人生總結是人們對自己一生經歷和成長的概括和反思。首先，明確總結的目的和主題，才能有針對性地進行。以下是一些優(yōu)秀總結范文的分享，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
如何打造高效課堂論文篇一
現(xiàn)在教師把主要精力放在了上課上，而不是放在備課上，沒有精心備課就去上課，以致課堂效率較低。教師在備課時，不但要根據教學內容精心設計教學過程，采用不同的教法處理重難點，更要認真學習課程標準，認真研究課本和教法，充分備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從書本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
如何打造高效課堂論文篇二
（江西省寧都師范附屬小學）。
摘要：隨著新課改的提出和全面發(fā)展的素質教育要求的不斷提高，小學數(shù)學教育活動的開展已經不只局限在課本知識和理論認知上，而是更側重于學生數(shù)學綜合知識技能的掌握和課堂有效性的開展。根據教學經驗，簡要地就如何打造小學數(shù)學高效課堂談一談個人的一些想法。
關鍵詞：小學教育；數(shù)學教學；高效課堂。
一、激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
我們都知道，小學生的認知系統(tǒng)基本上是停留在感性認知的層面上的，學生往往是通過自己對世界的感知和興趣進行學習活動的開展和知識的攝取。這就要求教師必須能夠深入理解學生的內心，真正地做到以學生為教學主體，讓學生能積極地參與到教學活動中來，自主地進行學習問題的研究和探討，最終依靠自己的努力，得到問題的答案。在激發(fā)學生學習興趣這一過程的教學中，教師還要注意引導學生進行思考和提問，這也是提高課堂有效性的關鍵。舉個例子來說，教師在講授《認識時間》這一部分的內容的時候，就可以通過激發(fā)學生的學習興趣來進行認知強化。教師可以詢問一下學生“我們什么時候開始上課呢？”“什么時候放學呢？”“你喜歡的動畫片一般在什么時間上演呢？”這樣的一些簡單卻容易調動起學生的求知欲望的問題，可以有效地集中學生的注意力，從而促進高效課堂的建立。
二、以景引情，促進生活化教學。
我們都知道學習興趣的提高絕對是有效教學的一大秘密武器，這也是改革教學模式的目的要求。課堂教學模式的創(chuàng)新多半就是為了引起學生的學習興趣，讓學生能夠愛上課堂，樂于學習知識。教師可以在這一方面多下一些工夫，就比如說“以景引情”.這里所說的即是用情境設置的方式導入所學課程的內容，用這樣身臨其境的方式給學生創(chuàng)造學習的興趣和背景，讓學生能深入理解數(shù)學的應用范圍和活用方法。尤其是小學數(shù)學教學中，教師可以給學生創(chuàng)設一個場景，讓學生在平常生活中可見的場景下進行練習鞏固，真正地實現(xiàn)素質教育要求的“生活化教學”的實質。在講到“四則運算”這一部分內容的時候，教師就可以將課堂創(chuàng)設成一個“大超市”或者是“文具店”,將學生分成幾個小組，小組內部的學生扮演購買者的角色，讓學生參與到教學過程中來，進行生活化的教學訓練，從而激發(fā)學生的自主求知心理，促進課堂教學效率的提高。
生活化教學不僅體現(xiàn)在課堂教學過程中的習題講解上，更可以促進新授課內容的預習，通過讓學生親身體驗生活，來強化學生對生活和知識之間關系的認知，促進學生的自主能動性，提高課堂的`教學效率。就比如，在教師講授“小數(shù)”這一部分之前，先鼓勵學生深入生活中，陪父母多逛一逛超市，注意觀察超市中的貨物價錢，結合自己對新授課的簡單預習，盡可能地總結出自己認為重點的部分。通過這樣的教學形式，讓學生能夠將所學運用到生活中去，并能從生活中獲取知識，做到“兩相受益”.
三、適當引入多媒體教學設備。
教學方式的不斷優(yōu)化和完善，是提高教學有效性的關鍵，隨著教育的不斷完善，電教設備在教學中的應用不斷加大，這不僅讓教學過程變得更加簡易，更讓教學形式變得豐富多彩，可以說是教學有效性提高的最大功臣。合理地利用電教設備，是教學的一大秘密武器。合理的電教設備的應用，不僅包括教師在涉及一些耗時較大的教學過程中縮短教學時間，提高教學質量，比如圖形這一部分的認知；另一方面還包括“教學多變性”這一點，即我們常說到的“變體訓練”.也就是說，針對某些只需改變其中的一個或幾個條件，但主體內容不變的這樣類型的題目，教師就可以利用多媒體電教設備進行題目條件的置換和變更。這樣就能大大地減少改變題目的時間，加快教學進度，促進課堂的高效開展，加深學生對知識的理解掌握程度?？梢哉f，多媒體技術的有效使用，是打造高效課堂的必要因素之一。
新時代的教學要求教師的主要任務在于“引導”,尤其是對于初等教學來說，培養(yǎng)學生“樂知”是比積累更重要的存在。多年來提出的“減負”口號早就要求學生在有限的課堂學習時間內收獲更多的知識，學會在之后的學習過程中自主探究式學習，舉一反三。因此，建設高效的數(shù)學課堂迫在眉睫，這不僅是教育的要求，更是社會發(fā)展的要求。每一位小學數(shù)學教師都應該適時地改變策略，架設高效課堂，為學生造福。
參考文獻：
如何打造高效課堂論文篇三
"問渠那得清如許，為有源頭活水來。"教師廣闊的教學視野和靈動的教學智慧依賴于廣泛大量的閱讀。"書籍是學校中的學校，對于教師而言，讀書就是最好的備課。"因此，學校要鼓勵教師多讀書，讀好書。定期舉行讀書交流活動，讓大家在學習與交流中碰撞出智慧的火花，不僅獲得知識，在經驗和智慧上也得到提升。
（二）教學反思促成長。
一個教師要想成長就離不開教學反思，為了真正實現(xiàn)教學反思對教師成長的促進作用，作為教師一要反思教學行為是否達到了教學目標；二要反思課堂是否落實了學生的主體地位；三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材；四要反思教學過程是否存在著"內傷"……教學反思將教師日常教學工作、教學研究和專業(yè)成長三者融為一體，讓教師品嘗到思考的快樂。
（三）發(fā)揚團隊合作精神，攜手同行共創(chuàng)高效課堂。
1、同行互助，開展集體備課。學校要積極為教師切磋專業(yè)、分享經驗搭建平臺。完善集體備課制度，要做到"四定"和"四備"。"四定"即：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言，"四備"為：備教材、備學生、備教法、備學法。在集體備課中促進教師專業(yè)成長。
2、師徒共發(fā)展。如近幾年，我校開展師徒結對活動，通過傳、幫、帶，充分發(fā)揮學科帶頭人及骨干教師的示范、引領作用，切實加快青年教師成長，促進薄弱教師發(fā)展。開展師徒攜手共創(chuàng)高效課堂教學研討活動，讓年輕教師、薄弱教師在活動中快速成長。
3、校際交流，借力發(fā)展。他山之石，可以攻玉。如我校和肅南二中結為友好學校，經常組織全校教師到肅南二中聽課學習，參加教學研討會，請該校專家到我校進行講座培訓，交流各地課改經驗，分享課改成果。
在教學中追求高效，在追求中體會成長，在成長中不斷反思，在反思中感悟升華，在升華后更加高效，在高效中獲得成功，力求高效課堂與教師專業(yè)化成長共贏。
參考文獻：
如何打造高效課堂論文篇四
教師角色、觀念的轉變是關鍵。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉變。師生關系的轉變也是很重要的一方面。良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。
如何打造高效課堂論文篇五
現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師要根據學生的認知水平和個性心理特點，把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制。同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高小組的自主學習、合作學習的效果。這樣，小組學習就可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
如何打造高效課堂論文篇六
“高效課堂”
——制定目標，深化課改，培優(yōu)補差，扎實推進。
尊敬的各位領導，各位同事，大家好：
感謝局領導給我這樣一個機會，代表我們全校的師生用真情實感和實實在在來講述我們自己的故事，學校始終堅持以的學校管理理念，秉承的校訓，牢固樹立的學生觀，始終操守的教師觀，在新課程改革過程中，無論是辦學思想，教學實踐，還是在學校管理，教學質量等方面有了一定的成績。
今天我就我校以如何創(chuàng)設輕負，高效課堂，落實示范引領的校本教研，推進中考備考等方面談談幾點體會。
馬場初中地處鬧山地區(qū)，這里交通不便，經濟條件落后，家長對子女的教育投入少，對孩子的學習關注度不高，因此在一個班中學習成績不平衡，學困生占到20%左右，六年級學生有的連乘法口訣都不會，還有甚者連規(guī)范的字都不會寫，面對這種現(xiàn)狀，我校想盡一切辦法，在各個班中把補差做為一切教學工作的重點來抓，但結果往往是收效甚微，但自從課改推行以來，我校抓住這個機遇，大膽進行課堂改革，并結合中心校申報的“導—展—練—評”課堂教學模式積極進行了課堂教學模式的各種嘗試，經過幾年的努力終于使我校的教學成績有李穩(wěn)步的提升，個別科目的成績在全縣前列，大多數(shù)老師基本形成了一套獨特的課堂教學模式，為“高效課堂”的有效展開奠定了基礎，這里就有代表性的“高效課堂”模式給大家逐一做一下介紹。
自主學習模式課堂，這是我校六七年級搞的一個課題，他以“三幫一”學習活動為主要學習手段，以培養(yǎng)學生自主學習和補差為主要目標的一種開放性的課堂教學形式，由于六七年級低年級學生來自七個自然村，學習成績很差，學困生人數(shù)較多，每個班中幾乎達到20%左右，因此，對于六七年級的學生來說補差才是提質的關鍵，補差才是形成良好班風，學風的最核心因素，只有把學困生的學習興趣調動起來，基礎知識打好，才為后繼的學習提供動力，而“三幫一”恰恰滿足了這一要求，具體做法是給一個學困生配備三個小組長，早上由一個小組長輔導3—4道題，中午由第二個小組長輔導3—4道題，下午再由第三個小組長輔導3—4道題，小組長所選題目可以是開放性的，可以是計算題，應用題，公式，乘法口訣等，把輔導的題作為家庭作業(yè)，還可以作為正式課堂作業(yè)都是可以的，為了保證輔導的有效性，我們嘗試著把“三幫一”延伸到了課內，從而使它成為學習性課堂的主要表現(xiàn)形式。因此六七年級的老師在設計導學案時首先把“三幫一”自主學習這一活動設計成第一環(huán)節(jié)，時間是5分鐘左右，主要讓小組長課前出好題目，并記錄出解題的思路方法，在5分鐘時間內講給學困生，學困生則詳細寫出解題過程，當然沒有輔導任務的小組長準備1—2道自己認為學的最好的題目講給大家，并在導學案上詳細記錄，在上課前8分鐘你完成這項內容，然后讓2—3個輔導小組或小組長個人在15分鐘左右在全班進行展示，老師主要監(jiān)督引導各展示小組或小組長個人與全班同學進行互動交流，這一環(huán)節(jié)的設計可以說是一個大膽創(chuàng)新，因為學生之間展示的知識內容沒有課前預設，給了學生自主學習的很大自由空間，因而在課堂上能出現(xiàn)一些突發(fā)性的問題，正是這種“突發(fā)性”問題才是學生真正產生探求知識內驅力，也是對老師專業(yè)素質的一大挑戰(zhàn)，這就要求老師課前要研究教材的相關內容，拓展視野，才能游刃有余的對付學生提出的問題，才能有效的進行引導。同時讓學生“真正”意義上實現(xiàn)了自主學習，讓學生獨自登上“課堂”的舞臺，而老師實現(xiàn)了從主導到引導的轉變，接下來利用15分鐘時間進行新課的學習，由于時間緊，難度大，老師要在15分鐘左右時間內完成授課內容只能把功夫下在導學案的第2環(huán)節(jié)的精心設計上，說實話，為了達成這一目標，六年級的一個典型導學案，竟被否定李3次，做了3次的重新設計，可見老師在這一環(huán)節(jié)下的功夫，并且還要借助多媒體效應才能完成，所以我校開學前一個月就要求各位老師要下載并修改完成上半學期的授課課件，教導處按時對各位老師的授課課件進行檢查。然后在8分鐘時間對學生的學習新知識進行強化練習，同樣老師對練習題的設計要進行反復篩選，具體練習要進行分層設計，學困生練習主要以基礎為主，難度小，以培養(yǎng)學困生的學習興趣為主，中間生練習以應用性為主，難度為中，以考試題為主。優(yōu)秀生練習以拓展延伸為主，難度較大，題量一般在6道左右。最后3分鐘的小結，這種課堂教學模式我校堅持了近3年，從這3年來看，它對補差效果確實明顯，經過六七年級兩年的學習，每個班的學困生人數(shù)有了明顯的下降，班均有了顯著的提高，為八九年級的后繼學習打好了基礎。
