總結是獨立思考、分析問題和解決問題的重要方法。在寫總結時，我們需要注意言之有物，避免泛泛而談。下面是一些精選的總結樣本，可以給大家?guī)硪恍╈`感和思路。
教師上網課的工作總結篇一
1、課前提醒同學們拿出筆、作業(yè)本、課本，做好準備。
2 、今日實行釘釘課前簽到政策，可以一目了然的看出哪些學生在9:20還沒有做好準備。2、9:20開始看組內準備好的視頻課。
3、以文字形式發(fā)送本節(jié)課知識要點，要求學生熟記。抽查部分學生的背誦情況，并發(fā)送視頻在群里監(jiān)督。
4、在家校本布置作業(yè)。
5、在線批改作業(yè)。
6、下午15:20開始直播線上答疑，以文檔形式發(fā)送練習題的.提示及答案，對于重難點、易錯點再次講解。
7、觀看益智數(shù)學游戲視頻——《顧全大局》。
1、一部分學生對視頻學習拘泥于形式，對知識理解不透徹，學習效率不高。
2、有部分學生因種種原因不能按時提交作業(yè)，更有甚者找種種借口不寫作業(yè)，學習自覺性不高。
3、直播時有學生未能按時進入直播，大部分學生沉迷于點贊而不是認真聽講。
4、直播情況反饋，每個班都有二三十人不能及時看直播，甚至連回放都不看。這些孩子的家長也聯(lián)系不上，很難監(jiān)管。
1、有效的預習是第二天上午新授課的良好開端。堅持每天下午督促學生完成課前預習單。
2、每天隨機抽查一些學生知識掌握的程度并發(fā)送視頻進行監(jiān)督。
3、每日有錯誤的作業(yè)及時督促學生訂正并復批。釘釘作業(yè)更新的功能：打會訂正非常好，對于作業(yè)極差的打回重寫。
4、獎勵與懲罰并舉。獎勵作業(yè)完成優(yōu)秀的學生，同時批評、鼓勵不完成作業(yè)的同學。累計10次優(yōu)秀的作業(yè)可以獲得獎勵。
5、及時與家長溝通、交流。
1、組長切實督促給出合理建議，確保線上教學工作順利進行。
2、堅持每天的組內教研，博采眾長探討最適合學生的教學方法。
3、發(fā)揮榜樣作用，把優(yōu)秀作業(yè)發(fā)至群里，供其他學生進行參考。
4、強制制定完成作業(yè)提交的時間，現(xiàn)在作業(yè)完成度比較高，各班基本能實現(xiàn)全員提交作業(yè)。
5、實行釘釘上課前簽到政策。沒有簽到的會多次督促他們，并通過在微信群和釘釘群通報批評，相信今后這些孩子一定會按時上課的。
教師上網課的工作總結篇二
在今年的工作中，我們始終把環(huán)境育人作為一項重要工程來抓，在綠化、美化、凈化校園的同時，強化學校的人性化治理，校園的警句名言構成—道道亮麗的育人風景，文化長廊的各種學生書畫作品凸顯出學生積極向上的精神風貌，校訓、校刊潤澤著學校的辦學理念。
各個班級根據(jù)各自的特點建起了宣傳牌，貼上了警示語。教育學生、服務學生、發(fā)展學生的新理念在校園、在班級得以充分的彰顯，在工作中，教師經常地不定期地與學生談話，了解學生動態(tài)，化解學生心結，同時老師還經常深入學生家庭，與家長聯(lián)系，密切了學校與社會、與家長學生的聯(lián)系。目前，心境愉快、待人寬容已成為校園中跳動的最美的音符。
學校要發(fā)展，管理是關鍵。在當今物質需求凸現(xiàn)的時代，我們緊扣“目標引領，機制激勵、評價導向”的方法，充分啟動內部活動，把科學管理與人文關懷、“法治”與“德治”結合起來，營造出團結向上的學校風貌。
1.堅持目標管理。
學校教育要為每一個學生的終身發(fā)展奠定基礎，“教育學生，服務學生，發(fā)展學生”這一新理念已植根于每個教師的腦海。在教學管理中，我們以激發(fā)教師的工作熱情為目標，并把這—理念和具體工作結合起來，實行“分層負責，條塊結合，管小查細，周報月評，獎懲兌現(xiàn)”的管理方式，認真落實各項工作計劃，實施責任追究制，使每個管理者、每個教師都能做到“心中有位，行為有為”。
在學校，每個教師守衛(wèi)的就是一塊陣地，學校對教師的備、教、輔、改、考、研各環(huán)節(jié)制定了適合實情的周工作標準和期工作標準，對教研組學校依照教研室制定的教研專題，細化了工作程序，強化了活動過程，明確了研究目標。整個學校工作做到了既有長遠規(guī)劃，又有短期安排。
學校進一步規(guī)范和完善學校管理制度，注重學校長遠發(fā)展，與時俱進，對教研、教學制度、獎懲條例、教師評價體系進行了修訂。學校領導深入課堂、教研組，抓管理，促質量。全校領導分管教研組，實施年級組與教研組雙軌管理系統(tǒng)，權責對應，分層管理，增強了教學管理的有效性。
在課堂教學的主戰(zhàn)場，學校以課改為突破口，探索充滿活力的課堂教學機制，取得了明顯成效，讓課堂教學促進學生發(fā)展，引導學生學會學習，已成為老師上課追求的目標。目前，教師通過參與“課改”己實現(xiàn)了理念和方法的大轉變，形成了為學生發(fā)展而教的新的課堂運行機制。
“營造情景，利用情景，促變情景”的課堂情景機制;著眼“參與度，親和度，自由度”的課堂平等對話機制，學用結合，課堂相機而為的“應變”機制;教學反思，作業(yè)批改記錄，建議卡，座談會等。信息整合后的回授機制：日記對話，聊天談心，共同活動的課堂延伸的“場外交流”機制。種種教學機制的建立，學生的主體地位得到了充分的凸現(xiàn)，個性得到了充分的張揚。同時，在教學中，學校大力倡導和推動自主、合作、探究式學習，在學生中，通過開展撰寫小論文，評說身邊事，幫助一群人等活動，使學生能力獲得深層次的發(fā)展。
2.強化激勵機制。
在教育教學工作中，教師的主人翁意識和進取精神是影響學校教學質量的至關重要的因素，為了充分調動教師的工作激情，我們重點以把“制度用活，人員盤活，工作搞活”為核心，在學校建立起“充分激活機制”實行“四激四提高”，即激發(fā)學習熱情，提高綜合素質，激發(fā)敬業(yè)精神，提高工作質量;激勵進取精神，提高創(chuàng)新能力;激發(fā)創(chuàng)優(yōu)爭先欲望，捉高競爭能力。
與之相配套，我們在管理上，建立了整套適于把工作搞活的管理方案，實行行政領導周會制，校級領導值周制，科室主任督辦制，學生干部值日制，管理評價周報制。在實施各項管理的過程中，學校杜絕了各種空洞的說教，強調干部以身作則，吃苦在前。每個領導除分管工作以外，都帶好一門課，管好一條線，抓好一個年級。近幾年來，學校主要領導都兼帶與教師同等工作量的課程，且教學效果均居學校的前列，真正做到一個領導就是一面旗幟。
在評價工作中，學校通過抓典型、樹標兵，著力打造一只卓越的教師隊伍。長期以來，學校建立并實行了“雙學制”，要求教師一是通過學習提高學歷層次，增強知識儲備;二是通過崗位練兵，學習教育教學新理論、新方法，提高自身專業(yè)化素質，通過“雙學”活動的開展，我校教師本科層次學歷達到50%，同時，培養(yǎng)了一批學習型的教師。
3.推進管理民主。
在教學管理工作中，學校始終把調動教職工的積極性放在首位，在校內，我們堅持實行“三會”制度，即重大決策召開教代會，重大問題組織咨詢會，群眾有建議開座談會。同時繼續(xù)深入開展“社會評校，學生評教，師生評干”的三評活動?！叭龝薄叭u”活動的開展，暢通了言路，收集了信息，激發(fā)了激情。在管理工作中，我們還力求按現(xiàn)代教育的理念把“法治”與“德治”結合起來，領導通過自身的努力工作，融匯于教師隊伍，讓教師真切感受到領導就是他們中的一員，領導就是示范者。同時學校領導還及時了解教師的學習、生活狀況，為他們創(chuàng)造展示才華的平臺，解決他們的實際困難。
在今年的教學工作中，我們確定工作目標就是兩個同步。即科研與教學同步發(fā)展，素質與特長同步提高。為了實現(xiàn)這個目標，學校堅持以科研為先導，構建以文化課為主體，實踐課和藝術課為兩翼的整體課程體系，實現(xiàn)學生主動和諧的發(fā)展。
我校承擔的全國中語會“十五”重點科研課題“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”的研究今年已經順利解題。在教學實驗中，實驗教師積極探索，勇于實踐，本期末，劉金漢、易先才被總課題組評為全國優(yōu)秀實驗學校校長，易先才、鄒惠的科研成果獲國家科研成果一等獎，郭朝玉、謝圣猛兩位教師被全國中語會評定為“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”課題研究優(yōu)秀教師。易先才撰寫的《例說考場作文的開頭創(chuàng)新》、鄒惠老師撰寫的《淺談文章結尾之創(chuàng)新》、郝登柏老師撰寫的《用比較法指導學生寫記敘文的實踐與思考》獲全國一等獎，馬宏愛撰寫的《寫作教學需要創(chuàng)新意識》獲全國二等獎，黃發(fā)蓮的教學實例《學會講故事》獲全國三等獎，學校被授予“全國優(yōu)秀實驗學?！钡臉s譽稱號。
在工作中，教師們既注重科研創(chuàng)新，又注重成果轉化，不少研究成果在提高教學質量上起到了“四兩撥千斤”的作用。英語教師在教學中積極探索學生自主學習意識與能力培養(yǎng)的途徑與方法，取得了優(yōu)秀的成績。龔保安老師撰寫的《文化差生的體育道德培養(yǎng)》獲國家一等獎，同時物理、化學學科競賽活動也開展得如火如荼。
在研究課堂、研究教學的同時，一批教師的教學研究開始向更高層次進軍，他們把教學與學生人格塑造和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)結合起來，取得了豐碩的成果。
1.中考目標不放松。
學校所有領導親臨教學第一線，堅持充分發(fā)揮畢業(yè)班各備課組的力量。在抓基礎年級課改的同時，畢業(yè)年級備考工作緊鑼密鼓地展開，經常性的備課組、教研組和年級組會議使工作措施真正落實，使三年級工作方向對頭，程序到位，效率增強。
2.培優(yōu)工作出成果。
通過全校領導和教師的辛勤工作，20xx年中考成績顯著：黃秦月同學以630分的成績獲得了全縣中考狀元，全校600分以上的特優(yōu)生10名，英語、政治學科在全縣排名第五，語文、歷史名列第六，有381人進入升學線。
學科競賽成績突出。全國中學生英語競賽，我校學生李丹一等同學獲國家一等獎，肖凱同學獲得全國奧賽一等獎，數(shù)學教師洪祥勝輔導的毛歡、王淼同學在全國中小學數(shù)學公開賽中獲一等獎、李根同學獲三等獎。
教育創(chuàng)新是沒有止境的?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”在今后的工作中，我們將進一步解放思想，求實創(chuàng)新，努力探求有活力、有特色的學校發(fā)展思路，造就有文化品位和人格魅力的教師隊伍，培養(yǎng)有個性特長的優(yōu)秀學生，為英雄的學校再添光彩!
教師上網課的工作總結篇三
第一次網上授課，內心充滿激動和期待。我提前幾分鐘進入課堂，利用課堂答疑功能跟同學們進行了簡單的互動之后，首先強調了上課的幾點紀律，無規(guī)矩不成方圓，只有先立住了規(guī)矩，才能保障后面的學習，其次，為了保證學生能簽到，我特地把簽到時間設置到最長，并開啟課堂答疑功能，與學生隨時互動。最后，在簡單介紹了高等數(shù)學的課時學分之后，跟學生們交流教育的意義在于育人，引起學生共鳴，營造歡快的學習氛圍，激發(fā)大家的學習熱情。然后正式開始了本節(jié)課的學習。
雖然網上授課隔著屏幕，但是通過搶答，點名和課堂答疑互動的方式，也收到了良好授課效果，也有以下幾點感悟：
使我深刻體會到良好的師生互動是教學取得成功的關鍵，在以后的教學中我會繼續(xù)保持良好的師生互動模式，提高學生的學習興趣。
表現(xiàn)為自動生成上課報告，簽到率，課堂互動，還有課后作業(yè)提交，課前預習情況等一覽無遺，有利于統(tǒng)計考勤，批改作業(yè)，了解學生學習情況。
一是學生不能語音，只能打字來互動，這會降低互動時效性，
二是沒有寫字板功能，不能做隨堂筆記，
三是直播時課件不能播放動畫。對于高等數(shù)學而言，其特點是抽象，需要借助動畫變化來理解圖像，提高邏輯思維能力。
如以上弊端得到解決，相信教學效果會事半功倍。
韓愈在《師說》中寫到：師者，傳道授業(yè)解惑也。作為一名老師我會時刻踐行這一使命。當前全國上下共同抗擊疫情，師生之間只能通過網上授課來響應國家號召，雖然不能像往常一樣在校園學習，但我們要珍惜網上學習的機會，畢竟逆風的方向更適合飛翔。等待疫情結束，春暖花開，讓我們共享知識的芬芳！
網絡課程的結束，是我們這些班主任一種忙碌生活的結束，亦是我們這些班主任另一種忙碌生活的開始。在網絡課程的教學過程中，我們是上網課的孩子和家長以及每一位網絡課程老師的中間人，任何大事兒小事兒，身為班主任的我們都要管著，這是一種挑戰(zhàn)，也給我們帶來了很多的成長。
在網絡課程的教學過程中，首先是由我們這些班主任把網絡課程教學工作安排下去，安排到各科老師手中，讓各科老師自行準備網絡課程的教學的。這其中，作為班主任的我們，需要協(xié)助各科老師進行各科網絡課程教學的研究和拓展，讓網絡課程更好地應用到課堂上，讓學生們更好地接受以及吸收消化。在這項工作中，我們班主任團隊在一次一次的在線協(xié)商會議中，研究出了更有利于各科老師教學以及各年級各班學生更容易接受的網絡課程，保證了網絡課程教學的第一道關卡，順利通過。
由于我們面對的都還是小學一到六年級的學生，這些學生的網絡課程學習是無論如何都需要家長協(xié)助我們來完成的。作為班主任的我，將學生的課程學習情況與學生的家長們一一進行溝通，讓家長們做好配合我們工作的準備。這項工作聽起來就有些繁瑣，其實實際操作起來更加繁瑣，家長們各有各的事情，要一一聯(lián)系到位，真不是一個容易的事情。好在我做班主任也不是一天兩天了，在我的堅持和努力下，將聯(lián)系學生家長，讓他們配合我們督促學生進行網絡課程學習的事情安排妥當。這幾個月的網絡課程下來，學生家長都積極配合著我的工作，我感到萬分感謝。
除了每科的老師以及學生的家長，最最重要也最最難以管理的還是我們管理的這些小學生。要不是有學生家長們幫我們一起管理這群孩子，我想我這個班主任真不知道能不能管理好他們，讓他們老老實實在家聽兩三個月的網絡課程。這幾個月的網絡課程教學工作，有這些學生家長的配合，我的班級管理的還算不錯，我們班的學生都還算聽話，而且這幾個月的網絡課程下來，學生們的成績也沒有出現(xiàn)落后的情況，算是有一個好的結局吧！
教師上網課的工作總結篇四
三個月的線上教學時光，或許可以說是我語文教學生涯中一段令人難以忘懷的探險時光吧！也不是沒有進行過線上教學，只不過連著進行三個月的線上教學，可以說還是第一次，興許也會是唯一的一次吧！畢竟相對于面對面授課教學來說，這樣的線上教學方式，還是不太好管理，不管是對于家長來說還是對于我們老師來說，要想在線上把孩子們的學習抓好，挑戰(zhàn)還是太大了。這學期對于社會，對于家長，對于老師，甚至對于學生是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網絡授課經驗的老師來說，也是一次挑戰(zhàn)。對于這三個月的網絡授課，我從以下幾個方面做了總結：
2月17號之前，教師們就已準備好教案、個人教學計劃、線上授課計劃，教研組長備好教研組計劃、集體備課計劃，各科課件，確保線上教學順利開展。
1、微信答疑。鼓勵學生跟著電視直播的進度學習，如有不會的問題及時請教老師，進行線上答疑。
2、微課視頻補充。將空中課堂上的.教學視頻分知識點剪輯，當直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時，按知識點發(fā)微課視頻補充。
3、直播教學。為了幫助學生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點。
4、堅持閱讀，拓寬學生知識面。
5、優(yōu)秀作業(yè)展評，培養(yǎng)學生好習慣。
原因遲到，或者在線時長不足，甚至不參與直播。
這種教學方式確實非常新穎，，對教師和學生來說都非常新奇但是說實話不太適合農村的學生。比如說我班的1名不看課的學生經了解后發(fā)現(xiàn)是父母不在身邊的孩子。初中生不像小學生那么聽話，也不像高中生那么懂事。所以網絡課堂就需要家長的監(jiān)督。因此我在課堂上不定時點名提問學生，一方面提高學生的課堂注意力，另一方面也使學生能夠堅守課堂。
在課堂教學環(huán)節(jié)中，不能像平時課堂那么隨時提問，隨時解決問題。教師的管理能力隔著屏幕也下降了一個等級。我班網絡教學存在的最大問題是，學生不主動發(fā)問，有問題也不習慣主動發(fā)起連麥，這就要老師多關注重點難點的講解和落實。
作業(yè)時把課堂的筆記背過，要求家長監(jiān)督在筆記本上簽字。學生對于家長的簽字拍照上傳。這是比較簡單的作業(yè)，xxx名學生能夠在課堂上背過，課后在釘釘?shù)募倚１旧习l(fā)布作業(yè)后，十分鐘之內就提交了。截止到晚上8：30分，一共提交39份，有五個學生未能及時提交?？偟膩碚f不盡人意。
現(xiàn)在已經復學，為了鞏固線上教學內容，也為了彌補線上教學的不足，做好線上線下教學內容的銜接，我準備分三步走：第一步摸清底細，提前梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記，找出之前線上講課疏漏的地方。了解每堂課的學習重難點是否掌握，檢查學生是否有缺課情況。通過現(xiàn)場抽查，聽、說、讀、寫等辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
第二步找出問題，摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共同問題以及個性化問題。要鼓勵學生通過復習檢測等手段找出個人線上學習的失誤。分析產生問題的原因，在我與同學的幫助下找到解決問題的辦法。
第三步查缺補漏，上級教育部門建議復課后老師對線上教學的內容沒有必要從頭重講一遍，因此我將從兩個途徑實現(xiàn)查缺補漏如下：
