閱讀是培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力的有效途徑，我們應該多讀一些優(yōu)秀的文學作品。需要有明確的總結(jié)的主題；通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學到更多寫總結(jié)的技巧和要點。
我們的課余生活教學反思篇一
《我的課余生活》是三年級孩子的第一個習作課。作為剛剛正式接觸作文的三年級學生,我發(fā)現(xiàn)有許多孩子已經(jīng)對于寫作文這件事情產(chǎn)生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢?我從以下幾個方面來努力:。
一、以“我”入手，想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的又是什么。想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參與了哪些活動，做了一些什么事情？這樣孩子們就會發(fā)現(xiàn)，值得我們寫的課余生活是非常多的，只要選擇自己喜歡寫的就可以了。它可能是游戲娛樂，如跳皮筋、踢毽子、跳繩……也可能是家務勞動，如洗衣服、擦地、收拾屋子……還也可能是個人愛好，如小制作、彈琴唱歌……經(jīng)過這樣的回憶過程，孩子們的頭腦中就會浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來。
二、按照一定順序把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活，怎樣把它寫下來呢？同學們可以回憶一下曾經(jīng)學過的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復了綠色；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫了自己對草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙摹?BR> 三、注意用上恰當?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活，要能讓別人從中體會到快樂。如《金色的草地》，因為我和弟弟發(fā)現(xiàn)“有趣”的蒲公英的開放使草地變色的秘密，就把蒲公英成了我最喜愛的花的理由交代清楚了。習作時，還可以運用從其它課文學習到的方法來表達自己的情感。
總之，希望在今后的作文教學中，我會努力地讓學生喜歡表達，喜歡寫作，喜歡用寫作的方式表達自己的情感！
我們的課余生活教學反思篇二
我在本次口語交際教學中讓學生先說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境。再請學生讀讀這次口語交際的要求，以明確任務。說事情的時候，可讓學生根據(jù)自己的記錄，講自己都做了哪些事情；在說收獲和感受的時候，可以結(jié)合具體的事情，講自己的感受和收獲，可以講自己在這次活動中的收獲和感受。
比如，懂得了怎樣使自己的課余生活更有意義，學會了如何安排課余生活；學會了一些記錄課余生活的方式方法；可以評一評誰的課余生活安排得好，哪些地方值得自己學習；可以說自己今后課余生活的打算，比如，讀書、游戲、鍛煉身體，也可以說說自己短期內(nèi)課余生活的.計劃；總之，要引導學生從多方面去說，注意拓寬思路，盡量做到讓學生有話想說，有話可說。交際的方式要多種多樣，我讓學生進行同桌交流，小組交流，全班交流，還讓興趣相同的同學一起交流，交流的時候可以互相詢問，互相評價；教師也參與其中，作必要的引導。最后，就這次口語交際的活動，教師和學生一起做了總結(jié)，并為習作做了準備。
我們的課余生活教學反思篇三
從上周就讓學生借鑒課本上的例子記錄自己的課余生活。放假前在班上交流了幾位孩子的課余生活。學生已明白了課余即指上課以外的時間。假期三天，我布置學生寫日記。有五分之一的孩子寫的很好，五分之二的孩子寫的可以，五分之二的孩子寫的不具體。其中有真不會寫的，也有偷懶的。于是我感覺寫的不合格的便要求其返工。最后只有兩三個孩子言之無物。
今晚看了石主任的博客，受益匪淺。原來是我指導的不夠細致。石頭列出了寫作提綱：
1.什么時間，我去干什么。
2.我怎么干的，寫出動作語言表情心情等。
3.寫出你的收獲是什么。
我認為非常值得借鑒。我的疑慮是：是以“我的課余生活”為題呢？還是以我的課余生活為話題呢？于是，我搜教案來解疑惑。
得出的結(jié)論是：
一、可以以我的課余生活——（）為題，比如我的課余生活——踢足球。這樣就比以我的課余生活為題要省事些。因為以我的課余生活為題目，因題目過大，只能寫其中的一兩件事，所以要開頭或結(jié)尾點題。不然就感覺題目與內(nèi)容脫節(jié)。
二、寫作內(nèi)容廣泛?？梢允亲黾覄眨瑐€人興趣愛好，游玩，還可以是做游戲，也可以是小制作。按學生的回答分好類后，在具體指導寫作。如寫興趣愛好的，可以寫一寫自己為什么喜歡，是從什么時候開始的，發(fā)生過什么有趣的事，取得了哪些成績。而寫做家務，游玩，做游戲，小制作的文章要把過程介紹的詳細有趣?？梢杂蒙媳扔?，如第四課男孩女孩摘槐花?？梢约由先宋镎Z言、動作、表情、心理的描寫。最后再談感受或收獲。
我們的課余生活教學反思篇四
作為剛剛正式接觸作文的三年級學生，本身應該對寫作文有一種神秘感和新鮮感?？珊⒆觽円宦犚獙懽魑牧?，第一反應就是“喔……”，從語氣中能感覺到他們對作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗和作文經(jīng)驗，感到寫作文很吃力，對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴格的作文標準，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設計《我們的課余生活》這篇作文教學時，從學生的生活實際出發(fā)，課前安排學生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個環(huán)節(jié)用了合作交流學習的方式，一個環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達到開闊思路、取長補短的目的。
在寫作時，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎，學生當堂寫作時都能做到有話可寫。因為這是學生第一次正式寫作，所以我在引導學生寫作時，沒有規(guī)定字數(shù)，只要求把想講述的那件事或那項活動寫清楚寫明白即可。但由于時間的約束，學生的`寫作和修改都存在著時間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫作課估計還需要一課時。
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問題主要是對學生的及時點撥和引導還有所欠缺。例如，在引導學生說說課余生活有哪些內(nèi)容時，有一位學生回答：“課余生活就是下課的時間?！憋@然，他沒有理解我的問題，但當時我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時點撥和引導，結(jié)果另一位學生就說：“課余生活還包括放假的時候?！比绻敃r第一個理解錯誤的學生出現(xiàn)時，我能及時的點撥，使學生知道課余生活的范圍，然后再引導學生說說“在這些時間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學生更明確課余生活的范圍，也就不會再出現(xiàn)第二個理解錯誤的學生了。
