心得體會是我們對生活、工作和學習的一種感悟和思考，通過這種方式可以幫助我們更好地總結經驗并提高自己的個人素質。寫心得體會時，可以適度展示個人情感和情緒，以增加讀者的共鳴和感受。通過閱讀這些總結范文，我們可以獲得一些靈感和啟發(fā)。
數學與生活心得體會篇一
第一段：引言和背景介紹（200字）。
生活數學作為一門新的教材，旨在幫助學生將抽象的數學理論與生活實踐相結合，培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決實際問題的能力。近日，我有幸閱讀了一本關于生活數學教材的解讀書籍，并從中受益匪淺。本文將結合自己的體驗和感受，就生活數學教材的解讀心得進行探討。
生活數學教材的特點之一是將數學理論與生活實踐聯系起來，使學生能夠在解決實際問題中運用數學知識。例如，在教材中，通過生活中常見的例子，如超市購物、旅行路線規(guī)劃等，引導學生運用數學知識進行分析和計算。這種實際應用的方式，讓學生從數字中獲得樂趣，并加深對數學概念的理解。
第三段：生活數學教材的教學方法和策略（200字）。
生活數學教材采用了多種教學方法和策略，以激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)他們的數學思維能力。其中，個案研究和小組合作是兩個重要的教學策略。通過個案研究，學生能夠將數學知識與實際問題結合起來，培養(yǎng)解決問題的能力。而小組合作，則可以促進學生的合作意識和團隊合作能力，提高解決問題的效率和準確性。
第四段：生活數學教材對學生的價值和意義（200字）。
生活數學教材對學生的價值和意義不僅在于提高數學水平，還在于培養(yǎng)學生的綜合素質和解決問題的能力。隨著社會的發(fā)展，解決實際問題的能力被認為是當代社會中最重要的能力之一。而生活數學教材通過將數學與實際問題相結合，讓學生在學習中體驗到解決問題的樂趣，培養(yǎng)他們的解決問題和創(chuàng)新思維能力。
第五段：對生活數學教材的建議和展望（200字）。
盡管生活數學教材在培養(yǎng)學生的綜合素質和解決問題能力方面取得了一定的成績，但仍有待改進。首先，教材可以更加注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，通過實際參與和實地考察，讓學生親身感受數學在生活中的應用。其次，教材可以更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵他們提出問題、尋找解決辦法，并嘗試探索新的領域和方法。
總結：
生活數學教材作為一門新的教學方法和策略，為學生提供了一個結合數學理論與實際問題的學習平臺。通過解讀生活數學教材，我們能夠深入理解教材的內容和教學方法，認識到生活數學對學生的培養(yǎng)意義和價值。同時，我們也應該對生活數學教材提出建設性的意見，以促進其更好地發(fā)展。相信在不久的將來，生活數學教材將在教育領域發(fā)揮出更加重要的作用。
數學與生活心得體會篇二
我們有語文老師朱老師、英語老師陳老師，但我最喜歡的是幽默、搞笑、有趣的數學老師郭老師。
老師，她的一個眼神，是多么神圣呀!有一次我上課開小差，她給我一個眼神，我立刻認真起來。還有一次，我上課回答問題，我想了一下，老師用期待的眼神看著我，我一下就想起來了，我說：“讀作：五十六萬四千五百四十?！惫蠋熣f：“太棒了。”
知識淵博的郭老師，開始考第二單元了，有一題數學難題難到了我，是三角形的面積，把我們大家都難住了，大家異口同聲的說：“沒學過，怎么做?”，大家都減了分?？纪旰?，郭老師一下子就把這道題做完了，老師真是知識淵博呀!
老師真是幽默，每節(jié)數學課，我們班六十三個人都會笑。老師有時候很嚴厲，有時讓同學們又愛又恨，我就喜歡我們的郭老師，她讓我又愛又恨。
老師是辛勤的園丁，培育了一代又一代的祖國花朵，老師我愛您!
今天上課，我們學習了聲和毫升。我知道了在生活中哪些用升，那些用毫升來表示。這節(jié)課讓我印象最深的是喝水，讓我知道了大人每天喝1.5升的水，小朋友每天喝1升水才是健康飲水。
最后，我想呼吁人們：節(jié)約用水，節(jié)約地球的水資源，珍惜每一滴水!不讓地球的最后一滴水成為人類的眼淚!!!
數學與生活心得體會篇三
生活是一本極其豐富多彩的教科書，而數學則是生活中一門重要的學科。生活數學教材是我們學習數學的基礎，通過閱讀教材，我們不僅能夠掌握基本的數學知識和技能，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問題的能力。在閱讀生活數學教材的過程中，我收獲了許多心得體會。
首先，在閱讀生活數學教材時，我們應該注重培養(yǎng)自己的邏輯思維。數學是一門注重邏輯推理的學科，我們在學習的過程中需要運用科學的邏輯思維方式去分析和解決問題。生活數學教材中的題目給我們提供了大量的思維訓練機會，例如通過解決實際生活中的消費問題來培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。我曾遇到過這樣一個問題：小明去超市購買了一包面粉、一袋飼料和一瓶水，他花費了35元。如果面粉比飼料貴5元，飼料比水貴10元，那么面粉、飼料和水各自的價格分別是多少？通過對題目的分析和推理，我最終得出了正確的答案。這樣的思維訓練有助于培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，使我們在解決實際問題時更加從容和準確。
其次，通過閱讀生活數學教材，我們能夠提高我們的解決問題的能力。生活數學教材中的題目多數是實際生活中常見的問題，例如購物消費、旅行路線規(guī)劃等等。通過解決這些問題，我們能夠鍛煉自己的解決問題的能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。例如在某一次閱讀教材時，我遇到了這樣一個問題：小明去超市購買了5個蘋果和6個橘子，他花費了21元。如果蘋果比橘子貴2元，那么蘋果和橘子的價格各自是多少？通過分析題目，我觀察到購買5個蘋果和6個橘子，總共花費了21元，根據這個條件，我可以列出方程表達式，并最終得出正確答案。這樣的解題思路對于培養(yǎng)我們的解決問題的能力非常有幫助。
再次，通過閱讀生活數學教材，我們能夠培養(yǎng)自己的數據分析能力。生活數學教材中的題目大多涉及到數據的收集和分析，例如通過統(tǒng)計調查分析出某一地區(qū)的人口變化情況。閱讀教材時，我們需要學會如何收集和整理數據，并運用適當的統(tǒng)計方法進行分析。例如：某地區(qū)的人口數在近幾年有所下降，問題是如何通過數據分析找出人口下降的原因以及如何解決這個問題。通過閱讀和解答這類問題，我們能夠提高我們的數據分析能力，從而更加準確地判斷和解決實際問題。
最后，通過閱讀生活數學教材，我們能夠增強對數學的興趣和熱愛。生活數學教材中的題目通常與我們的日常生活息息相關，例如和家人一起制定家庭預算、計算購物總價等等。通過解決這些與生活相關的問題，我們能夠更好地理解數學的實際應用，從而增強對數學的興趣和熱愛。數學是一門優(yōu)美而又實用的學科，只有真正了解和喜愛它，我們才能在學習的道路上越走越遠。
總之，通過閱讀生活數學教材，我們可以培養(yǎng)邏輯思維能力，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數據分析能力，增強對數學的興趣和熱愛。生活數學教材不僅幫助我們掌握數學知識和技能，更為我們提供了實踐的機會，讓我們在解決實際問題中不斷成長和進步。相信通過不斷地閱讀和思考，我們一定能夠在數學的海洋中演繹出屬于自己的精彩篇章。
數學與生活心得體會篇四
數學在經濟生活中扮演了重要的角色。作為一門學科，數學幫助我們分析和解決現實世界中的經濟問題。在我的生活中，我深深體會到數學對于經濟活動的指導和影響。以下是我對數學經濟生活的一些心得體會。
第一段：數學在個人理財中的應用。
數學對于理解個人理財至關重要。初中時，我的父母教會了我如何制定一個月的預算。他們教我用數學來計算我需要支付的賬單和預期的收入，這樣我就能夠更好地控制我的開支。數學讓我學會了如何分配我的資金和計算我每個月的儲蓄率。盡管這看似是簡單的計算，但它們對于我養(yǎng)成良好的理財習慣有著深遠的影響。
第二段：數學在購物中的重要性。
數學在購物過程中也起到了重要的作用。在購物時，我們經常面臨著各種各樣的折扣和促銷活動。數學可以幫助我們計算出最佳的折扣和優(yōu)惠，以便我們在購物過程中獲得最大的價值。另外，數學還可以幫助我們計算出不同商店的商品價格差異，這樣我們就可以找到最實惠的購物地點。在購物時，數學的運用不僅可以幫助我們節(jié)省金錢，還能夠使我們成為更聰明的消費者。
第三段：數學在投資中的角色。
對于投資者來說，數學更是不可或缺的工具。投資涉及到復雜的金融模型和數據分析。數學的運用可以幫助我們分析投資回報率、風險和回報之間的關系。通過使用不同的數學模型和方法，我們可以制定出最佳的投資方案。此外，數學還可以幫助我們計算各種金融指標，如股票的價格-盈虧比和市盈率，為我們的投資決策提供科學依據。
第四段：數學對于企業(yè)決策的影響。
數學在企業(yè)決策中也發(fā)揮著重要的作用。企業(yè)經常需要做出復雜的決策，如定價、投資和生產規(guī)劃。數學可以幫助企業(yè)分析市場需求和成本結構，進而確定最佳的價格和生產數量。另外，數學模型可以用來評估不同的投資方案，以確保企業(yè)在決策過程中最大化利潤。數學在企業(yè)決策中的運用，使得決策更加科學和準確。
第五段：數學的重要性與發(fā)展。
綜上所述，數學在經濟生活中發(fā)揮了重要的作用。無論是個人理財、購物、投資還是企業(yè)決策，數學都能夠幫助我們做出更明智的選擇和決策。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，數學在經濟領域的應用也不斷擴展。數據分析、人工智能和機器學習等領域的發(fā)展，將進一步加強數學在經濟生活中的作用。因此，學好數學對于每個人來說都是非常重要的，它將為我們的經濟生活帶來更多的機會和挑戰(zhàn)。
數學與生活心得體會篇五
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，人們的生活方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。尤其是在教育領域，學習不再是單調乏味的書本知識，而是充滿了游戲化和生活化的元素。數學作為一門普遍被認為枯燥難懂的學科，在這個變革中也不例外。通過游戲化和生活化的方式來學習數學，不僅讓學生更加喜歡數學，也帶給他們很多啟發(fā)與體驗。在我個人的學習過程中，我深刻體會到了這種方式的獨特魅力。
首先，游戲化的數學學習讓數學變得更加有趣。相比于傳統(tǒng)的課堂教學，通過游戲化的方式，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。比如，數學游戲可以設計成有趣的故事情節(jié)，或是加入一些競賽元素，激發(fā)學生的學習興趣。在游戲的過程中，學生會感到充滿挑戰(zhàn)性和樂趣，而不再感到數學的艱深和枯燥。這種趣味性的設計，激發(fā)了學生的主動性和積極性，提高了他們的學習效果。
其次，生活化的數學學習讓數學與實際生活產生了聯系。在傳統(tǒng)的數學教學中，學生常常抱怨數學只是一堆抽象的符號和公式。然而，通過生活化的方式，數學和現實世界產生了有機的聯系，學生可以更深入地理解數學的應用。例如，教學可以通過商店購物、度假旅行等實際生活場景來展開，讓學生在計算價格、規(guī)劃路程等過程中運用數學知識。這樣一來，學生們可以更好地明白數學在生活中的重要性，并且能夠更好地提高他們的計算技能和解決問題的能力。
此外，游戲化和生活化的數學學習也培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通能力。在許多數學游戲中，學生需要與其他人合作解決問題，要交換意見、分工合作、協(xié)調動作等等。這樣的活動讓學生們培養(yǎng)了團隊合作的意識和技能，鍛煉了他們的溝通能力和合作精神。而且，在現實生活中，數學也常常需要與他人進行合作才能更好地解決問題。通過這樣的游戲和活動，學生們可以提前鍛煉這方面的能力，為將來的社交和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
最后，游戲化生活化的數學學習也激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力。在游戲和生活的結合中，學生們需要靈活運用所學的數學知識，解決各種各樣的問題。這種活動培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們從不同的角度思考問題，并提出創(chuàng)新的解決方法。通過多樣化的數學活動，學生們能夠更加自由地思考問題、發(fā)散思維，并且能夠更好地應對未知和變化。
綜上所述，游戲化生活化的數學學習方法為學生們帶來了許多益處。它讓數學變得有趣，讓學生們更加喜歡學習數學；它讓數學和現實生活產生了聯系，讓學生們更好地應用數學；它培養(yǎng)了學生們的團隊合作和溝通能力，為他們的社交和職業(yè)發(fā)展打下了基礎；它激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠更好地面對未知和變化。因此，我深信游戲化生活化的數學學習方法將會成為未來教育的重要趨勢，也是提高學生數學水平的有效途徑。
數學與生活心得體會篇六
數學作為一門學科，常常被認為是學生們最頭痛的科目之一。然而，在生活中，我們經常會發(fā)現一些有趣的數學游戲，它們以創(chuàng)新的方式將數學知識與娛樂相結合。通過參與這些數學游戲，我們不僅能夠深入理解數學概念，還能夠培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。在本文中，我將分享我參與生活中數學游戲的心得體會。
第二段：樂趣與挑戰(zhàn)并存。
生活中的數學游戲不僅能帶來樂趣，還能給我們帶來挑戰(zhàn)。例如，數獨是一種經典的數學游戲，通過填寫九宮格數字，要求每一行、每一列和每個九宮格內的數字都不能重復。這個游戲既考驗了我們的邏輯思維能力，也給我們帶來了完成任務后的成就感。此外，一些數學謎題和智力題也是非常有趣的數學游戲，通過解決這些問題，我們可以激發(fā)我們的大腦活力，提高數學思維能力。
第三段：增強數學概念理解。
通過參與生活中的數學游戲，我們可以更好地理解數學概念。例如，在一種名為“方塊進化”的游戲中，我們需要不斷移動和合并數字，以達到特定的目標。這個游戲不僅鍛煉了我們的邏輯思維和空間想象力，還讓我們更深入地理解了數字的概念和數值之間的關系。另一個例子是數學拼圖游戲，通過拼裝零散的圖案，我們能夠更好地理解幾何形狀和相似性、對稱性等概念。通過這些數學游戲，我們不僅在游戲中玩樂，還能在玩樂中學習。
第四段：鍛煉邏輯思維和解決問題能力。
數學游戲在培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力方面也發(fā)揮著重要作用。在解決數學謎題和智力題時，我們需要學會分析問題、提出假設、嘗試不同的方法，并最終找到最佳解決方案。例如，晨間的數學游戲“數之迷”要求我們在有限的時間內通過加法、減法、乘法和除法運算，將給定的數字計算得到目標數字。這個游戲既考驗了我們的計算能力，又鍛煉了我們的反應速度和問題解決能力。
第五段：結語。
生活中的數學游戲不僅寓教于樂，還能夠幫助我們更好地理解數學概念，鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。通過與朋友一起參與數學游戲，我們還可以在競爭和合作中互相學習和成長。因此，無論是學生還是成年人，都可以嘗試參與生活中的數學游戲，享受其中的樂趣，提高數學能力，并培養(yǎng)解決問題的能力。讓我們用游戲的方式探索數學的奧秘，讓學習變得更加有趣且富有成就感！
數學與生活心得體會篇七
數學作為一門學科，似乎總是和學校課堂聯系在一起。但是，當我們深入生活去尋找，我們會發(fā)現數學無處不在。在生活中，我們不僅在日常的計算中運用了數學知識，還會遇到一些數學課題，這些課題既是生活的一部分，也需要我們運用數學的思維去解決。在經歷了一些數學課題的實踐之后，我深感數學的重要性和實用性。下面我將分享我在生活中遇到的數學課題，以及對這些課題的心得體會。
