教案是教學(xué)過(guò)程中的重要工具,它可以幫助教師組織教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。編寫一份優(yōu)秀的教案需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)。以下是小編為大家收集的一些教案范文,供大家參考。它們涵蓋了不同學(xué)科和不同層次的教案,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。教案是我們教學(xué)工作中必不可少的一部分,它可以指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,提高我們的教學(xué)效果。讓我們一起來(lái)看看這些范文吧,相信它們會(huì)給我們帶來(lái)一些新的思考和啟示。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇一
能唱好歌曲中的象聲詞。
體驗(yàn)表演唱的樂(lè)趣。
:經(jīng)歷過(guò)雷雨天氣。
:《夏天來(lái)到了》歌曲音頻及伴奏;“夏天來(lái)到了”圖片;打雷gif動(dòng)圖;下雨gif動(dòng)圖。
談話激趣,鼓勵(lì)幼兒分享自己對(duì)于雷雨的認(rèn)知。
——你見過(guò)雷雨嗎?
——打雷的聲音是什么樣的?你能模仿一下嗎?
——雷雨天還會(huì)有什么?(閃電)。
——在什么季節(jié)能夠經(jīng)常遇到雷雨天?(夏天)。
小結(jié):雷雨,是夏天常見的自然現(xiàn)象。大多數(shù)情況下,雷雨是因?yàn)橄募練鉁靥?,空氣中的水蒸氣太多而后猛烈上升形成的?BR> 播放歌曲音頻及圖片《夏天來(lái)到了》,引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。
1.出示圖片“夏天來(lái)到了”,鼓勵(lì)幼兒看圖說(shuō)話。
——圖中是什么天氣?(雷雨天)。
——你是怎么看出來(lái)的?(下雨、打雷)。
——打雷了,下雨了,小青蛙在做什么呢?(蹦跳、呱呱叫)。
2.播放歌曲音頻及圖片《夏天來(lái)到了》,引導(dǎo)幼兒感知歌曲內(nèi)容,并學(xué)唱其中的象聲詞。
——?jiǎng)偛艌D片上的內(nèi)容唱成歌會(huì)是什么樣的呢?一起來(lái)聽聽吧。
——雷響了,是什么聲音?怎么唱?(轟隆?。?BR> ——大雨飄,是什么聲音?怎么唱?(嘩啦啦)。
——小青蛙怎么叫?(呱呱呱呱呱呱)。
3.播放歌曲伴奏《夏天來(lái)到了》,帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
播放歌曲伴奏《夏天來(lái)到了》,鼓勵(lì)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作,表演歌曲內(nèi)容。
1.啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
——打雷了,你會(huì)做什么動(dòng)作?(用手捂住耳朵)。
——下大雨了,你會(huì)做什么動(dòng)作?(把雙手放在頭上)。
——你會(huì)學(xué)著小青蛙做呱呱叫的動(dòng)作嗎?試一試。(跳起來(lái)呱呱叫)。
——你喜歡夏天嗎?怎么表現(xiàn)夏天來(lái)到了的心情?(開心擺動(dòng)雙手)。
2.播放歌曲伴奏《夏天來(lái)到了》,組織幼兒表演唱。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇二
1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語(yǔ)及文學(xué)常識(shí)。
2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、體會(huì)戲劇通過(guò)尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】。
1、作者作品簡(jiǎn)介。
2、分角色朗讀。
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突。
4、課堂討論:周樸園愛魯侍萍嗎?
一、導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)。
二、速讀。
理清人物關(guān)系及矛盾沖突。
填圖練習(xí)。
三、討論。
課后練習(xí)二:主要矛盾沖突是什么?為什么?
四、課堂活動(dòng):辯論。
正方:一二組——周樸園愛魯侍萍。
反方:三四組——周樸園不愛魯侍萍。
[通過(guò)辯論,疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,賞析人物語(yǔ)言,分析人物形象]。
總結(jié)要點(diǎn):
1、周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò),甚至愛過(guò)。
2、他始亂終棄的原因(性格特點(diǎn)、階級(jí)特性)。
3、周樸園的人物性格。
五、布置作業(yè)。
課后練習(xí)三。
六、板書設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】。
1、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)。
2、歸納人物性格及主題。
3、課堂練習(xí)。
一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)。
討論。
1、周樸園有沒有顧父子之情,為什么不顧?
2、劇中通過(guò)魯大海的話交代了什么?
3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?
二、討論總結(jié)人物性格。
1、周樸園:殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。
2、魯侍萍:
3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論。
劇本為什么以“雷雨”為題?
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇三
教具:投影片錄音帶錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入語(yǔ)。
明確:暴風(fēng)驟雨。
教師述:那么在二十世紀(jì)的三十年代,我國(guó)有一劇本的問(wèn)世,也可以用這一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。它的問(wèn)世,就好象是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨一般,震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后,我國(guó)劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇,半個(gè)多世紀(jì)以來(lái),一直常演不衰,成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題:雷雨)。
[過(guò)渡]:那么在上新課之前,我想先問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,通過(guò)我們的預(yù)習(xí),你對(duì)這部話劇作品有了多少的了解呢?我想請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)給大家簡(jiǎn)單地介紹一下。
[學(xué)生回答]。
教師述:這一部《雷雨》創(chuàng)作于1932年,迄今為止剛好是70年。這么長(zhǎng)的歷史,但它仍然不斷地活躍在國(guó)內(nèi)外的各大舞臺(tái)之上,據(jù)說(shuō)最近還有人把它搬上了熒屏。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去看看這方面的錄象或電影。
那么我想,一部作品能夠具有如此悠久的生命力,總要有它一些獨(dú)特的魅力,總要能夠打動(dòng)我們讀者的心靈,總要能夠有助于我們對(duì)人生和社會(huì)的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢?它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢?這是一個(gè)很值得我們?nèi)ニ伎?、去探討的?wèn)題。那么今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文。
三、復(fù)習(xí)戲劇的有關(guān)常識(shí)。
[學(xué)生回答]。
教師明確:戲劇語(yǔ)言和戲劇沖突。
[問(wèn)]:那么這里的戲劇語(yǔ)言又包括哪些內(nèi)容呢?
[學(xué)生回答]。
教師明確:人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。
[問(wèn)]:那么這里的戲劇沖突又指什么呢?
[學(xué)生回答]。
教師明確:指人物間的矛盾沖突,更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、找出戲劇人物,并分析人物間的關(guān)系。
教師述:那么既然講的是人物間的矛盾沖突,那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關(guān)系呢?我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來(lái)表示一下。
[學(xué)生找,回答,教師板書](內(nèi)容見后面的板書)。
五、找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分。
教師述:我們?cè)賹?duì)這張人物關(guān)系圖來(lái)分析一下,我們看,這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來(lái)展開矛盾沖突的?(明確:周樸園)那么我再深入地問(wèn)一句,這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突?(明確:魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來(lái)劃分場(chǎng)次的話,我們說(shuō),可以劃分成幾個(gè)部分呢?(2個(gè)部分:一場(chǎng)寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突;一場(chǎng)寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來(lái)賞析其中的第一場(chǎng)。那么在賞析之時(shí),我想請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)分別扮演劇中的兩個(gè)人物,來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突,進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格。
[問(wèn)]:那么我們選擇哪一段來(lái)表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢?
[答]。
[教師明確]:第一場(chǎng)中的第二個(gè)層次。
六、學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)矛盾沖突,把握人物性格。
[學(xué)生朗讀]。
[學(xué)生點(diǎn)評(píng)]。
七、歸納表演技巧。
學(xué)生討論后教師明確并板書:身份、地位、處境的變化、舞臺(tái)說(shuō)明、性格、心理等。
八、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧,再一次表演并點(diǎn)評(píng)。
(略)。
九、聽有關(guān)這一部分的錄音,請(qǐng)學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、停頓、節(jié)奏及語(yǔ)氣。
(略)。
十、總結(jié)全文并布置作業(yè)。
表演是一種藝術(shù)行為,我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候就要根據(jù)劇中人物的性格說(shuō)話、行動(dòng),還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。
所以,我們可以結(jié)合了上述的表演技巧,課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):。
矛盾沖突:周樸園和魯侍萍周樸園和魯大海。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇四
2、p91。
周樸園哦,很遠(yuǎn)了,提起來(lái)大家都忘了。
魯侍萍說(shuō)不定,也許記得的。
3、p92。
周樸園哦。
魯侍萍我到認(rèn)識(shí)一個(gè)姑娘姓梅的。
周樸園哦?你說(shuō)說(shuō)看。…。
二、動(dòng)作語(yǔ)言練習(xí)。
1、p94。
魯侍萍我前幾天還見著她!
雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處。
2、p94。
魯侍萍老爺,您想見一見她么?
3、p95。
魯侍萍老爺,沒有事了?(望著樸園,淚要涌出。)。
周樸園啊,你順便去告訴四鳳,叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái),順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來(lái)。
小結(jié)。
什么是個(gè)性化語(yǔ)言?
什么是潛臺(tái)詞?
什么是動(dòng)作語(yǔ)言?
通過(guò)分析使我們一方面加深對(duì)作品人物、主題的認(rèn)識(shí),另一方面體會(huì)到戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)和魅力,希望能夠自覺的運(yùn)用到寫作中去,提高我們的寫作水平。
三、寫作練習(xí)。
(3選1)。
1、先確定一個(gè)人的性格或身份,然后寫他的語(yǔ)言,要求個(gè)性化;。
2、寫出下列兩組人物不同的語(yǔ)言:
(1)、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書,他們分別對(duì)你說(shuō)---。
(2)、高考落榜,悲觀者和樂(lè)觀者的神情和語(yǔ)言:
3、設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景,寫一句包含多重意思的話(潛臺(tái)詞):
課后作業(yè)。
(周記)。
編一個(gè)小劇本:
1、以巴爾扎克得《守財(cái)奴》為腳本,自選一個(gè)片斷(如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)),以劇本的形式改編。
2、把《一碗陽(yáng)春面》改成話劇。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇五
炎熱的夏日,驕陽(yáng)似火,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。
《新課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力。”“讓學(xué)生在主動(dòng)積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。”低年級(jí)段的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開想象,感受語(yǔ)言的優(yōu)美?!北菊n的閱讀教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言,讀說(shuō)結(jié)合,激發(fā)情感,培養(yǎng)學(xué)生靈性。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在自主誦讀、創(chuàng)情想象中感受課文的意境。
3、能按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力和說(shuō)話能力。
4、在體會(huì)文章意境時(shí),讓學(xué)生感受大自然的神奇與美,開闊視野,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
1、讓學(xué)生在創(chuàng)情想象中感受課文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。
課件。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、(板書:雨)你見過(guò)什么樣的雨?
2、學(xué)生自由回答自己在生活中見到的雨的樣子,教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生的回答。今天,老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。
3、、板書課題,齊讀課題。
二、播放影像,情境體驗(yàn)。
1、播放雷雨前、中、后的影像,讓孩子們認(rèn)真觀看。(師認(rèn)真觀察孩子們?cè)谟^看時(shí)的表情)。
2、總結(jié)孩子們剛才看影像時(shí)的感受,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么?學(xué)生自由匯報(bào)。
3、師根據(jù)孩子敘說(shuō),相機(jī)板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后。
三、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀互評(píng)。(媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):能認(rèn)真讀書,得;能認(rèn)真讀書,讀得準(zhǔn)確,得;能認(rèn)真讀書,讀得準(zhǔn)確流利得。)。
3、獲一顆星和兩顆星的.小朋友齊讀課文,爭(zhēng)取得三顆星。
四、創(chuàng)情想象,體會(huì)意境。
(一)、重點(diǎn)體會(huì)雷雨中的景象。
1、(出示課文插圖1),讓學(xué)生認(rèn)真觀察,體會(huì)雨中天氣變化的特征。
2、學(xué)生自由匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫和說(shuō)話。
3、文中的小作者是怎樣來(lái)寫的呢?你能從課文中找出來(lái)讀一讀吧。
4、學(xué)生匯報(bào)朗讀。
5、雨下得可真大??!小作者是怎樣告訴我們的?
6、學(xué)生自由回答,教師相機(jī)出示課文中描寫的句子。
(1)“嘩,嘩,嘩,大雨下起來(lái)了。”
生分別模仿閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲,感受下大雨時(shí)的情景。
(2)“雨越下越大。往窗外望去,樹哇,房子呀,都看不清了?!?BR> a、進(jìn)行朗讀指導(dǎo):師先范讀,告訴學(xué)生讀書方法:邊讀邊想象,學(xué)生比賽讀,齊讀。
b、引導(dǎo)學(xué)生想象:假如這時(shí)你在校園里、公園里、大街上,你會(huì)看到什么?
課件出示:雨越下越大。站在望去。
c、學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論,自由匯報(bào)。
(3)體會(huì)重點(diǎn)詞“漸漸地”
a、比較句子,體會(huì)用上“漸漸地”的好處。
b、運(yùn)用換詞法來(lái)體會(huì),再讓學(xué)生用“漸漸地”說(shuō)話練習(xí)。
3、讓我們也來(lái)瞧瞧雷雨中的景象吧。(播放雷雨時(shí)的影像)。
4、瞧!大家都看得入神了。喜歡這場(chǎng)雷雨的小朋友一起來(lái)讀讀這幾句話吧!
(二)讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色。
1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來(lái),劃一劃,讀一讀,再把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽聽。(課件出示讀書要求)。
2、檢查學(xué)生讀書結(jié)果:師準(zhǔn)備描寫景物特征的詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生上臺(tái)粘貼在相應(yīng)的位置。
3、把你最喜歡的句子讀給大家聽聽,師根據(jù)學(xué)生的反饋相機(jī)出示相應(yīng)的句子,創(chuàng)情想象,感受天氣特征和大自然的美麗景色。
(1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。”
要點(diǎn):a、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀,邊讀邊想象,感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。
b、知識(shí)拓展:你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢?
