總結(jié)是對過去的回顧，也是對未來的規(guī)劃。總結(jié)要注意用詞準確，句子通順，語言簡潔明了。希望大家可以從以下的總結(jié)范文中獲得一些啟發(fā)和靈感。
課程教學(xué)環(huán)境篇一
從我國目前的教育狀況來看，具象的、設(shè)計的以及結(jié)構(gòu)等多樣化的素面各自代表著不同的任務(wù)。我國目前的素描教學(xué)主要有兩種，第一種就是通過具象的描繪造型來實現(xiàn)傳統(tǒng)在繪畫素描上的造型；第二種就是通過觀察和理解等設(shè)計創(chuàng)造能力的培養(yǎng)來實現(xiàn)建筑以及其他設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用。
1、在素描的認識和區(qū)分上出現(xiàn)不明確的現(xiàn)象
從我國環(huán)境設(shè)計相關(guān)的教育來看，大部分的學(xué)校在教學(xué)的過程中一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在設(shè)計素描的課程教學(xué)之中，通過具象的素描造型能力的不斷提高來實現(xiàn)教學(xué)管理的滲透，借助造物和填充來實現(xiàn)素描方面的訓(xùn)練，最終導(dǎo)致了其在觀念和方法上的矛盾，這就使得課程的教學(xué)與專業(yè)性的發(fā)展存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的設(shè)計素描課程的教學(xué)中，其主要的目的是為了能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計師的培養(yǎng)，并且在教學(xué)的過程中古語注重學(xué)生的形體能力和明暗關(guān)系以及質(zhì)感上的物體塑造，這就使得學(xué)生具有非常強的寫實能力，并且能夠準確的把握物體的明暗關(guān)系以及物體的基本形態(tài)。但是，在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生在創(chuàng)造能力、設(shè)計能力方面的薄弱以及長期的單一性、簡單的組合聯(lián)系使得學(xué)生缺乏空間的理解與分析能力，而畫面逼真效果以及質(zhì)感的過渡追求使得學(xué)生形成了僵化性的思想，而創(chuàng)新性思維也受到了非常大的限制。
2、陳舊的教學(xué)模式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在我國環(huán)境的設(shè)計教學(xué)過程中，設(shè)計素面成為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，并且代替了傳統(tǒng)的繪畫素描，這就使得其從根本上沒有克服傳統(tǒng)的營銷，在教學(xué)上也實現(xiàn)了傳統(tǒng)的內(nèi)容與模式的沿用，通過繪畫性以及藝術(shù)性的教學(xué)來實現(xiàn)質(zhì)感以及虛實方面的重視，畫面效果的過渡追求使得其設(shè)計意識以及空間觀念等方面沒有足夠的重視，因此，教學(xué)目的、教學(xué)模式與環(huán)境設(shè)計專業(yè)出現(xiàn)特點和性質(zhì)的不一致狀態(tài)，這就使得學(xué)生出現(xiàn)思想僵化，生搬硬套的設(shè)計使得整個作品沒有任何的靈氣與創(chuàng)意。
1、從專業(yè)的定位以及專業(yè)的需求上來進行改革
環(huán)境設(shè)計專業(yè)在素描的教學(xué)過程中，更加重視學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間構(gòu)造能力的提高、想象力的豐富以及設(shè)計意識和觀察能力的不斷提高，這就需要通過學(xué)生對于結(jié)構(gòu)性、空間性以及創(chuàng)意性的建設(shè)來實現(xiàn)任務(wù)的完善，這就需要將后續(xù)的專業(yè)課程的需求作為教學(xué)的目標，實現(xiàn)學(xué)生在審美能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力等方面能力的綜合體高。教師在教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力，一方面是對于空間的敏銳感受，也就是教師給予學(xué)生足夠的時間和空間來進行學(xué)生敏銳度的提高；一方面是根據(jù)學(xué)生的情況來不斷提高結(jié)構(gòu)認識能力，通過不斷的嘗試和實踐來實現(xiàn)學(xué)生構(gòu)圖能力的不斷提高，進而實現(xiàn)感悟力的不斷提高；另外一個方面是通過重組能力以及創(chuàng)造能力來實現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)的不斷提高，實現(xiàn)綜合能力的不斷提高。
2、通過教學(xué)模式以及課程設(shè)置上的改革來實現(xiàn)教學(xué)效率的提高
環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過程中，教師需要通過空間探索的意識和空間的認知能力等的提高來實現(xiàn)動手創(chuàng)造能力的保證，這與其他的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有非常大的區(qū)別，因此表現(xiàn)出非常強的針對性，這就需要通過教學(xué)模式與課程設(shè)置的.有效整合來實現(xiàn)設(shè)置的一致性，通過復(fù)雜的刪除，采取更加簡單的方式才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課程興趣的增強以及在專業(yè)歸屬感上的提高。通過實踐性內(nèi)容的加強來實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。例如，教師可以帶學(xué)生走出教室，讓學(xué)生能夠擁有更多的機會進行空間的構(gòu)造，同時還需要利用單色速寫以及水墨等的形式來實現(xiàn)空間的快速記憶，這就使得學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的空間和物體的限制，通過訓(xùn)練來提高學(xué)生對陌生環(huán)境和空間的快速反應(yīng)能力以及理解能力的不斷提高。針對課程的特點來提出具有針對性的課程設(shè)計，通過不相關(guān)的素描外延的去除來是吸納針對性的單元設(shè)置，一方面是結(jié)構(gòu)方面的素描，通過對于學(xué)生多層面和多角度的分析來實現(xiàn)學(xué)生結(jié)構(gòu)變化、穿插規(guī)律以及銜接規(guī)律上的認識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的線條描繪方式，實現(xiàn)學(xué)生綜合結(jié)構(gòu)的把握；一方面是利用空間素描來實現(xiàn)學(xué)生描繪對象的要求，進而通過透視、結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)上的認識來增加學(xué)生的理解，最終實現(xiàn)空間認識訓(xùn)練的不斷提高；另一方面，通過空間創(chuàng)意的素描來培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，實現(xiàn)學(xué)生思維的擴散與聚合，通過教學(xué)的導(dǎo)入以及結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換等聯(lián)系來實現(xiàn)學(xué)生思維方式從傳統(tǒng)的認知中解放出來，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)想的激發(fā)。
總而言之，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)性教學(xué)中，需要通過針對性的素描以及專業(yè)性的素描來實現(xiàn)環(huán)境設(shè)計效率的不斷提高，高校也需要針對自身的實際情況以及培養(yǎng)的目標來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和改進。只有通過專業(yè)的環(huán)境營造與合理的課程設(shè)置才能夠培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展要求的專業(yè)型人才。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的改革實踐需要更加專業(yè)是素描探索來實現(xiàn)教學(xué)方法的改革，也能夠創(chuàng)新出更加適合未來發(fā)展的教學(xué)思路，最終培養(yǎng)出符合時代與社會發(fā)展的專業(yè)型的新型人才。
課程教學(xué)環(huán)境篇二
1、了解西部地區(qū)的位置和范圍，知道包括的省級行政區(qū)和主要地形區(qū)和氣候類型。
2、了解西部豐富的資源，掌握主要的資源的分布地區(qū)。
3、培養(yǎng)熱愛西部，關(guān)心西部意識。
1、教學(xué)重點：西部地區(qū)主要礦產(chǎn)資源的分布。
2、教學(xué)難點：西部地區(qū)復(fù)雜的自然環(huán)境對于發(fā)展經(jīng)濟的利與弊。
多媒體課件
自學(xué)為主，講解為輔
1、新課導(dǎo)入：
展示西部地區(qū)石林、鹽湖、沙漠的圖片。今天我們走進一片神秘而富饒的土地，領(lǐng)略不同的風(fēng)土人情。
展示西部地區(qū)行政區(qū)劃圖
學(xué)生活動：找出西部地區(qū)包括的省級行政區(qū)。
總結(jié)：西部地區(qū)包括12個省級行政區(qū)，我們可以用兩句話概括：新藏青陜內(nèi)蒙古，云貴桂寧甘渝蜀。
2、展示我國地形圖和氣候類型圖
學(xué)生活動：
（1）找出西部地區(qū)主要的.山脈、高原和盆地。
（2）找出西部地區(qū)主要的氣候類型和干濕地區(qū)等。
（3）討論西部地區(qū)自然環(huán)境的復(fù)雜性。
講述：西部地區(qū)地形和氣候復(fù)雜多樣，自然環(huán)境條件惡劣，這些為經(jīng)濟發(fā)展造成了很大的阻礙。
板書：
1、位置和組成
2、復(fù)雜的自然環(huán)境
展示西部地區(qū)主要自然資源占全國的比重圖。
講述：西部地區(qū)自然環(huán)境惡劣，但是也有有利的方面，就是自然資源十分豐富，如礦產(chǎn)資源，水能等都遠遠多于東部地區(qū)，這成為發(fā)展經(jīng)濟的一個增長點。
學(xué)生活動：
（1）回憶長江、黃河的水能，討論我國水能的分布地區(qū)。
（2）根據(jù)西部地區(qū)礦產(chǎn)資源圖，填寫67頁表格。
總結(jié)：西部地區(qū)水能主要集中在西南地區(qū)的川、渝、云、貴、藏等地，就河流來說，主要集中于長江，雅魯藏布江和黃河流域。礦產(chǎn)資源豐富，如鉀鹽幾乎全部在西部地區(qū)。
板書：
1、水能
2、礦產(chǎn)
轉(zhuǎn)折：西部地區(qū)不但常規(guī)能源豐富，新能源也很多，如太陽能，風(fēng)能，地?zé)岬取Ｎ鞑氐貐^(qū)的太陽能和地?zé)?，西北地區(qū)的風(fēng)能，都在積極開發(fā)。
學(xué)生活動：閱讀68頁材料，了解西部地區(qū)新能源的分布。
板書：
總結(jié)：今天我們認識了西部地區(qū)的位置和范圍，知道了其自然環(huán)境對于發(fā)展經(jīng)濟既有有利的方法，也有不利方面，因此在發(fā)展過程中盡量地趨利避害。
課程教學(xué)環(huán)境篇三
高等師范院校中文系通常會開設(shè)“中國現(xiàn)代文學(xué)”、“中國當(dāng)代文學(xué)”兩門課。主要講述中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生、發(fā)展的歷程、性質(zhì)、成就、特點及其經(jīng)驗教訓(xùn)，探討并要求學(xué)生掌握各時期的文藝運動和文學(xué)思潮，研究并要求學(xué)生掌握各時期不同流派與不同藝術(shù)風(fēng)格較有影響的代表作家作品，總結(jié)其發(fā)展規(guī)律。通過教學(xué)，一是要讓學(xué)生牢固掌握現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的基本知識，二是進一步提高學(xué)生對文藝作品進行鑒賞、分析等能力。長期以來，這兩門課程因教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)課時少，教師要爭分奪秒趕進度等原因，多以教師講授為主，形成“滿堂灌”、“填鴨式”的基本教學(xué)模式。此種模式在倡導(dǎo)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機制”的新形勢下已不能適應(yīng)師范生教育的需要，亟須改變。本文結(jié)合筆者所在單位的教學(xué)情況，談?wù)勎覀冊谥袊F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革過程中的思考與實踐，以期對同類高校有所助益。
一、更新教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)模式。
就高等師范院校中文專業(yè)的培養(yǎng)目標而言，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)明確為中學(xué)語文教育服務(wù)的目的。為了培養(yǎng)出具有相當(dāng)文學(xué)感悟力與表達能力的新一代中學(xué)語文教師，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)改革必須貼近當(dāng)前的中學(xué)語文教育狀況。要想達到這個目標，關(guān)鍵在于更新現(xiàn)有的教學(xué)觀念。
首先，要重新確立“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式中，師生之間較少互動，學(xué)生主要是知識的被動接受者，忙于記筆記，沒有獨立思考的時間，而且容易覺得枯燥，從而學(xué)習(xí)的積極性不高。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，我們倡導(dǎo)“問題式教學(xué)模式”。具體做法是：教師在該課程正式講授之前，先結(jié)合自己的教學(xué)計劃，列出20個左右的選題(如魯迅的當(dāng)下意義，茅盾與社會剖析小說，巴金與家族文學(xué)，老舍與京味小說，沈從文的鄉(xiāng)下人文體等)要求學(xué)生去思考，同時開列一些與作家、作品、文藝運動等相關(guān)的書籍和參考資料要求學(xué)生去閱讀，在擴大學(xué)生的閱讀視野、加深他們對作家作品認識的同時，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力。在每一次的授課過程中，要有計劃地留出5分鐘左右的時間，指定1-2位同學(xué)闡釋對某一話題的理解與認知。在實施課堂教學(xué)時，將基本知識點(如作家的生平與創(chuàng)作概況等)交由學(xué)生自主整理，教師著重講述重點與難點(如各個歷史時期的文藝運動、文藝思想論爭的過程和特點、作家的創(chuàng)作風(fēng)格、作品的主題意蘊等)，而對于某些文藝思想論爭的問題，或?qū)δ承┳髌返脑u價問題，教師應(yīng)組織學(xué)生進行充分的討論，并指導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，寫成書面作業(yè)。此舉一方面能讓學(xué)生獲得獨立分析作品、評論作家的鍛煉機會，另一方面也在有意識地培養(yǎng)和提高學(xué)生的思辨能力和寫作能力。在這一模式中，教師的作用更多地體現(xiàn)在知識點的講授和問題的引導(dǎo)、歸納與總結(jié)上，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的身份得以凸顯，主動參與課堂教學(xué)的程度加深，成為課堂教學(xué)不可或缺的角色。其次，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中重視文學(xué)史而輕視作品選的現(xiàn)象。由于課程設(shè)置的`原因，許多高師中文專業(yè)沒有開設(shè)專門的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選讀或精讀課程，而文學(xué)史的精華正是那些具有經(jīng)典性的優(yōu)秀作家作品，即那些既產(chǎn)生重要影響又具有獨特審美價值的作品。因此，我們在教學(xué)中有意簡化對文學(xué)現(xiàn)象等的講授，而加強對文學(xué)作品的分析。在授課過程中我們堅持既不“因言廢人”，也不“因人廢言”的原則，對作家作品刪繁就簡嚴格篩選，將一批具有經(jīng)典意義的作家作品重新定位，絕不盲從于所謂權(quán)威批評家的判斷。最后，要重視文本解讀。在多年的理論探討與教學(xué)實踐中，我們充分地感受到，閱讀與寫作能力是師范生必須狠抓實練的基本功。因此，在積極加強寫作訓(xùn)練的同時，我們也非常重視培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力。我們認為，文學(xué)作品的分析解讀能力應(yīng)當(dāng)是語文教師的核心能力，師范生是明天的教師，他們的語文素養(yǎng)直接關(guān)系到今后中學(xué)生的語文水平。對現(xiàn)代文閱讀而言，文本細讀是值得強調(diào)的文學(xué)作品分析的基本方法。只有循此路徑進入作品，才能真正領(lǐng)略文學(xué)之美與窺探作家幽深的心靈。
二、關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，及時更新教學(xué)內(nèi)容。
中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是一個既豐富又活躍的學(xué)科，復(fù)雜的文學(xué)現(xiàn)象與多義的文學(xué)作品為后來的研究者留下了廣闊的空間。教師在穩(wěn)固專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)努力追蹤學(xué)科前沿動態(tài)，不斷吸收學(xué)科研究的新成果、新思想、新經(jīng)驗，搞好教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與更新，使教學(xué)內(nèi)容始終保持與時代發(fā)展同步的特點。具體做法主要有三。
首先，將課堂教學(xué)與個人的科研相結(jié)合。一堂課的好壞關(guān)鍵在于學(xué)術(shù)含金量的高低，學(xué)問家不見得是好教師，但優(yōu)秀的高校教師大多是學(xué)問家。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)并非是講解高深理論的課程，它更需要的是教師對作品的理解與闡釋能力。因此，我們有意識地重讀了一些經(jīng)典文學(xué)作品如《故鄉(xiāng)》、《生死場》、《傾城之戀》、《茶館》等，并對之進行了新解。需要注意的是，作品新解并非是一味求新，而是從新的角度進入作品的一種嘗試，試圖發(fā)現(xiàn)作品長期被遮蔽的意義。比如《故鄉(xiāng)》，長期以來多被人注意的是其“歸鄉(xiāng)——離鄉(xiāng)”模式、知識分子視角以及對鄉(xiāng)土文學(xué)的開創(chuàng)意義，但是敘述者本身的心靈世界卻多半被忽略?！拔摇倍嗄暝谕馀Ρ甲叩木褡非竺媾R著蕓蕓大眾的世俗評判，物質(zhì)層面上的局促無法滿足普通大眾的期待，也有違自己的拳拳愛母之心。此外，回鄉(xiāng)自然帶有尋找兒時夢幻的潛意識，但是夢幻被無情地擊碎，從此故鄉(xiāng)再無可戀之事。然而，魯迅的卓絕就在于破滅之后的再出發(fā)心理，即便無路可走依然要去一試的韌性堅持。對于“我”心靈世界的探尋使得分析更上一層。從教學(xué)效果來看，新穎的教學(xué)內(nèi)容令學(xué)生耳目一新，大大激發(fā)了他們對探究文學(xué)作品的興趣，同時也培養(yǎng)了他們寫作小論文進行爭鳴的意識。其次，關(guān)注學(xué)術(shù)研究的熱點。在進行作品解讀之外，我們也很注意投入到新熱點的研究中去。對于中國現(xiàn)代文學(xué)期刊雜志的研究是新近幾年的研究熱點，借此可以發(fā)現(xiàn)影響文學(xué)創(chuàng)作的非文學(xué)因素。在我們看來，中國現(xiàn)代文學(xué)現(xiàn)代性的一個重要體現(xiàn)就是期刊出版等現(xiàn)代傳媒參與文學(xué)生產(chǎn)，這幾年我們開展的研究主要圍繞文學(xué)期刊、出版機構(gòu)等現(xiàn)代傳媒而進行，并奉獻出了一批較高質(zhì)量的研究成果。在授課過程中將這些新成果及時地傳遞給學(xué)生，讓他們雖身處小城卻也能跟上中國現(xiàn)代文學(xué)研究的最新步伐，不至于有井底之蛙之感。最后，開設(shè)“新世紀文學(xué)批評”新課程。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是個沒有時間下限的課程，一直在生長發(fā)展中。如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)其“生長性”是值得我們思考的。盡管中國現(xiàn)代文學(xué)史上的文學(xué)經(jīng)典很多，但學(xué)生們往往更喜歡當(dāng)下的一些新人新作。為提高學(xué)生們的閱讀品味，我們特地開設(shè)“新世紀文學(xué)批評”新課程，為學(xué)生介紹、評述新世紀以來的文學(xué)現(xiàn)象以及有代表性的作家作品。為此，我們對一些新作如《秦腔》、《啟蒙時代》、《兄弟》等進行了追蹤評論，為學(xué)生提供生動的批評樣本。在授之以“魚”的同時也授之以“漁”。
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課程教學(xué)環(huán)境篇四
體育教學(xué)組織通常是指圍繞教學(xué)目標而采取的多樣化措施，包括體育課堂隊形隊列、課堂常規(guī)、分組教學(xué)以及體育器材、設(shè)施的選擇與運用等。4.1創(chuàng)新體育課堂常規(guī)。首先，教師要注意提升教學(xué)素養(yǎng)，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，審視教學(xué)課堂以及學(xué)生的課堂行為，建立課堂與課后的反饋機制，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉時養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣與體育精神。其次，教學(xué)設(shè)計要突出彈性化特征，將教學(xué)設(shè)計的過程看成一個不斷創(chuàng)新的過程，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)死板，要做到為教學(xué)資源選擇、教學(xué)時間變更、教學(xué)內(nèi)容更新等留有余地。最后還要對學(xué)生常規(guī)要求給予一定的尊重，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及差異化特征，樹立人人平等、公平公正的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)課堂民主。基于這些前提，教師才可以制定出較為完善、公平、合理的課堂常規(guī)來維護課堂秩序以及保護學(xué)生權(quán)益。但應(yīng)盡量做到與學(xué)生協(xié)商制定，以此來增強學(xué)生對課堂常規(guī)的認同感與服從意識。4.2隊形隊列的課堂設(shè)計。首先隊形隊列的訓(xùn)練有助于學(xué)生互相交流，體育教學(xué)也是體現(xiàn)交流互動的過程，因此必須要改變傳統(tǒng)方式下的縱向線式的隊列隊形。其次訓(xùn)練隊形隊列應(yīng)該要遵循學(xué)生的心理特征，在訓(xùn)練隊形隊列時，教師要做到有的放矢，著重訓(xùn)練學(xué)生的隊列意識以及團體意識，而不應(yīng)強行依靠訓(xùn)練隊形隊列來嚴格控制學(xué)生的自由行動甚至是一些違紀行為。教師應(yīng)充分發(fā)揚民主教學(xué)精神，滿足學(xué)生被認同與被信任的需求，盡可能由小組成員來自行整理隊列。最后，訓(xùn)練隊列隊形能夠發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該多運用手勢、眼神、表情、語言傳達給學(xué)生有效信息與期望，使學(xué)生能及時將所想所感反饋給教師，從而加強師生之間的互動關(guān)系。4.3分組教學(xué)設(shè)計。首先，教師可以采取教學(xué)編班的方式。也就是指通過對行政班建制的方式來進行編班，這樣的教學(xué)行政班建制的形式更為方便，也有利于教師更好地管理課堂秩序以及學(xué)生的課堂行為，同樣有利于學(xué)生之間的互相交流與學(xué)習(xí)。其次，采用分組教學(xué)的方式，無論班級多少人，分組教學(xué)在體育教學(xué)課堂上是被運用得最為頻繁的一種形式。一般分組形式主要包括：同質(zhì)分組、隨機分組、友伴型分組、異質(zhì)分組等。教師還可以基于學(xué)生特點，創(chuàng)新出新型的分組形式，比如合作型分組教學(xué)、探究性分組教學(xué)等。
5結(jié)束語。
實踐表明，體育新課標的頒布，使得體育教學(xué)逐漸受到人們的重視，并將增強學(xué)生體魄、提升學(xué)生全面素質(zhì)作為新教學(xué)理念，廣大的體育教師也逐漸投入更多的熱情在體育教學(xué)改革上,與此同時，教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)工具、課堂氛圍等都在悄然發(fā)生著可喜的變化。換言之，體育新課標的改革給體育教學(xué)帶來了勃勃生機。
作者:張艷紅單位:西南政法大學(xué)。
參考文獻：
[1]齊玉松.新時期體育教學(xué)模式的優(yōu)化組合研究[j].電子制作，2014（3）：198.
