在學(xué)習(xí)和工作中，我們需要不斷提升自己的能力和素質(zhì)，以應(yīng)對不斷變化的挑戰(zhàn)。一個完美的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性、準(zhǔn)確性和邏輯性，能夠真實地反映個人的成長和收獲。下面是幾篇值得一讀的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助和啟發(fā)。
小學(xué)道德與法治說課稿篇一
非常榮幸聽了了《大家排好隊》第一課時。聽完兩位學(xué)科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導(dǎo)，也進一步加深對部編版新教材的理解。下面，簡單談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 面對新教材的內(nèi)容，作為教師首先應(yīng)從整體上認(rèn)識教材，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內(nèi)容都不是獨立存在的，它存在于一定的單元主題，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材，整冊教材旨在幫助學(xué)生建立公共意識、培養(yǎng)公共能力，分散到四個單元的教學(xué)中。所以在教學(xué)中，要弄清一課的教學(xué)目標(biāo)，必須聯(lián)系單元甚至整冊教材的整體目標(biāo)。比如，教師在備《大家排好隊》這一課時，一開始簡單地認(rèn)為排好隊僅僅是個人文明好習(xí)慣的培養(yǎng)，但在仔細讀了新教材的教參解讀和教學(xué)師父的指點之后，突然茅塞頓開，原來我們教學(xué)還要有長遠的眼光，更要懂得整體性架構(gòu)和理解教材，這樣才能真正地達到潛潤學(xué)生成長的目的。
兩位學(xué)科帶頭人的單元教材解讀與建議中，無一不提到教材中的各個版塊內(nèi)容使用問題，教材僅僅提供一個范本，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況以及各個學(xué)校、地區(qū)的學(xué)情來創(chuàng)造性使用。教材的內(nèi)容怎么用、何時用，還取決于本節(jié)課教學(xué)的目的。比如說教材中的副版教材，有的是補充教材內(nèi)容，有的是遞進深化目標(biāo)，在使用時必須有目標(biāo)意識。
一堂課應(yīng)明確這幾個問題：為什么教、教什么、怎么教?！盀槭裁唇獭敝赶虻氖墙虒W(xué)的目標(biāo)，一堂課是解決什么問題的，在備課時叫應(yīng)該明確，在上課時要牢牢記住這一。“教什么”是教學(xué)中的具體內(nèi)容，“怎么教”的是教學(xué)的具體手段和策略。教學(xué)的內(nèi)容和方式應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，以通過觀看視頻來體驗，可是卻忽視了學(xué)生自己的親身體驗，學(xué)生無法從視頻中感同身受，也就不會對排隊的意義有深入了解。道德與法治教學(xué)本身就是活動與體驗的課程，任何道德與意識的生長必須發(fā)自內(nèi)心的感悟。
德法教學(xué)從生活中來，到生活中去，最終培養(yǎng)的是學(xué)生的生活智慧。在每一次教學(xué)中，要注重學(xué)生生活智慧的培養(yǎng)，比如在《大家排好隊》這一課，不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識排好隊的意義，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活問題，在具體的情境中，讓學(xué)生進行思辨，引發(fā)學(xué)生對未來的生活的思考，最終指導(dǎo)生活中的問題。
本次研訓(xùn)活動，我不僅進一步認(rèn)識理解了新教材，更是對自己的課堂教學(xué)有了一定的審視。教學(xué)中，我的“問題意識”欠缺，總是問題引導(dǎo)不到位，對于教材內(nèi)容具體把握還有待進一步深入思考。今后，一定要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，爭取提升自己的教學(xué)水平。
小學(xué)道德與法治說課稿篇二
教唱兒歌：拍拍手、拉拉鉤，我們成為新朋友；拍拍手、拉拉鉤，我們都是好朋友。
2、做游戲，愉快地結(jié)識新朋友。
老師講解一下兩個游戲：找朋友的游戲方法和規(guī)則，教唱兒歌。
學(xué)生選擇自己喜歡的游戲，邊唱兒歌邊做游戲，老師也加入游戲中。
3、說一說：
（1）和同學(xué)們在一起做游戲時你有怎樣的感覺？
（2）和同學(xué)們在一起時有哪些快樂的事？
（3）得到同學(xué)幫助時，你的心情怎么樣？
4、小結(jié)兒歌：
同學(xué)們，在一起，學(xué)習(xí)唱歌做游戲。
你幫我，我?guī)湍悖降然ブY(jié)友誼。
小學(xué)道德與法治說課稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好!
今天我要進行說課的框題是：文化與經(jīng)濟、政治。
那接下來我就對本課進行分析與說明。
一、說教材。
(一)說教材的地位和作用。
《文化與經(jīng)濟、政治》是人教版教材高二政治必修3第一單元第二個框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的知識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對文化與經(jīng)濟政治之間的關(guān)系更加清晰明白，對以后分析文化生活更全面更準(zhǔn)確，增強學(xué)生的辯證分析能力。而且通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白掌握文化知識的重要性，以使其更加努力學(xué)習(xí)，將來為國家做貢獻。
(二)說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：
(1)掌握文化與經(jīng)濟、政治相互影響和相互交融的關(guān)系，以及文化在國家綜合國力中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析能力。
(2)能夠列舉生活中的事例來說明文化與經(jīng)濟、政治的相互影響和相互交融。
(3)能夠領(lǐng)會文化已成為各國民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，懂得各國要不斷加強文化建設(shè)與發(fā)展。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過課堂學(xué)生列舉各種文化活動以及直接參與文化生活，對這些文化活動的分析研究，讓學(xué)生課后收集當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生掌握分析材料、綜合比較、實踐參與、收集整理資料的過程、方法與能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
(1)理解文化與經(jīng)濟、政治相互交融的特點，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，增強文化競爭的意識。
(2)樹立反對文化霸權(quán)主義與保護中華民族文化的意識。
(三)說教學(xué)重點與難點及依據(jù)。
本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
1、教學(xué)重點：
文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系是本課的重點。
確立依據(jù)是：本課的主要內(nèi)容就是講文化與經(jīng)濟政治間的關(guān)系，只有明白了它們之間的辯證關(guān)系才能理解它們是如何相互促進相互交融，才能掌握文化在國家綜合國力競爭中的重要地位，才能促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)文化知識，弘揚民族文化，進而提高我國的綜合國力。而且這也是使學(xué)生以后更好地理解文化生活的必由之路。
2、教學(xué)難點：
文化與經(jīng)濟、政治相互交融和文化在綜合國力競爭中的作用是本課的難點。
確立依據(jù)：首先是這里會涉及到書上沒有介紹到的而且有較難理解的幾個新概念，即文化產(chǎn)業(yè)、文化生產(chǎn)力、文化霸權(quán)主義，而且在現(xiàn)在非常開放、信息化的時代，各國經(jīng)濟政治文化交流多種多樣，學(xué)生是這一交流中比較活躍的主體，讓學(xué)生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個問題。再次，我們通常將中和國力競爭都偏重于經(jīng)濟和軍事方面的實力，很難理解文化在綜合國力競爭中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學(xué)生發(fā)生直接的利益關(guān)系，導(dǎo)致人們也一直較忽視它在綜合國力競爭中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問題，是學(xué)生信服所講道理將會有一定的難度。
(四)說課時安排及教具準(zhǔn)備。
1、本課我打算用一個課時來講完這里的內(nèi)容，因為，根據(jù)整個教學(xué)進程的安排，和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和身心發(fā)展特征，一個課時下來學(xué)生還是能夠很好的掌握本課知識的。
2、在本課中，我將擬用兩個教具，資料卡片和視頻資料，以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，使教學(xué)能達到更好效果。
二、說學(xué)情。
本班學(xué)生是高中二年級的學(xué)生了，學(xué)習(xí)能力都達到了一定的水平，接受新知識的能力較高一學(xué)生要強一點，因為經(jīng)過一年多的高中學(xué)習(xí)生活，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)和適應(yīng)高中知識的方法，所以教起來還是能夠比較順利的，不需要太多的擔(dān)心。但是，出于這個階段的學(xué)生很容易急功近利，沒有耐心，不能持久的聽一節(jié)課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時須得耐心，不能急躁。
三、說教法及依據(jù)。
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
(一)直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
(二)活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
(三)集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。
(四)舉例說明法：通過教師和學(xué)生自己舉例來論證所學(xué)知識，既增添了趣味性，又是學(xué)生更易理解掌握知識。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
四、說學(xué)法及依據(jù)。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，而且教學(xué)還是“育人”的藝術(shù)，素質(zhì)教育的核心是注重每個學(xué)生的培養(yǎng)和思想覺悟的提高，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生學(xué)的主體性和能動性，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
本課教學(xué)過程設(shè)計如下：
(一)新課導(dǎo)入(3—5分鐘)。
首先復(fù)習(xí)舊課，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識，以達到溫故而知新的效果，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
然后帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧近幾年我們國家舉行的大型活動如北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會等來引出本課要講知識。這樣可以增強學(xué)生的民族自豪感自信心，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(二)講授新課(30--35分鐘)。
1、講授重點：即就文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系——相互影響，在經(jīng)濟的基礎(chǔ)上。我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析課本上的活動探究，通過了解日常生活中的常見活動，對對其進行歸類為文化活動、經(jīng)濟活動、政治活動，從而導(dǎo)出社會生活的三個基本領(lǐng)域——經(jīng)濟、政治和文化。然后通過展示一些圖片資料，舉例說明，綜合探究，得出文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系：經(jīng)濟是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟和政治的反映，一定的文化由一定的經(jīng)濟和政治決定，又反作用于政治和經(jīng)濟。這個問題是本課重點，因此，同時我又啟發(fā)學(xué)生自主提問，積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，分組討論不同文化對經(jīng)濟和政治不同影響和作用，分析探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體作用。
2、講授和突破難點：
(1)文化與經(jīng)濟政治相互交融，在時代發(fā)展的進程中。首先通過多媒體給學(xué)生放一個關(guān)于20__年第七屆深圳國際文化產(chǎn)業(yè)博覽會的資訊視頻，給出一些與要講知識有關(guān)的問題，這樣既能讓學(xué)生放松一下緊繃的疲憊神經(jīng)，又可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事政治，關(guān)心國家發(fā)展，讓學(xué)生能夠帶著問題去看視頻，得出將要講的知識。文化與經(jīng)濟、政治相互交融，聯(lián)系越來越緊密，在新時代中不斷呈現(xiàn)出新的特點而且日益顯著。由于這是本課的一個難點，我會引導(dǎo)學(xué)生積極舉生活中的事例，來說明問題，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，充分理解這一知識，讓學(xué)生明白文化與經(jīng)濟的精密聯(lián)系，要大力培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)展教育事業(yè)，以使更好的參與國家事務(wù)管理，把我國建設(shè)成為一個文化強國;讓學(xué)生清楚文化滲透的力量有多大，幫助學(xué)生樹立反對文化霸權(quán)主義的意識。
(2)文化在綜合國力的競爭中的地位及作用。先讓學(xué)生列舉出一些他們所知道的綜合國力的重要組成部分，然后教師再來補充。列舉事例說明文化在綜合國力中越來越占據(jù)重要地位。然后通過舉些當(dāng)前的時事政治，及當(dāng)下中國所處的國際環(huán)境，來說明我國必須大力發(fā)展先進文化，弘揚民族文化，提高我國的綜合國力。在這點上，同時能鼓勵學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展與民族振興，努力學(xué)好知識，促進我國的現(xiàn)代化建設(shè)。
(三)課堂小結(jié)及課后作業(yè)布置(5—10分鐘)。
1、課堂小結(jié)：通過簡單快速地梳理一下本堂課所學(xué)知識，可以讓學(xué)生思路更加清晰，鞏固所學(xué)知識，進而深化認(rèn)識;可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
2、作業(yè)布置：通過不值一兩個思考題給學(xué)生課后思考分析，可以加深學(xué)生對知識的理解，鞏固知識，達到融會貫通的效果，也能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的分析和知識運用的能力。
六、說板書設(shè)計。
我將我的板書設(shè)計已經(jīng)在說教學(xué)過程中寫好了，如黑板所示。這種大綱式的板書清晰明了，使學(xué)生能更加明白本框知識的結(jié)構(gòu)思路及聯(lián)系，更易于學(xué)生消化知識。
七、說教后反思。
該堂課總體上講得還行，把知識講得較清楚，而且?guī)蛯W(xué)生補充了較多知識點。同時突出了重難點，使學(xué)生能更好的把握本課知識。但是上課所舉事例較多缺乏趣味性，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏激情，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。所以，以后要多收集些比較有趣味性的事例和材料，促進教學(xué)發(fā)展。
小學(xué)道德與法治說課稿篇四
本單元內(nèi)容是全冊書的結(jié)尾，也是學(xué)生整個初中學(xué)段道德與法治學(xué)科的落腳點，從認(rèn)知到行動，從情感到責(zé)任，一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并強化。本框題的內(nèi)容重在“家國情懷”“歷史使命”的介紹，是重要情感基調(diào)。在教學(xué)過程中，要注重強調(diào)學(xué)生的情感體驗與認(rèn)同。
課標(biāo)依據(jù)：
本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會發(fā)展”“認(rèn)識國情，愛我中華”。
具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：感受個人成長與民族文化和國家命運之間的關(guān)系，提高民族認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責(zé)任意識。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本框是第五課的落腳點，在引導(dǎo)學(xué)生胸懷世界、心系祖國的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識到個人命運與國家命運、民族未來緊密相連，青少年的責(zé)任是時代賦予的，要為建設(shè)祖國做好準(zhǔn)備，要了解人類文明進程，要傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極關(guān)切人類問題和世界局勢，有憂患意識。
二、學(xué)情分析。
臨近畢業(yè)升學(xué)，學(xué)生對現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)會有一定的茫然與焦慮，同時面對未來需要做出一定的選擇與思考。面對社會、國家的發(fā)展變化，學(xué)生雖有一定的了解與關(guān)注，但在心理上還是有一定的距離，考慮得較少，更談不上對國際局勢的關(guān)注與憂患意識的存在。
通過本框?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時代賦予青少年的機遇和使命，做有自信、懂自尊、能自強的中國人，成為中華民族的棟梁，向國際社會傳遞中國聲音、講好中國故事、展現(xiàn)中國風(fēng)貌，承擔(dān)起推動人類共同發(fā)展的責(zé)任。
三、教學(xué)目標(biāo)。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解青少年的品格影響著國家未來發(fā)展，懂得要傳承弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承擔(dān)起推動人類共同發(fā)展的責(zé)任。
能力目標(biāo)：提高在實踐中為國家建設(shè)做貢獻的意識和能力，增強創(chuàng)新意識和能力，提高改變世界的素質(zhì)和能力，具有傳遞中國聲音，講好中國故事的能力。
知識目標(biāo)：知道青少年的責(zé)任是時代賦予的，不同歷史時期有不同的責(zé)任，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要一代又一代有志青少年接續(xù)奮斗。
四、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強愛國情感。
教學(xué)難點：向國際社會傳遞中國聲音、講好中國故事、展現(xiàn)中國風(fēng)貌。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：榜樣故事，激發(fā)思考。
這個環(huán)節(jié)選用了教材上的經(jīng)典人物故事——鄧稼先的事跡，給出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，最終得出結(jié)論：個人的命運與國家的命運息息相關(guān)，個人的未來與民族的未來緊密相連。
第二個環(huán)節(jié)：年輕團隊，引領(lǐng)行動。
這個環(huán)節(jié)中，以“北斗”團隊為例以重點介紹了年輕有為的團隊。這些年輕團隊，與學(xué)生的年齡更貼近，與學(xué)生同處一個時代，更能喚起學(xué)生情感上的認(rèn)同。
還有一個年齡更小的團隊，那就是中國數(shù)獨隊，最小的隊員僅僅13歲，比我們九年級的學(xué)生還要小，正應(yīng)了那句話“有志不在年高”，而且各行各業(yè)都能有貢獻有成績。
通過一系列素材的分享，得出本環(huán)節(jié)的結(jié)論：青少年承載著國家和民族的未來命運。青少年的品格影響著國家未來發(fā)展。
第三個環(huán)節(jié)：女排精神，家國情懷。
首先通過教材上不同歷史階段的名言警句引入話題，和學(xué)生一起去感受對國家的熱愛之情、責(zé)任之感古而有之。再配合女排精神進行解讀，讓學(xué)生深刻感受愛國情懷，古而有之，而又在繼承與發(fā)展。
素材呈現(xiàn)之后，還要回到學(xué)生身邊，回到學(xué)生真實的學(xué)習(xí)生活中。這就是本節(jié)課的第四個環(huán)節(jié)：從我做起，承擔(dān)責(zé)任。這里利用教材上的探究與分享活動，引導(dǎo)學(xué)生深層思考，并將這種思考與自己、與現(xiàn)實結(jié)合起來。
青少年是培養(yǎng)品格、涵養(yǎng)情懷的關(guān)鍵時期。我們都在努力奔跑，我們都是追夢人，喚起學(xué)生愛國情懷的同時，給出具體的可借鑒、可執(zhí)行的建議，讓學(xué)生將所悟所感落實在實際行動中，從我做起，從現(xiàn)在做起，逐步成為能夠勇?lián)鷼v史使命的接班人。
六、教學(xué)特色。
1.問題的設(shè)計有深度。
在本節(jié)課中，設(shè)計了很多開放性較強的問題。例如：從鄧稼先的身上，你能看到哪些優(yōu)秀品質(zhì)?這些品質(zhì)對你的個人成長有什么重要意義?你從格言中獲得哪些啟示?這支年輕的團隊，有哪些值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)?你有哪些感受?你有什么理想?如何行動實現(xiàn)?青少年應(yīng)該有怎樣的情懷與行動呢?……這些問題開放度都很大，學(xué)生可以從各自不同的切入點進行思考，相互交流啟發(fā)，課堂中會擁有更加多元的聲音;開放性問題的出現(xiàn)，會引導(dǎo)學(xué)生進行深度的思考，學(xué)生的思維量就有了一定的保持，長時間訓(xùn)練下去，學(xué)生們對問題的分析與看法就會更加深刻與成熟。
