2023年小學生德育心得體會(精選16篇)

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    寫心得體會可以使我們更深入地思考自己的所學所得。寫心得體會時,我們要注重語言的優(yōu)雅和簡潔。接下來是一些深度的心得體會范文,希望能給你帶來思考的方向。
    小學生德育心得體會篇一
    良好行為習慣的養(yǎng)成對一個人的成功影響很大,它是形成學生健全人格的基礎(chǔ),是學生成人、成材的前提?,F(xiàn)在的小學生辨別能力較差,模仿能力極強,一些不文明的臟話可以毫不顧忌地說,不文明的行為也因為年幼無知而輕易地被大人原諒,有的孩子待人長幼不分。很多學生在家長的溺愛下,飯來張口,衣來伸手,作業(yè)本上寫錯的字都是家長代勞擦了,作業(yè)寫完了,本子、書文具盒放在書包里的事都是家長代勞的。等等,等等,長此以往,造成學生做事沒有方向,動作磨蹭,有始無終,丟三落四的壞習慣,自理能力極差。俗話說:“播下行為,收獲習慣;播下習慣,收獲性格?!痹鯓訋椭荒昙壓⒆幼吆萌雽W的第一步,使孩子們養(yǎng)成良好的習慣,非常重要。
    古人曰:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?!迸囵B(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。由于一年級的學生都是剛從幼兒園進入小學的新生,入學后,他們首先感到非常新鮮,尤其是剛開學前幾周,新的學習環(huán)境、新的學習伙伴、新的學習方式,使他們異常興奮。原來幼兒園一直窩在教室里分不清楚上下課的他們,仿佛終于嘗到了什么是自由的滋味,每到下課,他們就沖出教室,如同出籠的小野獸在操場狂奔,結(jié)果可想而知,重則頭破血流,輕則大哭小叫。下課是這般模樣,那上課呢?有的自由漫步,有的大聲交談,有的嘴里吸著果凍條,有的才坐下又像彈簧一樣跳起來沖了出去,原來他剛想起來要上廁所了,他們仿佛置身世外桃源,外面的鈴聲,從外面走進來上課的老師,他們?nèi)紱]有看見沒有注意,或者說看見了還是繼續(xù)他們的事。等等事例舉不勝舉。真慶幸校長的開明,發(fā)了一個小喇叭,不然我真的不知道我要用多少分貝的音量才能讓他們聽見我說話,讓他們知道上課了,要安靜了。開學的幾周,我感覺自己像一個老太太,每天嘮叨著:聽見鈴聲進教室,坐神氣等老師,下課要及時上廁所,要做好課前準備。上課說話要舉手,不能隨便離開座位。不能隨便扔垃圾,見到垃圾要隨手撿起來,校園內(nèi)里慢步地行走。見到老師主動行禮問好,上學不要遲到,服裝穿戴整齊,有病有事要請假……總之,什么事情都要細細關(guān)照,什么事情都要手把手教,什么事情都不忘示范指導。
    冰凍三尺非一日之寒,養(yǎng)成一個良好的習慣非一日之功。這些對于大一點的孩子來說很簡單,可是對于一年級剛?cè)雽W的孩子來說,讓他們做好并不容易。小孩子看懂了,學會了,還不等于他們會按要求去這樣做。要想讓他們養(yǎng)成習慣,必須經(jīng)過長時期的堅持才能形成,還要經(jīng)常檢查,經(jīng)常指導,力求達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的境地。“習慣成自然”是需要一定時間的,因此,作為一年級孩子的班主任,我們要持之以恒,要有耐性。我們需要經(jīng)常在孩子們耳邊耐心嘮叨,并且以身示范,讓孩子們耳聽目染,學會跟著做。看不懂的就一對一,手把手的教。學生不良習慣矯正一次不成,二次仍收效不佳,可不能灰心無輒。要知道矯正一個壞習慣,養(yǎng)成一個好習慣的過程,就好似一個漫長的較量的過程。我們只有堅持才能勝利,持久才有收獲。
    有的學生做作業(yè)動作慢,坐姿不正;有的學生握筆姿勢錯誤,屢教不改;有的學生坐立不穩(wěn),東張西望……這些壞習慣不是一天、兩天養(yǎng)成的,你要一下子讓他改正過來,是不可能的。往往你剛提醒,轉(zhuǎn)身之間他又那樣了。又比如掃地,有些孩子直著腰,拿著掃帚滿地亂劃拉。我就告訴孩子們,掃地要彎下腰去,用掃帚的整個斜面接觸地面,按順序從后向前掃。小角落就把掃把豎起來掃。抹灰時,有些孩子抹布上的水太多,在門上、講臺上留下一道道臟水印。我就教孩子們,抹布擰干再擦。排課桌要橫里豎里一起看。勞動的程序講得越清楚,指導越具體,孩子學會、學好的可能性越大,成功機會越多,就越能激發(fā)孩子的勞動熱情。所以,我們班主任要在平時多提醒,多督促,多鼓勵,多表揚,經(jīng)過一段時間的訓練,你一定能看見成效和回報。
    如論是什么樣的孩子,都對故事感興趣。一味的嘮叨會使孩子厭煩,耳朵也會起老繭。一個個膾炙人口的兒童故事,濃縮了社會中形形色色的形象。我們班主任可以多講講故事,學生在一個個生動的故事中能夠感受生活,得到教育。在教育學生時,可以根據(jù)孩子們的行為偏差,適時引用一些兒童故事,這些故事可以是經(jīng)典的世界童話,可以中間篡改章節(jié),也可以根據(jù)需要即興編個。雖然沒有尊重故事原著,但是我們自編或篡改的這些故事,可以使孩子們從中得到啟發(fā),受到教育,改正行為。故事中的人物形象指導了他們的品行方向,為他們樹立的榜樣。孩子們也確立了自己前進的目標。
    開學以來,我這班的孩子一直處于興奮狀態(tài),大都好動好斗,經(jīng)常大事沒有,小事不斷,不是手臂破了皮,就是膝蓋裂了嘴。常常這事還沒處理完,那里又有孩子哭開了。真是一個頭兩個大。我就利用《狼人毛力克》的故事,稍加改動,把毛力克塑造成一個遵守紀律,團結(jié)伙伴,樂于助人的孩子,動物都有規(guī)則,孩子們也要遵守規(guī)則啊。慢慢的,孩子們知道了一些規(guī)則,懂得做了錯事要道歉要彌補,盡量不錯不好的事情,做事前要用大腦思考下是不是可以做,等等。
    總之,習慣的養(yǎng)成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程,我們一年級的班主任要抓住新生入學這個關(guān)鍵時期,從點滴做起,堅持不懈,強化訓練,加深烙印,習慣成自然,來促進學生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。
    小學生德育心得體會篇二
    在中小學生的成長過程中,德育是相當重要的一個方面。學校不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績,也要注重他們的品德發(fā)展。作為一名教師,我深刻認識到德育的必要性,并在實踐中探索不同的教育方法,以期提高學生的道德意識和品德素質(zhì)。
    第二段:體會。
    針對中小學生的德育教育,我始終認為依靠家庭的作用和學校強有力的支持是至關(guān)重要的。家庭是孩子們最初的社會環(huán)境,父母的言傳身教對孩子的價值觀和態(tài)度形成有著至關(guān)重要的影響。因此,切實加強家庭教育,并與學校形成有機結(jié)合,共同為孩子打造健康成長的環(huán)境是非常必要的。
    另外,我發(fā)現(xiàn)通過體育運動和音樂藝術(shù)等多種形式開展德育教育也能取得良好的效果。在體育運動中可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神、堅韌不拔的意志和頑強的毅力,同時能讓學生們在身體鍛煉中感受到快樂與成就感。而在音樂和藝術(shù)方面,可以讓學生表現(xiàn)自我、發(fā)揮個性、學習感受美好等多方面得到深入的體驗,促進學生的獨立思考以及創(chuàng)新意識的提高。
    第三段:方法。
    在實踐中,我將德育教育貫穿于課堂之中,探索適合不同年齡階段的德育教學方法。針對小學生,我通過故事、寫信等方式來激發(fā)他們的愛心和責任感,培養(yǎng)孩子們的公民意識和社會責任感。而對于初中生,則在普及相關(guān)法律和規(guī)章制度的基礎(chǔ)上,加強學生的自我約束和規(guī)范行為的能力。
    我還通過有意識地設(shè)計課程安排和活動形式來豐富德育教育的內(nèi)容。在教授科學實驗的同時,我努力培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和好奇心,教授文學作品的同時,讓學生感受到文學作品中的情感表達和人文精神。
    第四段:反思。
    德育教育不是簡單的宣傳,更不是靠口號喊出來就能得到實際效果的。反而可能會產(chǎn)生相反的效果,導致學生心生抵觸或無動于衷。更為重要的是,德育教育需要教師實際操作和親身示范。