1、集中突破，對共同問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時，實行定點突破。對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習，反復練習，個別指導等辦法進行逐步解決。
2、平時課前補充，對于前面內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，安排一定時間課上進行前后知識點復習梳理，從而使學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。
教師上網課的工作總結篇五
昨天是網課第一天，可能是由于緊張，通過上課，發(fā)現(xiàn)了一些不如意的地方，比如學生回答問題會出現(xiàn)網絡延遲，數(shù)學課習題沒做完，語文指導寫字，但是孩子們發(fā)過來的字不如上學期寫得好等。上午的心情有點忙亂，下午我靜下心來，把問題都寫在本上，一樣一樣找原因和解決的方法，今天的網課效果較好，昨天的問題都得到了解決，心情也輕松了很多。
數(shù)學課習題沒做完，是因為有原來的一節(jié)課40分鐘變成30分鐘，需要對教學環(huán)節(jié)做調整，抓住例題引導孩子們掌握方法，通過練習加強運用就可以了。同時給孩子們思考時間，可以把回答問題通過微信語音發(fā)過來，這樣也有利于促進孩子的課堂參與和積極思考，直播不能變成看電視，那樣孩子就會感覺沒意思了。
語文課抓住語文要素講解和練習，利用寫字時間提高孩子們書寫能力。朗讀課文雖然無法實現(xiàn)了，但可以督促孩子在家完成。釘釘作業(yè)里可以接收語音作業(yè)的，可以檢測課文朗讀。
充分的備好課是上好課的關鍵，要考慮30分鐘里想教給孩子什么？目標明確了，就好運行了，不要被課件牽著鼻子走，因為有的.課件不適合網課。把語文要素、課后習題、每日一練都要考慮進去，告別花花架子，課反而變得簡單明了了，孩子們也知道需要掌握什么了。這樣的30分鐘更有效。
釘釘批改作業(yè)的功能較好，方便快捷。
我班級的網絡一直運營較好，隨時發(fā)現(xiàn)好的方法，隨時試用。
教師上網課的工作總結篇六
現(xiàn)代教學聚焦于學生的學習行為，包含獲得信息、能力與素質的培養(yǎng)，以互聯(lián)網為依托的網絡教學，從教學理念、教學設計以及教學方法等方面，向教師提出新的挑戰(zhàn)。
教學不僅僅是傳授事實、概念和原理讓學生理解，還應明確學生應該學習什么，他們達到的預期學習成效是什么？學生應該做哪些事情才能達到預期的學習成效？教師又該做什么才能幫助學生達到預期的學習成效、才能判斷學生的學習成效是否已達到適切的水平？這就是我們開展網絡教學進行教學設計的主線，也就是充分體現(xiàn)以支持學生的學習展開教學內容、教學活動等方面的設計。
傳統(tǒng)教學在課堂上能夠面對面與學生展開交流互動，這種交流互動能夠讓教師第一時間了解學生現(xiàn)場聽課學習情況，及時做出響應。網絡教學以視頻代替了課堂授課，少了直接面對面講授的靈活性，教師與學生在時間與空間兩方面存在不同步性，但是借助網絡平臺線上線下的互動交流（師生、生生之間）更為靈活、多樣，為學生帶來及時和方便（學生私聊我說“師生交流很方便”），自然就需要教師花更多的時間關注學生的學習。
（1）設計由完整知識點構成清晰、且邏輯思維強的知識體系，每個知識點視頻時長不超過15min；視頻中教師的講解應該像在課堂里的講解，不應給學生“ppt老師”的印象。
（2）視頻錄制從網上可以選擇多種軟件，教師應學會選擇一種適宜的軟件錄制與編輯，不求豪華，但求音質、視頻清晰，視頻中展現(xiàn)的內容是需要教師認真?zhèn)湔n、經過精心構思設計，以有利于學生學習為目的。
（3）因為網絡教學的環(huán)節(jié)之一學生看視頻學習，缺少了課堂教學的面對面互動，缺少了教師講課中面對學生表現(xiàn)出的困惑作出的即時回應與拓展。但是可以借助網絡平臺不受時空限制、方便傳遞信息和交流的特點，輔以主題討論、作業(yè)、平時測驗、單元測驗。其中討論主題可以形式多樣，應以引起學生思考、質疑和對知識內容的理解提升為目的，鼓勵學生積極參與發(fā)表自己的看法，同時對學生的看法和見解，需要教師作出回應，還可以在學生反饋的基礎上產生新的討論題，也可以鼓勵學生提出討論題，這樣才能讓討論“活”起來，自然就要求教師經常關注平臺學生的學習活動情況；同樣，學生在作業(yè)區(qū)提交的作業(yè)，不應只是簡單打分，應該像我們紙質作業(yè)的批改那樣，給出合適的批語、指出優(yōu)秀之處、錯誤所在；好的作業(yè)還可以在討論區(qū)晾曬，讓學生評價，師生的互動就是靠這些點點滴滴累積，學生的參與感和成就感也就從中形成。
（4）充分利用學習通的“群聊和私聊”功能，加強與學生的交流和溝通、以及個別輔導（這里建議老師們，用學習通不需要另外再建微信或qq群）。
（5）建立合理的評價系統(tǒng)，學生學習成績可以利用平臺各部分學習活動的權重設置（如課程視頻占20%、章節(jié)測驗占20%、訪問次數(shù)占5%、討論占10%、作業(yè)占15%、考試占20%，課堂互動占5%，線下占5%），目的在于注重對學生學習過程的評價，避免1—2次考試定課程成績。
（6）網絡教學，學習靈活便捷，學生可以根據(jù)自己時間的安排或者是碎片化的時間進行自主的學習，不需要（或不一定）按時按點的上課，滿足個性化的學習要求。教師可以借助平臺“學生管理、成績管理及教學預警”等功能，隨時觀察了解學生學習的進度、作業(yè)和測驗等完成的具體情況，及時予以督促。
網絡教學，需要教師盡快熟悉網絡平臺功能，需要教師投入更多的時間和精力，將傳統(tǒng)教學的優(yōu)點轉移到以網絡為載體的教學過程中，做到課程內容、教育心理學、教育技術、網絡科技的有機結合，以合適的有意義的方式引導學生主動學習，真正起到支持學生學習的作用。
教師上網課的工作總結篇七
在疫情期間，教師們被迫轉向線上教學，這對于許多教師來說是一個全新的挑戰(zhàn)。首先，掌握網絡教學平臺以及技術工具需要一定的學習時間和適應過程。其次，網絡教學可能會導致教師與學生之間的距離感增加，互動性下降。此外，需要更多的時間和資源來準備和制作線上教材和課程內容。因此，在第一周嘗試網課后，我深刻意識到自己面臨的挑戰(zhàn)，并開始思考如何應對。
二、探索有效的線上教學方式。
為了應對挑戰(zhàn)，我開始積極探索有效的線上教學方式。首先，我努力提高自己在網絡技術方面的能力，積極學習使用各種教學平臺和工具。其次，我嘗試與學生保持更頻繁的溝通，例如利用在線聊天工具和郵件進行交流，以便及時解答他們的問題和反饋。此外，我還嘗試使用多媒體資源和互動式教學活動，以增加學生的參與度和興趣。通過不斷探索和嘗試，我逐漸找到了適合自己的線上教學方式，并且得到了學生的積極反饋。
三、線上教學中的優(yōu)勢與劣勢。
線上教學具有許多優(yōu)勢，例如靈活性和方便性。學生可以根據(jù)自己的時間和地點選擇上課，無需抵達教室。而且，線上教學可以使學生與信息技術和網絡技術更加貼近，提高他們的數(shù)字素養(yǎng)。然而，線上教學也存在一些劣勢。學生可能因為缺乏自律性而容易分心，而教師也較難直接觀察和監(jiān)控學生的學習情況。此外，線上教學可能會導致學生之間的互動減少，無法進行面對面的討論和合作。
四、與學生建立更緊密的聯(lián)系。
盡管在線上教學中教師與學生之間的距離感增加，但是我意識到與學生建立緊密的聯(lián)系是非常重要的。我將更多的時間和精力投入到與學生的互動和溝通中。我通過定期組織線上討論和小組活動來促進學生之間的交流和合作。同時，我也鼓勵學生與我隨時交流，提出問題和建議。通過與學生的緊密聯(lián)系，我可以更好地了解他們的學習情況和需求，及時調整我的教學策略和方法。
五、經驗總結與展望。
經過幾周的網課教學，我逐漸積累了一些寶貴的經驗和體會。首先，通過靈活運用各種線上教學工具和平臺，可以提高教學效果。其次，與學生建立良好的溝通和聯(lián)系，可以增強彼此之間的互動和合作。最后，注重對學生的個性化關注，關心和照顧每一個學生的學習需求，能夠更好地促進他們的學習動力和興趣。展望未來，我將繼續(xù)不斷改進和完善自己的線上教學方式，并不斷提高自己在網絡教育領域的專業(yè)技能，以應對可能出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)。
通過教師上網課的每周心得體會，我意識到了線上教學的挑戰(zhàn)和優(yōu)勢，以及如何應對和克服困難。在這個特殊的時期，我們教師需要不斷適應和學習，以提供更好的線上教育，促進學生的學習和發(fā)展。
教師上網課的工作總結篇八
近年來，由于互聯(lián)網的普及和基礎教育改革的深入進行，越來越多的學校和教師開始嘗試在線教育，包括線上課堂的開展。作為一名語文教師，我也參與了線上教學的過程，從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的經驗并提出一些建議，以期對于上網課的同行們能有所啟發(fā)和幫助。
首先，作為教師，我們應該適應新的教學模式。相對于傳統(tǒng)的課堂教學，線上教學給予學生和教師更大的時間和空間的自由度，但同時也帶來一些挑戰(zhàn)。教師們需要掌握新的教學工具和平臺，并熟悉教學流程和規(guī)則。此外，教師還需要具備良好的時間管理能力，以便合理安排課堂內容和時間分配。多與同行交流、使用線上教育資源、參加相關培訓等都是適應新教學模式的途徑。
其次，線上教學需要更多的耐心和溝通技巧。與傳統(tǒng)課堂相比，線上課堂中教師和學生之間的溝通和交流更加間接。教師需要保持耐心，及時解答學生的問題，并盡量與學生建立良好的師生關系，為學生提供更多的支持和指導。此外，教師還可以運用一些互動工具，如問答、小組討論等，增加學生的參與度并提高課堂效果。
另外，線上教學需要注重課堂內容設計和教學方法的創(chuàng)新。線上教學給予教師更多的靈活性和可能性，我們可以更加側重學生的實際需求和興趣點，設計更有趣、豐富的課堂內容。通過多媒體、游戲、角色扮演等方式，我們可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習主動性。此外，我們還可以運用合作學習、討論式教學等方法，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
另外，線上教學也需要加強家校聯(lián)系和個性化輔導。在線上教學中，學生在家中完成作業(yè)和學習，這就需要家庭對學習的支持和監(jiān)督。教師可以與學生家長保持密切聯(lián)系，及時了解學生的學習情況和困難，為學生提供必要的幫助和指導。同時，針對學生個體差異，教師還可以提供個性化輔導，滿足學生的不同需求和學習節(jié)奏。
最后，線上教學也需關注學生全面發(fā)展。雖然線上教學能夠提供學科知識和學習資源，但也要關注學生身心健康和綜合素質的培養(yǎng)。教師可以開展一些線上活動，如讀書分享、課外問答等，豐富學生的課余生活。同時，還要關注學生的心理健康，及時進行心理輔導和指導，幫助學生解決困擾和壓力。
總之，上網課是一種新的教學方式，我們作為語文教師，應該積極適應新形勢，掌握相應的教學技巧和方法。希望我在上網課的心得體會能夠對于同行們有所啟發(fā)和幫助，共同優(yōu)化線上教學的效果，為學生提供更好的教育服務。
教師上網課的工作總結篇九
隨著互聯(lián)網的飛速發(fā)展，越來越多的教師選擇在網絡上開展授課工作。作為一名教師，我也親身體驗了這種全新的教學方式，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。下面我將結合自身的經歷，分享一些關于教師上網課的心得體會。
首先，要關注學生的個體差異。在面對線上學生時，教師需要更加關注每個學生的學習情況和個體差異。這是因為網絡課堂與傳統(tǒng)課堂不同，教師無法直接面對學生，無法通過面部表情、姿勢等方式感受學生的學習狀態(tài)。因此，教師需要在交流互動中及時收集學生的反饋和問題，并針對性地進行指導。這就要求教師具備更強的洞察力和心理素質，能夠熟練運用各種溝通工具，妥善處理好學生之間的相互關系，確保每個學生能夠得到個性化的教育服務。
其次，要提高教學的趣味性。線上課堂與傳統(tǒng)課堂相比，存在著更多的限制和不足之處，比如無法進行面對面的互動，無法體驗實地教學等。因此，教師需要通過多種方式來提高教學的趣味性，以吸引學生的注意力和興趣。比如可以通過引入一些有趣的案例、故事或者游戲等來激發(fā)學生的思維，使學習的過程變得更加生動有趣。同時，教師還應充分利用多媒體資源，如圖像、音頻、視頻等，來豐富教學內容，讓學生能夠更直觀地理解和接受知識。
第三，要保持與學生的良好溝通。教師與學生之間的有效溝通對于線上教學尤為重要。在傳統(tǒng)課堂上，教師可以通過目光、肢體語言等方式與學生進行溝通，而在網絡課堂中，這種方式被限制得更多。因此，教師需要做好溝通的基礎工作，比如清晰地表達自己的教學意圖和要求，同時也要鼓勵學生表達自己的想法和困難。此外，教師還應注重與學生的情感交流，給予學生積極的鼓勵和支持，激發(fā)他們的學習動力和興趣。
第四，要靈活運用教學工具和資源。在網絡課堂中，教師可以利用各種教學工具和資源，來提高教學的效果。比如可以利用在線文檔、幻燈片等工具，來展示教學內容和演示操作步驟；還可以利用網絡資源和電子書籍，來擴展學生的知識面和閱讀量。此外，教師還可以結合在線測驗、作業(yè)等方式來及時了解學生的學習情況，并針對性地進行調整和指導。
最后，要充分準備備課內容。雖然線上課堂的教學方式與傳統(tǒng)課堂有所不同，但教師在備課時仍然需要充分準備。在網絡課堂中，教師需要更加詳細地規(guī)劃和組織教學內容，確保教學的連貫性和完整性。同時，教師還應事先準備好所需的教學資源和材料，以備在線教學中使用。只有充分準備，教師才能在網絡課堂中發(fā)揮出自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。
總之，教師上網課是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，但也是一種非常具有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新性的教學方式。通過關注個體差異、提高教學趣味性、保持與學生的良好溝通、靈活運用教學工具和資源以及準備備課內容，教師可以更好地開展線上課程，達到優(yōu)質教學的目的。相信隨著科技的不斷進步，教師上網課的方式也會越來越成熟和完善。
教師上網課的工作總結篇十
隨著科技的迅猛發(fā)展，網絡對人們的生活產生了巨大的影響，尤其是在教育領域。由于農村地區(qū)資源較為有限，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足農村學生的需求。為此，農村教師也開始利用網絡教學平臺開展在線教育。在這一過程中，農村教師們獲得了豐富的經驗和感悟。本文將從五個方面探討農村教師上網課的心得體會。
首先，網絡教育為農村教師提供了廣闊的學習空間和資源。在以往，農村教師往往只能憑借自己的一技之長教學。但隨著網絡教育的興起，農村教師可以通過網絡平臺獲取更多的教學資源和學習資料，擁有了教書育人的更多可能性。他們可以從更廣泛的角度審視教育問題并找到更加有效的解決方法。
其次，網絡教育推動了農村教師們的教學方式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學方式在農村地區(qū)的教育資源匱乏的情況下已經顯得力不從心。然而，通過網絡教育平臺，農村教師可以結合自身情況選擇更快捷、更靈活的教學方式，創(chuàng)新教學方法。比如可以利用視頻、音頻等多媒體形式傳授知識，使教學更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。
第三，網絡教育為農村教師提供了交流和分享的平臺。傳統(tǒng)的農村教師往往過于孤立，缺乏和其他教師的交流機會。然而，網絡教育使得農村教師們可以通過互聯(lián)網與全國范圍內的其他教師進行交流。他們可以分享自己的教學經驗和心得，從而提高自己的教學水平。同時，他們還可以從其他教師那里學習到更多的教學理念和方法。
第四，網絡教育提升了農村學生們的學習水平。農村地區(qū)由于資源匱乏等原因，往往導致農村學生們的教育水平相對較低。而通過網絡教育，農村學生們可以接觸到更廣泛的知識和學習資源，提高自己的學習水平。同時，網絡教育還可以打破地域限制，使得學生們可以接觸到全國范圍的優(yōu)質教育資源，提高學習效果。
最后，網絡教育為農村教師提供了職業(yè)發(fā)展的機遇。過去，由于農村地區(qū)教育經驗和資源的匱乏，農村教師們的職業(yè)發(fā)展往往受限。然而，網絡教育的興起為農村教師提供了一個新的平臺，他們可以通過網絡教育培訓進一步提升自己的教學水平。有些優(yōu)秀的農村教師還可以成為網絡教育平臺的授課教師，拓寬自己的教學領域，實現(xiàn)個人職業(yè)的長足發(fā)展。
綜上所述，農村教師上網課的心得體會有很多方面，他們從中獲得了更廣闊的學習平臺和資源，創(chuàng)新了教學方式，加強了與其他教師的交流與分享，提高了學生的學習水平，并拓寬了自己的職業(yè)發(fā)展?？梢哉f，網絡教育為農村教育事業(yè)注入了新的活力和希望，為農村學生們提供了更好的教育機會。
教師上網課的工作總結篇十一
隨著新冠疫情的爆發(fā)，教育界迅速轉向線上教育模式，在這一過程中，“釘釘上網課”成為了許多教師和學生的首選工具。作為教師，我通過釘釘上網課與學生互動交流的經歷，積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對于教師釘釘上網課的理解和體驗，以及遇到的挑戰(zhàn)和解決辦法。
