通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的能力和素質(zhì)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，不僅要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，還要包括對(duì)他人的觀點(diǎn)和建議，做到立論有據(jù)、客觀中肯。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，我國(guó)教育系統(tǒng)不斷進(jìn)行教學(xué)改革，一項(xiàng)重要舉措就是新課標(biāo)的推行。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我有幸參加了新課標(biāo)培訓(xùn)，并開(kāi)始了新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐。在這一過(guò)程中，我深深感受到新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)方法的創(chuàng)新所帶來(lái)的積極影響。下面我將從學(xué)生興趣激發(fā)、思維轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法轉(zhuǎn)變、智力開(kāi)發(fā)以及評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)通過(guò)增加數(shù)學(xué)應(yīng)用和生活實(shí)踐的內(nèi)容，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。舊課標(biāo)的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為抽象，往往難以引起學(xué)生的興趣。而新課標(biāo)以實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能夠真正感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。例如，在學(xué)習(xí)線性方程時(shí)，舊課標(biāo)常常只注重解題技巧，而新課標(biāo)將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，讓學(xué)生感受到線性方程在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，新課標(biāo)要求學(xué)生從被動(dòng)的接受角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。在舊課標(biāo)中，教師主要是灌輸知識(shí)，學(xué)生只需要被動(dòng)接受。而新課標(biāo)中，教師更多地起到引導(dǎo)者的作用，通過(guò)提問(wèn)和解決問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)概念時(shí)，舊課標(biāo)只注重定義和性質(zhì)的記憶，而新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)研究圖像、觀察規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
第三，新課標(biāo)注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，采用了多種多樣的教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。舊課標(biāo)中，教師主要采用傳統(tǒng)的講解授課方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低。而新課標(biāo)中，教師可以使用PPT、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供更多的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)資源。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師可以通過(guò)PPT展示真實(shí)的數(shù)據(jù)圖表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和推斷，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第四，新課標(biāo)注重?cái)?shù)學(xué)智力的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。舊課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)智力的培養(yǎng)比較有限，很少注重學(xué)生的思維拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新課標(biāo)中，通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)建模等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生用直觀的方法解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺(jué)和創(chuàng)新思維。
最后，新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變要求教師更加注重學(xué)生的全面素養(yǎng)培養(yǎng)，注重學(xué)生的思維過(guò)程和解題的方法。舊課標(biāo)中，評(píng)價(jià)主要以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，重視知識(shí)掌握程度；而新課標(biāo)中，評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的思維過(guò)程和解題方法。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用函數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題，并提供多種解題方法。因此，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生解題過(guò)程和方法，從而更好地了解學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
綜上所述，新課標(biāo)的推行對(duì)于數(shù)學(xué)教育具有重要的意義。通過(guò)增加數(shù)學(xué)應(yīng)用和生活實(shí)踐的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；改變學(xué)生的被動(dòng)接受角色，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力；轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；注重?cái)?shù)學(xué)智力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力；改變?cè)u(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的思維過(guò)程和解題方法，這些都對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，努力將新課標(biāo)精神落到實(shí)處，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
在名師工作室的引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版，我了解到修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的.主要變化有：一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。我認(rèn)識(shí)到新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，PPT作為一種方便、直觀的表達(dá)工具，越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。尤其是在教育領(lǐng)域，PPT不僅為學(xué)生提供了更加生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效果。作為數(shù)學(xué)這門(mén)理科學(xué)科的教學(xué)工具，數(shù)學(xué)PPT在新課標(biāo)的理念下，更是發(fā)揮了巨大的作用。在這篇文章中，我將分享我對(duì)新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT的認(rèn)識(shí)。
第二段：優(yōu)勢(shì)。
首先，新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT的使用使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往是老師在講臺(tái)上口頭講解，學(xué)生則坐在教室里聽(tīng)講。而數(shù)學(xué)PPT能夠通過(guò)圖表、動(dòng)畫(huà)等多媒體方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象、直觀的形式，使學(xué)生能夠更加容易理解和接受。此外，數(shù)學(xué)PPT還可以呈現(xiàn)出豐富多樣的界面效果，如可以通過(guò)顏色、字體等去突出重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。
第三段：提高學(xué)習(xí)效果。
其次，新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT的使用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)PPT中，教師可以通過(guò)多媒體方式展示一些生動(dòng)有趣的例子，或者展示一些實(shí)際應(yīng)用的場(chǎng)景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，數(shù)學(xué)PPT還可以進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，在PPT中設(shè)置問(wèn)題或者讓學(xué)生參與到某種操作中，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)，更加深入地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段：節(jié)約教學(xué)時(shí)間。
此外，新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT能夠節(jié)省教師的時(shí)間，提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間在黑板上書(shū)寫(xiě)和解答問(wèn)題。而利用數(shù)學(xué)PPT可以減少這一環(huán)節(jié)，教師只需準(zhǔn)備好PPT素材，并通過(guò)PPT演示，將知識(shí)點(diǎn)清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，教師能夠有更多的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用能力。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT的使用對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它既能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，又能夠提高學(xué)習(xí)效果，節(jié)約教學(xué)時(shí)間。然而，我們也應(yīng)該意識(shí)到數(shù)學(xué)PPT并非萬(wàn)能，它只是一種輔助工具，關(guān)鍵還是要看教師的教學(xué)理念和方法。只有將PPT融入到合理的教學(xué)模式中，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，才能真正促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師們應(yīng)積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)PPT，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷深化，新課標(biāo)的實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)課程體系的更新與發(fā)展。作為數(shù)學(xué)課程的重要一環(huán)，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了重大變化。在這個(gè)過(guò)程中，我也有了一些關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。以下將從新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和多元評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用等方面進(jìn)行闡述。
