我們生活在一個多元化的社會里，尊重和包容不同文化背景的人是非常重要的。寫總結(jié)時要注意用語規(guī)范、準(zhǔn)確，不使用模糊、含糊不清的詞語和表達方式。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇一
想象力是重要的，愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要”，這句話可以說是家喻戶曉，對于很多的偉人科學(xué)家來說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素，而對于我自己來說，想象力是一切知識的源泉，想象力也是創(chuàng)新的開始，只有想到了才能夠做到.因此我認(rèn)為要想加強小學(xué)教育的創(chuàng)新，首先一定要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力.而動手能力，便是對想象力的進一步升華，動手能力即是將想象力落實于實際，最終作出完美的成果.我在教學(xué)的過程中就常常讓學(xué)生們自己動手操作，學(xué)生們一邊想一邊做一邊說，使腦、手、口一起參與到活動中，達到了統(tǒng)一和諧.比如，在學(xué)習(xí)“圓的周長”這一課時，我不采用老師演示，學(xué)生看，老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是以小組為單位給同學(xué)們發(fā)下我事先準(zhǔn)備好的直徑4厘米、6厘米、5厘米的圓形硬紙板，讓同學(xué)們以小組為單位進行測量并記錄自己手中的圓的周長直徑并討論圓的周長與直徑的關(guān)系.通過親自去測量、討論，同學(xué)們很快就可以明白圓的周長與直徑的關(guān)系，并得出結(jié)論：不論圓的大小，圓的周長都是與這個圓本身的直徑的3倍多一些.這樣不僅僅提高了學(xué)生的動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)上互相幫助共同合作，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
懸念最能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為好奇心是每個孩子的天性.所以，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以根據(jù)學(xué)生的知識水平，巧妙地設(shè)置一些適當(dāng)?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維上的情景，使學(xué)生們產(chǎn)生一定的新奇感與求知欲望，從而去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.例如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”一課時，我就提出以下的問題：“同學(xué)們，大家誰知道自行車的車輪是什么形狀的呢？”學(xué)生們都回答：“知道，是圓形的.”“如果是長方形或三角形行不行？”學(xué)生都連連搖頭.我又問：“如果車輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）學(xué)生急著回答：“不行，沒法騎.”我緊接著追問：“為什么圓的就行呢？”學(xué)生們一聽，馬上就議論紛紛，這時我就讓同學(xué)們分組討論，這樣可以加深學(xué)生對圓的認(rèn)識.教師在整個過程中的引導(dǎo)同樣增進了師生之間的距離，對以后的教學(xué)起到了很大的作用。
三、結(jié)語。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，并不僅僅是一種形式，一種方法，我認(rèn)為小學(xué)教學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新從小培養(yǎng)起了學(xué)生對各種事物的認(rèn)知的創(chuàng)新性，使學(xué)生從小便在腦海中埋下了自主創(chuàng)新的種子，使學(xué)生在平日的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過自己細心地觀察、思考、歸納等等，不僅使自己對各種知識的認(rèn)知有了獨特的思想，不同程度地活躍了學(xué)生的思維，為以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生活奠定了扎實的基礎(chǔ).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，變成了學(xué)生日后不斷進步，取得更大成就的墊腳石。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇二
很多教師在運用小組合作教學(xué)方式時，總會在課堂教學(xué)一開始便將學(xué)生進行分組。如此進行分組教學(xué)，使得這種形式完全成了教師所提出的單方面要求，學(xué)生只是在完成任務(wù)而已。這種被動的狀態(tài)，又怎么會產(chǎn)生熱烈的合作氛圍呢？因此，教師們需要想辦法讓合作成為學(xué)生內(nèi)心所求。
二、讓學(xué)生增加合作探究，淡化知識水平差異。
小組合作學(xué)習(xí)的模式，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生對于知識內(nèi)容的高效接受，還能夠很好地淡化不同知識水平學(xué)生之間的學(xué)習(xí)程度差異，有效抑制兩極分化的產(chǎn)生。其原因便在于，小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了一個共同討論、交流思想的自由平臺。在這個平臺之上，學(xué)生可以很方便地了解到其他學(xué)生對于同一問題的看法與思路，進而影響到自己對于該問題的看法，最終形成一個理想的數(shù)學(xué)思考方式。長此以往，便可以達到一個小組學(xué)生共同提高的理想效果。在傳統(tǒng)的師生單線教學(xué)模式之下，學(xué)生只能看到自己的學(xué)習(xí)成效如何，而無法知曉其他學(xué)生是怎樣思考、怎樣學(xué)習(xí)的。這樣一來，學(xué)生很容易陷入一個“各自為戰(zhàn)”的孤立學(xué)習(xí)氛圍之中。缺乏與他人的溝通交流和實時了解，兩極分化也就產(chǎn)生了。學(xué)生之間知識掌握的兩極分化現(xiàn)象必須引起教師的重視，如果不及時處理，很容易引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性與自信心下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想。合作探究，為我們提供了一個問題解決的新出口。
三、為學(xué)生巧妙設(shè)計問題，強化合作學(xué)習(xí)成果。
如何進行巧妙引導(dǎo)是教師需要重點思考的一個問題。通過反復(fù)的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，通過對一些問題設(shè)計進行合理優(yōu)化，能夠很好地達到完善小組合作思維導(dǎo)向的作用。
四、促學(xué)生合理分工合作，提升小組合作實效。
想要實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)對于推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)實效的最大化提升，除了從外部形式上進行科學(xué)構(gòu)建之外，還要從內(nèi)部展開細化布置。只有內(nèi)外兼顧，才能將這一模式真正落實。具體說來，一定要從小組分工上進行關(guān)注。這是開展小組合作的首要環(huán)節(jié)，也是提升小組合作實效的關(guān)鍵一步。例如，在進行旋轉(zhuǎn)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，為了能讓學(xué)生生動形象地理解旋轉(zhuǎn)的過程及規(guī)律，我將模擬圖形旋轉(zhuǎn)整個過程的任務(wù)交給了小組。在分組時，我有意識地讓每個小組中都能分別有動手能力、數(shù)形結(jié)合能力、分析能力較強的學(xué)生存在。這樣一來，學(xué)生分工合作，有的負責(zé)制作圖形道具，有的負責(zé)分析其中的規(guī)律所在，有的負責(zé)利用代數(shù)的方法尋找其中的數(shù)量關(guān)系。如此節(jié)奏清晰的合作過程，使該部分知識的探究效果非常出色。如今的小組合作，早已不是我們慣常所認(rèn)為的，將學(xué)生簡單分組，一起聽課、一起討論那么簡單了。除了共同解決問題之外，還要求教師能夠通過小組合作，調(diào)動起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，普遍提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果等。可以說，小組合作在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)新形勢之下，已經(jīng)成了一種綜合性很強的教學(xué)方式，不斷對之進行挖掘與創(chuàng)新，對教學(xué)實效的提升意義重大。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇三
小學(xué)生的年齡特點決定了他們在思考問題的過程中主要運用形象思維。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要考慮學(xué)生的年齡特點及其認(rèn)知能力，由淺入深地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探究中逐步掌握數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動進行探究。在教學(xué)中，教師要從趣味性的問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用知識，有效解決數(shù)學(xué)問題。進行趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)，符合學(xué)生的興趣特點，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，使學(xué)生積極地探究和學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率。
二、鼓勵學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。
在新課改的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂中開發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，使他們的數(shù)學(xué)能力獲得有效發(fā)展。在鼓勵學(xué)生進行自主探究的過程中，教師要讓他們對新知識進行大膽探索，運用已有的知識從多個方面進行分析，通過探究、分析，獲得新的知識體驗。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生和教師的關(guān)系和地位發(fā)生了變化。在教學(xué)中，教師要做好教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，對他們在探究學(xué)習(xí)中遇到的問題進行指導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，能夠從多方面、多角度來分析問題，促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在讓學(xué)生進行大膽探索時，教師可以根據(jù)知識的重點內(nèi)容給他們提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題進行探究，能夠使他們積極思考，有效掌握探究內(nèi)容。
三、結(jié)合多媒體進行教學(xué)，提高學(xué)生對知識的認(rèn)識。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體進入了學(xué)校教育中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體進行輔助教學(xué)，能把知識的重難點設(shè)計成直觀的圖片和動態(tài)的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生在直觀的感受中加深對知識的理解。由于多媒體具有豐富多彩的素材，有效利用多媒體可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在探究知識時保持高度的注意力和積極性。例如，在教學(xué)導(dǎo)入時，利用多媒體展示動畫效果，能夠使學(xué)生的注意力快速集中，自然地進入學(xué)習(xí)中;在進行知識的重難點教學(xué)中，利用多媒體從多個角度對問題進行分析，可以擴展學(xué)生的思路，使他們真正理解和掌握知識。
四、對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只關(guān)注教學(xué)進度和教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，對知識只是生搬硬套，不能有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在以人為本的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)生進行自主探究的過程中，教師要對他們的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，使他們運用有效的方法探究數(shù)學(xué)知識，解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在素質(zhì)教育過程中，教師既要充分發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又要通過師生的積極互動來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時，教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，提高探究的效率。在新的教學(xué)模式中，教師進行有效指導(dǎo)，學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
五、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)是學(xué)生接受教育的最初階段，在這個階段教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣對他們以后的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。在教學(xué)中，教師要通過豐富的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在生動、有趣的課堂教學(xué)中探究和體驗知識，提高對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。教師要耐心地對學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們在體驗過程中能夠加深對知識的理解，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并能夠把知識運用到實際中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂內(nèi)，在熟悉的生活情境中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在把實際問題和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的過程中，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感受，使學(xué)習(xí)成為他們發(fā)自內(nèi)心的需求?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重每一個學(xué)生，從實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，用心引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使他們在創(chuàng)新的教學(xué)模式中獲得發(fā)展，樹立自主學(xué)習(xí)意識，在積極學(xué)習(xí)思考的過程中，促進數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。教師要充分激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠主動進行知識探究，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時，教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)知識，并在探究知識的過程中獲得更多的體驗，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，并努力提高自己的數(shù)學(xué)綜合能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂取得實效。
作者:趙明霞單位:江蘇省濱?？h實驗小學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇四
1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教育照本宣科缺失人文關(guān)懷：在傳統(tǒng)的教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)其教學(xué)內(nèi)容多為數(shù)學(xué)計算，而數(shù)學(xué)教育工作通常為照本宣科，在進行知識灌輸后，運用較為繁瑣的數(shù)學(xué)思維以及相關(guān)數(shù)學(xué)理念進行解析，這種教育方式顯得教育乏味，使得學(xué)生失去對數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)目的，其主要為了各項數(shù)學(xué)計算，數(shù)學(xué)推理，數(shù)學(xué)立體思維等打下基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)階段，多為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，如傳統(tǒng)數(shù)字計算等，亦或于乘法口訣學(xué)習(xí)等，這些教育內(nèi)容自身影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之教師在教學(xué)中對學(xué)生缺失一定的人文關(guān)懷，學(xué)生在遇到問題時，教師態(tài)度強硬等現(xiàn)象將直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，長期以往形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教育傳統(tǒng)難以有效開發(fā)課堂潛能：近些年國家積極進行教育改革，大力推進新課改教育進程，在新課改教育理念的指引下，學(xué)校積極進行改革，貫徹落實新課改教育思維，并相應(yīng)取得立良好成績。但部分學(xué)校由于各種原因影響，致使新課程改革難以推進，在教育中，仍然采取傳統(tǒng)教育方式，在課堂教學(xué)中難以有效利用課堂潛能，對課堂教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)教育方式，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)資源浪費。
1.3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段打下良好基礎(chǔ)，可幫助學(xué)生更好的進行下一階段的學(xué)習(xí)。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法來看，教師仍然采用傳統(tǒng)方式進行教學(xué)，為了盡快完成教學(xué)目標(biāo)，而省略與學(xué)生溝通環(huán)節(jié)，并直接進行下節(jié)知識的講解。與此同時，在教學(xué)中教師檢驗學(xué)生知識掌握程度通常則是通過考試的方式進行，當(dāng)學(xué)生成績呈現(xiàn)良好時，教師即認(rèn)定學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，一方面扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思維的擴展，一方面學(xué)生長期處于考試狀態(tài)下，學(xué)習(xí)壓力較大，一旦成績落后，學(xué)生自信心受到挫折，長期以往將會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
