chuàng)新意識強的學生得到更好的培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件。
4．突出能力培養(yǎng)。課程基地應注重學生信息加工能力、多樣性的動態(tài)思維能力和實驗能力的培養(yǎng)，強調對學生反應的靈敏性、思維的縝密性、對環(huán)境的適應性、研究工作有序性的培養(yǎng)，使他們逐漸養(yǎng)成協作意識，形成社會責任感。
（三）整體推進課程基地的建設。
1．制定合理的建設發(fā)展規(guī)劃。課程基地的建設應制訂合理的項目規(guī)劃。其中既應有短周期的建設工作，又應有若干長周期項目發(fā)展完善的計劃。特色課程的選擇要因校制宜，既考慮課程開發(fā)的必要性，也考慮課程實施的可能性。
2．完善軟硬并重的教研條件。一方面多做調研，重視硬件建設的先進性；另一方面，重視基地的建設內涵，關注師資隊伍、建設模式、運行機制等軟條件的完善。
3．建設學科融合的教學平臺。課程基地應打破學科壁壘，建設跨學科的教學研究平臺，引領教師開展跨學科的教學研究工作，幫助學生認識新興學科、交叉學科和邊緣學科的發(fā)展，讓他們學會探究學習、自主學習與合作學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
4．創(chuàng)設開放共享的教學環(huán)境。課程基地應依托高校、建立聯盟、利用社區(qū)，營造一個開放的環(huán)境與氛圍。依托高校資源，能夠使課程研究成果、教育學心理學研究新進展不斷拓寬師生的視野；建立學校聯盟，可以共享教學資源，及時輻射成果；利用社區(qū)資源，聯合工廠、博物館、科研院所等，能夠增進課程基地與社會的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
（四）合理安排課程基地的使用。
1．開發(fā)多維課程資源。課程基地應組建由課程專家、學科專家、中學教師和技術人員組成的開發(fā)團隊，自主開發(fā)課程資源，將教學設計的重心從單一的課堂維度擴展至虛擬空間和現實空間維度，為學習過程提供結構化組織和生態(tài)化的課程資源。
2．研究核心內容建模。課程基地應通過具體的教學案例，概括出同類教學內容的基本思維特征和思維過程，通過思維加工，構建實例模型，再經由后續(xù)教學實踐的檢驗，形成一系列具有課程思維價值的子模型群。
3．開展基地內外交流。課程基地應選擇教育教學實踐中最普遍、最實際、最迫切和最突出的問題，將其轉化為課題，引領校際教研共同體展開研究，為基地建設如何服務于課程改革提供示范，使課程開發(fā)、管理的經驗能對同類學校產生輻射效應。
（五）科學實施課程基地的評價。
教育主管部門可建立健全課程基地的發(fā)展性評價體系，將目標、任務、責任、標準、監(jiān)督、檢查、考核、獎懲等各環(huán)節(jié)有效銜接，以考核促進課程基地的動態(tài)發(fā)展。
1．評價的內容方式。
（1）評價內容對課程基地的評價可包括政策條件保障、建設和運作過程、目標與任務落實、實踐研究成果等方面的狀況?？己酥袘P注對引領同類學校發(fā)展、體現學校辦學理念、解決學校特色發(fā)展等問題的落實。
（2）評價方法在尊重校本設計、自主建設的前提下，可通過基地例會、成果展示、專題研討、年度評議等方式，實行期滿綜合考核制、項目研究成果評審制、同類學校評議制，對課程基地的建設、使用、運行與發(fā)展狀況進行多元化評價。
2．評價的動態(tài)發(fā)展。
對課程基地考核，應避免急功近利式的檢查評比和各項指標的面面俱到，而應抓住課程基地建設和使用的關鍵，以評價促發(fā)展。
（1）實行課程基地任期制課程基地期滿，考核良好可以繼續(xù)掛牌?？己瞬缓细竦?，可要求整改或者取消資格，補充其他條件較好的學校作為新的基地。在保持基地的總量在整體規(guī)劃下穩(wěn)步發(fā)展的前提下，根據實際情況適當調整。
（2）促進特色項目持續(xù)發(fā)展課程基地的特色研究項目應具有一定的穩(wěn)定性。任期滿后，各基地應根據課程實施情況對特色項目作適當的調整、優(yōu)化與發(fā)展，實現課程基地研究內容系統(tǒng)化的滾動和深化，實現可持續(xù)性發(fā)展?；匾部蛇x擇與原有特色課程相關的創(chuàng)新項目，不斷創(chuàng)造新的亮點。
結束語。
普通高中課程基地的建設是一項創(chuàng)新性很強的教育實踐，預示著我省教育改革新的契機即將到來，將成為大力倡導特色發(fā)展的教育百花園中的一枝令人矚目的花朵。然而，課程基地的建設又是一個長期的、持續(xù)發(fā)展的任務，目前的開發(fā)與建設都是“摸著石頭過河”，尚存在許多問題，受到一些“瓶頸”的制約。我們應既充滿激情，又尊重規(guī)律，在不斷總結經驗教訓的過程中，關注實踐、加強研究、重視積累，探索出規(guī)范而有效的建設途徑。
高中調研報告篇十一
課程在學校教育中處于核心地位，教育目標和價值主要通過課程來體現和實施。xx年9月英語新課程已登堂入室，正式走進全國九個省份的高中校園。它除了遵守語言教學規(guī)律，滲透思想情感教育，融知識性、趣味性于一體，更加充分體現當前課程改革的最新精神和時代特征，真正把英語教學轉變到了“以學生為本”的軌道上。新教材走出了單純以學科規(guī)律為導引的傳統(tǒng)的教材設計，立足于學生的生活，關注學生學習過程中所表現出來的情感態(tài)度，學習策略，心智潛能等主體意識的培養(yǎng)，來確立學生的主體地位。
然而，要使每個教師都能從本質上接受新課程標準的精神，在教育教學理念上完全從傳統(tǒng)模式中轉變過來，不走樣，有一個過程，甚至是較長的一個過程。新課標從理論上講無疑是美好的，但在實際操作的過程中，存在理論與實際的沖突，存在著理想價值觀與現實價值觀的沖突，使相當一部分在教學第一線上的老師常常感到難以把握，常常被困惑所煩惱。如何使教師們解除困惑，正確面對現實問題，積極摸索出適合國情、省情的教學路子是英語新課程實施成功與否的關鍵所在。筆者基于上述考慮提出下列四個問題與英語同行交流。
新課標的教學目標是提高學生的學習興趣、培養(yǎng)他們的學習態(tài)度，樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好的學習策略，發(fā)展自主學習的能力，使學生掌握英語基礎知識和聽、說、讀、寫均能形成一定的綜合語言運用能力。這跟過去的大綱是有區(qū)別的，過去大綱是先寫基礎知識，后寫交際運用的能力?，F在反過來，先寫非智力因素，這體現了以人的發(fā)展為本而不是以知識為本的新理念。但在實際的教學中，教育質量在對教師的評價中比以往任何時候都重要。教師很難，甚至不可能去考慮興趣培養(yǎng)，從培養(yǎng)能力的態(tài)度及建立長遠計劃的角度體現發(fā)展觀的問題。高中的新課程一開始，教師在同行競爭的壓力下，都采用大容量，快節(jié)奏的教學方法。一開始就用上，學生根本沒有接觸過的詞匯和內容，給學生當頭一棒，致使相當一部份學生由此喪失了學習英語的信心和興趣。若降低起點，減小坡度，放慢速度來激活同學的學習興趣和心智潛能，無疑是正確的，但對教師進行教學質量評估的學校管理制度使教師在這二者的選擇時，處于兩難的境地。所以要真正落實新課標新理念要求廣大教師摒棄功利思想，牢牢記住以人為本，注重人的發(fā)展觀。新課標的實施受到現實價值觀的阻撓?？磥恚鎸嵭行抡n標是一個系統(tǒng)工程，要和現存教學評價體系改革相配套。只有對教師教學評價體系改革同時啟動，才有助于對學生學習信心培養(yǎng)把開發(fā)心智潛能落到實處。
新課程進入課堂后確實給課堂帶來生機。其中學生積極參與教學活動的課堂模式的確體現了新課程的以學生為主體和學生發(fā)展觀的教學理念。它對打破教師過于注重知識傳授的模式強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。在有令人可喜一面的同時，在眾多中學校也有令人憂慮的一面。筆者在全國各地中學聽了不少課，總體來說授課老師有著良好的教師素質和駕馭課堂的基本功。從整堂課的環(huán)節(jié)來看，似乎非常完美，無懈可擊。但最大的通病就是對學生來說，沒有體驗的時間，信息輸入量對中等及其以下的學生都不夠。整堂課似乎也很熱鬧，但學生所獲不多，而是被老師安排的教學環(huán)節(jié)牽著走。我和幾位老師在聽完我校一些青年教師的觀摩課都有些同感，缺少足夠的輸入哪來足夠真實的輸出？這些通病看似環(huán)節(jié)的問題，其實本質是理念問題，說到底還是為了追求課堂形式完美，而犧牲學生體驗，對以學生為本的思想缺乏深刻認識。在課堂上真正會回答問題的只有少數優(yōu)秀學生。這種課堂行為說到底還是沒有面向全體。面向全體學生不能以是不是全體學生都有沒有參與課堂活動來衡量，要看是這種課堂活動對他們是否有效來決定。
最近，我看一篇專家講話，講話人是高中英語教科書與教師用書編者，特級教師夏谷鳴。他受人民出版社委托，對在長沙參加英語優(yōu)質課比賽的十二位教師進行點評。在評課講話中，他認為這十二名教師的有一個共同的典型的問題，那就是，一堂課下來，究竟要達到什么語言目標呢？——不明確。我們這些老師都追求什么呢？——純粹的活動。
如果長期都是這種課堂模式的話，我們的學生就不可能有扎實的語言基本功，更談不上有良好的學習習慣及正確的學習策略。省級乃至國家級的教師優(yōu)質課尚且如此，一般學校的創(chuàng)優(yōu)課出些毛病，也就更不足為奇。問題是我們應該加大對這方面的探索研究力度。
打下基礎。
既然就課標精神說學生不是教材的被動的受體而是對教材能動的實踐主體，那么教師就可跟據學生的實際情況對教材大膽進行取舍。跟我同年段的老師經常覺得我的教學進度飄忽不定，有時快，有時慢，那是因為我對教材進行了處理，有的舍去，有的教材雖然還沒有要求，但根據學生的實際必須補充。因此造成教學進度有時快，有時慢。
我很贊同著名英語教育專家夏谷鳴先生關于教材與教科書之間關系的獨到見解。他認為，包括到現在為止，存在相當普遍的現象就是把教材與教科書等同起來，講教材就是教科書，講到教科書就是教材。他認為，全體教育界的同仁都必須反思，對教材進行深刻的反思。他認為教科書只是教材的一部份，如果一個老師把一本教科書從頭到尾教下來，什么東西也沒有落下是誤人子弟。我認為要讓學生拓寬知識面，英語周報是極好的教材，它形式生動活潑，內容新穎，體裁廣泛是很好的教材。除了文字教材還應該有聽力教材，包括磁帶都應該發(fā)給學生。但是這個理念的轉變光靠老師轉變沒有用，首先分管教學的領導觀念也要轉變，而且更關鍵的是他們必須先轉變。
教學方法有兩個層面。第一個層面是指途徑。這途徑是對語言本身和語言教學規(guī)律而言，另一個層面是指技巧，是指教師在課堂上采用的具體的辦法。兩者有聯系，又有區(qū)別，“教學有法，教學定法”。這是人所共知的道理。首先我們應該認識到，任何一種教學方法都有它的時代性，它的產生和存在在當時都是有積極意義的。但任何一種教學方法都是有它的優(yōu)點和缺點。比如任務教學法是我國最流行的教學法。任務教學法反映了外語教學目標與功能的轉變，體現了外語教學從關注教法轉為關注學法，從以教師為中心轉為以學生為中心，從注重語言本身（結構，功能，系統(tǒng)）轉到注重語言習得與運用的改革與趨勢，最大限度地調動學生的內因，培養(yǎng)他們發(fā)現問題，解決問題的能力?？梢哉f，任務教學法在學生母語與外語之間架起一座橋梁，為學生提供互動機會，能開掘學生運用語言的潛力，激發(fā)他們創(chuàng)造性運用語言的能力。
但是，我們也應該清醒地看到，任務型教學法的實施存在一定的困難。首先，目前我們國家尚缺乏以任務型活動為主線來編寫的教材，設計既符合新課標要求，又符合教材總體框架要求的任務有一定的難度。其次，教材的編者在設計的時候考慮的是總的需要，很難針對不同區(qū)域，不同對象的實際情況，任務性活動必需靠第一線教師根據具體情況靈活地組織實施。再則，作為任務設計與實施的主體教師，我們往往對任務教學法的理論缺乏一定深度的研究學習，同時缺乏必需的資料，研究條件也不足。再者，目前任務型設置，難易度的確定以及學生成績評估尚無法與目前一卷定終生的考試制度接軌，因此，實施起來有一定難度。鑒于此，我認為我們對教學法的采用應博采眾家之長，對傳統(tǒng)的教學法不應一律拋棄而應該揚棄，即取其合理的面，去其過時不合理的部分。比如我國著名外語教學專家劉道義就曾經說過，她并不排斥傳統(tǒng)的語法翻譯法。
在她所編寫的教材中，都有翻譯練習。而語法翻譯教學法就是傳統(tǒng)教學法中最為核心的內容之一。xx年九月劉道義老師為福建省中小學英語學科帶頭人做了一場專題報告，在報告中她再次重申：“語法教學不可過分強調，也不可太淡化。過去幾年我一直強調淡化語法，但現在我覺得各階段不一樣，小學可以淡化，但到了初中就得加以重視了。語法教學很重要，其作用就在于提高語言的準確性，規(guī)范性，最實際的是筆試，考試確實需要語法知識，不然的話，學生寫出來的句子只能是詞匯的堆積?！甭撓滴覀冏约簩W生實際情況，確實如此，淡化語法確實有點過了頭。看一看學生寫的文章，大部分句子沒有語法，可讀性很差。這值得反思。筆者認為在任何時候只能是“優(yōu)化語法”而不是“淡化語法”。教學方法從總的來說，授學生與“漁”是對，但有的時候，對有的學生來說，不妨先授之與“魚”，然后授之與“漁”，因為沒有一定知識的鋪墊，沒有可行的方法做依托，沒有扎實的基礎，再聰明的學生也難以高飛。
新課標的實施已拉開了我國英語基礎教育改革的序幕，我們只有不斷學習和探索新教育教學理論，不斷反思更新理念，才能使自己從“教書匠”轉為教學與科研型相結合的教師，為國家培養(yǎng)出更多復合型，有發(fā)展后勁的人才。
高中調研報告篇十二
為比較全面地掌握全市高中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)狀況，我利用開展學科教研活動的便利條件，先后采用答卷、現場展示兩種形式，在部分高中語文教師中進行專業(yè)素養(yǎng)狀況的調研，在此基礎上，經過統(tǒng)計分析，形成了這篇調研報告。
我的調研分三個階段進行。第一個階段在部分教師中進行識字、寫字水平考試，試題由兩部分組成：第一部分選擇50個比較常用的詞語（90%是成語），要求為其中指定的字注音；第二部分選擇48個比較常用的成語，要求找出并改正其中的錯別字。第二個階段在部分教師中進行學科知識水平考試，內容涉及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》常識、學科課程標準知識、學科教學理論及教研理論常識和學科基礎知識四大部分；四個部分的分值分別是5分、20分、15分和60分，總計100分。第三個階段在部分教師中進行古典詩詞作品講析水平測試，共選擇15首比較著名的古典詩詞作品，參加考試者通過抽簽確定自己講析的作品，每一首作品均設定了難度大體相當的4道考題，其中，朗讀和講解大意是共有的，其余兩道題依據作品的突出特點擬定，涉及作品內容分析、寫作脈絡分析、表現手法分析、作品朗讀、板書設計及書寫等方面，總計60分。
（一）第一階段。
參加考試的20名教師，識字部分沒有全答對的，最好的錯3個，最差的錯33個。比較典型的錯誤有：16人不認識“蛤蜊”中的“蛤”，14人不認識“暴虎馮河”中的“馮”，12人不認識“佶屈聱牙”中的“佶”。寫字部分的成績雖然好于識字，但仍然沒有全答對的，最好的錯2個，最差的錯24個。比較典型的錯誤有：17人沒有找出“床第之歡”中的錯別字，12人沒有找出“額首稱慶”中的錯別字，11人沒有找出“鬼鬼崇崇”中的錯別字。
