寫下心得體會可以幫助我們梳理思路，增強記憶力。要寫一篇較為完美的心得體會，首先要明確寫作的目的和主題，確保內(nèi)容準確、有針對性。小編為大家搜集整理的心得體會范文，希望能給大家提供一些有益的指導。
金色的魚鉤的心得體會篇一
《金色的魚鉤》主要寫了二萬五千里長征途中，一位紅軍老班長牢記黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而自己卻光榮獻身的故事。表現(xiàn)了紅軍老班長忠于黨、忠于革命、舍己為人的崇高精神。
老班長的事跡真是太讓人感動了：茫茫草地，無邊無涯，老班長攙護三個生病的小戰(zhàn)士，一路上，他是上級，是保姆，是勤務(wù)員，工作是多么繁重，又沒有食物充饑，是多么的艱難。老班長將戰(zhàn)士安頓好，就去水塘邊釣魚，好不容易才釣到一條小魚，老班長就給戰(zhàn)士們弄野菜鮮魚湯吃，可他自己卻吃戰(zhàn)士們吃剩的魚骨和草根。這種舍己為人的精神不正是一面光輝的旗幟嗎?特別是老班長歷盡千辛萬苦帶著三個病號即將走出草地時，他自己卻倒下了，當戰(zhàn)友把魚湯送到他嘴邊，他臨死前也不吃一口，而是把魚湯留給戰(zhàn)士，還鼓勵戰(zhàn)士們一定要走出草地去。這是多么崇高的共產(chǎn)主義精神啊!，老班長永遠是我們學習的好榜樣!我想：我也是一位學生干部，如果我能像老班長那樣對待工作，對待同學，還有什么工作干不好?還有什么和諧搞不好?如果我們能像老班長那樣對待自己的學習，還愁自己的成績提不高?如果我們能像老班長那樣樂觀地對待生活，我們還能覺得今天苦嗎?我們要懂得今天的幸福是無數(shù)的革命先烈用鮮血換來的，我們一定要珍惜這來之不易的幸福生活，決不能生在福中不知福啊。我一定要好好學習，長大了報效祖國，這樣才不辜負革命先烈對我們的希望。
我是祖國的接班人，我是祖國未來的建設(shè)者，我是祖國的希望，黨看著我，人民看著我，革命先輩們看著我，老師、爸媽也看著我，我不能給他們丟臉，我不能讓祖國失望，我一定沿著先輩們的足跡，牢記黨和人民的重托，好好學習，天天向上，做黨的好孩子，做國家的棟梁。
我永遠懷念紅軍老班長，老班長精神永遠激勵我前進!
英勇的紅軍，在二萬五千里長征中，許多點點滴滴都使我感動。而當我懷著崇敬的心情讀完了《金色的魚鉤》一文時，我的眼眶濕潤了。
1935年秋天，紅軍進入了草地，許多同志得了腸胃病，指導員便派老班長走在后面照顧三位跟不上隊伍的小戰(zhàn)士。老班長為了不讓三個戰(zhàn)士的病惡化，便做了一個魚鉤給三個戰(zhàn)士釣魚做湯喝?？刹莸厣系氖聼o異常的少，找魚餌就得費好大的工夫魚兒也總是不上鉤。老班長怕小戰(zhàn)士們食物不夠吃，便自己不吃魚，而吃戰(zhàn)士們吃剩下的魚骨頭。最后，老班長終于堅持不住，光榮地犧牲了。
是啊，老班長多偉大啊!文章的每個字詞，每一個句子，都刻畫著老班長的偉大形象。
“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去?！碑斘易x到這時，我震驚了。天吶!魚骨頭能吃嗎?老班長你也太不愛惜自己的身體了!自己辛辛苦苦釣的魚，自己卻不吃，還讓給小戰(zhàn)士吃。老班長啊老班長，我真是太佩服你了!
“‘不，你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好?？?，你們都瘦得……’”老班長，你這是沒完成任務(wù)嗎?沒有你，那三個小戰(zhàn)士能堅持到現(xiàn)在嗎?你這是用生命完成了黨交給你的任務(wù)啊!老班長，你真是個好黨員!你那舍己為人、忠于革命的品質(zhì)，將世世代代地流傳下來，永不磨滅!
在生活中，也有不如老班長的人。比如在車站，為了能早點回家，有些人便插位買票，插位上車，遇見老人小孩也不知道讓座。還有，地震中，有的老師，為了能讓自己活命，也不管不顧坐在教室里聽他講課的孩子們，自己沖出了學校。這些自私自利的人，跟老班長真是天壤之別!
仔仔細細地將這篇文章讀了幾遍，滾燙滾燙的淚水已布滿了我的臉龐。老班長真的是太偉大了，以后，我也要向老班長一樣，做一個多關(guān)心他人、多為他人著想的人!我要讓老班長的品質(zhì)永永遠遠保留在人世間!
讀了《金色的魚鉤》這一篇文章，我被老班長的那種忠于革命，舍己為人的精神深深地感動了。
這篇文章主要講了長征途中一位炊事班長接受黨交給他的任務(wù)，盡心盡力地照顧生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的故事。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士崇高的精神。
當我讀到“‘不，你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好?？?，你們都瘦的……’”時。我感動極了，老班長都已經(jīng)奄奄一息了，還關(guān)心著那些生病的小戰(zhàn)士。盡管老班長快不行了了，可他仍然不吃一點兒魚，把魚留給小戰(zhàn)士，讓小戰(zhàn)士活著走出草地，把生的希望讓給了小戰(zhàn)士，把死亡留給了自己。
《金色的魚鉤》這篇文章寫的萬分感人，體現(xiàn)出了老班長為了完成黨交給的任務(wù)，為了照料好三位身體虛弱的病號，不惜犧牲自己。雖然這魚鉤上長滿了紅銹，但是卻洋溢著老班長舍己為人的金色心胸，讓我驚嘆不已。
金色的魚鉤的心得體會篇二
今天，朱老師讓我找一下《金色的魚鉤》這篇課文，我一回到家就開始查閱課文。
我首先讀了一下課文，剛讀了一個開頭，我就被這篇課文的感人內(nèi)容吸引住了，我仿佛身臨其境一般，腦海里浮現(xiàn)出老班長那高大的身軀、和藹的笑容。
《金色的魚鉤》講的是長征途中過草地的一段感人的故事。紅軍進入草地時許多戰(zhàn)士得了病，指導員就讓老班長一路上照顧三個小戰(zhàn)士。為了讓戰(zhàn)士們能走出草地，老班長為他們釣魚做湯吃，為了弄魚餌，他不知翻了多少草皮，晚上，老班長還要一棵一棵地找野菜，給戰(zhàn)士們煮著吃。老班長卻吃戰(zhàn)士們吃剩下的幾根草根和魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽了下去。讀到這里，我的喉嚨像被魚刺卡住了似的，難受極了。草根和魚骨頭怎么能吃呀?可是，老班長為了完成黨交給的任務(wù)，為了自己的戰(zhàn)友身體好，他寧愿吃難以下咽的草根和魚骨頭。我驚訝得張大了嘴巴，內(nèi)心被強烈的震撼著，把這句話又反復的讀了幾遍，我越看越投入，越看越被老班長的一言一行所感動。當我完整地讀完這篇課文時，不知不覺我的眼淚掉下來了，我覺得老班長留給我們的不僅僅是一個小小的魚鉤，而是舍己為人的高尚品德!
老班長,課文中說你死了,我卻認為你還活者。你的精神,你的`形象永遠活在人們的心中。而且在當今社會像你一樣的人層出不窮。當無情的地震到來的時候，我們的解放軍戰(zhàn)士不顧自己的安危，幫災民脫險，幫助他們修建家園，到處都有你，有你老班長的精神，有你一樣的行動。我們相信只有我們都互相幫一點，遇事多為別人想一點，再大困難也會被我們戰(zhàn)勝。老班長請你放心，我們新一代的少先隊員不會忘記革命先烈的囑托，我們一定會把你們的精神發(fā)揚光大，讓“金色的魚鉤”在祖國改革開放的今天，世代相傳，永遠光彩奪目!
金色的魚鉤的心得體會篇三
在我小時候，有一次父親帶我去釣魚。他給我一個金色的魚鉤，告訴我這是他自己親手制作的，并表示希望我能夠體會到釣魚的樂趣。雖然那一天我沒有釣到魚，但我卻從金色的魚鉤中獲得了一次寶貴的心靈體悟，那將是我一生難忘的經(jīng)歷。
第二段：感受。
那個金色的魚鉤，猶如一個小小的工藝品，精心打磨的線條和華麗的金色反射出燦爛的光芒。捧在手中，令我不禁贊嘆父親的工藝技巧，更讓我感受到他無私的愛和期望。這種心靈的觸動，是無法用言語來形容的。這個金色魚鉤仿佛是一座橋梁，將我與父親以及釣魚的樂趣連接在了一起。
第三段：品味。
金色魚鉤帶給我的不僅僅是物質(zhì)上的光彩，更重要的是對內(nèi)心的觸動。小時候，我似乎總是缺少足夠的注意力和耐心來享受純粹的事物。然而，當我坐在湖邊，凝視著金色魚鉤在水中悄然漂浮的時候，我開始悟到了凝聚心神的重要性。當我全身心地專注于觀察這個小小的金色魚鉤時，我似乎融入了它的世界，感受著水的波瀾，魚兒的游弋。這種意境之美，無法用言辭來形容，只有親身經(jīng)歷才能真正理解。
第四段：體悟。
通過這次與金色魚鉤的交流，我明白了一個道理：專注是生活中的重要品質(zhì)。無論是學習、工作還是娛樂，只有我們?nèi)硇牡貙Ｗ⒂谒龅氖虑?，才能真正體會到其中蘊含的價值和樂趣。金色魚鉤讓我明白，只有當你真心投入于某一件事情時，才能從中獲得最大的回報。這種專注和投入的精神將是我人生中重要的指引，幫助我更好地面對和解決問題。
第五段：收獲。
金色魚鉤的經(jīng)歷讓我認識到，生活中的每一個細節(jié)都蘊含著無窮的智慧和樂趣。無論是一個簡單的魚鉤，還是一朵盛開的花朵，都可以成為我們?nèi)松歇毺氐呢敻?。只有通過用心去品味和體悟，才能在日?，嵤轮邪l(fā)現(xiàn)快樂和靈感。金色魚鉤成為我人生中的寶貴財富，承載著我與父親情感的紐帶，也激發(fā)著我對生活的熱愛和珍惜。
結(jié)論。
金色魚鉤的心得體會，讓我在年少時期領(lǐng)悟到了專注和投入的重要性。通過金色魚鉤，我慢慢地學會了用心去品味生活的每一個細節(jié)，同時也感受到了內(nèi)心深處那份久違的平靜與溫暖。金色魚鉤是我寶貴的心之所系，將伴隨我一生，時刻提醒我，人生最美好的事物往往隱藏在平凡的日常中。而只有我們用心去發(fā)現(xiàn)，才能真正品味生活的樂趣。
金色的魚鉤的心得體會篇四
《金色的魚鉤》主要寫了二萬五千里長征途中，一位紅軍老班長牢記黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而自己卻光榮獻身的故事。表現(xiàn)了紅軍老班長忠于黨、忠于革命、舍己為人的崇高精神。
老班長的事跡真是太讓人感動了：茫茫草地，無邊無涯，老班長攙護三個生病的小戰(zhàn)士，一路上，他是上級，是保姆，是勤務(wù)員，工作是多么繁重，又沒有食物充饑，是多么的艱難。老班長將戰(zhàn)士安頓好，就去水塘邊釣魚，好不容易才釣到一條小魚，老班長就給戰(zhàn)士們弄野菜鮮魚湯吃，可他自己卻吃戰(zhàn)士們吃剩的魚骨和草根。這種舍己為人的精神不正是一面光輝的旗幟嗎?特別是老班長歷盡千辛萬苦帶著三個病號即將走出草地時，他自己卻倒下了，當戰(zhàn)友把魚湯送到他嘴邊，他臨死前也不吃一口，而是把魚湯留給戰(zhàn)士，還鼓勵戰(zhàn)士們一定要走出草地去。這是多么崇高的共產(chǎn)主義精神啊!，老班長永遠是我們學習的好榜樣!我想：我也是一位學生干部，如果我能像老班長那樣對待工作，對待同學，還有什么工作干不好?還有什么和諧搞不好?如果我們能像老班長那樣對待自己的學習，還愁自己的成績提不高?如果我們能像老班長那樣樂觀地對待生活，我們還能覺得今天苦嗎?我們要懂得今天的幸福是無數(shù)的革命先烈用鮮血換來的，我們一定要珍惜這來之不易的幸福生活，決不能生在福中不知福啊。我一定要好好學習，長大了報效祖國，這樣才不辜負革命先烈對我們的希望。
我是祖國的接班人，我是祖國未來的建設(shè)者，我是祖國的希望，黨看著我，人民看著我，革命先輩們看著我，老師、爸媽也看著我，我不能給他們丟臉，我不能讓祖國失望，我一定沿著先輩們的足跡，牢記黨和人民的重托，好好學習，天天向上，做黨的好孩子，做國家的棟梁。
我永遠懷念紅軍老班長，老班長精神永遠激勵我前進!
英勇的紅軍，在二萬五千里長征中，許多點點滴滴都使我感動。而當我懷著崇敬的心情讀完了《金色的魚鉤》一文時，我的眼眶濕潤了。
1935年秋天，紅軍進入了草地，許多同志得了腸胃病，指導員便派老班長走在后面照顧三位跟不上隊伍的小戰(zhàn)士。老班長為了不讓三個戰(zhàn)士的病惡化，便做了一個魚鉤給三個戰(zhàn)士釣魚做湯喝?？刹莸厣系氖聼o異常的少，找魚餌就得費好大的工夫魚兒也總是不上鉤。老班長怕小戰(zhàn)士們食物不夠吃，便自己不吃魚，而吃戰(zhàn)士們吃剩下的魚骨頭。最后，老班長終于堅持不住，光榮地犧牲了。
是啊，老班長多偉大啊!文章的每個字詞，每一個句子，都刻畫著老班長的偉大形象。
“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。”當我讀到這時，我震驚了。天吶!魚骨頭能吃嗎?老班長你也太不愛惜自己的身體了!自己辛辛苦苦釣的魚，自己卻不吃，還讓給小戰(zhàn)士吃。老班長啊老班長，我真是太佩服你了!