2.1將人文理念納入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中：實際上，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更應(yīng)該與“育人”相結(jié)合，所謂教書育人，即在獲得知識學(xué)習(xí)后，逐漸剖析知識所帶來的思想人文觀念，并通過知識以及思想改變傳統(tǒng)思維。但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式使得思政教育工作難以擺脫傳統(tǒng)教育模式，枯燥乏味的思政教育使得學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中形成定性的思維模式。因此教師應(yīng)在教學(xué)中，注重于學(xué)生之間的溝通，在建立師生關(guān)系之前，應(yīng)建立朋友關(guān)系，真正的關(guān)心與關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，積極幫助學(xué)生解決問題，在課堂提問學(xué)生回答不上時，及時給予學(xué)生鼓勵，盡量運用語言技巧緩解課堂教學(xué)感概氛圍，杜絕傳統(tǒng)課堂沉悶的教學(xué)氣氛，教師可在知識講解前，與學(xué)生進行溝通。實際上，一堂好的課程，是從課前導(dǎo)入開始的，課前導(dǎo)入一方面可告知學(xué)生已經(jīng)上課，收住學(xué)生玩耍的心態(tài)，另一方面緩解課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生與教師共同進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.2有效開發(fā)課堂潛能開創(chuàng)自主式合作式教學(xué)模式：學(xué)校教育方式多通過課堂教學(xué)來完成的，課堂教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容等都可稱為教師開發(fā)利用的有效資源。因此在新課改大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極進行課堂潛能開發(fā)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可將學(xué)生進行分組，選取幾名優(yōu)秀生，并運用優(yōu)秀生帶動后進生的方式建立小組式學(xué)習(xí)方式，教師在課堂教學(xué)中講解完基礎(chǔ)知識后，為學(xué)生提出本節(jié)課知識相關(guān)問題，并通過小組討論的方式討論，哪組得出答案后，可選派一人至講臺上為大家講解，教師相應(yīng)對學(xué)生以及小組表現(xiàn)評分，給予獎勵，且每組選派人員采用小組輪流方式上臺講解，為所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)機會。
2.3著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在教育中逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：小學(xué)階段學(xué)生思維，仍然處于發(fā)散狀態(tài)，學(xué)生對于相關(guān)知識理解，通常處于懵懂狀態(tài)，各種思維方式未受到傳統(tǒng)教育模式的局限，因此在小學(xué)階段教育中，應(yīng)重視對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用學(xué)生多元化的思維方式，開創(chuàng)多形式化的數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以根據(jù)實際學(xué)生狀態(tài)，對學(xué)生進行小組分配，對于數(shù)學(xué)優(yōu)秀生亦或者數(shù)學(xué)思維能力較強的學(xué)生，可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，鼓勵參加奧數(shù)等比賽。此外教師教育應(yīng)針對所有學(xué)生，在講解完基本知識后，補充學(xué)生數(shù)學(xué)相關(guān)知識，使得學(xué)生提前接受新學(xué)生知識。例如教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在講解完乘法口訣知識后，可為學(xué)生補充其他年級數(shù)學(xué)知識擴展學(xué)生知識學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生接觸到更多的數(shù)學(xué)知識。
3結(jié)論。
綜上所述，當(dāng)前我國實施九年義務(wù)教育，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科則為九年義務(wù)教育主要學(xué)科，在學(xué)生小學(xué)階段，打下學(xué)生良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，開創(chuàng)學(xué)生理性思維，對于學(xué)生來講具有重要意義。面對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在眾多問題，本文認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住新課改教學(xué)進行，積極進行教育改革，在教育中滲透出人文理念，逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，以便于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
作者:王曉波單位:吉林省公主嶺市南崴子街道中心小學(xué)校。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇五
初中數(shù)學(xué)教研工作的有效開展離不開教研隊伍的建設(shè)，高素質(zhì)的教研隊伍能從根本上促進教研工作的有效開展。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教研隊伍，首先需要培養(yǎng)教研隊伍成員的自主學(xué)習(xí)能力，明確教學(xué)大綱的內(nèi)容和教研目的，并做好充足的教研前期準(zhǔn)備工作，使教研活動能夠順利開展。教研隊伍要結(jié)合新課改的內(nèi)容和思想，把握課改的內(nèi)容和方向，積極接受再教育，不斷提高自身的教學(xué)水平，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。
2.增強團隊合作意識。
培養(yǎng)教研隊伍成員的團隊合作意識，定期開舉行教研會議，交流教學(xué)的心得。由于每個教師的教學(xué)風(fēng)格都會有所差異，因此交流的過程中能夠互相學(xué)習(xí)，取長補短。結(jié)合新課改的內(nèi)容，積極探討合理安排教研工作的計劃，促進教研工作的順利展開。
3.將教研理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。
教師課堂的教學(xué)時間遠超過教研工作的實踐，課堂中的經(jīng)驗總結(jié)對于開展教研工作有著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)過程中可能遇到的問題，都需要教研活動進行研究。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，需要通過多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置教學(xué)情境，借助游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。將教研活動中總結(jié)出來的經(jīng)驗和教訓(xùn)應(yīng)用到實踐教學(xué)的過程中，不僅能夠提高教師的教學(xué)水平，還能提高教學(xué)的效率。
1.教師的教研目的不明確。
教研活動所選擇的討論主題過于盲目空泛，沒有針對性，很難落實到實處，導(dǎo)致教研活動開展的過程中，教師參與的熱情不高，對于研討內(nèi)容只是泛泛而談，沒有實質(zhì)性的內(nèi)容和方法，甚至絕大部分的教師根本無話可談，嚴(yán)重影響了教研活動開展的效率。教師的成長源自于“經(jīng)驗”和“反思”的結(jié)合，因此教研活動的順利展開離不開教師之間的經(jīng)驗總結(jié)和問題反饋。良好的學(xué)術(shù)交流平臺不僅能夠促進教師之間的學(xué)術(shù)交流，增進教師之間的感情，還能幫助教師吸取先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)團隊合作意識。
2.教師的教研積極性不高。
教師參加教研活動的目的性不強，僅僅將教研活動當(dāng)作“選修課”，態(tài)度不夠端正，一提起要開展教研活動就會抱怨“又搞教研活動啊，我批改作業(yè)的時間都不夠用了”。從這些抱怨聲中能夠看出來，教師對于教研活動的認(rèn)識和理解存在誤區(qū)。其實教師對教研活動缺乏興趣的實質(zhì)性原因，在于傳統(tǒng)教研活動的內(nèi)容沒有實用性。因此想要提高教師對教研活動的積極性，首先需要明確教研活動的目的性，讓教師在教研活動中能夠有所收獲，并且能夠解決教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實質(zhì)性問題。教師不會拒絕有助于自身成長的活動，這才是從根本上促進教師參與教研活動積極性的方法。
3.對教研的主題研究不夠深入。
開展教研活動的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的狀況，當(dāng)討論某一個問題時，個別教師為了體現(xiàn)自身的存在感，插入一句題外話或者用詼諧幽默的話語使討論的主題有所偏離，或者上一個主題還沒討論完畢就跳轉(zhuǎn)到下一主題，嚴(yán)重影響了教研活動主題的深入性研究。而且沒有嚴(yán)格按照發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的思路開展教研活動，導(dǎo)致學(xué)術(shù)討論不具備專業(yè)性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。開展教研活動的過程中，教師應(yīng)該把握好討論的主題，并且圍繞主題進行深入研究和探討，最終達到“解決問題”的目的。
4“.研”與“教”嚴(yán)重脫節(jié)。
以往的教研活動探討的問題比較淺顯，只是單純地進行教學(xué)、聽課、評課、教學(xué)總結(jié)等，沒有將教研活動中學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法等應(yīng)用到實際教學(xué)中，導(dǎo)致“研”與“教”嚴(yán)重脫節(jié)。真正有效的教研要在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)和完善教學(xué)方法，做到教研與教學(xué)相互促進。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇六
摘要:創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),更是時代發(fā)展的必然。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力,對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造,給予充分肯定,使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造思維想象。
現(xiàn)在社會人才的成長主要決定因素,已不再是掌握知識的多少來衡量,而應(yīng)該從更新知識、創(chuàng)造知識的能力的大小來評判,也就是一個人的成功是20%的智商加80%的創(chuàng)造力,由此可知創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),也是人才使用的需要,更是時代發(fā)展的必然。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力是時代賦予教育的責(zé)任,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?下面談?wù)剮c本人的淺見:。
一、著重突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中教師要為學(xué)生創(chuàng)造一切可能的條件,最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。我抓住剛?cè)雽W(xué)的兒童具有好奇、愛動、爭強、好勝的特點,在“口算、筆算相結(jié)合”教學(xué)時引入學(xué)具。我首先教會他們?nèi)绾尾僮?。對于他們來說,小棒、圖形不僅是一種學(xué)具和算具,還是一種“玩具”。課堂上的自由擺、集體擺、小組比賽擺,既具有游戲的色彩,又富有比賽的氣氛,學(xué)生擺小棒、擺圖形,行動迅速,興趣很高。時而看數(shù)擺小棒,時而聽數(shù)擺圖形,時而動口陳述操作過程,眼、耳、手、口、腦多種器官協(xié)調(diào)活動,符合兒童單項注意力不易持久的心理特點,從而形成了廣泛的信息通道,使其思維處于異常興奮的狀態(tài)。在一定程度上滿足了兒童的心理要求,從而激起他們濃厚的`興趣,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。
教學(xué)中由教師講,再由學(xué)生跟著擺,小棒算式對照,使學(xué)生理解筆算豎式和計算法則,最后通過計算強化練習(xí),形成計算技能。在這一過程中,由實物操作——揭示算理——鞏固練習(xí),促進了從具體到抽象的過渡,使學(xué)生容易接受。
二、學(xué)生自主探索知識、啟迪創(chuàng)造思維。
日常教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性,給足學(xué)生時間去發(fā)現(xiàn)和探索知識的內(nèi)在規(guī)律,讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力就必須將基礎(chǔ)知識學(xué)深、學(xué)活。只有這樣,才能使學(xué)生擴大思維的覆蓋面,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,使思維深刻,認(rèn)識升華,進而達到發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的目的。例如:分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“妹妹比哥哥矮1/6,妹妹是哥哥身高的幾分之幾?”我首先讓學(xué)生根據(jù)題意(即條件、問題),用線段圖或?qū)嵨锉憩F(xiàn)出來,然后根據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義列出算式,得出結(jié)果。在學(xué)生深入理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,對于中等以上的學(xué)生我還讓他們進一步分析、推理,進行如下聯(lián)想:妹妹比哥哥矮1/6,哥哥比妹妹高1/5,妹妹是哥哥身高的5/6,哥哥是妹妹的6/5倍,妹妹是兄妹倆身高之和的5/11,哥哥是兄妹倆身高之和的6/11。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義、整數(shù)“1”的概念和分?jǐn)?shù)中常見的數(shù)量關(guān)系的理解有了一定的深度和廣度,為靈活解題打下了基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)新離不開想象。
想象是人們認(rèn)識客觀世界的能力,是創(chuàng)造性思維的前提,沒有想象就沒有創(chuàng)造。因此,我注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如:在應(yīng)用題的教學(xué)中,針對數(shù)量關(guān)系抽象、隱蔽、條件變化等特點,我既讓學(xué)生掌握一般分析方法,還教學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化、假設(shè)、消去、逆推等推理方法開拓解題思路,發(fā)揮學(xué)生的想象力,啟發(fā)鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見地解答問題。如教長方形的周長時,我發(fā)給每位學(xué)生一根50厘米長的鐵絲,讓每個學(xué)生用這條鐵絲圍成各種不同的長方形(沒有剩余鐵絲),比比看,誰圍的長方形多?同學(xué)們興趣倍增,人人動手、動腦、擺弄、計算、議論……變換思維方式和角度想出了許多不同的答案,并悟出了不管長方形的長、寬如何變動,其周長都固定是50厘米,這種一題多解的實踐活動有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、廣闊性,也有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。因此,在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力,特別是對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造,我總是給予充分肯定,使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
我們小學(xué)教師肩負著培養(yǎng)下一代的重任,應(yīng)把握住課堂教學(xué)這個實施素質(zhì)教育的主陣地,不斷更新教育觀念,堅持實施創(chuàng)新教育,我相信,只要每一個教育工作者能夠大膽改革,大膽實驗,認(rèn)真總結(jié),一定能夠?qū)崿F(xiàn)教育的創(chuàng)新,造就一個又一個的創(chuàng)新人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇七
在創(chuàng)新教育中，教會學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神的主要策略。那么，應(yīng)該如何做呢？首先，教師示范質(zhì)疑。實踐表明，教師在教學(xué)中若能給學(xué)生做好示范，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，可以幫助學(xué)生更好地進行知識遷移，形成獨立質(zhì)疑的能力。其次，在重難點處質(zhì)疑。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，每部分的知識都有重點和難點，這些知識對于小學(xué)生來說往往比較抽象，理解起來存在一定的困難，教師應(yīng)多在此處設(shè)疑，以起到牽一發(fā)而動全身的目的，幫助學(xué)生各個擊破。再次，在解題過程中質(zhì)疑。學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題時，有時雖然懂得其中的道理，卻時常會感到疑惑，教師應(yīng)適時抓住學(xué)生的這些疑惑，鼓勵學(xué)生敢于懷疑權(quán)威，懷疑書本，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，而這本身就是一種創(chuàng)新。
二、創(chuàng)新啟發(fā)策略。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從講授一個概念、一個公式、一個法則到解決一個比較復(fù)雜的問題，都要從啟發(fā)開始。運用啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)對象的某些特質(zhì)或與其他對象的`區(qū)別和聯(lián)系，可以有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。比如，一年級剛認(rèn)識“1”時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“一般情況下，1小于2和3，但有些時候，1卻大于2和3，你們知道是在什么情況下出現(xiàn)的嗎？”學(xué)生一下子靜了下來，開始思考。很快，一名學(xué)生站起來說：“比賽中，第一名最大！”另一名學(xué)生說：“考試時得了第一名就高于第二名和第三名了?！苯又?，很多學(xué)生都說出了自己的答案。一節(jié)課下來，學(xué)生的思維很活躍，大膽發(fā)表了不同見解，提出了質(zhì)疑，同時在不知不覺中提升了自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。又如，在剛接觸應(yīng)用題時，學(xué)生并不了解應(yīng)用題的具體含義，我便用數(shù)學(xué)活動課去解決。讓學(xué)生自備一些玩具和水果，并以此為條件編寫應(yīng)用題，學(xué)生興趣盎然，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
三、創(chuàng)新教學(xué)評價。
傳統(tǒng)的教學(xué)評價存在著不可忽視的弊端，其常常將學(xué)生看成一個整體，毫無針對性。久而久之，學(xué)生看不到自己的優(yōu)勢，或者無限放大自己的劣勢，最終便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠，學(xué)不會也不愿意學(xué)。在創(chuàng)新教育中，要求教師的評價必須從學(xué)生個體出發(fā)，尊重學(xué)生的實際差異，對不同基礎(chǔ)、不同性格的區(qū)別對待，以不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)滿足不同學(xué)生的需求。這是因為學(xué)生之間的差異是客觀存在的，他們對待同一事物的理解各不相同，如果強行混為一談，不僅無法取得應(yīng)有的效果，更會加深學(xué)生的厭學(xué)情緒。我認(rèn)為，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活中及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，以一種平等、信任、理解、尊重的心態(tài)對待學(xué)生，與學(xué)生做朋友，通過民主、和諧的教學(xué)環(huán)境促進學(xué)生的發(fā)展，幫助他們展示自己獨特的個性。另外，對于學(xué)習(xí)成績較差，基礎(chǔ)稍顯薄弱的學(xué)生，教師更要給予及時的關(guān)照與幫助，積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，同時細致、耐心地引導(dǎo)他們分析做錯的原因，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。做到了這幾點，學(xué)生才能更加喜歡教師，進而由喜歡教師轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g其所教的學(xué)科，最終構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)高效教學(xué)。