首先，釘釘上網課為教師提供了便利的教學平臺。我發(fā)現(xiàn)，通過釘釘，我可以隨時隨地與學生進行線上交流和教學。無論是在校園還是在家中，只需一臺電腦或手機，便能夠開展教學工作。這一點對于我這樣的教師來說，尤其重要。同時，釘釘上網課豐富了教學形式，不再局限于傳統(tǒng)的面對面授課，學生可以通過文字、語音和視頻進行交流，這種多媒體交互方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
其次，釘釘上網課也帶來了一些挑戰(zhàn)，尤其是對于教師來說。首先，技術問題很常見。盡管釘釘是一種簡單易操作的應用程序，但是對于一些年紀較大、技術水平較低的教師來說，仍然可能遇到一些困難。例如，如何設置班級群、如何上傳課件等等。為了解決這些問題，我參加了一些釘釘網絡培訓班，通過學習和實踐，逐漸掌握了這些技術操作的技巧。其次，網絡教學與傳統(tǒng)教學模式有所不同，教師需要重新調整教學方法和策略。在線上教學中，教師無法準確了解學生的學習狀態(tài)，也無法對學生進行及時的個別指導和監(jiān)督。因此，教師需要在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論和提問，同時通過課后作業(yè)和考試等方式來評估學生的學習情況。
然而，盡管在釘釘上網課中存在一些挑戰(zhàn)，但我還是通過一些方法和策略解決了這些問題。首先，我加強了與學生的溝通和互動。每天課前和課后，我都會與學生進行一對一的在線交流，了解他們的學習情況和困難。同時，在課堂上，我會鼓勵學生主動發(fā)言，提問和回答問題，以保持他們的學習積極性。其次，我通過錄制和分享課程視頻，為學生提供了自主學習的機會。學生可以根據(jù)自己的時間和節(jié)奏來學習和復習課程內容，更好地吸收知識。此外，我還利用釘釘?shù)臏y驗功能來進行課堂測試和作業(yè)布置，及時了解學生的學習情況和掌握程度，以便調整教學進度和方法。
最后，釘釘上網課對于培養(yǎng)學生的自主學習能力也起到了積極的促進作用。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師通常扮演著知識的傳遞者和控制者的角色，而在線上教學中，學生更加自主地進行學習探索和思考。他們需要自己獨立完成作業(yè)和課程學習，并通過在線學習平臺與教師進行互動和交流。這種自主學習的方式培養(yǎng)了學生的獨立思考和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質。我相信，在未來，線上教育將成為教育的重要組成部分，在教學中發(fā)揮更大的作用。
總之，教師釘釘上網課的心得體會是一個充滿挑戰(zhàn)和成長的過程。通過釘釘上網課，教師可以便捷地展開教學活動，豐富教學形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。然而，也會遇到一些挑戰(zhàn)，如技術問題和教學方法的調整。通過與學生加強溝通和互動、錄制和分享課程視頻以及利用在線學習平臺進行測試和作業(yè)布置，教師可以解決這些問題，并更好地開展線上教學。最終，通過釘釘上網課，學生將更好地發(fā)展自主學習能力，為未來的學習和人生打下堅實的基礎。
教師上網課的工作總結篇十二
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網已經成為了我們生活中不可或缺的一部分。在當前抗擊疫情的特殊時期，傳統(tǒng)的面授課程受到了限制，教師們開始嘗試在線教學。作為教師，我也積極參與了網課的教學工作。通過每周的實踐和總結，我收獲了一些關于教師上網課的心得體會。
首先，作為教師上網課的第一周，我首先意識到了在線教學的便利性。相比傳統(tǒng)面授課程，網課不受時間和空間的限制，學生可以根據(jù)自己的時間安排進行學習。我可以預先錄制好課程視頻，學生可以隨時隨地觀看和學習，這大大提高了學習的靈活性和自主性。在線教學還給我提供了更多的教學資源，我可以通過網絡課件、多媒體教學、網上交流等方式將知識更加直觀地傳遞給學生。
其次，在進行教師上網課中，良好的準備非常重要。與傳統(tǒng)面授課程不同，網課需要更加充分地準備教學內容。在每一次錄制課程視頻之前，我會仔細制定教學大綱和教學計劃，明確教學目標和重點。只有充分準備，才能確保教學內容的條理清晰和內容豐富。同時，我也會提前準備好相關教學資源和實例，以便更好地講解和引導學生。良好的準備可以提高教學效果，使學生更好地理解和消化所學內容。
第三，師生互動的重要性在網課中變得尤為突出。由于沒有了面對面的教學環(huán)境，溝通和互動變得更加困難。因此，我會通過線上討論和互動平臺等途徑與學生進行及時的溝通和交流。及時回復學生的問題，解決他們的困惑，可以及時調整和改進教學方法。同時，我也會組織一些線上小組活動和討論，增加學生之間的互動，促進學生之間的合作和交流。在網課中，師生互動的重要性不可忽視，能夠有效地提高學生的積極性和主動性。
另外，作為教師上網課的一個挑戰(zhàn)就是如何保持學生的學習動力。在傳統(tǒng)面授課程中，教師的現(xiàn)場輔導和監(jiān)督可以使學生保持學習的積極性。而在網課中，學生往往會面臨自由學習的困境。因此，我會積極創(chuàng)設學習氛圍，鼓勵學生積極參與學習。例如，設立在線小測驗，評選學習榜樣等方式，增加學生的參與度和競爭性。
最后，教師上網課的每周心得體會就是不斷地學習和改進。在網課教學中，我會不斷地學習新的教學方法和技術，積極參加在線教學培訓。每周，我會總結和反思自己的教學經驗，尋找不足和改進的方向。通過自我反思和不斷改進，我相信我可以提供更好的在線教學服務，使學生從中受益。
總而言之，教師上網課的每周心得體會使我更加深刻地認識到在線教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。要在網課教學中取得良好的教學效果，教師需要充分準備，與學生建立良好的互動，鼓勵學生參與學習，并不斷學習和改進自己的教學方法。相信在不久的將來，教師上網課將會越來越成熟和完善，為學生成長提供更好的教育服務。
教師上網課的工作總結篇十三
隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，線上教育逐漸成為一種新的教學模式。疫情期間，線上教育得到進一步的發(fā)展和應用，許多老師也嘗試在線教學。作為一名教師在網課上的經歷和體會讓我對于這種新型的教學方式有了更深刻的理解和思考。在這篇文章中，我將分享我在上網課過程中的心得體會，并討論網課帶給教師以及學生的益處和挑戰(zhàn)。
首先，網課給了教師更多的自由和靈活性。相比傳統(tǒng)的面對面授課，網課的最大優(yōu)勢在于可以自由選擇授課地點和時間。教師可以在家中或者任何有網絡連接的地方進行授課，避免了往返于學校的辛勞。同時，教師也可以根據(jù)學生的需求和自己的時間安排靈活地調整課程內容和安排，提高了教學的個性化和針對性。
其次，網課給了教師更多的資源和工具。在網課中，教師可以借助互聯(lián)網上的海量資源來豐富教學內容，如教學視頻、互動課件、在線作業(yè)等。這些資源不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也能讓教師的教學更加生動有趣。此外，線上教學平臺還提供了各種輔助工具，如在線白板、實時聊天等，方便教師與學生之間的互動和交流。
然而，教師在網課中也面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，如何在網課中保持學生的注意力和積極性是一個值得重視的問題。由于網課缺乏面對面的互動，學生更容易產生分心和缺乏參與感。因此，教師需要更加注重與學生的互動和互動，積極引導學生參與課堂討論和活動，提高他們的學習積極性。
其次，網課的技術要求對于一些教師來說也可能是一個困難。尤其是對于一些年齡較大或者技術水平較低的教師來說，可能需要花費一些時間和精力來適應線上教學的平臺和工具。因此，教師應該積極學習和掌握相關的技術操作，提高自己應對線上教學的能力。
總的來說，教師上網課給了教育教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們需要不斷地調整和改進自己的教學方式，以適應線上教學的特點和需求。雖然網課有一些困難和不足之處，但我們可以通過積極的思考和行動來克服這些問題，并逐漸提高自己的教學水平和技能。
要想從網課中獲得更好的效果，教師需要時刻保持教育教學創(chuàng)新的心態(tài)。我們應該盡量利用好各種在線資源和工具，提高教學的質量和效果。同時，教師還需要不斷地學習和掌握新的教學方法和技巧，與時俱進，為學生提供更好的教育教學服務。
總之，教師上網課的經歷和體會讓我深刻認識到線上教育的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。通過合理利用資源和工具，積極參與互動和討論，教師可以在網課中做出更好的教學效果，提高學生的學習積極性和成績。同時，教師也應該不斷地學習和創(chuàng)新，提高自己的教學能力和技能，為學生的發(fā)展提供更好的支持。
教師上網課的工作總結篇十四
隨著科技的不斷進步與普及，線上教育開始蓬勃發(fā)展。在疫情期間，線上教學成為了學生們學習的重要方式。作為一名教師，我每周上網課的過程中收獲了許多體會和心得。接下來，我將分享我在每周進行網課教學中得出的幾個重要領悟。
首先，線上教學鍛煉了我的技術能力。在線上教學的過程中，老師需要熟悉各種教學平臺和工具，如Zoom、Teams等。這些平臺不僅要求我們學習如何使用它們，還需要我們在教學時熟練運用它們。為了提供更好的線上教學體驗，我積極主動地學習和掌握了這些技術。經過幾周的實踐，我逐漸掌握了如何使用視頻會議工具進行互動、如何分享屏幕和講義等技能。這種技術上的提升不僅幫助我更好地教授知識，更增強了我處理突發(fā)情況的能力。
其次，線上教學要求更加靈活和個性化的教學方式。與傳統(tǒng)的課堂教學不同，線上教學無法直接感受到學生的反饋和情緒。因此，我需要更加敏銳地觀察學生，通過他們的各種反饋來調整自己的教學方式。這讓我根據(jù)學生不同的學習風格和接受程度靈活地調整教學節(jié)奏和內容。此外，線上教學還給我提供了更多的靈活性，可以根據(jù)學生的需要和進度進行個性化的輔導和指導。因此，我在線上教學中更加注重學生的主動參與和自主學習。
再次，線上教學促使我加強了與學生和家長的溝通。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師和學生之間的溝通往往只限于上課時間。而通過線上教學，我可以通過郵件、微信等方式與學生和家長保持更加密切的聯(lián)系。我及時回答他們的問題，關心他們的學習進展，以及提供必要的幫助。這種持續(xù)的溝通幫助我更好地了解學生在學習中的困難和問題，為他們提供更準確、有效的指導和支持。
最后，線上教學也給我?guī)砹藭r間和空間上的更大便利。傳統(tǒng)的教學模式需要我在特定的教室里上課，而線上教學幫助我跨越了時空的限制。我可以在家中或辦公室開展教學工作，大大節(jié)約了時間和交通成本。此外，線上教學也給學生提供了更大的學習靈活性，他們可以根據(jù)自己的時間安排進行學習，并且可以更好地掌握學習進度，這對他們的學習效果有積極的影響。
總結起來，教師上網課的每周心得體會讓我感受到了科技發(fā)展給教育帶來的巨大變革。通過充分利用線上教學平臺和工具，我不僅提升了技術能力，還調整了教學方式，加強了與學生和家長的溝通，并且獲得了更大的時間和空間的便利。這些體會和心得對我個人的教學水平的提高、對學生的個性化教育以及教育體系的不斷創(chuàng)新都具有積極的意義。我相信，隨著科技的不斷進步，線上教育將會在未來發(fā)展得更加成熟和普及，給教育事業(yè)帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
教師上網課的工作總結篇十五
隨著信息技術的發(fā)展，網絡教育成為現(xiàn)代教育的一種重要形式。然而，在農村地區(qū)，網絡條件相對較差，農村教師能否順利進行網上教學成為一大挑戰(zhàn)。然而，在疫情期間，農村教師推陳出新，積極主動地利用各種資源來提升自己的網絡教學能力，為農村學生提供更好的教育服務。在我擔當農村教師期間，通過線上培訓和個人實踐，我有了一些心得體會。本文將從投入學習、靈活應對、技術運用、交流協(xié)作和心態(tài)調整五個方面闡述農村教師在上網課過程中的心得。
第一段：投入學習。
上網課不同于傳統(tǒng)的面對面授課，農村教師在投入學習之前首先需要調整心態(tài)。我意識到，要想掌握網絡教學技能，就必須積極主動地學習相關知識。通過自學、網絡培訓課程和同事交流，我不斷學習線上教學的理論知識和操作技巧。在學習的過程中，我深刻體會到了技術對教學的積極影響，也明白了技術只是手段，關鍵在于如何將其融入教學中，發(fā)揮其應有的作用。
第二段：靈活應對。
在農村地區(qū)，網絡環(huán)境不穩(wěn)定，教師需要時刻準備備選方案。我嘗試了不同的教學平臺和應用程序，并掌握了一些應急措施以備不時之需。當網絡不穩(wěn)定或課件無法正常運行時，我會及時調整教學方案，利用手機直播或離線教材來保證課程的順利進行。這種靈活應對的能力讓我更有信心面對各種教學場景，以便給農村學生提供穩(wěn)定而高效的教學服務。
第三段：技術運用。
學習和掌握多種教學工具對于農村教師尤為重要。在網上教學中，我學會了使用教學平臺進行在線課程管理、作業(yè)布置和評價。此外，我還充分利用多媒體資源，如音頻、視頻和網絡應用，豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣和參與度。通過不斷嘗試和實踐，我逐漸掌握了多種技術工具，并靈活運用于我的網絡教學實踐中。
第四段：交流協(xié)作。
在上網課的過程中，與學生和家長之間的交流變得尤為重要。由于無法進行面對面的溝通，我積極借助微信群、電話和視頻會議來與學生進行聯(lián)系和交流。我堅持及時回答學生的問題，積極解決他們遇到的困難。同時，與家長之間的溝通也變得更為頻繁和密切。這種積極主動的交流和協(xié)作，讓學生和家長能夠更好地理解和配合我的教學工作，促進了教學效果的提高。
第五段：心態(tài)調整。
網絡教育給農村教師帶來了新的教學方式，也提出了一定的挑戰(zhàn)。在上網課的過程中，我不斷調整自己的心態(tài)，保持樂觀和開放的態(tài)度。對于遇到的困難和問題，我堅持以問題為導向，積極主動地解決，不怕嘗試和失敗，從錯誤中學習和成長。同時，我也注重與同事和專家之間的交流互動，從他們的成功經驗中汲取營養(yǎng)，不斷更新教學理念和方法。
總結：
網絡教育為農村教師提供了更廣闊的教學空間，同時也要求農村教師具備多方面的能力和素養(yǎng)。在上網課的過程中，農村教師需要投入學習、靈活應對、技術運用、加強交流協(xié)作和調整心態(tài)。只有不斷學習和進步，我們才能更好地適應這個時代的教育需求，為農村學生提供更優(yōu)質的教育服務。
教師上網課的工作總結篇十六
隨著信息技術的高速發(fā)展，互聯(lián)網的普及率也越來越高。尤其是在新冠疫情的影響下，網上教育逐漸成為主流。然而，在農村地區(qū)，尤其是農村教師，他們在上網課的過程中面臨著許多的挑戰(zhàn)和困擾。在這里，我將分享一些農村教師上網課的心得體會。
首先，網絡條件是農村教師上網課的主要難題。與城市相比，農村地區(qū)的網絡環(huán)境遠不如人意。有時候，農村教師甚至要在不穩(wěn)定的網絡環(huán)境下上課。這給他們的上課體驗帶來了很大的困擾，常常會出現(xiàn)斷網、卡頓等問題。為了解決這個難題，我總結了一些經驗。首先，盡量選擇信號較好的時間段上課，比如晚上或是清晨。其次，盡可能地使用有線連接取代無線連接，以穩(wěn)定網絡信號。最后，及時與家庭成員溝通，提前給予他們通知，避免影響到他們的網絡使用。
其次，教學資源的不平衡也是農村教師上網課的一大挑戰(zhàn)。在城市，教師們可以輕松獲取各種各樣的教學資源，而在農村地區(qū)，這個過程要困難得多。許多農村教師手頭沒有合適的教材、教具和教學視頻等，甚至可能連一部電腦都沒有。為了解決這個問題，我嘗試與他人進行資源共享，并利用自己的專業(yè)知識和技能，創(chuàng)造并適應農村學生的學習環(huán)境，盡量提供有趣、實用的教學內容。此外，我還積極與學校、政府以及相關組織聯(lián)系，爭取更多教學資源的支持。
此外，農村教師在上網課的過程中也面臨著技術應用的困擾。相比于城市教師，農村教師很大程度上缺乏科技的使用經驗。他們對于電腦、平板以及其他設備的操作并不熟悉，甚至可能連基本的軟件安裝都不會。為了解決這個問題，我建議在教師培訓中加大對科技應用的培訓力度。同時，學校和政府可以提供相應的支持和資源，幫助農村教師掌握基本的技術操作，以提升他們的科技素養(yǎng)。
最后，農村教師在上網課的過程中也需要面對與學生和家長的溝通困難。由于缺乏互聯(lián)網和科技應用的使用經驗，許多農村教師和學生之間的溝通變得十分困難。學生和家長也可能不習慣使用在線溝通工具。針對這種情況，我建議對學生和家長進行溝通教育，讓他們了解在線教育的重要性和便利性，并鼓勵他們積極參與到網上教學的過程中。
在總結上述的種種困難和解決辦法后，農村教師們上網課的體驗將會有所提升。雖然面臨著許多的挑戰(zhàn)，但農村教師們依然堅守在教育第一線，為農村學生奉獻自己的愛心和智慧。相信隨著時間的推移，農村地區(qū)的教師們會越來越適應網絡教育，取得更好的教學效果。同時，學校、政府和社會大家庭也應該加大力度，為農村教師們提供更多的支持和幫助，共同提高農村地區(qū)的教育質量和水平。
教師上網課的工作總結篇十七
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
教師工作質量的好壞關系到年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。下面小編給大家?guī)砩暇W課教師線上教學工作總結通用，希望能幫助到大家!