(2)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了?!?BR> 要點(diǎn):
a、標(biāo)出表示動(dòng)作的詞,利用課件演示感受動(dòng)靜的變化。
b、運(yùn)用換詞法讓學(xué)生理解“垂”意思。
c、引導(dǎo)學(xué)生男女生、個(gè)人競(jìng)讀,感受緊張的氣氛。
(3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到雷雨后的美麗景色時(shí):
a、引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的理由說(shuō)出來(lái),用自己喜歡的方式(朗讀、表演等)表達(dá)出來(lái)。(準(zhǔn)備課外知識(shí)鏈接:彩虹的形成)。
b、讓生閉上眼睛,師配樂(lè)朗讀,感受雷雨過(guò)后大自然的美麗。
c、睜開眼睛吧,(課件出示雨過(guò)天晴后大自然的美麗景色)把你心中的想法說(shuō)給大家聽聽。
(三)文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。(學(xué)生自由地有感情地朗讀課文)。
五、拓展說(shuō)話,創(chuàng)造思維。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)各自熟悉的天氣情況。
3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。
4、學(xué)生一邊欣賞,教師一邊引導(dǎo):小朋友們,大自然真是太神奇了,老師相信,你們一定會(huì)成為小小天氣觀察員,把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的!
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇六
重點(diǎn)句子:
1、滿天的烏云,黑壓壓的壓下來(lái)。樹上葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
2、雨越下越大。往窗外望去,樹哇,房子哇,都看不清了。
3、天亮了起來(lái)。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來(lái)。
4、雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了,青蛙也叫了起來(lái)了。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們,一場(chǎng)(雷雨)就要來(lái)了。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文——雷雨(板書課題)。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下課題(指名讀),一起讀一下(齊讀)。
1、雷雨也叫雷陣雨,多發(fā)生于夏天,它來(lái)得急,去得快。現(xiàn)在我們一起去感受一下小作者描寫的這場(chǎng)雷雨吧!請(qǐng)同學(xué)們打開書,聽清楚老師的要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、這么快就讀完了,同學(xué)們可真能干。誰(shuí)想讀給大家聽?應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)呢?(指名找8個(gè)同學(xué)讀課文)他們?cè)谧x的時(shí)候,我們的小聽眾也有個(gè)任務(wù):用心聽,有讀不準(zhǔn)的地方等他們讀完了要幫他們糾正過(guò)來(lái)。開始吧!
3、(糾正字音)同學(xué)們聽的可真仔細(xì),相信經(jīng)過(guò)小聽眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽聽吧!
4、小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的?別急著下結(jié)論,再讀讀課文,課文朋友會(huì)告訴你答案的。
5、全班交流:(根據(jù)學(xué)生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨后)。
雷雨前。
(一)現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)雷雨,親身感受一下大自然的神奇吧!
(二)輕輕地讀讀描寫雷雨前的段落,想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時(shí)不同的現(xiàn)象。一會(huì)起來(lái)談?wù)勛约旱淖x書收獲。
(三)交流(指名說(shuō))。
1、你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,請(qǐng)你來(lái)讀一下好嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽從他的讀中,你仿佛看到什么了?誰(shuí)聽得最認(rèn)真,想象的畫面就越多。
滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
2、讀得真不錯(cuò),看這個(gè)字,(出示“壓”的生字卡片)誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀?開火車讀讀。
3、會(huì)做壓的動(dòng)作嗎?我發(fā)現(xiàn)你們很用力的往下按,這就是我們生活中的壓,課文中的壓是逼近的意思。當(dāng)黑沉沉的烏云越來(lái)越多,越來(lái)越厚的向大地、向我們逼近,你有什么感受?試試用你的朗讀告訴大家。先自己練習(xí)讀讀,一會(huì)起來(lái)讀給大家聽。(練讀、展示讀)。
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象?
1、你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。請(qǐng)你讀給大家聽聽好嗎?
忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。(隨文學(xué)“亂”“垂”兩個(gè)字)。
2、出示卡片“亂”,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?這個(gè)詞呢?(出示“亂擺”),齊讀、開火車讀。
4、停,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹,誰(shuí)能把這種感覺讀出來(lái)?(指名讀)如果讀不出味道就說(shuō):老師覺得這風(fēng)還不夠急,小樹都還沒亂擺起來(lái)呢,自己再練練。(練讀)誰(shuí)想讀?(指名讀)請(qǐng)你們一起來(lái)介紹一下這陣大風(fēng)。(齊讀)。
5、從你們急促的聲音中,我感到大風(fēng)來(lái)了,這可嚇壞了小蜘蛛。
出示”一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了?!?BR> “垂”字,指名讀,出示詞語(yǔ)“垂下來(lái)”,指名讀,齊讀。
6、一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái),逃走了。
7、你知道“垂下來(lái)”是怎樣的嗎?
借助實(shí)物理解:現(xiàn)在這個(gè)溜溜球就相當(dāng)于蜘蛛,看老師演示,你觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來(lái)的。(如果說(shuō)溜溜球是小蜘蛛,那么這根線就是________)。
自己讀一讀這兩句話,想想哪句寫的更好!(指名說(shuō))。
說(shuō)一下原因。(學(xué)生說(shuō))你不光讀的好,還能邊讀邊思考,真能干。
8、一個(gè)垂字用得多妙?。∽屛覀兛吹叫≈┲胍运羁斓乃俣忍幼吡?,我們一起讀讀第二段,體會(huì)一下那陣大風(fēng)和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)。
雷雨前除了滿天的烏云和一陣陣大風(fēng),還有(學(xué)生接:閃電和雷聲)。
閃電——雷聲——(指名接讀)。
小結(jié):是?。≡谘谉岬南奶?,天空中烏云密布,又悶又熱,忽然間狂風(fēng)大作,緊接著電閃雷鳴,這個(gè)變化過(guò)程,就是雷雨前的景象,用你們的聲音把它表現(xiàn)出來(lái)吧!(齊讀)。
雷雨中。
1、雨下起來(lái)了,這可真是一場(chǎng)(大雨)。
2、自己讀讀課文,讓老師聽聽,誰(shuí)體會(huì)到的雨最大。(自由練讀)。
3、(課件出示雷雨中段落)展示讀(每個(gè)同學(xué)心中都有不一樣的雨聲,但不管你用什么速度去讀,都必須能告訴大家,這一場(chǎng)大雨下起來(lái)了。)。
4、引讀6段:漸漸地,漸漸地……。
5、同學(xué)們真能干,這么一場(chǎng)大雨,漸漸地小了,有信心把這變化讀好嗎?一起試試(齊讀)。
雷雨后。
1、雷雨來(lái)得快,去得也快。天亮起來(lái)了,打開窗戶,你看到了什么?
(出示課文彩虹插圖)出示“彩虹”卡片,一起讀。
一(條)彩虹(引導(dǎo)學(xué)生使用量詞)。
把彩藏起來(lái),這個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎?開火車讀讀。
2、雨后又是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)默讀7、8兩段,想象一下。
3、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下雨后的景象?(指名說(shuō),說(shuō)完讀)。
4、好美啊!讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽吧?。R讀)。
5、小作者先從天空中寫起,再寫書上的蟬和蜘蛛,最后寫到池塘里的水和小青蛙,從上到下,這是我們寫文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來(lái)欣賞一下雨后的美景吧?。ㄅ錁?lè)齊讀)。
6、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個(gè)雨后的美景中一樣。雨過(guò)天晴,經(jīng)過(guò)大雨的沖刷,一切變得那么清新,你在雨后見過(guò)哪些美麗的景色呢?同桌交流一下,一會(huì),請(qǐng)我們的小作家們來(lái)說(shuō)說(shuō)。
7、哪位小作家想說(shuō)說(shuō)你看到的美景呢?(指名說(shuō))雨停了。
小結(jié):我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處,而把這些寫下來(lái),你就是生活中的有心人。
8、填寫表格。感受雷雨。
1、剛才我們一邊讀課文,一邊認(rèn)字,現(xiàn)在我把它們單獨(dú)拿出來(lái),還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示垂、亂、壓3個(gè)生字)。
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察一下,這幾個(gè)字怎么寫才好看?哪些筆畫容易出錯(cuò),可以提醒一下大家。(指名說(shuō),說(shuō)完書空。)。
3、請(qǐng)和老師一塊寫寫這幾個(gè)字。(范寫、生書空)。
4、在你的課本上臨寫兩個(gè)。要求:寫完一個(gè)對(duì)照看看,哪兒寫得好,哪兒寫的不好,再寫第二個(gè)。(提醒孩子注意寫字姿勢(shì))。
5、評(píng)選寫字小明星。(用實(shí)物投影展示學(xué)生寫字作品,寫得好的,寫字姿勢(shì)又棒的評(píng)選為本節(jié)課的寫字小明星)。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇八
《雷雨》這一課用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生更真切地感知雷雨的景象,我設(shè)計(jì)如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié):學(xué)生讀課文前,欣賞多媒體課件,顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面,雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺器官,也促發(fā)了形象思維活動(dòng)的展開,從而,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。
二、以生為主,互助學(xué)習(xí)。
新一輪的基礎(chǔ)教育改革,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為。因此,我讓學(xué)生在先自讀課文,然后提出不懂的問(wèn)題或提出已讀懂的問(wèn)題考其他同學(xué),讓其他同學(xué)一起來(lái)解答,達(dá)到學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)的目的。
三、訓(xùn)練語(yǔ)言,指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái),是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí),了解雨很大,雨是由大到小慢慢停下來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)?!皾u漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。而描寫雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美,我讓學(xué)生仔細(xì)讀雨后初晴的段落,再把雨后美景畫出來(lái),在描繪的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
四、讀畫結(jié)合,拓展思維。
這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫面,怎么樣才能讓學(xué)生領(lǐng)略到這種美,并通過(guò)有感情的朗讀讀出這種美,如果光說(shuō)光講肯定是很難達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。因此我不急著讓學(xué)生讀,不急著讓學(xué)生說(shuō),而是讓他們先默讀雷雨后段落,然后全班合作上黑板畫一幅雨后圖,每人只能畫一個(gè)景物,不能重復(fù),可以是書上的,也可以是自己想象的。畫完還要說(shuō)說(shuō)為什么要畫這個(gè)景物,并想象畫中的動(dòng)物人物可能會(huì)說(shuō)些什么。讓學(xué)生通過(guò)手中的彩筆和配音來(lái)表達(dá)他們對(duì)雨后的感受。畫完以后,再讓學(xué)生帶著他們的感受來(lái)朗讀課文。在完成這項(xiàng)目標(biāo)時(shí),學(xué)生完成的非常出色,畫畫得非常好,很有想象力,而且說(shuō)的也很不錯(cuò),有效地訓(xùn)練了他們的思維能力和說(shuō)話能力,開發(fā)了他們的想象力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我認(rèn)為是我本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),我非常生動(dòng)有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學(xué)目標(biāo)。
總的來(lái)說(shuō)這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)思維,開發(fā)了他們的想象力。這篇課文的語(yǔ)言是非常優(yōu)美的,用詞也是非常精確的,但是我沒有很好的帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象,缺少在字詞方面的訓(xùn)練,換句話來(lái)說(shuō)就是語(yǔ)文味不夠濃。在當(dāng)下提倡本色語(yǔ)文教學(xué)的理念下,我在扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文方面確實(shí)做的不夠。以后在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更多重視一下字詞篇章的訓(xùn)練,不可忽視了語(yǔ)文的工具性作用。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇九
分析:這段“舞臺(tái)說(shuō)明”交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合,烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒,預(yù)示著一場(chǎng)雷雨的到來(lái)。不僅為完整地塑造人物服務(wù),而且感染了讀者或觀眾,也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。
這一點(diǎn)跟小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用是相同的。(可與第三冊(cè)中《祝?!贰赌赣H》《藥》《夜》等小說(shuō)的環(huán)境描寫作比較,以加深理解。)。
分析:30多年的悲慘遭遇和痛苦的經(jīng)歷已經(jīng)把她的性格磨煉得堅(jiān)強(qiáng)又勇敢,她對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)充滿了憤恨,但她還沒有認(rèn)識(shí)到自己的不幸是腐朽的制度造成的,而是把這一切不幸歸結(jié)于“報(bào)應(yīng)”和“命運(yùn)”;而且,善良的品性又使她在周樸園的“懺悔”中產(chǎn)生的某種輕信和諒解。在對(duì)話中,她既有意識(shí)地在隱蔽自己的身分,又在語(yǔ)言動(dòng)作中不斷地表露出自己的特征,這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。
(三)侍萍在與周樸園的對(duì)話中,有幾處掩飾?又有哪些地方暴露了她的性格特點(diǎn)?
