編寫教案要考慮學生的認知特點和學習需求，以幫助學生更好地理解和掌握知識。如何編制一份優(yōu)秀的教案？這是每位教師都需要深入思考的問題。這些教案能夠幫助學生在學習中建立正確的學習方法和學習態(tài)度，提高學習成績。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇一
1、使學生經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步認識乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學會用口訣計算4以內的兩個數(shù)相乘。
2、使學生在學習活動中，不斷增強學習數(shù)學的興趣和自主學習的意識，積累積極的數(shù)學學習情感，感受成功的樂趣。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇二
核心提示：這節(jié)課是練習課，主要目標是讓學生鞏固和熟記7的乘法口訣，并應用7的乘法口訣解決一些簡單應用題，為了做到分層教學，我為設計了幾道智力題，目的調動中等以上學生的積極性和發(fā)展他們的思維能力。從設計上，本節(jié)...
這節(jié)課是練習課，主要目標是讓學生鞏固和熟記7的乘法口訣，并應用7的'乘法口訣解決一些簡單應用題，為了做到分層教學，我為設計了幾道智力題，目的調動中等以上學生的積極性和發(fā)展他們的思維能力。
從設計上，本節(jié)課還是基本符合練習課的基本框架，內容也比較充實，學生能積極參與，但還是存在不足之處：
1、學生參與形式比較單一。很多都是采取開火車、個人自由發(fā)言等形式，這樣顯得音調調些，有些差生沒有表現(xiàn)的機會。其實對于計算那一塊，可以設計比賽，看誰哪那一小組說得又快又準，或者多設計些游戲，讓學生在活動中快樂地學習，體驗學習的樂趣。
2、多把主動權交給學生。并不是每道題老師都要對答案，要充分相信學生的能力，學生之間有時就是最好的老師，所以呢，對于一些難度小的，應該多交給學生，讓他們相互間進行評價，發(fā)揮學生的主體地位。當然，并不是每道題都要交給學生，教師的角色是引導者、組織者。
3、時間收縮性不夠緊。希望以后多加強課堂的管理，明確紀律要求，充分利用40分鐘的教學，提高教學效率。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇三
教學內容：
課本第78頁練習十七第4-9題。
教學目標：
1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。
2、要求學生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的`練習題。
教學重點、難點：
2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。
教學過程：
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
【設計意圖】：通過復習，讓形式達到熟記口訣。
二、指導練習第4-9題。
1、第4題是對”求一個數(shù)的幾倍的多少“數(shù)量關系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。
2、計算。
5=□5=□。
2=□4=□。
7×4=□6×3=□。
7=□7=□。
6=□6=□。
7×6＋77×4－47×2＋7。
7×7－77＋6＋75×7＋5。
3、指導練習第7-8題。
三、練習作業(yè)。
教學反思：
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇四
5×3口訣：7×5口訣：3×7口訣：
7×6口訣：6×3口訣：7×7口訣：
（2）、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一四六二十四五七三十五。
黑板出示準備題。
小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇五
3×8＝24三八二十四8×3=24。
4×8＝32四八三十二8×4=32。
5×8＝40五八四十8×5=40。
6×8＝48六八四十八8×6=48。
7×8＝56七八五十六8×7=56。
8×8＝64八八六十四8×8=64。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇六
1.使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。
2.使學生在應用1-6的乘法口訣的過程周，熟記這些乘法口訣。
3.
讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。
4.使學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。
5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習周，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇七
1、情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2、在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。
教學重點：
經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學難點：
熟記7的`乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學準備：
課件、練習紙。
教學過程：
一、復習引入。
三組口算題的不同要求。
1、第一組：獨立算出得數(shù)，不用舉手，指名回答；
2、第二組：先獨立算出得數(shù)，再用開火車形式進行反饋；
3、第三組：搶答。
二、引入新知。
1、觀察這些口算題，一共有多少道呢？
2、你是怎么知道的？
3、你是怎樣想到這句乘法口訣的呢？是幾個7？
4、對照口算題，結合表格，逐步揭示：1個7、一七得七；2個7，二七十四。
表格。
5、觀察表格中題數(shù)這一欄，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、揭示課題。
2、學生獨立填寫表格。
3、反饋：幾個7？28是怎么得來的？35是怎么得來的？
4、讀一讀：1個7是7、1個7相加是147個7相加是49。
7、集體匯報，形成板書。
8、說一說在編寫乘法口訣的時候，有什么要提醒大家的？
9、讀一讀這7句口訣。
（1）你覺得有哪幾句比較難背？（隨機出示《西游記》中的兩句話，幫助學生記憶。）。
（2）讀完之后，你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
（3）如果忘記六七是多少了，怎么辦？
10、試著運用規(guī)律記一記，背誦口訣。
11、指名背誦、賽背。
13、完成試一試。
（1）獨立口算。
（2）指名反饋：你用了哪一句乘法口訣？這句口訣還可以用來計算哪個乘法算式？（隨機板書揭示相應乘法算式）。
四、鞏固和拓展。
1、口訣大比拼。
第一回合：比比誰的記性好。
出示轉盤：指針停，然后說一道算式和得數(shù)。
第二回合：比比誰的速度快。
快速搶答：（1）27＋7,你是怎樣算的？還可以怎么想？（出現(xiàn)：37=21）。
（2）37＋7。
（3）57，你能不能想出得數(shù)也是35的乘加算式？乘減算式呢？
2、運用知識解決問題。
（1）七星瓢蟲：我們?yōu)槭裁唇兴咝瞧跋x呢？（背上有7個黑色的小點）。
你知道5只七星瓢蟲身上有多少個黑色小點嗎？你是怎么想的？七只呢？
（2）有趣的七巧板。
欣賞拼出的圖形。
拼出圖形一共有多少個圖形呢？
（3）出示《勸學》。
五、總結延伸。
課后請同學們做個有心人，留心觀察，還有哪些與7有關的現(xiàn)象，找一找，用一用。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇八
（1）、使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。
（2）、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生的推理能力。
2、過程和方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯(lián)系”的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇九
教學內容：
教學要求：
1。使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣，并能正確運用7的乘法口訣求積。
2。結合教學，培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和初步的推理能力。
教學重點：
讓學生熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。
教學難點：
讓學生理解7的乘法口訣的意義，靈活運用7的乘法口訣求積。
教學方法：講解法，練習法。
媒體使用：幻燈機。
教具學具準備：教師準備小船圖片一張，折疊卡片，幻燈片，學生準備三角形學具。
教學過程：
一。復習準備。
1?；脽舫鍪究谒泐}。
2×3＝5×2＝3×3＝。
4×4＝3×6＝1×4＝。
師：你們?yōu)槭裁此愕眠@么快?。。ㄉ合氤朔谠E。）乘法口訣的作用這么大，今天我們就繼續(xù)來學習乘法口訣。（板書：乘法口訣）。
出示準備題。
每次加7，把得數(shù)填在空格里。
7
師：請小朋友看表格（讀要求），教師提問，學生齊答，教師板書。題目中第一個數(shù)字是7，1個7就是7（板書：對準7寫1個7）。7加7得多少?（生：14）14加了幾個7？（生：加了2個7）教師依次板書。
7
14。
21。
28。
35。
42。
49。
1234567。
個個個個個個個。
7777777。
二。教學新課。
導入：我們知道七巧板可以拼出很多形狀不同的圖形，小朋友想不想試試看？
1。編口訣。
（1）師：請小朋友拿出準備好的7個三角形。你能用這7個三角形拼成一條小船嗎？（讓學生自由拼）點名讓學生上來拼。學生完成后提問：“這只小船是由幾個三角形拼成的？擺一只小船用的三角形的個數(shù)是幾個7？”（板書：1個7）1個7是多少用乘法算式怎樣表示？（7×1＝7）1個7是7，編成口訣是怎樣的？（一七得七）。
（2）再問：擺兩只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7？（板書：2個7）求2個7是多少，乘法算式怎樣表示？（7×2＝14）誰能編一句乘法口訣？（二七十四）。
（3）教師邊敘述邊出示：如果擺3只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板書：3個7，4個7，5個7，6個7，7個7）。
（4）除了這兩句口訣，我們還可以根據(jù)求3個7是多少的乘法算式編出口訣，4個7，5個7等等，請小朋友打開書74頁自己試著編完以下的口訣。（教師巡回指導）指名匯報，教師板書。
2。記口訣。
（1）提問：這里一共有幾句口訣？你讀了這7句口訣，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：第一個數(shù)字是一，二，三，四，五，六，七。
師：很好，這是按順序寫的。
生：第二個數(shù)字都是7。
師：這說明我們今天學的是幾的乘法口訣？（補充板書）。
生：它們的積一個比一個大7。
師：你說得真棒！提問：3個7比4個7怎樣？3個7比2個7怎樣？（3個7比4個7少7，比2個7多7）。