課程教學(xué)環(huán)境篇五
根據(jù)環(huán)境監(jiān)測課程的特點,結(jié)合教學(xué)實際,對該課程的`教學(xué)改革與實踐進行了初步探討,從整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和手段、完善評價體系等方面做了闡述.使本課程的實踐教學(xué)適應(yīng)培養(yǎng)目標的要求,從而保障人才培養(yǎng)質(zhì)量.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：高職高專環(huán)境監(jiān)測課程建設(shè)教學(xué)改革
課程教學(xué)環(huán)境篇六
摘要：針對當(dāng)代環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的認知特點及課程設(shè)置的現(xiàn)狀與問題，提出了《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革建議。本文聯(lián)系實際精選了該課程的重點內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的研究熱點更新知識，探討了具有實效性的教學(xué)方法。以期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提升教學(xué)質(zhì)量。
基金項目：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校級教改項目（a187）：環(huán)境科學(xué)專業(yè)的研究與實踐。
環(huán)境科學(xué)是一種多學(xué)科到跨學(xué)科的科學(xué)體系所組合成的新興學(xué)科，也是介于自然科學(xué)、社會科學(xué)和技術(shù)科學(xué)之間的綜合性學(xué)科。在當(dāng)今世界，環(huán)境保護教育受到了各國高等教育的普遍重視，環(huán)境類專業(yè)也得到了空前發(fā)展。《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》是高校環(huán)境科學(xué)和其相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，也是環(huán)境專業(yè)本科生所接觸到的首門專業(yè)性課程，在整個人才培養(yǎng)過程中起著理論鋪墊和知識儲備的作用，所承擔(dān)的教學(xué)使命遠遠超出了介紹環(huán)境基礎(chǔ)知識本身。然而，隨著環(huán)境理論與技術(shù)的不斷進步，一些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)代專業(yè)人才培訓(xùn)的需要。因此，開展此課程教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與探索有十分重要的意義。
一、課程設(shè)置現(xiàn)狀與問題。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生認為本專業(yè)的發(fā)展前景良好，并希望畢業(yè)后能夠繼續(xù)深造以及從事與環(huán)境保護相關(guān)的工作崗位。但也存在許多問題：比如部分學(xué)生對環(huán)境類專業(yè)缺乏深入的了解，甚至是認識極其模糊；隨著年級增長，學(xué)習(xí)興趣大打折扣；對就業(yè)前景不樂觀，喪失奮斗目標等。《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》作為面向環(huán)境專業(yè)開設(shè)的首門專業(yè)必修課程，其教學(xué)目的是為加強學(xué)生對專業(yè)的整體性了解，使學(xué)生掌握和了解到環(huán)境保護的基礎(chǔ)性知識，以及環(huán)境防治方面的基本原理和方法，同時拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生打開探索環(huán)境保護領(lǐng)域的興趣之門。
目前，大部分高校將這門課程開設(shè)在第三或第四學(xué)期，而第一、第二學(xué)期則以基礎(chǔ)課程為主，完全不開設(shè)環(huán)境專業(yè)課程，這種教學(xué)模式固然符合教學(xué)規(guī)律，但也存在一些弊端。比如：許多學(xué)生在大一、大二時對環(huán)境科學(xué)專業(yè)了解甚少，對專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與目標、專業(yè)特點、前景及專業(yè)發(fā)展方向等感到困惑。因此，建議將《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》這門課程開設(shè)在新生入學(xué)后的第一學(xué)期，便于學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣，增加專業(yè)認識，對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更好地起到“引”和“導(dǎo)”的作用。此外，由于該課程屬于導(dǎo)論性課程，講的內(nèi)容不能過于簡單籠統(tǒng)，也不能過于復(fù)雜深入，避免重復(fù)后面課程的學(xué)習(xí)，這使得在學(xué)時安排等方面也存在一些值得商榷的問題。為解決上述的困惑，本人認為對此課程進行深入和全方位的教學(xué)探索和改革非常有必要。
二、課程的內(nèi)容。
《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》課程所使用的教材種類很多，其中大部分汲取了國內(nèi)外很多教材的優(yōu)點。當(dāng)前，各高等院校選用的參考教材中，由北京師范大學(xué)的劉培桐教授主編的《環(huán)境學(xué)概論》理論體系最為完整，知識體系脈絡(luò)清晰，簡明易懂。此書獲得了1987年國家教委頒發(fā)的優(yōu)秀教材獎，在實際教學(xué)中也取得了很好的效果。
1.注重基礎(chǔ)，突出重點。該課程所涉及的.專業(yè)領(lǐng)域廣、內(nèi)容多。在實際教學(xué)中，對于基礎(chǔ)的理論和知識要進行詳細講解，從條件、建模入手，逐步推出結(jié)果。在內(nèi)容的系統(tǒng)性上要比較完備，能涵蓋如今環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的水體、大氣、土壤等方面，并兼顧有害、放射和環(huán)評等小的方面；在結(jié)構(gòu)上要循序漸進和由淺入深，注重術(shù)語概念、基本理論和方法技術(shù)等基礎(chǔ)知識的闡述；在深度上要掌握適中，畢竟《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》會起到一個“概”或“導(dǎo)”的作用，因此更應(yīng)該注重把握難易的程度，注重打好專業(yè)基礎(chǔ)。
由于授課學(xué)時所限，不可能全部內(nèi)容面面俱到，而且相關(guān)專業(yè)知識和技術(shù)在后續(xù)的專業(yè)課中會系統(tǒng)講解，也不宜做過多介紹，因此要求教師進行詳略選擇，突出重點。例如：在大氣環(huán)境部分，大氣污染類型、污染物在大氣中的化學(xué)轉(zhuǎn)化等是本章節(jié)重點；水體的環(huán)境部分，重點內(nèi)容是水體的主要污染物、污染類型和常見的污染指標等相關(guān)專業(yè)術(shù)語，此外還包括污染物在水體中的擴散規(guī)律等；土壤部分中，土壤的組成和性質(zhì)，不同污染物在土壤體系中的化學(xué)行為是講授的重點。
2.更新知識，關(guān)注熱點?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求在教學(xué)中保留傳統(tǒng)經(jīng)典的內(nèi)容，剔除陳舊過時的內(nèi)容，補充更新現(xiàn)有的教學(xué)知識和科技成果。授課時，結(jié)合具體的環(huán)境問題來闡述環(huán)境科學(xué)的相關(guān)理論，通過有關(guān)部門發(fā)布的權(quán)威數(shù)據(jù)讓學(xué)生了解我國當(dāng)前存在的一些環(huán)保問題，同時給學(xué)生適當(dāng)補充國內(nèi)外環(huán)境保護的最新發(fā)展動態(tài)，指出一些參與環(huán)境保護的途徑。這樣既可增加課堂教學(xué)的信息量，提高趣味性和知識性，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同時，在教學(xué)過程中還可引用當(dāng)今全球范圍內(nèi)出現(xiàn)的熱點環(huán)境問題。比如近年來國內(nèi)外廣泛關(guān)注的新型有機污染物：內(nèi)分泌干擾物、溴代阻燃劑、醫(yī)藥品和個人護理用品等，還有新興的環(huán)境功能材料、污染控制技術(shù)等，都可從最新的國外學(xué)術(shù)雜志或者國際標準上摘錄相關(guān)內(nèi)容提供給學(xué)生作為參考。這些熱點問題的引入，既可拓寬學(xué)生的知識面，又可引發(fā)他們結(jié)合實際情況進行思考，為將來學(xué)習(xí)專業(yè)課程和進一步深造奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)方法。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，而正確的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)重視探索性和協(xié)作性學(xué)習(xí)；在教學(xué)手段上，以課堂講授和多媒體技術(shù)教學(xué)相結(jié)合；在授課模式上，采用互動式和研究性的教學(xué)方法，以案例分析作為理論教學(xué)的輔助手段。通過教學(xué)方法的變革，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高課堂教育教學(xué)的質(zhì)量。
1.重視案例教學(xué)。由于《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》的理論性較強，如果單純的講述概念、原理，學(xué)生聽起來勢必會覺得枯燥乏味。在教學(xué)過程中適時地引入典型實證案例，是有效改進的方法之一。在案例教學(xué)法中，學(xué)生是主體角色，教師是策劃者的角色，負責(zé)提出案例話題并且掌控具體實施結(jié)構(gòu)，經(jīng)過討論和分析，達成一些共識，最后由教師做出總結(jié)性評價。在這一階段，學(xué)生尚不具備較多的專業(yè)知識，案例的應(yīng)用有利于增強學(xué)生對環(huán)境問題的感性認識，引導(dǎo)其通過學(xué)習(xí)、構(gòu)思和考慮可能運用哪些方法去解決這些實際問題，并為通過后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)上升到理性認識打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這就要求授課教師平時注意素材的搜集和篩選，使所選案例生動、典型、真實，能帶給學(xué)生以震撼，激發(fā)其進行思考。如在講授“環(huán)境問題的產(chǎn)生與發(fā)展”時，可借助于現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，收集諸如介紹古巴比倫文明、三北防護林和三江源保護工程；在講解“空氣污染指數(shù)”概念時，可以展示當(dāng)日我國一些主要城市的空氣質(zhì)量日報，指導(dǎo)學(xué)生計算api的指數(shù)，討論自己家鄉(xiāng)的污染水平和特征污染物，并與其他城市比較；又如對“水體富營養(yǎng)化過程”的討論，可使學(xué)生了解我國及國外主要湖泊富營養(yǎng)化的狀況、特點及治理手段，促進學(xué)生理解湖泊富營養(yǎng)化產(chǎn)生的生態(tài)學(xué)原因和生物化學(xué)和生態(tài)演化過程等。同時，還可以向同學(xué)們介紹國家近年來大力投資建設(shè)的大型化生態(tài)工程，國家環(huán)境保護“十二五”規(guī)劃等政策性文件，從而有利于學(xué)生了解我國環(huán)境污染的整體情況，明確我國當(dāng)前污染治理的目標。此外，可以利用案例與就業(yè)的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生了解專業(yè)的就業(yè)前景，增強其專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和規(guī)劃自身專業(yè)主攻發(fā)展的方向。
2.加強實踐教學(xué)。環(huán)境科學(xué)的實踐性和應(yīng)用性非常強，這就要求它的教學(xué)過程必須與實際相結(jié)合。通過實踐性教學(xué)活動的開展，增強學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感，真正做到理論聯(lián)系實際。大氣環(huán)境部分，可以帶學(xué)生實地參觀工廠的除塵裝置，掌握四大類型除塵裝置的構(gòu)造原理、運行參數(shù)、設(shè)計規(guī)格等；水體環(huán)境部分，組織學(xué)生參觀城市污水處理廠，指導(dǎo)他們了解各級凈化裝置和具體污染指標的測定方法；配合課程設(shè)置中的生態(tài)恢復(fù)內(nèi)容，安排學(xué)生參觀自然保護區(qū)及人工濕地，加深對資源環(huán)境知識的理解；此外，可以組織各類環(huán)?；顒?，比如成立環(huán)保社團、設(shè)環(huán)保論壇等形式。各種不同的實踐形式，使學(xué)生豐富、鞏固了專業(yè)知識，擴展了學(xué)生的思路，激發(fā)了其參與意識與創(chuàng)新能力。以上教學(xué)環(huán)節(jié)均要求學(xué)生獨立完成實踐總結(jié)或調(diào)查報告。
3.引入雙語教學(xué)。實行雙語教學(xué)是當(dāng)前高校教育教學(xué)改革的必然趨勢，也是培養(yǎng)新世紀復(fù)合型人才的重要方式之一。環(huán)境科學(xué)專業(yè)發(fā)展迅速，國際通用性和可比性較強?！董h(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》作為環(huán)境科學(xué)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，采用英漢雙語教學(xué)對跟蹤國際環(huán)境科學(xué)發(fā)展前沿，同國際接軌具有重要意義。我們可以從教材的選擇、表達能力的培養(yǎng)、教學(xué)方式以及考核評價方式等方面入手對其改進提出一些探索性的思路和意見。雙語教學(xué)畢竟是新生事物，還有待于更多的教學(xué)研究與實踐，以期獲得更加豐富系統(tǒng)的經(jīng)驗理論。
四、結(jié)論。
環(huán)境科學(xué)是一門講究可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科，其教育理念也在不斷地變化、更新和完善。對其教學(xué)內(nèi)容和方法進行變革探究，有利于培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟需要的專業(yè)人才，提高學(xué)生的專業(yè)精神和學(xué)習(xí)熱情，使其在環(huán)境保護的相關(guān)崗位和社會建設(shè)中發(fā)揮更大的作用與價值。上好這門課，要求教師們具有充足的知識儲備、豐富的實踐經(jīng)驗和多樣的教學(xué)方法，及對課程體系的總體把控能力，了解學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，同時在教學(xué)過程中注重與學(xué)生的溝通，理論聯(lián)系實際，完成教學(xué)任務(wù)和優(yōu)化教學(xué)的效果。當(dāng)然，隨著教學(xué)改革的不斷深入，《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》課程的教學(xué)研究會進一步加強，其教學(xué)內(nèi)容和方法也會日益完善。
參考文獻：
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課程教學(xué)環(huán)境篇七
摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新理念的不斷實踐，我國更深層次地進入了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，以電子商務(wù)位代表的新型商業(yè)模式逐步完善，成為國民經(jīng)濟的重要組成部分。電子商務(wù)是一種建立在網(wǎng)絡(luò)虛擬形態(tài)下的經(jīng)濟活動，它的絕大多數(shù)溝通和操作都依賴計算機完成，兩者之間形成了密切的關(guān)系。本文中針對這一關(guān)系展開具體闡述，并探索計算機技術(shù)對電子商務(wù)發(fā)展的推動策略。
關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)；電子商務(wù)；關(guān)系分析；發(fā)展趨勢。
當(dāng)前，電子商務(wù)已經(jīng)融入了社會生活的各個方面，小到日常購物、娛樂、餐飲等消費，大到企業(yè)交易、金融項目、投資融資等服務(wù)，由于它具有便捷和實惠的優(yōu)勢，符合現(xiàn)代社會快節(jié)奏的經(jīng)濟形態(tài)，因此深受商家和消費者的歡迎。計算機技術(shù)的發(fā)展與電子商務(wù)發(fā)展存在密切的關(guān)系，即相互促進，也相互制約，是一個很值得深入研究的課題。
1計算機技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系概述。
1.1計算機技術(shù)是電子商務(wù)的發(fā)展支撐顯而易見的是，計算機技術(shù)的出現(xiàn)早于電子商務(wù)，并且它的研發(fā)用意也并非專門為了電子商務(wù)應(yīng)用，而是用以解決復(fù)雜的運算問題。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)的軟件技術(shù)、硬件技術(shù)等均得到了完善，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為電子商務(wù)平臺的形成奠定了基礎(chǔ)。計算機產(chǎn)品的商業(yè)化格局是從系統(tǒng)軟件的廣泛推廣展開的，但缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，每一個單機只是孤立的“工作站”，只有將大量計算機用網(wǎng)絡(luò)連接起來才能夠形成商業(yè)信息的流轉(zhuǎn)，并進一步實現(xiàn)電子商務(wù)的模式開發(fā)；簡單地說，電子商務(wù)是利用計算機技術(shù)構(gòu)建操作平臺、利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)商業(yè)信息交流的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
1.2電子商務(wù)是計算機技術(shù)的進步力量。
當(dāng)電子商務(wù)發(fā)展到一定規(guī)模之后，原有的計算機技術(shù)呈現(xiàn)出無法適應(yīng)的工作狀態(tài)，而鑒于電子商務(wù)在社會中的重要地位，從而形成倒逼計算機技術(shù)進步的力量。例如，在電子商務(wù)出現(xiàn)之前，計算機的主要功能是滿足辦公需要，如信息輸入、表格打印、網(wǎng)頁瀏覽、郵件發(fā)送等，電子商務(wù)發(fā)展不僅要求網(wǎng)絡(luò)的安全性，對計算機本身的圖像處理能力、反應(yīng)速度等也提出了較高的要求。
1.3融合與制約并存。
當(dāng)前，計算機技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展所呈現(xiàn)的融合形態(tài)十分明顯，越來越多的企業(yè)開始針對電子商務(wù)的需要配置相應(yīng)計算機產(chǎn)品，如搭配作圖軟件、視頻處理軟件等。由于電子商務(wù)可以極大地減少企業(yè)運行成本，計算機技術(shù)的落后容易形成電子商務(wù)的發(fā)展瓶頸，相應(yīng)的，當(dāng)電子商務(wù)拋棄某一類計算機技術(shù)及產(chǎn)品，也必然造成市場淘汰現(xiàn)象，雙方的制約關(guān)系也十分明顯。整體上分析，計算機技術(shù)和電子商務(wù)之間進行融合是一個大趨勢，一方面是由于計算機技術(shù)自身的缺陷、不足造成的，包括研發(fā)團隊和生產(chǎn)企業(yè)在內(nèi)，對于計算機技術(shù)的提升僅局限于硬件層面，而不是將其置于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境去考慮，忽視了企業(yè)對供應(yīng)鏈管理的需求，無法有效地展開信息流轉(zhuǎn)。另一方面，電子商務(wù)的發(fā)展過程中存在一定的技術(shù)適應(yīng)缺陷，一種新技術(shù)的適應(yīng)需要較長的時間，無法快速構(gòu)建企業(yè)、商戶所需要的電子商務(wù)環(huán)境。
2計算機技術(shù)對電子商務(wù)發(fā)展的推動策略。
以下筆者以電子商務(wù)發(fā)展角度來闡述計算機技術(shù)的推動策略。
2.1加強電子商務(wù)平臺的規(guī)范建設(shè)。
中國是目前世界上電子商務(wù)交易規(guī)模最大的國家，其業(yè)務(wù)不僅在國內(nèi)廣泛開展，并且深刻影響著傳統(tǒng)的國際貿(mào)易形式。但是，在電子商務(wù)平臺的建設(shè)方面并沒有一定的標準，過度的依靠計算機技術(shù)導(dǎo)致規(guī)范性的喪失。目前，國內(nèi)的電子商務(wù)平臺主要有兩類，其一是以淘寶、京東、國美在線等類型的電商平臺，通過號召企業(yè)、組織和個人入駐的方式開展電子商務(wù)活動，這樣一來企業(yè)標準也就形成了實際上的行業(yè)標準。其二是企業(yè)自主開發(fā)的電子商務(wù)平臺，以銷售自身主打產(chǎn)品、搭配周邊市場產(chǎn)品為主，通常以大宗產(chǎn)品交易為主，如汽車、房地產(chǎn)等，在表現(xiàn)形式上更是五花八門。加快電子商務(wù)平臺的規(guī)范建設(shè)要求，可以更好地反映出計算機技術(shù)的優(yōu)勢，并引導(dǎo)計算機技術(shù)更好地為電子商務(wù)服務(wù)。特別是在市場化領(lǐng)域，計算機技術(shù)提供的大屏幕輪播、在線監(jiān)控等系統(tǒng)技術(shù)，可以為電子商務(wù)平臺的快速成長、正常運營提供支持。
2.2提高電子商務(wù)平臺的安全保障。