分析:周樸園四次問(wèn)到她姓什么,是誰(shuí),她都很自然地掩飾過(guò)去,語(yǔ)調(diào)平緩,不露聲色。表明她性格特征的語(yǔ)言動(dòng)作有:熟練自然的關(guān)窗動(dòng)作,對(duì)侍萍的身世及周樸園的隱情細(xì)致地述說(shuō),對(duì)繡著梅花襯衣的熟記。
(四)這一層中,周樸園的情態(tài)上有哪幾次變化?請(qǐng)按情節(jié)發(fā)展敘述。
分析:開始是漫不經(jīng)。動(dòng)地用對(duì)待下人的態(tài)度談起了雨衣和關(guān)窗的事;忽然從侍萍的關(guān)窗動(dòng)作上看到了似曾相識(shí)之處,感到奇怪,認(rèn)真地詢問(wèn):“你——你貴姓?”氣氛趨于緊張,情節(jié)出現(xiàn)波瀾,而魯侍萍平淡地回答,又使氣氛稍有緩和;周樸園就口音把話題引向無(wú)錫,轉(zhuǎn)彎抹角有意識(shí)地詢問(wèn)三十年前發(fā)生的“一件很出名的事情”,魯侍萍在周樸園的連連追問(wèn)下,仍然保持語(yǔ)調(diào)的平緩;但聽到周樸園在有意撒謊,遮蓋罪行,于是她悲憤地?cái)⑹隽俗约?0多年來(lái)的悲憤遭遇,使周樸園驚恐緊張的情緒不斷增長(zhǎng);他時(shí)而“痛苦”,“汗涔涔地發(fā)出‘哦’的嘆聲”,時(shí)而驚愕地問(wèn):“你是誰(shuí)?”;當(dāng)侍萍巧妙地露出自己的身分時(shí),周樸園已經(jīng)驚恐地語(yǔ)不成聲。
(五)我們?cè)诟咭荒昙?jí)時(shí),曾學(xué)過(guò)孫犁的小說(shuō)《荷花淀》,其中最精彩的要數(shù)幾段對(duì)話了。試與本課周、魯兩人的對(duì)話作比較。
分析:《雷雨》中周樸園的對(duì)話是從漫不經(jīng)心到感覺奇怪到驚恐緊張,最后語(yǔ)不成聲。魯侍萍的話是語(yǔ)調(diào)平緩,自然掩飾,最后是悲憤地揭露。而小說(shuō)《荷花淀》中水生夫妻的對(duì)話卻是那么簡(jiǎn)潔樸素又情意綿綿:夫妻話別一場(chǎng)水生妻的四句問(wèn)話是平問(wèn)、側(cè)問(wèn)、追問(wèn)、逼問(wèn),水生則是表情憨厚有意躲閃;而表現(xiàn)水生妻情態(tài)的三句對(duì)話,則又申明大義,自豪純樸;水生離別前的三句囑咐和妻子的三句答囑,更是表現(xiàn)出不甘落后,積極向上,英勇不屈的內(nèi)心世界。再有,幾個(gè)女人商量探夫與探夫不遇回來(lái)的兩場(chǎng)對(duì)話,更是生動(dòng)傳神。主要目的偏用次要理由說(shuō)出,幾個(gè)女人雖未露面,然伶俐乖巧、質(zhì)樸憨厚、僅促羞澀之態(tài),早已躍然紙上。
兩篇課文的人物對(duì)話,都是表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的重要組成部分,只是在情境、氛圍、語(yǔ)調(diào)和方式上有所不同而已。
分析:因?yàn)樗庾R(shí)到侍萍的出現(xiàn),將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭,他以前的種種罪惡將昭然于天下,所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家,離開了無(wú)錫,從前的罪惡無(wú)人知道,可待萍的突然出現(xiàn),卻給他精神上以沉重打擊,他表現(xiàn)出的驚恐萬(wàn)狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。
分析:他認(rèn)出侍萍后,首先是翻臉不認(rèn)人,厲聲責(zé)問(wèn)“你來(lái)干什么?”“誰(shuí)指使你來(lái)的?”妄圖恐嚇侍萍,但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強(qiáng)勇敢,周樸園的責(zé)問(wèn)只能引起侍萍悲憤的反駁;周樸園見硬的不行,又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”,舊事“又何必再提呢”,試圖穩(wěn)住魯侍萍;然后又采用了哄騙的手段,口口聲聲地表白他沒忘舊情,——屋中陳列著從前她喜歡的家具,每一年都記得她的生日,保留著關(guān)窗的習(xí)慣,多少年來(lái)一直在“紀(jì)念”她;最后,他拿出五千元支票給侍萍,希望平息30多年來(lái)的舊恨新仇。
(八)魯侍萍又是如何對(duì)待周樸園的呢?
分析:這時(shí)的侍萍,經(jīng)過(guò)30多年苦難的折磨,對(duì)過(guò)去充滿了仇恨,面對(duì)著周樸園的威脅哄騙,繼續(xù)控訴周樸園的罪行:“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”,并當(dāng)即撕毀了支票,表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴(yán),表示了她對(duì)周樸園和不公平社會(huì)的蔑視和抗議。
分析:周樸園面對(duì)自己的兒子,依然擺出資本家對(duì)待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。他明知故問(wèn)魯大海“叫什么名字”“有什么事”,繼而教訓(xùn)他“只憑意氣是不能交涉事情的”,嘲笑他是“傻小子”,諷刺他“沒有經(jīng)驗(yàn)只憑胡喊是不行的”,最后惡狠狠地向魯大海宣布:“你現(xiàn)在沒有資格跟我說(shuō)話,——礦上已經(jīng)把你開除了。由此可見,周樸園與魯大海的沖突,是兩個(gè)階級(jí)之間的斗爭(zhēng),從而揭露了周樸園反動(dòng)的階級(jí)本性。
(十)魯大海被周樸園宣布開除后,又是怎樣同周樸園斗爭(zhēng)的?”
分析:魯大海已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到周樸園為了賺錢什么都能干得出來(lái)的階級(jí)本性,在憤怒痛斥周樸園用金錢收買工人敗類平息罷工斗爭(zhēng)的同時(shí),無(wú)情地揭露了周樸園的血淋淋的發(fā)家史:在哈爾濱包修江橋時(shí),故意叫江橋出險(xiǎn),淹死20名小工,每個(gè)小工的性命他扣300塊錢。之后,又頑強(qiáng)地跟周樸園的打手們“還手”對(duì)打,痛罵周家的人是一群強(qiáng)盜。
(十一)通過(guò)魯大海與周樸園的斗爭(zhēng),你看出了什么問(wèn)題?
分析:魯大海的斗爭(zhēng)明顯地表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足,從他的語(yǔ)言也足見他的魯莽和幼稚,但通過(guò)他的斗爭(zhēng),畢竟表現(xiàn)出工人階級(jí)的大公無(wú)私的英勇、頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神,表現(xiàn)出中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)到底的決心。魯大海的出現(xiàn),使劇作有了鮮明的時(shí)代色彩,使整個(gè)悲劇透出一線光明。
(十二)這一場(chǎng)劇的結(jié)尾,魯侍萍有兩句欲言又止的話,分析一下她當(dāng)時(shí)是什么樣的心情?
分析:第一句話是:“你是萍……憑——憑什么打我的兒子?”第二句話是:“我是你的——你打的這個(gè)人的媽?!边@兩句話飽含了復(fù)雜的感情,她想看一看大兒子周萍,但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動(dòng)又使她憤慨,感到了階級(jí)對(duì)立的尖銳,所以叫了一聲“你是萍”,又馬上以諧音字掩飾:“憑——憑什么打我的兒子?”當(dāng)周萍問(wèn)她是誰(shuí)時(shí),她想說(shuō)“我是你的媽”,但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的強(qiáng)盜和幫兇,又馬上轉(zhuǎn)口:“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”,充分表現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)痛苦、憤恨、失望而又無(wú)可奈何的心清。
(十三)課文以魯家母子的離去作為結(jié)束。那么周樸園作為一個(gè)典型形象塑造其社會(huì)意義是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真討論一下。
分析:周樸園形象的成功塑造,深刻地揭示出幾千年來(lái)的封建制度有一種可怕的統(tǒng)治力量,也反映出在半封建半殖民地社會(huì)長(zhǎng)成的資產(chǎn)階級(jí),同封建階級(jí)有著深刻的政治的、經(jīng)濟(jì)的、思想的血肉聯(lián)系。
(十四)結(jié)合“思考和練習(xí)”二,分析周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么?
分析:周樸園是封建資本家的代表,魯家母子是善良的下層勞動(dòng)人民,他們?cè)陔A級(jí)地位和思想意識(shí)上存在著截然對(duì)立的矛盾,他們的對(duì)立沖突是必然的,這一悲劇深刻地反映了社會(huì)的階級(jí)剝削和壓迫,暴露了半封建半殖民地社會(huì)的罪惡。正是由于這一階級(jí)根源,在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中,以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民,資本家與工人之間的階級(jí)沖突才異常激烈,形成最本質(zhì)的沖突。
(十五)歸納主題思想是什么?
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十
1、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象,了解雞鴨不同的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
2、學(xué)會(huì)兩種新筆畫,學(xué)會(huì)六個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清字形,理解字義,正確書寫。
3、在識(shí)字中進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,并在反復(fù)對(duì)照?qǐng)D文的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十一
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后
的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
1、圖文結(jié)合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。
2、通過(guò)準(zhǔn)確的用詞造句來(lái)重點(diǎn)體會(huì)雷雨前自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。
(課前班長(zhǎng)領(lǐng)讀有關(guān)雨的古詩(shī):《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)
(出示課件)看一看,剛才同學(xué)們想象到的是不是這樣的景象呢?
請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō):你看到了什么?聽到了什么?
2、你們能不能給剛才這段動(dòng)畫起個(gè)題目呢?
你為什么要起“雷雨”這個(gè)題目呢?
板書課題《雷雨》齊讀課題。
3、大家都見過(guò)雷雨,雷雨一般是在什么季節(jié)下的?
夏天下雷雨時(shí)有什么特點(diǎn)?
1、雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。有位小朋友親眼目睹了一場(chǎng)雷雨,并
把它記錄下來(lái),寫成了一篇優(yōu)美的文章,大家想知道他是怎樣寫的嗎?好,接下
來(lái)我們就學(xué)習(xí)他的文章。翻開書18課,聽老師讀課文,聽準(zhǔn)字音。
師范讀課文。想讀嗎?
2、自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾次。
3、同桌檢查(認(rèn)為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請(qǐng)教同桌。)
[同桌進(jìn)行合作學(xué)習(xí),把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生更樂(lè)意去閱讀。]
4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖,請(qǐng)大家想一想:這三幅圖分別畫的是什么時(shí)候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。
(1)指名說(shuō),歸納板書:雷雨前雷雨中雷雨后
(2)比較一下每幅圖各有什么不同?
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:烏云:壓(動(dòng)作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?
樹枝:亂擺誰(shuí)能給“亂”組個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)句話?
:垂垂—睡(我好想睡覺啊,連眼皮都垂下來(lái)了。)
彩虹:掛虹——紅
4、你看,這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么,課文的哪幾個(gè)自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文,找一找。
看板書小結(jié)。這節(jié)課我們先來(lái)看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)
1、小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前,就會(huì)發(fā)生很多變化。
(1)指名讀(要求:其他同學(xué)仔細(xì)聽,他有沒有把字音都讀準(zhǔn)了。)(2)自由練讀。
(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。
2.讀出感情。
讀了這雷雨前的景象后,你有什么感受?
學(xué)生交流。(可怕、緊張、難受……)
你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)?!卑鍟簽踉茐?BR> 你能帶著這種心情,讀好這句話嗎?
a.讓學(xué)生評(píng)評(píng),他讀出這種感受了嗎?
b.師評(píng):“黑沉沉”你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來(lái),大地一下子變暗了。
誰(shuí)也能向他一樣讀讀。
誰(shuí)能再讀讀?---齊讀
(2)是呀,雷雨之前,烏云密布,天色昏暗,天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕,就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。
引讀:----“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫?!?出示句子)
從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng),悶熱,很靜,)
雷雨前沒有一絲風(fēng),悶熱極了,大家都無(wú)精打采的。
范讀——真安靜啊——齊讀
(3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。”板書:樹枝亂擺
你們看過(guò)風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?做動(dòng)作。
大家一起做動(dòng)作,讀。
(4)看到這令人害怕的情況,(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了?!卑鍟捍固?BR> 是啊,也知道雷雨快要來(lái)了,(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫)你看,這只可害怕了,趕緊拉一條絲,從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的,指名學(xué)生讀。
你還從哪句中感受到害怕?
(5)“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響?!卑鍟涸絹?lái)越
指導(dǎo)朗讀:你的聲音為什么越來(lái)越高呢?
讓我們?cè)偃ジ惺芤幌履请婇W雷鳴的時(shí)刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫)
齊讀(讀出氣勢(shì))
3.說(shuō)話訓(xùn)練。
雷雨前的天氣又悶又熱,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),壓得人透不過(guò)氣
來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,一次比一次亮,一次比一次響,多可怕的氣氛呀。
快要下雨了,其他的小動(dòng)物們都在干什么?
出示句式:快要下雨了,——
(小魚浮出水面吐泡泡,小燕子飛得很低很低,螞蟻忙著搬家……)
4.是啊,大家看到了這樣的景象,就知道一場(chǎng)大雨即將來(lái)臨了。
(出示1-3段)滿天的烏云——齊讀
5.小結(jié):課文寫得多生動(dòng)多形象啊。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,也能寫出關(guān)于天氣變化的好文章來(lái)呢!
剛才,我們學(xué)習(xí)的是課文的第一段,也就是雷雨前的景象。那么,課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
接下來(lái)是我們的寫字時(shí)間。
四、書寫指導(dǎo)
今天,我們要寫的都是今天剛學(xué)的生字。出示:壓、垂、亂、彩虹
你覺得哪個(gè)最難寫?
師范寫:垂(注意筆順,觀察“—”的變化)
生練寫,師巡視。
展示,評(píng)議。
板書設(shè)計(jì):
烏云壓
雷雨前(圖):樹枝亂擺……越來(lái)越……
垂逃
18、雷雨雷雨中(圖):
雷雨后(圖):
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十二
1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十三
本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛自然的熱情。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十四
戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本,它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突,它表現(xiàn)在人物性格的沖突上,具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。
戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說(shuō)明。
按照不同的標(biāo)準(zhǔn),戲劇可以分為不同種類:
按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇(如《雷雨》);
按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》);
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十五
本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格,教師點(diǎn)撥歸納。
重點(diǎn)研讀段落舉例:(分角色朗讀)。
周樸園不覺地望柜上的相片,又望侍萍。半晌。
樸(忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?
魯不是我要來(lái)的。
樸誰(shuí)指使你來(lái)的?
魯(悲憤)命!不公平的命指使我來(lái)的。
樸(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。
小結(jié):剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜,在他身上,這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味,時(shí)時(shí)交織在一起。難怪曹禺先生會(huì)這樣說(shuō):“周樸園也是一個(gè)人,不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢,故意淹死兩千多個(gè)小工,這是他的人性;愛他所愛的人,在他生活的圈子里需要感情的溫暖,這也是他的人性?!彼匀怂囍輪T鄭榕也很有感慨地說(shuō):“要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界,把握周樸園的復(fù)雜性格,是有著相當(dāng)?shù)碾y度的。”但不論如何,要把握人物內(nèi)心,理解戲劇的矛盾沖突,應(yīng)從語(yǔ)言入手,且要重視對(duì)關(guān)鍵臺(tái)詞和關(guān)鍵舞臺(tái)說(shuō)明的分析。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十六
1、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
2、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
3、閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《大自然的語(yǔ)言》和《走進(jìn)大自然》,通過(guò)朗讀了解大自然的八種語(yǔ)言。
4、能通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。
圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)。
有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教具:多媒體課件。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法、讀中感悟法。
一、導(dǎo)入新課。
1、了解了這么多大自然的語(yǔ)言,那你們有沒有聽過(guò)大自然的交響曲——雷雨呢?請(qǐng)閉上眼睛聽這場(chǎng)雷雨。(播放課件)。
2、師:聽到這場(chǎng)雷雨,你們想到了哪些詞語(yǔ)?。
3、過(guò)渡:同學(xué)們,夏日炎炎,驕陽(yáng)似火,一陣?yán)子?,送?lái)清涼,聲聲蟬鳴,陣陣蛙叫,一群孩子,盡情玩耍!雷雨給夏天帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣!想不想到雨中走一走?這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)大自然,聆聽大自然的交響曲——雷雨!(點(diǎn)出課題)。
4、板書課題。
二、學(xué)習(xí)字詞。
昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、字詞檢查(課件出示詞語(yǔ))。
2、開火車讀詞語(yǔ)。
3、表演讀“亂擺壓下來(lái)垂下來(lái)“。
4、指導(dǎo)寫“垂“字。
三、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、還記得這三幅畫面嗎?(課件出示三幅圖)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三幅圖展現(xiàn)的是什么?