八、九年級處于高年級，由于學生的年齡、心理、學習任務、學習方法等與六、七年級有了很大的變化，因此在課堂教學模式有所區(qū)別，我校八、九年級做的成功的做法主要有合作性課堂學習模式，它以相互學習為主要手段，以培養(yǎng)學生歸納總結，自主命題的能力為目標的一種開放性的教學模式，由于八、九年級學生接近中考，在題量、難度、題型方面要求更高。這就要求在有限的45分鐘時間內更加高效的進行學習，因而“培優(yōu)”逐漸成了班級教學工作的重點，而合作性學習可以有效的進行這方面的訓練，具體做法是在課前2分鐘開始4人為一小組，在課前2分鐘開始由小組長主持展開命題活動（當然這種命題已在課堂導學案中有了設計，讓每位學生查閱資料，選一道你認為很“重要”的題，先自己學會，到課前2分鐘到課堂前6分鐘內演示給小組其他成員），一小組4人每人2分鐘，8分鐘的時間內基本每人可以演示一道題，自從這種課堂模式推行以來，我校發(fā)生了一種奇怪現(xiàn)象，教導處在小黑板上寫一則通知，找遍各辦公室竟找不到一個小黑板，原來早被八、九年級的學生“搶劫”一空，上課前2分鐘你到八、九年級樓道內，就聽見一陣“沙沙”聲，原來班內每4位同學拿了一個小黑板在低頭寫著，講著。整個班沒有一個同學是閑著的，這種現(xiàn)象已經拓展到早晚自習以及早自習以前只要你隨便在樓道內轉一轉，有的班內學生就在小黑板上寫著，看不到一位同學是閑著的，這種現(xiàn)象也成了我校的一道亮麗的風景。
接下來請各小組選出代表，利用10分鐘左右時間給大家展示，老師引導其他學生與講題者進行互動，接下來利用20分鐘左右老師精講多練，以導學案為主要輔導手段，最后5分鐘左右小結，這種教學模式使好多優(yōu)秀生，尖子生脫穎而出，去年中考狀元被我校奪得，九年級數(shù)學單科成績全縣前3名也被我校奪得，當然在文科方面也有一些成功的教學模式，如“以讀導情，以讀領悟”的語文教學，“瘋狂英語教學”等在這里不作一一介紹。
所以課堂是提升質量的生命線，課堂改革是堅持提升質量的“心臟”，有了健康的心臟，生命才能活的精彩。
校本教研是各位老師有效開展為特色教學模式的有力支撐，如果沒有扎實有效的校本教研，我相信我校的課堂改革也不會開展得那么有聲有色，課堂教學理念也不會有進一步的發(fā)展，教學成績也不會有持續(xù)的提高，因為“校本教研”是各位老師取之不盡，用之不完的教學資源和教學智慧，因此我校特別注重校本教研的開展。
備課，我校九年級的每位教師每周都要選一課時進行集體備課（主要是備導學案），首先自備，然后讓備課組成員對自備的導學案進行合議，提出各自的觀點和建議，再讓備課教師進行整合修改，最后到備課組進行再審議，尤其是遇到那位老師外出講課或在本校上公開課時，集體備課就更加嚴謹，我記得六年級一位數(shù)學老師的教學導學案，曾被修改三次，第四次才算通過。
上課，我校教導處開學初就制定李骨干教師奉獻一節(jié)示范課，中年教師上好一節(jié)公開課，青年教師上好一節(jié)匯報課，課堂教研計劃嚴格執(zhí)行，各年級又結合每位教師的微型課題，積極開展“一課，一題，一報告”的教研模式，每位教師的示范課，公開課，匯報課都要圍繞一定的課堂教學模式，有針對性的展示課前要提出本節(jié)課主要解決的問題，課中要重點解決，課后要認真反思，總結經驗，最后寫成小報告。
議課，各位聽課教師主要以這節(jié)課上所表達和課堂教學理念展開評議，（如學生的參與度，學生自主學習的時間長短，教師引導的有效性等）在班內每一組選2名學生代表參加評議活動，記錄課堂精彩片段和反思不足之處。
除了這種常規(guī)的校本教研之外，我校以年級組為單位。1、保證每月召開一次學生學習動員會，也就是打氣會，幫助樹立每位學生短、中期學習目標，樹立學生學習的自信，2、保證每月召開一次班干部會議，學困生會議，優(yōu)秀生會議，主要了解他們在學習上，生活上的一些問題，以便各科教師有針對性的做好相應的教學策略，如：有的年級組進行“作業(yè)量的調查問卷，課堂教學效果和調查問卷，班級管理問題的座談，家訪等形式多樣內容豐富的師生互動，為各科教師獲得了大量真實的，可靠的一手資料，為今后有的放矢的制定教學策略，提供李寶貴的資料。3、保證每月按時進行月考，命題的審核由教導處把關，要求各科教師上月命好小月的試卷，批改試卷按同科目教師流水作業(yè)，同科目不同班的老師了解對方學生試卷上的得與失，從而讓雙方科任教師互相取長補短，共同提高。4、保證每月按時召開月考質量分析會，總結經驗，找出不足，制定措施，通過以上的教研活動，使我校教師的專業(yè)理論水平和實踐操作水平有了很大的提高，為各位教師有效開展“個性教學模式”提供了可為我校培養(yǎng)一批愛崗敬業(yè)注重教研興教的好老師，這也是我校最大的財富和為之驕傲的資本。
如何打造高效課堂論文篇七
自從新課標頒布以來，課堂教學往往流于形式，效率不高，出現(xiàn)了走過場的現(xiàn)象。教師們對一節(jié)好課有這樣的誤解：創(chuàng)設情境引入、學生討論、合作學習、多媒體的運用是必不可少的教學環(huán)節(jié)，因此教師們在設計教學時片面地追求合作學習形式，只要有問題，不論難易、有無價值，都在小組內討論一番;討論的時間無保證，往往學生還沒進入討論狀態(tài)就在教師的要求下草草結束，熱鬧的討論后，學生能理解明白嗎?清楚這節(jié)課的學習任務嗎?這種合作學習有形式而無實質。因此，教師應根據不同的教學目標與教學內容設計合適的課堂教學方式，精心設計問題情境進行教學。比如初中數(shù)學中許多知識內容有很好的實際生活背景，像“負數(shù)、數(shù)軸、絕對值、方程應用”等，可以通過適當?shù)纳钋榫骋搿⑻剿鹘涣?但也有很多知識內容，如“代數(shù)式、運算法則、公式、定理”等可以開門見山，直奔主題，這樣直達問題的核心，能夠節(jié)約時間資源，從而提高課堂教學效率。
如何打造高效課堂論文篇八
1、抓“兩頭”，促中間：一頭指導學案的編制與預習;一頭指當堂的達標測評;“中間”指教師要關注學生的學習狀態(tài)和結論生成的過程;導學案的編制即“備課”。
3、學科、年級、班組組織自己的聽評課;。
4、立足課堂，狠抓落實：一談二警三停;。
5、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉變，同時更要抓學生學習觀念的轉變，讓學生充分認識到學習是自己的事。
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如何打造高效課堂論文篇九
練習或試卷的講評是提高化學復習質量的關鍵。做練習是學生對所學知識進行應用，老師通過對練習的批改，能夠了解學生這一階段的學習情況，知識掌握和應用的程度，并能相應作出一些教學內容的調整，因此對練習的正確處理就顯得尤為重要。這不僅是彌補學生學習上的薄弱環(huán)節(jié)、糾正錯誤知識點的主要途徑，也是培養(yǎng)學生綜合能力的有效方法。教師要高度重視習題講評，在講評課中引導學生進行反思與總結，挖掘習題中的潛在因素，進一步激發(fā)他們的學習興趣，逐步培養(yǎng)學生的嚴謹態(tài)度和創(chuàng)新精神，一堂高質量的習題講評課往往能起到做幾份試卷的功效。
學生在練習或試卷講評前應做到“兩備”，即知識準備和心理準備。教師應盡早發(fā)下批改后的練習并要求學生先獨立訂正。有的教師常在上課前才將試卷發(fā)下，并立即進行講評，這種做法是極不可取的，因為學生對錯誤之處的訂正是需要一個獨立思考的過程，講懂永遠不及他自己弄懂有效果。從學生的認知規(guī)律來看，講評前的自行思考與知識準備是必不可少的。
許多老師都有這樣的感觸，習題講評課很難上。學生往往是啟而不發(fā)、呼而不應，情緒平淡或低落，課堂氣氛沉悶，老師既使?jié)M腔熱情，也會受到影響，講課效率就要打折扣。其實，這種現(xiàn)象是學生心理閉鎖引起的，在激烈的學習競爭中，每個學生都有衡量自身成敗的標準，但這些標準尚不成熟，心理的自我調整能力還不強。做得好的同學，可能感覺所講知識簡單，“嚼之無味”；做得差的，特別是連續(xù)幾次都考得不好的，就會有些氣餒。所以，教師在講評練習之前應對一些學生進行心理指導，幫助他們分析成功與失敗，學會自我肯定與否定，到身邊去指導他們訂正，適時予以鼓舞，使學生重獲自信、恢復進取心，消除心理上的閉鎖、恐慌及對立，從而活躍課堂氣氛，增強師生交流，切忌一味訓斥與批評。
講評課不能從頭到尾、面面俱到，而應是有所選擇、側重，否則，既浪費了寶貴的復習時間，又難有成效。講評內容應做到以下幾點：
（1）講錯例與錯因。教師在練習批改后，應認真及時地檢查學生的答題情況，分析各題的錯誤率，細致診斷，找出癥結，把一些典型錯例列舉出來，分析學生發(fā)生錯解的原因，弄清學生需要何種幫助等等，這樣我們講評時才有的放矢，才有了實在的內容。這樣的講評建立在學生強烈的求知欲上，建立在學生思維遇到阻礙的基礎上，集中列舉了多數(shù)人答題中出現(xiàn)的錯因，切中肯綮地進行分析，就能激發(fā)學生的思維、加深印象，縮短講評時間，提高了課堂效率。
也可以讓學生自己做到“得失分明”。我們一貫的做法是事先設計好表格，內容有“題號、失分值、錯誤原因、課本知識點”，開始時學生對后兩項不知如何填寫，經過教師的悉心指導，學生逐漸學會了分析，學會去獲取課本知識點，幾次以后讓學生按一些規(guī)律進行總結，如審題不夠仔細；書寫不夠規(guī)范；概念不清或理解有誤；計算錯誤；表達不夠清楚；心理緊張；常用化學用語不準確等等，這樣每個學生就能較容易知道自己在哪些知識點上是薄弱的，從而有針對性的采取一些措施去彌補，通過這樣的訓練，幫助學生理清了思路，多數(shù)學生在某些方面的出錯率大大降低，效果十分明顯。
（2）講思路與規(guī)律?？倧土暺陂g的教學應重視基礎知識的合理遷移與綜合運用，習題的綜合性與難度普遍加大，這就要求教師在講評中不能簡單地對答案或訂正錯誤，而是要指導學生進行考點分析，即思考出題者的意圖，試題在考查什么知識點，這些知識點理解時有哪些注意點，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里，能有幾種解決的方案，什么是最佳的解題途徑。所以教師講評時力求講清思路，將嚴謹、富有邏輯性的解題規(guī)范清晰地展現(xiàn)在學生面前，要有很強的示范性與感染力，語言與板書也力求條理清晰、簡潔規(guī)范，還要努力給學生營造思維的訓練情境。
（3）講技巧與題型。目前市場上教輔資料花樣繁多，層出不窮。題海無邊，我們不能靠題海戰(zhàn)術來應對越來越社會化的中考試題，甚至不惜浪費寶貴的時間來重復做題，這是不明智的，教師要善于對習題進行精選，善于對題型進行分類，總結解題方法與技巧，教會學生進行收集整理。我們的學生甚至我們有些老師有一種習慣性心理反應，就是沉溺于復習資料，以資料代替教材，舍本遂末?？赡茏鲱}多了能起一定的作用，常言說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，但將類似的或有關聯(lián)的習題分不同題型歸類分析，找出解題的基本規(guī)律、常規(guī)方法，則會起到事半功倍的效果。教師在這方面著力培養(yǎng)學生的解題習慣，授之技巧，日積月累會提高學生解題的速度與正確率。
（4）講發(fā)散與變化。教材既是我們平時學習的工具，也是中考試題命題人的依據，命題人不可能超出教材的知識水平去編寫誰都不會的習題。但試題不會囿于課本，我們常說要讓學生跳一跳才能摘到果實，就是讓課本知識在新的情境中加以運用。變換了情境，學生可能會由于思維的定勢而造成失分，如何避免這個問題？關鍵是善于分析與應變。所以教師要把一些試題加以改變，如把提問方式改變，對原題的結論進行衍生和擴展，倒置試題的因果關系，重新組合試題等等，也可引導學生能對試題進行改變，組織學生共同研究，讓學生從“糾”錯到“究”錯，并適時介紹一些巧思巧解，但是要立足基礎，不要刻意求奇，注重漸進性、合理性，做一題，進一步。
習題講評的形式應體現(xiàn)多樣性，可以是教師講，有條件的可制成課件，也可以讓學生自評或互評，讓學生在課堂上自講自評，不僅可以充分暴露學生思維，及時發(fā)現(xiàn)學生的思維障礙，找到學生知識消化過程中存在的問題，還可以給學生提供表現(xiàn)自己的機會，發(fā)展學生的個性，全面提高學生的素質，同時認知水平也得到了提高。學生在這樣的習題講評氛圍內，不會感到單調無味，反而覺得別開生面，解題的積極性就能調動起來，思維就變得靈活起來。
總之，習題講評是復習教學中一個重要的環(huán)節(jié)。教師在講評過程中要力求精講精析，充分啟發(fā)學生思考，對重要的解題思路和方法進行有效的點撥。教師的講評更要高屋建瓴富有新意，要講習題的內在規(guī)律，知識的縱橫聯(lián)系，對錯誤概念的正本清源；要講那些容易阻塞思路，容易預設“陷阱”、誘人“上當”的地方；要幫助學生把不易被察覺、隱藏在習題中的潛在條件挖掘出來，并能加以運用；要隨時向學生滲透重要的化學思想和方法，使之逐步形成觀念。只有這樣，才能提高學生的思維水平和應變能力，習題講評課的教學才能算達標到位，才能打造出高效的課堂。
如何打造高效課堂論文篇十
課堂教學是學校教育的主陣地，是實施素質教育的主渠道?！坝行дn堂”的探索歷來是我校的教育教學重點。在省“五嚴”背景下，結合市局關于“有效課堂”主題研究活動的文件要求，并力求探索有盛中特色的課堂教學新路子，打造出一批有效課堂，推出一批有效教師，總結出一系列有效經驗，經研究決定開展“有效課堂”主題研討活動，努力打造“活力課堂”、“生命課堂”、“高效課堂”。具體方案如下：
1、學校成立“有效課堂”主題研討活動領導小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學安排，嚴格管理。
組長：張建華，副組長：宋建祥，張志明。
組員：吳糧鋼，史雷春，陳亮，王金根，吳春良，陸勇，陶興榮。
2、教務處主要負責計劃方案的制定，教研組、備課組活動安排，調研課、示范課、研討課的安排，教師隊伍建設，校本課程開發(fā)，及各類競賽及考試研究。教科室主要負責課題研究，課堂觀察，講座沙龍，征文及推薦工作。
1、通過“有效課堂”的系列研究，探尋提高課堂效率的途徑和規(guī)律。
2、通過引導教師開展“有效課堂”的實踐，促進教師專業(yè)化成長。
3、通過“有效課堂”的探索，營造有特色的教研文化。