（二）第二階段。
參加考試的38名教師中，總分及格者15人，占參評教師總數的39%。部分題目的滿分率相對較高，第2題，1～2空滿分23人，5～8空滿分23人，9～13空滿分25人；第7題滿分25人；第10題滿分34人；第11題滿分32人；第12題滿分36人；第13題滿分35人；第14題滿分28人；第15題滿分25人。這些題目的總分35分，占整套試卷總分的35%，如果沒有這些題目相對較高的滿分率，則及格率不知會下降多少個百分點。與此同時，也有為數較多的題目得滿分的人數顯得偏少：第2題，14～15空滿分7人，16～17空滿分8人，18～20空滿分7人；第3題滿分0人；第5題滿分0人；第8題滿分1人；第9題滿分3人；第16題滿分9人；第19題滿分0人，及格者僅1人，零分者高達25人。學科知識部分總分60分，最高分52分，得分率87%；最低分29分，得分率48%。
（三）第三階段。
參加現場講解的38名教師中，最高57分，最低47分，平均51分，及格率100%。
二、全市高中語文教師專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問題。
鑒于參加考試的教師來自于全市12所高中，占全市高中學?？倲档?6%，應該說，基本能夠反映全市高中語文教師學科素養(yǎng)水平的整體狀況。由此，我們可以做出這樣的推斷：就整體看，我市高中語文教師在專業(yè)素養(yǎng)方面還存在著許多亟待解決的問題，主要表現在以下幾個方面：
（一）基礎性學科素養(yǎng)水平偏低。
第三階段，參加考試的教師讀錯音的字有：“色侵書帙晚”“但令無剪伐”“會見拂云長”“東鄰蠶種已生些”“壬辰寒食”“欲漲冶城潮”“巾發(fā)雪爭出”“未知軒冕樂”“老去相逢亦愴情”“川迥洞庭開”“吹人舞袖回”“縠皺波紋迎客棹”“涵虛混太清”“隨意春芳歇”“吹斷檐間積雨聲”“西崦人家應最樂”；寫錯的字有：胸臆、頷、喜、滄（蒼）桑、晉、庭、張；兩項共有32人次。朗讀平直，松懈隨意，缺乏最基本的抑揚頓挫者有17人。
（二）獨立加工處理教學材料的能力偏低。
第三階段，參加考試的教師獨立把握難度適中的中國古典詩詞曲作品的能力還比較低，具體表現在以下幾個方面：一是為數很多的教師不能區(qū)別中國古典詩詞曲與散文在布局謀篇、選擇表達手法、錘煉語言等眾多方面存在的明顯差異，在講解作品大意時，僅僅停留在逐句翻譯的水平上，沒有將整首作品當作一個整體，該補充的沒有補充，該調整語序、句序的沒有調整，該忽略的也沒有忽略，該聯想的沒有聯想到位，致使作品內容解說缺少最基本的連貫性、統(tǒng)一性。二是很多教師不能準確理解作品敘寫的內容、表達的情感。有的教師稱《早興》一詩表達了白居易濃濃的思鄉(xiāng)之情；有的教師稱《壬辰寒食》一詩傳達出王安石壯志難酬的感情；有的教師稱《示長安君》一詩表達的是王安石濃厚的離別之情。三是很多教師不能準確把握、分析作品中使用的表現手法。有的教師稱《嚴鄭公宅同詠竹》一詩使用的主要表現手法是托物言志，很籠統(tǒng)空泛；有的教師看不出《壬辰寒食》一詩使用了借代修辭格；有的教師看不懂遍布于《正宮·塞鴻秋·潯陽即景》一曲中的倒裝；有的教師不會具體分析《與夏十二登岳陽樓》一詩使用的襯托手法。四是很多教師不會靈活有效地運用“以意逆志，知人論世”“置身詩境，緣景明情”等基本賞析方法。有的與作品寫作時的社會政治生活聯系得過于緊密，過于切實，忘記了中國古典詩詞作品是主要抒寫詩人自己內在思想情懷的文學體裁這一根本屬性；有的不會適當利用注釋信息解釋、分析作品；有的不能立足人情理解作品。
（三）閱讀面比較狹窄。
第二階段考試題中，有兩道題的失分比較嚴重，究其原因，最主要的就是參評教師的閱讀面狹窄。例如19題：簡要敘述《紅樓夢》中賈珍請王熙鳳到寧國府協理秦可卿喪事的原因和過程。（100字左右）（6分）必修三和選修第三單元都介紹了《紅樓夢》，參試教師應該熟悉其中的一些極富代表性的段落，王熙鳳協理寧國府就是這樣的段落。我認為，這道題的滿分率不應該低于50%；事實上，滿分率是0，0分率高達66%。
（四）視野不開闊。
出色的高中語文教師不應該僅僅將注意力放在教科書上，而要拿出足夠的時間和精力關注應該關注的問題。比如，必須認真鉆研課程標準，努力將課標的要求落到實處；關注學科教學、教研的最新動態(tài)，養(yǎng)成研究、反思的良好習慣；追蹤高考命題的動態(tài)，努力尋求日常教學與應對高考的有機結合。在這些方面，教師們的差距還比較明顯。主要表現為：
第一，課標題的得分率太低。第二階段考試，我們設計了20分的填空題，涉及到課程性質、課程任務、課程結構、課程目標、課程功能、課程評價、課程資源利用與開發(fā)七個方面的常識，以檢驗教師對課程標準的掌握程度。按理說，這道題的及格率應該達到100%，實際為42%，得分是個位數者高達42%，最低僅為2分。
第二，教學理論與教研理論常識題的得分率太低。在第三階段考試前3個月，我給大家指定了一本必讀書《語文課程與教學理論新探？學理基礎》，據此命制了3道很簡單的簡答題（3～5），每道題5分，共15分。第3題“就一般意義而言，所說的語文知識包含哪幾個大方面的知識”，第4題“你所知道的語文課例研究的樣式有哪些”，第5題請“簡要談談你對語文教材內容和語文教學內容以及二者關系的理解”。這些都是教師們必須知道的，原以為他們會回答得很好，實際情況卻令人很失望，第3題沒有人得滿分，第4題僅有5人得滿分，第5題也沒有人得滿分。
第三，學科知識題的得分率偏低。第二階段考試題的學科知識部分使用的是前幾年幾個?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）的高考題。其中，6～9題是20xx年寧夏、海南卷的原題，10～13題是在20xx年上海卷試題的基礎上略加改動而成，14～16題是20xx年遼寧卷的原題，17題是20xx年天津卷的原題，18～19題是20xx年福建卷的原題。我個人認為，這部分的及格率應該達到100%，實際僅為79%。
（五）應試能力比較欠缺。
第二階段考試的成績讓我看到，很多一線教師的應試能力仍然比較欠缺。主要表現是：
第一，很多教師的審題能力比較低，找不準答題的切入點。比如，第3題“就一般意義而言，所說的語文知識包含哪幾個大方面的知識”，很多老師因為忽視“一般”“語文”“大”等核心詞語，回答自然知識和社會人文知識；陳述性知識、策略性知識、程序性知識；詩歌鑒賞、文言文理解、現代文閱讀鑒賞、語言文字應用、寫作。再如第17題“請從下面的句子中提取3個反應其主要信息的關鍵詞語”，也是由于無視“關鍵”一詞，很多人答非所問。
第二，很多教師的辨析能力比較低，不知道自己寫的答案中存在明顯的錯誤。這一點集中體現在第2題的種種錯誤答案中。第2題3～4空考查的是高中語文課程的任務，正確的答案應該是“高中語文課程應該在繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度”，很多老師的答案不著邊際：自主性和實踐性、探究問題和發(fā)現問題。第2題5～8空考查的是高中語文課程的結構，正確的答案應該是：高中語文課程包括必修課程和選修課程兩部分?！罢Z文1”至“語文5”五個模塊中，每個模塊都是綜合的，體現“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”的目標和內容。很多教師的答案與正確答案相去甚遠，比如：知識與能力/情感態(tài)度價值觀，基礎性/選擇性；閱讀教學/知識教學，基礎性/均衡性。第2題9～13空考查的是高中語文課程的目標，正確的答案應該是：“通過高中語文課程的學習，學生應在積累？整合、感受？鑒賞、思考？領悟、應用？拓展、發(fā)現？創(chuàng)新五個方面獲得發(fā)展”。很多教師的答案甚至令人感到莫名其妙，比如：德、智、體、美、勞，知識積累、道德素養(yǎng)、語文應用、審美能力、寫作能力。
整體性和綜合性。比較離譜的答案有：知識性和創(chuàng)新性，過程和思想。再如第4題“你所知道的語文課例研究的樣式有哪些”，教師的答案五花八門：有人答行動研究和案例研究；有人答導學式教學、五步教學、合作探究教學、情境教學；有人答自讀課、探究課、鑒賞課、講讀課、閱讀分析課；還有人答預習鞏固-基礎夯實-合作探究-拓展延伸。
為從根本上提高全市高中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，筆者提出如下粗淺的建議。
（一）大力營造學習研究的氛圍。
學校、教育行政部門將教師參加學習研究的表現及效果列為其工作績效考核的指標之一，以激發(fā)教師參與學習研究的積極性和主動性。
（二）加強校本教研。
切實加強校本教研的實效性，使教師在和諧融洽、平等民主的氣氛中，借助于同伴互助，穩(wěn)步提升專業(yè)素養(yǎng)。
（三）舉辦各類競賽和研討活動。
教育業(yè)務部門定期、分主題舉辦各種形式的競賽、研討活動，為教師搭建展示、交流的平臺，從客觀上促進其專業(yè)素養(yǎng)提升。
（責任編輯付淑霞）。
高中調研報告篇十三
1.了解實習學校學生心理健康的狀況，更好的為中學生提供心理健康方面的服務，因此展開了此次調查。
2.社會發(fā)展需要源源不斷的優(yōu)秀人才，教育是滿足社會人才需求的有效途徑。人才的培養(yǎng)往往涉及身心和能力等很多方面，就對青少年這一群體的心理健康來說，心理健康教育的目的是在掌握具體情況的基礎上，為以后在教學中有針對性地采取一些相應對策打下基礎，幫助學生，讓他們學會自我心理調適，正確面對困難及挫折，形成健康心理。防治青少年產生心理疾病，從而優(yōu)化心理素質，促進青少年心理的健康發(fā)展，更進一步的目的就是實現身心能的潛力開發(fā)，幫助青少年實現自我，并為自身及自身發(fā)展創(chuàng)造可能。
1.調查對象：根據本課題的研究目的，對象為實習學校高一年級班級和高二級班級在校學生，共人。
2.調查方法：本次調查的方法主要采用抽樣問卷調查法，以研究對象的25%（約6個班）抽取樣本，進行調查，共發(fā)問卷360份，有效問卷360份。
3.調查時間：20xx年5月28日。
i自身方面人數比例（%）。
1、你現在的學習壓力過大。6038%。
2、對于目前的學習任務，你已經感到力不從心。12630%。
3、目前你的壓力來源于自己的期望。17040%。
4、一次的考試失利，會對于你的情緒波動影響很大。10926%。
5、你經常認為自己不用花太多時間成績也會超過其他人。9322%。
6、你只能獨立完成老師布置的某幾門作業(yè)。30372%。
ii教師方面。
7、你很滿意現在的師生關系。8320%。
8、你認為教師的授課水平是影響學業(yè)的最大因素。389%。
9、教師期望會造成你的壓力。389%。
iii環(huán)境方面。
10、你認為共同學習可以促進你的學習效果。25360%。
11、當大家注視你時會不好意思。24258%。
12、你在沒有別人的督促的情況下不會主動去學習。358%。
13、考試時，如果監(jiān)考人來回走動注視著你會無法答卷。17642%。
iv家庭環(huán)境方面。
14、你跟父母不親近。286%。
15、你有心事就會對父母說與父母交流。22554%。
16、學校召開家長會，你的父母總是到場。27766%。
17、你的父母總是詢問你在學校學習的情況。18945%。
v環(huán)境方面。
18、你喜歡的課外活動是網絡游戲。12830%。
19、當你遇到挫折的時候，你會依賴于朋友，但還是以自己為主。23957%。
20、假如你遇到有人威脅敲詐你，你會找有義氣的哥們幫忙。10224%。
此次調查有20個問題，涉及到影響學生心理健康的原因主要有兩大類：
其一，來自于學生自身的因素，即內因，包括學習壓、外界的期望、以及情緒波動等方面；
其二，外部的環(huán)境因素，即包括教師、家庭、學校、環(huán)境等方面。
1、學生自身方面。
調查結果顯示，學生認為現在學習壓力過大，對學習任務力不從心的占30%，學生自身的情緒波動影響占20%以上，能夠獨立完成作業(yè)的占72%左右。
2、教師方面。
學生認為教師授課水平影響自身的學業(yè)的占9%，很滿意現在的師生關系的占20%，教師的期望會對自己造成壓力的占9%.
3、教學環(huán)境方面。
本次調查中，60%的學生認為共同學習可以促進學習效果，8%的學生在沒有別人的督促下是不會去主動學習的，在考試時由于監(jiān)考人員來回走動無法答題的占到42%被別人注視時會有58%的學生感到不好意思。
4、家庭環(huán)境方面。
學生與家長能夠很親近的占60%以上，有心事會和家長溝通的占50%以上，45%的學生家長會經常性的詢問學生在校情況。
5、社會環(huán)境方面。
受網絡或網絡游戲影響的學生占30%；遇到挫折時，會依賴于朋友的占50%以上。
1．自身方面。
（1）壓力適中，心態(tài)較為樂觀。
學生都為高一學生，年齡集中在16~18歲，處于少年向青年過渡的時期，雖然高中是學習生涯中較為困苦的一段時期，但作為高一學生還不能感受高考的壓力，心態(tài)都比較放松，大部分都能輕松地完成平時的課業(yè)任務，對于成績也能坦然接受。
（2）對自身要求較低，期望值不高。
作業(yè)不能全部獨立完成，而自身學習壓力不大，這從一方面反應學生對自身要求不高，沒有正確的學習態(tài)度，學習較為懶散。更有約五分之一的人認為自己不用太多時間也可以超越別人，這也反映他們在學習中有些盲目自信，也是學習態(tài)度不端正的表現，過于肯定自我，否認客觀努力。
2.教師方面。
（1）渴望自由平等，內心浮躁。
本學校為寄宿學校，對學生管理嚴格，老師們正在逐漸改變教學方式，但是還是沒有辦法改變目前應試教育的格局，老師對學生平時要求嚴格，百分之八十的學生都不滿意現在的師生關系，各種網絡媒體都在宣傳新課改，而目前教學還不能達到這種要求，學生渴望平等自由師生關系但不能實現，內心浮躁卻又無可奈何，這種心理對學生來說是不利的。學生內心是渴望得到老師的平等對待與關愛，信其師才能得其道，學習才能更加順利進行。
（2）對教師依賴較小。
中學生已經有自己的主見，并且部分學生個性鮮明對老師依賴減小，但是因為心智還不成熟，往往做事極端，師生間不能很好的配合進行教學工作。
3．教學環(huán)境方面。
（1）伙伴意識強烈。
同齡人是對學生有極大影響的人，他們喜歡團隊合作，渴望在同伴面前表現自己，得到同伴的尊重與重視，這是中學生正常的心理表現，相對來說自我意識較差，獨立完成事情能力有待提高。
（2）意志力薄弱，易受外界影響。
中學生遇事較少，心理較為脆弱，意志力薄弱，外界的風吹草動都會對他們造成影響。
家庭環(huán)境方面。
家庭是孩子的避風港，更是記錄孩子成長的地方，所以家庭因素對學生心理健康的影響也是不容小覷的。而對學生心理健康的家庭因素，主要有以下幾個方面：
家長工作忙碌，放任自流。
由于工作原因，有些家長可能會缺席孩子的成長，在孩子放假期間，家長同樣忙于工作，無法把精力投注在孩子身上，下班回到家滿身疲憊的癱倒趕快休息，甚至有的家長下班已經是深夜，就算下班后想和孩子溝通交流，孩子也已經休息了，總之與孩子的交流少之又少，甚至家長會也無法出席，從而拉開了與孩子之間的距離，使學生與家長不是很親近，遇到心事了也不會與家長交流。
單親家庭，心理孤僻。
由于某些原因導致的單親家庭的孩子，使孩子心理難以承受，與父母產生嫌隙，造成了孩子不愛說話也不想說話，更嚴重的會產生孩子逃避與其對話的環(huán)節(jié)，因此在這種環(huán)境下成長的孩子與父母的親近感比較低，就算家長積極配合學校，做好與學校的互聯工作，孩子內心的情況也是了解的不透徹的。
