總結(jié)能讓我們看清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，做出改變。使用簡練明了的語言和表達(dá)方式，使總結(jié)易于理解和領(lǐng)會。以下是小編為您收集的一些總結(jié)范文，希望能為您寫總結(jié)提供一些思路和參考。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
4、做課本上的問答游戲。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長——()古月——()。
口天——()子小——()言午——()。
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共()畫;。
什：，共()畫;國：，共()畫;方：，共()畫;。
3、將下列字與正確的拼音連起來。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吳趙錢官。
4、給下列字注音。
()()()()()。
張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習(xí)冊。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
１、認(rèn)識１２個生字，以及組成的新詞。
２、了解一些動物的尾巴特點(diǎn)。
３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
〖過程與方法〗。
１、通過游戲與活動，讓學(xué)生在輕松愉快的活動氛圍中愉快學(xué)習(xí)。
２、讓學(xué)生連一連、貼一貼、說一說，了解一些動物的尾巴。
〖情感、態(tài)度與價值觀〗。
通過學(xué)習(xí)引起學(xué)生觀察動物尾巴的特點(diǎn)，養(yǎng)成善于仔細(xì)觀察周圍事物的品質(zhì)。
識字和朗讀。
讀好文中的問句。
１、常見動物的圖片。
２、生字、生詞卡片。
一、談話導(dǎo)入引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
１、朋友們，想到動物園去看比賽嗎？（想）那么我們就出發(fā)吧！
２、請出比賽選手?。ǔ鍪緞游铩⒃~語圖片）。
學(xué)生說出動物名稱。
３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
（認(rèn)讀動物詞語卡片。全班讀。）。
４、向動物打招呼讀詞語。
５、小朋友們，請仔細(xì)觀察，這些動物都少了什么？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）。
二、活動一：評價尾巴、找出特點(diǎn)。
１、出示全部尾巴。（生說出自己喜歡的尾巴的特點(diǎn)。）。
２、“原來，要比賽了，動物們都把尾巴藏起來了?？矗舶蛡冊谶@兒呢！小朋友們，你們來當(dāng)當(dāng)小評委，找出你喜歡的尾巴，評一評。
學(xué)生認(rèn)讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看?！边@幾個詞語。
３、根據(jù)學(xué)生評價，適時帖出尾巴特點(diǎn)。并認(rèn)讀生詞。
三、活動二：貼尾巴、說句子。
１、比賽結(jié)束了。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎？
學(xué)生回答：好。
２、請學(xué)生上臺給動物貼尾巴，并連起來說一句話。
請學(xué)生上臺貼尾巴，練習(xí)說：“猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”
３、全班練習(xí)說話。
四、活動三：回到課文、練習(xí)朗讀。
１、細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)，剛才我們念的句子在哪兒有呀？打開書第８３頁。請孩子們，自己把他讀一遍。（學(xué)生打開書，自由讀。）。
２、同桌相互讀。
３、抽生全班讀，指導(dǎo)問句的讀法。
４、師生相互拍手問答讀。
５、同桌拍手問答讀。
６、根據(jù)圖畫，全班齊讀。
五、拓展延伸、結(jié)束本課。
１、孩子們，今天我們了解了一些動物的尾巴的特點(diǎn)。再平常的生活中你還見過哪些動物？你能用今天學(xué)的句子說一說嗎？（學(xué)生自由說出自己見到過的動物的尾巴。）。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備。
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)。
2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。
課時安排2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，隨題識字。
導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看--(出示烏鴉圖片)他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。
2．烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿摹?板書：喝水)。
3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。
二、初讀課文，識記生字。
1．讀課文。
(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
2．整體感知。
(1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。)。
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（實(shí)投學(xué)生答案）糾正。
三、隨文識字，講解課文。
1.出示第一自然段。
師：小朋友們口渴過嗎？感覺怎樣？
烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了。
(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。
(出示卡片：“到處”“找水”。)。
什么是“到處”？烏鴉會到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找。”這個句式說一說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。
師：然后發(fā)生了什么？生：找到水了。
(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎么樣？指導(dǎo)讀。
3、誰來演演這只小烏鴉？
4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀（評價、獎勵）。
5、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又?。槭裁雌靠谛貘f就喝不到了？因?yàn)閯偛琶枋鰹貘f的時候，我們說烏鴉的嘴是短的，夠不到水）（生畫出瓶子的畫）。
6、課件：看到水，找到瓶子動畫，此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。
6、把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。
二、出示第二段。
烏鴉想出辦法了么？通過什么想到的辦法？（突顯旁邊、許多）旁邊是哪里？你能不能畫下來？許多怎么理解？（是一顆，倆顆么？）學(xué)生補(bǔ)充畫。
三．現(xiàn)在請同學(xué)們看看自己完成的畫，猜一猜有了這些小石子，瓶子里的水有什么變化？
生：瓶子里的水升高了。
(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個詞嗎？(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就--(喝著水了)。
(2)瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。)。
(3)所以一定要怎么放才能讓水漸漸的升高呢？
(一顆一顆)從這個詞語我們可以看出什么？(小石子多（哪里告訴我們石子多？前文的許多）、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)。
(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！?。
(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁--攵”。
(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(7)齊讀第3自然段。
四、布置作業(yè)。
1．準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。
2．書寫生字“石”“多”。
3．正確、流利地朗讀課文。
五、討論思考、拓展思維。
1、你喜歡這只烏鴉嗎？來夸夸它。
3、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道的？（隨機(jī)表揚(yáng)）。
五、課后總結(jié)（指導(dǎo)背誦積累語言）。
1、烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
2、課文有趣嗎？想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、放石子、水升高、喝著了--能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）。
烏鴉喝水。
找水喝--喝不著。
想辦法---放石子。
水升高------喝著水。
3、現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。
4、記住課文內(nèi)容了嗎？--同桌抽背--齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情---師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況--謝謝小朋友。
六、板書設(shè)計(jì)。
烏鴉喝水。
找水喝--喝不著。
想辦法---放石子。
水升高------喝著水。
烏鴉喝水口渴看見辦法終于叼起漸漸。
教學(xué)反思。
這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2．在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過設(shè)置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”，學(xué)生開動腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識字。
教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
2．教給識字方法，促進(jìn)自主識字。
人教版實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點(diǎn)去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。
識字2姓氏歌教學(xué)反思。
1．趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
2．自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
識字3小青蛙教學(xué)反思。
1.導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。
2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。
識字4《猜字謎》課后反思。
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
我在學(xué)生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動的視覺刺激，會教學(xué)目的很好的完成。
1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思。
1.在教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切?shí)體會到沙洲壩人民生活的不容易。2.在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
2《我多想去看看》教學(xué)反思。
我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。
《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。
4《四個太陽》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：
1.巧妙地運(yùn)用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn)，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。
2.關(guān)注寫字教學(xué)，對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
5小公雞和小鴨子教學(xué)反思本文成功之處：
1.教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學(xué)生互動、與學(xué)生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。
2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個問題引導(dǎo)，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂。
3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。不足之處：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應(yīng)。
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
在理解課文時我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。
7怎么都快樂教學(xué)反思。
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。
“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
第四單元反思。
利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩的意境，開啟學(xué)生想象的大門，走進(jìn)詩人思鄉(xiāng)的情懷中。
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時，教師以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時，孩子們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與識字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。
1．《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽，學(xué)生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知。
2．“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進(jìn)行識字教學(xué)，使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！北咎谜n我十分重視“讀”，以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗(yàn)，同時注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
第一課時設(shè)計(jì)分為三個環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。
第二課時設(shè)計(jì)分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí)，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。
識字。
五、動物兒歌。
本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。1．集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。
識字。
6、古對今*本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識字教學(xué)新視野，使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。
1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點(diǎn)，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。
3.多種方法識字。
識字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中發(fā)掘多種識字方法，再利用課堂，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上互動交流，識字的多元化方法、多元化途徑得以互補(bǔ)、互促。每個學(xué)生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣、更積極的方式去探索新知。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分激發(fā)了學(xué)生主動識字的欲望，有效提高了識字效率。
識字。
7、操場上。
8、人之初*本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。
本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主識字，靈活運(yùn)用各種識字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺，真正做到尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動會”的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。
口語交際打電話教學(xué)反思。
1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。
2．多邊互動，培養(yǎng)交際能力。
口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實(shí)踐的時間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實(shí)踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認(rèn)讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。