2.素材的選取有講究。
本節(jié)課四個教學(xué)環(huán)節(jié)中，都選取了相匹配的教學(xué)素材，看起來較為分散的素材片段，實際上有教師的整體思考與設(shè)計。
第一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出的關(guān)鍵詞是：經(jīng)典故事、科技人才和國之重器。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出的關(guān)鍵詞是：時代先鋒、各行各業(yè)和豐富多元。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，用與時俱進的時事素材，生動鮮活地呈現(xiàn)出主要觀點。第四個教學(xué)環(huán)節(jié)中，側(cè)重將知識與情感體驗回歸到學(xué)生身邊的真實生活中，用同齡伙伴的故事啟發(fā)學(xué)生，產(chǎn)生共鳴。
小學(xué)道德與法治說課稿篇五
九年級下冊第三單元是全冊書的收尾，更是學(xué)生初中階段道德與法治學(xué)科的完美收官，教材通過《走向未來的少年》這一宏觀的命題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考個人成長與國家、社會和世界的關(guān)系。
第五課《少年的擔(dān)當(dāng)》從更高的視角、更大的責(zé)任這個角度，喚起學(xué)生的使命感與責(zé)任意識，層層推進，為“走向未來”奠定堅實的情感基礎(chǔ)。
課標(biāo)依據(jù)：
2、我與國家和社會“2.9認(rèn)識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發(fā)展做貢獻的意識和愿望”。
教材內(nèi)容分析：
第一目題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。我們要珍視每一次交往的經(jīng)歷，努力建立起彼此之間的協(xié)作關(guān)系。我們在交往中探索世界，彼此守護，共同成長，逐漸為國家乃至世界承擔(dān)起更多的責(zé)任。
第二目題重點強調(diào)的是：每個人都是世界中的一員，我們與豐富多彩的世界緊密相連，始終與這個世界彼此互動，同呼吸，共命運。著眼未來，我們要適應(yīng)世界發(fā)展趨勢要求，全面提升個人素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析。
第二單元學(xué)生了解了世界舞臺上的中國所表現(xiàn)的大國擔(dān)當(dāng)，同時也面臨著機遇與挑戰(zhàn)。隨著年齡的增長，青少年的獨立意識不斷增強，希望獲得更多的自由空間與成長機會。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步建立其個人成長與祖國發(fā)展、世界進步之間的聯(lián)系，但依然缺少較為深刻的感受，需要進一步地引導(dǎo)并強化。
三、教學(xué)目標(biāo)。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立全球意識，自覺增強社會責(zé)任感、使命感，為國家乃至世界承擔(dān)起更多的責(zé)任，通過自身努力為人類發(fā)展和世界進步貢獻智慧和力量。
能力目標(biāo)：在交往中探索世界，培養(yǎng)面對困難的品格;掌握面對機遇和挑戰(zhàn)時應(yīng)具備的品格和應(yīng)對的方法，并能運用于學(xué)習(xí)生活加以歷練。
知識目標(biāo)：知道世界是多彩的，每個人都是世界中的一員，懂得個人與世界的關(guān)系。
四、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：著眼未來，適應(yīng)世界發(fā)展趨勢要求，需要全面提升個人素養(yǎng)。
教學(xué)難點：每個人都與世界緊密相連，我們逐漸為國家乃至世界承擔(dān)起更多的責(zé)任。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)。
主要分為兩部分：多彩世界中的我和我為世界添光彩。這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)想要傳達的主旨思想及核心觀點分別為：
第一個環(huán)節(jié)：多彩世界中的我。
(1)走向世界的形式是多樣的。
(2)在交往中探索世界，彼此守護，共同成長。
第二個環(huán)節(jié)：我為世界添光彩。
(1)我們與豐富多彩的世界緊密相連。
(2)從普通的事做起，為人類發(fā)展和世界進步貢獻智慧和力量。
(3)著眼未來，全面提升個人素養(yǎng)。
第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：多彩世界中的我。
首先通過“運用你的經(jīng)驗”活動，啟發(fā)學(xué)生思考日益廣闊的生活圈，從家庭、學(xué)校、社區(qū)，到國家、社會和世界，引導(dǎo)學(xué)生思考個人與世界的關(guān)系。
通過展示不同人接觸了解世界的不同方式，提出問題：你有類似的經(jīng)歷嗎?我們走向世界的形式還有哪些?學(xué)生討論交流后做出小結(jié)，得出結(jié)論：
世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。在走向世界的過程中，我們經(jīng)歷越來越多的事，遇見越來越多的人，我們要珍視每一次交往的經(jīng)歷，努力建立起彼此之間的協(xié)作關(guān)系。在這樣的一種關(guān)系中，承擔(dān)更多的責(zé)任。
這一環(huán)節(jié)的尾聲也正是下一個環(huán)節(jié)的序曲。
面向世界，承擔(dān)什么樣的責(zé)任?如何承擔(dān)這份責(zé)任?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出第二目題的主題：我為世界添光彩。
第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：我為世界添光彩。
通過分享素材，帶領(lǐng)學(xué)生一起感受“我與世界”的關(guān)系，用到的素材是學(xué)生非常容易理解，而且在現(xiàn)實生活中也能身體力行親身去做的事情。從“饑餓”話題開始，到“節(jié)約”意識結(jié)束，用一個話題連接起世界、中國和我自己。
在這個環(huán)節(jié)中，最重要也是最關(guān)鍵的地方，就在于引導(dǎo)學(xué)生真正理解“我們與豐富多彩的世界緊密相連，始終與這個世界彼此互動，同呼吸，共命運”的深刻內(nèi)涵。就像魯迅先生所說的這句話：無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。有了這樣的情感基調(diào)，才算是為后面的課程做好了充分的鋪墊。
接下里，教師又特別介紹了“無國界醫(yī)生”的故事，強調(diào)了個人對世界的貢獻。在我們的身邊，有這樣一些人，他們很普通，為中國乃至世界做著普通的事。他們做的事看似普通，去不可或缺;看似平凡，卻不平凡。
每個人都是世界的一員，所做的事情都有可能對世界發(fā)展產(chǎn)生影響。啟發(fā)學(xué)生為世界做貢獻，人人有為，人人可為，人人當(dāng)為。
到這里兩個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)就已經(jīng)充分展開，課程核心觀點也已經(jīng)呈現(xiàn)。
在教學(xué)過程中，還有一個特別的探究與實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想我與世界的連接點是什么?我能做些什么?我需要做哪些準(zhǔn)備?最后落腳于：適應(yīng)社會發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)。即：
·豐富知識儲備，增強人文底蘊。
·樹立科學(xué)精神，科學(xué)思維方法。
·有社會責(zé)任感，觀察了解社會。
·積極參加實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
六、教學(xué)特色。
第一個教學(xué)特色：多互動，讓課堂活躍。
教學(xué)過程中，教師設(shè)計了多個課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與課堂，與同伴、教師充分互動。通過問題的探討，讓學(xué)生在課堂中經(jīng)歷思考、積極表達、暢所欲言，在生生討論、師生互動的過程中澄清觀點。這個過程，使課堂活躍起來，讓學(xué)生成為課堂的主人。
第二個教學(xué)特色：多故事，讓道理生動。
有句話說，當(dāng)講不通道理的時候，就試著講一個故事。
九年級學(xué)生雖然有了一定的知識、價值觀儲備，但是對一些抽象的理念層面的問題，在認(rèn)識和把握上還是有很大難度。這種情況下，單純講授道理顯得生硬，學(xué)生接受起來難度也不小，或者僅僅停留在“知道”而不是“理解”層面，更談不上“接受”。通過真實的故事呈現(xiàn)，讓學(xué)生置身于真實的生活情境中，切身感受深刻的道理，建立情感共鳴。
小學(xué)道德與法治說課稿篇六
小朋友，歡迎你們來到實驗小學(xué)，成為一名小學(xué)生。我是你們的道德與法治老師。你們遇到困難也可以來找我，我會幫助你們的，我們還會成為好朋友呢?。ɡ蠋熥呦氯ズ屯瑢W(xué)拉拉手）。
2、同桌同學(xué)相互認(rèn)識。
小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了老師，你們之間還不熟悉，想不想互相認(rèn)識一下，成為新朋友？
（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法相互認(rèn)識）可以相互拍拍手、拉拉鉤，成為新朋友。
3、小巧手做張卡片送同學(xué)。
（1）老師出示自己的卡片給學(xué)生看，然后示范做卡片，學(xué)生按老師的方法、步驟學(xué)做卡片。
（3）在書上記下同桌的名字和電話，相互認(rèn)識。
小學(xué)道德與法治說課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生多方位的規(guī)劃設(shè)計自己的新學(xué)期，改進自我的意識和愿望，滿懷希望和信心迎接新的學(xué)期。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)興趣。
1、和老師一起來說一句話“我自信我能行！”
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說出新學(xué)期自己最想做的事，引入新課。
二、創(chuàng)設(shè)條件，主體參與。
1、引導(dǎo)學(xué)生訂計劃（可以用畫畫、寫字、編兒歌等形式制訂自己新學(xué)期的計劃）。
2、學(xué)生制訂后小組內(nèi)交流自己的收獲。
3、讓學(xué)生有互相學(xué)習(xí)的機會，能取長補短聽取他人的意見，給學(xué)生自己的空間。
三、組織研究，落到實處。
1、小組用實際例子交流自己如何落實自己新學(xué)期的計劃。
2、匯報。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實踐。
你聽了別人好的計劃，你如何取長補短，更好的在新學(xué)期發(fā)揚自己的優(yōu)點。
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1、給學(xué)生充分的時間修改自己的計劃，說出自己的修改理由。
2、教師進行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
六、檢查性作業(yè)。
師：對新學(xué)期生活有了一個好的規(guī)劃，讓我們滿懷信心和希望去迎接新的學(xué)期，不過，老師過一段時間就要對照你的計劃去檢查你哪些地方做到了，哪些地方還需要努力。
小學(xué)道德與法治說課稿篇八
為進一步推進初中新教材《道德與法治》教學(xué)研究工作，推進課堂教學(xué)改革，提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性，20xx年4月27日上午，由行唐縣文教局教研室組織的《道德與法治》學(xué)科教研活動在行唐縣第一中學(xué)初中部進行，活動由教研室道德與法治教研員陳蓮英主持，七八年級道德與法治老師參加了此次活動。本次教研活動，首先是由七年級教師盧成成執(zhí)教七年級下冊《憧憬美好的集體》一課。執(zhí)教老師學(xué)科知識扎實，她在課堂上用新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引孩子們，課堂上氣氛活躍、親切，獲得了良好的教學(xué)效果及老師們的肯定。
課后，大家對此課進行了集體教研。盧老師先談了本課的教學(xué)設(shè)計思路，預(yù)設(shè)所要達成的教學(xué)目的，課后的感受等。大家本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，圍繞課程改革主題進行思考，各抒己見。大家經(jīng)過一起探討研究，對本課的教學(xué)有了更深入更清晰地解讀。最后教研員陳蓮英結(jié)合本課，就新教材使用和課堂常見的一些問題提出了寶貴的意見，并就教學(xué)中從學(xué)生實際出發(fā)，實施整合式教學(xué)策略，建設(shè)有效課堂進行了主旨發(fā)言。
此次教研活動，給老師們提供了一個良好的學(xué)習(xí)機會，達到了相互切磋與共同提高的目的`，是一種有效的教研方式。與會人員紛紛表示，這樣的活動有很強的針對性、實效性，對自己以后的教學(xué)提供了很大的幫助。
小學(xué)道德與法治說課稿篇九
今天我要說課的題目是《法律為我們護航》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計7個方面進行說課。
《法律為我們護航》是課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成長中的我”中的“心中有法”部分，與初中生的發(fā)展密切相關(guān)的重要內(nèi)容。根據(jù)本框內(nèi)容，可以將其劃分為“我們需要特殊保護”和“感受法的關(guān)愛”兩個目題。《法律為我們護航》是七年級下冊第四單元第十課《法律伴我們成長》第一框的內(nèi)容。本冊書第四單元涉及到法律知識，目的在于引導(dǎo)學(xué)生初步感知規(guī)則和法律，幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識，更好的保護自己的安全，從而有助于更好的適應(yīng)初中的集體生活。本課利用情景教學(xué)法、活動體驗法等調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生體會法律給予未成年人的特殊保護，體會法律對于未成年人的關(guān)愛。通過第一個目題“我們需要特殊保護”即“未成年人有特權(quán)—未成年人需保護”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“感受法的關(guān)愛”即“四重保護—人人有責(zé)—履行義務(wù)”，在學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)會運用法律保護自己。
七年級的學(xué)生通過對第九課《法律在我們身邊》的學(xué)習(xí)，已對相關(guān)的法律知識有初步的了解，為本課探索法律對未成年人的特殊保護，感受法律的關(guān)愛，打下基礎(chǔ)。但是學(xué)生仍對于很多事情缺乏辨析的能力，在日常生活中由于是弱勢群體，即使受到侵害也無自保的意識和能力，因此通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的自我保護意識，在受到侵害的時候，可以通過法律的途徑來保護自己。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
認(rèn)識法律對青少年的關(guān)愛，增強珍惜權(quán)利、自覺履行義務(wù)的意識。
【能力目標(biāo)】。
運用保護未成年人合法權(quán)益的相關(guān)法律，給予未成年人特殊的關(guān)愛和保護。
【知識目標(biāo)】。
認(rèn)識未成年人需要特殊保護的原因;了解保護未成年人合法權(quán)益的“四道防線”;認(rèn)識法律對保護未成年人權(quán)益的重要作用。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點為:。
【重點】。
了解保護未成年人合法權(quán)益的“四道防線”。
【難點】。
增強珍惜權(quán)利，提高運用法律維權(quán)的意識。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，結(jié)合思想品德課程的特點，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、情景教學(xué)法。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力。
【過渡】課堂的呈現(xiàn)，我將以“教什么、怎么教、為什么這樣教”為思路來展開。
首先我用的是案例導(dǎo)入，多媒體播放案例：20xx年10月30日上午陜西渭南市臨渭區(qū)人民法院判繼母孫小倩被判16年。20xx年至今，渭南男童長期遭繼母虐待毆打，致骨粉碎，深度昏迷呈植物人狀態(tài)，度過了將近600個日夜。20xx年3月29日，第四軍醫(yī)大學(xué)唐都醫(yī)院出具的一份《診斷證明》顯示，年僅6歲的鵬鵬頭部外傷致特重型-腦損傷，全身多處軟組織損傷，入院時gcs評分3分(最低)、雙側(cè)瞳孔散大固定，對光反射消失，全身紫紺……事發(fā)后，因涉嫌虐待罪，鵬鵬繼母孫某被警方刑拘。
學(xué)生瀏覽完之后，我會詢問學(xué)生們的想法，學(xué)生可能會說：母親應(yīng)該愛自己的孩子、孩子沒有保護自己的能力、孩子是未成年人、法律維護了孩子的權(quán)利……。根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)鵬鵬是未成年人，當(dāng)其人身受到侵害的時候，通過社會媒體的曝光，法院最終維護了其權(quán)利，可見《法律為我們護航》。
之所以運用案例進行導(dǎo)入，更好的喚醒大家對未成年人受到侵權(quán)造成后果的警醒，同時明白可以運用法律來維護權(quán)利，也順利引出本節(jié)課的課程。
【過渡】在新授里，主要是解決“我們?yōu)槭裁词艿奖Ｗo”和“我們受到怎樣保護”兩個問題，幫助同學(xué)們樹立法律意識，知道如何保護自己。
1、未成年人受到特殊的保護。
【活動一】審視自我。
要求學(xué)生小組內(nèi)進行調(diào)查，完成表格。
根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，小組進行討論老師提出的問題。5分鐘后，找同學(xué)給出調(diào)查報告分析。
教師總結(jié)：只要未滿18周歲，都是未成年人，一般指幼兒、兒童和青少年。我們初中生是未成年人。根據(jù)大家處理遇到問題的辦法，我們會發(fā)現(xiàn)，我們未成人身心發(fā)育尚不成熟，自我保護能力較弱，辨別是非能力和自我控制能力不強，容易受到不良因素的影響和不法侵害，需要給予特殊的保護。這是從必要性上得出我們需要保護。
調(diào)查的小活動，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的能力。
小學(xué)道德與法治說課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位選手、老師們：
大家上午好！
在這綠樹成蔭、你追我趕的火紅季節(jié)，酉陽縣第三屆小學(xué)品德與生活、品德與社會優(yōu)質(zhì)課競賽活動，經(jīng)過三天緊張精彩的角逐，即將在這里落下帷幕。借此機會，我代表本次賽課的評委，對搭建相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同提高平臺和為本次活動提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的甘溪教管中心，甘溪小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們，向參與本次活動的其他所有工作人員，表示衷心的感謝和崇高的敬意！老師們，本次品生、品社優(yōu)質(zhì)課競賽活動是又一次成功的、影響廣泛、意義深遠的賽課活動。這次賽課活動旨在“轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進內(nèi)涵發(fā)展，打造卓越高效課堂?！?BR> 三天來，我們有幸見證了13位教師在講臺上的教學(xué)風(fēng)采。雖然每一節(jié)課只是品生、品社課堂教學(xué)浩瀚天空中的一顆星星。但是，由于凝聚了太多的呵護，太多的心血，太多的關(guān)注。因此，有許多風(fēng)起云涌的景色可以回味，也有許多精彩紛呈的課堂給我們留下了難以忘懷的印象。
受教科所領(lǐng)導(dǎo)的安排和評委會的委托，根據(jù)本次賽課的思想，下面我對這次品生、品社賽課活動從“總的感受”、“課堂中的亮點”和“存在的不足”及“教學(xué)建議”四個方面做如下發(fā)言。我發(fā)言的題目是：轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，打造卓越高效課堂，成就師生精彩。
1。課程標(biāo)準(zhǔn)深入教師之心。
從這十三節(jié)課中，能夠真切地感受到教師注重孩子的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的養(yǎng)成，更好地落實以德樹人的育人目標(biāo)。教學(xué)流程由單一的學(xué)習(xí)到多維的轉(zhuǎn)化，通過情境創(chuàng)設(shè)、獨立探究和思考、小組合作、拓展延伸等多種形式展開教學(xué)。
2。課程意識深入教師之心。
教師們已經(jīng)確立了生成、整合、實踐的課程觀，在孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)上促進經(jīng)驗的提升。課堂上貫穿了“一條主線”，或“三條主線”。品社以“學(xué)生的生活發(fā)展”為主線。品生以“兒童與自我”、“兒童與社會”、“兒童與自然”為主線。
3。信息價值深入教師之心。
課堂上大量信息技術(shù)的運用，極大地豐富了課程資源，彌補了教材的局限性、滯后性。
1。緊扣課程性質(zhì)，突出學(xué)科特點。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機會。比如桃花源小學(xué)—老師的“議一議”教學(xué)環(huán)節(jié)，五福小學(xué)—老師的“現(xiàn)場采訪”環(huán)節(jié)，龍?zhí)断ＭW(xué)—老師設(shè)計的“合作交流，解決困難”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還有—?！蠋熢O(shè)計的小組討論“老爺爺和老奶奶的心情為何不一樣？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，—小學(xué)—老師設(shè)計的“討論表演”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，—小學(xué)—老師的整節(jié)課，教師們都把學(xué)生推向前臺，讓學(xué)生充分交流與展示，很好地體現(xiàn)了主體性原則。
2。關(guān)注生活體驗，突出學(xué)科意識。
