教案需要嚴謹?shù)倪壿嬎季S和良好的教學經(jīng)驗，以確保課堂教學的有效性和質(zhì)量。教案的編寫需要注重思維導圖的運用，以幫助學生更好地理解和記憶知識點。每份教案范文都經(jīng)過教師實際教學的檢驗，具有一定的實用性和可操作性。
變臉教案反思篇一
1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。
2、嘗試運用圖形、線條表現(xiàn)五官的變化。
3、在集體面前愿意大膽講述。
物質(zhì)準備：裁成方形的彩色紙、畢加索美術作品若干（局部）、紅、黃、藍、綠水粉顏料（稀釋）、筆、畫紙。
經(jīng)驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。
一、導入活動。激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結(jié)。
二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。
師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。
出示作品引導幼兒觀察。
師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結(jié)（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？
幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。
四、交代要求，幼兒作畫，教師隨機指導。
（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。
（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。
（3）、用完的筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。
幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現(xiàn)方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現(xiàn)。
五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。
1、請個別幼兒介紹自己的作品。
師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！
2、互相欣賞，結(jié)束活動。
活動剛開始，我出示了川劇變臉的視頻，幼兒觀察到了視頻中人物面部的不同變化，為活動打下了基礎。在與同伴玩變臉游戲的基礎上，仔細觀察并描述同伴的面部變化特點。嘗試用夸張、變心的手法，創(chuàng)造面部的五官及輪廓。能根據(jù)要求與同伴玩變臉游戲，感受臉型、五官變化的樂趣。繪畫效果較好。
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變臉教案反思篇二
活動目標：
1、嘗試運用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征；
2、感受拓印作畫的樂趣，發(fā)展幼兒美術創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。
活動準備：
1、蒲公英的圖片、視頻。
2、深藍色卡紙、圓形毛刷、白色顏料、蠟筆。
活動過程：
一、以談話的形式導入活動教師：小朋友，你們見過蒲公英嗎？它是長什么樣子的'？
二、引導幼兒觀察蒲公英。
1、觀看圖片，知道蒲公英的形狀。
2、觀看視頻，引導幼兒觀看蒲公英的生長過程。
三、教師示范講解。
1、出示所用到的工具。
2、教師：今天我們就要用這些工具來畫蒲公英，首先，我們把刷子在盤子里蘸一下顏料，然后輕輕的紙上按一下，這樣蒲公英就出來了。
3、師：蒲公英的下面有一條莖，你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎？是直直的，還是彎彎的？我們要用蠟筆把它畫下來。
4、師：蒲公英畫好了，寶寶們，你們看，漂亮嗎？（漂亮）風吹過來，是不是還有飄散出來的蒲公英呢？我們要畫出飄散出來的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進行合作哦！小刷子和小刷子碰一碰，就可以碰出來了哦！
四、教師講解需注意的事項。
1、提醒幼兒的構圖，不可太多，也不可太少。
2、畫完之后把刷子放到指定的地方進行清洗。
五、幼兒創(chuàng)作，教師一旁觀察指導——播放《蒲公英》。
六、作品評析。
活動反思：
“蒲公英”這個名字說出來，孩子們都有點懵，但在觀看圖片的時候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時候，孩子們很認真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來的視頻不是很完整，沒有風吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進行合作的時候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進行合作，需要老師一個個的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。
變臉教案反思篇三
“孩子是藝術的天才”，是呀，我上完美術活動《變臉》，深深地體會到這一點。
活動是這樣的：首先，以具體形象來擴散幼兒的想象力。我讓幼兒看看老師的臉上的五官的形狀，分別說說像什么？這下小朋友興趣課高了，教室里的氣氛活躍了：他們有的說眼睛像太陽，月亮、桃核、蝴蝶、蘋果等；鼻子像三角形、棒棒糖、肉骨頭、鑰匙、數(shù)字7、梨、勺子等；嘴巴像小船、圓圈、半圓、櫻桃、面包等；耳朵像葫蘆、數(shù)字3、小鴨子等；眉毛像橋、像彩虹、像小草、像蟲子的觸角、寶劍等。小朋友的想象力是無窮的。
接著出示范畫，引導觀察，這幅畫的五官變了嗎？，說說臉上的五官都變成了什么了。并提出假設，如你要變臉，你想怎樣變呢？這下答案可多了，五花八門，有的.說：“我要變方臉，蝴蝶眼睛，花嘴巴、長方形鼻子?！?“我要變蛋糕臉、面包耳朵、棒棒糖鼻子?！薄拔乙兓槨！毙∨笥褌儬幭瓤趾蟮呐e手回答。
最后我讓幼兒把剛才想的畫下來，并把自己畫好的作品掛在窗戶上當窗簾，供大家欣賞。也使整個活動推向了高-潮，幼兒有說有笑，“我畫的是樹臉?！薄袄蠋?，看我的方臉?！薄拔沂切』ǖ哪槨薄拔沂侨切蔚案饽??！笨粗环毺氐漠嫞液托∨笥讯己苡谐删透小?BR> 這個活動之所以成功，我覺得原因主要有二點：一是師生配合默契，老師適當?shù)囊龑?，充分發(fā)揮幼兒的想象力，使整個活動過程很流暢，每個環(huán)節(jié)都緊緊相扣；二是讓幼兒自己講評作品，充分尊重了孩子們的表現(xiàn)欲，發(fā)展了幼兒的觀察力和口語表達能 力。
變臉教案反思篇四
本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內(nèi)容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，很多幼兒對它并不陌生，教師也經(jīng)常在區(qū)角中創(chuàng)設繪制京劇臉譜的活動，如果再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的興趣。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統(tǒng)戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現(xiàn)游戲和教學的.巧妙結(jié)合。
1、遷移已有的繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗，創(chuàng)造性地繪制面具。
2、小組協(xié)商完成游戲，體驗小組合作的快樂。
3、通過學習使幼兒的動手能力，協(xié)調(diào)能力及合作能力得到鍛煉和提高。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
制作“變臉”面具。
自制面具（眼睛和鼻子處挖洞）、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。
一、欣賞川劇表演“變臉”
1、欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節(jié)目？他是怎么表演的？
3、教師小結(jié)：這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。
二、欣賞面具作品。
1、認識不同顏色的面具。
2、提醒：什么顏色最多就叫它什么臉。
3、說出這些不同顏色的名字嗎（如深藍色和淡藍色）？
4、色彩的臨近色。（如黃色的朋友有：橘紅色和檸檬黃）。
三、討論面具的繪畫方法。
1、玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么？
2、具體示范面具的畫法，什么顏色最多就叫什么臉。
注意可以找一找顏色的朋友（如綠色的朋友淡綠色和草綠色）。
四、小組合作完成“變臉”游戲。
1、交代游戲規(guī)則。
2、幼兒自由創(chuàng)作，教師提醒繪畫步驟。
a、提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創(chuàng)作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。
b、用炫彩棒為面具上的五官進行勾線（提醒幼兒為面具涂上顏色）。
c、為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。
四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。
4、延伸活動。
師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩（教師示范）。
變臉教案反思篇五
重點：
1、了解掌握有關戲劇文學的知識。
2、仔細揣摩并領會戲劇語言的潛臺詞。
3、結(jié)合有關背景知識，深刻理解作品思想內(nèi)容。
4、培養(yǎng)并提高學生閱讀和欣賞戲劇文學的能力。
課時：
二課時。
步驟：
一、??????????作者介紹(學生運用多媒體電腦展示自制電子作品，介紹魏明倫人物小傳和圖片)。教師補充介紹背景。
二、??????????整體感知課文大意。
1、朗讀課文，借助工具書理解和掌握以下詞語。
a、為下列加紅的字注音。
斟酒（）糍粑（）摳癢（）。
安逸（）陰霾（）打鼾（）。
b、解釋下列詞語的含義。
陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙塵而顯得混濁。
盤纏：路費。
打牙祭：吃久未曾吃的豐盛的飯菜。
c、詞語積累。
怡然自得睡眼惺忪躡手躡腳。
2、面向大家談談自己對本文的理解。
三、??????????研讀課文，質(zhì)疑問難。
1、精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容并標注符號。
2、分小組討論解疑，匯總，概括得不到解決或解決的不太滿意的疑問。
3、教師匯總問題，集體解答探究。
四、??????????重點細讀，交流。
1、如何看待水上漂和狗娃的沖突？
2、如何看待水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想？
