方案是為了解決某個(gè)問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)某個(gè)目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟。如何制定一個(gè)有效的方案是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。以下是一些成功案例的方案，供大家參考和學(xué)習(xí)。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、
愛(ài)
探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的
生活
素材，這是
學(xué)習(xí)
本課的有利因素。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀(guān)察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放音樂(lè)cd《小燕子找春天》。
2、師：小燕子找到的春天多么美麗啊!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!
板書(shū)課題：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出問(wèn)題：
孩子們?nèi)ジ?BR> 什么
?他們找到了什么?讓我們讀一讀課文找一找答案吧!
學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問(wèn)題，把結(jié)果選派代表向全班
同學(xué)
說(shuō)一說(shuō)。
教師給予肯定。
三、精讀課文，合作探究
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。
2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢?
學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣(高興、歡迎、歡樂(lè))。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來(lái)了的歡樂(lè)。
(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、師：面對(duì)美麗的春天，我們孩子們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文?(指名讀文)
2、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的?
學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野)
3、師：孩子們是這樣的著急
尋找
美麗的春天
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。
4、師：誰(shuí)能來(lái)表演一下?
學(xué)生自我推薦表演。
(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段
齊讀課文，用自己喜歡的'學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。
(四)學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。
學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天。(選一組代表板演)
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
3、觀(guān)看flash制作的動(dòng)畫(huà)課件，朗讀課文，體會(huì)春天的美。
4、小組內(nèi)研究討論完成連線(xiàn)練習(xí)：
5、齊讀連線(xiàn)練習(xí)題。
7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰(shuí)能用嫩字組詞?出示卡片。學(xué)生自由組詞。
8、看板畫(huà)試背這一段課文。
(五)學(xué)習(xí)課文第八自然段
1、播放課件，學(xué)生觀(guān)看，找一找春天在哪里呢?自由說(shuō)。
2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫(huà)一畫(huà)春天在哪里?(學(xué)生在書(shū)上畫(huà)詞、畫(huà)句子)。
3、師：我們是怎樣知道春天來(lái)了?
在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整。
4、春天到底在哪里呢?誰(shuí)能幫老師把線(xiàn)連上?大屏幕上打出連線(xiàn)題，學(xué)生回答。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
生：春天。
師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現(xiàn)在正是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。不知不覺(jué)間，春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到了我們身邊。（師出示課題）
1、師：下面，我請(qǐng)位同學(xué)讀一讀，看誰(shuí)能把春天的美，對(duì)春天的
感受讀出來(lái)。
（生讀課題）
師小結(jié)：??！你讀的真好，我感覺(jué)到了春天的美景就在眼前，
小朋友們，我們一起讀！
2、師：孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧，請(qǐng)看屏幕?。◣煼配浵螅熞螅盒∨笥?，注意看到了什么，聽(tīng)到了什么，還可能想到什么？咱們待會(huì)可要交流的！
生仔細(xì)觀(guān)看
3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什么？聽(tīng)到了什么？（板書(shū)：看、聽(tīng)）
生：看到了小草從土里鉆出來(lái)。
師：對(duì)呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開(kāi)雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物?。ò鍟?shū)：植物）
生：看到了花開(kāi)了（桃花、梨花、迎春花）
師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天
裝扮的可真美啊！
生：看到了小燕子
師：你仿佛聽(tīng)到小燕子會(huì)說(shuō)些什么？
生：我聽(tīng)到小燕子——
師：小燕子也從南方飛回來(lái)，趕來(lái)參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)！
生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師：小蜜蜂正釀造著生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。這些都是小動(dòng)物們?cè)诖禾斓幕顒?dòng)。（板書(shū)：動(dòng)物）
生：看到了人們?cè)诜棚L(fēng)箏
師：對(duì)，這是人們?cè)诖禾炖锏幕顒?dòng)。（板書(shū)：人類(lèi)）
4、生：聽(tīng)到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。
聽(tīng)到了泉水丁冬丁冬的聲音
聽(tīng)到了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳的叫聲
師：呦，你不僅會(huì)用眼睛看春天，還會(huì)用鼻子去感受春天呢！小朋友，讓我們來(lái)聞一聞春天的芳香吧，來(lái)，大家一起！
6、師：咱們看到了春天的美麗，聽(tīng)到了春天的腳步，聞到了春天
的氣息，這是個(gè)多姿多彩，惹人喜愛(ài)的春天！
1、師：此時(shí)，你最想說(shuō)的贊美春天的話(huà)是什么？
生：春天好美！
生：————
師：你們是發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)春天的贊美！老師剛才走到你們身邊，從你
們一個(gè)個(gè)的小臉蛋上，都看到了春天的可愛(ài)與美麗，讓我們?cè)?BR> 來(lái)欣賞一下這美麗的春景吧！請(qǐng)看大屏幕！
生觀(guān)看
2、師：下面，把你聽(tīng)到的、看到的、想到的按照一定的順序說(shuō)給同桌
聽(tīng)！快！
（生交流、討論，師巡視指導(dǎo)說(shuō)）
3、師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰(shuí)愿意上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)！
生：春天來(lái)了，我看到—————
師：你不僅說(shuō)的完整，而且還很生動(dòng)，說(shuō)出了你對(duì)春天的喜愛(ài)。
（板書(shū)：生動(dòng)、完整）
1、師：春天很美，大家又很喜歡它。我們?cè)鯓幽馨衙利惖拇禾炝糇∧兀?BR> 生：不踐踏草坪
師：你做的對(duì)，應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！
生：不采摘花朵
師：這樣能留住春天。
生：把春天畫(huà)進(jìn)畫(huà)里
師：對(duì)，不光自己欣賞，別人也能欣賞。
生：把春天拍進(jìn)照片里。
師：是啊，永久地留住了春天。
2、師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠(yuǎn)留在我們的心里！
3、師：春天是美好的，我們要多觀(guān)察、多思考，才能把我們的所見(jiàn)、所想、用優(yōu)美的文字記下來(lái)。下節(jié)課，我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天！
春天來(lái)了
看植物
聽(tīng)動(dòng)物完整聞人類(lèi)
生動(dòng)
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1.通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個(gè)生字，會(huì)正確寫(xiě)出“徑、暢、磕、絆”等9個(gè)生字。小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個(gè)詞語(yǔ)，并理解其意思。
2.通過(guò)自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)，用自己的話(huà)比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
3.聯(lián)系上文體會(huì)含義深刻的句子，學(xué)生能夠感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生活。
4.通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
感悟作者揭示的深刻道理。
1.硬件媒體：計(jì)算機(jī)投影儀。
2.軟件媒體：文字畫(huà)面。
30分鐘。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語(yǔ)句，教師配樂(lè)誦讀。
2.談話(huà)導(dǎo)入。
有一個(gè)八歲的盲女孩，和海倫·凱勒一樣，也心懷希望，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。
（二）鞏固字詞，檢查讀書(shū)。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“瞬”。
（三）走進(jìn)文本，用心感悟。
1.認(rèn)真聽(tīng)讀，小組交流。
聽(tīng)老師來(lái)讀一遍課文，邊聽(tīng)邊想，你都知道了什么？還有沒(méi)有哪些不懂得地方！
2.全班交流感受推薦讀書(shū)方法。
（1）交流閱讀后的收獲。
（2）推薦“有文字想畫(huà)面”的讀書(shū)方法。
3.提出讀書(shū)問(wèn)題感受全新體驗(yàn)。
（1）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會(huì)當(dāng)時(shí)的神奇。
創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)人物內(nèi)心。
師生同讀，走進(jìn)人物內(nèi)心。
（2）學(xué)習(xí)課文第六自然段。
認(rèn)真聽(tīng)讀，用心體會(huì)。
展開(kāi)想象，交流聽(tīng)后感受。
通過(guò)詞語(yǔ)“撲閃”與“撲騰”的對(duì)比，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與巧妙。
4.讀寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
此時(shí)安靜仿佛還在對(duì)蝴蝶說(shuō)著什么，仿佛還對(duì)自己說(shuō)著什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的話(huà)寫(xiě)下來(lái)！
5.相機(jī)總結(jié)引讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
一個(gè)生活在黑暗世界里的孩子，就是因?yàn)樗闹杏羞@種濃濃的愛(ài)，所以從她這簡(jiǎn)單的一攏一放的過(guò)程中，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。
所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！”
（四）總結(jié)提升，拓展升華。
同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛(ài)，愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)我們身邊所有美好的一切，我們每一個(gè)人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！
請(qǐng)同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實(shí)踐。
1．搜集海倫凱勒的故事。
2．辦一期以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。
攏住。
觸摸春天繽紛世界。
放飛。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美。
感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開(kāi)的季節(jié)，很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽(tīng)嗎?那老師太高興了。我們可以開(kāi)始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖模禾煸谀銈兊难壑惺鞘裁礃拥?，可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎? (學(xué)生自由說(shuō))(板書(shū)春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說(shuō))是呀我們可以用明亮的眼睛觀(guān)賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書(shū)觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?(學(xué)生說(shuō))
安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書(shū)奇跡)作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說(shuō))
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽(tīng)課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
(四)細(xì)讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、指名說(shuō)(板書(shū)奇跡內(nèi)容)
3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開(kāi)心。)
4、帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛(ài)、安靜的開(kāi)心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
安靜愛(ài)花，愛(ài)春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛(ài)。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺(jué)?(她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天，才伸出雙手。)
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂(lè)范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見(jiàn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))
許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來(lái)張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來(lái)張望，她仿佛看到 ，她想 。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰(shuí)都有生活得權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話(huà)中，“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談(。一定要熱愛(ài)生活、生命。)
老師這里也有一個(gè)例子。
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂(lè)的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來(lái)閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你熱愛(ài)她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí)，我又看見(jiàn)了初升的太陽(yáng)，我覺(jué)得自己是幸福的，說(shuō)到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的.感悟和理解，那么就拿起筆來(lái)，寫(xiě)下你心中的感概吧!
泡泡語(yǔ)還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開(kāi)始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛(ài)生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見(jiàn)!