我想，不管是哪個年級，詞匯的積累是非常有必要的，在學生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學生錯別字一大片，有些學生像在記流水帳一樣，寫來寫去就這么幾句話。所以在日常教學中要加大這方面的力度。
我們的課余生活教學反思篇五
作為老師，我不愿意帶一年級的孩子，因為他們什么都不懂，什么都得教。作為語文老師，我不愿意帶三年級的孩子，因為教寫作文將成為一大難題。
因為之前帶過幾個三年級，所以做好了心理準備，也認真地備了課。三年級上冊第一單元的.作文是《我的課余生活》，我讓孩子們提前記錄了自己的課余生活。在口語交際課上，孩子們說得都挺好，但不夠具體，寫作文這樣是不行的。因此，在上習作課時，在交流了寫作內(nèi)容之后，我挑選了一篇范文，請學生觀察有幾個自然段，每個自然段講了什么？學生很快就回答出來了。弄清寫作條理，那接下來就是如何寫具體了。我出示了這篇范文作者第一次寫的文章和第二次修改后的文章作比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同？學生在引導之下，發(fā)現(xiàn)加了語言、動作和心理活動描寫。最后我教學生取題目。
作文草稿本交上了，孩子們基本上都能分段，條理也比較清楚，最大的問題就是不具體。比如：寫學跳舞的，在介紹完相關(guān)內(nèi)容之后，就來一句“我就這樣學呀學呀，就學會了?！敝虚g遇到的困難，發(fā)生的故事通通沒有，只能發(fā)回去補充；有的報流水賬似的把課余生活羅列了一遍，我只好幫他理清詳略再讓他回去重寫；但凡大體上還好，還能修改的就在原文上幫他添加、修改、刪除，有時寫得比他們還多，全是紅色筆記。就這樣反復幾次，才放心讓他們謄抄在作文本上。
我知道每個班的情況都差不多，但如何能讓孩子們更快地進入寫作的狀態(tài)，寫出優(yōu)秀的作文，這是值得思考的，必須讓孩子們都看書，多積累，多練筆。哎，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
我們的課余生活教學反思篇六
作為剛剛正式接觸作文的三年級學生，本身應該對寫作文有一種神秘感和新鮮感?？珊⒆觽円宦犚獙懽魑牧?，第一反應就是“喔……”，從語氣中能感覺到他們對作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗和作文經(jīng)驗，感到寫作文很吃力，對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴格的作文標準，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設計《我們的課余生活》這篇作文教學時，從學生的生活實際出發(fā)，課前安排學生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個環(huán)節(jié)用了合作交流學習的方式，一個環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達到開闊思路、取長補短的目的。
在寫作時，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎，學生當堂寫作時都能做到有話可寫。因為這是學生第一次正式寫作，所以我在引導學生寫作時，沒有規(guī)定字數(shù)，只要求把想講述的那件事或那項活動寫清楚寫明白即可。但由于時間的約束，學生的寫作和修改都存在著時間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫作課估計還需要一課時。
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問題主要是對學生的及時點撥和引導還有所欠缺。例如，在引導學生說說課余生活有哪些內(nèi)容時，有一位學生回答：“課余生活就是下課的時間?！憋@然，他沒有理解我的問題，但當時我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時點撥和引導，結(jié)果另一位學生就說：“課余生活還包括放假的`時候?！比绻敃r第一個理解錯誤的學生出現(xiàn)時，我能及時的點撥，使學生知道課余生活的范圍，然后再引導學生說說“在這些時間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學生更明確課余生活的范圍，也就不會再出現(xiàn)第二個理解錯誤的學生了。
我想，不管是哪個年級，詞匯的積累是非常有必要的，在學生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學生錯別字一大片，有些學生像在記流水帳一樣，寫來寫去就這么幾句話。所以在日常教學中要加大這方面的力度。
我們的課余生活教學反思篇七
這一課是“材料”單元的起始課，要幫助學生建立兩個世界的概念，我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，自然世界是本身就有的，而人工世界是由人設計并制造出來的，讓學生從材料的視角審視世界。
物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。我發(fā)現(xiàn)學生容易把物品和物品的材料混淆，我通過出示椅子這物品的圖片，問：它是由什么做成的？學生都能回答出是木頭。當自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子，桌子時，木頭就成為一種材料。再讓學生觀察我們生活的世界，我們周圍有哪些物品，它們都是由什么材料制成的？學生就舉例。我出示剪刀，問:剪刀是用什么做的？有學生會說金屬，有學生會說塑料，這時他們就發(fā)現(xiàn)有的物品可以由一種材料制成，也可以由兩種材料制成。
我們的物品是由材料制成的，那這些材料又是哪里來的呢？比如，布是動物的羊毛，棉花加工而成，金屬最初來自礦石，加工提煉而成，這些都是大自然的饋贈，而這些資源都是有限的，要珍惜資源。
學生在分組給物品進行分類時，應該活動細化，讓他們一個一個有序觀察記錄。
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我們的課余生活教學反思篇八
兒童進入學校是其獨立進入社會的開始，從此交通安全便伴隨其左右?？墒怯捎谟行﹥和狈ΡＷo意識，不懂交通規(guī)則，不注意安全，以至發(fā)生交通事故，這不僅給他們的身體造成傷害，給家人帶來痛苦，還給國家和人民的生命財產(chǎn)造成損失。因此，本課從遵守交通規(guī)則這一角度，對學生進行自我保護的教育，以培養(yǎng)其交通安全意識。本課通過系列活動展開的。
第一部分，讓學生認識一些常見的交通標志，了解它們的作用和表示的`意義。教學時，先了解了書上與學生關(guān)系密切的交通標志，然后讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗和已有的知識進行補充，這樣，大家就獲得了較多的知識，同時也激發(fā)了他們的學習興趣。第二部分，圖文結(jié)合，再聯(lián)系生活實際，讓學生掌握了一些基本的交通規(guī)則。第三部分是討論，通過列舉一些常見的違反交通規(guī)則的事例，讓學生通過對圖中人物行為的觀察和辨析，對注意與不注意交通規(guī)則的行為有具體的、感性的認識，從而認識了遵守交通規(guī)則的必要性。
最后，通過做游戲、讀兒歌，讓學生進一步體會到遵守交通規(guī)則的重要性。總之，教學效果良好。
我們的課余生活教學反思篇九
本次初涉綜合實踐活動，通過學習實踐，至今對綜合實踐活動還處于迷茫中，下面試通過本次活動的一些感悟和認識。
一、教師方面。
1、對綜合實踐活動課的意義有了進一步的理解和認識，不只限于紙上談兵。
2、轉(zhuǎn)變了學生觀，由原來的不放手、不放心，到相信學生，信任學生。
3、注意了面向全體學生，使每一個學生各盡所能。
二、學生發(fā)展變化分析。
1、學生在小組中選擇自己的任務，可以揚長避短，增強自信心.
