通過(guò)制定計(jì)劃，我們可以更好地管理財(cái)務(wù)，實(shí)現(xiàn)理財(cái)目標(biāo)。可以通過(guò)制定目標(biāo)達(dá)成的時(shí)間表和里程碑來(lái)核實(shí)計(jì)劃的進(jìn)展。計(jì)劃并不是死板的束縛，而是為了更好地發(fā)揮個(gè)人的才能和優(yōu)勢(shì)。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇一
按照本學(xué)期學(xué)校教務(wù)處工作計(jì)劃及高二政治學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想，現(xiàn)立足于高二政治教學(xué)的實(shí)際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：
本學(xué)期在教學(xué)工作中繼續(xù)貫徹新課標(biāo)理念，以提高學(xué)生全面素質(zhì)為目的，同時(shí)為一月份學(xué)考做好準(zhǔn)備。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)工作目標(biāo)。
在高二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)基本概念和原理的準(zhǔn)確、全面、深刻的理解和把握，提高運(yùn)用基本原理、分析實(shí)際問(wèn)題的能力；并以此為基點(diǎn)，構(gòu)筑學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)及其相互關(guān)系的理解，以提高學(xué)生的綜合能力。密切聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際以及水平測(cè)試和高考的實(shí)際，努力增強(qiáng)政治課教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)踐性、探究性、創(chuàng)新性、德育性和趣味性，注重學(xué)科間知識(shí)的融合。
1、立足課標(biāo)與考試標(biāo)準(zhǔn)，明確考試標(biāo)準(zhǔn)的精神和目的要求。通過(guò)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握新課程的總目標(biāo)和分類目標(biāo)，明確考試要求，為有效地實(shí)施課堂教學(xué)提供正確的方向。
2、真抓實(shí)干，踏踏實(shí)實(shí)做好日常教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
（1）對(duì)教材進(jìn)行深入研究，處理好教材的深度，廣度和銜接，在此基礎(chǔ)上，制定學(xué)期授課計(jì)劃。
（2）發(fā)揮自身教學(xué)特長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中作適當(dāng)?shù)?、靈活的處理，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（3）注重在學(xué)案的設(shè)計(jì)上，盡力符合不同層次學(xué)生的學(xué)情，習(xí)題注重知識(shí)的針對(duì)性、系統(tǒng)性，結(jié)構(gòu)性。
（4）加強(qiáng)學(xué)法及解題方法的指導(dǎo)和滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、收集和處理信息的能力，使學(xué)生找到一套適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
（5）每節(jié)課上完后，及時(shí)總結(jié)、反思，交流，改進(jìn)教學(xué)。
（6）努力提高自身素質(zhì)，豐富自身文化素養(yǎng)，多看書(shū)，多寫(xiě)文章，扎實(shí)文化基本功。提高自己對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程治理能力；注重鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，清楚向?qū)W生表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇二
高二思想政治課本以馬克思主義為指南，結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)際，構(gòu)成世界觀、人生觀教育的一個(gè)體系。課本由前言和既帶有專題性又有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的八課組成。貫穿全書(shū)的主線是“兩個(gè)統(tǒng)一”：主觀與客觀的統(tǒng)一，個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一。
課本的'內(nèi)在理論體系表現(xiàn)為“三個(gè)統(tǒng)一”：辯證唯物主義與歷史唯物主義的統(tǒng)一，世界觀和方法論的統(tǒng)一，世界觀與人生觀的統(tǒng)一。
1、知識(shí)方面：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得世界為什么是客觀存在的物質(zhì)世界，能以自己的理解有條理地進(jìn)行表述；懂得客觀物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本性質(zhì)，同時(shí)了解到運(yùn)動(dòng)不是雜亂無(wú)章，而是有規(guī)律的，應(yīng)做到認(rèn)識(shí)事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律、按規(guī)律辦事；懂得矛盾的含義，了解到我們的世界是一個(gè)充滿矛盾的世界，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有世界；懂得世界是普遍聯(lián)系的整體，沒(méi)有聯(lián)系就沒(méi)有世界，世界上根本不存在孤立的事物存在；懂得由事物的聯(lián)系構(gòu)成事物的運(yùn)動(dòng)，由運(yùn)動(dòng)引起事物的變化發(fā)展，分清事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的關(guān)系。
2、能力方面：
通過(guò)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生抽象思維能力，能初步體驗(yàn)出哲學(xué)理論的抽象性；訓(xùn)練學(xué)生辯證思維能力，初步體會(huì)“兩個(gè)統(tǒng)一”、“三個(gè)辯證”之間的關(guān)系；提高辯證思維，分析具體實(shí)際問(wèn)題的能力，分清唯物主義與唯心主義、辯證法與形而上學(xué)的表現(xiàn)。
3、覺(jué)悟方面：
能了解有神論、形而上學(xué)的荒謬性，自覺(jué)堅(jiān)持無(wú)神論、唯物辯證法，能自覺(jué)要求自己，想問(wèn)題、辦事情要從國(guó)情出發(fā)，要把立足點(diǎn)放在人民群眾的根本利益上。
高二政治由前言和八課組成的，前言著重講哲學(xué)的概念及學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的意義。
1、第一部分：
講物質(zhì)和意識(shí)辯證關(guān)系，是唯物論知識(shí)，它是馬克思主義哲學(xué)的前提和最重要的組成部分，主要是第一課。
2、第二部分：
講事物聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、變化發(fā)展方面知識(shí)，是唯物辯證法部分，闡述唯物辯證法的根本觀點(diǎn)及與形而上學(xué)的根本區(qū)別，主要是二、三、四三課內(nèi)容。
3、第三部分：
從認(rèn)識(shí)論上講了現(xiàn)象、本質(zhì)、認(rèn)識(shí)的發(fā)展與深化及認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系等等屬于馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論部分，主要是五、八兩課。
4、第四部分：集中講人生觀問(wèn)題，但不是純粹的人生觀，而是以主觀與客觀的統(tǒng)一觀點(diǎn)來(lái)闡述人的行為準(zhǔn)則，人生價(jià)值與理想。
就教育對(duì)象學(xué)生來(lái)說(shuō)，高二學(xué)生思維能力有限，學(xué)生水平參差不齊，因此，要引導(dǎo)學(xué)生入在教學(xué)過(guò)程中，力求做到由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
為完成本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，計(jì)劃上學(xué)期完成哲學(xué)常識(shí)的上冊(cè)，下學(xué)期完成下冊(cè)。每課內(nèi)容結(jié)束復(fù)習(xí)，講解典型例題，然后測(cè)驗(yàn)。上課以啟發(fā)式教學(xué)來(lái)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，具體教學(xué)方法根據(jù)課時(shí)特點(diǎn)來(lái)定，并聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展課堂討論，組織寫(xiě)哲學(xué)小論文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。
每學(xué)期安排17周教學(xué)時(shí)間，每周3節(jié)課時(shí)。為完成教學(xué)任務(wù)，做到有計(jì)劃教學(xué)，具體安排見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇三
高二思想政治課本以馬克思主義為指南，結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)際，構(gòu)成世界觀、人生觀教育的一個(gè)體系。課本由前言和既帶有專題性又有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的八課組成。
貫穿全書(shū)的主線是“兩個(gè)統(tǒng)一”：主觀與客觀的統(tǒng)一，個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一。
課本的內(nèi)在理論體系表現(xiàn)為“三個(gè)統(tǒng)一”：辯證唯物主義與歷史唯物主義的統(tǒng)一，世界觀和方法論的統(tǒng)一，世界觀與人生觀的統(tǒng)一。
教學(xué)總目標(biāo)。
知識(shí)方面：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得世界為什么是客觀存在的物質(zhì)世界，能以自己的理解有條理地進(jìn)行表述;懂得客觀物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本性質(zhì)，同時(shí)了解到運(yùn)動(dòng)不是雜亂無(wú)章，而是有規(guī)律的，應(yīng)做到認(rèn)識(shí)事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律、按規(guī)律辦事;懂得矛盾的含義，了解到我們的世界是一個(gè)充滿矛盾的世界，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有世界;懂得世界是普遍聯(lián)系的整體，沒(méi)有聯(lián)系就沒(méi)有世界，世界上根本不存在孤立的事物存在;懂得由事物的聯(lián)系構(gòu)成事物的運(yùn)動(dòng)，由運(yùn)動(dòng)引起事物的變化發(fā)展，分清事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的關(guān)系。
能力方面：通過(guò)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生抽象思維能力，能初步體驗(yàn)出哲學(xué)理論的抽象性;訓(xùn)練學(xué)生辯證思維能力，初步體會(huì)“兩個(gè)統(tǒng)一”、“三個(gè)辯證”之間的關(guān)系;提高辯證思維，分析具體實(shí)際問(wèn)題的能力，分清唯物主義與唯心主義、辯證法與形而上學(xué)的表現(xiàn)。
覺(jué)悟方面：能了解有神論、形而上學(xué)的荒謬性，自覺(jué)堅(jiān)持無(wú)神論、唯物辯證法，能自覺(jué)要求自己，想問(wèn)題、辦事情要從國(guó)情出發(fā)，要把立足點(diǎn)放在人民群眾的根本利益上。
教材分析和教材對(duì)象分析。
高二政治由前言和八課組成的，前言著重講哲學(xué)的概念及學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的意義。
八課內(nèi)容共分四個(gè)部分：
第一部分：講物質(zhì)和意識(shí)辯證關(guān)系，是唯物論知識(shí)，它是馬克思主義哲學(xué)的前提和最重要的組成部分，主要是第一課。
第二部分：講事物聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、變化發(fā)展方面知識(shí)，是唯物辯證法部分，闡述唯物辯證法的根本觀點(diǎn)及與形而上學(xué)的根本區(qū)別，主要是二、三、四三課內(nèi)容。
第三部分：從認(rèn)識(shí)論上講了現(xiàn)象、本質(zhì)、認(rèn)識(shí)的發(fā)展與深化及認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系等等屬于馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論部分，主要是五、八兩課。
第四部分：集中講人生觀問(wèn)題，但不是純粹的人生觀，而是以主觀與客觀的統(tǒng)一觀點(diǎn)來(lái)闡述人的行為準(zhǔn)則，人生價(jià)值與理想。
就教育對(duì)象學(xué)生來(lái)說(shuō)，高二學(xué)生思維能力有限，學(xué)生水平參差不齊，因此，要引導(dǎo)學(xué)生入在教學(xué)過(guò)程中，力求做到由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
教學(xué)方法與完成教學(xué)任務(wù)的措施。
為完成本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，計(jì)劃上學(xué)期完成哲學(xué)常識(shí)的上冊(cè)，下學(xué)期完成下冊(cè)。每課內(nèi)容結(jié)束復(fù)習(xí)，講解典型例題，然后測(cè)驗(yàn)。上課以啟發(fā)式教學(xué)來(lái)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，具體教學(xué)方法根據(jù)課時(shí)特點(diǎn)來(lái)定，并聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展課堂討論，組織寫(xiě)哲學(xué)小論文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。
課時(shí)安排。
每學(xué)期安排17周教學(xué)時(shí)間，每周3節(jié)課時(shí)。
為完成教學(xué)任務(wù)，做到有計(jì)劃教學(xué)，具體安排見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇四
(1)面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，切實(shí)提高中學(xué)德育工作和課程的針對(duì)性和實(shí)效性。
(2)結(jié)合高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確所教年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)的要求，從整體上確定與把握教學(xué)內(nèi)容，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢(shì)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念，探索以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式。
(3)認(rèn)真做好高考備課的工作，取得高考的豐收。
二、教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)《思想政治》的教學(xué)和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)馬克思經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)和文化等一些基本理論知識(shí)的了解，使學(xué)生能夠說(shuō)明常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)和政治現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)原理分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的分析能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的高考應(yīng)試能力。
三、教學(xué)要求。
1、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的識(shí)記、理解、運(yùn)用的不同層次的基本要求，準(zhǔn)確地貫徹在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把握教材的特點(diǎn)。
2、要充分利用有限課時(shí)，努力提高課堂效率。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講透。要積極創(chuàng)造條件，充分運(yùn)用各種形象、直觀和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以期獲得更好的教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際，充分利用各種豐富的教育資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
3、認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。將教材中的基本知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題、學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到科學(xué)性和思想性統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論觀察分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極有效地探索和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的研究和思考獲得結(jié)論。同時(shí)做好后進(jìn)生的較換工作。