3師小結(jié):這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過(guò)程。
(教師板書:雨前雨中雨后)。
4師:還記得哪幾個(gè)自然段寫雨前,哪幾個(gè)自然段寫雨中,哪幾個(gè)自然段寫雨后嗎?
5讀課文:師:我們?cè)僮x一讀這不同的場(chǎng)面,初步感受一下雷雨的變化過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)雨前段落。
過(guò)渡:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去看看雷雨前的情境。
出示閱讀提示:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一至三自然段,找一找課文中都描寫了哪些景物?并用鉛筆把詞語(yǔ)畫出來(lái)。
1、第一自然段。
(2)誰(shuí)能讀出壓下來(lái)的感覺!(練習(xí)讀)。
(3)引讀:天真悶?。‰y怪樹上的葉子——蟬——。
(4)師:這就是蟬,(出圖)它還有個(gè)名字叫什么?(知了?。?BR> 從一動(dòng)不動(dòng)你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么?
(5)練習(xí)讀句子。
2、第二自然段。
過(guò)渡:雷雨來(lái)臨之前,天暗了下來(lái),空氣是那樣的悶熱潮濕,一絲風(fēng)也沒有,連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴,靜靜地靜靜地等待一場(chǎng)大雨的來(lái)臨??蛇@沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。
(1)引讀:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺,一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
(2)誰(shuí)打破了雨前的沉悶。哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明風(fēng)來(lái)的快?風(fēng)大到什么程度了?還有什么可以說(shuō)明風(fēng)大,看后面的句子想一想。
(3)蜘蛛怎樣逃的,在文中找一個(gè)詞語(yǔ)。蜘蛛為什么不從樹上爬下來(lái)呀?
(4)這么大的風(fēng)后面會(huì)是多大的雨呀?趕緊跑吧!練習(xí)讀句子。
3、第三自然段。
(1)大風(fēng)之后,(課件點(diǎn)擊)生讀句子。
(2)練習(xí)朗讀。
五、學(xué)習(xí)雨中段落:
師:在大家的呼喚聲中,雷雨終于來(lái)了!
看——(課件欣賞)。
1、自己讀一讀,把雨從大到小的變化過(guò)程讀出來(lái)。
3、坐在屋內(nèi)向外往去,又是什么感覺?看不清什么了?這樣的景象用一個(gè)詞來(lái)形容?
4、整個(gè)世界都穿上了雨做的外衣,大家一起來(lái)讀雨中的段落,讓我們?cè)俅胃惺芾子甑纳衿妫?BR> 六、學(xué)習(xí)雨后段落。
過(guò)渡:雨停了,請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。
1、看到彩虹,又想到了什么詞語(yǔ)?
(生說(shuō)詞語(yǔ))(彩虹)都有什么顏色?一人說(shuō)一個(gè)!
2、赤橙黃綠——怎么能不美呢?看到這么美麗的彩虹,你們的笑容呢?就帶著這樣的表情齊讀最后一段!
3、(點(diǎn)擊課件)聽!蟬叫了!它在用聲音表達(dá)心中的喜悅?。c(diǎn)擊課件)蜘蛛好不容易又回來(lái)了,坐在網(wǎng)上,此時(shí)此刻它又會(huì)是什么心情呢?(點(diǎn)擊課件)連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆!請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作再一次有感情讀最后一段。
七、練習(xí)。
1、排序:課文讀懂了,你能把這幾個(gè)句子按正確的順序排列起來(lái)嗎?
2、練習(xí)二:
(1)太陽(yáng)和彩虹,我想把彩虹先掛在天空,后寫太陽(yáng),行不行?
(2)樹上有蟬又有蜘蛛,那它兩個(gè)可以顛倒順序嗎?
(3)作者在觀察雨后的景象時(shí)是按什么順序觀察的?
(點(diǎn)擊課件)從上到下的順序觀察的。
八、總結(jié)。
師:學(xué)了這篇課文,我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過(guò)程和它的特點(diǎn),還要從課文中學(xué)到寫觀察日記的方法。其實(shí)這篇課文就是一片觀察日記,我們來(lái)把它改成日記的格式。
師板書:觀察日記。
1、日記格式是有要求的,第一行要些什么呢?
2、要寫好觀察日記要注意什么呢?這個(gè)小兒歌能給你幫上忙。
——生讀兒歌。
九、拓展。
1、老師請(qǐng)你們觀看幾幅雨后的圖片,你們可要仔細(xì)觀察并展開想象。
2、同學(xué)們想一想,雨后還有哪些美景呢?
3、作業(yè):觀察日記雨停了……。
把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來(lái)。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十七
2、指名回答,教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
(1)指導(dǎo)理解朗讀“滿天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)?!?BR> a、“黑沉沉”寫出了什么?“壓”給你的感覺是什么?(板書:悶)。
b、課件展示烏云黑沉沉的壓下來(lái)的情形。
c、指導(dǎo)讀好這句話。
(2)指導(dǎo)理解朗讀“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了?!?BR> a、提問(wèn):課文中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們這是一陣大風(fēng)?(亂擺)為什么要加一個(gè)“忽然”?
b、學(xué)生讀課文,聯(lián)系上下文理解詞句在文中的作用。
c、利用課件展示蜘蛛垂下來(lái)逃走的情景,理解“垂”的意思。
d、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)天氣的變化。
(3)指導(dǎo)理解朗讀“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響?!?BR> a、結(jié)合自身的感受,讀出閃電一次比一次亮,雷聲一次比一次響的氣勢(shì)。
b、指導(dǎo)用“越……越……”練習(xí)說(shuō)話。
3、師生小結(jié)。(板書:怕)。
(二)研讀“雷雨中”的部分。
1、課件播放“雷雨時(shí)”情景畫面。
2、選擇自己喜歡的方式自學(xué)4、5、6自然段,把不明白的地方作上記號(hào)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、篩選有價(jià)值的問(wèn)題師生共同幫助解決。
5、抓住三個(gè)“嘩”字和兩個(gè)“漸漸地”詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)雨下得大,下得急和雨由大到小的變化過(guò)程。
6、學(xué)生想象:雨中還有哪些事物看不清?
7、指導(dǎo)有感情的朗讀這部分??刹扇 爸该x——自由讀——挑戰(zhàn)讀”等形式練習(xí)。
8、小結(jié)。(板書:雨大)。
(三)研讀“雷雨后”的部分。
1、教師配樂(lè)有感情地示范朗讀7、8自然段,學(xué)生欣賞后談感受。
2、小組合作學(xué)習(xí),用筆劃出雨后作者描寫了哪些景物。
3、匯報(bào)交流,通過(guò)朗讀,理解“掛”、“坐”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)朗讀這兩段。讀出自己的感受和心情。
5、課件播放“雷雨后”的美景,學(xué)生欣賞雨過(guò)天晴的美麗后談感受和朗讀。
6、引導(dǎo)想象:假如你就是畫面中的一位小朋友,雷雨過(guò)后,你還會(huì)看到些什么?想做些什么呢?請(qǐng)用一兩句話寫出來(lái),再進(jìn)行交流。
7、齊讀7、8自然段。
8、小結(jié)。(板書:景美)。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十八
2、學(xué)生自由回答自己在生活中見到的雨的樣子,教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生的回答。今天,老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。
3、板書課題,齊讀課題。
二、播放影像,情境體驗(yàn)。
1、播放雷雨前、中、后的影像,讓孩子們認(rèn)真觀看。(師認(rèn)真觀察孩子們?cè)谟^看時(shí)的表情)。
2、總結(jié)孩子們剛才看影像時(shí)的感受,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么?學(xué)生自由匯報(bào)。
3、師根據(jù)孩子敘說(shuō),相機(jī)板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后。
三、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀互評(píng)。(媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):能認(rèn)真讀書,得;能認(rèn)真讀書,讀得準(zhǔn)確,得;能認(rèn)真讀書,讀得準(zhǔn)確流利得。)。
3、獲一顆星和兩顆星的小朋友齊讀課文,爭(zhēng)取得三顆星。
四、創(chuàng)情想象,體會(huì)意境。
(一)重點(diǎn)體會(huì)雷雨中的景象。
1、(出示課文插圖1),讓學(xué)生認(rèn)真觀察,體會(huì)雨中天氣變化的特征。
2、學(xué)生自由匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫和說(shuō)話。
3、文中的小作者是怎樣來(lái)寫的呢?你能從課文中找出來(lái)讀一讀吧。
4、學(xué)生匯報(bào)朗讀。
5、雨下得可真大??!小作者是怎樣告訴我們的?
6、學(xué)生自由回答,教師相機(jī)出示課文中描寫的句子。
(1)“嘩,嘩,嘩,大雨下起來(lái)了?!?BR> 生分別模仿閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲,感受下大雨時(shí)的情景。
(2)“雨越下越大。往窗外望去,樹哇,房子呀,都看不清了?!?BR> a、進(jìn)行朗讀指導(dǎo):師先范讀,告訴學(xué)生讀書方法:邊讀邊想象,學(xué)生比賽讀,齊讀。
b、引導(dǎo)學(xué)生想象:假如這時(shí)你在校園里、公園里、大街上,你會(huì)看到什么?
課件出示:雨越下越大。站在望去,。
c、學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論,自由匯報(bào)。
(3)體會(huì)重點(diǎn)詞“漸漸地”
a、比較句子,體會(huì)用上“漸漸地”的好處。
b、運(yùn)用換詞法來(lái)體會(huì),再讓學(xué)生用“漸漸地”說(shuō)話練習(xí)。
3、讓我們也來(lái)瞧瞧雷雨中的景象吧。(播放雷雨時(shí)的影像)。
4、瞧!大家都看得入神了。喜歡這場(chǎng)雷雨的小朋友一起來(lái)讀讀這幾句話吧!
(二)讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色。
1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來(lái),劃一劃,讀一讀,再把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽聽。(課件出示讀書要求)。
2、檢查學(xué)生讀書結(jié)果:師準(zhǔn)備描寫景物特征的詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生上臺(tái)粘貼在相應(yīng)的位置。
3、把你最喜歡的句子讀給大家聽聽,師根據(jù)學(xué)生的反饋相機(jī)出示相應(yīng)的句子,創(chuàng)情想象,感受天氣特征和大自然的美麗景色。
(1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫?!?BR> 要點(diǎn):
a、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀,邊讀邊想象,感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。
b、知識(shí)拓展:你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢?
(2)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了?!?BR> 要點(diǎn):
a、標(biāo)出表示動(dòng)作的詞,利用課件演示感受動(dòng)靜的變化。
b、運(yùn)用換詞法讓學(xué)生理解“垂”意思。
c、引導(dǎo)學(xué)生男女生、個(gè)人競(jìng)讀,感受緊張的氣氛。
(3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到雷雨后的美麗景色時(shí):
a、引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的理由說(shuō)出來(lái),用自己喜歡的方式(朗讀、表演等)表達(dá)出來(lái)。(準(zhǔn)備課外知識(shí)鏈接:彩虹的形成)。
b、讓生閉上眼睛,師配樂(lè)朗讀,感受雷雨過(guò)后大自然的美麗。
c、睜開眼睛吧,(課件出示雨過(guò)天晴后大自然的美麗景色)把你心中的想法說(shuō)給大家聽聽。
(三)文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。(學(xué)生自由地有感情地朗讀課文)。
五、拓展說(shuō)話,創(chuàng)造思維。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)各自熟悉的天氣情況。
3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。
4、學(xué)生一邊欣賞,教師一邊引導(dǎo):小朋友們,大自然真是太神奇了,老師相信,你們一定會(huì)成為小小天氣觀察員,把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的!
5、課件出示:“小小氣象播音員”的比賽通知。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十九
1、曹禺(1910——1996),原名萬(wàn)家寶,我國(guó)杰出的劇作家,當(dāng)代語(yǔ)言藝術(shù)大師。1933年在〈〈文學(xué)季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉,一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉(1935)、〈〈原野〉〉(1937),從而奠定了在中國(guó)戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》,并把巴金的同名小說(shuō)《家》成功地改編為話劇,從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后,長(zhǎng)期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng),這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》(1961)和《王昭君》(1978)。
2、本文以“雷雨”為題的含義。
雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾,這些矛盾的醞釀,激化,在一個(gè)“天氣更阻沉、更郁熱,低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁”的下午趨向**,最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí),作者以象征的手法告訴人們:在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇二十
雷雨天在夏季是一種很常見的自然現(xiàn)象,那在雷雨天我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢?日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹木,花鳥魚蟲,大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象,大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”,它會(huì)為你指引著前進(jìn)的方向,走進(jìn)大自然,有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,相信你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
課后作業(yè):留心觀察這一周的天氣變化,把它寫在日記里。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.愛誦讀的你,不妨有感情地朗讀《雷雨》,進(jìn)行課文錄音。
2.愛繪畫的你,不妨根據(jù)課文的內(nèi)容,用水粉畫一畫雨過(guò)天晴的美景。
3.愛寫作的你,不妨模仿《雷雨》,認(rèn)真地觀察家鄉(xiāng)的天氣,學(xué)寫一篇觀察日記。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇一
能唱好歌曲中的象聲詞。
體驗(yàn)表演唱的樂(lè)趣。
:經(jīng)歷過(guò)雷雨天氣。
:《夏天來(lái)到了》歌曲音頻及伴奏;“夏天來(lái)到了”圖片;打雷gif動(dòng)圖;下雨gif動(dòng)圖。
談話激趣,鼓勵(lì)幼兒分享自己對(duì)于雷雨的認(rèn)知。
——你見過(guò)雷雨嗎?
