編寫教案需要對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)研究和分析，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。教案應(yīng)該注意設(shè)置教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與討論。教案是教師為了教學(xué)目標(biāo)而編寫的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。編寫教案前，教師需要對(duì)所教的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和準(zhǔn)備，教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供廣大教師參考借鑒，希望能給教師們提供一些靈感。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇一
1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。
2、通過(guò)觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。
3、能大膽?zhàn)べN，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。
1、康定斯基作品《圓之舞》的ppt。
2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片，黑色卡紙每人一張。
3、泡泡槍一個(gè)，膠水、抹布每組一份。
4、底板上布置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。
一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)
1、你們吹過(guò)泡泡嗎?你們看，我會(huì)變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。)
2、有多少泡泡?(適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。)
3、泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。)
二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基作品《圓之舞》ppt，幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)。
1、有個(gè)畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?
2、他畫的泡泡是怎么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。)
3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。)
(分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用“緊緊”這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，因?yàn)槿绻麊?wèn)題太寬泛，如：“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題具體、語(yǔ)詞準(zhǔn)確特別重要。)
三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)
1、出示大底板，指著底板上的小魚說(shuō)：“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”
2、你們想讓小魚吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?
3、教師演示貼“泡泡”。幼兒每說(shuō)出一種，教師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”，在貼之前教師問(wèn)：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方，最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說(shuō)：“先用食指蘸上膠水，從‘泡泡’白色的這一面的中間開(kāi)始抹開(kāi)去，記住每個(gè)地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把‘泡泡’貼在底板上?！碑?dāng)貼第二個(gè)“泡泡”時(shí)，教師問(wèn)：“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢?”
(分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過(guò)演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開(kāi)貼，將幼兒無(wú)意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過(guò)與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。)
4、再次交代操作要求。
(2)誰(shuí)會(huì)用膠水貼“泡泡”?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示如何正確抹膠水及黏貼。)
(分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)其實(shí)教師在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過(guò)，增強(qiáng)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是教師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題和困難，從而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充，使指導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要，也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要。)
四、幼兒創(chuàng)作
教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼，并將多余的圓片放回原處。已完成的幼兒坐白線上看書。
五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇二
潑開(kāi)朗的性格的同時(shí)促進(jìn)幼兒健全人格的形成?！毒V要》指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。”為提高幼兒感受、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，我選擇了《庫(kù)企企》這首樂(lè)曲，在活動(dòng)之前做了充分準(zhǔn)備，首先自己對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析、理解，了解它的性質(zhì)、掌握它的結(jié)構(gòu)、把握它的特點(diǎn)?！稁?kù)企企》這首樂(lè)曲有三段音樂(lè)出現(xiàn)，a段音樂(lè)就像在尋寶的路途中爬過(guò)了四座山，接著是b段音樂(lè)共4拍，這是走到了藏有寶藏的山腳下，需要登上四級(jí)臺(tái)階，最后的c段音樂(lè)，念出咒語(yǔ)獲得寶物，這一音樂(lè)欣賞與故事情節(jié)完整無(wú)缺，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)樂(lè)此不疲。但尋找寶貝不是一件容易的事情，寶物不會(huì)輕易找到，需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，因此，樂(lè)曲連續(xù)進(jìn)行了5次反復(fù)，最后終于找到了寶物。這樣借助故事情節(jié)就能幫助幼兒輕松掌握整個(gè)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)，為大膽表現(xiàn)音樂(lè)形象做好準(zhǔn)備。
中班幼兒，年齡都在四歲以上，他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有非常強(qiáng)烈的興趣，經(jīng)過(guò)小班的學(xué)習(xí)，已經(jīng)建立了較好的傾聽(tīng)習(xí)慣，節(jié)奏感較強(qiáng)，愿意表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，因此，結(jié)合中班幼兒特點(diǎn)和他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)水平，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)樂(lè)曲《庫(kù)企企》歡快跳躍的情緒。
2、知識(shí)目標(biāo)：欣賞音樂(lè),了解音樂(lè)abc曲式結(jié)構(gòu)。
3、能力目標(biāo)：能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
重點(diǎn)：欣賞音樂(lè),了解音樂(lè)abc曲式結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
教師的充分準(zhǔn)備是完成教學(xué)的關(guān)鍵。
（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)活動(dòng)的音樂(lè)作品進(jìn)行分析、理解。了解它的性質(zhì)、掌握它的結(jié)構(gòu)、把握它的特點(diǎn)，選擇符合音樂(lè)特色的樂(lè)器，為進(jìn)行教學(xué)做好準(zhǔn)備。
（二）活動(dòng)材料準(zhǔn)備：
1.《庫(kù)企企》音樂(lè)圖譜。
2.音樂(lè)《庫(kù)企企》。
3.寶物。
一、開(kāi)始部分
1.感受音樂(lè)。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（欣賞音樂(lè)第一遍）
師：聽(tīng)完這首音樂(lè)你有什么感受？音樂(lè)的節(jié)奏是怎么樣的？（歡快、開(kāi)心）
二、基本部分
1.欣賞音樂(lè)第二遍。
師：這首音樂(lè)是講了小朋友魯魯尋找寶物的故事。你們覺(jué)得他在尋找寶物的路上發(fā)生了什么事？可以自由的表現(xiàn)出來(lái)。（欣賞音樂(lè)第二遍）
2.請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)怎么表現(xiàn)的？
3.欣賞音樂(lè)第三遍
（1）聽(tīng)音樂(lè)，講故事，畫圖譜。
（教師邊畫圖譜，邊講，邊和孩子一起聽(tīng)音樂(lè)一次）
故事：在很久很久以前，有個(gè)小孩名叫魯魯，整天不愛(ài)學(xué)習(xí)，可是他又想自己變得更聰明，于是他就問(wèn)他的爸爸：爸爸，世界上有沒(méi)有什么寶貝讓我吃了以后就會(huì)變得很聰明的呢？”爸爸說(shuō):“哪有這樣的寶貝?。俊庇幸惶?，他碰到了一位白胡子老爺爺，老爺爺告訴他當(dāng)然有這樣的寶貝拉，不過(guò)他在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，得翻過(guò)好幾座山，爬上幾層的臺(tái)階，你就會(huì)看到一個(gè)山洞，然后你就對(duì)著洞口大聲的念出咒語(yǔ)說(shuō)：“庫(kù)，庫(kù)，庫(kù)企企”，門就打開(kāi)了，里面就有你想要的寶貝了。魯魯聽(tīng)了高興極了，立刻就想要去找寶貝。
（2）教師出示音樂(lè)圖譜，并告訴孩子這是一張“尋寶圖”。引導(dǎo)幼兒邊欣賞音樂(lè)邊變換肢體動(dòng)作（爬山、上臺(tái)階、念咒語(yǔ)）表現(xiàn)音樂(lè)不同的樂(lè)句，熟悉音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。4.分析abc曲式結(jié)構(gòu)。
5.創(chuàng)編動(dòng)作。
提問(wèn)：魯魯是怎樣上山的？我們一起來(lái)做做。
提問(wèn)：魯魯爬過(guò)四座山，到山洞了嗎？還要上幾級(jí)臺(tái)階樓梯？上臺(tái)階的動(dòng)作是什么樣的？
終于到山洞門口了，要想進(jìn)入山洞必須要說(shuō)一句咒語(yǔ)。這句咒語(yǔ)是什么呢？（庫(kù)庫(kù)庫(kù)企企）
6.我們現(xiàn)在來(lái)完整地聽(tīng)一次音樂(lè)，和老師一起去找寶物吧！
7.師幼一起游戲。
師：看來(lái)大家已經(jīng)能熟練掌握“尋寶”的本領(lǐng)了，那讓我們現(xiàn)在就出發(fā)，去尋找山洞里的大寶藏吧！
三、結(jié)束部分
1.師：寶物終于找到了（書本）為什么寶物是書本呢？
2.教師小結(jié)：書是世界上最珍貴的寶物，書中有很多的知識(shí)，能讓我們學(xué)到很多的本領(lǐng)。小朋友以后要多讀書，做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
“庫(kù)企企”是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，其目標(biāo)是通過(guò)圖譜的幫助，感受樂(lè)曲abc的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我認(rèn)為這節(jié)音樂(lè)非常有趣互動(dòng)性強(qiáng)，活動(dòng)適合中班的孩子。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)處理到位，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，課堂氛圍也非常歡快和諧，在重難點(diǎn)處理上設(shè)計(jì)巧妙讓孩子輕松歡快地突破?；顒?dòng)中讓每個(gè)孩子都參與到了游戲中每個(gè)孩子在不同程度上得到了發(fā)展。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇三
1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。
2、知道遵守游戲規(guī)則。
3、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。
1、《找小貓》歌曲音樂(lè)，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、布置“貓咪快樂(lè)之家”的場(chǎng)景。
一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
在音樂(lè)中帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。(跑、走、爬等，活動(dòng)身體，烘托氣氛)教師提問(wèn)：
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒回憶歌曲)
2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準(zhǔn)備。
今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧!(通過(guò)扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣)
二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、小貓藏，媽媽來(lái)找。介紹游戲規(guī)則：當(dāng)唱到“找個(gè)地方躲躲好”時(shí)，小貓躲好后不能亂動(dòng)。
2、教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒玩游戲。(教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則)
3、伴隨音樂(lè)玩游戲。(進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊)
三、在“貓咪快樂(lè)之家”玩情境游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作，充分體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。
1、教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作、玩游戲。
唱到哪一句開(kāi)始躲?躲好后怎么辦?(通過(guò)提問(wèn)強(qiáng)化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。
2、伴隨音樂(lè)玩游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。(再次為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)展空間智能提供了機(jī)會(huì)。)
3、教師和1名幼兒來(lái)找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)!(鼓勵(lì)幼兒之間互相交流，初步學(xué)習(xí)使用方位詞，用完整的語(yǔ)言說(shuō)出藏的具體空間方位。)
四、教師小結(jié)：大家在一起玩游戲真開(kāi)心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因?yàn)閶寢屪類?ài)你們!你們愛(ài)媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感)游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽(yáng)吧!活動(dòng)結(jié)束。
教師將音樂(lè)磁帶投放在“娃娃家”，鼓勵(lì)幼兒自由隨音樂(lè)進(jìn)行游戲。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)，教育活動(dòng)要貼近幼兒生活，要選擇幼兒感興趣，又具有教育價(jià)值的事物來(lái)拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。10月是水果豐收的季節(jié)，各種水果的顏色、形狀和美味都是小班孩子可進(jìn)行豐富感知與創(chuàng)作的教育資源。在一次區(qū)域活動(dòng)中，大奎小朋友在益智區(qū)游戲時(shí)，將各種水果穿放在一棵大樹(shù)上，高興地對(duì)我說(shuō)：“徐老師快來(lái)看，我的樹(shù)上結(jié)出了大蘋果、大鴨梨、香蕉，還有葡萄呢!”看到孩子興奮的表情，我贊許道：“呀!你的果樹(shù)可真神奇，一棵樹(shù)上能結(jié)出這么多種水果?！睕](méi)想到，自己無(wú)意的一句表?yè)P(yáng)，激起了孩子們對(duì)這棵果樹(shù)的喜歡。小班幼兒喜歡想像，樹(shù)上結(jié)滿了各種水果的有趣情景激發(fā)了他們無(wú)限的創(chuàng)想空間。藝術(shù)的核心目標(biāo)是創(chuàng)造，而水果的外形和顏色又比較適合小班幼兒表現(xiàn)，于是，根據(jù)幼兒的興趣需要，“神奇的百果樹(shù)”這一藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。
1·能夠嘗試用不同的色彩表現(xiàn)多種水果，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。
2·愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3·在教師的提醒下嘗試自己收拾整理材料。
1·多維度的前期經(jīng)驗(yàn)感知，為幼兒后續(xù)創(chuàng)作搭建臺(tái)階。
我利用周邊社區(qū)資源，組織幼兒到菜市場(chǎng)去參觀。他們發(fā)現(xiàn)了水果有圓圓的、彎彎的等形狀，以及許多種不同的顏色?；氐接變簣@，我們根據(jù)幼兒的興趣與幼兒玩起了摸一摸、猜一猜、嘗一嘗、找一找、拼一拼的科學(xué)游戲。
摸：小班幼兒好動(dòng)，根據(jù)他們對(duì)水果外形的已有經(jīng)驗(yàn)，我們與幼兒玩起了“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，孩子們通過(guò)將小手伸到多個(gè)神秘的口袋里，用手摸來(lái)感知水果的不同特征。
猜：水果有多種顏色，我們將水果榨成水果汁，放到透明瓶子里，孩子們通過(guò)看水果的顏色、聞水果的味道來(lái)判斷是什么水果。
拼：結(jié)合水果的外形和顏色特點(diǎn)，在益智區(qū)投放了“香香的水果”自制游戲材料，通過(guò)尋找相同顏色進(jìn)行組合，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行思維，使幼兒在游戲中感受水果的不同特點(diǎn)。
隨著幼兒的興趣發(fā)展，我先后在音樂(lè)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、環(huán)節(jié)過(guò)渡中都給幼兒創(chuàng)造感受水果特性的機(jī)會(huì)。
分析
目標(biāo)制定后，通過(guò)什么形式來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo)，課程的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，創(chuàng)作前需要有哪些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，這些都是需要教師考慮的。由于小班幼兒對(duì)周圍事物的探索主要是通過(guò)多種感官來(lái)完成的，為了讓幼兒后續(xù)能夠更好地參與創(chuàng)作，我們通過(guò)多種形式的感知活動(dòng)，豐富幼兒的感官體驗(yàn)，加深幼兒對(duì)水果外形特征的認(rèn)識(shí)及喜愛(ài)之情，為幼兒后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
2·多媒體課件的有效運(yùn)用，拓展幼兒創(chuàng)作的空間。
于是在創(chuàng)作前，我積極利用多媒體課件，幫助幼兒整理、提升已有經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)真選用了多媒體課件中的截圖、聚光燈等特殊輔助功能，為活動(dòng)本身蒙上了一層神秘色彩。隨著截圖功能呈現(xiàn)的“一點(diǎn)紅”效果，孩子們的小眼睛都聚焦在這“一點(diǎn)紅”上?！澳銈儾乱徊?，這是什么水果?”我的話音剛落，冠丞就很自信地說(shuō)：“櫻桃?！薄澳銖哪睦镏朗菣烟业?”“因?yàn)槲页赃^(guò)櫻桃，櫻桃就是紅色的?！薄皩?duì)，有紅色的櫻桃。”“蘋果也是紅色的?！眽?mèng)陽(yáng)迫不及待地回答?！皩?duì)呀，蘋果也是紅色的。夢(mèng)陽(yáng)說(shuō)出了第二種水果。”孩子們更加好奇：到底是什么水果呢?當(dāng)孩子們用點(diǎn)觸筆點(diǎn)開(kāi)一個(gè)又一個(gè)水果后，掛滿不同顏色、不同大小、不同形狀水果的百果樹(shù)就出現(xiàn)在幼兒眼前。他們連連拍手喝彩：“哇，好多的水果呀!”