（2）下面就請小朋友試著背誦7的口訣。
分組背，男女生比賽背，集體背，點名背。
（3）提問：在這7句口訣中，你覺得哪句口訣最難背？（生：五七三十五）。
誰來幫幫他，怎樣記這句口訣？
生：可以想四七二十八這句口訣，二十八再加一個七就是五個七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。
（4）師生對口令，教師出示卡片。
一七得（）二七（）三七（）。
四七（）五七（）六七（）。
七七（）。
三．鞏固練習。
（！）小朋友有沒有記住7的乘法口訣呢？下面老師就來考考大家（折疊卡片出示）。
7×3＋7＝7×4＋7＝7×5＋7＝。
7×4＝7×5＝7×6＝。
4×7＝5×7＝6×7＝。
教師引導：7乘3表示3個7，3個7是21，再加1個7是4個7，21加7是28，4個7是28。
7乘4表示4個7，四七二十八。
4乘7還可用口訣四七二十八。
第二。三組讓學生自己說。
（2）。師：我們知道一句口訣可以寫幾道乘法算式。（兩道）。
幻燈出示：7×2＝7×5＝四七（）。
2×7＝5×7＝7×4＝。
二七（）五七（）4×7＝。
前兩組先出示乘法算式，再讓學生說口訣。后兩組先出示口訣，再讓學生根據(jù)口訣說兩道乘法算式。
（3）做游戲。
出示轉盤。
教師轉動轉盤，每停一次讓學生說出兩道乘法算式。
當停在數(shù)字3時，
生：7×3＝21。師：你能說出另外一道乘法算式嗎？（3×7＝21）。
（4）教師出示1個月的日歷表，提問：小朋友知道一個星期有幾天嗎？（7天）你知道兩個星期是幾天嗎？（14天）三個星期，四個星期，五個星期呢？你是怎么算的？生：用7的乘法口訣，兩個星期是兩個七，想二七十四。
（5）思考題。
師：星期天7個小矮人去摘果子，小朋友們猜猜看，他們會摘多少果子？
生：14個，25個，30個，42個，7個。。。。。。。。
教師提問回答7個的小朋友，為什么他們摘7個?(生:如果他們每人摘1個的話，他們就會摘7個。）。
師：還會摘多少個？（生：如果每人摘2個，他們會摘14個。）點名讓學生說。
四．課堂總結。
今天我們學習了什么？（7的乘法口訣），讓學生齊背7的乘法口訣。
五．布置作業(yè)。
練習十八第3題。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇十
教學目標：
1.進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2.使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3.使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學習習慣。
教學重點：
2.能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣(如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。
教學難點：
教材分析：
6的乘法口訣是義務教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內容，是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關系時，得到6的乘法口訣的結果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學生在數(shù)學學習活動中的主體作用。
學情分析：
1.學生在前一段學習2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。
2.經過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經會背九九乘法口訣表了，但也有個別學生5以內乘法口訣還不夠熟練。
教學準備：
口算卡片、例題表格等。
教學關鍵：
為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。
教學過程：
一、復習舊知。
2.口算訓練。
3×54×32×45×44×4。
5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6。
(獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。)。
師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
【反思：6的乘法口訣的學習是建立在1-5的乘法口訣學習的基礎上的，因。
二、創(chuàng)設情境，學習新知。
1.情境導入。
生：6顆。
師：那一個豆莢里有幾顆豆子?
生：6顆。
師：那2個豆莢里呢?
生：12顆。
師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)。
【反思：通過前兩個的指導，讓孩子們對表格有一個初步認識之后再開始獨立。
填寫表格，為讓學生自主探索做好充分準備?！?。
2.觀察思考：
師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：每次加6.
師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6?
生：1個6是6。
師：那第二格里的12呢?
生：2個6是12。
師：第三格里的18呢?
生：3個6是18。
師：第四格里的24呢?
生：4個6是24。
師：第五格里的30呢?
生：5個6是30。
師：第六格里的36呢?
生：6個6是36。
師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12……6個6是36。
【反思：將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導。
學生自主探究。通過動手操作、觀察思考等活動，使學生初步感知6的乘法口訣的意義?！俊?BR> 2.參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣：
師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。
(生自己在練習本上寫，同時請6位同學到黑板上寫算式，之后評價訂正。)。
師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應的乘法口訣嗎?
生異口同聲：能!
師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢?
生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師：嗯，說得很好!還有嗎?
生2：口訣要用漢字。
師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢?
生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。
師：很細心的孩子。第四呢?
生：因數(shù)在前，積在后。
師：很好!大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。
(生自己在書上寫，同時請6位同學到黑板上寫口訣，之后評價訂正。)。
師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!
(生齊讀口訣)。
師：仔細觀察我們編寫的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?
(觀察后，讓學生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)。
生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。
師：觀察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學習!好，請大家跟著趙培林同學觀察的規(guī)律一起再來看一看吧!
(一起有順序的觀察)。
師：當我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。
(生開始背口訣，之后進行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。)。
生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢?
生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好!你們看，當我們知道了這些口訣之間的關系，即使忘了某一句也沒關系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。
4.鞏固練習、反饋應用。
1)聽口訣寫算式;。
三六十八六六三十六。
2)口算(先想口訣，再寫算式)。
4×65×66×36×26×6。
5.全課總結、布置作業(yè)。
師：大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學習了什么?
誰來說一說。
生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。
生：我學會了怎么又對又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，希望同學們以后能正確、
熟練地應用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的。
今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好!下課!
【反思：讓學生反思總結，在反思總結中鞏固深化新學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！?。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇十一
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第75頁想想做做。第1題讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。第2題。
你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第3、4題學生獨立完成，注意輔導差生。
3、游戲。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇十二
教學內容：
教學目標：
1、結合具體情景，學習用乘法口訣求商，認識除法豎式。
2、經歷用乘法口訣求商的過程，提高分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，獲得成功的喜悅，增強學好數(shù)學的信心。
教學重點：
能用乘法口訣求商，培養(yǎng)學生多中選優(yōu)的能力。
教學難點：
探索口訣求商的方法。
教學準備：
每組20根小棒、小黑板。
教學過程：
一、活動一。
小黑板出示：二()得六()四十二四()二十。
()五十五四()十六()五二十五。
設計意圖：復習為后面用乘法口訣求商做鋪墊。
2、打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么?從他們說的話中你知道了哪些信息?(學生交流，師板書)。
我們3人共捉了15只蝴蝶;。
我們3人共采了12種葉子;。
我采了8朵花，每種2朵;。
(請同學們把書合上)。
師：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學問題?