    在實踐中,我發(fā)現(xiàn)教師的言傳身教和角色示范是至關(guān)重要的。只有自己先做到了正確的道德品質(zhì)和行為,才能將其傳遞給學生。同時,也要切實關(guān)愛每一個學生,從學生的興趣和日常生活中發(fā)現(xiàn)潛在的問題和不良習慣,并加以引導和糾正。
    第五段:總結(jié)。
    作為一名教育工作者,我認為,德育教育是學校教育中至關(guān)重要的一部分。無論是家庭還是學校,都需要注重德育教育的運作,讓孩子們學到健康、積極的人生態(tài)度和行為,為他們的美好未來打下堅實的基礎(chǔ)。同時,德育教育也需要不斷完善、不斷創(chuàng)新、不斷改進,以期取得更好的效果。
    小學生德育心得體會篇三
    德育課堂是小學生學習和成長的重要環(huán)節(jié),它旨在培養(yǎng)學生的品德素質(zhì)和道德觀念,引導他們樹立正確的價值觀念。在德育課堂中,我深受啟發(fā),收獲頗多。首先是學會了尊重他人,接受不同意見。其次是明白了助人為樂的重要性,體驗到了樂于助人的快樂。最后是培養(yǎng)了對團隊合作和分享的認識,學會了與他人合作共同完成任務(wù)。通過德育課堂的學習和體驗,我更加明白了做一個優(yōu)秀的小學生的重要性。
    小學生德育心得體會篇四
    思想品德課是一門實踐性很強的德育課程。然而從以往的思品課教學情況看,教師只關(guān)注教學內(nèi)容的講授,教學中缺少實踐環(huán)節(jié),學生亦未參加必要的社會實踐活動。這種“坐而學道”的教學方式,不僅割斷了道德教育與學生日常生活和社會生活的聯(lián)系,而且影響了道德行為能力的培養(yǎng),造成所謂“開放式教學”,指在教學指導思想上沖破“閉合式”教學的怪圈,沖破課堂約束,參與社會實踐,打破課程局限,做到各科相互滲透,形成學校、社會、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò)。筆者認為只有從做開放型的現(xiàn)代教師,學開放型的教學內(nèi)容,建開放型的教學模式等方面入手,才能提高思品課堂教學的實效性、針對性。
    們,顯得稚嫩和生疏,但很快發(fā)現(xiàn)學生們對思品的學習興趣卻大大提高了,并從制作課件、上課講課這兩個方面,更深入得了解到了老師的辛苦工作。
    把課堂實踐加入到教學環(huán)境中來,不是要更多的教學環(huán)節(jié),而是要通過幾個環(huán)節(jié)來突破重難點,讓學生在玩中學,在學中感悟。
    小學生德育心得體會篇五
    近日,我校開展了一次小學生參觀德育室的活動。本次參觀給我留下了深刻的印象和啟發(fā),讓我意識到德育室對于我們小學生來說是多么重要,同時也激發(fā)了我更加努力學習、做一個優(yōu)秀小學生的決心。
    首先,德育室里陳設(shè)著許多小學生的畫作和手工制品,這些作品無不體現(xiàn)了小學生們的創(chuàng)造力和想象力。這些作品不僅美觀,更重要的是通過這些作品,我們可以了解到小學生的內(nèi)心感受和價值觀。這讓我感到德育室就像是一個展示小學生內(nèi)心世界的窗口,讓我們更好地了解我們自己和同學們。我想,我們每個小學生都應(yīng)該珍惜這些展示機會,通過自己的心血和智慧,去創(chuàng)造更多真實、美好的作品。
    其次,德育室內(nèi)擺放了許多關(guān)于德行教育的書籍和故事書。這些書籍不僅豐富了我們的智慧,更重要的是在書中,我們學會了什么是道德、如何做一個好學生和好人。在平時,我們可能對這些道德觀念理解得并不夠深刻,但通過閱讀這些書籍,我們可以更加深入地認識到德行教育的重要性,并在實際生活中落實到行動中。我相信,只有不斷閱讀相關(guān)的書籍,我們才能更好地培養(yǎng)自己的德行素養(yǎng),成為一個有道德、有責任心的人。
    再次,我還發(fā)現(xiàn)德育室內(nèi)設(shè)有一個小角落,擺放著一些小學生的心得體會和珍貴的照片。這讓我深感自豪,因為這個小角落展示了我們小學生的成長歷程和努力??粗约旱恼掌托牡?,我內(nèi)心充滿了成就感和自信。這些珍貴的紀念物,是我們刻骨銘心的見證,也是我們成長的足跡。我想,我們小學生要銘記這段無比寶貴的成長歷程,時刻保持對德育的關(guān)注和熱愛,不忘初心,不斷努力,成為更好的自己。
    最后,德育室里還設(shè)置了一個展示活動的大屏幕。這個大屏幕播放的是我們小學生參加各種社會實踐和公益活動的視頻。通過觀看這些視頻,我更深刻地理解到了一個人應(yīng)該如何為社會做出貢獻,如何幫助他人,如何關(guān)心社會問題。這讓我深感到一個人的價值不僅僅是個人的成功或成就,更在于對社會的付出和奉獻。我希望,我們小學生能夠積極參與各種社會實踐和公益活動,為社會做出自己的貢獻。
    通過參觀德育室,我深刻認識到了德育對我們小學生的重要性。小學生時期是我們接觸德育的最佳時機,我們應(yīng)該珍惜這個機會,不斷學習、進步,培養(yǎng)自己的德行素養(yǎng)和社會責任感。我要努力做一個有道德、有責任心的小學生,為自己、為家庭、為社會貢獻自己的力量。我相信,只有通過德育教育的引導和培養(yǎng),我們才能成為真正的社會棟梁和有用之才。讓我們一起努力,成為德育的典范!
    小學生德育心得體會篇六
    近日,我校組織全體小學生參觀了學校德育室。參觀過程中,我對學校德育工作有了更深入的了解,并對德育室的功能和作用有了更深刻的認識。通過參觀,我深深感受到了學校對于德育教育的重視。以下是我對于小學生參觀德育室的心得體會。
    首先,參觀德育室讓我明白了德育教育的重要性。德育是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)和價值觀的過程,而德育室是進行德育教育的重要場所。德育室內(nèi)布置整齊,墻上掛滿了精美的道德引導畫和珍貴的史料圖片。我特別留意到了一幅畫,上面寫著“德治國,德興家,德盛世”,這讓我深深地體會到了作為一名小學生,自己具備良好的道德品質(zhì)是多么重要。德育室的存在,使我們能夠在這個特殊的環(huán)境中接收到更多的德育教育,提高自己的道德素養(yǎng)。
    其次,參觀德育室讓我了解了德育教育的內(nèi)容和方法。在德育室內(nèi),我看到了各種寓教于樂的道德教育器材和圖書,這些都是為了引導我們正確樹立價值觀,明辨是非。此外,德育室還設(shè)有專門的德育講座區(qū)域,通過講座的形式,老師會定期為我們進行德育知識的普及和講解。這些方法都幫助我們更好地了解了德育教育的內(nèi)容和重要性,使我們懂得了如何樹立正確的道德觀念。
    再次,參觀德育室讓我觸摸到了真實的德育教育成果。在德育室內(nèi),我看到了德育活動的照片和現(xiàn)場記錄,這讓我明白了學校對德育教育的用心和努力。同時,我也看到了一些同學的德育成果,他們的作品和榮譽感染了我。這讓我更加確定了努力培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)的決心,也希望自己能夠在德育教育的道路上后來者可以趕超。
    最后,參觀德育室讓我深刻體會到了德育工作者的辛勤付出。德育室內(nèi)德育工作者對我們的熱情接待讓我們感受到了他們的付出。在講座過程中,他們充滿激情地講解道德知識,引導我們了解道德的重要性和實踐方法。他們的無私奉獻和辛勤付出讓我深受感動,也讓我進一步明白了學校對于德育教育的重視和決心。
    總之,小學生參觀德育室的經(jīng)歷給了我很多啟發(fā)。通過這次參觀,我明白了德育教育的重要性,了解了德育教育的內(nèi)容和方法,觸摸到了真實的德育教育成果,并深刻體會到了德育工作者的辛勤付出。我將把這次參觀的體會運用到日常學習和生活中,努力培養(yǎng)自己的道德品質(zhì),為社會主義建設(shè)貢獻力量。同時,我也愿意向身邊的同學們宣傳德育教育的重要性,讓更多的人受益于德育室所提供的優(yōu)質(zhì)教育資源。
    小學生德育心得體會篇七
    學校教育是一個倫理性的整體結(jié)構(gòu),意味著學校教育的各個方面都包含著價值可能性和道德教育的可能性,只要最大程度地發(fā)揮這種可能性,對學生的品質(zhì)的形成產(chǎn)生積極影響,便是德育的意義所在。下面我從學校教育的倫理性出發(fā),談幾點小學生的德育特點。
    學校道德教育是指向求教育者發(fā)展的可能性的。它存在的價值就是引道求教育者在成長過程中走向更為豐富的道德可能性。不斷把可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性,也就是在教育的價值引導中,學生不斷地在道德理解、道德判斷能力、道德經(jīng)驗、道德智慧、德性品質(zhì)各個方面獲得更新和發(fā)展。學校教育具有了超越性,才能夠引導學生實現(xiàn)價值的可能性。