分析
由于小班幼兒喜歡做游戲，又比較好動(dòng)，課件生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。利用課件功能中的截圖效果，展現(xiàn)出水果的一部分，顯示了水果的局部特征；而利用延時(shí)放大的功能鍵，能吸引幼兒了解各種水果。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給予了幼兒積極思維的空間，同時(shí)也有效地幫助幼兒回憶常見(jiàn)水果的明顯特征，使幼兒進(jìn)一步感受到“百果樹(shù)”的“奇”，真正打開(kāi)了想像的空間。
3·創(chuàng)作中的引導(dǎo)注重回扣目標(biāo)，啟發(fā)幼兒的個(gè)性創(chuàng)作。
當(dāng)幼兒的創(chuàng)作興趣被大大地激發(fā)起來(lái)時(shí)，隨著我的提問(wèn)：“如果你也有一棵神奇的百果樹(shù)，你想結(jié)出什么樣的水果?”孩子們的創(chuàng)作就此拉開(kāi)了序幕。
我為幼兒投放了豐富的紙張材料：大砂紙、大彩紙、涂鴉墻，以供幼兒大手筆地進(jìn)行創(chuàng)作；提供了富有層次的創(chuàng)作工具，如水彩筆、毛筆和即時(shí)貼等，以滿足不同幼兒的創(chuàng)作需求。面對(duì)如此豐富的材料，孩子們臉上充滿了歡笑，紛紛選擇自己喜歡的方式與材料進(jìn)行互動(dòng)。由于小班幼兒正處在行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，所以繪畫前，我還注重用趣味性語(yǔ)言提示幼兒：“小毛筆要舔一舔再去畫”，“顏料不小心掉到桌子上，用小擦布給它擦一擦臉”。
在觀察幼兒繪畫的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)婧宜小朋友用水彩筆畫出了三五個(gè)紅色的小水果后，便停在那里不知該如何畫了。我一邊走一邊用神秘的語(yǔ)氣說(shuō)：“小果樹(shù)可神奇了，不僅能夠結(jié)小小的水果，想一想，還能結(jié)出什么樣的水果呢?”婧宜一下子好像想起了什么，快速地?fù)Q了一支綠顏色的水彩筆，看了看自己的果樹(shù)，在幾個(gè)紅色圓形旁邊畫了一個(gè)綠色、大大的圓形，在圓形里還畫上了幾條波浪線，圓圓的大西瓜就“誕生”了。
蘭杉是個(gè)很內(nèi)向的孩子，關(guān)注到她在砂紙上畫出了很多顏色的圓時(shí)，我便悄悄地走到她的身邊，很認(rèn)真地欣賞著她的創(chuàng)作，并適時(shí)地向她豎起了大拇指，表?yè)P(yáng)了她的作品：“你的果樹(shù)太厲害了，告訴我，都結(jié)出什么好吃的水果了?”她的眼睛傳遞出從未有過(guò)的興奮，告訴我：“有大鴨梨，還有我最愛(ài)吃的葡萄?！?BR> 用即時(shí)貼創(chuàng)作“神奇的百果樹(shù)”的這一組小朋友好似興致勃勃地在比賽?！翱纯凑l(shuí)的果樹(shù)上的水果又多又漂亮?！蔽矣谜Z(yǔ)言激發(fā)他們。梓溪說(shuō)：“看我的果樹(shù)上結(jié)了這么多顏色的水果?！眱|軒說(shuō)：“我的上面還有桃子和香蕉呢!”
分析
“神奇的百果樹(shù)”的繪畫內(nèi)容是非常開(kāi)放的，不拘于形式與內(nèi)容，給幼兒預(yù)留了充分表達(dá)表現(xiàn)的空間，多層次的材料投放滿足了不同幼兒的需要，他們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣以及能力的強(qiáng)弱，選擇畫什么、怎樣畫。在幼兒自主表達(dá)的創(chuàng)作過(guò)程中，在關(guān)注全體幼兒的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)別幼兒的個(gè)性表現(xiàn)和小組的互相學(xué)習(xí)，運(yùn)用有效語(yǔ)言給予不同性格幼兒以啟發(fā)，并適時(shí)加以引導(dǎo)。
4·講評(píng)分享，自然地在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)與表達(dá)的機(jī)會(huì)。
創(chuàng)作過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)自己創(chuàng)作的“百果樹(shù)”情有獨(dú)鐘，一邊畫一邊情不自禁地向同伴介紹自己的百果樹(shù)。為了給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)先畫完的幼兒將自己的作品講給客人老師或者小朋友聽(tīng)，孩子們主動(dòng)地向他人認(rèn)真講述著自己的作品。
在最后的講評(píng)分享環(huán)節(jié)，我們將幼兒的作品按照水彩、砂紙和即時(shí)貼三類繪畫材料進(jìn)行了分類展示，并用不同的講評(píng)方式與幼兒進(jìn)行分享活動(dòng)。
幼兒自評(píng)。朵朵是一個(gè)性格開(kāi)朗、非常喜歡畫畫的孩子，她積極舉手，主動(dòng)向我們介紹她的果樹(shù)：“我的果樹(shù)上有許多好吃的水果，還有蘋果的媽媽呢?！辩麋饔檬直葎澲f(shuō)：“我的果樹(shù)上有圓圓的西瓜、大蘋果和小小的草莓?！庇瓿空f(shuō)：“我的樹(shù)上水果太多了，都滿了?！饼R齊是個(gè)膽子比較小的孩子，我鼓勵(lì)她向大家介紹自己畫的百果樹(shù)。她慢慢地走到前面，看著自己的畫說(shuō)：“我的果樹(shù)上有紅橘子、櫻桃、大西瓜。”我立刻向她豎起了大拇指，她很高興地回到自己的座位上。
分析
在一節(jié)美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)作往往有很多精彩、有趣的繪畫內(nèi)容是值得和他們一起及時(shí)分享與提升的。由于小班幼兒是以自我為中心的，他們往往都喜歡自己的繪畫作品，所以我為幼兒創(chuàng)設(shè)自評(píng)的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)幼兒大膽表達(dá)的欲望；并利用教師有目的的講評(píng)，挖掘作品中的價(jià)值，使得講評(píng)環(huán)節(jié)也能夠更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇五
小班幼兒對(duì)熟悉的生活情景特別感興趣，幼兒擬人化的思維特點(diǎn)又使他們對(duì)動(dòng)植物情有獨(dú)鐘。為此，我們依托乘車、洗澡等生活情景和牛、羊、小鳥(niǎo)、蘑菇等動(dòng)植物形象，將音樂(lè)的各種元素（音的高低、長(zhǎng)短、快慢、強(qiáng)弱及聽(tīng)、唱、玩奏樂(lè)器、肢體動(dòng)作等表達(dá)方式）串聯(lián)起來(lái)，設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”。
1．在游戲中體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2．初步感受2／4拍的節(jié)奏。
3．能夠運(yùn)用自己的聲音、動(dòng)作、玩奏樂(lè)器等方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解和感受。
1．和著音樂(lè)模仿各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
2．隨音樂(lè)的節(jié)奏敲擊響板。
1．用自己的聲音表現(xiàn)小鳥(niǎo)飛的不同情景。
2．隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
人手一個(gè)響板、一條長(zhǎng)紗巾（布條或毛巾），小鳥(niǎo)手偶、圖卡、有牛、羊等動(dòng)物標(biāo)志的盒子若干。
師：今天的天氣真好，我們一起去農(nóng)場(chǎng)玩吧。請(qǐng)小朋友們排好隊(duì)，我們要上車?yán)玻?BR> （老師和幼兒一起模仿排隊(duì)上車的情景。）
師：請(qǐng)大家坐好，開(kāi)車?yán)玻?BR> （教師邊模仿司機(jī)開(kāi)車邊歌唱，要盡可能清唱，邊唱邊引導(dǎo)幼兒在歌聲中走成一個(gè)圓形。唱到“紅燈停，噓”時(shí)，教師將一個(gè)手指頭放在嘴唇上，停在原地不動(dòng)，等待幼兒都停下來(lái)。唱到“綠燈行”時(shí)，歌唱和走動(dòng)的速度都要快一些，以使幼兒感受到音樂(lè)速度的變化。曲譜見(jiàn)附件一。）
評(píng)析：教師的清唱會(huì)增強(qiáng)歌聲對(duì)幼兒的吸引力。這個(gè)活動(dòng)不僅是一個(gè)好玩的律動(dòng)，更使幼兒在與教師的互動(dòng)中很自然地進(jìn)入主題。
師：（邊操作小烏手偶邊說(shuō)）“農(nóng)場(chǎng)到了?？矗w來(lái)一群小鳥(niǎo)。它們各顯本領(lǐng)，歡迎小朋友的到來(lái)。這只小鳥(niǎo)看到小朋友們來(lái)做客，多高興啊，它從地上一下子飛到高高的樹(shù)枝上和我們打招呼；那只小鳥(niǎo)的本領(lǐng)真高哦，它一會(huì)兒飛得高，一會(huì)兒飛得低，像一架小飛機(jī)，真神氣；地上那只小鳥(niǎo)正一點(diǎn)一點(diǎn)往我們這邊跳，它看起來(lái)好像有點(diǎn)害羞；大家快抬頭往上看，那只小鳥(niǎo)真靈活，在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，一會(huì)兒就跳到了最高處！”
師：（出示圖卡1）“小朋友看，小鳥(niǎo)飛到老師手中的卡片上了。我們用好聽(tīng)的聲音給它伴奏，好嗎？小鳥(niǎo)在地上時(shí)，我們就用低的聲音唱，小鳥(niǎo)飛到樹(shù)枝上，我們就把聲音唱高。讓我們?cè)囍谩癮”來(lái)唱一唱?！?BR> （說(shuō)完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥(niǎo)手偶，邊和幼兒一起唱。）
（出示圖卡2）“請(qǐng)大家看這張卡片。小鳥(niǎo)一會(huì)兒飛得高，一會(huì)兒飛得低。小鳥(niǎo)飛到最低的地方，大家就用低的聲音唱，小鳥(niǎo)飛得高一點(diǎn)，小朋友就唱得高一點(diǎn)，試一試吧！”
（說(shuō)完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥(niǎo)手偶，邊和幼兒一起唱。）
（出示圖卡3）“請(qǐng)看這張卡片。小鳥(niǎo)在往我們這邊跳。小鳥(niǎo)每跳一下，我們唱一個(gè)‘a(chǎn)’，小鳥(niǎo)跳幾下，我們就唱幾個(gè)！”
（說(shuō)完，邊按圖卡上點(diǎn)的位置從左到右操作小鳥(niǎo)手偶，邊和幼兒一起唱。）
（出示圖卡4）“小鳥(niǎo)從樹(shù)杈最下面，一層一層往上跳。讓我們的聲音也跳起來(lái)，給小鳥(niǎo)加油吧！”
（說(shuō)完，邊按圖卡上短線的位置從左到右操作小鳥(niǎo)手偶，邊和幼兒一起唱。）
注意：
a．如幼兒有興趣，可以反復(fù)幾次，也可以請(qǐng)幼兒在圖卡上操作小鳥(niǎo)手偶，師生一起唱。
b．歌唱時(shí)提醒小朋友聲音要輕，不要大聲喊叫。教師的聲音不要壓過(guò)全班幼兒的聲音，要使每個(gè)小朋友都能聽(tīng)到自己的聲音，也能聽(tīng)到別人的聲音。
評(píng)析：人聲是最好的樂(lè)器，良好的聲音條件對(duì)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展非常有益。用圖卡上線或點(diǎn)的走向吸引幼兒發(fā)聲是一個(gè)有效的方式，教師的提示和以身作則可以使幼兒逐步體驗(yàn)科學(xué)的發(fā)聲方法，并使他們的聲帶得到保護(hù)。集體歌唱時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人，不僅可以提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)他們的集體意識(shí)。
師：“農(nóng)場(chǎng)里有很多動(dòng)物朋友，我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼！”
（師幼一起來(lái)到有牛、羊等動(dòng)物標(biāo)志的盒子前，向動(dòng)物們問(wèn)好。）
師：“我們給動(dòng)物朋友們唱首歌吧！老師先唱，大家注意聽(tīng)老師唱到哪種動(dòng)物，就一起跟著音樂(lè)模仿它的叫聲和動(dòng)作?！?BR> （開(kāi)始演唱歌曲：前六小節(jié)教師唱，最后兩小節(jié)師幼一起唱，熟練后最后兩小節(jié)由幼兒自己唱。曲譜見(jiàn)附件二。）
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)場(chǎng)里還有什么動(dòng)物，如雞、馬、狗、貓、豬等，創(chuàng)編出更多段落的歌詞來(lái)表演。
評(píng)析：?jiǎn)柎鹋c呼應(yīng)的歌唱活動(dòng)特別適合低齡幼兒。在重復(fù)的旋律中變換歌詞的“問(wèn)”與“答”，可以使幼兒不斷體驗(yàn)用音樂(lè)交流思想、情感的樂(lè)趣。
師：“農(nóng)場(chǎng)里有這么多動(dòng)物朋友，讓我們四處找找有沒(méi)有他們愛(ài)吃的食物……喲，這里有這么多小蘑菇！大家快把它們撿起來(lái)，動(dòng)物們可喜歡吃美味的蘑菇了。”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并拾起散落在教室各個(gè)角落的響板。）
師：“好，大家都有小蘑菇了，現(xiàn)在老師告訴大家，它的名字叫響板小蘑菇，請(qǐng)小朋友們先自己玩一玩?！保ü膭?lì)幼兒按照自己的想法嘗試演奏響板。）
師：“××，你把響板小蘑菇拍得這么快，你在想什么呀？”
幼：“我在想它是一輛大火車，啪啪啪啪地跑！”
師：“××，你把響板小蘑菇拍得這么慢，你在想什么呀？”
幼：“我讓它像蝸牛一樣爬。啪——啪——啪，爬得好慢呀！”
師：“小朋友們都玩得很開(kāi)心，下面我們就邀請(qǐng)響板小蘑菇給大家唱首歌。請(qǐng)小朋友用一只手捏起小蘑菇的耳朵（響板的皮筋），輕輕放在另一只手的手心里，讓響板小蘑菇張開(kāi)大嘴巴，開(kāi)始唱歌吧！”
（師生一起給一首2／4拍的歌曲或樂(lè)曲伴奏，對(duì)于暫時(shí)不能“合拍”演奏的幼兒，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，但不要強(qiáng)迫他與大家一致。）
師：“響板小蘑菇唱得真好聽(tīng)。來(lái)，讓我們把會(huì)唱歌的響板小蘑菇送給動(dòng)物們做午餐吧！”
（師生一起將響板送到有動(dòng)物標(biāo)志的盒子前“喂動(dòng)物”，然后把響板放入其中。）
評(píng)析：幼兒對(duì)各種樂(lè)器的演奏方法充滿好奇。請(qǐng)幼兒先自由操作、探索，可以滿足他們的好奇心。之后，再引導(dǎo)他們給一個(gè)有穩(wěn)定節(jié)拍的歌曲或樂(lè)曲伴奏，這樣能使幼兒演奏音樂(lè)的興趣更加濃厚。每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解是不一樣的，玩奏樂(lè)器時(shí)，要允許小朋友用自己的方式表達(dá)。
師：“小朋友們玩得開(kāi)心嗎？”
幼： “開(kāi)心！”
師：“今天的農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)結(jié)束了。大家很高興，肯定也出了好多汗。請(qǐng)小朋友每人拿一條毛巾，我們?cè)诤寐?tīng)的音樂(lè)中洗個(gè)熱水澡吧！”
（音樂(lè)響起，教師引導(dǎo)幼兒用毛巾在身體的不同部位做洗澡的動(dòng)作。可以先選擇2／4拍的音樂(lè)，然后再選擇不同節(jié)奏的音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒隨樂(lè)起舞。）
評(píng)析：孩子們喜歡模仿生活中的動(dòng)作，也非常愿意分享摩擦身體產(chǎn)生的感覺(jué)。邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，放松身心，滿足了幼兒活動(dòng)身體的需要，同時(shí)讓孩子們?cè)俅胃惺芰艘魳?lè)的節(jié)奏。
本活動(dòng)既體現(xiàn)出幼兒的主體地位，又突出了音樂(lè)能力培養(yǎng)的線索。在教師營(yíng)造的情景中，孩子們以自主探索的方式參與各種游戲，始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情。教師運(yùn)用現(xiàn)代兒童音樂(lè)教育理念，巧妙地把活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)變成了幼兒的興趣點(diǎn)，使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到了提升。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇六
1.嘗試用版畫的方式刻畫弧線、短線和圓點(diǎn)。
2.了解春天柳樹(shù)的外形特征，印畫表現(xiàn)柳樹(shù)，體驗(yàn)版畫活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備ppt課件(選自故事《春娃娃》)、竹筆、堿塑板、鉛畫紙、綠色水性油墨、滾筒、墊板(或kt板)。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣播放ppt：瞧，誰(shuí)來(lái)了?我們和春娃娃打招呼，春娃娃你好!