2、學生逐漸喜歡上了小組合作的方式。
3、通過演示小組搜集資料過程，學生收集資料、整理資料的能力無形中得到強化。
4、每人一份的手抄報鍛煉了學生的拍板，審美能力。
三、學生的體驗。
首先就是前所未有的積極性，有人說現(xiàn)在孩子對周圍的-切以都不再感興趣，可現(xiàn)在我敢說那是沒有深入到他們的所需，在這次活動中走進花的世界里從確立主題到命名，再到預設方案，再到收集、整理資料，學生們前所未有的高漲的，始終感動著我。
其次，在興趣的啟動下，學生那廣博的天地，我和學生們共同走進花的世界，和他們一同走近花，探究新理解，新感受……孩子們語言雖稚嫩感受卻是深刻的。比喻雖不一定準確，體驗卻是深刻的。是的正如學生所說：困難是人生路上常常會遇到的，就看你如何去面對，遇到了也是給了我們新的機會，戰(zhàn)勝了就進步了。
但通過本次活動，讓我明白，既然是實踐活動課，那么重點在于實踐，關(guān)鍵讓學生動起來，親身去體驗，參與，探究，感悟，而并非一味聽老師的安排布置，基于此點，我覺得課堂上更應靈活一些，重在過程，就拿分組來說，讓學生自由結(jié)合，分工的過程實際就是一次實踐的過程，是對學生個人素養(yǎng)的一次挑戰(zhàn)，但如何把握靈活度，做到活而不亂。上好綜合實踐課是不是件容易的事，教師急待學習與提高。
最后，我想說，我愿我和我的綜合實踐活動所作的每一點每一滴都能成為提高孩子們綜合素質(zhì)中堆沙成塔的沙，滴水穿石的水。
我們的課余生活教學反思篇十
《塑料與我們的生活》這一課，講的是塑料，貼近生活。學生通過第一課時的學習了解了塑料為我們的生活帶來許多方便，體會了塑料的作用之大。而我執(zhí)教的是第二課時《白色污染》主要與學生討論人們在使用塑料的過程中，不正確的處理廢舊塑料制品而導致環(huán)境的惡化。我們現(xiàn)在應該怎么做呢？開始我先邀請學生欣賞美麗的風景圖，配上優(yōu)雅的音樂，學生談談欣賞后的感受，接著借助課件繼續(xù)播放在環(huán)境優(yōu)美的景區(qū)中出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象：一幅幅由“白色污染”對環(huán)境造成破壞的圖片）你看到了什么？有什么感想？揭示課題，在活動中增強兒童對廢舊塑料制品即白色污染的危害有了直觀認識，引導學生從不同的處理方法分別給環(huán)境帶來的嚴重后果，體會白色污染的可怕性。
然后尋根：這些塑料垃圾是從哪里來？想一想，我們家平均每天用多少塑料袋？我借助一中學食堂一頓早餐學生常見的'亂扔塑料袋的鏡頭，甚至有的學生自己也有過這樣的舉動。讓學生有感而發(fā)，認知明理，真正體會到“白色污染”就在我們的身邊。體會必須從我做起人人參與環(huán)保，正確使用塑料制品，才能真正保衛(wèi)我們的家園。學生體會了白色污染危害后，我設計了選擇性的實踐行動任務，想一句有創(chuàng)意的宣傳口號、一份宣傳小報、一幅宣傳畫、幾條宣傳標語，讓更多的人參與到環(huán)保行動中，讓我們行動起來，少用一個塑料袋，少用一個塑料餐盒，樹立文明風尚，杜絕亂扔現(xiàn)象，用我們的真心和愛心，保護我們的地球，保護我們共有的環(huán)境。
但遺憾的是由于課的時間沒有很好控制和把握，在最后環(huán)節(jié)有點匆忙，沒有讓更多的人發(fā)表自己的意見，而且我也沒有做更充分的補充和引導，因此在這一環(huán)節(jié)沒有達到預設的效果。
我們的課余生活教學反思篇十一
《我們生活的世界》這一課是小學二年級科學第二單元材料的第一課，主要目標是讓學生知道我們周圍的世界可分為自然世界與人工世界，人工世界的物品是由人類設計并制造的，物品又由不同的材料制成。
我首先通過放映幻燈片，讓學生們了解我們周圍的世界，明確自然世界與人工世界，并能準確分辨出自然世界與人工世界，最后得出我們生活的世界是自然與人工世界。
然后觀察身邊的各種物品：窗戶是玻璃的，衣服是布的，桌子的桌面是木頭的，桌腿是金屬的，書是紙做的，氣球是橡膠的。
教師在黑板上板書各種類型材料的名稱。
分發(fā)實驗材料并讓學生按黑板上的類別分類。
問題：實驗過程有些混亂，有的小朋友拿出氣球用嘴巴吹，有的拿著橡膠手套就拿往手上帶，有的拿木棍、勺子、碗敲打。
改進措施：提前說清楚實驗要求（指定實驗小約定。）；細化實驗過程，老師先演示把某一類材料的物品分類，讓學生按照演示做；加強課堂組織的能力，多向有經(jīng)驗的老師們學習。
我們的課余生活教學反思篇十二
：《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》三年級下冊第三單元的第一個話題。這節(jié)課的活動目標主要是讓學生感受各行業(yè)勞動者給人們生活帶來的方便，初步認識社會生活人與人之間的相互依賴、相互服務的共存關(guān)系。我主要設計了三個活動板塊以達到《我們的生活需要誰》的活動目標：
首先與學生交流：在家、在學校都是哪些人來照顧我們的生活，學生自然而然地想到父母和老師。然后，話題一轉(zhuǎn)：“其實我們每天除了享受父母和老師的愛，還享受著很多人帶給我們的方便?！痹谝魳仿曋校蠋熤v述自己曾被一位出租車司機幫助的經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)的活動做好了鋪墊。
這一環(huán)節(jié)讓學生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過三個活動：1、假如沒有清潔工；2、我當服務員；3、動畫配音。讓學生在活動中切身體驗服務行業(yè)的工作，懂得其必要性，從而從內(nèi)心深處對他們的工作產(chǎn)生感激，并尊重各行業(yè)的勞動者，達到品德教育的目的。
通過以上幾個活動，學生已經(jīng)充分認識到在社會生活中人們相互依賴、相互服務的共存關(guān)系，在此通過一組各行業(yè)勞動者圖片的展示，讓學生再次走進他們真實的生活，在背景音樂《感恩的心》的激情襯托下，學生發(fā)自內(nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時也使本節(jié)課的活動目標得以充分體現(xiàn)。
《我們的生活需要誰》這節(jié)課的設計我在努力體現(xiàn)《品德與社會》新課程的重要理念----“走進社會”。學生們從觀察生活入手，通過各種真實的活動，由淺入深地認識社會、了解社會，體驗社會生活中人與人之間的共存關(guān)系。
教學中，孩子們在情景中去體驗勞動者為我們生活提供的服務----服務員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務員的默默無聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會中生存的需要，從而揭示勞動者與社會的依存關(guān)系；在視覺享受中去感受勞動者給我們生活帶來的快樂----由配音演員引發(fā)開來，幕后的勞動者們可能并不為人們所知；在問題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有清潔工給我們生活帶來的方便，我們的生活環(huán)境又會是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動中，他們深刻地認識“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時，我問學生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？”有兩個學生馬上站起來說：“可能是因為通過今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來我們每天都在享受別人的服務，我們應該尊重他人的勞動吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識，感悟出一定的道理。