社會環(huán)境方面。
隨著網絡技術的發(fā)達以及網絡游戲的流行，學生們在家的時候將過多的時間花費在了網絡上面，真正有效的利用網絡查詢學習資料的學生更是少之又少，畢竟網絡游戲與聊天設備對于他們的誘惑力是很大的，要想真正的抵抗住對于假期很少的學生也是很難的。
學生畢竟大多數的時間還是跟同學在一起的，所以發(fā)生一些小小的心理變化，同學朋友則是首先感覺到的，另外生活上遇到一些挫折難題，有的學生找朋友傾訴一下，把自己的心結解開，讓朋友幫忙出謀劃策，使自己做事有頭緒，然后再加以處理。
通過本次調查，初步了解學生影響學生心理健康心理因素。根據成因分析，家庭教育和學校教育對學生的心理健康有著不可或缺的作用。家庭教育是人生教育的起跑線，父母是孩子的第一任老師,是孩子在個性品質可塑性極強時期極力模仿的對象,因此家長除了給孩子營造民主和諧的家庭氛圍外,還應注意自己的言行舉止一定要適當,要有益于孩子良好個性的養(yǎng)成,切記不要將事業(yè).生活中遇到的挫折以負面情緒疏導給孩子,而自己應該用積極心態(tài)和情緒去面對,從而為孩子樹立榜樣。教師對學生進行心理健康教育,要按照學生的心理特點,從積極方面進行引導,幫助學生發(fā)展健全的學習心理.建立良好的人際關系。
中學生是一個特殊的群體,其產生心理健康問題的原因是多方面的,解決此問題無疑需要滲透教育的整個解決此問題無疑需要滲透教育的整個過程,是一項長期和復雜的系統(tǒng)工程,需要由家庭.社會和學校建起的教育平臺的共同努力,唯有傾全社會的教育力量于一個目的,才能真正解決中學生心理健康問題,才能全面推進素質教育,提高全民族素質的目標才能實現。
高中調研報告篇十四
1、思想和生活情況?，F在高中生的思想面貌98%以上的學生是積極向上的，充滿活力的；在生活中，接近100%的同學在日常的學習生活中穿著樸實的校服，在學校就餐，一個星期的生活費用控制在50元左右。
2、學習和行為習慣情況。在學習方面，有三分之二的學生一進入高一便對學習產生困惑，這種困惑主要集中在學習難度加大該如何面對，學習方法更新該怎樣接受等方面。經過高一一年的鍛煉，高二的學生基本上都找到了自己的學習方法，進入高三，學生們的前所未有的學習勁頭被激發(fā)出來，只有極個別學生還沒有學習的感覺。在行為習慣上，高一新生習慣亟待加強，高二學生95%以上的學生能夠自覺遵守學校的校規(guī)和班級的班規(guī)，高三的學生則是接近百分百都能把自覺行為作為自己的追求。
3、心理發(fā)展方面。高中學生的心理發(fā)展與初中相比有了很多不同。例如，記憶能力有所減退，而理解分析能力則增強很多；在人生追求上，高一年級的學生是朦朧的，高二開始逐漸清晰，而高三年級的學生則已經有了自己清楚的大學追求和高遠的理想志向。
4、行為禮儀方面。絕大多數高中生能夠做到，見到老師主動問好，言談舉止符合一個高中的要求。
1、思想認識有待提高。雖然絕大部分高中生的認識是到位的，精神狀態(tài)是積極的，但也有2%左右的學生的精神是頹廢的，追求是低下的，少了青年人應有的朝氣和活力，更不用說有遠大的志向和追求了。更有甚者，認為讀書無用，沉迷與網絡虛幻中以致不能自拔。
2、學習方法有待改進，日常生活習慣有待引導。進入四中的學生，學習是刻苦勤奮的，但在學習方法，由于受到初中的影響，很多學生面對課程難度的加大，并沒有認識到不改變原有的學習方法，要想提高成績是不可能的現實。同時，在日常的穿著打扮上，有極個別的學生由于社會的影響，穿奇裝異服，染發(fā)不以為然，穿著名牌運動鞋和名牌服裝，一個星期生活費達到100元也不乏其人，這無疑會增長部分學生的攀比和享樂風氣。
3、行為舉止有待規(guī)范。雖然90%多的學生在言談舉止上符合一名高中生的要求，但也有極個別的學生，由于以前習慣影響，隨口罵人，隨手亂丟東西，以及抽煙、喝酒等惡習也時不時在日常生活中表現出來。這種不良習慣不經影響了一個學生的進步，更影響了自己作為一名高中生的良好形象。
（一）主要經驗。
1、健全各年級團組織。
學校非常重視團員青年教師的組織建設，在各年級都成立了團總支。團總支由一名業(yè)務素質高，在老師們中間有廣泛群眾基礎的黨員擔任團總支書記，團總支書記同時加入到各年級的管委會中間去。在各年級團總支下，下設一名組織委員和一名宣傳委員以及多名團總支成員。高一年級團總支成員中就有三名研究生。召開團總支大會，明確各自職責，定期召開青年教師論壇會和健全互聽評課制度。
落實精細化管理，各年級成立學生會。學生會的組織嚴格按照班主任推薦，學生本人演講競選，年級政教和團總支協商的程序成立。成立后的學生會本著學校管理的需要，分為紀檢部，衛(wèi)生部，文體部，宣傳部，學習部和生活部。各不在部長的帶領下開展了一系列卓有成效工作，得到了學校領導的肯定。如文體部作的《關于高一新生課余學習情況的問卷調查》，就得到學校李校長的肯定和批示。
健全各年級團支部，提高團員的整體素質。各年級團總支書記定期召開團支部會議，提升團支部書記開展活動的能力。同時加強對團員的管理，為新團員頒發(fā)團員證，建立《團員花名冊》，認真做好團籍注冊工作。積極慎重地做好組織發(fā)展工作，堅持團員發(fā)展標準，對發(fā)展對象進行入團前的培訓、考察，做到條件成熟一個發(fā)展一個。
高中調研報告篇十五
我縣位于xx省中部，xx市西南部，是典型的以農業(yè)經濟為主的縣，縣級財政薄弱，是國家級貧困縣、中央蘇區(qū)縣、集中連片困難縣。全縣現有人口38萬人?，F有高中兩所，高中學生數7464人。20xx年中央共下達我縣“普通高中改造計劃”專項資金405萬元，我們堅持高位推動、真抓實干、開拓進取、攻堅克難，按照“合理安排、規(guī)范建設、嚴格管理、確保質量”的原則，全力推進“普通高中改造計劃”項目實施。目前該工作已取得了階段性成果，在很大程度上改善了我縣普通高中辦學條件，提升了辦學水平。現將我縣20xx年“普通高中改造計劃”的實施情況匯報如下：
（一）規(guī)劃及完成情況。
20xx年上級下達我縣“普通高中改造計劃”專項資金共405萬元，其中第一批334萬元，用于xx一中新建教學樓，現已竣工，于20xx年5月交付使用；第二批71萬元，用于xx二中采購班班通27套，目前已完成采購。
（二）項目實施的具體做法。
幾年來，我們在組織項目實施過程中，做到堅持“六項制度”，嚴把“兩個關口”，強化項目資料歸檔和信息錄入工作，使每個項目工程做成放心工程、民心工程。
（三）強化項目資料歸檔和信息錄入工作。
局校建辦指定專人負責，對所有竣工項目負責及時收取項目相關材料，進行整理歸檔，同時責成項目學校及時將項目相關信息按要求錄入全國中小學校舍信息網，待局審核無誤后上傳。
我縣一中、二中自實施“普通高中改造計劃”以來，新建教學大樓三棟，標準運動場二個，實驗樓一棟，并為一中購置電腦500臺，裝備整棟實驗樓設備和多媒體教室50個，還對多棟教學樓等進行了維修改造。通過這些項目的實施，使兩所學校大班額情況，得到有效緩解，其次也較好改變了兩所學校沒有標準運動場的局面。20xx年，安排了上級資金334萬元用于xx一中新建教學樓，進一步緩解了縣城大班額的情況，并安排上級資金71萬元，用于xx二中采購班班通27套，改善了學校辦學條件?？傊ㄟ^多年的普通高中改造計劃，較大程度提升了我縣普通高中的辦學條件和辦學水平，得到上級領導、廣大師生和社會的好評。
xx一中新建一棟綜合樓，建筑面積為3000平方米，預設20個教學班，預計增加1000個學位,計劃投資600萬元，以緩解高中學生大班額問題。
高中調研報告篇一
時間：
地址：淮南市鳳臺縣大興集鄉(xiāng)。
學號：
學院：數學與統(tǒng)計學院。
專業(yè)：數學與應用數學。
姓名：焦光瑩20xx年8月16日。
時間過的可真快呀！轉眼間兩年過去了，兩年前，隨著升學的緣故，我?guī)е唵蔚男欣?，坐?0多個小時的火車，來到這座陌生的而又美麗的城市（安徽黃山），雖然離開了我的家鄉(xiāng)，但故鄉(xiāng)的“一草一木”在我的心里永遠是那么熟悉。
我的家鄉(xiāng)所在安徽省淮南市鳳臺縣大興集鎮(zhèn)，地理位置非常優(yōu)越而獨特，號稱“淮南市的北大門”，203國道貫穿全境，交通便利，通訊發(fā)達。
雖然我在外讀書不經?；丶?，但每次回家我都會驚奇的發(fā)現家鄉(xiāng)變化越來越大，人民生活水平越來越好，下面就是我發(fā)現家鄉(xiāng)的一些變化：
一、交通。
以前的泥土路坑洼不平，年久失修，一到下雨陰天出行就更難了，現在修的村村都通水泥路，基本都能通到家門口，解決了老百姓出行難的問題，交通更便利。
二、環(huán)境衛(wèi)生條件。
以前亂倒垃圾，亂堆亂放，散養(yǎng)家禽，很不衛(wèi)生。現在各村都配有保潔員，專門管理環(huán)境衛(wèi)生，水泥路每天打掃一便，路兩邊綠花草樹木種植整齊綠樹成陰，環(huán)境優(yōu)美。村莊都安裝了太陽能路燈，晚上6-10準時開關，人們晚上出行也安全多了，不象以前那樣漆黑一片。
三、住房。
以前小村莊的老房子全部拆遷，退耕還田?，F在集中規(guī)劃，統(tǒng)一建房，全部安排到水泥路兩邊建房，一幢一幢的，一排一排的樓房拔地而起，看上去非常整齊，外觀新穎。而且室內裝璜也非常漂亮，設施齊全，美觀大方。
四、家電。
以前農民家有兩樣電器家居可也不能用，成為擺設?，F在好了，隨著農民的收入穩(wěn)步增長，人民的生活水平有待提高，特別是現在國家實行家電下鄉(xiāng)補帖的政策落實，農民基本上都能買到實惠的家電冰箱、洗衣機、空調、電腦、太陽能等電器住進了每位村民的家。人們的臉上也時時洋溢著幸福的微笑。
五、文化娛樂豐富多彩。
隨著物質生活日益改善，家鄉(xiāng)居民對精神文化生活的追求越來越高。以前青壯勞力都外出打工，孩子們留守在家給老人看管，沒有地方去玩，只能關在家里?，F在可不一樣了，農村跟城市差不多了，農村建有公園，配有健身器械齊全、圖書館、娛樂中心，想到那玩就去那玩，白天到圖書館帶孩子們看看書，晚上吃過晚飯出去散散步、跳跳舞，非常開心。更好地解決了農民工后顧之憂。
六、城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險。
據調查：城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險是社會保障體系的一個重要組成部分，是一種普惠制、福利性的社會保障事業(yè)，是新型農村社會養(yǎng)老保險和城鎮(zhèn)居民社會養(yǎng)老保險的總稱。它把職工基本養(yǎng)老保險和現有各項社會養(yǎng)老保障對象之外的城鄉(xiāng)居民納入進來。填補了現有社會養(yǎng)老保障制度的不足和空白。城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險是以參保人員個人繳費為主。地方財政給予補貼。按照權利與義務相統(tǒng)一的原則，實行社會統(tǒng)籌與個人帳戶相結合，待遇水平和個人繳費相掛鉤的辦法，到在60周歲后享受養(yǎng)老保險待遇的一項社會養(yǎng)老保險制度。
七、新型農村合作醫(yī)療保險。
查，小病在鄉(xiāng)村衛(wèi)生室看看，大病到縣醫(yī)院，省醫(yī)院治療，臨時就在本醫(yī)院報銷，真正解決了農民看病難、看病貴的問題。農民從中得到更多實惠。
八、深入科技興農戰(zhàn)略，靠科技進步促進農民增收。
1、據調查。以前那些老種植或養(yǎng)殖辦法全部取消。現在推廣了一大批先進適用成熟的農業(yè)新品種、新技術。大力實施種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的良種工程。引進推廣優(yōu)良品種，建立各類種子繁育基地，推廣優(yōu)良品種，農作物優(yōu)質品種率達95%以上，努力提高農民科技素質水平。大力推廣機插秧、機收玉米，桔桿還田等一條龍的機械化，對廣大農民進行多項目，分產業(yè)、逐層次的科技培訓。一對一幫撫，幫撫那些無勞動能力的家庭，解決他們的實際困難。
2、經濟持續(xù)增長。
由于國家政策的積極鼓勵，社會主義新農村的建設步伐在以驚人的速度大步躍進。然而，隨著時間的推移，人民逐漸意識到資源的有限性和再生還，繼而開始進行其他經濟增長點的探索。
3、就業(yè)形勢較好。
由于相關鄉(xiāng)辦企業(yè)，所以家鄉(xiāng)的就業(yè)形勢比較良好。加之，現在國有的政策對農民工的特殊照顧和工資的保障，有許多人走出農村到城市打工，整體看來，就業(yè)形勢比較良好。
4、居民收入增長較快。
近期國家出臺了一系列惠農政策，更是為農民的經濟和收入大幅度提高，主要收入來源有種地所得和打工所得。尤其是xxx決定減負農業(yè)稅以后，農民種糧的收入更加可觀。更讓人欣慰的是國家還對農民進行相關補助，解決了農民種地的后顧之憂，使家鄉(xiāng)的農民收入大幅增長。
5、新農村衣食住行的變化。
現在站在我的家鄉(xiāng)感受的全是新的氣象，社會主義新農村正在向。
我走來，居民衣食住行都有了很大的變化。新樣式的衣服不再只是城里人的特權，農民也一樣享受，一季一換。不象一前那樣，買大一些的衣服多穿幾年，大的穿小了小的接著穿。還有美味豐盛的菜肴同樣出現在農民的餐桌上，一座座小洋樓，一輛輛小汽車也正在家鄉(xiāng)入住。以前的自行車根本看不到了，現在老年人都騎的是電瓶車。社會主義新農村的建設正在快速的改變我家鄉(xiāng)的新面貌。
結論：我的家鄉(xiāng)的經濟生活改變了很多，低矮的平房變成一棟棟高樓大廈，坑坑洼洼的小路變成寬敞的水泥路，方便實用的家用電器走進了千家萬戶。這些變化盡管是方便了我們，可還是影響了我們的家鄉(xiāng)，如浪費糧食，不珍惜資源，這將為我們家鄉(xiāng)帶來不好的影響，不愛護環(huán)境，隨手亂扔雜物，這將嚴重的影響家鄉(xiāng)的面貌。不過我相信，我們一定可以做到，改掉那些不好的習慣。我們的家鄉(xiāng)一定會越來越美好。
高中調研報告篇二
目的：尋找街頭錯別字,并記載下來,改正。
調查經過：行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標語牌可以看見各式各樣的錯別字，調查發(fā)現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。
一些自行車維修攤前放著“修車沖氣”的牌子，其實應該寫成“修車充氣”；一家理發(fā)店的大門上粘貼著“贊停營業(yè)”，其實應該是“暫停營業(yè)”；還有一家服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、“伊拉克”寫成“衣拉客”、“三國演義”寫成“衫國演衣”、“挑三揀四”寫成“挑衫撿飾”，就更是屢見不鮮。濫用簡體字的情況還經常存在于各種手寫的告示上，有的錯別字如果不經琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以辨認呢！
分析：商家為了吸引顧客，或是一時大意而寫錯了字。
調查結果：
現在，在同學們的生活中，錯別字、繁體字、簡化字少了，甚至可以說是沒有了，我覺得，這次調查對我們的生活很有幫助，希望以后能多組織這樣的活動。
感受：
我認為:這些不規(guī)范的字句可以分成兩大類:一類是錯字,另一類是別字。有關部門應該調查一下,查查商店為什么要用錯別字來做廣告招牌呢?好多小學生總以為廣告招牌上的字都是對的,所以寫了許多錯別字,影響了用字的規(guī)范性和準確性。希望我們以后看到的都是正確的字,不再出現錯別字了!