首先，新課標(biāo)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更加明確。新課標(biāo)數(shù)學(xué)試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想品質(zhì)和數(shù)學(xué)基本能力，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、推理和創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。同時(shí)，新課標(biāo)注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題、合作解決問(wèn)題的能力。這對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求來(lái)說(shuō)具有重要意義。因此，在新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法。這樣，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，可以培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
其次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，更加注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。新課標(biāo)鼓勵(lì)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的啟發(fā)式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。同時(shí)，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如案例分析、小組合作學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)模式使學(xué)生能更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，并激發(fā)他們的興趣和潛能。通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。
第三，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)數(shù)學(xué)通過(guò)實(shí)踐探究引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。實(shí)踐探究是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑，可使學(xué)生從抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中找到與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的途徑。同時(shí)，實(shí)踐探究還可以引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際探究中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究的能力。
第四，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。新課標(biāo)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)指導(dǎo)方案。針對(duì)學(xué)生的差異化，教師可以通過(guò)錯(cuò)題講解、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方式，幫助學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)漏洞，提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛力。只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)教育的最大化效益。
最后，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重多元評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用。新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)反對(duì)單一的評(píng)價(jià)方式，更加注重全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力和潛能。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種評(píng)價(jià)方法，如平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、個(gè)案評(píng)價(jià)等。這種評(píng)價(jià)方式可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和問(wèn)題。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思考過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生解題思路和解題過(guò)程的書(shū)面記錄和分享。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
總之，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)數(shù)學(xué)教育的更新和發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)更加明確課程目標(biāo)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和多元評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用。只有這樣，才能使新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
8月13日，我參加了海口市龍華區(qū)組織的暑期培訓(xùn)，還參加了海南省-國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中數(shù)學(xué)的課程培訓(xùn)，現(xiàn)將我培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：
培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，很多專(zhuān)家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題上，各位專(zhuān)家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位專(zhuān)家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)反思適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，工作上爭(zhēng)取精益求精。
培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色；鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
培訓(xùn)是我對(duì)研究型教師有了更深的理解。教師教書(shū)是一方面，但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)可能參與一個(gè)大的課題比較難，但是科研意識(shí)卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長(zhǎng)。因?yàn)檫@種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長(zhǎng)速度。例如，我們的教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來(lái)?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔悖偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，不足要通過(guò)教育專(zhuān)家或者向?qū)＜?、老教師?qǐng)教解決。
培訓(xùn)是我們認(rèn)識(shí)到教育是個(gè)大工程。專(zhuān)家講座使我們對(duì)家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合，共同形成了我國(guó)社會(huì)主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù)，家庭教育是其他教育機(jī)構(gòu)不能替代的。
在新課程理念的指引下，對(duì)“教師”這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。第二，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的'，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2、提升個(gè)人的人格魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
3、在實(shí)踐中反思自己。做一位優(yōu)秀的人民教師就要不斷反思，書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
一份付出，一份收獲，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份份充實(shí)，當(dāng)然在我的教學(xué)中還存在許多的不足，我會(huì)虛心向教師們請(qǐng)教的。我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用愉快的心情對(duì)待每一天的工作，爭(zhēng)取做一名研究型教師。我無(wú)悔于人類(lèi)靈魂的工程師的稱(chēng)號(hào)。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
