在總結(jié)中，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到改進(jìn)的方向。寫一篇完美的總結(jié)需要我們?cè)谒悸飞锨逦磉_(dá)上具有個(gè)性和獨(dú)特性，以引起讀者的興趣和思考。以下是專家給出的提高學(xué)習(xí)效果的十個(gè)建議，請(qǐng)大家參考。
分一分一說課稿篇一
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)二年級(jí)小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，有一定難度，因此教師的引導(dǎo)更為重要教學(xué)中，我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性，從而自覺地珍惜時(shí)間，牢牢把握每一分鐘，做一個(gè)惜時(shí)的孩子。
教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，體會(huì)元元的焦急與后悔；在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
（一）、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，看老師這兒：1=20，你覺得這個(gè)算式正確嗎？
（二）、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，學(xué)生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識(shí)記生字的方法。
5、做猜字游戲。
（三）、再讀課文，感悟時(shí)間的寶貴。
1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的？大家找出來讀一讀。
3、事情的結(jié)果呢？指名讀李老師的話。
可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣。
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎？這時(shí)他的心情怎樣呢？（后悔）。
4、師：元元明明才多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？找一找這20分鐘是怎么來的。
（四）、小結(jié)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)？
（五）、拓展延伸。
1、將課文內(nèi)容演一演。
2、摘抄惜時(shí)的名言警句。
分一分一說課稿篇二
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好：我是林甸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉春霞。我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)《分一分》（一）。 我將從以下四部分進(jìn)行我的說課。
第一部分：教材分析及學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，三年級(jí)的學(xué)生已有了用整數(shù)來表示數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但是關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)的各部分的名稱與整數(shù)大不相同。我班孩子農(nóng)村的比較多，相對(duì)來說實(shí)踐經(jīng)歷比較豐富些，我想在突破平均分這個(gè)難點(diǎn)上應(yīng)該容易些。但在用分?jǐn)?shù)表示時(shí)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，所以，在教學(xué)中我創(chuàng)造性的使用了教材，導(dǎo)入部分和習(xí)題部分我都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。使之更適用于我班孩子對(duì)知識(shí)的理解。
根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)情的分析我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。會(huì)認(rèn)、讀寫分?jǐn)?shù)各部分的名稱。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：通過涂一涂、說一說、折一折、練一練以及多媒體課件的輔助，感悟分?jǐn)?shù)的意義，并在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究的欲望，感悟出數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。
第三部分：教材處理
教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的各部分名稱以及會(huì)讀、會(huì)寫分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)平均分。
第四部分：教學(xué)流程
《分一分》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要從以下幾方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性
一、 欣賞圖片，導(dǎo)入課題：出示課件
本節(jié)課我是從半個(gè)花瓶、半件衣服、半個(gè)蘋果圖片進(jìn)行導(dǎo)入的。讓孩子們欣賞過這些圖片之后，說一說生活中還見過那些半個(gè)的現(xiàn)象？從而引出課題。從半個(gè)進(jìn)行導(dǎo)入，可以說我是做了一次大膽的設(shè)計(jì)，打破了從吃東西、分東西角度進(jìn)行導(dǎo)入，對(duì)于導(dǎo)入自己有這樣的想法，孩子們對(duì)半個(gè)不陌生，像半個(gè)蘋果、半塊月餅..等等，可是在孩子們的表象中這半個(gè)并不一定就是指正好的一半，大小不等的半個(gè)孩子也認(rèn)為是一半，為了能夠讓孩子們區(qū)分真正的半個(gè)是指平均分所得到的，基于這一點(diǎn)的考慮，我借助了在對(duì)稱圖形中接觸過的對(duì)稱圖片來導(dǎo)入，使孩子們的思維迅速的就進(jìn)入了平均分的表象中，.這樣也就在孩子的印象中建立了平均分這個(gè)模型。本課的導(dǎo)入有待于各位專家和領(lǐng)導(dǎo)給予點(diǎn)撥、指正。
半個(gè)用數(shù)字誰來表示？提出這樣的疑問之后，在孩子們困惑的時(shí)候，插入一個(gè)知識(shí)鏈接，引出二分之一這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。通過課件演示，幫助孩子們理解二分之一是表示平均分的半個(gè)事物。
二、探究實(shí)踐、感悟新知：
在接下來的教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：先引導(dǎo)孩子們說一說生活中二分之一的現(xiàn)象，然后理解二分之一中的2和1分別表示什么。通過涂一涂、折一折進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二分之一和四分之幾，完成教材所給的對(duì)應(yīng)練習(xí)。
對(duì)整體1的認(rèn)識(shí)和理解，按教材的安排第一課時(shí)只是讓學(xué)生明白把一個(gè)整個(gè)的物體進(jìn)行平均分從而得到一個(gè)分?jǐn)?shù)。但在對(duì)應(yīng)的習(xí)題中卻出現(xiàn)了把幾個(gè)圓看做一個(gè)整體的練習(xí)，所以在和大家研討的過程中我也很是矛盾，各位網(wǎng)友老師們的意見也各不相同，經(jīng)過多次的修改和思考我最終決定還是把多個(gè)物體看做整體1的內(nèi)容安排在第一課中。先讓孩子們舉例說一說把一個(gè)物體進(jìn)行平均分，在這個(gè)基礎(chǔ)上延伸到把多個(gè)物體看做整體1，在一步一步的引導(dǎo)中孩子們就把多個(gè)物體看做一個(gè)整體這個(gè)難點(diǎn)突破了，在課堂實(shí)踐中我覺得這樣的調(diào)整還是得當(dāng)?shù)?，孩子們很自然、很順暢的?duì)整體1的認(rèn)識(shí)就拓展到多個(gè)物體。這樣一來對(duì)解決課后的對(duì)應(yīng)練習(xí)孩子們也就迎刃而解了。此處只是個(gè)人的設(shè)計(jì)想法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們共同探究，給予批評(píng)指正。
三、自主探究、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。
在折一折、涂一涂、說一說中孩子們無形中對(duì)分?jǐn)?shù)的讀法有了初步的認(rèn)識(shí)，此處我放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)匯報(bào)的形式完成的。課件出示課堂反饋來看，效果比預(yù)期的要好，除了個(gè)別孩子讀分?jǐn)?shù)、寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候出現(xiàn)分子、分母讀寫顛倒的。其它地方的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們掌握的都很好。
四、拓展與應(yīng)用：課件出示
練習(xí)是鞏固學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅，我在練習(xí)設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn)了尊重教材和拓展相結(jié)合的方法進(jìn)行的。由淺入深、環(huán)環(huán)相扣使知識(shí)的難度降低，學(xué)困生跳一跳夠得著。優(yōu)等生想一想做得上。（課件演示）
五、全課回顧
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生談一談你獲得了哪些收獲？那些快樂？最后是課堂小結(jié)。我的說課到此結(jié)束。謝謝大家。
分一分一說課稿篇三
本節(jié)課選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)p53～55《分一分（一）》。從學(xué)生熟悉的一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā)：一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)人，每人分到半個(gè)蘋果。讓學(xué)生討論用什么方式來表示“一半”呢？在這個(gè)討論過程中，學(xué)生一方面可以意識(shí)到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方式其實(shí)是很多的，引出分?jǐn)?shù)。進(jìn)而，讓學(xué)生在“折一折”“涂一涂”等操作活動(dòng)過程中“創(chuàng)造”分?jǐn)?shù)，理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。
如何在本課教學(xué)時(shí)做到位而不越位呢？根據(jù)以上分析及《課標(biāo)》要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面：
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
2、通過“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)，使學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。
為了更好實(shí)現(xiàn)動(dòng)手操作這一教學(xué)目標(biāo)，我將請(qǐng)學(xué)生在課前自帶一些長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形紙、彩色筆等。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)的概念是初次接觸，學(xué)生頭腦中沒有與之對(duì)應(yīng)的上位或下位概念。而其實(shí)學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，“一半”等名詞已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號(hào)來表示它們。
依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)脈絡(luò),以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，我將在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考能力，通過讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”等動(dòng)手操作中理解分?jǐn)?shù)的意義。
為了使上述分析在課堂教學(xué)中得到落實(shí)，我預(yù)設(shè)如下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，首先我來說說第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境、激起興趣”。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了“互動(dòng)”游戲。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生體會(huì)：有些數(shù)不能用整數(shù)來表示的，使教學(xué)從整數(shù)很自然的過渡到分?jǐn)?shù)。
“用什么方式表示‘半個(gè)’呢？”帶著這個(gè)問題我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“主動(dòng)參與，積極探究”。
“自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”根據(jù)理念，我把此環(huán)節(jié)分成四個(gè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)二分之一。
第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我主要讓學(xué)生以小組為單位討論“用什么方式表示半個(gè)？”接著再組織學(xué)生交流匯報(bào)，把有代表性板書出來，然后進(jìn)行對(duì)比這些表示方式，哪種更簡(jiǎn)便，更合理？最后我向?qū)W生介紹全世界通用的“一半”用1/2來表示，并揭示課題。
《課標(biāo)》指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了以上教學(xué)過程，在這過程中，展示了學(xué)生不同的思維過程,讓學(xué)生經(jīng)歷了從運(yùn)用自己符號(hào)表示到運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過程，感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)之后，我開始講解1/2的讀寫法、分?jǐn)?shù)各部分名稱。
把后面的知識(shí)先學(xué)了，目的是讓學(xué)生在頭腦中對(duì)分?jǐn)?shù)形成一個(gè)初步的表象，為下面加深分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)。
在當(dāng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我預(yù)設(shè)了第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)“找一找”。
在我們生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”概念的理解更加深刻。
為了加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識(shí)，我預(yù)設(shè)了第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化平均分。
這個(gè)環(huán)節(jié)我采用讓學(xué)生拿出自帶的紙，任意選擇其中一個(gè)張圖形，然后用自已喜歡的方式表示1/2。交流時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生明確“一半”也就是說分成的兩份要一樣大小。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，在這一理念指導(dǎo)下，我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況入手，讓學(xué)生自選圖形完成，通過涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，鞏固學(xué)生對(duì)“平均分”的理解，加深體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。
為了加深認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，我預(yù)設(shè)了第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：進(jìn)一步探索研究,拓展分?jǐn)?shù)的意義。
師：你還想認(rèn)識(shí)哪些分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)拿出正方形紙折一折，用涂色部分表示你想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，并和小組內(nèi)同學(xué)說說它的意義。匯報(bào)時(shí)，我請(qǐng)有代表性的學(xué)生展示自己的作品，并把想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)讀、寫出來。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程，基于這一理念，我設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)，其作用是讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
評(píng)價(jià)的目的在于激勵(lì)，在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過練習(xí)，進(jìn)一步感知、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
我用課件出示教材第53頁(yè)——54頁(yè)的“涂一涂”、“折一折”、“說一說”。
我預(yù)設(shè)以教材題目為練習(xí)，體現(xiàn)以教材為主的教學(xué)理念。通過設(shè)計(jì)“折一折”這活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)散學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
為了對(duì)分?jǐn)?shù)有更深層次的理解，我預(yù)設(shè)了第四個(gè)環(huán)節(jié)課堂延伸，拓展體驗(yàn)。
此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)伸縮式的習(xí)題：第一題是，同學(xué)們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是十拿九穩(wěn)，我們這樣的班集體真是百里挑一，同學(xué)們今天的表現(xiàn)簡(jiǎn)直是十全十美。用搶答式說聯(lián)想到分?jǐn)?shù)。體現(xiàn)了學(xué)科的整合。第二題：讓同學(xué)們觀看生活中用分?jǐn)?shù)表示的圖片。體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。給學(xué)生一個(gè)思維開放的空間，讓學(xué)生自身水平、能力得以展現(xiàn)。
不足之處，學(xué)生用描述性語言敘述分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，語言還要再規(guī)范一些，在明白理論的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力。新授時(shí)間再緊湊一些，給練習(xí)的說理再留有一定的空間，會(huì)把教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果。
分一分一說課稿篇四
大班幼兒對(duì)時(shí)間已有初步認(rèn)識(shí)，他們能夠簡(jiǎn)單地認(rèn)出時(shí)鐘所表明的時(shí)間，知道時(shí)針、分針和秒針，日常生活中也常常出現(xiàn)“這個(gè)玩具給你玩5分鐘”、“再等我1分鐘就好了”等等與時(shí)間有關(guān)的語言，這說明大班幼兒初步萌發(fā)了“時(shí)間”的概念。然而雖然所有人都知道“時(shí)間”是存在的，但是“時(shí)間”看不見，摸不著。美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：“任何科學(xué)知識(shí)都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。”《綱要》也明確提出“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)”。因此，為了幫助幼兒感知時(shí)間的點(diǎn)滴，感悟時(shí)間的意義，同時(shí)愿意去節(jié)約時(shí)間、珍惜時(shí)間，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
大班幼兒隨著年齡增長(zhǎng)，各方面能力進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)自然物理現(xiàn)象萌發(fā)了一些最初的概念。然而由于他們?nèi)砸跃唧w形象思維為主，所以看待事物往往是表面的、淺層次的?；顒?dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，確立了本次活動(dòng)的以下目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：感受一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，知道時(shí)間是不可逆轉(zhuǎn)性的。
2、情感目標(biāo)：能圍繞問題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。
3、技能目標(biāo)：感受到參與活動(dòng)的樂趣，愿意守時(shí)、惜時(shí)。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：感受一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，知道時(shí)間是不可逆轉(zhuǎn)性的，愿意守時(shí)、惜時(shí)。
【分析】大班幼兒仍處于具體運(yùn)算階段，他們考慮問題更多是經(jīng)驗(yàn)的、感性的'，而非理性的?！皶r(shí)間”是一個(gè)完全抽象的概念，它確確實(shí)實(shí)存在但是看不見、摸不著，而幼兒的思維確實(shí)具體形象的。因此，活動(dòng)用了各種方法將抽象的“時(shí)間”具象化，以期用幼兒理解的方式幫助幼兒體驗(yàn)時(shí)間、感受時(shí)間，從而知道時(shí)間的重要性。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：圍繞問題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。
【分析】大班幼兒已經(jīng)具備一定的理解能力和表達(dá)能力，他們的思想已逐漸自成體系?！吨改稀分猩鐣?huì)領(lǐng)域明確提出教育者要幫助幼兒“表達(dá)自己的目標(biāo)”。本次活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒比較難以理解的抽象概念“時(shí)間”，能充分鍛煉幼兒的分析能力。因此，本活動(dòng)的難點(diǎn)為圍繞問題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。
教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，尤其在社會(huì)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件以促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)并保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而啟發(fā)幼兒思考，避免單純說教：
1、教法。
（1）啟發(fā)式教學(xué)法：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，不直接告訴幼兒答案，而是讓他們通過感受、思考、討論等方式自己得出結(jié)論，這樣有助于調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋新情境、新問題。
（2）提問法：要促進(jìn)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思考，離不開教師有效的、一針見血的提問。高質(zhì)量的提問不僅能引領(lǐng)幼兒的思路、保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能啟發(fā)他們進(jìn)行深入的思考，鍛煉幼兒的分析能力、創(chuàng)造能力、傾聽能力以及口語表達(dá)能力等等。
2、學(xué)法。
（1）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法：《綱要》和《指南》一再?gòu)?qiáng)調(diào)，社會(huì)領(lǐng)域要對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響，避免枯燥說教?！绑w驗(yàn)”則是避免說教的良好方法。幼兒在學(xué)習(xí)過程中通過切身體驗(yàn)才能有所感悟，才能真正發(fā)自內(nèi)心愿意去節(jié)約時(shí)間、珍惜時(shí)間。“體驗(yàn)”能夠幫助幼兒將獲得經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化，符合幼兒生命內(nèi)在成長(zhǎng)的需要。
（2）討論交流：在師幼和幼幼互動(dòng)過程中，大家能在智慧、興趣等方面碰撞出火花，從而幼兒能夠在積極交流、互動(dòng)過程中發(fā)展社會(huì)社會(huì)交往能力、增強(qiáng)歸屬感，同時(shí)在自己的認(rèn)知體系基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的建構(gòu)。此次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)抽象，幼兒能夠通過交流討論獲得更加深刻、豐富的經(jīng)驗(yàn)。
良好的活動(dòng)準(zhǔn)備可以更好地促進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成，為了將抽獎(jiǎng)的活動(dòng)內(nèi)容具象化，方便幼兒感知、體驗(yàn)、理解、升華，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先完成調(diào)查表《一分鐘能做什么事情》、幼兒有認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：筷子、蠶豆；穿珠、線；插花片；時(shí)鐘、紙、筆、鼓。