品社課的學(xué)習(xí)與孩子的生活是緊緊相連的。課標(biāo)中明確指出，突出孩子的生活，讓孩子們在親身體驗中培養(yǎng)道德認(rèn)知。比如—老師的課讓學(xué)生在體驗中獲得了“保護環(huán)境，人人有責(zé)，保護環(huán)境，從我做起！”的道德意識?！蠋煛ⅰ蠋煹?課，讓孩子們在親身體驗中懂得了“做人要誠實”的道理?！蠋煹恼n，讓學(xué)生親身體驗了愉快生活每一天。
3。關(guān)注教學(xué)策略，突出創(chuàng)新意識。
教師在教學(xué)中敢于對教材進行合理的取舍，將自主開發(fā)的課程資源與教材內(nèi)容優(yōu)化整合。比如可大小學(xué)—老師的“過橋米線”的故事延伸，—老師的“現(xiàn)場采訪”，—老師的“怎樣面對生活和學(xué)習(xí)中的困難”—老師的整節(jié)課等等，都很好地將自主開發(fā)課程與教材內(nèi)容進行了有機的整合，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，突出創(chuàng)新新意識。
4。關(guān)注學(xué)習(xí)方式，突出人文意識。
“體驗學(xué)習(xí)”關(guān)注每個學(xué)生在活動中獲得的真實感受，這種內(nèi)心體驗是形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力。比如：—老師的課，整節(jié)課都讓學(xué)生在活動中愉悅的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了品生課“活動性”這一基本特征，在活動中讓學(xué)生真實的感受道：做人要誠實。而“小組學(xué)習(xí)”則是調(diào)動所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識的途徑。比如：白賢彪老師的“自然災(zāi)害的種類”和“土地沙漠化的原因”都很好地利用了小組學(xué)習(xí)模式。
5。關(guān)注課堂評價，突出育人意識。
品社課評價的核心是“幫助”。而品生課評價的目的是激勵每個兒童的發(fā)展，促進每個兒童的品德發(fā)展和生活能力提升。本次賽課中，教師評價的方式多樣。比如：有描述性評價、達成水平評價、作品評價、師生互評等多種形式?？傊?，評價必須恰如其分，以激勵為主。
課堂教學(xué)是一種缺憾的“藝術(shù)”。即便是一堂十分精彩、令人稱羨的優(yōu)質(zhì)課，也仍然存在可以考慮或需改進之處。本次參賽的課中，也存在一些值得商榷的問題。
小學(xué)道德與法治說課稿篇十一
道德與法治課評課稿一課，我認(rèn)為亮點較多。顧老師首先從上節(jié)課研究的知識點——法治與我們的生活息息相關(guān)入手，讓學(xué)生用一個詞或一個句子說出自己對法律的感受，從而導(dǎo)入新課。接著以一副十字路通混亂圖片開始了對法律特征的探究。整堂課以時政背景材料為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的常規(guī)課。
該課之所以說是一節(jié)好課，是基于以下幾個方面得出的結(jié)論。
理論聯(lián)系實際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為考試關(guān)注的熱點，成為社會關(guān)注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德法治課教師也要學(xué)會如何將時政熱點轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源，將時政素材與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。老師們可以看到：對于同期的時政材料，有的老師給出了問題的主旨，有的老師給出了表面的問題。所以一定要研究資料，呈現(xiàn)給學(xué)生的資料和問題也一定要經(jīng)過老師的仔細考慮。在這堂課上，老師選擇的材料是“必不可少的”。在引言中，主要使用圖片：制定法律的機關(guān)，國家的強制力，以及解除高級官員的職務(wù)等。既讓學(xué)生了解了相關(guān)知識，又增強了學(xué)生自覺守法的意識。時代性、及時性和針對性。
本課以“學(xué)生的發(fā)展”為主線，既是課本知識的簡單舉例，又是課本知識的重組整合，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析實際問題。掌握了基礎(chǔ)知識之后，才能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。顧的班級一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的.能力。同時，整個課堂始終體現(xiàn)“互動、合作、探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動、以學(xué)生為中心互動的課堂探究意識濃厚。同桌討論多，討論小。
教學(xué)設(shè)計實質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計圖，可以在教學(xué)進程中不斷地加以修改、補充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動。教學(xué)活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對學(xué)生的回答及時點撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
下面我提幾點建議：
課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會更好。其次，在分析問題時，讓學(xué)生不僅動腦，而且結(jié)合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。
以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
小學(xué)道德與法治說課稿篇十二
聽了顧志剛老師講的九年級道德與法治課第二箱課《法律保障生活》，我覺得有很多亮點。顧老師先從知識點3354開始，這是上節(jié)課學(xué)過的。法治與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生用一個詞或一句話來表達自己對法律的感受，然后引入新課。然后，一張路通混亂的圖片開始探討法律特征。整堂課以時政背景材料為載體，以問題探究為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線，給人環(huán)環(huán)相扣，井然有序的感覺。總的來說，這是一門成功的常規(guī)課程。
該課之所以說是一節(jié)好課，是基于以下幾個方面得出的結(jié)論。
理論聯(lián)系實際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為考試關(guān)注的熱點，成為社會關(guān)注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德與法治教師也要學(xué)會如何把時政熱點轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把時政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。老師們可以看到：對一段同樣的時政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導(dǎo)入中主要運用圖片：法律制定機關(guān)、國家強制力、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識同時增強了學(xué)生的自覺遵守法律的.意識。時代性、時效性強，針對性強。
本課以“學(xué)生的發(fā)展”為主線，既是課本知識的簡單舉例，又是課本知識的重組整合，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析實際問題。掌握了基礎(chǔ)知識之后，才能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。顧的班級一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時，整個課堂始終體現(xiàn)“互動、合作、探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動、以學(xué)生為中心互動的課堂探究意識濃厚。同桌討論多，討論小。
教學(xué)設(shè)計實質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計圖，可以在教學(xué)進程中不斷地加以修改、補充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動。教學(xué)活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對學(xué)生的回答及時點撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
以下是一些建議：
課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會更好。其次，在分析問題時，讓學(xué)生不僅動腦，而且結(jié)合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。
以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
小學(xué)道德與法治說課稿篇十三
《師生交往》這一課是人教版七年級道德與法治上冊第三單元《師長情誼》第六課《師生之間》第二框題的內(nèi)容，本框包括“教學(xué)相長”和“亦師亦友”兩個內(nèi)容。主要幫助學(xué)生了解教學(xué)相長的基本內(nèi)涵，掌握與老師溝通的基本方法，正確對待老師的表揚、批評以及化解師生間的矛盾，學(xué)會尊重老師、關(guān)心老師和理解老師。本框是上一節(jié)《走近老師》內(nèi)容的延續(xù)和落腳點。
師生關(guān)系是初中學(xué)生成長過程中需要處理的重要關(guān)系之一。對于剛剛步入七年級的學(xué)生來說，一方面，他們具有“向師性”，另一方面，隨著年齡的增長、自我意識和獨立意識的增強、獲取信息的多元化，學(xué)生會對老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。由于老師和學(xué)生角色的差異，師生之間可能產(chǎn)生矛盾和沖突。有些學(xué)生不能正確理解老師，不善于和老師進行有效的溝通和交流，不善于用積極的方式增進與老師的感情，不能正確對待老師的表揚與批評，影響和諧師生關(guān)系的建立，甚至有學(xué)生討厭老師、討厭學(xué)習(xí)。因此，建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，成為新時代學(xué)生的需求。引導(dǎo)學(xué)生體諒老師、理解老師、尊重老師，從而達成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系，落實以人為本的理念。
情感·態(tài)度·價值觀。
《師生交往》說課稿學(xué)生愿意與老師進行有效的溝通和積極地交往，主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、尊重老師、體諒老師。
《師生交往》說課稿認(rèn)同新型師生關(guān)系的民主、平等等基本價值取向，積極建立亦師亦友的和諧的人際關(guān)系。
能力目標(biāo)：
《師生交往》說課稿學(xué)會正確對待老師的表揚與批評。
《師生交往》說課稿掌握與老師進行有效溝通的方法和技巧。
《師生交往》說課稿生活中以實際行動尊重老師。
知識目標(biāo)：
《師生交往》說課稿懂得教學(xué)相長的道理。
《師生交往》說課稿清楚老師表揚和批評的用意。
《師生交往》說課稿知道師生交往的良好狀態(tài)。
“亦師亦友”即學(xué)會和老師進行有效的溝通，建立良好的師生關(guān)系。
之所以把“亦師亦友”作為本課的重點，是因為建立和諧的師生關(guān)系是進行師生順利交往的前提條件，也是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、老師寓教于樂的基礎(chǔ)。只有師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、平等相待，才能促進師生之間良好的交往。
“教學(xué)相長”和“正確對待老師的表揚和批評”是本課的難點。
之所以把“教學(xué)相長”作為難點，是因為初中生雖然已經(jīng)開始慢慢有自己的思想觀念，但是，畢竟剛從小學(xué)升入初中，大部分學(xué)生還是有“向師性”，骨子里的“聽老師的話”把他們擺在了順從的位置上，缺乏與老師的交流，對于老師的觀點感到困惑時，不敢表達自己的觀點和見解，不敢質(zhì)疑。而“正確對待老師的批評和表揚”定為難點，是因為就如同接納自己一樣，接納自己的好的部分是容易的，可是接納自己的不足，卻很難。學(xué)生都是喜歡聽老師的表揚或者鼓勵，可是對于老師的批評，一般情況下學(xué)生就會出現(xiàn)反唇相擊，或者表面上應(yīng)承，內(nèi)心卻不當(dāng)一回事，還有的會在心里埋怨老師甚至記恨老師。
本節(jié)課主要應(yīng)用情境教學(xué)法，合作探究法，教師啟發(fā)式教學(xué)法。
學(xué)生通過對各種情境的感知、分析、理解和交流，自主學(xué)習(xí)。
這節(jié)課主要采用的是情境教學(xué)法，兩個版塊的知識“教學(xué)相長”和“亦師亦友”基本上都是通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；師生探究，生成新知；再入情境，合作交流的基本模式進行的，新課授完之后，進行回歸情境，當(dāng)堂內(nèi)化；遷移拓展，提高素養(yǎng)。
在“教學(xué)相長”版塊，我主要通過情境：諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者盧卡斯在回答記者問中的回答，讓學(xué)生初步感知“教學(xué)相長”中，學(xué)生對老師也有一定地促進作用，導(dǎo)入新課。然后通過師生共同的探究，概括總結(jié)出“教學(xué)相長”的基本內(nèi)涵。再通過圖片中英語課堂和歷史課堂的對比，概括總結(jié)出主動參與，勤學(xué)好問的態(tài)度有助于和老師更好的交流，同時，引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，如果覺得哪里有不對的地方，就要敢于指出來，要知道，誰也不是全隊的，就算是科學(xué)家，也有出錯的時候，再次概括出真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解，可以促進師生共同進步，進一步讓學(xué)生理解“教學(xué)相長”的內(nèi)涵。最后通過對教材“探究與分享”中的漫畫進行小組討論、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會正確對待老師的表揚與批評。對待老師的表揚讓人容易接受，但是對于老師的批評，要讓學(xué)生欣然接受是有難度的。因此，這部分要讓學(xué)生大膽地說出自己的想法，老師進行正確地引導(dǎo)，對于老師的批評，要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。
在“亦師亦友”版塊，首先通過傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代課堂的對比，導(dǎo)入現(xiàn)代新型師生關(guān)系，即“亦師亦友”的關(guān)系；然后引導(dǎo)學(xué)生從“師”和“友”兩層意思分別說一說，再概括出師生之間交往的良好狀態(tài)；然后通過對教材“王亞南”的故事分享，小組討論合作，交流分享。得出彼此尊重，是與老師建立良好關(guān)系的開始，尊重都要尊重什么？為什么要尊重？如何尊重？讓學(xué)生暢所欲言，創(chuàng)造出和諧、融洽的師生氛圍，讓學(xué)生感受到尊重和平等；再通過走入情境—“愛拖堂的老師”，讓學(xué)生相互討論，交流分享，自主探究，分析解決問題，在這部分也是讓學(xué)生暢所欲言，創(chuàng)造民主和諧的師生氛圍，讓學(xué)生在旁觀者的角色上看待、分析、解決問題。師生共同總結(jié)出“與老師發(fā)生矛盾怎么辦？”最后，學(xué)生總結(jié)概括如何能夠到達良好的師生交往狀態(tài)。
新課講授完畢，回歸情境，當(dāng)堂內(nèi)化?！靶≤姷臒馈睂W(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，解決實際問題，最后淺議拓展，提高素養(yǎng)，布置作業(yè)，通過課堂收獲。對平日里批評或者表揚過的老師、亦或者鬧過矛盾的老師，用傳遞紙條、發(fā)送微信等你覺得老師樂于接受地形式，給他們表達你的感受或者心里話。既幫學(xué)生解決平日里和老師之間的隔閡，又為建立良好的師生交往狀態(tài)做好了鋪墊。
板書主要按照教材設(shè)計的兩大板塊“教學(xué)相長”和“亦師亦友”?！敖虒W(xué)相長”主要包括它的內(nèi)涵；主動參與，勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們和老師很好的交流；正確對待老師的表揚與批評三部分內(nèi)容?！耙鄮熞嘤选睅熒煌牧己脿顟B(tài)需要三個方面：分別是彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始；正確處理與老師之間的矛盾；關(guān)心、理解老師。簡潔明了易懂。
小學(xué)道德與法治說課稿篇十四
對于本課的教學(xué)，教師以教材資源為范例，以課外資源為補充，以活動體驗為手段，讓學(xué)生去觀察、感受、體驗、展示、分享、討論，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在活動中加深了對動物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動物的行為。在小組合作學(xué)習(xí)中，了解了幾種動物的生活習(xí)性。懂得了要愛護小動物。對實施過程進行自我分析和思考：
整個課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)三次闖關(guān)的情境，將真的喜歡動物的行為分散其中，意在落實課堂目標(biāo)?？v觀課堂教學(xué)，三次闖關(guān)給學(xué)生創(chuàng)作情境能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！既拓寬了他們的知識面又鍛煉了他們的語言組織表達能力。最后，將知識點編成兒歌，成為板書，潛移默化的落實了教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生成為故事的主人，通過不同情境的表演，體驗動物的心聲，真實的體驗讓學(xué)生交流的真切、真誠。不傷害動物愛護動物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的`亮麗風(fēng)景。
關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，一年級的孩子要多給方法，小組合作前，教師先通過小貓的例子一步步教學(xué)，然后總結(jié)方法。這樣，小組學(xué)習(xí)時孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前準(zhǔn)備，也讓課堂上的小組合作真實有效，每個小組的交流展示也給大家留下了深刻的印象。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評價。
課后作業(yè)的布置教師力求體現(xiàn)道法的生活性和實踐性，緊緊聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)，讓大家科學(xué)養(yǎng)蠶。在體驗與實踐中，培養(yǎng)孩子們對動物的喜愛和保護，這也是教學(xué)目標(biāo)的生活化。
教師還將在以下方面進行嘗試和改進。
一，利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中注意引用有針對性和學(xué)生生活實際相聯(lián)系的案例故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。
二，教學(xué)設(shè)計減少環(huán)節(jié)，突出重點，不要華而不實。
特別要將學(xué)生的生活體驗和實踐作為教學(xué)的起點和遠點。
關(guān)注每一個學(xué)生，創(chuàng)設(shè)每一個情境，珍惜每一次體驗，重視每一回交流，引導(dǎo)每一組合作，給予每一句鼓勵……讓有聲的教育變成春風(fēng)化雨，這樣的道法才是孩子們德育的圣地。教師將執(zhí)著于道法，綻放于勤處！
小學(xué)道德與法治說課稿篇十五
今天我的說課內(nèi)容是：人教版道德與法治中的內(nèi)容《節(jié)奏與旋律》，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這七個方面展開我的說課。
《節(jié)奏與旋律》是七年級下冊第七課的第二框題。在學(xué)習(xí)了“單音與和聲”后，學(xué)生了解了遵守集體規(guī)則以及處理集體中的矛盾沖突的方法。本框題有兩個目題，“我在多個集體中”強調(diào)學(xué)生認(rèn)識到自己在不同的群體里充當(dāng)不同的角色;第二個目題是“集體中的小群體”，讓學(xué)生認(rèn)識什么是“小群體”，什么是小團體，注意小團體主義與小群體的區(qū)別;兩個目題共同的達到最終的目的是，當(dāng)個人或者小群體的利益與集體的利益沖突的時候，應(yīng)該局部服從整體利益，個人利益服從集體利益。本節(jié)課進一步分析學(xué)生在集體生活中可能會出現(xiàn)的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在不同集體中的不同責(zé)任，當(dāng)不同的集體之間發(fā)生矛盾時，應(yīng)該從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。有助于幫助學(xué)生理解集體和個人的關(guān)系，初步樹立主人公意識和集體榮譽感。
七年級的學(xué)生處于青春期，在交友方面容易形成小群體，小群體既有積極的作用也會有消極的作用。因此，通過同齡人的具體案例，可以幫助學(xué)生增強辨別意識，學(xué)會如何處理不同集體之間的矛盾，從而更好地適應(yīng)校園生活。面對集體中的各種問題，了解不同集體中的不同責(zé)任，正確認(rèn)識不同群體的原則以及如何處理群體間的矛盾則是本課需要解決的問題。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
樹立集體意識，增強責(zé)任感。
【能力目標(biāo)】。
提高處理個人與集體及集體中的小群體關(guān)系的能力。
【知識目標(biāo)】。
了解不同集體中的角色;知道處理個人與集體之間、集體中小群體與集體的關(guān)系的方法。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點為:。
【重點】。
處理不同集體中的多重責(zé)任。
【難點】。
小群體與小團體的區(qū)別。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，結(jié)合思想品德課程的特點，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、分析歸納法、情景教學(xué)法。這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入。
【過渡】首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