賞析：探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做一做“打球、拔河、拍球”及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就會發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
第六單元。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
3、情感態(tài)度與價值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組交流識字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么。
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
7、交流匯報(bào)，教師總結(jié)。
三、口語交際訓(xùn)練。
想象訓(xùn)練。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評價、表揚(yáng)鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
四、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵、鼓勵其他同學(xué)。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、要求背誦的課文如下：
2、以下的摘錄：
(1)春雷跟柳樹(說話)，(春雨)給柳樹洗澡了，(春風(fēng))給柳樹梳頭，柳樹跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長高)了。
(2)春眠不覺曉，(處處)聞啼鳥。夜來(風(fēng)雨聲)，花落(知多少)。
(3)兩只鳥蛋就是(兩只小鳥)。我(小心)地捧著鳥蛋，(連忙)走到樹邊，輕輕地把鳥蛋(送還)。我仿佛(聽見)鳥兒的歡(唱)，抬起頭來，把(目光)投向(高遠(yuǎn))的藍(lán)天。
(4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。
(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。
(6)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(7)我畫了個(四)個太陽：(綠綠的)太陽掛在夏天的天空，金黃的太陽送給(秋天)，(紅紅的)太陽(照亮)冬天，(春天的)太陽是彩色，(因?yàn)?春天是個多彩的季節(jié)。
(8)烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個一個地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。
(9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來了)，掉進(jìn)缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子們(愛家鄉(xiāng))，也(愛畫自己美)麗的家鄉(xiāng)。
(11)(小鳥)在前面帶路，(風(fēng)兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來到(花園)里，來到(草地)上。
(12)朝看太陽辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(秋雨)一場寒，十場(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。
(14)自己學(xué)會(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子。
(15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。
(16)植樹節(jié)是每年的(3月12日)。
(17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(春天)的古詩，描寫夏天的古詩有(《所見》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的時候叫蝌蚪。
(19)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子會捉(空中)的害蟲，青蛙會捉(田里)的害蟲，啄木鳥會捉(樹干上)的害蟲，七星瓢蟲專(愛吃)(葉子上)的蚜蟲。
知識要點(diǎn)：
(1)要求會背的課文包括語文園地里的兒歌一定要熟練背會，做到一字不差。
會加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點(diǎn)，多加注意);要求會寫的生字100個(生字表二)，要做到會書寫、會聽寫、會默寫、會筆順、會組詞、會加音，其中形近字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。
(4)課后和語文園地里的語文常識及題型要理解并牢記，從而舉一反三會應(yīng)用。
具體內(nèi)容。
一、識字寫字：
1、生字表(一)中漢字能正確讀認(rèn)。
2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會組詞。
需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
組詞練習(xí)：
一()二()()。
三()()十()()。
木()()禾()()。
上()()下()()。
土()()個()()。
八()()入()()。
大()()天()()。
人()()文()()。
火()()六()()。
七()()兒()()。
九()()無()()。
口()()日()()。
中()()了()()。
語文學(xué)習(xí)方法技巧。
一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。
拼音學(xué)習(xí)作為識字的拐杖，對一年級的孩子來說是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往有的家長會有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習(xí)。
每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
現(xiàn)在，漢語拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時，孩子們逐漸認(rèn)識了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長的時間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。
這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣，有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進(jìn)過程。于是每課我們設(shè)計(jì)了拼讀過關(guān)測評試卷，由家長協(xié)助進(jìn)行拼讀測試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時進(jìn)行拼讀之星的評選，以這樣的評價機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂趣。
制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運(yùn)用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時看拼音識字是的鞏固漢語拼音的方法。
在漢語拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會每天布置一個閱讀作業(yè)——讀一個拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽，并及時糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。
要通過反復(fù)練習(xí)，及時矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請家長保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。
二、學(xué)識字口到眼到善用方法。
新課標(biāo)一年級語文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識10——15個生字，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會認(rèn)讀的生字。共400個生字]識字量是比較大的，對于剛接觸漢字的學(xué)生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。
據(jù)以往家長反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識，但單獨(dú)抽出來又不認(rèn)得了。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識記生字，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
因此，家長要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)問題和難點(diǎn)，適時介入指導(dǎo)。
識字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，老師會教學(xué)生用一些方法來識記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較(比一比)識字，形聲字識字，組詞識字等等。
在孩子學(xué)習(xí)的同時，家長也可以熟悉一些識字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題。為了避免孩子讀書時出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時應(yīng)該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。
除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長還可以引導(dǎo)孩子在生活中識字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時，看看車牌說說站名;逛超市時，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時，將認(rèn)識的字圈出來等。
生活中識字，可以擴(kuò)大孩子的識字量，也能發(fā)現(xiàn)識字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ)。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
板書課題：烏鴉喝水（注意本課生字，齊讀課題）。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個字。會寫“只、石、多、出、見”5個字，認(rèn)識1個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極地解決。
二、讀中感悟，探求新知。
1、今天我們認(rèn)識的這只烏鴉遇到了什么事情？我們快去了解一下吧！請同學(xué)們翻開書，自由讀課文，將不認(rèn)識的字用筆圈出來多讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）。
2、同學(xué)們讀過一遍課文之后，都已經(jīng)認(rèn)識了這只可愛的烏鴉，請同學(xué)們再讀一遍課文并給本課生字注音，看誰能既快速又準(zhǔn)確地讀出本課生字。（大屏幕出示本課生字）。
3、開火車讀生字。
4、同學(xué)們很聰明，看來大家都回家做了預(yù)習(xí)，能快速讀出生字準(zhǔn)確的音，現(xiàn)在請同學(xué)們將這些生字放回課文中，只看生字再讀一讀，邊讀邊想：故事中的烏鴉做了一件什么事，并標(biāo)出本文的自然段。
這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事，本文共有3個自然段。
三、精讀感悟，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
1、誰能說一說，烏鴉遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴沒有水喝的時候會是一種什么心情？（著急）請同學(xué)們試著用著急的心情讀一讀第一自然段。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
4、課件演示：在瓶內(nèi)放少許石子和放石塊的情景，幫助理解。
5、烏鴉口很渴，多想馬上就喝到水啊，可它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？
6、思考一下：你想到了什么？
四、知識檢測，反饋提升。
1、今天我們認(rèn)識了一只聰明可愛的烏鴉，請同學(xué)們再認(rèn)真讀一遍課文，并將這個故事講給同學(xué)或者家長聽。
2、如果你是這只可愛的烏鴉，你在口渴的時候會想到什么辦法？
3、如果瓶子旁邊沒有石子，請你幫烏鴉想一個辦法，怎么樣才能喝到水呢？
結(jié)束語：
其實(shí)在生活中，我們每一個人都會遇到很多問題與困難，關(guān)鍵看我們?nèi)绾谓鉀Q，只要我們是一個善于動腦筋的人，那任何事情都難不倒我們。
板書設(shè)計(jì)：
烏鴉喝水。
找——喝不著——想辦法——叼石子——喝到水。
遇事要動腦筋。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這個語文園地有四項(xiàng)內(nèi)容，包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。
（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺板書。
3、出示書上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
4、展開想象，記住這些字。
（二）看看說說。
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，仔細(xì)觀察圖畫。
2、看誰說的`多，小組交流，全班交流。
（一）讀讀記記。
1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。
2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。
如：太陽一出來金光閃閃；黃山的風(fēng)景秀麗神奇；小兔子跑進(jìn)樹林無影無蹤；廣闊的大海無邊無際。
（二）我會選。
1、讀讀飄浮、飄揚(yáng)。
2、啟發(fā)學(xué)生想象云、紅旗，理解詞語意思。
3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。
（三）我會寫。
1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？
2、展示例話，師生共同朗讀。
3、學(xué)生寫心里話。
4、交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品。
（四）我會讀。
1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、比賽讀，當(dāng)小老師讀。
3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？
（一）小組討論交流。
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
（二）召開動物、植物介紹會。
2、示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館，可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動學(xué)生活動反思。
2、揭題，板書。
3、齊讀課題。
4、放動畫片。仔細(xì)看圖，指名說說。
邊看邊想：“烏”和哪個字有點(diǎn)像？學(xué)生書寫“鳥”。
看動畫片聽故事。
二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會課文的內(nèi)容。
1、請同學(xué)們打開書本，借助拼音讀課文。
要求：
一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二讀：讀課文，思考課文寫了什么故事？
2、學(xué)生自由練讀課文。
3、出示生字詞，正音。
“喝”與“渴”不能混淆。
終：翹舌音、后鼻音。
漸：三拼音。
4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長句讀正確。
5、檢查長句。
注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
自己再讀課文，思考課文寫了什么。
同桌互讀，在小組中讀。
讀準(zhǔn)各種音。
把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。
指名學(xué)生讀長句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、初步理解。
課文內(nèi)容通過朗讀課文，討論問題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）。
2、指名逐段朗讀課文。
3、那你們讀過課文了，能說說課文講了什么嗎？
4、齊讀課文。注意體會文中的語氣。
共同正音、評議。
在小組中討論初步說說課文主要講了什么。
齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字，認(rèn)讀生字。
2、比較“喝、渴”有什么不同？
3、自學(xué)課后生字筆順。
4、你愿意給哪個生字找朋友。
5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
指名從音、形、意三方面來說。
自學(xué)筆順，并能書空“渴、辦、漸”的筆順。
給生字組詞。
復(fù)習(xí)字的讀音。
五、指導(dǎo)書寫通過對左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類，使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。1、出示本課要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫。
2、教師講解并示范書寫。
“渴、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。
看教師書寫，掌握筆畫在格中里的安排。
都是左窄右寬。
學(xué)生在本子上書寫。
第二課時5月25日。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語，能在田字格中正確書寫其余幾個生字。