電子商務(wù)平臺的交易行為是發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的，但資金流動卻是實實在在的，隨著電子商務(wù)交易規(guī)模的擴大，商家和消費者每天都要面臨大量的經(jīng)濟來往，那么資金安全是一個硬性要求。確保電子商務(wù)平臺安全的.核心條件是計算機技術(shù)，包括系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件安全等方面，整個交易過程中要避免賬號、密碼、交易內(nèi)容等信息的泄露，否則會造成人民群眾巨大的經(jīng)濟損失，嚴重的甚至造成社會經(jīng)濟秩序混亂。例如，大量病毒木馬可以在電腦產(chǎn)品上攻擊支付系統(tǒng)、交易系統(tǒng)等，造成用戶信息泄露、資金被竊取，而計算機技術(shù)是一道最有力、最重要的安全屏障。
2.3開拓電子商務(wù)平臺的業(yè)務(wù)空間。
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從有線形式向無線形式的發(fā)展，電子商務(wù)平臺的業(yè)務(wù)空間也得到進一步的開拓，如傳統(tǒng)電子商務(wù)網(wǎng)站的移動終端化改造，通過智能手機瀏覽、下單、支付，極大地簡化了電子商務(wù)模式的應(yīng)用流程。但無線網(wǎng)絡(luò)與終端存在較大的局限性，尤其在系統(tǒng)中產(chǎn)品的發(fā)布、交易等方面都需要后臺管理，傳統(tǒng)計算機平臺仍是一個無法擺脫的工具。一方面，電子商務(wù)的業(yè)務(wù)開展是基于雙向通信展開的，計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是目前通信成本最低的一種形式，并且基于自身的綜合性辦公能力，可以大幅度縮短交易進行周期，結(jié)合實時動態(tài)來構(gòu)建牢固的供應(yīng)鏈。另一方面，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下，國內(nèi)消費市場、渠道日益多元化，開拓電子商務(wù)空間是一個必然趨勢。
3結(jié)束語。
隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的提出，對我國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了重要推動作用，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)渠道多、成本低，加上計算機技術(shù)的普及和應(yīng)用，已經(jīng)不存在過高的操作門檻，這給許多傳統(tǒng)企業(yè)和商家?guī)砹烁鄼C會，同時對于消費者而言也形成了全新的體驗。綜上所述，計算機技術(shù)和電子商務(wù)發(fā)展是相輔相成、相互影響的，在未來的發(fā)展中要一視同仁，忽視任何一方都會帶來滯后性。
參考：
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課程教學(xué)環(huán)境篇八
根據(jù)新課程改革的要求，泰安十中把環(huán)境教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的組成部分，并將其納入到學(xué)校德育教學(xué)計劃之中。貫徹“天人合一”、資源有限、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識。使學(xué)生獲得環(huán)保的基本知識和觀點，懂得最基本的環(huán)境理論。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生主動參與環(huán)保的內(nèi)在動機。懂得家庭和自己怎樣以實際行動保護環(huán)境，形成良好的環(huán)保習(xí)慣。
開展環(huán)保教育活動，普及環(huán)保知識，不斷提高環(huán)保知識水平，增強學(xué)生的環(huán)保意識，促進人與自然和諧發(fā)展，開展環(huán)保綠色教育，讓學(xué)生明確保護環(huán)境，從我做起。讓學(xué)生時時刻刻接受保護環(huán)境的教育，認識環(huán)境保護的重要性，積極參與環(huán)保。營造良好的教育環(huán)境，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
要充分利用課堂教學(xué)，使學(xué)生對環(huán)境有一個基本的整體的.認識。并通過他們對全社會形成保護環(huán)境的宣傳進而使全社會形成保護環(huán)境的共識。
泰安十中八年級七個班，400多個學(xué)生，對現(xiàn)實中的環(huán)境污染有所認識?？梢岳蒙磉叺沫h(huán)境現(xiàn)象作為環(huán)境教育的好教材。
預(yù)計采用多種形式相結(jié)合，使環(huán)境教育深入開展，具體計劃如下：
1、每周一節(jié)環(huán)境教育知識課，以期把環(huán)境教育知識傳遞給每一個學(xué)生。
2、定期舉辦環(huán)境教育宣傳活動，主要內(nèi)容包括：在校園內(nèi)張貼宣傳畫與科普知識信息；在學(xué)校宣傳欄制作環(huán)境教育專題板報等。
3、學(xué)校將繼續(xù)利用班會課、思品課、校會、廣播等途徑，廣泛開展宣傳預(yù)防環(huán)境教育知識；廣泛征訂適合學(xué)生閱讀的環(huán)境教育系列叢書用各類宣傳教育報刊、雜志用各種宣傳資料，包括各種宣傳掛畫、教育掛圖和環(huán)境教育科普vcd等，并舉辦校內(nèi)相關(guān)的圖片、詩歌、征文、環(huán)境教育知識競賽，以期增強學(xué)生環(huán)境教育的意識。
4、組織學(xué)生進行“讀一本環(huán)境教育書籍，看一場環(huán)境教育專題片，聽一場環(huán)境教育專題報告，寫一篇環(huán)境教育感想的文章”的活動，為提高廣大學(xué)生對環(huán)境教育的認識，增強自覺保護環(huán)境愛護環(huán)境改造環(huán)境的能力，使校園內(nèi)形成一個人人講環(huán)境、人人愛環(huán)境、人人搞環(huán)境的良好氛圍。
5、為豐富學(xué)校環(huán)境教育活動的形式，給學(xué)生提供一個直觀的了解預(yù)防艾滋病知識的平臺，學(xué)校將聯(lián)系并組織學(xué)生觀看展覽。
6、請環(huán)保專家講學(xué)。
7、注重形成社會、學(xué)校、家庭相協(xié)作的教育合力，共同加強對學(xué)生的環(huán)境教育教育。
1、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因與危害以及環(huán)境教育教育的必要性。
2、我國環(huán)境問題—特別是環(huán)境與人口問題。
3、調(diào)查：本地主要的環(huán)境污染與對策。
4、環(huán)境保護法宣傳一。
5、環(huán)境保護法宣傳二。
6、青少年中學(xué)生應(yīng)該怎么參與全人類的環(huán)境保護行動。
7、觀看環(huán)境教育有關(guān)紀錄片或者教育片。
8、（考核））（班會主題）環(huán)境保護我行動。
課程教學(xué)環(huán)境篇九
摘要：隨著我國新課改的進一步深化，人們對體育教學(xué)設(shè)計也有了更高的要求。在新課程理念下，體育教學(xué)設(shè)計必須符合人體運動規(guī)律以及體育教學(xué)規(guī)律，課堂設(shè)計要豐富多彩，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特征、年齡特征、身體素質(zhì)特征等，合理科學(xué)地安排運動強度與密度，以更好地增強學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生掌握運動技巧、規(guī)律以及防護措施，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，適應(yīng)新課改的發(fā)展要求。
關(guān)鍵詞：新課改；體育教學(xué)；教學(xué)設(shè)計。
自從我國推出了基礎(chǔ)教育關(guān)于各門課程的新課標以后，其中《體育與健康課程標準》與《體育課程標準》規(guī)定了體育教學(xué)的新要求與新內(nèi)容，并開始在全國各大學(xué)校逐步施行。但也不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)的一些陋習(xí)以及新課改實施過程中遇到的問題依然存在，體育教學(xué)的反響與質(zhì)量并不盡如人意，學(xué)生的體能素質(zhì)與綜合素養(yǎng)并未得到有效提升。因此，關(guān)于體育教學(xué)如何適應(yīng)新課標的改革要求，如何完善與創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計是值得深入探究的問題。
1傳統(tǒng)教學(xué)理念下體育教學(xué)存在的問題。
體育教學(xué)活動更具有明確的教學(xué)目的、較為復(fù)雜的教學(xué)對象、豐富的教學(xué)內(nèi)容、多變的環(huán)境、多樣化的體育器材設(shè)施等影響因素，要想在確定與不確定因素的影響下，設(shè)計出巧妙生動的優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)課程，這對教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)都提出了高標準、高要求。但是就傳統(tǒng)教學(xué)模式來看，教師往往將教學(xué)設(shè)計等同于教學(xué)備案，按照教學(xué)備案的固定格式與規(guī)范去設(shè)計，勢必讓體育課堂“黯然失色”，喪失活力與創(chuàng)新，教學(xué)活動也是“四平八穩(wěn)”，追求教學(xué)目的與教學(xué)結(jié)果完全吻合。于是有著統(tǒng)一模板、固定教學(xué)方式的傳統(tǒng)體育課設(shè)計就應(yīng)運而生，還美其名曰：“目的明確、條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?！笔獠恢@樣的體育教學(xué)方式充滿程序化、呆板化與機械化，完全激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，教學(xué)發(fā)展也是緩慢而閉塞的。正是由于教師缺乏創(chuàng)新意識，所以新課程的推廣變得阻力重重。
課程教學(xué)環(huán)境篇十
在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)全部所學(xué)課程中，作品是活生生的、視覺化的東西，是容易讓大眾親近和鑒賞的，設(shè)計師在創(chuàng)作他們作品時，其哲學(xué)、美學(xué)、設(shè)計學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等方面的思考凝結(jié)但隱藏在視覺形象中。但當(dāng)設(shè)計實例歸結(jié)上升到理論高度，成為教材內(nèi)容時，開始靜態(tài)化、平面化、抽象化，特別是抽象化后，生動的、可感知的部分在離我們遠去，吸引力也在離我們遠去。如何在知識的掌握和課程的吸引力上找到平衡點，筆者進行了一些總結(jié)和嘗試。
一、處理知識點與實例的關(guān)系。
一個知識點往往有證明它的經(jīng)典實例。我們在講授該知識點時，利用其經(jīng)典實例，往往能取得事半功倍的效果。原始人在制作和使用勞動工具的過程中，大腦在發(fā)展，外在的世界成為意識認知的對象，認識對象、美的觀念、設(shè)計意識等人類獨有的東西在這個過程中緩慢地發(fā)展起來。石器形制的變化、陶器的色彩、紋樣是清晰、直觀的，我們進入到這些圖片暗示出的原始世界中，設(shè)計起源的認識就顯得自然而然了。其他的知識點，如農(nóng)業(yè)社會的設(shè)計特點，也可以從農(nóng)業(yè)文明的設(shè)計器具中得到實證。
創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的靈魂，它不僅體現(xiàn)在具體的設(shè)計實踐中，也體現(xiàn)在抽象的設(shè)計理論中。但理論創(chuàng)新我認為要緊密結(jié)合設(shè)計實踐，減少思辨所生成的理論。設(shè)計理論雖說是具體設(shè)計實踐的總結(jié)和概括，但它一旦生成，就有其內(nèi)在的運動規(guī)律。藝術(shù)設(shè)計理論作為融眾多設(shè)計實踐的理論形態(tài)，其必然為藝術(shù)設(shè)計實踐提供前提和基礎(chǔ)，它為藝術(shù)設(shè)計人員在藝術(shù)設(shè)計道路上節(jié)省了大量的理論摸索時間，為藝術(shù)設(shè)計提供了大量可借鑒的成功經(jīng)驗。我們在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中，重視藝術(shù)設(shè)計理論課程的重要作用，采用具體實例來闡釋理論的方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力，提升學(xué)生的理論知識運用能力與設(shè)計創(chuàng)新能力。
二、理論課的實踐。
我要求學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)的理論與實例。我們在具體教學(xué)中可以采用這樣的方式：諸如講到現(xiàn)代設(shè)計和后現(xiàn)代設(shè)計時，除了課程上的理論和實例外，因為僅僅課堂上的理解是相當(dāng)有限的?，F(xiàn)代設(shè)計和后現(xiàn)代設(shè)計有眾多的實踐和爭論，而且又是當(dāng)前正在發(fā)生的，與我們生活息息相關(guān)的，學(xué)生自然有莫大興趣，而互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了很大的方便。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)消化著自己搜集來的東西，他們對于這一問題的理解自然也上了一個大的臺階。當(dāng)然互聯(lián)網(wǎng)提供的信息良莠不齊，而且把其他人的觀點，特別是不同人對同一現(xiàn)象互相矛盾的觀點，轉(zhuǎn)化成自己的認識并不是一件容易的事情。信息搜集的結(jié)果是要形成自己的認識（可以不全面），這是理論課程實踐的要求，這個過程的理論實踐提高了同學(xué)的辨析和總結(jié)能力。
接下來可進行討論課，把上面理論實踐的知識延續(xù)與升華，這是理論課程實踐的另一種方式。注意理論與實踐的交互運動，促進理論知識更好地用于實踐。設(shè)計比賽和設(shè)計項目是檢驗設(shè)計理論具體實踐的很好方式。理論的實踐當(dāng)然更多地體現(xiàn)于實踐性強的設(shè)計課程中，我們很多老師是理論與實踐課程雙肩挑的。參與比賽或項目，我們首先在理論上進行思考和定位，然后再具體設(shè)計實作。最后形成的具體化的實體里面，仍然融合很多精神性的、理論化的東西。所以，設(shè)計比賽與項目應(yīng)爭取理論老師的加入，只有這樣，才更助于這些設(shè)計，同時在這個過程中，使學(xué)生的`設(shè)計理論知識與實踐技能融為一體。
三、知識內(nèi)化。
我們以學(xué)生掌握了多少知識和能力作為評判該門課程效果的依據(jù)，在“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心”的新的教育指導(dǎo)方針下。知識的內(nèi)化因此顯得特別重要?！八囆g(shù)設(shè)計史論課程的教學(xué)不僅僅停留在知識點的傳授，而應(yīng)該提升至個體自我設(shè)計思想的生存，意即完成意義的建構(gòu)。學(xué)生學(xué)的任何東西最終都是通過自己的構(gòu)建、內(nèi)化完成的，我們要將設(shè)計理論知識內(nèi)化為學(xué)生設(shè)計意識的一部分。理論知識對于人的影響往往是潛移默化的，它以無意識的方式流動出來，影響著設(shè)計者的認識和實踐，但理論的建構(gòu)卻需要通過明確的意識活動。具體可以通過這兩種途徑：
1.注重對設(shè)計實物、設(shè)計現(xiàn)象的觀察與思考，并與所學(xué)的理論相聯(lián)系。
前面我們已經(jīng)論證過，設(shè)計理論知識多來源于具體設(shè)計的總結(jié)與概括，因此思考并總結(jié)設(shè)計實物和設(shè)計現(xiàn)象就顯得很重要。這里有一個雙向過程，一方面從具體的設(shè)計中去概括它的抽象形態(tài)，另一方面運用抽象的知識來解釋和分析具體的設(shè)計。這個交互過程并不止于解釋與說明，其往往能擴展為新的理論形態(tài)，并產(chǎn)生新的設(shè)計可能。
2.注重理論考試試題的設(shè)計。
考試當(dāng)然是促進知識內(nèi)化重要的途徑，因此考題的設(shè)置顯得很重要。設(shè)計理論課程的開設(shè)已有十?dāng)?shù)年時間，積累起了自己的題庫，為學(xué)生掌握該門課程提供了保障。學(xué)生對知識的內(nèi)化有時是通過設(shè)計實踐來完成的，有畢業(yè)學(xué)生與我交談時說到，他在完成某項業(yè)務(wù)時，經(jīng)常會想到老師曾經(jīng)講過的理論方面，這當(dāng)然是對我們努力的認可。因此，理論考試試題設(shè)計可以不以抽象的問答為主，而換作學(xué)生已有的設(shè)計或可能的設(shè)計的內(nèi)容組成的試題，只是回答時我們更強調(diào)它的具體理論運用的能力。這樣的考試不僅更新穎一些，而且設(shè)計理論知識此時已經(jīng)成為一個活的東西，而不是死的知識。
總之，設(shè)計理論課程的有其獨特的特點，也具有具象、原生態(tài)、生動形象的個體案例集合的一面。它的這個特性，能使它從抽象的、形而上的方面轉(zhuǎn)向生動有趣、富有活力的一面。在教學(xué)中，圍繞著這些特點，我們的設(shè)計理論教學(xué)進行著兩個方向的運動，一方面是生動的實例狀態(tài)進入到抽象的理論形態(tài)，另一方面是從理論形態(tài)轉(zhuǎn)向為具體的設(shè)計實踐。它們最終匯聚于一點：理論內(nèi)化為人設(shè)計意識的一部分。只有當(dāng)設(shè)計理論成為設(shè)計者設(shè)計意識的時候，我們才可以說設(shè)計理論課程教學(xué)實現(xiàn)了它的目標。
課程教學(xué)環(huán)境篇十一
課程環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著深遠的影響。作為一名教師，我深刻認識到創(chuàng)造一個良好的課程環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成就至關(guān)重要。在過去的教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于課程環(huán)境打造的心得體會，它們使我更加注重課堂氛圍的形成，促進學(xué)生的互動交流，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二段：關(guān)注課堂氛圍的營造。
課堂氛圍是學(xué)習(xí)的溫床，對于學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要的影響。在我的教學(xué)中，我注重打造一個積極和諧的課堂氛圍。首先，我鼓勵學(xué)生相互尊重和幫助，增強團隊協(xié)作意識。其次，我倡導(dǎo)互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題和展開討論，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的思考能力，也能培養(yǎng)他們的表達能力。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加從容和積極地參與課堂活動，促進了他們的學(xué)習(xí)效果的提升。
第三段：促進學(xué)生間的交流互動。
學(xué)生之間的交流互動是課堂中不可或缺的一環(huán)。我注重鼓勵學(xué)生之間的相互交流和互動。為了增強學(xué)生之間的合作意識和交流能力，在課堂中，我開設(shè)小組討論和項目合作等活動，讓學(xué)生們有機會共同探討問題和分享觀點。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互借鑒和幫助，提升整體學(xué)習(xí)效果。在多次實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的交流不僅加深了他們對知識的理解，也培養(yǎng)了他們的合作能力和溝通技巧。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的重要動力之一。在我的教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我會通過引入有趣的案例、故事或?qū)嵗齺砦龑W(xué)生的注意力。高度互動的教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。其次，我鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。學(xué)生們可以根據(jù)自己的熱愛選擇課外閱讀或進行小研究，這樣可以調(diào)動他們的積極性和主動性。通過這樣的激勵方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)習(xí)也變得主動和自律。
第五段：總結(jié)與展望。
通過不斷實踐和摸索，我逐漸認識到課程環(huán)境的重要性，并積累了一些關(guān)于課程環(huán)境打造的心得體會。創(chuàng)造良好的課堂氛圍、促進學(xué)生間的交流互動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造一個良好課程環(huán)境的重要方面。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索更多有效的方法來持續(xù)改進課程環(huán)境，使學(xué)生們能夠更好地享受學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾處，學(xué)如逆水行舟，不進則退。我相信通過持續(xù)改進課程環(huán)境，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力，讓他們成為具有批判性思維和合作精神的優(yōu)秀人才。
課程教學(xué)環(huán)境篇十二
第一段：引入課程環(huán)境的重要性（150字）。
一個良好的課程環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到至關(guān)重要的作用。在一個有利的課程環(huán)境下，學(xué)生可以體驗到積極的情緒、積極的人際關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)氛圍。而一個無利的課程環(huán)境則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。所以，作為教育者，我們有責(zé)任創(chuàng)建一個積極的課程環(huán)境，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)場所。
