教案是教師在備課過(guò)程中制定的教學(xué)計(jì)劃，幫助教師組織教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)策略。在編寫(xiě)教案時(shí)，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的一些教案范例，大家可以參考一下。這些教案是經(jīng)過(guò)多位教師實(shí)際應(yīng)用和改進(jìn)的，具有一定的指導(dǎo)意義。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以根據(jù)教案的編寫(xiě)方法和思路，靈活運(yùn)用，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)是教師教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它可以幫助教師合理安排教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。希望大家在編寫(xiě)教案的過(guò)程中，能夠借鑒這些范例，結(jié)合自身的實(shí)際情況，創(chuàng)造出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇一
1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
一、談話(huà)引入，復(fù)習(xí)舊知
1、開(kāi)火車(chē)，說(shuō)結(jié)果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=(大家一起說(shuō)，并給予鼓勵(lì))
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵(lì)。)
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎?
生：“六一”兒童節(jié)。
師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會(huì)做些什么呢?(抽生說(shuō))
師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了，我們快來(lái)看看他們都在做些什么吧!(出示課件)
2、引導(dǎo)觀察，收集信息
提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么?通過(guò)觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答，課件展示答案)
3、梳理信息，提出問(wèn)題
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
4、學(xué)生匯報(bào)
指名匯報(bào)問(wèn)題，教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個(gè)小組分幾顆?”“可以擺幾行?”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)
(1)老師讀題，想一想，怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的?)
(2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法)
(3)問(wèn)：“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想( )乘八得五十六，用乘法口訣想，就是( )八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8的商是7。(教師板書(shū))
2、口算56÷7
怎么列式并解答呢?
(2)交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?
學(xué)生匯報(bào)：56÷7=8因?yàn)槠甙宋迨?6÷7的商是8(教師板書(shū))
3、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
(讓學(xué)生明白，這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式)
4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。
(2)說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)
四、活用數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題
1、基本練習(xí)。
(1)課件展示課本第38頁(yè)”做一做“，讓學(xué)生口算。
(2)抽生說(shuō)答案，問(wèn)：為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)
2、游戲：小豬吹泡泡
點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。
3、小兔過(guò)河。(第39頁(yè)第3題)
(1)出示課件，先說(shuō)一說(shuō)如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過(guò)河。
(2)集體訂正，學(xué)生說(shuō)出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭。
4、小鳥(niǎo)回家。
(1)出示課件，先說(shuō)說(shuō)如何幫助小鳥(niǎo)找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥(niǎo)身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對(duì)應(yīng)的房子下面。
(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥(niǎo)是否已經(jīng)回到自己的家。
(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想口訣說(shuō)算式。
五、全課總結(jié)，暢談收獲并總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
(1)學(xué)生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。
(2)抽生說(shuō)，教師總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
(1)口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們也考考你。
(2)書(shū)面作業(yè)：完成課本第40頁(yè)3、4、5題。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇二
做和作用法與區(qū)別知識(shí)點(diǎn)：
“作”和“做”，都是常用字，音同，有時(shí)通用，所以使用時(shí)讓人犯難，不知該用哪個(gè)字。
作，是古老的字，甲骨文里就有，最初的含義是“起”，現(xiàn)代漢語(yǔ)里仍然使用的“振作”、“一鼓作氣”、“槍聲大作”中的“作”，都是“起”的意思。在這個(gè)意義上跟“做”不會(huì)打架，因?yàn)椤白觥睙o(wú)此含義。
“作”和“做”，都有“從事”、“制作”、“充當(dāng)”的含義，所以容易混淆。
做，是后造字，最早出現(xiàn)在宋、元時(shí)代，當(dāng)“即使”、“播弄”、“做作”講。到明代，“做”成了“作”的俗字，漸漸演變成為“作”的同義詞。
呂先生在《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》中，對(duì)“作”、“做”二字的用法做了如下補(bǔ)充：“習(xí)慣上，具體東西的制造一般寫(xiě)成‘做’，如‘做桌子、做衣服、做文章’，抽象一點(diǎn)的、書(shū)面語(yǔ)言色彩重一點(diǎn)的詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)里，一般都寫(xiě)成‘作’，如‘作罷、作廢、作對(duì)、作怪、作亂、作價(jià)、作曲、作戰(zhàn)、裝模作樣、認(rèn)賊作父’?！?BR> 從呂叔湘先生的論述中，可以找到區(qū)分“作”、“做”用法的一般規(guī)律：
1、區(qū)別的基本標(biāo)準(zhǔn)是“文”和“白”，內(nèi)容抽象或書(shū)面語(yǔ)言色彩重的詞語(yǔ)，一般用“作”，成語(yǔ)都用“作”。
2、做單音節(jié)動(dòng)詞用，多數(shù)用“做”，少數(shù)用“作”的，其賓語(yǔ)內(nèi)容也比較抽象。賓語(yǔ)是動(dòng)名詞的(如：報(bào)告，調(diào)查，榜樣，處理，動(dòng)員，貢獻(xiàn))，一般也用“作”。
3、表身份、成績(jī)、行為等義的“作為”，用“作”。
4、遇到?jīng)]有把握的詞，寧可寫(xiě)“作”不寫(xiě)“做”，但要做到局部(一篇文章或一本書(shū))統(tǒng)一。
修辭方式：
1、比喻：說(shuō)白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法。
2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說(shuō)話(huà)、活動(dòng)、有感情。
3、夸張：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則無(wú)限的，不同于說(shuō)大話(huà)，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。
4、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來(lái)，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。
5、反問(wèn)：用問(wèn)的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中。
設(shè)問(wèn)：可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答。
6、雙關(guān)：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)獲得雙重意義。
7、引用：引用別人的話(huà)或成語(yǔ)、典故等。
8、反語(yǔ)：故意說(shuō)反話(huà)，用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思。
9、對(duì)比：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)照。
10、對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
11、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子。
12、借代：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。
二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》知識(shí)點(diǎn)。
字：傣、端、桶、灌、鼓。
詞：鳳凰、清水、潑水、象征、幸福、花瓣。
重點(diǎn)句子：
1、西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。
2、大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。
3、老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢!