“‘不，你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……’”老班長，你這是沒完成任務(wù)嗎?沒有你，那三個小戰(zhàn)士能堅持到現(xiàn)在嗎?你這是用生命完成了黨交給你的任務(wù)啊!老班長，你真是個好黨員!你那舍己為人、忠于革命的品質(zhì)，將世世代代地流傳下來，永不磨滅!
在生活中，也有不如老班長的人。比如在車站，為了能早點回家，有些人便插位買票，插位上車，遇見老人小孩也不知道讓座。還有，地震中，有的老師，為了能讓自己活命，也不管不顧坐在教室里聽他講課的孩子們，自己沖出了學校。這些自私自利的人，跟老班長真是天壤之別!
仔仔細細地將這篇文章讀了幾遍，滾燙滾燙的淚水已布滿了我的臉龐。老班長真的是太偉大了，以后，我也要向老班長一樣，做一個多關(guān)心他人、多為他人著想的人!我要讓老班長的品質(zhì)永永遠遠保留在人世間!
今天，我讀了一篇題為《金色的魚鉤》一文，我很受感動。因為老班長的事跡，精神教育了我，鼓舞了我，并使我改正了缺點。
記得有一次，學校組織看電影，老師偏偏給我一張最邊上的票，把我氣得夠嗆。可我啞巴吃黃連——有苦說不出?？晌沂切〗M長心里不高興，但臉上還得裝作高興。就在這時，張建的票掉了下來，撿起來一看，原來時十五排二號的位置，太幸運了，我高興極了便把這張留給了自己，把自己的給了他，張建并沒有說什么而是規(guī)規(guī)矩矩地坐在了“邊上”。
電影開始了，時間一分一秒地走著，可我越坐越不是個滋味，一個小組長怎能這樣損人利己呢？自己高興坐哪就坐哪，剛看的老班長的事跡又忘記了？人家老班長在艱苦的環(huán)境下釣魚，都做成湯給戰(zhàn)士喝，自己卻吃人家剩下來的骨頭，而我呢，自己的行動與老班長相比，像什么話呀。
我越想心里越不好受，我強按捺著自己的心情走出影院。路上，我想了許多，想到了老班長為了戰(zhàn)士的精神。于是，我便到張建家向他道歉，張建也原諒了我，叫我不要太自私了。我連忙點頭。
回家路上，老班長的形象仍不斷出現(xiàn)在我眼前。但這次心里安定了許多，因為我改正了錯誤。
讀完《金色的魚鉤》這篇文章，我的眼睛濕潤了。文中那一個個感人的情節(jié)不斷地浮現(xiàn)在我眼前。
這篇文章寫的是紅軍長征過草地的時所發(fā)生的一件事。主要講了老班長為了照顧作者和另外兩位小同志，自己卻犧牲了的故事。
當我讀到“他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，便皺著眉頭硬咽下去”的時候，我的喉嚨哽咽了。
多么值得尊敬的老班長呀！寧愿自已吃苦，也要讓這幾位小同志吃好。那硬梆梆的魚骨，他昰怎么咽下去的呀！他靠的是那驚人的毅力和革命精神。為了解放全中國，這位老戰(zhàn)士把自己的，獻給了革命事業(yè)。而我呢！在這如此幸福的生活中，還不珍惜這幸福的時光?；叵肫饋?，真慚愧呀！
平時，天天吃飯，我都要在桌子上“種”上一些飯粒。尤其是吃完米飯，桌子上，地上，便會有些飯粒。父母說了我?guī)拙?，我還向他們頂嘴，仍不以為然。有時，覺得不好吃的飯菜，還賭氣著不吃。
讀了這篇文章，我知道了，我們今天的幸福生活來得不易，糧食也來得不易。我們要珍惜這些來之不易的東西。
讀了《金色的魚鉤》這一篇文章，我被老班長的那種忠于革命，舍己為人的精神深深地感動了。
這篇文章主要講了長征途中一位炊事班長接受黨交給他的任務(wù)，盡心盡力地照顧生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的故事。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士崇高的精神。
當我讀到“‘不，你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好?？?，你們都瘦的……’”時。我感動極了，老班長都已經(jīng)奄奄一息了，還關(guān)心著那些生病的小戰(zhàn)士。盡管老班長快不行了了，可他仍然不吃一點兒魚，把魚留給小戰(zhàn)士，讓小戰(zhàn)士活著走出草地，把生的希望讓給了小戰(zhàn)士，把死亡留給了自己。
《金色的魚鉤》這篇文章寫的萬分感人，體現(xiàn)出了老班長為了完成黨交給的任務(wù)，為了照料好三位身體虛弱的病號，不惜犧牲自己。雖然這魚鉤上長滿了紅銹，但是卻洋溢著老班長舍己為人的金色心胸，讓我驚嘆不已。
在小學的課本里有這樣一篇課文，題目是《金色的魚鉤》，這篇課文使我深受感動。
《金色的魚鉤》主要寫的是紅軍在過草地時，一位炊事班班長為了讓三個病號走出草地，將僅有的食物讓給病號，自己光榮犧牲的故事。文章語言簡潔、樸實無華，記敘真實而生動，使人仿佛置身于那個時代的生活當中?？赐暌院?，我深深地感動了。老班長啊!當指導員向您布置任務(wù)時，您毫不猶豫地接受了;當三個病號吃不上東西時，您整夜整夜合不上眼;當您釣到魚時，您讓給病號吃，自己卻吃剩下的魚骨;當小病號發(fā)現(xiàn)您的秘密時，您囑咐他要保密;當戰(zhàn)士們被饑餓和疾病折磨時，您鼓勵他們不要失掉革命意志……老班長，您付出了這么多，自己卻默默地承受一切。難道您的身子是鐵打的?難道您這樣做僅僅是為了完成任務(wù)嗎?不，不是這樣!是革命的力量支撐著您，是革命的精神鼓舞著您，是神圣的使命感使您奮不顧身地完成黨交給您的任務(wù)。
我反復沉思著，老班長雖然死了，但是他的精神還活在我們的心中，并且永遠激勵著我們向前進。當別人遇到困難的時候，我們會立刻伸出援助之手;當小孩子迷路，哭著找媽媽的時候，會有人送他回家;當有人面對危險的時候，會有人挺身而出……現(xiàn)實中到處是您的身影，到處是您不朽的精神。作為小學生的我們也應(yīng)該積極地行動起來，從小事做起，發(fā)揚老班長先人后己、舍己為人的精神，完成老一輩交給我們的重任，絕不辜負老班長對我們后輩的殷切希望。
金色的魚鉤的心得體會篇五
小時候，我喜歡看父親在湖邊垂釣的畫面，金色的魚鉤在陽光下閃閃發(fā)光，吸引著我，憧憬著那種與大自然親近的感覺。成年后，我終于追尋到了那份親近自然的體驗，不僅學會了垂釣的技巧，更深刻地明白了金色魚鉤的那份精神內(nèi)涵。
第二段：投身自然。
每次站在湖邊垂釣，那份寧靜的體驗就仿佛擁有了全世界。金色魚鉤在水中悄然飄動，我靜心觀察著漣漪擴散的瞬間。這種沉浸在大自然中的感覺，讓我逐漸擺脫塵世的煩惱，內(nèi)心得到了一種平靜與安寧。而金色魚鉤，就如同我的心靈的指引，讓我懂得了如何與自然和諧相處。
第三段：體會耐心與堅持。
垂釣并不是一件容易的事情，需要耐心與堅持。正如父親教導我：“守株待魚，不僅是等待的過程，更是意志力與耐性的修煉。”經(jīng)過多次嘗試，我漸漸明白等待之間的含義。金色魚鉤成為了我內(nèi)心堅持的象征，它提醒我，在生活中要有耐心，只有堅持不懈，才能追求到更美好的人生。
第四段：學會品味生活的細節(jié)。
垂釣的過程中，我通過金色魚鉤更加關(guān)注與欣賞生活中的細節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，人生有許多美妙的瞬間，只是我們常常忽略了它們。世間的一切美好，都可以像金色魚鉤一樣，被我們細細品味。無論是朝陽的初升，還是晚霞的余暉，我們都需要有心去感受，把握住這些獨特的瞬間。
第五段：與家人一同分享。
垂釣的時刻也為我與家人之間的交流搭建了橋梁。金色魚鉤成為了我們一起走下去的記憶，也見證了我與我的親人之間的情誼。在湖邊，我們無需言語，默契地享受著相互陪伴的時光。金色魚鉤，就像是一根紐帶，將我們心靈緊密相連。
結(jié)尾：總結(jié)。
金色魚鉤所帶來的心得體會是多維度的。它不僅讓我深刻感受到了與大自然親密接觸的樂趣，也教會了我耐心與堅持的重要，更讓我學會了品味生活的細節(jié)，與家人一同分享那份美好的時刻。金色魚鉤，不僅是一種垂釣的工具，更是一種心境，一種生活態(tài)度，一種對自然美好的追求。我會繼續(xù)站在湖邊，用金色魚鉤與大自然相對話，感受生命的溫暖與美好。
金色的魚鉤的心得體會篇六
人們常說，“授人以魚不如授人以漁?！比欢谖业膶W習過程中，我發(fā)現(xiàn)授人以漁并不是一件容易的事情。要想讓學生真正理解和掌握知識，需要一位教師既有淵博的知識背景，又能夠巧妙地將知識傳授給學生。最近，我參加了“金色的魚鉤”培訓機構(gòu)的一堂授課，讓我深刻地領(lǐng)悟到了如何成為一名優(yōu)秀的教師。
第二段：認識教育教學的本質(zhì)。
這堂課的老師用一個閑置的破舊魚桿掛了一個金色的魚鉤，以此作為教學的引子。他所介紹的知識點和教學方法，并不是什么獨創(chuàng)性、前沿性的觀點，但是他真正成功的地方在于加強了我們對教育教學本質(zhì)的認識。在他看來，教育不僅僅是傳遞知識，更重要的是啟發(fā)學生探尋知識的深度和廣度。
第三段：通過實踐進一步領(lǐng)悟教學之道。
在他的授課過程中，他從一開始就沒有把重心放到講授知識點上，而是鼓勵學生使用自己的智慧和想象力，通過不同的實踐環(huán)節(jié)，不斷探尋知識。在他的引導下，學生們通過實際的操作、討論和發(fā)現(xiàn)，逐漸尋找到自己的答案。這是一種非常有效的教學方式，因為它既能夠激發(fā)學生的學習積極性，又能夠增強學生對知識的理解和記憶。
第四段：關(guān)注學生的個體差異。
更令我印象深刻的是，這堂課老師非常關(guān)注學生的個體差異。他充分考慮每個學生的知識水平和學習興趣，讓每個學生都感受到學習的樂趣和成果。在教學評估方面，他采用了多元化的方式，讓學生通過發(fā)言、小組討論等形式，參與到教學評價的過程中，讓學生真正感受到了自己的學習成果，從而更愿意學習。
第五段：總結(jié)。
在這堂課中，我學到了很多，不僅僅是知識，更多的是教育教學本身的思考方式和多元化的教學方式。這讓我認識到，作為一名優(yōu)秀的教師，不僅需要有豐富的知識和專業(yè)的技能，還需要善于聆聽學生的心聲，關(guān)注學生的個體差異，以及不斷創(chuàng)新教學方式。只有這樣，才能夠真正把金色的魚鉤扔給學生，讓他們掌握捕魚的本領(lǐng)，和我們一起在教育教學的領(lǐng)域中勇往直前！
金色的魚鉤的心得體會篇七
第一段：引言（120字）。
作為一個愛好釣魚的人，我在參加一個漁友聚會時，意外獲得了一支金色魚鉤。雖然只是一個小小的禮物，但是我從這個金色魚鉤上學到了很多關(guān)于釣魚和生活的心得體會。金色魚鉤的光澤與迷人的金色相映成趣，散發(fā)著一股神秘的吸引力。在接下來的文章中，我將分享我對金色魚鉤的心得體會，以及它對我在釣魚與生活中的影響。
第二段：釣魚技巧（240字）。
金色魚鉤不僅僅是一種裝飾品，它實際上也影響了我的釣魚技巧。首先，金色魚鉤的光澤在水中獨特的折射并反射出引人注目的光芒，吸引著魚類的注意力。我注意到，使用金色魚鉤時，我往往會有更多的魚咬鉤。其次，金色魚鉤具有較好的耐腐蝕性，這使得我可以在不必頻繁更換鉤子的情況下，更長時間地進行釣魚。這種持久性極大地提高了我的釣魚效率和樂趣。通過金色魚鉤，我也學會了更加靈活地運用各種釣餌，以適應(yīng)不同魚類的喜好和口味?？偠灾鹕~鉤不僅僅是一種看起來好看的釣具，它也實實在在地提升了我的釣魚技巧。
第三段：釣魚心態(tài)（240字）。
金色魚鉤還在某種程度上誘發(fā)了我對釣魚的獨特心態(tài)。每次看到金色魚鉤在陽光下閃閃發(fā)光，我總會感到一種莫名的期待和興奮。這種期待不僅僅源于對魚類咬鉤的期盼，也更多地來源于我對釣魚這項活動本身的熱愛。金色魚鉤是我釣魚過程中的一個小小的精神寄托，它提醒著我，釣魚是一種享受過程，而非單純追求結(jié)果的活動。當然，如果釣上一條大魚，那就更加令人興奮了。正是因為金色魚鉤，我對釣魚產(chǎn)生了更多的耐心、細心和樂趣，這些心態(tài)也在我生活的其他方面得到了體現(xiàn)。
第四段：生活啟示（300字）。
金色魚鉤的影響不僅僅局限于釣魚，它也給我?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)生活的啟示。第一，金色魚鉤的光澤教會我如何在生活中發(fā)現(xiàn)美好。有時候我們過于忙碌和焦慮，往往錯過了身邊的美好，而金色魚鉤則時刻提醒著我應(yīng)該放慢腳步，欣賞生活的細節(jié)。第二，金色魚鉤的耐腐蝕性告訴我如何在生活中保持堅韌和持久。無論遇到多少風風雨雨，我們都應(yīng)該堅持不懈，像金色魚鉤一樣，抵御一切的腐蝕與誘惑。第三，金色魚鉤的心態(tài)教誨我如何面對生活的起伏和波折。與釣魚一樣，生活也有高潮和低谷。我們應(yīng)該學會享受生活的美好，同時也要保持樂觀和堅韌，像追逐金色魚鉤一樣，相信努力終會有回報。
第五段：結(jié)尾（200字）。
總的來說，金色魚鉤不僅僅是一支有技術(shù)性的釣具，它更是一種藝術(shù)品，一種生活的化身。在釣魚技巧、釣魚心態(tài)和生活啟示這幾個方面，金色魚鉤都給予了我很多正面的影響和啟示。它令我重新審視釣魚和生活，并帶給我更深入的感悟。只有當我們真正愛上這樣一種活動，才能在其中找到更多屬于自己的心得體會。我將繼續(xù)心懷感激地使用這支金色魚鉤，并期待著在未來的釣魚和生活中，繼續(xù)學習并成長。
金色的魚鉤的心得體會篇八
1.讀準字音.