    學校道德教育之所以具有超越性,是因為學校道德教育建立在追求善的價值的基礎(chǔ)上的,建立在對社會進步和個人發(fā)展的理想上。作為建構(gòu)美德的價值引導,學校教育各個方面都滲透著人類的價值和理想。為了更好地貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)新一代建設(shè)者和接班人,學校作為建構(gòu)美德的價值引導,德育指向必須有所超越。小學生單純、幼稚、天真無邪,學校教育是他們獲得道德發(fā)展的重要條件。對道德理想的理解等間接道德認識,道德判斷能力與實踐性的發(fā)展,只有在學校通過系統(tǒng)教育才能系統(tǒng)地獲得??梢哉f,在學校所獲得的道德發(fā)展對個人終身的道德實踐和道德追求都具有影響。因此,德育教育應(yīng)該緊扣時代主題,努力幫助學生建構(gòu)自己生活價值理想,從更廣、更豐富的層面幫助他們建構(gòu)道德精神;引導他們走向發(fā)展,走向創(chuàng)造,走向更高的精神境界。
    黨中央提出“教育要面向未來。”這就意味著德育是指向未來。從這個意義上說,教育的任何組成部分都具有超越性的本質(zhì)。同時也意味著,教育要努力為未來的發(fā)展和目標的實現(xiàn),改變社會現(xiàn)狀,推進社會發(fā)展,提升人們的思想政治素質(zhì),培養(yǎng)一代又一代新人,實現(xiàn)對現(xiàn)有社會和現(xiàn)實人的超越。因此,德育不僅要關(guān)注現(xiàn)實的存在,更要關(guān)照人們未來面對的問題。人不會滿足現(xiàn)狀,社會也不會維持現(xiàn)狀。在現(xiàn)代社會條件下,發(fā)展表現(xiàn)為一種世界范圍的廣泛競爭,反映在社會的各個領(lǐng)域和社會生活的每個環(huán)節(jié)。如現(xiàn)代社會的復雜性、變更性、競爭性、發(fā)展性,使每一個人隨時都面臨著多種選擇、多種風險和許多思想道德方面的實際問題,人們需要消除對未來發(fā)展的困惑,避免挫折和失敗。德育必須對人們的發(fā)展進行引導,進行符合規(guī)律的預測、預防和指導,幫助人們少走彎路,少犯錯誤。這種預測、預防在現(xiàn)代社會是越來越重要??梢?,德育也是一種有目的性、具有超越性的實踐活動,這種實踐活動隨著社會和人們的主體性的增強,其作用越來越重要。
    德育只有緊扣時代主題,大力促進人的發(fā)展和社會發(fā)展,德育才能顯示其時代特征,體現(xiàn)其超越性的本質(zhì)屬性。如果德育不能實現(xiàn)人和社會對現(xiàn)存狀況的超越,僅僅是維持現(xiàn)狀現(xiàn)實社會秩序和人們現(xiàn)有思想水平的手段,那么,德育就會逐漸陷于保守,無所作為。德育不僅為過去、現(xiàn)在所決定,更為未來所決定。因此,學校在構(gòu)建辦學目標和學生培養(yǎng)目標時,確定了與各個年級品質(zhì)培養(yǎng)相呼應(yīng)的具體目標來幫助引導學生建立和實現(xiàn)道德的目標,在這一過程中“道德教育中總是以應(yīng)有或理想的境界、社會和人,在道德目標的追求與現(xiàn)實之間總是存在某種必要的張力”。如此,學校道德教育具有了超越性,就有可能引導學生實現(xiàn)價值可能性。因此,具有了超越性的道德教育是合目的的道德教育。
    學校道德教育是道德價值的引導和個人德性追求的自主活動的結(jié)合。引導性意味著道德教育的影響是建立在求教育者的自主性上。早在上世紀五十年代前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就說過:“我深信,只有能夠激發(fā)學生進行自我教育,才是真正的教育?!薄爸挥袑W生把教育看成是自己的需要而樂于接受時,才能取得最佳的教育效果?!蔽ㄎ镛q證法認為,內(nèi)因是事物變化的根據(jù),外因是事物變化的條件,外因只有通過內(nèi)因才能起作用。只有變“要我做”為“我要做”,變“他律”為“自律”的時候,學生內(nèi)部活動才能被啟動,其思想道德素質(zhì)才能真正提高。正如陶西平同志所說的:“素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于充分調(diào)動學生內(nèi)在的主動性和積極性,從而形成內(nèi)驅(qū)力,由此推動學生在教育教學的實踐中形成各種良好的素質(zhì)?!?BR>    而這良好的素質(zhì)形成,需要教師平常對學生各種良好習慣的訓練和引導。從小學生道德行為習慣形成的特點看,低年級甚至中年級的兒童,其道德行為多半是在教師的要求下,或仿效他人的情況下實現(xiàn)的。到了高年紀,其道德行為的自覺性才日益明顯地發(fā)展起來。所以,良好的習慣不可能靠自發(fā)形成,必須經(jīng)過指導和訓練。同時,還要明確,習慣是一種定勢,不良習慣一旦養(yǎng)成便難以改變。小學階段是小學生諸多習慣養(yǎng)成的起始階段。烏申斯基有一句名言:“良好的習慣乃是人在某種神經(jīng)中存放的道德資本,這個資本不斷增值,而人在其整個一生中就享受著它的利息”這句話道出了良好道德習慣對于人的極端重要性。由此,在高度強調(diào)素質(zhì)教育的今天,從小學生開始就應(yīng)重視自我教育能力的培養(yǎng),重視從生活實踐中逐步引導學生的道德理解、道德意識、道德情感、道德判斷和道德品質(zhì)的自我構(gòu)建。
    如我們在創(chuàng)設(shè)各種德育活動中應(yīng)充分發(fā)揮兒童在教育過程中的主體作用,從學生的心理特點和認知規(guī)律出發(fā),正確地應(yīng)用教育學、心理學和方法論等基本理論、基本方法,以研究學生的自我教育能力為核心,創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展學生自我教育能力的環(huán)境和恰當?shù)慕逃绞?,以此來引導和激發(fā)兒童自我教育的動機,促進兒童自我教育能力的提高,以此獲得“變他律為自律”。這樣讓學生逐步地從自主的生活實踐中,從自己的道德體驗中,獲得自我超越,獲得在多元價值中選擇自我的價值定向,從而自主地培養(yǎng)自己的德行品質(zhì)。
    我們所處的時代正經(jīng)歷著翻天覆地的變化,隨著德育外在環(huán)境的發(fā)展變化,我們學校德育工作者應(yīng)努力更新觀念,教育的思路和手段也應(yīng)相應(yīng)地發(fā)生變化,要從長遠的發(fā)展觀、社會觀來正視自己的教育對象,不負教育的光榮使命。我們的學生最終是要走上社會,成為社會人。一個人走上社會無論是環(huán)境的適應(yīng),還是知識技能的獲得,抑或事業(yè)的成功,都靠自己的拼搏,即靠自己的不懈努力,而他是否努力以及努力的程度如何與他自身的綜合素質(zhì)密切相關(guān),而他的綜合素質(zhì)如何,又以自我能力相關(guān),自我教育能力越強,就越有利于自身綜合素質(zhì)的提高,其生存和發(fā)展能力就越強。所以,只有從小學生開始積極引導和培養(yǎng)兒童的自我教育能力,才能適應(yīng)教育改革的需要,社會發(fā)展的需要,個人成長的需要。
    學校教育是一個倫理性的整體結(jié)構(gòu),無論是學校課程,管理實踐和學校所營造的精神環(huán)境等,都具有價值的意蘊。對學生道德發(fā)展而言,它們都是具有互動性的教育意義結(jié)構(gòu)。學校教育在整體上以人類社會的崇高價值作為建構(gòu)教育目標、安排教育內(nèi)容、籌劃和開展學校教育各種活動、美化教育環(huán)境的價值基礎(chǔ),并且把這些崇高價值滲透于學校教育的方方面面。因此,學校教育作為倫理性的整體,意味著學校教育在實踐中具有價值指向性。也就是說,學校教育的各個方面具有道德教育意義,對學生的道德發(fā)展構(gòu)成價值影響,即學校教育各個方面均包含著道德教育,教師在創(chuàng)設(shè)德育的各種途徑中會有一定的指向性。如:教育引導學生,要獨立完成作業(yè),練習和考試,這是誠信教育;上課不遲到早退,這是守時教育;遵守課堂紀律,不影響其他同學,這是自律守紀教育;學會傾聽教師的講解和同學的發(fā)言,這是尊重教育;積極參與課堂討論,這是合作教育。