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
1、在聽(tīng)賞《春天悄悄來(lái)臨》時(shí)，能想象并表達(dá)樂(lè)曲表現(xiàn)的基本情境。
2、能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時(shí)能邊唱歌譜邊做相應(yīng)的（do、mi、sol）手勢(shì)。
3、能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來(lái)了”的情境，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣和聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。
組織教學(xué)——唱師生問(wèn)好歌
二、導(dǎo)入語(yǔ)言：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)，你是怎么知道的？
三、聽(tīng)賞《春天悄悄來(lái)臨》
1、邊聆聽(tīng)邊觀(guān)賞教材。
2、設(shè)問(wèn)：你在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音？表述樂(lè)曲描繪的畫(huà)面。
3、熟悉音樂(lè)主題，用“l(fā)u”哼唱主題音樂(lè)。
4、自由模仿鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、花開(kāi)等動(dòng)作，隨主題音樂(lè)邊唱邊律動(dòng)。
5、分段欣賞，讓學(xué)生感受每段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同情境。
四、唱一唱《布谷》
1、學(xué)做do、mi、sol的手勢(shì)。
2、聽(tīng)《布谷》旋律，隨音樂(lè)做do、mi、sol手勢(shì)。
3、邊隨音樂(lè)跟唱邊做do、mi、sol手勢(shì)。
4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1、教師評(píng)價(jià)和肯定并鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)氛圍。
2、邊做手勢(shì)邊唱歌曲《布谷》
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：春來(lái)了
《布谷》是學(xué)生第一次接觸的合唱訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生聽(tīng)辨和準(zhǔn)確掌握do、mi、sol三個(gè)音音高音準(zhǔn)和手勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布谷鳥(niǎo)歌唱春天的情景活動(dòng)，在情景中愉快學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)熟悉樂(lè)曲旋律后，視唱樂(lè)曲曲譜，然后引出do、mi、sol手勢(shì)練習(xí)。練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)角色站在樹(shù)枝高處的布谷鳥(niǎo)和樹(shù)枝低處的布谷鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)唱旋律和做手勢(shì)，最后以布谷鳥(niǎo)合唱春天美好進(jìn)行合唱練習(xí)。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、“春”字引入，春意盎然。
1、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎？輕聲讀。
2、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）。
3、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春暖花開(kāi)、春光明媚……）。
4、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？
引出課題：找春天。
二、初讀“春”文，讀得“正確”
1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀想象：
（過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)椋麄儠?huì)一邊聽(tīng)讀，一邊在頭腦中想象文中的畫(huà)面，你愿意做這樣的孩子嗎？）。
2、學(xué)生用一兩句話(huà)談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 如：課文寫(xiě)得真美……春天真可愛(ài)……。
老師讀得真好……。
我也想讀……。
3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。
4、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。
5、指生匯報(bào)在文中哪句話(huà)中找到了哪個(gè)字：
如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話(huà)中找到了“羞”字……。
6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢？請(qǐng)用直線(xiàn)畫(huà)出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”
8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎？
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？
大屏幕出示：
一把遮陽(yáng)傘。
害羞的她躲在門(mén)后探出頭來(lái)。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！
10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮?lái)觀(guān)察本課需要寫(xiě)的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。
12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類(lèi)字。
（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）。
13、學(xué)生在課本的田字格中練寫(xiě)。
三、再讀“春”文，讀得“流利”
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：
過(guò)渡語(yǔ)：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
2、指生分自然段讀課文：
過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽(tīng)眾，我們認(rèn)真地聽(tīng)她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書(shū)方式。
3、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文，讀得“有感情”
1、小朋友們“找春天”，看到、聽(tīng)到了什么？
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：
如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫(xiě)：小草從地下探出頭來(lái)……。
3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：
如：讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……。
4、象“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫(xiě)活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）。
5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作，美讀全文。
五、推薦“春”文，讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來(lái)《春》讀一讀。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1、情感與態(tài)度：
通過(guò)到農(nóng)田、公園、山坡等地方游玩觀(guān)察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風(fēng)箏、做風(fēng)車(chē)都是孩子們喜歡的游戲。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動(dòng),并在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)。
2、行為與習(xí)慣。
通過(guò)組織學(xué)生對(duì)春天的觀(guān)察,以及學(xué)生在平時(shí)生活實(shí)踐中對(duì)春天的了解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣;通過(guò)放風(fēng)箏、做風(fēng)車(chē)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于探究的行為和習(xí)慣，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)和能力。
3、知識(shí)與技能。
通過(guò)學(xué)生對(duì)自然的觀(guān)察和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解春天常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，了解“風(fēng)箏為什么能上天”、“風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)”等生活中的自然常識(shí)、科學(xué)常識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生有組織、有目的地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握一定的觀(guān)察方法，學(xué)習(xí)做風(fēng)車(chē)的初步方法，會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具，增強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。
4、過(guò)程與方法。
讓學(xué)生通過(guò)春游活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，組織討論“春天我們玩什么”，讓學(xué)生參加放風(fēng)箏等春天里的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生用最喜歡的方式表達(dá)自己和春天一起玩的快樂(lè)；讓學(xué)生在做各種不同的風(fēng)車(chē)中，探討“風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)”、“怎樣才能轉(zhuǎn)得快”等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，嘗試用多種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、布置學(xué)生到公園、田野等地方觀(guān)察春天的變化，也可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、向父母請(qǐng)教等方法了解春天的自然想象和有關(guān)春天的其他知識(shí)。
2、教師可以通過(guò)拍攝、上網(wǎng)等方法制作多媒體課件《走進(jìn)春天》，內(nèi)容如：麥苗青青，油菜花黃，柳枝展新芽，迎春花盛開(kāi)，小燕子快活地飛翔等春天的景象；制作多媒體課件《放風(fēng)箏》，內(nèi)容包括《風(fēng)箏謠》，兒童和父母一起放風(fēng)箏的`場(chǎng)面等。
3、制作分組活動(dòng)時(shí)所需要的小燕子、小蝌蚪、小蜜蜂、迎春花等小旗。制作春姐姐的圖片。
活動(dòng)。
（一）——走進(jìn)春天。
1、小朋友都很喜歡春天。那么，你們認(rèn)識(shí)她嗎？
2、春姐姐已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊。就讓我們一起跟著春姐姐走進(jìn)春天吧！
3、七嘴八舌話(huà)春天：你發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化呢？你又有什么樣的感覺(jué)呢？
活動(dòng)。
（二）——我和春天玩什么。
1、大家來(lái)討論：我和春天玩什么呢？請(qǐng)小朋友結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)劥禾炷阕钕矚g的活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、小小招聘會(huì)：由四位同學(xué)分別舉著小燕子、迎春花、小蝌蚪、小蜜蜂的旗子招聘小組成員，分組設(shè)計(jì)郊游、賞花、爬山等其中一個(gè)春游活動(dòng)方案。
3、模擬表演：挑選一兩組同學(xué)把設(shè)計(jì)春游活動(dòng)方案。
活動(dòng)。
（三）——我的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、在集體討論、分組設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)每個(gè)小朋友結(jié)合自己平時(shí)的生活實(shí)際，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，設(shè)計(jì)出有自己特色的、有創(chuàng)意的活動(dòng)。
2、評(píng)選最佳活動(dòng)方案：評(píng)評(píng)誰(shuí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是最佳方案，并說(shuō)出自己的理由。
活動(dòng)。
（四）——春游真快樂(lè)。
1、兒歌欣賞：學(xué)生邊拍手邊欣賞兒歌〈〈風(fēng)箏謠〉〉。
2、畫(huà)面觀(guān)賞：教師播放兒童和父母一起放風(fēng)箏的多媒體課件。
3、談?wù)勎业母惺埽鹤x了〈〈風(fēng)箏謠〉，觀(guān)看了放風(fēng)箏的場(chǎng)面，你的心情怎么樣呢？
4、春游樂(lè)：你能用最喜歡的方式表達(dá)你和春天一起玩的快樂(lè)嗎？
第二課時(shí)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備好做風(fēng)車(chē)所需要的小棒、剪刀、鐵絲、小紐扣等工具。
2、制作展示做風(fēng)車(chē)過(guò)程的投影片或多媒體課件，也可準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀。
3、課前，師生共同收集不同形狀或用不同材料做成的風(fēng)車(chē)的圖片資料或?qū)嵨铩?BR> 活動(dòng)。
（五）——做風(fēng)車(chē)：動(dòng)手動(dòng)腦。
2、教師依次出示風(fēng)車(chē)的照片并用實(shí)物投影儀演示做風(fēng)車(chē)的過(guò)程。
3、播放一段輕松的音樂(lè)，小朋友在音樂(lè)聲中自己動(dòng)手做風(fēng)車(chē)。
4、比一比：誰(shuí)的風(fēng)車(chē)做得好？說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)車(chē)做好了，你的心情怎樣呢？
活動(dòng)。
（六）——玩風(fēng)車(chē)：玩中探趣。
1、小風(fēng)車(chē)展覽會(huì)：師生輪流出示收集到的各種風(fēng)車(chē)并向大家簡(jiǎn)單介紹。
2、小小討論會(huì)：還可以作成哪些形狀的風(fēng)車(chē)呢？還可以用什么材料呢？
3、玩一玩：教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況，抽出5-10分鐘時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面玩玩風(fēng)車(chē)。
活動(dòng)。
（七）——議風(fēng)車(chē)：玩中探知。
2、科學(xué)小論壇：
小朋友根據(jù)自己提出的問(wèn)題，選出一個(gè)進(jìn)行討論。
論題如下：
風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)車(chē)的形狀，材料有什么關(guān)系？怎樣才能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得更快？
3、總結(jié)：風(fēng)車(chē)很好玩，風(fēng)車(chē)中也蘊(yùn)涵著無(wú)窮的樂(lè)趣，蘊(yùn)藏著寶貴的知識(shí)。愿我們小朋友學(xué)會(huì)和春姐姐一起玩，在快樂(lè)的玩中探索春天了無(wú)窮的樂(lè)趣和奧秘。
《品德與生活》旨在育人為本，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷?；谝陨侠砟?，我以春游為主線(xiàn)，貫穿著讓春游更合理、更快樂(lè)、更文明，主要設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)版塊：
1．感受春天之美。通過(guò)學(xué)生以往印象以及歌曲和多彩的圖片來(lái)感受春天的美，通過(guò)春姑娘的邀請(qǐng)來(lái)開(kāi)始活動(dòng)。
2．了解春游的準(zhǔn)備。以四人小組為單位進(jìn)行討論，注意合理性和科學(xué)性。
3．重溫春游的快樂(lè)，丟手絹、放風(fēng)箏、表演節(jié)目、分享食物等，都是孩子們?cè)诖河沃杏洃浬羁痰?，在課堂中看一看、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、讀一讀，讓孩子們把快樂(lè)捕捉回來(lái)。
4．增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。讓孩子們懂得講文明，講衛(wèi)生，看到不文明的現(xiàn)象學(xué)會(huì)勸說(shuō)制止等。
5．制作風(fēng)車(chē)的快樂(lè)。在制作風(fēng)車(chē)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)春天的快樂(lè)，也把玩的安全和文明貫穿其中。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過(guò)程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
1.生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)。
播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧?。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）。
師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩。
掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟?shū)：找）。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
2.出示生字，請(qǐng)學(xué)生教讀。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ)。
4.交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁識(shí)字：躲（身+朵）觸（角+蟲(chóng)）鵲（昔+鳥(niǎo)）符（竹+。
付）。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）。
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）。
5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
c.樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
e.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里。
叫,在桃花、杏花枝頭笑??
