通過感悟，我們可以從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，拓寬自己的思維和眼界。要寫一篇令人感動的感悟，需要有真摯的情感和精準的表達。希望以下這些感悟文章能夠給您帶來一些心靈上的觸動。
化學(xué)課程標準感悟篇一
課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際;學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在。下面是小編收集的化學(xué)新課程標準學(xué)習(xí)體會，希望大家認真閱讀!
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》(以下簡稱《化學(xué)課標》)提出了六個方面的基本理念。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標的變化，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步走進化學(xué)新課程。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念。
初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認識人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源;增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關(guān)系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人?有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學(xué)課標》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，設(shè)置一些問題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進行解釋，應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動，經(jīng)歷教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時，應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解。在進行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。
三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?《化學(xué)課標》中指出：“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。……在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和。
自我評價。
”在教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?”等問題，來幫助學(xué)生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我對學(xué)生的化學(xué)活動的評價應(yīng)該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”除了最基本的知識目標外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng)新意識化學(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等;參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。讓我們認真學(xué)習(xí)《化學(xué)課標》，深刻領(lǐng)會《化學(xué)課標》中的教學(xué)基本理念，改革課堂教學(xué)，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步走進化學(xué)新課程。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念。
初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認識人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源;增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關(guān)系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人?有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學(xué)課標》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，設(shè)置一些問題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進行解釋，應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動，經(jīng)歷教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時，應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解。在進行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。
三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?《化學(xué)課標》中指出：“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。……在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價。”在教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法。可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?”等問題，來幫助學(xué)生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對學(xué)生的化學(xué)活動的評價應(yīng)該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等;參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
化學(xué)課程標準感悟篇二
7月5日--8日我參加了邵陽縣舉辦的義務(wù)教育化學(xué)學(xué)科課程標準。課堂教學(xué)基本技能與訓(xùn)練為期4天的培訓(xùn)，通過這幾天的學(xué)習(xí)，認真聽取了優(yōu)秀教師對《化學(xué)課程標準》的解讀，觀看視頻等，對新課標的理念、標準有了初步的了解。下面談?wù)勁嘤?xùn)的幾點心得體會:。
新課程標準在教學(xué)觀念、課程目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢。它要求新課程的改革要堅持“三個面向”的原則，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念和方法，突出“以人為本”的新思想，深入全面推進素質(zhì)教育，十分重視培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，強調(diào)學(xué)生的發(fā)展是課改的出發(fā)點和歸宿。新課標還明確要求教師在整個教學(xué)過程中要千方百計激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。
新課標將情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、知識與技能的培養(yǎng)融為一起，確定為教學(xué)目標，使素質(zhì)教育的思想貫穿于日常的教育教學(xué)的實踐中，把非智力因素的開發(fā)擺在首位。這就要求我們教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)理念。這就是：
1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；
2、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放；
3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異；
4、采用活動途徑，提倡體驗參與；
5、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展；
6、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
了教學(xué)手段和教學(xué)方式的改變。這些變化都對教師的能力提出新的要求，因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念在教學(xué)方式方法上進行教育創(chuàng)新，不斷改進和提高自己的教學(xué)能力。
參加本次培訓(xùn)后，我才認識到自己責(zé)任的重要，也對自己今后的工作，有了新的認識，新的目標，明確了今后奮斗的目標。
化學(xué)課程標準感悟篇三
通過幾周的培訓(xùn)，聆聽了專家講座，幾位優(yōu)秀教師的示范課以及幾位專家的點評，通過與同行進行了交流討論，覺得今年培訓(xùn)具有針對性和實效性，我收獲很大，教學(xué)理念得到了更新，教學(xué)理論得到了升華，特別是以前在教學(xué)中存在的許多困惑和迷茫得到了啟發(fā)。
收獲最大的是觀看了幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)錄相，他們對課本里的幾個實驗進行了改進，對我的教學(xué)幫助很大，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，平時重視實驗教學(xué)，特別是探究性實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，提高化學(xué)教育質(zhì)量至關(guān)重要。因此，我認為，作為一名化學(xué)教師，除了有扎實的專業(yè)知識外，還應(yīng)掌握熟練的實驗操作技能，良好的思想品質(zhì)。自己在30年的教學(xué)實踐中，雖然也很重視實驗教學(xué)，但與新課程標準對實驗的要求還有一定的差距。通過這次培訓(xùn)不僅為青年教師搭建了平臺，也為我們老教師能適應(yīng)新時代的教學(xué)理念提供了很好的途徑。
通過這次培訓(xùn)我還體會到：
在新的課程理念下，化學(xué)教師在教學(xué)中要充分利用一切有效的實驗資源，積極創(chuàng)造條件，做好每一個實驗，把一些搬到課堂上，邊講邊實驗，讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新意識，體驗成功的喜悅，總結(jié)失敗的原因，真正落實化學(xué)新課程的實施要求。
1、開發(fā)實驗室化學(xué)實驗室是化學(xué)實驗教學(xué)的主陣地，學(xué)校應(yīng)該重視實驗室，特別是一些薄弱學(xué)校，應(yīng)多投入資金加強實驗室建設(shè)，滿足新課程標準對實驗的要求。教師也應(yīng)該創(chuàng)造各種條件，開放實驗室，讓學(xué)生多動手操作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、以課本實驗為突破，做好一些拓展性實驗新課程標準中，有很多實驗在課堂上是無法完成的，因此把一些實驗改為學(xué)生分組實驗，效果更好這樣學(xué)生能通過動手操作，觀察現(xiàn)象，討論交流，反思評價對化學(xué)基本概念，原理的形成，學(xué)得輕松，掌握的牢固，特別是一些拓展性的實驗和改進的實驗，如燃燒條件的探究實驗，可以讓學(xué)生實驗，將課本實驗進行改進，取得兩支試管，一支放少量白磷，一支放少量紅磷，兩支試管口均塞橡皮塞，然后都放在盛有60℃熱水的燒杯晨，燒杯中，放少量白磷，這樣既能說明燃燒的條件也避免了產(chǎn)物對環(huán)境的污染，學(xué)生對燃燒的條件會掌握的更加牢固，以免將燃燒條件強加給學(xué)生。
總之，通過培訓(xùn)，我受益匪淺，對我以后的教育教學(xué)起到很大的指導(dǎo)作用，我一定會珍惜每一次培訓(xùn)。
化學(xué)課程標準感悟篇四
一是完善了培養(yǎng)目標。全面落實習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求，在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進行一體化設(shè)計。改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來。科學(xué)、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。
三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求;明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評價改革重點，對培訓(xùn)、教科研提出具體要求;健全實施機制，強化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。
一是強化了課程育人導(dǎo)向。各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設(shè)計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導(dǎo)性。各課程標準針對“內(nèi)容要求"提出“學(xué)業(yè)要求““教學(xué)提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學(xué)一評，，一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科特點，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)做好準備。
在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標準，對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻!
一、課程性質(zhì)1。
二、課程理念2。
三、課程目標5。
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵5。
(二)目標要求7。
四、課程內(nèi)容10。
(一)科學(xué)探究與化學(xué)實驗12。
(二)物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用18。
(三)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)23。
(四)物質(zhì)的化學(xué)變化26。
(五)化學(xué)與社會.跨學(xué)科實踐31。
五、學(xué)業(yè)質(zhì)量37。
(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵37。
(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述37。
(一)教學(xué)建議40。
(二)評價建議45。
(三)教材編寫建議50。
(四)課程資源開發(fā)與利用53。
(五)教師培訓(xùn)與教學(xué)研究55。
附錄59。
附錄1跨學(xué)科實踐活動案例59。
附錄2教學(xué)案例67。
附錄3評價案例73。
附錄4學(xué)生必做實驗與跨學(xué)科實踐活動80。
因為正文內(nèi)容過多，請大家通過網(wǎng)盤下載課程原件。
化學(xué)課程標準感悟篇五
義務(wù)教育化學(xué)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵。
核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)而逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化，反映了義務(wù)教育化學(xué)課程的教育價值與育人功能，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的重要價值。
1.化學(xué)觀念。
化學(xué)觀念是人類探索物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律所形成的基本觀念，是化學(xué)概念、原理和規(guī)律的提煉與升華,是認識物質(zhì)及其變化，以及解決實際問題的基礎(chǔ)。
化學(xué)觀念主要包括：物質(zhì)是由元素組成的;物質(zhì)具有多樣性，可以分為不同的類別;物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，物質(zhì)性質(zhì)決定用途;化學(xué)變化有新物質(zhì)生成，其本質(zhì)是原子的重新組合，且伴隨著能量變化，并遵循一定的規(guī)律;在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)可以實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化;等等。
2.科學(xué)思維。
科學(xué)思維是在化學(xué)學(xué)習(xí)中基于事實與邏輯進行獨立思考和判斷,對不同信息、觀點和結(jié)論進行質(zhì)疑與批判，提出創(chuàng)造性見解的能力;是從化學(xué)視角研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的思路與方法;是從宏觀、微觀、符號相結(jié)合的視角探究物質(zhì)及其變化規(guī)律的認識方式。
科學(xué)思維主要包括：在解決化學(xué)問題中所運用的比較、分類、分析、綜合、歸納等科學(xué)方法，基于實驗事實進行證據(jù)推理、建構(gòu)模型并推測物質(zhì)及其變化的思維能力，在解決與化學(xué)相關(guān)的真實問題中形成的質(zhì)疑能力、批判能力和創(chuàng)新意識。
3.科學(xué)探究與實踐。
科學(xué)探究與實踐是指經(jīng)歷化學(xué)課程中的實驗探究，基于學(xué)科和跨學(xué)科實踐活動形成的學(xué)習(xí)能力;是綜合運用化學(xué)等學(xué)科的知識和方法，通過一定的技術(shù)手段，在解決真實情境問題和完成綜合實踐活動中展現(xiàn)的能力與品格。
科學(xué)探究與實踐主要包括：以實驗為主的科學(xué)探究能力，通過網(wǎng)絡(luò)查詢等技術(shù)手段獲取和加工信息的自主學(xué)習(xí)能力，運用簡單的技術(shù)與工程方法設(shè)計、制作與使用相關(guān)模型和作品的能力，參與社會調(diào)查實踐、提出解決實際問題初步方案的能力，與他人分工協(xié)作、溝通交流、合作問題解決的能力等。
4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是指通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步形成的對化學(xué)促進社會可持續(xù)發(fā)展的正確認識，以及所表現(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括：發(fā)展對物質(zhì)世界的好奇心、想象力和探究欲，保持對化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的濃厚興趣;對化學(xué)學(xué)科促進人類文明和社會可持續(xù)發(fā)展的重要價值具有積極的認識;具有嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，敢于提出并堅持自己的見解、勇于修正或放棄錯誤觀點、反對偽科學(xué)的科學(xué)精神;遵守科學(xué)倫理和法律法規(guī)，具有運用化學(xué)知識對生活及社會實際問題作出判斷和決策的意識;形成節(jié)約資源、保護環(huán)境的習(xí)慣，樹立生態(tài)文明的理念;熱愛祖國，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推動社會進步而勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
(二)目標要求。
1.形成化學(xué)觀念，解決實際問題。
初步認識物質(zhì)的多樣性，能對物質(zhì)及其變化進行分類;能從元素、原子、分子視角初步分析物質(zhì)的組成及變化，認識“在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)可以實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化”的重要性;初步學(xué)會從定性和定量的視角研究物質(zhì)的組成及變化，認識質(zhì)量守恒定律對資源利用和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要意義;能通過實例認識物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的關(guān)系，形成合理利用物質(zhì)的意識;能從物質(zhì)及其變化的視角初步分析、解決一些與化學(xué)相關(guān)的簡單的實際問題，發(fā)展辯證唯物主義世界觀。
2.發(fā)展科學(xué)思維，強化創(chuàng)新意識。
的開放性問題，體會系統(tǒng)思維的意義;能對不同的觀點和方案提出自己的見解，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，逐步學(xué)會辯證唯物主義方法論。
3.經(jīng)歷科學(xué)探究，增強實踐能力。
認識實驗是科學(xué)探究的重要形式和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能進行安全、規(guī)范的實驗基本操作，獨立或與同學(xué)合作完成簡單的化學(xué)實驗任務(wù);能主動提出有探究價值的問題，從問題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標，設(shè)計和實施探究方案，獲取證據(jù)并分析得到結(jié)論，能用科學(xué)語言和信息技術(shù)手段合理表述探究的過程和結(jié)果，并與同學(xué)交流;能從化學(xué)視角對常見的生活現(xiàn)象、簡單的跨學(xué)科問題進行探討，能運用簡單的技術(shù)與工程的方法初步解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題，完成社會實踐活動;在科學(xué)探究與實踐活動中，能根據(jù)自己的實際情況制訂學(xué)習(xí)計劃，開展自主學(xué)習(xí)活動，能與同學(xué)合作、分享，善于聽取他人的合理建議，評價、反思、改進學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，初步形成自主、合作、探究的能力。
4.養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
具有對物質(zhì)世界及其變化的好奇心、探究欲和審美情趣;熱愛科學(xué)，逐步形成崇尚科學(xué)、嚴謹求實、大膽質(zhì)疑、追求真理、反對偽科學(xué)的科學(xué)精神及勇于克服困難的堅毅品質(zhì);學(xué)習(xí)科學(xué)家胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神;認識科技創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，努力把科技自立自強信念自覺融入人生追求之中。