5、在認(rèn)真學(xué)習(xí)、備課、講課的基礎(chǔ)上，積極參加市和縣里及校內(nèi)的有關(guān)教研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，有意識(shí)地捕捉教學(xué)和教育的信息，更新教育、教學(xué)理念，提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)教學(xué)改革的新要求。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇五
摘要：高中思想政治教學(xué)的目的就是要全面的加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的正確的社會(huì)主義價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才和社會(huì)主義接班人。因此，在高中思想政治教學(xué)課堂上，教師要不斷地提高自身的教育教學(xué)能力，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)特的思維方式，有效地提高高中思想政治教學(xué)的有效性，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
新的課程改革對(duì)于高中思想政治教學(xué)的要求中明確指出：高中思想政治教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該符合時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步需要，要使學(xué)生具有良好的積極的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。所有這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都必須依靠有效的高中思想政治課堂的教學(xué)，教師要在課堂上給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)前的高中教學(xué)內(nèi)容方面存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，主要是教學(xué)內(nèi)容的滯后性以及教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象性造成的。雖然高中思想政治教材每年都會(huì)發(fā)生一些變化，表面上看，這些內(nèi)容和版本都是全新的，但實(shí)際上教學(xué)內(nèi)容的改變依然沒(méi)有跟上時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的.步伐，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)隨著實(shí)踐的發(fā)展在不斷地進(jìn)步，不斷會(huì)有新的法律法規(guī)的出臺(tái)和頒布，但是由于思想政治教材編寫(xiě)時(shí)間的局限性，編寫(xiě)的內(nèi)容總是不夠全面和完整，甚至有些已經(jīng)完全不符合社會(huì)的實(shí)際，學(xué)生已經(jīng)厭煩了這種現(xiàn)象，從而在某種程度上，導(dǎo)致高中思想政治教學(xué)的有效性受到嚴(yán)重的影響和制約。同時(shí)，高中思想政治又是一門比較抽象的學(xué)科，既沒(méi)有具體的事物可以表現(xiàn)出來(lái)其中的思想政治理論和邏輯思維，又沒(méi)有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的辭藻積累可以表達(dá)出其中的思想和價(jià)值觀念，所以，思想政治課程對(duì)于高中的學(xué)生而言，是相對(duì)枯燥乏味的，這就需要思想政治教師在課程的講解上多下工夫，做好引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理解和體會(huì)抽象的理論和內(nèi)容。
高中思想政治學(xué)習(xí)的目的就是要讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)理論，從而更好的理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，但是由于思想政治教學(xué)的抽象性，學(xué)生對(duì)于思想政治課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的興趣，接受起來(lái)也很是費(fèi)力，相同的問(wèn)題和知識(shí)，教師反復(fù)的重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生還總是錯(cuò)誤不斷，這就導(dǎo)致高中思想政治教學(xué)課堂的效率非常低下。因此，對(duì)于高中思想政治教師而言，就要不斷地反思如何采用不同的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不斷提高課堂教學(xué)的效率。
高中思想政治教師要想達(dá)到很好的教學(xué)效果，首先一定要具備相關(guān)的教育學(xué)和教育心理學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)要在教學(xué)的過(guò)程中有效地運(yùn)用這些理論知識(shí)和技能。高中思想政治教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極地關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分了解教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展做相關(guān)的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)上以及課堂學(xué)習(xí)上的主體地位。
隨著社會(huì)上對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的要求不斷提高，教師必須不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論知識(shí)，并在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中不斷地結(jié)合所學(xué)知識(shí)更新自己的教學(xué)模式和教學(xué)方式。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）高中思想政治教師要具備一定的文化素養(yǎng)，因?yàn)檫@對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的。高中思想政治教師有一定的淵博的知識(shí)，可以給高中學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)提供一個(gè)強(qiáng)有力的保障和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高高中生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生活要經(jīng)常反思才會(huì)過(guò)得有意義。一位敬業(yè)的高中思想政治教師，只有不斷地反思自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行反思和探索，才能使自己的教學(xué)更加的成熟和不斷完善。高中思想政治教師在思想政治的教育教學(xué)中起著引導(dǎo)作用，對(duì)于教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用，因此，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)其自身在教學(xué)中的自我價(jià)值。因此，當(dāng)今的高中思想政治教師要不斷地結(jié)合時(shí)代的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)的發(fā)展變化，自覺(jué)地進(jìn)行教學(xué)反思，只有這樣，才能不斷地促進(jìn)自己教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
高中思想政治教師在教育教學(xué)中要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)學(xué)生，就是指教師要懂得保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和興趣，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所取得的進(jìn)步要積極地加以肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生，教師更要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美，可以是簡(jiǎn)單的一句贊賞或者是一個(gè)肯定的眼神，就可以很好地保護(hù)了學(xué)生的積極性，讓他們感受到成功的喜悅和激動(dòng)，從而鼓舞他們學(xué)習(xí)的勁頭和精神。同時(shí)，思想政治教師要不斷地創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，在課堂上敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，敢于大膽地提出疑問(wèn)。
在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)和組織學(xué)生之間相互進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)和幫助，共同為這個(gè)群體而努力。在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師總是一味地灌輸知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)，學(xué)生相互之間幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，這樣的話，在某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生也很難積極地參與到教學(xué)活動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位不能有效地得到發(fā)揮。因此，高中思想政治教師要把教學(xué)的重點(diǎn)逐漸的從單純的理論知識(shí)的傳授上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，幫助學(xué)生之間相互配合，共同進(jìn)步。
綜上所述，高中思想政治教師在高中思想政治教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，教師要不斷地充實(shí)和提高自己，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
汪仁瓊。新課改背景下高中思想政治課堂教學(xué)的有效性［j］。內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（s2）。
（作者單位廣東省梅縣東山中學(xué)）。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇六
為了更有效地提升高中的政治教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好政治高三的復(fù)習(xí)，提高政治課的教學(xué)質(zhì)量，特制定揚(yáng)中市高中的政治教學(xué)計(jì)劃：
1．實(shí)施素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，切實(shí)提高中學(xué)德育工作和課程的針對(duì)性和實(shí)效性。
2．認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注高考，明確所教年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)的要求，從整體上確定與把握教學(xué)內(nèi)容，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)依據(jù)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢(shì)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念，探索以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式。
1.以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。
2.改變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師給予學(xué)生以思考和消化的時(shí)間和空間。
3.加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，把熱點(diǎn)與教材知識(shí)的有效結(jié)合，注重知識(shí)的遷移與運(yùn)用，精選習(xí)題，避免陷入題海中。
4.進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)。把課堂的知識(shí)落實(shí)做為主渠道，及時(shí)進(jìn)行“章結(jié)”、“單元過(guò)關(guān)”和“月清”。
5.學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率、平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。
2.缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的研究。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)知識(shí)掌握程度的明確要求，如“識(shí)記”、“理解”和“運(yùn)用”。在考試說(shuō)明中有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明。我們的教師對(duì)其沒(méi)有認(rèn)真的研讀和分析，也談不上有效的依據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明去教學(xué)。
3.忽視課本，依賴資料。課本知識(shí)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，有完整的體系和邏輯。我們的教師在高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來(lái)進(jìn)行，舍本求末，學(xué)生對(duì)于知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)性的把握和理解。目前，學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的記憶和熟練程度是相當(dāng)差的。例如，在97年的高考試題中“怎樣做到一切從實(shí)際出發(fā)的”幾乎就是課本中的原話。
4.課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性，效率低，效果差。表現(xiàn)在：仍然按高一和高二的教學(xué)方式進(jìn)行，不進(jìn)行充分的研究高三的特點(diǎn)，課堂效率低；在復(fù)習(xí)中，就知識(shí)講知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的深層次分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)于主干知識(shí)的把握不到位；學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解仍然停留在表面上，因而也就談不上知識(shí)的遷移和運(yùn)用。教師獨(dú)占課堂，學(xué)生被動(dòng)在聽(tīng)，沒(méi)有自己的感悟和落實(shí)的時(shí)間。
5.缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年的高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重問(wèn)題的情境性。這就要求教師必須注重基礎(chǔ)、以大綱、考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)?？孔龃罅康念}來(lái)使學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力只能是事倍功半。
6.缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽(tīng)，我說(shuō)什么你就做什么上，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和方向性，教師辛苦，學(xué)生辛苦而沒(méi)有太大的成效。
7.缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和對(duì)高考試題的研究。很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，教師講資料，學(xué)生做資料，教師對(duì)于資料中的習(xí)題不進(jìn)行選擇和預(yù)做，學(xué)生陷入題海中而無(wú)法自拔，沒(méi)有對(duì)知識(shí)的消化時(shí)間和空間。由于教師對(duì)于高考考試題缺乏研究和深入分析，自己覺(jué)得這個(gè)題好就讓學(xué)生做，不去考慮是否與高考的要求一致，是否與高考的命題思想相一致，也很少去考慮這些題目考察學(xué)生什么、訓(xùn)練學(xué)生什么。尤其在綜合復(fù)習(xí)階段，教師給學(xué)生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，無(wú)效勞動(dòng)太多。教師也很少去反思自己的教學(xué)行為。
8.試題的設(shè)計(jì)缺乏整體性和針對(duì)性。表現(xiàn)在：教師給學(xué)生命題只是東拼西湊，沒(méi)有命題思想，我要考察學(xué)生什么，要了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，是否符合高考命題要求；沒(méi)有自己對(duì)高考的感悟，沒(méi)有自己的創(chuàng)新試題。
1.從整體上考慮和制定教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。學(xué)科組應(yīng)該在集體教研的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的計(jì)劃和措施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施、評(píng)價(jià)、時(shí)間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。
2.在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題：針對(duì)近幾年高考的命題特點(diǎn)和政治學(xué)科實(shí)際，一般可用三輪復(fù)習(xí)法。