2.學習第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過重點語句體會人物的思想感情.
練習通過重點語句體會人物的思想感情.
練習通過重點語句體會人物的思想感情.
一.導語.
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的魚鉤,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)。
二.檢查預習。
1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標出來.之后,多讀幾遍.
2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)。
3.說說故事發(fā)生的時間,地點,和當時的環(huán)境.指名說,其他同學可以補充.
4.你劃下了哪些令你最感動的句子?
三.分段.
1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)。
2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
四.通過自學,理解內(nèi)容,體會思想感情.
1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發(fā)言,教師和其他同學補充或提出異議)。
可引導討論:。
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?
(2)當小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預習中的內(nèi)容理解2)。
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)。
(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)。
1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
2.通過重點語句體會人物的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
通過重點語句體會人物的思想感情.練習有感情地朗讀課文.
體會人物的思想感情.
一.總結(jié)上節(jié)課的學習方法.
二.學習第三段.
1.默讀課文第三段.
2.抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.
(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?
(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)。
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)。
(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)。
三.練習有感情地朗讀課文.
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.
四.鞏固練習.
(單擊鞏固練習中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學生口頭練習.)。
理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
理解重點詞句、體會人物感情。
相關(guān)課件。
一、示課題，生疑激趣。
1、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）。
2、簡介時代背景。
（提高學生搜集信息、交流信息的能力。）。
3、欣賞課件。
（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內(nèi)容。
（讓學生按照自己的意愿讀課文。）。
1、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）。
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
（注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學生可根據(jù)自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）。
三、細讀課文，理清層次。
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）。
2、練習用小標題概括各部分內(nèi)容。
（培養(yǎng)學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）。
四、選讀課文，體會情感。
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
五、課堂練習。
交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會，再有感情地讀一讀?！ ?BR> 學生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。
一、溫故知新。
1、回憶課文講了一個什么故事？
2、出示課文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> （從文章中心入手，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。）。
二、在精讀中品析鑒賞。
1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點撥。
（1）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。
（2）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì)。
（強化學法指導，使學生由“學會”轉(zhuǎn)到“會學”上來。）。
（3）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？
（引導學生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）。
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？
體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
三、在研讀中感悟、感染。
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。
（以往學生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）。
（1）、典型示范。
投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命?。 闭埌选鞍 焙腿渎?lián)系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
（2）教師范讀。
（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）。
（3）、自讀自悟。
（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達的內(nèi)容和感情的變化而變化。）。
2、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）。
3、總結(jié)升華，課堂練習。
（2）、寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
三個病號 饑餓 喝上 難過 不吃 咽下 走出。
威脅 魚湯 激動 魚湯 魚湯 草地。
老班長合不 喜出 語重 皺起 皺紋 壯烈。
攏眼 望外 心長 眉頭 舒展 犧牲。
終于革命、舍己為人 。
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
錄音機。
一、揭示題目，導入新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
3、放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）。
3、小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）。
五、口語交際。
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲。
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。
教學目標。
1.通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2.領(lǐng)悟文章的表達方法。
3.收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。
教學重點。
入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。
教學難點。
領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、資料交流，初融情感。
1.兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激qing噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2.交流資料。
二、入情入境，深悟情感。
1.這節(jié)課，就讓我們走進草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2.同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3.齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。
5.把你感動的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 6.多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的。
7.說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
8.這篇文章有什么寫作特點？
（1）巧妙地點明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對話描寫。
（4）動人的真情實感。
金色的魚鉤的心得體會篇九
編者按：本文整理的是著名教師支玉恒的教學實錄，共兩課時。
師：今天我們要講的課題是什么？
師：啊，今天講一個小東西，（板書“魚鉤”）什么東西？
師：你們同意我這句話嗎？
生：不同意。
師：這么小的東西（做一個手勢），怎么不同意？
生：雖然這個魚鉤體積很小，但在課文里，沒有它，就不能鉤上魚，小紅軍就吃不上東西，所以它關(guān)系到生命。
師：很好，你對課文已經(jīng)有了初步的理解了。
生：雖然這個魚鉤很小，但是它的意義是重大的。
生：平常的魚鉤是釣魚用的，而這個魚鉤，還含著一個感人的故事。
師：說得真好，蘊含著一個感人的故事。
生：雖然這個魚鉤是很小的，但是代表著老班長的一種高貴的品質(zhì)。
（真的很妙，以小見大，以“小”引出學生的辯論，激發(fā)了學生的興趣，更有助于學生把握全文的中心思想）。
師：（在板書“魚鉤”前加“金色的”）大家一起來讀一讀，要帶著贊頌和仰慕的情感來讀，開始。
生：吃完了，是兩袋。
生：三十多天。
生：不是。
師：所以作者在組織材料的時候，很費了一番腦子。你們想想，他動的什么腦子？這可與你將來寫作文的方法有關(guān)系。
生：把一些有中心的地方寫得非常多，而沒有中心的地方寫得非常少。
師：第一太籠統(tǒng)，第二聽不懂。（眾笑）這文章里什么叫“有中心的地方”？什么叫“無中心的地方”？你可能心里明白，但沒說明白。
生：把一些有關(guān)中心的事例寫得很詳細，而把與中心沒關(guān)系的寫得很少。
師：第一，你的發(fā)言是按照他的思路說的，第二是給他的發(fā)言作了一個解釋，是不是？你應(yīng)該有自己的思想，獨立思考。
生：作者動的腦子是把能表達人物思想感情的句子寫下來。
師：換湯不換藥。（眾笑）意思差不多。
生：與中心關(guān)系大的……。
師：（打斷）還是這樣。你們就不能獨立地想一想，別人這么說過了，我就不能這么說了，換一個角度思考。
生：我覺得是抓住了人的話語來顯露人的特點。
生：作者是綜合寫的。
生：作者是把四十天來一天一天情況在腦海里寫下來。
生：他把四十多天思考出一個中心，然后把重要的幾天選擇出來，就成了這篇課文。
師：好，思路很好。
生：把這四十多天里和中心有關(guān)的句子綜合起來……。
師：（打斷）什么是有關(guān)無關(guān)？寫在文章里的每一個句子都和中心怎么樣？
生：有關(guān)。
師：你不能說把有關(guān)的怎么怎么樣，無關(guān)的怎么怎么樣。如果作者把無關(guān)的東西也寫進文章里面的話，那他就是個蹩腳的作者。這回你們順著她的思路（指剛才發(fā)言的女生）往下想，因為她的思路是正確的。
生：前二十天感人的事情比較少，后二十天感人的事情比較多。
師：錯了。
生：作者把這四十天記憶最深的寫下來，記憶不深的就是無聊的，所以他就沒寫。
生：我覺得是無聊的。因為在草地上走啊走啊，覺得是無聊的。
生：對。
（有效地耐心地進行學法指導，既有利于學生把握文章的表現(xiàn)手法，又有利于學生的日常寫作，一舉兩得。）。
師：你們都預習了課文了。你們想想，作者都抓住了哪幾個日子？那些日子發(fā)生了什么事？不看書行不行？就看看你預習后在腦子里留下多少東西？（對一些看書的學生）現(xiàn)在看書是缺乏自信。
（我是直奔這一步，呵呵，也還不錯了，自我安慰一下。）。
生：二十天后，他們沒有干糧吃了。老班長在洗衣服的時候，發(fā)現(xiàn)水面上跳出一條魚。
生：魚湯。
師：這是一個印象比較深刻的日子，對不對？
生：對。
師：咱們給記錄下來，起個名字叫（板書“魚湯”）有魚湯的日子，誰還記得哪一天？
生：在有魚湯的日子后，老班長總是在池塘里給我們釣魚吃，可是……。
師：（打斷）簡單點說，你記得哪個日子發(fā)生過什么事？
生：我記得那個日子發(fā)現(xiàn)了老班長吃我們吃剩下的魚骨頭。
師：他發(fā)現(xiàn)了老班長不吃魚的秘密是不是？
生：是。
生：我還記得有一天老班長在釣魚的時候昏迷不醒了。
師：奄奄一息，后來接著就怎么樣?。?BR> 生：犧牲了。
生：老班長臨死前說的那些話。
師：給你的印象深是吧？臨死的時候說的話，你們給它起個名字叫什么？
生：遺言。
師：對，可以。咱們寫這兒吧。（在黑板后部的空處寫下“遺言“）誰還想起哪天？
生：那一天，魚湯特別少，由于小梁知道了老班長不吃魚的秘密，就不喝，其余兩個小同志也不喝。
師：那么老班長就怎么樣？
生：就不高興了，批評小梁同志。
師：說得太多，概括一些，那天老班長命令大家怎么樣？
生：命令喝魚湯。
生：四天。
師：對，四天。其實這四天里也有詳有略，哪一個寫得最略？
生：是“喝魚湯”。
生：三天。
生：有辦法。
生：能。
生：不是。
師：你也選幾個最高興的日子，印象最深的日子，重點來寫對吧？
生：是。
師：那么其他的日子就不管了嗎？
生：一筆帶過。
生：沒有。
師：最后又寫了一段。那給最后一段起個名字叫什么呢？（有學生說“紀念”，有說“遺物”，有說“魚鉤”……）。
師：珍藏起來。
師：那這個名字該怎么起？
生：“珍藏”。
生：開始是寫紅四方面軍進入草地。
師：進入草地了，是寫整個紅四軍還是他們幾個人？
生：紅四方面軍。
師：是嗎？你好好看一看。
生：開頭寫的是我們幾個人。
師：幾個人怎么樣了？
生：幾個人得病了。
師：得病怎么了？住院了嗎？
生：落后了。
師：也就是說，在后面跟著走，我們給它起個名字叫“跟隊”行不行？
生：行。
生：寫老班長的樣子。
生：兩袋青稞面吃完了。
師：兩袋青稞面吃完了，起個名字。
生：饑餓。
生：威脅。
師：什么威脅沒說。
生：沒糧食了。（眾笑）。
生：在糧食兩字后面加上個問號，表示“糧食成了問題”。
師：也可以，再想想，明確一點，糧食怎么了？
生：吃完了，缺糧食。
師：缺糧，還不夠艱難。
生：斷糧。
師：對。（在板書“跟隊”后加“斷糧”）斷糧的情況應(yīng)該不應(yīng)該介紹？
生：應(yīng)該。
師：那么，我們跟著隊走，由誰來帶領(lǐng)，應(yīng)該不應(yīng)該介紹？
生：應(yīng)該。
師：作者所寫的，都是應(yīng)該寫的，有沒有跟中心無關(guān)的東西？
生：沒有。
師：大家看一看一共寫了幾個小標題？
生：七個。
（至此，板書的七個小標題依次為：跟隊、斷糧、魚湯、秘密、命令、遺言、珍藏）。
師：這么說課文可以分幾段？
生：七段。
師：現(xiàn)在你們把課文分一分段，其實找到每段的止點就可以了。
（學生各自在書上給課文劃分段落）。
師：這就告訴你們了，以后給課文分段，不要拿起書來一邊看，一邊急急忙忙地劃，要先把整個文章整體掌握了，看看它究竟寫了哪幾個內(nèi)容，把每一個內(nèi)容弄清楚了。起止點好找不好找？這就告訴你，給文章分段，不要先找起止點，要先有一個小小的哪怕是朦朦朧朧的段意，或者是小標題。有了這些，再去找起止點，分段就不容易錯了。你如果開始就找起止點，再想想段意，那容易搞錯。
（學生分段完成，教師稍作訂正）。
生：想。
師：大家看好書，我來讀。（教師讀課文，因讀得投入，竟落下眼淚。聽課的學生和幾百老師也都心情沉重，潸然淚下，禮堂內(nèi)唏噓不斷，無法繼續(xù)上課）。
師：大家先休息一會吧，換換情緒，好。下課。
第二課時。
生：我為有這樣一位革命烈士而感到驕傲。
師：對，應(yīng)該有這種自豪感。
生：我看出一個現(xiàn)代的小學生和一位革命戰(zhàn)士是有差別的。這位革命戰(zhàn)士是無私的，而我們有的同學卻為了一點小事而爭吵。
師：好，說得不錯。
生：我知道我們現(xiàn)在的幸福生活是來之不易的，我們一定不會辜負了紅軍叔叔的汗水和鮮血，一定要好好學習，將來報效祖國。
