沒有計劃的生活往往會陷入混亂和無效的狀態(tài)，容易迷失方向。制定計劃時，要考慮相關(guān)因素的風險和不確定性，做好備選方案。計劃范文中的案例和實踐經(jīng)驗可以為我們提供一些借鑒和參考。
小組工作的計劃書篇一
1.小組名稱。
"從象牙塔到職場人生"——角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組。
2.組織與管理機構(gòu)：
蘭州商學院社會工作教研室。
3.小組督導。
王立冬，中共黨員，副教授。
西北師范大學教育學研究生。
蘭州商學院法學院社會學系系主任，蘭州商學院大學生社會工作協(xié)會專業(yè)督導老師。
一直從事《心理咨詢與輔導》、《個案社會工作》、《小組工作》、《大學生心理健康》等課程的教學工作，長期從事大學生心理健康教育工作。
編寫及參編《大學生心理健康》教材三部，《心理咨詢與輔導》教材一部。
獲省教育廳優(yōu)秀教學成果獎。
4.小組組長。
陳啟輝，蘭州商學院法學院10級社會工作專業(yè)學生，曾有過10個小時小組親身參與和自我探索經(jīng)歷，接受過小組工作專業(yè)課程的學習和工作技巧培訓，先后修讀《基礎(chǔ)心理學》、《心理咨詢與輔導》、《小組工作》等專業(yè)課程，具備帶領(lǐng)和開展。
歲月添痕，時光流轉(zhuǎn)，每個大學生都將面臨畢業(yè)走向社會，踏入職場的一天。
他們在面對人生中又一次重要的角色轉(zhuǎn)換之際，或多或少產(chǎn)生一些恐懼或認知偏差。
對于大三或大四的本科生們來說，這種壓力和緊迫之感尤為突出，那么如何能夠讓他們平順度過這一角色轉(zhuǎn)換期呢?其實在這樣一個時期內(nèi)保持一顆學習上進的心，完成角色的轉(zhuǎn)變其實并不難。
根據(jù)小組動力理論，小組工作時將有需要的對象組織起來，通過對小組的互動，借助小組的智慧和力量，可以增進組員進行自我探索，發(fā)掘他們潛能，促進個人成長和發(fā)展。
而我們開展"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"恰好可以為大家提供這樣一個平臺：全面而準確的定位自身，充分認識自己，知道自己的優(yōu)點與缺點、優(yōu)勢與劣勢、所適與所不適；體驗未來職場中可能出現(xiàn)的情境；學習未來職場上人際交往技巧；與組內(nèi)成員相互交流心得體會；最終在小組中發(fā)展一條符合自身的發(fā)展道路。
小組工作是借助小組場工作的一種形式，小組一旦產(chǎn)生就會形成一個物理學所講的場，當組員進入小組就進入了一個有自身和不同力量和變量組成的心理場中，個人行為會受到這些力量和變量組成的心理場的影響。
我們此次開展的"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"就是希望通過組員間相互溝通，表達真實的意愿并從小組中分享他人的經(jīng)驗。
小組工作時將有需要的對象組織起來，通過對小組的互動，借助小組的智慧和力量，增進成員自我洞察和自我接納，從而增強其社會功能，為組員未來踏入職場后應(yīng)對各種困難諸如新的環(huán)境之下如何為人處世如何交往溝通等做出很好的預見與示范。
2.學習理論。
社會學習理論強調(diào)人的行為、思想、情感反應(yīng)方式和行為受直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的影響，行為和環(huán)境具有交互作用，它強調(diào)觀察與模仿、認知對學習的作用，并認為行為可以通過贊賞與懲罰得到強化。
在小組中，組員交流過程也是一個相互影響的過程，也是一個學習的過程，組員與工作者通過自己的語言與行為，為別人樹立一個觀察模仿的榜樣，同時，組員也通過對別人的觀察與模仿，是自己發(fā)生一些改變。
作為工作者，我需要注意的是利用好組員之間的交流和分享，并要對組員及時做出回應(yīng)，起到強化或替代強化的作用，對組員進行引導，在每組員間建立良好的溝通渠道。
3.交流分析理論。
第一，交流分析理論解釋和描述了人與人之間的互動、溝通，因此非常適用于小組工作，尤其是治療模式和發(fā)展模式的小組工人。
第二，交流分析理論對人格的描述，尤其是強調(diào)個人的三種自我狀態(tài)的自然出現(xiàn)，可以幫助我們在小組過程中分析和領(lǐng)悟自己的人格結(jié)構(gòu)，學習順暢地與他人溝通。
第三，小組可以幫助當事人把焦點放在個人的早年生活，幫助組員了解自我的生活態(tài)度、溝通形態(tài)以及個人的能力不能充分發(fā)揮與個人早年束縛的關(guān)系。
第四，小組可以提供一個互動的環(huán)境，使成員可以嘗試和練習新的溝通方式，增加他們的自我察覺，改變他們的生活態(tài)度，最終開始新的生活。
此次小組的開展，我們旨在希望最終能夠幫到那些即將融入社會、踏入職場的組員們盡快調(diào)整好心態(tài)，通過在小組這個集體中交流和探索，發(fā)展出一條能夠從大學平穩(wěn)融入社會的人生道路。
梅花香自苦寒來當然，要走好這段歷程絕非一朝一夕之事，我們希望通過一個個階段性的小目標來逐步達成最終目的。
(1)在小組互動中增加彼此認識和了解，建立起小組成員間良好的關(guān)系，為后續(xù)小組工作的進行和未來職場上人際關(guān)系的處理打好基礎(chǔ)。
(2)促使組員能對自身進行準確而全面的分析和定位，找出自身的優(yōu)勢和劣勢。
(3)預見未來職場中可能出現(xiàn)的問題和掌握面對這些問題時的應(yīng)對策略。
(4)通過活動培養(yǎng)組員積極的習慣和心態(tài)，以及獨自解決生活中遇到的挫折和困難的能力。
(5)能綜合考慮各方面因素，組員能為自己發(fā)展和制定出一套切合實際的人生道路。
1.小組組長。
作為小組組長首先要對自己有清楚的認識，澄清自己的價值觀，這對帶領(lǐng)小組前進的方向有很重要作用。
其次，組長在小組進行的過程中要積極投入并參與，而不是以一個領(lǐng)導者的姿態(tài)自居。
再次，必要時刻，小組組長要做典范，引導組員進行活動。
最后，我個人認為一個合格的小組組長還應(yīng)該保持敏銳的覺察力，對場上組員的情緒做及時的處理，幫助組員澄清價值觀。
2.小組組員。
小組工作的順利進行離不開小組組員的支持。
在工作實踐過程中，我們逐漸認同并接納了這樣一個理念"小組是大家的"，因此，小組組員如果能在小組過程中積極參與，履行以下職責，那么該小組會很充滿小組動力，最終更助于問題的解決。
第一，小組組員間應(yīng)該坦誠相待，開誠布公地講出他們真實的想法和參加小組所帶有的期盼，不要有惡意的隱瞞，同時作為小組成員一定要替其他組員的隱私保密。
第二，小組組員應(yīng)積極關(guān)注小組，愿意在組內(nèi)分享自己的經(jīng)驗，以促使小組中產(chǎn)生積極的氛圍，讓每位小組成員都能有所收獲，這正好符合小組的功能中的利他主義。
第三，小組組員應(yīng)該對小組懷有希望和信心，以他們積極地參與來促進小組的發(fā)展。
第四，當小組中出現(xiàn)一些帶有悲傷情緒的組員時，其他小組組員中應(yīng)該主動去關(guān)懷該組員，而不是冷漠無視；當小組中出現(xiàn)敵視的小組的組員時，其他小組成員不要群起而攻之，這樣很容易將敵視小組的成員孤立起來，造成該組員中途退出小組，最好的做法是先省察自己是否也有過相同的情緒，然后配合組長的引導，一起幫敵視小組的成員省察他的行為方式，幫他理清這種敵視情緒背后的真實情境和意圖。
由于此次小組組員面向蘭州商學院在校本科大三大四學生招募，考慮到課業(yè)問題，基于調(diào)查之后的情形，我們選擇在大多數(shù)學生沒有課程的時間段：
1.性質(zhì)。
本小組屬于自我探索和發(fā)展小組。
2.開展形式。
以小組成員互動和角色扮演為主要形式開展活動。
我們本次角色轉(zhuǎn)化適應(yīng)小組旨在引導那些即將融入社會和踏入職場的大學生，對自己角色轉(zhuǎn)換這一過程有準確的把握和合理的規(guī)劃，因此我們希望那些即將面臨畢業(yè)的大四學生或不久也要面對這一過程的大三學生積極參與進來，因為他們更具有參與迫切性和必要性。
由于受交通和小組工作場地的限制，我們認為和平校區(qū)的在校本科生更方便參與，同時我們也認為他們更具有穩(wěn)定性，更親賴和相信他們能遵守小組的基本要求，按時參加小組，做到善始善終。
根據(jù)小組的結(jié)構(gòu)，我們擬招募蘭州商學院和平校區(qū)大三或大四年級在校本科生12人。
我們將制作小組招募廣告，在教學樓張貼，吸引同學們加入小組中。
4.地點。
蘭州商學院樹人樓108室。
第一次活動："打開你的心"。
1.單項時間：5分鐘。
目標：工作員與組員之間初步認識，形成良好的互動關(guān)系，為整個活動營造輕松和諧的氣氛。
內(nèi)容：工作員采用幽默詼諧的方式作自我介紹，并簡要說明小組的目的、內(nèi)容和規(guī)則。
2.單項時間：30分鐘。
目標：通過成員作自我介紹，組員之間互相認識，拉近工作者與組員的距離。
內(nèi)容：小組成員按照生日排序分組的方式，作自我介紹，主持人與之互動，調(diào)動現(xiàn)場氣氛，消除組員與工作員之間的距離。
3.單項時間：20分鐘。
目標：進一步加深組員之間的認識，活躍現(xiàn)場氣氛。
了解組員對游戲的參與程度。
內(nèi)容："答非所問"游戲。
游戲開始前組織抽簽，每個組員抽到一位名人的名字，主持人在開始游戲時需將手中的題目卡片順序打亂。
沒有叫出名字的組員需表演節(jié)目或接受懲罰。
4.單項時間：15分鐘。
目標：通過對"答非所問"游戲的分享，鼓勵成員學會思考并表達參與游戲時的感受。
內(nèi)容：組員一起思考并討論前一個環(huán)節(jié)的經(jīng)驗并聯(lián)系日常生活作出分享及討論。
5.單項時間：5分鐘。
目標：通過量表填寫讓工作者了解組員共同面臨的問題，尋找與之相對應(yīng)的解決策略。
并為小組的評估提供一個定量的標準。
內(nèi)容：工作員分發(fā)量表并解釋量表，由組員填寫。
并說明內(nèi)容的保密性。
6.單項時間：10分鐘。
內(nèi)容：聯(lián)系量表填寫情況，邀請組員簡單回顧本次活動內(nèi)容，說說對這次活動的感受和意見。
工作員安排好第二次活動的時間和場地等內(nèi)容。
第二次活動：
1.單項時間：10分鐘。
目標：通過游戲鞏固第一次小組活動所取得的進展和成效，并讓組員體會到信任和被信任的感覺。
內(nèi)容："盲人與拐杖"游戲：每兩個小組成員一組，扮演"盲人"角色的同學眼睛應(yīng)該用紅領(lǐng)巾蒙上，而扮演"拐杖"角色的同學通過除非言語之外的方式引導"盲人"前行，中途避開行人和障礙物，從出發(fā)地到目的地再安全折返原地即游戲結(jié)束。
2.單項時間：15分鐘。
目標：通過小組分享，進一步鞏固游戲預想的效果，學會在現(xiàn)實生活中信任別人，建立起良好人際關(guān)系。
內(nèi)容：分享討論：扮演"盲人"時被別人牽引的感受?在游戲中是否睜開過眼?為什么?扮演"拐杖"者的感受?如果"盲人"睜開眼，你有什么感受?聯(lián)系日常生活進行討論。
3.單項時間：15分鐘。
目標：通過游戲讓成員學會團隊合作，充分融入到集體中，培養(yǎng)起集體責任感和集體意識。
內(nèi)容："搭高塔"游戲，需先將組員分成個3個小組，對優(yōu)勝組進行獎勵。
每個游戲組將得到10張廢棄的舊報紙，以此為原料搭建出認為最高的塔。
4.單項時間：5分鐘。
目標：通過分享，進一步鞏固游戲的效果，讓組員對自身和團體的關(guān)系有更深的認識。
5.單項時間：20分鐘。
目標：澄清價值觀，規(guī)劃在剩下的大學時光中組員的個人規(guī)劃和安排。
內(nèi)容："拍賣會"游戲。
需先用兩分鐘時間編出購買單，競拍時間為十五分鐘。
6.單項時間：10分鐘。
目標：通過分享討論，進一步澄清價值觀，規(guī)劃在剩下的大學未來中什么是你的重中之重。
第三次活動：
1.單項時間：5分鐘。
目標：鞏固第二次活動的成效并引入到本次活動。
內(nèi)容：回顧第二次活動的內(nèi)容，聯(lián)系組員對上次活動的評價開始本次活動。
2.單項時間：25分鐘。
目標：通過情景劇，幫助組員預見未來職場中很容易出現(xiàn)的難題，從而自然過渡到小組最終的目標--角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)，以幫助組員培養(yǎng)積極的心態(tài)和對挫折及困難的解決能力。
內(nèi)容：主持人向組員講述一個情景劇：某日，初涉職場的小張需要完成一項重要工作，不一會兒，單位中一位對小張工作上有幫助老同志也想將工作托付于小張，但是時間有限，兩項工作小張只能選其一。
小張陷入了兩難的境地，他很苦悶......
主持人講述完故事后邀請小組組員分別扮演小張和老同志的角色，編寫一段老張和老同志的對話，解決這個情境中的問題。
3.單項時間：10分鐘。
目標：通過分享探究自己平時的心態(tài)，消除消極的心態(tài)，學會用積極的心態(tài)去思考，養(yǎng)成一種對失敗逆境的反對態(tài)度，使自己能掌握事情而不是受周遭環(huán)境所發(fā)生的事控制自己的思緒。
內(nèi)容：回想平時自己的語言中，消極的多還是積極的多?
消極的如：我只能......，為什么他們不......，我不能......
積極的如：我會做的......，我會做得更好......，總會有辦法的......
4.單項時間：10分鐘。
目標：通過分享，讓成員正確的認識自我，認識理想和現(xiàn)實的差距，對不能選擇的事情要敢于承認自己的不完美并坦然的面對、接納。
對于那些可以通過努力變得更好的事要積極爭取改變。
5.單項時間：5分鐘。
目標：鞏固本次活動的成效并為下次活動做準備。
內(nèi)容：讓組員根據(jù)本次活動寫下自身存在的優(yōu)勢，和正在培養(yǎng)的良好品德，然后給說給自己一句鼓勵的話語。
第四次活動：
1.單項時間：5分鐘。
目標：鞏固第三次活動的成效并引入到本次活動。
內(nèi)容：回顧第三次活動的內(nèi)容，聯(lián)系組員對上次活動的評價開始本次活動。
2.活動一：祝福串聯(lián)。
單項時間：60分鐘。
目標：了解經(jīng)過參加小組團體彼此的改變。
討論團體結(jié)束時的感受。
內(nèi)容。
(1)由一個成員開始，大家輪流討論，對他現(xiàn)在的印象和剛參加團體時有什么不同，或者他參加團體后改變的是什么；然后該成員述說自己的感受。
接著換另一個成員，接受討論。
依次類推；
(4)活動結(jié)束后，所有成員站起來，手臂搭在左右成員肩上圍成圈，唱著溫馨的歌曲，隨后輪流握手道別。
3.活動二：成長雕塑。
單項時間：5分鐘。
目標：增強小組凝聚力，留住小組美好瞬間。
內(nèi)容：領(lǐng)導者數(shù)"一二三"，大家一起擺出成長后的動作，形成精美造型，用照相機記錄下來。
解決辦法：在小組正式開始前進行三次聚會，以增加組員間的親密感。
此外作為工作者，我還應(yīng)當了解每位組員的基本情況和性格特征，對那些天生沉默寡言者，應(yīng)該引導鼓勵他們發(fā)言，對那些有顧慮的組員可以進行私下接觸，了解真正的原因。
解決辦法：作為組長，我個人認為準確把握場上組員的情緒很重要，當小組在進行過程中觸動到某些組員的創(chuàng)傷時，不要選擇回避問題，而是應(yīng)該抓住契機，運用共感和情感反應(yīng)的技巧，讓該組員知道他正在被傾聽和了解。
然后帶領(lǐng)該組員進行探析，幫助其澄清情緒背后隱藏的那些令他們不安的情形。
解決辦法：
(1)小組工作室盡量安排在靠后的教室，以減少走動的人流量；
(2)在活動開始前請周邊教室的同學配合，不要大聲喧嘩和來回走動；
(3)用紙張粘住小組工作室前后門的玻璃窗，以免其他同學向內(nèi)張望影響到小組保密工作。
困難4：小組成員對小組活動的參與積極性不高，作為組長應(yīng)該怎么辦?