四、結(jié)語。
隨著時代的發(fā)展，教育教學(xué)的整體環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，對創(chuàng)新教育的呼聲越來越高，同時也對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。作為新時期的教師，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須跟上時代的步伐，在實際的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，積極實踐更多科學(xué)的教學(xué)方法，努力探索出一條小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新路子。只有這樣，才能真正落實創(chuàng)新教育，深入貫徹數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)的美，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加精彩。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇八
摘要：新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)更新了體育教學(xué)觀念，同時對體育課含義做了進一步深化，從而確立適應(yīng)現(xiàn)代社會性質(zhì)的健康觀念，為教育工作者改革指明了方向。本文從三個方面闡述在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方式方法。
關(guān)鍵詞：課程資源教學(xué)空間教學(xué)手段。
新的體育（體育與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)提出“堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益”的理念。同時，對體育課真正的含義做了進一步深化，從而確立適應(yīng)現(xiàn)代社會性的健康觀念，為我們的教育工作者改革指明方向。
在實施新課程中，針對學(xué)生的生性好動、注意力易分散、自我約束能力較差的弱勢，針對學(xué)生具有強烈的上進心和好勝心的心理特點，制定出不同層次、不同項目、大范圍的教學(xué)目的。選項教學(xué)的最終目的是能滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，尊重學(xué)生的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)，以自己的努力達成課程目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生對體育鍛煉的自覺性和積極性。
一、積極開發(fā)課程資源，力求選材內(nèi)容更具時尚性。
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，更科學(xué)、更方便、更適用于學(xué)生、中、老年人的健康項目（即投資少，健身娛樂性強）相繼出現(xiàn)。但體育項目并不是單一的，而是建立在全方位、多層次上的，學(xué)生除了參加某項體育活動外，還需要參加某些娛樂性較強的運動項目。所以，我把教材內(nèi)容分為大眾體育、健身體育、娛樂體育、民族民俗民間體育和新興體育項目等內(nèi)容進入教材選擇體系。例如社會時尚項目有：跆拳道、保齡球、足球、毽球、乒乓球、耍手絹、武術(shù)……等等項目。把這些內(nèi)容融入到體育課堂里，既有利于實現(xiàn)新課程的目標(biāo)理念；又有利于為學(xué)校教育教學(xué)提供教材內(nèi)容，形成自己鮮明、獨特的教學(xué)風(fēng)格。況且，現(xiàn)在的學(xué)生對體育的需求不僅停留在體育的健身功能上，更主要的是看中體育還具有娛樂的功能。所以，我在教材安排上，盡量符合不同水平學(xué)生的生理、心理特點，不斷變換和更新教學(xué)方法，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，使所有的學(xué)生能自始自終、全身心地參與活動，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)、枯燥乏味的老模式，用新穎的運動項目，給學(xué)生營造一種全新的學(xué)習(xí)氛圍。
二、拓展教學(xué)有利空間，讓活動內(nèi)容更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
教學(xué)的主體性必須表現(xiàn)在學(xué)生的主動性，而主動性中還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來，積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識，渴望成為學(xué)習(xí)的主人。主體性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)動機有著內(nèi)在的聯(lián)系，因此，在選項教學(xué)時，我特別注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機：第一、多給學(xué)生一些自己的空間；第二、尊重學(xué)生的選擇發(fā)展；第三、多給學(xué)生展示的.舞臺。例如：（水平三）“籃球、軟排、踺球、短繩”教學(xué)，明顯是一節(jié)多項目的選項教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件和興趣愛好選擇學(xué)習(xí)的項目，每項活動，都有不同鍛煉的價值。有的同學(xué)選擇籃球和軟排，它給人提供了勇猛與雄健、靈活與技能、體能與意志、協(xié)作與技術(shù)的展示；有的同學(xué)選擇毽球、短繩，它為個人或團體提供了展示機會。體能較好的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)比賽的形式，來滿足自己生理負荷的需要，而對于體能差的同學(xué)，可以在自由活動中進行必要的調(diào)整。在這節(jié)教學(xué)中使學(xué)生處于一種既主動、又活躍的能動狀態(tài)下，喚起學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，進而達到自主學(xué)習(xí)的目的。
三、拓展教學(xué)手段的運用，重視現(xiàn)代教育意義。
教材的靈活運用主要是指教學(xué)內(nèi)容的多樣性、層次性和教師組織活動的方式方法及課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。讓每個學(xué)生都各得其所，使課堂變得更生動、而且更能強化體驗式的學(xué)習(xí)，從而有效達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。例如：我校的民風(fēng)特色“五彩手絹”作為教學(xué)來說，它是新穎獨特的選材內(nèi)容。當(dāng)五彩繽紛的手絹在學(xué)生手中旋轉(zhuǎn)，那美麗的景象，使我茅塞頓開，從此以后，手絹進入了課堂。
1、提高對藝術(shù)欣賞的能力。
耍手絹，它是東北民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，深受我校廣大學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中（水平二），我把手絹當(dāng)作道具使用，我和學(xué)生是演員，讓每個人充分展示藝術(shù)才華。由于每個學(xué)生的感悟能力不同，在教學(xué)中我采用分層次組織教學(xué)的方法和分層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，按學(xué)生的技能掌握情況進行分組。有的同學(xué)是初學(xué)，有的同學(xué)基本掌握動作，有的同學(xué)能掌握難度較大的動作。同學(xué)們會根據(jù)自身能力水平選擇學(xué)習(xí)小組，小組確定后，再分組制定不同水平的教學(xué)目標(biāo)，初學(xué)組的同學(xué)要掌握手絹最基本的動作（頂花、單手立花）；稍好的同學(xué)，就要提高動作的質(zhì)量磨練耐久力；突出好的同學(xué)，可以幫助其他同學(xué)，也可以以個人或小組為單位創(chuàng)編所喜歡的動作或造型，配上適當(dāng)?shù)囊魳罚故舅茏?，在特定的集體環(huán)境中相互交流情感，互相鼓舞，增強集體觀念，培養(yǎng)意志品質(zhì)。這種方式的教學(xué)，不但使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握了手絹的技能，而且使學(xué)生們受到美的熏陶和藝術(shù)的感染。
2、提高對科學(xué)知識的認(rèn)識。
耍手絹，不僅鍛煉了身體，同時還開發(fā)了大腦。一次偶然的機會，區(qū)教研員突然問我這樣一個問題：如果手絹選用拋的方式和沙包進行對比會是怎樣？我被問住了，想了一會說：“手絹輕，沙包重，一個拋的近，一個投的遠?！蔽疫@才明白他的用意。通過教學(xué)實踐，孩子們知道，沙包可借用全身協(xié)調(diào)用力投的很遠，而手絹不行，它不僅要借用全身的協(xié)調(diào)用力，還要有一定的技能技巧方可拋出去。課堂上，當(dāng)實踐證明了“沙包投的遠，手絹拋的近的結(jié)果后，我問學(xué)生這是為什么？”
問題剛說完，學(xué)生就有舉手的了，而且舉手的越來越多，有些學(xué)生已經(jīng)迫不及待了。我就干脆讓學(xué)生進行相互交流、討論，這時看到學(xué)生的爭議非常熱烈，有的學(xué)生說：“手絹輕面積大，在空中受的阻力也就大，拋出去就很近；而沙包比較沉面積小，在空中受風(fēng)的阻力也就小，結(jié)果投出去比較遠?！闭f完還沒等我允許就自動跑到同學(xué)面前用實踐證明自己的說法是正確的，同學(xué)們都給以肯定的掌聲。雖然有個別學(xué)生提出了與眾不同的看法，但經(jīng)過我與學(xué)生一起討論，最后達成共識：拋出物體面積大的，受阻力就大，拋出距離比較近；面積小的受阻力就小，投出的距離比較遠。這時我看到學(xué)生露出滿意的笑容，這種體驗教學(xué)，留給我的是深深的思考。
潛心鉆研備課會使體育課產(chǎn)生意想不到的效果，我發(fā)現(xiàn)體育課堂上有很多學(xué)科的知識可以運用。如：音樂、美術(shù)、生理、醫(yī)學(xué)等各方面的相關(guān)知識。所以要在學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的同時，把培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)貫穿到每一節(jié)教學(xué)中，嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練，讓學(xué)生通過科學(xué)化加上苦練的體育實踐活動，使自己在各方面都得以提高。既增強體質(zhì)又增加知識，既調(diào)節(jié)情感又磨練意志。
總而言之，在體育教學(xué)中開展選項教學(xué)可謂知易行難，尚無規(guī)范的做法，難免存在一些問題，還需要不斷地探索和實踐積累。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇九
[摘要]教學(xué)本身是一個動態(tài)的教學(xué)過程,而創(chuàng)新教育其實就是把學(xué)生的創(chuàng)造力解放出來。隨著新課程教學(xué)的實施,我們廣大教育工作者要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為己任,營造和諧氛圍,鼓勵學(xué)生、教師相互交流,利用反饋信息,設(shè)計多樣化的練習(xí)等方面著手,來轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,真正使創(chuàng)新落實在教學(xué)的全過程。
學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。在小學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)創(chuàng)新人才從小抓起,要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為根本,對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作積極的探索,把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),貫穿于整個教學(xué)活動之中,形成民主、平等的教學(xué)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新,則是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如果一個教師不明確創(chuàng)新是什么,要談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,必然是一番空話。許多人都以為,只有科學(xué)家、發(fā)明家等特殊人物所表現(xiàn)出來的偉大創(chuàng)造性,才算得上創(chuàng)新,而忽略了自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性也是一種創(chuàng)新。就小學(xué)而言,只要是學(xué)生自己觀察、思考、歸納所得到的,都可以理解為知識的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,開展自主學(xué)習(xí),是進行創(chuàng)新教育的重要途徑。如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)活動進行創(chuàng)新教育,我談幾點粗淺的認(rèn)識。
一、激發(fā)大腦思維,激發(fā)主觀能動性。
教師必須尊重受教育者——學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,為此要盡一切可能創(chuàng)造條件,最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。剛?cè)雽W(xué)的兒童具有好奇、愛動、爭強、好勝的.特點,他們的求知欲強,愿意參加形式多樣的活動,喜歡研究新問題發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。我在“口算、筆算相結(jié)合”教學(xué)中抓住學(xué)生的這種心理特征,一入學(xué)就把學(xué)具引入課堂,使學(xué)生充滿了好奇和新鮮感。我首先教會他們?nèi)绾尾僮?。對于他們來說,小棒、圖形不僅是一種學(xué)具和算具,還是一種“玩具”。當(dāng)他們得知這些學(xué)具可以幫助學(xué)好數(shù)學(xué),深深地為它們所吸引。課堂上的自由擺、集體擺、小組比賽擺,既具有游戲的色彩,又富有比賽的氣氛,學(xué)生擺小棒、擺圖形,行動迅速,興趣很高。時而看數(shù)擺小棒,時而聽數(shù)擺圖形,時而動口陳述操作過程,眼、耳、手、口、腦多種器官協(xié)調(diào)活動,符合兒童單項注意力不易持久的心理特點,從而形成了廣泛的信息通道,使其思維處于異常興奮的狀態(tài)。同時,三種計算方式的結(jié)合,相互交替的學(xué)習(xí)、練習(xí)和運用,使兒童的腦神經(jīng)的興奮與抑制相互調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)情緒高漲,氣氛活躍,寓學(xué)于樂,在一定程度上滿足了兒童的心理要求,從而激起他們濃厚的興趣,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。
為使學(xué)生的思維逐漸活躍起來,使他們積極主動地學(xué)習(xí),我采用線段、圖像、實物(自制教具)等直觀形象教學(xué)。如充分發(fā)揮學(xué)具的作用,在教學(xué)“34+28”時,我按以下步驟:。
(1)動手操作小棒練習(xí),學(xué)生擺小棒。
(2)先擺34根小棒,再在它下面擺28根小棒,并注意整捆和整捆對齊,單根和單根對齊。
(3)啟發(fā)學(xué)生,先把單根小棒合起來有12根小棒,把10根捆成一捆,放在整捆小棒下面,這時還剩2根小棒。
教學(xué)中由教師講,再由學(xué)生跟著擺,小棒算式對照,使學(xué)生理解筆算豎式和計算法則,最后通過計算強化練習(xí),形成計算技能。在這一過程中,由實物操作——揭示算理——鞏固練習(xí),促進了從具體到抽象的過渡,使學(xué)生容易接受。
二、強調(diào)動手能力,啟迪創(chuàng)造思維。
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力就必須將基礎(chǔ)知識學(xué)深、學(xué)活。只有這樣,才能使學(xué)生擴大思維的覆蓋面,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,使思維深刻,認(rèn)識升華,進而達到發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的目的。例如:對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中乘除法意義的理解是解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)知識。對于這樣的基礎(chǔ)知識,教學(xué)上教師就要舍得花時間,讓學(xué)生深入理解。如:“弟弟比哥哥矮1/6,弟弟是哥哥身高的/()?”我首先讓學(xué)生根據(jù)題意(即條件、問題),用線段圖或?qū)嵨锉憩F(xiàn)出來,然后根據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義列出算式,得出結(jié)果。在學(xué)生深入理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,對于中等以上的學(xué)生我還讓他們進一步分析、推理,進行如下聯(lián)想:弟弟比哥哥矮1/6,哥哥比弟弟高1/5,弟弟是哥哥身高的5/6,哥哥是弟弟的6/5倍,弟弟是兄弟倆身高之和的5/11,哥哥是兄弟倆身高之和的6/11。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義、整數(shù)“1”的概念和分?jǐn)?shù)中常見的數(shù)量關(guān)系的理解有了一定的深度和廣度,為靈活解題打下了基礎(chǔ)。
三、形象表達,發(fā)揮想象力。
想象是人們認(rèn)識客觀世界的能力,是創(chuàng)造性思維的前提,沒有想象就沒有創(chuàng)造。因此,我注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如:在應(yīng)用題的教學(xué)中,針對數(shù)量關(guān)系抽象、隱蔽、條件變化等特點,我既讓學(xué)生掌握一般分析方法,還教學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化、假設(shè)、消去、逆推等推理方法開拓解題思路,發(fā)揮學(xué)生的想象力,啟發(fā)鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見地解答問題。當(dāng)學(xué)生掌握了多種推理方法就可以廣開思路,充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。例如:。
理解表面積的意義:。
(1)學(xué)生通過觸覺,感知長方體的表面積。長方體實物的六個面,并標(biāo)明“上、下、前、后、左、右”。
(2)學(xué)生通過視覺,觀察了解表面積的意義。學(xué)生觀察教師的演示:出示長方體模型,沿著棱剪開,再展開,并貼于黑板。
(3)學(xué)生動手操作,理解表面積的意義。
(4)學(xué)生獨立動手操作正方體模型,鞏固表面積的意義。
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看兩個展開圖得出結(jié)論。
2.長方體表面積計算方法:。
(1)讓學(xué)生分組討論、動手操作,探索各種求法,教師再用電腦演示驗證。
(2)借助學(xué)生熟悉的環(huán)境——教室,引導(dǎo)學(xué)生弄清長方體六個面與長、寬、高的關(guān)系。
讓學(xué)生嘗試計算,然后對照課本自我檢查,最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法的異同。當(dāng)學(xué)生回顧探究的過程,尋找自己的發(fā)現(xiàn),欣賞自己的“杰作”時,臉上都表現(xiàn)出喜悅的神情,在自主探索中體驗到了成功的愉悅,感受到了自主探索的樂趣。
總之,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),也是創(chuàng)新教育的過程,它貫穿于整個教學(xué)活動之中,只需我們認(rèn)真研究和探索,一代具有創(chuàng)新能力的學(xué)生就會脫穎而出,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛在動力。
參考文獻:。
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小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十
激發(fā)學(xué)生的求知欲比單純教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識更重要。實踐證明,科學(xué)家的很多發(fā)明創(chuàng)造都是在好奇心和求知欲的趨勢下產(chǎn)生的,比如牛頓就是看到蘋果落到產(chǎn)生了好奇心而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”;瓦特從水沸騰時掀動壺蓋的現(xiàn)象發(fā)明了蒸汽機。好奇心是求知欲的前提,有了好奇心,才有探究結(jié)論的欲望。比如,在“多邊形內(nèi)角和”內(nèi)容的時候,課前教師讓每一個學(xué)生動手制作凸多邊形,在課上讓學(xué)生把每一個內(nèi)角的度數(shù)都量出來,然后對學(xué)生說:“同學(xué)們,只要你告訴我你畫的多邊形是幾條邊以及這個多邊形(n-1)個內(nèi)角是多少度,老師就能馬上能猜出剩下的一個內(nèi)角是多少度,你們想考考老師嗎?”因為教師提出的問題比較新穎,從而引發(fā)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了他們探究的積極性,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要精心設(shè)計問題,問題提的難度要適宜,要讓學(xué)生“跳一跳,就能摘到桃子”,這樣才能激發(fā)學(xué)生研究的欲望,開拓學(xué)生的思維,促使他們主動思考,通過自己的努力得到結(jié)論,進而發(fā)現(xiàn)問題,積極地去解決問題。