師：肺腑之言。
生：老班長真是好黨員，是黨的好兒子。
生：老班長忠于黨、忠于革命和忘我的精神，值得我們學習。
生：為了我們今天的幸福生活，還有很多很多像老班長這樣的人，我們一定要珍惜黃金時光，認真學習知識，將來為祖國作出貢獻。
生：我們一定要好好學習，珍惜這來之不易的生活。
生：對。
師：好，大家起立，我們帶著崇敬的、無比懷念的沉痛的心情，為老班長默哀。大家閉上眼，低下頭。（學生默哀）想一想，在饑餓的時候，在困難威脅的時候，老班長是怎么做的？又是怎么想的？在他臨死之前，他留在這個世界上最后的幾句話，說的是什么？“你們吃吧，你們還年輕，吃完了一定要走出去！”他已經(jīng)犧牲了自己的一切，但是最后還說：“見到指導員告訴他，我沒有完成好黨交給我的任務(wù)，沒有把你們照顧好?！边@是什么樣的胸懷，什么樣的品質(zhì)？好，抬起頭來，請坐。剛才說了，最讓人難忘的是發(fā)現(xiàn)秘密、命令大家吃魚和臨死留下遺言這幾段，你們根據(jù)自己的情況，選擇這三段里的一段，好好地讀，再深入地體會，然后有感情地讀給大家。
（學生開始讀課文）。
師：我們還是帶著崇敬的心情，用讀來緬懷這位偉大的老班長，誰讀？你讀哪一段？
生：我讀“秘密”這一段。（讀）“有一次，我禁不住問他……扔了怪可惜的……”
師：（打斷）“支吾著說”，“支吾”是什么意思？
生：支吾就是說話不清楚。
師：不清楚、不連貫，結(jié)結(jié)巴巴是吧？那你就得支吾些。
生：（讀）“老班長猛抬起頭……竟撲倒以他懷里哭了。”（讀得不錯，有進步）。
師：讀得不錯，只有一兩個丟字。但情感上的起伏變化還不夠。就這一段，誰能比她讀得還好？她讀的這些你也可以不全讀，可以揀最受感動的那一部分讀。
生：（讀）“有一次，我禁不住問他：‘老班長，你怎么不吃魚??？’……”
生；不一樣。
師：（摹仿）“你怎么不吃魚??？”（語調(diào)平淡，重音在“魚”字上）是什么意思？
生：只吃別的，為什么不吃魚，這個意思。
師：對，好像是說吃這個菜那個菜，偏偏不吃魚。變成這個意思了。體會了人物的情感，體會了他說話的意思，就知道該怎么讀了。作者在這里是說為什么只讓我們吃，你怎么不吃？是這個意思吧？你們再聽我讀：“你怎么不吃魚??？”（語調(diào)深沉，重音在“你”字上）這次有什么感覺？——你來讀讀。
生：（讀）“有一次，我禁不住問他……竟撲倒在他懷里哭了?！?BR> 師：好，不錯。誰想讀“命令”這一段。
生：（讀）“第二天，老班長端來的……沉重極了?！?BR> 師：不錯，誰還想讀？（一生站起來讀，其間教師糾正了他兩個字的發(fā)音）。
師：好，誰想讀“遺言”？
生：（讀）“挨了一天又一天……抽噎著，很久很久。”（其間教師糾正了讀對話時的語氣）。
（一學生很投入地重讀，讀得很感人）。
師：好，老班長的在天之靈，也一定會感到欣慰。在他犧牲六十五年以后還有這樣的同學，懷著滿腔的情感，來讀他的故事。大家打開書的最后一段，看最后一個自然段，我們一起像作者珍藏這個金色的魚鉤一樣，把老班長崇高的精神，通過讀，珍藏在我們心里。
生：（讀）“擦干了眼淚……金色的光芒！”
師：最后我有一個問題問問你們好不好？
生：好。
生：笑了。
生：不一樣。
師：哪兒不一樣？
生：第一次笑是為了讓我們吃，第二次……。
師：（打斷）是不是每次端來魚湯都要笑一笑讓大家吃呢？
生：不是。
生：第一次笑是因為這次比以前的魚湯少，叫我們不要嫌少。
師：怕同志們嫌少所以笑，好像不是。
生：老班長過意不去。因為這次的魚湯比較少，怕同志們吃得不夠。
師：你們再想得深一點。老班長的第一次笑是發(fā)自內(nèi)心的，誠心地想笑嗎？
生：不是。
師：是什么樣的笑？
生：故意的笑。
師：故意的笑，是做出來的笑，你們同意嗎？
生：同意。
師：他為什么要做出一個笑來呢？
生：他想讓同志們不要嫌少，哄大家，魚并不是很難釣……。
師：想偏了。
師：心里有話，想得正確，說不出來。
生：他是為了增強我們的信心。
師：太籠統(tǒng)。
生：第一次笑是因為小梁知道了老班長不吃魚的秘密，他怕小梁不吃魚，所以勉強地笑一笑，讓小梁覺得他今天吃魚了。
師：（指另一學生）你再說一說。
生：老班長想讓三個戰(zhàn)士專心養(yǎng)傷，不想他們?yōu)榱瞬怀贼~而傷身體。
生：笑不出來。
生：是。
師：用這個笑來動員大家吃魚，是不是？
生：是。
師：你們看看他說一句話是真的假的，“好大的一條魚已經(jīng)上了鉤又跑了?！?BR> 生：是假的，這么小的池塘哪有那么大的魚。
師：對，即使有那么大的魚，按照老班長的性格會怎么樣?。?BR> 生：絕不會放過它的。
生：是真的。
師：老班長看到同志們吃下去了，心里高興不高興？
生：高興。
師：那我把課文改一下“老班長看著我們吃完，就哈哈大笑”行嗎？
生：不行。
師：為什么？
生：因為在那種情況下，他不可能哈哈大笑，他如果這樣笑就改變情緒了。
師：那我說“開懷地笑了”，行嗎？
生：不行。
師：也不行，為什么？
生；因為在那種情況下，他不可能那樣笑，真要那樣，小同志就不理解了。
生：不能。
生：有笑的意思，但是沒有開懷大笑。
生：不多。
師：課文上怎么說的。
生：一絲。
生：對。
生：是。
師：那好，下課。
金色的魚鉤的心得體會篇十
教學目標 ：
1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。
2、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
1、檢查自學字、詞情況：（1）根據(jù)意思聽寫詞語：
“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
（1）默讀課文并思考：a 簡要說說課文寫了一件什么事？b 找出點明題意的句子（用直線劃下來）。
（2）反饋。
3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”的含義。
（1）齊讀。
（2）質(zhì)疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”？
（3）討論。
（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。
（5）自學。
（6）交流。（以感情朗讀為重）
（7）體會老班長的精神。
（8）說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
（9）練習。
4、課堂作業(yè) 設(shè)計。
（1）根據(jù)意思寫詞語。
（2）體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
5、板書設(shè)計 ：略。
金色的魚鉤的心得體會篇十一
秋天，紅四軍方面軍進草地時，我和兩個小同志得了腸胃病，指導員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。
不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長在水塘邊發(fā)現(xiàn)了魚，想方設(shè)法讓我們喝上了新鮮的魚湯。而我從來沒見他吃過一點兒魚。
一次，我竟發(fā)現(xiàn)了老班長吃幾根草根和吃剩的魚骨頭。被老班長知道后，向我敘述了弄食物的艱辛，還讓我不要告訴兩個小同志，我撲到他懷里哭了。
第二天，老班長端來的魚湯特別少，我端起搪@碗，覺得碗有千斤重。在老班長的催促下，我大口大口咽著魚湯。老班長露出了笑意。
漸漸接近草地的邊了，我們好像過節(jié)一般高興，而老班長在找水塘的途中已經(jīng)昏迷不醒。我們立即分了工，挽救老班長的生命。我好不容易才釣上來一條兩三寸長的小魚。當我們把食物送到老班長的嘴邊時，老班長叫我別浪費食物了，一定要走出草地去。說完，慢慢地閉上了眼睛。
我們撲在老班長的身上，抽噎著，很久很久。
我想，等革命勝利后，一定要把老班長的魚釣送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。
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金色的魚鉤的心得體會篇十二
教學目標：
1.積累本課15個詞語，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3.學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
4.練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：體會文章中蘊含的思想感情。
教學難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準備：課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
教學過程：
一、揭示課題。
長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）。
二、初讀課文，直奔中心。
1.請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2.再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?BR> 三、精讀品析，體會情感。
1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?BR> 2、品讀重點句：
－－－從外貌體會中心。
（1）“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老?！?BR> a.三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔憂和焦慮。）。
b.抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。
（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！?BR> （老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）。
－――從語言、行動、神情體會中心。
（1）學習“硬咽草根魚骨頭”片段。
a.指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質(zhì)。）。
b.感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。
（2）學習“夜里釣魚摸野菜”片段。
a.自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？
（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）。
b.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。
（3）學習“耐心勸導小梁”片斷。
“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”
“指導員把你們?nèi)齻€交給我?！以趺聪螯h匯報？難道我能說‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”
a.說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？
（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）。
b.指導朗讀。
（4）學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
a.學生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
b.思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）。
c.指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！?BR> （5）學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
a.自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
b.說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）。
c.指導分角色朗讀。
（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）。
四、品味金色，升華情感。
師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）。
（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（2）深情朗讀中心句。
五、創(chuàng)設(shè)情境，復述課文。
講解時應(yīng)注意以下幾點：（1）敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。（2）注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
2.同學們練習后復述。
六、布置作業(yè)。
1.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2.課后實踐活動：組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
金色的魚鉤的心得體會篇十三
1、讀準字音。
2、學習第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過重點語句體會人物的思想感情。
練習通過重點語句體會人物的思想感情。
練習通過重點語句體會人物的思想感情。
一、導語
魚鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎么回事呢？（板書：金色的魚鉤）
二、檢查預習
1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思（單擊課前預習中的字詞練習）
3、說說故事發(fā)生的時間，地點，和當時的環(huán)境。指名說，其他同學可以補充。
4、你劃下了哪些令你最感動的句子？
三、分段
1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。）
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說說段意。（第一段，1——2自然段；第二段，3——22自然段；第三段。23——33自然段；第四段，34自然段。
四、通過自學，理解內(nèi)容，體會思想感情。
1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什么？（學生發(fā)言，教師和其他同學補充或提出異議）
可引導討論：
（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？
（2）當小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態(tài)有什么變化？劃出有關(guān)詞句。
（3）想象一下，老班長的神態(tài)變化反映了他當時怎樣的內(nèi)心活動？
（4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣？
（5）寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜？這說明了什么？
金色的魚鉤的心得體會篇十四
1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2．領(lǐng)悟xx的表達方法。
3．收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。教學重點。
入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。教學難點。
領(lǐng)悟xx的表達方法。
教學時間。
一課時。
教學過程。
1．兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2．交流資料。
1．這節(jié)課，就讓我們走進草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2．同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3．齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。
5．把你感動的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱?感受。
7．說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
8．這篇文章有什么寫作特點？
（1）巧妙地點明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對話描寫。
（4）動人的真情實感。
金色的魚鉤的心得體會篇十五
金色的魚鉤這篇課文有借無喻人把借魚鉤來體現(xiàn)老班長舍己為人的精神.
2、找出描寫老班長外貌的句子。
(1)事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。因為全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。
(2)老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。
(3)老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭凝成疙瘩。
3、體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
其實魚鉤已經(jīng)生銹了,但是老班長舍己為人的精神,就好像是這耀眼的光芒.這句話把比喻老班長舍己為人的精神.
4、結(jié)合自己的實際情況，談?wù)勅绾螌W習“舍己為人”
盡最大的能力幫助別人,可以舍去一些心愛之物,或者虧一下自己,去幫助別人.