三、朗讀課文,感悟積累。
1.快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）。
2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏。
3.學(xué)習(xí)4—7自然段。
（1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
a.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:。
b.師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:。
例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!
c.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等。
4.第8自然段。
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??”
由這幾句話(huà),老師想到一些古詩(shī):。
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫(huà)意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦。
讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎？
老師引背――自己背――指名背―――齊背。
六、作業(yè)。
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
第二課時(shí)。
在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。
一、鞏固延伸。
（一）復(fù)習(xí)。
１．同桌抽讀、檢讀生字。
2．有感情、流利地朗讀課文。
（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
3．背誦課文。
4．個(gè)別抽背。
（三）、指導(dǎo)寫(xiě)字。
１．認(rèn)讀生字。
2．?dāng)U詞練習(xí)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
4．學(xué)生練習(xí)。
（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
（五）、遷移運(yùn)用，拓展想象。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落，用自己喜歡的方式積累。可以。
讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
4.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話(huà)。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
看到了小草野花樹(shù)木。
聽(tīng)到了小溪喜鵲杜鵑。
聞到了花香。
觸到了蕩秋千。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、cai課件
教學(xué)過(guò)程：
一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū)：春天。
隨著樂(lè)曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就與這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
a、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
c、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
d、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：探、躲
再讀句子，看看您有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快與這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧！
1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、把您喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累
（1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?BR> 讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段
a、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：
b、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。（感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：
例：
問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！
c、多種形式的'朗讀，積累背誦引讀、表演讀等
（3）第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？
朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習(xí)背誦
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生自由根據(jù)畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園，尋找春天
春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展，遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，您不讓我，我不讓您，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？把你感受較深的地方讀出來(lái)。
這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)到的地方。
（富有勃勃生機(jī)................）。
雖然安靜的眼睛看不見(jiàn)，但她的心靈一定感受得到。
老師能聽(tīng)出你們走進(jìn)了安靜的心靈，跟她一起觸摸到了春天。
（許久，她張開(kāi)手指..........）。
（述說(shuō)著...................）。
她怎樣對(duì)待這只蝴蝶的呢？
你認(rèn)為“張望”用在這里準(zhǔn)確嗎？
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心，來(lái)讀一讀這一段。帶著我們美好的祝愿（指名讀）。
“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”！
“誰(shuí)”指的是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
那么，安靜僅僅會(huì)觸摸春天嗎？
“誰(shuí)”指的是誰(shuí)？
除了安靜，你還會(huì)想到哪些人？
你還知道哪些身殘志堅(jiān)的故事？
“誰(shuí)”僅僅只殘疾人嗎？
“誰(shuí)”包括你我他，包括我們每一個(gè)人，作為身體健康的人，你是怎么想的？
只要我們熱愛(ài)生活，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!
“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”！
老師相信，在今后的日子里，你們每個(gè)人都是最棒的，都是生活的強(qiáng)者！
讓我們?yōu)樽约簩?xiě)下一句生命感悟！
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
3、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序、完整、生動(dòng)”的說(shuō)話(huà)；
難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話(huà)說(shuō)得生動(dòng)。
搜集春天美景圖片、歌曲、視頻；畫(huà)一副《春天的圖畫(huà)》；教學(xué)生課中操和歌曲；制作多媒體課件。
一、美景播放，賞春天；
首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫(huà)”。
課件出示：賞春天（播放課件美文解說(shuō)）。
一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；
百花盛開(kāi)，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天；
泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢(mèng)如幻的境界；
草長(zhǎng)鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
2、看了這一組圖畫(huà)，你最想說(shuō)什么？
板書(shū)：美愛(ài)。
二、結(jié)合生活，找春天；
學(xué)生自由回答。
課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現(xiàn)_____________。
（1）指名上臺(tái)拿著畫(huà)說(shuō)（2）同桌互相交流各自的畫(huà)。
三、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)春天；
2、課件出示：說(shuō)春天，指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭的第一句話(huà)。
（板書(shū)）春天來(lái)了！
（2）指導(dǎo)學(xué)生逐一說(shuō)好每一種景物。
a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)——。
太陽(yáng)、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚(yú)。
b、學(xué)生說(shuō)到哪一處景物，就引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)。
范句如下：
太陽(yáng)：太陽(yáng)公公瞇瞇笑，把溫暖的陽(yáng)光灑向大地。
溫暖的陽(yáng)光照著大地。
春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮。
陽(yáng)光溫柔地對(duì)著每個(gè)人微笑。
白云：藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
燕子：小燕子從南方飛回來(lái)了，一邊飛一邊歌唱：“春天來(lái)啦！”
燕子高興地在天空中飛來(lái)飛去。
柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開(kāi)了春天的眼睛。
柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹(shù)上垂掛下來(lái)，在微風(fēng)中飄來(lái)蕩去。
柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動(dòng)。
桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開(kāi)放著，散發(fā)著誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草：小草從地下鉆出來(lái)，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。
小草迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中快樂(lè)地生長(zhǎng)。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
草兒醒來(lái)，換上了綠衣裳。
小草睡了一個(gè)冬天，悄悄地把頭伸出了地面。
河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂(lè)的歌向前奔去。
鴨子：一只鴨子在河里快活地游來(lái)游去。
小魚(yú)：河水清澈見(jiàn)底，幾條小魚(yú)在河里盡情地嬉戲。
（3）指導(dǎo)說(shuō)一句結(jié)束的話(huà)。
圖上的景物都說(shuō)完了，最后該怎樣說(shuō)？
春天是一幅多彩的畫(huà)！
春天真美呀！我愛(ài)萬(wàn)紫千紅的春天！板書(shū)：春天真美啊，我們愛(ài)春天！
春天是一個(gè)五彩斑斕的世界，我愛(ài)美麗的春天！
課中操：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
——過(guò)渡：春天太美了，連小鳥(niǎo)也飛來(lái)欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥(niǎo)一樣邊舞邊唱，自由飛翔。
（4）、總結(jié)規(guī)律：
從老師的板書(shū)中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
板書(shū)：空中地上河里。
（5）、總結(jié)方法：
看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠(yuǎn)到近的順序（課件出示：有序）；每一句話(huà)說(shuō)完整，要有開(kāi)頭和結(jié)尾，使一段話(huà)也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫(xiě)生動(dòng)，（課件出示：生動(dòng)）?！ㄕn件出示：看圖說(shuō)話(huà)的方法）。
3、分三大組（空中地上河里）以四人一小組的形式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、每組選代表發(fā)言（其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，可評(píng)價(jià)，補(bǔ)充）。
四、擂臺(tái)競(jìng)賽，贊春天；
春天真的很美，我們學(xué)過(guò)許多描寫(xiě)春天的成語(yǔ)和詩(shī)歌，下面我們就來(lái)分男女生來(lái)個(gè)擂臺(tái)競(jìng)賽，好不好！
第一回合：成語(yǔ)擂臺(tái)（課件出示）。
第二回合：詩(shī)歌擂臺(tái)（課件出示）。
五、總結(jié)回顧，唱春天。
學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對(duì)話(huà)，抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語(yǔ)指導(dǎo)讀出句子的語(yǔ)氣。
2．學(xué)習(xí)用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。
3．重點(diǎn)理解“這是多么美好的禮物??！”這句話(huà)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，理清人物關(guān)系。
1.學(xué)生邊聽(tīng)教師講故事，邊梳理人物關(guān)系?
1．有一天，郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?課件出示：郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?BR> 2．指導(dǎo)朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”，讀出喊的語(yǔ)氣。
4．指名匯報(bào)，課件出示： 鼴鼠先生拿著包裹，到松鼠太太家去，問(wèn)松鼠太太：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看，是什么東西？”
指導(dǎo)學(xué)生讀松鼠太太的話(huà)，讀出虛心的話(huà)氣。
1、讀句子：郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?BR> 2、讀出“喊”的語(yǔ)氣。
3、匯報(bào)交流，讀鼴鼠先生的話(huà)，讀出虛心的語(yǔ)氣。
4、感受鼴鼠先生的懊喪?