贊賞化學(xué)對滿足人民日益增長的美好生活需要和社會可持續(xù)發(fā)展作出的重大貢獻;具有安全意識和合理選用化學(xué)品的觀念，提高應(yīng)對意外傷害事故的意識;初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式;初步認識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，遵守與化學(xué)、技術(shù)相關(guān)的倫理道德及法律法規(guī)，能積極參加與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題的討論并作出合理的價值判斷，初步形成主動參與社會決策的意識;樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀，具有為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
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化學(xué)課程標準感悟篇六
作為一名化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們學(xué)習(xí)了很多基礎(chǔ)知識，但是我們需要一個指導(dǎo)的框架來構(gòu)建我們的知識體系，這個框架就是化學(xué)課程標準。化學(xué)課程標準包括了化學(xué)知識體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，使我們在學(xué)習(xí)和教學(xué)中都有一個清晰的指引。在這片文章中，我將分享自己的理論心得和體會。
第二段：化學(xué)知識體系。
化學(xué)知識體系是化學(xué)課程標準的基礎(chǔ)，它對于課程的啟示和指導(dǎo)具有重要的作用?；瘜W(xué)知識體系由幾個部分組成，例如元素、化合物、反應(yīng)、氧化還原等。通過學(xué)習(xí)這些知識，我們可以逐步建立起關(guān)于化學(xué)的系統(tǒng)性認知，了解化學(xué)的基本知識和方法，從而更好地理解化學(xué)現(xiàn)象及其規(guī)律。
第三段：教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容是化學(xué)課程標準中最為實際的部分。它包含了許多知識點和實驗內(nèi)容，涵蓋了化學(xué)的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化學(xué)的前沿領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容不僅要嚴密、嚴謹、嚴譴，還要以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)實驗技能、提高研究能力對服務(wù)為目標。教學(xué)者需要深入思考如何將教學(xué)內(nèi)容更恰當(dāng)?shù)姆纸?、歸納和組織，以及如何在教學(xué)時讓學(xué)生更好地理解和接受內(nèi)容。
第四段：教學(xué)目標。
教學(xué)目標是化學(xué)課程標準的核心之一。它對學(xué)生的知識、技能、態(tài)度等方面的發(fā)展做出了相應(yīng)的規(guī)劃和要求。教學(xué)目標是教學(xué)活動的指南和標桿。在實際的教學(xué)活動中，我們要著重關(guān)注教學(xué)目標，使之成為教學(xué)的動力和方向。我們需要努力設(shè)計各種形式的教學(xué)活動，以滿足不同教學(xué)目標的要求。同時，我們要注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，以幫助他們實現(xiàn)自身的發(fā)展目標。
第五段：結(jié)論。
總之，化學(xué)課程標準是化學(xué)教育的基石，是保障化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。化學(xué)知識體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標三者緊密相連，相互支撐。教學(xué)者需要認真研究化學(xué)課程標準，深入理解其內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實際情況，探索并創(chuàng)新不同的教學(xué)方法和形式，使得學(xué)生真正獲得化學(xué)的知識、技能和思維方式，為其未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，也希望化學(xué)教育者們在教學(xué)中時刻牢記教育的使命，為培養(yǎng)社會所需的人才作出更多的努力。
化學(xué)課程標準感悟篇七
美術(shù)新課程標準的理念要落實到課堂教學(xué)中，這就要求我們必須在貫徹落實新課標的過程時不斷提高認識和實踐。幾年來的一線教學(xué)，我在美術(shù)課程改革上取得了以下幾點體會：
興趣是學(xué)習(xí)的基本動力之一。美術(shù)課程應(yīng)該突出趣味性，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知性相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。例如在傳統(tǒng)的“色彩知識”課中，教師利用礦泉水瓶數(shù)個，盛半瓶清水，分別調(diào)入紅、黃、藍三色，不做解釋，讓學(xué)生注意觀察、思考。然后再相互注入，使色彩產(chǎn)生變化，像變魔術(shù)一樣展現(xiàn)在學(xué)生面前。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生就“如果改變各種色彩比例，將會產(chǎn)生何種效果”的問題，自己組織討論色彩和實驗。通過有趣的實驗，學(xué)生能夠完全主動地了解色彩調(diào)配產(chǎn)生的效果和色彩的一般規(guī)律。觀察能力和創(chuàng)造、表現(xiàn)能力都得到培養(yǎng)和鍛煉。
由于美術(shù)是人類文化一個重要組成部分，與社會生活方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此美術(shù)絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種典型的文化學(xué)習(xí)。例如：在《遠古的呼喚》一課中，教師在課前讓學(xué)生自主收集資料圖片，使學(xué)生自覺、主動、廣泛地了解人類遠古時代文化歷史背景。在課堂內(nèi)，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自愿選擇扮演自己理解的各種角色，或演戲、或舞蹈、或?qū)υ?，利用所學(xué)美術(shù)知識，巧用各種簡易、廢舊材料制作遠古時代的服飾、用具、面具等。課堂效果生動活潑，學(xué)習(xí)氣氛輕松濃烈。學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動，可以深刻感受到古代文化的純樸、自然、遙遠。完整認識人類文明的變遷歷史，充分享受到自己發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造、表現(xiàn)的樂趣。
現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，美術(shù)課堂應(yīng)特別重視對學(xué)生自發(fā)個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。例如在《綠洲》一課中，教師有針對性地讓學(xué)生在課前了解環(huán)境保護的有關(guān)資料。在課堂上，首先讓學(xué)生以節(jié)目主持人的身份，展現(xiàn)北京等地沙塵暴肆虐橫行的圖片及文字資料。在課堂里，首先讓學(xué)生主持討論“沙塵暴的形成原因”。學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ海魇慵阂?，紛紛發(fā)表自己的觀點和看法，自己歸納出“環(huán)境惡化是導(dǎo)致沙塵暴產(chǎn)生的原因”。教師在此基礎(chǔ)上適時引入《綠洲》課題，并展現(xiàn)各種美術(shù)作品讓學(xué)生分析欣賞，使學(xué)生分析了解藝術(shù)家是如何利用美術(shù)作品表達對自然環(huán)境的情感，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上充滿激情地創(chuàng)作以《綠洲》為主題的美術(shù)作品。在取得較好教學(xué)效果的同時，增強了學(xué)生的道德修養(yǎng)，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力得到開發(fā)。
在中小學(xué)的美術(shù)教育中，評價目的主要是為了改善和促進學(xué)生的發(fā)展。評價標準應(yīng)體現(xiàn)多維性和多級性，以適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的能力和興趣。同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師不能簡單的用一把尺子來衡量學(xué)生水平。如《透視知識》一課，有的學(xué)生畫的透視關(guān)系十分準確，有的學(xué)生卻不夠準確。實際上，準確與否在美術(shù)課程中是相對的，關(guān)鍵看其是否大膽、是否觀察、是否表現(xiàn)、是否思考。只要學(xué)生大膽地表現(xiàn)出自己的感覺，就應(yīng)當(dāng)受到鼓勵，受到肯定。
現(xiàn)代美術(shù)課程要求在評價學(xué)生成績時，注意發(fā)掘每個學(xué)生的閃光點，注意肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極方面，使不同層次的學(xué)生都能得到適合于學(xué)生個性和特點的鼓勵和表揚。使每個學(xué)生通過科學(xué)的評價，不斷改善學(xué)習(xí)狀況，學(xué)會不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)展和提高自己的創(chuàng)造精神和綜合實踐能力。
化學(xué)課程標準感悟篇八
通過學(xué)習(xí)《新課標》，掌握新課程標準修訂的總體原則是：堅持德育為先，育人為本，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系;堅持能力為重，“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”;精神和實踐能力;信息處理能力;自主學(xué)習(xí)能力等。
1、《新課標》首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。
教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教材從講述一些化學(xué)初步理論的同時，添加了一些新的內(nèi)容，如環(huán)境問題、人類健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學(xué)等內(nèi)容。從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，不但重視知識與技能的傳授，更重視情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。使學(xué)生認識到化學(xué)在推進社會文明進程中的重要作用，了解我國資源現(xiàn)狀和利用前景，初步認識化學(xué)應(yīng)用帶來的兩重性，形成運用化學(xué)知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。
3、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合;充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教學(xué)資源，增加學(xué)生實踐的機會;溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動。
4、實驗部分有增加也有刪減，更注重科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的實驗和實踐能力、獨立自主能力和創(chuàng)新精神。使學(xué)生在獲得化學(xué)知識與技能的同時，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展科學(xué)探究的能力。
5、《新課標》注意理論聯(lián)系實際，化學(xué)來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學(xué)。《新課標》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學(xué)”，用觀察、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，獲得真知。
化學(xué)課程標準感悟篇九
化學(xué)課程標準作為教育部門制定的教育標準之一，是新課改的重要舉措之一，其目的在于規(guī)范化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)科發(fā)展目標等方面，為學(xué)生打下扎實的化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)。本文將探討化學(xué)課程標準的理論體系，以及在教學(xué)實踐中的應(yīng)用體會。
化學(xué)課程標準理論體系主要包括四個部分：學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科內(nèi)涵、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。其中，學(xué)科本質(zhì)是指化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對象、內(nèi)在邏輯、認識方法等方面；學(xué)科內(nèi)涵是指化學(xué)學(xué)科涵蓋的學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科價值、學(xué)科規(guī)律等方面；教學(xué)內(nèi)容是指針對不同階段和不同能力水平的學(xué)生，對化學(xué)學(xué)科內(nèi)涵的刪減和細化；教學(xué)要求是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程過程中需要達到的認識、能力、情感和價值等方面的要求。
在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)化學(xué)課程標準的理論體系，制定符合學(xué)生特點的教學(xué)計劃，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重化學(xué)實驗和觀察實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，并注重激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力。
此外，教師應(yīng)該針對學(xué)生的不同能力水平和學(xué)習(xí)興趣，制定不同階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，注重提高學(xué)生的動手能力和實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，達到化學(xué)學(xué)科教學(xué)的目標。
在素質(zhì)教育的背景下，化學(xué)課程標準的實施不僅僅是傳授化學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生應(yīng)該在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新思維、邏輯思維、發(fā)現(xiàn)思維等能力，并從中汲取豐富的生活經(jīng)驗和知識，培養(yǎng)良好的價值觀和人文素養(yǎng)。
第五段：結(jié)語。
化學(xué)課程標準的理論體系，為教學(xué)實踐提供了有力的理論指導(dǎo)和實踐依據(jù)，教師們應(yīng)該充分利用化學(xué)課程標準的優(yōu)勢，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
化學(xué)課程標準感悟篇十
義務(wù)教育化學(xué)課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。
化學(xué)課程立足學(xué)生的生活經(jīng)驗，反映人類探索物質(zhì)世界的化學(xué)基本觀念和規(guī)律，融入社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;注重學(xué)生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格、關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，厚植愛國主義情懷，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推動社會進步而奮斗的崇高追求。
2.整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標。
義務(wù)教育化學(xué)課程對核心素養(yǎng)的要求，既重視與小學(xué)科學(xué)課程和高中化學(xué)課程的銜接，又關(guān)注與義務(wù)教育階段其他有關(guān)課程的關(guān)聯(lián)。
化學(xué)課程既強調(diào)化學(xué)學(xué)科及科學(xué)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)，又反映未來社會公民必備的共通性素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)、合作溝通、創(chuàng)新實踐，從化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面，全方位構(gòu)建課程目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量體系。
3.構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系。
精心選擇促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就，體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時代性和實踐性，注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。
每個學(xué)習(xí)主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，既包括核心知識，又包括對思維方法、探究實踐和情感態(tài)度價值觀等方面的要求，充分發(fā)揮大概念對實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價值。
4.重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)。
聚焦學(xué)科育人方式的轉(zhuǎn)變，深化化學(xué)教學(xué)改革?；诖蟾拍畹慕?gòu)，整體設(shè)計和合理實施單元教學(xué)，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展以化學(xué)實驗為主的多樣化探究活動;創(chuàng)設(shè)真實問題情境，倡導(dǎo)“做中學(xué)"“用中學(xué)"“創(chuàng)中學(xué)"，開展項目式學(xué)習(xí)，重視跨學(xué)科實踐活動。
基于每個學(xué)習(xí)主題的特點與核心素養(yǎng)發(fā)展的具體目標，提供有針對性的教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動建議。
5.倡導(dǎo)實施促進發(fā)展的評價。
樹立科學(xué)評價觀，重視發(fā)揮評價的育人功能。依據(jù)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標，設(shè)計學(xué)業(yè)質(zhì)量和各學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求，為評價的設(shè)計、實施提供依據(jù)和指導(dǎo)。
改進終結(jié)性評價，探索核心素養(yǎng)立意的命題，科學(xué)設(shè)計評價工具，重視評價學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng);加強過程性評價，關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，基于證據(jù)診斷學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，實現(xiàn)“教一學(xué)一評”一體化;深化綜合評價，探索增值評價，注重提高學(xué)生自我評價、自我反思的能力，引導(dǎo)教師合理運用評價結(jié)果改進教學(xué)，實現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教，發(fā)揮評價的育人功能。
化學(xué)課程標準感悟篇十一
一是完善了培養(yǎng)目標。全面落實習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求，在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進行一體化設(shè)計。改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來?？茖W(xué)、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。
三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求;明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評價改革重點，對培訓(xùn)、教科研提出具體要求;健全實施機制，強化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。
一是強化了課程育人導(dǎo)向。各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設(shè)計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導(dǎo)性。各課程標準針對“內(nèi)容要求"提出“學(xué)業(yè)要求““教學(xué)提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學(xué)一評，，一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科特點，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)做好準備。
在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標準，對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻!
