愛情是一種人類感情的表現(xiàn)，是一種能使人產(chǎn)生強(qiáng)烈情感和依戀的感情。使用準(zhǔn)確的語言、流暢的句子和清晰的邏輯結(jié)構(gòu)來表達(dá)思想。以下是一些通用的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇一
綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
本學(xué)期，綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地開展著?；仡櫛緦W(xué)期的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
綜合實(shí)踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。學(xué)生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進(jìn)行整理總結(jié)匯報(bào)，了解了生活中的常識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。
綜合實(shí)踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗(yàn)：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議。
在活動過程中，教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開展活動，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。在活動過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。如果不及時(shí)解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時(shí)就是他們的鑰匙，引路人。他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心!綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。
教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的'內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，很有必要。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇二
授課的班級是三年級的學(xué)生，是初步接觸綜合實(shí)踐活動的年齡，培養(yǎng)他們參加綜合實(shí)踐活動的興趣，讓孩子們愛上這門課程是第一位的。在這節(jié)課上，蘭老師充分做到了這一點(diǎn)。
上課伊始蘭老師總結(jié)了上節(jié)課的工作情況，學(xué)生們在上一節(jié)課提出了四個有研究價(jià)值的問題：
1、書包的歷史。
2、書包的各類。
3、與書包有關(guān)的故事。
4、書包與我的身體健康。這節(jié)課的任務(wù)就是讓學(xué)生分組。
分組的時(shí)候，充分尊重了學(xué)生的興趣。首先讓四名同學(xué)做引導(dǎo)員拿著四個問題牌，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分組。在分組的時(shí)候，播放了音樂，要求邊去參加自己喜歡的組一邊拍著手。這樣做一方面是為了避免學(xué)生初次分組興奮度過高，難以控制，另一方面也要求在音樂停止時(shí)找好自己的組，提高了辦事效率。同時(shí)，也讓學(xué)生明確了，分組的時(shí)候，是要依據(jù)研究問題來分組的，這也是綜合實(shí)踐活動常用的分組方法。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇三
老師充分尊重每一個學(xué)生的興趣的意識，在這一個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得特別清楚。當(dāng)學(xué)生們都找到自己要參加的組后，蘭老師還又一個一個地問了四位引導(dǎo)員是不是愿意研究自己拿到的問題。因?yàn)樗奈灰龑?dǎo)員是隨機(jī)拿問題的，果然，有一個引導(dǎo)員就說自己不愿意，而要去研究“書包與我的身體健康”這一個問題，并且把引導(dǎo)牌交給老師，投入到他想研究的隊(duì)伍中去了。使分組真正做到了是依據(jù)學(xué)生的興趣而定的。
因?yàn)閷W(xué)生參加的都是自己感興趣的小組，工作起來是一定會很投入的，就避免了因?yàn)榕d趣不合的原因而半途而廢的現(xiàn)象了。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇四
第一段：介紹綜合實(shí)踐課程的背景和目的（200字）。
綜合實(shí)踐課程是現(xiàn)代教育體系中的一種重要組成部分，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。本課程通過將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識。這種教學(xué)方式既能夠提高學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，對學(xué)生未來的發(fā)展意義重大。
第二段：談?wù)剬C合實(shí)踐課程的認(rèn)識和感受（300字）。
在我上大學(xué)期間，綜合實(shí)踐課程是必修課程之一。通過這門課程，我了解到實(shí)踐的重要性和意義，并深刻體會到理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)勢。在課程中，我們參加了多次實(shí)踐活動，如實(shí)地考察、社會實(shí)踐等，這些活動不僅幫助我們鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識，還為我們提供了一個實(shí)踐和鍛煉自己的機(jī)會。同時(shí)，通過與同學(xué)的合作和交流，我學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和技巧。
綜合實(shí)踐課程對我的個人成長起到了積極的影響。首先，這門課程培養(yǎng)了我解決問題的能力。在實(shí)踐活動中，我們經(jīng)常遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要我們動腦筋尋找解決辦法。通過實(shí)踐，我學(xué)會了面對問題不氣餒，而是積極思考和解決。其次，這門課程提高了我的溝通能力。在實(shí)踐活動中，與隊(duì)友之間的溝通十分重要，只有大家充分交流和理解，才能夠順利完成任務(wù)。通過與隊(duì)友的合作，我提高了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧，學(xué)會了與人合作和共同解決問題。
第四段：綜合實(shí)踐課程的不足和改進(jìn)的想法（300字）。
盡管綜合實(shí)踐課程在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面取得了顯著的成效，但仍然存在一些不足之處。首先，實(shí)踐活動的時(shí)間安排較為緊張，難以兼顧到所有學(xué)生的需求。其次，實(shí)踐活動的規(guī)模有限，涉及領(lǐng)域也相對狹小，難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。為了改進(jìn)這些不足，我認(rèn)為可以增加實(shí)踐活動的數(shù)量和領(lǐng)域，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐范圍；同時(shí)，可以增加實(shí)踐活動的時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分參與和體驗(yàn)。
綜合實(shí)踐課程作為一門特殊的課程，對于學(xué)生的全面發(fā)展起到了重要的作用。通過參與實(shí)踐活動，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，還能夠培養(yǎng)解決問題的能力、提高創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。只有理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出真正具備綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的人才，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，綜合實(shí)踐課程應(yīng)該得到更多的重視和推廣，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更多的機(jī)會和平臺。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇五
綜合實(shí)踐課程作為現(xiàn)代教育改革的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)方面起著重要作用。經(jīng)歷了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了綜合實(shí)踐課程的意義和價(jià)值。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬C合實(shí)踐課程的體會與感悟。
第一段：認(rèn)識與意義。
綜合實(shí)踐課程作為一門涵蓋多個學(xué)科內(nèi)容以及實(shí)踐技能的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。通過參與綜合實(shí)踐課程，我們不僅能夠?qū)⒅R在實(shí)踐中運(yùn)用，提升學(xué)科應(yīng)用能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、問題解決和實(shí)際操作等綜合能力。另外，綜合實(shí)踐課程還能夠幫助學(xué)生更好地了解社會，提高社會適應(yīng)能力，為將來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
第二段：課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐環(huán)節(jié)。
綜合實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)十分重要，它需要兼顧知識的傳授和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，并注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和問題解決的能力。在我的實(shí)踐中，我們經(jīng)歷了多個實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括調(diào)研報(bào)告、社會實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作等。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅讓我們接觸到真實(shí)的問題，提升了我們的實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力。通過與同學(xué)們的合作，我學(xué)會了如何分工合作、如何協(xié)調(diào)關(guān)系，更重要的是學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的方法。
第三段：思維與能力培養(yǎng)。
綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)過程中，我們需要綜合運(yùn)用各門學(xué)科的知識和技能，培養(yǎng)綜合思維能力和跨學(xué)科的能力。在實(shí)踐過程中，我學(xué)會了如何將多個學(xué)科的知識融會貫通，如何將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，并能夠形成自己的見解。同時(shí)，我也學(xué)會了靈活思考和解決問題的能力，遇到問題時(shí)能夠主動思考和尋找解決辦法，提升了自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。
綜合實(shí)踐課程注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，因?yàn)樵趯?shí)際操作中，很少有一個人能夠完成所有的任務(wù)。在我的實(shí)踐中，我們參與了團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，每個人都負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，大家需要密切配合，互相溝通和支持。通過這些實(shí)踐，我不僅學(xué)會了如何與他人合作、協(xié)調(diào)和分工，還學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和與他人有效溝通。這些能力在今后的工作中也將非常重要。
第五段：繼續(xù)努力與總結(jié)。
綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和成長，我認(rèn)識到知識的實(shí)踐應(yīng)用和實(shí)際操作的重要性。然而，這只是一個開始，我需要繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的綜合實(shí)踐能力。我會通過更多的實(shí)踐經(jīng)歷，拓寬自己的視野，提高自己的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在未來的工作中，我將繼續(xù)發(fā)揮綜合實(shí)踐課程所培養(yǎng)的能力，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想做好準(zhǔn)備。
總之，綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)對于我們的成長和發(fā)展具有重要意義。通過實(shí)踐，我們能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，提高跨學(xué)科的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，綜合實(shí)踐課程也通過培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，為我們未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我相信，在不斷的實(shí)踐與鍛煉中，我們一定能夠成為具有綜合實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇六
課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者。在這節(jié)課上體現(xiàn)得特別充分。當(dāng)學(xué)生們依據(jù)興趣分好組后，老師讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)此時(shí)分成的小組有什么問題。學(xué)生們很快便看出來：有的小組人多，有的人少。然后老師又讓學(xué)生去試著解決：人數(shù)多的問題怎么解決？學(xué)生又很快找到了解決的辦法：組內(nèi)再分組。
此時(shí)，老師又播放了一段視頻，是高年級的學(xué)生在介紹分組時(shí)的注意事項(xiàng)。我覺得這段視頻起到了很好的指導(dǎo)作用。因?yàn)樵谶@里分組的規(guī)律是由高年級的學(xué)生來講的，這會比單純地讓老師來講分組的注意事項(xiàng)，更能引起孩子們的認(rèn)同感。事實(shí)證明效果確實(shí)不錯，很快，人數(shù)多的組又分成了兩個小組。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇七
來到__學(xué)院兩年了，一直想著有機(jī)會去感受陜北的紅色文化，這次以“重走轉(zhuǎn)戰(zhàn)路、服務(wù)黃土地”為主題的社會實(shí)踐活動終于使我的愿望得以實(shí)現(xiàn)。此次為期一周的紅色之旅既讓我領(lǐng)悟了革命時(shí)代的艱苦奮斗精神，又深刻感受到老一輩革命黨員對理想信念的堅(jiān)定和對黨的無私奉獻(xiàn)。
暑期社會服務(wù)團(tuán)共有26位師生，分為五個小組，我所在的是第五小組，指導(dǎo)老師是__學(xué)院校友辦的王__老師。本次“重走轉(zhuǎn)戰(zhàn)路、服務(wù)黃土地”實(shí)踐活動我們主要考察和學(xué)習(xí)了延安、清澗、綏德、佳縣等地的紅色革命舊址，活動形式主要分為參觀紀(jì)念館或革命舊址、拍攝照片和收集資料、慰問和走訪老黨員、開展校友座談會等，活動中看到的那一件件革命歷史文物，一張張彌足珍貴的歷史照片，都在向我們講述著那段激情燃燒的歲月，這些不僅讓我們增長了見識、開闊了胸懷，更明確了自己的信仰。
在重走轉(zhuǎn)戰(zhàn)路的過程中，我們了解到毛澤東等老一輩革命家在轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北時(shí)的坎坷和艱辛，也看到了陜北人民，尤其是榆林人民在轉(zhuǎn)戰(zhàn)時(shí)期所做出的巨大貢獻(xiàn)。
毛主席轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的精神是一筆寶貴的財(cái)富，持久地影響著生活在這片黃土地上的一代又一代人，這讓我情不自禁想起了給我印象最深的清澗歷史革命紀(jì)念館年過七旬的黃光金老人。
清澗歷史革命紀(jì)念館曾名為清澗革命烈士陵園，這位古稀老人在這里守陵。通過與老人談話我們得知他年輕時(shí)畢業(yè)于延安農(nóng)校，后來響應(yīng)毛主席“農(nóng)村是一塊廣闊的土地”的號召回農(nóng)村鍛煉，而且在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)了十幾年干部，之后在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上班，他的晚年在鄉(xiāng)黨委書記的崗位上退下來之后就來到清澗革命烈士陵園，成了烈士陵園唯一的守陵人，而且一守就是17年，他還為陵園寫了副對聯(lián)：“滿園翠柏守忠魂、遍地春風(fēng)悼英烈”。
當(dāng)說起毛主席的時(shí)候，老人的眼眶里多了幾絲亮光，他聲情并茂地向我們講述了毛主席在清澗的生活、戰(zhàn)斗的情境和對他的深刻影響，并說他永遠(yuǎn)不能忘記是黨和毛主席把我們窮苦人從火坑里解救出來，所以他選擇了在這里度過自己的晚年，做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。
在愛國主義的教育下，我們知道革命先輩是最光榮的，沒有他們的流血犧牲就不會有我們今天的幸福生活，老人堅(jiān)持每天為烈士打掃陵墓，不僅是對革命先烈的緬懷和對革命前輩的瞻仰，更是在啟迪我們這些后來人。最后，老爺爺還說他一輩子心中從沒忘記過黨和毛主席，因?yàn)檫@個信仰他甘愿數(shù)十年如一日地守護(hù)在這里。他還期望我們這些后來人以及更多的年青人不要虛度年華、半途而廢，要弘揚(yáng)革命烈士死而忘我、自力更生、大無畏的革命精神。作為學(xué)生一定要銘記榜樣的力量是無窮的，“苦不苦，想想紅軍二萬五;累不累，看看革命老前輩”。
“中國夢”對于每一個中國人來說都不陌生,我們每個人都有自己的夢想，老爺爺也不例外。黃光金老人的一生是革命的一生，他現(xiàn)在的夢想就是在烈士陵園這片小天地里發(fā)揮自己的余熱，退休之后保持自己的身體健康，他想將自己的晚年獻(xiàn)給長眠于地下的先烈英靈。雖然一把年紀(jì)，可是老爺爺非常關(guān)注時(shí)事新聞，關(guān)注中國的每一步發(fā)展。他對我們說，“如果人人都能懂得我們的革命來之不易，我們的國家就一定會強(qiáng)大、復(fù)興起來，就像__說的，‘我們有夢想，我們的夢想就會實(shí)現(xiàn)’但有些人就安于現(xiàn)狀，認(rèn)為該怎樣就怎樣，那他的夢想就是空想。”并告誡我們青年大學(xué)生一定要揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪。
聽完老人的一席話，我突然意識到當(dāng)代青年人的理想目標(biāo)是那么模糊不清，隨著近幾年社會不良道德現(xiàn)象的增多，信仰教育的缺失儼然成為熱門話題。黨內(nèi)的“脫離群眾、形式主義、官僚主義、享樂主義奢靡之風(fēng)以及消極腐敗現(xiàn)象在相當(dāng)程度上危害著社會主義機(jī)體;在一定程度上，也對思想領(lǐng)域構(gòu)成了一定的沖擊，有些現(xiàn)象令人觸目驚心。實(shí)踐證明加強(qiáng)思想教育迫在眉睫，黨性教育、道德教育、宗旨教育、法制教育勢在必行。
很多青年大學(xué)生從沒有考慮過什么是信仰，也很少有人能清楚地描述自己的人生信仰，更談不上正確、科學(xué)的信仰。在生活安逸的今天，很多大學(xué)生都習(xí)慣于安于現(xiàn)狀、坐享其成，只圖索取、不求奉獻(xiàn)，寧愿做個“啃老族”也不愿確立理想目標(biāo)，奮發(fā)上進(jìn)，一步一步腳踏實(shí)地去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。他們相信一切都是命中注定的，可卻不知宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口，要想過上有理想的生活就必須生活得有理想。
在全球化的背景下，首先家庭環(huán)境影響著大學(xué)生信仰的形成，俗話說：“父母是孩子的第一任老師”，要想學(xué)生有良好的道德修養(yǎng)和理想目標(biāo)，父母就該言傳身教、樹立好的榜樣。其次，老師和學(xué)校與大學(xué)生信仰的形成是分不開的。隨著改革開放步伐的加快，大量的信息的涌入，在我們當(dāng)代大學(xué)生來不及分清這些信息是好是壞之前，就已經(jīng)形成了生活的一部分，尤其在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，大學(xué)生對新鮮事物存有好奇心可能導(dǎo)致迷失自我，找不到正確方向。這時(shí)，老師的正確引導(dǎo)就顯得尤為重要。
另外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教育，更多教給學(xué)生在處處潛規(guī)則的社會中該如何謀生，到底該如何做人，如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，社會這個大舞臺上形形色色的人和事也對當(dāng)代大學(xué)生的信仰形成有著重要影響。從“范跑跑”到“女神判”再到馬加爵，我們身邊負(fù)面的社會現(xiàn)象逐年增多，為大學(xué)生信仰教育敲響警鐘。許多大學(xué)生終日虛度光陰、燈紅酒綠，還口口聲聲說珍惜生活，做一個有理想的人，這些心靈的荒漠讓人感覺更加蒼涼!