2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。
3、懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動學(xué)生活動反思。
一：復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。
2、說說“辦、渴”的筆順。
3、用“法、終、渴”口頭組詞。開火車讀、齊讀。
書空漢字的筆順。
辦法方法書法。
終于終點(diǎn)終生。
口渴干渴饑渴。
二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語”到處”讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會烏鴉因口渴難耐而著急的心情。
抓住“終于”指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長時間，動了不少腦筋，從而體會到“想出辦法”的興奮。
通過實(shí)物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？
（2）出示課文第一句?！暗教帯笔鞘裁匆馑迹恐笇?dǎo)讀詞。
（3）烏鴉這時的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會出烏鴉這時的心情變化嗎？
（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）烏鴉怎么做了？
（2）出示句子：
烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出了一個辦法。
*什么是“終于”？
*指導(dǎo)朗讀。
（3）到底是什么辦法呢？
*比較句子：
它叼來小石子，放到瓶子里。
它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
實(shí)物演示這一部分。
*指導(dǎo)朗讀。
4、這時烏鴉喝著水了，多開心??！他會說些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問題。
自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說說。
學(xué)生說。并用“到處”說話。再指名讀。
小組練讀，指名讀，讀出焦急的語氣。
自己讀一讀，體會當(dāng)時的心情：高興--著急、失望。
有感情地朗讀。
自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。
指名讀。
做動作。
通過朗讀體會。
體會烏鴉高興的心情。
小組里讀一讀，并討論一下。
讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？
小組討論后指名交流。
有感情的讀詞：一顆一顆漸漸。
指讀，評議，賽讀。
各抒己見。通過讓學(xué)生讀讀、說說、演演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
烏鴉喝水的過程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過程，我用實(shí)物演示了這一過程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)課文，
指導(dǎo)背誦。
通過拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時提高口頭表達(dá)。1、有感情地朗讀課文。
2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？
你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
3、指導(dǎo)背誦課文。自讀，同桌互讀。
男女生比賽讀。
開動腦筋，想象說。
指名說說。
用表演的方式背誦。
四、指導(dǎo)書寫。
端正學(xué)生的寫字姿勢，形成良好的寫字習(xí)慣。1、觀察“辦、于”在田字格中的位置。
2、，學(xué)生講解筆畫，教師示范書寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，巡視指導(dǎo)。觀察字的位置，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
看老師寫字，熟悉筆畫的安排。
在本子上描紅、仿影、臨寫。
板書設(shè)計(jì)。
口渴了找水喝。
找到水喝不著。
想辦法喝到水。
要動腦筋解決困難。
[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級上冊)]。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高分析推理能力。
在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、重點(diǎn)：運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問題，鞏固對圖形的認(rèn)識。
2、難點(diǎn)：正確分析題意，提出并解決實(shí)際問題。
一、情境導(dǎo)入。
1、播放關(guān)于洛書歷史的介紹片段，引起探究興趣。
2、烏龜殼上的天書有什么奧秘呢？
師：珍貴的天書被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書。
出示課題：破譯天書。
二、探究新知。
（一）火眼金睛：理解規(guī)則。
了解規(guī)則。
師：今天，我們會遇到各種各樣的“天書”，怎么填數(shù)呢？請聽第一關(guān)的游戲規(guī)則。（播放音頻）。
只能填數(shù)字1、2、3中的一個。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。
師：我們應(yīng)該填什么數(shù)字呢？
生1：只能填1,2,3，不能填其他。
師：那重復(fù)又是什么意思呢？
生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的數(shù)字不能一樣，不然就重復(fù)了。
理解規(guī)則。
師：清楚規(guī)則了嗎？我們開始游戲吧！等一下會有不同的“天書”出現(xiàn)，如果數(shù)字都填對了，你就拍拍掌；如果數(shù)字有填錯的，你就不拍。
出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯誤的填法（比如出現(xiàn)重復(fù)的1、1、2）。方格圖按照從簡單到復(fù)雜的順序呈現(xiàn)，當(dāng)后面出現(xiàn)三行三列的方格圖時，學(xué)生的.速度顯然慢下來了，從而激發(fā)學(xué)生主動思考“應(yīng)該用什么方法進(jìn)行判斷”。
規(guī)范表達(dá)、有序檢查。
師：你認(rèn)為最后的“天書”填對了嗎？
生1：我覺得是對的，都是填1,2,3，沒有填其他數(shù)字。
教師拿出寶劍教具，引導(dǎo)學(xué)生橫著檢查或豎著檢查，并規(guī)范表達(dá)。
第一橫行，2,3,1，正確；
第二橫行，1,3,2，正確；
第三橫行，3,1,2，正確；
第一豎行，2,1,3，正確；
第二豎行，3,3,1，出現(xiàn)重復(fù)了。所以可以直接判斷填寫錯誤。
師：同學(xué)們，在檢查的時候一定要注意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關(guān)！
（二）巧解愛心鎖：唯一法。
1.填寫第一個空格。
師：這么多的空格，你想先填哪個呢？請你拖動藍(lán)色的愛心來表示。
生1：（拖動藍(lán)色愛心到第三橫行的第一個空格）因?yàn)檫@一行已經(jīng)有1,2了，所以這里要填3.
生2：（拖動藍(lán)色愛心到第二豎行的第一個空格）豎著看已經(jīng)有1和2，所以填3.這樣就不會重復(fù)了。
師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的第二格。
生3：不能！因?yàn)榈谝回Q行只填了1，不確定這里是2還是3。
師：第三橫行，第二豎行有什么特點(diǎn)嗎？
生4：這兩行都已經(jīng)填了2個數(shù)字，只差1個數(shù)字，我們只要看少了幾，填幾進(jìn)去就可以了。
生5：也就是要從只有一個空格的那一行開始填。（板書：從只有一個空格的那一行開始填。）。
自主探究。
師：剛才我們知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。請你獨(dú)立完成愛心鎖，先自己填一填，再和同桌說一說你的方法。
反饋總結(jié)。
生1：第一豎行有1和3，所以少2；
第一橫行有1和3，少了2；
第三豎行有1和2，少3.
生2：也可以說第二橫行有1和2，少3。
師：也就是同一個空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。
師：從只有一個空格的那一行開始填，這就是唯一法。（板書：唯一法）。
（三）巧解雪花鎖：二余法。
1.理解規(guī)則。
師：我們的“天書”變大了，這次變成了一個大大的雪花鎖，填寫的規(guī)則是什么呢？（播放錄音）。
只能填數(shù)字1、2、3、4、5中的一個。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。
師：誰聽懂規(guī)則了？
生1：填寫的數(shù)字變多了，剛才只能填1,2,3，現(xiàn)在可以填1,2,3,4,5。
生2：雖然數(shù)字多了，但是依然不能重復(fù)。
生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復(fù)。
2.自主探究。
（1）獨(dú)立完成。
（2）初步反饋。
生1：我先填第五橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以還少了5。
再填第四橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以少了5。
還有第三橫行，已經(jīng)有1,2,4,5，所以少了3.
生2：第四橫行這個空格也可以根據(jù)第二豎行填出來。
（3）深入討論。
師：非常棒！你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎？
生1：第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。
生2：第一橫行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4還是4、2呢？
生3：我們來試一試吧！如果填4、2，那么4就會和第三豎行的4重復(fù)了！
所以應(yīng)該填2、4.
師：也就是你把重復(fù)的那種情況排除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？
生3：是的，我們用這種方法再看第二橫行，已經(jīng)有1,3,4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四豎行的5重復(fù)了！
師：這就是二余法，當(dāng)出現(xiàn)兩個空格時，我們沒辦法確定兩個數(shù)的順序，我們可以試填一下，排除掉重復(fù)的情況，從而找出答案。（板書：出現(xiàn)兩個空格時，排除掉出現(xiàn)重復(fù)的填法。）。
師：恭喜大家！終于拿到“天書”啦！
（四）洛書之謎：加入運(yùn)算。
1.理解規(guī)則。
師：“天書”到底藏著什么奧秘呢？我們一起去看一看?。úシ乓曨l）。
師：洛書的填數(shù)規(guī)則是什么呢？請你讀一讀。
（1）只能填數(shù)字1至9中的一個。
（2）每一橫行、每一豎行、對角線的數(shù)字加起來都等于15。
師：這和我們之前的規(guī)則有什么不同？
生1：這次要把數(shù)字加起來，要讓它們的答案一樣。
生2：要把9個數(shù)字填進(jìn)9個空格里。
2.學(xué)以致用。
師：請你在龜殼的洛書中，試著算一算，填一填。
生1：第三橫行，8+6=14,14+1=15，所以填1；
第三豎行，7+6=13,13+2=15，所以填2；
第一橫行，4+2=6,6+9=15，所以填9.
（五）當(dāng)代數(shù)獨(dú)：趣味拓展，銜接古今。
師：洛書后來逐漸演變，變成了當(dāng)代的數(shù)獨(dú)。數(shù)獨(dú)的規(guī)則是填寫數(shù)字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復(fù)。
除了基礎(chǔ)數(shù)獨(dú)，還有變形數(shù)獨(dú)。
感興趣的時候課后可以繼續(xù)玩一玩哦！
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀古詩。
2、認(rèn)識本課5個二類生字。
3、學(xué)習(xí)掌握7個一類生字，既要會讀，組詞，還要會按筆順寫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握7個一類生字，會讀，會寫，會組詞。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“可”和“北”的筆順。
教學(xué)用具：課件、小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀古詩。
2、認(rèn)識本課5個二類生字。
3、學(xué)習(xí)掌握7個一類生字，既要會讀，組詞，還要會按筆順寫。
三、第一次“先學(xué)后教”（比讀書）
1、先學(xué)：學(xué)生借助拼音讀課文，要求把課文讀通順，讀流利。時間：5分鐘
2、后教：指名讀課文，及時糾正讀錯的字，并板書到黑板上，然后讀一讀。
齊讀課文。
四、第二次“先學(xué)后教”（比認(rèn)字）
1、先學(xué)：大屏幕出示生字，學(xué)生自由記憶，3分鐘后檢查。
2、后教:開火車讀，去掉拼音讀，用卡片檢測一類生字，并組詞。
五、第三次“先學(xué)后教”（比寫字）
1、先學(xué)：屏幕出示本課生字的筆順，學(xué)生練習(xí)書空，每個2遍。
2、后教：指名書空，一起書空。
3、學(xué)生描紅。
六、總結(jié)
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能尋找、認(rèn)識外形特征近似方形、圓形的動物、了解動物的外形特征。
2、能運(yùn)用方形、圓形等幾何形概括出動物的外形，抓住動物的特征進(jìn)行描繪。
3、能體驗(yàn)從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括、細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：能概括出動物的外形，并抓住特征巧妙地添畫出動物的形象。難點(diǎn)：能通過記憶想象繪畫出動物的形態(tài)。
教具準(zhǔn)備：ppt課件、小貓、牛的圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：教材、畫紙、作畫工具。
一、激趣導(dǎo)入：
1.魔術(shù)導(dǎo)入。
2、揭示課題。原來方方和圓圓都能變出這么多的動物，我們一起走進(jìn)方方圓圓的世界。
二、看圖感知、概括外形：
2、說說你在生活中見到的動物，還有哪些的外形分別近似于方形或圓形？（七星瓢蟲、刺猬等的外形和圓形相似；牛羊等的外形和方形相似）。
總結(jié)一下：用幾何形概括動物外形，有助于我們把握動物外形的特征。
三、觀察分析、掌握方法：
1.欣賞國畫《蝸?！?黃永玉的國畫《羊》得出結(jié)論：畫動物時，在概括的外形上添加動物們的典型特征，有助于我們準(zhǔn)確地描畫動物。
3.嘗試小練習(xí)：選擇圖中的一種動物，快速的描繪出它的局部特征。
4.對比觀察：欣賞黃永玉的《烏龜》，與真實(shí)烏龜進(jìn)行對比，你能找找畫與真實(shí)動物的相同于不同之處嗎？原來在繪畫的時候，動物的特征可以有所取舍。
5.討論一下：動物的哪些特征必須添畫，哪些特征可以省略？
四、鞏固知識、方法講解：
1、.師示范步驟：a、用幾何形概括動物的外形，并畫下來。
b、添加動物們的典型特征。
c、調(diào)整完成。
2.優(yōu)秀示范作品欣賞，注意強(qiáng)調(diào)畫面構(gòu)成的合理性。
五、創(chuàng)作表現(xiàn)：
練習(xí)：你見過哪些動物的外形近似圓形或者方形？用加或減的方法，夸張、概括地將他們描畫下來吧！注意要畫出動物的特征。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用數(shù)學(xué)中的圖形來畫出可愛的動物，同學(xué)們都表現(xiàn)非常棒，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物，并且能有效地利用他們，創(chuàng)作出有趣的作品來！
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學(xué)生應(yīng)該怎樣做，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀，背誦課文以及學(xué)會本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗時我們怎樣做。整篇課文句字簡潔明了，字里行間表達(dá)了對國旗的熱愛之情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認(rèn)識一種筆畫。
3．讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；認(rèn)識一種筆畫。
觀看國旗班升旗儀式的視頻。
2課時。
第一課時。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復(fù)習(xí)舊知。
上周我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《人有兩個寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背？
指名背誦，再集體背。
過渡：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《升國旗》。
1．板書課題（要求：眼睛看老師在黑板上寫，先寫拼音再寫漢字）。
2．齊讀課題。
二、自讀課文，要求：
看看這篇課文有幾句話，仔細(xì)大聲地讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、檢查自讀情況。
1．分句輪讀。（有幾句話？你怎么知道的？）正音。
2．分組齊讀，做到正確、流利。
四、學(xué)習(xí)課文。
1．考考你：課文第一句話告訴我們什么？還可以怎樣說？
（我們的國旗是五星紅旗。）。
出示：學(xué)生做的紅旗。
2．說一說：每次周一我們都會舉行升旗儀式，想一想，國旗是怎樣升起的？我們又是怎么做的？聯(lián)系課文插圖，說一說。
3．指名讀第二句和第三句。（課文的二、三兩句就是寫了升國旗的情景，誰來讀一讀？）。
4．指導(dǎo)感情朗讀。
“您”指的是誰？（您，就是表示對國旗的尊敬與熱愛）。
并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國家的國旗高高飄揚(yáng)在天空，有些國家在發(fā)生戰(zhàn)爭的時候很多孩子都會無家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學(xué)校安定地讀書學(xué)習(xí)了。我們是幸運(yùn)的，在國旗下成長的孩子是快樂的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因?yàn)轷r艷的國旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開始了！人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂地生活學(xué)習(xí)！也在告訴我們：我們的國家、我們的生活都在蒸蒸日上！因此，在讀這兩句的時候應(yīng)帶著自豪與崇敬的心情去讀。