20__年，突如其來的新冠肺炎給節(jié)日披上了灰色的外衣，也給每個人心上罩上了一片陰影。面對疫情，全國上下一心打響了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。根據(jù)縣教育局通知，我校也積極開展了線上教學活動，對此，我感觸頗多。
一、星火燎原，推動教育信息化。
特殊時期，教師變主播，學生變愛粉。這是一次應急教學，一次新的嘗試，更是一次推動。網絡教育是實現(xiàn)信息化必不可少的手段，也是提高教學質量的有效途徑。平時，我們習慣了傳統(tǒng)教學，總是不想嘗試、改變;此時，直播教學促進了學校及師生邁向信息化、多元化的進程。
二、集思廣益，發(fā)揮網絡優(yōu)勢。
我校教師主要依托“釘釘”網絡教育平臺向學生開展同步教學或輔導，同時預留相應的練習作業(yè)，學生通過班級“釘釘”上傳由教師在線查閱。也就是說按照“教學—指導—答疑—作業(yè)—檢測”的流程進行工作。面對如此功能齊全的教學平臺，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這個平臺成了急需解決的一個問題。我主動進行嘗試，不懂的地方積極向技術指導員請教或在網上查找解決，努力發(fā)揮好網絡的優(yōu)勢服務于線上教學。
三、精益求精，促進自身成長。
一周的線上教學體驗，總體還算順暢，但也有過一些“小意外”，如：互動面板和連麥面板覆蓋，兩個面板就會癱瘓，結束不了直播;正常直播時不知什么原因竟自動結束，等等。我感到不滿足了，做事應該追求盡善盡美，我又去請教技術老師，和其他老師交流，獲取經驗并反復實踐，雖然有新問題在不斷生成，但自我成長從未停止過。
四、居安思危，珍惜美好時光。
線上教學有許多的優(yōu)勢，這是毋庸置疑的，但且不說一些突發(fā)的“小意外”時時困擾著我們，也不說批改作業(yè)的不方便，只是每節(jié)課面對“設備”的“孤單”身影就足以讓人失落感爆棚?，F(xiàn)在想來，曾經的每一節(jié)課堂教學，每一次與學生的相視一笑……每一件事都是多么溫情!期待陽春三月，重返校園，我想那時的我們定會更加珍惜擁有的美好!
由于受到新型冠狀病毒疫情的影響，全國各地都推遲了學校開學時間，根據(jù)“停課不停學”的要求，各省紛紛出臺各種政策保證學生的學習，生怕廣大師生耽誤課程。我市也不例外，我市教育局也開啟了網絡直播授課模式，現(xiàn)將本班數(shù)學學科網絡授課情況匯報如下：
1、備課，在直播課前一天，我在網上瀏覽電子課本、教參，查閱各種資料，準備好這節(jié)課的相應課件。
3、在市局安排的優(yōu)秀教師直播課上，首先，我會及時跟進同步聽課，我也要求學生用筆記本記好筆記，或者用手機截屏保存市局老師講課過程中的關鍵知識點，在直播課結束后，我再次發(fā)起群直播給學生補充一些我認為的必要補充，再講解一些學生這節(jié)課所提出的困惑，還有昨天作業(yè)中存在的問題，直播課結束以后立馬在家校本上布置今天的作業(yè)并要求學生拍照在線提交。
4、存在問題，一部分學生缺乏自覺性，每次市局上課總有一些學生不能按時上線學習，或者中途離開，并且我開直播課時一再強調總有一些學生磨磨蹭蹭就不進直播間，我直播快結束的時候他才進來，還有些學生只聽5分鐘就走，或者他手機在線他忙別的事，家校本的作業(yè)也不能及時提交，有的甚至一次都沒交過，網絡授課互動性較差，老師不能及時了解孩子們的實際學習情況，孩子們可能也覺得跟老師溝通也較費勁，所以10天的網絡學習可能極少部分學生慢慢適應這種教學模式，大部分學生產生厭學情緒，煩躁。
目前的教學工作還有很多不足與無奈，怎樣保證學生全員參與，積極學習，還需要不斷地探索。網絡教學任重道遠，它是未來的必然的教學手段。對于我們這些傳統(tǒng)課堂還沒有摸索清楚的教師們來說，它卻來的猝不及防。但是我相信我一定會克服各種困難，竭盡所能做好在線授課工作。
隨著疫情形式更加的嚴峻，本著“防控、學習”兩不誤的原則，根據(jù)教育局要求，我校積極開展了教師線上指導與學生居家自主學習相結合的線上教學活動，以下是疫情期間我的網上授課教學的一些做法。
1、教學準備。
線上教學的最大優(yōu)勢就是打破了時間和空間上的限制，師生不用出門就可以完成教學任務，而且課后還可以看直播回放，彌補了沒有及時聽課或者當時聽不明白的遺憾，但對于我這種年紀較大，連抖音、快手都沒有玩過的菜鳥來說，他卻來得猝不及防。一開始，沒有電腦，沒有教材，沒有練習冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎么辦?沒有退路，調整心態(tài)，先在手機上學習軟件的使用，再在網上找電子課本以及相關優(yōu)秀的教學資源，忙的是昏天黑地，最后在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件，緊接著又向年輕教師學習，如何進行網絡直播，好在功夫不負有心人，經過幾天的琢磨終于才入了門。
由于種種條件限制，學校領導后來取消直播課計劃，決定讓學生觀看西安市教育資源平臺推送的直播課，授課的老師都是西安市的優(yōu)秀教師，講解的十分細致，教學重難點突出。在孩子們觀看直播的同時，我也認真聽課做筆記，全天候的為孩子們答疑解難。但是第一天直播時，有部分家長反映因網絡卡頓影響觀看，我和同組教師及時調整策略，把精選的微課視頻資源推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。
通過幾天的自我摸索，以及與同組教師的交流，我漸漸熟悉了常用的手機軟件的功能。當直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時，將知識點發(fā)微課視頻補充，課后給孩子們推薦一些與教學內容密切相關的免費練習題，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
3、作業(yè)布置與批改。
作業(yè)主要采用班級優(yōu)化大師發(fā)布，語音作業(yè)在qq群上提交，書面作業(yè)在班級優(yōu)化大師上拍照上傳。學生在線提交作業(yè)后，教師及時進行針對性的一對一輔導，書面作業(yè)則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導學生、一絲不茍地批改作業(yè)。但仍有個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業(yè)，一屏之隔致使自覺性強的學生與無自律學生間產生巨大差異。
4、改進措施。
1.及時在qq群發(fā)送直播課程鏈接，在微信群發(fā)消息提醒學生上線。
2.多與家長溝通，及時了解學生情況，對不愛學習的學生進行思想教育，讓其重視學習。
3.多在作業(yè)批改時回復一些激烈鼓勵學生積極完成學習任務。
網絡教學打破了時間空間區(qū)域的局限性，我深知作為教師要與時俱進，不斷學習，不斷實踐，緊跟時代步伐，我會克服困難，竭盡所能做好在線授課工作。
最后，我想說，停課不停學，隔空不隔愛。讓我們一起在這個特殊時期共同努力，一起加油!沒有一個寒冬不會過去，沒有一個春天不會來臨，待到春暖花開時，你我在校園里再相遇。
今年我們每一個人都迎來了一個特殊的假期，我作為一名老師也有了一個新的名字——“主播”?；仡^想想這一周的“主播”生活，真的是感慨萬千!
疫情的突然到來打破了我們的生活節(jié)奏，本來該站在明亮教室的三尺講臺對著我的學生侃侃而談的我們，卻要面對網絡當起了“主播”，可當“主播”首先的硬件設施就必須是網絡、電腦或手機?？赏蝗话l(fā)現(xiàn)自己老家沒有網絡，怎么辦?——安網絡。就這樣下午緊急給老家按上了網，安上了網絡卻發(fā)現(xiàn)電腦沒有聲音，又怎么辦?那就只能用手機?？墒謾C只有一個，孩子也要聽網絡直播?怎么辦?——買手機。就這樣硬件設施算是齊全了。可家里還有兩個小神獸需要照顧。孩子的.爸爸是交警，每24小時換一次班，他不在家的時候我自己照顧兩個孩子還好，他回家時我在照顧兩個孩子的同時還要照顧他。因為他們上班是24小時待命，所以回家后就要保證他能有一個很好的休息環(huán)境，讓他能休息好。我就要照顧孩子、備課、上課真不是一個“亂”字就能說清自己的感受和體會。當問題擺在面前就要解決啊!
剩下的問題就是怎么當好這個“主播”，上好我們的網課了。在第一天釘釘直播中我就發(fā)現(xiàn)網絡太卡，問題很多于是我們政治組商量能不能自己提前錄好課這樣上課時就能減少這些問題的發(fā)生，保證更好的課堂效率?？梢浾n問題又來了，我的電腦沒有聲音，無法錄課，我就到處搜索尋找學習使用手機來錄課，經過我不斷的學習和摸索，終于讓我找到“汗微微課堂”這款app，但它的前期準備比較多，我也經過了好長時間的學習，才終于初步掌握了它的使用方法，在演練了無數(shù)遍后才成功的錄制了一節(jié)課，當時真的感覺很有成就感，上課期間學生反映也比較好。再看完錄課后有什么問題我再直播間會再次講解和學生互動解決問題。
今天是一周的結束，學生們進行了周測測試，從成績中可以看出在這種沒有老師在跟前監(jiān)督的特殊日子里最考驗人心。誰能堅持初心、認真地跟著老師的進度、有序地學習的同學肯定是滿滿地收獲。但沒有能夠堅持的，想必也能感覺到測試時的力不從心和詞不達意吧，很多人都說這次疫情是個分水嶺，我希望同學們能通過這次的測試有所收獲，當然這種收獲不僅是知識更重要的是做人!