分一分一說課稿篇五
《品德與社會(huì)》所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)等都是從生活中來的，因此，他的教學(xué)內(nèi)容和教育形式都必須貼近孩子的生活，反映他們的需要。在本課的教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容整合成3個(gè)部分：在生活中感受一分鐘的長(zhǎng)短、在生活中體會(huì)一分鐘的寶貴、在生活中學(xué)會(huì)合理得利用時(shí)間。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都從生活的實(shí)際需要出發(fā)，從內(nèi)容上體現(xiàn)了源于生活的理念。在認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，我設(shè)定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短；2、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中體會(huì)一分鐘的寶貴；3、能力目標(biāo)：珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。根據(jù)教材分析，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：在生活中成分體驗(yàn)一分鐘的寶貴。那么這樣才能讓學(xué)生輕松獲得知識(shí)，明白道理呢？在教學(xué)中我充分利用音像教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，靈活選用活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自你指導(dǎo)生活。
對(duì)于孩子們來說，他們的學(xué)習(xí)過程本身就是生活的一個(gè)重要組成部分。那么讓他們通過生活主動(dòng)學(xué)習(xí)就需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì)，共同營(yíng)造。本課中，我從孩子們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了感知一分鐘、體驗(yàn)一分鐘、巧用一分鐘等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們貼近生活，回歸生活，使課堂生活成為一種快樂、積極有意義的生活，從而引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、創(chuàng)設(shè)情境，融入生活，感知一分鐘。
新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)開始我播放學(xué)生感興趣的《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》一分鐘，充滿童趣的畫面像磁鐵一樣把學(xué)生的注意力牢牢吸引住了，使他們沉浸在歡樂之中。突然畫面消失，讓學(xué)生焦急等待一分鐘。此時(shí)我進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪：前后兩個(gè)一分鐘，我有什么不同的感受？由于有親身經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，孩子們通過對(duì)比感受到：心情愉快的時(shí)候一分鐘很快很短，焦急等待的時(shí)候會(huì)覺得一分鐘很慢很長(zhǎng)。這樣通過課件演示創(chuàng)設(shè)生活情境，喚醒了孩子們內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)谌肷钪小?BR> 2、實(shí)踐參與，走進(jìn)生活，體驗(yàn)一分鐘。
新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。“短短的一分鐘能干什么呢？”為此，我設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)：
（1）全體總動(dòng)員。課件出示學(xué)習(xí)小博士、運(yùn)動(dòng)小健將、環(huán)保小衛(wèi)士、藝術(shù)小能手等角色，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的角色來扮演，看看自己一分鐘能完成多少事情。這樣運(yùn)用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教室里豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)讓孩子們感受到：一分鐘能做這么多的事情呀！
（2）爭(zhēng)當(dāng)小主播鼓勵(lì)學(xué)生播報(bào)課前調(diào)查的有關(guān)一分鐘能做什么的真實(shí)數(shù)據(jù)，在交流的過程中讓孩子們深刻認(rèn)識(shí)到：一分鐘的作用可真大！這樣一來，讓孩子們通過親身體驗(yàn)獲得更直觀的印象和更深入的了解，提高他們的興趣。
（3）自我反思，提升生活，感受一分鐘。
生活是一種自我更新、自我提升的過程。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)生活態(tài)度、生活能力、生活方式的熏陶，強(qiáng)調(diào)自我反思。在這個(gè)部分里，我把音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、音像同步，能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化。
活動(dòng)一：資料展示廳。課件播放醫(yī)護(hù)人員爭(zhēng)分奪秒搶救病人以及工廠緊張忙碌生產(chǎn)的錄象，讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到一分鐘的寶貴。
活動(dòng)二：時(shí)間快樂屋。課件出示時(shí)間姐姐向?qū)W生贈(zèng)送禮物：一分鐘。讓學(xué)生思考：多給你一分鐘，你會(huì)用來干什么？學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際交流，引導(dǎo)學(xué)生算算：一個(gè)月、一年、十年，你的收獲是什么？這樣一來，學(xué)生從生活著手，通過數(shù)據(jù)由小到大的變化，明白時(shí)間積少成多的道理，從而更好地珍惜時(shí)間。
活動(dòng)三：生活多棱鏡。運(yùn)用課件播放小青平時(shí)學(xué)習(xí)中一些浪費(fèi)時(shí)間的情景，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，同時(shí)聯(lián)系自己生活中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)自己的不足，將他與自身生活聯(lián)系起來，這樣，孩子就走進(jìn)自己的生活，不斷進(jìn)行自我更新，使其生活經(jīng)驗(yàn)獲得提升。
（4）拓展延伸，熱愛生活，巧用一分鐘。
學(xué)生的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)與能力的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，因此我重視課堂與生活的聯(lián)系，課內(nèi)向課外延伸。在結(jié)束部分我運(yùn)用課件演示了兩個(gè)孩子一天安排的活動(dòng)，通過具體生動(dòng)的畫面讓孩子們交流：怎樣安排更合理？引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，聯(lián)系自己的生活設(shè)計(jì)出更棒的作息時(shí)間表。這樣，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。
當(dāng)學(xué)生在輕松愉快的“小鬧鐘，滴滴答，每時(shí)每刻向前跨。滴答滴答提醒你，抓緊時(shí)間爭(zhēng)第一”的兒歌聲中結(jié)束本課時(shí)，我想，珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間種子已經(jīng)悄悄種植于學(xué)生的心中了。
分一分一說課稿篇六
這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶來的?0分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
基于對(duì)教材的理解，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。
1、語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是讀、寫。作為二年級(jí)的學(xué)生，自讀探究的能力還沒有形成，所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)行有效引導(dǎo)，潛移默化地滲透自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生知道要“分秒必爭(zhēng)”。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
教是為學(xué)服務(wù)的。選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)課標(biāo)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結(jié)合法”為主，情景教學(xué)法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結(jié)合。
教的目的是為了不教。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，本節(jié)課我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”。具體的教法學(xué)法我會(huì)在下面的教學(xué)流程中結(jié)合著展開來說。
本課安排兩課時(shí)，第一課時(shí)初步感知課文，通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容，在交流合作中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并會(huì)寫“嘆、哈”等8個(gè)生字；第二課時(shí)在競(jìng)賽和教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。我今天說課的內(nèi)容為第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
本環(huán)節(jié)以游戲活動(dòng)的形式展開，每個(gè)活動(dòng)以一分鐘時(shí)間為限。
（1）“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令，從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰組的詞多。
（2）“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。
（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場(chǎng)（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴大蓋帽（欠）……以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。
設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識(shí)記，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”時(shí)間的意義，同時(shí)也完成了課后“找找說說”的練習(xí)，可謂一舉多得。
二、動(dòng)畫復(fù)述。
按順序出示課文的幾個(gè)鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、遲到進(jìn)課堂、后悔，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進(jìn)行復(fù)述。
設(shè)計(jì)意圖：故事復(fù)述的引導(dǎo)，一是可以內(nèi)化課文的語言與情感，二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，三是復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，為重點(diǎn)問題精讀感悟做好準(zhǔn)備。
三、精讀品味。
1、討論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上，教師提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？”然后，讓同學(xué)們?cè)僮x課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊?，從而知道前因后果?BR> 2、品味。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的2—6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學(xué)生自由說說自己的感受，但要說清從哪個(gè)句子或詞語，體會(huì)到了什么。
品讀2—4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會(huì)元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息、自責(zé)的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會(huì)元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導(dǎo)朗讀，讀出焦急、后悔、自責(zé)的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會(huì)元元的焦急心情。
分一分一說課稿篇七
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）第62頁(yè)——65頁(yè)的“分一分”。
1、通過學(xué)生實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么叫平均分。
2、通過實(shí)踐，在實(shí)踐過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)平均分，尋找平均分的方法，為教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)作準(zhǔn)備。
3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
平均分的方法。
設(shè)疑激趣法、討論法、演示、操作法。
圖片、小棒、磁片。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
引入例1：聰明的同學(xué)，你能把老師帶來的6個(gè)桔子分成兩堆嗎？學(xué)生可能會(huì)有如下幾種公法？（1和5，2和4，3和3）。
教師：同學(xué)們可真聰明，可是誰能說出這幾種方法，哪一種分法與其它兩種不同？教師說明：每份分得同樣多，我們叫做“平均分”。然后讓學(xué)生通過討論后，用自己的話說一說什么叫平均分。（每份都同樣多）。
2、創(chuàng)設(shè)童話情境，探索新知。
教師利用童話故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)例2：小豬今天可高興了，因?yàn)樾』锇閭兌家叫∝i家來做客，豬媽媽買了許多串葡萄，讓小豬把這些葡萄分一分，每6串放在一盤子里，看看能用幾個(gè)盤子，可是小豬怎么想也想不出來，它想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫幫它。
敘述完故事，我讓學(xué)生們分組討論一下，然后自己用小棒擺一擺，同學(xué)們知道了有18串葡萄，每6串放一盤，可以放3盤。這時(shí)老師接著講述故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)例3：小動(dòng)物們吃飽了也喝完了茶，小豬于是就幫助媽媽收拾桌上茶杯，豬媽媽告訴小豬要把桌上12個(gè)茶杯平均放在3個(gè)盒子，看看每個(gè)盒子里放幾個(gè)茶杯。哎呀這下又難住了小豬，只好請(qǐng)同學(xué)們幫忙了。
3、創(chuàng)設(shè)游戲，鞏固新知。
教師講述游戲規(guī)則：（1）把一些花生米放入小口袋中；（2）一位同學(xué)抓出一把花生米，看抓的花生米能平均幾份；（3）能分幾份，就在自己的蘋果樹上畫幾個(gè)蘋果。
4、利用游戲，總結(jié)全課。
打電話游戲：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，”“誰呀？”“我是李老師。”“你找誰呀？”“我找×××?！薄拔揖褪恰痢痢??！薄敖裉爝@節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？”“我學(xué)會(huì)了……”
分一分。
例1：例2：葡萄圖例3：杯子圖。
有18串葡萄，每6串放在把12個(gè)杯子，平均放在3個(gè)。
一盤可以放（）盤。盒子里，每盒放（）個(gè)。
平均分。
分一分一說課稿篇八
這節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了整數(shù)和小數(shù)后，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義不易理解，因此，王老師在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用具體的事物，形象生動(dòng)地展現(xiàn)平均分，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因；并通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)1/2的理解；之后通過操作活動(dòng)，使學(xué)生把分?jǐn)?shù)表示出來。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，通過操作，再認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)，教學(xué)中，以“放”為主，讓學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)、集中展示、匯報(bào)交流，收集學(xué)生的不同折法，展開對(duì)1/4本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)于分?jǐn)?shù)的讀、寫法，采取學(xué)生直接介紹、教師補(bǔ)充的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)給學(xué)有余力的學(xué)生以充分的拓展空間，同時(shí)滲透后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)。
1、本課體現(xiàn)民主、平等的師生觀。教學(xué)的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。本節(jié)課中，王老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生積極、愉快地參與活動(dòng)、獨(dú)立思考、合作交流、暢所欲言、初步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，并喚起數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)與活力。
2、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本課中，王老師為學(xué)生的說、想、做創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中學(xué)到知識(shí)、提高能力；注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們?cè)趧?dòng)手的過程中理解知識(shí)、掌握方法、學(xué)會(huì)思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗(yàn)。教師給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過操作、演示、討論等方法，先表示出各種圖形的1/2，突出1/2的本質(zhì)屬性，然后再具體地感知其他分?jǐn)?shù)。
3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本課中，王老師注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，有意識(shí)地安排拓展活動(dòng)，讓學(xué)生觀察周圍事物，從自己身邊、從教室內(nèi)外尋找分?jǐn)?shù)，盡可能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。
4、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生和全體聽課者感受現(xiàn)代教育的氛圍，體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)與教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)越性。
不足之處，學(xué)生用描述性語言敘述分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，語言還要再規(guī)范一些，在明白理論的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力。新授時(shí)間再緊湊一些，給練習(xí)的說理再留有一定的空間，會(huì)把教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果。
分一分一說課稿篇九
1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，學(xué)生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識(shí)記生字的方法。
5、做猜字游戲。
1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?
2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的?大家找出來讀一讀。
3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話，可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣。
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
1、將課文內(nèi)容演一演。
2、摘抄惜時(shí)的名言警句。
分一分一說課稿篇十
袁老師執(zhí)教的這節(jié)課《送行》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課，本單元的主題是疑為學(xué)之始。這是一篇幽默散文，其中蘊(yùn)含著對(duì)生活的深刻思考，聆聽袁老師的這節(jié)課，讓我感受到了老師的魅力及與學(xué)生和諧相處的那種非凡的親和力。
1.親其師才能信其道，袁老師做到了這一點(diǎn)，且足能看出這種魅力非一朝一夕之功夫。
2.導(dǎo)課借用古詩(shī)詞名句，一下就把學(xué)生拉到了一種優(yōu)美的境界之中，讓學(xué)生對(duì)濃濃的親情、友情油然而生。
3.授課理念前沿，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位?！白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂的始終。
4.現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段運(yùn)用恰到好處，起到了錦上添花的作用，而不是喧賓奪主。
5.做到了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，體現(xiàn)了有效教學(xué)的理念，能充分大膽地給每位學(xué)生發(fā)揮的空間。
俗話說“人無完人、金無足赤”，本人有以下幾條建議，敬請(qǐng)?jiān)蠋熻b納：
1.個(gè)別詞語的發(fā)音不夠精準(zhǔn)，這一點(diǎn)做起來實(shí)屬不易。
2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)略有不當(dāng)之處，教師應(yīng)及時(shí)加以糾正。
3.有關(guān)文章的主旨不必深究太多，可以留給學(xué)生課下思考。
分一分一說課稿篇十一
大家好！今天，我為大家說課的題目是《一分鐘》，我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課的一篇精讀課文。課文的主人翁是元元，講他因多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。以元元兩次嘆氣為線索講了他上學(xué)路上的不順心，遇紅燈，錯(cuò)過公交車，最終決定走路到學(xué)校的一個(gè)完整故事。結(jié)尾說他很后悔，以此引發(fā)思考，告誡小朋友們要珍惜每一分鐘，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。故事貼近生活，道理深刻。根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)鐘、零等9個(gè)生字，會(huì)寫欠、元等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
3、在讀中體悟時(shí)間的寶貴，要做遵守紀(jì)律的好孩子，珍惜時(shí)間。
4、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟時(shí)間的寶貴。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
接下來，我將說說我的教法與學(xué)法。
（一）說教法。
人們常說：教學(xué)—有法，教無定法，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法。
1、現(xiàn)場(chǎng)感知法。
為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心，在課堂開始我采用現(xiàn)場(chǎng)感知法，讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)親自感受一分鐘，并與一堂課40分鐘形成對(duì)比，從而使一分鐘的概念形象化，為整篇課文的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、悟讀法。
整個(gè)課堂里，我始終貫穿著讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。初讀，了解文章大意；再讀，領(lǐng)悟時(shí)間的寶貴與懂得珍惜時(shí)間的道理。生字詞的`學(xué)習(xí)，也是在讀中學(xué)，學(xué)里讀。