水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想，有著深刻的民族、歷史、社會、經(jīng)濟和文化的根源，我們不能夠?qū)λ右院唵蔚姆穸āＫ掀髞淼乃魉鶠橐簿哂幸恍┓穸ê推瞥啬休p女思想的性質(zhì)。
3、如何看待幫腔人在劇中的作用？
幫腔人有著敘事人的身分，它可以是作者、觀眾或者劇中人的代言者。它對劇情起著催化、點化的作用。
4、本文劇情的轉(zhuǎn)折點是什么？
水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，是本文劇情的轉(zhuǎn)折點。
五、?問題研討。
1、學習本文，要體現(xiàn)人物語言的特點，以及對于塑造人物有什么幫助？
2、請同學們課下搜集一下與戲劇有關的知識，并與同學們交流。
六、?布置作業(yè)?：
課后練習二、四。
七、?課堂小結(jié)。
1、揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習能力。借助工具書，讓學生完成生字詞的自學；動筆墨讀書，用圈點批注法完成對內(nèi)容的自學；用討論交流法，實現(xiàn)對自學內(nèi)容的反饋與糾正。
2、?勵學生大膽質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生探究學習能力。創(chuàng)設平等民主的自學氛圍，讓學生在開放的學習環(huán)境中敢于質(zhì)疑問難；利用信息資源進行探究學習，學會在主動探索實踐中獲取知識。3.在學生自學中，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。
變臉教案反思篇六
本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內(nèi)容――京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，很多幼兒對它并不陌生，教師也經(jīng)常在區(qū)角中創(chuàng)設繪制京劇臉譜的活動，如果再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的興趣。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統(tǒng)戲劇――川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現(xiàn)游戲和教學的巧妙結(jié)合。
1、遷移已有的繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗，創(chuàng)造性地繪制面具。
2、小組協(xié)商完成游戲，體驗小組合作的快樂。
3、通過學習使幼兒的動手能力，協(xié)調(diào)能力及合作能力得到鍛煉和提高。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
制作“變臉”面具。
自制面具（眼睛和鼻子處挖洞）、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。
一、欣賞川劇表演“變臉”
1、欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節(jié)目？他是怎么表演的？
3、教師小結(jié)：這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。
二、欣賞面具作品
1、認識不同顏色的面具。
2、提醒：什么顏色最多就叫它什么臉。
3、說出這些不同顏色的名字嗎（如深藍色和淡藍色）？
4、色彩的臨近色。（如黃色的朋友有：橘紅色和檸檬黃）
三、討論面具的`繪畫方法
1、玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么？
2、具體示范面具的畫法，什么顏色最多就叫什么臉。
注意可以找一找顏色的朋友（如綠色的朋友淡綠色和草綠色）。
四、小組合作完成“變臉”游戲
1、交代游戲規(guī)則
2、幼兒自由創(chuàng)作，教師提醒繪畫步驟
a、提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創(chuàng)作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。
b、用炫彩棒為面具上的五官進行勾線（提醒幼兒為面具涂上顏色）。
c、為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。
3、進行“變臉”游戲
四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。
4、延伸活動
師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩（教師示范）。
變臉教案反思篇七
1、在一次區(qū)域活動中，偶然發(fā)現(xiàn)幾個小朋友在用橡皮泥裝飾臉部，興趣非常濃，同伴之間還會互相觀賞。顯然這是幼兒無目的創(chuàng)作活動。由此，萌發(fā)了一個以彩泥為中介，進行藝術發(fā)明的教學活動。
2、彩泥的可塑性強，幼兒只要在彩泥上捏一捏、壓一壓、拉一拉就能迅速的變換造型。而將這些彩泥以不同的形態(tài)裝飾到臉上，即突出了活動內(nèi)容的"新、奇、趣"，又激發(fā)幼兒在探索中學習的欲望，就會發(fā)生出滑稽、詼諧的樂趣，抓住了幼兒這種好奇、快樂的心理，從中讓幼兒在這愉悅情景中達到認知的教育目的。但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層的興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在"好玩"、"我喜歡"的水平上，這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于動搖。我們教育的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的情感體驗與認知能力培養(yǎng)的水平上，達到教育的目的。從而設計了本次活動――變臉。
基于上述理念，確定了本次活動的具體目標：
1、以"變臉魔術"來激發(fā)幼兒好奇心，發(fā)生創(chuàng)作表示的欲望，從中欣賞臉譜鮮艷的'色彩和夸張的造型美。
2、能有創(chuàng)意地進行臉部裝飾、變化，并能用大筆夸張的手法畫出臉譜表示的特性。
3、能學會同伴之間互相介紹、相互欣賞的藝術表達表示能力。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
以上目標融合了欣賞、操作、技能、情感等方面的內(nèi)容，體現(xiàn)了綜合教育的思想。
1、彩色橡皮泥若干、鏡子人手一面、輔助資料若干(牙簽、雪花片、雙面膠、記號筆)。
2、毛筆、顏料，在教室周圍的墻上貼好圖畫紙。
3、磁帶、錄音機、扮演用的道具(魔術衣、魔術帽、魔術棒)、數(shù)碼相機。
(一)欣賞變臉魔術，激發(fā)幼兒興趣。
1、"小朋友，猜一猜今天老師給你們帶來了什么?"教師出示橡皮泥。
2、"今天，老師就用這些資料來變個魔術，你們說怎么樣?"
3、"好，我就開始了，你們不要偷看啊!"老師迅速轉(zhuǎn)身變臉造型，出乎意料，出現(xiàn)神奇的魔術臉形。
4、"怎么樣?老師變了什么?"讓幼兒進行自由講述。
(二)操作――變臉魔術。
1、操作前，教師提出活動的要求：
(1)每個小朋友要設計一個自身非常喜歡的形象，動作要快。
(2)注意粘的方法，別讓彩泥掉下來。
(3)每個人一面小鏡子，一邊照鏡子一邊變魔術，還可以同伴間互相交流，但聲音要輕。
2、個別幼兒介紹自身的作品。
3、"你們做的臉譜真有趣，想不想給爸爸媽媽、哥哥姐姐們也看看?把它保管下來，我們想一個什么好方法呢?"引出下一個環(huán)節(jié)畫臉譜。
(三)畫臉譜。
1、教師提出繪畫要求：畫自身。讓幼兒一邊對著鏡子觀察，一邊作畫，要根據(jù)自身臉的圖案、色彩進行繪畫。
2、幼兒練習：鼓勵幼兒懸手大筆作畫。
3、互相欣賞、評價?？凑l的畫最像?
(四)展示、互賞。
1、以游戲"魔術扮演"的形式讓幼兒自選一樣道具(魔術棒、魔術帽、魔術衣)進行扮演。
2、在扮演中，引導幼兒互賞，為自身裝飾的臉譜設計一個造型，教師為其拍照留念。
1、區(qū)域活動中設置"小舞臺"，為化好妝的幼兒提供扮演的機會，感受創(chuàng)作的勝利，學會大膽表示自我。
2、開設"變變變"活動，鼓勵幼兒大膽想象，利用現(xiàn)有資料進行再創(chuàng)作活動。
教學反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
變臉教案反思篇八
目標：
1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。
2、嘗試運用圖形、線條表現(xiàn)五官的變化。
準備：
物質(zhì)準備：裁成方形的彩色紙、畢加索美術作品若干（局部）、紅、黃、藍、綠水粉顏料（稀釋）、筆、畫紙。
經(jīng)驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。
過程：
一、導入活動。激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結(jié)。
二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。
師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的.。
出示作品引導幼兒觀察。
師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結(jié)（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？
幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。
四、交代要求，幼兒作畫，教師隨機指導。
（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。
（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。
（3）、用完的筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。
幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現(xiàn)方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現(xiàn)。
五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。
1、請個別幼兒介紹自己的作品。
師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！
2、互相欣賞，結(jié)束活動。
活動反思：
活動剛開始，我出示了川劇變臉的視頻，幼兒觀察到了視頻中人物面部的不同變化，為活動打下了基礎。在與同伴玩變臉游戲的基礎上，仔細觀察并描述同伴的面部變化特點。嘗試用夸張、變心的手法，創(chuàng)造面部的五官及輪廓。能根據(jù)要求與同伴玩變臉游戲，感受臉型、五官變化的樂趣。繪畫效果較好。
變臉教案反思篇九
有一只膽小的小魚經(jīng)常被人欺負，他游到水邊獨自哭泣。一只小兔子姐姐安慰它，并教它怎么面對欺負自己的人。
教師小結(jié)：遇到別人欺負你時，大聲說出來，不要害怕。
教師示范制作步驟。
首先要把紙進行變形(折一折)
然后把小魚畫上去，打開之后按順序連接所有的線條。
最后，涂上喜歡的顏色(申明涂色要求)。
除了小兔子和小魚會變臉之外，還有誰會變臉呢?