金色的魚鉤的心得體會篇十六
教學目的：
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
一、揭示題目，導入??新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）。
3、小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）。
五、口語交際。
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
（）。
炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲。
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。
金色的魚鉤的心得體會篇十七
紅軍過草地時，許多同志得了腸胃病，我和兩個小同志病很重，跟不上隊伍，指揮員派老班長照顧我們。
我們的食物很快吃完了，怎么辦？老班長在洗衣服時看到了魚，便用針做了一個魚鉤，每天釣魚燒魚湯給我們喝。老班長自己卻從來沒吃一次，只吃我們吃剩了的魚骨頭和草根。
老班長還是用飽滿的情緒鼓勵我們向前走，就這樣挨了一天又一天，終于看見了山峰。我們來到水塘邊釣上一條小魚，我把魚燉成魚湯給老班長吃，老班長卻說：“不要浪費東西了，你吃吧，吃飽才能走出草地?！闭f完就閉上眼睛了。
為了紀念老班長，我們小心地保管好魚鉤，準備讓這個長滿紅銹的雨鉤教育革命后代。
金色的魚鉤的心得體會篇十八
學習目標：
1.能用比較快的速度默讀課文。
2.能認識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
3.能說出課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀使自己感動的部分。
4.能說出自己對"在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒"一句話的理解。
5.能創(chuàng)造性的復述課文中的故事。
6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對他們的敬仰之情。
學習重點：進一步提高閱讀速度，體會文章中蘊含的思想感情。
學習準備：
1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。
2.搜集長征的有關(guān)資料，通過初步閱讀了解資料的內(nèi)容，進行剪輯整理，弄清與課文學習的聯(lián)系。
學習過程：
一、交流搜集資料。
將自己課前搜集到的有關(guān)長征的資料（包括長征的時間、路線、有關(guān)長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學進行交流。
二、研讀閱讀提示。
認真研讀"閱讀提示"，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學習要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。
三、自讀理解內(nèi)容。
1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標一標、注一注、議一議等。
2.學生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。
3.教師有針對地進行學法指導。
四、交流讀書收獲。
1.在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導學生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流，教給學生積累語言文字的方法。
2.學生暢談收獲。
3.把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進行交流。
五、總結(jié)布置作業(yè)。
金色的魚鉤的心得體會篇一
《金色的魚鉤》主要寫了二萬五千里長征途中，一位紅軍老班長牢記黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而自己卻光榮獻身的故事。表現(xiàn)了紅軍老班長忠于黨、忠于革命、舍己為人的崇高精神。
老班長的事跡真是太讓人感動了：茫茫草地，無邊無涯，老班長攙護三個生病的小戰(zhàn)士，一路上，他是上級，是保姆，是勤務(wù)員，工作是多么繁重，又沒有食物充饑，是多么的艱難。老班長將戰(zhàn)士安頓好，就去水塘邊釣魚，好不容易才釣到一條小魚，老班長就給戰(zhàn)士們弄野菜鮮魚湯吃，可他自己卻吃戰(zhàn)士們吃剩的魚骨和草根。這種舍己為人的精神不正是一面光輝的旗幟嗎?特別是老班長歷盡千辛萬苦帶著三個病號即將走出草地時，他自己卻倒下了，當戰(zhàn)友把魚湯送到他嘴邊，他臨死前也不吃一口，而是把魚湯留給戰(zhàn)士，還鼓勵戰(zhàn)士們一定要走出草地去。這是多么崇高的共產(chǎn)主義精神啊!，老班長永遠是我們學習的好榜樣!我想：我也是一位學生干部，如果我能像老班長那樣對待工作，對待同學，還有什么工作干不好?還有什么和諧搞不好?如果我們能像老班長那樣對待自己的學習，還愁自己的成績提不高?如果我們能像老班長那樣樂觀地對待生活，我們還能覺得今天苦嗎?我們要懂得今天的幸福是無數(shù)的革命先烈用鮮血換來的，我們一定要珍惜這來之不易的幸福生活，決不能生在福中不知福啊。我一定要好好學習，長大了報效祖國，這樣才不辜負革命先烈對我們的希望。
我是祖國的接班人，我是祖國未來的建設(shè)者，我是祖國的希望，黨看著我，人民看著我，革命先輩們看著我，老師、爸媽也看著我，我不能給他們丟臉，我不能讓祖國失望，我一定沿著先輩們的足跡，牢記黨和人民的重托，好好學習，天天向上，做黨的好孩子，做國家的棟梁。
我永遠懷念紅軍老班長，老班長精神永遠激勵我前進!
英勇的紅軍，在二萬五千里長征中，許多點點滴滴都使我感動。而當我懷著崇敬的心情讀完了《金色的魚鉤》一文時，我的眼眶濕潤了。
1935年秋天，紅軍進入了草地，許多同志得了腸胃病，指導員便派老班長走在后面照顧三位跟不上隊伍的小戰(zhàn)士。老班長為了不讓三個戰(zhàn)士的病惡化，便做了一個魚鉤給三個戰(zhàn)士釣魚做湯喝?？刹莸厣系氖聼o異常的少，找魚餌就得費好大的工夫魚兒也總是不上鉤。老班長怕小戰(zhàn)士們食物不夠吃，便自己不吃魚，而吃戰(zhàn)士們吃剩下的魚骨頭。最后，老班長終于堅持不住，光榮地犧牲了。
是啊，老班長多偉大啊!文章的每個字詞，每一個句子，都刻畫著老班長的偉大形象。
“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去?！碑斘易x到這時，我震驚了。天吶!魚骨頭能吃嗎?老班長你也太不愛惜自己的身體了!自己辛辛苦苦釣的魚，自己卻不吃，還讓給小戰(zhàn)士吃。老班長啊老班長，我真是太佩服你了!
“‘不，你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好?？?，你們都瘦得……’”老班長，你這是沒完成任務(wù)嗎?沒有你，那三個小戰(zhàn)士能堅持到現(xiàn)在嗎?你這是用生命完成了黨交給你的任務(wù)啊!老班長，你真是個好黨員!你那舍己為人、忠于革命的品質(zhì)，將世世代代地流傳下來，永不磨滅!
在生活中，也有不如老班長的人。比如在車站，為了能早點回家，有些人便插位買票，插位上車，遇見老人小孩也不知道讓座。還有，地震中，有的老師，為了能讓自己活命，也不管不顧坐在教室里聽他講課的孩子們，自己沖出了學校。這些自私自利的人，跟老班長真是天壤之別!
仔仔細細地將這篇文章讀了幾遍，滾燙滾燙的淚水已布滿了我的臉龐。老班長真的是太偉大了，以后，我也要向老班長一樣，做一個多關(guān)心他人、多為他人著想的人!我要讓老班長的品質(zhì)永永遠遠保留在人世間!
讀了《金色的魚鉤》這一篇文章，我被老班長的那種忠于革命，舍己為人的精神深深地感動了。
這篇文章主要講了長征途中一位炊事班長接受黨交給他的任務(wù)，盡心盡力地照顧生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的故事。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士崇高的精神。
當我讀到“‘不，你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好?？?，你們都瘦的……’”時。我感動極了，老班長都已經(jīng)奄奄一息了，還關(guān)心著那些生病的小戰(zhàn)士。盡管老班長快不行了了，可他仍然不吃一點兒魚，把魚留給小戰(zhàn)士，讓小戰(zhàn)士活著走出草地，把生的希望讓給了小戰(zhàn)士，把死亡留給了自己。
《金色的魚鉤》這篇文章寫的萬分感人，體現(xiàn)出了老班長為了完成黨交給的任務(wù)，為了照料好三位身體虛弱的病號，不惜犧牲自己。雖然這魚鉤上長滿了紅銹，但是卻洋溢著老班長舍己為人的金色心胸，讓我驚嘆不已。
金色的魚鉤的心得體會篇二
今天，朱老師讓我找一下《金色的魚鉤》這篇課文，我一回到家就開始查閱課文。
我首先讀了一下課文，剛讀了一個開頭，我就被這篇課文的感人內(nèi)容吸引住了，我仿佛身臨其境一般，腦海里浮現(xiàn)出老班長那高大的身軀、和藹的笑容。
《金色的魚鉤》講的是長征途中過草地的一段感人的故事。紅軍進入草地時許多戰(zhàn)士得了病，指導員就讓老班長一路上照顧三個小戰(zhàn)士。為了讓戰(zhàn)士們能走出草地，老班長為他們釣魚做湯吃，為了弄魚餌，他不知翻了多少草皮，晚上，老班長還要一棵一棵地找野菜，給戰(zhàn)士們煮著吃。老班長卻吃戰(zhàn)士們吃剩下的幾根草根和魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽了下去。讀到這里，我的喉嚨像被魚刺卡住了似的，難受極了。草根和魚骨頭怎么能吃呀?可是，老班長為了完成黨交給的任務(wù)，為了自己的戰(zhàn)友身體好，他寧愿吃難以下咽的草根和魚骨頭。我驚訝得張大了嘴巴，內(nèi)心被強烈的震撼著，把這句話又反復的讀了幾遍，我越看越投入，越看越被老班長的一言一行所感動。當我完整地讀完這篇課文時，不知不覺我的眼淚掉下來了，我覺得老班長留給我們的不僅僅是一個小小的魚鉤，而是舍己為人的高尚品德!
老班長,課文中說你死了,我卻認為你還活者。你的精神,你的`形象永遠活在人們的心中。而且在當今社會像你一樣的人層出不窮。當無情的地震到來的時候，我們的解放軍戰(zhàn)士不顧自己的安危，幫災民脫險，幫助他們修建家園，到處都有你，有你老班長的精神，有你一樣的行動。我們相信只有我們都互相幫一點，遇事多為別人想一點，再大困難也會被我們戰(zhàn)勝。老班長請你放心，我們新一代的少先隊員不會忘記革命先烈的囑托，我們一定會把你們的精神發(fā)揚光大，讓“金色的魚鉤”在祖國改革開放的今天，世代相傳，永遠光彩奪目!
金色的魚鉤的心得體會篇三
在我小時候，有一次父親帶我去釣魚。他給我一個金色的魚鉤，告訴我這是他自己親手制作的，并表示希望我能夠體會到釣魚的樂趣。雖然那一天我沒有釣到魚，但我卻從金色的魚鉤中獲得了一次寶貴的心靈體悟，那將是我一生難忘的經(jīng)歷。
第二段：感受。
那個金色的魚鉤，猶如一個小小的工藝品，精心打磨的線條和華麗的金色反射出燦爛的光芒。捧在手中，令我不禁贊嘆父親的工藝技巧，更讓我感受到他無私的愛和期望。這種心靈的觸動，是無法用言語來形容的。這個金色魚鉤仿佛是一座橋梁，將我與父親以及釣魚的樂趣連接在了一起。
第三段：品味。
金色魚鉤帶給我的不僅僅是物質(zhì)上的光彩，更重要的是對內(nèi)心的觸動。小時候，我似乎總是缺少足夠的注意力和耐心來享受純粹的事物。然而，當我坐在湖邊，凝視著金色魚鉤在水中悄然漂浮的時候，我開始悟到了凝聚心神的重要性。當我全身心地專注于觀察這個小小的金色魚鉤時，我似乎融入了它的世界，感受著水的波瀾，魚兒的游弋。這種意境之美，無法用言辭來形容，只有親身經(jīng)歷才能真正理解。
第四段：體悟。
通過這次與金色魚鉤的交流，我明白了一個道理：專注是生活中的重要品質(zhì)。無論是學習、工作還是娛樂，只有我們?nèi)硇牡貙Ｗ⒂谒龅氖虑?，才能真正體會到其中蘊含的價值和樂趣。金色魚鉤讓我明白，只有當你真心投入于某一件事情時，才能從中獲得最大的回報。這種專注和投入的精神將是我人生中重要的指引，幫助我更好地面對和解決問題。
第五段：收獲。
金色魚鉤的經(jīng)歷讓我認識到，生活中的每一個細節(jié)都蘊含著無窮的智慧和樂趣。無論是一個簡單的魚鉤，還是一朵盛開的花朵，都可以成為我們?nèi)松歇毺氐呢敻?。只有通過用心去品味和體悟，才能在日?，嵤轮邪l(fā)現(xiàn)快樂和靈感。金色魚鉤成為我人生中的寶貴財富，承載著我與父親情感的紐帶，也激發(fā)著我對生活的熱愛和珍惜。
結(jié)論。
金色魚鉤的心得體會，讓我在年少時期領(lǐng)悟到了專注和投入的重要性。通過金色魚鉤，我慢慢地學會了用心去品味生活的每一個細節(jié)，同時也感受到了內(nèi)心深處那份久違的平靜與溫暖。金色魚鉤是我寶貴的心之所系，將伴隨我一生，時刻提醒我，人生最美好的事物往往隱藏在平凡的日常中。而只有我們用心去發(fā)現(xiàn)，才能真正品味生活的樂趣。
金色的魚鉤的心得體會篇四
《金色的魚鉤》主要寫了二萬五千里長征途中，一位紅軍老班長牢記黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而自己卻光榮獻身的故事。表現(xiàn)了紅軍老班長忠于黨、忠于革命、舍己為人的崇高精神。
老班長的事跡真是太讓人感動了：茫茫草地，無邊無涯，老班長攙護三個生病的小戰(zhàn)士，一路上，他是上級，是保姆，是勤務(wù)員，工作是多么繁重，又沒有食物充饑，是多么的艱難。老班長將戰(zhàn)士安頓好，就去水塘邊釣魚，好不容易才釣到一條小魚，老班長就給戰(zhàn)士們弄野菜鮮魚湯吃，可他自己卻吃戰(zhàn)士們吃剩的魚骨和草根。這種舍己為人的精神不正是一面光輝的旗幟嗎?特別是老班長歷盡千辛萬苦帶著三個病號即將走出草地時，他自己卻倒下了，當戰(zhàn)友把魚湯送到他嘴邊，他臨死前也不吃一口，而是把魚湯留給戰(zhàn)士，還鼓勵戰(zhàn)士們一定要走出草地去。這是多么崇高的共產(chǎn)主義精神啊!，老班長永遠是我們學習的好榜樣!我想：我也是一位學生干部，如果我能像老班長那樣對待工作，對待同學，還有什么工作干不好?還有什么和諧搞不好?如果我們能像老班長那樣對待自己的學習，還愁自己的成績提不高?如果我們能像老班長那樣樂觀地對待生活，我們還能覺得今天苦嗎?我們要懂得今天的幸福是無數(shù)的革命先烈用鮮血換來的，我們一定要珍惜這來之不易的幸福生活，決不能生在福中不知福啊。我一定要好好學習，長大了報效祖國，這樣才不辜負革命先烈對我們的希望。
我是祖國的接班人，我是祖國未來的建設(shè)者，我是祖國的希望，黨看著我，人民看著我，革命先輩們看著我，老師、爸媽也看著我，我不能給他們丟臉，我不能讓祖國失望，我一定沿著先輩們的足跡，牢記黨和人民的重托，好好學習，天天向上，做黨的好孩子，做國家的棟梁。
我永遠懷念紅軍老班長，老班長精神永遠激勵我前進!
英勇的紅軍，在二萬五千里長征中，許多點點滴滴都使我感動。而當我懷著崇敬的心情讀完了《金色的魚鉤》一文時，我的眼眶濕潤了。
1935年秋天，紅軍進入了草地，許多同志得了腸胃病，指導員便派老班長走在后面照顧三位跟不上隊伍的小戰(zhàn)士。老班長為了不讓三個戰(zhàn)士的病惡化，便做了一個魚鉤給三個戰(zhàn)士釣魚做湯喝?？刹莸厣系氖聼o異常的少，找魚餌就得費好大的工夫魚兒也總是不上鉤。老班長怕小戰(zhàn)士們食物不夠吃，便自己不吃魚，而吃戰(zhàn)士們吃剩下的魚骨頭。最后，老班長終于堅持不住，光榮地犧牲了。
是啊，老班長多偉大啊!文章的每個字詞，每一個句子，都刻畫著老班長的偉大形象。
“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。”當我讀到這時，我震驚了。天吶!魚骨頭能吃嗎?老班長你也太不愛惜自己的身體了!自己辛辛苦苦釣的魚，自己卻不吃，還讓給小戰(zhàn)士吃。老班長啊老班長，我真是太佩服你了!