3、適時(shí)點(diǎn)撥法。
學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我不僅要解釋它們，更多的是創(chuàng)設(shè)情境以便適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟。并時(shí)刻與課文內(nèi)容相結(jié)合，依托文本來教學(xué)。這就加深了學(xué)生對(duì)課文的印象，為第二課時(shí)打下基礎(chǔ)。
（二）說學(xué)法。
根據(jù)課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，于是，本課我準(zhǔn)備讓學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在，我將重點(diǎn)說一說我的教學(xué)過程，本節(jié)課將分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初讀，整體感知——識(shí)字——生字回文——作業(yè)布置。
（一）新課導(dǎo)入。
這個(gè)環(huán)節(jié)，我先設(shè)置導(dǎo)語：同學(xué)們，一分鐘可以做很多事情。一分鐘可以救助一個(gè)生命，也可以創(chuàng)造一個(gè)奇跡。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)時(shí)間的課文。接著板書課題，齊讀課題。最后感知一分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：平鋪直敘的談話導(dǎo)入，讓學(xué)生知道本篇課文是與時(shí)間相關(guān)的，最后設(shè)計(jì)感知一分鐘的環(huán)節(jié)，也是為了讓學(xué)生們懂得一分鐘的用處以及對(duì)時(shí)間有個(gè)初步的感知。
（二）初讀，整體感知。
新課導(dǎo)入后，我將范讀，同時(shí)讓學(xué)生注音并把生字詞勾畫出來。接著叫學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，把生字詞多讀幾遍，標(biāo)出段落。初步讓學(xué)生了解文章大意。然后抽5位小朋友起來分自然段朗讀，其余的同學(xué)思考提出的問題“課文圍繞一分鐘講了一件什么事情？”等學(xué)生讀完課文，初步匯報(bào)這個(gè)問題，接著簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)并總結(jié)全文大意。
這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋焊鶕?jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)而言，他們可以自己閱讀一些簡(jiǎn)單的課文了。所以，循序漸進(jìn)的初讀，不僅層層遞進(jìn)，也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
（三）識(shí)字。
這是第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，落實(shí)了第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)，能學(xué)會(huì)漢語拼音。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。首先，教字音。
帶拼音：讓學(xué)生自己帶拼音拼讀紅蘋果和綠樹葉里的生字寶寶，并找出難讀的字音。接著我教學(xué)生讀，同學(xué)們?cè)僮约鹤x。
擴(kuò)詞：把生字組成詞語。讓學(xué)生自己先帶拼音讀讀這些生詞，接著請(qǐng)一位同學(xué)起來拼讀。老師糾音并教大家讀。最后全班齊讀。
去拼音：把拼音帽子摘掉，請(qǐng)一位同學(xué)起來讀。老師教讀，全班齊讀。其次，教字形。
鬧：大門里面是個(gè)熱鬧的市場(chǎng)。所以，鬧是門市里面寫一個(gè)市字。
悔：每次想到那件事心里都很后悔。所以悔是豎心旁加一個(gè)每字。
最后，教字義。
熱鬧：鬧熱。
哈欠：我問學(xué)生“什么時(shí)候我們會(huì)打哈欠呢？”學(xué)生會(huì)說“犯困的時(shí)候會(huì)打哈欠。”接著我讓學(xué)生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作。再讀兩遍這個(gè)詞。
嘆氣：我讓學(xué)生來做個(gè)嘆氣的動(dòng)作？再問道，你在什么情況下會(huì)嘆氣？同學(xué)們會(huì)答，失望、心情不好、后悔的時(shí)候。然后讀幾遍這個(gè)詞。
后悔：我會(huì)問“你知道后悔是什么意思嗎？”他們肯定會(huì)說，不知道。我也順勢(shì)回答，老師也不知道，可是老師查了字典。字典里面說：后悔指事后懊悔。接著，立馬提問“小朋友們，你們做過后悔的事情嗎？”有的會(huì)說有，就請(qǐng)他起來說說。然后評(píng)論總結(jié)：是啊，做任何事情之前，都要?jiǎng)幽X筋想一想再做，不然，很多事情做錯(cuò)了，是沒辦法彌補(bǔ)的。
決定：指對(duì)如何行做出主張。我就先用決定造個(gè)句子，我決定去逛街。逛街是我的行動(dòng)。你能用決定造個(gè)句子嗎？請(qǐng)一位同學(xué)起來造句，然后我點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
丁零零：什么東西的聲音是丁零零的響聲？同學(xué)們會(huì)說門鈴、鬧鈴的響聲是丁零零的。我再教讀，接著請(qǐng)小老師帶讀，最后全班齊讀。
（四）生字回文。
我會(huì)請(qǐng)班上朗讀最好的小朋友起來再為我們讀讀這篇課文，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，把黑板上的生詞勾畫出來，并找出元元兩次嘆氣的句子，用橫線勾畫出來。
（五）作業(yè)布置。
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生把詞語抄寫兩遍。先舉一個(gè)珍惜時(shí)間的名言，如：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅先生說的）下面請(qǐng)你們搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言名句，像老師舉得例子一樣，要有作者。
最后，我說一說我的板書設(shè)計(jì)。
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我用自己手工制作的生字卡片當(dāng)板書，既美觀又實(shí)用。
分一分一說課稿篇十二
《一分鐘》是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文講了元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，卻遲到了20分鐘。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。二年級(jí)小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，有一定難度，因此教師的引導(dǎo)更為重要，教學(xué)中，我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性，從而自覺地珍惜時(shí)間，牢牢把握每一分鐘，做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子。二年級(jí)的孩子，由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)，但考慮到部分學(xué)生可能也發(fā)生有過類似的經(jīng)歷，有過相似的情感體驗(yàn)，所以理解本文難度不大。
1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。會(huì)寫“嘆、哈”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
隨文識(shí)字，引導(dǎo)法。
一、游戲?qū)搿?BR> 正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。
你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)。
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《一分鐘》，相信學(xué)完課文后，同學(xué)們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。板書7.一分鐘。
二、整體感知。
1.同學(xué)們，先聽老師讀讀課文，想一想課文講了一件什么事？學(xué)生說。
2.多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘？我們?cè)賮碜x讀課文。齊讀。
3.指名分段讀課文，在你讀的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生可能會(huì)回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”（出示這兩句話）師追問：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語氣來讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并帶有感情地讀一讀。
4.老師：元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他會(huì)想些什么呢？你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）。
是啊，就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。
5.那你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？小組討論一下。
6.我們?cè)侔颜n文讀一讀，體會(huì)一下元元當(dāng)時(shí)的心情。
三．學(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們我們能不能利用好每一分鐘呢？大家看，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，我看同學(xué)們能用幾個(gè)一分鐘把它們記住。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！
1.出示我會(huì)認(rèn)。鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔。
呵，我看了下表，剛才同學(xué)們用了三個(gè)一分鐘就把這些字記住了。那你們是怎么記住這些字的？能不能跟大家說說你記字的好辦法。
2.全班交流識(shí)字方法。
3.同學(xué)們有這么多巧妙的方法，給你的學(xué)習(xí)伙伴說說吧！
4.好了，小朋友都喜歡用分合的方法記字。請(qǐng)同學(xué)們打開書33頁(yè)，完成課后找找說說。這些偏旁可以和哪些字字組成新字呢？同學(xué)們拿起筆連一連，看誰的動(dòng)作最快，連得最最準(zhǔn)。開始吧！
5.你們學(xué)得這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一分鐘的自由時(shí)間，想干什么就干什么。（老師計(jì)時(shí)）結(jié)束后，問問學(xué)生：現(xiàn)在你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（生答）。
6．小結(jié)：一分鐘可以說很長(zhǎng)，也可以說很短。就看你怎么去用?，F(xiàn)在，我們這節(jié)課還剩下幾個(gè)一分鐘，我們?cè)撛趺慈ビ媚兀繉?dǎo)入寫字教學(xué)?？纯次覀兡軐W(xué)幾個(gè)字吧！
四、課外拓展。
組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。
（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
（3）以“第二天的元元”為題，自編自演小故事。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
說板書：
田字格中寫的“嘆“和”哈”。
分一分一說課稿篇十三
學(xué)習(xí)是主要的，觀摩優(yōu)秀教師的課堂是很有必要的，同時(shí)教師很多課上的精彩片段讓我受益很多，我還處于學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)的階段，對(duì)于聽的課也只是一些比較初淺的認(rèn)識(shí)，我就寫一些在蔡老師《水墨山水》課的感受和體會(huì)。
首先，從美的導(dǎo)入讓孩子們看到了美麗的桂林山水，激發(fā)了對(duì)美麗山水的向往和聯(lián)想。
其次，根據(jù)美的發(fā)現(xiàn)讓孩子初步認(rèn)識(shí)了水墨畫。再引入到金山畫王，細(xì)致有趣的講解了軟件中需要用到的工具和方法。
再者，美的升華，放手讓孩子們自己利用剛剛學(xué)到的知識(shí)在金山畫王中盡情的揮灑想象力，完整屬于自己的水墨山水畫。
最后美的回顧，孩子們總結(jié)了這節(jié)課的收獲與感悟。
提出一點(diǎn)點(diǎn)自己的建議，如果老師能在教學(xué)過程中多一些自己親自使用金山畫王繪畫展示在學(xué)生面前，這樣更直觀更容易讓學(xué)生接收新的繪畫方法。由于信息技術(shù)課的特殊性，學(xué)生遇見的很多問題大致都是相同的，所以學(xué)生上手操作時(shí)，老師巡視不僅只是幫助學(xué)生面臨的問題，還可以把這些不同的問題收集起來統(tǒng)一解釋。
以上是我的一點(diǎn)感受，可能還有很多不足的地方，還請(qǐng)各位教師批評(píng)指正。
分一分一說課稿篇十四
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《一分鐘能做什么》。本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書。
1、教材分析。
本課是教科版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《我學(xué)習(xí)，我快樂》的第一個(gè)主題。時(shí)光老人對(duì)我說第一課時(shí)。本單元從“一分鐘能做什么”“誰把時(shí)間偷走了”“我的學(xué)習(xí)時(shí)間表”三方面旨在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)時(shí)間觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)安排，合理利用時(shí)間。本課的立足點(diǎn)主要是讓學(xué)生親歷活動(dòng)的全過程，在學(xué)習(xí)中融入生活。并從多元化的角度去體驗(yàn)、去感悟時(shí)間的價(jià)值。激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間提高做事效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘的概念，使學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短；
2、情感目標(biāo)：在具體活動(dòng)中，讓孩子親身體驗(yàn)一分鐘的作用，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
3、能力目標(biāo)：教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)，懂得講究方法，提高做事效率。
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在教學(xué)中我充分利用音像教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，靈活選用活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過程:。
了第一板塊、創(chuàng)設(shè)情境，融入生活，感知一分鐘。
第二板塊、實(shí)踐參與，走進(jìn)生活，體驗(yàn)一分鐘。
第三板塊、自我反思，提升生活，感受一分鐘.
第四板塊、拓展延伸，熱愛生活，巧用一分鐘。
1、猜謎導(dǎo)入。什么是最長(zhǎng)又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最寶貴？（謎底：時(shí)間）。
2、講故事：“丁零零，鬧鐘響了，元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。過了一分鐘，元元起床了，他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。他起初用走的，后來一看手表說：“糟糕，快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了，他嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”他只能走路上學(xué)了，當(dāng)他走到學(xué)校門口，一看手表說：“糟糕，遲到了二十分鐘，要是早一分鐘就好了?！?BR> 師：“看完這個(gè)故事，大家想說什么？”
生自由發(fā)言。
師：“是??！一分鐘很重要，那么一分鐘究竟能做多少事情呢？今天我們就一起來研究。（板書：一分鐘）。
本節(jié)課中以謎語開場(chǎng)，引出本節(jié)課的核心詞語——時(shí)間。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，喚醒孩子們內(nèi)心的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)谌肷钪?。以兩次活?dòng)讓孩子自由說說對(duì)兩個(gè)人活動(dòng)的不同感受，為活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。
“短短的一分鐘能做什么呢？”為此，我設(shè)置了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：
活動(dòng)一：全體總動(dòng)員?！罢?qǐng)小朋友做自己喜歡的事情，時(shí)間一分鐘?！爆F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)后學(xué)生紛紛匯報(bào)：“我一分鐘能拍球80個(gè)”“我一分鐘心跳62次”“我一分鐘做了仰臥起坐40個(gè)”。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到：原來短短的一分鐘能做這么多事情啊。
活動(dòng)二：“爭(zhēng)當(dāng)小主播”，鼓勵(lì)學(xué)生播報(bào)課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)數(shù)據(jù)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：“我爸爸一分鐘能打字150個(gè)”“我媽媽一分鐘能檢查3頁(yè)作業(yè)”“會(huì)計(jì)員一分鐘能數(shù)鈔票300張”“一位普通工人一分鐘能磨出80多個(gè)小滾珠”等等。在一系列真實(shí)數(shù)據(jù)的交流中，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到：一分鐘的作用可真大。
讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)每一分鐘的寶貴，即活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生明白了“一分鐘”概念，以自身的體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念。
第二步：展示奧運(yùn)冠軍坎貝爾的資料，以秒而計(jì)讓學(xué)生通過了解認(rèn)識(shí)到：時(shí)間就是勝利。
第三步：我出示“化肥廠工作流水線”圖片。想想，這個(gè)車間照每分鐘生產(chǎn)50袋這樣的速度，一小時(shí)、一天、一個(gè)月、一年能創(chuàng)造多少財(cái)富？學(xué)生從中自然而然領(lǐng)悟到：時(shí)間就是財(cái)富。
當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生不由得產(chǎn)生了更豐富的想象：時(shí)間就是速度、時(shí)間就是知識(shí)、時(shí)間就是效益等等。
通過來自社會(huì)的一組資料的集中的展示，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。情感的體驗(yàn)再一次得到升華，同時(shí)，真正意識(shí)到，時(shí)間不僅是效率，還是生命，財(cái)富和勝利............
分小組討論后交流，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、總結(jié)、評(píng)價(jià)和補(bǔ)救，使得最后的安排既省時(shí)又高效。
本環(huán)節(jié)中重視課堂與生活的聯(lián)系,課內(nèi)向課外延伸.讓孩子走進(jìn)自已的生活,不斷的自我更新,使其生活經(jīng)驗(yàn)得到提升,懂得不能隨意浪費(fèi)一分一秒,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展,在發(fā)展中生活.
最后,讓學(xué)生在輕松愉快的“珍惜時(shí)間的名言”的兒歌聲中結(jié)束本課時(shí)，帶著快樂的心情離開課堂,我想，珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的種子已經(jīng)悄悄種植于學(xué)生的心中了。
本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。附板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間就是生命；
時(shí)間就是勝利；
時(shí)間就是財(cái)富；
我們要珍惜時(shí)間。
分一分一說課稿篇十五
游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，也是幼兒生活的主要內(nèi)容。每個(gè)幼兒都愛看少兒節(jié)目，特別羨慕電視里做游戲的小朋友，總幻想自己有一天也能和他們所熟悉的少兒節(jié)目主持人金龜子姐姐、月亮姐姐，紅果果、綠泡泡們一起做游戲。幼兒雖然能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的時(shí)鐘，但他們的時(shí)間概念依然模糊，導(dǎo)致老師在一些日常行為規(guī)范中不能很好地實(shí)施。所以本次活動(dòng)借用娛樂賽場(chǎng)加上時(shí)間概念，讓幼兒懂得珍惜時(shí)間。
根據(jù)幼兒的時(shí)間概念模糊，所以生活中做事愛拖拖拉拉，不懂得抓緊時(shí)間、節(jié)約時(shí)間。培養(yǎng)幼兒之間的相互合作是學(xué)前班的教育教學(xué)目標(biāo)，通過本次活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)游戲合作的樂趣，掌握更多合作的技能技巧。因此，我制定了一下幾個(gè)目標(biāo)：
1、在娛樂賽場(chǎng)的氣氛中，讓幼兒體驗(yàn)一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。
2、培養(yǎng)幼兒在日常生活中的時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。
3、讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的樂趣，懂得只有兩個(gè)人相互配合才能更快更好地完成游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业幕顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的知識(shí)和學(xué)會(huì)了游戲的口號(hào)。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：幼兒事先分好老虎隊(duì)和獅子隊(duì)，大時(shí)鐘，出場(chǎng)音樂，游戲音樂，老虎和獅子的頭飾各8個(gè)，得分牌，星星若干，蠟筆，秒表計(jì)時(shí)器兩個(gè)。
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：
在娛樂賽場(chǎng)的氣氛中，讓幼兒體驗(yàn)一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的樂趣，懂得只有兩個(gè)人相互配合才能更快更好地完成游戲。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和教材自身的特點(diǎn)，我采用了以下幾種方法：
1、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分表達(dá)自我、大膽說話。
2、示范法：幼兒最喜歡模仿并且把門的模仿能力很強(qiáng)，在日常生活中幼兒最愛模仿動(dòng)畫片里的人物。
3、提問法：引導(dǎo)幼兒有目的地仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。
1、“各位小朋友、大朋友們你們上午好，歡迎來到我們《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場(chǎng)，我是今天節(jié)目的主持人金龜子姐姐，現(xiàn)在請(qǐng)用熱烈的掌聲歡迎森林中最厲害的兩只參賽隊(duì)伍老虎隊(duì)和獅子隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?chǎng)，有請(qǐng)老虎隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?chǎng)...有請(qǐng)獅子隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?chǎng)...小隊(duì)員們請(qǐng)就坐?！庇變阂来稳雸?chǎng)，“向下邊的觀眾們揮揮手，打打招呼：你們好！”
2、“歡迎各位小隊(duì)員來到《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場(chǎng)，我是你們的好朋友金龜子姐姐，想要獲得神奇的魔力嗎？一起喊出我們的游戲口號(hào)：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我！耶...。魔力賜予你們?！?BR> 3、聽金龜子姐姐說這次比賽的規(guī)則：“今天所有的比賽都和一分鐘有關(guān)，在每個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，我們都將為獲勝的一隊(duì)加上一顆星，最后比一比誰的星星最多那么誰就是今天的冠軍。有沒有信心拿冠軍?。由铣錆M力量的手勢(shì)，用耳朵去聽的動(dòng)作）”
1、“在比賽開始前，我們要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)。哪位小朋友知道一分鐘是多長(zhǎng)的時(shí)間？”引導(dǎo)幼兒思考，“它可以告訴我們（出示教具大時(shí)鐘），讓我們一起來看大時(shí)鐘，這里有三根針，請(qǐng)問他們分別是什么針（用手指給小朋友們看）？秒針怎樣走才是一分鐘？”最細(xì)的一根是秒針，它從數(shù)字12出發(fā)走60步再回到數(shù)字12表示一分鐘。
2、“時(shí)間是隱形的，我們看不見它，但我們能聽到它走路時(shí)的腳步聲，請(qǐng)閉上你們的小眼睛，靜靜地聽一分鐘。”。一分鐘后教師提問：“慢慢睜開你們的雙眼，感受到一分鐘的時(shí)間有多長(zhǎng)了嗎?”