(學生提問題，師板書)。
平均每人捉了幾只蝴蝶?(你是根據(jù)哪些信息提的這個問題?)。
平均每人采了幾種葉子?
采了幾種花?
設計意圖：在創(chuàng)設情境的時候我沒有問：同學們，你經常到郊外去玩嗎?你在郊外都參加過哪些活動?而是直接打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么?目的是為了課堂上與數(shù)學無關的話盡量少說。在學生交流完信息后，我讓學生把書合上。目的是讓學生自己動腦思考提問題，防止有的同學不動腦照著書上提問題。
二、活動二。
1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶?你能用算式表示嗎?
生說算式，師板書。
師：為什么用除法呢?(因為要算平均每人捉了幾只，就要把15平均分成3分，所以用除法。)。
師：15÷3等于幾呢?你想怎么來計算?先自己想一想，然后在小組里交流?？梢越柚鷮W具。(教師巡回指導，了解學生獨立思考和合作交流情況)。
師：哪個小組的同學來說說你們組想出了幾種方法?
生可能出現(xiàn)的方法：1、用學具擺一擺;2、用乘法口訣來計算?！?。
組間互相評價。
師：你喜歡哪一種方法?為什么?
生談自己的想法。
師：同學們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算15÷3的結果。其實我們都是在想3個幾是15，也就是用三五十五這句口訣。
教師板書：三(五)十五商是5。
今天我們一起來學習用口訣求商。
2、我們再來解決：平均每人采了幾種葉子?
你能自己列出算式并算出結果嗎?
(指名上黑板做，其他同學在本子上做。)。
我們一起來看這位同學做的怎么樣?你能說說你是怎樣計算出結果的嗎?用的是哪句口訣?
3、解決：采了幾種花?
請同學們自己列式解答。
誰來交流你的做法?
師：計算除法我們還可以寫成豎式。
教師邊講解邊板書。
4、練習。
5、被除數(shù)是一位數(shù)的同學們會了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學們會嗎?試試看。
商應該寫在哪一位上?
6、看74頁第6題。
(可采用小組討論的形式，讓學生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。)。
設計意圖：在解決問題的過程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
三、總結。
誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲?
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇十三
1、進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學生的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。
2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
6的乘法口訣是義務教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內容，是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關系時，得到6的.乘法口訣的結果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學生在數(shù)學學習活動中的主體作用。
1、學生在前一段學習2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。
2、經過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經會背九九乘法口訣表了，但也有個別學生5以內乘法口訣還不夠熟練。
口算卡片、例題表格等。
為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。
一、復習舊知。
1、齊背1——5的乘法口訣。
2、口算訓練。
3×5；4×3；2×4；5×4；4×4。
5×3；3×3+4；2×3+8；2×2+9；5×5-6。
（獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。）。
師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3、再次齊背口訣。
二、創(chuàng)設情境，學習新知。
1、情境導入。
生：6顆。
師：那一個豆莢里有幾顆豆子？
生：6顆。
師：那2個豆莢里呢？
生：12顆。
師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）。
2、觀察思考：
師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每次加6、
師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6？
生：1個6是6。
師：那第二格里的12呢？
生：2個6是12。
師：第三格里的18呢？
生：3個6是18。
師：第四格里的24呢？
生：４個6是２４。
師：第五格里的30呢？
生：5個6是30。
師：第六格里的36呢？
生：6個6是36。
師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12……6個6是36。
2、參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣：
師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。
（生自己在練習本上寫，同時請6位同學到黑板上寫算式，之后評價訂正。）。
師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應的乘法口訣嗎？
生異口同聲：能！
師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢？
生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師：嗯，說得很好！還有嗎？
生2：口訣要用漢字。
師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢？
生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。
師：很細心的孩子。第四呢？
生：因數(shù)在前，積在后。
師：很好！大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。
（生自己在書上寫，同時請6位同學到黑板上寫口訣，之后評價訂正。）。
師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！
（生齊讀口訣）。
師：仔細觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？
（觀察后，讓學生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）。
生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。
師：觀察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學習！好，請大家跟著趙培林同學觀察的規(guī)律一起再來看一看吧！
（一起有順序的觀察）。
師：當我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。
（生開始背口訣，之后進行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。）。
生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢？
生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好！你們看，當我們知道了這些口訣之間的關系，即使忘了某一句也沒關系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。
4、鞏固練習、反饋應用。
1）聽口訣寫算式；
三六十八六六三十六。
2）口算（先想口訣，再寫算式）。
4×6；5×6；6×3；6×2；6×6。
5、全課總結、布置作業(yè)。
師：大家剛才表現(xiàn)得很好！現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學習了什么？
誰來說一說。
生：我知道6的乘法口訣一共有6句。
生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。
生：我學會了怎么又對又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，希望同學們以后能正確、
熟練地應用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的。
乘法口訣？
今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好！下課！
【反思：讓學生反思總結，在反思總結中鞏固深化新學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！俊?BR> 二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇十四
1、借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。
2、經歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
【教學重點】。
【教學難點】。
【教學準備】。
ppt課件、口訣卡片、訓練題。
【教學過程】。
一、復習舊知。
2、口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數(shù)。）。
二、導入新課。
范老師發(fā)現(xiàn)1―6的乘法口訣大家都學得非常棒，那么大家猜一猜今天要研。
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什么樣的規(guī)律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！
三、探究新知。
1、情境導入：
（1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學們，認識它嗎？這是我國古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）。
老師擺的怎么樣？
（2）填表格。
剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形？（出示：7）。
擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）。
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）。
（3）全班交流表格填寫過程，并小結：
剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）。
2、編制口訣：
（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。
（2）展示學生作品。
3、探究規(guī)律，熟記口訣。
（1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調動學生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知）。
（2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進行記憶。（讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的方法記憶口訣作好準備。）。
（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）。
（4）看畫面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學習這么認真，也想來向大家學習學習。大家歡迎嗎？
（5）對口令：師生對說，生生對說。
（6）打開數(shù)學書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。（學生填寫）。
（7）補全口訣：四七（）五七（）六七（）。
七七（）三七（）一七（）二七（）。
四、練習鞏固，深化拓展。
1、計算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。
7×3=5×7=7×6=。
4×7=7×7=7×2=。
7×1=7×5=6×7=。
2、想一想，填一填。
（）w7=287w（）=425w（）=35（）w7+7=21。
3、計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？
4、解決問題：
接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關的問題：
（1）大家學過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和。
作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習本上趕快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）。
像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。
（2）出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢？
（4）出示我國醫(yī)學認為7與女生的成長有關：
幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21。
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63。
（5）其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、7個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關7的知識。
五、總結回顧，加深印象。
今天這節(jié)課我們學習了什么？――7的乘法口訣。你學的怎么樣呢？接下來請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！
六、課外作業(yè)：
編兒歌：七個矮人，
1個矮人1張床，7個矮人7張床。
1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。
……。
我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好？
板書設計：
1×7＝71×7＝7一七得七。
2×7＝142×7＝14二七得十四。
3×7＝213×7＝21三七得二十一。
4×7＝284×7＝28四七得二十八。
5×7＝355×7＝35五七得三十五。
6×7＝426×7＝42六七得四十二。
7×7＝49七七得四十九。
【板書設計理由：把教學重點展示在黑板上，加深孩子的記憶。】。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇十五
教學目標:。
1.知識與能力:。
讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2.過程與方法:。
使學生經歷推導7的乘法口訣的過程.在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。
3.情感與態(tài)度:。
繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數(shù)學自信心的形成。
教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。
教學難點：尋找規(guī)律、記憶7的口訣。
教學具準備：課件、一副七巧板、7的口訣卡片;學生每人準備七巧板一副。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境,引入新課。
1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造,十九世紀初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為“東方魔板”。七巧板是風靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案?，F(xiàn)在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。
2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?