在革命戰(zhàn)爭年代里，老一輩革命家和前輩們熱情飽滿、旗幟鮮明、立場堅(jiān)定，在漫長的白色恐怖年代里，在硝煙彌漫的火光戰(zhàn)場，為了解放全國勞苦大眾，推翻三座大山，建設(shè)新中國，他們沖在戰(zhàn)場的前線、為了革命甘愿奉獻(xiàn)自己的一生、為了解放不惜犧牲自己的生命，踩著戰(zhàn)友的尸體，他們前赴后繼，為理想而沖鋒陷陣。
此時(shí)此刻，想到那些大學(xué)生拿著父母的錢花天酒地、想到他們終日碌碌無為、想到他們沉醉于游戲網(wǎng)吧，我更多的是為他們感到羞愧。毛主席說過：“這世界是你們的，也是我們的，但終歸到底還是你們的”，如果我們一直像無頭蒼蠅一樣漫無目的地亂飛亂撞，那再多的理想也只是空想。黨旗是成千上萬烈士的獻(xiàn)血染成的，因此我們要倍加珍惜自己的青春年華，團(tuán)結(jié)在以主席為首的黨中央周圍，以人為本、與時(shí)俱進(jìn)、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們當(dāng)代青年大學(xué)生更應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)。
漫漫人生，唯有激流勇進(jìn)、不畏艱險(xiǎn)、奮力拼搏、方能中流砥柱，抵達(dá)光明的彼岸。現(xiàn)在正是我們當(dāng)代大學(xué)生乘風(fēng)破浪、搏擊滄海的時(shí)候，堅(jiān)定的理想信念就是我們前進(jìn)的燈塔和不竭的力量之源。
這次“重走轉(zhuǎn)戰(zhàn)路、服務(wù)黃土地”實(shí)踐活動，我深刻地感受到了老一輩革命者對信仰的堅(jiān)定和持之以恒，同時(shí)也在不斷汲取他們的正能量。在接下來的日子里我決心努力學(xué)習(xí)，用豐富的知識武裝自己的頭腦;經(jīng)常重溫昔日的革命精神，警醒自己不斷去提高和進(jìn)步。只有這樣，我們才能為實(shí)現(xiàn)十八大制定的目標(biāo)和我們共同的中國夢而奉獻(xiàn)自己的力量!
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇八
“綜合實(shí)踐活動課程”是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)臵的一門綜合課程，是基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)！開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的意義在于：
一、讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。我們知道“創(chuàng)新來源于問題的產(chǎn)生”，“沒有問題也就沒有發(fā)明創(chuàng)造”。綜合實(shí)踐活動是“以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式”的新型課程。這一課程要求教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的興趣、愛好自由選擇要研究探索的問題。組織學(xué)生以小組或個人為單位，通過調(diào)查、了解、收集資料、實(shí)驗(yàn)等方式分析問題、研究問題、解決問題并且在其過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，極有利于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。
二、讓學(xué)生學(xué)會交流與合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。我國至70年代實(shí)施計(jì)劃生育以來，“421”家庭比比皆是，這些獨(dú)生子女在長輩們的精心呵護(hù)下，養(yǎng)成了“唯我獨(dú)尊”、“凡事以我為中心”的習(xí)慣。再加上我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀——“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，致使我們的一些孩子變得自私自利，他們不懂得，也不愿意，更不會與人交流、合作。而綜合實(shí)踐活動課程恰恰充分重視教育學(xué)生學(xué)會和同伴共同分享、重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力，這些能力的獲得將使學(xué)生終身受用。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。2000多年前的孔子就已經(jīng)倡導(dǎo)“仁以為己任”；宋代的范仲淹曾留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古名句；“天下興亡，匹夫有責(zé)”更成為近、現(xiàn)代無數(shù)炎黃子孫的道德信條。綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容大多是與社會生活實(shí)際密切相關(guān)的課題，如環(huán)保問題、健康問題、社區(qū)建設(shè)問題、百姓生活中的科學(xué)技術(shù)問題等等，引導(dǎo)學(xué)生對這些問題的探究，可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)注國家發(fā)展的社會責(zé)任感和使命感。
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四、有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料、利用信息的能力。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動的過程中，為了完成某一課題，常需要利用多種手段、通過多種途徑獲取信息，并根據(jù)需要處理信息，恰當(dāng)?shù)乩眯畔?，完成自己的課題。在這一過程中，學(xué)生收集和處理材料、利用信息的能力自然會得以逐步提高和強(qiáng)化。
五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動注重學(xué)生的直接體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各種實(shí)踐活動中去。鼓勵學(xué)生在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“設(shè)計(jì)”、“制作”等一系列動手操作的過程中去發(fā)現(xiàn)和解決問題，去理解和感悟生活，從而在獲得“程序性的知識”的過程中，在探究與創(chuàng)造的過程中，體驗(yàn)動手實(shí)踐的快樂，自覺地強(qiáng)化這一能力。
二、開設(shè)情況
我校綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)從一年級開始的，一、二年級各班課程表中都能安排每周3個課時(shí)的量，三、四、五、六年級各班課程表中都能安排每周2個課時(shí)的量，同時(shí)開設(shè)綜合實(shí)踐課外活動課的組織機(jī)構(gòu)，建立了以詹文沿校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，由德育室胡笑輝主任主要負(fù)責(zé)，課外綜合實(shí)踐活動課有方案、有計(jì)劃、有總結(jié)。大部分班級都有許多切合實(shí)際的活動主題，99%的學(xué)生對綜合實(shí)踐活動課非常喜愛充滿了濃厚的興趣，而1%的學(xué)生對課程持喜歡、感興趣的態(tài)度，這是我們課外綜合實(shí)踐活動的一大動力和法寶。
同時(shí)，在看到學(xué)校實(shí)施課程取得了一定的成績的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施中還存在著一些問題，這些問題的存在制約了小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的常態(tài)化發(fā)展，需要引起關(guān)注。
1、對課程實(shí)施的`資源配臵不完善。（1）任課教師配備力度不夠，教師的配備顯得比較單薄，專職教師沒有。各班級課程都由語文教師兼任，而語文教師的學(xué)科任務(wù)和平時(shí)的瑣事又比較繁多，甚至擠占了綜合課程的教學(xué)時(shí)間。對綜合實(shí)踐活動課程勢必不能兼顧太多，對課程的開發(fā)和教材研究都帶來困難，指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間也相對減少。（2）學(xué)校缺少教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，使得課程教學(xué)只能紙上談兵，教師無器材演示，學(xué)生無法親身體驗(yàn)活動，嚴(yán)重影響了本課程的教學(xué)效果！
2、對課程的認(rèn)識不夠深入。綜合實(shí)踐活動課程作為課改的亮點(diǎn) 2
課程，無論對學(xué)校還是對教師和學(xué)生的發(fā)展都起著很好的促進(jìn)作用。在學(xué)生座談會中，學(xué)生們紛紛表示他們需要走出課堂，走進(jìn)自然，走上社會，在廣闊的社會生活中，在五彩斑斕的自然世界中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、探究……學(xué)生們認(rèn)為實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程會使他們的收獲更多更全。然而有些老師卻不能認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動對學(xué)生發(fā)展的重要作用，沒能認(rèn)識到實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的意義和價(jià)值。在課程實(shí)施中處于被動狀態(tài)。
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小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇九
一、指導(dǎo)思想：
綜合實(shí)踐活動是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。因此必須以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的特色要求，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
為此，每位綜合實(shí)踐課老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新教學(xué)觀念為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會、生活和學(xué)科知識，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐;使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實(shí)踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新精神。
1.通過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動的興趣。
2.了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、探究法的一些常識。
3.使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4.初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。
5.獲得親身參與綜合實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
6.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
三、主要工作任務(wù)：
1.構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動與技術(shù)教育與社會實(shí)踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動基本模式。
2.充分利用區(qū)域內(nèi)開辟的綜合實(shí)踐活動基地，積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動資源，為學(xué)生提供綜合實(shí)踐活動的舞臺。
3.提供若干綜合實(shí)踐活動備選主題，每位綜合實(shí)踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進(jìn)行研究。
4.將綜合實(shí)踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，也要與學(xué)校的課題研究結(jié)合起來，辦出學(xué)校特色。
5.本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動課程要與學(xué)科課程一樣對待，制定每個班級活動的計(jì)劃，包括長線活動和短線活動，另外勞動與技術(shù)課也要求完成全部的教學(xué)任務(wù)，且每一堂課都有一個相應(yīng)的教案。
四、各年級課程內(nèi)容及形式：
綜合實(shí)踐活動課程主要包括四方面的內(nèi)容：信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育和社會實(shí)踐。
基于對這門課程要求的思考和課程對三方面內(nèi)容的規(guī)定，課程實(shí)施初步安排如下：
3——6年級：周課時(shí)：2課時(shí)。
形式：主題活動、社會調(diào)查、社會實(shí)踐、小型課題研究為主?；顒觽?cè)重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產(chǎn)生問題，轉(zhuǎn)化成課題，讓學(xué)生自己動手采集信息，處理信息，參加社會實(shí)踐，解決問題。
具體內(nèi)容：嘗試以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動，在活動中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。
1、學(xué)生自行搞好個人衛(wèi)生，學(xué)會照顧自己，做到自己的事情自己做;。
2、學(xué)會使用常用的工具，遇到緊急事情會打求助電話;。
4、觀察周圍的社會，從生活中尋找疑問，產(chǎn)生問題，作為研究課題;。
5、通過多種方式搜集信息，嘗試與小伙伴合作處理信息，解決問題。
在這個階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強(qiáng)了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態(tài)度、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng)。結(jié)合我校實(shí)際，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題：
主題一：環(huán)保小衛(wèi)士(環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議)。
主題二：家庭小醫(yī)生(感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預(yù)防)。
主題三：小小種植家(菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境)。
主題四：小小發(fā)明家(廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等)。
主題五：電器的利與弊(電視機(jī)、電腦、電冰箱、微波爐等的利與弊)。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇十
無論是在學(xué)校還是在社會中，匯報(bào)與我們的生活息息相關(guān)，匯報(bào)通常是對工作的總結(jié)報(bào)告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點(diǎn)和不足，總結(jié)了哪些經(jīng)驗(yàn)，你有了解過匯報(bào)要怎么寫嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程匯報(bào)材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
開設(shè)背景
在知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會，基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵必須更加緊密地貼近于靈動豐富的當(dāng)代生活，而以往單純陳舊的課本知識和課堂教學(xué)，已難于滿足現(xiàn)代教育的需要。為了適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展的迫切需求，我校將綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)作為"建名校、樹特色"的一個支撐點(diǎn)，提出了"利用、挖掘無盡廣袤的社會資源，去開展學(xué)生樂于接受的綜合實(shí)踐活動課程的研究，做以生為本、最有價(jià)值的"人文教育"的前瞻性教育理論。歷史一貫沿襲的課堂講臺式教學(xué)模式和規(guī)定性教學(xué)內(nèi)容，局限了教師們開放的教學(xué)思維，而學(xué)生也沿襲了傳統(tǒng)的室內(nèi)課桌式受教模式，禁錮了孩子們調(diào)查、合作和獲取廣義信息的技術(shù)能力。教師的理念和經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生的素質(zhì)與現(xiàn)狀堪憂。基于此我校依據(jù)綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際，針對不同年齡階段界定了三個課題研究。禮儀教育、端午節(jié)的來歷和習(xí)俗、煤矸石的開發(fā)和利用。下面，就我校綜合實(shí)踐活動課程開展實(shí)施的相關(guān)情況，我從三個方面向大家匯報(bào)，和各位專家、同仁共同學(xué)習(xí)、參考。
"教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)校就能走多遠(yuǎn)。"學(xué)校要發(fā)展，建立一支既精于學(xué)科教學(xué)，又擅長課程開發(fā)，同時(shí)具備大膽的創(chuàng)新意識和強(qiáng)烈的責(zé)任意識的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，因此，在課程實(shí)施的過程中，我們首先關(guān)注的是教師培訓(xùn)。
開學(xué)之初，我校教導(dǎo)處進(jìn)行了兩項(xiàng)針對教師的摸底活動。一是在全體教師中征集綜合實(shí)踐活動方案，二是就原校在綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)域所做的探索進(jìn)行介紹，并結(jié)合學(xué)校的工作談自己對綜合實(shí)踐活動課程的思考。目的在于了解教師課程實(shí)施的理念、經(jīng)驗(yàn)，基本素質(zhì)等情況。根據(jù)兩項(xiàng)活動的結(jié)果，我們確定了王翠芳、趙孟森、王建、劉玉清老師作為課程實(shí)施的骨干力量，有重點(diǎn)地進(jìn)行培訓(xùn)。不管是外出學(xué)習(xí)、聽課，還是實(shí)踐體驗(yàn)，我們盡量給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。
在實(shí)施過程中，教師會產(chǎn)生種種不利于課程實(shí)施的思想，如：接受任務(wù)之初的畏難；開始實(shí)施時(shí)的困惑；與傳統(tǒng)教法沖突時(shí)的彷徨....綜合實(shí)踐活動課程是一門新課程，沒有現(xiàn)成的教參教案，沒有具體的教法學(xué)法，甚至很難找到供參考的資料，因此，為上好一節(jié)實(shí)踐課，教師要利用大量的課余時(shí)間到生活中尋找素材，去網(wǎng)上查閱資料，所耗費(fèi)的精力和時(shí)間是無法計(jì)算的。每一個實(shí)踐主題的完成，要組織并指導(dǎo)學(xué)生采訪、調(diào)查、請教專業(yè)人士等校外活動，其麻煩之多，難度之大，也是毋容置疑的。為此，我們發(fā)現(xiàn)老師的思想問題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是急于求成，埋怨責(zé)備，而是做深入細(xì)致的思想工作，設(shè)身處地的對他們的想法、疑慮作具體分析，有的放矢地和教師一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教育理念。
起初，我校教導(dǎo)處先拿出一個學(xué)期學(xué)校綜合實(shí)踐活動的總方案，然后又牽頭組織每個年級的綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)教師和授課教師召開研討會，確定本學(xué)期綜合實(shí)踐活動的部分主題，并與指導(dǎo)老師一起擬訂具體方案，指導(dǎo)各年級具體實(shí)施。在實(shí)施過程中，采用跟蹤聽課、訪問學(xué)生、檢查資料等形式督促和指導(dǎo)各年級的綜合實(shí)踐活動。領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起搓商、探討教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法。綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施一年來骨干教師逐漸在課程中成長起來，并形成了自己的教學(xué)特色。