一、課程性質(zhì)1。
二、課程理念2。
三、課程目標5。
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵5。
(二)目標要求7。
四、課程內(nèi)容10。
(一)科學(xué)探究與化學(xué)實驗12。
(二)物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用18。
(三)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)23。
(四)物質(zhì)的化學(xué)變化26。
(五)化學(xué)與社會.跨學(xué)科實踐31。
五、學(xué)業(yè)質(zhì)量37。
(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵37。
(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述37。
六、課程實施40。
(一)教學(xué)建議40。
(二)評價建議45。
(三)教材編寫建議50。
(四)課程資源開發(fā)與利用53。
(五)教師培訓(xùn)與教學(xué)研究55。
附錄59。
附錄1跨學(xué)科實踐活動案例59。
附錄2教學(xué)案例67。
附錄3評價案例73。
附錄4學(xué)生必做實驗與跨學(xué)科實踐活動80。
化學(xué)課程標準感悟篇十二
20__年10月27日，墊江縣國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)小學(xué)英語組第一階段診斷示范活動在澄溪小學(xué)進行。在項目負責(zé)人謝曉燕老師，及班主任何紅梅老師的精心組織下，我們?nèi)w英語班學(xué)員認真聆聽了由上屆國培優(yōu)秀學(xué)員代表李丹老師、殷艷老師和伯雪老師為我們帶來的三堂精彩紛呈的示范課。以及專家代表胡燕老師為我們詳細解讀了小學(xué)階段《義務(wù)教育階段英語課程標準》。通過本次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多的東西，更準確的理解新課標和解讀新修訂的教材。
本次培訓(xùn)主要分為三部分。首先是聆聽三位優(yōu)秀老師的示范課，然后是各位專家們對她們的課進行點評，最后是胡燕老師對英語課程標準進行解讀。聽完三位老師的示范課后，我明白了，我們在設(shè)計教學(xué)活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中緩緩、徐徐學(xué)習(xí)單詞。要掌握的單詞可以通過圖片、頭飾、動作等各種不同形式展示給學(xué)生，實行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使孩子的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語言形式，激發(fā)他們的成就感。
在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環(huán)境使得課堂充滿活力。故事對小孩子有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使他們在和諧的氣氛中增進學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)興趣。所以我們應(yīng)當(dāng)積極為孩子創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，讓孩子在特定的情境中，理解每一句英語的意思，游戲能激起學(xué)生學(xué)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。
在對小學(xué)英語課程新課標的解讀中，我明白了新課程標準強調(diào)課程的人文性和工具性。以及新課標的基本理念：一是注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值;二是面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異;三是整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性;四是強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性;五是優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言能力。六是豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。胡燕老師就新課程標準的總目標、分級目標、分級標準做了具體詳細的解讀，讓我們知道了英語該讓學(xué)生達到什么樣的標準。
總之，本次學(xué)習(xí)受益匪淺，特別是對于我們這些一線老師是一場及時的“春雨”，課程改革的道路是長遠的，需要我們在教學(xué)中不斷的探索創(chuàng)新，希望以后能有更多這樣的機會一起去學(xué)習(xí)探索。
化學(xué)課程標準感悟篇十三
在實施初中數(shù)學(xué)新課程實驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有以下體會：
一、學(xué)案設(shè)計中知識點的設(shè)計要少而精。
做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的'生長點。把基礎(chǔ)知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。
三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。
一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細研，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其復(fù)雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。
四、結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況。
結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)，主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。
五、建立合理的科學(xué)的評價體系。
初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
六、初中教師在新課程中的角色。
課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
化學(xué)課程標準感悟篇十四
在這楊絮紛飛的五月，江蘇省《初中化學(xué)課程標準》（20xx版）在被譽為“天然氧吧”――宿遷市隆重舉行，自己有幸作為連云港市的化學(xué)教師代表參加了此次培訓(xùn)。在各市的專家和名師引領(lǐng)下，使我對（20xx版）的《初中化學(xué)課程標準》有了更具體的認識和更深刻的感悟。
揚州大學(xué)著名教授吳星老師在其講座《初中課程標準修訂及其對化學(xué)教學(xué)的啟示》中提出初中化學(xué)教師共同思考和討論的一個問題：我們在哪？我們將要到哪去？只有找準自己的位置，明確自己的方向，才能獲得更大的提升。中國文化講究“傳承”，例如唐詩宋詞朗朗上口寓意深刻，將中國文化深深扎根在孩子們的心中。我們的化學(xué)也講究“傳承”，新課程背景下倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生實驗可以承載學(xué)習(xí)規(guī)范操作、形成科學(xué)概念等育人功能。我們要繼續(xù)傳承學(xué)生實驗的思維性、探究性、驗證性、主導(dǎo)性和簡約性。在傳承的同時，我們要學(xué)會揚棄沒有實際意義的學(xué)生實驗，生活在城市中的孩子接觸到化學(xué)的機會極少，而原課程標準中《化肥的鑒別》由于缺乏真實的情境變得無效。新課標中取代為“常用銨態(tài)氮肥的檢驗”，這樣更加明確、具體，難度也自然降低了。我們看到：20xx版課標著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，突出化學(xué)教育的價值，突出義務(wù)教育的基礎(chǔ)性和啟蒙性。
創(chuàng)新，對于化學(xué)教師來講并不算一個新的名詞，但把創(chuàng)新做到實處則需要教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)。在觀摩清江中學(xué)陳業(yè)總老師《應(yīng)用廣泛的酸堿鹽》一課時，他巧妙的利用學(xué)生在理化生實驗考核中《二氧化碳的實驗室制取》這一實驗照片作為引入，既有效地復(fù)習(xí)了二氧化碳的制取方法，又自然地過渡到對實驗后濾液成分的探究活動中，進而總結(jié)出酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。在（20xx版《初中化學(xué)課程標準》中提出：“努力創(chuàng)作真實而有意義的學(xué)習(xí)情境”這一要求在新海實驗中學(xué)趙慶波老師《水的凈化》觀摩課中得到了充分的體現(xiàn)和升華。他先提出問題：“如何將固體和液體真正的分離呢？”同時又給出了暗示，“你們先思考，老師喝口茶水?！币痪浜唵蔚脑拰W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到他的茶杯上，在看茶杯中茶葉和茶水分離的狀態(tài)時大多數(shù)孩子已悟出了正確的答案――過濾。緊接著，趙老師端出一堆廚房用具：漏勺、淘米盆、豆?jié){網(wǎng)，洗菜池中的漏網(wǎng)等，讓學(xué)生體會到過濾在生活中普遍應(yīng)用，領(lǐng)悟到化學(xué)與生活息息相關(guān)。紫色石蕊遇酸變紅是大家眾所周知的道理，但大豐市三龍初中的馬衛(wèi)良老師的觀摩課《二氧化碳和一氧化碳（課時1）》將這一實驗?zāi)g(shù)化：在手上事先涂好家庭用的白醋，握緊浸泡過紫色石蕊的紙花，再輕吹一口氣，紙花就變成了紅色。雖然母親節(jié)剛過。但馬老師的小魔術(shù)――紅色康乃馨，讓孩子通過化學(xué)知識表達了對母親的濃濃愛意。
化學(xué)是一門美的學(xué)科。色彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)及奇妙的化學(xué)現(xiàn)象給我們豐富的視覺享受，化學(xué)是物質(zhì)世界在運動變化中體現(xiàn)的節(jié)奏感和韻律感，給我們以旋律美的體驗。在我們傳承、揚棄、創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的.同時我們應(yīng)該學(xué)會品味化學(xué)，追求化學(xué)魅力教學(xué)。提升化學(xué)課堂魅力，教師就必須利用好探究實驗，同時要適時開發(fā)創(chuàng)新實驗。提升化學(xué)課堂魅力，教師的專業(yè)素養(yǎng)也很重要。趙華老師給我們提出了以下幾點要求：在學(xué)習(xí)中始終保持饑餓狀態(tài)，在課堂中始終保持敏銳的眼光，在工作中始終保持懷疑精神，在課后能夠不斷審視自己?；瘜W(xué)的美和化學(xué)的審美創(chuàng)造不僅促成了化學(xué)的發(fā)展，也是科技進步、社會發(fā)展彌足珍貴的動力源泉?；瘜W(xué)的美是促使在化學(xué)學(xué)科方面創(chuàng)造的本質(zhì)力量，因而在化學(xué)教學(xué)時品味化學(xué)的美，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
通過初中化學(xué)新課程培訓(xùn)，我感觸也頗多，收獲頗豐。在新課標的理念下教師應(yīng)當(dāng)重視新課程學(xué)習(xí)的壓力與動力，以此獲得自身發(fā)展的空間，同時在教學(xué)中開展創(chuàng)新活動，用自身對科學(xué)的理解和感情來影響學(xué)生，在師生的互動和交流中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在得到培養(yǎng)的同時，教師自身也得到提高。
化學(xué)課程標準感悟篇十五
目前案例教學(xué)在高中新課程教學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣,使用幾率越來越高,自然成為高中地理教學(xué)中常用的手段之一.它主要通過對一個具體的地理教學(xué)情境的描述,引導(dǎo)學(xué)生對案例進行觀察、調(diào)查、分析、討論、實踐、思考和歸納.這種開放式的動態(tài)的'教學(xué)方法也就成為高中地理新課程教學(xué)中的亮點.
作者：鄭閩慧作者單位：陜西省寶雞市金臺高級中學(xué)刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2010“”(18)分類號：關(guān)鍵詞：案例教學(xué)高中地理新課程亮點
化學(xué)課程標準感悟篇十六
一是完善了培養(yǎng)目標。全面落實習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求,結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位,從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面,明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求,在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上,調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”,進行一體化設(shè)計。改革藝術(shù)課程設(shè)置,一至七年級以音樂、美術(shù)為主線,融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容,八至九年級分項選擇開設(shè)。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來?？茖W(xué)、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。
三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求;明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實施職責(zé)、制度規(guī)范,以及教學(xué)改革方向和評價改革重點,對培訓(xùn)、教科研提出具體要求;健全實施機制,強化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。
一是強化了課程育人導(dǎo)向。各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標,將黨的教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng),基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求,遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,設(shè)計課程內(nèi)容,增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系,優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),帶動課程綜合化實施,強化實踐性要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,為教材編寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導(dǎo)性。各課程標準針對“內(nèi)容要求"提出“學(xué)業(yè)要求““教學(xué)提示”,細化了評價與考試命題建議,注重實現(xiàn)“教一學(xué)一評,,一致性,增加了教學(xué)、評價案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到好用、管用。
五是加強了學(xué)段銜接。注重幼小銜接,基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估,合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程,注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展,合理安排不同學(xué)段內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科特點,為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)做好準備。
在向著第二個百年奮斗目標邁進之際,實施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標準,對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟,不斷創(chuàng)新實踐,把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實,培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻!