二、利用學(xué)生善于表現(xiàn)的心理,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
中學(xué)生有著強烈的表現(xiàn)欲和好勝心,如果他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候,不斷遭遇失敗,那么其自信心就會受到嚴(yán)重打擊。所以,要讓學(xué)生有成功表現(xiàn)的機會,讓他們獲得成功,有成就感,增強學(xué)習(xí)的自信心。如在教學(xué)一元一次方程的時候,教師可以實施分層次教學(xué),比如設(shè)計一些比較簡單的題,選擇兩位成績一般的學(xué)生到黑板演示,看誰做得又對又快;而對于成績較好的學(xué)生,在課下可以鼓勵他們找一些有難度的題去練習(xí),并提出更高的要求。在教學(xué)活動中,教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢,給他們自我表現(xiàn)的時間和機會,讓他們體驗到成功的快樂,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,以使他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
三、多激勵學(xué)生,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),鼓勵他們自主思考和探究,肯定他們的新思路、新方法以及主動追求新知識的做法,要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo),要讓他們通過自己的努力實現(xiàn)目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生追求新知識,掌握新方法、新技巧,主動克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,善于表揚和鼓勵學(xué)生,比如“真好”“你真棒”“你的想法獨特、到位”等,以進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)和獲取知識,是提高學(xué)習(xí)效果的最好途徑,因為只有學(xué)生經(jīng)過親身體驗而獲取的知識印象才會更加深刻。有效的學(xué)習(xí)過程并不是單靠記憶和被動接受來完成的,而是在教師的引導(dǎo)下通過認(rèn)真觀察、大膽實驗和想象、分析和推理等步驟,由學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略,以得到更多的情感體驗和親身感受。
五、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
隨著科技的`不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)作為一種重要的教學(xué)手段進入到了課堂教學(xué)中,并受到了廣大教師和學(xué)生的歡迎。多媒體以其生動的動畫效果活躍了課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境,把文字、圖片、數(shù)據(jù)等多種信息經(jīng)過集成處理傳遞給學(xué)生,刺激了學(xué)生的多種感官,引發(fā)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究知識的欲望。同時,多媒體還可以將抽象的知識形象化、枯燥的問題趣味化,促使學(xué)生從多個角度去觀察和分析問題,提高自己的能力。
六、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
基礎(chǔ)知識對于數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)很重要,學(xué)生一定要在理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,進行創(chuàng)新和升華。創(chuàng)新的前提是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,質(zhì)疑可以促進思維的發(fā)展,也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要渠道。在新課程改革背景下,成功的數(shù)學(xué)課堂是能夠促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的,而不只是讓學(xué)生解決問題和回答教師提出的問題;不只要讓學(xué)生驗證真理,還要引導(dǎo)學(xué)生探究真理。而在實際教學(xué)中,問題基本上都是教師設(shè)計的,學(xué)生只有回答的權(quán)利,沒有提出問題的能力和勇氣。實際上,提出問題比回答問題更重要。李政道教授說得好:“‘學(xué)問’就是學(xué)習(xí)提問,切莫將‘學(xué)問’變成‘學(xué)答’。所以,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要把課堂還給學(xué)生,把學(xué)生放置在學(xué)習(xí)主人的位置上,成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生樹立質(zhì)疑精神,尊重學(xué)生的個性以及好奇心理,要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,積極探索,勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
七、總結(jié)。
總而言之,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期而復(fù)雜的任務(wù),在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求,也是時代的需要。教師要利用好課堂這塊陣地,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動他們的主動性,引導(dǎo)學(xué)生大膽實踐、勇于探索,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生敢于創(chuàng)新,從而為社會培養(yǎng)更多的合格人才。讓我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,樹立新的教學(xué)理念,探索更多更好的教學(xué)方法,把學(xué)生的創(chuàng)新潛能當(dāng)作一個金礦去勘探、發(fā)現(xiàn)和開采吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十一
一、引言。
(一)教學(xué)目標(biāo)不明確。
(二)教學(xué)手段針對性不強。
(三)學(xué)生缺乏實踐能力的鍛煉。
(一)創(chuàng)新課堂環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
(二)利用多媒體，增加課堂趣味性。
(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新意識。
【參考文獻】。
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小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十二
素質(zhì)教育從教育哲學(xué)的角度看，素質(zhì)教育是一種合乎規(guī)律的、保證受教育主體全面發(fā)展的開放性教育，盲學(xué)生是殘疾學(xué)生中最為不幸的一個群體，需要承擔(dān)更沉重的心理壓力，迫切的希望在集體學(xué)習(xí)中有一個自主性、實踐性、創(chuàng)造性的空間來表現(xiàn)學(xué)生的自我能力。數(shù)學(xué)是一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化，簡約化，使人更好地甚至有創(chuàng)造性的解決問題。近年來，教育界愈來愈重視教會學(xué)掌握和利用數(shù)學(xué)工具去準(zhǔn)備后繼發(fā)展性學(xué)習(xí)解決問題。課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的主渠道。課堂中使他們都體會到自己創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造實踐中感受到愉快的歡樂。下面，就這個問題談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識：
一、自主的課堂環(huán)境，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。
在民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是盲生創(chuàng)新的前提。
1、盲生由于受生理缺陷的影響，產(chǎn)生了苦悶自卑等消極心理，作為他們的老師，首先打好感情關(guān)。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！敝挥忻裰髌降?、和諧的師生關(guān)系，盲生才敢于交流，敢于無所顧忌地質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新；才能喚起學(xué)生的主體意識。教師是課堂的導(dǎo)航者，在教學(xué)中應(yīng)面向全體，大公無私，盡可能為每一位盲生提供發(fā)言的機會，鼓勵盲生的創(chuàng)新意識，更要充分的發(fā)掘差生的“閃光點”。
2、提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使盲生有機會創(chuàng)新。比如，教學(xué)圓錐體積課時，老師不做任何說明，學(xué)生讀課本質(zhì)疑。學(xué)生以二人為一組，利用等底等高的圓柱、圓錐進行教具的演示。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生動手能力差的學(xué)生）盲生根據(jù)操作得到兩個結(jié)論：(1)圓柱的體積等于等底等高的圓錐的3倍。(2)圓柱的'體積等于圓錐體積的3倍。一時引起盲生的議論紛紛，學(xué)生再深層次觀察對比，得出正確結(jié)論。盲生享有廣闊的思維空間，不再吃別人嚼過的東西，還不時迸發(fā)新的認(rèn)識。
3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。
盲生由于入學(xué)遲，一般年齡在8--14歲之間。我班學(xué)生年齡偏大，思維已經(jīng)有一定深度。記得“圓錐體積”教學(xué)時，有盲二學(xué)習(xí)“平均分”時，要求盲生根據(jù)題意把10個鈕扣（用一盲生大聲說：“我先估算每3個1份，剩下沒有分完的，再分別取出2個作為一份，剛好分完?！碑?dāng)他們提出問題，老師應(yīng)用激勵性的言語肯定盲生的求知欲，課后和他們一起探討。這樣老師的一句肯定，就保持了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
二、開放的教學(xué)方式，利于盲生創(chuàng)新思維的形成。
盲生形象思維十分貧乏，知識結(jié)構(gòu)與實際生活之間有很大隔距。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，源于生活，又高于生活，教學(xué)中，應(yīng)與生活數(shù)學(xué)掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，運用到生活實踐中，鼓勵學(xué)生把生活中碰到了實際問題帶進課堂，在數(shù)學(xué)中該如何反映。如，長度千米是抽象知識，為了讓盲生建立正確的表象，老師讓盲生步行1000米的距離來直接感知，體驗1000米的長度。這樣，不僅幫助學(xué)生形成較為正確的千米表象，同時還可以培養(yǎng)盲生心測距離的方法，（從甲地到乙地的距離）；計量單位元、角、分，枯燥的加減練習(xí)讓盲生感到無聊，不妨讓盲生親自演練“買賣”物品活動，不不僅有助于盲生正確感知錢幣，也培養(yǎng)了學(xué)生愛惜錢幣，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式。
[1][2]。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十三
3、如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習(xí)題？
4、如何對有困惑的教材進行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？
5、空間與圖形、統(tǒng)計與概率內(nèi)容的相關(guān)知識背景研究。
6、應(yīng)用題與問題解決的關(guān)系研究。
7、各年級可滲透的數(shù)學(xué)思想方法梳理與分析。
8、計算教學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)化思想？
9、如何發(fā)揮學(xué)具的作用？
10、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十四
3、對數(shù)學(xué)概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個案研究。
4、如何對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)？
5、關(guān)于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策研究。
6、關(guān)于學(xué)習(xí)困難的系統(tǒng)研究。
7、小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十五
體驗----數(shù)學(xué)課堂的風(fēng)景線。
大膽解構(gòu)教材重構(gòu)真實課堂。
讓學(xué)困生的思維靈動起來。
落地生根才是真發(fā)展。
拿什么評價你，孩子。
小學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。
在情境中體驗在體驗中建構(gòu)。
在動感、美感、情感的課堂中培養(yǎng)數(shù)感。
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對錯誤資源的有效利用。
例談“歸因理論”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效探究策略。
設(shè)計有效問題，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)。
從“問”中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
讓新課標(biāo)下的計算教學(xué)亦顯魅力。
提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的三點策略。
創(chuàng)設(shè)和諧課堂環(huán)境促進學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生良好情感促使身心全面發(fā)展。
在新理念下如何培養(yǎng)學(xué)生“新”能力。
淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)。
淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計。
淺談小學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的問題與對策。
小學(xué)問題解決策略的培養(yǎng)。
教師，請勿“惜墨如金”
開辟數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)新天地。
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合實踐談。
關(guān)注學(xué)生體驗營造快樂課堂。
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
循序漸進，從低年級滲透應(yīng)用題教學(xué)。
淺談角色扮演在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
讓理性的數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。
新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課之我見。
談促進學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展。
如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)。
讓學(xué)生的數(shù)學(xué)探究“豐滿”起來。
數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)造就學(xué)生成為主人的認(rèn)識。
趣味性---數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不懈的追求。
課堂情境的有效創(chuàng)造。
談小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入和課末的小結(jié)。
淺談網(wǎng)絡(luò)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)。
深入研究教材促成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)軟著陸。
提高審美能力感悟數(shù)學(xué)魅力。
情境創(chuàng)設(shè)，愛你還需有商量。
也談讓低年級學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。
興趣，開啟智慧的大門。
花兒朵朵都鮮艷。
解決問題總復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對策。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
追求和諧之美塑造數(shù)學(xué)魅力。
把握教學(xué)動態(tài)創(chuàng)設(shè)生成資源。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理健康初探。
貼近實際生活的數(shù)學(xué)，原汁原味。
談六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段試卷的評析。
低年級數(shù)學(xué)課中的“情緒教學(xué)”
對數(shù)學(xué)課堂上小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的幾點思考。
小學(xué)生學(xué)業(yè)低齡化趨勢的對應(yīng)策略。
數(shù)學(xué)作業(yè)批改中評語使用的探究。
對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動手操作的幾點思考。
對新課程中估算教學(xué)的幾點想法。
談小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)如何為學(xué)生自主探索創(chuàng)造條件。
穿針引線提高素質(zhì)。
善待學(xué)生之錯收獲異樣效果。
數(shù)學(xué)課上如何吸引學(xué)生的注意力。
以課標(biāo)精神指導(dǎo)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
淺談新課標(biāo)下小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。
讓新理念成為把握教材的支撐點。
讓情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中激蕩。
數(shù)學(xué)課讓學(xué)生“動”起來。
民主教學(xué)---讓課堂活力無限。
嘗試探究教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
淺談培養(yǎng)低年級學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
淺談新課程理念下如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)與生活的和諧之美。
運用結(jié)構(gòu)觀點分析教學(xué)小學(xué)應(yīng)用題。
構(gòu)建自主探究課堂，促進學(xué)生有效發(fā)展。
精心設(shè)計課堂結(jié)尾鞏固提高教學(xué)效果。
也談數(shù)學(xué)課堂提問藝術(shù)。
也談啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。
淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。
巧用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
新課改下小學(xué)復(fù)式教學(xué)有感。
讓“對話”在數(shù)學(xué)課堂中煥發(fā)生命的精彩。
小學(xué)幾何教學(xué)的幾點做法。
談數(shù)學(xué)實踐活動的重要性。
問答式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)怎樣轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)。