第二段：提供個人經(jīng)驗（250字）。
作為一名教師，我認為課程環(huán)境的創(chuàng)建需要從多個方面著手。首先，教室環(huán)境要整潔、安靜、舒適。我經(jīng)?；〞r間整理教室，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間。其次，課堂氛圍要輕松活潑。我常常利用激勵性言辭和有趣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們更好地投入到學(xué)習(xí)中。此外，我鼓勵學(xué)生分享自己的想法和觀點，建立起互相尊重和理解的平等關(guān)系。最后，我還會定期進行班級活動，以增強學(xué)生之間的合作與團隊精神。
第三段：提倡學(xué)生互相支持（250字）。
除了教師的努力，學(xué)生之間的互相支持也對于營造一個良好的課程環(huán)境起到重要作用。在我的班級里，我鼓勵學(xué)生互相幫助和支持。每個學(xué)期初，我會讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，定期舉行小組合作任務(wù)。這樣的活動不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增加了他們彼此間的友誼。此外，我還鼓勵學(xué)生在班級討論中積極表達自己的觀點和想法，讓每個學(xué)生都能有被尊重和接納的感覺，建立起一個和諧團結(jié)的班級關(guān)系。
第四段：與家長合作（250字）。
除了建立良好的師生關(guān)系，與家長的合作也是打造良好課程環(huán)境的重要因素。我定期與家長進行溝通，及時傳達學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和問題。我也鼓勵家長積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和課外活動，并提供適時的指導(dǎo)和支持。通過與家長的緊密合作，我們可以共同為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在學(xué)校和家庭之間獲得更多的關(guān)愛和支持。
第五段：總結(jié)及對未來的展望（300字）。
一個良好的課程環(huán)境不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格和健康的心理狀態(tài)。在未來，我將繼續(xù)努力，不斷改進自己的教學(xué)方法，更好地打造一個積極向上的課程環(huán)境。我將傾聽學(xué)生的需求和想法，更加關(guān)注學(xué)生的特長和興趣，為每個學(xué)生提供個性化的教學(xué)服務(wù)。我也將與其他教師和家長合作，共同努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能在我的課堂中實現(xiàn)自己的潛能。
總之，課程環(huán)境的打造對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。通過教師的努力、學(xué)生之間的互相支持和與家長的合作，我們可以創(chuàng)造一個積極向上、和諧團結(jié)的課程環(huán)境。這將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和成長的基石，使他們更好地實現(xiàn)自己的潛能和目標。
課程教學(xué)環(huán)境篇十三
環(huán)境課程是一門重要的學(xué)科，它涉及許多方面的話題，如氣候變化、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等。今天，我們所面臨的最大問題之一就是環(huán)境破壞和污染。隨著人類的發(fā)展和工業(yè)的增長，我們對環(huán)境造成的影響也越來越大。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境課程對于我們生活在這個星球上的每個人都是極其重要的。
環(huán)境課程的目的不僅僅是向我們傳授知識，更是要引導(dǎo)我們思考和行動。我們需要明確的認識到，生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境的穩(wěn)定性對人類的生存、健康以及社會和經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的影響。通過學(xué)習(xí)環(huán)境課程，我們可以深入了解人類與環(huán)境的關(guān)系，從而更好地認識到我們對環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的依賴，以及我們自身和社會的責(zé)任。
第三段：探討學(xué)習(xí)環(huán)境課程的好處。
學(xué)習(xí)環(huán)境課程帶來的好處是顯而易見的。首先，我們可以了解到環(huán)境方面的知識和概念，了解各種污染和破壞對環(huán)境的影響，以及應(yīng)對這些問題的方法。其次，我們可以學(xué)會保護環(huán)境的做法，例如減少廢棄物、間斷性的用電等等。這樣我們就可以做出更好的選擇，以保護我們的星球。第三，學(xué)習(xí)環(huán)境課程可以培養(yǎng)我們的感性體驗和創(chuàng)造力，使我們更好地思考環(huán)境問題，并展現(xiàn)我們與眾不同的想法。
我覺得學(xué)習(xí)環(huán)境課程很有收獲。通過這門課程，我更好地了解了環(huán)境問題，并了解到自己所在的社會和環(huán)境之間的關(guān)系?，F(xiàn)在，我更加認識到每個人對環(huán)境的重要性，更好地思考如何保護環(huán)境。同時，我也發(fā)現(xiàn)了很多有趣的解決問題的方法，例如通過電能管理器來減少家庭用電量。這讓我對自己的獨立思考和創(chuàng)造能力更有信心。
第五段：總結(jié)環(huán)境課程的重要性。
綜上所述，環(huán)境課程是一門對每個人都非常重要的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)環(huán)境課程，我們可以深入了解我們與環(huán)境的關(guān)系，并為保護我們的星球作出更好的貢獻。我們要認識到，現(xiàn)在必須行動去改變我們對環(huán)境的影響，我們不僅要了解問題的根本原因，也要主動積極地貢獻自己的力量，一起尋找全球環(huán)境的出路。
課程教學(xué)環(huán)境篇十四
環(huán)境美化是一項非常重要的課程，它教育我們?nèi)绾侮P(guān)注我們所生活的環(huán)境，以及我們?nèi)绾瓮ㄟ^一些小的行動來保護和改善我們的生活環(huán)境。當(dāng)我們掌握了這些實用的技能和知識后，我們就能夠帶著這些信念和技能去扮演一個積極的角色，保護我們的地球和環(huán)境。在這篇文章中，我將分享我對環(huán)境美化課程的一些心得體會。
第二段：課程教學(xué)內(nèi)容。
在環(huán)境美化課程中，我們學(xué)到了很多有關(guān)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的知識。課堂上，老師向我們展示一些環(huán)境破壞的案例，探討地球上的環(huán)境問題以及環(huán)境污染對我們生活的影響。在此基礎(chǔ)上，老師講授環(huán)保的相關(guān)知識，如垃圾分類、能源節(jié)約、水資源保護等等。同時，老師還組織了一些實踐活動，讓我們親身體驗和實踐。
第三段：我的體會。
通過學(xué)習(xí)環(huán)境美化課程，我深刻地認識到環(huán)保是每個人都需要關(guān)注的事情。我們需要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如垃圾分類、節(jié)約用水、減少使用一次性塑料物品等等。同時，我們也需要積極地參與到環(huán)?；顒又腥?，如植樹、清理環(huán)境等，為環(huán)保事業(yè)作出自己的貢獻。環(huán)保的重要性不可忽視，只有我們每個人都做出了自己的努力，才能最終實現(xiàn)環(huán)境的美好。
第四段：目標和未來。
學(xué)習(xí)環(huán)境美化課程，讓我認識到我們每個人要從日常生活慢慢做起，保護和改善我們的環(huán)境。我決心把課程中學(xué)到的知識和技能貫徹到我的生活中去，積極參與到環(huán)?；顒又?，為環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻。同時，我也會把環(huán)保的思想傳播給周圍的人，希望更多的人能認識到環(huán)保的重要性。
第五段：結(jié)尾。
總的來說，學(xué)習(xí)環(huán)境美化課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了環(huán)保的基本知識和技能，而且更深刻地認識到了我們每個人對環(huán)境的責(zé)任，接下來，我會繼續(xù)堅定地推進環(huán)保事業(yè)，積極參與到各類環(huán)?；顒又?，以實際行動為環(huán)境貢獻自己的力量。
課程教學(xué)環(huán)境篇十五
作為現(xiàn)代社會中環(huán)境保護的重要一環(huán)，環(huán)境評估在保護自然資源和生態(tài)環(huán)境方面起著至關(guān)重要的作用。因此，作為一位熱愛環(huán)保事業(yè)的大學(xué)生，我選擇了參加環(huán)境評估課程。這門課程探討了環(huán)境評估的各個方面，從理論知識到實踐技巧，幫助學(xué)生全面了解環(huán)境評估的核心概念和重要性。在這門課程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識，也對環(huán)境評估的意義有了更深入的理解。
在課程中，我們首先學(xué)習(xí)了環(huán)境評估的基本概念和原理。通過學(xué)習(xí)環(huán)境評估的各個階段，了解了如何識別和評估潛在的環(huán)境影響，以及如何制定控制措施來減少這些影響。我還學(xué)到了如何進行環(huán)境數(shù)據(jù)收集和分析，以及如何評估環(huán)境影響對人類和自然生態(tài)系統(tǒng)的潛在影響。這些知識非常實用，使我能夠更好地了解和解決環(huán)境問題。
此外，課程還培養(yǎng)了我們的環(huán)境影響評估報告寫作技巧。我們學(xué)習(xí)了如何收集和整理數(shù)據(jù)，如何撰寫環(huán)境評估報告，并如何對評估結(jié)果進行解釋和推廣。我參與了一項小組項目，我們選擇了一個真實的環(huán)境問題，并進行了全面的評估。通過與同學(xué)的合作，我學(xué)會了有效地溝通和合作，培養(yǎng)了團隊合作精神。這項實踐教給了我更多的技能和知識，讓我對環(huán)境評估的實際操作有了更深入的理解。
環(huán)境評估課程不僅僅傳授了我們環(huán)境評估的基本知識和技能，更重要的是啟發(fā)了我們對環(huán)境問題的思考和看法。通過學(xué)習(xí)環(huán)境評估的實際案例和應(yīng)用，我開始深入思考我們應(yīng)該如何平衡經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護之間的關(guān)系。環(huán)境評估課程不僅僅只是知識的灌輸，更是對我們價值觀和觀念的挑戰(zhàn)。這讓我認識到，作為環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，我們要時刻關(guān)注并積極參與環(huán)境保護的實際行動。
環(huán)境評估課程的優(yōu)點在于提供了實際案例和技能培訓(xùn)，使學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)。然而，這門課程也存在一些局限性。首先，由于環(huán)境問題的復(fù)雜性，短期的課程難以全面涵蓋所有方面。其次，課程重點放在理論和實踐技能上，對于環(huán)境倫理和社會問題的討論較少。在未來的環(huán)境評估課程中，可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境倫理和社會責(zé)任感。
第五段：總結(jié)和展望。
通過參加環(huán)境評估課程，我對環(huán)境評估的知識和技能有了全面的了解。課程不僅培養(yǎng)了我們的專業(yè)能力，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和環(huán)境意識。在未來的工作中，我將運用這些知識和技能，為保護和改善環(huán)境作出積極的貢獻。同時，我也期待未來能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索環(huán)境評估領(lǐng)域的新知識和技術(shù)，為環(huán)境事業(yè)做出更大的貢獻。
總言之，環(huán)境評估課程是一門重要的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和專業(yè)能力有著重要的意義。通過這門課程，我們不僅學(xué)會了環(huán)境評估的理論知識和實踐技能，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和環(huán)境倫理。希望未來的環(huán)境評估課程能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境倫理和社會責(zé)任感，并緊跟環(huán)境問題的發(fā)展，為環(huán)境保護事業(yè)做出更大的貢獻。
課程教學(xué)環(huán)境篇十六
隨著環(huán)保意識的不斷增強，環(huán)境問題成為越來越重要的話題。在大學(xué)時代，我選擇了環(huán)境課程作為選修課，來深入學(xué)習(xí)環(huán)境領(lǐng)域的知識。在學(xué)習(xí)過后，我深刻地認識到環(huán)境問題的嚴重性，同時也獲得了許多關(guān)于環(huán)保的知識和體驗，下面是我的環(huán)境課程心得體會。
第一段：初始印象。
當(dāng)我第一次聽到課程名稱時，我并沒有想太多。對于普通大學(xué)生而言，環(huán)境課程或許是人生中的一堂普通課程，似乎并沒有什么特別的。然而，當(dāng)我開始認真聽課的時候，我明白了環(huán)境問題的重要性。這并不僅僅是因為環(huán)境問題是全球性的難題，更是因為我們每個人都應(yīng)該為環(huán)境問題負責(zé)，并為未來的人類留下生機和生命空間。
第二段：環(huán)境保護的重要性。
在課程中，我了解了環(huán)境污染、綠色工藝、生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)知識。這些知識讓我認識到了環(huán)境問題的嚴重程度。近年來，全球各地的環(huán)境問題不斷加劇，污染加重、氣候變化、野生動物滅絕等，這些問題都超越了單個人能夠解決的范疇，需要全球社會共同的努力和智慧。我們每一個人都應(yīng)該考慮到如何保護環(huán)境，如何減少垃圾和污染產(chǎn)生，將自己的生活方式更加環(huán)保，以綠色、可持續(xù)的方式來回饋我們的地球家園。
此次環(huán)境課程的學(xué)習(xí)對我的影響相當(dāng)深遠。課程授課形式新穎且生動有趣，教師用輕松而實用的方式傳授了許多知識。同時，作為學(xué)生，我們可以加深對環(huán)境問題的認識、加強環(huán)境保護的責(zé)任感。此外，我們也收獲了一些有用的技能和方法，如生態(tài)貿(mào)易、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境修復(fù)等，這些知識和技能在今后的工作中會呈現(xiàn)實用價值。在環(huán)境課程中學(xué)到的知識和經(jīng)驗將指導(dǎo)我以后的生活和工作，促發(fā)出對環(huán)境的實際行動和投入。
第四段：實踐體驗的收獲。
讓我們不僅學(xué)習(xí)環(huán)境知識，同時也認識到將環(huán)保思想貫徹于日常生活中的重要性。在環(huán)境課程中，我們通過大量的實踐體驗，如市區(qū)生態(tài)導(dǎo)游、生態(tài)學(xué)實驗等，深刻的體驗到生態(tài)環(huán)保和生產(chǎn)生活的實踐方法。我們訪問了一些有關(guān)的環(huán)境保護組織，如聯(lián)合國生態(tài)保護組織等，確認了每個人應(yīng)該如何在日常生活中貫徹“生態(tài)文明”的理念。實踐的體驗讓我們更深入、清晰地認識到環(huán)保問題的突出性，也更好地積累了環(huán)保相關(guān)的方法和技巧，為將來的做準備。
第五段：我的決心和行動。
總之，在環(huán)境課程的過程中，我不僅僅獲得了許多知識，還增強了對環(huán)保的信心和決心。環(huán)境保護是一個復(fù)雜的問題，它需要社會的整體性努力來解決，每個人都應(yīng)該盡自己所能，走出一條貫徹環(huán)保思想的道路。同時，在我們的日常生活中，也要做出實質(zhì)性的改變，讓我們的環(huán)境變得更加干凈、更加舒適。這是一項即重要、又具體的任務(wù)，但同時，也是對自己和下一代人的責(zé)任。目前，我已經(jīng)多次參與環(huán)保義工活動，采用各種環(huán)保生活方式，這些都是對環(huán)保的實踐。在今后的人生中，我還將繼續(xù)努力，為保護環(huán)境，增強人與自然之間的和諧氣息做出自己的貢獻。
結(jié)論：
在本次環(huán)境課程學(xué)習(xí)中，我獲得了豐富的知識和技能，更加意識到了環(huán)境污染的問題性。在今后的人生中，我將會繼續(xù)貫徹環(huán)保概念，采用更加環(huán)保的生活方式來盡自己的可能減少污染和垃圾，同時也更好地踐行了環(huán)保思想與行動。掌握環(huán)境保護知識，走出環(huán)保步伐是更好地貢獻社會和國家的方法，也是實現(xiàn)每個人自我價值和滿足心靈追求的方式。
課程教學(xué)環(huán)境篇十七
環(huán)境美化是我們每個人的責(zé)任。在我們生活的社區(qū)和城市中，環(huán)境美化是每個人應(yīng)該盡力去完成的任務(wù)。環(huán)境美化是一項需要長期耐心的工作，需要我們每個人的貢獻。最近，我參加了環(huán)境美化課程，對環(huán)境美化有了新的認識。
第二段：體驗。
在環(huán)境美化課程中，我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)環(huán)境保護和美化的知識。我們從小事開始做起，比如撿垃圾，清理雜草，種花種樹等。我們一邊學(xué)習(xí)，一邊實踐，學(xué)到了更多有關(guān)環(huán)境美化的知識。我們了解了如何分別垃圾進行分類，了解了如何吸煙能源是環(huán)保行為等等。
第三段：學(xué)習(xí)收獲。
通過參加環(huán)境美化課程，我意識到環(huán)保很重要，我們要從自己做起，從小事做起。我學(xué)會了如何在日常生活中節(jié)約能源，垃圾分揀等。我也意識到了，環(huán)境美化不是一天兩天就能改變的，需要我們長期堅持，才能達到美化環(huán)境的目的。我還發(fā)現(xiàn)，環(huán)境美化不僅可以凈化大氣、水質(zhì)、土壤污染，還有助于人們身心健康。
第四段：反思與感悟。
在課程中，我們還發(fā)現(xiàn)許多市民十分不文明，拋棄垃圾不分類，直接亂扔。這不僅污染了環(huán)境，而且影響了我們居住的環(huán)境質(zhì)量，給社區(qū)不必要的麻煩和衛(wèi)生問題。作為市民的我們應(yīng)該擔(dān)負起這種責(zé)任，積極參加各種環(huán)?；顒?，讓我們社區(qū)更加美好。
第五段：結(jié)論。
總之，環(huán)境保護關(guān)系到我們每個人的生活，必須得到始終如一的重視。為了打造一個良好的環(huán)境，我們需要投入時間和精力，不僅僅是課程學(xué)習(xí)的事情，還需要自覺參與各種環(huán)保活動。環(huán)境美化課程讓我們更深入地了解環(huán)境美化的工作，讓我們對環(huán)境的保護有了更深層次的認識。我相信只要我們?nèi)巳藦淖约鹤銎穑R心協(xié)力，我們一定可以共創(chuàng)一個美麗家園！
課程教學(xué)環(huán)境篇一
從我國目前的教育狀況來看，具象的、設(shè)計的以及結(jié)構(gòu)等多樣化的素面各自代表著不同的任務(wù)。我國目前的素描教學(xué)主要有兩種，第一種就是通過具象的描繪造型來實現(xiàn)傳統(tǒng)在繪畫素描上的造型；第二種就是通過觀察和理解等設(shè)計創(chuàng)造能力的培養(yǎng)來實現(xiàn)建筑以及其他設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用。
1、在素描的認識和區(qū)分上出現(xiàn)不明確的現(xiàn)象
從我國環(huán)境設(shè)計相關(guān)的教育來看，大部分的學(xué)校在教學(xué)的過程中一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在設(shè)計素描的課程教學(xué)之中，通過具象的素描造型能力的不斷提高來實現(xiàn)教學(xué)管理的滲透，借助造物和填充來實現(xiàn)素描方面的訓(xùn)練，最終導(dǎo)致了其在觀念和方法上的矛盾，這就使得課程的教學(xué)與專業(yè)性的發(fā)展存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的設(shè)計素描課程的教學(xué)中，其主要的目的是為了能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計師的培養(yǎng)，并且在教學(xué)的過程中古語注重學(xué)生的形體能力和明暗關(guān)系以及質(zhì)感上的物體塑造，這就使得學(xué)生具有非常強的寫實能力，并且能夠準確的把握物體的明暗關(guān)系以及物體的基本形態(tài)。但是，在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生在創(chuàng)造能力、設(shè)計能力方面的薄弱以及長期的單一性、簡單的組合聯(lián)系使得學(xué)生缺乏空間的理解與分析能力，而畫面逼真效果以及質(zhì)感的過渡追求使得學(xué)生形成了僵化性的思想，而創(chuàng)新性思維也受到了非常大的限制。
2、陳舊的教學(xué)模式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在我國環(huán)境的設(shè)計教學(xué)過程中，設(shè)計素面成為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，并且代替了傳統(tǒng)的繪畫素描，這就使得其從根本上沒有克服傳統(tǒng)的營銷，在教學(xué)上也實現(xiàn)了傳統(tǒng)的內(nèi)容與模式的沿用，通過繪畫性以及藝術(shù)性的教學(xué)來實現(xiàn)質(zhì)感以及虛實方面的重視，畫面效果的過渡追求使得其設(shè)計意識以及空間觀念等方面沒有足夠的重視，因此，教學(xué)目的、教學(xué)模式與環(huán)境設(shè)計專業(yè)出現(xiàn)特點和性質(zhì)的不一致狀態(tài)，這就使得學(xué)生出現(xiàn)思想僵化，生搬硬套的設(shè)計使得整個作品沒有任何的靈氣與創(chuàng)意。