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
作者把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚著我們?nèi)フ掖禾臁Ｕn文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童情趣。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、觀(guān)察春天、熱愛(ài)春天。
(一)識(shí)字寫(xiě)字，打牢基礎(chǔ)。
1、提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。
2、巧記生字。采用以下識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字:教師或?qū)W生做動(dòng)作演示，識(shí)記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再指導(dǎo)臨寫(xiě)。教師提示學(xué)生寫(xiě)“躲”字時(shí)，第七筆撇不出頭。
(二)初讀課文。
讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。
(三)再讀課文。
感知發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。
2、提問(wèn):從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？
3、哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)小草、野花、嫩芽、小溪的`句子，讓學(xué)生分別讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或觀(guān)察課文插圖說(shuō)一說(shuō)初春的特點(diǎn)。
(四)結(jié)合生活，模仿句式出示句子:。
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀(guān)察，模仿句式說(shuō)一說(shuō)。
(五)品讀課文，拓展練習(xí)。
1、作者找到的春天是什么樣的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
2、找出后，讓學(xué)生多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好在哪里。
3、以“她在”的形式，說(shuō)說(shuō)自己在生活中觀(guān)察到的春天。
(六)自主積累，練習(xí)背誦。
1、讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面背誦。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、憑借文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)她對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。
第一課時(shí)。
一、引情入境，感悟春天。
清明節(jié)剛過(guò)，現(xiàn)在正是春光明媚的好時(shí)節(jié)，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀(guān)察春天嗎？讓我們先來(lái)看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！
出示圖片，教師講解。
你們感受到了嗎？用最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的春天，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、感受盲人世界。
游戲：請(qǐng)閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語(yǔ)文書(shū)封面的一只蝴蝶。你指得準(zhǔn)確嗎？你剛才有什么感受？說(shuō)說(shuō)你的感受。
引入：真正的盲人看不見(jiàn)湛藍(lán)的天，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)芬芳的花。他們的眼前永遠(yuǎn)是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來(lái)感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來(lái)觸摸春天。
4、出示課題，質(zhì)疑。
出示課題，齊讀。
質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀一讀，把句子讀通順，細(xì)細(xì)品味，想想課文寫(xiě)了什么事。
學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞：
出示新詞。
（1）我會(huì)讀：指名讀詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀，分組讀，齊讀。
（2）我會(huì)說(shuō)：選用剛才的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
出示填空題：
“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏住）了一只蝴蝶，并將其放飛，體驗(yàn)了一次（全新或飛翔）的感覺(jué)?！?BR> 3、齊讀主要內(nèi)容。
三、聚焦奇跡，解讀文本。
課文中是怎樣寫(xiě)這個(gè)事情的呢？
1、請(qǐng)自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。
2、交流：
（1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
（2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點(diǎn)相近。（寂靜的，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音的意思。）。
“悄然合攏”寫(xiě)出了小女孩的動(dòng)作怎么樣？（動(dòng)作很輕很輕）。
誰(shuí)能用“竟然”說(shuō)一句話(huà)？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）。
這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶，讓人意想不到）。
（3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個(gè)詞語(yǔ)，真是一個(gè)——奇跡！
課文中奇跡就是———安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。
結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。）。
（4）朗讀指導(dǎo)。
指導(dǎo)：a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn)，大聲就不是悄然了。
b、“竟然”要突出來(lái)，“真是”要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
指名讀——范讀——男女生讀——齊讀。
（5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個(gè)奇跡，女孩自己也感到意外嗎？
你從哪里看出來(lái)？（從“驚訝”可以看出她也感到很意外）。
安靜以前有攏住過(guò)一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來(lái)？（這是全新的經(jīng)歷）。
（6）朗讀指導(dǎo);。
a、（出示句子）你能將安靜的感受讀出來(lái)嗎？指名讀——。
b、師生配合讀老師讀1、2句，生讀3、4句。再換過(guò)來(lái)。
c、配樂(lè)齊讀。
3、解析文本，感受熱愛(ài)春天。
（1）課文中還有什么地方讓人意想不到？
出示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
a、哪些地方讓你意想不到？（安靜是盲童，卻走得那么流暢，讓人意想不到）。
b、流暢、沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，說(shuō)明了什么？（安靜對(duì)這里環(huán)境很熟悉）。
（2）安靜為什么對(duì)這里這么熟悉呢？請(qǐng)把第二自然段讀一讀，找出答案。
出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
a、師：知道“流連”的意思嗎？（因?yàn)橐缿俣岵坏秒x去）。
師：安靜依戀什么而舍不得離去呢？（依戀春天的鮮花、花香而舍不得離去）。
b、引讀：
春天來(lái)了，安靜不肯在房間里呆著。她來(lái)到綠地上，生讀。
當(dāng)清晨鳥(niǎo)兒?jiǎn)拘蚜税察o后，安靜就來(lái)到綠地上。生讀。
當(dāng)我們?nèi)ゴ河螘r(shí)，安靜也來(lái)到綠地上，生讀。
當(dāng)黃昏來(lái)臨時(shí)，安靜仍然在綠地上，生讀。
c、安靜整天在花香中流連，你讀出了什么？
(安靜愛(ài)花，對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。)。
d、你們能通過(guò)朗讀，讓我感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)嗎？
(3)、對(duì)話(huà)、想象。
安靜是一個(gè)盲童，整天在花叢中流連，她看不見(jiàn)鮮花，她能用什么去感受春天？
安靜在花叢中還能聽(tīng)到什么呢？
安靜在花叢中還能聞到什么呢？
安靜在花叢中還能摸到什么呢？
（4）、她能準(zhǔn)確地摸到花園中的月季花嗎？（能）。
課文中哪里看出來(lái)？
出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
哪里看出她摸得很準(zhǔn)確？
a、為什么在“準(zhǔn)確”前加上極其？（非常準(zhǔn)確的意思）。
b、安靜為什么會(huì)這么準(zhǔn)確？（花香的引導(dǎo)，整天觸摸的結(jié)果）。
c、引讀：一次又一次的觸摸，所以安靜、
一天又一天的觸摸，所以安靜、
經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的觸摸，終于安靜創(chuàng)造了奇跡，、
小結(jié)：安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，那都是她對(duì)花朵的喜愛(ài)，更是對(duì)春天的熱愛(ài)。
d、朗讀：讓我們帶著感動(dòng)，讀出對(duì)春天的熱愛(ài)，來(lái)讀讀這三句話(huà)。
指名學(xué)生朗讀。
四、拓展閱讀。
1、安靜用一顆熱愛(ài)春天的心靈，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。有一位著名的作家，她的名字叫海倫.凱勒，她也是位盲人，她在用自己的心靈去觸摸春天，并寫(xiě)下了這么一段文字。
出示文字：我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉的精巧的對(duì)稱(chēng)圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤(rùn)的細(xì)皮，或者松樹(shù)的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我懷著希望撫摸樹(shù)木的枝條，想找到一個(gè)芽蕾，那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感覺(jué)到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地，發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運(yùn)的話(huà)，當(dāng)我把手輕輕地放在小樹(shù)時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。
（1）師配樂(lè)范讀。
（2）學(xué)生自由朗讀。
（3）說(shuō)說(shuō)作者摸到了什么?
2、結(jié)課：同學(xué)們，作者熱愛(ài)春天，用心去觸摸春天，竟能摸到這么多的東西，只要我們熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，就能創(chuàng)造奇跡，當(dāng)安靜用手?jǐn)n住蝴蝶的時(shí)候，她的內(nèi)心一定會(huì)有很多很多的想法，她會(huì)想到什么呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)預(yù)先預(yù)習(xí)下課文。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
課前，最好能夠帶學(xué)生去走近自然，當(dāng)然時(shí)節(jié)最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于春天的喜愛(ài)和熱愛(ài)之情。在課堂上，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，自己去探索新知，自主學(xué)習(xí)生字，并能夠合作學(xué)習(xí)，更好的交流學(xué)習(xí)方法。課后，能夠鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識(shí)，從小培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，培養(yǎng)自學(xué)的能力，為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。比如，對(duì)于春天的很多花草類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)等的學(xué)習(xí)。
整篇課文的ppt;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片。
1、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美的境地，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的狀態(tài)。
2、學(xué)會(huì)生字，新詞，讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字，讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》，如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦：
昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎，或者你們看到了什么?
二、進(jìn)入識(shí)字階段。
1、初讀課文，找出生字。
2、同桌合作，不會(huì)的生字互相教一下。
3、鞏固讀生字，開(kāi)火車(chē)游戲。
課堂故障：要是哪一個(gè)小組的成員開(kāi)錯(cuò)了，可以自己主動(dòng)發(fā)出求救信號(hào)：如我的車(chē)廂出故障了，誰(shuí)可以幫忙啊?在這樣的情境中，可以消除學(xué)生的上課的緊張感。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神。
4、識(shí)字方法交流：
老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會(huì)了這些生字，那你們?cè)敢饨涣饕幌伦约旱淖R(shí)字方法嗎，最好說(shuō)出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說(shuō)完后，再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說(shuō)一下自己的看法，能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法。并讓同學(xué)們知道方法無(wú)所謂好壞，只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系比較密切的)。
5、聯(lián)系字意，鞏固認(rèn)字：(表演)。
挑選幾個(gè)同學(xué)當(dāng)演員，把生字中表示動(dòng)作的生字表演出來(lái)。如躲、遮遮掩掩、探、觸的動(dòng)作是怎么樣的，還有害羞的表情。圖片展示喜鵲，符號(hào)，嫩綠的小草等?？傊?，讓同學(xué)們合作表演，合作猜字，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
6、出示詞語(yǔ)搭配連線(xiàn)的ppt。
7、回到課文中，再次默讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字，讓比較有把握的同學(xué)上來(lái)到田字格寫(xiě)字，讓同學(xué)們自己評(píng)論，(如按照結(jié)構(gòu)歸類(lèi))，當(dāng)然，老師要加以指導(dǎo)。
三、布置作業(yè)。
1、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解，讀通課文。
2、拓展課外知識(shí)：
同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物、動(dòng)物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級(jí)里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，把查閱到的資料組合起來(lái)?？纯茨膫€(gè)小組找到的資料多。當(dāng)然，可以多渠道找哦，問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，去查閱書(shū)籍，上網(wǎng)找資料等。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。
1`、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。
(一)古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文，認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂(lè)朗讀，讀出感情
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話(huà)。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感，了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課型新授課。
一、激情導(dǎo)入?揭示課題。
1、多好聽(tīng)的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著春光，享受著和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
2、師板書(shū)課題。
3、生齊讀課題。
二、初讀課文?整體感知。
1、“歌曲是唱出來(lái)的，工夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的?！弊屛覀冓s緊翻開(kāi)課本讀讀這首詩(shī)吧！
2、生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（課件出示）蔚藍(lán)色?巡弋?蜥蜴?頻頻?綠茵茵?祈盼。
4、齊讀全詩(shī)。
三、品讀課文?體驗(yàn)情感。
（一）品讀第一至四節(jié)。
1、你們讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的神情告訴老師：你們都讀得很認(rèn)真，是這樣嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
（課件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）。
2、看了圖片，你有什么話(huà)要說(shuō)？
3、找出文中描繪畫(huà)面的句子。
4、指導(dǎo)朗讀這些句子。
6、找出文中描寫(xiě)因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象的句子。
8、指導(dǎo)朗讀（自由練讀，指名讀，評(píng)議后再讀，男女生分角色讀）。
9、這究竟是為什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）。
10、用“因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，＿＿不再是＿＿?！闭f(shuō)話(huà)。（課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）。
11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問(wèn)是為了表達(dá)自已怎樣的情感？
12、齊讀一至四節(jié)。（師引讀，生齊讀）。
13、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來(lái)了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。
（課件出示“戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童”圖片）。
14、看了這些圖片，這段文字，你想說(shuō)什么？
15、朗讀一至四節(jié)。
（二）品讀第五節(jié)。
1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)給奪取了那么多無(wú)辜的小生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來(lái)看詩(shī)歌的最后一節(jié)。
2、齊讀。
4、生說(shuō)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、理解詩(shī)尾的省略號(hào)。
7、齊讀第五節(jié)。
四、拓展延伸?升華主題。
1、是啊，制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來(lái)看看。
（課件出示《兒童和平條約》）。
2、生讀。
3、我們?cè)谝黄穑瑹釔?ài)和平的我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿?，讓我們滿(mǎn)懷著對(duì)和平的祈盼，大聲地讀吧！
（課件出示文本語(yǔ)言拓展）。
我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園。
我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。
我們希望，我們祈盼——藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮。
我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
我們希望，我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)和我們一樣享受春天。
和我們一樣享受春天。
不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
想要和平！
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、
愛(ài)
探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的
生活
素材，這是
學(xué)習(xí)
本課的有利因素。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀(guān)察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放音樂(lè)cd《小燕子找春天》。
2、師：小燕子找到的春天多么美麗啊!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!
板書(shū)課題：找春天
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出問(wèn)題：
孩子們?nèi)ジ?BR> 什么
?他們找到了什么?讓我們讀一讀課文找一找答案吧!
學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。
2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問(wèn)題，把結(jié)果選派代表向全班
同學(xué)
說(shuō)一說(shuō)。
教師給予肯定。
三、精讀課文，合作探究
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。
2、師：想一想，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢?