“‘不，你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……’”老班長，你這是沒完成任務(wù)嗎?沒有你，那三個小戰(zhàn)士能堅持到現(xiàn)在嗎?你這是用生命完成了黨交給你的任務(wù)啊!老班長，你真是個好黨員!你那舍己為人、忠于革命的品質(zhì)，將世世代代地流傳下來，永不磨滅!
在生活中，也有不如老班長的人。比如在車站，為了能早點回家，有些人便插位買票，插位上車，遇見老人小孩也不知道讓座。還有，地震中，有的老師，為了能讓自己活命，也不管不顧坐在教室里聽他講課的孩子們，自己沖出了學校。這些自私自利的人，跟老班長真是天壤之別!
仔仔細細地將這篇文章讀了幾遍，滾燙滾燙的淚水已布滿了我的臉龐。老班長真的是太偉大了，以后，我也要向老班長一樣，做一個多關(guān)心他人、多為他人著想的人!我要讓老班長的品質(zhì)永永遠遠保留在人世間!
今天，我讀了一篇題為《金色的魚鉤》一文，我很受感動。因為老班長的事跡，精神教育了我，鼓舞了我，并使我改正了缺點。
記得有一次，學校組織看電影，老師偏偏給我一張最邊上的票，把我氣得夠嗆。可我啞巴吃黃連——有苦說不出?？晌沂切〗M長心里不高興，但臉上還得裝作高興。就在這時，張建的票掉了下來，撿起來一看，原來時十五排二號的位置，太幸運了，我高興極了便把這張留給了自己，把自己的給了他，張建并沒有說什么而是規(guī)規(guī)矩矩地坐在了“邊上”。
電影開始了，時間一分一秒地走著，可我越坐越不是個滋味，一個小組長怎能這樣損人利己呢？自己高興坐哪就坐哪，剛看的老班長的事跡又忘記了？人家老班長在艱苦的環(huán)境下釣魚，都做成湯給戰(zhàn)士喝，自己卻吃人家剩下來的骨頭，而我呢，自己的行動與老班長相比，像什么話呀。
我越想心里越不好受，我強按捺著自己的心情走出影院。路上，我想了許多，想到了老班長為了戰(zhàn)士的精神。于是，我便到張建家向他道歉，張建也原諒了我，叫我不要太自私了。我連忙點頭。
回家路上，老班長的形象仍不斷出現(xiàn)在我眼前。但這次心里安定了許多，因為我改正了錯誤。
讀完《金色的魚鉤》這篇文章，我的眼睛濕潤了。文中那一個個感人的情節(jié)不斷地浮現(xiàn)在我眼前。
這篇文章寫的是紅軍長征過草地的時所發(fā)生的一件事。主要講了老班長為了照顧作者和另外兩位小同志，自己卻犧牲了的故事。
當我讀到“他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，便皺著眉頭硬咽下去”的時候，我的喉嚨哽咽了。
多么值得尊敬的老班長呀！寧愿自已吃苦，也要讓這幾位小同志吃好。那硬梆梆的魚骨，他昰怎么咽下去的呀！他靠的是那驚人的毅力和革命精神。為了解放全中國，這位老戰(zhàn)士把自己的，獻給了革命事業(yè)。而我呢！在這如此幸福的生活中，還不珍惜這幸福的時光?；叵肫饋?，真慚愧呀！
平時，天天吃飯，我都要在桌子上“種”上一些飯粒。尤其是吃完米飯，桌子上，地上，便會有些飯粒。父母說了我?guī)拙?，我還向他們頂嘴，仍不以為然。有時，覺得不好吃的飯菜，還賭氣著不吃。
讀了這篇文章，我知道了，我們今天的幸福生活來得不易，糧食也來得不易。我們要珍惜這些來之不易的東西。
讀了《金色的魚鉤》這一篇文章，我被老班長的那種忠于革命，舍己為人的精神深深地感動了。
這篇文章主要講了長征途中一位炊事班長接受黨交給他的任務(wù)，盡心盡力地照顧生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的故事。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士崇高的精神。
當我讀到“‘不，你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好?？?，你們都瘦的……’”時。我感動極了，老班長都已經(jīng)奄奄一息了，還關(guān)心著那些生病的小戰(zhàn)士。盡管老班長快不行了了，可他仍然不吃一點兒魚，把魚留給小戰(zhàn)士，讓小戰(zhàn)士活著走出草地，把生的希望讓給了小戰(zhàn)士，把死亡留給了自己。
《金色的魚鉤》這篇文章寫的萬分感人，體現(xiàn)出了老班長為了完成黨交給的任務(wù)，為了照料好三位身體虛弱的病號，不惜犧牲自己。雖然這魚鉤上長滿了紅銹，但是卻洋溢著老班長舍己為人的金色心胸，讓我驚嘆不已。
在小學的課本里有這樣一篇課文，題目是《金色的魚鉤》，這篇課文使我深受感動。
《金色的魚鉤》主要寫的是紅軍在過草地時，一位炊事班班長為了讓三個病號走出草地，將僅有的食物讓給病號，自己光榮犧牲的故事。文章語言簡潔、樸實無華，記敘真實而生動，使人仿佛置身于那個時代的生活當中?？赐暌院?，我深深地感動了。老班長啊!當指導員向您布置任務(wù)時，您毫不猶豫地接受了;當三個病號吃不上東西時，您整夜整夜合不上眼;當您釣到魚時，您讓給病號吃，自己卻吃剩下的魚骨;當小病號發(fā)現(xiàn)您的秘密時，您囑咐他要保密;當戰(zhàn)士們被饑餓和疾病折磨時，您鼓勵他們不要失掉革命意志……老班長，您付出了這么多，自己卻默默地承受一切。難道您的身子是鐵打的?難道您這樣做僅僅是為了完成任務(wù)嗎?不，不是這樣!是革命的力量支撐著您，是革命的精神鼓舞著您，是神圣的使命感使您奮不顧身地完成黨交給您的任務(wù)。
我反復沉思著，老班長雖然死了，但是他的精神還活在我們的心中，并且永遠激勵著我們向前進。當別人遇到困難的時候，我們會立刻伸出援助之手;當小孩子迷路，哭著找媽媽的時候，會有人送他回家;當有人面對危險的時候，會有人挺身而出……現(xiàn)實中到處是您的身影，到處是您不朽的精神。作為小學生的我們也應(yīng)該積極地行動起來，從小事做起，發(fā)揚老班長先人后己、舍己為人的精神，完成老一輩交給我們的重任，絕不辜負老班長對我們后輩的殷切希望。
金色的魚鉤的心得體會篇五
小時候，我喜歡看父親在湖邊垂釣的畫面，金色的魚鉤在陽光下閃閃發(fā)光，吸引著我，憧憬著那種與大自然親近的感覺。成年后，我終于追尋到了那份親近自然的體驗，不僅學會了垂釣的技巧，更深刻地明白了金色魚鉤的那份精神內(nèi)涵。
第二段：投身自然。
每次站在湖邊垂釣，那份寧靜的體驗就仿佛擁有了全世界。金色魚鉤在水中悄然飄動，我靜心觀察著漣漪擴散的瞬間。這種沉浸在大自然中的感覺，讓我逐漸擺脫塵世的煩惱，內(nèi)心得到了一種平靜與安寧。而金色魚鉤，就如同我的心靈的指引，讓我懂得了如何與自然和諧相處。
第三段：體會耐心與堅持。
垂釣并不是一件容易的事情，需要耐心與堅持。正如父親教導我：“守株待魚，不僅是等待的過程，更是意志力與耐性的修煉。”經(jīng)過多次嘗試，我漸漸明白等待之間的含義。金色魚鉤成為了我內(nèi)心堅持的象征，它提醒我，在生活中要有耐心，只有堅持不懈，才能追求到更美好的人生。
第四段：學會品味生活的細節(jié)。
垂釣的過程中，我通過金色魚鉤更加關(guān)注與欣賞生活中的細節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，人生有許多美妙的瞬間，只是我們常常忽略了它們。世間的一切美好，都可以像金色魚鉤一樣，被我們細細品味。無論是朝陽的初升，還是晚霞的余暉，我們都需要有心去感受，把握住這些獨特的瞬間。
第五段：與家人一同分享。
垂釣的時刻也為我與家人之間的交流搭建了橋梁。金色魚鉤成為了我們一起走下去的記憶，也見證了我與我的親人之間的情誼。在湖邊，我們無需言語，默契地享受著相互陪伴的時光。金色魚鉤，就像是一根紐帶，將我們心靈緊密相連。
結(jié)尾：總結(jié)。
金色魚鉤所帶來的心得體會是多維度的。它不僅讓我深刻感受到了與大自然親密接觸的樂趣，也教會了我耐心與堅持的重要，更讓我學會了品味生活的細節(jié)，與家人一同分享那份美好的時刻。金色魚鉤，不僅是一種垂釣的工具，更是一種心境，一種生活態(tài)度，一種對自然美好的追求。我會繼續(xù)站在湖邊，用金色魚鉤與大自然相對話，感受生命的溫暖與美好。
金色的魚鉤的心得體會篇六
人們常說，“授人以魚不如授人以漁?！比欢谖业膶W習過程中，我發(fā)現(xiàn)授人以漁并不是一件容易的事情。要想讓學生真正理解和掌握知識，需要一位教師既有淵博的知識背景，又能夠巧妙地將知識傳授給學生。最近，我參加了“金色的魚鉤”培訓機構(gòu)的一堂授課，讓我深刻地領(lǐng)悟到了如何成為一名優(yōu)秀的教師。
第二段：認識教育教學的本質(zhì)。
這堂課的老師用一個閑置的破舊魚桿掛了一個金色的魚鉤，以此作為教學的引子。他所介紹的知識點和教學方法，并不是什么獨創(chuàng)性、前沿性的觀點，但是他真正成功的地方在于加強了我們對教育教學本質(zhì)的認識。在他看來，教育不僅僅是傳遞知識，更重要的是啟發(fā)學生探尋知識的深度和廣度。
第三段：通過實踐進一步領(lǐng)悟教學之道。
在他的授課過程中，他從一開始就沒有把重心放到講授知識點上，而是鼓勵學生使用自己的智慧和想象力，通過不同的實踐環(huán)節(jié)，不斷探尋知識。在他的引導下，學生們通過實際的操作、討論和發(fā)現(xiàn)，逐漸尋找到自己的答案。這是一種非常有效的教學方式，因為它既能夠激發(fā)學生的學習積極性，又能夠增強學生對知識的理解和記憶。
第四段：關(guān)注學生的個體差異。
更令我印象深刻的是，這堂課老師非常關(guān)注學生的個體差異。他充分考慮每個學生的知識水平和學習興趣，讓每個學生都感受到學習的樂趣和成果。在教學評估方面，他采用了多元化的方式，讓學生通過發(fā)言、小組討論等形式，參與到教學評價的過程中，讓學生真正感受到了自己的學習成果，從而更愿意學習。
第五段：總結(jié)。
在這堂課中，我學到了很多，不僅僅是知識，更多的是教育教學本身的思考方式和多元化的教學方式。這讓我認識到，作為一名優(yōu)秀的教師，不僅需要有豐富的知識和專業(yè)的技能，還需要善于聆聽學生的心聲，關(guān)注學生的個體差異，以及不斷創(chuàng)新教學方式。只有這樣，才能夠真正把金色的魚鉤扔給學生，讓他們掌握捕魚的本領(lǐng)，和我們一起在教育教學的領(lǐng)域中勇往直前！
金色的魚鉤的心得體會篇七
第一段：引言（120字）。
作為一個愛好釣魚的人，我在參加一個漁友聚會時，意外獲得了一支金色魚鉤。雖然只是一個小小的禮物，但是我從這個金色魚鉤上學到了很多關(guān)于釣魚和生活的心得體會。金色魚鉤的光澤與迷人的金色相映成趣，散發(fā)著一股神秘的吸引力。在接下來的文章中，我將分享我對金色魚鉤的心得體會，以及它對我在釣魚與生活中的影響。
第二段：釣魚技巧（240字）。
金色魚鉤不僅僅是一種裝飾品，它實際上也影響了我的釣魚技巧。首先，金色魚鉤的光澤在水中獨特的折射并反射出引人注目的光芒，吸引著魚類的注意力。我注意到，使用金色魚鉤時，我往往會有更多的魚咬鉤。其次，金色魚鉤具有較好的耐腐蝕性，這使得我可以在不必頻繁更換鉤子的情況下，更長時間地進行釣魚。這種持久性極大地提高了我的釣魚效率和樂趣。通過金色魚鉤，我也學會了更加靈活地運用各種釣餌，以適應(yīng)不同魚類的喜好和口味?？偠灾鹕~鉤不僅僅是一種看起來好看的釣具，它也實實在在地提升了我的釣魚技巧。
第三段：釣魚心態(tài)（240字）。
金色魚鉤還在某種程度上誘發(fā)了我對釣魚的獨特心態(tài)。每次看到金色魚鉤在陽光下閃閃發(fā)光，我總會感到一種莫名的期待和興奮。這種期待不僅僅源于對魚類咬鉤的期盼，也更多地來源于我對釣魚這項活動本身的熱愛。金色魚鉤是我釣魚過程中的一個小小的精神寄托，它提醒著我，釣魚是一種享受過程，而非單純追求結(jié)果的活動。當然，如果釣上一條大魚，那就更加令人興奮了。正是因為金色魚鉤，我對釣魚產(chǎn)生了更多的耐心、細心和樂趣，這些心態(tài)也在我生活的其他方面得到了體現(xiàn)。
第四段：生活啟示（300字）。
金色魚鉤的影響不僅僅局限于釣魚，它也給我?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)生活的啟示。第一，金色魚鉤的光澤教會我如何在生活中發(fā)現(xiàn)美好。有時候我們過于忙碌和焦慮，往往錯過了身邊的美好，而金色魚鉤則時刻提醒著我應(yīng)該放慢腳步，欣賞生活的細節(jié)。第二，金色魚鉤的耐腐蝕性告訴我如何在生活中保持堅韌和持久。無論遇到多少風風雨雨，我們都應(yīng)該堅持不懈，像金色魚鉤一樣，抵御一切的腐蝕與誘惑。第三，金色魚鉤的心態(tài)教誨我如何面對生活的起伏和波折。與釣魚一樣，生活也有高潮和低谷。我們應(yīng)該學會享受生活的美好，同時也要保持樂觀和堅韌，像追逐金色魚鉤一樣，相信努力終會有回報。
第五段：結(jié)尾（200字）。
總的來說，金色魚鉤不僅僅是一支有技術(shù)性的釣具，它更是一種藝術(shù)品，一種生活的化身。在釣魚技巧、釣魚心態(tài)和生活啟示這幾個方面，金色魚鉤都給予了我很多正面的影響和啟示。它令我重新審視釣魚和生活，并帶給我更深入的感悟。只有當我們真正愛上這樣一種活動，才能在其中找到更多屬于自己的心得體會。我將繼續(xù)心懷感激地使用這支金色魚鉤，并期待著在未來的釣魚和生活中，繼續(xù)學習并成長。
金色的魚鉤的心得體會篇八
1.讀準字音.