但本節(jié)課也有不盡人意的地方。比如：一位學生在說自己調(diào)查“我的生活需要誰”時，提到媽媽曾為了給自己看病而累倒的事，流下了難過的眼淚，而這時，我本是啟發(fā)學生說除了父母和老師之外的勞動者，出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，當時，只是一句帶過，沒有及時對這個學生這種懂得父母的愛的作法做出相應的表揚，使這個教學環(huán)節(jié)留下了難以彌補的遺憾。
我們的課余生活教學反思篇十三
第一課時：
本活動主題的提出來源于學生的生活實際，通過學生有組織的調(diào)查，收集了有關(guān)水資源的資料，從中真真切切地感受到生活中時時處處離不開水。課堂中學生有創(chuàng)意地展示了小組的調(diào)查結(jié)果，有的表演，有的用實驗的方式說明水的重要作用，形式新穎，主題突出。教師也收集了大量缺水地區(qū)的圖片資料，讓學生更直觀地感受。教師拓展課程資源，把廣東韶關(guān)的資料讓學生看，讓學生獲得了真實的情感體驗，心靈受到震撼，從而產(chǎn)生節(jié)約水、保護水的意識。
第二課時：
1、對教材有了更新的、全面的認識。感受到了學科之間的融合，本次活動更多地體現(xiàn)了與“科學”學科的融合。無論通過“聞一聞、嘗一嘗、聽一聽……”從實驗中了解水的特性，還是通過做“水的蒸發(fā)、凝結(jié)”實驗，了解水的三態(tài)變化，無一不與“科學”學科緊密相連，打破了學科之間的界限。
2、“水漲船高”，要求教師具備更全面的知識。由于知識體系的多元性，為了上好這節(jié)課，我查閱了大量的“水”的相關(guān)資料，向科學老師請教水的特性及三態(tài)變化等知識。
3、想上好課，光備教材是不夠的，還要“備”學生。我校的學生知識面廣，自然科學知識較豐富，富于探索精神……因此本次活動就要求教師要提升學生原有生活體驗。如：在學生在觀察了黑板上用濕抹布寫的“水”字消失的現(xiàn)象并結(jié)合生活實踐得出“水跑到空氣中不見了”的結(jié)論時，教師就應給學生一個準確的概念“水變成水蒸氣飛散到空氣中了，水蒸氣是看不見摸不著的?！睆母行缘嚼硇?，從而提升學生的認識。
4、培養(yǎng)學生的動手操作能力。本次活動有大量的實驗活動，“臨時抱佛腳”是要不得的`，“聞、嘗”，燒杯、水槽等實驗用具的使用等都存在一定的危險性，必須在日常教學中扎扎實實指導、訓練到位，才能在實驗中有條不紊，保證安全。
5、培養(yǎng)學生的合作意識、團隊意識。本次活動是以小組為單位進行實驗的，有的組短時間內(nèi)較快完成任務，有的組卻拖拉低效。這就要求教師平日教學中要培養(yǎng)學生與人合作，交流的能力，灌輸“雙贏”的意識。
6、俗話說：條條大路通羅馬。在試教中可以說授課思路總在調(diào)整，教師應根據(jù)實際情況選擇最適合自己和學生的教學思路，以期達到教學最優(yōu)化。
7、師生間的配合還有些生澀，應與學生在日常的學習生活中建立更洽洽的師生關(guān)系，才能在40分鐘達到教學最高效。
我們的課余生活教學反思篇十四
《我們的課余生活》是人教版第五冊第一單元語文園地一的綜合性學習的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學生通過本單元的學習，了解了民族小學孩子的課間活動，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)丁蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學們說說自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂趣與大家分享，老師就是做好一個引導者，引導學生根據(jù)記錄來交流。
一、充分準備，為課堂交際做好鋪墊。
因為是借班上課，第一次試教時因為沒有跟負責“綜合性學習”的語文老師溝通好，課堂上學生反映較慢。后來設計了課前準備的`作業(yè)：
1、課余做了哪些事？
2、有哪些收獲和感受？
3、評一評哪位同學的課余生活安排的好？
4、自己今后課余生活的打算。
二、以人為本，面向全體。
本節(jié)課的教學中我能把握好“以人為本”“目中有生”，始終把學生當作口語交際的主人和訓練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺。例如在“傳遞快樂”這一環(huán)節(jié)是，為了能給每位學生提供表現(xiàn)機會，保證每個學生都能積極參與，我給足了時間，并且給了句式作為范例。在每個學生都能動起來，讓每個學生無拘無束地進行口語交際，極大地提高了學生的口語交際能力。如“激情談話導人”“錄像再現(xiàn)引發(fā)回憶”“個人準備”“組內(nèi)交流”“匯報展示”“師生評議”等訓練環(huán)節(jié)的設計，都充分地體現(xiàn)了學生學習的主體地位，體現(xiàn)了學習過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處，從而達到本課的教學目的。
三、及時評價，促進學生交際訓練；
在口語交際教學中進行及時評價是提高學生交際能力的有效措施。在教學中，我重視評價的優(yōu)化，善于發(fā)現(xiàn)閃光點，運用激勵性評價語言讓學生體驗到成功的喜悅，提高了學生自我評價的能力。另外我還注意保護學生的自尊心，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。組員之間的補充，其他小組的提問，教師適當?shù)闹笇c撥，啟發(fā)引導學生相互補充，相互評價，發(fā)現(xiàn)不足。學生在合作學習中互通有無，取長補短，共同提高，聽、說、評的能力得以培養(yǎng)，真正成為了學習的主人。組員之間的補充，其他小組的提問，教師適當?shù)闹笇c撥，啟發(fā)引導學生相互補充，相互評價，發(fā)現(xiàn)不足。
四、結(jié)合習作，做好鋪墊。
生自己發(fā)現(xiàn)跟同學們的介紹有什么不同，學生很快面能總結(jié)出方法：先說說自己在課余都有哪些活動，再具體說說自己印象最深的那一次課余活動，最好說說自己的收獲或者感受。其實這就是一篇布局完整的習作。學生在交流的同時也學習到了習作的方法。
我們的課余生活教學反思篇十五
在本課的教學當中想讓學生自己去發(fā)現(xiàn)我們生活世界中物品，再到物品是怎么來的，最終落實到制作物品的材料上，一個循序漸進的過程大部分學生理清楚了物品和材料，但是在問到橡皮和橡膠的時候，有一個同學說橡皮是材料。所以借此機會我請分清楚的同學來做一次講解，對物品和材料進行再一次的區(qū)分，同時有一個同學說橡皮我們叫它橡皮擦就能夠非常明確啦！學生還是很給力的。
后來我找錯誤的同學進行課后訪談，他自己說出了實情，前面不是很認真，所以隨口說出來就錯了，于是對他進行了口頭的教育，強調(diào)聽課的重要性，并激勵他期待看到進步他。
教研感悟：今天聽了幾位老師的分享，感悟最深的就是迎難而上，不要畏懼，總能想出辦法來解決，而且可能就是一堂課的亮點。同時劉老師的分析也讓我再一次感受到授課老師的方方面面對于一堂好的課都尤為重要。
我們的課余生活教學反思篇一
《我的課余生活》是三年級孩子的第一個習作課。作為剛剛正式接觸作文的三年級學生,我發(fā)現(xiàn)有許多孩子已經(jīng)對于寫作文這件事情產(chǎn)生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢?我從以下幾個方面來努力:。
