教案中包含了教學(xué)目標、教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評估方式等內(nèi)容。教案的編寫應(yīng)遵循循序漸進的原則，合理安排教學(xué)步驟和時間分配。請參考以下范文來更好地理解教案的編寫與設(shè)計。
小學(xué)語文火燒云教案篇一
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說不出來，見也沒見過的顏色。
一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。
接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印Ｒ粫汗し?，火燒云下去了。
點評：
作者首先介紹了火燒云顏色的變化，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。接著作者描寫了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫中，我們似乎已看到火燒云的變化，體會到火燒云的瞬息萬變與美妙無窮。作者運用豐富的想像力描寫火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點，把這一自然現(xiàn)象輕巧而清晰地描繪了出來。
小學(xué)語文火燒云教案篇二
1．學(xué)會生字新詞。
2．通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
3．學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材．。
4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》。
教學(xué)重點。
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達的方法。
教具準備。
1．cai課件。
2．學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。
書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？
二、自讀課文，理清順序。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語）。
小結(jié)：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。
指名讀。評價。
小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
1．快速閱讀課文第26節(jié)。
想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？
2．學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？
你還能說出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3．學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀。
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進自己的聯(lián)想來說。
小組討論，交流。
指名說。（挑你最感興趣的'說。）。
這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）。
指名說。誰能比他說得更好？
這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？
請同學(xué)們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？
請幾個同學(xué)上臺交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？
五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
火燒云下去時又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個詞語來說說看。
理解：恍恍溜溜。
3．總結(jié)全文。
火燒云這篇課文，按照上來了、變化著、下去了這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。
動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。
四、課堂總結(jié)。
作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：最美不過夕陽紅莫道桑榆晚，云霞尚滿天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！
這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。
五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧。
小學(xué)語文火燒云教案篇三
1．第一題，旨在讓學(xué)生明白作者覺得火燒云好看、有趣的原因是作者留心觀察、不斷積累，熱愛大自然、熱愛生活的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，養(yǎng)成觀察和積累的習(xí)慣，自覺培養(yǎng)熱愛生活的情感。
2．第二題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生理解語言的能力。通過對句子的理解，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解句子的方法，并在理解的過程中加深對觀察、積累作用的理解，讓學(xué)生知道，要把事物寫得生動具體，需要平時對事物細致的觀察，需要有對事物熱愛的感情。
3．第三題，在抄寫中加深對火燒云顏色和形態(tài)變化快的理解，感受火燒云的奇異。通過抄寫，積累語言，學(xué)習(xí)表達的方法。
【自主性練習(xí)設(shè)計】。
一、分小組自讀課文，研討下面的問題。
火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？
二、按課文原句填空，想一想所填詞語的作用，把自己思考的結(jié)果說給同學(xué)聽聽。
1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。
2．這地方的火燒云（），一會兒（），一會兒（），一會兒（），一會兒（）。
三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動具體，你從中學(xué)到了哪些觀察的方法？在小組中交流。