解決辦法：作為組長應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)組員對節(jié)目的興趣；讓組員參與節(jié)目的設(shè)計，并鼓勵組員計劃和領(lǐng)導小組的活動節(jié)目。
解決辦法：首先，按照當事人自決的原則，組員是有權(quán)決定中途退組的。
因此，一旦組員決定要退組時，要尊重組員的權(quán)利，任何強求性措施，都會對該組員帶來壓力和負擔。
但是，我有責任與該組員一起分析退組可能會給他/她帶來的負面影響，以及可能要承擔的責任。
其次，組員在退出小組后，要給其他組員留出時間來處理離組給自己帶來的負面影響，討論導致該組員離組的原因，同時也要處理退組組員的一些情緒問題。
再次，為了避免退組給其他組員帶來的壓力，在組前篩選和訪談時，就必須與組員講清楚，組員在決定退組時，有必要先通知社工和其他組員，組員可以就退組問題進行公開討論，因為小組是否適合每個組員，可能需要社工和組員達成共識。
小組工作的計劃書篇二
1、貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策和上級黨組織及本村黨員大會的決議。
2、討論決定本村經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中的重要問題，需由村民委員會、村民會議或集體經(jīng)濟組織決定的事情，由村民委員會、村民會議或集體經(jīng)濟組織依照法律和有關(guān)規(guī)定作出決定。
3、領(lǐng)導和推進村級*選舉、*決策、*管理、*監(jiān)督，支持和保障村民依法開展自治活動。領(lǐng)導村民委員會、村集體經(jīng)濟組織和共青團、婦代會、民兵等群眾組織，支持和保證這些組織依照國家法律法規(guī)及各自章程充分行使職權(quán)。
4、搞好支部委員會的自身建設(shè)，對黨員進行教育、管理和監(jiān)督。負責對要求入黨的積極分子進行教育和培養(yǎng)，做好發(fā)展黨員工作。
5、負責村、組干部和村辦企業(yè)管理人員的教育管理和監(jiān)督。
6、搞好本村的社會主義精神文明建設(shè)和社會治安、計劃生育工作。
二、“三會一課”制度。
1、支委會。每月召開一次，由村黨支部書記主持。主要內(nèi)容是：貫徹執(zhí)行上級黨組織的指示、決定和支部黨員大會決議；討論、研究、決定本村重大事情；總結(jié)部署工作；研究培養(yǎng)、發(fā)展新黨員和自身建設(shè)等方面的問題。
2、黨員大會。每季度召開一次，由村黨支部書記或副書記主持。主要內(nèi)容是：聽取、討論和審查支部委員會的工作報告；傳達、學習黨的路線、方針、政策和上級組織的決議、指示；制定本單位貫徹執(zhí)行的計劃和措施；接收新黨員和討論預備黨員轉(zhuǎn)正；提出黨員的獎勵和處分；選舉產(chǎn)生新的支委會，增補、撤消委員；討論和決定支部的其他重大問題。
3、黨小組會。每月召開一次，由黨小組長主持。主要內(nèi)容是：學習黨的路線、方針、政策和黨的基本知識，學習文化、業(yè)務(wù)知識和科學技術(shù)知識；討論上級黨組織和黨支部的決議，落實各項任務(wù)；匯報思想和工作情況，開展批評和自我批評；配合支部做好具體黨務(wù)工作；分析群眾思想狀況，研究如何做好思想政治工作。
4、上黨課。每季度進行一次。主要內(nèi)容是：對黨員和入黨積極分子進行黨性、黨的基礎(chǔ)知識、時事政治、科技文化等方面的教育。
三、*生活會制度。
1、村支部委員會每半年召開一次以開展批評與自我批評為主要內(nèi)容的*生活會，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委派員進行指導幫助。
2、每次*生活會之前，要及時和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委溝通，確定好主題。
3、每次*生活會都要集中解決一、二個實際問題。
4、*生活會參加對象為黨員村“兩委”干部（非黨村干部可根據(jù)情況吸收參加），每次*生活會前，要廣泛征求黨員、群眾意見，將時間、議題通知參加會議人員，做好準備。
5、支委成員要敞開思想，暢所欲言，積極開展批評和自我批評。對存在的突出問題要剖析原因、分清是非、研究解決，切忌把*生活會開成工作會和評功擺好會。要通過*生活會弄清思想，解決問題，團結(jié)同志，促進工作。
6、做好記錄，會后要將記錄報送鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委。
四、發(fā)展黨員工作制度。
1、認真貫徹“堅持標準，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展”的方針，成熟一個發(fā)展一個。
2、黨支部必須把發(fā)展黨員工作納入重要議事日程，經(jīng)常分析情況，搞好規(guī)劃，原則上每年發(fā)展1—2名新黨員，培養(yǎng)3—5名入黨積極分子，注意吸收優(yōu)秀青年、婦女入黨，重點在農(nóng)村致富能手中做好發(fā)展黨員工作。
3、黨支部要對入黨積極分子進行馬列主義、*思想、*理論、“三個代表”重要思想、黨的基本路線和基礎(chǔ)知識的教育，并指定兩名正式黨員對其進行培養(yǎng)幫助，負責組織必要的政審。
4、對入黨積極分子必須經(jīng)過一年以上的培養(yǎng)、教育后，才能列入發(fā)展對象，經(jīng)支委會討論同意擬接收為預備黨員的積極分子和即將轉(zhuǎn)正的預備黨員要進行公示，以接受黨員、群眾的監(jiān)督。
5、黨支部討論吸收新黨員或預備黨員轉(zhuǎn)正時，必須按黨章規(guī)定程序進行，做到手續(xù)齊全，材料完備，嚴禁弄虛作假或搞突擊入黨。
6、黨支部發(fā)展黨員必須經(jīng)過鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委審批。
五、黨員聯(lián)系和服務(wù)群眾制度。
黨支部要按照上級黨組織的要求和自身條件，組織黨員在做好本職工作的基礎(chǔ)上，選擇適當方式，做好聯(lián)系和服務(wù)群眾工作。
1、結(jié)對幫扶困難群眾。有幫扶能力的黨員要與困難群眾結(jié)成幫扶對子，從項目、技術(shù)、信息、物資、資金等各方面進行扶持，幫助他們盡快脫貧致富。
2、參加主題實踐活動。黨員要積極參加黨支部開展的以服務(wù)群眾為主要內(nèi)容的主題實踐活動，推行黨員承諾，有條件的黨員每年要承諾為群眾辦一兩件實事。承諾內(nèi)容要切合實際，具體可行，履行承諾的情況要自覺接受黨支部和群眾的監(jiān)督。
3、參加設(shè)崗定責活動。黨員要根據(jù)自身實際情況，按照自主申報和組織安排相結(jié)合的辦法，選擇所在黨組織設(shè)立的聯(lián)系和服務(wù)群眾崗位，履行崗位責任，努力做好聯(lián)系和服務(wù)群眾工作。
4、參加社會公益活動。黨員要積極參加黨支部開展的便民、利民活動，積極參加幫助生活困難群眾的捐贈活動。
5、做好群眾工作。黨員干部要根據(jù)各自崗位職責，定期走訪群眾，認真聽取意見和建議。對群眾反映的問題，能夠解決的要及時解決，受客觀條件限制暫時不能解決的，要向群眾做好解釋工作，并協(xié)調(diào)有關(guān)部門創(chuàng)造條件逐步加以解決。
六、黨費收繳制度。
1、每個黨員都要自覺地向所在黨小組交納黨費，如有特殊情況不能親自交納或不能按月交納時，經(jīng)支部同意，可以委托其他黨員代交、預交或補交。補交時間不得超過六個月。
2、按期、按標準收取和上繳黨員交納的黨費，并建立黨費帳簿，按月公布黨費收繳情況。
3、經(jīng)常向黨員宣傳交納黨費的意義，增強黨員交納黨費的自覺性。
4、新黨員的黨費應(yīng)從批準為預備黨員的當月開始交納。
5、對不按規(guī)定交納黨費的黨員，支部應(yīng)及時提出批評、教育，無正當理由連續(xù)六個月不交納黨費的一律按自動脫黨處理。
七、流動黨員管理制度。
流動黨員要認真履行黨員義務(wù)，正確行使黨員權(quán)利，在流入地參加黨的日常組織生活，在正式組織關(guān)系所在黨組織參加選舉等重要活動，自覺接受流出地和流入地黨組織的教育和管理，發(fā)揮先鋒模范作用。
1、黨員外出有固定地點、時間在6個月以上的，應(yīng)將黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)至所去地方或單位黨組織；外出時間6個月以內(nèi)，應(yīng)當開具《黨員證明信》；外出地點、時間不明確的，應(yīng)為其發(fā)放《流動黨員活動證》，并做好黨員外出事由、時間、地點及聯(lián)系方式等登記。
2、黨員3人以上集體外出、地點相對集中，應(yīng)在這些黨員中建立臨時黨支部或黨小組。
3、黨員外出后憑《流動黨員活動證》及時到流入地黨組織報到，積極參加黨的組織生活，按規(guī)定交納黨費，完成黨組織交給的任務(wù)。流動黨員原則上應(yīng)當按月交納黨費，因外出地點變動頻繁等原因按月交納確有困難的，可以按季交納。
4、村黨支部要與外出黨員保持聯(lián)系，及時了解黨員外出后的思想、就業(yè)和生活等情況。黨員外出地點、就業(yè)單位、居住地和聯(lián)系方式等發(fā)生變化時，應(yīng)及時向流出地黨組織和有關(guān)黨組織報告。
5、外出流動黨員返回后，村黨支部應(yīng)認真查驗《流動黨員活動證》等有關(guān)材料，及時了解黨員外出期間的表現(xiàn)和參加黨的組織生活情況。外出黨員應(yīng)如實向黨組織匯報外出期間的情況。
6、對外來黨員，村黨支部應(yīng)及時將他們編入黨小組，組織他們參加黨的組織生活，加強對外來流動黨員的經(jīng)常性教育和管理。并關(guān)心外來流動黨員，為他們的就業(yè)、學習和生活提供必要幫助。
八、*評議黨員制度。
1、村黨支部對黨員每年組織一次*評議，上級黨組織派員參加，加強指導和監(jiān)督。
2、*評議黨員要以《黨章》和《準則》為標準，實行黨員自評、互評、群眾評議和組織評議相結(jié)合。
3、要及時通知黨員做好參評準備，督促外出黨員按時返回參加民評，確保黨員參評率達95%以上。
4、在*評議中，黨支部或黨小級要注意啟發(fā)黨員聯(lián)系思想實際，正確開展批評和自我批評。每個黨員都要寫出自評材料，用黨員的標準檢查總結(jié)自己的思想和工作，在自評的基礎(chǔ)上，通過黨員互評、群眾評議和組織評議，定出黨員的格次，然后報鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委審定。
5、對優(yōu)秀黨員每年進行一次表彰；對不合格黨員，依照有關(guān)規(guī)定，分別采取教育幫助、限期改正、勸其不愿上進的行為、黨內(nèi)除名等方式進行嚴肅處置。
6、*評議結(jié)束時，黨支部要搞好工作小結(jié)，針對存在的問題，提出整改措施，并報鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委匯總歸檔。
九、黨員電化教育播放收看制度。
1、黨支部建立“兩機”配套的電教播放室，配1-2名責任心強的專兼職播放員，保管好電教設(shè)備，負責播放工作。
2、播放收看由支部成員主持，每次播放黨員電教片都要按照收看記錄本要求做好記錄。
3、應(yīng)采用多種形式開展播放收看活動，保證做到黨員每月能看到一次電教片。
4、播放員要注意信息反饋，定期向主管領(lǐng)導匯報黨員受教育情況。
5、嚴格遵守縣委組織部有關(guān)管理規(guī)定，不準播放與黨員教育無關(guān)的錄像片，嚴禁播放內(nèi)容不健康的錄像片。
十、村“兩委”聯(lián)席會議制度。
1、村黨支部是全村各種組織和各項工作的領(lǐng)導核心，村黨支部書記對村里的工作負總責，村委會是村民自治組織，必須在村黨支部的領(lǐng)導下行使職責和開展工作。
2、每月至少召開一次由村黨支部書記主持，“兩委”班子成員參加的聯(lián)席會議。
3、聯(lián)席會議主要討論研究村里重大事項，集體研究，*決策。
4、每次會議到會人員必須達到村兩委班子成員總數(shù)的80%以上。
5、聯(lián)席會議研究的事項，必須得到2/3以上與會人員的同意，方可提交到村民會議或村民代表會議討論決定。
6、聯(lián)席會議召開前，村“兩委”班子主要領(lǐng)導要做好事前的溝通與研究。
十一、“五個好”村黨支部目標要求。
1、領(lǐng)導班子好。村“兩委”干部能夠自覺學習和實踐“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發(fā)展觀、正確的政績觀和群眾觀，堅決貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項方針政策，廉潔勤政，奮發(fā)有為。黨支部領(lǐng)導核心作用、配套組織作用發(fā)揮好。村黨支部書記“雙帶”能力強，有奉獻精神，作風*，辦事公道。
2、黨員干部隊伍好。積極開展“三培兩帶”活動，全面開展無職黨員設(shè)崗定責活動，年富力強的黨員都掌握2門以上先進實用技術(shù)，能較好地發(fā)揮“雙帶”作用。黨員干部政治學習好，能帶頭執(zhí)行黨的農(nóng)村政策，為村民服務(wù)的意識強，*員能夠發(fā)揮先鋒模范作用，村組干部能夠發(fā)揮骨干帶頭作用。
3、工作機制好。各項制度完善，管理措施到位，村黨支部和村委會關(guān)系協(xié)調(diào)，班子團結(jié)一致，工作運行規(guī)范，服務(wù)優(yōu)質(zhì)高效。
4、小康建設(shè)業(yè)績好。因村制宜，確定經(jīng)濟發(fā)展思路，完成年度各項經(jīng)濟指標，農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，農(nóng)民收入增加，集體經(jīng)濟實力增強，社會主義新農(nóng)村建設(shè)成效顯著。
5、農(nóng)民群眾反映好。村組干部尊重農(nóng)民，愛護農(nóng)民，誠心誠意為農(nóng)民群眾辦實事；工作措施符合群眾意愿，工作作風和工作實績得到群眾滿意，黨群干群關(guān)系密切，黨組織得到群眾擁護。
十二、村黨支部書記職責。
1、負責村黨支部的全面工作，主持召集支部委員會會議和支部黨員大會，結(jié)合本村的實際情況，認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和上級的指示、決議，將黨支部工作的重大問題及時提交支部委員會和支部黨員大會討論。
2、認真抓好黨的思想、組織、作風建設(shè)，做好思想工作和精神文明建設(shè)工作。加強和改善黨的領(lǐng)導，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，努力提高黨在人民群眾中的威信，密切聯(lián)系群眾，關(guān)心群眾，維護國家和集體利益。組織全體黨員學習黨章和法律法規(guī)，按時召開*生活會和*評議會，代表黨支部對本村的重大問題，向村委會提出意見和建議，支持村委會工作。
3、發(fā)動全體黨員積極完成工作、生產(chǎn)、學習等任務(wù)；教育黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用。
4、檢查落實黨支部工作計劃、決議的執(zhí)行情況，及時向支部黨員大會和上級黨組織報告工作，掌握黨員思想動態(tài)，檢查工作和學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
5、堅決從嚴治黨，抓好廉政建設(shè)，端正黨紀黨風，促進社會風氣的根本好轉(zhuǎn)。支部副書記協(xié)助支部書記工作，支部書記因公外出或請假時，由支部副書記主持黨支部的日常工作。
十三、村委會主任職責。
1、負責村民委員會的全面工作，根據(jù)村民會議討論的決議，帶領(lǐng)村民委員會組成人員，依法正確行使職權(quán)，積極完成上級政府下達的各項任務(wù)。
2、宣傳國家法律、法規(guī)和黨的路線、方針、政策，教育和組織村民履行法律規(guī)定的義務(wù)，愛護公共財產(chǎn)，維護村民的合法權(quán)益。
3、大力發(fā)展文化教育，宣傳科技知識，經(jīng)常組織村民開展學文化、學科學、學法律，管理和協(xié)調(diào)村委會成員工作。
4、組織村民發(fā)展各種形式的合作經(jīng)濟和其它經(jīng)濟，承擔本村生產(chǎn)的服務(wù)和協(xié)調(diào)工作，指導農(nóng)田水利基本建沒，依照法律規(guī)定，負責管理本村屬于村民集體所有的土地，山林和其它財產(chǎn)，教育村民合理利用自然資源，保護和改善生態(tài)環(huán)境。
5、對村民委員會和村民代表會議負責并報告工作。
6、對村里的重大問題，經(jīng)村民委員會集體研究后代表村委會向村民代表會議提請討論決定。負責組織制定和修改村民自治章程，村規(guī)民約，提請村民代表會議通過并遵照執(zhí)行。
7、協(xié)助支部書記抓好其他工作。
十四、黨員服務(wù)承諾制度。
為進一步密切黨群關(guān)系，鞏固黨執(zhí)政的群眾基礎(chǔ)，促進社會主義和諧社會建設(shè)，特制定本制度。
一、基本原則和要求：以建立保持*員先進性長效機制為基礎(chǔ)，以便民、利民服務(wù)為宗旨，密切黨同人民群眾的血肉關(guān)系，拓寬黨員聯(lián)系群眾的途徑，充分調(diào)動廣大黨員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使廣大黨員成為發(fā)展致富的帶頭人和帶領(lǐng)群眾共同致富的領(lǐng)路人，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，保持黨的先進性和戰(zhàn)斗力，全面推進新農(nóng)村建設(shè)。
二、承諾范圍：《黨章》規(guī)定的黨員應(yīng)履行的八項義務(wù)；圍繞本村經(jīng)濟和社會發(fā)展大局的重要事項；村級公益事業(yè)和幫貧解困事項；社會安定及與群眾生產(chǎn)、生活相關(guān)事項；其他應(yīng)承諾事項。
三、實施步驟：個人自愿提出承諾，交村黨支部審核；村黨支部審核后，交支部黨員大會、群眾代表會議討論，通過后方可實施；村黨支部制作承諾書，并登記建卷、歸檔；公示，接受黨員、群眾監(jiān)督；上報鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委備案。
四、監(jiān)督與考評：村黨支部建立黨員承諾履行職責情況監(jiān)督和考評機制。實行定期督查、指導和考評，原則上一季度一通報，一年一考評。年度考評按照自評、互評、支部大會討論通過的程序進行，考評結(jié)果分為好、較好、一般、差四個等次，考評結(jié)果應(yīng)予公開，并上報鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委存檔。對考評中成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的給予必要的物質(zhì)和精神獎勵。
為了進一步加強村委班子自身建設(shè)，切實改進工作作風，改變工作方法，提高工作效率，適應(yīng)新形勢的需要，特制訂以下工作制度：
一、村委會在鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導下，在政府各職能部門的指導下，負責全村經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、環(huán)境整潔，完成上級的各項任務(wù)，為順應(yīng)快速城市化進程決策各項制度和措施。
二、村委會實行*集中制制度，按少數(shù)服從多數(shù)的原則，討論決定經(jīng)濟社會發(fā)展問題。
三、凡涉及村投資項目、村基本建設(shè)等項目的必須經(jīng)村黨總支、村委會聯(lián)席會議討論決定，并提交村民代表會議表決通過。
四、黨總支、村委會每月召開二次班子會議，由書記、主任主持召開，如遇重要情況可隨時召開。
五、村委會每年度內(nèi)組織召開二次村民代表會議，審議通過村委會工作報告和村財務(wù)收支預決算執(zhí)行情況及村務(wù)、隊務(wù)、財務(wù)公開監(jiān)督執(zhí)行情況。評議村委會成員。
六、村委會各條線、部門要加強業(yè)務(wù)知識學習，依法行政，充分發(fā)揮工作人員積極性，相互協(xié)調(diào)聯(lián)系，相互支持配合，盡力做好村各方面工作。
小組工作的計劃書篇三
1.“新課程理念下的教學案例與反思”征文活動;。
2.“嘉善四中骨干教師課堂教學展示周”活動;。
3.繼續(xù)開展理論學習。
1.派實驗教師外出借班上課，與兄弟學校進行課改研討;。
2.繼續(xù)開展理論學習。
2.進行評價考核，分析研究下學期初中數(shù)學課程改革思路及工作計劃。
小組工作的計劃書篇四
組員資料：
機構(gòu)名稱：
小組名稱：喜歡自己，表現(xiàn)到底。
二、設(shè)計理念：
1、問題界定：社會的發(fā)展對我們大學生提出了更高的要求，在學習理論文化知識的同時，語言表達能力的高低也決定著個人成功，大學生現(xiàn)在往往應(yīng)為在語言表達能力這方面不足而給自己在人際交往，情感，學習，就業(yè)面試上面帶來很大的問題。
2、需求評估：
現(xiàn)在社會各個方面都需要溝通，需要交流，而人與人之間交流思想，溝通感情最直接、最方便的途徑就是語言。只有通過出色的語言表達，才可以使相互熟識的人之間產(chǎn)生濃厚的情意，愛之更深；使陌生的人產(chǎn)生好感，結(jié)成友誼；可以使意見分歧的人互相理解，消除雙方的矛盾；可以使彼此怨恨的人化干戈為玉帛，彼此友好相處。
不管你生性是多么的聰穎；接受過多么高深的教育；穿的是多么漂亮的衣服；擁有多么雄厚的資產(chǎn)，如果你不能恰當?shù)乇磉_自己的思想，那么仍舊會一無是處。要想讓別人喜歡自己，必須培養(yǎng)自己的說話能力，只有這樣，才能打開人與人之間溝通的大門，彼此的心靈才能產(chǎn)生碰撞，從而產(chǎn)生共鳴。在各種各樣的人際交往中，會說話的人將會非常地受歡迎，能輕松地與他人融洽相處，在社會交往中如魚得水。
3、問題的成因：
（1）家庭原因：家庭是一個人最先接觸的環(huán)境，同時父母也是一個孩子的啟蒙老師。由于父母在溝通、語言表達方面沒有給孩子做一個好榜樣，使得孩子在以后的生活中會效仿父母，同樣在語言表達方面得不到提升。
（2）學校原因：中國傳統(tǒng)的教育模式使很多學生只注重卷面上的成績而不注重語言表達方面的技巧，這種高中與大學的教育模式嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在，使得很多學生步入大學之后處理不好人與人之間的關(guān)系。