聽(tīng)了史寧中教授對(duì)于《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》的解讀。新課標(biāo)中在原有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提出了新的要求，融合四基四能和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，形成階段性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，采用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要求提高學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與提問(wèn)，學(xué)會(huì)利用觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型。要求教師能夠以大概念的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教師教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了以主題式和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，并開(kāi)始側(cè)重綜合實(shí)踐和傳統(tǒng)文化的中的數(shù)學(xué)。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)學(xué)習(xí)新課標(biāo)通知以后，我切實(shí)地學(xué)習(xí)了幾遍初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)，感悟頗深，熟悉頗深，也有了自己逼真的體會(huì)。
使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部份，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具有的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生把握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思惟和創(chuàng)新能力方面的不可替換作用，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，也更加知道了作為一位初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加要遵守新課標(biāo)，上好每節(jié)課。
使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交換，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充的進(jìn)程；是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線，思惟高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的進(jìn)程。在這一進(jìn)程中，學(xué)生應(yīng)有能力的進(jìn)步，數(shù)學(xué)思想方法的構(gòu)成，成績(jī)感的喜悅，創(chuàng)新思惟活花的迸射。
使我更加熟悉到課堂教學(xué)要建立公道的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的進(jìn)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
使我更加熟悉到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)一樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)往，又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長(zhǎng)，教師要因材施教，順手推船，要通過(guò)量種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，做每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，支持者，做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
總而言之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，確立以人為本的思想，認(rèn)真上好每節(jié)課，使得我的每個(gè)學(xué)生在每節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又有能力的進(jìn)步，思惟的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的構(gòu)成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國(guó)家未來(lái)的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生越學(xué)越聰明。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)。
人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。
三、在多元化的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功。
個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
記得有人說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題、習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)際活動(dòng)、親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作，抽象的知識(shí)形象化，具體化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，說(shuō)出自己的思路和想法，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。對(duì)于他們不同的想法，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。如新教材在編排“9+幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇和運(yùn)用教材中的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把基本技能和綜合實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式，討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
總之，教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)取和創(chuàng)新的過(guò)程，只有充分領(lǐng)悟教材思想并加以靈活運(yùn)用，采取不同的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能更好的為社會(huì)培養(yǎng)出新型人才。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放。由原來(lái)教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛(ài)的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開(kāi)篇的篇首語(yǔ)以往純粹是用文字的形式來(lái)介紹內(nèi)容，是寫(xiě)給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機(jī)靈狗”的對(duì)話，提出第一冊(cè)的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類(lèi)”、“位置與順序”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性，如：“快樂(lè)的家園”、“玩具”、“小貓釣魚(yú)”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋(píng)果”、“乘車(chē)”等。同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！毙陆滩臒o(wú)論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒(méi)有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒(méi)有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：
1、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；
2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；
3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹(shù)”、“買(mǎi)鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問(wèn)題不同的算法，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問(wèn)題就只有這幾種算法，而是通過(guò)這些算法的展示，說(shuō)明在解決問(wèn)題時(shí)，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過(guò)互相交流、比較出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。
過(guò)去的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開(kāi)安排的，6到10的加減法是合起來(lái)安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問(wèn)題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開(kāi)始，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)建立空間觀念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過(guò)街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動(dòng)”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過(guò)講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如：踢足球、乘車(chē)、送水、跳繩、分蘋(píng)果、踢毽子、搭積木、買(mǎi)鉛筆等，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問(wèn)題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，用?shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生在具體的生活情況中感受并認(rèn)識(shí)噸，建立噸這一概念。這樣讓學(xué)生在生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科，被廣大學(xué)生所學(xué)習(xí)。隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，數(shù)學(xué)教育也有了新的改革。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極適應(yīng)這種改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性，感受到數(shù)學(xué)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展的積極影響。
首先，新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。在以往的教學(xué)中，數(shù)學(xué)往往被視為一門(mén)死致的科目，只需死記硬背公式和做題方法即可。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我逐漸明白了解題的過(guò)程中要多思考，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，并尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。這種培養(yǎng)出的數(shù)學(xué)思維能力不僅對(duì)于解題有很大的幫助，也能夠在生活中幫助我們更好地分析和解決問(wèn)題，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