四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡要地寫下來。[評價指導(dǎo)。
小學(xué)語文火燒云教案篇四
過渡：火燒云在不停地變化。如果你仔細觀察，還會發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。
［一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南……那匹馬變模糊了］。
自學(xué)第四自然段，你讀懂了什么？
［生：形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句，讀中體會］。
生看師標：默讀理解，各種符號的句子寫了什么？
（哪些句子寫出現(xiàn)，哪些句子寫馬的形狀，哪些句子寫馬的變化）。
相同方法自學(xué)第五、六自然段，投影參考對照。
幻：依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。
一會兒，天空出現(xiàn)了（），什么樣子（）怎樣變化。
忽然又來了（），什么樣子（）怎樣變化（）。
接著又來了（），什么樣子()怎樣變化（）。
天上的火燒云只有這三種形狀嗎？你從哪兒知道的？(又像這個又像那個)根據(jù)你平時的觀察還會像什么？(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時的變化嗎？(同桌互議，個人說顏色、形狀合一說)。
用一個詞來概括火燒云形狀的多？板：多。
小學(xué)語文火燒云教案篇五
日出或日落的時候，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云?；馃茖儆谧匀滑F(xiàn)象，自然現(xiàn)象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象，首先得學(xué)會細致地觀察大自然。看看課文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體、生動、形象的。
小學(xué)語文火燒云教案篇六
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。
生：就是云彩被火燒著了。
師：說得真好！云彩在哪兒？
生：天空中。
師：天空中有火嗎？
生：沒有。
師：正常情況下天空中雖然沒有火，但同學(xué)們卻常常會說火辣辣的太陽照著大地。也就是說，太陽發(fā)出的光比火的溫度還要高，只是它離我們較遠，我們覺得沒有火烤那么熱而已。某些傍晚，部分陽光透過云層，射出彩色的光芒形成霞光，而沒有穿透云層的陽光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。
師：文章中有一句寫火燒云燒的特點的句子，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后把這句話找出來。
生：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。
師：你說得真好！這句話就是解釋什么是火燒云的。請同學(xué)們把這句話齊讀一遍。讀完后，再自由朗讀全文。文章中有一句話明確地寫出了火燒云變化多的特點，讀完后，請同學(xué)們找出這句話，并畫下來。
李西：這地方的火燒云變化極多。
師：（指導(dǎo)重讀極）孩子，你看得真準！不過，你能不能再讀讀這句話，把最能代表火燒云變化多的那個字重讀。
李西：重讀。（讀完后，其他同學(xué)一起讀一遍）。
李傳睿：顏色變化極多。
李成坤：形狀變化極多。
師：你們兩個真聰明！下面我們就一起先來學(xué)習(xí)顏色變化多的部分。請同學(xué)們自由讀課文，讀完后畫出不懂的地方。
生：讀課文。提出的問題為什么是半灰半百合色？
師：誰見過百合，是什么顏色的？
賈克鈺：我見過。它的莖是粉紅色或白色的，花是白色的。
生：齊背課文。
師：同學(xué)們記得真快！下面我找三個同學(xué)分別朗讀寫火燒云形狀變化多的部分，其他同學(xué)邊聽畫出文章不懂的地方。
夏婷婷、李澤齊、劉洋朗讀課文。
師：讀得不錯，要注意把馬、狗、獅子是怎樣變化的讀得稍重一點兒。請同學(xué)們自由練習(xí)一下，一會兒，我再讓同學(xué)們朗讀。
生：自由朗讀課文。
師：指名朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想象文章描寫的畫面。然后指名幾個同學(xué)做動作理解這三部分內(nèi)容。
生：讀課文，想象畫面，做動作。
師：同學(xué)們理解的不錯！下面，請同學(xué)們看著板書試背這三部分內(nèi)容。
生：試背這三部分。
師：同學(xué)們記憶的真快！下面請同學(xué)們自由朗讀課文的第一及最后一個自然段，看看作者是以怎樣的順序來寫火燒云的？畫出有關(guān)的兩個詞。
生：自由朗讀。
畢凱鵬：這篇課文是按照火燒云先上來再下去的順序?qū)懙?。文章中的兩個是火燒云上來了和下去了。
生：自讀課文。
馮哲：這樣寫得不具體，看不出變化極多。
徐海歌：這樣看不出火燒云的特點。
師：所以，我們描寫事物，要寫出事物的特點。下面請同學(xué)們仔細體會一下作者的感情，帶著對火燒云的喜愛，再把課文朗讀一遍。
回家觀察一種事物，仿照火燒云的寫法，重點寫出這種事物的顏色和形狀。
小學(xué)語文火燒云教案篇七
教學(xué)要求：
1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。
3、學(xué)會11個生字，會讀7個生字;會照樣子寫“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第3——6自然段。
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的.作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)。
二、讀課題，自學(xué)課文。
1.讀準生字字音，讀通課文。
2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書：上來了(1-2)。
變化極多(3-6)。
三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。
四、導(dǎo)學(xué)第一段。
五、小結(jié)、讀文。
1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。
2.朗讀全文。
六、布置作業(yè)。
1.熟讀課文;。
2.家默詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。
這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。
二、自學(xué)第二段。
三、學(xué)習(xí)最后一段。
四、總結(jié)并朗讀全文。
火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。
五、布置作業(yè)。
1.火燒云是怎么形成的?