1、強化備課組制度，提高教學各環(huán)節(jié)的有效性。
教學工作是學校的中心工作，備課組是實施教學工作的最基層單位，是保證并提高學校教學質量的基礎，是學校實施應試教育向素質教育轉變、將素質教育的基本要求與課堂教學實際相結合的關鍵環(huán)節(jié)之一。為了提高備課組活動的有效性。
（1）定時間：每周活動一次，如有特殊情況，由備課組長臨時召集。
（2）定主講：每次活動，均由一名教師擔任主講，其他成員應積極參與，暢所欲言，相互啟發(fā)，共同提高。
（3）定內容：每次活動，必須對上一周的教學情況進行分析和總結，對下一周教學的內容、教學進度及教學重點、難點等要求做到基本統(tǒng)一；每逢測驗、考試時，還要對試卷的出題要求進行討論，對測驗、考試的結果進行分析。
（4）定地點：每次活動的地點要基本固定。
（1）教學進度統(tǒng)一；
（2）教學內容統(tǒng)一；
（3）教學的深度、廣度基本統(tǒng)一；
（4）作業(yè)布置的內容基本統(tǒng)一；
（5）測驗、考試統(tǒng)一。
2、認真組織各類課堂調研活動，提高課堂教學有效性。
（1）調研課：在校長室的領導下，有序地在各年級中開展課堂調研活動。高三年級在九月份完成，高一、高二年級爭取在十一月底前完成。
（2）示范課：總結、推廣成功的課堂教學經驗，組織各級各類學科、學術帶頭人、aa級和a級優(yōu)質課教師、百節(jié)好課教師、示范課教師、教研組長等開示范課，讓骨干教師有展示的機會，讓青年教師有觀摩學習的機會，示范課開設時間一般在學科教研活動時間。
（3）課堂觀察研討課。
各教研組推薦1～2名教師為代表，作為本教研組本學期的課堂觀察研討課開設者。
如何打造高效課堂論文篇十一
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要完成培養(yǎng)一代新人的任務，首先要了解每個學生的這種差異性?！?BR> 1.了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中很高興得到老師的夸獎，因此，經常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。在教學中，可采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。
2.了解學生原有的認知基礎。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數(shù)學知識來源于生活同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
葉瀾教授說：“要學會傾聽孩子們的每一個問題、每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花?！敝挥袑W會傾聽，才能和學生以平等的身份共同參與教育活動，才能與學生形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關心與幫助的師生關系，才是真正意義上的尊重學生的人格。要打造高效課堂首先要轉變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。
只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習，把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師自身的專業(yè)素質和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了，學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的`制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。
教師應就教學內容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當?shù)闹笇?，通過精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生產生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構。
課堂教學的效果，最終要體現(xiàn)在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，教師要由“演講者”轉變?yōu)椤熬巹 焙汀皩а荨?，?chuàng)造一種使學生能真正處在做中學的情境，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。當然，我們不僅僅要關注學生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們學習的信心，促進三維目標的全面達成。
科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！?BR> 引導學生產生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。要通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習慣。
如何打造高效課堂論文篇十二
隨著新課改的發(fā)展，打造高效課堂已成為共識，課堂教學是最原始、最傳統(tǒng)的一種基本教學形式，無論何時，學校都是教學的主陣地。教學目標必須在課堂中完成，如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，這也是每位教師每天都在思考的問題。
初中數(shù)學教學實踐應該建立在學生的認知水平上，在他們已有知識基礎上進行教學的設計活動。教學是教和學的雙邊活動，因此應設法讓學生充分地參與到教學中來，做學習的主人。幫助和引導學生在自主探究的過程中，形成自己的學習能力和習慣，掌握基本的解題技能。在整個教學過程中，充分體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一新理念，教師作為學習活動的組織者、引導者，為學生的學習活動服務，提供必要的措施和手段而成為學生學習的首席合作者。恰當運用現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，為教學活動做適當?shù)妮o助。
看得見的課堂教學即為課堂教學的顯性目標。首先讓學生經歷教學過程，親身體會知識的建構過程，實現(xiàn)新的同化，形成新的知識建構。同時教師要考慮，教學活動要培養(yǎng)學生的能力，為終身學習打下堅實基礎。對數(shù)學知識的理解和運用，對某項知識技能的掌握和應用等，都應該是教學設計的主要內容。教學活動過程應該依據學生的心理特點，注重趣味性，力爭使課堂教學豐富多彩。教學過程應是從“經歷—了解”，到“體驗—理解”，最后到“探索—運用”。在這一系列的過程中，教師應該注重過程也應該重視學習結果，也就是要保證教學活動的連貫性。
習慣是一個人發(fā)展能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生擁有良好的學習習慣對于學生學習成績的提高具有極其重要的作用。教師應把學生學習習慣的培養(yǎng)作為教學的基本內容。數(shù)學老師要在改進教學方法的實踐中，把學生學習習慣的培養(yǎng)作為一項重要內容進行設計，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成較強的解決問題的能力。
把數(shù)學問題放在具體的環(huán)境中進行教學，讓學生清楚生活中處處有數(shù)學，這樣可提高學生的學習興趣，同時也增強學生解決實際問題的能力。教師要做個有心人，留心生活中的數(shù)學問題，這樣以貼近學生生活的角度進行教學設計，會收到事半功倍的教學效果。
數(shù)學學習是一種基礎學習，對于學生未來的發(fā)展具有很重要的意義。教師必須認真研究教學方法，關注學生能力的形成，關注學生的自主發(fā)展，采取合作探究的方式，使學生扎實掌握初中數(shù)學知識。
如何打造高效課堂論文篇十三
通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為高效課堂開展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足。
1、優(yōu)化教學設計，要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計。
2、優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。
3、優(yōu)化作業(yè)設計，要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的`激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。
4、規(guī)范學生學習習慣，通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
導學案是“高效課堂”教學的第一抓手，導學案的質量將直接影響教學的各個環(huán)節(jié)，有效使用導方案，可使教師和學生在精心準備的基礎上，圍繞教學內容展開充分的互動和合作。所以教研組應統(tǒng)一組織，分工合作，資源共享。試驗班級語文每課至少使用一次導學案、數(shù)學、英語每周至少使用1次，三、六年級每學期語文、數(shù)學至少16次，英語至少10次。
小組合作學習能最大限度地調動學生參與學習的積極性，學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，學會學習，培養(yǎng)獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。但是，小組合作學習如果沒有管理、利用好，可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思，首先，根據班級學生特點分好小組，每組學生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓好組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng)新小組評價機制，用恰當?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學習的精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。
如何打造高效課堂論文篇十四
課堂低效多是教師教學觀念較落后，沒有積極采用新課改理念，教學仍以講為主，不是把課堂交給學生，自己組織、引導學生學習。教師必須在課堂教學改革的實踐過程中不斷轉變教學觀念，進而轉變教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，從而提高課堂效率。
如何打造高效課堂論文篇十五
教育觀念是教師素質的重要組成部分，它可以產生強大的內驅力，鼓舞教師去實現(xiàn)教學追求，素質教育要求教師不僅要有正確的人才觀，質量關，還必須樹立教育的整體觀，即教師要面向全體學生，發(fā)展每個學生的各方面能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的有用人才。只有教師提高自身素質，將知識爛熟于心，才能在課堂上運用自如，舉一反三，觸類旁通;才能讓學生樂于學習，從而提高課堂效率。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學生學習和發(fā)展思維能力的最大動力。激發(fā)學生的學習興趣，不僅直接影響學生的'學習效率的提高，還將影響到學生潛在能力的發(fā)揮。教師要善于點燃學生好奇心的火焰，啟發(fā)他們的學習興趣。多列舉一些生活中數(shù)學應用的例子，提高學生對數(shù)學學習興趣。
教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學方式。教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動，都能及時調動起學生的注意力。課堂上師生之間不僅僅是知識的交流，也要有情感的交流。教學中要注意多與學生進行思想交流，和學生作朋友，站在學生的角度想問題，與學生打成一片。
教無定法，教師要全面考慮，恰當選擇教學方法進行教學，才能取得良好的教學效果。
如教學《打折銷售》，就可以用創(chuàng)設問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景，讓學生談參加市場調查所了解的打折銷售活動，接著提問：打折銷售后，商家一定會賠本嗎?每件商品所賺的錢怎樣計算?引導學生得到：利潤=賣價-成本價。
如在教學《螞蟻怎樣走最近》時，我就拿出一個事先做好的可以活動的圓柱體教具，引導學生大膽猜測，然后再變動教具，讓他們對比自己的猜測與實際的區(qū)別，從而加深他們對知識的理解。這樣直觀設計，由感性認識逐步上升到理性認識，學生學得輕松愉快。