形成良好數(shù)感自信應(yīng)用數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇一
想象力是重要的，愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要”，這句話可以說是家喻戶曉，對于很多的偉人科學(xué)家來說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素，而對于我自己來說，想象力是一切知識的源泉，想象力也是創(chuàng)新的開始，只有想到了才能夠做到.因此我認(rèn)為要想加強小學(xué)教育的創(chuàng)新，首先一定要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力.而動手能力，便是對想象力的進一步升華，動手能力即是將想象力落實于實際，最終作出完美的成果.我在教學(xué)的過程中就常常讓學(xué)生們自己動手操作，學(xué)生們一邊想一邊做一邊說，使腦、手、口一起參與到活動中，達到了統(tǒng)一和諧.比如，在學(xué)習(xí)“圓的周長”這一課時，我不采用老師演示，學(xué)生看，老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是以小組為單位給同學(xué)們發(fā)下我事先準(zhǔn)備好的直徑4厘米、6厘米、5厘米的圓形硬紙板，讓同學(xué)們以小組為單位進行測量并記錄自己手中的圓的周長直徑并討論圓的周長與直徑的關(guān)系.通過親自去測量、討論，同學(xué)們很快就可以明白圓的周長與直徑的關(guān)系，并得出結(jié)論：不論圓的大小，圓的周長都是與這個圓本身的直徑的3倍多一些.這樣不僅僅提高了學(xué)生的動手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)上互相幫助共同合作，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
懸念最能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為好奇心是每個孩子的天性.所以，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以根據(jù)學(xué)生的知識水平，巧妙地設(shè)置一些適當(dāng)?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維上的情景，使學(xué)生們產(chǎn)生一定的新奇感與求知欲望，從而去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.例如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”一課時，我就提出以下的問題：“同學(xué)們，大家誰知道自行車的車輪是什么形狀的呢？”學(xué)生們都回答：“知道，是圓形的.”“如果是長方形或三角形行不行？”學(xué)生都連連搖頭.我又問：“如果車輪是橢圓形的呢？”（隨手在黑板上畫出橢圓形）學(xué)生急著回答：“不行，沒法騎.”我緊接著追問：“為什么圓的就行呢？”學(xué)生們一聽，馬上就議論紛紛，這時我就讓同學(xué)們分組討論，這樣可以加深學(xué)生對圓的認(rèn)識.教師在整個過程中的引導(dǎo)同樣增進了師生之間的距離，對以后的教學(xué)起到了很大的作用。
三、結(jié)語。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，并不僅僅是一種形式，一種方法，我認(rèn)為小學(xué)教學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新從小培養(yǎng)起了學(xué)生對各種事物的認(rèn)知的創(chuàng)新性，使學(xué)生從小便在腦海中埋下了自主創(chuàng)新的種子，使學(xué)生在平日的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過自己細心地觀察、思考、歸納等等，不僅使自己對各種知識的認(rèn)知有了獨特的思想，不同程度地活躍了學(xué)生的思維，為以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生活奠定了扎實的基礎(chǔ).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，變成了學(xué)生日后不斷進步，取得更大成就的墊腳石。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇二
很多教師在運用小組合作教學(xué)方式時，總會在課堂教學(xué)一開始便將學(xué)生進行分組。如此進行分組教學(xué)，使得這種形式完全成了教師所提出的單方面要求，學(xué)生只是在完成任務(wù)而已。這種被動的狀態(tài)，又怎么會產(chǎn)生熱烈的合作氛圍呢？因此，教師們需要想辦法讓合作成為學(xué)生內(nèi)心所求。
二、讓學(xué)生增加合作探究，淡化知識水平差異。
小組合作學(xué)習(xí)的模式，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生對于知識內(nèi)容的高效接受，還能夠很好地淡化不同知識水平學(xué)生之間的學(xué)習(xí)程度差異，有效抑制兩極分化的產(chǎn)生。其原因便在于，小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了一個共同討論、交流思想的自由平臺。在這個平臺之上，學(xué)生可以很方便地了解到其他學(xué)生對于同一問題的看法與思路，進而影響到自己對于該問題的看法，最終形成一個理想的數(shù)學(xué)思考方式。長此以往，便可以達到一個小組學(xué)生共同提高的理想效果。在傳統(tǒng)的師生單線教學(xué)模式之下，學(xué)生只能看到自己的學(xué)習(xí)成效如何，而無法知曉其他學(xué)生是怎樣思考、怎樣學(xué)習(xí)的。這樣一來，學(xué)生很容易陷入一個“各自為戰(zhàn)”的孤立學(xué)習(xí)氛圍之中。缺乏與他人的溝通交流和實時了解，兩極分化也就產(chǎn)生了。學(xué)生之間知識掌握的兩極分化現(xiàn)象必須引起教師的重視，如果不及時處理，很容易引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性與自信心下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想。合作探究，為我們提供了一個問題解決的新出口。
三、為學(xué)生巧妙設(shè)計問題，強化合作學(xué)習(xí)成果。
如何進行巧妙引導(dǎo)是教師需要重點思考的一個問題。通過反復(fù)的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，通過對一些問題設(shè)計進行合理優(yōu)化，能夠很好地達到完善小組合作思維導(dǎo)向的作用。
四、促學(xué)生合理分工合作，提升小組合作實效。
想要實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)對于推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)實效的最大化提升，除了從外部形式上進行科學(xué)構(gòu)建之外，還要從內(nèi)部展開細化布置。只有內(nèi)外兼顧，才能將這一模式真正落實。具體說來，一定要從小組分工上進行關(guān)注。這是開展小組合作的首要環(huán)節(jié)，也是提升小組合作實效的關(guān)鍵一步。例如，在進行旋轉(zhuǎn)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，為了能讓學(xué)生生動形象地理解旋轉(zhuǎn)的過程及規(guī)律，我將模擬圖形旋轉(zhuǎn)整個過程的任務(wù)交給了小組。在分組時，我有意識地讓每個小組中都能分別有動手能力、數(shù)形結(jié)合能力、分析能力較強的學(xué)生存在。這樣一來，學(xué)生分工合作，有的負責(zé)制作圖形道具，有的負責(zé)分析其中的規(guī)律所在，有的負責(zé)利用代數(shù)的方法尋找其中的數(shù)量關(guān)系。如此節(jié)奏清晰的合作過程，使該部分知識的探究效果非常出色。如今的小組合作，早已不是我們慣常所認(rèn)為的，將學(xué)生簡單分組，一起聽課、一起討論那么簡單了。除了共同解決問題之外，還要求教師能夠通過小組合作，調(diào)動起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，普遍提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果等。可以說，小組合作在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)新形勢之下，已經(jīng)成了一種綜合性很強的教學(xué)方式，不斷對之進行挖掘與創(chuàng)新，對教學(xué)實效的提升意義重大。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇三
小學(xué)生的年齡特點決定了他們在思考問題的過程中主要運用形象思維。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要考慮學(xué)生的年齡特點及其認(rèn)知能力，由淺入深地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探究中逐步掌握數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動進行探究。在教學(xué)中，教師要從趣味性的問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用知識，有效解決數(shù)學(xué)問題。進行趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)，符合學(xué)生的興趣特點，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離，使學(xué)生積極地探究和學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率。
二、鼓勵學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。
在新課改的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂中開發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，使他們的數(shù)學(xué)能力獲得有效發(fā)展。在鼓勵學(xué)生進行自主探究的過程中，教師要讓他們對新知識進行大膽探索，運用已有的知識從多個方面進行分析，通過探究、分析，獲得新的知識體驗。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生和教師的關(guān)系和地位發(fā)生了變化。在教學(xué)中，教師要做好教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，對他們在探究學(xué)習(xí)中遇到的問題進行指導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，能夠從多方面、多角度來分析問題，促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在讓學(xué)生進行大膽探索時，教師可以根據(jù)知識的重點內(nèi)容給他們提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題進行探究，能夠使他們積極思考，有效掌握探究內(nèi)容。
三、結(jié)合多媒體進行教學(xué)，提高學(xué)生對知識的認(rèn)識。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體進入了學(xué)校教育中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體進行輔助教學(xué)，能把知識的重難點設(shè)計成直觀的圖片和動態(tài)的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生在直觀的感受中加深對知識的理解。由于多媒體具有豐富多彩的素材，有效利用多媒體可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在探究知識時保持高度的注意力和積極性。例如，在教學(xué)導(dǎo)入時，利用多媒體展示動畫效果，能夠使學(xué)生的注意力快速集中，自然地進入學(xué)習(xí)中;在進行知識的重難點教學(xué)中，利用多媒體從多個角度對問題進行分析，可以擴展學(xué)生的思路，使他們真正理解和掌握知識。
四、對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只關(guān)注教學(xué)進度和教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，對知識只是生搬硬套，不能有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在以人為本的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)生進行自主探究的過程中，教師要對他們的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，使他們運用有效的方法探究數(shù)學(xué)知識，解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在素質(zhì)教育過程中，教師既要充分發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又要通過師生的積極互動來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時，教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，提高探究的效率。在新的教學(xué)模式中，教師進行有效指導(dǎo)，學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
五、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)是學(xué)生接受教育的最初階段，在這個階段教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣對他們以后的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。在教學(xué)中，教師要通過豐富的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在生動、有趣的課堂教學(xué)中探究和體驗知識，提高對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。教師要耐心地對學(xué)生進行指導(dǎo)，使他們在體驗過程中能夠加深對知識的理解，促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并能夠把知識運用到實際中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂內(nèi)，在熟悉的生活情境中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在把實際問題和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的過程中，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感受，使學(xué)習(xí)成為他們發(fā)自內(nèi)心的需求?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重每一個學(xué)生，從實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，用心引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使他們在創(chuàng)新的教學(xué)模式中獲得發(fā)展，樹立自主學(xué)習(xí)意識，在積極學(xué)習(xí)思考的過程中，促進數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。教師要充分激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠主動進行知識探究，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時，教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)知識，并在探究知識的過程中獲得更多的體驗，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，并努力提高自己的數(shù)學(xué)綜合能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂取得實效。
作者:趙明霞單位:江蘇省濱?？h實驗小學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇四
1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教育照本宣科缺失人文關(guān)懷：在傳統(tǒng)的教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)其教學(xué)內(nèi)容多為數(shù)學(xué)計算，而數(shù)學(xué)教育工作通常為照本宣科，在進行知識灌輸后，運用較為繁瑣的數(shù)學(xué)思維以及相關(guān)數(shù)學(xué)理念進行解析，這種教育方式顯得教育乏味，使得學(xué)生失去對數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)目的，其主要為了各項數(shù)學(xué)計算，數(shù)學(xué)推理，數(shù)學(xué)立體思維等打下基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)階段，多為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，如傳統(tǒng)數(shù)字計算等，亦或于乘法口訣學(xué)習(xí)等，這些教育內(nèi)容自身影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之教師在教學(xué)中對學(xué)生缺失一定的人文關(guān)懷，學(xué)生在遇到問題時，教師態(tài)度強硬等現(xiàn)象將直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，長期以往形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教育傳統(tǒng)難以有效開發(fā)課堂潛能：近些年國家積極進行教育改革，大力推進新課改教育進程，在新課改教育理念的指引下，學(xué)校積極進行改革，貫徹落實新課改教育思維，并相應(yīng)取得立良好成績。但部分學(xué)校由于各種原因影響，致使新課程改革難以推進，在教育中，仍然采取傳統(tǒng)教育方式，在課堂教學(xué)中難以有效利用課堂潛能，對課堂教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)教育方式，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)資源浪費。
1.3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段打下良好基礎(chǔ)，可幫助學(xué)生更好的進行下一階段的學(xué)習(xí)。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法來看，教師仍然采用傳統(tǒng)方式進行教學(xué)，為了盡快完成教學(xué)目標(biāo)，而省略與學(xué)生溝通環(huán)節(jié)，并直接進行下節(jié)知識的講解。與此同時，在教學(xué)中教師檢驗學(xué)生知識掌握程度通常則是通過考試的方式進行，當(dāng)學(xué)生成績呈現(xiàn)良好時，教師即認(rèn)定學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，一方面扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思維的擴展，一方面學(xué)生長期處于考試狀態(tài)下，學(xué)習(xí)壓力較大，一旦成績落后，學(xué)生自信心受到挫折，長期以往將會影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