（1）范讀。
（2）學(xué)生練讀。
（3）指名讀。
（4）齊讀。
5．有感情地朗讀全文。（下節(jié)課請小朋友朗誦，老師欣賞。）。
五、指導(dǎo)寫字。
“紅”：第一筆和第二筆是什么？自己看筆順圖后回答。范寫，描紅，臨寫。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：“元宵節(jié)”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識字、寫字等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。
教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)字25個，寫字16個。
2．復(fù)習(xí)看拼音識字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。
3．用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續(xù)編燈謎。
4．背誦《元宵節(jié)》，初步認(rèn)識對聯(lián)。
5．了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習(xí)俗，體會親情、友情，更。
加熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
第一課時元宵節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)方法：聽讀法。
激趣導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個節(jié)日里我們都干些什么？吃些什么？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首詩《元宵節(jié)》。
1．師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。
2．學(xué)生練讀課文。（1）自己讀。（2）同座互讀。（3）指名讀。
窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團(tuán)圓。
3．學(xué)習(xí)生字。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)。
（1）以小組為單位在識字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。
（2）師指導(dǎo)認(rèn)識方框兒。
（3）誰愿做小老師。
（4）生字組詞接力游戲。
1．自己背。
2．開火車背。
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)得真棒！
元宵節(jié)。
窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團(tuán)圓。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)。
教學(xué)回顧：這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文，讀的有感情，并能背誦?；旧隙寄苷莆照J(rèn)識的字。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)、會寫本課生字。
2．學(xué)習(xí)偏旁“方框”
教具：
生字卡片、幻燈。
教學(xué)過程：
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽，也可以試著背一背。
2．檢查生字的讀音并組詞。
用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學(xué)生a讀字音，學(xué)生b組詞。
1．分小組自學(xué)，然后匯報(bào)：
學(xué)生b：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”??
學(xué)生c：正的筆順是：??
學(xué)生d：我會給節(jié)組詞：“節(jié)日”??
2．重點(diǎn)直到“歡、吃、團(tuán)”三個字，請學(xué)生當(dāng)小老師。
歡“又”字旁的最后一筆是點(diǎn)，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄。
吃“口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”
團(tuán)寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等。
3．課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫。
元宵節(jié)。
歡吃團(tuán)。
1．完成拼音田字格。
2．寫出帶下列偏旁的字并組詞。
（）（）（）（）。
（）（）（）（）。
（）（）。
本課掌握較好，“團(tuán)”字書寫還要加強(qiáng)練習(xí)。加強(qiáng)說話練習(xí)。
（教學(xué)后記：學(xué)生都覺得比較容易學(xué)，基本上能掌握好，有大部分學(xué)生都能夠把它背出來?！跋弊直容^多的學(xué)生還沒掌握好。）。
看花燈。
教學(xué)要求：
1．思想教育要求：調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”
2．知識要求：學(xué)習(xí)本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫。
3．能力要求：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。
重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會動手動腦的重要性。
2、認(rèn)識15個生字，會用“把”字說一句話。在閱讀中學(xué)習(xí)字詞。
3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂于與人交流。
自己尋找學(xué)習(xí)的方法，會讀書、會思考，體會動腦筋想辦法和動手實(shí)踐的重要性。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水
同學(xué)們回憶一下：烈日當(dāng)空，當(dāng)你上完體育課后有什么感覺？這時候你想到了什么？（生各抒已見，暢談親身體會，想到喝水，師板書：喝水。）
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?，（課件：飛來一只烏鴉）你知道了它是誰嗎？
生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。
這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
1、師：想讀課文嗎？那就請你自己讀課文，告訴大家：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
生：問老師，問同學(xué)、到查字表中查、聯(lián)系上下文。
師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請大家開始讀吧。
2、師：看到同學(xué)們能認(rèn)真讀書，老師真高興，誰能給大家讀一讀？（生自主站起來讀課文，讀后主動站起來評價。）
生：xx同學(xué)，應(yīng)該是“銜”應(yīng)讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）
生：xx同學(xué)，我覺得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝?。?BR> 3、師：初讀課文后，你都想說什么？
生：我知道了烏鴉真聰明。
生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺邊講述烏鴉喝水過程，邊演示，其他同學(xué)一下被吸收住了）
生：xx同學(xué)，你剛才做的不對，應(yīng)用瓶口小一點(diǎn)的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費(fèi)勁了。
4、師：同學(xué)們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學(xué)點(diǎn)什么嗎？
生：有的生字我認(rèn)識不夠熟練，我想多認(rèn)識幾個生字，并組詞語。
生：我想多讀課文，有感情讀課文。
生：我想邊讀課文邊提問題。
生：我想把烏鴉和瓶子畫下來。
生：我想把這個故事表演下來。
師：那好，同學(xué)們就分頭學(xué)習(xí)，到你喜歡的小組去。
5、同學(xué)們合作的很好，誰來當(dāng)小老師，把你學(xué)習(xí)到的知識教教大家？
1）生字小組（課件出示生字娃娃）——
生：我們小組學(xué)習(xí)的生字，我想教大家讀生字、組詞語。
生：我想讓大家說說這些字都是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？
生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話？
2）讀課文小組——
生：xx同學(xué)你第一句讀得真好，我能跟你學(xué)一下嗎？
生：可以，請跟我讀。（謝謝你，我會了。）
生：我覺得你讀書真有感情，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？
生：可以。（齊跟讀）
3）提問題小組——
生：我是提問題小組，我想問問大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學(xué)生、舉手回答）
生：我想問大家：烏鴉為什么口渴了？
生：我想問大家：烏鴉想出了一個什么辦法，讓自己能喝到水了？
生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？
4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說一句話。
生積極發(fā)言。
5）生：我能把這個小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）
6、老師看到同學(xué)們學(xué)得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個機(jī)會嗎？師范讀一遍課文。
生評價：老師，您讀得真有感情；
生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學(xué)一學(xué)嗎？
師：當(dāng)然可以。（師生互學(xué)）
生：老師我想試一下。
師：好，你說我們比哪一部分？
生：第二自然段。
師：好。我們其他同學(xué)當(dāng)評委，評委說誰先開始？
（師生互讀，互學(xué)互評）
（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）
2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學(xué)們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
生：烏鴉，你可以找來一個大口的小碗，把瓶子放倒，水流進(jìn)碗里，就喝到水了。
生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點(diǎn)的位置，就能很容易吸到水了。
生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點(diǎn)水出來喝，也挺好的。
師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？
（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學(xué)，我們交個朋友吧。”
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認(rèn)真動腦、動手，不怕困難。
真好，請同學(xué)們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
4、做課本上的問答游戲。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長——()古月——()。
口天——()子小——()言午——()。
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共()畫;。
什：，共()畫;國：，共()畫;方：，共()畫;。
3、將下列字與正確的拼音連起來。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吳趙錢官。
4、給下列字注音。
()()()()()。
張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習(xí)冊。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
１、認(rèn)識１２個生字，以及組成的新詞。
２、了解一些動物的尾巴特點(diǎn)。
３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
〖過程與方法〗。
１、通過游戲與活動，讓學(xué)生在輕松愉快的活動氛圍中愉快學(xué)習(xí)。
２、讓學(xué)生連一連、貼一貼、說一說，了解一些動物的尾巴。
〖情感、態(tài)度與價值觀〗。
通過學(xué)習(xí)引起學(xué)生觀察動物尾巴的特點(diǎn)，養(yǎng)成善于仔細(xì)觀察周圍事物的品質(zhì)。
識字和朗讀。
讀好文中的問句。
１、常見動物的圖片。
２、生字、生詞卡片。
一、談話導(dǎo)入引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
１、朋友們，想到動物園去看比賽嗎？（想）那么我們就出發(fā)吧！
２、請出比賽選手?。ǔ鍪緞游铩⒃~語圖片）。
學(xué)生說出動物名稱。
３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
（認(rèn)讀動物詞語卡片。全班讀。）。
４、向動物打招呼讀詞語。
５、小朋友們，請仔細(xì)觀察，這些動物都少了什么？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）。
二、活動一：評價尾巴、找出特點(diǎn)。
１、出示全部尾巴。（生說出自己喜歡的尾巴的特點(diǎn)。）。
２、“原來，要比賽了，動物們都把尾巴藏起來了?？矗舶蛡冊谶@兒呢！小朋友們，你們來當(dāng)當(dāng)小評委，找出你喜歡的尾巴，評一評。
學(xué)生認(rèn)讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看?！边@幾個詞語。
３、根據(jù)學(xué)生評價，適時帖出尾巴特點(diǎn)。并認(rèn)讀生詞。
三、活動二：貼尾巴、說句子。
１、比賽結(jié)束了。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎？
學(xué)生回答：好。
２、請學(xué)生上臺給動物貼尾巴，并連起來說一句話。
請學(xué)生上臺貼尾巴，練習(xí)說：“猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”
３、全班練習(xí)說話。
四、活動三：回到課文、練習(xí)朗讀。
１、細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)，剛才我們念的句子在哪兒有呀？打開書第８３頁。請孩子們，自己把他讀一遍。（學(xué)生打開書，自由讀。）。
２、同桌相互讀。
３、抽生全班讀，指導(dǎo)問句的讀法。
４、師生相互拍手問答讀。
５、同桌拍手問答讀。
６、根據(jù)圖畫，全班齊讀。
五、拓展延伸、結(jié)束本課。
１、孩子們，今天我們了解了一些動物的尾巴的特點(diǎn)。再平常的生活中你還見過哪些動物？你能用今天學(xué)的句子說一說嗎？（學(xué)生自由說出自己見到過的動物的尾巴。）。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備。
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)。
2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。
課時安排2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，隨題識字。
導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看--(出示烏鴉圖片)他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。
2．烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿摹?板書：喝水)。
3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。
二、初讀課文，識記生字。
1．讀課文。
(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
2．整體感知。
(1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。)。
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（實(shí)投學(xué)生答案）糾正。
三、隨文識字，講解課文。
1.出示第一自然段。
師：小朋友們口渴過嗎？感覺怎樣？
烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了。
(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。
(出示卡片：“到處”“找水”。)。
什么是“到處”？烏鴉會到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找。”這個句式說一說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。
師：然后發(fā)生了什么？生：找到水了。
(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎么樣？指導(dǎo)讀。
3、誰來演演這只小烏鴉？
4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀（評價、獎勵）。
5、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又?。槭裁雌靠谛貘f就喝不到了？因?yàn)閯偛琶枋鰹貘f的時候，我們說烏鴉的嘴是短的，夠不到水）（生畫出瓶子的畫）。
6、課件：看到水，找到瓶子動畫，此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。
6、把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。
二、出示第二段。
烏鴉想出辦法了么？通過什么想到的辦法？（突顯旁邊、許多）旁邊是哪里？你能不能畫下來？許多怎么理解？（是一顆，倆顆么？）學(xué)生補(bǔ)充畫。