第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，讓學(xué)生細(xì)讀教材，讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上圍繞主干整理知識(shí)，形成知識(shí)內(nèi)在立體結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。在課堂上落實(shí)基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理。習(xí)題應(yīng)注意基礎(chǔ)性和基本知識(shí)的遷移。強(qiáng)化對(duì)主觀題練習(xí)，主觀題的題目不宜過(guò)大。
第二輪復(fù)習(xí)主要側(cè)重于課本知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，提升對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。近幾年的高考政治試題，往往以時(shí)政、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料，考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析解決問(wèn)題的能力，檢測(cè)理論聯(lián)系實(shí)際的效果，同時(shí)也突出了試題的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，要著重關(guān)注本年度的熱點(diǎn)問(wèn)題。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則，要了解每個(gè)熱點(diǎn)的背景材料，圍繞熱點(diǎn)尋找切入點(diǎn)，教師要結(jié)合題目給學(xué)生以詳細(xì)的示范，如怎樣分析歸納材料要點(diǎn)，怎樣尋找材料和知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，怎樣以知識(shí)去統(tǒng)領(lǐng)材料，怎樣組織答案等。學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，逐一突破。
第三輪復(fù)習(xí)是重新梳理課本知識(shí)，回顧熱點(diǎn)，對(duì)照考試說(shuō)明上的知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏。教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)的題目要精，針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，注意答題的規(guī)范性。
3.研讀課標(biāo)、考綱和考試說(shuō)明，充分利用好高考試題。教研組的教學(xué)研究，應(yīng)具體到課標(biāo)、考綱、考試說(shuō)明要求是什么，教學(xué)中怎樣體現(xiàn)和實(shí)施，怎樣依據(jù)要求去選擇習(xí)題，學(xué)生怎樣落實(shí)。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。
4.提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于政治課來(lái)講，教師在課堂上不要每一個(gè)概念都講，面面俱到，而應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，理解知識(shí)，教師對(duì)于重要的概念、觀點(diǎn)和原理進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理清基本思路，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。給予學(xué)生理解和消化的時(shí)間、空間。
知識(shí)的落實(shí)要堅(jiān)持“三清”或“四清”，注意把知識(shí)的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力。“堂堂清”清基本概念、基本原理，“天天清”清基本的練習(xí)題，建議每天做6—8道客觀題，2道主觀題，教師主要檢查學(xué)生主觀題，“周周清”讓學(xué)生自己整理本周的內(nèi)容，“章清”是對(duì)于本章中的沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行落實(shí)，不必面面俱到。
5.精選不同等級(jí)和要求的練習(xí)。根據(jù)每一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)，精選不同等級(jí)、不同要求的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，避免毫無(wú)目標(biāo)的題海戰(zhàn)。對(duì)在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，要多思、多問(wèn)及時(shí)解決。重點(diǎn)解決學(xué)生在主觀題上的問(wèn)題，針對(duì)性的訓(xùn)練。在專題復(fù)習(xí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題要一題多問(wèn)、一題多解，舉一反三，觸類旁通。
此外，還要處理好知識(shí)理解與解題的關(guān)系，重點(diǎn)知識(shí)和一般知識(shí)的關(guān)系，難題和基礎(chǔ)之間的關(guān)系，學(xué)科之間的關(guān)系。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇七
高中政治教育的重要性不可忽略，要在教學(xué)日?；顒?dòng)中不斷宣傳，使教師和學(xué)生在潛移默化中加大對(duì)高中政治教育的重視程度。小編準(zhǔn)備了高中一年級(jí)政治學(xué)科個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，具體請(qǐng)看以下內(nèi)容。
文科學(xué)生態(tài)度較為認(rèn)真，學(xué)習(xí)方法存在欠缺。
理科學(xué)生主觀上不夠重視，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。
培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)，造就學(xué)生成為具有良好思想政治素質(zhì)的社會(huì)主義中國(guó)合格公民。
1、精備課、備學(xué)生。
2、面批試卷、作業(yè)。
3、課后個(gè)別交流。
4、定期讓學(xué)生收集時(shí)政資料。
高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高中一年級(jí)政治學(xué)科個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，希望大家喜歡。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇八
本學(xué)期我承擔(dān)了高一（3）班的政治課和xx電子（1）（2）兩個(gè)班的政治課教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作得失做一個(gè)回顧和總結(jié)，以利于開(kāi)展以后的工作。
由于我接的都是起始班級(jí)的課，同時(shí)也是第一次接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，學(xué)生一時(shí)對(duì)我的教學(xué)方法、課堂節(jié)奏不是很適應(yīng)，所以我堅(jiān)持以知識(shí)與能力為基本教學(xué)原則，認(rèn)真了解學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維水平，搞好教材的研讀，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，落實(shí)素質(zhì)教育精神。通過(guò)扎實(shí)有效的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生準(zhǔn)確、牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到應(yīng)有的學(xué)科能力和應(yīng)試水平，爭(zhēng)取在各種類型的考試中取得好成績(jī)，在中專課程教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)會(huì)做人的理念。平時(shí)力求做到以下五個(gè)方面：
注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)和中專課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的辦學(xué)理念進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
在教學(xué)過(guò)程中，為了避免課堂知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列和堆砌，以及單純地以機(jī)械記憶為特征的教學(xué)模式，本人積極探索減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)提高教學(xué)效率的教學(xué)方法，以學(xué)生能接受的角度和立場(chǎng)設(shè)計(jì)教法，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手等器官，讓他們隨課堂流程做到眼看、耳聽(tīng)、嘴說(shuō)、手寫(xiě)。對(duì)一些記憶煩瑣的內(nèi)容，先讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞，然后找關(guān)聯(lián)詞，認(rèn)清段落層次后，在理解的基礎(chǔ)上記憶，還培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極思考，參與討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還不定期的采用多媒體教學(xué),利用投影儀、幻燈片、漫畫(huà)、課件、視頻、聲頻等形象直觀的各種手段，實(shí)現(xiàn)了資源共享，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)中，本人嚴(yán)格要求學(xué)生在記住基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，必須要結(jié)合同步訓(xùn)練題，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的深入掌握與落實(shí)查漏補(bǔ)缺。本人深知學(xué)科能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練是長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以經(jīng)常苦口婆心地勸導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真、獨(dú)立完成每節(jié)課的優(yōu)化訓(xùn)練，課前檢查預(yù)習(xí)情況，課中通過(guò)檢測(cè)反饋學(xué)情，定期抽查聽(tīng)寫(xiě)基礎(chǔ)和重點(diǎn)知識(shí)并及時(shí)批閱，督促學(xué)生&“溫故而知新&”。
近幾年來(lái)，教材本身進(jìn)行了較大的改革，高考命題的模式與測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不斷發(fā)生著極大的變化。所以作為教師要配合對(duì)新教材的把握，跟上教材與測(cè)試發(fā)展的步伐，要自我激勵(lì)，自我加壓，勤于學(xué)習(xí)，勤于積累，不斷充實(shí)與更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法。注重在教學(xué)刊物中汲取別人教學(xué)中對(duì)教材的.分析與挖掘，教法的設(shè)計(jì)，知識(shí)的訓(xùn)練，以及對(duì)各種考試的研究，學(xué)習(xí)中作了大量的業(yè)務(wù)進(jìn)修筆記，成為教學(xué)的輔助資料。
為了吸引學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，本人每節(jié)課都力求以的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以和藹的面孔，舒緩的語(yǔ)氣，認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生，感染學(xué)生。同時(shí)注意以德為本，用先進(jìn)人物的高尚人格和品德結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。在課下主動(dòng)接近學(xué)生，關(guān)注他們的思想行為動(dòng)向，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感，拉近師生距離。培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助后進(jìn)生，利用課間經(jīng)常與不同層次的學(xué)生交談，教育優(yōu)等生戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)；教育中等生端正學(xué)習(xí)態(tài)度尋找學(xué)習(xí)規(guī)律與科學(xué)方法；鼓勵(lì)后進(jìn)生積極面對(duì)人生，學(xué)有所獲。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中典型事例培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
一學(xué)期馬上就結(jié)束了，本人在教學(xué)上取得了一些成效，但也留下了許多遺憾和不足。
1、高一是學(xué)生承前啟后的重要階段，教學(xué)要使學(xué)生在以往的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，但由于許多學(xué)生偏科，忽視政治課學(xué)習(xí)，又事關(guān)會(huì)考，心有余而力不足，自己的很多計(jì)劃和設(shè)計(jì)沒(méi)有如期實(shí)施。
2、針對(duì)我校高一學(xué)生的特點(diǎn)，如政治學(xué)科基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)生又缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)學(xué)，只注重死記硬背而不注重理解掌握，不能內(nèi)化知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不了知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，知識(shí)點(diǎn)條理不清，線索不明，作為老師應(yīng)花大力氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類分層指導(dǎo)，尤其是優(yōu)等生的培養(yǎng)，多方面原因，效果不很理想。
3、在對(duì)極個(gè)別個(gè)性極強(qiáng)而學(xué)習(xí)上又不塌實(shí)的學(xué)生，深入了解的力度、耐心不夠，需要在教育藝術(shù)方式方法上進(jìn)一步強(qiáng)化和提高，力爭(zhēng)做一個(gè)人人都喜歡的老師。對(duì)本人來(lái)講這將是一向長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。
總之，本學(xué)期本人自認(rèn)為還是比較努力工作的，盡管有一些遺憾，但在未來(lái)的日子里，只要自己不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，相信，有耕耘總會(huì)有收獲。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇九
思想政治課作為中學(xué)教育的主要課程之一，作為德育的主要渠道，其作用是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。高中思想政治課，既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科知識(shí)，又要堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)的教育，注重在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。
在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展日新月異的今天，對(duì)高素質(zhì)人才的需求也與日俱增。思想政治教育作為素質(zhì)教育之魂，在推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的過(guò)程中也對(duì)高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行了全面的改革，但隨著課改的深入，由于受諸多因素的影響，在我國(guó)高中政治課堂教學(xué)中，仍存在許多的問(wèn)題需要我們亟待解決。
（一）培養(yǎng)方法不科學(xué)，教學(xué)方式不適宜
多數(shù)教師只知道新課改倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，但卻沒(méi)有真正理解這些學(xué)習(xí)方式的實(shí)際含義。走進(jìn)政治課堂，教師大都采用分組的方式讓學(xué)生討論合作，或者讓學(xué)生寫(xiě)小論文、做調(diào)查報(bào)告。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，但從實(shí)際的教學(xué)效果看，許多的內(nèi)容選擇得并不恰當(dāng)，討論的時(shí)間分配不合理，老師的引導(dǎo)不夠到位，因此，許多問(wèn)題討論的并不深刻。同時(shí)，探究式學(xué)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，而且有些教學(xué)內(nèi)容也不適合于探究的方式。
（二）評(píng)價(jià)體制尚未完善
在現(xiàn)行政治課程評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)的內(nèi)容仍然過(guò)多的偏向?qū)W科知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的考查[1]。評(píng)價(jià)過(guò)程中仍然過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別選拔的功能，評(píng)價(jià)重心仍過(guò)分關(guān)注評(píng)價(jià)者的活動(dòng)結(jié)果，卻忽視了他在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性和一般的趨勢(shì)，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。評(píng)價(jià)方法過(guò)于注重量化評(píng)價(jià)和傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，而很少采用對(duì)新課程所提倡的質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段和方法。