本節(jié)活動的選材是因為有的小朋友遇到別人欺負時，不會面對也不敢說出來。我想通過這個簡單的手工制作讓幼兒知道，當你大聲說出來時，你會變成一個不一樣的自己。在活動時，為了讓幼兒產(chǎn)生制作的.欲望，我采用了小故事來導入，并且在紙張的處理上進行了變形。最后在涂色時申明要求，在活動延伸環(huán)節(jié)，用問題的方式讓幼兒自由探索和發(fā)揮，還有誰會變臉?引發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望和興趣。
變臉教案反思篇十
1、能仔細剪貼添畫，根據(jù)步驟提示表現(xiàn)出蛇的形態(tài)特征。
2、大膽探索蛇的變臉秘密，正確粘貼蛇的身體和筷子的位置。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
大圓形紙片兩張(黃色)、小圓形紙一個(紅色)，長條卡紙一張，一次性筷子一副。
重點：掌握制作笑臉蛇的步驟。
難點：粘貼長條紙和筷子的位置。
一、出示變臉蛇、引發(fā)興趣
老師今天帶來的是什么小動物?你從哪里看出來的?(身體長長的，張大嘴巴的時候很嚇人)
二、老師講解制作步驟
觀察三個圓形的不同之處(顏色不同、大小不同)、黃色的是笑臉蛇的臉，紅色的小圓形是蛇的大嘴巴。
老師演示：
1、把兩個圓錯開粘貼后，攤開
2、把中間貼上紅圓片，在頂上畫上蛇兇狠的眼睛。
3、合上黃色的圓片，再畫上蛇的笑臉。
4、把長條粘貼在蛇臉頂端的背面。
5、另一端粘在衛(wèi)生筷上。
6、將長條紙往下折。
三、幼兒制作，老師巡回指導。
1、重點觀察幼兒將兩圓錯開粘貼時，只粘貼完全重合的部位。
2、觀察幼兒粘貼長條和筷子位置是否正確。
引導完成的.小朋友裝飾長條。
四、分享交流
玩玩自己制作的變臉蛇，說說在制作中遇到的困難，你是如何解決的?
恐龍對孩子來說并不陌生，一提起恐龍，問他們你們認識什么恐龍呀，他們就會噼里啪啦的給我講一大堆，甚至有些恐龍的名字我聽也沒聽過，像是傷齒龍、圓頂龍等等。抓住幼兒喜愛恐龍這一特點，通過寫生繪畫，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動手動腦能力。
在活動中我以恐龍模型來吸引幼兒，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多樣，建構新的知識經(jīng)驗，為幼兒繪畫活動做鋪墊。
在活動中也存在一些困惑與問題：1.由于幼兒對美術欣賞的感受能力各不相同，所以部分幼兒不能很好地進行觀察并把握住恐龍的特征并把外形畫出來。2.由于幼兒對美術表現(xiàn)能力的差異，有的幼兒不能較好地運用各種粗細線條進行夸張的表現(xiàn)。比如：線條不夠連貫、流暢，線條單一。
在以后活動中值得注意的是應加強幼兒在寫生畫中觀察能力的培養(yǎng)，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。平時注重幼兒線條練習及線條搭配的指導。增強幼兒對寫生活動的興趣，以及在感受力和表現(xiàn)力方面應從平時一點一滴做起。
變臉教案反思篇十一
目標：
1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。
2、嘗試運用圖形、線條表現(xiàn)五官的變化。
3、在集體面前愿意大膽講述。
準備：
物質(zhì)準備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術作品若干（局部）、紅、黃、藍、綠水粉顏料（稀釋）、排筆、瓷磚、畫紙、電視機、實物投影儀。
經(jīng)驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。
過程：
一、導入活動。激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結(jié)。
二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。
師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。
出示作品引導幼兒觀察。
師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的'臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結(jié)（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？
幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。
四、交代要求，幼兒作畫，教師隨機指導。
（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。
（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。
（3）、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。
幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現(xiàn)方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現(xiàn)。
五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。
1、請個別幼兒介紹自己的作品。
師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！
2、互相欣賞，結(jié)束活動。
變臉教案反思篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。
2、理解重點詞句的含義，體會小丑美好的心靈。
3、理解課文內(nèi)容，感受小丑為盲姑娘演出成功后的激動之情。
二、教學重點難點。
讀懂課文，體會小丑為失明的小女孩表演成功后的激動之情。
三、課前準備。
多媒體課件。
四、教學過程。
（一）激趣導入。
1、播放小丑表演的vcr.
2、同學們，“小丑”是開心快樂的代名詞，他的出現(xiàn)總是給人們帶來歡樂，帶來笑聲。這節(jié)課我們一起來學習奧地利作家約?馬?齊默爾為我們講述的一個關于小丑的故事。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
（二）整體感知。
1、整體感知課文。
請同學們快速瀏覽課文，想想課文講了件什么事？
2、讀詞語，積累詞匯。
同學們學得很認真，這是課文中的一些詞語，你們都認識嗎？
鞠躬哧哧地笑滑稽面面相覷。
畏縮氣喘吁吁蹲下呆滯不變。
3、課文主要講了件什么事情呢？
4、解疑:通過讀書，你們弄明白了哪些問題呢？
三、學文悟情。
a、第一次表演。
出示句子：這小丑根本不說話，他用不著說話就妙趣橫生。他在孩子們面前表演著啞劇，一會兒裝小豬，一會兒裝鱷魚，一會兒裝跳舞的熊，滑稽極了。
(1)這里采用了什么樣的修辭手法？這樣寫有什么好處？指名讀，齊讀。
(2)還找到了哪些體現(xiàn)他演技精湛的?
3、引讀8-11段。
4、為什么說小丑做的是重大決定？這是一位怎樣的小丑？
5、分角色讀4―11段。
帶上你的體會我們再來讀4--11自然段,男同學讀小丑的話，女同學讀盲姑娘的話，注意只讀雙引號中的句子。
b.第二次表演。
1、當夜大雪紛飛，第二天下午6點鐘，小丑來了嗎？又是如何為盲姑娘實施他的重大決定的呢？請同學們根據(jù)閱讀提示自學課文第二部分。
（1）默讀課文的19―29自然段，圈出小姑娘神情變化的詞句。
（2）同桌交流：小姑娘是在什么情況下有這樣的情緒變化的，從中你感受到什么？
2、小丑是怎樣讓盲姑娘看表演的呢？講解”蹲”字,談體會.
3、他的精心表演下，小姑娘有了哪一系列情緒變化。
a、“呆滯不變”說明什么？
b、盲姑娘“呆滯不變”小丑怎么辦？
c、為什么說是“最困難的表演”
d、面對困難一點也不畏縮的小丑讓盲姑娘有怎樣的情緒變化?
4、小姑娘是在什么情況下有這樣的情緒變化的?
5、從盲姑娘的情緒變化中你體會到了什么?
6、合作朗讀,注意讀出小丑表演的艱辛,和盲姑娘的情緒變化。
7、矛盾句談看法(出示倒數(shù)第2段)。
(1)在這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么？在一個句子中出現(xiàn)了一對反義詞你是怎么理解的？
(2)課文中還有一處這樣看似矛盾的句子，你找到了嗎？
(3)在這個句子中你發(fā)現(xiàn)了什么?感嘆號能換成句號嗎?為什么?