一、課程性質(zhì)1。
二、課程理念2。
三、課程目標5。
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵5。
(二)目標要求7。
四、課程內(nèi)容10。
(一)科學(xué)探究與化學(xué)實驗12。
(二)物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用18。
(三)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)23。
(四)物質(zhì)的化學(xué)變化26。
(五)化學(xué)與社會.跨學(xué)科實踐31。
五、學(xué)業(yè)質(zhì)量37。
(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵37。
(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述37。
六、課程實施40。
(一)教學(xué)建議40。
(二)評價建議45。
(三)教材編寫建議50。
(四)課程資源開發(fā)與利用53。
(五)教師培訓(xùn)與教學(xué)研究55。
附錄59。
附錄1跨學(xué)科實踐活動案例59。
附錄2教學(xué)案例67。
附錄3評價案例73。
附錄4學(xué)生必做實驗與跨學(xué)科實踐活動80。
一、課程性質(zhì)。
化學(xué)課程標準感悟篇十七
摘要：隨著社會的高度發(fā)展，人們越來越著重教育教學(xué)的發(fā)展，尤其是高中化學(xué)教學(xué)。而隨著新課程的進一步提出，全面提升高中教育質(zhì)量的目標應(yīng)運而生。從新課程標準的特點入手，針對新課程的新型教育理念提出見解，并根據(jù)高中化學(xué)的學(xué)科特點來探究其教學(xué)實踐內(nèi)容，更好地為社會提供優(yōu)良的.新型化學(xué)人才。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)實踐；化學(xué)人才。
傳統(tǒng)教育往往是理論“填鴨式”教育，并沒有根據(jù)學(xué)生自身需求來因材施教，沒有真正的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘以及加強學(xué)生的自我能力。而現(xiàn)今，新課程下的教育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，旨在發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。而作為一名高中化學(xué)教師將從以下幾方面進行教學(xué)實踐改革。
一、學(xué)生與生活相結(jié)合。
想。因此在新課程中，要求學(xué)生積極投身于高中化學(xué)教育教學(xué)中，多觀察、多實踐、多開展研究性學(xué)習(xí)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖詠硭畯S，讓學(xué)生親身體會凈水過程以及凈水原理。又如，教師可以組織學(xué)生進行相關(guān)的化學(xué)實驗課，讓學(xué)生親自做實驗，讓學(xué)生真正理解理論知識，理解在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)這一道理。
二、改進評價體系。
傳統(tǒng)教育往往忽略了評價體系的重要性，而在新課程標準中，因材施教、關(guān)注個體差異、加強參與互評體系、多多采取自評與他評相結(jié)合的評價體系。而不是如傳統(tǒng)評價中，僅僅以分數(shù)作為唯一的評價手段，從而減輕了學(xué)生因為考試成績不理想而帶來的心理壓力，也從多方面鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更加積極的觀念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、加強學(xué)科間滲透。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，僅僅注重單一的學(xué)科學(xué)習(xí)，將學(xué)科作為單一的存在個體，并沒有做到聯(lián)系發(fā)展，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)多種學(xué)科時感覺困難、內(nèi)容繁重。而新課程中，更加注重學(xué)科間的滲透聯(lián)系，不僅僅將學(xué)科作為單一存在個體。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)中可以將數(shù)學(xué)與物理相結(jié)合，讓學(xué)科間充滿聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成聯(lián)系發(fā)展的思維模式。又如，學(xué)習(xí)化學(xué)中巖石構(gòu)成時，可以將化學(xué)與人文歷史相聯(lián)系，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了化學(xué)也學(xué)習(xí)了歷史。所以，這種學(xué)科間相互滲透、相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)模式能幫助學(xué)生拓展視野，樹立正確的世界觀與科學(xué)觀。
參考文獻：
歐衛(wèi)強?！靶抡n改”要求下高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)［j］?？茖W(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（09）。
（作者單位河南省虞城縣高級中學(xué)）。
化學(xué)課程標準感悟篇十八
《新課程標準》已經(jīng)于修訂并頒布實施，通過近階段對新課程標準的進一步學(xué)習(xí)，自己對新課程有了一個更進一步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。經(jīng)過這些年的教學(xué)探索，結(jié)合學(xué)生實際，深刻認識到新教材內(nèi)容發(fā)生了很多變化，這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方法，反思教學(xué)實施過程中存在的問題和不足，如下：
一、教學(xué)觀念的改變。
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
因而，要求教師從片面注重知識的傳授，轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究知識，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，如：讓學(xué)生參與課題研究。作為教師，應(yīng)該更新教育觀念，真正做到“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。要在反思自己教學(xué)行為的同時，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。
二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。
所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教材內(nèi)容的變化，學(xué)生的實際情況，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，靈活使用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，例如新教材在一些內(nèi)容設(shè)置上，只是讓學(xué)生通過觀察、思考得出結(jié)論，缺乏嚴密的邏輯推理，習(xí)題設(shè)置過于簡單，這就需要教師配以多樣的習(xí)題來幫助學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴密的思維能力；對于復(fù)習(xí)課，要通過各類習(xí)題來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的知識；有時還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生上講臺、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，達到課堂教學(xué)的效果，都是好的教學(xué)方法。
另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學(xué)，要求學(xué)生會用多功能計算機等，多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢：一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來完成會事半功倍。
三、要正確認識新的學(xué)習(xí)方式。
新的學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
四、重視基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。
無論何種教學(xué)方式，都應(yīng)重視基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，對新課改下的教學(xué)也是如此，很多教師把主要精力放在難度較大的題目上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、運算定律推導(dǎo)出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推導(dǎo)的過程本身就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去總結(jié)出一些方法，規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法、規(guī)律，而且只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。
五、加強自身的學(xué)習(xí)，跟上時代的步伐。
俗話說得好，”給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”。為了教好學(xué)生，我們要加強自身的學(xué)習(xí)，努力鉆研教材和課程標準，通過各種途徑學(xué)習(xí)新課程方面的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)理念，并鉆研與新課程相關(guān)的知識，這樣才能有備無患，與時俱進，跟上新時代的步伐。另外要加強教師集體備課、相互合作、取長補短。我們應(yīng)該多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，取長補短、為己所用。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
化學(xué)課程標準感悟篇十九
小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是小學(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則。它以鄧小平同志“三個面向”、__同志的“三個代表”的思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針的體現(xiàn)：是現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應(yīng)，是課程標準其他部分的總綱。全面認識和理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標準的精神實質(zhì)，這對于學(xué)習(xí)、掌握、實施課程標準其它部分的內(nèi)容有著重要的指導(dǎo)意義。
科學(xué)三至六年級的課程標準提出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。這表明《標準》強調(diào)的不僅僅是掌握科學(xué)知識，更重要的是要讓孩子們學(xué)會科學(xué)探究，強調(diào)的是“做科學(xué)”“懂科學(xué)”，而不是“讀科學(xué)”“聽科學(xué)”“看科學(xué)”。
怎樣改變“君子動口不動手”的做法，突出科學(xué)探究呢?我認為應(yīng)從三個方面努力。
一、更新觀念，提高認識。
教師教育觀念的更新是這場課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認識到自身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和基本框架，了解教材的編寫思路，對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深入把握科學(xué)課程標準的基礎(chǔ)上，對照自身的實際情況，提高教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，我努力做到靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，積極探索、刻苦鉆研、開拓科學(xué)課程改革的新局面。
二、興趣是的老師。
教師要注意利用種種方法向?qū)W生展示科學(xué)的奧秘，使學(xué)生產(chǎn)生研究問題的興趣，在探求大自然奧秘的過程中閃耀創(chuàng)造性思維的火花。我在教學(xué)《比較水的多少》一課，先讓學(xué)生設(shè)計出各種方案，比如說用秤稱、用小杯一杯一杯的量、用尺子量等。設(shè)計出方案后教師發(fā)給學(xué)生器材，讓學(xué)生按自己的方法進行實驗。在這個過程中，學(xué)生全身心投入到活動中去、相互合作、相互交流，有的為取得成功而興奮不已，也有為失敗而不知所措，經(jīng)過一段時間的折騰后，最后認識到量液體方便又準確的儀器量筒。他們帶著濃厚的興趣去鉆研更深奧的科學(xué)問題。新課程《標準》指出：“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究活動、經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生獲得的不僅僅是表面看到的知識，而且在過程，方法、感情、態(tài)度、價值觀等多方面都得到了發(fā)展，真正體現(xiàn)了“重過程，輕結(jié)果”的理念。
三、鼓勵發(fā)散思維。
教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造獨立的思考情景，讓他們體會創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)的自豪和愉悅。教師應(yīng)該把大量的時間留給學(xué)生觀察、試驗、測量、記錄、統(tǒng)計，讓他們?nèi)ミM行思維加工，自己得出結(jié)論，去發(fā)現(xiàn)新知。教師應(yīng)注意對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)和預(yù)測，教育學(xué)生在著手解決問題前應(yīng)先思考行動計劃，包括制定計劃，選擇方法和設(shè)想安全措施。
課標要求準確把握科學(xué)學(xué)習(xí)，以探究為核心的教學(xué)理念，有利于學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的價值觀。我想，只要每個科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進生機盎然的科學(xué)殿堂，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對學(xué)生的積極態(tài)度，必將有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
最后，我想用一句話來總結(jié)我的認識：“教育是科學(xué)，但更是藝術(shù)”。
化學(xué)課程標準感悟篇二十
2022年頒布的課程標準堅持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻。作為教育工作者理應(yīng)與時俱進，通過不斷學(xué)習(xí)，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，為培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)的時代新人而不懈努力。為幫助工作室成員樹立課程改革的新理念，提高實施新課程的教學(xué)能力，5月6日，徐開伶特級教師工作室的成員們共同學(xué)習(xí)了北師大吳欣歆教授關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》解讀的講座。
本次講座吳教授對比了20xx年版和2022年版語文課程標準的內(nèi)容，從以下五個方面進行了解讀。
這一次的課標修訂重點關(guān)注了社會主義核心價值觀，中華民族共同體意識，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化以及中華民族自尊心、愛國情感、集體意識、文化自信等方面內(nèi)容在課程標準中的呈現(xiàn)。
吳教授解讀了新版課標構(gòu)建語文素養(yǎng)課程目標和培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，強調(diào)義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累建構(gòu)，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
核心素養(yǎng)中我們老師重點要關(guān)注這樣三組名詞：語感和經(jīng)驗；意識和能力；內(nèi)涵和情感。在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗，需要學(xué)生有自覺的意識和能力。引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對文字的情感，這三組詞是理解語言運用的三個重要的方面。
在義務(wù)教育語文課程標準2022年版當(dāng)中首次單獨設(shè)定了課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容成為一個獨立的板塊呈現(xiàn)。明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容，分為三個層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群，基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群；發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群；拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，這是我們國家課程標準歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內(nèi)容，這是研究和實踐的進步。
吳教授在2022年版語文課程標準中的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、指導(dǎo)性評價、學(xué)段銜接三個方面做了詳細解讀，讓老師們更加深入地理解教—學(xué)—評一體化式的學(xué)習(xí)任務(wù)群評價，幫助老師們在小學(xué)語文課堂中落實核心素養(yǎng)提供了明確的方向。
吳教授的解讀使工作室的成員們撥開云霧見月明，聽完講座后，大家討論了自己的學(xué)習(xí)體會，陳均老師談到學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的研制引導(dǎo)和幫助老師把握教學(xué)深度和廣度，也為教學(xué)實施和評價提供了依據(jù)，不斷督促老師如活水般培育新一代。杜利娟老師談到在以后教學(xué)過程中，會不斷關(guān)注學(xué)生綜合性語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，課前備課要扎實，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)評價要緊緊圍繞語文素養(yǎng)展開。
化學(xué)課程標準感悟篇二十一
我參加了初中化學(xué)新課程培訓(xùn)，我收獲頗豐，感觸也頗多，要給學(xué)生一碗水，教師先有一桶水?？墒?，在知識經(jīng)濟的今天，作為課程實施者的教師，一桶水已遠遠不夠，今天的教師需具備源源不斷的自來水。面對新課程體系，新課程理念，化學(xué)教師必須具備扎實的化學(xué)基本功，另外，還應(yīng)培養(yǎng)和提高以下幾種能力，以便適應(yīng)新課程的需要，進而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)的根本依據(jù)是課程標準。因此，在教學(xué)中要依據(jù)課程標準用好教材，擁有知識就不等于能駕馭好教材，教師要在全面領(lǐng)會課程標準的前期下，認真鉆研教材，理解教材，抓住教材的重點。難點和關(guān)鍵點。做到心中有數(shù)，游刃有余，靈活掌握和支配教材，提高駕馭教材的能力。
選擇科學(xué)合理的教法，是教師教學(xué)能力的重要組成部分。教師應(yīng)領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位，作用，教育價值。依據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)條件，選擇有針對性的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)課程標準感悟篇二十二
我反復(fù)認真地閱讀、勾畫了《小學(xué)語文課程標準與教材研究》，從中我受益匪淺，收獲豐厚，作為一名新教師，我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。學(xué)習(xí)新課程這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)心得如下：
（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標。
（2）通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
（3）教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
（4）在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，構(gòu)建和楷的新課堂。
化學(xué)課程標準感悟篇二十三
暑假，我認真的學(xué)習(xí)了《語文新課程標準》，使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸頗多，主要將采取了以下幾點作法：
深入領(lǐng)會《語文新課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，透過教學(xué)任務(wù)的完學(xué)生的語文實踐潛力，用心倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文潛力。
二、從整體上把握教科書。
弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
三、采取適宜的教學(xué)策略。
把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改善課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；用心開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的.語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系。
在新課標中明確提出：在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓勵學(xué)生、同伴、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。新課程標準提倡構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以構(gòu)成性評價為主；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；他評與自評相結(jié)合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文潛力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
化學(xué)課程標準感悟篇一
課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際;學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在。下面是小編收集的化學(xué)新課程標準學(xué)習(xí)體會，希望大家認真閱讀!