學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣(高興、歡迎、歡樂(lè))。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來(lái)了的歡樂(lè)。
(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、師：面對(duì)美麗的春天，我們孩子們?cè)谧鍪裁茨?誰(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文?(指名讀文)
2、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的?
學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野)
3、師：孩子們是這樣的著急
尋找
美麗的春天
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文。
4、師：誰(shuí)能來(lái)表演一下?
學(xué)生自我推薦表演。
(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段
齊讀課文，用自己喜歡的'學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。
(四)學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。
學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天。(選一組代表板演)
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
3、觀(guān)看flash制作的動(dòng)畫(huà)課件，朗讀課文，體會(huì)春天的美。
4、小組內(nèi)研究討論完成連線(xiàn)練習(xí)：
5、齊讀連線(xiàn)練習(xí)題。
7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰(shuí)能用嫩字組詞?出示卡片。學(xué)生自由組詞。
8、看板畫(huà)試背這一段課文。
(五)學(xué)習(xí)課文第八自然段
1、播放課件，學(xué)生觀(guān)看，找一找春天在哪里呢?自由說(shuō)。
2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫(huà)一畫(huà)春天在哪里?(學(xué)生在書(shū)上畫(huà)詞、畫(huà)句子)。
3、師：我們是怎樣知道春天來(lái)了?
在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完整。
4、春天到底在哪里呢?誰(shuí)能幫老師把線(xiàn)連上?大屏幕上打出連線(xiàn)題，學(xué)生回答。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
生：春天。
師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現(xiàn)在正是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。不知不覺(jué)間，春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到了我們身邊。（師出示課題）
1、師：下面，我請(qǐng)位同學(xué)讀一讀，看誰(shuí)能把春天的美，對(duì)春天的
感受讀出來(lái)。
（生讀課題）
師小結(jié)：??！你讀的真好，我感覺(jué)到了春天的美景就在眼前，
小朋友們，我們一起讀！
2、師：孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧，請(qǐng)看屏幕?。◣煼配浵螅熞螅盒∨笥?，注意看到了什么，聽(tīng)到了什么，還可能想到什么？咱們待會(huì)可要交流的！
生仔細(xì)觀(guān)看
3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什么？聽(tīng)到了什么？（板書(shū)：看、聽(tīng)）
生：看到了小草從土里鉆出來(lái)。
師：對(duì)呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開(kāi)雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物?。ò鍟?shū)：植物）
生：看到了花開(kāi)了（桃花、梨花、迎春花）
師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天
裝扮的可真美啊！
生：看到了小燕子
師：你仿佛聽(tīng)到小燕子會(huì)說(shuō)些什么？
生：我聽(tīng)到小燕子——
師：小燕子也從南方飛回來(lái)，趕來(lái)參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)！
生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師：小蜜蜂正釀造著生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。這些都是小動(dòng)物們?cè)诖禾斓幕顒?dòng)。（板書(shū)：動(dòng)物）
生：看到了人們?cè)诜棚L(fēng)箏
師：對(duì)，這是人們?cè)诖禾炖锏幕顒?dòng)。（板書(shū)：人類(lèi)）
4、生：聽(tīng)到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。
聽(tīng)到了泉水丁冬丁冬的聲音
聽(tīng)到了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳的叫聲
師：呦，你不僅會(huì)用眼睛看春天，還會(huì)用鼻子去感受春天呢！小朋友，讓我們來(lái)聞一聞春天的芳香吧，來(lái)，大家一起！
6、師：咱們看到了春天的美麗，聽(tīng)到了春天的腳步，聞到了春天
的氣息，這是個(gè)多姿多彩，惹人喜愛(ài)的春天！
1、師：此時(shí)，你最想說(shuō)的贊美春天的話(huà)是什么？
生：春天好美！
生：————
師：你們是發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)春天的贊美！老師剛才走到你們身邊，從你
們一個(gè)個(gè)的小臉蛋上，都看到了春天的可愛(ài)與美麗，讓我們?cè)?BR> 來(lái)欣賞一下這美麗的春景吧！請(qǐng)看大屏幕！
生觀(guān)看
2、師：下面，把你聽(tīng)到的、看到的、想到的按照一定的順序說(shuō)給同桌
聽(tīng)！快！
（生交流、討論，師巡視指導(dǎo)說(shuō)）
3、師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰(shuí)愿意上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)！
生：春天來(lái)了，我看到—————
師：你不僅說(shuō)的完整，而且還很生動(dòng)，說(shuō)出了你對(duì)春天的喜愛(ài)。
（板書(shū)：生動(dòng)、完整）
1、師：春天很美，大家又很喜歡它。我們?cè)鯓幽馨衙利惖拇禾炝糇∧兀?BR> 生：不踐踏草坪
師：你做的對(duì)，應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！
生：不采摘花朵
師：這樣能留住春天。
生：把春天畫(huà)進(jìn)畫(huà)里
師：對(duì)，不光自己欣賞，別人也能欣賞。
生：把春天拍進(jìn)照片里。
師：是啊，永久地留住了春天。
2、師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠(yuǎn)留在我們的心里！
3、師：春天是美好的，我們要多觀(guān)察、多思考，才能把我們的所見(jiàn)、所想、用優(yōu)美的文字記下來(lái)。下節(jié)課，我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天！
春天來(lái)了
看植物
聽(tīng)動(dòng)物完整聞人類(lèi)
生動(dòng)
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1.通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個(gè)生字，會(huì)正確寫(xiě)出“徑、暢、磕、絆”等9個(gè)生字。小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個(gè)詞語(yǔ)，并理解其意思。
2.通過(guò)自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)，用自己的話(huà)比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
3.聯(lián)系上文體會(huì)含義深刻的句子，學(xué)生能夠感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生活。
4.通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
感悟作者揭示的深刻道理。
1.硬件媒體：計(jì)算機(jī)投影儀。
2.軟件媒體：文字畫(huà)面。
30分鐘。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語(yǔ)句，教師配樂(lè)誦讀。
2.談話(huà)導(dǎo)入。
有一個(gè)八歲的盲女孩，和海倫·凱勒一樣，也心懷希望，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。
（二）鞏固字詞，檢查讀書(shū)。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“瞬”。
（三）走進(jìn)文本，用心感悟。
1.認(rèn)真聽(tīng)讀，小組交流。
聽(tīng)老師來(lái)讀一遍課文，邊聽(tīng)邊想，你都知道了什么？還有沒(méi)有哪些不懂得地方！
2.全班交流感受推薦讀書(shū)方法。
（1）交流閱讀后的收獲。
（2）推薦“有文字想畫(huà)面”的讀書(shū)方法。
3.提出讀書(shū)問(wèn)題感受全新體驗(yàn)。
（1）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會(huì)當(dāng)時(shí)的神奇。
創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)人物內(nèi)心。
師生同讀，走進(jìn)人物內(nèi)心。
（2）學(xué)習(xí)課文第六自然段。
認(rèn)真聽(tīng)讀，用心體會(huì)。
展開(kāi)想象，交流聽(tīng)后感受。
通過(guò)詞語(yǔ)“撲閃”與“撲騰”的對(duì)比，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與巧妙。
4.讀寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
此時(shí)安靜仿佛還在對(duì)蝴蝶說(shuō)著什么，仿佛還對(duì)自己說(shuō)著什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的話(huà)寫(xiě)下來(lái)！
5.相機(jī)總結(jié)引讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
一個(gè)生活在黑暗世界里的孩子，就是因?yàn)樗闹杏羞@種濃濃的愛(ài)，所以從她這簡(jiǎn)單的一攏一放的過(guò)程中，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。
所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！”
（四）總結(jié)提升，拓展升華。
同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛(ài)，愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)我們身邊所有美好的一切，我們每一個(gè)人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！
請(qǐng)同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實(shí)踐。
1．搜集海倫凱勒的故事。
2．辦一期以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。
攏住。
觸摸春天繽紛世界。
放飛。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美。
感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開(kāi)的季節(jié)，很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽(tīng)嗎?那老師太高興了。我們可以開(kāi)始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖模禾煸谀銈兊难壑惺鞘裁礃拥?，可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎? (學(xué)生自由說(shuō))(板書(shū)春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說(shuō))是呀我們可以用明亮的眼睛觀(guān)賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書(shū)觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?(學(xué)生說(shuō))
安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書(shū)奇跡)作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說(shuō))
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽(tīng)課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
(四)細(xì)讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、指名說(shuō)(板書(shū)奇跡內(nèi)容)
3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開(kāi)心。)
4、帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛(ài)、安靜的開(kāi)心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
安靜愛(ài)花，愛(ài)春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛(ài)。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺(jué)?(她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天，才伸出雙手。)
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂(lè)范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見(jiàn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))
許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來(lái)張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來(lái)張望，她仿佛看到 ，她想 。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰(shuí)都有生活得權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話(huà)中，“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談(。一定要熱愛(ài)生活、生命。)
老師這里也有一個(gè)例子。
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂(lè)的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來(lái)閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你熱愛(ài)她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí)，我又看見(jiàn)了初升的太陽(yáng)，我覺(jué)得自己是幸福的，說(shuō)到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的.感悟和理解，那么就拿起筆來(lái)，寫(xiě)下你心中的感概吧!
泡泡語(yǔ)還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開(kāi)始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛(ài)生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見(jiàn)!