4、地上鋪滿(mǎn)了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、比一比，再組詞。
淋幸()味()桶()。
林()辛()末()通()。
二、造句。
————有的————有的————：
三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開(kāi)個(gè)以“民俗”為題的讀書(shū)匯報(bào)課。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇三
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以實(shí)踐活動(dòng)為主，一來(lái)有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二來(lái)在實(shí)踐操作活動(dòng)重更有利于知識(shí)的理解和掌握，在操作中感受物體的輕與重，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的。通過(guò)一系列的“看一看、掂一掂、吊一吊、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)”等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解物體的輕與重和掌握及選擇合適的判斷物體輕重的方法，同時(shí)讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中感受體積大的物體不一定就重的道理。
新課伊始，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，拿出孩子們常見(jiàn)的蘋(píng)果、水杯和氣球，頓時(shí)這幾樣簡(jiǎn)單有熟悉的物品成為全班同學(xué)的焦點(diǎn)：“老師請(qǐng)來(lái)他們干什么呢?”緊接著拋出問(wèn)題：氣球和蘋(píng)果比，誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕呢?簡(jiǎn)單的提問(wèn)，孩子們參與度很高，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)完全可以解答，用眼睛就可以看出兩個(gè)物體的輕重，氣氛非常活躍，順?biāo)浦?，就出示了課題：輕與重。為了讓跟多的孩子獲得這種學(xué)習(xí)的成就感，于是接著出示了三組生活中常見(jiàn)的水果，輕同學(xué)們用“看”的方法判斷物體的輕與重。承上啟下，我請(qǐng)同學(xué)們用“看”的方法判斷兩個(gè)盒子的輕重，這就引出了用手掂的方法，同學(xué)們你掂我也掂，掂得滿(mǎn)臉的開(kāi)心，在巡視的過(guò)程中，有個(gè)學(xué)生疑惑的問(wèn)我：“閆老師這兩個(gè)我覺(jué)得差不多重!”多好的契機(jī)啊，順勢(shì)將這個(gè)生成的疑惑拋給了學(xué)生：當(dāng)兩個(gè)物體掂不出(質(zhì)量差不多時(shí))如何判斷呢，有更合適的方法嗎?通過(guò)了一系列的情境設(shè)置和討論，激活了學(xué)生的思維，掌握了判斷的新方法：借助工具測(cè)量，培養(yǎng)了學(xué)生估測(cè)和解決問(wèn)題的能力。在研究新知這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生層層推進(jìn)、由易到難：先用生活經(jīng)驗(yàn)看出物體的輕重，在沒(méi)有儀器的情況下用手掂;當(dāng)重量比較接近無(wú)法憑借手感判斷時(shí)，用身邊的工具——橡皮筋吊一吊;當(dāng)物體比較大且無(wú)法掂一掂和吊一吊時(shí)，用天平稱(chēng)。這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，通過(guò)猜測(cè)、嘗試等活動(dòng)，用學(xué)生自己的語(yǔ)言將思考的過(guò)程表述出來(lái)，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)操作及語(yǔ)言的表述和不斷的問(wèn)題生成及補(bǔ)充完善，整個(gè)教授的知識(shí)框架就逐步清晰化、具體化和完善化。
語(yǔ)言是思維的窗口，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練更是低年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù)，在操作活動(dòng)中我便強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)自己活動(dòng)的結(jié)果，通過(guò)獨(dú)立說(shuō)、互相說(shuō)、集體說(shuō)等的形式，鼓勵(lì)他們將自己的結(jié)果進(jìn)行語(yǔ)言描述，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述出物體的輕與重。貫穿本節(jié)課的始終，在課堂中我盡量體現(xiàn)興趣性、思維性、活動(dòng)性和互助性的結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造出一種民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生，以此激勵(lì)他們思維的火花并將其大膽說(shuō)出來(lái)共享，每個(gè)孩子都有自己的想法，對(duì)這樣或是那樣的想法及時(shí)給予肯定，當(dāng)遇到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的問(wèn)題時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)和便捷的方法來(lái)協(xié)助解決。
不足之處：
在“掂一掂”環(huán)節(jié)的引入過(guò)程中，我讓學(xué)生們猜兩個(gè)盒子的輕與重。做足準(zhǔn)備的我以為他們的答案應(yīng)該是“茶葉盒和鋼筆盒比，茶葉盒比鉛筆盒重”，但事實(shí)上他們的答案恰是相反的，理由是：鉛筆盒的腳上有鐵。一點(diǎn)點(diǎn)鐵就決定了他更重?不甘心的我繼續(xù)追問(wèn)：你們認(rèn)為呢?始終沒(méi)人反對(duì)，但是理由也說(shuō)不出，跟我的預(yù)期背道而馳，此時(shí)的我有點(diǎn)無(wú)措。現(xiàn)在想來(lái)，孩子的思維很多時(shí)候都不會(huì)按著我們大人的邏輯出牌，他們的答案總是讓我吃驚!這讓我深刻的體會(huì)到教具的選擇一定要謹(jǐn)慎，對(duì)比物體之間盡量要找準(zhǔn)變量和不變量。其二，在本課內(nèi)容的教授過(guò)程中，沒(méi)有清晰的闡釋出“沒(méi)有的方法，只有最合適的方法”。即，在引出比較物體輕與重的新方法及方法的比較時(shí)，不應(yīng)該獨(dú)立地說(shuō)哪種方法好或不好，而應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要根據(jù)比較物體的不同選擇最合適的方法。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇四
1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的除法知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
(二)過(guò)程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識(shí)
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用。
一、情境創(chuàng)設(shè)
談話(huà)：冬天到了，小鳥(niǎo)們從北方飛回南方過(guò)冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長(zhǎng)頸鹿”賓館。
小鳥(niǎo)：長(zhǎng)頸鹿先生，您好!我們有42個(gè)小伙伴，想住在你這兒，請(qǐng)你安排房間吧。
長(zhǎng)頸鹿：每間客房可以住6只小鳥(niǎo)，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?
教師：同學(xué)們，請(qǐng)你幫助長(zhǎng)頸鹿先生來(lái)算一算吧。
教師板書(shū)：42÷6=7(間)
教師：你是怎么想的?
教師板書(shū)：48÷6=8(間)
教師：這道題你是怎樣想的?
同學(xué)們，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決除法問(wèn)題。下面，我們就用同樣的方法來(lái)解決一些問(wèn)題，看誰(shuí)做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花。
二、問(wèn)題探究
1. p82練一練1后，投影出示反饋。
2. p82練一練2后，投影出示反饋。
3.小動(dòng)物回家。
天已經(jīng)黑了，住在長(zhǎng)頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3。
4.貓捉老鼠。
游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位，保護(hù)游客的安全?？炜?，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來(lái)幫貓保安捉老鼠吧。
每個(gè)口訣寫(xiě)出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
是不是所有的算式都能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?