（3）個人原因：由于從小生活的環(huán)境或者曾經(jīng)受過打擊而導致個人缺乏自信，不善于與人溝通，語言表達能力較弱。
4、問題導致的后果：語言是一個人生活得必要工具，良好的語言表達能力是一個人成功的基礎(chǔ)。目前的大學生面臨著諸多問題，例如：人際關(guān)系問題，情感問題，就業(yè)問題等等，都需要良好的語言表達能力。一個人如果連最基礎(chǔ)的語言表達能力都沒有可能導致很多問題，諸如：在寢室受到孤立、不受老師贊賞、總是處理不好感情問題、在同學面前缺乏自信、被就業(yè)單位拒之門外等等問題。
5、介入點及介入策略：
無論是在生活中，還是在職場中，我們都會經(jīng)常聽到別人這樣說：“我這個人，笨嘴笨舌，講不好話?！眳s并不以為這是多大的缺憾。其實，這是一個錯誤的觀點?，F(xiàn)在的社會是個信息大爆炸的社會，信息的作用越來越大。一般來說，一項工作需要眾多員工的合作、多個信息的綜合。語言是比較普遍、方便，也是最直接的傳遞方式。語言能力強，雙方就能順利而準確地接受和理解信息，也能順利地交流；語言能力弱，就不能很好地把信息傳遞給對方，交流會因此出現(xiàn)中斷，甚至中止，進而導致失敗。因此，若想在社會上游刃自如，不僅要有新的思想和見解，還要能在別人面前很好地表達出來。
好的語言表達能力常常會給一個人帶來美好的人生，也是成就一個人一生的財富。
我們采用了馬斯洛的需求層次論，當一個人的生理和安全需求得到滿足，那么他就會有更高層次的歸屬和自我實現(xiàn)的需求；社會學習理論，班杜拉的觀察學習，認為個體常在社會中通過觀察別人的行為學習，學習到自己尚未表現(xiàn)的任何行為是學到怎么做，從而避免不必要的錯誤，參加小組活動可以給小組成員更多的學習機會；鏡中自我理論，通過別人對我們的評價和反映，從而建立我們自己的形象和自我評價；還有人本理論，群體動力學理論和社會沖突理論。
三、小組性質(zhì)及活動介紹。
1、小組名稱：喜歡自己，表現(xiàn)到底。
2、小組形式：培訓小組。
3、舉行時間：200x年12月4日——201x年4月30日。
4、小組時間：每周6晚上18：00—20：00。
5、小組地點：黑工程文管樓w202。
6、小組對象：在校大學生。
7、小組規(guī)模：10人—15人。
四、小組目標。
通過6次的小組活動，為廣大學生提供一個平臺鍛煉自己的語言表達能力，讓廣大大學生從與身邊的人開始練習語言表達，練習適應(yīng)時代生存的謀生技能，為今后的就業(yè)面試和發(fā)展搶占機會。
五、具體目標及評估指標。
（一）具體目標：1、形成小組的凝聚力，和成員的歸屬感；
2、組員之間能夠在語言表達能力方面互相幫助；
3、首先使組員學會傾聽他人，在傾聽他人的觀點基礎(chǔ)上再發(fā)。
表自己的觀點；
4、在表達自己的觀點時可以加一些身體語言。
（二）評估指標：1、理解他人意思，口齒清晰、流暢；
2、內(nèi)容有條理、富邏輯性；
3、他人能理解并具有一定說服力；
4、用詞準確、恰當、有分寸；
5、說話帶有一定的身體語言。
六、組員的招募。
此次活動的所有組員都在黑龍江工程學院內(nèi)招募，具體的招募方式有版報（附錄1）形式來進行招募。如果招募的人員過多，我們將召開“座談會”，了解他們的期望，同時進行人員的刪選。
七、小組的活動階段。
八、小組日程表。
1、準備階段：200x年12月4日—201x年3月19日。
整體策劃、需求評估、方案設(shè)計、培訓小組領(lǐng)導者、宣傳招募、篩選組員。
2、實施階段：201x年3月20日—201x年4月24日。
小組實施每周六一次，每次1個半小時到2個小時、督導及時督導。
3、結(jié)束階段：201x年4月25日—201x年4月30日。
評估小組活動的效果、領(lǐng)導者做總結(jié)報告。
小組工作的計劃書篇五
xx年11月09日至xx年11月20日。
xxxx。
理論聯(lián)系實際，充分運用所學知識進行實踐，通過實踐獲得相關(guān)教學經(jīng)驗，為以后的教學打下基礎(chǔ)。
代課，教學《沁園春長沙》。
起初是本專業(yè)的老師對我們的試講進行點評，針對去xxxx上課的同學提出一些意見和建議，我們這組的同學便在老師的指點下對教案再進行完善，對教案知識再進行熟悉。
13日的下午，專業(yè)老師帶領(lǐng)我們與xxxx的實習指導老師見面，初次碰面，我們便忙開了，因剛好xx的同學期中考試完，我們便幫忙改試卷。改試卷，只是以后教學中必有的一個階段，現(xiàn)在我們是提前體驗吧。在于我看來，改卷其實也是我自己在做一份試卷，考的不僅僅是我的知識，也是我的態(tài)度和耐力，以及我自己的判斷力。我需認真琢磨答案的優(yōu)劣，給他們一個合理的分數(shù)。也就是今天下午，我們得知我們只需要進行一堂課的講解。只講一節(jié)課，剛知道時多少有點失望，我本以為可以講一個星期呢。
然而既然此次實習只有一節(jié)課的時間，那就更應(yīng)該好好抓住這個機會。雖說只有一節(jié)課，但是，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了能出色地完成此次教學實習，有質(zhì)量的上完這一堂課，在上課之前，我仍積極用心的做了一些準備。我借閱了多本參考書，有蔡清富《毛澤東詩詞大觀》、公木《毛澤東詩詞鑒賞》、臧克家《毛澤東詩詞鑒賞》（增訂二版）、郭金榮《走進毛澤東的最后歲月》、劉修鐵《毛澤東妙評古詩書鑒賞》、孫琴安《毛澤東與著名學者》（這本書是講完課之后借閱的，雖然課程已經(jīng)結(jié)束，但我認為這在拓寬自己在毛澤東這一方面的知識具有一定的作用）。通過閱讀這些參考書，我整理了許多有參考價值的資料，對于其中有一些出入的地方，我也進行了有效的取舍。
除了借閱參考書之外，我也上網(wǎng)查找了許多相關(guān)資料，如“沁園春長沙教案”、“沁園春長沙精品教案”，雖然輸入的關(guān)鍵詞基本相同，但得出的結(jié)果卻是不一樣的，有的值得認真一看，但有的卻不值一翻。下載完這些資料后，我便對這些資料進行整理和研究，充分利用有參考價值的資料，并適當增添自己的見解，再結(jié)合從參考書中整理出來的資料，最終完成了一份自己感到比較滿意的教案。在正式上課之前，我的任務(wù)就是不斷完善關(guān)于《沁園春長沙》的知識。
上課當天是十一月十八日星期三，今天進行教學實習的同學都起了一個大早，我們相邀前往xxxx。鞠老師（我們的實習指導老師）指導我和另外兩位同學，很湊巧的是，今天我們?nèi)齻€人都有課，于是我們便相互聽對方講課，吸收一些經(jīng)驗，鞠老師也在旁邊給我們一些指導。我是上午最后一堂課上課，看到前兩位同學出色的表現(xiàn)，我既鎮(zhèn)定又緊張，既希望自己能和他們一樣有出色的表現(xiàn)，又希望自己能有所突破。
上課鈴聲就在我的忐忑不安中響起來了，下一刻，我便要站在講臺上面對“我的學生”了，那會是一番什么樣的情景呢，既期待，又不安。
上課了，我微笑地和同學們打招呼，并很自然地開始了這堂課。但漸漸地卻又有一絲緊張感，很欣慰的是，課堂活躍的氣氛也漸漸地緩解了我緊張不安的心情。
此次教學，我充分利用圖片這一道具首先便吸引了學生的注意力，繼而打開學生思想的匣子，鼓勵他們充分發(fā)言，盡可能多的說出一些有關(guān)毛澤東的事跡，我則在一邊進行引導和幫助，進而引到這首詞上來，分析該詞的創(chuàng)作背景，解釋詞牌名的由來，并向?qū)W生介紹一些其他的詞牌名，如“卜算子”、“蝶戀花”、“浪淘沙”，隨后便是全文的講解和重點詞句的分析，全文分析結(jié)束之后，給同學提出一些問題，比如說文中對比手法的使用、詩人情感的體現(xiàn)。同時，時間在一分鐘一分鐘的過去，似乎是在毫無意識之中，下課的鈴聲便響了，我匆匆地布置了課后作業(yè)，就這樣，我結(jié)束了我的第一次課。但我發(fā)現(xiàn)，緊張之感突又襲來，抑或說這是一種激動吧。
教師，教書育人，既要教書，也要育人，育人是一件不簡單的事情，其實教書也非易事。教是你一個人的事情，學卻關(guān)系到班上所有的學生，這就需要一個師生互動的過程。而這互動不能說是一個嘻嘻哈哈的過程，而應(yīng)該是一個寓教于樂的過程，在這個過程中，教師不僅要把握一個度，又要把握一個面，即不能難度太高，而且需要在學生的基礎(chǔ)知識面上有一個進一步的擴大，讓學生感到既有興趣，又易于吸收。
在實際的教學過程中，對課堂產(chǎn)生影響的因素是非常多的。而教師作為主導，學生作為主體，更是在很大程度上決定了教學的質(zhì)量。因此不管是在此次的教學中還是在今后的教學中，我都應(yīng)該充分注意到這兩個主要因素。
（1）、朗讀教學不夠充足。除播放一次朗誦錄音和要求全班進行一次朗讀之外，僅點名叫了一位同學進行朗誦。在我認為，合理的做法應(yīng)該是在以上的基礎(chǔ)上，在全文分析的過程中，講解完上闋之后，對上闋進行朗讀，講解完下闋之后，再要求學生對全文進行朗誦，以鞏固學生對全文的整體印象。
（2）、提問方式不夠合理。由于并不清楚學生的語文功底，不知道學生的個性愛好，因此在提問的過程中并不能根據(jù)學生的實際情況來進行提問，只能大體依據(jù)課文的需要來進行提問。在以后的教學中，應(yīng)注意學生的個性和特長，進行有針對性的問答。
（3）、出現(xiàn)頭重腳輕的問題。詞的上闋寫景，景物描寫多，相對來說容易講解，可講的內(nèi)容也比較多；而下闋抒情，除了參照參考書上的內(nèi)容進行講解之外，并沒有多少自己的意思，且由于時間限制，詞的下闋講得比較匆忙，最后也并未對全詞進行一個總結(jié)性的概括，顯得虎頭蛇尾。
（4）、自身語文功底不扎實。生動有趣的課堂應(yīng)該是教師能夠旁征博引，學生則聽得津津有味。在課文知識講解的過程中，老師應(yīng)適當穿插一些有趣的小故事，以提高學生學習的興趣和注意力。但我在這方面則顯得比較蒼白，在后半堂課的講解中主要是理論方面的知識。
（5）、教學經(jīng)驗不足。初次教學時，應(yīng)盡量把知識體系完完整整地寫下來，即使是一個很小的方面，你自認為非常有把握的一個方面，你都應(yīng)該把它寫下來，以免因為到時候的緊張而遺忘這些知識，給你的課堂帶來缺憾。此次教學我便發(fā)生了這樣的情況，上課之前，我信心充足，完全相信我自己絕對不會有所失誤，但課后我便發(fā)現(xiàn)我遺漏了一個知識點。我們遺漏的是一個點，但學生失去的就有可能是一個面。
（6）、課前應(yīng)多和你的指導老師溝通，詢問班級信息，盡可能多的了解班上學生的情況。別讓自己一開始就陷入了一個一無所知的境地。
這是我的第一堂課，首先我得感謝學校給了我這個機會，其次我也得慶幸我自己，因為起初我并沒有這個意愿說要去上課，理由是我得準備考試。隨后，我不得不否定我自己的這個觀點，我認為，我不能把其他可以暫時緩一緩的事情當做借口而辭了這件事情。知識是聯(lián)系的，相關(guān)的，可以觸類旁通的，只要你是在學習，那就不是浪費時間，誰又能保證說這會一無所獲呢？所以，機會還是需要自己去把握的，否則機會失去的時候，別抱怨社會的不公。這一次的實習，可以說，我還是學到了很多東西的，這是我的第一次實踐教學，它讓我品味了教書的甜與樂，苦與累。教書，并沒有我們想象中的那么復雜，但它也沒有我們想象中的那么簡單。要做一個成功的教師，那就必須用心去教書。
小組工作的計劃書篇六
目的與目標：
目的：要了解空巢老人的興趣愛好，根據(jù)他們的興趣開展相關(guān)主題的學習、分享小組，豐富老年人的興趣愛好，減少空巢老人的“空巢感”，讓他們擁有一個健康的、豐富多彩的老年生活。
特別目標：使參與小組的老人更多的認識社區(qū)內(nèi)的老人，擴大他們的社交領(lǐng)域，從而使他們的老年生活更加豐富多彩。
小組成員：
1.小區(qū)內(nèi)60歲以上的空巢老人，男女不限。
2。使自己幫助的老人感受到有子女的溫暖。
小組特征：
1、性質(zhì)：學習型、交流型、發(fā)展型的小組。
小組工作的計劃書篇七
在當今激烈競爭的社會下，作為21世紀的新一代大學生，我們承擔著較之父輩更大的壓力。為更好地適應(yīng)社會，認識社會，我們不得不組成各種各樣的團隊小組，以獲得整體力量。然而我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實生活中我們往往難以正確的認識自己，認識他人，總是存在各種干擾因素，讓我們在生活中難以更準確，清晰地認清自己，了解他人，從而阻礙我們的成長和學習，不利于我們更好的融入團隊和社會。由此可見掌握正確的認識方法以及如何正確的認清自己、了解他人形成團隊凝聚力是十分重要的。我們是祖國未來的希望，應(yīng)該更早的認清自己，做出合理的規(guī)劃，準確地定位更好地培養(yǎng)自己，從而為祖國的明天貢獻自己的一份力量。
1、自我概念：從心理學上講，每個人都對自己有一個“自我概念”，這個自我概念影響到生活的每個部分。自我認識是留意及認識自己各方面的一個過程，包括個人對自己的認識和了解，還包括認識別人，并讓別人認識自己。
2、鏡中自我理論：鏡中自我是庫利理論的一個核心概念，這個概念的主要觀點包括：在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的反映和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。他人猶如一面鏡子，我們正是從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我，通過他人這面鏡子，也就是通過他人的反映和評價，我們看到自己的風度、性格等是否合適，是否需要修正。我們對他人眼中自己形象的想象，對他人關(guān)于這一形象評價的想象以及某種自我感覺，構(gòu)成了我們的自我認識。
3、馬斯洛的需求層次理論：馬斯洛認為，人的需求由五個等級構(gòu)成，它們按照從高級到低級的排列分別是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。
4、舒茨的人際需要理論：第一，每個人都三種基本的人際需要：包容需要，支配需要，感情需要，第二，需要滿足方式相對的繼承性與連續(xù)性。第三，基本人際取向。第四，關(guān)于相容。第五，關(guān)于小組的形成與瓦解。
通過活動的進行，讓小組成員在溝通之后更好地理解認識自己和他人，正確的認識他人的評價和自己對自己相關(guān)方面的理解，是小組成員之間深入地了解對方，形成團隊凝聚力。
韓萍孔凡琨。
陳良霞，李蒙蒙，孫玉梅，王婷婷，耿陽陽，魏中彪，劉繼康，劉永順。
社工實驗室。
小組活動時間：20xx年10月17日。
第一、熱身活動：（約十五分鐘）。
通過這一小游戲的討論，活躍大家的現(xiàn)場氣氛，為下一步正式開展活動做基礎(chǔ)。
（一）拍七令。
用具：無。
人數(shù)：無限制。
方法：多人參加，從1-99報數(shù)，但有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時，不許報數(shù)，要拍下一個人的后腦勺，下一個人繼續(xù)報數(shù)。如果有人報錯數(shù)或拍錯人則接受表演節(jié)目的處罰。
興奮點：沒有人會不出錯，雖然是很簡單的算術(shù)。
（二）一反常態(tài)。
規(guī)則：上場的隊員聽主持人的號令，作出與號令相反的動作！動作要快，若果做錯則抽取處罰，（處罰方法寫在小紙條上，由出錯成員抽取。）。
第二、主題活動。
由工作者向小組成員介紹活動的名稱、目的和目標以及活動的具體安排流程，還有活動中的注意事項和規(guī)則。（約五分鐘）。
活動一：
目標：通過交流互動，引導組員探尋自我，彼此更深入的了解對方，形成團體凝聚力。
方法：首先由每一位成員用小卡片寫上有關(guān)自我形象的描述，包括個人特征、嗜好、個性、過去、未來、優(yōu)點、缺點等。然后，由主持人收回所有成員的自我描述卡片，并由主持人當場念出每一位成員的自我描述，由成員們來猜各個紙片上描述和刻畫的是誰，并說出理由。注意，被猜組員不能承認是自己，可以發(fā)表否定是自己的看法。不論猜對與否，答案先不公布。最后，到所有描述都被猜過后，再公布答案。討論被了解與不被了解的感受。
規(guī)則：
1、自我形象的描述要盡量全面。
2、主持人在念卡片時各成員要保持安靜，仔細傾聽。
3、卡片所有人在活動進行中不能親口承認或暗示所描述的就是自己，但可以想辦法否定是自己。若違反此條規(guī)則則接受相應(yīng)處罰（處罰寫在小紙條上以供抽取）。
活動二：
討論：
1.成員談自己的感受，與其他成員進行交流。
2．工作者將自己的觀察與大家進行交流。
活動三。
將自己對他人的認識與組員反映出的問題進行對比和反思，更好地了解隊友，加強對小組成員的信任、理解，增強團隊凝聚力。
活動四。
總結(jié)與分享。
小組工作的計劃書篇八
成長小組。
1、幫助每個成員認識和了解自我的自信心現(xiàn)狀從而全面準確的認識自我。
3、協(xié)助成員增強自我，獨立自主，幫助成員自我培養(yǎng)對未來充滿信心，勇敢面對新生活的挑戰(zhàn)。
4、幫助成員勇于自我表現(xiàn)，不再依靠別人的期望來生活，提高社會關(guān)鍵交往能力，增強發(fā)展人際關(guān)系的能力。
5、讓組員認識自我，接納自我，擁有積極的心態(tài)，增強自信，更好的融入大學生活。
小組成員大約為8-12人，他們的問題是缺乏自信心，渴望改變自己，提高自信心的大一新生。宣傳方法包括同學老師介紹、班級宣傳等。報名期限20xx年x月。甑別及確定小組成員的程序是自愿報名并經(jīng)過挑選，額滿即止。
教師或會議室或操場。
游戲道具、小組簡介宣傳單、相機等。
郝志成老師。
1、見面會：
活動介紹：
（1）組織者/領(lǐng)導者介紹小組規(guī)則。
（2）組員介紹（打亂原來座位次序，前一人進行自我介紹，下一個同學重復前一同學名字，并且進行優(yōu)點轟炸。）。
（3）互相鼓勵（組員互相說出在見面會中發(fā)現(xiàn)對方的一些優(yōu)點）。
（4）說出心目中的自己（每個組員都大聲喊出自己想要改變的缺點，并說出自己想變成什么樣子的人）。
目的：讓成員了解參加這個小組所必須遵守的規(guī)則；并使成員能夠盡快彼此認識；使組員能夠更加清楚的認識自我；讓小組領(lǐng)導者能夠更加清楚的知道、了解每一個成員。
2、技能表/能力表（列出自己的優(yōu)點）：
活動介紹：
（1）在紙上列下你曾經(jīng)比較成功完成的一件事情，并于其后想想完成這項工作需要有哪些技能，并將之列下。
（2）回顧你所曾受過的教育、所修的課程，在這些過程中，你學會了哪些技能，將它們列下來。
（3）再想想你平時常常從事的活動，列下這些活動需要的技能，繼續(xù)擴充你的技能表。
（4）請回想一次你在工作（不是單指職業(yè)，指你曾做過的事）學習上所曾經(jīng)歷的一次高峰經(jīng)驗（意指很快樂、很感動的一刻），與你旁邊的同學分享這次的經(jīng)驗，并分析在這經(jīng)驗中顯現(xiàn)出你的哪些能力，把它列下來。將組員分為特定小組，分享彼此所列的能力表。
目的：讓組員看到自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點；讓組員肯定自我，提高自信心；讓成員挖掘自身潛能，培養(yǎng)一種積極的自我肯定，增強自信。
3、放松自我。
游戲介紹：
（1）認識我，你很幸運（所有人在小組內(nèi)自由走動，遇到想與之交流的那個人停下，握手作自我介紹，然后說”認識我你很幸運，因為我具備許多優(yōu)秀品質(zhì)，比如說……”至少說出四種優(yōu)秀品質(zhì)）。
（2）互相鼓勵（每個組員都大聲說出其他組員的至少2個優(yōu)點，并以“認識你我很高興”來結(jié)尾）。
目的：這一階段主要是通過與其他組員的游戲來加深組員的感情溝通，來放松自我，緩解各種壓力，感受自信與人交往的快樂；進一步對自我進行了解，增強自信。
4、笑迎未來：
活動介紹：
（1)互贈祝福（讓每一位組員都寫下對其他組員的祝福語）。
（2）歌曲（所有組員同唱《相親相愛一家人》）。
（3）組員互相告別（組員各自都以自己特有的方式與組員成員告別）。
目的：鞏固本次小組活動，在融洽的氣氛中結(jié)束小組活動。
小組工作的計劃書篇九
老年生活趣多多。
凱文的活動理論認為，活動水平高的老年人比活動水平低的老年人更容易感到生活滿意和更能適應(yīng)社會，主張老年人應(yīng)該通過新的參與、新的角色來改善老年人由于社會角色中斷所引發(fā)的情緒低落，在新的社會參與中重新認識自我，從而把自身與社會的距離縮小到最低限度。
空巢老人最大的特點就是老人們的“空巢感”，社會工作者可以直接針對社區(qū)空巢老人開展各種專業(yè)性的介入活動和非專業(yè)性的娛樂、學習活動，如開展空巢老人小組活動，與老人接觸與交流，鼓勵老人們擴展社會交往領(lǐng)域，積極加入戶外社會活動，以此減輕或消除由于空巢而產(chǎn)生的“空巢感”和其他心理問題，提高空巢老人的生活質(zhì)量。
目的：要了解空巢老人的興趣愛好，根據(jù)他們的興趣開展相關(guān)主題的學習、分享小組，豐富老年人的興趣愛好，減少空巢老人的“空巢感”，讓他們擁有一個健康的、豐富多彩的老年生活。
特別目標：使參與小組的老人更多的認識社區(qū)內(nèi)的老人，擴大他們的社交領(lǐng)域，從而使他們的老年生活更加豐富多彩。
小組性質(zhì)：學習型、分享型小組。
工作對象：空巢老人。
參加者人數(shù)：8人。
小組周期：一周2次。
聚會次數(shù)及主題：
第一次。
1.彼此相識，了解老人日常生活安排和興趣愛好。
2.介紹小組活動目的。
第二次。
1.分享、學習老年保健知識。
第三次。
1.分享、學習生活小常識。
第四次。
1.淺談養(yǎng)花知識，交流養(yǎng)花經(jīng)驗。
2.總結(jié)小組活動。
3.照相留念。
4、招募及宣傳：由居委會主任推薦，工作員挑選了6位空巢老人作為此次小組成員。
小組工作的計劃書篇十
凱文的活動理論認為，活動水平高的老年人比活動水平低的老年人更容易感到生活滿意和更能適應(yīng)社會，主張老年人應(yīng)該通過新的參與、新的角色來改善老年人由于社會角色中斷所引發(fā)的情緒低落，在新的社會參與中重新認識自我，從而把自身與社會的距離縮小到最低限度。
空巢老人最大的特點就是老人們的“空巢感”，社會工作者可以直接針對社區(qū)空巢老人開展各種專業(yè)性的介入活動和非專業(yè)性的娛樂、學習活動，如開展空巢老人小組活動，與老人接觸與交流，鼓勵老人們擴展社會交往領(lǐng)域，積極加入戶外社會活動，以此減輕或消除由于空巢而產(chǎn)生的“空巢感”和其他心理問題，提高空巢老人的生活質(zhì)量。
目的：要了解空巢老人的興趣愛好，根據(jù)他們的興趣開展相關(guān)主題的學習、分享小組，豐富老年人的興趣愛好，減少空巢老人的“空巢感”，讓他們擁有一個健康的、豐富多彩的老年生活。
特別目標：使參與小組的老人更多的認識社區(qū)內(nèi)的老人，擴大他們的社交領(lǐng)域，從而使他們的老年生活更加豐富多彩。
小組性質(zhì)：學習型、分享型小組。
工作對象：空巢老人。