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
1、在聽(tīng)賞《春天悄悄來(lái)臨》時(shí)，能想象并表達(dá)樂(lè)曲表現(xiàn)的基本情境。
2、能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時(shí)能邊唱歌譜邊做相應(yīng)的（do、mi、sol）手勢(shì)。
3、能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來(lái)了”的情境，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣和聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。
組織教學(xué)——唱師生問(wèn)好歌
二、導(dǎo)入語(yǔ)言：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)，你是怎么知道的？
三、聽(tīng)賞《春天悄悄來(lái)臨》
1、邊聆聽(tīng)邊觀(guān)賞教材。
2、設(shè)問(wèn)：你在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音？表述樂(lè)曲描繪的畫(huà)面。
3、熟悉音樂(lè)主題，用“l(fā)u”哼唱主題音樂(lè)。
4、自由模仿鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、花開(kāi)等動(dòng)作，隨主題音樂(lè)邊唱邊律動(dòng)。
5、分段欣賞，讓學(xué)生感受每段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同情境。
四、唱一唱《布谷》
1、學(xué)做do、mi、sol的手勢(shì)。
2、聽(tīng)《布谷》旋律，隨音樂(lè)做do、mi、sol手勢(shì)。
3、邊隨音樂(lè)跟唱邊做do、mi、sol手勢(shì)。
4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1、教師評(píng)價(jià)和肯定并鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)氛圍。
2、邊做手勢(shì)邊唱歌曲《布谷》
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：春來(lái)了
《布谷》是學(xué)生第一次接觸的合唱訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生聽(tīng)辨和準(zhǔn)確掌握do、mi、sol三個(gè)音音高音準(zhǔn)和手勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布谷鳥(niǎo)歌唱春天的情景活動(dòng)，在情景中愉快學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)熟悉樂(lè)曲旋律后，視唱樂(lè)曲曲譜，然后引出do、mi、sol手勢(shì)練習(xí)。練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)角色站在樹(shù)枝高處的布谷鳥(niǎo)和樹(shù)枝低處的布谷鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)唱旋律和做手勢(shì)，最后以布谷鳥(niǎo)合唱春天美好進(jìn)行合唱練習(xí)。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、“春”字引入，春意盎然。
1、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎？輕聲讀。
2、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）。
3、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春暖花開(kāi)、春光明媚……）。
4、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？
引出課題：找春天。
二、初讀“春”文，讀得“正確”
1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀想象：
（過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)椋麄儠?huì)一邊聽(tīng)讀，一邊在頭腦中想象文中的畫(huà)面，你愿意做這樣的孩子嗎？）。
2、學(xué)生用一兩句話(huà)談?wù)勛约旱母惺埽?BR> 如：課文寫(xiě)得真美……春天真可愛(ài)……。
老師讀得真好……。
我也想讀……。
3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。
4、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。
5、指生匯報(bào)在文中哪句話(huà)中找到了哪個(gè)字：
如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話(huà)中找到了“羞”字……。
6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢？請(qǐng)用直線(xiàn)畫(huà)出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”
8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎？
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？
大屏幕出示：
一把遮陽(yáng)傘。
害羞的她躲在門(mén)后探出頭來(lái)。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了！
10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮?lái)觀(guān)察本課需要寫(xiě)的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
11、學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。
12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類(lèi)字。
（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）。
13、學(xué)生在課本的田字格中練寫(xiě)。
三、再讀“春”文，讀得“流利”
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：
過(guò)渡語(yǔ)：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
2、指生分自然段讀課文：
過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽(tīng)眾，我們認(rèn)真地聽(tīng)她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書(shū)方式。
3、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文，讀得“有感情”
1、小朋友們“找春天”，看到、聽(tīng)到了什么？
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：
如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫(xiě)：小草從地下探出頭來(lái)……。
3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：
如：讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……。
4、象“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫(xiě)活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）。
5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作，美讀全文。
五、推薦“春”文，讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來(lái)《春》讀一讀。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1、情感與態(tài)度：
通過(guò)到農(nóng)田、公園、山坡等地方游玩觀(guān)察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風(fēng)箏、做風(fēng)車(chē)都是孩子們喜歡的游戲。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動(dòng),并在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)。
2、行為與習(xí)慣。
通過(guò)組織學(xué)生對(duì)春天的觀(guān)察,以及學(xué)生在平時(shí)生活實(shí)踐中對(duì)春天的了解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣;通過(guò)放風(fēng)箏、做風(fēng)車(chē)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于探究的行為和習(xí)慣，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)和能力。
3、知識(shí)與技能。
通過(guò)學(xué)生對(duì)自然的觀(guān)察和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解春天常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，了解“風(fēng)箏為什么能上天”、“風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)”等生活中的自然常識(shí)、科學(xué)常識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生有組織、有目的地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握一定的觀(guān)察方法，學(xué)習(xí)做風(fēng)車(chē)的初步方法，會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具，增強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。
4、過(guò)程與方法。
讓學(xué)生通過(guò)春游活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，組織討論“春天我們玩什么”，讓學(xué)生參加放風(fēng)箏等春天里的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生用最喜歡的方式表達(dá)自己和春天一起玩的快樂(lè)；讓學(xué)生在做各種不同的風(fēng)車(chē)中，探討“風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)”、“怎樣才能轉(zhuǎn)得快”等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，嘗試用多種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、布置學(xué)生到公園、田野等地方觀(guān)察春天的變化，也可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、向父母請(qǐng)教等方法了解春天的自然想象和有關(guān)春天的其他知識(shí)。
2、教師可以通過(guò)拍攝、上網(wǎng)等方法制作多媒體課件《走進(jìn)春天》，內(nèi)容如：麥苗青青，油菜花黃，柳枝展新芽，迎春花盛開(kāi)，小燕子快活地飛翔等春天的景象；制作多媒體課件《放風(fēng)箏》，內(nèi)容包括《風(fēng)箏謠》，兒童和父母一起放風(fēng)箏的`場(chǎng)面等。
3、制作分組活動(dòng)時(shí)所需要的小燕子、小蝌蚪、小蜜蜂、迎春花等小旗。制作春姐姐的圖片。
活動(dòng)。
（一）——走進(jìn)春天。
1、小朋友都很喜歡春天。那么，你們認(rèn)識(shí)她嗎？
2、春姐姐已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊。就讓我們一起跟著春姐姐走進(jìn)春天吧！
3、七嘴八舌話(huà)春天：你發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化呢？你又有什么樣的感覺(jué)呢？
活動(dòng)。
（二）——我和春天玩什么。
1、大家來(lái)討論：我和春天玩什么呢？請(qǐng)小朋友結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)劥禾炷阕钕矚g的活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、小小招聘會(huì)：由四位同學(xué)分別舉著小燕子、迎春花、小蝌蚪、小蜜蜂的旗子招聘小組成員，分組設(shè)計(jì)郊游、賞花、爬山等其中一個(gè)春游活動(dòng)方案。
3、模擬表演：挑選一兩組同學(xué)把設(shè)計(jì)春游活動(dòng)方案。
活動(dòng)。
（三）——我的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、在集體討論、分組設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)每個(gè)小朋友結(jié)合自己平時(shí)的生活實(shí)際，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，設(shè)計(jì)出有自己特色的、有創(chuàng)意的活動(dòng)。
2、評(píng)選最佳活動(dòng)方案：評(píng)評(píng)誰(shuí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是最佳方案，并說(shuō)出自己的理由。
活動(dòng)。
（四）——春游真快樂(lè)。
1、兒歌欣賞：學(xué)生邊拍手邊欣賞兒歌〈〈風(fēng)箏謠〉〉。
2、畫(huà)面觀(guān)賞：教師播放兒童和父母一起放風(fēng)箏的多媒體課件。
3、談?wù)勎业母惺埽鹤x了〈〈風(fēng)箏謠〉，觀(guān)看了放風(fēng)箏的場(chǎng)面，你的心情怎么樣呢？
4、春游樂(lè)：你能用最喜歡的方式表達(dá)你和春天一起玩的快樂(lè)嗎？
第二課時(shí)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備好做風(fēng)車(chē)所需要的小棒、剪刀、鐵絲、小紐扣等工具。
2、制作展示做風(fēng)車(chē)過(guò)程的投影片或多媒體課件，也可準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀。
3、課前，師生共同收集不同形狀或用不同材料做成的風(fēng)車(chē)的圖片資料或?qū)嵨铩?BR> 活動(dòng)。
（五）——做風(fēng)車(chē)：動(dòng)手動(dòng)腦。
2、教師依次出示風(fēng)車(chē)的照片并用實(shí)物投影儀演示做風(fēng)車(chē)的過(guò)程。
3、播放一段輕松的音樂(lè)，小朋友在音樂(lè)聲中自己動(dòng)手做風(fēng)車(chē)。
4、比一比：誰(shuí)的風(fēng)車(chē)做得好？說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)車(chē)做好了，你的心情怎樣呢？
活動(dòng)。
（六）——玩風(fēng)車(chē)：玩中探趣。
1、小風(fēng)車(chē)展覽會(huì)：師生輪流出示收集到的各種風(fēng)車(chē)并向大家簡(jiǎn)單介紹。
2、小小討論會(huì)：還可以作成哪些形狀的風(fēng)車(chē)呢？還可以用什么材料呢？
3、玩一玩：教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況，抽出5-10分鐘時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面玩玩風(fēng)車(chē)。
活動(dòng)。
（七）——議風(fēng)車(chē)：玩中探知。
2、科學(xué)小論壇：
小朋友根據(jù)自己提出的問(wèn)題，選出一個(gè)進(jìn)行討論。
論題如下：
風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)車(chē)的形狀，材料有什么關(guān)系？怎樣才能使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得更快？
3、總結(jié)：風(fēng)車(chē)很好玩，風(fēng)車(chē)中也蘊(yùn)涵著無(wú)窮的樂(lè)趣，蘊(yùn)藏著寶貴的知識(shí)。愿我們小朋友學(xué)會(huì)和春姐姐一起玩，在快樂(lè)的玩中探索春天了無(wú)窮的樂(lè)趣和奧秘。
《品德與生活》旨在育人為本，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷?；谝陨侠砟?，我以春游為主線(xiàn)，貫穿著讓春游更合理、更快樂(lè)、更文明，主要設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)版塊：
1．感受春天之美。通過(guò)學(xué)生以往印象以及歌曲和多彩的圖片來(lái)感受春天的美，通過(guò)春姑娘的邀請(qǐng)來(lái)開(kāi)始活動(dòng)。
2．了解春游的準(zhǔn)備。以四人小組為單位進(jìn)行討論，注意合理性和科學(xué)性。
3．重溫春游的快樂(lè)，丟手絹、放風(fēng)箏、表演節(jié)目、分享食物等，都是孩子們?cè)诖河沃杏洃浬羁痰?，在課堂中看一看、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、讀一讀，讓孩子們把快樂(lè)捕捉回來(lái)。
4．增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。讓孩子們懂得講文明，講衛(wèi)生，看到不文明的現(xiàn)象學(xué)會(huì)勸說(shuō)制止等。
5．制作風(fēng)車(chē)的快樂(lè)。在制作風(fēng)車(chē)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)春天的快樂(lè)，也把玩的安全和文明貫穿其中。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過(guò)程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。
體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
1.生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)。
播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧?。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）。
師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩。
掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟?shū)：找）。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
2.出示生字，請(qǐng)學(xué)生教讀。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ)。
4.交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁識(shí)字：躲（身+朵）觸（角+蟲(chóng)）鵲（昔+鳥(niǎo)）符（竹+。
付）。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）。
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）。
5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
a.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b.小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
c.樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
d.春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
e.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里。
叫,在桃花、杏花枝頭笑??
三、朗讀課文,感悟積累。
1.快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）。
2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏。
3.學(xué)習(xí)4—7自然段。
（1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
a.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:。
b.師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:。
例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!
c.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等。
4.第8自然段。
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??”