3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計表的放大圖。)。
二、觀察實踐,探究新知。
(學生暢所欲言。)。
2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎?
圖案個數(shù)1234567。
塊數(shù)7。
3、四人合作、每一小組一張。
指名學生上臺把表格填完整。
4、請仔細觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
那咱們就用乘法來寫一寫這是“幾個幾”吧。
6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編。
幾句就編幾句,編好后填在書p62(同桌合作)。
7、教師檢查學生學習情況。
b、說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數(shù)。
c、五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?
d、4×7=287×4=28可用哪句口訣?
8、師:小朋友,我們學習的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)。
9、師:經過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。
10、探究口訣記憶的方法。
師:7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差。
7呢?你認為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?
師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?
同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令。
三、鞏固深化，應用拓展。
1、學習了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算哪些算式的積?打開數(shù)學書第62頁，完成想一想。
2、完成第63頁想想做做1、2。
校對后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?
生;四七二十八。
師：對!每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。
4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個應用題，圖文結合的形式，讓學生選擇喜歡的一道列式計算。
5、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關?(學生舉例說一說)。
6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。
四、回顧知識,全課總結：今天我們學習了什么?你有什么收獲?你還有什么疑問?
(從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學就在我們身邊。)。
五、板書設計。
1×7=7一七得七7×1=7。
2×7=14二七(十四)7×2=14。
3×7=21三七(二十一)7×3=21。
4×7=28四七(二十八)7×4=28。
5×7=35五七(三十五)7×5=35。
6×7=42六七(四十二)7×6=42。
7×7=49七七(四十九)。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇十六
1、知識目標：學生通過操作軟件，在學習乘法口訣的過程中進一步理解意義，讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進行計算。
2、能力目標：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，提高應用乘法解決實際問題的能力。
3、情感目標：學生在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。
根據(jù)教學目標，我把本課的教學重點定為讓學生在15的乘法口訣的編寫經驗上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。
同時，又由于低年級的學生年齡小，受其表達能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內在規(guī)律，對學生來說，又是一個難點。
編寫乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內在規(guī)律。
一、說教材：
6的乘法口訣是人教版九年制義務教育小學數(shù)學第三冊第三單元第六課時的內容。是在學生已經初步理解了乘法的意義，學會了15的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進行鞏固練習、并運用所學知識解決實際問題。乘法口訣的教學是本單元教學的一個重點，也是本學期教學的一個重點，它是學生以后進一步學習乘除法的基礎。
二、說教法：
小學數(shù)學教學法指出，教學方法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生生動活潑地發(fā)展。本課教學是在網絡環(huán)境下進行的，結合本課內容和學生實際，本課教學采用故事情境法，發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進行教學。通過創(chuàng)設情境，學生討論交流，達到師生互動、生生互動，教師可以通過網絡轉播學生的練習，達到人機互動。
三、說學法：
新課程強調教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主，合作、探究的學習方法為主，通過讓學生觀察、比較、動手操作等方式充分調動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。
根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結合教學內容，本課的教學程序設計包括以下幾個方面：
（一、）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。我結合低年級學生的心理特征和年齡特點，一開始就給學生創(chuàng)設一個小熊請客的情境，并結合課件的動態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學生帶入了復習準備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數(shù)字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學生說出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學生熟悉6的連加，為學習6的乘法口訣打下基礎。
（二）發(fā)現(xiàn)問題，自主探索
布魯納說過：探索是數(shù)學的生命線。新課程標準也指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生去經歷、體驗、探索學習數(shù)學的過程，使每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造。只有這樣的教學，才能使課堂充滿生命的活力。
在探索6的乘法口訣的過程中，我設置了6種不同的水果，讓學生自主選擇進入練習，給了學生可選擇的空間，體現(xiàn)了學生的個性化學習。6個練習都是編6的乘法口訣，這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題。再想一想你真棒的提示，體現(xiàn)了人機對話。教師通過轉播的形式達到人機互動，起到了互相學習、集思廣益的效果。接著讓學生運用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時在做題的過程中內化了思維方法。我這樣設計，是為了實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展這一教學理念。
（三）激導探究，鞏固知識
練習的設計應遵循多樣性、靈活性、開放性原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。
在這個環(huán)節(jié)中，我設計了以下三個練習。
練習一：通過探險主題，讓學生自由選擇，可進入小兔或海豚兩個畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學生可以自由選擇。這里學生可通過人機對話來判斷對錯，通過教師轉播達到互動。
練習二：小狗爬樓梯，學生每算對一個乘法算式的得數(shù)，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的計算能力。
練習三：通過讓學生看動畫，列出兩個乘法算式，并說出所用的'口訣。既能提高計算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。
這三個練習，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂，還配上了感情色彩，激發(fā)了學生的學習的興趣，提高了學生學習的主動性。
（四）應用知識，內化提高
數(shù)學來源于生活，又作用于生活。課堂教學應該著力體現(xiàn)小課堂，大社會的理念。讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用所學的數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)學生綜合運用知識以及作出決策的能力，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會到數(shù)學的內在價值。為此，在學生掌握了6的乘法口訣之后，我設計了以下4個練習。
練習一：通過送信游戲，讓學生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學生在學習中已初步發(fā)現(xiàn)，通過操作會感受更清楚，在游戲情景中，印象會更深刻。讓學生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點。
練習二：幫幫我們。通過人機對話，培養(yǎng)學生運用乘法解決實際問題的能力，教師可以通過轉播，達到思維的交流，同時對學生進行品德教育。
練習三：創(chuàng)設實際生活情境，讓學生互動討論，找出實際問題，培養(yǎng)學生在生活中尋找數(shù)學問題的興趣和能力。
練習四：引導學生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿接著以人機對話的形式進入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習。這個練習既鞏固了16的乘法口訣，又讓學生體會到了成功的喜悅，并在游戲中內化了知識，熟練了乘法口訣。
為了讓學生進一步體驗成功的滿足與喜悅，激發(fā)學生的學習積極性，我在評價方式上主要采取了讓學生以自評、互評與組評相結合的評價形式，讓他們暢談學到了什么，學得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。
五、說板書：
為了體現(xiàn)本節(jié)課的設計意圖，更好地突出重點，我的板書力求簡潔、美觀、清楚。
總之，本課教學是在網絡環(huán)境下進行的，教師可以通過網絡轉播學生的練習，達到人機互動，直接誘發(fā)了學生在感情和行為上的參與意識。練習中生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引著學生，把學生帶進一個個嶄新的學習境界，創(chuàng)造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學生在自主探究中嘗到學會創(chuàng)造、追求真知的樂趣，其參與性學習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時增強了課堂密度，強化了學生思維的整合度，給學生個性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學效率。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇一
1、使學生經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步認識乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學會用口訣計算4以內的兩個數(shù)相乘。
2、使學生在學習活動中，不斷增強學習數(shù)學的興趣和自主學習的意識，積累積極的數(shù)學學習情感，感受成功的樂趣。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇二
核心提示：這節(jié)課是練習課，主要目標是讓學生鞏固和熟記7的乘法口訣，并應用7的乘法口訣解決一些簡單應用題，為了做到分層教學，我為設計了幾道智力題，目的調動中等以上學生的積極性和發(fā)展他們的思維能力。從設計上，本節(jié)...