    還有社會實踐、主題教育、團隊活動等等,對學生都產(chǎn)生積極的教育作用,都將促進學生道德精神的成長。其實,一個合格的教師,在提高德育教育的實效性上,他都能充分利用教育教學中的各個環(huán)節(jié),如:作文課,班會等活動,有意識,有步驟地引導學生的道德評價能力,逐漸由現(xiàn)象到本質(zhì),由依賴別人評價到自我評價,由片面到全面發(fā)展。他有時甚至是一句話,一個動作,一個微笑,一個目光,或一種批評和一個預期的懲罰等,都是有意識地對學生的行為進行定向控制和改造,最終形成預期的行為習慣,他德育指向都十分明顯。當學生在獲得一定道德成長的良好狀態(tài)下,就會自然朝著道德的指向發(fā)展,最終形成預期的行為習慣。
    因此,我們學校教育要形成一致的、有效的、正確的道德教育途徑,努力提高學生的道德認知,激發(fā)學生的道德意向、情感體驗,形成穩(wěn)定的情感和正確的情感定向。通過認知體驗,把德育內(nèi)容帶進人的生活情境,與個體的生活經(jīng)驗及其感受聯(lián)系起來,從而進一步理解價值,體驗價值,力行價值,實現(xiàn)道德行為。
    此外,對學校教育的各個方面適當進行倫理反思。因為學校教育是倫理性的社會實踐,學校教育的各個方面都是進行價值評價的對象,評價它們是否是貼近現(xiàn)實的道德生活的,是否是合理的,是否是合道德的,是否能夠?qū)W生進行有效而正確的道德教育,是否對學生的道德品質(zhì)形成有積極影響。如此,讓道德都在現(xiàn)實生活和具體人生的反思基礎(chǔ)上的提升,這種提升是以道德的可能性為指向,因為可能性意味著對道德現(xiàn)實性的進一步建構(gòu),意味著在更高、更廣、更豐富的層面建構(gòu)道德精神。
    學校道德教育雖然是在學校里組織進行的,是通過道德教育的內(nèi)容、手段、方法和情境實施的,但是學校道德教育從根本上說是通過學生日常生活及其經(jīng)驗而產(chǎn)生作用的。因為道德表現(xiàn)在日常行為中,它本質(zhì)上是實踐的,是人的具體的生活所包含的,也是指向具體的生活的。道德的學習與發(fā)展也是在生活的實踐中進行的,離開了生活,道德教育是無意義的,也是無效果的。如此說來,學校的道德教育總是以關(guān)懷學生的現(xiàn)實的生活為價值取向的,學校道德教育的實踐性就意味著學校在價值引導的基礎(chǔ)上,通過系列的道德教育實踐活動來實現(xiàn)兒童品德的由“知”到“行”這一目的。如開展小學生日常行為規(guī)范訓練和各種實踐活動等形式來幫助學生獲得對生活意義的領(lǐng)悟,獲得對生活、對世界、對人生的反思和感受,獲得對現(xiàn)實生活中人性的豐富性和復雜性的認識,從中開拓了學生豐富而獨特的精神世界和形成學生對世界、對他人、對自己的道德關(guān)懷意識。因此,好的道德教育是內(nèi)在于生活的,是必然地與生活的意義聯(lián)系在一起的。這是道德教育實踐的含義所在。
    其次,再面對我們的教育對象的年齡來講,他們是兒童。兒童在道德形成的過程中,常常會產(chǎn)生許多錯誤概念或糊涂觀念。因此,對小學生進行道德教育,不要講空洞的道理和抽象的概念,而是在進行通俗的說理和評價促進小學生對道德知識的理解的基礎(chǔ)上,再通過實踐使學生獲得道德行為的經(jīng)驗和富有積極情感色彩的體驗。當學生從實踐中親身體會到按一定的道德要求行為給集體、別人帶來好處,得到輿論的好評的體驗時,他們才會更加深刻地體會到教育者的道德要求的正確性,從而加強繼續(xù)執(zhí)行這些要求的堅定性與熱望。
    其三,隨著德育外在環(huán)境的發(fā)展變化,德育手段也應(yīng)相應(yīng)變化。如果學校僅僅利用各種手段獎懲、約束兒童的生活中的行為,那么就把道德教育變成了道德控制。這種道德教育不但不能培養(yǎng)兒童的道德自主性和道德判斷能力,反而把兒童訓練成唯唯諾諾的服從者。如此缺乏生活實踐性,我們學校道德教育僅僅成為道德灌輸和道德管制,容易失去道德教育的實效。而在學校教育里一切會被認為是絕對適當必要的。事實上,這已經(jīng)不是真正的道德教育了,而是嚴格的道德監(jiān)督。兒童是小心的生活在倫理之中,根本無從談起道德的自主發(fā)展。他們一旦走出學校,那些道德戒律的作用便不大或無用了。而今我們所處的時代,正經(jīng)歷著翻天覆地的變化,社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展變化,必然引起社會心理環(huán)境的變化。學校作為整個社會大環(huán)境的組成部分,必然也會受到影響。因而學校教育工作的思路和手段也要發(fā)生變化。如:在德育教育的方式方法上,我們可以積極開展“重在實踐,體驗過程”的課題研討活動,做到“三個結(jié)合”,既“以人為本”,與“依法治?!毕嘟Y(jié)合;“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合;“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。如此充分的發(fā)現(xiàn)、利用學校內(nèi)部及其周邊社區(qū)的各種社會自然環(huán)境等德育資源,積極的創(chuàng)設(shè)德育情境,讓學生在學校接受有關(guān)德育信息的同時,在現(xiàn)實生活中獲得切身體驗,真正對教育者所傳送的品德內(nèi)容有所理解,有所感悟,有所內(nèi)化,將外在的品德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學生自己的品德言行。
    我認為,要使學生成為一個和諧發(fā)展的人,最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有所理解并產(chǎn)生強烈的情感,我們應(yīng)廣開思路,廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的實踐活動,讓學生在活動中通過不斷地練習,使許多道德行為形成牢固的習慣;在活動中,增進感情,獲得友誼;通過一系列的活動使大家和諧共處,互相幫助,互相尊重,互相諒解,從而形成良好的校風。
    綜合以上德育的幾個特點的闡述,說明學校道德教育如果離開了學校教育各個方面的作為倫理性結(jié)構(gòu)的協(xié)同影響,就不能對學生的道德發(fā)展形成有效的價值引導;同時也說明學校道德教育不僅僅是學校組織開展的道德教育課程和道德教育活動,而是貫穿于教育的一切方面。為此我認為:學校道德教育要在國家教育方針的引領(lǐng)下,高屋建瓴。努力創(chuàng)造出有利于個體道德發(fā)展的良好環(huán)境,即創(chuàng)造出以人為目的的,基于個性的自主、自由、自律、自覺而展開的教育活動,以寬容、健康、快樂、向善的精神展開教育與個性的交往的教化方式,引導學生個體德性的養(yǎng)成和對美善生活的追求,從而建構(gòu)最佳的道德精神和道德品質(zhì)。
    小學生德育心得體會篇八
    德育是教育的重要組成部分,在中小學生的教育中尤為重要。作為一名教育工作者,我深深感受到德育對學生的重要性。在多年的教學實踐中,我收獲頗豐,下面將就我個人的德育心得體會結(jié)合實踐分享一下。
    一、德育是學校的基礎(chǔ)工作,必須重視德育工作的實效。作為一名教育工作者,我認為學校的德育工作是學生的學習和成長的重要基礎(chǔ)。德育應(yīng)該立足于學生的認知、情感和行為,注重培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和品德修養(yǎng)。德育工作需要深入了解和研究學生的思想行為特點,科學制定教育計劃,并注重實用性和實效性。
    二、德育需要與時俱進,不斷創(chuàng)新方法手段。隨著時代的變遷,德育方法也在不斷更新?lián)Q代,教師需要結(jié)合學生的特點和現(xiàn)實情境不斷改善和創(chuàng)新。在德育方法上,要注重前瞻性、系統(tǒng)性和多樣性??梢砸郧楦畜w驗為基礎(chǔ),聚焦生活場景,鍛煉情感素養(yǎng);可以采取信息化手段,引導學生合理利用網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)公益意識;還可以積極開展社會實踐,擴展學生的視野,錘煉實踐能力。
    三、德育工作需要與學科融合,實現(xiàn)雙向促進。德育與學科之間是相互促進、相互滲透的關(guān)系。在學科教育中,滿足學生的知識需求的同時,針對學生的知識缺陷和行為習慣,啟發(fā)他們的思想和認識,并通過各種方法進行德育教育。德育教育也需要融入學科教育中,對于教師而言,既要激發(fā)學生學科學習的興趣,也要關(guān)注學生的思想表達,關(guān)注學生生活中的一草一木。