高中調研報告篇三
隨著農民收入的增加，農村居民的消費習慣、消費觀念在逐步改變，食物消費注重結構的調整，注重講究營養(yǎng)。--年農村居民人均食品消費支出1269元，比--年增長，年均增長。主要表現為主食消費比重下降，農村居民人均主食消費308元，占食品消費支出的，比--年下降個百分點，各種營養(yǎng)較豐富的副食類消費增加，如:--年肉及制品人均消費286元，比--年增加149元，增長;水產品人均消費32元，比--年增加14元，增長;水果類食品人均消費45元，比--年增加26元，增長。
過去農民不富裕是一衣多季，現在農民富裕了是一季多衣，而且非常注重講究服裝面料、款式、和品牌。過去的布鞋、膠鞋也被各式皮鞋、波鞋所替代。--年農村居民人均衣著消費167元，比--年增長，年均增長。其中人均服裝支出118元，比--年增長，年均增長;購買面料支出元，下降，年均下降。--年農村居民人均鞋帽襪類支出40元，與--年的32元相比，增長了。
“小康不小康，關鍵看住房”。農村生活水平提高最直觀、最明顯的變化就是住房條件有了很大的改善，大部分住上了樓房。--年全市農村居民人均居住消費支出309元，比--年增長，年均增長;年末住房面積人均平方米，比--年多了平方米，增長，年均增幅。其中，樓房面積平方米，增長，年均增長，占住房總面積的。鋼筋混凝土面積平方米，增長，年均增長;磚木結構面積平方米，增長，年均增長?，F在農村一幢幢新房處處可見，它們不僅外觀新穎漂亮，而且室內裝璜考究、設施齊全、美觀舒適，改變了原來基本不裝修、室內沒擺設的狀況。
隨著物質生活條件的日益改善，農民對精神文化生活的追求越來越高，文教娛樂費用的支出不斷增長就是一個最好的例證。--年農村居民人均用于文教娛樂方面的支出344元，比--年增長，年均增長。--年底每百戶農戶擁有組合音響23臺、照相機5架、家用計算機2臺、高檔樂器1臺。
近年來，農民的生產條件和生活環(huán)境都得到很大改善，農村面貌發(fā)生巨大變化。--年，全市100%的行政村通了公路，100%的行政村通了電話，100%的行政村通了電，農戶住宅電話普及率已達，農戶飲用自來水普及率達。森林覆蓋率逐年增長，水泥硬化鄉(xiāng)村公路里程逐年增加，城鎮(zhèn)化率逐年提高。--年起，我市全面取消了農業(yè)稅，農民生活的提高將從制度上得以保證，農村的可持續(xù)發(fā)展能力，人與自然的和諧發(fā)展能力增強。
社會文明的不斷進步與人口素質的提高息息相關?！笆濉逼陂g，郴州農村文化教育事業(yè)發(fā)展較快。從全市農村住戶抽樣調查資料看，--年7-15歲農村小孩的入學率為，比--年提高個百分點。農村初中以上文化程度勞動力比重由--年的上升到--年的。勞動力受教育年限為年，比--年高年。
郴州大手筆展示大變化“南大門”成省級文明城市。
9月27日，在全省精神文明創(chuàng)建工作表彰會上，郴州市成為繼岳陽、常德和長沙之后，由省委、政府正式命名的第四個省級文明城市。該市創(chuàng)建中國優(yōu)秀旅游城市和省級園林城市也即將圓滿成功。
從“南大門”到“后花園”
1995年，是郴州--多年建制史上一個非常重要的轉折點。這年，xxx批準郴州撤地建市。但當時的郴州城市規(guī)模過小，城市人口少，城市經濟發(fā)展水平偏低，與湖南“南大門”的位置、與連通粵港澳的區(qū)位優(yōu)勢以及與廣大市民的愿望和要求均極不相稱。
為了贏得加快發(fā)展的主動權，在調查研究、審時度勢、集思廣益的基礎上，時任委書記的梅克保和市委、市政府一班人集思廣益，確立了“加快建設湖南‘南大門’，努力營造粵港澳‘后花園’”的戰(zhàn)略思路，變區(qū)位優(yōu)勢為開放優(yōu)勢，變交通優(yōu)勢為流通優(yōu)勢，變資源優(yōu)勢為經濟優(yōu)勢，推動郴州經濟實現跨越式發(fā)展。
市委、市政府的意圖很明顯，一方面，通過加快建設“南大門”，實施“開放帶動”首選戰(zhàn)略，提高對外開放水平，推動工業(yè)化、城市化進程，力求使郴州的經濟發(fā)展成為全省的“亮點”，并對全省開放和發(fā)展起到好的帶頭作用。另一方面，通過營造粵港澳“后花園”，緊貼市民的需求，改善人居條件，美化生活環(huán)境，提高生活質量，開發(fā)生態(tài)旅游資源，建設文明城市，擴大對外開放度和知名度。
1998年，年富力強的梅克保調任衡陽委書記，儒雅清秀的李大倫從湘西來到郴州走馬上任。在對郴州進行了一段時間的調查研究后，--年，市委、市政府又確立了“南延東進”的城市發(fā)展戰(zhàn)略，提出5-8年在城南新區(qū)再建一座郴州城的目標。
短短7年里，郴州市城市基礎設施建設投入資金近40億元，完成大小工程項目300多個，其中中心城區(qū)基礎設施建設投入億元。--年，中心城區(qū)城市基礎設施建設項目共24個，計劃總投資億元，完成投資3億多元。今年，市中心城區(qū)基礎設施建設項目21個，計劃完成投資7億多元，到目前為止，完成投資億元。--年，全市國內生產總值增幅高出全省平均水平;地方財政收入總量再居全省第二;綜合經濟指標名列全省第三;利用外資總量躍升全省第二。
城市是一定區(qū)域內的政治、經濟、文化中心，城市面貌是一個地方精神風貌、投資環(huán)境、領導管理能力的綜合反映。為了把城市做大做好做美，郴州市樹立了“抓城市建設和管理就是抓經濟”的思想，城市建設駛入了高速發(fā)展的快車道。
如今，讓郴州市民津津樂道的兩大手筆均已建成，并開始發(fā)揮了效益?？偯娣e達萬平方米、總投資8000多萬元的五嶺廣場，建設資金采取以地生財方式籌集。工程從1999年10月正式動工，次年5月1日交付使用。它的建設是市委、市政府的一篇“杰作”，它在做活經營城市文章上具有開創(chuàng)性的意義。土地是城市最大的存量資產，做活土地文章是盤活存量資產的關鍵，城市基礎設施建設是盤活存量資產最有效的手段，城市建設是工業(yè)化的載體，可以說，修建一條路，帶動兩邊土地升值，激活一批產業(yè)，從而推進工業(yè)化進程，為政府增加稅源。
據統(tǒng)計，從1999年至--年，郴州市城區(qū)市政基礎設施總投入達億元，相當于前20年投資總和的20倍，其中政府直接投入只占15%，信貸投入占28%，其余57%均靠經營城市而來。今年，該市組織開展了“城鎮(zhèn)經營建設管理效益年”活動，市城區(qū)通過市場經營又將籌資15億元，完成11個城市建設重點項目。
郴州的第二大手筆是郴江河的治理。郴江河綜合治理項目總投資近7億元，在規(guī)劃建設方面，堅持了多目標兼顧的原則。沿江道路及防洪堤壩的建設，不僅僅單純是解決道路交通和城市防洪問題，還兼顧了改善郴江河水域生態(tài)環(huán)境，改進河道可達性與親水性，改善沿江單位、居民生活環(huán)境，同時，帶動相關產業(yè)結構調整，促進相關產業(yè)的發(fā)展。該項目堅持以人為本的原則，沿江風光帶的建設，充分考慮了城市居民對城市空間環(huán)境的需求。主要是為市民提供了一個良好的休閑、娛樂的生活環(huán)境，提高市民生活質量，使人與自然更貼近、更融合。
高中調研報告篇四
(一)普通高中情況。201**，全市有普通高中31所，招生20396人，在校生51292人，有專任教師2382人，校舍面積為607870平方米，生均校舍面積11.85平方米。
(二)中等職業(yè)技術學校情況。全市有中等職業(yè)技術學校18所，招生12045人，在校生31278人，有專任教師1177人，校舍面積為123071平方米，生均校舍面積為4.08平方米。
(三)我市高中階段教育所取得的成績。近年來，隨著全國教育改革步伐的加快，特別是普通高校連續(xù)擴招，有力的拉動了高中教育的需求。市、縣各級黨委政府高度重視，積極應對，采取了一系列措施，加大了投入，創(chuàng)新了投資體制，通過學校貸款、教師投資等手段拓寬了高中階段教育建設的投資渠道，擴大了高中階段教育資源，努力滿足人民群眾日益增長的教育需求，高中階段教育在過去的基礎上有了較快的發(fā)展。一是辦學規(guī)模不斷擴大。至，普通高中每年招生由15534人增加到20396人，增長了31.30%，普通高中在校生人數由40480人增加到51292人，增長了26.70%。中等職業(yè)每年招生人數由6238人增加到13135人，增長了146.18%，中等職業(yè)在校生由9364人增加到31278人，增長了234%。二是辦學條件明顯得到改善。為了滿足教育教學需要，市、縣兩級政府加大了高中校舍擴建、新建的力度，信息化建設有了新進展，新建了一些理化生實驗室，全市高中學校面貌發(fā)生了前所未有的變化。三是教師隊伍得到了加強。全市高中教師總數達2382人，比20增加了515人;學歷合格率比年末增長了14.32個百分點，達到了93.91%，高中教師隊伍整體素質有了新的提高。四是教育教學的質量不斷提升，參加高考人數逐年增加，高考上線率逐年得到提高。
目前，我市高中階段教育現狀與人民群眾日益增長的教育需求和經濟社會對教育的需求相比，還存在許多問題和差距。與六盤水的過去比，發(fā)展快，成績顯著，與其它地州市相比，差距不是縮小，而是在拉大。主要表現在：
(一)辦學規(guī)模總量不足。目前我市現有高中規(guī)模不能滿足社會需求。一是學校超大班額、超大負荷運轉。20全市有普通高中764個班，平均班額67.1人。教育部有關規(guī)定，班額不超過50人，班額超過56人的為大班額，超過66人以上的為超大班額，市區(qū)xx縣城的幾所普通高中都屬于超大班額，最高的達130多人，學校超負荷運轉，原有的教師、食堂、學生宿舍、理化生實驗室等嚴重不足，師生的身心健康受到嚴重影響，學校的安全管理和教學質量的提升壓力增大。二是目前全市每年約有30000名初中畢業(yè)生上不了普通高中，全市普通高中的錄取率僅為39.17個百分點，個別縣錄取不到30%，出現了上高中比上大學還難的情況，群眾反映強烈。
(二)投入不足。以政府投入為主的多元化體制尚未形成，學校建設資金籌措渠道不寬，辦法不活，自主發(fā)展的能力不強。一是政府撥款只能保教師工資，公用經費基本沒有落實。學?？渴召M維持日常運轉、發(fā)代課教師工資，舉債辦學的還要還貸款。二是高中學校校舍面積普遍不足，不少普通高中和職業(yè)技術學校的教學設施設備少且陳舊，教學活動的開展和教育質量的提升受到嚴重影響。
(三)教師數量不足，結構不合理，整體素質不高。據調查，我市高中教師緊缺是各個學校普遍存在的問題，嚴重影響了教學規(guī)模和教學質量的提升。按所有初中畢業(yè)升不了普通高中和高中畢業(yè)升不了大學的學生都要接受職業(yè)教育的規(guī)模和教師配備標準，全市職業(yè)技術學校缺教師1230名，普通高中尚缺教師1417名，其中，六枝178名(含市二中)、xx縣408名、水城310名、xx區(qū)521名(含市中心區(qū))，教師補充受來源、聘用政策等因素的制約，師資補充緩慢，遠遠不能滿足實際需要。各個學校為了完成教學任務，自己出錢招聘了一些不在編教師，學校資金壓力加大，教師的積極性和教學質量受到很大的影響。
(四)教育教學質量不高，發(fā)展不均衡。部分學校的內部管理不到位，教師和學生的綜合素質不高。教育資源發(fā)展不均衡，結構不合理，辦學條件存在很大的差距。一是優(yōu)質教育資源基本上集中在市、縣中心城區(qū)，造成中心城區(qū)的高中超大班額，超負荷運轉，上高中難，上優(yōu)質高中更難成了群眾關心的焦點;二是農村高中辦學條件薄弱，規(guī)模小，效益不高，留不住教師、留不住學生，學校發(fā)展失去動力，生存面臨困境。
(五)職業(yè)教育欠帳多，發(fā)展困難。職業(yè)學校辦學不能適應市場經濟發(fā)展的需求。一是職業(yè)教育的規(guī)模小，近年來基本上未得到發(fā)展，基礎設施設備欠賬多。二是專業(yè)設置單一，適用性差，畢業(yè)生就業(yè)渠道不暢，生源少，發(fā)展滯后，面臨困境。普通高中教育與職業(yè)技術教育的比例嚴重失調。
(六)發(fā)展環(huán)境不寬松。一是鼓勵發(fā)展高中教育的'措施不多，無優(yōu)惠政策。二是部門檢查過于頻繁，學校疲于應付，干擾了教學秩序。三是學校硬件建設由學校負責，校長疲于多如牛毛的各種手續(xù)以及關系的協調，無法集中精力搞教學。四是部分學校貸款和教師集資辦學，還貸壓力大，嚴重地影響了教育教學。五是財政收支兩條線的管理方式，款項不能完全返回學校，挫傷學校的積極性。
出現以上問題的原因：一是高校擴招帶來的急劇增加的高中教育需求與有限的資源不相協調。二是國家教育投入政策導向帶來結構性矛盾，高校的大幅擴招，國家按生均計算的投入不變，而為高校輸送新生的高中教育，國家沒大的項目扶持，基礎教育又大力投入到普及九年制義務教育，出現了中間輕，兩頭重的“啞鈴型”現象，使高中教育面臨困境。三是中等職業(yè)教育就業(yè)不暢，分流功能弱化，加劇了高中的入學壓力。四是教育思想保守，辦學理念落后，自主發(fā)展的能力和意識不強。
“十二五”期間，我市發(fā)展高中教育困難與機遇同在。一是高等教育大眾化的政策將直接帶動高中教育。二是人民群眾蘊藏著較強的送子女上高中特別是優(yōu)質高中的愿望，教育支出成為群眾支出的重要組成部分。三是隨著“普九”的實現，國家將對高中階段教育問題更加重視，國家教育中長期規(guī)劃，到基本實現普及高中階段教育，國家將對高中階段教育有很大的投入。四是多年來我們積累的高中階段教育的經驗為今后的發(fā)展打下了很好的基礎。根據調研分析，委員對我市發(fā)展高中階段教育提出如下的建議：
(一)進一步增強發(fā)展高中階段教育的責任感和緊迫感。普及高中階段教育是小康社會建設的重要目標之一，是我市實現跨越式發(fā)展，解決人才短缺、促進經濟社會發(fā)展的需要，是滿足人民群眾接受高中階段教育的需要。發(fā)展高中階段教育對于整個義務教育的發(fā)展，發(fā)揮著牽一發(fā)而動全身的作用。全國全省的高中教育發(fā)展形勢逼人，時不我待。各級黨委政府要牢固樹立教育富民、教育興市的戰(zhàn)略思想，把大力發(fā)展高中教育作為滿足群眾需要，構建和諧社會和小康社會建設的基礎工程，納入經濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃，寧可在別的地方忍一點，也要把高中階段教育發(fā)展問題解決好。
(二)科學制定“十二五”及今后我市高中階段教育的發(fā)展規(guī)劃。黨的十六大指出，到20全面實現小康社會，基本普及高中階段教育。普及高中階段教育需要的時間長任務重，對于我市來說是一項非常艱巨的任務，必須從現在開始，早籌劃，早動手。建議市縣兩級政府制定切實可行的計劃，搶抓機遇，扎實推進，才有可能遏制差距拉大，也才有可能在年基本實現普及高中階段教育的目標。為了實現上述目標，一要堅持政府統(tǒng)籌，合理規(guī)劃?？茖W合理規(guī)劃高中階段教育，合理配置高中階段教育資源，制定高中階段教育超常規(guī)發(fā)展的政策措施，不斷擴大辦學規(guī)模，盡力滿足群眾需求。二是要堅持因地制宜，分類指導分步推進。三是要堅持創(chuàng)新，完善多元辦學體制。建立適合六盤水實際的以政府投入為主的高中階段教育多元化投入體制，大力引導扶持社會力量興辦高中階段教育。四是堅持典型引路，示范帶動。加快示范性高中的建設力度，充分發(fā)揮其在高中階段教育中的輻射帶動作用。五是要堅持數量與質量并重。六是要堅持以城帶鄉(xiāng)，合理布局。各縣區(qū)要合理布局高中校點，在總體布局上要堅持適當集中，規(guī)模發(fā)展，以提高資源效益。七是對企業(yè)交地方的各類學校，在合理布局的基礎上，整合提升。
(三)多渠道加大對高中階段教育的投入。投入問題是制約高中階段教育發(fā)展的首要因素，也是我市發(fā)展教育的難點。高中階段教育要發(fā)展，必須解放思想，強化政府行為，采取一系列舉措加大投入。建議：一是加大政府投入。按照省市有關規(guī)定，落實高中按生均計算的公用經費標準，足額預算，足額撥付，確保學校日常運轉。二是在確保財政預算足額撥付外，全額返還各個學校的收費，用于彌補學校建設經費的不足。三是按學校教師編制數撥給工資，保證教師待遇的落實。四是抓大項目建設，按規(guī)劃論證一批高中建設項目，積極爭取上級各類高中建設項目(如省級示范高中和省級示范性職業(yè)技術學校的建設)。五是積極引導和鼓勵社會力量興辦高中。出臺民辦教育的一系列優(yōu)惠政策，優(yōu)化民辦教育的環(huán)境，在土地、稅收等方面給民辦教育優(yōu)惠政策，在興辦方式上支持民辦公助、公辦民助、國有民辦等多種體制辦學，支持有條件的學校引進民辦資金增加學校的財力。同時學校也要增強自我發(fā)展意識，積極探索高中教育后勤社會化的路子，通過各種方式自籌資金，節(jié)約辦學，改善辦學條件，不斷謀求新的發(fā)展。