2.學習第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過重點語句體會人物的思想感情.
練習通過重點語句體會人物的思想感情.
練習通過重點語句體會人物的思想感情.
一.導語.
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的魚鉤,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)。
二.檢查預習。
1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標出來.之后,多讀幾遍.
2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)。
3.說說故事發(fā)生的時間,地點,和當時的環(huán)境.指名說,其他同學可以補充.
4.你劃下了哪些令你最感動的句子?
三.分段.
1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)。
2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
四.通過自學,理解內(nèi)容,體會思想感情.
1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發(fā)言,教師和其他同學補充或提出異議)。
可引導討論:。
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?
(2)當小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預習中的內(nèi)容理解2)。
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)。
(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)。
1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
2.通過重點語句體會人物的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
通過重點語句體會人物的思想感情.練習有感情地朗讀課文.
體會人物的思想感情.
一.總結(jié)上節(jié)課的學習方法.
二.學習第三段.
1.默讀課文第三段.
2.抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.
(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?
(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)。
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)。
(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)。
三.練習有感情地朗讀課文.
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.
四.鞏固練習.
(單擊鞏固練習中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學生口頭練習.)。
理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
理解重點詞句、體會人物感情。
相關(guān)課件。
一、示課題，生疑激趣。
1、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）。
2、簡介時代背景。
（提高學生搜集信息、交流信息的能力。）。
3、欣賞課件。
（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內(nèi)容。
（讓學生按照自己的意愿讀課文。）。
1、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）。
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
（注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學生可根據(jù)自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）。
三、細讀課文，理清層次。
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）。
2、練習用小標題概括各部分內(nèi)容。
（培養(yǎng)學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）。
四、選讀課文，體會情感。
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
五、課堂練習。
交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會，再有感情地讀一讀?！ ?BR> 學生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。
一、溫故知新。
1、回憶課文講了一個什么故事？
2、出示課文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?BR> （從文章中心入手，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。）。
二、在精讀中品析鑒賞。
1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點撥。
（1）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。
（2）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì)。
（強化學法指導，使學生由“學會”轉(zhuǎn)到“會學”上來。）。
（3）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？
（引導學生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）。
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？
體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
三、在研讀中感悟、感染。
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。
（以往學生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）。
（1）、典型示范。
投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命?。 闭埌选鞍 焙腿渎?lián)系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
（2）教師范讀。
（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）。
（3）、自讀自悟。
（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達的內(nèi)容和感情的變化而變化。）。
2、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）。
3、總結(jié)升華，課堂練習。
（2）、寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
三個病號 饑餓 喝上 難過 不吃 咽下 走出。
威脅 魚湯 激動 魚湯 魚湯 草地。
老班長合不 喜出 語重 皺起 皺紋 壯烈。
攏眼 望外 心長 眉頭 舒展 犧牲。
終于革命、舍己為人 。
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
錄音機。
一、揭示題目，導入新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
3、放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）。
3、小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）。
五、口語交際。
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲。
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。
教學目標。
1.通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2.領(lǐng)悟文章的表達方法。
3.收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。
教學重點。
入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。
教學難點。
領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、資料交流，初融情感。
1.兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激qing噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2.交流資料。
二、入情入境，深悟情感。
1.這節(jié)課，就讓我們走進草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2.同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3.齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。
5.把你感動的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 6.多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的。
7.說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
8.這篇文章有什么寫作特點？
（1）巧妙地點明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對話描寫。
（4）動人的真情實感。
金色的魚鉤的心得體會篇九
編者按：本文整理的是著名教師支玉恒的教學實錄，共兩課時。
師：今天我們要講的課題是什么？
師：啊，今天講一個小東西，（板書“魚鉤”）什么東西？
師：你們同意我這句話嗎？
生：不同意。
師：這么小的東西（做一個手勢），怎么不同意？
生：雖然這個魚鉤體積很小，但在課文里，沒有它，就不能鉤上魚，小紅軍就吃不上東西，所以它關(guān)系到生命。
師：很好，你對課文已經(jīng)有了初步的理解了。
生：雖然這個魚鉤很小，但是它的意義是重大的。
生：平常的魚鉤是釣魚用的，而這個魚鉤，還含著一個感人的故事。
師：說得真好，蘊含著一個感人的故事。
生：雖然這個魚鉤是很小的，但是代表著老班長的一種高貴的品質(zhì)。
（真的很妙，以小見大，以“小”引出學生的辯論，激發(fā)了學生的興趣，更有助于學生把握全文的中心思想）。
師：（在板書“魚鉤”前加“金色的”）大家一起來讀一讀，要帶著贊頌和仰慕的情感來讀，開始。
生：吃完了，是兩袋。
生：三十多天。
生：不是。
師：所以作者在組織材料的時候，很費了一番腦子。你們想想，他動的什么腦子？這可與你將來寫作文的方法有關(guān)系。
生：把一些有中心的地方寫得非常多，而沒有中心的地方寫得非常少。
師：第一太籠統(tǒng)，第二聽不懂。（眾笑）這文章里什么叫“有中心的地方”？什么叫“無中心的地方”？你可能心里明白，但沒說明白。
生：把一些有關(guān)中心的事例寫得很詳細，而把與中心沒關(guān)系的寫得很少。
師：第一，你的發(fā)言是按照他的思路說的，第二是給他的發(fā)言作了一個解釋，是不是？你應(yīng)該有自己的思想，獨立思考。
生：作者動的腦子是把能表達人物思想感情的句子寫下來。
師：換湯不換藥。（眾笑）意思差不多。
生：與中心關(guān)系大的……。
師：（打斷）還是這樣。你們就不能獨立地想一想，別人這么說過了，我就不能這么說了，換一個角度思考。
生：我覺得是抓住了人的話語來顯露人的特點。
生：作者是綜合寫的。
生：作者是把四十天來一天一天情況在腦海里寫下來。
生：他把四十多天思考出一個中心，然后把重要的幾天選擇出來，就成了這篇課文。
師：好，思路很好。
生：把這四十多天里和中心有關(guān)的句子綜合起來……。
師：（打斷）什么是有關(guān)無關(guān)？寫在文章里的每一個句子都和中心怎么樣？
生：有關(guān)。
師：你不能說把有關(guān)的怎么怎么樣，無關(guān)的怎么怎么樣。如果作者把無關(guān)的東西也寫進文章里面的話，那他就是個蹩腳的作者。這回你們順著她的思路（指剛才發(fā)言的女生）往下想，因為她的思路是正確的。
生：前二十天感人的事情比較少，后二十天感人的事情比較多。
師：錯了。
生：作者把這四十天記憶最深的寫下來，記憶不深的就是無聊的，所以他就沒寫。
生：我覺得是無聊的。因為在草地上走啊走啊，覺得是無聊的。
生：對。
（有效地耐心地進行學法指導，既有利于學生把握文章的表現(xiàn)手法，又有利于學生的日常寫作，一舉兩得。）。
師：你們都預習了課文了。你們想想，作者都抓住了哪幾個日子？那些日子發(fā)生了什么事？不看書行不行？就看看你預習后在腦子里留下多少東西？（對一些看書的學生）現(xiàn)在看書是缺乏自信。
（我是直奔這一步，呵呵，也還不錯了，自我安慰一下。）。
生：二十天后，他們沒有干糧吃了。老班長在洗衣服的時候，發(fā)現(xiàn)水面上跳出一條魚。
生：魚湯。
師：這是一個印象比較深刻的日子，對不對？
生：對。
師：咱們給記錄下來，起個名字叫（板書“魚湯”）有魚湯的日子，誰還記得哪一天？
生：在有魚湯的日子后，老班長總是在池塘里給我們釣魚吃，可是……。
師：（打斷）簡單點說，你記得哪個日子發(fā)生過什么事？
生：我記得那個日子發(fā)現(xiàn)了老班長吃我們吃剩下的魚骨頭。
師：他發(fā)現(xiàn)了老班長不吃魚的秘密是不是？
生：是。
生：我還記得有一天老班長在釣魚的時候昏迷不醒了。
師：奄奄一息，后來接著就怎么樣?。?BR> 生：犧牲了。
生：老班長臨死前說的那些話。
師：給你的印象深是吧？臨死的時候說的話，你們給它起個名字叫什么？
生：遺言。
師：對，可以。咱們寫這兒吧。（在黑板后部的空處寫下“遺言“）誰還想起哪天？
生：那一天，魚湯特別少，由于小梁知道了老班長不吃魚的秘密，就不喝，其余兩個小同志也不喝。
師：那么老班長就怎么樣？
生：就不高興了，批評小梁同志。
師：說得太多，概括一些，那天老班長命令大家怎么樣？
生：命令喝魚湯。
生：四天。
師：對，四天。其實這四天里也有詳有略，哪一個寫得最略？
生：是“喝魚湯”。
生：三天。
生：有辦法。
生：能。
生：不是。
師：你也選幾個最高興的日子，印象最深的日子，重點來寫對吧？
生：是。
師：那么其他的日子就不管了嗎？
生：一筆帶過。
生：沒有。
師：最后又寫了一段。那給最后一段起個名字叫什么呢？（有學生說“紀念”，有說“遺物”，有說“魚鉤”……）。
師：珍藏起來。
師：那這個名字該怎么起？
生：“珍藏”。
生：開始是寫紅四方面軍進入草地。
師：進入草地了，是寫整個紅四軍還是他們幾個人？
生：紅四方面軍。
師：是嗎？你好好看一看。
生：開頭寫的是我們幾個人。
師：幾個人怎么樣了？
生：幾個人得病了。
師：得病怎么了？住院了嗎？
生：落后了。
師：也就是說，在后面跟著走，我們給它起個名字叫“跟隊”行不行？
生：行。
生：寫老班長的樣子。
生：兩袋青稞面吃完了。
師：兩袋青稞面吃完了，起個名字。
生：饑餓。
生：威脅。
師：什么威脅沒說。
生：沒糧食了。（眾笑）。
生：在糧食兩字后面加上個問號，表示“糧食成了問題”。
師：也可以，再想想，明確一點，糧食怎么了？
生：吃完了，缺糧食。
師：缺糧，還不夠艱難。
生：斷糧。
師：對。（在板書“跟隊”后加“斷糧”）斷糧的情況應(yīng)該不應(yīng)該介紹？
生：應(yīng)該。
師：那么，我們跟著隊走，由誰來帶領(lǐng)，應(yīng)該不應(yīng)該介紹？
生：應(yīng)該。
師：作者所寫的，都是應(yīng)該寫的，有沒有跟中心無關(guān)的東西？
生：沒有。
師：大家看一看一共寫了幾個小標題？
生：七個。
（至此，板書的七個小標題依次為：跟隊、斷糧、魚湯、秘密、命令、遺言、珍藏）。
師：這么說課文可以分幾段？
生：七段。
師：現(xiàn)在你們把課文分一分段，其實找到每段的止點就可以了。
（學生各自在書上給課文劃分段落）。
師：這就告訴你們了，以后給課文分段，不要拿起書來一邊看，一邊急急忙忙地劃，要先把整個文章整體掌握了，看看它究竟寫了哪幾個內(nèi)容，把每一個內(nèi)容弄清楚了。起止點好找不好找？這就告訴你，給文章分段，不要先找起止點，要先有一個小小的哪怕是朦朦朧朧的段意，或者是小標題。有了這些，再去找起止點，分段就不容易錯了。你如果開始就找起止點，再想想段意，那容易搞錯。
（學生分段完成，教師稍作訂正）。
生：想。
師：大家看好書，我來讀。（教師讀課文，因讀得投入，竟落下眼淚。聽課的學生和幾百老師也都心情沉重，潸然淚下，禮堂內(nèi)唏噓不斷，無法繼續(xù)上課）。
師：大家先休息一會吧，換換情緒，好。下課。
第二課時。
生：我為有這樣一位革命烈士而感到驕傲。
師：對，應(yīng)該有這種自豪感。
生：我看出一個現(xiàn)代的小學生和一位革命戰(zhàn)士是有差別的。這位革命戰(zhàn)士是無私的，而我們有的同學卻為了一點小事而爭吵。
師：好，說得不錯。
生：我知道我們現(xiàn)在的幸福生活是來之不易的，我們一定不會辜負了紅軍叔叔的汗水和鮮血，一定要好好學習，將來報效祖國。
師：肺腑之言。
生：老班長真是好黨員，是黨的好兒子。
生：老班長忠于黨、忠于革命和忘我的精神，值得我們學習。
生：為了我們今天的幸福生活，還有很多很多像老班長這樣的人，我們一定要珍惜黃金時光，認真學習知識，將來為祖國作出貢獻。
生：我們一定要好好學習，珍惜這來之不易的生活。
生：對。
師：好，大家起立，我們帶著崇敬的、無比懷念的沉痛的心情，為老班長默哀。大家閉上眼，低下頭。（學生默哀）想一想，在饑餓的時候，在困難威脅的時候，老班長是怎么做的？又是怎么想的？在他臨死之前，他留在這個世界上最后的幾句話，說的是什么？“你們吃吧，你們還年輕，吃完了一定要走出去！”他已經(jīng)犧牲了自己的一切，但是最后還說：“見到指導員告訴他，我沒有完成好黨交給我的任務(wù)，沒有把你們照顧好?！边@是什么樣的胸懷，什么樣的品質(zhì)？好，抬起頭來，請坐。剛才說了，最讓人難忘的是發(fā)現(xiàn)秘密、命令大家吃魚和臨死留下遺言這幾段，你們根據(jù)自己的情況，選擇這三段里的一段，好好地讀，再深入地體會，然后有感情地讀給大家。
（學生開始讀課文）。
師：我們還是帶著崇敬的心情，用讀來緬懷這位偉大的老班長，誰讀？你讀哪一段？
生：我讀“秘密”這一段。（讀）“有一次，我禁不住問他……扔了怪可惜的……”
師：（打斷）“支吾著說”，“支吾”是什么意思？
生：支吾就是說話不清楚。
師：不清楚、不連貫，結(jié)結(jié)巴巴是吧？那你就得支吾些。
生：（讀）“老班長猛抬起頭……竟撲倒以他懷里哭了。”（讀得不錯，有進步）。
師：讀得不錯，只有一兩個丟字。但情感上的起伏變化還不夠。就這一段，誰能比她讀得還好？她讀的這些你也可以不全讀，可以揀最受感動的那一部分讀。
生：（讀）“有一次，我禁不住問他：‘老班長，你怎么不吃魚??？’……”
生；不一樣。
師：（摹仿）“你怎么不吃魚??？”（語調(diào)平淡，重音在“魚”字上）是什么意思？
生：只吃別的，為什么不吃魚，這個意思。