——打雷的聲音是什么樣的?你能模仿一下嗎?
——雷雨天還會(huì)有什么?(閃電)。
——在什么季節(jié)能夠經(jīng)常遇到雷雨天?(夏天)。
小結(jié):雷雨,是夏天常見的自然現(xiàn)象。大多數(shù)情況下,雷雨是因?yàn)橄募練鉁靥?,空氣中的水蒸氣太多而后猛烈上升形成的?BR> 播放歌曲音頻及圖片《夏天來(lái)到了》,引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。
1.出示圖片“夏天來(lái)到了”,鼓勵(lì)幼兒看圖說(shuō)話。
——圖中是什么天氣?(雷雨天)。
——你是怎么看出來(lái)的?(下雨、打雷)。
——打雷了,下雨了,小青蛙在做什么呢?(蹦跳、呱呱叫)。
2.播放歌曲音頻及圖片《夏天來(lái)到了》,引導(dǎo)幼兒感知歌曲內(nèi)容,并學(xué)唱其中的象聲詞。
——?jiǎng)偛艌D片上的內(nèi)容唱成歌會(huì)是什么樣的呢?一起來(lái)聽聽吧。
——雷響了,是什么聲音?怎么唱?(轟隆?。?BR> ——大雨飄,是什么聲音?怎么唱?(嘩啦啦)。
——小青蛙怎么叫?(呱呱呱呱呱呱)。
3.播放歌曲伴奏《夏天來(lái)到了》,帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
播放歌曲伴奏《夏天來(lái)到了》,鼓勵(lì)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作,表演歌曲內(nèi)容。
1.啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
——打雷了,你會(huì)做什么動(dòng)作?(用手捂住耳朵)。
——下大雨了,你會(huì)做什么動(dòng)作?(把雙手放在頭上)。
——你會(huì)學(xué)著小青蛙做呱呱叫的動(dòng)作嗎?試一試。(跳起來(lái)呱呱叫)。
——你喜歡夏天嗎?怎么表現(xiàn)夏天來(lái)到了的心情?(開心擺動(dòng)雙手)。
2.播放歌曲伴奏《夏天來(lái)到了》,組織幼兒表演唱。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇二
1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語(yǔ)及文學(xué)常識(shí)。
2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、體會(huì)戲劇通過(guò)尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】。
1、作者作品簡(jiǎn)介。
2、分角色朗讀。
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突。
4、課堂討論:周樸園愛魯侍萍嗎?
一、導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)。
二、速讀。
理清人物關(guān)系及矛盾沖突。
填圖練習(xí)。
三、討論。
課后練習(xí)二:主要矛盾沖突是什么?為什么?
四、課堂活動(dòng):辯論。
正方:一二組——周樸園愛魯侍萍。
反方:三四組——周樸園不愛魯侍萍。
[通過(guò)辯論,疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,賞析人物語(yǔ)言,分析人物形象]。
總結(jié)要點(diǎn):
1、周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò),甚至愛過(guò)。
2、他始亂終棄的原因(性格特點(diǎn)、階級(jí)特性)。
3、周樸園的人物性格。
五、布置作業(yè)。
課后練習(xí)三。
六、板書設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】。
1、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)。
2、歸納人物性格及主題。
3、課堂練習(xí)。
一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)。
討論。
1、周樸園有沒有顧父子之情,為什么不顧?
2、劇中通過(guò)魯大海的話交代了什么?
3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?
二、討論總結(jié)人物性格。
1、周樸園:殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。
2、魯侍萍:
3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論。
劇本為什么以“雷雨”為題?
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇三
教具:投影片錄音帶錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入語(yǔ)。
明確:暴風(fēng)驟雨。
教師述:那么在二十世紀(jì)的三十年代,我國(guó)有一劇本的問(wèn)世,也可以用這一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。它的問(wèn)世,就好象是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨一般,震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后,我國(guó)劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇,半個(gè)多世紀(jì)以來(lái),一直常演不衰,成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題:雷雨)。
[過(guò)渡]:那么在上新課之前,我想先問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,通過(guò)我們的預(yù)習(xí),你對(duì)這部話劇作品有了多少的了解呢?我想請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)給大家簡(jiǎn)單地介紹一下。
[學(xué)生回答]。
教師述:這一部《雷雨》創(chuàng)作于1932年,迄今為止剛好是70年。這么長(zhǎng)的歷史,但它仍然不斷地活躍在國(guó)內(nèi)外的各大舞臺(tái)之上,據(jù)說(shuō)最近還有人把它搬上了熒屏。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去看看這方面的錄象或電影。
那么我想,一部作品能夠具有如此悠久的生命力,總要有它一些獨(dú)特的魅力,總要能夠打動(dòng)我們讀者的心靈,總要能夠有助于我們對(duì)人生和社會(huì)的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢?它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢?這是一個(gè)很值得我們?nèi)ニ伎?、去探討的?wèn)題。那么今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文。
三、復(fù)習(xí)戲劇的有關(guān)常識(shí)。
[學(xué)生回答]。
教師明確:戲劇語(yǔ)言和戲劇沖突。
[問(wèn)]:那么這里的戲劇語(yǔ)言又包括哪些內(nèi)容呢?
[學(xué)生回答]。
教師明確:人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。
[問(wèn)]:那么這里的戲劇沖突又指什么呢?
[學(xué)生回答]。
教師明確:指人物間的矛盾沖突,更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、找出戲劇人物,并分析人物間的關(guān)系。
教師述:那么既然講的是人物間的矛盾沖突,那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關(guān)系呢?我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來(lái)表示一下。
[學(xué)生找,回答,教師板書](內(nèi)容見后面的板書)。
五、找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分。
教師述:我們?cè)賹?duì)這張人物關(guān)系圖來(lái)分析一下,我們看,這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來(lái)展開矛盾沖突的?(明確:周樸園)那么我再深入地問(wèn)一句,這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突?(明確:魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來(lái)劃分場(chǎng)次的話,我們說(shuō),可以劃分成幾個(gè)部分呢?(2個(gè)部分:一場(chǎng)寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突;一場(chǎng)寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來(lái)賞析其中的第一場(chǎng)。那么在賞析之時(shí),我想請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)分別扮演劇中的兩個(gè)人物,來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突,進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格。
[問(wèn)]:那么我們選擇哪一段來(lái)表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢?
[答]。
[教師明確]:第一場(chǎng)中的第二個(gè)層次。
六、學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)矛盾沖突,把握人物性格。
[學(xué)生朗讀]。
[學(xué)生點(diǎn)評(píng)]。
七、歸納表演技巧。
學(xué)生討論后教師明確并板書:身份、地位、處境的變化、舞臺(tái)說(shuō)明、性格、心理等。
八、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧,再一次表演并點(diǎn)評(píng)。
(略)。
九、聽有關(guān)這一部分的錄音,請(qǐng)學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、停頓、節(jié)奏及語(yǔ)氣。
(略)。
十、總結(jié)全文并布置作業(yè)。
表演是一種藝術(shù)行為,我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候就要根據(jù)劇中人物的性格說(shuō)話、行動(dòng),還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。
所以,我們可以結(jié)合了上述的表演技巧,課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):。
矛盾沖突:周樸園和魯侍萍周樸園和魯大海。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇四
2、p91。
周樸園哦,很遠(yuǎn)了,提起來(lái)大家都忘了。
魯侍萍說(shuō)不定,也許記得的。
3、p92。
周樸園哦。
魯侍萍我到認(rèn)識(shí)一個(gè)姑娘姓梅的。
周樸園哦?你說(shuō)說(shuō)看。…。
二、動(dòng)作語(yǔ)言練習(xí)。
1、p94。
魯侍萍我前幾天還見著她!
雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處。
2、p94。
魯侍萍老爺,您想見一見她么?
3、p95。
魯侍萍老爺,沒有事了?(望著樸園,淚要涌出。)。
周樸園啊,你順便去告訴四鳳,叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái),順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來(lái)。
小結(jié)。
什么是個(gè)性化語(yǔ)言?
什么是潛臺(tái)詞?
什么是動(dòng)作語(yǔ)言?
通過(guò)分析使我們一方面加深對(duì)作品人物、主題的認(rèn)識(shí),另一方面體會(huì)到戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)和魅力,希望能夠自覺的運(yùn)用到寫作中去,提高我們的寫作水平。
三、寫作練習(xí)。
(3選1)。
1、先確定一個(gè)人的性格或身份,然后寫他的語(yǔ)言,要求個(gè)性化;。
2、寫出下列兩組人物不同的語(yǔ)言:
(1)、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書,他們分別對(duì)你說(shuō)---。
(2)、高考落榜,悲觀者和樂(lè)觀者的神情和語(yǔ)言:
3、設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景,寫一句包含多重意思的話(潛臺(tái)詞):
課后作業(yè)。
(周記)。
編一個(gè)小劇本:
1、以巴爾扎克得《守財(cái)奴》為腳本,自選一個(gè)片斷(如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)),以劇本的形式改編。
2、把《一碗陽(yáng)春面》改成話劇。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇五
炎熱的夏日,驕陽(yáng)似火,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。
《新課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力。”“讓學(xué)生在主動(dòng)積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。”低年級(jí)段的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開想象,感受語(yǔ)言的優(yōu)美?!北菊n的閱讀教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言,讀說(shuō)結(jié)合,激發(fā)情感,培養(yǎng)學(xué)生靈性。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在自主誦讀、創(chuàng)情想象中感受課文的意境。
3、能按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力和說(shuō)話能力。
4、在體會(huì)文章意境時(shí),讓學(xué)生感受大自然的神奇與美,開闊視野,培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
1、讓學(xué)生在創(chuàng)情想象中感受課文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。
課件。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、(板書:雨)你見過(guò)什么樣的雨?
2、學(xué)生自由回答自己在生活中見到的雨的樣子,教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生的回答。今天,老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。
3、、板書課題,齊讀課題。
二、播放影像,情境體驗(yàn)。
1、播放雷雨前、中、后的影像,讓孩子們認(rèn)真觀看。(師認(rèn)真觀察孩子們?cè)谟^看時(shí)的表情)。
2、總結(jié)孩子們剛才看影像時(shí)的感受,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么?學(xué)生自由匯報(bào)。
3、師根據(jù)孩子敘說(shuō),相機(jī)板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后。
三、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀互評(píng)。(媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):能認(rèn)真讀書,得;能認(rèn)真讀書,讀得準(zhǔn)確,得;能認(rèn)真讀書,讀得準(zhǔn)確流利得。)。
3、獲一顆星和兩顆星的.小朋友齊讀課文,爭(zhēng)取得三顆星。
四、創(chuàng)情想象,體會(huì)意境。
(一)、重點(diǎn)體會(huì)雷雨中的景象。
1、(出示課文插圖1),讓學(xué)生認(rèn)真觀察,體會(huì)雨中天氣變化的特征。
2、學(xué)生自由匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫和說(shuō)話。
3、文中的小作者是怎樣來(lái)寫的呢?你能從課文中找出來(lái)讀一讀吧。
4、學(xué)生匯報(bào)朗讀。
5、雨下得可真大??!小作者是怎樣告訴我們的?
6、學(xué)生自由回答,教師相機(jī)出示課文中描寫的句子。
(1)“嘩,嘩,嘩,大雨下起來(lái)了。”
生分別模仿閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲,感受下大雨時(shí)的情景。
(2)“雨越下越大。往窗外望去,樹哇,房子呀,都看不清了?!?BR> a、進(jìn)行朗讀指導(dǎo):師先范讀,告訴學(xué)生讀書方法:邊讀邊想象,學(xué)生比賽讀,齊讀。
b、引導(dǎo)學(xué)生想象:假如這時(shí)你在校園里、公園里、大街上,你會(huì)看到什么?
課件出示:雨越下越大。站在望去。
c、學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論,自由匯報(bào)。
(3)體會(huì)重點(diǎn)詞“漸漸地”
a、比較句子,體會(huì)用上“漸漸地”的好處。
b、運(yùn)用換詞法來(lái)體會(huì),再讓學(xué)生用“漸漸地”說(shuō)話練習(xí)。
3、讓我們也來(lái)瞧瞧雷雨中的景象吧。(播放雷雨時(shí)的影像)。
4、瞧!大家都看得入神了。喜歡這場(chǎng)雷雨的小朋友一起來(lái)讀讀這幾句話吧!
(二)讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色。
1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來(lái),劃一劃,讀一讀,再把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽聽。(課件出示讀書要求)。
2、檢查學(xué)生讀書結(jié)果:師準(zhǔn)備描寫景物特征的詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生上臺(tái)粘貼在相應(yīng)的位置。
3、把你最喜歡的句子讀給大家聽聽,師根據(jù)學(xué)生的反饋相機(jī)出示相應(yīng)的句子,創(chuàng)情想象,感受天氣特征和大自然的美麗景色。
(1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。”
要點(diǎn):a、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀,邊讀邊想象,感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。
b、知識(shí)拓展:你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢?
(2)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了?!?BR> 要點(diǎn):
a、標(biāo)出表示動(dòng)作的詞,利用課件演示感受動(dòng)靜的變化。
b、運(yùn)用換詞法讓學(xué)生理解“垂”意思。
c、引導(dǎo)學(xué)生男女生、個(gè)人競(jìng)讀,感受緊張的氣氛。
(3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到雷雨后的美麗景色時(shí):
a、引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的理由說(shuō)出來(lái),用自己喜歡的方式(朗讀、表演等)表達(dá)出來(lái)。(準(zhǔn)備課外知識(shí)鏈接:彩虹的形成)。
b、讓生閉上眼睛,師配樂(lè)朗讀,感受雷雨過(guò)后大自然的美麗。
c、睜開眼睛吧,(課件出示雨過(guò)天晴后大自然的美麗景色)把你心中的想法說(shuō)給大家聽聽。
(三)文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。(學(xué)生自由地有感情地朗讀課文)。
五、拓展說(shuō)話,創(chuàng)造思維。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)各自熟悉的天氣情況。
3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。
4、學(xué)生一邊欣賞,教師一邊引導(dǎo):小朋友們,大自然真是太神奇了,老師相信,你們一定會(huì)成為小小天氣觀察員,把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的!