參加者人數(shù)：8人。
小組周期：一周2次。
聚會次數(shù)及主題：
第一次。
1.彼此相識，了解老人日常生活安排和興趣愛好。
2.介紹小組活動目的。
第二次。
分享、學習老年保健知識。
第三次。
分享、學習生活小常識。
第四次。
1、淺談養(yǎng)花知識，交流養(yǎng)花經(jīng)驗。
2、總結(jié)小組活動。
3、照相留念。
4、招募及宣傳：由居委會主任推薦，工作員挑選了6位空巢老人作為此次小組成員。
小組工作的計劃書篇十一
戒除手機癮（大家可以另外想個好聽點的名字）。
北八活動室。
1、馬斯洛的需要層次理論。
馬斯洛的需要層次理論把人類的需要分為:生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要以及自我實現(xiàn)的需要。
2、班杜拉的社會學習理論。
社會學習理論強調(diào)人的行為，思想，情感反應(yīng)方式和行為不僅受直接經(jīng)驗的影響同時也受間接經(jīng)驗的影響，觀察和模仿是學習的主要過程，在學習過程中認知是很重要的，人在學習的而過程中具有自我調(diào)節(jié)的過程。
3、庫利的鏡中自我理論。
庫利認為，他人猶如一面鏡子，我們對他人眼中自己形象的想象對他人關(guān)于這一形象評價的想象以及某種自我感覺構(gòu)成了自我認識。
4、波恩的交流分析理論。
交流分析理論是檢查在互動的過程中雙方的行為對對方有無刺激作用利用該理論的目的是了解小組成員做小組時哪些成員比較主動，哪些比較被動，引導一些比較進入狀態(tài)的成員影響一些狀態(tài)不佳的成員來提升小組的動力和小組的凝聚力，并進一步達到小組目的。
悅納自己，面對現(xiàn)實，擺脫苦惱，重新生活。
1、接納現(xiàn)在的自己，面對身邊的生活，重新定位自己。
2、擺脫以前的煩惱，找到重新生活的動力。
身份特征：對手機有依賴的大學生。
自身特點：空虛無聊、手機成癮。
1、性質(zhì)：治療小組。
2、節(jié)數(shù)：4節(jié)。
3、日期：20xx年12月11日
5、地點：北八活動室。
由小組內(nèi)部有手機癮的同學組成。
一、自我介紹時間：3分鐘。
內(nèi)容：小組成員進行簡短的自我介紹，包括姓名、希望大家喊他什么。
二、大混戰(zhàn)。
目的：打破僵局，活躍氣氛。
時間：10分鐘。
材料：報紙或廢紙（卷成球狀）。
內(nèi)容：
1.全組一分為二，先劃分自己的領(lǐng)土，兩組之間要劃出一個禁區(qū)。
2.當帶領(lǐng)者發(fā)號施令后，便要開始做戰(zhàn)，在規(guī)定的時間內(nèi)（3分鐘左右），組員可用盡方法把“廢球”拋到對方的領(lǐng)土內(nèi)，但不可站在禁區(qū)內(nèi)拋。
3.最后以領(lǐng)土范圍內(nèi)留下最少“廢球”的一方為勝，禁區(qū)內(nèi)的“廢球”不計算在內(nèi)。
三、制定小組規(guī)則，分享感受。
時間：7分鐘。
內(nèi)容：1、大家共同制定小組規(guī)則，（比如把手機放桌上不能玩；小組成員要互相尊重，不能進行人身攻擊；小組其他成員講話時要認真傾聽；及時表達自己內(nèi)心的想法）。
2、每個組員向大家表述自己參加這個小組的感受，以及希望能有什么樣的活動，達到什么樣的目的。
時間：15分鐘。
內(nèi)容：1、領(lǐng)導者帶領(lǐng)小組成員進行客觀手機依賴程度測試，讓大家意識到自己的問題。（小組成員可以在此過程中回想自己手機依賴的表現(xiàn)以及對自己帶來的危害）同時，領(lǐng)導者收回測試，進行初步評估。
2、讓大家分享自己手機依賴表現(xiàn)，可談?wù)勌貏e感受，以及對自己造成的危害（因為依賴手機而失去了什么）。（其他成員可適時表現(xiàn)同感，不用一次發(fā)言，自由發(fā)言便好）。
一、我能做什么。
時間：10—15分鐘。
內(nèi)容：1、領(lǐng)導者讓大家寫出自己覺得針對擺脫手機成癮，自己可以做些什么，即制定擺脫手機成癮的措施，并交給領(lǐng)導者。
2、由領(lǐng)導者一次抽出并念出來，尋求大家共同意見，整理出共同措施。
二、喊出我的聲音（此節(jié)活動主要是提升信心）。
時間：5分鐘。
內(nèi)容：由領(lǐng)導者帶領(lǐng)大家喊出宣言。（內(nèi)容可以是，我相信我可以控制自己的時間，我相信我可以遠離手機依賴，我相信我可以更好等等）。
時間：10分鐘。
內(nèi)容：1、小組成員對小組優(yōu)缺點進行陳述，并談?wù)勛约簩κ謾C成癮新的看法。
2、領(lǐng)導者評估總結(jié)小組活動。
評估方法。
1、小組前的預測和每節(jié)活動效果的對比，志愿者信息的反饋，進行總結(jié)。
2、每節(jié)活動的引導者在活動結(jié)束時進行總結(jié)。
3、活動之后，透過與組員的傾談來了解他們對小組的感受及意見。
附錄：手機成癮測試表。
小組工作的計劃書篇十二
新一輪課程改革總體上倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。針對初中?shù)學課程改革要把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。將實踐、創(chuàng)新、成效綜合起來，并重視教師個體差異、個性發(fā)展。
(四)注重積累，加強研究。
初中數(shù)學課程改革實驗的本身就是科研過程。全體數(shù)學教師要在實踐中不斷總結(jié)，積極撰寫教學隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。在初中數(shù)學課程改革實驗過程中積極組織開展以“新課程”為專題的研討活動，如“學習新課程的體會”、“新課程理念下的教學案例與反思”等，使課改逐漸深入。
小組工作的計劃書篇十三
一、教學訓練的任務(wù)：
1、培養(yǎng)學生對田徑運動的興趣，組織和吸引更多的學生參加田徑活動。
2、發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、速度、彈跳等運動事故。
3、學習和掌握田徑各項運動所需的基本活動技能，逐步培養(yǎng)完成各種練習的正確姿勢，對學生的特長的培養(yǎng)。
4、在訓練過程中努力培養(yǎng)學生守紀律、愛集體、懂禮貌、愛學習、勇于吃苦、意志頑強的品質(zhì)，使其能夠全面發(fā)展。
1、柔韌性的練習：
(1)兩臂的平、側(cè)、上等各方位的舉、屈、伸、擺和各種形式的繞環(huán)練習。
(2)兩腿的屈、伸、壓、踢、擺、繞、縱橫等練習。
(3)整個身體的各種屈、伸、繞環(huán)等練習。
2、協(xié)調(diào)性練習：
(1)各種徒手操，行進操練習。
(2)各種技巧練習。
3、速度、靈敏練習：
(1)原地高抬腿跑。
(2)加速跑60米左右。
(4)各種快速反應(yīng)練習。
(5)30米、60米計時跑。
4、耐力練習：越野跑，自然環(huán)境走跑結(jié)合練習，變速跑等。
小組工作的計劃書篇十四
小組工作計劃書一、小組理念人際交往是社會生活的重要內(nèi)容之一，自我的發(fā)展、心理的調(diào)試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，都離不開人際交往。每個人都希望自己善于交往、都希望通過交往建立良好的關(guān)系，這些良好的關(guān)系可以使個人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學習、生活和工作。而在當代大學生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過觀察和總結(jié)二，這部分人大致可分為以下幾類：（1）缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關(guān)系也不錯，但感覺缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他們不免感到孤獨和無奈。（2）與個別人難以交往。他們與多數(shù)人交往良好，但和特定個人交往不良，可能是室友、同學或父母等，由于相處不好，常會影響其情緒，成為一塊“心病”。（3）與他人交往平淡。這類同學交往面比較寬，但都是淺層次的交往，沒有影響力，彼此缺乏必要的溝通和了解，并沒有產(chǎn)生友誼，這種人際關(guān)系難以滿足要求，所以他們多會感到空虛、孤獨和落寞。（4）感到交往有困難。他們渴望交朋識友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身個性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變。
1/9。
2/9。
活動時間地點目標內(nèi)容。
3/9。
道”。游戲規(guī)則：第一個拿球的人介紹自己：“我是***”，然后將球傳給另一個人，并說出他的名字：“我知道他是***”。5分鐘澄清組員的疑問。工作者介紹此小組的內(nèi)容和目的。15分鐘制定小組規(guī)范，使組員工作人員與組員共同商量制定小海報紙一張，產(chǎn)生信賴感和安全感。組協(xié)約。彩筆若干。報紙一張7分鐘使組員感受凝聚力，體游戲“踩報紙”：
驗團隊合作完成任務(wù)要求組員在規(guī)定的時間內(nèi)按要求的過程。全部站到疊成16開大小的報紙上(組員的身體的其他部位不能觸地)。20分鐘展現(xiàn)個人能力和小組的整體合力，提高組員合作精神。5分鐘使組員意識到“這個邀請組員用最簡單的話真切地描小組”已經(jīng)是“我們述小組。的小組”。3分鐘讓組員間加深印象，同作業(yè)：要求組員回去后，記錄今時讓他們意識到記住天所認識的朋友和他們的一些特別人的重要性。征課（可用文字描述或作圖）。認識我，走近你（1）。
本節(jié)主題：自我探索與分享。
4/9。
同的原因與感受。拍賣的物品為：良好友情、理想婚姻、健康身體等等〃。10分鐘自我公開。游戲“生日快樂”：要求組員四處走動，找出同月出生的人，按此分組，然后讓他們按先后順序說出自己的生日。20分鐘鼓勵組員開放自己。自畫像，并在旁附上自己的特征說紙和彩筆若明；把畫像打亂分發(fā)；讓其尋找畫的干。主人；對自己的畫向大家說明。20分鐘釋放自己、自我公開。游戲“我的秘密”：讓組員寫出自己紙和筆若需要改正和發(fā)揚的特點，并大聲念出干。加強組員之間的信任來。讓其他組員對其缺點提出建議，度。與大家共同分享。15分鐘增強組員之間的相互每個組員尋找一個自己想了解的組了解和交流，尋找相似員進行自由交談。處。作業(yè)回饋：與上次比較有什么新的認識和了解。3分鐘了解自己在別人心中作業(yè)：收集別人對你的印象。的形象。10分鐘讓組員表達對這次聚讓組員自由發(fā)表對這次聚會的看法會的感受并分享，工作和感受。者記錄并改善。認識我，走近你（二）。
本節(jié)主題：自我行為的認知和人際交往過程中各種行為的認知。
活動時間地點目標內(nèi)容所需物資15分鐘社工實自己。
5/9。
了解自己，讓別人作業(yè)反饋：別人對我的印象。驗室了解自己，讓自己了解別人。10分鐘鼓勵組員進行積極的、讓組員列舉不同的見面方式；對其進紙筆若干。主動地人際交往，走出行表演。人際交往的第一步。15分鐘人際交往中的各種行為列舉在日常生活中喜歡或討厭的行為紙筆若干。的感性認知?；蛟~語；按感情色彩從重到輕進行排序。30分鐘引導組員面對自我、肯游戲重點轟炸：讓每個組員到組中接定自我。受別人對你前幾次小組活動中的行為表現(xiàn)的評價，被評價者不能回話。然后工作者帶領(lǐng)組員討論其自己的真實感受。20分鐘鼓勵組員勇于表達自游戲我在想什么：讓每個組員寫出或紙筆若干。我，并了解組員的真實畫出自己現(xiàn)在的真實感受和心理狀感受。態(tài)；工作者請每個組員發(fā)表自對每幅作品的看法和理解；原作者表達自己的真實創(chuàng)作意圖。2分鐘鼓勵組員積極主動地進作業(yè)：認識和結(jié)交兩個新朋友。行人際交往。
假如我是你本節(jié)主題：同理心探討——學習從他人的角度思考各種人際關(guān)系問題。
6/9。
幾種情景（角色沖突和角色互換）分片若干。配好扮演的角色，并將此情景展現(xiàn)出來。15分鐘訓練組員處理問針對前面的游戲或增加其他情景，用題的能力?！按竽X激蕩法”鼓勵組員想出解決辦法。2分鐘自我探討。作業(yè)：找一首自己喜歡或適合自己的歌曲。5分鐘了解組員的感組員簡單陳述對此次聚會的感受。受。
心之橋主題：學習各種交往技巧（信任、合作、溝通、理解等）。
7/9。
強組員的人際交往，游戲盲人拾物：兩人一組，用布布和小物體。培養(yǎng)默契感。蒙住眼睛，在某處置物，在的語言引導下拾起該物，結(jié)束后分享。15分鐘反思和成長。請組員說出其他組員在參加小組前后的改變和收獲。5分鐘活動總結(jié)。工作者介紹一些關(guān)于人際交往的書籍和資料。5分鐘處理離別情緒。提醒組員小組已接近尾聲。通知下次戶外活動相關(guān)事宜。
8/9。
調(diào)節(jié)氣氛。4、主持人未能同時兼顧到組內(nèi)的每一位組員在每次活動之前仔細構(gòu)思小組流程及安排；在小組進行時工作人員需要更敏銳些，留意他們的言行并作出適當回應(yīng)；有助理工作員和觀察員等和其溝通，調(diào)動他們的積極性。5、組員談話跑題工作員要及時的發(fā)現(xiàn)并打斷，使其回到小組的主題上來。6、組員大部分時間只與自己熟悉的成員進行交工作員及時發(fā)現(xiàn)并把這種情況告知當事人，希談望他們能夠改善；根據(jù)實際情況，調(diào)整他們的座位，把他們分開坐。
9/9。
小組工作的計劃書篇十五
書法興趣小組，在于培養(yǎng)學生對書法的興趣、愛好、增長知識、提高書寫技能、豐富學生的'課余文化生活，為今后培養(yǎng)藝術(shù)人才起著積極推動的作用。為了更好地開展書法興趣小組活動，現(xiàn)將本學期書法小組的活動安排制定如下：
一、活動目的：
1、了解書法的基本知識，進一步提高學生的書寫水平。
2、坐姿、立姿、執(zhí)筆姿勢正確，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
3、培養(yǎng)學生愛好書法的興趣，初步感受書法的藝術(shù)美。
二、活動要求：
1、利用單周四課外時間進行活動，小組成員必須準時到達書法教室，每次上課點名，檢查出勤情況，發(fā)現(xiàn)缺席情況及時向班主任反映。
2、書法小組成員應(yīng)嚴格遵守紀律，保持室內(nèi)安靜，不準在書法室大聲喧嘩，不做與書法學習無關(guān)的事。
3、保持書法教室的干凈整潔，不亂扔垃圾，廢紙等一律放入垃圾箱。
4、老師每次布置的作業(yè)，學生都應(yīng)按時完成。
5、愛護書法教室內(nèi)的設(shè)施和用品。
6、每次主講人要精心準備講義，認真講課，記錄人如實記錄，力獲實效。
三、采取的措施：
1、書法教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
2、實行獎懲制度（星級評定），對表現(xiàn)好的同學如無缺席、認真聽講、安靜書寫、書寫優(yōu)秀的同學進行加星獎勵，一學期統(tǒng)計一次，對星多的同學進行一定的物質(zhì)獎勵，如獎勵同學們喜歡的貼圖、鉛筆、游戲棋等，激發(fā)學生學習興趣。
3、評選出較有管理能力的小組長，如收發(fā)作業(yè)小組長、紀律小組長，帶隊小組長等，讓興趣小組活動有序進行。
4、在元旦期間和美術(shù)興趣小組共同舉辦書畫作品展覽，展示學生的學習成果。
四、指導教師。
胡曉紅、楊鑫、王婷。
五、活動地點。
實驗室。
六、活動安排。
小組工作的計劃書篇十六
組長：
組員：
一、理念。
大學學什么？除了知識外,最關(guān)鍵、最基本的是人的能力，大學生應(yīng)該培養(yǎng)各種能力如:人際交往能力、創(chuàng)新思維能力、掌握信息能力、學習能力和自立能力等等。其中人際交往能力的培養(yǎng)尤為重要,偉大的革命導師馬克思曾經(jīng)說過：人是各種社會關(guān)系的總和,每個人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會關(guān)系之中，如何理順好這些關(guān)系、如何提高生活質(zhì)量就涉及到了社交能力的問題。大學生進入學校的那一刻就已決定了其交往需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關(guān)系是生存和發(fā)展的必要條件。在大學校園里建立良好的人際關(guān)系，形成一種團結(jié)友愛、朝氣蓬勃的環(huán)境，將有利于大學生形成和發(fā)展健康的個性品質(zhì)。在生活節(jié)奏不斷加快，競爭激烈的當今社會更是如此。
（1）缺少知心朋友。大多數(shù)人看來，他們都能夠正常交往，可是他們所交往的朋友中沒有人可以交心，朋友多但“知己”沒有，所以他們多會感到空虛、孤獨和落寞。
（2）與個別人難以交往。他們往往和大家都能成為朋友，但是會和某一個人難以溝通，可能是室友、同學或父母等，由于相處的不好，引起他們的不滿和氣憤。
（3）交往有困難。這一類人渴望交到朋友，但是他們不知道采取什么方法和大家成為朋友，可能是自己有自卑感或者心理障礙，這使得他們苦惱，但是很無奈。
（4）交友恐懼。這一類人對于人際交往過于敏感、害怕、極力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn)，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴重影響其正常生活和成長。
（5）不想交往。這種類型與其他有所不同，這類人故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。
不與人交往，性格古怪。
現(xiàn)代的大學生在人際交往中是以人格平等為基礎(chǔ)；交往對象、范圍、內(nèi)容、方式的開放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動性和合作意識較強。有的同學由于很少融入一些實際活動中，導致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認識。因此，在人際交往中就會有“交友恐懼”或“交友困難”。面對這種人際交往帶來的心理壓力，往往會使這部分人的心理有陰影，很可能使一部分人心里扭曲，在一瞬間爆發(fā)，例如“馬加爵事件”給這類人自己、家庭、學校甚至社會帶來難以預料的危害。
設(shè)計這樣一個小組，就是讓所有組員在小組活動中互相認識、自我認識、了解和學習人際交往的原則、理念和方法，體驗人際交往的感受，與他人友好互動，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題，增強對自己的信心，更好的與人交往。
二、理論基礎(chǔ)。
根據(jù)馬斯洛的需求層次論，如果個人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學等對其表現(xiàn)愛護和關(guān)懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認同和承認，成為集體中的一員。交往動機是個人交往行為的內(nèi)部動力，是引起交往活動的直接原因，而交往需要又是交往活動的基本動力，是動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)。青年期是我們?nèi)松凶钪匾臅r期，因為他決定著我們未來的生活，在這一時期，人的社會生活領(lǐng)域不斷擴大，人際關(guān)系不斷復雜起來，也開始學會深化體驗人際關(guān)系的內(nèi)涵，并希望能熟練掌握與人交往的藝術(shù)。美國心理學家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質(zhì)觀點的基礎(chǔ)上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)出主動型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)和被動型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)。人際交往的心理基礎(chǔ)包括認知、情感和言行。認知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過感知、認知、理解才能建立一定得關(guān)系。情感是人際交往的調(diào)控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過言、情、姿、行等達到交往的目的。在小組活動中，組員在工作人員的引導下，注意理解和把握人際交往的相關(guān)理論，加深對自我的認識，改正自身人際交往中存在的缺點，學習并掌握一些人際交往的技巧，以提升認識，學會與人溝通，改善人際關(guān)系，表達、完善、超越自我。
三、
小組目標與目的1、目標：提高組員的人際交往能力，改善人際關(guān)系。
2、目的：（1）、引導組員認識人際交往的重要性，學會溝通交流的技巧和方法。
（2）、在小組活動中增加組員之間的溝通，學會交流的技巧，鼓勵大家樹立自信心，積極的交往新的朋友。
四、小組成員。
（1）資格：本校大一或大二的在校大學生。
（2）特點：想改善人際關(guān)系和不善于交流的同學。
五、活動特征。
活動次數(shù)：四次。
小組人數(shù)：8~12人。
活動時間：2009年6月28日星期日。
活動地點:北京科技大學延慶分校（具體地點隨活動改變）。
招募方法：
1、找同年級或者同班的同學自愿參加。
2、在學校內(nèi)張貼招募海報。
3、在學校論壇內(nèi)發(fā)招募帖。
若人數(shù)過多則先對報名者進行了解，然后篩選部分合適的報名者入組。
六、活動內(nèi)容：
小組工作的計劃書篇十七
1..相信人的潛能，包括生理、心理的、情感的、社會的、美感的等方面。
2.尊重原則，社會工作者尊重每個組員的個體差異。
3.個別化原則，每個人都應(yīng)當有權(quán)利和機會發(fā)展個性。
4.保密原則，社會工作者保護每個小組成員的隱私。
5.不批判原則。
三、理論架構(gòu)。
1.馬斯洛的需求理論。
根據(jù)馬斯洛的需要理論，人的需要層次可以分為生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。生理的需要是最基本的需要，即滿足維持身體機能正常運作的需要;安全的需要包括與別人建立良好穩(wěn)定的人際關(guān)系，避免恐懼和焦慮;歸屬和愛的需要是希望與他人建立感情的聯(lián)系(如結(jié)交朋友、追求愛情等)或被群體接納;尊重的需要除自我尊重外還包括他人對自己的尊重和理解;自我實現(xiàn)的需要是希望通過個人的努力來實現(xiàn)自己的目標，體現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮自己的潛能。有成長問題的孩子他們的安全的需要、歸屬和愛的需要不能被滿足，這往往會導致案主在今后出現(xiàn)各種各樣的問題，如社交困難、厭學、青少年犯罪等等。因此，社會工作者在協(xié)助組員解決問題時，應(yīng)協(xié)助兒童增強溝通與交流能力，培養(yǎng)兒童的分享與團隊協(xié)作意識，矯正兒童的不正常行為，減輕兒童的心理壓力，促進兒童的健康成長。