作為一門全新的課程，我們在實(shí)施過程中，沒有急于求成，急功近利。起初，我校沒有在全校大面積鋪開實(shí)施，而是在三到六年級中確定一批骨干教師，確定幾個班級，以小課題的形式，在小范圍內(nèi)實(shí)施。以這些班的經(jīng)驗(yàn)和成果，一小步一小步的向前推進(jìn)，帶動全校的教改。在活動的主題和內(nèi)容方面，也體現(xiàn)了從低年級到高年級不斷深入、拓展的過程。
在實(shí)施過程中，我們遵循"行—知—行"的原則。在分階段的實(shí)踐活動中，我們總是及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫階段總結(jié)和論文，并把經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，然后又在實(shí)踐中不斷的豐富充實(shí)。這一過程既是教師收集、整理、核實(shí)材料、使自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)條理化、規(guī)律化的過程，也是對課程實(shí)施工作的回顧和檢查。這樣，課程改革得以穩(wěn)妥推進(jìn)，教師實(shí)施課題的自覺性更強(qiáng)了，學(xué)生參與的興趣更濃了。
綜合實(shí)踐活動課程本身具有綜合性。它的基本要求是將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育融合為一個整體，相互促進(jìn)、相互推進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會、走向自然，參與實(shí)踐?；谏鲜鲆?，我們在確定綜合實(shí)踐活動主題時(shí)，我們重實(shí)際、求實(shí)效，充分考察學(xué)校周邊環(huán)境，考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要及其年齡、心理特點(diǎn)，選擇一些離學(xué)生生活很近，易于捕捉信息，便于收集資料。我們緊緊圍繞學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生與生活的關(guān)系，學(xué)生與社會的關(guān)系，學(xué)生與科學(xué)的關(guān)系進(jìn)行。如根據(jù)我們學(xué)校地處農(nóng)村環(huán)境有些家長文化素質(zhì)不高我們確定了禮儀教育為低年級實(shí)踐課題。針對地處陶陽煤礦的北段我們設(shè)立了煤矸石的開發(fā)和利用課題。
綜合實(shí)踐活動廣義的概念指學(xué)生在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的實(shí)踐活動，我們由此將課程的實(shí)施面拓展到各個學(xué)科中學(xué)科延伸性的實(shí)踐活動，如由語文引申的說話與寫作的實(shí)踐，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐，用英語與人交流的實(shí)踐……讓每一位老師都有參與的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都有實(shí)踐的途徑。
學(xué)生實(shí)踐的空間除了家庭、學(xué)校以外，更廣闊的是社會，為了使學(xué)生更親密地接觸社會、了解社會，我們將綜合實(shí)踐活動與少先隊(duì)活動結(jié)合起來。在設(shè)計(jì)方案的過程中，課題任科教師互相商討、共同完成社區(qū)活動。如：我們已進(jìn)行的"愛心家家傳""廢物的用途"等系列實(shí)踐活就是由課題組設(shè)計(jì)方案、大隊(duì)部牽頭組織、任課教師共同參與進(jìn)行的。這些活動的成功舉行為學(xué)校在社區(qū)和家長中贏得了良好的聲譽(yù)，學(xué)生也在實(shí)踐中學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了合作、學(xué)會了做人。
首先，我們組建了課題研究小組，做到領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全、結(jié)構(gòu)合理、分工明確。其次制訂了課題實(shí)驗(yàn)方案和總體計(jì)劃。在廣泛收集教師、學(xué)生、家長對活動的意見，認(rèn)真審核他們所提出的活動方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)各年級的特點(diǎn)制訂了分層次分年級的計(jì)劃和學(xué)?？傮w計(jì)劃，力求計(jì)劃操作性強(qiáng)，活動內(nèi)容科學(xué)規(guī)范。
每個月，教導(dǎo)處都會組織綜合實(shí)踐的教師進(jìn)行研究討論，匯報(bào)一月來各班活動的開展，教師與學(xué)生的收獲，存在的問題與困惑等。大家共享成功的經(jīng)驗(yàn)，共商解決問題的辦法，具體指導(dǎo)下次活動的實(shí)施。
綜合實(shí)踐活動以開放的課堂形式，豐富的信息容量，個性化的實(shí)踐體驗(yàn)，越來越受到學(xué)生的青睞。它最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造了親密接觸社會、體驗(yàn)生活的機(jī)會。在活動實(shí)施的過程中，學(xué)生從選取課題到構(gòu)思方案，從查找資料到記錄過程，從匯報(bào)活動情況到撰寫總結(jié)報(bào)告......培養(yǎng)了合作意識，鍛煉了實(shí)踐能力，提高了收集和處理信息的能力，學(xué)會了在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己。
當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程中，因?yàn)闆]有固定教材、現(xiàn)成的教學(xué)參考資料，教師每組織一次活動，都必須經(jīng)過反復(fù)的思考。周密的策劃；為了應(yīng)對活動過程中，來自學(xué)生或?qū)嶋H生活的每一個具體問題，教師必須廣泛的查閱有關(guān)資料，進(jìn)行文化知識的儲備；為了使活動更加吸引學(xué)生的參與，老師還要不斷地創(chuàng)新組織形式、豐富教學(xué)手段……因此，在綜合實(shí)踐活動實(shí)施的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)同樣也得到了提升。
交往禮儀使學(xué)生初步學(xué)會了站在他人的角度考慮問題，學(xué)會了商量，懂得謙讓，還學(xué)會學(xué)會了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求；學(xué)校禮儀中學(xué)生學(xué)會主動了向老師、同伴問好、道別；知道飯前便后要洗手；活動中懂得等待、謙讓；學(xué)會了傾聽、不隨便打斷別人的談話；通過公共場所禮儀的學(xué)習(xí)，學(xué)生能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……《走進(jìn)端午》活動，學(xué)生學(xué)會了上網(wǎng)查資料，建立自己的文件夾，制作簡單的網(wǎng)頁，領(lǐng)悟了屈原的愛國精神?！睹喉肥拈_發(fā)和利用》活動中，學(xué)生會如何進(jìn)行社會調(diào)查，并在各項(xiàng)社會調(diào)查活動中，鍛煉了與人交往的能力，提高了動手能力，培養(yǎng)了小組合作能力，使學(xué)生在了解和參與社會活動中，提高社會認(rèn)識，豐富社會體驗(yàn)，為他們將來適應(yīng)社會和創(chuàng)造美好的社會生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
相對于其他類知識性學(xué)科，綜合實(shí)踐活動課程因其博大的研究領(lǐng)域和精深的研究縱度，必然要承擔(dān)起更重要的教育職責(zé)。傳統(tǒng)學(xué)校教育所缺失的，綜合實(shí)踐要勇于肩負(fù)起來。
在我校領(lǐng)導(dǎo)對綜合實(shí)踐活動的密切關(guān)懷下，我校有著一個對綜合實(shí)踐活動高度重視的行政管理集體，有著一支對綜合實(shí)踐活動充滿熱情又業(yè)務(wù)精通的專業(yè)教師隊(duì)伍，有著一批在前期培訓(xùn)下已初步掌控和理解綜合實(shí)踐課程真正意義，而正迅速成長起來的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，我相信，"綜合實(shí)踐活動"這個在現(xiàn)階段仍然被某些學(xué)校視為"燙手山芋"的課程，在我們學(xué)校必然成為人人爭搶分食的"香餑餑"。我們也絕對相信，綜合實(shí)踐課程的視野必將由現(xiàn)階段的學(xué)生的綜合發(fā)展擴(kuò)展到學(xué)生的全面發(fā)展，必將由學(xué)生的全面發(fā)展，擴(kuò)展到全人類的現(xiàn)代發(fā)展，而我校綜合實(shí)踐課程教師的專業(yè)素養(yǎng)也將日趨成熟，課程開發(fā)技術(shù)將日趨完善。同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識到，綜合實(shí)踐活動不能獨(dú)善其身，不能孤立地以其一門課程求其新而獨(dú)立門派。它還要介入傳統(tǒng)課程體系之中，通過遷移作用深入到傳統(tǒng)的學(xué)科課堂教學(xué)組織、形式與方法之中，以發(fā)揮改良功效，否則就會失去其新鮮的生命力。
"雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。"我校始終堅(jiān)持著"學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是實(shí)現(xiàn)社會后備力量全面進(jìn)步的重要前提。"，而社會綜合實(shí)踐活動則是提高學(xué)生該能力與水平的最好載體與標(biāo)桿，雖然，在有限的區(qū)域范圍內(nèi)，我校的綜合實(shí)踐活動取得了一定的成績，但是和兄弟單位比起來，還存有很大差距。綜合實(shí)踐是課改的新生兒，實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但只要有正確的教育觀念，奮發(fā)有為的敬業(yè)精神，團(tuán)結(jié)求實(shí)的工作作風(fēng)，我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的"明星"。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇十一
小學(xué)綜合實(shí)踐活動是國家規(guī)定的必修課程，它的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。以下是本站小編為你精心整理的關(guān)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施計(jì)劃的內(nèi)容，希望你喜歡。
一、指導(dǎo)思想：
綜合實(shí)踐活動是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。因此必須以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的特色要求，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
為此，每位綜合實(shí)踐課老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新教學(xué)觀念為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會、生活和學(xué)科知識，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐;使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實(shí)踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新精神。
1.通過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動的興趣。
2.了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、探究法的一些常識。
3.使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4.初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。
5.獲得親身參與綜合實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
6.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
三、主要工作任務(wù)：
1.構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動與技術(shù)教育與社會實(shí)踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動基本模式。
2.充分利用區(qū)域內(nèi)開辟的綜合實(shí)踐活動基地，積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動資源，為學(xué)生提供綜合實(shí)踐活動的舞臺。
3.提供若干綜合實(shí)踐活動備選主題，每位綜合實(shí)踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進(jìn)行研究。
4.將綜合實(shí)踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，也要與學(xué)校的課題研究結(jié)合起來，辦出學(xué)校特色。
5.本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動課程要與學(xué)科課程一樣對待，制定每個班級活動的計(jì)劃，包括長線活動和短線活動，另外勞動與技術(shù)課也要求完成全部的教學(xué)任務(wù)，且每一堂課都有一個相應(yīng)的。
教案。
四、各年級課程內(nèi)容及形式：
綜合實(shí)踐活動課程主要包括四方面的內(nèi)容：信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育和社會實(shí)踐。
基于對這門課程要求的思考和課程對三方面內(nèi)容的規(guī)定，課程實(shí)施初步安排如下：
3——6年級：周課時(shí)：2課時(shí)。
形式：主題活動、社會調(diào)查、社會實(shí)踐、小型課題研究為主。活動側(cè)重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產(chǎn)生問題，轉(zhuǎn)化成課題，讓學(xué)生自己動手采集信息，處理信息，參加社會實(shí)踐，解決問題。
具體內(nèi)容：嘗試以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動，在活動中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。
1、學(xué)生自行搞好個人衛(wèi)生，學(xué)會照顧自己，做到自己的事情自己做;。
2、學(xué)會使用常用的工具，遇到緊急事情會打求助電話;。
4、觀察周圍的社會，從生活中尋找疑問，產(chǎn)生問題，作為研究課題;。
5、通過多種方式搜集信息，嘗試與小伙伴合作處理信息，解決問題。
在這個階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強(qiáng)了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態(tài)度、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng)。結(jié)合我校實(shí)際，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題：
主題一：環(huán)保小衛(wèi)士(環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議)。
主題二：家庭小醫(yī)生(感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預(yù)防)。
主題三：小小種植家(菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境)。
主題四：小小發(fā)明家(廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等)。
主題五：電器的利與弊(電視機(jī)、電腦、電冰箱、微波爐等的利與弊)。
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小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇十二
綜合實(shí)踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“體驗(yàn)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。教師從意識上重視起了這門課程，實(shí)施課程的能力從無到有，從初步體驗(yàn)到有所感悟。學(xué)生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：
1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實(shí)踐活動，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動開展的有利氛圍。同時(shí)，加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動，全社會人人有責(zé)，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校把綜合實(shí)踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇十三
我們學(xué)校在開展綜合實(shí)踐活動課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。綜合實(shí)踐的開展，使學(xué)生的能力在活動中不斷得到提升，綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。
因此，我們采取多樣化的評價(jià)方法：在實(shí)踐中主要采用學(xué)生自我報(bào)告(問卷調(diào)查、考核、同輩評鑒)，行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價(jià)方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結(jié)合。具體做法：根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，給予記錄打分；根據(jù)評價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、習(xí)題進(jìn)行評價(jià)；老師的記錄力求及時(shí)公正；運(yùn)用傳統(tǒng)的答卷形式考核學(xué)生知識技能，分為a、b、c三級。最后以手抄報(bào)、圖畫、調(diào)查表、表演吟唱等展現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期的活動成果。根據(jù)表中各項(xiàng)內(nèi)容對學(xué)生和教師進(jìn)行評價(jià)，通過前后評價(jià)結(jié)果的比較反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況。
回首綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)驗(yàn)，我們算是跨出了艱難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動中，教師怎樣適時(shí)適度地指導(dǎo)？如何保證全體學(xué)生有效地參與？……但我們相信：經(jīng)過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的教師和學(xué)生將在綜合實(shí)踐活動課程中共同健康成長！
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇十四
為了切實(shí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂茶亭中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案。
二、課程實(shí)施目標(biāo)。
綜合實(shí)踐活動課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會實(shí)際，通過親身體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得參與專題研究、社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗(yàn)，掌握科學(xué)研究的基本方法與實(shí)踐技能，培養(yǎng)服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神，學(xué)會合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注未來，形成良好的社會責(zé)任感和使命感。
三、課程的內(nèi)容和實(shí)施辦法。
第一部分：研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。