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇六
重點(diǎn)句子:
1、滿天的烏云,黑壓壓的壓下來(lái)。樹上葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
2、雨越下越大。往窗外望去,樹哇,房子哇,都看不清了。
3、天亮了起來(lái)。打開窗戶,清新的空氣迎面撲來(lái)。
4、雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿了,青蛙也叫了起來(lái)了。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一道道閃電和轟隆隆的雷聲告訴我們,一場(chǎng)(雷雨)就要來(lái)了。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文——雷雨(板書課題)。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下課題(指名讀),一起讀一下(齊讀)。
1、雷雨也叫雷陣雨,多發(fā)生于夏天,它來(lái)得急,去得快。現(xiàn)在我們一起去感受一下小作者描寫的這場(chǎng)雷雨吧!請(qǐng)同學(xué)們打開書,聽清楚老師的要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、這么快就讀完了,同學(xué)們可真能干。誰(shuí)想讀給大家聽?應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)呢?(指名找8個(gè)同學(xué)讀課文)他們?cè)谧x的時(shí)候,我們的小聽眾也有個(gè)任務(wù):用心聽,有讀不準(zhǔn)的地方等他們讀完了要幫他們糾正過(guò)來(lái)。開始吧!
3、(糾正字音)同學(xué)們聽的可真仔細(xì),相信經(jīng)過(guò)小聽眾的提醒課文能讀得更好了。讀給你的同桌聽聽吧!
4、小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的?別急著下結(jié)論,再讀讀課文,課文朋友會(huì)告訴你答案的。
5、全班交流:(根據(jù)學(xué)生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨后)。
雷雨前。
(一)現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這場(chǎng)雷雨,親身感受一下大自然的神奇吧!
(二)輕輕地讀讀描寫雷雨前的段落,想想雷雨前出現(xiàn)了哪些與平時(shí)不同的現(xiàn)象。一會(huì)起來(lái)談?wù)勛约旱淖x書收獲。
(三)交流(指名說(shuō))。
1、你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,請(qǐng)你來(lái)讀一下好嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽從他的讀中,你仿佛看到什么了?誰(shuí)聽得最認(rèn)真,想象的畫面就越多。
滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。
2、讀得真不錯(cuò),看這個(gè)字,(出示“壓”的生字卡片)誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀?開火車讀讀。
3、會(huì)做壓的動(dòng)作嗎?我發(fā)現(xiàn)你們很用力的往下按,這就是我們生活中的壓,課文中的壓是逼近的意思。當(dāng)黑沉沉的烏云越來(lái)越多,越來(lái)越厚的向大地、向我們逼近,你有什么感受?試試用你的朗讀告訴大家。先自己練習(xí)讀讀,一會(huì)起來(lái)讀給大家聽。(練讀、展示讀)。
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象?
1、你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。請(qǐng)你讀給大家聽聽好嗎?
忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。(隨文學(xué)“亂”“垂”兩個(gè)字)。
2、出示卡片“亂”,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?這個(gè)詞呢?(出示“亂擺”),齊讀、開火車讀。
4、停,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹,誰(shuí)能把這種感覺讀出來(lái)?(指名讀)如果讀不出味道就說(shuō):老師覺得這風(fēng)還不夠急,小樹都還沒亂擺起來(lái)呢,自己再練練。(練讀)誰(shuí)想讀?(指名讀)請(qǐng)你們一起來(lái)介紹一下這陣大風(fēng)。(齊讀)。
5、從你們急促的聲音中,我感到大風(fēng)來(lái)了,這可嚇壞了小蜘蛛。
出示”一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了?!?BR> “垂”字,指名讀,出示詞語(yǔ)“垂下來(lái)”,指名讀,齊讀。
6、一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái),逃走了。
7、你知道“垂下來(lái)”是怎樣的嗎?
借助實(shí)物理解:現(xiàn)在這個(gè)溜溜球就相當(dāng)于蜘蛛,看老師演示,你觀察一下小蜘蛛是怎么垂下來(lái)的。(如果說(shuō)溜溜球是小蜘蛛,那么這根線就是________)。
自己讀一讀這兩句話,想想哪句寫的更好!(指名說(shuō))。
說(shuō)一下原因。(學(xué)生說(shuō))你不光讀的好,還能邊讀邊思考,真能干。
8、一個(gè)垂字用得多妙?。∽屛覀兛吹叫≈┲胍运羁斓乃俣忍幼吡?,我們一起讀讀第二段,體會(huì)一下那陣大風(fēng)和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。(齊讀)。
雷雨前除了滿天的烏云和一陣陣大風(fēng),還有(學(xué)生接:閃電和雷聲)。
閃電——雷聲——(指名接讀)。
小結(jié):是?。≡谘谉岬南奶?,天空中烏云密布,又悶又熱,忽然間狂風(fēng)大作,緊接著電閃雷鳴,這個(gè)變化過(guò)程,就是雷雨前的景象,用你們的聲音把它表現(xiàn)出來(lái)吧!(齊讀)。
雷雨中。
1、雨下起來(lái)了,這可真是一場(chǎng)(大雨)。
2、自己讀讀課文,讓老師聽聽,誰(shuí)體會(huì)到的雨最大。(自由練讀)。
3、(課件出示雷雨中段落)展示讀(每個(gè)同學(xué)心中都有不一樣的雨聲,但不管你用什么速度去讀,都必須能告訴大家,這一場(chǎng)大雨下起來(lái)了。)。
4、引讀6段:漸漸地,漸漸地……。
5、同學(xué)們真能干,這么一場(chǎng)大雨,漸漸地小了,有信心把這變化讀好嗎?一起試試(齊讀)。
雷雨后。
1、雷雨來(lái)得快,去得也快。天亮起來(lái)了,打開窗戶,你看到了什么?
(出示課文彩虹插圖)出示“彩虹”卡片,一起讀。
一(條)彩虹(引導(dǎo)學(xué)生使用量詞)。
把彩藏起來(lái),這個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎?開火車讀讀。
2、雨后又是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)默讀7、8兩段,想象一下。
3、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下雨后的景象?(指名說(shuō),說(shuō)完讀)。
4、好美啊!讓我們一起把這美麗的景色讀給大家聽吧?。R讀)。
5、小作者先從天空中寫起,再寫書上的蟬和蜘蛛,最后寫到池塘里的水和小青蛙,從上到下,這是我們寫文章的一種方法。我們隨著小作者一起再來(lái)欣賞一下雨后的美景吧?。ㄅ錁?lè)齊讀)。
6、你們的朗讀讓我仿佛就置身在這個(gè)雨后的美景中一樣。雨過(guò)天晴,經(jīng)過(guò)大雨的沖刷,一切變得那么清新,你在雨后見過(guò)哪些美麗的景色呢?同桌交流一下,一會(huì),請(qǐng)我們的小作家們來(lái)說(shuō)說(shuō)。
7、哪位小作家想說(shuō)說(shuō)你看到的美景呢?(指名說(shuō))雨停了。
小結(jié):我們班的小作家還真不少。只要我們用心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處,而把這些寫下來(lái),你就是生活中的有心人。
8、填寫表格。感受雷雨。
1、剛才我們一邊讀課文,一邊認(rèn)字,現(xiàn)在我把它們單獨(dú)拿出來(lái),還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示垂、亂、壓3個(gè)生字)。
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察一下,這幾個(gè)字怎么寫才好看?哪些筆畫容易出錯(cuò),可以提醒一下大家。(指名說(shuō),說(shuō)完書空。)。
3、請(qǐng)和老師一塊寫寫這幾個(gè)字。(范寫、生書空)。
4、在你的課本上臨寫兩個(gè)。要求:寫完一個(gè)對(duì)照看看,哪兒寫得好,哪兒寫的不好,再寫第二個(gè)。(提醒孩子注意寫字姿勢(shì))。
5、評(píng)選寫字小明星。(用實(shí)物投影展示學(xué)生寫字作品,寫得好的,寫字姿勢(shì)又棒的評(píng)選為本節(jié)課的寫字小明星)。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇八
《雷雨》這一課用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生更真切地感知雷雨的景象,我設(shè)計(jì)如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié):學(xué)生讀課文前,欣賞多媒體課件,顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面,雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺器官,也促發(fā)了形象思維活動(dòng)的展開,從而,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。
二、以生為主,互助學(xué)習(xí)。
新一輪的基礎(chǔ)教育改革,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為。因此,我讓學(xué)生在先自讀課文,然后提出不懂的問(wèn)題或提出已讀懂的問(wèn)題考其他同學(xué),讓其他同學(xué)一起來(lái)解答,達(dá)到學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)的目的。
三、訓(xùn)練語(yǔ)言,指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái),是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí),了解雨很大,雨是由大到小慢慢停下來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩,嘩,嘩”的聲音,表明雨下得急,下得大,要讀得聲音重一點(diǎn),停頓短一點(diǎn)?!皾u漸地、漸漸地”,表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。而描寫雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美,我讓學(xué)生仔細(xì)讀雨后初晴的段落,再把雨后美景畫出來(lái),在描繪的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
四、讀畫結(jié)合,拓展思維。
這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅非常美麗清爽的畫面,怎么樣才能讓學(xué)生領(lǐng)略到這種美,并通過(guò)有感情的朗讀讀出這種美,如果光說(shuō)光講肯定是很難達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。因此我不急著讓學(xué)生讀,不急著讓學(xué)生說(shuō),而是讓他們先默讀雷雨后段落,然后全班合作上黑板畫一幅雨后圖,每人只能畫一個(gè)景物,不能重復(fù),可以是書上的,也可以是自己想象的。畫完還要說(shuō)說(shuō)為什么要畫這個(gè)景物,并想象畫中的動(dòng)物人物可能會(huì)說(shuō)些什么。讓學(xué)生通過(guò)手中的彩筆和配音來(lái)表達(dá)他們對(duì)雨后的感受。畫完以后,再讓學(xué)生帶著他們的感受來(lái)朗讀課文。在完成這項(xiàng)目標(biāo)時(shí),學(xué)生完成的非常出色,畫畫得非常好,很有想象力,而且說(shuō)的也很不錯(cuò),有效地訓(xùn)練了他們的思維能力和說(shuō)話能力,開發(fā)了他們的想象力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我認(rèn)為是我本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),我非常生動(dòng)有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學(xué)目標(biāo)。
總的來(lái)說(shuō)這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)思維,開發(fā)了他們的想象力。這篇課文的語(yǔ)言是非常優(yōu)美的,用詞也是非常精確的,但是我沒有很好的帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象,缺少在字詞方面的訓(xùn)練,換句話來(lái)說(shuō)就是語(yǔ)文味不夠濃。在當(dāng)下提倡本色語(yǔ)文教學(xué)的理念下,我在扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文方面確實(shí)做的不夠。以后在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更多重視一下字詞篇章的訓(xùn)練,不可忽視了語(yǔ)文的工具性作用。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇九
分析:這段“舞臺(tái)說(shuō)明”交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合,烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒,預(yù)示著一場(chǎng)雷雨的到來(lái)。不僅為完整地塑造人物服務(wù),而且感染了讀者或觀眾,也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。
這一點(diǎn)跟小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用是相同的。(可與第三冊(cè)中《祝?!贰赌赣H》《藥》《夜》等小說(shuō)的環(huán)境描寫作比較,以加深理解。)。
分析:30多年的悲慘遭遇和痛苦的經(jīng)歷已經(jīng)把她的性格磨煉得堅(jiān)強(qiáng)又勇敢,她對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)充滿了憤恨,但她還沒有認(rèn)識(shí)到自己的不幸是腐朽的制度造成的,而是把這一切不幸歸結(jié)于“報(bào)應(yīng)”和“命運(yùn)”;而且,善良的品性又使她在周樸園的“懺悔”中產(chǎn)生的某種輕信和諒解。在對(duì)話中,她既有意識(shí)地在隱蔽自己的身分,又在語(yǔ)言動(dòng)作中不斷地表露出自己的特征,這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。
(三)侍萍在與周樸園的對(duì)話中,有幾處掩飾?又有哪些地方暴露了她的性格特點(diǎn)?