一、以“我”入手，想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的又是什么。想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參與了哪些活動，做了一些什么事情？這樣孩子們就會發(fā)現(xiàn)，值得我們寫的課余生活是非常多的，只要選擇自己喜歡寫的就可以了。它可能是游戲娛樂，如跳皮筋、踢毽子、跳繩……也可能是家務勞動，如洗衣服、擦地、收拾屋子……還也可能是個人愛好，如小制作、彈琴唱歌……經(jīng)過這樣的回憶過程，孩子們的頭腦中就會浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來。
二、按照一定順序把自己想說的內(nèi)容較為完整地寫下來。確定好自己要寫的課余生活，怎樣把它寫下來呢？同學們可以回憶一下曾經(jīng)學過的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復了綠色；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫了自己對草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙摹?BR> 三、注意用上恰當?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫自己的課余生活，要能讓別人從中體會到快樂。如《金色的草地》，因為我和弟弟發(fā)現(xiàn)“有趣”的蒲公英的開放使草地變色的秘密，就把蒲公英成了我最喜愛的花的理由交代清楚了。習作時，還可以運用從其它課文學習到的方法來表達自己的情感。
總之，希望在今后的作文教學中，我會努力地讓學生喜歡表達，喜歡寫作，喜歡用寫作的方式表達自己的情感！
我們的課余生活教學反思篇二
我在本次口語交際教學中讓學生先說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境。再請學生讀讀這次口語交際的要求，以明確任務。說事情的時候，可讓學生根據(jù)自己的記錄，講自己都做了哪些事情；在說收獲和感受的時候，可以結(jié)合具體的事情，講自己的感受和收獲，可以講自己在這次活動中的收獲和感受。
比如，懂得了怎樣使自己的課余生活更有意義，學會了如何安排課余生活；學會了一些記錄課余生活的方式方法；可以評一評誰的課余生活安排得好，哪些地方值得自己學習；可以說自己今后課余生活的打算，比如，讀書、游戲、鍛煉身體，也可以說說自己短期內(nèi)課余生活的.計劃；總之，要引導學生從多方面去說，注意拓寬思路，盡量做到讓學生有話想說，有話可說。交際的方式要多種多樣，我讓學生進行同桌交流，小組交流，全班交流，還讓興趣相同的同學一起交流，交流的時候可以互相詢問，互相評價；教師也參與其中，作必要的引導。最后，就這次口語交際的活動，教師和學生一起做了總結(jié)，并為習作做了準備。
我們的課余生活教學反思篇三
從上周就讓學生借鑒課本上的例子記錄自己的課余生活。放假前在班上交流了幾位孩子的課余生活。學生已明白了課余即指上課以外的時間。假期三天，我布置學生寫日記。有五分之一的孩子寫的很好，五分之二的孩子寫的可以，五分之二的孩子寫的不具體。其中有真不會寫的，也有偷懶的。于是我感覺寫的不合格的便要求其返工。最后只有兩三個孩子言之無物。
今晚看了石主任的博客，受益匪淺。原來是我指導的不夠細致。石頭列出了寫作提綱：
1.什么時間，我去干什么。
2.我怎么干的，寫出動作語言表情心情等。
3.寫出你的收獲是什么。
我認為非常值得借鑒。我的疑慮是：是以“我的課余生活”為題呢？還是以我的課余生活為話題呢？于是，我搜教案來解疑惑。
得出的結(jié)論是：
一、可以以我的課余生活——（）為題，比如我的課余生活——踢足球。這樣就比以我的課余生活為題要省事些。因為以我的課余生活為題目，因題目過大，只能寫其中的一兩件事，所以要開頭或結(jié)尾點題。不然就感覺題目與內(nèi)容脫節(jié)。
二、寫作內(nèi)容廣泛?？梢允亲黾覄眨瑐€人興趣愛好，游玩，還可以是做游戲，也可以是小制作。按學生的回答分好類后，在具體指導寫作。如寫興趣愛好的，可以寫一寫自己為什么喜歡，是從什么時候開始的，發(fā)生過什么有趣的事，取得了哪些成績。而寫做家務，游玩，做游戲，小制作的文章要把過程介紹的詳細有趣?？梢杂蒙媳扔?，如第四課男孩女孩摘槐花?？梢约由先宋镎Z言、動作、表情、心理的描寫。最后再談感受或收獲。
我們的課余生活教學反思篇四
作為剛剛正式接觸作文的三年級學生，本身應該對寫作文有一種神秘感和新鮮感?？珊⒆觽円宦犚獙懽魑牧?，第一反應就是“喔……”，從語氣中能感覺到他們對作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗和作文經(jīng)驗，感到寫作文很吃力，對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴格的作文標準，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設計《我們的課余生活》這篇作文教學時，從學生的生活實際出發(fā)，課前安排學生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個環(huán)節(jié)用了合作交流學習的方式，一個環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達到開闊思路、取長補短的目的。
在寫作時，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎，學生當堂寫作時都能做到有話可寫。因為這是學生第一次正式寫作，所以我在引導學生寫作時，沒有規(guī)定字數(shù)，只要求把想講述的那件事或那項活動寫清楚寫明白即可。但由于時間的約束，學生的`寫作和修改都存在著時間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫作課估計還需要一課時。
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問題主要是對學生的及時點撥和引導還有所欠缺。例如，在引導學生說說課余生活有哪些內(nèi)容時，有一位學生回答：“課余生活就是下課的時間?！憋@然，他沒有理解我的問題，但當時我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時點撥和引導，結(jié)果另一位學生就說：“課余生活還包括放假的時候?！比绻敃r第一個理解錯誤的學生出現(xiàn)時，我能及時的點撥，使學生知道課余生活的范圍，然后再引導學生說說“在這些時間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學生更明確課余生活的范圍，也就不會再出現(xiàn)第二個理解錯誤的學生了。
我想，不管是哪個年級，詞匯的積累是非常有必要的，在學生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學生錯別字一大片，有些學生像在記流水帳一樣，寫來寫去就這么幾句話。所以在日常教學中要加大這方面的力度。
我們的課余生活教學反思篇五
作為老師，我不愿意帶一年級的孩子，因為他們什么都不懂，什么都得教。作為語文老師，我不愿意帶三年級的孩子，因為教寫作文將成為一大難題。