1、從專業(yè)的定位以及專業(yè)的需求上來進行改革
環(huán)境設(shè)計專業(yè)在素描的教學(xué)過程中，更加重視學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間構(gòu)造能力的提高、想象力的豐富以及設(shè)計意識和觀察能力的不斷提高，這就需要通過學(xué)生對于結(jié)構(gòu)性、空間性以及創(chuàng)意性的建設(shè)來實現(xiàn)任務(wù)的完善，這就需要將后續(xù)的專業(yè)課程的需求作為教學(xué)的目標，實現(xiàn)學(xué)生在審美能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力等方面能力的綜合體高。教師在教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力，一方面是對于空間的敏銳感受，也就是教師給予學(xué)生足夠的時間和空間來進行學(xué)生敏銳度的提高；一方面是根據(jù)學(xué)生的情況來不斷提高結(jié)構(gòu)認識能力，通過不斷的嘗試和實踐來實現(xiàn)學(xué)生構(gòu)圖能力的不斷提高，進而實現(xiàn)感悟力的不斷提高；另外一個方面是通過重組能力以及創(chuàng)造能力來實現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)的不斷提高，實現(xiàn)綜合能力的不斷提高。
2、通過教學(xué)模式以及課程設(shè)置上的改革來實現(xiàn)教學(xué)效率的提高
環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過程中，教師需要通過空間探索的意識和空間的認知能力等的提高來實現(xiàn)動手創(chuàng)造能力的保證，這與其他的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有非常大的區(qū)別，因此表現(xiàn)出非常強的針對性，這就需要通過教學(xué)模式與課程設(shè)置的.有效整合來實現(xiàn)設(shè)置的一致性，通過復(fù)雜的刪除，采取更加簡單的方式才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課程興趣的增強以及在專業(yè)歸屬感上的提高。通過實踐性內(nèi)容的加強來實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提高。例如，教師可以帶學(xué)生走出教室，讓學(xué)生能夠擁有更多的機會進行空間的構(gòu)造，同時還需要利用單色速寫以及水墨等的形式來實現(xiàn)空間的快速記憶，這就使得學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的空間和物體的限制，通過訓(xùn)練來提高學(xué)生對陌生環(huán)境和空間的快速反應(yīng)能力以及理解能力的不斷提高。針對課程的特點來提出具有針對性的課程設(shè)計，通過不相關(guān)的素描外延的去除來是吸納針對性的單元設(shè)置，一方面是結(jié)構(gòu)方面的素描，通過對于學(xué)生多層面和多角度的分析來實現(xiàn)學(xué)生結(jié)構(gòu)變化、穿插規(guī)律以及銜接規(guī)律上的認識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的線條描繪方式，實現(xiàn)學(xué)生綜合結(jié)構(gòu)的把握；一方面是利用空間素描來實現(xiàn)學(xué)生描繪對象的要求，進而通過透視、結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)上的認識來增加學(xué)生的理解，最終實現(xiàn)空間認識訓(xùn)練的不斷提高；另一方面，通過空間創(chuàng)意的素描來培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，實現(xiàn)學(xué)生思維的擴散與聚合，通過教學(xué)的導(dǎo)入以及結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換等聯(lián)系來實現(xiàn)學(xué)生思維方式從傳統(tǒng)的認知中解放出來，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)想的激發(fā)。
總而言之，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)性教學(xué)中，需要通過針對性的素描以及專業(yè)性的素描來實現(xiàn)環(huán)境設(shè)計效率的不斷提高，高校也需要針對自身的實際情況以及培養(yǎng)的目標來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和改進。只有通過專業(yè)的環(huán)境營造與合理的課程設(shè)置才能夠培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展要求的專業(yè)型人才。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的改革實踐需要更加專業(yè)是素描探索來實現(xiàn)教學(xué)方法的改革，也能夠創(chuàng)新出更加適合未來發(fā)展的教學(xué)思路，最終培養(yǎng)出符合時代與社會發(fā)展的專業(yè)型的新型人才。
課程教學(xué)環(huán)境篇二
1、了解西部地區(qū)的位置和范圍，知道包括的省級行政區(qū)和主要地形區(qū)和氣候類型。
2、了解西部豐富的資源，掌握主要的資源的分布地區(qū)。
3、培養(yǎng)熱愛西部，關(guān)心西部意識。
1、教學(xué)重點：西部地區(qū)主要礦產(chǎn)資源的分布。
2、教學(xué)難點：西部地區(qū)復(fù)雜的自然環(huán)境對于發(fā)展經(jīng)濟的利與弊。
多媒體課件
自學(xué)為主，講解為輔
1、新課導(dǎo)入：
展示西部地區(qū)石林、鹽湖、沙漠的圖片。今天我們走進一片神秘而富饒的土地，領(lǐng)略不同的風(fēng)土人情。
展示西部地區(qū)行政區(qū)劃圖
學(xué)生活動：找出西部地區(qū)包括的省級行政區(qū)。
總結(jié)：西部地區(qū)包括12個省級行政區(qū)，我們可以用兩句話概括：新藏青陜內(nèi)蒙古，云貴桂寧甘渝蜀。
2、展示我國地形圖和氣候類型圖
學(xué)生活動：
（1）找出西部地區(qū)主要的.山脈、高原和盆地。
（2）找出西部地區(qū)主要的氣候類型和干濕地區(qū)等。
（3）討論西部地區(qū)自然環(huán)境的復(fù)雜性。
講述：西部地區(qū)地形和氣候復(fù)雜多樣，自然環(huán)境條件惡劣，這些為經(jīng)濟發(fā)展造成了很大的阻礙。
板書：
1、位置和組成
2、復(fù)雜的自然環(huán)境
展示西部地區(qū)主要自然資源占全國的比重圖。
講述：西部地區(qū)自然環(huán)境惡劣，但是也有有利的方面，就是自然資源十分豐富，如礦產(chǎn)資源，水能等都遠遠多于東部地區(qū)，這成為發(fā)展經(jīng)濟的一個增長點。
學(xué)生活動：
（1）回憶長江、黃河的水能，討論我國水能的分布地區(qū)。
（2）根據(jù)西部地區(qū)礦產(chǎn)資源圖，填寫67頁表格。
總結(jié)：西部地區(qū)水能主要集中在西南地區(qū)的川、渝、云、貴、藏等地，就河流來說，主要集中于長江，雅魯藏布江和黃河流域。礦產(chǎn)資源豐富，如鉀鹽幾乎全部在西部地區(qū)。
板書：
1、水能
2、礦產(chǎn)
轉(zhuǎn)折：西部地區(qū)不但常規(guī)能源豐富，新能源也很多，如太陽能，風(fēng)能，地?zé)岬取Ｎ鞑氐貐^(qū)的太陽能和地?zé)?，西北地區(qū)的風(fēng)能，都在積極開發(fā)。
學(xué)生活動：閱讀68頁材料，了解西部地區(qū)新能源的分布。
板書：
總結(jié)：今天我們認識了西部地區(qū)的位置和范圍，知道了其自然環(huán)境對于發(fā)展經(jīng)濟既有有利的方法，也有不利方面，因此在發(fā)展過程中盡量地趨利避害。
課程教學(xué)環(huán)境篇三
高等師范院校中文系通常會開設(shè)“中國現(xiàn)代文學(xué)”、“中國當(dāng)代文學(xué)”兩門課。主要講述中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生、發(fā)展的歷程、性質(zhì)、成就、特點及其經(jīng)驗教訓(xùn)，探討并要求學(xué)生掌握各時期的文藝運動和文學(xué)思潮，研究并要求學(xué)生掌握各時期不同流派與不同藝術(shù)風(fēng)格較有影響的代表作家作品，總結(jié)其發(fā)展規(guī)律。通過教學(xué)，一是要讓學(xué)生牢固掌握現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的基本知識，二是進一步提高學(xué)生對文藝作品進行鑒賞、分析等能力。長期以來，這兩門課程因教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)課時少，教師要爭分奪秒趕進度等原因，多以教師講授為主，形成“滿堂灌”、“填鴨式”的基本教學(xué)模式。此種模式在倡導(dǎo)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機制”的新形勢下已不能適應(yīng)師范生教育的需要，亟須改變。本文結(jié)合筆者所在單位的教學(xué)情況，談?wù)勎覀冊谥袊F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革過程中的思考與實踐，以期對同類高校有所助益。
一、更新教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)模式。
就高等師范院校中文專業(yè)的培養(yǎng)目標而言，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)明確為中學(xué)語文教育服務(wù)的目的。為了培養(yǎng)出具有相當(dāng)文學(xué)感悟力與表達能力的新一代中學(xué)語文教師，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)改革必須貼近當(dāng)前的中學(xué)語文教育狀況。要想達到這個目標，關(guān)鍵在于更新現(xiàn)有的教學(xué)觀念。
首先，要重新確立“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式中，師生之間較少互動，學(xué)生主要是知識的被動接受者，忙于記筆記，沒有獨立思考的時間，而且容易覺得枯燥，從而學(xué)習(xí)的積極性不高。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，我們倡導(dǎo)“問題式教學(xué)模式”。具體做法是：教師在該課程正式講授之前，先結(jié)合自己的教學(xué)計劃，列出20個左右的選題(如魯迅的當(dāng)下意義，茅盾與社會剖析小說，巴金與家族文學(xué)，老舍與京味小說，沈從文的鄉(xiāng)下人文體等)要求學(xué)生去思考，同時開列一些與作家、作品、文藝運動等相關(guān)的書籍和參考資料要求學(xué)生去閱讀，在擴大學(xué)生的閱讀視野、加深他們對作家作品認識的同時，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力。在每一次的授課過程中，要有計劃地留出5分鐘左右的時間，指定1-2位同學(xué)闡釋對某一話題的理解與認知。在實施課堂教學(xué)時，將基本知識點(如作家的生平與創(chuàng)作概況等)交由學(xué)生自主整理，教師著重講述重點與難點(如各個歷史時期的文藝運動、文藝思想論爭的過程和特點、作家的創(chuàng)作風(fēng)格、作品的主題意蘊等)，而對于某些文藝思想論爭的問題，或?qū)δ承┳髌返脑u價問題，教師應(yīng)組織學(xué)生進行充分的討論，并指導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，寫成書面作業(yè)。此舉一方面能讓學(xué)生獲得獨立分析作品、評論作家的鍛煉機會，另一方面也在有意識地培養(yǎng)和提高學(xué)生的思辨能力和寫作能力。在這一模式中，教師的作用更多地體現(xiàn)在知識點的講授和問題的引導(dǎo)、歸納與總結(jié)上，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的身份得以凸顯，主動參與課堂教學(xué)的程度加深，成為課堂教學(xué)不可或缺的角色。其次，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中重視文學(xué)史而輕視作品選的現(xiàn)象。由于課程設(shè)置的`原因，許多高師中文專業(yè)沒有開設(shè)專門的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選讀或精讀課程，而文學(xué)史的精華正是那些具有經(jīng)典性的優(yōu)秀作家作品，即那些既產(chǎn)生重要影響又具有獨特審美價值的作品。因此，我們在教學(xué)中有意簡化對文學(xué)現(xiàn)象等的講授，而加強對文學(xué)作品的分析。在授課過程中我們堅持既不“因言廢人”，也不“因人廢言”的原則，對作家作品刪繁就簡嚴格篩選，將一批具有經(jīng)典意義的作家作品重新定位，絕不盲從于所謂權(quán)威批評家的判斷。最后，要重視文本解讀。在多年的理論探討與教學(xué)實踐中，我們充分地感受到，閱讀與寫作能力是師范生必須狠抓實練的基本功。因此，在積極加強寫作訓(xùn)練的同時，我們也非常重視培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力。我們認為，文學(xué)作品的分析解讀能力應(yīng)當(dāng)是語文教師的核心能力，師范生是明天的教師，他們的語文素養(yǎng)直接關(guān)系到今后中學(xué)生的語文水平。對現(xiàn)代文閱讀而言，文本細讀是值得強調(diào)的文學(xué)作品分析的基本方法。只有循此路徑進入作品，才能真正領(lǐng)略文學(xué)之美與窺探作家幽深的心靈。
二、關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，及時更新教學(xué)內(nèi)容。
中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是一個既豐富又活躍的學(xué)科，復(fù)雜的文學(xué)現(xiàn)象與多義的文學(xué)作品為后來的研究者留下了廣闊的空間。教師在穩(wěn)固專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)努力追蹤學(xué)科前沿動態(tài)，不斷吸收學(xué)科研究的新成果、新思想、新經(jīng)驗，搞好教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與更新，使教學(xué)內(nèi)容始終保持與時代發(fā)展同步的特點。具體做法主要有三。
首先，將課堂教學(xué)與個人的科研相結(jié)合。一堂課的好壞關(guān)鍵在于學(xué)術(shù)含金量的高低，學(xué)問家不見得是好教師，但優(yōu)秀的高校教師大多是學(xué)問家。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)并非是講解高深理論的課程，它更需要的是教師對作品的理解與闡釋能力。因此，我們有意識地重讀了一些經(jīng)典文學(xué)作品如《故鄉(xiāng)》、《生死場》、《傾城之戀》、《茶館》等，并對之進行了新解。需要注意的是，作品新解并非是一味求新，而是從新的角度進入作品的一種嘗試，試圖發(fā)現(xiàn)作品長期被遮蔽的意義。比如《故鄉(xiāng)》，長期以來多被人注意的是其“歸鄉(xiāng)——離鄉(xiāng)”模式、知識分子視角以及對鄉(xiāng)土文學(xué)的開創(chuàng)意義，但是敘述者本身的心靈世界卻多半被忽略?！拔摇倍嗄暝谕馀Ρ甲叩木褡非竺媾R著蕓蕓大眾的世俗評判，物質(zhì)層面上的局促無法滿足普通大眾的期待，也有違自己的拳拳愛母之心。此外，回鄉(xiāng)自然帶有尋找兒時夢幻的潛意識，但是夢幻被無情地擊碎，從此故鄉(xiāng)再無可戀之事。然而，魯迅的卓絕就在于破滅之后的再出發(fā)心理，即便無路可走依然要去一試的韌性堅持。對于“我”心靈世界的探尋使得分析更上一層。從教學(xué)效果來看，新穎的教學(xué)內(nèi)容令學(xué)生耳目一新，大大激發(fā)了他們對探究文學(xué)作品的興趣，同時也培養(yǎng)了他們寫作小論文進行爭鳴的意識。其次，關(guān)注學(xué)術(shù)研究的熱點。在進行作品解讀之外，我們也很注意投入到新熱點的研究中去。對于中國現(xiàn)代文學(xué)期刊雜志的研究是新近幾年的研究熱點，借此可以發(fā)現(xiàn)影響文學(xué)創(chuàng)作的非文學(xué)因素。在我們看來，中國現(xiàn)代文學(xué)現(xiàn)代性的一個重要體現(xiàn)就是期刊出版等現(xiàn)代傳媒參與文學(xué)生產(chǎn)，這幾年我們開展的研究主要圍繞文學(xué)期刊、出版機構(gòu)等現(xiàn)代傳媒而進行，并奉獻出了一批較高質(zhì)量的研究成果。在授課過程中將這些新成果及時地傳遞給學(xué)生，讓他們雖身處小城卻也能跟上中國現(xiàn)代文學(xué)研究的最新步伐，不至于有井底之蛙之感。最后，開設(shè)“新世紀文學(xué)批評”新課程。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是個沒有時間下限的課程，一直在生長發(fā)展中。如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)其“生長性”是值得我們思考的。盡管中國現(xiàn)代文學(xué)史上的文學(xué)經(jīng)典很多，但學(xué)生們往往更喜歡當(dāng)下的一些新人新作。為提高學(xué)生們的閱讀品味，我們特地開設(shè)“新世紀文學(xué)批評”新課程，為學(xué)生介紹、評述新世紀以來的文學(xué)現(xiàn)象以及有代表性的作家作品。為此，我們對一些新作如《秦腔》、《啟蒙時代》、《兄弟》等進行了追蹤評論，為學(xué)生提供生動的批評樣本。在授之以“魚”的同時也授之以“漁”。
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課程教學(xué)環(huán)境篇四
體育教學(xué)組織通常是指圍繞教學(xué)目標而采取的多樣化措施，包括體育課堂隊形隊列、課堂常規(guī)、分組教學(xué)以及體育器材、設(shè)施的選擇與運用等。4.1創(chuàng)新體育課堂常規(guī)。首先，教師要注意提升教學(xué)素養(yǎng)，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，審視教學(xué)課堂以及學(xué)生的課堂行為，建立課堂與課后的反饋機制，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉時養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣與體育精神。其次，教學(xué)設(shè)計要突出彈性化特征，將教學(xué)設(shè)計的過程看成一個不斷創(chuàng)新的過程，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)死板，要做到為教學(xué)資源選擇、教學(xué)時間變更、教學(xué)內(nèi)容更新等留有余地。最后還要對學(xué)生常規(guī)要求給予一定的尊重，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及差異化特征，樹立人人平等、公平公正的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)課堂民主。基于這些前提，教師才可以制定出較為完善、公平、合理的課堂常規(guī)來維護課堂秩序以及保護學(xué)生權(quán)益。但應(yīng)盡量做到與學(xué)生協(xié)商制定，以此來增強學(xué)生對課堂常規(guī)的認同感與服從意識。4.2隊形隊列的課堂設(shè)計。首先隊形隊列的訓(xùn)練有助于學(xué)生互相交流，體育教學(xué)也是體現(xiàn)交流互動的過程，因此必須要改變傳統(tǒng)方式下的縱向線式的隊列隊形。其次訓(xùn)練隊形隊列應(yīng)該要遵循學(xué)生的心理特征，在訓(xùn)練隊形隊列時，教師要做到有的放矢，著重訓(xùn)練學(xué)生的隊列意識以及團體意識，而不應(yīng)強行依靠訓(xùn)練隊形隊列來嚴格控制學(xué)生的自由行動甚至是一些違紀行為。教師應(yīng)充分發(fā)揚民主教學(xué)精神，滿足學(xué)生被認同與被信任的需求，盡可能由小組成員來自行整理隊列。最后，訓(xùn)練隊列隊形能夠發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該多運用手勢、眼神、表情、語言傳達給學(xué)生有效信息與期望，使學(xué)生能及時將所想所感反饋給教師，從而加強師生之間的互動關(guān)系。4.3分組教學(xué)設(shè)計。首先，教師可以采取教學(xué)編班的方式。也就是指通過對行政班建制的方式來進行編班，這樣的教學(xué)行政班建制的形式更為方便，也有利于教師更好地管理課堂秩序以及學(xué)生的課堂行為，同樣有利于學(xué)生之間的互相交流與學(xué)習(xí)。其次，采用分組教學(xué)的方式，無論班級多少人，分組教學(xué)在體育教學(xué)課堂上是被運用得最為頻繁的一種形式。一般分組形式主要包括：同質(zhì)分組、隨機分組、友伴型分組、異質(zhì)分組等。教師還可以基于學(xué)生特點，創(chuàng)新出新型的分組形式，比如合作型分組教學(xué)、探究性分組教學(xué)等。
5結(jié)束語。
實踐表明，體育新課標的頒布，使得體育教學(xué)逐漸受到人們的重視，并將增強學(xué)生體魄、提升學(xué)生全面素質(zhì)作為新教學(xué)理念，廣大的體育教師也逐漸投入更多的熱情在體育教學(xué)改革上,與此同時，教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)工具、課堂氛圍等都在悄然發(fā)生著可喜的變化。換言之，體育新課標的改革給體育教學(xué)帶來了勃勃生機。
作者:張艷紅單位:西南政法大學(xué)。
參考文獻：
[1]齊玉松.新時期體育教學(xué)模式的優(yōu)化組合研究[j].電子制作，2014（3）：198.