(四)大力加強教師隊伍和學校領導班子建設。建立一支數量充足、質量合格的高中教師隊伍，是發(fā)展高中階段教育的關鍵所在。建議：一是要嚴格按照現有學校規(guī)模和省、市規(guī)定的編制標準核定高中教師人數，并按發(fā)展規(guī)劃核定增加高中教師的編制。對編制空缺的要及時補充。二是對緊缺的專業(yè)教師，建議政府要改變過去用人的考聘方式，制定優(yōu)惠政策，簡化手續(xù)，吸引專業(yè)人才。在編制范圍內，學校請來代課的畢業(yè)生政府應該認編認錢。三是加強教師的繼續(xù)教育。通過請進來、送出去等各種渠道加強教師的培訓力度，加強教師的職業(yè)道德教育，增強工作責任感，著力培養(yǎng)優(yōu)良的教風，提倡教書育人，為人師表，以良好的教風帶動良好的學風和校風。與此同時，要加強高中學校領導班子的建設。應建立高中校長領導班子人才庫。教育行政主管部門要積極配合組織人事部門，積極探索高中校長培養(yǎng)選拔途徑和辦法，努力培養(yǎng)一批出色的、熟悉學校管理、德才兼?zhèn)涞男ｉL。及時配齊配強學校的領導班子，為高中階段教育發(fā)展提供有力的組織保障。
(五)積極探索學校管理體制改革。建議結合事業(yè)單位人事制度改革，加大學校管理體制改革的步伐。在管理體制上作出一些探索，如：出臺激勵機制，由政府財政劃撥專項資金給教育行政主管部門獎勵教學成績突出的校長;實行“交鑰匙”工程，將學校硬件建設從學校剝離出來，由政府建設部門負責，學校只管負責抓教學。切實抓好示范學校建設，條件較為成熟的學校圍繞省級示范標準，制定分年度申辦計劃，力爭躋身于省級示范學校行列。
(六)積極探索新形勢下職業(yè)教育的新路子。目前，技能型勞動力就業(yè)形勢日漸看好，職業(yè)教育面臨新的發(fā)展機遇。建議各縣(區(qū))要把發(fā)展職業(yè)教育和發(fā)展普通高中教育同等對待，加快發(fā)展速度。各縣(區(qū))首先要考慮建設示范職業(yè)技術學校(xx縣已開始啟動)，要借鑒發(fā)達地區(qū)興辦職業(yè)教育的經驗和做法，充分根據市場需求設置專業(yè)。加強與省內外職業(yè)學校和企業(yè)的合作，促進職校辦學的“訂單式”培養(yǎng)，為職校畢業(yè)生提供就業(yè)信息與維護勞動權益提供服務。積極發(fā)展職業(yè)教育，推動初中畢業(yè)生分流，逐步實現職業(yè)技術教育與普通高中教育趨于協調，充分發(fā)揮職業(yè)技術學校教育在普及高中教育階段中的重要作用。
高中調研報告篇五
通過對近百位經銷商調研發(fā)現，經銷商對微型電動車能夠上路合法化的期望最大，同時消費群體存在年輕化的趨勢。
作為微型電動車產銷主力市場的山東省份，今年1-5月份產量達到12.2萬，已經達到去年全年產量的6成。從2009年起步至今，微型電動車經歷了野蠻生長的初級階段。面對不斷增長的市場需求，各大車企在不斷加大投入擴張產能的同時，渠道網絡布局也愈來愈受到重視。
經銷商作為車企與消費者之間的中間環(huán)節(jié)，對市場存在的問題有一定感知力，同時對消費者需求與產品質量有一定見解。因此，通過對全國100多位經銷商的調研，針對目前品牌認知、經銷環(huán)境、消費市場需求三個方面展開，為后續(xù)微型電動車的升級方向及發(fā)展趨勢提供參考。調查發(fā)現，經銷商對微型電動車能夠上路合法化的期望最大，同時消費群體存在年輕化的趨勢。另外，在品牌忠誠度、產品認可度上，調研也有有趣的發(fā)現。
消費者觀察：市場涌現新需求消費群體趨向年輕化。
在參與調研的百位經銷商中，有72%的經銷商表示，如果政策允許上牌，消費者會去上牌，因為這樣可合法上路，而也有28%的經銷商認為消費者不會上牌，原因有兩點：第一，上牌照較麻煩;第二，上牌后違法交通規(guī)則會被罰款。
細分來看，經銷商期待的是微型電動車能夠獲得牌照，合法上路，同時，經銷商認為大部分消費者也能同樣能接受車輛上牌。
但是，在對微型電動車目前存在的優(yōu)勢方面，近六成經銷商認為無需駕照是主要優(yōu)勢。一方面，經銷商判斷消費者愿意給車輛上牌照，另一方面，駕駛者又不愿意或無能力獲得駕照。這體現了微型電動車目前的問題之一：駕駛者的資質和條件，與產品并不完全匹配。因此，一旦監(jiān)管部門要求微型電動車駕駛者辦理駕照，將會影響這一品類的銷售。此外，在多選形式的調研問卷，涉及到多項因素，其中省錢(約占選項總票數的16%)、駕駛簡單(約占選項總票數的13%)、方便小巧(約占選項總票數的12%)的特點也成為部分經銷商認為的優(yōu)勢，而舒適安靜的特點不能被經銷商普遍認可。
品牌認知：經銷商有一定忠誠度。
調研發(fā)現，近四成的經銷商只代理一個品牌，另有36%經銷商代理兩個品牌。不少廠家的銷售高層在我們的訪談中表示，他們并不排斥經銷商代理其他品牌，但同時代理的品牌應該與其品牌有互補關系，如果是替換關系，他們不能接受。在這樣的情況下，多數經銷商忠誠于一個或兩個經銷商。
經銷商對所售微型電動車的總體評價半數以上是持認可態(tài)度的，其中在滿分為10分的評價體系中，有55%的經銷商對車型評分在8-9分，甚至有7%的經銷商給所售車型打了滿分，這說明目前電動車的整體性能還是令大部分經銷商滿意的。相對應的，也有4%的經銷商對所售車型不太滿意。
高中調研報告篇六
商城縣財政投資評審中心于2006年6月成立，我縣的投資評審中心成立以來，在縣委、縣政府的高度重視及財政局黨總支的正確領導下，緊緊圍繞節(jié)約政府投資、提高財政資金使用效益、加強制度建設、擴大評審規(guī)模、創(chuàng)新工作方式方法這一核心，為全縣經濟社會發(fā)展和城市建設作出了應有的貢獻，取得了顯著成效。
截止2011年底，投資評審中心累計完成審核項目260個，送審金額59669萬元，審定金額44919萬元，審減金額14750萬元。完成編制項目57個，編制金額21969萬元。2010年4月以商政文【2010】48號文對投資評審中心通令嘉獎，且2010年4月在全縣機關作風評選中榮獲“先進股室”，2010年2月榮獲省財政廳授予“先進集體”稱號，2011年3月榮獲縣政府授予“先進單位”稱號，2011年10月被信陽市“雙爭”組委會評選為“市青年文明號”。
商城縣財政收入增長空間小，財政自給能力低，是“吃飯財政”和“要飯財政”。隨著農村綜合改革的穩(wěn)步推進，城市改革發(fā)展、公務員工資制度改革以及農業(yè)、教育、科技等法定支出增長需求巨大，財政成為“強勢中的弱勢、都市里的村莊”，“一要吃飯、二要建設、三要發(fā)展”困擾著縣鄉(xiāng)政府，財政工作保工資、保穩(wěn)定、保運轉面臨諸多挑戰(zhàn)與考驗。同時隨著財政轉移支付和國家扶貧開發(fā)力度的加大，上級轉移支付和各種專項補助資金逐年增加，如何管好用好這部分財政資金，使之產生乘法效應，成為理財工作的重中之重。特別是專項資金中基本建設性支出規(guī)模越來越大，預算編制缺乏評審，很難編細編實，建設單位很難管深管細管好，由于基本建設支出透明度低、可變因素多、技術含量高，容易形成管理漏洞，承包方高估冒算、虛報冒領現象時有發(fā)生。
原財政部副部長樓繼偉說過：“評審中心是全新的機構，評審工作是全新的事業(yè)，任務艱巨?！鄙坛强h財政投資評審中心更是如此。由于是新的機構，新的事業(yè)，無模式可循，無經驗可鑒，更肩負縣委、縣政府重任，評審中心初期的工作是艱難的，壓力是巨大的，評審中心所面臨的項目涉及多種行業(yè)，自2007年6月開展工作至今，涉及建筑安裝、道路與橋梁、供電與供水設施、市政工程、園林綠化、路燈亮化工程、水利工程、土地整改、文物建設維修以及設備安裝等各類工程項目，為商城工業(yè)、旅游等經濟發(fā)展，拉大商城縣城框架，加快商城縣城發(fā)展，配合縣“六城聯創(chuàng)”等重點工作開展做出了積極貢獻。我們的`具體做法是：
一、堅持以隊伍建設為抓手，全面提升投資評審工作效能。
縣委、縣政府高度重視財政投資評審工作，于2011年年底專門聽取投資評審工作匯報，局黨總支多次強調投資評審工作的重要性，不斷研究解決工作中存在的困難和問題，全力推進投資評審工作，不斷擴大規(guī)模，不斷規(guī)范管理，不斷拓寬評審人員工作思路，提高工作能力和業(yè)務素質。
建設一支政治堅定、業(yè)務精通、敢打能勝、作風過硬的評審專業(yè)人才隊伍，是搞好財政投資評審工作的可靠保證。目前，投資評審中心在崗人員11人，在編4人，長期外聘專業(yè)技術人員7人，其中造價師1人，會計師2人，二級建造師1人，造價員9人。針對我縣投資評審領域不斷拓展，評審人員數量少、專業(yè)單一，業(yè)務量大的困難，評審中心在做好日常工作的同時，采取走出去引進來的策略，交流借鑒其他地區(qū)評審方法，定期組織學習教育活動，不斷提高評審人員的業(yè)務能力和政策水平。
狠抓工作作風和廉潔從政建設，增強廉潔自律意識，做到科學評審、公正評審、依法評審、廉潔評審，著力打造一支認真負責、埋頭苦干、業(yè)務精通、廉潔奉公、充滿活力的工作團隊。
2、堅持以制度建設為保障，構建科學規(guī)范的管理體系。
完善制度，加強管理是財政投資評審工作的基礎保證，投資評審中心結合我縣實際情況，先后以縣政府名義制定印發(fā)了商政【2007】16號文《商城縣政府投資建設項目財政投資評審管理暫行辦法》、商政【2009】27號文《關于進一步加強財政投資評審工作的通知》以及商政【2007】21號文《商城縣關于加強財政增收節(jié)支管理的意見》等文件，明確規(guī)定凡是政府投資項目必須實行財政評審，確保政府投資安全有效，努力建設效益財政，確立了財政投資評審在政府投資評審項目資金審核監(jiān)督上的權威地位，嚴格遵循“先評審、后批復”，“先評審、后預算”，“先評審、后招標”，“先評審、后撥款”的評審原則，規(guī)范評審行為，提升評審質量，奠定了投資評審的基礎平臺。
為進一步完善投資評審業(yè)務流程，結合我縣評審實際情況，先后制定了《商城縣財政投資評審中心資料移交表》，《評審處理箋》，《工程評審定案表》，《送審資料承諾書》以及《現場勘查記錄表》等一系列投資評審工作管理辦法，極大的提高了評審效率，規(guī)范了財政投資評審行為，強化了內部控制。
3、堅持創(chuàng)新方式方法，促進投資評審工作科學化、精細化。
財政投資評審工作在商城縣開展以來，制度從無到有，業(yè)務從小到大，力量從一人到一支隊伍，既要有科學的方法，又要結合實際，通過四年多來開拓性的工作，摸索出一套適應我縣財政投資監(jiān)管的評審工作機制。
（1）加大對項目建設期間施工現場監(jiān)控。
在審查工程圖紙、招標文件編制、評審或制定標底等前期工作的基礎上，堅持對評審項目進行實地現場勘測跟蹤，現場核對，對隱蔽工程根據施工流程提前介入，精確核實工程量，對于隱蔽工程變更以及非本區(qū)域主材價格變動部分施工單位必須及時通知評審中心、建設單位以及監(jiān)理單位同時到場共同核實、論證，否則，項目決算時均不予采納。
（2）推行工程項目“招標控制價”
招標控制價是規(guī)范政府投資工程招標管理的一個有效措施，有效地預防了圍標、串標等非法手段預謀中標的行為，防止投標人聯合哄抬投標報價，有效地控制政府投資工程“三超”現象，同時從根本上杜絕了，以合法的方式，將政府投資工程在招標階段就突破計劃規(guī)模。
（3）成立“專家?guī)臁北O(jiān)督復查制。
為加強投資評審工作深入性、科學性、公正性、透明性，在縣紀委、交通局以及建設局等相關部門抽調專家成立“專家?guī)臁保皩＜規(guī)臁痹谀昴┰u審工作結束時，對本年度所有評審項目中隨機抽取30%的已完成評審報告進行全方位，多角度進行復查，復查內容包括，項目評審的依據、方法是否合理、正確、工程量及定額套用是否準確等，以體現評審工作客觀公正、實事求是、經得起考驗。
（4）借助中介力量，多種評審模式。
借助地方相關造價中介機構、會計師事務所以及企事業(yè)單位等力量進行復雜項目的評審，由評審中心派專業(yè)人員對中介的評審過程進行全程跟蹤，對評審結果進行復核。
（5）重大疑難項目實行多部門聯合評審方式。
對評審項目中遇到重大疑難、涉及金額較大或一些技術上復雜，政策上不易把握的項目，由政府牽頭，組織多部門單位相關的技術人員與財政評審人員共同聯合評審。
（6）堅持推行“每周評審例會”制。
為提升評審工作質量，提高評審工作效率，每周一召開評審工作總結會，()總結分析上周評審工作概況，安排本周工作計劃，不斷總結工作方式，及時查缺補漏。
（7）對外聘評審人員的激勵機制。
通過多方面績效考評，加強對聘用人員的管理。從完成工作數量、評審質量、勞動紀律、廉潔從政等方面進行考核，并確定獎勵浮動薪金。從而提高聘用人員工作的積極性，同時也保證了評審質量和速度，穩(wěn)定了評審隊伍，提高了工作效率。
4、當前我縣投資評審工作存在的問題和建議。
存在問題表現在，一是財政投資評審宣傳力度不夠，由于財政投資評審屬新生機構，社會知名度不高，普遍存在項目單位對我們的工作程序和要求不清楚，經常有抵觸不配合現象發(fā)生，直接影響財政投資評審工作的深化，二是我縣的財政投資評審工作任務與評審人員力量之間的矛盾比較突出，由于我縣逐年加大財政投資，各類新型項目錯綜復雜，與現有投資評審人員專業(yè)單一，人員短缺不成比例，隨著評審業(yè)務的進一步開展，將影響評審中心及時完成評審任務。
根據財政評審工作面臨的新形勢，針對以上存在問題和困難，提出以下幾點建議，一是進一步加大宣傳力度，擴大投資評審的影響力，不斷拓寬財政投資評審工作領域。二是定期組織評審人員外出培訓學習，或聘請行業(yè)軟件工程師來中心進行跨行業(yè)軟件操作培訓。三是繼續(xù)不斷招聘專業(yè)人才，充實評審隊伍，建立一支與當前工作業(yè)務量相匹配的評審隊伍。
高中調研報告篇七
自本學期以來，根據教育局有關教師作風建設通知的要求，按照中心校安排部署，我校進行了教師作風建設整頓活動，發(fā)現問題，改正問題。認真對照自己平時的思想動態(tài)及實際工作，查擺了自己在思想認識、組織紀律、工作效率等方面存在的問題，并進行了認真剖析，明確了今后的整改方向，以便更好地從事教育教學工作。特進行了自查自糾：
1、思想上覺悟不高，認識不夠。總認為一個普通教師只要教好書，上好課，管好學生不出問題，完成領導分配的工作，工資不會被扣就萬事大吉了。國家大事與我無關，作風問題是“上梁不正下梁歪”，與我一個普通老百姓無關，天踏下來有領導頂著，事情布置下來了，有同事一起扛著，國家大事是領導們關心的事，少我一個人關心，地球照樣轉。因此也就忽視了政治學習，記筆記也總是從各類報刊上東摘一段，西抄一段，以湊滿學校要求的字數為原則，應付差事。
2、理論學習不主動，學習自覺性不太高，利用工作空閑時間或業(yè)余時間學習較少，平時只是在單位組織的學習活動中參與政治理論學習，主動性還不夠。
3、教學中，對于成績較差的學生幫助、輔導不夠，特別是有些留守學生，平時對他們關心、愛護較少，缺少耐心。
4、工作作風不扎實，易受學生影響?？偤蛯W生說課堂是師與生心的交流，心的交流通過眼神的交流來達到。學生的眼神能夠告訴教師他們想得到什么，教師的眼神也會回應他們能從教師這里得到什么?？傂判臐M滿地準備一節(jié)課，但每當站在講臺的那一刻，看到教室里亂糟糟的狀況，看到學生臉上滿不在乎的表情，之前多好的心情都被破壞，腦海里的教學構思完全被打碎，接著明顯感覺到氣憤的火焰燒到眉頭。自己已經完全被學生的氛圍影響，無法掌控課堂。這是工作作風不扎實而無法駕馭課堂的后果。
我想今后應從以下幾個方面入手進行整改，不斷完善自我：
1、要進一步更新觀念，保持創(chuàng)新精神，打破舊的傳統(tǒng)思維模式，用發(fā)展的眼光、新的思路看待問題開展工作，克服畏難情緒，增強工作的能力，務實高效地做好本職工作。
2、事事從我做起，從小事做起，做其他同志的表率。
3、搞好業(yè)務學習，政治學習，積極參加網上研討，提高自身素質。
4、隨時注意自己的言語、儀表、行為，給學生一種潛移默化的影響。
高中調研報告篇八
化學的教學過程中，高一化學備課組的教師。尤其是實驗教學、加強備課組集體力量、青年教師鍛煉與培養(yǎng)等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，力爭在提高教學質量和教學水平上取得好效果。一個學期以來，教學過程中具體做法主要有以下幾點：
一、合作交流，充分發(fā)揮備課組的作用。
同一學科的教師，面對同一年級的學生，教著相同的教材，彼此之間的合作顯得非常重要。我們備課組做到對每一節(jié)教材研究、課件的制作、實驗設計、練習進行交流討論，雖然沒有明確的分工，但我們是毫不計較的做好各項工作。做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試，課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。