為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策，利用“互聯(lián)網+教育模式”實現(xiàn)教學課程應開盡開教職員工“離校不離教、離生不離崗”確保“延期不延教、停課不停學”，自2月1日以來，我們開展線上教學，現(xiàn)將近一個月的教學情況小結如下：
一、教學安排。
我教的是初三年級，由于年前新課還有兩章沒有結束，所以為了迎接中考，網上教學實行授新+復習的模式，例如在講授新課三角函數(shù)這一章時，根據(jù)新課程標準要求及中考題型，重點讓學生多練習特殊三角函數(shù)值的計算和實際應用題的求高度問題;在講授投影與視圖時，重點讓學生標準的畫三視圖和會根據(jù)三視圖求出實物立體圖形的.體積或表面積。最后階段是專題訓練+錯題解析，專題訓練采用代數(shù)和幾何交錯進行的模式。
二、教學模式。
主要采用qq平臺，同時應用微信、人人通、樂教樂學等網絡平臺，下載各種視頻和音頻等優(yōu)秀的課程資源，自己也制作課件，制作微課，上傳到qq群中讓學生規(guī)定時間內觀看，利用好網絡上的各類優(yōu)質教育資源，經過篩選后擇優(yōu)推薦，引導學生進習，有利于提高學習內容的質量，有利于提高學生的興趣，促進學生有效的學習。但是還是有很多學生不理解不會做題，我會上課時提醒學生有問題發(fā)群或課下單獨問我，針對學生普遍的問題制作微課發(fā)送給學生，所以每節(jié)課的遺留問題當天及時解決。
三、學生上課情況。
統(tǒng)計一下，真正上課的20人左右，按時提交作業(yè)的25人左右，當天提交作業(yè)的37人左右，近一個星期當天能提交作業(yè)的42人，上課布置的作業(yè)有很多抄襲的想象，經過反復強調和督促，近一星期抄襲人數(shù)有所減少，但不能避免有查資料或抄襲現(xiàn)象。
四、發(fā)現(xiàn)網上教學的弊端：
1、教師無法把握學生的聽課狀態(tài)，師生交流互動有限。網課上看不到學生，無法看到學生的聽課狀態(tài)，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我點名提問某個學生問題，得很長時間做出回答，師生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態(tài)去調整授課步調，另外還有很多學生沒有參與到授課中來。
2、學生的作業(yè)情況不詳細，網上布置的作業(yè)，很多同學不知道是不是自己做的，有個別是明顯抄襲的現(xiàn)象，所以網上授課需要家長很好的監(jiān)督。
但是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信如果我們能更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成，好好備課上好網絡直播課，提高學生的學習質量。
教師上網課的工作總結篇一
1、課前提醒同學們拿出筆、作業(yè)本、課本，做好準備。
2 、今日實行釘釘課前簽到政策，可以一目了然的看出哪些學生在9:20還沒有做好準備。2、9:20開始看組內準備好的視頻課。
3、以文字形式發(fā)送本節(jié)課知識要點，要求學生熟記。抽查部分學生的背誦情況，并發(fā)送視頻在群里監(jiān)督。
4、在家校本布置作業(yè)。
5、在線批改作業(yè)。
6、下午15:20開始直播線上答疑，以文檔形式發(fā)送練習題的.提示及答案，對于重難點、易錯點再次講解。
7、觀看益智數(shù)學游戲視頻——《顧全大局》。
1、一部分學生對視頻學習拘泥于形式，對知識理解不透徹，學習效率不高。
2、有部分學生因種種原因不能按時提交作業(yè)，更有甚者找種種借口不寫作業(yè)，學習自覺性不高。
3、直播時有學生未能按時進入直播，大部分學生沉迷于點贊而不是認真聽講。
4、直播情況反饋，每個班都有二三十人不能及時看直播，甚至連回放都不看。這些孩子的家長也聯(lián)系不上，很難監(jiān)管。
1、有效的預習是第二天上午新授課的良好開端。堅持每天下午督促學生完成課前預習單。
2、每天隨機抽查一些學生知識掌握的程度并發(fā)送視頻進行監(jiān)督。
3、每日有錯誤的作業(yè)及時督促學生訂正并復批。釘釘作業(yè)更新的功能：打會訂正非常好，對于作業(yè)極差的打回重寫。
4、獎勵與懲罰并舉。獎勵作業(yè)完成優(yōu)秀的學生，同時批評、鼓勵不完成作業(yè)的同學。累計10次優(yōu)秀的作業(yè)可以獲得獎勵。
5、及時與家長溝通、交流。
1、組長切實督促給出合理建議，確保線上教學工作順利進行。
2、堅持每天的組內教研，博采眾長探討最適合學生的教學方法。
3、發(fā)揮榜樣作用，把優(yōu)秀作業(yè)發(fā)至群里，供其他學生進行參考。
4、強制制定完成作業(yè)提交的時間，現(xiàn)在作業(yè)完成度比較高，各班基本能實現(xiàn)全員提交作業(yè)。
5、實行釘釘上課前簽到政策。沒有簽到的會多次督促他們，并通過在微信群和釘釘群通報批評，相信今后這些孩子一定會按時上課的。
教師上網課的工作總結篇二
在今年的工作中，我們始終把環(huán)境育人作為一項重要工程來抓，在綠化、美化、凈化校園的同時，強化學校的人性化治理，校園的警句名言構成—道道亮麗的育人風景，文化長廊的各種學生書畫作品凸顯出學生積極向上的精神風貌，校訓、校刊潤澤著學校的辦學理念。
各個班級根據(jù)各自的特點建起了宣傳牌，貼上了警示語。教育學生、服務學生、發(fā)展學生的新理念在校園、在班級得以充分的彰顯，在工作中，教師經常地不定期地與學生談話，了解學生動態(tài)，化解學生心結，同時老師還經常深入學生家庭，與家長聯(lián)系，密切了學校與社會、與家長學生的聯(lián)系。目前，心境愉快、待人寬容已成為校園中跳動的最美的音符。
學校要發(fā)展，管理是關鍵。在當今物質需求凸現(xiàn)的時代，我們緊扣“目標引領，機制激勵、評價導向”的方法，充分啟動內部活動，把科學管理與人文關懷、“法治”與“德治”結合起來，營造出團結向上的學校風貌。
1.堅持目標管理。
學校教育要為每一個學生的終身發(fā)展奠定基礎，“教育學生，服務學生，發(fā)展學生”這一新理念已植根于每個教師的腦海。在教學管理中，我們以激發(fā)教師的工作熱情為目標，并把這—理念和具體工作結合起來，實行“分層負責，條塊結合，管小查細，周報月評，獎懲兌現(xiàn)”的管理方式，認真落實各項工作計劃，實施責任追究制，使每個管理者、每個教師都能做到“心中有位，行為有為”。
在學校，每個教師守衛(wèi)的就是一塊陣地，學校對教師的備、教、輔、改、考、研各環(huán)節(jié)制定了適合實情的周工作標準和期工作標準，對教研組學校依照教研室制定的教研專題，細化了工作程序，強化了活動過程，明確了研究目標。整個學校工作做到了既有長遠規(guī)劃，又有短期安排。
學校進一步規(guī)范和完善學校管理制度，注重學校長遠發(fā)展，與時俱進，對教研、教學制度、獎懲條例、教師評價體系進行了修訂。學校領導深入課堂、教研組，抓管理，促質量。全校領導分管教研組，實施年級組與教研組雙軌管理系統(tǒng)，權責對應，分層管理，增強了教學管理的有效性。
在課堂教學的主戰(zhàn)場，學校以課改為突破口，探索充滿活力的課堂教學機制，取得了明顯成效，讓課堂教學促進學生發(fā)展，引導學生學會學習，已成為老師上課追求的目標。目前，教師通過參與“課改”己實現(xiàn)了理念和方法的大轉變，形成了為學生發(fā)展而教的新的課堂運行機制。
“營造情景，利用情景，促變情景”的課堂情景機制;著眼“參與度，親和度，自由度”的課堂平等對話機制，學用結合，課堂相機而為的“應變”機制;教學反思，作業(yè)批改記錄，建議卡，座談會等。信息整合后的回授機制：日記對話，聊天談心，共同活動的課堂延伸的“場外交流”機制。種種教學機制的建立，學生的主體地位得到了充分的凸現(xiàn)，個性得到了充分的張揚。同時，在教學中，學校大力倡導和推動自主、合作、探究式學習，在學生中，通過開展撰寫小論文，評說身邊事，幫助一群人等活動，使學生能力獲得深層次的發(fā)展。
2.強化激勵機制。
在教育教學工作中，教師的主人翁意識和進取精神是影響學校教學質量的至關重要的因素，為了充分調動教師的工作激情，我們重點以把“制度用活，人員盤活，工作搞活”為核心，在學校建立起“充分激活機制”實行“四激四提高”，即激發(fā)學習熱情，提高綜合素質，激發(fā)敬業(yè)精神，提高工作質量;激勵進取精神，提高創(chuàng)新能力;激發(fā)創(chuàng)優(yōu)爭先欲望，捉高競爭能力。
與之相配套，我們在管理上，建立了整套適于把工作搞活的管理方案，實行行政領導周會制，校級領導值周制，科室主任督辦制，學生干部值日制，管理評價周報制。在實施各項管理的過程中，學校杜絕了各種空洞的說教，強調干部以身作則，吃苦在前。每個領導除分管工作以外，都帶好一門課，管好一條線，抓好一個年級。近幾年來，學校主要領導都兼帶與教師同等工作量的課程，且教學效果均居學校的前列，真正做到一個領導就是一面旗幟。
在評價工作中，學校通過抓典型、樹標兵，著力打造一只卓越的教師隊伍。長期以來，學校建立并實行了“雙學制”，要求教師一是通過學習提高學歷層次，增強知識儲備;二是通過崗位練兵，學習教育教學新理論、新方法，提高自身專業(yè)化素質，通過“雙學”活動的開展，我校教師本科層次學歷達到50%，同時，培養(yǎng)了一批學習型的教師。
3.推進管理民主。
在教學管理工作中，學校始終把調動教職工的積極性放在首位，在校內，我們堅持實行“三會”制度，即重大決策召開教代會，重大問題組織咨詢會，群眾有建議開座談會。同時繼續(xù)深入開展“社會評校，學生評教，師生評干”的三評活動?！叭龝薄叭u”活動的開展，暢通了言路，收集了信息，激發(fā)了激情。在管理工作中，我們還力求按現(xiàn)代教育的理念把“法治”與“德治”結合起來，領導通過自身的努力工作，融匯于教師隊伍，讓教師真切感受到領導就是他們中的一員，領導就是示范者。同時學校領導還及時了解教師的學習、生活狀況，為他們創(chuàng)造展示才華的平臺，解決他們的實際困難。
在今年的教學工作中，我們確定工作目標就是兩個同步。即科研與教學同步發(fā)展，素質與特長同步提高。為了實現(xiàn)這個目標，學校堅持以科研為先導，構建以文化課為主體，實踐課和藝術課為兩翼的整體課程體系，實現(xiàn)學生主動和諧的發(fā)展。
我校承擔的全國中語會“十五”重點科研課題“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”的研究今年已經順利解題。在教學實驗中，實驗教師積極探索，勇于實踐，本期末，劉金漢、易先才被總課題組評為全國優(yōu)秀實驗學校校長，易先才、鄒惠的科研成果獲國家科研成果一等獎，郭朝玉、謝圣猛兩位教師被全國中語會評定為“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”課題研究優(yōu)秀教師。易先才撰寫的《例說考場作文的開頭創(chuàng)新》、鄒惠老師撰寫的《淺談文章結尾之創(chuàng)新》、郝登柏老師撰寫的《用比較法指導學生寫記敘文的實踐與思考》獲全國一等獎，馬宏愛撰寫的《寫作教學需要創(chuàng)新意識》獲全國二等獎，黃發(fā)蓮的教學實例《學會講故事》獲全國三等獎，學校被授予“全國優(yōu)秀實驗學?！钡臉s譽稱號。
在工作中，教師們既注重科研創(chuàng)新，又注重成果轉化，不少研究成果在提高教學質量上起到了“四兩撥千斤”的作用。英語教師在教學中積極探索學生自主學習意識與能力培養(yǎng)的途徑與方法，取得了優(yōu)秀的成績。龔保安老師撰寫的《文化差生的體育道德培養(yǎng)》獲國家一等獎，同時物理、化學學科競賽活動也開展得如火如荼。
在研究課堂、研究教學的同時，一批教師的教學研究開始向更高層次進軍，他們把教學與學生人格塑造和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)結合起來，取得了豐碩的成果。
1.中考目標不放松。
學校所有領導親臨教學第一線，堅持充分發(fā)揮畢業(yè)班各備課組的力量。在抓基礎年級課改的同時，畢業(yè)年級備考工作緊鑼密鼓地展開，經常性的備課組、教研組和年級組會議使工作措施真正落實，使三年級工作方向對頭，程序到位，效率增強。
2.培優(yōu)工作出成果。
通過全校領導和教師的辛勤工作，20xx年中考成績顯著：黃秦月同學以630分的成績獲得了全縣中考狀元，全校600分以上的特優(yōu)生10名，英語、政治學科在全縣排名第五，語文、歷史名列第六，有381人進入升學線。
學科競賽成績突出。全國中學生英語競賽，我校學生李丹一等同學獲國家一等獎，肖凱同學獲得全國奧賽一等獎，數(shù)學教師洪祥勝輔導的毛歡、王淼同學在全國中小學數(shù)學公開賽中獲一等獎、李根同學獲三等獎。
教育創(chuàng)新是沒有止境的?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”在今后的工作中，我們將進一步解放思想，求實創(chuàng)新，努力探求有活力、有特色的學校發(fā)展思路，造就有文化品位和人格魅力的教師隊伍，培養(yǎng)有個性特長的優(yōu)秀學生，為英雄的學校再添光彩!
教師上網課的工作總結篇三
第一次網上授課，內心充滿激動和期待。我提前幾分鐘進入課堂，利用課堂答疑功能跟同學們進行了簡單的互動之后，首先強調了上課的幾點紀律，無規(guī)矩不成方圓，只有先立住了規(guī)矩，才能保障后面的學習，其次，為了保證學生能簽到，我特地把簽到時間設置到最長，并開啟課堂答疑功能，與學生隨時互動。最后，在簡單介紹了高等數(shù)學的課時學分之后，跟學生們交流教育的意義在于育人，引起學生共鳴，營造歡快的學習氛圍，激發(fā)大家的學習熱情。然后正式開始了本節(jié)課的學習。
雖然網上授課隔著屏幕，但是通過搶答，點名和課堂答疑互動的方式，也收到了良好授課效果，也有以下幾點感悟：
使我深刻體會到良好的師生互動是教學取得成功的關鍵，在以后的教學中我會繼續(xù)保持良好的師生互動模式，提高學生的學習興趣。
表現(xiàn)為自動生成上課報告，簽到率，課堂互動，還有課后作業(yè)提交，課前預習情況等一覽無遺，有利于統(tǒng)計考勤，批改作業(yè)，了解學生學習情況。
一是學生不能語音，只能打字來互動，這會降低互動時效性，
二是沒有寫字板功能，不能做隨堂筆記，
三是直播時課件不能播放動畫。對于高等數(shù)學而言，其特點是抽象，需要借助動畫變化來理解圖像，提高邏輯思維能力。
如以上弊端得到解決，相信教學效果會事半功倍。
韓愈在《師說》中寫到：師者，傳道授業(yè)解惑也。作為一名老師我會時刻踐行這一使命。當前全國上下共同抗擊疫情，師生之間只能通過網上授課來響應國家號召，雖然不能像往常一樣在校園學習，但我們要珍惜網上學習的機會，畢竟逆風的方向更適合飛翔。等待疫情結束，春暖花開，讓我們共享知識的芬芳！
網絡課程的結束，是我們這些班主任一種忙碌生活的結束，亦是我們這些班主任另一種忙碌生活的開始。在網絡課程的教學過程中，我們是上網課的孩子和家長以及每一位網絡課程老師的中間人，任何大事兒小事兒，身為班主任的我們都要管著，這是一種挑戰(zhàn)，也給我們帶來了很多的成長。
在網絡課程的教學過程中，首先是由我們這些班主任把網絡課程教學工作安排下去，安排到各科老師手中，讓各科老師自行準備網絡課程的教學的。這其中，作為班主任的我們，需要協(xié)助各科老師進行各科網絡課程教學的研究和拓展，讓網絡課程更好地應用到課堂上，讓學生們更好地接受以及吸收消化。在這項工作中，我們班主任團隊在一次一次的在線協(xié)商會議中，研究出了更有利于各科老師教學以及各年級各班學生更容易接受的網絡課程，保證了網絡課程教學的第一道關卡，順利通過。
由于我們面對的都還是小學一到六年級的學生，這些學生的網絡課程學習是無論如何都需要家長協(xié)助我們來完成的。作為班主任的我，將學生的課程學習情況與學生的家長們一一進行溝通，讓家長們做好配合我們工作的準備。這項工作聽起來就有些繁瑣，其實實際操作起來更加繁瑣，家長們各有各的事情，要一一聯(lián)系到位，真不是一個容易的事情。好在我做班主任也不是一天兩天了，在我的堅持和努力下，將聯(lián)系學生家長，讓他們配合我們督促學生進行網絡課程學習的事情安排妥當。這幾個月的網絡課程下來，學生家長都積極配合著我的工作，我感到萬分感謝。
除了每科的老師以及學生的家長，最最重要也最最難以管理的還是我們管理的這些小學生。要不是有學生家長們幫我們一起管理這群孩子，我想我這個班主任真不知道能不能管理好他們，讓他們老老實實在家聽兩三個月的網絡課程。這幾個月的網絡課程教學工作，有這些學生家長的配合，我的班級管理的還算不錯，我們班的學生都還算聽話，而且這幾個月的網絡課程下來，學生們的成績也沒有出現(xiàn)落后的情況，算是有一個好的結局吧！
教師上網課的工作總結篇四
三個月的線上教學時光，或許可以說是我語文教學生涯中一段令人難以忘懷的探險時光吧！也不是沒有進行過線上教學，只不過連著進行三個月的線上教學，可以說還是第一次，興許也會是唯一的一次吧！畢竟相對于面對面授課教學來說，這樣的線上教學方式，還是不太好管理，不管是對于家長來說還是對于我們老師來說，要想在線上把孩子們的學習抓好，挑戰(zhàn)還是太大了。這學期對于社會，對于家長，對于老師，甚至對于學生是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網絡授課經驗的老師來說，也是一次挑戰(zhàn)。對于這三個月的網絡授課，我從以下幾個方面做了總結：
2月17號之前，教師們就已準備好教案、個人教學計劃、線上授課計劃，教研組長備好教研組計劃、集體備課計劃，各科課件，確保線上教學順利開展。
1、微信答疑。鼓勵學生跟著電視直播的進度學習，如有不會的問題及時請教老師，進行線上答疑。
2、微課視頻補充。將空中課堂上的.教學視頻分知識點剪輯，當直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時，按知識點發(fā)微課視頻補充。
3、直播教學。為了幫助學生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點。
4、堅持閱讀，拓寬學生知識面。
5、優(yōu)秀作業(yè)展評，培養(yǎng)學生好習慣。
原因遲到，或者在線時長不足，甚至不參與直播。
這種教學方式確實非常新穎，，對教師和學生來說都非常新奇但是說實話不太適合農村的學生。比如說我班的1名不看課的學生經了解后發(fā)現(xiàn)是父母不在身邊的孩子。初中生不像小學生那么聽話，也不像高中生那么懂事。所以網絡課堂就需要家長的監(jiān)督。因此我在課堂上不定時點名提問學生，一方面提高學生的課堂注意力，另一方面也使學生能夠堅守課堂。