課程教學(xué)環(huán)境篇五
根據(jù)環(huán)境監(jiān)測課程的特點,結(jié)合教學(xué)實際,對該課程的`教學(xué)改革與實踐進行了初步探討,從整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和手段、完善評價體系等方面做了闡述.使本課程的實踐教學(xué)適應(yīng)培養(yǎng)目標的要求,從而保障人才培養(yǎng)質(zhì)量.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：高職高專環(huán)境監(jiān)測課程建設(shè)教學(xué)改革
課程教學(xué)環(huán)境篇六
摘要：針對當(dāng)代環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的認知特點及課程設(shè)置的現(xiàn)狀與問題，提出了《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革建議。本文聯(lián)系實際精選了該課程的重點內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的研究熱點更新知識，探討了具有實效性的教學(xué)方法。以期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提升教學(xué)質(zhì)量。
基金項目：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校級教改項目（a187）：環(huán)境科學(xué)專業(yè)的研究與實踐。
環(huán)境科學(xué)是一種多學(xué)科到跨學(xué)科的科學(xué)體系所組合成的新興學(xué)科，也是介于自然科學(xué)、社會科學(xué)和技術(shù)科學(xué)之間的綜合性學(xué)科。在當(dāng)今世界，環(huán)境保護教育受到了各國高等教育的普遍重視，環(huán)境類專業(yè)也得到了空前發(fā)展。《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》是高校環(huán)境科學(xué)和其相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，也是環(huán)境專業(yè)本科生所接觸到的首門專業(yè)性課程，在整個人才培養(yǎng)過程中起著理論鋪墊和知識儲備的作用，所承擔(dān)的教學(xué)使命遠遠超出了介紹環(huán)境基礎(chǔ)知識本身。然而，隨著環(huán)境理論與技術(shù)的不斷進步，一些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)代專業(yè)人才培訓(xùn)的需要。因此，開展此課程教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與探索有十分重要的意義。
一、課程設(shè)置現(xiàn)狀與問題。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生認為本專業(yè)的發(fā)展前景良好，并希望畢業(yè)后能夠繼續(xù)深造以及從事與環(huán)境保護相關(guān)的工作崗位。但也存在許多問題：比如部分學(xué)生對環(huán)境類專業(yè)缺乏深入的了解，甚至是認識極其模糊；隨著年級增長，學(xué)習(xí)興趣大打折扣；對就業(yè)前景不樂觀，喪失奮斗目標等。《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》作為面向環(huán)境專業(yè)開設(shè)的首門專業(yè)必修課程，其教學(xué)目的是為加強學(xué)生對專業(yè)的整體性了解，使學(xué)生掌握和了解到環(huán)境保護的基礎(chǔ)性知識，以及環(huán)境防治方面的基本原理和方法，同時拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生打開探索環(huán)境保護領(lǐng)域的興趣之門。
目前，大部分高校將這門課程開設(shè)在第三或第四學(xué)期，而第一、第二學(xué)期則以基礎(chǔ)課程為主，完全不開設(shè)環(huán)境專業(yè)課程，這種教學(xué)模式固然符合教學(xué)規(guī)律，但也存在一些弊端。比如：許多學(xué)生在大一、大二時對環(huán)境科學(xué)專業(yè)了解甚少，對專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與目標、專業(yè)特點、前景及專業(yè)發(fā)展方向等感到困惑。因此，建議將《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》這門課程開設(shè)在新生入學(xué)后的第一學(xué)期，便于學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣，增加專業(yè)認識，對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更好地起到“引”和“導(dǎo)”的作用。此外，由于該課程屬于導(dǎo)論性課程，講的內(nèi)容不能過于簡單籠統(tǒng)，也不能過于復(fù)雜深入，避免重復(fù)后面課程的學(xué)習(xí)，這使得在學(xué)時安排等方面也存在一些值得商榷的問題。為解決上述的困惑，本人認為對此課程進行深入和全方位的教學(xué)探索和改革非常有必要。
二、課程的內(nèi)容。
《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》課程所使用的教材種類很多，其中大部分汲取了國內(nèi)外很多教材的優(yōu)點。當(dāng)前，各高等院校選用的參考教材中，由北京師范大學(xué)的劉培桐教授主編的《環(huán)境學(xué)概論》理論體系最為完整，知識體系脈絡(luò)清晰，簡明易懂。此書獲得了1987年國家教委頒發(fā)的優(yōu)秀教材獎，在實際教學(xué)中也取得了很好的效果。
1.注重基礎(chǔ)，突出重點。該課程所涉及的.專業(yè)領(lǐng)域廣、內(nèi)容多。在實際教學(xué)中，對于基礎(chǔ)的理論和知識要進行詳細講解，從條件、建模入手，逐步推出結(jié)果。在內(nèi)容的系統(tǒng)性上要比較完備，能涵蓋如今環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的水體、大氣、土壤等方面，并兼顧有害、放射和環(huán)評等小的方面；在結(jié)構(gòu)上要循序漸進和由淺入深，注重術(shù)語概念、基本理論和方法技術(shù)等基礎(chǔ)知識的闡述；在深度上要掌握適中，畢竟《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》會起到一個“概”或“導(dǎo)”的作用，因此更應(yīng)該注重把握難易的程度，注重打好專業(yè)基礎(chǔ)。
由于授課學(xué)時所限，不可能全部內(nèi)容面面俱到，而且相關(guān)專業(yè)知識和技術(shù)在后續(xù)的專業(yè)課中會系統(tǒng)講解，也不宜做過多介紹，因此要求教師進行詳略選擇，突出重點。例如：在大氣環(huán)境部分，大氣污染類型、污染物在大氣中的化學(xué)轉(zhuǎn)化等是本章節(jié)重點；水體的環(huán)境部分，重點內(nèi)容是水體的主要污染物、污染類型和常見的污染指標等相關(guān)專業(yè)術(shù)語，此外還包括污染物在水體中的擴散規(guī)律等；土壤部分中，土壤的組成和性質(zhì)，不同污染物在土壤體系中的化學(xué)行為是講授的重點。
2.更新知識，關(guān)注熱點?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求在教學(xué)中保留傳統(tǒng)經(jīng)典的內(nèi)容，剔除陳舊過時的內(nèi)容，補充更新現(xiàn)有的教學(xué)知識和科技成果。授課時，結(jié)合具體的環(huán)境問題來闡述環(huán)境科學(xué)的相關(guān)理論，通過有關(guān)部門發(fā)布的權(quán)威數(shù)據(jù)讓學(xué)生了解我國當(dāng)前存在的一些環(huán)保問題，同時給學(xué)生適當(dāng)補充國內(nèi)外環(huán)境保護的最新發(fā)展動態(tài)，指出一些參與環(huán)境保護的途徑。這樣既可增加課堂教學(xué)的信息量，提高趣味性和知識性，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
同時，在教學(xué)過程中還可引用當(dāng)今全球范圍內(nèi)出現(xiàn)的熱點環(huán)境問題。比如近年來國內(nèi)外廣泛關(guān)注的新型有機污染物：內(nèi)分泌干擾物、溴代阻燃劑、醫(yī)藥品和個人護理用品等，還有新興的環(huán)境功能材料、污染控制技術(shù)等，都可從最新的國外學(xué)術(shù)雜志或者國際標準上摘錄相關(guān)內(nèi)容提供給學(xué)生作為參考。這些熱點問題的引入，既可拓寬學(xué)生的知識面，又可引發(fā)他們結(jié)合實際情況進行思考，為將來學(xué)習(xí)專業(yè)課程和進一步深造奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)方法。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，而正確的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)重視探索性和協(xié)作性學(xué)習(xí)；在教學(xué)手段上，以課堂講授和多媒體技術(shù)教學(xué)相結(jié)合；在授課模式上，采用互動式和研究性的教學(xué)方法，以案例分析作為理論教學(xué)的輔助手段。通過教學(xué)方法的變革，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高課堂教育教學(xué)的質(zhì)量。
1.重視案例教學(xué)。由于《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》的理論性較強，如果單純的講述概念、原理，學(xué)生聽起來勢必會覺得枯燥乏味。在教學(xué)過程中適時地引入典型實證案例，是有效改進的方法之一。在案例教學(xué)法中，學(xué)生是主體角色，教師是策劃者的角色，負責(zé)提出案例話題并且掌控具體實施結(jié)構(gòu)，經(jīng)過討論和分析，達成一些共識，最后由教師做出總結(jié)性評價。在這一階段，學(xué)生尚不具備較多的專業(yè)知識，案例的應(yīng)用有利于增強學(xué)生對環(huán)境問題的感性認識，引導(dǎo)其通過學(xué)習(xí)、構(gòu)思和考慮可能運用哪些方法去解決這些實際問題，并為通過后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)上升到理性認識打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這就要求授課教師平時注意素材的搜集和篩選，使所選案例生動、典型、真實，能帶給學(xué)生以震撼，激發(fā)其進行思考。如在講授“環(huán)境問題的產(chǎn)生與發(fā)展”時，可借助于現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，收集諸如介紹古巴比倫文明、三北防護林和三江源保護工程；在講解“空氣污染指數(shù)”概念時，可以展示當(dāng)日我國一些主要城市的空氣質(zhì)量日報，指導(dǎo)學(xué)生計算api的指數(shù)，討論自己家鄉(xiāng)的污染水平和特征污染物，并與其他城市比較；又如對“水體富營養(yǎng)化過程”的討論，可使學(xué)生了解我國及國外主要湖泊富營養(yǎng)化的狀況、特點及治理手段，促進學(xué)生理解湖泊富營養(yǎng)化產(chǎn)生的生態(tài)學(xué)原因和生物化學(xué)和生態(tài)演化過程等。同時，還可以向同學(xué)們介紹國家近年來大力投資建設(shè)的大型化生態(tài)工程，國家環(huán)境保護“十二五”規(guī)劃等政策性文件，從而有利于學(xué)生了解我國環(huán)境污染的整體情況，明確我國當(dāng)前污染治理的目標。此外，可以利用案例與就業(yè)的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生了解專業(yè)的就業(yè)前景，增強其專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和規(guī)劃自身專業(yè)主攻發(fā)展的方向。
2.加強實踐教學(xué)。環(huán)境科學(xué)的實踐性和應(yīng)用性非常強，這就要求它的教學(xué)過程必須與實際相結(jié)合。通過實踐性教學(xué)活動的開展，增強學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感，真正做到理論聯(lián)系實際。大氣環(huán)境部分，可以帶學(xué)生實地參觀工廠的除塵裝置，掌握四大類型除塵裝置的構(gòu)造原理、運行參數(shù)、設(shè)計規(guī)格等；水體環(huán)境部分，組織學(xué)生參觀城市污水處理廠，指導(dǎo)他們了解各級凈化裝置和具體污染指標的測定方法；配合課程設(shè)置中的生態(tài)恢復(fù)內(nèi)容，安排學(xué)生參觀自然保護區(qū)及人工濕地，加深對資源環(huán)境知識的理解；此外，可以組織各類環(huán)?；顒?，比如成立環(huán)保社團、設(shè)環(huán)保論壇等形式。各種不同的實踐形式，使學(xué)生豐富、鞏固了專業(yè)知識，擴展了學(xué)生的思路，激發(fā)了其參與意識與創(chuàng)新能力。以上教學(xué)環(huán)節(jié)均要求學(xué)生獨立完成實踐總結(jié)或調(diào)查報告。
3.引入雙語教學(xué)。實行雙語教學(xué)是當(dāng)前高校教育教學(xué)改革的必然趨勢，也是培養(yǎng)新世紀復(fù)合型人才的重要方式之一。環(huán)境科學(xué)專業(yè)發(fā)展迅速，國際通用性和可比性較強?！董h(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》作為環(huán)境科學(xué)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，采用英漢雙語教學(xué)對跟蹤國際環(huán)境科學(xué)發(fā)展前沿，同國際接軌具有重要意義。我們可以從教材的選擇、表達能力的培養(yǎng)、教學(xué)方式以及考核評價方式等方面入手對其改進提出一些探索性的思路和意見。雙語教學(xué)畢竟是新生事物，還有待于更多的教學(xué)研究與實踐，以期獲得更加豐富系統(tǒng)的經(jīng)驗理論。
四、結(jié)論。
環(huán)境科學(xué)是一門講究可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科，其教育理念也在不斷地變化、更新和完善。對其教學(xué)內(nèi)容和方法進行變革探究，有利于培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟需要的專業(yè)人才，提高學(xué)生的專業(yè)精神和學(xué)習(xí)熱情，使其在環(huán)境保護的相關(guān)崗位和社會建設(shè)中發(fā)揮更大的作用與價值。上好這門課，要求教師們具有充足的知識儲備、豐富的實踐經(jīng)驗和多樣的教學(xué)方法，及對課程體系的總體把控能力，了解學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，同時在教學(xué)過程中注重與學(xué)生的溝通，理論聯(lián)系實際，完成教學(xué)任務(wù)和優(yōu)化教學(xué)的效果。當(dāng)然，隨著教學(xué)改革的不斷深入，《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》課程的教學(xué)研究會進一步加強，其教學(xué)內(nèi)容和方法也會日益完善。
參考文獻：
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課程教學(xué)環(huán)境篇七
摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新理念的不斷實踐，我國更深層次地進入了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，以電子商務(wù)位代表的新型商業(yè)模式逐步完善，成為國民經(jīng)濟的重要組成部分。電子商務(wù)是一種建立在網(wǎng)絡(luò)虛擬形態(tài)下的經(jīng)濟活動，它的絕大多數(shù)溝通和操作都依賴計算機完成，兩者之間形成了密切的關(guān)系。本文中針對這一關(guān)系展開具體闡述，并探索計算機技術(shù)對電子商務(wù)發(fā)展的推動策略。
關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)；電子商務(wù)；關(guān)系分析；發(fā)展趨勢。
當(dāng)前，電子商務(wù)已經(jīng)融入了社會生活的各個方面，小到日常購物、娛樂、餐飲等消費，大到企業(yè)交易、金融項目、投資融資等服務(wù)，由于它具有便捷和實惠的優(yōu)勢，符合現(xiàn)代社會快節(jié)奏的經(jīng)濟形態(tài)，因此深受商家和消費者的歡迎。計算機技術(shù)的發(fā)展與電子商務(wù)發(fā)展存在密切的關(guān)系，即相互促進，也相互制約，是一個很值得深入研究的課題。
1計算機技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)系概述。
1.1計算機技術(shù)是電子商務(wù)的發(fā)展支撐顯而易見的是，計算機技術(shù)的出現(xiàn)早于電子商務(wù)，并且它的研發(fā)用意也并非專門為了電子商務(wù)應(yīng)用，而是用以解決復(fù)雜的運算問題。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)的軟件技術(shù)、硬件技術(shù)等均得到了完善，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為電子商務(wù)平臺的形成奠定了基礎(chǔ)。計算機產(chǎn)品的商業(yè)化格局是從系統(tǒng)軟件的廣泛推廣展開的，但缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，每一個單機只是孤立的“工作站”，只有將大量計算機用網(wǎng)絡(luò)連接起來才能夠形成商業(yè)信息的流轉(zhuǎn)，并進一步實現(xiàn)電子商務(wù)的模式開發(fā)；簡單地說，電子商務(wù)是利用計算機技術(shù)構(gòu)建操作平臺、利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)商業(yè)信息交流的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
1.2電子商務(wù)是計算機技術(shù)的進步力量。
當(dāng)電子商務(wù)發(fā)展到一定規(guī)模之后，原有的計算機技術(shù)呈現(xiàn)出無法適應(yīng)的工作狀態(tài)，而鑒于電子商務(wù)在社會中的重要地位，從而形成倒逼計算機技術(shù)進步的力量。例如，在電子商務(wù)出現(xiàn)之前，計算機的主要功能是滿足辦公需要，如信息輸入、表格打印、網(wǎng)頁瀏覽、郵件發(fā)送等，電子商務(wù)發(fā)展不僅要求網(wǎng)絡(luò)的安全性，對計算機本身的圖像處理能力、反應(yīng)速度等也提出了較高的要求。
1.3融合與制約并存。
當(dāng)前，計算機技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展所呈現(xiàn)的融合形態(tài)十分明顯，越來越多的企業(yè)開始針對電子商務(wù)的需要配置相應(yīng)計算機產(chǎn)品，如搭配作圖軟件、視頻處理軟件等。由于電子商務(wù)可以極大地減少企業(yè)運行成本，計算機技術(shù)的落后容易形成電子商務(wù)的發(fā)展瓶頸，相應(yīng)的，當(dāng)電子商務(wù)拋棄某一類計算機技術(shù)及產(chǎn)品，也必然造成市場淘汰現(xiàn)象，雙方的制約關(guān)系也十分明顯。整體上分析，計算機技術(shù)和電子商務(wù)之間進行融合是一個大趨勢，一方面是由于計算機技術(shù)自身的缺陷、不足造成的，包括研發(fā)團隊和生產(chǎn)企業(yè)在內(nèi)，對于計算機技術(shù)的提升僅局限于硬件層面，而不是將其置于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境去考慮，忽視了企業(yè)對供應(yīng)鏈管理的需求，無法有效地展開信息流轉(zhuǎn)。另一方面，電子商務(wù)的發(fā)展過程中存在一定的技術(shù)適應(yīng)缺陷，一種新技術(shù)的適應(yīng)需要較長的時間，無法快速構(gòu)建企業(yè)、商戶所需要的電子商務(wù)環(huán)境。
2計算機技術(shù)對電子商務(wù)發(fā)展的推動策略。
以下筆者以電子商務(wù)發(fā)展角度來闡述計算機技術(shù)的推動策略。
2.1加強電子商務(wù)平臺的規(guī)范建設(shè)。