二、結(jié)合故事內(nèi)容，示范講解。
小結(jié)：柳樹(shù)的頭發(fā)變綠了，長(zhǎng)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，彎彎的，像一樣，真漂亮呀!
2.誰(shuí)愿意來(lái)做春娃娃，為柳樹(shù)姐姐梳梳頭?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范畫柳條。)教師示范：柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)從樹(shù)枝的頂端開(kāi)始梳起，頭發(fā)再多一些、再長(zhǎng)一些就更好看了。用力點(diǎn)梳，頭發(fā)可不能打結(jié)哦。
4.誰(shuí)愿意再來(lái)為柳樹(shù)姐姐梳梳她的`小辮子?(個(gè)別幼兒示范。)教師示范：小辮子長(zhǎng)在頭發(fā)的兩邊，短短的真好看!還可以梳怎么樣的小辮子呢?(橫線、圓點(diǎn)等方式。)。
5.播放ppt：聽(tīng)，這是什么聲音(風(fēng)聲)?原來(lái)是調(diào)皮的風(fēng)娃娃來(lái)了。風(fēng)娃娃到處跑，呼呼呼。小草被吹亂了，小花被吹散了。瞧，它又來(lái)到了柳樹(shù)姐姐家里，深吸一口氣，對(duì)著柳樹(shù)姐姐吹了起來(lái)呼呼呼。(引導(dǎo)幼兒一起做。)猜猜看，柳樹(shù)姐姐怎么啦?(哎呀，我的頭發(fā)亂了，誰(shuí)來(lái)幫我想想辦法?)。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1.為柳樹(shù)姐姐梳頭指導(dǎo)幼兒在堿塑板上刻畫出柳條和柳葉，表現(xiàn)柳樹(shù)的特征。
2.為柳樹(shù)姐姐染發(fā)指導(dǎo)幼兒用滾筒刷顏料，印畫出柳樹(shù)。要求：先把滾筒滾一滾，讓滾筒上面都蘸上顏料。滾筒從上往下刷，給柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)都染上顏色。
3.為柳樹(shù)姐姐拍照指導(dǎo)幼兒把紙翻過(guò)去，在外面摸一摸，用力地壓壓平。如果畫面不清楚，引導(dǎo)幼兒再次刷顏料、壓印。
四、交流分享，感受活動(dòng)樂(lè)趣老師扮演春娃娃，帶領(lǐng)幼兒參觀作品。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇七
手印畫是小孩子喜歡的一種繪畫活動(dòng)。我采用描畫手印和印染手印活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)不同的繪畫方法帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)通過(guò)描手印訓(xùn)練幼兒小手的控制能力。從中讓幼兒進(jìn)一步了解小手，知道自己的小手會(huì)做很多事情并愛(ài)自己的小手。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小手，知道手各部位的名稱。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解手的作用。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)按手輪廓描手印畫和印染手印的方法，知道繪畫有多種形式，體驗(yàn)不同方法帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒喜歡手印畫，并知道手的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：在按輪廓描手印中訓(xùn)練幼兒手的控制能力。
1.圖畫紙若干張。
2.油畫棒若干支(至少與幼兒人數(shù)相等)。
3.幾盤已調(diào)好的水粉顏料。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
老師和幼兒一起背誦兒歌《我的小手》。
二、引導(dǎo)幼兒畫小手(即添畫小手輪廓)
1.認(rèn)識(shí)小手的形狀(讓幼兒自由發(fā)揮想象說(shuō)出小手像什么)。
2. .老師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手各部位的名稱。
3.畫小手：教師示范將左手放在圖畫紙上，手指張開(kāi)，右手用油畫棒沿著左手手掌及手指畫一圈。(教師示范的時(shí)候強(qiáng)調(diào)左手放在圖畫紙上不能隨便移動(dòng)，畫的時(shí)候一定要沿著手指邊沿畫，達(dá)到訓(xùn)練幼兒手的控制能力。)
4.幼兒照著這樣操作，老師巡回指導(dǎo)幼兒。
三、小手的作用
1.老師提問(wèn)：“我們的小手真能干，會(huì)畫小手，想想手還能干些什么呢?”
2.教師抽幼兒講自己的小手會(huì)做的事。(寫字、洗衣服、洗碗、拿東西、擦桌子等。)
3.老師告訴幼兒我們的手會(huì)做那么的事情，一定要愛(ài)自己的手，保護(hù)好自己的手。
四、手印畫
1.教師：“我們畫畫的時(shí)候，小手除了能握筆畫畫，還能怎么畫呢?你們看看，老師的手還能用另外一種方法來(lái)畫我們的小手?！?BR> 2.老師示范手印畫：先把一只手的手掌和手指蘸上已調(diào)好的水粉顏料，然后把手指張開(kāi)，按在空白的圖畫上，完整的手印畫就印好了。
3.幼兒按老師教的方法進(jìn)行操作。教師巡回指導(dǎo)并提醒幼兒注意保持衣服的干凈，不要將顏料弄在自己的身上或其它地方了。
4.幼兒欣賞自己的手印畫，體驗(yàn)手印畫的樂(lè)趣，根據(jù)自己的手印來(lái)比較誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小。
五、結(jié)束活動(dòng)
1.教師依次幫助幼兒洗手，擦掉桌子上的水粉顏料，共同和幼兒清理教室里廢畫紙丟放在垃圾桶里。
2.教師評(píng)價(jià)，掛出幼兒作品展覽，幼兒欣賞。
在這次活動(dòng)中，活動(dòng)氣氛熱烈，小班幼兒對(duì)小手輪廓描畫和手印印染興趣濃厚，情緒高漲。
不足處：在活動(dòng)過(guò)程中，有少數(shù)幾個(gè)幼兒沒(méi)有注意保持衣服的干凈及環(huán)境的衛(wèi)生。在教學(xué)時(shí)，對(duì)個(gè)別不敢于動(dòng)手操作的幼兒應(yīng)更細(xì)致的指導(dǎo)。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇八
我們應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己，培養(yǎng)意志。在小班藝術(shù)教學(xué)之前，作為藝術(shù)老師的你有寫一篇小班藝術(shù)教案？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)欣賞教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒。
體會(huì)。
雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì);。
2、使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識(shí);。
3、通過(guò)反復(fù)欣賞，理解故事內(nèi)容，記住重要情節(jié)。
重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì);。
難點(diǎn)是：知道由雪到云的自然常識(shí)，理解詞語(yǔ)“舍己救人”
活動(dòng)準(zhǔn)備：雪景圖片、貼絨兔子、雪人。
活動(dòng)方式：室內(nèi)集體進(jìn)行。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
展示雪景圖片，讓幼兒感受雪的美。
二、展開(kāi)：
1、講故事《雪孩子》。
師：“美麗的雪景，今天老師講一個(gè)關(guān)于雪的故事，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)?！?BR> 2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)雪孩子是怎樣救小白兔的?
(2)雪孩子不見(jiàn)了，他到哪里去了?(了解自然常識(shí))。
(3)你喜歡雪孩子嗎?為什么?(通過(guò)提問(wèn)：雪孩子知道不知道進(jìn)去屋里的結(jié)果?明知道對(duì)自己危險(xiǎn)，但是卻沒(méi)有顧及這些去救別人，這樣的行為就是“舍己救人”。)。
3、激發(fā)幼兒情感，結(jié)合貼絨教具再次欣賞故事。
讓幼兒帶著敬重、體會(huì)舍己救人的高尚情感去欣賞故事。
4、請(qǐng)幼兒跟教師一起講故事。
三、結(jié)束：
教育幼兒向雪孩子。
學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)他舍己救人的高尚品德。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;。
2、發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，想象思維能力;。
3、學(xué)習(xí)按一定順序觀察和講述圖片內(nèi)容，并能較完整地講述故事，豐富詞匯——融化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖《雪人不見(jiàn)了》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：“小朋友們喜歡堆雪人嗎?”
師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些圖片，圖片中的小動(dòng)物也喜歡堆雪人，一起看一看。”
二、展開(kāi)：
1、出示3幅圖片，讓幼兒自由觀察，了解圖片大意。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察。
(1)觀察圖一、提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?天氣怎樣?
圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
小結(jié)：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、提問(wèn)：
天氣有什么變化?小猴小熊感覺(jué)怎樣?你是怎么看出來(lái)的?
(3)觀察圖三、小熊和小猴正在干什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?
(4)請(qǐng)幼兒連貫講述1—3幅圖。
3、引導(dǎo)幼兒想象小雪人進(jìn)屋后，會(huì)發(fā)生什么情況。
幼兒想象后，出示圖片。(理解融化的意義)。
4、請(qǐng)幼兒試著完整講述。
注意：用此要恰當(dāng)，簡(jiǎn)練。
5、互相講述。
三、結(jié)束：
請(qǐng)幼兒到戶外感受冬天的寒冷，
教育。
幼兒冬季不怕冷。
如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
附：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒的精神。
2、體驗(yàn)并能說(shuō)出冬季的自然特征和人們生活的變化。
3、知道秋天過(guò)去了，冬天來(lái)了。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《冬季》掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
老師：“冬天在哪呢?讓我們到戶外去找冬天吧”
二、展開(kāi)：
1、“找冬天”
觀察落葉和常綠樹(shù)的不同、感受冬天的寒冷、觀察枯萎的草和花。
2、回教室，結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)冬天的特征。
引導(dǎo)幼兒從周圍的環(huán)境、人們的服裝、冬季的植物等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)冬季特征。
3、引導(dǎo)幼兒討論：冬天里有哪些人在室外不怕寒冷的堅(jiān)持。
工作。
(交警、清潔工、司機(jī)、邊防戰(zhàn)士)。
提問(wèn)：我們小朋友應(yīng)該怎樣做?鼓勵(lì)幼兒向不怕冷的勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)，向警察叔叔、解放軍叔叔學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到幼兒園，做個(gè)勇敢的好孩子。
4、請(qǐng)幼兒觀看部分影片，感受邊防戰(zhàn)士、交警不畏嚴(yán)寒的精神。
三、結(jié)束：
請(qǐng)幼兒到戶外與老師一起運(yùn)動(dòng)，不畏嚴(yán)寒，鍛煉身體。
附
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)的技能來(lái)塑造湯圓。(重點(diǎn))。
2、通過(guò)情境化的泥塑環(huán)境讓幼兒對(duì)泥工活動(dòng)感興趣。
各色面泥、盤子。
一、魔術(shù)魔術(shù)變變變。
教師出示面泥，告訴幼兒：“今天，我們要變魔術(shù)，一起來(lái)念口訣：魔術(shù)魔術(shù)變變變!”教師手藏身后，團(tuán)出湯圓。激發(fā)幼兒一試身手的興趣。
二、幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)湯圓。
1、幼兒自主“變”湯圓。
老師會(huì)變出湯圓，你們想變魔術(shù)嗎?我們一人拿一塊彩色面泥，自己變變，看誰(shuí)能變出湯圓。
2、教師教幼兒團(tuán)湯圓。
團(tuán)湯圓是有秘訣的——。
(1)、從面泥媽媽身上分出一個(gè)面泥娃娃。
(2)、邊唱歌謠邊團(tuán)：“手心轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，團(tuán)團(tuán)團(tuán)湯圓，我團(tuán)的湯圓圓又圓，你團(tuán)的湯圓圓不圓?”