由這幾句話(huà),老師想到一些古詩(shī):。
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫(huà)意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦。
讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎？
老師引背――自己背――指名背―――齊背。
六、作業(yè)。
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
第二課時(shí)。
在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。
一、鞏固延伸。
（一）復(fù)習(xí)。
１．同桌抽讀、檢讀生字。
2．有感情、流利地朗讀課文。
（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。
3．背誦課文。
4．個(gè)別抽背。
（三）、指導(dǎo)寫(xiě)字。
１．認(rèn)讀生字。
2．?dāng)U詞練習(xí)。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
4．學(xué)生練習(xí)。
（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
（五）、遷移運(yùn)用，拓展想象。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落，用自己喜歡的方式積累。可以。
讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
4.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話(huà)。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
看到了小草野花樹(shù)木。
聽(tīng)到了小溪喜鵲杜鵑。
聞到了花香。
觸到了蕩秋千。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、cai課件
教學(xué)過(guò)程：
一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書(shū)：春天。
隨著樂(lè)曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就與這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
a、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
b、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
c、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
d、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：探、躲
再讀句子，看看您有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快與這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧！
1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、把您喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累
（1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?BR> 讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段
a、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：
b、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。（感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：
例：
問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！
c、多種形式的'朗讀，積累背誦引讀、表演讀等
（3）第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？
朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習(xí)背誦
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生自由根據(jù)畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園，尋找春天
春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展，遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，您不讓我，我不讓您，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？把你感受較深的地方讀出來(lái)。
這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)到的地方。
（富有勃勃生機(jī)................）。
雖然安靜的眼睛看不見(jiàn)，但她的心靈一定感受得到。
老師能聽(tīng)出你們走進(jìn)了安靜的心靈，跟她一起觸摸到了春天。
（許久，她張開(kāi)手指..........）。
（述說(shuō)著...................）。
她怎樣對(duì)待這只蝴蝶的呢？
你認(rèn)為“張望”用在這里準(zhǔn)確嗎？
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心，來(lái)讀一讀這一段。帶著我們美好的祝愿（指名讀）。
“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”！
“誰(shuí)”指的是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
那么，安靜僅僅會(huì)觸摸春天嗎？
“誰(shuí)”指的是誰(shuí)？
除了安靜，你還會(huì)想到哪些人？
你還知道哪些身殘志堅(jiān)的故事？
“誰(shuí)”僅僅只殘疾人嗎？
“誰(shuí)”包括你我他，包括我們每一個(gè)人，作為身體健康的人，你是怎么想的？
只要我們熱愛(ài)生活，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!
“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”！
老師相信，在今后的日子里，你們每個(gè)人都是最棒的，都是生活的強(qiáng)者！
讓我們?yōu)樽约簩?xiě)下一句生命感悟！
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
3、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序、完整、生動(dòng)”的說(shuō)話(huà)；
難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話(huà)說(shuō)得生動(dòng)。
搜集春天美景圖片、歌曲、視頻；畫(huà)一副《春天的圖畫(huà)》；教學(xué)生課中操和歌曲；制作多媒體課件。
一、美景播放，賞春天；
首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組“春天的圖畫(huà)”。
課件出示：賞春天（播放課件美文解說(shuō)）。
一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；
百花盛開(kāi)，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；
百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天；
泉水叮咚，春水潺潺，把我們帶入了如夢(mèng)如幻的境界；
草長(zhǎng)鶯飛，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！
2、看了這一組圖畫(huà)，你最想說(shuō)什么？
板書(shū)：美愛(ài)。
二、結(jié)合生活，找春天；
學(xué)生自由回答。
課件出示：找春天：我在___________找到了春天，我發(fā)現(xiàn)_____________。
（1）指名上臺(tái)拿著畫(huà)說(shuō)（2）同桌互相交流各自的畫(huà)。
三、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)春天；
2、課件出示：說(shuō)春天，指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭的第一句話(huà)。
（板書(shū)）春天來(lái)了！
（2）指導(dǎo)學(xué)生逐一說(shuō)好每一種景物。
a、從圖上看，你都看到了哪些景物？學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)——。
太陽(yáng)、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鴨子、小魚(yú)。
b、學(xué)生說(shuō)到哪一處景物，就引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)。
范句如下：
太陽(yáng)：太陽(yáng)公公瞇瞇笑，把溫暖的陽(yáng)光灑向大地。
溫暖的陽(yáng)光照著大地。
春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮。
陽(yáng)光溫柔地對(duì)著每個(gè)人微笑。
白云：藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
燕子：小燕子從南方飛回來(lái)了，一邊飛一邊歌唱：“春天來(lái)啦！”
燕子高興地在天空中飛來(lái)飛去。
柳枝：柳枝綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開(kāi)了春天的眼睛。
柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
那嫩綠的枝條像綠色的綢帶從樹(shù)上垂掛下來(lái)，在微風(fēng)中飄來(lái)蕩去。
柳條迎著暖風(fēng)輕輕擺動(dòng)。
桃花：花朵站在枝頭上踮起腳尖急著找，花，不知道自己就是春天。
粉紅的桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵，密密開(kāi)放著，散發(fā)著誘人的清香。
桃花紅了臉。
小草：小草從地下鉆出來(lái)，睜大好奇的眼睛，欣賞大自然的美景。
小草迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中快樂(lè)地生長(zhǎng)。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
草兒醒來(lái)，換上了綠衣裳。
小草睡了一個(gè)冬天，悄悄地把頭伸出了地面。
河水：河里的冰雪融化了，小河水唱著歡樂(lè)的歌向前奔去。
鴨子：一只鴨子在河里快活地游來(lái)游去。
小魚(yú)：河水清澈見(jiàn)底，幾條小魚(yú)在河里盡情地嬉戲。
（3）指導(dǎo)說(shuō)一句結(jié)束的話(huà)。
圖上的景物都說(shuō)完了，最后該怎樣說(shuō)？
春天是一幅多彩的畫(huà)！
春天真美呀！我愛(ài)萬(wàn)紫千紅的春天！板書(shū)：春天真美啊，我們愛(ài)春天！
春天是一個(gè)五彩斑斕的世界，我愛(ài)美麗的春天！
課中操：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。
——過(guò)渡：春天太美了，連小鳥(niǎo)也飛來(lái)欣賞春天的美麗，讓我們一起像小鳥(niǎo)一樣邊舞邊唱，自由飛翔。
（4）、總結(jié)規(guī)律：
從老師的板書(shū)中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
板書(shū)：空中地上河里。
（5）、總結(jié)方法：
看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，一定要按照從“天—地—河”從高到低，從遠(yuǎn)到近的順序（課件出示：有序）；每一句話(huà)說(shuō)完整，要有開(kāi)頭和結(jié)尾，使一段話(huà)也完整（課件出示：完整）；用擬人、比喻的方法把景物寫(xiě)生動(dòng)，（課件出示：生動(dòng)）?！ㄕn件出示：看圖說(shuō)話(huà)的方法）。
3、分三大組（空中地上河里）以四人一小組的形式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、每組選代表發(fā)言（其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，可評(píng)價(jià)，補(bǔ)充）。
四、擂臺(tái)競(jìng)賽，贊春天；
春天真的很美，我們學(xué)過(guò)許多描寫(xiě)春天的成語(yǔ)和詩(shī)歌，下面我們就來(lái)分男女生來(lái)個(gè)擂臺(tái)競(jìng)賽，好不好！
第一回合：成語(yǔ)擂臺(tái)（課件出示）。
第二回合：詩(shī)歌擂臺(tái)（課件出示）。
五、總結(jié)回顧，唱春天。
學(xué)生跟隨《春天在哪里》的mtv，唱春天。下課。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。練習(xí)有感情地朗讀人物的對(duì)話(huà)，抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語(yǔ)指導(dǎo)讀出句子的語(yǔ)氣。
2．學(xué)習(xí)用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。
3．重點(diǎn)理解“這是多么美好的禮物??！”這句話(huà)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，理清人物關(guān)系。
1.學(xué)生邊聽(tīng)教師講故事，邊梳理人物關(guān)系?
1．有一天，郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?課件出示：郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?BR> 2．指導(dǎo)朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”，讀出喊的語(yǔ)氣。
4．指名匯報(bào)，課件出示： 鼴鼠先生拿著包裹，到松鼠太太家去，問(wèn)松鼠太太：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看，是什么東西？”
指導(dǎo)學(xué)生讀松鼠太太的話(huà)，讀出虛心的話(huà)氣。
1、讀句子：郵遞員黃狗在門(mén)口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單?！?BR> 2、讀出“喊”的語(yǔ)氣。
3、匯報(bào)交流，讀鼴鼠先生的話(huà)，讀出虛心的語(yǔ)氣。
4、感受鼴鼠先生的懊喪?