首先，一個常見的數學課題是時間管理。我們的日常生活總是充滿各種各樣的任務和活動，而時間是有限的。如何合理安排時間，讓每一項任務都能在規(guī)定的時間內完成，是一個需要解決的數學課題。我在實踐中發(fā)現，合理的時間管理需要運用數學思維。首先，我們可以利用時間表和計劃來規(guī)劃自己的時間。在每一項任務前，我們可以預估需要的時間，并將任務按照優(yōu)先級排序。然后，根據每項任務的耗時和時間表，我們可以制定一個合理的計劃，確保每一項任務都能按時完成。通過實踐中的反復調整與改進，我發(fā)現這種數學思維在時間管理中的有效性。
其次，金融理財也是一個典型的數學課題。在現代社會，投資和理財成為了許多人的重要生活領域。而進行有效的金融理財，離不開數學的知識和思維。例如，在進行投資決策時，我們需要考慮投資的收益和風險。如何通過數學模型和數據分析來評估不同投資方案的潛在收益和風險，從而做出明智的投資決策，是一個涉及復雜數學計算的問題。另外，在理財中，我們還需要計算各種貸款、利率、折現率等數字。通過運用數學知識，我們能夠更好地評估和管理自己的財務狀況，做出更明智的金融決策。
此外，購物折扣也是一個常見的數學課題。在購物過程中，我們經常會遇到各種折扣活動，如滿減、打折等。如何準確計算打折后的價格，以及哪種折扣方式更劃算，就需要我們具備一定的數學技巧。例如，在滿減活動中，我們需要計算達到滿減額度所需要的購物金額，以及折扣后的實際支付金額。通過在實際購物中的實踐和經驗積累，我發(fā)現掌握一些簡單的數學技巧能夠幫助我們更好地把握折扣優(yōu)惠，更明智地進行購物決策。
最后，數學還與我們的健康生活息息相關。例如，合理飲食和運動都需要我們運用數學思維。在飲食方面，我們需要計算所攝入的熱量是否達到健康的標準，從而調整飲食結構。而在運動方面，我們需要根據身體狀況和健身目標，制定合理的運動計劃，如每周鍛煉幾次、鍛煉時間和鍛煉強度等。通過定量化的計算和規(guī)劃，我們能夠更好地掌握健康生活的節(jié)奏，保持良好的身體狀況。
綜上所述，數學課題是我們生活中不可忽視的一部分。在時間管理、金融理財、購物折扣和健康生活等方面，我們都需要借助數學思維和知識來解決問題。通過實踐中的不斷嘗試和總結，我深刻認識到數學的實用性和重要性。數學不僅是一門學科，也是一種思維方式，可以幫助我們更好地解決實際問題，提升生活質量。因此，我將繼續(xù)努力學習數學知識，不僅在學校里，更在生活中運用數學思維，讓數學成為我解決問題的得力工具。
數學與生活心得體會篇八
我們的祖國素有“禮儀之邦”的美稱。隨著我國的對內搞活，對外開放政策的實施，我國不僅古老而又現代化，人與人之間的交往越來越頻繁，在交往過程中，用到最多的就是禮儀也就是我們俗話說的“禮節(jié)”。不同的國家、不同的民族之間都有自己的基本的禮儀，公共場所、家庭、各種節(jié)日活動、幼兒園及學校等都有基本的文明禮貌用語、行為規(guī)范。遺憾的是：這些基本的文明禮貌用語、行為規(guī)范不是人人都能自覺掌握和運用的，在公共場所和日常生活中，我們不難發(fā)現亂扔垃圾、說臟話、不會文明接打電話、公關接待中的失禮現象。世界著名教育學家蒙臺梭利博士指出：兒童良好的行為習慣的最佳養(yǎng)成期在2歲半-6歲。對于2歲半-6歲的孩子來講，禮儀和品格的培養(yǎng)比知識和技能的獲得更為重要。因為兒童的行為習慣一旦形成就很難改變，會影響他一生的發(fā)展：而知識和技能卻可以隨時隨地學習、吸收與更新。在幼兒期開展禮儀、品格、素質教育不僅可以收到最佳的效果，同時也是幼兒教育最為重要的一個環(huán)節(jié)。抓住這一關鍵時期對幼兒進行文明禮儀教育，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，將關系到幼兒一生的發(fā)展，為培養(yǎng)健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。所以，禮儀教育迫在眉睫，它關系到一個國家和民族的未來。
二、課題研究的理論依據。
1.《幼兒園教育指導綱要》。幼兒園深入實施素質教育，而禮儀教育使素質教育落實到實處，它是實施素質教育的重要途徑。
2.新課程理論。重點培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責任感和使命感。
3.孔子的教育思想。不學禮，無以立。從小培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，對今后事業(yè)的成功發(fā)展奠定了基礎。行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。
三、課題研究的主要目標。
1.在《幼兒園教育綱要》、《幼兒園教育指南》的指導下，結合《禮儀教育》教材，從教師做起，用良好的禮儀形象去影響每一名幼兒，初步探索適合幼兒身心特點的禮儀教育內容與實施方法，豐富幼兒禮儀教育的實踐經驗。
2.借助日常生活各環(huán)節(jié)進行隨機教育，讓幼兒逐步積累禮儀品格養(yǎng)成經驗,領悟良好的禮儀風范帶給人們的好處。
3.通過禮儀教育實踐活動，提升教師和家長的文明素質，從而促進幼兒禮儀行為的養(yǎng)成、推動幼兒園向更高層次發(fā)展。
四、課題研究的主要內容。
1.幼兒園圍繞中央教育科學研究所《禮儀·品格·素質教育實踐與研究》課題實驗教材，開展各年齡段幼兒禮儀教育的組織和指導方法的研究。
2.圍繞教師專業(yè)化成長，開展教師如何在幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育的研究。
3.圍繞和諧家庭社區(qū)建設，開展如何引導家長在日常生活中進行幼兒禮儀教育的研究。
五、課題研究的對象：
幼兒園小中大班共十四班的570名幼兒。
六、課題研究的主要方法。
1.行動研究法：結合日常的教育教學實踐開展禮儀教育研究活動。
2.個案研究法：通過對個別幼兒典型案例的觀察與分析，針對存在的問題寫出分析報告并及時調整教育方案。
3.文獻資料法：通過查閱相關文獻資料了解、證明所要研究對象的方法。
4.經驗總結法：及時撰寫教育教學敘事與教學案例分析、反思，及時總結研究實踐中的經驗。
七、課題研究的過程。
(一)健全組織機構，保障課題實施。
我校成立了課題研究領導小組和課題研究指導小組。由園長任課題研究領導小組組長，負責領導、協(xié)調課題研究的相關工作;縣教育局初幼教股副股長和進修學校教研室副主任任指導小組組長，負責指導、推動課題研究的日常工作;各年段的段長負責組織、實施課題研究工作。
(二)認真學習理論知識，明確研究的方向。
課題組采用集中培訓和個人學習相結合的形式，組織教師認真學習、研究“幼兒園禮儀教育生活化”課題研究實驗方案，明確課題研究的理論依據、主要目標、主要內容、主要方法、操作方式等，加深對本課題研究方向的認識。我們積極將老師送出去學習，自課題開展以來，園長、教師參加省、市、縣學習有一百多人次，提高了理論水平。我們還邀請了唐紅、王文圣、鄭玉華等禮儀方面的專家、學者來園對全園的教職員工進行坐姿、站姿、接電話等方面的禮儀培訓，我園還為全園的教師購買了《教師禮儀規(guī)范》、《禮儀金說》、《兒童禮儀品格教育概況》、《如何開展六加一兒童品格教育》、《分享優(yōu)秀品格、打造卓越團隊》等有關教師禮儀及有關教育的書籍，讓教師通過自學、集中學習、實踐、反思、研究等形式理論結合實踐，為禮儀課題的研究提供了理論依據。我們還請了心理學專家對全園的家長進行《習慣決定孩子的命運》的講座，讓家長了解從小讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣關系到幼兒的一生。大部分的家長都覺得這樣的講座讓他們受益匪淺，他們主動和幼兒園配合對幼兒的良好習慣的培養(yǎng)。
課題組成員還定期地進行交流研討，我園將禮儀教育的意義、內容、方法、口號，以及教師、幼兒行為規(guī)范、日常文明用語等做成宣傳窗，懸掛在大門口、走廊、家教園地、各班的禮儀專板等醒目的地方，積極暗示幼兒和教師運用禮貌用語;還充分利用幼兒園宣傳欄、小百靈廣播、娃娃說新聞、家校通等媒體向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的開展情況和幼兒在園的表現情況，使家園及時溝通，為實施禮儀教育提供資料。根據課題的總目標，結合幼兒的年齡及身心特點，有計劃、有目的地將禮儀教育滲透到幼兒園的一日生活活動中，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，文明禮貌行為，進一步建設校園文化，促進社區(qū)的精神文明建設。
(三)利用幼兒園一日活動，實施研究與實踐。
1.一日生活活動、環(huán)境布置等宣傳、展示禮儀教育。
3月，我們抓住新年幼兒剛入園的契機，充分利用入園接待及離園時向幼兒及家長宣傳禮儀和展示禮儀教育。禮儀小標兵選拔及標準的接待受到了幼兒及家長的一致好評。幼兒在做操時，幼兒園周圍有許多的家長和居民在觀看，我們將禮儀操滲透在幼兒的早操表演、午間操、蘇醒操等活動中，這樣也起到了宣傳禮儀教育的作用。我們還在各班環(huán)境、樓梯的墻面、幼兒園大環(huán)境等布置有關禮儀的墻飾，如：幼兒的一日生活環(huán)節(jié)照片、禮儀繪畫作品等。積極營造和諧優(yōu)美的校園物質環(huán)境，努力讓校園每一處都成為教育的場所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用。
2.實踐中學禮、懂禮、用禮。
我們充分挖掘幼兒園一日各個環(huán)節(jié)中的禮儀教育內容，制定了幼兒一日活動行為標準，使幼兒禮儀教育更貼近幼兒的生活和需要。
幼兒來園環(huán)節(jié)，大班選出四名禮儀小標兵每天早上輪流接待全園的小朋友和幼兒家長。禮儀小標兵的文明用語以及標準的站姿、不僅為中小班的幼兒樹立了榜樣，而且，也為幼兒家長做了很好的示范。
結合一年中的各個節(jié)日活動對幼兒進行禮儀教育。結合“國慶節(jié)”、“五一”勞動節(jié)、“三八”婦女節(jié)、“中秋節(jié)”、“重陽節(jié)”、“六一”兒童節(jié)對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛親人、愛同伴等感恩教育;結合我們傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)、端午節(jié)對幼兒進行不要忘記過人、及偉人的教育，追根問祖也是我們中國人的傳統(tǒng)美德。各班期末開展了“禮儀小標兵”評選活動，形成了人人講文明、懂禮貌，爭做“禮儀小標兵”的良好局面。并通過每周的.文明寶寶、禮貌寶寶、能干寶寶的評比活動，每月的文明班級評比活動。每學期的文明教師、文明幼兒等評比活動來督促老師、幼兒注意保持自己的禮儀行為。
3.讓禮儀教育活動滲透到幼兒園各領域活動之中。
禮儀教育是社會性教育的重要內容，所以，我們對幼兒進行社會性教育以禮儀教育為突破口，滲透到各領域之中。如在社會性活動中，學習禮儀“三字經”，幼兒在朗朗傷口的吟誦中學習了幼兒園基本禮儀、公共場所禮儀、家庭禮儀和節(jié)日禮儀。在美術活動中，通過手工粘貼《國旗》、“三八”節(jié)制作賀卡等等，使幼兒懂得了怎樣熱愛祖國，熱愛親人、懂得了不同的節(jié)日有不同的禮儀要求。在美術活動中，學會了不亂畫、亂涂顏色，養(yǎng)成了講衛(wèi)生、愛清潔的好習慣。在健康教育活動中，結合幼兒一日生活活動中的進餐、盥洗、午睡、入廁等生活活動，教幼兒學習如何排隊等待、怎樣節(jié)約用水、大小便后的衛(wèi)生習慣等養(yǎng)成幼兒養(yǎng)成良好地行為。在科學活動中，了解不同科學實驗的要求及規(guī)則并能自覺遵守，懂得安全用電常識，學會與別人合作共事，與人交往中的文明禮貌。在語言、音樂活動中，通過故事表演、兒歌表演、音樂游戲、歌表演等使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。
4.將禮儀教育滲透到家庭之中，重視發(fā)揮家庭教育的作用。
各實驗班講禮儀教育的內容以周計劃的形式呈現給家長，每周、每月都有不同的禮儀教育內容，家長利用接送幼兒的時間可以了解近期的禮儀教育內容，為配合幼兒園的禮儀教育做到心中有數。在班級的門口創(chuàng)設“家長園地”，主動介紹禮儀教育的途徑和方法以及對幼兒家長的要求。
5.開展一些大型的活動，注重禮儀教育的綜合性。
在實施禮儀養(yǎng)成教育過程中，我們還開展了為“災區(qū)人民獻愛心”、“扶殘助殘，有你有我”義賣活動、幼兒都積極地將自己的零花錢、玩具拿來捐贈;月31日我園舉行“親子禮儀運動會”，在運動會中老師、幼兒的禮儀表演及幼兒在比賽中的勇敢、拼搏的精神讓在場的領導、家長都稱贊不已。在1月大中小班分別舉行了“幼兒禮儀成果匯報會”的活動，在活動中幼兒將自己學到的禮儀知識用兒歌、歌表演、故事、舞蹈、情景劇等進行展現，這樣的活動使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德認識觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。
八、課題研究成果。
(一)理論成果。
我園自開展“幼兒園禮儀教育生活化”課題以來，每位老師堅持學一點，用一點，做一點，總結一點，不僅在幼兒心理健康方面進行了細致、深入的研究，并且將研究思路拓寬在宏觀領域，在學校的辦園思想、管理方式、教師心理素質等方面進行了完善，逐步走出了一條結合本園特色的科研改革之路，并取得了一定的成果，具體總結為：
1.確立了辦園宗旨、目標和精神。
辦園宗旨為“團結、勤奮、務實、創(chuàng)新”;保教目標為“心中有目標、眼中有孩子、處處有教育”;并融鑄出富有時代氣息的“健康、快樂、自主、和諧”的精神。這宗旨、目標、精神的確立，無不滲透我園文明禮儀教育課題的思想。它既是全體教師銳意進取的奮斗目標，也是推動我園順利通過了“省示范幼兒園”評估精神動力，并被評為“泉州市文明學校”、“福建省巾幗文明崗”等。幼兒在“做中學、做中玩、做中求進步”這樣的環(huán)境中做到了：“尊師、互愛、自信、向上”。
2.努力尋找文明禮儀教育與管理方式的結合點。
采用以情育人，以境育人，以理育人的管理方式，確立了“科學、規(guī)范、合理、有序”的管理總目標和各層次目標，努力以“禮儀教育生活化”為切入口，不僅增強了教師“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻”的意識，也提高了教職員工整體的凝聚力和主人翁精神，使工作能建立在理解、信任、合作的基礎上，提高了工作的效益和質量，使個人、集體獲得了較多省、市級榮譽，這都得益于我園有一個團結、勤奮、務實、創(chuàng)新的集體，有一群年輕、活潑、向上的青年，有一支對禮儀教育執(zhí)著研究、創(chuàng)新的教師隊伍。
數學與生活心得體會篇九
雨點“噼啪噼啪”的下著，我踩著水花，來到了劉老師家。
劉老師是我這個學期剛剛認識的，在他這上過幾堂課，算是“老生”了。劉老師的眼睛很特別，亮晶晶的，雖然他以是一位“老人家”了，可是眼睛還是炯炯有神，眼睛里就像有個小星星似的。
以前就我一人上課，現在竟有6個人!果然熱鬧多了。劉老師把數論的基本性質告訴了我們，又舉了一些題目讓我們思考，如：“9的整除特征”“4的整除特征”“8和125的整除特征”等等。
快下課了，因為大家第一次見面，老師開始了“自我介紹”：“大家好，我姓劉，名___，姓男。喜歡教學，但不是真正的老師，···”到我們了，沒有一個人第一個來。老師只好點名了。等我們一個個說完了，老師嘆息道：“為什么個個都不喜歡我的課呢?”“哎，語文和英語會對數學有用的?！崩蠋煱参康馈?BR> 下課了，門里涌出一群小精靈，在水坑上奔跑著，水花四濺。
數學與生活心得體會篇十
數學在我們的生活中無處不在，而我們更是在日常生活中不斷地在數學中尋找生活的體驗和心得。在我的成長過程中，也逐漸地發(fā)現了許多關于數學的心得體會。
首先，我深刻地認識到數學教育的重要性。在學生們接觸數學的初期，他們或許會覺得這門學科太抽象、太困難，無法輕松地掌握其中的思路。但是，通過老師的耐心指導和自身的不斷練習，越來越多的學生們開始懂得了如何去理解數學的概念和運算方法，進而喜歡并參與到數學教育中來。
其次，我發(fā)現數學在生活中極其實用。比如我們日常生活中經常需要進行計算，在買東西折扣的時候需要知道通過打多少折才會有優(yōu)惠，如果我們希望給別人留下一個更大的心理印象，我們也需要通過數學的方式去計算。所以說不僅是在學校教育中，我們在日常生活中也需要注重數學的學習。
另外，我發(fā)現數學還可以培養(yǎng)我們的邏輯能力。數學中掌握的一些思維方式或許可以幫助我們在我們的日常生活中更加順暢的思考問題和分析運用相關數據的準確性。在就學階段中，我們所面對的各種難題，有時候并不需要過大的智商和天賦，只有經過正確的指導，認識到一些數學的邏輯關系，我們就可以在數學學科中取得更好的成績。