2.1將人文理念納入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中：實際上，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更應(yīng)該與“育人”相結(jié)合，所謂教書育人，即在獲得知識學(xué)習(xí)后，逐漸剖析知識所帶來的思想人文觀念，并通過知識以及思想改變傳統(tǒng)思維。但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式使得思政教育工作難以擺脫傳統(tǒng)教育模式，枯燥乏味的思政教育使得學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中形成定性的思維模式。因此教師應(yīng)在教學(xué)中，注重于學(xué)生之間的溝通，在建立師生關(guān)系之前，應(yīng)建立朋友關(guān)系，真正的關(guān)心與關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，積極幫助學(xué)生解決問題，在課堂提問學(xué)生回答不上時，及時給予學(xué)生鼓勵，盡量運用語言技巧緩解課堂教學(xué)感概氛圍，杜絕傳統(tǒng)課堂沉悶的教學(xué)氣氛，教師可在知識講解前，與學(xué)生進行溝通。實際上，一堂好的課程，是從課前導(dǎo)入開始的，課前導(dǎo)入一方面可告知學(xué)生已經(jīng)上課，收住學(xué)生玩耍的心態(tài)，另一方面緩解課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生與教師共同進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.2有效開發(fā)課堂潛能開創(chuàng)自主式合作式教學(xué)模式：學(xué)校教育方式多通過課堂教學(xué)來完成的，課堂教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容等都可稱為教師開發(fā)利用的有效資源。因此在新課改大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極進行課堂潛能開發(fā)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可將學(xué)生進行分組，選取幾名優(yōu)秀生，并運用優(yōu)秀生帶動后進生的方式建立小組式學(xué)習(xí)方式，教師在課堂教學(xué)中講解完基礎(chǔ)知識后，為學(xué)生提出本節(jié)課知識相關(guān)問題，并通過小組討論的方式討論，哪組得出答案后，可選派一人至講臺上為大家講解，教師相應(yīng)對學(xué)生以及小組表現(xiàn)評分，給予獎勵，且每組選派人員采用小組輪流方式上臺講解，為所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)機會。
2.3著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在教育中逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：小學(xué)階段學(xué)生思維，仍然處于發(fā)散狀態(tài)，學(xué)生對于相關(guān)知識理解，通常處于懵懂狀態(tài)，各種思維方式未受到傳統(tǒng)教育模式的局限，因此在小學(xué)階段教育中，應(yīng)重視對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用學(xué)生多元化的思維方式，開創(chuàng)多形式化的數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以根據(jù)實際學(xué)生狀態(tài)，對學(xué)生進行小組分配，對于數(shù)學(xué)優(yōu)秀生亦或者數(shù)學(xué)思維能力較強的學(xué)生，可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，鼓勵參加奧數(shù)等比賽。此外教師教育應(yīng)針對所有學(xué)生，在講解完基本知識后，補充學(xué)生數(shù)學(xué)相關(guān)知識，使得學(xué)生提前接受新學(xué)生知識。例如教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在講解完乘法口訣知識后，可為學(xué)生補充其他年級數(shù)學(xué)知識擴展學(xué)生知識學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生接觸到更多的數(shù)學(xué)知識。
3結(jié)論。
綜上所述，當(dāng)前我國實施九年義務(wù)教育，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科則為九年義務(wù)教育主要學(xué)科，在學(xué)生小學(xué)階段，打下學(xué)生良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，開創(chuàng)學(xué)生理性思維，對于學(xué)生來講具有重要意義。面對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在眾多問題，本文認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住新課改教學(xué)進行，積極進行教育改革，在教育中滲透出人文理念，逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，以便于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
作者:王曉波單位:吉林省公主嶺市南崴子街道中心小學(xué)校。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇五
初中數(shù)學(xué)教研工作的有效開展離不開教研隊伍的建設(shè)，高素質(zhì)的教研隊伍能從根本上促進教研工作的有效開展。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教研隊伍，首先需要培養(yǎng)教研隊伍成員的自主學(xué)習(xí)能力，明確教學(xué)大綱的內(nèi)容和教研目的，并做好充足的教研前期準(zhǔn)備工作，使教研活動能夠順利開展。教研隊伍要結(jié)合新課改的內(nèi)容和思想，把握課改的內(nèi)容和方向，積極接受再教育，不斷提高自身的教學(xué)水平，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。
2.增強團隊合作意識。
培養(yǎng)教研隊伍成員的團隊合作意識，定期開舉行教研會議，交流教學(xué)的心得。由于每個教師的教學(xué)風(fēng)格都會有所差異，因此交流的過程中能夠互相學(xué)習(xí)，取長補短。結(jié)合新課改的內(nèi)容，積極探討合理安排教研工作的計劃，促進教研工作的順利展開。
3.將教研理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。
教師課堂的教學(xué)時間遠超過教研工作的實踐，課堂中的經(jīng)驗總結(jié)對于開展教研工作有著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)過程中可能遇到的問題，都需要教研活動進行研究。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，需要通過多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置教學(xué)情境，借助游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。將教研活動中總結(jié)出來的經(jīng)驗和教訓(xùn)應(yīng)用到實踐教學(xué)的過程中，不僅能夠提高教師的教學(xué)水平，還能提高教學(xué)的效率。
1.教師的教研目的不明確。
教研活動所選擇的討論主題過于盲目空泛，沒有針對性，很難落實到實處，導(dǎo)致教研活動開展的過程中，教師參與的熱情不高，對于研討內(nèi)容只是泛泛而談，沒有實質(zhì)性的內(nèi)容和方法，甚至絕大部分的教師根本無話可談，嚴(yán)重影響了教研活動開展的效率。教師的成長源自于“經(jīng)驗”和“反思”的結(jié)合，因此教研活動的順利展開離不開教師之間的經(jīng)驗總結(jié)和問題反饋。良好的學(xué)術(shù)交流平臺不僅能夠促進教師之間的學(xué)術(shù)交流，增進教師之間的感情，還能幫助教師吸取先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)團隊合作意識。
2.教師的教研積極性不高。
教師參加教研活動的目的性不強，僅僅將教研活動當(dāng)作“選修課”，態(tài)度不夠端正，一提起要開展教研活動就會抱怨“又搞教研活動啊，我批改作業(yè)的時間都不夠用了”。從這些抱怨聲中能夠看出來，教師對于教研活動的認(rèn)識和理解存在誤區(qū)。其實教師對教研活動缺乏興趣的實質(zhì)性原因，在于傳統(tǒng)教研活動的內(nèi)容沒有實用性。因此想要提高教師對教研活動的積極性，首先需要明確教研活動的目的性，讓教師在教研活動中能夠有所收獲，并且能夠解決教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實質(zhì)性問題。教師不會拒絕有助于自身成長的活動，這才是從根本上促進教師參與教研活動積極性的方法。
3.對教研的主題研究不夠深入。
開展教研活動的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的狀況，當(dāng)討論某一個問題時，個別教師為了體現(xiàn)自身的存在感，插入一句題外話或者用詼諧幽默的話語使討論的主題有所偏離，或者上一個主題還沒討論完畢就跳轉(zhuǎn)到下一主題，嚴(yán)重影響了教研活動主題的深入性研究。而且沒有嚴(yán)格按照發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的思路開展教研活動，導(dǎo)致學(xué)術(shù)討論不具備專業(yè)性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。開展教研活動的過程中，教師應(yīng)該把握好討論的主題，并且圍繞主題進行深入研究和探討，最終達到“解決問題”的目的。
4“.研”與“教”嚴(yán)重脫節(jié)。
以往的教研活動探討的問題比較淺顯，只是單純地進行教學(xué)、聽課、評課、教學(xué)總結(jié)等，沒有將教研活動中學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法等應(yīng)用到實際教學(xué)中，導(dǎo)致“研”與“教”嚴(yán)重脫節(jié)。真正有效的教研要在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)和完善教學(xué)方法，做到教研與教學(xué)相互促進。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇六
摘要:創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),更是時代發(fā)展的必然。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力,對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造,給予充分肯定,使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造思維想象。
現(xiàn)在社會人才的成長主要決定因素,已不再是掌握知識的多少來衡量,而應(yīng)該從更新知識、創(chuàng)造知識的能力的大小來評判,也就是一個人的成功是20%的智商加80%的創(chuàng)造力,由此可知創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),也是人才使用的需要,更是時代發(fā)展的必然。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力是時代賦予教育的責(zé)任,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?下面談?wù)剮c本人的淺見:。
一、著重突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中教師要為學(xué)生創(chuàng)造一切可能的條件,最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。我抓住剛?cè)雽W(xué)的兒童具有好奇、愛動、爭強、好勝的特點,在“口算、筆算相結(jié)合”教學(xué)時引入學(xué)具。我首先教會他們?nèi)绾尾僮?。對于他們來說,小棒、圖形不僅是一種學(xué)具和算具,還是一種“玩具”。課堂上的自由擺、集體擺、小組比賽擺,既具有游戲的色彩,又富有比賽的氣氛,學(xué)生擺小棒、擺圖形,行動迅速,興趣很高。時而看數(shù)擺小棒,時而聽數(shù)擺圖形,時而動口陳述操作過程,眼、耳、手、口、腦多種器官協(xié)調(diào)活動,符合兒童單項注意力不易持久的心理特點,從而形成了廣泛的信息通道,使其思維處于異常興奮的狀態(tài)。在一定程度上滿足了兒童的心理要求,從而激起他們濃厚的`興趣,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。
教學(xué)中由教師講,再由學(xué)生跟著擺,小棒算式對照,使學(xué)生理解筆算豎式和計算法則,最后通過計算強化練習(xí),形成計算技能。在這一過程中,由實物操作——揭示算理——鞏固練習(xí),促進了從具體到抽象的過渡,使學(xué)生容易接受。
二、學(xué)生自主探索知識、啟迪創(chuàng)造思維。
日常教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性,給足學(xué)生時間去發(fā)現(xiàn)和探索知識的內(nèi)在規(guī)律,讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力就必須將基礎(chǔ)知識學(xué)深、學(xué)活。只有這樣,才能使學(xué)生擴大思維的覆蓋面,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,使思維深刻,認(rèn)識升華,進而達到發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的目的。例如:分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“妹妹比哥哥矮1/6,妹妹是哥哥身高的幾分之幾?”我首先讓學(xué)生根據(jù)題意(即條件、問題),用線段圖或?qū)嵨锉憩F(xiàn)出來,然后根據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義列出算式,得出結(jié)果。在學(xué)生深入理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,對于中等以上的學(xué)生我還讓他們進一步分析、推理,進行如下聯(lián)想:妹妹比哥哥矮1/6,哥哥比妹妹高1/5,妹妹是哥哥身高的5/6,哥哥是妹妹的6/5倍,妹妹是兄妹倆身高之和的5/11,哥哥是兄妹倆身高之和的6/11。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義、整數(shù)“1”的概念和分?jǐn)?shù)中常見的數(shù)量關(guān)系的理解有了一定的深度和廣度,為靈活解題打下了基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)新離不開想象。
想象是人們認(rèn)識客觀世界的能力,是創(chuàng)造性思維的前提,沒有想象就沒有創(chuàng)造。因此,我注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如:在應(yīng)用題的教學(xué)中,針對數(shù)量關(guān)系抽象、隱蔽、條件變化等特點,我既讓學(xué)生掌握一般分析方法,還教學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化、假設(shè)、消去、逆推等推理方法開拓解題思路,發(fā)揮學(xué)生的想象力,啟發(fā)鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見地解答問題。如教長方形的周長時,我發(fā)給每位學(xué)生一根50厘米長的鐵絲,讓每個學(xué)生用這條鐵絲圍成各種不同的長方形(沒有剩余鐵絲),比比看,誰圍的長方形多?同學(xué)們興趣倍增,人人動手、動腦、擺弄、計算、議論……變換思維方式和角度想出了許多不同的答案,并悟出了不管長方形的長、寬如何變動,其周長都固定是50厘米,這種一題多解的實踐活動有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、廣闊性,也有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。因此,在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力,特別是對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造,我總是給予充分肯定,使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
我們小學(xué)教師肩負著培養(yǎng)下一代的重任,應(yīng)把握住課堂教學(xué)這個實施素質(zhì)教育的主陣地,不斷更新教育觀念,堅持實施創(chuàng)新教育,我相信,只要每一個教育工作者能夠大膽改革,大膽實驗,認(rèn)真總結(jié),一定能夠?qū)崿F(xiàn)教育的創(chuàng)新,造就一個又一個的創(chuàng)新人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇七
在創(chuàng)新教育中，教會學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神的主要策略。那么，應(yīng)該如何做呢？首先，教師示范質(zhì)疑。實踐表明，教師在教學(xué)中若能給學(xué)生做好示范，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，可以幫助學(xué)生更好地進行知識遷移，形成獨立質(zhì)疑的能力。其次，在重難點處質(zhì)疑。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，每部分的知識都有重點和難點，這些知識對于小學(xué)生來說往往比較抽象，理解起來存在一定的困難，教師應(yīng)多在此處設(shè)疑，以起到牽一發(fā)而動全身的目的，幫助學(xué)生各個擊破。再次，在解題過程中質(zhì)疑。學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題時，有時雖然懂得其中的道理，卻時常會感到疑惑，教師應(yīng)適時抓住學(xué)生的這些疑惑，鼓勵學(xué)生敢于懷疑權(quán)威，懷疑書本，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，而這本身就是一種創(chuàng)新。
二、創(chuàng)新啟發(fā)策略。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從講授一個概念、一個公式、一個法則到解決一個比較復(fù)雜的問題，都要從啟發(fā)開始。運用啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)對象的某些特質(zhì)或與其他對象的`區(qū)別和聯(lián)系，可以有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。比如，一年級剛認(rèn)識“1”時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“一般情況下，1小于2和3，但有些時候，1卻大于2和3，你們知道是在什么情況下出現(xiàn)的嗎？”學(xué)生一下子靜了下來，開始思考。很快，一名學(xué)生站起來說：“比賽中，第一名最大！”另一名學(xué)生說：“考試時得了第一名就高于第二名和第三名了?！苯又?，很多學(xué)生都說出了自己的答案。一節(jié)課下來，學(xué)生的思維很活躍，大膽發(fā)表了不同見解，提出了質(zhì)疑，同時在不知不覺中提升了自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。又如，在剛接觸應(yīng)用題時，學(xué)生并不了解應(yīng)用題的具體含義，我便用數(shù)學(xué)活動課去解決。讓學(xué)生自備一些玩具和水果，并以此為條件編寫應(yīng)用題，學(xué)生興趣盎然，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
三、創(chuàng)新教學(xué)評價。
傳統(tǒng)的教學(xué)評價存在著不可忽視的弊端，其常常將學(xué)生看成一個整體，毫無針對性。久而久之，學(xué)生看不到自己的優(yōu)勢，或者無限放大自己的劣勢，最終便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠，學(xué)不會也不愿意學(xué)。在創(chuàng)新教育中，要求教師的評價必須從學(xué)生個體出發(fā)，尊重學(xué)生的實際差異，對不同基礎(chǔ)、不同性格的區(qū)別對待，以不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)滿足不同學(xué)生的需求。這是因為學(xué)生之間的差異是客觀存在的，他們對待同一事物的理解各不相同，如果強行混為一談，不僅無法取得應(yīng)有的效果，更會加深學(xué)生的厭學(xué)情緒。我認(rèn)為，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活中及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，以一種平等、信任、理解、尊重的心態(tài)對待學(xué)生，與學(xué)生做朋友，通過民主、和諧的教學(xué)環(huán)境促進學(xué)生的發(fā)展，幫助他們展示自己獨特的個性。另外，對于學(xué)習(xí)成績較差，基礎(chǔ)稍顯薄弱的學(xué)生，教師更要給予及時的關(guān)照與幫助，積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，同時細致、耐心地引導(dǎo)他們分析做錯的原因，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。做到了這幾點，學(xué)生才能更加喜歡教師，進而由喜歡教師轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g其所教的學(xué)科，最終構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)高效教學(xué)。
四、結(jié)語。