（一）政治教師自身素質(zhì)偏低
“沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師。”我國(guó)教育的突出癥結(jié)是教師素質(zhì)不高，而教師自身的素質(zhì)又直接會(huì)影響新課程的實(shí)施效果?，F(xiàn)如今，隨著國(guó)家對(duì)學(xué)歷的越來(lái)越重視，一些學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的在職教師也通過(guò)自考等方式取得了合格的文平，從而迅速提高了學(xué)歷的達(dá)標(biāo)率，但是他們的思想水平和業(yè)務(wù)能力并沒(méi)有得到顯著提高。在新課改條件下，由于教師自身素質(zhì)偏低的緣故，許多政治教師對(duì)新課程理念的概念十分模糊，缺乏開(kāi)發(fā)、整合和創(chuàng)造性地使用教材的能力，不能激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)?chuàng)新興趣，滿足不了學(xué)生的實(shí)際需要。因此，政治教師的素質(zhì)低也是造成高中政治課堂教學(xué)存在諸多問(wèn)題的原因之一。
（二）長(zhǎng)期實(shí)行的“應(yīng)試教育”的影響
“應(yīng)試教育”是以應(yīng)試為教育目標(biāo)，片面追求考試成績(jī)，以考試為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)體系的構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容的安排的教育。[2]在應(yīng)試教育的模式下，通常實(shí)行以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師以考試為中心，思想保守，缺乏創(chuàng)新，考什么就教什么、練什么，教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育也成為新課程改革過(guò)程中最大的一個(gè)障礙，它是造成高中政治課堂教學(xué)存在諸多問(wèn)題的一個(gè)重要原因。
隨著高中政治新課改的不斷演進(jìn)，那么高中思想政治課程到底怎樣才能持續(xù)深入的發(fā)展呢？下面我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐及對(duì)新課改存在問(wèn)題的分析，提出自己對(duì)新課改下的高中政治課堂教學(xué)的對(duì)策與建議。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體意識(shí)
新課改的理念之一就是“以生為本”。雖然新課程從開(kāi)發(fā)、實(shí)施到評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)之上，打破了過(guò)去單一灌輸性的教學(xué)，將主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)納入高中教學(xué)當(dāng)中，突出個(gè)性化的教學(xué)特點(diǎn)，允許學(xué)生提出不同意見(jiàn)。但在教學(xué)實(shí)踐中卻又存在著這樣的誤解：將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問(wèn)”，盲目追求課堂教學(xué)中提問(wèn)題的量，沒(méi)有區(qū)分學(xué)生是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與。因此，不能將“以學(xué)生為主體”的教育新理念只停留在宣言的表面，而應(yīng)將其落實(shí)到課堂教學(xué)中。
（二）全面提高政治教師自身的素質(zhì)
“要給學(xué)生一滴水，教師自己就得有一桶水[3]?！痹S多教師在從教十多年后都會(huì)有一種感覺(jué)，覺(jué)得自己已經(jīng)被“掏空”了，沒(méi)有東西再教給學(xué)生。這其中最主要的原因就是他們?cè)谧约涸械摹澳峭八鄙现共讲磺?，沒(méi)有再進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展日新月異的今天，教師作為人類知識(shí)的傳授者，必須有高度的責(zé)任感去將自己的“那桶水”時(shí)不時(shí)地更換一下，注入當(dāng)今世界新技術(shù)革命的清泉，使學(xué)生得以汲取到最新的知識(shí)。作為與時(shí)事熱點(diǎn)聯(lián)系極其緊密的政治學(xué)科，其教師必須有很強(qiáng)的求知欲，不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)面，對(duì)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、各個(gè)國(guó)家的政治動(dòng)態(tài)都要盡力去關(guān)注了解，努力提升自身的政治鑒別力和政治敏感性，切實(shí)提高自己的思想政治覺(jué)悟。
（三）尊重學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施分層教學(xué)，開(kāi)展積極評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)改革的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。過(guò)去，我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別選拔的功能，重視量化評(píng)價(jià)，忽視質(zhì)性評(píng)價(jià)。無(wú)視個(gè)體差異的存在，統(tǒng)一編班，統(tǒng)一授課，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一答案。在這種統(tǒng)一的尺度下，學(xué)生的個(gè)人潛能得不到發(fā)揮，同時(shí)，也使學(xué)生失去對(duì)知識(shí)的好奇心和新奇感，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不利于素質(zhì)教育的深入推進(jìn)。因此，在評(píng)價(jià)改革中，評(píng)價(jià)內(nèi)容除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生多方面潛能的發(fā)揮。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的基本要求，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇十
本學(xué)期擔(dān)任高二五個(gè)班的政治教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃、文理科學(xué)生的特點(diǎn)和自己的以往工作經(jīng)驗(yàn)和不足，特?cái)M定個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃，如下：
一、進(jìn)一步規(guī)范教案。參照學(xué)校規(guī)范教案的環(huán)節(jié)，今后重點(diǎn)規(guī)范教案如下環(huán)節(jié)，如標(biāo)識(shí)板書(shū)標(biāo)識(shí)或板書(shū)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)難點(diǎn)如何突破、反思方面等。
二、課堂教學(xué)方面。進(jìn)一步精煉教學(xué)語(yǔ)言，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)課堂趣味性。同時(shí)加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律管理，特別是上課睡覺(jué)，玩手機(jī)等電子設(shè)備的同學(xué)要長(zhǎng)期加強(qiáng)思想教育轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)其逐步學(xué)習(xí)政治的興趣。
三、結(jié)合授課整體計(jì)劃進(jìn)行定期作業(yè)測(cè)驗(yàn)。反饋其掌握情況，并有針對(duì)性解決。
四、因材施教。深入了解學(xué)生，分類指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)生的指導(dǎo)，特別是文化課的培養(yǎng)，采用多提高多鼓勵(lì)，注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)信心;加強(qiáng)對(duì)高分學(xué)生的差科心理引導(dǎo)，使其意識(shí)到“短板效應(yīng)”，增強(qiáng)其“攻艱”的信心和毅力;指導(dǎo)學(xué)困生注重基礎(chǔ)，以興趣為先導(dǎo)，多關(guān)愛(ài)交流，給予更多的鼓勵(lì)。
五、嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)?；顒?dòng)。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇十一
為了保證教學(xué)活動(dòng)有目的有計(jì)劃地進(jìn)行，使教學(xué)活動(dòng)有針對(duì)性、時(shí)效性，根據(jù)學(xué)校20xx，結(jié)合本學(xué)期學(xué)科特點(diǎn)、特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：
本期高一思想政治課教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)新課標(biāo)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱及考綱，做到教學(xué)要有針對(duì)性，積極貫徹黨的教育方針，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，全面落實(shí)素質(zhì)教育為目標(biāo)，積極推進(jìn)課程改革和課堂教學(xué)改革，確保完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，以其使教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。
高一年級(jí)思想政治的總體教學(xué)任務(wù)為必修1，根據(jù)學(xué)習(xí)行政歷的規(guī)定，本學(xué)期教學(xué)周21周，其中教學(xué)時(shí)間19周，復(fù)習(xí)兩周的工作計(jì)劃，分解細(xì)化教學(xué)進(jìn)度為：9月份完成教學(xué)計(jì)劃1—3課；10月份完成積極哦啊小計(jì)劃4—6課；期中考試完成后，11月份完成7—8課；12月份完成9—11課；元月份復(fù)習(xí)進(jìn)行期終考試。
高一思想政治課教學(xué)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教學(xué)中首先要注重細(xì)節(jié)，每課每個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)的梳理工作，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)、易混點(diǎn)講解清晰，備課要充分，講練要結(jié)合，多啟發(fā)，多誘導(dǎo)，使學(xué)生能學(xué)以致用，能用學(xué)習(xí)的理論解決時(shí)政問(wèn)題；其次要加強(qiáng)思想政治教育工作。加強(qiáng)育人工作，是思想政治課的基本任務(wù)，要用基本理論解決心理問(wèn)題，為學(xué)校的德育工作開(kāi)辟第二課堂，為此，在教學(xué)過(guò)程中，采取以下措施：
1、備好每堂課。備課是上課的重要前提，只有熟知、真知教材的框架結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，才能上好課，講好課。
2、積極參加教研活動(dòng)，參加互聽(tīng)課活動(dòng)，教研活動(dòng)和互聽(tīng)課活動(dòng)是借鑒學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己不足的最有效的方法，只有堅(jiān)持才能修正自己。
3、積極學(xué)習(xí)本專業(yè)的教研理論，閱讀最新的時(shí)政新聞，提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，給人一碗水，自己就應(yīng)有一桶水，只有博覽群書(shū)，才能提高自己的理論素養(yǎng)，才能給學(xué)生解答、釋疑，才能真正做到學(xué)深為師。另一方面，政治課的時(shí)政性和時(shí)效性很強(qiáng)，所以，每天要閱讀、收聽(tīng)、收看大量的時(shí)政新聞，用新鮮的時(shí)政知識(shí)輔佐理論，用理論解決時(shí)政問(wèn)題，只有這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4、采取多種教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益上下功夫。授之以魚(yú)不如授之以漁，良好的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的途徑，在教學(xué)過(guò)程中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用啟發(fā)法、情境法、漫談法等多種方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
5、改善師生關(guān)系，化解學(xué)生厭學(xué)情緒，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的的老師，要想使學(xué)生對(duì)本學(xué)科感興趣，除了學(xué)科本身的吸引力外，師生關(guān)系的好壞，也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本學(xué)科失去興趣的最直接的根源，所以，要轉(zhuǎn)變觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，多關(guān)心、多關(guān)懷學(xué)生，以自己的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生喜歡你，他才會(huì)喜歡你的課，學(xué)習(xí)你的課，使課堂產(chǎn)生良好的效果。
6、因材施教，分類指導(dǎo)。對(duì)各類不同的學(xué)生分類指導(dǎo)，因材施教，才能取得的效果，尤其是對(duì)學(xué)生，要分析成因，透析病理，這樣才能對(duì)癥下藥，克服學(xué)生厭學(xué)情緒，提高教學(xué)效率。
7、多考、多練。多考多練雖然是老生常談的方法，但仍不失為一種有效的方法，多考多練，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，才能找出病因，對(duì)癥下藥，起成效。
總之，作為課任老師，只有加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)藝術(shù)和技巧，走進(jìn)學(xué)生心靈，才能教好每堂課，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇十二
今年我任教初一年級(jí)3個(gè)班的政治課。據(jù)了解學(xué)生的基礎(chǔ)不是太差，只要教師嚴(yán)格要求學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，就能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。有一部分學(xué)生在小學(xué)就不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)較差，但一般在嚴(yán)格的督促下都能改正。
二、教材分析。
初中一年級(jí)思想政治課，從一定的意義上說(shuō)，是一門德育與心理教育相結(jié)合的課程。這門課程教材由前言和五課組成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)教育，高尚道德情操教育，正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志、優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義；引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對(duì)挫折的承受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要。
三、指導(dǎo)思想。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操，嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義；引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對(duì)挫折的承受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要。
四、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)現(xiàn)代教育精神突出學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的育人要求和學(xué)會(huì)關(guān)心到21世紀(jì)教育主體，引導(dǎo)學(xué)生確立尊重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任的基本價(jià)值目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)把握自我、發(fā)展自我。引導(dǎo)學(xué)生品味生活、做情緒的主人，學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，了解自我保護(hù)的措施，提高自我保護(hù)能力，學(xué)做生活的主人。
五、主要措施。
1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)與之適應(yīng)的教學(xué)方案，備好每一節(jié)課。
2、上課過(guò)程中通過(guò)日常生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握該課內(nèi)容。
3、課堂上要求學(xué)生大膽發(fā)言，結(jié)合自身實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn)。
4、以討論形式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛并鞏固知識(shí)。
5、結(jié)合課文內(nèi)容布置相應(yīng)的練習(xí)、作業(yè)并要求學(xué)生按時(shí)完成，獨(dú)立完成。
六、教學(xué)進(jìn)度表。
第室恢潦三周完成第四課教學(xué)任務(wù)第仕鬧潦六周完成第五課教學(xué)任務(wù)第勢(shì)咧潦九周復(fù)習(xí)。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇一