總體而言，數學不僅在我們的學校教育中扮演著重要角色，也在我們的日常生活中有著實際的應用。學習數學不僅僅只是圖一個好成績，更在于懂得如何利用數學的思維方式，或許可以幫助我們更好地理解這個世界、更好地解決生活中的問題。
數學與生活心得體會篇十一
人生中數學無處不在，我們可以在生活中體會到它的奧妙。數學可以看起來枯燥無味，但是實際上，它給我們帶來的啟示和思考是無窮無盡的。在我們的日常生活中，我們隨處可以看到一些數學原理和思想。比如，一個日常的例子，我們去商場購物，我們需要清點我們的購物車，以確保我們沒有超支。這里我們就可以使用數學方法。下面，本文將闡述在我們的生活中尋找數學心得體會。
生活中的數數看似非常簡單，其實是目前孩子們的智力開發(fā)的重要組成部分。當孩子看到自己的媽媽在加菜時，會驚奇的數數她媽媽倒了多少盤，買了多少斤。而這樣的體驗在孩子的生長中是極其有益的。家長應該設置和培養(yǎng)這樣的學習環(huán)境，讓孩子在自然中學習，自達其愿。
其次，數學原理在科學研究中發(fā)揮著巨大的作用。物理、化學等學科都離不開數學的探究。科學研究需要準確和仔細的分析，而數學方法恰好能夠提供這樣的工具。例如，我們在電子電路的設計過程中需要精確的計算和測量，這是非常需要數學知識的?？茖W家們也廣泛使用數學軟件來研究和解決各種問題。
另外，數學可以幫助我們更好地理解世界。人類已經在幾千年前開始使用數學知識?，F代世界中使用的各種技術如計算機、手機、互聯網等也需要數學知識，因為數學是現代技術的基礎。又如，我們在旅行過程中，通過計算機測量行程時間及公路擁堵狀況，最終正確選擇出行方式是需要數學知識的。
總之，數學知識在我們的生活中有著深遠的影響。我們應該更加重視學習和掌握數學知識。生活中尋找數學知識也極其有益。我們可以通過平時生活中的經驗和體驗，來更好的理解數學思想，并從中獲得收獲。我們每個人都應該發(fā)掘生活中的數學，并將其貫穿于生活的各個方面。
數學與生活心得體會篇十二
數學復習大概分六個階段。
第二階段：在第一輪數學復習過后(復習全書看過一遍后)，此時你已經掌握了許多解題的方法，但這時，你喜歡的仍是高數題目，害怕線代和概率，因為你看是看懂了，卻沒有思路自己做，或許多的定理知道，但做題時想不起來，最壞的情況是看到線代和概率頭范漲，很想不看了去打游戲。這時后，你就不可以在做題目了，因為線代概率是很有規(guī)律的，可以說是比較死的幾類題型。你當前的任務是把線代和概率的課本上的定理熟記，然后還要知道原理的推導。把線代和概率的書看透了(書上的例題和定理和定理的證明)，那么你第二階段也快過去了，恭喜你，你數學復習到了第三階段。
第三階段：感覺高數的題目有的是沒思路的，而線代和概率已經不是原來那樣的難了，也相對的容易起來，這時拿到題目的感覺是會了，但做不出來，就是要把課本放在旁邊，看到定理解答，此時你拿到題目知道了怎么下手，就是還有的定理不是很熟悉，最郁悶的是，你剛把線代和概率的課本看完了，感覺你什么都懂了，什么都會了，拿到題目，你卻又忘記了書上的很多定理，這種情況就好好復習，好好背誦并推理定理，熟能生巧嘛。第三階段最大的特點是：高數，線代，概率絕大多數的題目都會了，還有一小點不是很熟悉，總體感覺良好，此時你做真題大概可以考到100——110，恭喜你，第三階段就過去了，第四階段來了。
第四階段：隨著復習的繼續(xù)，你對線代和概率的手感越來越好(就是多練習)，最后已經感覺到線代和概率的題目很死了，沒有什么技術含量，看到題目馬上就有了大概的解題思路，而高數有證明題，不等式的證明，應用題卻有時不好把握，現在對概率和線代十分的喜歡，對高數卻有點害怕，害怕有你不會的題型，這個階段是在第二輪復習結束的情況下會有的，此時你對考研數學有底了，不是十分的害怕，此時你要去考試能考110——130之間，此時你也要努力進入第五階段。
第五階段：這個階段，你已經把數學的薄弱點強化了，對所有的題目都知道了大概的思路和方法，可以稍微想想考的是什么，有什么樣的陷阱，方法怎么做最快，最方便。此時你拿到試卷的感覺是，所有的題目我都會了(大概的思路是對的)，接下來就是考計算量的。此階段你除了繼續(xù)強化你的弱點外，還要做大量的練習訓練自己的計算量。此階段你心里很舒服了，看到數學可以笑這面對了，數學可以說是比較容易的了，在考研里，數學的地位你已經掌握了，接下來的重點不在是數學了，因為第3輪數學復習結束，時間也到了11月12月了，此時的重點已經是專業(yè)課和政治了，但注意好了，每天數學都要做，手感也很重要的，建議此階段數學要保證每天4小時，因為數學要生手了，你會沒有信心的，此時也是考研李的瓶頸階段，要平靜的渡過去。此時你要參加考試可以考：120——140之間了，不要放下數學呢。
終極階段：對于做了大量練習，和數學模擬試題的同學，此時對數學的感覺是，拿到一張卷子，不用思考了，拿到題目就知道證明做，也就是很多達人說的“做數學不是腦力勞動，而是體力勞動”這樣的人是可以考140+的，數學達人多的是。你要達到這個境界時，你就是數學達人了。
天道酬勤，雖然很多輔導老師都會指出拒絕題海戰(zhàn)術，對于數學，我們不得不承認，只用通過大量做題、反復總結才能找對做題的“感覺”。希望同學們在強化階段戒驕戒躁，不要急于求成，只要堅持不懈，會有成功的那天!
數學與生活心得體會篇十三
古語云：窮則變，變則通，通則久。
在仔細聆聽堂邑鎮(zhèn)中心小學楊老師的講解之后，領悟了一些新課改專家的意見與建議，自己受益匪淺。
我覺得一個教師的真正的本領不是在于給學生傳授多少知識，而是在于如何去激發(fā)他們的學習動機，去喚醒他們學習的求知欲，以此激發(fā)他們的學習的興趣，由“要我學”向著“我要學”的方向轉變。經過自己的思維活動過程和自我的動手操作，由大膽的猜想到謹慎的辯證，實現自我的探索過程。在我看來，其實學習數學就是這樣的一個辯證過程，就學生個體而言，當他們學會這個“辯證”，便可以享受到老師在教學活動過程中的喜悅，從而喜歡學數學。最近幾年，在課改的改革過程中，確實使得我們的學生受益很大。
縱觀新教材，新課改的重心發(fā)生轉移。逐漸將重點轉向學生，注重“以學生為本”，把學生放到第一位，教材在選取方面時刻關注學生，選擇適合階段年齡的事物。使學生開拓了思維，豐富了他們的學習生活。同時也對我們教師素質水平的提高有著很深厚的指導意義。
新課程的教材內容呈現形式多樣具有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調思維多層次，多角度，在最大程度上激發(fā)學生的思維，讓學生通過觀察，激發(fā)學生去尋找適合自己我的學習方式。同時在教學過程中尋找最適合同學易于接受的方法。
讓學生感受到在教室學習書面的知識，其實來源于生活。感受到生活中處處有數學。在教材的一二單元中有很多密切聯系實際的教學素材，在“數與代數”、“智慧廣場”等均能體現。結合學生的生活經驗，讓學生來敘說自己對于他們的理解，加深他們的印象，達到傳達教學信息的目的。
新課改的過程中，課改標準以學生為主體，教學活動的開展以學生為出發(fā)點。通過問題的設置，來激發(fā)學生的思維。調和課上老師講的時間與學生聽的時間，調出大部分時間的讓學生去思考，活動大腦思維，激發(fā)他們尋找適合自己的學習方法，讓學生切實感受到是一種師生通力合作關系。
以上是我對于課改的一些體會，課改的浪潮在全國廣泛展開，我將繼續(xù)努力，積極投入到課改中，實現自我。
數學與生活心得體會篇十四
數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學?！边@是對數學解決實際問題的精彩描述。為此，在作業(yè)設計時，要求教師創(chuàng)設生活化的實際問題，促使學生嘗試運用所學的數學知識和方法，去尋求解決問題的方法，體驗數學在現實生活中的價值。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中涉及圖形與幾何的內容。小學數學中幾何知識的內容主要分平面圖形和立體圖形兩大板塊。研究圖形的位置、特征、公式計算等內容時常常需要做一些教具、學具來幫助學生理解。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，可讓學生親手制作，通過親身體驗搭建起知識結構物化與內化的橋梁來促進知識的理解，并在課堂上對其作品進行展示。這不僅是知識的運用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展。這類作業(yè)又可細分為手工類、美工類和拼圖類作業(yè)。
（一）手工類作業(yè)。
完成此類題目時，教師應適當地給學生一些有啟發(fā)性的提示語，比如可選用哪些較方便的制作材料，大體的制作要求等。如：在學習《角的認識》前，讓學生動手制作角的模型，材料可以是小棒、硬紙條、圖釘等，通過動手制作來體驗角的特性。在學習了這一課后，讓學生回家以后觀察身邊的哪些物體的面上有角，并指一指。
（二）美工類作業(yè)。
完成此類題目時，教師可讓學生準備一張白紙，大小自定，可根據個人喜好進行自由發(fā)揮。例如，學習了方向和位置后，家庭作業(yè)就是：自行設計一張學校到家的圖，畫出主要景點和景點間的線路。由此，在完成過程中真實體驗到了數學知識的應用價值。
（三）拼圖類作業(yè)。
完成此類題目時，要求先動手拼一拼，再把拼后的作品粘貼在紙上或結合拼的過程在紙上用數學語言或符號描述出來，讓過程性的知識留下痕跡。例如，學習了圖形的拼組后，家庭作業(yè)就是：請你按要求剪一剪，拼一拼，并把結果貼在紙上，寫出發(fā)現的結論。學生通過嘗試，很清楚明了地發(fā)現了圖形之間的關系。
諸如此類的作業(yè)，能讓學生在操作中明事理，更好地了解形體知識，發(fā)展學生的空間觀念。
學生的每一次作業(yè)都應成為學生成長的生長點，學生在生成問題、解決問題，又不斷生成問題、不斷解決問題的探索中成長；在知識的不斷運用中，在知識與能力的'不斷互動中，在情感、態(tài)度、價值觀的不斷碰撞中成長。學生的課后作業(yè)尤其顯得十分重要，它時時刻刻激發(fā)著學生的情感、態(tài)度、價值觀。因此，作業(yè)的設計要結合學生的生活經驗和知識背景，努力做到開放性。這類作業(yè)也可分為選擇性作業(yè)、調查性作業(yè)、查閱性作業(yè)。
（一）選擇性作業(yè)。
我們面對的是一群基礎不同、能力不一、興趣各異的學生，所以作業(yè)設計體現出差異和層次，使學生有選擇的空間，能根據自身的水平、愛好選出適合自己的作業(yè)。作業(yè)設計中分必做題和選做題，這樣，既保證了學困生基礎知識的掌握，使他們體驗到成功的喜悅，同時又通過選做題的練習，讓學有余力的學生吃得飽，為他們提供了更大的學習和發(fā)展的空間。
如教學“時間”后，根據教學的內容，我設計以下課外作業(yè)：
a你平時在家鍛煉身體嗎？請你選擇一項活動，具體做一做，記錄一分鐘內的次數（拍球、跳繩、跑步），或者在學習方面（寫字、閱讀、口算）。
b了解你們家庭成員在一分鐘內能做多少事情。
c查閱有關數學資料，了解各行各業(yè)在一分鐘內都能做哪些事情。
（二）調查性作業(yè)。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中統(tǒng)計與概率的內容及其他內容中的一些小調查。小學數學中統(tǒng)計課程的教學核心目標在于培養(yǎng)學生通過數據來分析問題的統(tǒng)計觀念與隨機意識。學生在統(tǒng)計的過程中能了解知識形成的來朧去脈，感受數學知識的價值。
在設計此類題時，教師應對相關的統(tǒng)計專業(yè)知識有正確的認識，注意知識的科學性。而且應事先考慮到學生在統(tǒng)計過程中可能出現的一些干擾因素，進行必要的提示，排除影響對正確知識習得的無關因素。
在這些調查式的作業(yè)中，學生求真、求實，回歸生活的“大課堂”。經過自己的調查研究、計算比較、分析概括，既學到知識，又鍛煉了能力，而且富有生活的時代氣息。
（三）查閱性作業(yè)。
這類作業(yè)主要來源于例題之后的“你知道嗎？”，蘇教版中在很多例題結束后都有一塊這樣的內容。這些材料有介紹數學知識方面的內容，有介紹社會常識、生活常識、自然知識方面的內容，有數學史話，或專門介紹某個領域、某個方面的發(fā)展過程；有跨學科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡單。
因此，可抓住這塊內容進一步研究。通過上網查找或翻閱有關書籍，使學生更詳細地認識了解和補充完善知識，從而實現對教材內容的全面理解和準確把握。同時，此類知識往往是數學家經過長時間研究后得到的辛苦成果，蘊含了人類的千年智慧，體現了數學家們百折不撓的鉆研精神和數學的文化價值，增加對數學史的了解，達到教學與愛國主義教育相互滲透、提高小學生綜合素質的目的。
數學與生活心得體會篇十五
離散數學，對絕大多數學生來說是一門十分困難的課程，當然也包括我在內，而當初選這門課是想挑戰(zhàn)一下自己。通過這一學期的學習，我對這門課程有一些初步的了解，現在的心情和當初也很不相同。
在還沒有接觸的時候，看見課本就想退縮，心想：這是什么課程啊，這叫數學嗎，這些符號都是之前沒有見過的呢！但是既然都說是挑戰(zhàn)就沒有退縮的道理。雖然不能說是抱著“視死如歸”的精神，至少能說是忐忑不安。第一次聽老師講課的時候已經是落后別人兩次課，前面的知識都是自己看書，所以難免有些看不懂，在聽老師講課的時候有些定義性的東西就會混淆，我自認為是個越挫越勇的人，并沒有因此退縮。超乎想象的是，老師講課好仔細，好詳細，因為前面的知識是為后面做鋪墊，所以在后面老師經常強調，那么，我錯過的東西也都掌握了。
在聽過老師講解以后，我覺得前三章自己都能很好的掌握。后面的開始深入一些，對于好多以前沒有接觸過的名詞定義不能馬上理解，但是只要跟著老師的思維走，上課認真聽講，課后看一下書本就能懂。有了這些認知，我覺得這門課的難點在于課程比較枯燥，好多理論的知識需要我們去理解。
前三章主要是認識邏輯語言符號，了解了數理邏輯的特點，并做一些簡單的邏輯推理和運算。這些知識都是以前所學的進一步轉換，只要將數學的函數符號邏輯化就行。也就是說，那些符號知識形式上的不同，實質上是一樣的。不同的是，之前的數學只需要運用結論證明其他的案例等。但是邏輯數學不僅要知其然還要知其所以然，運用結論正結論。即使如此，我還是覺得這幾章學著很輕松，只要熟練掌握公式定理就會覺得離散數學并不像之前想象的那么困難。第四章講的是關系。這一章，進一步認識、運用數理邏輯語言，熟練強化練習，深入理解。這一章的難度相較于前幾章要繁瑣些，有很多的符號轉換，運算，運算過程很復雜。對于計算能力不強的我來說，這一章或許是最吃力的，即使知道原理也需要通過大量的練習強化鞏固，而這其中用到的還有線性代數里面的矩陣。第五章學的是函數，定義和高中所學一樣，只不過是把它轉換運用于數理邏輯，并用邏輯符號進行運算。雖說如此，但是這其中仍然有更深層次的概念和邏輯公式，如果單純的用原有的思維是很難想透徹的。
第六章“圖”和第七章“樹及其應用”可以歸為“圖論”。在剛接觸到“圖”這一章的時候我是抱著好奇之心去學習的，因為這章都是關于“圖”，想了解一下和幾何圖形的差別，所以覺得善長幾何的我應該能夠把它學好。但是不可否認，隨著知識的深入，這一章一定會比前面的更難理解，更難學。因此，上課的時候聽得格外認真，課后還找了一些相關書籍閱覽。在看過這些書籍以后，我才真正了解到它并不是枯燥乏味的，它的用途非常廣泛，并且應用于我們整個日常生活中。比如：怎樣布線才能使每一部電話互相連通，并且花費最小？從首府到每州州府的最短路線是什么？n項任務怎樣才能最有效地由n個人完成？管道網絡中從源點到集匯點的單位時間最大流是多少？一個計算機芯片需要多少層才能使得同一層的路線互不相交？怎樣安排一個體育聯盟季度賽的日程表使其在最少的周數內完成？一位流動推銷員要以怎樣的順序到達每一個城市才能使得旅行時間最短？我們能用4種顏色來為每張地圖的各個區(qū)域著色并使得相鄰的區(qū)域具有不同的顏色嗎？這些問題以及其他一些實際問題都涉及“圖論”。
這里所說的圖并不是幾何學中的圖形，而是客觀世界中某些具體事物間聯系的一個數學抽象，用頂點代表事物，用邊表示各式物間的二元關系，如果所討論的事物之間有某種二元關系，我們就把相應的頂點練成一條邊。這種由頂點及連接這些頂點的邊所組成的圖就是圖論中所研究的圖。由于它關系著客觀世界的事物，所以對于解決實際問題是相當有效的。哥尼斯堡橋問題（七橋問題），這個著名的數學難題，在經過如此漫長的時間最終還是瑞士數學家歐拉利用圖論解決了它，并得出沒有一種方法使得從這塊陸地中的任意一塊開始，通過每一座橋恰好一次再回到原點。