充分運用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚。如講“二次函數(shù)性質”時，由于這節(jié)課的需要首先通過畫函數(shù)圖象、然后比較圖像得出性質，難度較大用時多。我就利用幾何畫板在屏幕上畫出函數(shù)圖象，通過移動鼠標改變圖像的形狀、大小與開口方向，使學生通過觀察自己總結出二次函數(shù)的性質。既節(jié)約了時間，又吸引了學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。
和諧的師生關系是高效課堂教學的重要保障。建立和諧的師生關系要靠教師“犧牲”大量的休息時間，及時了解學生所需，主要利用課間或課余等學生休息時間以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和學生“親密”接觸，或聊天、或活動(打球、游戲、下棋、講故事、講笑話等等)，同時在活動中不忘適當?shù)慕ㄗh和引導，使學生“親其師”，從而能“信其道”。
如何打造高效課堂論文篇十六
要求教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎上，能夠細讀當前所教學段教材，吃透教材在整個小學段中地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結構、把握知識深度與廣度、知識的內涵和教材以外的相關信息，明確知識重點、難點和關鍵，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎。
要求教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環(huán)境、把握學科特點的基礎上，依據新課程教學設計的兩個基本思路(即：以學科課程內容的結構特點來設計和組織教學;以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索來設計教學)，創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、方法得當、結構分明、富有內涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎。
根據新課程標準探究“新授課、講評課、作文課、復習課、實驗課、閱讀指導課”六種課型的結構特征和教學要求，形成有效教學模式或教學流程。
1、新授課：把培養(yǎng)學生的問題意識和促進學生積極思考作為新授課主要任務，教師精心導入、講授、提問、指導、評價，圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點組織學生自主思考、探究、討論、合作;讓學生進行針對性練習，建立起知識間的內在聯(lián)系，形成解決問題的思路，確保課堂教學的有效、高效。
2、講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學生的解決問題思路、策略、技巧，特別要對錯因的形成進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結所在。要引導學生舉一反三，總結方法，揭示規(guī)律，訓練思路，提高能力。
3、作文課：教師要重視學生寫作興趣的激發(fā)，重視作文的生成過程。讓學生學會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活，鼓勵學生富有創(chuàng)意的表達。教師要指導學生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實學生的寫作倉庫。
4、復習課：通過設疑激趣，提高學生的學習興趣;通過練習討論，指引學生思考釋疑;通過點撥歸納，引導學生總結和揭示規(guī)律;通過專題訓練，增強學生解題思維的靈活性，鞏固和深化所學知識，理清知識體系，建立知識網絡，提高分析問題和解決問題的能力。
5、實驗課：根據新課程標準，結合學生實際和實驗室條件，指導學生制定實驗方案和準備實驗材料、用具，組織學生進行自主探究性實驗，規(guī)范學生的實驗過程和操作方法;指導學生撰寫實驗小結，在實驗中總結科學研究的.一般方法，重點培養(yǎng)學生有思考行動實驗設計方案和合作完成實驗的能力。
6、閱讀指導課：運用多種教學手段，保持學生的閱讀興趣。指導學生掌握系統(tǒng)科學的讀書方法(瀏覽性泛讀、探求性速讀、品味性精讀)，培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，使之有較豐富的語言積累，形成良好的語感。能獨立閱讀、初步鑒賞文學作品。能借助工具書閱讀淺易文言文。
要求教師精心設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，避免機械性、重復性作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔。繼續(xù)深入開展“形象化作業(yè)”課題研究，倡導學生作業(yè)的個性化、多樣化。
建立有效促進學生發(fā)展的考試與評價制度，開展高效課堂教學評價標準研究和學生發(fā)展性考試與評價課題研究，建立高效課堂教學評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進學生綜合素質的提高提供保障。
如何打造高效課堂論文篇十七
高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。
“打造高效課堂”，教師應具備以下三個條件：1、要有充分的課前準備。2、要在課堂中優(yōu)化教學。3、充分了解學生。4、培養(yǎng)小學生良好的傾聽習慣。
要駕馭課堂，實現(xiàn)高效，課前必須認真準備、特別是精心備課。為此蔡老師在教學統(tǒng)計備課時，除了備教材、備課標、備題目、備教法、重講授。蔡老師更注重備學生，根據學生實際設計導學，設置問題，進行訓練，在充分了解學生的實際情況的前提下，合理設計教學活動，制定出教學目標。還閱讀大量的相關資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，因為這樣，學生在這節(jié)課上不會覺得枯燥乏味。瑞士著名教育家皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼巳绾翁岣邔W生學習興趣也是課前準備的重要內容，老師針對教學重難點廣泛搜集與教學相關的資料，充分調動學生0的視覺、聽覺、感覺。不斷激發(fā)學生對于歷史學習的興趣，以此提高課堂效率。
數(shù)學課程標準指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍咝У財?shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次追求。在學習例題時蔡老師是通過讓學去交流與討論，在討論環(huán)節(jié)里，當學生出現(xiàn)不同觀點的時候，有的學生認為a公司上升得快，所以去a公司，有的學生認為沒有數(shù)據，不一定是a公司的工資高，應該看數(shù)據來分析，這時教師不過早作評價，而是把問題交回學生，讓學生思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。巧設練習，鞏固提高。數(shù)學離不開生活，數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系的，生活經驗是兒童數(shù)學學習的重要資源。因此，在教學時要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，讓數(shù)學貼近生活，使學生感受到數(shù)學的實用性，從而對數(shù)學產生親切感。蔡老師在練習設計上設計四項有趣的活動。如：專家答題，做一個精明的老板、解惑統(tǒng)計陷阱、數(shù)學小故事《朝三暮四和朝四暮三》，貼近生活和引人入勝的題目,這樣可以喚醒學生的求知欲,激發(fā)他們的學習興趣。因此以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,從而提高課堂效率。如：蔡老師設計活動一、專家答題，從統(tǒng)計圖中讓學生通過幫助農民分析當?shù)氐臍鉁厥欠襁m合種植。更深一步地認識辨析信息不能光看圖形的表象，而是應該結合圖形的數(shù)據等信息一起來觀察，統(tǒng)一標準是分析統(tǒng)計圖的一個重要因素。學生站在專家角度去回答問題，這樣也有利于樹立學生的學習信心。
《數(shù)學課程標準》指出：義務教育階段的`數(shù)學課程，不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，充分了解學生，對于打造數(shù)學高效課堂教學至關重要。了解學生已有的知識基礎和生活經驗，可以避免課堂教學中教與學脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學生的興趣所在，可以引起學生與教學內容的共鳴；了解學生的學習狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學生的主體作用。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關系。經過實踐：蔡老師常給予學生的肯定，學生成為了專家。從而加深對折線統(tǒng)計圖的理解。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。
教師要創(chuàng)造一個良好的傾聽氛圍，這就要求教師要把握好課堂的紀律，對于不愿意傾聽的學生，要想方設法激發(fā)學生的傾聽興趣，還要將思維、情感等主動性因素融入學生。除了要讓學生想聽外，還要讓其知道從何而聽，這就要老師適時的誘導和點撥，教給學生方法，使學生會聽。蔡老師也要注意傾聽，不要隨意打斷學生的發(fā)言。
總之，教師要站在學生的角度，結合《數(shù)學課程標準》，設計出適合所教學生的學習方法，從而創(chuàng)造出理想的，高效率的數(shù)學課堂。
如何打造高效課堂論文篇十八
在信息化高科技知識更新越來越快的今天，人類傳統(tǒng)的學習方法已經不能適應社會發(fā)展的需要，在這種嚴峻的形勢下，讓中學生掌握獨立獲取知識的科學方法，不僅可以大大提高教學質量，而且會讓學生終身受益。首先引導學生學會閱讀課本，可能你會問數(shù)學書有什么可讀的，其實學習數(shù)學同樣需要學會讀書。其次引導學生學會整理、總結。通過歸納整理總結，學生對課本知識的體系結構更加清楚了，對知識的內在聯(lián)系也加深了認識，消除了畏難情緒，提高了學習的興趣，漸漸地也就掌握了獨立獲取知識的方法。
要想打造高效課堂，一定要完成課前預習，只有預習才能知道課堂學的內容，只有預習才能知道哪些知識點不會，只有預習才能有高質量的學習效果。教師還要根據學科特點、預習方法、學生年齡、班級學情等因素來采取適當?shù)膶W方式。一定要讓學生養(yǎng)成先預習后上課、先思考后提問的好習慣，倡導課前認真預習、課上樂于學習、課后再復習的學習風氣。
開始上課時，讓學生小組先討論，尤其是那些用紅筆標注出來的問題。在討論的過程中，不僅是優(yōu)秀學生幫助后進生，而且是讓全體學生把思路打開，促進每個學生提出不同觀點的問題。教師要全面掌控，由每個小組的組長負責，對問題進行交流、討論甚至爭論。首先在組內三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。討論時要注意把握好時間，進行有效討論，將好的解題方法和規(guī)律記錄下來，便于展示。教師可在學生討論時注意學生討論后仍然解決不了的問題，以備針對性點撥。
在教師角色發(fā)生改變后，教師的作用就顯得更為重要，尤其是學生展示時，老師一定要認真傾聽展示內容，及時進行評價、追問、引導、糾錯、引發(fā)互動，并能全面調控學生的注意力和興趣。注意適時的引導和點撥，幫助學生走出疑惑，另辟探究新路。一堂好的課，需要做到堂堂清，測評節(jié)奏要快，反饋要及時、準確。教師要特別注意關注學生中的弱勢群體，要時刻牢記從最后一名學生抓起，人人成功方可謂真正的成功，人人高效方可稱得上高效課堂。
溢，從而激發(fā)學生的求知欲，最大限度地優(yōu)化教學效果。只有寬松、民主、和諧的教學氛圍，才能大大激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造潛能。
如何打造高效課堂論文篇十九
現(xiàn)代課堂教學既有科學的預設，又有靈活的生成，是一個動態(tài)生成的課堂。作為學習的主體，學生在個性心理、思維品質以及認知基礎等多方面都具有一定的差異性，他們在課堂探究學習中往往會表現(xiàn)出各自不同的學習和認知狀態(tài)，從而使課堂上的隱性教學資源變得異彩紛呈，推進了課堂進程的多樣化和不可預測性的發(fā)展。
現(xiàn)代課堂教學是在充分預設基礎上的順學而教的課堂。在動態(tài)生成的現(xiàn)代課堂上，教師不能機械地按原先確定的一種思路教學，而應積極關注學生，順應其需要和狀態(tài)，把握動態(tài)生成資源，合理利用，靈活調整，努力為學生搭建思維碰撞的平臺，促進學生主動參與和有效參與，生成新的超出原計劃的教學流程，以滿足學生自主學習的要求，真正做到順學而教。