隨著時代的發(fā)展，教育教學(xué)的整體環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，對創(chuàng)新教育的呼聲越來越高，同時也對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。作為新時期的教師，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須跟上時代的步伐，在實際的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，積極實踐更多科學(xué)的教學(xué)方法，努力探索出一條小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新路子。只有這樣，才能真正落實創(chuàng)新教育，深入貫徹數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)的美，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加精彩。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇八
摘要：新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)更新了體育教學(xué)觀念，同時對體育課含義做了進一步深化，從而確立適應(yīng)現(xiàn)代社會性質(zhì)的健康觀念，為教育工作者改革指明了方向。本文從三個方面闡述在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的方式方法。
關(guān)鍵詞：課程資源教學(xué)空間教學(xué)手段。
新的體育（體育與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)提出“堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益”的理念。同時，對體育課真正的含義做了進一步深化，從而確立適應(yīng)現(xiàn)代社會性的健康觀念，為我們的教育工作者改革指明方向。
在實施新課程中，針對學(xué)生的生性好動、注意力易分散、自我約束能力較差的弱勢，針對學(xué)生具有強烈的上進心和好勝心的心理特點，制定出不同層次、不同項目、大范圍的教學(xué)目的。選項教學(xué)的最終目的是能滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，尊重學(xué)生的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)，以自己的努力達成課程目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生對體育鍛煉的自覺性和積極性。
一、積極開發(fā)課程資源，力求選材內(nèi)容更具時尚性。
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，更科學(xué)、更方便、更適用于學(xué)生、中、老年人的健康項目（即投資少，健身娛樂性強）相繼出現(xiàn)。但體育項目并不是單一的，而是建立在全方位、多層次上的，學(xué)生除了參加某項體育活動外，還需要參加某些娛樂性較強的運動項目。所以，我把教材內(nèi)容分為大眾體育、健身體育、娛樂體育、民族民俗民間體育和新興體育項目等內(nèi)容進入教材選擇體系。例如社會時尚項目有：跆拳道、保齡球、足球、毽球、乒乓球、耍手絹、武術(shù)……等等項目。把這些內(nèi)容融入到體育課堂里，既有利于實現(xiàn)新課程的目標(biāo)理念；又有利于為學(xué)校教育教學(xué)提供教材內(nèi)容，形成自己鮮明、獨特的教學(xué)風(fēng)格。況且，現(xiàn)在的學(xué)生對體育的需求不僅停留在體育的健身功能上，更主要的是看中體育還具有娛樂的功能。所以，我在教材安排上，盡量符合不同水平學(xué)生的生理、心理特點，不斷變換和更新教學(xué)方法，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，使所有的學(xué)生能自始自終、全身心地參與活動，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)、枯燥乏味的老模式，用新穎的運動項目，給學(xué)生營造一種全新的學(xué)習(xí)氛圍。
二、拓展教學(xué)有利空間，讓活動內(nèi)容更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
教學(xué)的主體性必須表現(xiàn)在學(xué)生的主動性，而主動性中還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來，積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)知識，渴望成為學(xué)習(xí)的主人。主體性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)動機有著內(nèi)在的聯(lián)系，因此，在選項教學(xué)時，我特別注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機：第一、多給學(xué)生一些自己的空間；第二、尊重學(xué)生的選擇發(fā)展；第三、多給學(xué)生展示的.舞臺。例如：（水平三）“籃球、軟排、踺球、短繩”教學(xué)，明顯是一節(jié)多項目的選項教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件和興趣愛好選擇學(xué)習(xí)的項目，每項活動，都有不同鍛煉的價值。有的同學(xué)選擇籃球和軟排，它給人提供了勇猛與雄健、靈活與技能、體能與意志、協(xié)作與技術(shù)的展示；有的同學(xué)選擇毽球、短繩，它為個人或團體提供了展示機會。體能較好的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)比賽的形式，來滿足自己生理負荷的需要，而對于體能差的同學(xué)，可以在自由活動中進行必要的調(diào)整。在這節(jié)教學(xué)中使學(xué)生處于一種既主動、又活躍的能動狀態(tài)下，喚起學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，進而達到自主學(xué)習(xí)的目的。
三、拓展教學(xué)手段的運用，重視現(xiàn)代教育意義。
教材的靈活運用主要是指教學(xué)內(nèi)容的多樣性、層次性和教師組織活動的方式方法及課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。讓每個學(xué)生都各得其所，使課堂變得更生動、而且更能強化體驗式的學(xué)習(xí)，從而有效達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。例如：我校的民風(fēng)特色“五彩手絹”作為教學(xué)來說，它是新穎獨特的選材內(nèi)容。當(dāng)五彩繽紛的手絹在學(xué)生手中旋轉(zhuǎn)，那美麗的景象，使我茅塞頓開，從此以后，手絹進入了課堂。
1、提高對藝術(shù)欣賞的能力。
耍手絹，它是東北民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，深受我校廣大學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中（水平二），我把手絹當(dāng)作道具使用，我和學(xué)生是演員，讓每個人充分展示藝術(shù)才華。由于每個學(xué)生的感悟能力不同，在教學(xué)中我采用分層次組織教學(xué)的方法和分層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，按學(xué)生的技能掌握情況進行分組。有的同學(xué)是初學(xué)，有的同學(xué)基本掌握動作，有的同學(xué)能掌握難度較大的動作。同學(xué)們會根據(jù)自身能力水平選擇學(xué)習(xí)小組，小組確定后，再分組制定不同水平的教學(xué)目標(biāo)，初學(xué)組的同學(xué)要掌握手絹最基本的動作（頂花、單手立花）；稍好的同學(xué)，就要提高動作的質(zhì)量磨練耐久力；突出好的同學(xué)，可以幫助其他同學(xué)，也可以以個人或小組為單位創(chuàng)編所喜歡的動作或造型，配上適當(dāng)?shù)囊魳罚故舅茏?，在特定的集體環(huán)境中相互交流情感，互相鼓舞，增強集體觀念，培養(yǎng)意志品質(zhì)。這種方式的教學(xué)，不但使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握了手絹的技能，而且使學(xué)生們受到美的熏陶和藝術(shù)的感染。
2、提高對科學(xué)知識的認(rèn)識。
耍手絹，不僅鍛煉了身體，同時還開發(fā)了大腦。一次偶然的機會，區(qū)教研員突然問我這樣一個問題：如果手絹選用拋的方式和沙包進行對比會是怎樣？我被問住了，想了一會說：“手絹輕，沙包重，一個拋的近，一個投的遠?！蔽疫@才明白他的用意。通過教學(xué)實踐，孩子們知道，沙包可借用全身協(xié)調(diào)用力投的很遠，而手絹不行，它不僅要借用全身的協(xié)調(diào)用力，還要有一定的技能技巧方可拋出去。課堂上，當(dāng)實踐證明了“沙包投的遠，手絹拋的近的結(jié)果后，我問學(xué)生這是為什么？”
問題剛說完，學(xué)生就有舉手的了，而且舉手的越來越多，有些學(xué)生已經(jīng)迫不及待了。我就干脆讓學(xué)生進行相互交流、討論，這時看到學(xué)生的爭議非常熱烈，有的學(xué)生說：“手絹輕面積大，在空中受的阻力也就大，拋出去就很近；而沙包比較沉面積小，在空中受風(fēng)的阻力也就小，結(jié)果投出去比較遠?！闭f完還沒等我允許就自動跑到同學(xué)面前用實踐證明自己的說法是正確的，同學(xué)們都給以肯定的掌聲。雖然有個別學(xué)生提出了與眾不同的看法，但經(jīng)過我與學(xué)生一起討論，最后達成共識：拋出物體面積大的，受阻力就大，拋出距離比較近；面積小的受阻力就小，投出的距離比較遠。這時我看到學(xué)生露出滿意的笑容，這種體驗教學(xué)，留給我的是深深的思考。
潛心鉆研備課會使體育課產(chǎn)生意想不到的效果，我發(fā)現(xiàn)體育課堂上有很多學(xué)科的知識可以運用。如：音樂、美術(shù)、生理、醫(yī)學(xué)等各方面的相關(guān)知識。所以要在學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的同時，把培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)貫穿到每一節(jié)教學(xué)中，嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練，讓學(xué)生通過科學(xué)化加上苦練的體育實踐活動，使自己在各方面都得以提高。既增強體質(zhì)又增加知識，既調(diào)節(jié)情感又磨練意志。
總而言之，在體育教學(xué)中開展選項教學(xué)可謂知易行難，尚無規(guī)范的做法，難免存在一些問題，還需要不斷地探索和實踐積累。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇九
[摘要]教學(xué)本身是一個動態(tài)的教學(xué)過程,而創(chuàng)新教育其實就是把學(xué)生的創(chuàng)造力解放出來。隨著新課程教學(xué)的實施,我們廣大教育工作者要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為己任,營造和諧氛圍,鼓勵學(xué)生、教師相互交流,利用反饋信息,設(shè)計多樣化的練習(xí)等方面著手,來轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,真正使創(chuàng)新落實在教學(xué)的全過程。
學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。在小學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)創(chuàng)新人才從小抓起,要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為根本,對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作積極的探索,把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),貫穿于整個教學(xué)活動之中,形成民主、平等的教學(xué)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新,則是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如果一個教師不明確創(chuàng)新是什么,要談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,必然是一番空話。許多人都以為,只有科學(xué)家、發(fā)明家等特殊人物所表現(xiàn)出來的偉大創(chuàng)造性,才算得上創(chuàng)新,而忽略了自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性也是一種創(chuàng)新。就小學(xué)而言,只要是學(xué)生自己觀察、思考、歸納所得到的,都可以理解為知識的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,開展自主學(xué)習(xí),是進行創(chuàng)新教育的重要途徑。如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)活動進行創(chuàng)新教育,我談幾點粗淺的認(rèn)識。
一、激發(fā)大腦思維,激發(fā)主觀能動性。
教師必須尊重受教育者——學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,為此要盡一切可能創(chuàng)造條件,最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。剛?cè)雽W(xué)的兒童具有好奇、愛動、爭強、好勝的.特點,他們的求知欲強,愿意參加形式多樣的活動,喜歡研究新問題發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。我在“口算、筆算相結(jié)合”教學(xué)中抓住學(xué)生的這種心理特征,一入學(xué)就把學(xué)具引入課堂,使學(xué)生充滿了好奇和新鮮感。我首先教會他們?nèi)绾尾僮?。對于他們來說,小棒、圖形不僅是一種學(xué)具和算具,還是一種“玩具”。當(dāng)他們得知這些學(xué)具可以幫助學(xué)好數(shù)學(xué),深深地為它們所吸引。課堂上的自由擺、集體擺、小組比賽擺,既具有游戲的色彩,又富有比賽的氣氛,學(xué)生擺小棒、擺圖形,行動迅速,興趣很高。時而看數(shù)擺小棒,時而聽數(shù)擺圖形,時而動口陳述操作過程,眼、耳、手、口、腦多種器官協(xié)調(diào)活動,符合兒童單項注意力不易持久的心理特點,從而形成了廣泛的信息通道,使其思維處于異常興奮的狀態(tài)。同時,三種計算方式的結(jié)合,相互交替的學(xué)習(xí)、練習(xí)和運用,使兒童的腦神經(jīng)的興奮與抑制相互調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)情緒高漲,氣氛活躍,寓學(xué)于樂,在一定程度上滿足了兒童的心理要求,從而激起他們濃厚的興趣,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。
為使學(xué)生的思維逐漸活躍起來,使他們積極主動地學(xué)習(xí),我采用線段、圖像、實物(自制教具)等直觀形象教學(xué)。如充分發(fā)揮學(xué)具的作用,在教學(xué)“34+28”時,我按以下步驟:。
(1)動手操作小棒練習(xí),學(xué)生擺小棒。
(2)先擺34根小棒,再在它下面擺28根小棒,并注意整捆和整捆對齊,單根和單根對齊。
(3)啟發(fā)學(xué)生,先把單根小棒合起來有12根小棒,把10根捆成一捆,放在整捆小棒下面,這時還剩2根小棒。
教學(xué)中由教師講,再由學(xué)生跟著擺,小棒算式對照,使學(xué)生理解筆算豎式和計算法則,最后通過計算強化練習(xí),形成計算技能。在這一過程中,由實物操作——揭示算理——鞏固練習(xí),促進了從具體到抽象的過渡,使學(xué)生容易接受。
二、強調(diào)動手能力,啟迪創(chuàng)造思維。
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力就必須將基礎(chǔ)知識學(xué)深、學(xué)活。只有這樣,才能使學(xué)生擴大思維的覆蓋面,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,使思維深刻,認(rèn)識升華,進而達到發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的目的。例如:對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中乘除法意義的理解是解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)知識。對于這樣的基礎(chǔ)知識,教學(xué)上教師就要舍得花時間,讓學(xué)生深入理解。如:“弟弟比哥哥矮1/6,弟弟是哥哥身高的/()?”我首先讓學(xué)生根據(jù)題意(即條件、問題),用線段圖或?qū)嵨锉憩F(xiàn)出來,然后根據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義列出算式,得出結(jié)果。在學(xué)生深入理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,對于中等以上的學(xué)生我還讓他們進一步分析、推理,進行如下聯(lián)想:弟弟比哥哥矮1/6,哥哥比弟弟高1/5,弟弟是哥哥身高的5/6,哥哥是弟弟的6/5倍,弟弟是兄弟倆身高之和的5/11,哥哥是兄弟倆身高之和的6/11。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義、整數(shù)“1”的概念和分?jǐn)?shù)中常見的數(shù)量關(guān)系的理解有了一定的深度和廣度,為靈活解題打下了基礎(chǔ)。
三、形象表達,發(fā)揮想象力。
想象是人們認(rèn)識客觀世界的能力,是創(chuàng)造性思維的前提,沒有想象就沒有創(chuàng)造。因此,我注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如:在應(yīng)用題的教學(xué)中,針對數(shù)量關(guān)系抽象、隱蔽、條件變化等特點,我既讓學(xué)生掌握一般分析方法,還教學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化、假設(shè)、消去、逆推等推理方法開拓解題思路,發(fā)揮學(xué)生的想象力,啟發(fā)鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見地解答問題。當(dāng)學(xué)生掌握了多種推理方法就可以廣開思路,充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。例如:。
理解表面積的意義:。
(1)學(xué)生通過觸覺,感知長方體的表面積。長方體實物的六個面,并標(biāo)明“上、下、前、后、左、右”。
(2)學(xué)生通過視覺,觀察了解表面積的意義。學(xué)生觀察教師的演示:出示長方體模型,沿著棱剪開,再展開,并貼于黑板。
(3)學(xué)生動手操作,理解表面積的意義。
(4)學(xué)生獨立動手操作正方體模型,鞏固表面積的意義。
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看兩個展開圖得出結(jié)論。
2.長方體表面積計算方法:。
(1)讓學(xué)生分組討論、動手操作,探索各種求法,教師再用電腦演示驗證。
(2)借助學(xué)生熟悉的環(huán)境——教室,引導(dǎo)學(xué)生弄清長方體六個面與長、寬、高的關(guān)系。
讓學(xué)生嘗試計算,然后對照課本自我檢查,最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法的異同。當(dāng)學(xué)生回顧探究的過程,尋找自己的發(fā)現(xiàn),欣賞自己的“杰作”時,臉上都表現(xiàn)出喜悅的神情,在自主探索中體驗到了成功的愉悅,感受到了自主探索的樂趣。
總之,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),也是創(chuàng)新教育的過程,它貫穿于整個教學(xué)活動之中,只需我們認(rèn)真研究和探索,一代具有創(chuàng)新能力的學(xué)生就會脫穎而出,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛在動力。
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小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十
激發(fā)學(xué)生的求知欲比單純教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識更重要。實踐證明,科學(xué)家的很多發(fā)明創(chuàng)造都是在好奇心和求知欲的趨勢下產(chǎn)生的,比如牛頓就是看到蘋果落到產(chǎn)生了好奇心而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”;瓦特從水沸騰時掀動壺蓋的現(xiàn)象發(fā)明了蒸汽機。好奇心是求知欲的前提,有了好奇心,才有探究結(jié)論的欲望。比如,在“多邊形內(nèi)角和”內(nèi)容的時候,課前教師讓每一個學(xué)生動手制作凸多邊形,在課上讓學(xué)生把每一個內(nèi)角的度數(shù)都量出來,然后對學(xué)生說:“同學(xué)們,只要你告訴我你畫的多邊形是幾條邊以及這個多邊形(n-1)個內(nèi)角是多少度,老師就能馬上能猜出剩下的一個內(nèi)角是多少度,你們想考考老師嗎?”因為教師提出的問題比較新穎,從而引發(fā)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了他們探究的積極性,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要精心設(shè)計問題,問題提的難度要適宜,要讓學(xué)生“跳一跳,就能摘到桃子”,這樣才能激發(fā)學(xué)生研究的欲望,開拓學(xué)生的思維,促使他們主動思考,通過自己的努力得到結(jié)論,進而發(fā)現(xiàn)問題,積極地去解決問題。