樹是指沒有回路的連通圖。它是連通圖中最簡單的一類圖，許多問題對一般連通圖未能解決或者沒有簡單的方法，而對于樹，則已圓滿解決，且方法較為簡單。而且在許多不同領域中有著廣泛的應用。例如家譜圖就是其中之一。如果將每個人用一個頂點來表示，并且在父子之間連一條邊，便得到一個樹狀圖。
圖論中最著名的應該就是圖的`染色問題。這個問題的研究來源于著名的四色問題。四色問題是圖論中也許是全部數學中最出名、最難得一個問題之一。所謂四色猜想就是在平面上任何一張地圖，總可以用至多四種顏色給每一個國家染色，使得任何相鄰國家的顏色是不同的。四色問題粗看起來似乎與我們所討論的圖沒有什么聯系。其實也是可以轉化為圖論中的問題來討論。首先從地圖出發(fā)來構作一個圖，讓每一個頂點代表地圖的一個區(qū)域，如果兩個區(qū)域有一段公共邊界線，就在相應的頂點之間連上一條邊。由于地圖中每一塊區(qū)域對應圖的一個頂點，兩個相鄰頂點對應兩個相鄰的區(qū)域。所以對地圖染色使相鄰的區(qū)域染以不同的顏色相當于對圖的每個頂點染以相應的一種顏色，使得相鄰的頂點有不同的顏色?？傊?，圖論是數學科學的一個分支，而四色問題是典型的圖論課題。
通過對圖論的初步理解和認識，我深深地認識到，圖論的概念雖然有其直觀、通俗的方面，但是這許多日常生活用語被引入圖論后就都有了其嚴格、確切的含義。我們既要學會通過術語的通俗含義更快、更好地理解圖論概念，又要注意保持術語起碼的嚴格。
本以為枯燥乏味的離散數學竟然會是貼近生活是我意想不到的，這些歷史難題等等，都讓我對它產生了一定的興趣，雖然不可否認的是，對我來說它確實是一門很難很深奧很抽象的課程，但是仍然不減我對圖論產生的興趣，或許這也就是我選擇這門課程最大的收獲吧。
數學與生活心得體會篇十六
生活中的數學無處不在，我們與數學的關系不僅僅是在學校里學習知識，更多的是在日常生活中運用數學的思維方式和方法。例如，我們需要計算購物時的折扣比例和價格，需要精確計算時間，需要用到空間幾何概念來規(guī)劃家具布局等等。因此，掌握生活中的數學，不僅是對數學知識的應用，更是提高我們生活智慧和解決問題的能力。
第二段：數學思維培養(yǎng)。
數學講究邏輯性和抽象思維，通過數學的學習，我們可以培養(yǎng)出邏輯思維和抽象問題解決能力。在生活中，我們經常會遇到一些復雜的問題，而這些問題往往需要我們通過邏輯推理和抽象思維去解決。例如，我們需要計算出行的最短路線，需要在眾多方案中選擇最優(yōu)解決方法，這些都需要我們有良好的數學思維才能做到。因此，數學的學習不僅僅是為了應對學習和考試，更是鍛煉我們的思維能力，提高我們解決問題的能力。
第三段：數學在實際生活中的應用。
生活中的數學是實際的、有用的。我們需要用到基本的加減乘除、百分比和比例等數學運算來處理日常開支、理財問題；需要用到幾何和三角函數概念來計算房屋面積、設計家具布局；需要用到概率和統(tǒng)計的知識來分析數據、做決策等等。數學不僅僅是學校設在課本中的理論知識，更是實際生活中的應用工具，能夠幫助我們更好地理解和處理日常中的各種問題。
第四段：數學與人文科學的關系。
數學不僅僅是與自然科學、技術工程相聯系，也與人文科學有著緊密的聯系。雖然數學的實際應用往往是與自然科學和技術工程相關的，但人文科學的研究也需要運用到數學的工具和方法。例如，經濟學中利用數學的模型來分析經濟規(guī)律；心理學中利用統(tǒng)計學的方法來進行數據分析；人文地理學中利用幾何的概念來研究地理空間等等。因此，數學是一個綜合性強、與各學科相輔相成的學科，對于綜合發(fā)展和知識構建至關重要。
數學的學習對于個人的意義不僅僅在于應對生活中的問題，更是提高自身素養(yǎng)和能力的一種途徑。數學需要我們嚴謹、細致、耐心的態(tài)度，這種態(tài)度也將貫穿到我們生活的方方面面。通過數學的學習，我們可以培養(yǎng)出問題解決和分析的能力，提高我們的思維敏銳度和創(chuàng)造性思維。同時，數學也可以幫助我們培養(yǎng)堅持不懈的精神和團隊合作的能力，這些都是我們人生發(fā)展所必備的素質。因此，數學的學習對個人的意義遠遠超過了學習成績和應試能力的考量。
綜上所述，生活數學貫穿于我們的日常生活，是我們解決問題和提高思維能力的一種途徑。通過數學的學習和應用，我們可以提高自身的解決問題的能力、邏輯思維和抽象思維能力。數學也是一門與人文科學緊密相關的學科，對于整個知識體系的建設起到了重要的作用。同時，數學的學習對于個人的意義更在于培養(yǎng)了堅持不懈、團隊合作以及精細思考等素質，這些都是我們人生發(fā)展所必不可少的。因此，讓我們在生活中認識數學、應用數學，并從中獲得更多的收獲和成長。
數學與生活心得體會篇十七
數學新課程標準明確指出，義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生，實行“人人學有價值的數學”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：“數學是關于空間形式和數量關系的學科?！倍鳛閿祵W學科三大部分(數與代數、幾何和統(tǒng)計)之一的數與代數部分，它是中小學數學課程中的經典內容，它在義務教育的階段的數學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領域的目標、內容、結構以及。
教學。
活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談談自己的感想。
(一)《標準》在總體目標中提出要使學生“經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立數感和符號感，發(fā)展抽象思維?！笨梢姡斫鈹蹈?、符號感讓學生在數學學習的過程中建立數感和符號感是非常重要的，是進入數學學習的基矗在義務教育階段學生要學習整數、小數、分數、有理數、實數等數的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數學的學習，使學生能將這些數的概念與它們所表示的實際意義建立起聯系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數的意義的理解，培養(yǎng)學生的數感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數學素養(yǎng)，還有助于他們利用數學頭腦來理解和解釋現實問題。
數學與現實生活是密切相關的。聯合國教科文組織早在八十年代初就提出“數學問題解決應作為學校數學教育的中心”。因此，有價值的數學更多地體現在學生用數學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應生活的能力。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養(yǎng)學生估算意識，發(fā)展學生的估算能力，具有重要的價值。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。
(二)“數與代數”有利于發(fā)展學生思維、能力，培養(yǎng)數學情感的數學。
在提倡“人人學有價值的數學”的今天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關注學生知識技能掌握如何，更要關注到學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。學生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此，“數與代數”作為基礎部分，它的主要內容是研究現實世界數量關系和運動、變化規(guī)律中的數學模型，它可以幫助人們從數量關系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現實世界和解決現實世界的問題，能有效發(fā)展學生思維、培養(yǎng)數學情感的，就是有價值的數學。
數學與生活心得體會篇十八
xx年，我有幸參加了xx學校的組織的小學數學學科知識培訓活動，受益頗深！
在培訓學習中，我聆聽了來全市各行家的講座，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。每天的培訓學習都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學習都引發(fā)我對自己教學和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與同學們的還存在很大的差距，同時在實踐中得到指導師的細心指導，讓我有了繼續(xù)前進的動力。8天的的理論培訓與7天的實踐培訓，學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會總結如下：
通過理論的學習使我對數學學科知識有了更清楚的認識，數學學科知識：包括空間與圖形學科教學知識、統(tǒng)計與概率學科教學知識、應用問題學科教學知識、計算課學科教學知識、概念課學科教學知識、數學廣角、實踐與應用學科教學知識等知識。
通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉移，注重激發(fā)學生對數學學科本身的學習興趣。
在理論學習中，我也認識到自己學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，不斷完善自己的知識結構。
展
1.能參加本次提高培訓學習，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學，如呂志明主任的講座中，作為一個數學老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學質量。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內部的東西引發(fā)出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學習，同伴交流中，在導師項建達老師指導下，使我更加清晰地明白數學課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導入得當，新課有序，練習扎實，突出重點，及發(fā)展學生能力等方面的重要性。以及一些評課的要領等。
養(yǎng)
總之，通過這次學習，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個人民滿意的教師。
數學與生活心得體會篇十九
第一段：數學在生活中的重要性（引入）。
數學是一門智力的游戲，也是一種極富邏輯性的學科，它在我們的生活中無處不在。它向我們展示了自然界中的規(guī)律與秩序，使我們能夠更好地理解和改變世界。生活中的許多問題都可以通過數學來解決，這使得數學成為不可或缺的一部分。
第二段：數學提高思維能力（論述）。
數學能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和問題解決能力。通過學習數學，我們可以學會觀察問題的本質和特征，運用抽象和邏輯的思維方式來解決問題。數學讓我們學會了推理、分析和判斷，使我們在面對各種問題時能夠迅速找到解決方案。因此，數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。
第三段：數學在日常生活中的應用（例證）。
數學在我們的日常生活中扮演著重要的角色。比如，當我們去購物時，我們需要計算商品的價格、折扣和稅款，以便做出正確的購買決策。又比如，在旅行時，我們需要計算旅行時間和距離，以及制定合理的路線規(guī)劃。此外，數學還應用于金融、工程、醫(yī)學等領域，為我們提供了有效的工具和技術?？梢哉f，數學不僅讓我們的生活更方便，更讓我們的生活更精彩。
第四段：數學與創(chuàng)造力的關系（論述）。
數學并不只是機械的計算，它也包含很多美麗和有趣的概念與思想。數學的美在于它的簡潔和純粹，它猶如一幅抽象的藝術作品，激發(fā)著我們的想象力和創(chuàng)造力。數學家們通過數學，發(fā)現了無窮多的數學定理和規(guī)律，這些定理和規(guī)律不僅有助于科學發(fā)展，也是人類智慧和創(chuàng)造力的結晶。因此，數學是一門充滿了創(chuàng)造性的學科，它追求的是美和真理。
第五段：數學對個人發(fā)展的重要性（總結）。
數學是一門訓練我們思維的學科，它使我們變得更加理性和冷靜。通過數學的學習，我們能夠提高解決問題的能力，培養(yǎng)分析和推理的能力，同時鍛煉我們的耐心和堅韌。數學還能增強我們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們的審美和欣賞能力。因此，數學不僅在學術中重要，在日常生活和個人發(fā)展中也扮演著至關重要的角色。
總而言之，數學在生活中的作用非常重要。它培養(yǎng)了我們的思維能力，啟發(fā)了我們的創(chuàng)造力，使我們的生活更加精彩和豐富。我們應該認識到數學的重要性，并將其應用到實際生活中，用數學的思維方式和方法解決問題，為我們的生活增添更多的樂趣和成就感。
數學與生活心得體會篇一
第一段：引言和背景介紹（200字）。
生活數學作為一門新的教材，旨在幫助學生將抽象的數學理論與生活實踐相結合，培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決實際問題的能力。近日，我有幸閱讀了一本關于生活數學教材的解讀書籍，并從中受益匪淺。本文將結合自己的體驗和感受，就生活數學教材的解讀心得進行探討。
生活數學教材的特點之一是將數學理論與生活實踐聯系起來，使學生能夠在解決實際問題中運用數學知識。例如，在教材中，通過生活中常見的例子，如超市購物、旅行路線規(guī)劃等，引導學生運用數學知識進行分析和計算。這種實際應用的方式，讓學生從數字中獲得樂趣，并加深對數學概念的理解。
第三段：生活數學教材的教學方法和策略（200字）。
生活數學教材采用了多種教學方法和策略，以激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)他們的數學思維能力。其中，個案研究和小組合作是兩個重要的教學策略。通過個案研究，學生能夠將數學知識與實際問題結合起來，培養(yǎng)解決問題的能力。而小組合作，則可以促進學生的合作意識和團隊合作能力，提高解決問題的效率和準確性。
第四段：生活數學教材對學生的價值和意義（200字）。
生活數學教材對學生的價值和意義不僅在于提高數學水平，還在于培養(yǎng)學生的綜合素質和解決問題的能力。隨著社會的發(fā)展，解決實際問題的能力被認為是當代社會中最重要的能力之一。而生活數學教材通過將數學與實際問題相結合，讓學生在學習中體驗到解決問題的樂趣，培養(yǎng)他們的解決問題和創(chuàng)新思維能力。
第五段：對生活數學教材的建議和展望（200字）。
盡管生活數學教材在培養(yǎng)學生的綜合素質和解決問題能力方面取得了一定的成績，但仍有待改進。首先，教材可以更加注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，通過實際參與和實地考察，讓學生親身感受數學在生活中的應用。其次，教材可以更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵他們提出問題、尋找解決辦法，并嘗試探索新的領域和方法。
總結：
生活數學教材作為一門新的教學方法和策略，為學生提供了一個結合數學理論與實際問題的學習平臺。通過解讀生活數學教材，我們能夠深入理解教材的內容和教學方法，認識到生活數學對學生的培養(yǎng)意義和價值。同時，我們也應該對生活數學教材提出建設性的意見，以促進其更好地發(fā)展。相信在不久的將來，生活數學教材將在教育領域發(fā)揮出更加重要的作用。
數學與生活心得體會篇二
我們有語文老師朱老師、英語老師陳老師，但我最喜歡的是幽默、搞笑、有趣的數學老師郭老師。
老師，她的一個眼神，是多么神圣呀!有一次我上課開小差，她給我一個眼神，我立刻認真起來。還有一次，我上課回答問題，我想了一下，老師用期待的眼神看著我，我一下就想起來了，我說：“讀作：五十六萬四千五百四十?！惫蠋熣f：“太棒了。”
知識淵博的郭老師，開始考第二單元了，有一題數學難題難到了我，是三角形的面積，把我們大家都難住了，大家異口同聲的說：“沒學過，怎么做?”，大家都減了分?？纪旰?，郭老師一下子就把這道題做完了，老師真是知識淵博呀!