下面以小學語文課堂為例，談談在課例實踐中語文教師應如何擦亮一雙慧眼，巧妙利用鮮活而又有價值的動態(tài)生成性資源，努力打造高效課堂的幾點策略。
如何打造高效課堂論文篇一
現(xiàn)在教師把主要精力放在了上課上，而不是放在備課上，沒有精心備課就去上課，以致課堂效率較低。教師在備課時，不但要根據教學內容精心設計教學過程，采用不同的教法處理重難點，更要認真學習課程標準，認真研究課本和教法，充分備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從書本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
如何打造高效課堂論文篇二
（江西省寧都師范附屬小學）。
摘要：隨著新課改的提出和全面發(fā)展的素質教育要求的不斷提高，小學數(shù)學教育活動的開展已經不只局限在課本知識和理論認知上，而是更側重于學生數(shù)學綜合知識技能的掌握和課堂有效性的開展。根據教學經驗，簡要地就如何打造小學數(shù)學高效課堂談一談個人的一些想法。
關鍵詞：小學教育；數(shù)學教學；高效課堂。
一、激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。
我們都知道，小學生的認知系統(tǒng)基本上是停留在感性認知的層面上的，學生往往是通過自己對世界的感知和興趣進行學習活動的開展和知識的攝取。這就要求教師必須能夠深入理解學生的內心，真正地做到以學生為教學主體，讓學生能積極地參與到教學活動中來，自主地進行學習問題的研究和探討，最終依靠自己的努力，得到問題的答案。在激發(fā)學生學習興趣這一過程的教學中，教師還要注意引導學生進行思考和提問，這也是提高課堂有效性的關鍵。舉個例子來說，教師在講授《認識時間》這一部分的內容的時候，就可以通過激發(fā)學生的學習興趣來進行認知強化。教師可以詢問一下學生“我們什么時候開始上課呢？”“什么時候放學呢？”“你喜歡的動畫片一般在什么時間上演呢？”這樣的一些簡單卻容易調動起學生的求知欲望的問題，可以有效地集中學生的注意力，從而促進高效課堂的建立。
二、以景引情，促進生活化教學。
我們都知道學習興趣的提高絕對是有效教學的一大秘密武器，這也是改革教學模式的目的要求。課堂教學模式的創(chuàng)新多半就是為了引起學生的學習興趣，讓學生能夠愛上課堂，樂于學習知識。教師可以在這一方面多下一些工夫，就比如說“以景引情”.這里所說的即是用情境設置的方式導入所學課程的內容，用這樣身臨其境的方式給學生創(chuàng)造學習的興趣和背景，讓學生能深入理解數(shù)學的應用范圍和活用方法。尤其是小學數(shù)學教學中，教師可以給學生創(chuàng)設一個場景，讓學生在平常生活中可見的場景下進行練習鞏固，真正地實現(xiàn)素質教育要求的“生活化教學”的實質。在講到“四則運算”這一部分內容的時候，教師就可以將課堂創(chuàng)設成一個“大超市”或者是“文具店”,將學生分成幾個小組，小組內部的學生扮演購買者的角色，讓學生參與到教學過程中來，進行生活化的教學訓練，從而激發(fā)學生的自主求知心理，促進課堂教學效率的提高。
生活化教學不僅體現(xiàn)在課堂教學過程中的習題講解上，更可以促進新授課內容的預習，通過讓學生親身體驗生活，來強化學生對生活和知識之間關系的認知，促進學生的自主能動性，提高課堂的`教學效率。就比如，在教師講授“小數(shù)”這一部分之前，先鼓勵學生深入生活中，陪父母多逛一逛超市，注意觀察超市中的貨物價錢，結合自己對新授課的簡單預習，盡可能地總結出自己認為重點的部分。通過這樣的教學形式，讓學生能夠將所學運用到生活中去，并能從生活中獲取知識，做到“兩相受益”.
三、適當引入多媒體教學設備。
教學方式的不斷優(yōu)化和完善，是提高教學有效性的關鍵，隨著教育的不斷完善，電教設備在教學中的應用不斷加大，這不僅讓教學過程變得更加簡易，更讓教學形式變得豐富多彩，可以說是教學有效性提高的最大功臣。合理地利用電教設備，是教學的一大秘密武器。合理的電教設備的應用，不僅包括教師在涉及一些耗時較大的教學過程中縮短教學時間，提高教學質量，比如圖形這一部分的認知；另一方面還包括“教學多變性”這一點，即我們常說到的“變體訓練”.也就是說，針對某些只需改變其中的一個或幾個條件，但主體內容不變的這樣類型的題目，教師就可以利用多媒體電教設備進行題目條件的置換和變更。這樣就能大大地減少改變題目的時間，加快教學進度，促進課堂的高效開展，加深學生對知識的理解掌握程度?？梢哉f，多媒體技術的有效使用，是打造高效課堂的必要因素之一。
新時代的教學要求教師的主要任務在于“引導”,尤其是對于初等教學來說，培養(yǎng)學生“樂知”是比積累更重要的存在。多年來提出的“減負”口號早就要求學生在有限的課堂學習時間內收獲更多的知識，學會在之后的學習過程中自主探究式學習，舉一反三。因此，建設高效的數(shù)學課堂迫在眉睫，這不僅是教育的要求，更是社會發(fā)展的要求。每一位小學數(shù)學教師都應該適時地改變策略，架設高效課堂，為學生造福。
參考文獻：
如何打造高效課堂論文篇三
"問渠那得清如許，為有源頭活水來。"教師廣闊的教學視野和靈動的教學智慧依賴于廣泛大量的閱讀。"書籍是學校中的學校，對于教師而言，讀書就是最好的備課。"因此，學校要鼓勵教師多讀書，讀好書。定期舉行讀書交流活動，讓大家在學習與交流中碰撞出智慧的火花，不僅獲得知識，在經驗和智慧上也得到提升。
（二）教學反思促成長。
一個教師要想成長就離不開教學反思，為了真正實現(xiàn)教學反思對教師成長的促進作用，作為教師一要反思教學行為是否達到了教學目標；二要反思課堂是否落實了學生的主體地位；三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材；四要反思教學過程是否存在著"內傷"……教學反思將教師日常教學工作、教學研究和專業(yè)成長三者融為一體，讓教師品嘗到思考的快樂。
（三）發(fā)揚團隊合作精神，攜手同行共創(chuàng)高效課堂。
1、同行互助，開展集體備課。學校要積極為教師切磋專業(yè)、分享經驗搭建平臺。完善集體備課制度，要做到"四定"和"四備"。"四定"即：定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言，"四備"為：備教材、備學生、備教法、備學法。在集體備課中促進教師專業(yè)成長。
2、師徒共發(fā)展。如近幾年，我校開展師徒結對活動，通過傳、幫、帶，充分發(fā)揮學科帶頭人及骨干教師的示范、引領作用，切實加快青年教師成長，促進薄弱教師發(fā)展。開展師徒攜手共創(chuàng)高效課堂教學研討活動，讓年輕教師、薄弱教師在活動中快速成長。
3、校際交流，借力發(fā)展。他山之石，可以攻玉。如我校和肅南二中結為友好學校，經常組織全校教師到肅南二中聽課學習，參加教學研討會，請該校專家到我校進行講座培訓，交流各地課改經驗，分享課改成果。
在教學中追求高效，在追求中體會成長，在成長中不斷反思，在反思中感悟升華，在升華后更加高效，在高效中獲得成功，力求高效課堂與教師專業(yè)化成長共贏。
參考文獻：
如何打造高效課堂論文篇四
教師角色、觀念的轉變是關鍵。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉變。師生關系的轉變也是很重要的一方面。良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。
如何打造高效課堂論文篇五
現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師要根據學生的認知水平和個性心理特點，把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制。同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高小組的自主學習、合作學習的效果。這樣，小組學習就可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
如何打造高效課堂論文篇六
“高效課堂”
——制定目標，深化課改，培優(yōu)補差，扎實推進。
尊敬的各位領導，各位同事，大家好：
感謝局領導給我這樣一個機會，代表我們全校的師生用真情實感和實實在在來講述我們自己的故事，學校始終堅持以的學校管理理念，秉承的校訓，牢固樹立的學生觀，始終操守的教師觀，在新課程改革過程中，無論是辦學思想，教學實踐，還是在學校管理，教學質量等方面有了一定的成績。
今天我就我校以如何創(chuàng)設輕負，高效課堂，落實示范引領的校本教研，推進中考備考等方面談談幾點體會。
馬場初中地處鬧山地區(qū)，這里交通不便，經濟條件落后，家長對子女的教育投入少，對孩子的學習關注度不高，因此在一個班中學習成績不平衡，學困生占到20%左右，六年級學生有的連乘法口訣都不會，還有甚者連規(guī)范的字都不會寫，面對這種現(xiàn)狀，我校想盡一切辦法，在各個班中把補差做為一切教學工作的重點來抓，但結果往往是收效甚微，但自從課改推行以來，我校抓住這個機遇，大膽進行課堂改革，并結合中心校申報的“導—展—練—評”課堂教學模式積極進行了課堂教學模式的各種嘗試，經過幾年的努力終于使我校的教學成績有李穩(wěn)步的提升，個別科目的成績在全縣前列，大多數(shù)老師基本形成了一套獨特的課堂教學模式，為“高效課堂”的有效展開奠定了基礎，這里就有代表性的“高效課堂”模式給大家逐一做一下介紹。
自主學習模式課堂，這是我校六七年級搞的一個課題，他以“三幫一”學習活動為主要學習手段，以培養(yǎng)學生自主學習和補差為主要目標的一種開放性的課堂教學形式，由于六七年級低年級學生來自七個自然村，學習成績很差，學困生人數(shù)較多，每個班中幾乎達到20%左右，因此，對于六七年級的學生來說補差才是提質的關鍵，補差才是形成良好班風，學風的最核心因素，只有把學困生的學習興趣調動起來，基礎知識打好，才為后繼的學習提供動力，而“三幫一”恰恰滿足了這一要求，具體做法是給一個學困生配備三個小組長，早上由一個小組長輔導3—4道題，中午由第二個小組長輔導3—4道題，下午再由第三個小組長輔導3—4道題，小組長所選題目可以是開放性的，可以是計算題，應用題，公式，乘法口訣等，把輔導的題作為家庭作業(yè)，還可以作為正式課堂作業(yè)都是可以的，為了保證輔導的有效性，我們嘗試著把“三幫一”延伸到了課內，從而使它成為學習性課堂的主要表現(xiàn)形式。因此六七年級的老師在設計導學案時首先把“三幫一”自主學習這一活動設計成第一環(huán)節(jié)，時間是5分鐘左右，主要讓小組長課前出好題目，并記錄出解題的思路方法，在5分鐘時間內講給學困生，學困生則詳細寫出解題過程，當然沒有輔導任務的小組長準備1—2道自己認為學的最好的題目講給大家，并在導學案上詳細記錄，在上課前8分鐘你完成這項內容，然后讓2—3個輔導小組或小組長個人在15分鐘左右在全班進行展示，老師主要監(jiān)督引導各展示小組或小組長個人與全班同學進行互動交流，這一環(huán)節(jié)的設計可以說是一個大膽創(chuàng)新，因為學生之間展示的知識內容沒有課前預設，給了學生自主學習的很大自由空間，因而在課堂上能出現(xiàn)一些突發(fā)性的問題，正是這種“突發(fā)性”問題才是學生真正產生探求知識內驅力，也是對老師專業(yè)素質的一大挑戰(zhàn)，這就要求老師課前要研究教材的相關內容，拓展視野，才能游刃有余的對付學生提出的問題，才能有效的進行引導。同時讓學生“真正”意義上實現(xiàn)了自主學習，讓學生獨自登上“課堂”的舞臺，而老師實現(xiàn)了從主導到引導的轉變，接下來利用15分鐘時間進行新課的學習，由于時間緊，難度大，老師要在15分鐘左右時間內完成授課內容只能把功夫下在導學案的第2環(huán)節(jié)的精心設計上，說實話，為了達成這一目標，六年級的一個典型導學案，竟被否定李3次，做了3次的重新設計，可見老師在這一環(huán)節(jié)下的功夫，并且還要借助多媒體效應才能完成，所以我校開學前一個月就要求各位老師要下載并修改完成上半學期的授課課件，教導處按時對各位老師的授課課件進行檢查。然后在8分鐘時間對學生的學習新知識進行強化練習，同樣老師對練習題的設計要進行反復篩選，具體練習要進行分層設計，學困生練習主要以基礎為主，難度小，以培養(yǎng)學困生的學習興趣為主，中間生練習以應用性為主，難度為中，以考試題為主。優(yōu)秀生練習以拓展延伸為主，難度較大，題量一般在6道左右。最后3分鐘的小結，這種課堂教學模式我校堅持了近3年，從這3年來看，它對補差效果確實明顯，經過六七年級兩年的學習，每個班的學困生人數(shù)有了明顯的下降，班均有了顯著的提高，為八九年級的后繼學習打好了基礎。
八、九年級處于高年級，由于學生的年齡、心理、學習任務、學習方法等與六、七年級有了很大的變化，因此在課堂教學模式有所區(qū)別，我校八、九年級做的成功的做法主要有合作性課堂學習模式，它以相互學習為主要手段，以培養(yǎng)學生歸納總結，自主命題的能力為目標的一種開放性的教學模式，由于八、九年級學生接近中考，在題量、難度、題型方面要求更高。這就要求在有限的45分鐘時間內更加高效的進行學習，因而“培優(yōu)”逐漸成了班級教學工作的重點，而合作性學習可以有效的進行這方面的訓練，具體做法是在課前2分鐘開始4人為一小組，在課前2分鐘開始由小組長主持展開命題活動（當然這種命題已在課堂導學案中有了設計，讓每位學生查閱資料，選一道你認為很“重要”的題，先自己學會，到課前2分鐘到課堂前6分鐘內演示給小組其他成員），一小組4人每人2分鐘，8分鐘的時間內基本每人可以演示一道題，自從這種課堂模式推行以來，我校發(fā)生了一種奇怪現(xiàn)象，教導處在小黑板上寫一則通知，找遍各辦公室竟找不到一個小黑板，原來早被八、九年級的學生“搶劫”一空，上課前2分鐘你到八、九年級樓道內，就聽見一陣“沙沙”聲，原來班內每4位同學拿了一個小黑板在低頭寫著，講著。整個班沒有一個同學是閑著的，這種現(xiàn)象已經拓展到早晚自習以及早自習以前只要你隨便在樓道內轉一轉，有的班內學生就在小黑板上寫著，看不到一位同學是閑著的，這種現(xiàn)象也成了我校的一道亮麗的風景。