中國是目前世界上電子商務(wù)交易規(guī)模最大的國家，其業(yè)務(wù)不僅在國內(nèi)廣泛開展，并且深刻影響著傳統(tǒng)的國際貿(mào)易形式。但是，在電子商務(wù)平臺的建設(shè)方面并沒有一定的標準，過度的依靠計算機技術(shù)導(dǎo)致規(guī)范性的喪失。目前，國內(nèi)的電子商務(wù)平臺主要有兩類，其一是以淘寶、京東、國美在線等類型的電商平臺，通過號召企業(yè)、組織和個人入駐的方式開展電子商務(wù)活動，這樣一來企業(yè)標準也就形成了實際上的行業(yè)標準。其二是企業(yè)自主開發(fā)的電子商務(wù)平臺，以銷售自身主打產(chǎn)品、搭配周邊市場產(chǎn)品為主，通常以大宗產(chǎn)品交易為主，如汽車、房地產(chǎn)等，在表現(xiàn)形式上更是五花八門。加快電子商務(wù)平臺的規(guī)范建設(shè)要求，可以更好地反映出計算機技術(shù)的優(yōu)勢，并引導(dǎo)計算機技術(shù)更好地為電子商務(wù)服務(wù)。特別是在市場化領(lǐng)域，計算機技術(shù)提供的大屏幕輪播、在線監(jiān)控等系統(tǒng)技術(shù)，可以為電子商務(wù)平臺的快速成長、正常運營提供支持。
2.2提高電子商務(wù)平臺的安全保障。
電子商務(wù)平臺的交易行為是發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的，但資金流動卻是實實在在的，隨著電子商務(wù)交易規(guī)模的擴大，商家和消費者每天都要面臨大量的經(jīng)濟來往，那么資金安全是一個硬性要求。確保電子商務(wù)平臺安全的.核心條件是計算機技術(shù)，包括系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件安全等方面，整個交易過程中要避免賬號、密碼、交易內(nèi)容等信息的泄露，否則會造成人民群眾巨大的經(jīng)濟損失，嚴重的甚至造成社會經(jīng)濟秩序混亂。例如，大量病毒木馬可以在電腦產(chǎn)品上攻擊支付系統(tǒng)、交易系統(tǒng)等，造成用戶信息泄露、資金被竊取，而計算機技術(shù)是一道最有力、最重要的安全屏障。
2.3開拓電子商務(wù)平臺的業(yè)務(wù)空間。
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從有線形式向無線形式的發(fā)展，電子商務(wù)平臺的業(yè)務(wù)空間也得到進一步的開拓，如傳統(tǒng)電子商務(wù)網(wǎng)站的移動終端化改造，通過智能手機瀏覽、下單、支付，極大地簡化了電子商務(wù)模式的應(yīng)用流程。但無線網(wǎng)絡(luò)與終端存在較大的局限性，尤其在系統(tǒng)中產(chǎn)品的發(fā)布、交易等方面都需要后臺管理，傳統(tǒng)計算機平臺仍是一個無法擺脫的工具。一方面，電子商務(wù)的業(yè)務(wù)開展是基于雙向通信展開的，計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是目前通信成本最低的一種形式，并且基于自身的綜合性辦公能力，可以大幅度縮短交易進行周期，結(jié)合實時動態(tài)來構(gòu)建牢固的供應(yīng)鏈。另一方面，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下，國內(nèi)消費市場、渠道日益多元化，開拓電子商務(wù)空間是一個必然趨勢。
3結(jié)束語。
隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的提出，對我國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了重要推動作用，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)渠道多、成本低，加上計算機技術(shù)的普及和應(yīng)用，已經(jīng)不存在過高的操作門檻，這給許多傳統(tǒng)企業(yè)和商家?guī)砹烁鄼C會，同時對于消費者而言也形成了全新的體驗。綜上所述，計算機技術(shù)和電子商務(wù)發(fā)展是相輔相成、相互影響的，在未來的發(fā)展中要一視同仁，忽視任何一方都會帶來滯后性。
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課程教學(xué)環(huán)境篇八
根據(jù)新課程改革的要求，泰安十中把環(huán)境教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的組成部分，并將其納入到學(xué)校德育教學(xué)計劃之中。貫徹“天人合一”、資源有限、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識。使學(xué)生獲得環(huán)保的基本知識和觀點，懂得最基本的環(huán)境理論。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生主動參與環(huán)保的內(nèi)在動機。懂得家庭和自己怎樣以實際行動保護環(huán)境，形成良好的環(huán)保習(xí)慣。
開展環(huán)保教育活動，普及環(huán)保知識，不斷提高環(huán)保知識水平，增強學(xué)生的環(huán)保意識，促進人與自然和諧發(fā)展，開展環(huán)保綠色教育，讓學(xué)生明確保護環(huán)境，從我做起。讓學(xué)生時時刻刻接受保護環(huán)境的教育，認識環(huán)境保護的重要性，積極參與環(huán)保。營造良好的教育環(huán)境，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
要充分利用課堂教學(xué)，使學(xué)生對環(huán)境有一個基本的整體的.認識。并通過他們對全社會形成保護環(huán)境的宣傳進而使全社會形成保護環(huán)境的共識。
泰安十中八年級七個班，400多個學(xué)生，對現(xiàn)實中的環(huán)境污染有所認識?？梢岳蒙磉叺沫h(huán)境現(xiàn)象作為環(huán)境教育的好教材。
預(yù)計采用多種形式相結(jié)合，使環(huán)境教育深入開展，具體計劃如下：
1、每周一節(jié)環(huán)境教育知識課，以期把環(huán)境教育知識傳遞給每一個學(xué)生。
2、定期舉辦環(huán)境教育宣傳活動，主要內(nèi)容包括：在校園內(nèi)張貼宣傳畫與科普知識信息；在學(xué)校宣傳欄制作環(huán)境教育專題板報等。
3、學(xué)校將繼續(xù)利用班會課、思品課、校會、廣播等途徑，廣泛開展宣傳預(yù)防環(huán)境教育知識；廣泛征訂適合學(xué)生閱讀的環(huán)境教育系列叢書用各類宣傳教育報刊、雜志用各種宣傳資料，包括各種宣傳掛畫、教育掛圖和環(huán)境教育科普vcd等，并舉辦校內(nèi)相關(guān)的圖片、詩歌、征文、環(huán)境教育知識競賽，以期增強學(xué)生環(huán)境教育的意識。
4、組織學(xué)生進行“讀一本環(huán)境教育書籍，看一場環(huán)境教育專題片，聽一場環(huán)境教育專題報告，寫一篇環(huán)境教育感想的文章”的活動，為提高廣大學(xué)生對環(huán)境教育的認識，增強自覺保護環(huán)境愛護環(huán)境改造環(huán)境的能力，使校園內(nèi)形成一個人人講環(huán)境、人人愛環(huán)境、人人搞環(huán)境的良好氛圍。
5、為豐富學(xué)校環(huán)境教育活動的形式，給學(xué)生提供一個直觀的了解預(yù)防艾滋病知識的平臺，學(xué)校將聯(lián)系并組織學(xué)生觀看展覽。
6、請環(huán)保專家講學(xué)。
7、注重形成社會、學(xué)校、家庭相協(xié)作的教育合力，共同加強對學(xué)生的環(huán)境教育教育。
1、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因與危害以及環(huán)境教育教育的必要性。
2、我國環(huán)境問題—特別是環(huán)境與人口問題。
3、調(diào)查：本地主要的環(huán)境污染與對策。
4、環(huán)境保護法宣傳一。
5、環(huán)境保護法宣傳二。
6、青少年中學(xué)生應(yīng)該怎么參與全人類的環(huán)境保護行動。
7、觀看環(huán)境教育有關(guān)紀錄片或者教育片。
8、（考核））（班會主題）環(huán)境保護我行動。
課程教學(xué)環(huán)境篇九
摘要：隨著我國新課改的進一步深化，人們對體育教學(xué)設(shè)計也有了更高的要求。在新課程理念下，體育教學(xué)設(shè)計必須符合人體運動規(guī)律以及體育教學(xué)規(guī)律，課堂設(shè)計要豐富多彩，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特征、年齡特征、身體素質(zhì)特征等，合理科學(xué)地安排運動強度與密度，以更好地增強學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生掌握運動技巧、規(guī)律以及防護措施，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，適應(yīng)新課改的發(fā)展要求。
關(guān)鍵詞：新課改；體育教學(xué)；教學(xué)設(shè)計。
自從我國推出了基礎(chǔ)教育關(guān)于各門課程的新課標以后，其中《體育與健康課程標準》與《體育課程標準》規(guī)定了體育教學(xué)的新要求與新內(nèi)容，并開始在全國各大學(xué)校逐步施行。但也不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)的一些陋習(xí)以及新課改實施過程中遇到的問題依然存在，體育教學(xué)的反響與質(zhì)量并不盡如人意，學(xué)生的體能素質(zhì)與綜合素養(yǎng)并未得到有效提升。因此，關(guān)于體育教學(xué)如何適應(yīng)新課標的改革要求，如何完善與創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計是值得深入探究的問題。
1傳統(tǒng)教學(xué)理念下體育教學(xué)存在的問題。
體育教學(xué)活動更具有明確的教學(xué)目的、較為復(fù)雜的教學(xué)對象、豐富的教學(xué)內(nèi)容、多變的環(huán)境、多樣化的體育器材設(shè)施等影響因素，要想在確定與不確定因素的影響下，設(shè)計出巧妙生動的優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)課程，這對教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)都提出了高標準、高要求。但是就傳統(tǒng)教學(xué)模式來看，教師往往將教學(xué)設(shè)計等同于教學(xué)備案，按照教學(xué)備案的固定格式與規(guī)范去設(shè)計，勢必讓體育課堂“黯然失色”，喪失活力與創(chuàng)新，教學(xué)活動也是“四平八穩(wěn)”，追求教學(xué)目的與教學(xué)結(jié)果完全吻合。于是有著統(tǒng)一模板、固定教學(xué)方式的傳統(tǒng)體育課設(shè)計就應(yīng)運而生，還美其名曰：“目的明確、條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?！笔獠恢@樣的體育教學(xué)方式充滿程序化、呆板化與機械化，完全激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，教學(xué)發(fā)展也是緩慢而閉塞的。正是由于教師缺乏創(chuàng)新意識，所以新課程的推廣變得阻力重重。
課程教學(xué)環(huán)境篇十
在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)全部所學(xué)課程中，作品是活生生的、視覺化的東西，是容易讓大眾親近和鑒賞的，設(shè)計師在創(chuàng)作他們作品時，其哲學(xué)、美學(xué)、設(shè)計學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等方面的思考凝結(jié)但隱藏在視覺形象中。但當(dāng)設(shè)計實例歸結(jié)上升到理論高度，成為教材內(nèi)容時，開始靜態(tài)化、平面化、抽象化，特別是抽象化后，生動的、可感知的部分在離我們遠去，吸引力也在離我們遠去。如何在知識的掌握和課程的吸引力上找到平衡點，筆者進行了一些總結(jié)和嘗試。
一、處理知識點與實例的關(guān)系。
一個知識點往往有證明它的經(jīng)典實例。我們在講授該知識點時，利用其經(jīng)典實例，往往能取得事半功倍的效果。原始人在制作和使用勞動工具的過程中，大腦在發(fā)展，外在的世界成為意識認知的對象，認識對象、美的觀念、設(shè)計意識等人類獨有的東西在這個過程中緩慢地發(fā)展起來。石器形制的變化、陶器的色彩、紋樣是清晰、直觀的，我們進入到這些圖片暗示出的原始世界中，設(shè)計起源的認識就顯得自然而然了。其他的知識點，如農(nóng)業(yè)社會的設(shè)計特點，也可以從農(nóng)業(yè)文明的設(shè)計器具中得到實證。
創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的靈魂，它不僅體現(xiàn)在具體的設(shè)計實踐中，也體現(xiàn)在抽象的設(shè)計理論中。但理論創(chuàng)新我認為要緊密結(jié)合設(shè)計實踐，減少思辨所生成的理論。設(shè)計理論雖說是具體設(shè)計實踐的總結(jié)和概括，但它一旦生成，就有其內(nèi)在的運動規(guī)律。藝術(shù)設(shè)計理論作為融眾多設(shè)計實踐的理論形態(tài)，其必然為藝術(shù)設(shè)計實踐提供前提和基礎(chǔ)，它為藝術(shù)設(shè)計人員在藝術(shù)設(shè)計道路上節(jié)省了大量的理論摸索時間，為藝術(shù)設(shè)計提供了大量可借鑒的成功經(jīng)驗。我們在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中，重視藝術(shù)設(shè)計理論課程的重要作用，采用具體實例來闡釋理論的方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力，提升學(xué)生的理論知識運用能力與設(shè)計創(chuàng)新能力。
二、理論課的實踐。
我要求學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)的理論與實例。我們在具體教學(xué)中可以采用這樣的方式：諸如講到現(xiàn)代設(shè)計和后現(xiàn)代設(shè)計時，除了課程上的理論和實例外，因為僅僅課堂上的理解是相當(dāng)有限的?，F(xiàn)代設(shè)計和后現(xiàn)代設(shè)計有眾多的實踐和爭論，而且又是當(dāng)前正在發(fā)生的，與我們生活息息相關(guān)的，學(xué)生自然有莫大興趣，而互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了很大的方便。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)消化著自己搜集來的東西，他們對于這一問題的理解自然也上了一個大的臺階。當(dāng)然互聯(lián)網(wǎng)提供的信息良莠不齊，而且把其他人的觀點，特別是不同人對同一現(xiàn)象互相矛盾的觀點，轉(zhuǎn)化成自己的認識并不是一件容易的事情。信息搜集的結(jié)果是要形成自己的認識（可以不全面），這是理論課程實踐的要求，這個過程的理論實踐提高了同學(xué)的辨析和總結(jié)能力。
接下來可進行討論課，把上面理論實踐的知識延續(xù)與升華，這是理論課程實踐的另一種方式。注意理論與實踐的交互運動，促進理論知識更好地用于實踐。設(shè)計比賽和設(shè)計項目是檢驗設(shè)計理論具體實踐的很好方式。理論的實踐當(dāng)然更多地體現(xiàn)于實踐性強的設(shè)計課程中，我們很多老師是理論與實踐課程雙肩挑的。參與比賽或項目，我們首先在理論上進行思考和定位，然后再具體設(shè)計實作。最后形成的具體化的實體里面，仍然融合很多精神性的、理論化的東西。所以，設(shè)計比賽與項目應(yīng)爭取理論老師的加入，只有這樣，才更助于這些設(shè)計，同時在這個過程中，使學(xué)生的`設(shè)計理論知識與實踐技能融為一體。
三、知識內(nèi)化。
我們以學(xué)生掌握了多少知識和能力作為評判該門課程效果的依據(jù)，在“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心”的新的教育指導(dǎo)方針下。知識的內(nèi)化因此顯得特別重要?！八囆g(shù)設(shè)計史論課程的教學(xué)不僅僅停留在知識點的傳授，而應(yīng)該提升至個體自我設(shè)計思想的生存，意即完成意義的建構(gòu)。學(xué)生學(xué)的任何東西最終都是通過自己的構(gòu)建、內(nèi)化完成的，我們要將設(shè)計理論知識內(nèi)化為學(xué)生設(shè)計意識的一部分。理論知識對于人的影響往往是潛移默化的，它以無意識的方式流動出來，影響著設(shè)計者的認識和實踐，但理論的建構(gòu)卻需要通過明確的意識活動。具體可以通過這兩種途徑：
1.注重對設(shè)計實物、設(shè)計現(xiàn)象的觀察與思考，并與所學(xué)的理論相聯(lián)系。
前面我們已經(jīng)論證過，設(shè)計理論知識多來源于具體設(shè)計的總結(jié)與概括，因此思考并總結(jié)設(shè)計實物和設(shè)計現(xiàn)象就顯得很重要。這里有一個雙向過程，一方面從具體的設(shè)計中去概括它的抽象形態(tài)，另一方面運用抽象的知識來解釋和分析具體的設(shè)計。這個交互過程并不止于解釋與說明，其往往能擴展為新的理論形態(tài)，并產(chǎn)生新的設(shè)計可能。
2.注重理論考試試題的設(shè)計。
考試當(dāng)然是促進知識內(nèi)化重要的途徑，因此考題的設(shè)置顯得很重要。設(shè)計理論課程的開設(shè)已有十?dāng)?shù)年時間，積累起了自己的題庫，為學(xué)生掌握該門課程提供了保障。學(xué)生對知識的內(nèi)化有時是通過設(shè)計實踐來完成的，有畢業(yè)學(xué)生與我交談時說到，他在完成某項業(yè)務(wù)時，經(jīng)常會想到老師曾經(jīng)講過的理論方面，這當(dāng)然是對我們努力的認可。因此，理論考試試題設(shè)計可以不以抽象的問答為主，而換作學(xué)生已有的設(shè)計或可能的設(shè)計的內(nèi)容組成的試題，只是回答時我們更強調(diào)它的具體理論運用的能力。這樣的考試不僅更新穎一些，而且設(shè)計理論知識此時已經(jīng)成為一個活的東西，而不是死的知識。
總之，設(shè)計理論課程的有其獨特的特點，也具有具象、原生態(tài)、生動形象的個體案例集合的一面。它的這個特性，能使它從抽象的、形而上的方面轉(zhuǎn)向生動有趣、富有活力的一面。在教學(xué)中，圍繞著這些特點，我們的設(shè)計理論教學(xué)進行著兩個方向的運動，一方面是生動的實例狀態(tài)進入到抽象的理論形態(tài)，另一方面是從理論形態(tài)轉(zhuǎn)向為具體的設(shè)計實踐。它們最終匯聚于一點：理論內(nèi)化為人設(shè)計意識的一部分。只有當(dāng)設(shè)計理論成為設(shè)計者設(shè)計意識的時候，我們才可以說設(shè)計理論課程教學(xué)實現(xiàn)了它的目標。
課程教學(xué)環(huán)境篇十一
課程環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著深遠的影響。作為一名教師，我深刻認識到創(chuàng)造一個良好的課程環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成就至關(guān)重要。在過去的教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于課程環(huán)境打造的心得體會，它們使我更加注重課堂氛圍的形成，促進學(xué)生的互動交流，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二段：關(guān)注課堂氛圍的營造。
課堂氛圍是學(xué)習(xí)的溫床，對于學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要的影響。在我的教學(xué)中，我注重打造一個積極和諧的課堂氛圍。首先，我鼓勵學(xué)生相互尊重和幫助，增強團隊協(xié)作意識。其次，我倡導(dǎo)互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題和展開討論，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的思考能力，也能培養(yǎng)他們的表達能力。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加從容和積極地參與課堂活動，促進了他們的學(xué)習(xí)效果的提升。
第三段：促進學(xué)生間的交流互動。
學(xué)生之間的交流互動是課堂中不可或缺的一環(huán)。我注重鼓勵學(xué)生之間的相互交流和互動。為了增強學(xué)生之間的合作意識和交流能力，在課堂中，我開設(shè)小組討論和項目合作等活動，讓學(xué)生們有機會共同探討問題和分享觀點。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互借鑒和幫助，提升整體學(xué)習(xí)效果。在多次實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的交流不僅加深了他們對知識的理解，也培養(yǎng)了他們的合作能力和溝通技巧。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的重要動力之一。在我的教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我會通過引入有趣的案例、故事或?qū)嵗齺砦龑W(xué)生的注意力。高度互動的教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。其次，我鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。學(xué)生們可以根據(jù)自己的熱愛選擇課外閱讀或進行小研究，這樣可以調(diào)動他們的積極性和主動性。通過這樣的激勵方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)習(xí)也變得主動和自律。