小組工作的計劃書篇十八
二、小組性質(zhì)：成長小組。
三、參加對象：心理協(xié)會部分成員。
四、小組目標：
1、幫助每個成員認識和了解自我的自信心現(xiàn)狀。
3、協(xié)助成員增強自我，獨立自主，幫助成員自我培養(yǎng)對未來充滿信心，勇敢面對新生活的挑戰(zhàn)。
4、幫助成員定出某些增強自信的計劃，協(xié)助他們投身這些計劃，付諸于個體行動，并使之具有自我提高的能力。
5、幫助成員勇于自我表現(xiàn)，不再依靠別人的期望來生活，提高社會關(guān)鍵交往能力，增強發(fā)展人際關(guān)系的能力。
五、小組活動時間：20xx年10月－11月。
六、小組：
七、小組督導：高劍婷老師。
八、每單元活動主要內(nèi)容。
第一單元：相見歡。
目標：讓成員了解參加這個團體所必須遵守的規(guī)則；并使成員能夠盡快彼此認識。
第二單元：我能做什么。
目標：讓成員挖掘自身潛能，培養(yǎng)一種積極的自己肯定，增強自信。
第三單元：快樂做自己。
目標：通過與其他組員的游戲，感受自信與人交往的快樂；進一步對自我進行了解，增強自信。
第四單元：笑迎未來。
目標：鞏固本次小組活動，在融洽的氣氛中結(jié)束小組活動。
小組工作的計劃書篇十九
組員資料：
機構(gòu)名稱：
小組名稱：喜歡自己，表現(xiàn)到底。
二、設(shè)計理念：
1、問題界定：社會的發(fā)展對我們大學生提出了更高的要求，在學習理論文化知識的同時，語言表達能力的高低也決定著個人成功，大學生現(xiàn)在往往應(yīng)為在語言表達能力這方面不足而給自己在人際交往，情感，學習，就業(yè)面試上面帶來很大的問題。
2、需求評估：
現(xiàn)在社會各個方面都需要溝通，需要交流，而人與人之間交流思想，溝通感情最直接、最方便的途徑就是語言。只有通過出色的語言表達，才可以使相互熟識的人之間產(chǎn)生濃厚的情意，愛之更深；使陌生的人產(chǎn)生好感，結(jié)成友誼；可以使意見分歧的人互相理解，消除雙方的矛盾；可以使彼此怨恨的人化干戈為玉帛，彼此友好相處。
不管你生性是多么的聰穎；接受過多么高深的教育；穿的是多么漂亮的衣服；擁有多么雄厚的資產(chǎn)，如果你不能恰當?shù)乇磉_自己的思想，那么仍舊會一無是處。要想讓別人喜歡自己，必須培養(yǎng)自己的說話能力，只有這樣，才能打開人與人之間溝通的大門，彼此的心靈才能產(chǎn)生碰撞，從而產(chǎn)生共鳴。在各種各樣的人際交往中，會說話的人將會非常地受歡迎，能輕松地與他人融洽相處，在社會交往中如魚得水。
3、問題的成因：
（1）家庭原因：家庭是一個人最先接觸的環(huán)境，同時父母也是一個孩子的啟蒙老師。由于父母在溝通、語言表達方面沒有給孩子做一個好榜樣，使得孩子在以后的生活中會效仿父母，同樣在語言表達方面得不到提升。
（2）學校原因：中國傳統(tǒng)的教育模式使很多學生只注重卷面上的成績而不注重語言表達方面的技巧，這種高中與大學的教育模式嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在，使得很多學生步入大學之后處理不好人與人之間的關(guān)系。
（3）個人原因：由于從小生活的環(huán)境或者曾經(jīng)受過打擊而導致個人缺乏自信，不善于與人溝通，語言表達能力較弱。
4、問題導致的后果：語言是一個人生活得必要工具，良好的語言表達能力是一個人成功的基礎(chǔ)。目前的大學生面臨著諸多問題，例如：人際關(guān)系問題，情感問題，就業(yè)問題等等，都需要良好的語言表達能力。一個人如果連最基礎(chǔ)的語言表達能力都沒有可能導致很多問題，諸如：在寢室受到孤立、不受老師贊賞、總是處理不好感情問題、在同學面前缺乏自信、被就業(yè)單位拒之門外等等問題。
5、介入點及介入策略：
無論是在生活中，還是在職場中，我們都會經(jīng)常聽到別人這樣說：“我這個人，笨嘴笨舌，講不好話?！眳s并不以為這是多大的缺憾。其實，這是一個錯誤的觀點。現(xiàn)在的社會是個信息大爆炸的社會，信息的作用越來越大。一般來說，一項工作需要眾多員工的合作、多個信息的綜合。語言是比較普遍、方便，也是最直接的傳遞方式。語言能力強，雙方就能順利而準確地接受和理解信息，也能順利地交流；語言能力弱，就不能很好地把信息傳遞給對方，交流會因此出現(xiàn)中斷，甚至中止，進而導致失敗。因此，若想在社會上游刃自如，不僅要有新的思想和見解，還要能在別人面前很好地表達出來。
好的語言表達能力常常會給一個人帶來美好的人生，也是成就一個人一生的財富。
我們采用了馬斯洛的需求層次論，當一個人的生理和安全需求得到滿足，那么他就會有更高層次的歸屬和自我實現(xiàn)的需求；社會學習理論，班杜拉的觀察學習，認為個體常在社會中通過觀察別人的行為學習，學習到自己尚未表現(xiàn)的任何行為是學到怎么做，從而避免不必要的錯誤，參加小組活動可以給小組成員更多的學習機會；鏡中自我理論，通過別人對我們的評價和反映，從而建立我們自己的形象和自我評價；還有人本理論，群體動力學理論和社會沖突理論。
三、小組性質(zhì)及活動介紹。
1、小組名稱：喜歡自己，表現(xiàn)到底。
2、小組形式：培訓小組。
3、舉行時間：20xx年12月4日——20xx年4月30日。
4、小組時間：每周6晚上18：00—20：00。
5、小組地點：黑工程文管樓w202。
7、小組規(guī)模：10人—15人。
通過6次的小組活動，為廣大學生提供一個平臺鍛煉自己的語言表達能力，讓廣大大學生從與身邊的人開始練習語言表達，練習適應(yīng)時代生存的謀生技能，為今后的就業(yè)面試和發(fā)展搶占機會。
五、具體目標及評估指標。
（一）具體目標：
1、形成小組的凝聚力，和成員的歸屬感；
2、組員之間能夠在語言表達能力方面互相幫助；
3、首先使組員學會傾聽他人，在傾聽他人的觀點基礎(chǔ)上再發(fā)。
表自己的觀點；
4、在表達自己的觀點時可以加一些身體語言。
（二）評估指標：
1、理解他人意思，口齒清晰、流暢；
2、內(nèi)容有條理、富邏輯性；
3、他人能理解并具有一定說服力；
4、用詞準確、恰當、有分寸；
5、說話帶有一定的身體語言。
六、組員的招募。
此次活動的所有組員都在黑龍江工程學院內(nèi)招募，具體的招募方式有版報（附錄1）形式來進行招募。如果招募的人員過多，我們將召開“座談會”，了解他們的期望，同時進行人員的刪選。
七、小組的活動階段。
1、準備階段：20xx年12月4日—20xx年3月19日。
整體策劃、需求評估、方案設(shè)計、培訓小組領(lǐng)導者、宣傳招募、篩選組員。
2、實施階段：20xx年3月20日—20xx年4月24日。
小組實施每周六一次，每次1個半小時到2個小時、督導及時督導。
3、結(jié)束階段：20xx年4月25日—20xx年4月30日。
評估小組活動的效果、領(lǐng)導者做總結(jié)報告。
小組工作的計劃書篇一
1.小組名稱。
"從象牙塔到職場人生"——角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組。
2.組織與管理機構(gòu)：
蘭州商學院社會工作教研室。
3.小組督導。
王立冬，中共黨員，副教授。
西北師范大學教育學研究生。
蘭州商學院法學院社會學系系主任，蘭州商學院大學生社會工作協(xié)會專業(yè)督導老師。
一直從事《心理咨詢與輔導》、《個案社會工作》、《小組工作》、《大學生心理健康》等課程的教學工作，長期從事大學生心理健康教育工作。
編寫及參編《大學生心理健康》教材三部，《心理咨詢與輔導》教材一部。
獲省教育廳優(yōu)秀教學成果獎。
4.小組組長。
陳啟輝，蘭州商學院法學院10級社會工作專業(yè)學生，曾有過10個小時小組親身參與和自我探索經(jīng)歷，接受過小組工作專業(yè)課程的學習和工作技巧培訓，先后修讀《基礎(chǔ)心理學》、《心理咨詢與輔導》、《小組工作》等專業(yè)課程，具備帶領(lǐng)和開展。
歲月添痕，時光流轉(zhuǎn)，每個大學生都將面臨畢業(yè)走向社會，踏入職場的一天。
他們在面對人生中又一次重要的角色轉(zhuǎn)換之際，或多或少產(chǎn)生一些恐懼或認知偏差。
對于大三或大四的本科生們來說，這種壓力和緊迫之感尤為突出，那么如何能夠讓他們平順度過這一角色轉(zhuǎn)換期呢?其實在這樣一個時期內(nèi)保持一顆學習上進的心，完成角色的轉(zhuǎn)變其實并不難。
根據(jù)小組動力理論，小組工作時將有需要的對象組織起來，通過對小組的互動，借助小組的智慧和力量，可以增進組員進行自我探索，發(fā)掘他們潛能，促進個人成長和發(fā)展。
而我們開展"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"恰好可以為大家提供這樣一個平臺：全面而準確的定位自身，充分認識自己，知道自己的優(yōu)點與缺點、優(yōu)勢與劣勢、所適與所不適；體驗未來職場中可能出現(xiàn)的情境；學習未來職場上人際交往技巧；與組內(nèi)成員相互交流心得體會；最終在小組中發(fā)展一條符合自身的發(fā)展道路。
小組工作是借助小組場工作的一種形式，小組一旦產(chǎn)生就會形成一個物理學所講的場，當組員進入小組就進入了一個有自身和不同力量和變量組成的心理場中，個人行為會受到這些力量和變量組成的心理場的影響。
我們此次開展的"角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組"就是希望通過組員間相互溝通，表達真實的意愿并從小組中分享他人的經(jīng)驗。
小組工作時將有需要的對象組織起來，通過對小組的互動，借助小組的智慧和力量，增進成員自我洞察和自我接納，從而增強其社會功能，為組員未來踏入職場后應(yīng)對各種困難諸如新的環(huán)境之下如何為人處世如何交往溝通等做出很好的預見與示范。
2.學習理論。
社會學習理論強調(diào)人的行為、思想、情感反應(yīng)方式和行為受直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的影響，行為和環(huán)境具有交互作用，它強調(diào)觀察與模仿、認知對學習的作用，并認為行為可以通過贊賞與懲罰得到強化。
在小組中，組員交流過程也是一個相互影響的過程，也是一個學習的過程，組員與工作者通過自己的語言與行為，為別人樹立一個觀察模仿的榜樣，同時，組員也通過對別人的觀察與模仿，是自己發(fā)生一些改變。
作為工作者，我需要注意的是利用好組員之間的交流和分享，并要對組員及時做出回應(yīng)，起到強化或替代強化的作用，對組員進行引導，在每組員間建立良好的溝通渠道。
3.交流分析理論。
第一，交流分析理論解釋和描述了人與人之間的互動、溝通，因此非常適用于小組工作，尤其是治療模式和發(fā)展模式的小組工人。
第二，交流分析理論對人格的描述，尤其是強調(diào)個人的三種自我狀態(tài)的自然出現(xiàn)，可以幫助我們在小組過程中分析和領(lǐng)悟自己的人格結(jié)構(gòu)，學習順暢地與他人溝通。
第三，小組可以幫助當事人把焦點放在個人的早年生活，幫助組員了解自我的生活態(tài)度、溝通形態(tài)以及個人的能力不能充分發(fā)揮與個人早年束縛的關(guān)系。
第四，小組可以提供一個互動的環(huán)境，使成員可以嘗試和練習新的溝通方式，增加他們的自我察覺，改變他們的生活態(tài)度，最終開始新的生活。
此次小組的開展，我們旨在希望最終能夠幫到那些即將融入社會、踏入職場的組員們盡快調(diào)整好心態(tài)，通過在小組這個集體中交流和探索，發(fā)展出一條能夠從大學平穩(wěn)融入社會的人生道路。
梅花香自苦寒來當然，要走好這段歷程絕非一朝一夕之事，我們希望通過一個個階段性的小目標來逐步達成最終目的。
(1)在小組互動中增加彼此認識和了解，建立起小組成員間良好的關(guān)系，為后續(xù)小組工作的進行和未來職場上人際關(guān)系的處理打好基礎(chǔ)。
(2)促使組員能對自身進行準確而全面的分析和定位，找出自身的優(yōu)勢和劣勢。
(3)預見未來職場中可能出現(xiàn)的問題和掌握面對這些問題時的應(yīng)對策略。
(4)通過活動培養(yǎng)組員積極的習慣和心態(tài)，以及獨自解決生活中遇到的挫折和困難的能力。
(5)能綜合考慮各方面因素，組員能為自己發(fā)展和制定出一套切合實際的人生道路。
1.小組組長。
作為小組組長首先要對自己有清楚的認識，澄清自己的價值觀，這對帶領(lǐng)小組前進的方向有很重要作用。
其次，組長在小組進行的過程中要積極投入并參與，而不是以一個領(lǐng)導者的姿態(tài)自居。
再次，必要時刻，小組組長要做典范，引導組員進行活動。
最后，我個人認為一個合格的小組組長還應(yīng)該保持敏銳的覺察力，對場上組員的情緒做及時的處理，幫助組員澄清價值觀。
2.小組組員。
小組工作的順利進行離不開小組組員的支持。
在工作實踐過程中，我們逐漸認同并接納了這樣一個理念"小組是大家的"，因此，小組組員如果能在小組過程中積極參與，履行以下職責，那么該小組會很充滿小組動力，最終更助于問題的解決。
第一，小組組員間應(yīng)該坦誠相待，開誠布公地講出他們真實的想法和參加小組所帶有的期盼，不要有惡意的隱瞞，同時作為小組成員一定要替其他組員的隱私保密。
第二，小組組員應(yīng)積極關(guān)注小組，愿意在組內(nèi)分享自己的經(jīng)驗，以促使小組中產(chǎn)生積極的氛圍，讓每位小組成員都能有所收獲，這正好符合小組的功能中的利他主義。
第三，小組組員應(yīng)該對小組懷有希望和信心，以他們積極地參與來促進小組的發(fā)展。
第四，當小組中出現(xiàn)一些帶有悲傷情緒的組員時，其他小組組員中應(yīng)該主動去關(guān)懷該組員，而不是冷漠無視；當小組中出現(xiàn)敵視的小組的組員時，其他小組成員不要群起而攻之，這樣很容易將敵視小組的成員孤立起來，造成該組員中途退出小組，最好的做法是先省察自己是否也有過相同的情緒，然后配合組長的引導，一起幫敵視小組的成員省察他的行為方式，幫他理清這種敵視情緒背后的真實情境和意圖。
由于此次小組組員面向蘭州商學院在校本科大三大四學生招募，考慮到課業(yè)問題，基于調(diào)查之后的情形，我們選擇在大多數(shù)學生沒有課程的時間段：
1.性質(zhì)。
本小組屬于自我探索和發(fā)展小組。
2.開展形式。
以小組成員互動和角色扮演為主要形式開展活動。
我們本次角色轉(zhuǎn)化適應(yīng)小組旨在引導那些即將融入社會和踏入職場的大學生，對自己角色轉(zhuǎn)換這一過程有準確的把握和合理的規(guī)劃，因此我們希望那些即將面臨畢業(yè)的大四學生或不久也要面對這一過程的大三學生積極參與進來，因為他們更具有參與迫切性和必要性。
由于受交通和小組工作場地的限制，我們認為和平校區(qū)的在校本科生更方便參與，同時我們也認為他們更具有穩(wěn)定性，更親賴和相信他們能遵守小組的基本要求，按時參加小組，做到善始善終。
根據(jù)小組的結(jié)構(gòu)，我們擬招募蘭州商學院和平校區(qū)大三或大四年級在校本科生12人。
我們將制作小組招募廣告，在教學樓張貼，吸引同學們加入小組中。
4.地點。
蘭州商學院樹人樓108室。
第一次活動："打開你的心"。
1.單項時間：5分鐘。
目標：工作員與組員之間初步認識，形成良好的互動關(guān)系，為整個活動營造輕松和諧的氣氛。
內(nèi)容：工作員采用幽默詼諧的方式作自我介紹，并簡要說明小組的目的、內(nèi)容和規(guī)則。
2.單項時間：30分鐘。
目標：通過成員作自我介紹，組員之間互相認識，拉近工作者與組員的距離。
內(nèi)容：小組成員按照生日排序分組的方式，作自我介紹，主持人與之互動，調(diào)動現(xiàn)場氣氛，消除組員與工作員之間的距離。
3.單項時間：20分鐘。
目標：進一步加深組員之間的認識，活躍現(xiàn)場氣氛。
了解組員對游戲的參與程度。
內(nèi)容："答非所問"游戲。
游戲開始前組織抽簽，每個組員抽到一位名人的名字，主持人在開始游戲時需將手中的題目卡片順序打亂。
沒有叫出名字的組員需表演節(jié)目或接受懲罰。
4.單項時間：15分鐘。
目標：通過對"答非所問"游戲的分享，鼓勵成員學會思考并表達參與游戲時的感受。
內(nèi)容：組員一起思考并討論前一個環(huán)節(jié)的經(jīng)驗并聯(lián)系日常生活作出分享及討論。
5.單項時間：5分鐘。
目標：通過量表填寫讓工作者了解組員共同面臨的問題，尋找與之相對應(yīng)的解決策略。
并為小組的評估提供一個定量的標準。
內(nèi)容：工作員分發(fā)量表并解釋量表，由組員填寫。
并說明內(nèi)容的保密性。
6.單項時間：10分鐘。
內(nèi)容：聯(lián)系量表填寫情況，邀請組員簡單回顧本次活動內(nèi)容，說說對這次活動的感受和意見。
工作員安排好第二次活動的時間和場地等內(nèi)容。
第二次活動：
1.單項時間：10分鐘。
目標：通過游戲鞏固第一次小組活動所取得的進展和成效，并讓組員體會到信任和被信任的感覺。
內(nèi)容："盲人與拐杖"游戲：每兩個小組成員一組，扮演"盲人"角色的同學眼睛應(yīng)該用紅領(lǐng)巾蒙上，而扮演"拐杖"角色的同學通過除非言語之外的方式引導"盲人"前行，中途避開行人和障礙物，從出發(fā)地到目的地再安全折返原地即游戲結(jié)束。
2.單項時間：15分鐘。
目標：通過小組分享，進一步鞏固游戲預想的效果，學會在現(xiàn)實生活中信任別人，建立起良好人際關(guān)系。
內(nèi)容：分享討論：扮演"盲人"時被別人牽引的感受?在游戲中是否睜開過眼?為什么?扮演"拐杖"者的感受?如果"盲人"睜開眼，你有什么感受?聯(lián)系日常生活進行討論。
3.單項時間：15分鐘。
目標：通過游戲讓成員學會團隊合作，充分融入到集體中，培養(yǎng)起集體責任感和集體意識。
內(nèi)容："搭高塔"游戲，需先將組員分成個3個小組，對優(yōu)勝組進行獎勵。
每個游戲組將得到10張廢棄的舊報紙，以此為原料搭建出認為最高的塔。
4.單項時間：5分鐘。
目標：通過分享，進一步鞏固游戲的效果，讓組員對自身和團體的關(guān)系有更深的認識。
5.單項時間：20分鐘。
目標：澄清價值觀，規(guī)劃在剩下的大學時光中組員的個人規(guī)劃和安排。
內(nèi)容："拍賣會"游戲。
需先用兩分鐘時間編出購買單，競拍時間為十五分鐘。
6.單項時間：10分鐘。
目標：通過分享討論，進一步澄清價值觀，規(guī)劃在剩下的大學未來中什么是你的重中之重。
第三次活動：
1.單項時間：5分鐘。
目標：鞏固第二次活動的成效并引入到本次活動。
內(nèi)容：回顧第二次活動的內(nèi)容，聯(lián)系組員對上次活動的評價開始本次活動。
2.單項時間：25分鐘。
目標：通過情景劇，幫助組員預見未來職場中很容易出現(xiàn)的難題，從而自然過渡到小組最終的目標--角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)，以幫助組員培養(yǎng)積極的心態(tài)和對挫折及困難的解決能力。
內(nèi)容：主持人向組員講述一個情景劇：某日，初涉職場的小張需要完成一項重要工作，不一會兒，單位中一位對小張工作上有幫助老同志也想將工作托付于小張，但是時間有限，兩項工作小張只能選其一。
小張陷入了兩難的境地，他很苦悶......
主持人講述完故事后邀請小組組員分別扮演小張和老同志的角色，編寫一段老張和老同志的對話，解決這個情境中的問題。
3.單項時間：10分鐘。
目標：通過分享探究自己平時的心態(tài)，消除消極的心態(tài)，學會用積極的心態(tài)去思考，養(yǎng)成一種對失敗逆境的反對態(tài)度，使自己能掌握事情而不是受周遭環(huán)境所發(fā)生的事控制自己的思緒。
內(nèi)容：回想平時自己的語言中，消極的多還是積極的多?
消極的如：我只能......，為什么他們不......，我不能......
積極的如：我會做的......，我會做得更好......，總會有辦法的......
4.單項時間：10分鐘。
目標：通過分享，讓成員正確的認識自我，認識理想和現(xiàn)實的差距，對不能選擇的事情要敢于承認自己的不完美并坦然的面對、接納。
對于那些可以通過努力變得更好的事要積極爭取改變。
5.單項時間：5分鐘。
目標：鞏固本次活動的成效并為下次活動做準備。
內(nèi)容：讓組員根據(jù)本次活動寫下自身存在的優(yōu)勢，和正在培養(yǎng)的良好品德，然后給說給自己一句鼓勵的話語。
第四次活動：
1.單項時間：5分鐘。
目標：鞏固第三次活動的成效并引入到本次活動。
內(nèi)容：回顧第三次活動的內(nèi)容，聯(lián)系組員對上次活動的評價開始本次活動。
2.活動一：祝福串聯(lián)。
單項時間：60分鐘。
目標：了解經(jīng)過參加小組團體彼此的改變。
討論團體結(jié)束時的感受。
內(nèi)容。
(1)由一個成員開始，大家輪流討論，對他現(xiàn)在的印象和剛參加團體時有什么不同，或者他參加團體后改變的是什么；然后該成員述說自己的感受。
接著換另一個成員，接受討論。
依次類推；
(4)活動結(jié)束后，所有成員站起來，手臂搭在左右成員肩上圍成圈，唱著溫馨的歌曲，隨后輪流握手道別。
3.活動二：成長雕塑。
單項時間：5分鐘。
目標：增強小組凝聚力，留住小組美好瞬間。
內(nèi)容：領(lǐng)導者數(shù)"一二三"，大家一起擺出成長后的動作，形成精美造型，用照相機記錄下來。
解決辦法：在小組正式開始前進行三次聚會，以增加組員間的親密感。
此外作為工作者，我還應(yīng)當了解每位組員的基本情況和性格特征，對那些天生沉默寡言者，應(yīng)該引導鼓勵他們發(fā)言，對那些有顧慮的組員可以進行私下接觸，了解真正的原因。
解決辦法：作為組長，我個人認為準確把握場上組員的情緒很重要，當小組在進行過程中觸動到某些組員的創(chuàng)傷時，不要選擇回避問題，而是應(yīng)該抓住契機，運用共感和情感反應(yīng)的技巧，讓該組員知道他正在被傾聽和了解。
然后帶領(lǐng)該組員進行探析，幫助其澄清情緒背后隱藏的那些令他們不安的情形。
解決辦法：
(1)小組工作室盡量安排在靠后的教室，以減少走動的人流量；
(2)在活動開始前請周邊教室的同學配合，不要大聲喧嘩和來回走動；
(3)用紙張粘住小組工作室前后門的玻璃窗，以免其他同學向內(nèi)張望影響到小組保密工作。
困難4：小組成員對小組活動的參與積極性不高，作為組長應(yīng)該怎么辦?