因為之前帶過幾個三年級，所以做好了心理準備，也認真地備了課。三年級上冊第一單元的.作文是《我的課余生活》，我讓孩子們提前記錄了自己的課余生活。在口語交際課上，孩子們說得都挺好，但不夠具體，寫作文這樣是不行的。因此，在上習作課時，在交流了寫作內(nèi)容之后，我挑選了一篇范文，請學生觀察有幾個自然段，每個自然段講了什么？學生很快就回答出來了。弄清寫作條理，那接下來就是如何寫具體了。我出示了這篇范文作者第一次寫的文章和第二次修改后的文章作比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同？學生在引導之下，發(fā)現(xiàn)加了語言、動作和心理活動描寫。最后我教學生取題目。
作文草稿本交上了，孩子們基本上都能分段，條理也比較清楚，最大的問題就是不具體。比如：寫學跳舞的，在介紹完相關(guān)內(nèi)容之后，就來一句“我就這樣學呀學呀，就學會了?！敝虚g遇到的困難，發(fā)生的故事通通沒有，只能發(fā)回去補充；有的報流水賬似的把課余生活羅列了一遍，我只好幫他理清詳略再讓他回去重寫；但凡大體上還好，還能修改的就在原文上幫他添加、修改、刪除，有時寫得比他們還多，全是紅色筆記。就這樣反復幾次，才放心讓他們謄抄在作文本上。
我知道每個班的情況都差不多，但如何能讓孩子們更快地進入寫作的狀態(tài)，寫出優(yōu)秀的作文，這是值得思考的，必須讓孩子們都看書，多積累，多練筆。哎，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
我們的課余生活教學反思篇六
作為剛剛正式接觸作文的三年級學生，本身應該對寫作文有一種神秘感和新鮮感?？珊⒆觽円宦犚獙懽魑牧?，第一反應就是“喔……”，從語氣中能感覺到他們對作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗和作文經(jīng)驗，感到寫作文很吃力，對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文，到愿意寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？我想，不是嚴格的作文標準，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設計《我們的課余生活》這篇作文教學時，從學生的生活實際出發(fā)，課前安排學生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個環(huán)節(jié)用了合作交流學習的方式，一個環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過交流，達到開闊思路、取長補短的目的。
在寫作時，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎，學生當堂寫作時都能做到有話可寫。因為這是學生第一次正式寫作，所以我在引導學生寫作時，沒有規(guī)定字數(shù)，只要求把想講述的那件事或那項活動寫清楚寫明白即可。但由于時間的約束，學生的寫作和修改都存在著時間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫作課估計還需要一課時。
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問題主要是對學生的及時點撥和引導還有所欠缺。例如，在引導學生說說課余生活有哪些內(nèi)容時，有一位學生回答：“課余生活就是下課的時間?！憋@然，他沒有理解我的問題，但當時我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時點撥和引導，結(jié)果另一位學生就說：“課余生活還包括放假的`時候?！比绻敃r第一個理解錯誤的學生出現(xiàn)時，我能及時的點撥，使學生知道課余生活的范圍，然后再引導學生說說“在這些時間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學生更明確課余生活的范圍，也就不會再出現(xiàn)第二個理解錯誤的學生了。
我想，不管是哪個年級，詞匯的積累是非常有必要的，在學生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學生錯別字一大片，有些學生像在記流水帳一樣，寫來寫去就這么幾句話。所以在日常教學中要加大這方面的力度。
我們的課余生活教學反思篇七
這一課是“材料”單元的起始課，要幫助學生建立兩個世界的概念，我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，自然世界是本身就有的，而人工世界是由人設計并制造出來的，讓學生從材料的視角審視世界。
物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。我發(fā)現(xiàn)學生容易把物品和物品的材料混淆，我通過出示椅子這物品的圖片，問：它是由什么做成的？學生都能回答出是木頭。當自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子，桌子時，木頭就成為一種材料。再讓學生觀察我們生活的世界，我們周圍有哪些物品，它們都是由什么材料制成的？學生就舉例。我出示剪刀，問:剪刀是用什么做的？有學生會說金屬，有學生會說塑料，這時他們就發(fā)現(xiàn)有的物品可以由一種材料制成，也可以由兩種材料制成。
我們的物品是由材料制成的，那這些材料又是哪里來的呢？比如，布是動物的羊毛，棉花加工而成，金屬最初來自礦石，加工提煉而成，這些都是大自然的饋贈，而這些資源都是有限的，要珍惜資源。
學生在分組給物品進行分類時，應該活動細化，讓他們一個一個有序觀察記錄。
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我們的課余生活教學反思篇八
兒童進入學校是其獨立進入社會的開始，從此交通安全便伴隨其左右?？墒怯捎谟行﹥和狈ΡＷo意識，不懂交通規(guī)則，不注意安全，以至發(fā)生交通事故，這不僅給他們的身體造成傷害，給家人帶來痛苦，還給國家和人民的生命財產(chǎn)造成損失。因此，本課從遵守交通規(guī)則這一角度，對學生進行自我保護的教育，以培養(yǎng)其交通安全意識。本課通過系列活動展開的。
第一部分，讓學生認識一些常見的交通標志，了解它們的作用和表示的`意義。教學時，先了解了書上與學生關(guān)系密切的交通標志，然后讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗和已有的知識進行補充，這樣，大家就獲得了較多的知識，同時也激發(fā)了他們的學習興趣。第二部分，圖文結(jié)合，再聯(lián)系生活實際，讓學生掌握了一些基本的交通規(guī)則。第三部分是討論，通過列舉一些常見的違反交通規(guī)則的事例，讓學生通過對圖中人物行為的觀察和辨析，對注意與不注意交通規(guī)則的行為有具體的、感性的認識，從而認識了遵守交通規(guī)則的必要性。
最后，通過做游戲、讀兒歌，讓學生進一步體會到遵守交通規(guī)則的重要性。總之，教學效果良好。
我們的課余生活教學反思篇九
本次初涉綜合實踐活動，通過學習實踐，至今對綜合實踐活動還處于迷茫中，下面試通過本次活動的一些感悟和認識。
一、教師方面。
1、對綜合實踐活動課的意義有了進一步的理解和認識，不只限于紙上談兵。
2、轉(zhuǎn)變了學生觀，由原來的不放手、不放心，到相信學生，信任學生。
3、注意了面向全體學生，使每一個學生各盡所能。
二、學生發(fā)展變化分析。
1、學生在小組中選擇自己的任務，可以揚長避短，增強自信心.