老師真是幽默，每節(jié)數學課，我們班六十三個人都會笑。老師有時候很嚴厲，有時讓同學們又愛又恨，我就喜歡我們的郭老師，她讓我又愛又恨。
老師是辛勤的園丁，培育了一代又一代的祖國花朵，老師我愛您!
今天上課，我們學習了聲和毫升。我知道了在生活中哪些用升，那些用毫升來表示。這節(jié)課讓我印象最深的是喝水，讓我知道了大人每天喝1.5升的水，小朋友每天喝1升水才是健康飲水。
最后，我想呼吁人們：節(jié)約用水，節(jié)約地球的水資源，珍惜每一滴水!不讓地球的最后一滴水成為人類的眼淚!!!
數學與生活心得體會篇三
生活是一本極其豐富多彩的教科書，而數學則是生活中一門重要的學科。生活數學教材是我們學習數學的基礎，通過閱讀教材，我們不僅能夠掌握基本的數學知識和技能，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問題的能力。在閱讀生活數學教材的過程中，我收獲了許多心得體會。
首先，在閱讀生活數學教材時，我們應該注重培養(yǎng)自己的邏輯思維。數學是一門注重邏輯推理的學科，我們在學習的過程中需要運用科學的邏輯思維方式去分析和解決問題。生活數學教材中的題目給我們提供了大量的思維訓練機會，例如通過解決實際生活中的消費問題來培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。我曾遇到過這樣一個問題：小明去超市購買了一包面粉、一袋飼料和一瓶水，他花費了35元。如果面粉比飼料貴5元，飼料比水貴10元，那么面粉、飼料和水各自的價格分別是多少？通過對題目的分析和推理，我最終得出了正確的答案。這樣的思維訓練有助于培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，使我們在解決實際問題時更加從容和準確。
其次，通過閱讀生活數學教材，我們能夠提高我們的解決問題的能力。生活數學教材中的題目多數是實際生活中常見的問題，例如購物消費、旅行路線規(guī)劃等等。通過解決這些問題，我們能夠鍛煉自己的解決問題的能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。例如在某一次閱讀教材時，我遇到了這樣一個問題：小明去超市購買了5個蘋果和6個橘子，他花費了21元。如果蘋果比橘子貴2元，那么蘋果和橘子的價格各自是多少？通過分析題目，我觀察到購買5個蘋果和6個橘子，總共花費了21元，根據這個條件，我可以列出方程表達式，并最終得出正確答案。這樣的解題思路對于培養(yǎng)我們的解決問題的能力非常有幫助。
再次，通過閱讀生活數學教材，我們能夠培養(yǎng)自己的數據分析能力。生活數學教材中的題目大多涉及到數據的收集和分析，例如通過統(tǒng)計調查分析出某一地區(qū)的人口變化情況。閱讀教材時，我們需要學會如何收集和整理數據，并運用適當的統(tǒng)計方法進行分析。例如：某地區(qū)的人口數在近幾年有所下降，問題是如何通過數據分析找出人口下降的原因以及如何解決這個問題。通過閱讀和解答這類問題，我們能夠提高我們的數據分析能力，從而更加準確地判斷和解決實際問題。
最后，通過閱讀生活數學教材，我們能夠增強對數學的興趣和熱愛。生活數學教材中的題目通常與我們的日常生活息息相關，例如和家人一起制定家庭預算、計算購物總價等等。通過解決這些與生活相關的問題，我們能夠更好地理解數學的實際應用，從而增強對數學的興趣和熱愛。數學是一門優(yōu)美而又實用的學科，只有真正了解和喜愛它，我們才能在學習的道路上越走越遠。
總之，通過閱讀生活數學教材，我們可以培養(yǎng)邏輯思維能力，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數據分析能力，增強對數學的興趣和熱愛。生活數學教材不僅幫助我們掌握數學知識和技能，更為我們提供了實踐的機會，讓我們在解決實際問題中不斷成長和進步。相信通過不斷地閱讀和思考，我們一定能夠在數學的海洋中演繹出屬于自己的精彩篇章。
數學與生活心得體會篇四
數學在經濟生活中扮演了重要的角色。作為一門學科，數學幫助我們分析和解決現實世界中的經濟問題。在我的生活中，我深深體會到數學對于經濟活動的指導和影響。以下是我對數學經濟生活的一些心得體會。
第一段：數學在個人理財中的應用。
數學對于理解個人理財至關重要。初中時，我的父母教會了我如何制定一個月的預算。他們教我用數學來計算我需要支付的賬單和預期的收入，這樣我就能夠更好地控制我的開支。數學讓我學會了如何分配我的資金和計算我每個月的儲蓄率。盡管這看似是簡單的計算，但它們對于我養(yǎng)成良好的理財習慣有著深遠的影響。
第二段：數學在購物中的重要性。
數學在購物過程中也起到了重要的作用。在購物時，我們經常面臨著各種各樣的折扣和促銷活動。數學可以幫助我們計算出最佳的折扣和優(yōu)惠，以便我們在購物過程中獲得最大的價值。另外，數學還可以幫助我們計算出不同商店的商品價格差異，這樣我們就可以找到最實惠的購物地點。在購物時，數學的運用不僅可以幫助我們節(jié)省金錢，還能夠使我們成為更聰明的消費者。
第三段：數學在投資中的角色。
對于投資者來說，數學更是不可或缺的工具。投資涉及到復雜的金融模型和數據分析。數學的運用可以幫助我們分析投資回報率、風險和回報之間的關系。通過使用不同的數學模型和方法，我們可以制定出最佳的投資方案。此外，數學還可以幫助我們計算各種金融指標，如股票的價格-盈虧比和市盈率，為我們的投資決策提供科學依據。
第四段：數學對于企業(yè)決策的影響。
數學在企業(yè)決策中也發(fā)揮著重要的作用。企業(yè)經常需要做出復雜的決策，如定價、投資和生產規(guī)劃。數學可以幫助企業(yè)分析市場需求和成本結構，進而確定最佳的價格和生產數量。另外，數學模型可以用來評估不同的投資方案，以確保企業(yè)在決策過程中最大化利潤。數學在企業(yè)決策中的運用，使得決策更加科學和準確。
第五段：數學的重要性與發(fā)展。
綜上所述，數學在經濟生活中發(fā)揮了重要的作用。無論是個人理財、購物、投資還是企業(yè)決策，數學都能夠幫助我們做出更明智的選擇和決策。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，數學在經濟領域的應用也不斷擴展。數據分析、人工智能和機器學習等領域的發(fā)展，將進一步加強數學在經濟生活中的作用。因此，學好數學對于每個人來說都是非常重要的，它將為我們的經濟生活帶來更多的機會和挑戰(zhàn)。
數學與生活心得體會篇五
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，人們的生活方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。尤其是在教育領域，學習不再是單調乏味的書本知識，而是充滿了游戲化和生活化的元素。數學作為一門普遍被認為枯燥難懂的學科，在這個變革中也不例外。通過游戲化和生活化的方式來學習數學，不僅讓學生更加喜歡數學，也帶給他們很多啟發(fā)與體驗。在我個人的學習過程中，我深刻體會到了這種方式的獨特魅力。
首先，游戲化的數學學習讓數學變得更加有趣。相比于傳統(tǒng)的課堂教學，通過游戲化的方式，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。比如，數學游戲可以設計成有趣的故事情節(jié)，或是加入一些競賽元素，激發(fā)學生的學習興趣。在游戲的過程中，學生會感到充滿挑戰(zhàn)性和樂趣，而不再感到數學的艱深和枯燥。這種趣味性的設計，激發(fā)了學生的主動性和積極性，提高了他們的學習效果。
其次，生活化的數學學習讓數學與實際生活產生了聯系。在傳統(tǒng)的數學教學中，學生常常抱怨數學只是一堆抽象的符號和公式。然而，通過生活化的方式，數學和現實世界產生了有機的聯系，學生可以更深入地理解數學的應用。例如，教學可以通過商店購物、度假旅行等實際生活場景來展開，讓學生在計算價格、規(guī)劃路程等過程中運用數學知識。這樣一來，學生們可以更好地明白數學在生活中的重要性，并且能夠更好地提高他們的計算技能和解決問題的能力。
此外，游戲化和生活化的數學學習也培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通能力。在許多數學游戲中，學生需要與其他人合作解決問題，要交換意見、分工合作、協(xié)調動作等等。這樣的活動讓學生們培養(yǎng)了團隊合作的意識和技能，鍛煉了他們的溝通能力和合作精神。而且，在現實生活中，數學也常常需要與他人進行合作才能更好地解決問題。通過這樣的游戲和活動，學生們可以提前鍛煉這方面的能力，為將來的社交和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
最后，游戲化生活化的數學學習也激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力。在游戲和生活的結合中，學生們需要靈活運用所學的數學知識，解決各種各樣的問題。這種活動培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們從不同的角度思考問題，并提出創(chuàng)新的解決方法。通過多樣化的數學活動，學生們能夠更加自由地思考問題、發(fā)散思維，并且能夠更好地應對未知和變化。
綜上所述，游戲化生活化的數學學習方法為學生們帶來了許多益處。它讓數學變得有趣，讓學生們更加喜歡學習數學；它讓數學和現實生活產生了聯系，讓學生們更好地應用數學；它培養(yǎng)了學生們的團隊合作和溝通能力，為他們的社交和職業(yè)發(fā)展打下了基礎；它激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們能夠更好地面對未知和變化。因此，我深信游戲化生活化的數學學習方法將會成為未來教育的重要趨勢，也是提高學生數學水平的有效途徑。
數學與生活心得體會篇六
數學作為一門學科，常常被認為是學生們最頭痛的科目之一。然而，在生活中，我們經常會發(fā)現一些有趣的數學游戲，它們以創(chuàng)新的方式將數學知識與娛樂相結合。通過參與這些數學游戲，我們不僅能夠深入理解數學概念，還能夠培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。在本文中，我將分享我參與生活中數學游戲的心得體會。
第二段：樂趣與挑戰(zhàn)并存。
生活中的數學游戲不僅能帶來樂趣，還能給我們帶來挑戰(zhàn)。例如，數獨是一種經典的數學游戲，通過填寫九宮格數字，要求每一行、每一列和每個九宮格內的數字都不能重復。這個游戲既考驗了我們的邏輯思維能力，也給我們帶來了完成任務后的成就感。此外，一些數學謎題和智力題也是非常有趣的數學游戲，通過解決這些問題，我們可以激發(fā)我們的大腦活力，提高數學思維能力。
第三段：增強數學概念理解。
通過參與生活中的數學游戲，我們可以更好地理解數學概念。例如，在一種名為“方塊進化”的游戲中，我們需要不斷移動和合并數字，以達到特定的目標。這個游戲不僅鍛煉了我們的邏輯思維和空間想象力，還讓我們更深入地理解了數字的概念和數值之間的關系。另一個例子是數學拼圖游戲，通過拼裝零散的圖案，我們能夠更好地理解幾何形狀和相似性、對稱性等概念。通過這些數學游戲，我們不僅在游戲中玩樂，還能在玩樂中學習。
第四段：鍛煉邏輯思維和解決問題能力。
數學游戲在培養(yǎng)邏輯思維和解決問題能力方面也發(fā)揮著重要作用。在解決數學謎題和智力題時，我們需要學會分析問題、提出假設、嘗試不同的方法，并最終找到最佳解決方案。例如，晨間的數學游戲“數之迷”要求我們在有限的時間內通過加法、減法、乘法和除法運算，將給定的數字計算得到目標數字。這個游戲既考驗了我們的計算能力，又鍛煉了我們的反應速度和問題解決能力。
第五段：結語。
生活中的數學游戲不僅寓教于樂，還能夠幫助我們更好地理解數學概念，鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。通過與朋友一起參與數學游戲，我們還可以在競爭和合作中互相學習和成長。因此，無論是學生還是成年人，都可以嘗試參與生活中的數學游戲，享受其中的樂趣，提高數學能力，并培養(yǎng)解決問題的能力。讓我們用游戲的方式探索數學的奧秘，讓學習變得更加有趣且富有成就感！
數學與生活心得體會篇七
數學作為一門學科，似乎總是和學校課堂聯系在一起。但是，當我們深入生活去尋找，我們會發(fā)現數學無處不在。在生活中，我們不僅在日常的計算中運用了數學知識，還會遇到一些數學課題，這些課題既是生活的一部分，也需要我們運用數學的思維去解決。在經歷了一些數學課題的實踐之后，我深感數學的重要性和實用性。下面我將分享我在生活中遇到的數學課題，以及對這些課題的心得體會。
首先，一個常見的數學課題是時間管理。我們的日常生活總是充滿各種各樣的任務和活動，而時間是有限的。如何合理安排時間，讓每一項任務都能在規(guī)定的時間內完成，是一個需要解決的數學課題。我在實踐中發(fā)現，合理的時間管理需要運用數學思維。首先，我們可以利用時間表和計劃來規(guī)劃自己的時間。在每一項任務前，我們可以預估需要的時間，并將任務按照優(yōu)先級排序。然后，根據每項任務的耗時和時間表，我們可以制定一個合理的計劃，確保每一項任務都能按時完成。通過實踐中的反復調整與改進，我發(fā)現這種數學思維在時間管理中的有效性。
其次，金融理財也是一個典型的數學課題。在現代社會，投資和理財成為了許多人的重要生活領域。而進行有效的金融理財，離不開數學的知識和思維。例如，在進行投資決策時，我們需要考慮投資的收益和風險。如何通過數學模型和數據分析來評估不同投資方案的潛在收益和風險，從而做出明智的投資決策，是一個涉及復雜數學計算的問題。另外，在理財中，我們還需要計算各種貸款、利率、折現率等數字。通過運用數學知識，我們能夠更好地評估和管理自己的財務狀況，做出更明智的金融決策。
此外，購物折扣也是一個常見的數學課題。在購物過程中，我們經常會遇到各種折扣活動，如滿減、打折等。如何準確計算打折后的價格，以及哪種折扣方式更劃算，就需要我們具備一定的數學技巧。例如，在滿減活動中，我們需要計算達到滿減額度所需要的購物金額，以及折扣后的實際支付金額。通過在實際購物中的實踐和經驗積累，我發(fā)現掌握一些簡單的數學技巧能夠幫助我們更好地把握折扣優(yōu)惠，更明智地進行購物決策。
最后，數學還與我們的健康生活息息相關。例如，合理飲食和運動都需要我們運用數學思維。在飲食方面，我們需要計算所攝入的熱量是否達到健康的標準，從而調整飲食結構。而在運動方面，我們需要根據身體狀況和健身目標，制定合理的運動計劃，如每周鍛煉幾次、鍛煉時間和鍛煉強度等。通過定量化的計算和規(guī)劃，我們能夠更好地掌握健康生活的節(jié)奏，保持良好的身體狀況。