5.餐廳里的故事。
看書(shū)p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
三、課堂小結(jié)
今天，在“長(zhǎng)頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問(wèn)題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解連加、連減的意義，會(huì)用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。
3.在對(duì)比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的合理性和簡(jiǎn)潔美。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能夠正確計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
通過(guò)果園豐收，小朋友們?cè)诠麍@幫助收南瓜的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知。
1.連加。
出示表格及問(wèn)題：一共摘了多少個(gè)?
預(yù)設(shè)：28+34+22=。
提出問(wèn)題：這是三個(gè)數(shù)連加的問(wèn)題，要怎樣計(jì)算呢?(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流討論)。
提出問(wèn)題：連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢?
預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對(duì)齊，先從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)“1”。
預(yù)設(shè)：連加的計(jì)算順序是從左往右。
設(shè)計(jì)意圖：利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法，同時(shí)體會(huì)靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性。
2.連減。
出示問(wèn)題：共用84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)?
由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過(guò)程。
提出問(wèn)題，在計(jì)算連減算式時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運(yùn)算順序。)。
預(yù)設(shè)：連減和連加的運(yùn)算順序一樣，都是從左往右依次計(jì)算。
預(yù)設(shè)：還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)?84-(40+26)。
提出問(wèn)題：這該怎樣計(jì)算呢?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連加的計(jì)算，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。
1.列豎式計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。
2.看誰(shuí)算的對(duì)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多樣化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。
3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。
四、課堂小結(jié)。
提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算連加、連減，在計(jì)算時(shí)要從左往右依次計(jì)算，如果能口算可以不寫(xiě)豎式計(jì)算。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，可以先把后兩個(gè)數(shù)相加再減。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系，學(xué)會(huì)連加、連減的計(jì)算方法。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
二、探究體驗(yàn)。
1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。
(2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
(通過(guò)盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)。
（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把大象和照片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。
3．鞏固練習(xí)：
（1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯，請(qǐng)你們從不同的角度觀察這個(gè)茶杯，并完成練一練第一題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結(jié)。
看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖是誰(shuí)看到的？
二、探究體驗(yàn)。
1．活動(dòng)一：觀察長(zhǎng)方體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長(zhǎng)方體，四位同學(xué)坐在。
不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的用圖畫(huà)出來(lái)。
（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
說(shuō)說(shuō)你看到的是長(zhǎng)方體的哪一面，畫(huà)的是哪種圖？
這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？
（4）和它們對(duì)著的三個(gè)面是什么樣的？
（5）請(qǐng)小組長(zhǎng)把長(zhǎng)方體和圖片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：觀察正方體和球。
每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫(huà)下來(lái)。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。
3．鞏固練習(xí)：
（1）完成練一練第一題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結(jié)。
看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的.過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇七
本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡(jiǎn)單推理過(guò)程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程和探索圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)及列組合的數(shù)學(xué)方法。
學(xué)情分析
學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于推理過(guò)程的簡(jiǎn)單敘述。大部分二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，對(duì)所學(xué)知識(shí)基本上能回答出結(jié)果。針對(duì)這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本單元時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)要為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受事物的推理。同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
問(wèn)題解決：經(jīng)歷觀察、分析、推理等實(shí)踐活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規(guī)律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：1.根據(jù)已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結(jié)論，感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。
2.運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。
教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
2.在于如何有條理地闡述自己的推理過(guò)程。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1.猜一猜(一)……………………………1課時(shí)
2.猜一猜(二)……………………………1課時(shí)
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇八
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
課本p10頁(yè)，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入。
1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示分果凍問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法）。
師：瞧！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？
3、學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息。
【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題。
1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“能分成幾份”。
師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問(wèn)題嗎？你有什么辦法？
學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。
3、全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2，8里面有4個(gè)2，就可以分4份。
【設(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決問(wèn)題。具體感知“每2個(gè)分一份，8個(gè)分成這樣的4組，就要分4份。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
1、課本第12頁(yè)的第5題。
問(wèn)：圖中的小熊在做什么？
小熊在思考什么問(wèn)題？
你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。）。
2、練習(xí)二第6題。
（1）第6題。出示分玉米的情景圖。
師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流分的過(guò)程和結(jié)果。
四、開(kāi)放題。
1、學(xué)生獨(dú)立操作。
（1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用個(gè)木塊。
（2）每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開(kāi)放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
五、課堂總結(jié)。
教學(xué)反思：
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程，會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的'能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：
紙張、多媒體課件、
教學(xué)學(xué)法：
1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的看一看、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
2.學(xué)情：我班的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村，很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí)，對(duì)于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過(guò)同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課。
我是這樣導(dǎo)入的：(出示圖片三輪車(chē))同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)三輪車(chē)?1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子，2輛三輪車(chē)需要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子?(板書(shū)：需要幾個(gè)輪子)。
二、實(shí)踐，編寫(xiě)3的乘法口訣。
1、填一填。
(電腦出示表格)。
說(shuō)清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車(chē)就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
(電腦填好表格)。
2、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
訣。2輛車(chē)需要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思。接下去，同桌一人說(shuō)算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書(shū)3的乘法算式和乘法口訣)。
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流，全班反饋。提出問(wèn)題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習(xí)。
設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)。
(1)小兔過(guò)河，蝸牛找家，找朋友，采蜜。
(2)解決生活中的問(wèn)題。
(3)同桌練習(xí)。
一生說(shuō)口訣，同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式?？凑l(shuí)說(shuō)得好。練習(xí)2-3組。
三、課后小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)。
1×3=3一三得三。
2×3=6二三得六。
3×3=9三三得九。
4×3=12三四十二。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇十一
1、讓學(xué)生在分橘子的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
二、合作交流、自主探究
1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法
學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo)，估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話(huà)，就直接拿來(lái)當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
2、完成“試一試”，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小
教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計(jì)算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子?
四、總結(jié)
1、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分橘子
每盤(pán)放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤(pán)?