按照本學(xué)期學(xué)校教務(wù)處工作計(jì)劃及高二政治學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想，現(xiàn)立足于高二政治教學(xué)的實(shí)際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：
本學(xué)期在教學(xué)工作中繼續(xù)貫徹新課標(biāo)理念，以提高學(xué)生全面素質(zhì)為目的，同時(shí)為一月份學(xué)考做好準(zhǔn)備。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)工作目標(biāo)。
在高二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)基本概念和原理的準(zhǔn)確、全面、深刻的理解和把握，提高運(yùn)用基本原理、分析實(shí)際問(wèn)題的能力；并以此為基點(diǎn)，構(gòu)筑學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)及其相互關(guān)系的理解，以提高學(xué)生的綜合能力。密切聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際以及水平測(cè)試和高考的實(shí)際，努力增強(qiáng)政治課教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)踐性、探究性、創(chuàng)新性、德育性和趣味性，注重學(xué)科間知識(shí)的融合。
1、立足課標(biāo)與考試標(biāo)準(zhǔn)，明確考試標(biāo)準(zhǔn)的精神和目的要求。通過(guò)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握新課程的總目標(biāo)和分類目標(biāo)，明確考試要求，為有效地實(shí)施課堂教學(xué)提供正確的方向。
2、真抓實(shí)干，踏踏實(shí)實(shí)做好日常教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
（1）對(duì)教材進(jìn)行深入研究，處理好教材的深度，廣度和銜接，在此基礎(chǔ)上，制定學(xué)期授課計(jì)劃。
（2）發(fā)揮自身教學(xué)特長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中作適當(dāng)?shù)?、靈活的處理，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（3）注重在學(xué)案的設(shè)計(jì)上，盡力符合不同層次學(xué)生的學(xué)情，習(xí)題注重知識(shí)的針對(duì)性、系統(tǒng)性，結(jié)構(gòu)性。
（4）加強(qiáng)學(xué)法及解題方法的指導(dǎo)和滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、收集和處理信息的能力，使學(xué)生找到一套適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
（5）每節(jié)課上完后，及時(shí)總結(jié)、反思，交流，改進(jìn)教學(xué)。
（6）努力提高自身素質(zhì)，豐富自身文化素養(yǎng)，多看書(shū)，多寫(xiě)文章，扎實(shí)文化基本功。提高自己對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程治理能力；注重鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，清楚向?qū)W生表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇二
高二思想政治課本以馬克思主義為指南，結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)際，構(gòu)成世界觀、人生觀教育的一個(gè)體系。課本由前言和既帶有專題性又有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的八課組成。貫穿全書(shū)的主線是“兩個(gè)統(tǒng)一”：主觀與客觀的統(tǒng)一，個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一。
課本的'內(nèi)在理論體系表現(xiàn)為“三個(gè)統(tǒng)一”：辯證唯物主義與歷史唯物主義的統(tǒng)一，世界觀和方法論的統(tǒng)一，世界觀與人生觀的統(tǒng)一。
1、知識(shí)方面：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得世界為什么是客觀存在的物質(zhì)世界，能以自己的理解有條理地進(jìn)行表述；懂得客觀物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本性質(zhì)，同時(shí)了解到運(yùn)動(dòng)不是雜亂無(wú)章，而是有規(guī)律的，應(yīng)做到認(rèn)識(shí)事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律、按規(guī)律辦事；懂得矛盾的含義，了解到我們的世界是一個(gè)充滿矛盾的世界，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有世界；懂得世界是普遍聯(lián)系的整體，沒(méi)有聯(lián)系就沒(méi)有世界，世界上根本不存在孤立的事物存在；懂得由事物的聯(lián)系構(gòu)成事物的運(yùn)動(dòng)，由運(yùn)動(dòng)引起事物的變化發(fā)展，分清事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的關(guān)系。
2、能力方面：
通過(guò)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生抽象思維能力，能初步體驗(yàn)出哲學(xué)理論的抽象性；訓(xùn)練學(xué)生辯證思維能力，初步體會(huì)“兩個(gè)統(tǒng)一”、“三個(gè)辯證”之間的關(guān)系；提高辯證思維，分析具體實(shí)際問(wèn)題的能力，分清唯物主義與唯心主義、辯證法與形而上學(xué)的表現(xiàn)。
3、覺(jué)悟方面：
能了解有神論、形而上學(xué)的荒謬性，自覺(jué)堅(jiān)持無(wú)神論、唯物辯證法，能自覺(jué)要求自己，想問(wèn)題、辦事情要從國(guó)情出發(fā)，要把立足點(diǎn)放在人民群眾的根本利益上。
高二政治由前言和八課組成的，前言著重講哲學(xué)的概念及學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的意義。
1、第一部分：
講物質(zhì)和意識(shí)辯證關(guān)系，是唯物論知識(shí)，它是馬克思主義哲學(xué)的前提和最重要的組成部分，主要是第一課。
2、第二部分：
講事物聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、變化發(fā)展方面知識(shí)，是唯物辯證法部分，闡述唯物辯證法的根本觀點(diǎn)及與形而上學(xué)的根本區(qū)別，主要是二、三、四三課內(nèi)容。
3、第三部分：
從認(rèn)識(shí)論上講了現(xiàn)象、本質(zhì)、認(rèn)識(shí)的發(fā)展與深化及認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系等等屬于馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論部分，主要是五、八兩課。
4、第四部分：集中講人生觀問(wèn)題，但不是純粹的人生觀，而是以主觀與客觀的統(tǒng)一觀點(diǎn)來(lái)闡述人的行為準(zhǔn)則，人生價(jià)值與理想。
就教育對(duì)象學(xué)生來(lái)說(shuō)，高二學(xué)生思維能力有限，學(xué)生水平參差不齊，因此，要引導(dǎo)學(xué)生入在教學(xué)過(guò)程中，力求做到由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
為完成本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，計(jì)劃上學(xué)期完成哲學(xué)常識(shí)的上冊(cè)，下學(xué)期完成下冊(cè)。每課內(nèi)容結(jié)束復(fù)習(xí)，講解典型例題，然后測(cè)驗(yàn)。上課以啟發(fā)式教學(xué)來(lái)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，具體教學(xué)方法根據(jù)課時(shí)特點(diǎn)來(lái)定，并聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展課堂討論，組織寫(xiě)哲學(xué)小論文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。
每學(xué)期安排17周教學(xué)時(shí)間，每周3節(jié)課時(shí)。為完成教學(xué)任務(wù)，做到有計(jì)劃教學(xué)，具體安排見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇三
高二思想政治課本以馬克思主義為指南，結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)際，構(gòu)成世界觀、人生觀教育的一個(gè)體系。課本由前言和既帶有專題性又有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的八課組成。
貫穿全書(shū)的主線是“兩個(gè)統(tǒng)一”：主觀與客觀的統(tǒng)一，個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一。
課本的內(nèi)在理論體系表現(xiàn)為“三個(gè)統(tǒng)一”：辯證唯物主義與歷史唯物主義的統(tǒng)一，世界觀和方法論的統(tǒng)一，世界觀與人生觀的統(tǒng)一。
教學(xué)總目標(biāo)。
知識(shí)方面：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得世界為什么是客觀存在的物質(zhì)世界，能以自己的理解有條理地進(jìn)行表述;懂得客觀物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本性質(zhì)，同時(shí)了解到運(yùn)動(dòng)不是雜亂無(wú)章，而是有規(guī)律的，應(yīng)做到認(rèn)識(shí)事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律、按規(guī)律辦事;懂得矛盾的含義，了解到我們的世界是一個(gè)充滿矛盾的世界，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有世界;懂得世界是普遍聯(lián)系的整體，沒(méi)有聯(lián)系就沒(méi)有世界，世界上根本不存在孤立的事物存在;懂得由事物的聯(lián)系構(gòu)成事物的運(yùn)動(dòng)，由運(yùn)動(dòng)引起事物的變化發(fā)展，分清事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的關(guān)系。
能力方面：通過(guò)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生抽象思維能力，能初步體驗(yàn)出哲學(xué)理論的抽象性;訓(xùn)練學(xué)生辯證思維能力，初步體會(huì)“兩個(gè)統(tǒng)一”、“三個(gè)辯證”之間的關(guān)系;提高辯證思維，分析具體實(shí)際問(wèn)題的能力，分清唯物主義與唯心主義、辯證法與形而上學(xué)的表現(xiàn)。
覺(jué)悟方面：能了解有神論、形而上學(xué)的荒謬性，自覺(jué)堅(jiān)持無(wú)神論、唯物辯證法，能自覺(jué)要求自己，想問(wèn)題、辦事情要從國(guó)情出發(fā)，要把立足點(diǎn)放在人民群眾的根本利益上。
教材分析和教材對(duì)象分析。
高二政治由前言和八課組成的，前言著重講哲學(xué)的概念及學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的意義。
八課內(nèi)容共分四個(gè)部分：
第一部分：講物質(zhì)和意識(shí)辯證關(guān)系，是唯物論知識(shí)，它是馬克思主義哲學(xué)的前提和最重要的組成部分，主要是第一課。
第二部分：講事物聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、變化發(fā)展方面知識(shí)，是唯物辯證法部分，闡述唯物辯證法的根本觀點(diǎn)及與形而上學(xué)的根本區(qū)別，主要是二、三、四三課內(nèi)容。
第三部分：從認(rèn)識(shí)論上講了現(xiàn)象、本質(zhì)、認(rèn)識(shí)的發(fā)展與深化及認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系等等屬于馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論部分，主要是五、八兩課。
第四部分：集中講人生觀問(wèn)題，但不是純粹的人生觀，而是以主觀與客觀的統(tǒng)一觀點(diǎn)來(lái)闡述人的行為準(zhǔn)則，人生價(jià)值與理想。
就教育對(duì)象學(xué)生來(lái)說(shuō)，高二學(xué)生思維能力有限，學(xué)生水平參差不齊，因此，要引導(dǎo)學(xué)生入在教學(xué)過(guò)程中，力求做到由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
教學(xué)方法與完成教學(xué)任務(wù)的措施。
為完成本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，計(jì)劃上學(xué)期完成哲學(xué)常識(shí)的上冊(cè)，下學(xué)期完成下冊(cè)。每課內(nèi)容結(jié)束復(fù)習(xí)，講解典型例題，然后測(cè)驗(yàn)。上課以啟發(fā)式教學(xué)來(lái)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，具體教學(xué)方法根據(jù)課時(shí)特點(diǎn)來(lái)定，并聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展課堂討論，組織寫(xiě)哲學(xué)小論文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。
課時(shí)安排。
每學(xué)期安排17周教學(xué)時(shí)間，每周3節(jié)課時(shí)。
為完成教學(xué)任務(wù)，做到有計(jì)劃教學(xué)，具體安排見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度表。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇四
(1)面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，切實(shí)提高中學(xué)德育工作和課程的針對(duì)性和實(shí)效性。
(2)結(jié)合高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確所教年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)的要求，從整體上確定與把握教學(xué)內(nèi)容，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢(shì)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念，探索以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式。
(3)認(rèn)真做好高考備課的工作，取得高考的豐收。
二、教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)《思想政治》的教學(xué)和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)馬克思經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)和文化等一些基本理論知識(shí)的了解，使學(xué)生能夠說(shuō)明常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)和政治現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)原理分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的分析能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的高考應(yīng)試能力。
三、教學(xué)要求。
1、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的識(shí)記、理解、運(yùn)用的不同層次的基本要求，準(zhǔn)確地貫徹在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把握教材的特點(diǎn)。
2、要充分利用有限課時(shí)，努力提高課堂效率。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講透。要積極創(chuàng)造條件，充分運(yùn)用各種形象、直觀和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以期獲得更好的教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際，充分利用各種豐富的教育資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
3、認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。將教材中的基本知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題、學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到科學(xué)性和思想性統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論觀察分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極有效地探索和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的研究和思考獲得結(jié)論。同時(shí)做好后進(jìn)生的較換工作。
5、在認(rèn)真學(xué)習(xí)、備課、講課的基礎(chǔ)上，積極參加市和縣里及校內(nèi)的有關(guān)教研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，有意識(shí)地捕捉教學(xué)和教育的信息，更新教育、教學(xué)理念，提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)教學(xué)改革的新要求。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇五