第五段：總結(jié)與展望。
通過不斷實踐和摸索，我逐漸認識到課程環(huán)境的重要性，并積累了一些關(guān)于課程環(huán)境打造的心得體會。創(chuàng)造良好的課堂氛圍、促進學(xué)生間的交流互動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造一個良好課程環(huán)境的重要方面。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索更多有效的方法來持續(xù)改進課程環(huán)境，使學(xué)生們能夠更好地享受學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾處，學(xué)如逆水行舟，不進則退。我相信通過持續(xù)改進課程環(huán)境，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力，讓他們成為具有批判性思維和合作精神的優(yōu)秀人才。
課程教學(xué)環(huán)境篇十二
第一段：引入課程環(huán)境的重要性（150字）。
一個良好的課程環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到至關(guān)重要的作用。在一個有利的課程環(huán)境下，學(xué)生可以體驗到積極的情緒、積極的人際關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)氛圍。而一個無利的課程環(huán)境則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。所以，作為教育者，我們有責(zé)任創(chuàng)建一個積極的課程環(huán)境，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)場所。
第二段：提供個人經(jīng)驗（250字）。
作為一名教師，我認為課程環(huán)境的創(chuàng)建需要從多個方面著手。首先，教室環(huán)境要整潔、安靜、舒適。我經(jīng)?；〞r間整理教室，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間。其次，課堂氛圍要輕松活潑。我常常利用激勵性言辭和有趣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們更好地投入到學(xué)習(xí)中。此外，我鼓勵學(xué)生分享自己的想法和觀點，建立起互相尊重和理解的平等關(guān)系。最后，我還會定期進行班級活動，以增強學(xué)生之間的合作與團隊精神。
第三段：提倡學(xué)生互相支持（250字）。
除了教師的努力，學(xué)生之間的互相支持也對于營造一個良好的課程環(huán)境起到重要作用。在我的班級里，我鼓勵學(xué)生互相幫助和支持。每個學(xué)期初，我會讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，定期舉行小組合作任務(wù)。這樣的活動不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增加了他們彼此間的友誼。此外，我還鼓勵學(xué)生在班級討論中積極表達自己的觀點和想法，讓每個學(xué)生都能有被尊重和接納的感覺，建立起一個和諧團結(jié)的班級關(guān)系。
第四段：與家長合作（250字）。
除了建立良好的師生關(guān)系，與家長的合作也是打造良好課程環(huán)境的重要因素。我定期與家長進行溝通，及時傳達學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和問題。我也鼓勵家長積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和課外活動，并提供適時的指導(dǎo)和支持。通過與家長的緊密合作，我們可以共同為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在學(xué)校和家庭之間獲得更多的關(guān)愛和支持。
第五段：總結(jié)及對未來的展望（300字）。
一個良好的課程環(huán)境不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格和健康的心理狀態(tài)。在未來，我將繼續(xù)努力，不斷改進自己的教學(xué)方法，更好地打造一個積極向上的課程環(huán)境。我將傾聽學(xué)生的需求和想法，更加關(guān)注學(xué)生的特長和興趣，為每個學(xué)生提供個性化的教學(xué)服務(wù)。我也將與其他教師和家長合作，共同努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能在我的課堂中實現(xiàn)自己的潛能。
總之，課程環(huán)境的打造對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。通過教師的努力、學(xué)生之間的互相支持和與家長的合作，我們可以創(chuàng)造一個積極向上、和諧團結(jié)的課程環(huán)境。這將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和成長的基石，使他們更好地實現(xiàn)自己的潛能和目標。
課程教學(xué)環(huán)境篇十三
環(huán)境課程是一門重要的學(xué)科，它涉及許多方面的話題，如氣候變化、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等。今天，我們所面臨的最大問題之一就是環(huán)境破壞和污染。隨著人類的發(fā)展和工業(yè)的增長，我們對環(huán)境造成的影響也越來越大。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境課程對于我們生活在這個星球上的每個人都是極其重要的。
環(huán)境課程的目的不僅僅是向我們傳授知識，更是要引導(dǎo)我們思考和行動。我們需要明確的認識到，生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境的穩(wěn)定性對人類的生存、健康以及社會和經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的影響。通過學(xué)習(xí)環(huán)境課程，我們可以深入了解人類與環(huán)境的關(guān)系，從而更好地認識到我們對環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的依賴，以及我們自身和社會的責(zé)任。
第三段：探討學(xué)習(xí)環(huán)境課程的好處。
學(xué)習(xí)環(huán)境課程帶來的好處是顯而易見的。首先，我們可以了解到環(huán)境方面的知識和概念，了解各種污染和破壞對環(huán)境的影響，以及應(yīng)對這些問題的方法。其次，我們可以學(xué)會保護環(huán)境的做法，例如減少廢棄物、間斷性的用電等等。這樣我們就可以做出更好的選擇，以保護我們的星球。第三，學(xué)習(xí)環(huán)境課程可以培養(yǎng)我們的感性體驗和創(chuàng)造力，使我們更好地思考環(huán)境問題，并展現(xiàn)我們與眾不同的想法。
我覺得學(xué)習(xí)環(huán)境課程很有收獲。通過這門課程，我更好地了解了環(huán)境問題，并了解到自己所在的社會和環(huán)境之間的關(guān)系?，F(xiàn)在，我更加認識到每個人對環(huán)境的重要性，更好地思考如何保護環(huán)境。同時，我也發(fā)現(xiàn)了很多有趣的解決問題的方法，例如通過電能管理器來減少家庭用電量。這讓我對自己的獨立思考和創(chuàng)造能力更有信心。
第五段：總結(jié)環(huán)境課程的重要性。
綜上所述，環(huán)境課程是一門對每個人都非常重要的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)環(huán)境課程，我們可以深入了解我們與環(huán)境的關(guān)系，并為保護我們的星球作出更好的貢獻。我們要認識到，現(xiàn)在必須行動去改變我們對環(huán)境的影響，我們不僅要了解問題的根本原因，也要主動積極地貢獻自己的力量，一起尋找全球環(huán)境的出路。
課程教學(xué)環(huán)境篇十四
環(huán)境美化是一項非常重要的課程，它教育我們?nèi)绾侮P(guān)注我們所生活的環(huán)境，以及我們?nèi)绾瓮ㄟ^一些小的行動來保護和改善我們的生活環(huán)境。當(dāng)我們掌握了這些實用的技能和知識后，我們就能夠帶著這些信念和技能去扮演一個積極的角色，保護我們的地球和環(huán)境。在這篇文章中，我將分享我對環(huán)境美化課程的一些心得體會。
第二段：課程教學(xué)內(nèi)容。
在環(huán)境美化課程中，我們學(xué)到了很多有關(guān)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的知識。課堂上，老師向我們展示一些環(huán)境破壞的案例，探討地球上的環(huán)境問題以及環(huán)境污染對我們生活的影響。在此基礎(chǔ)上，老師講授環(huán)保的相關(guān)知識，如垃圾分類、能源節(jié)約、水資源保護等等。同時，老師還組織了一些實踐活動，讓我們親身體驗和實踐。
第三段：我的體會。
通過學(xué)習(xí)環(huán)境美化課程，我深刻地認識到環(huán)保是每個人都需要關(guān)注的事情。我們需要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如垃圾分類、節(jié)約用水、減少使用一次性塑料物品等等。同時，我們也需要積極地參與到環(huán)?；顒又腥?，如植樹、清理環(huán)境等，為環(huán)保事業(yè)作出自己的貢獻。環(huán)保的重要性不可忽視，只有我們每個人都做出了自己的努力，才能最終實現(xiàn)環(huán)境的美好。
第四段：目標和未來。
學(xué)習(xí)環(huán)境美化課程，讓我認識到我們每個人要從日常生活慢慢做起，保護和改善我們的環(huán)境。我決心把課程中學(xué)到的知識和技能貫徹到我的生活中去，積極參與到環(huán)?；顒又?，為環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻。同時，我也會把環(huán)保的思想傳播給周圍的人，希望更多的人能認識到環(huán)保的重要性。
第五段：結(jié)尾。
總的來說，學(xué)習(xí)環(huán)境美化課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了環(huán)保的基本知識和技能，而且更深刻地認識到了我們每個人對環(huán)境的責(zé)任，接下來，我會繼續(xù)堅定地推進環(huán)保事業(yè)，積極參與到各類環(huán)?；顒又?，以實際行動為環(huán)境貢獻自己的力量。
課程教學(xué)環(huán)境篇十五
作為現(xiàn)代社會中環(huán)境保護的重要一環(huán)，環(huán)境評估在保護自然資源和生態(tài)環(huán)境方面起著至關(guān)重要的作用。因此，作為一位熱愛環(huán)保事業(yè)的大學(xué)生，我選擇了參加環(huán)境評估課程。這門課程探討了環(huán)境評估的各個方面，從理論知識到實踐技巧，幫助學(xué)生全面了解環(huán)境評估的核心概念和重要性。在這門課程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識，也對環(huán)境評估的意義有了更深入的理解。
在課程中，我們首先學(xué)習(xí)了環(huán)境評估的基本概念和原理。通過學(xué)習(xí)環(huán)境評估的各個階段，了解了如何識別和評估潛在的環(huán)境影響，以及如何制定控制措施來減少這些影響。我還學(xué)到了如何進行環(huán)境數(shù)據(jù)收集和分析，以及如何評估環(huán)境影響對人類和自然生態(tài)系統(tǒng)的潛在影響。這些知識非常實用，使我能夠更好地了解和解決環(huán)境問題。
此外，課程還培養(yǎng)了我們的環(huán)境影響評估報告寫作技巧。我們學(xué)習(xí)了如何收集和整理數(shù)據(jù)，如何撰寫環(huán)境評估報告，并如何對評估結(jié)果進行解釋和推廣。我參與了一項小組項目，我們選擇了一個真實的環(huán)境問題，并進行了全面的評估。通過與同學(xué)的合作，我學(xué)會了有效地溝通和合作，培養(yǎng)了團隊合作精神。這項實踐教給了我更多的技能和知識，讓我對環(huán)境評估的實際操作有了更深入的理解。
環(huán)境評估課程不僅僅傳授了我們環(huán)境評估的基本知識和技能，更重要的是啟發(fā)了我們對環(huán)境問題的思考和看法。通過學(xué)習(xí)環(huán)境評估的實際案例和應(yīng)用，我開始深入思考我們應(yīng)該如何平衡經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護之間的關(guān)系。環(huán)境評估課程不僅僅只是知識的灌輸，更是對我們價值觀和觀念的挑戰(zhàn)。這讓我認識到，作為環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，我們要時刻關(guān)注并積極參與環(huán)境保護的實際行動。
環(huán)境評估課程的優(yōu)點在于提供了實際案例和技能培訓(xùn)，使學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)。然而，這門課程也存在一些局限性。首先，由于環(huán)境問題的復(fù)雜性，短期的課程難以全面涵蓋所有方面。其次，課程重點放在理論和實踐技能上，對于環(huán)境倫理和社會問題的討論較少。在未來的環(huán)境評估課程中，可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境倫理和社會責(zé)任感。
第五段：總結(jié)和展望。
通過參加環(huán)境評估課程，我對環(huán)境評估的知識和技能有了全面的了解。課程不僅培養(yǎng)了我們的專業(yè)能力，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和環(huán)境意識。在未來的工作中，我將運用這些知識和技能，為保護和改善環(huán)境作出積極的貢獻。同時，我也期待未來能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索環(huán)境評估領(lǐng)域的新知識和技術(shù)，為環(huán)境事業(yè)做出更大的貢獻。
總言之，環(huán)境評估課程是一門重要的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和專業(yè)能力有著重要的意義。通過這門課程，我們不僅學(xué)會了環(huán)境評估的理論知識和實踐技能，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和環(huán)境倫理。希望未來的環(huán)境評估課程能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境倫理和社會責(zé)任感，并緊跟環(huán)境問題的發(fā)展，為環(huán)境保護事業(yè)做出更大的貢獻。
課程教學(xué)環(huán)境篇十六
隨著環(huán)保意識的不斷增強，環(huán)境問題成為越來越重要的話題。在大學(xué)時代，我選擇了環(huán)境課程作為選修課，來深入學(xué)習(xí)環(huán)境領(lǐng)域的知識。在學(xué)習(xí)過后，我深刻地認識到環(huán)境問題的嚴重性，同時也獲得了許多關(guān)于環(huán)保的知識和體驗，下面是我的環(huán)境課程心得體會。
第一段：初始印象。
當(dāng)我第一次聽到課程名稱時，我并沒有想太多。對于普通大學(xué)生而言，環(huán)境課程或許是人生中的一堂普通課程，似乎并沒有什么特別的。然而，當(dāng)我開始認真聽課的時候，我明白了環(huán)境問題的重要性。這并不僅僅是因為環(huán)境問題是全球性的難題，更是因為我們每個人都應(yīng)該為環(huán)境問題負責(zé)，并為未來的人類留下生機和生命空間。
第二段：環(huán)境保護的重要性。
在課程中，我了解了環(huán)境污染、綠色工藝、生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)知識。這些知識讓我認識到了環(huán)境問題的嚴重程度。近年來，全球各地的環(huán)境問題不斷加劇，污染加重、氣候變化、野生動物滅絕等，這些問題都超越了單個人能夠解決的范疇，需要全球社會共同的努力和智慧。我們每一個人都應(yīng)該考慮到如何保護環(huán)境，如何減少垃圾和污染產(chǎn)生，將自己的生活方式更加環(huán)保，以綠色、可持續(xù)的方式來回饋我們的地球家園。
此次環(huán)境課程的學(xué)習(xí)對我的影響相當(dāng)深遠。課程授課形式新穎且生動有趣，教師用輕松而實用的方式傳授了許多知識。同時，作為學(xué)生，我們可以加深對環(huán)境問題的認識、加強環(huán)境保護的責(zé)任感。此外，我們也收獲了一些有用的技能和方法，如生態(tài)貿(mào)易、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境修復(fù)等，這些知識和技能在今后的工作中會呈現(xiàn)實用價值。在環(huán)境課程中學(xué)到的知識和經(jīng)驗將指導(dǎo)我以后的生活和工作，促發(fā)出對環(huán)境的實際行動和投入。
第四段：實踐體驗的收獲。
讓我們不僅學(xué)習(xí)環(huán)境知識，同時也認識到將環(huán)保思想貫徹于日常生活中的重要性。在環(huán)境課程中，我們通過大量的實踐體驗，如市區(qū)生態(tài)導(dǎo)游、生態(tài)學(xué)實驗等，深刻的體驗到生態(tài)環(huán)保和生產(chǎn)生活的實踐方法。我們訪問了一些有關(guān)的環(huán)境保護組織，如聯(lián)合國生態(tài)保護組織等，確認了每個人應(yīng)該如何在日常生活中貫徹“生態(tài)文明”的理念。實踐的體驗讓我們更深入、清晰地認識到環(huán)保問題的突出性，也更好地積累了環(huán)保相關(guān)的方法和技巧，為將來的做準備。
第五段：我的決心和行動。
總之，在環(huán)境課程的過程中，我不僅僅獲得了許多知識，還增強了對環(huán)保的信心和決心。環(huán)境保護是一個復(fù)雜的問題，它需要社會的整體性努力來解決，每個人都應(yīng)該盡自己所能，走出一條貫徹環(huán)保思想的道路。同時，在我們的日常生活中，也要做出實質(zhì)性的改變，讓我們的環(huán)境變得更加干凈、更加舒適。這是一項即重要、又具體的任務(wù)，但同時，也是對自己和下一代人的責(zé)任。目前，我已經(jīng)多次參與環(huán)保義工活動，采用各種環(huán)保生活方式，這些都是對環(huán)保的實踐。在今后的人生中，我還將繼續(xù)努力，為保護環(huán)境，增強人與自然之間的和諧氣息做出自己的貢獻。
結(jié)論：
在本次環(huán)境課程學(xué)習(xí)中，我獲得了豐富的知識和技能，更加意識到了環(huán)境污染的問題性。在今后的人生中，我將會繼續(xù)貫徹環(huán)保概念，采用更加環(huán)保的生活方式來盡自己的可能減少污染和垃圾，同時也更好地踐行了環(huán)保思想與行動。掌握環(huán)境保護知識，走出環(huán)保步伐是更好地貢獻社會和國家的方法，也是實現(xiàn)每個人自我價值和滿足心靈追求的方式。
課程教學(xué)環(huán)境篇十七
環(huán)境美化是我們每個人的責(zé)任。在我們生活的社區(qū)和城市中，環(huán)境美化是每個人應(yīng)該盡力去完成的任務(wù)。環(huán)境美化是一項需要長期耐心的工作，需要我們每個人的貢獻。最近，我參加了環(huán)境美化課程，對環(huán)境美化有了新的認識。
第二段：體驗。
在環(huán)境美化課程中，我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)環(huán)境保護和美化的知識。我們從小事開始做起，比如撿垃圾，清理雜草，種花種樹等。我們一邊學(xué)習(xí)，一邊實踐，學(xué)到了更多有關(guān)環(huán)境美化的知識。我們了解了如何分別垃圾進行分類，了解了如何吸煙能源是環(huán)保行為等等。
第三段：學(xué)習(xí)收獲。
通過參加環(huán)境美化課程，我意識到環(huán)保很重要，我們要從自己做起，從小事做起。我學(xué)會了如何在日常生活中節(jié)約能源，垃圾分揀等。我也意識到了，環(huán)境美化不是一天兩天就能改變的，需要我們長期堅持，才能達到美化環(huán)境的目的。我還發(fā)現(xiàn)，環(huán)境美化不僅可以凈化大氣、水質(zhì)、土壤污染，還有助于人們身心健康。
第四段：反思與感悟。
在課程中，我們還發(fā)現(xiàn)許多市民十分不文明，拋棄垃圾不分類，直接亂扔。這不僅污染了環(huán)境，而且影響了我們居住的環(huán)境質(zhì)量，給社區(qū)不必要的麻煩和衛(wèi)生問題。作為市民的我們應(yīng)該擔(dān)負起這種責(zé)任，積極參加各種環(huán)?；顒?，讓我們社區(qū)更加美好。
第五段：結(jié)論。
總之，環(huán)境保護關(guān)系到我們每個人的生活，必須得到始終如一的重視。為了打造一個良好的環(huán)境，我們需要投入時間和精力，不僅僅是課程學(xué)習(xí)的事情，還需要自覺參與各種環(huán)保活動。環(huán)境美化課程讓我們更深入地了解環(huán)境美化的工作，讓我們對環(huán)境的保護有了更深層次的認識。我相信只要我們?nèi)巳藦淖约鹤銎穑R心協(xié)力，我們一定可以共創(chuàng)一個美麗家園！