研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，聯(lián)系自然界、社會和人自身發(fā)展的實(shí)際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際開展學(xué)習(xí)、研究。無論學(xué)生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學(xué)習(xí)開展中都應(yīng)對自然、社會、自我三者作整體關(guān)注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實(shí)現(xiàn)自然、社會和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：
(1)自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。
(2)社會生活類：主要是從保護(hù)人與社會關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團(tuán)活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與人生活背景相關(guān)的課題。
(3)歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。
(4)個人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個體成長的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級制度與文化、流行文化、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。
(5)跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。
2、課程特點(diǎn)。
(1)開放性。
實(shí)施主體開放(師生、專家、家長);。
活動時(shí)間開放(分散與集中課時(shí)雙結(jié)合);。
活動空間開放(教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等);。
學(xué)習(xí)內(nèi)容開放(學(xué)科、社會、生活、課題、活動設(shè)計(jì)……);。
學(xué)習(xí)手段開放(讀書、上網(wǎng)、社會調(diào)查、實(shí)地考察、討論等);。
研究方式開放(參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集);。
成果表達(dá)開放(論文、報(bào)告、方案、展品……)。
(2)自主性。
研究性學(xué)習(xí)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評價(jià)”。
(3)探索性。
研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動“探究”完成。
(4)實(shí)踐性。
“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)理論與社會實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會實(shí)踐活動。
研究學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟。
1、培訓(xùn)教育。特別是對于七年級學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校可通過講座，課堂教學(xué)，網(wǎng)站，板報(bào)等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開展活動前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。
2、選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨(dú)特性;強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、問題追蹤等。
3、制訂計(jì)劃。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動步驟、活動場地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等。
4、搜索資料。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。
5、整理總結(jié)。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對問題的認(rèn)識與理解，然后對資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過程中，學(xué)生可通過不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。
6、交流評價(jià)。
各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示，同時(shí)學(xué)生小組展開互評和指導(dǎo)老師進(jìn)行評定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級的優(yōu)秀成果展示。
活動實(shí)施的過程。
1、活動前教育。學(xué)校在活動前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù);教育學(xué)生必須遵守法規(guī)，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
2、內(nèi)容選擇與活動規(guī)劃。除軍訓(xùn)項(xiàng)目外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平，從生活實(shí)際出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會中選取活動主題和內(nèi)容，并形成社會實(shí)踐小組，聘請指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位，制定小組活動計(jì)劃，并在小組活動計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個人活動計(jì)劃。將小組活動計(jì)劃和個人活動計(jì)劃報(bào)告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。
3、活動實(shí)施。新學(xué)期開學(xué)的第三周召開開題報(bào)告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責(zé)，制訂活動計(jì)劃。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動，服從實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。要記錄活動過程和活動心得。
4、總結(jié)交流。活動結(jié)束后，小組完成社會實(shí)踐的報(bào)告。個人寫出活動小結(jié)及活動過程中的體會、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報(bào)展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實(shí)踐活動成果匯報(bào)，評選出10個活動小組參加學(xué)校舉辦的社會實(shí)踐活動成果匯報(bào)交流大會，評選出優(yōu)秀活動組一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。時(shí)間安排在初二第二學(xué)期期中考后(5月上旬)。
5、評價(jià)考核。小組和個人提供相應(yīng)的材料，由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評，然后由學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，教務(wù)處完成學(xué)分登記。
四、課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：葉清華校長。
組員：教務(wù)處、教研處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處負(fù)責(zé)人及科組長、年級組長。
綜合實(shí)踐活動由下列部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理：教務(wù)處、教研處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合，使課程實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化，使之具有可操作性，力求使課程順利進(jìn)行。
五、教學(xué)的基本原則。
綜合實(shí)踐活動課程在實(shí)施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外，還應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：
1、自主性原則綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。
2、開放性原則綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時(shí)間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。
3、實(shí)踐性原則綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實(shí)的情景，主張學(xué)生在”做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，這些新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個性化理論、模型和技能。
4、綜合性原則綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實(shí)踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。
5、全員性原則綜合實(shí)踐活動課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇十五
綜合實(shí)踐活動課具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學(xué)生的喜歡，極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。教師學(xué)生都從活動中收獲頗豐。
在活動中，學(xué)生們學(xué)會禮貌待人、學(xué)會分工合作、學(xué)會積累資料、學(xué)會調(diào)查研究，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動方案、學(xué)習(xí)記錄活動資料、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)運(yùn)用所知識解決實(shí)際問題，學(xué)生常常體驗(yàn)著活動的快樂，保持參與活動的積極性。
我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例、寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，多組織評獎活動，適時(shí)給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實(shí)踐活動方案設(shè)計(jì)、論文、案例等項(xiàng)目的評優(yōu)活動，極大地調(diào)動了一線教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動的積極性。并推薦優(yōu)秀案例、教學(xué)設(shè)計(jì)向上級部門參評、報(bào)刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實(shí)踐活動案例”評比三等獎，一則語文綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)方案發(fā)表于《中小學(xué)語文教學(xué)案例》雜志。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇十六
一、指導(dǎo)思想：
綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學(xué)校當(dāng)中在與其他場合當(dāng)中一樣，需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
二、學(xué)習(xí)情況分析：
小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限，所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”，即以形成直接體驗(yàn)為主，在研究和解決問題方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實(shí)施綜合實(shí)踐課程，就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)驗(yàn)?？傊褪且屗麄兏嗟厝タ?，去聽，去想，去試。
考慮到小學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，我們的綜合實(shí)踐課設(shè)定了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
三、課程總體目標(biāo)：
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。
四、活動重點(diǎn)：
針對小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在編寫“活動資料”時(shí)，把提高學(xué)生的觀察力作為重點(diǎn)。
1.我們要在活動中有意識、有計(jì)劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學(xué)生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進(jìn)行思考。
2.在深入的觀察活動中，要求學(xué)生對問題進(jìn)行深入的研究(概括、比較)，要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。
五、活動難點(diǎn)：
就是能夠從直接經(jīng)驗(yàn)抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
六、實(shí)施策略：
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價(jià)值的問題，這時(shí)，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動的研究課題，教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動課題的選擇具有廣泛性。
2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。
生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗ι磉叺男∈峦?xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動的重要使命。
3、與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合。
現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點(diǎn)問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。
5、與學(xué)校工作相結(jié)合。
活動題目：
1.《走進(jìn)汽車時(shí)代》。
2.《剪紙的藝術(shù)》。
3.《保護(hù)地球，愛我家園》。
一、指導(dǎo)思想。
為培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力以及高度的社會責(zé)任感，將研究性學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注社會問題，讓綜合實(shí)踐活動成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，特制訂本方案。
二、活動目的。
為了讓學(xué)生度過一個充實(shí)、有意義的寒假，讓學(xué)生在寒假中通過各種實(shí)踐活動受到“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會感恩、學(xué)會探究”的體驗(yàn)成功教育，通過開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，引領(lǐng)學(xué)生走入社會、走入自然、走入生活，進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的精神品質(zhì)，完善學(xué)生的人格內(nèi)涵，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識和勤于實(shí)踐、勇于探索、精誠合作的精神，不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識和能力，完善學(xué)生人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
三、活動主題。
學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會感恩、學(xué)會探究。
四、組織形式及注意事項(xiàng)。
(一)組織形式。
學(xué)生一般以個人分散活動為主，也可以自主結(jié)隊(duì)活動。
(二)注意事項(xiàng)。
1.各班主任要高度重視、嚴(yán)密組織，嚴(yán)格落實(shí)寒假社會實(shí)踐。
活動方案。
結(jié)合各班級實(shí)際情況，創(chuàng)造性開展工作，確保寒假綜合實(shí)踐活動收到積極、良好的社會效果。
2.參與實(shí)踐的班級和個人，要為學(xué)校和個人樹立良好的社會形象。在社會實(shí)踐活動中，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識和自我保護(hù)能力，確保安全。不得讓學(xué)生參加一些帶有安全隱患的社會實(shí)踐活動。
3.開學(xué)后以班級為單位，根據(jù)方案內(nèi)容及個人寒假活動情況和實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)評比，評選出校級綜合實(shí)踐先進(jìn)班級集體、先進(jìn)個人，評選結(jié)果記入班級考核。
五、選題參考。
1.閱讀經(jīng)典，以書為友。引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，用書籍點(diǎn)亮學(xué)生成長的道路。假期要求五六年級每位同學(xué)至少看2-3本有意義的書籍，1-4年級每位同學(xué)至少看1-2本有意義的書籍，并填寫好“高澤小學(xué)寒假快樂閱讀記錄卡”。閱讀書目應(yīng)從縣教研室推薦的讀物中選取。
2.民俗搜集大比拼。查找過春節(jié)的習(xí)俗及變遷的資料，了解民間傳統(tǒng)過年風(fēng)俗(過小年、吃年夜飯、貼福字、拜年、串親戚、元宵節(jié)等)。在實(shí)踐中體會過年的氣氛，感受中國年文化。(三至六年級)。
3.搜集。
春聯(lián)。
我最棒。春節(jié)期間，各行各業(yè)、家家戶戶的。
對聯(lián)。
精彩紛呈，讓學(xué)生利用寒假開展搜集春聯(lián)的活動，從而體驗(yàn)人們對真善美的追求，對美好生活的祝福，感悟中華民族的優(yōu)秀文化。(一至六年級)。
4.學(xué)做家務(wù)，感恩父母。安排一項(xiàng)家庭感恩行動，通過為父母、長輩做飯、洗衣、整理家務(wù)、打掃衛(wèi)生，或?yàn)楦改浮㈤L輩過生日等多種形式，接受中華民族傳統(tǒng)美德教育，表達(dá)自己對父母、長輩的感恩之情，在活動中體驗(yàn)感受父母的養(yǎng)育之恩。并寫成。
日記。
開學(xué)后每班擇優(yōu)上交3~5篇(交電子文檔)。(四至六年級)。
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小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇一
綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
本學(xué)期，綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地開展著?；仡櫛緦W(xué)期的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
綜合實(shí)踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。學(xué)生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進(jìn)行整理總結(jié)匯報(bào)，了解了生活中的常識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。