14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))
答：14個(gè)橘子可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇十二
1．在具體的操作中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖的能力。參與測(cè)定方向的實(shí)踐活動(dòng)，能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。
2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)方向并讀懂路線(xiàn)圖。
難點(diǎn)：能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。
1．看方向板指方向。（學(xué)生面向東方坐）
提問(wèn)：大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？
讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上。
提問(wèn)：你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎？
同座互相指、說(shuō)。
2．說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話(huà)：請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，再請(qǐng)坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽(tīng)口令起立。
提問(wèn)東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？
再分別請(qǐng)坐在東南面的，西北面的，西南面的學(xué)生說(shuō)出自己在他的哪個(gè)方向。
任意找一個(gè)學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)自己和好朋友的位置關(guān)系。
3．在教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向。
談話(huà)：同學(xué)們?cè)诮淌依镆呀?jīng)能正確地辨認(rèn)方向，你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向？在去校園之前，我們先幫助書(shū)上的小朋友測(cè)定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場(chǎng)景圖。
提問(wèn)：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答）
小組交流，再指名回答。
1．在校園里測(cè)定方向。
談話(huà)：從剛才我們幫助小朋友解決的問(wèn)題可以看出，用指南針測(cè)定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測(cè)定。請(qǐng)大家?guī)现改厢槨⒗蠋煱l(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課，請(qǐng)大家盡量保持安靜。
走到操場(chǎng)后，談話(huà)：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向？也就是選擇測(cè)量地點(diǎn)，然后分工測(cè)量，把表填好。我們看哪一組測(cè)得又快又好。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。學(xué)生活動(dòng)。
匯報(bào)測(cè)定結(jié)果。
2．相互檢查測(cè)定情況。
談話(huà)：下面請(qǐng)第一小組帶第二小組的小朋友到你們測(cè)定的地點(diǎn)，介紹一下你們測(cè)得的結(jié)果，第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì)；然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。
再次集合后，讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測(cè)定方向的情況，如有不同意見(jiàn)，全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。
4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度(限整厘米)。
能力點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。
德育點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。
教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度(限整厘米)。
8、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。
學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?
生：尺子。
二、自主探究：
1、認(rèn)識(shí)1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察，匯報(bào)。
a、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
b、線(xiàn)，有長(zhǎng)有短，叫刻度線(xiàn)。
c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。
一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)。
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。
2、認(rèn)識(shí)幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?
問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3、用厘米量。
舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量。填在書(shū)上。
量松緊帶的長(zhǎng)。
三、拓展運(yùn)用：
1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。
(1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線(xiàn)的。
(2)正確的。
(3)不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線(xiàn)，怎么辦?
3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。
4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)。
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇十四
1、出示課本第2頁(yè)例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問(wèn)題。
師：看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并有意識(shí)地追問(wèn)：怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢？
2、列出算式，說(shuō)明算法。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)如下：
2+2+2+2=8（臺(tái)）。
接著，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。
3、引入課題。
師：求4個(gè)2相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)單的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察鐘面的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
2、能根據(jù)鐘面，計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。
3、在回顧時(shí)、分、秒的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
熟練讀出鐘面上的時(shí)刻。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能正確說(shuō)出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）引出課題。
今天我們來(lái)上一節(jié)復(fù)習(xí)課，課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復(fù)習(xí)什么？板書(shū)：時(shí)分秒的復(fù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們回想一下，關(guān)于時(shí)分秒，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？同桌交流一下，回憶不起來(lái)的可以翻一翻書(shū)。
（二）梳理內(nèi)化提煉方法。
全班交流，師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)板書(shū)。
（1）鐘面鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí)，分針走一個(gè)小格是1分，秒針走一個(gè)小格是1秒。
（2）時(shí)分秒的關(guān)系1時(shí)=60分，1分=60秒。
（4）會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻指一生結(jié)合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。
（三）分層練習(xí)提高能力。
做在練習(xí)本上，指生讀答案，選1題說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的。
（2）數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第11題（現(xiàn)場(chǎng)反饋）。
（3）數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第12題，（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）。
2、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個(gè)時(shí)刻，另一人快速讀出來(lái)，然后再交換角色。
3、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣，自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí)，她專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)看看。指生讀。
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二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇十六
2、通過(guò)辨認(rèn)書(shū)上場(chǎng)景圖中各建筑物的方位和在校園中進(jìn)行實(shí)際測(cè)定活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、使學(xué)生在觀察解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
1、在活動(dòng)中豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與他人合作，獲得積極的情感體驗(yàn)
2、能解決實(shí)際測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題。
：學(xué)生自制方向板，每組帶指南針。
1、看方向板指方向。（學(xué)生面向東方坐）
提問(wèn) ： 大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？
讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上，
提問(wèn)： 你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎？
同座互相指、說(shuō)。
2、說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話(huà)：請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，再請(qǐng)坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽(tīng)口令起立。
提問(wèn)東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？
再分別請(qǐng)坐在東南面的，兩北面的，西南面的學(xué)生說(shuō)出自已在他的哪個(gè)方向。
任意找一個(gè)學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)自己和好朋友的位置關(guān)系。
3、在教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向。
朋友測(cè)定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場(chǎng)景圖。
提問(wèn)：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？
這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再
指名回答）
講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，
小組交流，再指名回答。
l、在校園里測(cè)定方向。
談話(huà)：從剛才我們幫助小朋友解決的問(wèn)題可以看出，用指南
影響其他班學(xué)生上課，請(qǐng)大家盡量保持安靜。
走到操場(chǎng)后，談話(huà)：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向？也就是選擇測(cè)量地點(diǎn)，然后分工測(cè)量，把表填好。我們看哪一組測(cè)得又快又好。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。
學(xué)生活動(dòng)。
匯報(bào)測(cè)定結(jié)果。
2、相互檢查測(cè)定情況，
談話(huà)：下面請(qǐng)第一小組帶第二小組的小朋友到你們測(cè)定的地
點(diǎn)，介紹一下你們測(cè)得的結(jié)果，第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì)；然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。
再次集合后，讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測(cè)定方向的情況，如有不同意見(jiàn)，全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。
談話(huà)：對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng)，你有什么看法？你還想不想繼續(xù)進(jìn)行測(cè)定方向的活動(dòng)？如果想測(cè)定方向，可以幾個(gè)同學(xué)結(jié)合，放學(xué)后在你們居住的地方測(cè)定，可以自己畫(huà)一個(gè)表格，把測(cè)定的情況裝入成長(zhǎng)記錄袋或拿給家里人看。活動(dòng)時(shí)一定要注意安全。
不退位減
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇一
1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
一、談話(huà)引入，復(fù)習(xí)舊知
1、開(kāi)火車(chē)，說(shuō)結(jié)果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=(大家一起說(shuō)，并給予鼓勵(lì))
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵(lì)。)
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎?