三．現(xiàn)在請同學(xué)們看看自己完成的畫，猜一猜有了這些小石子，瓶子里的水有什么變化？
生：瓶子里的水升高了。
(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個詞嗎？(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就--(喝著水了)。
(2)瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。)。
(3)所以一定要怎么放才能讓水漸漸的升高呢？
(一顆一顆)從這個詞語我們可以看出什么？(小石子多（哪里告訴我們石子多？前文的許多）、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)。
(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！?。
(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁--攵”。
(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(7)齊讀第3自然段。
四、布置作業(yè)。
1．準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。
2．書寫生字“石”“多”。
3．正確、流利地朗讀課文。
五、討論思考、拓展思維。
1、你喜歡這只烏鴉嗎？來夸夸它。
3、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道的？（隨機(jī)表揚(yáng)）。
五、課后總結(jié)（指導(dǎo)背誦積累語言）。
1、烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
2、課文有趣嗎？想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、放石子、水升高、喝著了--能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）。
烏鴉喝水。
找水喝--喝不著。
想辦法---放石子。
水升高------喝著水。
3、現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。
4、記住課文內(nèi)容了嗎？--同桌抽背--齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情---師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況--謝謝小朋友。
六、板書設(shè)計(jì)。
烏鴉喝水。
找水喝--喝不著。
想辦法---放石子。
水升高------喝著水。
烏鴉喝水口渴看見辦法終于叼起漸漸。
教學(xué)反思。
這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2．在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過設(shè)置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”，學(xué)生開動腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識字。
教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。
2．教給識字方法，促進(jìn)自主識字。
人教版實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點(diǎn)去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。
識字2姓氏歌教學(xué)反思。
1．趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
2．自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
識字3小青蛙教學(xué)反思。
1.導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。
2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。
識字4《猜字謎》課后反思。
由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
我在學(xué)生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動的視覺刺激，會教學(xué)目的很好的完成。
1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思。
1.在教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切?shí)體會到沙洲壩人民生活的不容易。2.在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
2《我多想去看看》教學(xué)反思。
我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。
《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。
4《四個太陽》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：
1.巧妙地運(yùn)用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn)，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。
2.關(guān)注寫字教學(xué)，對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
5小公雞和小鴨子教學(xué)反思本文成功之處：
1.教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學(xué)生互動、與學(xué)生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。
2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個問題引導(dǎo)，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂。
3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。不足之處：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應(yīng)。
課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
在理解課文時我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。
7怎么都快樂教學(xué)反思。
從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。
“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
第四單元反思。
利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩的意境，開啟學(xué)生想象的大門，走進(jìn)詩人思鄉(xiāng)的情懷中。
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時，教師以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時，孩子們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與識字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。
1．《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽，學(xué)生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知。
2．“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進(jìn)行識字教學(xué)，使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！北咎谜n我十分重視“讀”，以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗(yàn)，同時注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
第一課時設(shè)計(jì)分為三個環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。
第二課時設(shè)計(jì)分為兩個環(huán)節(jié)，兩個環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí)，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。
識字。
五、動物兒歌。
本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。1．集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。
識字。
6、古對今*本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識字教學(xué)新視野，使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。
1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點(diǎn)，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。
3.多種方法識字。
識字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中發(fā)掘多種識字方法，再利用課堂，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上互動交流，識字的多元化方法、多元化途徑得以互補(bǔ)、互促。每個學(xué)生都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣、更積極的方式去探索新知。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分激發(fā)了學(xué)生主動識字的欲望，有效提高了識字效率。
識字。
7、操場上。
8、人之初*本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。
本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主識字，靈活運(yùn)用各種識字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺，真正做到尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動會”的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。
口語交際打電話教學(xué)反思。
1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。
2．多邊互動，培養(yǎng)交際能力。
口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實(shí)踐的時間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實(shí)踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認(rèn)讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。
賞析：探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做一做“打球、拔河、拍球”及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就會發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
第六單元。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
3、情感態(tài)度與價值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組交流識字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么。
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
7、交流匯報(bào)，教師總結(jié)。
三、口語交際訓(xùn)練。
想象訓(xùn)練。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評價、表揚(yáng)鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
四、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵、鼓勵其他同學(xué)。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、要求背誦的課文如下：
2、以下的摘錄：
(1)春雷跟柳樹(說話)，(春雨)給柳樹洗澡了，(春風(fēng))給柳樹梳頭，柳樹跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長高)了。
(2)春眠不覺曉，(處處)聞啼鳥。夜來(風(fēng)雨聲)，花落(知多少)。
(3)兩只鳥蛋就是(兩只小鳥)。我(小心)地捧著鳥蛋，(連忙)走到樹邊，輕輕地把鳥蛋(送還)。我仿佛(聽見)鳥兒的歡(唱)，抬起頭來，把(目光)投向(高遠(yuǎn))的藍(lán)天。
(4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。
(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。
(6)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(7)我畫了個(四)個太陽：(綠綠的)太陽掛在夏天的天空，金黃的太陽送給(秋天)，(紅紅的)太陽(照亮)冬天，(春天的)太陽是彩色，(因?yàn)?春天是個多彩的季節(jié)。
(8)烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個一個地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。
(9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來了)，掉進(jìn)缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子們(愛家鄉(xiāng))，也(愛畫自己美)麗的家鄉(xiāng)。
(11)(小鳥)在前面帶路，(風(fēng)兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來到(花園)里，來到(草地)上。
(12)朝看太陽辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(秋雨)一場寒，十場(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。
(14)自己學(xué)會(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子。
(15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。
(16)植樹節(jié)是每年的(3月12日)。
(17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(春天)的古詩，描寫夏天的古詩有(《所見》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的時候叫蝌蚪。
(19)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子會捉(空中)的害蟲，青蛙會捉(田里)的害蟲，啄木鳥會捉(樹干上)的害蟲，七星瓢蟲專(愛吃)(葉子上)的蚜蟲。
知識要點(diǎn)：
(1)要求會背的課文包括語文園地里的兒歌一定要熟練背會，做到一字不差。
會加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點(diǎn)，多加注意);要求會寫的生字100個(生字表二)，要做到會書寫、會聽寫、會默寫、會筆順、會組詞、會加音，其中形近字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。
(4)課后和語文園地里的語文常識及題型要理解并牢記，從而舉一反三會應(yīng)用。
具體內(nèi)容。
一、識字寫字：
1、生字表(一)中漢字能正確讀認(rèn)。
2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會組詞。
需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
組詞練習(xí)：
一()二()()。
三()()十()()。
木()()禾()()。
上()()下()()。
土()()個()()。
八()()入()()。
大()()天()()。
人()()文()()。
火()()六()()。
七()()兒()()。
九()()無()()。
口()()日()()。
中()()了()()。
語文學(xué)習(xí)方法技巧。
一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。
拼音學(xué)習(xí)作為識字的拐杖，對一年級的孩子來說是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往有的家長會有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習(xí)。
每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
現(xiàn)在，漢語拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時，孩子們逐漸認(rèn)識了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長的時間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。
這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣，有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進(jìn)過程。于是每課我們設(shè)計(jì)了拼讀過關(guān)測評試卷，由家長協(xié)助進(jìn)行拼讀測試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時進(jìn)行拼讀之星的評選，以這樣的評價機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂趣。