摘要：高中思想政治教學(xué)的目的就是要全面的加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的正確的社會(huì)主義價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的人才和社會(huì)主義接班人。因此，在高中思想政治教學(xué)課堂上，教師要不斷地提高自身的教育教學(xué)能力，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)特的思維方式，有效地提高高中思想政治教學(xué)的有效性，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
新的課程改革對(duì)于高中思想政治教學(xué)的要求中明確指出：高中思想政治教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該符合時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步需要，要使學(xué)生具有良好的積極的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。所有這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都必須依靠有效的高中思想政治課堂的教學(xué)，教師要在課堂上給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)前的高中教學(xué)內(nèi)容方面存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，主要是教學(xué)內(nèi)容的滯后性以及教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象性造成的。雖然高中思想政治教材每年都會(huì)發(fā)生一些變化，表面上看，這些內(nèi)容和版本都是全新的，但實(shí)際上教學(xué)內(nèi)容的改變依然沒(méi)有跟上時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的.步伐，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)隨著實(shí)踐的發(fā)展在不斷地進(jìn)步，不斷會(huì)有新的法律法規(guī)的出臺(tái)和頒布，但是由于思想政治教材編寫(xiě)時(shí)間的局限性，編寫(xiě)的內(nèi)容總是不夠全面和完整，甚至有些已經(jīng)完全不符合社會(huì)的實(shí)際，學(xué)生已經(jīng)厭煩了這種現(xiàn)象，從而在某種程度上，導(dǎo)致高中思想政治教學(xué)的有效性受到嚴(yán)重的影響和制約。同時(shí)，高中思想政治又是一門比較抽象的學(xué)科，既沒(méi)有具體的事物可以表現(xiàn)出來(lái)其中的思想政治理論和邏輯思維，又沒(méi)有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的辭藻積累可以表達(dá)出其中的思想和價(jià)值觀念，所以，思想政治課程對(duì)于高中的學(xué)生而言，是相對(duì)枯燥乏味的，這就需要思想政治教師在課程的講解上多下工夫，做好引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理解和體會(huì)抽象的理論和內(nèi)容。
高中思想政治學(xué)習(xí)的目的就是要讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)理論，從而更好的理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，但是由于思想政治教學(xué)的抽象性，學(xué)生對(duì)于思想政治課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的興趣，接受起來(lái)也很是費(fèi)力，相同的問(wèn)題和知識(shí)，教師反復(fù)的重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生還總是錯(cuò)誤不斷，這就導(dǎo)致高中思想政治教學(xué)課堂的效率非常低下。因此，對(duì)于高中思想政治教師而言，就要不斷地反思如何采用不同的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不斷提高課堂教學(xué)的效率。
高中思想政治教師要想達(dá)到很好的教學(xué)效果，首先一定要具備相關(guān)的教育學(xué)和教育心理學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)要在教學(xué)的過(guò)程中有效地運(yùn)用這些理論知識(shí)和技能。高中思想政治教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極地關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分了解教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展做相關(guān)的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)上以及課堂學(xué)習(xí)上的主體地位。
隨著社會(huì)上對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的要求不斷提高，教師必須不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論知識(shí)，并在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中不斷地結(jié)合所學(xué)知識(shí)更新自己的教學(xué)模式和教學(xué)方式。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）高中思想政治教師要具備一定的文化素養(yǎng)，因?yàn)檫@對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的。高中思想政治教師有一定的淵博的知識(shí)，可以給高中學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)提供一個(gè)強(qiáng)有力的保障和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高高中生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生活要經(jīng)常反思才會(huì)過(guò)得有意義。一位敬業(yè)的高中思想政治教師，只有不斷地反思自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行反思和探索，才能使自己的教學(xué)更加的成熟和不斷完善。高中思想政治教師在思想政治的教育教學(xué)中起著引導(dǎo)作用，對(duì)于教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用，因此，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)其自身在教學(xué)中的自我價(jià)值。因此，當(dāng)今的高中思想政治教師要不斷地結(jié)合時(shí)代的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)的發(fā)展變化，自覺(jué)地進(jìn)行教學(xué)反思，只有這樣，才能不斷地促進(jìn)自己教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
高中思想政治教師在教育教學(xué)中要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)學(xué)生，就是指教師要懂得保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和興趣，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所取得的進(jìn)步要積極地加以肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生，教師更要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美，可以是簡(jiǎn)單的一句贊賞或者是一個(gè)肯定的眼神，就可以很好地保護(hù)了學(xué)生的積極性，讓他們感受到成功的喜悅和激動(dòng)，從而鼓舞他們學(xué)習(xí)的勁頭和精神。同時(shí)，思想政治教師要不斷地創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，在課堂上敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，敢于大膽地提出疑問(wèn)。
在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)和組織學(xué)生之間相互進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)和幫助，共同為這個(gè)群體而努力。在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師總是一味地灌輸知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)，學(xué)生相互之間幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，這樣的話，在某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生也很難積極地參與到教學(xué)活動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位不能有效地得到發(fā)揮。因此，高中思想政治教師要把教學(xué)的重點(diǎn)逐漸的從單純的理論知識(shí)的傳授上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，幫助學(xué)生之間相互配合，共同進(jìn)步。
綜上所述，高中思想政治教師在高中思想政治教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，教師要不斷地充實(shí)和提高自己，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
汪仁瓊。新課改背景下高中思想政治課堂教學(xué)的有效性［j］。內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（s2）。
（作者單位廣東省梅縣東山中學(xué)）。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇六
為了更有效地提升高中的政治教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好政治高三的復(fù)習(xí)，提高政治課的教學(xué)質(zhì)量，特制定揚(yáng)中市高中的政治教學(xué)計(jì)劃：
1．實(shí)施素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，切實(shí)提高中學(xué)德育工作和課程的針對(duì)性和實(shí)效性。
2．認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注高考，明確所教年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)的要求，從整體上確定與把握教學(xué)內(nèi)容，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)依據(jù)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢(shì)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念，探索以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式。
1.以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求。讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理。
2.改變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師給予學(xué)生以思考和消化的時(shí)間和空間。
3.加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，把熱點(diǎn)與教材知識(shí)的有效結(jié)合，注重知識(shí)的遷移與運(yùn)用，精選習(xí)題，避免陷入題海中。
4.進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)。把課堂的知識(shí)落實(shí)做為主渠道，及時(shí)進(jìn)行“章結(jié)”、“單元過(guò)關(guān)”和“月清”。
5.學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率、平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。
2.缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的研究。在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)知識(shí)掌握程度的明確要求，如“識(shí)記”、“理解”和“運(yùn)用”。在考試說(shuō)明中有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明。我們的教師對(duì)其沒(méi)有認(rèn)真的研讀和分析，也談不上有效的依據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明去教學(xué)。
3.忽視課本，依賴資料。課本知識(shí)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，有完整的體系和邏輯。我們的教師在高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來(lái)進(jìn)行，舍本求末，學(xué)生對(duì)于知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)性的把握和理解。目前，學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的記憶和熟練程度是相當(dāng)差的。例如，在97年的高考試題中“怎樣做到一切從實(shí)際出發(fā)的”幾乎就是課本中的原話。
4.課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性，效率低，效果差。表現(xiàn)在：仍然按高一和高二的教學(xué)方式進(jìn)行，不進(jìn)行充分的研究高三的特點(diǎn)，課堂效率低；在復(fù)習(xí)中，就知識(shí)講知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的深層次分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)于主干知識(shí)的把握不到位；學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解仍然停留在表面上，因而也就談不上知識(shí)的遷移和運(yùn)用。教師獨(dú)占課堂，學(xué)生被動(dòng)在聽(tīng)，沒(méi)有自己的感悟和落實(shí)的時(shí)間。
5.缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年的高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重問(wèn)題的情境性。這就要求教師必須注重基礎(chǔ)、以大綱、考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)?？孔龃罅康念}來(lái)使學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力只能是事倍功半。
6.缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。我們的教學(xué)仍停留在我講你聽(tīng)，我說(shuō)什么你就做什么上，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)該怎樣做。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和方向性，教師辛苦，學(xué)生辛苦而沒(méi)有太大的成效。
7.缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和對(duì)高考試題的研究。很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，教師講資料，學(xué)生做資料，教師對(duì)于資料中的習(xí)題不進(jìn)行選擇和預(yù)做，學(xué)生陷入題海中而無(wú)法自拔，沒(méi)有對(duì)知識(shí)的消化時(shí)間和空間。由于教師對(duì)于高考考試題缺乏研究和深入分析，自己覺(jué)得這個(gè)題好就讓學(xué)生做，不去考慮是否與高考的要求一致，是否與高考的命題思想相一致，也很少去考慮這些題目考察學(xué)生什么、訓(xùn)練學(xué)生什么。尤其在綜合復(fù)習(xí)階段，教師給學(xué)生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，無(wú)效勞動(dòng)太多。教師也很少去反思自己的教學(xué)行為。
8.試題的設(shè)計(jì)缺乏整體性和針對(duì)性。表現(xiàn)在：教師給學(xué)生命題只是東拼西湊，沒(méi)有命題思想，我要考察學(xué)生什么，要了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，是否符合高考命題要求；沒(méi)有自己對(duì)高考的感悟，沒(méi)有自己的創(chuàng)新試題。
1.從整體上考慮和制定教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。學(xué)科組應(yīng)該在集體教研的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的計(jì)劃和措施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施、評(píng)價(jià)、時(shí)間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容。
2.在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題：針對(duì)近幾年高考的命題特點(diǎn)和政治學(xué)科實(shí)際，一般可用三輪復(fù)習(xí)法。