生：“六一”兒童節(jié)。
師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會(huì)做些什么呢?(抽生說(shuō))
師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了，我們快來(lái)看看他們都在做些什么吧!(出示課件)
2、引導(dǎo)觀察，收集信息
提問(wèn)：圖中的小朋友在干什么?通過(guò)觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答，課件展示答案)
3、梳理信息，提出問(wèn)題
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
4、學(xué)生匯報(bào)
指名匯報(bào)問(wèn)題，教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個(gè)小組分幾顆?”“可以擺幾行?”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)
(1)老師讀題，想一想，怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的?)
(2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法)
(3)問(wèn)：“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想( )乘八得五十六，用乘法口訣想，就是( )八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8的商是7。(教師板書(shū))
2、口算56÷7
怎么列式并解答呢?
(2)交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?
學(xué)生匯報(bào)：56÷7=8因?yàn)槠甙宋迨?6÷7的商是8(教師板書(shū))
3、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
(讓學(xué)生明白，這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式)
4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。
(2)說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)
四、活用數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題
1、基本練習(xí)。
(1)課件展示課本第38頁(yè)”做一做“，讓學(xué)生口算。
(2)抽生說(shuō)答案，問(wèn)：為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)
2、游戲：小豬吹泡泡
點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。
3、小兔過(guò)河。(第39頁(yè)第3題)
(1)出示課件，先說(shuō)一說(shuō)如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過(guò)河。
(2)集體訂正，學(xué)生說(shuō)出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭。
4、小鳥(niǎo)回家。
(1)出示課件，先說(shuō)說(shuō)如何幫助小鳥(niǎo)找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥(niǎo)身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對(duì)應(yīng)的房子下面。
(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥(niǎo)是否已經(jīng)回到自己的家。
(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想口訣說(shuō)算式。
五、全課總結(jié)，暢談收獲并總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
(1)學(xué)生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。
(2)抽生說(shuō)，教師總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
(1)口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們也考考你。
(2)書(shū)面作業(yè)：完成課本第40頁(yè)3、4、5題。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇二
做和作用法與區(qū)別知識(shí)點(diǎn)：
“作”和“做”，都是常用字，音同，有時(shí)通用，所以使用時(shí)讓人犯難，不知該用哪個(gè)字。
作，是古老的字，甲骨文里就有，最初的含義是“起”，現(xiàn)代漢語(yǔ)里仍然使用的“振作”、“一鼓作氣”、“槍聲大作”中的“作”，都是“起”的意思。在這個(gè)意義上跟“做”不會(huì)打架，因?yàn)椤白觥睙o(wú)此含義。
“作”和“做”，都有“從事”、“制作”、“充當(dāng)”的含義，所以容易混淆。
做，是后造字，最早出現(xiàn)在宋、元時(shí)代，當(dāng)“即使”、“播弄”、“做作”講。到明代，“做”成了“作”的俗字，漸漸演變成為“作”的同義詞。
呂先生在《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》中，對(duì)“作”、“做”二字的用法做了如下補(bǔ)充：“習(xí)慣上，具體東西的制造一般寫(xiě)成‘做’，如‘做桌子、做衣服、做文章’，抽象一點(diǎn)的、書(shū)面語(yǔ)言色彩重一點(diǎn)的詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)里，一般都寫(xiě)成‘作’，如‘作罷、作廢、作對(duì)、作怪、作亂、作價(jià)、作曲、作戰(zhàn)、裝模作樣、認(rèn)賊作父’?！?BR> 從呂叔湘先生的論述中，可以找到區(qū)分“作”、“做”用法的一般規(guī)律：
1、區(qū)別的基本標(biāo)準(zhǔn)是“文”和“白”，內(nèi)容抽象或書(shū)面語(yǔ)言色彩重的詞語(yǔ)，一般用“作”，成語(yǔ)都用“作”。
2、做單音節(jié)動(dòng)詞用，多數(shù)用“做”，少數(shù)用“作”的，其賓語(yǔ)內(nèi)容也比較抽象。賓語(yǔ)是動(dòng)名詞的(如：報(bào)告，調(diào)查，榜樣，處理，動(dòng)員，貢獻(xiàn))，一般也用“作”。
3、表身份、成績(jī)、行為等義的“作為”，用“作”。
4、遇到?jīng)]有把握的詞，寧可寫(xiě)“作”不寫(xiě)“做”，但要做到局部(一篇文章或一本書(shū))統(tǒng)一。
修辭方式：
1、比喻：說(shuō)白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法。
2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說(shuō)話(huà)、活動(dòng)、有感情。
3、夸張：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則無(wú)限的，不同于說(shuō)大話(huà)，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。
4、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來(lái)，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。
5、反問(wèn)：用問(wèn)的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中。
設(shè)問(wèn)：可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答。
6、雙關(guān)：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)獲得雙重意義。
7、引用：引用別人的話(huà)或成語(yǔ)、典故等。
8、反語(yǔ)：故意說(shuō)反話(huà)，用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思。
9、對(duì)比：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)照。
10、對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
11、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子。
12、借代：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。
二年級(jí)語(yǔ)文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》知識(shí)點(diǎn)。
字：傣、端、桶、灌、鼓。
詞：鳳凰、清水、潑水、象征、幸福、花瓣。
重點(diǎn)句子：
1、西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。
2、大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。
3、老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢!