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》(以下簡稱《化學(xué)課標》)提出了六個方面的基本理念。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教育目標的變化，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步走進化學(xué)新課程。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念。
初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認識人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源;增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關(guān)系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人?有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學(xué)課標》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，設(shè)置一些問題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進行解釋，應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動，經(jīng)歷教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時，應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解。在進行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。
三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?《化學(xué)課標》中指出：“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。……在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和。
自我評價。
”在教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?”等問題，來幫助學(xué)生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我對學(xué)生的化學(xué)活動的評價應(yīng)該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”除了最基本的知識目標外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng)新意識化學(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等;參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。讓我們認真學(xué)習(xí)《化學(xué)課標》，深刻領(lǐng)會《化學(xué)課標》中的教學(xué)基本理念，改革課堂教學(xué)，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步走進化學(xué)新課程。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立“以人為本”的教育觀念。
初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認識人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，合理地開發(fā)和利用自然資源;增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關(guān)系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會生活需要和學(xué)生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人?有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是《化學(xué)課標》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和實踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，設(shè)置一些問題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進行解釋，應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動，經(jīng)歷教學(xué)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時，應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解。在進行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。
三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?《化學(xué)課標》中指出：“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。……在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價。”在教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法。可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?”等問題，來幫助學(xué)生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對學(xué)生的化學(xué)活動的評價應(yīng)該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等;參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性;創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
化學(xué)課程標準感悟篇二
7月5日--8日我參加了邵陽縣舉辦的義務(wù)教育化學(xué)學(xué)科課程標準。課堂教學(xué)基本技能與訓(xùn)練為期4天的培訓(xùn)，通過這幾天的學(xué)習(xí)，認真聽取了優(yōu)秀教師對《化學(xué)課程標準》的解讀，觀看視頻等，對新課標的理念、標準有了初步的了解。下面談?wù)勁嘤?xùn)的幾點心得體會:。
新課程標準在教學(xué)觀念、課程目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢。它要求新課程的改革要堅持“三個面向”的原則，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念和方法，突出“以人為本”的新思想，深入全面推進素質(zhì)教育，十分重視培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，強調(diào)學(xué)生的發(fā)展是課改的出發(fā)點和歸宿。新課標還明確要求教師在整個教學(xué)過程中要千方百計激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。
新課標將情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、知識與技能的培養(yǎng)融為一起，確定為教學(xué)目標，使素質(zhì)教育的思想貫穿于日常的教育教學(xué)的實踐中，把非智力因素的開發(fā)擺在首位。這就要求我們教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)理念。這就是：
1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；
2、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放；
3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異；
4、采用活動途徑，提倡體驗參與；
5、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展；
6、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
了教學(xué)手段和教學(xué)方式的改變。這些變化都對教師的能力提出新的要求，因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念在教學(xué)方式方法上進行教育創(chuàng)新，不斷改進和提高自己的教學(xué)能力。
參加本次培訓(xùn)后，我才認識到自己責(zé)任的重要，也對自己今后的工作，有了新的認識，新的目標，明確了今后奮斗的目標。
化學(xué)課程標準感悟篇三
通過幾周的培訓(xùn)，聆聽了專家講座，幾位優(yōu)秀教師的示范課以及幾位專家的點評，通過與同行進行了交流討論，覺得今年培訓(xùn)具有針對性和實效性，我收獲很大，教學(xué)理念得到了更新，教學(xué)理論得到了升華，特別是以前在教學(xué)中存在的許多困惑和迷茫得到了啟發(fā)。
收獲最大的是觀看了幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)錄相，他們對課本里的幾個實驗進行了改進，對我的教學(xué)幫助很大，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，平時重視實驗教學(xué)，特別是探究性實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，提高化學(xué)教育質(zhì)量至關(guān)重要。因此，我認為，作為一名化學(xué)教師，除了有扎實的專業(yè)知識外，還應(yīng)掌握熟練的實驗操作技能，良好的思想品質(zhì)。自己在30年的教學(xué)實踐中，雖然也很重視實驗教學(xué)，但與新課程標準對實驗的要求還有一定的差距。通過這次培訓(xùn)不僅為青年教師搭建了平臺，也為我們老教師能適應(yīng)新時代的教學(xué)理念提供了很好的途徑。
通過這次培訓(xùn)我還體會到：
在新的課程理念下，化學(xué)教師在教學(xué)中要充分利用一切有效的實驗資源，積極創(chuàng)造條件，做好每一個實驗，把一些搬到課堂上，邊講邊實驗，讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新意識，體驗成功的喜悅，總結(jié)失敗的原因，真正落實化學(xué)新課程的實施要求。
1、開發(fā)實驗室化學(xué)實驗室是化學(xué)實驗教學(xué)的主陣地，學(xué)校應(yīng)該重視實驗室，特別是一些薄弱學(xué)校，應(yīng)多投入資金加強實驗室建設(shè)，滿足新課程標準對實驗的要求。教師也應(yīng)該創(chuàng)造各種條件，開放實驗室，讓學(xué)生多動手操作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、以課本實驗為突破，做好一些拓展性實驗新課程標準中，有很多實驗在課堂上是無法完成的，因此把一些實驗改為學(xué)生分組實驗，效果更好這樣學(xué)生能通過動手操作，觀察現(xiàn)象，討論交流，反思評價對化學(xué)基本概念，原理的形成，學(xué)得輕松，掌握的牢固，特別是一些拓展性的實驗和改進的實驗，如燃燒條件的探究實驗，可以讓學(xué)生實驗，將課本實驗進行改進，取得兩支試管，一支放少量白磷，一支放少量紅磷，兩支試管口均塞橡皮塞，然后都放在盛有60℃熱水的燒杯晨，燒杯中，放少量白磷，這樣既能說明燃燒的條件也避免了產(chǎn)物對環(huán)境的污染，學(xué)生對燃燒的條件會掌握的更加牢固，以免將燃燒條件強加給學(xué)生。
總之，通過培訓(xùn)，我受益匪淺，對我以后的教育教學(xué)起到很大的指導(dǎo)作用，我一定會珍惜每一次培訓(xùn)。
化學(xué)課程標準感悟篇四
一是完善了培養(yǎng)目標。全面落實習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求，在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進行一體化設(shè)計。改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來。科學(xué)、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。
三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求;明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評價改革重點，對培訓(xùn)、教科研提出具體要求;健全實施機制，強化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。
一是強化了課程育人導(dǎo)向。各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設(shè)計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導(dǎo)性。各課程標準針對“內(nèi)容要求"提出“學(xué)業(yè)要求““教學(xué)提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學(xué)一評，，一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科特點，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)做好準備。
在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標準，對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻!
一、課程性質(zhì)1。
二、課程理念2。
三、課程目標5。
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵5。
(二)目標要求7。
四、課程內(nèi)容10。
(一)科學(xué)探究與化學(xué)實驗12。
(二)物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用18。
(三)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)23。
(四)物質(zhì)的化學(xué)變化26。
(五)化學(xué)與社會.跨學(xué)科實踐31。
五、學(xué)業(yè)質(zhì)量37。
(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵37。
(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述37。
(一)教學(xué)建議40。
(二)評價建議45。
(三)教材編寫建議50。
(四)課程資源開發(fā)與利用53。
(五)教師培訓(xùn)與教學(xué)研究55。
附錄59。
附錄1跨學(xué)科實踐活動案例59。
附錄2教學(xué)案例67。
附錄3評價案例73。
附錄4學(xué)生必做實驗與跨學(xué)科實踐活動80。
因為正文內(nèi)容過多，請大家通過網(wǎng)盤下載課程原件。
化學(xué)課程標準感悟篇五
義務(wù)教育化學(xué)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵。
核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)而逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化，反映了義務(wù)教育化學(xué)課程的教育價值與育人功能，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的重要價值。
1.化學(xué)觀念。
化學(xué)觀念是人類探索物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律所形成的基本觀念，是化學(xué)概念、原理和規(guī)律的提煉與升華,是認識物質(zhì)及其變化，以及解決實際問題的基礎(chǔ)。
化學(xué)觀念主要包括：物質(zhì)是由元素組成的;物質(zhì)具有多樣性，可以分為不同的類別;物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，物質(zhì)性質(zhì)決定用途;化學(xué)變化有新物質(zhì)生成，其本質(zhì)是原子的重新組合，且伴隨著能量變化，并遵循一定的規(guī)律;在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)可以實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化;等等。
2.科學(xué)思維。
科學(xué)思維是在化學(xué)學(xué)習(xí)中基于事實與邏輯進行獨立思考和判斷,對不同信息、觀點和結(jié)論進行質(zhì)疑與批判，提出創(chuàng)造性見解的能力;是從化學(xué)視角研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的思路與方法;是從宏觀、微觀、符號相結(jié)合的視角探究物質(zhì)及其變化規(guī)律的認識方式。
科學(xué)思維主要包括：在解決化學(xué)問題中所運用的比較、分類、分析、綜合、歸納等科學(xué)方法，基于實驗事實進行證據(jù)推理、建構(gòu)模型并推測物質(zhì)及其變化的思維能力，在解決與化學(xué)相關(guān)的真實問題中形成的質(zhì)疑能力、批判能力和創(chuàng)新意識。
3.科學(xué)探究與實踐。
科學(xué)探究與實踐是指經(jīng)歷化學(xué)課程中的實驗探究，基于學(xué)科和跨學(xué)科實踐活動形成的學(xué)習(xí)能力;是綜合運用化學(xué)等學(xué)科的知識和方法，通過一定的技術(shù)手段，在解決真實情境問題和完成綜合實踐活動中展現(xiàn)的能力與品格。
科學(xué)探究與實踐主要包括：以實驗為主的科學(xué)探究能力，通過網(wǎng)絡(luò)查詢等技術(shù)手段獲取和加工信息的自主學(xué)習(xí)能力，運用簡單的技術(shù)與工程方法設(shè)計、制作與使用相關(guān)模型和作品的能力，參與社會調(diào)查實踐、提出解決實際問題初步方案的能力，與他人分工協(xié)作、溝通交流、合作問題解決的能力等。
4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是指通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步形成的對化學(xué)促進社會可持續(xù)發(fā)展的正確認識，以及所表現(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括：發(fā)展對物質(zhì)世界的好奇心、想象力和探究欲，保持對化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的濃厚興趣;對化學(xué)學(xué)科促進人類文明和社會可持續(xù)發(fā)展的重要價值具有積極的認識;具有嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，敢于提出并堅持自己的見解、勇于修正或放棄錯誤觀點、反對偽科學(xué)的科學(xué)精神;遵守科學(xué)倫理和法律法規(guī)，具有運用化學(xué)知識對生活及社會實際問題作出判斷和決策的意識;形成節(jié)約資源、保護環(huán)境的習(xí)慣，樹立生態(tài)文明的理念;熱愛祖國，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推動社會進步而勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
(二)目標要求。
1.形成化學(xué)觀念，解決實際問題。
初步認識物質(zhì)的多樣性，能對物質(zhì)及其變化進行分類;能從元素、原子、分子視角初步分析物質(zhì)的組成及變化，認識“在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)可以實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化”的重要性;初步學(xué)會從定性和定量的視角研究物質(zhì)的組成及變化，認識質(zhì)量守恒定律對資源利用和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要意義;能通過實例認識物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的關(guān)系，形成合理利用物質(zhì)的意識;能從物質(zhì)及其變化的視角初步分析、解決一些與化學(xué)相關(guān)的簡單的實際問題，發(fā)展辯證唯物主義世界觀。
2.發(fā)展科學(xué)思維，強化創(chuàng)新意識。
的開放性問題，體會系統(tǒng)思維的意義;能對不同的觀點和方案提出自己的見解，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，逐步學(xué)會辯證唯物主義方法論。
3.經(jīng)歷科學(xué)探究，增強實踐能力。
認識實驗是科學(xué)探究的重要形式和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能進行安全、規(guī)范的實驗基本操作，獨立或與同學(xué)合作完成簡單的化學(xué)實驗任務(wù);能主動提出有探究價值的問題，從問題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標，設(shè)計和實施探究方案，獲取證據(jù)并分析得到結(jié)論，能用科學(xué)語言和信息技術(shù)手段合理表述探究的過程和結(jié)果，并與同學(xué)交流;能從化學(xué)視角對常見的生活現(xiàn)象、簡單的跨學(xué)科問題進行探討，能運用簡單的技術(shù)與工程的方法初步解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題，完成社會實踐活動;在科學(xué)探究與實踐活動中，能根據(jù)自己的實際情況制訂學(xué)習(xí)計劃，開展自主學(xué)習(xí)活動，能與同學(xué)合作、分享，善于聽取他人的合理建議，評價、反思、改進學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，初步形成自主、合作、探究的能力。
4.養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
具有對物質(zhì)世界及其變化的好奇心、探究欲和審美情趣;熱愛科學(xué)，逐步形成崇尚科學(xué)、嚴謹求實、大膽質(zhì)疑、追求真理、反對偽科學(xué)的科學(xué)精神及勇于克服困難的堅毅品質(zhì);學(xué)習(xí)科學(xué)家胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神;認識科技創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，努力把科技自立自強信念自覺融入人生追求之中。