其次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)往往被孤立地學(xué)習(xí)，無(wú)法與實(shí)際生活相結(jié)合。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)通過(guò)引入實(shí)例，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中看到實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用之處。解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)不再只是一套公式和方法，而是一種靈活的工具，能夠幫助我們理解和解決實(shí)際問(wèn)題，并指導(dǎo)我們?cè)谏詈凸ぷ髦懈涌茖W(xué)地思考和決策。
再次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)拓寬了我們的數(shù)學(xué)知識(shí)面。在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們更多地注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但對(duì)于一些拓展知識(shí)的了解往往較少。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)概念和理論。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我接觸到了以前未曾接觸過(guò)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，拓寬了我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。這對(duì)于培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和擴(kuò)大我們的知識(shí)面具有重要意義。
最后，新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。在過(guò)去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往只是簡(jiǎn)單地跟隨老師和教材的要求，按部就班地學(xué)習(xí)。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我逐漸明白了在學(xué)習(xí)中要鍛煉自己的創(chuàng)新能力，要敢于提出自己的見(jiàn)解和獨(dú)特的解題思路。這種鍛煉為我們今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性，感受到數(shù)學(xué)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展的積極影響。通過(guò)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)面，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該積極適應(yīng)新課標(biāo)的要求，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生越學(xué)越聰明。
人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。
個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
記得有人說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
隨著教育改革的不斷深入，新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱也隨之出臺(tái)。作為數(shù)學(xué)學(xué)科中最為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為一個(gè)充滿好奇心和求知欲的學(xué)生，我對(duì)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了全新的體會(huì)和感悟。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸明白了數(shù)學(xué)不僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的堆砌，更是一種思維方法的訓(xùn)練。下面我將從數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、實(shí)際應(yīng)用的提升、縱橫交錯(cuò)的理論知識(shí)、教師與學(xué)生的互動(dòng)、評(píng)價(jià)方式的變化這五個(gè)方面來(lái)分享我對(duì)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在過(guò)去的課程中，數(shù)學(xué)被視為一個(gè)機(jī)械重復(fù)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)記憶和運(yùn)算，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通過(guò)學(xué)習(xí)如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、推理和論證，學(xué)生不僅能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，還能培養(yǎng)邏輯思維、推理能力等綜合素質(zhì)。這使得學(xué)生不再滿足于死記硬背，而是能夠主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。
其次，新課標(biāo)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)往往被認(rèn)為是一種抽象的概念，與實(shí)際生活脫離。然而，在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用被廣泛關(guān)注和強(qiáng)調(diào)。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域，或是在日常生活中，數(shù)學(xué)都有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的重要性，也更加明確了學(xué)數(shù)學(xué)的意義所在。
第三，新課標(biāo)在數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上更加縱橫交錯(cuò)。在過(guò)去，數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)往往是孤立的，缺乏聯(lián)系。而新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間更多地有著內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)引申出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)更系統(tǒng)和完整的知識(shí)體系。這讓我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是一個(gè)死板的過(guò)程，而是一個(gè)充滿思維挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的旅程。
第四，新課標(biāo)鼓勵(lì)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在過(guò)去的教學(xué)中，教師往往起著知識(shí)傳授的作用，學(xué)生則是被動(dòng)接受的一方。然而，在新課標(biāo)下，教師的角色更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師通過(guò)提問(wèn)、討論和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，讓他們?cè)趹?zhàn)勝困難的過(guò)程中逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。這使得學(xué)習(xí)不再僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握，更是一種讓學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。
最后，新課標(biāo)下的評(píng)價(jià)方式發(fā)生了很大的變化。在過(guò)去，數(shù)學(xué)的評(píng)測(cè)方式往往著重于對(duì)學(xué)生記憶能力和計(jì)算能力的檢測(cè)。而在新課標(biāo)下，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)更多地放在了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力上。學(xué)生需要不僅僅只是死記硬背知識(shí)點(diǎn)，還需要運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題、展示自己的思考和推理過(guò)程。這讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提升綜合素質(zhì)并體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)讓我體會(huì)到，數(shù)學(xué)不再是無(wú)趣的工具，它變成了培養(yǎng)思維、解決實(shí)際問(wèn)題的有效工具。通過(guò)培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實(shí)際運(yùn)用能力，數(shù)學(xué)教育將培養(yǎng)出更多的科學(xué)家和創(chuàng)新者。我希望能夠在以后的學(xué)習(xí)中，更加深入地理解數(shù)學(xué)的奧妙，將數(shù)學(xué)的思維方法運(yùn)用到更多領(lǐng)域中，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問(wèn)題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開(kāi)，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)——使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事——讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。同時(shí)幫助后進(jìn)生樹(shù)立信心。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。讓學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
總之，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，使我受益很大，必將對(duì)我今后的工作起著重要作用。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十六
我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。