(3)幼兒基本完成，大聲回答：“圓!”由此體驗(yàn)團(tuán)成湯圓帶來(lái)的`成功體驗(yàn)。
三、幼兒練習(xí)團(tuán)湯圓。
1、教師邊引導(dǎo)幼兒唱兒歌，邊指導(dǎo)幼兒正確的團(tuán)圓方法。
2、提醒幼兒團(tuán)好一個(gè)湯圓就放到盤子里，比比誰(shuí)團(tuán)得多，團(tuán)得圓。
四、送湯圓去展覽。
幼兒將一盤盤湯圓送到鄰居班，請(qǐng)他們參觀，欣賞。最后將湯圓送到娃娃家。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇十
1.激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
2.提高幼兒的觀察力和想象力，增強(qiáng)繪畫技能。
3.學(xué)習(xí)小牛的擬人畫法，能為畫面添加上喜慶的色彩。
重點(diǎn)—學(xué)習(xí)小牛的擬人畫法。
難點(diǎn)—掌握好牛的比例關(guān)系。
物質(zhì)—教師范畫、每人一套36色油畫棒、黑色水筆一支。
知識(shí)—簡(jiǎn)單了解牛的外形特征，知道什么是“唐裝”。
集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合。
一、導(dǎo)入：
談話引入主題，出示教學(xué)范畫。
提問(wèn)：今年是什么年?小牛長(zhǎng)的什么樣?(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)介紹牛的外形特征)。
過(guò)渡語(yǔ)：今天有位牛寶寶為小朋友們送來(lái)了禮物。(出示范畫)。
二、展開(kāi)：
1.根據(jù)牛的特征，示范牛頭的畫法。
指導(dǎo)語(yǔ)：先畫牛的大鼻子，像顆摔倒的大花生;鼻子上面畫牛臉，寬寬大大立中間;從上到下來(lái)添加，頭頂畫牛角，牛耳分兩邊，眼睛瞪得大，哞哞叫的歡。
2.結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，示范小牛的擬人畫法。
(1)發(fā)散思維，聯(lián)想生活。
提問(wèn)：過(guò)新年，小朋友會(huì)穿上什么樣的衣服?(紅紅的、嶄新的衣服，喜歡穿唐裝)。
指導(dǎo)語(yǔ)：我也給小牛做套漂亮的新唐裝吧。
(2)講解示范小牛的擬人畫法。
指導(dǎo)語(yǔ)：梯形變新裝，胳膊舉得高，一手掛燈籠，一手放鞭炮;男孩愛(ài)穿褲，女孩愛(ài)穿裙，新衣穿身上，小牛樂(lè)陶陶。
(3)觀察范畫，引導(dǎo)幼兒感受畫面的喜慶。
提問(wèn)：看到這位牛寶寶，你有什么感覺(jué)?(很喜慶、很開(kāi)心、紅紅火火)。
指導(dǎo)語(yǔ)：牛年畫牛，今天就讓我們一起來(lái)畫開(kāi)開(kāi)心心過(guò)大年的`牛寶寶。
3.指導(dǎo)幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)幼兒的繪畫姿勢(shì)，注意握筆和坐姿。
(2)提示幼兒起筆要把握好牛鼻子的畫法，牛鼻子的大小和位置，決定了牛寶寶的大小和位置。
(3)結(jié)合自己過(guò)大年時(shí)候的情景，為牛寶寶穿上漂亮的新裝，用色要均勻。
(4)及時(shí)對(duì)有創(chuàng)意的幼兒作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，支持幼兒大膽的想象。
三、結(jié)束：
舉辦“牛寶寶大聚會(huì)”作品展，比一比誰(shuí)的牛寶寶最神氣。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇十一
教育就是引導(dǎo)，導(dǎo)出是"引"的過(guò)程。教師要充分挖掘孩子的創(chuàng)作潛能，讓孩子感到自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探尋者、創(chuàng)造者。激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，讓孩子們走進(jìn)大自然，充分感受自然的美。
經(jīng)過(guò)對(duì)鵝卵石的巧妙運(yùn)用，鼓勵(lì)幼兒在生活中用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)方案一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)鵝卵石，了解其特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽運(yùn)用多元化、夸張的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)在石頭上作畫。
3、培養(yǎng)幼兒感受美的本事，鼓勵(lì)兒童在生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
4、經(jīng)過(guò)教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象，并運(yùn)用多方面的嘗試和組合，提高孩子創(chuàng)造新形象的本事。
難點(diǎn)：擅于運(yùn)用多種輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。
1、形狀各異的洗凈晾干的鵝卵石。
2、石頭畫作品。
3、各色顏料、各色彩紙、橡皮泥、雙面膠、幼兒用剪刀、棉簽、排筆、抹布等。
（一）啟發(fā)引導(dǎo)（激發(fā)創(chuàng)意）1、教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環(huán)境。幼兒進(jìn)入環(huán)境后自由玩耍，感受石頭。（配音樂(lè)）2、教師出示石頭畫作品，讓幼兒帶著問(wèn)題仔細(xì)觀察。（課件展示）（二）要點(diǎn)輔導(dǎo)（構(gòu)思創(chuàng)意）1、欣賞作品，啟發(fā)想象，討論思考方法。
（1）選擇鵝卵石啟發(fā)幼兒想象，利用鵝卵石的大小、形狀進(jìn)行巧妙的構(gòu)思和大膽的想象。
每位幼兒挑選一塊喜歡的石頭，摸一摸、看一看、想一想它的形狀像什么，能夠變成什么？
（2）幼兒討論，確定你根據(jù)卵石的形狀要制作出什么樣的作品，鼓勵(lì)幼兒別出心裁和與眾不一樣，加強(qiáng)幼兒的觀察和聯(lián)想。
2、選擇材料，構(gòu)思作品。
幼兒根據(jù)自我選擇的鵝卵石，挑選需要的材料，同伴間合作交流，既鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立創(chuàng)作，也可充分發(fā)揮想象，用比較多元化的手法或比較夸張的手法創(chuàng)造出新形象，也可借助輔助材料做好作畫前的準(zhǔn)備。
（三）創(chuàng)作體驗(yàn)（展現(xiàn)創(chuàng)意）1、幼兒可獨(dú)自創(chuàng)作，也可和小伙伴一齊創(chuàng)作。
2、教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的制作過(guò)程。
3、提醒幼兒在作畫過(guò)程中需注意的事項(xiàng)。
（四）探索玩法（感受創(chuàng)意）1、組織先完成作品的幼兒向伙伴們做介紹，讓大家一齊欣賞，學(xué)習(xí)玩法。
2、大家一齊玩耍。
結(jié)束。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇十二
在這個(gè)活動(dòng)中，我們嘗試將生活中常見(jiàn)的飯勺變成幼兒創(chuàng)作的材料，讓幼兒運(yùn)用羽毛、紐扣、豆子、發(fā)夾等常見(jiàn)材料裝飾勺子，表現(xiàn)自己想象中的有趣的人物形象，目的是讓幼兒創(chuàng)造性地使用各種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的想法，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
活動(dòng)中，我們針對(duì)目標(biāo)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略：
（1）直觀的圖片欣賞，激發(fā)幼兒對(duì)飯勺創(chuàng)意作品的興趣。
（2）層層推進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)，幫助幼兒了解材料的特點(diǎn)（點(diǎn)狀、線狀、面狀），在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索新經(jīng)驗(yàn)，在材料、工具和創(chuàng)作之間建立必要的聯(lián)系。
（3）同伴的操作演示，既為幼兒提供了一定的思路，又鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法進(jìn)行表現(xiàn)。
（4）開(kāi)放式的討論交流，促進(jìn)幼兒關(guān)注同伴作品和進(jìn)行自我反思。
1、欣賞飯勺創(chuàng)意作品，萌生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的興趣。
2、嘗試在飯勺上組合黏貼各種材料，表現(xiàn)娃娃的五官、發(fā)型、服飾等。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確使用乳膠、膠帶等。
1、收集飯勺創(chuàng)意作品和各種材料圖片制作ppt（演示文稿）。
2、師幼一起收集的材料：木質(zhì)飯勺人手1把，羽毛、縐紙、夾子、紐扣、豆子、回形針、吸管、棉花、毛根每組若干。
3、工具：乳膠、棉簽、膠帶、剪刀、抹布。
一、觀察飯勺及欣賞飯勺創(chuàng)意作品，明確創(chuàng)意制作的內(nèi)容
1、說(shuō)說(shuō)木質(zhì)飯勺的樣子及其用途。
2、欣賞飯勺創(chuàng)意作品ppt（演示文稿）。
師：這些是什么?用什么做的?做出了哪些部分?
師：原來(lái)飯勺還可以做有趣好玩的東西。你們想不想做?
（析：教師不提供自己的范例，而提供各種飯勺創(chuàng)意作品，是為了避免幼兒?jiǎn)我坏啬７拢拗朴變旱乃季S。欣賞多樣的創(chuàng)意作品，不僅給了幼兒感受美的機(jī)會(huì)，而且激發(fā)了他們表達(dá)、表現(xiàn)的愿望。）
二、觀察了解材料的特點(diǎn)，根據(jù)娃娃的特點(diǎn)選取合適的材料
1、觀察材料圖片ppt（演示文稿）。
師：大家收集了各種有趣的材料，有哪些呢?
（析：讓幼兒了解材料的特點(diǎn)，不應(yīng)只停留在讓幼兒說(shuō)出每樣材料的名稱和形狀，更重要的是要引導(dǎo)幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)這些材料之間相同和不同的地方，慢慢形成從點(diǎn)、線、面等角度去觀察材料的意識(shí)，為有意識(shí)地選取材料鋪路。）
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，選取合適的材料。
師：我們?cè)眉埍P做過(guò)有趣的娃娃，今天用飯勺做娃娃有什么不同?
師：娃娃的頭發(fā)、鼻子、嘴巴可以用哪些不同的材料做?怎么做?
師：飯勺娃娃有身體，你想給它穿上什么樣的衣服?可以用什么做?如果用縐紙?jiān)趺醋?（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用撕、折、擰等方法改變縐紙的形態(tài)。）
師：原來(lái)這么多東西都可以用來(lái)做飯勺娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、頭發(fā)、衣服，下面我們就來(lái)做，看誰(shuí)能用不同的材料做出既特別又有趣的飯勺娃娃。
（析：教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒回憶制作紙盤娃娃的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒建立1日經(jīng)驗(yàn)與新活動(dòng)之間的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，教師增加縐紙這一新材料，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出并演示各自不同的使用方法。在這里，教師要引導(dǎo)幼兒使用不同的表現(xiàn)手法，即一種材料可以多樣方式呈現(xiàn)，一個(gè)部位可用多種材料來(lái)表現(xiàn)，幫助幼兒在材料和方法之間“架橋”。）
3、通過(guò)討論明確使用工具和材料的注意事項(xiàng)。
師：用什么把這些材料黏在飯勺上?（乳膠或膠帶。）用乳膠時(shí)怎么黏才牢固?
師：用剩的材料放在哪里?
（析：教師引導(dǎo)幼兒討論了工具和材料的使用規(guī)則，同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒對(duì)待工具、材料的積極態(tài)度和良好習(xí)慣。）
三、幼兒嘗試進(jìn)行創(chuàng)意制作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
1、教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)需要選擇與同伴不同的材料進(jìn)行制作。
2、教師提醒幼兒將用剩的材料放在筐中，供同伴再利用。
3、教師引導(dǎo)幼兒尋找合適的黏貼工具將材料牢固黏貼。
四、幼兒將作品展示在展臺(tái)上，教師引導(dǎo)幼兒欣賞和交流
師：你覺(jué)得哪個(gè)飯勺娃娃制作得很特別?哪里特別?
師：你在使用材料和黏貼的時(shí)候遇到困難了嗎?怎么解決的`?
（析：教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了開(kāi)放式的交流，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，回憶自己的創(chuàng)作過(guò)程，在交流和反思中產(chǎn)生進(jìn)一步創(chuàng)作的愿望。）
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇十三
1、感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗(yàn)小鳥(niǎo)敬愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。
2、嘗試創(chuàng)編歌表演動(dòng)作，表現(xiàn)自我對(duì)歌曲的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒自我制作的小鳥(niǎo)頭飾。
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
1、欣賞歌曲，感受歌曲的旋律，初步了解歌詞資料。
2、再次欣賞歌曲，理解、記憶歌詞。
3、學(xué)唱歌曲。
4、嘗試多種形式演唱。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇十四
1、欣賞多種風(fēng)格的棒棒糖，在對(duì)棒棒糖上螺旋線裝飾圖案的猜測(cè)、聯(lián)想中，體驗(yàn)螺旋線的紋樣構(gòu)成，感受其形式美。
2、在集體合作有關(guān)棒棒糖的游戲過(guò)程中，感受游戲的樂(lè)趣。
1、棒棒糖若干。
2、有螺旋線裝飾圖樣的生活用品和工藝品圖片若干，做成幻燈片。
3、長(zhǎng)條紅紗、圓筒棒各一。
一、引導(dǎo)幼兒欣賞收集來(lái)的各種棒棒糖，開(kāi)闊幼兒的思維。
師：誰(shuí)能給大家介紹一下自己帶來(lái)的棒棒糖？你的棒棒糖是什么顏色？什么樣子？
二、通過(guò)欣賞棒棒糖上的螺旋線，給幼兒與圖案對(duì)話的機(jī)會(huì)。
1、出示大大的螺旋線棒棒糖。
——瞧！棒棒糖上面還有什么？你看出來(lái)了嗎？（感知第一層面）你會(huì)用動(dòng)作來(lái)畫出這種線嗎？用快動(dòng)作和慢動(dòng)作來(lái)畫。（用從中間到外面、再?gòu)耐饷娴嚼锩娴姆椒▉?lái)畫出螺旋線。）。
2、你看到這種卷卷的.線條，想到了什么？（出示蚊香、蝸牛等圖片。）。
小結(jié)：它們的身上都有這種卷卷的線條。這種線條有一個(gè)專門的名字，小朋友猜猜會(huì)是什么名字呢？（螺旋線）。
3、出示螺旋線。
——我看到螺旋線就想轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你們呢？（欣賞龍卷風(fēng)的圖片，感受螺旋線吸、轉(zhuǎn)的感覺(jué)。）。
三、通過(guò)欣賞實(shí)物和幻燈片，發(fā)現(xiàn)螺旋線的裝飾意義。
師：螺旋線不但漂亮，而且很調(diào)皮，今天它想和小朋友玩捉迷藏的游戲，看看小朋友能不能把它找出來(lái)。（在房子、門、花瓶、衣服上找螺旋線。）。
小結(jié)：原來(lái)，螺旋線不僅藏在蝸牛、田螺身上，使它們看上去很美，而且還可以跑到房子、門、花瓶等物品上，把它們裝飾得更美。
四、游戲——大大棒棒糖。
教師引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們欣賞了漂亮的螺旋線棒棒糖，喜歡螺旋線棒棒糖嗎？那么我們來(lái)做個(gè)大大的螺旋線棒棒糖好嗎？都站到紅紗下，排好隊(duì)，我們開(kāi)始做棒棒糖嘍?。◣ьI(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做游戲：卷卷卷，卷成螺旋線，變變變，變成棒棒糖……）最后加上大大的、長(zhǎng)長(zhǎng)的棒棒，棒棒糖做好嘍，拍個(gè)照，放到電腦里看看像不像。
五、延伸活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒品嘗各種棒棒糖，用泥工卷棒棒糖。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇一
1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。
2、通過(guò)觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。
3、能大膽?zhàn)べN，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。
1、康定斯基作品《圓之舞》的ppt。
2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片，黑色卡紙每人一張。
3、泡泡槍一個(gè)，膠水、抹布每組一份。
4、底板上布置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。
一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)
1、你們吹過(guò)泡泡嗎?你們看，我會(huì)變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。)
2、有多少泡泡?(適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。)
3、泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。)
二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基作品《圓之舞》ppt，幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)。
1、有個(gè)畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?