贊賞化學(xué)對滿足人民日益增長的美好生活需要和社會可持續(xù)發(fā)展作出的重大貢獻;具有安全意識和合理選用化學(xué)品的觀念，提高應(yīng)對意外傷害事故的意識;初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式;初步認識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，遵守與化學(xué)、技術(shù)相關(guān)的倫理道德及法律法規(guī)，能積極參加與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題的討論并作出合理的價值判斷，初步形成主動參與社會決策的意識;樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀，具有為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
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化學(xué)課程標準感悟篇六
作為一名化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們學(xué)習(xí)了很多基礎(chǔ)知識，但是我們需要一個指導(dǎo)的框架來構(gòu)建我們的知識體系，這個框架就是化學(xué)課程標準。化學(xué)課程標準包括了化學(xué)知識體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，使我們在學(xué)習(xí)和教學(xué)中都有一個清晰的指引。在這片文章中，我將分享自己的理論心得和體會。
第二段：化學(xué)知識體系。
化學(xué)知識體系是化學(xué)課程標準的基礎(chǔ)，它對于課程的啟示和指導(dǎo)具有重要的作用?；瘜W(xué)知識體系由幾個部分組成，例如元素、化合物、反應(yīng)、氧化還原等。通過學(xué)習(xí)這些知識，我們可以逐步建立起關(guān)于化學(xué)的系統(tǒng)性認知，了解化學(xué)的基本知識和方法，從而更好地理解化學(xué)現(xiàn)象及其規(guī)律。
第三段：教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容是化學(xué)課程標準中最為實際的部分。它包含了許多知識點和實驗內(nèi)容，涵蓋了化學(xué)的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化學(xué)的前沿領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容不僅要嚴密、嚴謹、嚴譴，還要以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)實驗技能、提高研究能力對服務(wù)為目標。教學(xué)者需要深入思考如何將教學(xué)內(nèi)容更恰當(dāng)?shù)姆纸?、歸納和組織，以及如何在教學(xué)時讓學(xué)生更好地理解和接受內(nèi)容。
第四段：教學(xué)目標。
教學(xué)目標是化學(xué)課程標準的核心之一。它對學(xué)生的知識、技能、態(tài)度等方面的發(fā)展做出了相應(yīng)的規(guī)劃和要求。教學(xué)目標是教學(xué)活動的指南和標桿。在實際的教學(xué)活動中，我們要著重關(guān)注教學(xué)目標，使之成為教學(xué)的動力和方向。我們需要努力設(shè)計各種形式的教學(xué)活動，以滿足不同教學(xué)目標的要求。同時，我們要注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，以幫助他們實現(xiàn)自身的發(fā)展目標。
第五段：結(jié)論。
總之，化學(xué)課程標準是化學(xué)教育的基石，是保障化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。化學(xué)知識體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標三者緊密相連，相互支撐。教學(xué)者需要認真研究化學(xué)課程標準，深入理解其內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實際情況，探索并創(chuàng)新不同的教學(xué)方法和形式，使得學(xué)生真正獲得化學(xué)的知識、技能和思維方式，為其未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，也希望化學(xué)教育者們在教學(xué)中時刻牢記教育的使命，為培養(yǎng)社會所需的人才作出更多的努力。
化學(xué)課程標準感悟篇七
美術(shù)新課程標準的理念要落實到課堂教學(xué)中，這就要求我們必須在貫徹落實新課標的過程時不斷提高認識和實踐。幾年來的一線教學(xué)，我在美術(shù)課程改革上取得了以下幾點體會：
興趣是學(xué)習(xí)的基本動力之一。美術(shù)課程應(yīng)該突出趣味性，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知性相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。例如在傳統(tǒng)的“色彩知識”課中，教師利用礦泉水瓶數(shù)個，盛半瓶清水，分別調(diào)入紅、黃、藍三色，不做解釋，讓學(xué)生注意觀察、思考。然后再相互注入，使色彩產(chǎn)生變化，像變魔術(shù)一樣展現(xiàn)在學(xué)生面前。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生就“如果改變各種色彩比例，將會產(chǎn)生何種效果”的問題，自己組織討論色彩和實驗。通過有趣的實驗，學(xué)生能夠完全主動地了解色彩調(diào)配產(chǎn)生的效果和色彩的一般規(guī)律。觀察能力和創(chuàng)造、表現(xiàn)能力都得到培養(yǎng)和鍛煉。
由于美術(shù)是人類文化一個重要組成部分，與社會生活方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此美術(shù)絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種典型的文化學(xué)習(xí)。例如：在《遠古的呼喚》一課中，教師在課前讓學(xué)生自主收集資料圖片，使學(xué)生自覺、主動、廣泛地了解人類遠古時代文化歷史背景。在課堂內(nèi)，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自愿選擇扮演自己理解的各種角色，或演戲、或舞蹈、或?qū)υ?，利用所學(xué)美術(shù)知識，巧用各種簡易、廢舊材料制作遠古時代的服飾、用具、面具等。課堂效果生動活潑，學(xué)習(xí)氣氛輕松濃烈。學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動，可以深刻感受到古代文化的純樸、自然、遙遠。完整認識人類文明的變遷歷史，充分享受到自己發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造、表現(xiàn)的樂趣。
現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，美術(shù)課堂應(yīng)特別重視對學(xué)生自發(fā)個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。例如在《綠洲》一課中，教師有針對性地讓學(xué)生在課前了解環(huán)境保護的有關(guān)資料。在課堂上，首先讓學(xué)生以節(jié)目主持人的身份，展現(xiàn)北京等地沙塵暴肆虐橫行的圖片及文字資料。在課堂里，首先讓學(xué)生主持討論“沙塵暴的形成原因”。學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ海魇慵阂?，紛紛發(fā)表自己的觀點和看法，自己歸納出“環(huán)境惡化是導(dǎo)致沙塵暴產(chǎn)生的原因”。教師在此基礎(chǔ)上適時引入《綠洲》課題，并展現(xiàn)各種美術(shù)作品讓學(xué)生分析欣賞，使學(xué)生分析了解藝術(shù)家是如何利用美術(shù)作品表達對自然環(huán)境的情感，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上充滿激情地創(chuàng)作以《綠洲》為主題的美術(shù)作品。在取得較好教學(xué)效果的同時，增強了學(xué)生的道德修養(yǎng)，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力得到開發(fā)。
在中小學(xué)的美術(shù)教育中，評價目的主要是為了改善和促進學(xué)生的發(fā)展。評價標準應(yīng)體現(xiàn)多維性和多級性，以適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的能力和興趣。同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師不能簡單的用一把尺子來衡量學(xué)生水平。如《透視知識》一課，有的學(xué)生畫的透視關(guān)系十分準確，有的學(xué)生卻不夠準確。實際上，準確與否在美術(shù)課程中是相對的，關(guān)鍵看其是否大膽、是否觀察、是否表現(xiàn)、是否思考。只要學(xué)生大膽地表現(xiàn)出自己的感覺，就應(yīng)當(dāng)受到鼓勵，受到肯定。
現(xiàn)代美術(shù)課程要求在評價學(xué)生成績時，注意發(fā)掘每個學(xué)生的閃光點，注意肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極方面，使不同層次的學(xué)生都能得到適合于學(xué)生個性和特點的鼓勵和表揚。使每個學(xué)生通過科學(xué)的評價，不斷改善學(xué)習(xí)狀況，學(xué)會不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)展和提高自己的創(chuàng)造精神和綜合實踐能力。
化學(xué)課程標準感悟篇八
通過學(xué)習(xí)《新課標》，掌握新課程標準修訂的總體原則是：堅持德育為先，育人為本，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系;堅持能力為重，“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”;精神和實踐能力;信息處理能力;自主學(xué)習(xí)能力等。
1、《新課標》首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。
教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教材從講述一些化學(xué)初步理論的同時，添加了一些新的內(nèi)容，如環(huán)境問題、人類健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學(xué)等內(nèi)容。從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，不但重視知識與技能的傳授，更重視情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。使學(xué)生認識到化學(xué)在推進社會文明進程中的重要作用，了解我國資源現(xiàn)狀和利用前景，初步認識化學(xué)應(yīng)用帶來的兩重性，形成運用化學(xué)知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。
3、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合;充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教學(xué)資源，增加學(xué)生實踐的機會;溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動。
4、實驗部分有增加也有刪減，更注重科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的實驗和實踐能力、獨立自主能力和創(chuàng)新精神。使學(xué)生在獲得化學(xué)知識與技能的同時，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展科學(xué)探究的能力。
5、《新課標》注意理論聯(lián)系實際，化學(xué)來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學(xué)。《新課標》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學(xué)”，用觀察、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，獲得真知。
化學(xué)課程標準感悟篇九
化學(xué)課程標準作為教育部門制定的教育標準之一，是新課改的重要舉措之一，其目的在于規(guī)范化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)科發(fā)展目標等方面，為學(xué)生打下扎實的化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)。本文將探討化學(xué)課程標準的理論體系，以及在教學(xué)實踐中的應(yīng)用體會。
化學(xué)課程標準理論體系主要包括四個部分：學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科內(nèi)涵、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。其中，學(xué)科本質(zhì)是指化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對象、內(nèi)在邏輯、認識方法等方面；學(xué)科內(nèi)涵是指化學(xué)學(xué)科涵蓋的學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科價值、學(xué)科規(guī)律等方面；教學(xué)內(nèi)容是指針對不同階段和不同能力水平的學(xué)生，對化學(xué)學(xué)科內(nèi)涵的刪減和細化；教學(xué)要求是指學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程過程中需要達到的認識、能力、情感和價值等方面的要求。
在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)化學(xué)課程標準的理論體系，制定符合學(xué)生特點的教學(xué)計劃，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重化學(xué)實驗和觀察實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，并注重激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力。
此外，教師應(yīng)該針對學(xué)生的不同能力水平和學(xué)習(xí)興趣，制定不同階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，注重提高學(xué)生的動手能力和實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，達到化學(xué)學(xué)科教學(xué)的目標。
在素質(zhì)教育的背景下，化學(xué)課程標準的實施不僅僅是傳授化學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生應(yīng)該在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新思維、邏輯思維、發(fā)現(xiàn)思維等能力，并從中汲取豐富的生活經(jīng)驗和知識，培養(yǎng)良好的價值觀和人文素養(yǎng)。
第五段：結(jié)語。
化學(xué)課程標準的理論體系，為教學(xué)實踐提供了有力的理論指導(dǎo)和實踐依據(jù)，教師們應(yīng)該充分利用化學(xué)課程標準的優(yōu)勢，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
化學(xué)課程標準感悟篇十
義務(wù)教育化學(xué)課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。
化學(xué)課程立足學(xué)生的生活經(jīng)驗，反映人類探索物質(zhì)世界的化學(xué)基本觀念和規(guī)律，融入社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;注重學(xué)生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格、關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，厚植愛國主義情懷，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推動社會進步而奮斗的崇高追求。
2.整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標。
義務(wù)教育化學(xué)課程對核心素養(yǎng)的要求，既重視與小學(xué)科學(xué)課程和高中化學(xué)課程的銜接，又關(guān)注與義務(wù)教育階段其他有關(guān)課程的關(guān)聯(lián)。
化學(xué)課程既強調(diào)化學(xué)學(xué)科及科學(xué)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)，又反映未來社會公民必備的共通性素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)、合作溝通、創(chuàng)新實踐，從化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面，全方位構(gòu)建課程目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量體系。
3.構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系。
精心選擇促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就，體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時代性和實踐性，注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。
每個學(xué)習(xí)主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，既包括核心知識，又包括對思維方法、探究實踐和情感態(tài)度價值觀等方面的要求，充分發(fā)揮大概念對實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價值。
4.重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)。
聚焦學(xué)科育人方式的轉(zhuǎn)變，深化化學(xué)教學(xué)改革?；诖蟾拍畹慕?gòu)，整體設(shè)計和合理實施單元教學(xué)，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展以化學(xué)實驗為主的多樣化探究活動;創(chuàng)設(shè)真實問題情境，倡導(dǎo)“做中學(xué)"“用中學(xué)"“創(chuàng)中學(xué)"，開展項目式學(xué)習(xí)，重視跨學(xué)科實踐活動。
基于每個學(xué)習(xí)主題的特點與核心素養(yǎng)發(fā)展的具體目標，提供有針對性的教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動建議。
5.倡導(dǎo)實施促進發(fā)展的評價。
樹立科學(xué)評價觀，重視發(fā)揮評價的育人功能。依據(jù)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標，設(shè)計學(xué)業(yè)質(zhì)量和各學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求，為評價的設(shè)計、實施提供依據(jù)和指導(dǎo)。
改進終結(jié)性評價，探索核心素養(yǎng)立意的命題，科學(xué)設(shè)計評價工具，重視評價學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng);加強過程性評價，關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，基于證據(jù)診斷學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，實現(xiàn)“教一學(xué)一評”一體化;深化綜合評價，探索增值評價，注重提高學(xué)生自我評價、自我反思的能力，引導(dǎo)教師合理運用評價結(jié)果改進教學(xué)，實現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教，發(fā)揮評價的育人功能。
化學(xué)課程標準感悟篇十一
一是完善了培養(yǎng)目標。全面落實習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求，在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進行一體化設(shè)計。改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來?？茖W(xué)、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。
三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求;明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評價改革重點，對培訓(xùn)、教科研提出具體要求;健全實施機制，強化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。
一是強化了課程育人導(dǎo)向。各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設(shè)計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導(dǎo)性。各課程標準針對“內(nèi)容要求"提出“學(xué)業(yè)要求““教學(xué)提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學(xué)一評，，一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科特點，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)做好準備。
在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標準，對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻!