以前在卷面分析時(shí)，我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況，現(xiàn)在可要說(shuō)四基了，新加進(jìn)來(lái)的兩基我覺(jué)得很有時(shí)代氣息。我覺(jué)得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題，在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，我國(guó)教育系統(tǒng)不斷進(jìn)行教學(xué)改革，一項(xiàng)重要舉措就是新課標(biāo)的推行。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我有幸參加了新課標(biāo)培訓(xùn)，并開(kāi)始了新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐。在這一過(guò)程中，我深深感受到新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)方法的創(chuàng)新所帶來(lái)的積極影響。下面我將從學(xué)生興趣激發(fā)、思維轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法轉(zhuǎn)變、智力開(kāi)發(fā)以及評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)通過(guò)增加數(shù)學(xué)應(yīng)用和生活實(shí)踐的內(nèi)容，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。舊課標(biāo)的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為抽象，往往難以引起學(xué)生的興趣。而新課標(biāo)以實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能夠真正感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。例如，在學(xué)習(xí)線性方程時(shí)，舊課標(biāo)常常只注重解題技巧，而新課標(biāo)將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，讓學(xué)生感受到線性方程在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，新課標(biāo)要求學(xué)生從被動(dòng)的接受角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。在舊課標(biāo)中，教師主要是灌輸知識(shí)，學(xué)生只需要被動(dòng)接受。而新課標(biāo)中，教師更多地起到引導(dǎo)者的作用，通過(guò)提問(wèn)和解決問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)概念時(shí)，舊課標(biāo)只注重定義和性質(zhì)的記憶，而新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)研究圖像、觀察規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
第三，新課標(biāo)注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，采用了多種多樣的教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。舊課標(biāo)中，教師主要采用傳統(tǒng)的講解授課方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低。而新課標(biāo)中，教師可以使用PPT、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供更多的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)資源。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師可以通過(guò)PPT展示真實(shí)的數(shù)據(jù)圖表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和推斷，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第四，新課標(biāo)注重?cái)?shù)學(xué)智力的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。舊課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)智力的培養(yǎng)比較有限，很少注重學(xué)生的思維拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新課標(biāo)中，通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)建模等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生用直觀的方法解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺(jué)和創(chuàng)新思維。
最后，新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變要求教師更加注重學(xué)生的全面素養(yǎng)培養(yǎng)，注重學(xué)生的思維過(guò)程和解題的方法。舊課標(biāo)中，評(píng)價(jià)主要以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，重視知識(shí)掌握程度；而新課標(biāo)中，評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的思維過(guò)程和解題方法。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用函數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題，并提供多種解題方法。因此，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生解題過(guò)程和方法，從而更好地了解學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
綜上所述，新課標(biāo)的推行對(duì)于數(shù)學(xué)教育具有重要的意義。通過(guò)增加數(shù)學(xué)應(yīng)用和生活實(shí)踐的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；改變學(xué)生的被動(dòng)接受角色，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力；轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；注重?cái)?shù)學(xué)智力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力；改變?cè)u(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的思維過(guò)程和解題方法，這些都對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，努力將新課標(biāo)精神落到實(shí)處，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
在名師工作室的引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版，我了解到修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的.主要變化有：一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。我認(rèn)識(shí)到新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，PPT作為一種方便、直觀的表達(dá)工具，越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。尤其是在教育領(lǐng)域，PPT不僅為學(xué)生提供了更加生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效果。作為數(shù)學(xué)這門(mén)理科學(xué)科的教學(xué)工具，數(shù)學(xué)PPT在新課標(biāo)的理念下，更是發(fā)揮了巨大的作用。在這篇文章中，我將分享我對(duì)新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT的認(rèn)識(shí)。
第二段：優(yōu)勢(shì)。
首先，新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT的使用使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往是老師在講臺(tái)上口頭講解，學(xué)生則坐在教室里聽(tīng)講。而數(shù)學(xué)PPT能夠通過(guò)圖表、動(dòng)畫(huà)等多媒體方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象、直觀的形式，使學(xué)生能夠更加容易理解和接受。此外，數(shù)學(xué)PPT還可以呈現(xiàn)出豐富多樣的界面效果，如可以通過(guò)顏色、字體等去突出重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。
第三段：提高學(xué)習(xí)效果。
其次，新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT的使用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)PPT中，教師可以通過(guò)多媒體方式展示一些生動(dòng)有趣的例子，或者展示一些實(shí)際應(yīng)用的場(chǎng)景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，數(shù)學(xué)PPT還可以進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，在PPT中設(shè)置問(wèn)題或者讓學(xué)生參與到某種操作中，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)，更加深入地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段：節(jié)約教學(xué)時(shí)間。
此外，新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT能夠節(jié)省教師的時(shí)間，提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間在黑板上書(shū)寫(xiě)和解答問(wèn)題。而利用數(shù)學(xué)PPT可以減少這一環(huán)節(jié)，教師只需準(zhǔn)備好PPT素材，并通過(guò)PPT演示，將知識(shí)點(diǎn)清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，教師能夠有更多的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用能力。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，新課標(biāo)心得體會(huì)數(shù)學(xué)PPT的使用對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它既能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，又能夠提高學(xué)習(xí)效果，節(jié)約教學(xué)時(shí)間。然而，我們也應(yīng)該意識(shí)到數(shù)學(xué)PPT并非萬(wàn)能，它只是一種輔助工具，關(guān)鍵還是要看教師的教學(xué)理念和方法。只有將PPT融入到合理的教學(xué)模式中，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，才能真正促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師們應(yīng)積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)PPT，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷深化，新課標(biāo)的實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)課程體系的更新與發(fā)展。作為數(shù)學(xué)課程的重要一環(huán)，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了重大變化。在這個(gè)過(guò)程中，我也有了一些關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。以下將從新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和多元評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用等方面進(jìn)行闡述。