2.背誦3-6自然段。
3.完成練習(xí)冊。
小學(xué)語文火燒云教案篇八
１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
２、學(xué)習(xí)課文生字詞。
３、朗讀課文。
理解火燒云顏色和形狀的特點。
火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；
課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。
兩課時。
一、揭題，引起興趣。
１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？
２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課"火燒云"。
３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
４、你想再從課文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容。
１、自己讀課文，要求：讀準生字的音。
２、開火車讀課文。（出示生字卡片）。
３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。
三、精讀，積累語言。
（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)。
１、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？
２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
３、你們想看這么多的顏色嗎？
４、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）。
６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）。
７、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。
（二）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。
２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。
３、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？
４、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。
５、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）。
四、熟讀，理清脈絡(luò)。
１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？
２、火燒云上來了……火燒云下來了……。
五、想象，知識升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
教學(xué)要點：通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
教學(xué)過程：
一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？
二、新課：
（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示）?BR> 學(xué)生答后板書：上來了——變化著——下去了。
（二）學(xué)習(xí)第一段。
1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？
板：霞光。
2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）。
4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？
5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的.“鄉(xiāng)村夕照圖”。
6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、問：你想知道些什么？
2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？
3、討論交流，板書：顏色形狀。
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：
（1）邊看圖，邊畫句。
（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）。
投影出示句子“這地方———半百合色”齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半——半——”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書：多快。
（4）問：還有什么顏色？（看圖、補充）。
（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
（6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？
（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：
（2）重點學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）。
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
（3）參考“馬”的問法，一問一答。
（4）指導(dǎo)背誦。
（5）指名讀，品評，重點理解“那狗———不見了”這句，寫得好在哪？
（6）談話：還可以想象成什么？
說話：這天空分明成了一個（動物園），問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？
6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段：
1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？
2、哪句寫出看火燒云真實的感受？
3、導(dǎo)讀，背誦。
五、總結(jié)全文：
1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
板書：大自然的美。
上來了：霞光。
顏色：多。
變化著：快大自然的壯美。
形狀：奇。
下去了：恍恍惚惚。
【自主性練習(xí)設(shè)計】。
一、分小組自讀課文，研討下面的問題。
火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？
二、按課文原句填空，想一想所填詞語的作用，把自己思考的結(jié)果說給同學(xué)聽聽。
1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。
2．這地方的火燒云（），一會兒（），一會兒（），一會兒（），一會兒（）。
三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動具體，你從中學(xué)到了哪些觀察的方法？在小組中交流。
四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡要地寫下來。[評價指導(dǎo)。
通過品詞品句，細讀課文，特別是對幻燈片和錄象投影等多媒體的運用，更加調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
人教四年級語文上冊教案4、火燒云。
小學(xué)語文火燒云教案篇九
1、有感情地朗讀課文，體會作者贊美自然景色時的心情。
2、了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
一、回顧全文，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、說說作者觀察火燒云的順序。
2、作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化?
二、自主學(xué)習(xí)第三段，體會火燒云的顏色變化。
1、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀第3自然段，思考。
(2)圈出表示顏色的詞語。
2、學(xué)生匯報。
3、從哪看出顏色變化多呢?
4、從哪看出顏色變化快呢?
5、有感情朗讀。
6、天空這么多的顏色交織在一起，多美啊!你能不能用詞語來形容呢?
教師活動：
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、板書：又多又快。
3、指導(dǎo)理解顏色變化多。
4、指導(dǎo)理解顏色變化快。
(用四個“一會兒”說話)。
5、指導(dǎo)讀出火燒云的變化又多又快。
三、合作探究四至六段，體會火燒云的形狀變化。
1、自主學(xué)習(xí)：默讀第四至六自然段，思考問題。
(1)火燒云形狀變化有什么特點呢?
(2)火燒云變成了哪些形狀?請用“·”標出來。
2、學(xué)生匯報。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)馬、狗、獅子剛出現(xiàn)時是什么樣子的?
(2)它們是怎樣變化的?
(3)它們又是如何消失的?
4、小組代表匯報。
5、有感情朗讀。
6、找出火燒云形狀變化快的詞語。
7、想象一下火燒云的形狀還像什么?