9、小姑娘笑得那么歡，小丑的目的達到了，本應高興才對，為什么小丑卻哭了呢？
（五）拓展延伸。
1、抓住盲姑娘情緒變化的詞語把《小丑的眼淚》復述給家長聽，并和家長談談自己讀后的感受。
2、美國著名作家海倫?凱勒也是一位盲人，他的作品《假如給我三天光明》曾深深地打動了人們的心，老師也把這本書推薦給大家。
3、同學們，一句溫暖、激勵的話，一串及時的動作，一份持之以恒的關注，都是一些細小平凡的事，可就是這點滴滴的細小平凡成就了一個人的偉大，讓我們奉獻出自己的愛心，拿出自己的耐心，去幫助別人，一起做偉大的平凡人?。ㄔ诟枨稅鄣姆瞰I》中結(jié)束課文。）。
板書：
20小丑的眼淚。
重大決定。
小丑偉大（正面描寫）。
最困難的表演。
盲姑娘不笑----歡笑（側(cè)面襯托）。
“教然后而知困”！的確，放電影似的把教學實況在腦海里回放了一篇，卻發(fā)現(xiàn)越來越多的不足，越來越多的遺憾。由美國作家約馬齊摩爾寫的《小丑的眼淚》這篇課文，主要講述了一位著名年邁的小丑在表演是看到一位姑娘并沒有因他的表演而與別的小孩一起露出燦爛的笑容，從而得知這位姑娘竟是一位盲人，為了讓這位盲姑娘高興快樂，小丑親自來到小姑娘家為她表演這件事，突顯了小丑的偉大愛心和他的精湛技藝。在教學時，我注重抓重點詞，找矛盾句的方法帶領學生去領悟課文，實現(xiàn)教學目標。
一、抓重點詞體會人物內(nèi)心。
本課的一個關鍵詞是“眼淚”，這個詞在文中帶給我們大量的信息，在教學中我特別注重這個關鍵詞引出的信息?！皩W貴有疑”，首先我讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑，孩子們抓住了“眼淚”一詞，提出了：小丑是開心的代名詞，為什么會流淚？小丑是在什么樣的場合流淚？小丑為誰流淚……接下來我讓學生初讀課文，讓他們?nèi)ノ闹凶约赫掖鸢附鉀Q問題。五年級的孩子已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，大部分學生能輕而易舉地找到問題的答案，但“為什么流淚”這個問題卻答案百出。因此我抓住這個問題，通過朗讀，引導，等方式讓學生快速的理清文章的思路，走進人物內(nèi)心世界，領悟小丑的精湛技藝和偉大愛心，在以上基礎上，我再用“眼淚”對文章加以總結(jié)，告訴學生在生活中做人處世的態(tài)度。這樣，教學目的就在這一簡單的詞語學習中達到。
二、找矛盾句塑造人物形象字。
文中有幾處看似矛盾的句子，如“雖然這是他畢生最困難的表演，但他一點也不畏縮?！睘槭裁词亲罾щy的？面對困難一般的做法不都是逃避嗎，為什么他不畏縮？“孩子們笑的`那么歡，以至淚水蒙住了視線?！钡龋页鲞@樣的矛盾句，讓學生朗讀，體會，并談感受，讓學生明白----這樣看似矛盾的句子其實并不矛盾，反而將人物形象塑造的更加高大。
在教學過程中，我還時時注意了學生的朗讀指導及寫法指導，想上出一堂實實在在的語文課。可就像郭老師點評的那樣，我抓主了每個重點卻每個地方都不夠到位，文中“年邁”一詞，我并沒有帶領學生找出來。所以，當我在教學“蹲”這個生字時，雖然設計巧妙，但不夠精彩?！皩W而有思則進”，在以后的教學中，我一定要牢記----扎扎實實教學每一環(huán)節(jié)！
變臉教案反思篇十三
上星期，我們?nèi)ス鹆钟瓮娴臅r候，媽媽給我買了一個變臉小娃娃。
這個小娃娃呀！臉紅撲撲的，戴著一頂棒球帽，梳著兩根翹翹的小辮子，而且，棒球帽上面還吊著一根細細的繩子。看著這個小娃娃活潑可愛的樣子，好像在對我笑呢！她仿佛在說：“小主人，可別把我弄壞了哦！”在我寫字姿勢不正確的時候，她又仿佛在提醒我：“小主人，姿勢不正確，以后就要戴眼鏡的哦！”每當我作業(yè)做得太慢的時候，小娃娃就會批評我：“小主人，明天一早作業(yè)交不上去的話，可是要被老師批評的哦！”
哎呀！我說了這么多，連這個玩具的玩法還沒有介紹過呢！這個小玩意兒的玩法很簡單，只要把她的帽子翻下，緊接著再翻上，小娃娃的臉就變了。這個娃娃一共有四張臉，第一張是生氣的臉，你看，她的臉都漲得通紅了呢！第二張是打哈欠的臉，你看，“哈——！”它的嘴巴張得那么大。第三張是哈哈大笑的臉，兩顆標志的大板牙露了出來，看來她好開心呀！第四張是尷尬的`臉。
這小娃娃既可愛又漂亮，讓我愛不釋手。
變臉教案反思篇十四
秋天來了，天氣時而晴時而陰，好生奇怪，但是最讓我忘不掉的是昨天的恐怖天氣。
有一句歌詞可以比喻昨天的天氣“太陽當空照，花兒對我笑！”那天氣真的很熱??！可是到了晚上我真的明白了，白天的天氣真的很熱很熱。到了晚上，天氣也不太熱，也不太冷，恰到好處。所以我想下來散步。
到了小區(qū)，我被微風輕輕地撫摸著，感受到了舒暢。不久媽媽也下來了，我們跳了一會繩，便開始了散步，在途中，我們看見了一個神奇的景象，只見天空出現(xiàn)了一個圓形吸塵器，張開了一個大洞，周圍的云從藍到紅，一層接一層的，感覺雨神今晚要布雨了似的。
果不其然，真的下雨了，當時我睡了，什么也沒聽見，聽老爸說昨晚剛到了兩聲雷，就立即陪上了雨，把老媽嚇得直往床單里鉆。
這天氣娃娃真調(diào)皮，前幾天陰雨連綿，昨天立馬就給我們一個重磅炸彈，到了晚上，打了個哈氣，一下就涼快了！可把我們嚇得不輕??！
變臉教案反思篇十五
教學過程：
教師活動：揭示課題“小丑變臉”后，在photoshop中打開“小丑”和“小孩子”兩幅圖片。
師：同學們看一看這兩幅圖片有什么不同之處？
生：“小丑”這幅圖片中小丑沒有頭。
師：你們會給小丑裝一個頭嗎？
生：不會。
師：那看好老師來“變魔術”，給小丑裝一個頭。
演示運用套索工具選取小孩子的頭部后用復制和粘貼的方法給小丑裝一個頭。
（附要求：
1、你能完成這張圖畫嗎？
2、想一想，怎樣用套索工具選取圖形的方法？
學生活動：完成選取小孩頭部，并用自己的話說說怎樣用套索工具選取圖形的方法？
教師活動：用單擊加拖動的方法來用套索工具選取圖形。
學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。轉(zhuǎn)變學習方式從根本上說就是要從傳統(tǒng)學習方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
問題性是現(xiàn)代學習方式的根本特征。問題意識會激發(fā)學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學習。本課導入時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題“這個小丑還缺一個頭”，這樣的問題激起了學生的求知欲，成為學生學習的動力。
主動性是現(xiàn)代學習方式的首要特征。其主要體現(xiàn)就是學生的“我要學”，這是學生對學習的一種內(nèi)在需要，是學習興趣。本課的新授采用了教師通過“變魔術”來完成一幅沒有完成的畫，這激發(fā)了學生學習的興趣。這樣的學習活動不是一種負擔，而是一種愉快的體驗。
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變臉教案反思篇十六
物質(zhì)準備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術作品若干（局部）、紅、黃、藍、綠水粉顏料（稀釋）、排筆、瓷磚、畫紙、電視機、實物投影儀。
經(jīng)驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。
一、導入活動。激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結(jié)。
二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。
師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。
出示作品引導幼兒觀察。
師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結(jié)（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？
幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。
四、交代要求，
幼兒作畫，教師隨機指導。
（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。
（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。
（3）、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。
幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現(xiàn)方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現(xiàn)。
五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。
1、請個別幼兒介紹自己的作品。
師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！
2、互相欣賞，結(jié)束活動。
1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。
2、嘗試運用圖形、線條表現(xiàn)五官的變化。
3、在集體面前愿意大膽講述。
變臉教案反思篇十七
1、培養(yǎng)對月亮變化的好奇心和主動探究意識。
2、發(fā)展觀察、聯(lián)想和擴散思維能力。
3、觀察月亮變化，想象出與月亮相似的物體。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
掛圖，幻燈片。
1、引導幼兒觀察教室墻飾的變化，激發(fā)興趣，導入課題。
3、教師根據(jù)幼兒的描述分別出示四張不同形狀的月亮投影片或圖片，啟發(fā)幼兒想象，月亮像什么?(如：像彎彎的小船、像一塊西瓜、像咬了一口的月餅、像圓鏡子等。)。
4、鍛煉幼兒的擴散思維能力，師：月亮是怎樣變臉的?幼兒自由回答，發(fā)展口語表達能力擴散思維。
夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上。月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸，讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒，好像彎彎的鐮刀，她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。
本活動通過讓幼兒觀察變臉的月亮，幼兒興趣高，課堂氣氛活躍，而且通過讓幼兒觀察月亮的變化，幼兒能夠想象出與月亮相似的物體。在活動中培養(yǎng)了幼兒的好奇心和對事物主動探究的意識。
小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一，質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。月球是已知的質(zhì)量最大的衛(wèi)星，月球表面布滿了由小天體撞擊形成的撞擊坑。月球與地球的平均距離約38萬千米，大約是地球直徑的30倍。
變臉教案反思篇一
1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。
2、嘗試運用圖形、線條表現(xiàn)五官的變化。
3、在集體面前愿意大膽講述。