二、按《化學進度表》進行備課、上課，完成教學任務。
高一化學備課組的教師按照化學進度表進行授課。每星期進行集體備課，有中心發(fā)言人，每節(jié)課有統(tǒng)一練習，做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試。
三、加強集體備課。
1、每次備課要有中心發(fā)言人，要備教材、備教法、備學法、各學生、備多媒體課件，個人備課要寫好教案，突出重點，突破難點，備教法，備學法。并針對學生學習的進度編寫每章節(jié)的作業(yè)習題，題目分為基礎題和提速題，逐漸加深。
2、加強聽課、說課、授課、評課等教學交流活動。每學期每位老師聽課節(jié)數不少于10節(jié)，并送交教導處檢查。組織新教師參加組內公開課。
四、加強課后練習，抓好各章測評。
五、抓住重點，注意方法，做好復習的學法指導。
復習不是機械地重復已學過的知識和技能，而是讓學生在教師的引導下綜合運用知識和技能，啟發(fā)他們去把握知識間的內在聯系，在練習和實際操作過程中應用已學過的知識與技能去解決問題。這樣就可以促使學生的能力發(fā)展到更高的水平。例如，在單元復習時，可以讓學生自己復習課本的內容，并指導學生翻閱有關參考資料，然后進行單元練習，最后由針對學生中存在的普遍性和關鍵性的問題，進行解疑、講解，并從思路和學習方法上給予指導。這樣的復習既解決疑難，又給學生開闊了思路，有利于能力的培養(yǎng)和提高。
以上是高一化學備課組一學期工作的小結，由于本學期工作重時間緊，工作中也有不足之處，今后的工作中將不斷改進提高。
高中調研報告篇九
日前，中國青少年研究中心發(fā)布《中美日韓四國高中生價值觀比較研究報告》。據悉，該研究調查對象為高中1—3年級的在校生，2507名中國高中生、1560名美國高中生、1845名日本高中生和1833名韓國高中生完成了調查問卷。數據發(fā)現，四國高中生認為對自己人生觀影響最大的是父母，把爸爸和媽媽排在第一位合計最高的是中國(75.7%)，其次是美國(62.4%)、韓國(49.2%)和日本(39.8%)。
這組數據啟示我們，作為父母，責任重大。價值觀是一個人個性心理結構的核心要素，在人的成長發(fā)展中具有重要的作用。價值觀決定人的自我認識，它直接影響和決定一個人的理想、信念、生活目標和追求方向的性質。換言之，價值觀與世界觀、人生觀一起決定一個人的最終發(fā)展高度和成就。中國80后、90后是獨生子女一代，因為家庭中沒有兄弟姐妹的影響，所以受父母影響最大。父母的世界觀、人生觀和價值觀會直接影響塑造孩子的世界觀、人生觀和價值觀。
然而，并不是所有中國父母都認識到了這一點。由于工作壓力大，經濟負擔重，很多年輕父母當了甩手掌柜，把孩子交給爺爺奶奶照看乃至教育。如果應酬多的話，工作之外的時間也會在外面，等回到家里孩子都睡著了。第二天醒來，孩子又沒有看到自己的爸爸媽媽，因為已經上班走了。于是就有了“爸爸去哪兒”的中國孩子之問。孩子越是幼小時，可塑性就越強，相應地父母的影響力這個時候也是最大的。可是因為父母的缺位，尤其是爸爸的缺位，孩子的個性、習慣、品格、興趣等的形成就缺少父母影響最重要的一環(huán)。
《中美日韓四國高中生價值觀比較研究報告》啟示我們，作為父母，在孩子成長中的影響力是巨大的，是其他任何人都不能替代的。陪伴教育孩子也是父母的第一責任，不可推卸。在家庭教育中，父母不能缺位。眾所周知，父母是孩子的第一任老師。但如果“老師”不在孩子身邊，怎能起到作用呢?等發(fā)現孩子有這樣的問題或那樣的問題，有的父母才意識第一任老師的重要性，但時光不能倒流，孩子的世界觀、人生觀和價值觀已經形成，很難改變，悔之晚矣。
中國父母重養(yǎng)輕育，注重為孩子提供物質方面的需要，即養(yǎng)孩子，忽視科學的家庭教育。多數人會想當然地認為，父母的任務就是把孩子養(yǎng)大，供應他上學受教育，把教育的責任全部推給學校老師。但這樣做，很難達到最好的教育效果。無論是“好媽媽勝過好老師”，還是“父親的教育決定孩子的未來”，強調都是父母教育的重要性，也是老師教育不可替代的。四國高中生調研報告就可以看出來，在人生觀形成過程中，父母的影響已經遠遠超過老師。
筆者認為，為了盡到做父母的職責，首先我們要盡量抽出時間，跟孩子在一起，多陪陪孩子。如有條件，天天跟孩子在一起是最好的。如果不能，每周也要有固定的時間在孩子身邊，在家里。另外，我們還要學習一些家庭教育的知識，閱讀一些相關的書籍，提高教育的科學性和有效性。僅僅陪伴是不夠的，要真正起到塑造孩子價值觀的作用，父母還要具備一定的教育知識，這樣才能少走彎路，讓孩子發(fā)展更好。
值得注意的是，報告顯示，美國(37.4%)、日本(22.9%)和韓國(25.5%)高中生更多地把媽媽排在第一位，分別比爸爸高12.4%、6.0%和1.8%，美國高中生把媽媽排在第一位的比例最高，而中國高中生把爸爸排在第一位(39.3%)的比例最高，是唯一超過媽媽(36.4%)的國家。這說明中國爸爸在孩子成長中扮演者更重要的角色，中國爸爸們一定要強化到自己的責任意識，不能再讓孩子問“爸爸去哪兒了”。
高中調研報告篇十
江蘇省普通高中課程基地于20xx年4月啟動，歷時一年多。課程基地的建設是為了落實國家和省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，進一步深化基礎教育課程改革，進一步轉變教學方式，從而實現學生自主發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學校特色發(fā)展。目前，首批以及第二批省級普通高中課程基地已經產生，各市級普通高中課程基地的建設工作也正在籌劃之中，亟待研究課程基地的定位與建設問題，亟待構建適合普通高中課程基地發(fā)展的機制。
20xx年8月，江蘇省教育廳遴選出31個普通高中課程基地建設項目。這些課程基地充分利用學校自身的資源，從不同角度出發(fā)，確立了引領學校發(fā)展的特色課程。
（一）首批省課程基地的研究領域。
從研究領域看，首批31個省課程基地可分為以教育拓展為核心的語文、外語、地理等文科類課程；以實驗為核心的數學、物理、化學、生物等理科類課程；以實踐為核心的航空航天、sts、系統(tǒng)思考等學科綜合交叉型課程；以當地文化為核心的濕地文化、海洋文化等地方特色課程；以美育為核心的美術類課程。各類課程所占比例，如圖1所示。
從課程性質看，上述課程基地又可分為語文課程、生物課程等學科類課程；數學應用與創(chuàng)新、體驗性化學等學科應用型課程；“模擬聯合國”“環(huán)境·生命”等實踐活動型課程。其所占比例，如圖2所示。
（二）課程基地區(qū)別于其他基地的特征。
普通高中課程基地也不同于高校的教育科研基地，其課程開發(fā)與教學研究應扎根在教育實踐的土壤之中，對具體的教育教學實踐經驗進行總結、歸納、提煉，應具有較強的針對性和可操作性。
表2普通高中課程基地與高校教科研基地的比較。
通過以上比較可知，普通高中課程基地應以滿足學生多元化需求為起點，以特色課程的開發(fā)與建設為核心，確定課程的價值定位、內容呈現和教學設計，在建設自身的同時，為其他學校提供具有一定推廣價值的課程開發(fā)和基地建設的經驗。
由于課程基地是新生事物，首批省普通高中課程基地的建設過程中，在基地的建設思路、課程的內容選擇、教學的活動方式等方面出現了一些問題，在后續(xù)的基地建設中應注意避免。
（一）基地投入要注意避免重硬輕軟。
各課程基地的建設既應重視實驗室、演示廳等硬件建設，又應重視教學改革、師資隊伍、運行機制等軟件建設，在實施建設中應軟硬并重，避免重硬輕軟。
一般來說，軟件的健全相較硬件建設是一個長期、漸進的過程，不是短期內就能完成的。若課程基地軟件建設缺乏連續(xù)性，虎頭蛇尾，則難以實現設計申報之初的目標。
（二）課程活動要注意避免空洞低效。
活動形式是課程內容的載體，恰當的活動形式是課程順利開展的保障。學校在申報課程基地時應展開深入調查和仔細研究，不僅要確定特色課程，更要從可操作性的角度選擇并設計有效的課程活動。
一般來說，課程基地在規(guī)劃時確定的項目都是豐富多彩的，但若缺乏足夠的專業(yè)教師，未能設計出互動、創(chuàng)新的活動形式，則也難以發(fā)揮課程的優(yōu)勢。
（三）課程實施要注意避免被動參與。
教師是課程基地教學活動的組織者和實施者，是課程基地發(fā)揮作用的主導因素；學生是課程基地活動的主體，是課程基地的直接受益者。課程內容的有效內化既能夠幫助教師自我提升，又能夠幫助學生發(fā)掘潛能。
但若基地在設計課程時，未能夠對學習過程中涉及的師生生理、心理、教材、教法、學法和教育管理等各相關問題進行充分系統(tǒng)的研究，在課程實施與管理上缺乏嚴格要求和較高標準，師生以應付的心態(tài)對待課程基地的活動，則課程基地也無法實現促進師生共進的目的。
（四）基地使用要注意避免輻射不力。
課程基地在規(guī)劃時應注意吸收周邊學校優(yōu)秀教師共同參與課程的設計與建設，在一定程度上了解他們對課程基地的理解、認識和需求，使得設計、開發(fā)的特色課程不僅能夠滿足本校學生的需求，也能夠促進周邊學校的共同發(fā)展。
若課程基地缺乏專職教師，兼職教師精力不夠，其他學校的教師對課程基地的了解不足，學生的需求不強，則課程基地難以很好地輻射到周邊學校，其使用率也就不高。
進一步豐富課程基地的內涵，創(chuàng)新課程活動形式，激發(fā)師生的參與熱情，擴大基地的輻射范圍，實現其育人和研究效果的最大化，是課程基地審批和建設者需要著力思考的關鍵點。我們認為，只有將課程基地的規(guī)劃、開發(fā)、建設、使用和評價各環(huán)節(jié)有效銜接，才能使建成的基地具有一定的典型性、先進性、創(chuàng)新性、人本性、開放性和示范性，成為區(qū)域內該課程的中堅力量和品牌標志。
（一）總體構思課程基地的規(guī)劃。
為在五年內建成梯次完備、布局均勻的省、市、校三級課程基地，教育主管部門可對區(qū)域內課程基地的建設做一個整體規(guī)劃。對于愿意申報課程基地的學校，教育主管部門可充分考慮其基礎條件和發(fā)展優(yōu)勢，兼顧不同類型的學校，使各級各類學校凸現各自的優(yōu)勢和亮點，形成具有代表意義的多元化基地，逐步形成特色鮮明、學科互補的課程群。在課程基地的布局上，可以考慮輻射狀分布、帶狀分布以及網絡狀分布，如圖３所示。
圖3課程基地規(guī)劃的主要形式。
1．輻射狀分布。適用于同種學科的課程基地，以區(qū)域內省級課程基地為核心，帶動市級、校級課程基地共同發(fā)展。
2．帶狀分布。適用于不同學科的課程基地，區(qū)域內不同學校，形成各具特色、主題互補的課程基地。
3．網狀分布。適用于學科相近的課程基地，便于基地間互通信息和經驗，有利于優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。
隨著區(qū)域內課程基地的增多，不同研究方向、不同類別的課程基地，將形成一個三種布局相互配合、均衡發(fā)展的課程基地網絡。
（二）全面研討課程基地的開發(fā)。
普通高中課程基地的開發(fā)應通過學研互動，孕育優(yōu)勢課程，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
1．依托學科前沿。課程基地應以各學科前沿為依托，以課程體系、教學內容和教學方法的改革為主線，使教學改革與課程開發(fā)密切結合，把學科研究的新成果適當地融入課程中，為學生提供更廣闊的思維空間，為他們能適應現代科技和社會發(fā)展打好基礎。
2．整合知識經驗。課程內容的建構體系應沿著“人的生活——人的現實生活——人的可能生活”之間的溝通而展開，將課程知識與學生經驗整合。在課程開發(fā)之初既應考慮課程的總體框架、結構特點等概貌，又應從內容體系、編制原則等中觀層面進行研究，還應從概念引入、課程內容的呈現等微觀層面加以分析。
3．強化實踐活動。課程基地的開發(fā)應充分重視實踐與活動，課程活動的設計應注重手腦并重、手腦并用和手腦協調，提高學生對實踐過程中所涉及的理論問題的辨析能力，使那些基礎扎實、創(chuàng)新意識強的學生得到更好的培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件。
4．突出能力培養(yǎng)。課程基地應注重學生信息加工能力、多樣性的動態(tài)思維能力和實驗能力的培養(yǎng)，強調對學生反應的靈敏性、思維的縝密性、對環(huán)境的適應性、研究工作有序性的培養(yǎng)，使他們逐漸養(yǎng)成協作意識，形成社會責任感。
（三）整體推進課程基地的建設。
1．制定合理的建設發(fā)展規(guī)劃。課程基地的建設應制訂合理的項目規(guī)劃。其中既應有短周期的建設工作，又應有若干長周期項目發(fā)展完善的計劃。特色課程的選擇要因校制宜，既考慮課程開發(fā)的必要性，也考慮課程實施的可能性。
2．完善軟硬并重的教研條件。一方面多做調研，重視硬件建設的先進性；另一方面，重視基地的建設內涵，關注師資隊伍、建設模式、運行機制等軟條件的完善。
3．建設學科融合的教學平臺。課程基地應打破學科壁壘，建設跨學科的教學研究平臺，引領教師開展跨學科的教學研究工作，幫助學生認識新興學科、交叉學科和邊緣學科的發(fā)展，讓他們學會探究學習、自主學習與合作學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
4．創(chuàng)設開放共享的教學環(huán)境。課程基地應依托高校、建立聯盟、利用社區(qū)，營造一個開放的環(huán)境與氛圍。依托高校資源，能夠使課程研究成果、教育學心理學研究新進展不斷拓寬師生的視野；建立學校聯盟，可以共享教學資源，及時輻射成果；利用社區(qū)資源，聯合工廠、博物館、科研院所等，能夠增進課程基地與社會的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
（四）合理安排課程基地的使用。
1．開發(fā)多維課程資源。課程基地應組建由課程專家、學科專家、中學教師和技術人員組成的開發(fā)團隊，自主開發(fā)課程資源，將教學設計的重心從單一的課堂維度擴展至虛擬空間和現實空間維度，為學習過程提供結構化組織和生態(tài)化的課程資源。
2．研究核心內容建模。課程基地應通過具體的教學案例，概括出同類教學內容的基本思維特征和思維過程，通過思維加工，構建實例模型，再經由后續(xù)教學實踐的檢驗，形成一系列具有課程思維價值的子模型群。
3．開展基地內外交流。課程基地應選擇教育教學實踐中最普遍、最實際、最迫切和最突出的問題，將其轉化為課題，引領校際教研共同體展開研究，為基地建設如何服務于課程改革提供示范，使課程開發(fā)、管理的經驗能對同類學校產生輻射效應。
（五）科學實施課程基地的評價。
教育主管部門可建立健全課程基地的發(fā)展性評價體系，將目標、任務、責任、標準、監(jiān)督、檢查、考核、獎懲等各環(huán)節(jié)有效銜接，以考核促進課程基地的動態(tài)發(fā)展。
1．評價的內容方式。
（1）評價內容對課程基地的評價可包括政策條件保障、建設和運作過程、目標與任務落實、實踐研究成果等方面的狀況?？己酥袘P注對引領同類學校發(fā)展、體現學校辦學理念、解決學校特色發(fā)展等問題的落實。
（2）評價方法在尊重校本設計、自主建設的前提下，可通過基地例會、成果展示、專題研討、年度評議等方式，實行期滿綜合考核制、項目研究成果評審制、同類學校評議制，對課程基地的建設、使用、運行與發(fā)展狀況進行多元化評價。
2．評價的動態(tài)發(fā)展。
對課程基地考核，應避免急功近利式的檢查評比和各項指標的面面俱到，而應抓住課程基地建設和使用的關鍵，以評價促發(fā)展。
（1）實行課程基地任期制課程基地期滿，考核良好可以繼續(xù)掛牌?？己瞬缓细竦?，可要求整改或者取消資格，補充其他條件較好的學校作為新的基地。在保持基地的總量在整體規(guī)劃下穩(wěn)步發(fā)展的前提下，根據實際情況適當調整。
（2）促進特色項目持續(xù)發(fā)展課程基地的特色研究項目應具有一定的穩(wěn)定性。任期滿后，各基地應根據課程實施情況對特色項目作適當的調整、優(yōu)化與發(fā)展，實現課程基地研究內容系統(tǒng)化的滾動和深化，實現可持續(xù)性發(fā)展?；匾部蛇x擇與原有特色課程相關的創(chuàng)新項目，不斷創(chuàng)造新的亮點。
結束語。
普通高中課程基地的建設是一項創(chuàng)新性很強的教育實踐，預示著我省教育改革新的契機即將到來，將成為大力倡導特色發(fā)展的教育百花園中的一枝令人矚目的花朵。然而，課程基地的建設又是一個長期的、持續(xù)發(fā)展的任務，目前的開發(fā)與建設都是“摸著石頭過河”，尚存在許多問題，受到一些“瓶頸”的制約。我們應既充滿激情，又尊重規(guī)律，在不斷總結經驗教訓的過程中，關注實踐、加強研究、重視積累，探索出規(guī)范而有效的建設途徑。