4、地上鋪滿(mǎn)了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、比一比，再組詞。
淋幸()味()桶()。
林()辛()末()通()。
二、造句。
————有的————有的————：
三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開(kāi)個(gè)以“民俗”為題的讀書(shū)匯報(bào)課。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇三
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以實(shí)踐活動(dòng)為主，一來(lái)有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二來(lái)在實(shí)踐操作活動(dòng)重更有利于知識(shí)的理解和掌握，在操作中感受物體的輕與重，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的。通過(guò)一系列的“看一看、掂一掂、吊一吊、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)”等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解物體的輕與重和掌握及選擇合適的判斷物體輕重的方法，同時(shí)讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中感受體積大的物體不一定就重的道理。
新課伊始，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，拿出孩子們常見(jiàn)的蘋(píng)果、水杯和氣球，頓時(shí)這幾樣簡(jiǎn)單有熟悉的物品成為全班同學(xué)的焦點(diǎn)：“老師請(qǐng)來(lái)他們干什么呢?”緊接著拋出問(wèn)題：氣球和蘋(píng)果比，誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕呢?簡(jiǎn)單的提問(wèn)，孩子們參與度很高，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)完全可以解答，用眼睛就可以看出兩個(gè)物體的輕重，氣氛非常活躍，順?biāo)浦?，就出示了課題：輕與重。為了讓跟多的孩子獲得這種學(xué)習(xí)的成就感，于是接著出示了三組生活中常見(jiàn)的水果，輕同學(xué)們用“看”的方法判斷物體的輕與重。承上啟下，我請(qǐng)同學(xué)們用“看”的方法判斷兩個(gè)盒子的輕重，這就引出了用手掂的方法，同學(xué)們你掂我也掂，掂得滿(mǎn)臉的開(kāi)心，在巡視的過(guò)程中，有個(gè)學(xué)生疑惑的問(wèn)我：“閆老師這兩個(gè)我覺(jué)得差不多重!”多好的契機(jī)啊，順勢(shì)將這個(gè)生成的疑惑拋給了學(xué)生：當(dāng)兩個(gè)物體掂不出(質(zhì)量差不多時(shí))如何判斷呢，有更合適的方法嗎?通過(guò)了一系列的情境設(shè)置和討論，激活了學(xué)生的思維，掌握了判斷的新方法：借助工具測(cè)量，培養(yǎng)了學(xué)生估測(cè)和解決問(wèn)題的能力。在研究新知這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生層層推進(jìn)、由易到難：先用生活經(jīng)驗(yàn)看出物體的輕重，在沒(méi)有儀器的情況下用手掂;當(dāng)重量比較接近無(wú)法憑借手感判斷時(shí)，用身邊的工具——橡皮筋吊一吊;當(dāng)物體比較大且無(wú)法掂一掂和吊一吊時(shí)，用天平稱(chēng)。這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，通過(guò)猜測(cè)、嘗試等活動(dòng)，用學(xué)生自己的語(yǔ)言將思考的過(guò)程表述出來(lái)，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)操作及語(yǔ)言的表述和不斷的問(wèn)題生成及補(bǔ)充完善，整個(gè)教授的知識(shí)框架就逐步清晰化、具體化和完善化。
語(yǔ)言是思維的窗口，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練更是低年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù)，在操作活動(dòng)中我便強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)自己活動(dòng)的結(jié)果，通過(guò)獨(dú)立說(shuō)、互相說(shuō)、集體說(shuō)等的形式，鼓勵(lì)他們將自己的結(jié)果進(jìn)行語(yǔ)言描述，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述出物體的輕與重。貫穿本節(jié)課的始終，在課堂中我盡量體現(xiàn)興趣性、思維性、活動(dòng)性和互助性的結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造出一種民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生，以此激勵(lì)他們思維的火花并將其大膽說(shuō)出來(lái)共享，每個(gè)孩子都有自己的想法，對(duì)這樣或是那樣的想法及時(shí)給予肯定，當(dāng)遇到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的問(wèn)題時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生選擇科學(xué)和便捷的方法來(lái)協(xié)助解決。
不足之處：
在“掂一掂”環(huán)節(jié)的引入過(guò)程中，我讓學(xué)生們猜兩個(gè)盒子的輕與重。做足準(zhǔn)備的我以為他們的答案應(yīng)該是“茶葉盒和鋼筆盒比，茶葉盒比鉛筆盒重”，但事實(shí)上他們的答案恰是相反的，理由是：鉛筆盒的腳上有鐵。一點(diǎn)點(diǎn)鐵就決定了他更重?不甘心的我繼續(xù)追問(wèn)：你們認(rèn)為呢?始終沒(méi)人反對(duì)，但是理由也說(shuō)不出，跟我的預(yù)期背道而馳，此時(shí)的我有點(diǎn)無(wú)措。現(xiàn)在想來(lái)，孩子的思維很多時(shí)候都不會(huì)按著我們大人的邏輯出牌，他們的答案總是讓我吃驚!這讓我深刻的體會(huì)到教具的選擇一定要謹(jǐn)慎，對(duì)比物體之間盡量要找準(zhǔn)變量和不變量。其二，在本課內(nèi)容的教授過(guò)程中，沒(méi)有清晰的闡釋出“沒(méi)有的方法，只有最合適的方法”。即，在引出比較物體輕與重的新方法及方法的比較時(shí)，不應(yīng)該獨(dú)立地說(shuō)哪種方法好或不好，而應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要根據(jù)比較物體的不同選擇最合適的方法。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇四
1.讓學(xué)生感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2.在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的除法知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
(二)過(guò)程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識(shí)
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀除法知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用。
一、情境創(chuàng)設(shè)
談話(huà)：冬天到了，小鳥(niǎo)們從北方飛回南方過(guò)冬了。這個(gè)冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長(zhǎng)頸鹿”賓館。
小鳥(niǎo)：長(zhǎng)頸鹿先生，您好!我們有42個(gè)小伙伴，想住在你這兒，請(qǐng)你安排房間吧。
長(zhǎng)頸鹿：每間客房可以住6只小鳥(niǎo)，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢?
教師：同學(xué)們，請(qǐng)你幫助長(zhǎng)頸鹿先生來(lái)算一算吧。
教師板書(shū)：42÷6=7(間)
教師：你是怎么想的?
教師板書(shū)：48÷6=8(間)
教師：這道題你是怎樣想的?
同學(xué)們，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決除法問(wèn)題。下面，我們就用同樣的方法來(lái)解決一些問(wèn)題，看誰(shuí)做的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小花。
二、問(wèn)題探究
1. p82練一練1后，投影出示反饋。
2. p82練一練2后，投影出示反饋。
3.小動(dòng)物回家。
天已經(jīng)黑了，住在長(zhǎng)頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，它們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3。
4.貓捉老鼠。
游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅(jiān)守自己的崗位，保護(hù)游客的安全?？炜?，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來(lái)幫貓保安捉老鼠吧。
每個(gè)口訣寫(xiě)出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細(xì)觀察這四個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
是不是所有的算式都能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?