物質(zhì)準備：裁成方形的彩色紙、畢加索美術作品若干（局部）、紅、黃、藍、綠水粉顏料（稀釋）、筆、畫紙。
經(jīng)驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。
一、導入活動。激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結(jié)。
二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。
師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。
出示作品引導幼兒觀察。
師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結(jié)（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？
幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。
四、交代要求，幼兒作畫，教師隨機指導。
（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。
（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。
（3）、用完的筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。
幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現(xiàn)方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現(xiàn)。
五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。
1、請個別幼兒介紹自己的作品。
師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！
2、互相欣賞，結(jié)束活動。
活動剛開始，我出示了川劇變臉的視頻，幼兒觀察到了視頻中人物面部的不同變化，為活動打下了基礎。在與同伴玩變臉游戲的基礎上，仔細觀察并描述同伴的面部變化特點。嘗試用夸張、變心的手法，創(chuàng)造面部的五官及輪廓。能根據(jù)要求與同伴玩變臉游戲，感受臉型、五官變化的樂趣。繪畫效果較好。
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變臉教案反思篇二
活動目標：
1、嘗試運用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征；
2、感受拓印作畫的樂趣，發(fā)展幼兒美術創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。
活動準備：
1、蒲公英的圖片、視頻。
2、深藍色卡紙、圓形毛刷、白色顏料、蠟筆。
活動過程：
一、以談話的形式導入活動教師：小朋友，你們見過蒲公英嗎？它是長什么樣子的'？
二、引導幼兒觀察蒲公英。
1、觀看圖片，知道蒲公英的形狀。
2、觀看視頻，引導幼兒觀看蒲公英的生長過程。
三、教師示范講解。
1、出示所用到的工具。
2、教師：今天我們就要用這些工具來畫蒲公英，首先，我們把刷子在盤子里蘸一下顏料，然后輕輕的紙上按一下，這樣蒲公英就出來了。
3、師：蒲公英的下面有一條莖，你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎？是直直的，還是彎彎的？我們要用蠟筆把它畫下來。
4、師：蒲公英畫好了，寶寶們，你們看，漂亮嗎？（漂亮）風吹過來，是不是還有飄散出來的蒲公英呢？我們要畫出飄散出來的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進行合作哦！小刷子和小刷子碰一碰，就可以碰出來了哦！
四、教師講解需注意的事項。
1、提醒幼兒的構圖，不可太多，也不可太少。
2、畫完之后把刷子放到指定的地方進行清洗。
五、幼兒創(chuàng)作，教師一旁觀察指導——播放《蒲公英》。
六、作品評析。
活動反思：
“蒲公英”這個名字說出來，孩子們都有點懵，但在觀看圖片的時候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時候，孩子們很認真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來的視頻不是很完整，沒有風吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進行合作的時候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進行合作，需要老師一個個的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。
變臉教案反思篇三
“孩子是藝術的天才”，是呀，我上完美術活動《變臉》，深深地體會到這一點。
活動是這樣的：首先，以具體形象來擴散幼兒的想象力。我讓幼兒看看老師的臉上的五官的形狀，分別說說像什么？這下小朋友興趣課高了，教室里的氣氛活躍了：他們有的說眼睛像太陽，月亮、桃核、蝴蝶、蘋果等；鼻子像三角形、棒棒糖、肉骨頭、鑰匙、數(shù)字7、梨、勺子等；嘴巴像小船、圓圈、半圓、櫻桃、面包等；耳朵像葫蘆、數(shù)字3、小鴨子等；眉毛像橋、像彩虹、像小草、像蟲子的觸角、寶劍等。小朋友的想象力是無窮的。
接著出示范畫，引導觀察，這幅畫的五官變了嗎？，說說臉上的五官都變成了什么了。并提出假設，如你要變臉，你想怎樣變呢？這下答案可多了，五花八門，有的.說：“我要變方臉，蝴蝶眼睛，花嘴巴、長方形鼻子?！?“我要變蛋糕臉、面包耳朵、棒棒糖鼻子?！薄拔乙兓槨！毙∨笥褌儬幭瓤趾蟮呐e手回答。
最后我讓幼兒把剛才想的畫下來，并把自己畫好的作品掛在窗戶上當窗簾，供大家欣賞。也使整個活動推向了高-潮，幼兒有說有笑，“我畫的是樹臉?！薄袄蠋?，看我的方臉?！薄拔沂切』ǖ哪槨薄拔沂侨切蔚案饽??！笨粗环毺氐漠嫞液托∨笥讯己苡谐删透小?BR> 這個活動之所以成功，我覺得原因主要有二點：一是師生配合默契，老師適當?shù)囊龑?，充分發(fā)揮幼兒的想象力，使整個活動過程很流暢，每個環(huán)節(jié)都緊緊相扣；二是讓幼兒自己講評作品，充分尊重了孩子們的表現(xiàn)欲，發(fā)展了幼兒的觀察力和口語表達能 力。
變臉教案反思篇四
本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內(nèi)容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，很多幼兒對它并不陌生，教師也經(jīng)常在區(qū)角中創(chuàng)設繪制京劇臉譜的活動，如果再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的興趣。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統(tǒng)戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現(xiàn)游戲和教學的.巧妙結(jié)合。
1、遷移已有的繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗，創(chuàng)造性地繪制面具。
2、小組協(xié)商完成游戲，體驗小組合作的快樂。
3、通過學習使幼兒的動手能力，協(xié)調(diào)能力及合作能力得到鍛煉和提高。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
制作“變臉”面具。
自制面具（眼睛和鼻子處挖洞）、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。
一、欣賞川劇表演“變臉”
1、欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節(jié)目？他是怎么表演的？
3、教師小結(jié)：這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。
二、欣賞面具作品。
1、認識不同顏色的面具。
2、提醒：什么顏色最多就叫它什么臉。
3、說出這些不同顏色的名字嗎（如深藍色和淡藍色）？
4、色彩的臨近色。（如黃色的朋友有：橘紅色和檸檬黃）。
三、討論面具的繪畫方法。
1、玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么？
2、具體示范面具的畫法，什么顏色最多就叫什么臉。
注意可以找一找顏色的朋友（如綠色的朋友淡綠色和草綠色）。
四、小組合作完成“變臉”游戲。
1、交代游戲規(guī)則。
2、幼兒自由創(chuàng)作，教師提醒繪畫步驟。
a、提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創(chuàng)作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。
b、用炫彩棒為面具上的五官進行勾線（提醒幼兒為面具涂上顏色）。
c、為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。
四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。
4、延伸活動。
師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩（教師示范）。
變臉教案反思篇五
重點：
1、了解掌握有關戲劇文學的知識。
2、仔細揣摩并領會戲劇語言的潛臺詞。
3、結(jié)合有關背景知識，深刻理解作品思想內(nèi)容。
4、培養(yǎng)并提高學生閱讀和欣賞戲劇文學的能力。
課時：
二課時。
步驟：
一、??????????作者介紹(學生運用多媒體電腦展示自制電子作品，介紹魏明倫人物小傳和圖片)。教師補充介紹背景。
二、??????????整體感知課文大意。
1、朗讀課文，借助工具書理解和掌握以下詞語。
a、為下列加紅的字注音。
斟酒（）糍粑（）摳癢（）。
安逸（）陰霾（）打鼾（）。
b、解釋下列詞語的含義。
陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙塵而顯得混濁。
盤纏：路費。
打牙祭：吃久未曾吃的豐盛的飯菜。
c、詞語積累。
怡然自得睡眼惺忪躡手躡腳。
2、面向大家談談自己對本文的理解。
三、??????????研讀課文，質(zhì)疑問難。
1、精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容并標注符號。
2、分小組討論解疑，匯總，概括得不到解決或解決的不太滿意的疑問。
3、教師匯總問題，集體解答探究。
四、??????????重點細讀，交流。
1、如何看待水上漂和狗娃的沖突？
2、如何看待水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想？
水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想，有著深刻的民族、歷史、社會、經(jīng)濟和文化的根源，我們不能夠?qū)λ右院唵蔚姆穸āＫ掀髞淼乃魉鶠橐簿哂幸恍┓穸ê推瞥啬休p女思想的性質(zhì)。
3、如何看待幫腔人在劇中的作用？