3、“接下來讓我們進(jìn)入今天比賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)（手勢(shì)）：金雞獨(dú)立，請(qǐng)聽游戲規(guī)則：這個(gè)游戲要求小隊(duì)員們單腳站立，另一只腳不能落地，如果腳落地了就請(qǐng)坐回自己的位置，比一比哪個(gè)隊(duì)有更多的小隊(duì)員能堅(jiān)持一分鐘...哎呀，有的小隊(duì)員們已經(jīng)迫不及待地想要開始比賽了...”教師一邊說規(guī)則一邊示范，“我們還沒有一起來為自己打氣加油呢！來！讓我們喊出游戲口號(hào)：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我?！?BR> 4、教師統(tǒng)計(jì)：“請(qǐng)小朋友一定要遵守我們的游戲規(guī)則，請(qǐng)腳落地了的小隊(duì)員坐回自己的位置，其他的寶貝兒們加油咯，堅(jiān)持住。”宣布比賽結(jié)果，為獲勝的一隊(duì)加上一顆星，掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己，xx隊(duì)的小隊(duì)員們千萬不能泄氣，在后邊的比賽要加油咯！”
1、現(xiàn)在請(qǐng)跟隨金龜子姐姐進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：又快又好。“金龜子姐姐發(fā)現(xiàn)：平時(shí)小朋友們不太愛惜自己的學(xué)習(xí)用具，比如蠟筆，小朋友們都喜歡用但用完之后卻又不愛把它們收拾好，放回盒子里，所以經(jīng)常會(huì)少一支兩支的。但是有的小朋友還是很會(huì)收拾自己的學(xué)習(xí)用具的，而且收拾的又快又好?！?、“那金龜子姐姐想要問一問你們覺得收蠟筆難嗎？認(rèn)為自己能在一分鐘內(nèi)收好的小朋友請(qǐng)舉手。既然小隊(duì)員們都這么有自信，那就讓我們一起來挑戰(zhàn)這項(xiàng)比賽吧！請(qǐng)聽游戲規(guī)則：在一分鐘內(nèi)哪一隊(duì)裝好蠟筆的隊(duì)員多，那么哪一隊(duì)為獲勝隊(duì)?！庇變阂来闻抨?duì)領(lǐng)取事先準(zhǔn)備好的盤裝的散亂的蠟筆，“請(qǐng)準(zhǔn)備！3、2、1，比賽開始！”金龜子姐姐計(jì)時(shí)。游戲結(jié)束，“一起來看看比賽情況...”，為獲勝的一隊(duì)加上一顆星。
3、分別請(qǐng)收的慢的幼兒和收的快的幼兒發(fā)言，說說為什么自己收的慢或收的快?！巴ㄟ^這個(gè)游戲金龜子姐姐發(fā)現(xiàn)：原來我們的小朋友都能在一分鐘內(nèi)把蠟筆收好，而且蠟筆我們每天都會(huì)用到，那么我們每天都可以和自己的好朋友一起來比賽，看誰能在一分鐘內(nèi)把它收拾好?！?BR> 1、“讓我們一起進(jìn)入今天比賽的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：玩具快回家。你們喜歡玩兒玩具嗎？快看，今天金龜子姐姐為你們準(zhǔn)備了好多玩具，要怎么玩兒呢？請(qǐng)聽游戲規(guī)則：玩具快回家，主持人將玩具全部倒在地上，兩隊(duì)分別請(qǐng)一名小隊(duì)員迅速將玩具收回玩具筐內(nèi)，誰用的時(shí)間短，那么誰就獲勝，聽清楚了嗎？”每隊(duì)分別請(qǐng)一名幼兒來比賽?！罢?qǐng)準(zhǔn)備！3、2、1，比賽開始（播放比賽音樂）！”（玩具盡可能多，一名幼兒在一分鐘內(nèi)無法完成）為獲勝隊(duì)貼上一顆星。
2、“你們都觀看了這兩名小朋友收玩具，請(qǐng)問你們發(fā)現(xiàn)這其中存在些什么問題嗎？......一名隊(duì)員在一分鐘內(nèi)不能完成此項(xiàng)挑戰(zhàn)，想一想還能用什么辦法完成挑戰(zhàn)？......所有的隊(duì)員一起來試試吧！看看能不能完成挑戰(zhàn)。請(qǐng)聽要求：收撿玩具時(shí)不推不擠，拿好玩具后一定要走邊上把玩具送回筐里?！?BR> 游戲開始前一起喊出比賽口號(hào)，將玩具倒出來，比賽開始。
“小隊(duì)員們一起合作的力量非常強(qiáng)大，兩隊(duì)都完成了一分鐘內(nèi)一個(gè)人無法完成的任務(wù)，鼓勵(lì)一下自己。為獲勝隊(duì)貼上一顆星。”
1、一起來看看今天比賽的最后得分：老虎隊(duì)幾顆星，獅子隊(duì)幾顆星。xx隊(duì)就是今天的冠軍，掌聲鼓勵(lì)他們。xx隊(duì)今天表現(xiàn)得也很棒，也掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。
2、“生活中，還有哪些事情能在一分鐘內(nèi)完成的？”如果幼兒想不到，金龜子姐姐可以提供一些選項(xiàng)，比如：穿衣服，穿褲子，穿鞋，洗手...引導(dǎo)幼兒把話說完整。生活中有許許多多的事情我們可以在一分鐘內(nèi)完成，如果一個(gè)小朋友不能完成，那么幾個(gè)小朋友可以一起合作完成。
3、最后金龜子姐姐要和你們一起來完成一個(gè)挑戰(zhàn)：請(qǐng)你們跟著我排好隊(duì)在一分鐘內(nèi)走出教室，和老師們說：再見！
本次活動(dòng)貼近幼兒生活，并且生活經(jīng)驗(yàn)豐富，所以他們對(duì)活動(dòng)形式很感興趣，對(duì)活動(dòng)中的游戲也很感興趣，幼兒參與的積極性高。讓幼兒感受到了對(duì)一分鐘的時(shí)間概念，讓幼兒學(xué)會(huì)快速做好很多日常生活中的小細(xì)節(jié)。
本次活動(dòng)幼兒在游戲規(guī)則的遵守方面還有欠缺，對(duì)合作游戲的技能技巧的掌握不完善，幼兒在談話環(huán)節(jié)容易注意力不集中，不是特別愿意動(dòng)腦思考主持人的提問。
分一分一說課稿篇十六
幼兒園科學(xué)范疇是一門體系性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和紀(jì)律，要從幼兒的生活現(xiàn)實(shí)和知識(shí)履歷中感覺事物的數(shù)目干系并體驗(yàn)科學(xué)的風(fēng)趣。在這次活動(dòng)中，充實(shí)引發(fā)幼兒的體現(xiàn)欲望，這也非常切合幼兒的年事特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。新《綱領(lǐng)》也指出：教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)造要注意幼兒的歷程體驗(yàn)，這是喚起幼兒主體意識(shí)的.焦點(diǎn)，是引導(dǎo)幼兒積極的情緒態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要害。
而時(shí)間對(duì)幼兒來說比力抽象，他們腦海中時(shí)間的觀點(diǎn)是含糊的，他們不知道一分鐘到底有多長(zhǎng)，能做幾多事？辦事磨蹭、浪費(fèi)時(shí)間的征象到處可見。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗(yàn)”為主，讓他們通過親身視察、操縱、比力、發(fā)明和感知一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，知道抓緊時(shí)間就能做很多事變，從而愛惜一分一秒，形成開端的時(shí)間觀點(diǎn)，為即將到來的小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，憑據(jù)年事特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，設(shè)計(jì)了三個(gè)目的：
1、知道一分鐘的是非和代價(jià)，開端樹馬上間觀點(diǎn)，明白愛惜時(shí)間，辦事不磨蹭。
2、實(shí)驗(yàn)在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。
3、學(xué)習(xí)制定時(shí)間設(shè)計(jì)，并能按設(shè)計(jì)實(shí)行。
目的重點(diǎn)：正確掌握一分鐘的觀點(diǎn)和時(shí)長(zhǎng)。
目的難點(diǎn)：知道抓緊時(shí)間，開端了解應(yīng)公道的利用時(shí)間。
為了有用的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我接納了肯定的方法，如：讓幼兒視察、體驗(yàn)、比力等探索，在活動(dòng)中發(fā)明題目，建構(gòu)積極有用的師幼互動(dòng)，新《綱領(lǐng)》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、互助者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力圖形成“互助探究式”的師幼互動(dòng)。因此，老師不但要與孩子同等的到場(chǎng)，更應(yīng)具備對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的視察、研究和引導(dǎo)的技能，同時(shí)適應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性、頭腦性，接納相應(yīng)的相宜的教法和學(xué)法。
為了更好的辦事于本次的活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了如下準(zhǔn)備：
1、實(shí)物大鐘：讓幼兒直觀了解一分鐘的時(shí)間觀點(diǎn)。
2、幼兒處于活動(dòng)的岑嶺時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年事段的突出特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊，充實(shí)變更了幼兒的積極性，使幼兒學(xué)習(xí)更自動(dòng)更積極。
3、多媒體課件的播放，為本活動(dòng)掌握的目的起到了一個(gè)緊張的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供，為幼兒打開了又一知識(shí)的通道，通過這些質(zhì)料的操縱，讓幼兒更明白的體驗(yàn)到一分鐘的意義。
5、灌音機(jī)的利用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶，孩子們?cè)诟吲d的音樂聲中，做著自己以為非常故意義的事變，既得到了關(guān)愛的體驗(yàn)，又領(lǐng)會(huì)到給人帶來快樂的同時(shí)，自己也會(huì)得到快樂。
《綱領(lǐng)》夸大幼兒是中央，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的必要、興趣，尤其是幼兒的履歷來舉行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己的腳色定位是一個(gè)到場(chǎng)者，我盼望和孩子配合發(fā)明、討論、探求，接納相宜的方法構(gòu)造教學(xué)，接納以下教法：
1、題目設(shè)置法：在活動(dòng)中得當(dāng)?shù)奶岢鲱}目，有助于兒童的頭腦，開導(dǎo)學(xué)習(xí)、不停思索、不停朝上進(jìn)步。
2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，切合幼兒的特點(diǎn)，容易吸引幼兒的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、游戲到場(chǎng)法：充實(shí)變更幼兒的積極性、到場(chǎng)性。
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒到場(chǎng)探究活動(dòng)，不但進(jìn)步和熬煉了本領(lǐng)，越發(fā)升華了孩子的情緒。
1、多渠道到場(chǎng)法：新《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇當(dāng)中目的明白提出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究題目，用得當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交換探索的歷程和效果。因此，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的到場(chǎng)，不知不覺就對(duì)這次的活動(dòng)孕育發(fā)生了興趣。
2、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接得到生活履歷。
3、發(fā)言法：讓幼兒在交換中說出自己的明白和見解，充實(shí)體驗(yàn)語言交換的興趣，同時(shí)幼兒的口語本領(lǐng)也得到了生長(zhǎng)。
《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂?！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神，這次活動(dòng)以“一分鐘”為線索，引導(dǎo)幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時(shí)間概念，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。
首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘，教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面上的三位針寶寶，對(duì)于大班的孩子來說對(duì)分針、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下，這時(shí)教師進(jìn)行小結(jié)：秒針走60下，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘；其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個(gè)數(shù)字開始走，只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來的地方就是一分鐘；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內(nèi)地面上提前布置好大鐘，幼兒來當(dāng)小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時(shí)鞏固了一分鐘的時(shí)長(zhǎng)。
教師拿出準(zhǔn)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣，教師計(jì)時(shí)一分鐘，之后記錄操作結(jié)果，交流匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，幼兒不但對(duì)一分鐘有不同的體會(huì)，同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
播放多媒體課件，課件內(nèi)容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學(xué)卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認(rèn)識(shí)到了一分鐘的重要。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間設(shè)計(jì)，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時(shí)間設(shè)計(jì)表，內(nèi)容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長(zhǎng)時(shí)間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設(shè)計(jì)表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督，按設(shè)計(jì)執(zhí)行，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒體會(huì)到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
教師提出問題：一分鐘，你準(zhǔn)備做一件什么事讓別人能感到快樂？幼兒各抒己見，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂起來。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂。
通過在本園的試課和二幼的上課，我對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有了一些反思，反思如下：
1、《一分鐘》活動(dòng)目標(biāo)，主要來源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標(biāo)達(dá)成較好。
2、運(yùn)動(dòng)中的質(zhì)料與情況的投放，為本次運(yùn)動(dòng)目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗(yàn)一分鐘中，相識(shí)到了一分鐘便是60秒，在實(shí)驗(yàn)做一件事體驗(yàn)一分鐘時(shí)，孩子通過自己辦事，體驗(yàn)到了短短的一分鐘，卻可以做很多自己想做的事，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中我又為孩子建立了很多體驗(yàn)后的交換時(shí)間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報(bào)告，擴(kuò)展了已有目的的涵義。
1、孩子在體驗(yàn)時(shí)，自由操縱種種質(zhì)料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過玩某種工具或畫一幅畫，還沒畫完，一分鐘就到了，從而體驗(yàn)到一分鐘的是非，但在實(shí)行歷程中，孩子們純粹是為了完成使命而機(jī)器地去操縱，讓我意識(shí)到了準(zhǔn)備上的不敷，由此我想到了革新的計(jì)謀，就因今后應(yīng)該準(zhǔn)備孩子們較感興趣的事變，再加上導(dǎo)語的渲染，信賴結(jié)果會(huì)紛歧樣。
2、末了一個(gè)關(guān)鍵，是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和高興的音樂聲，邀宴客人老師舞蹈，使本運(yùn)動(dòng)到達(dá)一個(gè)熱潮，但由于孩子膽小，只有個(gè)體幼兒敢，大部分幼兒都放不開，這闡明孩子們?nèi)狈ψ源蠛腕w現(xiàn)欲望。因此，必要革新的是，在以后的運(yùn)動(dòng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的自大心，讓孩子們敢玩，敢說，收放自若，充實(shí)發(fā)揮各方面的本領(lǐng)，以得到全面生長(zhǎng)。
分一分一說課稿篇十七
江老師能正確處理教材，把握教材的重難點(diǎn)，緊緊抓住趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法，教師適時(shí)的引導(dǎo)與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。多媒體的運(yùn)用恰到好處，巧妙地解決了教材中的難點(diǎn)，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。
教學(xué)中江老師非常重視朗讀的指導(dǎo)，而且讀的形式非常多樣——輕聲讀、同桌互讀、教師范讀，配樂朗讀、讀與評(píng)結(jié)合、提示朗讀要點(diǎn)等穿插于教學(xué)的全過程。能面向全體學(xué)生做到有所側(cè)重，關(guān)注每一位學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)有些學(xué)生朗讀得不夠好時(shí)，老師留給了充分的時(shí)間耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的朗讀得到進(jìn)步。
江老師在教學(xué)中充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫的指導(dǎo)。例如：中心句、過渡句的認(rèn)識(shí)，練說欄板上龍的圖案等。
為了讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉，江老師能利用現(xiàn)有階梯教室的長(zhǎng)與寬來體會(huì)，就地取材，十分直觀地讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉。對(duì)于一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，學(xué)生能活學(xué)活用，對(duì)于課文中的一些關(guān)鍵詞，教師能運(yùn)用畫面給予學(xué)生最直觀的感受。
分一分一說課稿篇十八
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容是小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育在。
教學(xué)。
中。本文篇幅5段，分為原因、經(jīng)過、結(jié)果三個(gè)部分。戴老師執(zhí)教第一課時(shí)，重點(diǎn)為識(shí)字、寫字。
聽完本課之后，我對(duì)本學(xué)期的教研組研討主題有了新的思考：像這樣的識(shí)字課，如何探究問題指向性呢？因?yàn)樵诒竟?jié)課上，涉及到的問題僅為：游戲一分鐘后，請(qǐng)說一說一分鐘后的感受。在執(zhí)教過程中，戴老師的問題指向明確，但課堂操作過程中卻操之過急，學(xué)生一分鐘為堅(jiān)持完畢就開始談感受，從而使問題沒能落實(shí)。
根據(jù)本節(jié)課的識(shí)字、寫字教學(xué)，我結(jié)合“目標(biāo)細(xì)化”主題，發(fā)現(xiàn)戴老師在課堂上較好地體現(xiàn)了：
1、趣味識(shí)字，學(xué)生是主體。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。戴老師在執(zhí)教過程中，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、換一換等方法識(shí)字，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)戴老師還特別注重識(shí)字鞏固，通過“找朋友游戲”“連一連”等內(nèi)容，讓識(shí)字過程生動(dòng)、豐富。
2、寫字教學(xué)，基礎(chǔ)在夯實(shí)。本節(jié)課，戴老師用10分鐘的時(shí)間重點(diǎn)教學(xué)識(shí)字，從筆畫的寫法、結(jié)構(gòu)、組詞等角度進(jìn)行多角度的引導(dǎo)，并在寫字過程中注重重點(diǎn)突破、全面普及。尤其是反饋過程，戴老師還特別采用中后生的作業(yè)進(jìn)行反饋點(diǎn)評(píng)，對(duì)后進(jìn)生幫助挺大。
但是我也發(fā)現(xiàn)，戴老師本節(jié)課的教學(xué)是寬泛、無主題的。結(jié)合目標(biāo)細(xì)化，淺談以下幾點(diǎn)：
1、目標(biāo)一是“學(xué)會(huì)本課欠、元、包等8個(gè)生字及由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)生字?！彪m然目標(biāo)一寫法為通用格式，但語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過多樣豐富的識(shí)字方法讓學(xué)生自主識(shí)字?；仡櫛竟?jié)課，戴老師引導(dǎo)學(xué)生采用的識(shí)字方法較為單一，同時(shí)教師也未能對(duì)生字進(jìn)行及時(shí)的歸類整理，使得生字教學(xué)各個(gè)獨(dú)立，無通篇意識(shí)。
2、目標(biāo)二是“正確、流利，有感情的朗讀課文?！痹诒竟?jié)課中，戴老師重視識(shí)字教學(xué)，卻忽視了朗讀。對(duì)目標(biāo)中的“正確、流利、有感情”沒有有效落實(shí)，也沒有有效的檢測(cè)方式，學(xué)生一節(jié)課后的學(xué)習(xí)結(jié)果無所知。
3、目標(biāo)三是“學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間?！蹦繕?biāo)指向本身就不明確，學(xué)習(xí)哪個(gè)環(huán)節(jié)未能點(diǎn)明。同時(shí)本節(jié)課設(shè)計(jì)情感教育的時(shí)間過少。
應(yīng)該說，本節(jié)課突出了識(shí)字、寫字，卻忽視了朗讀；看到了優(yōu)美的書法，卻聽不到朗朗的讀書聲；知道了課文進(jìn)行的“珍惜時(shí)間”的載體，卻沒有了“珍愛時(shí)間”的情感體驗(yàn)。課堂本就是藝術(shù)，讓我們一起在藝術(shù)殿堂里摸索吧。
分一分一說課稿篇一
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)二年級(jí)小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，有一定難度，因此教師的引導(dǎo)更為重要教學(xué)中，我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性，從而自覺地珍惜時(shí)間，牢牢把握每一分鐘，做一個(gè)惜時(shí)的孩子。
教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，體會(huì)元元的焦急與后悔；在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
（一）、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，看老師這兒：1=20，你覺得這個(gè)算式正確嗎？
（二）、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，學(xué)生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識(shí)記生字的方法。
5、做猜字游戲。
（三）、再讀課文，感悟時(shí)間的寶貴。
1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的？大家找出來讀一讀。
3、事情的結(jié)果呢？指名讀李老師的話。
可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣。
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎？這時(shí)他的心情怎樣呢？（后悔）。
4、師：元元明明才多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？找一找這20分鐘是怎么來的。
（四）、小結(jié)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)？
（五）、拓展延伸。
1、將課文內(nèi)容演一演。
2、摘抄惜時(shí)的名言警句。
分一分一說課稿篇二