    四、注重德育教育與校外環(huán)境的結(jié)合。德育的范圍不僅僅局限于學校的教育,更需要融入到社會環(huán)境和家庭教育中,實現(xiàn)德育環(huán)境和人才資源的全面共享和綜合利用。教師可以多開展學校與家長的互動交流,提高家庭教育的效果,同時可以建立起學生社會實踐基地,開展德育活動,讓學生在校外體驗社會、觀察社會、思考社會,加強自身的德育實踐。
    五、教師是德育工作的推動者,注重提高自身德育素養(yǎng)和意識。教師是學生道德品質(zhì)和人格塑造的重要力量,教師的德育水平是促進學生德育修養(yǎng)的直接因素。教師要經(jīng)常反思自己的德育思路和方式,不斷更新自己的德育理念,提高自身德育素養(yǎng)和意識。教師也要積極參加職業(yè)培訓和交流活動,提高自身德育教學水平和德育工作實效。
    總之,作為學校德育工作的參與者,教師在實踐中不僅要注重方法手段和方略策略的創(chuàng)新,更要關(guān)注德育工作的實效和學生的發(fā)展。只有把德育工作真正地作為學生成長教育的重要基礎(chǔ),才能讓德育工作走向成功,實現(xiàn)德育教育幸福生活的目標。
    小學生德育心得體會篇九
    作為一名小學生,我很幸運地有機會參觀我們學校的德育室。在這次參觀中,我收獲了許多知識,也深深地體會到了德育室的重要性。我認為,德育室不僅是一個教室,更是培養(yǎng)我們德行和品格的搖籃。通過這次參觀德育室,我對德育有了新的認識,并獲得了一些心得體會。
    首先,參觀德育室給了我一個機會了解德育的目標和內(nèi)容。在德育室里,我看到了墻上掛滿了各種顏色的圖表,上面都記錄著德育目標和學生們的德育行為。這讓我認識到,德育的目標就是培養(yǎng)我們的品格和道德修養(yǎng),使我們成為受人尊敬的人。同時,德育室里的展示板上還有一些關(guān)于誠信、友善等主題的圖片和文字,讓我們了解到德育的具體內(nèi)容是通過這些主題教育我們。這些內(nèi)容使我對德育有了更深的認識。
    其次,參觀德育室讓我明白了德育室在培養(yǎng)我們良好行為習慣上的重要性。在我們學校,每個班級都有一個德育室,上面貼滿了展示學生良好行為的獎狀和證書,這些都是德育室對學生的認可和肯定。在德育室中我們了解到,德育室不僅是一個給我們上德育課的地方,更是記錄和評價我們行為的地方。這讓我明白了學校對德育的重視程度,并激發(fā)了我樹立更好行為習慣的動力。
    再次,參觀德育室讓我認識到德育需要我們每個學生的參與。在德育室參觀過程中,我發(fā)現(xiàn)德育室里有很多學生交流互動的場所,這讓我明白了德育不是老師單向灌輸?shù)倪^程,而是需要我們每個學生主動參與的過程。在德育室中,我們可以交流自己的思考和感受,分享自己的進步和改變。這種學生參與的機制使我深刻地明白了德育的特殊性,也讓我更加珍惜這個機會和責任。
    最后,參觀德育室讓我看到了德育的效果和價值。在德育室中,我看到了許多同學收獲了獎狀和證書,他們成為了德育的典范和表率。這讓我明白了德育真正的實際意義在于將道德修養(yǎng)和良好行為貫徹到我們的日常生活中。在學校里,我們要做到守紀律、講衛(wèi)生、團結(jié)友愛,這些都是德育的目標和價值。通過參觀德育室,我看到了德育對學生的引導和養(yǎng)成的成果,同時也堅定了我對德育的認同和信心。
    總之,參觀德育室給我?guī)砹嗽S多的啟示和感悟。我深深地體會到了德育室的重要性,感受到了德育對我們學生的影響和教育價值。德育室不僅是一個展示學生良好行為的地方,更是培養(yǎng)學生德行和品格的搖籃。通過參觀德育室,我對德育有了更深的認識,更加明白了德育對我們個人和社會的重要性。我將繼續(xù)努力,樹立良好行為習慣,參與德育活動,為實現(xiàn)自身的目標和貢獻社會而努力。
    小學生德育心得體會篇十
    地理課的性質(zhì)和內(nèi)容,決定著地理教學是一個具有豐富的思想教育因素的過程。初中地理教材的內(nèi)容更是一門具有豐富的思想教育因素的課程。如《中國地理》的章章節(jié)節(jié),字里行間無不充溢著內(nèi)在的德育因素。教學的側(cè)重點在“學”字上,教育的側(cè)重點在“育”字上,因此,在“育”字上下功夫是滲透德育的立足點。
    思想教育既不能單靠說教,也不能脫離教材,因為深厚的感情是在深刻地認知基礎(chǔ)上建立起來的。即所謂“知之深而愛之切”。對我國古代長城,不了解它的浩大工程和磅礴氣勢,能深刻地認識到中國人民的勤勞智慧嗎?不知道它在歷史上曾起到防御外敵的作用能驕傲地感受到作為一個中國人的自豪嗎?因此深刻的認知,既是智能培養(yǎng)的過程,也是培養(yǎng)思想感情的沃土。那么,在地理教學中,怎樣才能真正做到“寓德于知”呢?我主要從教材中挖掘德育信息,貫通知識和德育兩條渠道。
    首先,讓學生科學地看世界,以形成正確的人生觀和世界觀。一定的教學內(nèi)容必然蘊含著一定的德育要求,因此,在教學中除了獲得知識目標外,還要實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的目標。如我在講解“地球的形狀”這一內(nèi)容時,知識目標“地球是個球體”學生早已通過各種渠道知道,因此,我沒有細講,而是講解了人類如何通過艱難曲折的過程,科學與迷信的斗爭才能獲得“地球是圓的”這個概念,最后設(shè)計了以下幾個問題:如果你開飛機一直飛,你會飛到哪里?你是怎樣知道地球形狀的?假如你是20xx年前的人你怎樣知道地球的形狀?古人是怎樣描繪地球形狀的?通過一系列設(shè)問使學生既受到了良好的科學史教育,又受到深刻地思想品德教育。又如,通過分析我國海陸位置的優(yōu)越性——亞歐大陸東部、太平洋西岸、東西跨經(jīng)度62度、相距5000千米,使我國東部地區(qū)降水豐沛,有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn),還可加強沿海與內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系,方便我國與海外各國的海上往來,從而使學生在心靈深處獲得“偉大”“熱愛”的情感體驗,產(chǎn)生情感共鳴。
    首先,充分利用語言技巧營造氛圍,利用情感教育加強德育教育,培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。古人云:“感人心者,莫始于言?!苯虒W語言是口頭語言和書面語言的有機結(jié)合。在情感方面,口頭語言顯得自然一些,因為它具有傳聲性和表情性等長處。傳聲性能增強活力,講解客觀事物時生動具體,繪聲繪色。表情性既用詞句表述思想感情,又用聲調(diào)、手勢、動作、姿態(tài)來輔助表達情意,把語言難以表達的東西表示出來。
    其次,創(chuàng)設(shè)情景,因勢利導,潛移默化,提供體驗情感的環(huán)境。俗話說:“觸景生情”。多開展活動課是進行情感教育的有效途徑,它為學生提供了體驗情感的環(huán)境氛圍。如我在復習完《中國地理》1-5章后,開展了一次“江山如此多嬌”的地理活動課?;顒诱n前,讓學生自己搜集祖國的“世界之最”“中國之最”、四大高原、三大平原的自然景觀、地形特點,長江、黃河概況等等?;顒诱n分為四輪開展:第一輪中國政區(qū)拼圖游戲;第二輪填圖接龍;第三輪知識競答;第四輪“跟我去旅游”知識搶答,中國穿插詩歌、相聲、舞蹈等形式,通過這次活動,學生對中國的疆域、行政區(qū)劃、地形、河流等不僅有了一個全面系統(tǒng)的認識,而且擴展了課堂知識,鍛煉了學生動手、動腦能力,同時也增進了學生對祖國的熱愛之情。
    小學生德育心得體會篇十一
    20xx年6月3日至8日,我有幸參加了由教委廳組織的為期5天半的“中小學德育骨干培訓”的學習。五天半來,我積極參加每一節(jié)課的培訓,認真聽取各位專家的專題講座,順利地完成了相關(guān)課程的學習培訓。通過這次學習和培訓,對于處在學校德育崗位上的我,培訓是及時的,收獲是豐厚的,意義是重大的!本次我們一共聽了八位領(lǐng)導及專家的講座,即劉于坤處長的《關(guān)于中小學德育的頂層設(shè)計和常規(guī)管理》、昌吉一中與校長的《反思使人進步、反思助人成功》、《雙泛思想的本質(zhì)及危害》、建萍校長的《開建家庭教育指導工作提升學校辦學品質(zhì)》等等,學習完了以后,我對自己今后的德育工作有了更大的信心。
    勢下的教育,我們應(yīng)該走出誤區(qū),既要重視智育,更要重視德育。