5.餐廳里的故事。
看書(shū)p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
三、課堂小結(jié)
今天，在“長(zhǎng)頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問(wèn)題需要我們用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解連加、連減的意義，會(huì)用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。
3.在對(duì)比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的合理性和簡(jiǎn)潔美。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能夠正確計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
通過(guò)果園豐收，小朋友們?cè)诠麍@幫助收南瓜的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究新知。
1.連加。
出示表格及問(wèn)題：一共摘了多少個(gè)?
預(yù)設(shè)：28+34+22=。
提出問(wèn)題：這是三個(gè)數(shù)連加的問(wèn)題，要怎樣計(jì)算呢?(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流討論)。
提出問(wèn)題：連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢?
預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對(duì)齊，先從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)“1”。
預(yù)設(shè)：連加的計(jì)算順序是從左往右。
設(shè)計(jì)意圖：利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法，同時(shí)體會(huì)靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性。
2.連減。
出示問(wèn)題：共用84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)?
由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過(guò)程。
提出問(wèn)題，在計(jì)算連減算式時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學(xué)生找運(yùn)算順序。)。
預(yù)設(shè)：連減和連加的運(yùn)算順序一樣，都是從左往右依次計(jì)算。
預(yù)設(shè)：還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)?84-(40+26)。
提出問(wèn)題：這該怎樣計(jì)算呢?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連加的計(jì)算，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。
1.列豎式計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。
2.看誰(shuí)算的對(duì)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多樣化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。
3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。
四、課堂小結(jié)。
提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算連加、連減，在計(jì)算時(shí)要從左往右依次計(jì)算，如果能口算可以不寫(xiě)豎式計(jì)算。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，可以先把后兩個(gè)數(shù)相加再減。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系，學(xué)會(huì)連加、連減的計(jì)算方法。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
二、探究體驗(yàn)。
1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。
(2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
(通過(guò)盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)。
（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把大象和照片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。
3．鞏固練習(xí)：
（1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯，請(qǐng)你們從不同的角度觀察這個(gè)茶杯，并完成練一練第一題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結(jié)。
看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖是誰(shuí)看到的？
二、探究體驗(yàn)。
1．活動(dòng)一：觀察長(zhǎng)方體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長(zhǎng)方體，四位同學(xué)坐在。
不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的用圖畫(huà)出來(lái)。
（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
說(shuō)說(shuō)你看到的是長(zhǎng)方體的哪一面，畫(huà)的是哪種圖？
這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？
（4）和它們對(duì)著的三個(gè)面是什么樣的？
（5）請(qǐng)小組長(zhǎng)把長(zhǎng)方體和圖片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：觀察正方體和球。
每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫(huà)下來(lái)。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。
3．鞏固練習(xí)：
（1）完成練一練第一題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結(jié)。
看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的.過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇七
本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡(jiǎn)單推理過(guò)程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程和探索圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)及列組合的數(shù)學(xué)方法。
學(xué)情分析
學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于推理過(guò)程的簡(jiǎn)單敘述。大部分二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，對(duì)所學(xué)知識(shí)基本上能回答出結(jié)果。針對(duì)這些實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)本單元時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)要為學(xué)生提供猜想、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動(dòng)過(guò)程中充分感受事物的推理。同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
問(wèn)題解決：經(jīng)歷觀察、分析、推理等實(shí)踐活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規(guī)律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：1.根據(jù)已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結(jié)論，感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程。
2.運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。
教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
2.在于如何有條理地闡述自己的推理過(guò)程。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1.猜一猜(一)……………………………1課時(shí)
2.猜一猜(二)……………………………1課時(shí)
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇八
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
課本p10頁(yè)，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)引入。
1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示分果凍問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法）。
師：瞧！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？
3、學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息。
【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題。
1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“能分成幾份”。
師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問(wèn)題嗎？你有什么辦法？
學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。
3、全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2，8里面有4個(gè)2，就可以分4份。
【設(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決問(wèn)題。具體感知“每2個(gè)分一份，8個(gè)分成這樣的4組，就要分4份。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。
1、課本第12頁(yè)的第5題。
問(wèn)：圖中的小熊在做什么？
小熊在思考什么問(wèn)題？
你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。）。
2、練習(xí)二第6題。
（1）第6題。出示分玉米的情景圖。
師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流分的過(guò)程和結(jié)果。
四、開(kāi)放題。
1、學(xué)生獨(dú)立操作。
（1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用個(gè)木塊。
（2）每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開(kāi)放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
五、課堂總結(jié)。
教學(xué)反思：
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程，會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的'能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：
紙張、多媒體課件、
教學(xué)學(xué)法：
1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的看一看、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
2.學(xué)情：我班的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村，很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí)，對(duì)于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過(guò)同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課。
我是這樣導(dǎo)入的：(出示圖片三輪車(chē))同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)三輪車(chē)?1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子，2輛三輪車(chē)需要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子?(板書(shū)：需要幾個(gè)輪子)。
二、實(shí)踐，編寫(xiě)3的乘法口訣。
1、填一填。
(電腦出示表格)。
說(shuō)清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車(chē)就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
(電腦填好表格)。
2、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
訣。2輛車(chē)需要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思。接下去，同桌一人說(shuō)算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書(shū)3的乘法算式和乘法口訣)。
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流，全班反饋。提出問(wèn)題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習(xí)。
設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)。
(1)小兔過(guò)河，蝸牛找家，找朋友，采蜜。
(2)解決生活中的問(wèn)題。
(3)同桌練習(xí)。
一生說(shuō)口訣，同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式?？凑l(shuí)說(shuō)得好。練習(xí)2-3組。
三、課后小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)。
1×3=3一三得三。
2×3=6二三得六。
3×3=9三三得九。
4×3=12三四十二。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇十一
1、讓學(xué)生在分橘子的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
二、合作交流、自主探究
1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法
學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo)，估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話(huà)，就直接拿來(lái)當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
2、完成“試一試”，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小
教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計(jì)算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子?
四、總結(jié)
1、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分橘子
每盤(pán)放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤(pán)?