綜上所述，數學課題是我們生活中不可忽視的一部分。在時間管理、金融理財、購物折扣和健康生活等方面，我們都需要借助數學思維和知識來解決問題。通過實踐中的不斷嘗試和總結，我深刻認識到數學的實用性和重要性。數學不僅是一門學科，也是一種思維方式，可以幫助我們更好地解決實際問題，提升生活質量。因此，我將繼續(xù)努力學習數學知識，不僅在學校里，更在生活中運用數學思維，讓數學成為我解決問題的得力工具。
數學與生活心得體會篇八
我們的祖國素有“禮儀之邦”的美稱。隨著我國的對內搞活，對外開放政策的實施，我國不僅古老而又現代化，人與人之間的交往越來越頻繁，在交往過程中，用到最多的就是禮儀也就是我們俗話說的“禮節(jié)”。不同的國家、不同的民族之間都有自己的基本的禮儀，公共場所、家庭、各種節(jié)日活動、幼兒園及學校等都有基本的文明禮貌用語、行為規(guī)范。遺憾的是：這些基本的文明禮貌用語、行為規(guī)范不是人人都能自覺掌握和運用的，在公共場所和日常生活中，我們不難發(fā)現亂扔垃圾、說臟話、不會文明接打電話、公關接待中的失禮現象。世界著名教育學家蒙臺梭利博士指出：兒童良好的行為習慣的最佳養(yǎng)成期在2歲半-6歲。對于2歲半-6歲的孩子來講，禮儀和品格的培養(yǎng)比知識和技能的獲得更為重要。因為兒童的行為習慣一旦形成就很難改變，會影響他一生的發(fā)展：而知識和技能卻可以隨時隨地學習、吸收與更新。在幼兒期開展禮儀、品格、素質教育不僅可以收到最佳的效果，同時也是幼兒教育最為重要的一個環(huán)節(jié)。抓住這一關鍵時期對幼兒進行文明禮儀教育，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，將關系到幼兒一生的發(fā)展，為培養(yǎng)健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。所以，禮儀教育迫在眉睫，它關系到一個國家和民族的未來。
二、課題研究的理論依據。
1.《幼兒園教育指導綱要》。幼兒園深入實施素質教育，而禮儀教育使素質教育落實到實處，它是實施素質教育的重要途徑。
2.新課程理論。重點培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責任感和使命感。
3.孔子的教育思想。不學禮，無以立。從小培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，對今后事業(yè)的成功發(fā)展奠定了基礎。行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。
三、課題研究的主要目標。
1.在《幼兒園教育綱要》、《幼兒園教育指南》的指導下，結合《禮儀教育》教材，從教師做起，用良好的禮儀形象去影響每一名幼兒，初步探索適合幼兒身心特點的禮儀教育內容與實施方法，豐富幼兒禮儀教育的實踐經驗。
2.借助日常生活各環(huán)節(jié)進行隨機教育，讓幼兒逐步積累禮儀品格養(yǎng)成經驗,領悟良好的禮儀風范帶給人們的好處。
3.通過禮儀教育實踐活動，提升教師和家長的文明素質，從而促進幼兒禮儀行為的養(yǎng)成、推動幼兒園向更高層次發(fā)展。
四、課題研究的主要內容。
1.幼兒園圍繞中央教育科學研究所《禮儀·品格·素質教育實踐與研究》課題實驗教材，開展各年齡段幼兒禮儀教育的組織和指導方法的研究。
2.圍繞教師專業(yè)化成長，開展教師如何在幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育的研究。
3.圍繞和諧家庭社區(qū)建設，開展如何引導家長在日常生活中進行幼兒禮儀教育的研究。
五、課題研究的對象：
幼兒園小中大班共十四班的570名幼兒。
六、課題研究的主要方法。
1.行動研究法：結合日常的教育教學實踐開展禮儀教育研究活動。
2.個案研究法：通過對個別幼兒典型案例的觀察與分析，針對存在的問題寫出分析報告并及時調整教育方案。
3.文獻資料法：通過查閱相關文獻資料了解、證明所要研究對象的方法。
4.經驗總結法：及時撰寫教育教學敘事與教學案例分析、反思，及時總結研究實踐中的經驗。
七、課題研究的過程。
(一)健全組織機構，保障課題實施。
我校成立了課題研究領導小組和課題研究指導小組。由園長任課題研究領導小組組長，負責領導、協(xié)調課題研究的相關工作;縣教育局初幼教股副股長和進修學校教研室副主任任指導小組組長，負責指導、推動課題研究的日常工作;各年段的段長負責組織、實施課題研究工作。
(二)認真學習理論知識，明確研究的方向。
課題組采用集中培訓和個人學習相結合的形式，組織教師認真學習、研究“幼兒園禮儀教育生活化”課題研究實驗方案，明確課題研究的理論依據、主要目標、主要內容、主要方法、操作方式等，加深對本課題研究方向的認識。我們積極將老師送出去學習，自課題開展以來，園長、教師參加省、市、縣學習有一百多人次，提高了理論水平。我們還邀請了唐紅、王文圣、鄭玉華等禮儀方面的專家、學者來園對全園的教職員工進行坐姿、站姿、接電話等方面的禮儀培訓，我園還為全園的教師購買了《教師禮儀規(guī)范》、《禮儀金說》、《兒童禮儀品格教育概況》、《如何開展六加一兒童品格教育》、《分享優(yōu)秀品格、打造卓越團隊》等有關教師禮儀及有關教育的書籍，讓教師通過自學、集中學習、實踐、反思、研究等形式理論結合實踐，為禮儀課題的研究提供了理論依據。我們還請了心理學專家對全園的家長進行《習慣決定孩子的命運》的講座，讓家長了解從小讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣關系到幼兒的一生。大部分的家長都覺得這樣的講座讓他們受益匪淺，他們主動和幼兒園配合對幼兒的良好習慣的培養(yǎng)。
課題組成員還定期地進行交流研討，我園將禮儀教育的意義、內容、方法、口號，以及教師、幼兒行為規(guī)范、日常文明用語等做成宣傳窗，懸掛在大門口、走廊、家教園地、各班的禮儀專板等醒目的地方，積極暗示幼兒和教師運用禮貌用語;還充分利用幼兒園宣傳欄、小百靈廣播、娃娃說新聞、家校通等媒體向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的開展情況和幼兒在園的表現情況，使家園及時溝通，為實施禮儀教育提供資料。根據課題的總目標，結合幼兒的年齡及身心特點，有計劃、有目的地將禮儀教育滲透到幼兒園的一日生活活動中，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，文明禮貌行為，進一步建設校園文化，促進社區(qū)的精神文明建設。
(三)利用幼兒園一日活動，實施研究與實踐。
1.一日生活活動、環(huán)境布置等宣傳、展示禮儀教育。
3月，我們抓住新年幼兒剛入園的契機，充分利用入園接待及離園時向幼兒及家長宣傳禮儀和展示禮儀教育。禮儀小標兵選拔及標準的接待受到了幼兒及家長的一致好評。幼兒在做操時，幼兒園周圍有許多的家長和居民在觀看，我們將禮儀操滲透在幼兒的早操表演、午間操、蘇醒操等活動中，這樣也起到了宣傳禮儀教育的作用。我們還在各班環(huán)境、樓梯的墻面、幼兒園大環(huán)境等布置有關禮儀的墻飾，如：幼兒的一日生活環(huán)節(jié)照片、禮儀繪畫作品等。積極營造和諧優(yōu)美的校園物質環(huán)境，努力讓校園每一處都成為教育的場所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用。
2.實踐中學禮、懂禮、用禮。
我們充分挖掘幼兒園一日各個環(huán)節(jié)中的禮儀教育內容，制定了幼兒一日活動行為標準，使幼兒禮儀教育更貼近幼兒的生活和需要。
幼兒來園環(huán)節(jié)，大班選出四名禮儀小標兵每天早上輪流接待全園的小朋友和幼兒家長。禮儀小標兵的文明用語以及標準的站姿、不僅為中小班的幼兒樹立了榜樣，而且，也為幼兒家長做了很好的示范。
結合一年中的各個節(jié)日活動對幼兒進行禮儀教育。結合“國慶節(jié)”、“五一”勞動節(jié)、“三八”婦女節(jié)、“中秋節(jié)”、“重陽節(jié)”、“六一”兒童節(jié)對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛親人、愛同伴等感恩教育;結合我們傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)、端午節(jié)對幼兒進行不要忘記過人、及偉人的教育，追根問祖也是我們中國人的傳統(tǒng)美德。各班期末開展了“禮儀小標兵”評選活動，形成了人人講文明、懂禮貌，爭做“禮儀小標兵”的良好局面。并通過每周的.文明寶寶、禮貌寶寶、能干寶寶的評比活動，每月的文明班級評比活動。每學期的文明教師、文明幼兒等評比活動來督促老師、幼兒注意保持自己的禮儀行為。
3.讓禮儀教育活動滲透到幼兒園各領域活動之中。
禮儀教育是社會性教育的重要內容，所以，我們對幼兒進行社會性教育以禮儀教育為突破口，滲透到各領域之中。如在社會性活動中，學習禮儀“三字經”，幼兒在朗朗傷口的吟誦中學習了幼兒園基本禮儀、公共場所禮儀、家庭禮儀和節(jié)日禮儀。在美術活動中，通過手工粘貼《國旗》、“三八”節(jié)制作賀卡等等，使幼兒懂得了怎樣熱愛祖國，熱愛親人、懂得了不同的節(jié)日有不同的禮儀要求。在美術活動中，學會了不亂畫、亂涂顏色，養(yǎng)成了講衛(wèi)生、愛清潔的好習慣。在健康教育活動中，結合幼兒一日生活活動中的進餐、盥洗、午睡、入廁等生活活動，教幼兒學習如何排隊等待、怎樣節(jié)約用水、大小便后的衛(wèi)生習慣等養(yǎng)成幼兒養(yǎng)成良好地行為。在科學活動中，了解不同科學實驗的要求及規(guī)則并能自覺遵守，懂得安全用電常識，學會與別人合作共事，與人交往中的文明禮貌。在語言、音樂活動中，通過故事表演、兒歌表演、音樂游戲、歌表演等使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。
4.將禮儀教育滲透到家庭之中，重視發(fā)揮家庭教育的作用。
各實驗班講禮儀教育的內容以周計劃的形式呈現給家長，每周、每月都有不同的禮儀教育內容，家長利用接送幼兒的時間可以了解近期的禮儀教育內容，為配合幼兒園的禮儀教育做到心中有數。在班級的門口創(chuàng)設“家長園地”，主動介紹禮儀教育的途徑和方法以及對幼兒家長的要求。
5.開展一些大型的活動，注重禮儀教育的綜合性。
在實施禮儀養(yǎng)成教育過程中，我們還開展了為“災區(qū)人民獻愛心”、“扶殘助殘，有你有我”義賣活動、幼兒都積極地將自己的零花錢、玩具拿來捐贈;月31日我園舉行“親子禮儀運動會”，在運動會中老師、幼兒的禮儀表演及幼兒在比賽中的勇敢、拼搏的精神讓在場的領導、家長都稱贊不已。在1月大中小班分別舉行了“幼兒禮儀成果匯報會”的活動，在活動中幼兒將自己學到的禮儀知識用兒歌、歌表演、故事、舞蹈、情景劇等進行展現，這樣的活動使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德認識觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。
八、課題研究成果。
(一)理論成果。
我園自開展“幼兒園禮儀教育生活化”課題以來，每位老師堅持學一點，用一點，做一點，總結一點，不僅在幼兒心理健康方面進行了細致、深入的研究，并且將研究思路拓寬在宏觀領域，在學校的辦園思想、管理方式、教師心理素質等方面進行了完善，逐步走出了一條結合本園特色的科研改革之路，并取得了一定的成果，具體總結為：
1.確立了辦園宗旨、目標和精神。
辦園宗旨為“團結、勤奮、務實、創(chuàng)新”;保教目標為“心中有目標、眼中有孩子、處處有教育”;并融鑄出富有時代氣息的“健康、快樂、自主、和諧”的精神。這宗旨、目標、精神的確立，無不滲透我園文明禮儀教育課題的思想。它既是全體教師銳意進取的奮斗目標，也是推動我園順利通過了“省示范幼兒園”評估精神動力，并被評為“泉州市文明學校”、“福建省巾幗文明崗”等。幼兒在“做中學、做中玩、做中求進步”這樣的環(huán)境中做到了：“尊師、互愛、自信、向上”。
2.努力尋找文明禮儀教育與管理方式的結合點。
采用以情育人，以境育人，以理育人的管理方式，確立了“科學、規(guī)范、合理、有序”的管理總目標和各層次目標，努力以“禮儀教育生活化”為切入口，不僅增強了教師“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻”的意識，也提高了教職員工整體的凝聚力和主人翁精神，使工作能建立在理解、信任、合作的基礎上，提高了工作的效益和質量，使個人、集體獲得了較多省、市級榮譽，這都得益于我園有一個團結、勤奮、務實、創(chuàng)新的集體，有一群年輕、活潑、向上的青年，有一支對禮儀教育執(zhí)著研究、創(chuàng)新的教師隊伍。
數學與生活心得體會篇九
雨點“噼啪噼啪”的下著，我踩著水花，來到了劉老師家。
劉老師是我這個學期剛剛認識的，在他這上過幾堂課，算是“老生”了。劉老師的眼睛很特別，亮晶晶的，雖然他以是一位“老人家”了，可是眼睛還是炯炯有神，眼睛里就像有個小星星似的。
以前就我一人上課，現在竟有6個人!果然熱鬧多了。劉老師把數論的基本性質告訴了我們，又舉了一些題目讓我們思考，如：“9的整除特征”“4的整除特征”“8和125的整除特征”等等。
快下課了，因為大家第一次見面，老師開始了“自我介紹”：“大家好，我姓劉，名___，姓男。喜歡教學，但不是真正的老師，···”到我們了，沒有一個人第一個來。老師只好點名了。等我們一個個說完了，老師嘆息道：“為什么個個都不喜歡我的課呢?”“哎，語文和英語會對數學有用的?！崩蠋煱参康馈?BR> 下課了，門里涌出一群小精靈，在水坑上奔跑著，水花四濺。
數學與生活心得體會篇十
數學在我們的生活中無處不在，而我們更是在日常生活中不斷地在數學中尋找生活的體驗和心得。在我的成長過程中，也逐漸地發(fā)現了許多關于數學的心得體會。
首先，我深刻地認識到數學教育的重要性。在學生們接觸數學的初期，他們或許會覺得這門學科太抽象、太困難，無法輕松地掌握其中的思路。但是，通過老師的耐心指導和自身的不斷練習，越來越多的學生們開始懂得了如何去理解數學的概念和運算方法，進而喜歡并參與到數學教育中來。
其次，我發(fā)現數學在生活中極其實用。比如我們日常生活中經常需要進行計算，在買東西折扣的時候需要知道通過打多少折才會有優(yōu)惠，如果我們希望給別人留下一個更大的心理印象，我們也需要通過數學的方式去計算。所以說不僅是在學校教育中，我們在日常生活中也需要注重數學的學習。
另外，我發(fā)現數學還可以培養(yǎng)我們的邏輯能力。數學中掌握的一些思維方式或許可以幫助我們在我們的日常生活中更加順暢的思考問題和分析運用相關數據的準確性。在就學階段中，我們所面對的各種難題，有時候并不需要過大的智商和天賦，只有經過正確的指導，認識到一些數學的邏輯關系，我們就可以在數學學科中取得更好的成績。