我采用的是視頻導(dǎo)入，播放短道速滑運動員武大靖奪冠賽場視頻。11月12日，在短道速滑世界杯鹽湖城站的500米比賽中，武大靖全程領(lǐng)滑，以39秒不可思議的成績刷新了由自己保持的世界紀(jì)錄，同時完成了前兩站世界杯3枚500米金牌的壟斷，成為了短道男子500米真正的霸主。
播放完視頻，我會詢問同學(xué)們有什么樣的感受。根據(jù)學(xué)生的回答，我會這樣說：武大靖作為一名短道速滑運動員，代表著中國短道速滑隊的戰(zhàn)績，也代表這中國體育，也代表這中國，這不僅僅是個人的榮譽，還是祖國的榮譽。為祖國而奮斗，這就是個人的節(jié)奏與集體的、國家的旋律相一致，今天就讓我們走進《節(jié)奏與旋律》，走進自我的審視與班集體的建設(shè)。
采用運動冠軍進行課堂導(dǎo)入，可以讓同學(xué)們感受武大靖不斷超越自我，奮斗的精神，感受到為國為集體爭光的榮譽感，也體現(xiàn)了個人節(jié)奏與集體旋律的和諧。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
一、我在多個集體中。
1.不同的集體，不同的角色，不同的責(zé)任。
【過渡句】引出課題后，就到了新授的環(huán)節(jié)，為了讓同學(xué)們認(rèn)識到在不同的集體中，有不同的角色，不同的責(zé)任，我設(shè)計了這樣的活動。
【活動一】我的節(jié)奏。
要求同學(xué)們以不同的音樂節(jié)奏，進行說唱，主題是“我的多重身份與責(zé)任”，3分鐘準(zhǔn)備，控制1分鐘。
找同學(xué)進行表演，我會進行總結(jié)：每個人都在扮演不同的角色，在家里我們是孩子，在班里我們有的是班委，在學(xué)校社團里，你可能是籃球隊長、舞蹈隊成員等等。這些不同的角色，都是在不同的集體里，我們的責(zé)任也是不同的。
說唱的方式區(qū)別于單純的回答問題，融合音樂元素與政治課堂，可以把課堂變的更加的有意義。
2.調(diào)整自己的節(jié)奏與集體的旋律相和諧。
【過渡】接下來進入到第二個環(huán)節(jié)，調(diào)整自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧，我設(shè)計的活動是：
【活動二】集體的旋律。
我會先給同學(xué)們闡明活動規(guī)則：全班共同跟著旋律演唱《保衛(wèi)黃河》，并打出節(jié)拍。根據(jù)班級人數(shù)做好數(shù)字簽，抽到1的按照正常的旋律演唱，抽到2的學(xué)生故意唱錯或者打亂節(jié)奏。抽簽的時候，對自己的簽號保密。演唱完后，請同學(xué)思考：個人節(jié)奏與集體節(jié)奏和諧與否的影響。請同學(xué)發(fā)表自己的觀點。
我會告訴學(xué)生游戲的啟示：從游戲過程中，我們感受到了當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，才能演繹出優(yōu)美的樂章，當(dāng)存在差異時，就會顯得雜亂。因此需要我們調(diào)整自己的節(jié)奏，與集體的旋律相和諧，才能幫助我們更好的融入集體。
游戲的方式可以把理論上的知識化為淺顯的直觀感受，明白和諧的重要性。
2.局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
【過渡】然而，現(xiàn)實中，我們角色時多重的，當(dāng)角色沖突的時候，那如何調(diào)整自己的節(jié)奏與集體的旋律相和諧呢?為此需要了解促進和諧的方法，即局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益，為此我設(shè)計了第三個活動：
【活動三】角色大作戰(zhàn)。
首先在課件呈現(xiàn)案例：20xx年4月河南師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系驚現(xiàn)7個學(xué)霸宿舍，全部讀研。這些學(xué)生有的擔(dān)任班級工作，有的擔(dān)任學(xué)校學(xué)生會工作?！霸绞菚r間緊，越能明白學(xué)習(xí)時間的可貴，要提高效率，在學(xué)習(xí)的同時把工作又快又好地處理妥善?！?0xx級的王宗威今年考到了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，大四這一年里，在家里會幫父母干農(nóng)活;在學(xué)校里，擔(dān)任校學(xué)生會副主席;在班里又是班干部;在班里，他的學(xué)習(xí)成績也名列前茅。在學(xué)期期末，學(xué)生會需要組織元旦晚會、做好工作總結(jié);期末考試又臨近，同時考研復(fù)習(xí)也進入倒計時，還有畢業(yè)論文要進行開題答辯等，各種矛盾沖突中，最終上交了一份滿意的答卷。根據(jù)輕重緩急，做好時間規(guī)劃，適時進行調(diào)整，就能做到統(tǒng)籌兼顧。
我會提出如下的問題：案例中的人物都是什么角色?責(zé)任都是什么?如何處理角色沖突的問題?請進行合理的猜想與假設(shè)，進行角色帶入，列出學(xué)期末各種事宜的時間規(guī)劃表，同時說明理由及體現(xiàn)出的原則。
請四人為一小組，進行小組討論。
根據(jù)討論的結(jié)果，我進行歸納總結(jié)：學(xué)生階段，學(xué)習(xí)是最重要的，但是要兼顧全面發(fā)展，不僅要提升學(xué)習(xí)，還要提升能力。所以當(dāng)班級、學(xué)校等不同集體之間出現(xiàn)矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺的讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體的利益，處理好時間關(guān)系，才能更好地感受集體生活帶給我們成長的快樂。
高校的生活是同學(xué)們向往的，因為它是豐富多彩的，同樣也是需要奮斗的，在此同學(xué)們不僅可以明白眼前與長遠的關(guān)系，也可以明白只要處理好關(guān)系，可以更好的發(fā)展。
二、集體中的“小群體”
【過渡】集體中不僅有個人，還有小群體，為了讓學(xué)生了解什么是小群體及其意義，我設(shè)計的活動如下：
1.小群體的含義及意義。
【活動一】目標(biāo)碰碰撞。
課件呈現(xiàn)案例：20xx年湖南師大一附中學(xué)霸寢室，6人全部考上清華、北大。這6位少年因為同喜歡化學(xué)奧賽，高一下學(xué)期的時候，就相聚到了同一個寢室，給自己制定了“寢室公約”來營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，例如：11:10后不能聊天，可以搞內(nèi)務(wù);11:50熄大燈;11:50后可以開小燈學(xué)習(xí)，不能影響別人。最終，其中的3位同學(xué)被保送到北京大學(xué)，剩下的3位同學(xué)中，1位獲得了北大自主招生資格，2位獲得了清華自主招生資格，均以超理科一本線上百分的成績，成功被北大清華錄取。
根據(jù)學(xué)生的回答，我來總結(jié)：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互相共進中增長才干。
2.反對小團體主義。
【過渡】我們小群體的目標(biāo)與集體一致并很好的融入集體，會感受到集體的美好，但是當(dāng)小群體與其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突的時候，就會讓小群體的性質(zhì)發(fā)生變化，這就出現(xiàn)了小團體，為此讓同學(xué)們了解小群體與小團體的區(qū)別，我開展的活動名稱為：
【活動二】“老大”是誰。
請同學(xué)們閱讀課本上的案例：七年級某班有一個出了名的“小幫派”。然后小組之間進行交流：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)，你心目中的“老大”應(yīng)該是什么樣的?請每個小組給出標(biāo)準(zhǔn)，然后找代表發(fā)言。
根據(jù)發(fā)言，我進行總結(jié)：“老大”是關(guān)心關(guān)愛他人，行為標(biāo)準(zhǔn)符合規(guī)則符合道德法律，為人才能得到大家的欽佩，才能得到大家的擁護和愛戴。但是小群體內(nèi)成員間的友誼如果沾染上江湖義氣，會將自身利益置于集體利益至上，淪為小團體主義。小團體主義會有“哥們義氣”，出現(xiàn)霸凌事件，擾亂班級及學(xué)校的教學(xué)秩序，嚴(yán)重的小團體成員甚至違反相關(guān)的法律。這些里面的“老大”是不合格的。希望同學(xué)們堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
為了強化本節(jié)課的核心，個人節(jié)奏與集體旋律相和諧，我會在課件上出示情景片段。
情景一：自習(xí)課吵鬧，無法安靜學(xué)習(xí)。杰洋提議不告知老師。點評：杰洋很體諒老師。
情景二：有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè)，大家保守這個“秘密”。點評：同學(xué)們配合真默契。
找學(xué)生進行回答，我會告訴學(xué)生：看是為集體好，實則是在害大家，看似為了維護和諧，實則是沒有看到問題所在。希望同學(xué)們在集體生活中，能夠正確面對矛盾和沖突，學(xué)會解決問題。這才是真生的促進集體和諧發(fā)展、健康發(fā)展。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
活動小結(jié)：學(xué)生集體回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
我最后提出希望：個人的節(jié)奏與集體的旋律相匹配，才能有和諧的發(fā)展。同樣，集體和諧，社會才會和諧，國家才會和諧。讓我們?yōu)闃?gòu)建和諧社會盡一份力，樹立社會主義核心價值觀。
作業(yè)：創(chuàng)編2分鐘快板節(jié)目，主題圍繞“個人或小群體與集體的和諧”，可以是一件事，也可以是某個創(chuàng)意等。
作業(yè)的布置不僅是課堂延伸至課外，還有讓同學(xué)們有興趣去做，這樣才能更好地保質(zhì)保量完成任務(wù)。
最后說一下我的板書設(shè)計，我的板書按照授課的邏輯進行書寫的，體現(xiàn)了本節(jié)課的知識點，也便于學(xué)生更好的理解和記憶。
以上就是我的說課，謝謝各位考官，感謝您的聆聽。
小學(xué)道德與法治說課稿篇十六
尊敬的各位評委、老師：
大家好，今天我說課的題目是《周末巧安排》（板書課題）下面我將從說教材、說教法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課作具體闡述。
《周末巧安排》是本單元的第2課。相對于第1課已引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會用心度過長時段的假期，本課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安排日常生活中短時段的閑暇時間。作為延續(xù)與鞏固，教師可以將第1課中學(xué)到的方法用于本課，同時也可以對比長時段與短時段安排的不同，讓學(xué)生逐漸提高合理安排短時段閑暇的能力，增強時間管理意識和自律意識，正確處理學(xué)習(xí)與休息、娛樂之間的關(guān)系，做到勞逸結(jié)合，健康成長。
周末對學(xué)生來說，是充滿期待的，他們可以戶外運動、可以看電影，也可以跟好朋友一起玩，可以做很多自己想做的事情?？墒牵@么多事情應(yīng)該怎樣合理安排呢？通過本課的學(xué)習(xí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的輕重緩急，巧妙地安排自己的周末。此外，有不少學(xué)生周末還要上興趣班，部分興趣班也并非都是自己主動想上的，為此，學(xué)生和父母之間也會產(chǎn)生一些分歧與矛盾。如何看待這些分歧，如何化解矛盾？通過本課的學(xué)習(xí)，通過老師的指導(dǎo)和同伴的互相影響，相信學(xué)生也會從中得到啟發(fā)。
根據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：
能合理安排自己日常短時段的閑暇生活；能意識到合理利用時間的重要性，明白珍惜時間的意義。能夠結(jié)合生活的具體情況判斷自己的行為是否可行，具有管理和控制自己行為的能力；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
能夠結(jié)合自己生活的具體情況，合理安排自己的周末，讓周末過得愉快精彩；遇到問題時能自己想辦法解決，同時也能與家人、老師、同學(xué)商量，尋求解決方法；能夠在成人幫助下制訂自己的周末計劃，并努力實現(xiàn)。計劃要具體、有內(nèi)容，要考慮到自己與身邊的人的生活實際。
為了落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重難點設(shè)定如下：
1、幫助學(xué)生學(xué)會巧妙地安排自己的周末，能夠在成人幫助下制訂自己的周末計劃，并努力實現(xiàn)。
2、能合理安排自己日常短時段的閑暇生活；能意識到合理利用時間的重要性，明白珍惜時間的意義。
新課標(biāo)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考。教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。
本活動作為第一個活動，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的周末生活。通過小云和其他小朋友的周末介紹為學(xué)生交流提供了范例。接著通過小組交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的周末活動，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅講過程，更要談體驗和感受。此活動和前面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的周末調(diào)查進行了很好的銜接。另一方面也為后面活動選擇打下基礎(chǔ)。
活動二：周末生活“不可以”——明理辨析設(shè)計意圖：生活是德育課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師邀請學(xué)生一起讀繪本故事，通過學(xué)生的朗讀，走進文本中的小寶，通過感同深受，來反思生活中自己的行為。
活動三：這樣可以嗎——判斷導(dǎo)行。
設(shè)計意圖教師通過一個小調(diào)查，大致了解了學(xué)生周末睡懶覺的情況，做事情的態(tài)度。在調(diào)查的過程中，學(xué)生其實也是在反思自己的行為。通過觀點對對碰的活動，學(xué)生可以自由地交流自己的想法。這一環(huán)節(jié)不用限制學(xué)生表達什么，要允許他們自由選擇，但要說出理由。讓學(xué)生自由地表達自己的觀點，可以了解學(xué)生最真實的想法，也可以讓他們互相學(xué)習(xí)，教師只需要在最后總結(jié)，對早起晚起以及先做后做產(chǎn)生的結(jié)果進行具體的分析即可。在交流中引導(dǎo)學(xué)生知道什么事可以做，什么事不可以做。
出示古文經(jīng)典詩句，引導(dǎo)學(xué)生讀悟，既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積累和傳承，也是對前面活動的總結(jié)延伸，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜時間。
開放式的提問，引發(fā)學(xué)生思考，又為第二課時的.學(xué)習(xí)做了一個鋪墊。總結(jié)收獲：
在這次的暑假生活中同學(xué)們學(xué)會了很多本領(lǐng)，參加了許多有意義的活動，還懂得了許多做人的道理。新的學(xué)期開始了，令人難忘的暑假假生活也畫上了一個句號。但老師相信，只要用心過，就會有收獲，同學(xué)們在新學(xué)期也能收獲更多！
此板書力求讓學(xué)生抓住課文主線，突出教學(xué)重難點，簡單明了，便于掌握。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位聆聽！
小學(xué)道德與法治說課稿篇十七
聽了盧國超老師所上的道德與法治《安全記心中》一課，我認(rèn)為亮點較多。盧老師首先從平安出行知識點入手，讓學(xué)生認(rèn)識到安全的重要性，從而導(dǎo)入新課。整堂課以安全常識為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊，從整體上說是一節(jié)很成功的常規(guī)課。
縱觀整節(jié)課教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點值得借鑒、學(xué)習(xí)：
但選用什么樣的教學(xué)素材，這體現(xiàn)了一位教師的選材能力。
本節(jié)課盧老師選取常見的生活安全素材，對學(xué)生進行深入淺出的安全常識教育，使學(xué)生認(rèn)識到什么該做，什么不能做，哪些行為是有危險的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高了學(xué)生躲避危險的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求道德與法治教師要學(xué)會把日常生活場景轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把實際生活與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課盧老師所選用的材料，比較“精確”。主要運用圖片、事例等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識，同時增強了學(xué)生自覺躲避危險的意識。
這節(jié)課，立足于“安全第一”，盧老師不只是簡單的.教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實問題。在掌握基礎(chǔ)知識之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，盧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。同桌討論和小議次數(shù)較多。
教學(xué)方法的選擇決定著一節(jié)課的成敗，本節(jié)教學(xué)活動是一種創(chuàng)造性活動，通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，盧老師通過點撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會安全的重要性，做到了讓學(xué)生“安全記心中”，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。這也就是“教學(xué)的魅力”所在。盧老師對學(xué)生的回答及時點撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
常言道：教學(xué)永遠是遺憾的藝術(shù)，個人認(rèn)為這節(jié)課在在分析問題時，讓學(xué)生不僅動腦，而且結(jié)合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。
以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
小學(xué)道德與法治說課稿篇一
非常榮幸聽了了《大家排好隊》第一課時。聽完兩位學(xué)科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導(dǎo)，也進一步加深對部編版新教材的理解。下面，簡單談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 面對新教材的內(nèi)容，作為教師首先應(yīng)從整體上認(rèn)識教材，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內(nèi)容都不是獨立存在的，它存在于一定的單元主題，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材，整冊教材旨在幫助學(xué)生建立公共意識、培養(yǎng)公共能力，分散到四個單元的教學(xué)中。所以在教學(xué)中，要弄清一課的教學(xué)目標(biāo)，必須聯(lián)系單元甚至整冊教材的整體目標(biāo)。比如，教師在備《大家排好隊》這一課時，一開始簡單地認(rèn)為排好隊僅僅是個人文明好習(xí)慣的培養(yǎng)，但在仔細讀了新教材的教參解讀和教學(xué)師父的指點之后，突然茅塞頓開，原來我們教學(xué)還要有長遠的眼光，更要懂得整體性架構(gòu)和理解教材，這樣才能真正地達到潛潤學(xué)生成長的目的。
兩位學(xué)科帶頭人的單元教材解讀與建議中，無一不提到教材中的各個版塊內(nèi)容使用問題，教材僅僅提供一個范本，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況以及各個學(xué)校、地區(qū)的學(xué)情來創(chuàng)造性使用。教材的內(nèi)容怎么用、何時用，還取決于本節(jié)課教學(xué)的目的。比如說教材中的副版教材，有的是補充教材內(nèi)容，有的是遞進深化目標(biāo)，在使用時必須有目標(biāo)意識。
一堂課應(yīng)明確這幾個問題：為什么教、教什么、怎么教?！盀槭裁唇獭敝赶虻氖墙虒W(xué)的目標(biāo)，一堂課是解決什么問題的，在備課時叫應(yīng)該明確，在上課時要牢牢記住這一。“教什么”是教學(xué)中的具體內(nèi)容，“怎么教”的是教學(xué)的具體手段和策略。教學(xué)的內(nèi)容和方式應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，以通過觀看視頻來體驗，可是卻忽視了學(xué)生自己的親身體驗，學(xué)生無法從視頻中感同身受，也就不會對排隊的意義有深入了解。道德與法治教學(xué)本身就是活動與體驗的課程，任何道德與意識的生長必須發(fā)自內(nèi)心的感悟。
德法教學(xué)從生活中來，到生活中去，最終培養(yǎng)的是學(xué)生的生活智慧。在每一次教學(xué)中，要注重學(xué)生生活智慧的培養(yǎng)，比如在《大家排好隊》這一課，不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識排好隊的意義，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活問題，在具體的情境中，讓學(xué)生進行思辨，引發(fā)學(xué)生對未來的生活的思考，最終指導(dǎo)生活中的問題。
本次研訓(xùn)活動，我不僅進一步認(rèn)識理解了新教材，更是對自己的課堂教學(xué)有了一定的審視。教學(xué)中，我的“問題意識”欠缺，總是問題引導(dǎo)不到位，對于教材內(nèi)容具體把握還有待進一步深入思考。今后，一定要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，爭取提升自己的教學(xué)水平。
小學(xué)道德與法治說課稿篇二
教唱兒歌：拍拍手、拉拉鉤，我們成為新朋友；拍拍手、拉拉鉤，我們都是好朋友。
2、做游戲，愉快地結(jié)識新朋友。
老師講解一下兩個游戲：找朋友的游戲方法和規(guī)則，教唱兒歌。
學(xué)生選擇自己喜歡的游戲，邊唱兒歌邊做游戲，老師也加入游戲中。
3、說一說：
（1）和同學(xué)們在一起做游戲時你有怎樣的感覺？
（2）和同學(xué)們在一起時有哪些快樂的事？
（3）得到同學(xué)幫助時，你的心情怎么樣？
4、小結(jié)兒歌：
同學(xué)們，在一起，學(xué)習(xí)唱歌做游戲。
你幫我，我?guī)湍悖降然ブY(jié)友誼。
小學(xué)道德與法治說課稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好!