接下來請各小組選出代表，利用10分鐘左右時間給大家展示，老師引導其他學生與講題者進行互動，接下來利用20分鐘左右老師精講多練，以導學案為主要輔導手段，最后5分鐘左右小結，這種教學模式使好多優(yōu)秀生，尖子生脫穎而出，去年中考狀元被我校奪得，九年級數(shù)學單科成績全縣前3名也被我校奪得，當然在文科方面也有一些成功的教學模式，如“以讀導情，以讀領悟”的語文教學，“瘋狂英語教學”等在這里不作一一介紹。
所以課堂是提升質量的生命線，課堂改革是堅持提升質量的“心臟”，有了健康的心臟，生命才能活的精彩。
校本教研是各位老師有效開展為特色教學模式的有力支撐，如果沒有扎實有效的校本教研，我相信我校的課堂改革也不會開展得那么有聲有色，課堂教學理念也不會有進一步的發(fā)展，教學成績也不會有持續(xù)的提高，因為“校本教研”是各位老師取之不盡，用之不完的教學資源和教學智慧，因此我校特別注重校本教研的開展。
備課，我校九年級的每位教師每周都要選一課時進行集體備課（主要是備導學案），首先自備，然后讓備課組成員對自備的導學案進行合議，提出各自的觀點和建議，再讓備課教師進行整合修改，最后到備課組進行再審議，尤其是遇到那位老師外出講課或在本校上公開課時，集體備課就更加嚴謹，我記得六年級一位數(shù)學老師的教學導學案，曾被修改三次，第四次才算通過。
上課，我校教導處開學初就制定李骨干教師奉獻一節(jié)示范課，中年教師上好一節(jié)公開課，青年教師上好一節(jié)匯報課，課堂教研計劃嚴格執(zhí)行，各年級又結合每位教師的微型課題，積極開展“一課，一題，一報告”的教研模式，每位教師的示范課，公開課，匯報課都要圍繞一定的課堂教學模式，有針對性的展示課前要提出本節(jié)課主要解決的問題，課中要重點解決，課后要認真反思，總結經驗，最后寫成小報告。
議課，各位聽課教師主要以這節(jié)課上所表達和課堂教學理念展開評議，（如學生的參與度，學生自主學習的時間長短，教師引導的有效性等）在班內每一組選2名學生代表參加評議活動，記錄課堂精彩片段和反思不足之處。
除了這種常規(guī)的校本教研之外，我校以年級組為單位。1、保證每月召開一次學生學習動員會，也就是打氣會，幫助樹立每位學生短、中期學習目標，樹立學生學習的自信，2、保證每月召開一次班干部會議，學困生會議，優(yōu)秀生會議，主要了解他們在學習上，生活上的一些問題，以便各科教師有針對性的做好相應的教學策略，如：有的年級組進行“作業(yè)量的調查問卷，課堂教學效果和調查問卷，班級管理問題的座談，家訪等形式多樣內容豐富的師生互動，為各科教師獲得了大量真實的，可靠的一手資料，為今后有的放矢的制定教學策略，提供李寶貴的資料。3、保證每月按時進行月考，命題的審核由教導處把關，要求各科教師上月命好小月的試卷，批改試卷按同科目教師流水作業(yè)，同科目不同班的老師了解對方學生試卷上的得與失，從而讓雙方科任教師互相取長補短，共同提高。4、保證每月按時召開月考質量分析會，總結經驗，找出不足，制定措施，通過以上的教研活動，使我校教師的專業(yè)理論水平和實踐操作水平有了很大的提高，為各位教師有效開展“個性教學模式”提供了可為我校培養(yǎng)一批愛崗敬業(yè)注重教研興教的好老師，這也是我校最大的財富和為之驕傲的資本。
如何打造高效課堂論文篇七
自從新課標頒布以來，課堂教學往往流于形式，效率不高，出現(xiàn)了走過場的現(xiàn)象。教師們對一節(jié)好課有這樣的誤解：創(chuàng)設情境引入、學生討論、合作學習、多媒體的運用是必不可少的教學環(huán)節(jié)，因此教師們在設計教學時片面地追求合作學習形式，只要有問題，不論難易、有無價值，都在小組內討論一番;討論的時間無保證，往往學生還沒進入討論狀態(tài)就在教師的要求下草草結束，熱鬧的討論后，學生能理解明白嗎?清楚這節(jié)課的學習任務嗎?這種合作學習有形式而無實質。因此，教師應根據不同的教學目標與教學內容設計合適的課堂教學方式，精心設計問題情境進行教學。比如初中數(shù)學中許多知識內容有很好的實際生活背景，像“負數(shù)、數(shù)軸、絕對值、方程應用”等，可以通過適當?shù)纳钋榫骋搿⑻剿鹘涣?但也有很多知識內容，如“代數(shù)式、運算法則、公式、定理”等可以開門見山，直奔主題，這樣直達問題的核心，能夠節(jié)約時間資源，從而提高課堂教學效率。
如何打造高效課堂論文篇八
1、抓“兩頭”，促中間：一頭指導學案的編制與預習;一頭指當堂的達標測評;“中間”指教師要關注學生的學習狀態(tài)和結論生成的過程;導學案的編制即“備課”。
3、學科、年級、班組組織自己的聽評課;。
4、立足課堂，狠抓落實：一談二警三停;。
5、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉變，同時更要抓學生學習觀念的轉變，讓學生充分認識到學習是自己的事。
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如何打造高效課堂論文篇九
練習或試卷的講評是提高化學復習質量的關鍵。做練習是學生對所學知識進行應用，老師通過對練習的批改，能夠了解學生這一階段的學習情況，知識掌握和應用的程度，并能相應作出一些教學內容的調整，因此對練習的正確處理就顯得尤為重要。這不僅是彌補學生學習上的薄弱環(huán)節(jié)、糾正錯誤知識點的主要途徑，也是培養(yǎng)學生綜合能力的有效方法。教師要高度重視習題講評，在講評課中引導學生進行反思與總結，挖掘習題中的潛在因素，進一步激發(fā)他們的學習興趣，逐步培養(yǎng)學生的嚴謹態(tài)度和創(chuàng)新精神，一堂高質量的習題講評課往往能起到做幾份試卷的功效。
學生在練習或試卷講評前應做到“兩備”，即知識準備和心理準備。教師應盡早發(fā)下批改后的練習并要求學生先獨立訂正。有的教師常在上課前才將試卷發(fā)下，并立即進行講評，這種做法是極不可取的，因為學生對錯誤之處的訂正是需要一個獨立思考的過程，講懂永遠不及他自己弄懂有效果。從學生的認知規(guī)律來看，講評前的自行思考與知識準備是必不可少的。
許多老師都有這樣的感觸，習題講評課很難上。學生往往是啟而不發(fā)、呼而不應，情緒平淡或低落，課堂氣氛沉悶，老師既使?jié)M腔熱情，也會受到影響，講課效率就要打折扣。其實，這種現(xiàn)象是學生心理閉鎖引起的，在激烈的學習競爭中，每個學生都有衡量自身成敗的標準，但這些標準尚不成熟，心理的自我調整能力還不強。做得好的同學，可能感覺所講知識簡單，“嚼之無味”；做得差的，特別是連續(xù)幾次都考得不好的，就會有些氣餒。所以，教師在講評練習之前應對一些學生進行心理指導，幫助他們分析成功與失敗，學會自我肯定與否定，到身邊去指導他們訂正，適時予以鼓舞，使學生重獲自信、恢復進取心，消除心理上的閉鎖、恐慌及對立，從而活躍課堂氣氛，增強師生交流，切忌一味訓斥與批評。
講評課不能從頭到尾、面面俱到，而應是有所選擇、側重，否則，既浪費了寶貴的復習時間，又難有成效。講評內容應做到以下幾點：
（1）講錯例與錯因。教師在練習批改后，應認真及時地檢查學生的答題情況，分析各題的錯誤率，細致診斷，找出癥結，把一些典型錯例列舉出來，分析學生發(fā)生錯解的原因，弄清學生需要何種幫助等等，這樣我們講評時才有的放矢，才有了實在的內容。這樣的講評建立在學生強烈的求知欲上，建立在學生思維遇到阻礙的基礎上，集中列舉了多數(shù)人答題中出現(xiàn)的錯因，切中肯綮地進行分析，就能激發(fā)學生的思維、加深印象，縮短講評時間，提高了課堂效率。
也可以讓學生自己做到“得失分明”。我們一貫的做法是事先設計好表格，內容有“題號、失分值、錯誤原因、課本知識點”，開始時學生對后兩項不知如何填寫，經過教師的悉心指導，學生逐漸學會了分析，學會去獲取課本知識點，幾次以后讓學生按一些規(guī)律進行總結，如審題不夠仔細；書寫不夠規(guī)范；概念不清或理解有誤；計算錯誤；表達不夠清楚；心理緊張；常用化學用語不準確等等，這樣每個學生就能較容易知道自己在哪些知識點上是薄弱的，從而有針對性的采取一些措施去彌補，通過這樣的訓練，幫助學生理清了思路，多數(shù)學生在某些方面的出錯率大大降低，效果十分明顯。
（2）講思路與規(guī)律?？倧土暺陂g的教學應重視基礎知識的合理遷移與綜合運用，習題的綜合性與難度普遍加大，這就要求教師在講評中不能簡單地對答案或訂正錯誤，而是要指導學生進行考點分析，即思考出題者的意圖，試題在考查什么知識點，這些知識點理解時有哪些注意點，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里，能有幾種解決的方案，什么是最佳的解題途徑。所以教師講評時力求講清思路，將嚴謹、富有邏輯性的解題規(guī)范清晰地展現(xiàn)在學生面前，要有很強的示范性與感染力，語言與板書也力求條理清晰、簡潔規(guī)范，還要努力給學生營造思維的訓練情境。
（3）講技巧與題型。目前市場上教輔資料花樣繁多，層出不窮。題海無邊，我們不能靠題海戰(zhàn)術來應對越來越社會化的中考試題，甚至不惜浪費寶貴的時間來重復做題，這是不明智的，教師要善于對習題進行精選，善于對題型進行分類，總結解題方法與技巧，教會學生進行收集整理。我們的學生甚至我們有些老師有一種習慣性心理反應，就是沉溺于復習資料，以資料代替教材，舍本遂末?？赡茏鲱}多了能起一定的作用，常言說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，但將類似的或有關聯(lián)的習題分不同題型歸類分析，找出解題的基本規(guī)律、常規(guī)方法，則會起到事半功倍的效果。教師在這方面著力培養(yǎng)學生的解題習慣，授之技巧，日積月累會提高學生解題的速度與正確率。
（4）講發(fā)散與變化。教材既是我們平時學習的工具，也是中考試題命題人的依據，命題人不可能超出教材的知識水平去編寫誰都不會的習題。但試題不會囿于課本，我們常說要讓學生跳一跳才能摘到果實，就是讓課本知識在新的情境中加以運用。變換了情境，學生可能會由于思維的定勢而造成失分，如何避免這個問題？關鍵是善于分析與應變。所以教師要把一些試題加以改變，如把提問方式改變，對原題的結論進行衍生和擴展，倒置試題的因果關系，重新組合試題等等，也可引導學生能對試題進行改變，組織學生共同研究，讓學生從“糾”錯到“究”錯，并適時介紹一些巧思巧解，但是要立足基礎，不要刻意求奇，注重漸進性、合理性，做一題，進一步。
習題講評的形式應體現(xiàn)多樣性，可以是教師講，有條件的可制成課件，也可以讓學生自評或互評，讓學生在課堂上自講自評，不僅可以充分暴露學生思維，及時發(fā)現(xiàn)學生的思維障礙，找到學生知識消化過程中存在的問題，還可以給學生提供表現(xiàn)自己的機會，發(fā)展學生的個性，全面提高學生的素質，同時認知水平也得到了提高。學生在這樣的習題講評氛圍內，不會感到單調無味，反而覺得別開生面，解題的積極性就能調動起來，思維就變得靈活起來。
總之，習題講評是復習教學中一個重要的環(huán)節(jié)。教師在講評過程中要力求精講精析，充分啟發(fā)學生思考，對重要的解題思路和方法進行有效的點撥。教師的講評更要高屋建瓴富有新意，要講習題的內在規(guī)律，知識的縱橫聯(lián)系，對錯誤概念的正本清源；要講那些容易阻塞思路，容易預設“陷阱”、誘人“上當”的地方；要幫助學生把不易被察覺、隱藏在習題中的潛在條件挖掘出來，并能加以運用；要隨時向學生滲透重要的化學思想和方法，使之逐步形成觀念。只有這樣，才能提高學生的思維水平和應變能力，習題講評課的教學才能算達標到位，才能打造出高效的課堂。
如何打造高效課堂論文篇十
課堂教學是學校教育的主陣地，是實施素質教育的主渠道?！坝行дn堂”的探索歷來是我校的教育教學重點。在省“五嚴”背景下，結合市局關于“有效課堂”主題研究活動的文件要求，并力求探索有盛中特色的課堂教學新路子，打造出一批有效課堂，推出一批有效教師，總結出一系列有效經驗，經研究決定開展“有效課堂”主題研討活動，努力打造“活力課堂”、“生命課堂”、“高效課堂”。具體方案如下：
1、學校成立“有效課堂”主題研討活動領導小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學安排，嚴格管理。
組長：張建華，副組長：宋建祥，張志明。
組員：吳糧鋼，史雷春，陳亮，王金根，吳春良，陸勇，陶興榮。
2、教務處主要負責計劃方案的制定，教研組、備課組活動安排，調研課、示范課、研討課的安排，教師隊伍建設，校本課程開發(fā)，及各類競賽及考試研究。教科室主要負責課題研究，課堂觀察，講座沙龍，征文及推薦工作。
1、通過“有效課堂”的系列研究，探尋提高課堂效率的途徑和規(guī)律。
2、通過引導教師開展“有效課堂”的實踐，促進教師專業(yè)化成長。
3、通過“有效課堂”的探索，營造有特色的教研文化。
1、強化備課組制度，提高教學各環(huán)節(jié)的有效性。