2、他畫的泡泡是怎么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。)
3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。)
(分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用“緊緊”這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，因?yàn)槿绻麊?wèn)題太寬泛，如：“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題具體、語(yǔ)詞準(zhǔn)確特別重要。)
三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)
1、出示大底板，指著底板上的小魚說(shuō)：“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”
2、你們想讓小魚吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?
3、教師演示貼“泡泡”。幼兒每說(shuō)出一種，教師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”，在貼之前教師問(wèn)：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方，最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說(shuō)：“先用食指蘸上膠水，從‘泡泡’白色的這一面的中間開(kāi)始抹開(kāi)去，記住每個(gè)地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把‘泡泡’貼在底板上?！碑?dāng)貼第二個(gè)“泡泡”時(shí)，教師問(wèn)：“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢?”
(分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過(guò)演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開(kāi)貼，將幼兒無(wú)意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過(guò)與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。)
4、再次交代操作要求。
(2)誰(shuí)會(huì)用膠水貼“泡泡”?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示如何正確抹膠水及黏貼。)
(分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)其實(shí)教師在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過(guò)，增強(qiáng)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是教師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題和困難，從而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充，使指導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要，也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要。)
四、幼兒創(chuàng)作
教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼，并將多余的圓片放回原處。已完成的幼兒坐白線上看書。
五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇二
潑開(kāi)朗的性格的同時(shí)促進(jìn)幼兒健全人格的形成?！毒V要》指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。”為提高幼兒感受、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，我選擇了《庫(kù)企企》這首樂(lè)曲，在活動(dòng)之前做了充分準(zhǔn)備，首先自己對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析、理解，了解它的性質(zhì)、掌握它的結(jié)構(gòu)、把握它的特點(diǎn)?！稁?kù)企企》這首樂(lè)曲有三段音樂(lè)出現(xiàn)，a段音樂(lè)就像在尋寶的路途中爬過(guò)了四座山，接著是b段音樂(lè)共4拍，這是走到了藏有寶藏的山腳下，需要登上四級(jí)臺(tái)階，最后的c段音樂(lè)，念出咒語(yǔ)獲得寶物，這一音樂(lè)欣賞與故事情節(jié)完整無(wú)缺，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)樂(lè)此不疲。但尋找寶貝不是一件容易的事情，寶物不會(huì)輕易找到，需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，因此，樂(lè)曲連續(xù)進(jìn)行了5次反復(fù)，最后終于找到了寶物。這樣借助故事情節(jié)就能幫助幼兒輕松掌握整個(gè)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)，為大膽表現(xiàn)音樂(lè)形象做好準(zhǔn)備。
中班幼兒，年齡都在四歲以上，他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有非常強(qiáng)烈的興趣，經(jīng)過(guò)小班的學(xué)習(xí)，已經(jīng)建立了較好的傾聽(tīng)習(xí)慣，節(jié)奏感較強(qiáng)，愿意表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，因此，結(jié)合中班幼兒特點(diǎn)和他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)水平，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)樂(lè)曲《庫(kù)企企》歡快跳躍的情緒。
2、知識(shí)目標(biāo)：欣賞音樂(lè),了解音樂(lè)abc曲式結(jié)構(gòu)。
3、能力目標(biāo)：能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
重點(diǎn)：欣賞音樂(lè),了解音樂(lè)abc曲式結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
教師的充分準(zhǔn)備是完成教學(xué)的關(guān)鍵。
（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)活動(dòng)的音樂(lè)作品進(jìn)行分析、理解。了解它的性質(zhì)、掌握它的結(jié)構(gòu)、把握它的特點(diǎn)，選擇符合音樂(lè)特色的樂(lè)器，為進(jìn)行教學(xué)做好準(zhǔn)備。
（二）活動(dòng)材料準(zhǔn)備：
1.《庫(kù)企企》音樂(lè)圖譜。
2.音樂(lè)《庫(kù)企企》。
3.寶物。
一、開(kāi)始部分
1.感受音樂(lè)。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（欣賞音樂(lè)第一遍）
師：聽(tīng)完這首音樂(lè)你有什么感受？音樂(lè)的節(jié)奏是怎么樣的？（歡快、開(kāi)心）
二、基本部分
1.欣賞音樂(lè)第二遍。
師：這首音樂(lè)是講了小朋友魯魯尋找寶物的故事。你們覺(jué)得他在尋找寶物的路上發(fā)生了什么事？可以自由的表現(xiàn)出來(lái)。（欣賞音樂(lè)第二遍）
2.請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)怎么表現(xiàn)的？
3.欣賞音樂(lè)第三遍
（1）聽(tīng)音樂(lè)，講故事，畫圖譜。
（教師邊畫圖譜，邊講，邊和孩子一起聽(tīng)音樂(lè)一次）
故事：在很久很久以前，有個(gè)小孩名叫魯魯，整天不愛(ài)學(xué)習(xí)，可是他又想自己變得更聰明，于是他就問(wèn)他的爸爸：爸爸，世界上有沒(méi)有什么寶貝讓我吃了以后就會(huì)變得很聰明的呢？”爸爸說(shuō):“哪有這樣的寶貝?。俊庇幸惶?，他碰到了一位白胡子老爺爺，老爺爺告訴他當(dāng)然有這樣的寶貝拉，不過(guò)他在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，得翻過(guò)好幾座山，爬上幾層的臺(tái)階，你就會(huì)看到一個(gè)山洞，然后你就對(duì)著洞口大聲的念出咒語(yǔ)說(shuō)：“庫(kù)，庫(kù)，庫(kù)企企”，門就打開(kāi)了，里面就有你想要的寶貝了。魯魯聽(tīng)了高興極了，立刻就想要去找寶貝。
（2）教師出示音樂(lè)圖譜，并告訴孩子這是一張“尋寶圖”。引導(dǎo)幼兒邊欣賞音樂(lè)邊變換肢體動(dòng)作（爬山、上臺(tái)階、念咒語(yǔ)）表現(xiàn)音樂(lè)不同的樂(lè)句，熟悉音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。4.分析abc曲式結(jié)構(gòu)。
5.創(chuàng)編動(dòng)作。
提問(wèn)：魯魯是怎樣上山的？我們一起來(lái)做做。
提問(wèn)：魯魯爬過(guò)四座山，到山洞了嗎？還要上幾級(jí)臺(tái)階樓梯？上臺(tái)階的動(dòng)作是什么樣的？
終于到山洞門口了，要想進(jìn)入山洞必須要說(shuō)一句咒語(yǔ)。這句咒語(yǔ)是什么呢？（庫(kù)庫(kù)庫(kù)企企）
6.我們現(xiàn)在來(lái)完整地聽(tīng)一次音樂(lè)，和老師一起去找寶物吧！
7.師幼一起游戲。
師：看來(lái)大家已經(jīng)能熟練掌握“尋寶”的本領(lǐng)了，那讓我們現(xiàn)在就出發(fā)，去尋找山洞里的大寶藏吧！
三、結(jié)束部分
1.師：寶物終于找到了（書本）為什么寶物是書本呢？
2.教師小結(jié)：書是世界上最珍貴的寶物，書中有很多的知識(shí)，能讓我們學(xué)到很多的本領(lǐng)。小朋友以后要多讀書，做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
“庫(kù)企企”是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，其目標(biāo)是通過(guò)圖譜的幫助，感受樂(lè)曲abc的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我認(rèn)為這節(jié)音樂(lè)非常有趣互動(dòng)性強(qiáng)，活動(dòng)適合中班的孩子。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)處理到位，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，課堂氛圍也非常歡快和諧，在重難點(diǎn)處理上設(shè)計(jì)巧妙讓孩子輕松歡快地突破?；顒?dòng)中讓每個(gè)孩子都參與到了游戲中每個(gè)孩子在不同程度上得到了發(fā)展。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇三
1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。
2、知道遵守游戲規(guī)則。
3、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。
1、《找小貓》歌曲音樂(lè)，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、布置“貓咪快樂(lè)之家”的場(chǎng)景。
一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
在音樂(lè)中帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。(跑、走、爬等，活動(dòng)身體，烘托氣氛)教師提問(wèn)：
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒回憶歌曲)
2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準(zhǔn)備。
今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧!(通過(guò)扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣)
二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、小貓藏，媽媽來(lái)找。介紹游戲規(guī)則：當(dāng)唱到“找個(gè)地方躲躲好”時(shí)，小貓躲好后不能亂動(dòng)。
2、教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒玩游戲。(教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則)
3、伴隨音樂(lè)玩游戲。(進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊)
三、在“貓咪快樂(lè)之家”玩情境游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作，充分體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。
1、教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作、玩游戲。
唱到哪一句開(kāi)始躲?躲好后怎么辦?(通過(guò)提問(wèn)強(qiáng)化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。
2、伴隨音樂(lè)玩游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。(再次為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)展空間智能提供了機(jī)會(huì)。)
3、教師和1名幼兒來(lái)找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)!(鼓勵(lì)幼兒之間互相交流，初步學(xué)習(xí)使用方位詞，用完整的語(yǔ)言說(shuō)出藏的具體空間方位。)
四、教師小結(jié)：大家在一起玩游戲真開(kāi)心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因?yàn)閶寢屪類?ài)你們!你們愛(ài)媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感)游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽(yáng)吧!活動(dòng)結(jié)束。
教師將音樂(lè)磁帶投放在“娃娃家”，鼓勵(lì)幼兒自由隨音樂(lè)進(jìn)行游戲。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)，教育活動(dòng)要貼近幼兒生活，要選擇幼兒感興趣，又具有教育價(jià)值的事物來(lái)拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。10月是水果豐收的季節(jié)，各種水果的顏色、形狀和美味都是小班孩子可進(jìn)行豐富感知與創(chuàng)作的教育資源。在一次區(qū)域活動(dòng)中，大奎小朋友在益智區(qū)游戲時(shí)，將各種水果穿放在一棵大樹(shù)上，高興地對(duì)我說(shuō)：“徐老師快來(lái)看，我的樹(shù)上結(jié)出了大蘋果、大鴨梨、香蕉，還有葡萄呢!”看到孩子興奮的表情，我贊許道：“呀!你的果樹(shù)可真神奇，一棵樹(shù)上能結(jié)出這么多種水果?！睕](méi)想到，自己無(wú)意的一句表?yè)P(yáng)，激起了孩子們對(duì)這棵果樹(shù)的喜歡。小班幼兒喜歡想像，樹(shù)上結(jié)滿了各種水果的有趣情景激發(fā)了他們無(wú)限的創(chuàng)想空間。藝術(shù)的核心目標(biāo)是創(chuàng)造，而水果的外形和顏色又比較適合小班幼兒表現(xiàn)，于是，根據(jù)幼兒的興趣需要，“神奇的百果樹(shù)”這一藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。
1·能夠嘗試用不同的色彩表現(xiàn)多種水果，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。
2·愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3·在教師的提醒下嘗試自己收拾整理材料。
1·多維度的前期經(jīng)驗(yàn)感知，為幼兒后續(xù)創(chuàng)作搭建臺(tái)階。
我利用周邊社區(qū)資源，組織幼兒到菜市場(chǎng)去參觀。他們發(fā)現(xiàn)了水果有圓圓的、彎彎的等形狀，以及許多種不同的顏色?；氐接變簣@，我們根據(jù)幼兒的興趣與幼兒玩起了摸一摸、猜一猜、嘗一嘗、找一找、拼一拼的科學(xué)游戲。
摸：小班幼兒好動(dòng)，根據(jù)他們對(duì)水果外形的已有經(jīng)驗(yàn)，我們與幼兒玩起了“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，孩子們通過(guò)將小手伸到多個(gè)神秘的口袋里，用手摸來(lái)感知水果的不同特征。
猜：水果有多種顏色，我們將水果榨成水果汁，放到透明瓶子里，孩子們通過(guò)看水果的顏色、聞水果的味道來(lái)判斷是什么水果。
拼：結(jié)合水果的外形和顏色特點(diǎn)，在益智區(qū)投放了“香香的水果”自制游戲材料，通過(guò)尋找相同顏色進(jìn)行組合，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行思維，使幼兒在游戲中感受水果的不同特點(diǎn)。
隨著幼兒的興趣發(fā)展，我先后在音樂(lè)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、環(huán)節(jié)過(guò)渡中都給幼兒創(chuàng)造感受水果特性的機(jī)會(huì)。
分析
目標(biāo)制定后，通過(guò)什么形式來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo)，課程的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，創(chuàng)作前需要有哪些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，這些都是需要教師考慮的。由于小班幼兒對(duì)周圍事物的探索主要是通過(guò)多種感官來(lái)完成的，為了讓幼兒后續(xù)能夠更好地參與創(chuàng)作，我們通過(guò)多種形式的感知活動(dòng)，豐富幼兒的感官體驗(yàn)，加深幼兒對(duì)水果外形特征的認(rèn)識(shí)及喜愛(ài)之情，為幼兒后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
2·多媒體課件的有效運(yùn)用，拓展幼兒創(chuàng)作的空間。
于是在創(chuàng)作前，我積極利用多媒體課件，幫助幼兒整理、提升已有經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)真選用了多媒體課件中的截圖、聚光燈等特殊輔助功能，為活動(dòng)本身蒙上了一層神秘色彩。隨著截圖功能呈現(xiàn)的“一點(diǎn)紅”效果，孩子們的小眼睛都聚焦在這“一點(diǎn)紅”上?！澳銈儾乱徊?，這是什么水果?”我的話音剛落，冠丞就很自信地說(shuō)：“櫻桃?！薄澳銖哪睦镏朗菣烟业?”“因?yàn)槲页赃^(guò)櫻桃，櫻桃就是紅色的?！薄皩?duì)，有紅色的櫻桃。”“蘋果也是紅色的?！眽?mèng)陽(yáng)迫不及待地回答?！皩?duì)呀，蘋果也是紅色的。夢(mèng)陽(yáng)說(shuō)出了第二種水果。”孩子們更加好奇：到底是什么水果呢?當(dāng)孩子們用點(diǎn)觸筆點(diǎn)開(kāi)一個(gè)又一個(gè)水果后，掛滿不同顏色、不同大小、不同形狀水果的百果樹(shù)就出現(xiàn)在幼兒眼前。他們連連拍手喝彩：“哇，好多的水果呀!”