今天我要進行說課的框題是：文化與經(jīng)濟、政治。
那接下來我就對本課進行分析與說明。
一、說教材。
(一)說教材的地位和作用。
《文化與經(jīng)濟、政治》是人教版教材高二政治必修3第一單元第二個框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文化的含義，初步體味了文化的魅力，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在文化生活中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的知識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對文化與經(jīng)濟政治之間的關(guān)系更加清晰明白，對以后分析文化生活更全面更準(zhǔn)確，增強學(xué)生的辯證分析能力。而且通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白掌握文化知識的重要性，以使其更加努力學(xué)習(xí)，將來為國家做貢獻。
(二)說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：
(1)掌握文化與經(jīng)濟、政治相互影響和相互交融的關(guān)系，以及文化在國家綜合國力中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析能力。
(2)能夠列舉生活中的事例來說明文化與經(jīng)濟、政治的相互影響和相互交融。
(3)能夠領(lǐng)會文化已成為各國民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，懂得各國要不斷加強文化建設(shè)與發(fā)展。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過課堂學(xué)生列舉各種文化活動以及直接參與文化生活，對這些文化活動的分析研究，讓學(xué)生課后收集當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生掌握分析材料、綜合比較、實踐參與、收集整理資料的過程、方法與能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
(1)理解文化與經(jīng)濟、政治相互交融的特點，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，增強文化競爭的意識。
(2)樹立反對文化霸權(quán)主義與保護中華民族文化的意識。
(三)說教學(xué)重點與難點及依據(jù)。
本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。
1、教學(xué)重點：
文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系是本課的重點。
確立依據(jù)是：本課的主要內(nèi)容就是講文化與經(jīng)濟政治間的關(guān)系，只有明白了它們之間的辯證關(guān)系才能理解它們是如何相互促進相互交融，才能掌握文化在國家綜合國力競爭中的重要地位，才能促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)文化知識，弘揚民族文化，進而提高我國的綜合國力。而且這也是使學(xué)生以后更好地理解文化生活的必由之路。
2、教學(xué)難點：
文化與經(jīng)濟、政治相互交融和文化在綜合國力競爭中的作用是本課的難點。
確立依據(jù)：首先是這里會涉及到書上沒有介紹到的而且有較難理解的幾個新概念，即文化產(chǎn)業(yè)、文化生產(chǎn)力、文化霸權(quán)主義，而且在現(xiàn)在非常開放、信息化的時代，各國經(jīng)濟政治文化交流多種多樣，學(xué)生是這一交流中比較活躍的主體，讓學(xué)生很容易忽視文化滲透，文化侵略這個問題。再次，我們通常將中和國力競爭都偏重于經(jīng)濟和軍事方面的實力，很難理解文化在綜合國力競爭中的作用，而且這一般也很難與我們普通民眾學(xué)生發(fā)生直接的利益關(guān)系，導(dǎo)致人們也一直較忽視它在綜合國力競爭中的地位及作用。因此，要講清楚這兩問題，是學(xué)生信服所講道理將會有一定的難度。
(四)說課時安排及教具準(zhǔn)備。
1、本課我打算用一個課時來講完這里的內(nèi)容，因為，根據(jù)整個教學(xué)進程的安排，和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力和身心發(fā)展特征，一個課時下來學(xué)生還是能夠很好的掌握本課知識的。
2、在本課中，我將擬用兩個教具，資料卡片和視頻資料，以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，使教學(xué)能達到更好效果。
二、說學(xué)情。
本班學(xué)生是高中二年級的學(xué)生了，學(xué)習(xí)能力都達到了一定的水平，接受新知識的能力較高一學(xué)生要強一點，因為經(jīng)過一年多的高中學(xué)習(xí)生活，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)和適應(yīng)高中知識的方法，所以教起來還是能夠比較順利的，不需要太多的擔(dān)心。但是，出于這個階段的學(xué)生很容易急功近利，沒有耐心，不能持久的聽一節(jié)課，容易注意力渙散，效果不是很佳。所以我在教授新課時須得耐心，不能急躁。
三、說教法及依據(jù)。
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
(一)直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
(二)活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
(三)集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。
(四)舉例說明法：通過教師和學(xué)生自己舉例來論證所學(xué)知識，既增添了趣味性，又是學(xué)生更易理解掌握知識。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
四、說學(xué)法及依據(jù)。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，而且教學(xué)還是“育人”的藝術(shù)，素質(zhì)教育的核心是注重每個學(xué)生的培養(yǎng)和思想覺悟的提高，反映在課堂上就是充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生學(xué)的主體性和能動性，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
本課教學(xué)過程設(shè)計如下：
(一)新課導(dǎo)入(3—5分鐘)。
首先復(fù)習(xí)舊課，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)知識，以達到溫故而知新的效果，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
然后帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧近幾年我們國家舉行的大型活動如北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會等來引出本課要講知識。這樣可以增強學(xué)生的民族自豪感自信心，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(二)講授新課(30--35分鐘)。
1、講授重點：即就文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系——相互影響，在經(jīng)濟的基礎(chǔ)上。我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析課本上的活動探究，通過了解日常生活中的常見活動，對對其進行歸類為文化活動、經(jīng)濟活動、政治活動，從而導(dǎo)出社會生活的三個基本領(lǐng)域——經(jīng)濟、政治和文化。然后通過展示一些圖片資料，舉例說明，綜合探究，得出文化與經(jīng)濟政治的關(guān)系：經(jīng)濟是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟和政治的反映，一定的文化由一定的經(jīng)濟和政治決定，又反作用于政治和經(jīng)濟。這個問題是本課重點，因此，同時我又啟發(fā)學(xué)生自主提問，積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，分組討論不同文化對經(jīng)濟和政治不同影響和作用，分析探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體作用。
2、講授和突破難點：
(1)文化與經(jīng)濟政治相互交融，在時代發(fā)展的進程中。首先通過多媒體給學(xué)生放一個關(guān)于20__年第七屆深圳國際文化產(chǎn)業(yè)博覽會的資訊視頻，給出一些與要講知識有關(guān)的問題，這樣既能讓學(xué)生放松一下緊繃的疲憊神經(jīng)，又可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事政治，關(guān)心國家發(fā)展，讓學(xué)生能夠帶著問題去看視頻，得出將要講的知識。文化與經(jīng)濟、政治相互交融，聯(lián)系越來越緊密，在新時代中不斷呈現(xiàn)出新的特點而且日益顯著。由于這是本課的一個難點，我會引導(dǎo)學(xué)生積極舉生活中的事例，來說明問題，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，充分理解這一知識，讓學(xué)生明白文化與經(jīng)濟的精密聯(lián)系，要大力培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)展教育事業(yè)，以使更好的參與國家事務(wù)管理，把我國建設(shè)成為一個文化強國;讓學(xué)生清楚文化滲透的力量有多大，幫助學(xué)生樹立反對文化霸權(quán)主義的意識。
(2)文化在綜合國力的競爭中的地位及作用。先讓學(xué)生列舉出一些他們所知道的綜合國力的重要組成部分，然后教師再來補充。列舉事例說明文化在綜合國力中越來越占據(jù)重要地位。然后通過舉些當(dāng)前的時事政治，及當(dāng)下中國所處的國際環(huán)境，來說明我國必須大力發(fā)展先進文化，弘揚民族文化，提高我國的綜合國力。在這點上，同時能鼓勵學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展與民族振興，努力學(xué)好知識，促進我國的現(xiàn)代化建設(shè)。
(三)課堂小結(jié)及課后作業(yè)布置(5—10分鐘)。
1、課堂小結(jié)：通過簡單快速地梳理一下本堂課所學(xué)知識，可以讓學(xué)生思路更加清晰，鞏固所學(xué)知識，進而深化認(rèn)識;可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
2、作業(yè)布置：通過不值一兩個思考題給學(xué)生課后思考分析，可以加深學(xué)生對知識的理解，鞏固知識，達到融會貫通的效果，也能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的分析和知識運用的能力。
六、說板書設(shè)計。
我將我的板書設(shè)計已經(jīng)在說教學(xué)過程中寫好了，如黑板所示。這種大綱式的板書清晰明了，使學(xué)生能更加明白本框知識的結(jié)構(gòu)思路及聯(lián)系，更易于學(xué)生消化知識。
七、說教后反思。
該堂課總體上講得還行，把知識講得較清楚，而且?guī)蛯W(xué)生補充了較多知識點。同時突出了重難點，使學(xué)生能更好的把握本課知識。但是上課所舉事例較多缺乏趣味性，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏激情，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。所以，以后要多收集些比較有趣味性的事例和材料，促進教學(xué)發(fā)展。
小學(xué)道德與法治說課稿篇四
本單元內(nèi)容是全冊書的結(jié)尾，也是學(xué)生整個初中學(xué)段道德與法治學(xué)科的落腳點，從認(rèn)知到行動，從情感到責(zé)任，一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并強化。本框題的內(nèi)容重在“家國情懷”“歷史使命”的介紹，是重要情感基調(diào)。在教學(xué)過程中，要注重強調(diào)學(xué)生的情感體驗與認(rèn)同。
課標(biāo)依據(jù)：
本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會發(fā)展”“認(rèn)識國情，愛我中華”。
具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：感受個人成長與民族文化和國家命運之間的關(guān)系，提高民族認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會主義和諧社會的責(zé)任意識。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本框是第五課的落腳點，在引導(dǎo)學(xué)生胸懷世界、心系祖國的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識到個人命運與國家命運、民族未來緊密相連，青少年的責(zé)任是時代賦予的，要為建設(shè)祖國做好準(zhǔn)備，要了解人類文明進程，要傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極關(guān)切人類問題和世界局勢，有憂患意識。
二、學(xué)情分析。
臨近畢業(yè)升學(xué)，學(xué)生對現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)會有一定的茫然與焦慮，同時面對未來需要做出一定的選擇與思考。面對社會、國家的發(fā)展變化，學(xué)生雖有一定的了解與關(guān)注，但在心理上還是有一定的距離，考慮得較少，更談不上對國際局勢的關(guān)注與憂患意識的存在。
通過本框?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時代賦予青少年的機遇和使命，做有自信、懂自尊、能自強的中國人，成為中華民族的棟梁，向國際社會傳遞中國聲音、講好中國故事、展現(xiàn)中國風(fēng)貌，承擔(dān)起推動人類共同發(fā)展的責(zé)任。
三、教學(xué)目標(biāo)。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解青少年的品格影響著國家未來發(fā)展，懂得要傳承弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承擔(dān)起推動人類共同發(fā)展的責(zé)任。
能力目標(biāo)：提高在實踐中為國家建設(shè)做貢獻的意識和能力，增強創(chuàng)新意識和能力，提高改變世界的素質(zhì)和能力，具有傳遞中國聲音，講好中國故事的能力。
知識目標(biāo)：知道青少年的責(zé)任是時代賦予的，不同歷史時期有不同的責(zé)任，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，需要一代又一代有志青少年接續(xù)奮斗。
四、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強愛國情感。
教學(xué)難點：向國際社會傳遞中國聲音、講好中國故事、展現(xiàn)中國風(fēng)貌。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：榜樣故事，激發(fā)思考。
這個環(huán)節(jié)選用了教材上的經(jīng)典人物故事——鄧稼先的事跡，給出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，最終得出結(jié)論：個人的命運與國家的命運息息相關(guān)，個人的未來與民族的未來緊密相連。
第二個環(huán)節(jié)：年輕團隊，引領(lǐng)行動。
這個環(huán)節(jié)中，以“北斗”團隊為例以重點介紹了年輕有為的團隊。這些年輕團隊，與學(xué)生的年齡更貼近，與學(xué)生同處一個時代，更能喚起學(xué)生情感上的認(rèn)同。
還有一個年齡更小的團隊，那就是中國數(shù)獨隊，最小的隊員僅僅13歲，比我們九年級的學(xué)生還要小，正應(yīng)了那句話“有志不在年高”，而且各行各業(yè)都能有貢獻有成績。
通過一系列素材的分享，得出本環(huán)節(jié)的結(jié)論：青少年承載著國家和民族的未來命運。青少年的品格影響著國家未來發(fā)展。
第三個環(huán)節(jié)：女排精神，家國情懷。
首先通過教材上不同歷史階段的名言警句引入話題，和學(xué)生一起去感受對國家的熱愛之情、責(zé)任之感古而有之。再配合女排精神進行解讀，讓學(xué)生深刻感受愛國情懷，古而有之，而又在繼承與發(fā)展。
素材呈現(xiàn)之后，還要回到學(xué)生身邊，回到學(xué)生真實的學(xué)習(xí)生活中。這就是本節(jié)課的第四個環(huán)節(jié)：從我做起，承擔(dān)責(zé)任。這里利用教材上的探究與分享活動，引導(dǎo)學(xué)生深層思考，并將這種思考與自己、與現(xiàn)實結(jié)合起來。
青少年是培養(yǎng)品格、涵養(yǎng)情懷的關(guān)鍵時期。我們都在努力奔跑，我們都是追夢人，喚起學(xué)生愛國情懷的同時，給出具體的可借鑒、可執(zhí)行的建議，讓學(xué)生將所悟所感落實在實際行動中，從我做起，從現(xiàn)在做起，逐步成為能夠勇?lián)鷼v史使命的接班人。
六、教學(xué)特色。
1.問題的設(shè)計有深度。
在本節(jié)課中，設(shè)計了很多開放性較強的問題。例如：從鄧稼先的身上，你能看到哪些優(yōu)秀品質(zhì)?這些品質(zhì)對你的個人成長有什么重要意義?你從格言中獲得哪些啟示?這支年輕的團隊，有哪些值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)?你有哪些感受?你有什么理想?如何行動實現(xiàn)?青少年應(yīng)該有怎樣的情懷與行動呢?……這些問題開放度都很大，學(xué)生可以從各自不同的切入點進行思考，相互交流啟發(fā)，課堂中會擁有更加多元的聲音;開放性問題的出現(xiàn)，會引導(dǎo)學(xué)生進行深度的思考，學(xué)生的思維量就有了一定的保持，長時間訓(xùn)練下去，學(xué)生們對問題的分析與看法就會更加深刻與成熟。
2.素材的選取有講究。
本節(jié)課四個教學(xué)環(huán)節(jié)中，都選取了相匹配的教學(xué)素材，看起來較為分散的素材片段，實際上有教師的整體思考與設(shè)計。
第一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出的關(guān)鍵詞是：經(jīng)典故事、科技人才和國之重器。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出的關(guān)鍵詞是：時代先鋒、各行各業(yè)和豐富多元。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，用與時俱進的時事素材，生動鮮活地呈現(xiàn)出主要觀點。第四個教學(xué)環(huán)節(jié)中，側(cè)重將知識與情感體驗回歸到學(xué)生身邊的真實生活中，用同齡伙伴的故事啟發(fā)學(xué)生，產(chǎn)生共鳴。
小學(xué)道德與法治說課稿篇五
九年級下冊第三單元是全冊書的收尾，更是學(xué)生初中階段道德與法治學(xué)科的完美收官，教材通過《走向未來的少年》這一宏觀的命題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考個人成長與國家、社會和世界的關(guān)系。
第五課《少年的擔(dān)當(dāng)》從更高的視角、更大的責(zé)任這個角度，喚起學(xué)生的使命感與責(zé)任意識，層層推進，為“走向未來”奠定堅實的情感基礎(chǔ)。
課標(biāo)依據(jù)：
2、我與國家和社會“2.9認(rèn)識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發(fā)展做貢獻的意識和愿望”。
教材內(nèi)容分析：
第一目題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。我們要珍視每一次交往的經(jīng)歷，努力建立起彼此之間的協(xié)作關(guān)系。我們在交往中探索世界，彼此守護，共同成長，逐漸為國家乃至世界承擔(dān)起更多的責(zé)任。
第二目題重點強調(diào)的是：每個人都是世界中的一員，我們與豐富多彩的世界緊密相連，始終與這個世界彼此互動，同呼吸，共命運。著眼未來，我們要適應(yīng)世界發(fā)展趨勢要求，全面提升個人素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析。