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好：我是林甸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉春霞。我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)《分一分》（一）。 我將從以下四部分進(jìn)行我的說課。
第一部分：教材分析及學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，三年級(jí)的學(xué)生已有了用整數(shù)來表示數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但是關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)的各部分的名稱與整數(shù)大不相同。我班孩子農(nóng)村的比較多，相對(duì)來說實(shí)踐經(jīng)歷比較豐富些，我想在突破平均分這個(gè)難點(diǎn)上應(yīng)該容易些。但在用分?jǐn)?shù)表示時(shí)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，所以，在教學(xué)中我創(chuàng)造性的使用了教材，導(dǎo)入部分和習(xí)題部分我都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。使之更適用于我班孩子對(duì)知識(shí)的理解。
根據(jù)對(duì)教材的分析和學(xué)情的分析我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。會(huì)認(rèn)、讀寫分?jǐn)?shù)各部分的名稱。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：通過涂一涂、說一說、折一折、練一練以及多媒體課件的輔助，感悟分?jǐn)?shù)的意義，并在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究的欲望，感悟出數(shù)學(xué)與生活是密不可分的。使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。
第三部分：教材處理
教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的各部分名稱以及會(huì)讀、會(huì)寫分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)平均分。
第四部分：教學(xué)流程
《分一分》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要從以下幾方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性
一、 欣賞圖片，導(dǎo)入課題：出示課件
本節(jié)課我是從半個(gè)花瓶、半件衣服、半個(gè)蘋果圖片進(jìn)行導(dǎo)入的。讓孩子們欣賞過這些圖片之后，說一說生活中還見過那些半個(gè)的現(xiàn)象？從而引出課題。從半個(gè)進(jìn)行導(dǎo)入，可以說我是做了一次大膽的設(shè)計(jì)，打破了從吃東西、分東西角度進(jìn)行導(dǎo)入，對(duì)于導(dǎo)入自己有這樣的想法，孩子們對(duì)半個(gè)不陌生，像半個(gè)蘋果、半塊月餅..等等，可是在孩子們的表象中這半個(gè)并不一定就是指正好的一半，大小不等的半個(gè)孩子也認(rèn)為是一半，為了能夠讓孩子們區(qū)分真正的半個(gè)是指平均分所得到的，基于這一點(diǎn)的考慮，我借助了在對(duì)稱圖形中接觸過的對(duì)稱圖片來導(dǎo)入，使孩子們的思維迅速的就進(jìn)入了平均分的表象中，.這樣也就在孩子的印象中建立了平均分這個(gè)模型。本課的導(dǎo)入有待于各位專家和領(lǐng)導(dǎo)給予點(diǎn)撥、指正。
半個(gè)用數(shù)字誰來表示？提出這樣的疑問之后，在孩子們困惑的時(shí)候，插入一個(gè)知識(shí)鏈接，引出二分之一這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。通過課件演示，幫助孩子們理解二分之一是表示平均分的半個(gè)事物。
二、探究實(shí)踐、感悟新知：
在接下來的教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：先引導(dǎo)孩子們說一說生活中二分之一的現(xiàn)象，然后理解二分之一中的2和1分別表示什么。通過涂一涂、折一折進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二分之一和四分之幾，完成教材所給的對(duì)應(yīng)練習(xí)。
對(duì)整體1的認(rèn)識(shí)和理解，按教材的安排第一課時(shí)只是讓學(xué)生明白把一個(gè)整個(gè)的物體進(jìn)行平均分從而得到一個(gè)分?jǐn)?shù)。但在對(duì)應(yīng)的習(xí)題中卻出現(xiàn)了把幾個(gè)圓看做一個(gè)整體的練習(xí)，所以在和大家研討的過程中我也很是矛盾，各位網(wǎng)友老師們的意見也各不相同，經(jīng)過多次的修改和思考我最終決定還是把多個(gè)物體看做整體1的內(nèi)容安排在第一課中。先讓孩子們舉例說一說把一個(gè)物體進(jìn)行平均分，在這個(gè)基礎(chǔ)上延伸到把多個(gè)物體看做整體1，在一步一步的引導(dǎo)中孩子們就把多個(gè)物體看做一個(gè)整體這個(gè)難點(diǎn)突破了，在課堂實(shí)踐中我覺得這樣的調(diào)整還是得當(dāng)?shù)?，孩子們很自然、很順暢的?duì)整體1的認(rèn)識(shí)就拓展到多個(gè)物體。這樣一來對(duì)解決課后的對(duì)應(yīng)練習(xí)孩子們也就迎刃而解了。此處只是個(gè)人的設(shè)計(jì)想法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們共同探究，給予批評(píng)指正。
三、自主探究、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱。
在折一折、涂一涂、說一說中孩子們無形中對(duì)分?jǐn)?shù)的讀法有了初步的認(rèn)識(shí)，此處我放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)匯報(bào)的形式完成的。課件出示課堂反饋來看，效果比預(yù)期的要好，除了個(gè)別孩子讀分?jǐn)?shù)、寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候出現(xiàn)分子、分母讀寫顛倒的。其它地方的知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們掌握的都很好。
四、拓展與應(yīng)用：課件出示
練習(xí)是鞏固學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅，我在練習(xí)設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn)了尊重教材和拓展相結(jié)合的方法進(jìn)行的。由淺入深、環(huán)環(huán)相扣使知識(shí)的難度降低，學(xué)困生跳一跳夠得著。優(yōu)等生想一想做得上。（課件演示）
五、全課回顧
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生談一談你獲得了哪些收獲？那些快樂？最后是課堂小結(jié)。我的說課到此結(jié)束。謝謝大家。
分一分一說課稿篇三
本節(jié)課選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)p53～55《分一分（一）》。從學(xué)生熟悉的一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā)：一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)人，每人分到半個(gè)蘋果。讓學(xué)生討論用什么方式來表示“一半”呢？在這個(gè)討論過程中，學(xué)生一方面可以意識(shí)到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方式其實(shí)是很多的，引出分?jǐn)?shù)。進(jìn)而，讓學(xué)生在“折一折”“涂一涂”等操作活動(dòng)過程中“創(chuàng)造”分?jǐn)?shù)，理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。
如何在本課教學(xué)時(shí)做到位而不越位呢？根據(jù)以上分析及《課標(biāo)》要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面：
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
2、通過“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)，使學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。
為了更好實(shí)現(xiàn)動(dòng)手操作這一教學(xué)目標(biāo)，我將請(qǐng)學(xué)生在課前自帶一些長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形紙、彩色筆等。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)的概念是初次接觸，學(xué)生頭腦中沒有與之對(duì)應(yīng)的上位或下位概念。而其實(shí)學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，“一半”等名詞已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號(hào)來表示它們。
依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)脈絡(luò),以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，我將在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考能力，通過讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”等動(dòng)手操作中理解分?jǐn)?shù)的意義。
為了使上述分析在課堂教學(xué)中得到落實(shí)，我預(yù)設(shè)如下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，首先我來說說第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境、激起興趣”。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了“互動(dòng)”游戲。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生體會(huì)：有些數(shù)不能用整數(shù)來表示的，使教學(xué)從整數(shù)很自然的過渡到分?jǐn)?shù)。
“用什么方式表示‘半個(gè)’呢？”帶著這個(gè)問題我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“主動(dòng)參與，積極探究”。
“自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”根據(jù)理念，我把此環(huán)節(jié)分成四個(gè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)二分之一。
第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我主要讓學(xué)生以小組為單位討論“用什么方式表示半個(gè)？”接著再組織學(xué)生交流匯報(bào)，把有代表性板書出來，然后進(jìn)行對(duì)比這些表示方式，哪種更簡(jiǎn)便，更合理？最后我向?qū)W生介紹全世界通用的“一半”用1/2來表示，并揭示課題。
《課標(biāo)》指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了以上教學(xué)過程，在這過程中，展示了學(xué)生不同的思維過程,讓學(xué)生經(jīng)歷了從運(yùn)用自己符號(hào)表示到運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過程，感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)之后，我開始講解1/2的讀寫法、分?jǐn)?shù)各部分名稱。
把后面的知識(shí)先學(xué)了，目的是讓學(xué)生在頭腦中對(duì)分?jǐn)?shù)形成一個(gè)初步的表象，為下面加深分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)。
在當(dāng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識(shí)之后，我預(yù)設(shè)了第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)“找一找”。
在我們生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”概念的理解更加深刻。
為了加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識(shí)，我預(yù)設(shè)了第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化平均分。
這個(gè)環(huán)節(jié)我采用讓學(xué)生拿出自帶的紙，任意選擇其中一個(gè)張圖形，然后用自已喜歡的方式表示1/2。交流時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生明確“一半”也就是說分成的兩份要一樣大小。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，在這一理念指導(dǎo)下，我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況入手，讓學(xué)生自選圖形完成，通過涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，鞏固學(xué)生對(duì)“平均分”的理解，加深體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。
為了加深認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，我預(yù)設(shè)了第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：進(jìn)一步探索研究,拓展分?jǐn)?shù)的意義。
師：你還想認(rèn)識(shí)哪些分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)拿出正方形紙折一折，用涂色部分表示你想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，并和小組內(nèi)同學(xué)說說它的意義。匯報(bào)時(shí)，我請(qǐng)有代表性的學(xué)生展示自己的作品，并把想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)讀、寫出來。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程，基于這一理念，我設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)，其作用是讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作自己想認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
評(píng)價(jià)的目的在于激勵(lì)，在學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過練習(xí)，進(jìn)一步感知、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
我用課件出示教材第53頁(yè)——54頁(yè)的“涂一涂”、“折一折”、“說一說”。
我預(yù)設(shè)以教材題目為練習(xí)，體現(xiàn)以教材為主的教學(xué)理念。通過設(shè)計(jì)“折一折”這活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)散學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
為了對(duì)分?jǐn)?shù)有更深層次的理解，我預(yù)設(shè)了第四個(gè)環(huán)節(jié)課堂延伸，拓展體驗(yàn)。
此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)伸縮式的習(xí)題：第一題是，同學(xué)們創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是十拿九穩(wěn)，我們這樣的班集體真是百里挑一，同學(xué)們今天的表現(xiàn)簡(jiǎn)直是十全十美。用搶答式說聯(lián)想到分?jǐn)?shù)。體現(xiàn)了學(xué)科的整合。第二題：讓同學(xué)們觀看生活中用分?jǐn)?shù)表示的圖片。體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。給學(xué)生一個(gè)思維開放的空間，讓學(xué)生自身水平、能力得以展現(xiàn)。
不足之處，學(xué)生用描述性語言敘述分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，語言還要再規(guī)范一些，在明白理論的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力。新授時(shí)間再緊湊一些，給練習(xí)的說理再留有一定的空間，會(huì)把教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果。
分一分一說課稿篇四
大班幼兒對(duì)時(shí)間已有初步認(rèn)識(shí)，他們能夠簡(jiǎn)單地認(rèn)出時(shí)鐘所表明的時(shí)間，知道時(shí)針、分針和秒針，日常生活中也常常出現(xiàn)“這個(gè)玩具給你玩5分鐘”、“再等我1分鐘就好了”等等與時(shí)間有關(guān)的語言，這說明大班幼兒初步萌發(fā)了“時(shí)間”的概念。然而雖然所有人都知道“時(shí)間”是存在的，但是“時(shí)間”看不見，摸不著。美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：“任何科學(xué)知識(shí)都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童。”《綱要》也明確提出“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)”。因此，為了幫助幼兒感知時(shí)間的點(diǎn)滴，感悟時(shí)間的意義，同時(shí)愿意去節(jié)約時(shí)間、珍惜時(shí)間，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
大班幼兒隨著年齡增長(zhǎng)，各方面能力進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)自然物理現(xiàn)象萌發(fā)了一些最初的概念。然而由于他們?nèi)砸跃唧w形象思維為主，所以看待事物往往是表面的、淺層次的?；顒?dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，確立了本次活動(dòng)的以下目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：感受一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，知道時(shí)間是不可逆轉(zhuǎn)性的。
2、情感目標(biāo)：能圍繞問題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。
3、技能目標(biāo)：感受到參與活動(dòng)的樂趣，愿意守時(shí)、惜時(shí)。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：感受一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，知道時(shí)間是不可逆轉(zhuǎn)性的，愿意守時(shí)、惜時(shí)。
【分析】大班幼兒仍處于具體運(yùn)算階段，他們考慮問題更多是經(jīng)驗(yàn)的、感性的'，而非理性的?！皶r(shí)間”是一個(gè)完全抽象的概念，它確確實(shí)實(shí)存在但是看不見、摸不著，而幼兒的思維確實(shí)具體形象的。因此，活動(dòng)用了各種方法將抽象的“時(shí)間”具象化，以期用幼兒理解的方式幫助幼兒體驗(yàn)時(shí)間、感受時(shí)間，從而知道時(shí)間的重要性。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：圍繞問題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。
【分析】大班幼兒已經(jīng)具備一定的理解能力和表達(dá)能力，他們的思想已逐漸自成體系?！吨改稀分猩鐣?huì)領(lǐng)域明確提出教育者要幫助幼兒“表達(dá)自己的目標(biāo)”。本次活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒比較難以理解的抽象概念“時(shí)間”，能充分鍛煉幼兒的分析能力。因此，本活動(dòng)的難點(diǎn)為圍繞問題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。
教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，尤其在社會(huì)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件以促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)并保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而啟發(fā)幼兒思考，避免單純說教：
1、教法。
（1）啟發(fā)式教學(xué)法：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，不直接告訴幼兒答案，而是讓他們通過感受、思考、討論等方式自己得出結(jié)論，這樣有助于調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋新情境、新問題。
（2）提問法：要促進(jìn)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思考，離不開教師有效的、一針見血的提問。高質(zhì)量的提問不僅能引領(lǐng)幼兒的思路、保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能啟發(fā)他們進(jìn)行深入的思考，鍛煉幼兒的分析能力、創(chuàng)造能力、傾聽能力以及口語表達(dá)能力等等。
2、學(xué)法。
（1）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法：《綱要》和《指南》一再?gòu)?qiáng)調(diào)，社會(huì)領(lǐng)域要對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響，避免枯燥說教?！绑w驗(yàn)”則是避免說教的良好方法。幼兒在學(xué)習(xí)過程中通過切身體驗(yàn)才能有所感悟，才能真正發(fā)自內(nèi)心愿意去節(jié)約時(shí)間、珍惜時(shí)間。“體驗(yàn)”能夠幫助幼兒將獲得經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化，符合幼兒生命內(nèi)在成長(zhǎng)的需要。
（2）討論交流：在師幼和幼幼互動(dòng)過程中，大家能在智慧、興趣等方面碰撞出火花，從而幼兒能夠在積極交流、互動(dòng)過程中發(fā)展社會(huì)社會(huì)交往能力、增強(qiáng)歸屬感，同時(shí)在自己的認(rèn)知體系基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的建構(gòu)。此次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)抽象，幼兒能夠通過交流討論獲得更加深刻、豐富的經(jīng)驗(yàn)。
良好的活動(dòng)準(zhǔn)備可以更好地促進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成，為了將抽獎(jiǎng)的活動(dòng)內(nèi)容具象化，方便幼兒感知、體驗(yàn)、理解、升華，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先完成調(diào)查表《一分鐘能做什么事情》、幼兒有認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：筷子、蠶豆；穿珠、線；插花片；時(shí)鐘、紙、筆、鼓。
分一分一說課稿篇五
《品德與社會(huì)》所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)等都是從生活中來的，因此，他的教學(xué)內(nèi)容和教育形式都必須貼近孩子的生活，反映他們的需要。在本課的教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容整合成3個(gè)部分：在生活中感受一分鐘的長(zhǎng)短、在生活中體會(huì)一分鐘的寶貴、在生活中學(xué)會(huì)合理得利用時(shí)間。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都從生活的實(shí)際需要出發(fā)，從內(nèi)容上體現(xiàn)了源于生活的理念。在認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，我設(shè)定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短；2、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中體會(huì)一分鐘的寶貴；3、能力目標(biāo)：珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。根據(jù)教材分析，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：在生活中成分體驗(yàn)一分鐘的寶貴。那么這樣才能讓學(xué)生輕松獲得知識(shí)，明白道理呢？在教學(xué)中我充分利用音像教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，靈活選用活動(dòng)形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自你指導(dǎo)生活。