總體而言，數學不僅在我們的學校教育中扮演著重要角色，也在我們的日常生活中有著實際的應用。學習數學不僅僅只是圖一個好成績，更在于懂得如何利用數學的思維方式，或許可以幫助我們更好地理解這個世界、更好地解決生活中的問題。
數學與生活心得體會篇十一
人生中數學無處不在，我們可以在生活中體會到它的奧妙。數學可以看起來枯燥無味，但是實際上，它給我們帶來的啟示和思考是無窮無盡的。在我們的日常生活中，我們隨處可以看到一些數學原理和思想。比如，一個日常的例子，我們去商場購物，我們需要清點我們的購物車，以確保我們沒有超支。這里我們就可以使用數學方法。下面，本文將闡述在我們的生活中尋找數學心得體會。
生活中的數數看似非常簡單，其實是目前孩子們的智力開發(fā)的重要組成部分。當孩子看到自己的媽媽在加菜時，會驚奇的數數她媽媽倒了多少盤，買了多少斤。而這樣的體驗在孩子的生長中是極其有益的。家長應該設置和培養(yǎng)這樣的學習環(huán)境，讓孩子在自然中學習，自達其愿。
其次，數學原理在科學研究中發(fā)揮著巨大的作用。物理、化學等學科都離不開數學的探究。科學研究需要準確和仔細的分析，而數學方法恰好能夠提供這樣的工具。例如，我們在電子電路的設計過程中需要精確的計算和測量，這是非常需要數學知識的?？茖W家們也廣泛使用數學軟件來研究和解決各種問題。
另外，數學可以幫助我們更好地理解世界。人類已經在幾千年前開始使用數學知識?，F代世界中使用的各種技術如計算機、手機、互聯網等也需要數學知識，因為數學是現代技術的基礎。又如，我們在旅行過程中，通過計算機測量行程時間及公路擁堵狀況，最終正確選擇出行方式是需要數學知識的。
總之，數學知識在我們的生活中有著深遠的影響。我們應該更加重視學習和掌握數學知識。生活中尋找數學知識也極其有益。我們可以通過平時生活中的經驗和體驗，來更好的理解數學思想，并從中獲得收獲。我們每個人都應該發(fā)掘生活中的數學，并將其貫穿于生活的各個方面。
數學與生活心得體會篇十二
數學復習大概分六個階段。
第二階段：在第一輪數學復習過后(復習全書看過一遍后)，此時你已經掌握了許多解題的方法，但這時，你喜歡的仍是高數題目，害怕線代和概率，因為你看是看懂了，卻沒有思路自己做，或許多的定理知道，但做題時想不起來，最壞的情況是看到線代和概率頭范漲，很想不看了去打游戲。這時后，你就不可以在做題目了，因為線代概率是很有規(guī)律的，可以說是比較死的幾類題型。你當前的任務是把線代和概率的課本上的定理熟記，然后還要知道原理的推導。把線代和概率的書看透了(書上的例題和定理和定理的證明)，那么你第二階段也快過去了，恭喜你，你數學復習到了第三階段。
第三階段：感覺高數的題目有的是沒思路的，而線代和概率已經不是原來那樣的難了，也相對的容易起來，這時拿到題目的感覺是會了，但做不出來，就是要把課本放在旁邊，看到定理解答，此時你拿到題目知道了怎么下手，就是還有的定理不是很熟悉，最郁悶的是，你剛把線代和概率的課本看完了，感覺你什么都懂了，什么都會了，拿到題目，你卻又忘記了書上的很多定理，這種情況就好好復習，好好背誦并推理定理，熟能生巧嘛。第三階段最大的特點是：高數，線代，概率絕大多數的題目都會了，還有一小點不是很熟悉，總體感覺良好，此時你做真題大概可以考到100——110，恭喜你，第三階段就過去了，第四階段來了。
第四階段：隨著復習的繼續(xù)，你對線代和概率的手感越來越好(就是多練習)，最后已經感覺到線代和概率的題目很死了，沒有什么技術含量，看到題目馬上就有了大概的解題思路，而高數有證明題，不等式的證明，應用題卻有時不好把握，現在對概率和線代十分的喜歡，對高數卻有點害怕，害怕有你不會的題型，這個階段是在第二輪復習結束的情況下會有的，此時你對考研數學有底了，不是十分的害怕，此時你要去考試能考110——130之間，此時你也要努力進入第五階段。
第五階段：這個階段，你已經把數學的薄弱點強化了，對所有的題目都知道了大概的思路和方法，可以稍微想想考的是什么，有什么樣的陷阱，方法怎么做最快，最方便。此時你拿到試卷的感覺是，所有的題目我都會了(大概的思路是對的)，接下來就是考計算量的。此階段你除了繼續(xù)強化你的弱點外，還要做大量的練習訓練自己的計算量。此階段你心里很舒服了，看到數學可以笑這面對了，數學可以說是比較容易的了，在考研里，數學的地位你已經掌握了，接下來的重點不在是數學了，因為第3輪數學復習結束，時間也到了11月12月了，此時的重點已經是專業(yè)課和政治了，但注意好了，每天數學都要做，手感也很重要的，建議此階段數學要保證每天4小時，因為數學要生手了，你會沒有信心的，此時也是考研李的瓶頸階段，要平靜的渡過去。此時你要參加考試可以考：120——140之間了，不要放下數學呢。
終極階段：對于做了大量練習，和數學模擬試題的同學，此時對數學的感覺是，拿到一張卷子，不用思考了，拿到題目就知道證明做，也就是很多達人說的“做數學不是腦力勞動，而是體力勞動”這樣的人是可以考140+的，數學達人多的是。你要達到這個境界時，你就是數學達人了。
天道酬勤，雖然很多輔導老師都會指出拒絕題海戰(zhàn)術，對于數學，我們不得不承認，只用通過大量做題、反復總結才能找對做題的“感覺”。希望同學們在強化階段戒驕戒躁，不要急于求成，只要堅持不懈，會有成功的那天!
數學與生活心得體會篇十三
古語云：窮則變，變則通，通則久。
在仔細聆聽堂邑鎮(zhèn)中心小學楊老師的講解之后，領悟了一些新課改專家的意見與建議，自己受益匪淺。
我覺得一個教師的真正的本領不是在于給學生傳授多少知識，而是在于如何去激發(fā)他們的學習動機，去喚醒他們學習的求知欲，以此激發(fā)他們的學習的興趣，由“要我學”向著“我要學”的方向轉變。經過自己的思維活動過程和自我的動手操作，由大膽的猜想到謹慎的辯證，實現自我的探索過程。在我看來，其實學習數學就是這樣的一個辯證過程，就學生個體而言，當他們學會這個“辯證”，便可以享受到老師在教學活動過程中的喜悅，從而喜歡學數學。最近幾年，在課改的改革過程中，確實使得我們的學生受益很大。
縱觀新教材，新課改的重心發(fā)生轉移。逐漸將重點轉向學生，注重“以學生為本”，把學生放到第一位，教材在選取方面時刻關注學生，選擇適合階段年齡的事物。使學生開拓了思維，豐富了他們的學習生活。同時也對我們教師素質水平的提高有著很深厚的指導意義。
新課程的教材內容呈現形式多樣具有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調思維多層次，多角度，在最大程度上激發(fā)學生的思維，讓學生通過觀察，激發(fā)學生去尋找適合自己我的學習方式。同時在教學過程中尋找最適合同學易于接受的方法。
讓學生感受到在教室學習書面的知識，其實來源于生活。感受到生活中處處有數學。在教材的一二單元中有很多密切聯系實際的教學素材，在“數與代數”、“智慧廣場”等均能體現。結合學生的生活經驗，讓學生來敘說自己對于他們的理解，加深他們的印象，達到傳達教學信息的目的。
新課改的過程中，課改標準以學生為主體，教學活動的開展以學生為出發(fā)點。通過問題的設置，來激發(fā)學生的思維。調和課上老師講的時間與學生聽的時間，調出大部分時間的讓學生去思考，活動大腦思維，激發(fā)他們尋找適合自己的學習方法，讓學生切實感受到是一種師生通力合作關系。
以上是我對于課改的一些體會，課改的浪潮在全國廣泛展開，我將繼續(xù)努力，積極投入到課改中，實現自我。
數學與生活心得體會篇十四
數學家華羅庚曾經說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學?！边@是對數學解決實際問題的精彩描述。為此，在作業(yè)設計時，要求教師創(chuàng)設生活化的實際問題，促使學生嘗試運用所學的數學知識和方法，去尋求解決問題的方法，體驗數學在現實生活中的價值。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中涉及圖形與幾何的內容。小學數學中幾何知識的內容主要分平面圖形和立體圖形兩大板塊。研究圖形的位置、特征、公式計算等內容時常常需要做一些教具、學具來幫助學生理解。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，可讓學生親手制作，通過親身體驗搭建起知識結構物化與內化的橋梁來促進知識的理解，并在課堂上對其作品進行展示。這不僅是知識的運用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展。這類作業(yè)又可細分為手工類、美工類和拼圖類作業(yè)。
（一）手工類作業(yè)。
完成此類題目時，教師應適當地給學生一些有啟發(fā)性的提示語，比如可選用哪些較方便的制作材料，大體的制作要求等。如：在學習《角的認識》前，讓學生動手制作角的模型，材料可以是小棒、硬紙條、圖釘等，通過動手制作來體驗角的特性。在學習了這一課后，讓學生回家以后觀察身邊的哪些物體的面上有角，并指一指。
（二）美工類作業(yè)。
完成此類題目時，教師可讓學生準備一張白紙，大小自定，可根據個人喜好進行自由發(fā)揮。例如，學習了方向和位置后，家庭作業(yè)就是：自行設計一張學校到家的圖，畫出主要景點和景點間的線路。由此，在完成過程中真實體驗到了數學知識的應用價值。
（三）拼圖類作業(yè)。
完成此類題目時，要求先動手拼一拼，再把拼后的作品粘貼在紙上或結合拼的過程在紙上用數學語言或符號描述出來，讓過程性的知識留下痕跡。例如，學習了圖形的拼組后，家庭作業(yè)就是：請你按要求剪一剪，拼一拼，并把結果貼在紙上，寫出發(fā)現的結論。學生通過嘗試，很清楚明了地發(fā)現了圖形之間的關系。
諸如此類的作業(yè)，能讓學生在操作中明事理，更好地了解形體知識，發(fā)展學生的空間觀念。
學生的每一次作業(yè)都應成為學生成長的生長點，學生在生成問題、解決問題，又不斷生成問題、不斷解決問題的探索中成長；在知識的不斷運用中，在知識與能力的'不斷互動中，在情感、態(tài)度、價值觀的不斷碰撞中成長。學生的課后作業(yè)尤其顯得十分重要，它時時刻刻激發(fā)著學生的情感、態(tài)度、價值觀。因此，作業(yè)的設計要結合學生的生活經驗和知識背景，努力做到開放性。這類作業(yè)也可分為選擇性作業(yè)、調查性作業(yè)、查閱性作業(yè)。
（一）選擇性作業(yè)。
我們面對的是一群基礎不同、能力不一、興趣各異的學生，所以作業(yè)設計體現出差異和層次，使學生有選擇的空間，能根據自身的水平、愛好選出適合自己的作業(yè)。作業(yè)設計中分必做題和選做題，這樣，既保證了學困生基礎知識的掌握，使他們體驗到成功的喜悅，同時又通過選做題的練習，讓學有余力的學生吃得飽，為他們提供了更大的學習和發(fā)展的空間。
如教學“時間”后，根據教學的內容，我設計以下課外作業(yè)：
a你平時在家鍛煉身體嗎？請你選擇一項活動，具體做一做，記錄一分鐘內的次數（拍球、跳繩、跑步），或者在學習方面（寫字、閱讀、口算）。
b了解你們家庭成員在一分鐘內能做多少事情。
c查閱有關數學資料，了解各行各業(yè)在一分鐘內都能做哪些事情。
（二）調查性作業(yè)。
這類作業(yè)主要來源于例題和練習中統(tǒng)計與概率的內容及其他內容中的一些小調查。小學數學中統(tǒng)計課程的教學核心目標在于培養(yǎng)學生通過數據來分析問題的統(tǒng)計觀念與隨機意識。學生在統(tǒng)計的過程中能了解知識形成的來朧去脈，感受數學知識的價值。
在設計此類題時，教師應對相關的統(tǒng)計專業(yè)知識有正確的認識，注意知識的科學性。而且應事先考慮到學生在統(tǒng)計過程中可能出現的一些干擾因素，進行必要的提示，排除影響對正確知識習得的無關因素。
在這些調查式的作業(yè)中，學生求真、求實，回歸生活的“大課堂”。經過自己的調查研究、計算比較、分析概括，既學到知識，又鍛煉了能力，而且富有生活的時代氣息。
（三）查閱性作業(yè)。
這類作業(yè)主要來源于例題之后的“你知道嗎？”，蘇教版中在很多例題結束后都有一塊這樣的內容。這些材料有介紹數學知識方面的內容，有介紹社會常識、生活常識、自然知識方面的內容，有數學史話，或專門介紹某個領域、某個方面的發(fā)展過程；有跨學科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡單。
因此，可抓住這塊內容進一步研究。通過上網查找或翻閱有關書籍，使學生更詳細地認識了解和補充完善知識，從而實現對教材內容的全面理解和準確把握。同時，此類知識往往是數學家經過長時間研究后得到的辛苦成果，蘊含了人類的千年智慧，體現了數學家們百折不撓的鉆研精神和數學的文化價值，增加對數學史的了解，達到教學與愛國主義教育相互滲透、提高小學生綜合素質的目的。
數學與生活心得體會篇十五
離散數學，對絕大多數學生來說是一門十分困難的課程，當然也包括我在內，而當初選這門課是想挑戰(zhàn)一下自己。通過這一學期的學習，我對這門課程有一些初步的了解，現在的心情和當初也很不相同。
在還沒有接觸的時候，看見課本就想退縮，心想：這是什么課程啊，這叫數學嗎，這些符號都是之前沒有見過的呢！但是既然都說是挑戰(zhàn)就沒有退縮的道理。雖然不能說是抱著“視死如歸”的精神，至少能說是忐忑不安。第一次聽老師講課的時候已經是落后別人兩次課，前面的知識都是自己看書，所以難免有些看不懂，在聽老師講課的時候有些定義性的東西就會混淆，我自認為是個越挫越勇的人，并沒有因此退縮。超乎想象的是，老師講課好仔細，好詳細，因為前面的知識是為后面做鋪墊，所以在后面老師經常強調，那么，我錯過的東西也都掌握了。
在聽過老師講解以后，我覺得前三章自己都能很好的掌握。后面的開始深入一些，對于好多以前沒有接觸過的名詞定義不能馬上理解，但是只要跟著老師的思維走，上課認真聽講，課后看一下書本就能懂。有了這些認知，我覺得這門課的難點在于課程比較枯燥，好多理論的知識需要我們去理解。
前三章主要是認識邏輯語言符號，了解了數理邏輯的特點，并做一些簡單的邏輯推理和運算。這些知識都是以前所學的進一步轉換，只要將數學的函數符號邏輯化就行。也就是說，那些符號知識形式上的不同，實質上是一樣的。不同的是，之前的數學只需要運用結論證明其他的案例等。但是邏輯數學不僅要知其然還要知其所以然，運用結論正結論。即使如此，我還是覺得這幾章學著很輕松，只要熟練掌握公式定理就會覺得離散數學并不像之前想象的那么困難。第四章講的是關系。這一章，進一步認識、運用數理邏輯語言，熟練強化練習，深入理解。這一章的難度相較于前幾章要繁瑣些，有很多的符號轉換，運算，運算過程很復雜。對于計算能力不強的我來說，這一章或許是最吃力的，即使知道原理也需要通過大量的練習強化鞏固，而這其中用到的還有線性代數里面的矩陣。第五章學的是函數，定義和高中所學一樣，只不過是把它轉換運用于數理邏輯，并用邏輯符號進行運算。雖說如此，但是這其中仍然有更深層次的概念和邏輯公式，如果單純的用原有的思維是很難想透徹的。