幫腔人有著敘事人的身分，它可以是作者、觀眾或者劇中人的代言者。它對劇情起著催化、點化的作用。
4、本文劇情的轉(zhuǎn)折點是什么？
水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，是本文劇情的轉(zhuǎn)折點。
五、?問題研討。
1、學習本文，要體現(xiàn)人物語言的特點，以及對于塑造人物有什么幫助？
2、請同學們課下搜集一下與戲劇有關的知識，并與同學們交流。
六、?布置作業(yè)?：
課后練習二、四。
七、?課堂小結(jié)。
1、揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習能力。借助工具書，讓學生完成生字詞的自學；動筆墨讀書，用圈點批注法完成對內(nèi)容的自學；用討論交流法，實現(xiàn)對自學內(nèi)容的反饋與糾正。
2、?勵學生大膽質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生探究學習能力。創(chuàng)設平等民主的自學氛圍，讓學生在開放的學習環(huán)境中敢于質(zhì)疑問難；利用信息資源進行探究學習，學會在主動探索實踐中獲取知識。3.在學生自學中，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。
變臉教案反思篇六
本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不起的中國人”中的一個內(nèi)容――京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，很多幼兒對它并不陌生，教師也經(jīng)常在區(qū)角中創(chuàng)設繪制京劇臉譜的活動，如果再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的興趣。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統(tǒng)戲劇――川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現(xiàn)游戲和教學的巧妙結(jié)合。
1、遷移已有的繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗，創(chuàng)造性地繪制面具。
2、小組協(xié)商完成游戲，體驗小組合作的快樂。
3、通過學習使幼兒的動手能力，協(xié)調(diào)能力及合作能力得到鍛煉和提高。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
制作“變臉”面具。
自制面具（眼睛和鼻子處挖洞）、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒欣賞的面具作品等。
一、欣賞川劇表演“變臉”
1、欣賞第一遍后討論：這位演員在表演什么節(jié)目？他是怎么表演的？
3、教師小結(jié)：這位演員表演的節(jié)目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“寶貝”，人們把“變臉”稱為絕活。
二、欣賞面具作品
1、認識不同顏色的面具。
2、提醒：什么顏色最多就叫它什么臉。
3、說出這些不同顏色的名字嗎（如深藍色和淡藍色）？
4、色彩的臨近色。（如黃色的朋友有：橘紅色和檸檬黃）
三、討論面具的`繪畫方法
1、玩“五官變變變”的游戲。誰來說說眼睛能變成什么？
2、具體示范面具的畫法，什么顏色最多就叫什么臉。
注意可以找一找顏色的朋友（如綠色的朋友淡綠色和草綠色）。
四、小組合作完成“變臉”游戲
1、交代游戲規(guī)則
2、幼兒自由創(chuàng)作，教師提醒繪畫步驟
a、提醒幼兒進行“五官變變變”的想象創(chuàng)作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。
b、用炫彩棒為面具上的五官進行勾線（提醒幼兒為面具涂上顏色）。
c、為面具涂顏色時，提醒幼兒不要只用一種顏色，可以使用多種相近色。
3、進行“變臉”游戲
四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節(jié)奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴迅速說出面具的顏色。
4、延伸活動
師：變臉游戲可以四個人玩，也可以一個人玩（教師示范）。
變臉教案反思篇七
1、在一次區(qū)域活動中，偶然發(fā)現(xiàn)幾個小朋友在用橡皮泥裝飾臉部，興趣非常濃，同伴之間還會互相觀賞。顯然這是幼兒無目的創(chuàng)作活動。由此，萌發(fā)了一個以彩泥為中介，進行藝術發(fā)明的教學活動。
2、彩泥的可塑性強，幼兒只要在彩泥上捏一捏、壓一壓、拉一拉就能迅速的變換造型。而將這些彩泥以不同的形態(tài)裝飾到臉上，即突出了活動內(nèi)容的"新、奇、趣"，又激發(fā)幼兒在探索中學習的欲望，就會發(fā)生出滑稽、詼諧的樂趣，抓住了幼兒這種好奇、快樂的心理，從中讓幼兒在這愉悅情景中達到認知的教育目的。但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層的興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在"好玩"、"我喜歡"的水平上，這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于動搖。我們教育的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的情感體驗與認知能力培養(yǎng)的水平上，達到教育的目的。從而設計了本次活動――變臉。
基于上述理念，確定了本次活動的具體目標：
1、以"變臉魔術"來激發(fā)幼兒好奇心，發(fā)生創(chuàng)作表示的欲望，從中欣賞臉譜鮮艷的'色彩和夸張的造型美。
2、能有創(chuàng)意地進行臉部裝飾、變化，并能用大筆夸張的手法畫出臉譜表示的特性。
3、能學會同伴之間互相介紹、相互欣賞的藝術表達表示能力。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
以上目標融合了欣賞、操作、技能、情感等方面的內(nèi)容，體現(xiàn)了綜合教育的思想。
1、彩色橡皮泥若干、鏡子人手一面、輔助資料若干(牙簽、雪花片、雙面膠、記號筆)。
2、毛筆、顏料，在教室周圍的墻上貼好圖畫紙。
3、磁帶、錄音機、扮演用的道具(魔術衣、魔術帽、魔術棒)、數(shù)碼相機。
(一)欣賞變臉魔術，激發(fā)幼兒興趣。
1、"小朋友，猜一猜今天老師給你們帶來了什么?"教師出示橡皮泥。
2、"今天，老師就用這些資料來變個魔術，你們說怎么樣?"
3、"好，我就開始了，你們不要偷看啊!"老師迅速轉(zhuǎn)身變臉造型，出乎意料，出現(xiàn)神奇的魔術臉形。
4、"怎么樣?老師變了什么?"讓幼兒進行自由講述。
(二)操作――變臉魔術。
1、操作前，教師提出活動的要求：
(1)每個小朋友要設計一個自身非常喜歡的形象，動作要快。
(2)注意粘的方法，別讓彩泥掉下來。
(3)每個人一面小鏡子，一邊照鏡子一邊變魔術，還可以同伴間互相交流，但聲音要輕。
2、個別幼兒介紹自身的作品。
3、"你們做的臉譜真有趣，想不想給爸爸媽媽、哥哥姐姐們也看看?把它保管下來，我們想一個什么好方法呢?"引出下一個環(huán)節(jié)畫臉譜。
(三)畫臉譜。
1、教師提出繪畫要求：畫自身。讓幼兒一邊對著鏡子觀察，一邊作畫，要根據(jù)自身臉的圖案、色彩進行繪畫。
2、幼兒練習：鼓勵幼兒懸手大筆作畫。
3、互相欣賞、評價?？凑l的畫最像?
(四)展示、互賞。
1、以游戲"魔術扮演"的形式讓幼兒自選一樣道具(魔術棒、魔術帽、魔術衣)進行扮演。
2、在扮演中，引導幼兒互賞，為自身裝飾的臉譜設計一個造型，教師為其拍照留念。
1、區(qū)域活動中設置"小舞臺"，為化好妝的幼兒提供扮演的機會，感受創(chuàng)作的勝利，學會大膽表示自我。
2、開設"變變變"活動，鼓勵幼兒大膽想象，利用現(xiàn)有資料進行再創(chuàng)作活動。
教學反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
變臉教案反思篇八
目標：
1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。
2、嘗試運用圖形、線條表現(xiàn)五官的變化。
準備：
物質(zhì)準備：裁成方形的彩色紙、畢加索美術作品若干（局部）、紅、黃、藍、綠水粉顏料（稀釋）、筆、畫紙。
經(jīng)驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。
過程：
一、導入活動。激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結(jié)。
二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。
師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的.。
出示作品引導幼兒觀察。
師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結(jié)（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？
幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。
四、交代要求，幼兒作畫，教師隨機指導。
（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。
（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。
（3）、用完的筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。
幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現(xiàn)方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現(xiàn)。
五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。
1、請個別幼兒介紹自己的作品。
師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！
2、互相欣賞，結(jié)束活動。
活動反思：
活動剛開始，我出示了川劇變臉的視頻，幼兒觀察到了視頻中人物面部的不同變化，為活動打下了基礎。在與同伴玩變臉游戲的基礎上，仔細觀察并描述同伴的面部變化特點。嘗試用夸張、變心的手法，創(chuàng)造面部的五官及輪廓。能根據(jù)要求與同伴玩變臉游戲，感受臉型、五官變化的樂趣。繪畫效果較好。
變臉教案反思篇九
有一只膽小的小魚經(jīng)常被人欺負，他游到水邊獨自哭泣。一只小兔子姐姐安慰它，并教它怎么面對欺負自己的人。
教師小結(jié)：遇到別人欺負你時，大聲說出來，不要害怕。
教師示范制作步驟。
首先要把紙進行變形(折一折)
然后把小魚畫上去，打開之后按順序連接所有的線條。
最后，涂上喜歡的顏色(申明涂色要求)。
除了小兔子和小魚會變臉之外，還有誰會變臉呢?