8、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用學(xué)過成語來概括嗎?
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、又多又快。
3、出示小組合作學(xué)習(xí)要求。
4、引導(dǎo)理解形狀變化過程，并指出作者是抓住動作、神態(tài)來寫的.。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語。
7、引導(dǎo)發(fā)揮想象。
學(xué)生活動：
1、作者從哪兩方面描寫火燒云的變化的?
2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點呢?
同學(xué)們，作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來寫，寫出了火燒云又多又快的特點。
1、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。
2、摘抄課文中你認為很美的句子。
小學(xué)語文火燒云教案篇十
教學(xué)目標：
1、認識5個生字。
2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的.奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重點：
了解火燒云顏色和形狀的特點。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
1、齊讀課題;。
2、2、讀了課題，你有什么疑問嗎?
3、出示什么叫火燒云。
二、自由朗讀課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求。
三、學(xué)習(xí)課文。
四、回歸整體，激發(fā)情感。
1、學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色，變化多端啊!)。
2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)。
3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?
小學(xué)語文火燒云教案篇十一
1．讀第一自然段，這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)。
2．讀第一句話，說說它告訴了我們什么?(火燒云上來的時間——晚飯過后。)。
3．霞光照得人和動物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?。
4．這變化是因為什么引起來的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)。
小學(xué)語文火燒云教案篇十二
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點。
2.幫助學(xué)生會認“壽、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
重點：
1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。
2、領(lǐng)悟事物動態(tài)變化的描寫方式。
難點：
1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。
2、掌握動態(tài)變化的表達方式，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話。
1.圖片導(dǎo)入，引出課題。
2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)。
3.引出課題，齊讀課題。
1.學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語.
a:正音:一模一樣（mu）。
b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等。
2、概括課文主要內(nèi)容。
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）。
b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）。
3、朗讀課文，體會火燒云的變化。
3、精讀課文，品味變化。
3、分析里面的關(guān)鍵詞表達（起來、跑著跑著模糊等）。
4、拓展延伸、學(xué)以致用。
小學(xué)語文火燒云教案篇一
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說不出來，見也沒見過的顏色。
一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。
接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印Ｒ粫汗し?，火燒云下去了。
點評：
作者首先介紹了火燒云顏色的變化，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。接著作者描寫了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫中，我們似乎已看到火燒云的變化，體會到火燒云的瞬息萬變與美妙無窮。作者運用豐富的想像力描寫火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點，把這一自然現(xiàn)象輕巧而清晰地描繪了出來。
小學(xué)語文火燒云教案篇二
1．學(xué)會生字新詞。
2．通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
3．學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材．。
4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》。
教學(xué)重點。
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達的方法。
教具準備。
1．cai課件。
2．學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。
書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？
二、自讀課文，理清順序。
請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語）。
小結(jié)：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。
指名讀。評價。
小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
1．快速閱讀課文第26節(jié)。
想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？
2．學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？
你還能說出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3．學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀。
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進自己的聯(lián)想來說。
小組討論，交流。
指名說。（挑你最感興趣的'說。）。
這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）。
指名說。誰能比他說得更好？
這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？
請同學(xué)們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？
請幾個同學(xué)上臺交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？
五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
火燒云下去時又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個詞語來說說看。
理解：恍恍溜溜。
3．總結(jié)全文。
火燒云這篇課文，按照上來了、變化著、下去了這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。
動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。