    通過本次培訓,讓我體會到了這一點,德育工作是我們中小學校的工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言,教育放首位;而對于教育而言,德育是首位的。我想,我們要開展好學校的德育工作,首先應(yīng)從思想覺悟上來認識到這一點,這樣我們才會努力地開展工作,抓好德育工作,下功夫去完成好每一個工作內(nèi)容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復雜的現(xiàn)代社會,面對越來越不聽話的青少年,我們的教育越來越顯得力不從心,其實根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以,在今后的工作中,我們更應(yīng)該重視我們的這一項工作,腳踏實地地把它做實做細。
    就像講課的唐蓓老師和何昌橘校長講到一樣,我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見影的效果,也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說是因為德育是對人的心靈的教育和塑造,是對學生思想行為的指導,是對學生心理的輔導等,換而言之,我們德育工作者既是對學生教育的組織者和管理者,是學生成才的導師,也是學生靈魂的工程師,更是學生健康成長的引路人。這種多角色的我們,要想把這項工作做好,不下功夫,不從細微工作做起,不研究好工作方法,是不會取好的成果的。況且,在當今這種社會環(huán)境下:網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活,不良社會風氣影響著他們的思想,家庭教育又滯后不前,等等,特別是那些留守兒童、農(nóng)民工子女更是受到了非常大的影響。除此以外,德育工作還包括有學校的安全工作等,而安全工作也是學校乃至全社會的重要工作,并且學校的安全問題是隨時隨地都會面臨的。
    一、要真正樹立德育工作創(chuàng)新意識。
    1、要做到認識到位。認識到位是學校德育工作的實現(xiàn)創(chuàng)新的首要前提。學校的領(lǐng)導者、組織者和參與者必須改變“重智輕德”的應(yīng)試教育思想,站在培養(yǎng)跨世紀“現(xiàn)代型”、“創(chuàng)造型”的高素質(zhì)人才的高度,轉(zhuǎn)變觀念,統(tǒng)一認識,實抓德育。避免德育工作“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的做法,保證德育工作的導向、動力作用得到充分發(fā)揮。
    2、要樹立效益意識。這是現(xiàn)代社會一切工作的出發(fā)點和歸結(jié)點。任何工作都要謀求和提高效益。那種單純從“任務(wù)”、“要求”的角度出發(fā),不注重效益意識和質(zhì)量問題,凡是上級布置的任務(wù),不論最終效益如何、質(zhì)量好壞,只要完成任務(wù)便萬事告終的不講效益,不計利害的做法,只會給教育工作帶來損失。因此,學校德育工作的創(chuàng)新就要講求效益。不講效益,便無所謂創(chuàng)新。
    不懈努力的工作來破除各種困難和問題,為學生的健康成長保駕護航!
    三、如何開展好德育工作通過學習,讓我知道了自己肩膀上的重任,也讓我清楚自己工作的艱巨;也通過學習,讓我得到了各位專家教師的指導和幫助。增強自己要把這項工作做好的信心。在聽了幾位老師的精彩講座后,我認為,可以從以下幾個方面來抓學校的德育工作:
    1、加強對教師的師德建設(shè)。師德是學校教育成敗與否的關(guān)鍵,有什么樣的老師就會有什么樣的學生,就像俗話所說的“近朱者赤,近墨者黑”,更何況我們是教育者,是學生學習的對象。其實,一個學校就是一個大的家庭,有什么樣的師風,就有什么樣的校風,有什么樣的校風,就會有什么樣的學風。作為教師的我們,應(yīng)該首先做到榜樣作用,為學生樹立起學習的榜樣,這樣才會為學校德育工作起一個好的開端。
    2、抓好學生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個很大的問題,特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學校更應(yīng)該認識到這一點。我們每一個老師都要努力做到是學生的心理“醫(yī)生”,幫助他們克服心理問題,培養(yǎng)他們的各種生活生存能力,促進他們個性心理的健康發(fā)展。
    4、利用中國的傳統(tǒng)文化進行德育工作,如凱里一小在三年時間里組織學生學習《弟子規(guī)》,學校德育工作取得很好的成效。
    5、借鑒陶行知教育思想,推進學校素質(zhì)教育,一小何校長說德育就是素質(zhì)教育,我很贊同這句話。德育工作做好了,學生的素質(zhì)也提升了。
    6、做好法制宣傳工作。當前社會中,學生的違法違紀行為已非常突出,甚至了出現(xiàn)了學生殺老師的極端行為。這警示我們,必須要認真對待這一問題。相關(guān)的法制老師給我們講了很多這方面的知識面,我想我們要認真做好相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳工作,讓青少年學生知法懂法,這樣才會要求他們做到守法、不違法等。
    7、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是學校工作的重點之一,不管做什么工作,我們都要按照“積極預防,依法管理,社會參與,各負其責”的安全管理方針,用《中小學幼兒園安全管理辦法》來約束和指導工作,加強與其他相關(guān)部門的聯(lián)系與合作,這樣學校的安全工作將會取得很好的效果。
    8、用愛心成就德育工作。周文鋒書記的“育人先育德,育德先育心”對我的觸動很大,只要用心去感化心,把教育工作做成“心”的工作,我們的德育工作就會取很大的成績。
    小學生德育心得體會篇十二
    20xx年8月9日至2日,我有幸參加了為期3天的市教育局組織的“學校德育管理干部及骨干教師培訓”,認真聽取各位專家的專題講座,順利地完成了相關(guān)課程的學習培訓。對于在年段長工作崗位上的我,這次學習和培訓是非常及時的,收獲頗豐,意義重大!學習完了以后,我對自己今后的德育工作有了更大的自信,腳下的步伐更扎實了。
    一、我心中的理想德育。
    8月9日上午,在周主任的主持下,德育培訓正式開始。首先聽取了漳州三中校長林順來的“理想德育的期待”的講座。在聽了林校長的講座后,我認為我心中的理想德育,應(yīng)該是重視與學生心靈的溝通,努力構(gòu)建溫馨的對話場景,用智慧的方式和有效的技巧,與學生進行一種平等的溝通,一種平等的探討,從而一起在教育教學活動中培養(yǎng)“無為而治”的德育。而老子的“無為而治”是我們德育的理想,也是我們德育工作期望達到的境界,無為而有為,且“為”得要有智慧。
    二、“體驗式教育”在德育中的應(yīng)用。
    “用頭部轉(zhuǎn)動寫出鳳”、“閉上眼睛,將a4紙折三折后撕去左邊和右邊兩個角,后再展開”、“夾鼻子”。9日下午聽取了省紅十體驗式生命教育組組長郭衛(wèi)明老師的精彩講座,感受頗深。郭老師重點介紹了針對目前德育教育遇到的前所未有的挑戰(zhàn),“體驗式教育”能很好的促進德育工作的開展,乃至學校學科教育的實現(xiàn)也有值得借鑒的地方。
    學生的獨立意識強但缺少責任感、接受信息量大但易受各種誘惑、情緒豐富多彩但心理脆弱。因此,我們的德育工作要與時俱進。郭衛(wèi)明老師還提到學習者的5種類型:視覺型、視覺聽覺型、聽覺型、肢體型、混合型。人的大腦特別喜歡內(nèi)容占7%,視覺占38%,聲音占55%。視覺神經(jīng)比聽覺神經(jīng)大25倍。而且想的比聽得快,說的比要的快?!巴浴北取坝浶浴笨?。這就需要我們調(diào)動各種進行手段和技術(shù)來針對性的進行德育工作。郭老師針對學生主體提出的“十個一基本動作實施要點”為我以后開展年段德育工作提供了方向。最后,郭老師從馬斯洛的需求理論、宇野正雄的消費需求理論及“經(jīng)驗之塔”等多方面分析體驗式教育在德育中的重要作用,讓我感受到要做好一名德育工作者,還有很多知識要學習。
    三、“英才”式經(jīng)驗——敢管會管。
    xx年段德育工作新方式,在工作實踐中要積極探索適應(yīng)學生心理、生理特點的德育方式,要廣泛開展學生喜聞樂見的德育實踐活動,促使德育融于日常生活實踐之中,從而避免封閉、孤立、強制、灌輸?shù)牡掠逃绞健?BR>    四、立德樹人,彰顯活力。