首先，新課標(biāo)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更加明確。新課標(biāo)數(shù)學(xué)試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想品質(zhì)和數(shù)學(xué)基本能力，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、推理和創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。同時(shí)，新課標(biāo)注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題、合作解決問(wèn)題的能力。這對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求來(lái)說(shuō)具有重要意義。因此，在新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法。這樣，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，可以培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
其次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，更加注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。新課標(biāo)鼓勵(lì)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的啟發(fā)式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考。同時(shí)，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如案例分析、小組合作學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)模式使學(xué)生能更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，并激發(fā)他們的興趣和潛能。通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。
第三，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)數(shù)學(xué)通過(guò)實(shí)踐探究引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。實(shí)踐探究是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑，可使學(xué)生從抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中找到與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的途徑。同時(shí)，實(shí)踐探究還可以引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際探究中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究的能力。
第四，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。新課標(biāo)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)指導(dǎo)方案。針對(duì)學(xué)生的差異化，教師可以通過(guò)錯(cuò)題講解、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方式，幫助學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)漏洞，提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛力。只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)教育的最大化效益。
最后，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重多元評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用。新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)反對(duì)單一的評(píng)價(jià)方式，更加注重全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力和潛能。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種評(píng)價(jià)方法，如平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、個(gè)案評(píng)價(jià)等。這種評(píng)價(jià)方式可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和問(wèn)題。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思考過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生解題思路和解題過(guò)程的書(shū)面記錄和分享。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
總之，新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)數(shù)學(xué)教育的更新和發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)更加明確課程目標(biāo)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和多元評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用。只有這樣，才能使新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
8月13日，我參加了海口市龍華區(qū)組織的暑期培訓(xùn)，還參加了海南省-國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中數(shù)學(xué)的課程培訓(xùn)，現(xiàn)將我培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：
培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，很多專(zhuān)家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題上，各位專(zhuān)家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位專(zhuān)家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)反思適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，工作上爭(zhēng)取精益求精。
培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色；鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
培訓(xùn)是我對(duì)研究型教師有了更深的理解。教師教書(shū)是一方面，但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)可能參與一個(gè)大的課題比較難，但是科研意識(shí)卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長(zhǎng)。因?yàn)檫@種實(shí)踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長(zhǎng)速度。例如，我們的教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來(lái)?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔悖偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，不足要通過(guò)教育專(zhuān)家或者向?qū)＜?、老教師?qǐng)教解決。
培訓(xùn)是我們認(rèn)識(shí)到教育是個(gè)大工程。專(zhuān)家講座使我們對(duì)家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合，共同形成了我國(guó)社會(huì)主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù)，家庭教育是其他教育機(jī)構(gòu)不能替代的。
在新課程理念的指引下，對(duì)“教師”這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。第二，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的'，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2、提升個(gè)人的人格魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
3、在實(shí)踐中反思自己。做一位優(yōu)秀的人民教師就要不斷反思，書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
一份付出，一份收獲，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份份充實(shí)，當(dāng)然在我的教學(xué)中還存在許多的不足，我會(huì)虛心向教師們請(qǐng)教的。我會(huì)用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用愉快的心情對(duì)待每一天的工作，爭(zhēng)取做一名研究型教師。我無(wú)悔于人類(lèi)靈魂的工程師的稱(chēng)號(hào)。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
聽(tīng)了史寧中教授對(duì)于《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》的解讀。新課標(biāo)中在原有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提出了新的要求，融合四基四能和核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，形成階段性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，采用多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要求提高學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與提問(wèn)，學(xué)會(huì)利用觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型。要求教師能夠以大概念的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教師教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了以主題式和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，并開(kāi)始側(cè)重綜合實(shí)踐和傳統(tǒng)文化的中的數(shù)學(xué)。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)學(xué)習(xí)新課標(biāo)通知以后，我切實(shí)地學(xué)習(xí)了幾遍初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)，感悟頗深，熟悉頗深，也有了自己逼真的體會(huì)。