在課堂教學環(huán)節(jié)中，不能像平時課堂那么隨時提問，隨時解決問題。教師的管理能力隔著屏幕也下降了一個等級。我班網絡教學存在的最大問題是，學生不主動發(fā)問，有問題也不習慣主動發(fā)起連麥，這就要老師多關注重點難點的講解和落實。
作業(yè)時把課堂的筆記背過，要求家長監(jiān)督在筆記本上簽字。學生對于家長的簽字拍照上傳。這是比較簡單的作業(yè)，xxx名學生能夠在課堂上背過，課后在釘釘?shù)募倚１旧习l(fā)布作業(yè)后，十分鐘之內就提交了。截止到晚上8：30分，一共提交39份，有五個學生未能及時提交?？偟膩碚f不盡人意。
現(xiàn)在已經復學，為了鞏固線上教學內容，也為了彌補線上教學的不足，做好線上線下教學內容的銜接，我準備分三步走：第一步摸清底細，提前梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記，找出之前線上講課疏漏的地方。了解每堂課的學習重難點是否掌握，檢查學生是否有缺課情況。通過現(xiàn)場抽查，聽、說、讀、寫等辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
第二步找出問題，摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共同問題以及個性化問題。要鼓勵學生通過復習檢測等手段找出個人線上學習的失誤。分析產生問題的原因，在我與同學的幫助下找到解決問題的辦法。
第三步查缺補漏，上級教育部門建議復課后老師對線上教學的內容沒有必要從頭重講一遍，因此我將從兩個途徑實現(xiàn)查缺補漏如下：
1、集中突破，對共同問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時，實行定點突破。對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習，反復練習，個別指導等辦法進行逐步解決。
2、平時課前補充，對于前面內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，安排一定時間課上進行前后知識點復習梳理，從而使學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。
教師上網課的工作總結篇五
昨天是網課第一天，可能是由于緊張，通過上課，發(fā)現(xiàn)了一些不如意的地方，比如學生回答問題會出現(xiàn)網絡延遲，數(shù)學課習題沒做完，語文指導寫字，但是孩子們發(fā)過來的字不如上學期寫得好等。上午的心情有點忙亂，下午我靜下心來，把問題都寫在本上，一樣一樣找原因和解決的方法，今天的網課效果較好，昨天的問題都得到了解決，心情也輕松了很多。
數(shù)學課習題沒做完，是因為有原來的一節(jié)課40分鐘變成30分鐘，需要對教學環(huán)節(jié)做調整，抓住例題引導孩子們掌握方法，通過練習加強運用就可以了。同時給孩子們思考時間，可以把回答問題通過微信語音發(fā)過來，這樣也有利于促進孩子的課堂參與和積極思考，直播不能變成看電視，那樣孩子就會感覺沒意思了。
語文課抓住語文要素講解和練習，利用寫字時間提高孩子們書寫能力。朗讀課文雖然無法實現(xiàn)了，但可以督促孩子在家完成。釘釘作業(yè)里可以接收語音作業(yè)的，可以檢測課文朗讀。
充分的備好課是上好課的關鍵，要考慮30分鐘里想教給孩子什么？目標明確了，就好運行了，不要被課件牽著鼻子走，因為有的.課件不適合網課。把語文要素、課后習題、每日一練都要考慮進去，告別花花架子，課反而變得簡單明了了，孩子們也知道需要掌握什么了。這樣的30分鐘更有效。
釘釘批改作業(yè)的功能較好，方便快捷。
我班級的網絡一直運營較好，隨時發(fā)現(xiàn)好的方法，隨時試用。
教師上網課的工作總結篇六
現(xiàn)代教學聚焦于學生的學習行為，包含獲得信息、能力與素質的培養(yǎng)，以互聯(lián)網為依托的網絡教學，從教學理念、教學設計以及教學方法等方面，向教師提出新的挑戰(zhàn)。
教學不僅僅是傳授事實、概念和原理讓學生理解，還應明確學生應該學習什么，他們達到的預期學習成效是什么？學生應該做哪些事情才能達到預期的學習成效？教師又該做什么才能幫助學生達到預期的學習成效、才能判斷學生的學習成效是否已達到適切的水平？這就是我們開展網絡教學進行教學設計的主線，也就是充分體現(xiàn)以支持學生的學習展開教學內容、教學活動等方面的設計。
傳統(tǒng)教學在課堂上能夠面對面與學生展開交流互動，這種交流互動能夠讓教師第一時間了解學生現(xiàn)場聽課學習情況，及時做出響應。網絡教學以視頻代替了課堂授課，少了直接面對面講授的靈活性，教師與學生在時間與空間兩方面存在不同步性，但是借助網絡平臺線上線下的互動交流（師生、生生之間）更為靈活、多樣，為學生帶來及時和方便（學生私聊我說“師生交流很方便”），自然就需要教師花更多的時間關注學生的學習。
（1）設計由完整知識點構成清晰、且邏輯思維強的知識體系，每個知識點視頻時長不超過15min；視頻中教師的講解應該像在課堂里的講解，不應給學生“ppt老師”的印象。
（2）視頻錄制從網上可以選擇多種軟件，教師應學會選擇一種適宜的軟件錄制與編輯，不求豪華，但求音質、視頻清晰，視頻中展現(xiàn)的內容是需要教師認真?zhèn)湔n、經過精心構思設計，以有利于學生學習為目的。
（3）因為網絡教學的環(huán)節(jié)之一學生看視頻學習，缺少了課堂教學的面對面互動，缺少了教師講課中面對學生表現(xiàn)出的困惑作出的即時回應與拓展。但是可以借助網絡平臺不受時空限制、方便傳遞信息和交流的特點，輔以主題討論、作業(yè)、平時測驗、單元測驗。其中討論主題可以形式多樣，應以引起學生思考、質疑和對知識內容的理解提升為目的，鼓勵學生積極參與發(fā)表自己的看法，同時對學生的看法和見解，需要教師作出回應，還可以在學生反饋的基礎上產生新的討論題，也可以鼓勵學生提出討論題，這樣才能讓討論“活”起來，自然就要求教師經常關注平臺學生的學習活動情況；同樣，學生在作業(yè)區(qū)提交的作業(yè)，不應只是簡單打分，應該像我們紙質作業(yè)的批改那樣，給出合適的批語、指出優(yōu)秀之處、錯誤所在；好的作業(yè)還可以在討論區(qū)晾曬，讓學生評價，師生的互動就是靠這些點點滴滴累積，學生的參與感和成就感也就從中形成。
（4）充分利用學習通的“群聊和私聊”功能，加強與學生的交流和溝通、以及個別輔導（這里建議老師們，用學習通不需要另外再建微信或qq群）。
（5）建立合理的評價系統(tǒng)，學生學習成績可以利用平臺各部分學習活動的權重設置（如課程視頻占20%、章節(jié)測驗占20%、訪問次數(shù)占5%、討論占10%、作業(yè)占15%、考試占20%，課堂互動占5%，線下占5%），目的在于注重對學生學習過程的評價，避免1—2次考試定課程成績。
（6）網絡教學，學習靈活便捷，學生可以根據(jù)自己時間的安排或者是碎片化的時間進行自主的學習，不需要（或不一定）按時按點的上課，滿足個性化的學習要求。教師可以借助平臺“學生管理、成績管理及教學預警”等功能，隨時觀察了解學生學習的進度、作業(yè)和測驗等完成的具體情況，及時予以督促。
網絡教學，需要教師盡快熟悉網絡平臺功能，需要教師投入更多的時間和精力，將傳統(tǒng)教學的優(yōu)點轉移到以網絡為載體的教學過程中，做到課程內容、教育心理學、教育技術、網絡科技的有機結合，以合適的有意義的方式引導學生主動學習，真正起到支持學生學習的作用。
教師上網課的工作總結篇七
在疫情期間，教師們被迫轉向線上教學，這對于許多教師來說是一個全新的挑戰(zhàn)。首先，掌握網絡教學平臺以及技術工具需要一定的學習時間和適應過程。其次，網絡教學可能會導致教師與學生之間的距離感增加，互動性下降。此外，需要更多的時間和資源來準備和制作線上教材和課程內容。因此，在第一周嘗試網課后，我深刻意識到自己面臨的挑戰(zhàn)，并開始思考如何應對。
二、探索有效的線上教學方式。
為了應對挑戰(zhàn)，我開始積極探索有效的線上教學方式。首先，我努力提高自己在網絡技術方面的能力，積極學習使用各種教學平臺和工具。其次，我嘗試與學生保持更頻繁的溝通，例如利用在線聊天工具和郵件進行交流，以便及時解答他們的問題和反饋。此外，我還嘗試使用多媒體資源和互動式教學活動，以增加學生的參與度和興趣。通過不斷探索和嘗試，我逐漸找到了適合自己的線上教學方式，并且得到了學生的積極反饋。
三、線上教學中的優(yōu)勢與劣勢。
線上教學具有許多優(yōu)勢，例如靈活性和方便性。學生可以根據(jù)自己的時間和地點選擇上課，無需抵達教室。而且，線上教學可以使學生與信息技術和網絡技術更加貼近，提高他們的數(shù)字素養(yǎng)。然而，線上教學也存在一些劣勢。學生可能因為缺乏自律性而容易分心，而教師也較難直接觀察和監(jiān)控學生的學習情況。此外，線上教學可能會導致學生之間的互動減少，無法進行面對面的討論和合作。
四、與學生建立更緊密的聯(lián)系。
盡管在線上教學中教師與學生之間的距離感增加，但是我意識到與學生建立緊密的聯(lián)系是非常重要的。我將更多的時間和精力投入到與學生的互動和溝通中。我通過定期組織線上討論和小組活動來促進學生之間的交流和合作。同時，我也鼓勵學生與我隨時交流，提出問題和建議。通過與學生的緊密聯(lián)系，我可以更好地了解他們的學習情況和需求，及時調整我的教學策略和方法。
五、經驗總結與展望。
經過幾周的網課教學，我逐漸積累了一些寶貴的經驗和體會。首先，通過靈活運用各種線上教學工具和平臺，可以提高教學效果。其次，與學生建立良好的溝通和聯(lián)系，可以增強彼此之間的互動和合作。最后，注重對學生的個性化關注，關心和照顧每一個學生的學習需求，能夠更好地促進他們的學習動力和興趣。展望未來，我將繼續(xù)不斷改進和完善自己的線上教學方式，并不斷提高自己在網絡教育領域的專業(yè)技能，以應對可能出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)。
通過教師上網課的每周心得體會，我意識到了線上教學的挑戰(zhàn)和優(yōu)勢，以及如何應對和克服困難。在這個特殊的時期，我們教師需要不斷適應和學習，以提供更好的線上教育，促進學生的學習和發(fā)展。
教師上網課的工作總結篇八
近年來，由于互聯(lián)網的普及和基礎教育改革的深入進行，越來越多的學校和教師開始嘗試在線教育，包括線上課堂的開展。作為一名語文教師，我也參與了線上教學的過程，從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的經驗并提出一些建議，以期對于上網課的同行們能有所啟發(fā)和幫助。
首先，作為教師，我們應該適應新的教學模式。相對于傳統(tǒng)的課堂教學，線上教學給予學生和教師更大的時間和空間的自由度，但同時也帶來一些挑戰(zhàn)。教師們需要掌握新的教學工具和平臺，并熟悉教學流程和規(guī)則。此外，教師還需要具備良好的時間管理能力，以便合理安排課堂內容和時間分配。多與同行交流、使用線上教育資源、參加相關培訓等都是適應新教學模式的途徑。
其次，線上教學需要更多的耐心和溝通技巧。與傳統(tǒng)課堂相比，線上課堂中教師和學生之間的溝通和交流更加間接。教師需要保持耐心，及時解答學生的問題，并盡量與學生建立良好的師生關系，為學生提供更多的支持和指導。此外，教師還可以運用一些互動工具，如問答、小組討論等，增加學生的參與度并提高課堂效果。
另外，線上教學需要注重課堂內容設計和教學方法的創(chuàng)新。線上教學給予教師更多的靈活性和可能性，我們可以更加側重學生的實際需求和興趣點，設計更有趣、豐富的課堂內容。通過多媒體、游戲、角色扮演等方式，我們可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習主動性。此外，我們還可以運用合作學習、討論式教學等方法，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
另外，線上教學也需要加強家校聯(lián)系和個性化輔導。在線上教學中，學生在家中完成作業(yè)和學習，這就需要家庭對學習的支持和監(jiān)督。教師可以與學生家長保持密切聯(lián)系，及時了解學生的學習情況和困難，為學生提供必要的幫助和指導。同時，針對學生個體差異，教師還可以提供個性化輔導，滿足學生的不同需求和學習節(jié)奏。
最后，線上教學也需關注學生全面發(fā)展。雖然線上教學能夠提供學科知識和學習資源，但也要關注學生身心健康和綜合素質的培養(yǎng)。教師可以開展一些線上活動，如讀書分享、課外問答等，豐富學生的課余生活。同時，還要關注學生的心理健康，及時進行心理輔導和指導，幫助學生解決困擾和壓力。
總之，上網課是一種新的教學方式，我們作為語文教師，應該積極適應新形勢，掌握相應的教學技巧和方法。希望我在上網課的心得體會能夠對于同行們有所啟發(fā)和幫助，共同優(yōu)化線上教學的效果，為學生提供更好的教育服務。
教師上網課的工作總結篇九
隨著互聯(lián)網的飛速發(fā)展，越來越多的教師選擇在網絡上開展授課工作。作為一名教師，我也親身體驗了這種全新的教學方式，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。下面我將結合自身的經歷，分享一些關于教師上網課的心得體會。
首先，要關注學生的個體差異。在面對線上學生時，教師需要更加關注每個學生的學習情況和個體差異。這是因為網絡課堂與傳統(tǒng)課堂不同，教師無法直接面對學生，無法通過面部表情、姿勢等方式感受學生的學習狀態(tài)。因此，教師需要在交流互動中及時收集學生的反饋和問題，并針對性地進行指導。這就要求教師具備更強的洞察力和心理素質，能夠熟練運用各種溝通工具，妥善處理好學生之間的相互關系，確保每個學生能夠得到個性化的教育服務。
其次，要提高教學的趣味性。線上課堂與傳統(tǒng)課堂相比，存在著更多的限制和不足之處，比如無法進行面對面的互動，無法體驗實地教學等。因此，教師需要通過多種方式來提高教學的趣味性，以吸引學生的注意力和興趣。比如可以通過引入一些有趣的案例、故事或者游戲等來激發(fā)學生的思維，使學習的過程變得更加生動有趣。同時，教師還應充分利用多媒體資源，如圖像、音頻、視頻等，來豐富教學內容，讓學生能夠更直觀地理解和接受知識。
第三，要保持與學生的良好溝通。教師與學生之間的有效溝通對于線上教學尤為重要。在傳統(tǒng)課堂上，教師可以通過目光、肢體語言等方式與學生進行溝通，而在網絡課堂中，這種方式被限制得更多。因此，教師需要做好溝通的基礎工作，比如清晰地表達自己的教學意圖和要求，同時也要鼓勵學生表達自己的想法和困難。此外，教師還應注重與學生的情感交流，給予學生積極的鼓勵和支持，激發(fā)他們的學習動力和興趣。
第四，要靈活運用教學工具和資源。在網絡課堂中，教師可以利用各種教學工具和資源，來提高教學的效果。比如可以利用在線文檔、幻燈片等工具，來展示教學內容和演示操作步驟；還可以利用網絡資源和電子書籍，來擴展學生的知識面和閱讀量。此外，教師還可以結合在線測驗、作業(yè)等方式來及時了解學生的學習情況，并針對性地進行調整和指導。
最后，要充分準備備課內容。雖然線上課堂的教學方式與傳統(tǒng)課堂有所不同，但教師在備課時仍然需要充分準備。在網絡課堂中，教師需要更加詳細地規(guī)劃和組織教學內容，確保教學的連貫性和完整性。同時，教師還應事先準備好所需的教學資源和材料，以備在線教學中使用。只有充分準備，教師才能在網絡課堂中發(fā)揮出自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。
總之，教師上網課是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，但也是一種非常具有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新性的教學方式。通過關注個體差異、提高教學趣味性、保持與學生的良好溝通、靈活運用教學工具和資源以及準備備課內容，教師可以更好地開展線上課程，達到優(yōu)質教學的目的。相信隨著科技的不斷進步，教師上網課的方式也會越來越成熟和完善。
教師上網課的工作總結篇十
隨著科技的迅猛發(fā)展，網絡對人們的生活產生了巨大的影響，尤其是在教育領域。由于農村地區(qū)資源較為有限，傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足農村學生的需求。為此，農村教師也開始利用網絡教學平臺開展在線教育。在這一過程中，農村教師們獲得了豐富的經驗和感悟。本文將從五個方面探討農村教師上網課的心得體會。
首先，網絡教育為農村教師提供了廣闊的學習空間和資源。在以往，農村教師往往只能憑借自己的一技之長教學。但隨著網絡教育的興起，農村教師可以通過網絡平臺獲取更多的教學資源和學習資料，擁有了教書育人的更多可能性。他們可以從更廣泛的角度審視教育問題并找到更加有效的解決方法。
其次，網絡教育推動了農村教師們的教學方式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學方式在農村地區(qū)的教育資源匱乏的情況下已經顯得力不從心。然而，通過網絡教育平臺，農村教師可以結合自身情況選擇更快捷、更靈活的教學方式，創(chuàng)新教學方法。比如可以利用視頻、音頻等多媒體形式傳授知識，使教學更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。
第三，網絡教育為農村教師提供了交流和分享的平臺。傳統(tǒng)的農村教師往往過于孤立，缺乏和其他教師的交流機會。然而，網絡教育使得農村教師們可以通過互聯(lián)網與全國范圍內的其他教師進行交流。他們可以分享自己的教學經驗和心得，從而提高自己的教學水平。同時，他們還可以從其他教師那里學習到更多的教學理念和方法。
第四，網絡教育提升了農村學生們的學習水平。農村地區(qū)由于資源匱乏等原因，往往導致農村學生們的教育水平相對較低。而通過網絡教育，農村學生們可以接觸到更廣泛的知識和學習資源，提高自己的學習水平。同時，網絡教育還可以打破地域限制，使得學生們可以接觸到全國范圍的優(yōu)質教育資源，提高學習效果。
最后，網絡教育為農村教師提供了職業(yè)發(fā)展的機遇。過去，由于農村地區(qū)教育經驗和資源的匱乏，農村教師們的職業(yè)發(fā)展往往受限。然而，網絡教育的興起為農村教師提供了一個新的平臺，他們可以通過網絡教育培訓進一步提升自己的教學水平。有些優(yōu)秀的農村教師還可以成為網絡教育平臺的授課教師，拓寬自己的教學領域，實現(xiàn)個人職業(yè)的長足發(fā)展。