14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))
答：14個(gè)橘子可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇十二
1．在具體的操作中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖的能力。參與測(cè)定方向的實(shí)踐活動(dòng)，能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。
2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)方向并讀懂路線(xiàn)圖。
難點(diǎn)：能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。
1．看方向板指方向。（學(xué)生面向東方坐）
提問(wèn)：大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？
讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上。
提問(wèn)：你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎？
同座互相指、說(shuō)。
2．說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話(huà)：請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，再請(qǐng)坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽(tīng)口令起立。
提問(wèn)東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？
再分別請(qǐng)坐在東南面的，西北面的，西南面的學(xué)生說(shuō)出自己在他的哪個(gè)方向。
任意找一個(gè)學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)自己和好朋友的位置關(guān)系。
3．在教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向。
談話(huà)：同學(xué)們?cè)诮淌依镆呀?jīng)能正確地辨認(rèn)方向，你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向？在去校園之前，我們先幫助書(shū)上的小朋友測(cè)定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場(chǎng)景圖。
提問(wèn)：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答）
小組交流，再指名回答。
1．在校園里測(cè)定方向。
談話(huà)：從剛才我們幫助小朋友解決的問(wèn)題可以看出，用指南針測(cè)定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測(cè)定。請(qǐng)大家?guī)现改厢槨⒗蠋煱l(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課，請(qǐng)大家盡量保持安靜。
走到操場(chǎng)后，談話(huà)：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向？也就是選擇測(cè)量地點(diǎn)，然后分工測(cè)量，把表填好。我們看哪一組測(cè)得又快又好。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。學(xué)生活動(dòng)。
匯報(bào)測(cè)定結(jié)果。
2．相互檢查測(cè)定情況。
談話(huà)：下面請(qǐng)第一小組帶第二小組的小朋友到你們測(cè)定的地點(diǎn)，介紹一下你們測(cè)得的結(jié)果，第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì)；然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。
再次集合后，讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測(cè)定方向的情況，如有不同意見(jiàn)，全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。
4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度(限整厘米)。
能力點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。
德育點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。
教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度(限整厘米)。
8、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。
學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?
生：尺子。
二、自主探究：
1、認(rèn)識(shí)1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察，匯報(bào)。
a、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
b、線(xiàn)，有長(zhǎng)有短，叫刻度線(xiàn)。
c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。
一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)。
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。
2、認(rèn)識(shí)幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?
問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3、用厘米量。
舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量。填在書(shū)上。
量松緊帶的長(zhǎng)。
三、拓展運(yùn)用：
1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。
(1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線(xiàn)的。
(2)正確的。
(3)不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線(xiàn)，怎么辦?
3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。
4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)。
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇十四
1、出示課本第2頁(yè)例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問(wèn)題。
師：看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并有意識(shí)地追問(wèn)：怎樣才能知道一共有多少臺(tái)電腦呢？
2、列出算式，說(shuō)明算法。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計(jì)算的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)如下：
2+2+2+2=8（臺(tái)）。
接著，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。
3、引入課題。
師：求4個(gè)2相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)單的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。
二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察鐘面的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
2、能根據(jù)鐘面，計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。
3、在回顧時(shí)、分、秒的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
熟練讀出鐘面上的時(shí)刻。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能正確說(shuō)出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）引出課題。
今天我們來(lái)上一節(jié)復(fù)習(xí)課，課前老師讓大家準(zhǔn)備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復(fù)習(xí)什么？板書(shū)：時(shí)分秒的復(fù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們回想一下，關(guān)于時(shí)分秒，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？同桌交流一下，回憶不起來(lái)的可以翻一翻書(shū)。
（二）梳理內(nèi)化提煉方法。
全班交流，師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)板書(shū)。
（1）鐘面鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí)，分針走一個(gè)小格是1分，秒針走一個(gè)小格是1秒。
（2）時(shí)分秒的關(guān)系1時(shí)=60分，1分=60秒。
（4）會(huì)讀鐘面上的時(shí)刻指一生結(jié)合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。
（三）分層練習(xí)提高能力。
做在練習(xí)本上，指生讀答案，選1題說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的。
（2）數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第11題（現(xiàn)場(chǎng)反饋）。
（3）數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第12題，（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）。
2、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個(gè)時(shí)刻，另一人快速讀出來(lái)，然后再交換角色。
3、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣，自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí)，她專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)看看。指生讀。
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二年級(jí)冀教版數(shù)學(xué)教案篇十六
2、通過(guò)辨認(rèn)書(shū)上場(chǎng)景圖中各建筑物的方位和在校園中進(jìn)行實(shí)際測(cè)定活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、使學(xué)生在觀察解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
1、在活動(dòng)中豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與他人合作，獲得積極的情感體驗(yàn)
2、能解決實(shí)際測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題。
：學(xué)生自制方向板，每組帶指南針。
1、看方向板指方向。（學(xué)生面向東方坐）
提問(wèn) ： 大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？
讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上，
提問(wèn)： 你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎？
同座互相指、說(shuō)。
2、說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話(huà)：請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，再請(qǐng)坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽(tīng)口令起立。
提問(wèn)東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？
再分別請(qǐng)坐在東南面的，兩北面的，西南面的學(xué)生說(shuō)出自已在他的哪個(gè)方向。
任意找一個(gè)學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)自己和好朋友的位置關(guān)系。
3、在教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向。
朋友測(cè)定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場(chǎng)景圖。
提問(wèn)：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？
這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再
指名回答）
講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，
小組交流，再指名回答。
l、在校園里測(cè)定方向。
談話(huà)：從剛才我們幫助小朋友解決的問(wèn)題可以看出，用指南
影響其他班學(xué)生上課，請(qǐng)大家盡量保持安靜。
走到操場(chǎng)后，談話(huà)：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向？也就是選擇測(cè)量地點(diǎn)，然后分工測(cè)量，把表填好。我們看哪一組測(cè)得又快又好。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。
學(xué)生活動(dòng)。
匯報(bào)測(cè)定結(jié)果。
2、相互檢查測(cè)定情況，
談話(huà)：下面請(qǐng)第一小組帶第二小組的小朋友到你們測(cè)定的地
點(diǎn)，介紹一下你們測(cè)得的結(jié)果，第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì)；然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。
再次集合后，讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測(cè)定方向的情況，如有不同意見(jiàn)，全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。
談話(huà)：對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng)，你有什么看法？你還想不想繼續(xù)進(jìn)行測(cè)定方向的活動(dòng)？如果想測(cè)定方向，可以幾個(gè)同學(xué)結(jié)合，放學(xué)后在你們居住的地方測(cè)定，可以自己畫(huà)一個(gè)表格，把測(cè)定的情況裝入成長(zhǎng)記錄袋或拿給家里人看。活動(dòng)時(shí)一定要注意安全。
不退位減