高中調研報告篇十一
課程在學校教育中處于核心地位，教育目標和價值主要通過課程來體現和實施。xx年9月英語新課程已登堂入室，正式走進全國九個省份的高中校園。它除了遵守語言教學規(guī)律，滲透思想情感教育，融知識性、趣味性于一體，更加充分體現當前課程改革的最新精神和時代特征，真正把英語教學轉變到了“以學生為本”的軌道上。新教材走出了單純以學科規(guī)律為導引的傳統(tǒng)的教材設計，立足于學生的生活，關注學生學習過程中所表現出來的情感態(tài)度，學習策略，心智潛能等主體意識的培養(yǎng)，來確立學生的主體地位。
然而，要使每個教師都能從本質上接受新課程標準的精神，在教育教學理念上完全從傳統(tǒng)模式中轉變過來，不走樣，有一個過程，甚至是較長的一個過程。新課標從理論上講無疑是美好的，但在實際操作的過程中，存在理論與實際的沖突，存在著理想價值觀與現實價值觀的沖突，使相當一部分在教學第一線上的老師常常感到難以把握，常常被困惑所煩惱。如何使教師們解除困惑，正確面對現實問題，積極摸索出適合國情、省情的教學路子是英語新課程實施成功與否的關鍵所在。筆者基于上述考慮提出下列四個問題與英語同行交流。
新課標的教學目標是提高學生的學習興趣、培養(yǎng)他們的學習態(tài)度，樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好的學習策略，發(fā)展自主學習的能力，使學生掌握英語基礎知識和聽、說、讀、寫均能形成一定的綜合語言運用能力。這跟過去的大綱是有區(qū)別的，過去大綱是先寫基礎知識，后寫交際運用的能力?，F在反過來，先寫非智力因素，這體現了以人的發(fā)展為本而不是以知識為本的新理念。但在實際的教學中，教育質量在對教師的評價中比以往任何時候都重要。教師很難，甚至不可能去考慮興趣培養(yǎng)，從培養(yǎng)能力的態(tài)度及建立長遠計劃的角度體現發(fā)展觀的問題。高中的新課程一開始，教師在同行競爭的壓力下，都采用大容量，快節(jié)奏的教學方法。一開始就用上，學生根本沒有接觸過的詞匯和內容，給學生當頭一棒，致使相當一部份學生由此喪失了學習英語的信心和興趣。若降低起點，減小坡度，放慢速度來激活同學的學習興趣和心智潛能，無疑是正確的，但對教師進行教學質量評估的學校管理制度使教師在這二者的選擇時，處于兩難的境地。所以要真正落實新課標新理念要求廣大教師摒棄功利思想，牢牢記住以人為本，注重人的發(fā)展觀。新課標的實施受到現實價值觀的阻撓?？磥恚鎸嵭行抡n標是一個系統(tǒng)工程，要和現存教學評價體系改革相配套。只有對教師教學評價體系改革同時啟動，才有助于對學生學習信心培養(yǎng)把開發(fā)心智潛能落到實處。
新課程進入課堂后確實給課堂帶來生機。其中學生積極參與教學活動的課堂模式的確體現了新課程的以學生為主體和學生發(fā)展觀的教學理念。它對打破教師過于注重知識傳授的模式強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。在有令人可喜一面的同時，在眾多中學校也有令人憂慮的一面。筆者在全國各地中學聽了不少課，總體來說授課老師有著良好的教師素質和駕馭課堂的基本功。從整堂課的環(huán)節(jié)來看，似乎非常完美，無懈可擊。但最大的通病就是對學生來說，沒有體驗的時間，信息輸入量對中等及其以下的學生都不夠。整堂課似乎也很熱鬧，但學生所獲不多，而是被老師安排的教學環(huán)節(jié)牽著走。我和幾位老師在聽完我校一些青年教師的觀摩課都有些同感，缺少足夠的輸入哪來足夠真實的輸出？這些通病看似環(huán)節(jié)的問題，其實本質是理念問題，說到底還是為了追求課堂形式完美，而犧牲學生體驗，對以學生為本的思想缺乏深刻認識。在課堂上真正會回答問題的只有少數優(yōu)秀學生。這種課堂行為說到底還是沒有面向全體。面向全體學生不能以是不是全體學生都有沒有參與課堂活動來衡量，要看是這種課堂活動對他們是否有效來決定。
最近，我看一篇專家講話，講話人是高中英語教科書與教師用書編者，特級教師夏谷鳴。他受人民出版社委托，對在長沙參加英語優(yōu)質課比賽的十二位教師進行點評。在評課講話中，他認為這十二名教師的有一個共同的典型的問題，那就是，一堂課下來，究竟要達到什么語言目標呢？——不明確。我們這些老師都追求什么呢？——純粹的活動。
如果長期都是這種課堂模式的話，我們的學生就不可能有扎實的語言基本功，更談不上有良好的學習習慣及正確的學習策略。省級乃至國家級的教師優(yōu)質課尚且如此，一般學校的創(chuàng)優(yōu)課出些毛病，也就更不足為奇。問題是我們應該加大對這方面的探索研究力度。
打下基礎。
既然就課標精神說學生不是教材的被動的受體而是對教材能動的實踐主體，那么教師就可跟據學生的實際情況對教材大膽進行取舍。跟我同年段的老師經常覺得我的教學進度飄忽不定，有時快，有時慢，那是因為我對教材進行了處理，有的舍去，有的教材雖然還沒有要求，但根據學生的實際必須補充。因此造成教學進度有時快，有時慢。
我很贊同著名英語教育專家夏谷鳴先生關于教材與教科書之間關系的獨到見解。他認為，包括到現在為止，存在相當普遍的現象就是把教材與教科書等同起來，講教材就是教科書，講到教科書就是教材。他認為，全體教育界的同仁都必須反思，對教材進行深刻的反思。他認為教科書只是教材的一部份，如果一個老師把一本教科書從頭到尾教下來，什么東西也沒有落下是誤人子弟。我認為要讓學生拓寬知識面，英語周報是極好的教材，它形式生動活潑，內容新穎，體裁廣泛是很好的教材。除了文字教材還應該有聽力教材，包括磁帶都應該發(fā)給學生。但是這個理念的轉變光靠老師轉變沒有用，首先分管教學的領導觀念也要轉變，而且更關鍵的是他們必須先轉變。
教學方法有兩個層面。第一個層面是指途徑。這途徑是對語言本身和語言教學規(guī)律而言，另一個層面是指技巧，是指教師在課堂上采用的具體的辦法。兩者有聯系，又有區(qū)別，“教學有法，教學定法”。這是人所共知的道理。首先我們應該認識到，任何一種教學方法都有它的時代性，它的產生和存在在當時都是有積極意義的。但任何一種教學方法都是有它的優(yōu)點和缺點。比如任務教學法是我國最流行的教學法。任務教學法反映了外語教學目標與功能的轉變，體現了外語教學從關注教法轉為關注學法，從以教師為中心轉為以學生為中心，從注重語言本身（結構，功能，系統(tǒng)）轉到注重語言習得與運用的改革與趨勢，最大限度地調動學生的內因，培養(yǎng)他們發(fā)現問題，解決問題的能力?？梢哉f，任務教學法在學生母語與外語之間架起一座橋梁，為學生提供互動機會，能開掘學生運用語言的潛力，激發(fā)他們創(chuàng)造性運用語言的能力。
但是，我們也應該清醒地看到，任務型教學法的實施存在一定的困難。首先，目前我們國家尚缺乏以任務型活動為主線來編寫的教材，設計既符合新課標要求，又符合教材總體框架要求的任務有一定的難度。其次，教材的編者在設計的時候考慮的是總的需要，很難針對不同區(qū)域，不同對象的實際情況，任務性活動必需靠第一線教師根據具體情況靈活地組織實施。再則，作為任務設計與實施的主體教師，我們往往對任務教學法的理論缺乏一定深度的研究學習，同時缺乏必需的資料，研究條件也不足。再者，目前任務型設置，難易度的確定以及學生成績評估尚無法與目前一卷定終生的考試制度接軌，因此，實施起來有一定難度。鑒于此，我認為我們對教學法的采用應博采眾家之長，對傳統(tǒng)的教學法不應一律拋棄而應該揚棄，即取其合理的面，去其過時不合理的部分。比如我國著名外語教學專家劉道義就曾經說過，她并不排斥傳統(tǒng)的語法翻譯法。
在她所編寫的教材中，都有翻譯練習。而語法翻譯教學法就是傳統(tǒng)教學法中最為核心的內容之一。xx年九月劉道義老師為福建省中小學英語學科帶頭人做了一場專題報告，在報告中她再次重申：“語法教學不可過分強調，也不可太淡化。過去幾年我一直強調淡化語法，但現在我覺得各階段不一樣，小學可以淡化，但到了初中就得加以重視了。語法教學很重要，其作用就在于提高語言的準確性，規(guī)范性，最實際的是筆試，考試確實需要語法知識，不然的話，學生寫出來的句子只能是詞匯的堆積?！甭撓滴覀冏约簩W生實際情況，確實如此，淡化語法確實有點過了頭。看一看學生寫的文章，大部分句子沒有語法，可讀性很差。這值得反思。筆者認為在任何時候只能是“優(yōu)化語法”而不是“淡化語法”。教學方法從總的來說，授學生與“漁”是對，但有的時候，對有的學生來說，不妨先授之與“魚”，然后授之與“漁”，因為沒有一定知識的鋪墊，沒有可行的方法做依托，沒有扎實的基礎，再聰明的學生也難以高飛。
新課標的實施已拉開了我國英語基礎教育改革的序幕，我們只有不斷學習和探索新教育教學理論，不斷反思更新理念，才能使自己從“教書匠”轉為教學與科研型相結合的教師，為國家培養(yǎng)出更多復合型，有發(fā)展后勁的人才。
高中調研報告篇十二
為比較全面地掌握全市高中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)狀況，我利用開展學科教研活動的便利條件，先后采用答卷、現場展示兩種形式，在部分高中語文教師中進行專業(yè)素養(yǎng)狀況的調研，在此基礎上，經過統(tǒng)計分析，形成了這篇調研報告。
我的調研分三個階段進行。第一個階段在部分教師中進行識字、寫字水平考試，試題由兩部分組成：第一部分選擇50個比較常用的詞語（90%是成語），要求為其中指定的字注音；第二部分選擇48個比較常用的成語，要求找出并改正其中的錯別字。第二個階段在部分教師中進行學科知識水平考試，內容涉及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》常識、學科課程標準知識、學科教學理論及教研理論常識和學科基礎知識四大部分；四個部分的分值分別是5分、20分、15分和60分，總計100分。第三個階段在部分教師中進行古典詩詞作品講析水平測試，共選擇15首比較著名的古典詩詞作品，參加考試者通過抽簽確定自己講析的作品，每一首作品均設定了難度大體相當的4道考題，其中，朗讀和講解大意是共有的，其余兩道題依據作品的突出特點擬定，涉及作品內容分析、寫作脈絡分析、表現手法分析、作品朗讀、板書設計及書寫等方面，總計60分。
（一）第一階段。
參加考試的20名教師，識字部分沒有全答對的，最好的錯3個，最差的錯33個。比較典型的錯誤有：16人不認識“蛤蜊”中的“蛤”，14人不認識“暴虎馮河”中的“馮”，12人不認識“佶屈聱牙”中的“佶”。寫字部分的成績雖然好于識字，但仍然沒有全答對的，最好的錯2個，最差的錯24個。比較典型的錯誤有：17人沒有找出“床第之歡”中的錯別字，12人沒有找出“額首稱慶”中的錯別字，11人沒有找出“鬼鬼崇崇”中的錯別字。
（二）第二階段。
參加考試的38名教師中，總分及格者15人，占參評教師總數的39%。部分題目的滿分率相對較高，第2題，1～2空滿分23人，5～8空滿分23人，9～13空滿分25人；第7題滿分25人；第10題滿分34人；第11題滿分32人；第12題滿分36人；第13題滿分35人；第14題滿分28人；第15題滿分25人。這些題目的總分35分，占整套試卷總分的35%，如果沒有這些題目相對較高的滿分率，則及格率不知會下降多少個百分點。與此同時，也有為數較多的題目得滿分的人數顯得偏少：第2題，14～15空滿分7人，16～17空滿分8人，18～20空滿分7人；第3題滿分0人；第5題滿分0人；第8題滿分1人；第9題滿分3人；第16題滿分9人；第19題滿分0人，及格者僅1人，零分者高達25人。學科知識部分總分60分，最高分52分，得分率87%；最低分29分，得分率48%。
（三）第三階段。
參加現場講解的38名教師中，最高57分，最低47分，平均51分，及格率100%。
二、全市高中語文教師專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問題。
鑒于參加考試的教師來自于全市12所高中，占全市高中學?？倲档?6%，應該說，基本能夠反映全市高中語文教師學科素養(yǎng)水平的整體狀況。由此，我們可以做出這樣的推斷：就整體看，我市高中語文教師在專業(yè)素養(yǎng)方面還存在著許多亟待解決的問題，主要表現在以下幾個方面：
（一）基礎性學科素養(yǎng)水平偏低。
第三階段，參加考試的教師讀錯音的字有：“色侵書帙晚”“但令無剪伐”“會見拂云長”“東鄰蠶種已生些”“壬辰寒食”“欲漲冶城潮”“巾發(fā)雪爭出”“未知軒冕樂”“老去相逢亦愴情”“川迥洞庭開”“吹人舞袖回”“縠皺波紋迎客棹”“涵虛混太清”“隨意春芳歇”“吹斷檐間積雨聲”“西崦人家應最樂”；寫錯的字有：胸臆、頷、喜、滄（蒼）桑、晉、庭、張；兩項共有32人次。朗讀平直，松懈隨意，缺乏最基本的抑揚頓挫者有17人。
（二）獨立加工處理教學材料的能力偏低。
第三階段，參加考試的教師獨立把握難度適中的中國古典詩詞曲作品的能力還比較低，具體表現在以下幾個方面：一是為數很多的教師不能區(qū)別中國古典詩詞曲與散文在布局謀篇、選擇表達手法、錘煉語言等眾多方面存在的明顯差異，在講解作品大意時，僅僅停留在逐句翻譯的水平上，沒有將整首作品當作一個整體，該補充的沒有補充，該調整語序、句序的沒有調整，該忽略的也沒有忽略，該聯想的沒有聯想到位，致使作品內容解說缺少最基本的連貫性、統(tǒng)一性。二是很多教師不能準確理解作品敘寫的內容、表達的情感。有的教師稱《早興》一詩表達了白居易濃濃的思鄉(xiāng)之情；有的教師稱《壬辰寒食》一詩傳達出王安石壯志難酬的感情；有的教師稱《示長安君》一詩表達的是王安石濃厚的離別之情。三是很多教師不能準確把握、分析作品中使用的表現手法。有的教師稱《嚴鄭公宅同詠竹》一詩使用的主要表現手法是托物言志，很籠統(tǒng)空泛；有的教師看不出《壬辰寒食》一詩使用了借代修辭格；有的教師看不懂遍布于《正宮·塞鴻秋·潯陽即景》一曲中的倒裝；有的教師不會具體分析《與夏十二登岳陽樓》一詩使用的襯托手法。四是很多教師不會靈活有效地運用“以意逆志，知人論世”“置身詩境，緣景明情”等基本賞析方法。有的與作品寫作時的社會政治生活聯系得過于緊密，過于切實，忘記了中國古典詩詞作品是主要抒寫詩人自己內在思想情懷的文學體裁這一根本屬性；有的不會適當利用注釋信息解釋、分析作品；有的不能立足人情理解作品。
（三）閱讀面比較狹窄。
第二階段考試題中，有兩道題的失分比較嚴重，究其原因，最主要的就是參評教師的閱讀面狹窄。例如19題：簡要敘述《紅樓夢》中賈珍請王熙鳳到寧國府協理秦可卿喪事的原因和過程。（100字左右）（6分）必修三和選修第三單元都介紹了《紅樓夢》，參試教師應該熟悉其中的一些極富代表性的段落，王熙鳳協理寧國府就是這樣的段落。我認為，這道題的滿分率不應該低于50%；事實上，滿分率是0，0分率高達66%。
（四）視野不開闊。
出色的高中語文教師不應該僅僅將注意力放在教科書上，而要拿出足夠的時間和精力關注應該關注的問題。比如，必須認真鉆研課程標準，努力將課標的要求落到實處；關注學科教學、教研的最新動態(tài)，養(yǎng)成研究、反思的良好習慣；追蹤高考命題的動態(tài)，努力尋求日常教學與應對高考的有機結合。在這些方面，教師們的差距還比較明顯。主要表現為：
第一，課標題的得分率太低。第二階段考試，我們設計了20分的填空題，涉及到課程性質、課程任務、課程結構、課程目標、課程功能、課程評價、課程資源利用與開發(fā)七個方面的常識，以檢驗教師對課程標準的掌握程度。按理說，這道題的及格率應該達到100%，實際為42%，得分是個位數者高達42%，最低僅為2分。
第二，教學理論與教研理論常識題的得分率太低。在第三階段考試前3個月，我給大家指定了一本必讀書《語文課程與教學理論新探？學理基礎》，據此命制了3道很簡單的簡答題（3～5），每道題5分，共15分。第3題“就一般意義而言，所說的語文知識包含哪幾個大方面的知識”，第4題“你所知道的語文課例研究的樣式有哪些”，第5題請“簡要談談你對語文教材內容和語文教學內容以及二者關系的理解”。這些都是教師們必須知道的，原以為他們會回答得很好，實際情況卻令人很失望，第3題沒有人得滿分，第4題僅有5人得滿分，第5題也沒有人得滿分。
第三，學科知識題的得分率偏低。第二階段考試題的學科知識部分使用的是前幾年幾個?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）的高考題。其中，6～9題是20xx年寧夏、海南卷的原題，10～13題是在20xx年上海卷試題的基礎上略加改動而成，14～16題是20xx年遼寧卷的原題，17題是20xx年天津卷的原題，18～19題是20xx年福建卷的原題。我個人認為，這部分的及格率應該達到100%，實際僅為79%。
（五）應試能力比較欠缺。
第二階段考試的成績讓我看到，很多一線教師的應試能力仍然比較欠缺。主要表現是：