這節(jié)課是練習課，主要目標是讓學生鞏固和熟記7的乘法口訣，并應用7的'乘法口訣解決一些簡單應用題，為了做到分層教學，我為設計了幾道智力題，目的調動中等以上學生的積極性和發(fā)展他們的思維能力。
從設計上，本節(jié)課還是基本符合練習課的基本框架，內容也比較充實，學生能積極參與，但還是存在不足之處：
1、學生參與形式比較單一。很多都是采取開火車、個人自由發(fā)言等形式，這樣顯得音調調些，有些差生沒有表現(xiàn)的機會。其實對于計算那一塊，可以設計比賽，看誰哪那一小組說得又快又準，或者多設計些游戲，讓學生在活動中快樂地學習，體驗學習的樂趣。
2、多把主動權交給學生。并不是每道題老師都要對答案，要充分相信學生的能力，學生之間有時就是最好的老師，所以呢，對于一些難度小的，應該多交給學生，讓他們相互間進行評價，發(fā)揮學生的主體地位。當然，并不是每道題都要交給學生，教師的角色是引導者、組織者。
3、時間收縮性不夠緊。希望以后多加強課堂的管理，明確紀律要求，充分利用40分鐘的教學，提高教學效率。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇三
教學內容：
課本第78頁練習十七第4-9題。
教學目標：
1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。
2、要求學生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的`練習題。
教學重點、難點：
2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。
教學過程：
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
【設計意圖】：通過復習，讓形式達到熟記口訣。
二、指導練習第4-9題。
1、第4題是對”求一個數(shù)的幾倍的多少“數(shù)量關系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。
2、計算。
5=□5=□。
2=□4=□。
7×4=□6×3=□。
7=□7=□。
6=□6=□。
7×6＋77×4－47×2＋7。
7×7－77＋6＋75×7＋5。
3、指導練習第7-8題。
三、練習作業(yè)。
教學反思：
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇四
5×3口訣：7×5口訣：3×7口訣：
7×6口訣：6×3口訣：7×7口訣：
（2）、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一四六二十四五七三十五。
黑板出示準備題。
小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇五
3×8＝24三八二十四8×3=24。
4×8＝32四八三十二8×4=32。
5×8＝40五八四十8×5=40。
6×8＝48六八四十八8×6=48。
7×8＝56七八五十六8×7=56。
8×8＝64八八六十四8×8=64。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇六
1.使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。
2.使學生在應用1-6的乘法口訣的過程周，熟記這些乘法口訣。
3.
讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。
4.使學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。
5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習周，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇七
1、情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2、在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。
教學重點：
經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學難點：
熟記7的`乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學準備：
課件、練習紙。
教學過程：
一、復習引入。
三組口算題的不同要求。
1、第一組：獨立算出得數(shù)，不用舉手，指名回答；
2、第二組：先獨立算出得數(shù)，再用開火車形式進行反饋；
3、第三組：搶答。
二、引入新知。
1、觀察這些口算題，一共有多少道呢？
2、你是怎么知道的？
3、你是怎樣想到這句乘法口訣的呢？是幾個7？
4、對照口算題，結合表格，逐步揭示：1個7、一七得七；2個7，二七十四。
表格。
5、觀察表格中題數(shù)這一欄，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、揭示課題。
2、學生獨立填寫表格。
3、反饋：幾個7？28是怎么得來的？35是怎么得來的？
4、讀一讀：1個7是7、1個7相加是147個7相加是49。
7、集體匯報，形成板書。
8、說一說在編寫乘法口訣的時候，有什么要提醒大家的？
9、讀一讀這7句口訣。
（1）你覺得有哪幾句比較難背？（隨機出示《西游記》中的兩句話，幫助學生記憶。）。
（2）讀完之后，你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
（3）如果忘記六七是多少了，怎么辦？
10、試著運用規(guī)律記一記，背誦口訣。
11、指名背誦、賽背。
13、完成試一試。
（1）獨立口算。
（2）指名反饋：你用了哪一句乘法口訣？這句口訣還可以用來計算哪個乘法算式？（隨機板書揭示相應乘法算式）。
四、鞏固和拓展。
1、口訣大比拼。
第一回合：比比誰的記性好。
出示轉盤：指針停，然后說一道算式和得數(shù)。
第二回合：比比誰的速度快。
快速搶答：（1）27＋7,你是怎樣算的？還可以怎么想？（出現(xiàn)：37=21）。
（2）37＋7。
（3）57，你能不能想出得數(shù)也是35的乘加算式？乘減算式呢？
2、運用知識解決問題。
（1）七星瓢蟲：我們?yōu)槭裁唇兴咝瞧跋x呢？（背上有7個黑色的小點）。
你知道5只七星瓢蟲身上有多少個黑色小點嗎？你是怎么想的？七只呢？
（2）有趣的七巧板。
欣賞拼出的圖形。
拼出圖形一共有多少個圖形呢？
（3）出示《勸學》。
五、總結延伸。
課后請同學們做個有心人，留心觀察，還有哪些與7有關的現(xiàn)象，找一找，用一用。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇八
（1）、使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。
（2）、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生的推理能力。
2、過程和方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯(lián)系”的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇九
教學內容：
教學要求：
1。使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣，并能正確運用7的乘法口訣求積。
2。結合教學，培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和初步的推理能力。
教學重點：
讓學生熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。
教學難點：
讓學生理解7的乘法口訣的意義，靈活運用7的乘法口訣求積。
教學方法：講解法，練習法。
媒體使用：幻燈機。
教具學具準備：教師準備小船圖片一張，折疊卡片，幻燈片，學生準備三角形學具。
教學過程：
一。復習準備。
1?；脽舫鍪究谒泐}。
2×3＝5×2＝3×3＝。
4×4＝3×6＝1×4＝。
師：你們?yōu)槭裁此愕眠@么快?。。ㄉ合氤朔谠E。）乘法口訣的作用這么大，今天我們就繼續(xù)來學習乘法口訣。（板書：乘法口訣）。
出示準備題。
每次加7，把得數(shù)填在空格里。
7
師：請小朋友看表格（讀要求），教師提問，學生齊答，教師板書。題目中第一個數(shù)字是7，1個7就是7（板書：對準7寫1個7）。7加7得多少?（生：14）14加了幾個7？（生：加了2個7）教師依次板書。
7
14。
21。
28。
35。
42。
49。
1234567。
個個個個個個個。
7777777。
二。教學新課。
導入：我們知道七巧板可以拼出很多形狀不同的圖形，小朋友想不想試試看？
1。編口訣。
（1）師：請小朋友拿出準備好的7個三角形。你能用這7個三角形拼成一條小船嗎？（讓學生自由拼）點名讓學生上來拼。學生完成后提問：“這只小船是由幾個三角形拼成的？擺一只小船用的三角形的個數(shù)是幾個7？”（板書：1個7）1個7是多少用乘法算式怎樣表示？（7×1＝7）1個7是7，編成口訣是怎樣的？（一七得七）。
（2）再問：擺兩只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7？（板書：2個7）求2個7是多少，乘法算式怎樣表示？（7×2＝14）誰能編一句乘法口訣？（二七十四）。
（3）教師邊敘述邊出示：如果擺3只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7？4只呢？5只，6只，7只呢？（依次板書：3個7，4個7，5個7，6個7，7個7）。
（4）除了這兩句口訣，我們還可以根據(jù)求3個7是多少的乘法算式編出口訣，4個7，5個7等等，請小朋友打開書74頁自己試著編完以下的口訣。（教師巡回指導）指名匯報，教師板書。
2。記口訣。
（1）提問：這里一共有幾句口訣？你讀了這7句口訣，發(fā)現(xiàn)了什么？
生：第一個數(shù)字是一，二，三，四，五，六，七。
師：很好，這是按順序寫的。
生：第二個數(shù)字都是7。
師：這說明我們今天學的是幾的乘法口訣？（補充板書）。
生：它們的積一個比一個大7。
師：你說得真棒！提問：3個7比4個7怎樣？3個7比2個7怎樣？（3個7比4個7少7，比2個7多7）。
（2）下面就請小朋友試著背誦7的口訣。
分組背，男女生比賽背，集體背，點名背。
（3）提問：在這7句口訣中，你覺得哪句口訣最難背？（生：五七三十五）。
誰來幫幫他，怎樣記這句口訣？
生：可以想四七二十八這句口訣，二十八再加一個七就是五個七，二十八加七是三十五，所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。
（4）師生對口令，教師出示卡片。
一七得（）二七（）三七（）。
四七（）五七（）六七（）。
七七（）。
三．鞏固練習。
（！）小朋友有沒有記住7的乘法口訣呢？下面老師就來考考大家（折疊卡片出示）。
7×3＋7＝7×4＋7＝7×5＋7＝。
7×4＝7×5＝7×6＝。