第二單元學(xué)生了解了世界舞臺上的中國所表現(xiàn)的大國擔(dān)當(dāng)，同時也面臨著機遇與挑戰(zhàn)。隨著年齡的增長，青少年的獨立意識不斷增強，希望獲得更多的自由空間與成長機會。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步建立其個人成長與祖國發(fā)展、世界進步之間的聯(lián)系，但依然缺少較為深刻的感受，需要進一步地引導(dǎo)并強化。
三、教學(xué)目標(biāo)。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立全球意識，自覺增強社會責(zé)任感、使命感，為國家乃至世界承擔(dān)起更多的責(zé)任，通過自身努力為人類發(fā)展和世界進步貢獻智慧和力量。
能力目標(biāo)：在交往中探索世界，培養(yǎng)面對困難的品格;掌握面對機遇和挑戰(zhàn)時應(yīng)具備的品格和應(yīng)對的方法，并能運用于學(xué)習(xí)生活加以歷練。
知識目標(biāo)：知道世界是多彩的，每個人都是世界中的一員，懂得個人與世界的關(guān)系。
四、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：著眼未來，適應(yīng)世界發(fā)展趨勢要求，需要全面提升個人素養(yǎng)。
教學(xué)難點：每個人都與世界緊密相連，我們逐漸為國家乃至世界承擔(dān)起更多的責(zé)任。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)。
主要分為兩部分：多彩世界中的我和我為世界添光彩。這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)想要傳達的主旨思想及核心觀點分別為：
第一個環(huán)節(jié)：多彩世界中的我。
(1)走向世界的形式是多樣的。
(2)在交往中探索世界，彼此守護，共同成長。
第二個環(huán)節(jié)：我為世界添光彩。
(1)我們與豐富多彩的世界緊密相連。
(2)從普通的事做起，為人類發(fā)展和世界進步貢獻智慧和力量。
(3)著眼未來，全面提升個人素養(yǎng)。
第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：多彩世界中的我。
首先通過“運用你的經(jīng)驗”活動，啟發(fā)學(xué)生思考日益廣闊的生活圈，從家庭、學(xué)校、社區(qū)，到國家、社會和世界，引導(dǎo)學(xué)生思考個人與世界的關(guān)系。
通過展示不同人接觸了解世界的不同方式，提出問題：你有類似的經(jīng)歷嗎?我們走向世界的形式還有哪些?學(xué)生討論交流后做出小結(jié)，得出結(jié)論：
世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。在走向世界的過程中，我們經(jīng)歷越來越多的事，遇見越來越多的人，我們要珍視每一次交往的經(jīng)歷，努力建立起彼此之間的協(xié)作關(guān)系。在這樣的一種關(guān)系中，承擔(dān)更多的責(zé)任。
這一環(huán)節(jié)的尾聲也正是下一個環(huán)節(jié)的序曲。
面向世界，承擔(dān)什么樣的責(zé)任?如何承擔(dān)這份責(zé)任?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出第二目題的主題：我為世界添光彩。
第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：我為世界添光彩。
通過分享素材，帶領(lǐng)學(xué)生一起感受“我與世界”的關(guān)系，用到的素材是學(xué)生非常容易理解，而且在現(xiàn)實生活中也能身體力行親身去做的事情。從“饑餓”話題開始，到“節(jié)約”意識結(jié)束，用一個話題連接起世界、中國和我自己。
在這個環(huán)節(jié)中，最重要也是最關(guān)鍵的地方，就在于引導(dǎo)學(xué)生真正理解“我們與豐富多彩的世界緊密相連，始終與這個世界彼此互動，同呼吸，共命運”的深刻內(nèi)涵。就像魯迅先生所說的這句話：無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。有了這樣的情感基調(diào)，才算是為后面的課程做好了充分的鋪墊。
接下里，教師又特別介紹了“無國界醫(yī)生”的故事，強調(diào)了個人對世界的貢獻。在我們的身邊，有這樣一些人，他們很普通，為中國乃至世界做著普通的事。他們做的事看似普通，去不可或缺;看似平凡，卻不平凡。
每個人都是世界的一員，所做的事情都有可能對世界發(fā)展產(chǎn)生影響。啟發(fā)學(xué)生為世界做貢獻，人人有為，人人可為，人人當(dāng)為。
到這里兩個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)就已經(jīng)充分展開，課程核心觀點也已經(jīng)呈現(xiàn)。
在教學(xué)過程中，還有一個特別的探究與實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想我與世界的連接點是什么?我能做些什么?我需要做哪些準(zhǔn)備?最后落腳于：適應(yīng)社會發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)。即：
·豐富知識儲備，增強人文底蘊。
·樹立科學(xué)精神，科學(xué)思維方法。
·有社會責(zé)任感，觀察了解社會。
·積極參加實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
六、教學(xué)特色。
第一個教學(xué)特色：多互動，讓課堂活躍。
教學(xué)過程中，教師設(shè)計了多個課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與課堂，與同伴、教師充分互動。通過問題的探討，讓學(xué)生在課堂中經(jīng)歷思考、積極表達、暢所欲言，在生生討論、師生互動的過程中澄清觀點。這個過程，使課堂活躍起來，讓學(xué)生成為課堂的主人。
第二個教學(xué)特色：多故事，讓道理生動。
有句話說，當(dāng)講不通道理的時候，就試著講一個故事。
九年級學(xué)生雖然有了一定的知識、價值觀儲備，但是對一些抽象的理念層面的問題，在認(rèn)識和把握上還是有很大難度。這種情況下，單純講授道理顯得生硬，學(xué)生接受起來難度也不小，或者僅僅停留在“知道”而不是“理解”層面，更談不上“接受”。通過真實的故事呈現(xiàn)，讓學(xué)生置身于真實的生活情境中，切身感受深刻的道理，建立情感共鳴。
小學(xué)道德與法治說課稿篇六
小朋友，歡迎你們來到實驗小學(xué)，成為一名小學(xué)生。我是你們的道德與法治老師。你們遇到困難也可以來找我，我會幫助你們的，我們還會成為好朋友呢?。ɡ蠋熥呦氯ズ屯瑢W(xué)拉拉手）。
2、同桌同學(xué)相互認(rèn)識。
小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了老師，你們之間還不熟悉，想不想互相認(rèn)識一下，成為新朋友？
（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法相互認(rèn)識）可以相互拍拍手、拉拉鉤，成為新朋友。
3、小巧手做張卡片送同學(xué)。
（1）老師出示自己的卡片給學(xué)生看，然后示范做卡片，學(xué)生按老師的方法、步驟學(xué)做卡片。
（3）在書上記下同桌的名字和電話，相互認(rèn)識。
小學(xué)道德與法治說課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生多方位的規(guī)劃設(shè)計自己的新學(xué)期，改進自我的意識和愿望，滿懷希望和信心迎接新的學(xué)期。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)興趣。
1、和老師一起來說一句話“我自信我能行！”
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說出新學(xué)期自己最想做的事，引入新課。
二、創(chuàng)設(shè)條件，主體參與。
1、引導(dǎo)學(xué)生訂計劃（可以用畫畫、寫字、編兒歌等形式制訂自己新學(xué)期的計劃）。
2、學(xué)生制訂后小組內(nèi)交流自己的收獲。
3、讓學(xué)生有互相學(xué)習(xí)的機會，能取長補短聽取他人的意見，給學(xué)生自己的空間。
三、組織研究，落到實處。
1、小組用實際例子交流自己如何落實自己新學(xué)期的計劃。
2、匯報。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實踐。
你聽了別人好的計劃，你如何取長補短，更好的在新學(xué)期發(fā)揚自己的優(yōu)點。
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1、給學(xué)生充分的時間修改自己的計劃，說出自己的修改理由。
2、教師進行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
六、檢查性作業(yè)。
師：對新學(xué)期生活有了一個好的規(guī)劃，讓我們滿懷信心和希望去迎接新的學(xué)期，不過，老師過一段時間就要對照你的計劃去檢查你哪些地方做到了，哪些地方還需要努力。
小學(xué)道德與法治說課稿篇八
為進一步推進初中新教材《道德與法治》教學(xué)研究工作，推進課堂教學(xué)改革，提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性，20xx年4月27日上午，由行唐縣文教局教研室組織的《道德與法治》學(xué)科教研活動在行唐縣第一中學(xué)初中部進行，活動由教研室道德與法治教研員陳蓮英主持，七八年級道德與法治老師參加了此次活動。本次教研活動，首先是由七年級教師盧成成執(zhí)教七年級下冊《憧憬美好的集體》一課。執(zhí)教老師學(xué)科知識扎實，她在課堂上用新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引孩子們，課堂上氣氛活躍、親切，獲得了良好的教學(xué)效果及老師們的肯定。
課后，大家對此課進行了集體教研。盧老師先談了本課的教學(xué)設(shè)計思路，預(yù)設(shè)所要達成的教學(xué)目的，課后的感受等。大家本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，圍繞課程改革主題進行思考，各抒己見。大家經(jīng)過一起探討研究，對本課的教學(xué)有了更深入更清晰地解讀。最后教研員陳蓮英結(jié)合本課，就新教材使用和課堂常見的一些問題提出了寶貴的意見，并就教學(xué)中從學(xué)生實際出發(fā)，實施整合式教學(xué)策略，建設(shè)有效課堂進行了主旨發(fā)言。
此次教研活動，給老師們提供了一個良好的學(xué)習(xí)機會，達到了相互切磋與共同提高的目的`，是一種有效的教研方式。與會人員紛紛表示，這樣的活動有很強的針對性、實效性，對自己以后的教學(xué)提供了很大的幫助。
小學(xué)道德與法治說課稿篇九
今天我要說課的題目是《法律為我們護航》。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計7個方面進行說課。
《法律為我們護航》是課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成長中的我”中的“心中有法”部分，與初中生的發(fā)展密切相關(guān)的重要內(nèi)容。根據(jù)本框內(nèi)容，可以將其劃分為“我們需要特殊保護”和“感受法的關(guān)愛”兩個目題。《法律為我們護航》是七年級下冊第四單元第十課《法律伴我們成長》第一框的內(nèi)容。本冊書第四單元涉及到法律知識，目的在于引導(dǎo)學(xué)生初步感知規(guī)則和法律，幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識，更好的保護自己的安全，從而有助于更好的適應(yīng)初中的集體生活。本課利用情景教學(xué)法、活動體驗法等調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生體會法律給予未成年人的特殊保護，體會法律對于未成年人的關(guān)愛。通過第一個目題“我們需要特殊保護”即“未成年人有特權(quán)—未成年人需保護”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“感受法的關(guān)愛”即“四重保護—人人有責(zé)—履行義務(wù)”，在學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)會運用法律保護自己。
七年級的學(xué)生通過對第九課《法律在我們身邊》的學(xué)習(xí)，已對相關(guān)的法律知識有初步的了解，為本課探索法律對未成年人的特殊保護，感受法律的關(guān)愛，打下基礎(chǔ)。但是學(xué)生仍對于很多事情缺乏辨析的能力，在日常生活中由于是弱勢群體，即使受到侵害也無自保的意識和能力，因此通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的自我保護意識，在受到侵害的時候，可以通過法律的途徑來保護自己。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
認(rèn)識法律對青少年的關(guān)愛，增強珍惜權(quán)利、自覺履行義務(wù)的意識。
【能力目標(biāo)】。
運用保護未成年人合法權(quán)益的相關(guān)法律，給予未成年人特殊的關(guān)愛和保護。
【知識目標(biāo)】。
認(rèn)識未成年人需要特殊保護的原因;了解保護未成年人合法權(quán)益的“四道防線”;認(rèn)識法律對保護未成年人權(quán)益的重要作用。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點為:。
【重點】。
了解保護未成年人合法權(quán)益的“四道防線”。
【難點】。
增強珍惜權(quán)利，提高運用法律維權(quán)的意識。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，結(jié)合思想品德課程的特點，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、情景教學(xué)法。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力。
【過渡】課堂的呈現(xiàn)，我將以“教什么、怎么教、為什么這樣教”為思路來展開。
首先我用的是案例導(dǎo)入，多媒體播放案例：20xx年10月30日上午陜西渭南市臨渭區(qū)人民法院判繼母孫小倩被判16年。20xx年至今，渭南男童長期遭繼母虐待毆打，致骨粉碎，深度昏迷呈植物人狀態(tài)，度過了將近600個日夜。20xx年3月29日，第四軍醫(yī)大學(xué)唐都醫(yī)院出具的一份《診斷證明》顯示，年僅6歲的鵬鵬頭部外傷致特重型-腦損傷，全身多處軟組織損傷，入院時gcs評分3分(最低)、雙側(cè)瞳孔散大固定，對光反射消失，全身紫紺……事發(fā)后，因涉嫌虐待罪，鵬鵬繼母孫某被警方刑拘。
學(xué)生瀏覽完之后，我會詢問學(xué)生們的想法，學(xué)生可能會說：母親應(yīng)該愛自己的孩子、孩子沒有保護自己的能力、孩子是未成年人、法律維護了孩子的權(quán)利……。根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)鵬鵬是未成年人，當(dāng)其人身受到侵害的時候，通過社會媒體的曝光，法院最終維護了其權(quán)利，可見《法律為我們護航》。
之所以運用案例進行導(dǎo)入，更好的喚醒大家對未成年人受到侵權(quán)造成后果的警醒，同時明白可以運用法律來維護權(quán)利，也順利引出本節(jié)課的課程。
【過渡】在新授里，主要是解決“我們?yōu)槭裁词艿奖Ｗo”和“我們受到怎樣保護”兩個問題，幫助同學(xué)們樹立法律意識，知道如何保護自己。
1、未成年人受到特殊的保護。
【活動一】審視自我。
要求學(xué)生小組內(nèi)進行調(diào)查，完成表格。
根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，小組進行討論老師提出的問題。5分鐘后，找同學(xué)給出調(diào)查報告分析。
教師總結(jié)：只要未滿18周歲，都是未成年人，一般指幼兒、兒童和青少年。我們初中生是未成年人。根據(jù)大家處理遇到問題的辦法，我們會發(fā)現(xiàn)，我們未成人身心發(fā)育尚不成熟，自我保護能力較弱，辨別是非能力和自我控制能力不強，容易受到不良因素的影響和不法侵害，需要給予特殊的保護。這是從必要性上得出我們需要保護。
調(diào)查的小活動，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的能力。
小學(xué)道德與法治說課稿篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位選手、老師們：
大家上午好！
在這綠樹成蔭、你追我趕的火紅季節(jié)，酉陽縣第三屆小學(xué)品德與生活、品德與社會優(yōu)質(zhì)課競賽活動，經(jīng)過三天緊張精彩的角逐，即將在這里落下帷幕。借此機會，我代表本次賽課的評委，對搭建相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同提高平臺和為本次活動提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的甘溪教管中心，甘溪小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們，向參與本次活動的其他所有工作人員，表示衷心的感謝和崇高的敬意！老師們，本次品生、品社優(yōu)質(zhì)課競賽活動是又一次成功的、影響廣泛、意義深遠的賽課活動。這次賽課活動旨在“轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進內(nèi)涵發(fā)展，打造卓越高效課堂?！?BR> 三天來，我們有幸見證了13位教師在講臺上的教學(xué)風(fēng)采。雖然每一節(jié)課只是品生、品社課堂教學(xué)浩瀚天空中的一顆星星。但是，由于凝聚了太多的呵護，太多的心血，太多的關(guān)注。因此，有許多風(fēng)起云涌的景色可以回味，也有許多精彩紛呈的課堂給我們留下了難以忘懷的印象。
受教科所領(lǐng)導(dǎo)的安排和評委會的委托，根據(jù)本次賽課的思想，下面我對這次品生、品社賽課活動從“總的感受”、“課堂中的亮點”和“存在的不足”及“教學(xué)建議”四個方面做如下發(fā)言。我發(fā)言的題目是：轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，打造卓越高效課堂，成就師生精彩。
1。課程標(biāo)準(zhǔn)深入教師之心。
從這十三節(jié)課中，能夠真切地感受到教師注重孩子的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的養(yǎng)成，更好地落實以德樹人的育人目標(biāo)。教學(xué)流程由單一的學(xué)習(xí)到多維的轉(zhuǎn)化，通過情境創(chuàng)設(shè)、獨立探究和思考、小組合作、拓展延伸等多種形式展開教學(xué)。
2。課程意識深入教師之心。
教師們已經(jīng)確立了生成、整合、實踐的課程觀，在孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)上促進經(jīng)驗的提升。課堂上貫穿了“一條主線”，或“三條主線”。品社以“學(xué)生的生活發(fā)展”為主線。品生以“兒童與自我”、“兒童與社會”、“兒童與自然”為主線。
3。信息價值深入教師之心。
課堂上大量信息技術(shù)的運用，極大地豐富了課程資源，彌補了教材的局限性、滯后性。
1。緊扣課程性質(zhì)，突出學(xué)科特點。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機會。比如桃花源小學(xué)—老師的“議一議”教學(xué)環(huán)節(jié)，五福小學(xué)—老師的“現(xiàn)場采訪”環(huán)節(jié)，龍?zhí)断ＭW(xué)—老師設(shè)計的“合作交流，解決困難”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還有—?！蠋熢O(shè)計的小組討論“老爺爺和老奶奶的心情為何不一樣？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，—小學(xué)—老師設(shè)計的“討論表演”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，—小學(xué)—老師的整節(jié)課，教師們都把學(xué)生推向前臺，讓學(xué)生充分交流與展示，很好地體現(xiàn)了主體性原則。
2。關(guān)注生活體驗，突出學(xué)科意識。
品社課的學(xué)習(xí)與孩子的生活是緊緊相連的。課標(biāo)中明確指出，突出孩子的生活，讓孩子們在親身體驗中培養(yǎng)道德認(rèn)知。比如—老師的課讓學(xué)生在體驗中獲得了“保護環(huán)境，人人有責(zé)，保護環(huán)境，從我做起！”的道德意識?！蠋煛ⅰ蠋煹?課，讓孩子們在親身體驗中懂得了“做人要誠實”的道理?！蠋煹恼n，讓學(xué)生親身體驗了愉快生活每一天。
3。關(guān)注教學(xué)策略，突出創(chuàng)新意識。