本節(jié)活動的選材是因為有的小朋友遇到別人欺負時，不會面對也不敢說出來。我想通過這個簡單的手工制作讓幼兒知道，當你大聲說出來時，你會變成一個不一樣的自己。在活動時，為了讓幼兒產(chǎn)生制作的.欲望，我采用了小故事來導入，并且在紙張的處理上進行了變形。最后在涂色時申明要求，在活動延伸環(huán)節(jié)，用問題的方式讓幼兒自由探索和發(fā)揮，還有誰會變臉?引發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望和興趣。
變臉教案反思篇十
1、能仔細剪貼添畫，根據(jù)步驟提示表現(xiàn)出蛇的形態(tài)特征。
2、大膽探索蛇的變臉秘密，正確粘貼蛇的身體和筷子的位置。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
大圓形紙片兩張(黃色)、小圓形紙一個(紅色)，長條卡紙一張，一次性筷子一副。
重點：掌握制作笑臉蛇的步驟。
難點：粘貼長條紙和筷子的位置。
一、出示變臉蛇、引發(fā)興趣
老師今天帶來的是什么小動物?你從哪里看出來的?(身體長長的，張大嘴巴的時候很嚇人)
二、老師講解制作步驟
觀察三個圓形的不同之處(顏色不同、大小不同)、黃色的是笑臉蛇的臉，紅色的小圓形是蛇的大嘴巴。
老師演示：
1、把兩個圓錯開粘貼后，攤開
2、把中間貼上紅圓片，在頂上畫上蛇兇狠的眼睛。
3、合上黃色的圓片，再畫上蛇的笑臉。
4、把長條粘貼在蛇臉頂端的背面。
5、另一端粘在衛(wèi)生筷上。
6、將長條紙往下折。
三、幼兒制作，老師巡回指導。
1、重點觀察幼兒將兩圓錯開粘貼時，只粘貼完全重合的部位。
2、觀察幼兒粘貼長條和筷子位置是否正確。
引導完成的.小朋友裝飾長條。
四、分享交流
玩玩自己制作的變臉蛇，說說在制作中遇到的困難，你是如何解決的?
恐龍對孩子來說并不陌生，一提起恐龍，問他們你們認識什么恐龍呀，他們就會噼里啪啦的給我講一大堆，甚至有些恐龍的名字我聽也沒聽過，像是傷齒龍、圓頂龍等等。抓住幼兒喜愛恐龍這一特點，通過寫生繪畫，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動手動腦能力。
在活動中我以恐龍模型來吸引幼兒，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多樣，建構新的知識經(jīng)驗，為幼兒繪畫活動做鋪墊。
在活動中也存在一些困惑與問題：1.由于幼兒對美術欣賞的感受能力各不相同，所以部分幼兒不能很好地進行觀察并把握住恐龍的特征并把外形畫出來。2.由于幼兒對美術表現(xiàn)能力的差異，有的幼兒不能較好地運用各種粗細線條進行夸張的表現(xiàn)。比如：線條不夠連貫、流暢，線條單一。
在以后活動中值得注意的是應加強幼兒在寫生畫中觀察能力的培養(yǎng)，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。平時注重幼兒線條練習及線條搭配的指導。增強幼兒對寫生活動的興趣，以及在感受力和表現(xiàn)力方面應從平時一點一滴做起。
變臉教案反思篇十一
目標：
1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。
2、嘗試運用圖形、線條表現(xiàn)五官的變化。
3、在集體面前愿意大膽講述。
準備：
物質(zhì)準備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術作品若干（局部）、紅、黃、藍、綠水粉顏料（稀釋）、排筆、瓷磚、畫紙、電視機、實物投影儀。
經(jīng)驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。
過程：
一、導入活動。激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結(jié)。
二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。
師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。
出示作品引導幼兒觀察。
師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的'臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結(jié)（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？
幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。
四、交代要求，幼兒作畫，教師隨機指導。
（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。
（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。
（3）、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。
幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現(xiàn)方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現(xiàn)。
五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。
1、請個別幼兒介紹自己的作品。
師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！
2、互相欣賞，結(jié)束活動。
變臉教案反思篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。
2、理解重點詞句的含義，體會小丑美好的心靈。
3、理解課文內(nèi)容，感受小丑為盲姑娘演出成功后的激動之情。
二、教學重點難點。
讀懂課文，體會小丑為失明的小女孩表演成功后的激動之情。
三、課前準備。
多媒體課件。
四、教學過程。
（一）激趣導入。
1、播放小丑表演的vcr.
2、同學們，“小丑”是開心快樂的代名詞，他的出現(xiàn)總是給人們帶來歡樂，帶來笑聲。這節(jié)課我們一起來學習奧地利作家約?馬?齊默爾為我們講述的一個關于小丑的故事。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
（二）整體感知。
1、整體感知課文。
請同學們快速瀏覽課文，想想課文講了件什么事？
2、讀詞語，積累詞匯。
同學們學得很認真，這是課文中的一些詞語，你們都認識嗎？
鞠躬哧哧地笑滑稽面面相覷。
畏縮氣喘吁吁蹲下呆滯不變。
3、課文主要講了件什么事情呢？
4、解疑:通過讀書，你們弄明白了哪些問題呢？
三、學文悟情。
a、第一次表演。
出示句子：這小丑根本不說話，他用不著說話就妙趣橫生。他在孩子們面前表演著啞劇，一會兒裝小豬，一會兒裝鱷魚，一會兒裝跳舞的熊，滑稽極了。
(1)這里采用了什么樣的修辭手法？這樣寫有什么好處？指名讀，齊讀。
(2)還找到了哪些體現(xiàn)他演技精湛的?
3、引讀8-11段。
4、為什么說小丑做的是重大決定？這是一位怎樣的小丑？
5、分角色讀4―11段。
帶上你的體會我們再來讀4--11自然段,男同學讀小丑的話，女同學讀盲姑娘的話，注意只讀雙引號中的句子。
b.第二次表演。
1、當夜大雪紛飛，第二天下午6點鐘，小丑來了嗎？又是如何為盲姑娘實施他的重大決定的呢？請同學們根據(jù)閱讀提示自學課文第二部分。
（1）默讀課文的19―29自然段，圈出小姑娘神情變化的詞句。
（2）同桌交流：小姑娘是在什么情況下有這樣的情緒變化的，從中你感受到什么？
2、小丑是怎樣讓盲姑娘看表演的呢？講解”蹲”字,談體會.
3、他的精心表演下，小姑娘有了哪一系列情緒變化。
a、“呆滯不變”說明什么？
b、盲姑娘“呆滯不變”小丑怎么辦？
c、為什么說是“最困難的表演”
d、面對困難一點也不畏縮的小丑讓盲姑娘有怎樣的情緒變化?
4、小姑娘是在什么情況下有這樣的情緒變化的?
5、從盲姑娘的情緒變化中你體會到了什么?
6、合作朗讀,注意讀出小丑表演的艱辛,和盲姑娘的情緒變化。
7、矛盾句談看法(出示倒數(shù)第2段)。
(1)在這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么？在一個句子中出現(xiàn)了一對反義詞你是怎么理解的？
(2)課文中還有一處這樣看似矛盾的句子，你找到了嗎？
(3)在這個句子中你發(fā)現(xiàn)了什么?感嘆號能換成句號嗎?為什么?