分析
由于小班幼兒喜歡做游戲，又比較好動(dòng)，課件生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。利用課件功能中的截圖效果，展現(xiàn)出水果的一部分，顯示了水果的局部特征；而利用延時(shí)放大的功能鍵，能吸引幼兒了解各種水果。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給予了幼兒積極思維的空間，同時(shí)也有效地幫助幼兒回憶常見(jiàn)水果的明顯特征，使幼兒進(jìn)一步感受到“百果樹(shù)”的“奇”，真正打開(kāi)了想像的空間。
3·創(chuàng)作中的引導(dǎo)注重回扣目標(biāo)，啟發(fā)幼兒的個(gè)性創(chuàng)作。
當(dāng)幼兒的創(chuàng)作興趣被大大地激發(fā)起來(lái)時(shí)，隨著我的提問(wèn)：“如果你也有一棵神奇的百果樹(shù)，你想結(jié)出什么樣的水果?”孩子們的創(chuàng)作就此拉開(kāi)了序幕。
我為幼兒投放了豐富的紙張材料：大砂紙、大彩紙、涂鴉墻，以供幼兒大手筆地進(jìn)行創(chuàng)作；提供了富有層次的創(chuàng)作工具，如水彩筆、毛筆和即時(shí)貼等，以滿足不同幼兒的創(chuàng)作需求。面對(duì)如此豐富的材料，孩子們臉上充滿了歡笑，紛紛選擇自己喜歡的方式與材料進(jìn)行互動(dòng)。由于小班幼兒正處在行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，所以繪畫前，我還注重用趣味性語(yǔ)言提示幼兒：“小毛筆要舔一舔再去畫”，“顏料不小心掉到桌子上，用小擦布給它擦一擦臉”。
在觀察幼兒繪畫的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)婧宜小朋友用水彩筆畫出了三五個(gè)紅色的小水果后，便停在那里不知該如何畫了。我一邊走一邊用神秘的語(yǔ)氣說(shuō)：“小果樹(shù)可神奇了，不僅能夠結(jié)小小的水果，想一想，還能結(jié)出什么樣的水果呢?”婧宜一下子好像想起了什么，快速地?fù)Q了一支綠顏色的水彩筆，看了看自己的果樹(shù)，在幾個(gè)紅色圓形旁邊畫了一個(gè)綠色、大大的圓形，在圓形里還畫上了幾條波浪線，圓圓的大西瓜就“誕生”了。
蘭杉是個(gè)很內(nèi)向的孩子，關(guān)注到她在砂紙上畫出了很多顏色的圓時(shí)，我便悄悄地走到她的身邊，很認(rèn)真地欣賞著她的創(chuàng)作，并適時(shí)地向她豎起了大拇指，表?yè)P(yáng)了她的作品：“你的果樹(shù)太厲害了，告訴我，都結(jié)出什么好吃的水果了?”她的眼睛傳遞出從未有過(guò)的興奮，告訴我：“有大鴨梨，還有我最愛(ài)吃的葡萄?！?BR> 用即時(shí)貼創(chuàng)作“神奇的百果樹(shù)”的這一組小朋友好似興致勃勃地在比賽?！翱纯凑l(shuí)的果樹(shù)上的水果又多又漂亮?！蔽矣谜Z(yǔ)言激發(fā)他們。梓溪說(shuō)：“看我的果樹(shù)上結(jié)了這么多顏色的水果?！眱|軒說(shuō)：“我的上面還有桃子和香蕉呢!”
分析
“神奇的百果樹(shù)”的繪畫內(nèi)容是非常開(kāi)放的，不拘于形式與內(nèi)容，給幼兒預(yù)留了充分表達(dá)表現(xiàn)的空間，多層次的材料投放滿足了不同幼兒的需要，他們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣以及能力的強(qiáng)弱，選擇畫什么、怎樣畫。在幼兒自主表達(dá)的創(chuàng)作過(guò)程中，在關(guān)注全體幼兒的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)別幼兒的個(gè)性表現(xiàn)和小組的互相學(xué)習(xí)，運(yùn)用有效語(yǔ)言給予不同性格幼兒以啟發(fā)，并適時(shí)加以引導(dǎo)。
4·講評(píng)分享，自然地在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)與表達(dá)的機(jī)會(huì)。
創(chuàng)作過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)自己創(chuàng)作的“百果樹(shù)”情有獨(dú)鐘，一邊畫一邊情不自禁地向同伴介紹自己的百果樹(shù)。為了給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)先畫完的幼兒將自己的作品講給客人老師或者小朋友聽(tīng)，孩子們主動(dòng)地向他人認(rèn)真講述著自己的作品。
在最后的講評(píng)分享環(huán)節(jié)，我們將幼兒的作品按照水彩、砂紙和即時(shí)貼三類繪畫材料進(jìn)行了分類展示，并用不同的講評(píng)方式與幼兒進(jìn)行分享活動(dòng)。
幼兒自評(píng)。朵朵是一個(gè)性格開(kāi)朗、非常喜歡畫畫的孩子，她積極舉手，主動(dòng)向我們介紹她的果樹(shù)：“我的果樹(shù)上有許多好吃的水果，還有蘋果的媽媽呢?！辩麋饔檬直葎澲f(shuō)：“我的果樹(shù)上有圓圓的西瓜、大蘋果和小小的草莓?！庇瓿空f(shuō)：“我的樹(shù)上水果太多了，都滿了?！饼R齊是個(gè)膽子比較小的孩子，我鼓勵(lì)她向大家介紹自己畫的百果樹(shù)。她慢慢地走到前面，看著自己的畫說(shuō)：“我的果樹(shù)上有紅橘子、櫻桃、大西瓜。”我立刻向她豎起了大拇指，她很高興地回到自己的座位上。
分析
在一節(jié)美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)作往往有很多精彩、有趣的繪畫內(nèi)容是值得和他們一起及時(shí)分享與提升的。由于小班幼兒是以自我為中心的，他們往往都喜歡自己的繪畫作品，所以我為幼兒創(chuàng)設(shè)自評(píng)的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)幼兒大膽表達(dá)的欲望；并利用教師有目的的講評(píng)，挖掘作品中的價(jià)值，使得講評(píng)環(huán)節(jié)也能夠更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇五
小班幼兒對(duì)熟悉的生活情景特別感興趣，幼兒擬人化的思維特點(diǎn)又使他們對(duì)動(dòng)植物情有獨(dú)鐘。為此，我們依托乘車、洗澡等生活情景和牛、羊、小鳥(niǎo)、蘑菇等動(dòng)植物形象，將音樂(lè)的各種元素（音的高低、長(zhǎng)短、快慢、強(qiáng)弱及聽(tīng)、唱、玩奏樂(lè)器、肢體動(dòng)作等表達(dá)方式）串聯(lián)起來(lái)，設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”。
1．在游戲中體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2．初步感受2／4拍的節(jié)奏。
3．能夠運(yùn)用自己的聲音、動(dòng)作、玩奏樂(lè)器等方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解和感受。
1．和著音樂(lè)模仿各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
2．隨音樂(lè)的節(jié)奏敲擊響板。
1．用自己的聲音表現(xiàn)小鳥(niǎo)飛的不同情景。
2．隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。
人手一個(gè)響板、一條長(zhǎng)紗巾（布條或毛巾），小鳥(niǎo)手偶、圖卡、有牛、羊等動(dòng)物標(biāo)志的盒子若干。
師：今天的天氣真好，我們一起去農(nóng)場(chǎng)玩吧。請(qǐng)小朋友們排好隊(duì)，我們要上車?yán)玻?BR> （老師和幼兒一起模仿排隊(duì)上車的情景。）
師：請(qǐng)大家坐好，開(kāi)車?yán)玻?BR> （教師邊模仿司機(jī)開(kāi)車邊歌唱，要盡可能清唱，邊唱邊引導(dǎo)幼兒在歌聲中走成一個(gè)圓形。唱到“紅燈停，噓”時(shí)，教師將一個(gè)手指頭放在嘴唇上，停在原地不動(dòng)，等待幼兒都停下來(lái)。唱到“綠燈行”時(shí)，歌唱和走動(dòng)的速度都要快一些，以使幼兒感受到音樂(lè)速度的變化。曲譜見(jiàn)附件一。）
評(píng)析：教師的清唱會(huì)增強(qiáng)歌聲對(duì)幼兒的吸引力。這個(gè)活動(dòng)不僅是一個(gè)好玩的律動(dòng)，更使幼兒在與教師的互動(dòng)中很自然地進(jìn)入主題。
師：（邊操作小烏手偶邊說(shuō)）“農(nóng)場(chǎng)到了?？矗w來(lái)一群小鳥(niǎo)。它們各顯本領(lǐng)，歡迎小朋友的到來(lái)。這只小鳥(niǎo)看到小朋友們來(lái)做客，多高興啊，它從地上一下子飛到高高的樹(shù)枝上和我們打招呼；那只小鳥(niǎo)的本領(lǐng)真高哦，它一會(huì)兒飛得高，一會(huì)兒飛得低，像一架小飛機(jī)，真神氣；地上那只小鳥(niǎo)正一點(diǎn)一點(diǎn)往我們這邊跳，它看起來(lái)好像有點(diǎn)害羞；大家快抬頭往上看，那只小鳥(niǎo)真靈活，在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，一會(huì)兒就跳到了最高處！”
師：（出示圖卡1）“小朋友看，小鳥(niǎo)飛到老師手中的卡片上了。我們用好聽(tīng)的聲音給它伴奏，好嗎？小鳥(niǎo)在地上時(shí)，我們就用低的聲音唱，小鳥(niǎo)飛到樹(shù)枝上，我們就把聲音唱高。讓我們?cè)囍谩癮”來(lái)唱一唱?！?BR> （說(shuō)完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥(niǎo)手偶，邊和幼兒一起唱。）
（出示圖卡2）“請(qǐng)大家看這張卡片。小鳥(niǎo)一會(huì)兒飛得高，一會(huì)兒飛得低。小鳥(niǎo)飛到最低的地方，大家就用低的聲音唱，小鳥(niǎo)飛得高一點(diǎn)，小朋友就唱得高一點(diǎn)，試一試吧！”
（說(shuō)完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥(niǎo)手偶，邊和幼兒一起唱。）
（出示圖卡3）“請(qǐng)看這張卡片。小鳥(niǎo)在往我們這邊跳。小鳥(niǎo)每跳一下，我們唱一個(gè)‘a(chǎn)’，小鳥(niǎo)跳幾下，我們就唱幾個(gè)！”
（說(shuō)完，邊按圖卡上點(diǎn)的位置從左到右操作小鳥(niǎo)手偶，邊和幼兒一起唱。）
（出示圖卡4）“小鳥(niǎo)從樹(shù)杈最下面，一層一層往上跳。讓我們的聲音也跳起來(lái)，給小鳥(niǎo)加油吧！”
（說(shuō)完，邊按圖卡上短線的位置從左到右操作小鳥(niǎo)手偶，邊和幼兒一起唱。）
注意：
a．如幼兒有興趣，可以反復(fù)幾次，也可以請(qǐng)幼兒在圖卡上操作小鳥(niǎo)手偶，師生一起唱。
b．歌唱時(shí)提醒小朋友聲音要輕，不要大聲喊叫。教師的聲音不要壓過(guò)全班幼兒的聲音，要使每個(gè)小朋友都能聽(tīng)到自己的聲音，也能聽(tīng)到別人的聲音。
評(píng)析：人聲是最好的樂(lè)器，良好的聲音條件對(duì)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展非常有益。用圖卡上線或點(diǎn)的走向吸引幼兒發(fā)聲是一個(gè)有效的方式，教師的提示和以身作則可以使幼兒逐步體驗(yàn)科學(xué)的發(fā)聲方法，并使他們的聲帶得到保護(hù)。集體歌唱時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人，不僅可以提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)他們的集體意識(shí)。
師：“農(nóng)場(chǎng)里有很多動(dòng)物朋友，我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼！”
（師幼一起來(lái)到有牛、羊等動(dòng)物標(biāo)志的盒子前，向動(dòng)物們問(wèn)好。）
師：“我們給動(dòng)物朋友們唱首歌吧！老師先唱，大家注意聽(tīng)老師唱到哪種動(dòng)物，就一起跟著音樂(lè)模仿它的叫聲和動(dòng)作?！?BR> （開(kāi)始演唱歌曲：前六小節(jié)教師唱，最后兩小節(jié)師幼一起唱，熟練后最后兩小節(jié)由幼兒自己唱。曲譜見(jiàn)附件二。）
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)場(chǎng)里還有什么動(dòng)物，如雞、馬、狗、貓、豬等，創(chuàng)編出更多段落的歌詞來(lái)表演。
評(píng)析：?jiǎn)柎鹋c呼應(yīng)的歌唱活動(dòng)特別適合低齡幼兒。在重復(fù)的旋律中變換歌詞的“問(wèn)”與“答”，可以使幼兒不斷體驗(yàn)用音樂(lè)交流思想、情感的樂(lè)趣。
師：“農(nóng)場(chǎng)里有這么多動(dòng)物朋友，讓我們四處找找有沒(méi)有他們愛(ài)吃的食物……喲，這里有這么多小蘑菇！大家快把它們撿起來(lái)，動(dòng)物們可喜歡吃美味的蘑菇了。”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并拾起散落在教室各個(gè)角落的響板。）
師：“好，大家都有小蘑菇了，現(xiàn)在老師告訴大家，它的名字叫響板小蘑菇，請(qǐng)小朋友們先自己玩一玩?！保ü膭?lì)幼兒按照自己的想法嘗試演奏響板。）
師：“××，你把響板小蘑菇拍得這么快，你在想什么呀？”
幼：“我在想它是一輛大火車，啪啪啪啪地跑！”
師：“××，你把響板小蘑菇拍得這么慢，你在想什么呀？”
幼：“我讓它像蝸牛一樣爬。啪——啪——啪，爬得好慢呀！”
師：“小朋友們都玩得很開(kāi)心，下面我們就邀請(qǐng)響板小蘑菇給大家唱首歌。請(qǐng)小朋友用一只手捏起小蘑菇的耳朵（響板的皮筋），輕輕放在另一只手的手心里，讓響板小蘑菇張開(kāi)大嘴巴，開(kāi)始唱歌吧！”
（師生一起給一首2／4拍的歌曲或樂(lè)曲伴奏，對(duì)于暫時(shí)不能“合拍”演奏的幼兒，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，但不要強(qiáng)迫他與大家一致。）
師：“響板小蘑菇唱得真好聽(tīng)。來(lái)，讓我們把會(huì)唱歌的響板小蘑菇送給動(dòng)物們做午餐吧！”
（師生一起將響板送到有動(dòng)物標(biāo)志的盒子前“喂動(dòng)物”，然后把響板放入其中。）
評(píng)析：幼兒對(duì)各種樂(lè)器的演奏方法充滿好奇。請(qǐng)幼兒先自由操作、探索，可以滿足他們的好奇心。之后，再引導(dǎo)他們給一個(gè)有穩(wěn)定節(jié)拍的歌曲或樂(lè)曲伴奏，這樣能使幼兒演奏音樂(lè)的興趣更加濃厚。每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解是不一樣的，玩奏樂(lè)器時(shí)，要允許小朋友用自己的方式表達(dá)。
師：“小朋友們玩得開(kāi)心嗎？”
幼： “開(kāi)心！”
師：“今天的農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)結(jié)束了。大家很高興，肯定也出了好多汗。請(qǐng)小朋友每人拿一條毛巾，我們?cè)诤寐?tīng)的音樂(lè)中洗個(gè)熱水澡吧！”
（音樂(lè)響起，教師引導(dǎo)幼兒用毛巾在身體的不同部位做洗澡的動(dòng)作。可以先選擇2／4拍的音樂(lè)，然后再選擇不同節(jié)奏的音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒隨樂(lè)起舞。）
評(píng)析：孩子們喜歡模仿生活中的動(dòng)作，也非常愿意分享摩擦身體產(chǎn)生的感覺(jué)。邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，放松身心，滿足了幼兒活動(dòng)身體的需要，同時(shí)讓孩子們?cè)俅胃惺芰艘魳?lè)的節(jié)奏。
本活動(dòng)既體現(xiàn)出幼兒的主體地位，又突出了音樂(lè)能力培養(yǎng)的線索。在教師營(yíng)造的情景中，孩子們以自主探索的方式參與各種游戲，始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情。教師運(yùn)用現(xiàn)代兒童音樂(lè)教育理念，巧妙地把活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)變成了幼兒的興趣點(diǎn)，使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到了提升。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇六
1.嘗試用版畫的方式刻畫弧線、短線和圓點(diǎn)。
2.了解春天柳樹(shù)的外形特征，印畫表現(xiàn)柳樹(shù)，體驗(yàn)版畫活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備ppt課件(選自故事《春娃娃》)、竹筆、堿塑板、鉛畫紙、綠色水性油墨、滾筒、墊板(或kt板)。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣播放ppt：瞧，誰(shuí)來(lái)了?我們和春娃娃打招呼，春娃娃你好!