二、利用學(xué)生善于表現(xiàn)的心理,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
中學(xué)生有著強烈的表現(xiàn)欲和好勝心,如果他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候,不斷遭遇失敗,那么其自信心就會受到嚴(yán)重打擊。所以,要讓學(xué)生有成功表現(xiàn)的機會,讓他們獲得成功,有成就感,增強學(xué)習(xí)的自信心。如在教學(xué)一元一次方程的時候,教師可以實施分層次教學(xué),比如設(shè)計一些比較簡單的題,選擇兩位成績一般的學(xué)生到黑板演示,看誰做得又對又快;而對于成績較好的學(xué)生,在課下可以鼓勵他們找一些有難度的題去練習(xí),并提出更高的要求。在教學(xué)活動中,教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢,給他們自我表現(xiàn)的時間和機會,讓他們體驗到成功的快樂,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,以使他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
三、多激勵學(xué)生,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),鼓勵他們自主思考和探究,肯定他們的新思路、新方法以及主動追求新知識的做法,要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo),要讓他們通過自己的努力實現(xiàn)目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生追求新知識,掌握新方法、新技巧,主動克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,善于表揚和鼓勵學(xué)生,比如“真好”“你真棒”“你的想法獨特、到位”等,以進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)和獲取知識,是提高學(xué)習(xí)效果的最好途徑,因為只有學(xué)生經(jīng)過親身體驗而獲取的知識印象才會更加深刻。有效的學(xué)習(xí)過程并不是單靠記憶和被動接受來完成的,而是在教師的引導(dǎo)下通過認(rèn)真觀察、大膽實驗和想象、分析和推理等步驟,由學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略,以得到更多的情感體驗和親身感受。
五、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
隨著科技的`不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)作為一種重要的教學(xué)手段進入到了課堂教學(xué)中,并受到了廣大教師和學(xué)生的歡迎。多媒體以其生動的動畫效果活躍了課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境,把文字、圖片、數(shù)據(jù)等多種信息經(jīng)過集成處理傳遞給學(xué)生,刺激了學(xué)生的多種感官,引發(fā)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究知識的欲望。同時,多媒體還可以將抽象的知識形象化、枯燥的問題趣味化,促使學(xué)生從多個角度去觀察和分析問題,提高自己的能力。
六、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
基礎(chǔ)知識對于數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)很重要,學(xué)生一定要在理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,進行創(chuàng)新和升華。創(chuàng)新的前提是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,質(zhì)疑可以促進思維的發(fā)展,也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要渠道。在新課程改革背景下,成功的數(shù)學(xué)課堂是能夠促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的,而不只是讓學(xué)生解決問題和回答教師提出的問題;不只要讓學(xué)生驗證真理,還要引導(dǎo)學(xué)生探究真理。而在實際教學(xué)中,問題基本上都是教師設(shè)計的,學(xué)生只有回答的權(quán)利,沒有提出問題的能力和勇氣。實際上,提出問題比回答問題更重要。李政道教授說得好:“‘學(xué)問’就是學(xué)習(xí)提問,切莫將‘學(xué)問’變成‘學(xué)答’。所以,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要把課堂還給學(xué)生,把學(xué)生放置在學(xué)習(xí)主人的位置上,成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生樹立質(zhì)疑精神,尊重學(xué)生的個性以及好奇心理,要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,積極探索,勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
七、總結(jié)。
總而言之,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期而復(fù)雜的任務(wù),在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求,也是時代的需要。教師要利用好課堂這塊陣地,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動他們的主動性,引導(dǎo)學(xué)生大膽實踐、勇于探索,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生敢于創(chuàng)新,從而為社會培養(yǎng)更多的合格人才。讓我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,樹立新的教學(xué)理念,探索更多更好的教學(xué)方法,把學(xué)生的創(chuàng)新潛能當(dāng)作一個金礦去勘探、發(fā)現(xiàn)和開采吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十一
一、引言。
(一)教學(xué)目標(biāo)不明確。
(二)教學(xué)手段針對性不強。
(三)學(xué)生缺乏實踐能力的鍛煉。
(一)創(chuàng)新課堂環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
(二)利用多媒體，增加課堂趣味性。
(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新意識。
【參考文獻】。
［1］呂玉霞．新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［j］．學(xué)周刊，(9):180．。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十二
素質(zhì)教育從教育哲學(xué)的角度看，素質(zhì)教育是一種合乎規(guī)律的、保證受教育主體全面發(fā)展的開放性教育，盲學(xué)生是殘疾學(xué)生中最為不幸的一個群體，需要承擔(dān)更沉重的心理壓力，迫切的希望在集體學(xué)習(xí)中有一個自主性、實踐性、創(chuàng)造性的空間來表現(xiàn)學(xué)生的自我能力。數(shù)學(xué)是一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化，簡約化，使人更好地甚至有創(chuàng)造性的解決問題。近年來，教育界愈來愈重視教會學(xué)掌握和利用數(shù)學(xué)工具去準(zhǔn)備后繼發(fā)展性學(xué)習(xí)解決問題。課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的主渠道。課堂中使他們都體會到自己創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造實踐中感受到愉快的歡樂。下面，就這個問題談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識：
一、自主的課堂環(huán)境，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。
在民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是盲生創(chuàng)新的前提。
1、盲生由于受生理缺陷的影響，產(chǎn)生了苦悶自卑等消極心理，作為他們的老師，首先打好感情關(guān)。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！敝挥忻裰髌降?、和諧的師生關(guān)系，盲生才敢于交流，敢于無所顧忌地質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新；才能喚起學(xué)生的主體意識。教師是課堂的導(dǎo)航者，在教學(xué)中應(yīng)面向全體，大公無私，盡可能為每一位盲生提供發(fā)言的機會，鼓勵盲生的創(chuàng)新意識，更要充分的發(fā)掘差生的“閃光點”。
2、提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使盲生有機會創(chuàng)新。比如，教學(xué)圓錐體積課時，老師不做任何說明，學(xué)生讀課本質(zhì)疑。學(xué)生以二人為一組，利用等底等高的圓柱、圓錐進行教具的演示。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生動手能力差的學(xué)生）盲生根據(jù)操作得到兩個結(jié)論：(1)圓柱的體積等于等底等高的圓錐的3倍。(2)圓柱的'體積等于圓錐體積的3倍。一時引起盲生的議論紛紛，學(xué)生再深層次觀察對比，得出正確結(jié)論。盲生享有廣闊的思維空間，不再吃別人嚼過的東西，還不時迸發(fā)新的認(rèn)識。
3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。
盲生由于入學(xué)遲，一般年齡在8--14歲之間。我班學(xué)生年齡偏大，思維已經(jīng)有一定深度。記得“圓錐體積”教學(xué)時，有盲二學(xué)習(xí)“平均分”時，要求盲生根據(jù)題意把10個鈕扣（用一盲生大聲說：“我先估算每3個1份，剩下沒有分完的，再分別取出2個作為一份，剛好分完?！碑?dāng)他們提出問題，老師應(yīng)用激勵性的言語肯定盲生的求知欲，課后和他們一起探討。這樣老師的一句肯定，就保持了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
二、開放的教學(xué)方式，利于盲生創(chuàng)新思維的形成。
盲生形象思維十分貧乏，知識結(jié)構(gòu)與實際生活之間有很大隔距。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，源于生活，又高于生活，教學(xué)中，應(yīng)與生活數(shù)學(xué)掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，運用到生活實踐中，鼓勵學(xué)生把生活中碰到了實際問題帶進課堂，在數(shù)學(xué)中該如何反映。如，長度千米是抽象知識，為了讓盲生建立正確的表象，老師讓盲生步行1000米的距離來直接感知，體驗1000米的長度。這樣，不僅幫助學(xué)生形成較為正確的千米表象，同時還可以培養(yǎng)盲生心測距離的方法，（從甲地到乙地的距離）；計量單位元、角、分，枯燥的加減練習(xí)讓盲生感到無聊，不妨讓盲生親自演練“買賣”物品活動，不不僅有助于盲生正確感知錢幣，也培養(yǎng)了學(xué)生愛惜錢幣，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式。
[1][2]。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十三
3、如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習(xí)題？
4、如何對有困惑的教材進行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？
5、空間與圖形、統(tǒng)計與概率內(nèi)容的相關(guān)知識背景研究。
6、應(yīng)用題與問題解決的關(guān)系研究。
7、各年級可滲透的數(shù)學(xué)思想方法梳理與分析。
8、計算教學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)化思想？
9、如何發(fā)揮學(xué)具的作用？
10、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十四
3、對數(shù)學(xué)概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個案研究。
4、如何對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)？
5、關(guān)于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策研究。
6、關(guān)于學(xué)習(xí)困難的系統(tǒng)研究。
7、小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計研究。
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十五
體驗----數(shù)學(xué)課堂的風(fēng)景線。
大膽解構(gòu)教材重構(gòu)真實課堂。
讓學(xué)困生的思維靈動起來。
落地生根才是真發(fā)展。
拿什么評價你，孩子。
小學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。
在情境中體驗在體驗中建構(gòu)。
在動感、美感、情感的課堂中培養(yǎng)數(shù)感。
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對錯誤資源的有效利用。
例談“歸因理論”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效探究策略。
設(shè)計有效問題，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)。
從“問”中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
讓新課標(biāo)下的計算教學(xué)亦顯魅力。
提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的三點策略。
創(chuàng)設(shè)和諧課堂環(huán)境促進學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生良好情感促使身心全面發(fā)展。
在新理念下如何培養(yǎng)學(xué)生“新”能力。
淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)。
淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計。
淺談小學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的問題與對策。
小學(xué)問題解決策略的培養(yǎng)。
教師，請勿“惜墨如金”
開辟數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)新天地。
信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合實踐談。
關(guān)注學(xué)生體驗營造快樂課堂。
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
循序漸進，從低年級滲透應(yīng)用題教學(xué)。
淺談角色扮演在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
讓理性的數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。
新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課之我見。
談促進學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展。
如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)。
讓學(xué)生的數(shù)學(xué)探究“豐滿”起來。
數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)造就學(xué)生成為主人的認(rèn)識。
趣味性---數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不懈的追求。
課堂情境的有效創(chuàng)造。
談小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入和課末的小結(jié)。
淺談網(wǎng)絡(luò)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)。
深入研究教材促成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)軟著陸。
提高審美能力感悟數(shù)學(xué)魅力。
情境創(chuàng)設(shè)，愛你還需有商量。
也談讓低年級學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。
興趣，開啟智慧的大門。
花兒朵朵都鮮艷。
解決問題總復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對策。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
追求和諧之美塑造數(shù)學(xué)魅力。
把握教學(xué)動態(tài)創(chuàng)設(shè)生成資源。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理健康初探。
貼近實際生活的數(shù)學(xué)，原汁原味。
談六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段試卷的評析。
低年級數(shù)學(xué)課中的“情緒教學(xué)”
對數(shù)學(xué)課堂上小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的幾點思考。
小學(xué)生學(xué)業(yè)低齡化趨勢的對應(yīng)策略。
數(shù)學(xué)作業(yè)批改中評語使用的探究。
對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動手操作的幾點思考。
對新課程中估算教學(xué)的幾點想法。
談小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)如何為學(xué)生自主探索創(chuàng)造條件。
穿針引線提高素質(zhì)。
善待學(xué)生之錯收獲異樣效果。
數(shù)學(xué)課上如何吸引學(xué)生的注意力。
以課標(biāo)精神指導(dǎo)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
淺談新課標(biāo)下小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。
讓新理念成為把握教材的支撐點。
讓情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中激蕩。
數(shù)學(xué)課讓學(xué)生“動”起來。
民主教學(xué)---讓課堂活力無限。
嘗試探究教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
淺談培養(yǎng)低年級學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
淺談新課程理念下如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)與生活的和諧之美。
運用結(jié)構(gòu)觀點分析教學(xué)小學(xué)應(yīng)用題。
構(gòu)建自主探究課堂，促進學(xué)生有效發(fā)展。
精心設(shè)計課堂結(jié)尾鞏固提高教學(xué)效果。
也談數(shù)學(xué)課堂提問藝術(shù)。
也談啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。
淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。
巧用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
新課改下小學(xué)復(fù)式教學(xué)有感。
讓“對話”在數(shù)學(xué)課堂中煥發(fā)生命的精彩。
小學(xué)幾何教學(xué)的幾點做法。
談數(shù)學(xué)實踐活動的重要性。
問答式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)怎樣轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)。
形成良好數(shù)感自信應(yīng)用數(shù)學(xué)。