四、課堂總結(jié)。
作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：最美不過夕陽紅莫道桑榆晚，云霞尚滿天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！
這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。
五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧。
小學(xué)語文火燒云教案篇三
1．第一題，旨在讓學(xué)生明白作者覺得火燒云好看、有趣的原因是作者留心觀察、不斷積累，熱愛大自然、熱愛生活的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，養(yǎng)成觀察和積累的習(xí)慣，自覺培養(yǎng)熱愛生活的情感。
2．第二題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生理解語言的能力。通過對句子的理解，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解句子的方法，并在理解的過程中加深對觀察、積累作用的理解，讓學(xué)生知道，要把事物寫得生動具體，需要平時對事物細致的觀察，需要有對事物熱愛的感情。
3．第三題，在抄寫中加深對火燒云顏色和形態(tài)變化快的理解，感受火燒云的奇異。通過抄寫，積累語言，學(xué)習(xí)表達的方法。
【自主性練習(xí)設(shè)計】。
一、分小組自讀課文，研討下面的問題。
火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？
二、按課文原句填空，想一想所填詞語的作用，把自己思考的結(jié)果說給同學(xué)聽聽。
1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。
2．這地方的火燒云（），一會兒（），一會兒（），一會兒（），一會兒（）。
三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動具體，你從中學(xué)到了哪些觀察的方法？在小組中交流。
四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡要地寫下來。[評價指導(dǎo)。
小學(xué)語文火燒云教案篇四
過渡：火燒云在不停地變化。如果你仔細觀察，還會發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。
［一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南……那匹馬變模糊了］。
自學(xué)第四自然段，你讀懂了什么？
［生：形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句，讀中體會］。
生看師標：默讀理解，各種符號的句子寫了什么？
（哪些句子寫出現(xiàn)，哪些句子寫馬的形狀，哪些句子寫馬的變化）。
相同方法自學(xué)第五、六自然段，投影參考對照。
幻：依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。
一會兒，天空出現(xiàn)了（），什么樣子（）怎樣變化。
忽然又來了（），什么樣子（）怎樣變化（）。
接著又來了（），什么樣子()怎樣變化（）。
天上的火燒云只有這三種形狀嗎？你從哪兒知道的？(又像這個又像那個)根據(jù)你平時的觀察還會像什么？(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時的變化嗎？(同桌互議，個人說顏色、形狀合一說)。
用一個詞來概括火燒云形狀的多？板：多。
小學(xué)語文火燒云教案篇五
日出或日落的時候，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云?；馃茖儆谧匀滑F(xiàn)象，自然現(xiàn)象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象，首先得學(xué)會細致地觀察大自然。看看課文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體、生動、形象的。
小學(xué)語文火燒云教案篇六
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。
生：就是云彩被火燒著了。
師：說得真好！云彩在哪兒？
生：天空中。
師：天空中有火嗎？
生：沒有。
師：正常情況下天空中雖然沒有火，但同學(xué)們卻常常會說火辣辣的太陽照著大地。也就是說，太陽發(fā)出的光比火的溫度還要高，只是它離我們較遠，我們覺得沒有火烤那么熱而已。某些傍晚，部分陽光透過云層，射出彩色的光芒形成霞光，而沒有穿透云層的陽光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。
師：文章中有一句寫火燒云燒的特點的句子，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后把這句話找出來。
生：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。
師：你說得真好！這句話就是解釋什么是火燒云的。請同學(xué)們把這句話齊讀一遍。讀完后，再自由朗讀全文。文章中有一句話明確地寫出了火燒云變化多的特點，讀完后，請同學(xué)們找出這句話，并畫下來。
李西：這地方的火燒云變化極多。
師：（指導(dǎo)重讀極）孩子，你看得真準！不過，你能不能再讀讀這句話，把最能代表火燒云變化多的那個字重讀。
李西：重讀。（讀完后，其他同學(xué)一起讀一遍）。
李傳睿：顏色變化極多。
李成坤：形狀變化極多。
師：你們兩個真聰明！下面我們就一起先來學(xué)習(xí)顏色變化多的部分。請同學(xué)們自由讀課文，讀完后畫出不懂的地方。
生：讀課文。提出的問題為什么是半灰半百合色？
師：誰見過百合，是什么顏色的？
賈克鈺：我見過。它的莖是粉紅色或白色的，花是白色的。
生：齊背課文。
師：同學(xué)們記得真快！下面我找三個同學(xué)分別朗讀寫火燒云形狀變化多的部分，其他同學(xué)邊聽畫出文章不懂的地方。
夏婷婷、李澤齊、劉洋朗讀課文。
師：讀得不錯，要注意把馬、狗、獅子是怎樣變化的讀得稍重一點兒。請同學(xué)們自由練習(xí)一下，一會兒，我再讓同學(xué)們朗讀。
生：自由朗讀課文。
師：指名朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想象文章描寫的畫面。然后指名幾個同學(xué)做動作理解這三部分內(nèi)容。
生：讀課文，想象畫面，做動作。
師：同學(xué)們理解的不錯！下面，請同學(xué)們看著板書試背這三部分內(nèi)容。
生：試背這三部分。
師：同學(xué)們記憶的真快！下面請同學(xué)們自由朗讀課文的第一及最后一個自然段，看看作者是以怎樣的順序來寫火燒云的？畫出有關(guān)的兩個詞。
生：自由朗讀。
畢凱鵬：這篇課文是按照火燒云先上來再下去的順序?qū)懙?。文章中的兩個是火燒云上來了和下去了。
生：自讀課文。
馮哲：這樣寫得不具體，看不出變化極多。
徐海歌：這樣看不出火燒云的特點。
師：所以，我們描寫事物，要寫出事物的特點。下面請同學(xué)們仔細體會一下作者的感情，帶著對火燒云的喜愛，再把課文朗讀一遍。
回家觀察一種事物，仿照火燒云的寫法，重點寫出這種事物的顏色和形狀。
小學(xué)語文火燒云教案篇七
教學(xué)要求：
1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。
3、學(xué)會11個生字，會讀7個生字;會照樣子寫“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第3——6自然段。
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的.作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)。
二、讀課題，自學(xué)課文。
1.讀準生字字音，讀通課文。
2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書：上來了(1-2)。
變化極多(3-6)。
三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。
四、導(dǎo)學(xué)第一段。
五、小結(jié)、讀文。
1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。
2.朗讀全文。
六、布置作業(yè)。
1.熟讀課文;。
2.家默詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。