二、結(jié)合故事內(nèi)容，示范講解。
小結(jié)：柳樹(shù)的頭發(fā)變綠了，長(zhǎng)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，彎彎的，像一樣，真漂亮呀!
2.誰(shuí)愿意來(lái)做春娃娃，為柳樹(shù)姐姐梳梳頭?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范畫柳條。)教師示范：柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)從樹(shù)枝的頂端開(kāi)始梳起，頭發(fā)再多一些、再長(zhǎng)一些就更好看了。用力點(diǎn)梳，頭發(fā)可不能打結(jié)哦。
4.誰(shuí)愿意再來(lái)為柳樹(shù)姐姐梳梳她的`小辮子?(個(gè)別幼兒示范。)教師示范：小辮子長(zhǎng)在頭發(fā)的兩邊，短短的真好看!還可以梳怎么樣的小辮子呢?(橫線、圓點(diǎn)等方式。)。
5.播放ppt：聽(tīng)，這是什么聲音(風(fēng)聲)?原來(lái)是調(diào)皮的風(fēng)娃娃來(lái)了。風(fēng)娃娃到處跑，呼呼呼。小草被吹亂了，小花被吹散了。瞧，它又來(lái)到了柳樹(shù)姐姐家里，深吸一口氣，對(duì)著柳樹(shù)姐姐吹了起來(lái)呼呼呼。(引導(dǎo)幼兒一起做。)猜猜看，柳樹(shù)姐姐怎么啦?(哎呀，我的頭發(fā)亂了，誰(shuí)來(lái)幫我想想辦法?)。
三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1.為柳樹(shù)姐姐梳頭指導(dǎo)幼兒在堿塑板上刻畫出柳條和柳葉，表現(xiàn)柳樹(shù)的特征。
2.為柳樹(shù)姐姐染發(fā)指導(dǎo)幼兒用滾筒刷顏料，印畫出柳樹(shù)。要求：先把滾筒滾一滾，讓滾筒上面都蘸上顏料。滾筒從上往下刷，給柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)都染上顏色。
3.為柳樹(shù)姐姐拍照指導(dǎo)幼兒把紙翻過(guò)去，在外面摸一摸，用力地壓壓平。如果畫面不清楚，引導(dǎo)幼兒再次刷顏料、壓印。
四、交流分享，感受活動(dòng)樂(lè)趣老師扮演春娃娃，帶領(lǐng)幼兒參觀作品。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇七
手印畫是小孩子喜歡的一種繪畫活動(dòng)。我采用描畫手印和印染手印活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)不同的繪畫方法帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)通過(guò)描手印訓(xùn)練幼兒小手的控制能力。從中讓幼兒進(jìn)一步了解小手，知道自己的小手會(huì)做很多事情并愛(ài)自己的小手。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小手，知道手各部位的名稱。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解手的作用。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)按手輪廓描手印畫和印染手印的方法，知道繪畫有多種形式，體驗(yàn)不同方法帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒喜歡手印畫，并知道手的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：在按輪廓描手印中訓(xùn)練幼兒手的控制能力。
1.圖畫紙若干張。
2.油畫棒若干支(至少與幼兒人數(shù)相等)。
3.幾盤已調(diào)好的水粉顏料。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
老師和幼兒一起背誦兒歌《我的小手》。
二、引導(dǎo)幼兒畫小手(即添畫小手輪廓)
1.認(rèn)識(shí)小手的形狀(讓幼兒自由發(fā)揮想象說(shuō)出小手像什么)。
2. .老師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手各部位的名稱。
3.畫小手：教師示范將左手放在圖畫紙上，手指張開(kāi)，右手用油畫棒沿著左手手掌及手指畫一圈。(教師示范的時(shí)候強(qiáng)調(diào)左手放在圖畫紙上不能隨便移動(dòng)，畫的時(shí)候一定要沿著手指邊沿畫，達(dá)到訓(xùn)練幼兒手的控制能力。)
4.幼兒照著這樣操作，老師巡回指導(dǎo)幼兒。
三、小手的作用
1.老師提問(wèn)：“我們的小手真能干，會(huì)畫小手，想想手還能干些什么呢?”
2.教師抽幼兒講自己的小手會(huì)做的事。(寫字、洗衣服、洗碗、拿東西、擦桌子等。)
3.老師告訴幼兒我們的手會(huì)做那么的事情，一定要愛(ài)自己的手，保護(hù)好自己的手。
四、手印畫
1.教師：“我們畫畫的時(shí)候，小手除了能握筆畫畫，還能怎么畫呢?你們看看，老師的手還能用另外一種方法來(lái)畫我們的小手?！?BR> 2.老師示范手印畫：先把一只手的手掌和手指蘸上已調(diào)好的水粉顏料，然后把手指張開(kāi)，按在空白的圖畫上，完整的手印畫就印好了。
3.幼兒按老師教的方法進(jìn)行操作。教師巡回指導(dǎo)并提醒幼兒注意保持衣服的干凈，不要將顏料弄在自己的身上或其它地方了。
4.幼兒欣賞自己的手印畫，體驗(yàn)手印畫的樂(lè)趣，根據(jù)自己的手印來(lái)比較誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小。
五、結(jié)束活動(dòng)
1.教師依次幫助幼兒洗手，擦掉桌子上的水粉顏料，共同和幼兒清理教室里廢畫紙丟放在垃圾桶里。
2.教師評(píng)價(jià)，掛出幼兒作品展覽，幼兒欣賞。
在這次活動(dòng)中，活動(dòng)氣氛熱烈，小班幼兒對(duì)小手輪廓描畫和手印印染興趣濃厚，情緒高漲。
不足處：在活動(dòng)過(guò)程中，有少數(shù)幾個(gè)幼兒沒(méi)有注意保持衣服的干凈及環(huán)境的衛(wèi)生。在教學(xué)時(shí)，對(duì)個(gè)別不敢于動(dòng)手操作的幼兒應(yīng)更細(xì)致的指導(dǎo)。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇八
我們應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己，培養(yǎng)意志。在小班藝術(shù)教學(xué)之前，作為藝術(shù)老師的你有寫一篇小班藝術(shù)教案？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)欣賞教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒。
體會(huì)。
雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì);。
2、使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識(shí);。
3、通過(guò)反復(fù)欣賞，理解故事內(nèi)容，記住重要情節(jié)。
重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì);。
難點(diǎn)是：知道由雪到云的自然常識(shí)，理解詞語(yǔ)“舍己救人”
活動(dòng)準(zhǔn)備：雪景圖片、貼絨兔子、雪人。
活動(dòng)方式：室內(nèi)集體進(jìn)行。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
展示雪景圖片，讓幼兒感受雪的美。
二、展開(kāi)：
1、講故事《雪孩子》。
師：“美麗的雪景，今天老師講一個(gè)關(guān)于雪的故事，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)?！?BR> 2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)雪孩子是怎樣救小白兔的?
(2)雪孩子不見(jiàn)了，他到哪里去了?(了解自然常識(shí))。
(3)你喜歡雪孩子嗎?為什么?(通過(guò)提問(wèn)：雪孩子知道不知道進(jìn)去屋里的結(jié)果?明知道對(duì)自己危險(xiǎn)，但是卻沒(méi)有顧及這些去救別人，這樣的行為就是“舍己救人”。)。
3、激發(fā)幼兒情感，結(jié)合貼絨教具再次欣賞故事。
讓幼兒帶著敬重、體會(huì)舍己救人的高尚情感去欣賞故事。
4、請(qǐng)幼兒跟教師一起講故事。
三、結(jié)束：
教育幼兒向雪孩子。
學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)他舍己救人的高尚品德。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;。
2、發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，想象思維能力;。
3、學(xué)習(xí)按一定順序觀察和講述圖片內(nèi)容，并能較完整地講述故事，豐富詞匯——融化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖《雪人不見(jiàn)了》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：“小朋友們喜歡堆雪人嗎?”
師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些圖片，圖片中的小動(dòng)物也喜歡堆雪人，一起看一看。”
二、展開(kāi)：
1、出示3幅圖片，讓幼兒自由觀察，了解圖片大意。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察。
(1)觀察圖一、提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?天氣怎樣?
圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
小結(jié)：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、提問(wèn)：
天氣有什么變化?小猴小熊感覺(jué)怎樣?你是怎么看出來(lái)的?
(3)觀察圖三、小熊和小猴正在干什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?
(4)請(qǐng)幼兒連貫講述1—3幅圖。
3、引導(dǎo)幼兒想象小雪人進(jìn)屋后，會(huì)發(fā)生什么情況。
幼兒想象后，出示圖片。(理解融化的意義)。
4、請(qǐng)幼兒試著完整講述。
注意：用此要恰當(dāng)，簡(jiǎn)練。
5、互相講述。
三、結(jié)束：
請(qǐng)幼兒到戶外感受冬天的寒冷，
教育。
幼兒冬季不怕冷。
如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
附：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒的精神。
2、體驗(yàn)并能說(shuō)出冬季的自然特征和人們生活的變化。
3、知道秋天過(guò)去了，冬天來(lái)了。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《冬季》掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
老師：“冬天在哪呢?讓我們到戶外去找冬天吧”
二、展開(kāi)：
1、“找冬天”
觀察落葉和常綠樹(shù)的不同、感受冬天的寒冷、觀察枯萎的草和花。
2、回教室，結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)冬天的特征。
引導(dǎo)幼兒從周圍的環(huán)境、人們的服裝、冬季的植物等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)冬季特征。
3、引導(dǎo)幼兒討論：冬天里有哪些人在室外不怕寒冷的堅(jiān)持。
工作。
(交警、清潔工、司機(jī)、邊防戰(zhàn)士)。
提問(wèn)：我們小朋友應(yīng)該怎樣做?鼓勵(lì)幼兒向不怕冷的勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)，向警察叔叔、解放軍叔叔學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到幼兒園，做個(gè)勇敢的好孩子。
4、請(qǐng)幼兒觀看部分影片，感受邊防戰(zhàn)士、交警不畏嚴(yán)寒的精神。
三、結(jié)束：
請(qǐng)幼兒到戶外與老師一起運(yùn)動(dòng)，不畏嚴(yán)寒，鍛煉身體。
附
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)的技能來(lái)塑造湯圓。(重點(diǎn))。
2、通過(guò)情境化的泥塑環(huán)境讓幼兒對(duì)泥工活動(dòng)感興趣。
各色面泥、盤子。
一、魔術(shù)魔術(shù)變變變。
教師出示面泥，告訴幼兒：“今天，我們要變魔術(shù)，一起來(lái)念口訣：魔術(shù)魔術(shù)變變變!”教師手藏身后，團(tuán)出湯圓。激發(fā)幼兒一試身手的興趣。
二、幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)湯圓。
1、幼兒自主“變”湯圓。
老師會(huì)變出湯圓，你們想變魔術(shù)嗎?我們一人拿一塊彩色面泥，自己變變，看誰(shuí)能變出湯圓。
2、教師教幼兒團(tuán)湯圓。
團(tuán)湯圓是有秘訣的——。
(1)、從面泥媽媽身上分出一個(gè)面泥娃娃。
(2)、邊唱歌謠邊團(tuán)：“手心轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，團(tuán)團(tuán)團(tuán)湯圓，我團(tuán)的湯圓圓又圓，你團(tuán)的湯圓圓不圓?”