對(duì)于孩子們來說，他們的學(xué)習(xí)過程本身就是生活的一個(gè)重要組成部分。那么讓他們通過生活主動(dòng)學(xué)習(xí)就需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì)，共同營(yíng)造。本課中，我從孩子們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了感知一分鐘、體驗(yàn)一分鐘、巧用一分鐘等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們貼近生活，回歸生活，使課堂生活成為一種快樂、積極有意義的生活，從而引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、創(chuàng)設(shè)情境，融入生活，感知一分鐘。
新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)開始我播放學(xué)生感興趣的《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》一分鐘，充滿童趣的畫面像磁鐵一樣把學(xué)生的注意力牢牢吸引住了，使他們沉浸在歡樂之中。突然畫面消失，讓學(xué)生焦急等待一分鐘。此時(shí)我進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪：前后兩個(gè)一分鐘，我有什么不同的感受？由于有親身經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，孩子們通過對(duì)比感受到：心情愉快的時(shí)候一分鐘很快很短，焦急等待的時(shí)候會(huì)覺得一分鐘很慢很長(zhǎng)。這樣通過課件演示創(chuàng)設(shè)生活情境，喚醒了孩子們內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)谌肷钪小?BR> 2、實(shí)踐參與，走進(jìn)生活，體驗(yàn)一分鐘。
新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。“短短的一分鐘能干什么呢？”為此，我設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)：
（1）全體總動(dòng)員。課件出示學(xué)習(xí)小博士、運(yùn)動(dòng)小健將、環(huán)保小衛(wèi)士、藝術(shù)小能手等角色，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的角色來扮演，看看自己一分鐘能完成多少事情。這樣運(yùn)用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教室里豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)讓孩子們感受到：一分鐘能做這么多的事情呀！
（2）爭(zhēng)當(dāng)小主播鼓勵(lì)學(xué)生播報(bào)課前調(diào)查的有關(guān)一分鐘能做什么的真實(shí)數(shù)據(jù)，在交流的過程中讓孩子們深刻認(rèn)識(shí)到：一分鐘的作用可真大！這樣一來，讓孩子們通過親身體驗(yàn)獲得更直觀的印象和更深入的了解，提高他們的興趣。
（3）自我反思，提升生活，感受一分鐘。
生活是一種自我更新、自我提升的過程。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)生活態(tài)度、生活能力、生活方式的熏陶，強(qiáng)調(diào)自我反思。在這個(gè)部分里，我把音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、音像同步，能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化。
活動(dòng)一：資料展示廳。課件播放醫(yī)護(hù)人員爭(zhēng)分奪秒搶救病人以及工廠緊張忙碌生產(chǎn)的錄象，讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到一分鐘的寶貴。
活動(dòng)二：時(shí)間快樂屋。課件出示時(shí)間姐姐向?qū)W生贈(zèng)送禮物：一分鐘。讓學(xué)生思考：多給你一分鐘，你會(huì)用來干什么？學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際交流，引導(dǎo)學(xué)生算算：一個(gè)月、一年、十年，你的收獲是什么？這樣一來，學(xué)生從生活著手，通過數(shù)據(jù)由小到大的變化，明白時(shí)間積少成多的道理，從而更好地珍惜時(shí)間。
活動(dòng)三：生活多棱鏡。運(yùn)用課件播放小青平時(shí)學(xué)習(xí)中一些浪費(fèi)時(shí)間的情景，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，同時(shí)聯(lián)系自己生活中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)自己的不足，將他與自身生活聯(lián)系起來，這樣，孩子就走進(jìn)自己的生活，不斷進(jìn)行自我更新，使其生活經(jīng)驗(yàn)獲得提升。
（4）拓展延伸，熱愛生活，巧用一分鐘。
學(xué)生的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)與能力的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，因此我重視課堂與生活的聯(lián)系，課內(nèi)向課外延伸。在結(jié)束部分我運(yùn)用課件演示了兩個(gè)孩子一天安排的活動(dòng)，通過具體生動(dòng)的畫面讓孩子們交流：怎樣安排更合理？引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，聯(lián)系自己的生活設(shè)計(jì)出更棒的作息時(shí)間表。這樣，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。
當(dāng)學(xué)生在輕松愉快的“小鬧鐘，滴滴答，每時(shí)每刻向前跨。滴答滴答提醒你，抓緊時(shí)間爭(zhēng)第一”的兒歌聲中結(jié)束本課時(shí)，我想，珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間種子已經(jīng)悄悄種植于學(xué)生的心中了。
分一分一說課稿篇六
這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶來的?0分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
基于對(duì)教材的理解，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。
1、語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是讀、寫。作為二年級(jí)的學(xué)生，自讀探究的能力還沒有形成，所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)行有效引導(dǎo)，潛移默化地滲透自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生知道要“分秒必爭(zhēng)”。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
教是為學(xué)服務(wù)的。選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)課標(biāo)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結(jié)合法”為主，情景教學(xué)法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結(jié)合。
教的目的是為了不教。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，本節(jié)課我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”。具體的教法學(xué)法我會(huì)在下面的教學(xué)流程中結(jié)合著展開來說。
本課安排兩課時(shí)，第一課時(shí)初步感知課文，通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容，在交流合作中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并會(huì)寫“嘆、哈”等8個(gè)生字；第二課時(shí)在競(jìng)賽和教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。我今天說課的內(nèi)容為第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
本環(huán)節(jié)以游戲活動(dòng)的形式展開，每個(gè)活動(dòng)以一分鐘時(shí)間為限。
（1）“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令，從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰組的詞多。
（2）“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。
（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場(chǎng)（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴大蓋帽（欠）……以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。
設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識(shí)記，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”時(shí)間的意義，同時(shí)也完成了課后“找找說說”的練習(xí)，可謂一舉多得。
二、動(dòng)畫復(fù)述。
按順序出示課文的幾個(gè)鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、遲到進(jìn)課堂、后悔，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進(jìn)行復(fù)述。
設(shè)計(jì)意圖：故事復(fù)述的引導(dǎo)，一是可以內(nèi)化課文的語言與情感，二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，三是復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，為重點(diǎn)問題精讀感悟做好準(zhǔn)備。
三、精讀品味。
1、討論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上，教師提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？”然后，讓同學(xué)們?cè)僮x課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊?，從而知道前因后果?BR> 2、品味。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的2—6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學(xué)生自由說說自己的感受，但要說清從哪個(gè)句子或詞語，體會(huì)到了什么。
品讀2—4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會(huì)元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息、自責(zé)的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會(huì)元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導(dǎo)朗讀，讀出焦急、后悔、自責(zé)的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會(huì)元元的焦急心情。
分一分一說課稿篇七
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（上）第62頁(yè)——65頁(yè)的“分一分”。
1、通過學(xué)生實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么叫平均分。
2、通過實(shí)踐，在實(shí)踐過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)平均分，尋找平均分的方法，為教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)作準(zhǔn)備。
3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
平均分的方法。
設(shè)疑激趣法、討論法、演示、操作法。
圖片、小棒、磁片。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
引入例1：聰明的同學(xué)，你能把老師帶來的6個(gè)桔子分成兩堆嗎？學(xué)生可能會(huì)有如下幾種公法？（1和5，2和4，3和3）。
教師：同學(xué)們可真聰明，可是誰能說出這幾種方法，哪一種分法與其它兩種不同？教師說明：每份分得同樣多，我們叫做“平均分”。然后讓學(xué)生通過討論后，用自己的話說一說什么叫平均分。（每份都同樣多）。
2、創(chuàng)設(shè)童話情境，探索新知。
教師利用童話故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)例2：小豬今天可高興了，因?yàn)樾』锇閭兌家叫∝i家來做客，豬媽媽買了許多串葡萄，讓小豬把這些葡萄分一分，每6串放在一盤子里，看看能用幾個(gè)盤子，可是小豬怎么想也想不出來，它想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫幫它。
敘述完故事，我讓學(xué)生們分組討論一下，然后自己用小棒擺一擺，同學(xué)們知道了有18串葡萄，每6串放一盤，可以放3盤。這時(shí)老師接著講述故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)例3：小動(dòng)物們吃飽了也喝完了茶，小豬于是就幫助媽媽收拾桌上茶杯，豬媽媽告訴小豬要把桌上12個(gè)茶杯平均放在3個(gè)盒子，看看每個(gè)盒子里放幾個(gè)茶杯。哎呀這下又難住了小豬，只好請(qǐng)同學(xué)們幫忙了。
3、創(chuàng)設(shè)游戲，鞏固新知。
教師講述游戲規(guī)則：（1）把一些花生米放入小口袋中；（2）一位同學(xué)抓出一把花生米，看抓的花生米能平均幾份；（3）能分幾份，就在自己的蘋果樹上畫幾個(gè)蘋果。
4、利用游戲，總結(jié)全課。
打電話游戲：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，”“誰呀？”“我是李老師。”“你找誰呀？”“我找×××?！薄拔揖褪恰痢痢??！薄敖裉爝@節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？”“我學(xué)會(huì)了……”
分一分。
例1：例2：葡萄圖例3：杯子圖。
有18串葡萄，每6串放在把12個(gè)杯子，平均放在3個(gè)。
一盤可以放（）盤。盒子里，每盒放（）個(gè)。
平均分。
分一分一說課稿篇八
這節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了整數(shù)和小數(shù)后，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義不易理解，因此，王老師在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用具體的事物，形象生動(dòng)地展現(xiàn)平均分，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因；并通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)1/2的理解；之后通過操作活動(dòng)，使學(xué)生把分?jǐn)?shù)表示出來。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，通過操作，再認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)，教學(xué)中，以“放”為主，讓學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)、集中展示、匯報(bào)交流，收集學(xué)生的不同折法，展開對(duì)1/4本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學(xué)生的能力。對(duì)于分?jǐn)?shù)的讀、寫法，采取學(xué)生直接介紹、教師補(bǔ)充的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)給學(xué)有余力的學(xué)生以充分的拓展空間，同時(shí)滲透后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)。
1、本課體現(xiàn)民主、平等的師生觀。教學(xué)的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。本節(jié)課中，王老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生積極、愉快地參與活動(dòng)、獨(dú)立思考、合作交流、暢所欲言、初步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，并喚起數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)與活力。
2、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本課中，王老師為學(xué)生的說、想、做創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中學(xué)到知識(shí)、提高能力；注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們?cè)趧?dòng)手的過程中理解知識(shí)、掌握方法、學(xué)會(huì)思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗(yàn)。教師給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過操作、演示、討論等方法，先表示出各種圖形的1/2，突出1/2的本質(zhì)屬性，然后再具體地感知其他分?jǐn)?shù)。
3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本課中，王老師注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，有意識(shí)地安排拓展活動(dòng)，讓學(xué)生觀察周圍事物，從自己身邊、從教室內(nèi)外尋找分?jǐn)?shù)，盡可能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。
4、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生和全體聽課者感受現(xiàn)代教育的氛圍，體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)與教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)越性。
不足之處，學(xué)生用描述性語言敘述分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，語言還要再規(guī)范一些，在明白理論的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力。新授時(shí)間再緊湊一些，給練習(xí)的說理再留有一定的空間，會(huì)把教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果。
分一分一說課稿篇九
1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，學(xué)生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識(shí)記生字的方法。
5、做猜字游戲。
1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?
2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的?大家找出來讀一讀。
3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話，可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣。
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
1、將課文內(nèi)容演一演。
2、摘抄惜時(shí)的名言警句。
分一分一說課稿篇十
袁老師執(zhí)教的這節(jié)課《送行》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課，本單元的主題是疑為學(xué)之始。這是一篇幽默散文，其中蘊(yùn)含著對(duì)生活的深刻思考，聆聽袁老師的這節(jié)課，讓我感受到了老師的魅力及與學(xué)生和諧相處的那種非凡的親和力。
1.親其師才能信其道，袁老師做到了這一點(diǎn)，且足能看出這種魅力非一朝一夕之功夫。
2.導(dǎo)課借用古詩(shī)詞名句，一下就把學(xué)生拉到了一種優(yōu)美的境界之中，讓學(xué)生對(duì)濃濃的親情、友情油然而生。
3.授課理念前沿，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位?！白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂的始終。
4.現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段運(yùn)用恰到好處，起到了錦上添花的作用，而不是喧賓奪主。
5.做到了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，體現(xiàn)了有效教學(xué)的理念，能充分大膽地給每位學(xué)生發(fā)揮的空間。
俗話說“人無完人、金無足赤”，本人有以下幾條建議，敬請(qǐng)?jiān)蠋熻b納：
1.個(gè)別詞語的發(fā)音不夠精準(zhǔn)，這一點(diǎn)做起來實(shí)屬不易。
2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)略有不當(dāng)之處，教師應(yīng)及時(shí)加以糾正。
3.有關(guān)文章的主旨不必深究太多，可以留給學(xué)生課下思考。
分一分一說課稿篇十一
大家好！今天，我為大家說課的題目是《一分鐘》，我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課的一篇精讀課文。課文的主人翁是元元，講他因多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。以元元兩次嘆氣為線索講了他上學(xué)路上的不順心，遇紅燈，錯(cuò)過公交車，最終決定走路到學(xué)校的一個(gè)完整故事。結(jié)尾說他很后悔，以此引發(fā)思考，告誡小朋友們要珍惜每一分鐘，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。故事貼近生活，道理深刻。根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)鐘、零等9個(gè)生字，會(huì)寫欠、元等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
3、在讀中體悟時(shí)間的寶貴，要做遵守紀(jì)律的好孩子，珍惜時(shí)間。
4、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟時(shí)間的寶貴。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
接下來，我將說說我的教法與學(xué)法。
（一）說教法。
人們常說：教學(xué)—有法，教無定法，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法。
1、現(xiàn)場(chǎng)感知法。
為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心，在課堂開始我采用現(xiàn)場(chǎng)感知法，讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)親自感受一分鐘，并與一堂課40分鐘形成對(duì)比，從而使一分鐘的概念形象化，為整篇課文的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、悟讀法。
整個(gè)課堂里，我始終貫穿著讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。初讀，了解文章大意；再讀，領(lǐng)悟時(shí)間的寶貴與懂得珍惜時(shí)間的道理。生字詞的`學(xué)習(xí)，也是在讀中學(xué)，學(xué)里讀。
3、適時(shí)點(diǎn)撥法。
學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我不僅要解釋它們，更多的是創(chuàng)設(shè)情境以便適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟。并時(shí)刻與課文內(nèi)容相結(jié)合，依托文本來教學(xué)。這就加深了學(xué)生對(duì)課文的印象，為第二課時(shí)打下基礎(chǔ)。
（二）說學(xué)法。