綜合實(shí)踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗(yàn)：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議。
在活動過程中，教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開展活動，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。在活動過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。如果不及時(shí)解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時(shí)就是他們的鑰匙，引路人。他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心!綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。
教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的'內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，很有必要。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇二
授課的班級是三年級的學(xué)生，是初步接觸綜合實(shí)踐活動的年齡，培養(yǎng)他們參加綜合實(shí)踐活動的興趣，讓孩子們愛上這門課程是第一位的。在這節(jié)課上，蘭老師充分做到了這一點(diǎn)。
上課伊始蘭老師總結(jié)了上節(jié)課的工作情況，學(xué)生們在上一節(jié)課提出了四個有研究價(jià)值的問題：
1、書包的歷史。
2、書包的各類。
3、與書包有關(guān)的故事。
4、書包與我的身體健康。這節(jié)課的任務(wù)就是讓學(xué)生分組。
分組的時(shí)候，充分尊重了學(xué)生的興趣。首先讓四名同學(xué)做引導(dǎo)員拿著四個問題牌，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分組。在分組的時(shí)候，播放了音樂，要求邊去參加自己喜歡的組一邊拍著手。這樣做一方面是為了避免學(xué)生初次分組興奮度過高，難以控制，另一方面也要求在音樂停止時(shí)找好自己的組，提高了辦事效率。同時(shí)，也讓學(xué)生明確了，分組的時(shí)候，是要依據(jù)研究問題來分組的，這也是綜合實(shí)踐活動常用的分組方法。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇三
老師充分尊重每一個學(xué)生的興趣的意識，在這一個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得特別清楚。當(dāng)學(xué)生們都找到自己要參加的組后，蘭老師還又一個一個地問了四位引導(dǎo)員是不是愿意研究自己拿到的問題。因?yàn)樗奈灰龑?dǎo)員是隨機(jī)拿問題的，果然，有一個引導(dǎo)員就說自己不愿意，而要去研究“書包與我的身體健康”這一個問題，并且把引導(dǎo)牌交給老師，投入到他想研究的隊(duì)伍中去了。使分組真正做到了是依據(jù)學(xué)生的興趣而定的。
因?yàn)閷W(xué)生參加的都是自己感興趣的小組，工作起來是一定會很投入的，就避免了因?yàn)榕d趣不合的原因而半途而廢的現(xiàn)象了。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇四
第一段：介紹綜合實(shí)踐課程的背景和目的（200字）。
綜合實(shí)踐課程是現(xiàn)代教育體系中的一種重要組成部分，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。本課程通過將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識。這種教學(xué)方式既能夠提高學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，對學(xué)生未來的發(fā)展意義重大。
第二段：談?wù)剬C合實(shí)踐課程的認(rèn)識和感受（300字）。
在我上大學(xué)期間，綜合實(shí)踐課程是必修課程之一。通過這門課程，我了解到實(shí)踐的重要性和意義，并深刻體會到理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)勢。在課程中，我們參加了多次實(shí)踐活動，如實(shí)地考察、社會實(shí)踐等，這些活動不僅幫助我們鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識，還為我們提供了一個實(shí)踐和鍛煉自己的機(jī)會。同時(shí)，通過與同學(xué)的合作和交流，我學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和技巧。
綜合實(shí)踐課程對我的個人成長起到了積極的影響。首先，這門課程培養(yǎng)了我解決問題的能力。在實(shí)踐活動中，我們經(jīng)常遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要我們動腦筋尋找解決辦法。通過實(shí)踐，我學(xué)會了面對問題不氣餒，而是積極思考和解決。其次，這門課程提高了我的溝通能力。在實(shí)踐活動中，與隊(duì)友之間的溝通十分重要，只有大家充分交流和理解，才能夠順利完成任務(wù)。通過與隊(duì)友的合作，我提高了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧，學(xué)會了與人合作和共同解決問題。
第四段：綜合實(shí)踐課程的不足和改進(jìn)的想法（300字）。
盡管綜合實(shí)踐課程在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面取得了顯著的成效，但仍然存在一些不足之處。首先，實(shí)踐活動的時(shí)間安排較為緊張，難以兼顧到所有學(xué)生的需求。其次，實(shí)踐活動的規(guī)模有限，涉及領(lǐng)域也相對狹小，難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。為了改進(jìn)這些不足，我認(rèn)為可以增加實(shí)踐活動的數(shù)量和領(lǐng)域，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐范圍；同時(shí)，可以增加實(shí)踐活動的時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分參與和體驗(yàn)。
綜合實(shí)踐課程作為一門特殊的課程，對于學(xué)生的全面發(fā)展起到了重要的作用。通過參與實(shí)踐活動，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，還能夠培養(yǎng)解決問題的能力、提高創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。只有理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出真正具備綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的人才，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，綜合實(shí)踐課程應(yīng)該得到更多的重視和推廣，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更多的機(jī)會和平臺。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇五
綜合實(shí)踐課程作為現(xiàn)代教育改革的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)方面起著重要作用。經(jīng)歷了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了綜合實(shí)踐課程的意義和價(jià)值。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬C合實(shí)踐課程的體會與感悟。
第一段：認(rèn)識與意義。
綜合實(shí)踐課程作為一門涵蓋多個學(xué)科內(nèi)容以及實(shí)踐技能的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。通過參與綜合實(shí)踐課程，我們不僅能夠?qū)⒅R在實(shí)踐中運(yùn)用，提升學(xué)科應(yīng)用能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、問題解決和實(shí)際操作等綜合能力。另外，綜合實(shí)踐課程還能夠幫助學(xué)生更好地了解社會，提高社會適應(yīng)能力，為將來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
第二段：課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐環(huán)節(jié)。
綜合實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)十分重要，它需要兼顧知識的傳授和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，并注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和問題解決的能力。在我的實(shí)踐中，我們經(jīng)歷了多個實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括調(diào)研報(bào)告、社會實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作等。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅讓我們接觸到真實(shí)的問題，提升了我們的實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力。通過與同學(xué)們的合作，我學(xué)會了如何分工合作、如何協(xié)調(diào)關(guān)系，更重要的是學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的方法。
第三段：思維與能力培養(yǎng)。
綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)過程中，我們需要綜合運(yùn)用各門學(xué)科的知識和技能，培養(yǎng)綜合思維能力和跨學(xué)科的能力。在實(shí)踐過程中，我學(xué)會了如何將多個學(xué)科的知識融會貫通，如何將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，并能夠形成自己的見解。同時(shí)，我也學(xué)會了靈活思考和解決問題的能力，遇到問題時(shí)能夠主動思考和尋找解決辦法，提升了自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。
綜合實(shí)踐課程注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，因?yàn)樵趯?shí)際操作中，很少有一個人能夠完成所有的任務(wù)。在我的實(shí)踐中，我們參與了團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，每個人都負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，大家需要密切配合，互相溝通和支持。通過這些實(shí)踐，我不僅學(xué)會了如何與他人合作、協(xié)調(diào)和分工，還學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和與他人有效溝通。這些能力在今后的工作中也將非常重要。
第五段：繼續(xù)努力與總結(jié)。
綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和成長，我認(rèn)識到知識的實(shí)踐應(yīng)用和實(shí)際操作的重要性。然而，這只是一個開始，我需要繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的綜合實(shí)踐能力。我會通過更多的實(shí)踐經(jīng)歷，拓寬自己的視野，提高自己的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在未來的工作中，我將繼續(xù)發(fā)揮綜合實(shí)踐課程所培養(yǎng)的能力，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想做好準(zhǔn)備。
總之，綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)對于我們的成長和發(fā)展具有重要意義。通過實(shí)踐，我們能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，提高跨學(xué)科的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，綜合實(shí)踐課程也通過培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，為我們未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。我相信，在不斷的實(shí)踐與鍛煉中，我們一定能夠成為具有綜合實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇六
課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者。在這節(jié)課上體現(xiàn)得特別充分。當(dāng)學(xué)生們依據(jù)興趣分好組后，老師讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)此時(shí)分成的小組有什么問題。學(xué)生們很快便看出來：有的小組人多，有的人少。然后老師又讓學(xué)生去試著解決：人數(shù)多的問題怎么解決？學(xué)生又很快找到了解決的辦法：組內(nèi)再分組。
此時(shí)，老師又播放了一段視頻，是高年級的學(xué)生在介紹分組時(shí)的注意事項(xiàng)。我覺得這段視頻起到了很好的指導(dǎo)作用。因?yàn)樵谶@里分組的規(guī)律是由高年級的學(xué)生來講的，這會比單純地讓老師來講分組的注意事項(xiàng)，更能引起孩子們的認(rèn)同感。事實(shí)證明效果確實(shí)不錯，很快，人數(shù)多的組又分成了兩個小組。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇七
來到__學(xué)院兩年了，一直想著有機(jī)會去感受陜北的紅色文化，這次以“重走轉(zhuǎn)戰(zhàn)路、服務(wù)黃土地”為主題的社會實(shí)踐活動終于使我的愿望得以實(shí)現(xiàn)。此次為期一周的紅色之旅既讓我領(lǐng)悟了革命時(shí)代的艱苦奮斗精神，又深刻感受到老一輩革命黨員對理想信念的堅(jiān)定和對黨的無私奉獻(xiàn)。
暑期社會服務(wù)團(tuán)共有26位師生，分為五個小組，我所在的是第五小組，指導(dǎo)老師是__學(xué)院校友辦的王__老師。本次“重走轉(zhuǎn)戰(zhàn)路、服務(wù)黃土地”實(shí)踐活動我們主要考察和學(xué)習(xí)了延安、清澗、綏德、佳縣等地的紅色革命舊址，活動形式主要分為參觀紀(jì)念館或革命舊址、拍攝照片和收集資料、慰問和走訪老黨員、開展校友座談會等，活動中看到的那一件件革命歷史文物，一張張彌足珍貴的歷史照片，都在向我們講述著那段激情燃燒的歲月，這些不僅讓我們增長了見識、開闊了胸懷，更明確了自己的信仰。
在重走轉(zhuǎn)戰(zhàn)路的過程中，我們了解到毛澤東等老一輩革命家在轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北時(shí)的坎坷和艱辛，也看到了陜北人民，尤其是榆林人民在轉(zhuǎn)戰(zhàn)時(shí)期所做出的巨大貢獻(xiàn)。
毛主席轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的精神是一筆寶貴的財(cái)富，持久地影響著生活在這片黃土地上的一代又一代人，這讓我情不自禁想起了給我印象最深的清澗歷史革命紀(jì)念館年過七旬的黃光金老人。
清澗歷史革命紀(jì)念館曾名為清澗革命烈士陵園，這位古稀老人在這里守陵。通過與老人談話我們得知他年輕時(shí)畢業(yè)于延安農(nóng)校，后來響應(yīng)毛主席“農(nóng)村是一塊廣闊的土地”的號召回農(nóng)村鍛煉，而且在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)了十幾年干部，之后在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上班，他的晚年在鄉(xiāng)黨委書記的崗位上退下來之后就來到清澗革命烈士陵園，成了烈士陵園唯一的守陵人，而且一守就是17年，他還為陵園寫了副對聯(lián)：“滿園翠柏守忠魂、遍地春風(fēng)悼英烈”。
當(dāng)說起毛主席的時(shí)候，老人的眼眶里多了幾絲亮光，他聲情并茂地向我們講述了毛主席在清澗的生活、戰(zhàn)斗的情境和對他的深刻影響，并說他永遠(yuǎn)不能忘記是黨和毛主席把我們窮苦人從火坑里解救出來，所以他選擇了在這里度過自己的晚年，做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。
在愛國主義的教育下，我們知道革命先輩是最光榮的，沒有他們的流血犧牲就不會有我們今天的幸福生活，老人堅(jiān)持每天為烈士打掃陵墓，不僅是對革命先烈的緬懷和對革命前輩的瞻仰，更是在啟迪我們這些后來人。最后，老爺爺還說他一輩子心中從沒忘記過黨和毛主席，因?yàn)檫@個信仰他甘愿數(shù)十年如一日地守護(hù)在這里。他還期望我們這些后來人以及更多的年青人不要虛度年華、半途而廢，要弘揚(yáng)革命烈士死而忘我、自力更生、大無畏的革命精神。作為學(xué)生一定要銘記榜樣的力量是無窮的，“苦不苦，想想紅軍二萬五;累不累，看看革命老前輩”。
“中國夢”對于每一個中國人來說都不陌生,我們每個人都有自己的夢想，老爺爺也不例外。黃光金老人的一生是革命的一生，他現(xiàn)在的夢想就是在烈士陵園這片小天地里發(fā)揮自己的余熱，退休之后保持自己的身體健康，他想將自己的晚年獻(xiàn)給長眠于地下的先烈英靈。雖然一把年紀(jì)，可是老爺爺非常關(guān)注時(shí)事新聞，關(guān)注中國的每一步發(fā)展。他對我們說，“如果人人都能懂得我們的革命來之不易，我們的國家就一定會強(qiáng)大、復(fù)興起來，就像__說的，‘我們有夢想，我們的夢想就會實(shí)現(xiàn)’但有些人就安于現(xiàn)狀，認(rèn)為該怎樣就怎樣，那他的夢想就是空想。”并告誡我們青年大學(xué)生一定要揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪。
聽完老人的一席話，我突然意識到當(dāng)代青年人的理想目標(biāo)是那么模糊不清，隨著近幾年社會不良道德現(xiàn)象的增多，信仰教育的缺失儼然成為熱門話題。黨內(nèi)的“脫離群眾、形式主義、官僚主義、享樂主義奢靡之風(fēng)以及消極腐敗現(xiàn)象在相當(dāng)程度上危害著社會主義機(jī)體;在一定程度上，也對思想領(lǐng)域構(gòu)成了一定的沖擊，有些現(xiàn)象令人觸目驚心。實(shí)踐證明加強(qiáng)思想教育迫在眉睫，黨性教育、道德教育、宗旨教育、法制教育勢在必行。
很多青年大學(xué)生從沒有考慮過什么是信仰，也很少有人能清楚地描述自己的人生信仰，更談不上正確、科學(xué)的信仰。在生活安逸的今天，很多大學(xué)生都習(xí)慣于安于現(xiàn)狀、坐享其成，只圖索取、不求奉獻(xiàn)，寧愿做個“啃老族”也不愿確立理想目標(biāo)，奮發(fā)上進(jìn)，一步一步腳踏實(shí)地去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。他們相信一切都是命中注定的，可卻不知宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口，要想過上有理想的生活就必須生活得有理想。
在全球化的背景下，首先家庭環(huán)境影響著大學(xué)生信仰的形成，俗話說：“父母是孩子的第一任老師”，要想學(xué)生有良好的道德修養(yǎng)和理想目標(biāo)，父母就該言傳身教、樹立好的榜樣。其次，老師和學(xué)校與大學(xué)生信仰的形成是分不開的。隨著改革開放步伐的加快，大量的信息的涌入，在我們當(dāng)代大學(xué)生來不及分清這些信息是好是壞之前，就已經(jīng)形成了生活的一部分，尤其在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，大學(xué)生對新鮮事物存有好奇心可能導(dǎo)致迷失自我，找不到正確方向。這時(shí)，老師的正確引導(dǎo)就顯得尤為重要。
另外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教育，更多教給學(xué)生在處處潛規(guī)則的社會中該如何謀生，到底該如何做人，如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，社會這個大舞臺上形形色色的人和事也對當(dāng)代大學(xué)生的信仰形成有著重要影響。從“范跑跑”到“女神判”再到馬加爵，我們身邊負(fù)面的社會現(xiàn)象逐年增多，為大學(xué)生信仰教育敲響警鐘。許多大學(xué)生終日虛度光陰、燈紅酒綠，還口口聲聲說珍惜生活，做一個有理想的人，這些心靈的荒漠讓人感覺更加蒼涼!