一、課程性質(zhì)1。
二、課程理念2。
三、課程目標5。
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵5。
(二)目標要求7。
四、課程內(nèi)容10。
(一)科學(xué)探究與化學(xué)實驗12。
(二)物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用18。
(三)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)23。
(四)物質(zhì)的化學(xué)變化26。
(五)化學(xué)與社會.跨學(xué)科實踐31。
五、學(xué)業(yè)質(zhì)量37。
(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵37。
(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述37。
六、課程實施40。
(一)教學(xué)建議40。
(二)評價建議45。
(三)教材編寫建議50。
(四)課程資源開發(fā)與利用53。
(五)教師培訓(xùn)與教學(xué)研究55。
附錄59。
附錄1跨學(xué)科實踐活動案例59。
附錄2教學(xué)案例67。
附錄3評價案例73。
附錄4學(xué)生必做實驗與跨學(xué)科實踐活動80。
化學(xué)課程標準感悟篇十二
20__年10月27日，墊江縣國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)小學(xué)英語組第一階段診斷示范活動在澄溪小學(xué)進行。在項目負責(zé)人謝曉燕老師，及班主任何紅梅老師的精心組織下，我們?nèi)w英語班學(xué)員認真聆聽了由上屆國培優(yōu)秀學(xué)員代表李丹老師、殷艷老師和伯雪老師為我們帶來的三堂精彩紛呈的示范課。以及專家代表胡燕老師為我們詳細解讀了小學(xué)階段《義務(wù)教育階段英語課程標準》。通過本次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多的東西，更準確的理解新課標和解讀新修訂的教材。
本次培訓(xùn)主要分為三部分。首先是聆聽三位優(yōu)秀老師的示范課，然后是各位專家們對她們的課進行點評，最后是胡燕老師對英語課程標準進行解讀。聽完三位老師的示范課后，我明白了，我們在設(shè)計教學(xué)活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中緩緩、徐徐學(xué)習(xí)單詞。要掌握的單詞可以通過圖片、頭飾、動作等各種不同形式展示給學(xué)生，實行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使孩子的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語言形式，激發(fā)他們的成就感。
在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環(huán)境使得課堂充滿活力。故事對小孩子有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使他們在和諧的氣氛中增進學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)興趣。所以我們應(yīng)當(dāng)積極為孩子創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，讓孩子在特定的情境中，理解每一句英語的意思，游戲能激起學(xué)生學(xué)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。
在對小學(xué)英語課程新課標的解讀中，我明白了新課程標準強調(diào)課程的人文性和工具性。以及新課標的基本理念：一是注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值;二是面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異;三是整體設(shè)計目標，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性;四是強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性;五是優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言能力。六是豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。胡燕老師就新課程標準的總目標、分級目標、分級標準做了具體詳細的解讀，讓我們知道了英語該讓學(xué)生達到什么樣的標準。
總之，本次學(xué)習(xí)受益匪淺，特別是對于我們這些一線老師是一場及時的“春雨”，課程改革的道路是長遠的，需要我們在教學(xué)中不斷的探索創(chuàng)新，希望以后能有更多這樣的機會一起去學(xué)習(xí)探索。
化學(xué)課程標準感悟篇十三
在實施初中數(shù)學(xué)新課程實驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有以下體會：
一、學(xué)案設(shè)計中知識點的設(shè)計要少而精。
做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的'生長點。把基礎(chǔ)知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。
三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。
一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細研，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其復(fù)雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。
四、結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況。
結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)，主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。
五、建立合理的科學(xué)的評價體系。
初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
六、初中教師在新課程中的角色。
課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
化學(xué)課程標準感悟篇十四
在這楊絮紛飛的五月，江蘇省《初中化學(xué)課程標準》（20xx版）在被譽為“天然氧吧”――宿遷市隆重舉行，自己有幸作為連云港市的化學(xué)教師代表參加了此次培訓(xùn)。在各市的專家和名師引領(lǐng)下，使我對（20xx版）的《初中化學(xué)課程標準》有了更具體的認識和更深刻的感悟。
揚州大學(xué)著名教授吳星老師在其講座《初中課程標準修訂及其對化學(xué)教學(xué)的啟示》中提出初中化學(xué)教師共同思考和討論的一個問題：我們在哪？我們將要到哪去？只有找準自己的位置，明確自己的方向，才能獲得更大的提升。中國文化講究“傳承”，例如唐詩宋詞朗朗上口寓意深刻，將中國文化深深扎根在孩子們的心中。我們的化學(xué)也講究“傳承”，新課程背景下倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生實驗可以承載學(xué)習(xí)規(guī)范操作、形成科學(xué)概念等育人功能。我們要繼續(xù)傳承學(xué)生實驗的思維性、探究性、驗證性、主導(dǎo)性和簡約性。在傳承的同時，我們要學(xué)會揚棄沒有實際意義的學(xué)生實驗，生活在城市中的孩子接觸到化學(xué)的機會極少，而原課程標準中《化肥的鑒別》由于缺乏真實的情境變得無效。新課標中取代為“常用銨態(tài)氮肥的檢驗”，這樣更加明確、具體，難度也自然降低了。我們看到：20xx版課標著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，突出化學(xué)教育的價值，突出義務(wù)教育的基礎(chǔ)性和啟蒙性。
創(chuàng)新，對于化學(xué)教師來講并不算一個新的名詞，但把創(chuàng)新做到實處則需要教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)。在觀摩清江中學(xué)陳業(yè)總老師《應(yīng)用廣泛的酸堿鹽》一課時，他巧妙的利用學(xué)生在理化生實驗考核中《二氧化碳的實驗室制取》這一實驗照片作為引入，既有效地復(fù)習(xí)了二氧化碳的制取方法，又自然地過渡到對實驗后濾液成分的探究活動中，進而總結(jié)出酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。在（20xx版《初中化學(xué)課程標準》中提出：“努力創(chuàng)作真實而有意義的學(xué)習(xí)情境”這一要求在新海實驗中學(xué)趙慶波老師《水的凈化》觀摩課中得到了充分的體現(xiàn)和升華。他先提出問題：“如何將固體和液體真正的分離呢？”同時又給出了暗示，“你們先思考，老師喝口茶水?！币痪浜唵蔚脑拰W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到他的茶杯上，在看茶杯中茶葉和茶水分離的狀態(tài)時大多數(shù)孩子已悟出了正確的答案――過濾。緊接著，趙老師端出一堆廚房用具：漏勺、淘米盆、豆?jié){網(wǎng)，洗菜池中的漏網(wǎng)等，讓學(xué)生體會到過濾在生活中普遍應(yīng)用，領(lǐng)悟到化學(xué)與生活息息相關(guān)。紫色石蕊遇酸變紅是大家眾所周知的道理，但大豐市三龍初中的馬衛(wèi)良老師的觀摩課《二氧化碳和一氧化碳（課時1）》將這一實驗?zāi)g(shù)化：在手上事先涂好家庭用的白醋，握緊浸泡過紫色石蕊的紙花，再輕吹一口氣，紙花就變成了紅色。雖然母親節(jié)剛過。但馬老師的小魔術(shù)――紅色康乃馨，讓孩子通過化學(xué)知識表達了對母親的濃濃愛意。
化學(xué)是一門美的學(xué)科。色彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)及奇妙的化學(xué)現(xiàn)象給我們豐富的視覺享受，化學(xué)是物質(zhì)世界在運動變化中體現(xiàn)的節(jié)奏感和韻律感，給我們以旋律美的體驗。在我們傳承、揚棄、創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的.同時我們應(yīng)該學(xué)會品味化學(xué)，追求化學(xué)魅力教學(xué)。提升化學(xué)課堂魅力，教師就必須利用好探究實驗，同時要適時開發(fā)創(chuàng)新實驗。提升化學(xué)課堂魅力，教師的專業(yè)素養(yǎng)也很重要。趙華老師給我們提出了以下幾點要求：在學(xué)習(xí)中始終保持饑餓狀態(tài)，在課堂中始終保持敏銳的眼光，在工作中始終保持懷疑精神，在課后能夠不斷審視自己?；瘜W(xué)的美和化學(xué)的審美創(chuàng)造不僅促成了化學(xué)的發(fā)展，也是科技進步、社會發(fā)展彌足珍貴的動力源泉?；瘜W(xué)的美是促使在化學(xué)學(xué)科方面創(chuàng)造的本質(zhì)力量，因而在化學(xué)教學(xué)時品味化學(xué)的美，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
通過初中化學(xué)新課程培訓(xùn)，我感觸也頗多，收獲頗豐。在新課標的理念下教師應(yīng)當(dāng)重視新課程學(xué)習(xí)的壓力與動力，以此獲得自身發(fā)展的空間，同時在教學(xué)中開展創(chuàng)新活動，用自身對科學(xué)的理解和感情來影響學(xué)生，在師生的互動和交流中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在得到培養(yǎng)的同時，教師自身也得到提高。
化學(xué)課程標準感悟篇十五
目前案例教學(xué)在高中新課程教學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣,使用幾率越來越高,自然成為高中地理教學(xué)中常用的手段之一.它主要通過對一個具體的地理教學(xué)情境的描述,引導(dǎo)學(xué)生對案例進行觀察、調(diào)查、分析、討論、實踐、思考和歸納.這種開放式的動態(tài)的'教學(xué)方法也就成為高中地理新課程教學(xué)中的亮點.
作者：鄭閩慧作者單位：陜西省寶雞市金臺高級中學(xué)刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2010“”(18)分類號：關(guān)鍵詞：案例教學(xué)高中地理新課程亮點
化學(xué)課程標準感悟篇十六
一是完善了培養(yǎng)目標。全面落實習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求,結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位,從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個方面,明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求,在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上,調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”,進行一體化設(shè)計。改革藝術(shù)課程設(shè)置,一至七年級以音樂、美術(shù)為主線,融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容,八至九年級分項選擇開設(shè)。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來?？茖W(xué)、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。
三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求;明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實施職責(zé)、制度規(guī)范,以及教學(xué)改革方向和評價改革重點,對培訓(xùn)、教科研提出具體要求;健全實施機制,強化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。
一是強化了課程育人導(dǎo)向。各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標,將黨的教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng),基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求,遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,設(shè)計課程內(nèi)容,增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系,優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),帶動課程綜合化實施,強化實踐性要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,為教材編寫、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導(dǎo)性。各課程標準針對“內(nèi)容要求"提出“學(xué)業(yè)要求““教學(xué)提示”,細化了評價與考試命題建議,注重實現(xiàn)“教一學(xué)一評,,一致性,增加了教學(xué)、評價案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到好用、管用。
五是加強了學(xué)段銜接。注重幼小銜接,基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估,合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程,注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展,合理安排不同學(xué)段內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科特點,為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)做好準備。
在向著第二個百年奮斗目標邁進之際,實施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標準,對推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟,不斷創(chuàng)新實踐,把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實,培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻!