解決辦法：作為組長應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)組員對節(jié)目的興趣；讓組員參與節(jié)目的設(shè)計，并鼓勵組員計劃和領(lǐng)導小組的活動節(jié)目。
解決辦法：首先，按照當事人自決的原則，組員是有權(quán)決定中途退組的。
因此，一旦組員決定要退組時，要尊重組員的權(quán)利，任何強求性措施，都會對該組員帶來壓力和負擔。
但是，我有責任與該組員一起分析退組可能會給他/她帶來的負面影響，以及可能要承擔的責任。
其次，組員在退出小組后，要給其他組員留出時間來處理離組給自己帶來的負面影響，討論導致該組員離組的原因，同時也要處理退組組員的一些情緒問題。
再次，為了避免退組給其他組員帶來的壓力，在組前篩選和訪談時，就必須與組員講清楚，組員在決定退組時，有必要先通知社工和其他組員，組員可以就退組問題進行公開討論，因為小組是否適合每個組員，可能需要社工和組員達成共識。
小組工作的計劃書篇二
1、貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策和上級黨組織及本村黨員大會的決議。
2、討論決定本村經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中的重要問題，需由村民委員會、村民會議或集體經(jīng)濟組織決定的事情，由村民委員會、村民會議或集體經(jīng)濟組織依照法律和有關(guān)規(guī)定作出決定。
3、領(lǐng)導和推進村級*選舉、*決策、*管理、*監(jiān)督，支持和保障村民依法開展自治活動。領(lǐng)導村民委員會、村集體經(jīng)濟組織和共青團、婦代會、民兵等群眾組織，支持和保證這些組織依照國家法律法規(guī)及各自章程充分行使職權(quán)。
4、搞好支部委員會的自身建設(shè)，對黨員進行教育、管理和監(jiān)督。負責對要求入黨的積極分子進行教育和培養(yǎng)，做好發(fā)展黨員工作。
5、負責村、組干部和村辦企業(yè)管理人員的教育管理和監(jiān)督。
6、搞好本村的社會主義精神文明建設(shè)和社會治安、計劃生育工作。
二、“三會一課”制度。
1、支委會。每月召開一次，由村黨支部書記主持。主要內(nèi)容是：貫徹執(zhí)行上級黨組織的指示、決定和支部黨員大會決議；討論、研究、決定本村重大事情；總結(jié)部署工作；研究培養(yǎng)、發(fā)展新黨員和自身建設(shè)等方面的問題。
2、黨員大會。每季度召開一次，由村黨支部書記或副書記主持。主要內(nèi)容是：聽取、討論和審查支部委員會的工作報告；傳達、學習黨的路線、方針、政策和上級組織的決議、指示；制定本單位貫徹執(zhí)行的計劃和措施；接收新黨員和討論預備黨員轉(zhuǎn)正；提出黨員的獎勵和處分；選舉產(chǎn)生新的支委會，增補、撤消委員；討論和決定支部的其他重大問題。
3、黨小組會。每月召開一次，由黨小組長主持。主要內(nèi)容是：學習黨的路線、方針、政策和黨的基本知識，學習文化、業(yè)務(wù)知識和科學技術(shù)知識；討論上級黨組織和黨支部的決議，落實各項任務(wù)；匯報思想和工作情況，開展批評和自我批評；配合支部做好具體黨務(wù)工作；分析群眾思想狀況，研究如何做好思想政治工作。
4、上黨課。每季度進行一次。主要內(nèi)容是：對黨員和入黨積極分子進行黨性、黨的基礎(chǔ)知識、時事政治、科技文化等方面的教育。
三、*生活會制度。
1、村支部委員會每半年召開一次以開展批評與自我批評為主要內(nèi)容的*生活會，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委派員進行指導幫助。
2、每次*生活會之前，要及時和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委溝通，確定好主題。
3、每次*生活會都要集中解決一、二個實際問題。
4、*生活會參加對象為黨員村“兩委”干部（非黨村干部可根據(jù)情況吸收參加），每次*生活會前，要廣泛征求黨員、群眾意見，將時間、議題通知參加會議人員，做好準備。
5、支委成員要敞開思想，暢所欲言，積極開展批評和自我批評。對存在的突出問題要剖析原因、分清是非、研究解決，切忌把*生活會開成工作會和評功擺好會。要通過*生活會弄清思想，解決問題，團結(jié)同志，促進工作。
6、做好記錄，會后要將記錄報送鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委。
四、發(fā)展黨員工作制度。
1、認真貫徹“堅持標準，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展”的方針，成熟一個發(fā)展一個。
2、黨支部必須把發(fā)展黨員工作納入重要議事日程，經(jīng)常分析情況，搞好規(guī)劃，原則上每年發(fā)展1—2名新黨員，培養(yǎng)3—5名入黨積極分子，注意吸收優(yōu)秀青年、婦女入黨，重點在農(nóng)村致富能手中做好發(fā)展黨員工作。
3、黨支部要對入黨積極分子進行馬列主義、*思想、*理論、“三個代表”重要思想、黨的基本路線和基礎(chǔ)知識的教育，并指定兩名正式黨員對其進行培養(yǎng)幫助，負責組織必要的政審。
4、對入黨積極分子必須經(jīng)過一年以上的培養(yǎng)、教育后，才能列入發(fā)展對象，經(jīng)支委會討論同意擬接收為預備黨員的積極分子和即將轉(zhuǎn)正的預備黨員要進行公示，以接受黨員、群眾的監(jiān)督。
5、黨支部討論吸收新黨員或預備黨員轉(zhuǎn)正時，必須按黨章規(guī)定程序進行，做到手續(xù)齊全，材料完備，嚴禁弄虛作假或搞突擊入黨。
6、黨支部發(fā)展黨員必須經(jīng)過鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委審批。
五、黨員聯(lián)系和服務(wù)群眾制度。
黨支部要按照上級黨組織的要求和自身條件，組織黨員在做好本職工作的基礎(chǔ)上，選擇適當方式，做好聯(lián)系和服務(wù)群眾工作。
1、結(jié)對幫扶困難群眾。有幫扶能力的黨員要與困難群眾結(jié)成幫扶對子，從項目、技術(shù)、信息、物資、資金等各方面進行扶持，幫助他們盡快脫貧致富。
2、參加主題實踐活動。黨員要積極參加黨支部開展的以服務(wù)群眾為主要內(nèi)容的主題實踐活動，推行黨員承諾，有條件的黨員每年要承諾為群眾辦一兩件實事。承諾內(nèi)容要切合實際，具體可行，履行承諾的情況要自覺接受黨支部和群眾的監(jiān)督。
3、參加設(shè)崗定責活動。黨員要根據(jù)自身實際情況，按照自主申報和組織安排相結(jié)合的辦法，選擇所在黨組織設(shè)立的聯(lián)系和服務(wù)群眾崗位，履行崗位責任，努力做好聯(lián)系和服務(wù)群眾工作。
4、參加社會公益活動。黨員要積極參加黨支部開展的便民、利民活動，積極參加幫助生活困難群眾的捐贈活動。
5、做好群眾工作。黨員干部要根據(jù)各自崗位職責，定期走訪群眾，認真聽取意見和建議。對群眾反映的問題，能夠解決的要及時解決，受客觀條件限制暫時不能解決的，要向群眾做好解釋工作，并協(xié)調(diào)有關(guān)部門創(chuàng)造條件逐步加以解決。
六、黨費收繳制度。
1、每個黨員都要自覺地向所在黨小組交納黨費，如有特殊情況不能親自交納或不能按月交納時，經(jīng)支部同意，可以委托其他黨員代交、預交或補交。補交時間不得超過六個月。
2、按期、按標準收取和上繳黨員交納的黨費，并建立黨費帳簿，按月公布黨費收繳情況。
3、經(jīng)常向黨員宣傳交納黨費的意義，增強黨員交納黨費的自覺性。
4、新黨員的黨費應(yīng)從批準為預備黨員的當月開始交納。
5、對不按規(guī)定交納黨費的黨員，支部應(yīng)及時提出批評、教育，無正當理由連續(xù)六個月不交納黨費的一律按自動脫黨處理。
七、流動黨員管理制度。
流動黨員要認真履行黨員義務(wù)，正確行使黨員權(quán)利，在流入地參加黨的日常組織生活，在正式組織關(guān)系所在黨組織參加選舉等重要活動，自覺接受流出地和流入地黨組織的教育和管理，發(fā)揮先鋒模范作用。
1、黨員外出有固定地點、時間在6個月以上的，應(yīng)將黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)至所去地方或單位黨組織；外出時間6個月以內(nèi)，應(yīng)當開具《黨員證明信》；外出地點、時間不明確的，應(yīng)為其發(fā)放《流動黨員活動證》，并做好黨員外出事由、時間、地點及聯(lián)系方式等登記。
2、黨員3人以上集體外出、地點相對集中，應(yīng)在這些黨員中建立臨時黨支部或黨小組。
3、黨員外出后憑《流動黨員活動證》及時到流入地黨組織報到，積極參加黨的組織生活，按規(guī)定交納黨費，完成黨組織交給的任務(wù)。流動黨員原則上應(yīng)當按月交納黨費，因外出地點變動頻繁等原因按月交納確有困難的，可以按季交納。
4、村黨支部要與外出黨員保持聯(lián)系，及時了解黨員外出后的思想、就業(yè)和生活等情況。黨員外出地點、就業(yè)單位、居住地和聯(lián)系方式等發(fā)生變化時，應(yīng)及時向流出地黨組織和有關(guān)黨組織報告。
5、外出流動黨員返回后，村黨支部應(yīng)認真查驗《流動黨員活動證》等有關(guān)材料，及時了解黨員外出期間的表現(xiàn)和參加黨的組織生活情況。外出黨員應(yīng)如實向黨組織匯報外出期間的情況。
6、對外來黨員，村黨支部應(yīng)及時將他們編入黨小組，組織他們參加黨的組織生活，加強對外來流動黨員的經(jīng)常性教育和管理。并關(guān)心外來流動黨員，為他們的就業(yè)、學習和生活提供必要幫助。
八、*評議黨員制度。
1、村黨支部對黨員每年組織一次*評議，上級黨組織派員參加，加強指導和監(jiān)督。
2、*評議黨員要以《黨章》和《準則》為標準，實行黨員自評、互評、群眾評議和組織評議相結(jié)合。
3、要及時通知黨員做好參評準備，督促外出黨員按時返回參加民評，確保黨員參評率達95%以上。
4、在*評議中，黨支部或黨小級要注意啟發(fā)黨員聯(lián)系思想實際，正確開展批評和自我批評。每個黨員都要寫出自評材料，用黨員的標準檢查總結(jié)自己的思想和工作，在自評的基礎(chǔ)上，通過黨員互評、群眾評議和組織評議，定出黨員的格次，然后報鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委審定。
5、對優(yōu)秀黨員每年進行一次表彰；對不合格黨員，依照有關(guān)規(guī)定，分別采取教育幫助、限期改正、勸其不愿上進的行為、黨內(nèi)除名等方式進行嚴肅處置。
6、*評議結(jié)束時，黨支部要搞好工作小結(jié)，針對存在的問題，提出整改措施，并報鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委匯總歸檔。
九、黨員電化教育播放收看制度。
1、黨支部建立“兩機”配套的電教播放室，配1-2名責任心強的專兼職播放員，保管好電教設(shè)備，負責播放工作。
2、播放收看由支部成員主持，每次播放黨員電教片都要按照收看記錄本要求做好記錄。
3、應(yīng)采用多種形式開展播放收看活動，保證做到黨員每月能看到一次電教片。
4、播放員要注意信息反饋，定期向主管領(lǐng)導匯報黨員受教育情況。
5、嚴格遵守縣委組織部有關(guān)管理規(guī)定，不準播放與黨員教育無關(guān)的錄像片，嚴禁播放內(nèi)容不健康的錄像片。
十、村“兩委”聯(lián)席會議制度。
1、村黨支部是全村各種組織和各項工作的領(lǐng)導核心，村黨支部書記對村里的工作負總責，村委會是村民自治組織，必須在村黨支部的領(lǐng)導下行使職責和開展工作。
2、每月至少召開一次由村黨支部書記主持，“兩委”班子成員參加的聯(lián)席會議。
3、聯(lián)席會議主要討論研究村里重大事項，集體研究，*決策。
4、每次會議到會人員必須達到村兩委班子成員總數(shù)的80%以上。
5、聯(lián)席會議研究的事項，必須得到2/3以上與會人員的同意，方可提交到村民會議或村民代表會議討論決定。
6、聯(lián)席會議召開前，村“兩委”班子主要領(lǐng)導要做好事前的溝通與研究。
十一、“五個好”村黨支部目標要求。
1、領(lǐng)導班子好。村“兩委”干部能夠自覺學習和實踐“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發(fā)展觀、正確的政績觀和群眾觀，堅決貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項方針政策，廉潔勤政，奮發(fā)有為。黨支部領(lǐng)導核心作用、配套組織作用發(fā)揮好。村黨支部書記“雙帶”能力強，有奉獻精神，作風*，辦事公道。
2、黨員干部隊伍好。積極開展“三培兩帶”活動，全面開展無職黨員設(shè)崗定責活動，年富力強的黨員都掌握2門以上先進實用技術(shù)，能較好地發(fā)揮“雙帶”作用。黨員干部政治學習好，能帶頭執(zhí)行黨的農(nóng)村政策，為村民服務(wù)的意識強，*員能夠發(fā)揮先鋒模范作用，村組干部能夠發(fā)揮骨干帶頭作用。
3、工作機制好。各項制度完善，管理措施到位，村黨支部和村委會關(guān)系協(xié)調(diào)，班子團結(jié)一致，工作運行規(guī)范，服務(wù)優(yōu)質(zhì)高效。
4、小康建設(shè)業(yè)績好。因村制宜，確定經(jīng)濟發(fā)展思路，完成年度各項經(jīng)濟指標，農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，農(nóng)民收入增加，集體經(jīng)濟實力增強，社會主義新農(nóng)村建設(shè)成效顯著。
5、農(nóng)民群眾反映好。村組干部尊重農(nóng)民，愛護農(nóng)民，誠心誠意為農(nóng)民群眾辦實事；工作措施符合群眾意愿，工作作風和工作實績得到群眾滿意，黨群干群關(guān)系密切，黨組織得到群眾擁護。
十二、村黨支部書記職責。
1、負責村黨支部的全面工作，主持召集支部委員會會議和支部黨員大會，結(jié)合本村的實際情況，認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和上級的指示、決議，將黨支部工作的重大問題及時提交支部委員會和支部黨員大會討論。
2、認真抓好黨的思想、組織、作風建設(shè)，做好思想工作和精神文明建設(shè)工作。加強和改善黨的領(lǐng)導，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，努力提高黨在人民群眾中的威信，密切聯(lián)系群眾，關(guān)心群眾，維護國家和集體利益。組織全體黨員學習黨章和法律法規(guī)，按時召開*生活會和*評議會，代表黨支部對本村的重大問題，向村委會提出意見和建議，支持村委會工作。
3、發(fā)動全體黨員積極完成工作、生產(chǎn)、學習等任務(wù)；教育黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用。
4、檢查落實黨支部工作計劃、決議的執(zhí)行情況，及時向支部黨員大會和上級黨組織報告工作，掌握黨員思想動態(tài)，檢查工作和學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
5、堅決從嚴治黨，抓好廉政建設(shè)，端正黨紀黨風，促進社會風氣的根本好轉(zhuǎn)。支部副書記協(xié)助支部書記工作，支部書記因公外出或請假時，由支部副書記主持黨支部的日常工作。
十三、村委會主任職責。
1、負責村民委員會的全面工作，根據(jù)村民會議討論的決議，帶領(lǐng)村民委員會組成人員，依法正確行使職權(quán)，積極完成上級政府下達的各項任務(wù)。
2、宣傳國家法律、法規(guī)和黨的路線、方針、政策，教育和組織村民履行法律規(guī)定的義務(wù)，愛護公共財產(chǎn)，維護村民的合法權(quán)益。
3、大力發(fā)展文化教育，宣傳科技知識，經(jīng)常組織村民開展學文化、學科學、學法律，管理和協(xié)調(diào)村委會成員工作。
4、組織村民發(fā)展各種形式的合作經(jīng)濟和其它經(jīng)濟，承擔本村生產(chǎn)的服務(wù)和協(xié)調(diào)工作，指導農(nóng)田水利基本建沒，依照法律規(guī)定，負責管理本村屬于村民集體所有的土地，山林和其它財產(chǎn)，教育村民合理利用自然資源，保護和改善生態(tài)環(huán)境。
5、對村民委員會和村民代表會議負責并報告工作。
6、對村里的重大問題，經(jīng)村民委員會集體研究后代表村委會向村民代表會議提請討論決定。負責組織制定和修改村民自治章程，村規(guī)民約，提請村民代表會議通過并遵照執(zhí)行。
7、協(xié)助支部書記抓好其他工作。
十四、黨員服務(wù)承諾制度。
為進一步密切黨群關(guān)系，鞏固黨執(zhí)政的群眾基礎(chǔ)，促進社會主義和諧社會建設(shè)，特制定本制度。
一、基本原則和要求：以建立保持*員先進性長效機制為基礎(chǔ)，以便民、利民服務(wù)為宗旨，密切黨同人民群眾的血肉關(guān)系，拓寬黨員聯(lián)系群眾的途徑，充分調(diào)動廣大黨員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使廣大黨員成為發(fā)展致富的帶頭人和帶領(lǐng)群眾共同致富的領(lǐng)路人，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，保持黨的先進性和戰(zhàn)斗力，全面推進新農(nóng)村建設(shè)。
二、承諾范圍：《黨章》規(guī)定的黨員應(yīng)履行的八項義務(wù)；圍繞本村經(jīng)濟和社會發(fā)展大局的重要事項；村級公益事業(yè)和幫貧解困事項；社會安定及與群眾生產(chǎn)、生活相關(guān)事項；其他應(yīng)承諾事項。
三、實施步驟：個人自愿提出承諾，交村黨支部審核；村黨支部審核后，交支部黨員大會、群眾代表會議討論，通過后方可實施；村黨支部制作承諾書，并登記建卷、歸檔；公示，接受黨員、群眾監(jiān)督；上報鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委備案。
四、監(jiān)督與考評：村黨支部建立黨員承諾履行職責情況監(jiān)督和考評機制。實行定期督查、指導和考評，原則上一季度一通報，一年一考評。年度考評按照自評、互評、支部大會討論通過的程序進行，考評結(jié)果分為好、較好、一般、差四個等次，考評結(jié)果應(yīng)予公開，并上報鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委存檔。對考評中成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的給予必要的物質(zhì)和精神獎勵。
為了進一步加強村委班子自身建設(shè)，切實改進工作作風，改變工作方法，提高工作效率，適應(yīng)新形勢的需要，特制訂以下工作制度：
一、村委會在鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的領(lǐng)導下，在政府各職能部門的指導下，負責全村經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、環(huán)境整潔，完成上級的各項任務(wù)，為順應(yīng)快速城市化進程決策各項制度和措施。
二、村委會實行*集中制制度，按少數(shù)服從多數(shù)的原則，討論決定經(jīng)濟社會發(fā)展問題。
三、凡涉及村投資項目、村基本建設(shè)等項目的必須經(jīng)村黨總支、村委會聯(lián)席會議討論決定，并提交村民代表會議表決通過。
四、黨總支、村委會每月召開二次班子會議，由書記、主任主持召開，如遇重要情況可隨時召開。
五、村委會每年度內(nèi)組織召開二次村民代表會議，審議通過村委會工作報告和村財務(wù)收支預決算執(zhí)行情況及村務(wù)、隊務(wù)、財務(wù)公開監(jiān)督執(zhí)行情況。評議村委會成員。
六、村委會各條線、部門要加強業(yè)務(wù)知識學習，依法行政，充分發(fā)揮工作人員積極性，相互協(xié)調(diào)聯(lián)系，相互支持配合，盡力做好村各方面工作。
小組工作的計劃書篇三
1.“新課程理念下的教學案例與反思”征文活動;。
2.“嘉善四中骨干教師課堂教學展示周”活動;。
3.繼續(xù)開展理論學習。
1.派實驗教師外出借班上課，與兄弟學校進行課改研討;。
2.繼續(xù)開展理論學習。
2.進行評價考核，分析研究下學期初中數(shù)學課程改革思路及工作計劃。
小組工作的計劃書篇四
組員資料：
機構(gòu)名稱：
小組名稱：喜歡自己，表現(xiàn)到底。
二、設(shè)計理念：
1、問題界定：社會的發(fā)展對我們大學生提出了更高的要求，在學習理論文化知識的同時，語言表達能力的高低也決定著個人成功，大學生現(xiàn)在往往應(yīng)為在語言表達能力這方面不足而給自己在人際交往，情感，學習，就業(yè)面試上面帶來很大的問題。
2、需求評估：
現(xiàn)在社會各個方面都需要溝通，需要交流，而人與人之間交流思想，溝通感情最直接、最方便的途徑就是語言。只有通過出色的語言表達，才可以使相互熟識的人之間產(chǎn)生濃厚的情意，愛之更深；使陌生的人產(chǎn)生好感，結(jié)成友誼；可以使意見分歧的人互相理解，消除雙方的矛盾；可以使彼此怨恨的人化干戈為玉帛，彼此友好相處。
不管你生性是多么的聰穎；接受過多么高深的教育；穿的是多么漂亮的衣服；擁有多么雄厚的資產(chǎn)，如果你不能恰當?shù)乇磉_自己的思想，那么仍舊會一無是處。要想讓別人喜歡自己，必須培養(yǎng)自己的說話能力，只有這樣，才能打開人與人之間溝通的大門，彼此的心靈才能產(chǎn)生碰撞，從而產(chǎn)生共鳴。在各種各樣的人際交往中，會說話的人將會非常地受歡迎，能輕松地與他人融洽相處，在社會交往中如魚得水。
3、問題的成因：
（1）家庭原因：家庭是一個人最先接觸的環(huán)境，同時父母也是一個孩子的啟蒙老師。由于父母在溝通、語言表達方面沒有給孩子做一個好榜樣，使得孩子在以后的生活中會效仿父母，同樣在語言表達方面得不到提升。
（2）學校原因：中國傳統(tǒng)的教育模式使很多學生只注重卷面上的成績而不注重語言表達方面的技巧，這種高中與大學的教育模式嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在，使得很多學生步入大學之后處理不好人與人之間的關(guān)系。
（3）個人原因：由于從小生活的環(huán)境或者曾經(jīng)受過打擊而導致個人缺乏自信，不善于與人溝通，語言表達能力較弱。
4、問題導致的后果：語言是一個人生活得必要工具，良好的語言表達能力是一個人成功的基礎(chǔ)。目前的大學生面臨著諸多問題，例如：人際關(guān)系問題，情感問題，就業(yè)問題等等，都需要良好的語言表達能力。一個人如果連最基礎(chǔ)的語言表達能力都沒有可能導致很多問題，諸如：在寢室受到孤立、不受老師贊賞、總是處理不好感情問題、在同學面前缺乏自信、被就業(yè)單位拒之門外等等問題。
5、介入點及介入策略：
無論是在生活中，還是在職場中，我們都會經(jīng)常聽到別人這樣說：“我這個人，笨嘴笨舌，講不好話?！眳s并不以為這是多大的缺憾。其實，這是一個錯誤的觀點?，F(xiàn)在的社會是個信息大爆炸的社會，信息的作用越來越大。一般來說，一項工作需要眾多員工的合作、多個信息的綜合。語言是比較普遍、方便，也是最直接的傳遞方式。語言能力強，雙方就能順利而準確地接受和理解信息，也能順利地交流；語言能力弱，就不能很好地把信息傳遞給對方，交流會因此出現(xiàn)中斷，甚至中止，進而導致失敗。因此，若想在社會上游刃自如，不僅要有新的思想和見解，還要能在別人面前很好地表達出來。
好的語言表達能力常常會給一個人帶來美好的人生，也是成就一個人一生的財富。
我們采用了馬斯洛的需求層次論，當一個人的生理和安全需求得到滿足，那么他就會有更高層次的歸屬和自我實現(xiàn)的需求；社會學習理論，班杜拉的觀察學習，認為個體常在社會中通過觀察別人的行為學習，學習到自己尚未表現(xiàn)的任何行為是學到怎么做，從而避免不必要的錯誤，參加小組活動可以給小組成員更多的學習機會；鏡中自我理論，通過別人對我們的評價和反映，從而建立我們自己的形象和自我評價；還有人本理論，群體動力學理論和社會沖突理論。
三、小組性質(zhì)及活動介紹。
1、小組名稱：喜歡自己，表現(xiàn)到底。
2、小組形式：培訓小組。
3、舉行時間：200x年12月4日——201x年4月30日。
4、小組時間：每周6晚上18：00—20：00。
5、小組地點：黑工程文管樓w202。
6、小組對象：在校大學生。
7、小組規(guī)模：10人—15人。
四、小組目標。