使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部份，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具有的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生把握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思惟和創(chuàng)新能力方面的不可替換作用，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，也更加知道了作為一位初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加要遵守新課標(biāo)，上好每節(jié)課。
使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交換，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充的進(jìn)程；是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線，思惟高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的進(jìn)程。在這一進(jìn)程中，學(xué)生應(yīng)有能力的進(jìn)步，數(shù)學(xué)思想方法的構(gòu)成，成績(jī)感的喜悅，創(chuàng)新思惟活花的迸射。
使我更加熟悉到課堂教學(xué)要建立公道的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的進(jìn)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
使我更加熟悉到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)一樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)往，又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長(zhǎng)，教師要因材施教，順手推船，要通過(guò)量種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，做每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，支持者，做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
總而言之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課程的理念，堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，確立以人為本的思想，認(rèn)真上好每節(jié)課，使得我的每個(gè)學(xué)生在每節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又有能力的進(jìn)步，思惟的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的構(gòu)成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國(guó)家未來(lái)的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生越學(xué)越聰明。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)。
人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。
三、在多元化的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功。
個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
記得有人說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題、習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)際活動(dòng)、親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作，抽象的知識(shí)形象化，具體化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，說(shuō)出自己的思路和想法，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。對(duì)于他們不同的想法，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。如新教材在編排“9+幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇和運(yùn)用教材中的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把基本技能和綜合實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式，討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
總之，教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)取和創(chuàng)新的過(guò)程，只有充分領(lǐng)悟教材思想并加以靈活運(yùn)用，采取不同的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能更好的為社會(huì)培養(yǎng)出新型人才。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放。由原來(lái)教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛(ài)的課外讀物，深受小朋友的喜歡。如：開(kāi)篇的篇首語(yǔ)以往純粹是用文字的形式來(lái)介紹內(nèi)容，是寫(xiě)給成人和教師看的。而新教材是采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物“淘氣”、“笑笑”、“智慧老人”及“機(jī)靈狗”的對(duì)話，提出第一冊(cè)的學(xué)習(xí)主題“數(shù)學(xué)就在你的身邊”。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類(lèi)”、“位置與順序”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性，如：“快樂(lè)的家園”、“玩具”、“小貓釣魚(yú)”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋(píng)果”、“乘車(chē)”等。同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。
提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！毙陆滩臒o(wú)論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒(méi)有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒(méi)有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：
1、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；
2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；
3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹(shù)”、“買(mǎi)鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一問(wèn)題不同的算法，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問(wèn)題就只有這幾種算法，而是通過(guò)這些算法的展示，說(shuō)明在解決問(wèn)題時(shí)，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過(guò)互相交流、比較出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。
過(guò)去的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開(kāi)安排的，6到10的加減法是合起來(lái)安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問(wèn)題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開(kāi)始，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)建立空間觀念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過(guò)街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動(dòng)”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過(guò)講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。如：踢足球、乘車(chē)、送水、跳繩、分蘋(píng)果、踢毽子、搭積木、買(mǎi)鉛筆等，這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問(wèn)題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，用?shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生在具體的生活情況中感受并認(rèn)識(shí)噸，建立噸這一概念。這樣讓學(xué)生在生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科，被廣大學(xué)生所學(xué)習(xí)。隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，數(shù)學(xué)教育也有了新的改革。作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極適應(yīng)這種改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性，感受到數(shù)學(xué)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展的積極影響。
首先，新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。在以往的教學(xué)中，數(shù)學(xué)往往被視為一門(mén)死致的科目，只需死記硬背公式和做題方法即可。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我逐漸明白了解題的過(guò)程中要多思考，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律，并尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。這種培養(yǎng)出的數(shù)學(xué)思維能力不僅對(duì)于解題有很大的幫助，也能夠在生活中幫助我們更好地分析和解決問(wèn)題，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