第六章“圖”和第七章“樹及其應用”可以歸為“圖論”。在剛接觸到“圖”這一章的時候我是抱著好奇之心去學習的，因為這章都是關于“圖”，想了解一下和幾何圖形的差別，所以覺得善長幾何的我應該能夠把它學好。但是不可否認，隨著知識的深入，這一章一定會比前面的更難理解，更難學。因此，上課的時候聽得格外認真，課后還找了一些相關書籍閱覽。在看過這些書籍以后，我才真正了解到它并不是枯燥乏味的，它的用途非常廣泛，并且應用于我們整個日常生活中。比如：怎樣布線才能使每一部電話互相連通，并且花費最小？從首府到每州州府的最短路線是什么？n項任務怎樣才能最有效地由n個人完成？管道網絡中從源點到集匯點的單位時間最大流是多少？一個計算機芯片需要多少層才能使得同一層的路線互不相交？怎樣安排一個體育聯盟季度賽的日程表使其在最少的周數內完成？一位流動推銷員要以怎樣的順序到達每一個城市才能使得旅行時間最短？我們能用4種顏色來為每張地圖的各個區(qū)域著色并使得相鄰的區(qū)域具有不同的顏色嗎？這些問題以及其他一些實際問題都涉及“圖論”。
這里所說的圖并不是幾何學中的圖形，而是客觀世界中某些具體事物間聯系的一個數學抽象，用頂點代表事物，用邊表示各式物間的二元關系，如果所討論的事物之間有某種二元關系，我們就把相應的頂點練成一條邊。這種由頂點及連接這些頂點的邊所組成的圖就是圖論中所研究的圖。由于它關系著客觀世界的事物，所以對于解決實際問題是相當有效的。哥尼斯堡橋問題（七橋問題），這個著名的數學難題，在經過如此漫長的時間最終還是瑞士數學家歐拉利用圖論解決了它，并得出沒有一種方法使得從這塊陸地中的任意一塊開始，通過每一座橋恰好一次再回到原點。
樹是指沒有回路的連通圖。它是連通圖中最簡單的一類圖，許多問題對一般連通圖未能解決或者沒有簡單的方法，而對于樹，則已圓滿解決，且方法較為簡單。而且在許多不同領域中有著廣泛的應用。例如家譜圖就是其中之一。如果將每個人用一個頂點來表示，并且在父子之間連一條邊，便得到一個樹狀圖。
圖論中最著名的應該就是圖的`染色問題。這個問題的研究來源于著名的四色問題。四色問題是圖論中也許是全部數學中最出名、最難得一個問題之一。所謂四色猜想就是在平面上任何一張地圖，總可以用至多四種顏色給每一個國家染色，使得任何相鄰國家的顏色是不同的。四色問題粗看起來似乎與我們所討論的圖沒有什么聯系。其實也是可以轉化為圖論中的問題來討論。首先從地圖出發(fā)來構作一個圖，讓每一個頂點代表地圖的一個區(qū)域，如果兩個區(qū)域有一段公共邊界線，就在相應的頂點之間連上一條邊。由于地圖中每一塊區(qū)域對應圖的一個頂點，兩個相鄰頂點對應兩個相鄰的區(qū)域。所以對地圖染色使相鄰的區(qū)域染以不同的顏色相當于對圖的每個頂點染以相應的一種顏色，使得相鄰的頂點有不同的顏色?？傊?，圖論是數學科學的一個分支，而四色問題是典型的圖論課題。
通過對圖論的初步理解和認識，我深深地認識到，圖論的概念雖然有其直觀、通俗的方面，但是這許多日常生活用語被引入圖論后就都有了其嚴格、確切的含義。我們既要學會通過術語的通俗含義更快、更好地理解圖論概念，又要注意保持術語起碼的嚴格。
本以為枯燥乏味的離散數學竟然會是貼近生活是我意想不到的，這些歷史難題等等，都讓我對它產生了一定的興趣，雖然不可否認的是，對我來說它確實是一門很難很深奧很抽象的課程，但是仍然不減我對圖論產生的興趣，或許這也就是我選擇這門課程最大的收獲吧。
數學與生活心得體會篇十六
生活中的數學無處不在，我們與數學的關系不僅僅是在學校里學習知識，更多的是在日常生活中運用數學的思維方式和方法。例如，我們需要計算購物時的折扣比例和價格，需要精確計算時間，需要用到空間幾何概念來規(guī)劃家具布局等等。因此，掌握生活中的數學，不僅是對數學知識的應用，更是提高我們生活智慧和解決問題的能力。
第二段：數學思維培養(yǎng)。
數學講究邏輯性和抽象思維，通過數學的學習，我們可以培養(yǎng)出邏輯思維和抽象問題解決能力。在生活中，我們經常會遇到一些復雜的問題，而這些問題往往需要我們通過邏輯推理和抽象思維去解決。例如，我們需要計算出行的最短路線，需要在眾多方案中選擇最優(yōu)解決方法，這些都需要我們有良好的數學思維才能做到。因此，數學的學習不僅僅是為了應對學習和考試，更是鍛煉我們的思維能力，提高我們解決問題的能力。
第三段：數學在實際生活中的應用。
生活中的數學是實際的、有用的。我們需要用到基本的加減乘除、百分比和比例等數學運算來處理日常開支、理財問題；需要用到幾何和三角函數概念來計算房屋面積、設計家具布局；需要用到概率和統(tǒng)計的知識來分析數據、做決策等等。數學不僅僅是學校設在課本中的理論知識，更是實際生活中的應用工具，能夠幫助我們更好地理解和處理日常中的各種問題。
第四段：數學與人文科學的關系。
數學不僅僅是與自然科學、技術工程相聯系，也與人文科學有著緊密的聯系。雖然數學的實際應用往往是與自然科學和技術工程相關的，但人文科學的研究也需要運用到數學的工具和方法。例如，經濟學中利用數學的模型來分析經濟規(guī)律；心理學中利用統(tǒng)計學的方法來進行數據分析；人文地理學中利用幾何的概念來研究地理空間等等。因此，數學是一個綜合性強、與各學科相輔相成的學科，對于綜合發(fā)展和知識構建至關重要。
數學的學習對于個人的意義不僅僅在于應對生活中的問題，更是提高自身素養(yǎng)和能力的一種途徑。數學需要我們嚴謹、細致、耐心的態(tài)度，這種態(tài)度也將貫穿到我們生活的方方面面。通過數學的學習，我們可以培養(yǎng)出問題解決和分析的能力，提高我們的思維敏銳度和創(chuàng)造性思維。同時，數學也可以幫助我們培養(yǎng)堅持不懈的精神和團隊合作的能力，這些都是我們人生發(fā)展所必備的素質。因此，數學的學習對個人的意義遠遠超過了學習成績和應試能力的考量。
綜上所述，生活數學貫穿于我們的日常生活，是我們解決問題和提高思維能力的一種途徑。通過數學的學習和應用，我們可以提高自身的解決問題的能力、邏輯思維和抽象思維能力。數學也是一門與人文科學緊密相關的學科，對于整個知識體系的建設起到了重要的作用。同時，數學的學習對于個人的意義更在于培養(yǎng)了堅持不懈、團隊合作以及精細思考等素質，這些都是我們人生發(fā)展所必不可少的。因此，讓我們在生活中認識數學、應用數學，并從中獲得更多的收獲和成長。
數學與生活心得體會篇十七
數學新課程標準明確指出，義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生，實行“人人學有價值的數學”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：“數學是關于空間形式和數量關系的學科?！倍鳛閿祵W學科三大部分(數與代數、幾何和統(tǒng)計)之一的數與代數部分，它是中小學數學課程中的經典內容，它在義務教育的階段的數學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領域的目標、內容、結構以及。
教學。
活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談談自己的感想。
(一)《標準》在總體目標中提出要使學生“經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立數感和符號感，發(fā)展抽象思維?！笨梢姡斫鈹蹈?、符號感讓學生在數學學習的過程中建立數感和符號感是非常重要的，是進入數學學習的基矗在義務教育階段學生要學習整數、小數、分數、有理數、實數等數的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數學的學習，使學生能將這些數的概念與它們所表示的實際意義建立起聯系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數的意義的理解，培養(yǎng)學生的數感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數學素養(yǎng)，還有助于他們利用數學頭腦來理解和解釋現實問題。
數學與現實生活是密切相關的。聯合國教科文組織早在八十年代初就提出“數學問題解決應作為學校數學教育的中心”。因此，有價值的數學更多地體現在學生用數學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應生活的能力。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養(yǎng)學生估算意識，發(fā)展學生的估算能力，具有重要的價值。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。
(二)“數與代數”有利于發(fā)展學生思維、能力，培養(yǎng)數學情感的數學。
在提倡“人人學有價值的數學”的今天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關注學生知識技能掌握如何，更要關注到學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。學生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此，“數與代數”作為基礎部分，它的主要內容是研究現實世界數量關系和運動、變化規(guī)律中的數學模型，它可以幫助人們從數量關系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現實世界和解決現實世界的問題，能有效發(fā)展學生思維、培養(yǎng)數學情感的，就是有價值的數學。
數學與生活心得體會篇十八
xx年，我有幸參加了xx學校的組織的小學數學學科知識培訓活動，受益頗深！
在培訓學習中，我聆聽了來全市各行家的講座，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。每天的培訓學習都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學習都引發(fā)我對自己教學和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與同學們的還存在很大的差距，同時在實踐中得到指導師的細心指導，讓我有了繼續(xù)前進的動力。8天的的理論培訓與7天的實踐培訓，學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會總結如下：
通過理論的學習使我對數學學科知識有了更清楚的認識，數學學科知識：包括空間與圖形學科教學知識、統(tǒng)計與概率學科教學知識、應用問題學科教學知識、計算課學科教學知識、概念課學科教學知識、數學廣角、實踐與應用學科教學知識等知識。
通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉移，注重激發(fā)學生對數學學科本身的學習興趣。
在理論學習中，我也認識到自己學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，不斷完善自己的知識結構。
展
1.能參加本次提高培訓學習，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學，如呂志明主任的講座中，作為一個數學老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學質量。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內部的東西引發(fā)出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學習，同伴交流中，在導師項建達老師指導下，使我更加清晰地明白數學課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導入得當，新課有序，練習扎實，突出重點，及發(fā)展學生能力等方面的重要性。以及一些評課的要領等。
養(yǎng)
總之，通過這次學習，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個人民滿意的教師。
數學與生活心得體會篇十九
第一段：數學在生活中的重要性（引入）。
數學是一門智力的游戲，也是一種極富邏輯性的學科，它在我們的生活中無處不在。它向我們展示了自然界中的規(guī)律與秩序，使我們能夠更好地理解和改變世界。生活中的許多問題都可以通過數學來解決，這使得數學成為不可或缺的一部分。
第二段：數學提高思維能力（論述）。
數學能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和問題解決能力。通過學習數學，我們可以學會觀察問題的本質和特征，運用抽象和邏輯的思維方式來解決問題。數學讓我們學會了推理、分析和判斷，使我們在面對各種問題時能夠迅速找到解決方案。因此，數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。
第三段：數學在日常生活中的應用（例證）。
數學在我們的日常生活中扮演著重要的角色。比如，當我們去購物時，我們需要計算商品的價格、折扣和稅款，以便做出正確的購買決策。又比如，在旅行時，我們需要計算旅行時間和距離，以及制定合理的路線規(guī)劃。此外，數學還應用于金融、工程、醫(yī)學等領域，為我們提供了有效的工具和技術?？梢哉f，數學不僅讓我們的生活更方便，更讓我們的生活更精彩。
第四段：數學與創(chuàng)造力的關系（論述）。
數學并不只是機械的計算，它也包含很多美麗和有趣的概念與思想。數學的美在于它的簡潔和純粹，它猶如一幅抽象的藝術作品，激發(fā)著我們的想象力和創(chuàng)造力。數學家們通過數學，發(fā)現了無窮多的數學定理和規(guī)律，這些定理和規(guī)律不僅有助于科學發(fā)展，也是人類智慧和創(chuàng)造力的結晶。因此，數學是一門充滿了創(chuàng)造性的學科，它追求的是美和真理。
第五段：數學對個人發(fā)展的重要性（總結）。
數學是一門訓練我們思維的學科，它使我們變得更加理性和冷靜。通過數學的學習，我們能夠提高解決問題的能力，培養(yǎng)分析和推理的能力，同時鍛煉我們的耐心和堅韌。數學還能增強我們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們的審美和欣賞能力。因此，數學不僅在學術中重要，在日常生活和個人發(fā)展中也扮演著至關重要的角色。
總而言之，數學在生活中的作用非常重要。它培養(yǎng)了我們的思維能力，啟發(fā)了我們的創(chuàng)造力，使我們的生活更加精彩和豐富。我們應該認識到數學的重要性，并將其應用到實際生活中，用數學的思維方式和方法解決問題，為我們的生活增添更多的樂趣和成就感。