通過6次的小組活動，為廣大學生提供一個平臺鍛煉自己的語言表達能力，讓廣大大學生從與身邊的人開始練習語言表達，練習適應(yīng)時代生存的謀生技能，為今后的就業(yè)面試和發(fā)展搶占機會。
五、具體目標及評估指標。
（一）具體目標：1、形成小組的凝聚力，和成員的歸屬感；
2、組員之間能夠在語言表達能力方面互相幫助；
3、首先使組員學會傾聽他人，在傾聽他人的觀點基礎(chǔ)上再發(fā)。
表自己的觀點；
4、在表達自己的觀點時可以加一些身體語言。
（二）評估指標：1、理解他人意思，口齒清晰、流暢；
2、內(nèi)容有條理、富邏輯性；
3、他人能理解并具有一定說服力；
4、用詞準確、恰當、有分寸；
5、說話帶有一定的身體語言。
六、組員的招募。
此次活動的所有組員都在黑龍江工程學院內(nèi)招募，具體的招募方式有版報（附錄1）形式來進行招募。如果招募的人員過多，我們將召開“座談會”，了解他們的期望，同時進行人員的刪選。
七、小組的活動階段。
八、小組日程表。
1、準備階段：200x年12月4日—201x年3月19日。
整體策劃、需求評估、方案設(shè)計、培訓小組領(lǐng)導者、宣傳招募、篩選組員。
2、實施階段：201x年3月20日—201x年4月24日。
小組實施每周六一次，每次1個半小時到2個小時、督導及時督導。
3、結(jié)束階段：201x年4月25日—201x年4月30日。
評估小組活動的效果、領(lǐng)導者做總結(jié)報告。
小組工作的計劃書篇五
xx年11月09日至xx年11月20日。
xxxx。
理論聯(lián)系實際，充分運用所學知識進行實踐，通過實踐獲得相關(guān)教學經(jīng)驗，為以后的教學打下基礎(chǔ)。
代課，教學《沁園春長沙》。
起初是本專業(yè)的老師對我們的試講進行點評，針對去xxxx上課的同學提出一些意見和建議，我們這組的同學便在老師的指點下對教案再進行完善，對教案知識再進行熟悉。
13日的下午，專業(yè)老師帶領(lǐng)我們與xxxx的實習指導老師見面，初次碰面，我們便忙開了，因剛好xx的同學期中考試完，我們便幫忙改試卷。改試卷，只是以后教學中必有的一個階段，現(xiàn)在我們是提前體驗吧。在于我看來，改卷其實也是我自己在做一份試卷，考的不僅僅是我的知識，也是我的態(tài)度和耐力，以及我自己的判斷力。我需認真琢磨答案的優(yōu)劣，給他們一個合理的分數(shù)。也就是今天下午，我們得知我們只需要進行一堂課的講解。只講一節(jié)課，剛知道時多少有點失望，我本以為可以講一個星期呢。
然而既然此次實習只有一節(jié)課的時間，那就更應(yīng)該好好抓住這個機會。雖說只有一節(jié)課，但是，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了能出色地完成此次教學實習，有質(zhì)量的上完這一堂課，在上課之前，我仍積極用心的做了一些準備。我借閱了多本參考書，有蔡清富《毛澤東詩詞大觀》、公木《毛澤東詩詞鑒賞》、臧克家《毛澤東詩詞鑒賞》（增訂二版）、郭金榮《走進毛澤東的最后歲月》、劉修鐵《毛澤東妙評古詩書鑒賞》、孫琴安《毛澤東與著名學者》（這本書是講完課之后借閱的，雖然課程已經(jīng)結(jié)束，但我認為這在拓寬自己在毛澤東這一方面的知識具有一定的作用）。通過閱讀這些參考書，我整理了許多有參考價值的資料，對于其中有一些出入的地方，我也進行了有效的取舍。
除了借閱參考書之外，我也上網(wǎng)查找了許多相關(guān)資料，如“沁園春長沙教案”、“沁園春長沙精品教案”，雖然輸入的關(guān)鍵詞基本相同，但得出的結(jié)果卻是不一樣的，有的值得認真一看，但有的卻不值一翻。下載完這些資料后，我便對這些資料進行整理和研究，充分利用有參考價值的資料，并適當增添自己的見解，再結(jié)合從參考書中整理出來的資料，最終完成了一份自己感到比較滿意的教案。在正式上課之前，我的任務(wù)就是不斷完善關(guān)于《沁園春長沙》的知識。
上課當天是十一月十八日星期三，今天進行教學實習的同學都起了一個大早，我們相邀前往xxxx。鞠老師（我們的實習指導老師）指導我和另外兩位同學，很湊巧的是，今天我們?nèi)齻€人都有課，于是我們便相互聽對方講課，吸收一些經(jīng)驗，鞠老師也在旁邊給我們一些指導。我是上午最后一堂課上課，看到前兩位同學出色的表現(xiàn)，我既鎮(zhèn)定又緊張，既希望自己能和他們一樣有出色的表現(xiàn)，又希望自己能有所突破。
上課鈴聲就在我的忐忑不安中響起來了，下一刻，我便要站在講臺上面對“我的學生”了，那會是一番什么樣的情景呢，既期待，又不安。
上課了，我微笑地和同學們打招呼，并很自然地開始了這堂課。但漸漸地卻又有一絲緊張感，很欣慰的是，課堂活躍的氣氛也漸漸地緩解了我緊張不安的心情。
此次教學，我充分利用圖片這一道具首先便吸引了學生的注意力，繼而打開學生思想的匣子，鼓勵他們充分發(fā)言，盡可能多的說出一些有關(guān)毛澤東的事跡，我則在一邊進行引導和幫助，進而引到這首詞上來，分析該詞的創(chuàng)作背景，解釋詞牌名的由來，并向?qū)W生介紹一些其他的詞牌名，如“卜算子”、“蝶戀花”、“浪淘沙”，隨后便是全文的講解和重點詞句的分析，全文分析結(jié)束之后，給同學提出一些問題，比如說文中對比手法的使用、詩人情感的體現(xiàn)。同時，時間在一分鐘一分鐘的過去，似乎是在毫無意識之中，下課的鈴聲便響了，我匆匆地布置了課后作業(yè)，就這樣，我結(jié)束了我的第一次課。但我發(fā)現(xiàn)，緊張之感突又襲來，抑或說這是一種激動吧。
教師，教書育人，既要教書，也要育人，育人是一件不簡單的事情，其實教書也非易事。教是你一個人的事情，學卻關(guān)系到班上所有的學生，這就需要一個師生互動的過程。而這互動不能說是一個嘻嘻哈哈的過程，而應(yīng)該是一個寓教于樂的過程，在這個過程中，教師不僅要把握一個度，又要把握一個面，即不能難度太高，而且需要在學生的基礎(chǔ)知識面上有一個進一步的擴大，讓學生感到既有興趣，又易于吸收。
在實際的教學過程中，對課堂產(chǎn)生影響的因素是非常多的。而教師作為主導，學生作為主體，更是在很大程度上決定了教學的質(zhì)量。因此不管是在此次的教學中還是在今后的教學中，我都應(yīng)該充分注意到這兩個主要因素。
（1）、朗讀教學不夠充足。除播放一次朗誦錄音和要求全班進行一次朗讀之外，僅點名叫了一位同學進行朗誦。在我認為，合理的做法應(yīng)該是在以上的基礎(chǔ)上，在全文分析的過程中，講解完上闋之后，對上闋進行朗讀，講解完下闋之后，再要求學生對全文進行朗誦，以鞏固學生對全文的整體印象。
（2）、提問方式不夠合理。由于并不清楚學生的語文功底，不知道學生的個性愛好，因此在提問的過程中并不能根據(jù)學生的實際情況來進行提問，只能大體依據(jù)課文的需要來進行提問。在以后的教學中，應(yīng)注意學生的個性和特長，進行有針對性的問答。
（3）、出現(xiàn)頭重腳輕的問題。詞的上闋寫景，景物描寫多，相對來說容易講解，可講的內(nèi)容也比較多；而下闋抒情，除了參照參考書上的內(nèi)容進行講解之外，并沒有多少自己的意思，且由于時間限制，詞的下闋講得比較匆忙，最后也并未對全詞進行一個總結(jié)性的概括，顯得虎頭蛇尾。
（4）、自身語文功底不扎實。生動有趣的課堂應(yīng)該是教師能夠旁征博引，學生則聽得津津有味。在課文知識講解的過程中，老師應(yīng)適當穿插一些有趣的小故事，以提高學生學習的興趣和注意力。但我在這方面則顯得比較蒼白，在后半堂課的講解中主要是理論方面的知識。
（5）、教學經(jīng)驗不足。初次教學時，應(yīng)盡量把知識體系完完整整地寫下來，即使是一個很小的方面，你自認為非常有把握的一個方面，你都應(yīng)該把它寫下來，以免因為到時候的緊張而遺忘這些知識，給你的課堂帶來缺憾。此次教學我便發(fā)生了這樣的情況，上課之前，我信心充足，完全相信我自己絕對不會有所失誤，但課后我便發(fā)現(xiàn)我遺漏了一個知識點。我們遺漏的是一個點，但學生失去的就有可能是一個面。
（6）、課前應(yīng)多和你的指導老師溝通，詢問班級信息，盡可能多的了解班上學生的情況。別讓自己一開始就陷入了一個一無所知的境地。
這是我的第一堂課，首先我得感謝學校給了我這個機會，其次我也得慶幸我自己，因為起初我并沒有這個意愿說要去上課，理由是我得準備考試。隨后，我不得不否定我自己的這個觀點，我認為，我不能把其他可以暫時緩一緩的事情當做借口而辭了這件事情。知識是聯(lián)系的，相關(guān)的，可以觸類旁通的，只要你是在學習，那就不是浪費時間，誰又能保證說這會一無所獲呢？所以，機會還是需要自己去把握的，否則機會失去的時候，別抱怨社會的不公。這一次的實習，可以說，我還是學到了很多東西的，這是我的第一次實踐教學，它讓我品味了教書的甜與樂，苦與累。教書，并沒有我們想象中的那么復雜，但它也沒有我們想象中的那么簡單。要做一個成功的教師，那就必須用心去教書。
小組工作的計劃書篇六
目的與目標：
目的：要了解空巢老人的興趣愛好，根據(jù)他們的興趣開展相關(guān)主題的學習、分享小組，豐富老年人的興趣愛好，減少空巢老人的“空巢感”，讓他們擁有一個健康的、豐富多彩的老年生活。
特別目標：使參與小組的老人更多的認識社區(qū)內(nèi)的老人，擴大他們的社交領(lǐng)域，從而使他們的老年生活更加豐富多彩。
小組成員：
1.小區(qū)內(nèi)60歲以上的空巢老人，男女不限。
2。使自己幫助的老人感受到有子女的溫暖。
小組特征：
1、性質(zhì)：學習型、交流型、發(fā)展型的小組。
小組工作的計劃書篇七
在當今激烈競爭的社會下，作為21世紀的新一代大學生，我們承擔著較之父輩更大的壓力。為更好地適應(yīng)社會，認識社會，我們不得不組成各種各樣的團隊小組，以獲得整體力量。然而我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實生活中我們往往難以正確的認識自己，認識他人，總是存在各種干擾因素，讓我們在生活中難以更準確，清晰地認清自己，了解他人，從而阻礙我們的成長和學習，不利于我們更好的融入團隊和社會。由此可見掌握正確的認識方法以及如何正確的認清自己、了解他人形成團隊凝聚力是十分重要的。我們是祖國未來的希望，應(yīng)該更早的認清自己，做出合理的規(guī)劃，準確地定位更好地培養(yǎng)自己，從而為祖國的明天貢獻自己的一份力量。
1、自我概念：從心理學上講，每個人都對自己有一個“自我概念”，這個自我概念影響到生活的每個部分。自我認識是留意及認識自己各方面的一個過程，包括個人對自己的認識和了解，還包括認識別人，并讓別人認識自己。
2、鏡中自我理論：鏡中自我是庫利理論的一個核心概念，這個概念的主要觀點包括：在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的反映和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。他人猶如一面鏡子，我們正是從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我，通過他人這面鏡子，也就是通過他人的反映和評價，我們看到自己的風度、性格等是否合適，是否需要修正。我們對他人眼中自己形象的想象，對他人關(guān)于這一形象評價的想象以及某種自我感覺，構(gòu)成了我們的自我認識。
3、馬斯洛的需求層次理論：馬斯洛認為，人的需求由五個等級構(gòu)成，它們按照從高級到低級的排列分別是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。
4、舒茨的人際需要理論：第一，每個人都三種基本的人際需要：包容需要，支配需要，感情需要，第二，需要滿足方式相對的繼承性與連續(xù)性。第三，基本人際取向。第四，關(guān)于相容。第五，關(guān)于小組的形成與瓦解。
通過活動的進行，讓小組成員在溝通之后更好地理解認識自己和他人，正確的認識他人的評價和自己對自己相關(guān)方面的理解，是小組成員之間深入地了解對方，形成團隊凝聚力。
韓萍孔凡琨。
陳良霞，李蒙蒙，孫玉梅，王婷婷，耿陽陽，魏中彪，劉繼康，劉永順。
社工實驗室。
小組活動時間：20xx年10月17日。
第一、熱身活動：（約十五分鐘）。
通過這一小游戲的討論，活躍大家的現(xiàn)場氣氛，為下一步正式開展活動做基礎(chǔ)。
（一）拍七令。
用具：無。
人數(shù)：無限制。
方法：多人參加，從1-99報數(shù)，但有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時，不許報數(shù)，要拍下一個人的后腦勺，下一個人繼續(xù)報數(shù)。如果有人報錯數(shù)或拍錯人則接受表演節(jié)目的處罰。
興奮點：沒有人會不出錯，雖然是很簡單的算術(shù)。
（二）一反常態(tài)。
規(guī)則：上場的隊員聽主持人的號令，作出與號令相反的動作！動作要快，若果做錯則抽取處罰，（處罰方法寫在小紙條上，由出錯成員抽取。）。
第二、主題活動。
由工作者向小組成員介紹活動的名稱、目的和目標以及活動的具體安排流程，還有活動中的注意事項和規(guī)則。（約五分鐘）。
活動一：
目標：通過交流互動，引導組員探尋自我，彼此更深入的了解對方，形成團體凝聚力。
方法：首先由每一位成員用小卡片寫上有關(guān)自我形象的描述，包括個人特征、嗜好、個性、過去、未來、優(yōu)點、缺點等。然后，由主持人收回所有成員的自我描述卡片，并由主持人當場念出每一位成員的自我描述，由成員們來猜各個紙片上描述和刻畫的是誰，并說出理由。注意，被猜組員不能承認是自己，可以發(fā)表否定是自己的看法。不論猜對與否，答案先不公布。最后，到所有描述都被猜過后，再公布答案。討論被了解與不被了解的感受。
規(guī)則：
1、自我形象的描述要盡量全面。
2、主持人在念卡片時各成員要保持安靜，仔細傾聽。
3、卡片所有人在活動進行中不能親口承認或暗示所描述的就是自己，但可以想辦法否定是自己。若違反此條規(guī)則則接受相應(yīng)處罰（處罰寫在小紙條上以供抽取）。
活動二：
討論：
1.成員談自己的感受，與其他成員進行交流。
2．工作者將自己的觀察與大家進行交流。
活動三。
將自己對他人的認識與組員反映出的問題進行對比和反思，更好地了解隊友，加強對小組成員的信任、理解，增強團隊凝聚力。
活動四。
總結(jié)與分享。
小組工作的計劃書篇八
成長小組。
1、幫助每個成員認識和了解自我的自信心現(xiàn)狀從而全面準確的認識自我。
3、協(xié)助成員增強自我，獨立自主，幫助成員自我培養(yǎng)對未來充滿信心，勇敢面對新生活的挑戰(zhàn)。
4、幫助成員勇于自我表現(xiàn)，不再依靠別人的期望來生活，提高社會關(guān)鍵交往能力，增強發(fā)展人際關(guān)系的能力。
5、讓組員認識自我，接納自我，擁有積極的心態(tài)，增強自信，更好的融入大學生活。
小組成員大約為8-12人，他們的問題是缺乏自信心，渴望改變自己，提高自信心的大一新生。宣傳方法包括同學老師介紹、班級宣傳等。報名期限20xx年x月。甑別及確定小組成員的程序是自愿報名并經(jīng)過挑選，額滿即止。
教師或會議室或操場。
游戲道具、小組簡介宣傳單、相機等。
郝志成老師。
1、見面會：
活動介紹：
（1）組織者/領(lǐng)導者介紹小組規(guī)則。
（2）組員介紹（打亂原來座位次序，前一人進行自我介紹，下一個同學重復前一同學名字，并且進行優(yōu)點轟炸。）。
（3）互相鼓勵（組員互相說出在見面會中發(fā)現(xiàn)對方的一些優(yōu)點）。
（4）說出心目中的自己（每個組員都大聲喊出自己想要改變的缺點，并說出自己想變成什么樣子的人）。
目的：讓成員了解參加這個小組所必須遵守的規(guī)則；并使成員能夠盡快彼此認識；使組員能夠更加清楚的認識自我；讓小組領(lǐng)導者能夠更加清楚的知道、了解每一個成員。
2、技能表/能力表（列出自己的優(yōu)點）：
活動介紹：
（1）在紙上列下你曾經(jīng)比較成功完成的一件事情，并于其后想想完成這項工作需要有哪些技能，并將之列下。
（2）回顧你所曾受過的教育、所修的課程，在這些過程中，你學會了哪些技能，將它們列下來。
（3）再想想你平時常常從事的活動，列下這些活動需要的技能，繼續(xù)擴充你的技能表。
（4）請回想一次你在工作（不是單指職業(yè)，指你曾做過的事）學習上所曾經(jīng)歷的一次高峰經(jīng)驗（意指很快樂、很感動的一刻），與你旁邊的同學分享這次的經(jīng)驗，并分析在這經(jīng)驗中顯現(xiàn)出你的哪些能力，把它列下來。將組員分為特定小組，分享彼此所列的能力表。
目的：讓組員看到自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點；讓組員肯定自我，提高自信心；讓成員挖掘自身潛能，培養(yǎng)一種積極的自我肯定，增強自信。
3、放松自我。
游戲介紹：
（1）認識我，你很幸運（所有人在小組內(nèi)自由走動，遇到想與之交流的那個人停下，握手作自我介紹，然后說”認識我你很幸運，因為我具備許多優(yōu)秀品質(zhì)，比如說……”至少說出四種優(yōu)秀品質(zhì)）。
（2）互相鼓勵（每個組員都大聲說出其他組員的至少2個優(yōu)點，并以“認識你我很高興”來結(jié)尾）。
目的：這一階段主要是通過與其他組員的游戲來加深組員的感情溝通，來放松自我，緩解各種壓力，感受自信與人交往的快樂；進一步對自我進行了解，增強自信。
4、笑迎未來：
活動介紹：
（1)互贈祝福（讓每一位組員都寫下對其他組員的祝福語）。
（2）歌曲（所有組員同唱《相親相愛一家人》）。
（3）組員互相告別（組員各自都以自己特有的方式與組員成員告別）。
目的：鞏固本次小組活動，在融洽的氣氛中結(jié)束小組活動。
小組工作的計劃書篇九
老年生活趣多多。
凱文的活動理論認為，活動水平高的老年人比活動水平低的老年人更容易感到生活滿意和更能適應(yīng)社會，主張老年人應(yīng)該通過新的參與、新的角色來改善老年人由于社會角色中斷所引發(fā)的情緒低落，在新的社會參與中重新認識自我，從而把自身與社會的距離縮小到最低限度。
空巢老人最大的特點就是老人們的“空巢感”，社會工作者可以直接針對社區(qū)空巢老人開展各種專業(yè)性的介入活動和非專業(yè)性的娛樂、學習活動，如開展空巢老人小組活動，與老人接觸與交流，鼓勵老人們擴展社會交往領(lǐng)域，積極加入戶外社會活動，以此減輕或消除由于空巢而產(chǎn)生的“空巢感”和其他心理問題，提高空巢老人的生活質(zhì)量。
目的：要了解空巢老人的興趣愛好，根據(jù)他們的興趣開展相關(guān)主題的學習、分享小組，豐富老年人的興趣愛好，減少空巢老人的“空巢感”，讓他們擁有一個健康的、豐富多彩的老年生活。
特別目標：使參與小組的老人更多的認識社區(qū)內(nèi)的老人，擴大他們的社交領(lǐng)域，從而使他們的老年生活更加豐富多彩。
小組性質(zhì)：學習型、分享型小組。
工作對象：空巢老人。
參加者人數(shù)：8人。
小組周期：一周2次。
聚會次數(shù)及主題：
第一次。
1.彼此相識，了解老人日常生活安排和興趣愛好。
2.介紹小組活動目的。
第二次。
1.分享、學習老年保健知識。
第三次。
1.分享、學習生活小常識。
第四次。
1.淺談養(yǎng)花知識，交流養(yǎng)花經(jīng)驗。
2.總結(jié)小組活動。
3.照相留念。
4、招募及宣傳：由居委會主任推薦，工作員挑選了6位空巢老人作為此次小組成員。
小組工作的計劃書篇十
凱文的活動理論認為，活動水平高的老年人比活動水平低的老年人更容易感到生活滿意和更能適應(yīng)社會，主張老年人應(yīng)該通過新的參與、新的角色來改善老年人由于社會角色中斷所引發(fā)的情緒低落，在新的社會參與中重新認識自我，從而把自身與社會的距離縮小到最低限度。
空巢老人最大的特點就是老人們的“空巢感”，社會工作者可以直接針對社區(qū)空巢老人開展各種專業(yè)性的介入活動和非專業(yè)性的娛樂、學習活動，如開展空巢老人小組活動，與老人接觸與交流，鼓勵老人們擴展社會交往領(lǐng)域，積極加入戶外社會活動，以此減輕或消除由于空巢而產(chǎn)生的“空巢感”和其他心理問題，提高空巢老人的生活質(zhì)量。
目的：要了解空巢老人的興趣愛好，根據(jù)他們的興趣開展相關(guān)主題的學習、分享小組，豐富老年人的興趣愛好，減少空巢老人的“空巢感”，讓他們擁有一個健康的、豐富多彩的老年生活。
特別目標：使參與小組的老人更多的認識社區(qū)內(nèi)的老人，擴大他們的社交領(lǐng)域，從而使他們的老年生活更加豐富多彩。
小組性質(zhì)：學習型、分享型小組。
工作對象：空巢老人。
參加者人數(shù)：8人。
小組周期：一周2次。
聚會次數(shù)及主題：
第一次。
1.彼此相識，了解老人日常生活安排和興趣愛好。
2.介紹小組活動目的。
第二次。
分享、學習老年保健知識。
第三次。
分享、學習生活小常識。
第四次。
1、淺談養(yǎng)花知識，交流養(yǎng)花經(jīng)驗。
2、總結(jié)小組活動。
3、照相留念。
4、招募及宣傳：由居委會主任推薦，工作員挑選了6位空巢老人作為此次小組成員。
小組工作的計劃書篇十一
戒除手機癮（大家可以另外想個好聽點的名字）。
北八活動室。
1、馬斯洛的需要層次理論。
馬斯洛的需要層次理論把人類的需要分為:生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要以及自我實現(xiàn)的需要。
2、班杜拉的社會學習理論。
社會學習理論強調(diào)人的行為，思想，情感反應(yīng)方式和行為不僅受直接經(jīng)驗的影響同時也受間接經(jīng)驗的影響，觀察和模仿是學習的主要過程，在學習過程中認知是很重要的，人在學習的而過程中具有自我調(diào)節(jié)的過程。
3、庫利的鏡中自我理論。
庫利認為，他人猶如一面鏡子，我們對他人眼中自己形象的想象對他人關(guān)于這一形象評價的想象以及某種自我感覺構(gòu)成了自我認識。
4、波恩的交流分析理論。
交流分析理論是檢查在互動的過程中雙方的行為對對方有無刺激作用利用該理論的目的是了解小組成員做小組時哪些成員比較主動，哪些比較被動，引導一些比較進入狀態(tài)的成員影響一些狀態(tài)不佳的成員來提升小組的動力和小組的凝聚力，并進一步達到小組目的。
悅納自己，面對現(xiàn)實，擺脫苦惱，重新生活。
1、接納現(xiàn)在的自己，面對身邊的生活，重新定位自己。
2、擺脫以前的煩惱，找到重新生活的動力。
身份特征：對手機有依賴的大學生。
自身特點：空虛無聊、手機成癮。
1、性質(zhì)：治療小組。
2、節(jié)數(shù)：4節(jié)。
3、日期：20xx年12月11日
5、地點：北八活動室。
由小組內(nèi)部有手機癮的同學組成。
一、自我介紹時間：3分鐘。
內(nèi)容：小組成員進行簡短的自我介紹，包括姓名、希望大家喊他什么。
二、大混戰(zhàn)。
目的：打破僵局，活躍氣氛。
時間：10分鐘。
材料：報紙或廢紙（卷成球狀）。
內(nèi)容：
1.全組一分為二，先劃分自己的領(lǐng)土，兩組之間要劃出一個禁區(qū)。
2.當帶領(lǐng)者發(fā)號施令后，便要開始做戰(zhàn)，在規(guī)定的時間內(nèi)（3分鐘左右），組員可用盡方法把“廢球”拋到對方的領(lǐng)土內(nèi)，但不可站在禁區(qū)內(nèi)拋。
3.最后以領(lǐng)土范圍內(nèi)留下最少“廢球”的一方為勝，禁區(qū)內(nèi)的“廢球”不計算在內(nèi)。
三、制定小組規(guī)則，分享感受。
時間：7分鐘。
內(nèi)容：1、大家共同制定小組規(guī)則，（比如把手機放桌上不能玩；小組成員要互相尊重，不能進行人身攻擊；小組其他成員講話時要認真傾聽；及時表達自己內(nèi)心的想法）。
2、每個組員向大家表述自己參加這個小組的感受，以及希望能有什么樣的活動，達到什么樣的目的。
時間：15分鐘。
內(nèi)容：1、領(lǐng)導者帶領(lǐng)小組成員進行客觀手機依賴程度測試，讓大家意識到自己的問題。（小組成員可以在此過程中回想自己手機依賴的表現(xiàn)以及對自己帶來的危害）同時，領(lǐng)導者收回測試，進行初步評估。
2、讓大家分享自己手機依賴表現(xiàn)，可談?wù)勌貏e感受，以及對自己造成的危害（因為依賴手機而失去了什么）。（其他成員可適時表現(xiàn)同感，不用一次發(fā)言，自由發(fā)言便好）。
一、我能做什么。
時間：10—15分鐘。
內(nèi)容：1、領(lǐng)導者讓大家寫出自己覺得針對擺脫手機成癮，自己可以做些什么，即制定擺脫手機成癮的措施，并交給領(lǐng)導者。
2、由領(lǐng)導者一次抽出并念出來，尋求大家共同意見，整理出共同措施。
二、喊出我的聲音（此節(jié)活動主要是提升信心）。
時間：5分鐘。
內(nèi)容：由領(lǐng)導者帶領(lǐng)大家喊出宣言。（內(nèi)容可以是，我相信我可以控制自己的時間，我相信我可以遠離手機依賴，我相信我可以更好等等）。
時間：10分鐘。
內(nèi)容：1、小組成員對小組優(yōu)缺點進行陳述，并談?wù)勛约簩κ謾C成癮新的看法。
2、領(lǐng)導者評估總結(jié)小組活動。
評估方法。
1、小組前的預測和每節(jié)活動效果的對比，志愿者信息的反饋，進行總結(jié)。
2、每節(jié)活動的引導者在活動結(jié)束時進行總結(jié)。
3、活動之后，透過與組員的傾談來了解他們對小組的感受及意見。
附錄：手機成癮測試表。
小組工作的計劃書篇十二