制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運(yùn)用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時看拼音識字是的鞏固漢語拼音的方法。
在漢語拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會每天布置一個閱讀作業(yè)——讀一個拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長聽，并及時糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。
要通過反復(fù)練習(xí)，及時矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請家長保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。
二、學(xué)識字口到眼到善用方法。
新課標(biāo)一年級語文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識10——15個生字，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會認(rèn)讀的生字。共400個生字]識字量是比較大的，對于剛接觸漢字的學(xué)生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。
據(jù)以往家長反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識，但單獨(dú)抽出來又不認(rèn)得了。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識記生字，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
因此，家長要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)問題和難點(diǎn)，適時介入指導(dǎo)。
識字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，老師會教學(xué)生用一些方法來識記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較(比一比)識字，形聲字識字，組詞識字等等。
在孩子學(xué)習(xí)的同時，家長也可以熟悉一些識字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題。為了避免孩子讀書時出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時應(yīng)該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。
除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長還可以引導(dǎo)孩子在生活中識字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時，看看車牌說說站名;逛超市時，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時，將認(rèn)識的字圈出來等。
生活中識字，可以擴(kuò)大孩子的識字量，也能發(fā)現(xiàn)識字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ)。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
板書課題：烏鴉喝水（注意本課生字，齊讀課題）。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個字。會寫“只、石、多、出、見”5個字，認(rèn)識1個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極地解決。
二、讀中感悟，探求新知。
1、今天我們認(rèn)識的這只烏鴉遇到了什么事情？我們快去了解一下吧！請同學(xué)們翻開書，自由讀課文，將不認(rèn)識的字用筆圈出來多讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）。
2、同學(xué)們讀過一遍課文之后，都已經(jīng)認(rèn)識了這只可愛的烏鴉，請同學(xué)們再讀一遍課文并給本課生字注音，看誰能既快速又準(zhǔn)確地讀出本課生字。（大屏幕出示本課生字）。
3、開火車讀生字。
4、同學(xué)們很聰明，看來大家都回家做了預(yù)習(xí)，能快速讀出生字準(zhǔn)確的音，現(xiàn)在請同學(xué)們將這些生字放回課文中，只看生字再讀一讀，邊讀邊想：故事中的烏鴉做了一件什么事，并標(biāo)出本文的自然段。
這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事，本文共有3個自然段。
三、精讀感悟，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
1、誰能說一說，烏鴉遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴沒有水喝的時候會是一種什么心情？（著急）請同學(xué)們試著用著急的心情讀一讀第一自然段。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
4、課件演示：在瓶內(nèi)放少許石子和放石塊的情景，幫助理解。
5、烏鴉口很渴，多想馬上就喝到水啊，可它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？
6、思考一下：你想到了什么？
四、知識檢測，反饋提升。
1、今天我們認(rèn)識了一只聰明可愛的烏鴉，請同學(xué)們再認(rèn)真讀一遍課文，并將這個故事講給同學(xué)或者家長聽。
2、如果你是這只可愛的烏鴉，你在口渴的時候會想到什么辦法？
3、如果瓶子旁邊沒有石子，請你幫烏鴉想一個辦法，怎么樣才能喝到水呢？
結(jié)束語：
其實(shí)在生活中，我們每一個人都會遇到很多問題與困難，關(guān)鍵看我們?nèi)绾谓鉀Q，只要我們是一個善于動腦筋的人，那任何事情都難不倒我們。
板書設(shè)計(jì)：
烏鴉喝水。
找——喝不著——想辦法——叼石子——喝到水。
遇事要動腦筋。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這個語文園地有四項(xiàng)內(nèi)容，包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。
（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺板書。
3、出示書上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
4、展開想象，記住這些字。
（二）看看說說。
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，仔細(xì)觀察圖畫。
2、看誰說的`多，小組交流，全班交流。
（一）讀讀記記。
1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。
2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。
如：太陽一出來金光閃閃；黃山的風(fēng)景秀麗神奇；小兔子跑進(jìn)樹林無影無蹤；廣闊的大海無邊無際。
（二）我會選。
1、讀讀飄浮、飄揚(yáng)。
2、啟發(fā)學(xué)生想象云、紅旗，理解詞語意思。
3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。
（三）我會寫。
1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？
2、展示例話，師生共同朗讀。
3、學(xué)生寫心里話。
4、交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品。
（四）我會讀。
1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、比賽讀，當(dāng)小老師讀。
3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？
（一）小組討論交流。
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
（二）召開動物、植物介紹會。
2、示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館，可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動學(xué)生活動反思。
2、揭題，板書。
3、齊讀課題。
4、放動畫片。仔細(xì)看圖，指名說說。
邊看邊想：“烏”和哪個字有點(diǎn)像？學(xué)生書寫“鳥”。
看動畫片聽故事。
二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會課文的內(nèi)容。
1、請同學(xué)們打開書本，借助拼音讀課文。
要求：
一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二讀：讀課文，思考課文寫了什么故事？
2、學(xué)生自由練讀課文。
3、出示生字詞，正音。
“喝”與“渴”不能混淆。
終：翹舌音、后鼻音。
漸：三拼音。
4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長句讀正確。
5、檢查長句。
注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
自己再讀課文，思考課文寫了什么。
同桌互讀，在小組中讀。
讀準(zhǔn)各種音。
把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。
指名學(xué)生讀長句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、初步理解。
課文內(nèi)容通過朗讀課文，討論問題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）。
2、指名逐段朗讀課文。
3、那你們讀過課文了，能說說課文講了什么嗎？
4、齊讀課文。注意體會文中的語氣。
共同正音、評議。
在小組中討論初步說說課文主要講了什么。
齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字，認(rèn)讀生字。
2、比較“喝、渴”有什么不同？
3、自學(xué)課后生字筆順。
4、你愿意給哪個生字找朋友。
5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
指名從音、形、意三方面來說。
自學(xué)筆順，并能書空“渴、辦、漸”的筆順。
給生字組詞。
復(fù)習(xí)字的讀音。
五、指導(dǎo)書寫通過對左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類，使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。1、出示本課要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫。
2、教師講解并示范書寫。
“渴、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。
看教師書寫，掌握筆畫在格中里的安排。
都是左窄右寬。
學(xué)生在本子上書寫。
第二課時5月25日。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語，能在田字格中正確書寫其余幾個生字。
2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。
3、懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動學(xué)生活動反思。
一：復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。
2、說說“辦、渴”的筆順。
3、用“法、終、渴”口頭組詞。開火車讀、齊讀。
書空漢字的筆順。
辦法方法書法。
終于終點(diǎn)終生。
口渴干渴饑渴。
二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語”到處”讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會烏鴉因口渴難耐而著急的心情。
抓住“終于”指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長時間，動了不少腦筋，從而體會到“想出辦法”的興奮。
通過實(shí)物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？
（2）出示課文第一句?！暗教帯笔鞘裁匆馑迹恐笇?dǎo)讀詞。
（3）烏鴉這時的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會出烏鴉這時的心情變化嗎？
（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）烏鴉怎么做了？
（2）出示句子：
烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出了一個辦法。
*什么是“終于”？
*指導(dǎo)朗讀。
（3）到底是什么辦法呢？
*比較句子：
它叼來小石子，放到瓶子里。
它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
實(shí)物演示這一部分。
*指導(dǎo)朗讀。
4、這時烏鴉喝著水了，多開心??！他會說些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問題。
自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說說。
學(xué)生說。并用“到處”說話。再指名讀。
小組練讀，指名讀，讀出焦急的語氣。
自己讀一讀，體會當(dāng)時的心情：高興--著急、失望。
有感情地朗讀。
自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。
指名讀。
做動作。
通過朗讀體會。
體會烏鴉高興的心情。
小組里讀一讀，并討論一下。
讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？
小組討論后指名交流。
有感情的讀詞：一顆一顆漸漸。
指讀，評議，賽讀。
各抒己見。通過讓學(xué)生讀讀、說說、演演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
烏鴉喝水的過程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過程，我用實(shí)物演示了這一過程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)課文，
指導(dǎo)背誦。
通過拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時提高口頭表達(dá)。1、有感情地朗讀課文。
2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？
你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
3、指導(dǎo)背誦課文。自讀，同桌互讀。
男女生比賽讀。
開動腦筋，想象說。
指名說說。
用表演的方式背誦。
四、指導(dǎo)書寫。
端正學(xué)生的寫字姿勢，形成良好的寫字習(xí)慣。1、觀察“辦、于”在田字格中的位置。
2、，學(xué)生講解筆畫，教師示范書寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，巡視指導(dǎo)。觀察字的位置，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
看老師寫字，熟悉筆畫的安排。
在本子上描紅、仿影、臨寫。
板書設(shè)計(jì)。
口渴了找水喝。
找到水喝不著。
想辦法喝到水。
要動腦筋解決困難。
[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級上冊)]。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高分析推理能力。
在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、重點(diǎn)：運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決實(shí)際問題，鞏固對圖形的認(rèn)識。
2、難點(diǎn)：正確分析題意，提出并解決實(shí)際問題。
一、情境導(dǎo)入。
1、播放關(guān)于洛書歷史的介紹片段，引起探究興趣。
2、烏龜殼上的天書有什么奧秘呢？
師：珍貴的天書被保管在寶箱里，我們要層層解鎖，才能破譯天書。
出示課題：破譯天書。
二、探究新知。
（一）火眼金睛：理解規(guī)則。
了解規(guī)則。
師：今天，我們會遇到各種各樣的“天書”，怎么填數(shù)呢？請聽第一關(guān)的游戲規(guī)則。（播放音頻）。
只能填數(shù)字1、2、3中的一個。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。
師：我們應(yīng)該填什么數(shù)字呢？
生1：只能填1,2,3，不能填其他。
師：那重復(fù)又是什么意思呢？
生2：比如不能在一行中填1,1,1，填的數(shù)字不能一樣，不然就重復(fù)了。
理解規(guī)則。
師：清楚規(guī)則了嗎？我們開始游戲吧！等一下會有不同的“天書”出現(xiàn)，如果數(shù)字都填對了，你就拍拍掌；如果數(shù)字有填錯的，你就不拍。
出示一行、一列、一行一列（“十”字形）、三行三列的方格圖，其中有正確的、錯誤的填法（比如出現(xiàn)重復(fù)的1、1、2）。方格圖按照從簡單到復(fù)雜的順序呈現(xiàn)，當(dāng)后面出現(xiàn)三行三列的方格圖時，學(xué)生的.速度顯然慢下來了，從而激發(fā)學(xué)生主動思考“應(yīng)該用什么方法進(jìn)行判斷”。
規(guī)范表達(dá)、有序檢查。
師：你認(rèn)為最后的“天書”填對了嗎？
生1：我覺得是對的，都是填1,2,3，沒有填其他數(shù)字。
教師拿出寶劍教具，引導(dǎo)學(xué)生橫著檢查或豎著檢查，并規(guī)范表達(dá)。
第一橫行，2,3,1，正確；
第二橫行，1,3,2，正確；
第三橫行，3,1,2，正確；
第一豎行，2,1,3，正確；
第二豎行，3,3,1，出現(xiàn)重復(fù)了。所以可以直接判斷填寫錯誤。
師：同學(xué)們，在檢查的時候一定要注意，不僅要橫著看，也要豎著看。恭喜大家成功解鎖第一關(guān)！
（二）巧解愛心鎖：唯一法。
1.填寫第一個空格。
師：這么多的空格，你想先填哪個呢？請你拖動藍(lán)色的愛心來表示。
生1：（拖動藍(lán)色愛心到第三橫行的第一個空格）因?yàn)檫@一行已經(jīng)有1,2了，所以這里要填3.