這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。
二、自學(xué)第二段。
三、學(xué)習(xí)最后一段。
四、總結(jié)并朗讀全文。
火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。
五、布置作業(yè)。
1.火燒云是怎么形成的?
2.背誦3-6自然段。
3.完成練習(xí)冊。
小學(xué)語文火燒云教案篇八
１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
２、學(xué)習(xí)課文生字詞。
３、朗讀課文。
理解火燒云顏色和形狀的特點。
火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；
課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。
兩課時。
一、揭題，引起興趣。
１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？
２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課"火燒云"。
３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
４、你想再從課文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容。
１、自己讀課文，要求：讀準生字的音。
２、開火車讀課文。（出示生字卡片）。
３、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。
三、精讀，積累語言。
（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)。
１、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？
２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
３、你們想看這么多的顏色嗎？
４、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）。
６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）。
７、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。
（二）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。
２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。
３、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？
４、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。
５、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）。
四、熟讀，理清脈絡(luò)。
１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？
２、火燒云上來了……火燒云下來了……。
五、想象，知識升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
教學(xué)要點：通過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
教學(xué)過程：
一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？
二、新課：
（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示）?BR> 學(xué)生答后板書：上來了——變化著——下去了。
（二）學(xué)習(xí)第一段。
1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？
板：霞光。
2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）。
4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？
5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的.“鄉(xiāng)村夕照圖”。
6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、問：你想知道些什么？
2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？
3、討論交流，板書：顏色形狀。
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：
（1）邊看圖，邊畫句。
（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）。
投影出示句子“這地方———半百合色”齊讀。
問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半——半——”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書：多快。
（4）問：還有什么顏色？（看圖、補充）。
（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。
（6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？
（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：
（2）重點學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）。
馬是怎樣的？
馬是怎樣變化的？
馬是怎樣消失的？
（3）參考“馬”的問法，一問一答。
（4）指導(dǎo)背誦。
（5）指名讀，品評，重點理解“那狗———不見了”這句，寫得好在哪？
（6）談話：還可以想象成什么？
說話：這天空分明成了一個（動物園），問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？
6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：可惜，火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段：
1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？
2、哪句寫出看火燒云真實的感受？
3、導(dǎo)讀，背誦。
五、總結(jié)全文：
1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？
板書：大自然的美。
上來了：霞光。
顏色：多。
變化著：快大自然的壯美。
形狀：奇。
下去了：恍恍惚惚。
【自主性練習(xí)設(shè)計】。
一、分小組自讀課文，研討下面的問題。
火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？
二、按課文原句填空，想一想所填詞語的作用，把自己思考的結(jié)果說給同學(xué)聽聽。
1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。
2．這地方的火燒云（），一會兒（），一會兒（），一會兒（），一會兒（）。
三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動具體，你從中學(xué)到了哪些觀察的方法？在小組中交流。
四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡要地寫下來。[評價指導(dǎo)。
通過品詞品句，細讀課文，特別是對幻燈片和錄象投影等多媒體的運用，更加調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。
人教四年級語文上冊教案4、火燒云。
小學(xué)語文火燒云教案篇九
1、有感情地朗讀課文，體會作者贊美自然景色時的心情。
2、了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象火燒云的奇異景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
一、回顧全文，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、說說作者觀察火燒云的順序。
2、作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化?