教師在教學(xué)中敢于對教材進行合理的取舍，將自主開發(fā)的課程資源與教材內(nèi)容優(yōu)化整合。比如可大小學(xué)—老師的“過橋米線”的故事延伸，—老師的“現(xiàn)場采訪”，—老師的“怎樣面對生活和學(xué)習(xí)中的困難”—老師的整節(jié)課等等，都很好地將自主開發(fā)課程與教材內(nèi)容進行了有機的整合，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，突出創(chuàng)新新意識。
4。關(guān)注學(xué)習(xí)方式，突出人文意識。
“體驗學(xué)習(xí)”關(guān)注每個學(xué)生在活動中獲得的真實感受，這種內(nèi)心體驗是形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力。比如：—老師的課，整節(jié)課都讓學(xué)生在活動中愉悅的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了品生課“活動性”這一基本特征，在活動中讓學(xué)生真實的感受道：做人要誠實。而“小組學(xué)習(xí)”則是調(diào)動所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識的途徑。比如：白賢彪老師的“自然災(zāi)害的種類”和“土地沙漠化的原因”都很好地利用了小組學(xué)習(xí)模式。
5。關(guān)注課堂評價，突出育人意識。
品社課評價的核心是“幫助”。而品生課評價的目的是激勵每個兒童的發(fā)展，促進每個兒童的品德發(fā)展和生活能力提升。本次賽課中，教師評價的方式多樣。比如：有描述性評價、達成水平評價、作品評價、師生互評等多種形式?？傊?，評價必須恰如其分，以激勵為主。
課堂教學(xué)是一種缺憾的“藝術(shù)”。即便是一堂十分精彩、令人稱羨的優(yōu)質(zhì)課，也仍然存在可以考慮或需改進之處。本次參賽的課中，也存在一些值得商榷的問題。
小學(xué)道德與法治說課稿篇十一
道德與法治課評課稿一課，我認(rèn)為亮點較多。顧老師首先從上節(jié)課研究的知識點——法治與我們的生活息息相關(guān)入手，讓學(xué)生用一個詞或一個句子說出自己對法律的感受，從而導(dǎo)入新課。接著以一副十字路通混亂圖片開始了對法律特征的探究。整堂課以時政背景材料為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的常規(guī)課。
該課之所以說是一節(jié)好課，是基于以下幾個方面得出的結(jié)論。
理論聯(lián)系實際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為考試關(guān)注的熱點，成為社會關(guān)注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德法治課教師也要學(xué)會如何將時政熱點轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源，將時政素材與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。老師們可以看到：對于同期的時政材料，有的老師給出了問題的主旨，有的老師給出了表面的問題。所以一定要研究資料，呈現(xiàn)給學(xué)生的資料和問題也一定要經(jīng)過老師的仔細考慮。在這堂課上，老師選擇的材料是“必不可少的”。在引言中，主要使用圖片：制定法律的機關(guān)，國家的強制力，以及解除高級官員的職務(wù)等。既讓學(xué)生了解了相關(guān)知識，又增強了學(xué)生自覺守法的意識。時代性、及時性和針對性。
本課以“學(xué)生的發(fā)展”為主線，既是課本知識的簡單舉例，又是課本知識的重組整合，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析實際問題。掌握了基礎(chǔ)知識之后，才能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。顧的班級一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的.能力。同時，整個課堂始終體現(xiàn)“互動、合作、探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動、以學(xué)生為中心互動的課堂探究意識濃厚。同桌討論多，討論小。
教學(xué)設(shè)計實質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計圖，可以在教學(xué)進程中不斷地加以修改、補充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動。教學(xué)活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對學(xué)生的回答及時點撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
下面我提幾點建議：
課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會更好。其次，在分析問題時，讓學(xué)生不僅動腦，而且結(jié)合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。
以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
小學(xué)道德與法治說課稿篇十二
聽了顧志剛老師講的九年級道德與法治課第二箱課《法律保障生活》，我覺得有很多亮點。顧老師先從知識點3354開始，這是上節(jié)課學(xué)過的。法治與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生用一個詞或一句話來表達自己對法律的感受，然后引入新課。然后，一張路通混亂的圖片開始探討法律特征。整堂課以時政背景材料為載體，以問題探究為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線，給人環(huán)環(huán)相扣，井然有序的感覺。總的來說，這是一門成功的常規(guī)課程。
該課之所以說是一節(jié)好課，是基于以下幾個方面得出的結(jié)論。
理論聯(lián)系實際是道德與法治課的教學(xué)原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為考試關(guān)注的熱點，成為社會關(guān)注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。
道德與法治教師也要學(xué)會如何把時政熱點轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把時政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。老師們可以看到：對一段同樣的時政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導(dǎo)入中主要運用圖片：法律制定機關(guān)、國家強制力、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識同時增強了學(xué)生的自覺遵守法律的.意識。時代性、時效性強，針對性強。
本課以“學(xué)生的發(fā)展”為主線，既是課本知識的簡單舉例，又是課本知識的重組整合，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析實際問題。掌握了基礎(chǔ)知識之后，才能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。顧的班級一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時，整個課堂始終體現(xiàn)“互動、合作、探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動、以學(xué)生為中心互動的課堂探究意識濃厚。同桌討論多，討論小。
教學(xué)設(shè)計實質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計圖，可以在教學(xué)進程中不斷地加以修改、補充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動。教學(xué)活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。而這也就是“教學(xué)的魅力”所在。顧老師對學(xué)生的回答及時點撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
以下是一些建議：
課堂上教學(xué)氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學(xué)能進行適度的學(xué)科滲透，教學(xué)效果將會更好。其次，在分析問題時，讓學(xué)生不僅動腦，而且結(jié)合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。課堂結(jié)束前教師應(yīng)作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。
以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。
小學(xué)道德與法治說課稿篇十三
《師生交往》這一課是人教版七年級道德與法治上冊第三單元《師長情誼》第六課《師生之間》第二框題的內(nèi)容，本框包括“教學(xué)相長”和“亦師亦友”兩個內(nèi)容。主要幫助學(xué)生了解教學(xué)相長的基本內(nèi)涵，掌握與老師溝通的基本方法，正確對待老師的表揚、批評以及化解師生間的矛盾，學(xué)會尊重老師、關(guān)心老師和理解老師。本框是上一節(jié)《走近老師》內(nèi)容的延續(xù)和落腳點。
師生關(guān)系是初中學(xué)生成長過程中需要處理的重要關(guān)系之一。對于剛剛步入七年級的學(xué)生來說，一方面，他們具有“向師性”，另一方面，隨著年齡的增長、自我意識和獨立意識的增強、獲取信息的多元化，學(xué)生會對老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。由于老師和學(xué)生角色的差異，師生之間可能產(chǎn)生矛盾和沖突。有些學(xué)生不能正確理解老師，不善于和老師進行有效的溝通和交流，不善于用積極的方式增進與老師的感情，不能正確對待老師的表揚與批評，影響和諧師生關(guān)系的建立，甚至有學(xué)生討厭老師、討厭學(xué)習(xí)。因此，建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，成為新時代學(xué)生的需求。引導(dǎo)學(xué)生體諒老師、理解老師、尊重老師，從而達成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系，落實以人為本的理念。
情感·態(tài)度·價值觀。
《師生交往》說課稿學(xué)生愿意與老師進行有效的溝通和積極地交往，主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、尊重老師、體諒老師。
《師生交往》說課稿認(rèn)同新型師生關(guān)系的民主、平等等基本價值取向，積極建立亦師亦友的和諧的人際關(guān)系。
能力目標(biāo)：
《師生交往》說課稿學(xué)會正確對待老師的表揚與批評。
《師生交往》說課稿掌握與老師進行有效溝通的方法和技巧。
《師生交往》說課稿生活中以實際行動尊重老師。
知識目標(biāo)：
《師生交往》說課稿懂得教學(xué)相長的道理。
《師生交往》說課稿清楚老師表揚和批評的用意。
《師生交往》說課稿知道師生交往的良好狀態(tài)。
“亦師亦友”即學(xué)會和老師進行有效的溝通，建立良好的師生關(guān)系。
之所以把“亦師亦友”作為本課的重點，是因為建立和諧的師生關(guān)系是進行師生順利交往的前提條件，也是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、老師寓教于樂的基礎(chǔ)。只有師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、平等相待，才能促進師生之間良好的交往。
“教學(xué)相長”和“正確對待老師的表揚和批評”是本課的難點。
之所以把“教學(xué)相長”作為難點，是因為初中生雖然已經(jīng)開始慢慢有自己的思想觀念，但是，畢竟剛從小學(xué)升入初中，大部分學(xué)生還是有“向師性”，骨子里的“聽老師的話”把他們擺在了順從的位置上，缺乏與老師的交流，對于老師的觀點感到困惑時，不敢表達自己的觀點和見解，不敢質(zhì)疑。而“正確對待老師的批評和表揚”定為難點，是因為就如同接納自己一樣，接納自己的好的部分是容易的，可是接納自己的不足，卻很難。學(xué)生都是喜歡聽老師的表揚或者鼓勵，可是對于老師的批評，一般情況下學(xué)生就會出現(xiàn)反唇相擊，或者表面上應(yīng)承，內(nèi)心卻不當(dāng)一回事，還有的會在心里埋怨老師甚至記恨老師。
本節(jié)課主要應(yīng)用情境教學(xué)法，合作探究法，教師啟發(fā)式教學(xué)法。
學(xué)生通過對各種情境的感知、分析、理解和交流，自主學(xué)習(xí)。
這節(jié)課主要采用的是情境教學(xué)法，兩個版塊的知識“教學(xué)相長”和“亦師亦友”基本上都是通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；師生探究，生成新知；再入情境，合作交流的基本模式進行的，新課授完之后，進行回歸情境，當(dāng)堂內(nèi)化；遷移拓展，提高素養(yǎng)。
在“教學(xué)相長”版塊，我主要通過情境：諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者盧卡斯在回答記者問中的回答，讓學(xué)生初步感知“教學(xué)相長”中，學(xué)生對老師也有一定地促進作用，導(dǎo)入新課。然后通過師生共同的探究，概括總結(jié)出“教學(xué)相長”的基本內(nèi)涵。再通過圖片中英語課堂和歷史課堂的對比，概括總結(jié)出主動參與，勤學(xué)好問的態(tài)度有助于和老師更好的交流，同時，引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，如果覺得哪里有不對的地方，就要敢于指出來，要知道，誰也不是全隊的，就算是科學(xué)家，也有出錯的時候，再次概括出真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解，可以促進師生共同進步，進一步讓學(xué)生理解“教學(xué)相長”的內(nèi)涵。最后通過對教材“探究與分享”中的漫畫進行小組討論、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會正確對待老師的表揚與批評。對待老師的表揚讓人容易接受，但是對于老師的批評，要讓學(xué)生欣然接受是有難度的。因此，這部分要讓學(xué)生大膽地說出自己的想法，老師進行正確地引導(dǎo)，對于老師的批評，要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。
在“亦師亦友”版塊，首先通過傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代課堂的對比，導(dǎo)入現(xiàn)代新型師生關(guān)系，即“亦師亦友”的關(guān)系；然后引導(dǎo)學(xué)生從“師”和“友”兩層意思分別說一說，再概括出師生之間交往的良好狀態(tài)；然后通過對教材“王亞南”的故事分享，小組討論合作，交流分享。得出彼此尊重，是與老師建立良好關(guān)系的開始，尊重都要尊重什么？為什么要尊重？如何尊重？讓學(xué)生暢所欲言，創(chuàng)造出和諧、融洽的師生氛圍，讓學(xué)生感受到尊重和平等；再通過走入情境—“愛拖堂的老師”，讓學(xué)生相互討論，交流分享，自主探究，分析解決問題，在這部分也是讓學(xué)生暢所欲言，創(chuàng)造民主和諧的師生氛圍，讓學(xué)生在旁觀者的角色上看待、分析、解決問題。師生共同總結(jié)出“與老師發(fā)生矛盾怎么辦？”最后，學(xué)生總結(jié)概括如何能夠到達良好的師生交往狀態(tài)。
新課講授完畢，回歸情境，當(dāng)堂內(nèi)化?！靶≤姷臒馈睂W(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，解決實際問題，最后淺議拓展，提高素養(yǎng)，布置作業(yè)，通過課堂收獲。對平日里批評或者表揚過的老師、亦或者鬧過矛盾的老師，用傳遞紙條、發(fā)送微信等你覺得老師樂于接受地形式，給他們表達你的感受或者心里話。既幫學(xué)生解決平日里和老師之間的隔閡，又為建立良好的師生交往狀態(tài)做好了鋪墊。
板書主要按照教材設(shè)計的兩大板塊“教學(xué)相長”和“亦師亦友”?！敖虒W(xué)相長”主要包括它的內(nèi)涵；主動參與，勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們和老師很好的交流；正確對待老師的表揚與批評三部分內(nèi)容?！耙鄮熞嘤选睅熒煌牧己脿顟B(tài)需要三個方面：分別是彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始；正確處理與老師之間的矛盾；關(guān)心、理解老師。簡潔明了易懂。
小學(xué)道德與法治說課稿篇十四
對于本課的教學(xué)，教師以教材資源為范例，以課外資源為補充，以活動體驗為手段，讓學(xué)生去觀察、感受、體驗、展示、分享、討論，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在活動中加深了對動物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動物的行為。在小組合作學(xué)習(xí)中，了解了幾種動物的生活習(xí)性。懂得了要愛護小動物。對實施過程進行自我分析和思考：
整個課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)三次闖關(guān)的情境，將真的喜歡動物的行為分散其中，意在落實課堂目標(biāo)?？v觀課堂教學(xué)，三次闖關(guān)給學(xué)生創(chuàng)作情境能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！既拓寬了他們的知識面又鍛煉了他們的語言組織表達能力。最后，將知識點編成兒歌，成為板書，潛移默化的落實了教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生成為故事的主人，通過不同情境的表演，體驗動物的心聲，真實的體驗讓學(xué)生交流的真切、真誠。不傷害動物愛護動物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的`亮麗風(fēng)景。
關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，一年級的孩子要多給方法，小組合作前，教師先通過小貓的例子一步步教學(xué)，然后總結(jié)方法。這樣，小組學(xué)習(xí)時孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前準(zhǔn)備，也讓課堂上的小組合作真實有效，每個小組的交流展示也給大家留下了深刻的印象。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評價。
課后作業(yè)的布置教師力求體現(xiàn)道法的生活性和實踐性，緊緊聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)，讓大家科學(xué)養(yǎng)蠶。在體驗與實踐中，培養(yǎng)孩子們對動物的喜愛和保護，這也是教學(xué)目標(biāo)的生活化。
教師還將在以下方面進行嘗試和改進。
一，利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中注意引用有針對性和學(xué)生生活實際相聯(lián)系的案例故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。
二，教學(xué)設(shè)計減少環(huán)節(jié)，突出重點，不要華而不實。
特別要將學(xué)生的生活體驗和實踐作為教學(xué)的起點和遠點。
關(guān)注每一個學(xué)生，創(chuàng)設(shè)每一個情境，珍惜每一次體驗，重視每一回交流，引導(dǎo)每一組合作，給予每一句鼓勵……讓有聲的教育變成春風(fēng)化雨，這樣的道法才是孩子們德育的圣地。教師將執(zhí)著于道法，綻放于勤處！
小學(xué)道德與法治說課稿篇十五
今天我的說課內(nèi)容是：人教版道德與法治中的內(nèi)容《節(jié)奏與旋律》，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這七個方面展開我的說課。
《節(jié)奏與旋律》是七年級下冊第七課的第二框題。在學(xué)習(xí)了“單音與和聲”后，學(xué)生了解了遵守集體規(guī)則以及處理集體中的矛盾沖突的方法。本框題有兩個目題，“我在多個集體中”強調(diào)學(xué)生認(rèn)識到自己在不同的群體里充當(dāng)不同的角色;第二個目題是“集體中的小群體”，讓學(xué)生認(rèn)識什么是“小群體”，什么是小團體，注意小團體主義與小群體的區(qū)別;兩個目題共同的達到最終的目的是，當(dāng)個人或者小群體的利益與集體的利益沖突的時候，應(yīng)該局部服從整體利益，個人利益服從集體利益。本節(jié)課進一步分析學(xué)生在集體生活中可能會出現(xiàn)的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在不同集體中的不同責(zé)任，當(dāng)不同的集體之間發(fā)生矛盾時，應(yīng)該從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。有助于幫助學(xué)生理解集體和個人的關(guān)系，初步樹立主人公意識和集體榮譽感。