生2：（拖動藍(lán)色愛心到第二豎行的第一個空格）豎著看已經(jīng)有1和2，所以填3.這樣就不會重復(fù)了。
師：不能先填其他格子嗎？比如第一豎行的第二格。
生3：不能！因?yàn)榈谝回Q行只填了1，不確定這里是2還是3。
師：第三橫行，第二豎行有什么特點(diǎn)嗎？
生4：這兩行都已經(jīng)填了2個數(shù)字，只差1個數(shù)字，我們只要看少了幾，填幾進(jìn)去就可以了。
生5：也就是要從只有一個空格的那一行開始填。（板書：從只有一個空格的那一行開始填。）。
自主探究。
師：剛才我們知道了，哪一行的空格少，哪一行就先填。請你獨(dú)立完成愛心鎖，先自己填一填，再和同桌說一說你的方法。
反饋總結(jié)。
生1：第一豎行有1和3，所以少2；
第一橫行有1和3，少了2；
第三豎行有1和2，少3.
生2：也可以說第二橫行有1和2，少3。
師：也就是同一個空格，我們既可以橫著填，也可以豎著填。
師：從只有一個空格的那一行開始填，這就是唯一法。（板書：唯一法）。
（三）巧解雪花鎖：二余法。
1.理解規(guī)則。
師：我們的“天書”變大了，這次變成了一個大大的雪花鎖，填寫的規(guī)則是什么呢？（播放錄音）。
只能填數(shù)字1、2、3、4、5中的一個。
每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復(fù)。
師：誰聽懂規(guī)則了？
生1：填寫的數(shù)字變多了，剛才只能填1,2,3，現(xiàn)在可以填1,2,3,4,5。
生2：雖然數(shù)字多了，但是依然不能重復(fù)。
生3：是的，橫著看、豎著看都不能重復(fù)。
2.自主探究。
（1）獨(dú)立完成。
（2）初步反饋。
生1：我先填第五橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以還少了5。
再填第四橫行，已經(jīng)有1,2,3,4，所以少了5。
還有第三橫行，已經(jīng)有1,2,4,5，所以少了3.
生2：第四橫行這個空格也可以根據(jù)第二豎行填出來。
（3）深入討論。
師：非常棒！你們有不同的觀察角度。還能接著往下填嗎？
生1：第一橫行、第二橫行我不知道怎么填。
生2：第一橫行有1,3,5，少了2和4，到底是2、4還是4、2呢？
生3：我們來試一試吧！如果填4、2，那么4就會和第三豎行的4重復(fù)了！
所以應(yīng)該填2、4.
師：也就是你把重復(fù)的那種情況排除掉了，只剩下2、4這種填法，是嗎？
生3：是的，我們用這種方法再看第二橫行，已經(jīng)有1,3,4，剩下2和5.如果填2、5，就和第四豎行的5重復(fù)了！
師：這就是二余法，當(dāng)出現(xiàn)兩個空格時，我們沒辦法確定兩個數(shù)的順序，我們可以試填一下，排除掉重復(fù)的情況，從而找出答案。（板書：出現(xiàn)兩個空格時，排除掉出現(xiàn)重復(fù)的填法。）。
師：恭喜大家！終于拿到“天書”啦！
（四）洛書之謎：加入運(yùn)算。
1.理解規(guī)則。
師：“天書”到底藏著什么奧秘呢？我們一起去看一看?。úシ乓曨l）。
師：洛書的填數(shù)規(guī)則是什么呢？請你讀一讀。
（1）只能填數(shù)字1至9中的一個。
（2）每一橫行、每一豎行、對角線的數(shù)字加起來都等于15。
師：這和我們之前的規(guī)則有什么不同？
生1：這次要把數(shù)字加起來，要讓它們的答案一樣。
生2：要把9個數(shù)字填進(jìn)9個空格里。
2.學(xué)以致用。
師：請你在龜殼的洛書中，試著算一算，填一填。
生1：第三橫行，8+6=14,14+1=15，所以填1；
第三豎行，7+6=13,13+2=15，所以填2；
第一橫行，4+2=6,6+9=15，所以填9.
（五）當(dāng)代數(shù)獨(dú)：趣味拓展，銜接古今。
師：洛書后來逐漸演變，變成了當(dāng)代的數(shù)獨(dú)。數(shù)獨(dú)的規(guī)則是填寫數(shù)字1-9，而且每一橫行、每一豎行都不能重復(fù)。
除了基礎(chǔ)數(shù)獨(dú)，還有變形數(shù)獨(dú)。
感興趣的時候課后可以繼續(xù)玩一玩哦！
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀古詩。
2、認(rèn)識本課5個二類生字。
3、學(xué)習(xí)掌握7個一類生字，既要會讀，組詞，還要會按筆順寫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握7個一類生字，會讀，會寫，會組詞。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“可”和“北”的筆順。
教學(xué)用具：課件、小黑板、生字卡片
教學(xué)過程：
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀古詩。
2、認(rèn)識本課5個二類生字。
3、學(xué)習(xí)掌握7個一類生字，既要會讀，組詞，還要會按筆順寫。
三、第一次“先學(xué)后教”（比讀書）
1、先學(xué)：學(xué)生借助拼音讀課文，要求把課文讀通順，讀流利。時間：5分鐘
2、后教：指名讀課文，及時糾正讀錯的字，并板書到黑板上，然后讀一讀。
齊讀課文。
四、第二次“先學(xué)后教”（比認(rèn)字）
1、先學(xué)：大屏幕出示生字，學(xué)生自由記憶，3分鐘后檢查。
2、后教:開火車讀，去掉拼音讀，用卡片檢測一類生字，并組詞。
五、第三次“先學(xué)后教”（比寫字）
1、先學(xué)：屏幕出示本課生字的筆順，學(xué)生練習(xí)書空，每個2遍。
2、后教：指名書空，一起書空。
3、學(xué)生描紅。
六、總結(jié)
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能尋找、認(rèn)識外形特征近似方形、圓形的動物、了解動物的外形特征。
2、能運(yùn)用方形、圓形等幾何形概括出動物的外形，抓住動物的特征進(jìn)行描繪。
3、能體驗(yàn)從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括、細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：能概括出動物的外形，并抓住特征巧妙地添畫出動物的形象。難點(diǎn)：能通過記憶想象繪畫出動物的形態(tài)。
教具準(zhǔn)備：ppt課件、小貓、牛的圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：教材、畫紙、作畫工具。
一、激趣導(dǎo)入：
1.魔術(shù)導(dǎo)入。
2、揭示課題。原來方方和圓圓都能變出這么多的動物，我們一起走進(jìn)方方圓圓的世界。
二、看圖感知、概括外形：
2、說說你在生活中見到的動物，還有哪些的外形分別近似于方形或圓形？（七星瓢蟲、刺猬等的外形和圓形相似；牛羊等的外形和方形相似）。
總結(jié)一下：用幾何形概括動物外形，有助于我們把握動物外形的特征。
三、觀察分析、掌握方法：
1.欣賞國畫《蝸?！?黃永玉的國畫《羊》得出結(jié)論：畫動物時，在概括的外形上添加動物們的典型特征，有助于我們準(zhǔn)確地描畫動物。
3.嘗試小練習(xí)：選擇圖中的一種動物，快速的描繪出它的局部特征。
4.對比觀察：欣賞黃永玉的《烏龜》，與真實(shí)烏龜進(jìn)行對比，你能找找畫與真實(shí)動物的相同于不同之處嗎？原來在繪畫的時候，動物的特征可以有所取舍。
5.討論一下：動物的哪些特征必須添畫，哪些特征可以省略？
四、鞏固知識、方法講解：
1、.師示范步驟：a、用幾何形概括動物的外形，并畫下來。
b、添加動物們的典型特征。
c、調(diào)整完成。
2.優(yōu)秀示范作品欣賞，注意強(qiáng)調(diào)畫面構(gòu)成的合理性。
五、創(chuàng)作表現(xiàn)：
練習(xí)：你見過哪些動物的外形近似圓形或者方形？用加或減的方法，夸張、概括地將他們描畫下來吧！注意要畫出動物的特征。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用數(shù)學(xué)中的圖形來畫出可愛的動物，同學(xué)們都表現(xiàn)非常棒，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物，并且能有效地利用他們，創(chuàng)作出有趣的作品來！
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學(xué)生應(yīng)該怎樣做，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀，背誦課文以及學(xué)會本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗時我們怎樣做。整篇課文句字簡潔明了，字里行間表達(dá)了對國旗的熱愛之情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認(rèn)識一種筆畫。
3．讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；認(rèn)識一種筆畫。
觀看國旗班升旗儀式的視頻。
2課時。
第一課時。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復(fù)習(xí)舊知。
上周我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《人有兩個寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背？
指名背誦，再集體背。
過渡：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《升國旗》。
1．板書課題（要求：眼睛看老師在黑板上寫，先寫拼音再寫漢字）。
2．齊讀課題。
二、自讀課文，要求：
看看這篇課文有幾句話，仔細(xì)大聲地讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、檢查自讀情況。
1．分句輪讀。（有幾句話？你怎么知道的？）正音。
2．分組齊讀，做到正確、流利。
四、學(xué)習(xí)課文。
1．考考你：課文第一句話告訴我們什么？還可以怎樣說？
（我們的國旗是五星紅旗。）。
出示：學(xué)生做的紅旗。
2．說一說：每次周一我們都會舉行升旗儀式，想一想，國旗是怎樣升起的？我們又是怎么做的？聯(lián)系課文插圖，說一說。
3．指名讀第二句和第三句。（課文的二、三兩句就是寫了升國旗的情景，誰來讀一讀？）。
4．指導(dǎo)感情朗讀。
“您”指的是誰？（您，就是表示對國旗的尊敬與熱愛）。
并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國家的國旗高高飄揚(yáng)在天空，有些國家在發(fā)生戰(zhàn)爭的時候很多孩子都會無家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學(xué)校安定地讀書學(xué)習(xí)了。我們是幸運(yùn)的，在國旗下成長的孩子是快樂的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因?yàn)轷r艷的國旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開始了！人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂地生活學(xué)習(xí)！也在告訴我們：我們的國家、我們的生活都在蒸蒸日上！因此，在讀這兩句的時候應(yīng)帶著自豪與崇敬的心情去讀。
（1）范讀。
（2）學(xué)生練讀。
（3）指名讀。
（4）齊讀。
5．有感情地朗讀全文。（下節(jié)課請小朋友朗誦，老師欣賞。）。
五、指導(dǎo)寫字。