一、課程性質(zhì)1。
二、課程理念2。
三、課程目標5。
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵5。
(二)目標要求7。
四、課程內(nèi)容10。
(一)科學(xué)探究與化學(xué)實驗12。
(二)物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用18。
(三)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)23。
(四)物質(zhì)的化學(xué)變化26。
(五)化學(xué)與社會.跨學(xué)科實踐31。
五、學(xué)業(yè)質(zhì)量37。
(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵37。
(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述37。
六、課程實施40。
(一)教學(xué)建議40。
(二)評價建議45。
(三)教材編寫建議50。
(四)課程資源開發(fā)與利用53。
(五)教師培訓(xùn)與教學(xué)研究55。
附錄59。
附錄1跨學(xué)科實踐活動案例59。
附錄2教學(xué)案例67。
附錄3評價案例73。
附錄4學(xué)生必做實驗與跨學(xué)科實踐活動80。
一、課程性質(zhì)。
化學(xué)課程標準感悟篇十七
摘要：隨著社會的高度發(fā)展，人們越來越著重教育教學(xué)的發(fā)展，尤其是高中化學(xué)教學(xué)。而隨著新課程的進一步提出，全面提升高中教育質(zhì)量的目標應(yīng)運而生。從新課程標準的特點入手，針對新課程的新型教育理念提出見解，并根據(jù)高中化學(xué)的學(xué)科特點來探究其教學(xué)實踐內(nèi)容，更好地為社會提供優(yōu)良的.新型化學(xué)人才。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)實踐；化學(xué)人才。
傳統(tǒng)教育往往是理論“填鴨式”教育，并沒有根據(jù)學(xué)生自身需求來因材施教，沒有真正的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘以及加強學(xué)生的自我能力。而現(xiàn)今，新課程下的教育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，旨在發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。而作為一名高中化學(xué)教師將從以下幾方面進行教學(xué)實踐改革。
一、學(xué)生與生活相結(jié)合。
想。因此在新課程中，要求學(xué)生積極投身于高中化學(xué)教育教學(xué)中，多觀察、多實踐、多開展研究性學(xué)習(xí)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖詠硭畯S，讓學(xué)生親身體會凈水過程以及凈水原理。又如，教師可以組織學(xué)生進行相關(guān)的化學(xué)實驗課，讓學(xué)生親自做實驗，讓學(xué)生真正理解理論知識，理解在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)這一道理。
二、改進評價體系。
傳統(tǒng)教育往往忽略了評價體系的重要性，而在新課程標準中，因材施教、關(guān)注個體差異、加強參與互評體系、多多采取自評與他評相結(jié)合的評價體系。而不是如傳統(tǒng)評價中，僅僅以分數(shù)作為唯一的評價手段，從而減輕了學(xué)生因為考試成績不理想而帶來的心理壓力，也從多方面鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更加積極的觀念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、加強學(xué)科間滲透。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，僅僅注重單一的學(xué)科學(xué)習(xí)，將學(xué)科作為單一的存在個體，并沒有做到聯(lián)系發(fā)展，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)多種學(xué)科時感覺困難、內(nèi)容繁重。而新課程中，更加注重學(xué)科間的滲透聯(lián)系，不僅僅將學(xué)科作為單一存在個體。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)中可以將數(shù)學(xué)與物理相結(jié)合，讓學(xué)科間充滿聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成聯(lián)系發(fā)展的思維模式。又如，學(xué)習(xí)化學(xué)中巖石構(gòu)成時，可以將化學(xué)與人文歷史相聯(lián)系，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了化學(xué)也學(xué)習(xí)了歷史。所以，這種學(xué)科間相互滲透、相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)模式能幫助學(xué)生拓展視野，樹立正確的世界觀與科學(xué)觀。
參考文獻：
歐衛(wèi)強?！靶抡n改”要求下高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)［j］?？茖W(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（09）。
（作者單位河南省虞城縣高級中學(xué)）。
化學(xué)課程標準感悟篇十八
《新課程標準》已經(jīng)于修訂并頒布實施，通過近階段對新課程標準的進一步學(xué)習(xí)，自己對新課程有了一個更進一步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。經(jīng)過這些年的教學(xué)探索，結(jié)合學(xué)生實際，深刻認識到新教材內(nèi)容發(fā)生了很多變化，這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方法，反思教學(xué)實施過程中存在的問題和不足，如下：
一、教學(xué)觀念的改變。
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
因而，要求教師從片面注重知識的傳授，轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究知識，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，如：讓學(xué)生參與課題研究。作為教師，應(yīng)該更新教育觀念，真正做到“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。要在反思自己教學(xué)行為的同時，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。
二、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。
所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教材內(nèi)容的變化，學(xué)生的實際情況，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，靈活使用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，例如新教材在一些內(nèi)容設(shè)置上，只是讓學(xué)生通過觀察、思考得出結(jié)論，缺乏嚴密的邏輯推理，習(xí)題設(shè)置過于簡單，這就需要教師配以多樣的習(xí)題來幫助學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴密的思維能力；對于復(fù)習(xí)課，要通過各類習(xí)題來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的知識；有時還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生上講臺、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，達到課堂教學(xué)的效果，都是好的教學(xué)方法。
另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學(xué)，要求學(xué)生會用多功能計算機等，多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢：一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來完成會事半功倍。
三、要正確認識新的學(xué)習(xí)方式。
新的學(xué)習(xí)方式主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
四、重視基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。
無論何種教學(xué)方式，都應(yīng)重視基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，對新課改下的教學(xué)也是如此，很多教師把主要精力放在難度較大的題目上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、運算定律推導(dǎo)出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實定理、公式推導(dǎo)的過程本身就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去總結(jié)出一些方法，規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法、規(guī)律，而且只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。
五、加強自身的學(xué)習(xí)，跟上時代的步伐。
俗話說得好，”給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”。為了教好學(xué)生，我們要加強自身的學(xué)習(xí)，努力鉆研教材和課程標準，通過各種途徑學(xué)習(xí)新課程方面的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)理念，并鉆研與新課程相關(guān)的知識，這樣才能有備無患，與時俱進，跟上新時代的步伐。另外要加強教師集體備課、相互合作、取長補短。我們應(yīng)該多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，取長補短、為己所用。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無論有多大的艱難險阻，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們也才不會迷失自己的方向！
化學(xué)課程標準感悟篇十九
小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是小學(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則。它以鄧小平同志“三個面向”、__同志的“三個代表”的思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針的體現(xiàn)：是現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應(yīng)，是課程標準其他部分的總綱。全面認識和理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標準的精神實質(zhì)，這對于學(xué)習(xí)、掌握、實施課程標準其它部分的內(nèi)容有著重要的指導(dǎo)意義。
科學(xué)三至六年級的課程標準提出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。這表明《標準》強調(diào)的不僅僅是掌握科學(xué)知識，更重要的是要讓孩子們學(xué)會科學(xué)探究，強調(diào)的是“做科學(xué)”“懂科學(xué)”，而不是“讀科學(xué)”“聽科學(xué)”“看科學(xué)”。
怎樣改變“君子動口不動手”的做法，突出科學(xué)探究呢?我認為應(yīng)從三個方面努力。
一、更新觀念，提高認識。
教師教育觀念的更新是這場課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認識到自身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和基本框架，了解教材的編寫思路，對新課標有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深入把握科學(xué)課程標準的基礎(chǔ)上，對照自身的實際情況，提高教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，我努力做到靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，積極探索、刻苦鉆研、開拓科學(xué)課程改革的新局面。
二、興趣是的老師。
教師要注意利用種種方法向?qū)W生展示科學(xué)的奧秘，使學(xué)生產(chǎn)生研究問題的興趣，在探求大自然奧秘的過程中閃耀創(chuàng)造性思維的火花。我在教學(xué)《比較水的多少》一課，先讓學(xué)生設(shè)計出各種方案，比如說用秤稱、用小杯一杯一杯的量、用尺子量等。設(shè)計出方案后教師發(fā)給學(xué)生器材，讓學(xué)生按自己的方法進行實驗。在這個過程中，學(xué)生全身心投入到活動中去、相互合作、相互交流，有的為取得成功而興奮不已，也有為失敗而不知所措，經(jīng)過一段時間的折騰后，最后認識到量液體方便又準確的儀器量筒。他們帶著濃厚的興趣去鉆研更深奧的科學(xué)問題。新課程《標準》指出：“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究活動、經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生獲得的不僅僅是表面看到的知識，而且在過程，方法、感情、態(tài)度、價值觀等多方面都得到了發(fā)展，真正體現(xiàn)了“重過程，輕結(jié)果”的理念。
三、鼓勵發(fā)散思維。
教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造獨立的思考情景，讓他們體會創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)的自豪和愉悅。教師應(yīng)該把大量的時間留給學(xué)生觀察、試驗、測量、記錄、統(tǒng)計，讓他們?nèi)ミM行思維加工，自己得出結(jié)論，去發(fā)現(xiàn)新知。教師應(yīng)注意對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)和預(yù)測，教育學(xué)生在著手解決問題前應(yīng)先思考行動計劃，包括制定計劃，選擇方法和設(shè)想安全措施。
課標要求準確把握科學(xué)學(xué)習(xí)，以探究為核心的教學(xué)理念，有利于學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的價值觀。我想，只要每個科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進生機盎然的科學(xué)殿堂，點燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對學(xué)生的積極態(tài)度，必將有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
最后，我想用一句話來總結(jié)我的認識：“教育是科學(xué)，但更是藝術(shù)”。
化學(xué)課程標準感悟篇二十
2022年頒布的課程標準堅持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻。作為教育工作者理應(yīng)與時俱進，通過不斷學(xué)習(xí)，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，為培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)的時代新人而不懈努力。為幫助工作室成員樹立課程改革的新理念，提高實施新課程的教學(xué)能力，5月6日，徐開伶特級教師工作室的成員們共同學(xué)習(xí)了北師大吳欣歆教授關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》解讀的講座。
本次講座吳教授對比了20xx年版和2022年版語文課程標準的內(nèi)容，從以下五個方面進行了解讀。
這一次的課標修訂重點關(guān)注了社會主義核心價值觀，中華民族共同體意識，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化以及中華民族自尊心、愛國情感、集體意識、文化自信等方面內(nèi)容在課程標準中的呈現(xiàn)。
吳教授解讀了新版課標構(gòu)建語文素養(yǎng)課程目標和培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，強調(diào)義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累建構(gòu)，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
核心素養(yǎng)中我們老師重點要關(guān)注這樣三組名詞：語感和經(jīng)驗；意識和能力；內(nèi)涵和情感。在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗，需要學(xué)生有自覺的意識和能力。引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對文字的情感，這三組詞是理解語言運用的三個重要的方面。
在義務(wù)教育語文課程標準2022年版當(dāng)中首次單獨設(shè)定了課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容成為一個獨立的板塊呈現(xiàn)。明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容，分為三個層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群，基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群；發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群；拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，這是我們國家課程標準歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內(nèi)容，這是研究和實踐的進步。
吳教授在2022年版語文課程標準中的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、指導(dǎo)性評價、學(xué)段銜接三個方面做了詳細解讀，讓老師們更加深入地理解教—學(xué)—評一體化式的學(xué)習(xí)任務(wù)群評價，幫助老師們在小學(xué)語文課堂中落實核心素養(yǎng)提供了明確的方向。
吳教授的解讀使工作室的成員們撥開云霧見月明，聽完講座后，大家討論了自己的學(xué)習(xí)體會，陳均老師談到學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的研制引導(dǎo)和幫助老師把握教學(xué)深度和廣度，也為教學(xué)實施和評價提供了依據(jù)，不斷督促老師如活水般培育新一代。杜利娟老師談到在以后教學(xué)過程中，會不斷關(guān)注學(xué)生綜合性語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，課前備課要扎實，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)評價要緊緊圍繞語文素養(yǎng)展開。
化學(xué)課程標準感悟篇二十一
我參加了初中化學(xué)新課程培訓(xùn)，我收獲頗豐，感觸也頗多，要給學(xué)生一碗水，教師先有一桶水?？墒?，在知識經(jīng)濟的今天，作為課程實施者的教師，一桶水已遠遠不夠，今天的教師需具備源源不斷的自來水。面對新課程體系，新課程理念，化學(xué)教師必須具備扎實的化學(xué)基本功，另外，還應(yīng)培養(yǎng)和提高以下幾種能力，以便適應(yīng)新課程的需要，進而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)的根本依據(jù)是課程標準。因此，在教學(xué)中要依據(jù)課程標準用好教材，擁有知識就不等于能駕馭好教材，教師要在全面領(lǐng)會課程標準的前期下，認真鉆研教材，理解教材，抓住教材的重點。難點和關(guān)鍵點。做到心中有數(shù)，游刃有余，靈活掌握和支配教材，提高駕馭教材的能力。
選擇科學(xué)合理的教法，是教師教學(xué)能力的重要組成部分。教師應(yīng)領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位，作用，教育價值。依據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)條件，選擇有針對性的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)課程標準感悟篇二十二
我反復(fù)認真地閱讀、勾畫了《小學(xué)語文課程標準與教材研究》，從中我受益匪淺，收獲豐厚，作為一名新教師，我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。學(xué)習(xí)新課程這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)心得如下：
（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標。
（2）通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
（3）教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
（4）在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，構(gòu)建和楷的新課堂。
化學(xué)課程標準感悟篇二十三
暑假，我認真的學(xué)習(xí)了《語文新課程標準》，使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸頗多，主要將采取了以下幾點作法：
深入領(lǐng)會《語文新課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，透過教學(xué)任務(wù)的完學(xué)生的語文實踐潛力，用心倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文潛力。
二、從整體上把握教科書。
弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
三、采取適宜的教學(xué)策略。
把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改善課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；用心開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的.語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系。
在新課標中明確提出：在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓勵學(xué)生、同伴、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。新課程標準提倡構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以構(gòu)成性評價為主；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；他評與自評相結(jié)合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文潛力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。