教學工作是學校的中心工作，備課組是實施教學工作的最基層單位，是保證并提高學校教學質量的基礎，是學校實施應試教育向素質教育轉變、將素質教育的基本要求與課堂教學實際相結合的關鍵環(huán)節(jié)之一。為了提高備課組活動的有效性。
（1）定時間：每周活動一次，如有特殊情況，由備課組長臨時召集。
（2）定主講：每次活動，均由一名教師擔任主講，其他成員應積極參與，暢所欲言，相互啟發(fā)，共同提高。
（3）定內容：每次活動，必須對上一周的教學情況進行分析和總結，對下一周教學的內容、教學進度及教學重點、難點等要求做到基本統(tǒng)一；每逢測驗、考試時，還要對試卷的出題要求進行討論，對測驗、考試的結果進行分析。
（4）定地點：每次活動的地點要基本固定。
（1）教學進度統(tǒng)一；
（2）教學內容統(tǒng)一；
（3）教學的深度、廣度基本統(tǒng)一；
（4）作業(yè)布置的內容基本統(tǒng)一；
（5）測驗、考試統(tǒng)一。
2、認真組織各類課堂調研活動，提高課堂教學有效性。
（1）調研課：在校長室的領導下，有序地在各年級中開展課堂調研活動。高三年級在九月份完成，高一、高二年級爭取在十一月底前完成。
（2）示范課：總結、推廣成功的課堂教學經驗，組織各級各類學科、學術帶頭人、aa級和a級優(yōu)質課教師、百節(jié)好課教師、示范課教師、教研組長等開示范課，讓骨干教師有展示的機會，讓青年教師有觀摩學習的機會，示范課開設時間一般在學科教研活動時間。
（3）課堂觀察研討課。
各教研組推薦1～2名教師為代表，作為本教研組本學期的課堂觀察研討課開設者。
如何打造高效課堂論文篇十一
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要完成培養(yǎng)一代新人的任務，首先要了解每個學生的這種差異性?！?BR> 1.了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中很高興得到老師的夸獎，因此，經常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。在教學中，可采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。
2.了解學生原有的認知基礎。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數(shù)學知識來源于生活同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
葉瀾教授說：“要學會傾聽孩子們的每一個問題、每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花?！敝挥袑W會傾聽，才能和學生以平等的身份共同參與教育活動，才能與學生形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關心與幫助的師生關系，才是真正意義上的尊重學生的人格。要打造高效課堂首先要轉變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。
只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習，把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師自身的專業(yè)素質和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了，學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的`制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。
教師應就教學內容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當?shù)闹笇?，通過精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生產生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構。
課堂教學的效果，最終要體現(xiàn)在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，教師要由“演講者”轉變?yōu)椤熬巹 焙汀皩а荨?，?chuàng)造一種使學生能真正處在做中學的情境，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。當然，我們不僅僅要關注學生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們學習的信心，促進三維目標的全面達成。
科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！?BR> 引導學生產生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。要通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習慣。
如何打造高效課堂論文篇十二
隨著新課改的發(fā)展，打造高效課堂已成為共識，課堂教學是最原始、最傳統(tǒng)的一種基本教學形式，無論何時，學校都是教學的主陣地。教學目標必須在課堂中完成，如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，這也是每位教師每天都在思考的問題。
初中數(shù)學教學實踐應該建立在學生的認知水平上，在他們已有知識基礎上進行教學的設計活動。教學是教和學的雙邊活動，因此應設法讓學生充分地參與到教學中來，做學習的主人。幫助和引導學生在自主探究的過程中，形成自己的學習能力和習慣，掌握基本的解題技能。在整個教學過程中，充分體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一新理念，教師作為學習活動的組織者、引導者，為學生的學習活動服務，提供必要的措施和手段而成為學生學習的首席合作者。恰當運用現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，為教學活動做適當?shù)妮o助。
看得見的課堂教學即為課堂教學的顯性目標。首先讓學生經歷教學過程，親身體會知識的建構過程，實現(xiàn)新的同化，形成新的知識建構。同時教師要考慮，教學活動要培養(yǎng)學生的能力，為終身學習打下堅實基礎。對數(shù)學知識的理解和運用，對某項知識技能的掌握和應用等，都應該是教學設計的主要內容。教學活動過程應該依據學生的心理特點，注重趣味性，力爭使課堂教學豐富多彩。教學過程應是從“經歷—了解”，到“體驗—理解”，最后到“探索—運用”。在這一系列的過程中，教師應該注重過程也應該重視學習結果，也就是要保證教學活動的連貫性。
習慣是一個人發(fā)展能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生擁有良好的學習習慣對于學生學習成績的提高具有極其重要的作用。教師應把學生學習習慣的培養(yǎng)作為教學的基本內容。數(shù)學老師要在改進教學方法的實踐中，把學生學習習慣的培養(yǎng)作為一項重要內容進行設計，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成較強的解決問題的能力。
把數(shù)學問題放在具體的環(huán)境中進行教學，讓學生清楚生活中處處有數(shù)學，這樣可提高學生的學習興趣，同時也增強學生解決實際問題的能力。教師要做個有心人，留心生活中的數(shù)學問題，這樣以貼近學生生活的角度進行教學設計，會收到事半功倍的教學效果。
數(shù)學學習是一種基礎學習，對于學生未來的發(fā)展具有很重要的意義。教師必須認真研究教學方法，關注學生能力的形成，關注學生的自主發(fā)展，采取合作探究的方式，使學生扎實掌握初中數(shù)學知識。
如何打造高效課堂論文篇十三
通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為高效課堂開展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足。
1、優(yōu)化教學設計，要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計。
2、優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。
3、優(yōu)化作業(yè)設計，要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的`激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。
4、規(guī)范學生學習習慣，通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
導學案是“高效課堂”教學的第一抓手，導學案的質量將直接影響教學的各個環(huán)節(jié)，有效使用導方案，可使教師和學生在精心準備的基礎上，圍繞教學內容展開充分的互動和合作。所以教研組應統(tǒng)一組織，分工合作，資源共享。試驗班級語文每課至少使用一次導學案、數(shù)學、英語每周至少使用1次，三、六年級每學期語文、數(shù)學至少16次，英語至少10次。
小組合作學習能最大限度地調動學生參與學習的積極性，學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，學會學習，培養(yǎng)獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。但是，小組合作學習如果沒有管理、利用好，可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思，首先，根據班級學生特點分好小組，每組學生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓好組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng)新小組評價機制，用恰當?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學習的精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。
如何打造高效課堂論文篇十四
課堂低效多是教師教學觀念較落后，沒有積極采用新課改理念，教學仍以講為主，不是把課堂交給學生，自己組織、引導學生學習。教師必須在課堂教學改革的實踐過程中不斷轉變教學觀念，進而轉變教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，從而提高課堂效率。
如何打造高效課堂論文篇十五
教育觀念是教師素質的重要組成部分，它可以產生強大的內驅力，鼓舞教師去實現(xiàn)教學追求，素質教育要求教師不僅要有正確的人才觀，質量關，還必須樹立教育的整體觀，即教師要面向全體學生，發(fā)展每個學生的各方面能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的有用人才。只有教師提高自身素質，將知識爛熟于心，才能在課堂上運用自如，舉一反三，觸類旁通;才能讓學生樂于學習，從而提高課堂效率。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學生學習和發(fā)展思維能力的最大動力。激發(fā)學生的學習興趣，不僅直接影響學生的'學習效率的提高，還將影響到學生潛在能力的發(fā)揮。教師要善于點燃學生好奇心的火焰，啟發(fā)他們的學習興趣。多列舉一些生活中數(shù)學應用的例子，提高學生對數(shù)學學習興趣。
教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學方式。教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動，都能及時調動起學生的注意力。課堂上師生之間不僅僅是知識的交流，也要有情感的交流。教學中要注意多與學生進行思想交流，和學生作朋友，站在學生的角度想問題，與學生打成一片。
教無定法，教師要全面考慮，恰當選擇教學方法進行教學，才能取得良好的教學效果。
如教學《打折銷售》，就可以用創(chuàng)設問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景，讓學生談參加市場調查所了解的打折銷售活動，接著提問：打折銷售后，商家一定會賠本嗎?每件商品所賺的錢怎樣計算?引導學生得到：利潤=賣價-成本價。
如在教學《螞蟻怎樣走最近》時，我就拿出一個事先做好的可以活動的圓柱體教具，引導學生大膽猜測，然后再變動教具，讓他們對比自己的猜測與實際的區(qū)別，從而加深他們對知識的理解。這樣直觀設計，由感性認識逐步上升到理性認識，學生學得輕松愉快。