(3)幼兒基本完成，大聲回答：“圓!”由此體驗(yàn)團(tuán)成湯圓帶來(lái)的`成功體驗(yàn)。
三、幼兒練習(xí)團(tuán)湯圓。
1、教師邊引導(dǎo)幼兒唱兒歌，邊指導(dǎo)幼兒正確的團(tuán)圓方法。
2、提醒幼兒團(tuán)好一個(gè)湯圓就放到盤子里，比比誰(shuí)團(tuán)得多，團(tuán)得圓。
四、送湯圓去展覽。
幼兒將一盤盤湯圓送到鄰居班，請(qǐng)他們參觀，欣賞。最后將湯圓送到娃娃家。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇十
1.激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
2.提高幼兒的觀察力和想象力，增強(qiáng)繪畫技能。
3.學(xué)習(xí)小牛的擬人畫法，能為畫面添加上喜慶的色彩。
重點(diǎn)—學(xué)習(xí)小牛的擬人畫法。
難點(diǎn)—掌握好牛的比例關(guān)系。
物質(zhì)—教師范畫、每人一套36色油畫棒、黑色水筆一支。
知識(shí)—簡(jiǎn)單了解牛的外形特征，知道什么是“唐裝”。
集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合。
一、導(dǎo)入：
談話引入主題，出示教學(xué)范畫。
提問(wèn)：今年是什么年?小牛長(zhǎng)的什么樣?(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)介紹牛的外形特征)。
過(guò)渡語(yǔ)：今天有位牛寶寶為小朋友們送來(lái)了禮物。(出示范畫)。
二、展開(kāi)：
1.根據(jù)牛的特征，示范牛頭的畫法。
指導(dǎo)語(yǔ)：先畫牛的大鼻子，像顆摔倒的大花生;鼻子上面畫牛臉，寬寬大大立中間;從上到下來(lái)添加，頭頂畫牛角，牛耳分兩邊，眼睛瞪得大，哞哞叫的歡。
2.結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，示范小牛的擬人畫法。
(1)發(fā)散思維，聯(lián)想生活。
提問(wèn)：過(guò)新年，小朋友會(huì)穿上什么樣的衣服?(紅紅的、嶄新的衣服，喜歡穿唐裝)。
指導(dǎo)語(yǔ)：我也給小牛做套漂亮的新唐裝吧。
(2)講解示范小牛的擬人畫法。
指導(dǎo)語(yǔ)：梯形變新裝，胳膊舉得高，一手掛燈籠，一手放鞭炮;男孩愛(ài)穿褲，女孩愛(ài)穿裙，新衣穿身上，小牛樂(lè)陶陶。
(3)觀察范畫，引導(dǎo)幼兒感受畫面的喜慶。
提問(wèn)：看到這位牛寶寶，你有什么感覺(jué)?(很喜慶、很開(kāi)心、紅紅火火)。
指導(dǎo)語(yǔ)：牛年畫牛，今天就讓我們一起來(lái)畫開(kāi)開(kāi)心心過(guò)大年的`牛寶寶。
3.指導(dǎo)幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)幼兒的繪畫姿勢(shì)，注意握筆和坐姿。
(2)提示幼兒起筆要把握好牛鼻子的畫法，牛鼻子的大小和位置，決定了牛寶寶的大小和位置。
(3)結(jié)合自己過(guò)大年時(shí)候的情景，為牛寶寶穿上漂亮的新裝，用色要均勻。
(4)及時(shí)對(duì)有創(chuàng)意的幼兒作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，支持幼兒大膽的想象。
三、結(jié)束：
舉辦“牛寶寶大聚會(huì)”作品展，比一比誰(shuí)的牛寶寶最神氣。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇十一
教育就是引導(dǎo)，導(dǎo)出是"引"的過(guò)程。教師要充分挖掘孩子的創(chuàng)作潛能，讓孩子感到自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探尋者、創(chuàng)造者。激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，讓孩子們走進(jìn)大自然，充分感受自然的美。
經(jīng)過(guò)對(duì)鵝卵石的巧妙運(yùn)用，鼓勵(lì)幼兒在生活中用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)方案一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)鵝卵石，了解其特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽運(yùn)用多元化、夸張的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)在石頭上作畫。
3、培養(yǎng)幼兒感受美的本事，鼓勵(lì)兒童在生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
4、經(jīng)過(guò)教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象，并運(yùn)用多方面的嘗試和組合，提高孩子創(chuàng)造新形象的本事。
難點(diǎn)：擅于運(yùn)用多種輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。
1、形狀各異的洗凈晾干的鵝卵石。
2、石頭畫作品。
3、各色顏料、各色彩紙、橡皮泥、雙面膠、幼兒用剪刀、棉簽、排筆、抹布等。
（一）啟發(fā)引導(dǎo)（激發(fā)創(chuàng)意）1、教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環(huán)境。幼兒進(jìn)入環(huán)境后自由玩耍，感受石頭。（配音樂(lè)）2、教師出示石頭畫作品，讓幼兒帶著問(wèn)題仔細(xì)觀察。（課件展示）（二）要點(diǎn)輔導(dǎo)（構(gòu)思創(chuàng)意）1、欣賞作品，啟發(fā)想象，討論思考方法。
（1）選擇鵝卵石啟發(fā)幼兒想象，利用鵝卵石的大小、形狀進(jìn)行巧妙的構(gòu)思和大膽的想象。
每位幼兒挑選一塊喜歡的石頭，摸一摸、看一看、想一想它的形狀像什么，能夠變成什么？
（2）幼兒討論，確定你根據(jù)卵石的形狀要制作出什么樣的作品，鼓勵(lì)幼兒別出心裁和與眾不一樣，加強(qiáng)幼兒的觀察和聯(lián)想。
2、選擇材料，構(gòu)思作品。
幼兒根據(jù)自我選擇的鵝卵石，挑選需要的材料，同伴間合作交流，既鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立創(chuàng)作，也可充分發(fā)揮想象，用比較多元化的手法或比較夸張的手法創(chuàng)造出新形象，也可借助輔助材料做好作畫前的準(zhǔn)備。
（三）創(chuàng)作體驗(yàn)（展現(xiàn)創(chuàng)意）1、幼兒可獨(dú)自創(chuàng)作，也可和小伙伴一齊創(chuàng)作。
2、教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的制作過(guò)程。
3、提醒幼兒在作畫過(guò)程中需注意的事項(xiàng)。
（四）探索玩法（感受創(chuàng)意）1、組織先完成作品的幼兒向伙伴們做介紹，讓大家一齊欣賞，學(xué)習(xí)玩法。
2、大家一齊玩耍。
結(jié)束。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇十二
在這個(gè)活動(dòng)中，我們嘗試將生活中常見(jiàn)的飯勺變成幼兒創(chuàng)作的材料，讓幼兒運(yùn)用羽毛、紐扣、豆子、發(fā)夾等常見(jiàn)材料裝飾勺子，表現(xiàn)自己想象中的有趣的人物形象，目的是讓幼兒創(chuàng)造性地使用各種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的想法，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
活動(dòng)中，我們針對(duì)目標(biāo)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略：
（1）直觀的圖片欣賞，激發(fā)幼兒對(duì)飯勺創(chuàng)意作品的興趣。
（2）層層推進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)，幫助幼兒了解材料的特點(diǎn)（點(diǎn)狀、線狀、面狀），在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索新經(jīng)驗(yàn)，在材料、工具和創(chuàng)作之間建立必要的聯(lián)系。
（3）同伴的操作演示，既為幼兒提供了一定的思路，又鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法進(jìn)行表現(xiàn)。
（4）開(kāi)放式的討論交流，促進(jìn)幼兒關(guān)注同伴作品和進(jìn)行自我反思。
1、欣賞飯勺創(chuàng)意作品，萌生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的興趣。
2、嘗試在飯勺上組合黏貼各種材料，表現(xiàn)娃娃的五官、發(fā)型、服飾等。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確使用乳膠、膠帶等。
1、收集飯勺創(chuàng)意作品和各種材料圖片制作ppt（演示文稿）。
2、師幼一起收集的材料：木質(zhì)飯勺人手1把，羽毛、縐紙、夾子、紐扣、豆子、回形針、吸管、棉花、毛根每組若干。
3、工具：乳膠、棉簽、膠帶、剪刀、抹布。
一、觀察飯勺及欣賞飯勺創(chuàng)意作品，明確創(chuàng)意制作的內(nèi)容
1、說(shuō)說(shuō)木質(zhì)飯勺的樣子及其用途。
2、欣賞飯勺創(chuàng)意作品ppt（演示文稿）。
師：這些是什么?用什么做的?做出了哪些部分?
師：原來(lái)飯勺還可以做有趣好玩的東西。你們想不想做?
（析：教師不提供自己的范例，而提供各種飯勺創(chuàng)意作品，是為了避免幼兒?jiǎn)我坏啬７拢拗朴變旱乃季S。欣賞多樣的創(chuàng)意作品，不僅給了幼兒感受美的機(jī)會(huì)，而且激發(fā)了他們表達(dá)、表現(xiàn)的愿望。）
二、觀察了解材料的特點(diǎn)，根據(jù)娃娃的特點(diǎn)選取合適的材料
1、觀察材料圖片ppt（演示文稿）。
師：大家收集了各種有趣的材料，有哪些呢?
（析：讓幼兒了解材料的特點(diǎn)，不應(yīng)只停留在讓幼兒說(shuō)出每樣材料的名稱和形狀，更重要的是要引導(dǎo)幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)這些材料之間相同和不同的地方，慢慢形成從點(diǎn)、線、面等角度去觀察材料的意識(shí)，為有意識(shí)地選取材料鋪路。）
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，選取合適的材料。
師：我們?cè)眉埍P做過(guò)有趣的娃娃，今天用飯勺做娃娃有什么不同?
師：娃娃的頭發(fā)、鼻子、嘴巴可以用哪些不同的材料做?怎么做?
師：飯勺娃娃有身體，你想給它穿上什么樣的衣服?可以用什么做?如果用縐紙?jiān)趺醋?（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用撕、折、擰等方法改變縐紙的形態(tài)。）
師：原來(lái)這么多東西都可以用來(lái)做飯勺娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、頭發(fā)、衣服，下面我們就來(lái)做，看誰(shuí)能用不同的材料做出既特別又有趣的飯勺娃娃。
（析：教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒回憶制作紙盤娃娃的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒建立1日經(jīng)驗(yàn)與新活動(dòng)之間的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，教師增加縐紙這一新材料，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出并演示各自不同的使用方法。在這里，教師要引導(dǎo)幼兒使用不同的表現(xiàn)手法，即一種材料可以多樣方式呈現(xiàn)，一個(gè)部位可用多種材料來(lái)表現(xiàn)，幫助幼兒在材料和方法之間“架橋”。）
3、通過(guò)討論明確使用工具和材料的注意事項(xiàng)。
師：用什么把這些材料黏在飯勺上?（乳膠或膠帶。）用乳膠時(shí)怎么黏才牢固?
師：用剩的材料放在哪里?
（析：教師引導(dǎo)幼兒討論了工具和材料的使用規(guī)則，同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒對(duì)待工具、材料的積極態(tài)度和良好習(xí)慣。）
三、幼兒嘗試進(jìn)行創(chuàng)意制作，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
1、教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)需要選擇與同伴不同的材料進(jìn)行制作。
2、教師提醒幼兒將用剩的材料放在筐中，供同伴再利用。
3、教師引導(dǎo)幼兒尋找合適的黏貼工具將材料牢固黏貼。
四、幼兒將作品展示在展臺(tái)上，教師引導(dǎo)幼兒欣賞和交流
師：你覺(jué)得哪個(gè)飯勺娃娃制作得很特別?哪里特別?
師：你在使用材料和黏貼的時(shí)候遇到困難了嗎?怎么解決的`?
（析：教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了開(kāi)放式的交流，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，回憶自己的創(chuàng)作過(guò)程，在交流和反思中產(chǎn)生進(jìn)一步創(chuàng)作的愿望。）
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇十三
1、感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗(yàn)小鳥(niǎo)敬愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。
2、嘗試創(chuàng)編歌表演動(dòng)作，表現(xiàn)自我對(duì)歌曲的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒自我制作的小鳥(niǎo)頭飾。
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
1、欣賞歌曲，感受歌曲的旋律，初步了解歌詞資料。
2、再次欣賞歌曲，理解、記憶歌詞。
3、學(xué)唱歌曲。
4、嘗試多種形式演唱。
幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)教案篇十四
1、欣賞多種風(fēng)格的棒棒糖，在對(duì)棒棒糖上螺旋線裝飾圖案的猜測(cè)、聯(lián)想中，體驗(yàn)螺旋線的紋樣構(gòu)成，感受其形式美。
2、在集體合作有關(guān)棒棒糖的游戲過(guò)程中，感受游戲的樂(lè)趣。
1、棒棒糖若干。
2、有螺旋線裝飾圖樣的生活用品和工藝品圖片若干，做成幻燈片。
3、長(zhǎng)條紅紗、圓筒棒各一。
一、引導(dǎo)幼兒欣賞收集來(lái)的各種棒棒糖，開(kāi)闊幼兒的思維。
師：誰(shuí)能給大家介紹一下自己帶來(lái)的棒棒糖？你的棒棒糖是什么顏色？什么樣子？
二、通過(guò)欣賞棒棒糖上的螺旋線，給幼兒與圖案對(duì)話的機(jī)會(huì)。
1、出示大大的螺旋線棒棒糖。
——瞧！棒棒糖上面還有什么？你看出來(lái)了嗎？（感知第一層面）你會(huì)用動(dòng)作來(lái)畫出這種線嗎？用快動(dòng)作和慢動(dòng)作來(lái)畫。（用從中間到外面、再?gòu)耐饷娴嚼锩娴姆椒▉?lái)畫出螺旋線。）。
2、你看到這種卷卷的.線條，想到了什么？（出示蚊香、蝸牛等圖片。）。
小結(jié)：它們的身上都有這種卷卷的線條。這種線條有一個(gè)專門的名字，小朋友猜猜會(huì)是什么名字呢？（螺旋線）。
3、出示螺旋線。
——我看到螺旋線就想轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你們呢？（欣賞龍卷風(fēng)的圖片，感受螺旋線吸、轉(zhuǎn)的感覺(jué)。）。
三、通過(guò)欣賞實(shí)物和幻燈片，發(fā)現(xiàn)螺旋線的裝飾意義。
師：螺旋線不但漂亮，而且很調(diào)皮，今天它想和小朋友玩捉迷藏的游戲，看看小朋友能不能把它找出來(lái)。（在房子、門、花瓶、衣服上找螺旋線。）。
小結(jié)：原來(lái)，螺旋線不僅藏在蝸牛、田螺身上，使它們看上去很美，而且還可以跑到房子、門、花瓶等物品上，把它們裝飾得更美。
四、游戲——大大棒棒糖。
教師引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們欣賞了漂亮的螺旋線棒棒糖，喜歡螺旋線棒棒糖嗎？那么我們來(lái)做個(gè)大大的螺旋線棒棒糖好嗎？都站到紅紗下，排好隊(duì)，我們開(kāi)始做棒棒糖嘍?。◣ьI(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做游戲：卷卷卷，卷成螺旋線，變變變，變成棒棒糖……）最后加上大大的、長(zhǎng)長(zhǎng)的棒棒，棒棒糖做好嘍，拍個(gè)照，放到電腦里看看像不像。
五、延伸活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒品嘗各種棒棒糖，用泥工卷棒棒糖。