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
作者把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美麗，活潑，呼喚著我們?nèi)フ掖禾臁Ｕn文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童情趣。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、觀(guān)察春天、熱愛(ài)春天。
(一)識(shí)字寫(xiě)字，打牢基礎(chǔ)。
1、提示難點(diǎn)。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學(xué)生“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。
2、巧記生字。采用以下識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字:教師或?qū)W生做動(dòng)作演示，識(shí)記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用什么方法記住“羞”、“嫩”：運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再指導(dǎo)臨寫(xiě)。教師提示學(xué)生寫(xiě)“躲”字時(shí)，第七筆撇不出頭。
(二)初讀課文。
讀通讀準(zhǔn)自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。
(三)再讀課文。
感知發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。
2、提問(wèn):從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？
3、哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)小草、野花、嫩芽、小溪的`句子，讓學(xué)生分別讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或觀(guān)察課文插圖說(shuō)一說(shuō)初春的特點(diǎn)。
(四)結(jié)合生活，模仿句式出示句子:。
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的觀(guān)察，模仿句式說(shuō)一說(shuō)。
(五)品讀課文，拓展練習(xí)。
1、作者找到的春天是什么樣的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。
2、找出后，讓學(xué)生多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得好在哪里。
3、以“她在”的形式，說(shuō)說(shuō)自己在生活中觀(guān)察到的春天。
(六)自主積累，練習(xí)背誦。
1、讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面背誦。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、憑借文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)她對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。
第一課時(shí)。
一、引情入境，感悟春天。
清明節(jié)剛過(guò)，現(xiàn)在正是春光明媚的好時(shí)節(jié)，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀(guān)察春天嗎？讓我們先來(lái)看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！
出示圖片，教師講解。
你們感受到了嗎？用最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的春天，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、感受盲人世界。
游戲：請(qǐng)閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語(yǔ)文書(shū)封面的一只蝴蝶。你指得準(zhǔn)確嗎？你剛才有什么感受？說(shuō)說(shuō)你的感受。
引入：真正的盲人看不見(jiàn)湛藍(lán)的天，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)芬芳的花。他們的眼前永遠(yuǎn)是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來(lái)感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來(lái)觸摸春天。
4、出示課題，質(zhì)疑。
出示課題，齊讀。
質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀一讀，把句子讀通順，細(xì)細(xì)品味，想想課文寫(xiě)了什么事。
學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞：
出示新詞。
（1）我會(huì)讀：指名讀詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀，分組讀，齊讀。
（2）我會(huì)說(shuō)：選用剛才的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
出示填空題：
“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏住）了一只蝴蝶，并將其放飛，體驗(yàn)了一次（全新或飛翔）的感覺(jué)?！?BR> 3、齊讀主要內(nèi)容。
三、聚焦奇跡，解讀文本。
課文中是怎樣寫(xiě)這個(gè)事情的呢？
1、請(qǐng)自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。
2、交流：
（1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
（2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點(diǎn)相近。（寂靜的，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音的意思。）。
“悄然合攏”寫(xiě)出了小女孩的動(dòng)作怎么樣？（動(dòng)作很輕很輕）。
誰(shuí)能用“竟然”說(shuō)一句話(huà)？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）。
這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶，讓人意想不到）。
（3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個(gè)詞語(yǔ)，真是一個(gè)——奇跡！
課文中奇跡就是———安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。
結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。）。
（4）朗讀指導(dǎo)。
指導(dǎo)：a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn)，大聲就不是悄然了。
b、“竟然”要突出來(lái)，“真是”要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
指名讀——范讀——男女生讀——齊讀。
（5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個(gè)奇跡，女孩自己也感到意外嗎？
你從哪里看出來(lái)？（從“驚訝”可以看出她也感到很意外）。
安靜以前有攏住過(guò)一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來(lái)？（這是全新的經(jīng)歷）。
（6）朗讀指導(dǎo);。
a、（出示句子）你能將安靜的感受讀出來(lái)嗎？指名讀——。
b、師生配合讀老師讀1、2句，生讀3、4句。再換過(guò)來(lái)。
c、配樂(lè)齊讀。
3、解析文本，感受熱愛(ài)春天。
（1）課文中還有什么地方讓人意想不到？
出示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
a、哪些地方讓你意想不到？（安靜是盲童，卻走得那么流暢，讓人意想不到）。
b、流暢、沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，說(shuō)明了什么？（安靜對(duì)這里環(huán)境很熟悉）。
（2）安靜為什么對(duì)這里這么熟悉呢？請(qǐng)把第二自然段讀一讀，找出答案。
出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
a、師：知道“流連”的意思嗎？（因?yàn)橐缿俣岵坏秒x去）。
師：安靜依戀什么而舍不得離去呢？（依戀春天的鮮花、花香而舍不得離去）。
b、引讀：
春天來(lái)了，安靜不肯在房間里呆著。她來(lái)到綠地上，生讀。
當(dāng)清晨鳥(niǎo)兒?jiǎn)拘蚜税察o后，安靜就來(lái)到綠地上。生讀。
當(dāng)我們?nèi)ゴ河螘r(shí)，安靜也來(lái)到綠地上，生讀。
當(dāng)黃昏來(lái)臨時(shí)，安靜仍然在綠地上，生讀。
c、安靜整天在花香中流連，你讀出了什么？
(安靜愛(ài)花，對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。)。
d、你們能通過(guò)朗讀，讓我感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)嗎？
(3)、對(duì)話(huà)、想象。
安靜是一個(gè)盲童，整天在花叢中流連，她看不見(jiàn)鮮花，她能用什么去感受春天？
安靜在花叢中還能聽(tīng)到什么呢？
安靜在花叢中還能聞到什么呢？
安靜在花叢中還能摸到什么呢？
（4）、她能準(zhǔn)確地摸到花園中的月季花嗎？（能）。
課文中哪里看出來(lái)？
出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
哪里看出她摸得很準(zhǔn)確？
a、為什么在“準(zhǔn)確”前加上極其？（非常準(zhǔn)確的意思）。
b、安靜為什么會(huì)這么準(zhǔn)確？（花香的引導(dǎo)，整天觸摸的結(jié)果）。
c、引讀：一次又一次的觸摸，所以安靜、
一天又一天的觸摸，所以安靜、
經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的觸摸，終于安靜創(chuàng)造了奇跡，、
小結(jié)：安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，那都是她對(duì)花朵的喜愛(ài)，更是對(duì)春天的熱愛(ài)。
d、朗讀：讓我們帶著感動(dòng)，讀出對(duì)春天的熱愛(ài)，來(lái)讀讀這三句話(huà)。
指名學(xué)生朗讀。
四、拓展閱讀。
1、安靜用一顆熱愛(ài)春天的心靈，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。有一位著名的作家，她的名字叫海倫.凱勒，她也是位盲人，她在用自己的心靈去觸摸春天，并寫(xiě)下了這么一段文字。
出示文字：我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉的精巧的對(duì)稱(chēng)圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤(rùn)的細(xì)皮，或者松樹(shù)的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我懷著希望撫摸樹(shù)木的枝條，想找到一個(gè)芽蕾，那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感覺(jué)到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地，發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運(yùn)的話(huà)，當(dāng)我把手輕輕地放在小樹(shù)時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。
（1）師配樂(lè)范讀。
（2）學(xué)生自由朗讀。
（3）說(shuō)說(shuō)作者摸到了什么?
2、結(jié)課：同學(xué)們，作者熱愛(ài)春天，用心去觸摸春天，竟能摸到這么多的東西，只要我們熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，就能創(chuàng)造奇跡，當(dāng)安靜用手?jǐn)n住蝴蝶的時(shí)候，她的內(nèi)心一定會(huì)有很多很多的想法，她會(huì)想到什么呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)預(yù)先預(yù)習(xí)下課文。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
課前，最好能夠帶學(xué)生去走近自然，當(dāng)然時(shí)節(jié)最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于春天的喜愛(ài)和熱愛(ài)之情。在課堂上，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，自己去探索新知，自主學(xué)習(xí)生字，并能夠合作學(xué)習(xí)，更好的交流學(xué)習(xí)方法。課后，能夠鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識(shí)，從小培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，培養(yǎng)自學(xué)的能力，為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。比如，對(duì)于春天的很多花草類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)等的學(xué)習(xí)。
整篇課文的ppt;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片。
1、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美的境地，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的狀態(tài)。
2、學(xué)會(huì)生字，新詞，讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字，讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》，如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦：
昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎，或者你們看到了什么?
二、進(jìn)入識(shí)字階段。
1、初讀課文，找出生字。
2、同桌合作，不會(huì)的生字互相教一下。
3、鞏固讀生字，開(kāi)火車(chē)游戲。
課堂故障：要是哪一個(gè)小組的成員開(kāi)錯(cuò)了，可以自己主動(dòng)發(fā)出求救信號(hào)：如我的車(chē)廂出故障了，誰(shuí)可以幫忙啊?在這樣的情境中，可以消除學(xué)生的上課的緊張感。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神。
4、識(shí)字方法交流：
老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會(huì)了這些生字，那你們?cè)敢饨涣饕幌伦约旱淖R(shí)字方法嗎，最好說(shuō)出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說(shuō)完后，再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說(shuō)一下自己的看法，能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法。并讓同學(xué)們知道方法無(wú)所謂好壞，只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系比較密切的)。
5、聯(lián)系字意，鞏固認(rèn)字：(表演)。
挑選幾個(gè)同學(xué)當(dāng)演員，把生字中表示動(dòng)作的生字表演出來(lái)。如躲、遮遮掩掩、探、觸的動(dòng)作是怎么樣的，還有害羞的表情。圖片展示喜鵲，符號(hào)，嫩綠的小草等?？傊?，讓同學(xué)們合作表演，合作猜字，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
6、出示詞語(yǔ)搭配連線(xiàn)的ppt。
7、回到課文中，再次默讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字，讓比較有把握的同學(xué)上來(lái)到田字格寫(xiě)字，讓同學(xué)們自己評(píng)論，(如按照結(jié)構(gòu)歸類(lèi))，當(dāng)然，老師要加以指導(dǎo)。
三、布置作業(yè)。
1、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解，讀通課文。
2、拓展課外知識(shí)：
同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物、動(dòng)物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級(jí)里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，把查閱到的資料組合起來(lái)?？纯茨膫€(gè)小組找到的資料多。當(dāng)然，可以多渠道找哦，問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，去查閱書(shū)籍，上網(wǎng)找資料等。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。
1`、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)。
(一)古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文，認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
(三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂(lè)朗讀，讀出感情
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
3、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一句話(huà)。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
春天來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感，了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課型新授課。
一、激情導(dǎo)入?揭示課題。
1、多好聽(tīng)的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著春光，享受著和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
2、師板書(shū)課題。
3、生齊讀課題。
二、初讀課文?整體感知。
1、“歌曲是唱出來(lái)的，工夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的?！弊屛覀冓s緊翻開(kāi)課本讀讀這首詩(shī)吧！
2、生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（課件出示）蔚藍(lán)色?巡弋?蜥蜴?頻頻?綠茵茵?祈盼。
4、齊讀全詩(shī)。
三、品讀課文?體驗(yàn)情感。
（一）品讀第一至四節(jié)。
1、你們讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的神情告訴老師：你們都讀得很認(rèn)真，是這樣嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
（課件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）。
2、看了圖片，你有什么話(huà)要說(shuō)？
3、找出文中描繪畫(huà)面的句子。
4、指導(dǎo)朗讀這些句子。
6、找出文中描寫(xiě)因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象的句子。
8、指導(dǎo)朗讀（自由練讀，指名讀，評(píng)議后再讀，男女生分角色讀）。
9、這究竟是為什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）。
10、用“因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，＿＿不再是＿＿?！闭f(shuō)話(huà)。（課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）。
11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問(wèn)是為了表達(dá)自已怎樣的情感？
12、齊讀一至四節(jié)。（師引讀，生齊讀）。
13、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來(lái)了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。
（課件出示“戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童”圖片）。
14、看了這些圖片，這段文字，你想說(shuō)什么？
15、朗讀一至四節(jié)。
（二）品讀第五節(jié)。
1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)給奪取了那么多無(wú)辜的小生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來(lái)看詩(shī)歌的最后一節(jié)。
2、齊讀。
4、生說(shuō)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、理解詩(shī)尾的省略號(hào)。
7、齊讀第五節(jié)。
四、拓展延伸?升華主題。
1、是啊，制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來(lái)看看。
（課件出示《兒童和平條約》）。
2、生讀。
3、我們?cè)谝黄穑瑹釔?ài)和平的我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿?，讓我們滿(mǎn)懷著對(duì)和平的祈盼，大聲地讀吧！
（課件出示文本語(yǔ)言拓展）。
我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園。
我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。
我們希望，我們祈盼——藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮。
我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
我們希望，我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)和我們一樣享受春天。
和我們一樣享受春天。
不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
想要和平！