綜上所述，農村教師上網課的心得體會有很多方面，他們從中獲得了更廣闊的學習平臺和資源，創(chuàng)新了教學方式，加強了與其他教師的交流與分享，提高了學生的學習水平，并拓寬了自己的職業(yè)發(fā)展?？梢哉f，網絡教育為農村教育事業(yè)注入了新的活力和希望，為農村學生們提供了更好的教育機會。
教師上網課的工作總結篇十一
隨著新冠疫情的爆發(fā)，教育界迅速轉向線上教育模式，在這一過程中，“釘釘上網課”成為了許多教師和學生的首選工具。作為教師，我通過釘釘上網課與學生互動交流的經歷，積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對于教師釘釘上網課的理解和體驗，以及遇到的挑戰(zhàn)和解決辦法。
首先，釘釘上網課為教師提供了便利的教學平臺。我發(fā)現(xiàn)，通過釘釘，我可以隨時隨地與學生進行線上交流和教學。無論是在校園還是在家中，只需一臺電腦或手機，便能夠開展教學工作。這一點對于我這樣的教師來說，尤其重要。同時，釘釘上網課豐富了教學形式，不再局限于傳統(tǒng)的面對面授課，學生可以通過文字、語音和視頻進行交流，這種多媒體交互方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
其次，釘釘上網課也帶來了一些挑戰(zhàn)，尤其是對于教師來說。首先，技術問題很常見。盡管釘釘是一種簡單易操作的應用程序，但是對于一些年紀較大、技術水平較低的教師來說，仍然可能遇到一些困難。例如，如何設置班級群、如何上傳課件等等。為了解決這些問題，我參加了一些釘釘網絡培訓班，通過學習和實踐，逐漸掌握了這些技術操作的技巧。其次，網絡教學與傳統(tǒng)教學模式有所不同，教師需要重新調整教學方法和策略。在線上教學中，教師無法準確了解學生的學習狀態(tài)，也無法對學生進行及時的個別指導和監(jiān)督。因此，教師需要在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論和提問，同時通過課后作業(yè)和考試等方式來評估學生的學習情況。
然而，盡管在釘釘上網課中存在一些挑戰(zhàn)，但我還是通過一些方法和策略解決了這些問題。首先，我加強了與學生的溝通和互動。每天課前和課后，我都會與學生進行一對一的在線交流，了解他們的學習情況和困難。同時，在課堂上，我會鼓勵學生主動發(fā)言，提問和回答問題，以保持他們的學習積極性。其次，我通過錄制和分享課程視頻，為學生提供了自主學習的機會。學生可以根據(jù)自己的時間和節(jié)奏來學習和復習課程內容，更好地吸收知識。此外，我還利用釘釘?shù)臏y驗功能來進行課堂測試和作業(yè)布置，及時了解學生的學習情況和掌握程度，以便調整教學進度和方法。
最后，釘釘上網課對于培養(yǎng)學生的自主學習能力也起到了積極的促進作用。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師通常扮演著知識的傳遞者和控制者的角色，而在線上教學中，學生更加自主地進行學習探索和思考。他們需要自己獨立完成作業(yè)和課程學習，并通過在線學習平臺與教師進行互動和交流。這種自主學習的方式培養(yǎng)了學生的獨立思考和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質。我相信，在未來，線上教育將成為教育的重要組成部分，在教學中發(fā)揮更大的作用。
總之，教師釘釘上網課的心得體會是一個充滿挑戰(zhàn)和成長的過程。通過釘釘上網課，教師可以便捷地展開教學活動，豐富教學形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。然而，也會遇到一些挑戰(zhàn)，如技術問題和教學方法的調整。通過與學生加強溝通和互動、錄制和分享課程視頻以及利用在線學習平臺進行測試和作業(yè)布置，教師可以解決這些問題，并更好地開展線上教學。最終，通過釘釘上網課，學生將更好地發(fā)展自主學習能力，為未來的學習和人生打下堅實的基礎。
教師上網課的工作總結篇十二
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網已經成為了我們生活中不可或缺的一部分。在當前抗擊疫情的特殊時期，傳統(tǒng)的面授課程受到了限制，教師們開始嘗試在線教學。作為教師，我也積極參與了網課的教學工作。通過每周的實踐和總結，我收獲了一些關于教師上網課的心得體會。
首先，作為教師上網課的第一周，我首先意識到了在線教學的便利性。相比傳統(tǒng)面授課程，網課不受時間和空間的限制，學生可以根據(jù)自己的時間安排進行學習。我可以預先錄制好課程視頻，學生可以隨時隨地觀看和學習，這大大提高了學習的靈活性和自主性。在線教學還給我提供了更多的教學資源，我可以通過網絡課件、多媒體教學、網上交流等方式將知識更加直觀地傳遞給學生。
其次，在進行教師上網課中，良好的準備非常重要。與傳統(tǒng)面授課程不同，網課需要更加充分地準備教學內容。在每一次錄制課程視頻之前，我會仔細制定教學大綱和教學計劃，明確教學目標和重點。只有充分準備，才能確保教學內容的條理清晰和內容豐富。同時，我也會提前準備好相關教學資源和實例，以便更好地講解和引導學生。良好的準備可以提高教學效果，使學生更好地理解和消化所學內容。
第三，師生互動的重要性在網課中變得尤為突出。由于沒有了面對面的教學環(huán)境，溝通和互動變得更加困難。因此，我會通過線上討論和互動平臺等途徑與學生進行及時的溝通和交流。及時回復學生的問題，解決他們的困惑，可以及時調整和改進教學方法。同時，我也會組織一些線上小組活動和討論，增加學生之間的互動，促進學生之間的合作和交流。在網課中，師生互動的重要性不可忽視，能夠有效地提高學生的積極性和主動性。
另外，作為教師上網課的一個挑戰(zhàn)就是如何保持學生的學習動力。在傳統(tǒng)面授課程中，教師的現(xiàn)場輔導和監(jiān)督可以使學生保持學習的積極性。而在網課中，學生往往會面臨自由學習的困境。因此，我會積極創(chuàng)設學習氛圍，鼓勵學生積極參與學習。例如，設立在線小測驗，評選學習榜樣等方式，增加學生的參與度和競爭性。
最后，教師上網課的每周心得體會就是不斷地學習和改進。在網課教學中，我會不斷地學習新的教學方法和技術，積極參加在線教學培訓。每周，我會總結和反思自己的教學經驗，尋找不足和改進的方向。通過自我反思和不斷改進，我相信我可以提供更好的在線教學服務，使學生從中受益。
總而言之，教師上網課的每周心得體會使我更加深刻地認識到在線教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。要在網課教學中取得良好的教學效果，教師需要充分準備，與學生建立良好的互動，鼓勵學生參與學習，并不斷學習和改進自己的教學方法。相信在不久的將來，教師上網課將會越來越成熟和完善，為學生成長提供更好的教育服務。
教師上網課的工作總結篇十三
隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，線上教育逐漸成為一種新的教學模式。疫情期間，線上教育得到進一步的發(fā)展和應用，許多老師也嘗試在線教學。作為一名教師在網課上的經歷和體會讓我對于這種新型的教學方式有了更深刻的理解和思考。在這篇文章中，我將分享我在上網課過程中的心得體會，并討論網課帶給教師以及學生的益處和挑戰(zhàn)。
首先，網課給了教師更多的自由和靈活性。相比傳統(tǒng)的面對面授課，網課的最大優(yōu)勢在于可以自由選擇授課地點和時間。教師可以在家中或者任何有網絡連接的地方進行授課，避免了往返于學校的辛勞。同時，教師也可以根據(jù)學生的需求和自己的時間安排靈活地調整課程內容和安排，提高了教學的個性化和針對性。
其次，網課給了教師更多的資源和工具。在網課中，教師可以借助互聯(lián)網上的海量資源來豐富教學內容，如教學視頻、互動課件、在線作業(yè)等。這些資源不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也能讓教師的教學更加生動有趣。此外，線上教學平臺還提供了各種輔助工具，如在線白板、實時聊天等，方便教師與學生之間的互動和交流。
然而，教師在網課中也面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，如何在網課中保持學生的注意力和積極性是一個值得重視的問題。由于網課缺乏面對面的互動，學生更容易產生分心和缺乏參與感。因此，教師需要更加注重與學生的互動和互動，積極引導學生參與課堂討論和活動，提高他們的學習積極性。
其次，網課的技術要求對于一些教師來說也可能是一個困難。尤其是對于一些年齡較大或者技術水平較低的教師來說，可能需要花費一些時間和精力來適應線上教學的平臺和工具。因此，教師應該積極學習和掌握相關的技術操作，提高自己應對線上教學的能力。
總的來說，教師上網課給了教育教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們需要不斷地調整和改進自己的教學方式，以適應線上教學的特點和需求。雖然網課有一些困難和不足之處，但我們可以通過積極的思考和行動來克服這些問題，并逐漸提高自己的教學水平和技能。
要想從網課中獲得更好的效果，教師需要時刻保持教育教學創(chuàng)新的心態(tài)。我們應該盡量利用好各種在線資源和工具，提高教學的質量和效果。同時，教師還需要不斷地學習和掌握新的教學方法和技巧，與時俱進，為學生提供更好的教育教學服務。
總之，教師上網課的經歷和體會讓我深刻認識到線上教育的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。通過合理利用資源和工具，積極參與互動和討論，教師可以在網課中做出更好的教學效果，提高學生的學習積極性和成績。同時，教師也應該不斷地學習和創(chuàng)新，提高自己的教學能力和技能，為學生的發(fā)展提供更好的支持。
教師上網課的工作總結篇十四
隨著科技的不斷進步與普及，線上教育開始蓬勃發(fā)展。在疫情期間，線上教學成為了學生們學習的重要方式。作為一名教師，我每周上網課的過程中收獲了許多體會和心得。接下來，我將分享我在每周進行網課教學中得出的幾個重要領悟。
首先，線上教學鍛煉了我的技術能力。在線上教學的過程中，老師需要熟悉各種教學平臺和工具，如Zoom、Teams等。這些平臺不僅要求我們學習如何使用它們，還需要我們在教學時熟練運用它們。為了提供更好的線上教學體驗，我積極主動地學習和掌握了這些技術。經過幾周的實踐，我逐漸掌握了如何使用視頻會議工具進行互動、如何分享屏幕和講義等技能。這種技術上的提升不僅幫助我更好地教授知識，更增強了我處理突發(fā)情況的能力。
其次，線上教學要求更加靈活和個性化的教學方式。與傳統(tǒng)的課堂教學不同，線上教學無法直接感受到學生的反饋和情緒。因此，我需要更加敏銳地觀察學生，通過他們的各種反饋來調整自己的教學方式。這讓我根據(jù)學生不同的學習風格和接受程度靈活地調整教學節(jié)奏和內容。此外，線上教學還給我提供了更多的靈活性，可以根據(jù)學生的需要和進度進行個性化的輔導和指導。因此，我在線上教學中更加注重學生的主動參與和自主學習。
再次，線上教學促使我加強了與學生和家長的溝通。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師和學生之間的溝通往往只限于上課時間。而通過線上教學，我可以通過郵件、微信等方式與學生和家長保持更加密切的聯(lián)系。我及時回答他們的問題，關心他們的學習進展，以及提供必要的幫助。這種持續(xù)的溝通幫助我更好地了解學生在學習中的困難和問題，為他們提供更準確、有效的指導和支持。
最后，線上教學也給我?guī)砹藭r間和空間上的更大便利。傳統(tǒng)的教學模式需要我在特定的教室里上課，而線上教學幫助我跨越了時空的限制。我可以在家中或辦公室開展教學工作，大大節(jié)約了時間和交通成本。此外，線上教學也給學生提供了更大的學習靈活性，他們可以根據(jù)自己的時間安排進行學習，并且可以更好地掌握學習進度，這對他們的學習效果有積極的影響。
總結起來，教師上網課的每周心得體會讓我感受到了科技發(fā)展給教育帶來的巨大變革。通過充分利用線上教學平臺和工具，我不僅提升了技術能力，還調整了教學方式，加強了與學生和家長的溝通，并且獲得了更大的時間和空間的便利。這些體會和心得對我個人的教學水平的提高、對學生的個性化教育以及教育體系的不斷創(chuàng)新都具有積極的意義。我相信，隨著科技的不斷進步，線上教育將會在未來發(fā)展得更加成熟和普及，給教育事業(yè)帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
教師上網課的工作總結篇十五
隨著信息技術的發(fā)展，網絡教育成為現(xiàn)代教育的一種重要形式。然而，在農村地區(qū)，網絡條件相對較差，農村教師能否順利進行網上教學成為一大挑戰(zhàn)。然而，在疫情期間，農村教師推陳出新，積極主動地利用各種資源來提升自己的網絡教學能力，為農村學生提供更好的教育服務。在我擔當農村教師期間，通過線上培訓和個人實踐，我有了一些心得體會。本文將從投入學習、靈活應對、技術運用、交流協(xié)作和心態(tài)調整五個方面闡述農村教師在上網課過程中的心得。
第一段：投入學習。
上網課不同于傳統(tǒng)的面對面授課，農村教師在投入學習之前首先需要調整心態(tài)。我意識到，要想掌握網絡教學技能，就必須積極主動地學習相關知識。通過自學、網絡培訓課程和同事交流，我不斷學習線上教學的理論知識和操作技巧。在學習的過程中，我深刻體會到了技術對教學的積極影響，也明白了技術只是手段，關鍵在于如何將其融入教學中，發(fā)揮其應有的作用。
第二段：靈活應對。
在農村地區(qū)，網絡環(huán)境不穩(wěn)定，教師需要時刻準備備選方案。我嘗試了不同的教學平臺和應用程序，并掌握了一些應急措施以備不時之需。當網絡不穩(wěn)定或課件無法正常運行時，我會及時調整教學方案，利用手機直播或離線教材來保證課程的順利進行。這種靈活應對的能力讓我更有信心面對各種教學場景，以便給農村學生提供穩(wěn)定而高效的教學服務。
第三段：技術運用。
學習和掌握多種教學工具對于農村教師尤為重要。在網上教學中，我學會了使用教學平臺進行在線課程管理、作業(yè)布置和評價。此外，我還充分利用多媒體資源，如音頻、視頻和網絡應用，豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣和參與度。通過不斷嘗試和實踐，我逐漸掌握了多種技術工具，并靈活運用于我的網絡教學實踐中。
第四段：交流協(xié)作。
在上網課的過程中，與學生和家長之間的交流變得尤為重要。由于無法進行面對面的溝通，我積極借助微信群、電話和視頻會議來與學生進行聯(lián)系和交流。我堅持及時回答學生的問題，積極解決他們遇到的困難。同時，與家長之間的溝通也變得更為頻繁和密切。這種積極主動的交流和協(xié)作，讓學生和家長能夠更好地理解和配合我的教學工作，促進了教學效果的提高。
第五段：心態(tài)調整。
網絡教育給農村教師帶來了新的教學方式，也提出了一定的挑戰(zhàn)。在上網課的過程中，我不斷調整自己的心態(tài)，保持樂觀和開放的態(tài)度。對于遇到的困難和問題，我堅持以問題為導向，積極主動地解決，不怕嘗試和失敗，從錯誤中學習和成長。同時，我也注重與同事和專家之間的交流互動，從他們的成功經驗中汲取營養(yǎng)，不斷更新教學理念和方法。
總結：
網絡教育為農村教師提供了更廣闊的教學空間，同時也要求農村教師具備多方面的能力和素養(yǎng)。在上網課的過程中，農村教師需要投入學習、靈活應對、技術運用、加強交流協(xié)作和調整心態(tài)。只有不斷學習和進步，我們才能更好地適應這個時代的教育需求，為農村學生提供更優(yōu)質的教育服務。
教師上網課的工作總結篇十六
隨著信息技術的高速發(fā)展，互聯(lián)網的普及率也越來越高。尤其是在新冠疫情的影響下，網上教育逐漸成為主流。然而，在農村地區(qū)，尤其是農村教師，他們在上網課的過程中面臨著許多的挑戰(zhàn)和困擾。在這里，我將分享一些農村教師上網課的心得體會。
首先，網絡條件是農村教師上網課的主要難題。與城市相比，農村地區(qū)的網絡環(huán)境遠不如人意。有時候，農村教師甚至要在不穩(wěn)定的網絡環(huán)境下上課。這給他們的上課體驗帶來了很大的困擾，常常會出現(xiàn)斷網、卡頓等問題。為了解決這個難題，我總結了一些經驗。首先，盡量選擇信號較好的時間段上課，比如晚上或是清晨。其次，盡可能地使用有線連接取代無線連接，以穩(wěn)定網絡信號。最后，及時與家庭成員溝通，提前給予他們通知，避免影響到他們的網絡使用。
其次，教學資源的不平衡也是農村教師上網課的一大挑戰(zhàn)。在城市，教師們可以輕松獲取各種各樣的教學資源，而在農村地區(qū)，這個過程要困難得多。許多農村教師手頭沒有合適的教材、教具和教學視頻等，甚至可能連一部電腦都沒有。為了解決這個問題，我嘗試與他人進行資源共享，并利用自己的專業(yè)知識和技能，創(chuàng)造并適應農村學生的學習環(huán)境，盡量提供有趣、實用的教學內容。此外，我還積極與學校、政府以及相關組織聯(lián)系，爭取更多教學資源的支持。
此外，農村教師在上網課的過程中也面臨著技術應用的困擾。相比于城市教師，農村教師很大程度上缺乏科技的使用經驗。他們對于電腦、平板以及其他設備的操作并不熟悉，甚至可能連基本的軟件安裝都不會。為了解決這個問題，我建議在教師培訓中加大對科技應用的培訓力度。同時，學校和政府可以提供相應的支持和資源，幫助農村教師掌握基本的技術操作，以提升他們的科技素養(yǎng)。
最后，農村教師在上網課的過程中也需要面對與學生和家長的溝通困難。由于缺乏互聯(lián)網和科技應用的使用經驗，許多農村教師和學生之間的溝通變得十分困難。學生和家長也可能不習慣使用在線溝通工具。針對這種情況，我建議對學生和家長進行溝通教育，讓他們了解在線教育的重要性和便利性，并鼓勵他們積極參與到網上教學的過程中。
在總結上述的種種困難和解決辦法后，農村教師們上網課的體驗將會有所提升。雖然面臨著許多的挑戰(zhàn)，但農村教師們依然堅守在教育第一線，為農村學生奉獻自己的愛心和智慧。相信隨著時間的推移，農村地區(qū)的教師們會越來越適應網絡教育，取得更好的教學效果。同時，學校、政府和社會大家庭也應該加大力度，為農村教師們提供更多的支持和幫助，共同提高農村地區(qū)的教育質量和水平。
教師上網課的工作總結篇十七
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
教師工作質量的好壞關系到年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。下面小編給大家?guī)砩暇W課教師線上教學工作總結通用，希望能幫助到大家!