4×7＝5×7＝6×7＝。
教師引導：7乘3表示3個7，3個7是21，再加1個7是4個7，21加7是28，4個7是28。
7乘4表示4個7，四七二十八。
4乘7還可用口訣四七二十八。
第二。三組讓學生自己說。
（2）。師：我們知道一句口訣可以寫幾道乘法算式。（兩道）。
幻燈出示：7×2＝7×5＝四七（）。
2×7＝5×7＝7×4＝。
二七（）五七（）4×7＝。
前兩組先出示乘法算式，再讓學生說口訣。后兩組先出示口訣，再讓學生根據(jù)口訣說兩道乘法算式。
（3）做游戲。
出示轉盤。
教師轉動轉盤，每停一次讓學生說出兩道乘法算式。
當停在數(shù)字3時，
生：7×3＝21。師：你能說出另外一道乘法算式嗎？（3×7＝21）。
（4）教師出示1個月的日歷表，提問：小朋友知道一個星期有幾天嗎？（7天）你知道兩個星期是幾天嗎？（14天）三個星期，四個星期，五個星期呢？你是怎么算的？生：用7的乘法口訣，兩個星期是兩個七，想二七十四。
（5）思考題。
師：星期天7個小矮人去摘果子，小朋友們猜猜看，他們會摘多少果子？
生：14個，25個，30個，42個，7個。。。。。。。。
教師提問回答7個的小朋友，為什么他們摘7個?(生:如果他們每人摘1個的話，他們就會摘7個。）。
師：還會摘多少個？（生：如果每人摘2個，他們會摘14個。）點名讓學生說。
四．課堂總結。
今天我們學習了什么？（7的乘法口訣），讓學生齊背7的乘法口訣。
五．布置作業(yè)。
練習十八第3題。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇十
教學目標：
1.進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2.使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3.使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學習習慣。
教學重點：
2.能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣(如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等)。
教學難點：
教材分析：
6的乘法口訣是義務教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內容，是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關系時，得到6的乘法口訣的結果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學生在數(shù)學學習活動中的主體作用。
學情分析：
1.學生在前一段學習2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。
2.經過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經會背九九乘法口訣表了，但也有個別學生5以內乘法口訣還不夠熟練。
教學準備：
口算卡片、例題表格等。
教學關鍵：
為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。
教學過程：
一、復習舊知。
2.口算訓練。
3×54×32×45×44×4。
5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6。
(獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。)。
師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
【反思：6的乘法口訣的學習是建立在1-5的乘法口訣學習的基礎上的，因。
二、創(chuàng)設情境，學習新知。
1.情境導入。
生：6顆。
師：那一個豆莢里有幾顆豆子?
生：6顆。
師：那2個豆莢里呢?
生：12顆。
師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)。
【反思：通過前兩個的指導，讓孩子們對表格有一個初步認識之后再開始獨立。
填寫表格，為讓學生自主探索做好充分準備?！?。
2.觀察思考：
師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：每次加6.
師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6?
生：1個6是6。
師：那第二格里的12呢?
生：2個6是12。
師：第三格里的18呢?
生：3個6是18。
師：第四格里的24呢?
生：4個6是24。
師：第五格里的30呢?
生：5個6是30。
師：第六格里的36呢?
生：6個6是36。
師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12……6個6是36。
【反思：將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導。
學生自主探究。通過動手操作、觀察思考等活動，使學生初步感知6的乘法口訣的意義?！俊?BR> 2.參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣：
師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。
(生自己在練習本上寫，同時請6位同學到黑板上寫算式，之后評價訂正。)。
師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應的乘法口訣嗎?
生異口同聲：能!
師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢?
生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師：嗯，說得很好!還有嗎?
生2：口訣要用漢字。
師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢?
生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。
師：很細心的孩子。第四呢?
生：因數(shù)在前，積在后。
師：很好!大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。
(生自己在書上寫，同時請6位同學到黑板上寫口訣，之后評價訂正。)。
師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!
(生齊讀口訣)。
師：仔細觀察我們編寫的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?
(觀察后，讓學生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)。
生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。
師：觀察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學習!好，請大家跟著趙培林同學觀察的規(guī)律一起再來看一看吧!
(一起有順序的觀察)。
師：當我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。
(生開始背口訣，之后進行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。)。
生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢?
生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好!你們看，當我們知道了這些口訣之間的關系，即使忘了某一句也沒關系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。
4.鞏固練習、反饋應用。
1)聽口訣寫算式;。
三六十八六六三十六。
2)口算(先想口訣，再寫算式)。
4×65×66×36×26×6。
5.全課總結、布置作業(yè)。
師：大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學習了什么?
誰來說一說。
生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。
生：我學會了怎么又對又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，希望同學們以后能正確、
熟練地應用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的。
今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好!下課!
【反思：讓學生反思總結，在反思總結中鞏固深化新學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！?。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇十一
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第75頁想想做做。第1題讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。第2題。
你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第3、4題學生獨立完成，注意輔導差生。
3、游戲。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇十二
教學內容：
教學目標：
1、結合具體情景，學習用乘法口訣求商，認識除法豎式。
2、經歷用乘法口訣求商的過程，提高分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，獲得成功的喜悅，增強學好數(shù)學的信心。
教學重點：
能用乘法口訣求商，培養(yǎng)學生多中選優(yōu)的能力。
教學難點：
探索口訣求商的方法。
教學準備：
每組20根小棒、小黑板。
教學過程：
一、活動一。
小黑板出示：二()得六()四十二四()二十。
()五十五四()十六()五二十五。
設計意圖：復習為后面用乘法口訣求商做鋪墊。
2、打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么?從他們說的話中你知道了哪些信息?(學生交流，師板書)。
我們3人共捉了15只蝴蝶;。
我們3人共采了12種葉子;。
我采了8朵花，每種2朵;。
(請同學們把書合上)。
師：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學問題?
(學生提問題，師板書)。
平均每人捉了幾只蝴蝶?(你是根據(jù)哪些信息提的這個問題?)。
平均每人采了幾種葉子?
采了幾種花?