在革命戰(zhàn)爭年代里，老一輩革命家和前輩們熱情飽滿、旗幟鮮明、立場堅(jiān)定，在漫長的白色恐怖年代里，在硝煙彌漫的火光戰(zhàn)場，為了解放全國勞苦大眾，推翻三座大山，建設(shè)新中國，他們沖在戰(zhàn)場的前線、為了革命甘愿奉獻(xiàn)自己的一生、為了解放不惜犧牲自己的生命，踩著戰(zhàn)友的尸體，他們前赴后繼，為理想而沖鋒陷陣。
此時(shí)此刻，想到那些大學(xué)生拿著父母的錢花天酒地、想到他們終日碌碌無為、想到他們沉醉于游戲網(wǎng)吧，我更多的是為他們感到羞愧。毛主席說過：“這世界是你們的，也是我們的，但終歸到底還是你們的”，如果我們一直像無頭蒼蠅一樣漫無目的地亂飛亂撞，那再多的理想也只是空想。黨旗是成千上萬烈士的獻(xiàn)血染成的，因此我們要倍加珍惜自己的青春年華，團(tuán)結(jié)在以主席為首的黨中央周圍，以人為本、與時(shí)俱進(jìn)、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們當(dāng)代青年大學(xué)生更應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)。
漫漫人生，唯有激流勇進(jìn)、不畏艱險(xiǎn)、奮力拼搏、方能中流砥柱，抵達(dá)光明的彼岸。現(xiàn)在正是我們當(dāng)代大學(xué)生乘風(fēng)破浪、搏擊滄海的時(shí)候，堅(jiān)定的理想信念就是我們前進(jìn)的燈塔和不竭的力量之源。
這次“重走轉(zhuǎn)戰(zhàn)路、服務(wù)黃土地”實(shí)踐活動，我深刻地感受到了老一輩革命者對信仰的堅(jiān)定和持之以恒，同時(shí)也在不斷汲取他們的正能量。在接下來的日子里我決心努力學(xué)習(xí)，用豐富的知識武裝自己的頭腦;經(jīng)常重溫昔日的革命精神，警醒自己不斷去提高和進(jìn)步。只有這樣，我們才能為實(shí)現(xiàn)十八大制定的目標(biāo)和我們共同的中國夢而奉獻(xiàn)自己的力量!
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇八
“綜合實(shí)踐活動課程”是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)臵的一門綜合課程，是基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)！開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程的意義在于：
一、讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。我們知道“創(chuàng)新來源于問題的產(chǎn)生”，“沒有問題也就沒有發(fā)明創(chuàng)造”。綜合實(shí)踐活動是“以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式”的新型課程。這一課程要求教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的興趣、愛好自由選擇要研究探索的問題。組織學(xué)生以小組或個人為單位，通過調(diào)查、了解、收集資料、實(shí)驗(yàn)等方式分析問題、研究問題、解決問題并且在其過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，極有利于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。
二、讓學(xué)生學(xué)會交流與合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。我國至70年代實(shí)施計(jì)劃生育以來，“421”家庭比比皆是，這些獨(dú)生子女在長輩們的精心呵護(hù)下，養(yǎng)成了“唯我獨(dú)尊”、“凡事以我為中心”的習(xí)慣。再加上我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀——“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，致使我們的一些孩子變得自私自利，他們不懂得，也不愿意，更不會與人交流、合作。而綜合實(shí)踐活動課程恰恰充分重視教育學(xué)生學(xué)會和同伴共同分享、重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力，這些能力的獲得將使學(xué)生終身受用。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。2000多年前的孔子就已經(jīng)倡導(dǎo)“仁以為己任”；宋代的范仲淹曾留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古名句；“天下興亡，匹夫有責(zé)”更成為近、現(xiàn)代無數(shù)炎黃子孫的道德信條。綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容大多是與社會生活實(shí)際密切相關(guān)的課題，如環(huán)保問題、健康問題、社區(qū)建設(shè)問題、百姓生活中的科學(xué)技術(shù)問題等等，引導(dǎo)學(xué)生對這些問題的探究，可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)注國家發(fā)展的社會責(zé)任感和使命感。
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四、有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料、利用信息的能力。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動的過程中，為了完成某一課題，常需要利用多種手段、通過多種途徑獲取信息，并根據(jù)需要處理信息，恰當(dāng)?shù)乩眯畔?，完成自己的課題。在這一過程中，學(xué)生收集和處理材料、利用信息的能力自然會得以逐步提高和強(qiáng)化。
五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動注重學(xué)生的直接體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各種實(shí)踐活動中去。鼓勵學(xué)生在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“設(shè)計(jì)”、“制作”等一系列動手操作的過程中去發(fā)現(xiàn)和解決問題，去理解和感悟生活，從而在獲得“程序性的知識”的過程中，在探究與創(chuàng)造的過程中，體驗(yàn)動手實(shí)踐的快樂，自覺地強(qiáng)化這一能力。
二、開設(shè)情況
我校綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)從一年級開始的，一、二年級各班課程表中都能安排每周3個課時(shí)的量，三、四、五、六年級各班課程表中都能安排每周2個課時(shí)的量，同時(shí)開設(shè)綜合實(shí)踐課外活動課的組織機(jī)構(gòu)，建立了以詹文沿校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，由德育室胡笑輝主任主要負(fù)責(zé)，課外綜合實(shí)踐活動課有方案、有計(jì)劃、有總結(jié)。大部分班級都有許多切合實(shí)際的活動主題，99%的學(xué)生對綜合實(shí)踐活動課非常喜愛充滿了濃厚的興趣，而1%的學(xué)生對課程持喜歡、感興趣的態(tài)度，這是我們課外綜合實(shí)踐活動的一大動力和法寶。
同時(shí)，在看到學(xué)校實(shí)施課程取得了一定的成績的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施中還存在著一些問題，這些問題的存在制約了小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的常態(tài)化發(fā)展，需要引起關(guān)注。
1、對課程實(shí)施的`資源配臵不完善。（1）任課教師配備力度不夠，教師的配備顯得比較單薄，專職教師沒有。各班級課程都由語文教師兼任，而語文教師的學(xué)科任務(wù)和平時(shí)的瑣事又比較繁多，甚至擠占了綜合課程的教學(xué)時(shí)間。對綜合實(shí)踐活動課程勢必不能兼顧太多，對課程的開發(fā)和教材研究都帶來困難，指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間也相對減少。（2）學(xué)校缺少教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，使得課程教學(xué)只能紙上談兵，教師無器材演示，學(xué)生無法親身體驗(yàn)活動，嚴(yán)重影響了本課程的教學(xué)效果！
2、對課程的認(rèn)識不夠深入。綜合實(shí)踐活動課程作為課改的亮點(diǎn) 2
課程，無論對學(xué)校還是對教師和學(xué)生的發(fā)展都起著很好的促進(jìn)作用。在學(xué)生座談會中，學(xué)生們紛紛表示他們需要走出課堂，走進(jìn)自然，走上社會，在廣闊的社會生活中，在五彩斑斕的自然世界中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、探究……學(xué)生們認(rèn)為實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程會使他們的收獲更多更全。然而有些老師卻不能認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動對學(xué)生發(fā)展的重要作用，沒能認(rèn)識到實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的意義和價(jià)值。在課程實(shí)施中處于被動狀態(tài)。
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小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇九
一、指導(dǎo)思想：
綜合實(shí)踐活動是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。因此必須以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的特色要求，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
為此，每位綜合實(shí)踐課老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新教學(xué)觀念為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會、生活和學(xué)科知識，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐;使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實(shí)踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新精神。
1.通過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動的興趣。
2.了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、探究法的一些常識。
3.使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4.初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。
5.獲得親身參與綜合實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
6.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
三、主要工作任務(wù)：
1.構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動與技術(shù)教育與社會實(shí)踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動基本模式。
2.充分利用區(qū)域內(nèi)開辟的綜合實(shí)踐活動基地，積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動資源，為學(xué)生提供綜合實(shí)踐活動的舞臺。
3.提供若干綜合實(shí)踐活動備選主題，每位綜合實(shí)踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進(jìn)行研究。
4.將綜合實(shí)踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，也要與學(xué)校的課題研究結(jié)合起來，辦出學(xué)校特色。
5.本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動課程要與學(xué)科課程一樣對待，制定每個班級活動的計(jì)劃，包括長線活動和短線活動，另外勞動與技術(shù)課也要求完成全部的教學(xué)任務(wù)，且每一堂課都有一個相應(yīng)的教案。
四、各年級課程內(nèi)容及形式：
綜合實(shí)踐活動課程主要包括四方面的內(nèi)容：信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育和社會實(shí)踐。
基于對這門課程要求的思考和課程對三方面內(nèi)容的規(guī)定，課程實(shí)施初步安排如下：
3——6年級：周課時(shí)：2課時(shí)。
形式：主題活動、社會調(diào)查、社會實(shí)踐、小型課題研究為主?；顒觽?cè)重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產(chǎn)生問題，轉(zhuǎn)化成課題，讓學(xué)生自己動手采集信息，處理信息，參加社會實(shí)踐，解決問題。
具體內(nèi)容：嘗試以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動，在活動中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。
1、學(xué)生自行搞好個人衛(wèi)生，學(xué)會照顧自己，做到自己的事情自己做;。
2、學(xué)會使用常用的工具，遇到緊急事情會打求助電話;。
4、觀察周圍的社會，從生活中尋找疑問，產(chǎn)生問題，作為研究課題;。
5、通過多種方式搜集信息，嘗試與小伙伴合作處理信息，解決問題。
在這個階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強(qiáng)了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態(tài)度、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng)。結(jié)合我校實(shí)際，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題：
主題一：環(huán)保小衛(wèi)士(環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議)。
主題二：家庭小醫(yī)生(感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預(yù)防)。
主題三：小小種植家(菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境)。
主題四：小小發(fā)明家(廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等)。
主題五：電器的利與弊(電視機(jī)、電腦、電冰箱、微波爐等的利與弊)。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇十
無論是在學(xué)校還是在社會中，匯報(bào)與我們的生活息息相關(guān)，匯報(bào)通常是對工作的總結(jié)報(bào)告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點(diǎn)和不足，總結(jié)了哪些經(jīng)驗(yàn)，你有了解過匯報(bào)要怎么寫嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程匯報(bào)材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
開設(shè)背景
在知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會，基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵必須更加緊密地貼近于靈動豐富的當(dāng)代生活，而以往單純陳舊的課本知識和課堂教學(xué)，已難于滿足現(xiàn)代教育的需要。為了適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展的迫切需求，我校將綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)作為"建名校、樹特色"的一個支撐點(diǎn)，提出了"利用、挖掘無盡廣袤的社會資源，去開展學(xué)生樂于接受的綜合實(shí)踐活動課程的研究，做以生為本、最有價(jià)值的"人文教育"的前瞻性教育理論。歷史一貫沿襲的課堂講臺式教學(xué)模式和規(guī)定性教學(xué)內(nèi)容，局限了教師們開放的教學(xué)思維，而學(xué)生也沿襲了傳統(tǒng)的室內(nèi)課桌式受教模式，禁錮了孩子們調(diào)查、合作和獲取廣義信息的技術(shù)能力。教師的理念和經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生的素質(zhì)與現(xiàn)狀堪憂。基于此我校依據(jù)綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際，針對不同年齡階段界定了三個課題研究。禮儀教育、端午節(jié)的來歷和習(xí)俗、煤矸石的開發(fā)和利用。下面，就我校綜合實(shí)踐活動課程開展實(shí)施的相關(guān)情況，我從三個方面向大家匯報(bào)，和各位專家、同仁共同學(xué)習(xí)、參考。
"教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)校就能走多遠(yuǎn)。"學(xué)校要發(fā)展，建立一支既精于學(xué)科教學(xué)，又擅長課程開發(fā)，同時(shí)具備大膽的創(chuàng)新意識和強(qiáng)烈的責(zé)任意識的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，因此，在課程實(shí)施的過程中，我們首先關(guān)注的是教師培訓(xùn)。
開學(xué)之初，我校教導(dǎo)處進(jìn)行了兩項(xiàng)針對教師的摸底活動。一是在全體教師中征集綜合實(shí)踐活動方案，二是就原校在綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)域所做的探索進(jìn)行介紹，并結(jié)合學(xué)校的工作談自己對綜合實(shí)踐活動課程的思考。目的在于了解教師課程實(shí)施的理念、經(jīng)驗(yàn)，基本素質(zhì)等情況。根據(jù)兩項(xiàng)活動的結(jié)果，我們確定了王翠芳、趙孟森、王建、劉玉清老師作為課程實(shí)施的骨干力量，有重點(diǎn)地進(jìn)行培訓(xùn)。不管是外出學(xué)習(xí)、聽課，還是實(shí)踐體驗(yàn)，我們盡量給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。
在實(shí)施過程中，教師會產(chǎn)生種種不利于課程實(shí)施的思想，如：接受任務(wù)之初的畏難；開始實(shí)施時(shí)的困惑；與傳統(tǒng)教法沖突時(shí)的彷徨....綜合實(shí)踐活動課程是一門新課程，沒有現(xiàn)成的教參教案，沒有具體的教法學(xué)法，甚至很難找到供參考的資料，因此，為上好一節(jié)實(shí)踐課，教師要利用大量的課余時(shí)間到生活中尋找素材，去網(wǎng)上查閱資料，所耗費(fèi)的精力和時(shí)間是無法計(jì)算的。每一個實(shí)踐主題的完成，要組織并指導(dǎo)學(xué)生采訪、調(diào)查、請教專業(yè)人士等校外活動，其麻煩之多，難度之大，也是毋容置疑的。為此，我們發(fā)現(xiàn)老師的思想問題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是急于求成，埋怨責(zé)備，而是做深入細(xì)致的思想工作，設(shè)身處地的對他們的想法、疑慮作具體分析，有的放矢地和教師一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論、更新教育理念。
起初，我校教導(dǎo)處先拿出一個學(xué)期學(xué)校綜合實(shí)踐活動的總方案，然后又牽頭組織每個年級的綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)教師和授課教師召開研討會，確定本學(xué)期綜合實(shí)踐活動的部分主題，并與指導(dǎo)老師一起擬訂具體方案，指導(dǎo)各年級具體實(shí)施。在實(shí)施過程中，采用跟蹤聽課、訪問學(xué)生、檢查資料等形式督促和指導(dǎo)各年級的綜合實(shí)踐活動。領(lǐng)導(dǎo)和老師們一起搓商、探討教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法。綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施一年來骨干教師逐漸在課程中成長起來，并形成了自己的教學(xué)特色。