2、學生逐漸喜歡上了小組合作的方式。
3、通過演示小組搜集資料過程，學生收集資料、整理資料的能力無形中得到強化。
4、每人一份的手抄報鍛煉了學生的拍板，審美能力。
三、學生的體驗。
首先就是前所未有的積極性，有人說現(xiàn)在孩子對周圍的-切以都不再感興趣，可現(xiàn)在我敢說那是沒有深入到他們的所需，在這次活動中走進花的世界里從確立主題到命名，再到預設方案，再到收集、整理資料，學生們前所未有的高漲的，始終感動著我。
其次，在興趣的啟動下，學生那廣博的天地，我和學生們共同走進花的世界，和他們一同走近花，探究新理解，新感受……孩子們語言雖稚嫩感受卻是深刻的。比喻雖不一定準確，體驗卻是深刻的。是的正如學生所說：困難是人生路上常常會遇到的，就看你如何去面對，遇到了也是給了我們新的機會，戰(zhàn)勝了就進步了。
但通過本次活動，讓我明白，既然是實踐活動課，那么重點在于實踐，關(guān)鍵讓學生動起來，親身去體驗，參與，探究，感悟，而并非一味聽老師的安排布置，基于此點，我覺得課堂上更應靈活一些，重在過程，就拿分組來說，讓學生自由結(jié)合，分工的過程實際就是一次實踐的過程，是對學生個人素養(yǎng)的一次挑戰(zhàn)，但如何把握靈活度，做到活而不亂。上好綜合實踐課是不是件容易的事，教師急待學習與提高。
最后，我想說，我愿我和我的綜合實踐活動所作的每一點每一滴都能成為提高孩子們綜合素質(zhì)中堆沙成塔的沙，滴水穿石的水。
我們的課余生活教學反思篇十
《塑料與我們的生活》這一課，講的是塑料，貼近生活。學生通過第一課時的學習了解了塑料為我們的生活帶來許多方便，體會了塑料的作用之大。而我執(zhí)教的是第二課時《白色污染》主要與學生討論人們在使用塑料的過程中，不正確的處理廢舊塑料制品而導致環(huán)境的惡化。我們現(xiàn)在應該怎么做呢？開始我先邀請學生欣賞美麗的風景圖，配上優(yōu)雅的音樂，學生談談欣賞后的感受，接著借助課件繼續(xù)播放在環(huán)境優(yōu)美的景區(qū)中出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象：一幅幅由“白色污染”對環(huán)境造成破壞的圖片）你看到了什么？有什么感想？揭示課題，在活動中增強兒童對廢舊塑料制品即白色污染的危害有了直觀認識，引導學生從不同的處理方法分別給環(huán)境帶來的嚴重后果，體會白色污染的可怕性。
然后尋根：這些塑料垃圾是從哪里來？想一想，我們家平均每天用多少塑料袋？我借助一中學食堂一頓早餐學生常見的'亂扔塑料袋的鏡頭，甚至有的學生自己也有過這樣的舉動。讓學生有感而發(fā)，認知明理，真正體會到“白色污染”就在我們的身邊。體會必須從我做起人人參與環(huán)保，正確使用塑料制品，才能真正保衛(wèi)我們的家園。學生體會了白色污染危害后，我設計了選擇性的實踐行動任務，想一句有創(chuàng)意的宣傳口號、一份宣傳小報、一幅宣傳畫、幾條宣傳標語，讓更多的人參與到環(huán)保行動中，讓我們行動起來，少用一個塑料袋，少用一個塑料餐盒，樹立文明風尚，杜絕亂扔現(xiàn)象，用我們的真心和愛心，保護我們的地球，保護我們共有的環(huán)境。
但遺憾的是由于課的時間沒有很好控制和把握，在最后環(huán)節(jié)有點匆忙，沒有讓更多的人發(fā)表自己的意見，而且我也沒有做更充分的補充和引導，因此在這一環(huán)節(jié)沒有達到預設的效果。
我們的課余生活教學反思篇十一
《我們生活的世界》這一課是小學二年級科學第二單元材料的第一課，主要目標是讓學生知道我們周圍的世界可分為自然世界與人工世界，人工世界的物品是由人類設計并制造的，物品又由不同的材料制成。
我首先通過放映幻燈片，讓學生們了解我們周圍的世界，明確自然世界與人工世界，并能準確分辨出自然世界與人工世界，最后得出我們生活的世界是自然與人工世界。
然后觀察身邊的各種物品：窗戶是玻璃的，衣服是布的，桌子的桌面是木頭的，桌腿是金屬的，書是紙做的，氣球是橡膠的。
教師在黑板上板書各種類型材料的名稱。
分發(fā)實驗材料并讓學生按黑板上的類別分類。
問題：實驗過程有些混亂，有的小朋友拿出氣球用嘴巴吹，有的拿著橡膠手套就拿往手上帶，有的拿木棍、勺子、碗敲打。
改進措施：提前說清楚實驗要求（指定實驗小約定。）；細化實驗過程，老師先演示把某一類材料的物品分類，讓學生按照演示做；加強課堂組織的能力，多向有經(jīng)驗的老師們學習。
我們的課余生活教學反思篇十二
：《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》三年級下冊第三單元的第一個話題。這節(jié)課的活動目標主要是讓學生感受各行業(yè)勞動者給人們生活帶來的方便，初步認識社會生活人與人之間的相互依賴、相互服務的共存關(guān)系。我主要設計了三個活動板塊以達到《我們的生活需要誰》的活動目標：
首先與學生交流：在家、在學校都是哪些人來照顧我們的生活，學生自然而然地想到父母和老師。然后，話題一轉(zhuǎn)：“其實我們每天除了享受父母和老師的愛，還享受著很多人帶給我們的方便?！痹谝魳仿曋校蠋熤v述自己曾被一位出租車司機幫助的經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)的活動做好了鋪墊。
這一環(huán)節(jié)讓學生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過三個活動：1、假如沒有清潔工；2、我當服務員；3、動畫配音。讓學生在活動中切身體驗服務行業(yè)的工作，懂得其必要性，從而從內(nèi)心深處對他們的工作產(chǎn)生感激，并尊重各行業(yè)的勞動者，達到品德教育的目的。
通過以上幾個活動，學生已經(jīng)充分認識到在社會生活中人們相互依賴、相互服務的共存關(guān)系，在此通過一組各行業(yè)勞動者圖片的展示，讓學生再次走進他們真實的生活，在背景音樂《感恩的心》的激情襯托下，學生發(fā)自內(nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時也使本節(jié)課的活動目標得以充分體現(xiàn)。
《我們的生活需要誰》這節(jié)課的設計我在努力體現(xiàn)《品德與社會》新課程的重要理念----“走進社會”。學生們從觀察生活入手，通過各種真實的活動，由淺入深地認識社會、了解社會，體驗社會生活中人與人之間的共存關(guān)系。
教學中，孩子們在情景中去體驗勞動者為我們生活提供的服務----服務員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務員的默默無聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會中生存的需要，從而揭示勞動者與社會的依存關(guān)系；在視覺享受中去感受勞動者給我們生活帶來的快樂----由配音演員引發(fā)開來，幕后的勞動者們可能并不為人們所知；在問題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有清潔工給我們生活帶來的方便，我們的生活環(huán)境又會是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動中，他們深刻地認識“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時，我問學生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？”有兩個學生馬上站起來說：“可能是因為通過今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來我們每天都在享受別人的服務，我們應該尊重他人的勞動吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識，感悟出一定的道理。