充分運用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚。如講“二次函數(shù)性質”時，由于這節(jié)課的需要首先通過畫函數(shù)圖象、然后比較圖像得出性質，難度較大用時多。我就利用幾何畫板在屏幕上畫出函數(shù)圖象，通過移動鼠標改變圖像的形狀、大小與開口方向，使學生通過觀察自己總結出二次函數(shù)的性質。既節(jié)約了時間，又吸引了學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。
和諧的師生關系是高效課堂教學的重要保障。建立和諧的師生關系要靠教師“犧牲”大量的休息時間，及時了解學生所需，主要利用課間或課余等學生休息時間以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和學生“親密”接觸，或聊天、或活動(打球、游戲、下棋、講故事、講笑話等等)，同時在活動中不忘適當?shù)慕ㄗh和引導，使學生“親其師”，從而能“信其道”。
如何打造高效課堂論文篇十六
要求教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎上，能夠細讀當前所教學段教材，吃透教材在整個小學段中地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結構、把握知識深度與廣度、知識的內涵和教材以外的相關信息，明確知識重點、難點和關鍵，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎。
要求教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環(huán)境、把握學科特點的基礎上，依據新課程教學設計的兩個基本思路(即：以學科課程內容的結構特點來設計和組織教學;以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索來設計教學)，創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、方法得當、結構分明、富有內涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎。
根據新課程標準探究“新授課、講評課、作文課、復習課、實驗課、閱讀指導課”六種課型的結構特征和教學要求，形成有效教學模式或教學流程。
1、新授課：把培養(yǎng)學生的問題意識和促進學生積極思考作為新授課主要任務，教師精心導入、講授、提問、指導、評價，圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點組織學生自主思考、探究、討論、合作;讓學生進行針對性練習，建立起知識間的內在聯(lián)系，形成解決問題的思路，確保課堂教學的有效、高效。
2、講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學生的解決問題思路、策略、技巧，特別要對錯因的形成進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結所在。要引導學生舉一反三，總結方法，揭示規(guī)律，訓練思路，提高能力。
3、作文課：教師要重視學生寫作興趣的激發(fā)，重視作文的生成過程。讓學生學會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活，鼓勵學生富有創(chuàng)意的表達。教師要指導學生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實學生的寫作倉庫。
4、復習課：通過設疑激趣，提高學生的學習興趣;通過練習討論，指引學生思考釋疑;通過點撥歸納，引導學生總結和揭示規(guī)律;通過專題訓練，增強學生解題思維的靈活性，鞏固和深化所學知識，理清知識體系，建立知識網絡，提高分析問題和解決問題的能力。
5、實驗課：根據新課程標準，結合學生實際和實驗室條件，指導學生制定實驗方案和準備實驗材料、用具，組織學生進行自主探究性實驗，規(guī)范學生的實驗過程和操作方法;指導學生撰寫實驗小結，在實驗中總結科學研究的.一般方法，重點培養(yǎng)學生有思考行動實驗設計方案和合作完成實驗的能力。
6、閱讀指導課：運用多種教學手段，保持學生的閱讀興趣。指導學生掌握系統(tǒng)科學的讀書方法(瀏覽性泛讀、探求性速讀、品味性精讀)，培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，使之有較豐富的語言積累，形成良好的語感。能獨立閱讀、初步鑒賞文學作品。能借助工具書閱讀淺易文言文。
要求教師精心設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，避免機械性、重復性作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔。繼續(xù)深入開展“形象化作業(yè)”課題研究，倡導學生作業(yè)的個性化、多樣化。
建立有效促進學生發(fā)展的考試與評價制度，開展高效課堂教學評價標準研究和學生發(fā)展性考試與評價課題研究，建立高效課堂教學評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進學生綜合素質的提高提供保障。
如何打造高效課堂論文篇十七
高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。
“打造高效課堂”，教師應具備以下三個條件：1、要有充分的課前準備。2、要在課堂中優(yōu)化教學。3、充分了解學生。4、培養(yǎng)小學生良好的傾聽習慣。
要駕馭課堂，實現(xiàn)高效，課前必須認真準備、特別是精心備課。為此蔡老師在教學統(tǒng)計備課時，除了備教材、備課標、備題目、備教法、重講授。蔡老師更注重備學生，根據學生實際設計導學，設置問題，進行訓練，在充分了解學生的實際情況的前提下，合理設計教學活動，制定出教學目標。還閱讀大量的相關資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，因為這樣，學生在這節(jié)課上不會覺得枯燥乏味。瑞士著名教育家皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼巳绾翁岣邔W生學習興趣也是課前準備的重要內容，老師針對教學重難點廣泛搜集與教學相關的資料，充分調動學生0的視覺、聽覺、感覺。不斷激發(fā)學生對于歷史學習的興趣，以此提高課堂效率。
數(shù)學課程標準指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍咝У財?shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次追求。在學習例題時蔡老師是通過讓學去交流與討論，在討論環(huán)節(jié)里，當學生出現(xiàn)不同觀點的時候，有的學生認為a公司上升得快，所以去a公司，有的學生認為沒有數(shù)據，不一定是a公司的工資高，應該看數(shù)據來分析，這時教師不過早作評價，而是把問題交回學生，讓學生思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。巧設練習，鞏固提高。數(shù)學離不開生活，數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系的，生活經驗是兒童數(shù)學學習的重要資源。因此，在教學時要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，讓數(shù)學貼近生活，使學生感受到數(shù)學的實用性，從而對數(shù)學產生親切感。蔡老師在練習設計上設計四項有趣的活動。如：專家答題，做一個精明的老板、解惑統(tǒng)計陷阱、數(shù)學小故事《朝三暮四和朝四暮三》，貼近生活和引人入勝的題目,這樣可以喚醒學生的求知欲,激發(fā)他們的學習興趣。因此以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,從而提高課堂效率。如：蔡老師設計活動一、專家答題，從統(tǒng)計圖中讓學生通過幫助農民分析當?shù)氐臍鉁厥欠襁m合種植。更深一步地認識辨析信息不能光看圖形的表象，而是應該結合圖形的數(shù)據等信息一起來觀察，統(tǒng)一標準是分析統(tǒng)計圖的一個重要因素。學生站在專家角度去回答問題，這樣也有利于樹立學生的學習信心。
《數(shù)學課程標準》指出：義務教育階段的`數(shù)學課程，不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，充分了解學生，對于打造數(shù)學高效課堂教學至關重要。了解學生已有的知識基礎和生活經驗，可以避免課堂教學中教與學脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學生的興趣所在，可以引起學生與教學內容的共鳴；了解學生的學習狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學生的主體作用。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關系。經過實踐：蔡老師常給予學生的肯定，學生成為了專家。從而加深對折線統(tǒng)計圖的理解。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。
教師要創(chuàng)造一個良好的傾聽氛圍，這就要求教師要把握好課堂的紀律，對于不愿意傾聽的學生，要想方設法激發(fā)學生的傾聽興趣，還要將思維、情感等主動性因素融入學生。除了要讓學生想聽外，還要讓其知道從何而聽，這就要老師適時的誘導和點撥，教給學生方法，使學生會聽。蔡老師也要注意傾聽，不要隨意打斷學生的發(fā)言。
總之，教師要站在學生的角度，結合《數(shù)學課程標準》，設計出適合所教學生的學習方法，從而創(chuàng)造出理想的，高效率的數(shù)學課堂。
如何打造高效課堂論文篇十八
在信息化高科技知識更新越來越快的今天，人類傳統(tǒng)的學習方法已經不能適應社會發(fā)展的需要，在這種嚴峻的形勢下，讓中學生掌握獨立獲取知識的科學方法，不僅可以大大提高教學質量，而且會讓學生終身受益。首先引導學生學會閱讀課本，可能你會問數(shù)學書有什么可讀的，其實學習數(shù)學同樣需要學會讀書。其次引導學生學會整理、總結。通過歸納整理總結，學生對課本知識的體系結構更加清楚了，對知識的內在聯(lián)系也加深了認識，消除了畏難情緒，提高了學習的興趣，漸漸地也就掌握了獨立獲取知識的方法。
要想打造高效課堂，一定要完成課前預習，只有預習才能知道課堂學的內容，只有預習才能知道哪些知識點不會，只有預習才能有高質量的學習效果。教師還要根據學科特點、預習方法、學生年齡、班級學情等因素來采取適當?shù)膶W方式。一定要讓學生養(yǎng)成先預習后上課、先思考后提問的好習慣，倡導課前認真預習、課上樂于學習、課后再復習的學習風氣。
開始上課時，讓學生小組先討論，尤其是那些用紅筆標注出來的問題。在討論的過程中，不僅是優(yōu)秀學生幫助后進生，而且是讓全體學生把思路打開，促進每個學生提出不同觀點的問題。教師要全面掌控，由每個小組的組長負責，對問題進行交流、討論甚至爭論。首先在組內三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。討論時要注意把握好時間，進行有效討論，將好的解題方法和規(guī)律記錄下來，便于展示。教師可在學生討論時注意學生討論后仍然解決不了的問題，以備針對性點撥。
在教師角色發(fā)生改變后，教師的作用就顯得更為重要，尤其是學生展示時，老師一定要認真傾聽展示內容，及時進行評價、追問、引導、糾錯、引發(fā)互動，并能全面調控學生的注意力和興趣。注意適時的引導和點撥，幫助學生走出疑惑，另辟探究新路。一堂好的課，需要做到堂堂清，測評節(jié)奏要快，反饋要及時、準確。教師要特別注意關注學生中的弱勢群體，要時刻牢記從最后一名學生抓起，人人成功方可謂真正的成功，人人高效方可稱得上高效課堂。
溢，從而激發(fā)學生的求知欲，最大限度地優(yōu)化教學效果。只有寬松、民主、和諧的教學氛圍，才能大大激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造潛能。
如何打造高效課堂論文篇十九
現(xiàn)代課堂教學既有科學的預設，又有靈活的生成，是一個動態(tài)生成的課堂。作為學習的主體，學生在個性心理、思維品質以及認知基礎等多方面都具有一定的差異性，他們在課堂探究學習中往往會表現(xiàn)出各自不同的學習和認知狀態(tài)，從而使課堂上的隱性教學資源變得異彩紛呈，推進了課堂進程的多樣化和不可預測性的發(fā)展。
現(xiàn)代課堂教學是在充分預設基礎上的順學而教的課堂。在動態(tài)生成的現(xiàn)代課堂上，教師不能機械地按原先確定的一種思路教學，而應積極關注學生，順應其需要和狀態(tài)，把握動態(tài)生成資源，合理利用，靈活調整，努力為學生搭建思維碰撞的平臺，促進學生主動參與和有效參與，生成新的超出原計劃的教學流程，以滿足學生自主學習的要求，真正做到順學而教。
下面以小學語文課堂為例，談談在課例實踐中語文教師應如何擦亮一雙慧眼，巧妙利用鮮活而又有價值的動態(tài)生成性資源，努力打造高效課堂的幾點策略。