設計意圖：在創(chuàng)設情境的時候我沒有問：同學們，你經常到郊外去玩嗎?你在郊外都參加過哪些活動?而是直接打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么?目的是為了課堂上與數(shù)學無關的話盡量少說。在學生交流完信息后，我讓學生把書合上。目的是讓學生自己動腦思考提問題，防止有的同學不動腦照著書上提問題。
二、活動二。
1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶?你能用算式表示嗎?
生說算式，師板書。
師：為什么用除法呢?(因為要算平均每人捉了幾只，就要把15平均分成3分，所以用除法。)。
師：15÷3等于幾呢?你想怎么來計算?先自己想一想，然后在小組里交流?？梢越柚鷮W具。(教師巡回指導，了解學生獨立思考和合作交流情況)。
師：哪個小組的同學來說說你們組想出了幾種方法?
生可能出現(xiàn)的方法：1、用學具擺一擺;2、用乘法口訣來計算?！?。
組間互相評價。
師：你喜歡哪一種方法?為什么?
生談自己的想法。
師：同學們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算15÷3的結果。其實我們都是在想3個幾是15，也就是用三五十五這句口訣。
教師板書：三(五)十五商是5。
今天我們一起來學習用口訣求商。
2、我們再來解決：平均每人采了幾種葉子?
你能自己列出算式并算出結果嗎?
(指名上黑板做，其他同學在本子上做。)。
我們一起來看這位同學做的怎么樣?你能說說你是怎樣計算出結果的嗎?用的是哪句口訣?
3、解決：采了幾種花?
請同學們自己列式解答。
誰來交流你的做法?
師：計算除法我們還可以寫成豎式。
教師邊講解邊板書。
4、練習。
5、被除數(shù)是一位數(shù)的同學們會了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學們會嗎?試試看。
商應該寫在哪一位上?
6、看74頁第6題。
(可采用小組討論的形式，讓學生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。)。
設計意圖：在解決問題的過程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
三、總結。
誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲?
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇十三
1、進一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學生能夠正確、比較熟練地應用6的乘法口訣。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學生的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學習習慣。
2、能夠正確而比較熟練地應用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
6的乘法口訣是義務教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內容，是在學生掌握了1至5的乘法口訣的基礎上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關系時，得到6的.乘法口訣的結果，然后進一步由乘法算式歸納出相應的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學生在數(shù)學學習活動中的主體作用。
1、學生在前一段學習2——5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經驗。能熟記2——5的乘法口訣并加以運用。
2、經過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，學習程度參差不齊，有個別學生已經會背九九乘法口訣表了，但也有個別學生5以內乘法口訣還不夠熟練。
口算卡片、例題表格等。
為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會遷移，用類推的思想去解決問題。
一、復習舊知。
1、齊背1——5的乘法口訣。
2、口算訓練。
3×5；4×3；2×4；5×4；4×4。
5×3；3×3+4；2×3+8；2×2+9；5×5-6。
（獨立完成后，指名先說口訣，再說答案。）。
師：剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3、再次齊背口訣。
二、創(chuàng)設情境，學習新知。
1、情境導入。
生：6顆。
師：那一個豆莢里有幾顆豆子？
生：6顆。
師：那2個豆莢里呢？
生：12顆。
師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）。
2、觀察思考：
師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每次加6、
師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6？
生：1個6是6。
師：那第二格里的12呢？
生：2個6是12。
師：第三格里的18呢？
生：3個6是18。
師：第四格里的24呢？
生：４個6是２４。
師：第五格里的30呢？
生：5個6是30。
師：第六格里的36呢？
生：6個6是36。
師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12……6個6是36。
2、參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣：
師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。
（生自己在練習本上寫，同時請6位同學到黑板上寫算式，之后評價訂正。）。
師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應的乘法口訣嗎？
生異口同聲：能！
師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點什么呢？
生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師：嗯，說得很好！還有嗎？
生2：口訣要用漢字。
師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢？
生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。
師：很細心的孩子。第四呢？
生：因數(shù)在前，積在后。
師：很好！大家在寫的時候可一定要注意這幾點喲。接下來，請大家把課本60頁上藍色方框中的口訣補充完整。
（生自己在書上寫，同時請6位同學到黑板上寫口訣，之后評價訂正。）。
師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！
（生齊讀口訣）。
師：仔細觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？
（觀察后，讓學生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）。
生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。
師：觀察得真仔細，并且能夠做到有順序的觀察，這一點值得大家學習！好，請大家跟著趙培林同學觀察的規(guī)律一起再來看一看吧！
（一起有順序的觀察）。
師：當我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進行1分鐘背口訣比賽。
（生開始背口訣，之后進行對口訣練習，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。）。
生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。
師：那六六呢？
生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。
師：嗯，真好！你們看，當我們知道了這些口訣之間的關系，即使忘了某一句也沒關系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。
4、鞏固練習、反饋應用。
1）聽口訣寫算式；
三六十八六六三十六。
2）口算（先想口訣，再寫算式）。
4×6；5×6；6×3；6×2；6×6。
5、全課總結、布置作業(yè)。
師：大家剛才表現(xiàn)得很好！現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學習了什么？
誰來說一說。
生：我知道6的乘法口訣一共有6句。
生：我知道一句乘法口決可以計算兩道乘法算式。
生：我學會了怎么又對又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學們在這堂課中學會了這么多知識，真了不起，希望同學們以后能正確、
熟練地應用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的。
乘法口訣？
今天課下請大家熟練背會1——6的乘法口訣。好！下課！
【反思：讓學生反思總結，在反思總結中鞏固深化新學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！俊?BR> 二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇十四
1、借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。
2、經歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
【教學重點】。
【教學難點】。
【教學準備】。
ppt課件、口訣卡片、訓練題。
【教學過程】。
一、復習舊知。
2、口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數(shù)。）。
二、導入新課。
范老師發(fā)現(xiàn)1―6的乘法口訣大家都學得非常棒，那么大家猜一猜今天要研。
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什么樣的規(guī)律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！
三、探究新知。
1、情境導入：
（1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學們，認識它嗎？這是我國古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）。
老師擺的怎么樣？
（2）填表格。
剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形？（出示：7）。
擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）。
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）。
（3）全班交流表格填寫過程，并小結：
剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）。
2、編制口訣：
（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。
（2）展示學生作品。
3、探究規(guī)律，熟記口訣。
（1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調動學生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知）。
（2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進行記憶。（讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的方法記憶口訣作好準備。）。
（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）。
（4）看畫面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學習這么認真，也想來向大家學習學習。大家歡迎嗎？
（5）對口令：師生對說，生生對說。
（6）打開數(shù)學書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。（學生填寫）。
（7）補全口訣：四七（）五七（）六七（）。
七七（）三七（）一七（）二七（）。
四、練習鞏固，深化拓展。
1、計算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。
7×3=5×7=7×6=。
4×7=7×7=7×2=。
7×1=7×5=6×7=。
2、想一想，填一填。
（）w7=287w（）=425w（）=35（）w7+7=21。
3、計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？
4、解決問題：
接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關的問題：
（1）大家學過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和。
作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習本上趕快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）。
像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。
（2）出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢？
（4）出示我國醫(yī)學認為7與女生的成長有關：
幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21。
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63。
（5）其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、7個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關7的知識。
五、總結回顧，加深印象。
今天這節(jié)課我們學習了什么？――7的乘法口訣。你學的怎么樣呢？接下來請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！
六、課外作業(yè)：
編兒歌：七個矮人，
1個矮人1張床，7個矮人7張床。
1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。
……。
我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好？
板書設計：
1×7＝71×7＝7一七得七。
2×7＝142×7＝14二七得十四。
3×7＝213×7＝21三七得二十一。
4×7＝284×7＝28四七得二十八。
5×7＝355×7＝35五七得三十五。
6×7＝426×7＝42六七得四十二。
7×7＝49七七得四十九。
【板書設計理由：把教學重點展示在黑板上，加深孩子的記憶。】。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇十五
教學目標:。
1.知識與能力:。
讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2.過程與方法:。
使學生經歷推導7的乘法口訣的過程.在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。
3.情感與態(tài)度:。
繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數(shù)學自信心的形成。
教學重點：讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。
教學難點：尋找規(guī)律、記憶7的口訣。
教學具準備：課件、一副七巧板、7的口訣卡片;學生每人準備七巧板一副。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境,引入新課。
1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造,十九世紀初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為“東方魔板”。七巧板是風靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案?，F(xiàn)在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。
2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?