師：對，好像是說吃這個菜那個菜，偏偏不吃魚。變成這個意思了。體會了人物的情感，體會了他說話的意思，就知道該怎么讀了。作者在這里是說為什么只讓我們吃，你怎么不吃？是這個意思吧？你們再聽我讀：“你怎么不吃魚??？”（語調(diào)深沉，重音在“你”字上）這次有什么感覺？——你來讀讀。
生：（讀）“有一次，我禁不住問他……竟撲倒在他懷里哭了?！?BR> 師：好，不錯。誰想讀“命令”這一段。
生：（讀）“第二天，老班長端來的……沉重極了?！?BR> 師：不錯，誰還想讀？（一生站起來讀，其間教師糾正了他兩個字的發(fā)音）。
師：好，誰想讀“遺言”？
生：（讀）“挨了一天又一天……抽噎著，很久很久。”（其間教師糾正了讀對話時的語氣）。
（一學生很投入地重讀，讀得很感人）。
師：好，老班長的在天之靈，也一定會感到欣慰。在他犧牲六十五年以后還有這樣的同學，懷著滿腔的情感，來讀他的故事。大家打開書的最后一段，看最后一個自然段，我們一起像作者珍藏這個金色的魚鉤一樣，把老班長崇高的精神，通過讀，珍藏在我們心里。
生：（讀）“擦干了眼淚……金色的光芒！”
師：最后我有一個問題問問你們好不好？
生：好。
生：笑了。
生：不一樣。
師：哪兒不一樣？
生：第一次笑是為了讓我們吃，第二次……。
師：（打斷）是不是每次端來魚湯都要笑一笑讓大家吃呢？
生：不是。
生：第一次笑是因為這次比以前的魚湯少，叫我們不要嫌少。
師：怕同志們嫌少所以笑，好像不是。
生：老班長過意不去。因為這次的魚湯比較少，怕同志們吃得不夠。
師：你們再想得深一點。老班長的第一次笑是發(fā)自內(nèi)心的，誠心地想笑嗎？
生：不是。
師：是什么樣的笑？
生：故意的笑。
師：故意的笑，是做出來的笑，你們同意嗎？
生：同意。
師：他為什么要做出一個笑來呢？
生：他想讓同志們不要嫌少，哄大家，魚并不是很難釣……。
師：想偏了。
師：心里有話，想得正確，說不出來。
生：他是為了增強我們的信心。
師：太籠統(tǒng)。
生：第一次笑是因為小梁知道了老班長不吃魚的秘密，他怕小梁不吃魚，所以勉強地笑一笑，讓小梁覺得他今天吃魚了。
師：（指另一學生）你再說一說。
生：老班長想讓三個戰(zhàn)士專心養(yǎng)傷，不想他們?yōu)榱瞬怀贼~而傷身體。
生：笑不出來。
生：是。
師：用這個笑來動員大家吃魚，是不是？
生：是。
師：你們看看他說一句話是真的假的，“好大的一條魚已經(jīng)上了鉤又跑了?！?BR> 生：是假的，這么小的池塘哪有那么大的魚。
師：對，即使有那么大的魚，按照老班長的性格會怎么樣?。?BR> 生：絕不會放過它的。
生：是真的。
師：老班長看到同志們吃下去了，心里高興不高興？
生：高興。
師：那我把課文改一下“老班長看著我們吃完，就哈哈大笑”行嗎？
生：不行。
師：為什么？
生：因為在那種情況下，他不可能哈哈大笑，他如果這樣笑就改變情緒了。
師：那我說“開懷地笑了”，行嗎？
生：不行。
師：也不行，為什么？
生；因為在那種情況下，他不可能那樣笑，真要那樣，小同志就不理解了。
生：不能。
生：有笑的意思，但是沒有開懷大笑。
生：不多。
師：課文上怎么說的。
生：一絲。
生：對。
生：是。
師：那好，下課。
金色的魚鉤的心得體會篇十
教學目標 ：
1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。
2、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
1、檢查自學字、詞情況：（1）根據(jù)意思聽寫詞語：
“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
（1）默讀課文并思考：a 簡要說說課文寫了一件什么事？b 找出點明題意的句子（用直線劃下來）。
（2）反饋。
3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”的含義。
（1）齊讀。
（2）質(zhì)疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”？
（3）討論。
（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。
（5）自學。
（6）交流。（以感情朗讀為重）
（7）體會老班長的精神。
（8）說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
（9）練習。
4、課堂作業(yè) 設(shè)計。
（1）根據(jù)意思寫詞語。
（2）體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
5、板書設(shè)計 ：略。
金色的魚鉤的心得體會篇十一
秋天，紅四軍方面軍進草地時，我和兩個小同志得了腸胃病，指導員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。
不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長在水塘邊發(fā)現(xiàn)了魚，想方設(shè)法讓我們喝上了新鮮的魚湯。而我從來沒見他吃過一點兒魚。
一次，我竟發(fā)現(xiàn)了老班長吃幾根草根和吃剩的魚骨頭。被老班長知道后，向我敘述了弄食物的艱辛，還讓我不要告訴兩個小同志，我撲到他懷里哭了。
第二天，老班長端來的魚湯特別少，我端起搪@碗，覺得碗有千斤重。在老班長的催促下，我大口大口咽著魚湯。老班長露出了笑意。
漸漸接近草地的邊了，我們好像過節(jié)一般高興，而老班長在找水塘的途中已經(jīng)昏迷不醒。我們立即分了工，挽救老班長的生命。我好不容易才釣上來一條兩三寸長的小魚。當我們把食物送到老班長的嘴邊時，老班長叫我別浪費食物了，一定要走出草地去。說完，慢慢地閉上了眼睛。
我們撲在老班長的身上，抽噎著，很久很久。
我想，等革命勝利后，一定要把老班長的魚釣送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。
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金色的魚鉤的心得體會篇十二
教學目標：
1.積累本課15個詞語，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3.學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
4.練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：體會文章中蘊含的思想感情。
教學難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準備：課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
教學過程：
一、揭示課題。
長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）。
二、初讀課文，直奔中心。
1.請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2.再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?BR> 三、精讀品析，體會情感。
1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?BR> 2、品讀重點句：
－－－從外貌體會中心。
（1）“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老?！?BR> a.三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔憂和焦慮。）。
b.抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。
（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！?BR> （老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）。
－――從語言、行動、神情體會中心。
（1）學習“硬咽草根魚骨頭”片段。
a.指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質(zhì)。）。
b.感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。
（2）學習“夜里釣魚摸野菜”片段。
a.自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？
（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）。
b.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。
（3）學習“耐心勸導小梁”片斷。
“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”
“指導員把你們?nèi)齻€交給我?！以趺聪螯h匯報？難道我能說‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”
a.說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？
（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）。
b.指導朗讀。
（4）學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
a.學生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
b.思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）。
c.指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！?BR> （5）學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
a.自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
b.說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）。
c.指導分角色朗讀。
（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）。
四、品味金色，升華情感。
師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）。
（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（2）深情朗讀中心句。
五、創(chuàng)設(shè)情境，復述課文。
講解時應(yīng)注意以下幾點：（1）敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。（2）注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
2.同學們練習后復述。
六、布置作業(yè)。
1.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2.課后實踐活動：組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
金色的魚鉤的心得體會篇十三
1、讀準字音。
2、學習第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過重點語句體會人物的思想感情。
練習通過重點語句體會人物的思想感情。
練習通過重點語句體會人物的思想感情。
一、導語
魚鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎么回事呢？（板書：金色的魚鉤）
二、檢查預習
1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思（單擊課前預習中的字詞練習）
3、說說故事發(fā)生的時間，地點，和當時的環(huán)境。指名說，其他同學可以補充。
4、你劃下了哪些令你最感動的句子？
三、分段
1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。）
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說說段意。（第一段，1——2自然段；第二段，3——22自然段；第三段。23——33自然段；第四段，34自然段。
四、通過自學，理解內(nèi)容，體會思想感情。
1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什么？（學生發(fā)言，教師和其他同學補充或提出異議）
可引導討論：
（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責？
（2）當小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時，老班長地神態(tài)有什么變化？劃出有關(guān)詞句。
（3）想象一下，老班長的神態(tài)變化反映了他當時怎樣的內(nèi)心活動？
（4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣？
（5）寫老班長的一憂一喜，為什么憂，為什么喜？這說明了什么？
金色的魚鉤的心得體會篇十四
1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2．領(lǐng)悟xx的表達方法。
3．收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。教學重點。
入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。教學難點。
領(lǐng)悟xx的表達方法。
教學時間。
一課時。
教學過程。
1．兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2．交流資料。
1．這節(jié)課，就讓我們走進草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2．同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3．齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。
5．把你感動的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱?感受。
7．說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
8．這篇文章有什么寫作特點？
（1）巧妙地點明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對話描寫。
（4）動人的真情實感。
金色的魚鉤的心得體會篇十五
金色的魚鉤這篇課文有借無喻人把借魚鉤來體現(xiàn)老班長舍己為人的精神.
2、找出描寫老班長外貌的句子。
(1)事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。因為全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。
(2)老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。
(3)老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭凝成疙瘩。
3、體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
其實魚鉤已經(jīng)生銹了,但是老班長舍己為人的精神,就好像是這耀眼的光芒.這句話把比喻老班長舍己為人的精神.
4、結(jié)合自己的實際情況，談?wù)勅绾螌W習“舍己為人”
盡最大的能力幫助別人,可以舍去一些心愛之物,或者虧一下自己,去幫助別人.
金色的魚鉤的心得體會篇十六
教學目的：
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
一、揭示題目，導入??新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）。
3、小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學生說一說，練習口語表達）。
五、口語交際。
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
（）。
炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲。
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。
金色的魚鉤的心得體會篇十七
紅軍過草地時，許多同志得了腸胃病，我和兩個小同志病很重，跟不上隊伍，指揮員派老班長照顧我們。
我們的食物很快吃完了，怎么辦？老班長在洗衣服時看到了魚，便用針做了一個魚鉤，每天釣魚燒魚湯給我們喝。老班長自己卻從來沒吃一次，只吃我們吃剩了的魚骨頭和草根。
老班長還是用飽滿的情緒鼓勵我們向前走，就這樣挨了一天又一天，終于看見了山峰。我們來到水塘邊釣上一條小魚，我把魚燉成魚湯給老班長吃，老班長卻說：“不要浪費東西了，你吃吧，吃飽才能走出草地?！闭f完就閉上眼睛了。
為了紀念老班長，我們小心地保管好魚鉤，準備讓這個長滿紅銹的雨鉤教育革命后代。
金色的魚鉤的心得體會篇十八
學習目標：
1.能用比較快的速度默讀課文。
2.能認識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
3.能說出課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀使自己感動的部分。
4.能說出自己對"在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒"一句話的理解。
5.能創(chuàng)造性的復述課文中的故事。
6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對他們的敬仰之情。
學習重點：進一步提高閱讀速度，體會文章中蘊含的思想感情。
學習準備：
1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。
2.搜集長征的有關(guān)資料，通過初步閱讀了解資料的內(nèi)容，進行剪輯整理，弄清與課文學習的聯(lián)系。
學習過程：
一、交流搜集資料。
將自己課前搜集到的有關(guān)長征的資料（包括長征的時間、路線、有關(guān)長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學進行交流。
二、研讀閱讀提示。
認真研讀"閱讀提示"，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學習要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。
三、自讀理解內(nèi)容。
1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標一標、注一注、議一議等。
2.學生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。
3.教師有針對地進行學法指導。
四、交流讀書收獲。
1.在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導學生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流，教給學生積累語言文字的方法。
2.學生暢談收獲。
3.把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進行交流。
五、總結(jié)布置作業(yè)。