七年級的學(xué)生處于青春期，在交友方面容易形成小群體，小群體既有積極的作用也會有消極的作用。因此，通過同齡人的具體案例，可以幫助學(xué)生增強辨別意識，學(xué)會如何處理不同集體之間的矛盾，從而更好地適應(yīng)校園生活。面對集體中的各種問題，了解不同集體中的不同責(zé)任，正確認(rèn)識不同群體的原則以及如何處理群體間的矛盾則是本課需要解決的問題。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的實際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
樹立集體意識，增強責(zé)任感。
【能力目標(biāo)】。
提高處理個人與集體及集體中的小群體關(guān)系的能力。
【知識目標(biāo)】。
了解不同集體中的角色;知道處理個人與集體之間、集體中小群體與集體的關(guān)系的方法。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重難點為:。
【重點】。
處理不同集體中的多重責(zé)任。
【難點】。
小群體與小團體的區(qū)別。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，結(jié)合思想品德課程的特點，本節(jié)課我將采取以下教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、分析歸納法、情景教學(xué)法。這有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入。
【過渡】首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
我采用的是視頻導(dǎo)入，播放短道速滑運動員武大靖奪冠賽場視頻。11月12日，在短道速滑世界杯鹽湖城站的500米比賽中，武大靖全程領(lǐng)滑，以39秒不可思議的成績刷新了由自己保持的世界紀(jì)錄，同時完成了前兩站世界杯3枚500米金牌的壟斷，成為了短道男子500米真正的霸主。
播放完視頻，我會詢問同學(xué)們有什么樣的感受。根據(jù)學(xué)生的回答，我會這樣說：武大靖作為一名短道速滑運動員，代表著中國短道速滑隊的戰(zhàn)績，也代表這中國體育，也代表這中國，這不僅僅是個人的榮譽，還是祖國的榮譽。為祖國而奮斗，這就是個人的節(jié)奏與集體的、國家的旋律相一致，今天就讓我們走進《節(jié)奏與旋律》，走進自我的審視與班集體的建設(shè)。
采用運動冠軍進行課堂導(dǎo)入，可以讓同學(xué)們感受武大靖不斷超越自我，奮斗的精神，感受到為國為集體爭光的榮譽感，也體現(xiàn)了個人節(jié)奏與集體旋律的和諧。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
一、我在多個集體中。
1.不同的集體，不同的角色，不同的責(zé)任。
【過渡句】引出課題后，就到了新授的環(huán)節(jié)，為了讓同學(xué)們認(rèn)識到在不同的集體中，有不同的角色，不同的責(zé)任，我設(shè)計了這樣的活動。
【活動一】我的節(jié)奏。
要求同學(xué)們以不同的音樂節(jié)奏，進行說唱，主題是“我的多重身份與責(zé)任”，3分鐘準(zhǔn)備，控制1分鐘。
找同學(xué)進行表演，我會進行總結(jié)：每個人都在扮演不同的角色，在家里我們是孩子，在班里我們有的是班委，在學(xué)校社團里，你可能是籃球隊長、舞蹈隊成員等等。這些不同的角色，都是在不同的集體里，我們的責(zé)任也是不同的。
說唱的方式區(qū)別于單純的回答問題，融合音樂元素與政治課堂，可以把課堂變的更加的有意義。
2.調(diào)整自己的節(jié)奏與集體的旋律相和諧。
【過渡】接下來進入到第二個環(huán)節(jié)，調(diào)整自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧，我設(shè)計的活動是：
【活動二】集體的旋律。
我會先給同學(xué)們闡明活動規(guī)則：全班共同跟著旋律演唱《保衛(wèi)黃河》，并打出節(jié)拍。根據(jù)班級人數(shù)做好數(shù)字簽，抽到1的按照正常的旋律演唱，抽到2的學(xué)生故意唱錯或者打亂節(jié)奏。抽簽的時候，對自己的簽號保密。演唱完后，請同學(xué)思考：個人節(jié)奏與集體節(jié)奏和諧與否的影響。請同學(xué)發(fā)表自己的觀點。
我會告訴學(xué)生游戲的啟示：從游戲過程中，我們感受到了當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，才能演繹出優(yōu)美的樂章，當(dāng)存在差異時，就會顯得雜亂。因此需要我們調(diào)整自己的節(jié)奏，與集體的旋律相和諧，才能幫助我們更好的融入集體。
游戲的方式可以把理論上的知識化為淺顯的直觀感受，明白和諧的重要性。
2.局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。
【過渡】然而，現(xiàn)實中，我們角色時多重的，當(dāng)角色沖突的時候，那如何調(diào)整自己的節(jié)奏與集體的旋律相和諧呢?為此需要了解促進和諧的方法，即局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益，為此我設(shè)計了第三個活動：
【活動三】角色大作戰(zhàn)。
首先在課件呈現(xiàn)案例：20xx年4月河南師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系驚現(xiàn)7個學(xué)霸宿舍，全部讀研。這些學(xué)生有的擔(dān)任班級工作，有的擔(dān)任學(xué)校學(xué)生會工作?！霸绞菚r間緊，越能明白學(xué)習(xí)時間的可貴，要提高效率，在學(xué)習(xí)的同時把工作又快又好地處理妥善?！?0xx級的王宗威今年考到了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，大四這一年里，在家里會幫父母干農(nóng)活;在學(xué)校里，擔(dān)任校學(xué)生會副主席;在班里又是班干部;在班里，他的學(xué)習(xí)成績也名列前茅。在學(xué)期期末，學(xué)生會需要組織元旦晚會、做好工作總結(jié);期末考試又臨近，同時考研復(fù)習(xí)也進入倒計時，還有畢業(yè)論文要進行開題答辯等，各種矛盾沖突中，最終上交了一份滿意的答卷。根據(jù)輕重緩急，做好時間規(guī)劃，適時進行調(diào)整，就能做到統(tǒng)籌兼顧。
我會提出如下的問題：案例中的人物都是什么角色?責(zé)任都是什么?如何處理角色沖突的問題?請進行合理的猜想與假設(shè)，進行角色帶入，列出學(xué)期末各種事宜的時間規(guī)劃表，同時說明理由及體現(xiàn)出的原則。
請四人為一小組，進行小組討論。
根據(jù)討論的結(jié)果，我進行歸納總結(jié)：學(xué)生階段，學(xué)習(xí)是最重要的，但是要兼顧全面發(fā)展，不僅要提升學(xué)習(xí)，還要提升能力。所以當(dāng)班級、學(xué)校等不同集體之間出現(xiàn)矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺的讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體的利益，處理好時間關(guān)系，才能更好地感受集體生活帶給我們成長的快樂。
高校的生活是同學(xué)們向往的，因為它是豐富多彩的，同樣也是需要奮斗的，在此同學(xué)們不僅可以明白眼前與長遠的關(guān)系，也可以明白只要處理好關(guān)系，可以更好的發(fā)展。
二、集體中的“小群體”
【過渡】集體中不僅有個人，還有小群體，為了讓學(xué)生了解什么是小群體及其意義，我設(shè)計的活動如下：
1.小群體的含義及意義。
【活動一】目標(biāo)碰碰撞。
課件呈現(xiàn)案例：20xx年湖南師大一附中學(xué)霸寢室，6人全部考上清華、北大。這6位少年因為同喜歡化學(xué)奧賽，高一下學(xué)期的時候，就相聚到了同一個寢室，給自己制定了“寢室公約”來營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，例如：11:10后不能聊天，可以搞內(nèi)務(wù);11:50熄大燈;11:50后可以開小燈學(xué)習(xí)，不能影響別人。最終，其中的3位同學(xué)被保送到北京大學(xué)，剩下的3位同學(xué)中，1位獲得了北大自主招生資格，2位獲得了清華自主招生資格，均以超理科一本線上百分的成績，成功被北大清華錄取。
根據(jù)學(xué)生的回答，我來總結(jié)：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互相共進中增長才干。
2.反對小團體主義。
【過渡】我們小群體的目標(biāo)與集體一致并很好的融入集體，會感受到集體的美好，但是當(dāng)小群體與其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突的時候，就會讓小群體的性質(zhì)發(fā)生變化，這就出現(xiàn)了小團體，為此讓同學(xué)們了解小群體與小團體的區(qū)別，我開展的活動名稱為：
【活動二】“老大”是誰。
請同學(xué)們閱讀課本上的案例：七年級某班有一個出了名的“小幫派”。然后小組之間進行交流：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)，你心目中的“老大”應(yīng)該是什么樣的?請每個小組給出標(biāo)準(zhǔn)，然后找代表發(fā)言。
根據(jù)發(fā)言，我進行總結(jié)：“老大”是關(guān)心關(guān)愛他人，行為標(biāo)準(zhǔn)符合規(guī)則符合道德法律，為人才能得到大家的欽佩，才能得到大家的擁護和愛戴。但是小群體內(nèi)成員間的友誼如果沾染上江湖義氣，會將自身利益置于集體利益至上，淪為小團體主義。小團體主義會有“哥們義氣”，出現(xiàn)霸凌事件，擾亂班級及學(xué)校的教學(xué)秩序，嚴(yán)重的小團體成員甚至違反相關(guān)的法律。這些里面的“老大”是不合格的。希望同學(xué)們堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
為了強化本節(jié)課的核心，個人節(jié)奏與集體旋律相和諧，我會在課件上出示情景片段。
情景一：自習(xí)課吵鬧，無法安靜學(xué)習(xí)。杰洋提議不告知老師。點評：杰洋很體諒老師。
情景二：有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè)，大家保守這個“秘密”。點評：同學(xué)們配合真默契。
找學(xué)生進行回答，我會告訴學(xué)生：看是為集體好，實則是在害大家，看似為了維護和諧，實則是沒有看到問題所在。希望同學(xué)們在集體生活中，能夠正確面對矛盾和沖突，學(xué)會解決問題。這才是真生的促進集體和諧發(fā)展、健康發(fā)展。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
活動小結(jié)：學(xué)生集體回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
我最后提出希望：個人的節(jié)奏與集體的旋律相匹配，才能有和諧的發(fā)展。同樣，集體和諧，社會才會和諧，國家才會和諧。讓我們?yōu)闃?gòu)建和諧社會盡一份力，樹立社會主義核心價值觀。
作業(yè)：創(chuàng)編2分鐘快板節(jié)目，主題圍繞“個人或小群體與集體的和諧”，可以是一件事，也可以是某個創(chuàng)意等。
作業(yè)的布置不僅是課堂延伸至課外，還有讓同學(xué)們有興趣去做，這樣才能更好地保質(zhì)保量完成任務(wù)。
最后說一下我的板書設(shè)計，我的板書按照授課的邏輯進行書寫的，體現(xiàn)了本節(jié)課的知識點，也便于學(xué)生更好的理解和記憶。
以上就是我的說課，謝謝各位考官，感謝您的聆聽。
小學(xué)道德與法治說課稿篇十六
尊敬的各位評委、老師：
大家好，今天我說課的題目是《周末巧安排》（板書課題）下面我將從說教材、說教法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課作具體闡述。
《周末巧安排》是本單元的第2課。相對于第1課已引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會用心度過長時段的假期，本課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安排日常生活中短時段的閑暇時間。作為延續(xù)與鞏固，教師可以將第1課中學(xué)到的方法用于本課，同時也可以對比長時段與短時段安排的不同，讓學(xué)生逐漸提高合理安排短時段閑暇的能力，增強時間管理意識和自律意識，正確處理學(xué)習(xí)與休息、娛樂之間的關(guān)系，做到勞逸結(jié)合，健康成長。
周末對學(xué)生來說，是充滿期待的，他們可以戶外運動、可以看電影，也可以跟好朋友一起玩，可以做很多自己想做的事情?？墒牵@么多事情應(yīng)該怎樣合理安排呢？通過本課的學(xué)習(xí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的輕重緩急，巧妙地安排自己的周末。此外，有不少學(xué)生周末還要上興趣班，部分興趣班也并非都是自己主動想上的，為此，學(xué)生和父母之間也會產(chǎn)生一些分歧與矛盾。如何看待這些分歧，如何化解矛盾？通過本課的學(xué)習(xí)，通過老師的指導(dǎo)和同伴的互相影響，相信學(xué)生也會從中得到啟發(fā)。
根據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：
能合理安排自己日常短時段的閑暇生活；能意識到合理利用時間的重要性，明白珍惜時間的意義。能夠結(jié)合生活的具體情況判斷自己的行為是否可行，具有管理和控制自己行為的能力；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
能夠結(jié)合自己生活的具體情況，合理安排自己的周末，讓周末過得愉快精彩；遇到問題時能自己想辦法解決，同時也能與家人、老師、同學(xué)商量，尋求解決方法；能夠在成人幫助下制訂自己的周末計劃，并努力實現(xiàn)。計劃要具體、有內(nèi)容，要考慮到自己與身邊的人的生活實際。
為了落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重難點設(shè)定如下：
1、幫助學(xué)生學(xué)會巧妙地安排自己的周末，能夠在成人幫助下制訂自己的周末計劃，并努力實現(xiàn)。
2、能合理安排自己日常短時段的閑暇生活；能意識到合理利用時間的重要性，明白珍惜時間的意義。
新課標(biāo)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考。教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。
本活動作為第一個活動，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的周末生活。通過小云和其他小朋友的周末介紹為學(xué)生交流提供了范例。接著通過小組交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的周末活動，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅講過程，更要談體驗和感受。此活動和前面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的周末調(diào)查進行了很好的銜接。另一方面也為后面活動選擇打下基礎(chǔ)。
活動二：周末生活“不可以”——明理辨析設(shè)計意圖：生活是德育課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師邀請學(xué)生一起讀繪本故事，通過學(xué)生的朗讀，走進文本中的小寶，通過感同深受，來反思生活中自己的行為。
活動三：這樣可以嗎——判斷導(dǎo)行。
設(shè)計意圖教師通過一個小調(diào)查，大致了解了學(xué)生周末睡懶覺的情況，做事情的態(tài)度。在調(diào)查的過程中，學(xué)生其實也是在反思自己的行為。通過觀點對對碰的活動，學(xué)生可以自由地交流自己的想法。這一環(huán)節(jié)不用限制學(xué)生表達什么，要允許他們自由選擇，但要說出理由。讓學(xué)生自由地表達自己的觀點，可以了解學(xué)生最真實的想法，也可以讓他們互相學(xué)習(xí)，教師只需要在最后總結(jié)，對早起晚起以及先做后做產(chǎn)生的結(jié)果進行具體的分析即可。在交流中引導(dǎo)學(xué)生知道什么事可以做，什么事不可以做。
出示古文經(jīng)典詩句，引導(dǎo)學(xué)生讀悟，既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積累和傳承，也是對前面活動的總結(jié)延伸，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜時間。
開放式的提問，引發(fā)學(xué)生思考，又為第二課時的.學(xué)習(xí)做了一個鋪墊。總結(jié)收獲：
在這次的暑假生活中同學(xué)們學(xué)會了很多本領(lǐng)，參加了許多有意義的活動，還懂得了許多做人的道理。新的學(xué)期開始了，令人難忘的暑假假生活也畫上了一個句號。但老師相信，只要用心過，就會有收獲，同學(xué)們在新學(xué)期也能收獲更多！
此板書力求讓學(xué)生抓住課文主線，突出教學(xué)重難點，簡單明了，便于掌握。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位聆聽！
小學(xué)道德與法治說課稿篇十七
聽了盧國超老師所上的道德與法治《安全記心中》一課，我認(rèn)為亮點較多。盧老師首先從平安出行知識點入手，讓學(xué)生認(rèn)識到安全的重要性，從而導(dǎo)入新課。整堂課以安全常識為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊，從整體上說是一節(jié)很成功的常規(guī)課。
縱觀整節(jié)課教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點值得借鑒、學(xué)習(xí)：
但選用什么樣的教學(xué)素材，這體現(xiàn)了一位教師的選材能力。
本節(jié)課盧老師選取常見的生活安全素材，對學(xué)生進行深入淺出的安全常識教育，使學(xué)生認(rèn)識到什么該做，什么不能做，哪些行為是有危險的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高了學(xué)生躲避危險的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求道德與法治教師要學(xué)會把日常生活場景轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把實際生活與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課盧老師所選用的材料，比較“精確”。主要運用圖片、事例等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識，同時增強了學(xué)生自覺躲避危險的意識。
這節(jié)課，立足于“安全第一”，盧老師不只是簡單的.教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實問題。在掌握基礎(chǔ)知識之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，盧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。同時，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。同桌討論和小議次數(shù)較多。
教學(xué)方法的選擇決定著一節(jié)課的成敗，本節(jié)教學(xué)活動是一種創(chuàng)造性活動，通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，盧老師通過點撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會安全的重要性，做到了讓學(xué)生“安全記心中”，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長中獲益。這也就是“教學(xué)的魅力”所在。盧老師對學(xué)生的回答及時點撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。
常言道：教學(xué)永遠是遺憾的藝術(shù)，個人認(rèn)為這節(jié)課在在分析問題時，讓學(xué)生不僅動腦，而且結(jié)合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。
以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。