其次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)往往被孤立地學(xué)習(xí)，無(wú)法與實(shí)際生活相結(jié)合。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)通過(guò)引入實(shí)例，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中看到實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用之處。解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)不再只是一套公式和方法，而是一種靈活的工具，能夠幫助我們理解和解決實(shí)際問(wèn)題，并指導(dǎo)我們?cè)谏詈凸ぷ髦懈涌茖W(xué)地思考和決策。
再次，新課標(biāo)數(shù)學(xué)拓寬了我們的數(shù)學(xué)知識(shí)面。在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們更多地注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但對(duì)于一些拓展知識(shí)的了解往往較少。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)概念和理論。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我接觸到了以前未曾接觸過(guò)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，拓寬了我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。這對(duì)于培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)和擴(kuò)大我們的知識(shí)面具有重要意義。
最后，新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。在過(guò)去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往只是簡(jiǎn)單地跟隨老師和教材的要求，按部就班地學(xué)習(xí)。而新課標(biāo)數(shù)學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我逐漸明白了在學(xué)習(xí)中要鍛煉自己的創(chuàng)新能力，要敢于提出自己的見(jiàn)解和獨(dú)特的解題思路。這種鍛煉為我們今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性，感受到數(shù)學(xué)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展的積極影響。通過(guò)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)面，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該積極適應(yīng)新課標(biāo)的要求，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生越學(xué)越聰明。
人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。
個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
記得有人說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
隨著教育改革的不斷深入，新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱也隨之出臺(tái)。作為數(shù)學(xué)學(xué)科中最為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為一個(gè)充滿好奇心和求知欲的學(xué)生，我對(duì)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了全新的體會(huì)和感悟。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸明白了數(shù)學(xué)不僅是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的堆砌，更是一種思維方法的訓(xùn)練。下面我將從數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、實(shí)際應(yīng)用的提升、縱橫交錯(cuò)的理論知識(shí)、教師與學(xué)生的互動(dòng)、評(píng)價(jià)方式的變化這五個(gè)方面來(lái)分享我對(duì)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在過(guò)去的課程中，數(shù)學(xué)被視為一個(gè)機(jī)械重復(fù)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)記憶和運(yùn)算，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通過(guò)學(xué)習(xí)如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、推理和論證，學(xué)生不僅能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，還能培養(yǎng)邏輯思維、推理能力等綜合素質(zhì)。這使得學(xué)生不再滿足于死記硬背，而是能夠主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題。
其次，新課標(biāo)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)往往被認(rèn)為是一種抽象的概念，與實(shí)際生活脫離。然而，在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用被廣泛關(guān)注和強(qiáng)調(diào)。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域，或是在日常生活中，數(shù)學(xué)都有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的重要性，也更加明確了學(xué)數(shù)學(xué)的意義所在。
第三，新課標(biāo)在數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上更加縱橫交錯(cuò)。在過(guò)去，數(shù)學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn)往往是孤立的，缺乏聯(lián)系。而新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間更多地有著內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)引申出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)更系統(tǒng)和完整的知識(shí)體系。這讓我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是一個(gè)死板的過(guò)程，而是一個(gè)充滿思維挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的旅程。
第四，新課標(biāo)鼓勵(lì)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。在過(guò)去的教學(xué)中，教師往往起著知識(shí)傳授的作用，學(xué)生則是被動(dòng)接受的一方。然而，在新課標(biāo)下，教師的角色更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師通過(guò)提問(wèn)、討論和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，讓他們?cè)趹?zhàn)勝困難的過(guò)程中逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。這使得學(xué)習(xí)不再僅僅是對(duì)知識(shí)的掌握，更是一種讓學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。
最后，新課標(biāo)下的評(píng)價(jià)方式發(fā)生了很大的變化。在過(guò)去，數(shù)學(xué)的評(píng)測(cè)方式往往著重于對(duì)學(xué)生記憶能力和計(jì)算能力的檢測(cè)。而在新課標(biāo)下，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)更多地放在了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力上。學(xué)生需要不僅僅只是死記硬背知識(shí)點(diǎn)，還需要運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題、展示自己的思考和推理過(guò)程。這讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提升綜合素質(zhì)并體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)讓我體會(huì)到，數(shù)學(xué)不再是無(wú)趣的工具，它變成了培養(yǎng)思維、解決實(shí)際問(wèn)題的有效工具。通過(guò)培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和實(shí)際運(yùn)用能力，數(shù)學(xué)教育將培養(yǎng)出更多的科學(xué)家和創(chuàng)新者。我希望能夠在以后的學(xué)習(xí)中，更加深入地理解數(shù)學(xué)的奧妙，將數(shù)學(xué)的思維方法運(yùn)用到更多領(lǐng)域中，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問(wèn)題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開(kāi)，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)——使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事——讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。同時(shí)幫助后進(jìn)生樹(shù)立信心。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。讓學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
總之，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，使我受益很大，必將對(duì)我今后的工作起著重要作用。
學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十六
我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榛纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。
以前在卷面分析時(shí)，我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況，現(xiàn)在可要說(shuō)四基了，新加進(jìn)來(lái)的兩基我覺(jué)得很有時(shí)代氣息。我覺(jué)得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題，在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。