分析:周樸園四次問(wèn)到她姓什么,是誰(shuí),她都很自然地掩飾過(guò)去,語(yǔ)調(diào)平緩,不露聲色。表明她性格特征的語(yǔ)言動(dòng)作有:熟練自然的關(guān)窗動(dòng)作,對(duì)侍萍的身世及周樸園的隱情細(xì)致地述說(shuō),對(duì)繡著梅花襯衣的熟記。
(四)這一層中,周樸園的情態(tài)上有哪幾次變化?請(qǐng)按情節(jié)發(fā)展敘述。
分析:開始是漫不經(jīng)。動(dòng)地用對(duì)待下人的態(tài)度談起了雨衣和關(guān)窗的事;忽然從侍萍的關(guān)窗動(dòng)作上看到了似曾相識(shí)之處,感到奇怪,認(rèn)真地詢問(wèn):“你——你貴姓?”氣氛趨于緊張,情節(jié)出現(xiàn)波瀾,而魯侍萍平淡地回答,又使氣氛稍有緩和;周樸園就口音把話題引向無(wú)錫,轉(zhuǎn)彎抹角有意識(shí)地詢問(wèn)三十年前發(fā)生的“一件很出名的事情”,魯侍萍在周樸園的連連追問(wèn)下,仍然保持語(yǔ)調(diào)的平緩;但聽到周樸園在有意撒謊,遮蓋罪行,于是她悲憤地?cái)⑹隽俗约?0多年來(lái)的悲憤遭遇,使周樸園驚恐緊張的情緒不斷增長(zhǎng);他時(shí)而“痛苦”,“汗涔涔地發(fā)出‘哦’的嘆聲”,時(shí)而驚愕地問(wèn):“你是誰(shuí)?”;當(dāng)侍萍巧妙地露出自己的身分時(shí),周樸園已經(jīng)驚恐地語(yǔ)不成聲。
(五)我們?cè)诟咭荒昙?jí)時(shí),曾學(xué)過(guò)孫犁的小說(shuō)《荷花淀》,其中最精彩的要數(shù)幾段對(duì)話了。試與本課周、魯兩人的對(duì)話作比較。
分析:《雷雨》中周樸園的對(duì)話是從漫不經(jīng)心到感覺奇怪到驚恐緊張,最后語(yǔ)不成聲。魯侍萍的話是語(yǔ)調(diào)平緩,自然掩飾,最后是悲憤地揭露。而小說(shuō)《荷花淀》中水生夫妻的對(duì)話卻是那么簡(jiǎn)潔樸素又情意綿綿:夫妻話別一場(chǎng)水生妻的四句問(wèn)話是平問(wèn)、側(cè)問(wèn)、追問(wèn)、逼問(wèn),水生則是表情憨厚有意躲閃;而表現(xiàn)水生妻情態(tài)的三句對(duì)話,則又申明大義,自豪純樸;水生離別前的三句囑咐和妻子的三句答囑,更是表現(xiàn)出不甘落后,積極向上,英勇不屈的內(nèi)心世界。再有,幾個(gè)女人商量探夫與探夫不遇回來(lái)的兩場(chǎng)對(duì)話,更是生動(dòng)傳神。主要目的偏用次要理由說(shuō)出,幾個(gè)女人雖未露面,然伶俐乖巧、質(zhì)樸憨厚、僅促羞澀之態(tài),早已躍然紙上。
兩篇課文的人物對(duì)話,都是表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的重要組成部分,只是在情境、氛圍、語(yǔ)調(diào)和方式上有所不同而已。
分析:因?yàn)樗庾R(shí)到侍萍的出現(xiàn),將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭,他以前的種種罪惡將昭然于天下,所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家,離開了無(wú)錫,從前的罪惡無(wú)人知道,可待萍的突然出現(xiàn),卻給他精神上以沉重打擊,他表現(xiàn)出的驚恐萬(wàn)狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。
分析:他認(rèn)出侍萍后,首先是翻臉不認(rèn)人,厲聲責(zé)問(wèn)“你來(lái)干什么?”“誰(shuí)指使你來(lái)的?”妄圖恐嚇侍萍,但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強(qiáng)勇敢,周樸園的責(zé)問(wèn)只能引起侍萍悲憤的反駁;周樸園見硬的不行,又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”,舊事“又何必再提呢”,試圖穩(wěn)住魯侍萍;然后又采用了哄騙的手段,口口聲聲地表白他沒忘舊情,——屋中陳列著從前她喜歡的家具,每一年都記得她的生日,保留著關(guān)窗的習(xí)慣,多少年來(lái)一直在“紀(jì)念”她;最后,他拿出五千元支票給侍萍,希望平息30多年來(lái)的舊恨新仇。
(八)魯侍萍又是如何對(duì)待周樸園的呢?
分析:這時(shí)的侍萍,經(jīng)過(guò)30多年苦難的折磨,對(duì)過(guò)去充滿了仇恨,面對(duì)著周樸園的威脅哄騙,繼續(xù)控訴周樸園的罪行:“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”,并當(dāng)即撕毀了支票,表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴(yán),表示了她對(duì)周樸園和不公平社會(huì)的蔑視和抗議。
分析:周樸園面對(duì)自己的兒子,依然擺出資本家對(duì)待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。他明知故問(wèn)魯大海“叫什么名字”“有什么事”,繼而教訓(xùn)他“只憑意氣是不能交涉事情的”,嘲笑他是“傻小子”,諷刺他“沒有經(jīng)驗(yàn)只憑胡喊是不行的”,最后惡狠狠地向魯大海宣布:“你現(xiàn)在沒有資格跟我說(shuō)話,——礦上已經(jīng)把你開除了。由此可見,周樸園與魯大海的沖突,是兩個(gè)階級(jí)之間的斗爭(zhēng),從而揭露了周樸園反動(dòng)的階級(jí)本性。
(十)魯大海被周樸園宣布開除后,又是怎樣同周樸園斗爭(zhēng)的?”
分析:魯大海已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到周樸園為了賺錢什么都能干得出來(lái)的階級(jí)本性,在憤怒痛斥周樸園用金錢收買工人敗類平息罷工斗爭(zhēng)的同時(shí),無(wú)情地揭露了周樸園的血淋淋的發(fā)家史:在哈爾濱包修江橋時(shí),故意叫江橋出險(xiǎn),淹死20名小工,每個(gè)小工的性命他扣300塊錢。之后,又頑強(qiáng)地跟周樸園的打手們“還手”對(duì)打,痛罵周家的人是一群強(qiáng)盜。
(十一)通過(guò)魯大海與周樸園的斗爭(zhēng),你看出了什么問(wèn)題?
分析:魯大海的斗爭(zhēng)明顯地表現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足,從他的語(yǔ)言也足見他的魯莽和幼稚,但通過(guò)他的斗爭(zhēng),畢竟表現(xiàn)出工人階級(jí)的大公無(wú)私的英勇、頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神,表現(xiàn)出中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)到底的決心。魯大海的出現(xiàn),使劇作有了鮮明的時(shí)代色彩,使整個(gè)悲劇透出一線光明。
(十二)這一場(chǎng)劇的結(jié)尾,魯侍萍有兩句欲言又止的話,分析一下她當(dāng)時(shí)是什么樣的心情?
分析:第一句話是:“你是萍……憑——憑什么打我的兒子?”第二句話是:“我是你的——你打的這個(gè)人的媽?!边@兩句話飽含了復(fù)雜的感情,她想看一看大兒子周萍,但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動(dòng)又使她憤慨,感到了階級(jí)對(duì)立的尖銳,所以叫了一聲“你是萍”,又馬上以諧音字掩飾:“憑——憑什么打我的兒子?”當(dāng)周萍問(wèn)她是誰(shuí)時(shí),她想說(shuō)“我是你的媽”,但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的強(qiáng)盜和幫兇,又馬上轉(zhuǎn)口:“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”,充分表現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)痛苦、憤恨、失望而又無(wú)可奈何的心清。
(十三)課文以魯家母子的離去作為結(jié)束。那么周樸園作為一個(gè)典型形象塑造其社會(huì)意義是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真討論一下。
分析:周樸園形象的成功塑造,深刻地揭示出幾千年來(lái)的封建制度有一種可怕的統(tǒng)治力量,也反映出在半封建半殖民地社會(huì)長(zhǎng)成的資產(chǎn)階級(jí),同封建階級(jí)有著深刻的政治的、經(jīng)濟(jì)的、思想的血肉聯(lián)系。
(十四)結(jié)合“思考和練習(xí)”二,分析周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么?
分析:周樸園是封建資本家的代表,魯家母子是善良的下層勞動(dòng)人民,他們?cè)陔A級(jí)地位和思想意識(shí)上存在著截然對(duì)立的矛盾,他們的對(duì)立沖突是必然的,這一悲劇深刻地反映了社會(huì)的階級(jí)剝削和壓迫,暴露了半封建半殖民地社會(huì)的罪惡。正是由于這一階級(jí)根源,在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中,以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民,資本家與工人之間的階級(jí)沖突才異常激烈,形成最本質(zhì)的沖突。
(十五)歸納主題思想是什么?
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十
1、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象,了解雞鴨不同的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
2、學(xué)會(huì)兩種新筆畫,學(xué)會(huì)六個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清字形,理解字義,正確書寫。
3、在識(shí)字中進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練,并在反復(fù)對(duì)照?qǐng)D文的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十一
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后
的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
1、圖文結(jié)合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。
2、通過(guò)準(zhǔn)確的用詞造句來(lái)重點(diǎn)體會(huì)雷雨前自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點(diǎn)。
(課前班長(zhǎng)領(lǐng)讀有關(guān)雨的古詩(shī):《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)
(出示課件)看一看,剛才同學(xué)們想象到的是不是這樣的景象呢?
請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō):你看到了什么?聽到了什么?
2、你們能不能給剛才這段動(dòng)畫起個(gè)題目呢?
你為什么要起“雷雨”這個(gè)題目呢?
板書課題《雷雨》齊讀課題。
3、大家都見過(guò)雷雨,雷雨一般是在什么季節(jié)下的?
夏天下雷雨時(shí)有什么特點(diǎn)?
1、雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。有位小朋友親眼目睹了一場(chǎng)雷雨,并
把它記錄下來(lái),寫成了一篇優(yōu)美的文章,大家想知道他是怎樣寫的嗎?好,接下
來(lái)我們就學(xué)習(xí)他的文章。翻開書18課,聽老師讀課文,聽準(zhǔn)字音。
師范讀課文。想讀嗎?
2、自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾次。
3、同桌檢查(認(rèn)為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請(qǐng)教同桌。)
[同桌進(jìn)行合作學(xué)習(xí),把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生更樂(lè)意去閱讀。]
4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖,請(qǐng)大家想一想:這三幅圖分別畫的是什么時(shí)候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。
(1)指名說(shuō),歸納板書:雷雨前雷雨中雷雨后
(2)比較一下每幅圖各有什么不同?
隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:烏云:壓(動(dòng)作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?
樹枝:亂擺誰(shuí)能給“亂”組個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)句話?
:垂垂—睡(我好想睡覺啊,連眼皮都垂下來(lái)了。)
彩虹:掛虹——紅
4、你看,這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么,課文的哪幾個(gè)自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文,找一找。
看板書小結(jié)。這節(jié)課我們先來(lái)看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)
1、小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前,就會(huì)發(fā)生很多變化。
(1)指名讀(要求:其他同學(xué)仔細(xì)聽,他有沒有把字音都讀準(zhǔn)了。)(2)自由練讀。
(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。
2.讀出感情。
讀了這雷雨前的景象后,你有什么感受?
學(xué)生交流。(可怕、緊張、難受……)
你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)?!卑鍟簽踉茐?BR> 你能帶著這種心情,讀好這句話嗎?
a.讓學(xué)生評(píng)評(píng),他讀出這種感受了嗎?
b.師評(píng):“黑沉沉”你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來(lái),大地一下子變暗了。
誰(shuí)也能向他一樣讀讀。
誰(shuí)能再讀讀?---齊讀
(2)是呀,雷雨之前,烏云密布,天色昏暗,天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕,就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。
引讀:----“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫?!?出示句子)
從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng),悶熱,很靜,)
雷雨前沒有一絲風(fēng),悶熱極了,大家都無(wú)精打采的。
范讀——真安靜啊——齊讀
(3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。”板書:樹枝亂擺
你們看過(guò)風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?做動(dòng)作。
大家一起做動(dòng)作,讀。
(4)看到這令人害怕的情況,(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了?!卑鍟捍固?BR> 是啊,也知道雷雨快要來(lái)了,(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫)你看,這只可害怕了,趕緊拉一條絲,從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的,指名學(xué)生讀。
你還從哪句中感受到害怕?
(5)“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響?!卑鍟涸絹?lái)越
指導(dǎo)朗讀:你的聲音為什么越來(lái)越高呢?
讓我們?cè)偃ジ惺芤幌履请婇W雷鳴的時(shí)刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫)
齊讀(讀出氣勢(shì))
3.說(shuō)話訓(xùn)練。
雷雨前的天氣又悶又熱,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),壓得人透不過(guò)氣
來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,一次比一次亮,一次比一次響,多可怕的氣氛呀。
快要下雨了,其他的小動(dòng)物們都在干什么?
出示句式:快要下雨了,——
(小魚浮出水面吐泡泡,小燕子飛得很低很低,螞蟻忙著搬家……)
4.是啊,大家看到了這樣的景象,就知道一場(chǎng)大雨即將來(lái)臨了。
(出示1-3段)滿天的烏云——齊讀
5.小結(jié):課文寫得多生動(dòng)多形象啊。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,也能寫出關(guān)于天氣變化的好文章來(lái)呢!
剛才,我們學(xué)習(xí)的是課文的第一段,也就是雷雨前的景象。那么,課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
接下來(lái)是我們的寫字時(shí)間。
四、書寫指導(dǎo)
今天,我們要寫的都是今天剛學(xué)的生字。出示:壓、垂、亂、彩虹
你覺得哪個(gè)最難寫?
師范寫:垂(注意筆順,觀察“—”的變化)
生練寫,師巡視。
展示,評(píng)議。
板書設(shè)計(jì):
烏云壓
雷雨前(圖):樹枝亂擺……越來(lái)越……
垂逃
18、雷雨雷雨中(圖):
雷雨后(圖):
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十二
1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十三
本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛自然的熱情。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十四
戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本,它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突,它表現(xiàn)在人物性格的沖突上,具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。
戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說(shuō)明。
按照不同的標(biāo)準(zhǔn),戲劇可以分為不同種類:
按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇(如《雷雨》);
按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》);
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十五
本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、分析、概括周樸園的性格,教師點(diǎn)撥歸納。
重點(diǎn)研讀段落舉例:(分角色朗讀)。
周樸園不覺地望柜上的相片,又望侍萍。半晌。
樸(忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?
魯不是我要來(lái)的。
樸誰(shuí)指使你來(lái)的?
魯(悲憤)命!不公平的命指使我來(lái)的。
樸(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。
小結(jié):剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜,在他身上,這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味,時(shí)時(shí)交織在一起。難怪曹禺先生會(huì)這樣說(shuō):“周樸園也是一個(gè)人,不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢,故意淹死兩千多個(gè)小工,這是他的人性;愛他所愛的人,在他生活的圈子里需要感情的溫暖,這也是他的人性?!彼匀怂囍輪T鄭榕也很有感慨地說(shuō):“要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界,把握周樸園的復(fù)雜性格,是有著相當(dāng)?shù)碾y度的。”但不論如何,要把握人物內(nèi)心,理解戲劇的矛盾沖突,應(yīng)從語(yǔ)言入手,且要重視對(duì)關(guān)鍵臺(tái)詞和關(guān)鍵舞臺(tái)說(shuō)明的分析。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十六
1、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
2、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
3、閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《大自然的語(yǔ)言》和《走進(jìn)大自然》,通過(guò)朗讀了解大自然的八種語(yǔ)言。
4、能通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。
圖文結(jié)合感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)。
有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教具:多媒體課件。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法、讀中感悟法。
一、導(dǎo)入新課。
1、了解了這么多大自然的語(yǔ)言,那你們有沒有聽過(guò)大自然的交響曲——雷雨呢?請(qǐng)閉上眼睛聽這場(chǎng)雷雨。(播放課件)。
2、師:聽到這場(chǎng)雷雨,你們想到了哪些詞語(yǔ)?。
3、過(guò)渡:同學(xué)們,夏日炎炎,驕陽(yáng)似火,一陣?yán)子?,送?lái)清涼,聲聲蟬鳴,陣陣蛙叫,一群孩子,盡情玩耍!雷雨給夏天帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣!想不想到雨中走一走?這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)大自然,聆聽大自然的交響曲——雷雨!(點(diǎn)出課題)。
4、板書課題。
二、學(xué)習(xí)字詞。
昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、字詞檢查(課件出示詞語(yǔ))。
2、開火車讀詞語(yǔ)。
3、表演讀“亂擺壓下來(lái)垂下來(lái)“。
4、指導(dǎo)寫“垂“字。
三、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、還記得這三幅畫面嗎?(課件出示三幅圖)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三幅圖展現(xiàn)的是什么?