二、自主學(xué)習(xí)第三段，體會火燒云的顏色變化。
1、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀第3自然段，思考。
(2)圈出表示顏色的詞語。
2、學(xué)生匯報。
3、從哪看出顏色變化多呢?
4、從哪看出顏色變化快呢?
5、有感情朗讀。
6、天空這么多的顏色交織在一起，多美啊!你能不能用詞語來形容呢?
教師活動：
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、板書：又多又快。
3、指導(dǎo)理解顏色變化多。
4、指導(dǎo)理解顏色變化快。
(用四個“一會兒”說話)。
5、指導(dǎo)讀出火燒云的變化又多又快。
三、合作探究四至六段，體會火燒云的形狀變化。
1、自主學(xué)習(xí)：默讀第四至六自然段，思考問題。
(1)火燒云形狀變化有什么特點呢?
(2)火燒云變成了哪些形狀?請用“·”標出來。
2、學(xué)生匯報。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)馬、狗、獅子剛出現(xiàn)時是什么樣子的?
(2)它們是怎樣變化的?
(3)它們又是如何消失的?
4、小組代表匯報。
5、有感情朗讀。
6、找出火燒云形狀變化快的詞語。
7、想象一下火燒云的形狀還像什么?
8、火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用學(xué)過成語來概括嗎?
1、出示自主學(xué)習(xí)要求。
2、又多又快。
3、出示小組合作學(xué)習(xí)要求。
4、引導(dǎo)理解形狀變化過程，并指出作者是抓住動作、神態(tài)來寫的.。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)找出火燒云形狀變化快的詞語。
7、引導(dǎo)發(fā)揮想象。
學(xué)生活動：
1、作者從哪兩方面描寫火燒云的變化的?
2、火燒云的顏色和形狀在變化上有什么特點呢?
同學(xué)們，作者主要抓住火燒云的顏色和形狀來寫，寫出了火燒云又多又快的特點。
1、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。
2、摘抄課文中你認為很美的句子。
小學(xué)語文火燒云教案篇十
教學(xué)目標：
1、認識5個生字。
2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的.奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重點：
了解火燒云顏色和形狀的特點。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
1、齊讀課題;。
2、2、讀了課題，你有什么疑問嗎?
3、出示什么叫火燒云。
二、自由朗讀課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求。
三、學(xué)習(xí)課文。
四、回歸整體，激發(fā)情感。
1、學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色，變化多端啊!)。
2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)。
3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?
小學(xué)語文火燒云教案篇十一
1．讀第一自然段，這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)。
2．讀第一句話，說說它告訴了我們什么?(火燒云上來的時間——晚飯過后。)。
3．霞光照得人和動物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?。
4．這變化是因為什么引起來的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)。
小學(xué)語文火燒云教案篇十二
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點。
2.幫助學(xué)生會認“壽、秒、恍”等生字，會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
重點：
1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。
2、領(lǐng)悟事物動態(tài)變化的描寫方式。
難點：
1、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情。
2、掌握動態(tài)變化的表達方式，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話。
1.圖片導(dǎo)入，引出課題。
2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩.....)。
3.引出課題，齊讀課題。
1.學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語.
a:正音:一模一樣（mu）。
b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰，梨黃茄子等等。
2、概括課文主要內(nèi)容。
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）。
b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么？（生:變化）。
3、朗讀課文，體會火燒云的變化。
3、精讀課文，品味變化。
3、分析里面的關(guān)鍵詞表達（起來、跑著跑著模糊等）。
4、拓展延伸、學(xué)以致用。