3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計表的放大圖。)。
二、觀察實踐,探究新知。
(學生暢所欲言。)。
2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎?
圖案個數(shù)1234567。
塊數(shù)7。
3、四人合作、每一小組一張。
指名學生上臺把表格填完整。
4、請仔細觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
那咱們就用乘法來寫一寫這是“幾個幾”吧。
6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編。
幾句就編幾句,編好后填在書p62(同桌合作)。
7、教師檢查學生學習情況。
b、說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數(shù)。
c、五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?
d、4×7=287×4=28可用哪句口訣?
8、師:小朋友,我們學習的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)。
9、師:經過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。
10、探究口訣記憶的方法。
師:7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差。
7呢?你認為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?
師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?
同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令。
三、鞏固深化，應用拓展。
1、學習了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算哪些算式的積?打開數(shù)學書第62頁，完成想一想。
2、完成第63頁想想做做1、2。
校對后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?
生;四七二十八。
師：對!每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。
4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個應用題，圖文結合的形式，讓學生選擇喜歡的一道列式計算。
5、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關?(學生舉例說一說)。
6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。
四、回顧知識,全課總結：今天我們學習了什么?你有什么收獲?你還有什么疑問?
(從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學就在我們身邊。)。
五、板書設計。
1×7=7一七得七7×1=7。
2×7=14二七(十四)7×2=14。
3×7=21三七(二十一)7×3=21。
4×7=28四七(二十八)7×4=28。
5×7=35五七(三十五)7×5=35。
6×7=42六七(四十二)7×6=42。
7×7=49七七(四十九)。
二年級數(shù)學的乘法口訣教案設計篇十六
1、知識目標：學生通過操作軟件，在學習乘法口訣的過程中進一步理解意義，讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進行計算。
2、能力目標：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，提高應用乘法解決實際問題的能力。
3、情感目標：學生在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。
根據(jù)教學目標，我把本課的教學重點定為讓學生在15的乘法口訣的編寫經驗上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。
同時，又由于低年級的學生年齡小，受其表達能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內在規(guī)律，對學生來說，又是一個難點。
編寫乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內在規(guī)律。
一、說教材：
6的乘法口訣是人教版九年制義務教育小學數(shù)學第三冊第三單元第六課時的內容。是在學生已經初步理解了乘法的意義，學會了15的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進行鞏固練習、并運用所學知識解決實際問題。乘法口訣的教學是本單元教學的一個重點，也是本學期教學的一個重點，它是學生以后進一步學習乘除法的基礎。
二、說教法：
小學數(shù)學教學法指出，教學方法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生生動活潑地發(fā)展。本課教學是在網絡環(huán)境下進行的，結合本課內容和學生實際，本課教學采用故事情境法，發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進行教學。通過創(chuàng)設情境，學生討論交流，達到師生互動、生生互動，教師可以通過網絡轉播學生的練習，達到人機互動。
三、說學法：
新課程強調教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主，合作、探究的學習方法為主，通過讓學生觀察、比較、動手操作等方式充分調動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。
根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結合教學內容，本課的教學程序設計包括以下幾個方面：
（一、）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。我結合低年級學生的心理特征和年齡特點，一開始就給學生創(chuàng)設一個小熊請客的情境，并結合課件的動態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學生帶入了復習準備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數(shù)字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學生說出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學生熟悉6的連加，為學習6的乘法口訣打下基礎。
（二）發(fā)現(xiàn)問題，自主探索
布魯納說過：探索是數(shù)學的生命線。新課程標準也指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生去經歷、體驗、探索學習數(shù)學的過程，使每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造。只有這樣的教學，才能使課堂充滿生命的活力。
在探索6的乘法口訣的過程中，我設置了6種不同的水果，讓學生自主選擇進入練習，給了學生可選擇的空間，體現(xiàn)了學生的個性化學習。6個練習都是編6的乘法口訣，這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題。再想一想你真棒的提示，體現(xiàn)了人機對話。教師通過轉播的形式達到人機互動，起到了互相學習、集思廣益的效果。接著讓學生運用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時在做題的過程中內化了思維方法。我這樣設計，是為了實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展這一教學理念。
（三）激導探究，鞏固知識
練習的設計應遵循多樣性、靈活性、開放性原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。
在這個環(huán)節(jié)中，我設計了以下三個練習。
練習一：通過探險主題，讓學生自由選擇，可進入小兔或海豚兩個畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學生可以自由選擇。這里學生可通過人機對話來判斷對錯，通過教師轉播達到互動。
練習二：小狗爬樓梯，學生每算對一個乘法算式的得數(shù)，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的計算能力。
練習三：通過讓學生看動畫，列出兩個乘法算式，并說出所用的'口訣。既能提高計算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。
這三個練習，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂，還配上了感情色彩，激發(fā)了學生的學習的興趣，提高了學生學習的主動性。
（四）應用知識，內化提高
數(shù)學來源于生活，又作用于生活。課堂教學應該著力體現(xiàn)小課堂，大社會的理念。讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用所學的數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)學生綜合運用知識以及作出決策的能力，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會到數(shù)學的內在價值。為此，在學生掌握了6的乘法口訣之后，我設計了以下4個練習。
練習一：通過送信游戲，讓學生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學生在學習中已初步發(fā)現(xiàn)，通過操作會感受更清楚，在游戲情景中，印象會更深刻。讓學生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點。
練習二：幫幫我們。通過人機對話，培養(yǎng)學生運用乘法解決實際問題的能力，教師可以通過轉播，達到思維的交流，同時對學生進行品德教育。
練習三：創(chuàng)設實際生活情境，讓學生互動討論，找出實際問題，培養(yǎng)學生在生活中尋找數(shù)學問題的興趣和能力。
練習四：引導學生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿接著以人機對話的形式進入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習。這個練習既鞏固了16的乘法口訣，又讓學生體會到了成功的喜悅，并在游戲中內化了知識，熟練了乘法口訣。
為了讓學生進一步體驗成功的滿足與喜悅，激發(fā)學生的學習積極性，我在評價方式上主要采取了讓學生以自評、互評與組評相結合的評價形式，讓他們暢談學到了什么，學得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。
五、說板書：
為了體現(xiàn)本節(jié)課的設計意圖，更好地突出重點，我的板書力求簡潔、美觀、清楚。
總之，本課教學是在網絡環(huán)境下進行的，教師可以通過網絡轉播學生的練習，達到人機互動，直接誘發(fā)了學生在感情和行為上的參與意識。練習中生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引著學生，把學生帶進一個個嶄新的學習境界，創(chuàng)造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學生在自主探究中嘗到學會創(chuàng)造、追求真知的樂趣，其參與性學習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時增強了課堂密度，強化了學生思維的整合度，給學生個性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學效率。