20__年，突如其來的新冠肺炎給節(jié)日披上了灰色的外衣，也給每個人心上罩上了一片陰影。面對疫情，全國上下一心打響了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。根據(jù)縣教育局通知，我校也積極開展了線上教學活動，對此，我感觸頗多。
一、星火燎原，推動教育信息化。
特殊時期，教師變主播，學生變愛粉。這是一次應急教學，一次新的嘗試，更是一次推動。網絡教育是實現(xiàn)信息化必不可少的手段，也是提高教學質量的有效途徑。平時，我們習慣了傳統(tǒng)教學，總是不想嘗試、改變;此時，直播教學促進了學校及師生邁向信息化、多元化的進程。
二、集思廣益，發(fā)揮網絡優(yōu)勢。
我校教師主要依托“釘釘”網絡教育平臺向學生開展同步教學或輔導，同時預留相應的練習作業(yè)，學生通過班級“釘釘”上傳由教師在線查閱。也就是說按照“教學—指導—答疑—作業(yè)—檢測”的流程進行工作。面對如此功能齊全的教學平臺，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這個平臺成了急需解決的一個問題。我主動進行嘗試，不懂的地方積極向技術指導員請教或在網上查找解決，努力發(fā)揮好網絡的優(yōu)勢服務于線上教學。
三、精益求精，促進自身成長。
一周的線上教學體驗，總體還算順暢，但也有過一些“小意外”，如：互動面板和連麥面板覆蓋，兩個面板就會癱瘓，結束不了直播;正常直播時不知什么原因竟自動結束，等等。我感到不滿足了，做事應該追求盡善盡美，我又去請教技術老師，和其他老師交流，獲取經驗并反復實踐，雖然有新問題在不斷生成，但自我成長從未停止過。
四、居安思危，珍惜美好時光。
線上教學有許多的優(yōu)勢，這是毋庸置疑的，但且不說一些突發(fā)的“小意外”時時困擾著我們，也不說批改作業(yè)的不方便，只是每節(jié)課面對“設備”的“孤單”身影就足以讓人失落感爆棚?，F(xiàn)在想來，曾經的每一節(jié)課堂教學，每一次與學生的相視一笑……每一件事都是多么溫情!期待陽春三月，重返校園，我想那時的我們定會更加珍惜擁有的美好!
由于受到新型冠狀病毒疫情的影響，全國各地都推遲了學校開學時間，根據(jù)“停課不停學”的要求，各省紛紛出臺各種政策保證學生的學習，生怕廣大師生耽誤課程。我市也不例外，我市教育局也開啟了網絡直播授課模式，現(xiàn)將本班數(shù)學學科網絡授課情況匯報如下：
1、備課，在直播課前一天，我在網上瀏覽電子課本、教參，查閱各種資料，準備好這節(jié)課的相應課件。
3、在市局安排的優(yōu)秀教師直播課上，首先，我會及時跟進同步聽課，我也要求學生用筆記本記好筆記，或者用手機截屏保存市局老師講課過程中的關鍵知識點，在直播課結束后，我再次發(fā)起群直播給學生補充一些我認為的必要補充，再講解一些學生這節(jié)課所提出的困惑，還有昨天作業(yè)中存在的問題，直播課結束以后立馬在家校本上布置今天的作業(yè)并要求學生拍照在線提交。
4、存在問題，一部分學生缺乏自覺性，每次市局上課總有一些學生不能按時上線學習，或者中途離開，并且我開直播課時一再強調總有一些學生磨磨蹭蹭就不進直播間，我直播快結束的時候他才進來，還有些學生只聽5分鐘就走，或者他手機在線他忙別的事，家校本的作業(yè)也不能及時提交，有的甚至一次都沒交過，網絡授課互動性較差，老師不能及時了解孩子們的實際學習情況，孩子們可能也覺得跟老師溝通也較費勁，所以10天的網絡學習可能極少部分學生慢慢適應這種教學模式，大部分學生產生厭學情緒，煩躁。
目前的教學工作還有很多不足與無奈，怎樣保證學生全員參與，積極學習，還需要不斷地探索。網絡教學任重道遠，它是未來的必然的教學手段。對于我們這些傳統(tǒng)課堂還沒有摸索清楚的教師們來說，它卻來的猝不及防。但是我相信我一定會克服各種困難，竭盡所能做好在線授課工作。
隨著疫情形式更加的嚴峻，本著“防控、學習”兩不誤的原則，根據(jù)教育局要求，我校積極開展了教師線上指導與學生居家自主學習相結合的線上教學活動，以下是疫情期間我的網上授課教學的一些做法。
1、教學準備。
線上教學的最大優(yōu)勢就是打破了時間和空間上的限制，師生不用出門就可以完成教學任務，而且課后還可以看直播回放，彌補了沒有及時聽課或者當時聽不明白的遺憾，但對于我這種年紀較大，連抖音、快手都沒有玩過的菜鳥來說，他卻來得猝不及防。一開始，沒有電腦，沒有教材，沒有練習冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎么辦?沒有退路，調整心態(tài)，先在手機上學習軟件的使用，再在網上找電子課本以及相關優(yōu)秀的教學資源，忙的是昏天黑地，最后在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件，緊接著又向年輕教師學習，如何進行網絡直播，好在功夫不負有心人，經過幾天的琢磨終于才入了門。
由于種種條件限制，學校領導后來取消直播課計劃，決定讓學生觀看西安市教育資源平臺推送的直播課，授課的老師都是西安市的優(yōu)秀教師，講解的十分細致，教學重難點突出。在孩子們觀看直播的同時，我也認真聽課做筆記，全天候的為孩子們答疑解難。但是第一天直播時，有部分家長反映因網絡卡頓影響觀看，我和同組教師及時調整策略，把精選的微課視頻資源推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。
通過幾天的自我摸索，以及與同組教師的交流，我漸漸熟悉了常用的手機軟件的功能。當直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時，將知識點發(fā)微課視頻補充，課后給孩子們推薦一些與教學內容密切相關的免費練習題，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
3、作業(yè)布置與批改。
作業(yè)主要采用班級優(yōu)化大師發(fā)布，語音作業(yè)在qq群上提交，書面作業(yè)在班級優(yōu)化大師上拍照上傳。學生在線提交作業(yè)后，教師及時進行針對性的一對一輔導，書面作業(yè)則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導學生、一絲不茍地批改作業(yè)。但仍有個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業(yè)，一屏之隔致使自覺性強的學生與無自律學生間產生巨大差異。
4、改進措施。
1.及時在qq群發(fā)送直播課程鏈接，在微信群發(fā)消息提醒學生上線。
2.多與家長溝通，及時了解學生情況，對不愛學習的學生進行思想教育，讓其重視學習。
3.多在作業(yè)批改時回復一些激烈鼓勵學生積極完成學習任務。
網絡教學打破了時間空間區(qū)域的局限性，我深知作為教師要與時俱進，不斷學習，不斷實踐，緊跟時代步伐，我會克服困難，竭盡所能做好在線授課工作。
最后，我想說，停課不停學，隔空不隔愛。讓我們一起在這個特殊時期共同努力，一起加油!沒有一個寒冬不會過去，沒有一個春天不會來臨，待到春暖花開時，你我在校園里再相遇。
今年我們每一個人都迎來了一個特殊的假期，我作為一名老師也有了一個新的名字——“主播”?；仡^想想這一周的“主播”生活，真的是感慨萬千!
疫情的突然到來打破了我們的生活節(jié)奏，本來該站在明亮教室的三尺講臺對著我的學生侃侃而談的我們，卻要面對網絡當起了“主播”，可當“主播”首先的硬件設施就必須是網絡、電腦或手機?？赏蝗话l(fā)現(xiàn)自己老家沒有網絡，怎么辦?——安網絡。就這樣下午緊急給老家按上了網，安上了網絡卻發(fā)現(xiàn)電腦沒有聲音，又怎么辦?那就只能用手機?？墒謾C只有一個，孩子也要聽網絡直播?怎么辦?——買手機。就這樣硬件設施算是齊全了。可家里還有兩個小神獸需要照顧。孩子的.爸爸是交警，每24小時換一次班，他不在家的時候我自己照顧兩個孩子還好，他回家時我在照顧兩個孩子的同時還要照顧他。因為他們上班是24小時待命，所以回家后就要保證他能有一個很好的休息環(huán)境，讓他能休息好。我就要照顧孩子、備課、上課真不是一個“亂”字就能說清自己的感受和體會。當問題擺在面前就要解決啊!
剩下的問題就是怎么當好這個“主播”，上好我們的網課了。在第一天釘釘直播中我就發(fā)現(xiàn)網絡太卡，問題很多于是我們政治組商量能不能自己提前錄好課這樣上課時就能減少這些問題的發(fā)生，保證更好的課堂效率?？梢浾n問題又來了，我的電腦沒有聲音，無法錄課，我就到處搜索尋找學習使用手機來錄課，經過我不斷的學習和摸索，終于讓我找到“汗微微課堂”這款app，但它的前期準備比較多，我也經過了好長時間的學習，才終于初步掌握了它的使用方法，在演練了無數(shù)遍后才成功的錄制了一節(jié)課，當時真的感覺很有成就感，上課期間學生反映也比較好。再看完錄課后有什么問題我再直播間會再次講解和學生互動解決問題。
今天是一周的結束，學生們進行了周測測試，從成績中可以看出在這種沒有老師在跟前監(jiān)督的特殊日子里最考驗人心。誰能堅持初心、認真地跟著老師的進度、有序地學習的同學肯定是滿滿地收獲。但沒有能夠堅持的，想必也能感覺到測試時的力不從心和詞不達意吧，很多人都說這次疫情是個分水嶺，我希望同學們能通過這次的測試有所收獲，當然這種收獲不僅是知識更重要的是做人!
為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策，利用“互聯(lián)網+教育模式”實現(xiàn)教學課程應開盡開教職員工“離校不離教、離生不離崗”確保“延期不延教、停課不停學”，自2月1日以來，我們開展線上教學，現(xiàn)將近一個月的教學情況小結如下：
一、教學安排。
我教的是初三年級，由于年前新課還有兩章沒有結束，所以為了迎接中考，網上教學實行授新+復習的模式，例如在講授新課三角函數(shù)這一章時，根據(jù)新課程標準要求及中考題型，重點讓學生多練習特殊三角函數(shù)值的計算和實際應用題的求高度問題;在講授投影與視圖時，重點讓學生標準的畫三視圖和會根據(jù)三視圖求出實物立體圖形的.體積或表面積。最后階段是專題訓練+錯題解析，專題訓練采用代數(shù)和幾何交錯進行的模式。
二、教學模式。
主要采用qq平臺，同時應用微信、人人通、樂教樂學等網絡平臺，下載各種視頻和音頻等優(yōu)秀的課程資源，自己也制作課件，制作微課，上傳到qq群中讓學生規(guī)定時間內觀看，利用好網絡上的各類優(yōu)質教育資源，經過篩選后擇優(yōu)推薦，引導學生進習，有利于提高學習內容的質量，有利于提高學生的興趣，促進學生有效的學習。但是還是有很多學生不理解不會做題，我會上課時提醒學生有問題發(fā)群或課下單獨問我，針對學生普遍的問題制作微課發(fā)送給學生，所以每節(jié)課的遺留問題當天及時解決。
三、學生上課情況。
統(tǒng)計一下，真正上課的20人左右，按時提交作業(yè)的25人左右，當天提交作業(yè)的37人左右，近一個星期當天能提交作業(yè)的42人，上課布置的作業(yè)有很多抄襲的想象，經過反復強調和督促，近一星期抄襲人數(shù)有所減少，但不能避免有查資料或抄襲現(xiàn)象。
四、發(fā)現(xiàn)網上教學的弊端：
1、教師無法把握學生的聽課狀態(tài)，師生交流互動有限。網課上看不到學生，無法看到學生的聽課狀態(tài)，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我點名提問某個學生問題，得很長時間做出回答，師生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態(tài)去調整授課步調，另外還有很多學生沒有參與到授課中來。
2、學生的作業(yè)情況不詳細，網上布置的作業(yè)，很多同學不知道是不是自己做的，有個別是明顯抄襲的現(xiàn)象，所以網上授課需要家長很好的監(jiān)督。
但是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信如果我們能更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成，好好備課上好網絡直播課，提高學生的學習質量。