作為一門全新的課程，我們在實(shí)施過程中，沒有急于求成，急功近利。起初，我校沒有在全校大面積鋪開實(shí)施，而是在三到六年級中確定一批骨干教師，確定幾個班級，以小課題的形式，在小范圍內(nèi)實(shí)施。以這些班的經(jīng)驗(yàn)和成果，一小步一小步的向前推進(jìn)，帶動全校的教改。在活動的主題和內(nèi)容方面，也體現(xiàn)了從低年級到高年級不斷深入、拓展的過程。
在實(shí)施過程中，我們遵循"行—知—行"的原則。在分階段的實(shí)踐活動中，我們總是及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫階段總結(jié)和論文，并把經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，然后又在實(shí)踐中不斷的豐富充實(shí)。這一過程既是教師收集、整理、核實(shí)材料、使自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)條理化、規(guī)律化的過程，也是對課程實(shí)施工作的回顧和檢查。這樣，課程改革得以穩(wěn)妥推進(jìn)，教師實(shí)施課題的自覺性更強(qiáng)了，學(xué)生參與的興趣更濃了。
綜合實(shí)踐活動課程本身具有綜合性。它的基本要求是將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育融合為一個整體，相互促進(jìn)、相互推進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會、走向自然，參與實(shí)踐?；谏鲜鲆?，我們在確定綜合實(shí)踐活動主題時(shí)，我們重實(shí)際、求實(shí)效，充分考察學(xué)校周邊環(huán)境，考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要及其年齡、心理特點(diǎn)，選擇一些離學(xué)生生活很近，易于捕捉信息，便于收集資料。我們緊緊圍繞學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生與生活的關(guān)系，學(xué)生與社會的關(guān)系，學(xué)生與科學(xué)的關(guān)系進(jìn)行。如根據(jù)我們學(xué)校地處農(nóng)村環(huán)境有些家長文化素質(zhì)不高我們確定了禮儀教育為低年級實(shí)踐課題。針對地處陶陽煤礦的北段我們設(shè)立了煤矸石的開發(fā)和利用課題。
綜合實(shí)踐活動廣義的概念指學(xué)生在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的實(shí)踐活動，我們由此將課程的實(shí)施面拓展到各個學(xué)科中學(xué)科延伸性的實(shí)踐活動，如由語文引申的說話與寫作的實(shí)踐，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐，用英語與人交流的實(shí)踐……讓每一位老師都有參與的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都有實(shí)踐的途徑。
學(xué)生實(shí)踐的空間除了家庭、學(xué)校以外，更廣闊的是社會，為了使學(xué)生更親密地接觸社會、了解社會，我們將綜合實(shí)踐活動與少先隊(duì)活動結(jié)合起來。在設(shè)計(jì)方案的過程中，課題任科教師互相商討、共同完成社區(qū)活動。如：我們已進(jìn)行的"愛心家家傳""廢物的用途"等系列實(shí)踐活就是由課題組設(shè)計(jì)方案、大隊(duì)部牽頭組織、任課教師共同參與進(jìn)行的。這些活動的成功舉行為學(xué)校在社區(qū)和家長中贏得了良好的聲譽(yù)，學(xué)生也在實(shí)踐中學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了合作、學(xué)會了做人。
首先，我們組建了課題研究小組，做到領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全、結(jié)構(gòu)合理、分工明確。其次制訂了課題實(shí)驗(yàn)方案和總體計(jì)劃。在廣泛收集教師、學(xué)生、家長對活動的意見，認(rèn)真審核他們所提出的活動方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)各年級的特點(diǎn)制訂了分層次分年級的計(jì)劃和學(xué)?？傮w計(jì)劃，力求計(jì)劃操作性強(qiáng)，活動內(nèi)容科學(xué)規(guī)范。
每個月，教導(dǎo)處都會組織綜合實(shí)踐的教師進(jìn)行研究討論，匯報(bào)一月來各班活動的開展，教師與學(xué)生的收獲，存在的問題與困惑等。大家共享成功的經(jīng)驗(yàn)，共商解決問題的辦法，具體指導(dǎo)下次活動的實(shí)施。
綜合實(shí)踐活動以開放的課堂形式，豐富的信息容量，個性化的實(shí)踐體驗(yàn)，越來越受到學(xué)生的青睞。它最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造了親密接觸社會、體驗(yàn)生活的機(jī)會。在活動實(shí)施的過程中，學(xué)生從選取課題到構(gòu)思方案，從查找資料到記錄過程，從匯報(bào)活動情況到撰寫總結(jié)報(bào)告......培養(yǎng)了合作意識，鍛煉了實(shí)踐能力，提高了收集和處理信息的能力，學(xué)會了在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己。
當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程中，因?yàn)闆]有固定教材、現(xiàn)成的教學(xué)參考資料，教師每組織一次活動，都必須經(jīng)過反復(fù)的思考。周密的策劃；為了應(yīng)對活動過程中，來自學(xué)生或?qū)嶋H生活的每一個具體問題，教師必須廣泛的查閱有關(guān)資料，進(jìn)行文化知識的儲備；為了使活動更加吸引學(xué)生的參與，老師還要不斷地創(chuàng)新組織形式、豐富教學(xué)手段……因此，在綜合實(shí)踐活動實(shí)施的過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)同樣也得到了提升。
交往禮儀使學(xué)生初步學(xué)會了站在他人的角度考慮問題，學(xué)會了商量，懂得謙讓，還學(xué)會學(xué)會了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求；學(xué)校禮儀中學(xué)生學(xué)會主動了向老師、同伴問好、道別；知道飯前便后要洗手；活動中懂得等待、謙讓；學(xué)會了傾聽、不隨便打斷別人的談話；通過公共場所禮儀的學(xué)習(xí)，學(xué)生能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……《走進(jìn)端午》活動，學(xué)生學(xué)會了上網(wǎng)查資料，建立自己的文件夾，制作簡單的網(wǎng)頁，領(lǐng)悟了屈原的愛國精神?！睹喉肥拈_發(fā)和利用》活動中，學(xué)生會如何進(jìn)行社會調(diào)查，并在各項(xiàng)社會調(diào)查活動中，鍛煉了與人交往的能力，提高了動手能力，培養(yǎng)了小組合作能力，使學(xué)生在了解和參與社會活動中，提高社會認(rèn)識，豐富社會體驗(yàn)，為他們將來適應(yīng)社會和創(chuàng)造美好的社會生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
相對于其他類知識性學(xué)科，綜合實(shí)踐活動課程因其博大的研究領(lǐng)域和精深的研究縱度，必然要承擔(dān)起更重要的教育職責(zé)。傳統(tǒng)學(xué)校教育所缺失的，綜合實(shí)踐要勇于肩負(fù)起來。
在我校領(lǐng)導(dǎo)對綜合實(shí)踐活動的密切關(guān)懷下，我校有著一個對綜合實(shí)踐活動高度重視的行政管理集體，有著一支對綜合實(shí)踐活動充滿熱情又業(yè)務(wù)精通的專業(yè)教師隊(duì)伍，有著一批在前期培訓(xùn)下已初步掌控和理解綜合實(shí)踐課程真正意義，而正迅速成長起來的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，我相信，"綜合實(shí)踐活動"這個在現(xiàn)階段仍然被某些學(xué)校視為"燙手山芋"的課程，在我們學(xué)校必然成為人人爭搶分食的"香餑餑"。我們也絕對相信，綜合實(shí)踐課程的視野必將由現(xiàn)階段的學(xué)生的綜合發(fā)展擴(kuò)展到學(xué)生的全面發(fā)展，必將由學(xué)生的全面發(fā)展，擴(kuò)展到全人類的現(xiàn)代發(fā)展，而我校綜合實(shí)踐課程教師的專業(yè)素養(yǎng)也將日趨成熟，課程開發(fā)技術(shù)將日趨完善。同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識到，綜合實(shí)踐活動不能獨(dú)善其身，不能孤立地以其一門課程求其新而獨(dú)立門派。它還要介入傳統(tǒng)課程體系之中，通過遷移作用深入到傳統(tǒng)的學(xué)科課堂教學(xué)組織、形式與方法之中，以發(fā)揮改良功效，否則就會失去其新鮮的生命力。
"雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。"我校始終堅(jiān)持著"學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是實(shí)現(xiàn)社會后備力量全面進(jìn)步的重要前提。"，而社會綜合實(shí)踐活動則是提高學(xué)生該能力與水平的最好載體與標(biāo)桿，雖然，在有限的區(qū)域范圍內(nèi)，我校的綜合實(shí)踐活動取得了一定的成績，但是和兄弟單位比起來，還存有很大差距。綜合實(shí)踐是課改的新生兒，實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但只要有正確的教育觀念，奮發(fā)有為的敬業(yè)精神，團(tuán)結(jié)求實(shí)的工作作風(fēng)，我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的"明星"。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇十一
小學(xué)綜合實(shí)踐活動是國家規(guī)定的必修課程，它的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。以下是本站小編為你精心整理的關(guān)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施計(jì)劃的內(nèi)容，希望你喜歡。
一、指導(dǎo)思想：
綜合實(shí)踐活動是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。因此必須以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的特色要求，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
為此，每位綜合實(shí)踐課老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新教學(xué)觀念為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會、生活和學(xué)科知識，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐;使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實(shí)踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新精神。
1.通過開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動的興趣。
2.了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、探究法的一些常識。
3.使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4.初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。
5.獲得親身參與綜合實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
6.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
三、主要工作任務(wù)：
1.構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動與技術(shù)教育與社會實(shí)踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動基本模式。
2.充分利用區(qū)域內(nèi)開辟的綜合實(shí)踐活動基地，積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動資源，為學(xué)生提供綜合實(shí)踐活動的舞臺。
3.提供若干綜合實(shí)踐活動備選主題，每位綜合實(shí)踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進(jìn)行研究。
4.將綜合實(shí)踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，也要與學(xué)校的課題研究結(jié)合起來，辦出學(xué)校特色。
5.本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動課程要與學(xué)科課程一樣對待，制定每個班級活動的計(jì)劃，包括長線活動和短線活動，另外勞動與技術(shù)課也要求完成全部的教學(xué)任務(wù)，且每一堂課都有一個相應(yīng)的。
教案。
四、各年級課程內(nèi)容及形式：
綜合實(shí)踐活動課程主要包括四方面的內(nèi)容：信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育和社會實(shí)踐。
基于對這門課程要求的思考和課程對三方面內(nèi)容的規(guī)定，課程實(shí)施初步安排如下：
3——6年級：周課時(shí)：2課時(shí)。
形式：主題活動、社會調(diào)查、社會實(shí)踐、小型課題研究為主。活動側(cè)重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產(chǎn)生問題，轉(zhuǎn)化成課題，讓學(xué)生自己動手采集信息，處理信息，參加社會實(shí)踐，解決問題。
具體內(nèi)容：嘗試以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動，在活動中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。
1、學(xué)生自行搞好個人衛(wèi)生，學(xué)會照顧自己，做到自己的事情自己做;。
2、學(xué)會使用常用的工具，遇到緊急事情會打求助電話;。
4、觀察周圍的社會，從生活中尋找疑問，產(chǎn)生問題，作為研究課題;。
5、通過多種方式搜集信息，嘗試與小伙伴合作處理信息，解決問題。
在這個階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強(qiáng)了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態(tài)度、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng)。結(jié)合我校實(shí)際，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題：
主題一：環(huán)保小衛(wèi)士(環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議)。
主題二：家庭小醫(yī)生(感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預(yù)防)。
主題三：小小種植家(菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境)。
主題四：小小發(fā)明家(廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等)。
主題五：電器的利與弊(電視機(jī)、電腦、電冰箱、微波爐等的利與弊)。
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小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇十二
綜合實(shí)踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“體驗(yàn)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。教師從意識上重視起了這門課程，實(shí)施課程的能力從無到有，從初步體驗(yàn)到有所感悟。學(xué)生在一次次活動中得到了鍛煉，并培養(yǎng)了興趣。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：
1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實(shí)踐活動，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動開展的有利氛圍。同時(shí)，加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動，全社會人人有責(zé)，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校把綜合實(shí)踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇十三
我們學(xué)校在開展綜合實(shí)踐活動課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。綜合實(shí)踐的開展，使學(xué)生的能力在活動中不斷得到提升，綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。
因此，我們采取多樣化的評價(jià)方法：在實(shí)踐中主要采用學(xué)生自我報(bào)告(問卷調(diào)查、考核、同輩評鑒)，行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價(jià)方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結(jié)合。具體做法：根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，給予記錄打分；根據(jù)評價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、習(xí)題進(jìn)行評價(jià)；老師的記錄力求及時(shí)公正；運(yùn)用傳統(tǒng)的答卷形式考核學(xué)生知識技能，分為a、b、c三級。最后以手抄報(bào)、圖畫、調(diào)查表、表演吟唱等展現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期的活動成果。根據(jù)表中各項(xiàng)內(nèi)容對學(xué)生和教師進(jìn)行評價(jià)，通過前后評價(jià)結(jié)果的比較反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況。
回首綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)驗(yàn)，我們算是跨出了艱難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動中，教師怎樣適時(shí)適度地指導(dǎo)？如何保證全體學(xué)生有效地參與？……但我們相信：經(jīng)過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的教師和學(xué)生將在綜合實(shí)踐活動課程中共同健康成長！
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇十四
為了切實(shí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂茶亭中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案。
二、課程實(shí)施目標(biāo)。