但本節(jié)課也有不盡人意的地方。比如：一位學生在說自己調(diào)查“我的生活需要誰”時，提到媽媽曾為了給自己看病而累倒的事，流下了難過的眼淚，而這時，我本是啟發(fā)學生說除了父母和老師之外的勞動者，出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，當時，只是一句帶過，沒有及時對這個學生這種懂得父母的愛的作法做出相應的表揚，使這個教學環(huán)節(jié)留下了難以彌補的遺憾。
我們的課余生活教學反思篇十三
第一課時：
本活動主題的提出來源于學生的生活實際，通過學生有組織的調(diào)查，收集了有關(guān)水資源的資料，從中真真切切地感受到生活中時時處處離不開水。課堂中學生有創(chuàng)意地展示了小組的調(diào)查結(jié)果，有的表演，有的用實驗的方式說明水的重要作用，形式新穎，主題突出。教師也收集了大量缺水地區(qū)的圖片資料，讓學生更直觀地感受。教師拓展課程資源，把廣東韶關(guān)的資料讓學生看，讓學生獲得了真實的情感體驗，心靈受到震撼，從而產(chǎn)生節(jié)約水、保護水的意識。
第二課時：
1、對教材有了更新的、全面的認識。感受到了學科之間的融合，本次活動更多地體現(xiàn)了與“科學”學科的融合。無論通過“聞一聞、嘗一嘗、聽一聽……”從實驗中了解水的特性，還是通過做“水的蒸發(fā)、凝結(jié)”實驗，了解水的三態(tài)變化，無一不與“科學”學科緊密相連，打破了學科之間的界限。
2、“水漲船高”，要求教師具備更全面的知識。由于知識體系的多元性，為了上好這節(jié)課，我查閱了大量的“水”的相關(guān)資料，向科學老師請教水的特性及三態(tài)變化等知識。
3、想上好課，光備教材是不夠的，還要“備”學生。我校的學生知識面廣，自然科學知識較豐富，富于探索精神……因此本次活動就要求教師要提升學生原有生活體驗。如：在學生在觀察了黑板上用濕抹布寫的“水”字消失的現(xiàn)象并結(jié)合生活實踐得出“水跑到空氣中不見了”的結(jié)論時，教師就應給學生一個準確的概念“水變成水蒸氣飛散到空氣中了，水蒸氣是看不見摸不著的?！睆母行缘嚼硇?，從而提升學生的認識。
4、培養(yǎng)學生的動手操作能力。本次活動有大量的實驗活動，“臨時抱佛腳”是要不得的`，“聞、嘗”，燒杯、水槽等實驗用具的使用等都存在一定的危險性，必須在日常教學中扎扎實實指導、訓練到位，才能在實驗中有條不紊，保證安全。
5、培養(yǎng)學生的合作意識、團隊意識。本次活動是以小組為單位進行實驗的，有的組短時間內(nèi)較快完成任務，有的組卻拖拉低效。這就要求教師平日教學中要培養(yǎng)學生與人合作，交流的能力，灌輸“雙贏”的意識。
6、俗話說：條條大路通羅馬。在試教中可以說授課思路總在調(diào)整，教師應根據(jù)實際情況選擇最適合自己和學生的教學思路，以期達到教學最優(yōu)化。
7、師生間的配合還有些生澀，應與學生在日常的學習生活中建立更洽洽的師生關(guān)系，才能在40分鐘達到教學最高效。
我們的課余生活教學反思篇十四
《我們的課余生活》是人教版第五冊第一單元語文園地一的綜合性學習的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學生通過本單元的學習，了解了民族小學孩子的課間活動，與小朋友一起發(fā)現(xiàn)丁蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學們說說自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂趣與大家分享，老師就是做好一個引導者，引導學生根據(jù)記錄來交流。
一、充分準備，為課堂交際做好鋪墊。
因為是借班上課，第一次試教時因為沒有跟負責“綜合性學習”的語文老師溝通好，課堂上學生反映較慢。后來設計了課前準備的`作業(yè)：
1、課余做了哪些事？
2、有哪些收獲和感受？
3、評一評哪位同學的課余生活安排的好？
4、自己今后課余生活的打算。
二、以人為本，面向全體。
本節(jié)課的教學中我能把握好“以人為本”“目中有生”，始終把學生當作口語交際的主人和訓練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺。例如在“傳遞快樂”這一環(huán)節(jié)是，為了能給每位學生提供表現(xiàn)機會，保證每個學生都能積極參與，我給足了時間，并且給了句式作為范例。在每個學生都能動起來，讓每個學生無拘無束地進行口語交際，極大地提高了學生的口語交際能力。如“激情談話導人”“錄像再現(xiàn)引發(fā)回憶”“個人準備”“組內(nèi)交流”“匯報展示”“師生評議”等訓練環(huán)節(jié)的設計，都充分地體現(xiàn)了學生學習的主體地位，體現(xiàn)了學習過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處，從而達到本課的教學目的。
三、及時評價，促進學生交際訓練；
在口語交際教學中進行及時評價是提高學生交際能力的有效措施。在教學中，我重視評價的優(yōu)化，善于發(fā)現(xiàn)閃光點，運用激勵性評價語言讓學生體驗到成功的喜悅，提高了學生自我評價的能力。另外我還注意保護學生的自尊心，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。組員之間的補充，其他小組的提問，教師適當?shù)闹笇c撥，啟發(fā)引導學生相互補充，相互評價，發(fā)現(xiàn)不足。學生在合作學習中互通有無，取長補短，共同提高，聽、說、評的能力得以培養(yǎng)，真正成為了學習的主人。組員之間的補充，其他小組的提問，教師適當?shù)闹笇c撥，啟發(fā)引導學生相互補充，相互評價，發(fā)現(xiàn)不足。
四、結(jié)合習作，做好鋪墊。
生自己發(fā)現(xiàn)跟同學們的介紹有什么不同，學生很快面能總結(jié)出方法：先說說自己在課余都有哪些活動，再具體說說自己印象最深的那一次課余活動，最好說說自己的收獲或者感受。其實這就是一篇布局完整的習作。學生在交流的同時也學習到了習作的方法。
我們的課余生活教學反思篇十五
在本課的教學當中想讓學生自己去發(fā)現(xiàn)我們生活世界中物品，再到物品是怎么來的，最終落實到制作物品的材料上，一個循序漸進的過程大部分學生理清楚了物品和材料，但是在問到橡皮和橡膠的時候，有一個同學說橡皮是材料。所以借此機會我請分清楚的同學來做一次講解，對物品和材料進行再一次的區(qū)分，同時有一個同學說橡皮我們叫它橡皮擦就能夠非常明確啦！學生還是很給力的。
后來我找錯誤的同學進行課后訪談，他自己說出了實情，前面不是很認真，所以隨口說出來就錯了，于是對他進行了口頭的教育，強調(diào)聽課的重要性，并激勵他期待看到進步他。
教研感悟：今天聽了幾位老師的分享，感悟最深的就是迎難而上，不要畏懼，總能想出辦法來解決，而且可能就是一堂課的亮點。同時劉老師的分析也讓我再一次感受到授課老師的方方面面對于一堂好的課都尤為重要。