第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，讓學(xué)生細(xì)讀教材，讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上圍繞主干整理知識(shí)，形成知識(shí)內(nèi)在立體結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。在課堂上落實(shí)基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理。習(xí)題應(yīng)注意基礎(chǔ)性和基本知識(shí)的遷移。強(qiáng)化對(duì)主觀題練習(xí)，主觀題的題目不宜過(guò)大。
第二輪復(fù)習(xí)主要側(cè)重于課本知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，提升對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。近幾年的高考政治試題，往往以時(shí)政、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料，考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析解決問(wèn)題的能力，檢測(cè)理論聯(lián)系實(shí)際的效果，同時(shí)也突出了試題的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，要著重關(guān)注本年度的熱點(diǎn)問(wèn)題。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原則，要了解每個(gè)熱點(diǎn)的背景材料，圍繞熱點(diǎn)尋找切入點(diǎn)，教師要結(jié)合題目給學(xué)生以詳細(xì)的示范，如怎樣分析歸納材料要點(diǎn)，怎樣尋找材料和知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，怎樣以知識(shí)去統(tǒng)領(lǐng)材料，怎樣組織答案等。學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，逐一突破。
第三輪復(fù)習(xí)是重新梳理課本知識(shí)，回顧熱點(diǎn)，對(duì)照考試說(shuō)明上的知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏。教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)的題目要精，針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，注意答題的規(guī)范性。
3.研讀課標(biāo)、考綱和考試說(shuō)明，充分利用好高考試題。教研組的教學(xué)研究，應(yīng)具體到課標(biāo)、考綱、考試說(shuō)明要求是什么，教學(xué)中怎樣體現(xiàn)和實(shí)施，怎樣依據(jù)要求去選擇習(xí)題，學(xué)生怎樣落實(shí)。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。
4.提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于政治課來(lái)講，教師在課堂上不要每一個(gè)概念都講，面面俱到，而應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)，理解知識(shí)，教師對(duì)于重要的概念、觀點(diǎn)和原理進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理清基本思路，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。給予學(xué)生理解和消化的時(shí)間、空間。
知識(shí)的落實(shí)要堅(jiān)持“三清”或“四清”，注意把知識(shí)的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力。“堂堂清”清基本概念、基本原理，“天天清”清基本的練習(xí)題，建議每天做6—8道客觀題，2道主觀題，教師主要檢查學(xué)生主觀題，“周周清”讓學(xué)生自己整理本周的內(nèi)容，“章清”是對(duì)于本章中的沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行落實(shí)，不必面面俱到。
5.精選不同等級(jí)和要求的練習(xí)。根據(jù)每一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)，精選不同等級(jí)、不同要求的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，避免毫無(wú)目標(biāo)的題海戰(zhàn)。對(duì)在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，要多思、多問(wèn)及時(shí)解決。重點(diǎn)解決學(xué)生在主觀題上的問(wèn)題，針對(duì)性的訓(xùn)練。在專題復(fù)習(xí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題要一題多問(wèn)、一題多解，舉一反三，觸類旁通。
此外，還要處理好知識(shí)理解與解題的關(guān)系，重點(diǎn)知識(shí)和一般知識(shí)的關(guān)系，難題和基礎(chǔ)之間的關(guān)系，學(xué)科之間的關(guān)系。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇七
高中政治教育的重要性不可忽略，要在教學(xué)日?；顒?dòng)中不斷宣傳，使教師和學(xué)生在潛移默化中加大對(duì)高中政治教育的重視程度。小編準(zhǔn)備了高中一年級(jí)政治學(xué)科個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，具體請(qǐng)看以下內(nèi)容。
文科學(xué)生態(tài)度較為認(rèn)真，學(xué)習(xí)方法存在欠缺。
理科學(xué)生主觀上不夠重視，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。
培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)，造就學(xué)生成為具有良好思想政治素質(zhì)的社會(huì)主義中國(guó)合格公民。
1、精備課、備學(xué)生。
2、面批試卷、作業(yè)。
3、課后個(gè)別交流。
4、定期讓學(xué)生收集時(shí)政資料。
高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高中一年級(jí)政治學(xué)科個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，希望大家喜歡。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇八
本學(xué)期我承擔(dān)了高一（3）班的政治課和xx電子（1）（2）兩個(gè)班的政治課教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作得失做一個(gè)回顧和總結(jié)，以利于開(kāi)展以后的工作。
由于我接的都是起始班級(jí)的課，同時(shí)也是第一次接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，學(xué)生一時(shí)對(duì)我的教學(xué)方法、課堂節(jié)奏不是很適應(yīng)，所以我堅(jiān)持以知識(shí)與能力為基本教學(xué)原則，認(rèn)真了解學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維水平，搞好教材的研讀，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，落實(shí)素質(zhì)教育精神。通過(guò)扎實(shí)有效的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生準(zhǔn)確、牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到應(yīng)有的學(xué)科能力和應(yīng)試水平，爭(zhēng)取在各種類型的考試中取得好成績(jī)，在中專課程教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)會(huì)做人的理念。平時(shí)力求做到以下五個(gè)方面：
注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)和中專課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的辦學(xué)理念進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
在教學(xué)過(guò)程中，為了避免課堂知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列和堆砌，以及單純地以機(jī)械記憶為特征的教學(xué)模式，本人積極探索減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)提高教學(xué)效率的教學(xué)方法，以學(xué)生能接受的角度和立場(chǎng)設(shè)計(jì)教法，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手等器官，讓他們隨課堂流程做到眼看、耳聽(tīng)、嘴說(shuō)、手寫(xiě)。對(duì)一些記憶煩瑣的內(nèi)容，先讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞，然后找關(guān)聯(lián)詞，認(rèn)清段落層次后，在理解的基礎(chǔ)上記憶，還培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極思考，參與討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還不定期的采用多媒體教學(xué),利用投影儀、幻燈片、漫畫(huà)、課件、視頻、聲頻等形象直觀的各種手段，實(shí)現(xiàn)了資源共享，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)中，本人嚴(yán)格要求學(xué)生在記住基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，必須要結(jié)合同步訓(xùn)練題，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的深入掌握與落實(shí)查漏補(bǔ)缺。本人深知學(xué)科能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練是長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以經(jīng)常苦口婆心地勸導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真、獨(dú)立完成每節(jié)課的優(yōu)化訓(xùn)練，課前檢查預(yù)習(xí)情況，課中通過(guò)檢測(cè)反饋學(xué)情，定期抽查聽(tīng)寫(xiě)基礎(chǔ)和重點(diǎn)知識(shí)并及時(shí)批閱，督促學(xué)生&“溫故而知新&”。
近幾年來(lái)，教材本身進(jìn)行了較大的改革，高考命題的模式與測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不斷發(fā)生著極大的變化。所以作為教師要配合對(duì)新教材的把握，跟上教材與測(cè)試發(fā)展的步伐，要自我激勵(lì)，自我加壓，勤于學(xué)習(xí)，勤于積累，不斷充實(shí)與更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法。注重在教學(xué)刊物中汲取別人教學(xué)中對(duì)教材的.分析與挖掘，教法的設(shè)計(jì)，知識(shí)的訓(xùn)練，以及對(duì)各種考試的研究，學(xué)習(xí)中作了大量的業(yè)務(wù)進(jìn)修筆記，成為教學(xué)的輔助資料。
為了吸引學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，本人每節(jié)課都力求以的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以和藹的面孔，舒緩的語(yǔ)氣，認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生，感染學(xué)生。同時(shí)注意以德為本，用先進(jìn)人物的高尚人格和品德結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。在課下主動(dòng)接近學(xué)生，關(guān)注他們的思想行為動(dòng)向，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感，拉近師生距離。培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助后進(jìn)生，利用課間經(jīng)常與不同層次的學(xué)生交談，教育優(yōu)等生戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)；教育中等生端正學(xué)習(xí)態(tài)度尋找學(xué)習(xí)規(guī)律與科學(xué)方法；鼓勵(lì)后進(jìn)生積極面對(duì)人生，學(xué)有所獲。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中典型事例培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
一學(xué)期馬上就結(jié)束了，本人在教學(xué)上取得了一些成效，但也留下了許多遺憾和不足。
1、高一是學(xué)生承前啟后的重要階段，教學(xué)要使學(xué)生在以往的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，但由于許多學(xué)生偏科，忽視政治課學(xué)習(xí)，又事關(guān)會(huì)考，心有余而力不足，自己的很多計(jì)劃和設(shè)計(jì)沒(méi)有如期實(shí)施。
2、針對(duì)我校高一學(xué)生的特點(diǎn)，如政治學(xué)科基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)生又缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)學(xué)，只注重死記硬背而不注重理解掌握，不能內(nèi)化知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不了知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，知識(shí)點(diǎn)條理不清，線索不明，作為老師應(yīng)花大力氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類分層指導(dǎo)，尤其是優(yōu)等生的培養(yǎng)，多方面原因，效果不很理想。
3、在對(duì)極個(gè)別個(gè)性極強(qiáng)而學(xué)習(xí)上又不塌實(shí)的學(xué)生，深入了解的力度、耐心不夠，需要在教育藝術(shù)方式方法上進(jìn)一步強(qiáng)化和提高，力爭(zhēng)做一個(gè)人人都喜歡的老師。對(duì)本人來(lái)講這將是一向長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。
總之，本學(xué)期本人自認(rèn)為還是比較努力工作的，盡管有一些遺憾，但在未來(lái)的日子里，只要自己不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，相信，有耕耘總會(huì)有收獲。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇九
思想政治課作為中學(xué)教育的主要課程之一，作為德育的主要渠道，其作用是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。高中思想政治課，既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科知識(shí)，又要堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)的教育，注重在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。
在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展日新月異的今天，對(duì)高素質(zhì)人才的需求也與日俱增。思想政治教育作為素質(zhì)教育之魂，在推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的過(guò)程中也對(duì)高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行了全面的改革，但隨著課改的深入，由于受諸多因素的影響，在我國(guó)高中政治課堂教學(xué)中，仍存在許多的問(wèn)題需要我們亟待解決。
（一）培養(yǎng)方法不科學(xué)，教學(xué)方式不適宜
多數(shù)教師只知道新課改倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，但卻沒(méi)有真正理解這些學(xué)習(xí)方式的實(shí)際含義。走進(jìn)政治課堂，教師大都采用分組的方式讓學(xué)生討論合作，或者讓學(xué)生寫(xiě)小論文、做調(diào)查報(bào)告。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，但從實(shí)際的教學(xué)效果看，許多的內(nèi)容選擇得并不恰當(dāng)，討論的時(shí)間分配不合理，老師的引導(dǎo)不夠到位，因此，許多問(wèn)題討論的并不深刻。同時(shí)，探究式學(xué)習(xí)花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，而且有些教學(xué)內(nèi)容也不適合于探究的方式。
（二）評(píng)價(jià)體制尚未完善
在現(xiàn)行政治課程評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)的內(nèi)容仍然過(guò)多的偏向?qū)W科知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的考查[1]。評(píng)價(jià)過(guò)程中仍然過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別選拔的功能，評(píng)價(jià)重心仍過(guò)分關(guān)注評(píng)價(jià)者的活動(dòng)結(jié)果，卻忽視了他在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性和一般的趨勢(shì)，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。評(píng)價(jià)方法過(guò)于注重量化評(píng)價(jià)和傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，而很少采用對(duì)新課程所提倡的質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段和方法。