根據(jù)課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，于是，本課我準(zhǔn)備讓學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在，我將重點(diǎn)說一說我的教學(xué)過程，本節(jié)課將分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初讀，整體感知——識(shí)字——生字回文——作業(yè)布置。
（一）新課導(dǎo)入。
這個(gè)環(huán)節(jié)，我先設(shè)置導(dǎo)語：同學(xué)們，一分鐘可以做很多事情。一分鐘可以救助一個(gè)生命，也可以創(chuàng)造一個(gè)奇跡。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)時(shí)間的課文。接著板書課題，齊讀課題。最后感知一分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：平鋪直敘的談話導(dǎo)入，讓學(xué)生知道本篇課文是與時(shí)間相關(guān)的，最后設(shè)計(jì)感知一分鐘的環(huán)節(jié)，也是為了讓學(xué)生們懂得一分鐘的用處以及對(duì)時(shí)間有個(gè)初步的感知。
（二）初讀，整體感知。
新課導(dǎo)入后，我將范讀，同時(shí)讓學(xué)生注音并把生字詞勾畫出來。接著叫學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，把生字詞多讀幾遍，標(biāo)出段落。初步讓學(xué)生了解文章大意。然后抽5位小朋友起來分自然段朗讀，其余的同學(xué)思考提出的問題“課文圍繞一分鐘講了一件什么事情？”等學(xué)生讀完課文，初步匯報(bào)這個(gè)問題，接著簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)并總結(jié)全文大意。
這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋焊鶕?jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)而言，他們可以自己閱讀一些簡(jiǎn)單的課文了。所以，循序漸進(jìn)的初讀，不僅層層遞進(jìn)，也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
（三）識(shí)字。
這是第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，落實(shí)了第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)，能學(xué)會(huì)漢語拼音。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。首先，教字音。
帶拼音：讓學(xué)生自己帶拼音拼讀紅蘋果和綠樹葉里的生字寶寶，并找出難讀的字音。接著我教學(xué)生讀，同學(xué)們?cè)僮约鹤x。
擴(kuò)詞：把生字組成詞語。讓學(xué)生自己先帶拼音讀讀這些生詞，接著請(qǐng)一位同學(xué)起來拼讀。老師糾音并教大家讀。最后全班齊讀。
去拼音：把拼音帽子摘掉，請(qǐng)一位同學(xué)起來讀。老師教讀，全班齊讀。其次，教字形。
鬧：大門里面是個(gè)熱鬧的市場(chǎng)。所以，鬧是門市里面寫一個(gè)市字。
悔：每次想到那件事心里都很后悔。所以悔是豎心旁加一個(gè)每字。
最后，教字義。
熱鬧：鬧熱。
哈欠：我問學(xué)生“什么時(shí)候我們會(huì)打哈欠呢？”學(xué)生會(huì)說“犯困的時(shí)候會(huì)打哈欠。”接著我讓學(xué)生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作。再讀兩遍這個(gè)詞。
嘆氣：我讓學(xué)生來做個(gè)嘆氣的動(dòng)作？再問道，你在什么情況下會(huì)嘆氣？同學(xué)們會(huì)答，失望、心情不好、后悔的時(shí)候。然后讀幾遍這個(gè)詞。
后悔：我會(huì)問“你知道后悔是什么意思嗎？”他們肯定會(huì)說，不知道。我也順勢(shì)回答，老師也不知道，可是老師查了字典。字典里面說：后悔指事后懊悔。接著，立馬提問“小朋友們，你們做過后悔的事情嗎？”有的會(huì)說有，就請(qǐng)他起來說說。然后評(píng)論總結(jié)：是啊，做任何事情之前，都要?jiǎng)幽X筋想一想再做，不然，很多事情做錯(cuò)了，是沒辦法彌補(bǔ)的。
決定：指對(duì)如何行做出主張。我就先用決定造個(gè)句子，我決定去逛街。逛街是我的行動(dòng)。你能用決定造個(gè)句子嗎？請(qǐng)一位同學(xué)起來造句，然后我點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
丁零零：什么東西的聲音是丁零零的響聲？同學(xué)們會(huì)說門鈴、鬧鈴的響聲是丁零零的。我再教讀，接著請(qǐng)小老師帶讀，最后全班齊讀。
（四）生字回文。
我會(huì)請(qǐng)班上朗讀最好的小朋友起來再為我們讀讀這篇課文，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，把黑板上的生詞勾畫出來，并找出元元兩次嘆氣的句子，用橫線勾畫出來。
（五）作業(yè)布置。
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生把詞語抄寫兩遍。先舉一個(gè)珍惜時(shí)間的名言，如：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅先生說的）下面請(qǐng)你們搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言名句，像老師舉得例子一樣，要有作者。
最后，我說一說我的板書設(shè)計(jì)。
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我用自己手工制作的生字卡片當(dāng)板書，既美觀又實(shí)用。
分一分一說課稿篇十二
《一分鐘》是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文講了元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，卻遲到了20分鐘。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。二年級(jí)小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，有一定難度，因此教師的引導(dǎo)更為重要，教學(xué)中，我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性，從而自覺地珍惜時(shí)間，牢牢把握每一分鐘，做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子。二年級(jí)的孩子，由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)，但考慮到部分學(xué)生可能也發(fā)生有過類似的經(jīng)歷，有過相似的情感體驗(yàn)，所以理解本文難度不大。
1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。會(huì)寫“嘆、哈”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
隨文識(shí)字，引導(dǎo)法。
一、游戲?qū)搿?BR> 正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。
你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)。
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《一分鐘》，相信學(xué)完課文后，同學(xué)們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。板書7.一分鐘。
二、整體感知。
1.同學(xué)們，先聽老師讀讀課文，想一想課文講了一件什么事？學(xué)生說。
2.多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘？我們?cè)賮碜x讀課文。齊讀。
3.指名分段讀課文，在你讀的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生可能會(huì)回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”（出示這兩句話）師追問：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語氣來讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并帶有感情地讀一讀。
4.老師：元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他會(huì)想些什么呢？你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）。
是啊，就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。
5.那你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？小組討論一下。
6.我們?cè)侔颜n文讀一讀，體會(huì)一下元元當(dāng)時(shí)的心情。
三．學(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們我們能不能利用好每一分鐘呢？大家看，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，我看同學(xué)們能用幾個(gè)一分鐘把它們記住。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！
1.出示我會(huì)認(rèn)。鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔。
呵，我看了下表，剛才同學(xué)們用了三個(gè)一分鐘就把這些字記住了。那你們是怎么記住這些字的？能不能跟大家說說你記字的好辦法。
2.全班交流識(shí)字方法。
3.同學(xué)們有這么多巧妙的方法，給你的學(xué)習(xí)伙伴說說吧！
4.好了，小朋友都喜歡用分合的方法記字。請(qǐng)同學(xué)們打開書33頁(yè)，完成課后找找說說。這些偏旁可以和哪些字字組成新字呢？同學(xué)們拿起筆連一連，看誰的動(dòng)作最快，連得最最準(zhǔn)。開始吧！
5.你們學(xué)得這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一分鐘的自由時(shí)間，想干什么就干什么。（老師計(jì)時(shí)）結(jié)束后，問問學(xué)生：現(xiàn)在你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（生答）。
6．小結(jié)：一分鐘可以說很長(zhǎng)，也可以說很短。就看你怎么去用?，F(xiàn)在，我們這節(jié)課還剩下幾個(gè)一分鐘，我們?cè)撛趺慈ビ媚兀繉?dǎo)入寫字教學(xué)?？纯次覀兡軐W(xué)幾個(gè)字吧！
四、課外拓展。
組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。
（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
（3）以“第二天的元元”為題，自編自演小故事。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
說板書：
田字格中寫的“嘆“和”哈”。
分一分一說課稿篇十三
學(xué)習(xí)是主要的，觀摩優(yōu)秀教師的課堂是很有必要的，同時(shí)教師很多課上的精彩片段讓我受益很多，我還處于學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)的階段，對(duì)于聽的課也只是一些比較初淺的認(rèn)識(shí)，我就寫一些在蔡老師《水墨山水》課的感受和體會(huì)。
首先，從美的導(dǎo)入讓孩子們看到了美麗的桂林山水，激發(fā)了對(duì)美麗山水的向往和聯(lián)想。
其次，根據(jù)美的發(fā)現(xiàn)讓孩子初步認(rèn)識(shí)了水墨畫。再引入到金山畫王，細(xì)致有趣的講解了軟件中需要用到的工具和方法。
再者，美的升華，放手讓孩子們自己利用剛剛學(xué)到的知識(shí)在金山畫王中盡情的揮灑想象力，完整屬于自己的水墨山水畫。
最后美的回顧，孩子們總結(jié)了這節(jié)課的收獲與感悟。
提出一點(diǎn)點(diǎn)自己的建議，如果老師能在教學(xué)過程中多一些自己親自使用金山畫王繪畫展示在學(xué)生面前，這樣更直觀更容易讓學(xué)生接收新的繪畫方法。由于信息技術(shù)課的特殊性，學(xué)生遇見的很多問題大致都是相同的，所以學(xué)生上手操作時(shí)，老師巡視不僅只是幫助學(xué)生面臨的問題，還可以把這些不同的問題收集起來統(tǒng)一解釋。
以上是我的一點(diǎn)感受，可能還有很多不足的地方，還請(qǐng)各位教師批評(píng)指正。
分一分一說課稿篇十四
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是《一分鐘能做什么》。本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書。
1、教材分析。
本課是教科版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《我學(xué)習(xí)，我快樂》的第一個(gè)主題。時(shí)光老人對(duì)我說第一課時(shí)。本單元從“一分鐘能做什么”“誰把時(shí)間偷走了”“我的學(xué)習(xí)時(shí)間表”三方面旨在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)時(shí)間觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)安排，合理利用時(shí)間。本課的立足點(diǎn)主要是讓學(xué)生親歷活動(dòng)的全過程，在學(xué)習(xí)中融入生活。并從多元化的角度去體驗(yàn)、去感悟時(shí)間的價(jià)值。激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間提高做事效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘的概念，使學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短；
2、情感目標(biāo)：在具體活動(dòng)中，讓孩子親身體驗(yàn)一分鐘的作用，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
3、能力目標(biāo)：教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)，懂得講究方法，提高做事效率。
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在教學(xué)中我充分利用音像教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，靈活選用活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過程:。
了第一板塊、創(chuàng)設(shè)情境，融入生活，感知一分鐘。
第二板塊、實(shí)踐參與，走進(jìn)生活，體驗(yàn)一分鐘。
第三板塊、自我反思，提升生活，感受一分鐘.
第四板塊、拓展延伸，熱愛生活，巧用一分鐘。
1、猜謎導(dǎo)入。什么是最長(zhǎng)又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最寶貴？（謎底：時(shí)間）。
2、講故事：“丁零零，鬧鐘響了，元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。過了一分鐘，元元起床了，他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。他起初用走的，后來一看手表說：“糟糕，快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了，他嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”他只能走路上學(xué)了，當(dāng)他走到學(xué)校門口，一看手表說：“糟糕，遲到了二十分鐘，要是早一分鐘就好了?！?BR> 師：“看完這個(gè)故事，大家想說什么？”
生自由發(fā)言。
師：“是??！一分鐘很重要，那么一分鐘究竟能做多少事情呢？今天我們就一起來研究。（板書：一分鐘）。
本節(jié)課中以謎語開場(chǎng)，引出本節(jié)課的核心詞語——時(shí)間。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，喚醒孩子們內(nèi)心的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)谌肷钪?。以兩次活?dòng)讓孩子自由說說對(duì)兩個(gè)人活動(dòng)的不同感受，為活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。
“短短的一分鐘能做什么呢？”為此，我設(shè)置了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：
活動(dòng)一：全體總動(dòng)員?！罢?qǐng)小朋友做自己喜歡的事情，時(shí)間一分鐘?！爆F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)后學(xué)生紛紛匯報(bào)：“我一分鐘能拍球80個(gè)”“我一分鐘心跳62次”“我一分鐘做了仰臥起坐40個(gè)”。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到：原來短短的一分鐘能做這么多事情啊。
活動(dòng)二：“爭(zhēng)當(dāng)小主播”，鼓勵(lì)學(xué)生播報(bào)課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)數(shù)據(jù)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：“我爸爸一分鐘能打字150個(gè)”“我媽媽一分鐘能檢查3頁(yè)作業(yè)”“會(huì)計(jì)員一分鐘能數(shù)鈔票300張”“一位普通工人一分鐘能磨出80多個(gè)小滾珠”等等。在一系列真實(shí)數(shù)據(jù)的交流中，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到：一分鐘的作用可真大。
讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)每一分鐘的寶貴，即活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生明白了“一分鐘”概念，以自身的體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念。
第二步：展示奧運(yùn)冠軍坎貝爾的資料，以秒而計(jì)讓學(xué)生通過了解認(rèn)識(shí)到：時(shí)間就是勝利。
第三步：我出示“化肥廠工作流水線”圖片。想想，這個(gè)車間照每分鐘生產(chǎn)50袋這樣的速度，一小時(shí)、一天、一個(gè)月、一年能創(chuàng)造多少財(cái)富？學(xué)生從中自然而然領(lǐng)悟到：時(shí)間就是財(cái)富。
當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生不由得產(chǎn)生了更豐富的想象：時(shí)間就是速度、時(shí)間就是知識(shí)、時(shí)間就是效益等等。
通過來自社會(huì)的一組資料的集中的展示，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。情感的體驗(yàn)再一次得到升華，同時(shí)，真正意識(shí)到，時(shí)間不僅是效率，還是生命，財(cái)富和勝利............
分小組討論后交流，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、總結(jié)、評(píng)價(jià)和補(bǔ)救，使得最后的安排既省時(shí)又高效。
本環(huán)節(jié)中重視課堂與生活的聯(lián)系,課內(nèi)向課外延伸.讓孩子走進(jìn)自已的生活,不斷的自我更新,使其生活經(jīng)驗(yàn)得到提升,懂得不能隨意浪費(fèi)一分一秒,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展,在發(fā)展中生活.
最后,讓學(xué)生在輕松愉快的“珍惜時(shí)間的名言”的兒歌聲中結(jié)束本課時(shí)，帶著快樂的心情離開課堂,我想，珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的種子已經(jīng)悄悄種植于學(xué)生的心中了。
本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。附板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間就是生命；
時(shí)間就是勝利；
時(shí)間就是財(cái)富；
我們要珍惜時(shí)間。
分一分一說課稿篇十五
游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，也是幼兒生活的主要內(nèi)容。每個(gè)幼兒都愛看少兒節(jié)目，特別羨慕電視里做游戲的小朋友，總幻想自己有一天也能和他們所熟悉的少兒節(jié)目主持人金龜子姐姐、月亮姐姐，紅果果、綠泡泡們一起做游戲。幼兒雖然能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的時(shí)鐘，但他們的時(shí)間概念依然模糊，導(dǎo)致老師在一些日常行為規(guī)范中不能很好地實(shí)施。所以本次活動(dòng)借用娛樂賽場(chǎng)加上時(shí)間概念，讓幼兒懂得珍惜時(shí)間。
根據(jù)幼兒的時(shí)間概念模糊，所以生活中做事愛拖拖拉拉，不懂得抓緊時(shí)間、節(jié)約時(shí)間。培養(yǎng)幼兒之間的相互合作是學(xué)前班的教育教學(xué)目標(biāo)，通過本次活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)游戲合作的樂趣，掌握更多合作的技能技巧。因此，我制定了一下幾個(gè)目標(biāo)：
1、在娛樂賽場(chǎng)的氣氛中，讓幼兒體驗(yàn)一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。
2、培養(yǎng)幼兒在日常生活中的時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。
3、讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的樂趣，懂得只有兩個(gè)人相互配合才能更快更好地完成游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业幕顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的知識(shí)和學(xué)會(huì)了游戲的口號(hào)。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：幼兒事先分好老虎隊(duì)和獅子隊(duì)，大時(shí)鐘，出場(chǎng)音樂，游戲音樂，老虎和獅子的頭飾各8個(gè)，得分牌，星星若干，蠟筆，秒表計(jì)時(shí)器兩個(gè)。
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：
在娛樂賽場(chǎng)的氣氛中，讓幼兒體驗(yàn)一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的樂趣，懂得只有兩個(gè)人相互配合才能更快更好地完成游戲。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和教材自身的特點(diǎn)，我采用了以下幾種方法：
1、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分表達(dá)自我、大膽說話。
2、示范法：幼兒最喜歡模仿并且把門的模仿能力很強(qiáng)，在日常生活中幼兒最愛模仿動(dòng)畫片里的人物。
3、提問法：引導(dǎo)幼兒有目的地仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。
1、“各位小朋友、大朋友們你們上午好，歡迎來到我們《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場(chǎng)，我是今天節(jié)目的主持人金龜子姐姐，現(xiàn)在請(qǐng)用熱烈的掌聲歡迎森林中最厲害的兩只參賽隊(duì)伍老虎隊(duì)和獅子隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?chǎng)，有請(qǐng)老虎隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?chǎng)...有請(qǐng)獅子隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?chǎng)...小隊(duì)員們請(qǐng)就坐?！庇變阂来稳雸?chǎng)，“向下邊的觀眾們揮揮手，打打招呼：你們好！”
2、“歡迎各位小隊(duì)員來到《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場(chǎng)，我是你們的好朋友金龜子姐姐，想要獲得神奇的魔力嗎？一起喊出我們的游戲口號(hào)：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我！耶...。魔力賜予你們?！?BR> 3、聽金龜子姐姐說這次比賽的規(guī)則：“今天所有的比賽都和一分鐘有關(guān)，在每個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，我們都將為獲勝的一隊(duì)加上一顆星，最后比一比誰的星星最多那么誰就是今天的冠軍。有沒有信心拿冠軍?。由铣錆M力量的手勢(shì)，用耳朵去聽的動(dòng)作）”
1、“在比賽開始前，我們要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)。哪位小朋友知道一分鐘是多長(zhǎng)的時(shí)間？”引導(dǎo)幼兒思考，“它可以告訴我們（出示教具大時(shí)鐘），讓我們一起來看大時(shí)鐘，這里有三根針，請(qǐng)問他們分別是什么針（用手指給小朋友們看）？秒針怎樣走才是一分鐘？”最細(xì)的一根是秒針，它從數(shù)字12出發(fā)走60步再回到數(shù)字12表示一分鐘。
2、“時(shí)間是隱形的，我們看不見它，但我們能聽到它走路時(shí)的腳步聲，請(qǐng)閉上你們的小眼睛，靜靜地聽一分鐘。”。一分鐘后教師提問：“慢慢睜開你們的雙眼，感受到一分鐘的時(shí)間有多長(zhǎng)了嗎?”