綜合實(shí)踐活動課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會實(shí)際，通過親身體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得參與專題研究、社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗(yàn)，掌握科學(xué)研究的基本方法與實(shí)踐技能，培養(yǎng)服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神，學(xué)會合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注未來，形成良好的社會責(zé)任感和使命感。
三、課程的內(nèi)容和實(shí)施辦法。
第一部分：研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。
研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，聯(lián)系自然界、社會和人自身發(fā)展的實(shí)際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際開展學(xué)習(xí)、研究。無論學(xué)生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學(xué)習(xí)開展中都應(yīng)對自然、社會、自我三者作整體關(guān)注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實(shí)現(xiàn)自然、社會和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：
(1)自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。
(2)社會生活類：主要是從保護(hù)人與社會關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團(tuán)活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與人生活背景相關(guān)的課題。
(3)歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。
(4)個人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個體成長的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級制度與文化、流行文化、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。
(5)跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。
2、課程特點(diǎn)。
(1)開放性。
實(shí)施主體開放(師生、專家、家長);。
活動時(shí)間開放(分散與集中課時(shí)雙結(jié)合);。
活動空間開放(教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等);。
學(xué)習(xí)內(nèi)容開放(學(xué)科、社會、生活、課題、活動設(shè)計(jì)……);。
學(xué)習(xí)手段開放(讀書、上網(wǎng)、社會調(diào)查、實(shí)地考察、討論等);。
研究方式開放(參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集);。
成果表達(dá)開放(論文、報(bào)告、方案、展品……)。
(2)自主性。
研究性學(xué)習(xí)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評價(jià)”。
(3)探索性。
研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動“探究”完成。
(4)實(shí)踐性。
“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)理論與社會實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會實(shí)踐活動。
研究學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟。
1、培訓(xùn)教育。特別是對于七年級學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校可通過講座，課堂教學(xué)，網(wǎng)站，板報(bào)等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開展活動前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。
2、選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨(dú)特性;強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、問題追蹤等。
3、制訂計(jì)劃。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動步驟、活動場地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等。
4、搜索資料。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。
5、整理總結(jié)。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對問題的認(rèn)識與理解，然后對資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過程中，學(xué)生可通過不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。
6、交流評價(jià)。
各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示，同時(shí)學(xué)生小組展開互評和指導(dǎo)老師進(jìn)行評定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級的優(yōu)秀成果展示。
活動實(shí)施的過程。
1、活動前教育。學(xué)校在活動前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù);教育學(xué)生必須遵守法規(guī)，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
2、內(nèi)容選擇與活動規(guī)劃。除軍訓(xùn)項(xiàng)目外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平，從生活實(shí)際出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會中選取活動主題和內(nèi)容，并形成社會實(shí)踐小組，聘請指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位，制定小組活動計(jì)劃，并在小組活動計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個人活動計(jì)劃。將小組活動計(jì)劃和個人活動計(jì)劃報(bào)告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。
3、活動實(shí)施。新學(xué)期開學(xué)的第三周召開開題報(bào)告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責(zé)，制訂活動計(jì)劃。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動，服從實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。要記錄活動過程和活動心得。
4、總結(jié)交流。活動結(jié)束后，小組完成社會實(shí)踐的報(bào)告。個人寫出活動小結(jié)及活動過程中的體會、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報(bào)展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實(shí)踐活動成果匯報(bào)，評選出10個活動小組參加學(xué)校舉辦的社會實(shí)踐活動成果匯報(bào)交流大會，評選出優(yōu)秀活動組一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。時(shí)間安排在初二第二學(xué)期期中考后(5月上旬)。
5、評價(jià)考核。小組和個人提供相應(yīng)的材料，由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評，然后由學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，教務(wù)處完成學(xué)分登記。
四、課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：葉清華校長。
組員：教務(wù)處、教研處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處負(fù)責(zé)人及科組長、年級組長。
綜合實(shí)踐活動由下列部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理：教務(wù)處、教研處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合，使課程實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化，使之具有可操作性，力求使課程順利進(jìn)行。
五、教學(xué)的基本原則。
綜合實(shí)踐活動課程在實(shí)施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外，還應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：
1、自主性原則綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。
2、開放性原則綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時(shí)間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。
3、實(shí)踐性原則綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實(shí)的情景，主張學(xué)生在”做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，這些新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個性化理論、模型和技能。
4、綜合性原則綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實(shí)踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。
5、全員性原則綜合實(shí)踐活動課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇十五
綜合實(shí)踐活動課具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學(xué)生的喜歡，極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。教師學(xué)生都從活動中收獲頗豐。
在活動中，學(xué)生們學(xué)會禮貌待人、學(xué)會分工合作、學(xué)會積累資料、學(xué)會調(diào)查研究，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動方案、學(xué)習(xí)記錄活動資料、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)運(yùn)用所知識解決實(shí)際問題，學(xué)生常常體驗(yàn)著活動的快樂，保持參與活動的積極性。
我們鼓勵教師開研討課、寫典型案例、寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，多組織評獎活動，適時(shí)給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實(shí)踐活動方案設(shè)計(jì)、論文、案例等項(xiàng)目的評優(yōu)活動，極大地調(diào)動了一線教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動的積極性。并推薦優(yōu)秀案例、教學(xué)設(shè)計(jì)向上級部門參評、報(bào)刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實(shí)踐活動案例”評比三等獎，一則語文綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)方案發(fā)表于《中小學(xué)語文教學(xué)案例》雜志。
小學(xué)綜合實(shí)踐課程心得篇十六
一、指導(dǎo)思想：
綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學(xué)校當(dāng)中在與其他場合當(dāng)中一樣，需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
二、學(xué)習(xí)情況分析：
小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限，所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”，即以形成直接體驗(yàn)為主，在研究和解決問題方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實(shí)施綜合實(shí)踐課程，就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)驗(yàn)?？傊褪且屗麄兏嗟厝タ?，去聽，去想，去試。
考慮到小學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，我們的綜合實(shí)踐課設(shè)定了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
三、課程總體目標(biāo)：
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。
四、活動重點(diǎn)：
針對小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在編寫“活動資料”時(shí)，把提高學(xué)生的觀察力作為重點(diǎn)。
1.我們要在活動中有意識、有計(jì)劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學(xué)生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進(jìn)行思考。
2.在深入的觀察活動中，要求學(xué)生對問題進(jìn)行深入的研究(概括、比較)，要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。
五、活動難點(diǎn)：
就是能夠從直接經(jīng)驗(yàn)抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
六、實(shí)施策略：
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價(jià)值的問題，這時(shí)，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動的研究課題，教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動課題的選擇具有廣泛性。
2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。
生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗ι磉叺男∈峦?xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動的重要使命。
3、與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合。
現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點(diǎn)問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點(diǎn)問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。
5、與學(xué)校工作相結(jié)合。
活動題目：
1.《走進(jìn)汽車時(shí)代》。
2.《剪紙的藝術(shù)》。
3.《保護(hù)地球，愛我家園》。
一、指導(dǎo)思想。
為培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力以及高度的社會責(zé)任感，將研究性學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注社會問題，讓綜合實(shí)踐活動成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，特制訂本方案。
二、活動目的。
為了讓學(xué)生度過一個充實(shí)、有意義的寒假，讓學(xué)生在寒假中通過各種實(shí)踐活動受到“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會感恩、學(xué)會探究”的體驗(yàn)成功教育，通過開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，引領(lǐng)學(xué)生走入社會、走入自然、走入生活，進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的精神品質(zhì)，完善學(xué)生的人格內(nèi)涵，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識和勤于實(shí)踐、勇于探索、精誠合作的精神，不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識和能力，完善學(xué)生人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
三、活動主題。
學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會感恩、學(xué)會探究。
四、組織形式及注意事項(xiàng)。
(一)組織形式。
學(xué)生一般以個人分散活動為主，也可以自主結(jié)隊(duì)活動。
(二)注意事項(xiàng)。
1.各班主任要高度重視、嚴(yán)密組織，嚴(yán)格落實(shí)寒假社會實(shí)踐。
活動方案。
結(jié)合各班級實(shí)際情況，創(chuàng)造性開展工作，確保寒假綜合實(shí)踐活動收到積極、良好的社會效果。
2.參與實(shí)踐的班級和個人，要為學(xué)校和個人樹立良好的社會形象。在社會實(shí)踐活動中，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識和自我保護(hù)能力，確保安全。不得讓學(xué)生參加一些帶有安全隱患的社會實(shí)踐活動。
3.開學(xué)后以班級為單位，根據(jù)方案內(nèi)容及個人寒假活動情況和實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)評比，評選出校級綜合實(shí)踐先進(jìn)班級集體、先進(jìn)個人，評選結(jié)果記入班級考核。
五、選題參考。
1.閱讀經(jīng)典，以書為友。引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，用書籍點(diǎn)亮學(xué)生成長的道路。假期要求五六年級每位同學(xué)至少看2-3本有意義的書籍，1-4年級每位同學(xué)至少看1-2本有意義的書籍，并填寫好“高澤小學(xué)寒假快樂閱讀記錄卡”。閱讀書目應(yīng)從縣教研室推薦的讀物中選取。
2.民俗搜集大比拼。查找過春節(jié)的習(xí)俗及變遷的資料，了解民間傳統(tǒng)過年風(fēng)俗(過小年、吃年夜飯、貼福字、拜年、串親戚、元宵節(jié)等)。在實(shí)踐中體會過年的氣氛，感受中國年文化。(三至六年級)。
3.搜集。
春聯(lián)。
我最棒。春節(jié)期間，各行各業(yè)、家家戶戶的。
對聯(lián)。
精彩紛呈，讓學(xué)生利用寒假開展搜集春聯(lián)的活動，從而體驗(yàn)人們對真善美的追求，對美好生活的祝福，感悟中華民族的優(yōu)秀文化。(一至六年級)。
4.學(xué)做家務(wù)，感恩父母。安排一項(xiàng)家庭感恩行動，通過為父母、長輩做飯、洗衣、整理家務(wù)、打掃衛(wèi)生，或?yàn)楦改浮㈤L輩過生日等多種形式，接受中華民族傳統(tǒng)美德教育，表達(dá)自己對父母、長輩的感恩之情，在活動中體驗(yàn)感受父母的養(yǎng)育之恩。并寫成。
日記。
開學(xué)后每班擇優(yōu)上交3~5篇(交電子文檔)。(四至六年級)。
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