3師小結(jié):這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過(guò)程。
(教師板書:雨前雨中雨后)。
4師:還記得哪幾個(gè)自然段寫雨前,哪幾個(gè)自然段寫雨中,哪幾個(gè)自然段寫雨后嗎?
5讀課文:師:我們?cè)僮x一讀這不同的場(chǎng)面,初步感受一下雷雨的變化過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)雨前段落。
過(guò)渡:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去看看雷雨前的情境。
出示閱讀提示:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一至三自然段,找一找課文中都描寫了哪些景物?并用鉛筆把詞語(yǔ)畫出來(lái)。
1、第一自然段。
(2)誰(shuí)能讀出壓下來(lái)的感覺!(練習(xí)讀)。
(3)引讀:天真悶?。‰y怪樹上的葉子——蟬——。
(4)師:這就是蟬,(出圖)它還有個(gè)名字叫什么?(知了?。?BR> 從一動(dòng)不動(dòng)你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么?
(5)練習(xí)讀句子。
2、第二自然段。
過(guò)渡:雷雨來(lái)臨之前,天暗了下來(lái),空氣是那樣的悶熱潮濕,一絲風(fēng)也沒有,連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴,靜靜地靜靜地等待一場(chǎng)大雨的來(lái)臨??蛇@沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。
(1)引讀:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺,一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
(2)誰(shuí)打破了雨前的沉悶。哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明風(fēng)來(lái)的快?風(fēng)大到什么程度了?還有什么可以說(shuō)明風(fēng)大,看后面的句子想一想。
(3)蜘蛛怎樣逃的,在文中找一個(gè)詞語(yǔ)。蜘蛛為什么不從樹上爬下來(lái)呀?
(4)這么大的風(fēng)后面會(huì)是多大的雨呀?趕緊跑吧!練習(xí)讀句子。
3、第三自然段。
(1)大風(fēng)之后,(課件點(diǎn)擊)生讀句子。
(2)練習(xí)朗讀。
五、學(xué)習(xí)雨中段落:
師:在大家的呼喚聲中,雷雨終于來(lái)了!
看——(課件欣賞)。
1、自己讀一讀,把雨從大到小的變化過(guò)程讀出來(lái)。
3、坐在屋內(nèi)向外往去,又是什么感覺?看不清什么了?這樣的景象用一個(gè)詞來(lái)形容?
4、整個(gè)世界都穿上了雨做的外衣,大家一起來(lái)讀雨中的段落,讓我們?cè)俅胃惺芾子甑纳衿妫?BR> 六、學(xué)習(xí)雨后段落。
過(guò)渡:雨停了,請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。
1、看到彩虹,又想到了什么詞語(yǔ)?
(生說(shuō)詞語(yǔ))(彩虹)都有什么顏色?一人說(shuō)一個(gè)!
2、赤橙黃綠——怎么能不美呢?看到這么美麗的彩虹,你們的笑容呢?就帶著這樣的表情齊讀最后一段!
3、(點(diǎn)擊課件)聽!蟬叫了!它在用聲音表達(dá)心中的喜悅?。c(diǎn)擊課件)蜘蛛好不容易又回來(lái)了,坐在網(wǎng)上,此時(shí)此刻它又會(huì)是什么心情呢?(點(diǎn)擊課件)連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆!請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作再一次有感情讀最后一段。
七、練習(xí)。
1、排序:課文讀懂了,你能把這幾個(gè)句子按正確的順序排列起來(lái)嗎?
2、練習(xí)二:
(1)太陽(yáng)和彩虹,我想把彩虹先掛在天空,后寫太陽(yáng),行不行?
(2)樹上有蟬又有蜘蛛,那它兩個(gè)可以顛倒順序嗎?
(3)作者在觀察雨后的景象時(shí)是按什么順序觀察的?
(點(diǎn)擊課件)從上到下的順序觀察的。
八、總結(jié)。
師:學(xué)了這篇課文,我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過(guò)程和它的特點(diǎn),還要從課文中學(xué)到寫觀察日記的方法。其實(shí)這篇課文就是一片觀察日記,我們來(lái)把它改成日記的格式。
師板書:觀察日記。
1、日記格式是有要求的,第一行要些什么呢?
2、要寫好觀察日記要注意什么呢?這個(gè)小兒歌能給你幫上忙。
——生讀兒歌。
九、拓展。
1、老師請(qǐng)你們觀看幾幅雨后的圖片,你們可要仔細(xì)觀察并展開想象。
2、同學(xué)們想一想,雨后還有哪些美景呢?
3、作業(yè):觀察日記雨停了……。
把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來(lái)。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十七
2、指名回答,教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
(1)指導(dǎo)理解朗讀“滿天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)?!?BR> a、“黑沉沉”寫出了什么?“壓”給你的感覺是什么?(板書:悶)。
b、課件展示烏云黑沉沉的壓下來(lái)的情形。
c、指導(dǎo)讀好這句話。
(2)指導(dǎo)理解朗讀“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了?!?BR> a、提問(wèn):課文中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們這是一陣大風(fēng)?(亂擺)為什么要加一個(gè)“忽然”?
b、學(xué)生讀課文,聯(lián)系上下文理解詞句在文中的作用。
c、利用課件展示蜘蛛垂下來(lái)逃走的情景,理解“垂”的意思。
d、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)天氣的變化。
(3)指導(dǎo)理解朗讀“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響?!?BR> a、結(jié)合自身的感受,讀出閃電一次比一次亮,雷聲一次比一次響的氣勢(shì)。
b、指導(dǎo)用“越……越……”練習(xí)說(shuō)話。
3、師生小結(jié)。(板書:怕)。
(二)研讀“雷雨中”的部分。
1、課件播放“雷雨時(shí)”情景畫面。
2、選擇自己喜歡的方式自學(xué)4、5、6自然段,把不明白的地方作上記號(hào)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、篩選有價(jià)值的問(wèn)題師生共同幫助解決。
5、抓住三個(gè)“嘩”字和兩個(gè)“漸漸地”詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)雨下得大,下得急和雨由大到小的變化過(guò)程。
6、學(xué)生想象:雨中還有哪些事物看不清?
7、指導(dǎo)有感情的朗讀這部分??刹扇 爸该x——自由讀——挑戰(zhàn)讀”等形式練習(xí)。
8、小結(jié)。(板書:雨大)。
(三)研讀“雷雨后”的部分。
1、教師配樂(lè)有感情地示范朗讀7、8自然段,學(xué)生欣賞后談感受。
2、小組合作學(xué)習(xí),用筆劃出雨后作者描寫了哪些景物。
3、匯報(bào)交流,通過(guò)朗讀,理解“掛”、“坐”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)朗讀這兩段。讀出自己的感受和心情。
5、課件播放“雷雨后”的美景,學(xué)生欣賞雨過(guò)天晴的美麗后談感受和朗讀。
6、引導(dǎo)想象:假如你就是畫面中的一位小朋友,雷雨過(guò)后,你還會(huì)看到些什么?想做些什么呢?請(qǐng)用一兩句話寫出來(lái),再進(jìn)行交流。
7、齊讀7、8自然段。
8、小結(jié)。(板書:景美)。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十八
2、學(xué)生自由回答自己在生活中見到的雨的樣子,教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生的回答。今天,老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。
3、板書課題,齊讀課題。
二、播放影像,情境體驗(yàn)。
1、播放雷雨前、中、后的影像,讓孩子們認(rèn)真觀看。(師認(rèn)真觀察孩子們?cè)谟^看時(shí)的表情)。
2、總結(jié)孩子們剛才看影像時(shí)的感受,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么?學(xué)生自由匯報(bào)。
3、師根據(jù)孩子敘說(shuō),相機(jī)板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后。
三、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀互評(píng)。(媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):能認(rèn)真讀書,得;能認(rèn)真讀書,讀得準(zhǔn)確,得;能認(rèn)真讀書,讀得準(zhǔn)確流利得。)。
3、獲一顆星和兩顆星的小朋友齊讀課文,爭(zhēng)取得三顆星。
四、創(chuàng)情想象,體會(huì)意境。
(一)重點(diǎn)體會(huì)雷雨中的景象。
1、(出示課文插圖1),讓學(xué)生認(rèn)真觀察,體會(huì)雨中天氣變化的特征。
2、學(xué)生自由匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫和說(shuō)話。
3、文中的小作者是怎樣來(lái)寫的呢?你能從課文中找出來(lái)讀一讀吧。
4、學(xué)生匯報(bào)朗讀。
5、雨下得可真大??!小作者是怎樣告訴我們的?
6、學(xué)生自由回答,教師相機(jī)出示課文中描寫的句子。
(1)“嘩,嘩,嘩,大雨下起來(lái)了?!?BR> 生分別模仿閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲,感受下大雨時(shí)的情景。
(2)“雨越下越大。往窗外望去,樹哇,房子呀,都看不清了?!?BR> a、進(jìn)行朗讀指導(dǎo):師先范讀,告訴學(xué)生讀書方法:邊讀邊想象,學(xué)生比賽讀,齊讀。
b、引導(dǎo)學(xué)生想象:假如這時(shí)你在校園里、公園里、大街上,你會(huì)看到什么?
課件出示:雨越下越大。站在望去,。
c、學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論,自由匯報(bào)。
(3)體會(huì)重點(diǎn)詞“漸漸地”
a、比較句子,體會(huì)用上“漸漸地”的好處。
b、運(yùn)用換詞法來(lái)體會(huì),再讓學(xué)生用“漸漸地”說(shuō)話練習(xí)。
3、讓我們也來(lái)瞧瞧雷雨中的景象吧。(播放雷雨時(shí)的影像)。
4、瞧!大家都看得入神了。喜歡這場(chǎng)雷雨的小朋友一起來(lái)讀讀這幾句話吧!
(二)讀欣賞雷雨前、雷雨后的景色。
1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來(lái),劃一劃,讀一讀,再把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽聽。(課件出示讀書要求)。
2、檢查學(xué)生讀書結(jié)果:師準(zhǔn)備描寫景物特征的詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生上臺(tái)粘貼在相應(yīng)的位置。
3、把你最喜歡的句子讀給大家聽聽,師根據(jù)學(xué)生的反饋相機(jī)出示相應(yīng)的句子,創(chuàng)情想象,感受天氣特征和大自然的美麗景色。
(1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫?!?BR> 要點(diǎn):
a、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀,邊讀邊想象,感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。
b、知識(shí)拓展:你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢?
(2)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了?!?BR> 要點(diǎn):
a、標(biāo)出表示動(dòng)作的詞,利用課件演示感受動(dòng)靜的變化。
b、運(yùn)用換詞法讓學(xué)生理解“垂”意思。
c、引導(dǎo)學(xué)生男女生、個(gè)人競(jìng)讀,感受緊張的氣氛。
(3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到雷雨后的美麗景色時(shí):
a、引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的理由說(shuō)出來(lái),用自己喜歡的方式(朗讀、表演等)表達(dá)出來(lái)。(準(zhǔn)備課外知識(shí)鏈接:彩虹的形成)。
b、讓生閉上眼睛,師配樂(lè)朗讀,感受雷雨過(guò)后大自然的美麗。
c、睜開眼睛吧,(課件出示雨過(guò)天晴后大自然的美麗景色)把你心中的想法說(shuō)給大家聽聽。
(三)文中的小作者向我們展示了這樣美麗、神奇的大自然景色,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。(學(xué)生自由地有感情地朗讀課文)。
五、拓展說(shuō)話,創(chuàng)造思維。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)各自熟悉的天氣情況。
3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。
4、學(xué)生一邊欣賞,教師一邊引導(dǎo):小朋友們,大自然真是太神奇了,老師相信,你們一定會(huì)成為小小天氣觀察員,把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的!
5、課件出示:“小小氣象播音員”的比賽通知。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇十九
1、曹禺(1910——1996),原名萬(wàn)家寶,我國(guó)杰出的劇作家,當(dāng)代語(yǔ)言藝術(shù)大師。1933年在〈〈文學(xué)季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉,一舉成名。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉(1935)、〈〈原野〉〉(1937),從而奠定了在中國(guó)戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》,并把巴金的同名小說(shuō)《家》成功地改編為話劇,從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。解放后,長(zhǎng)期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng),這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》(1961)和《王昭君》(1978)。
2、本文以“雷雨”為題的含義。
雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾,這些矛盾的醞釀,激化,在一個(gè)“天氣更阻沉、更郁熱,低沉潮濕的空氣,使人異常煩躁”的下午趨向**,最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí),作者以象征的手法告訴人們:在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里,一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
雷雨教案小學(xué)二年級(jí)篇二十
雷雨天在夏季是一種很常見的自然現(xiàn)象,那在雷雨天我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢?日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹木,花鳥魚蟲,大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象,大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”,它會(huì)為你指引著前進(jìn)的方向,走進(jìn)大自然,有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,相信你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
課后作業(yè):留心觀察這一周的天氣變化,把它寫在日記里。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.愛誦讀的你,不妨有感情地朗讀《雷雨》,進(jìn)行課文錄音。
2.愛繪畫的你,不妨根據(jù)課文的內(nèi)容,用水粉畫一畫雨過(guò)天晴的美景。
3.愛寫作的你,不妨模仿《雷雨》,認(rèn)真地觀察家鄉(xiāng)的天氣,學(xué)寫一篇觀察日記。