3、“接下來讓我們進(jìn)入今天比賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)（手勢(shì)）：金雞獨(dú)立，請(qǐng)聽游戲規(guī)則：這個(gè)游戲要求小隊(duì)員們單腳站立，另一只腳不能落地，如果腳落地了就請(qǐng)坐回自己的位置，比一比哪個(gè)隊(duì)有更多的小隊(duì)員能堅(jiān)持一分鐘...哎呀，有的小隊(duì)員們已經(jīng)迫不及待地想要開始比賽了...”教師一邊說規(guī)則一邊示范，“我們還沒有一起來為自己打氣加油呢！來！讓我們喊出游戲口號(hào)：魔力魔力賜予我，今天的冠軍就是我?！?BR> 4、教師統(tǒng)計(jì)：“請(qǐng)小朋友一定要遵守我們的游戲規(guī)則，請(qǐng)腳落地了的小隊(duì)員坐回自己的位置，其他的寶貝兒們加油咯，堅(jiān)持住。”宣布比賽結(jié)果，為獲勝的一隊(duì)加上一顆星，掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己，xx隊(duì)的小隊(duì)員們千萬不能泄氣，在后邊的比賽要加油咯！”
1、現(xiàn)在請(qǐng)跟隨金龜子姐姐進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：又快又好。“金龜子姐姐發(fā)現(xiàn)：平時(shí)小朋友們不太愛惜自己的學(xué)習(xí)用具，比如蠟筆，小朋友們都喜歡用但用完之后卻又不愛把它們收拾好，放回盒子里，所以經(jīng)常會(huì)少一支兩支的。但是有的小朋友還是很會(huì)收拾自己的學(xué)習(xí)用具的，而且收拾的又快又好?！?、“那金龜子姐姐想要問一問你們覺得收蠟筆難嗎？認(rèn)為自己能在一分鐘內(nèi)收好的小朋友請(qǐng)舉手。既然小隊(duì)員們都這么有自信，那就讓我們一起來挑戰(zhàn)這項(xiàng)比賽吧！請(qǐng)聽游戲規(guī)則：在一分鐘內(nèi)哪一隊(duì)裝好蠟筆的隊(duì)員多，那么哪一隊(duì)為獲勝隊(duì)?！庇變阂来闻抨?duì)領(lǐng)取事先準(zhǔn)備好的盤裝的散亂的蠟筆，“請(qǐng)準(zhǔn)備！3、2、1，比賽開始！”金龜子姐姐計(jì)時(shí)。游戲結(jié)束，“一起來看看比賽情況...”，為獲勝的一隊(duì)加上一顆星。
3、分別請(qǐng)收的慢的幼兒和收的快的幼兒發(fā)言，說說為什么自己收的慢或收的快?！巴ㄟ^這個(gè)游戲金龜子姐姐發(fā)現(xiàn)：原來我們的小朋友都能在一分鐘內(nèi)把蠟筆收好，而且蠟筆我們每天都會(huì)用到，那么我們每天都可以和自己的好朋友一起來比賽，看誰能在一分鐘內(nèi)把它收拾好?！?BR> 1、“讓我們一起進(jìn)入今天比賽的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：玩具快回家。你們喜歡玩兒玩具嗎？快看，今天金龜子姐姐為你們準(zhǔn)備了好多玩具，要怎么玩兒呢？請(qǐng)聽游戲規(guī)則：玩具快回家，主持人將玩具全部倒在地上，兩隊(duì)分別請(qǐng)一名小隊(duì)員迅速將玩具收回玩具筐內(nèi)，誰用的時(shí)間短，那么誰就獲勝，聽清楚了嗎？”每隊(duì)分別請(qǐng)一名幼兒來比賽?！罢?qǐng)準(zhǔn)備！3、2、1，比賽開始（播放比賽音樂）！”（玩具盡可能多，一名幼兒在一分鐘內(nèi)無法完成）為獲勝隊(duì)貼上一顆星。
2、“你們都觀看了這兩名小朋友收玩具，請(qǐng)問你們發(fā)現(xiàn)這其中存在些什么問題嗎？......一名隊(duì)員在一分鐘內(nèi)不能完成此項(xiàng)挑戰(zhàn)，想一想還能用什么辦法完成挑戰(zhàn)？......所有的隊(duì)員一起來試試吧！看看能不能完成挑戰(zhàn)。請(qǐng)聽要求：收撿玩具時(shí)不推不擠，拿好玩具后一定要走邊上把玩具送回筐里?！?BR> 游戲開始前一起喊出比賽口號(hào)，將玩具倒出來，比賽開始。
“小隊(duì)員們一起合作的力量非常強(qiáng)大，兩隊(duì)都完成了一分鐘內(nèi)一個(gè)人無法完成的任務(wù)，鼓勵(lì)一下自己。為獲勝隊(duì)貼上一顆星。”
1、一起來看看今天比賽的最后得分：老虎隊(duì)幾顆星，獅子隊(duì)幾顆星。xx隊(duì)就是今天的冠軍，掌聲鼓勵(lì)他們。xx隊(duì)今天表現(xiàn)得也很棒，也掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。
2、“生活中，還有哪些事情能在一分鐘內(nèi)完成的？”如果幼兒想不到，金龜子姐姐可以提供一些選項(xiàng)，比如：穿衣服，穿褲子，穿鞋，洗手...引導(dǎo)幼兒把話說完整。生活中有許許多多的事情我們可以在一分鐘內(nèi)完成，如果一個(gè)小朋友不能完成，那么幾個(gè)小朋友可以一起合作完成。
3、最后金龜子姐姐要和你們一起來完成一個(gè)挑戰(zhàn)：請(qǐng)你們跟著我排好隊(duì)在一分鐘內(nèi)走出教室，和老師們說：再見！
本次活動(dòng)貼近幼兒生活，并且生活經(jīng)驗(yàn)豐富，所以他們對(duì)活動(dòng)形式很感興趣，對(duì)活動(dòng)中的游戲也很感興趣，幼兒參與的積極性高。讓幼兒感受到了對(duì)一分鐘的時(shí)間概念，讓幼兒學(xué)會(huì)快速做好很多日常生活中的小細(xì)節(jié)。
本次活動(dòng)幼兒在游戲規(guī)則的遵守方面還有欠缺，對(duì)合作游戲的技能技巧的掌握不完善，幼兒在談話環(huán)節(jié)容易注意力不集中，不是特別愿意動(dòng)腦思考主持人的提問。
分一分一說課稿篇十六
幼兒園科學(xué)范疇是一門體系性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和紀(jì)律，要從幼兒的生活現(xiàn)實(shí)和知識(shí)履歷中感覺事物的數(shù)目干系并體驗(yàn)科學(xué)的風(fēng)趣。在這次活動(dòng)中，充實(shí)引發(fā)幼兒的體現(xiàn)欲望，這也非常切合幼兒的年事特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。新《綱領(lǐng)》也指出：教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)造要注意幼兒的歷程體驗(yàn)，這是喚起幼兒主體意識(shí)的.焦點(diǎn)，是引導(dǎo)幼兒積極的情緒態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要害。
而時(shí)間對(duì)幼兒來說比力抽象，他們腦海中時(shí)間的觀點(diǎn)是含糊的，他們不知道一分鐘到底有多長(zhǎng)，能做幾多事？辦事磨蹭、浪費(fèi)時(shí)間的征象到處可見。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗(yàn)”為主，讓他們通過親身視察、操縱、比力、發(fā)明和感知一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，知道抓緊時(shí)間就能做很多事變，從而愛惜一分一秒，形成開端的時(shí)間觀點(diǎn)，為即將到來的小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，憑據(jù)年事特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，設(shè)計(jì)了三個(gè)目的：
1、知道一分鐘的是非和代價(jià)，開端樹馬上間觀點(diǎn)，明白愛惜時(shí)間，辦事不磨蹭。
2、實(shí)驗(yàn)在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。
3、學(xué)習(xí)制定時(shí)間設(shè)計(jì)，并能按設(shè)計(jì)實(shí)行。
目的重點(diǎn)：正確掌握一分鐘的觀點(diǎn)和時(shí)長(zhǎng)。
目的難點(diǎn)：知道抓緊時(shí)間，開端了解應(yīng)公道的利用時(shí)間。
為了有用的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我接納了肯定的方法，如：讓幼兒視察、體驗(yàn)、比力等探索，在活動(dòng)中發(fā)明題目，建構(gòu)積極有用的師幼互動(dòng)，新《綱領(lǐng)》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、互助者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力圖形成“互助探究式”的師幼互動(dòng)。因此，老師不但要與孩子同等的到場(chǎng)，更應(yīng)具備對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的視察、研究和引導(dǎo)的技能，同時(shí)適應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性、頭腦性，接納相應(yīng)的相宜的教法和學(xué)法。
為了更好的辦事于本次的活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了如下準(zhǔn)備：
1、實(shí)物大鐘：讓幼兒直觀了解一分鐘的時(shí)間觀點(diǎn)。
2、幼兒處于活動(dòng)的岑嶺時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年事段的突出特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊，充實(shí)變更了幼兒的積極性，使幼兒學(xué)習(xí)更自動(dòng)更積極。
3、多媒體課件的播放，為本活動(dòng)掌握的目的起到了一個(gè)緊張的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供，為幼兒打開了又一知識(shí)的通道，通過這些質(zhì)料的操縱，讓幼兒更明白的體驗(yàn)到一分鐘的意義。
5、灌音機(jī)的利用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶，孩子們?cè)诟吲d的音樂聲中，做著自己以為非常故意義的事變，既得到了關(guān)愛的體驗(yàn)，又領(lǐng)會(huì)到給人帶來快樂的同時(shí)，自己也會(huì)得到快樂。
《綱領(lǐng)》夸大幼兒是中央，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的必要、興趣，尤其是幼兒的履歷來舉行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己的腳色定位是一個(gè)到場(chǎng)者，我盼望和孩子配合發(fā)明、討論、探求，接納相宜的方法構(gòu)造教學(xué)，接納以下教法：
1、題目設(shè)置法：在活動(dòng)中得當(dāng)?shù)奶岢鲱}目，有助于兒童的頭腦，開導(dǎo)學(xué)習(xí)、不停思索、不停朝上進(jìn)步。
2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，切合幼兒的特點(diǎn)，容易吸引幼兒的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、游戲到場(chǎng)法：充實(shí)變更幼兒的積極性、到場(chǎng)性。
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒到場(chǎng)探究活動(dòng)，不但進(jìn)步和熬煉了本領(lǐng)，越發(fā)升華了孩子的情緒。
1、多渠道到場(chǎng)法：新《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇當(dāng)中目的明白提出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究題目，用得當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交換探索的歷程和效果。因此，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的到場(chǎng)，不知不覺就對(duì)這次的活動(dòng)孕育發(fā)生了興趣。
2、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接得到生活履歷。
3、發(fā)言法：讓幼兒在交換中說出自己的明白和見解，充實(shí)體驗(yàn)語言交換的興趣，同時(shí)幼兒的口語本領(lǐng)也得到了生長(zhǎng)。
《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂?！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神，這次活動(dòng)以“一分鐘”為線索，引導(dǎo)幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時(shí)間概念，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。
首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘，教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面上的三位針寶寶，對(duì)于大班的孩子來說對(duì)分針、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下，這時(shí)教師進(jìn)行小結(jié)：秒針走60下，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘；其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個(gè)數(shù)字開始走，只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來的地方就是一分鐘；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內(nèi)地面上提前布置好大鐘，幼兒來當(dāng)小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時(shí)鞏固了一分鐘的時(shí)長(zhǎng)。
教師拿出準(zhǔn)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣，教師計(jì)時(shí)一分鐘，之后記錄操作結(jié)果，交流匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，幼兒不但對(duì)一分鐘有不同的體會(huì)，同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
播放多媒體課件，課件內(nèi)容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學(xué)卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認(rèn)識(shí)到了一分鐘的重要。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間設(shè)計(jì)，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時(shí)間設(shè)計(jì)表，內(nèi)容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長(zhǎng)時(shí)間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設(shè)計(jì)表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督，按設(shè)計(jì)執(zhí)行，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒體會(huì)到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
教師提出問題：一分鐘，你準(zhǔn)備做一件什么事讓別人能感到快樂？幼兒各抒己見，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂起來。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂。
通過在本園的試課和二幼的上課，我對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有了一些反思，反思如下：
1、《一分鐘》活動(dòng)目標(biāo)，主要來源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標(biāo)達(dá)成較好。
2、運(yùn)動(dòng)中的質(zhì)料與情況的投放，為本次運(yùn)動(dòng)目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗(yàn)一分鐘中，相識(shí)到了一分鐘便是60秒，在實(shí)驗(yàn)做一件事體驗(yàn)一分鐘時(shí)，孩子通過自己辦事，體驗(yàn)到了短短的一分鐘，卻可以做很多自己想做的事，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中我又為孩子建立了很多體驗(yàn)后的交換時(shí)間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報(bào)告，擴(kuò)展了已有目的的涵義。
1、孩子在體驗(yàn)時(shí)，自由操縱種種質(zhì)料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過玩某種工具或畫一幅畫，還沒畫完，一分鐘就到了，從而體驗(yàn)到一分鐘的是非，但在實(shí)行歷程中，孩子們純粹是為了完成使命而機(jī)器地去操縱，讓我意識(shí)到了準(zhǔn)備上的不敷，由此我想到了革新的計(jì)謀，就因今后應(yīng)該準(zhǔn)備孩子們較感興趣的事變，再加上導(dǎo)語的渲染，信賴結(jié)果會(huì)紛歧樣。
2、末了一個(gè)關(guān)鍵，是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和高興的音樂聲，邀宴客人老師舞蹈，使本運(yùn)動(dòng)到達(dá)一個(gè)熱潮，但由于孩子膽小，只有個(gè)體幼兒敢，大部分幼兒都放不開，這闡明孩子們?nèi)狈ψ源蠛腕w現(xiàn)欲望。因此，必要革新的是，在以后的運(yùn)動(dòng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的自大心，讓孩子們敢玩，敢說，收放自若，充實(shí)發(fā)揮各方面的本領(lǐng)，以得到全面生長(zhǎng)。
分一分一說課稿篇十七
江老師能正確處理教材，把握教材的重難點(diǎn)，緊緊抓住趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法，教師適時(shí)的引導(dǎo)與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。多媒體的運(yùn)用恰到好處，巧妙地解決了教材中的難點(diǎn)，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。
教學(xué)中江老師非常重視朗讀的指導(dǎo)，而且讀的形式非常多樣——輕聲讀、同桌互讀、教師范讀，配樂朗讀、讀與評(píng)結(jié)合、提示朗讀要點(diǎn)等穿插于教學(xué)的全過程。能面向全體學(xué)生做到有所側(cè)重，關(guān)注每一位學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)有些學(xué)生朗讀得不夠好時(shí)，老師留給了充分的時(shí)間耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的朗讀得到進(jìn)步。
江老師在教學(xué)中充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫的指導(dǎo)。例如：中心句、過渡句的認(rèn)識(shí)，練說欄板上龍的圖案等。
為了讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉，江老師能利用現(xiàn)有階梯教室的長(zhǎng)與寬來體會(huì)，就地取材，十分直觀地讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉。對(duì)于一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，學(xué)生能活學(xué)活用，對(duì)于課文中的一些關(guān)鍵詞，教師能運(yùn)用畫面給予學(xué)生最直觀的感受。
分一分一說課稿篇十八
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容是小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育在。
教學(xué)。
中。本文篇幅5段，分為原因、經(jīng)過、結(jié)果三個(gè)部分。戴老師執(zhí)教第一課時(shí)，重點(diǎn)為識(shí)字、寫字。
聽完本課之后，我對(duì)本學(xué)期的教研組研討主題有了新的思考：像這樣的識(shí)字課，如何探究問題指向性呢？因?yàn)樵诒竟?jié)課上，涉及到的問題僅為：游戲一分鐘后，請(qǐng)說一說一分鐘后的感受。在執(zhí)教過程中，戴老師的問題指向明確，但課堂操作過程中卻操之過急，學(xué)生一分鐘為堅(jiān)持完畢就開始談感受，從而使問題沒能落實(shí)。
根據(jù)本節(jié)課的識(shí)字、寫字教學(xué)，我結(jié)合“目標(biāo)細(xì)化”主題，發(fā)現(xiàn)戴老師在課堂上較好地體現(xiàn)了：
1、趣味識(shí)字，學(xué)生是主體。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。戴老師在執(zhí)教過程中，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、換一換等方法識(shí)字，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)戴老師還特別注重識(shí)字鞏固，通過“找朋友游戲”“連一連”等內(nèi)容，讓識(shí)字過程生動(dòng)、豐富。
2、寫字教學(xué)，基礎(chǔ)在夯實(shí)。本節(jié)課，戴老師用10分鐘的時(shí)間重點(diǎn)教學(xué)識(shí)字，從筆畫的寫法、結(jié)構(gòu)、組詞等角度進(jìn)行多角度的引導(dǎo)，并在寫字過程中注重重點(diǎn)突破、全面普及。尤其是反饋過程，戴老師還特別采用中后生的作業(yè)進(jìn)行反饋點(diǎn)評(píng)，對(duì)后進(jìn)生幫助挺大。
但是我也發(fā)現(xiàn)，戴老師本節(jié)課的教學(xué)是寬泛、無主題的。結(jié)合目標(biāo)細(xì)化，淺談以下幾點(diǎn)：
1、目標(biāo)一是“學(xué)會(huì)本課欠、元、包等8個(gè)生字及由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)生字?！彪m然目標(biāo)一寫法為通用格式，但語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過多樣豐富的識(shí)字方法讓學(xué)生自主識(shí)字?；仡櫛竟?jié)課，戴老師引導(dǎo)學(xué)生采用的識(shí)字方法較為單一，同時(shí)教師也未能對(duì)生字進(jìn)行及時(shí)的歸類整理，使得生字教學(xué)各個(gè)獨(dú)立，無通篇意識(shí)。
2、目標(biāo)二是“正確、流利，有感情的朗讀課文?！痹诒竟?jié)課中，戴老師重視識(shí)字教學(xué)，卻忽視了朗讀。對(duì)目標(biāo)中的“正確、流利、有感情”沒有有效落實(shí)，也沒有有效的檢測(cè)方式，學(xué)生一節(jié)課后的學(xué)習(xí)結(jié)果無所知。
3、目標(biāo)三是“學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間?！蹦繕?biāo)指向本身就不明確，學(xué)習(xí)哪個(gè)環(huán)節(jié)未能點(diǎn)明。同時(shí)本節(jié)課設(shè)計(jì)情感教育的時(shí)間過少。
應(yīng)該說，本節(jié)課突出了識(shí)字、寫字，卻忽視了朗讀；看到了優(yōu)美的書法，卻聽不到朗朗的讀書聲；知道了課文進(jìn)行的“珍惜時(shí)間”的載體，卻沒有了“珍愛時(shí)間”的情感體驗(yàn)。課堂本就是藝術(shù)，讓我們一起在藝術(shù)殿堂里摸索吧。