第一，很多教師的審題能力比較低，找不準答題的切入點。比如，第3題“就一般意義而言，所說的語文知識包含哪幾個大方面的知識”，很多老師因為忽視“一般”“語文”“大”等核心詞語，回答自然知識和社會人文知識；陳述性知識、策略性知識、程序性知識；詩歌鑒賞、文言文理解、現代文閱讀鑒賞、語言文字應用、寫作。再如第17題“請從下面的句子中提取3個反應其主要信息的關鍵詞語”，也是由于無視“關鍵”一詞，很多人答非所問。
第二，很多教師的辨析能力比較低，不知道自己寫的答案中存在明顯的錯誤。這一點集中體現在第2題的種種錯誤答案中。第2題3～4空考查的是高中語文課程的任務，正確的答案應該是“高中語文課程應該在繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度”，很多老師的答案不著邊際：自主性和實踐性、探究問題和發(fā)現問題。第2題5～8空考查的是高中語文課程的結構，正確的答案應該是：高中語文課程包括必修課程和選修課程兩部分?！罢Z文1”至“語文5”五個模塊中，每個模塊都是綜合的，體現“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”的目標和內容。很多教師的答案與正確答案相去甚遠，比如：知識與能力/情感態(tài)度價值觀，基礎性/選擇性；閱讀教學/知識教學，基礎性/均衡性。第2題9～13空考查的是高中語文課程的目標，正確的答案應該是：“通過高中語文課程的學習，學生應在積累？整合、感受？鑒賞、思考？領悟、應用？拓展、發(fā)現？創(chuàng)新五個方面獲得發(fā)展”。很多教師的答案甚至令人感到莫名其妙，比如：德、智、體、美、勞，知識積累、道德素養(yǎng)、語文應用、審美能力、寫作能力。
整體性和綜合性。比較離譜的答案有：知識性和創(chuàng)新性，過程和思想。再如第4題“你所知道的語文課例研究的樣式有哪些”，教師的答案五花八門：有人答行動研究和案例研究；有人答導學式教學、五步教學、合作探究教學、情境教學；有人答自讀課、探究課、鑒賞課、講讀課、閱讀分析課；還有人答預習鞏固-基礎夯實-合作探究-拓展延伸。
為從根本上提高全市高中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，筆者提出如下粗淺的建議。
（一）大力營造學習研究的氛圍。
學校、教育行政部門將教師參加學習研究的表現及效果列為其工作績效考核的指標之一，以激發(fā)教師參與學習研究的積極性和主動性。
（二）加強校本教研。
切實加強校本教研的實效性，使教師在和諧融洽、平等民主的氣氛中，借助于同伴互助，穩(wěn)步提升專業(yè)素養(yǎng)。
（三）舉辦各類競賽和研討活動。
教育業(yè)務部門定期、分主題舉辦各種形式的競賽、研討活動，為教師搭建展示、交流的平臺，從客觀上促進其專業(yè)素養(yǎng)提升。
（責任編輯付淑霞）。
高中調研報告篇十三
1.了解實習學校學生心理健康的狀況，更好的為中學生提供心理健康方面的服務，因此展開了此次調查。
2.社會發(fā)展需要源源不斷的優(yōu)秀人才，教育是滿足社會人才需求的有效途徑。人才的培養(yǎng)往往涉及身心和能力等很多方面，就對青少年這一群體的心理健康來說，心理健康教育的目的是在掌握具體情況的基礎上，為以后在教學中有針對性地采取一些相應對策打下基礎，幫助學生，讓他們學會自我心理調適，正確面對困難及挫折，形成健康心理。防治青少年產生心理疾病，從而優(yōu)化心理素質，促進青少年心理的健康發(fā)展，更進一步的目的就是實現身心能的潛力開發(fā)，幫助青少年實現自我，并為自身及自身發(fā)展創(chuàng)造可能。
1.調查對象：根據本課題的研究目的，對象為實習學校高一年級班級和高二級班級在校學生，共人。
2.調查方法：本次調查的方法主要采用抽樣問卷調查法，以研究對象的25%（約6個班）抽取樣本，進行調查，共發(fā)問卷360份，有效問卷360份。
3.調查時間：20xx年5月28日。
i自身方面人數比例（%）。
1、你現在的學習壓力過大。6038%。
2、對于目前的學習任務，你已經感到力不從心。12630%。
3、目前你的壓力來源于自己的期望。17040%。
4、一次的考試失利，會對于你的情緒波動影響很大。10926%。
5、你經常認為自己不用花太多時間成績也會超過其他人。9322%。
6、你只能獨立完成老師布置的某幾門作業(yè)。30372%。
ii教師方面。
7、你很滿意現在的師生關系。8320%。
8、你認為教師的授課水平是影響學業(yè)的最大因素。389%。
9、教師期望會造成你的壓力。389%。
iii環(huán)境方面。
10、你認為共同學習可以促進你的學習效果。25360%。
11、當大家注視你時會不好意思。24258%。
12、你在沒有別人的督促的情況下不會主動去學習。358%。
13、考試時，如果監(jiān)考人來回走動注視著你會無法答卷。17642%。
iv家庭環(huán)境方面。
14、你跟父母不親近。286%。
15、你有心事就會對父母說與父母交流。22554%。
16、學校召開家長會，你的父母總是到場。27766%。
17、你的父母總是詢問你在學校學習的情況。18945%。
v環(huán)境方面。
18、你喜歡的課外活動是網絡游戲。12830%。
19、當你遇到挫折的時候，你會依賴于朋友，但還是以自己為主。23957%。
20、假如你遇到有人威脅敲詐你，你會找有義氣的哥們幫忙。10224%。
此次調查有20個問題，涉及到影響學生心理健康的原因主要有兩大類：
其一，來自于學生自身的因素，即內因，包括學習壓、外界的期望、以及情緒波動等方面；
其二，外部的環(huán)境因素，即包括教師、家庭、學校、環(huán)境等方面。
1、學生自身方面。
調查結果顯示，學生認為現在學習壓力過大，對學習任務力不從心的占30%，學生自身的情緒波動影響占20%以上，能夠獨立完成作業(yè)的占72%左右。
2、教師方面。
學生認為教師授課水平影響自身的學業(yè)的占9%，很滿意現在的師生關系的占20%，教師的期望會對自己造成壓力的占9%.
3、教學環(huán)境方面。
本次調查中，60%的學生認為共同學習可以促進學習效果，8%的學生在沒有別人的督促下是不會去主動學習的，在考試時由于監(jiān)考人員來回走動無法答題的占到42%被別人注視時會有58%的學生感到不好意思。
4、家庭環(huán)境方面。
學生與家長能夠很親近的占60%以上，有心事會和家長溝通的占50%以上，45%的學生家長會經常性的詢問學生在校情況。
5、社會環(huán)境方面。
受網絡或網絡游戲影響的學生占30%；遇到挫折時，會依賴于朋友的占50%以上。
1．自身方面。
（1）壓力適中，心態(tài)較為樂觀。
學生都為高一學生，年齡集中在16~18歲，處于少年向青年過渡的時期，雖然高中是學習生涯中較為困苦的一段時期，但作為高一學生還不能感受高考的壓力，心態(tài)都比較放松，大部分都能輕松地完成平時的課業(yè)任務，對于成績也能坦然接受。
（2）對自身要求較低，期望值不高。
作業(yè)不能全部獨立完成，而自身學習壓力不大，這從一方面反應學生對自身要求不高，沒有正確的學習態(tài)度，學習較為懶散。更有約五分之一的人認為自己不用太多時間也可以超越別人，這也反映他們在學習中有些盲目自信，也是學習態(tài)度不端正的表現，過于肯定自我，否認客觀努力。
2.教師方面。
（1）渴望自由平等，內心浮躁。
本學校為寄宿學校，對學生管理嚴格，老師們正在逐漸改變教學方式，但是還是沒有辦法改變目前應試教育的格局，老師對學生平時要求嚴格，百分之八十的學生都不滿意現在的師生關系，各種網絡媒體都在宣傳新課改，而目前教學還不能達到這種要求，學生渴望平等自由師生關系但不能實現，內心浮躁卻又無可奈何，這種心理對學生來說是不利的。學生內心是渴望得到老師的平等對待與關愛，信其師才能得其道，學習才能更加順利進行。
（2）對教師依賴較小。
中學生已經有自己的主見，并且部分學生個性鮮明對老師依賴減小，但是因為心智還不成熟，往往做事極端，師生間不能很好的配合進行教學工作。
3．教學環(huán)境方面。
（1）伙伴意識強烈。
同齡人是對學生有極大影響的人，他們喜歡團隊合作，渴望在同伴面前表現自己，得到同伴的尊重與重視，這是中學生正常的心理表現，相對來說自我意識較差，獨立完成事情能力有待提高。
（2）意志力薄弱，易受外界影響。
中學生遇事較少，心理較為脆弱，意志力薄弱，外界的風吹草動都會對他們造成影響。
家庭環(huán)境方面。
家庭是孩子的避風港，更是記錄孩子成長的地方，所以家庭因素對學生心理健康的影響也是不容小覷的。而對學生心理健康的家庭因素，主要有以下幾個方面：
家長工作忙碌，放任自流。
由于工作原因，有些家長可能會缺席孩子的成長，在孩子放假期間，家長同樣忙于工作，無法把精力投注在孩子身上，下班回到家滿身疲憊的癱倒趕快休息，甚至有的家長下班已經是深夜，就算下班后想和孩子溝通交流，孩子也已經休息了，總之與孩子的交流少之又少，甚至家長會也無法出席，從而拉開了與孩子之間的距離，使學生與家長不是很親近，遇到心事了也不會與家長交流。
單親家庭，心理孤僻。
由于某些原因導致的單親家庭的孩子，使孩子心理難以承受，與父母產生嫌隙，造成了孩子不愛說話也不想說話，更嚴重的會產生孩子逃避與其對話的環(huán)節(jié)，因此在這種環(huán)境下成長的孩子與父母的親近感比較低，就算家長積極配合學校，做好與學校的互聯工作，孩子內心的情況也是了解的不透徹的。
社會環(huán)境方面。
隨著網絡技術的發(fā)達以及網絡游戲的流行，學生們在家的時候將過多的時間花費在了網絡上面，真正有效的利用網絡查詢學習資料的學生更是少之又少，畢竟網絡游戲與聊天設備對于他們的誘惑力是很大的，要想真正的抵抗住對于假期很少的學生也是很難的。
學生畢竟大多數的時間還是跟同學在一起的，所以發(fā)生一些小小的心理變化，同學朋友則是首先感覺到的，另外生活上遇到一些挫折難題，有的學生找朋友傾訴一下，把自己的心結解開，讓朋友幫忙出謀劃策，使自己做事有頭緒，然后再加以處理。
通過本次調查，初步了解學生影響學生心理健康心理因素。根據成因分析，家庭教育和學校教育對學生的心理健康有著不可或缺的作用。家庭教育是人生教育的起跑線，父母是孩子的第一任老師,是孩子在個性品質可塑性極強時期極力模仿的對象,因此家長除了給孩子營造民主和諧的家庭氛圍外,還應注意自己的言行舉止一定要適當,要有益于孩子良好個性的養(yǎng)成,切記不要將事業(yè).生活中遇到的挫折以負面情緒疏導給孩子,而自己應該用積極心態(tài)和情緒去面對,從而為孩子樹立榜樣。教師對學生進行心理健康教育,要按照學生的心理特點,從積極方面進行引導,幫助學生發(fā)展健全的學習心理.建立良好的人際關系。
中學生是一個特殊的群體,其產生心理健康問題的原因是多方面的,解決此問題無疑需要滲透教育的整個解決此問題無疑需要滲透教育的整個過程,是一項長期和復雜的系統(tǒng)工程,需要由家庭.社會和學校建起的教育平臺的共同努力,唯有傾全社會的教育力量于一個目的,才能真正解決中學生心理健康問題,才能全面推進素質教育,提高全民族素質的目標才能實現。
高中調研報告篇十四
1、思想和生活情況?，F在高中生的思想面貌98%以上的學生是積極向上的，充滿活力的；在生活中，接近100%的同學在日常的學習生活中穿著樸實的校服，在學校就餐，一個星期的生活費用控制在50元左右。
2、學習和行為習慣情況。在學習方面，有三分之二的學生一進入高一便對學習產生困惑，這種困惑主要集中在學習難度加大該如何面對，學習方法更新該怎樣接受等方面。經過高一一年的鍛煉，高二的學生基本上都找到了自己的學習方法，進入高三，學生們的前所未有的學習勁頭被激發(fā)出來，只有極個別學生還沒有學習的感覺。在行為習慣上，高一新生習慣亟待加強，高二學生95%以上的學生能夠自覺遵守學校的校規(guī)和班級的班規(guī)，高三的學生則是接近百分百都能把自覺行為作為自己的追求。
3、心理發(fā)展方面。高中學生的心理發(fā)展與初中相比有了很多不同。例如，記憶能力有所減退，而理解分析能力則增強很多；在人生追求上，高一年級的學生是朦朧的，高二開始逐漸清晰，而高三年級的學生則已經有了自己清楚的大學追求和高遠的理想志向。
4、行為禮儀方面。絕大多數高中生能夠做到，見到老師主動問好，言談舉止符合一個高中的要求。
1、思想認識有待提高。雖然絕大部分高中生的認識是到位的，精神狀態(tài)是積極的，但也有2%左右的學生的精神是頹廢的，追求是低下的，少了青年人應有的朝氣和活力，更不用說有遠大的志向和追求了。更有甚者，認為讀書無用，沉迷與網絡虛幻中以致不能自拔。
2、學習方法有待改進，日常生活習慣有待引導。進入四中的學生，學習是刻苦勤奮的，但在學習方法，由于受到初中的影響，很多學生面對課程難度的加大，并沒有認識到不改變原有的學習方法，要想提高成績是不可能的現實。同時，在日常的穿著打扮上，有極個別的學生由于社會的影響，穿奇裝異服，染發(fā)不以為然，穿著名牌運動鞋和名牌服裝，一個星期生活費達到100元也不乏其人，這無疑會增長部分學生的攀比和享樂風氣。
3、行為舉止有待規(guī)范。雖然90%多的學生在言談舉止上符合一名高中生的要求，但也有極個別的學生，由于以前習慣影響，隨口罵人，隨手亂丟東西，以及抽煙、喝酒等惡習也時不時在日常生活中表現出來。這種不良習慣不經影響了一個學生的進步，更影響了自己作為一名高中生的良好形象。
（一）主要經驗。
1、健全各年級團組織。
學校非常重視團員青年教師的組織建設，在各年級都成立了團總支。團總支由一名業(yè)務素質高，在老師們中間有廣泛群眾基礎的黨員擔任團總支書記，團總支書記同時加入到各年級的管委會中間去。在各年級團總支下，下設一名組織委員和一名宣傳委員以及多名團總支成員。高一年級團總支成員中就有三名研究生。召開團總支大會，明確各自職責，定期召開青年教師論壇會和健全互聽評課制度。
落實精細化管理，各年級成立學生會。學生會的組織嚴格按照班主任推薦，學生本人演講競選，年級政教和團總支協商的程序成立。成立后的學生會本著學校管理的需要，分為紀檢部，衛(wèi)生部，文體部，宣傳部，學習部和生活部。各不在部長的帶領下開展了一系列卓有成效工作，得到了學校領導的肯定。如文體部作的《關于高一新生課余學習情況的問卷調查》，就得到學校李校長的肯定和批示。
健全各年級團支部，提高團員的整體素質。各年級團總支書記定期召開團支部會議，提升團支部書記開展活動的能力。同時加強對團員的管理，為新團員頒發(fā)團員證，建立《團員花名冊》，認真做好團籍注冊工作。積極慎重地做好組織發(fā)展工作，堅持團員發(fā)展標準，對發(fā)展對象進行入團前的培訓、考察，做到條件成熟一個發(fā)展一個。
高中調研報告篇十五
我縣位于xx省中部，xx市西南部，是典型的以農業(yè)經濟為主的縣，縣級財政薄弱，是國家級貧困縣、中央蘇區(qū)縣、集中連片困難縣。全縣現有人口38萬人?，F有高中兩所，高中學生數7464人。20xx年中央共下達我縣“普通高中改造計劃”專項資金405萬元，我們堅持高位推動、真抓實干、開拓進取、攻堅克難，按照“合理安排、規(guī)范建設、嚴格管理、確保質量”的原則，全力推進“普通高中改造計劃”項目實施。目前該工作已取得了階段性成果，在很大程度上改善了我縣普通高中辦學條件，提升了辦學水平。現將我縣20xx年“普通高中改造計劃”的實施情況匯報如下：
（一）規(guī)劃及完成情況。
20xx年上級下達我縣“普通高中改造計劃”專項資金共405萬元，其中第一批334萬元，用于xx一中新建教學樓，現已竣工，于20xx年5月交付使用；第二批71萬元，用于xx二中采購班班通27套，目前已完成采購。
（二）項目實施的具體做法。
幾年來，我們在組織項目實施過程中，做到堅持“六項制度”，嚴把“兩個關口”，強化項目資料歸檔和信息錄入工作，使每個項目工程做成放心工程、民心工程。
（三）強化項目資料歸檔和信息錄入工作。
局校建辦指定專人負責，對所有竣工項目負責及時收取項目相關材料，進行整理歸檔，同時責成項目學校及時將項目相關信息按要求錄入全國中小學校舍信息網，待局審核無誤后上傳。
我縣一中、二中自實施“普通高中改造計劃”以來，新建教學大樓三棟，標準運動場二個，實驗樓一棟，并為一中購置電腦500臺，裝備整棟實驗樓設備和多媒體教室50個，還對多棟教學樓等進行了維修改造。通過這些項目的實施，使兩所學校大班額情況，得到有效緩解，其次也較好改變了兩所學校沒有標準運動場的局面。20xx年，安排了上級資金334萬元用于xx一中新建教學樓，進一步緩解了縣城大班額的情況，并安排上級資金71萬元，用于xx二中采購班班通27套，改善了學校辦學條件?？傊ㄟ^多年的普通高中改造計劃，較大程度提升了我縣普通高中的辦學條件和辦學水平，得到上級領導、廣大師生和社會的好評。
xx一中新建一棟綜合樓，建筑面積為3000平方米，預設20個教學班，預計增加1000個學位,計劃投資600萬元，以緩解高中學生大班額問題。