9、小姑娘笑得那么歡，小丑的目的達到了，本應高興才對，為什么小丑卻哭了呢？
（五）拓展延伸。
1、抓住盲姑娘情緒變化的詞語把《小丑的眼淚》復述給家長聽，并和家長談談自己讀后的感受。
2、美國著名作家海倫?凱勒也是一位盲人，他的作品《假如給我三天光明》曾深深地打動了人們的心，老師也把這本書推薦給大家。
3、同學們，一句溫暖、激勵的話，一串及時的動作，一份持之以恒的關注，都是一些細小平凡的事，可就是這點滴滴的細小平凡成就了一個人的偉大，讓我們奉獻出自己的愛心，拿出自己的耐心，去幫助別人，一起做偉大的平凡人?。ㄔ诟枨稅鄣姆瞰I》中結(jié)束課文。）。
板書：
20小丑的眼淚。
重大決定。
小丑偉大（正面描寫）。
最困難的表演。
盲姑娘不笑----歡笑（側(cè)面襯托）。
“教然后而知困”！的確，放電影似的把教學實況在腦海里回放了一篇，卻發(fā)現(xiàn)越來越多的不足，越來越多的遺憾。由美國作家約馬齊摩爾寫的《小丑的眼淚》這篇課文，主要講述了一位著名年邁的小丑在表演是看到一位姑娘并沒有因他的表演而與別的小孩一起露出燦爛的笑容，從而得知這位姑娘竟是一位盲人，為了讓這位盲姑娘高興快樂，小丑親自來到小姑娘家為她表演這件事，突顯了小丑的偉大愛心和他的精湛技藝。在教學時，我注重抓重點詞，找矛盾句的方法帶領學生去領悟課文，實現(xiàn)教學目標。
一、抓重點詞體會人物內(nèi)心。
本課的一個關鍵詞是“眼淚”，這個詞在文中帶給我們大量的信息，在教學中我特別注重這個關鍵詞引出的信息?！皩W貴有疑”，首先我讓學生根據(jù)課題質(zhì)疑，孩子們抓住了“眼淚”一詞，提出了：小丑是開心的代名詞，為什么會流淚？小丑是在什么樣的場合流淚？小丑為誰流淚……接下來我讓學生初讀課文，讓他們?nèi)ノ闹凶约赫掖鸢附鉀Q問題。五年級的孩子已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，大部分學生能輕而易舉地找到問題的答案，但“為什么流淚”這個問題卻答案百出。因此我抓住這個問題，通過朗讀，引導，等方式讓學生快速的理清文章的思路，走進人物內(nèi)心世界，領悟小丑的精湛技藝和偉大愛心，在以上基礎上，我再用“眼淚”對文章加以總結(jié)，告訴學生在生活中做人處世的態(tài)度。這樣，教學目的就在這一簡單的詞語學習中達到。
二、找矛盾句塑造人物形象字。
文中有幾處看似矛盾的句子，如“雖然這是他畢生最困難的表演，但他一點也不畏縮?！睘槭裁词亲罾щy的？面對困難一般的做法不都是逃避嗎，為什么他不畏縮？“孩子們笑的`那么歡，以至淚水蒙住了視線?！钡龋页鲞@樣的矛盾句，讓學生朗讀，體會，并談感受，讓學生明白----這樣看似矛盾的句子其實并不矛盾，反而將人物形象塑造的更加高大。
在教學過程中，我還時時注意了學生的朗讀指導及寫法指導，想上出一堂實實在在的語文課。可就像郭老師點評的那樣，我抓主了每個重點卻每個地方都不夠到位，文中“年邁”一詞，我并沒有帶領學生找出來。所以，當我在教學“蹲”這個生字時，雖然設計巧妙，但不夠精彩?！皩W而有思則進”，在以后的教學中，我一定要牢記----扎扎實實教學每一環(huán)節(jié)！
變臉教案反思篇十三
上星期，我們?nèi)ス鹆钟瓮娴臅r候，媽媽給我買了一個變臉小娃娃。
這個小娃娃呀！臉紅撲撲的，戴著一頂棒球帽，梳著兩根翹翹的小辮子，而且，棒球帽上面還吊著一根細細的繩子。看著這個小娃娃活潑可愛的樣子，好像在對我笑呢！她仿佛在說：“小主人，可別把我弄壞了哦！”在我寫字姿勢不正確的時候，她又仿佛在提醒我：“小主人，姿勢不正確，以后就要戴眼鏡的哦！”每當我作業(yè)做得太慢的時候，小娃娃就會批評我：“小主人，明天一早作業(yè)交不上去的話，可是要被老師批評的哦！”
哎呀！我說了這么多，連這個玩具的玩法還沒有介紹過呢！這個小玩意兒的玩法很簡單，只要把她的帽子翻下，緊接著再翻上，小娃娃的臉就變了。這個娃娃一共有四張臉，第一張是生氣的臉，你看，她的臉都漲得通紅了呢！第二張是打哈欠的臉，你看，“哈——！”它的嘴巴張得那么大。第三張是哈哈大笑的臉，兩顆標志的大板牙露了出來，看來她好開心呀！第四張是尷尬的`臉。
這小娃娃既可愛又漂亮，讓我愛不釋手。
變臉教案反思篇十四
秋天來了，天氣時而晴時而陰，好生奇怪，但是最讓我忘不掉的是昨天的恐怖天氣。
有一句歌詞可以比喻昨天的天氣“太陽當空照，花兒對我笑！”那天氣真的很熱??！可是到了晚上我真的明白了，白天的天氣真的很熱很熱。到了晚上，天氣也不太熱，也不太冷，恰到好處。所以我想下來散步。
到了小區(qū)，我被微風輕輕地撫摸著，感受到了舒暢。不久媽媽也下來了，我們跳了一會繩，便開始了散步，在途中，我們看見了一個神奇的景象，只見天空出現(xiàn)了一個圓形吸塵器，張開了一個大洞，周圍的云從藍到紅，一層接一層的，感覺雨神今晚要布雨了似的。
果不其然，真的下雨了，當時我睡了，什么也沒聽見，聽老爸說昨晚剛到了兩聲雷，就立即陪上了雨，把老媽嚇得直往床單里鉆。
這天氣娃娃真調(diào)皮，前幾天陰雨連綿，昨天立馬就給我們一個重磅炸彈，到了晚上，打了個哈氣，一下就涼快了！可把我們嚇得不輕??！
變臉教案反思篇十五
教學過程：
教師活動：揭示課題“小丑變臉”后，在photoshop中打開“小丑”和“小孩子”兩幅圖片。
師：同學們看一看這兩幅圖片有什么不同之處？
生：“小丑”這幅圖片中小丑沒有頭。
師：你們會給小丑裝一個頭嗎？
生：不會。
師：那看好老師來“變魔術”，給小丑裝一個頭。
演示運用套索工具選取小孩子的頭部后用復制和粘貼的方法給小丑裝一個頭。
（附要求：
1、你能完成這張圖畫嗎？
2、想一想，怎樣用套索工具選取圖形的方法？
學生活動：完成選取小孩頭部，并用自己的話說說怎樣用套索工具選取圖形的方法？
教師活動：用單擊加拖動的方法來用套索工具選取圖形。
學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。轉(zhuǎn)變學習方式從根本上說就是要從傳統(tǒng)學習方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
問題性是現(xiàn)代學習方式的根本特征。問題意識會激發(fā)學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學習。本課導入時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題“這個小丑還缺一個頭”，這樣的問題激起了學生的求知欲，成為學生學習的動力。
主動性是現(xiàn)代學習方式的首要特征。其主要體現(xiàn)就是學生的“我要學”，這是學生對學習的一種內(nèi)在需要，是學習興趣。本課的新授采用了教師通過“變魔術”來完成一幅沒有完成的畫，這激發(fā)了學生學習的興趣。這樣的學習活動不是一種負擔，而是一種愉快的體驗。
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變臉教案反思篇十六
物質(zhì)準備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術作品若干（局部）、紅、黃、藍、綠水粉顏料（稀釋）、排筆、瓷磚、畫紙、電視機、實物投影儀。
經(jīng)驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。
一、導入活動。激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
幼兒運用滌綸紙觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結(jié)。
二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。
師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。
出示作品引導幼兒觀察。
師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結(jié)（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？
幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。
四、交代要求，
幼兒作畫，教師隨機指導。
（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。
（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。
（3）、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。
幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現(xiàn)方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現(xiàn)。
五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。
1、請個別幼兒介紹自己的作品。
師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！
2、互相欣賞，結(jié)束活動。
1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。
2、嘗試運用圖形、線條表現(xiàn)五官的變化。
3、在集體面前愿意大膽講述。
變臉教案反思篇十七
1、培養(yǎng)對月亮變化的好奇心和主動探究意識。
2、發(fā)展觀察、聯(lián)想和擴散思維能力。
3、觀察月亮變化，想象出與月亮相似的物體。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
掛圖，幻燈片。
1、引導幼兒觀察教室墻飾的變化，激發(fā)興趣，導入課題。
3、教師根據(jù)幼兒的描述分別出示四張不同形狀的月亮投影片或圖片，啟發(fā)幼兒想象，月亮像什么?(如：像彎彎的小船、像一塊西瓜、像咬了一口的月餅、像圓鏡子等。)。
4、鍛煉幼兒的擴散思維能力，師：月亮是怎樣變臉的?幼兒自由回答，發(fā)展口語表達能力擴散思維。
夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上。月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸，讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒，好像彎彎的鐮刀，她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。
本活動通過讓幼兒觀察變臉的月亮，幼兒興趣高，課堂氣氛活躍，而且通過讓幼兒觀察月亮的變化，幼兒能夠想象出與月亮相似的物體。在活動中培養(yǎng)了幼兒的好奇心和對事物主動探究的意識。
小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一，質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。月球是已知的質(zhì)量最大的衛(wèi)星，月球表面布滿了由小天體撞擊形成的撞擊坑。月球與地球的平均距離約38萬千米，大約是地球直徑的30倍。