    “永不止步、永志銘心、永不言棄、永無止境”,這是8月xx年是學校的教育對象,更是學校的主體。我們要轉(zhuǎn)變觀念,強化青少年的主體地位,提高其主動接受教育的積極性,尊重其客觀發(fā)展的規(guī)律和需求,特別是要把握其身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點。也只有這樣,才能使青少年喜歡德育,樂于參加德育活動,才能使德育收到實效。作為一名教育者,不但要深刻認識這個問題,而且要把它全面落實到教育實踐活動中。德育工作要以課堂教學為主渠道,以班隊會和宣傳媒體為重要陣地,以思想道德教育為重要內(nèi)容,以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ),以重大節(jié)假日為契機,以豐富多彩的活動為載體,以多方位教育為途徑,以健全的制度為保障,營造良好的德育氛圍,把德育工作做“實”。
    五、優(yōu)秀班主任的修煉。
    2日上午,xx教育集團高級研究員樂cc在培訓中,以體驗式教學為例,詮釋了小組學習的自主管理模式。樂老師從“信息時代的班主任工作”、“優(yōu)秀班主任的dna分析”、“優(yōu)秀班主任的智慧修煉”三個方面為我們解讀了班主任作為德育的前線工作者,需要多種智慧。樂老師把“智慧”二拆開看:矢、口、日、豐、“倒山”、心分別對應(yīng):修煉職業(yè)愿景、修煉溝通能力、修煉良好性格、修煉學術(shù)素養(yǎng)、修煉良好習慣、修煉健康身心。“有為才有位,有位更要有為”、“日行一善,周明一理,月養(yǎng)一習”、“高效主題班會”等也為我們的班主任工作與德育工作的成長指明方向,它啟發(fā)我以學生的視角來思考我們該如何有效的進行教育。
    深入淺出的講座,現(xiàn)場小組合作的具體示范,讓我體會深遠。首先要增強班主任的專業(yè)意識。要做好班主任工作,利用主題教育課對學生進行思想道德教育,必須確立班主任專業(yè)意識,通過學習、實踐,積累多方面的教育理論知識,熟練地運用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)利用各種教育資源對學生進行思想道德教育。其次要不斷對自己的工作進行反思,發(fā)揮個體的長處,克服專業(yè)發(fā)展中的不足,提高班主任工作能力。其次要提升班主任教育的基本功。主題教育課的組織與實施,能夠綜合展示了班主任關(guān)于主題教育課設(shè)計、表達、信息技術(shù)的運用等教育基本功,同時,通過主題教育課的組織與實施的歷練,也提升了班主任的教育基本功。
    六、踐行“新八德”,構(gòu)建“書香校園”
    培訓的最后一天下午,漳浦二中校長藍玉田的《以愛立教,立德樹人》、cc小學副書記周cc的《書香浸潤靈魂,品行奠基人生》專題報告,體現(xiàn)了德育可以帶動學生成為一名人格完善,快樂學習的人。從他們娓娓道來的例子,有故事的圖片、視頻,可以知道我們必須:傾聽學生需要,適應(yīng)時代發(fā)展,在正確的世界觀和價值觀的大環(huán)境下,讓孩子們在活動中、在思考中得到成長。
    專家們引經(jīng)據(jù)典,聯(lián)系實際,深入淺出地就師德建設(shè)、班級管理、教師成長、課程改革等主題做了精彩的報告,令人深省,受益匪淺。會后,根據(jù)市教育局德育科周主任對我們提出的工作要求,結(jié)合我自己這三天的學習,作為一名德育工作者,我對自己的工作有了以下幾點感悟:
    首先,自己心中要有理論,加強學習,以理論為基礎(chǔ),構(gòu)建工作系統(tǒng);
    其次,自己心中要有想法,有理想有追求;
    第五,自己心中要有特色,別人沒有的,我們有;別人有的,我們更精致。
    小學生德育心得體會篇十三
    于培英8月21日,我們進行了德育專題培訓。我觀看了高金英老師的講座錄像,題目是《做一個有價值的老師》,觀后我感受很深,自己感覺受益匪淺。
    讓我最難忘的是高金英老師的一句名言,“認真做事,只能把事情做對;用心做事,才能把事情做好?!笔前。H僅埋頭苦干是不夠的,還應(yīng)該用心想想,這件事該怎樣做會更好?就比如教育學生,僅僅靠認真,按章辦事是不夠的,還要想一想,怎樣教育學生效果會更好?例如:多年來,我們篤信“忠言逆耳利于行,”但當今時代,對獨生子女而言,有時“忠言順耳”更利于行。這就是“認真做”與“用心做”的區(qū)別。
    當今時代瞬息萬變,我們只有善于學習,勤于思考,才能以不變應(yīng)萬變,把教育教學工作干得更好。
    此外,“做一個有價值的老師”,“做學生生命中的貴人”這兩句話也深深震撼了我。這兩句話說起來容易,做起來難。如何做一個有價值的老師?就是要用自己的知識、能力和智慧科學地管理、教育、引導學生健康成長。不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”,不僅僅是教會學生學習,更重要的是,還要教會學生做人,做一個對社會有用的人。教師不能是一架傳授知識的機器,而是有血有肉,有智慧,有親和力學生人生道路上的引導者。
    “做一個有價值的老師”,就要有“隨風潛入夜,潤物細無聲”的教育藝術(shù);
    就要有“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神;就要有“落紅不是無情物,化作春泥更護花”的博大情懷!
    “做學生生命中的貴人”,我的理解首先是,教師要“尊重學生的個性,關(guān)注個體差異”,以“為了每一個學生的發(fā)展”為核心,用愛心澆灌每一棵幼苗。
    其次,走近學生的心靈,了解學生,做學生的朋友。在學生需要幫助時,給予親切的關(guān)懷和無私的幫助。特別是在學生面臨人生的轉(zhuǎn)折點時,教師更要幫助學生指點迷津,“撥開云霧見月明”,引導學生跨越障礙,走向人生的坦途。
    我要做一個有價值的老師,做一個學生生命中的貴人!這就是這次德育專題培訓我得到的感受。
    小學生德育心得體會篇十四
    很榮幸有機會去**參加由**師范大學舉辦的這次會議,此次**之行收獲甚多,不僅美麗的天府陶冶了我的心情,更重要的是會議精神給了我動力,給我今后的工作注入了更多的精神力量和技術(shù)支撐。具體來說有以下感想,我用這樣幾個詞來概括我的感受:
    通過學習使我更明白了班主任崗位的角色價值,廣西師大教授李慶忠用這幾個詞形容班主任工作崗位,他說班主任是“鋪路石”“發(fā)動機”“小校長”,班主任水平高低直接影響育人效果,關(guān)系教育的成敗。班主任的地位:班級工作的組織者、班級建設(shè)的指導者、中小學生健康成長的引領(lǐng)者、德育教育的骨干、溝通家長和社會的橋梁,是實施素質(zhì)教育的重要力量,班主任是中小學生的人生導師。人格高尚的班主任應(yīng)當是一面旗幟,一盞航燈,引導學生健康成長,班主任工作對一個班級有決定性的影響。由此可見班主任對班級的發(fā)展、對學校工作的實施、對學生的健康成長有著何其重要的作用,再升華一下班主任工作對一個民族的未來,也有著其他行業(yè)不可替代的作用。以往只知道班主任工作重要并沒有對班主任準確定位,或定位的高度并不夠 ,通過學習使我深感班主任責任重大、地位高,而自身能力有待提高。
    班主任是一份苦差事,主要表現(xiàn)在:安全責任太重、工作時間太長、學生班級難管、班級考核太多、工作津貼偏低。班主任感受最多的是棘手的事和評比的無奈,班主任品味最多的是“身累”加“心累”的情感,班主任工作任務(wù)重——教育教學雙肩挑,班主任時刻處在矛盾的焦點,表現(xiàn)在學校的要求不敢含糊、一些學生的不配合、部分家長的不理解,班主任是學校工作最辛苦的人群之一,班主任崗位是最需要奉獻精神的崗位。班主任工作之苦、之累與其報酬無法用數(shù)學原理來衡量,付出與收入的失調(diào)會讓我們的心理失衡,要知道做班主任完全是一種責任,一種問心無愧的責任心。班主任有許多類型,無論哪種類型,關(guān)鍵在于責任心,在于奉獻精神,在于對工作的改進和事業(yè)的追求,班主任要學會對自己審視、反思,做到與時俱進,完善自我,爭取成功。
    學生是家庭的未來、國家的未來、民族的未來,強烈的事業(yè)心是做好班主任的首要條件。對班主任的總體要求是:一高:高尚的師德;兩愛:熱愛教育崗位、熱愛教育對象;三強:教育教學能力強、教育科研能力強、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力強,我們要適應(yīng)學生、追求優(yōu)秀、熟練崗位責任要求、有個性、勝任班主任工作,從班主任的應(yīng)做、應(yīng)會、應(yīng)能、應(yīng)優(yōu)上,形成 的班級教育風格。