新一輪課程改革總體上倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。針對初中?shù)學課程改革要把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。將實踐、創(chuàng)新、成效綜合起來，并重視教師個體差異、個性發(fā)展。
(四)注重積累，加強研究。
初中數(shù)學課程改革實驗的本身就是科研過程。全體數(shù)學教師要在實踐中不斷總結(jié)，積極撰寫教學隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。在初中數(shù)學課程改革實驗過程中積極組織開展以“新課程”為專題的研討活動，如“學習新課程的體會”、“新課程理念下的教學案例與反思”等，使課改逐漸深入。
小組工作的計劃書篇十三
一、教學訓練的任務(wù)：
1、培養(yǎng)學生對田徑運動的興趣，組織和吸引更多的學生參加田徑活動。
2、發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、速度、彈跳等運動事故。
3、學習和掌握田徑各項運動所需的基本活動技能，逐步培養(yǎng)完成各種練習的正確姿勢，對學生的特長的培養(yǎng)。
4、在訓練過程中努力培養(yǎng)學生守紀律、愛集體、懂禮貌、愛學習、勇于吃苦、意志頑強的品質(zhì)，使其能夠全面發(fā)展。
1、柔韌性的練習：
(1)兩臂的平、側(cè)、上等各方位的舉、屈、伸、擺和各種形式的繞環(huán)練習。
(2)兩腿的屈、伸、壓、踢、擺、繞、縱橫等練習。
(3)整個身體的各種屈、伸、繞環(huán)等練習。
2、協(xié)調(diào)性練習：
(1)各種徒手操，行進操練習。
(2)各種技巧練習。
3、速度、靈敏練習：
(1)原地高抬腿跑。
(2)加速跑60米左右。
(4)各種快速反應(yīng)練習。
(5)30米、60米計時跑。
4、耐力練習：越野跑，自然環(huán)境走跑結(jié)合練習，變速跑等。
小組工作的計劃書篇十四
小組工作計劃書一、小組理念人際交往是社會生活的重要內(nèi)容之一，自我的發(fā)展、心理的調(diào)試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，都離不開人際交往。每個人都希望自己善于交往、都希望通過交往建立良好的關(guān)系，這些良好的關(guān)系可以使個人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學習、生活和工作。而在當代大學生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過觀察和總結(jié)二，這部分人大致可分為以下幾類：（1）缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關(guān)系也不錯，但感覺缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他們不免感到孤獨和無奈。（2）與個別人難以交往。他們與多數(shù)人交往良好，但和特定個人交往不良，可能是室友、同學或父母等，由于相處不好，常會影響其情緒，成為一塊“心病”。（3）與他人交往平淡。這類同學交往面比較寬，但都是淺層次的交往，沒有影響力，彼此缺乏必要的溝通和了解，并沒有產(chǎn)生友誼，這種人際關(guān)系難以滿足要求，所以他們多會感到空虛、孤獨和落寞。（4）感到交往有困難。他們渴望交朋識友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身個性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變。
1/9。
2/9。
活動時間地點目標內(nèi)容。
3/9。
道”。游戲規(guī)則：第一個拿球的人介紹自己：“我是***”，然后將球傳給另一個人，并說出他的名字：“我知道他是***”。5分鐘澄清組員的疑問。工作者介紹此小組的內(nèi)容和目的。15分鐘制定小組規(guī)范，使組員工作人員與組員共同商量制定小海報紙一張，產(chǎn)生信賴感和安全感。組協(xié)約。彩筆若干。報紙一張7分鐘使組員感受凝聚力，體游戲“踩報紙”：
驗團隊合作完成任務(wù)要求組員在規(guī)定的時間內(nèi)按要求的過程。全部站到疊成16開大小的報紙上(組員的身體的其他部位不能觸地)。20分鐘展現(xiàn)個人能力和小組的整體合力，提高組員合作精神。5分鐘使組員意識到“這個邀請組員用最簡單的話真切地描小組”已經(jīng)是“我們述小組。的小組”。3分鐘讓組員間加深印象，同作業(yè)：要求組員回去后，記錄今時讓他們意識到記住天所認識的朋友和他們的一些特別人的重要性。征課（可用文字描述或作圖）。認識我，走近你（1）。
本節(jié)主題：自我探索與分享。
4/9。
同的原因與感受。拍賣的物品為：良好友情、理想婚姻、健康身體等等〃。10分鐘自我公開。游戲“生日快樂”：要求組員四處走動，找出同月出生的人，按此分組，然后讓他們按先后順序說出自己的生日。20分鐘鼓勵組員開放自己。自畫像，并在旁附上自己的特征說紙和彩筆若明；把畫像打亂分發(fā)；讓其尋找畫的干。主人；對自己的畫向大家說明。20分鐘釋放自己、自我公開。游戲“我的秘密”：讓組員寫出自己紙和筆若需要改正和發(fā)揚的特點，并大聲念出干。加強組員之間的信任來。讓其他組員對其缺點提出建議，度。與大家共同分享。15分鐘增強組員之間的相互每個組員尋找一個自己想了解的組了解和交流，尋找相似員進行自由交談。處。作業(yè)回饋：與上次比較有什么新的認識和了解。3分鐘了解自己在別人心中作業(yè)：收集別人對你的印象。的形象。10分鐘讓組員表達對這次聚讓組員自由發(fā)表對這次聚會的看法會的感受并分享，工作和感受。者記錄并改善。認識我，走近你（二）。
本節(jié)主題：自我行為的認知和人際交往過程中各種行為的認知。
活動時間地點目標內(nèi)容所需物資15分鐘社工實自己。
5/9。
了解自己，讓別人作業(yè)反饋：別人對我的印象。驗室了解自己，讓自己了解別人。10分鐘鼓勵組員進行積極的、讓組員列舉不同的見面方式；對其進紙筆若干。主動地人際交往，走出行表演。人際交往的第一步。15分鐘人際交往中的各種行為列舉在日常生活中喜歡或討厭的行為紙筆若干。的感性認知?；蛟~語；按感情色彩從重到輕進行排序。30分鐘引導組員面對自我、肯游戲重點轟炸：讓每個組員到組中接定自我。受別人對你前幾次小組活動中的行為表現(xiàn)的評價，被評價者不能回話。然后工作者帶領(lǐng)組員討論其自己的真實感受。20分鐘鼓勵組員勇于表達自游戲我在想什么：讓每個組員寫出或紙筆若干。我，并了解組員的真實畫出自己現(xiàn)在的真實感受和心理狀感受。態(tài)；工作者請每個組員發(fā)表自對每幅作品的看法和理解；原作者表達自己的真實創(chuàng)作意圖。2分鐘鼓勵組員積極主動地進作業(yè)：認識和結(jié)交兩個新朋友。行人際交往。
假如我是你本節(jié)主題：同理心探討——學習從他人的角度思考各種人際關(guān)系問題。
6/9。
幾種情景（角色沖突和角色互換）分片若干。配好扮演的角色，并將此情景展現(xiàn)出來。15分鐘訓練組員處理問針對前面的游戲或增加其他情景，用題的能力?！按竽X激蕩法”鼓勵組員想出解決辦法。2分鐘自我探討。作業(yè)：找一首自己喜歡或適合自己的歌曲。5分鐘了解組員的感組員簡單陳述對此次聚會的感受。受。
心之橋主題：學習各種交往技巧（信任、合作、溝通、理解等）。
7/9。
強組員的人際交往，游戲盲人拾物：兩人一組，用布布和小物體。培養(yǎng)默契感。蒙住眼睛，在某處置物，在的語言引導下拾起該物，結(jié)束后分享。15分鐘反思和成長。請組員說出其他組員在參加小組前后的改變和收獲。5分鐘活動總結(jié)。工作者介紹一些關(guān)于人際交往的書籍和資料。5分鐘處理離別情緒。提醒組員小組已接近尾聲。通知下次戶外活動相關(guān)事宜。
8/9。
調(diào)節(jié)氣氛。4、主持人未能同時兼顧到組內(nèi)的每一位組員在每次活動之前仔細構(gòu)思小組流程及安排；在小組進行時工作人員需要更敏銳些，留意他們的言行并作出適當回應(yīng)；有助理工作員和觀察員等和其溝通，調(diào)動他們的積極性。5、組員談話跑題工作員要及時的發(fā)現(xiàn)并打斷，使其回到小組的主題上來。6、組員大部分時間只與自己熟悉的成員進行交工作員及時發(fā)現(xiàn)并把這種情況告知當事人，希談望他們能夠改善；根據(jù)實際情況，調(diào)整他們的座位，把他們分開坐。
9/9。
小組工作的計劃書篇十五
書法興趣小組，在于培養(yǎng)學生對書法的興趣、愛好、增長知識、提高書寫技能、豐富學生的'課余文化生活，為今后培養(yǎng)藝術(shù)人才起著積極推動的作用。為了更好地開展書法興趣小組活動，現(xiàn)將本學期書法小組的活動安排制定如下：
一、活動目的：
1、了解書法的基本知識，進一步提高學生的書寫水平。
2、坐姿、立姿、執(zhí)筆姿勢正確，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
3、培養(yǎng)學生愛好書法的興趣，初步感受書法的藝術(shù)美。
二、活動要求：
1、利用單周四課外時間進行活動，小組成員必須準時到達書法教室，每次上課點名，檢查出勤情況，發(fā)現(xiàn)缺席情況及時向班主任反映。
2、書法小組成員應(yīng)嚴格遵守紀律，保持室內(nèi)安靜，不準在書法室大聲喧嘩，不做與書法學習無關(guān)的事。
3、保持書法教室的干凈整潔，不亂扔垃圾，廢紙等一律放入垃圾箱。
4、老師每次布置的作業(yè)，學生都應(yīng)按時完成。
5、愛護書法教室內(nèi)的設(shè)施和用品。
6、每次主講人要精心準備講義，認真講課，記錄人如實記錄，力獲實效。
三、采取的措施：
1、書法教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
2、實行獎懲制度（星級評定），對表現(xiàn)好的同學如無缺席、認真聽講、安靜書寫、書寫優(yōu)秀的同學進行加星獎勵，一學期統(tǒng)計一次，對星多的同學進行一定的物質(zhì)獎勵，如獎勵同學們喜歡的貼圖、鉛筆、游戲棋等，激發(fā)學生學習興趣。
3、評選出較有管理能力的小組長，如收發(fā)作業(yè)小組長、紀律小組長，帶隊小組長等，讓興趣小組活動有序進行。
4、在元旦期間和美術(shù)興趣小組共同舉辦書畫作品展覽，展示學生的學習成果。
四、指導教師。
胡曉紅、楊鑫、王婷。
五、活動地點。
實驗室。
六、活動安排。
小組工作的計劃書篇十六
組長：
組員：
一、理念。
大學學什么？除了知識外,最關(guān)鍵、最基本的是人的能力，大學生應(yīng)該培養(yǎng)各種能力如:人際交往能力、創(chuàng)新思維能力、掌握信息能力、學習能力和自立能力等等。其中人際交往能力的培養(yǎng)尤為重要,偉大的革命導師馬克思曾經(jīng)說過：人是各種社會關(guān)系的總和,每個人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會關(guān)系之中，如何理順好這些關(guān)系、如何提高生活質(zhì)量就涉及到了社交能力的問題。大學生進入學校的那一刻就已決定了其交往需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關(guān)系是生存和發(fā)展的必要條件。在大學校園里建立良好的人際關(guān)系，形成一種團結(jié)友愛、朝氣蓬勃的環(huán)境，將有利于大學生形成和發(fā)展健康的個性品質(zhì)。在生活節(jié)奏不斷加快，競爭激烈的當今社會更是如此。
（1）缺少知心朋友。大多數(shù)人看來，他們都能夠正常交往，可是他們所交往的朋友中沒有人可以交心，朋友多但“知己”沒有，所以他們多會感到空虛、孤獨和落寞。
（2）與個別人難以交往。他們往往和大家都能成為朋友，但是會和某一個人難以溝通，可能是室友、同學或父母等，由于相處的不好，引起他們的不滿和氣憤。
（3）交往有困難。這一類人渴望交到朋友，但是他們不知道采取什么方法和大家成為朋友，可能是自己有自卑感或者心理障礙，這使得他們苦惱，但是很無奈。
（4）交友恐懼。這一類人對于人際交往過于敏感、害怕、極力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn)，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴重影響其正常生活和成長。
（5）不想交往。這種類型與其他有所不同，這類人故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。
不與人交往，性格古怪。
現(xiàn)代的大學生在人際交往中是以人格平等為基礎(chǔ)；交往對象、范圍、內(nèi)容、方式的開放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動性和合作意識較強。有的同學由于很少融入一些實際活動中，導致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認識。因此，在人際交往中就會有“交友恐懼”或“交友困難”。面對這種人際交往帶來的心理壓力，往往會使這部分人的心理有陰影，很可能使一部分人心里扭曲，在一瞬間爆發(fā)，例如“馬加爵事件”給這類人自己、家庭、學校甚至社會帶來難以預料的危害。
設(shè)計這樣一個小組，就是讓所有組員在小組活動中互相認識、自我認識、了解和學習人際交往的原則、理念和方法，體驗人際交往的感受，與他人友好互動，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題，增強對自己的信心，更好的與人交往。
二、理論基礎(chǔ)。
根據(jù)馬斯洛的需求層次論，如果個人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學等對其表現(xiàn)愛護和關(guān)懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認同和承認，成為集體中的一員。交往動機是個人交往行為的內(nèi)部動力，是引起交往活動的直接原因，而交往需要又是交往活動的基本動力，是動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)。青年期是我們?nèi)松凶钪匾臅r期，因為他決定著我們未來的生活，在這一時期，人的社會生活領(lǐng)域不斷擴大，人際關(guān)系不斷復雜起來，也開始學會深化體驗人際關(guān)系的內(nèi)涵，并希望能熟練掌握與人交往的藝術(shù)。美國心理學家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質(zhì)觀點的基礎(chǔ)上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)出主動型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)和被動型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)。人際交往的心理基礎(chǔ)包括認知、情感和言行。認知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過感知、認知、理解才能建立一定得關(guān)系。情感是人際交往的調(diào)控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過言、情、姿、行等達到交往的目的。在小組活動中，組員在工作人員的引導下，注意理解和把握人際交往的相關(guān)理論，加深對自我的認識，改正自身人際交往中存在的缺點，學習并掌握一些人際交往的技巧，以提升認識，學會與人溝通，改善人際關(guān)系，表達、完善、超越自我。
三、
小組目標與目的1、目標：提高組員的人際交往能力，改善人際關(guān)系。
2、目的：（1）、引導組員認識人際交往的重要性，學會溝通交流的技巧和方法。
（2）、在小組活動中增加組員之間的溝通，學會交流的技巧，鼓勵大家樹立自信心，積極的交往新的朋友。
四、小組成員。
（1）資格：本校大一或大二的在校大學生。
（2）特點：想改善人際關(guān)系和不善于交流的同學。
五、活動特征。
活動次數(shù)：四次。
小組人數(shù)：8~12人。
活動時間：2009年6月28日星期日。
活動地點:北京科技大學延慶分校（具體地點隨活動改變）。
招募方法：
1、找同年級或者同班的同學自愿參加。
2、在學校內(nèi)張貼招募海報。
3、在學校論壇內(nèi)發(fā)招募帖。
若人數(shù)過多則先對報名者進行了解，然后篩選部分合適的報名者入組。
六、活動內(nèi)容：
小組工作的計劃書篇十七
1..相信人的潛能，包括生理、心理的、情感的、社會的、美感的等方面。
2.尊重原則，社會工作者尊重每個組員的個體差異。
3.個別化原則，每個人都應(yīng)當有權(quán)利和機會發(fā)展個性。
4.保密原則，社會工作者保護每個小組成員的隱私。
5.不批判原則。
三、理論架構(gòu)。
1.馬斯洛的需求理論。
根據(jù)馬斯洛的需要理論，人的需要層次可以分為生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。生理的需要是最基本的需要，即滿足維持身體機能正常運作的需要;安全的需要包括與別人建立良好穩(wěn)定的人際關(guān)系，避免恐懼和焦慮;歸屬和愛的需要是希望與他人建立感情的聯(lián)系(如結(jié)交朋友、追求愛情等)或被群體接納;尊重的需要除自我尊重外還包括他人對自己的尊重和理解;自我實現(xiàn)的需要是希望通過個人的努力來實現(xiàn)自己的目標，體現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮自己的潛能。有成長問題的孩子他們的安全的需要、歸屬和愛的需要不能被滿足，這往往會導致案主在今后出現(xiàn)各種各樣的問題，如社交困難、厭學、青少年犯罪等等。因此，社會工作者在協(xié)助組員解決問題時，應(yīng)協(xié)助兒童增強溝通與交流能力，培養(yǎng)兒童的分享與團隊協(xié)作意識，矯正兒童的不正常行為，減輕兒童的心理壓力，促進兒童的健康成長。
小組工作的計劃書篇十八
二、小組性質(zhì)：成長小組。
三、參加對象：心理協(xié)會部分成員。
四、小組目標：
1、幫助每個成員認識和了解自我的自信心現(xiàn)狀。
3、協(xié)助成員增強自我，獨立自主，幫助成員自我培養(yǎng)對未來充滿信心，勇敢面對新生活的挑戰(zhàn)。
4、幫助成員定出某些增強自信的計劃，協(xié)助他們投身這些計劃，付諸于個體行動，并使之具有自我提高的能力。
5、幫助成員勇于自我表現(xiàn)，不再依靠別人的期望來生活，提高社會關(guān)鍵交往能力，增強發(fā)展人際關(guān)系的能力。
五、小組活動時間：20xx年10月－11月。
六、小組：
七、小組督導：高劍婷老師。
八、每單元活動主要內(nèi)容。
第一單元：相見歡。
目標：讓成員了解參加這個團體所必須遵守的規(guī)則；并使成員能夠盡快彼此認識。
第二單元：我能做什么。
目標：讓成員挖掘自身潛能，培養(yǎng)一種積極的自己肯定，增強自信。
第三單元：快樂做自己。
目標：通過與其他組員的游戲，感受自信與人交往的快樂；進一步對自我進行了解，增強自信。
第四單元：笑迎未來。
目標：鞏固本次小組活動，在融洽的氣氛中結(jié)束小組活動。
小組工作的計劃書篇十九
組員資料：
機構(gòu)名稱：
小組名稱：喜歡自己，表現(xiàn)到底。
二、設(shè)計理念：
1、問題界定：社會的發(fā)展對我們大學生提出了更高的要求，在學習理論文化知識的同時，語言表達能力的高低也決定著個人成功，大學生現(xiàn)在往往應(yīng)為在語言表達能力這方面不足而給自己在人際交往，情感，學習，就業(yè)面試上面帶來很大的問題。
2、需求評估：
現(xiàn)在社會各個方面都需要溝通，需要交流，而人與人之間交流思想，溝通感情最直接、最方便的途徑就是語言。只有通過出色的語言表達，才可以使相互熟識的人之間產(chǎn)生濃厚的情意，愛之更深；使陌生的人產(chǎn)生好感，結(jié)成友誼；可以使意見分歧的人互相理解，消除雙方的矛盾；可以使彼此怨恨的人化干戈為玉帛，彼此友好相處。
不管你生性是多么的聰穎；接受過多么高深的教育；穿的是多么漂亮的衣服；擁有多么雄厚的資產(chǎn)，如果你不能恰當?shù)乇磉_自己的思想，那么仍舊會一無是處。要想讓別人喜歡自己，必須培養(yǎng)自己的說話能力，只有這樣，才能打開人與人之間溝通的大門，彼此的心靈才能產(chǎn)生碰撞，從而產(chǎn)生共鳴。在各種各樣的人際交往中，會說話的人將會非常地受歡迎，能輕松地與他人融洽相處，在社會交往中如魚得水。
3、問題的成因：
（1）家庭原因：家庭是一個人最先接觸的環(huán)境，同時父母也是一個孩子的啟蒙老師。由于父母在溝通、語言表達方面沒有給孩子做一個好榜樣，使得孩子在以后的生活中會效仿父母，同樣在語言表達方面得不到提升。
（2）學校原因：中國傳統(tǒng)的教育模式使很多學生只注重卷面上的成績而不注重語言表達方面的技巧，這種高中與大學的教育模式嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在，使得很多學生步入大學之后處理不好人與人之間的關(guān)系。
（3）個人原因：由于從小生活的環(huán)境或者曾經(jīng)受過打擊而導致個人缺乏自信，不善于與人溝通，語言表達能力較弱。
4、問題導致的后果：語言是一個人生活得必要工具，良好的語言表達能力是一個人成功的基礎(chǔ)。目前的大學生面臨著諸多問題，例如：人際關(guān)系問題，情感問題，就業(yè)問題等等，都需要良好的語言表達能力。一個人如果連最基礎(chǔ)的語言表達能力都沒有可能導致很多問題，諸如：在寢室受到孤立、不受老師贊賞、總是處理不好感情問題、在同學面前缺乏自信、被就業(yè)單位拒之門外等等問題。
5、介入點及介入策略：
無論是在生活中，還是在職場中，我們都會經(jīng)常聽到別人這樣說：“我這個人，笨嘴笨舌，講不好話?！眳s并不以為這是多大的缺憾。其實，這是一個錯誤的觀點。現(xiàn)在的社會是個信息大爆炸的社會，信息的作用越來越大。一般來說，一項工作需要眾多員工的合作、多個信息的綜合。語言是比較普遍、方便，也是最直接的傳遞方式。語言能力強，雙方就能順利而準確地接受和理解信息，也能順利地交流；語言能力弱，就不能很好地把信息傳遞給對方，交流會因此出現(xiàn)中斷，甚至中止，進而導致失敗。因此，若想在社會上游刃自如，不僅要有新的思想和見解，還要能在別人面前很好地表達出來。
好的語言表達能力常常會給一個人帶來美好的人生，也是成就一個人一生的財富。
我們采用了馬斯洛的需求層次論，當一個人的生理和安全需求得到滿足，那么他就會有更高層次的歸屬和自我實現(xiàn)的需求；社會學習理論，班杜拉的觀察學習，認為個體常在社會中通過觀察別人的行為學習，學習到自己尚未表現(xiàn)的任何行為是學到怎么做，從而避免不必要的錯誤，參加小組活動可以給小組成員更多的學習機會；鏡中自我理論，通過別人對我們的評價和反映，從而建立我們自己的形象和自我評價；還有人本理論，群體動力學理論和社會沖突理論。
三、小組性質(zhì)及活動介紹。
1、小組名稱：喜歡自己，表現(xiàn)到底。
2、小組形式：培訓小組。
3、舉行時間：20xx年12月4日——20xx年4月30日。
4、小組時間：每周6晚上18：00—20：00。
5、小組地點：黑工程文管樓w202。
7、小組規(guī)模：10人—15人。
通過6次的小組活動，為廣大學生提供一個平臺鍛煉自己的語言表達能力，讓廣大大學生從與身邊的人開始練習語言表達，練習適應(yīng)時代生存的謀生技能，為今后的就業(yè)面試和發(fā)展搶占機會。
五、具體目標及評估指標。
（一）具體目標：
1、形成小組的凝聚力，和成員的歸屬感；
2、組員之間能夠在語言表達能力方面互相幫助；
3、首先使組員學會傾聽他人，在傾聽他人的觀點基礎(chǔ)上再發(fā)。
表自己的觀點；
4、在表達自己的觀點時可以加一些身體語言。
（二）評估指標：
1、理解他人意思，口齒清晰、流暢；
2、內(nèi)容有條理、富邏輯性；
3、他人能理解并具有一定說服力；
4、用詞準確、恰當、有分寸；
5、說話帶有一定的身體語言。
六、組員的招募。
此次活動的所有組員都在黑龍江工程學院內(nèi)招募，具體的招募方式有版報（附錄1）形式來進行招募。如果招募的人員過多，我們將召開“座談會”，了解他們的期望，同時進行人員的刪選。
七、小組的活動階段。
1、準備階段：20xx年12月4日—20xx年3月19日。
整體策劃、需求評估、方案設(shè)計、培訓小組領(lǐng)導者、宣傳招募、篩選組員。
2、實施階段：20xx年3月20日—20xx年4月24日。
小組實施每周六一次，每次1個半小時到2個小時、督導及時督導。
3、結(jié)束階段：20xx年4月25日—20xx年4月30日。
評估小組活動的效果、領(lǐng)導者做總結(jié)報告。