“紅”：第一筆和第二筆是什么？自己看筆順圖后回答。范寫，描紅，臨寫。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：“元宵節(jié)”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識字、寫字等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。
教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)字25個，寫字16個。
2．復(fù)習(xí)看拼音識字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。
3．用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續(xù)編燈謎。
4．背誦《元宵節(jié)》，初步認(rèn)識對聯(lián)。
5．了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習(xí)俗，體會親情、友情，更。
加熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
第一課時元宵節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)方法：聽讀法。
激趣導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個節(jié)日里我們都干些什么？吃些什么？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首詩《元宵節(jié)》。
1．師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。
2．學(xué)生練讀課文。（1）自己讀。（2）同座互讀。（3）指名讀。
窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團(tuán)圓。
3．學(xué)習(xí)生字。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)。
（1）以小組為單位在識字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。
（2）師指導(dǎo)認(rèn)識方框兒。
（3）誰愿做小老師。
（4）生字組詞接力游戲。
1．自己背。
2．開火車背。
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)得真棒！
元宵節(jié)。
窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié)，
家家/戶戶/慶團(tuán)圓。
宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)。
教學(xué)回顧：這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文，讀的有感情，并能背誦?；旧隙寄苷莆照J(rèn)識的字。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)、會寫本課生字。
2．學(xué)習(xí)偏旁“方框”
教具：
生字卡片、幻燈。
教學(xué)過程：
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽，也可以試著背一背。
2．檢查生字的讀音并組詞。
用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學(xué)生a讀字音，學(xué)生b組詞。
1．分小組自學(xué)，然后匯報(bào)：
學(xué)生b：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”??
學(xué)生c：正的筆順是：??
學(xué)生d：我會給節(jié)組詞：“節(jié)日”??
2．重點(diǎn)直到“歡、吃、團(tuán)”三個字，請學(xué)生當(dāng)小老師。
歡“又”字旁的最后一筆是點(diǎn)，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄。
吃“口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”
團(tuán)寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等。
3．課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫。
元宵節(jié)。
歡吃團(tuán)。
1．完成拼音田字格。
2．寫出帶下列偏旁的字并組詞。
（）（）（）（）。
（）（）（）（）。
（）（）。
本課掌握較好，“團(tuán)”字書寫還要加強(qiáng)練習(xí)。加強(qiáng)說話練習(xí)。
（教學(xué)后記：學(xué)生都覺得比較容易學(xué)，基本上能掌握好，有大部分學(xué)生都能夠把它背出來?！跋弊直容^多的學(xué)生還沒掌握好。）。
看花燈。
教學(xué)要求：
1．思想教育要求：調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”
2．知識要求：學(xué)習(xí)本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫。
3．能力要求：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。
重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
部編版一年級畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、積極讀課文，知道烏鴉是怎樣喝到水的，體會動手動腦的重要性。
2、認(rèn)識15個生字，會用“把”字說一句話。在閱讀中學(xué)習(xí)字詞。
3、能從閱讀中感受到閱讀的興趣，并樂于與人交流。
自己尋找學(xué)習(xí)的方法，會讀書、會思考，體會動腦筋想辦法和動手實(shí)踐的重要性。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，烏鴉頭飾，小口瓶子，石子、水
同學(xué)們回憶一下：烈日當(dāng)空，當(dāng)你上完體育課后有什么感覺？這時候你想到了什么？（生各抒已見，暢談親身體會，想到喝水，師板書：喝水。）
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?，（課件：飛來一只烏鴉）你知道了它是誰嗎？
生：烏鴉。師板書：烏鴉，生齊讀課題。
這只烏鴉也遇到了和我們一樣的問題，我們看看小烏鴉是怎樣解決的。
1、師：想讀課文嗎？那就請你自己讀課文，告訴大家：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
生：問老師，問同學(xué)、到查字表中查、聯(lián)系上下文。
師：同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請大家開始讀吧。
2、師：看到同學(xué)們能認(rèn)真讀書，老師真高興，誰能給大家讀一讀？（生自主站起來讀課文，讀后主動站起來評價。）
生：xx同學(xué)，應(yīng)該是“銜”應(yīng)讀“xian”，你讀成了“xin”。你能跟我讀一遍嗎？（生生互教）
生：xx同學(xué)，我覺得你這次真勇敢，希望你下次也能這樣。（謝謝?。?BR> 3、師：初讀課文后，你都想說什么？
生：我知道了烏鴉真聰明。
生：我知道了烏鴉是怎樣喝到水的，我想給大家演示一下：（生上臺邊講述烏鴉喝水過程，邊演示，其他同學(xué)一下被吸收住了）
生：xx同學(xué)，你剛才做的不對，應(yīng)用瓶口小一點(diǎn)的瓶子，如果瓶口大了，烏鴉很容易就喝到水了，就不用那么費(fèi)勁了。
4、師：同學(xué)們的理解能力真高，現(xiàn)在告訴老師：想學(xué)點(diǎn)什么嗎？
生：有的生字我認(rèn)識不夠熟練，我想多認(rèn)識幾個生字，并組詞語。
生：我想多讀課文，有感情讀課文。
生：我想邊讀課文邊提問題。
生：我想把烏鴉和瓶子畫下來。
生：我想把這個故事表演下來。
師：那好，同學(xué)們就分頭學(xué)習(xí)，到你喜歡的小組去。
5、同學(xué)們合作的很好，誰來當(dāng)小老師，把你學(xué)習(xí)到的知識教教大家？
1）生字小組（課件出示生字娃娃）——
生：我們小組學(xué)習(xí)的生字，我想教大家讀生字、組詞語。
生：我想讓大家說說這些字都是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？
生：我想讓大家用“到處”“怎么”“什么”分別說一句話？
2）讀課文小組——
生：xx同學(xué)你第一句讀得真好，我能跟你學(xué)一下嗎？
生：可以，請跟我讀。（謝謝你，我會了。）
生：我覺得你讀書真有感情，你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎？
生：可以。（齊跟讀）
3）提問題小組——
生：我是提問題小組，我想問問大家：烏鴉看到的瓶子是什么樣的？這烏鴉為什么喝不著水？（其他學(xué)生、舉手回答）
生：我想問大家：烏鴉為什么口渴了？
生：我想問大家：烏鴉想出了一個什么辦法，讓自己能喝到水了？
生：這只烏鴉是怎樣一只烏鴉？
4）老師舉手并出示“把”字：我想讓大家用“把”字說一句話。
生積極發(fā)言。
5）生：我能把這個小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）
6、老師看到同學(xué)們學(xué)得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個機(jī)會嗎？師范讀一遍課文。
生評價：老師，您讀得真有感情；
生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學(xué)一學(xué)嗎？
師：當(dāng)然可以。（師生互學(xué)）
生：老師我想試一下。
師：好，你說我們比哪一部分？
生：第二自然段。
師：好。我們其他同學(xué)當(dāng)評委，評委說誰先開始？
（師生互讀，互學(xué)互評）
（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）
2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學(xué)們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
生：烏鴉，你可以找來一個大口的小碗，把瓶子放倒，水流進(jìn)碗里，就喝到水了。
生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點(diǎn)的位置，就能很容易吸到水了。
生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點(diǎn)水出來喝，也挺好的。
師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？
（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學(xué)，我們交個朋友吧。”
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認(rèn)真動腦、動手，不怕困難。
真好，請同學(xué)們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。