（一）政治教師自身素質(zhì)偏低
“沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師。”我國(guó)教育的突出癥結(jié)是教師素質(zhì)不高，而教師自身的素質(zhì)又直接會(huì)影響新課程的實(shí)施效果?，F(xiàn)如今，隨著國(guó)家對(duì)學(xué)歷的越來(lái)越重視，一些學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的在職教師也通過(guò)自考等方式取得了合格的文平，從而迅速提高了學(xué)歷的達(dá)標(biāo)率，但是他們的思想水平和業(yè)務(wù)能力并沒(méi)有得到顯著提高。在新課改條件下，由于教師自身素質(zhì)偏低的緣故，許多政治教師對(duì)新課程理念的概念十分模糊，缺乏開(kāi)發(fā)、整合和創(chuàng)造性地使用教材的能力，不能激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)?chuàng)新興趣，滿足不了學(xué)生的實(shí)際需要。因此，政治教師的素質(zhì)低也是造成高中政治課堂教學(xué)存在諸多問(wèn)題的原因之一。
（二）長(zhǎng)期實(shí)行的“應(yīng)試教育”的影響
“應(yīng)試教育”是以應(yīng)試為教育目標(biāo)，片面追求考試成績(jī)，以考試為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)體系的構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容的安排的教育。[2]在應(yīng)試教育的模式下，通常實(shí)行以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師以考試為中心，思想保守，缺乏創(chuàng)新，考什么就教什么、練什么，教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育也成為新課程改革過(guò)程中最大的一個(gè)障礙，它是造成高中政治課堂教學(xué)存在諸多問(wèn)題的一個(gè)重要原因。
隨著高中政治新課改的不斷演進(jìn)，那么高中思想政治課程到底怎樣才能持續(xù)深入的發(fā)展呢？下面我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐及對(duì)新課改存在問(wèn)題的分析，提出自己對(duì)新課改下的高中政治課堂教學(xué)的對(duì)策與建議。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體意識(shí)
新課改的理念之一就是“以生為本”。雖然新課程從開(kāi)發(fā)、實(shí)施到評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)之上，打破了過(guò)去單一灌輸性的教學(xué)，將主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)納入高中教學(xué)當(dāng)中，突出個(gè)性化的教學(xué)特點(diǎn)，允許學(xué)生提出不同意見(jiàn)。但在教學(xué)實(shí)踐中卻又存在著這樣的誤解：將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問(wèn)”，盲目追求課堂教學(xué)中提問(wèn)題的量，沒(méi)有區(qū)分學(xué)生是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與。因此，不能將“以學(xué)生為主體”的教育新理念只停留在宣言的表面，而應(yīng)將其落實(shí)到課堂教學(xué)中。
（二）全面提高政治教師自身的素質(zhì)
“要給學(xué)生一滴水，教師自己就得有一桶水[3]?！痹S多教師在從教十多年后都會(huì)有一種感覺(jué)，覺(jué)得自己已經(jīng)被“掏空”了，沒(méi)有東西再教給學(xué)生。這其中最主要的原因就是他們?cè)谧约涸械摹澳峭八鄙现共讲磺?，沒(méi)有再進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展日新月異的今天，教師作為人類知識(shí)的傳授者，必須有高度的責(zé)任感去將自己的“那桶水”時(shí)不時(shí)地更換一下，注入當(dāng)今世界新技術(shù)革命的清泉，使學(xué)生得以汲取到最新的知識(shí)。作為與時(shí)事熱點(diǎn)聯(lián)系極其緊密的政治學(xué)科，其教師必須有很強(qiáng)的求知欲，不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)面，對(duì)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、各個(gè)國(guó)家的政治動(dòng)態(tài)都要盡力去關(guān)注了解，努力提升自身的政治鑒別力和政治敏感性，切實(shí)提高自己的思想政治覺(jué)悟。
（三）尊重學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施分層教學(xué)，開(kāi)展積極評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)改革的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。過(guò)去，我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別選拔的功能，重視量化評(píng)價(jià)，忽視質(zhì)性評(píng)價(jià)。無(wú)視個(gè)體差異的存在，統(tǒng)一編班，統(tǒng)一授課，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一答案。在這種統(tǒng)一的尺度下，學(xué)生的個(gè)人潛能得不到發(fā)揮，同時(shí)，也使學(xué)生失去對(duì)知識(shí)的好奇心和新奇感，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不利于素質(zhì)教育的深入推進(jìn)。因此，在評(píng)價(jià)改革中，評(píng)價(jià)內(nèi)容除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生多方面潛能的發(fā)揮。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的基本要求，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇十
本學(xué)期擔(dān)任高二五個(gè)班的政治教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃、文理科學(xué)生的特點(diǎn)和自己的以往工作經(jīng)驗(yàn)和不足，特?cái)M定個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃，如下：
一、進(jìn)一步規(guī)范教案。參照學(xué)校規(guī)范教案的環(huán)節(jié)，今后重點(diǎn)規(guī)范教案如下環(huán)節(jié)，如標(biāo)識(shí)板書(shū)標(biāo)識(shí)或板書(shū)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)難點(diǎn)如何突破、反思方面等。
二、課堂教學(xué)方面。進(jìn)一步精煉教學(xué)語(yǔ)言，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)課堂趣味性。同時(shí)加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律管理，特別是上課睡覺(jué)，玩手機(jī)等電子設(shè)備的同學(xué)要長(zhǎng)期加強(qiáng)思想教育轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)其逐步學(xué)習(xí)政治的興趣。
三、結(jié)合授課整體計(jì)劃進(jìn)行定期作業(yè)測(cè)驗(yàn)。反饋其掌握情況，并有針對(duì)性解決。
四、因材施教。深入了解學(xué)生，分類指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)生的指導(dǎo)，特別是文化課的培養(yǎng)，采用多提高多鼓勵(lì)，注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)信心;加強(qiáng)對(duì)高分學(xué)生的差科心理引導(dǎo)，使其意識(shí)到“短板效應(yīng)”，增強(qiáng)其“攻艱”的信心和毅力;指導(dǎo)學(xué)困生注重基礎(chǔ)，以興趣為先導(dǎo)，多關(guān)愛(ài)交流，給予更多的鼓勵(lì)。
五、嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)?；顒?dòng)。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇十一
為了保證教學(xué)活動(dòng)有目的有計(jì)劃地進(jìn)行，使教學(xué)活動(dòng)有針對(duì)性、時(shí)效性，根據(jù)學(xué)校20xx，結(jié)合本學(xué)期學(xué)科特點(diǎn)、特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：
本期高一思想政治課教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)新課標(biāo)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱及考綱，做到教學(xué)要有針對(duì)性，積極貫徹黨的教育方針，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，全面落實(shí)素質(zhì)教育為目標(biāo)，積極推進(jìn)課程改革和課堂教學(xué)改革，確保完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，以其使教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。
高一年級(jí)思想政治的總體教學(xué)任務(wù)為必修1，根據(jù)學(xué)習(xí)行政歷的規(guī)定，本學(xué)期教學(xué)周21周，其中教學(xué)時(shí)間19周，復(fù)習(xí)兩周的工作計(jì)劃，分解細(xì)化教學(xué)進(jìn)度為：9月份完成教學(xué)計(jì)劃1—3課；10月份完成積極哦啊小計(jì)劃4—6課；期中考試完成后，11月份完成7—8課；12月份完成9—11課；元月份復(fù)習(xí)進(jìn)行期終考試。
高一思想政治課教學(xué)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教學(xué)中首先要注重細(xì)節(jié)，每課每個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)的梳理工作，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)、易混點(diǎn)講解清晰，備課要充分，講練要結(jié)合，多啟發(fā)，多誘導(dǎo)，使學(xué)生能學(xué)以致用，能用學(xué)習(xí)的理論解決時(shí)政問(wèn)題；其次要加強(qiáng)思想政治教育工作。加強(qiáng)育人工作，是思想政治課的基本任務(wù)，要用基本理論解決心理問(wèn)題，為學(xué)校的德育工作開(kāi)辟第二課堂，為此，在教學(xué)過(guò)程中，采取以下措施：
1、備好每堂課。備課是上課的重要前提，只有熟知、真知教材的框架結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，才能上好課，講好課。
2、積極參加教研活動(dòng)，參加互聽(tīng)課活動(dòng)，教研活動(dòng)和互聽(tīng)課活動(dòng)是借鑒學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己不足的最有效的方法，只有堅(jiān)持才能修正自己。
3、積極學(xué)習(xí)本專業(yè)的教研理論，閱讀最新的時(shí)政新聞，提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，給人一碗水，自己就應(yīng)有一桶水，只有博覽群書(shū)，才能提高自己的理論素養(yǎng)，才能給學(xué)生解答、釋疑，才能真正做到學(xué)深為師。另一方面，政治課的時(shí)政性和時(shí)效性很強(qiáng)，所以，每天要閱讀、收聽(tīng)、收看大量的時(shí)政新聞，用新鮮的時(shí)政知識(shí)輔佐理論，用理論解決時(shí)政問(wèn)題，只有這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4、采取多種教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益上下功夫。授之以魚(yú)不如授之以漁，良好的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的途徑，在教學(xué)過(guò)程中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用啟發(fā)法、情境法、漫談法等多種方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
5、改善師生關(guān)系，化解學(xué)生厭學(xué)情緒，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的的老師，要想使學(xué)生對(duì)本學(xué)科感興趣，除了學(xué)科本身的吸引力外，師生關(guān)系的好壞，也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本學(xué)科失去興趣的最直接的根源，所以，要轉(zhuǎn)變觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，多關(guān)心、多關(guān)懷學(xué)生，以自己的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生喜歡你，他才會(huì)喜歡你的課，學(xué)習(xí)你的課，使課堂產(chǎn)生良好的效果。
6、因材施教，分類指導(dǎo)。對(duì)各類不同的學(xué)生分類指導(dǎo)，因材施教，才能取得的效果，尤其是對(duì)學(xué)生，要分析成因，透析病理，這樣才能對(duì)癥下藥，克服學(xué)生厭學(xué)情緒，提高教學(xué)效率。
7、多考、多練。多考多練雖然是老生常談的方法，但仍不失為一種有效的方法，多考多練，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，才能找出病因，對(duì)癥下藥，起成效。
總之，作為課任老師，只有加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)藝術(shù)和技巧，走進(jìn)學(xué)生心靈，才能教好每堂課，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
高中政治教學(xué)計(jì)劃書(shū)篇十二
今年我任教初一年級(jí)3個(gè)班的政治課。據(jù)了解學(xué)生的基礎(chǔ)不是太差，只要教師嚴(yán)格要求學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，就能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。有一部分學(xué)生在小學(xué)就不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)較差，但一般在嚴(yán)格的督促下都能改正。
二、教材分析。
初中一年級(jí)思想政治課，從一定的意義上說(shuō)，是一門德育與心理教育相結(jié)合的課程。這門課程教材由前言和五課組成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)教育，高尚道德情操教育，正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志、優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義；引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對(duì)挫折的承受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要。
三、指導(dǎo)思想。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操，嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義；引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對(duì)挫折的承受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要。
四、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)現(xiàn)代教育精神突出學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的育人要求和學(xué)會(huì)關(guān)心到21世紀(jì)教育主體，引導(dǎo)學(xué)生確立尊重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任的基本價(jià)值目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)把握自我、發(fā)展自我。引導(dǎo)學(xué)生品味生活、做情緒的主人，學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，了解自我保護(hù)的措施，提高自我保護(hù)能力，學(xué)做生活的主人。
五、主要措施。
1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)與之適應(yīng)的教學(xué)方案，備好每一節(jié)課。
2、上課過(guò)程中通過(guò)日常生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握該課內(nèi)容。
3、課堂上要求學(xué)生大膽發(fā)言，結(jié)合自身實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn)。
4、以討論形式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛并鞏固知識(shí)。
5、結(jié)合課文內(nèi)容布置相應(yīng)的練習(xí)、作業(yè)并要求學(xué)生按時(shí)完成，獨(dú)立完成。
六、教學(xué)進(jìn)度表。
第室恢潦三周完成第四課教學(xué)任務(wù)第仕鬧潦六周完成第五課教學(xué)任務(wù)第勢(shì)咧潦九周復(fù)習(xí)。