    1、班主任要樹立正確的班級工作理念,這是每個班主任工作的追求和價值體現(xiàn),先進的班級理念對工作是一個目標 。班主任要樹立:一切為了學生的成長、一切為了學生的學習、一切為了學生的未來、一切為了學生的終身幸福奠基。要求學生:基礎(chǔ)扎實、學有所長、全面發(fā)展、個性優(yōu)良,為成功人生做準備。要求學生:真——追求真理,學做真人;實——為人誠實,學風踏實;新——探求新知,愛——愛已愛人。
    2、更新教育觀念。學生因“學”而“生”,學生活的知識,學生存的技能,學生命的意義,學習是前提,生長是關(guān)鍵。樹立:學生是人,是發(fā)展中的人,是有血有肉有情感的人;學生需要平等、尊重、關(guān)注,不同學生有不同的要求、不同學生發(fā)展有差別,每一個學生都是一個珍貴的生命,一幅珍貴的畫卷。
    3、班主任的文化導向。安全重于泰山、責任高于能力、服務(wù)打造品牌。安全是不教條,是習慣,是行動和優(yōu)秀,幸福只有在安全中才永具魅力。我們要培養(yǎng)學生的優(yōu)良行為習慣、思維方式、健康的心態(tài)和完整的人格,方是真正的安全教育。責任是分內(nèi)應(yīng)做的事,承擔應(yīng)承擔的責任、完成應(yīng)完成的使命、做好應(yīng)做的工作,有責任感的人受人尊敬、招人喜愛、讓人放心,責任高于能力,沒有做不好的工作,只有不負責的人。培養(yǎng)學生的責任感 比傳授文化知識更重要。
    4、樹立服務(wù)意識。服務(wù)是教育教學的立身之本、輔政之基、謀事之道。服務(wù)是教師工作的核心、天職,也是靈魂。教師要服務(wù)于學生——讓學生學會做人、讀書、能自立;服務(wù)于家長——尊重家長的評價、取得家長的認可,讓家長愿意選擇你的班級;服務(wù)于學校——班主任工作體現(xiàn)著整體、代表著學校、影響著學生,你是主人。
    我們應(yīng)與時俱進,切實加強服務(wù)意識,提高服務(wù)能力,應(yīng)增強自己和學生的親和力、家長和社會的認可度,提高對學校的貢獻力。
    班主任工作任務(wù)重、壓力大,處于各種矛盾中,易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和心理危機,我們要學會自我撫慰心靈。學會自我控制、學會宣泄、學會轉(zhuǎn)移、學會滿足,從根本上說教師的心理健康需要自己呵護,我們應(yīng)有這樣的心態(tài):
    凡事順其自然、遇事處之泰然
    得意之時淡然,失意之時坦然
    艱難曲折必然,歷盡蒼桑超然、
    面對各種關(guān)系,班主任要:
    平靜地對領(lǐng)導,平衡地對同行
    平等地對學生,平和地對家長
    平常地對自己,平穩(wěn)地對工作
    遵行規(guī)律、順應(yīng)自然、與人為善,使自己處于和諧的人際關(guān)系之中。
    本次學習內(nèi)容很豐富,就我的感受今天只談這些,其他部分由其他同志與大家交流,謝謝!
    小學生德育心得體會篇十五
    德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生xx常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程,是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育,是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎(chǔ)教育,它要在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ),要為學生步入社會打好做人的基礎(chǔ)。同時,《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》指出:實施素質(zhì)教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅抓好智育,更要重視德育,還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐,使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展,促進學生的全面發(fā)展和健康成長。因此,學校必須把德育工作擺在重要位置,并認真學習德育工作政策文件,提高認識,樹立教書育人,管理育人,服務(wù)育人的思想,為了確保學校德育工作的順利實施,多年來,我們加強了學生德育教育、教學的研究,其主要做法是:
    1、加強師德理論學習。我們在教師政治學習的時候,認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》和省、市教委有關(guān)師德教育和建設(shè)的文件資料等,有效地加強了師德建設(shè)。
    2、積極參與德育科研活動,我們以新課程理念努力轉(zhuǎn)變班主任的角色,并通過小課題研究、理論學習、案例撰寫等形式開展德育科研活動。每位教師都結(jié)合自己的教育教學實踐,撰寫學習心得體會,提高了自身的德育理論水平。
    1、愛國主義教育:
    1、2、開展好“讀書漂流活動”讀書活動,并根據(jù)學校有關(guān)要求,組織了征文比賽。學生通過讀書活動,進一步提高了愛國熱情。
    2、安全法制教育:
    2、1、加強安全知識的宣講教育;
    2、4、開展了系列宣傳教育活動,如黑板報、專題廣播等,學生受到良好的教育。
    3、環(huán)保教育:
    通過宣傳櫥窗、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義,上好《環(huán)境教育》課。我們教育學生從身邊做起,從小事做起,樹立良好的環(huán)保意識。
    4、文明禮貌教育本學期,本人校繼續(xù)加強了學生常規(guī)教育,特別是文明禮貌教育,以新的《中小學生守則》、《小學生xx常行為規(guī)范》為內(nèi)容,開展“文明班級百分賽”活動,以班級教育、自我教育為主,紅領(lǐng)巾督察隊為陣地,幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣,收到了良好的教育效果。
    5、學校認真開展了關(guān)愛“后進生”教育工作。
    為真正提高家校聯(lián)系質(zhì)量,本學期制定了家長學校各種制度并開展活動,還對班主任或其他任課老師提出一定的要求,使學校、家庭、社會聯(lián)系更為緊密,構(gòu)建立體的教育網(wǎng)絡(luò)。
    小學生德育心得體會篇十六
    因為自己的任性,對你的勸告充耳不聞,我行我素。
    因為自己的傲慢,對你進行一次次激烈的反駁。
    更因為自己的太過倔強,寧肯孤獨地承受寂寞,也要在你我之間畫上我稱其為“代溝”的圈。還因為這13年你不斷地沉浸其中,使我“學會”了把你的愛當作理所當然。
    可就在昨晚,你最終無法忍受我的無視,你讓我來當一天家,一向好強的我,眉頭都沒皺一下,便答應(yīng)了……“叮鈴鈴——”隨著一陣急促的鬧鈴聲把我催醒,新的一天又開始了!我一邊揉著惺忪的睡眼,一邊從糾在一起的一堆衣服里扯出褂子和褲子。接著便是水龍頭流出嘩嘩的響聲,漱口,洗臉,刷牙,待這一系列事依次做好之后,我來到了客廳準備吃飯。另我吃驚的是飯桌上沒有熟悉的餐盤,而是空空如也!這時的我才覺悟:今天我當家。
    早飯吃什么呢?蛋炒飯吧,伴隨著“叮叮當當”的碗筷聲和鍋中的油濺出時我的慘叫聲,兩碗“美味佳肴”終于從我的大師之手中誕生了。哈哈,我先嘗一嘗,哇,好咸!這簡直就是“鹽飯”嘛!看來,這算是不能當早餐了。唉!沒辦法,只能從我的小豬豬儲蓄罐里拿出8元錢去買早點了。
    好不容易,早飯的問題總算解決了。嘻嘻,可以打電腦游戲了。我走進書房,卻發(fā)現(xiàn)媽媽正在玩,我于是沒好氣地說:“媽媽,我要玩!”“今天你當家,去擦地”媽媽滿不在乎地繼續(xù)玩電腦。沒辦法,我只能望而生畏了。我拿起濕布,開始干了起來,可是剛剛干了一半就累得腰也直不起來了,我只好強忍著腰痛干完了活。
    太陽落下去了,一天又結(jié)束了。我慵懶地陷在沙發(fā)里,舒展著酸痛的身體。這一天對我來說是多么漫長,現(xiàn)已是夜深人靜,我艱難地移動到床上,使勁閉上眼睛,卻怎么也睡不著,白天的一幕幕不斷浮現(xiàn)在腦海中,就如演電影一般,爸爸媽媽已這樣辛苦了無數(shù)個日日夜夜,卻沒有過一句怨言,而我呢,不僅不能理解父母還認為父母好意太嘮叨,是騷擾,時不時還說出一些傷父母心的話,而今日我終于明白了父母的良苦用心,深感愧疚。我今后一定要做一個體量父母,尊敬父母的好孩子!